總結是反思的結果，更是迎接新起點的砥礪向前。時間是不可逆轉的流逝，我們應該合理利用時間，追求自己的價值和成就。總結范文可以給我們提供一些建議和思考的方向。
成人高等教育旅游管理論文篇一
從目前的實際情況來看，如要根據(jù)不同中醫(yī)藥專業(yè)門類設定特定數(shù)學課程尚有難度，可考慮將數(shù)學課程設置分為兩個層次，第一層次為中醫(yī)藥院校通用數(shù)學基礎理論課，即所有中醫(yī)藥專業(yè)均需學習的基礎課程，如前文所提到的《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程，按照目前的課程設置，主要為醫(yī)學版的數(shù)學教材，此類課程主要在于打牢學生的數(shù)學基礎知識。第二層次為中醫(yī)藥專業(yè)特色數(shù)學課程。即根據(jù)專業(yè)大門類比如基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、中醫(yī)學、中藥學、護理學等設定的數(shù)學課程，此類課程主要在于突出專業(yè)特點，在內容、深度和廣度上進行合理編排，努力實現(xiàn)因材施教，提升學生對本專業(yè)知識的數(shù)學分析處理能力。鑒于第二層次課程教材缺乏，可考慮組織知名中醫(yī)藥院校數(shù)學師資力量集中編寫《中醫(yī)藥高等數(shù)學》等教材或講義。
2．2改進教學方式方法。
要抓住教學重點、突出專業(yè)特色，除傳統(tǒng)的數(shù)學基礎知識講授外，要更加注重結合中醫(yī)藥臨床、研發(fā)、生產、應用等方面的內容設置教學內容，教學中盡量多使用與中醫(yī)藥專業(yè)特點相關的實例。同時多采用發(fā)散教學方式，鼓勵學生結合專業(yè)特點發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，師生共同探討、研究和解決問題，切實提高學生運用數(shù)學知識歸納、探討及處理與中醫(yī)藥有關的實際問題的能力。
2．3大力引進數(shù)學方法和數(shù)學模型。
首先，要加強基礎實驗教學。在進行數(shù)學基本理論知識的教學過程中，教師應多引入驗證、演示型數(shù)學實驗，深入淺出地引導學生完成數(shù)學公式推導及基本運用等基礎數(shù)學問題，從而進一步豐富課堂內容，增強學生的學習自主性和積極性，達到提高學習效率和效果的目的。其次，要引入數(shù)學模型研究解決中醫(yī)藥理論及實踐問題。實際上，在國內外，已經有許多學者開始用數(shù)學模型研究解決中醫(yī)中的有關理論及實踐問題，比如吳范武認為太極圖思維模型應是“陰陽太極球”模型，進而將其置于三維空間坐標系中（球中心與坐標中心重合），構建了中醫(yī)陰陽球———八綱數(shù)學模型；于振鋒通過建立金、木、水、火、土五行相克速率函數(shù)和相生速率函數(shù)得出描述五行變化數(shù)學模型，弗雷德曼用五維線性動力學模型描述了中醫(yī)五行的相互作用規(guī)律；還有一些學者對中藥藥效評價數(shù)學模型、中藥方劑學中數(shù)學方法的運用、中醫(yī)藥研究中的模糊數(shù)學方法等進行了研究，這些都是數(shù)學模型在中醫(yī)研究中的典型應用。綜上，建議設置專門的中醫(yī)藥數(shù)學模型課程，設定中醫(yī)理論及臨床實踐中的常見問題，綜合運用高等數(shù)學、線性代數(shù)、模糊數(shù)學、圖論等數(shù)學學科知識，積極引導學生參與問題分析、模型建立、模型求解、結果分析等一系列數(shù)學實驗過程，提高學生運用數(shù)學解決中醫(yī)藥理論及實踐問題的能力。
2．4強化數(shù)學師資力量培訓。
由于長期以來高校數(shù)學傳統(tǒng)教學模式的影響，要在短時間內轉變教學理念、突出教學特色、提升教學效果比較困難，特別是對于實驗教學而言，受教師實踐教學運用能力、中醫(yī)藥專業(yè)知識掌握程度等綜合性因素的影響，難以在短時間內全面鋪開，這就需要對數(shù)學教師開展相關的培訓。一方面，作為教師本身，應主動結合中醫(yī)藥院校的特點，分階段、有針對性地涉獵中醫(yī)藥專業(yè)知識，在教學科研中主動探索運用數(shù)學知識特別是數(shù)學模型解決與中醫(yī)藥相關的實際問題；另一方面，作為中醫(yī)藥院校，應搭建實驗教學培訓及經驗交流平臺，加強數(shù)學建模教育方式改革研究，積極引導教師改進教學方式方法，確保教師群體實現(xiàn)教學理念及時更新，不斷提升教師隊伍尤其是年輕教師的實驗教學能力和水平，為數(shù)學建模教育的不斷發(fā)展和完善打下扎實的人才隊伍基礎。
成人高等教育旅游管理論文篇二
時光荏苒，xx年的大學生活即將結束，作為人生中重要的轉折點，它充實了我的文化知識、改變了我的一些行為習慣，提升了我的思想境界和精神境界。自進入大學開始我一直以嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和積極的工作熱情投身于學習和工作中，爭取成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。
在政治上，我有堅定的政治方向，積極上進，了解時事政治，關注國際政治發(fā)展動向，熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護中國共產黨的領導，擁護黨的各項方針政策，遵紀守法，勇于批評和自我批評。
在學習上，憑著對未來生活的渴望與追求，我一向嚴于律己，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，為把自己變成一個掌握現(xiàn)代信息和職業(yè)技能的合格大學生，我牢固掌握了本專業(yè)的基礎知識和技能。
在工作上，除了積極參加學校、系、班級組織的各項活動外，作為一名學生干部，我積極主動的完成本職工作，與同學老師相互配合，順利的組織開展了校園企業(yè)參觀和系列知識講座等活動。
離開大學校園并不意味著我將結束自己的學習生涯，相反，它為我開啟了另一扇求學的大門，即將步入社會大學的我，依然會孜孜不倦的學習，在這即將告別美好大學生活、踏上社會征途的時刻，我將以飽滿的熱情、堅定的信念、高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
成人高等教育旅游管理論文篇三
微課作為一種新興的教學手段，運用網絡技術，具有短小精悍、針對性強等特點，在現(xiàn)代教育教學過程中發(fā)揮越來越重要的作用。成人教育學生受時空限制，傳統(tǒng)的教育教學方法受到很大的挑戰(zhàn)。在教學成人高等教育教學過程中微課手段的運用，一定程度上可以解決傳統(tǒng)教育教學方法存在的局限和難以回避的問題。
現(xiàn)代信息技術手段為基礎的現(xiàn)代教學手段，逐漸在教學過程中發(fā)揮良好的效果并提高了課堂教學的效率。通過現(xiàn)代化的手段參加成人高等教育學習，是成人學生克服職業(yè)及居住的空間局限，最方便、最快捷的方式之一。現(xiàn)代遠程開放教育培養(yǎng)模式、多媒體技術、網絡技術、訓練模擬技術、虛擬現(xiàn)實技術等越來越受到成人教育的青睞。但成人教育普遍存在的問題是，成人教育的教學未能結合成人的實際和要求，大多采取了普通高校教學的模式。不少學校成人教育盲目追求招生規(guī)模和經濟效益，師資力量、教學設備等實際資源承載能力難以適應的辦學規(guī)模。有的學校仍然沿用了粉筆加書本的傳統(tǒng)授課模式，忽視成人教育教學技術改革和運用，以至多媒體教學資源棄之不顧，網絡等遠程教學模式應用更少，更談不上借助網絡平臺及時與學生進行互動性輔導，這些已經無法滿足成人的個性需求。
當前，慕課和微課教學已成為高等教育關注的熱點，也為成人教育提供了一種可行的途徑。慕課在借鑒傳統(tǒng)課堂組織方式特點的基礎上，打破了教師班級小規(guī)模授課和“機械化灌輸”的教學模式的局限，能夠遵循成人學習的心理生理機制進行設計，并關注學習者的需求和學習行為。慕課需要處理好大量資料的整合、師生交流關系，以及實踐課程的運用，需要在多樣教學資源互助的情況下才能完成，這也成為成人高等教育教學的一大難題。與慕課相比，微課具有短小精煉、實用好用、新穎互動的特點，作為一種新型的在線網絡視頻課程，較之慕課有著更強的針對性和時效性，在成人教育運用微課程教學模式更易于運用。
因成人高等教育教學的`對象大都是在職學員，學習對象的時間與空間成為成人高等教育教學中必須要解決的一個問題。以人文學科特別是漢語言文學專業(yè)教學，在成人高等教育教學中容易變成傳統(tǒng)教學模式，學生學習的興趣難以提升和保持，普遍存在著老師教授苦難、學生拒絕學習，“混文憑”的情況。微課所具有的特點，使之成為當下解決成人高等教育教學問題的有效手段。
（一）微課將漢語言文學專業(yè)教學中抽象的概念變得生動、具體。
漢語言文學專業(yè)教學中，有許多專有概念比較抽象，如何領會作家的創(chuàng)作意圖，以及怎樣獲得知識以至自身的提升，這些都顯得十分模糊，這也是漢語言文學專業(yè)教學中教學的難點，對于成人高等教育教學的學生而言，如何在有限的教學時間內體味文學的魅力，這是現(xiàn)在成人教育教學亟須解決的問題。微課關注的教學點十分具體，針對性強，可以在短時間內傳遞有效的訊息，讓學生盡快掌握知識點，可以幫助教師在有限的時間內不再專門進行知識點的普及而進行教學延伸，既能將抽象的概念變得生動、具體，又能將知識內容的深度挖掘出來，讓學生從廣度和深度兩方面感知教學內容，極大提升學生對專業(yè)的認知度。
（二）微課將漢語言文學專業(yè)教學的培養(yǎng)目標與社會需求進行對接。
漢語言文學專業(yè)教學十分注重學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學中，教師十分突出主體的感受，借此來引導學生對于文學的感知能力，感受文學的美學蘊藉。但受學時所限，成人高等教育教學無法像全日制本科教學那樣在傳統(tǒng)課堂上完成所有的教學內容，更主要的是圍繞主干課程進行教學，這就導致培養(yǎng)目標與實際教學相脫節(jié)，學生也無法全面地掌握本專業(yè)的內容。微課則利用其短小精悍、信息量大的特點，整合知識點，有針對性地普及知識，對受時空限制和教學內容限制的成人學生將大有裨益。微課還可以拓展成人教育除主干課程以外的其他知識，諸如可以開設影視欣賞、寫作、博客教程等現(xiàn)代化的文學課程，既體現(xiàn)時代特點、符合現(xiàn)代教育教學的要求，也能彌補成人教育教學中選修課的不足，完善漢語言文學專業(yè)成人高等教育教學的內容。
（三）微課改變了漢語言文學專業(yè)教學中“教”與“學”的傳統(tǒng)教學關系。
即使是本科漢語言文學專業(yè)教學長期以來也都處于“一言堂”的傳統(tǒng)模式，既不利于教師調動課堂氣氛，也不利于學生學習的積極主動性，這種狀況在成人高等教育教學模式中體現(xiàn)地更為明顯，成人教育教學亟待改革。成人網絡學習以強控制為特征的集合編碼向以弱控制性的整合編碼發(fā)展，整合編碼打破了原有的學科界限，強調知識的綜合性、生成性和情意性，學習者與教師之間的關系更趨于平等化，學習過程中的相互協(xié)作更加緊密?？梢姡⒄n利用網絡平臺，用易于學生接受的課程內容、教學方式，讓學生從根本上掌握核心知識點。在這一教學過程中，教師與學生的角色關系是平等的，改變了傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”的局面，甚至教師必須主動去服務學生--亦即簡明扼要的告知學生學習的知識點是什么，這有利于教師提升教學素養(yǎng)，進一步完善教學手段，充盈教學內容。漢語言文學專業(yè)采用微課的形式，在利用現(xiàn)代科技交際手段的同時，也能夠彌補成人高等教育教學場所的限制，提高時間利用率，學生學習可從抽象到具體，知識點的掌握更加明晰。
總體來說，微課的出現(xiàn)，在漢語言文學專業(yè)成人高等教育教學過程中，既能解決學生學習時空受限的問題，也可以轉變傳統(tǒng)教學模式，讓學生能有效地掌握知識點的同時，盡可能地感知文學的魅力，與現(xiàn)代成人教育教學的目標相適應。
如何在成人高等教育教學中進行微課運用達到預期的教學效果，仍需一個多方面整合的過程。當然，微課在教學過程中也不能充當一個“萬能”的角色，仍然存在與現(xiàn)代教學中各方面進行磨合、實踐與修正的過程。
如何將紛繁復雜的文學蘊藉變成通俗易通、且短小精悍的微課教學內容，這是漢語言文學專業(yè)成人高等教育教學需要完成的第一步。
以卡夫卡的《變形記》為例。本課程教學的難點是卡夫卡為什么寫“變形”，“變形”的內蘊有哪些？這樣的問題在文學課堂講授中，除卻文本所反映的內容外，還需要結合作家及社會現(xiàn)實進行講解，所涉及的內容是相當寬泛的，但又必須要講明白，這就需要在制作微課的時候去繁留簡，盡量選擇通俗易懂的語言表達進行講授。由此，這堂課的講授內容則分為三個步驟：一是卡夫卡寫《變形記》的由來；二是卡夫卡如何寫《變形記》；三是“變形”的意義所在。這三個部分交代清楚了，這節(jié)微課所傳遞的內容也就表達清楚了。
第二步是確定微課所采用的時間和界面。一般微課5-10分鐘，以卡夫卡《變形記》要表達的內容，最好在10分鐘左右，這樣能交代清楚整個課程的來龍去脈，學生也易于理解。另外，針對這節(jié)微課的內容，選擇微課表達的界面，可以使用圖片動畫形式，尤其是使用古希臘神話圖片和卡夫卡作品插話圖片，既可以體現(xiàn)這部作品的延伸性，也可以將這部作品“變形”的方式與路徑交代清楚，運用多圖轉變的形式，讓學生理解的更加深刻、具體。
第三步要適當對本節(jié)課進行總結。在微課最后，應當引入字數(shù)不多的總結性文字，對所講授的內容進行總結，讓學生更明晰微課傳遞的信息，也能使課程更加完整。漢語言文學課程因為文學性強，表意有時講究蘊藉，比起科普性強的專業(yè)，漢語言文學課程更強調感悟，因而，在漢語言文學專業(yè)微課的最后總結部分，盡量要簡潔明了，一語中的。
總之，漢語言文學專業(yè)的微課，尤其針對成人高等教育教學，課程設置在考量受眾的需求時力求簡化，在有限的時間范圍內傳達清楚大容量的教學內容，讓微課成為教師與學生“教”與“學”的橋梁。
微課在高等教育教學改革中具有一定的優(yōu)勢，但在其應用過程中依然存在很多問題，特別是在漢語言文學這一類社會科學專業(yè)中。
首先，微課程的整體設計耗時耗力。微課的制作包括課程分析、教學設計、腳本編寫、素材整合、發(fā)布應用等幾個方面。因漢語言文學專業(yè)的專業(yè)背景，僅讓懂技術而不知曉學科內容的教師來制作微課，就會導致課程內容流于介紹，并不深入。而專業(yè)的漢語言文學教師，大都對網絡技術運用不是很熟悉，制作課程顯得力不從心。讓技術教師和專業(yè)教師配合起來制作課件，也會因各種原因導致微課的制作比較粗糙。同時，高校教師承擔科研和教學的雙重任務，因一個內容就制作微課，教師的工作量加大，微課質量難以保證?，F(xiàn)在已出現(xiàn)的許多微課專業(yè)視頻，任課教師出鏡講授內容、專人錄制視頻的較多，做不到真正意義上的“微”課。
其次，成人教育與職業(yè)需求的關系比較密切，要將重視成人教育中的職業(yè)能力培訓，重視素質及能力培養(yǎng)，重視社會需求的變化如何結合起來，在具體的教育教學中也是一個需解決的問題。研究表明：成人網絡學習多以功利性為主，具有明確的自我導向意識，注重學習內容與個體自我經驗的整合?？梢?，微課的開發(fā)則需根據(jù)學生職業(yè)需求進行課程設計，要制作實用、好用的微課資源。就漢語言文學專業(yè)的成人職業(yè)需求而言，教師、政府工作人員、秘書、新聞從業(yè)者等居多，如何根據(jù)專業(yè)方向和學生需求制作微課，這需要教師多方面進行考量，專業(yè)化微課制作團隊的出現(xiàn)就顯得尤為必要了。
互聯(lián)網和移動設備的大規(guī)模普及，移動網絡設備的快速發(fā)展，線上學習更加便捷。成人高等教育教學在當下也面臨改革的局面，微課作為網絡時代的產物，在改變傳統(tǒng)教學模式的同時，也更新了全民學習的理念。但是微課在其發(fā)展和運用的過程中，依然有許多有待改進的地方，尤其在人文社科領域，諸如其技術方式教學依然無法替代人文的素養(yǎng)熏陶，這也是現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)教學之間不可回避的矛盾，黎加厚曾說過“微課只是一種載體、一種技術，本身不會提高教學質量，重要的是技術背后教師的專業(yè)素養(yǎng)?！?BR> 成人高等教育旅游管理論文篇四
摘要：5月，工業(yè)和信息化部公布了我國4月份通信業(yè)經濟運行情況報告，報告顯示：我國移動用戶數(shù)總規(guī)模達12.93億戶，互聯(lián)網寬帶用戶數(shù)達到2.05億戶。智能手機、微博和微信等新事物的出現(xiàn)，使隨時隨地的接收及發(fā)送數(shù)據(jù)信息成為可能，每天都有海量的各種數(shù)據(jù)的產生，人類顯然已經進入了大數(shù)據(jù)時代。在這一時代背景下，人類經濟發(fā)展模式、社會運轉方式等方方面面也都將受到影響，大數(shù)據(jù)在使用過程中給人們帶來極大的便利，同時也可能造成一定程度的負面影響。因此，新時期我國高校在開展就業(yè)指導工作的過程中，積極應用大數(shù)據(jù)技術已迫在眉睫，應能夠轉變傳統(tǒng)模式，對大數(shù)據(jù)優(yōu)勢進行充分的利用。
成人高等教育旅游管理論文篇五
高等教育提倡以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為其基本目標，因此，成人高等教育學分制管理模式同樣應構建出與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相匹配的管理體系。學業(yè)規(guī)劃對于幫助成人學生在學分制管理模式下實現(xiàn)自我管理、發(fā)揮個性、促進自我發(fā)展具有戰(zhàn)略性的作用。根據(jù)學分制管理的特點，筆者將成人學生的在校學業(yè)生涯分為三個階段即：學業(yè)規(guī)劃預備階段、學業(yè)規(guī)劃實施階段、學業(yè)規(guī)劃預警階段，并對學業(yè)規(guī)劃預警階段展開探討。
