利用課余時(shí)間參加各種語(yǔ)文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組，可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要準(zhǔn)確把握要點(diǎn)和重點(diǎn)，突出核心內(nèi)容，避免以次要的事項(xiàng)影響文章的重要性。以下是一些總結(jié)范文的案例，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的啟發(fā)和思路。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇一
說(shuō)句實(shí)話(huà)，課的前半段并不特別吸引我。
說(shuō)句真話(huà)，課的中段引起了我的共鳴。
在課的中段，薛法根老師開(kāi)始鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“講述”故事。我欣喜地覺(jué)得這種“講述”才契合了《哪吒鬧?！返奈捏w本質(zhì)。盡管教材中《哪吒鬧海》如課堂中的薛老師自己所說(shuō)，有明確的作者即明朝的許仲琳，但是有一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，在許仲琳寫(xiě)《封神演義》之前，哪吒的'故事已在民間流傳，它是集體智慧的結(jié)晶，通過(guò)口耳代代相傳，因此哪吒的故事實(shí)質(zhì)上是口頭文學(xué)。作為口頭文學(xué)，我們沒(méi)有必要把過(guò)多精力放在體會(huì)、咀嚼、品味語(yǔ)言上，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言不是“結(jié)構(gòu)化和過(guò)度修飾“的語(yǔ)言。作為口頭文學(xué)，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)才具有其重大的意義。事實(shí)上，我們的孩子，聽(tīng)故事的時(shí)間和講故事的能力都在不斷萎縮。我的奶奶，一個(gè)農(nóng)村老太太，根本沒(méi)念過(guò)書(shū)，但是神魔鬼怪的故事，脫口而出?，F(xiàn)在的爺爺奶奶不再講故事了——那種很有溫度、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)很有個(gè)性，隨時(shí)關(guān)注你的反應(yīng)的故事。我們的孩子也很少講故事了，教材中故事本來(lái)就很少，偶爾出現(xiàn)了，我們也總是引導(dǎo)孩子拿腔拿調(diào)地讀、記，就是不講，就是不說(shuō)。說(shuō)故事的時(shí)候，需要注入情感，需要有隨性的發(fā)揮，需要自然，但我們的孩子已經(jīng)不太會(huì)了，因?yàn)椴粫?huì)，就更需要，而且迫切。而在這堂課里，薛老師就鼓勵(lì)孩子在講的時(shí)候大膽想象，自由發(fā)揮，于是智慧、靈性、童心不斷地冒出來(lái)，孩子們讀其它故事的體會(huì)、生活中的經(jīng)驗(yàn)不斷投射其中，笑聲彌漫在課堂里，講述的價(jià)值不在于把一句話(huà)擴(kuò)成了三句話(huà)，而在于“講”本身，很多時(shí)候，講故事，哪怕只講，也是可以悄然體驗(yàn)到很多東西的，那種原始的智慧、樸素的情感、瑰麗的想象。所以，我現(xiàn)在特別理解、贊成梅子涵老師的主張：有些作品并不需要分析,講給他聽(tīng)，或者學(xué)生“講述”就行了。我真的希望現(xiàn)在的孩子老了以后，成了爺爺、成了奶奶，還能講故事，講開(kāi)天辟地的故事，講女?huà)z造人的故事，講哪吒鬧海的故事。
說(shuō)句心里話(huà)，課的后段讓我感到震撼。
課的后段，薛法根老師很自然地讓孩子以哪吒、龍王的身份“轉(zhuǎn)述”了故事，同一個(gè)故事，因?yàn)樯矸莶煌?，角度不同，目的不同，說(shuō)法也就不同了。對(duì)于這一段的教學(xué)，如果仍以語(yǔ)文能力的角度分析其價(jià)值，未免有些可惜了。在我看來(lái)，更大的價(jià)值在于學(xué)生在“轉(zhuǎn)述”的過(guò)程中意識(shí)到：每一個(gè)故事的講述者都帶有其價(jià)值判斷的主觀性，情感的傾向性，哪怕一段時(shí)間內(nèi)非常流行的“零度寫(xiě)作”文學(xué)流派也無(wú)可避免。認(rèn)識(shí)到這種傾向性既是一個(gè)成熟讀者也是一個(gè)成熟社會(huì)人所應(yīng)具備的能力，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元共生，眾聲喧嘩的社會(huì)，“沒(méi)有真相成了最大的真相”，因此，在眾說(shuō)紛紜中作出相對(duì)客觀、公正或者說(shuō)清醒的分析、判斷，就顯得非常重要。這種能力甚至可以上升為一種哲學(xué)思考方式，美國(guó)的萊恩·史密斯就以此為線(xiàn)索創(chuàng)作了繪本《三只小豬的真實(shí)故事》?！叭恍∝i”的故事相信很多的孩子和家長(zhǎng)都耳熟能詳，但是萊恩·史密斯卻另辟新意，創(chuàng)作了一個(gè)“狼版”的三只小豬的故事，故事的講述者是“一只狼”，這是一只戴著眼鏡、彬彬有禮的狼，他說(shuō)他吃小豬完全是不得已而為之，他完全被冤枉了……孩子們?cè)陬嵏才c解構(gòu)的新鮮閱讀中開(kāi)始了一種兒童式的哲學(xué)思考，這樣的故事，在西方還有很多。因此，我覺(jué)得這一段教學(xué)背后的薛法根，就具有了現(xiàn)代視野和國(guó)際視野。（我最怕寫(xiě)文章寫(xiě)得自己都起雞皮疙瘩，不過(guò)，寫(xiě)最后一句時(shí)，沒(méi)泛酸，哈）。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇二
兩節(jié)課分別用什么樣的方法到達(dá)他的目標(biāo)。我覺(jué)得，今天兩節(jié)課都是故事類(lèi)的課，這樣的課的側(cè)重點(diǎn)是什么？教材里有各種問(wèn)題的課文，到了中年級(jí)的時(shí)候，我們的學(xué)生要初步掌握文體的方法。我要提醒老師們注意的是，這樣的課的側(cè)重點(diǎn)是什么？我的想法是首先要教給學(xué)生講故事的能力，第二要在情感上體會(huì)故事中的人物形象，第三必須讓學(xué)生有所了解這個(gè)故事。
第一節(jié)課怎么教？講故事的層次很清楚，先讓學(xué)生讀語(yǔ)言文字，看動(dòng)畫(huà)也是教孩子的一個(gè)過(guò)程。第三講故事。但是，三個(gè)層次都不到位。讀文應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，你如果通過(guò)你的課學(xué)會(huì)講個(gè)故事呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)看動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)得不夠。第三層講故事，應(yīng)該是內(nèi)化語(yǔ)言文字的過(guò)程。我覺(jué)得連接的不夠。
第二節(jié)課，注意了方法的指導(dǎo)。只是在引導(dǎo)學(xué)生講故事的過(guò)程中，試圖以為抓關(guān)鍵字就以為學(xué)生就會(huì)講了，我以為做得還不夠。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇三
《哪吒鬧?！肥翘K教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話(huà)故事，寫(xiě)的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事。課文重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀、復(fù)述為訓(xùn)練主線(xiàn)的教學(xué)方法，下面具體說(shuō)說(shuō)我的做法。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞；“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫(xiě)什么？。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語(yǔ)要讀出氣勢(shì)來(lái)。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。
最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，在感悟原文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，而復(fù)述是積累語(yǔ)言的有效方法。學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。我讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并理清順序，弄清各段間的聯(lián)系；然后讓學(xué)生同桌練習(xí)復(fù)述，同時(shí)出示關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求學(xué)生注意用上這些詞語(yǔ)，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進(jìn)大?！薄ⅰ叭∠隆?、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機(jī)靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最后指名在班中練習(xí)復(fù)述，要求學(xué)生復(fù)述得有條理，盡量運(yùn)用書(shū)上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇四
《哪吒鬧?！肥蔷拍炅x務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話(huà)故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)權(quán)，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過(guò)上了太平的生活。
雖然在這則故事中，小哪吒要去對(duì)付稱(chēng)霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫(xiě)得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。
二、整體設(shè)計(jì)。
1、營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上，要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢讀、敢說(shuō)、敢問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變呆板為生動(dòng)，變被對(duì)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中領(lǐng)悟感受。
課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式。而抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在讀第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“稱(chēng)霸一方”、“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)，體會(huì)龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。讀第三自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)哪吒的機(jī)敏和勇敢。
3、以讀帶說(shuō)，延伸創(chuàng)新。
在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或故事片段，這樣既能使學(xué)生深刻把握課文內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力。
三、教學(xué)要求。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
（1）練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)權(quán)、敢斗邪惡的精神。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
（2）感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)權(quán)、敢斗邪惡的精神。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午好！我說(shuō)課的題目是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇神話(huà)故事《哪吒鬧?！贰Ｖ赃x擇這篇課文，主要是為了拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，聾校傳統(tǒng)的題材沒(méi)有神話(huà)故事，而在我們開(kāi)展的晨誦午讀中，我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡閱讀這類(lèi)故事?！赌倪隔[海》講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)*，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事。全文共五個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒三次鬧海，掀起巨浪、打死夜叉、把三太子打得現(xiàn)出原形。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過(guò)上了太平的生活。
我們準(zhǔn)備安排四課時(shí)學(xué)完。今天說(shuō)課的內(nèi)容是第三課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)，了解神話(huà)故事的神奇之處，體會(huì)哪咤為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述故事。
雖然哪吒這個(gè)小英雄的形象在學(xué)生心中早已扎下了根，因?yàn)闊o(wú)論是動(dòng)畫(huà)片還是連續(xù)劇，小朋友都很熟悉。但由于這些聽(tīng)力有著不同程度損傷的孩子語(yǔ)言的貧乏，如何引導(dǎo)他們把故事講清楚、講生動(dòng)是這堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了有效地提高課堂教學(xué)的效率，我在本次教學(xué)時(shí)將會(huì)采用學(xué)程導(dǎo)航的范式進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持先學(xué)后教，以學(xué)定教，同時(shí)又結(jié)合特殊教育學(xué)校自身的特點(diǎn)，先扶后放，扶放結(jié)合。主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)單”上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)；二是小組合作探究，即小組合作解決自學(xué)中沒(méi)能弄懂的問(wèn)題；三是展示交流，展示小組合作學(xué)習(xí)的成效及存在的問(wèn)題。
我班是語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)班，有香港英華漁人協(xié)會(huì)贊助的無(wú)線(xiàn)調(diào)頻助聽(tīng)設(shè)備，每個(gè)孩子都配有助聽(tīng)器。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，有4名學(xué)生具備了良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，在整個(gè)教學(xué)中我堅(jiān)持個(gè)別化教學(xué)的原則，讓口語(yǔ)能力好的同學(xué)通過(guò)朗讀訓(xùn)練、情境演練、復(fù)述故事等方式，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力，讓其余同學(xué)借助手語(yǔ)、口型、表演等方式理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)中，我緊扣《哪吒鬧?！返摹棒[”字，在學(xué)生理解哪吒為什么鬧的基礎(chǔ)上理解怎樣鬧和鬧的結(jié)果。我采用學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)的方式，出示學(xué)習(xí)單，放手讓學(xué)生自由朗讀課文第二至第四自然段，邊讀邊思考小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？接著讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論，最后全班交流。在整體感知了哪吒鬧海的過(guò)程后再進(jìn)行精讀，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，體會(huì)哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)和神話(huà)故事的神奇。在哪吒一鬧東海掀起巨浪的時(shí)候，我主要抓住“滔天巨浪”，通過(guò)觀看直觀的畫(huà)面，來(lái)感受一擺掀起滔天巨浪的威力和哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)。哪吒二鬧東海打死夜叉，我通過(guò)“機(jī)靈”一詞開(kāi)展教學(xué)，先讓學(xué)生找找描寫(xiě)哪吒動(dòng)作的詞，通過(guò)朗讀、演示，還文本形象，還文本以畫(huà)面，再通過(guò)找出文中神奇的句子，讓學(xué)生感受小哪吒的`機(jī)靈、乾坤圈的神奇。哪吒三鬧東海使三太子現(xiàn)原形，在前一自然段抓住關(guān)鍵字詞讀活文字的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去朗讀，在朗讀中感悟。再通過(guò)龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的“氣沖沖”來(lái)反襯哪吒的勇敢，本領(lǐng)大，并滲透聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟混天綾的神奇。之后讓學(xué)生欣賞三太子現(xiàn)原形動(dòng)畫(huà)片段，給學(xué)生和文本之間架起一個(gè)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)造和想象，借助圖片，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事。理解鬧海結(jié)果讓學(xué)生齊讀第五自然段，體會(huì)哪吒鬧海是為民著想，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。從哪吒的一擺、一扔、一抖體會(huì)神話(huà)故事的神奇和哪吒的勇敢及本領(lǐng)之大。最后通過(guò)夸一夸哪吒和唱一唱《少年英雄小哪吒》培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)哪咤機(jī)靈、勇敢的品質(zhì)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇六
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
兩課時(shí)。
生字詞卡片、小黑板。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10年生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
學(xué)習(xí)、理解生字詞。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：
通過(guò)介紹家喻戶(hù)曉并和學(xué)生年齡相仿的人物——哪吒，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
1、?你們認(rèn)識(shí)哪吒嗎？學(xué)生介紹哪吒。
2、?揭題，板書(shū)。
學(xué)生暢所欲言。
讀課題。
二、初讀課文。
通過(guò)自由讀，使學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。
四人小組自學(xué)課文，逐節(jié)練讀；借助字典，學(xué)習(xí)生字的音、形、意；討論課文講了一件什么事，每一段講了什么，找出讀不懂的地方。
學(xué)生練讀，互相幫助；
查字典，理解；
討論課文內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)?。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
質(zhì)疑。
1、?抽讀卡片，檢查字意：捉拿、隨即、興風(fēng)作浪、機(jī)靈、稱(chēng)霸、胡作非為等；
2、?學(xué)生試讀課文指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句；
3、?說(shuō)說(shuō)課文講了什么事；找出不懂的地方。根據(jù)學(xué)生的回答理清課文的條理。
朗讀；
交流詞意；
讀課文，了解段意，分段，明白課文的順序；
交流不懂之處。
四、布置作業(yè)。
讓學(xué)生自由記憶生字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
指導(dǎo)寫(xiě)字：
（注意點(diǎn)：稱(chēng)，第一筆為平撇；混，右下部的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤；叉，首筆橫撇與第二筆起筆處相接。）。
各自寫(xiě)；
四人小組批改。
10月16日。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
回憶課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課文的順序。
討論、交流。
二、學(xué)習(xí)第1自然段：
弄清事情的起因。
自由朗讀；
討論交流；
練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：
通過(guò)學(xué)習(xí)事情經(jīng)過(guò)體會(huì)、學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴的精神。
四人小組自學(xué)，布置任務(wù)：自讀課文，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫(xiě)了什么，按事情發(fā)展的順序，練習(xí)講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。要注意“跳進(jìn)大海、取下、擺、掀起、搖晃、機(jī)靈”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀，可采用范讀、引讀、指名讀、齊讀等形式對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)靈果敢的一系列動(dòng)詞要重讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。同時(shí)聯(lián)系第一自然段反復(fù)朗讀體會(huì)，知道哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子。
四人小組朗讀；
圈圈畫(huà)畫(huà)，理解詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)；
指名讀，小組讀；
齊讀。
四、學(xué)習(xí)第5自然段：
讓學(xué)生知道事情結(jié)果知道要為善不做惡。
默讀思考：這個(gè)自然段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么。
指導(dǎo)朗讀。
交流；
朗讀。
五、總結(jié)課文：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述并能各抒己見(jiàn)談體會(huì)。
齊讀課文，運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。布置作業(yè)：組詞，讀課外書(shū)，看插圖，給圖起名字等。
朗讀；
復(fù)述；
做練習(xí)。
板書(shū)：
原因???????為百姓出口氣。
掀起巨浪。
結(jié)果???????人們過(guò)上太平日子。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇七
【教學(xué)要求】1.能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
2.學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】復(fù)述哪吒鬧海的故事。
{教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧?！返钠^曲和片尾曲。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。
2.學(xué)生搶答關(guān)于哪吒的知識(shí)。
二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因；用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的前因后果。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。
（2）小組派代表展示問(wèn)題表。
（3）教師讀課文中的動(dòng)詞，學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞做動(dòng)作。
（4）教室旁白，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演哪吒鬧海的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？
（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對(duì)哪吒說(shuō)什么？
五、復(fù)述課文。
（1）教師先說(shuō)說(shuō)復(fù)述的要求：按事情發(fā)展的順序把故事講清楚。
（2）同桌之間講一講。
（3）教師引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生講故事講下去。
（4）請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)故事講給自己身邊的人聽(tīng)。
七.利用課余時(shí)間搜集有趣的神話(huà)故事，講給自己周?chē)娜寺?tīng)。
在音樂(lè)聲中結(jié)束本次教學(xué)。
（播放動(dòng)畫(huà)片哪吒鬧海的主題曲）附板書(shū)：
為民著想???敢斗邪惡。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇八
一、形近字組詞，多音字注音組詞。
混????????????晃????????????沖?????????????叉（4個(gè)音）。
二、給劃線(xiàn)的字注音.??捕魚(yú)（??）??哪吒（???）（???）?乾坤（???）（???）。
水晶（?????）搖晃（?????）?隨即（???）?嗷嗷直叫（???）?趁勢(shì)（??）三組成語(yǔ)(???)(???)一方??(??)風(fēng)(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。
四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)?BR> a深度?b深?yuàn)Wc（顏色）濃?d很、十分?e（感情）厚。
1、這朵深紅的月季花美極了。（??????）???2、這條河的水很深。（??????）。
3、他得了重病，我深表同情。（??????）???4、我們有著深厚的友誼。（?????）。
五、填空：
1、學(xué)了《哪吒鬧?！芬徽n，我認(rèn)識(shí)了（?????????????）（?????????????）的哪吒，也認(rèn)識(shí)了（???????????????）（????????????????）的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如：氣沖沖（??????????）（?????????）（???????????）。
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來(lái)到海邊?！淖饔檬牵????????）。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。
3、學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語(yǔ)搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng)，激發(fā)課外閱讀的欲望。
如何把故事講生動(dòng)；
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1、讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。
2、聽(tīng)寫(xiě)：興風(fēng)作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一）“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：
2、交流：
（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請(qǐng)你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話(huà)讀成一個(gè)詞來(lái)。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流讀出的詞語(yǔ)，通過(guò)文字解釋。
2、板書(shū)：一閃，一下。（扔：一個(gè)動(dòng)作帶過(guò)）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
（四）：混天綾
1、讀出一個(gè)詞。
2、用帶一字的詞來(lái)解釋?zhuān)ㄟ^(guò)“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對(duì)比感受哪吒本領(lǐng)大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
（一）列提綱：
（1）列提綱
（2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：
（3）理清層次：
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動(dòng)
換位體驗(yàn)，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)，指名講述，把詞語(yǔ)全部擦掉。
（三）激起課外閱讀的愿望：
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十
（一）、導(dǎo)入。
出示“哪吒”這兩個(gè)字比較難讀，誰(shuí)能一口氣把它們讀好？
你知道哪吒是誰(shuí)嗎嗎？學(xué)生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子，出生時(shí)是個(gè)肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開(kāi)，誰(shuí)知從中跳出一個(gè)小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風(fēng)火輪，左手有個(gè)“哪”字，右手有個(gè)“吒”字，就取名為“哪吒”）。
提到哪吒，最出名的莫過(guò)于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來(lái)講講這個(gè)故事。
揭題，指讀課題。
從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不?。?BR> 齊讀課題，要從朗讀中聽(tīng)出你真的理解課題的含義了。
（二）、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）???給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。輕聲讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
（2）???會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個(gè)字，會(huì)讀田字格上面的12個(gè)生字。
（3）???讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，
2、檢查自學(xué)效果。
（1）、出示詞語(yǔ)：
（2）、學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀字詞，指出易讀錯(cuò)的字音。
（3）、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，學(xué)生在分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí)，效果好。
（4）???學(xué)生交流理清文章的條理。
填空：課文先寫(xiě)了哪吒（?????????），接著寫(xiě)了哪吒鬧海的（?????????），最后寫(xiě)了（???????）。
（四）、字形指導(dǎo)。
1、師示范指導(dǎo)。
混：上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。
叉：中間一點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)。筆順。
即：左邊豎提點(diǎn)，右邊單耳筆順。
扔：筆順。
2、學(xué)生描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成寫(xiě)字本。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié)，想一想，哪吒為什么要鬧海？
（龍王父子稱(chēng)霸作惡、人們不敢下海捕魚(yú)）理解稱(chēng)霸一方，興風(fēng)作浪。學(xué)生可介紹有關(guān)動(dòng)畫(huà)片情節(jié)，幫助理解“稱(chēng)霸一方，興風(fēng)作浪”
讀到這，你有什么感覺(jué)？
小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？
（哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？
指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：這一自然段寫(xiě)東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因?yàn)椤浴钡男问絹?lái)說(shuō)第一節(jié)的內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。
學(xué)習(xí)課文二小節(jié)。
過(guò)渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節(jié)。
出示第二小節(jié)（課件）。
1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指。
2、再仔細(xì)讀讀這一小節(jié)，你覺(jué)得小哪吒怎么樣？從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，化出有關(guān)的詞語(yǔ)。
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪！
而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來(lái)了。
重點(diǎn)品讀加這些詞語(yǔ)，體會(huì)小哪吒的法力大。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文三小節(jié)。
過(guò)渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節(jié)。
出示第三小節(jié)。
你有什么感覺(jué)？（哪吒機(jī)靈。夜叉愚蠢）。
夜叉舉起斧頭就砍，他動(dòng)不動(dòng)腦筋？他看見(jiàn)小哪吒會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
從哪里看出小哪吒機(jī)靈？劃出詞語(yǔ)。
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（閃、躲、隨即、比……還……、一下）。
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文四小節(jié)。
龍王的愛(ài)將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節(jié)。
他會(huì)叫些什么？
指導(dǎo)朗讀“龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”
（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。（一閃身、隨手、立刻、只好）。
小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)體會(huì)、理解，并練習(xí)感情朗讀。
注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機(jī)靈、勇敢、敏捷和能夠隨機(jī)應(yīng)變的。
4、觀看《哪吒鬧海》的動(dòng)畫(huà)片。形象感知哪吒的機(jī)靈、勇敢，再練習(xí)朗讀以上句子。
（四）、練習(xí)用自己的話(huà)按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海是怎樣鬧海的。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師生進(jìn)行評(píng)議。
5、此時(shí)，你想對(duì)龍王說(shuō)什么？又相對(duì)哪吒說(shuō)什么？
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我想對(duì)哪吒說(shuō)（?????????????????????????）。
我想對(duì)龍王說(shuō)（?????????????????????????）。
6、小結(jié)：
第2~4自然段寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。
（三）、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。）。
理解：“胡作非為”
2、想象：這里的人們會(huì)怎樣感謝哪吒呢？
（五）、布置作業(yè)。
把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱(chēng)霸一方?作惡多端????????????????????????。
攪亂水晶宮。
23哪吒鬧海????打死夜叉????????????勇敢、本領(lǐng)大。
打死三太子。
再也不敢?胡作非為。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十一
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
cai教學(xué)課件、磁鐵板書(shū)卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫(huà)影片（同時(shí)師述）
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫(huà)下來(lái)，好好的讀一讀，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
（1）、讀這句話(huà)時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
a（如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)出來(lái)）你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？——有沒(méi)有自己的感受，也想讀給大家聽(tīng)
b（如果學(xué)生聽(tīng)出來(lái)）你能來(lái)讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫(huà)片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話(huà)（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書(shū)：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。（板書(shū)：鬧水晶宮）
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”）
（3）帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書(shū)：打夜叉）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
（3）評(píng)：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書(shū)：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書(shū)：斗三太子）
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì)讀出來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會(huì)讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎？咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽(tīng)。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫(huà)片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛(ài)和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
龍王父子
鬧水晶宮
————哪吒鬧海
打夜叉
太平日子
興風(fēng)作浪
斗三太子
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十二
播放哪吒鬧海動(dòng)畫(huà)片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。
2、師：誰(shuí)干什么要讀明白，再讀。
1、生寫(xiě)老師事先發(fā)的練習(xí)紙。（題目：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）。
2、核對(duì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過(guò)課文了，課文的主要內(nèi)容你會(huì)填了嗎？指名填。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫(huà)出哪吒鬧海的句子。生圈畫(huà)。
2、教學(xué)一鬧東海。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
生：一擺。
師：你覺(jué)得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢？
生：前后擺動(dòng)。
生：一上一下擺動(dòng)。
師：你來(lái)讀一讀？
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長(zhǎng)幾倍，你覺(jué)得怎么樣？
生：我覺(jué)得哪吒很厲害。
師（點(diǎn)紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動(dòng)作。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：勇敢。
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書(shū)：擺天翻地覆。
生：哪吒可愛(ài)，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強(qiáng)大。
師：讓我們一起來(lái)看看夜叉的出場(chǎng)。（ppt出示夜叉出場(chǎng)的內(nèi)容）你覺(jué)得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機(jī)靈。
師：從哪看出他機(jī)靈。
生：隨即。
師：能讀出他的機(jī)靈嗎？
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書(shū)：扔打死夜叉。
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——。
生：三太子。
師：三太子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
生：機(jī)靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢？
生：抖。
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子。
生：能?chē)姵龌鹧妗?BR> 哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
教學(xué)難點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.小朋友你們喜歡神話(huà)故事嗎？你看過(guò)哪些？
2、出示圖，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)來(lái)介紹（交流課前搜集的哪吒的知識(shí)）。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話(huà)故事（哪吒鬧海）.板書(shū)課題。
4.解題，質(zhì)疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結(jié)果怎樣？
學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
1、檢查自讀情況。
（2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的`比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何？
4、小組合作交流。
匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥.，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫(xiě).
例讀好龍王父子的壞;。
東海龍王父子……下海捕魚(yú)。從“稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)。
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
1.讀課文。
2.讀抄詞語(yǔ)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十四
1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？（指名說(shuō)喜歡哪個(gè)人物，為什么？）2.看來(lái)你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，老師寫(xiě)下他的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們認(rèn)識(shí)嗎？糾正字音，大聲叫出他的名字（師板書(shū)：哪吒）。
3.誰(shuí)能講講哪吒的故事？（指名說(shuō)）。
4.說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒大鬧東海的故事。
5.板書(shū)課題《哪吒鬧?！俘R讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。
1、我們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，檢查字音。
（1）、出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（2）、出示新詞開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)“胡作非為、興風(fēng)作浪”的讀音。
（3）、出示長(zhǎng)句子，練讀。
（4）哪些生字你覺(jué)得較難寫(xiě)呢？講解生字。生練寫(xiě)。
3、同學(xué)們的課文讀得怎樣了呢？指名分段讀課文，正音。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過(guò)程。
1、師：這是一篇神話(huà)故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。（幻燈片5）2、匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。
3、理解重點(diǎn)詞：稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪。
5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？
6、讀出哪吒的決心。
1、同學(xué)們，課文的哪些段落寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)呢？（指名答）現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見(jiàn)。
2、生合作讀書(shū)，師巡視。
1、師：經(jīng)過(guò)哪吒正義的一“鬧”,從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）2、理解胡作非為。（生想象，說(shuō)東海龍王再也不敢做什么了？）3、小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫(xiě)了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)一件事情。
二、精讀課文第一小節(jié)。
1、哪吒為什么要鬧東海呢？你能從課文里找到答案嗎？（因?yàn)闁|海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）齊讀第一小節(jié)（多媒體出示）2、老師還聽(tīng)到了兩個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，一個(gè)是“稱(chēng)霸一方”（字體變色，齊說(shuō)），另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”（變色，齊說(shuō)）。
3、讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？選擇其中的一句就好。（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚(yú)的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒(méi)掉）我們讀書(shū)的時(shí)候就要讀出畫(huà)面來(lái)，這樣就能把靜止的文字讀活。
4、龍王父子興風(fēng)作浪，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，老百姓是人見(jiàn)人怕，他們簡(jiǎn)直就是這個(gè)地方的霸王，這就叫――“稱(chēng)霸一方”（齊說(shuō)）7、所以害得人們――引讀：不敢下海捕魚(yú)9、可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對(duì)可惡的龍王父子。
過(guò)渡：就這樣，哪吒決定鬧海。讓我們把關(guān)注的目光聚焦到哪吒身上，想想他鬧海鬧了幾次？是怎么鬧的？交流“大鬧東海、打死夜叉、制服三太子”大鬧東海大鬧東海大鬧東海大鬧東海1、接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)大鬧東海這一幕，哪吒第一次鬧海借助了什么法寶？（混天綾、乾坤圈）對(duì)，小哪吒不是兩手空空去的，而是帶了他的兩件法寶――混天綾、乾坤圈。那哪吒是怎樣鬧海的呢？自己讀讀這段話(huà)，透過(guò)這段話(huà)，你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？（勇敢）2、交流“勇敢”為什么覺(jué)得他勇敢？找找關(guān)鍵動(dòng)詞（跳進(jìn)：這么小的孩子就有勇氣跳進(jìn)大海。一擺：小哪吒這么一擺便在東海掀起――滔天巨浪理解“滔天巨浪”.我們來(lái)看一下滔天巨浪（出示圖），你覺(jué)得這浪怎么樣？（浪很大，大得都快碰到天空了）大得都快碰著天的浪就叫（滔天巨浪）齊讀（我感覺(jué)這浪不算大??！這浪夠大了），這樣的巨浪把東海的水晶宮也…（搖晃起來(lái)）“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）3那水晶宮搖晃時(shí)會(huì)怎樣？（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）這都是龍王看到的，他還聽(tīng)到什么？（巨浪轟隆隆的聲音）隨機(jī)夸：非常真切的感受誰(shuí)愿意把這樣一個(gè)勇敢的哪吒介紹給大家？個(gè)讀（不像跳，像是慢慢游過(guò)去的）4龍宮一搖晃，老龍王什么反應(yīng)？（著急；嚇了一跳；心都快跳出來(lái)了……）誰(shuí)來(lái)讀讀龍王的表現(xiàn)六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十五
話(huà)說(shuō)哪吒成仙之后，整天閑著沒(méi)事干，于是，有一次，他趁著月黑風(fēng)高，背著玉帝下了凡間。
“哎，可終于到海底嘍!”哪吒擦了一下汗，隨口說(shuō)道。“喂喂喂，你是誰(shuí)啊?”一群蝦兵蟹將圍住了他?！拔沂巧裣??！薄澳闶悄穆飞裣?”“什么路不路的，我是哪吒!”哪吒的語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高?！昂?，不就是個(gè)畜生嘛，有什么了不起!”“你……”。
“誰(shuí)在吵啊!”一個(gè)聲音突然響起。
“參見(jiàn)龍王，龍王萬(wàn)歲、萬(wàn)歲、萬(wàn)萬(wàn)歲……”所有人“嘩”地一聲跪了下來(lái)。惟獨(dú)哪吒。
站在那兒，把手拿了出來(lái)，懶洋洋說(shuō)：“錢(qián)錢(qián)!”龍王立刻滿(mǎn)臉堆笑，打了個(gè)岔：“喲。哪大爺，什么風(fēng)把您給吹來(lái)了?快，快進(jìn)去坐坐!”“去去去，把錢(qián)拿出來(lái)，我就走人，快。”“這個(gè)嘛，有點(diǎn)……”哪吒不高興了：“你是不是想賴(lài)帳呀!”龍王急忙搖了搖手“不不不，我把錢(qián)放在銀行里了，要從這兒到銀行，恐怕還要些時(shí)日……”“還等啊!”哪吒更加憤怒了，“我可等不及了?！薄澳俏宜湍阄迮_(tái)筆記本電腦!”龍王快沒(méi)轍了?！芭?，你當(dāng)我是傻子啊!”哪吒一聽(tīng)，火氣上竄，“我家光筆記本電腦，就有六萬(wàn)六千六百六臺(tái)!
你不換是吧!那我就送你幾顆炸彈吧!”說(shuō)完，便拿出事先準(zhǔn)備好的遙控器，按下“催”鍵，一顆超大的催淚彈朝他們那兒飛去。哪吒又趁機(jī)按下“硝”鍵，一顆巨形硝煙彈無(wú)情而又迅速地向龍王接近。兩顆炸彈爆炸后，哪吒發(fā)現(xiàn)龍王摔了個(gè)“仰八叉”。于是，哪吒再無(wú)力招架，不由得捧腹大笑，所以，他不忍心“導(dǎo)”鍵，發(fā)射導(dǎo)彈。哪吒一邊笑一邊說(shuō)：“這兩顆炸彈，算是我給你們的見(jiàn)面禮吧!那兩萬(wàn)元我可以不要，但你們一定要收下我的見(jiàn)面禮哦!”說(shuō)罷，哪吒便乘風(fēng)而去，回到天庭了。
哪吒心想：雖然這次鬧海規(guī)模不是很大，但我一定要說(shuō)服嫦娥記著，把它登上《天庭報(bào)》哦!
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十六
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導(dǎo)入.板書(shū)：10哪吒鬧海。
3、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣？
簡(jiǎn)評(píng)：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，有創(chuàng)意。
（一）帶著“鬧”的疑問(wèn)品讀文章。
（二）討論：
1、為什么要“鬧”？
2、指導(dǎo)朗讀這部分。
3、指導(dǎo)“稱(chēng)霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。
4、觀看動(dòng)漫片段，體會(huì)哪吒氣憤的感覺(jué)。
5、再文中畫(huà)出有關(guān)哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢？
（三）“鬧?！钡慕?jīng)過(guò)。
1、帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、哪些句子對(duì)你印象比較深刻？
3、觀看動(dòng)畫(huà)片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫(huà)出文中的動(dòng)詞。
6、體會(huì)“嚇了一跳”的含義。
（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。
2、觀看動(dòng)畫(huà)片感受小哪吒的機(jī)靈。
（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺(jué)得精彩的好句子。
3、體會(huì)“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來(lái)齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過(guò)打死夜叉無(wú)畏強(qiáng)暴
制服三太子敢斗邪惡
結(jié)果
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇一
說(shuō)句實(shí)話(huà)，課的前半段并不特別吸引我。
說(shuō)句真話(huà)，課的中段引起了我的共鳴。
在課的中段，薛法根老師開(kāi)始鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“講述”故事。我欣喜地覺(jué)得這種“講述”才契合了《哪吒鬧?！返奈捏w本質(zhì)。盡管教材中《哪吒鬧海》如課堂中的薛老師自己所說(shuō)，有明確的作者即明朝的許仲琳，但是有一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，在許仲琳寫(xiě)《封神演義》之前，哪吒的'故事已在民間流傳，它是集體智慧的結(jié)晶，通過(guò)口耳代代相傳，因此哪吒的故事實(shí)質(zhì)上是口頭文學(xué)。作為口頭文學(xué)，我們沒(méi)有必要把過(guò)多精力放在體會(huì)、咀嚼、品味語(yǔ)言上，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言不是“結(jié)構(gòu)化和過(guò)度修飾“的語(yǔ)言。作為口頭文學(xué)，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)才具有其重大的意義。事實(shí)上，我們的孩子，聽(tīng)故事的時(shí)間和講故事的能力都在不斷萎縮。我的奶奶，一個(gè)農(nóng)村老太太，根本沒(méi)念過(guò)書(shū)，但是神魔鬼怪的故事，脫口而出?，F(xiàn)在的爺爺奶奶不再講故事了——那種很有溫度、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)很有個(gè)性，隨時(shí)關(guān)注你的反應(yīng)的故事。我們的孩子也很少講故事了，教材中故事本來(lái)就很少，偶爾出現(xiàn)了，我們也總是引導(dǎo)孩子拿腔拿調(diào)地讀、記，就是不講，就是不說(shuō)。說(shuō)故事的時(shí)候，需要注入情感，需要有隨性的發(fā)揮，需要自然，但我們的孩子已經(jīng)不太會(huì)了，因?yàn)椴粫?huì)，就更需要，而且迫切。而在這堂課里，薛老師就鼓勵(lì)孩子在講的時(shí)候大膽想象，自由發(fā)揮，于是智慧、靈性、童心不斷地冒出來(lái)，孩子們讀其它故事的體會(huì)、生活中的經(jīng)驗(yàn)不斷投射其中，笑聲彌漫在課堂里，講述的價(jià)值不在于把一句話(huà)擴(kuò)成了三句話(huà)，而在于“講”本身，很多時(shí)候，講故事，哪怕只講，也是可以悄然體驗(yàn)到很多東西的，那種原始的智慧、樸素的情感、瑰麗的想象。所以，我現(xiàn)在特別理解、贊成梅子涵老師的主張：有些作品并不需要分析,講給他聽(tīng)，或者學(xué)生“講述”就行了。我真的希望現(xiàn)在的孩子老了以后，成了爺爺、成了奶奶，還能講故事，講開(kāi)天辟地的故事，講女?huà)z造人的故事，講哪吒鬧海的故事。
說(shuō)句心里話(huà)，課的后段讓我感到震撼。
課的后段，薛法根老師很自然地讓孩子以哪吒、龍王的身份“轉(zhuǎn)述”了故事，同一個(gè)故事，因?yàn)樯矸莶煌?，角度不同，目的不同，說(shuō)法也就不同了。對(duì)于這一段的教學(xué)，如果仍以語(yǔ)文能力的角度分析其價(jià)值，未免有些可惜了。在我看來(lái)，更大的價(jià)值在于學(xué)生在“轉(zhuǎn)述”的過(guò)程中意識(shí)到：每一個(gè)故事的講述者都帶有其價(jià)值判斷的主觀性，情感的傾向性，哪怕一段時(shí)間內(nèi)非常流行的“零度寫(xiě)作”文學(xué)流派也無(wú)可避免。認(rèn)識(shí)到這種傾向性既是一個(gè)成熟讀者也是一個(gè)成熟社會(huì)人所應(yīng)具備的能力，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元共生，眾聲喧嘩的社會(huì)，“沒(méi)有真相成了最大的真相”，因此，在眾說(shuō)紛紜中作出相對(duì)客觀、公正或者說(shuō)清醒的分析、判斷，就顯得非常重要。這種能力甚至可以上升為一種哲學(xué)思考方式，美國(guó)的萊恩·史密斯就以此為線(xiàn)索創(chuàng)作了繪本《三只小豬的真實(shí)故事》?！叭恍∝i”的故事相信很多的孩子和家長(zhǎng)都耳熟能詳，但是萊恩·史密斯卻另辟新意，創(chuàng)作了一個(gè)“狼版”的三只小豬的故事，故事的講述者是“一只狼”，這是一只戴著眼鏡、彬彬有禮的狼，他說(shuō)他吃小豬完全是不得已而為之，他完全被冤枉了……孩子們?cè)陬嵏才c解構(gòu)的新鮮閱讀中開(kāi)始了一種兒童式的哲學(xué)思考，這樣的故事，在西方還有很多。因此，我覺(jué)得這一段教學(xué)背后的薛法根，就具有了現(xiàn)代視野和國(guó)際視野。（我最怕寫(xiě)文章寫(xiě)得自己都起雞皮疙瘩，不過(guò)，寫(xiě)最后一句時(shí)，沒(méi)泛酸，哈）。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇二
兩節(jié)課分別用什么樣的方法到達(dá)他的目標(biāo)。我覺(jué)得，今天兩節(jié)課都是故事類(lèi)的課，這樣的課的側(cè)重點(diǎn)是什么？教材里有各種問(wèn)題的課文，到了中年級(jí)的時(shí)候，我們的學(xué)生要初步掌握文體的方法。我要提醒老師們注意的是，這樣的課的側(cè)重點(diǎn)是什么？我的想法是首先要教給學(xué)生講故事的能力，第二要在情感上體會(huì)故事中的人物形象，第三必須讓學(xué)生有所了解這個(gè)故事。
第一節(jié)課怎么教？講故事的層次很清楚，先讓學(xué)生讀語(yǔ)言文字，看動(dòng)畫(huà)也是教孩子的一個(gè)過(guò)程。第三講故事。但是，三個(gè)層次都不到位。讀文應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，你如果通過(guò)你的課學(xué)會(huì)講個(gè)故事呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)看動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)得不夠。第三層講故事，應(yīng)該是內(nèi)化語(yǔ)言文字的過(guò)程。我覺(jué)得連接的不夠。
第二節(jié)課，注意了方法的指導(dǎo)。只是在引導(dǎo)學(xué)生講故事的過(guò)程中，試圖以為抓關(guān)鍵字就以為學(xué)生就會(huì)講了，我以為做得還不夠。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇三
《哪吒鬧?！肥翘K教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話(huà)故事，寫(xiě)的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事。課文重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀、復(fù)述為訓(xùn)練主線(xiàn)的教學(xué)方法，下面具體說(shuō)說(shuō)我的做法。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞；“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫(xiě)什么？。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語(yǔ)要讀出氣勢(shì)來(lái)。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。
最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，在感悟原文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，而復(fù)述是積累語(yǔ)言的有效方法。學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。我讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并理清順序，弄清各段間的聯(lián)系；然后讓學(xué)生同桌練習(xí)復(fù)述，同時(shí)出示關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求學(xué)生注意用上這些詞語(yǔ)，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進(jìn)大?！薄ⅰ叭∠隆?、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機(jī)靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最后指名在班中練習(xí)復(fù)述，要求學(xué)生復(fù)述得有條理，盡量運(yùn)用書(shū)上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇四
《哪吒鬧?！肥蔷拍炅x務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話(huà)故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)權(quán)，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過(guò)上了太平的生活。
雖然在這則故事中，小哪吒要去對(duì)付稱(chēng)霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫(xiě)得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。
二、整體設(shè)計(jì)。
1、營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上，要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢讀、敢說(shuō)、敢問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變呆板為生動(dòng)，變被對(duì)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中領(lǐng)悟感受。
課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式。而抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在讀第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“稱(chēng)霸一方”、“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)，體會(huì)龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。讀第三自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)哪吒的機(jī)敏和勇敢。
3、以讀帶說(shuō)，延伸創(chuàng)新。
在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或故事片段，這樣既能使學(xué)生深刻把握課文內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力。
三、教學(xué)要求。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
（1）練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)權(quán)、敢斗邪惡的精神。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
（2）感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)權(quán)、敢斗邪惡的精神。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午好！我說(shuō)課的題目是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇神話(huà)故事《哪吒鬧?！贰Ｖ赃x擇這篇課文，主要是為了拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，聾校傳統(tǒng)的題材沒(méi)有神話(huà)故事，而在我們開(kāi)展的晨誦午讀中，我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡閱讀這類(lèi)故事?！赌倪隔[海》講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)*，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事。全文共五個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒三次鬧海，掀起巨浪、打死夜叉、把三太子打得現(xiàn)出原形。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過(guò)上了太平的生活。
我們準(zhǔn)備安排四課時(shí)學(xué)完。今天說(shuō)課的內(nèi)容是第三課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)，了解神話(huà)故事的神奇之處，體會(huì)哪咤為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述故事。
