小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

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    有些事情,只有通過總結(jié)才能真正領(lǐng)悟其中的道理。寫總結(jié)要注重事實(shí)的描述,要以客觀的態(tài)度審視自己的表現(xiàn)。希望下面這些范文能對(duì)大家的總結(jié)寫作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“又字旁、絞絲旁、門字框”3個(gè)部首。
    2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    重點(diǎn):正確、流利地朗讀和背誦課文。
    難點(diǎn):在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片、帶田字格的小黑板。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、激趣引入,揭示課題。
    二、初讀課文,讀通讀順。
    1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來拼一拼,拼準(zhǔn)了再讀。先讀通一節(jié),再讀下一節(jié),然后連起來讀一讀。
    2、邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字詞讀準(zhǔn)。
    3、同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫出來的.生字詞,對(duì)方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。
    4、開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。
    5、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字,不漏字。
    6、四人小組合作,每人輪著讀一遍課文,看誰讀得又準(zhǔn)確又通順。
    7、指名讀,評(píng)讀,自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你可以超過他?)。
    三、再讀課文,讀中感悟。
    1、讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?
    2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。
    3、檢查,你最喜歡讀哪一小節(jié),你讀懂了些什么?
    (1)、讀了第一小節(jié),你明白了什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長(zhǎng)出的嫩芽和樹梢,一定很可愛,小樹也一定很高興(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長(zhǎng)出綠芽的圖),你能把這節(jié)讀好嗎?指導(dǎo)讀,兩個(gè)“綠”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。
    (2)、讀了第二小節(jié),你懂得些什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長(zhǎng)出的花蕊和花苞,一定很美麗,小樹也一定更高興了(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長(zhǎng)出紅花的圖),你能把小樹的美麗和高興通過讀表達(dá)出來嗎?指導(dǎo)讀,兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。
    四、總結(jié)全文,回歸整體。
    這節(jié)課,你知道了些什么?
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí),引入新課。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、回憶課文內(nèi)容。
    二、背誦,誦中感悟。
    1、誰能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀?2繃廢氨乘校同桌互相背背看。
    3、指名背;會(huì)背的同學(xué)站起來背。
    三、書寫,學(xué)會(huì)生字。
    1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒有拼音的生詞,然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。
    2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械墓P畫所占的位置,邊書空邊說說筆順。
    3、你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個(gè)字最難寫?哪些部首你認(rèn)識(shí),哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個(gè)字?你是怎樣記住它的?這個(gè)字寫的時(shí)候要特別注意哪些筆畫?)小組交流,互相說說。
    4、教師邊念筆順邊在田字格里示范,學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
    5、指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再獨(dú)立書寫。
    6、引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞,看誰寫得工整美觀。
    四、識(shí)詞,積累運(yùn)用。
    1、認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
    2、你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的幾個(gè)填在花籃里。
    3、選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個(gè)說一句話。
    板書設(shè)計(jì):
    嫩芽花蕊。
    綠紅。
    樹梢花苞。
    等小樹----大樹(小鳥筑巢)。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不開四五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了子門月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。
    正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    生字詞卡、多媒體課件。
    采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入。
    1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?
    二自讀課文。
    要求:
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)摹?BR>    三檢查朗讀。
    1、指名分自然段朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)自然段。
    3、齊讀。
    四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    1、看圖:小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么?
    2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。
    3、爺爺在做什么?為什么?
    4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護(hù)小樹)。
    5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會(huì)說什么?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    五、學(xué)習(xí)第三自然段。
    回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。
    1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?
    2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    1、認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。
    2、理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹能長(zhǎng)得那么好呢?
    3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
    六、擴(kuò)展。
    想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?
    七、布置作業(yè):
    有感情的朗讀課文,讀給同位聽聽。
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
    2、指生有感情的朗讀課文。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
    2、完成課后的“讀讀說說”。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫。
    2、指導(dǎo)書寫。
    四、把課文內(nèi)容表演一下。
    五、拓展練習(xí)。
    1、你知道為什么要保護(hù)小樹嗎?
    2、說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。
    六、再次鞏固生字。
    1、認(rèn)讀。
    2、擴(kuò)詞。
    七、布置作業(yè):
    把學(xué)寫的生字寫一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)。
    課?題。
    5.爺爺和小樹。
    執(zhí)?教。
    張?潔。
    學(xué)?習(xí)。
    目?標(biāo)。
    11。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它們的道理。
    課前準(zhǔn)備。
    powerpoint課件。
    教學(xué)方式。
    啟發(fā)、合作。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    導(dǎo)入新課。
    初讀感知。
    識(shí)???字。
    2.同學(xué)們,你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎?平時(shí),你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情?
    3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
    1.自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
    2.同桌互讀課文,糾正讀音上的錯(cuò)誤。
    3.說話指導(dǎo):你讀懂了什么?
    說話提示:什么時(shí)候,誰為誰做了什么?
    (冬天,爺爺給小樹穿上衣服,小樹不冷了;夏天,小樹撐開小傘為爺爺乘涼,爺爺不熱了。)。
    剛才,同學(xué)們讀課文時(shí),課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面,看!它們來了。
    1.出示生字:爺?棵?到?給。
    穿冷暖開傘熱。
    (1)借助拼音讀生字。
    (2)去掉拼音讀生字。
    啟??發(fā)。
    板書課題。
    提???出。
    讀書要求。
    課件演示。
    指導(dǎo)說話。
    激發(fā)興趣。
    課件演示。
    回???答。
    齊讀課題。
    自由讀書。
    說???話。
    讀生字。
    間???休。
    圖文結(jié)合。
    朗讀感悟。
    擴(kuò)展詞匯積累語言。
    (3)用喜歡的字組詞。
    (4)生活中,你見過這些字的半邊嗎?