1.學業(yè)規(guī)劃的意義及實施。
學業(yè)規(guī)劃應該是由作為個體的成人學生與作為組織的辦學機構相結合，在對學生學業(yè)階段的主客觀條件進行測定、分析、歸納的基礎上，根據(jù)學生的興趣、愛好、能力、特點等因素進行綜合分析與權衡，并結合個人工作、生活特點及其職業(yè)傾向，確定學生最佳的學習目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。
成人學生剛剛入學的第一個學期，由于大多數(shù)學生對學分制管理制度感到陌生，對如何規(guī)劃自己的學習進度還不知所措。如果馬上就讓學生自由選課學習，必定不能達到理想的效果。所以在這個階段主要由學校對學生的學習進行安排，如安排公共基礎課程，讓學生能夠有一個適應過程。并且在這個階段學校需要通過各種方法對學生進行學分制管理制度的教育，逐步地引導學生認識自己本專業(yè)的教學計劃及專業(yè)學習方向，為學生今后進行合理的學業(yè)規(guī)劃打下良好的基礎。
學生入學第二個學期到標準學習年限的這段時間是學生學業(yè)規(guī)劃的重要實施階段。在這個階段中，學生可以自由選課，可以根據(jù)本專業(yè)的教學計劃、學習方向、本人的工作特點及能力要求、個人的興趣愛好來安排學習進度。簡單的學業(yè)規(guī)劃就是完全按照本專業(yè)的教學計劃進度來進行選課學習，這種方法的好處就是簡單，不需要花時間進行學業(yè)規(guī)劃；但是這種方法有個缺點，就是體現(xiàn)不出學分制管理的優(yōu)越性，難以發(fā)揮自主選課的優(yōu)勢。所以教學計劃的進程安排只是一個參考，學生需要根據(jù)教學計劃以及個人的實際情況合理安排自己的修讀計劃，以達到發(fā)掘自我潛能，增強個人實力，順利完成學業(yè)的目的。
2.學業(yè)規(guī)劃預警機制為結合成人學生的學習特點而設計。
在實踐中，一旦學生對學習的自我安排失當，很容易會對其學業(yè)產生負面的消極影響甚至危及學業(yè)進度，導致最終難以完成學業(yè)，所以學業(yè)規(guī)劃預警機制應結合成人學生的學習特點而設計。
首先，成人學生的學習目的性強，且目標較為具體和明確。成人學生學習動力不單為了學歷，更重要的是為了滿足對知識的渴求。我們對廣東工業(yè)大學的在校成人學生進行的問卷調查中發(fā)現(xiàn)：來自基層的員工占70.54％，還有屬“其他”的占11.5％；對于學習的目的，單純?yōu)槲膽{的占24.34％，為了拓展社交的占1.58％，“其他”占4.9％，為了拓寬知識面，深造專業(yè)方面的占69.18％。從以上的調查分析，不難看出成人學生參加學習的目的是多樣化的，他們需要的是文憑與知識并重。
第二，成人學生工學矛盾突出。成人學生大多數(shù)是在職人員，工作、學習、家庭生活之間不可避免存在矛盾，學習時間得不到充分保障，負擔比較重，學分制自主選課與彈性學制則為學生創(chuàng)造了便利條件，對因工作不能按時到課的學生，可以通過選課、選時間來安排自己的學習，有效地緩解這一矛盾。但當某些學生延誤了某些課程的學習時，就需要啟動預警系統(tǒng)保證后續(xù)課程的學習。
第三，成人學生年齡、基礎差異大。成人學生生源分化較大，有工作經驗豐富的在職人員，他們社會閱歷比較豐富，年紀也普遍偏大，分析問題的能力和自學能力比較強，學習專業(yè)課程理解比較快，但一些記憶性的基礎課程學習起來比較吃力。也有不少來自大專、中專、職中或技校的應屆或往屆畢業(yè)生，參加工作時間較短，社會閱歷淺，年齡普遍較小，比較容易接受新知識。雖然采取學分制教學管理，學生可以依據(jù)自身知識基礎、課程難易的差別，安排課程的修讀，但還是有學生因基礎薄弱導致課程通過率低，喪失了信心，導致最終難以完成學業(yè)。
學分制管理一個最突出的優(yōu)點在于學生可以根據(jù)自身的時間情況合理安排時間選課修讀學分，只要在要求的年限內修滿學分就可以申請畢業(yè)，這無疑是靈活、自由、具有人性化的教學制度。但是在學分制教學管理過程中，這種靈活的優(yōu)點也存在著缺陷。由于選課自由度高，有的時候會令到有部分學生不知所措。在學生學業(yè)規(guī)劃的第二個實施階段，往往大部分同學已經能夠順利修完學業(yè)，而那些沒有很好正確規(guī)劃自己學習時間的學生，由于沒有修完學業(yè)，無論是在學習上和心理上都承受著比第一個階段更多的壓力，如果處理不當，容易導致學生學習沒有方向，缺乏自信。隨著修讀學業(yè)時間的延長，往往會出現(xiàn)到了畢業(yè)最高年限還不能修滿學分順利畢業(yè)的情況。因此在適當?shù)臅r候給學生以恰當?shù)闹敢?，將能幫助學生在選修學分的過程中少走彎路，對學生在心理上給予幫助，增強學生修完學業(yè)的信心。所以預警方案的提出是完善成人學分制學業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。
建立學業(yè)規(guī)劃預警機制之前，首先要先確定預警對象，針對不同的預警對象實施不同的預警措施。通常把預警對象分為兩大類：
一類是校方課程的因素導致出現(xiàn)選不上課的學生。實施學分制，如專業(yè)停招或選課人數(shù)達不到開班要求而導致課程停開的情況是不可避免的，甚至由于學校教學資源緊張而無法保證必修課程每學期全部開出的現(xiàn)象也會存在。涉及到以上課程因素的學生，校方應及時將其納入預警對象，以便有針對性地采取補救措施，以免學生因課程原因延誤畢業(yè)。
例如懷孕、傷病等原因。二是由于參軍服役無法繼續(xù)完成學業(yè)。三是由于工學矛盾導致的經濟以及學習時間保障方面的困難，如工作地點改變，失業(yè)等。
傳統(tǒng)上一般成人學生一進校門，一切皆由校方安排。但是，我校實施的是完全學分制的管理模式，其要求每一個學生都應具有能夠自主安排自己在校學習進程的能力。如果一個懂得進行學業(yè)規(guī)劃的學生能參與學校的教學管理，使自己能接受到適合自己發(fā)展的成人高等教育，而不是被動地接受，就體現(xiàn)出學分制的特點。為此，我校通過開設《學分制理論與實踐》這門課程，向學生傳達學分制的管理理念、管理方法，教會學生如何運用學分制實施賦予的權利，并教會學生作好學業(yè)規(guī)劃的方法。
2.從規(guī)章制度上建立健全一套完整的預警機制。
在課程建設方面，招生專業(yè)的延續(xù)性是學分制課程資源穩(wěn)定的前提保障。成人高等教育實施學分制，首先要求各專業(yè)的必修課程要盡可能保持穩(wěn)定，處理好課程建設的周期性變化和保持課程穩(wěn)定之間的矛盾，對斷開的必修課程要及時公布處理意見，如用某些相近的課程進行替換；其次，對于課程名稱相似的課程，如果課程內容相似的，應統(tǒng)一課程名稱與學分；如果課程內容不同，則名稱一定要有明顯區(qū)別。這樣的課程整合非常關鍵，可避免學生在選課時產生歧義。在學籍與教學管理規(guī)定方面，應對身體狀況不適于上學的學生采取緩考或停學等處理辦法；對參軍服役者應予以延長相應學習年限，要制定有關緩交學費的規(guī)定以幫助那些經濟困難的學生。
3.建立一支高素質、專業(yè)化的學生學業(yè)規(guī)劃指導隊伍。
學校應當成立學業(yè)規(guī)劃的機構，工作內容不僅僅包括原有班主任的管理工作，更重要的是要承擔起學業(yè)規(guī)劃的管理和指導工作。尤其對于那些缺乏自律性以及基礎薄弱的學生要給予及時的關注，了解他們的困難，幫助他們樹立克服困難的信心。隊伍的建設可以通過如下途徑來完成：一是整合學?，F(xiàn)有教育資源，以原有的班主任作為基礎，通過有針對性的專門培訓或進修的方式，培養(yǎng)專業(yè)學業(yè)指導隊伍；二是通過兼職、聘請等多種形式吸引校內外的學業(yè)規(guī)劃專家、人力資源管理專業(yè)人員，不定期地開展活動，給學生提供咨詢和輔導。這樣，逐步建立起一支以專業(yè)導師為骨干力量，專兼結合、素質較高，且相對穩(wěn)定的學生學業(yè)規(guī)劃指導隊伍。
4.建立學生學業(yè)預警系統(tǒng)需采用信息化手段。
標準學習年限和各專業(yè)的最低畢業(yè)學分是設定預警線的依據(jù)。例如：廣東工業(yè)大學專科起點本科學生的學習年限為2-5年，標準學習年限為3年，最低畢業(yè)學分為85學分，如果學生在標準學習年限3年內尚未獲得最低畢業(yè)學分為85學分的50％以上，系統(tǒng)就要自動將該生歸入學業(yè)預警階段，然后以網站信息發(fā)布、短信、電話通知等方式提醒。這個階段是教學管理工作者幫助和引導學生重新規(guī)劃學業(yè)的階段。在這個階段中，需要通過先進的現(xiàn)代化計算機技術，對大量的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，針對每個學生的具體學業(yè)完成情況給予分析，匯總出該成人學生在學業(yè)規(guī)劃預警階段若干份可行性修讀計劃，并在之后每個學期由專業(yè)導師進行追蹤了解，遇到沒有按照原定的學習進度進行的情況，則還需要繼續(xù)針對該生最新的學業(yè)完成情況監(jiān)督其實施或重新規(guī)劃。學業(yè)規(guī)劃的預警階段，需要辦學機構主動地查找出沒有在標準學習年限內完成學業(yè)的學生，了解他們沒有按時完成學業(yè)的原因，幫助這些學生了解自己的學業(yè)規(guī)劃不足之處，幫助他們重新制訂切實可行的學業(yè)規(guī)劃方案。
總而言之，成人學分制學業(yè)規(guī)劃預警方案是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，它涉及理念設計層面和操作規(guī)程層面的諸多因素，辦學主體應把此項工作作為學校管理育人，服務育人的重要內容和手段，以提升成人學生學業(yè)規(guī)劃和學業(yè)預警系統(tǒng)方面的科學性和實效性。它的意義不僅能使成人學生學習規(guī)劃，更重要的是掌握了一種規(guī)劃的理念，運用于工作與生活中，受益無窮。
成人高等教育旅游管理論文篇六
伴隨互聯(lián)網、云計算、物聯(lián)網、社交網站等新型網絡業(yè)務的興起與發(fā)展，全球各類數(shù)據(jù)信息呈爆炸式增長，大數(shù)據(jù)正引領著新一輪的時代變革。2015年國務院發(fā)布了《關于積極推進“互聯(lián)網+”行動的指導意見》、《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》等文件，明確要求堅持創(chuàng)新驅動發(fā)展，加快大數(shù)據(jù)部署，深化大數(shù)據(jù)應用，促進各項事業(yè)平穩(wěn)健康發(fā)展。高校大學生作為時代發(fā)展的先行軍，對大數(shù)據(jù)中包含的各種信息接收最快，這些數(shù)據(jù)當中的部分內容會對大學生思想產生負面影響。與此同時，隨著高校擴招政策的不斷深入，高校大學生就業(yè)難問題日益嚴重，在這種情況下，高校在積極開展大學生就業(yè)指導工作的過程中，應同大數(shù)據(jù)時代進行緊密相連，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢，提升就業(yè)指導力度，提高就業(yè)指導質量。
近年來，信息技術以日新月異的速度飛快發(fā)展，世界各國在積極進行經濟建設的過程中增加了對信息技術的應用研發(fā)力度，促使云計算、移動互聯(lián)網等出現(xiàn)。在此基礎上，it行業(yè)在發(fā)展過程中在有效結合互聯(lián)網技術的基礎上產生了bigdata，即大數(shù)據(jù)。我國相關專家在對大數(shù)據(jù)進行研究的過程中，將其定義為：無法應用傳統(tǒng)的方式進行分析和處理的海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)概念在應用過程中不僅包含了大量的數(shù)據(jù)含量，同時還包含在對海量數(shù)據(jù)進行整理并研究的基礎上對新的知識及數(shù)據(jù)進行的挖掘，從而導致“大科技”和“大知識”等概念的產生。在對大數(shù)據(jù)進行充分利用的過程中，美國相關研究中心通過總結以往數(shù)據(jù)的基礎上對新一輪流感發(fā)生的時間進行了準確的預測。由此可見，大數(shù)據(jù)時代給人們的生活帶來了更多的可能及便利，在有效分析和處理海量數(shù)據(jù)的基礎上，可以促使各項服務得以升級?，F(xiàn)階段，國際上并沒有對大數(shù)據(jù)的概念進行統(tǒng)一的規(guī)定，然而對其特征進行了一定程度上的總結，即其包含速度快、多樣化和海量等特點[1]。海量數(shù)據(jù)在使用過程中，要求使用者能夠通過有效手段及時將不相關信息進行排除，對價值較高的數(shù)據(jù)進行充分利用，從而實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的真正意義。因此，大數(shù)據(jù)在應用過程中能夠進行良好的決策和信息優(yōu)化。
2大數(shù)據(jù)時代背景下傳統(tǒng)大學生就業(yè)指導中的不足。
2.1高校就業(yè)指導工作難度加大。
軟件及互聯(lián)網平臺是大數(shù)據(jù)時代的特點之一，在這些平臺當中，為人們提供了較高的言論自由，人們在日常對其進行利用的過程中，能夠在一定程度上實現(xiàn)自我，將個人價值發(fā)揮出來，導致該時代具有較強的個性化特點。這種狀況下，學生在日常學習過程中能夠通過新興多媒體等設施對各種信息進行隨時隨地的查詢，學校提供學習資源的能力相對降低[2]。然而大學生還沒有積累足夠的社會經驗，在對這些先進設施進行應用的過程中無法對其中的內容進行詳細而準確的'判斷，因此其人生觀和就業(yè)觀等都會受到一定程度的負面影響。這些負面影響在高校大學生中的傳播及對其思想的影響，促使高校就業(yè)指導工作難度加大，就業(yè)指導教師及工作內容對大學生的影響力也有所下降。
2.2就業(yè)指導形式單一。
在社會經濟不斷進步的過程中，我國加大了人才培養(yǎng)力度，隨著高校擴招政策不斷深入，大學生就業(yè)問題受到社會各界越來越多的關注。因此大學生就業(yè)指導工作也在高校當中積極開展起來。然而傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導工作具有形式單一的特點[3]。在工作開展過程中，以教師為主體、以課堂講課的形式對學生進行思想教育。這種單一的方式無法引起沒有社會經驗的大學生的重視，同時也毫無吸引力和說服力，導致高校就業(yè)指導工作效率始終非常低下。在大數(shù)據(jù)時代背景下，各種西方和資本主義思想通過多種渠道傳入我國高校當中，高校大學生走在時代發(fā)展的前列，因此能夠很好的接受并適應大數(shù)據(jù)時代帶來的多種改變，其在應用大數(shù)據(jù)時代變化的過程中甚至形成了越來越多元的價值和多樣的個性[4]。與此相比，傳統(tǒng)、單一的大學生就業(yè)指導形式已經無法起到任何教育和引導作用。
2.3高校就業(yè)指導教師數(shù)據(jù)分析能力有待提高。
現(xiàn)階段實施高校就業(yè)指導工作的教師通常狀況下需要結合專業(yè)實際及社會就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，要想有效提高就業(yè)指導工作質量，教師本人需要擁有一定程度的求職經歷及工作經驗，同時還能夠跟上時代發(fā)展的步伐，對本專業(yè)的就業(yè)前景進行準確的判斷等。然而現(xiàn)階段高校就業(yè)指導教師通常能夠擁有相對專業(yè)的知識體系，卻沒有針對性的對自身的數(shù)據(jù)分析能力進行學習和提升[5]。大數(shù)據(jù)時代背景下，各行各業(yè)在開展工作的過程中都需要進行詳細的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)數(shù)據(jù)內容對未來發(fā)展進行準確的預測，因此高校教師在開展就業(yè)指導工作的過程中，也需要對數(shù)據(jù)分析能力進行有效的提升，從而將教學活動過程中產生的數(shù)據(jù)、實際專業(yè)就業(yè)趨勢等內容進行有效的分析，并結合數(shù)據(jù)結果突出日常授課內容重點，在指導學生進行就業(yè)的過程中能夠幫助其進行理性的分析，為其初步踏入社會打下良好基礎。
2.4高校忽視了數(shù)據(jù)分析及成果應用的重要性。
近年來，在高校擴招政策不斷實施的過程中，每年畢業(yè)的大學生數(shù)量都在增長，導致到學生就業(yè)問題越來越嚴峻，也因此給高校到學生就業(yè)指導工作帶來更大的壓力?，F(xiàn)階段高校在積極加強大學生就業(yè)指導工作的過程中，開始針對各種細節(jié)展開研究，如最初的指導計劃的制定、指導過程中應注意的問題及產生的結果等內容都進行了詳細的研究，在這種情況下，高校就業(yè)指導工作得到一定程度的進步，然而在這一過程中嚴重缺乏技術性，即沒有及時將結果統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析有效融入到就業(yè)指導工作當中，因此，零散的經驗總結和階段性的結果反饋等對于全面提升就業(yè)指導工作質量力度不足[6]。同時還將學生對就業(yè)指導工作的滿意程度及意見等內容進行了隱藏，不利于有針對性的對工作進行改進。
成人高等教育旅游管理論文篇七
中醫(yī)藥院校開展雙語教學是實現(xiàn)教育國際化、培養(yǎng)高素質復合型人才的必由之路.但是中醫(yī)藥院校開展雙語教學,不同于工科院校和綜合性大學,要有正確的.定位.中醫(yī)藥院校雙語教學的正確定位應該是中醫(yī)藥教育國際化,即普及優(yōu)秀的中醫(yī)藥文化,促進中醫(yī)藥在國際社會的傳播、推廣和交流.
