文言文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，我們應該認真學習和理解其中的意義。在寫總結時，我們可以借鑒優(yōu)秀的范文，學習他人的經(jīng)驗和技巧。總結范文可以為我們提供一些寫作思路和參考，幫助我們寫出更好的總結。
我們田野說課稿篇一
教學形式：
綜合課。
教學目的：
1、學習歌曲感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
教學重點：
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱，背唱。
2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
教學基本模式：
1、創(chuàng)設情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓練技能，激勵發(fā)展。
教具準備：
電子琴、錄音機。
教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎訓練：
1、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習。
三、新授課。
1、教材分析。
原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）。
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做（二）。
五、總結下課。
教學札記。
學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。
學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
我們田野說課稿篇二
母親—一聲悠長深情的吶喊，飽含著詩人對母親多少思念和摯愛！
這一聲呼喚，驚天動地、驚心動魄；這一聲呼喚，喚醒了我們每一個人心中那根最敏感最柔軟的神經(jīng)。這根神經(jīng)連接著我們每一個人生命的本初，它促使我們思考自己的來路和歸宿！我們來自于母親，母親又來自于母親。當母親還是少女的時候，母親是世界上最富有的人。為什么這樣說呢？第一母親擁有人世間最美妙的感情—愛情；第二母親擁有人世間最高尚的品德—勤勞；第三母親擁有大自然最神奇的造化—美麗的容顏。此時的母親明媚如春光、美麗如花兒、快樂如小鳥！她所擁有的一切無與倫比、獨一無二。她令所有的生命驚羨不已！這樣的時光對于母親來說非常短暫，很快的母親到了出嫁的.年齡，出嫁是母親人生中最大一次轉(zhuǎn)折，這個轉(zhuǎn)折也是母親從富有變?yōu)樨毟F的開始。
詩人寫道：你/膽怯地把愛和品德/獻給了丈夫//心甘情愿地把/肉體和靈魂/送給了孩子。愛和品德獻給了丈夫，肉體和靈魂送給了孩子，那母親還有什么呢？讀著野人的詩，感受著這一種近乎殘酷的付出，我們的靈魂怎么能不受到深深的震顫？！為了丈夫和孩子，母親是竭盡所有，撰寫著她生命至真至誠的輝煌篇章。在母親身上閃耀著人性無私的光輝。生而為人，誰不是人生父母養(yǎng)的。常言道：“孩子是娘心頭掉下的一塊肉”當我們在母親的腹中初具雛形，我們還不具備完整的生命，只有當我們擁有了完整的靈魂后，我們才可稱之為生命，而這奇妙的靈魂是母親賦予我們的！昔日有人說知子莫若父。我想這純屬社會制度對女性的一種偏見所造成的意識上的錯誤認識。最了解孩子的莫過于孩子的母親！當母親把自己的一切都送給丈夫和孩子后，母親就什么都沒了，正像詩人寫的：你生得無聲無息/走得清湯寡水/你/只剩下了一把黃土/這黃土/還是上帝的。詩讀到這兒，使我想起了很久以前農(nóng)村老人死后下葬的情景，每逢此時，總有一個長者在逝者入土完畢后，他面對墳包，一手撒著五谷一邊吟道：五谷，五谷/撒到墓頂/下了一輩子死苦/到頭落了一把黃土。老者的聲音悠長哀怨，令所有送葬之人感慨萬千。
最后野人寫道：唉/母親/你還有什么。母親真的什么都沒有了嗎？如果母親什么都沒有了，那我們是誰？我們有什么？此時的母親已經(jīng)不是一般意義上的母親，此時的母親是一位無限擴大了的生命本源，這個母親不是你的，不是我的，也不是詩人的母親，她是我們大家的母親，是世界的母親，是所有活著的人和死去的人的母親！這個母親永遠不會死，如果有人說母親死了，那他（她）一定是瘋了，母親怎么會死？！母親是孕育生命的源泉，我們每一個人都是母親生命和靈魂的延續(xù)，只要生命不斷，母親就永遠不會死，母親將和時間同在！
我們田野說課稿篇三
教學目標：
1、使學生了解課文內(nèi)容，認識祖國田野的美麗。
2、激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
教學重、難點：了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學準備：cai課件、錄音機（音樂《我們的田野》）、vcd（歌曲《我們的'田野》）。
教學過程：
（一）、導入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我們的田野》。（課件出示課題）。
問：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。
生：田野上有花，有草，還有各種小動物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！
（二）指導閱讀理解。
生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）。
出示課件：動畫碧綠的河水。教師范讀。
學生兩人互讀，指名讀。
生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢）大家也做做。
出示課件：稻田。
師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！
睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？
輕聲練習，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開滿”了湖。
師：你認為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）。
出示課件：湖中開滿了荷花。
生：喜歡。
師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）。
師：聽的出來這句話確實很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件：鯉魚。
師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀?；プx。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）。
出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來了。
師：這些野鴨時隱時現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）。
師：還有要補充的嗎？（沒有）。
師：現(xiàn)在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）。
睜開眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
（三）提高、欣賞。
師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂《我們的田野》，同時演示cai課件五個動畫。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們在辛勤的耕耘。
2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風中向我們點頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩歌優(yōu)美生動，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎？（播放vcd《我們的田野》）。
教學反思：學生在歌詞中體會美好的畫面。
第二、三課時。
教學內(nèi)容：田野在召喚（歌曲）。
教學目標：
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學生認識到表現(xiàn)田園的音樂既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
教學重、難點：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學準備：鋼琴、田野的掛圖。
教學過程：
一、組織教學。
1、師生共同演唱《師生問好歌》。
2、做放松運動。
二、新課教學。
1、導入：大家請看田野的掛圖。我們一起來復習我們學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱。
3、模唱歌曲。
4、按節(jié)奏，讀歌詞。
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
（學生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來）。
6、教師對歌曲處理。
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
三、小結：
教學反思：
學生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
第四課時。
教學內(nèi)容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》。
教學目標：
1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。
2、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學過程：
2、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。
3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。
6、啟發(fā)學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的具體情況而定。
7、分組準備用各自的藝術形式來表現(xiàn)一幅田園小景。
8、分組展示，師生評價。
教學反思：
學生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
我們田野說課稿篇四
在墨脫，有關野人的傳說，不是什么秘密。門巴人稱野人為“則市”，據(jù)他們說，野人特別高大，有兩米多高，身有黑色長毛，能直立行走，雌的有豐滿的乳房，極喜歡追逐男人。當人們與它相遇時，為避開它追捕，應朝山下跑，因為豐滿的乳房擋住他的視線，使他不敢快速追趕。有時候，雌野人靈機一動，把那大乳房搭在肩上，可沒走幾步，又滑落下來，接著又搭上，未走幾步又落下，時間就這樣延誤了，所以男人遇到雌野人時，只要向山下跑，準保安全。
聽了這種你一言、我一語地描述雌野人大乳房的說法，想到在一些民族中講述女魔都往往有一對大乳房，越發(fā)對這種傳說的真實性表示懷疑。
據(jù)說，一個十二三歲給白嘎當傭人的時候，就在背崩這個方向爬坡進入東布村的石崖下，見到一個小野人跟著他來，他十分害怕，迅速跑回主人家，嚇得連話也說不出來。自此以后，他一個人再也不敢到這個地方。
有人說野人的氣力很大，遇到數(shù)百斤重的野牛時也不膽怯，他會毫不猶豫地沖上去，雙手抓住野牛的犄角，用力一扭，會把野牛摔倒。按照他的說法，野人的行動似乎還有一定的規(guī)律，每年七八月份天氣酷熱，野人常從高山下來，到雅魯藏布江邊飲水，所有這些有鼻子、有眼兒的說法還有一些，不過下面一則野人故事頗為傳奇，還是想簡述一下。
從前墨脫有位姑娘上山砍柴，遇到一個雄野人，她被嚇昏癱倒在地下，野人把她抓住，背進山洞里，當她蘇醒過來時，發(fā)現(xiàn)野人對她又是親，又是熱，把她嚇得渾身直打哆嗦，她很想掙脫，但又怕得罪了野人，性命難保，沒有辦法，只好聽它擺布，幸好野人對她甚好。
野人每當外出找食時，總用巨石把洞口堵住，生怕那位姑娘跑掉。日久天長，姑娘懷孕了，生下一個帶毛的孩子。有一天，野人背回一只公獐子，姑娘見到那個大麝香是值錢的東西，便取下收藏起來，萬一有機會逃跑時帶走。野人見到姑娘喜歡麝香，便經(jīng)常捕殺公獐子回來，不用多久，姑娘積存一小袋麝香。那是一筆不少的財富啊，可就是找不到逃跑的機會。有一天，野人捕到一只野牛回來，姑娘一想，若用濕野牛皮給野人做件衣服穿，等野牛皮穿在身上后，很快變硬，箍著它的手腳，行動不便，就沒法追趕她了。過不了幾天，姑娘真的逃掉了。
故事雖然生動，但我從一些渠道了解到，近幾年來有人曾經(jīng)對墨脫的野人問題做過考察，仍沒有獲得可靠的證據(jù)，野人的存與否，至今仍是一個有待解開的謎。
我們田野說課稿篇五
春天到了，萬物復蘇，鳥語花香。春姑娘帶著濕潤的小雨給柳樹梳妝打扮，柳姑娘就換上了一身綠綠的衣服；小河也被春姑娘叫醒了，唱著歡快的歌叮叮咚咚的奔向河流；桃花綻開了笑臉，粉紅色的花瓣散發(fā)出濃濃的香味；小燕子從南方飛回來了，你擠我，我擠你，爭著向春天的田野打招呼。轉(zhuǎn)眼間就來到了炎熱的夏天，一棵棵大樹舒展開自己的大葉子，為人們帶來乘涼的好地方。晚上，我和小伙伴們來到田野里捉螢火蟲，銀鈴般的笑聲給田野增添了無限生趣。
送走了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天。從遠處看，田野就像一幅金黃的畫，風伯伯讓稻谷彎下了腰，讓楓葉拍紅了手掌，讓銀杏穿上黃色的衣服。秋天的果園是五彩繽紛的：紅紅的蘋果，雪白的鴨梨，紫色的葡萄，黃色的橘子，你爭我搶來到人們面前，唱起歡快的歌。秋風一吹，寒冷的冬天到了，田野穿上了雪白的外套，萬物寂靜。聽，哪里傳來銀鈴般的笑聲呢？哦，原來是孩子們在田野里打雪仗、堆雪人，頓時田野成了孩子們快樂的天堂。
啊，我愛田野的四季，我更愛我的家鄉(xiāng)！
我們田野說課稿篇六
1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。
2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓練技能，激勵發(fā)展。
電子琴、錄音機。
一、組織教學：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎訓練：
1、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習。
三、新授課。
1、教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）。
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）。
6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做。
五、總結下課。
教學札記。
學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
我們田野說課稿篇七
從前有一戶人家，爸爸在外干活，家里有媽媽和兩個孩子。
一個孩子叫門拴栓是弟弟，還有一個姐姐叫灶簾簾。
有一天媽媽去給爸爸送飯吃，走的時候不放心。
安頓姐姐灶簾簾說：“我不在的時候，誰敲門你都表開。媽媽回來你再開?！?BR> 灶簾簾說：“媽呀，你放心，我可精了?！?BR> 之后媽媽就走了，誰知道半路碰上個毛野人。
把媽媽給吃藍，還變成媽媽的樣子。
到了晚上了，毛野人到了門口敲門了。
門拴栓聽見敲門聲就吵著要開門說：“肯定是媽媽回來藍，媽媽給我拿回來好吃的藍。我要開門了。”
灶簾簾聰明說：“你忘藍，媽媽走的時候說誰敲門都表開媽媽回來才能開?！?BR> 門拴栓說：“除了媽媽還有誰?”
灶簾簾說：“不管什么先問一問是不是媽媽。”
毛野人就在門外說：“門拴栓。
灶簾簾。
快給媽媽開門來，媽媽拿回來好吃的藍?！?BR> 門拴栓一聽見媽媽給他拿回來好吃的藍就趁灶簾簾不注意一下把門打開了。
毛野人裝成媽媽的聲音說：“哎呀!今天可把媽媽熬死藍，咱們早些兒睡覺。
門拴栓你是和姐姐睡了還是和媽媽睡了?”
門拴栓說：“我要和媽媽睡，和媽媽睡上暖?！?BR> 灶簾簾說我在炕圪嶗睡呀。
睡到半夜。
灶簾簾聽見媽媽的背影一下一下動了。
嘴還吧咂吧咋的響了，其實是毛野人啃門拴栓骨頭著了。
就問說：“媽媽你吃什么這了?”
毛野人說：“媽媽嗑瓜子著了”
灶簾簾長了個心眼：“媽媽，你給我吃么，我也想吃了?！?BR> 毛野人說：“小娃娃不能吃瓜子。”
灶簾簾又叫了門拴栓一聲，門拴栓么言傳。
心里想，這不是我媽媽，我媽媽不愛吃瓜子，還有我媽媽我要吃的，媽媽肯定給了。
這個媽媽不是嗑瓜子著了，門拴栓估計危險藍。
想著眼淚下來了，但同時擦干眼淚，要想辦法逃出去給大人說，給門拴栓報仇。
就對毛野人說：“媽媽，我急尿藍，我要尿尿?！?BR> 毛野人怕簾跑了灶簾就說：“就在家里尿尿么，黑天你尿尿半夜的出去多危險。”
灶簾簾說：“我害羞了么，我是個女娃娃。媽媽你要是怕危險的話給我腰上栓條繩子。”
毛野人給灶簾簾栓了一條繩子之后說：你尿完就往回走。”
出來趕緊把繩子解開，把繩子栓樹上，爬上樹躲起來。
毛野人等了一陣都等不上拽了拽繩子，發(fā)現(xiàn)拽不動，就趕緊出可找灶簾簾。
順著繩子找到了樹。
我們田野說課稿篇八
1、能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光，表達對祖國錦繡河山的熱愛，增強環(huán)保意識。
2、認識連線這一音樂符號，感受它們在音樂中所起的作用，并在實踐中學會運用。
3、讓學生體會到除了音樂能表現(xiàn)美以外，繪畫、詩歌、手工制作等也能表現(xiàn)美。
二、教學重點：
用優(yōu)美舒展的歌聲表現(xiàn)歌曲美的意境。
三、教學難點：
1、歌曲弱起句的唱法。
2、準確唱出第二句的尾音時值。
四、教學準備：
1、歌曲帶《我們的田野》、各種季節(jié)的有關田野、村莊的風景畫或圖片等。
2、多媒體課件。
教材說明：
《我們的田野》是組歌《夏天旅行之歌》中第二首，歌詞親切通俗，旋律優(yōu)美抒情，猶如一幅動人的畫面，立意高遠，主題深刻，激發(fā)少年兒童熱愛祖國，立意要把祖國山河裝點得更為美好的愿望，是一首寓愛國主義教育、理想教育于藝術形象之中的優(yōu)秀歌曲。
教學過程：
一導入新課。
1、播放《我們的田野》伴奏音樂，學生進教室。
2、師：今天的天氣真不錯，秋高氣爽，陽光明媚，我們一起手拉手走出校園，投入大自然的懷抱，去看看郊外的美景。
（在《我們的田野》音樂聲中欣賞秋景圖片。）。
（1）這些圖片好不好看？美不美？
（2）我們的祖國啊山河秀麗、景色迷人，人們安居樂業(yè)，個個幸福開懷。你們看：（課件）。
管樺爺爺和張文綱爺爺由此創(chuàng)作了一首好聽的歌曲，就是我們今天要一起學習的《我們的田野》。（播放歌曲）。
二、新授。
1、理解和感受歌詞。
師：起立，讓我們一起來朗讀，共同領略這美麗的景色吧?。ǔ鍪靖柙~，學生有感情地朗讀歌詞）。
2、學習歌曲第一、二段：
師：這首歌曲較長，有五段歌詞，我們先來看第一、二段。
出示歌譜0353656535132。
（1）分析指導第一、三句歌詞的弱起唱法：
師：（0）這個符號你們還記得嗎？聽聽老師這個休止符號怎么唱。（教師在弱起處打拍停頓）。
指導：后半拍起唱：“0353”；突破難點：將“0”先唱成“嗯”作鋪墊，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱。
嗯misomi。
找一找還有什么地方后半拍起唱的？“0512”。自己練習。
大家隨著音樂來輕輕地唱一唱第一第二段歌詞。（學生跟著鋼琴輕聲哼唱）。
（2）分析比較第二樂句的尾音與其他樂句尾音的時值。
第二樂句的尾音時值是多少？其它樂句呢？
（3）講解連線。
師：連線有兩種：一是連接相同音高的音叫做連音線；二是連接不同音高的音叫做圓滑線。
（讓學生找出有連線的地方，唱一唱）。
（4）師：大家把一二段再唱一遍，注意感受連線。（唱的過程中提醒學生唱好前兩句的弱起的節(jié)奏）。
（5）師：真不錯！同學們經(jīng)過短短幾分鐘時間已經(jīng)把歌曲的節(jié)奏和旋律基本唱準確了，那么怎樣才能把歌曲唱得更好聽呢？（學生討論）。
（6）我發(fā)現(xiàn)有的小朋友唱得特別優(yōu)美，想聽聽他們在唱的時候心里怎么想的？
（心里有景色，自然有感情）。
再唱一遍。
三、拓展延伸：
1、《我們的田野》是一首優(yōu)美的抒情詩，又是一幅清新的水彩畫。同學們，你們看，這就是四（1）班同學畫的《我們的田野》。今天，讓我們也拿出畫筆，把這美景畫下來吧。
2、優(yōu)秀作品貼在教室墻上。
四、小結：
辛勤的耕耘換來了豐碩的成果，讓我們把美好的心愿，播種在希望的田野上，把這祖國山河裝點得更美麗！
聽《在希望的田野上》，學生在音樂聲中走出教室。
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我們田野說課稿篇九
一、導入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關老虎的成語
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、作者介紹
二、預習檢測
三、整體把握
2、“我羞愧地離開了動物園?！睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ?？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
四、角色分析
1、觀眾
2、 “我”
3、華南虎
五、 小結
六、拓展
我們田野說課稿篇十
學唱歌曲《我們的田野》。
1.學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2.啟發(fā)學生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
1.二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。
2.指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
1.創(chuàng)設情景，引疑激思。
2.自主探究，獲取新知。
3.議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4.訓練技能，激勵發(fā)展。
一、創(chuàng)設情景，引疑激思。
1.組織教學，師生問好！
2.介紹本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
3.發(fā)聲練習。
4.節(jié)奏練習，強拍上弱起的節(jié)奏練習。
二、自主探究，獲取新知。
1.教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2.聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）
3.再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）
4.學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
（1）前5小節(jié)構成一個樂句，歌曲在強拍上弱起，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長至第三小節(jié)的第一拍上，又形成了第二次的弱起小節(jié)，這三處巧妙的設計打破了二四拍的工整格式，使歌曲一開始就呈現(xiàn)別具一格的特色。
（2）學生自學第1―5小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導。
（3）后二個樂句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點？
（4）教師指導學生分別學唱后兩個樂句的曲調(diào)，注意曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點。
（5）完整地唱全曲，注意用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
5.先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）
三、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
1.處理歌曲并完整演唱歌曲。
2.演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、訓練技能，激勵發(fā)展，聽、唱、想、做。
五、總結下課
六、教學評價
學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
我們田野說課稿篇十一
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言。
3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言。
一、導入。
1、歌曲欣賞《松花江上》。
2、東北特產(chǎn)。
二、作者介紹。
三、寫作背景：“九·一八”事變。
四、整體介紹。
五、讀準字音，掌握詞語的意思。
六、文章結構。
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的.這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常?！瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結尾一句的含義是什么？
6、“當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨。
我們田野說課稿篇十二
湖泊湖中：荷花、鯉魚。
湖邊：蘆葦、野鴨。
第一課時：
教學過程：
一、歌曲導入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來了一首好聽的歌曲（放錄音）。這么好聽的歌曲我們要想學會必須先學會歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測：
（1）出示生字卡片檢測。
（2）詞語檢測：
海面稻田起伏（做動作）好像（說一句話）。
平靜（說近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標出小結。
4、分小結讀課文，其他生評議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報：
（1）理解“為什么說無邊的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在風的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3）理解詞語：碧綠無邊。
（4）指導朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來。
2、理解“開滿了荷花”（學生貼圖）——指導朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚”——指導朗讀。
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）。
（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導朗讀本小節(jié)。
