制定計劃可以讓我們更有條理地完成任務。要寫一份較為完美的計劃，首先需要明確自己的目標和需求。在范文中可以看到不同領域和行業(yè)的計劃制定和執(zhí)行案例，適合各級人士參考。
牛津英語教學計劃篇一
認真貫徹黨和國家的教育方針，落實素質教育。根據英語新課程標準，培養(yǎng)學生的英語聽，說，讀，寫綜合能力，拓展學生的視野，了解國際文化。
四年級的教學內容相對于三年級來說單詞量增大了，課文對話長了，語法知識增多了。一部份學習不自覺不主動的學生就很容易產生危難情緒，對學習英語失去了信心和興趣。同時另一部分學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時有著對英語濃厚的興趣。在每一個班中，學生的水平是參差不齊的。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用?！读x務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。 本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、 注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、 注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。
3、能聽、做、演18個游戲。
4、能聽、做7個“tpr”活動。
5、以學會2個制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、說、唱8首歌謠。
8、以完成6個自我評價活動。
9、能聽懂6個幽默故事。
10．能了解6項簡單的中西方文化知識。
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、 在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
1、會話教學
本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的'情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。
2、詞匯教學
本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮“tpr”的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結合。
3、字母教學
字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。
本冊書中前三個單元每單元出現6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學時采用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。
在教學中，最重要的是要貫徹全面性的原則。對能力弱的學生給予額外的幫助；對能力強的學生分配一些附加的任務；設計一些不同層次的學生都能完成的任務；鼓勵能力強的學生用不同的方法和途徑去完成任務。
英語書寫比賽 第十周英語朗讀比賽第十五周
牛津英語教學計劃篇二
本冊對應咪咪羊動畫片4-6集，目的是讓孩子們在快樂的學習中發(fā)現自己的英語語言天賦，提升英語語言能力。
《咪咪羊動畫英語》第三冊。
造型，引起孩子視、聽、動覺多通道感官刺激。
小新星少兒英語第五冊——《單詞過關》。
教學對象。
1.小學中級階段的學生（３，４年級的學生/或者部分5，6年紀的學生），學完漢語拼音，對拼音掌握較好，有一定的漢語拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準備進入《小學英語no.1》的學生。
本教材以國家《英語課程標準》為依據，收入初中。
一、二年級及部分初三的基本詞匯，
總結。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴充學生詞匯量的重要途徑。根據讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來編排，學生根據規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據發(fā)音默單詞，學習過程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學們掌握多種行之有效的英語學習方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望?！秵卧~過關》讓學生在進入高段教材學習之前，首先解決記單詞難的問題，打好單詞基礎關，掌握科學的單詞記憶方法，達到見詞能讀，聽音會寫，識詞知義的目的。
小新星少兒英語第六冊——《小學英語no.1》①。
本冊對應的是小學英語三年級的重點內容，按先詞匯后句型的教學思路編寫。老師根據書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關，然后結合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的綜合運用能力。
小新星少兒英語第七冊——《小學英語no.1》②。
本冊與第一冊同屬于初級階段教材，對應的是小學英語四年級的重點內容，編寫思路及教材結構與第一冊基本相同，還是第一二單元學習單詞，第三單元學習句型。所不同的是第一單元改為音標學習單元，讓學生通過掌握音標拼讀技能提高音準，提升自我學習能力。
小新星少兒英語第八冊——《小學英語no.1》③。
本冊是一個中轉站，學生由對英語基礎知識的入門學習到有更高能力要求的學習，對應的是小學英語五年級的重點內容，按先詞匯后句型再短文的教學思路編寫。首先，要求老師根據書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關；然后結合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的運用能力；最后綜合句型，設置小短文，進一步加強英語運用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語第九冊——《小學英語no.1》④。
本冊對應的是小學英語六年級的重點內容，編寫思路及教材結構與第三冊基本相同。本冊在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關、緊密結合的小短文，讓學生在掌握單詞和句型的基礎上，進一步加強英語運用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學生的課外知識。
小新星少兒英語第十冊a——《音標過關》。
本教材是小新星系統(tǒng)內英語教學鏈的高段教材之一。編委以小新星英語學校研發(fā)部為主，并經一批執(zhí)教經驗豐富的高級班教師討論編訂，在教材的編寫內容上按照元音和輔音分為兩個部分，一共10個單元。其中元音5個單元（4個教學單元和1個復習單元），輔音5個單元（4個教學單元和1個復習單元）。每個教學單元包括音標認讀、單詞認讀、對比認讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語音教學模式，將復雜的事情簡單化，通過遷移的方法，也就是說用學生已經會的知識來學習新知識，降低學習難度，使學生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們增加了趣味性，教材中安排了大量精美的圖片，既能幫助學生理解所學內容，又給人美的享受。
小新星少兒英語第十冊b——《語法過關》。
過學習基本的語法知識，使所學的英語知識系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會貫通，提高英語口語的表達能力，更好的進行聽說讀寫等語言實踐活動，提高語言的運用能力。
小新星少兒英語第十一冊a——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的七年級英語教學內容，綜合濃縮國內幾大主要版本九年制義務教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十一冊b——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的七年級英語教學內容，綜合濃縮國內幾大主要版本九年制義務教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十二冊a——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的八年級英語教學內容，涵蓋各種版本九年制義務教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語第十二冊b——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的八年級英語教學內容，涵蓋各種版本九年制義務教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語》第一冊教學對象：無英語基礎的3歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過本冊的學習，孩子能熟練地朗誦話故事，生動地進行角色表演，將具備用簡單的英語進行交際的能力，語感慢慢形成了，語音語調更準了，對英語的興趣更濃了。
