五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)大全(22篇)

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    編寫教案需要教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識,不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。教案的編寫需要考慮時(shí)間的安排和掌控,合理規(guī)劃課程的進(jìn)度和節(jié)奏。教案是教師為備課和授課而制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃,它可以幫助教師規(guī)劃教學(xué)過程,確保教學(xué)的有序進(jìn)行。編寫教案的過程需要充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和針對性。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?教案的編寫需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來學(xué)習(xí)吧。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇一
    3、能體會黑子心路歷程的變化。
    1、知道動物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的美好情感;
    2、能體會黑子心路歷程的變化。
    同學(xué)們,我們知道狗又被稱為(犬),在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又被稱為(軍犬)。軍犬被官兵視作“無言的戰(zhàn)友”,被看成他們的“第二生命”,可見軍犬與官兵有些非同一般的感情,這節(jié)課我們就繼續(xù)深入《軍犬黑子》故事。
    1、首先我們復(fù)習(xí)一下生字,(開小火車讀、齊讀)
    2、接下來是詞語,誰還記得這些詞是什么意思?
    (你的故事內(nèi)容完整,語言清晰流暢,謝謝你,請坐?。?BR>    1、xxx 同學(xué)剛剛給我們復(fù)述了黑子的故事,下面就讓我們來看一組黑子的圖片。
    誰能用一個(gè)詞形容一下黑子?
    生1(形容地真貼切)
    生2(獨(dú)到的見解)
    生3(這個(gè)詞用的好不好?。?BR>    師:文中的倒數(shù)第二段也有一個(gè)詞形容這條軍犬,誰找到了?
    生:神情萎靡(找得又快又準(zhǔn))
    師:看著黑子由威風(fēng)凜凜到神情萎靡,你們想不想知道為什么?下面就讓我們一起來找找原因。
    2、請同學(xué)們自由朗讀課文,完成以下幾個(gè)任務(wù)(ppt展示)
    請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫,完成后可以與同桌交換一下答案。(師巡視)
    3、匯報(bào)
    生:四次
    生(看來同學(xué)們都找對了)
    師:下面請大家根據(jù)自己的理解加上動作和表情來讀一讀訓(xùn)導(dǎo)員的話,。不著急,給大家三十秒鐘先練一練。
    生(四個(gè)同學(xué),師適時(shí)指導(dǎo))
    師:通過剛才的朗讀,你們發(fā)現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員有什么變化沒有/
    生(訓(xùn)導(dǎo)員的語氣越來越強(qiáng)烈了)
    師:那黑子接收這一次比比一次強(qiáng)烈的否定了嗎?他接受了嗎?
    生:因?yàn)樗麑τ?xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對信賴
    師:什么是絕對?
    生:一定
    師:一貫?zāi)兀?BR>    生:一向以來,一直。
    生(你的普通話很標(biāo)準(zhǔn),如果能帶上感情就更好了)
    師:從這里我們看出,黑子是靠什么來尋找小偷的?
    生:嗅覺
    生:(評價(jià))
    師:老師聽到有同學(xué)說黑子很有靈性,大家說這個(gè)詞用得貼不貼切?(板書:充滿靈性)
    師:誰來說一說黑子有什么變化?
    生:
    師:那變得謹(jǐn)慎、變得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的? 生:
    師:這一次黑子又有什么變化呢?
    生:
    師:黑子變得不再自信了,那它第四次又怎么找小偷的呢?
    生
    師:誰的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了這一次黑子與前三次最大的變化是什么? 生(提示學(xué)生找的方式變了)
    師:你們同意黑子用眼色來找小偷嗎?為什么?
    生:
    師:可黑子還是這么做了,可想而知,這一次它
    生:找錯(cuò)了
    師:那接下來發(fā)生了什么事兒呢?
    生:
    師:為什么黑子找錯(cuò)了,訓(xùn)導(dǎo)員卻哈哈大笑呢?他難道不生氣嗎? 生:因?yàn)檫@是一場騙局
    師:當(dāng)黑子明白這一切都一場騙局的時(shí)候,它有什么反應(yīng)?
    生
    師:看來你們也體會到了黑子的痛苦,然而你,黑子畢竟只是一條軍犬,它那么那么地痛苦,卻只能用一個(gè)“磝”字來表達(dá)。親愛的同學(xué)們,你們說這聲“嗷”字包含了多少情感??!有誰來想說一說這聲“嗷”字包含了哪些情感? 生:(看來你們都是黑子的知音,都能夠體會黑子的痛苦)
    生:哪怕是一只狗,也是要尊嚴(yán)的!
    四、回顧課文,引發(fā)思考
    師:讀完了黑子的故事,你們有沒有什么想說的?
    生:
    1、讀了這篇課文,相信你的內(nèi)心肯定很不平靜,請把你想對黑子或者想對訓(xùn)導(dǎo)員說的話寫在課文的插圖旁邊。
    2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事,宣傳與動物和諧相處的理念。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇二
    一、教材解讀:
    1、本文是一首詩歌,生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動改造荒山野嶺的決心。
    2、詩歌節(jié)奏整齊,音韻鏗鏘,瑯瑯上口。擬人手法大量使用,生動地表現(xiàn)了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對比手法的運(yùn)用,荒山野嶺和青山碧嶺形成對比,表現(xiàn)了植樹造林的巨大作用。
    3、結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),具有點(diǎn)明主題,深化中心的作用。重點(diǎn)部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝,使動物們有了家園,讓環(huán)境變得美麗。第二節(jié)寫少先隊(duì)員植樹勞動的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節(jié)寫少先隊(duì)員的植樹活動給荒山野嶺帶來的巨大變化。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會本課的9個(gè)生字,理解由生子組成的詞語。
    3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思,體會作者綠化祖國,美化自然的豪情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。
    三、教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn)把課文讀熟,有感情朗讀及背誦課文,理解課文的內(nèi)容。
    難點(diǎn)是正確理解“春光讓綠我們雙腳”的意思。
    四、課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
    五、總課時(shí):二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    初讀課文。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、初讀課文,學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,正確流利地朗讀課文。
    2、初步感知課文內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。
    三、教學(xué)過程:
    一、談話揭題:
    春天是怎樣的一個(gè)季節(jié),你能用哪些學(xué)過的成語或者詩句來描述一下?
    (春暖花開、鳥語花香、細(xì)雨如絲……。
    吹面不寒楊柳風(fēng)、沾衣欲濕杏花雨。……)。
    是啊,春天到了,春意融融,每年的這個(gè)時(shí)候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫荒山植樹造林的詩歌。
    板書課題:春光染綠我們雙腳。
    讀題,指導(dǎo)讀好“春光”、“染綠”
    二、出示生字詞語。
    叮叮當(dāng)當(dāng)歌謠_露寂寞嘰嘰直叫又蹦又跳。
    咆哮荒山野嶺枝繁葉茂煎熬锨鎬。
    1、指名朗讀,反復(fù)讀。
    2、詞義質(zhì)疑。
    锨鎬:锨是鏟土用的工具,鎬是刨土挖坑用的工具。
    三、讀課文。
    (一)學(xué)生自由讀課文,把課文讀流利。
    (二)指名朗讀,齊讀課文。
    交流初讀詩歌的感想:這首詩描寫了怎樣的情景?
    (春天到了,同學(xué)們?nèi)セ纳揭傲种矘?,綠化了山嶺,為小動物創(chuàng)造了美麗的家園。)。
    四、再讀詞語。
    師:在了解了課文內(nèi)容后,我們再讀詞語,請你展開想像,你仿佛看到了什么?
    (示例:
    “_露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影,到處飛砂走石,讓人睜不開眼。
    “荒山野嶺”——沒有樹木,沒有溪水、沒有鳥鳴,沒有花草……。
    “枝繁葉茂”——眼前一片綠色,充滿了生機(jī)和活力,充滿了綠色的希望。
    “煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳,心中感到窒息,心中充滿了怨言,我仿佛被困住了,不能動彈。
    “咆哮”——我仿佛來到了黃河邊,感受巨浪滔天的氣勢,我又來到了瀑布旁,聆聽著瀑布從天而降的英姿。)。
    五:小結(jié)作業(yè)。
    1、抄寫詞語。
    生字指導(dǎo)書寫:。
    叮叮當(dāng)當(dāng)嘰嘰咆哮“口”要齊其上;。
    繁筆畫多,上寬下窄,注意展點(diǎn)在上,要緊湊。
    2、完成補(bǔ)充習(xí)題部分作業(yè)。
    3、有感情朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)內(nèi)容:精讀課文。
    二、教學(xué)要求:
    1、誦讀課文,理解課文內(nèi)容,有感情朗讀,背誦全文。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思,體會同學(xué)們植樹造林,綠化祖國的歡快心情,感受植樹造林的重要意義。
    三、教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    指名分節(jié)讀課文,要求讀正確,讀流利。
    二、精讀訓(xùn)練。
    (一)第一部分。
    1、多媒體出示課文第一段。
    踏一路春風(fēng),/撒一路歡笑,/向荒山野嶺進(jìn)軍,/春光染綠我們雙腳。
    學(xué)生自由朗讀,思考,你讀懂了什么?
    2、交流質(zhì)疑:
    “踏一路春風(fēng),撒一路歡笑,”“踏”體現(xiàn)了什么?
    (腳步輕盈,心情歡快,一路上有說有笑。)。
    “春光染綠我們雙腳”這行詩句,你是怎么理解的?