（三）讀全文，體會田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂，背誦課文。
五、小結：
我們來到美麗的田野，欣賞了美麗的風景，我們隨著優(yōu)美的`音樂，聆聽了優(yōu)美的樂曲，我們多幸福??！把我們的收獲說給或唱給爸爸媽媽聽聽。
第二課時：
教學過程：
一、復習導入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認讀。
二、學習生字：
（一）自學生字：
1、借助拼音讀準字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰的方法巧。
（二）檢測匯報：
1、認讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰的方法巧。
（三）指導書寫。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個字？
2、匯報后邊說邊做記號。
3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。
4、指導難字：碧、綠。
5、把生字再寫一個鞏固練習。
三、鞏固練習：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
（）的河水（）的稻田。
（）的海面（）的鯉魚。
我們田野說課稿篇十三
老久老久以前，在一個大山下，住著一戶姓馬的人家，家里一位老寡婦和三個女兒，日子過得非常幸福。有一天夜里，老婦人對三個女兒說：咱家米缸底朝天了，明兒得碾些米。你姊妹三個誰起得早套上碾子(古時磨米面用的石器)，我就給誰買一件花衣裳穿?？蛇@話卻叫窗外一個悠蕩的毛野人聽見了，他不懷好意地打起了主意，美滋滋地走了。第二天，雞剛叫，天還未亮，大女兒花花怕兩個妹妹起得早，和她爭花衣裳，她就悄悄得起來，穿好衣裳和鞋，踮踮腳輕輕開開門向磨房走去。此時忽然她聽見碾子吱吱唔唔地響著，像是有人正推碾子碾米。她心里著急地想：啊，不好了!我來遲了。三步并做二步趕上前想看個究竟。當花花剛到碾子前面，只聽見哈哈哈一陣毛骨悚然的狂笑，一個滿身黑毛，眼像紅燈籠，張著血盆大嘴的毛野人撲上來，雙爪牢牢抓住了她。
憑她使盡全身力氣，也爭不脫毛野人鐵鉗子一樣的雙爪。毛野人把她向起一掄，扛在肩頭飛快地向一條深溝跑去。翻過了一座座山，越過了一道道梁，也不知道跑了多少里路。直到太陽正中當天時，才在一座小山前才停下。山陽面有一塊牛大的石頭，毛野人放下花花，使勁扳開大石頭，石頭后面露出了一個黑糊糊的山洞。毛野人把花花連拉帶扯地推進洞里頭。山洞有三丈多深，最里頭有一間房子大。毛野人松開雙爪把花花放在了地上。毛野人高興得在洞里狂呼亂叫。過了一會兒，它把花花摟在懷里說：今兒運氣真好!背來了你這么個漂亮的大姑娘，我總算有媳婦了。此時身陷魔窟的花花，被這毛野人嚇得魂不伏體，兩眼發(fā)直，全身篩糠一樣抖個不停，一句話也說不出來，任它胡為。
毛野人害怕花花逃跑，每回出洞覓食，都用洞門上那塊大石頭堵住洞口。每次打來的盡是些野兔、黃羊、石羊和野鹿等動物，它生吞活剝地吃著，洞里的血腥氣味直鉆鼻子。再加上洞里陰暗潮濕，花花無法忍受這種非人的生活，度日如年。每天哭哭啼啼，眼淚不干，盼望能有一天逃出魔爪，重見天日?？喟玖巳?，花花生了兩個像毛野人的毛娃娃。毛野人慢慢放松了對她的防備。有一天，花花領著兩個毛娃娃在洞外曬太陽，天上飛來了一只花喜鵲，落在洞口的大石頭上，不住地叫道：喳喳喳，馬花花，你媽找你眼哭瞎?；ɑ犃撕?，哭著懇求說：喜鵲哥，喜鵲哥。天說你靈，地說你靈。你給我媽捎個信，我叫毛野人背來關在石山洞?；ㄏ铲o點了點頭，花花把腰里揣的一只花手絹向它扔去，花喜鵲銜上花手絹飛走了。
花喜鵲飛到馬老婦人家的房檐上，見她從屋里出來，嘴一松，花手絹落在了她的腳面上。老婦人拾起一看，心想我大女兒隨身帶的花手絹怎么在這兒?抬頭一看，原來是花喜鵲扔下的。花喜鵲叫道：喳喳喳，馬大媽。你女兒給你帶的花手絹。老婦人喜出望外地懇求道：喜鵲，喜鵲。天說你靈，地說你靈。我大女兒在哪兒?你給我?guī)氛宜??；ㄏ铲o點了點頭，拍了拍翅膀飛起來，老婦人緊緊尾隨著它飛的方向走去?；ㄏ铲o把老婦人帶到毛野人的洞前，說：喳喳喳，你女兒在這兒。馬老婆像瘋了一樣朝黑漆漆的洞里鉆進去了。當見到花花，簡直不敢相信這是自己的女兒?；ɑㄓ煮@又喜，攥住媽媽的雙手問：娘，你怎么找到這兒的?老婦人就把花喜鵲扔花花手絹給她領路的事說了一遍。
花花也哭著向娘講了她被毛野人擄來的經(jīng)過。于是，娘倆抱頭痛哭了好一會?；ɑㄓ檬直巢亮瞬裂蹨I說：毛野人快來了，他是個吃人不吐骨頭的畜牲!我得把你趕快藏起來。要不然，他會把您吃掉的。娘倆著急地找藏身的去處，藏到哪兒呢?花花急中生智，洞拐角有一個大水缸，花花就把她娘扣在水缸底下了。剛藏好，毛野人就進洞了。它雙手抱著頭叫嚷說：滿洞里香噴噴，今天生人氣味熏得腦子疼，來了什么人?沒來人呀!花花膽怯地說。你敢哄我?再不說我把你吃掉!花花只好把實話說了，翻過水缸把她娘叫了出來。毛野人一見，親熱地走到跟前說：娃姥姥來了不好好招呼，你卻把她扣在缸底下，太不像話了!快把兔肉，鹿肉端上來叫娘吃。端來的盡是血紅的生肉，老婦人一看，又害怕又惡心，一點都沒吃。
到了晚上，毛野人和兩個毛娃娃睡在一塊，花花和她娘睡在一起。睡到半夜，娘倆聽得毛野人睡熟了，就悄悄謀算起逃跑的事來。她們聽老輩人說毛野人有性直、愛東西的習性，決定和這個畜牧斗智。老婦人假裝關心地問：她姐夫，你的眼睛怎么是紅的呢?不知咋的?你過來我看。毛野人連忙把頭遞過去讓老婦人看。你得的是風火眼，小毛病，我一看就好。你快去稱上一兩麻，二兩膠，再扯上五尺白布。毛野人信以為真，抓緊去找這些東西。不到半個時辰，東西拿來了，馬老婆說：她姐夫，快去把膠熬得粘糊糊的!毛野人把熬好的膠端來了。馬老婆又叫毛野人在洞外臉面向太陽坐下，瞇上眼晴。她首先把膠水抹在毛野人的眼眶一圈，再把白布剪成條，蘸上膠水，一層一層貼在它的眼睛上，不知貼了多少層，最后把麻蘸上膠水，一圈一圈纏繞在布上頭，也不知纏了多少圈。
然后對毛野人說：她姐夫，現(xiàn)在好了。你躺下讓太陽曬一陣，我做飯去。啥時候你聽里面的風匣(古時鼓風用的器具)不響了，就叫我拆除你眼睛上的東西。老婦人一進洞，和女兒把兩個毛娃娃的腳綁在風匣把上。毛娃娃腳不停地胡亂蹬著，拉得風匣叭嗒，叭嗒不住地響著。做好了這一切，娘倆帶了一把紅筷子和一個花碗走出了洞口。躡手躡腳地從毛野人身后繞過，撒腿就向家中跑去。過了半個時辰，兩個毛娃娃肚子餓了，哭聲一聲比一聲緊。毛野人關心地叫道：毛娃娘，毛娃娘，你給毛娃娃喂些奶。你不愛抱了，讓我背上……連叫了數(shù)聲，不見回應。覺得不對勁，使勁用手去揭蒙在眼上的東西?？蛇@蘸上膠的麻和布，讓太陽一曬，又硬又牢。
連揭了三回，就是揭不下來。它急了，不顧一切地兩手用力一扯，只聽嚓地一聲，連麻布帶眼眶上的皮肉一起扯了下來，一下血流滿面。它也顧不了這些，像瘋了一樣，跑進洞里一瞅，一切全明白了!跑出洞外，向離弦的箭，朝花花娘倆跑的方向追去?；ɑ飩z跌跌絆絆地逃了約五六里路，早已是上氣不接下氣了。兩人只好站在一個小山頂上休息一下，老婦人對女兒說：如是它追來了，我們只有扔東西哄騙了，就看靈驗不靈驗。話音未落，就見毛野人跳著大呼小叫向這邊奔來，眼看就要追上了，馬老婆連忙把一把紅筷子扔在地上。毛野人看見紅筷子，心頭一喜，卻忘了追人。彎下腰從地上一根一根地拾筷子，回洞里放下，又轉(zhuǎn)身來追趕。眼看又要追上了，馬老婆又把花碗放在了地上，毛野人拾起碗拿回洞里放下，回頭又沒命地追趕。
當太陽快要落山時，花花和她娘總算逃到了家里。娘母四人連忙用木棍頂住門。毛野人追到門前，干著急，就是叫不開門。第二天中午，毛野人懷里抱著一個，脊背上背著一個毛娃娃來到碾子旁。父子三個一排坐在碾轱轆上，兩個毛娃娃一邊哇哇地叫娘，一邊捉虱子往嘴里喂。毛野人一遍又一遍地叫著：毛娃娃娘，毛娃娃娘，你給毛娃娃喂些奶。你不心疼我心疼。馬老婆和三個女兒嚇得渾身發(fā)抖，不敢出口大氣。接連三天，毛野人領著兩個毛娃娃坐在碾轱轆上，從早上一直喊到晚上才回去，到了第四天清早，老婦人想出了除掉毛野人的辦法。她和三個女兒趁毛野人沒到之前，用柴火把碾轱轆燒得紅紅的。一會兒毛野人又來了，它看見紅紅的碾轱轆，高興地對毛娃娃說：你娘和你姥姥怕咱們坐在石碾子上冷，今兒特意鋪上了紅毛氈。
邊說邊坐在了碾轱轆上，只聽刺啦啦的一陣聲響，碾轱轆上冒起了一股刺鼻的青煙。毛野人被燙死在碾轱轆上了。于是，老婦人和三個女兒挖了一個大深坑，把毛野人埋了。但看到兩個毛娃娃可憐,他們畢竟是女兒親生的,就把兩個毛娃娃養(yǎng)了起來.兩個毛娃娃漸漸長大,女兒讓他們種地,放牛.他們看上去很聽話,每天便去放牛,還種了很多白菜.可一天,兩個毛娃娃放?；貋?拿著一條牛尾巴,對說她們說:”一頭牛,噑___的一聲,往地底鉆,我倆拽牛尾巴,拽不出,牛鉆進地底了,只剩牛牛尾巴.“第二天,兩個毛娃娃放?；貋?又拿著一條牛尾巴,對說她們說:”一頭牛,噑___的一聲,往地底鉆,我倆拽牛尾巴,拽不出,牛鉆進地底了,只剩牛牛尾巴."如此,每天兩個毛娃娃都拿著一條牛尾巴回來.老婦人和三個女兒想兩個毛娃娃到底不是人類,?？隙ㄊ撬麄兂缘袅?于是便想除掉他們.一天夜里,老婦人和三個女兒趁兩個毛娃娃熟睡,用刀把兩個毛娃娃砍成肉醬.她們想,從此世上再也沒有毛野人了.過了些日子,兩個毛娃娃種的白菜長成了.老婦人和三個女兒就把白菜裝車,拉到集市上買,半路上,車子越來越重,怎么也拉不動了,她們就查看.她們掰開白菜,把她們嚇得坐在地上,白菜心里,密密麻麻全是小毛野人!掰開一個白菜全是小毛野人,掰開一個白菜全是小毛野人!她們想踩死他們,踩呀,踩呀,太多了,踩不完.小毛野人們熙熙攘攘地跑了.