《啟蒙英語》第三冊教學對象：5歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過本冊的習，孩子具備準確地道的語音語調，能進行一般性的日常交際，能熟練生動地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語思維的習慣。
《少兒口語》初級適合對象：1-3年級學生。
本冊在初級教程基礎上，進一步擴大詞匯量，為進入高級教程做準備。每課設計一個attachment或activity，盡量讓學生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學完本冊，能運用正確的語言形式進行口頭表達，運用所學句型和單詞就熟悉話題進行交流。
《少兒口語》高級適合年齡：12-14歲本冊話題新穎，內容深入，知識面廣，口語素材實用，朗朗上口，功能性和交際性強，詞匯豐富，涵蓋大量語法點。通過高級教程的學習，學生既能內化語言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達到口語強化學習應有的效果。
牛津英語教學計劃篇三
一．學生情況分析：
《牛津小學英語3a》是從三年級起學習英語的小學生的起始課本，小學生對學習英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學習的起始階段，教師應在幫助學生進行知識積累的同時，特別重視激發(fā)和保護學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。
二．教材分析：
本套教材從聽說入手，結合進行字母教學，然后在繼續(xù)加強聽說的同時，進行輔以情景的句型操練。這樣安排的目的是通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語感。本冊書共十二個單元，其中第六和第十二是復習單元。本冊教科書中出現了五個板塊。這些板塊的主要功能如下：
learntosay通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。同時呈現新的詞語，句型，功能和話題。
lookandlearn，主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現新的詞語。
lookandsay以圖為主，并安排了主要句型，旨在通過比較真實的語言情景用滾動的方法引導學生操練本單元和已經學過的內容。
funhouse通過做游戲，誦童謠，唱歌，調查等活動進一步幫助學生鞏固所學的內容，培養(yǎng)聽說和思維能力。
look,readandwrite板塊在四線三格中提供了二十六個字母的大寫和小寫，以幫助學生正確認讀和拼寫。
三．教學目標：
1、情感要求。
對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；有明確的學習英語的目的，能認識到學習英語的目的在于交流；有學好英語的信心，敢于用英語進行表達；樂于接觸并了解異國文化。
2、知識要求。
能按要求掌握所學單詞，能按要求掌握所學句型，能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
3、技能要求。
養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養(yǎng)語感。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。
四．教學安排：
略
五．教學措施：
1．從聽說入手，結合進行單詞教學，然后在繼續(xù)加強聽說的同時，進行輔以情景的句型操練。
2．在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
3．盡可能地運用圖片、實物、投影、多媒體等直觀手段，為學生提供真實生動的語言交際情境，并采用“先聽說、后讀寫、先整體、后局部”
牛津英語教學計劃篇四
以“英語課程標準”為宗旨，新課程改革的需要，面向全體學生，學生的人文素養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新精神。把握英語學科特點，倡導合作探究的學習。培養(yǎng)學生地情感和的人生價值觀，學生綜合素質為學生發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、全期教學總。
學生應有較的英語學習動機和的學習。能聽懂教師對熟悉話題的陳述并能。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能閱讀目的運用的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，學習任務。能在學習中互相幫助，克服。能計劃和安排學習任務，適合的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡要分析。
《新英語》六年級（下冊），全書共有十個模塊，另復習模塊。本教材各單元話題靈活，貼近生活。本冊書將學習的語法知識點有：將來時、時、現在時等。同最后了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，學生的閱讀量。
四、學情簡要分析。
六年級共有學生人數34人，男生15人，女生19人。三年半的英語學習，大多數學生已能聽懂熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但因素的，學生發(fā)展參差不齊。有學生基礎好，學習很吃力而自暴自棄，擾亂課堂次序，這給教學帶來不少。
五、教學質量的可行措施及教改措施。
一、面向全體學生，注重素質教育。
二、以學生為主體，尊重學生個體差異。
三、采用活動途徑，倡導體驗與。
四、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
牛津英語教學計劃篇五
教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。下面是小學四年體育教學計劃，請參考！
牛津英語教學計劃篇六
本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語，包括：“位置關系”、“介紹地點”、“贈送物品”、“課堂實錄”、“尋找人物”、“電話用語”、“詢問去向”、“物品形狀”，等等。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯系。
新授單元由七個板塊組成：
第一部分是readandsay情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。
第二部分是lookreadandlearn，主要呈現詞匯。
第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。
第五板塊readandact的任務是培養(yǎng)學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。
第六板塊listenandrepeat是語音訓練板塊。
第七板塊funhouse是一個活動板塊，可利用它來提高學生對于英語的興趣。
二、教學目標。
1、雙基目標。
1掌握每個單元的詞匯和句型。
2能在實際生活中運用達到學以致用的目的。
2、情意目標。
1培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
2培養(yǎng)良好的學習習慣。
3培養(yǎng)同學間的協(xié)作精神和愛國主義精神。
三、班級學生情況分析。
學生在已有的英語基礎上渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。
四、改進教學方法，提高教學質量的措施。
1重視書寫教學，使學生能夠正確地書寫單詞、句型，并養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2重視語音教學，使學生能夠準確流利朗讀會話。
3注重語言環(huán)境的創(chuàng)設，使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。
4注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
5結合教學內容，對學生滲透思想品德教育。
牛津英語教學計劃篇七
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
教學目標。
1.認識計數單位“十萬”“百萬”：千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五人”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進‘步發(fā)展數感。
2.會筆算三位數乘除兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數乘一位數和幾百幾十乘一位數，數十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。
5.認識垂線、平行線、會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念。
7.了解不現形式的條形統(tǒng)計圖，學生簡單的數據分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的應用。
8.經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，形成從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書定整潔的良好習慣。
二、教學重點、難點：
大數的認識、三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。
三、本冊內容的課時及課時劃分：
1.口算乘法……………………………………2課時左右。
2.筆算乘法…………………………………7課時左右。
3.平行四邊形和梯形(6課時)。
4.除數是兩位數的除法(15課時)。
5.整理和復習………………………………………1課時。
牛津英語教學計劃篇八
本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
本冊教學重點：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
本冊教學難點：
1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運用。2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。3．教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。
鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
３、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
４、繼續(xù)加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。針對部分學生“喂不飽”的現象，本學期繼續(xù)把c部分的教學內容滲透到ab的教學環(huán)節(jié)中，同時繼續(xù)加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
5、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
6、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
牛津英語教學計劃篇九
在教學4bunit9這一課中，我把枯燥的單純的.語言知識點放到故事這個大環(huán)境下進行教學。通過讓學生傾聽故事、朗讀故事、演說故事、創(chuàng)編故事來培養(yǎng)學生的語感，提高學生學習英語的愛好，發(fā)展學生的語言運用能力。
首先，在新課前我組織學生唱一首歡快的英文歌曲，讓學生以輕松的心態(tài)進入課堂。并通過復習，向學生介紹故事中將要出現的characters，讓他們對所要教學的故事人物有個大概的影像，同時給予學生思維想象的空間，讓他們去猜故事的情節(jié)和劇情的發(fā)展。
其次，我通過循環(huán)講演故事，讓學生從聽到說、從說到表演、從表演到運用，最終達到學習語言的目的。在第一遍呈現故事內容之后，把故事里出現的主要單詞和句型提取出來教學，為學生表演故事做好知識上的預備。表演故事的時候，先組織他們集體跟讀故事，待學生對故事的內容、語言熟練到一定程度以后，再進行集體復述故事，進而表演故事。表演由集體及小組，再到個人，有簡單到復雜，循序漸進。
最后，以游戲結尾，把知識加以鞏固提升的同時緩和課堂氣氛，放松學生緊張的學習情緒，效果良好。并以作業(yè)的形式讓學生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力及想象力。由于在課堂上我創(chuàng)設了情景，因此學生們很感愛好，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學生個人都能在全班同學面前進行故事的復述、表演與創(chuàng)編，我根據各小組表演的情況引入了小組競爭機智進行評價，讓參與的學生有一種成功感和被認可的感覺?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。
這節(jié)課涉及的知識點（形容詞）抽象而貼近學生的生活，通過學習讓學生體驗到使用英語所獲得的成功感，并獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。教學的成功讓我激動，激動的同時又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：有些好的教學策略，教學方法在課堂上靈光閃現，我們去捕捉它，并使用于我們的課堂教學中，只是一種短暫行為，激動之余它就隨時間而消逝了?；蛟S我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們缺乏理論的高度來提煉這些現象。我想英語課堂教學更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要懂得欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習愛好。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。課程改革給了作為教師的我們一定的壓力，惟有不斷總結、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓。
牛津英語教學計劃篇十
1、掌握小學畢業(yè)考試范圍之內的720個基本詞匯、語法項目以及小學畢業(yè)考試所要求掌握的固定短語搭配及句型話題等內容。
2、通過英語聽、說、讀、寫的系統(tǒng)復習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，使學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面得到發(fā)展，同時樹立起正確的考試觀并形成行之有效的考試策略。
二、教材分析。
小學階段我們采用的是外研社的新標準英語，以《英語課程標準》為指導思想，面向全體學生授課，兼顧到每個學生，做到因材施教，全面展開畢業(yè)班英語的復習和英語語言綜合能力的提高。1—6冊涵蓋了小學階段學生已學過的語音、詞匯、語法、功能和話題。第七、八冊可作為閱讀性材料復習。因此在復習時要系統(tǒng)地對知識進行歸納，做到知識的融會貫通。
三、學情分析。
經過一學期的磨合，孩子們與我的對弈就像一場“游擊戰(zhàn)”。
六（2）班共有46人。因為優(yōu)秀生（22人）只是一小部分，他們事事都可以做到盡善盡美；但學困生（8人）又是不能忽視的一個群體，他們由于落下的功課太多，導致在對待課堂和作業(yè)上不是十分重視。所以我還需做好他們的轉化工作；做好優(yōu)秀生的引導工作，做好全體學生的思想工作。
四、教學重點。
2、畢業(yè)考試范圍內的詞匯、固定搭配、句型與話題等做到人人過關；
3、聚焦考點、鉆研歷年試題，在平常的練習中逐步訓練，讓學生做到心中有數；
4、加強聽力訓練；充分利用一切相關音頻、視頻、點讀資料等；
5、培養(yǎng)學生良好的學習及預習習慣、人手一本糾錯本，從到少犯錯到不犯錯的過程。
6、培養(yǎng)學生良好的考試習慣和答題技巧。
五、具體方法和措施：
2、開展一周一反饋過關活動，做到有獎有罰；
3、開展一對一比賽制，讓學生樹立目標，找到對手并打敗對手；
牛津英語教學計劃篇十一
我是一名農村初中英語教師。至今，已在農村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農村英語教學中，我深深體會到作為農村一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學效率很低，學生學習英語存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績來看，農村孩子英語考試分數比城市孩子分數差距較大。根據自身多年的教學經驗，教學工作的總結以及與名師對話、同行交流對農村中學英語教學現狀進行初步分析如下：
一、農村學生英語學習現狀分析。
對于英語學習，農村學生在許多方面都無法跟城市學生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學習道路上的絆腳石。英語在當今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉而更多地關注其子女英語的學習。他們會為子女報名參加培訓班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學生們在英語學習上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學習條件、學習氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農村學生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學習環(huán)境和學習條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語，機械地學習，英語水平提高不快。農村英語教學確實令人擔憂。
二、學困生現狀分析。
“學困生”強調的只是學習困難，學習差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實踐表明，學生在英語學習過程中所存在的兩極分化現象會隨著英語學習的深入越來越嚴重，“學困生”的數量也會隨之不斷增加。結果“學困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語教師倍感困惑。但在農村，英語教學中的“兩極分化”現象是普遍存在的。而這種現象在一定的補救教育的條件下是可以轉化的。所以堅信在老師的心目中，應當只有暫時落后的“學困生”，而沒有無法教育轉變的“差生”。
教育是教師奉獻愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會關心、熱愛自己的勞動對象――學生，特別是“學困生”，才會一切為“學困生”著想，為“學困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學習成績，從而全面提高教育教學質量。
第一，師資是一個學校的根本。
第二，重視學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
指導學生學習英語的方法，是提高并保證學生英語學習興趣的關鍵所在。學生學英語的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學生學英語的良好習慣。
第三，幫助學生明確學英語的目的，端正學英語的態(tài)度。
只要教師使學生對英語學習有一個明確的目標，那么就會使其產生強烈的求知欲望，從而推動學生去努力滴學習英語。
第四，家長應重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責任，而是家庭、學校、社會的共同職責。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤后進生，使其重拾自信。
2）用“細心”捕捉閃光點，使其產生學習動力。
3）以’耐心‘教育學困生，迎接反復挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣。
1）激發(fā)學生學習興趣，讓學習成為一種樂趣。
2）讓學生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設良好的學習情境。
4）用典型實例教育學生，培養(yǎng)學生良好的`學習意志。
3.優(yōu)化課堂教學。
1）教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學困生學英語的主動性。
2）開展探究性學習，提高學困生學習能力。
3）指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣。
4）把握反饋信息，精心設計練習。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學習。
2）爭取家長的配合。
總之，轉化英語學困生在農村初中是一項漫長的工作，我們需要堅持不懈的努力。在教學中要給予學困生更多的關愛；激發(fā)學困生學英語興趣，讓她們逐漸體驗到樂中學、學中樂；優(yōu)化課堂教學，讓學困生體驗成功；發(fā)揮集體的力量，提高學困生的學習自覺性。我相信，只要我們誠心地對待英語學困生，家庭和社會多重視學困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學內容。
針對教學內容很不適應農村的實際問題，建議讓專家學者走進農村、走進課堂，和農村英語教師一道到課堂上發(fā)現課改中出現的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農村英語教學的教材。這種教材是從農村教學實際出發(fā)，為廣大農村教師和學生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農村英語教學過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學英語，當然不行。我們應該盡力創(chuàng)設較好的教學環(huán)境，改進教學方法，幫助學生樹立正確的學習動機等，共同努力提高農村英語教學。
其實眾所周知，農村真就是一個廣闊的天地，今天的青少年學生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學校與家長，應該對他們多一點關愛與支持，多一份理解與寬容。中國新農村的未來要靠農村學生去開創(chuàng)，要抓好農村孩子的素質，要求我們找到更適合農村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農村教育教學活動，在課堂教學設備上多投入，掀起新一輪全民學英語的熱潮。為農村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質人才。要想扭轉這種局面，教師家長國家應齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語教學計劃篇十二
本學年，我擔任初一x班和初一x班的英語教學工作。為使今后的.工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教訓工作更上一層樓。
1.課前備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，并經常啟發(fā)和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學生，避免他們在上課時走神。
3.課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。如在一個topic的聽寫中沒有達到80分的學生，我會給他們兩次重新聽寫的機會，并叫他們到辦公室背誦__。
4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內。尤其是x班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。
1)堅持興趣教學，加強課堂的組織管理。
2)新授課文中對知識點講解還不夠細，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對學生的能力訓練。
1)揚長避短，不斷改善課堂教學。
2)多向同事請教。
3)特別注重目標教學，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學年的工作已經結束了，作為一名新教師我缺乏經驗，需要學習的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取更大的進步。
牛津英語教學計劃篇十三
1、教材簡析：
本課的內容是江蘇牛津中學英語教材8a第4單元的復習課。本單元通過熊貓的成長這一主題，引出保護野生動物的話題，并由此談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中使用多種游戲手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。
2、目標分析
知識目標：
1、通過兩個猜謎游戲復習大部分的野生動物的詞匯。
2、復習閱讀中所出現的重點詞組，并了解熊貓的生長過程，面臨的困難及所需的幫助。
能力目標：
1、運用快速閱讀和精讀技巧，學會迅速并準確找到所需信息
2、初步了解做義演主持人的一些常識
情感目標：盡最大的努力來保護野生動物。
3、難點分析
難點一閱讀中的詞匯
難點二if的用法
根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法：
1、情景教學法：
通過設置較為真實的情景，如視頻、圖片、動物世界的開頭曲與片尾曲等，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、任務型教學法：
我設計了各種任務，通過感知、體驗、參與和合作等活動方式，使學生的主體地位得到充分體現。例如，要求學生閱讀文章，完成填空等。
3、頭腦風暴法：
把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。
2、然后采用了游戲法，第一個游戲把動物的圖片遮掉一半，讓學生猜，使學生首先在心理上感到放松，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，第二個游戲讓學生把字母順序混亂的單詞重新排列，復習單詞。
4、的復習共分為4部分：一、閱讀課文，復習鞏固，二、讓學生根據課文內容填空，復習重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進行話題簡述，復習課文并鞏固口語。四、用一首詩warning進行歸納并用最后一句話：if we go on doing so，we will lose you for ever。導如下面if的語法復習。
5、if的語法復習共分為三部分：首先，是用if來談論將來可能的情況，其次用動物引出表示普遍真理、客觀事實和習慣動作時的情況。最后，與9b u1的賓語從句的語法聯系起來，進行練習。
6、此時因為練習的量比較大，學生應該有點疲憊，因此再次用游戲來引起學生的興趣，讓學生猜以各個字母開頭的動物，并由此再帶出各種練習。在練習中，把初中階段的有關知識進行匯總復習。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。
7、最后把教材中的綜合技能與主要任務結合起來，利用所學習的熊貓的有關情況，讓學生簡訴熊貓的外貌、個性、能力、食物及面臨的危險，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關熊的外貌和能力來猜測，并引出熊的描述，最后，讓他們根據所這兩個動物的描述完成一封電子郵件，想到保護野生動物的重要性。
牛津英語教學計劃篇十四
牛津英語是一套經典的英語教材，以其豐富的教學資源和獨特的教學方法被廣泛應用于全球各地的英語教育中。其主要特點是注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，并且在教學過程中采用了趣味性和互動性的教學方式。這種方法能夠培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學習的積極性，有效提高學習效果。
第二段：以學生為中心的教學模式。
牛津英語注重以學生為中心的教學模式，鼓勵學生主動參與到課堂教學中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學生的學習興趣。學生不再是被動地接收知識，而是能夠積極參與到教學活動中，通過討論、演練等方式，加深對知識的理解和掌握。這種教學模式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，并且提高了他們的口語表達能力。
第三段：全面的語言技能培養(yǎng)。
牛津英語注重全面的語言技能培養(yǎng)。除了注重學生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習，學生能夠提高自己的詞匯量和語法運用能力。同時，牛津英語注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習俗和傳統(tǒng)，使學生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個性化學習支持。
牛津英語也為學生提供了個性化學習支持。教材配套的學生資源和活動冊能夠滿足學生不同的學習需求，幫助他們鞏固和拓展所學內容。此外，學生還可以通過在線平臺進行自主學習，根據自己的學習進度和興趣選擇不同的學習資源，提高學習效果。
第五段：總結體會和建議。
通過學習牛津英語，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學習的習慣，學會了自主思考和解決問題。其次，我的語言能力得到了很大的提升，無論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認識到學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對于其他學習者來說，我建議他們在學習牛津英語的過程中要保持積極的態(tài)度，主動參與到課堂和課外活動中，善于利用各類學習資源，培養(yǎng)自己的學習興趣和自主學習能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語的教學，取得良好的學習效果。
總之，牛津英語的教學方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力和跨文化交際能力。通過學習牛津英語，我們能夠更全面地掌握英語語言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語教學計劃篇十五
隨著上海市二期課改的逐步實施，英語教學將要出現一綱多本和多綱多本的局面.而每出現一種新型的英語教材，都將有與其相適應的教學模式的漸次呈現。
近一年的牛津英語教學實踐告訴我，如果把語言作為知識來記憶，《牛津英語》教材會讓教師疲于奔命的。我覺得更應該讓學生通過學習和了解教材所提供的生活常識和知識，讓他們理解語言，讓學生通過使用語言，讓他們自主地選用自己感興趣的資料，通過學生間的交流，達到共享創(chuàng)造成果的目的，從而達到掌握語言的目的。變教師單向的傳授、提問、督促練習為師生互動，學生自主學習的形式。
想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學抓起，讓課堂教學“活”起來，那么，在英語教學中，怎樣才能讓課堂教學“活”起來呢？在實踐中，我試探著用了許多的'方法。比如：
第一、誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣。
學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當他們喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創(chuàng)設情景等。例如組織課前活動，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。并且我給他們每一次的活動都記成績，分別以花、旗、星不同等級，作為綜合分數的獎勵。
第二、玩中有學學中有玩。
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中學習單詞，而不是死記硬背單詞。我先以各種不同形式把要記的單詞實行整體大量輸入，采用各種游戲形式進行滲透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生記住了單詞，還可以減輕他們的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。教學實踐證明，在英語教學中，游戲是深受學生歡迎的活動。可以說：它是英語教學的“潤滑劑”。讓學生在游戲中練習，讓富有情趣的活動去誘發(fā)學生反復練習同一語言的欲望，在愉快、和諧、歡樂的氣氛中鞏固學到的知識，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)。
第三、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受。
[1][2]。
牛津英語教學計劃篇十六
新課程改革以來,不少省市改用牛津版英語教材.如何適應并高效地使用新教材成為中學英語教師探求的熱點.本文就新教材中的語法教學談些看法和做法.主要從語法在新教材中的`編排和作用、在實際教學中的主講形式、處理技巧和注意事項四個方面作了探討.
作者：徐加平作者單位：大豐市第四中學,江蘇,大豐,224100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分類號：h3關鍵詞：《牛津初中英語》語法教學看法和做法
牛津英語教學計劃篇十七
我上課的內容是《牛津小學英語3a》教材中的unit10thankyou的第一課時。本節(jié)課主要圍繞事物和飲料單詞，學習“征求意見”這一功能項目。要求學生能用英語詢問別人是否要吃（喝）某樣東西，以及如何回答，從中培養(yǎng)文明禮貌的習慣。三年級的學生初次接觸英語，對英語的興趣極為濃厚。根據新課標“培養(yǎng)學生興趣為主”的精神，整個教學活動過程中注意趣味性和多樣性。結合圣誕節(jié)這個西方重要的節(jié)日，將本課課堂教學設置成闖關拿圣誕禮物的情境，以闖關、禮物來初步激發(fā)學生興趣，讓學習興趣得到發(fā)展。
1、能聽懂、會說…,please./some…?以及應答語。
3、能使用簡短的句子征求對方的意見。4、對學生進行文明禮貌教育，學會說thankyou.
教學難點：1.會讀aglassoforangejuice2.能使用簡短的句子征求對方的意見。
為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，在整個教學設計中，我主要想體現一個“活”字,體現英語課堂的藝術性。新課導入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴展、探究部分的要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，設計學生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學生能活學活用，舉一反三，綜合運用語言。
一、warm-up上課前我播放了英語歌曲“hello,howareyou!”師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
三、presentation。
在新課的開場，我引入了圣誕老人，這是這節(jié)課主要人物，圣誕老人發(fā)放圣誕禮物，需要學生闖關，既激發(fā)了他們的積極性，又促使他們認真聽講，培養(yǎng)上進心。
單詞的教授，也就是第一關，我采用錄音和教師領讀相結合、圖片和實物相結合的方法，刺激了學生的聽覺和視覺。鞏固階段我采用what’sit？游戲，猜猜盒子里是什么？在處理單詞教學上，使學生聽教師用不同語調說出單詞，升調和降調，再請學生模仿說，既符合聽說領先原則，又為句型的朗讀教學埋下伏筆。
第二關就是句子關。其實句子就是新授的單詞，只是加上問號，語氣變成疑問。學生一開始的理解是“它是一個蘋果嗎？”當我要送給他時，他不要這個壞蘋果了，自然就說出“no.”但是本課的另一個教學目標是讓學生學會說thankyou，不管是拒絕還是接受。我通過傷心和開心的表情讓他們明白即使被拒絕單聽到thankyou，也會不那么傷心了。chant的編排有些匆忙，也沒有找到合適的伴奏，只能讓學生邊打拍子邊說。
第四關就是鞏固關。我平時對學生寫這方面練習還沒敢嘗試，就采用他們最喜歡的表演的形式編寫新對話再演一演。由于時間安排不夠緊湊，沒有讓更多的學生得到展示的.機會，下節(jié)課上再展示吧。
2．適時的德育滲透，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度。在語言體現交際功能時，如何讓學生與人，與自然，與社會融洽溝通？這就要求教師善于捕捉教材中有教育意義的內容，引發(fā)學生的內心的道德體驗。在這堂課中，當講到no，thankyou時，我就適時地進行德育滲透，告訴學生無論接受還是拒絕，都應說聲thankyouorthanks，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度。
在課堂中，我還不時地用一些激勵性評價，讓每個孩子都能享受到被尊重被表揚后的快慰，激發(fā)他們的情緒，使他們始終充滿了對進步的渴望和對成功的期盼。
四．homework。
家庭作業(yè)布置了抄寫單詞、熟讀對話。本來想抄寫放在課堂上完成的，可是沒有來得及。
我的設計過程和思路就是這樣，當然在具體實施過程中有很多不到位的地方，希望雙語小學的專業(yè)老師和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師多提寶貴意見，讓我在今后的教學中不再出現類似的錯誤和不足。
牛津英語教學計劃篇十八
尊敬的各位老師：
ab部分。本課我結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。我從以下五個方面進行說課：說教材、說設計理念、說教法學法、說教學過程、說板書。
牛津英語教學計劃篇十九
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說。其中a部分中有三部分，a1是訓練學生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關信息，學生只有充分理解a1才能很好的學習a2；a2訓練學生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學生的理解程度。b部分很重要，訓練學生說的能力，考察學生靈活運用知識的能力，是我們教學的最終目標，教師必須給學生提供機會展現自己。
我一般的教學步驟如下：
一、在教學過程中恰當地運用圖片、音樂、語言描述、動作演示等創(chuàng)設與渲染情境氣氛，感染學生。這樣可以調動學生的多種感官參與學習活動，引導學生溶入教材所提供的情境中，讓學生在不知不覺中學習，自然地接受知識，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過講述中外尋寶電影來營造一種神秘的氣氛，有的同學不了解，所以我在網上找了些相關的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學生的注意力。
7bu4本單元話題是談論奇怪的事情，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，幫助營造一種探索的氣氛，再播放一些有關長頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個單詞的預習情況，接著師生一起說說每種動物的最大特點：長頸鹿有個長脖子，烏龜長壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現食物等，這時的學生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當聽力材料比較難時，設計時就應該降低難度以適合更多的學生來完成，可以介紹聽力材料的背景，學習聽力材料中的生詞，指導解題的方法、聽的方法，有時還需多聽幾遍。
四、b部分教學讓學生課前先理解背誦，再小組編對話，進行表演。有時學生由于知識的制約，無法進行有效的對話，如7bu4，我就幫他們在網上找了一些知識供他們閱讀學習，再編對話。
1、介紹背景；北京陽光中學7年級1班要召開家長會，要為每位學生制作一張信息卡。學校有每位學生報告單，吳老師要為每位學生準備一份家長會上的資料單，過后吳老師要為學生們寫一份個人簡介。
2、讓學生觀察這三份材料的特點，學生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學這些生詞，然后集體檢查自學情況。
3、進一步學習報告單，把以知信息填入家長會上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個人簡介。
5、讓學生先為自己寫一份家長會的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對話，表演。
牛津英語教學計劃篇二十
近年來，牛津英語已經成為了中國學生學習英語的熱門選擇之一。作為一種主要以英國文化為背景的英語學習體系，牛津英語在培養(yǎng)學生英語聽說讀寫能力的同時，也注重培養(yǎng)學生對英國文化的理解和認同。通過學習牛津英語，我不僅提高了英語水平，更重要的是拓寬了視野，增加了對外國文化的了解。
第二段：學習方法與策略。
牛津英語以沉浸式學習為核心，通過大量的聽力訓練和朗讀來提高學生的口語表達能力。在學習過程中，我體會到了“學以致用”的重要性。通過不斷地模仿和實踐，我逐漸掌握了正確的發(fā)音和語調，提高了自己的口語交流能力。此外，牛津英語注重詞匯和語法的學習，通過詞匯學習速記和語法練習，我成功地提高了自己的英語寫作和閱讀能力。
第三段：師資與教材。
牛津英語的師資力量非常強大，老師們除了擁有豐富的教學經驗外，還具備良好的英語基礎和專業(yè)知識。他們耐心、細致地指導學生，幫助學生了解和掌握英語的各個方面。此外，牛津英語的教材經過精心編寫和篩選，內容有深度，難度適中。學生可以根據自己的水平選擇合適的教材，因此，在學習過程中，我感到既有自由度又有挑戰(zhàn)性，這有助于保持學習的興趣和動力。
第四段：交流與合作。
牛津英語的學習課堂注重師生互動和學生之間的合作。在課堂上，我們有機會與老師進行實時的英語交流，并通過小組討論和合作練習培養(yǎng)合作意識和團隊精神。在與同學的互動中，我學到了彼此尊重和傾聽的重要性，并且從中收獲了新的知識和思維方式。這種交流與合作的方式，既促進了學習效果的提高，也增進了彼此之間的友誼和理解。
第五段：英語學習帶來的影響。
通過學習牛津英語，我逐漸形成了自主學習的能力和習慣。我學會了利用各種資源來提高自己的英語水平，例如，閱讀英語原版書籍、觀看英語影視劇等。此外，英語學習也使我更加理解和欣賞其他國家的文化，拓寬了我的眼界。我有信心用英語與世界各地的人交流，也更有信心在學業(yè)和工作中取得成功。
總結：
通過學習牛津英語，我不僅獲得了英語能力的提高，還拓寬了自己的視野，增加了對外國文化的了解。我相信，通過堅持學習和實踐，我將能夠在英語學習的道路上取得更大的進步，并迎接更多的挑戰(zhàn)。
牛津英語教學計劃篇一
認真貫徹黨和國家的教育方針，落實素質教育。根據英語新課程標準，培養(yǎng)學生的英語聽，說，讀，寫綜合能力，拓展學生的視野，了解國際文化。
四年級的教學內容相對于三年級來說單詞量增大了，課文對話長了，語法知識增多了。一部份學習不自覺不主動的學生就很容易產生危難情緒，對學習英語失去了信心和興趣。同時另一部分學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時有著對英語濃厚的興趣。在每一個班中，學生的水平是參差不齊的。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用?！读x務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。 本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、 注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、 注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。
3、能聽、做、演18個游戲。
4、能聽、做7個“tpr”活動。
5、以學會2個制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、說、唱8首歌謠。
8、以完成6個自我評價活動。
9、能聽懂6個幽默故事。
10．能了解6項簡單的中西方文化知識。
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、 在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
1、會話教學
本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的'情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。
2、詞匯教學
本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮“tpr”的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結合。
3、字母教學
字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。
本冊書中前三個單元每單元出現6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學時采用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。
在教學中，最重要的是要貫徹全面性的原則。對能力弱的學生給予額外的幫助；對能力強的學生分配一些附加的任務；設計一些不同層次的學生都能完成的任務；鼓勵能力強的學生用不同的方法和途徑去完成任務。
英語書寫比賽 第十周英語朗讀比賽第十五周
牛津英語教學計劃篇二
本冊對應咪咪羊動畫片4-6集，目的是讓孩子們在快樂的學習中發(fā)現自己的英語語言天賦，提升英語語言能力。
《咪咪羊動畫英語》第三冊。
造型，引起孩子視、聽、動覺多通道感官刺激。
小新星少兒英語第五冊——《單詞過關》。
教學對象。
1.小學中級階段的學生（３，４年級的學生/或者部分5，6年紀的學生），學完漢語拼音，對拼音掌握較好，有一定的漢語拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準備進入《小學英語no.1》的學生。
本教材以國家《英語課程標準》為依據，收入初中。
一、二年級及部分初三的基本詞匯，
總結。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴充學生詞匯量的重要途徑。根據讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來編排，學生根據規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據發(fā)音默單詞，學習過程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學們掌握多種行之有效的英語學習方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望?！秵卧~過關》讓學生在進入高段教材學習之前，首先解決記單詞難的問題，打好單詞基礎關，掌握科學的單詞記憶方法，達到見詞能讀，聽音會寫，識詞知義的目的。
小新星少兒英語第六冊——《小學英語no.1》①。
本冊對應的是小學英語三年級的重點內容，按先詞匯后句型的教學思路編寫。老師根據書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關，然后結合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的綜合運用能力。
小新星少兒英語第七冊——《小學英語no.1》②。
本冊與第一冊同屬于初級階段教材，對應的是小學英語四年級的重點內容，編寫思路及教材結構與第一冊基本相同，還是第一二單元學習單詞，第三單元學習句型。所不同的是第一單元改為音標學習單元，讓學生通過掌握音標拼讀技能提高音準，提升自我學習能力。
小新星少兒英語第八冊——《小學英語no.1》③。
本冊是一個中轉站，學生由對英語基礎知識的入門學習到有更高能力要求的學習，對應的是小學英語五年級的重點內容，按先詞匯后句型再短文的教學思路編寫。首先，要求老師根據書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關；然后結合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的運用能力；最后綜合句型，設置小短文，進一步加強英語運用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語第九冊——《小學英語no.1》④。
本冊對應的是小學英語六年級的重點內容，編寫思路及教材結構與第三冊基本相同。本冊在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關、緊密結合的小短文，讓學生在掌握單詞和句型的基礎上，進一步加強英語運用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學生的課外知識。
小新星少兒英語第十冊a——《音標過關》。
本教材是小新星系統(tǒng)內英語教學鏈的高段教材之一。編委以小新星英語學校研發(fā)部為主，并經一批執(zhí)教經驗豐富的高級班教師討論編訂，在教材的編寫內容上按照元音和輔音分為兩個部分，一共10個單元。其中元音5個單元（4個教學單元和1個復習單元），輔音5個單元（4個教學單元和1個復習單元）。每個教學單元包括音標認讀、單詞認讀、對比認讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語音教學模式，將復雜的事情簡單化，通過遷移的方法，也就是說用學生已經會的知識來學習新知識，降低學習難度，使學生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們增加了趣味性，教材中安排了大量精美的圖片，既能幫助學生理解所學內容，又給人美的享受。
小新星少兒英語第十冊b——《語法過關》。
過學習基本的語法知識，使所學的英語知識系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會貫通，提高英語口語的表達能力，更好的進行聽說讀寫等語言實踐活動，提高語言的運用能力。
小新星少兒英語第十一冊a——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的七年級英語教學內容，綜合濃縮國內幾大主要版本九年制義務教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十一冊b——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的七年級英語教學內容，綜合濃縮國內幾大主要版本九年制義務教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十二冊a——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的八年級英語教學內容，涵蓋各種版本九年制義務教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語第十二冊b——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的八年級英語教學內容，涵蓋各種版本九年制義務教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語》第一冊教學對象：無英語基礎的3歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過本冊的學習，孩子能熟練地朗誦話故事，生動地進行角色表演，將具備用簡單的英語進行交際的能力，語感慢慢形成了，語音語調更準了，對英語的興趣更濃了。
《啟蒙英語》第三冊教學對象：5歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過本冊的習，孩子具備準確地道的語音語調，能進行一般性的日常交際，能熟練生動地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語思維的習慣。
《少兒口語》初級適合對象：1-3年級學生。
本冊在初級教程基礎上，進一步擴大詞匯量，為進入高級教程做準備。每課設計一個attachment或activity，盡量讓學生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學完本冊，能運用正確的語言形式進行口頭表達，運用所學句型和單詞就熟悉話題進行交流。
《少兒口語》高級適合年齡：12-14歲本冊話題新穎，內容深入，知識面廣，口語素材實用，朗朗上口，功能性和交際性強，詞匯豐富，涵蓋大量語法點。通過高級教程的學習，學生既能內化語言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達到口語強化學習應有的效果。
牛津英語教學計劃篇三
一．學生情況分析：
《牛津小學英語3a》是從三年級起學習英語的小學生的起始課本，小學生對學習英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學習的起始階段，教師應在幫助學生進行知識積累的同時，特別重視激發(fā)和保護學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。
二．教材分析：
本套教材從聽說入手，結合進行字母教學，然后在繼續(xù)加強聽說的同時，進行輔以情景的句型操練。這樣安排的目的是通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語感。本冊書共十二個單元，其中第六和第十二是復習單元。本冊教科書中出現了五個板塊。這些板塊的主要功能如下：
learntosay通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。同時呈現新的詞語，句型，功能和話題。
lookandlearn，主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現新的詞語。
lookandsay以圖為主，并安排了主要句型，旨在通過比較真實的語言情景用滾動的方法引導學生操練本單元和已經學過的內容。
funhouse通過做游戲，誦童謠，唱歌，調查等活動進一步幫助學生鞏固所學的內容，培養(yǎng)聽說和思維能力。
look,readandwrite板塊在四線三格中提供了二十六個字母的大寫和小寫，以幫助學生正確認讀和拼寫。
三．教學目標：
1、情感要求。
對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；有明確的學習英語的目的，能認識到學習英語的目的在于交流；有學好英語的信心，敢于用英語進行表達；樂于接觸并了解異國文化。
2、知識要求。
能按要求掌握所學單詞，能按要求掌握所學句型，能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
3、技能要求。
養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養(yