總結(jié)是一個可以幫助我們反思自己的機會，找到進步和提高的方向。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和明確的目標。在看完總結(jié)范文之后，我們可以思考如何將其應用到自己的學習和工作中。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇一
11月23日，組織了班主任培訓。從威海古寨小學的于青老師和塔山中學的原鳳英老師的報告中，學習了很多好的班級管理經(jīng)驗，現(xiàn)將其經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、于青老師演講的是《讓每個孩子都充滿希望》，
1、愛在關(guān)鍵處，做為一個老師要堅持3個原則：平等、尊重差異和激勵的原則，理解、尊重孩子。教師要敢于向?qū)W生說“對不起”，還要不厭其煩地給孩子以動力。做最好的自己，就是新的鋼鐵論。不能要求每個人都完美，每人都有閃光點。好孩子是夸出來的，孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天，抓住了孩子的今天，便成就了成功的教育。
2、愛在智慧中，需要一位傾聽者去俯下身子傾聽他們的心聲，需要一位智者去扣開他們緊鎖的心靈，更需要一位長者在他們的成長道路上指點迷津，為他們插上奮飛的翅膀。教師要作孩子的朋友，母親。
3、愛在等待中，我們教師應以人為本，充分尊重學生，體現(xiàn)在耐心的等待，熱切的期待，教學行為上，教師一個微笑的臉龐，期待的眼神，鼓勵的話語。
二、原鳳英老師演講的是《管理的智慧》。
一個管理者，最重要的不是付出自己的體力，而是拿出自己的智慧。管理宗旨為制度化，民主化，科學化。方法為量化管理分類推進。態(tài)度為愛而不溺，嚴而有格。用人機制為人盡其才，才盡其用。育人原則為嚴愛細實。管理的任務(wù)為合適的教育就是最好的教育。要求為準確而不生硬，規(guī)范而不呆板，樸實而不乏味，風趣而不庸俗。語言文字力求深入淺出，專而不澀。
1、量化管理，分類推進。戴爾老板說“所謂執(zhí)行力就是每個員工在每個階段都一絲不茍的工作，事事有章可循，事事有據(jù)。
2、嚴字入手，養(yǎng)成習慣。制度形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。教師要有嚴格的要求，嚴謹?shù)淖黠L，嚴密的組織。
3、用心育人，營造氛圍。認真做事，可以把事情做對，用心做事，可以把事情做好。上海師范大學范國才的“四發(fā)“即發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)揮人的力量，發(fā)揮人的個性。用愛心鼓勵，著力培養(yǎng)每個學生的進取意識。用誠心啟迪，妥善矯正個別學生的過失行為。用耐心哺育，特別注意學生品行的潛移默化。用愛心感化，逐步樹立班級優(yōu)秀群體形象。
擇善書而讀，擇善人而交，擇善言而聽，擇善行而從。以愛動其心，以嚴導其行，嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴愛相濟才能教育好學生。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇二
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師,他是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面小編給大家?guī)戆嘀魅谓逃虒W培訓總結(jié)，可以點擊查看更多相關(guān)的教學總結(jié)喔。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。這次聽了一些新老班主任老師經(jīng)驗交流，學習他們的先進經(jīng)驗，我深深感到活學活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松有效。
聯(lián)系到我的實際工作，思考一下，的確我的工作中還有很多不足。首先，我的工作熱情還不夠，前段時間工作狀況不是很佳，缺乏熱情，辦事效率也不高，有什么事不是積極對待，而是拖拉懶散，所以學校吩咐的事不夠積極主動。今后一定要以飽滿的熱情去對待工作，主要迎接挑戰(zhàn)。下面我簡單的說一說我關(guān)于班主任培訓會后的總結(jié)：
一、用無私的愛去關(guān)心每一位學生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛自己的學生呢?平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。
愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。
二、走進孩子的心靈，做學生的良師益友。
著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
三、制定切實可行的目標，增強集體的凝聚力。
目標就是方向，有了方向才有動力。班主任老師可以根據(jù)學校工作和本班的實際情況，擬定全班在知識、能力、情感等方面的總體目標和階段目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標是什么，以避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。
比如，對于初一年級剛?cè)胫袑W的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應校園生活，怎么聽課，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問題，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛護環(huán)境，團結(jié)同學，講文明禮貌等習慣。當然每個年段都有每個年段的目標。目標的制定不是主要的目的，而是如何通過努力去實現(xiàn)這個目標，提高學生的素質(zhì)才是最主要的目的。所以，我們在制定目標時要根據(jù)中學生的年齡與心理特征來制定，目標必須要有激勵性和切實性，要讓學生能“跳一跳就摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失學生們的信心。
四、開展豐富多彩的班會活動，凈化學生的心靈。
豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素，而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素，因為班會是培養(yǎng)學生文明行為習慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個班級的學生與學生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
五、班主任應該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學科修養(yǎng)。
優(yōu)秀班主任應具有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運用自如，在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發(fā)學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。
一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，首先就要做一名優(yōu)秀的學科教師，因為越是課講的好，業(yè)務(wù)能力強的老師對學生的影響就越大，越容易受到學生的崇拜。優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對于我們來說沒有過時。
學會科學管理班級工作，做一個時尚的班主任;放平心態(tài)，輕松而為;快樂工作，享受教育;理解人性，順性而為。工作一定要有記錄，一切以學生為中心，圍著孩子們轉(zhuǎn)，用文字、相片這些記錄下孩子們的成長故事，如果沒有記錄那將是悲哀的。所以，我們以后開展了班級活動后要及時記錄，日積月累，就會形成自己的總結(jié)，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
我們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。以上我這次學習的一點總結(jié)，希望得到老師們的批評、指正。
11月23日，組織了班主任培訓。從威海古寨小學的于青老師和塔山中學的原鳳英老師的報告中，學習了很多好的班級管理經(jīng)驗，現(xiàn)將其經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、于青老師演講的是《讓每個孩子都充滿希望》，
1、愛在關(guān)鍵處，做為一個老師要堅持3個原則：平等、尊重差異和激勵的原則，理解、尊重孩子。教師要敢于向?qū)W生說“對不起”，還要不厭其煩地給孩子以動力。做最好的自己，就是新的鋼鐵論。不能要求每個人都完美，每人都有閃光點。好孩子是夸出來的，孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天，抓住了孩子的今天，便成就了成功的教育。
2、愛在智慧中，需要一位傾聽者去俯下身子傾聽他們的心聲，需要一位智者去扣開他們緊鎖的心靈，更需要一位長者在他們的成長道路上指點迷津，為他們插上奮飛的翅膀。教師要作孩子的朋友，母親。
3、愛在等待中，我們教師應以人為本，充分尊重學生，體現(xiàn)在耐心的等待，熱切的期待，教學行為上，教師一個微笑的臉龐，期待的眼神，鼓勵的話語。
二、原鳳英老師演講的是《管理的智慧》。
一個管理者，最重要的不是付出自己的體力，而是拿出自己的智慧。管理宗旨為制度化，民主化，科學化。方法為量化管理分類推進。態(tài)度為愛而不溺，嚴而有格。用人機制為人盡其才，才盡其用。育人原則為嚴愛細實。管理的任務(wù)為合適的教育就是最好的教育。要求為準確而不生硬，規(guī)范而不呆板，樸實而不乏味，風趣而不庸俗。語言文字力求深入淺出，專而不澀。
1、量化管理，分類推進。戴爾老板說“所謂執(zhí)行力就是每個員工在每個階段都一絲不茍的工作，事事有章可循，事事有據(jù)。
2、嚴字入手，養(yǎng)成習慣。制度形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。教師要有嚴格的要求，嚴謹?shù)淖黠L，嚴密的組織。
3、用心育人，營造氛圍。認真做事，可以把事情做對，用心做事，可以把事情做好。上海師范大學范國才的“四發(fā)“即發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)揮人的力量，發(fā)揮人的個性。用愛心鼓勵，著力培養(yǎng)每個學生的進取意識。用誠心啟迪，妥善矯正個別學生的過失行為。用耐心哺育，特別注意學生品行的潛移默化。用愛心感化，逐步樹立班級優(yōu)秀群體形象。
擇善書而讀，擇善人而交，擇善言而聽，擇善行而從。以愛動其心，以嚴導其行，嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴愛相濟才能教育好學生。
上個月我有幸參加了“全國班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級研修班”的培訓活動，在這次培訓中，我們主要聽取了三位資深班主任的一線工作交流。
上課了，隗老師拿著一袋拼圖走進教室，告訴學生，這是她今天上班路上撿的，只有這一袋散亂的拼圖，沒有包裝，沒有圖紙。學生們開始犯嘀咕了，沒有圖紙怎么拼?可隗老師不依，非要看看拼出來的是什么。學生們也來了勁，于是分小組想辦法，不知哪位學生發(fā)現(xiàn)這些拼圖的背面是有字母的，于是，大家趕緊按字母分類，各小組分頭行動，再把各小組拼好的一個一個區(qū)域連起來。終于在一節(jié)課的時間里奇跡般的拼成了一袋有1000塊拼圖組成的作品。
這還不夠，隗老師還很有心的把這些過程用照片記錄了下來。最終，通過活動的回顧，使學生尋找到了高效的解決問題方法：如剛開始大家一點一點尋找顏色相近的拼圖拼拼湊湊，被隗老師解釋為“千里之行始于足下”;發(fā)現(xiàn)背后有字母后，各小組開始分字母，分頭行動時，有個學生跑到別的組來看，被隗老師解釋為“要借鑒”;大部分組按字母拼好后，都拼成了一大塊一大塊的方塊，有個組卻沒拼成，原來字母“n”這頭和這頭在拼的時候有的換錯了，被隗老師解釋為“失之毫厘，謬之千里”;整體組合時，為了不讓剛拼好的拼圖散架，學生們用透明膠粘連起來，被隗老師解釋為“連點成線，連線成面”;最后大功告成，被隗老師解釋為“互相協(xié)作，共同進步”。
到這里，我們當然都明白了，這袋拼圖絕不是隗老師撿來的，這都能讓隗老師想到，我真是佩服她的智慧和用心。不僅如此，像這樣的體驗活動，在隗老師的班級中經(jīng)常進行。如隗老師的班級每年都堅持為希望工程捐款，結(jié)對支助貧困山區(qū)的學生，在這樣的活動中，同學們真正體驗到了節(jié)儉的意義。因為他們班級里的學生本身家庭也都不富裕，所以，捐助給希望工程的錢并不是我們想象中的捐款形式籌集的，而是他們靠參加社會實踐活動、義賣、撿拾飲料瓶等，一點一點節(jié)約下來的。所以，這次學校里提出的“每月一事”我就學了隗老師的經(jīng)驗，在班級里我們準備了一個儲蓄罐，請同學把自己每天多余的零花錢投進去，一個多星期過去了，我今天去看時，發(fā)現(xiàn)我們的儲蓄罐已經(jīng)變得沉甸甸的了。我還在教室里放了三個箱子，一個放飲料瓶，一個放廢紙，一個放廢電池，雖然至今收集到的都不多。但卻有了一個意外的收獲：我發(fā)現(xiàn)我們班現(xiàn)在每天的垃圾變少了，有時候即使一天不倒，也沒關(guān)系。也許就是因為這樣的體驗活動，讓孩子們自覺萌發(fā)了節(jié)約意識。
南京市芳草園小學的郭文紅老師為我們做了《學生也是教育者》的講座，她認為：學生作為班主任為主的班級教育者集體中重要組成部分，既是教育的客體，也是教育的主體;既是教育對象，也是教育者，做為班主任，應當充分尊重學生的主體性，發(fā)揮他們在班級教育中的主體作用。
這與我們生本課堂中“生生為師”的觀點不謀而合。我們的生本課堂探討的通常是學科教育，但聽了郭老師的講座后，我才恍然大悟，原來班主任工作同樣可以“生本”。
郭老師班中最有特色的兩個生本活動是：學生講座和班級日記。郭老師每周都會安排一節(jié)課，請學生來做講座，講座的主題由學生自己來定，可以是自己擅長的領(lǐng)域……正如中科院心理研究所危機干預中心主任、兒童發(fā)展心理學專家王文忠所說：“任何孩子都可能是一出精彩的戲，但成人沒有給他們創(chuàng)造展示的環(huán)境，所以兒童的世界被湮沒了?！逼鋵崒W生的智慧也好，學生的能力也罷，學生的靈感也算，與其說是可以我們培養(yǎng)的，倒不如說是被我們激發(fā)的。而激勵、發(fā)現(xiàn)，只意味著很簡單的一件事情——那就是給他一個舞臺，給他一個機會，營造一種氛圍!
在“學生講座”活動中，有些默默無聞的孩子會帶給你驚喜，有時你還會發(fā)現(xiàn)孩子們知道的東西遠遠超過你的想象。例如，有個學生給大家講《牛奶可樂經(jīng)濟學》，提出了三個問題：
1、為什么汽車上的加油孔有的在左邊有的在右邊?
2、為什么超市里的牛奶大多是方形的包裝，而可樂卻是圓柱形的包裝?
3、為什么酒吧里的水比酒貴，但花生米卻不要錢?作為老師，我們又有幾個能答得上來?
隗老師和郭老師還有一個共同點，那就是非常注重組織一些集體活動，借用郭老師班上一位學生在“班級日記”中的一句話：“其實我們班在年級里是最特別的、最有個性的班，我們班每天什么都可以少，但是就是不會少掉“笑”這一環(huán)……”一個班集體如果除了上課便是考試是不會讓學生產(chǎn)生感情的。一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動，使班級內(nèi)始終充滿生機并對學生保持著一種魅力，學生會油然而生自豪。
與兩位女老師不同的是，南京市第三中學的陳宇老師的講座極其理性，讓我儼然感覺到他們班就是一個小小的法治社會。陳老師的班級中張貼的“文件”很多，班級公約、各種形式的招標書、座位安排原則等等，班級里的任何事情都會打印成文，無論處理班中的哪件事情，都會有法可依。用陳老師自己的話說：按規(guī)則辦事，不僅科學，而且公平，讓規(guī)則意識成為品質(zhì)，規(guī)則不是為了約束人而是為人服務(wù)的，規(guī)則來自解決問題的需要。
陳宇老師還被譽為班主任中的喬布斯，因為他創(chuàng)新的點子太多了。這里給大家簡單介紹一下他自我評分為五星的一個點子——巧排值日生。
在安排之初，陳老師先會制訂一張“衛(wèi)生工作承包招標書”，按班級人數(shù)，將班中的事務(wù)分成相應的份數(shù)，編上編號，項目就是學生要完成的工作，如擦黑板，拖走廊等;時間也很明確，但不固定，有的工作只需每周一次，但有的卻要求每天都做;陳老師還會在要求欄里清清楚楚寫明白各項工作的具體要求;但這樣一來，我們都不難發(fā)現(xiàn)，這些工作的分配是不均衡的，有的工作量很少，有的卻很多。所以陳老師在懸賞分上作了區(qū)分，工作量大的相應的懸賞分也較高，這就使得各項工作都有人喜歡做;承包人是指這樣工作的負責人，在投標會上由學生自己申報。至于備注欄，那可是陳老師的秘密武器。這一欄上面往往會對某些工作做一些特殊的要求，如擦玻璃窗僅限女生，拖地僅限男生，打掃包干區(qū)僅限7：30分之前到校的同學等。陳老師說這樣做的好處就是造成一項工作的稀缺性，讓孩子覺得自己做的工作不是人人都能做的，這些工作也不是誰求著你去做的，而變成他們搶著要做的。我不得不佩服陳老師對兒童心理的了解了，因為聽完講座后，我也在自己的班上試了一下，還真如陳老師說的，有些崗位大家都是爭著想做，誰舉手慢了沒得到心儀的工作，還能瞧見孩子們一臉失望的樣子。
像這樣的招標會在陳老師的班上很多很多，如出黑板報，用招標的形式把自己的需要變成學生的需要，變燙手山芋為香餑餑……如果你想了解更多的金點子，那天我還買了陳老師的一本書叫《你能做最好的班主任》，有興趣可以向我來借。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，體育課作為學生最喜愛學科也隨之深入。由于體育課程的特殊性，體育學科的改革也存在一定風險。
通過全市高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓學習，在這里我就體育學科的改革有這樣幾點認識與想法：
一、健康第一，施(適)用于每一個人。
“身體是革命的本錢、興趣是發(fā)展的動力”這樣最最通俗的一句話表明了一個人的身體健康狀況對一個人生存的重要性。強壯的身體不是坐享其成就可以得到的，必須要經(jīng)過積極、持久的鍛煉才能造就。那么，對于每一位學生來說，最好的鍛煉機會就是在體育課堂上。所以體育教師必須要堅守的原則不僅是“堅持健康第一”還要施(適)用于每一個人，舉例：
二、體衛(wèi)藝是一家。
體育課不僅要傳授體育技能，而且要讓學生掌握一些最為感興的趨運動項目，我們學?；@球、乒乓、羽毛球、健美操等是同學們最喜歡的健身項目，校園各場所條件完全具備，為什么還不開設(shè)選修選項呢?為什么還不把選擇權(quán)交給高中生自己呢?國家教育行政部門制定“普通高中學分制”計劃出臺已多時了，我們完全可以“音體美整合先行”，先吃螃蟹者鮮。這樣的課程在學校的教學中是必不可少的。這些內(nèi)容的穿插一定會大大增加學生的興趣，讓他們學會自己塑造自己，發(fā)揮出學生的主觀能動性。
三、在高中開選修課。
在大學體育教學中，大三年級的學生就可以根據(jù)自己的喜好選擇性的學習。我們高中也應該采取這種措施。高三教學形式不變，高一下學期報名所選體育項目，高二開學就上自己所選修的課程，高三再恢復以前。這樣的話不僅可以調(diào)動學生學習體育的積極性。也對他們自己所喜愛的項目有了更進一步的掌握。
四、體育課改不能忽視體質(zhì)測試達標。
學生的惰性是比較大的，如果一味的以學生為主導，讓他們以游戲、以快樂為最終的目的，讓他們覺得體育課是可上可不上的話，這樣就會大大的增長了他們的惰性。這項課改不僅要以讓學生選項為主，還要有要達標的項目或在一些內(nèi)容學過之后的一個考核評定給予學分。這樣不會加重他們的負擔，反而讓學生們覺得高興之余還有所得。在這里的達標標準可以下調(diào)，或按各選項改變達標項目，但絕對不能不達標。
五、實行等級評價制。
以往的測試都是百分制，這樣對先天體育就不是很好的學生來說是一種刺激。體育課程以應該淡化分數(shù)，將百分制改用a(優(yōu)秀90—100分)、b(良好75—89分)、c(中等60—74分)和d(尚需努力60分以下)四個檔次。以鼓勵學生為主。
六、多媒體教學引入課堂。
在其它學科中，運用多媒體教學是常而易見的，而我們體育學科很少走進教室。顯而易見，體育學科的多媒體教學很容易分解動作使學生加深理解，掌握技術(shù)結(jié)構(gòu)、了解裁判法等。在當今社會的發(fā)展，體育也在呼喚室內(nèi)的多媒體教學。
六、進行分層次教學，因材施教，全面提高教學質(zhì)量。
為了全面實施素質(zhì)教育，進行課堂教學創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式。在教學中，分層次教學目的就是更好地實施因材施教，實踐中，按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高教學的效果。例如同一個項目可開設(shè)初級班、中級班、高級班等(或a、b、c、d班，今年暑期騰龍夏令營形式是好的例證)。
七、體育課也要有愛心。
在各門學科的教學中，我們體育教育者與學生的接觸是最為密切的，了解也是最多的。當今的學生希望老師和他們象朋友一樣。我們作為教育者，讓他們學有所得是最基本的，但在教學中付諸于愛心卻是不容易做到的。例如，在平日的教學上，多幫助保護一下，多說一句安慰、鼓勵的話語等，這些看起來是微乎其微的細節(jié)卻對學生有著很深的影響。
如何進行體育課改、怎樣能夠成功?這也為我們體育教師提出了更高的要求。在課改的同時，作為一名體育教師也要更好的學習，不斷的完善自己，不斷的創(chuàng)新來迎接新課改的到來。
以上是我繼續(xù)教育的幾點想法。
我參加了中學班主任的培訓，感到非常榮幸。通過在網(wǎng)上學習，聆聽了專家的講座使我受益良多。專家教師們的精彩講座和課程的設(shè)置，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多班級管理中的困惑，尤其是我們農(nóng)村中學的班主任，可以說是受益匪淺，感觸很多，總起來講，有以下幾點：
一.不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣，因此，班主任更要注意自己的言行，不斷提高自身素質(zhì)。
二.注重學生的心理健康教育。
初中學生心里情緒不穩(wěn)定，對孩子的成長往往起著很大的影響，通過這次培訓，使我認識了初中學生心理健康教育的重要。真正的心理健康教育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而班主任教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用，更好的促進初中學生的健康成長。
三.班主任要走進學生的心靈，搞好師生關(guān)系。
班主任是班級的組織者、教育者，所以每一位班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。對學生要注意語言分寸，做到你尊重他，他才會尊重你，這樣才能搞好師生關(guān)系，從而做好班級管理工作。
四.采取多種教育方法，加強班級管理。
學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的思想動態(tài)，再循序漸進、因材施教，時時注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，從而有利于班級的管理。
五.充分發(fā)揮班干部的作用，讓學生學會管理自己，養(yǎng)成良好的習慣。
六.對待全體學生要一視同仁，同等對待。
七.班主任要做好班級日常工作的反思與總結(jié)工作，從而為班級下一步的工作做好鋪墊。
八.作為班主任，我們始終應該把德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。
周末我參加了全國名班主任經(jīng)驗交流會，有幸聆聽了著名教育家李鎮(zhèn)西、丁榕、萬平三位老師的精彩講座，我學到了很多很多，在學習中我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。這次培訓學習結(jié)束后，我的感想很深，學校提供的這樣的機會很難得，也很寶貴。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過班主任工作室學習和參加培訓，我深深的意識到班主任應該做到：
班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而應該通過教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成才、成功。
傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任要確立班級的主體是學生、師生共同管理班級的理念，要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等方面都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。
班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例尤其是丁榕老師的班級管理案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如處理罵人、打架現(xiàn)象、問題學生、班規(guī)的制定、比賽或考試失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關(guān)理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
在學習中，我意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。在這一方面，劉建宇校長就做得非常好，經(jīng)常寫班級隨筆，善于總結(jié)班級管理工作，還著書立說，值得我們學習。
在課改的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。
(一)要學會巧妙的使用表揚和批評。
我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的?！币虼嗽趯W生進行思想教育時，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學生卻左耳進右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內(nèi)容、選擇恰當?shù)谋頁P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題;學生最怕的不是批評，而是不公正的批評;批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯;教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴慈相濟，愛是法寶。
俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情;嚴而有方，愛而有法。
實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，職位雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血;班主任的工作是一門學問，是一門藝術(shù)。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著——我喜歡班主任工作!