我們田野說課稿篇十四
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
一、導入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、 寫作背景：“九?一八”事變
四、整體介紹
五、讀準字音，掌握詞語的意思
六、文章結構
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常?！瓱崆??！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結尾一句的含義是什么？
6、 “當我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨
我們田野說課稿篇一
教學形式：
綜合課。
教學目的：
1、學習歌曲感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
教學重點：
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱，背唱。
2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
教學基本模式：
1、創(chuàng)設情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓練技能，激勵發(fā)展。
教具準備：
電子琴、錄音機。
教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎訓練：
1、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習。
三、新授課。
1、教材分析。
原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）。
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做（二）。
五、總結下課。
教學札記。
學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。
學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
我們田野說課稿篇二
母親—一聲悠長深情的吶喊，飽含著詩人對母親多少思念和摯愛！
這一聲呼喚，驚天動地、驚心動魄；這一聲呼喚，喚醒了我們每一個人心中那根最敏感最柔軟的神經(jīng)。這根神經(jīng)連接著我們每一個人生命的本初，它促使我們思考自己的來路和歸宿！我們來自于母親，母親又來自于母親。當母親還是少女的時候，母親是世界上最富有的人。為什么這樣說呢？第一母親擁有人世間最美妙的感情—愛情；第二母親擁有人世間最高尚的品德—勤勞；第三母親擁有大自然最神奇的造化—美麗的容顏。此時的母親明媚如春光、美麗如花兒、快樂如小鳥！她所擁有的一切無與倫比、獨一無二。她令所有的生命驚羨不已！這樣的時光對于母親來說非常短暫，很快的母親到了出嫁的.年齡，出嫁是母親人生中最大一次轉(zhuǎn)折，這個轉(zhuǎn)折也是母親從富有變?yōu)樨毟F的開始。
詩人寫道：你/膽怯地把愛和品德/獻給了丈夫//心甘情愿地把/肉體和靈魂/送給了孩子。愛和品德獻給了丈夫，肉體和靈魂送給了孩子，那母親還有什么呢？讀著野人的詩，感受著這一種近乎殘酷的付出，我們的靈魂怎么能不受到深深的震顫？！為了丈夫和孩子，母親是竭盡所有，撰寫著她生命至真至誠的輝煌篇章。在母親身上閃耀著人性無私的光輝。生而為人，誰不是人生父母養(yǎng)的。常言道：“孩子是娘心頭掉下的一塊肉”當我們在母親的腹中初具雛形，我們還不具備完整的生命，只有當我們擁有了完整的靈魂后，我們才可稱之為生命，而這奇妙的靈魂是母親賦予我們的！昔日有人說知子莫若父。我想這純屬社會制度對女性的一種偏見所造成的意識上的錯誤認識。最了解孩子的莫過于孩子的母親！當母親把自己的一切都送給丈夫和孩子后，母親就什么都沒了，正像詩人寫的：你生得無聲無息/走得清湯寡水/你/只剩下了一把黃土/這黃土/還是上帝的。詩讀到這兒，使我想起了很久以前農(nóng)村老人死后下葬的情景，每逢此時，總有一個長者在逝者入土完畢后，他面對墳包，一手撒著五谷一邊吟道：五谷，五谷/撒到墓頂/下了一輩子死苦/到頭落了一把黃土。老者的聲音悠長哀怨，令所有送葬之人感慨萬千。
最后野人寫道：唉/母親/你還有什么。母親真的什么都沒有了嗎？如果母親什么都沒有了，那我們是誰？我們有什么？此時的母親已經(jīng)不是一般意義上的母親，此時的母親是一位無限擴大了的生命本源，這個母親不是你的，不是我的，也不是詩人的母親，她是我們大家的母親，是世界的母親，是所有活著的人和死去的人的母親！這個母親永遠不會死，如果有人說母親死了，那他（她）一定是瘋了，母親怎么會死？！母親是孕育生命的源泉，我們每一個人都是母親生命和靈魂的延續(xù)，只要生命不斷，母親就永遠不會死，母親將和時間同在！
我們田野說課稿篇三
教學目標：
1、使學生了解課文內(nèi)容，認識祖國田野的美麗。
2、激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
教學重、難點：了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學準備：cai課件、錄音機（音樂《我們的田野》）、vcd（歌曲《我們的'田野》）。
教學過程：
（一）、導入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我們的田野》。（課件出示課題）。
問：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。
生：田野上有花，有草，還有各種小動物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！
（二）指導閱讀理解。
生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）。
出示課件：動畫碧綠的河水。教師范讀。
學生兩人互讀，指名讀。
生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢）大家也做做。
出示課件：稻田。
師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！
睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？
輕聲練習，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開滿”了湖。
師：你認為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）。
出示課件：湖中開滿了荷花。
生：喜歡。
師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）。
師：聽的出來這句話確實很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件：鯉魚。
師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀?；プx。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）。
出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來了。
師：這些野鴨時隱時現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）。
師：還有要補充的嗎？（沒有）。
師：現(xiàn)在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）。
睜開眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
（三）提高、欣賞。
師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂《我們的田野》，同時演示cai課件五個動畫。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們在辛勤的耕耘。
2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風中向我們點頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩歌優(yōu)美生動，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎？（播放vcd《我們的田野》）。
教學反思：學生在歌詞中體會美好的畫面。
第二、三課時。
教學內(nèi)容：田野在召喚（歌曲）。
教學目標：
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學生認識到表現(xiàn)田園的音樂既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
教學重、難點：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學準備：鋼琴、田野的掛圖。
教學過程：
一、組織教學。
1、師生共同演唱《師生問好歌》。
2、做放松運動。
二、新課教學。
1、導入：大家請看田野的掛圖。我們一起來復習我們學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱。
3、模唱歌曲。