雖然哪吒這個(gè)小英雄的形象在學(xué)生心中早已扎下了根，因?yàn)闊o(wú)論是動(dòng)畫(huà)片還是連續(xù)劇，小朋友都很熟悉。但由于這些聽(tīng)力有著不同程度損傷的孩子語(yǔ)言的貧乏，如何引導(dǎo)他們把故事講清楚、講生動(dòng)是這堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了有效地提高課堂教學(xué)的效率，我在本次教學(xué)時(shí)將會(huì)采用學(xué)程導(dǎo)航的范式進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持先學(xué)后教，以學(xué)定教，同時(shí)又結(jié)合特殊教育學(xué)校自身的特點(diǎn)，先扶后放，扶放結(jié)合。主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)單”上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)；二是小組合作探究，即小組合作解決自學(xué)中沒(méi)能弄懂的問(wèn)題；三是展示交流，展示小組合作學(xué)習(xí)的成效及存在的問(wèn)題。
我班是語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)班，有香港英華漁人協(xié)會(huì)贊助的無(wú)線(xiàn)調(diào)頻助聽(tīng)設(shè)備，每個(gè)孩子都配有助聽(tīng)器。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，有4名學(xué)生具備了良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，在整個(gè)教學(xué)中我堅(jiān)持個(gè)別化教學(xué)的原則，讓口語(yǔ)能力好的同學(xué)通過(guò)朗讀訓(xùn)練、情境演練、復(fù)述故事等方式，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力，讓其余同學(xué)借助手語(yǔ)、口型、表演等方式理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)中，我緊扣《哪吒鬧?！返摹棒[”字，在學(xué)生理解哪吒為什么鬧的基礎(chǔ)上理解怎樣鬧和鬧的結(jié)果。我采用學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)的方式，出示學(xué)習(xí)單，放手讓學(xué)生自由朗讀課文第二至第四自然段，邊讀邊思考小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？接著讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論，最后全班交流。在整體感知了哪吒鬧海的過(guò)程后再進(jìn)行精讀，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，體會(huì)哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)和神話(huà)故事的神奇。在哪吒一鬧東海掀起巨浪的時(shí)候，我主要抓住“滔天巨浪”，通過(guò)觀看直觀的畫(huà)面，來(lái)感受一擺掀起滔天巨浪的威力和哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)。哪吒二鬧東海打死夜叉，我通過(guò)“機(jī)靈”一詞開(kāi)展教學(xué)，先讓學(xué)生找找描寫(xiě)哪吒動(dòng)作的詞，通過(guò)朗讀、演示，還文本形象，還文本以畫(huà)面，再通過(guò)找出文中神奇的句子，讓學(xué)生感受小哪吒的`機(jī)靈、乾坤圈的神奇。哪吒三鬧東海使三太子現(xiàn)原形，在前一自然段抓住關(guān)鍵字詞讀活文字的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去朗讀，在朗讀中感悟。再通過(guò)龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的“氣沖沖”來(lái)反襯哪吒的勇敢，本領(lǐng)大，并滲透聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟混天綾的神奇。之后讓學(xué)生欣賞三太子現(xiàn)原形動(dòng)畫(huà)片段，給學(xué)生和文本之間架起一個(gè)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)造和想象，借助圖片，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事。理解鬧海結(jié)果讓學(xué)生齊讀第五自然段，體會(huì)哪吒鬧海是為民著想，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。從哪吒的一擺、一扔、一抖體會(huì)神話(huà)故事的神奇和哪吒的勇敢及本領(lǐng)之大。最后通過(guò)夸一夸哪吒和唱一唱《少年英雄小哪吒》培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)哪咤機(jī)靈、勇敢的品質(zhì)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇六
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
兩課時(shí)。
生字詞卡片、小黑板。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10年生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
學(xué)習(xí)、理解生字詞。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：
通過(guò)介紹家喻戶(hù)曉并和學(xué)生年齡相仿的人物——哪吒，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
1、?你們認(rèn)識(shí)哪吒嗎？學(xué)生介紹哪吒。
2、?揭題，板書(shū)。
學(xué)生暢所欲言。
讀課題。
二、初讀課文。
通過(guò)自由讀，使學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。
四人小組自學(xué)課文，逐節(jié)練讀；借助字典，學(xué)習(xí)生字的音、形、意；討論課文講了一件什么事，每一段講了什么，找出讀不懂的地方。
學(xué)生練讀，互相幫助；
查字典，理解；
討論課文內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)?。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
質(zhì)疑。
1、?抽讀卡片，檢查字意：捉拿、隨即、興風(fēng)作浪、機(jī)靈、稱(chēng)霸、胡作非為等；
2、?學(xué)生試讀課文指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句；
3、?說(shuō)說(shuō)課文講了什么事；找出不懂的地方。根據(jù)學(xué)生的回答理清課文的條理。
朗讀；
交流詞意；
讀課文，了解段意，分段，明白課文的順序；
交流不懂之處。
四、布置作業(yè)。
讓學(xué)生自由記憶生字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
指導(dǎo)寫(xiě)字：
（注意點(diǎn)：稱(chēng)，第一筆為平撇；混，右下部的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤；叉，首筆橫撇與第二筆起筆處相接。）。
各自寫(xiě)；
四人小組批改。
10月16日。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
回憶課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課文的順序。
討論、交流。
二、學(xué)習(xí)第1自然段：
弄清事情的起因。
自由朗讀；
討論交流；
練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：
通過(guò)學(xué)習(xí)事情經(jīng)過(guò)體會(huì)、學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴的精神。
四人小組自學(xué)，布置任務(wù)：自讀課文，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫(xiě)了什么，按事情發(fā)展的順序，練習(xí)講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。要注意“跳進(jìn)大海、取下、擺、掀起、搖晃、機(jī)靈”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀，可采用范讀、引讀、指名讀、齊讀等形式對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)靈果敢的一系列動(dòng)詞要重讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。同時(shí)聯(lián)系第一自然段反復(fù)朗讀體會(huì)，知道哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子。
四人小組朗讀；
圈圈畫(huà)畫(huà)，理解詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)；
指名讀，小組讀；
齊讀。
四、學(xué)習(xí)第5自然段：
讓學(xué)生知道事情結(jié)果知道要為善不做惡。
默讀思考：這個(gè)自然段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么。
指導(dǎo)朗讀。
交流；
朗讀。
五、總結(jié)課文：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述并能各抒己見(jiàn)談體會(huì)。
齊讀課文，運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。布置作業(yè)：組詞，讀課外書(shū)，看插圖，給圖起名字等。
朗讀；
復(fù)述；
做練習(xí)。
板書(shū)：
原因???????為百姓出口氣。
掀起巨浪。
結(jié)果???????人們過(guò)上太平日子。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇七
【教學(xué)要求】1.能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
2.學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】復(fù)述哪吒鬧海的故事。
{教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧?！返钠^曲和片尾曲。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。
2.學(xué)生搶答關(guān)于哪吒的知識(shí)。
二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因；用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的前因后果。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。
（2）小組派代表展示問(wèn)題表。
（3）教師讀課文中的動(dòng)詞，學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞做動(dòng)作。
（4）教室旁白，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演哪吒鬧海的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？
（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對(duì)哪吒說(shuō)什么？
五、復(fù)述課文。
（1）教師先說(shuō)說(shuō)復(fù)述的要求：按事情發(fā)展的順序把故事講清楚。
（2）同桌之間講一講。
（3）教師引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生講故事講下去。
（4）請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)故事講給自己身邊的人聽(tīng)。
七.利用課余時(shí)間搜集有趣的神話(huà)故事，講給自己周?chē)娜寺?tīng)。
在音樂(lè)聲中結(jié)束本次教學(xué)。
（播放動(dòng)畫(huà)片哪吒鬧海的主題曲）附板書(shū)：
為民著想???敢斗邪惡。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇八
一、形近字組詞，多音字注音組詞。
混????????????晃????????????沖?????????????叉（4個(gè)音）。
二、給劃線(xiàn)的字注音.??捕魚(yú)（??）??哪吒（???）（???）?乾坤（???）（???）。
水晶（?????）搖晃（?????）?隨即（???）?嗷嗷直叫（???）?趁勢(shì)（??）三組成語(yǔ)(???)(???)一方??(??)風(fēng)(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。
四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)?BR> a深度?b深?yuàn)Wc（顏色）濃?d很、十分?e（感情）厚。
1、這朵深紅的月季花美極了。（??????）???2、這條河的水很深。（??????）。
3、他得了重病，我深表同情。（??????）???4、我們有著深厚的友誼。（?????）。
五、填空：
1、學(xué)了《哪吒鬧?！芬徽n，我認(rèn)識(shí)了（?????????????）（?????????????）的哪吒，也認(rèn)識(shí)了（???????????????）（????????????????）的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如：氣沖沖（??????????）（?????????）（???????????）。
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來(lái)到海邊?！淖饔檬牵????????）。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。
3、學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語(yǔ)搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng)，激發(fā)課外閱讀的欲望。
如何把故事講生動(dòng)；
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1、讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。
2、聽(tīng)寫(xiě)：興風(fēng)作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一）“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：
2、交流：
（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請(qǐng)你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話(huà)讀成一個(gè)詞來(lái)。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流讀出的詞語(yǔ)，通過(guò)文字解釋。
2、板書(shū)：一閃，一下。（扔：一個(gè)動(dòng)作帶過(guò)）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
（四）：混天綾
1、讀出一個(gè)詞。
2、用帶一字的詞來(lái)解釋?zhuān)ㄟ^(guò)“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對(duì)比感受哪吒本領(lǐng)大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
（一）列提綱：
（1）列提綱
（2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：
（3）理清層次：
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動(dòng)