今天下午，專家團的伙伴們?yōu)槲覀儗W校的班主任進行了“與學生共成長，做幸福教師”的團輔活動。參加的人數(shù)雖然不多，但效果很不錯，每個人都有著各種各樣的感受，像最后交流時一位老師說的，總的收獲就是知道了要接納自己目前的狀態(tài)，能夠接納自己目前的狀態(tài)，才不會患得患失，才不會徒增不必要的煩惱。
活動由兩部分組成，第一部分是“我在哪里”，從圖中的十個小人中，來覺察自己當下的狀態(tài)。交流中，我們發(fā)現(xiàn)，同一個人物，不同的人理解是不一樣的。比如我與馬老師同時選擇了5號人物，她的理解是按照自己當前的年齡應該過這種悠閑的生活，但因為還不能退居二線而還感覺有些遺憾。而我的理解卻是，現(xiàn)在做著讓自己比較舒心的工作，卻還巴望著一個讓自己更向往的方向。這與我們當下的狀態(tài)很類似，馬老師關(guān)注的是孩子悠閑的坐在樹杈上的狀態(tài)，認為在這種狀態(tài)中已經(jīng)比較安逸了，不認為孩子的目光是在追求另一個方向，而我卻認為在當前的舒適狀態(tài)中，還有讓自己更向往的天空，所以，我注意的是孩子那向往的眼神。
后來，讓鏈接一下班級里的孩子，我的內(nèi)心非常沉重，因為我們班有三個很特殊的孩子。先天性腦癱的壯壯，特別像10號孩子，重重地摔倒在地上，撫摸著受傷的身體，眼巴巴地望著樹上的孩子，孩子內(nèi)心的羨慕與痛苦，或許只有他自己能夠明白;家庭特殊的瑩瑩，特別像6號孩子，躺在樹杈上，過著自己悠閑自在的生活。瑩瑩跟著姑姑生活，姑姑只是保證孩子的吃穿，對精神世界的東西幾乎不過問，孩子在家里是孤獨一人，就是喜歡擺弄各種各樣的小玩意，有時候一個粉筆頭，一張塑料紙都能給她無窮的樂趣。除了擺弄東西，就是想盡一切辦法吸引人的注意，所以，當她玩足玩夠的時候，往往就是違反紀律的時候了，即使把老師氣得火冒三丈，她還是一副可愛的樣子往我身上貼。團輔活動剛結(jié)束，我回到教室看到她舉著英語試卷向我跑來，邊跑邊炫耀：“老師，我考了100分!”看著那曾經(jīng)令我頭疼的小臉，我特別想抱抱她，就把她溫暖的抱在懷里快樂地說：“你可真厲害!”在我懷里，瑩瑩興奮地向我炫耀英語老師怎么夸的她，誰誰誰進步了，誰誰誰考及格了，全都是匯報的喜訊?，摤撔枰木褪沁@種關(guān)愛，所以她用盡招數(shù)來吸引你的關(guān)注，我能給她的就是發(fā)自內(nèi)心的愛。我默默地告訴自己，去用心的愛這個孩子吧。最后放學鈴聲響了，全班最特殊的一個孩子曦曦出現(xiàn)在我的視線，我問他：“我們陽光體育玩了一節(jié)課，你跑哪去了!”他嘆了一口氣：“唉，我改錯呢!”原來，他被英語老師留在了教室改試卷錯題了。曦曦是被所有代課老師公認為多動癥的孩子，上課總是想說話就說話，作業(yè)幾乎沒完整的完成過，每天有問不完的問題，對于集體游戲，從來不愿意遵守規(guī)則……但他是一個特別愛探索的孩子，最近迷上了人類進化知識，抱著我從圖書館幫他借的書，不停地和我分享他的收獲，然后提出許多我也弄不明白的稀奇古怪的問題。感覺他特別像4號孩子，無論腳底下的`孩子是成功是失敗是進取還是原地踏步，對他都沒有任何影響，他就站在一個讓自己舒服的高處，登高望遠，追求自己更感興趣的空間。感覺目前的教育體制不適合他的發(fā)展，但又不知道該如何幫助他，只能在自己的能力范圍之內(nèi)去引導他。這棵大樹上三個挺特殊的位置，鏈接上這三個特殊的孩子，其實，他們無論是哪一種狀態(tài)，都需要老師的關(guān)心與愛護。想起徐老師說過的，對于孩子的成才教師的作用只是占到8%，孩子未來無論是否成才，我的百分值無論能發(fā)揮多少作用，我都會去愛這些孩子，用心去做自己愛做的事情，與孩子們共同快樂成長。
第二個內(nèi)容是覺察自己的社會支持系統(tǒng)，感覺這一次比上一次的支持系統(tǒng)多了許多內(nèi)容，或許有了上一次的覺察讓自己有所覺醒，所以潛意識里開始擴展自己的圈子了。
活動中，同事們的表現(xiàn)也不一樣，有的人是專注其中，用心體驗感悟，那么他的一個下午將是人生旅途中一個重要的下午;有的身在此山中，心神無覓處，看著手機，望著窗外，他的人生再一次收獲了一個無聊的下午;有的嘻打哈笑，一副玩世不恭的樣子，我相信，他的內(nèi)心應該也會掀起許多波瀾，只是那不安全的感覺促使她要拼盡全力保護自己……無論何種狀態(tài)，我們要做的就是接納。
周三下午短短幾個小時的會議里，一個詞語頻頻地出現(xiàn)在耳邊，那就是“儀式感”。什么是儀式?在法國童話小說《小王子》一書中有很好的解釋，小王子問：“儀式是什么?”狐貍說：“它就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。”這只聰明的狐貍告訴了我們與眾不同的來源：要對事物抱有儀式感。
同理，班級管理也是如此，也需要有儀式感。通過幾位教師的報告，讓我明白了“儀式感”在班級管理中有著極為重要的作用。然而對于一個工作一年的新教師來說，儀式感這個詞匯還太陌生，尤其是要將其加入到班級管理中，更是讓我摸不著頭腦，無從下手。每當與優(yōu)秀班主任比較起來，都非常慚愧，總覺得自己的班級日常管理都太過粗糙了，缺乏深入人心的力量。所以很多時候，我的工作總是會顯得很繁瑣，流于形式。
所幸今天聽了幾位優(yōu)秀班主任的報告，讓我對儀式感有了一些小小的領(lǐng)悟。這讓我對過去一年的班主任工作也有了一定的反思，也給接下來的班主任工作帶來了一些啟發(fā)。
在此次報告中，余成芝老師的“讓“儀式感”潤化班級活動”報告更是讓我印象深刻。余老師的班級活動、班級管理處處都充溢著儀式感，讓學生在儀式感中茁壯成長。還記得余老師她給班級取了個名字叫：小綠芽，孩子們的成長則是小綠芽成長記。私人訂制的班徽，為小綠芽成長提供養(yǎng)料的積分卡……無一不將儀式感一點一滴地滲透入班級活動管理中。
在報告中還有一位王老師匯報的“班級管理也需要儀式感”中也對儀式感有深入的闡述，尤其是在低段中要如何運用儀式感。在班級中我們經(jīng)常會讓孩子們結(jié)成“學習互助組”，原意是希望優(yōu)生能夠幫扶后進生，但往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“小老師”教得隨意，“小徒弟”學得散漫。儀式能賦予時間正式感和權(quán)威感。所以王老師就參照我國傳統(tǒng)的拜師儀式，展開一次別開生面的拜師儀式，按照“師傅贈言——徒弟表態(tài)——徒弟鞠躬”的形式，最后由老師總結(jié)，提出希望。經(jīng)過儀式后，無論是“師傅”還是“徒弟”，都會對彼此之間的這段關(guān)系重視很多。所以小老師教得認真了，小徒弟更是學得投入。由此可見，儀式在我們?nèi)粘＝虒W工作中是何其重要的。
在我們的班級工作中，可能都會有喧囂、雜亂、無序、甚至叛逆、敵對的情況出現(xiàn)。那么這時候，試著慢下腳步，給它加入一點儀式感，這就如同在苦澀的咖啡里加入了糖，回味無窮，美妙非常。
作為班級，每天都面臨著老師上課下課的儀式，開始上課，學生起立向老師問好，表達感激之情：“老師好”;下課了，學生起立，向老師表達感謝之情：“老師，您辛苦了，老師再見”。有些老師覺得繁瑣，覺得可有可無?？墒?，這正是“教育”的體現(xiàn)，通過這種儀式，一方面讓學生認識到課堂的開始，讓他們停下手頭的其他工作，從思想上進入課堂;更重要的是，培養(yǎng)學生對老師、或者僅僅是對一個勞動者的尊重，培養(yǎng)學生對老師的一份感恩之情，培養(yǎng)學生對秩序的尊重。缺失了這個儀式，也就缺失了教育契機。長期的這種儀式教育，可以讓學生以感恩之心生活，可以讓學生遵守秩序，養(yǎng)成自覺和自律的習慣。而自覺和自律是一個人區(qū)別于他人的最優(yōu)秀的品質(zhì)。
反思我自己，平時在班級的管理上確實缺乏了必要的儀式。儀式可以傳遞一種歸屬感。在班級管理上，我只是讓學生的理念和思想默認聽從于我，默認學生可以無條件執(zhí)行我們的要求;而事實上，在實踐中，很多的理念和思想會碰壁，因為總會有一部分同學自動切斷和老師的一切溝通，阻斷交流的橋梁。這時候，一切的理念都是擺設(shè)，你所謂的引領(lǐng)和推動也絲毫不起作用，因為這從未真正影響到他們。這可能是我的班級目前急需解決的問題。
葉圣陶指出：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣;說一個人有能力，無非是他的好習慣多一些;說一個人沒能力，也無非是說他的壞習慣多一些?！眱x式感的力量，就在于“塑造”，而不是“灌輸”，通過日常固定的小儀式，引導學生心存敬畏，認真讀書，積極生活，外化于行，內(nèi)化于心，形成越來越多的好習慣，形成越來越大的能力，得到心靈的純凈。
缺乏儀式感的教育只有說教就會事倍功半。如同一所沒有升旗儀式的學校就沒有完整的教育，升旗儀式如果缺乏莊嚴、肅穆的氛圍就會將“儀式”活生生地變成“形式”，消極情緒會在學生中間快速蔓延，從此學生的聽課、作業(yè)、實踐活動也將沾染“走過場”的風氣。
其實種種“儀式”在一定程度上就和一個個新奇的按鈕似的，當你開始儀式的時候就是在暗示自己：我要開始進入另一種狀態(tài)了。儀式是一種經(jīng)歷和體驗，是一種行為的約束，它承載和蘊含著豐富的情感和育人價值?！芭c平常日子不同”，這就是儀式感給人最直觀的感受。每一場儀式，對于一個學生來說，都代表著某一天與其他日子不同，某一時刻與其他時刻不同，都代表著自己心靈深處的獨特成長。
這次培訓平臺讓我收獲良多，聽了這么多優(yōu)秀班主任的匯報，更是讓我醍醐灌頂。讓我明白了“儀式感”在班級管理中的價值與作用，更讓我明白了它在孩子們的成長道路上扮演著什么角色。我平時的工作管理中需要學習與改善的地方還有很多很多，我今后學習探索的道路還很漫長。
根據(jù)《教育部進一步加強中小學班主任工作意見》和班主任工作基本規(guī)程。為了進一步提高我校班級管理的水平，努力達到班主任工作的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實效性，促進班主任爭做一個思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻精神強、個性特征明顯的優(yōu)秀班主任。我校今年以“送給班主任的智慧故事”為主題，利用班主任例會時間開展了為期一年的班主任培訓。
本年度培訓，重視班主任的教育理論學習，以“送給班主任的智慧故事”為主題，并結(jié)合學習《合格老師的18個細節(jié)》以及閱讀《第56號教室的秘密》等，力爭做到內(nèi)容貼近班主任工作實際，幫助班主任老師學會如何做一個優(yōu)秀的班主任，使班主任從理論上得到了提升，從實際操作中學會工作方法!
培訓中，首先進行理論學習，要建立良好的班集體，班主任必須具備較高的管理能力。提高班級管理的水平和質(zhì)量，學習和吸收古今中外教育教學理論，深入領(lǐng)會大政方針是班主任做好工作的有力保障。然后請經(jīng)驗豐富的老班主任結(jié)合自己多年來的班級管理的經(jīng)驗，交流總結(jié)，這樣有利于理論和實踐的有效結(jié)合。通過培訓，班主任的工作實效性更強。
雨果先生曾經(jīng)說過這樣的一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑嘀魅喂ぷ骶褪歉蕿榫G葉的工作。
本學期的班主任培訓工作還存在以下問題，形式稍顯單一，應力爭采取多種讓班主任喜聞樂見的方式使班主任真正從工作實績上提高實效;班主任參與的積極性不夠，很多班主任不重視學習的機會，以后還要經(jīng)常創(chuàng)造班主任外出學習的機會，讓班主任更多接觸新信息，使班主任能夠意識到提高自身的重要性。
在今后的工作中，雖然我不是一個班主任，我也會盡力按照優(yōu)秀班主任的標準要求自己，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學生心目中喜愛的教師，為將來做班主任打好堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的教學工作實踐，使我深深的體會到，要做好班級工作，科任教師也必須和班主任積極配合。
一、在教育教學中要注意觀察。
這就要求老師全面了解班級情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，對學生一視同仁。班級幾十名學生的性格、愛好、興趣、特長各異，會有很多意料不到的問題出現(xiàn)，加之高年級階段，學生們在思想上、行動上都會表現(xiàn)出多變的特點，因此，要求老師細心觀察。
例如：我班有一名女孩子成績優(yōu)秀，但我通過觀察發(fā)現(xiàn)，該生比較沉悶、見到老師也不打招呼，沒有禮貌，不像其她孩子活潑開朗?？紤]到她的自尊心強，不易接受批評，我就主動和她一起值日，不失時機地與她談心，委婉地教育她要學會關(guān)心別人、尊重別人、放寬心胸。同時，也讓其他孩子關(guān)心她，多和她交流。經(jīng)過一段教育，她逐漸變了，遇事能夠替別人著想，能以集體利益為重，能與其他同學進行良好的合作。
二、在教育教學中要投入情感。
首先是愛心的投入。每一個學生是最希望得到老師的關(guān)心，老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問候，都會使學生牢牢記在心里，特別是當孩子的身體有不適，或?qū)W習成績不理想時，最希望得到老師的關(guān)心。針對病了堅持上課的孩子就這樣說“你能堅持上課，真不錯!
但注意身體，實在不行，我就打電話讓父母來接你”，對病好回校的同學，就提醒他及時找老師補課……學生受到老師的關(guān)心，精神上得到滿足，會形成奮發(fā)向上的力量。以更大的干勁投入到學習中，只有和學生感情融洽，交流沒有障礙，才能帶出一個朝氣蓬勃、團結(jié)向上的集體。要做到這一點，需要老師經(jīng)常深入班集體，深入到學生中，并在學生面前時時處處顯示出自己的人格力量。為此，我每天都堅持早到校，在每節(jié)課前學生們都感受到了老師的關(guān)懷。
三、在教育教學中要有關(guān)愛。
臺灣的高振中先生說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！蔽覀兘處?，就在從事這一神圣的職業(yè)。然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點愛的藝術(shù)。教師要做學生的心理關(guān)懷者，善于傾聽學生的心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。熱愛學生是教師搞好教育工作的根本前提。
我國著名學者夏丐尊先生說過：“教育之不能沒有感情、沒有愛。如同池塘沒有水一樣，沒有水不能成為池塘，沒有愛就沒有教育。”有調(diào)查表明，教師對學生身心的巨大感染力，常常源于對學生的熱愛和關(guān)心。這種熱愛和關(guān)心，可以開啟學生的心靈，消除師生之間的隔閡，激發(fā)學生的學習興趣，并體驗到教師的溫暖。列寧指出“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！痹诮逃^程中，師生間的情感交流是教育活動的催化劑。
四、在教育教學中要有包容。
教師熱愛學生，學生親近教師，就會在師生間形成一種依戀性的親切感。因此，老師的批評語言一定要讓學生體會到教師真摯的情懷和情感的力量。老師所說的話，自始至終都體現(xiàn)出對學生的真心實意的關(guān)心和愛護。老師的批評應該是師生間一次情感交流，而不是一種懲罰。
老師的語言切忌冷冰冰、硬棒棒，盡量不用責問、命令和呵斥的口氣批評學生?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！睂Υ龑W生的過錯，不能一棍子打"死"，要多一分寬容，耐心疏導，允許他們改正錯誤。要滿腔熱情地幫助他們改正錯誤，即使是經(jīng)常犯錯誤的學生，也不能冷落和拋棄他們。應以自己的仁愛之心、寬容之心，喚醒學生的改過之心。
五、在教育教學中要不斷學習。
我們要不斷更新知識儲備，在學習中反思、積累和總結(jié)。老師要做一個有準備的人，即有心人。放眼魏書生、任小艾在教育戰(zhàn)線上的成長過程，如果沒有昔日充滿艱辛的、持之以恒的學習，就不會有今日的輝煌成就。在此，我想引用任小艾的一段原話：“我們不僅要苦干，還要在苦干中學習一些技巧，你不僅僅苦干了、巧干了!
你還能懂得一些反思，在反思中認識自我。你不僅僅能反思自我了，你還要積累和總結(jié)!不斷總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，你能夠積累和總結(jié)了，你還要不斷地創(chuàng)新!你在學習別人東西的過程必須有自我的東西，你能夠不斷地學習和創(chuàng)新了，你還能夠不斷地升華和提煉!把自己所創(chuàng)新的東西提升到一定的高度，你就成了一個卓爾不群的人了?！笔堑模晒κ遣荒軓椭频?，我這次有幸參加了非班主任的《班主任工作培訓班》的學習，我在教育教學實踐中，還要有所創(chuàng)新。
六、在教育教學中要有良好的心態(tài)。
當今社會，信息濤濤，紅塵滾滾，物欲橫流，誘惑遍地。作為教育工作者，必須守住心靈的寧靜。魏書生的“松、靜、勻、樂”即身體放松、心情寧靜、呼吸勻暢、情緒快樂就是良好心態(tài)的最好詮釋。因此，我們要做到正確對待自己，即要有自知之明，也要正確對待社會，常懷感激之情，還要正確對待他人，心中常有愛心。要做到三個“樂”：在順境中要助人為樂、平時要知足常樂、逆境中要自得其樂。
我們不能把自己的情緒帶到工作中去。在工作中有一些困惑以及一些牢騷，抱怨學生不聽話，抱怨家長素質(zhì)低，……在與家長的交流中也出現(xiàn)這樣過那樣的問題，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。
總之，教師工作是瑣碎的，是勞累的，有時甚至是令人心煩的，但同時又是很有挑戰(zhàn)性的工作。因為每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，正像臺灣的高振中先生的，我們的教師就在從事“神”的職業(yè)，你得到的將是一個美麗的世界。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇三
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也殊榮的，有樂趣的。本學期我擔任了六年級班主任工作。下面是我班主任工作的幾點總結(jié)：
班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的.前提。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。
（1）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的途徑。因此學生并不因為教師年齡比他就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。我不僅精通所教學科，還熟悉所學專業(yè)的很多知識。
（2）是加強品德修養(yǎng)，做學生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。
首先，樹立良好的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。我充分認識思想工作在班級建設(shè)中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想教育，助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，我除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，組建強有力的班會。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，我通過任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務(wù)，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班會組成后，加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生擔任過班干部，但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導，助他們處理好學習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，我就膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。
再次，膽管理學生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生，下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
蘇姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學生都抬頭來走路?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學生都有一種態(tài)心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
班主任工作任重而道遠，在以后的教育教學工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時，一如既往地努力、學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇四
從今年6月起，我參加了湖南省20xx年班主任遠程培訓。在這40多天的培訓過程中，網(wǎng)絡(luò)給我們班主任老師打開了一個神奇的新天地，所有參訓的班主任老師互相認識、互相探討、共同進步。
這次培訓共有6個模塊，48個專題的內(nèi)容，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個模塊的內(nèi)容充實，豐富，有在線課堂、活動中心、作業(yè)、研修日志、輔導答疑等。每一個模塊的講座，有生動的案例，也有精辟的理論分析。培訓讓我受益匪淺，也對以后的班主任工作充滿了信心。
在培訓過程中，我總共選擇24門課程，每門課程都會認真學習、仔細鉆研，共計學習時間2378分鐘，完成了7篇作業(yè)并按照培訓要求，認真完成了每次安排的任務(wù)。培訓學習即將結(jié)束之際，現(xiàn)對自己的培訓情況作一個自我總結(jié)：
1、積極參與，認真學習，工作學習兩不誤。
2、虛心學習，保證學習的質(zhì)量，數(shù)量，時間。
3、邊學邊思，將收獲感受進行日志記錄。
在學習的過程中，邊學邊思，將收獲、感受、心得以學習日志的形式進行記錄。
4、整理學習資料，實現(xiàn)資源共享。
我對班級作業(yè)，推薦作業(yè)等進行了收集整理，這些都將成為我寶貴的學習借鑒資源。
5、嚴格要求，認真作業(yè)。
在每個專題學習的整個過程中，我都嚴格要求自己，認真聽取一線優(yōu)秀班主任和學科專家的分析探討，閱讀案例評析、拓展案例。然后在每個模塊中選擇12個作業(yè)進行思考，結(jié)合班級實際情況和收獲體會認真作業(yè)。
6、學以致用。
我把在這次學習中學到的理念、方法、要求等結(jié)合我班實際，在反思中推進了我班的管理。
我擔任班主任工作有十余年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點來看待自己工作中的優(yōu)缺點，才會不斷成長和進步，只有堅持不斷地學習，取人之長，補己之短。自己的工作方法和工作能力才會逐漸提高，班級管理、學生管理的思路才會更加敏捷。傳道、授業(yè)、解惑的思想意識才會進一步增強。作為一名班主任要想真正完成傳道授業(yè)的根本任務(wù)，必須樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提高。切實愛崗敬業(yè);真誠關(guān)愛學生;扎實教書育人;厲行為人師表。一個好的班主任應是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠大的理想、嚴實的行為，并以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關(guān)系的和諧、健康發(fā)展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎(chǔ);才能做好班主任的每一天，每一學年;才能做好班主任與每次活動、班主任于每個班級、班主任于每個學生等。才能使班級工作良好持續(xù)到地發(fā)展。
2。班主任要做學生的良師益友。
3。班主任應關(guān)愛所有學生。
作為一個班主任應當懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風，愛是鮮花，愛是關(guān)心，愛是幫助。尤其是小學生，猶如剛剛出土的幼苗，對他們的教育，班主任必須做到和風細雨。因為他的成長，需要和風，需要細雨，倘若是粗風細雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學困生的輔導、教育，班主任應付出加倍努力和關(guān)愛，班主任對他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動的比喻、優(yōu)美的詞匯，他必須是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻。應牢牢記住，班主任的愛不應是偏狹的愛，他應當博大、寬容，應當面向全體學生。面向?qū)W生的每一個方面。班主任的愛應貫穿于整個班級工作的始終。尤其是自己面對的是天真活潑的小學生，作為班主任，必須像園丁一樣，對它們倍加關(guān)懷和培養(yǎng)。要看到他們的成長和進步，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，要一碗水端平，絕不能用一成不變的眼光看待后進生。做后進生的工作要曉之以理，動之以情，要用愛的真情換來學生對班主任的感情。
4。班主任應時刻對學生進行安全教育。
班主任的工作千頭萬緒，安全工作應居首位。因為學生天真好奇、好動、自制力差，他們的安全意識淡薄。因此，作為小學班主任，對安全問題，必須天天講，月月講，必須做到常抓不懈，尤其對小學生的道路交通安全、飲食衛(wèi)生安全、防火防電安全、自我保護意識等方面，要做重點強調(diào)、細化管理，真正做到防患于未然。只有學生的安全得到了保障，才能對學生實施素質(zhì)教育，全面提高教育、教學質(zhì)量，才能使學生健康成長。否則，只是一句空話。因此，小學班主任，應時刻繃緊安全教育這根弦，對學生的安全教育要抓實、抓細、抓嚴，保證學生安安全全到校，平平安安回家。
5。班主任對學生的轉(zhuǎn)化、教育要有藝術(shù)性。
一位善于做班級工作的班主任，應該是一名善于將豐富的文化知識，嫻熟的教學技能與卓越的班級管理才能有機結(jié)合在一起的杰出藝術(shù)家。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，做到曉之以理、動之以情，是學生倍受教育，口服心服。
6。對學生的教育內(nèi)容要有針對性。
從小事說，對學生的教育有：文明禮貌、勞動、紀律、衛(wèi)生、助人為樂。從大的范圍講：看遠大理想教育、人生觀教育，愛祖國愛人民教育。
這次緊張而短暫的學習，讓我站在一個新的起跑點上，以更高的標準要求自己，在以后的工作中，我將用自己在培訓中學到的知識，更好地管理自己的班級，給孩子們營造一個溫馨、舒適、快樂的家。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇五
上個月我有幸參加了“全國班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級研修班”的培訓活動，在這次培訓中，我們主要聽取了三位資深班主任的一線工作交流。
上課了，隗老師拿著一袋拼圖走進教室，告訴學生，這是她今天上班路上撿的，只有這一袋散亂的拼圖，沒有包裝，沒有圖紙。學生們開始犯嘀咕了，沒有圖紙怎么拼?可隗老師不依，非要看看拼出來的是什么。學生們也來了勁，于是分小組想辦法，不知哪位學生發(fā)現(xiàn)這些拼圖的背面是有字母的，于是，大家趕緊按字母分類，各小組分頭行動，再把各小組拼好的一個一個區(qū)域連起來。終于在一節(jié)課的時間里奇跡般的拼成了一袋有1000塊拼圖組成的作品。
這還不夠，隗老師還很有心的把這些過程用照片記錄了下來。最終，通過活動的回顧，使學生尋找到了高效的解決問題方法：如剛開始大家一點一點尋找顏色相近的拼圖拼拼湊湊，被隗老師解釋為“千里之行始于足下”;發(fā)現(xiàn)背后有字母后，各小組開始分字母，分頭行動時，有個學生跑到別的組來看，被隗老師解釋為“要借鑒”;大部分組按字母拼好后，都拼成了一大塊一大塊的方塊，有個組卻沒拼成，原來字母“n”這頭和這頭在拼的時候有的換錯了，被隗老師解釋為“失之毫厘，謬之千里”;整體組合時，為了不讓剛拼好的拼圖散架，學生們用透明膠粘連起來，被隗老師解釋為“連點成線，連線成面”;最后大功告成，被隗老師解釋為“互相協(xié)作，共同進步”。
到這里，我們當然都明白了，這袋拼圖絕不是隗老師撿來的，這都能讓隗老師想到，我真是佩服她的智慧和用心。不僅如此，像這樣的體驗活動，在隗老師的班級中經(jīng)常進行。如隗老師的班級每年都堅持為希望工程捐款，結(jié)對支助貧困山區(qū)的學生，在這樣的活動中，同學們真正體驗到了節(jié)儉的意義。因為他們班級里的學生本身家庭也都不富裕，所以，捐助給希望工程的錢并不是我們想象中的捐款形式籌集的，而是他們靠參加社會實踐活動、義賣、撿拾飲料瓶等，一點一點節(jié)約下來的。所以，這次學校里提出的“每月一事”我就學了隗老師的經(jīng)驗，在班級里我們準備了一個儲蓄罐，請同學把自己每天多余的零花錢投進去，一個多星期過去了，我今天去看時，發(fā)現(xiàn)我們的儲蓄罐已經(jīng)變得沉甸甸的了。我還在教室里放了三個箱子，一個放飲料瓶，一個放廢紙，一個放廢電池，雖然至今收集到的都不多。但卻有了一個意外的收獲：我發(fā)現(xiàn)我們班現(xiàn)在每天的垃圾變少了，有時候即使一天不倒，也沒關(guān)系。也許就是因為這樣的體驗活動，讓孩子們自覺萌發(fā)了節(jié)約意識。
南京市芳草園小學的郭文紅老師為我們做了《學生也是教育者》的講座，她認為：學生作為班主任為主的班級教育者集體中重要組成部分，既是教育的客體，也是教育的主體;既是教育對象，也是教育者，做為班主任，應當充分尊重學生的主體性，發(fā)揮他們在班級教育中的主體作用。
這與我們生本課堂中“生生為師”的觀點不謀而合。我們的生本課堂探討的通常是學科教育，但聽了郭老師的講座后，我才恍然大悟，原來班主任工作同樣可以“生本”。
郭老師班中最有特色的兩個生本活動是：學生講座和班級日記。郭老師每周都會安排一節(jié)課，請學生來做講座，講座的主題由學生自己來定，可以是自己擅長的領(lǐng)域……正如中科院心理研究所危機干預中心主任、兒童發(fā)展心理學專家王文忠所說：“任何孩子都可能是一出精彩的戲，但成人沒有給他們創(chuàng)造展示的環(huán)境，所以兒童的世界被湮沒了。”其實學生的智慧也好，學生的能力也罷，學生的靈感也算，與其說是可以我們培養(yǎng)的，倒不如說是被我們激發(fā)的。而激勵、發(fā)現(xiàn)，只意味著很簡單的一件事情——那就是給他一個舞臺，給他一個機會，營造一種氛圍!
在“學生講座”活動中，有些默默無聞的孩子會帶給你驚喜，有時你還會發(fā)現(xiàn)孩子們知道的東西遠遠超過你的想象。例如，有個學生給大家講《牛奶可樂經(jīng)濟學》，提出了三個問題：
1、為什么汽車上的加油孔有的在左邊有的在右邊?
2、為什么超市里的牛奶大多是方形的包裝，而可樂卻是圓柱形的包裝?
隗老師和郭老師還有一個共同點，那就是非常注重組織一些集體活動，借用郭老師班上一位學生在“班級日記”中的一句話：“其實我們班在年級里是最特別的、最有個性的班，我們班每天什么都可以少，但是就是不會少掉“笑”這一環(huán)……”一個班集體如果除了上課便是考試是不會讓學生產(chǎn)生感情的。一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動，使班級內(nèi)始終充滿生機并對學生保持著一種魅力，學生會油然而生自豪。
與兩位女老師不同的是，南京市第三中學的陳宇老師的講座極其理性，讓我儼然感覺到他們班就是一個小小的法治社會。陳老師的班級中張貼的“文件”很多，班級公約、各種形式的招標書、座位安排原則等等，班級里的任何事情都會打印成文，無論處理班中的哪件事情，都會有法可依。用陳老師自己的話說：按規(guī)則辦事，不僅科學，而且公平，讓規(guī)則意識成為品質(zhì)，規(guī)則不是為了約束人而是為人服務(wù)的，規(guī)則來自解決問題的需要。
陳宇老師還被譽為班主任中的喬布斯，因為他創(chuàng)新的點子太多了。這里給大家簡單介紹一下他自我評分為五星的一個點子——巧排值日生。
在安排之初，陳老師先會制訂一張“衛(wèi)生工作承包招標書”，按班級人數(shù)，將班中的事務(wù)分成相應的份數(shù)，編上編號，項目就是學生要完成的工作，如擦黑板，拖走廊等;時間也很明確，但不固定，有的工作只需每周一次，但有的卻要求每天都做;陳老師還會在要求欄里清清楚楚寫明白各項工作的具體要求;但這樣一來，我們都不難發(fā)現(xiàn)，這些工作的分配是不均衡的，有的工作量很少，有的卻很多。所以陳老師在懸賞分上作了區(qū)分，工作量大的相應的懸賞分也較高，這就使得各項工作都有人喜歡做;承包人是指這樣工作的負責人，在投標會上由學生自己申報。至于備注欄，那可是陳老師的秘密武器。這一欄上面往往會對某些工作做一些特殊的要求，如擦玻璃窗僅限女生，拖地僅限男生，打掃包干區(qū)僅限7：30分之前到校的同學等。陳老師說這樣做的好處就是造成一項工作的稀缺性，讓孩子覺得自己做的工作不是人人都能做的，這些工作也不是誰求著你去做的，而變成他們搶著要做的。我不得不佩服陳老師對兒童心理的了解了，因為聽完講座后，我也在自己的班上試了一下，還真如陳老師說的，有些崗位大家都是爭著想做，誰舉手慢了沒得到心儀的工作，還能瞧見孩子們一臉失望的樣子。
像這樣的招標會在陳老師的班上很多很多，如出黑板報，用招標的形式把自己的需要變成學生的需要，變燙手山芋為香餑餑……如果你想了解更多的金點子，那天我還買了陳老師的一本書叫《你能做最好的班主任》，有興趣可以向我來借。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇六
高三上學期已過去，在這過去的一學期里，高三(5)班在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展。同學們團結(jié)進取，互相幫助，每次月考都取得了比較滿意的成績。雖然學習很緊張，但值日工作同學們都能保質(zhì)保量、按時完成。形成團結(jié)進取，不甘落后，和睦融洽的良好氛圍。
一、學制度、抓落實、形成良好的學風。
良好的紀律是學習好的根本保證，良好的生活作風是學生今后成就事業(yè)的基礎(chǔ)。而良好的紀律性和生活作風的養(yǎng)成必須從日常生活中的一點一滴抓起。好的生活習慣和紀律性會帶來好的學風，在高中最后一年的學習中尤其如此。學期初，在政教處和年級組的幫助與配合下，著力從學生的日常作息、三操、請假、文明禮貌、校服穿戴諸方面下手，培養(yǎng)學生良好的生活、學習作風。為減輕相關(guān)班干部的工作負擔，班上實行了班干部值班制，進一步明確了各班干部的職責。各班干部分工合作，使5班班風不斷改善。這半學期我們班在衛(wèi)生、紀律方面都做得比較好。
二、調(diào)整學生心態(tài)，正確協(xié)調(diào)學生間的關(guān)系。
班級作為學校的最小細胞，同學間關(guān)系的好壞直接影響班級各項工作的質(zhì)量。進入高三，學習競爭越來越激烈，為防止緊張的學習使有的學生封閉自己，不參與班級活動。為此，學期初我在班上建立了學生與班主任間的信息反饋渠道，及時了解學生間存在的不良傾向，消除其間的不友好因素，消除由此可能帶來的不安全因素，并通過學校舉行的文體活動、班會課來加強學生間的了解，增強他們間的友誼。在學期初《我的責任》主題班會上，讓學生通過討論、座談等形式使學生認識到幫助別人是我們民族的光榮傳統(tǒng);幫助別人也為自己贏得了和諧的生活氛圍;高考的競爭主要不是班內(nèi)的競爭，而是全省、全國同齡人的競爭，讓學生明白“競爭拼搏協(xié)同共進”這八個字的深刻含義，效果良好。
三、注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，加強對學生的學法指導。
本學期年級舉行了兩次月考，每次考前總有部分同學睡不著，這反映出學生們的心理素質(zhì)很差。為此，結(jié)合學校開展的“高考備考心理輔導”主題活動周，找出一些專家對高考心理輔導的經(jīng)驗之談張貼在教室讓學生課外閱讀，以幫助學生調(diào)整反常心態(tài)。同時利用班會課時間向?qū)W生介紹一些同學的好的經(jīng)驗，建議學生每天鍛煉二十分鐘，以規(guī)律的生活來調(diào)整自己，減輕其心理負擔。
進入高三，由于知識容量大，部分學生學習不得法，總感覺這學不好，那也學不好。針對這種情況，我經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向?qū)W生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術(shù)。第一次月考后，我班還利用班會課由優(yōu)秀學生介紹自己的學習經(jīng)驗，用自己身邊的榜樣去帶動學生，讓學生運用科學的學習方法，努力提高自己的學習成績。同時告誡和幫助他們：不要浮躁，要結(jié)合自身實際，重新給自己定位，要找到學習癥結(jié)之所在，對癥下藥，才能取得更好的成績。讓學生明白高三的學習不必抓緊每分鐘時間，但必須抓緊學習的每一分鐘。什么氛圍辦什么事，工作效率就會提高，反之就會事倍功半。
四、做好培優(yōu)和扶差工作，盡力提高學生的學習成績。
教育質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存的根本，外界評價一個學校的教育質(zhì)量往往看學校的高考成績。高三(5)班優(yōu)生不多，差生不少，這就要求在教學中盡力培養(yǎng)優(yōu)生、轉(zhuǎn)化差生。學期初，找各階層的同學談心，摸清他們的心理狀態(tài)，幫助學生制定切實可行的學習計劃和目標定位，了解自己的優(yōu)勢科目和薄弱科目，同時還要有切實可行的科學的學習方法，有了計劃和方法，還要注意效果，通過每次月考的反饋，及時的調(diào)整。結(jié)果，在每次月考中，我們班都有進步，取得了可喜的成績。
對于班上的差生，通過單獨輔導、督促作業(yè)完成的方法以加強其學習自覺性和提高學習效率，三個月的實踐表明，這種方式是有效的。班上的郭桂榮、李婉文、林穎謙等同學，基礎(chǔ)較差，又不喜歡做筆記，在各科老師的幫助下，從督促其作筆記開始，現(xiàn)在學習都取得進步，現(xiàn)在學習勁頭頗足。
總之，在這一個學期里，通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業(yè)及升學等實際問題，下學期工作將更復雜，學生學習壓力更大，還需要我及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，認真做好學生的心理輔導工作，爭取在今年的高考中取得優(yōu)異成績。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇七
通過短短幾天的班主任培訓，使我深深懂得了作為一個班主任的重要性，班主任是班級中的管理者、策劃者、領(lǐng)導者，有著至高無上的權(quán)利，小學班主任培訓自我總結(jié)。這樣無形中形成了班主任的權(quán)利威信，而在權(quán)利之外的非權(quán)利威信，需要的是班主任的精雕細琢：把學生當“人”看，用他們喜愛的方式，和他們友好溝通，更重要的是要有博愛之心，和一顆永遠年輕的童心。
在今后的工作中，我會盡力按照優(yōu)秀班主任的標準要求自己，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學生心目中喜愛的班主任。
一、作為班主任，首先要善于裝扮自己，內(nèi)在的高雅氣質(zhì)、知識韻味，外在的得體裝束、優(yōu)雅舉止，還有言談之中的文化底蘊，妙語連珠，留給孩子的都是美的享受，愛美之心人皆有之!有人說：如果你不美，你就要會笑;如果你不會笑，你就要有才。這所謂的“美”、“笑”、“才”都是個人的制勝法寶，擁有一項足夠矣!在這樣一個優(yōu)美、愉悅的氛圍中，孩子們得到的是精神的滿足，神清氣爽，賞心悅目，學習起來得心應手。
二、要有一顆博愛之心，善于發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點與不足點，及時對癥下藥，適時贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法?！澳阆矚g老師夸獎你嗎?”“你會夸獎別人嗎?” 《我來夸》，夸夸后進生，找出優(yōu)點，如：愛勞動、懂禮貌、樂于助人，他們都有著可貴的品質(zhì)，情商很高。對老師的批評欣然接納，態(tài)度誠懇，并能很快改正錯誤。這樣的孩子不會出現(xiàn)大的精神問題，即使到了社會，遇到挫折也會想方設(shè)法找到解決的辦法，而不會走投無路。讓我們擔心的反而是那些好學生，他們很少犯錯，即使犯錯，老師也舍不得批評他們，久之養(yǎng)成不能接受批評的惡習。我是這樣做的：一視同仁，出現(xiàn)錯誤同樣對待，決不姑息養(yǎng)奸，把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里，養(yǎng)成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正，不會滋長一些惡習。
三、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學會感恩。教育他們真誠承擔過錯，做一個誠實的人，并知錯改錯。
課余，經(jīng)常用故事和詩歌引導他們，教給他們做人的道理，在老師繪聲繪色的故事中，他們懂得了感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教導之恩，感謝同學們的幫助之恩，同時付諸了行動，工作總結(jié)《小學班主任培訓自我總結(jié)》。在家經(jīng)常做力所能及的家務(wù)，在校團結(jié)同學、尊敬老師、樂于助人、遵守校規(guī)，校外尊老愛幼，助人為樂。他們還知道勇于承擔過錯，誠實勇敢，知錯改錯，使孩子們養(yǎng)成了良好的行為和品德習慣。我們生活在一個社會群體中，有著各種各樣的規(guī)范，只有按照既定的規(guī)范處世，才能和諧相處，如魚得水。一個人在社會的成就，80%來自于他的情商，而只有20%來自于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一個受歡迎的人，這樣的人發(fā)展前途無量。在單位我們更是深有體會，我們很喜歡和友好的人打交道，而不喜歡理睬孤芳自賞、自作聰明、性格孤僻的人。
四、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰，只要努力，老師就喜歡;只要進步，老師就表揚。
在我的班級，沒有不好的孩子，只有努力與否的學生。盡量把孩子縱向比較，每個人都和自己以前比，每天進步一點點。對于接受較慢的孩子，進步后更會大加贊賞，精神和物質(zhì)雙重獎勵，讓他們懂得世上沒有不聰明的學生，只要努力，人人都能學好!在這樣的氛圍中，孩子們學習起來很有動力，學習風氣蔚然成風，每天都很開心的上課，玩耍，寫作業(yè)，迫切想得到老師鼓勵的話語，以及那贊賞的目光，還有那友好的撫摸!作為班主任，我能深深感受到他們對我的喜愛，那是一種發(fā)自內(nèi)心的感情，妙不可言。
五、參與到孩子們的活動中，和他們一起玩樂，師愛無限。
跳繩、拔河、丟手絹、貼人等都是孩子們喜愛的游戲，課余多和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，會玩才會學得更好!看到孩子們開心的笑臉，滿頭大汗、樂此不疲的滿足樣子，好象自己也回到了悠然的童年!只要有一顆童心，有一顆愛心，人就不會變老!