4、按節(jié)奏，讀歌詞。
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
（學生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來）。
6、教師對歌曲處理。
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
三、小結：
教學反思：
學生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
第四課時。
教學內(nèi)容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》。
教學目標：
1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。
2、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學過程：
2、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。
3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。
6、啟發(fā)學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的具體情況而定。
7、分組準備用各自的藝術形式來表現(xiàn)一幅田園小景。
8、分組展示，師生評價。
教學反思：
學生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
我們田野說課稿篇四
在墨脫，有關野人的傳說，不是什么秘密。門巴人稱野人為“則市”，據(jù)他們說，野人特別高大，有兩米多高，身有黑色長毛，能直立行走，雌的有豐滿的乳房，極喜歡追逐男人。當人們與它相遇時，為避開它追捕，應朝山下跑，因為豐滿的乳房擋住他的視線，使他不敢快速追趕。有時候，雌野人靈機一動，把那大乳房搭在肩上，可沒走幾步，又滑落下來，接著又搭上，未走幾步又落下，時間就這樣延誤了，所以男人遇到雌野人時，只要向山下跑，準保安全。
聽了這種你一言、我一語地描述雌野人大乳房的說法，想到在一些民族中講述女魔都往往有一對大乳房，越發(fā)對這種傳說的真實性表示懷疑。
據(jù)說，一個十二三歲給白嘎當傭人的時候，就在背崩這個方向爬坡進入東布村的石崖下，見到一個小野人跟著他來，他十分害怕，迅速跑回主人家，嚇得連話也說不出來。自此以后，他一個人再也不敢到這個地方。
有人說野人的氣力很大，遇到數(shù)百斤重的野牛時也不膽怯，他會毫不猶豫地沖上去，雙手抓住野牛的犄角，用力一扭，會把野牛摔倒。按照他的說法，野人的行動似乎還有一定的規(guī)律，每年七八月份天氣酷熱，野人常從高山下來，到雅魯藏布江邊飲水，所有這些有鼻子、有眼兒的說法還有一些，不過下面一則野人故事頗為傳奇，還是想簡述一下。
從前墨脫有位姑娘上山砍柴，遇到一個雄野人，她被嚇昏癱倒在地下，野人把她抓住，背進山洞里，當她蘇醒過來時，發(fā)現(xiàn)野人對她又是親，又是熱，把她嚇得渾身直打哆嗦，她很想掙脫，但又怕得罪了野人，性命難保，沒有辦法，只好聽它擺布，幸好野人對她甚好。
野人每當外出找食時，總用巨石把洞口堵住，生怕那位姑娘跑掉。日久天長，姑娘懷孕了，生下一個帶毛的孩子。有一天，野人背回一只公獐子，姑娘見到那個大麝香是值錢的東西，便取下收藏起來，萬一有機會逃跑時帶走。野人見到姑娘喜歡麝香，便經(jīng)常捕殺公獐子回來，不用多久，姑娘積存一小袋麝香。那是一筆不少的財富啊，可就是找不到逃跑的機會。有一天，野人捕到一只野牛回來，姑娘一想，若用濕野牛皮給野人做件衣服穿，等野牛皮穿在身上后，很快變硬，箍著它的手腳，行動不便，就沒法追趕她了。過不了幾天，姑娘真的逃掉了。
故事雖然生動，但我從一些渠道了解到，近幾年來有人曾經(jīng)對墨脫的野人問題做過考察，仍沒有獲得可靠的證據(jù)，野人的存與否，至今仍是一個有待解開的謎。
我們田野說課稿篇五
春天到了，萬物復蘇，鳥語花香。春姑娘帶著濕潤的小雨給柳樹梳妝打扮，柳姑娘就換上了一身綠綠的衣服；小河也被春姑娘叫醒了，唱著歡快的歌叮叮咚咚的奔向河流；桃花綻開了笑臉，粉紅色的花瓣散發(fā)出濃濃的香味；小燕子從南方飛回來了，你擠我，我擠你，爭著向春天的田野打招呼。轉(zhuǎn)眼間就來到了炎熱的夏天，一棵棵大樹舒展開自己的大葉子，為人們帶來乘涼的好地方。晚上，我和小伙伴們來到田野里捉螢火蟲，銀鈴般的笑聲給田野增添了無限生趣。
送走了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天。從遠處看，田野就像一幅金黃的畫，風伯伯讓稻谷彎下了腰，讓楓葉拍紅了手掌，讓銀杏穿上黃色的衣服。秋天的果園是五彩繽紛的：紅紅的蘋果，雪白的鴨梨，紫色的葡萄，黃色的橘子，你爭我搶來到人們面前，唱起歡快的歌。秋風一吹，寒冷的冬天到了，田野穿上了雪白的外套，萬物寂靜。聽，哪里傳來銀鈴般的笑聲呢？哦，原來是孩子們在田野里打雪仗、堆雪人，頓時田野成了孩子們快樂的天堂。
啊，我愛田野的四季，我更愛我的家鄉(xiāng)！
我們田野說課稿篇六
1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。
2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓練技能，激勵發(fā)展。
電子琴、錄音機。
一、組織教學：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎訓練：
1、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習。
三、新授課。
1、教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）。
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）。
6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做。
五、總結下課。
教學札記。
學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
我們田野說課稿篇七
從前有一戶人家，爸爸在外干活，家里有媽媽和兩個孩子。
一個孩子叫門拴栓是弟弟，還有一個姐姐叫灶簾簾。
有一天媽媽去給爸爸送飯吃，走的時候不放心。
安頓姐姐灶簾簾說：“我不在的時候，誰敲門你都表開。媽媽回來你再開?！?BR> 灶簾簾說：“媽呀，你放心，我可精了?！?BR> 之后媽媽就走了，誰知道半路碰上個毛野人。
把媽媽給吃藍，還變成媽媽的樣子。
到了晚上了，毛野人到了門口敲門了。
門拴栓聽見敲門聲就吵著要開門說：“肯定是媽媽回來藍，媽媽給我拿回來好吃的藍。我要開門了。”
灶簾簾聰明說：“你忘藍，媽媽走的時候說誰敲門都表開媽媽回來才能開?！?BR> 門拴栓說：“除了媽媽還有誰?”
灶簾簾說：“不管什么先問一問是不是媽媽。”
毛野人就在門外說：“門拴栓。
灶簾簾。
快給媽媽開門來，媽媽拿回來好吃的藍?！?BR> 門拴栓一聽見媽媽給他拿回來好吃的藍就趁灶簾簾不注意一下把門打開了。
毛野人裝成媽媽的聲音說：“哎呀!今天可把媽媽熬死藍，咱們早些兒睡覺。
門拴栓你是和姐姐睡了還是和媽媽睡了?”
門拴栓說：“我要和媽媽睡，和媽媽睡上暖?！?BR> 灶簾簾說我在炕圪嶗睡呀。
睡到半夜。
灶簾簾聽見媽媽的背影一下一下動了。
嘴還吧咂吧咋的響了，其實是毛野人啃門拴栓骨頭著了。
就問說：“媽媽你吃什么這了?”
毛野人說：“媽媽嗑瓜子著了”
灶簾簾長了個心眼：“媽媽，你給我吃么，我也想吃了?！?BR> 毛野人說：“小娃娃不能吃瓜子。”
灶簾簾又叫了門拴栓一聲，門拴栓么言傳。
心里想，這不是我媽媽，我媽媽不愛吃瓜子，還有我媽媽我要吃的，媽媽肯定給了。
這個媽媽不是嗑瓜子著了，門拴栓估計危險藍。
想著眼淚下來了，但同時擦干眼淚，要想辦法逃出去給大人說，給門拴栓報仇。
就對毛野人說：“媽媽，我急尿藍，我要尿尿?！?BR> 毛野人怕簾跑了灶簾就說：“就在家里尿尿么，黑天你尿尿半夜的出去多危險。”
灶簾簾說：“我害羞了么，我是個女娃娃。媽媽你要是怕危險的話給我腰上栓條繩子。”
毛野人給灶簾簾栓了一條繩子之后說：你尿完就往回走。”
出來趕緊把繩子解開，把繩子栓樹上，爬上樹躲起來。
毛野人等了一陣都等不上拽了拽繩子，發(fā)現(xiàn)拽不動，就趕緊出可找灶簾簾。
順著繩子找到了樹。
我們田野說課稿篇八
1、能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光，表達對祖國錦繡河山的熱愛，增強環(huán)保意識。
2、認識連線這一音樂符號，感受它們在音樂中所起的作用，并在實踐中學會運用。
3、讓學生體會到除了音樂能表現(xiàn)美以外，繪畫、詩歌、手工制作等也能表現(xiàn)美。
二、教學重點：
用優(yōu)美舒展的歌聲表現(xiàn)歌曲美的意境。
三、教學難點：
1、歌曲弱起句的唱法。
2、準確唱出第二句的尾音時值。
四、教學準備：
1、歌曲帶《我們的田野》、各種季節(jié)的有關田野、村莊的風景畫或圖片等。
2、多媒體課件。
教材說明：
《我們的田野》是組歌《夏天旅行之歌》中第二首，歌詞親切通俗，旋律優(yōu)美抒情，猶如一幅動人的畫面，立意高遠，主題深刻，激發(fā)少年兒童熱愛祖國，立意要把祖國山河裝點得更為美好的愿望，是一首寓愛國主義教育、理想教育于藝術形象之中的優(yōu)秀歌曲。
教學過程：
一導入新課。
1、播放《我們的田野》伴奏音樂，學生進教室。
2、師：今天的天氣真不錯，秋高氣爽，陽光明媚，我們一起手拉手走出校園，投入大自然的懷抱，去看看郊外的美景。
（在《我們的田野》音樂聲中欣賞秋景圖片。）。