作者：趙俊卿作者單位：河南中醫(yī)學院,海外教育學院,河南,鄭州,450008刊名：河南教育（高校版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：”"(9)分類號：h3關鍵詞：中醫(yī)藥國際交流雙語教學
成人高等教育旅游管理論文篇八
大數(shù)據(jù)時代的一個重要特點就是崇尚個人價值，因此新時期高校在積極進行就業(yè)指導工作改進的過程中應構建體現(xiàn)學生個人價值的指導模式，從而有效吸引學生注意力，促使其能夠積極主動的接受就業(yè)指導。構建全新就業(yè)指導模式，就要在工作過程中將中心設置為學生個人，首先對學生的就業(yè)心理、需求等相關因素進行全面的統(tǒng)計和記錄，并結合不同專業(yè)的市場人才需求量進行全面的分析。這樣一來，在進行大學生就業(yè)指導工作的過程中，就能夠包含多個方面，同時還能夠體現(xiàn)針對性，提升就業(yè)指導工作價值[7]。這一過程中，就業(yè)指導教師還應當在日常工作過程中能夠深入學生內部，了解學生的思想和對待就業(yè)的態(tài)度，同時還應當積極對互聯(lián)網等大數(shù)據(jù)時代的產物進行掌握，這樣一來不僅能夠拉近同學生之間的距離，還能夠充分利用這些新興媒體展開工作，加強同學生之間的溝通。高校當中的就業(yè)指導部門應同教育部門進行緊密結合，促使學生在就業(yè)過程中的價值觀等受到廣泛而正確的影響，同時還應當促使校內媒體充分發(fā)揮就業(yè)指導功能，逐漸將正確的、理性的觀念向大學生進行傳遞?，F(xiàn)階段在積極構建全新就業(yè)指導模式過程中，應當建立在傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作基礎之上，更多的轉變應當產生于高校就業(yè)指導教師內部，其在日常工作過程中應積極對互聯(lián)網等大數(shù)據(jù)時代內容進行充分掌握，運用自身的經驗及思維能力，對網絡當中、大學生思想深入不正確的人生觀和價值觀以溝通的方式進行轉變。高校就業(yè)指導教師可以通過構建微信群的方式加強同學生之間的交流，深入了解學生思想，并以平等的地位同學生進行對話，工作過程中將學生作為中心，重視其對就業(yè)指導工作提出的意見，并及時有針對性的進行改進[8]。
3.2加強對數(shù)據(jù)挖掘與分析技術的應用。
新時期，我國高校在進行大學生就業(yè)指導工作的過程中，應將核心放在學生的自我發(fā)展之上，在此基礎上對學生展開有針對性的教育和引導，促使其逐漸構建起科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過實踐逐漸完成自我目標、實現(xiàn)自我價值。同時，高校相關部門還應當注重對高科技的應用，充分應用互聯(lián)網對海量的學生個人信息進行記錄和掌握，同時積極掌握勞動市場相關信息，在應用計算機系統(tǒng)對多種數(shù)據(jù)進行深入挖掘的基礎上，結合學生個性特點，運用適當?shù)木蜆I(yè)指導服務方式對其進行引導，促使就業(yè)指導服務能夠體現(xiàn)量身定做的特點，并將就業(yè)指導服務內容融入學生移動智能終端內部，例如，對其進行職業(yè)傾向的在線測評和引導、對其面試過程進行在線培訓和在線分析等[9]。在線就業(yè)指導和在線面試培訓等方式非常符合現(xiàn)階段學生的特點及愛好，在提升學生對就業(yè)知識進行學習的興趣同時，還能夠促使其掌握更多的就業(yè)和面試技能，對于提升求職成功率具有重要意義。學生在接受就業(yè)指導培訓的過程中，還可以憑借個人愛好，對不同的就業(yè)指導教師及模式進行選擇，這一過程中充分體現(xiàn)出了學生的主體地位，從傳統(tǒng)的被動接受就業(yè)指導轉變成積極主動的根據(jù)自身需要接受就業(yè)指導，對于提升就業(yè)指導工作效率具有重要意義。而高效相關部門應當在積極開展就業(yè)指導工作的過程中，不斷加大數(shù)據(jù)挖掘力度，不斷掌握不同學生主體的需求，不斷將多種信息進行綜合利用，促使就業(yè)指導服務越來越全面、積極、有效。
3.3構建就業(yè)指導服務績效評價體系。
新時期，高校在積極提高大學生就業(yè)指導質量和力度的過程中，應當確立新的目標，即構建就業(yè)指導服務績效評價體系。這一體系在實施過程中，不僅符合大數(shù)據(jù)時代對個人價值進行倡導的特點，還能夠有效提升大學生就業(yè)指導質量。構建就業(yè)指導服務績效評價體系，即充分利用大數(shù)據(jù)時代背景下產生的各種新興媒體對高校相關教師的就業(yè)指導服務進行評價，首先構建統(tǒng)一的就業(yè)指導平臺，該平臺的構建以學生對教師就業(yè)指導的滿意度評價為中心，同時還包含家長模塊、單位模塊和實時模塊等，多個模塊構成該評價體系，在該體系當中學生、家長和企業(yè)能夠對教師的就業(yè)指導狀況進行評價并給予相關建議，教師可以利用該平臺及時的同待就業(yè)學生進行溝通，對其就業(yè)心理進行輔導，并通過加強同各地企業(yè)的聯(lián)系，為學生及時的提供相關招聘信息及要求[10]。加強對大數(shù)據(jù)時代背景下新興媒體的充分利用，促使高校領導、家長等多方面對就業(yè)指導內容及進展狀況進行監(jiān)督和評價，對于提升就業(yè)指導力度具有重要的促進作用。
4結論。
綜上所述，大數(shù)據(jù)的到來勢不可擋，同時其還在以較快的速度不斷發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代背景下促使大學生在面臨就業(yè)的過程中既迎來了更多的機遇，也存在更多的挑戰(zhàn)。因此，新時期高校在積極進行大學生就業(yè)指導工作的過程中，應對大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢進行充分利用，轉變傳統(tǒng)就業(yè)指導模式和理念，應用多樣化的方式和內容對大學生心理產生正確的影響，促使其逐漸樹立起正確的人生觀及就業(yè)觀，從而能夠將個性化的服務提供給大學生，促使其能夠積極擇業(yè)、勇敢創(chuàng)業(yè)。
參考文獻：
〔1〕蔣黎妮，譚秋萍。網絡輔導員體制建設下的大學生就業(yè)教育工作研究[j]。電子制作，（19）：171―172.
〔2〕陳詩琪。淺析大數(shù)據(jù)時代大學生就業(yè)挑戰(zhàn)及應對策略[j]。中國商論，（z1）：193―195。
〔3〕肖璐，白光林，王俊。演化變遷視閾下新生代大學生職業(yè)價值觀研究[j]。技術經濟與管理研究，2015（06）：29―33.
〔4〕李超穎，宋清萍，劉宏山，林立宏，董赫。大數(shù)據(jù)時代下高校精細化就業(yè)指導模式的迫切性研究[j]。價值工程，2015（24）：192―194。
〔5〕周紅霞，樓世洲?；诰蜆I(yè)信心指數(shù)的大學生就業(yè)信心的實證分析[j]。清華大學教育研究，2015（04）：71―76。
〔6〕楊銳，夏紅。大數(shù)據(jù)時代下大學生就業(yè)數(shù)據(jù)信息的應用研究[j]。中國電力教育，2014（20）：119―120。
〔7〕畢偉林，錢威。后危機時代大學生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[j]。黑龍江高教研究，（09）：96―98。
〔8〕胡維芳。后危機下“90后”大學生就業(yè)觀的特點、成因與對策研究[j]。青海社會科學，2010（06）：72―75+144。
〔9〕陳迎明。影響大學生就業(yè)因素研究十年回顧：――――基于cnki核心期刊文獻的分析[j]。現(xiàn)代大學教育，2013（04）：35―44。
〔10〕韋良。金融危機下的大學生就業(yè)路徑選擇―――大學生就業(yè)問題思考之一[j]。廣西財經學院學報，（02）：14―21。
成人高等教育旅游管理論文篇九
20世紀80年代中期，中國法制建設剛恢復不久，政法系統(tǒng)法學人才奇缺，催生了當時成人本科法學教育的繁榮。國家實行統(tǒng)一的司法考試，規(guī)定本科畢業(yè)作為參試者的學歷條件，一些僅有?？莆膽{的學生紛紛鍍金進修，又引發(fā)了成人本科法學教育的泡沫化。毋庸置疑，在中國法學教育史上，成人高等院校為培養(yǎng)政法人才做出了不可磨滅的貢獻。但是，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，法學教育的遍地開花，研究生教育的時尚化，名牌院校法學教育的規(guī)范化和質量的提升，在優(yōu)勝劣態(tài)的條件下，一些成人本科院校暴露出諸多問題，從而成為法學教育的詬病。繼而，在當今中國法學教育的整體質量不盡人意的狀況下，成人本科法學教育成為法學界眾矢之的，鞭撻其是制造法科學生次品的辦學機構，廢除成人本科法學教育的呼聲日益高漲。成人本科法學教育面臨著生存重于發(fā)展的尷尬境地，其出路何在，引起了教育界的極度關注。
二、成人本科法學教育的價值與定位。
根據(jù)中國法治教育的需求，成人本科法學教育依然具有歷史價值和社會意義，其存在不僅具有法治的工具價值，還有普法方面的本體價值，全盤否定成人本科法學教育的存在意義，難免有失偏頗。
理由如下:。
首先，高等教育體制的改革根源于社會歷史條件，中國法制建設的環(huán)境決定著成人本科法學教育存在的社會價值。在中國走向市場經濟建設的道路上，由于歷史原因，中國法治建設的道路依然漫長?！胺山逃欠苫締栴}，而法律是憲政的基本問題”，法學教育服務于法制建設，并推動社會的和諧發(fā)展。因此，在法治程度不高的情況下，實現(xiàn)國家的社會穩(wěn)定和長治久安，往往需要覆蓋廣泛的高等法學教育，維系一個法治社會的形成和運行需要一個健全的法學教育。
其次，中國民眾的法制觀念淡薄決定著成人本科教育院?？梢猿蔀槠辗ń逃闹匾亍＝∪鐣髁x法制，不應僅是法律職業(yè)者的歷史使命，還需依靠國民法治觀念的提高。而且，法律意識與司法理念，法律精神與法治信仰相輔相成，成人法學教育是我國教育體系的重要組成部分，它為失去良好的.高等教育者提供了一個不可或缺的學習閑臺，正如《中國教育發(fā)展和改革綱要》指出，“成人教育是傳統(tǒng)學校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”。再則，一個社會的法律傳統(tǒng)的形成是一個歷史的演進過程，與法學教育普及化、社會職業(yè)法治化的趨勢緊密聯(lián)系，法學教育應實現(xiàn)法律的社會化與專業(yè)化的統(tǒng)一。
此外，在司法考試的沖擊下，法學教育的定位成為學界爭論的話題。從根本上說，法學教育的定位決定了其培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，決定其布局結構和辦學層次，也決定了法律教育的發(fā)展方向和前進動力。法學教育目標的定位應伴隨著社會條件變化而嬗變。大眾教育是法治的基礎，職業(yè)教育和精英教育是大眾教育的延伸，沒有法學的大眾教育作為支柱，職業(yè)教育和精英教育就無從談起。根據(jù)實際情況，成人本科院校的法學教育應以培養(yǎng)宣傳輔助型的法律人才為導向，面向社會，面向基層，其教育目標應定位為法學的大眾教育，其畢業(yè)生應當成為一支醇化民眾法律意識、增強法制觀念、服務基層的生力軍。
三、成人本科法學教育的教學與改革。
成人法學本科教育雖然有著重要的社會意義，但要使其承載法學大眾教育的歷史使命，引領法學大眾教育的思想走向，尚須建立完善的成人本科法學教育制度，需要在現(xiàn)行的成人教育機構內實行教育資源的優(yōu)化整合，并實施一系列的教學改革。
構建完善的成人法學本科教育制度的前提條件是整合成人法學本科的教育機構，并優(yōu)化教育資源?，F(xiàn)行法學教育實行分層次的教育，分為普通高等法學教育體系、成人本科法學教育體系、自學考試法學教育體系和職業(yè)教育法學教育體系。近年來，一些法學教育的辦學機構存在教育產業(yè)化、盲目發(fā)展的趨勢，為了保證質量，法學教育應當向集約化、質量化和效益化發(fā)展，撤并一些質量低劣、非正規(guī)的法學機構，諸如各類高等院校舉辦的職大、業(yè)大、函大、夜大和網大。同時，為了保證普通高等院校的法學院將全部師資致力于精英教育和職業(yè)教育，成人教育應獨立發(fā)展，改變以前成人法學本科教育成為普通高等院校的附屬辦學機構的做法，取消其成人本科法學教育、自學考試輔助教育的辦學權力，僅保留具有辦學規(guī)模和成人教育經驗的電視大學、教育學院和政法類的成人院校，也可以將它們整合、改制為普通類高等院校，并規(guī)定其承擔成人法學本科教育的任務，將那些被撤銷的教育機構重新組合為職業(yè)類技術學院。國家應當出臺相關規(guī)范成人本科法學教育的指導性文件，運用必要的行政手段，確保成人本科教育資源上的優(yōu)化組合，并整合普通高等院校與成人高等院校的教學設施、教學設備、圖書資料和網上資源等教育資源，建立教育資源和網上資源共享閑臺，確保成人法學本科的教育資源得到切實保障。
2、開展教材體系和課程設置的改革。
教材體系和課程設置是學生直接獲取知識的重要載體，合理編排教材和設置課程體系是提升成人法學本科教學質量的必由之路。長期以來，各成人院校的教材體系和課程設置存在無序、失范甚至混亂的現(xiàn)象。成人學生的學習特點決定了其獲取知識應是趨向實用型的求知方式，應實行理論性和實踐性的統(tǒng)一、傳授知識和職業(yè)培養(yǎng)的統(tǒng)一，體現(xiàn)法學理論與法學實踐的結合，法律解釋與案例分析的結合。據(jù)此，成人高等法學教育的教材應當在全國范圍內制訂一套統(tǒng)一的權威教材，做到編排合理、學說權威、通俗易懂、案例經典，并實行學科之間的滲透，以增強學生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。
在課程設置上，應偏重淺顯易懂，摒棄理論型、研究型的課程設置。具體地說，其教材體系和課程設置應注意幾點:一是注重實用型課程設置，主要應是憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法等教材，側重法律的解釋論，注重經典案例的教材編排;二是創(chuàng)新教材設計，在結構上要體現(xiàn)教材體系的整體性和系統(tǒng)性，在外延上要增加交叉學科的選修，以適應學生的就業(yè)需要;三是適當增加律師實務、商務法律、訴訟技巧和訴訟文書的課程設置，注重實用型和職業(yè)技能型的知識培養(yǎng)，重視案例教學法、診所式教學法、情景式教學法和辯論式教學法;四是建立校外實踐基地。定期組織學生到基層開展法律咨詢活動，組織學生參觀監(jiān)獄、旁聽法庭庭審，指導學生參與法律援助中心的案件代理，致力于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
成人高等教育旅游管理論文篇十
近年來，我國成人高等教育規(guī)模持續(xù)擴大，專業(yè)設置與經濟社會發(fā)展需求保持動態(tài)對接，成人屬性有所加強，為高等教育大眾化和經濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。
但同時成人教育也存在許多不容忽視的問題，例如教學質量低、社會認可度不高，給成人教育帶來了極大的負面影響。
針對這一現(xiàn)實，成人高等教育必須突出辦學特色，進一步加快學科結構調整、大力發(fā)展農村成人高等教育、促進教育公平等。
成人高等教育旅游管理論文篇十一
參加浙師大本科函授學習兩年了，通過學習獲得的不僅是一個學歷，更多的是知識，是經歷。現(xiàn)在即將畢業(yè)，回首過往的足跡，點點滴滴依舊清晰可見。
自從被師大成教學院漢語言文學專業(yè)錄取后，充滿信心的我以滿腔的熱情全身心地投入函授學習中。大學畢業(yè)出來進入社會工作以后，意識到了學習的重要性，警醒著過去三年大學生活的庸碌。于是上課期間，我改變了以往大學學習的態(tài)度，不遲到、不早退，勤做筆記。
我不僅喜歡自己所學的專業(yè)，也喜歡自己的班級。班中的事務我主動參與，與班級的同學和睦相處.有些和自己一樣從事教育，也有些從事不同的職業(yè)，以他們的見解，豐富著自己的閱歷。在最后一個學期中，有幸地被推薦為優(yōu)秀班干部。記得，曾經有人講過，讀書的目的可以歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。確實，二年的學習我也有所收獲。
在工作中我努力做好本職工作;一邊也不忘老師的囑咐，把一些書本上的知識運用于自己的教學實踐，在這幾年中開過學區(qū)級和市級的公開課，在論文和案例中也有所收獲。我相信：勤能補拙。一分耕耘，一分收獲。
雖然兩年的學業(yè)結束了，但是學業(yè)的結束不應該是學習的終點，在以后的工作與生活中，我將繼續(xù)地去追尋，努力獲取更多的知識，充實自己，完善自己。
2
一直以來堅持著人活到老學到老的學習理念，我于20**年通過成人高考考入**醫(yī)學院。
在這三年中，我利用上班的雙休息日，積極參加學校安排的上課時間，努力學習理論知識，從而更為之思維更加清晰，溫舊而知新原來就是這樣的道理。并遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，爭做一個有高尚思想品德的公民。
大學對于我們這群接受成人教育的大學生來說有著更深刻的含義，通過社會的實踐和自我的發(fā)現(xiàn)，大學對于我們來說更多的是對知識的`渴望與需求，所以在學習上我熱愛自己的專業(yè)，學習認真刻苦，要求自己在專業(yè)知識和各項技能上全面發(fā)展，對學習一絲不茍，認真完成學校規(guī)定的學習任務且取得優(yōu)良成績。作為學生干部，我時刻嚴格要求自己，有強烈的集體榮譽感和工作責任心，對班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。
三年的大學校園生活給我的人生賦予無限的亮點。使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將告別美好大學生活、踏上社會征途的時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
成人高等教育旅游管理論文篇十二
無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的法學專業(yè)成人高等教育轉型探討論文范文，希望對大家有所幫助。
20世紀80年代中期，中國法制建設剛恢復不久，政法系統(tǒng)法學人才奇缺，催生了當時成人本科法學教育的繁榮。2002年國家實行統(tǒng)一的司法考試，規(guī)定本科畢業(yè)作為參試者的學歷條件，一些僅有專科文憑的學生紛紛鍍金進修，又引發(fā)了成人本科法學教育的泡沫化。毋庸置疑，在中國法學教育史上，成人高等院校為培養(yǎng)政法人才做出了不可磨滅的貢獻。但是，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，法學教育的遍地開花，研究生教育的時尚化，名牌院校法學教育的規(guī)范化和質量的提升，在優(yōu)勝劣態(tài)的條件下，一些成人本科院校暴露出諸多問題，從而成為法學教育的詬病。繼而，在當今中國法學教育的整體質量不盡人意的狀況下，成人本科法學教育成為法學界眾矢之的，鞭撻其是制造法科學生次品的辦學機構，廢除成人本科法學教育的呼聲日益高漲。成人本科法學教育面臨著生存重于發(fā)展的尷尬境地，其出路何在，引起了教育界的極度關注。
根據(jù)中國法治教育的需求，成人本科法學教育依然具有歷史價值和社會意義，其存在不僅具有法治的工具價值，還有普法方面的本體價值，全盤否定成人本科法學教育的存在意義，難免有失偏頗。
理由如下:。
首先，高等教育體制的改革根源于社會歷史條件，中國法制建設的環(huán)境決定著成人本科法學教育存在的社會價值。在中國走向市場經濟建設的道路上，由于歷史原因，中國法治建設的道路依然漫長。“法律教育是法律基本問題，而法律是憲政的基本問題”，法學教育服務于法制建設，并推動社會的和諧發(fā)展。因此，在法治程度不高的情況下，實現(xiàn)國家的社會穩(wěn)定和長治久安，往往需要覆蓋廣泛的高等法學教育，維系一個法治社會的形成和運行需要一個健全的`法學教育。
其次，中國民眾的法制觀念淡薄決定著成人本科教育院校可以成為普法教育的重要基地。健全社會主義法制，不應僅是法律職業(yè)者的歷史使命，還需依靠國民法治觀念的提高。而且，法律意識與司法理念，法律精神與法治信仰相輔相成，成人法學教育是我國教育體系的重要組成部分，它為失去良好的高等教育者提供了一個不可或缺的學習閑臺，正如《中國教育發(fā)展和改革綱要》指出，“成人教育是傳統(tǒng)學校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”。再則，一個社會的法律傳統(tǒng)的形成是一個歷史的演進過程，與法學教育普及化、社會職業(yè)法治化的趨勢緊密聯(lián)系，法學教育應實現(xiàn)法律的社會化與專業(yè)化的統(tǒng)一。
此外，在司法考試的沖擊下，法學教育的定位成為學界爭論的話題。從根本上說，法學教育的定位決定了其培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，決定其布局結構和辦學層次，也決定了法律教育的發(fā)展方向和前進動力。法學教育目標的定位應伴隨著社會條件變化而嬗變。大眾教育是法治的基礎，職業(yè)教育和精英教育是大眾教育的延伸，沒有法學的大眾教育作為支柱，職業(yè)教育和精英教育就無從談起。根據(jù)實際情況，成人本科院校的法學教育應以培養(yǎng)宣傳輔助型的法律人才為導向，面向社會，面向基層，其教育目標應定位為法學的大眾教育，其畢業(yè)生應當成為一支醇化民眾法律意識、增強法制觀念、服務基層的生力軍。
成人法學本科教育雖然有著重要的社會意義，但要使其承載法學大眾教育的歷史使命，引領法學大眾教育的思想走向，尚須建立完善的成人本科法學教育制度，需要在現(xiàn)行的成人教育機構內實行教育資源的優(yōu)化整合，并實施一系列的教學改革。
構建完善的成人法學本科教育制度的前提條件是整合成人法學本科的教育機構，并優(yōu)化教育資源。現(xiàn)行法學教育實行分層次的教育，分為普通高等法學教育體系、成人本科法學教育體系、自學考試法學教育體系和職業(yè)教育法學教育體系。近年來，一些法學教育的辦學機構存在教育產業(yè)化、盲目發(fā)展的趨勢，為了保證質量，法學教育應當向集約化、質量化和效益化發(fā)展，撤并一些質量低劣、非正規(guī)的法學機構，諸如各類高等院校舉辦的職大、業(yè)大、函大、夜大和網大。同時，為了保證普通高等院校的法學院將全部師資致力于精英教育和職業(yè)教育，成人教育應獨立發(fā)展，改變以前成人法學本科教育成為普通高等院校的附屬辦學機構的做法，取消其成人本科法學教育、自學考試輔助教育的辦學權力，僅保留具有辦學規(guī)模和成人教育經驗的電視大學、教育學院和政法類的成人院校，也可以將它們整合、改制為普通類高等院校，并規(guī)定其承擔成人法學本科教育的任務，將那些被撤銷的教育機構重新組合為職業(yè)類技術學院。國家應當出臺相關規(guī)范成人本科法學教育的指導性文件，運用必要的行政手段，確保成人本科教育資源上的優(yōu)化組合，并整合普通高等院校與成人高等院校的教學設施、教學設備、圖書資料和網上資源等教育資源，建立教育資源和網上資源共享閑臺，確保成人法學本科的教育資源得到切實保障。
2、開展教材體系和課程設置的改革。
教材體系和課程設置是學生直接獲取知識的重要載體，合理編排教材和設置課程體系是提升成人法學本科教學質量的必由之路。長期以來，各成人院校的教材體系和課程設置存在無序、失范甚至混亂的現(xiàn)象。成人學生的學習特點決定了其獲取知識應是趨向實用型的求知方式，應實行理論性和實踐性的統(tǒng)一、傳授知識和職業(yè)培養(yǎng)的統(tǒng)一，體現(xiàn)法學理論與法學實踐的結合，法律解釋與案例分析的結合。據(jù)此，成人高等法學教育的教材應當在全國范圍內制訂一套統(tǒng)一的權威教材，做到編排合理、學說權威、通俗易懂、案例經典，并實行學科之間的滲透，以增強學生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。
在課程設置上，應偏重淺顯易懂，摒棄理論型、研究型的課程設置。具體地說，其教材體系和課程設置應注意幾點:一是注重實用型課程設置，主要應是憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法等教材，側重法律的解釋論，注重經典案例的教材編排;二是創(chuàng)新教材設計，在結構上要體現(xiàn)教材體系的整體性和系統(tǒng)性，在外延上要增加交叉學科的選修，以適應學生的就業(yè)需要;三是適當增加律師實務、商務法律、訴訟技巧和訴訟文書的課程設置，注重實用型和職業(yè)技能型的知識培養(yǎng)，重視案例教學法、診所式教學法、情景式教學法和辯論式教學法;四是建立校外實踐基地。定期組織學生到基層開展法律咨詢活動，組織學生參觀監(jiān)獄、旁聽法庭庭審，指導學生參與法律援助中心的案件代理，致力于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
成人高等教育旅游管理論文篇十三
為了提高自己的業(yè)務水平和能力，我參加了的成人高考，考取了山東省中醫(yī)藥大學的中醫(yī)專業(yè)，于是開始了三年的學習。通過學習，本人各方面都有了較大的提高。
(一)政治思想上。
本人有堅定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛神圣的醫(yī)療事業(yè)。函授期間，我努力遵守學校的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學和睦相處，且關系融洽。班中事務主動參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。
(二)學習目的及態(tài)度。
我已圓滿的完成了學院規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。
(三)收獲和體會。
平時不常讀書，函授學習使我感受到自身文學修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種文學書籍，并把它與平時的教學工作相結合。教學上取得了良好的'效果，個人素質也得到了很大提高。
(四)工作與學習的處理上。
在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認真?zhèn)湔n，教好學生。一邊不忘任課教師的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把函授期間不能作具體解說的書本知識理解消化。一份耕耘，一份收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。
(五)存在問題及努力方向。
雖說是三年的函授學習，實際上面授只有三個月左右。雖說函授教師備課認真負責，學員真正能從老師那學到的東西并不多。大部分的知識還得靠自己的積累和教學實踐中的領悟。在以后的學習工作中，我將以此為基礎，不斷的研究學習，提升自己。
有人把函授學員讀書的目的歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。的確，我的本科函授學習認真而充實。三年的嚴寒酷暑，我有收獲。今后，我會把做醫(yī)生的路走得更好，更充實!
成人高等教育旅游管理論文篇十四
“［論文摘要］文章通過簡要回顧成人高等教育的發(fā)展歷程，分析了成人高等教育發(fā)展過程中存在的問題，并對發(fā)展前景作了展望。筆者認為，應努力實現(xiàn)成人高等教育和繼續(xù)教育不同學習成果之間的互認和轉化，搭建終身學習的“立交橋”。
成人高等教育是對成人實施的高等教育，是教育事業(yè)的重要組成部分。我國成人高等教育經過多年的發(fā)展，從無到有，從小到大，成為在職人員進行繼續(xù)教育、改善知識結構、實現(xiàn)終身學習的重要途徑。同時，發(fā)展成人高等教育也成為實現(xiàn)我國高等教育大眾化和普及化目標的必要途徑之一。整體觀之，我國成人高等教育得到了極大的發(fā)展，但也存在不少問題?；仡櫝扇烁叩冉逃陌l(fā)展歷程，厘清我國成人高等教育發(fā)展中尚存的問題，并對我國成人高等教育的未來發(fā)展作出進一步的展望，必將對成人高等教育、繼續(xù)教育的科學發(fā)展和深化改革具有重要的指導意義。
細心觀察不難發(fā)現(xiàn)，我國成人高等教育的發(fā)展過程中也存在著很多的問題。有辦學觀念問題，也有體制和機制問題；有學校職能管理部門的問題，也有監(jiān)管部門和教學站點方面的問題。這些問題如不加以重視，不采取措施解決，將會成為制約我國成人高等教育發(fā)展的障礙。
首先，辦學觀念急需轉變。改革開放以來，我國大力引進國外的先進教育思想，“職業(yè)教育”“人本教育”“社區(qū)教育”“遠程教育”“終身教育”“成人學習”“終身學習”“教育服務”“學習型組織”“學習型社會”等新理念、新思想、新學說不斷被引入到我國成人高等教育體系當中來，但是真正把這些理念應用到日常教學實踐活動當中的成人高校少之又少。我國成人高等教育要向繼續(xù)教育、職業(yè)教育、開放式教育轉變，要促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要。建立繼續(xù)教育學分積累與轉換制度，實現(xiàn)不同類型學習成果的互認和銜接，在穩(wěn)步發(fā)展學歷教育的同時，應加大力度發(fā)展非學歷、技能培訓。
其次，成人高等教育和繼續(xù)教育需要一套宏觀的統(tǒng)一的制度和規(guī)則。目前，國家除了控制招生計劃、組織全國成人高考外，有的學校向學生許諾，只要學費、書費交清了，畢業(yè)證書沒問題，有的學校一個教師能承擔一個專業(yè)的所有課程，至于教學計劃、教學內容、教學組織形式、教學方法、評價標準及方法等微觀層面則存在較多的問題。同時，處于博弈中的另一方——學生也在思量著如何以最少的投入、最快的速度拿到畢業(yè)證書，因為學生很清楚，我們的教育是“嚴進寬出”，進的門只有一道，但出去的門卻是洞開的。這樣的結果使整個成人高等教育成了一個純粹追求利潤的辦學實體，其經濟效益和社會效益嚴重不對稱，從而使成人高等教育的發(fā)展陷入了惡性循環(huán)。
再次，缺乏創(chuàng)新性，定位不夠準確，不能適應市場和社會的新要求。從目前情況看，我國的成人高等教育在教育形式、教學方法、教材內容、專業(yè)設置等方面都不能適應社會發(fā)展的要求。目前，我國的成人高等教育形式單一，主要停留在以傳統(tǒng)的函授、夜大學、脫產班等學歷教育為主，現(xiàn)代遠程教育、開放教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育等還沒有全面啟動；教學方法落后，主要以“灌輸式”教學方法為主，很少有“案例式”教學方法、“研討式”教學方法和“實驗式”教學方法；教學內容陳舊，基本上還是普通高等教育的教學內容的濃縮，不能適應成人教育的特點；專業(yè)設置還囿于計劃經濟時代的傳統(tǒng)專業(yè)，而對于市場急需的專業(yè)尚未啟動，不能滿足社會對人才培養(yǎng)的需求?？傊扇烁叩冉逃狈﹂_拓性和創(chuàng)造性，既不能適應社會發(fā)展的要求，也嚴重阻礙了成人高等教育自身的發(fā)展。
最后，成人高等教育和繼續(xù)教育隊伍成員的素質有待進一步提高，成人高等教育隊伍成員自身素質不高、服務意識的欠缺、墨守成規(guī)等因素也嚴重制約了成人高等教育的發(fā)展。”
成人高等學歷教育在實現(xiàn)教育強國的目標中舉足輕重，在過去的歷史中，它培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，對加快我國高等教育普及化、大眾進程，緩解人民群眾享受高等教育和教育資源短缺的矛盾做出了有效貢獻，強有力地支持了終身教育體系、學習型社會的建立。當前，成人高等教育的發(fā)展已經進入到由規(guī)模擴張向質量提高的新時期，必須明確大眾化教育階段的質量觀，改進工作。
（一）實現(xiàn)不同學習成果之間的互換和轉換，實施高教“立交橋”戰(zhàn)略。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（意見稿）再次明確提出要“加快發(fā)展繼續(xù)教育繼續(xù)教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動是終身學習體系的重要組成部分”要“建立健全繼續(xù)教育體制機制成立跨部門繼續(xù)教育協(xié)調機構統(tǒng)籌指導繼續(xù)教育發(fā)展”要“構建靈活開放的終身教育體系大力發(fā)展教育培訓服務統(tǒng)籌擴大繼續(xù)教育資源搭建終身學習‘立交橋’”。
隨著我國教育制度的完善，高等教育自學考試制度已經初步建立，國內各大高等院校都相繼開設了繼續(xù)教育學院，我國的終身教育系統(tǒng)也已經初具規(guī)模。但目前不同類型學校學生的學習成果之間還不能積累、互認和轉換，這嚴重限制了這些學習成果的實際作用范圍。然而，現(xiàn)代社會又強烈需求復合型人才，二維的教育方式和對三維立體人才的需求是現(xiàn)階段繼續(xù)教育的突出問題，要解決這一問題，就要研究不同類型學習成果的互認和轉換。
2.國內高等教育“立交橋”建設。我國的高等教育“立交橋”目前仍處于摸索階段。目前的探索主要集中在以下幾個方面：一是職業(yè)教育和普通教育的銜接溝通，如關于高等職業(yè)教育設置應用本科以及高職?？七M行專升本的實踐。二是自考和其他教育形式的銜接互通，如北京大學與北京教育考試院推出的《北京大學在籍“無法按時畢業(yè)”的學生參加自學考試學習的試點方案及實施細則》（京考自考13號），重慶市部分高校試行的高職?？婆c自考本科相銜接的“專接本”方案，天津商學院試點的自學考試開放體系改革方案，等等。三是職業(yè)培訓和學歷教育的相互認證，如上海電大推出的'崗位培訓與大專學歷教育溝通與銜接的辦學模式，福建電大在社區(qū)崗位培訓與學歷教育的溝通也作了一些有益的嘗試。
我國高等教育“立交橋”建設公認的難點在于，不同類別的高等教育之間的學歷及課程學分互認、互換有困難，不同層次之間的高等教育之間的互認學分也有很大的難度，以及招生形式和入學資格的問題。隨著終身教育意識的普遍增強，一人一生要經歷很多階段的學習，普通教育與職業(yè)教育、學歷教育與非學歷教育、職前教育與職后教育之間應相互溝通和銜接。這樣的“互認和轉換”可以使學習者在不同時間、不同場合、不同方式下獲得的學習成果都能得到認可并得以有效積累，從而為社會成員提供多樣的學習成才路徑和機會，滿足社會成員多樣化的學習與發(fā)展需要。
（二）推行教學基本建設戰(zhàn)略，為社會培養(yǎng)更多的合格人才。
教學基本建設的重點是及時調整教學計劃，加強教材建設、學風建設、職業(yè)道德建設和教學管理制度建設。
首先，要及時調整教學計劃。根據(jù)成人高等教育的適應性和應用性的特點，及時調整教學計劃。
其次，根據(jù)成人教育的特點編寫系列教材，加強教材建設。即針對函授、夜大學的特點，根據(jù)長期性和通用性原則，按基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課三大塊編寫系列化配套教材、大綱和教學指導書。教材編寫要力求具有新穎性、適用性和創(chuàng)造性，并最大限度地吸收新觀點、新知識，以適應成人學生自學的要求。
第三，加強學風建設和職業(yè)道德建設，形成良好的教學秩序。要認真抓好班主任工作，搞好班級建設，充分發(fā)揮學生自我管理的作用，調動學生的學習積極性。同時要加強教師和管理人員的職業(yè)道德建設，要為人師表，做到教書能人、管理育人、服務育人。成人高等教育教學基本建設戰(zhàn)略的實施、成人高教專業(yè)的開設、課程的設置及學員培養(yǎng)的方向都必須面向市場，緊貼市場，隨著經濟發(fā)展的情況和市場需求的變化，及時作出調整和改革。在確定教學計劃時，既要立足于本地經濟社會發(fā)展對成人教育市場的需求，又要考慮到外地市場的需要；既要研究分析現(xiàn)實市場的需求，又要預測未來市場需求的趨勢。
（三）推行名牌教授、品牌專業(yè)戰(zhàn)略，拓展成人高等教育市場。
高校品牌是一所高校社會地位的反映，是大學資源、優(yōu)勢、實力、管理和社會聲譽的結晶，是高校的內在素質通過社會檢驗的結果。從某種意義上講，品牌不但是一個高等學校形象和實力的象征，也是一所大學品位高低的標志。成人高等教育也如此，品牌是普通高校成人高等教育的靈魂和生命，是普通高校成人高等教育進入教育市場的通行證，占領教育市場的王牌，要讓這些接受成人教育的學員至少覺得自己所進行的繼續(xù)學習對自己以后的工作有實質性的幫助。結合成人高等教育的現(xiàn)狀，根據(jù)社會發(fā)展的需要，成人高等教育主要是面向較高層次的繼續(xù)教育市場。這就要求對成人高等教育的辦學方向、辦學形式和內容要有新的認識，一方面要堅持特色，把成人高等教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)鞏固好，不斷做大、做強，同時，也要與時俱進，根據(jù)市場的變化，培育有市場需求的新的專業(yè)，探索新的辦學模式和新的教學手段，提高管理水平，積極拓展繼續(xù)教育市場。成人高等教育在知識經濟時代能否立于不敗之地不取決于它的位置和規(guī)模，而是取決于它能否在戰(zhàn)略上“先知先覺”，這也就決定了它能否適應未來社會的需求。
總之，成人高等教育必須轉變指導思想，融入先進的教學理念和服務創(chuàng)新意識，積極實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和社會化。這不僅包括學校必須與現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系，根據(jù)社會生產對勞動者素質和技能要求的變化及時調整專業(yè)、學科結構和具體教學內容，而且包括學校打破在時間、地點等限制，面向已進入社會勞動系統(tǒng)的成人，為他們重新進入學校學習提供條件，實現(xiàn)對教育對象的完全開放，不僅使他們獲得所需的知識，同時還要提高他們的學習能力與自我更新的能力。新時期成人高等教育發(fā)展已進入一個新的轉折點，在新的歷史起點上，成人高等教育必須在科學定位、特色創(chuàng)新和鑄造品牌上下工夫，在不斷優(yōu)化中創(chuàng)造新的輝煌。
成人高等教育旅游管理論文篇一
從目前的實際情況來看，如要根據(jù)不同中醫(yī)藥專業(yè)門類設定特定數(shù)學課程尚有難度，可考慮將數(shù)學課程設置分為兩個層次，第一層次為中醫(yī)藥院校通用數(shù)學基礎理論課，即所有中醫(yī)藥專業(yè)均需學習的基礎課程，如前文所提到的《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程，按照目前的課程設置，主要為醫(yī)學版的數(shù)學教材，此類課程主要在于打牢學生的數(shù)學基礎知識。第二層次為中醫(yī)藥專業(yè)特色數(shù)學課程。即根據(jù)專業(yè)大門類比如基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、中醫(yī)學、中藥學、護理學等設定的數(shù)學課程，此類課程主要在于突出專業(yè)特點，在內容、深度和廣度上進行合理編排，努力實現(xiàn)因材施教，提升學生對本專業(yè)知識的數(shù)學分析處理能力。鑒于第二層次課程教材缺乏，可考慮組織知名中醫(yī)藥院校數(shù)學師資力量集中編寫《中醫(yī)藥高等數(shù)學》等教材或講義。
2．2改進教學方式方法。
要抓住教學重點、突出專業(yè)特色，除傳統(tǒng)的數(shù)學基礎知識講授外，要更加注重結合中醫(yī)藥臨床、研發(fā)、生產、應用等方面的內容設置教學內容，教學中盡量多使用與中醫(yī)藥專業(yè)特點相關的實例。同時多采用發(fā)散教學方式，鼓勵學生結合專業(yè)特點發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，師生共同探討、研究和解決問題，切實提高學生運用數(shù)學知識歸納、探討及處理與中醫(yī)藥有關的實際問題的能力。
2．3大力引進數(shù)學方法和數(shù)學模型。
首先，要加強基礎實驗教學。在進行數(shù)學基本理論知識的教學過程中，教師應多引入驗證、演示型數(shù)學實驗，深入淺出地引導學生完成數(shù)學公式推導及基本運用等基礎數(shù)學問題，從而進一步豐富課堂內容，增強學生的學習自主性和積極性，達到提高學習效率和效果的目的。其次，要引入數(shù)學模型研究解決中醫(yī)藥理論及實踐問題。實際上，在國內外，已經有許多學者開始用數(shù)學模型研究解決中醫(yī)中的有關理論及實踐問題，比如吳范武認為太極圖思維模型應是“陰陽太極球”模型，進而將其置于三維空間坐標系中（球中心與坐標中心重合），構建了中醫(yī)陰陽球———八綱數(shù)學模型；于振鋒通過建立金、木、水、火、土五行相克速率函數(shù)和相生速率函數(shù)得出描述五行變化數(shù)學模型，弗雷德曼用五維線性動力學模型描述了中醫(yī)五行的相互作用規(guī)律；還有一些學者對中藥藥效評價數(shù)學模型、中藥方劑學中數(shù)學方法的運用、中醫(yī)藥研究中的模糊數(shù)學方法等進行了研究，這些都是數(shù)學模型在中醫(yī)研究中的典型應用。綜上，建議設置專門的中醫(yī)藥數(shù)學模型課程，設定中醫(yī)理論及臨床實踐中的常見問題，綜合運用高等數(shù)學、線性代數(shù)、模糊數(shù)學、圖論等數(shù)學學科知識，積極引導學生參與問題分析、模型建立、模型求解、結果分析等一系列數(shù)學實驗過程，提高學生運用數(shù)學解決中醫(yī)藥理論及實踐問題的能力。
2．4強化數(shù)學師資力量培訓。
由于長期以來高校數(shù)學傳統(tǒng)教學模式的影響，要在短時間內轉變教學理念、突出教學特色、提升教學效果比較困難，特別是對于實驗教學而言，受教師實踐教學運用能力、中醫(yī)藥專業(yè)知識掌握程度等綜合性因素的影響，難以在短時間內全面鋪開，這就需要對數(shù)學教師開展相關的培訓。一方面，作為教師本身，應主動結合中醫(yī)藥院校的特點，分階段、有針對性地涉獵中醫(yī)藥專業(yè)知識，在教學科研中主動探索運用數(shù)學知識特別是數(shù)學模型解決與中醫(yī)藥相關的實際問題；另一方面，作為中醫(yī)藥院校，應搭建實驗教學培訓及經驗交流平臺，加強數(shù)學建模教育方式改革研究，積極引導教師改進教學方式方法，確保教師群體實現(xiàn)教學理念及時更新，不斷提升教師隊伍尤其是年輕教師的實驗教學能力和水平，為數(shù)學建模教育的不斷發(fā)展和完善打下扎實的人才隊伍基礎。
成人高等教育旅游管理論文篇二
時光荏苒，xx年的大學生活即將結束，作為人生中重要的轉折點，它充實了我的文化知識、改變了我的一些行為習慣，提升了我的思想境界和精神境界。自進入大學開始我一直以嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和積極的工作熱情投身于學習和工作中，爭取成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。
在政治上，我有堅定的政治方向，積極上進，了解時事政治，關注國際政治發(fā)展動向，熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護中國共產黨的領導，擁護黨的各項方針政策，遵紀守法，勇于批評和自我批評。
在學習上，憑著對未來生活的渴望與追求，我一向嚴于律己，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，為把自己變成一個掌握現(xiàn)代信息和職業(yè)技能的合格大學生，我牢固掌握了本專業(yè)的基礎知識和技能。
在工作上，除了積極參加學校、系、班級組織的各項活動外，作為一名學生干部，我積極主動的完成本職工作，與同學老師相互配合，順利的組織開展了校園企業(yè)參觀和系列知識講座等活動。
離開大學校園并不意味著我將結束自己的學習生涯，相反，它為我開啟了另一扇求學的大門，即將步入社會大學的我，依然會孜孜不倦的學習，在這即將告別美好大學生活、踏上社會征途的時刻，我將以飽滿的熱情、堅定的信念、高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
成人高等教育旅游管理論文篇三
微課作為一種新興的教學手段，運用網絡技術，具有短小精悍、針對性強等特點，在現(xiàn)代教育教學過程中發(fā)揮越來越重要的作用。成人教育學生受時空限制，傳統(tǒng)的教育教學方法受到很大的挑戰(zhàn)。在教學成人高等教育教學過程中微課手段的運用，一定程度上可以解決傳統(tǒng)教育教學方法存在的局限和難以回避的問題。
現(xiàn)代信息技術手段為基礎的現(xiàn)代教學手段，逐漸在教學過程中發(fā)揮良好的效果并提高了課堂教學的效率。通過現(xiàn)代化的手段參加成人高等教育學習，是成人學生克服職業(yè)及居住的空間局限，最方便、最快捷的方式之一。現(xiàn)代遠程開放教育培養(yǎng)模式、多媒體技術、網絡技術、訓練模擬技術、虛擬現(xiàn)實技術等越來越受到成人教育的青睞。但成人教育普遍存在的問題是，成人教育的教學未能結合成人的實際和要求，大多采取了普通高校教學的模式。不少學校成人教育盲目追求招生規(guī)模和經濟效益，師資力量、教學設備等實際資源承載能力難以適應的辦學規(guī)模。有的學校仍然沿用了粉筆加書本的傳統(tǒng)授課模式，忽視成人教育教學技術改革和運用，以至多媒體教學資源棄之不顧，網絡等遠程教學模式應用更少，更談不上借助網絡平臺及時與學生進行互動性輔導，這些已經無法滿足成人的個性需求。
當前，慕課和微課教學已成為高等教育關注的熱點，也為成人教育提供了一種可行的途徑。慕課在借鑒傳統(tǒng)課堂組織方式特點的基礎上，打破了教師班級小規(guī)模授課和“機械化灌輸”的教學模式的局限，能夠遵循成人學習的心理生理機制進行設計，并關注學習者的需求和學習行為。慕課需要處理好大量資料的整合、師生交流關系，以及實踐課程的運用，需要在多樣教學資源互助的情況下才能完成，這也成為成人高等教育教學的一大難題。與慕課相比，微課具有短小精煉、實用好用、新穎互動的特點，作為一種新型的在線網絡視頻課程，較之慕課有著更強的針對性和時效性，在成人教育運用微課程教學模式更易于運用。
因成人高等教育教學的`對象大都是在職學員，學習對象的時間與空間成為成人高等教育教學中必須要解決的一個問題。以人文學科特別是漢語言文學專業(yè)教學，在成人高等教育教學中容易變成傳統(tǒng)教學模式，學生學習的興趣難以提升和保持，普遍存在著老師教授苦難、學生拒絕學習，“混文憑”的情況。微課所具有的特點，使之成為當下解決成人高等教育教學問題的有效手段。
（一）微課將漢語言文學專業(yè)教學中抽象的概念變得生動、具體。
漢語言文學專業(yè)教學中，有許多專有概念比較抽象，如何領會作家的創(chuàng)作意圖，以及怎樣獲得知識以至自身的提升，這些都顯得十分模糊，這也是漢語言文學專業(yè)教學中教學的難點，對于成人高等教育教學的學生而言，如何在有限的教學時間內體味文學的魅力，這是現(xiàn)在成人教育教學亟須解決的問題。微課關注的教學點十分具體，針對性強，可以在短時間內傳遞有效的訊息，讓學生盡快掌握知識點，可以幫助教師在有限的時間內不再專門進行知識點的普及而進行教學延伸，既能將抽象的概念變得生動、具體，又能將知識內容的深度挖掘出來，讓學生從廣度和深度兩方面感知教學內容，極大提升學生對專業(yè)的認知度。
（二）微課將漢語言文學專業(yè)教學的培養(yǎng)目標與社會需求進行對接。
漢語言文學專業(yè)教學十分注重學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學中，教師十分突出主體的感受，借此來引導學生對于文學的感知能力，感受文學的美學蘊藉。但受學時所限，成人高等教育教學無法像全日制本科教學那樣在傳統(tǒng)課堂上完成所有的教學內容，更主要的是圍繞主干課程進行教學，這就導致培養(yǎng)目標與實際教學相脫節(jié)，學生也無法全面地掌握本專業(yè)的內容。微課則利用其短小精悍、信息量大的特點，整合知識點，有針對性地普及知識，對受時空限制和教學內容限制的成人學生將大有裨益。微課還可以拓展成人教育除主干課程以外的其他知識，諸如可以開設影視欣賞、寫作、博客教程等現(xiàn)代化的文學課程，既體現(xiàn)時代特點、符合現(xiàn)代教育教學的要求，也能彌補成人教育教學中選修課的不足，完善漢語言文學專業(yè)成人高等教育教學的內容。
（三）微課改變了漢語言文學專業(yè)教學中“教”與“學”的傳統(tǒng)教學關系。
即使是本科漢語言文學專業(yè)教學長期以來也都處于“一言堂”的傳統(tǒng)模式，既不利于教師調動課堂氣氛，也不利于學生學習的積極主動性，這種狀況在成人高等教育教學模式中體現(xiàn)地更為明顯，成人教育教學亟待改革。成人網絡學習以強控制為特征的集合編碼向以弱控制性的整合編碼發(fā)展，整合編碼打破了原有的學科界限，強調知識的綜合性、生成性和情意性，學習者與教師之間的關系更趨于平等化，學習過程中的相互協(xié)作更加緊密?？梢姡⒄n利用網絡平臺，用易于學生接受的課程內容、教學方式，讓學生從根本上掌握核心知識點。在這一教學過程中，教師與學生的角色關系是平等的，改變了傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”的局面，甚至教師必須主動去服務學生--亦即簡明扼要的告知學生學習的知識點是什么，這有利于教師提升教學素養(yǎng)，進一步完善教學手段，充盈教學內容。漢語言文學專業(yè)采用微課的形式，在利用現(xiàn)代科技交際手段的同時，也能夠彌補成人高等教育教學場所的限制，提高時間利用率，學生學習可從抽象到具體，知識點的掌握更加明晰。
總體來說，微課的出現(xiàn)，在漢語言文學專業(yè)成人高等教育教學過程中，既能解決學生學習時空受限的問題，也可以轉變傳統(tǒng)教學模式，讓學生能有效地掌握知識點的同時，盡可能地感知文學的魅力，與現(xiàn)代成人教育教學的目標相適應。
如何在成人高等教育教學中進行微課運用達到預期的教學效果，仍需一個多方面整合的過程。當然，微課在教學過程中也不能充當一個“萬能”的角色，仍然存在與現(xiàn)代教學中各方面進行磨合、實踐與修正的過程。
如何將紛繁復雜的文學蘊藉變成通俗易通、且短小精悍的微課教學內容，這是漢語言文學專業(yè)成人高等教育教學需要完成的第一步。
以卡夫卡的《變形記》為例。本課程教學的難點是卡夫卡為什么寫“變形”，“變形”的內蘊有哪些？這樣的問題在文學課堂講授中，除卻文本所反映的內容外，還需要結合作家及社會現(xiàn)實進行講解，所涉及的內容是相當寬泛的，但又必須要講明白，這就需要在制作微課的時候去繁留簡，盡量選擇通俗易懂的語言表達進行講授。由此，這堂課的講授內容則分為三個步驟：一是卡夫卡寫《變形記》的由來；二是卡夫卡如何寫《變形記》；三是“變形”的意義所在。這三個部分交代清楚了，這節(jié)微課所傳遞的內容也就表達清楚了。
第二步是確定微課所采用的時間和界面。一般微課5-10分鐘，以卡夫卡《變形記》要表達的內容，最好在10分鐘左右，這樣能交代清楚整個課程的來龍去脈，學生也易于理解。另外，針對這節(jié)微課的內容，選擇微課表達的界面，可以使用圖片動畫形式，尤其是使用古希臘神話圖片和卡夫卡作品插話圖片，既可以體現(xiàn)這部作品的延伸性，也可以將這部作品“變形”的方式與路徑交代清楚，運用多圖轉變的形式，讓學生理解的更加深刻、具體。
第三步要適當對本節(jié)課進行總結。在微課最后，應當引入字數(shù)不多的總結性文字，對所講授的內容進行總結，讓學生更明晰微課傳遞的信息，也能使課程更加完整。漢語言文學課程因為文學性強，表意有時講究蘊藉，比起科普性強的專業(yè)，漢語言文學課程更強調感悟，因而，在漢語言文學專業(yè)微課的最后總結部分，盡量要簡潔明了，一語中的。
總之，漢語言文學專業(yè)的微課，尤其針對成人高等教育教學，課程設置在考量受眾的需求時力求簡化，在有限的時間范圍內傳達清楚大容量的教學內容，讓微課成為教師與學生“教”與“學”的橋梁。
微課在高等教育教學改革中具有一定的優(yōu)勢，但在其應用過程中依然存在很多問題，特別是在漢語言文學這一類社會科學專業(yè)中。
首先，微課程的整體設計耗時耗力。微課的制作包括課程分析、教學設計、腳本編寫、素材整合、發(fā)布應用等幾個方面。因漢語言文學專業(yè)的專業(yè)背景，僅讓懂技術而不知曉學科內容的教師來制作微課，就會導致課程內容流于介紹，并不深入。而專業(yè)的漢語言文學教師，大都對網絡技術運用不是很熟悉，制作課程顯得力不從心。讓技術教師和專業(yè)教師配合起來制作課件，也會因各種原因導致微課的制作比較粗糙。同時，高校教師承擔科研和教學的雙重任務，因一個內容就制作微課，教師的工作量加大，微課質量難以保證?，F(xiàn)在已出現(xiàn)的許多微課專業(yè)視頻，任課教師出鏡講授內容、專人錄制視頻的較多，做不到真正意義上的“微”課。
其次，成人教育與職業(yè)需求的關系比較密切，要將重視成人教育中的職業(yè)能力培訓，重視素質及能力培養(yǎng)，重視社會需求的變化如何結合起來，在具體的教育教學中也是一個需解決的問題。研究表明：成人網絡學習多以功利性為主，具有明確的自我導向意識，注重學習內容與個體自我經驗的整合?？梢?，微課的開發(fā)則需根據(jù)學生職業(yè)需求進行課程設計，要制作實用、好用的微課資源。就漢語言文學專業(yè)的成人職業(yè)需求而言，教師、政府工作人員、秘書、新聞從業(yè)者等居多，如何根據(jù)專業(yè)方向和學生需求制作微課，這需要教師多方面進行考量，專業(yè)化微課制作團隊的出現(xiàn)就顯得尤為必要了。
互聯(lián)網和移動設備的大規(guī)模普及，移動網絡設備的快速發(fā)展，線上學習更加便捷。成人高等教育教學在當下也面臨改革的局面，微課作為網絡時代的產物，在改變傳統(tǒng)教學模式的同時，也更新了全民學習的理念。但是微課在其發(fā)展和運用的過程中，依然有許多有待改進的地方，尤其在人文社科領域，諸如其技術方式教學依然無法替代人文的素養(yǎng)熏陶，這也是現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)教學之間不可回避的矛盾，黎加厚曾說過“微課只是一種載體、一種技術，本身不會提高教學質量，重要的是技術背后教師的專業(yè)素養(yǎng)?！?BR> 成人高等教育旅游管理論文篇四
摘要：5月，工業(yè)和信息化部公布了我國4月份通信業(yè)經濟運行情況報告，報告顯示：我國移動用戶數(shù)總規(guī)模達12.93億戶，互聯(lián)網寬帶用戶數(shù)達到2.05億戶。智能手機、微博和微信等新事物的出現(xiàn)，使隨時隨地的接收及發(fā)送數(shù)據(jù)信息成為可能，每天都有海量的各種數(shù)據(jù)的產生，人類顯然已經進入了大數(shù)據(jù)時代。在這一時代背景下，人類經濟發(fā)展模式、社會運轉方式等方方面面也都將受到影響，大數(shù)據(jù)在使用過程中給人們帶來極大的便利，同時也可能造成一定程度的負面影響。因此，新時期我國高校在開展就業(yè)指導工作的過程中，積極應用大數(shù)據(jù)技術已迫在眉睫，應能夠轉變傳統(tǒng)模式，對大數(shù)據(jù)優(yōu)勢進行充分的利用。