師愛不只是付出，不只是關(guān)懷，更不是“施舍”。師愛應該是心與心的碰撞，是彼此的尊重。只有講究策略和藝術(shù)，走進學生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細無聲。師愛不同于父母的慈愛，它肩負著社會、家庭的重托，應該是理智的、嚴格的，因此決不能為了“愛”而去“縱容”、“溺愛”?！皣栏瘛钡膼圩寣W生們懂得愛的深意，懂得在嚴格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重。我關(guān)愛每一個學生，因為他們都無比可愛。沉思中潛藏活力，調(diào)皮中充滿智慧。
一個人，無論其事業(yè)做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是永遠不會改變的。班主任無疑是學生成長過程中最重要的老師，學生習慣的養(yǎng)成、理想和信念的確立，等等，都與班主任的教導有關(guān)。一個有愛心的班主任，一個學生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。愛自己的學生，學生自然會愛你一輩子!
班主任教育教學培訓總結(jié)篇八
在從事班主任工作過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，更為重要的是通過學習和交流，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己班主任教育工作上的盲點，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到了教育的美妙，領(lǐng)悟到了教育的真諦。在學習過程中收獲頗豐，感覺班主任工作上了一個新臺階，現(xiàn)結(jié)合本次學習作如下總結(jié)。
中的位置是至高無上的，班主任的話在班內(nèi)也是最具號召力的，在新的教育背景下班主任要做好學生工作，就應該平等地對待他們，尊重他們，珍視他們的價值潛能，要深信我們教育的每個學生都有改變自己的美好愿望，要從積極的方面來看待這些學生，認識到他們的獨特性和差異性。要走進學生的心靈，站在學生的立場上，設(shè)身處地為他們考慮發(fā)生在他們身上的問題，才會贏得他們的心，進而贏得他們對自己的信任，師生最終才能打成一片，而一個良好的班集體離開了這點是萬萬不行的。
1、班主任加強對學生強烈的責任感，這是做好班主任工作的前提。
學生是祖國的未來和希望，是建設(shè)四化的后備軍，他們是否能成為一名合格的接班人，小學期間的教育是至關(guān)重要的。因此班主任要關(guān)心學生們的成長、思想上的進步。要教育學生先做人，后做學問。引導班主任充分認識班主任工作在人才培養(yǎng)過程中的重大意義：第一，班主任是學生學習上的指導者，班主任工作是建設(shè)良好學風，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保障，具有不可替代性；第二，班主任是學生成才的引路者，是能夠引導學生規(guī)劃未來、樹立奮斗目標、實現(xiàn)人生 價值的引導者；第三、班主任是學生生活的守護者，是學校給予學生關(guān)愛、幫助學生獨立適應小學生活的指導者；第四，班主任是教育工作的直接實現(xiàn)者，班主任的一言一行都將對學生的成長成才產(chǎn)生深遠的影響；第五，班主任是班集體力量的凝聚者，是班級團結(jié)、學生和諧相處的關(guān)鍵。以此使全體班主任有一種對學生成才強烈的責任感。
2、班主任的工作藝術(shù)。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說過：愛孩子，那是連母雞都會做的事，怎樣教育他們卻是一件大事。所以，我們光有愛不行。沒有愛不行，光有愛也不行，愛的科學，愛的技巧要懂得?？梢姽庥幸活w愛心，一個責任心是不夠的，俗話說，好心還會辦壞事，有良好的動機也要能有良好的結(jié)果，這其中的媒介就是智慧，就是班主任的工作藝術(shù)。一個優(yōu)秀的班主任必須有良好的組織協(xié)調(diào)能力，必須有敏銳的心理洞悉能力，必須有廣博的知識，才能在學生樹立威信，才能靈活地來引導學生健康在成長。
眾所周知，“教育觀念決定教育行為”。首先，我明白了班主任的十項主要工作，那就是：
第一是研究了解學生，掌握班情。
第二項工作是要做好班級常規(guī)管理工作。
第三項工作是科學地實施思想道德教育。
第四項工作是創(chuàng)建和諧班集體。
第五項工作是要精心開展教育活動。
第六項工作是加強對學生的身心健康教育。
第七項工作是抓好學風建設(shè)，指導學生學會學習。
第八項工作是要關(guān)注每個學生的健康成長。
第九項工作是加強法制教育，安全教育。
第十項工作是協(xié)調(diào)各種教育力量，形成教育合力。
其次，我對尊重學生人格的問題也有了新的更深層次的認識，這一點無疑對現(xiàn)在我的班主任工作有重要的指導意義。
凡事都應本著以人為本的原則，充分尊重他們，凡事先問問，多問問，而不是動不動就擺出老師的一副臭架子，那么，我們可能犯錯的概率就少一些了。
（1）、樹立信心。 傳統(tǒng)的社會價值觀往往把中技學生排斥在好學生的范圍之外，對他們?nèi)鄙俦匾年P(guān)注，使他們普遍缺少自信。我告訴他們只要發(fā)揮優(yōu)勢爭取主動，那么選擇了正確方法，就等于選擇了成功。
（2）、成功激勵。 “人性中最本質(zhì)的愿望是得到贊揚”，老師的表揚是每個學生都期待的收獲，作為教師應珍惜學生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會不斷讓學生獲取“我能行”的體驗。讓每一名學生都能體驗到成功的快樂、學習的快樂、成長的快樂，養(yǎng)成他們健康、樂觀、積極向上的心態(tài)。從而克服心理障礙，達到學習目標。
培訓中我深知，做事情光憑熱情和好心是不夠的，譬如醫(yī)生，醫(yī)德再高，醫(yī)術(shù)不高照樣是不能為病人解除病痛的，我們當班主任也是這樣。通過培訓，我知道了班主任遇到問題為什么要這樣處理而不那樣處理的原因，找到了班主任工作的理論支撐，可以說，這是我培訓中的重大收獲。
總之，培訓雖然很快就要結(jié)束了，但是這次培訓就猶如一場及時雨，滋潤了我們快要干涸的心田；它又似一盞明亮的指路燈，為我們指明了班主任專業(yè)成長的正確方向.我將努力提升自身素養(yǎng)，注重教化育人，在專家及名師的引領(lǐng)下，向著專業(yè)班主任的目標，努力，努力，再努力！
我相信，勝利一定會屬于勤奮者的！
最后引用一句名言與大家共勉?！吧畈皇鞘刂甏玫腻谙?，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。與專家們的高屋建瓴相比，我就像在大海邊玩耍的孩子，只是在浩瀚的大海邊上撿到了些許貝殼。從此我再也不敢說自己“會”教學。但我會沿著專家指明的道路摸索前行，學以致用，竭盡全力按教學規(guī)律辦事，并真正從孩子的發(fā)展方面來教學?？梢赃@么說，我是一路感受著豐收與收獲走過來的。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇九
在冬天這個醞釀希望的季節(jié)里，我們技師學院迎來了為期三天的“聯(lián)想-班主任團隊管理研修”。我作為我院參加此次培訓的四十七名班主任之一，非常榮幸?也非常幸運地接受了來自聯(lián)想集團教育與培訓事業(yè)部張老師所帶來的全新教學理念，張老師富有激情同時又不失嚴謹邏輯的授教方式深深地感染了我，給我今后的班主任工作提供了堅實的理論與實踐基礎(chǔ)，使我受益良多。
培訓伊始，學院領(lǐng)導就從我院“國家示范學校建設(shè)”中專程抽出時間，對此次班主任培訓工作提出了殷切希望，這使我們更加珍惜這次交流研討機會，懷著無限的期待全身心地投入其中；負責主講的張老師果然沒有辜負我們的期望，他利用科學緊密的環(huán)節(jié)?生動典型的實例?靈活高效的方法，深入淺出的把全新的班主任團隊管理理念送到我們每個人心里。
張老師常提醒我們做事要“抬頭看路，不要老是埋頭苦干”，即干什么事情要領(lǐng)會事情的意思之后再去做事，這樣就不會多做些無用功，提高做事的效率。還給我們講解了作為班主任怎樣去跟學生溝通的難題，讓我對學生溝通的技巧恍然大悟，佩服老師的精心安排和設(shè)計。同時張老師也談及了自己的感受，技工院校的班主任工作是非常辛苦的，學生調(diào)皮好動，如果班主任與學生的溝通少，那你終將會落入被動的局面。經(jīng)過此次次培訓，我明白了在工作中應該要運用科學的教育方式方法，這樣才能讓班主任與學生溝通起來更加順暢。還有張老師詳細的分析了關(guān)于怎樣使班級團結(jié)的方法，通過游戲來告訴我們在班級要多了解學生，通過學生的性格來科學的選擇班干部，在班里要多賞識學生，鼓勵學生，這樣學生才會逐漸端正態(tài)度，走上正確的道路。
這次培訓主題為“交流、分享、共贏、進步”。培訓學習以小組為單位，從企業(yè)文化的角度，以管理、溝通等概念為切入點，通過豐富的案例分析、直觀的游戲體驗、大量貼近實際的視頻，讓我們深刻領(lǐng)悟到作為團隊成員應怎樣“與時消息、與時偕行、與時俱進”，團隊成員之間應怎樣有效溝通與協(xié)作；培訓以小組為單位，以參與、互動、體驗的方式進行學習溝通，時而傾聽，時而記錄，時而沉思，時而展開激烈研討，時而進行反思小結(jié)。幾天培訓下來，交流、分享、討論、體驗貫穿始終，每一個案例，每一個故事，每一項活動，每一個問題，都要在小組討論中求得答案；一次次的頭腦風暴，一次次的激情碰撞，一次次的真情流露，一次次的幸福感動，大家享受著放下自己展露真性情的快樂與瀟灑，享受著新思想新觀念的交流與碰撞，享受著愛與責任帶給的心靈觸動與感動。整個培訓過程中，我們踴躍地參與，積極發(fā)言、爭相交流，互動式的游戲體驗更是拉近了同事們之間的距離，增強了我們的團隊意識。本次培訓為帶來了正能量，達到了預期效果。培訓中，我們紛紛表示將在接下來的工作中要加強學習，不斷進步，為學校的發(fā)展貢獻力量。
其中“變形蟲尋寶”的游戲讓我認識到團隊意識是通過實踐才能體現(xiàn)。游戲回歸到現(xiàn)實中就形成了由領(lǐng)導、中層干部及基層的團隊關(guān)系。每一環(huán)節(jié)都十分重要，這需要我們更好地去銜接每個環(huán)節(jié)，做好每個角色。如今的社會，許多事情都“集團化”了，一個團隊，猶如大海行舟，船長是眼睛。在茫茫的大海上，大家靠船長指揮前進，信賴船長，依從船長；因此，面對任何驚濤駭浪，船長都應該負責到底，哪怕是在船沉沒之前的一刻。如果能這樣做，船上的人不僅有了安全感，而且會覺得有所依賴；并且可以鼓起勇氣，協(xié)助船長揚帆遠航，最終大家齊心協(xié)力完成了尋寶的任務(wù)。而“青蛙跳”的游戲在我們的汗水和淚水中告訴我們自己，一個團隊在發(fā)展的過程中，團隊的每個人都只有通過相互信任共同努力才能最終達到團隊的目標，同時每個人也才能實現(xiàn)團隊中的個人價值；把這個游戲的意義拿到現(xiàn)實工作中，我們同樣明白，當一個團隊完不成做不好承擔的任務(wù)時，首當其沖的便是團隊中的“老大”要接受失敗的懲罰，其他人無法為其代為受過，進而團隊中的每個人也難辭其咎，團隊和團隊中的每個人前面所做的一切都到此失去了意義；所以，這個游戲最終給我們留下了難以磨滅的印象，以鮮活的事實給我們上了最生動的一課，共同信任、顧全大局、勇于擔當對于一個團隊是多么的重要！
通過這次培訓，我很敬佩服張老師敬業(yè)的態(tài)度，工作的熱情，其次培訓方式獨特，沒有是人感到厭煩，通過視頻、做游戲等感知教育，使我受益匪淺；再次，培訓內(nèi)容有內(nèi)涵，方法到位，對于我們今后帶班主任工作非常有幫助。對此，我對班主任工作有以下三點感悟：一是班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！苯處熓且环N生命在影響著一種生命。我們的教育才會取得預期的效果。二是班主任要有強烈的責任心，樹立起為學生服務(wù)的思想。通過學習使我認識到班主任的職責就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。處理問題一定要溝通，把事情從根本上一層層梳理，將大家的利益梳理清楚，問題就好解決了。三是班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗是萬萬不可缺少的。作為班主任要不斷學習，在工作中積累經(jīng)驗。
三天的時間很快就過去了，但留給我的卻是無盡的思考。整個培訓雖然時間不長，但意義卻非同一般，創(chuàng)新的培訓方式帶給我很多班級管理上的靈感，希望能夠運用到接下來的管理里面，學以致用，爭取更大的進步；同時也非常期待有更多這樣多互動研討的培訓機會，與各位同事一起歡聚一堂，點燃心中的的那一團火！
班主任教育教學培訓總結(jié)篇十
班主任的工作，是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等?，F(xiàn)代家庭經(jīng)濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項工作，僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，我們學校一直很堅持對班主任工作進行定期總結(jié)匯報，及時組織班主任進行相關(guān)的學習和交流，為更好的做好附小班級管理工作而努力。下面就我們學校對班主任培訓工作情況做簡要匯報。
1、年初開始，我們學校就一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統(tǒng)一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們的月工作匯報，問題交流以及學期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導、家長和社會的一直好評。
2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學校領(lǐng)導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當?shù)奶岣?，按評估成績按一定的等次進行獎勵，雖然錢數(shù)不是太多，但是足以說明領(lǐng)導對于班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調(diào)動班主任學習工作的積極性，為更好的做好班級工作打下一個良好的基礎(chǔ)。
為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內(nèi)容或主題，對于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。
對于小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我們由于班級數(shù)很多，幾乎所有的老師都擔負著對班級的管理任務(wù)，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，并且取得了很好的效果。
我們選取的培訓和學習內(nèi)容有以下幾個方面：
1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。
3、關(guān)于調(diào)動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。
采用德育理論學習與德育實踐相結(jié)合，集中學習與分散實踐活動相結(jié)合的形式。
我們按月來要求，爭取每個月保證一課時，一個學年9課時左右。
老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對于學過的文章和內(nèi)容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去。
由于我們學校很注重老師們的學習和總結(jié)交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環(huán)，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色。
以上這些是我們的點滴工作情況匯報，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇十一
我參加了區(qū)教委組織的班主任培訓。說實在，培訓剛開始的時候，我是抱著完成學校學習人數(shù)指標，走走過場而已的態(tài)度。（已近天命之年）培訓的第一天我首選學習了“名師講經(jīng)”中的《特級教師班主任工作49招》，大師深邃的思想、智慧的語言、精湛的工作藝術(shù)，使我耳目一新，如飲甘露。頓時我完全改變了對這次培訓的認識和態(tài)度。
這次培訓是一種全新的培訓模式，其間的名師講經(jīng)、專家講座中的先進理念、鮮活拓展案例、視頻文字、學員的學習成果共享（跟帖）等都讓我感到了新鮮、真實、實在。于是我認認真真地聆聽、記錄、（記筆記）交流。（跟帖）至學習結(jié)束，我跟帖14篇，記學習筆記約5000字。
回味這次班主任培訓，各位專家、名師的精彩講座仍歷歷在目：有的如涓涓流水娓娓道來，有的如高山瀑布一瀉千里，有的如智者談話春風化雨。桂賢娣、魏書生、任小艾、王小春??聽他們的講座，恰如觀賞流光溢彩的畫面，欣賞歡快跳躍的樂曲，捧讀中外經(jīng)典名著，享用精神、工作藝術(shù)盛宴。
這次培訓，讓我充分認識到了班主任工作是多么的偉大和崇高。
這次培訓，讓我學到了德藝似海的大師們的班主任工作智慧和方法。這次培訓，不同的`典型案例，給了我太多的感動和啟發(fā)。
這次培訓，使我不再面對問題感到困惑甚至束手無策，因為，教育專家為我開啟了一扇門，打開了一扇窗。
總之，本次培訓使我受益匪淺，無論是班主任工作理念還是工作方法，無論是教育學生做人還是自己今后的道德修行都將是一次重大的人生洗禮。因此，在今后，我一定會努力把所學的理念和方法用到工作中，力爭做一個優(yōu)秀的班主任，做一個給學生帶來快樂的班主任。
在此，我真心的感謝區(qū)教委為我們搭建學習的平臺，感謝學校給我這次難得的學習機會。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇十二
這次的遠程培訓，培訓單位邀請了知名專家給我們現(xiàn)身說法、解答疑難，智慧、力量和品質(zhì)在他們身上閃光，他們以大量的事例就如何成為學生的知心朋友、如何做好班級管理創(chuàng)新、如何接手新班，如何關(guān)心特殊的同學等和大家交流了經(jīng)驗，給我上了一堂生動的教育管理課，給我的班主任工作積累了寶貴的精神財富。
歷時將近三個月的初中班主任遠程培訓轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了?；仡櫨W(wǎng)上培訓學習，收獲的確很大。班主任是學生班級工作的直接組織者、教育者和領(lǐng)導者。是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校家庭和社會的橋梁，是學校教學、思想政治工作的骨干力量。在遠程培訓這個大課堂里，我們擁有自由天地，擁有自我空間，以心靈碰撞思想，讓學習成為自然的生活狀態(tài)。名師名家的專業(yè)理論知識講座，系統(tǒng)而又完整，指點了我們多年工作中的迷津，尤其是濃郁的時代氣息，創(chuàng)造性的多維思路，賦予了現(xiàn)代班集體管理更深更精的內(nèi)涵。
熱愛班主任工作是做好班主任的前提。熱愛班主任工作，是做好班級管理的源泉和基礎(chǔ)。只有愛這個工作，才能想辦法.、動腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛這個工作，才會取得成績，享受到成功的樂趣。
老師應該怎樣愛自己的學生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法,因材施教。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。這次遠程培訓使我更懂得關(guān)愛學生了，尤其是差生。以前當個別同學調(diào)皮搗蛋時，我總會想自己運氣真壞，挑了這樣的學生。心理上對他們有拒之千里的感覺，展開工作時方式就會比較單一、強硬。通過看資料、聽講座的學習，我也有了更大的耐心去探訪差生背后的原因。
所謂“學高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應該靠權(quán)力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑，因此，學生并不因為教師年齡比他大而信服你、尊重你，而是因為你確實知識淵博才敬重和信任你，如果沒有真才實學很難在學生中樹立威信，故班主任要加強學習，走終身學習的路子，成為學習型教師。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇十三
在本學期本人擔任四年級的班主任工作， 本班45名學生，男生多，女生少，而且后進生落后面很大，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業(yè)的人多，且差生基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況，現(xiàn)就這半學期工作總結(jié)如下：
我班有20名學生在校住宿，學生在校一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學生每周進行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級后進生無非包括三類：1、學習困難的學生；2、行為習慣自制力較差的學生；3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，他們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們的點滴進步，我都要在班內(nèi)進行表揚，鼓起他們學習的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還常開展評比活動，看誰發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點最多，并互相說一說。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效的班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！币虼?，我在教學中，批改作業(yè)認真仔細，字跡端正清楚， 及時糾正錯誤。平時，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有待于進一步提高，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇一
11月23日，組織了班主任培訓。從威海古寨小學的于青老師和塔山中學的原鳳英老師的報告中，學習了很多好的班級管理經(jīng)驗，現(xiàn)將其經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、于青老師演講的是《讓每個孩子都充滿希望》，
1、愛在關(guān)鍵處，做為一個老師要堅持3個原則：平等、尊重差異和激勵的原則，理解、尊重孩子。教師要敢于向?qū)W生說“對不起”，還要不厭其煩地給孩子以動力。做最好的自己，就是新的鋼鐵論。不能要求每個人都完美，每人都有閃光點。好孩子是夸出來的，孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天，抓住了孩子的今天，便成就了成功的教育。
2、愛在智慧中，需要一位傾聽者去俯下身子傾聽他們的心聲，需要一位智者去扣開他們緊鎖的心靈，更需要一位長者在他們的成長道路上指點迷津，為他們插上奮飛的翅膀。教師要作孩子的朋友，母親。
3、愛在等待中，我們教師應以人為本，充分尊重學生，體現(xiàn)在耐心的等待，熱切的期待，教學行為上，教師一個微笑的臉龐，期待的眼神，鼓勵的話語。
二、原鳳英老師演講的是《管理的智慧》。
一個管理者，最重要的不是付出自己的體力，而是拿出自己的智慧。管理宗旨為制度化，民主化，科學化。方法為量化管理分類推進。態(tài)度為愛而不溺，嚴而有格。用人機制為人盡其才，才盡其用。育人原則為嚴愛細實。管理的任務(wù)為合適的教育就是最好的教育。要求為準確而不生硬，規(guī)范而不呆板，樸實而不乏味，風趣而不庸俗。語言文字力求深入淺出，專而不澀。
1、量化管理，分類推進。戴爾老板說“所謂執(zhí)行力就是每個員工在每個階段都一絲不茍的工作，事事有章可循，事事有據(jù)。
2、嚴字入手，養(yǎng)成習慣。制度形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。教師要有嚴格的要求，嚴謹?shù)淖黠L，嚴密的組織。
3、用心育人，營造氛圍。認真做事，可以把事情做對，用心做事，可以把事情做好。上海師范大學范國才的“四發(fā)“即發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)揮人的力量，發(fā)揮人的個性。用愛心鼓勵，著力培養(yǎng)每個學生的進取意識。用誠心啟迪，妥善矯正個別學生的過失行為。用耐心哺育，特別注意學生品行的潛移默化。用愛心感化，逐步樹立班級優(yōu)秀群體形象。