    (少先隊(duì)在荒山邊走邊植樹,所經(jīng)之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)。
    3、感情朗讀,讀出愉快、自豪的語氣。
    (二)第二部分。
    1、學(xué)生自由朗讀課文第2~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
    交流:這一部分寫了兩個(gè)內(nèi)容:
    (1)歡快熱鬧的植樹場面。
    (2)植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化(美好的遐想)。
    2、出示課文內(nèi)容,有感情朗讀朗讀。
    锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng),/奏響了/植樹歌謠;/清水/嘩嘩流淌,滋潤著/棵棵樹苗。
    3、想像勞動場面,用自己的話描述一下。
    (用上“有的……有的……有的……)。
    4、植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
    (荒山披綠裝、動物有家園、環(huán)境變美麗)。
    5、朗瀆第3~?節(jié),你仿佛看到了什么?你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
    學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生體會比喻,擬人等修辭手法的應(yīng)用,寫出了小動物的活潑可愛,以及他們無憂無慮的幸福生活,寫出植樹造林,美化了環(huán)境給人民生活帶來的美好和安寧。
    (三)第三部分。
    1、出示課文第三部分。
    踏一路春風(fēng),/撒一路歡笑,/走遍青山碧嶺,/春光染綠我們雙腳。
    齊讀。
    師:讓我們一起再來讀一讀第一段。
    這首尾兩段有什么異同之處?
    (結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容差不多,但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”)。
    為什么會有這樣的變化?為什么要這樣寫?
    (首尾呼應(yīng),寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大,點(diǎn)明了課文的中心。)。
    2、指導(dǎo)感情朗讀,表現(xiàn)出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
    3、詩歌最后再一次提到“春光染綠我們雙腳”,是什么意思呢?
    (交流:春光染綠我們雙腳"重在"春光"和"染"字上.首先,春光從哪里來?是少先隊(duì)員的植樹活動改變了環(huán)境,綠化了祖國,把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是"染",作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊(duì)員對美好環(huán)境的無限向往,體現(xiàn)了他們熱愛祖國,熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的決心。)。
    三、朗讀課文,練習(xí)背誦。
    四、作業(yè)。
    默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
    枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
    搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
    板書設(shè)計(jì):
    春光染綠我們雙腳。
    荒山披綠裝。
    動物有家園。
    環(huán)境變美麗。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇三
    1.學(xué)習(xí)文言文朗讀的方法,體會斷句,感受文言文的特點(diǎn)。
    2.理解課文內(nèi)容,懂得“推敲”一詞的來歷,能理解課文的意思。
    3.品讀體會課文,學(xué)習(xí)古人對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
    4.能夠用自己的話復(fù)述課文。
    1.讀通并能借助注釋讀懂課文,能用自己的話復(fù)述。
    2.品讀體會課文,學(xué)習(xí)古人對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
    2課時(shí)。
    幻燈片。
    一、故事導(dǎo)入,設(shè)下懸念。
    賈島騎驢,闖入韓愈的的儀仗隊(duì),是要治罪的,結(jié)果卻出人意料,想知道是怎么回事嗎?自己讀一讀課文。
    二、練習(xí)朗讀課文。
    1.組間巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
    2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)。
    3.指導(dǎo)斷句。
    三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思。
    1.組織學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來了解古文的意思。
    2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。
    3.指導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物和情節(jié)來復(fù)述。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1.認(rèn)讀生字,口頭組詞。
    2.指導(dǎo)書寫“避”字。
    五、布置作業(yè)。
    1.熟讀課文,用自己的話復(fù)述故事。
    2.抄寫注釋。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.復(fù)述課文。
    2.課文講了幾個(gè)主要人物?
    二、抓住課文主要內(nèi)容,深入理解課文。
    1.讀課文。
    2.分別把描寫他們動作和神態(tài)的語句畫出來,讀一讀,體會一下,你感受到了什么?
    重點(diǎn)語句:
    引手作推敲之勢,觀者訝之。
    島不覺,尚為手勢未已。
    退之立馬久之。
    并轡而歸。
    留連累日。
    引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
    三、拓展。
    思考韓愈的見解有什么道理?
    四、課文譯文。
    《賈島推敲》。
    賈島當(dāng)初參加科舉考試,住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩:“鳥宿池邊樹,僧敲月下門?!庇窒胗谩巴啤弊?,煉字定不下來,便在驢背上吟詠,伸出手來做推敲的姿勢,看到他這樣的人都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈作代理京城地方的長官,正帶著車馬出巡,賈島不知不覺地走到韓愈儀仗的第三節(jié),還在不停地作著手勢。這樣一下不被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實(shí)地回答說出所得的詩句,不知用了“誰”還是用“敲”字無法確定,所以思想離開了眼前的事物,不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會兒,對賈島說:“用‘敲’字好?!庇谑莾扇瞬⑴膨T著驢回家,一同議論作詩的方法,互相舍不得離開,呆了好幾天,韓愈因此與賈島結(jié)下了深厚的友誼。
    五、布置作業(yè)。
    背誦并默寫《題李凝幽居》。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇四
    3、能讀懂課文內(nèi)容,體會山區(qū)人民純樸的民風(fēng)。
    重點(diǎn):聯(lián)系上下文體會文中幾件事的作用。
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。
    教具:櫻桃課件。
    教法:情境法。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)時(shí)間。
    教學(xué)過程。
    一、談話引出課題。
    (出示課題)讓學(xué)生聯(lián)系生活積累說說自己所知道的櫻桃,猜想課文可能寫什么。
    二、自學(xué)課文。
    1、提出小組自學(xué)要求。
    讀準(zhǔn)字,讀通句子。
    用各種方法理解難以理解的詞語。
    說說知道了什么還有那些句子不理解。
    2、小組交流。
    三、交流自學(xué)情況。
    重點(diǎn)交流(1)課文為什么以“紅櫻桃”為題?
    (2)課文中的感嘆號很多,分別有什么作用?
    師生討論誦讀。
    四、鞏固練習(xí)。
    (1)分節(jié)開火車讀課文。
    (2)指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。
    五、小結(jié):初瀆本課有何收獲?
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    討論:為什么以“紅櫻桃”為題?
    二、探究新知。
    1.按故事情節(jié)的發(fā)展順序理解課文、誦讀課文。
    2.再讀課文,體會重點(diǎn)詞語。
    3.齊讀課文,體會作者的寫作方法。
    (1)借物喻人、以物傳情。
    (2)情節(jié)引人、敘述平實(shí)。
    (3)文風(fēng)清新、描寫傳神。
    三、鞏固練習(xí)、朗讀體會。
    讓我們在朗讀中體會這淳樸的民風(fēng)。
    1.選喜歡的小節(jié)讀一讀。
    2.向全班推薦喜歡的小節(jié)并領(lǐng)讀。
    3.喜歡相同小節(jié)的同學(xué)比賽讀。
    四、小結(jié)。
    學(xué)了本文,你有什么感受?
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇五
    1.知識與技能: 有感情地朗讀課文。 自讀課文,了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格。
    2.過程與方法: 通過讓學(xué)生猜圖中的雕塑屬于哪個(gè)時(shí)期的作品,引導(dǎo)學(xué)生了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格,理解羅丹的創(chuàng)造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。 通過解讀文中意蘊(yùn)豐富的句子,讀中感悟,理解羅丹的創(chuàng)造在藝術(shù)上的突破。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 理解羅丹的創(chuàng)造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。 體會羅丹勇于探索的精神,是人類社會不斷向前發(fā)展的動力,具有永恒的價(jià)值。
    1.感悟羅丹的創(chuàng)造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)是本文的重點(diǎn)。可以通過讓學(xué)生“猜圖中的雕塑屬于哪個(gè)時(shí)期的作品”,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,把作品與課文中對不同時(shí)期雕塑風(fēng)格的描述聯(lián)系起來,進(jìn)而了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格,理解羅丹的創(chuàng)造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
    2.為了讓學(xué)生體會到羅丹這種勇于探索的精神的價(jià)值,可以抓住文中意蘊(yùn)豐富的句子解讀,從而深入理解課文。如課文題目《走路的人》,課文結(jié)尾“他就如同他的杰作《走路的人》一樣,一直在走著,不停地走著。”
    多媒體課件、課前搜集文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑作品圖片和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑作品的圖片。
    1.板書課題。
    2.出示課件看圖片,猜圖中雕塑屬于哪個(gè)時(shí)期的作品。
    1.介紹文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物——米開朗琪羅。出示課件
    2.課件欣賞米開朗琪羅代表作品。
    3.介紹現(xiàn)代雕塑的代表人物——羅丹。出示課件
    4.出示課件欣賞羅丹的代表作品。
    1.自由讀課文,比較兩個(gè)不同時(shí)期雕塑的不同風(fēng)格。
    2.交流討論兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。出示課件
    3.通過兩種不同藝術(shù)風(fēng)格的強(qiáng)烈對比,理解羅丹在藝術(shù)上的突破。
    4.聯(lián)系課文中對不同時(shí)期雕塑風(fēng)格的描述,再來判斷自己猜的作品時(shí)期是否正確。
    1.出示相關(guān)課件1900年,第5屆世界博覽會在法國巴黎舉行。在這次世博會上,羅丹展出了150件作品。
    2.出示相關(guān)課件一尊奇特的雕塑作品。
    3.小女孩兒看到了一尊怎樣的雕塑作品?
    4.品讀句子,體會雕塑的奇特。
    5.抓住“看了很久”“惶惑不解”兩個(gè)詞,體會小女孩兒看到這尊雕塑后的反應(yīng)。
    6.面對小女孩兒的詢問,羅丹是怎么說的?出示課件句子
    7.品讀句子,談體會。
    師:這句話說明了什么?( 忽略頭、手等次要部分,正是為了突出人物專心走路的姿態(tài)。)
    8.這座雕塑就是羅丹創(chuàng)作的《走路的人》。出示課件
    1.這尊雕塑的出現(xiàn),說明了一種什么樣的藝術(shù)風(fēng)格的誕生?
    由羅丹創(chuàng)造的、全新的藝術(shù)風(fēng)格。
    2.由小女孩兒的反應(yīng),想象大眾對這種藝術(shù)風(fēng)格的看法。
    3.默讀課文,思考:為什么大眾對這種新的藝術(shù)風(fēng)格不是一下子就能理解和接受?