成人高等教育旅游管理論文篇五
高等教育提倡以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為其基本目標，因此，成人高等教育學分制管理模式同樣應構建出與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相匹配的管理體系。學業(yè)規(guī)劃對于幫助成人學生在學分制管理模式下實現(xiàn)自我管理、發(fā)揮個性、促進自我發(fā)展具有戰(zhàn)略性的作用。根據(jù)學分制管理的特點，筆者將成人學生的在校學業(yè)生涯分為三個階段即：學業(yè)規(guī)劃預備階段、學業(yè)規(guī)劃實施階段、學業(yè)規(guī)劃預警階段，并對學業(yè)規(guī)劃預警階段展開探討。
1.學業(yè)規(guī)劃的意義及實施。
學業(yè)規(guī)劃應該是由作為個體的成人學生與作為組織的辦學機構相結合，在對學生學業(yè)階段的主客觀條件進行測定、分析、歸納的基礎上，根據(jù)學生的興趣、愛好、能力、特點等因素進行綜合分析與權衡，并結合個人工作、生活特點及其職業(yè)傾向，確定學生最佳的學習目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。
成人學生剛剛入學的第一個學期，由于大多數(shù)學生對學分制管理制度感到陌生，對如何規(guī)劃自己的學習進度還不知所措。如果馬上就讓學生自由選課學習，必定不能達到理想的效果。所以在這個階段主要由學校對學生的學習進行安排，如安排公共基礎課程，讓學生能夠有一個適應過程。并且在這個階段學校需要通過各種方法對學生進行學分制管理制度的教育，逐步地引導學生認識自己本專業(yè)的教學計劃及專業(yè)學習方向，為學生今后進行合理的學業(yè)規(guī)劃打下良好的基礎。
學生入學第二個學期到標準學習年限的這段時間是學生學業(yè)規(guī)劃的重要實施階段。在這個階段中，學生可以自由選課，可以根據(jù)本專業(yè)的教學計劃、學習方向、本人的工作特點及能力要求、個人的興趣愛好來安排學習進度。簡單的學業(yè)規(guī)劃就是完全按照本專業(yè)的教學計劃進度來進行選課學習，這種方法的好處就是簡單，不需要花時間進行學業(yè)規(guī)劃；但是這種方法有個缺點，就是體現(xiàn)不出學分制管理的優(yōu)越性，難以發(fā)揮自主選課的優(yōu)勢。所以教學計劃的進程安排只是一個參考，學生需要根據(jù)教學計劃以及個人的實際情況合理安排自己的修讀計劃，以達到發(fā)掘自我潛能，增強個人實力，順利完成學業(yè)的目的。
2.學業(yè)規(guī)劃預警機制為結合成人學生的學習特點而設計。
在實踐中，一旦學生對學習的自我安排失當，很容易會對其學業(yè)產生負面的消極影響甚至危及學業(yè)進度，導致最終難以完成學業(yè)，所以學業(yè)規(guī)劃預警機制應結合成人學生的學習特點而設計。
首先，成人學生的學習目的性強，且目標較為具體和明確。成人學生學習動力不單為了學歷，更重要的是為了滿足對知識的渴求。我們對廣東工業(yè)大學的在校成人學生進行的問卷調查中發(fā)現(xiàn)：來自基層的員工占70.54％，還有屬“其他”的占11.5％；對于學習的目的，單純?yōu)槲膽{的占24.34％，為了拓展社交的占1.58％，“其他”占4.9％，為了拓寬知識面，深造專業(yè)方面的占69.18％。從以上的調查分析，不難看出成人學生參加學習的目的是多樣化的，他們需要的是文憑與知識并重。
第二，成人學生工學矛盾突出。成人學生大多數(shù)是在職人員，工作、學習、家庭生活之間不可避免存在矛盾，學習時間得不到充分保障，負擔比較重，學分制自主選課與彈性學制則為學生創(chuàng)造了便利條件，對因工作不能按時到課的學生，可以通過選課、選時間來安排自己的學習，有效地緩解這一矛盾。但當某些學生延誤了某些課程的學習時，就需要啟動預警系統(tǒng)保證后續(xù)課程的學習。
第三，成人學生年齡、基礎差異大。成人學生生源分化較大，有工作經驗豐富的在職人員，他們社會閱歷比較豐富，年紀也普遍偏大，分析問題的能力和自學能力比較強，學習專業(yè)課程理解比較快，但一些記憶性的基礎課程學習起來比較吃力。也有不少來自大專、中專、職中或技校的應屆或往屆畢業(yè)生，參加工作時間較短，社會閱歷淺，年齡普遍較小，比較容易接受新知識。雖然采取學分制教學管理，學生可以依據(jù)自身知識基礎、課程難易的差別，安排課程的修讀，但還是有學生因基礎薄弱導致課程通過率低，喪失了信心，導致最終難以完成學業(yè)。
學分制管理一個最突出的優(yōu)點在于學生可以根據(jù)自身的時間情況合理安排時間選課修讀學分，只要在要求的年限內修滿學分就可以申請畢業(yè)，這無疑是靈活、自由、具有人性化的教學制度。但是在學分制教學管理過程中，這種靈活的優(yōu)點也存在著缺陷。由于選課自由度高，有的時候會令到有部分學生不知所措。在學生學業(yè)規(guī)劃的第二個實施階段，往往大部分同學已經能夠順利修完學業(yè)，而那些沒有很好正確規(guī)劃自己學習時間的學生，由于沒有修完學業(yè)，無論是在學習上和心理上都承受著比第一個階段更多的壓力，如果處理不當，容易導致學生學習沒有方向，缺乏自信。隨著修讀學業(yè)時間的延長，往往會出現(xiàn)到了畢業(yè)最高年限還不能修滿學分順利畢業(yè)的情況。因此在適當?shù)臅r候給學生以恰當?shù)闹敢?，將能幫助學生在選修學分的過程中少走彎路，對學生在心理上給予幫助，增強學生修完學業(yè)的信心。所以預警方案的提出是完善成人學分制學業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。
建立學業(yè)規(guī)劃預警機制之前，首先要先確定預警對象，針對不同的預警對象實施不同的預警措施。通常把預警對象分為兩大類：
一類是校方課程的因素導致出現(xiàn)選不上課的學生。實施學分制，如專業(yè)停招或選課人數(shù)達不到開班要求而導致課程停開的情況是不可避免的，甚至由于學校教學資源緊張而無法保證必修課程每學期全部開出的現(xiàn)象也會存在。涉及到以上課程因素的學生，校方應及時將其納入預警對象，以便有針對性地采取補救措施，以免學生因課程原因延誤畢業(yè)。
例如懷孕、傷病等原因。二是由于參軍服役無法繼續(xù)完成學業(yè)。三是由于工學矛盾導致的經濟以及學習時間保障方面的困難，如工作地點改變，失業(yè)等。
傳統(tǒng)上一般成人學生一進校門，一切皆由校方安排。但是，我校實施的是完全學分制的管理模式，其要求每一個學生都應具有能夠自主安排自己在校學習進程的能力。如果一個懂得進行學業(yè)規(guī)劃的學生能參與學校的教學管理，使自己能接受到適合自己發(fā)展的成人高等教育，而不是被動地接受，就體現(xiàn)出學分制的特點。為此，我校通過開設《學分制理論與實踐》這門課程，向學生傳達學分制的管理理念、管理方法，教會學生如何運用學分制實施賦予的權利，并教會學生作好學業(yè)規(guī)劃的方法。
2.從規(guī)章制度上建立健全一套完整的預警機制。
在課程建設方面，招生專業(yè)的延續(xù)性是學分制課程資源穩(wěn)定的前提保障。成人高等教育實施學分制，首先要求各專業(yè)的必修課程要盡可能保持穩(wěn)定，處理好課程建設的周期性變化和保持課程穩(wěn)定之間的矛盾，對斷開的必修課程要及時公布處理意見，如用某些相近的課程進行替換；其次，對于課程名稱相似的課程，如果課程內容相似的，應統(tǒng)一課程名稱與學分；如果課程內容不同，則名稱一定要有明顯區(qū)別。這樣的課程整合非常關鍵，可避免學生在選課時產生歧義。在學籍與教學管理規(guī)定方面，應對身體狀況不適于上學的學生采取緩考或停學等處理辦法；對參軍服役者應予以延長相應學習年限，要制定有關緩交學費的規(guī)定以幫助那些經濟困難的學生。
3.建立一支高素質、專業(yè)化的學生學業(yè)規(guī)劃指導隊伍。
學校應當成立學業(yè)規(guī)劃的機構，工作內容不僅僅包括原有班主任的管理工作，更重要的是要承擔起學業(yè)規(guī)劃的管理和指導工作。尤其對于那些缺乏自律性以及基礎薄弱的學生要給予及時的關注，了解他們的困難，幫助他們樹立克服困難的信心。隊伍的建設可以通過如下途徑來完成：一是整合學?，F(xiàn)有教育資源，以原有的班主任作為基礎，通過有針對性的專門培訓或進修的方式，培養(yǎng)專業(yè)學業(yè)指導隊伍；二是通過兼職、聘請等多種形式吸引校內外的學業(yè)規(guī)劃專家、人力資源管理專業(yè)人員，不定期地開展活動，給學生提供咨詢和輔導。這樣，逐步建立起一支以專業(yè)導師為骨干力量，專兼結合、素質較高，且相對穩(wěn)定的學生學業(yè)規(guī)劃指導隊伍。
4.建立學生學業(yè)預警系統(tǒng)需采用信息化手段。
標準學習年限和各專業(yè)的最低畢業(yè)學分是設定預警線的依據(jù)。例如：廣東工業(yè)大學專科起點本科學生的學習年限為2-5年，標準學習年限為3年，最低畢業(yè)學分為85學分，如果學生在標準學習年限3年內尚未獲得最低畢業(yè)學分為85學分的50％以上，系統(tǒng)就要自動將該生歸入學業(yè)預警階段，然后以網站信息發(fā)布、短信、電話通知等方式提醒。這個階段是教學管理工作者幫助和引導學生重新規(guī)劃學業(yè)的階段。在這個階段中，需要通過先進的現(xiàn)代化計算機技術，對大量的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，針對每個學生的具體學業(yè)完成情況給予分析，匯總出該成人學生在學業(yè)規(guī)劃預警階段若干份可行性修讀計劃，并在之后每個學期由專業(yè)導師進行追蹤了解，遇到沒有按照原定的學習進度進行的情況，則還需要繼續(xù)針對該生最新的學業(yè)完成情況監(jiān)督其實施或重新規(guī)劃。學業(yè)規(guī)劃的預警階段，需要辦學機構主動地查找出沒有在標準學習年限內完成學業(yè)的學生，了解他們沒有按時完成學業(yè)的原因，幫助這些學生了解自己的學業(yè)規(guī)劃不足之處，幫助他們重新制訂切實可行的學業(yè)規(guī)劃方案。
總而言之，成人學分制學業(yè)規(guī)劃預警方案是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，它涉及理念設計層面和操作規(guī)程層面的諸多因素，辦學主體應把此項工作作為學校管理育人，服務育人的重要內容和手段，以提升成人學生學業(yè)規(guī)劃和學業(yè)預警系統(tǒng)方面的科學性和實效性。它的意義不僅能使成人學生學習規(guī)劃，更重要的是掌握了一種規(guī)劃的理念，運用于工作與生活中，受益無窮。
成人高等教育旅游管理論文篇六
伴隨互聯(lián)網、云計算、物聯(lián)網、社交網站等新型網絡業(yè)務的興起與發(fā)展，全球各類數(shù)據(jù)信息呈爆炸式增長，大數(shù)據(jù)正引領著新一輪的時代變革。2015年國務院發(fā)布了《關于積極推進“互聯(lián)網+”行動的指導意見》、《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》等文件，明確要求堅持創(chuàng)新驅動發(fā)展，加快大數(shù)據(jù)部署，深化大數(shù)據(jù)應用，促進各項事業(yè)平穩(wěn)健康發(fā)展。高校大學生作為時代發(fā)展的先行軍，對大數(shù)據(jù)中包含的各種信息接收最快，這些數(shù)據(jù)當中的部分內容會對大學生思想產生負面影響。與此同時，隨著高校擴招政策的不斷深入，高校大學生就業(yè)難問題日益嚴重，在這種情況下，高校在積極開展大學生就業(yè)指導工作的過程中，應同大數(shù)據(jù)時代進行緊密相連，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢，提升就業(yè)指導力度，提高就業(yè)指導質量。
近年來，信息技術以日新月異的速度飛快發(fā)展，世界各國在積極進行經濟建設的過程中增加了對信息技術的應用研發(fā)力度，促使云計算、移動互聯(lián)網等出現(xiàn)。在此基礎上，it行業(yè)在發(fā)展過程中在有效結合互聯(lián)網技術的基礎上產生了bigdata，即大數(shù)據(jù)。我國相關專家在對大數(shù)據(jù)進行研究的過程中，將其定義為：無法應用傳統(tǒng)的方式進行分析和處理的海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)概念在應用過程中不僅包含了大量的數(shù)據(jù)含量，同時還包含在對海量數(shù)據(jù)進行整理并研究的基礎上對新的知識及數(shù)據(jù)進行的挖掘，從而導致“大科技”和“大知識”等概念的產生。在對大數(shù)據(jù)進行充分利用的過程中，美國相關研究中心通過總結以往數(shù)據(jù)的基礎上對新一輪流感發(fā)生的時間進行了準確的預測。由此可見，大數(shù)據(jù)時代給人們的生活帶來了更多的可能及便利，在有效分析和處理海量數(shù)據(jù)的基礎上，可以促使各項服務得以升級?，F(xiàn)階段，國際上并沒有對大數(shù)據(jù)的概念進行統(tǒng)一的規(guī)定，然而對其特征進行了一定程度上的總結，即其包含速度快、多樣化和海量等特點[1]。海量數(shù)據(jù)在使用過程中，要求使用者能夠通過有效手段及時將不相關信息進行排除，對價值較高的數(shù)據(jù)進行充分利用，從而實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的真正意義。因此，大數(shù)據(jù)在應用過程中能夠進行良好的決策和信息優(yōu)化。
2大數(shù)據(jù)時代背景下傳統(tǒng)大學生就業(yè)指導中的不足。
2.1高校就業(yè)指導工作難度加大。
軟件及互聯(lián)網平臺是大數(shù)據(jù)時代的特點之一，在這些平臺當中，為人們提供了較高的言論自由，人們在日常對其進行利用的過程中，能夠在一定程度上實現(xiàn)自我，將個人價值發(fā)揮出來，導致該時代具有較強的個性化特點。這種狀況下，學生在日常學習過程中能夠通過新興多媒體等設施對各種信息進行隨時隨地的查詢，學校提供學習資源的能力相對降低[2]。然而大學生還沒有積累足夠的社會經驗，在對這些先進設施進行應用的過程中無法對其中的內容進行詳細而準確的'判斷，因此其人生觀和就業(yè)觀等都會受到一定程度的負面影響。這些負面影響在高校大學生中的傳播及對其思想的影響，促使高校就業(yè)指導工作難度加大，就業(yè)指導教師及工作內容對大學生的影響力也有所下降。
2.2就業(yè)指導形式單一。
在社會經濟不斷進步的過程中，我國加大了人才培養(yǎng)力度，隨著高校擴招政策不斷深入，大學生就業(yè)問題受到社會各界越來越多的關注。因此大學生就業(yè)指導工作也在高校當中積極開展起來。然而傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導工作具有形式單一的特點[3]。在工作開展過程中，以教師為主體、以課堂講課的形式對學生進行思想教育。這種單一的方式無法引起沒有社會經驗的大學生的重視，同時也毫無吸引力和說服力，導致高校就業(yè)指導工作效率始終非常低下。在大數(shù)據(jù)時代背景下，各種西方和資本主義思想通過多種渠道傳入我國高校當中，高校大學生走在時代發(fā)展的前列，因此能夠很好的接受并適應大數(shù)據(jù)時代帶來的多種改變，其在應用大數(shù)據(jù)時代變化的過程中甚至形成了越來越多元的價值和多樣的個性[4]。與此相比，傳統(tǒng)、單一的大學生就業(yè)指導形式已經無法起到任何教育和引導作用。
2.3高校就業(yè)指導教師數(shù)據(jù)分析能力有待提高。
現(xiàn)階段實施高校就業(yè)指導工作的教師通常狀況下需要結合專業(yè)實際及社會就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，要想有效提高就業(yè)指導工作質量，教師本人需要擁有一定程度的求職經歷及工作經驗，同時還能夠跟上時代發(fā)展的步伐，對本專業(yè)的就業(yè)前景進行準確的判斷等。然而現(xiàn)階段高校就業(yè)指導教師通常能夠擁有相對專業(yè)的知識體系，卻沒有針對性的對自身的數(shù)據(jù)分析能力進行學習和提升[5]。大數(shù)據(jù)時代背景下，各行各業(yè)在開展工作的過程中都需要進行詳細的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)數(shù)據(jù)內容對未來發(fā)展進行準確的預測，因此高校教師在開展就業(yè)指導工作的過程中，也需要對數(shù)據(jù)分析能力進行有效的提升，從而將教學活動過程中產生的數(shù)據(jù)、實際專業(yè)就業(yè)趨勢等內容進行有效的分析，并結合數(shù)據(jù)結果突出日常授課內容重點，在指導學生進行就業(yè)的過程中能夠幫助其進行理性的分析，為其初步踏入社會打下良好基礎。
2.4高校忽視了數(shù)據(jù)分析及成果應用的重要性。
近年來，在高校擴招政策不斷實施的過程中，每年畢業(yè)的大學生數(shù)量都在增長，導致到學生就業(yè)問題越來越嚴峻，也因此給高校到學生就業(yè)指導工作帶來更大的壓力?，F(xiàn)階段高校在積極加強大學生就業(yè)指導工作的過程中，開始針對各種細節(jié)展開研究，如最初的指導計劃的制定、指導過程中應注意的問題及產生的結果等內容都進行了詳細的研究，在這種情況下，高校就業(yè)指導工作得到一定程度的進步，然而在這一過程中嚴重缺乏技術性，即沒有及時將結果統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析有效融入到就業(yè)指導工作當中，因此，零散的經驗總結和階段性的結果反饋等對于全面提升就業(yè)指導工作質量力度不足[6]。同時還將學生對就業(yè)指導工作的滿意程度及意見等內容進行了隱藏，不利于有針對性的對工作進行改進。
成人高等教育旅游管理論文篇七
中醫(yī)藥院校開展雙語教學是實現(xiàn)教育國際化、培養(yǎng)高素質復合型人才的必由之路.但是中醫(yī)藥院校開展雙語教學,不同于工科院校和綜合性大學,要有正確的.定位.中醫(yī)藥院校雙語教學的正確定位應該是中醫(yī)藥教育國際化,即普及優(yōu)秀的中醫(yī)藥文化,促進中醫(yī)藥在國際社會的傳播、推廣和交流.
作者：趙俊卿作者單位：河南中醫(yī)學院,海外教育學院,河南,鄭州,450008刊名：河南教育（高校版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：”"(9)分類號：h3關鍵詞：中醫(yī)藥國際交流雙語教學
成人高等教育旅游管理論文篇八
大數(shù)據(jù)時代的一個重要特點就是崇尚個人價值，因此新時期高校在積極進行就業(yè)指導工作改進的過程中應構建體現(xiàn)學生個人價值的指導模式，從而有效吸引學生注意力，促使其能夠積極主動的接受就業(yè)指導。構建全新就業(yè)指導模式，就要在工作過程中將中心設置為學生個人，首先對學生的就業(yè)心理、需求等相關因素進行全面的統(tǒng)計和記錄，并結合不同專業(yè)的市場人才需求量進行全面的分析。這樣一來，在進行大學生就業(yè)指導工作的過程中，就能夠包含多個方面，同時還能夠體現(xiàn)針對性，提升就業(yè)指導工作價值[7]。這一過程中，就業(yè)指導教師還應當在日常工作過程中能夠深入學生內部，了解學生的思想和對待就業(yè)的態(tài)度，同時還應當積極對互聯(lián)網等大數(shù)據(jù)時代的產物進行掌握，這樣一來不僅能夠拉近同學生之間的距離，還能夠充分利用這些新興媒體展開工作，加強同學生之間的溝通。高校當中的就業(yè)指導部門應同教育部門進行緊密結合，促使學生在就業(yè)過程中的價值觀等受到廣泛而正確的影響，同時還應當促使校內媒體充分發(fā)揮就業(yè)指導功能，逐漸將正確的、理性的觀念向大學生進行傳遞?，F(xiàn)階段在積極構建全新就業(yè)指導模式過程中，應當建立在傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作基礎之上，更多的轉變應當產生于高校就業(yè)指導教師內部，其在日常工作過程中應積極對互聯(lián)網等大數(shù)據(jù)時代內容進行充分掌握，運用自身的經驗及思維能力，對網絡當中、大學生思想深入不正確的人生觀和價值觀以溝通的方式進行轉變。高校就業(yè)指導教師可以通過構建微信群的方式加強同學生之間的交流，深入了解學生思想，并以平等的地位同學生進行對話，工作過程中將學生作為中心，重視其對就業(yè)指導工作提出的意見，并及時有針對性的進行改進[8]。
3.2加強對數(shù)據(jù)挖掘與分析技術的應用。
新時期，我國高校在進行大學生就業(yè)指導工作的過程中，應將核心放在學生的自我發(fā)展之上，在此基礎上對學生展開有針對性的教育和引導，促使其逐漸構建起科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過實踐逐漸完成自我目標、實現(xiàn)自我價值。同時，高校相關部門還應當注重對高科技的應用，充分應用互聯(lián)網對海量的學生個人信息進行記錄和掌握，同時積極掌握勞動市場相關信息，在應用計算機系統(tǒng)對多種數(shù)據(jù)進行深入挖掘的基礎上，結合學生個性特點，運用適當?shù)木蜆I(yè)指導服務方式對其進行引導，促使就業(yè)指導服務能夠體現(xiàn)量身定做的特點，并將就業(yè)指導服務內容融入學生移動智能終端內部，例如，對其進行職業(yè)傾向的在線測評和引導、對其面試過程進行在線培訓和在線分析等[9]。在線就業(yè)指導和在線面試培訓等方式非常符合現(xiàn)階段學生的特點及愛好，在提升學生對就業(yè)知識進行學習的興趣同時，還能夠促使其掌握更多的就業(yè)和面試技能，對于提升求職成功率具有重要意義。學生在接受就業(yè)指導培訓的過程中，還可以憑借個人愛好，對不同的就業(yè)指導教師及模式進行選擇，這一過程中充分體現(xiàn)出了學生的主體地位，從傳統(tǒng)的被動接受就業(yè)指導轉變成積極主動的根據(jù)自身需要接受就業(yè)指導，對于提升就業(yè)指導工作效率具有重要意義。而高效相關部門應當在積極開展就業(yè)指導工作的過程中，不斷加大數(shù)據(jù)挖掘力度，不斷掌握不同學生主體的需求，不斷將多種信息進行綜合利用，促使就業(yè)指導服務越來越全面、積極、有效。
3.3構建就業(yè)指導服務績效評價體系。
新時期，高校在積極提高大學生就業(yè)指導質量和力度的過程中，應當確立新的目標，即構建就業(yè)指導服務績效評價體系。這一體系在實施過程中，不僅符合大數(shù)據(jù)時代對個人價值進行倡導的特點，還能夠有效提升大學生就業(yè)指導質量。構建就業(yè)指導服務績效評價體系，即充分利用大數(shù)據(jù)時代背景下產生的各種新興媒體對高校相關教師的就業(yè)指導服務進行評價，首先構建統(tǒng)一的就業(yè)指導平臺，該平臺的構建以學生對教師就業(yè)指導的滿意度評價為中心，同時還包含家長模塊、單位模塊和實時模塊等，多個模塊構成該評價體系，在該體系當中學生、家長和企業(yè)能夠對教師的就業(yè)指導狀況進行評價并給予相關建議，教師可以利用該平臺及時的同待就業(yè)學生進行溝通，對其就業(yè)心理進行輔導，并通過加強同各地企業(yè)的聯(lián)系，為學生及時的提供相關招聘信息及要求[10]。加強對大數(shù)據(jù)時代背景下新興媒體的充分利用，促使高校領導、家長等多方面對就業(yè)指導內容及進展狀況進行監(jiān)督和評價，對于提升就業(yè)指導力度具有重要的促進作用。
4結論。
綜上所述，大數(shù)據(jù)的到來勢不可擋，同時其還在以較快的速度不斷發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代背景下促使大學生在面臨就業(yè)的過程中既迎來了更多的機遇，也存在更多的挑戰(zhàn)。因此，新時期高校在積極進行大學生就業(yè)指導工作的過程中，應對大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢進行充分利用，轉變傳統(tǒng)就業(yè)指導模式和理念，應用多樣化的方式和內容對大學生心理產生正確的影響，促使其逐漸樹立起正確的人生觀及就業(yè)觀，從而能夠將個性化的服務提供給大學生，促使其能夠積極擇業(yè)、勇敢創(chuàng)業(yè)。
參考文獻：
〔1〕蔣黎妮，譚秋萍。網絡輔導員體制建設下的大學生就業(yè)教育工作研究[j]。電子制作，（19）：171―172.
〔2〕陳詩琪。淺析大數(shù)據(jù)時代大學生就業(yè)挑戰(zhàn)及應對策略[j]。中國商論，（z1）：193―195。
〔3〕肖璐，白光林，王俊。演化變遷視閾下新生代大學生職業(yè)價值觀研究[j]。技術經濟與管理研究，2015（06）：29―33.
〔4〕李超穎，宋清萍，劉宏山，林立宏，董赫。大數(shù)據(jù)時代下高校精細化就業(yè)指導模式的迫切性研究[j]。價值工程，2015（24）：192―194。
〔5〕周紅霞，樓世洲?；诰蜆I(yè)信心指數(shù)的大學生就業(yè)信心的實證分析[j]。清華大學教育研究，2015（04）：71―76。
〔6〕楊銳，夏紅。大數(shù)據(jù)時代下大學生就業(yè)數(shù)據(jù)信息的應用研究[j]。中國電力教育，2014（20）：119―120。
〔7〕畢偉林，錢威。后危機時代大學生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[j]。黑龍江高教研究，（09）：96―98。
〔8〕胡維芳。后危機下“90后”大學生就業(yè)觀的特點、成因與對策研究[j]。青海社會科學，2010（06）：72―75+144。
〔9〕陳迎明。影響大學生就業(yè)因素研究十年回顧：――――基于cnki核心期刊文獻的分析[j]。現(xiàn)代大學教育，2013（04）：35―44。
〔10〕韋良。金融危機下的大學生就業(yè)路徑選擇―――大學生就業(yè)問題思考之一[j]。廣西財經學院學報，（02）：14―21。
成人高等教育旅游管理論文篇九
20世紀80年代中期，中國法制建設剛恢復不久，政法系統(tǒng)法學人才奇缺，催生了當時成人本科法學教育的繁榮。國家實行統(tǒng)一的司法考試，規(guī)定本科畢業(yè)作為參試者的學歷條件，一些僅有?？莆膽{的學生紛紛鍍金進修，又引發(fā)了成人本科法學教育的泡沫化。毋庸置疑，在中國法學教育史上，成人高等院校為培養(yǎng)政法人才做出了不可磨滅的貢獻。但是，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，法學教育的遍地開花，研究生教育的時尚化，名牌院校法學教育的規(guī)范化和質量的提升，在優(yōu)勝劣態(tài)的條件下，一些成人本科院校暴露出諸多問題，從而成為法學教育的詬病。繼而，在當今中國法學教育的整體質量不盡人意的狀況下，成人本科法學教育成為法學界眾矢之的，鞭撻其是制造法科學生次品的辦學機構，廢除成人本科法學教育的呼聲日益高漲。成人本科法學教育面臨著生存重于發(fā)展的尷尬境地，其出路何在，引起了教育界的極度關注。
二、成人本科法學教育的價值與定位。
根據(jù)中國法治教育的需求，成人本科法學教育依然具有歷史價值和社會意義，其存在不僅具有法治的工具價值，還有普法方面的本體價值，全盤否定成人本科法學教育的存在意義，難免有失偏頗。
理由如下:。
首先，高等教育體制的改革根源于社會歷史條件，中國法制建設的環(huán)境決定著成人本科法學教育存在的社會價值。在中國走向市場經濟建設的道路上，由于歷史原因，中國法治建設的道路依然漫長?！胺山逃欠苫締栴}，而法律是憲政的基本問題”，法學教育服務于法制建設，并推動社會的和諧發(fā)展。因此，在法治程度不高的情況下，實現(xiàn)國家的社會穩(wěn)定和長治久安，往往需要覆蓋廣泛的高等法學教育，維系一個法治社會的形成和運行需要一個健全的法學教育。
其次，中國民眾的法制觀念淡薄決定著成人本科教育院?？梢猿蔀槠辗ń逃闹匾亍＝∪鐣髁x法制，不應僅是法律職業(yè)者的歷史使命，還需依靠國民法治觀念的提高。而且，法律意識與司法理念，法律精神與法治信仰相輔相成，成人法學教育是我國教育體系的重要組成部分，它為失去良好的.高等教育者提供了一個不可或缺的學習閑臺，正如《中國教育發(fā)展和改革綱要》指出，“成人教育是傳統(tǒng)學校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”。再則，一個社會的法律傳統(tǒng)的形成是一個歷史的演進過程，與法學教育普及化、社會職業(yè)法治化的趨勢緊密聯(lián)系，法學教育應實現(xiàn)法律的社會化與專業(yè)化的統(tǒng)一。
此外，在司法考試的沖擊下，法學教育的定位成為學界爭論的話題。從根本上說，法學教育的定位決定了其培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，決定其布局結構和辦學層次，也決定了法律教育的發(fā)展方向和前進動力。法學教育目標的定位應伴隨著社會條件變化而嬗變。大眾教育是法治的基礎，職業(yè)教育和精英教育是大眾教育的延伸，沒有法學的大眾教育作為支柱，職業(yè)教育和精英教育就無從談起。根據(jù)實際情況，成人本科院校的法學教育應以培養(yǎng)宣傳輔助型的法律人才為導向，面向社會，面向基層，其教育目標應定位為法學的大眾教育，其畢業(yè)生應當成為一支醇化民眾法律意識、增強法制觀念、服務基層的生力軍。
三、成人本科法學教育的教學與改革。
成人法學本科教育雖然有著重要的社會意義，但要使其承載法學大眾教育的歷史使命，引領法學大眾教育的思想走向，尚須建立完善的成人本科法學教育制度，需要在現(xiàn)行的成人教育機構內實行教育資源的優(yōu)化整合，并實施一系列的教學改革。
構建完善的成人法學本科教育制度的前提條件是整合成人法學本科的教育機構，并優(yōu)化教育資源?，F(xiàn)行法學教育實行分層次的教育，分為普通高等法學教育體系、成人本科法學教育體系、自學考試法學教育體系和職業(yè)教育法學教育體系。近年來，一些法學教育的辦學機構存在教育產業(yè)化、盲目發(fā)展的趨勢，為了保證質量，法學教育應當向集約化、質量化和效益化發(fā)展，撤并一些質量低劣、非正規(guī)的法學機構，諸如各類高等院校舉辦的職大、業(yè)大、函大、夜大和網大。同時，為了保證普通高等院校的法學院將全部師資致力于精英教育和職業(yè)教育，成人教育應獨立發(fā)展，改變以前成人法學本科教育成為普通高等院校的附屬辦學機構的做法，取消其成人本科法學教育、自學考試輔助教育的辦學權力，僅保留具有辦學規(guī)模和成人教育經驗的電視大學、教育學院和政法類的成人院校，也可以將它們整合、改制為普通類高等院校，并規(guī)定其承擔成人法學本科教育的任務，將那些被撤銷的教育機構重新組合為職業(yè)類技術學院。國家應當出臺相關規(guī)范成人本科法學教育的指導性文件，運用必要的行政手段，確保成人本科教育資源上的優(yōu)化組合，并整合普通高等院校與成人高等院校的教學設施、教學設備、圖書資料和網上資源等教育資源，建立教育資源和網上資源共享閑臺，確保成人法學本科的教育資源得到切實保障。
2、開展教材體系和課程設置的改革。
教材體系和課程設置是學生直接獲取知識的重要載體，合理編排教材和設置課程體系是提升成人法學本科教學質量的必由之路。長期以來，各成人院校的教材體系和課程設置存在無序、失范甚至混亂的現(xiàn)象。成人學生的學習特點決定了其獲取知識應是趨向實用型的求知方式，應實行理論性和實踐性的統(tǒng)一、傳授知識和職業(yè)培養(yǎng)的統(tǒng)一，體現(xiàn)法學理論與法學實踐的結合，法律解釋與案例分析的結合。據(jù)此，成人高等法學教育的教材應當在全國范圍內制訂一套統(tǒng)一的權威教材，做到編排合理、學說權威、通俗易懂、案例經典，并實行學科之間的滲透，以增強學生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。
在課程設置上，應偏重淺顯易懂，摒棄理論型、研究型的課程設置。具體地說，其教材體系和課程設置應注意幾點:一是注重實用型課程設置，主要應是憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法等教材，側重法律的解釋論，注重經典案例的教材編排;二是創(chuàng)新教材設計，在結構上要體現(xiàn)教材體系的整體性和系統(tǒng)性，在外延上要增加交叉學科的選修，以適應學生的就業(yè)需要;三是適當增加律師實務、商務法律、訴訟技巧和訴訟文書的課程設置，注重實用型和職業(yè)技能型的知識培養(yǎng)，重視案例教學法、診所式教學法、情景式教學法和辯論式教學法;四是建立校外實踐基地。定期組織學生到基層開展法律咨詢活動，組織學生參觀監(jiān)獄、旁聽法庭庭審，指導學生參與法律援助中心的案件代理，致力于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
成人高等教育旅游管理論文篇十
近年來，我國成人高等教育規(guī)模持續(xù)擴大，專業(yè)設置與經濟社會發(fā)展需求保持動態(tài)對接，成人屬性有所加強，為高等教育大眾化和經濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。
但同時成人教育也存在許多不容忽視的問題，例如教學質量低、社會認可度不高，給成人教育帶來了極大的負面影響。
針對這一現(xiàn)實，成人高等教育必須突出辦學特色，進一步加快學科結構調整、大力發(fā)展農村成人高等教育、促進教育公平等。
成人高等教育旅游管理論文篇十一
參加浙師大本科函授學習兩年了，通過學習獲得的不僅是一個學歷，更多的是知識，是經歷。現(xiàn)在即將畢業(yè)，回首過往的足跡，點點滴滴依舊清晰可見。
自從被師大成教學院漢語言文學專業(yè)錄取后，充滿信心的我以滿腔的熱情全身心地投入函授學習中。大學畢業(yè)出來進入社會工作以后，意識到了學習的重要性，警醒著過去三年大學生活的庸碌。于是上課期間，我改變了以往大學學習的態(tài)度，不遲到、不早退，勤做筆記。
我不僅喜歡自己所學的專業(yè)，也喜歡自己的班級。班中的事務我主動參與，與班級的同學和睦相處.有些和自己一樣從事教育，也有些從事不同的職業(yè)，以他們的見解，豐富著自己的閱歷。在最后一個學期中，有幸地被推薦為優(yōu)秀班干部。記得，曾經有人講過，讀書的目的可以歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。確實，二年的學習我也有所收獲。
在工作中我努力做好本職工作;一邊也不忘老師的囑咐，把一些書本上的知識運用于自己的教學實踐，在這幾年中開過學區(qū)級和市級的公開課，在論文和案例中也有所收獲。我相信：勤能補拙。一分耕耘，一分收獲。
雖然兩年的學業(yè)結束了，但是學業(yè)的結束不應該是學習的終點，在以后的工作與生活中，我將繼續(xù)地去追尋，努力獲取更多的知識，充實自己，完善自己。
2
一直以來堅持著人活到老學到老的學習理念，我于20**年通過成人高考考入**醫(yī)學院。
在這三年中，我利用上班的雙休息日，積極參加學校安排的上課時間，努力學習理論知識，從而更為之思維更加清晰，溫舊而知新原來就是這樣的道理。并遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，爭做一個有高尚思想品德的公民。
大學對于我們這群接受成人教育的大學生來說有著更深刻的含義，通過社會的實踐和自我的發(fā)現(xiàn)，大學對于我們來說更多的是對知識的`渴望與需求，所以在學習上我熱愛自己的專業(yè)，學習認真刻苦，要求自己在專業(yè)知識和各項技能上全面發(fā)展，對學習一絲不茍，認真完成學校規(guī)定的學習任務且取得優(yōu)良成績。作為學生干部，我時刻嚴格要求自己，有強烈的集體榮譽感和工作責任心，對班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。
三年的大學校園生活給我的人生賦予無限的亮點。使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將告別美好大學生活、踏上社會征途的時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
成人高等教育旅游管理論文篇十二
無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的法學專業(yè)成人高等教育轉型探討論文范文，希望對大家有所幫助。
20世紀80年代中期，中國法制建設剛恢復不久，政法系統(tǒng)法學人才奇缺，催生了當時成人本科法學教育的繁榮。2002年國家實行統(tǒng)一的司法考試，規(guī)定本科畢業(yè)作為參試者的學歷條件，一些僅有專科文憑的學生紛紛鍍金進修，又引發(fā)了成人本科法學教育的泡沫化。毋庸置疑，在中國法學教育史上，成人高等院校為培養(yǎng)政法人才做出了不可磨滅的貢獻。但是，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，法學教育的遍地開花，研究生教育的時尚化，名牌院校法學教育的規(guī)范化和質量的提升，在優(yōu)勝劣態(tài)的條件下，一些成人本科院校暴露出諸多問題，從而成為法學教育的詬病。繼而，在當今中國法學教育的整體質量不盡人意的狀況下，成人本科法學教育成為法學界眾矢之的，鞭撻其是制造法科學生次品的辦學機構，廢除成人本科法學教育的呼聲日益高漲。成人本科法學教育面臨著生存重于發(fā)展的尷尬境地，其出路何在，引起了教育界的極度關注。