擇善書而讀，擇善人而交，擇善言而聽，擇善行而從。以愛動其心，以嚴導其行，嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴愛相濟才能教育好學生。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇二
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師,他是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面小編給大家?guī)戆嘀魅谓逃虒W培訓總結(jié)，可以點擊查看更多相關(guān)的教學總結(jié)喔。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。這次聽了一些新老班主任老師經(jīng)驗交流，學習他們的先進經(jīng)驗，我深深感到活學活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松有效。
聯(lián)系到我的實際工作，思考一下，的確我的工作中還有很多不足。首先，我的工作熱情還不夠，前段時間工作狀況不是很佳，缺乏熱情，辦事效率也不高，有什么事不是積極對待，而是拖拉懶散，所以學校吩咐的事不夠積極主動。今后一定要以飽滿的熱情去對待工作，主要迎接挑戰(zhàn)。下面我簡單的說一說我關(guān)于班主任培訓會后的總結(jié)：
一、用無私的愛去關(guān)心每一位學生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛自己的學生呢?平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。
愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。
二、走進孩子的心靈，做學生的良師益友。
著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
三、制定切實可行的目標，增強集體的凝聚力。
目標就是方向，有了方向才有動力。班主任老師可以根據(jù)學校工作和本班的實際情況，擬定全班在知識、能力、情感等方面的總體目標和階段目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標是什么，以避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。
比如，對于初一年級剛?cè)胫袑W的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應校園生活，怎么聽課，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問題，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛護環(huán)境，團結(jié)同學，講文明禮貌等習慣。當然每個年段都有每個年段的目標。目標的制定不是主要的目的，而是如何通過努力去實現(xiàn)這個目標，提高學生的素質(zhì)才是最主要的目的。所以，我們在制定目標時要根據(jù)中學生的年齡與心理特征來制定，目標必須要有激勵性和切實性，要讓學生能“跳一跳就摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失學生們的信心。
四、開展豐富多彩的班會活動，凈化學生的心靈。
豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素，而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素，因為班會是培養(yǎng)學生文明行為習慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個班級的學生與學生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
五、班主任應該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學科修養(yǎng)。
優(yōu)秀班主任應具有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運用自如，在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發(fā)學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。
一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，首先就要做一名優(yōu)秀的學科教師，因為越是課講的好，業(yè)務(wù)能力強的老師對學生的影響就越大，越容易受到學生的崇拜。優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對于我們來說沒有過時。
學會科學管理班級工作，做一個時尚的班主任;放平心態(tài)，輕松而為;快樂工作，享受教育;理解人性，順性而為。工作一定要有記錄，一切以學生為中心，圍著孩子們轉(zhuǎn)，用文字、相片這些記錄下孩子們的成長故事，如果沒有記錄那將是悲哀的。所以，我們以后開展了班級活動后要及時記錄，日積月累，就會形成自己的總結(jié)，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
我們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。以上我這次學習的一點總結(jié)，希望得到老師們的批評、指正。
11月23日，組織了班主任培訓。從威海古寨小學的于青老師和塔山中學的原鳳英老師的報告中，學習了很多好的班級管理經(jīng)驗，現(xiàn)將其經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、于青老師演講的是《讓每個孩子都充滿希望》，
1、愛在關(guān)鍵處，做為一個老師要堅持3個原則：平等、尊重差異和激勵的原則，理解、尊重孩子。教師要敢于向?qū)W生說“對不起”，還要不厭其煩地給孩子以動力。做最好的自己，就是新的鋼鐵論。不能要求每個人都完美，每人都有閃光點。好孩子是夸出來的，孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天，抓住了孩子的今天，便成就了成功的教育。
2、愛在智慧中，需要一位傾聽者去俯下身子傾聽他們的心聲，需要一位智者去扣開他們緊鎖的心靈，更需要一位長者在他們的成長道路上指點迷津，為他們插上奮飛的翅膀。教師要作孩子的朋友，母親。
3、愛在等待中，我們教師應以人為本，充分尊重學生，體現(xiàn)在耐心的等待，熱切的期待，教學行為上，教師一個微笑的臉龐，期待的眼神，鼓勵的話語。
二、原鳳英老師演講的是《管理的智慧》。
一個管理者，最重要的不是付出自己的體力，而是拿出自己的智慧。管理宗旨為制度化，民主化，科學化。方法為量化管理分類推進。態(tài)度為愛而不溺，嚴而有格。用人機制為人盡其才，才盡其用。育人原則為嚴愛細實。管理的任務(wù)為合適的教育就是最好的教育。要求為準確而不生硬，規(guī)范而不呆板，樸實而不乏味，風趣而不庸俗。語言文字力求深入淺出，專而不澀。
1、量化管理，分類推進。戴爾老板說“所謂執(zhí)行力就是每個員工在每個階段都一絲不茍的工作，事事有章可循，事事有據(jù)。
2、嚴字入手，養(yǎng)成習慣。制度形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。教師要有嚴格的要求，嚴謹?shù)淖黠L，嚴密的組織。
3、用心育人，營造氛圍。認真做事，可以把事情做對，用心做事，可以把事情做好。上海師范大學范國才的“四發(fā)“即發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)揮人的力量，發(fā)揮人的個性。用愛心鼓勵，著力培養(yǎng)每個學生的進取意識。用誠心啟迪，妥善矯正個別學生的過失行為。用耐心哺育，特別注意學生品行的潛移默化。用愛心感化，逐步樹立班級優(yōu)秀群體形象。
擇善書而讀，擇善人而交，擇善言而聽，擇善行而從。以愛動其心，以嚴導其行，嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴愛相濟才能教育好學生。
上個月我有幸參加了“全國班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級研修班”的培訓活動，在這次培訓中，我們主要聽取了三位資深班主任的一線工作交流。
上課了，隗老師拿著一袋拼圖走進教室，告訴學生，這是她今天上班路上撿的，只有這一袋散亂的拼圖，沒有包裝，沒有圖紙。學生們開始犯嘀咕了，沒有圖紙怎么拼?可隗老師不依，非要看看拼出來的是什么。學生們也來了勁，于是分小組想辦法，不知哪位學生發(fā)現(xiàn)這些拼圖的背面是有字母的，于是，大家趕緊按字母分類，各小組分頭行動，再把各小組拼好的一個一個區(qū)域連起來。終于在一節(jié)課的時間里奇跡般的拼成了一袋有1000塊拼圖組成的作品。
這還不夠，隗老師還很有心的把這些過程用照片記錄了下來。最終，通過活動的回顧，使學生尋找到了高效的解決問題方法：如剛開始大家一點一點尋找顏色相近的拼圖拼拼湊湊，被隗老師解釋為“千里之行始于足下”;發(fā)現(xiàn)背后有字母后，各小組開始分字母，分頭行動時，有個學生跑到別的組來看，被隗老師解釋為“要借鑒”;大部分組按字母拼好后，都拼成了一大塊一大塊的方塊，有個組卻沒拼成，原來字母“n”這頭和這頭在拼的時候有的換錯了，被隗老師解釋為“失之毫厘，謬之千里”;整體組合時，為了不讓剛拼好的拼圖散架，學生們用透明膠粘連起來，被隗老師解釋為“連點成線，連線成面”;最后大功告成，被隗老師解釋為“互相協(xié)作，共同進步”。
到這里，我們當然都明白了，這袋拼圖絕不是隗老師撿來的，這都能讓隗老師想到，我真是佩服她的智慧和用心。不僅如此，像這樣的體驗活動，在隗老師的班級中經(jīng)常進行。如隗老師的班級每年都堅持為希望工程捐款，結(jié)對支助貧困山區(qū)的學生，在這樣的活動中，同學們真正體驗到了節(jié)儉的意義。因為他們班級里的學生本身家庭也都不富裕，所以，捐助給希望工程的錢并不是我們想象中的捐款形式籌集的，而是他們靠參加社會實踐活動、義賣、撿拾飲料瓶等，一點一點節(jié)約下來的。所以，這次學校里提出的“每月一事”我就學了隗老師的經(jīng)驗，在班級里我們準備了一個儲蓄罐，請同學把自己每天多余的零花錢投進去，一個多星期過去了，我今天去看時，發(fā)現(xiàn)我們的儲蓄罐已經(jīng)變得沉甸甸的了。我還在教室里放了三個箱子，一個放飲料瓶，一個放廢紙，一個放廢電池，雖然至今收集到的都不多。但卻有了一個意外的收獲：我發(fā)現(xiàn)我們班現(xiàn)在每天的垃圾變少了，有時候即使一天不倒，也沒關(guān)系。也許就是因為這樣的體驗活動，讓孩子們自覺萌發(fā)了節(jié)約意識。
南京市芳草園小學的郭文紅老師為我們做了《學生也是教育者》的講座，她認為：學生作為班主任為主的班級教育者集體中重要組成部分，既是教育的客體，也是教育的主體;既是教育對象，也是教育者，做為班主任，應當充分尊重學生的主體性，發(fā)揮他們在班級教育中的主體作用。
這與我們生本課堂中“生生為師”的觀點不謀而合。我們的生本課堂探討的通常是學科教育，但聽了郭老師的講座后，我才恍然大悟，原來班主任工作同樣可以“生本”。
郭老師班中最有特色的兩個生本活動是：學生講座和班級日記。郭老師每周都會安排一節(jié)課，請學生來做講座，講座的主題由學生自己來定，可以是自己擅長的領(lǐng)域……正如中科院心理研究所危機干預中心主任、兒童發(fā)展心理學專家王文忠所說：“任何孩子都可能是一出精彩的戲，但成人沒有給他們創(chuàng)造展示的環(huán)境，所以兒童的世界被湮沒了?！逼鋵崒W生的智慧也好，學生的能力也罷，學生的靈感也算，與其說是可以我們培養(yǎng)的，倒不如說是被我們激發(fā)的。而激勵、發(fā)現(xiàn)，只意味著很簡單的一件事情——那就是給他一個舞臺，給他一個機會，營造一種氛圍!
在“學生講座”活動中，有些默默無聞的孩子會帶給你驚喜，有時你還會發(fā)現(xiàn)孩子們知道的東西遠遠超過你的想象。例如，有個學生給大家講《牛奶可樂經(jīng)濟學》，提出了三個問題：
1、為什么汽車上的加油孔有的在左邊有的在右邊?
2、為什么超市里的牛奶大多是方形的包裝，而可樂卻是圓柱形的包裝?
3、為什么酒吧里的水比酒貴，但花生米卻不要錢?作為老師，我們又有幾個能答得上來?
隗老師和郭老師還有一個共同點，那就是非常注重組織一些集體活動，借用郭老師班上一位學生在“班級日記”中的一句話：“其實我們班在年級里是最特別的、最有個性的班，我們班每天什么都可以少，但是就是不會少掉“笑”這一環(huán)……”一個班集體如果除了上課便是考試是不會讓學生產(chǎn)生感情的。一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動，使班級內(nèi)始終充滿生機并對學生保持著一種魅力，學生會油然而生自豪。
與兩位女老師不同的是，南京市第三中學的陳宇老師的講座極其理性，讓我儼然感覺到他們班就是一個小小的法治社會。陳老師的班級中張貼的“文件”很多，班級公約、各種形式的招標書、座位安排原則等等，班級里的任何事情都會打印成文，無論處理班中的哪件事情，都會有法可依。用陳老師自己的話說：按規(guī)則辦事，不僅科學，而且公平，讓規(guī)則意識成為品質(zhì)，規(guī)則不是為了約束人而是為人服務(wù)的，規(guī)則來自解決問題的需要。
陳宇老師還被譽為班主任中的喬布斯，因為他創(chuàng)新的點子太多了。這里給大家簡單介紹一下他自我評分為五星的一個點子——巧排值日生。
在安排之初，陳老師先會制訂一張“衛(wèi)生工作承包招標書”，按班級人數(shù)，將班中的事務(wù)分成相應的份數(shù)，編上編號，項目就是學生要完成的工作，如擦黑板，拖走廊等;時間也很明確，但不固定，有的工作只需每周一次，但有的卻要求每天都做;陳老師還會在要求欄里清清楚楚寫明白各項工作的具體要求;但這樣一來，我們都不難發(fā)現(xiàn)，這些工作的分配是不均衡的，有的工作量很少，有的卻很多。所以陳老師在懸賞分上作了區(qū)分，工作量大的相應的懸賞分也較高，這就使得各項工作都有人喜歡做;承包人是指這樣工作的負責人，在投標會上由學生自己申報。至于備注欄，那可是陳老師的秘密武器。這一欄上面往往會對某些工作做一些特殊的要求，如擦玻璃窗僅限女生，拖地僅限男生，打掃包干區(qū)僅限7：30分之前到校的同學等。陳老師說這樣做的好處就是造成一項工作的稀缺性，讓孩子覺得自己做的工作不是人人都能做的，這些工作也不是誰求著你去做的，而變成他們搶著要做的。我不得不佩服陳老師對兒童心理的了解了，因為聽完講座后，我也在自己的班上試了一下，還真如陳老師說的，有些崗位大家都是爭著想做，誰舉手慢了沒得到心儀的工作，還能瞧見孩子們一臉失望的樣子。
像這樣的招標會在陳老師的班上很多很多，如出黑板報，用招標的形式把自己的需要變成學生的需要，變燙手山芋為香餑餑……如果你想了解更多的金點子，那天我還買了陳老師的一本書叫《你能做最好的班主任》，有興趣可以向我來借。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，體育課作為學生最喜愛學科也隨之深入。由于體育課程的特殊性，體育學科的改革也存在一定風險。
通過全市高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓學習，在這里我就體育學科的改革有這樣幾點認識與想法：
一、健康第一，施(適)用于每一個人。
“身體是革命的本錢、興趣是發(fā)展的動力”這樣最最通俗的一句話表明了一個人的身體健康狀況對一個人生存的重要性。強壯的身體不是坐享其成就可以得到的，必須要經(jīng)過積極、持久的鍛煉才能造就。那么，對于每一位學生來說，最好的鍛煉機會就是在體育課堂上。所以體育教師必須要堅守的原則不僅是“堅持健康第一”還要施(適)用于每一個人，舉例：
二、體衛(wèi)藝是一家。
體育課不僅要傳授體育技能，而且要讓學生掌握一些最為感興的趨運動項目，我們學?；@球、乒乓、羽毛球、健美操等是同學們最喜歡的健身項目，校園各場所條件完全具備，為什么還不開設(shè)選修選項呢?為什么還不把選擇權(quán)交給高中生自己呢?國家教育行政部門制定“普通高中學分制”計劃出臺已多時了，我們完全可以“音體美整合先行”，先吃螃蟹者鮮。這樣的課程在學校的教學中是必不可少的。這些內(nèi)容的穿插一定會大大增加學生的興趣，讓他們學會自己塑造自己，發(fā)揮出學生的主觀能動性。
三、在高中開選修課。
在大學體育教學中，大三年級的學生就可以根據(jù)自己的喜好選擇性的學習。我們高中也應該采取這種措施。高三教學形式不變，高一下學期報名所選體育項目，高二開學就上自己所選修的課程，高三再恢復以前。這樣的話不僅可以調(diào)動學生學習體育的積極性。也對他們自己所喜愛的項目有了更進一步的掌握。
四、體育課改不能忽視體質(zhì)測試達標。
學生的惰性是比較大的，如果一味的以學生為主導，讓他們以游戲、以快樂為最終的目的，讓他們覺得體育課是可上可不上的話，這樣就會大大的增長了他們的惰性。這項課改不僅要以讓學生選項為主，還要有要達標的項目或在一些內(nèi)容學過之后的一個考核評定給予學分。這樣不會加重他們的負擔，反而讓學生們覺得高興之余還有所得。在這里的達標標準可以下調(diào)，或按各選項改變達標項目，但絕對不能不達標。
五、實行等級評價制。
以往的測試都是百分制，這樣對先天體育就不是很好的學生來說是一種刺激。體育課程以應該淡化分數(shù)，將百分制改用a(優(yōu)秀90—100分)、b(良好75—89分)、c(中等60—74分)和d(尚需努力60分以下)四個檔次。以鼓勵學生為主。
六、多媒體教學引入課堂。
在其它學科中，運用多媒體教學是常而易見的，而我們體育學科很少走進教室。顯而易見，體育學科的多媒體教學很容易分解動作使學生加深理解，掌握技術(shù)結(jié)構(gòu)、了解裁判法等。在當今社會的發(fā)展，體育也在呼喚室內(nèi)的多媒體教學。
六、進行分層次教學，因材施教，全面提高教學質(zhì)量。
為了全面實施素質(zhì)教育，進行課堂教學創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式。在教學中，分層次教學目的就是更好地實施因材施教，實踐中，按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高教學的效果。例如同一個項目可開設(shè)初級班、中級班、高級班等(或a、b、c、d班，今年暑期騰龍夏令營形式是好的例證)。
七、體育課也要有愛心。
在各門學科的教學中，我們體育教育者與學生的接觸是最為密切的，了解也是最多的。當今的學生希望老師和他們象朋友一樣。我們作為教育者，讓他們學有所得是最基本的，但在教學中付諸于愛心卻是不容易做到的。例如，在平日的教學上，多幫助保護一下，多說一句安慰、鼓勵的話語等，這些看起來是微乎其微的細節(jié)卻對學生有著很深的影響。
如何進行體育課改、怎樣能夠成功?這也為我們體育教師提出了更高的要求。在課改的同時，作為一名體育教師也要更好的學習，不斷的完善自己，不斷的創(chuàng)新來迎接新課改的到來。
以上是我繼續(xù)教育的幾點想法。
我參加了中學班主任的培訓，感到非常榮幸。通過在網(wǎng)上學習，聆聽了專家的講座使我受益良多。專家教師們的精彩講座和課程的設(shè)置，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多班級管理中的困惑，尤其是我們農(nóng)村中學的班主任，可以說是受益匪淺，感觸很多，總起來講，有以下幾點：
一.不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣，因此，班主任更要注意自己的言行，不斷提高自身素質(zhì)。
二.注重學生的心理健康教育。
初中學生心里情緒不穩(wěn)定，對孩子的成長往往起著很大的影響，通過這次培訓，使我認識了初中學生心理健康教育的重要。真正的心理健康教育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而班主任教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用，更好的促進初中學生的健康成長。
三.班主任要走進學生的心靈，搞好師生關(guān)系。
班主任是班級的組織者、教育者，所以每一位班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。對學生要注意語言分寸，做到你尊重他，他才會尊重你，這樣才能搞好師生關(guān)系，從而做好班級管理工作。
四.采取多種教育方法，加強班級管理。
學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的思想動態(tài)，再循序漸進、因材施教，時時注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，從而有利于班級的管理。
五.充分發(fā)揮班干部的作用，讓學生學會管理自己，養(yǎng)成良好的習慣。
六.對待全體學生要一視同仁，同等對待。
七.班主任要做好班級日常工作的反思與總結(jié)工作，從而為班級下一步的工作做好鋪墊。
八.作為班主任，我們始終應該把德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。
周末我參加了全國名班主任經(jīng)驗交流會，有幸聆聽了著名教育家李鎮(zhèn)西、丁榕、萬平三位老師的精彩講座，我學到了很多很多，在學習中我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。這次培訓學習結(jié)束后，我的感想很深，學校提供的這樣的機會很難得，也很寶貴。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過班主任工作室學習和參加培訓，我深深的意識到班主任應該做到：
班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而應該通過教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成才、成功。
傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任要確立班級的主體是學生、師生共同管理班級的理念，要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等方面都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。
班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例尤其是丁榕老師的班級管理案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如處理罵人、打架現(xiàn)象、問題學生、班規(guī)的制定、比賽或考試失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關(guān)理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
在學習中，我意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。在這一方面，劉建宇校長就做得非常好，經(jīng)常寫班級隨筆，善于總結(jié)班級管理工作，還著書立說，值得我們學習。
在課改的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。
(一)要學會巧妙的使用表揚和批評。
我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的?！币虼嗽趯W生進行思想教育時，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學生卻左耳進右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內(nèi)容、選擇恰當?shù)谋頁P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題;學生最怕的不是批評，而是不公正的批評;批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯;教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴慈相濟，愛是法寶。
俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情;嚴而有方，愛而有法。
實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，職位雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血;班主任的工作是一門學問，是一門藝術(shù)。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著——我喜歡班主任工作!