    4.交流討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。(受傳統(tǒng)的雕塑風(fēng)格的影響)
    5.這種新的藝術(shù)風(fēng)格的誕生的意義。
    教師相機(jī)指導(dǎo)。(是羅丹在藝術(shù)上的突破,是對大眾審美情趣的一種超越,正是藝術(shù)生命力之所在。影響到后來整個(gè)雕塑藝術(shù)的發(fā)展。)
    1.出示課件他就如同他的杰作《走路的人》一樣,一直在走著,不停地走著。
    2.說一下你對這句話的理解。
    這句話有雙重意蘊(yùn),“一直在走著,不停地走著。”既是指作品《走路的人》的藝術(shù)主題,又是指羅丹用畢生的精力去追求更新、更高的藝術(shù)境界,在藝術(shù)的道路上從來沒有停下過探索的腳步。
    3.出示課件假如在1900年第五屆巴黎世博會上,你是一名記者,請你來采訪一下羅丹先生。
    4.模擬采訪。同桌兩人情景對話。
    1.思考:課文為什么以 “走路的人”為題?課件出示
    2.歸納學(xué)生發(fā)言。
    “走”不僅是雕塑所表現(xiàn)的動作,也是羅丹要借雕塑來表達(dá)的一種觀念和主張。
    凡是立志于探索創(chuàng)新的人,都可以叫“走路的人”。
    3.我們都是“走路的人”!課件
    4.談學(xué)習(xí)這篇文章后的收獲。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇六
    本組課文都記敘了漂泊在外的人們,懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心,懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風(fēng)又綠”中,在“臨發(fā)又開封”里,更在“故園無此聲”里?!睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹勖坊?,展示了老華僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛,梅花是國之魂,是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的?!豆鸹ㄓ辍?,似春雨把對家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時(shí)代的“搖花樂”,這陣陣桂花雨,無不是家鄉(xiāng)思念的依托?!缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在“我愛我的老家,那是我出生的地方?!薄澳切┟篮玫挠∠?,我一輩子也不會忘記”這樣直接的傾訴中,在優(yōu)美的風(fēng)景中,在平淡的敘事中。圍繞一個(gè)情字,一枝一葉總讓人難忘,總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
    1.正確流利有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會生字新詞,并理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。
    3.用心體會作者表達(dá)的情感,體會作者表達(dá)情感的方法。
    4.繼續(xù)深入把握同主題的閱讀方法,學(xué)會把握單元學(xué)習(xí)的方法。
    理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。
    5 古詩詞三首
    1.知識目標(biāo)
    會寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
    2.能力目標(biāo)
    (1)有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
    (2)學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。
    3.情感目標(biāo)
    體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。
    學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。
    體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。
    教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法
    教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    古詩是中華民族悠久的文化瑰寶,今天又到了欣賞古詩的時(shí)間了,首先,讓我們來進(jìn)行背詩大賽。
    二、學(xué)生自學(xué)
    先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法,然后小組選擇喜歡的方法,共同學(xué)習(xí)古詩教師桌間巡視。
    三、匯報(bào)自學(xué)
    小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況。
    教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo):
    1.重點(diǎn)詞語:綠。
    2.詩句的意思。
    3.幾個(gè)問題
    (1)為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?
    (2)體會明月何時(shí)照我還的用法
    (3)作者這兩句詩提到了三個(gè)地方之間的距離,他到底要說的是什么意思呢?”“京口和鐘山離得很近,這與作者有什么關(guān)系呢?”
    四、總結(jié)延伸
    1.熟讀成誦。
    2.練習(xí)背誦。
    3.改寫短文。
    4.你離開過家嗎?你能體會思念家鄉(xiāng)的滋味嗎?用幾句話寫下來。
    五、課堂總結(jié)
    學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。
    一、回顧復(fù)習(xí)
    指名背誦泊船瓜洲,總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法。
    二、導(dǎo)入
    1.出示古詩。
    2.指名朗讀。
    三、學(xué)生自學(xué)
    分組自學(xué)后兩首古詩,教師巡視指導(dǎo)排憂解難。
    四、匯報(bào)自學(xué)
    小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況,集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
    1.有感情的朗讀,杜仲體會作者要表達(dá)的思想感情。
    2.理解時(shí)句的意思,并能用自己的話說出來。
    3.指導(dǎo)背誦。
    五、感情升華
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇七
    1、讀:讀出語氣、節(jié)奏、重音。
    說:說說自己為什么這樣讀的理由。
    議:評議讀法,注意把握節(jié)奏、語速、重音。
    2、背誦:將自己的感情表達(dá)出來。 五、適當(dāng)拓展向外延
    補(bǔ)充閱讀臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 第二課時(shí)
    1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》,重溫思鄉(xiāng)情。
    2、導(dǎo)入《秋思》《長相思》。
    明月千里寄相思,故鄉(xiāng),不管身處何時(shí)何地,你,都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課,我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。 二、初讀全詩明詩意 1、自由讀兩首古詩詞,要求讀得正確、通順。 2、通過看注釋,查資料,試著說說兩首詩詞的大意。
    3、初步了解兩詩詞異同。
    1、品讀:洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。
    (2)“家書”是什么意思?古人說,家書抵萬金,假如你就是詩人,就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人,你還會在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說,真可以說——千言萬語,用詩中的話說,就是什么?(意萬重)反復(fù)讀“意萬重”。
    (簡介:張籍出身寒微。幼年家貧,年紀(jì)很小,就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),到二十五、六歲時(shí),已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡,后客居洛陽。) (4)朗讀這句詩。
    (2)“恐”是什么意思?為什么會恐“說不盡”?(意萬重、匆匆)說不盡什么?
    (3)你就是詩人,在這落紅遍地的時(shí)節(jié),給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前,又將封好的信拆開,你當(dāng)時(shí)心中會說什么?又會做些什么? (4)從這個(gè)“開”字,你讀懂了什么?朗讀詩句。
    1、品讀上闋,感受邊塞軍旅生活之苦。
    讀完上闋,你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會到什么?
    指導(dǎo)朗讀,通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。
    讀完下闋,你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無此聲”,故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。
    3、作者“身”在征途,心在故園,你有什么體會?朗讀這首詞。 四、感情朗讀促背誦
    1、讀:讀出語氣、節(jié)奏、重音。 說:說說自己為什么這樣讀的理由。
    議:評議讀法,注意把握節(jié)奏、語速、重音。
    2、背誦:將自己的感情表達(dá)出來。
    1、鴻雁傳書,千言萬語;夜宿邊關(guān),千辛萬苦。山高水長,隔不斷我的思鄉(xiāng)情,歲月流逝,剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞? 2、鄉(xiāng)愁,是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng),是游子心頭永恒的家。多年以后,當(dāng)我們離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土,我們的心中,會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇八
    小學(xué)五年級學(xué)生具備了一定的閱讀能力,能通過閱讀來理解、欣賞和評價(jià)文本,能夠借助網(wǎng)絡(luò)等平臺搜集、處理、交流文本信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,并獲得正確的審美體驗(yàn)。教學(xué)中,抓住重點(diǎn)語段和詞句,注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,體現(xiàn)語文工具性和人文性統(tǒng)一,創(chuàng)設(shè)智慧靈動的語文課堂。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    知識與技能目標(biāo):
    2、通過對課文內(nèi)容的拓展,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練語言表達(dá)能力和觀察能力。
    過程與方法目標(biāo):
    1、通過自主學(xué)習(xí),小組合作探究等方式有效提高學(xué)習(xí)效率。
    2、學(xué)會搜集資料,通過課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸,使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。
    3、利用博客、網(wǎng)絡(luò)交互功讓學(xué)生開展創(chuàng)意閱讀,延伸課堂。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    1、憑借文本,激發(fā)對美好事物的濃厚興趣,培養(yǎng)仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神。
    2、透過語言文字讓學(xué)生得到熱愛大自然的情感熏陶。
    【教學(xué)策略】
    1、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有效地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)地生成,通過學(xué)法指導(dǎo),以讀促寫。
    2、通過博客、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種交流方式,實(shí)現(xiàn)文本、師生、生生的有效互動。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    1、引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語句,在讀中一步步走進(jìn)人物的精神世界。
    2、深刻領(lǐng)悟題目的內(nèi)涵,體會法布爾從小熱愛大自然的情感。
    【課前準(zhǔn)備】
    1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文,并搜集相關(guān)資料。
    2、建立主題博客學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
    【教學(xué)資源】
    教材、多媒體課件、視頻、主題博客學(xué)習(xí)網(wǎng)站
    【教學(xué)過程】
    一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識法布爾——從直觀入手,走進(jìn)文本學(xué)習(xí)
    1、談話:老師給大家?guī)硪环荽笞匀坏亩Y物。(課件展示昆蟲圖片)喜歡這些小家伙嗎?有個(gè)人也很喜歡小昆蟲,可他不是一時(shí)的興趣,而是將這種熱愛與癡迷持續(xù)了一生,他就是法布爾——科學(xué)殿堂里的一位巨人。(板書:科學(xué)殿堂)
    (設(shè)計(jì)理念:直觀再現(xiàn)生動活潑的昆蟲圖片,讓學(xué)生在興趣盎然中輕松、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。)
    2、小組交流,認(rèn)識法布爾。
    誰來說說你對法布爾的了解?
    (學(xué)生將課前搜集關(guān)于法布爾的資料進(jìn)行交流。)
    3、課件出示法布爾生平簡介。
    (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生了解法布爾,走近法布爾,激發(fā)他們對科學(xué)家的崇敬和熱愛。)
    4、師:讓我們乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到一百多年前的法國,到法布爾的童年去看看吧!板書課題:裝滿昆蟲的口袋(學(xué)生隨師書寫課題)
    二、互助學(xué)習(xí),初讀課文 ——通過互助學(xué)習(xí),掃清文字障礙
    1、同桌互助,對讀課文。
    要求:字音讀準(zhǔn),課文讀通,理解重點(diǎn)詞語,掃清文字障礙。
    2、多媒體課件出示文本,檢查學(xué)生掌握情況,注意帶點(diǎn)字讀音。
    縱橫 閃爍 光澤 責(zé)罵 滿載而歸 鳥棲蟲居
    中毒 觀察 可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 興致勃勃
    (設(shè)計(jì)理念:課件出示文中重點(diǎn)字詞,直觀幫助學(xué)生糾正字音,理解詞義,便捷、生動,利于學(xué)生掌握、積累生字新詞。)
    三、整體感知,理清文脈——初識文本內(nèi)容,促進(jìn)探索新知
    1、默讀課文,邊讀邊想:小時(shí)候的法布爾是個(gè)怎樣的孩子?