根據(jù)中國法治教育的需求，成人本科法學教育依然具有歷史價值和社會意義，其存在不僅具有法治的工具價值，還有普法方面的本體價值，全盤否定成人本科法學教育的存在意義，難免有失偏頗。
理由如下:。
首先，高等教育體制的改革根源于社會歷史條件，中國法制建設的環(huán)境決定著成人本科法學教育存在的社會價值。在中國走向市場經濟建設的道路上，由于歷史原因，中國法治建設的道路依然漫長。“法律教育是法律基本問題，而法律是憲政的基本問題”，法學教育服務于法制建設，并推動社會的和諧發(fā)展。因此，在法治程度不高的情況下，實現(xiàn)國家的社會穩(wěn)定和長治久安，往往需要覆蓋廣泛的高等法學教育，維系一個法治社會的形成和運行需要一個健全的`法學教育。
其次，中國民眾的法制觀念淡薄決定著成人本科教育院校可以成為普法教育的重要基地。健全社會主義法制，不應僅是法律職業(yè)者的歷史使命，還需依靠國民法治觀念的提高。而且，法律意識與司法理念，法律精神與法治信仰相輔相成，成人法學教育是我國教育體系的重要組成部分，它為失去良好的高等教育者提供了一個不可或缺的學習閑臺，正如《中國教育發(fā)展和改革綱要》指出，“成人教育是傳統(tǒng)學校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”。再則，一個社會的法律傳統(tǒng)的形成是一個歷史的演進過程，與法學教育普及化、社會職業(yè)法治化的趨勢緊密聯(lián)系，法學教育應實現(xiàn)法律的社會化與專業(yè)化的統(tǒng)一。
此外，在司法考試的沖擊下，法學教育的定位成為學界爭論的話題。從根本上說，法學教育的定位決定了其培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，決定其布局結構和辦學層次，也決定了法律教育的發(fā)展方向和前進動力。法學教育目標的定位應伴隨著社會條件變化而嬗變。大眾教育是法治的基礎，職業(yè)教育和精英教育是大眾教育的延伸，沒有法學的大眾教育作為支柱，職業(yè)教育和精英教育就無從談起。根據(jù)實際情況，成人本科院校的法學教育應以培養(yǎng)宣傳輔助型的法律人才為導向，面向社會，面向基層，其教育目標應定位為法學的大眾教育，其畢業(yè)生應當成為一支醇化民眾法律意識、增強法制觀念、服務基層的生力軍。
成人法學本科教育雖然有著重要的社會意義，但要使其承載法學大眾教育的歷史使命，引領法學大眾教育的思想走向，尚須建立完善的成人本科法學教育制度，需要在現(xiàn)行的成人教育機構內實行教育資源的優(yōu)化整合，并實施一系列的教學改革。
構建完善的成人法學本科教育制度的前提條件是整合成人法學本科的教育機構，并優(yōu)化教育資源。現(xiàn)行法學教育實行分層次的教育，分為普通高等法學教育體系、成人本科法學教育體系、自學考試法學教育體系和職業(yè)教育法學教育體系。近年來，一些法學教育的辦學機構存在教育產業(yè)化、盲目發(fā)展的趨勢，為了保證質量，法學教育應當向集約化、質量化和效益化發(fā)展，撤并一些質量低劣、非正規(guī)的法學機構，諸如各類高等院校舉辦的職大、業(yè)大、函大、夜大和網大。同時，為了保證普通高等院校的法學院將全部師資致力于精英教育和職業(yè)教育，成人教育應獨立發(fā)展，改變以前成人法學本科教育成為普通高等院校的附屬辦學機構的做法，取消其成人本科法學教育、自學考試輔助教育的辦學權力，僅保留具有辦學規(guī)模和成人教育經驗的電視大學、教育學院和政法類的成人院校，也可以將它們整合、改制為普通類高等院校，并規(guī)定其承擔成人法學本科教育的任務，將那些被撤銷的教育機構重新組合為職業(yè)類技術學院。國家應當出臺相關規(guī)范成人本科法學教育的指導性文件，運用必要的行政手段，確保成人本科教育資源上的優(yōu)化組合，并整合普通高等院校與成人高等院校的教學設施、教學設備、圖書資料和網上資源等教育資源，建立教育資源和網上資源共享閑臺，確保成人法學本科的教育資源得到切實保障。
2、開展教材體系和課程設置的改革。
教材體系和課程設置是學生直接獲取知識的重要載體，合理編排教材和設置課程體系是提升成人法學本科教學質量的必由之路。長期以來，各成人院校的教材體系和課程設置存在無序、失范甚至混亂的現(xiàn)象。成人學生的學習特點決定了其獲取知識應是趨向實用型的求知方式，應實行理論性和實踐性的統(tǒng)一、傳授知識和職業(yè)培養(yǎng)的統(tǒng)一，體現(xiàn)法學理論與法學實踐的結合，法律解釋與案例分析的結合。據(jù)此，成人高等法學教育的教材應當在全國范圍內制訂一套統(tǒng)一的權威教材，做到編排合理、學說權威、通俗易懂、案例經典，并實行學科之間的滲透，以增強學生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。
在課程設置上，應偏重淺顯易懂，摒棄理論型、研究型的課程設置。具體地說，其教材體系和課程設置應注意幾點:一是注重實用型課程設置，主要應是憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法等教材，側重法律的解釋論，注重經典案例的教材編排;二是創(chuàng)新教材設計，在結構上要體現(xiàn)教材體系的整體性和系統(tǒng)性，在外延上要增加交叉學科的選修，以適應學生的就業(yè)需要;三是適當增加律師實務、商務法律、訴訟技巧和訴訟文書的課程設置，注重實用型和職業(yè)技能型的知識培養(yǎng)，重視案例教學法、診所式教學法、情景式教學法和辯論式教學法;四是建立校外實踐基地。定期組織學生到基層開展法律咨詢活動，組織學生參觀監(jiān)獄、旁聽法庭庭審，指導學生參與法律援助中心的案件代理，致力于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
成人高等教育旅游管理論文篇十三
為了提高自己的業(yè)務水平和能力，我參加了的成人高考，考取了山東省中醫(yī)藥大學的中醫(yī)專業(yè)，于是開始了三年的學習。通過學習，本人各方面都有了較大的提高。
(一)政治思想上。
本人有堅定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛神圣的醫(yī)療事業(yè)。函授期間，我努力遵守學校的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學和睦相處，且關系融洽。班中事務主動參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。
(二)學習目的及態(tài)度。
我已圓滿的完成了學院規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。
(三)收獲和體會。
平時不常讀書，函授學習使我感受到自身文學修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種文學書籍，并把它與平時的教學工作相結合。教學上取得了良好的'效果，個人素質也得到了很大提高。
(四)工作與學習的處理上。
在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認真?zhèn)湔n，教好學生。一邊不忘任課教師的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把函授期間不能作具體解說的書本知識理解消化。一份耕耘，一份收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。
(五)存在問題及努力方向。
雖說是三年的函授學習，實際上面授只有三個月左右。雖說函授教師備課認真負責，學員真正能從老師那學到的東西并不多。大部分的知識還得靠自己的積累和教學實踐中的領悟。在以后的學習工作中，我將以此為基礎，不斷的研究學習，提升自己。
有人把函授學員讀書的目的歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。的確，我的本科函授學習認真而充實。三年的嚴寒酷暑，我有收獲。今后，我會把做醫(yī)生的路走得更好，更充實!
成人高等教育旅游管理論文篇十四
“［論文摘要］文章通過簡要回顧成人高等教育的發(fā)展歷程，分析了成人高等教育發(fā)展過程中存在的問題，并對發(fā)展前景作了展望。筆者認為，應努力實現(xiàn)成人高等教育和繼續(xù)教育不同學習成果之間的互認和轉化，搭建終身學習的“立交橋”。
成人高等教育是對成人實施的高等教育，是教育事業(yè)的重要組成部分。我國成人高等教育經過多年的發(fā)展，從無到有，從小到大，成為在職人員進行繼續(xù)教育、改善知識結構、實現(xiàn)終身學習的重要途徑。同時，發(fā)展成人高等教育也成為實現(xiàn)我國高等教育大眾化和普及化目標的必要途徑之一。整體觀之，我國成人高等教育得到了極大的發(fā)展，但也存在不少問題?；仡櫝扇烁叩冉逃陌l(fā)展歷程，厘清我國成人高等教育發(fā)展中尚存的問題，并對我國成人高等教育的未來發(fā)展作出進一步的展望，必將對成人高等教育、繼續(xù)教育的科學發(fā)展和深化改革具有重要的指導意義。
細心觀察不難發(fā)現(xiàn)，我國成人高等教育的發(fā)展過程中也存在著很多的問題。有辦學觀念問題，也有體制和機制問題；有學校職能管理部門的問題，也有監(jiān)管部門和教學站點方面的問題。這些問題如不加以重視，不采取措施解決，將會成為制約我國成人高等教育發(fā)展的障礙。
首先，辦學觀念急需轉變。改革開放以來，我國大力引進國外的先進教育思想，“職業(yè)教育”“人本教育”“社區(qū)教育”“遠程教育”“終身教育”“成人學習”“終身學習”“教育服務”“學習型組織”“學習型社會”等新理念、新思想、新學說不斷被引入到我國成人高等教育體系當中來，但是真正把這些理念應用到日常教學實踐活動當中的成人高校少之又少。我國成人高等教育要向繼續(xù)教育、職業(yè)教育、開放式教育轉變，要促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要。建立繼續(xù)教育學分積累與轉換制度，實現(xiàn)不同類型學習成果的互認和銜接，在穩(wěn)步發(fā)展學歷教育的同時，應加大力度發(fā)展非學歷、技能培訓。
其次，成人高等教育和繼續(xù)教育需要一套宏觀的統(tǒng)一的制度和規(guī)則。目前，國家除了控制招生計劃、組織全國成人高考外，有的學校向學生許諾，只要學費、書費交清了，畢業(yè)證書沒問題，有的學校一個教師能承擔一個專業(yè)的所有課程，至于教學計劃、教學內容、教學組織形式、教學方法、評價標準及方法等微觀層面則存在較多的問題。同時，處于博弈中的另一方——學生也在思量著如何以最少的投入、最快的速度拿到畢業(yè)證書，因為學生很清楚，我們的教育是“嚴進寬出”，進的門只有一道，但出去的門卻是洞開的。這樣的結果使整個成人高等教育成了一個純粹追求利潤的辦學實體，其經濟效益和社會效益嚴重不對稱，從而使成人高等教育的發(fā)展陷入了惡性循環(huán)。
再次，缺乏創(chuàng)新性，定位不夠準確，不能適應市場和社會的新要求。從目前情況看，我國的成人高等教育在教育形式、教學方法、教材內容、專業(yè)設置等方面都不能適應社會發(fā)展的要求。目前，我國的成人高等教育形式單一，主要停留在以傳統(tǒng)的函授、夜大學、脫產班等學歷教育為主，現(xiàn)代遠程教育、開放教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育等還沒有全面啟動；教學方法落后，主要以“灌輸式”教學方法為主，很少有“案例式”教學方法、“研討式”教學方法和“實驗式”教學方法；教學內容陳舊，基本上還是普通高等教育的教學內容的濃縮，不能適應成人教育的特點；專業(yè)設置還囿于計劃經濟時代的傳統(tǒng)專業(yè)，而對于市場急需的專業(yè)尚未啟動，不能滿足社會對人才培養(yǎng)的需求?？傊扇烁叩冉逃狈﹂_拓性和創(chuàng)造性，既不能適應社會發(fā)展的要求，也嚴重阻礙了成人高等教育自身的發(fā)展。
最后，成人高等教育和繼續(xù)教育隊伍成員的素質有待進一步提高，成人高等教育隊伍成員自身素質不高、服務意識的欠缺、墨守成規(guī)等因素也嚴重制約了成人高等教育的發(fā)展。”
成人高等學歷教育在實現(xiàn)教育強國的目標中舉足輕重，在過去的歷史中，它培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，對加快我國高等教育普及化、大眾進程，緩解人民群眾享受高等教育和教育資源短缺的矛盾做出了有效貢獻，強有力地支持了終身教育體系、學習型社會的建立。當前，成人高等教育的發(fā)展已經進入到由規(guī)模擴張向質量提高的新時期，必須明確大眾化教育階段的質量觀，改進工作。
（一）實現(xiàn)不同學習成果之間的互換和轉換，實施高教“立交橋”戰(zhàn)略。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（意見稿）再次明確提出要“加快發(fā)展繼續(xù)教育繼續(xù)教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動是終身學習體系的重要組成部分”要“建立健全繼續(xù)教育體制機制成立跨部門繼續(xù)教育協(xié)調機構統(tǒng)籌指導繼續(xù)教育發(fā)展”要“構建靈活開放的終身教育體系大力發(fā)展教育培訓服務統(tǒng)籌擴大繼續(xù)教育資源搭建終身學習‘立交橋’”。
隨著我國教育制度的完善，高等教育自學考試制度已經初步建立，國內各大高等院校都相繼開設了繼續(xù)教育學院，我國的終身教育系統(tǒng)也已經初具規(guī)模。但目前不同類型學校學生的學習成果之間還不能積累、互認和轉換，這嚴重限制了這些學習成果的實際作用范圍。然而，現(xiàn)代社會又強烈需求復合型人才，二維的教育方式和對三維立體人才的需求是現(xiàn)階段繼續(xù)教育的突出問題，要解決這一問題，就要研究不同類型學習成果的互認和轉換。
2.國內高等教育“立交橋”建設。我國的高等教育“立交橋”目前仍處于摸索階段。目前的探索主要集中在以下幾個方面：一是職業(yè)教育和普通教育的銜接溝通，如關于高等職業(yè)教育設置應用本科以及高職?？七M行專升本的實踐。二是自考和其他教育形式的銜接互通，如北京大學與北京教育考試院推出的《北京大學在籍“無法按時畢業(yè)”的學生參加自學考試學習的試點方案及實施細則》（京考自考13號），重慶市部分高校試行的高職?？婆c自考本科相銜接的“專接本”方案，天津商學院試點的自學考試開放體系改革方案，等等。三是職業(yè)培訓和學歷教育的相互認證，如上海電大推出的'崗位培訓與大專學歷教育溝通與銜接的辦學模式，福建電大在社區(qū)崗位培訓與學歷教育的溝通也作了一些有益的嘗試。
我國高等教育“立交橋”建設公認的難點在于，不同類別的高等教育之間的學歷及課程學分互認、互換有困難，不同層次之間的高等教育之間的互認學分也有很大的難度，以及招生形式和入學資格的問題。隨著終身教育意識的普遍增強，一人一生要經歷很多階段的學習，普通教育與職業(yè)教育、學歷教育與非學歷教育、職前教育與職后教育之間應相互溝通和銜接。這樣的“互認和轉換”可以使學習者在不同時間、不同場合、不同方式下獲得的學習成果都能得到認可并得以有效積累，從而為社會成員提供多樣的學習成才路徑和機會，滿足社會成員多樣化的學習與發(fā)展需要。
（二）推行教學基本建設戰(zhàn)略，為社會培養(yǎng)更多的合格人才。
教學基本建設的重點是及時調整教學計劃，加強教材建設、學風建設、職業(yè)道德建設和教學管理制度建設。
首先，要及時調整教學計劃。根據(jù)成人高等教育的適應性和應用性的特點，及時調整教學計劃。
其次，根據(jù)成人教育的特點編寫系列教材，加強教材建設。即針對函授、夜大學的特點，根據(jù)長期性和通用性原則，按基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課三大塊編寫系列化配套教材、大綱和教學指導書。教材編寫要力求具有新穎性、適用性和創(chuàng)造性，并最大限度地吸收新觀點、新知識，以適應成人學生自學的要求。
第三，加強學風建設和職業(yè)道德建設，形成良好的教學秩序。要認真抓好班主任工作，搞好班級建設，充分發(fā)揮學生自我管理的作用，調動學生的學習積極性。同時要加強教師和管理人員的職業(yè)道德建設，要為人師表，做到教書能人、管理育人、服務育人。成人高等教育教學基本建設戰(zhàn)略的實施、成人高教專業(yè)的開設、課程的設置及學員培養(yǎng)的方向都必須面向市場，緊貼市場，隨著經濟發(fā)展的情況和市場需求的變化，及時作出調整和改革。在確定教學計劃時，既要立足于本地經濟社會發(fā)展對成人教育市場的需求，又要考慮到外地市場的需要；既要研究分析現(xiàn)實市場的需求，又要預測未來市場需求的趨勢。
（三）推行名牌教授、品牌專業(yè)戰(zhàn)略，拓展成人高等教育市場。
高校品牌是一所高校社會地位的反映，是大學資源、優(yōu)勢、實力、管理和社會聲譽的結晶，是高校的內在素質通過社會檢驗的結果。從某種意義上講，品牌不但是一個高等學校形象和實力的象征，也是一所大學品位高低的標志。成人高等教育也如此，品牌是普通高校成人高等教育的靈魂和生命，是普通高校成人高等教育進入教育市場的通行證，占領教育市場的王牌，要讓這些接受成人教育的學員至少覺得自己所進行的繼續(xù)學習對自己以后的工作有實質性的幫助。結合成人高等教育的現(xiàn)狀，根據(jù)社會發(fā)展的需要，成人高等教育主要是面向較高層次的繼續(xù)教育市場。這就要求對成人高等教育的辦學方向、辦學形式和內容要有新的認識，一方面要堅持特色，把成人高等教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)鞏固好，不斷做大、做強，同時，也要與時俱進，根據(jù)市場的變化，培育有市場需求的新的專業(yè)，探索新的辦學模式和新的教學手段，提高管理水平，積極拓展繼續(xù)教育市場。成人高等教育在知識經濟時代能否立于不敗之地不取決于它的位置和規(guī)模，而是取決于它能否在戰(zhàn)略上“先知先覺”，這也就決定了它能否適應未來社會的需求。
總之，成人高等教育必須轉變指導思想，融入先進的教學理念和服務創(chuàng)新意識，積極實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和社會化。這不僅包括學校必須與現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系，根據(jù)社會生產對勞動者素質和技能要求的變化及時調整專業(yè)、學科結構和具體教學內容，而且包括學校打破在時間、地點等限制，面向已進入社會勞動系統(tǒng)的成人，為他們重新進入學校學習提供條件，實現(xiàn)對教育對象的完全開放，不僅使他們獲得所需的知識，同時還要提高他們的學習能力與自我更新的能力。新時期成人高等教育發(fā)展已進入一個新的轉折點，在新的歷史起點上，成人高等教育必須在科學定位、特色創(chuàng)新和鑄造品牌上下工夫，在不斷優(yōu)化中創(chuàng)造新的輝煌。