今天下午，專家團的伙伴們?yōu)槲覀儗W校的班主任進行了“與學生共成長，做幸福教師”的團輔活動。參加的人數(shù)雖然不多，但效果很不錯，每個人都有著各種各樣的感受，像最后交流時一位老師說的，總的收獲就是知道了要接納自己目前的狀態(tài)，能夠接納自己目前的狀態(tài)，才不會患得患失，才不會徒增不必要的煩惱。
活動由兩部分組成，第一部分是“我在哪里”，從圖中的十個小人中，來覺察自己當下的狀態(tài)。交流中，我們發(fā)現(xiàn)，同一個人物，不同的人理解是不一樣的。比如我與馬老師同時選擇了5號人物，她的理解是按照自己當前的年齡應該過這種悠閑的生活，但因為還不能退居二線而還感覺有些遺憾。而我的理解卻是，現(xiàn)在做著讓自己比較舒心的工作，卻還巴望著一個讓自己更向往的方向。這與我們當下的狀態(tài)很類似，馬老師關(guān)注的是孩子悠閑的坐在樹杈上的狀態(tài)，認為在這種狀態(tài)中已經(jīng)比較安逸了，不認為孩子的目光是在追求另一個方向，而我卻認為在當前的舒適狀態(tài)中，還有讓自己更向往的天空，所以，我注意的是孩子那向往的眼神。
后來，讓鏈接一下班級里的孩子，我的內(nèi)心非常沉重，因為我們班有三個很特殊的孩子。先天性腦癱的壯壯，特別像10號孩子，重重地摔倒在地上，撫摸著受傷的身體，眼巴巴地望著樹上的孩子，孩子內(nèi)心的羨慕與痛苦，或許只有他自己能夠明白;家庭特殊的瑩瑩，特別像6號孩子，躺在樹杈上，過著自己悠閑自在的生活。瑩瑩跟著姑姑生活，姑姑只是保證孩子的吃穿，對精神世界的東西幾乎不過問，孩子在家里是孤獨一人，就是喜歡擺弄各種各樣的小玩意，有時候一個粉筆頭，一張塑料紙都能給她無窮的樂趣。除了擺弄東西，就是想盡一切辦法吸引人的注意，所以，當她玩足玩夠的時候，往往就是違反紀律的時候了，即使把老師氣得火冒三丈，她還是一副可愛的樣子往我身上貼。團輔活動剛結(jié)束，我回到教室看到她舉著英語試卷向我跑來，邊跑邊炫耀：“老師，我考了100分!”看著那曾經(jīng)令我頭疼的小臉，我特別想抱抱她，就把她溫暖的抱在懷里快樂地說：“你可真厲害!”在我懷里，瑩瑩興奮地向我炫耀英語老師怎么夸的她，誰誰誰進步了，誰誰誰考及格了，全都是匯報的喜訊?，摤撔枰木褪沁@種關(guān)愛，所以她用盡招數(shù)來吸引你的關(guān)注，我能給她的就是發(fā)自內(nèi)心的愛。我默默地告訴自己，去用心的愛這個孩子吧。最后放學鈴聲響了，全班最特殊的一個孩子曦曦出現(xiàn)在我的視線，我問他：“我們陽光體育玩了一節(jié)課，你跑哪去了!”他嘆了一口氣：“唉，我改錯呢!”原來，他被英語老師留在了教室改試卷錯題了。曦曦是被所有代課老師公認為多動癥的孩子，上課總是想說話就說話，作業(yè)幾乎沒完整的完成過，每天有問不完的問題，對于集體游戲，從來不愿意遵守規(guī)則……但他是一個特別愛探索的孩子，最近迷上了人類進化知識，抱著我從圖書館幫他借的書，不停地和我分享他的收獲，然后提出許多我也弄不明白的稀奇古怪的問題。感覺他特別像4號孩子，無論腳底下的`孩子是成功是失敗是進取還是原地踏步，對他都沒有任何影響，他就站在一個讓自己舒服的高處，登高望遠，追求自己更感興趣的空間。感覺目前的教育體制不適合他的發(fā)展，但又不知道該如何幫助他，只能在自己的能力范圍之內(nèi)去引導他。這棵大樹上三個挺特殊的位置，鏈接上這三個特殊的孩子，其實，他們無論是哪一種狀態(tài)，都需要老師的關(guān)心與愛護。想起徐老師說過的，對于孩子的成才教師的作用只是占到8%，孩子未來無論是否成才，我的百分值無論能發(fā)揮多少作用，我都會去愛這些孩子，用心去做自己愛做的事情，與孩子們共同快樂成長。
第二個內(nèi)容是覺察自己的社會支持系統(tǒng)，感覺這一次比上一次的支持系統(tǒng)多了許多內(nèi)容，或許有了上一次的覺察讓自己有所覺醒，所以潛意識里開始擴展自己的圈子了。
活動中，同事們的表現(xiàn)也不一樣，有的人是專注其中，用心體驗感悟，那么他的一個下午將是人生旅途中一個重要的下午;有的身在此山中，心神無覓處，看著手機，望著窗外，他的人生再一次收獲了一個無聊的下午;有的嘻打哈笑，一副玩世不恭的樣子，我相信，他的內(nèi)心應該也會掀起許多波瀾，只是那不安全的感覺促使她要拼盡全力保護自己……無論何種狀態(tài)，我們要做的就是接納。
周三下午短短幾個小時的會議里，一個詞語頻頻地出現(xiàn)在耳邊，那就是“儀式感”。什么是儀式?在法國童話小說《小王子》一書中有很好的解釋，小王子問：“儀式是什么?”狐貍說：“它就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。”這只聰明的狐貍告訴了我們與眾不同的來源：要對事物抱有儀式感。
同理，班級管理也是如此，也需要有儀式感。通過幾位教師的報告，讓我明白了“儀式感”在班級管理中有著極為重要的作用。然而對于一個工作一年的新教師來說，儀式感這個詞匯還太陌生，尤其是要將其加入到班級管理中，更是讓我摸不著頭腦，無從下手。每當與優(yōu)秀班主任比較起來，都非常慚愧，總覺得自己的班級日常管理都太過粗糙了，缺乏深入人心的力量。所以很多時候，我的工作總是會顯得很繁瑣，流于形式。
所幸今天聽了幾位優(yōu)秀班主任的報告，讓我對儀式感有了一些小小的領(lǐng)悟。這讓我對過去一年的班主任工作也有了一定的反思，也給接下來的班主任工作帶來了一些啟發(fā)。
在此次報告中，余成芝老師的“讓“儀式感”潤化班級活動”報告更是讓我印象深刻。余老師的班級活動、班級管理處處都充溢著儀式感，讓學生在儀式感中茁壯成長。還記得余老師她給班級取了個名字叫：小綠芽，孩子們的成長則是小綠芽成長記。私人訂制的班徽，為小綠芽成長提供養(yǎng)料的積分卡……無一不將儀式感一點一滴地滲透入班級活動管理中。
在報告中還有一位王老師匯報的“班級管理也需要儀式感”中也對儀式感有深入的闡述，尤其是在低段中要如何運用儀式感。在班級中我們經(jīng)常會讓孩子們結(jié)成“學習互助組”，原意是希望優(yōu)生能夠幫扶后進生，但往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“小老師”教得隨意，“小徒弟”學得散漫。儀式能賦予時間正式感和權(quán)威感。所以王老師就參照我國傳統(tǒng)的拜師儀式，展開一次別開生面的拜師儀式，按照“師傅贈言——徒弟表態(tài)——徒弟鞠躬”的形式，最后由老師總結(jié)，提出希望。經(jīng)過儀式后，無論是“師傅”還是“徒弟”，都會對彼此之間的這段關(guān)系重視很多。所以小老師教得認真了，小徒弟更是學得投入。由此可見，儀式在我們?nèi)粘＝虒W工作中是何其重要的。
在我們的班級工作中，可能都會有喧囂、雜亂、無序、甚至叛逆、敵對的情況出現(xiàn)。那么這時候，試著慢下腳步，給它加入一點儀式感，這就如同在苦澀的咖啡里加入了糖，回味無窮，美妙非常。
作為班級，每天都面臨著老師上課下課的儀式，開始上課，學生起立向老師問好，表達感激之情：“老師好”;下課了，學生起立，向老師表達感謝之情：“老師，您辛苦了，老師再見”。有些老師覺得繁瑣，覺得可有可無?？墒?，這正是“教育”的體現(xiàn)，通過這種儀式，一方面讓學生認識到課堂的開始，讓他們停下手頭的其他工作，從思想上進入課堂;更重要的是，培養(yǎng)學生對老師、或者僅僅是對一個勞動者的尊重，培養(yǎng)學生對老師的一份感恩之情，培養(yǎng)學生對秩序的尊重。缺失了這個儀式，也就缺失了教育契機。長期的這種儀式教育，可以讓學生以感恩之心生活，可以讓學生遵守秩序，養(yǎng)成自覺和自律的習慣。而自覺和自律是一個人區(qū)別于他人的最優(yōu)秀的品質(zhì)。
反思我自己，平時在班級的管理上確實缺乏了必要的儀式。儀式可以傳遞一種歸屬感。在班級管理上，我只是讓學生的理念和思想默認聽從于我，默認學生可以無條件執(zhí)行我們的要求;而事實上，在實踐中，很多的理念和思想會碰壁，因為總會有一部分同學自動切斷和老師的一切溝通，阻斷交流的橋梁。這時候，一切的理念都是擺設(shè)，你所謂的引領(lǐng)和推動也絲毫不起作用，因為這從未真正影響到他們。這可能是我的班級目前急需解決的問題。
葉圣陶指出：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣;說一個人有能力，無非是他的好習慣多一些;說一個人沒能力，也無非是說他的壞習慣多一些?！眱x式感的力量，就在于“塑造”，而不是“灌輸”，通過日常固定的小儀式，引導學生心存敬畏，認真讀書，積極生活，外化于行，內(nèi)化于心，形成越來越多的好習慣，形成越來越大的能力，得到心靈的純凈。
缺乏儀式感的教育只有說教就會事倍功半。如同一所沒有升旗儀式的學校就沒有完整的教育，升旗儀式如果缺乏莊嚴、肅穆的氛圍就會將“儀式”活生生地變成“形式”，消極情緒會在學生中間快速蔓延，從此學生的聽課、作業(yè)、實踐活動也將沾染“走過場”的風氣。
其實種種“儀式”在一定程度上就和一個個新奇的按鈕似的，當你開始儀式的時候就是在暗示自己：我要開始進入另一種狀態(tài)了。儀式是一種經(jīng)歷和體驗，是一種行為的約束，它承載和蘊含著豐富的情感和育人價值?！芭c平常日子不同”，這就是儀式感給人最直觀的感受。每一場儀式，對于一個學生來說，都代表著某一天與其他日子不同，某一時刻與其他時刻不同，都代表著自己心靈深處的獨特成長。
這次培訓平臺讓我收獲良多，聽了這么多優(yōu)秀班主任的匯報，更是讓我醍醐灌頂。讓我明白了“儀式感”在班級管理中的價值與作用，更讓我明白了它在孩子們的成長道路上扮演著什么角色。我平時的工作管理中需要學習與改善的地方還有很多很多，我今后學習探索的道路還很漫長。
根據(jù)《教育部進一步加強中小學班主任工作意見》和班主任工作基本規(guī)程。為了進一步提高我校班級管理的水平，努力達到班主任工作的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實效性，促進班主任爭做一個思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻精神強、個性特征明顯的優(yōu)秀班主任。我校今年以“送給班主任的智慧故事”為主題，利用班主任例會時間開展了為期一年的班主任培訓。
本年度培訓，重視班主任的教育理論學習，以“送給班主任的智慧故事”為主題，并結(jié)合學習《合格老師的18個細節(jié)》以及閱讀《第56號教室的秘密》等，力爭做到內(nèi)容貼近班主任工作實際，幫助班主任老師學會如何做一個優(yōu)秀的班主任，使班主任從理論上得到了提升，從實際操作中學會工作方法!
培訓中，首先進行理論學習，要建立良好的班集體，班主任必須具備較高的管理能力。提高班級管理的水平和質(zhì)量，學習和吸收古今中外教育教學理論，深入領(lǐng)會大政方針是班主任做好工作的有力保障。然后請經(jīng)驗豐富的老班主任結(jié)合自己多年來的班級管理的經(jīng)驗，交流總結(jié)，這樣有利于理論和實踐的有效結(jié)合。通過培訓，班主任的工作實效性更強。
雨果先生曾經(jīng)說過這樣的一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑嘀魅喂ぷ骶褪歉蕿榫G葉的工作。
本學期的班主任培訓工作還存在以下問題，形式稍顯單一，應力爭采取多種讓班主任喜聞樂見的方式使班主任真正從工作實績上提高實效;班主任參與的積極性不夠，很多班主任不重視學習的機會，以后還要經(jīng)常創(chuàng)造班主任外出學習的機會，讓班主任更多接觸新信息，使班主任能夠意識到提高自身的重要性。
在今后的工作中，雖然我不是一個班主任，我也會盡力按照優(yōu)秀班主任的標準要求自己，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學生心目中喜愛的教師，為將來做班主任打好堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的教學工作實踐，使我深深的體會到，要做好班級工作，科任教師也必須和班主任積極配合。
一、在教育教學中要注意觀察。
這就要求老師全面了解班級情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，對學生一視同仁。班級幾十名學生的性格、愛好、興趣、特長各異，會有很多意料不到的問題出現(xiàn)，加之高年級階段，學生們在思想上、行動上都會表現(xiàn)出多變的特點，因此，要求老師細心觀察。
例如：我班有一名女孩子成績優(yōu)秀，但我通過觀察發(fā)現(xiàn)，該生比較沉悶、見到老師也不打招呼，沒有禮貌，不像其她孩子活潑開朗?？紤]到她的自尊心強，不易接受批評，我就主動和她一起值日，不失時機地與她談心，委婉地教育她要學會關(guān)心別人、尊重別人、放寬心胸。同時，也讓其他孩子關(guān)心她，多和她交流。經(jīng)過一段教育，她逐漸變了，遇事能夠替別人著想，能以集體利益為重，能與其他同學進行良好的合作。
二、在教育教學中要投入情感。
首先是愛心的投入。每一個學生是最希望得到老師的關(guān)心，老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問候，都會使學生牢牢記在心里，特別是當孩子的身體有不適，或?qū)W習成績不理想時，最希望得到老師的關(guān)心。針對病了堅持上課的孩子就這樣說“你能堅持上課，真不錯!
但注意身體，實在不行，我就打電話讓父母來接你”，對病好回校的同學，就提醒他及時找老師補課……學生受到老師的關(guān)心，精神上得到滿足，會形成奮發(fā)向上的力量。以更大的干勁投入到學習中，只有和學生感情融洽，交流沒有障礙，才能帶出一個朝氣蓬勃、團結(jié)向上的集體。要做到這一點，需要老師經(jīng)常深入班集體，深入到學生中，并在學生面前時時處處顯示出自己的人格力量。為此，我每天都堅持早到校，在每節(jié)課前學生們都感受到了老師的關(guān)懷。
三、在教育教學中要有關(guān)愛。
臺灣的高振中先生說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！蔽覀兘處?，就在從事這一神圣的職業(yè)。然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點愛的藝術(shù)。教師要做學生的心理關(guān)懷者，善于傾聽學生的心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。熱愛學生是教師搞好教育工作的根本前提。
我國著名學者夏丐尊先生說過：“教育之不能沒有感情、沒有愛。如同池塘沒有水一樣，沒有水不能成為池塘，沒有愛就沒有教育。”有調(diào)查表明，教師對學生身心的巨大感染力，常常源于對學生的熱愛和關(guān)心。這種熱愛和關(guān)心，可以開啟學生的心靈，消除師生之間的隔閡，激發(fā)學生的學習興趣，并體驗到教師的溫暖。列寧指出“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！痹诮逃^程中，師生間的情感交流是教育活動的催化劑。
四、在教育教學中要有包容。
教師熱愛學生，學生親近教師，就會在師生間形成一種依戀性的親切感。因此，老師的批評語言一定要讓學生體會到教師真摯的情懷和情感的力量。老師所說的話，自始至終都體現(xiàn)出對學生的真心實意的關(guān)心和愛護。老師的批評應該是師生間一次情感交流，而不是一種懲罰。
老師的語言切忌冷冰冰、硬棒棒，盡量不用責問、命令和呵斥的口氣批評學生?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！睂Υ龑W生的過錯，不能一棍子打"死"，要多一分寬容，耐心疏導，允許他們改正錯誤。要滿腔熱情地幫助他們改正錯誤，即使是經(jīng)常犯錯誤的學生，也不能冷落和拋棄他們。應以自己的仁愛之心、寬容之心，喚醒學生的改過之心。
五、在教育教學中要不斷學習。
我們要不斷更新知識儲備，在學習中反思、積累和總結(jié)。老師要做一個有準備的人，即有心人。放眼魏書生、任小艾在教育戰(zhàn)線上的成長過程，如果沒有昔日充滿艱辛的、持之以恒的學習，就不會有今日的輝煌成就。在此，我想引用任小艾的一段原話：“我們不僅要苦干，還要在苦干中學習一些技巧，你不僅僅苦干了、巧干了!