（1）這些圖片好不好看？美不美？
（2）我們的祖國啊山河秀麗、景色迷人，人們安居樂業(yè)，個個幸福開懷。你們看：（課件）。
管樺爺爺和張文綱爺爺由此創(chuàng)作了一首好聽的歌曲，就是我們今天要一起學習的《我們的田野》。（播放歌曲）。
二、新授。
1、理解和感受歌詞。
師：起立，讓我們一起來朗讀，共同領略這美麗的景色吧?。ǔ鍪靖柙~，學生有感情地朗讀歌詞）。
2、學習歌曲第一、二段：
師：這首歌曲較長，有五段歌詞，我們先來看第一、二段。
出示歌譜0353656535132。
（1）分析指導第一、三句歌詞的弱起唱法：
師：（0）這個符號你們還記得嗎？聽聽老師這個休止符號怎么唱。（教師在弱起處打拍停頓）。
指導：后半拍起唱：“0353”；突破難點：將“0”先唱成“嗯”作鋪墊，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱。
嗯misomi。
找一找還有什么地方后半拍起唱的？“0512”。自己練習。
大家隨著音樂來輕輕地唱一唱第一第二段歌詞。（學生跟著鋼琴輕聲哼唱）。
（2）分析比較第二樂句的尾音與其他樂句尾音的時值。
第二樂句的尾音時值是多少？其它樂句呢？
（3）講解連線。
師：連線有兩種：一是連接相同音高的音叫做連音線；二是連接不同音高的音叫做圓滑線。
（讓學生找出有連線的地方，唱一唱）。
（4）師：大家把一二段再唱一遍，注意感受連線。（唱的過程中提醒學生唱好前兩句的弱起的節(jié)奏）。
（5）師：真不錯！同學們經(jīng)過短短幾分鐘時間已經(jīng)把歌曲的節(jié)奏和旋律基本唱準確了，那么怎樣才能把歌曲唱得更好聽呢？（學生討論）。
（6）我發(fā)現(xiàn)有的小朋友唱得特別優(yōu)美，想聽聽他們在唱的時候心里怎么想的？
（心里有景色，自然有感情）。
再唱一遍。
三、拓展延伸：
1、《我們的田野》是一首優(yōu)美的抒情詩，又是一幅清新的水彩畫。同學們，你們看，這就是四（1）班同學畫的《我們的田野》。今天，讓我們也拿出畫筆，把這美景畫下來吧。
2、優(yōu)秀作品貼在教室墻上。
四、小結：
辛勤的耕耘換來了豐碩的成果，讓我們把美好的心愿，播種在希望的田野上，把這祖國山河裝點得更美麗！
聽《在希望的田野上》，學生在音樂聲中走出教室。
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我們田野說課稿篇九
一、導入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關老虎的成語
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、作者介紹
二、預習檢測
三、整體把握
2、“我羞愧地離開了動物園?！睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ?？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
四、角色分析
1、觀眾
2、 “我”
3、華南虎
五、 小結
六、拓展
我們田野說課稿篇十
學唱歌曲《我們的田野》。
1.學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2.啟發(fā)學生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
1.二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。
2.指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
1.創(chuàng)設情景，引疑激思。
2.自主探究，獲取新知。
3.議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4.訓練技能，激勵發(fā)展。
一、創(chuàng)設情景，引疑激思。
1.組織教學，師生問好！
2.介紹本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
3.發(fā)聲練習。
4.節(jié)奏練習，強拍上弱起的節(jié)奏練習。
二、自主探究，獲取新知。
1.教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2.聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）
3.再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）
4.學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
（1）前5小節(jié)構成一個樂句，歌曲在強拍上弱起，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長至第三小節(jié)的第一拍上，又形成了第二次的弱起小節(jié)，這三處巧妙的設計打破了二四拍的工整格式，使歌曲一開始就呈現(xiàn)別具一格的特色。
（2）學生自學第1―5小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導。
（3）后二個樂句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點？
（4）教師指導學生分別學唱后兩個樂句的曲調(diào)，注意曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點。
（5）完整地唱全曲，注意用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
5.先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）
三、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
1.處理歌曲并完整演唱歌曲。
2.演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、訓練技能，激勵發(fā)展，聽、唱、想、做。
五、總結下課
六、教學評價
學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
我們田野說課稿篇十一
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言。
3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言。
一、導入。
1、歌曲欣賞《松花江上》。
2、東北特產(chǎn)。
二、作者介紹。
三、寫作背景：“九·一八”事變。
四、整體介紹。
五、讀準字音，掌握詞語的意思。
六、文章結構。
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的.這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常?！瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結尾一句的含義是什么？
6、“當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨。
我們田野說課稿篇十二
湖泊湖中：荷花、鯉魚。
湖邊：蘆葦、野鴨。
第一課時：
教學過程：
一、歌曲導入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來了一首好聽的歌曲（放錄音）。這么好聽的歌曲我們要想學會必須先學會歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測：
（1）出示生字卡片檢測。
（2）詞語檢測：
海面稻田起伏（做動作）好像（說一句話）。
平靜（說近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標出小結。
4、分小結讀課文，其他生評議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報：
（1）理解“為什么說無邊的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在風的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3）理解詞語：碧綠無邊。
（4）指導朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來。
2、理解“開滿了荷花”（學生貼圖）——指導朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚”——指導朗讀。
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）。
（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導朗讀本小節(jié)。
（三）讀全文，體會田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂，背誦課文。
五、小結：
我們來到美麗的田野，欣賞了美麗的風景，我們隨著優(yōu)美的`音樂，聆聽了優(yōu)美的樂曲，我們多幸福??！把我們的收獲說給或唱給爸爸媽媽聽聽。
第二課時：
教學過程：
一、復習導入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認讀。