換位體驗(yàn)，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)，指名講述，把詞語(yǔ)全部擦掉。
（三）激起課外閱讀的愿望：
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十
（一）、導(dǎo)入。
出示“哪吒”這兩個(gè)字比較難讀，誰(shuí)能一口氣把它們讀好？
你知道哪吒是誰(shuí)嗎嗎？學(xué)生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子，出生時(shí)是個(gè)肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開(kāi)，誰(shuí)知從中跳出一個(gè)小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風(fēng)火輪，左手有個(gè)“哪”字，右手有個(gè)“吒”字，就取名為“哪吒”）。
提到哪吒，最出名的莫過(guò)于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來(lái)講講這個(gè)故事。
揭題，指讀課題。
從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不?。?BR> 齊讀課題，要從朗讀中聽(tīng)出你真的理解課題的含義了。
（二）、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）???給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。輕聲讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
（2）???會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個(gè)字，會(huì)讀田字格上面的12個(gè)生字。
（3）???讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，
2、檢查自學(xué)效果。
（1）、出示詞語(yǔ)：
（2）、學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀字詞，指出易讀錯(cuò)的字音。
（3）、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，學(xué)生在分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí)，效果好。
（4）???學(xué)生交流理清文章的條理。
填空：課文先寫(xiě)了哪吒（?????????），接著寫(xiě)了哪吒鬧海的（?????????），最后寫(xiě)了（???????）。
（四）、字形指導(dǎo)。
1、師示范指導(dǎo)。
混：上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。
叉：中間一點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)。筆順。
即：左邊豎提點(diǎn)，右邊單耳筆順。
扔：筆順。
2、學(xué)生描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成寫(xiě)字本。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié)，想一想，哪吒為什么要鬧海？
（龍王父子稱(chēng)霸作惡、人們不敢下海捕魚(yú)）理解稱(chēng)霸一方，興風(fēng)作浪。學(xué)生可介紹有關(guān)動(dòng)畫(huà)片情節(jié)，幫助理解“稱(chēng)霸一方，興風(fēng)作浪”
讀到這，你有什么感覺(jué)？
小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？
（哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？
指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：這一自然段寫(xiě)東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因?yàn)椤浴钡男问絹?lái)說(shuō)第一節(jié)的內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。
學(xué)習(xí)課文二小節(jié)。
過(guò)渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節(jié)。
出示第二小節(jié)（課件）。
1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指。
2、再仔細(xì)讀讀這一小節(jié)，你覺(jué)得小哪吒怎么樣？從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，化出有關(guān)的詞語(yǔ)。
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪！
而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來(lái)了。
重點(diǎn)品讀加這些詞語(yǔ)，體會(huì)小哪吒的法力大。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文三小節(jié)。
過(guò)渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節(jié)。
出示第三小節(jié)。
你有什么感覺(jué)？（哪吒機(jī)靈。夜叉愚蠢）。
夜叉舉起斧頭就砍，他動(dòng)不動(dòng)腦筋？他看見(jiàn)小哪吒會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
從哪里看出小哪吒機(jī)靈？劃出詞語(yǔ)。
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（閃、躲、隨即、比……還……、一下）。
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文四小節(jié)。
龍王的愛(ài)將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節(jié)。
他會(huì)叫些什么？
指導(dǎo)朗讀“龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”
（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。（一閃身、隨手、立刻、只好）。
小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)體會(huì)、理解，并練習(xí)感情朗讀。
注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機(jī)靈、勇敢、敏捷和能夠隨機(jī)應(yīng)變的。
4、觀看《哪吒鬧海》的動(dòng)畫(huà)片。形象感知哪吒的機(jī)靈、勇敢，再練習(xí)朗讀以上句子。
（四）、練習(xí)用自己的話(huà)按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海是怎樣鬧海的。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師生進(jìn)行評(píng)議。
5、此時(shí)，你想對(duì)龍王說(shuō)什么？又相對(duì)哪吒說(shuō)什么？
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我想對(duì)哪吒說(shuō)（?????????????????????????）。
我想對(duì)龍王說(shuō)（?????????????????????????）。
6、小結(jié)：
第2~4自然段寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。
（三）、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。）。
理解：“胡作非為”
2、想象：這里的人們會(huì)怎樣感謝哪吒呢？
（五）、布置作業(yè)。
把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱(chēng)霸一方?作惡多端????????????????????????。
攪亂水晶宮。
23哪吒鬧海????打死夜叉????????????勇敢、本領(lǐng)大。
打死三太子。
再也不敢?胡作非為。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十一
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
cai教學(xué)課件、磁鐵板書(shū)卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫(huà)影片（同時(shí)師述）
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫(huà)下來(lái)，好好的讀一讀，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
（1）、讀這句話(huà)時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
a（如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)出來(lái)）你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？——有沒(méi)有自己的感受，也想讀給大家聽(tīng)
b（如果學(xué)生聽(tīng)出來(lái)）你能來(lái)讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫(huà)片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話(huà)（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書(shū)：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。（板書(shū)：鬧水晶宮）
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”）
（3）帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書(shū)：打夜叉）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
（3）評(píng)：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書(shū)：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書(shū)：斗三太子）
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì)讀出來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會(huì)讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎？咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽(tīng)。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫(huà)片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛(ài)和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
龍王父子
鬧水晶宮
————哪吒鬧海
打夜叉
太平日子
興風(fēng)作浪
斗三太子
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十二
播放哪吒鬧海動(dòng)畫(huà)片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。
2、師：誰(shuí)干什么要讀明白，再讀。
1、生寫(xiě)老師事先發(fā)的練習(xí)紙。（題目：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）。
2、核對(duì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過(guò)課文了，課文的主要內(nèi)容你會(huì)填了嗎？指名填。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫(huà)出哪吒鬧海的句子。生圈畫(huà)。
2、教學(xué)一鬧東海。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
生：一擺。
師：你覺(jué)得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢？
生：前后擺動(dòng)。
生：一上一下擺動(dòng)。
師：你來(lái)讀一讀？
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長(zhǎng)幾倍，你覺(jué)得怎么樣？
生：我覺(jué)得哪吒很厲害。
師（點(diǎn)紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動(dòng)作。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：勇敢。
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書(shū)：擺天翻地覆。
生：哪吒可愛(ài)，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強(qiáng)大。
師：讓我們一起來(lái)看看夜叉的出場(chǎng)。（ppt出示夜叉出場(chǎng)的內(nèi)容）你覺(jué)得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機(jī)靈。
師：從哪看出他機(jī)靈。
生：隨即。
師：能讀出他的機(jī)靈嗎？
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書(shū)：扔打死夜叉。
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——。
生：三太子。
師：三太子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
生：機(jī)靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢？
生：抖。
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子。
生：能?chē)姵龌鹧妗?BR> 哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
教學(xué)難點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.小朋友你們喜歡神話(huà)故事嗎？你看過(guò)哪些？
2、出示圖，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)來(lái)介紹（交流課前搜集的哪吒的知識(shí)）。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話(huà)故事（哪吒鬧海）.板書(shū)課題。
4.解題，質(zhì)疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結(jié)果怎樣？
學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
1、檢查自讀情況。
（2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的`比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何？
4、小組合作交流。
匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥.，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫(xiě).