你還能懂得一些反思，在反思中認識自我。你不僅僅能反思自我了，你還要積累和總結(jié)!不斷總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，你能夠積累和總結(jié)了，你還要不斷地創(chuàng)新!你在學習別人東西的過程必須有自我的東西，你能夠不斷地學習和創(chuàng)新了，你還能夠不斷地升華和提煉!把自己所創(chuàng)新的東西提升到一定的高度，你就成了一個卓爾不群的人了?！笔堑模晒κ遣荒軓椭频?，我這次有幸參加了非班主任的《班主任工作培訓班》的學習，我在教育教學實踐中，還要有所創(chuàng)新。
六、在教育教學中要有良好的心態(tài)。
當今社會，信息濤濤，紅塵滾滾，物欲橫流，誘惑遍地。作為教育工作者，必須守住心靈的寧靜。魏書生的“松、靜、勻、樂”即身體放松、心情寧靜、呼吸勻暢、情緒快樂就是良好心態(tài)的最好詮釋。因此，我們要做到正確對待自己，即要有自知之明，也要正確對待社會，常懷感激之情，還要正確對待他人，心中常有愛心。要做到三個“樂”：在順境中要助人為樂、平時要知足常樂、逆境中要自得其樂。
我們不能把自己的情緒帶到工作中去。在工作中有一些困惑以及一些牢騷，抱怨學生不聽話，抱怨家長素質(zhì)低，……在與家長的交流中也出現(xiàn)這樣過那樣的問題，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。
總之，教師工作是瑣碎的，是勞累的，有時甚至是令人心煩的，但同時又是很有挑戰(zhàn)性的工作。因為每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，正像臺灣的高振中先生的，我們的教師就在從事“神”的職業(yè)，你得到的將是一個美麗的世界。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇三
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也殊榮的，有樂趣的。本學期我擔任了六年級班主任工作。下面是我班主任工作的幾點總結(jié)：
班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的.前提。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。
（1）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的途徑。因此學生并不因為教師年齡比他就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。我不僅精通所教學科，還熟悉所學專業(yè)的很多知識。
（2）是加強品德修養(yǎng)，做學生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。
首先，樹立良好的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。我充分認識思想工作在班級建設(shè)中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想教育，助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，我除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，組建強有力的班會。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，我通過任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務(wù)，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班會組成后，加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生擔任過班干部，但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導，助他們處理好學習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，我就膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。
再次，膽管理學生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生，下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
蘇姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學生都抬頭來走路?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學生都有一種態(tài)心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
班主任工作任重而道遠，在以后的教育教學工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時，一如既往地努力、學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇四
從今年6月起，我參加了湖南省20xx年班主任遠程培訓。在這40多天的培訓過程中，網(wǎng)絡(luò)給我們班主任老師打開了一個神奇的新天地，所有參訓的班主任老師互相認識、互相探討、共同進步。
這次培訓共有6個模塊，48個專題的內(nèi)容，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個模塊的內(nèi)容充實，豐富，有在線課堂、活動中心、作業(yè)、研修日志、輔導答疑等。每一個模塊的講座，有生動的案例，也有精辟的理論分析。培訓讓我受益匪淺，也對以后的班主任工作充滿了信心。
在培訓過程中，我總共選擇24門課程，每門課程都會認真學習、仔細鉆研，共計學習時間2378分鐘，完成了7篇作業(yè)并按照培訓要求，認真完成了每次安排的任務(wù)。培訓學習即將結(jié)束之際，現(xiàn)對自己的培訓情況作一個自我總結(jié)：
1、積極參與，認真學習，工作學習兩不誤。
2、虛心學習，保證學習的質(zhì)量，數(shù)量，時間。
3、邊學邊思，將收獲感受進行日志記錄。
在學習的過程中，邊學邊思，將收獲、感受、心得以學習日志的形式進行記錄。
4、整理學習資料，實現(xiàn)資源共享。
我對班級作業(yè)，推薦作業(yè)等進行了收集整理，這些都將成為我寶貴的學習借鑒資源。
5、嚴格要求，認真作業(yè)。
在每個專題學習的整個過程中，我都嚴格要求自己，認真聽取一線優(yōu)秀班主任和學科專家的分析探討，閱讀案例評析、拓展案例。然后在每個模塊中選擇12個作業(yè)進行思考，結(jié)合班級實際情況和收獲體會認真作業(yè)。
6、學以致用。
我把在這次學習中學到的理念、方法、要求等結(jié)合我班實際，在反思中推進了我班的管理。
我擔任班主任工作有十余年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點來看待自己工作中的優(yōu)缺點，才會不斷成長和進步，只有堅持不斷地學習，取人之長，補己之短。自己的工作方法和工作能力才會逐漸提高，班級管理、學生管理的思路才會更加敏捷。傳道、授業(yè)、解惑的思想意識才會進一步增強。作為一名班主任要想真正完成傳道授業(yè)的根本任務(wù)，必須樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提高。切實愛崗敬業(yè);真誠關(guān)愛學生;扎實教書育人;厲行為人師表。一個好的班主任應是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠大的理想、嚴實的行為，并以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關(guān)系的和諧、健康發(fā)展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎(chǔ);才能做好班主任的每一天，每一學年;才能做好班主任與每次活動、班主任于每個班級、班主任于每個學生等。才能使班級工作良好持續(xù)到地發(fā)展。
2。班主任要做學生的良師益友。
3。班主任應關(guān)愛所有學生。
作為一個班主任應當懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風，愛是鮮花，愛是關(guān)心，愛是幫助。尤其是小學生，猶如剛剛出土的幼苗，對他們的教育，班主任必須做到和風細雨。因為他的成長，需要和風，需要細雨，倘若是粗風細雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學困生的輔導、教育，班主任應付出加倍努力和關(guān)愛，班主任對他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動的比喻、優(yōu)美的詞匯，他必須是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻。應牢牢記住，班主任的愛不應是偏狹的愛，他應當博大、寬容，應當面向全體學生。面向?qū)W生的每一個方面。班主任的愛應貫穿于整個班級工作的始終。尤其是自己面對的是天真活潑的小學生，作為班主任，必須像園丁一樣，對它們倍加關(guān)懷和培養(yǎng)。要看到他們的成長和進步，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，要一碗水端平，絕不能用一成不變的眼光看待后進生。做后進生的工作要曉之以理，動之以情，要用愛的真情換來學生對班主任的感情。
4。班主任應時刻對學生進行安全教育。
班主任的工作千頭萬緒，安全工作應居首位。因為學生天真好奇、好動、自制力差，他們的安全意識淡薄。因此，作為小學班主任，對安全問題，必須天天講，月月講，必須做到常抓不懈，尤其對小學生的道路交通安全、飲食衛(wèi)生安全、防火防電安全、自我保護意識等方面，要做重點強調(diào)、細化管理，真正做到防患于未然。只有學生的安全得到了保障，才能對學生實施素質(zhì)教育，全面提高教育、教學質(zhì)量，才能使學生健康成長。否則，只是一句空話。因此，小學班主任，應時刻繃緊安全教育這根弦，對學生的安全教育要抓實、抓細、抓嚴，保證學生安安全全到校，平平安安回家。
5。班主任對學生的轉(zhuǎn)化、教育要有藝術(shù)性。
一位善于做班級工作的班主任，應該是一名善于將豐富的文化知識，嫻熟的教學技能與卓越的班級管理才能有機結(jié)合在一起的杰出藝術(shù)家。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，做到曉之以理、動之以情，是學生倍受教育，口服心服。
6。對學生的教育內(nèi)容要有針對性。
從小事說，對學生的教育有：文明禮貌、勞動、紀律、衛(wèi)生、助人為樂。從大的范圍講：看遠大理想教育、人生觀教育，愛祖國愛人民教育。
這次緊張而短暫的學習，讓我站在一個新的起跑點上，以更高的標準要求自己，在以后的工作中，我將用自己在培訓中學到的知識，更好地管理自己的班級，給孩子們營造一個溫馨、舒適、快樂的家。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇五
上個月我有幸參加了“全國班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級研修班”的培訓活動，在這次培訓中，我們主要聽取了三位資深班主任的一線工作交流。
上課了，隗老師拿著一袋拼圖走進教室，告訴學生，這是她今天上班路上撿的，只有這一袋散亂的拼圖，沒有包裝，沒有圖紙。學生們開始犯嘀咕了，沒有圖紙怎么拼?可隗老師不依，非要看看拼出來的是什么。學生們也來了勁，于是分小組想辦法，不知哪位學生發(fā)現(xiàn)這些拼圖的背面是有字母的，于是，大家趕緊按字母分類，各小組分頭行動，再把各小組拼好的一個一個區(qū)域連起來。終于在一節(jié)課的時間里奇跡般的拼成了一袋有1000塊拼圖組成的作品。
這還不夠，隗老師還很有心的把這些過程用照片記錄了下來。最終，通過活動的回顧，使學生尋找到了高效的解決問題方法：如剛開始大家一點一點尋找顏色相近的拼圖拼拼湊湊，被隗老師解釋為“千里之行始于足下”;發(fā)現(xiàn)背后有字母后，各小組開始分字母，分頭行動時，有個學生跑到別的組來看，被隗老師解釋為“要借鑒”;大部分組按字母拼好后，都拼成了一大塊一大塊的方塊，有個組卻沒拼成，原來字母“n”這頭和這頭在拼的時候有的換錯了，被隗老師解釋為“失之毫厘，謬之千里”;整體組合時，為了不讓剛拼好的拼圖散架，學生們用透明膠粘連起來，被隗老師解釋為“連點成線，連線成面”;最后大功告成，被隗老師解釋為“互相協(xié)作，共同進步”。
到這里，我們當然都明白了，這袋拼圖絕不是隗老師撿來的，這都能讓隗老師想到，我真是佩服她的智慧和用心。不僅如此，像這樣的體驗活動，在隗老師的班級中經(jīng)常進行。如隗老師的班級每年都堅持為希望工程捐款，結(jié)對支助貧困山區(qū)的學生，在這樣的活動中，同學們真正體驗到了節(jié)儉的意義。因為他們班級里的學生本身家庭也都不富裕，所以，捐助給希望工程的錢并不是我們想象中的捐款形式籌集的，而是他們靠參加社會實踐活動、義賣、撿拾飲料瓶等，一點一點節(jié)約下來的。所以，這次學校里提出的“每月一事”我就學了隗老師的經(jīng)驗，在班級里我們準備了一個儲蓄罐，請同學把自己每天多余的零花錢投進去，一個多星期過去了，我今天去看時，發(fā)現(xiàn)我們的儲蓄罐已經(jīng)變得沉甸甸的了。我還在教室里放了三個箱子，一個放飲料瓶，一個放廢紙，一個放廢電池，雖然至今收集到的都不多。但卻有了一個意外的收獲：我發(fā)現(xiàn)我們班現(xiàn)在每天的垃圾變少了，有時候即使一天不倒，也沒關(guān)系。也許就是因為這樣的體驗活動，讓孩子們自覺萌發(fā)了節(jié)約意識。
南京市芳草園小學的郭文紅老師為我們做了《學生也是教育者》的講座，她認為：學生作為班主任為主的班級教育者集體中重要組成部分，既是教育的客體，也是教育的主體;既是教育對象，也是教育者，做為班主任，應當充分尊重學生的主體性，發(fā)揮他們在班級教育中的主體作用。
這與我們生本課堂中“生生為師”的觀點不謀而合。我們的生本課堂探討的通常是學科教育，但聽了郭老師的講座后，我才恍然大悟，原來班主任工作同樣可以“生本”。
郭老師班中最有特色的兩個生本活動是：學生講座和班級日記。郭老師每周都會安排一節(jié)課，請學生來做講座，講座的主題由學生自己來定，可以是自己擅長的領(lǐng)域……正如中科院心理研究所危機干預中心主任、兒童發(fā)展心理學專家王文忠所說：“任何孩子都可能是一出精彩的戲，但成人沒有給他們創(chuàng)造展示的環(huán)境，所以兒童的世界被湮沒了。”其實學生的智慧也好，學生的能力也罷，學生的靈感也算，與其說是可以我們培養(yǎng)的，倒不如說是被我們激發(fā)的。而激勵、發(fā)現(xiàn)，只意味著很簡單的一件事情——那就是給他一個舞臺，給他一個機會，營造一種氛圍!
在“學生講座”活動中，有些默默無聞的孩子會帶給你驚喜，有時你還會發(fā)現(xiàn)孩子們知道的東西遠遠超過你的想象。例如，有個學生給大家講《牛奶可樂經(jīng)濟學》，提出了三個問題：
1、為什么汽車上的加油孔有的在左邊有的在右邊?
2、為什么超市里的牛奶大多是方形的包裝，而可樂卻是圓柱形的包裝?
隗老師和郭老師還有一個共同點，那就是非常注重組織一些集體活動，借用郭老師班上一位學生在“班級日記”中的一句話：“其實我們班在年級里是最特別的、最有個性的班，我們班每天什么都可以少，但是就是不會少掉“笑”這一環(huán)……”一個班集體如果除了上課便是考試是不會讓學生產(chǎn)生感情的。一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動，使班級內(nèi)始終充滿生機并對學生保持著一種魅力，學生會油然而生自豪。
與兩位女老師不同的是，南京市第三中學的陳宇老師的講座極其理性，讓我儼然感覺到他們班就是一個小小的法治社會。陳老師的班級中張貼的“文件”很多，班級公約、各種形式的招標書、座位安排原則等等，班級里的任何事情都會打印成文，無論處理班中的哪件事情，都會有法可依。用陳老師自己的話說：按規(guī)則辦事，不僅科學，而且公平，讓規(guī)則意識成為品質(zhì)，規(guī)則不是為了約束人而是為人服務(wù)的，規(guī)則來自解決問題的需要。
陳宇老師還被譽為班主任中的喬布斯，因為他創(chuàng)新的點子太多了。這里給大家簡單介紹一下他自我評分為五星的一個點子——巧排值日生。
在安排之初，陳老師先會制訂一張“衛(wèi)生工作承包招標書”，按班級人數(shù)，將班中的事務(wù)分成相應的份數(shù)，編上編號，項目就是學生要完成的工作，如擦黑板，拖走廊等;時間也很明確，但不固定，有的工作只需每周一次，但有的卻要求每天都做;陳老師還會在要求欄里清清楚楚寫明白各項工作的具體要求;但這樣一來，我們都不難發(fā)現(xiàn)，這些工作的分配是不均衡的，有的工作量很少，有的卻很多。所以陳老師在懸賞分上作了區(qū)分，工作量大的相應的懸賞分也較高，這就使得各項工作都有人喜歡做;承包人是指這樣工作的負責人，在投標會上由學生自己申報。至于備注欄，那可是陳老師的秘密武器。這一欄上面往往會對某些工作做一些特殊的要求，如擦玻璃窗僅限女生，拖地僅限男生，打掃包干區(qū)僅限7：30分之前到校的同學等。陳老師說這樣做的好處就是造成一項工作的稀缺性，讓孩子覺得自己做的工作不是人人都能做的，這些工作也不是誰求著你去做的，而變成他們搶著要做的。我不得不佩服陳老師對兒童心理的了解了，因為聽完講座后，我也在自己的班上試了一下，還真如陳老師說的，有些崗位大家都是爭著想做，誰舉手慢了沒得到心儀的工作，還能瞧見孩子們一臉失望的樣子。
像這樣的招標會在陳老師的班上很多很多，如出黑板報，用招標的形式把自己的需要變成學生的需要，變燙手山芋為香餑餑……如果你想了解更多的金點子，那天我還買了陳老師的一本書叫《你能做最好的班主任》，有興趣可以向我來借。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇六
高三上學期已過去，在這過去的一學期里，高三(5)班在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展。同學們團結(jié)進取，互相幫助，每次月考都取得了比較滿意的成績。雖然學習很緊張，但值日工作同學們都能保質(zhì)保量、按時完成。形成團結(jié)進取，不甘落后，和睦融洽的良好氛圍。
一、學制度、抓落實、形成良好的學風。
良好的紀律是學習好的根本保證，良好的生活作風是學生今后成就事業(yè)的基礎(chǔ)。而良好的紀律性和生活作風的養(yǎng)成必須從日常生活中的一點一滴抓起。好的生活習慣和紀律性會帶來好的學風，在高中最后一年的學習中尤其如此。學期初，在政教處和年級組的幫助與配合下，著力從學生的日常作息、三操、請假、文明禮貌、校服穿戴諸方面下手，培養(yǎng)學生良好的生活、學習作風。為減輕相關(guān)班干部的工作負擔，班上實行了班干部值班制，進一步明確了各班干部的職責。各班干部分工合作，使5班班風不斷改善。這半學期我們班在衛(wèi)生、紀律方面都做得比較好。
二、調(diào)整學生心態(tài)，正確協(xié)調(diào)學生間的關(guān)系。
班級作為學校的最小細胞，同學間關(guān)系的好壞直接影響班級各項工作的質(zhì)量。進入高三，學習競爭越來越激烈，為防止緊張的學習使有的學生封閉自己，不參與班級活動。為此，學期初我在班上建立了學生與班主任間的信息反饋渠道，及時了解學生間存在的不良傾向，消除其間的不友好因素，消除由此可能帶來的不安全因素，并通過學校舉行的文體活動、班會課來加強學生間的了解，增強他們間的友誼。在學期初《我的責任》主題班會上，讓學生通過討論、座談等形式使學生認識到幫助別人是我們民族的光榮傳統(tǒng);幫助別人也為自己贏得了和諧的生活氛圍;高考的競爭主要不是班內(nèi)的競爭，而是全省、全國同齡人的競爭，讓學生明白“競爭拼搏協(xié)同共進”這八個字的深刻含義，效果良好。
三、注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，加強對學生的學法指導。
本學期年級舉行了兩次月考，每次考前總有部分同學睡不著，這反映出學生們的心理素質(zhì)很差。為此，結(jié)合學校開展的“高考備考心理輔導”主題活動周，找出一些專家對高考心理輔導的經(jīng)驗之談張貼在教室讓學生課外閱讀，以幫助學生調(diào)整反常心態(tài)。同時利用班會課時間向?qū)W生介紹一些同學的好的經(jīng)驗，建議學生每天鍛煉二十分鐘，以規(guī)律的生活來調(diào)整自己，減輕其心理負擔。
進入高三，由于知識容量大，部分學生學習不得法，總感覺這學不好，那也學不好。針對這種情況，我經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向?qū)W生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術(shù)。第一次月考后，我班還利用班會課由優(yōu)秀學生介紹自己的學習經(jīng)驗，用自己身邊的榜樣去帶動學生，讓學生運用科學的學習方法，努力提高自己的學習成績。同時告誡和幫助他們：不要浮躁，要結(jié)合自身實際，重新給自己定位，要找到學習癥結(jié)之所在，對癥下藥，才能取得更好的成績。讓學生明白高三的學習不必抓緊每分鐘時間，但必須抓緊學習的每一分鐘。什么氛圍辦什么事，工作效率就會提高，反之就會事倍功半。
四、做好培優(yōu)和扶差工作，盡力提高學生的學習成績。
教育質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存的根本，外界評價一個學校的教育質(zhì)量往往看學校的高考成績。高三(5)班優(yōu)生不多，差生不少，這就要求在教學中盡力培養(yǎng)優(yōu)生、轉(zhuǎn)化差生。學期初，找各階層的同學談心，摸清他們的心理狀態(tài)，幫助學生制定切實可行的學習計劃和目標定位，了解自己的優(yōu)勢科目和薄弱科目，同時還要有切實可行的科學的學習方法，有了計劃和方法，還要注意效果，通過每次月考的反饋，及時的調(diào)整。結(jié)果，在每次月考中，我們班都有進步，取得了可喜的成績。
對于班上的差生，通過單獨輔導、督促作業(yè)完成的方法以加強其學習自覺性和提高學習效率，三個月的實踐表明，這種方式是有效的。班上的郭桂榮、李婉文、林穎謙等同學，基礎(chǔ)較差，又不喜歡做筆記，在各科老師的幫助下，從督促其作筆記開始，現(xiàn)在學習都取得進步，現(xiàn)在學習勁頭頗足。
總之，在這一個學期里，通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業(yè)及升學等實際問題，下學期工作將更復雜，學生學習壓力更大，還需要我及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，認真做好學生的心理輔導工作，爭取在今年的高考中取得優(yōu)異成績。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇七
通過短短幾天的班主任培訓，使我深深懂得了作為一個班主任的重要性，班主任是班級中的管理者、策劃者、領(lǐng)導者，有著至高無上的權(quán)利，小學班主任培訓自我總結(jié)。這樣無形中形成了班主任的權(quán)利威信，而在權(quán)利之外的非權(quán)利威信，需要的是班主任的精雕細琢：把學生當“人”看，用他們喜愛的方式，和他們友好溝通，更重要的是要有博愛之心，和一顆永遠年輕的童心。
在今后的工作中，我會盡力按照優(yōu)秀班主任的標準要求自己，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學生心目中喜愛的班主任。
一、作為班主任，首先要善于裝扮自己，內(nèi)在的高雅氣質(zhì)、知識韻味，外在的得體裝束、優(yōu)雅舉止，還有言談之中的文化底蘊，妙語連珠，留給孩子的都是美的享受，愛美之心人皆有之!有人說：如果你不美，你就要會笑;如果你不會笑，你就要有才。這所謂的“美”、“笑”、“才”都是個人的制勝法寶，擁有一項足夠矣!在這樣一個優(yōu)美、愉悅的氛圍中，孩子們得到的是精神的滿足，神清氣爽，賞心悅目，學習起來得心應手。
二、要有一顆博愛之心，善于發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點與不足點，及時對癥下藥，適時贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法?！澳阆矚g老師夸獎你嗎?”“你會夸獎別人嗎?” 《我來夸》，夸夸后進生，找出優(yōu)點，如：愛勞動、懂禮貌、樂于助人，他們都有著可貴的品質(zhì)，情商很高。對老師的批評欣然接納，態(tài)度誠懇，并能很快改正錯誤。這樣的孩子不會出現(xiàn)大的精神問題，即使到了社會，遇到挫折也會想方設(shè)法找到解決的辦法，而不會走投無路。讓我們擔心的反而是那些好學生，他們很少犯錯，即使犯錯，老師也舍不得批評他們，久之養(yǎng)成不能接受批評的惡習。我是這樣做的：一視同仁，出現(xiàn)錯誤同樣對待，決不姑息養(yǎng)奸，把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里，養(yǎng)成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正，不會滋長一些惡習。
三、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學會感恩。教育他們真誠承擔過錯，做一個誠實的人，并知錯改錯。
課余，經(jīng)常用故事和詩歌引導他們，教給他們做人的道理，在老師繪聲繪色的故事中，他們懂得了感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教導之恩，感謝同學們的幫助之恩，同時付諸了行動，工作總結(jié)《小學班主任培訓自我總結(jié)》。在家經(jīng)常做力所能及的家務(wù)，在校團結(jié)同學、尊敬老師、樂于助人、遵守校規(guī)，校外尊老愛幼，助人為樂。他們還知道勇于承擔過錯，誠實勇敢，知錯改錯，使孩子們養(yǎng)成了良好的行為和品德習慣。我們生活在一個社會群體中，有著各種各樣的規(guī)范，只有按照既定的規(guī)范處世，才能和諧相處，如魚得水。一個人在社會的成就，80%來自于他的情商，而只有20%來自于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一個受歡迎的人，這樣的人發(fā)展前途無量。在單位我們更是深有體會，我們很喜歡和友好的人打交道，而不喜歡理睬孤芳自賞、自作聰明、性格孤僻的人。
四、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰，只要努力，老師就喜歡;只要進步，老師就表揚。
在我的班級，沒有不好的孩子，只有努力與否的學生。盡量把孩子縱向比較，每個人都和自己以前比，每天進步一點點。對于接受較慢的孩子，進步后更會大加贊賞，精神和物質(zhì)雙重獎勵，讓他們懂得世上沒有不聰明的學生，只要努力，人人都能學好!在這樣的氛圍中，孩子們學習起來很有動力，學習風氣蔚然成風，每天都很開心的上課，玩耍，寫作業(yè)，迫切想得到老師鼓勵的話語，以及那贊賞的目光，還有那友好的撫摸!作為班主任，我能深深感受到他們對我的喜愛，那是一種發(fā)自內(nèi)心的感情，妙不可言。
五、參與到孩子們的活動中，和他們一起玩樂，師愛無限。
跳繩、拔河、丟手絹、貼人等都是孩子們喜愛的游戲，課余多和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，會玩才會學得更好!看到孩子們開心的笑臉，滿頭大汗、樂此不疲的滿足樣子，好象自己也回到了悠然的童年!只要有一顆童心，有一顆愛心，人就不會變老!