    教學(xué)生認(rèn)識(shí):兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。
    (5)其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的?小組合作討論。
    (6)匯報(bào)識(shí)字情況。
    (“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么?)????????????????。
    2.看圖觀察:比一比兩幅圖畫有什么不同?回答上面問題。?。
    3.冬天小樹不冷了,夏天爺爺不熱了,他們多高興??!相信大家也感受到了,請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文,體會(huì)爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。
    (1)????????????????????????????????(1)學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
    (2)???指名朗讀,讀后評(píng)價(jià)。
    4.想象說話:小樹和爺爺之間會(huì)說些什么呢?
    1.出示:暖和的衣服?。
    綠色的小傘。
    2.讀一讀。??。
    3.想一想:生活中哪些東西是暖和的?哪些東西是綠色的?
    4.按“暖和的------?。
    綠色的------”格式練習(xí)說話。
    5.照樣子讀一讀、填一填。
    漂亮的衣服????漂亮的------。
    啟??發(fā)。
    教??認(rèn)。
    啟???發(fā)。
    課件演示。
    語言激勵(lì)。
    引導(dǎo)說話。
    課件演示。
    啟???發(fā)。
    課件演示。
    回??答。
    識(shí)??記。
    合作識(shí)字。
    讀書質(zhì)疑。
    觀察。
    比較回答。
    讀文評(píng)價(jià)。
    想象說話。
    讀一讀。
    回??答。
    擴(kuò)展詞匯。
    復(fù)習(xí)鞏固加深記憶。
    擴(kuò)展活動(dòng)。
    雪白的云朵????雪白的------。
    6.你還會(huì)說嗎?
    -------的-------。
    2.出示:爺爺把一棵小樹當(dāng)作自己的孩子。在寒冷的冬天,他給小樹穿上暖和的衣服;小樹也很有愛心,炎熱的夏天到了,小樹撐開自己的小傘給爺爺遮涼。爺爺和小樹真好。
    3.小組互讀交流。
    4.檢查、匯報(bào)朗讀情況。
    下課后,兩個(gè)人一個(gè)小組,給爺爺和小樹加上對(duì)話、動(dòng)作,互相演一演。
    圖1。
    圖2。
    爺爺和小樹。
    暖
    暖暖和的衣裳?綠色的小傘。
    課件演示。
    課件演示。
    激發(fā)興趣。
    課件演示。
    組?織。
    擴(kuò)展要求。
    積???累。
    語言擴(kuò)展。
    質(zhì)???疑。
    集中精力。
    讀一讀。
    交流匯報(bào)。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    鞏固本課的生字,學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。
    2.能力目標(biāo)
    學(xué)習(xí)課文第三自然段,能有感情地朗讀課文,
    3.情感目標(biāo)
    通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
    1.這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課——爺爺和小樹(學(xué)生)。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)(指名讀課題)。他念得真好,我們也像他一樣,再念一遍。
    (全班齊讀課題。)
    2.上一節(jié)課,我們了解到,在冬天,小樹一開始——(哭了),是因?yàn)椤ㄌ淞耍髞硇洹ㄐα耍?,是因?yàn)椤敔斀o小樹穿上了衣服)。
    那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。(全班齊讀第一、二自然段。)
    3.過渡:小樹穿上了衣服,不冷了,它快樂地長(zhǎng)著。春天到了,小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉,它多高興呀。小朋友,讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧(游戲:把樹葉送回家。)
    二、學(xué)習(xí)新課
    1.過渡:小樹的葉子越長(zhǎng)越多,過了幾個(gè)月,夏天到了,現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢?出示圖(指名說)。唉,夏天可真熱呀,熱得我直想躲在家里不出來,就算出來也要戴上太陽帽,不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎?(指名說。)
    2.夏天可真是熱得讓人難熬啊,那爺爺和小剛在干什么呢?(出示圖)仔細(xì)看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀(學(xué)生自由讀課文)。
    3.誰已經(jīng)會(huì)讀了?(指名二人讀)這么熱的夏天,爺爺和丁丁為什么不熱了呀?再去看一看圖,讀一讀課文,想想你明白了嗎?(自由讀課文。)你們明白了嗎?(指名回答。)
    4.你們?cè)僮x一讀這句話,想想有什么不明白的地方嗎?
    a學(xué)生提出問題,誰能幫幫他?(指名說。)
    b老師有一個(gè)地方不太明白,你們?cè)敢鈳蛶臀覇??(課文中說到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?(你能不能讀一讀這句話呀。)
    5.那你們想想在這把綠色的小傘下,爺爺會(huì)想些什么?說些什么?還可能做些什么?(你可以選一樣來說一說)把你的想法和同桌交流一下----指名說(啊,你說得真好,就好像你自己也在樹蔭底下一樣,那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧,把你的舒服,把你的高興讀出來)看到你讀得這么高興,我心里真癢癢,也真想來讀一讀,你們?cè)覆辉敢庵С治??如果你覺得我讀得好,可以送給我掌聲,如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話,你也可以站起來讀。(師范讀加動(dòng)作。)
    6.你們想讀嗎?可以看著屏幕自己練一練,喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來讀。(學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。)
    7.小樹看見爺爺和丁丁這么快樂,它會(huì)想些什么呀?(指名說)這個(gè)夏天爺爺很快樂,小樹也很快樂,讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧(齊讀)。
    8.你們讀得真好聽,現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望,你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎?我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。(全班齊讀。)
    9.讀了爺爺和小樹的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹,或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹?為什么呀?(冬天爺爺給小樹付出了愛,到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛,他們互相幫助,在院子里快樂的生活。)
    三、課間操?!段壹议T前一棵樹》
    四、拓展延伸
    1.小院子里的故事還很多很多,瞧,這又是什么季節(jié)呀?你是從哪里看出來的?那看這幅圖,你想說什么呀?。ê湍愕耐勒f說)指名說。
    2.講完了春天的故事,那秋天的小樹又怎么樣了呢?這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。(出示秋天圖。)
    五、復(fù)習(xí)鞏固
    看到你們學(xué)得這么好,老師有一份禮物要送給你們,瞧,他們來了。誰會(huì)讀這些詞語,請(qǐng)你來做小老師帶著大家讀一讀。(卡片讀課外一些詞。)
    六、寫字指導(dǎo)
    1.今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字,它們是(出示四個(gè)生字)你仔細(xì)看一看,覺得哪個(gè)生字最難寫呢?(隨機(jī)教學(xué)。)
    2.你有什么想提醒小朋友要注意的?師范寫。
    3.學(xué)生練習(xí)寫。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    知識(shí)與技能:
    1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
    2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
    過程與方法:
    1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    2、通過讀、寫、識(shí)記字的音、形。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    教法與學(xué)法:
    師:引讀法。
    生:交流學(xué)習(xí)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
    教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
    課時(shí)安排: 2課時(shí)
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    二、讀課文。
    1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識(shí)自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
    指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    三、認(rèn)記生字。
    1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)
    2、識(shí)記字形。
    (1)復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)
    (2)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
    (3)交流識(shí)記字形的方法。
    四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
    2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
    2、聽寫生字“不、開”。
    二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (2)討論過渡:小樹為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
    要斜一點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。
    3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
    (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
    (2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?
    四人小組補(bǔ)充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
    交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
    (3)擴(kuò)展練習(xí)。
    完成詞語搭配:清清的 高大的
    彎彎的 可愛的
    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
    四人小組派代表在班級(jí)交流。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
    挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)。
    了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
    —( ) 人—( )
    —( ) 父—( )
    —( )
    2、寫出反義詞。
    冷—( ) 關(guān) —( )
    3、組詞。
    爺( ) 棵( ) 穿( )
    爸( ) 課( ) 窗( )
    四、板書設(shè)計(jì)
    爺爺和小樹
    穿衣服
    爺爺 愛護(hù) 小樹
    關(guān)心
    撐小傘
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    活動(dòng)目的:
    1、認(rèn)識(shí)樹的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解樹與人類的密切關(guān)系。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛樹、熱愛家園的美好情感。
    活動(dòng)重、難點(diǎn):
    怎樣制作一棵漂亮的小樹。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    彩紙、剪刀、卡紙、膠水等工具。
    教學(xué)過程:。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1、今天老師想帶大家到小樹林去玩,想去嗎?
    2、欣賞課件:美麗的小樹林(小朋友在樹林做游戲,看到有各種漂亮的樹,還有小動(dòng)物及鳥叫聲。)。
    3、你們喜歡剛才的小樹林嗎?你覺得這個(gè)小樹林漂亮嗎?引導(dǎo)滲透愛護(hù)環(huán)境、美化家園的'情感。
    二、講授新課。
    1、欣賞各種形狀顏色的樹。
    2、你認(rèn)為那棵樹最漂亮并說出你的理由。
    3、小結(jié):
    每棵樹都有它不同于別的樹的美麗的地方,就像我們每個(gè)小朋友都有可愛的地方。
    三、動(dòng)手做做看,教師巡回指導(dǎo)。
    1、可以用什么材料做?
    2、我們?cè)鯓幼屝湔酒饋恚?BR>    樹干做成圓柱、圓錐等立體形狀,或者在底下折出一塊站立。
    3、我們應(yīng)該怎樣讓小樹變得漂亮?
    各種形狀的樹冠、樹葉,可以用折、剪、撕、粘等方法制作。
    四、交流評(píng)價(jià)。
    1、學(xué)生互評(píng)哪棵小樹是最漂亮的,或者最特別。
    2、獎(jiǎng)勵(lì)想象豐富特別的學(xué)生。
    五、課堂總結(jié)。
    今天大家做的小樹都非常漂亮,相信以后大家還能做出更漂亮的作品來。
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    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié),第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢;第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞;第三節(jié)寫小樹對(duì)小鳥說的話。課文用擬人的手法,形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)大,希望自己長(zhǎng)成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學(xué)生展開豐富的想象,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    根據(jù)兒童詩歌的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己讀書,主動(dòng)識(shí)字,展開豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考,受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、表演、想象、說話活動(dòng),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“又字旁、絞絲旁、門字框”3個(gè)部首。
    2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
    3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口語表達(dá)能力,教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    重點(diǎn):正確、流利地朗讀和背誦課文。
    難點(diǎn):在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    生字、詞語卡片。
    【教學(xué)過程】。
    一、談話導(dǎo)入,理解課題。
    1.教師導(dǎo)言:春天到了,山青青,水青青,樹也青青了。今天,我要帶大家走進(jìn)春天,去認(rèn)識(shí)那一棵棵可愛的小樹。
    2.板書課題:小樹謠(學(xué)生齊讀課題)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.借助拼音,試讀課文。要求:
    (1)讀通句子;
    (2)畫出生字;
    (3)數(shù)一數(shù),課文一共有幾小節(jié),標(biāo)上序號(hào)。
    2.認(rèn)讀生字。
    (1)出示生字卡片,開火車讀生字。
    (2)出示文中生字組成的新詞。
    嫩芽樹梢花苞召喚狂風(fēng)吹不倒溫暖。
    (3)巧巧嘴:誰能選擇自己喜歡的詞語說句子?
    3.再讀課文。
    (1)指名分小節(jié)朗讀課文。(學(xué)生評(píng)議)。
    (2)自由讀課文,整體感知:讀了課文你知道了什么?
    三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
    1課文有三個(gè)小節(jié),誰能告訴大家,你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?
    2.學(xué)生交流。
    3.師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家好好練讀自己喜歡的小節(jié),看看自己從中讀懂了什么?
    4.學(xué)生自由讀書。
    5.匯報(bào)讀書情況。預(yù)設(shè):
    (一)學(xué)生交流第一小節(jié)。
    1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么?
    2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)理解:“綠了嫩芽,綠了樹梢?!边€可以怎么說?--嫩芽綠了,樹梢綠了。
    3.插圖激情,指導(dǎo)朗讀。
    師:讓我們快來看看課文上的插圖,小樹上長(zhǎng)出了好多好多的嫩芽,讓樹梢都變綠了??吹竭@剛剛發(fā)芽的小樹,你有什么想說的?(指名回答)那就讓我們讀出對(duì)小樹的喜愛吧!
    (二)學(xué)生交流第二小節(jié)。
    1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么?
    2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)理解:“紅了花蕊,紅了花苞。”--花蕊紅了,花苞紅了。(老師畫簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí):紅紅的花蕊,紅紅的花苞)。
    3.插圖激情,指導(dǎo)朗讀。
    師:同學(xué)們看課文上那滿樹紅紅的花蕊,紅紅的花苞,你有什么樣的感覺?(指名回答)那就讓我們讀出自己的感覺吧!
    (三)學(xué)生交流第三小節(jié)。
    1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么?
    2.以演促說,想象體驗(yàn)。
    師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹,我來讀課文的第一二小節(jié),你們就在我的讀書聲中慢慢長(zhǎng)大,好嗎?(老師一邊讀一邊教孩子們做動(dòng)作)哎呀,看著這一棵棵小樹發(fā)芽,開花,把我這只小鳥也吸引過來了,有哪棵小樹想讓我飛到你身邊去?(引導(dǎo)學(xué)生想象說話,理解“召喚”)。
    師:多會(huì)說話的小樹呀,現(xiàn)在我也要做一棵小樹,你們就是一只只會(huì)唱歌的小鳥,你們聽了我的話,會(huì)說什么呢?(拓展思維,想象說話)。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    四、升華情感,背誦課文。
    1.談話、交流:同學(xué)們,你們喜歡小樹嗎?為什么?
    2.教師總結(jié):多么可愛的小樹,它在這美好的春光里,長(zhǎng)葉、開花,不斷長(zhǎng)大。它要讓自己長(zhǎng)成大樹,擋住狂風(fēng)暴雨,讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí),小樹不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥,它還讓我們呼吸新鮮空氣,我們更應(yīng)該好好愛護(hù)小樹。
    3.學(xué)生有感情背誦課文。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié),第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢;第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞;第三節(jié)寫小樹對(duì)小鳥說的話。課文用擬人的手法,形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)大,希望自己長(zhǎng)成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學(xué)生展開豐富的想象,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    根據(jù)兒童詩歌的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己讀書,主動(dòng)識(shí)字,展開豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考,受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、討論、表演活動(dòng),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“又字旁、絞絲旁、門字框”3個(gè)部首。
    2?正確、流利地朗讀和背誦課文。
    3?培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    重點(diǎn):正確、流利地朗讀和背誦課文。
    難點(diǎn):在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。
    【教具準(zhǔn)備】。
    電腦課件。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣引入,揭示課題。
    二、初讀課文,讀通讀順。
    1?自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來拼一拼,拼準(zhǔn)了再讀。先讀通一節(jié),再讀下一節(jié),然后連起來讀一讀。
    2?邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字詞讀準(zhǔn)。
    3?同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫出來的生字詞,對(duì)方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。
    4?開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。
    5?再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字,不漏字。
    6?四人小組合作,每人輪著讀一遍課文,看誰讀得又準(zhǔn)確又通順。
    7?指名讀,評(píng)讀,自。
    薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你可以超過他?)。
    三、再讀課文,讀中感悟。
    1?讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?
    2?選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。
    3?檢查,你最喜歡讀哪一小節(jié),你讀懂了些什么?
    (1)讀了第一小節(jié),你明白了什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長(zhǎng)出的嫩芽和樹梢,一定很可愛,小樹也一定很高興(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長(zhǎng)出綠芽的圖),你能把這節(jié)讀好嗎?指導(dǎo)讀,兩個(gè)“綠”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。
    (2)讀了第二小節(jié),你懂得些什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長(zhǎng)出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長(zhǎng)出的花蕊和花苞,一定很美麗,小樹也一定更高興了(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長(zhǎng)出紅花的圖),你能把小樹的美麗和高興通過讀表達(dá)出來嗎?指導(dǎo)讀,兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。
    四、總結(jié)全文,回歸整體。
    這節(jié)課,你知道了些什么?
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí),引入新課。
    1?認(rèn)讀生字。
    2?回憶課文內(nèi)容。
    二、背誦,誦中感悟。
    1?誰能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀?