    2、生默讀課文后,交流反饋。
    3、課件出示文本: “法布爾從小就對小蟲子非常著迷?!?BR>    抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀,理解“著迷”。
    4、在課文中還有幾個(gè)和著迷意思相近的詞,你能找出來嗎?
    教師相機(jī)板書:著迷、迷戀、癡迷
    5、學(xué)生結(jié)合“迷”字,理清課文敘述了哪幾件事?
    (設(shè)計(jì)理念:閱讀是語文教學(xué)之本,默讀課文,讓學(xué)生充分閱讀,沉浸文本,促使學(xué)生深對文本有更深層次的領(lǐng)悟,在感知文本內(nèi)容基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探索新知)
    四、以讀促學(xué),感悟癡迷——引導(dǎo)品析文本,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
    1、學(xué)生用喜歡的方式讀2、3自然段,畫出法布爾迷戀昆蟲的句子,抓感受深的詞語美美讀一讀,把自己的想法寫下來。
    師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語體會,師生共讀共議。
    多媒體課件出示重點(diǎn)語段:
    1) “一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。他們不由得著急起來,在田野上邊跑邊呼喊兒子。”
    (為了觀察昆蟲,法布爾居然連回家都忘了。)
    2) “三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌?,F(xiàn)在,他終于找了這位‘歌唱家’。”
    (法布爾很執(zhí)著,三天前聽到的聲音,現(xiàn)在仍在尋找。“終于”說明他找到這只紡織娘是很不容易的。)
    4)重點(diǎn)指導(dǎo)讀法布爾對媽媽說的話,用表演朗讀法來表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。(師生合作創(chuàng)造性表演讀。)
    (設(shè)計(jì)理念:教師積極創(chuàng)設(shè)對話情境,入情入境地與學(xué)生對話,激發(fā)學(xué)生望與熱情,在對話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本,與法布爾共同感受捕捉紡織娘的辛苦,捉住紡織娘的那份喜悅,所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。)
    2、歸納學(xué)法——讀,想,劃,評
    五、以導(dǎo)促學(xué),探究癡迷——引導(dǎo)答疑導(dǎo)學(xué),形成個(gè)人體驗(yàn)
    過渡:小法布爾的故事還真不少,這不,爸爸讓他去放鴨子他又干什么去了?
    1、小組合作學(xué)習(xí)4,5,6自然段,
    多媒體課件出示學(xué)習(xí)方法:
    金鑰匙:讀——想——劃——評
    劃出法布爾迷戀昆蟲的句子,抓重點(diǎn)詞語有感情讀一讀;寫一寫自己的感受。
    (設(shè)計(jì)理念:在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中,通過品讀重點(diǎn)詞句,感情朗讀,書寫感受等語文實(shí)踐活動,體會法布爾堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神,領(lǐng)悟他熱愛大自然的情懷。適時(shí)加以學(xué)法上的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)短時(shí)、協(xié)作、高效的學(xué)習(xí)。)
    1)、小組合作按照學(xué)法:讀,想,劃,評,找出反映法布爾喜愛昆蟲的句子。
    2)、學(xué)生依照情感體驗(yàn),讀感受深刻的句子,并說說使自己感受深刻的原因。
    2、教師引導(dǎo)感悟第四段。
    1)、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,課件出示文本第四自然段,教師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛靜聽,伴隨著悠揚(yáng)的鋼琴曲《童年》,學(xué)生在腦海中想象美妙的畫面。
    2)、師指導(dǎo):如果是你趴在小溪的岸邊,會觀察到哪些有趣的自然現(xiàn)象?(交流個(gè)人情感體驗(yàn))
    預(yù)設(shè)學(xué)生理解:
    每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動不動地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。
    3)、請同學(xué)們用心感受一下美麗,神奇的昆蟲世界吧!
    課件出示小昆蟲視頻。
    (設(shè)計(jì)理念:視頻欣賞不僅僅是停留在表面上,還讓學(xué)生運(yùn)用多種感官感受自然世界的神奇,讓學(xué)生走進(jìn)法布爾迷戀的昆蟲世界。)
    3、學(xué)習(xí)第5,6自然段,感悟“癡迷”
    過渡:這只把蒲公英當(dāng)做降落傘的小甲蟲多么可愛呀!它不僅吸引了我們,也深深地吸引了法布爾。
    1)、學(xué)生自讀5、6自然段,劃出描寫小甲蟲的句子。
    2)、學(xué)生交流匯報(bào)。
    預(yù)設(shè)學(xué)生回答:
    課件出示文本:
    忽然,一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。
    這只甲蟲比櫻桃還要小,顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。
    他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里,包上樹葉,裝進(jìn)自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞。
    讀句子,體會法布爾對小甲蟲的喜愛之情。
    3)、這天,法布爾的衣袋里還裝了些什么?
    4)、指導(dǎo)朗讀,讀出法布爾“喜滋滋”的心情。
    5、法布爾迷戀著昆蟲的世界,可爸爸媽媽是怎樣的態(tài)度呢?
    1)學(xué)生讀后交流。
    3)回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生從文中描寫大自然美好和小動物可愛的語句中,感悟大自然的美好神奇。
    4)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗诖笞匀恢械拿烂畹慕?jīng)歷,激發(fā)他們熱愛大自然的情感,探索大自然的志趣。
    (設(shè)計(jì)理念:點(diǎn)面結(jié)合,落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)。)
    6、感悟最后一段。
    a、過渡:強(qiáng)烈的興趣加上細(xì)致地觀察,使法布爾最終成了世界著名的昆蟲學(xué)家,撰寫了一部自然界的生命樂章《昆蟲記》,引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。
    b、后人為了紀(jì)念他,建造了一座富有創(chuàng)意的雕像,這座雕像是什么樣的?學(xué)生齊讀課文最后一句話。
    c、師問:這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎?
    d、回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目?
    e、課件出示文本:法布爾的衣袋里裝滿了( ),裝滿了( ),還裝滿了( )。
    師相機(jī)板書:強(qiáng)烈的興趣、執(zhí)著的精神
    設(shè)計(jì)理念:通過對文題的深入理解,提煉文章的中心,拓展了學(xué)生的思維。
    六、以讀促寫,升華癡迷——延伸課堂內(nèi)外,進(jìn)行知識拓展
    1、走進(jìn)法布爾
    a、多媒體課件出示:
    興趣是最好的老師,對某件事情產(chǎn)生了興趣,我們就會全身心地投入進(jìn)去,做得那么有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己。
    ——法布爾
    b、師配樂范讀。
    c、師動情小結(jié):作為一位科學(xué)家,一位用心去觀察、用愛去體會的科學(xué)家,法布爾先生的科學(xué)研究是充滿詩意的,他用詩人的語言描繪這些鮮活的生命,他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書,《昆蟲記》是最著名的,就讓我們靜靜地去讀一讀,走進(jìn)法布爾的昆蟲世界。
    (設(shè)計(jì)理念:在詩意的環(huán)境里閱讀詩一樣優(yōu)美的文字,讓學(xué)生受到情感的熏陶,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對理想的憧憬。)
    2、以讀促寫。
    此刻如果我們正站在法布爾的雕像前,你有什么心里話想對他說呢?想一想,再寫下來,也可以在課后把你的感悟、想法發(fā)到主題博客上。(出示博客鏈接地址)
    (設(shè)計(jì)理念:語文課程是工具性和人文性統(tǒng)一的課程,因此,我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語言工具的同時(shí),感受到人文熏陶,讓學(xué)生在人文情感的沖擊下,理解語言,運(yùn)用語言,落實(shí)語言文字的教學(xué)。)
    板書設(shè)計(jì):
    5、裝滿昆蟲的衣袋
    著迷
    迷戀 科學(xué)的殿堂
    癡迷
    熱愛大自然
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇九
    1、認(rèn)識識字表生字,讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。
    2、學(xué)會寫字表生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。
    學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。
    感受“鞏乃斯的馬”的可愛,體會作者追求自由的情感。
    1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個(gè)場面描寫。
    2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。
    孩子們好!我叫周濤,原名周小濤,生于1946年,1965年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系。最令我難忘的是1970年的一天,正值“十年動亂”之期,我真正感覺到那種丑惡、冰涼的生活實(shí)體,不正常的政治氣候像潮悶險(xiǎn)惡的`黑云壓在我頭頂上,精神上壓抑到不能在忍受的地步,強(qiáng)度的體力勞動并不能打擊我對生活的熱愛,值此之余,今天,我們就學(xué)習(xí)我的一篇散文———《鞏乃斯的馬》。
    1、指讀第一段,知道了什么?(草原上的雨來勢兇猛,我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。)
    2、用“——”畫出描寫暴雨的句子。
    3、從哪兒看出暴雨來勢兇猛?(孤鷹擊落,草原煙塵滾滾,真是一場來勢兇猛的暴雨。)
    4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來?自由讀,個(gè)別讀、齊讀
    指導(dǎo)朗讀時(shí),注意讀出擊落、瞬間的感覺。
    師:讀了《鞏乃斯的馬》之后,作者筆下的馬群給你留下了怎樣的印象?
    生1:群馬奔騰時(shí)很有氣勢。
    生2:群馬奔騰時(shí)的場面很壯闊。
    生3:我覺得非常壯觀。
    師:馬群在怎樣的天氣中奔騰?
    生:在夏日迅疾猛烈的暴雨的沖打下……
    師:你從哪些地方感受到了馬群的壯闊、氣勢磅礴的?
    生:(默讀,找自己感受較深的句子)
    師:你從哪些地方感受到了馬群的壯闊?
    生1:我從“馬,這不肯安分的生靈從無數(shù)的谷口、山坡涌出來,出洪奔泄似的在這原野上匯集了”這句話感受到了馬群的氣勢磅礴。
    師:為什么?你談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    生1:這句話給我留下了深刻的印象,你看,馬,一匹又一匹從谷口往出跑,那速度之快,力度之大就像奔泄的潮水一般,作者不是用了一個(gè)“涌”字嗎?可見,不是一般地奔馳,而是淋漓盡致地去享受奔馳的快樂,去追逐自由。
    生2:我也想在這里談?wù)勛约旱目捶?。我覺得這個(gè)“涌”字用的好。
    師:好在哪?
    生2:這里沒有用“奔”,沒有用“跑”,而是用了一個(gè)“涌”,就說明那么多的馬兒在飛奔,而不是一匹馬兒在跑,而且“涌”’一般是用來寫水無法阻擋時(shí)的樣子的,這里卻用來寫奔跑的馬群,就說明馬群是在疾馳,速度很快,而且隊(duì)伍很壯大。
    生3:我也想談。這里作者用了一個(gè)比喻句,來寫馬群奔馳的場面,氣勢很壯大,似乎馬兒聽到了呼喚,都不約而同地往原野上沖,越來越大,越來越多,都想在同一時(shí)間沖出山谷,就像決了堤的水一樣,一發(fā)不可收拾,這里太壯闊了。
    生4:老師,我想讀一讀,可以嗎?
    師:當(dāng)然,你讀。
    生讀這一句,讀完,同學(xué)們都鼓掌。
    師:為什么鼓掌?
    生:他把馬群奔馳的壯觀讀出來了,好像我們都看到了一樣。
    師:是呀,他讀得很投入,用聲音的高低變化把我們帶入了那壯觀的情景之中。
    師:接著來談!
    生5:老師,文中第一句話“仿佛分散在所有山谷進(jìn)而的馬都趕到這兒來了,好家伙,被暴雨的長鞭抽打著,被低沉的怒雷恐嚇著,被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著……”就讓人感覺到了馬群奔跑時(shí)很壯大的氣勢,你看看,文中說仿佛所有的馬兒都趕到這里來了,他們被自然鞭策著勇往直前,似乎要去追趕那很快就要消失的閃電一般。
    生:……
    學(xué)生在朗讀之中受到了感染,課文結(jié)尾處有一句話:“它所給予的將使我終身受用不盡……
    結(jié)合作者的生活經(jīng)歷,讓學(xué)生認(rèn)識到馬的生命活力與人對自由的向往是一致的。從而體會詩人在壓抑的環(huán)境中看到自由的快樂、這也是作者情感的宣泄,作者感受到了自由的親切和能駕馭自己命運(yùn)的痛快舒暢……總之,我覺得這一節(jié)課孩子們不僅僅學(xué)到了鞏乃斯草原上馬群的壯觀,更感受到了大自然的無窮的魅力,人們對于生活的熱情、對于自由的向往以及生命界真正的崇高壯烈,讓人心潮澎湃。
    小練筆:我想成為鞏乃斯的馬
    板書設(shè)計(jì) :
    快
    我遇雨 見罕景:夏日暴雨群馬奔騰 壯美至感
    猛
    力量的展示
    使我終身受用不盡
    生命的贊歌
    本課的語言較有特色。在作者的筆下,馬群之中無論大小,個(gè)個(gè)皆為勇者,雖然暴風(fēng)雨不期而至,它們卻都能勇敢地共同應(yīng)對。文字極為樸素,卻能讓人體會到大自然令人折服的壯美氣象。
    本節(jié)課我確定的教學(xué)重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句,品味語言。這一重點(diǎn)的確立,我想體現(xiàn)以下兩個(gè)目的:一是通過品味語言,可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生的感情;二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語感及其他語文學(xué)習(xí)能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看,這樣做能逐步喚起學(xué)生的內(nèi)心感受,繼而達(dá)到“入境始于情”的境界。教學(xué)中較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生帶著問題讀書,邊讀邊畫,并在旁邊作上批注,使學(xué)生學(xué)習(xí)效果較為扎實(shí)。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇十
    1、能有感情地朗讀課文,通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。
    2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫(心理描寫、動作描寫)的語句,通過多種形式的朗讀和說話練習(xí),加強(qiáng)感受,積累語言,體會細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
    3、以讀悟?qū)懀詫懘傥?,讀寫結(jié)合,遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫,展開想象,練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動的語段。
    4、體會母愛的無微不至,獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。
    于是,我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對生活的體驗(yàn)。另外,作為選讀課文,我們還應(yīng)該透過課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說過:“閱讀程度不夠的原因,閱讀太少是一個(gè),閱讀不得法,尤其是重要的一個(gè)?!?BR>    他還說:“惟有特別注重方法,才會收到事半功倍的效果,多讀多寫固然重要,但是尤其重要的是怎樣讀,怎樣寫。對于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答,就算不得注重了方法。”
    此課時(shí)教學(xué),我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。
    借助字典讀通課文,嘗試?yán)斫庑略~。
    有關(guān)母愛的詩歌。
    一、課題導(dǎo)入。
    1、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會看病》,今天我們再來學(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書,讀課題(正音)。
    二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
    1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不會讀、難讀的記下來。
    2、檢查:
    1)看大家讀得這么認(rèn)真,我就相信大家不檢查了。
    2)寫在小組的本子上,全班反饋,請小老師教。
    3)在預(yù)習(xí)時(shí)按照剝豆前、中、后給課文分了段,把結(jié)果跟大家說說。
    指名______(怎么想的呢)。
    三、導(dǎo)讀重點(diǎn),落實(shí)訓(xùn)練。
    2、導(dǎo)語:你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態(tài)度嗎?板書:母親(瞻前顧后、小心翼翼)兒子(認(rèn)真、執(zhí)著)。
    3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會母愛細(xì)膩。
    (1)看到這里,老師產(chǎn)生問題了,你們有疑問嗎?
    (3)選擇一個(gè)點(diǎn),用上“母親剝豆時(shí)之所以________________________是因?yàn)開_________________________________________”寫一句,有時(shí)間可以寫上兩句。(交流3位______評價(jià):瞻前顧后、小心翼翼、無微不至)。
    (4)朗讀訓(xùn)練體會母愛。
    導(dǎo):母親的心理是復(fù)雜的,該怎么讀,才能讀出媽媽的心理變化呢?
    (5)說說“瞻前顧后”的意思。
    4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫兒子心理活動。
    (1)師:從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子?用什么詞語概括?
    賽前:自信、大氣板書:按(朗讀感悟,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一次對話)。
    賽中:認(rèn)真、執(zhí)著板書:手不停歇。
    賽后:輕松、坦然板書:量笑。
    (2)小組學(xué)習(xí)單(讓我們一起來學(xué)習(xí)):
    賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當(dāng)時(shí)的心理想法(獨(dú)立思考______小組交流)。
    (4)最后僅僅是母親贏了嗎?兒子贏在哪里?(找到有力證據(jù)讀讀,并談?wù)劺碛桑?BR>    四、提升明理。
    1、從結(jié)果上看兒子輸了,但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著,面對失敗的坦然讓母親欣慰不已,對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子,還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者,只有“雙贏”(齊讀)。
    3、溫室里長不成參天大樹的,讓我們對母親說:______。
    4、背下這段話,作為我們共勉語句。
    四、拓展延伸。
    畢淑敏簡介推薦課外閱讀文章《藍(lán)蘿卜》、《兒子,我為什么打你》。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇十一
    四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度安排表:
    時(shí)間。
    教學(xué)內(nèi)容。
    課時(shí)安排。
    第(1)周至第(3)周。
    第一單元。
    17。
    第(4)周至第(5)周。
    第二單元。
    13。
    第(6)周至第(8)周。
    第三單元。
    16。
    第(8)周至第(10)周。
    第四單元。
    13。
    第(10)周至第(12)周。
    第五單元。
    15。
    第(12)周至第(14)周。
    第六單元。
    14。
    第(15)周至第(16)周。
    第七單元。
    17。
    四、本冊教材主要教學(xué)措施:
    2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識、寫給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
    4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
    5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
    五、本冊教材各主要內(nèi)容具體教學(xué)設(shè)想:
    (一)、第一單元[第1-4課]。
    教學(xué)內(nèi)容:
    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)。
    1春天染綠我們雙腳。
    2只揀兒童多處行。
    3早。
    4古詩兩首。
    習(xí)作1:寫一種自然現(xiàn)象。
    練習(xí)1。
    教學(xué)目標(biāo):
    1)、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
    2)、學(xué)習(xí)本單元的生詞,并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運(yùn)用。
    3)、能有感情地朗讀三篇課文,并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗,并能有感情地背誦這三篇課文。
    4).口語交際:請你幫個(gè)忙。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能有感情地朗讀三篇課文,并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗,并能有感情地背誦這三篇課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    從讀中感受大自然的壯觀與美麗,并能有感情地背誦這三篇課文。
    教學(xué)措施與設(shè)想:
    1)、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
    2、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
    (二)、第二單元[第5-7課]。
    教學(xué)內(nèi)容:
    5夢圓飛天。
    6火星-地球的“孿生兄弟”
    7奇妙的克隆。
    習(xí)作2。
    練習(xí)2。
    教學(xué)目標(biāo):
    1)、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生詞,并能結(jié)合課文理解由生組成的詞。
    2)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
    3)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
    4)、能正確地修改病句,感知掌握其中的方法。
    5)、口語交際:暢想未來。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
    2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
    2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
    教學(xué)措施與設(shè)想:
    1)、注意聽說讀寫的聯(lián)系。讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇十二
    認(rèn)知:
    1.把握詩歌的精神內(nèi)涵。
    2.感受祖國的地大物博。
    情感:
    1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
    2.增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    1.師:本篇課文是一首詩歌,作者為當(dāng)代詩人王懷讓?!段因湴?,我是中國人》是他的詩歌代表作“三人”中的一首。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結(jié)合了起來。
    2.齊讀課題。
    二、整體感知。
    1.師;細(xì)細(xì)劃分,本篇詩歌,作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚(yáng)中華民族精神,請同學(xué)們通過資料的收集,進(jìn)一步討論祖國的大好河山,悠久的歷史文化和卓越的騰飛,培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。
    2.四人小組討論。
    三、自學(xué)課文,感受祖國的地大物博。
    1.同學(xué)們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。
    2.預(yù)設(shè)答案:“我為祖國的萬里長城感到驕傲?!?BR>    “我為祖國的四大發(fā)明感到驕傲?!?BR>    “為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲?!薄?BR>    3.課文內(nèi)容概括為三方面:地大物博的祖國、祖國悠遠(yuǎn)的歷史文化和取得的偉大成就。
    根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué),這部分詩人用抑揚(yáng)頓挫的語言向我們展現(xiàn)了祖國的大好河山,猶如一幅幅畫卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生。
    幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國,更凝聚著對祖國的熱愛,引人入勝的介紹——。
    萬里長城:“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān),一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關(guān),全長六千多公里,合計(jì)一萬二千多華里,所以長城的興建實(shí)在不是始自秦始皇,早在春秋戰(zhàn)國時(shí)代,七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕?,紛紛修筑綿延的城墻,用以抵預(yù)外敵來犯。它是古代勞動人民智慧和勞動的結(jié)晶……”
    其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述,讓學(xué)生再一次感受到一個(gè)偉大民族悠久文化。
    四、小組合作,暢游歷史長河。
    上下五千年,中國有著悠遠(yuǎn)的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。
    1.教材中羅列了許多內(nèi)容,歸納起來有:古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。
    2.同學(xué)交流:網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由靈活,對課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸,制作成網(wǎng)頁供學(xué)生自由瀏覽。
    3.學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、交流相關(guān)所需要的資料。
    五、語言文字訓(xùn)練,歌頌祖國的偉大成就。
    1.學(xué)生有感情地朗讀,完成“因?yàn)?),所以我為祖國感到驕傲?!钡奶羁沼?xùn)練。
    2.拓展性的練習(xí)。學(xué)生可以用書上的語句,也可以說課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇十三
    (一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。
    (二)在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過程中加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察比較和概括的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    (一)比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
    (二)區(qū)別比較同分母分?jǐn)?shù)大小和同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。
    教學(xué)用具。
    教具:投影片,兩張完全相同的正三角形紙片、長方形紙片。
    學(xué)具:每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1.說出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。
    2.口答填空:(投影片)。
    (1)把一塊蛋糕平均分成四份,每份是它的();
    3.比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。并說明理由。
    7和932和29。
    (要求說出9比7多2個(gè)自然數(shù)單位,32比29多3個(gè)自然數(shù)單位。)。
    教師:兩個(gè)整數(shù),我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小,那么分?jǐn)?shù)又怎樣來比較大小呢?這就是這節(jié)課研究的問題。板書課題:分?jǐn)?shù)大小的比較。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1.比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
    (1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片,請同學(xué)說一說如何判斷它們的大小?
    (把兩張紙重疊放在一起,完全重合,說明相等。)。
    教師把兩張正三角形貼在黑板上。問:請說出陰影部分各是多少?
    (2)教師用小黑板條貼出線段圖,請同學(xué)口答括號部分是多少?
    請學(xué)生兩人一組,比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,并說明理由。教師巡視。
    (3)教師:請觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù),同組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同處?(分母相同,分?jǐn)?shù)單位相同。)。
    教師:分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)如何比較大小?
    學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書:
    分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)比較大。
    練習(xí):課本93頁做一做。請兩三位同學(xué)寫投影,其余同學(xué)填在書上。集體訂正。
    比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
    2.比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。
    (1)請同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。(同樣大。)。
    學(xué)生分小組討論,匯報(bào)后,教師表揚(yáng)“圓形紙片同樣大,也就是單位“1”相等,平均分的份數(shù)越多,每一份反而小?!边@種想法很好。
    并說明道理。
    教師:請同學(xué)用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫,比較。
    學(xué)生動手折或畫,小組討論說道理。
    老師:說一說下面各組分?jǐn)?shù)中,哪一個(gè)較大?為什么?
    學(xué)生口答后教師板書:分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分母小的分?jǐn)?shù)比較大。
    練習(xí):課本94頁做一做。請兩位同學(xué)寫投影片,其余同學(xué)填書上。集體訂正。
    學(xué)生口答的后教師板書歸納:
    口答練習(xí):比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。(投影片)。
    (三)鞏固反饋。
    1.請自己說出兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù),比較它們的大小。
    2.請一位同學(xué)說出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù),另一位同學(xué)比較它們的大小。
    4.判斷正誤,并說明理由。
    5.下面的括號里能填哪些分?jǐn)?shù)?
    (四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。
    1.同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
    2.作業(yè):課本95頁練習(xí)二十,1,2,3。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
    本節(jié)課的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過看圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小,和分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。比較的分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到同分子的異分母分?jǐn)?shù)。同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比大小的方法,是比較分?jǐn)?shù)大小的最基本的方法,基本方法必須牢固、準(zhǔn)確地掌握。教案設(shè)計(jì)時(shí),不僅考慮到讓學(xué)生掌握比較的方法,更注重了讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理,所以教學(xué)過程中,安排了直觀圖形、動手折疊等,使學(xué)生對算理的理性認(rèn)識,有充分的感知基礎(chǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作,觀察比較和概括的能力。
    新課教學(xué)分為三部分。
    第一部分學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。共分為三層。通過直觀圖形啟發(fā)學(xué)生從分?jǐn)?shù)單位的角度來理解比較方法的算理;利用線段圖來鞏固比較方法與算理;引導(dǎo)學(xué)生概括比較方法和進(jìn)行練習(xí)。
    第二部分學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)大小的比較。共分兩層。通過學(xué)生操作,讓學(xué)生從感性上增強(qiáng)對分母表示平均分的份數(shù)的認(rèn)識,從而理解“看分母”的算理;引導(dǎo)學(xué)生歸納比較的方法和進(jìn)行練習(xí)。
    第三部分對比同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比大小的方法,找出不同點(diǎn),并通過練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。
    板書設(shè)計(jì)。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇十四
    1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
    2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
    1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見解。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
    使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
    教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)生活中得到提高發(fā)展,體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
    自讀自悟,小組研討、全班匯報(bào)交流。
    教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
    2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她?她的父母對此事會怎樣想?
    1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?!?BR>    2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
    1課時(shí)
    電腦課件。
    教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時(shí)發(fā)動學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
    同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。
    1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
    2.交流初讀感受,提出疑難之處。
    (教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)
    1.學(xué)生帶著問題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
    2.小組內(nèi)交流討論。
    3.全班交流,互助解疑。
    (1)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?
    (要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn);有的.同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個(gè)人外出旅游,這對她今后有好處……)
    (2)談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。
    (3)你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎?
    (4)(點(diǎn)擊課件,出示課文插圖)看插圖,你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?
    1.有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
    自主選擇一題完成:
    1.根據(jù)搜集了解到的資料,以小組為單位,寫一篇關(guān)于中國孩子與外國孩子的調(diào)查報(bào)告,并寫上自己的看法和見解。
    2.設(shè)想如果烏塔真的到中國來旅游,你和她會說些什么,做些什么,她來到中國會有何感受。
    設(shè)計(jì)好旅行路線,日程
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目的:
    1、理解詩歌所表達(dá)的思想。
    2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。
    3、欣賞詩歌,加深理解。
    4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣,能夠嘗試比照著寫詩。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    欣賞詩歌,加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣,能夠嘗試比照著寫詩。
    教學(xué)過程:
    一、鋪墊。
    1、說一說大海的特點(diǎn)。
    抄寫課外文章中的描寫,也可用自己的語言描述。
    2、談一談對大海的情感認(rèn)識。
    二、欣賞。
    1、初讀詩文《我們?nèi)タ春!罚勛x后收獲,重點(diǎn)談讀懂的思想感情。
    2、再讀詩文,理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
    (每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩句?)。
    3、賞讀詩句,分析各節(jié)重點(diǎn)句,體會,讀出感情。
    第一節(jié):
    向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看?!?。
    表達(dá)方法(重復(fù)與聯(lián)想)。
    第二節(jié):
    贊美之熱烈。(對海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”)。
    表現(xiàn)方法(排比、比喻)。
    第三節(jié):
    歡樂之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)。
    表現(xiàn)方法(擬人、夸張)。
    第四節(jié):
    啟迪之深刻??偨Y(jié)全詩,點(diǎn)名主題。(理解“生命的啟迪”,結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示,例:海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無私奉獻(xiàn))。
    表達(dá)方法(排比、呼應(yīng))。
    三、寫作。
    1、自選詩節(jié),仿照句式,給每小節(jié)加上幾句。
    2、自選題材,嘗試寫一首詩。選類似的題材,想表達(dá)的情感,定各節(jié)內(nèi)容,用表現(xiàn)方式。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇十六
    style="color:#125b86">
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
    1.師:同學(xué)們好,我們在學(xué)新課之前請先來聽一首歌,說說聽這首歌的感受。
    教師播放歌曲《小燕子》,生聽后回答,教師點(diǎn)評。
    2.同學(xué)們,你們見過小燕子嗎?它是什么樣子的啊?
    燕子是一種美麗可愛的小鳥,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常的見到它,對它也是十分的熟悉。今天,老師向你們介紹一位作家鄭振鐸,他不僅喜愛燕子,而且還寫了一篇《燕子》的文章。你們想不想知道他是怎樣描寫燕子的啊?請打開第三課,看一看他描寫的燕子和我們見到的燕子有什么相同和不同之處。
    二、聽錄音朗讀,初識課文。
    1.請同學(xué)們聽錄音,邊聽課文朗讀邊思考:課文寫了些什么?從哪些方面介紹的燕子。
    學(xué)生討論,教師指名回答。
    2.同學(xué)們說的很好,請帶著感情一起來朗讀課文,注意讀出作者對燕子的喜愛之情。
    學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)評。
    三、學(xué)習(xí)課文第1自然段,體會燕子外形美。
    1.很多同學(xué)都見過燕子,請說一說你見到的燕子的外形是什么樣子的?
    指名回答,教師點(diǎn)評。
    2.老師也非常的喜愛燕子,而且還搜集了一些燕子的照片,請大家看大屏幕,看看照片里的燕子是什么樣的。
    教師展示燕子照片,與學(xué)生一起討論。
    生回答,結(jié)合交流并板書:
    羽毛烏黑光亮。
    外形美翅膀俊俏輕快。
    尾巴剪刀似的。
    4.為什么作者在描寫燕子外形時(shí)只寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴而沒有寫燕子的其他部位呢?例如,頭部、嘴、爪子等。
    生回答,教師點(diǎn)評。
    (因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥闹饕攸c(diǎn)來寫,羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的。而燕子的頭、爪子、嘴等都和麻雀等其他鳥類一樣,不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn),可以略去不寫。)。
    我們知道了這些,再來讀讀第1自然段,把燕子的外形特點(diǎn)牢牢記住。
    四、學(xué)習(xí)課文第2自然段,感受春天美。
    1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?春天來了,萬物復(fù)蘇,小草發(fā)芽,鮮艷的花兒爭相開放。這時(shí)的大自然就像一個(gè)美麗的大花園,裝滿了春的氣息?,F(xiàn)在,老師就請大家到戶外看一看春天的大花園什么樣的。
    教師展示春景圖片,學(xué)生欣賞并討論。
    2.課文是通過哪些景物來展示春之美的?這些景物各有什么特點(diǎn)?帶著這兩個(gè)問題,請大家朗讀課文的第2自然段并思考。
    生回答,教師點(diǎn)評。
    3.請找出本段的一個(gè)擬人句,并說說趕集的意思。
    生回答,教師點(diǎn)評。(趕集就是到市場上買東西。趕集的人很多,很熱鬧,春天的花草很多,到處都是,也很熱鬧)。
    這么熱鬧的春天怎么能少了小燕子,看,它從南方飛回來了。
    五、學(xué)習(xí)課文第3自然段,感受燕子飛行美。
    生回答,教師點(diǎn)評。
    師:一個(gè)“斜”字,不但寫出燕子飛行特點(diǎn),而且寫出了燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。:
    3.請同學(xué)們告訴老師,哪一句寫出了燕子飛行的速度快?
    生回答,教師點(diǎn)評。
    (掠字可以看出燕子飛的很快,你看,“唧”是燕子的叫聲,只短短的一聲,已由這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下了,飛的快極了。)。
    4.那誰又能幫老師找一找哪句話描寫了燕子飛的很輕?
    (從用剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面可以看出燕子飛的很輕,不然就“撲通”一聲一頭扎進(jìn)水里去了)。
    5.你們知道水面是“圓暈”嗎?請根據(jù)自己的理解說。
    (指導(dǎo)學(xué)生看圖說,再有難度,教師可以講解:燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就是圓暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓暈也是美的!)。
    6.既然燕子飛行的那么輕、那么美,就讓我們一邊想象燕子飛行的畫面,一邊又感情的朗讀課文第3自然段,看看誰讀的好。
    學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。
    生回答,教師點(diǎn)評。那下面就讓我們一起來看看燕子休息時(shí)的樣子吧。
    六、學(xué)習(xí)第4自然段,感受燕子歇息美。
    1.讀了第3自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第4自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了,請說說看。
    指名說。(燕子落在電線上休息的樣子。)。
    2.哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、畫畫。
    3.大家有沒有不理解的地方?學(xué)生質(zhì)疑“五線譜”“音符”。
    4.理解詞句:“五線譜”“音符”。
    (這一定是贊美春天,贊美小燕子的歡樂歌。)。
    學(xué)到這里,讓我們再一次跟著《小燕子》這首歌一起來贊美春天、歌頌小燕子吧。
    教師播放歌曲《小燕子》,全班齊唱,結(jié)束課文。
    七、總結(jié)。
    本文從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到燕子歇息的美。
    春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧痈猩鷻C(jī),而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更可愛。抒發(fā)了作者對春天的熱愛,對燕子的喜愛之情。
    八、作業(yè)。
    1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。
    3.模仿課文的第一自然段來描寫你喜歡的一種動植物。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇十七
    1、能認(rèn)識“擬、勛”等8個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界,感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的胸襟。
    3、初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法?!驹u價(jià)任務(wù)】:
    1、會讀寫“擬、勛”等8個(gè)生字。
    2、能有感情地朗讀課文,找出重點(diǎn)句子,了解并體會毛澤東作為普通人的情感世界,感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的胸襟。
    3、會初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法(動作描寫,語言描寫等)。
    教師總結(jié)。
    這是一個(gè)平凡的毛澤東,這是一位偉大的主席。
    2、讓我們帶著對烈士毛岸英的歌詠,帶著對這位父親的理解,帶著對主席的欽佩,再來讀這一句詩:青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。
    總結(jié)全文。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇十八
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
    2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
    四、教具準(zhǔn)備:
    錄音機(jī)、掛圖。
    五、教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    六、教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    (一)談話導(dǎo)入。
    我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣,為此,專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹節(jié)。
    今天,我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動的詩歌。
    (二)初讀指導(dǎo)。
    1、聽課文錄音。
    2、自學(xué)生字詞。
    (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
    (2)會讀寫生字。
    (3)聯(lián)系上下文,理解詞語的意思。
    锨鎬彩翼荒山野嶺_露咆哮枝繁葉茂。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示生字卡片。
    (2)指名分節(jié)讀課文,理解詞語意思。
    荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
    锨鎬:勞動工具。
    _露:沒有東西遮蓋。
    枝繁葉茂:指樹木長勢好。
    咆哮:形容水奔騰轟鳴。
    4、討論:
    全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
    第一部分:(第1節(jié))寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
    第二部分:(第2-7節(jié))寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環(huán)境變得美麗。
    第三部分:(第8節(jié))“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
    文章首尾呼應(yīng)。
    (三)指導(dǎo)寫字。
    鼠:筆劃較多,注意順序、間架。
    描紅、臨寫。
    第二課時(shí)。
    (一)復(fù)習(xí)。
    指名分解讀課文,要求讀正確,讀流利。
    (二)精讀訓(xùn)練。
    1、出示第一部分。
    (1)自由讀。
    (2)討論:你讀懂了什么?
    (3)想象:同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的?
    (4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句,你是怎么理解的?
    (5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)。
    2、第二部分。
    (1)自由讀第2~~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容?(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。
    (2)指名讀第2節(jié),想象一下當(dāng)時(shí)的場面。(熱火朝天)。
    指名朗讀,表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁。
    锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng),
    奏響了植樹歌謠;。
    清水/嘩嘩流淌。
    滋潤著/顆顆樹苗。
    (3)講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。
    (4)默讀第3~~7節(jié),思考:
    植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化?
    交流。
    板書:黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗。
    (5)討論:
    你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
    (引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運(yùn)用,寫出了荒山換新顏的喜人景象,寫出了動物無憂無慮的情景,寫出了人們生活的歡樂、安寧)。
    (6)指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)。
    聽課文錄音。
    自由練習(xí)。
    “開火車”朗讀。
    評議。
    3、第三部分。
    (1)齊讀。
    (2)這節(jié)在全文起什么作用?(呼應(yīng)開頭,點(diǎn)名主題深化中心)。
    (哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大?)。
    (三)練習(xí)背誦。
    1、引讀助背。
    2、跟錄音輕聲背。
    3、配樂齊誦。
    (四)作業(yè):默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。
    枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
    搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
    要求:
    1、自擬題目。
    2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇十九
    3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
    (三)、第三單元[第8-12課]。
    教學(xué)內(nèi)容:
    8海勒·凱倫。
    10鄭和遠(yuǎn)航。
    11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
    12精讀與略讀。
    習(xí)作3:寫一則新聞報(bào)道。
    練習(xí)3。
    教學(xué)目標(biāo):
    1)、掌握本單元的生新詞。
    2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。
    3)、通過有感情地朗讀,感受課文的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
    4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
    5)、口語交際:我來說一說。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1)、通過有感情地朗讀,感受課文的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
    2)、背誦指定的課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1)、有感情地朗讀,感受課文的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
    2)、背誦指定的課文。
    教學(xué)措施與設(shè)想:
    1)、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,繼續(xù)對學(xué)生的識、寫給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間。
    2)、按照寫新聞報(bào)道的方法寫體育比賽或?qū)W習(xí)競賽。
    3)、了解新聞報(bào)道的特點(diǎn),學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫作方法。
    教學(xué)內(nèi)容:
    13秦兵馬俑。
    14埃及的金塔。
    15音樂之都維也納。
    習(xí)作4學(xué)習(xí)寫一篇游記。
    練習(xí)4。
    教學(xué)目標(biāo):
    1)、掌握本單元的生新詞。
    2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3)、會聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞體會句子的思想感情。
    4)、從具體語言材料的朗讀品味中,使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
    5)、介紹世界名城。
    教學(xué)重點(diǎn):
    從具體語言材料的朗讀品味中,使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
    教學(xué)難點(diǎn):
    從具體語言材料的朗讀品味中,使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
    教學(xué)措施與設(shè)想:
    1)、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,對學(xué)生的識、寫給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間。
    2)、運(yùn)用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    3)、通過具體的事例,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    16愛如茉莉。
    17月光啟蒙。
    18我和祖父的園子。
    19談禮貌。
    習(xí)作5:寫一位身邊的小能人。
    練習(xí)5。
    教學(xué)目標(biāo):
    1)、掌握本單元的生新詞。
    2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。
    4)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
    5)、通過反復(fù)朗讀課文,理解講貌的重要。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
    2)、通過反復(fù)朗讀課文,理解講貌的重要。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
    2)、通過反復(fù)朗讀課文,理解講貌的重要。
    教學(xué)措施與設(shè)想:
    1)、以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能。
    2)從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
    3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。
    4)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。
    教學(xué)內(nèi)容:
    20七律長征。
    21彭德懷和他的大黑騾子。
    22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
    習(xí)作6:寫你喜歡或崇拜的人。
    練習(xí)6。
    教學(xué)目標(biāo):
    1)、掌握本單元的生新詞。
    2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。
    3)、通過語言文的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含的思想感情。
    4)、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法,理解含義深刻的句子。
    5)、口語交際:影視劇評說。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過語言文的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過語言文的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含的思想感情。
    教學(xué)措施與設(shè)想:
    1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
    2)、通過語言文的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含的思想感情。
    3)、運(yùn)用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    4)學(xué)習(xí)通過具體的事例,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    23古詩兩首。
    25灰椋鳥。
    26水。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇二十
    2.掌握最簡分?jǐn)?shù)的概念.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握約分的方法.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    訓(xùn)練學(xué)生很快看出分子、分母的公約數(shù),并能夠準(zhǔn)確判斷約分的結(jié)果是不是互質(zhì)數(shù).。
    教學(xué)步驟。
    一、鋪墊孕伏.。
    1.口算.。
    135÷552÷1333÷356÷799÷3。
    45÷966÷1124÷836÷12125÷5。
    2.投影出示下列各題,學(xué)生自由回答.。
    (1)說出能被2、3、5整除的數(shù)有哪些特征?
    (2)說出下面每組兩個(gè)數(shù)的公約數(shù).。
    18和2412和309和72。
    (3)指出下面哪兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù).。
    3和812和85和27和4。
    (4)在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說出你的根據(jù).。
    二、探究新知.。
    (一)教學(xué)例1.。
    例1.把化簡.。
    1.啟發(fā)學(xué)生思考化簡的實(shí)際含義.。
    教師提問:看到例題1這個(gè)題目,你想做些什么呢?
    2.分組討論:結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),怎樣將化簡?
    (1)分母24、分子18有公約數(shù)2,先用公約數(shù)2去除分子、分母。
    (板書:)。
    (2)9和12還有公約數(shù)3。
    (板書:)。
    教師明確:分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡了,這種過程叫約分.。
    3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義.。
    板書:
    4.揭示最簡分?jǐn)?shù)的概念.。
    5.反饋練習(xí).。
    指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù).。
    (二)教學(xué)例2.。
    例2.把約分.。
    1.學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正.。
    2.師生共同小結(jié):在約分時(shí)要把分子、分母的公約數(shù)記在腦子里,直接口算,通常要。
    3.反饋練習(xí).。
    把下面的分?jǐn)?shù)約分.。
    三、全課小結(jié).。
    通過今天的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓W(xué)到了哪些新知識?
    四、隨堂練習(xí).。
    1.回答.。
    (1)判斷下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù),并說出為什么?
    (2)觀察下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母,哪些有公約數(shù)2?哪些有公約數(shù)5?哪些有公。
    約數(shù)3?
    2.下面哪些分?jǐn)?shù)沒有約成最簡分?jǐn)?shù)?
    五、布置作業(yè).。
    把下面各分?jǐn)?shù)約分.。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇二十一
    認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。
    體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
    (一)從課題引入。
    齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。
    (二)學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容。
    1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書:“關(guān)心我”
    2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。
    3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。
    (三)學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感。
    同學(xué)們剛才體會得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。
    (四)討論交流。
    然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的'愛,就在母親與“我”訣別的時(shí)候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。
    (五)進(jìn)行口語訓(xùn)練。
    假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?
    教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。
    五年級語文紅櫻桃教案及說課設(shè)計(jì)篇二十二
    (一)認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
    (二)理解求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的算理,掌握方法。
    (三)通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的比較推理和抽象概括的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    (一)幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
    (二)理解求最小公倍數(shù)的算理、掌握計(jì)算方法。
    教學(xué)用具。
    投影片,有數(shù)軸的小片子。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    教師:請說出幾個(gè)4的倍數(shù),幾個(gè)6的倍數(shù)。(學(xué)生口答教師板書。)。
    46。
    812。
    1218。
    1624。
    2030。
    …………。
    教師:我們列出的兩組倍數(shù),都分別是4或者是6一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。前面我們已研究過兩個(gè)數(shù)的約數(shù),今天來研究兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1.公倍數(shù)與最小公倍數(shù)。
    (1)投影片出示數(shù)軸。
    老師:請?jiān)跀?shù)軸上分別找出表示4的倍數(shù)和6的倍數(shù)的點(diǎn)。
    學(xué)生用兩種不同顏色的點(diǎn)在自己的數(shù)軸(小片子)上分別描出這些點(diǎn)。教師:從數(shù)軸上可以看出4和6公有的倍數(shù)是哪些?最小的是幾?有沒有最大的?(學(xué)生口答后,老師再在投影片上表示出來。)。
    教師:想一想我們已經(jīng)學(xué)過的公約數(shù)和最大公約數(shù),誰能給幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),和其中最小的一個(gè)取個(gè)名字?(公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。)。
    教師:請說一說什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?(學(xué)生口答老師板書。)板書:幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù),其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
    教師:研究兩個(gè)數(shù)的倍數(shù),主要是研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。板書課題:最小公倍數(shù)。
    教師:為什么集合圈里要寫上省略號?(一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無限的,幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)也是無限的。)。
    (3)練習(xí):(投影片)。
    把6和8的倍數(shù)和公倍數(shù)不超過50的填在下面的空圈里,再找出它們的最小公倍數(shù)是幾。
    請一位同學(xué)填在投影片上,其余同學(xué)填在書上。集體訂正。
    2.求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
    教師:上面我們用列舉的方法找到兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),下面來研究如何直接求出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
    請回憶一下,求最大公約數(shù)是通過什么途徑研究的?(分解質(zhì)因數(shù)。)。
    (1)教師:我們也從分解質(zhì)因數(shù)入手,看一看一個(gè)數(shù)和它的倍數(shù)的質(zhì)因數(shù)之間有什么關(guān)系。(用口答復(fù)習(xí)題的板書,把4,6的倍數(shù)逐個(gè)分解質(zhì)因數(shù)。)。
    板書:
    4=2×26=2×3。
    8=2×2×212=2×2×3。
    12=2×2×318=2×3×3。
    16=2×2×2×224=2×2×2×3。
    20=2×2×530=2×3×5。
    24=2×2×2×336=2×2×3×3。
    …………。
    學(xué)生口答后,教師板書:(或貼出小黑板)。
    4的倍數(shù)的質(zhì)因數(shù)包含了4的全部質(zhì)因數(shù);6的倍數(shù)的質(zhì)因數(shù)包含了6的全部質(zhì)因數(shù)。
    教師:12是4的倍數(shù)嗎?請說明理由。
    (2)板書例2,求18和30的最小公倍數(shù)。
    請用短除式分解質(zhì)因數(shù)。(學(xué)生口答,教師板書。)。
    學(xué)生口答后,老師用紅色粉筆將2,3框上,說明這是公有的質(zhì)因數(shù),其余的3是18獨(dú)有的,5是30獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)。
    學(xué)生討論時(shí)老師巡視。然后學(xué)生總結(jié),老師板書:18和30的最小公倍數(shù)是:
    2×3×3×5=90。
    (3)教師指板書問:為什么18和30全部公有的質(zhì)因數(shù)只各選一個(gè)數(shù)(即“代表”)?
    學(xué)生討論后歸納:為了保證倍數(shù)最少。
    教師:請?jiān)僬f一說幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)里包含哪些質(zhì)因數(shù)?(學(xué)生口答后教師板書。)。
    (4)老師:利用分解質(zhì)因數(shù)的方法可以求出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),為了簡便,通常用一個(gè)短除式來分解。板書介紹寫法。
    方法:用公有的質(zhì)因數(shù)2去除,用公有的質(zhì)因數(shù)3去除,商3,5為互質(zhì)數(shù)。把所有的除數(shù)和最后的商乘起來。
    練習(xí):求30和45的最小公倍數(shù)。(一位同學(xué)寫投影片,其余同學(xué)寫本上。)。
    訂正時(shí)要求說出過程。教師:除數(shù)是什么質(zhì)因數(shù)?商呢?
    (公有的,各自獨(dú)有的。)。
    教師:請說一說用短除式求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法?
    引導(dǎo)學(xué)生歸納:先用這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除(一般從最小的開始),一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止,然后把所有的除數(shù)和最后的兩個(gè)商連乘起來。
    (三)鞏固反饋。
    1.口答:(投影片)。
    10的倍數(shù)();15的倍數(shù)();
    10和15的公倍數(shù)();10和15的最小公倍數(shù)()。
    2.口答:(投影片)。
    60=2×2×3×5;90=2×3×3×5;
    60和90公有的質(zhì)因數(shù)是();
    60獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)是();
    90獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)是()。
    4.用短除式求下面兩組數(shù)的最小公倍數(shù)。
    18和2736和42。
    5.討論解答:
    a=2×5×7b=()×()×5。
    a,b的最小公倍數(shù)是2×3×5×7=210。
    (四)課堂總結(jié)和課后作業(yè)。
    1.公倍數(shù),最小公倍數(shù)。兩個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)里包含哪些質(zhì)因數(shù)。
    2.用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。
    3.作業(yè):課本75頁練習(xí)十五,1,2。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
    本節(jié)課根據(jù)教材編排順序,先利用倍數(shù)的舊知識,和數(shù)軸表示數(shù)引入公倍數(shù)和最小倍數(shù)概念,再用集合圖表示來加強(qiáng)概念的理解。求最小公倍數(shù)的方法,關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)里包含了全部公有的質(zhì)因數(shù)和各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)。教學(xué)中,安排學(xué)生借助分解質(zhì)因數(shù)式子進(jìn)行對比討論,使學(xué)生認(rèn)識到幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)里,要包含這幾個(gè)數(shù)的全部質(zhì)因數(shù),幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)里,公有的質(zhì)因數(shù)只選一次,即是選“代表”,否則將不是“最小”。在學(xué)生理解了算理、了解了算法后再介紹用短除式求最小公倍數(shù)的一般形式,進(jìn)而歸納出求解的步驟。
    新課學(xué)習(xí)分兩部分。
    第一部分學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
    第二部分學(xué)習(xí)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
    板書設(shè)計(jì)。