師愛不只是付出，不只是關(guān)懷，更不是“施舍”。師愛應該是心與心的碰撞，是彼此的尊重。只有講究策略和藝術(shù)，走進學生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細無聲。師愛不同于父母的慈愛，它肩負著社會、家庭的重托，應該是理智的、嚴格的，因此決不能為了“愛”而去“縱容”、“溺愛”?！皣栏瘛钡膼圩寣W生們懂得愛的深意，懂得在嚴格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重。我關(guān)愛每一個學生，因為他們都無比可愛。沉思中潛藏活力，調(diào)皮中充滿智慧。
一個人，無論其事業(yè)做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是永遠不會改變的。班主任無疑是學生成長過程中最重要的老師，學生習慣的養(yǎng)成、理想和信念的確立，等等，都與班主任的教導有關(guān)。一個有愛心的班主任，一個學生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。愛自己的學生，學生自然會愛你一輩子!
班主任教育教學培訓總結(jié)篇八
在從事班主任工作過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，更為重要的是通過學習和交流，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己班主任教育工作上的盲點，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到了教育的美妙，領(lǐng)悟到了教育的真諦。在學習過程中收獲頗豐，感覺班主任工作上了一個新臺階，現(xiàn)結(jié)合本次學習作如下總結(jié)。
中的位置是至高無上的，班主任的話在班內(nèi)也是最具號召力的，在新的教育背景下班主任要做好學生工作，就應該平等地對待他們，尊重他們，珍視他們的價值潛能，要深信我們教育的每個學生都有改變自己的美好愿望，要從積極的方面來看待這些學生，認識到他們的獨特性和差異性。要走進學生的心靈，站在學生的立場上，設(shè)身處地為他們考慮發(fā)生在他們身上的問題，才會贏得他們的心，進而贏得他們對自己的信任，師生最終才能打成一片，而一個良好的班集體離開了這點是萬萬不行的。
1、班主任加強對學生強烈的責任感，這是做好班主任工作的前提。
學生是祖國的未來和希望，是建設(shè)四化的后備軍，他們是否能成為一名合格的接班人，小學期間的教育是至關(guān)重要的。因此班主任要關(guān)心學生們的成長、思想上的進步。要教育學生先做人，后做學問。引導班主任充分認識班主任工作在人才培養(yǎng)過程中的重大意義：第一，班主任是學生學習上的指導者，班主任工作是建設(shè)良好學風，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保障，具有不可替代性；第二，班主任是學生成才的引路者，是能夠引導學生規(guī)劃未來、樹立奮斗目標、實現(xiàn)人生 價值的引導者；第三、班主任是學生生活的守護者，是學校給予學生關(guān)愛、幫助學生獨立適應小學生活的指導者；第四，班主任是教育工作的直接實現(xiàn)者，班主任的一言一行都將對學生的成長成才產(chǎn)生深遠的影響；第五，班主任是班集體力量的凝聚者，是班級團結(jié)、學生和諧相處的關(guān)鍵。以此使全體班主任有一種對學生成才強烈的責任感。
2、班主任的工作藝術(shù)。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說過：愛孩子，那是連母雞都會做的事，怎樣教育他們卻是一件大事。所以，我們光有愛不行。沒有愛不行，光有愛也不行，愛的科學，愛的技巧要懂得?？梢姽庥幸活w愛心，一個責任心是不夠的，俗話說，好心還會辦壞事，有良好的動機也要能有良好的結(jié)果，這其中的媒介就是智慧，就是班主任的工作藝術(shù)。一個優(yōu)秀的班主任必須有良好的組織協(xié)調(diào)能力，必須有敏銳的心理洞悉能力，必須有廣博的知識，才能在學生樹立威信，才能靈活地來引導學生健康在成長。
眾所周知，“教育觀念決定教育行為”。首先，我明白了班主任的十項主要工作，那就是：
第一是研究了解學生，掌握班情。
第二項工作是要做好班級常規(guī)管理工作。
第三項工作是科學地實施思想道德教育。
第四項工作是創(chuàng)建和諧班集體。
第五項工作是要精心開展教育活動。
第六項工作是加強對學生的身心健康教育。
第七項工作是抓好學風建設(shè)，指導學生學會學習。
第八項工作是要關(guān)注每個學生的健康成長。
第九項工作是加強法制教育，安全教育。
第十項工作是協(xié)調(diào)各種教育力量，形成教育合力。
其次，我對尊重學生人格的問題也有了新的更深層次的認識，這一點無疑對現(xiàn)在我的班主任工作有重要的指導意義。
凡事都應本著以人為本的原則，充分尊重他們，凡事先問問，多問問，而不是動不動就擺出老師的一副臭架子，那么，我們可能犯錯的概率就少一些了。
（1）、樹立信心。 傳統(tǒng)的社會價值觀往往把中技學生排斥在好學生的范圍之外，對他們?nèi)鄙俦匾年P(guān)注，使他們普遍缺少自信。我告訴他們只要發(fā)揮優(yōu)勢爭取主動，那么選擇了正確方法，就等于選擇了成功。
（2）、成功激勵。 “人性中最本質(zhì)的愿望是得到贊揚”，老師的表揚是每個學生都期待的收獲，作為教師應珍惜學生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會不斷讓學生獲取“我能行”的體驗。讓每一名學生都能體驗到成功的快樂、學習的快樂、成長的快樂，養(yǎng)成他們健康、樂觀、積極向上的心態(tài)。從而克服心理障礙，達到學習目標。
培訓中我深知，做事情光憑熱情和好心是不夠的，譬如醫(yī)生，醫(yī)德再高，醫(yī)術(shù)不高照樣是不能為病人解除病痛的，我們當班主任也是這樣。通過培訓，我知道了班主任遇到問題為什么要這樣處理而不那樣處理的原因，找到了班主任工作的理論支撐，可以說，這是我培訓中的重大收獲。
總之，培訓雖然很快就要結(jié)束了，但是這次培訓就猶如一場及時雨，滋潤了我們快要干涸的心田；它又似一盞明亮的指路燈，為我們指明了班主任專業(yè)成長的正確方向.我將努力提升自身素養(yǎng)，注重教化育人，在專家及名師的引領(lǐng)下，向著專業(yè)班主任的目標，努力，努力，再努力！
我相信，勝利一定會屬于勤奮者的！
最后引用一句名言與大家共勉?！吧畈皇鞘刂甏玫腻谙?，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。與專家們的高屋建瓴相比，我就像在大海邊玩耍的孩子，只是在浩瀚的大海邊上撿到了些許貝殼。從此我再也不敢說自己“會”教學。但我會沿著專家指明的道路摸索前行，學以致用，竭盡全力按教學規(guī)律辦事，并真正從孩子的發(fā)展方面來教學?？梢赃@么說，我是一路感受著豐收與收獲走過來的。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇九
在冬天這個醞釀希望的季節(jié)里，我們技師學院迎來了為期三天的“聯(lián)想-班主任團隊管理研修”。我作為我院參加此次培訓的四十七名班主任之一，非常榮幸?也非常幸運地接受了來自聯(lián)想集團教育與培訓事業(yè)部張老師所帶來的全新教學理念，張老師富有激情同時又不失嚴謹邏輯的授教方式深深地感染了我，給我今后的班主任工作提供了堅實的理論與實踐基礎(chǔ)，使我受益良多。
培訓伊始，學院領(lǐng)導就從我院“國家示范學校建設(shè)”中專程抽出時間，對此次班主任培訓工作提出了殷切希望，這使我們更加珍惜這次交流研討機會，懷著無限的期待全身心地投入其中；負責主講的張老師果然沒有辜負我們的期望，他利用科學緊密的環(huán)節(jié)?生動典型的實例?靈活高效的方法，深入淺出的把全新的班主任團隊管理理念送到我們每個人心里。
張老師常提醒我們做事要“抬頭看路，不要老是埋頭苦干”，即干什么事情要領(lǐng)會事情的意思之后再去做事，這樣就不會多做些無用功，提高做事的效率。還給我們講解了作為班主任怎樣去跟學生溝通的難題，讓我對學生溝通的技巧恍然大悟，佩服老師的精心安排和設(shè)計。同時張老師也談及了自己的感受，技工院校的班主任工作是非常辛苦的，學生調(diào)皮好動，如果班主任與學生的溝通少，那你終將會落入被動的局面。經(jīng)過此次次培訓，我明白了在工作中應該要運用科學的教育方式方法，這樣才能讓班主任與學生溝通起來更加順暢。還有張老師詳細的分析了關(guān)于怎樣使班級團結(jié)的方法，通過游戲來告訴我們在班級要多了解學生，通過學生的性格來科學的選擇班干部，在班里要多賞識學生，鼓勵學生，這樣學生才會逐漸端正態(tài)度，走上正確的道路。
這次培訓主題為“交流、分享、共贏、進步”。培訓學習以小組為單位，從企業(yè)文化的角度，以管理、溝通等概念為切入點，通過豐富的案例分析、直觀的游戲體驗、大量貼近實際的視頻，讓我們深刻領(lǐng)悟到作為團隊成員應怎樣“與時消息、與時偕行、與時俱進”，團隊成員之間應怎樣有效溝通與協(xié)作；培訓以小組為單位，以參與、互動、體驗的方式進行學習溝通，時而傾聽，時而記錄，時而沉思，時而展開激烈研討，時而進行反思小結(jié)。幾天培訓下來，交流、分享、討論、體驗貫穿始終，每一個案例，每一個故事，每一項活動，每一個問題，都要在小組討論中求得答案；一次次的頭腦風暴，一次次的激情碰撞，一次次的真情流露，一次次的幸福感動，大家享受著放下自己展露真性情的快樂與瀟灑，享受著新思想新觀念的交流與碰撞，享受著愛與責任帶給的心靈觸動與感動。整個培訓過程中，我們踴躍地參與，積極發(fā)言、爭相交流，互動式的游戲體驗更是拉近了同事們之間的距離，增強了我們的團隊意識。本次培訓為帶來了正能量，達到了預期效果。培訓中，我們紛紛表示將在接下來的工作中要加強學習，不斷進步，為學校的發(fā)展貢獻力量。
其中“變形蟲尋寶”的游戲讓我認識到團隊意識是通過實踐才能體現(xiàn)。游戲回歸到現(xiàn)實中就形成了由領(lǐng)導、中層干部及基層的團隊關(guān)系。每一環(huán)節(jié)都十分重要，這需要我們更好地去銜接每個環(huán)節(jié)，做好每個角色。如今的社會，許多事情都“集團化”了，一個團隊，猶如大海行舟，船長是眼睛。在茫茫的大海上，大家靠船長指揮前進，信賴船長，依從船長；因此，面對任何驚濤駭浪，船長都應該負責到底，哪怕是在船沉沒之前的一刻。如果能這樣做，船上的人不僅有了安全感，而且會覺得有所依賴；并且可以鼓起勇氣，協(xié)助船長揚帆遠航，最終大家齊心協(xié)力完成了尋寶的任務(wù)。而“青蛙跳”的游戲在我們的汗水和淚水中告訴我們自己，一個團隊在發(fā)展的過程中，團隊的每個人都只有通過相互信任共同努力才能最終達到團隊的目標，同時每個人也才能實現(xiàn)團隊中的個人價值；把這個游戲的意義拿到現(xiàn)實工作中，我們同樣明白，當一個團隊完不成做不好承擔的任務(wù)時，首當其沖的便是團隊中的“老大”要接受失敗的懲罰，其他人無法為其代為受過，進而團隊中的每個人也難辭其咎，團隊和團隊中的每個人前面所做的一切都到此失去了意義；所以，這個游戲最終給我們留下了難以磨滅的印象，以鮮活的事實給我們上了最生動的一課，共同信任、顧全大局、勇于擔當對于一個團隊是多么的重要！
通過這次培訓，我很敬佩服張老師敬業(yè)的態(tài)度，工作的熱情，其次培訓方式獨特，沒有是人感到厭煩，通過視頻、做游戲等感知教育，使我受益匪淺；再次，培訓內(nèi)容有內(nèi)涵，方法到位，對于我們今后帶班主任工作非常有幫助。對此，我對班主任工作有以下三點感悟：一是班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！苯處熓且环N生命在影響著一種生命。我們的教育才會取得預期的效果。二是班主任要有強烈的責任心，樹立起為學生服務(wù)的思想。通過學習使我認識到班主任的職責就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。處理問題一定要溝通，把事情從根本上一層層梳理，將大家的利益梳理清楚，問題就好解決了。三是班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗是萬萬不可缺少的。作為班主任要不斷學習，在工作中積累經(jīng)驗。
三天的時間很快就過去了，但留給我的卻是無盡的思考。整個培訓雖然時間不長，但意義卻非同一般，創(chuàng)新的培訓方式帶給我很多班級管理上的靈感，希望能夠運用到接下來的管理里面，學以致用，爭取更大的進步；同時也非常期待有更多這樣多互動研討的培訓機會，與各位同事一起歡聚一堂，點燃心中的的那一團火！
班主任教育教學培訓總結(jié)篇十
班主任的工作，是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等?，F(xiàn)代家庭經(jīng)濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項工作，僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，我們學校一直很堅持對班主任工作進行定期總結(jié)匯報，及時組織班主任進行相關(guān)的學習和交流，為更好的做好附小班級管理工作而努力。下面就我們學校對班主任培訓工作情況做簡要匯報。
1、年初開始，我們學校就一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統(tǒng)一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們的月工作匯報，問題交流以及學期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導、家長和社會的一直好評。
2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學校領(lǐng)導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當?shù)奶岣?，按評估成績按一定的等次進行獎勵，雖然錢數(shù)不是太多，但是足以說明領(lǐng)導對于班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調(diào)動班主任學習工作的積極性，為更好的做好班級工作打下一個良好的基礎(chǔ)。
為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內(nèi)容或主題，對于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。
對于小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我們由于班級數(shù)很多，幾乎所有的老師都擔負著對班級的管理任務(wù)，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，并且取得了很好的效果。
我們選取的培訓和學習內(nèi)容有以下幾個方面：
1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。
3、關(guān)于調(diào)動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。
采用德育理論學習與德育實踐相結(jié)合，集中學習與分散實踐活動相結(jié)合的形式。
我們按月來要求，爭取每個月保證一課時，一個學年9課時左右。
老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對于學過的文章和內(nèi)容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去。
由于我們學校很注重老師們的學習和總結(jié)交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環(huán)，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色。
以上這些是我們的點滴工作情況匯報，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇十一
我參加了區(qū)教委組織的班主任培訓。說實在，培訓剛開始的時候，我是抱著完成學校學習人數(shù)指標，走走過場而已的態(tài)度。（已近天命之年）培訓的第一天我首選學習了“名師講經(jīng)”中的《特級教師班主任工作49招》，大師深邃的思想、智慧的語言、精湛的工作藝術(shù)，使我耳目一新，如飲甘露。頓時我完全改變了對這次培訓的認識和態(tài)度。
這次培訓是一種全新的培訓模式，其間的名師講經(jīng)、專家講座中的先進理念、鮮活拓展案例、視頻文字、學員的學習成果共享（跟帖）等都讓我感到了新鮮、真實、實在。于是我認認真真地聆聽、記錄、（記筆記）交流。（跟帖）至學習結(jié)束，我跟帖14篇，記學習筆記約5000字。
回味這次班主任培訓，各位專家、名師的精彩講座仍歷歷在目：有的如涓涓流水娓娓道來，有的如高山瀑布一瀉千里，有的如智者談話春風化雨。桂賢娣、魏書生、任小艾、王小春??聽他們的講座，恰如觀賞流光溢彩的畫面，欣賞歡快跳躍的樂曲，捧讀中外經(jīng)典名著，享用精神、工作藝術(shù)盛宴。
這次培訓，讓我充分認識到了班主任工作是多么的偉大和崇高。
這次培訓，讓我學到了德藝似海的大師們的班主任工作智慧和方法。這次培訓，不同的`典型案例，給了我太多的感動和啟發(fā)。
這次培訓，使我不再面對問題感到困惑甚至束手無策，因為，教育專家為我開啟了一扇門，打開了一扇窗。
總之，本次培訓使我受益匪淺，無論是班主任工作理念還是工作方法，無論是教育學生做人還是自己今后的道德修行都將是一次重大的人生洗禮。因此，在今后，我一定會努力把所學的理念和方法用到工作中，力爭做一個優(yōu)秀的班主任，做一個給學生帶來快樂的班主任。
在此，我真心的感謝區(qū)教委為我們搭建學習的平臺，感謝學校給我這次難得的學習機會。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇十二
這次的遠程培訓，培訓單位邀請了知名專家給我們現(xiàn)身說法、解答疑難，智慧、力量和品質(zhì)在他們身上閃光，他們以大量的事例就如何成為學生的知心朋友、如何做好班級管理創(chuàng)新、如何接手新班，如何關(guān)心特殊的同學等和大家交流了經(jīng)驗，給我上了一堂生動的教育管理課，給我的班主任工作積累了寶貴的精神財富。
歷時將近三個月的初中班主任遠程培訓轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了?；仡櫨W(wǎng)上培訓學習，收獲的確很大。班主任是學生班級工作的直接組織者、教育者和領(lǐng)導者。是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校家庭和社會的橋梁，是學校教學、思想政治工作的骨干力量。在遠程培訓這個大課堂里，我們擁有自由天地，擁有自我空間，以心靈碰撞思想，讓學習成為自然的生活狀態(tài)。名師名家的專業(yè)理論知識講座，系統(tǒng)而又完整，指點了我們多年工作中的迷津，尤其是濃郁的時代氣息，創(chuàng)造性的多維思路，賦予了現(xiàn)代班集體管理更深更精的內(nèi)涵。
熱愛班主任工作是做好班主任的前提。熱愛班主任工作，是做好班級管理的源泉和基礎(chǔ)。只有愛這個工作，才能想辦法.、動腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛這個工作，才會取得成績，享受到成功的樂趣。
老師應該怎樣愛自己的學生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法,因材施教。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。這次遠程培訓使我更懂得關(guān)愛學生了，尤其是差生。以前當個別同學調(diào)皮搗蛋時，我總會想自己運氣真壞，挑了這樣的學生。心理上對他們有拒之千里的感覺，展開工作時方式就會比較單一、強硬。通過看資料、聽講座的學習，我也有了更大的耐心去探訪差生背后的原因。
所謂“學高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應該靠權(quán)力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑，因此，學生并不因為教師年齡比他大而信服你、尊重你，而是因為你確實知識淵博才敬重和信任你，如果沒有真才實學很難在學生中樹立威信，故班主任要加強學習，走終身學習的路子，成為學習型教師。
班主任教育教學培訓總結(jié)篇十三
在本學期本人擔任四年級的班主任工作， 本班45名學生，男生多，女生少，而且后進生落后面很大，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業(yè)的人多，且差生基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況，現(xiàn)就這半學期工作總結(jié)如下：
我班有20名學生在校住宿，學生在校一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學生每周進行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級后進生無非包括三類：1、學習困難的學生；2、行為習慣自制力較差的學生；3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，他們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們的點滴進步，我都要在班內(nèi)進行表揚，鼓起他們學習的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還常開展評比活動，看誰發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點最多，并互相說一說。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效的班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！币虼?，我在教學中，批改作業(yè)認真仔細，字跡端正清楚， 及時糾正錯誤。平時，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有待于進一步提高，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。