    2?練習(xí)背誦,同桌互相背背看。
    3?指名背;會(huì)背的同學(xué)站起來背。
    三、書寫,學(xué)會(huì)生字。
    1?認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒有拼音的生詞,然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。
    2?仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械墓P畫所占的位置,邊書空邊說說筆順。
    3?你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個(gè)字最難寫?哪些部首你認(rèn)識(shí),哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個(gè)字?你是怎樣記住它的?這個(gè)字寫的時(shí)候要特別注意哪些筆畫?)小組交流,互相說說。
    4?教師邊念筆順邊在田字格里示范,學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
    5?指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再獨(dú)立書寫。
    6?引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞,看誰寫得工整美觀。
    四、識(shí)詞,積累運(yùn)用。
    1?認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
    2?你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的幾個(gè)填在花籃里。
    3?選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個(gè)說一句話。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
    3.正確地朗讀課文。背誦課文。
    教材說明。
    本課有三段,五句。寫的是冬天爺爺愛護(hù)小樹、照顧小樹,夏天小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有童趣,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
    (一)教學(xué)準(zhǔn)備。
    準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。
    (二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音,注意“爺爺”中的第二個(gè)字讀ye(輕聲)。
    隨生字“有”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(右字頭)。
    指導(dǎo)寫字,讓學(xué)生利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形,觀察字在田字格中的位置,分析筆畫的安排分布,注意關(guān)鍵筆畫的位置,使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。
    “門”雖然筆畫不多,但不容易寫好,要仔細(xì)觀察,注意寫好“丶”的位置;“有”字的下半部分是“月”,“月”字做底時(shí),第一筆“丿”(撇)變“丨”(豎);“不”的第三筆是豎,不是豎鉤;“開”的第三筆是撇,不是豎。
    寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生,糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
    (三)朗讀、背誦指導(dǎo)。
    可以在指導(dǎo)朗讀的過程中結(jié)合看圖,讓學(xué)生了解課文的意思。教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會(huì),讀準(zhǔn)重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同,教師可以具體指導(dǎo)第二自然段,然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀第三自然段。
    第三題,讀一讀,說一說,目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法,練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。教師不用講這兩個(gè)詞的意思,可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語,體會(huì)一下,然后自己想、自己說。
    (五)擴(kuò)展活動(dòng)。
    你種過花嗎?栽過樹嗎?為你種的花或栽的樹做一件事情,然后在同學(xué)之間互相交流。
    (六)課時(shí)安排。
    教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    一年級(jí),識(shí)字是語文教學(xué)的重點(diǎn),每次學(xué)完生字新詞,總要復(fù)習(xí)鞏固。別看這是個(gè)小環(huán)節(jié),如果用得恰當(dāng),收益可是想不到的。
    復(fù)習(xí)第一冊(cè)課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。
    鏡頭一:
    師指著小黑板:跟我讀兩遍。
    爺 爺 爺爺?shù)臓敗】谩】谩∫豢脴涞目谩〉健〉健∵t到的到……。
    (讀得整齊,但有氣無力,有口無心,更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)。
    鏡頭二:
    師:讓我來檢查一下。開小火車讀。
    生一個(gè)接一個(gè):爺 爺 爺爺、棵 棵 一棵樹、到 到 遲到……。
    (讀的小朋友比較認(rèn)真,聽的小朋友很懶散。)。
    鏡頭三:
    師:這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了,今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
    游戲一:找朋友。(準(zhǔn)備:生字卡片拼音卡片)。
    生舉著拼音卡片:我的朋友在哪里?
    另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊:你的朋友在這里。
    全班齊拼讀該生字兩次。
    游戲二:找家。
    經(jīng)過:
    經(jīng)過:黑板中畫好房子,把生字卡片給學(xué)生,讓他們貼到可以組成詞兒的房子里,然后讀給同學(xué)聽。
    (學(xué)生反映熱烈,主動(dòng)識(shí)字、記字,氣氛活躍,其中有的詞還進(jìn)了多個(gè)房間。)。
    反思:
    這小花樣就讓課堂效果大變樣,其實(shí)道理很簡(jiǎn)單:就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn),巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞,使識(shí)字不再是一件苦差事,而變成一種樂趣,一種享受。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    一、知識(shí)與潛力。
    1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    二、過程與方法。
    1.自讀課文,整體感知。
    2.再讀課文,感受領(lǐng)悟。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它。
    教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1.昨日你們預(yù)習(xí)了第五課,把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
    2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。
    3.大家畫得很美,說明大家都很喜歡小樹。這天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,相信學(xué)完這篇課文后,同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
    4.師板書課題,生看大屏幕齊讀課題兩遍。
    5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答,師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
    6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶,老師把它們?nèi)页鰜砹耍?qǐng)看大屏幕。
    二、整體感知,隨文識(shí)字。
    1.出示課件:資料為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。
    2.小組合作學(xué)習(xí):想記哪個(gè)字,會(huì)記哪個(gè)字,在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
    3.小組匯報(bào),全班交流。
    4.出示生字卡,開火車認(rèn)讀生字,。
    5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。
    6.把生字寶寶放回課文,生自瀆課文。
    7.男女生比賽讀課文。
    8.分自然段指名接力讀課文。
    三、感受領(lǐng)悟。
    1.出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。
    2.課件畫面:課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
    3.分組讀第二自然段。
    5.全班齊讀第三自然段。
    7.爺爺在樹下乘涼,情緒怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來吧!全班一齊讀第三自然段。
    四、拓展學(xué)習(xí)。
    五、總結(jié)。
    1.是的,只要我們對(duì)小樹好,按時(shí)給它治病、穿衣,小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟?,能夠美化環(huán)境,凈化空氣等等。不僅僅對(duì)樹,對(duì)任何一種事物,對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好,你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都就應(yīng)像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹,愛護(hù)身邊的每一棵樹木,那我們的校園,我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!
    2.課件出示:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句,交代“我家門口有一棵小樹”,第二段和第三段是對(duì)比描寫,從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同,句式也一樣,教學(xué)時(shí),我用重點(diǎn)閱讀其中一段,引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。借助句式:“什么時(shí)候,誰幫誰做什么?!眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),使學(xué)生在讀正確,讀通順的要求上,能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音,然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中,來加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中,我覺得對(duì)于第二段的理解與朗讀指導(dǎo),時(shí)間是充裕的,學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來,足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候,學(xué)生能很快地理解內(nèi)容,并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段,費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看,第一課時(shí)顯得冗長(zhǎng)緩慢,第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對(duì)學(xué)生的情況,比如紀(jì)律性,表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足,還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練,導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。
    以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí),重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字,了解字詞的意思,并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識(shí)記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,再以實(shí)物形象幫助識(shí)記字形,這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時(shí)間,是安排在下課前十幾分鐘呢,還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好,這個(gè)問題我也不很清楚??傆X得在一堂課中,寫字的地位并不是非常的突出。
    以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級(jí)課堂教學(xué),我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng),動(dòng)中有序的學(xué)習(xí)氛圍,但是,如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好,生動(dòng)會(huì)是一句空話。所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,抓好課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
    《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價(jià)值.
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    識(shí)字、寫字,理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
    課件。
    以學(xué)生發(fā)展為主,注重學(xué)生的參與意識(shí)。
    兩課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
    同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎?讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧!
    2、出示課題。
    二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
    三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
    1、出示課件,畫面為“我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹木”。
    小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?
    2、課件畫面:課文第一幅插圖。
    說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。
    3、課件畫面:夏天到了,小樹長(zhǎng)得很茂盛。
    4、課件畫面:課文第二幅插圖。
    你想夸夸小樹嗎?
    5、討論:小樹為什么長(zhǎng)得那么好?
    四、檢查朗讀。
    1、認(rèn)識(shí)自然段。
    2、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    五、擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保。
    1、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
    2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
    六、指導(dǎo)寫字。
    完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
    七、用游戲法鞏固本課生字。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    2、齊讀課題。
    3、復(fù)習(xí)生字詞。
    一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    (一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
    你們明白小樹長(zhǎng)在哪里嗎?
    出示:我家門口有一課小樹。
    (1)指名讀。
    (2)老師范讀。
    (3)齊讀。
    (4)哪里還有什么呢?你會(huì)說嗎?
    (三)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中,打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
    2、學(xué)習(xí):()的()。
    出示課件,填空:冬天到了,爺爺給小樹一件()。
    夏天到了,小樹給爺爺一把()。
    (1)誰會(huì)填?
    (2)冬天很冷,爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和,我們就能夠說“暖和的衣裳”。
    (3)誰還會(huì)說暖和的()。
    (4)夏天很熱,綠色的小傘很涼快,還能夠說()的小傘。
    (5)此刻我們明白了:冬天到了,爺爺給小樹一件()。
    夏天到了,小樹給爺爺一把()。
    3、學(xué)習(xí)動(dòng)作。
    冬天到了,爺爺給小樹()暖和的衣裳。
    夏天到了,小樹給爺爺()綠色的小傘。
    (1)感受冬天的寒冷。
    冬天到了,你覺得怎樣樣?風(fēng)中的小樹呢?
    真冷啊!瞧,(課件)誰來了?他在干什么?
    (2)學(xué)習(xí)“穿上”
    出示課件:冬天到了,爺爺給小樹()暖和的衣裳。(穿上)。
    你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎?
    那這暖和的衣裳就是()。
    朗讀指導(dǎo)。
    (4)學(xué)習(xí)“撐開”
    出示課件:夏天到了,小樹給爺爺()綠色的小傘。
    填空:撐開。
    怎樣撐呢?快來當(dāng)當(dāng)小樹,撐開你們綠色的枝葉,構(gòu)成一把把綠色的小傘吧。
    那這綠色的小傘就是()。
    朗讀指導(dǎo)。
    4、引讀課文。
    (1)出示:冬天到了,小樹()。
    夏天到了,爺爺()。
    (2)假如你就是小樹,你最想對(duì)爺爺說什么呢?朗讀指導(dǎo)。
    (3)為什么夏天這么熱,爺爺卻不熱了呢?
    假如你是爺爺,我是小樹,你最想對(duì)我說什么呢?
    朗讀指導(dǎo)。
    三、拓展。
    1、夏天過去了,秋天悄悄地來了,看,秋天到了,樹上結(jié)出(),給()。
    春天到了,小樹(),爺爺給它()。
    2、讀文。
    3、提升:
    出示課件:冬天到了,爺爺給小樹()。
    夏天到了,小樹給爺爺()。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開”。
    2、漢字就應(yīng)住在田字格里,田字格四方方,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線。
    3、師范寫,生跟寫。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
    2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么?
    3、背誦課文、仿寫說話。
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么?仿寫說話。
    教具:課件、幻燈片
    幻燈廚師生詞:爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天
    1、 設(shè)疑導(dǎo)入
    (1) 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題
    (2) 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?他們之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
    (3) 師范讀課文,同學(xué)要聽清課文中每個(gè)字的讀音。
    2、 學(xué)習(xí)第一自然段
    (1) 指名都第一自然段,同學(xué)們想聽完以后你知道了什么?
    (2) 練習(xí)用什么地方有什么說一句話。
    3、 學(xué)習(xí)第二自然段
    導(dǎo)入:老師這也有一棵小樹,你們看,北風(fēng)婆婆把小樹的葉子都吹光了,小樹光禿禿的多冷??!小樹多需要幫助啊!我想大家一定會(huì)幫助它。這里呀,有一位老爺爺正在幫助它。
    (1)出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的?(看圖說話)
    (2)輕輕打開書,大家一起讀一讀第二自然段。
    (3)看屏幕(出示第二自然段)有幾句話?
    (4)分別都第一句和第二句。
    (5)大家在讀的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題我不明白,什么是暖和的衣裳,上來指一指。
    (6)老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。
    (7)還可以說暖和的什么?
    (8)小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀!(出示課件)聽小樹和爺爺再說些什么?
    (9)你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢?試一試。
    (10)給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師讀一讀。
    (11)夸一夸老師吧!
    (12)自由讀
    (13)指名讀(學(xué)生評(píng))
    (14)大家一起讀(老師評(píng))
    (15)背一背。
    4、冬天,爺爺愛護(hù)小樹,夏天到了,小樹也來報(bào)答爺爺了。讀第三自然段(指名讀)
    (1)讀懂了什么?
    (2)有什么不懂的地方,老師和大家一起幫你解決。
    綠色的小傘指什么?還可以說綠色的( ),雪白的( )
    (3) 全班齊讀(老師做評(píng)委)
    (4) 在指名讀。
    (5) 背全文(加上動(dòng)作)
    5總結(jié)點(diǎn)題
    學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹是一對(duì)什么嗎?(朋友)只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心,你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊會(huì)出現(xiàn)許多好朋友。
    出示圖(小組學(xué)習(xí))練習(xí)說一段話。
    (1)觀察
    (2)師范寫組詞
    (3)書空
    (4)生寫
    板書設(shè)計(jì)
    穿衣服
    爺 爺 和 小 樹
    遮陽
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3,希望對(duì)你有幫助!