例讀好龍王父子的壞;。
東海龍王父子……下海捕魚(yú)。從“稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)。
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
1.讀課文。
2.讀抄詞語(yǔ)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十四
1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？（指名說(shuō)喜歡哪個(gè)人物，為什么？）2.看來(lái)你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，老師寫(xiě)下他的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們認(rèn)識(shí)嗎？糾正字音，大聲叫出他的名字（師板書(shū)：哪吒）。
3.誰(shuí)能講講哪吒的故事？（指名說(shuō)）。
4.說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒大鬧東海的故事。
5.板書(shū)課題《哪吒鬧?！俘R讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。
1、我們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，檢查字音。
（1）、出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（2）、出示新詞開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)“胡作非為、興風(fēng)作浪”的讀音。
（3）、出示長(zhǎng)句子，練讀。
（4）哪些生字你覺(jué)得較難寫(xiě)呢？講解生字。生練寫(xiě)。
3、同學(xué)們的課文讀得怎樣了呢？指名分段讀課文，正音。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過(guò)程。
1、師：這是一篇神話(huà)故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。（幻燈片5）2、匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。
3、理解重點(diǎn)詞：稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪。
5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？
6、讀出哪吒的決心。
1、同學(xué)們，課文的哪些段落寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)呢？（指名答）現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見(jiàn)。
2、生合作讀書(shū)，師巡視。
1、師：經(jīng)過(guò)哪吒正義的一“鬧”,從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）2、理解胡作非為。（生想象，說(shuō)東海龍王再也不敢做什么了？）3、小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫(xiě)了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)一件事情。
二、精讀課文第一小節(jié)。
1、哪吒為什么要鬧東海呢？你能從課文里找到答案嗎？（因?yàn)闁|海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）齊讀第一小節(jié)（多媒體出示）2、老師還聽(tīng)到了兩個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，一個(gè)是“稱(chēng)霸一方”（字體變色，齊說(shuō)），另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”（變色，齊說(shuō)）。
3、讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？選擇其中的一句就好。（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚(yú)的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒(méi)掉）我們讀書(shū)的時(shí)候就要讀出畫(huà)面來(lái)，這樣就能把靜止的文字讀活。
4、龍王父子興風(fēng)作浪，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，老百姓是人見(jiàn)人怕，他們簡(jiǎn)直就是這個(gè)地方的霸王，這就叫――“稱(chēng)霸一方”（齊說(shuō)）7、所以害得人們――引讀：不敢下海捕魚(yú)9、可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對(duì)可惡的龍王父子。
過(guò)渡：就這樣，哪吒決定鬧海。讓我們把關(guān)注的目光聚焦到哪吒身上，想想他鬧海鬧了幾次？是怎么鬧的？交流“大鬧東海、打死夜叉、制服三太子”大鬧東海大鬧東海大鬧東海大鬧東海1、接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)大鬧東海這一幕，哪吒第一次鬧海借助了什么法寶？（混天綾、乾坤圈）對(duì)，小哪吒不是兩手空空去的，而是帶了他的兩件法寶――混天綾、乾坤圈。那哪吒是怎樣鬧海的呢？自己讀讀這段話(huà)，透過(guò)這段話(huà)，你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？（勇敢）2、交流“勇敢”為什么覺(jué)得他勇敢？找找關(guān)鍵動(dòng)詞（跳進(jìn)：這么小的孩子就有勇氣跳進(jìn)大海。一擺：小哪吒這么一擺便在東海掀起――滔天巨浪理解“滔天巨浪”.我們來(lái)看一下滔天巨浪（出示圖），你覺(jué)得這浪怎么樣？（浪很大，大得都快碰到天空了）大得都快碰著天的浪就叫（滔天巨浪）齊讀（我感覺(jué)這浪不算大??！這浪夠大了），這樣的巨浪把東海的水晶宮也…（搖晃起來(lái)）“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）3那水晶宮搖晃時(shí)會(huì)怎樣？（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）這都是龍王看到的，他還聽(tīng)到什么？（巨浪轟隆隆的聲音）隨機(jī)夸：非常真切的感受誰(shuí)愿意把這樣一個(gè)勇敢的哪吒介紹給大家？個(gè)讀（不像跳，像是慢慢游過(guò)去的）4龍宮一搖晃，老龍王什么反應(yīng)？（著急；嚇了一跳；心都快跳出來(lái)了……）誰(shuí)來(lái)讀讀龍王的表現(xiàn)六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十五
話(huà)說(shuō)哪吒成仙之后，整天閑著沒(méi)事干，于是，有一次，他趁著月黑風(fēng)高，背著玉帝下了凡間。
“哎，可終于到海底嘍!”哪吒擦了一下汗，隨口說(shuō)道。“喂喂喂，你是誰(shuí)啊?”一群蝦兵蟹將圍住了他?！拔沂巧裣??！薄澳闶悄穆飞裣?”“什么路不路的，我是哪吒!”哪吒的語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高?！昂?，不就是個(gè)畜生嘛，有什么了不起!”“你……”。
“誰(shuí)在吵啊!”一個(gè)聲音突然響起。
“參見(jiàn)龍王，龍王萬(wàn)歲、萬(wàn)歲、萬(wàn)萬(wàn)歲……”所有人“嘩”地一聲跪了下來(lái)。惟獨(dú)哪吒。
站在那兒，把手拿了出來(lái)，懶洋洋說(shuō)：“錢(qián)錢(qián)!”龍王立刻滿(mǎn)臉堆笑，打了個(gè)岔：“喲。哪大爺，什么風(fēng)把您給吹來(lái)了?快，快進(jìn)去坐坐!”“去去去，把錢(qián)拿出來(lái)，我就走人，快。”“這個(gè)嘛，有點(diǎn)……”哪吒不高興了：“你是不是想賴(lài)帳呀!”龍王急忙搖了搖手“不不不，我把錢(qián)放在銀行里了，要從這兒到銀行，恐怕還要些時(shí)日……”“還等啊!”哪吒更加憤怒了，“我可等不及了?！薄澳俏宜湍阄迮_(tái)筆記本電腦!”龍王快沒(méi)轍了?！芭?，你當(dāng)我是傻子啊!”哪吒一聽(tīng)，火氣上竄，“我家光筆記本電腦，就有六萬(wàn)六千六百六臺(tái)!
你不換是吧!那我就送你幾顆炸彈吧!”說(shuō)完，便拿出事先準(zhǔn)備好的遙控器，按下“催”鍵，一顆超大的催淚彈朝他們那兒飛去。哪吒又趁機(jī)按下“硝”鍵，一顆巨形硝煙彈無(wú)情而又迅速地向龍王接近。兩顆炸彈爆炸后，哪吒發(fā)現(xiàn)龍王摔了個(gè)“仰八叉”。于是，哪吒再無(wú)力招架，不由得捧腹大笑，所以，他不忍心“導(dǎo)”鍵，發(fā)射導(dǎo)彈。哪吒一邊笑一邊說(shuō)：“這兩顆炸彈，算是我給你們的見(jiàn)面禮吧!那兩萬(wàn)元我可以不要，但你們一定要收下我的見(jiàn)面禮哦!”說(shuō)罷，哪吒便乘風(fēng)而去，回到天庭了。
哪吒心想：雖然這次鬧海規(guī)模不是很大，但我一定要說(shuō)服嫦娥記著，把它登上《天庭報(bào)》哦!
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十六
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導(dǎo)入.板書(shū)：10哪吒鬧海。
3、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣？
簡(jiǎn)評(píng)：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，有創(chuàng)意。
（一）帶著“鬧”的疑問(wèn)品讀文章。
（二）討論：
1、為什么要“鬧”？
2、指導(dǎo)朗讀這部分。
3、指導(dǎo)“稱(chēng)霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。
4、觀看動(dòng)漫片段，體會(huì)哪吒氣憤的感覺(jué)。
5、再文中畫(huà)出有關(guān)哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢？
（三）“鬧?！钡慕?jīng)過(guò)。
1、帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、哪些句子對(duì)你印象比較深刻？
3、觀看動(dòng)畫(huà)片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫(huà)出文中的動(dòng)詞。
6、體會(huì)“嚇了一跳”的含義。
（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。
2、觀看動(dòng)畫(huà)片感受小哪吒的機(jī)靈。
（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺(jué)得精彩的好句子。
3、體會(huì)“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來(lái)齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過(guò)打死夜叉無(wú)畏強(qiáng)暴
制服三太子敢斗邪惡
結(jié)果