二、學習生字：
（一）自學生字：
1、借助拼音讀準字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰的方法巧。
（二）檢測匯報：
1、認讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰的方法巧。
（三）指導書寫。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個字？
2、匯報后邊說邊做記號。
3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。
4、指導難字：碧、綠。
5、把生字再寫一個鞏固練習。
三、鞏固練習：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
（）的河水（）的稻田。
（）的海面（）的鯉魚。
我們田野說課稿篇十三
老久老久以前，在一個大山下，住著一戶姓馬的人家，家里一位老寡婦和三個女兒，日子過得非常幸福。有一天夜里，老婦人對三個女兒說：咱家米缸底朝天了，明兒得碾些米。你姊妹三個誰起得早套上碾子(古時磨米面用的石器)，我就給誰買一件花衣裳穿?？蛇@話卻叫窗外一個悠蕩的毛野人聽見了，他不懷好意地打起了主意，美滋滋地走了。第二天，雞剛叫，天還未亮，大女兒花花怕兩個妹妹起得早，和她爭花衣裳，她就悄悄得起來，穿好衣裳和鞋，踮踮腳輕輕開開門向磨房走去。此時忽然她聽見碾子吱吱唔唔地響著，像是有人正推碾子碾米。她心里著急地想：啊，不好了!我來遲了。三步并做二步趕上前想看個究竟。當花花剛到碾子前面，只聽見哈哈哈一陣毛骨悚然的狂笑，一個滿身黑毛，眼像紅燈籠，張著血盆大嘴的毛野人撲上來，雙爪牢牢抓住了她。
憑她使盡全身力氣，也爭不脫毛野人鐵鉗子一樣的雙爪。毛野人把她向起一掄，扛在肩頭飛快地向一條深溝跑去。翻過了一座座山，越過了一道道梁，也不知道跑了多少里路。直到太陽正中當天時，才在一座小山前才停下。山陽面有一塊牛大的石頭，毛野人放下花花，使勁扳開大石頭，石頭后面露出了一個黑糊糊的山洞。毛野人把花花連拉帶扯地推進洞里頭。山洞有三丈多深，最里頭有一間房子大。毛野人松開雙爪把花花放在了地上。毛野人高興得在洞里狂呼亂叫。過了一會兒，它把花花摟在懷里說：今兒運氣真好!背來了你這么個漂亮的大姑娘，我總算有媳婦了。此時身陷魔窟的花花，被這毛野人嚇得魂不伏體，兩眼發(fā)直，全身篩糠一樣抖個不停，一句話也說不出來，任它胡為。
毛野人害怕花花逃跑，每回出洞覓食，都用洞門上那塊大石頭堵住洞口。每次打來的盡是些野兔、黃羊、石羊和野鹿等動物，它生吞活剝地吃著，洞里的血腥氣味直鉆鼻子。再加上洞里陰暗潮濕，花花無法忍受這種非人的生活，度日如年。每天哭哭啼啼，眼淚不干，盼望能有一天逃出魔爪，重見天日?？喟玖巳?，花花生了兩個像毛野人的毛娃娃。毛野人慢慢放松了對她的防備。有一天，花花領著兩個毛娃娃在洞外曬太陽，天上飛來了一只花喜鵲，落在洞口的大石頭上，不住地叫道：喳喳喳，馬花花，你媽找你眼哭瞎?；ɑ犃撕?，哭著懇求說：喜鵲哥，喜鵲哥。天說你靈，地說你靈。你給我媽捎個信，我叫毛野人背來關在石山洞?；ㄏ铲o點了點頭，花花把腰里揣的一只花手絹向它扔去，花喜鵲銜上花手絹飛走了。
花喜鵲飛到馬老婦人家的房檐上，見她從屋里出來，嘴一松，花手絹落在了她的腳面上。老婦人拾起一看，心想我大女兒隨身帶的花手絹怎么在這兒?抬頭一看，原來是花喜鵲扔下的。花喜鵲叫道：喳喳喳，馬大媽。你女兒給你帶的花手絹。老婦人喜出望外地懇求道：喜鵲，喜鵲。天說你靈，地說你靈。我大女兒在哪兒?你給我?guī)氛宜??；ㄏ铲o點了點頭，拍了拍翅膀飛起來，老婦人緊緊尾隨著它飛的方向走去?；ㄏ铲o把老婦人帶到毛野人的洞前，說：喳喳喳，你女兒在這兒。馬老婆像瘋了一樣朝黑漆漆的洞里鉆進去了。當見到花花，簡直不敢相信這是自己的女兒?；ɑㄓ煮@又喜，攥住媽媽的雙手問：娘，你怎么找到這兒的?老婦人就把花喜鵲扔花花手絹給她領路的事說了一遍。
花花也哭著向娘講了她被毛野人擄來的經(jīng)過。于是，娘倆抱頭痛哭了好一會?；ɑㄓ檬直巢亮瞬裂蹨I說：毛野人快來了，他是個吃人不吐骨頭的畜牲!我得把你趕快藏起來。要不然，他會把您吃掉的。娘倆著急地找藏身的去處，藏到哪兒呢?花花急中生智，洞拐角有一個大水缸，花花就把她娘扣在水缸底下了。剛藏好，毛野人就進洞了。它雙手抱著頭叫嚷說：滿洞里香噴噴，今天生人氣味熏得腦子疼，來了什么人?沒來人呀!花花膽怯地說。你敢哄我?再不說我把你吃掉!花花只好把實話說了，翻過水缸把她娘叫了出來。毛野人一見，親熱地走到跟前說：娃姥姥來了不好好招呼，你卻把她扣在缸底下，太不像話了!快把兔肉，鹿肉端上來叫娘吃。端來的盡是血紅的生肉，老婦人一看，又害怕又惡心，一點都沒吃。
到了晚上，毛野人和兩個毛娃娃睡在一塊，花花和她娘睡在一起。睡到半夜，娘倆聽得毛野人睡熟了，就悄悄謀算起逃跑的事來。她們聽老輩人說毛野人有性直、愛東西的習性，決定和這個畜牧斗智。老婦人假裝關心地問：她姐夫，你的眼睛怎么是紅的呢?不知咋的?你過來我看。毛野人連忙把頭遞過去讓老婦人看。你得的是風火眼，小毛病，我一看就好。你快去稱上一兩麻，二兩膠，再扯上五尺白布。毛野人信以為真，抓緊去找這些東西。不到半個時辰，東西拿來了，馬老婆說：她姐夫，快去把膠熬得粘糊糊的!毛野人把熬好的膠端來了。馬老婆又叫毛野人在洞外臉面向太陽坐下，瞇上眼晴。她首先把膠水抹在毛野人的眼眶一圈，再把白布剪成條，蘸上膠水，一層一層貼在它的眼睛上，不知貼了多少層，最后把麻蘸上膠水，一圈一圈纏繞在布上頭，也不知纏了多少圈。
然后對毛野人說：她姐夫，現(xiàn)在好了。你躺下讓太陽曬一陣，我做飯去。啥時候你聽里面的風匣(古時鼓風用的器具)不響了，就叫我拆除你眼睛上的東西。老婦人一進洞，和女兒把兩個毛娃娃的腳綁在風匣把上。毛娃娃腳不停地胡亂蹬著，拉得風匣叭嗒，叭嗒不住地響著。做好了這一切，娘倆帶了一把紅筷子和一個花碗走出了洞口。躡手躡腳地從毛野人身后繞過，撒腿就向家中跑去。過了半個時辰，兩個毛娃娃肚子餓了，哭聲一聲比一聲緊。毛野人關心地叫道：毛娃娘，毛娃娘，你給毛娃娃喂些奶。你不愛抱了，讓我背上……連叫了數(shù)聲，不見回應。覺得不對勁，使勁用手去揭蒙在眼上的東西?？蛇@蘸上膠的麻和布，讓太陽一曬，又硬又牢。
連揭了三回，就是揭不下來。它急了，不顧一切地兩手用力一扯，只聽嚓地一聲，連麻布帶眼眶上的皮肉一起扯了下來，一下血流滿面。它也顧不了這些，像瘋了一樣，跑進洞里一瞅，一切全明白了!跑出洞外，向離弦的箭，朝花花娘倆跑的方向追去?；ɑ飩z跌跌絆絆地逃了約五六里路，早已是上氣不接下氣了。兩人只好站在一個小山頂上休息一下，老婦人對女兒說：如是它追來了，我們只有扔東西哄騙了，就看靈驗不靈驗。話音未落，就見毛野人跳著大呼小叫向這邊奔來，眼看就要追上了，馬老婆連忙把一把紅筷子扔在地上。毛野人看見紅筷子，心頭一喜，卻忘了追人。彎下腰從地上一根一根地拾筷子，回洞里放下，又轉(zhuǎn)身來追趕。眼看又要追上了，馬老婆又把花碗放在了地上，毛野人拾起碗拿回洞里放下，回頭又沒命地追趕。
當太陽快要落山時，花花和她娘總算逃到了家里。娘母四人連忙用木棍頂住門。毛野人追到門前，干著急，就是叫不開門。第二天中午，毛野人懷里抱著一個，脊背上背著一個毛娃娃來到碾子旁。父子三個一排坐在碾轱轆上，兩個毛娃娃一邊哇哇地叫娘，一邊捉虱子往嘴里喂。毛野人一遍又一遍地叫著：毛娃娃娘，毛娃娃娘，你給毛娃娃喂些奶。你不心疼我心疼。馬老婆和三個女兒嚇得渾身發(fā)抖，不敢出口大氣。接連三天，毛野人領著兩個毛娃娃坐在碾轱轆上，從早上一直喊到晚上才回去，到了第四天清早，老婦人想出了除掉毛野人的辦法。她和三個女兒趁毛野人沒到之前，用柴火把碾轱轆燒得紅紅的。一會兒毛野人又來了，它看見紅紅的碾轱轆，高興地對毛娃娃說：你娘和你姥姥怕咱們坐在石碾子上冷，今兒特意鋪上了紅毛氈。
邊說邊坐在了碾轱轆上，只聽刺啦啦的一陣聲響，碾轱轆上冒起了一股刺鼻的青煙。毛野人被燙死在碾轱轆上了。于是，老婦人和三個女兒挖了一個大深坑，把毛野人埋了。但看到兩個毛娃娃可憐,他們畢竟是女兒親生的,就把兩個毛娃娃養(yǎng)了起來.兩個毛娃娃漸漸長大,女兒讓他們種地,放牛.他們看上去很聽話,每天便去放牛,還種了很多白菜.可一天,兩個毛娃娃放?；貋?拿著一條牛尾巴,對說她們說:”一頭牛,噑___的一聲,往地底鉆,我倆拽牛尾巴,拽不出,牛鉆進地底了,只剩牛牛尾巴.“第二天,兩個毛娃娃放?；貋?又拿著一條牛尾巴,對說她們說:”一頭牛,噑___的一聲,往地底鉆,我倆拽牛尾巴,拽不出,牛鉆進地底了,只剩牛牛尾巴."如此,每天兩個毛娃娃都拿著一條牛尾巴回來.老婦人和三個女兒想兩個毛娃娃到底不是人類,?？隙ㄊ撬麄兂缘袅?于是便想除掉他們.一天夜里,老婦人和三個女兒趁兩個毛娃娃熟睡,用刀把兩個毛娃娃砍成肉醬.她們想,從此世上再也沒有毛野人了.過了些日子,兩個毛娃娃種的白菜長成了.老婦人和三個女兒就把白菜裝車,拉到集市上買,半路上,車子越來越重,怎么也拉不動了,她們就查看.她們掰開白菜,把她們嚇得坐在地上,白菜心里,密密麻麻全是小毛野人!掰開一個白菜全是小毛野人,掰開一個白菜全是小毛野人!她們想踩死他們,踩呀,踩呀,太多了,踩不完.小毛野人們熙熙攘攘地跑了.
我們田野說課稿篇十四
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
一、導入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、 寫作背景：“九?一八”事變
四、整體介紹
五、讀準字音，掌握詞語的意思
六、文章結構
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常?！瓱崆??！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結尾一句的含義是什么？
6、 “當我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