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    知識(shí)與技能:
    1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
    2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
    過程與方法:
    1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    2、通過讀、寫、識(shí)記字的音、形。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    教法與學(xué)法:
    師:引讀法。
    生:交流學(xué)習(xí)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
    教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    二、讀課文。
    1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識(shí)自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
    指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    三、認(rèn)記生字。
    1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)。
    2、識(shí)記字形。
    (1)復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)。
    (2)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。
    (3)交流識(shí)記字形的方法。
    四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
    2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
    2、聽寫生字“不、開”。
    二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (2)討論過渡:小樹為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
    要斜一點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。
    3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
    (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
    (2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的()。問:還有什么是暖和的?
    四人小組補(bǔ)充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
    交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
    (3)擴(kuò)展練習(xí)。
    完成詞語搭配:清清的高大的。
    彎彎的可愛的。
    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
    四人小組派代表在班級(jí)交流。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
    挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)。
    了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
    ―()人―()。
    ―()父―()。
    ―()。
    2、寫出反義詞。
    冷―()關(guān)―()。
    3、組詞。
    爺()棵穿()。
    爸()課()窗()。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    穿衣服。
    關(guān)心。
    撐小傘。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    執(zhí)教張潔學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    11。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它們的道理。
    課前準(zhǔn)備。
    powerpoint課件。
    教學(xué)方式。
    啟發(fā)、合作。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    導(dǎo)入新課。
    初讀感知。
    識(shí)字。
    1.聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。
    2.同學(xué)們,你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎?平時(shí),你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情?
    3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
    1.自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
    2.同桌互讀課文,糾正讀音上的錯(cuò)誤。
    3.說話指導(dǎo):你讀懂了什么?
    說話提示:什么時(shí)候,誰為誰做了什么?
    (冬天,爺爺給小樹穿上衣服,小樹不冷了;夏天,小樹撐開小傘為爺爺乘涼,爺爺不熱了。)。
    剛才,同學(xué)們讀課文時(shí),課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面,看!它們來了。
    1.出示生字:爺棵到給。
    穿冷暖開傘熱。
    (1)借助拼音讀生字。
    (2)去掉拼音讀生字。
    啟發(fā)。
    板書課題。
    提出。
    讀書要求。
    課件演示。
    指導(dǎo)說話。
    激發(fā)興趣。
    課件演示。
    回答。
    齊讀課題。
    自由讀書。
    說話。
    讀生字。
    間休。
    圖文結(jié)合。
    朗讀感悟。
    擴(kuò)展詞匯積累語言。
    (3)用喜歡的字組詞。
    (4)生活中,你見過這些字的半邊嗎?
    教學(xué)生認(rèn)識(shí):兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。
    (5)其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的?小組合作討論。
    (6)匯報(bào)識(shí)字情況。
    1.讓我們?cè)賮碜x讀課文,提出不懂的問題。
    (“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么?)。
    2.看圖觀察:比一比兩幅圖畫有什么不同?回答上面問題。
    3.冬天小樹不冷了,夏天爺爺不熱了,他們多高興??!相信大家也感受到了,請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文,體會(huì)爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。
    (1)(1)學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
    (2)指名朗讀,讀后評(píng)價(jià)。
    4.想象說話:小樹和爺爺之間會(huì)說些什么呢?
    1.出示:暖和的衣服。
    綠色的小傘。
    2.讀一讀。
    3.想一想:生活中哪些東西是暖和的?哪些東西是綠色的?
    4.按“暖和的------。
    綠色的------”格式練習(xí)說話。
    5.照樣子讀一讀、填一填。
    漂亮的衣服漂亮的------。
    啟發(fā)。
    教認(rèn)。
    啟發(fā)。
    課件演示。
    語言激勵(lì)。
    引導(dǎo)說話。
    課件演示。
    啟發(fā)。
    課件演示。
    回答。
    識(shí)記。
    合作識(shí)字。
    讀書質(zhì)疑。
    觀察。
    比較回答。
    讀文評(píng)價(jià)。
    想象說話。
    讀一讀。
    回答。
    擴(kuò)展詞匯。
    復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動(dòng)。
    板書設(shè)計(jì)。
    雪白的云朵雪白的------。
    6.你還會(huì)說嗎?
    -------的-------。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察,說話。
    你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹。
    3、那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物?
    4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
    5、師出示課題《爺爺和小樹》,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
    爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
    (一)初讀課文劃出生字。
    大家自由讀課文,把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來,然后借助拼音讀讀。
    一邊畫一邊讀,做完的舉手告訴老師。
    (二)自主識(shí)字。
    1、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹,小樹上的這些字,你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認(rèn)識(shí)多少。
    2、好了,現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)小老師,請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
    3、說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
    誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?
    暖:很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來,小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。
    冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是兩點(diǎn)水旁。
    熱:夏天好熱,我們會(huì)流汗,所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
    傘:上面的那個(gè)人是傘面,那一豎就是傘柄。
    那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.
    4、在小朋友認(rèn)字時(shí),拼音寶寶幫了我們的大忙,現(xiàn)在拼音寶寶要走了,你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。
    (三)感受課文。
    1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
    2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段,請(qǐng)小朋友讀一讀。
    2、自己練習(xí)讀。指名讀。
    3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?
    4、再讀課文第一段。
    (二)學(xué)習(xí)課文第二段。
    2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
    4、請(qǐng)小朋友想一想,這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么話?
    5、板書:穿衣,不冷。
    6、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
    7、是呀,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢,我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    1、出示帶田格中的“不”字,看電腦中書寫的筆順,書空一遍。
    2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,老師范寫:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
    3、學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。、
    4、展示學(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
    難點(diǎn):小樹為什么長(zhǎng)得那么好。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》。
    提問:小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的?
    討論:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢?
    2、板書課題:齊讀,讀好“爺爺”
    提問:看了課題,你想知道什么?
    1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。
    3、教師抽讀,提示易讀錯(cuò)的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。)。
    4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
    爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。
    撐開傘不熱四十五個(gè)。
    5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)。
    教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了,它沒有一句一句的詩句,
    而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來認(rèn)識(shí)什么叫一段。
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
    請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。
    1、指名朗讀課文第一段。
    提問:讀了這段,你知道了什么?
    右邊畫果子)。
    出示“一棵小樹“,還可以說什么?
    請(qǐng)學(xué)生觀察圖1,說說爺爺在做什么?
    請(qǐng)學(xué)生讀第2段,并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
    重點(diǎn)理解:“暖和的衣裳”指什么?
    想象說話:小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么?
    認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”,說說自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
    4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。
    1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
    2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段:
    朗讀第3段,評(píng)議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。
    請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖,提問:小樹長(zhǎng)得怎么樣?
    根據(jù)課文提問:小樹為什么長(zhǎng)得那么好?小樹怎樣幫助爺爺?shù)??“綠色的小傘指什么?
    3、學(xué)習(xí)第3段中的生字:
    “開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
    1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文,注意每個(gè)段之間的停頓。
    2、老師出示生字,請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
    3、開火車認(rèn)讀生字。
    用觀察說筆順,觀察每個(gè)筆畫的位置,觀察教師范寫然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
    1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語,讀一讀。
    2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如:誰穿上了暖和的衣服?
    3、指導(dǎo)搭配詞語。
    穿上暖和的衣裳。
    爺爺(不熱了)小樹(不冷了)。
    撐開綠色的小傘。
    小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    一年級(jí)的閱讀課怎么上?崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材全國(guó)研討會(huì)上說過這樣一段話:“一年級(jí)的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,讀流利,最好能讀出感情。還有一個(gè)任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,積累語言。此外,還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法,體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”我執(zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時(shí),與第二課時(shí)相比,其主要任務(wù)是認(rèn)字,把課文讀正確,讀通順,讀好的同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí),積累語言。
    指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后,給了學(xué)生充分的讀書時(shí)間,借助拼音初讀課文,然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確,字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生對(duì)課文比較熟悉,因此只給了學(xué)生少量的讀書時(shí)間。
    識(shí)字也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識(shí)字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境不夠,抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多,脫離語言環(huán)境,這樣的識(shí)記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識(shí)字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會(huì)認(rèn)。因此,我反其道而行之,首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認(rèn)識(shí)生字,然后呈現(xiàn)帶生字的詞語,最后呈現(xiàn)單個(gè)的生字。這樣的識(shí)字提供了語言環(huán)境的幫助,降低了一定的難度,便于學(xué)生的理解和識(shí)記。
    鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn),但在教學(xué)實(shí)踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形,學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個(gè)字形,少數(shù)孩子在發(fā)言,多數(shù)孩子心不在焉,花費(fèi)了很多時(shí)間,字形分析得很透徹,字音孩子不一定記住了,因?yàn)樽忠艉妥中问菦]有聯(lián)系的,可見分析字形對(duì)識(shí)字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道:“要認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí),挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)的是整體識(shí)記,不要求分析字形結(jié)構(gòu),不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫的精確記憶?!币虼耍谝龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后,我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來鞏固識(shí)字。
    新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的課文重在朗讀,不要刻意去理解,那么一年級(jí)的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書,有沒有需要理解的呢?有,那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢?崔老師說“一年級(jí)的閱讀教學(xué),要結(jié)合少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。”我在學(xué)生借助拼音讀正確課文后,再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽,這一次讀,學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,直至把課文讀通順、流暢。
    在學(xué)生讀通、讀流利后,我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀懂課文,就是要讀出對(duì)語言文字的感悟,對(duì)文章的理解。雖然是低年級(jí),這一步卻必不可少,否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū),這一步不是分析課文,而是根據(jù)課文具體情況,用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,我運(yùn)用插圖由生字到詞,再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點(diǎn)詞句,同時(shí)結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語感。最后,在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,通過朗讀比賽的形式,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中獲得了情感體驗(yàn),對(duì)課文有了自己的感悟,便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。
    教材說明。
    課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
    教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
    2、能力目標(biāo)。
    正確、流利地朗讀課文。
    3、情感目標(biāo)。
    懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
    一、引言揭題,激發(fā)興趣。
    1、今天,我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽,他在說什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)。
    2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》。(齊讀課題)。
    3、讀了課題,小朋友們想知道什么?
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、這么多的問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧!
    小朋友們快快行動(dòng)起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!
    2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個(gè)招呼???(出示生字卡片)。
    3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)。
    4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)。
    5、小朋友們真棒,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?
    三、再讀課文,讀對(duì)讀通。
    1、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。
    誰愿意讀給大家聽聽?
    這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?咱們就比比,誰是最細(xì)心的孩子。
    2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?
    另起一行,開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。
    四、分段指導(dǎo),讀懂課文。
    1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰能讀讀第一段?
    2、讀的真好,再讀讀第二自然段?
    誰知道可以說暖和的什么?(“暖和的_____”)。
    這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和啊!誰再來讀讀?(指名讀)。
    大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)。
    3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?
    請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)。
    理解“綠色的小傘”:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?
    那你為什么要教老師這樣讀?。?BR>    4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興啊!我們一起再來讀讀課文。
    大家想想,爺爺和小樹會(huì)說些什么了?
    5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。
    請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了,你最喜歡誰讀的?
    6、表情朗讀。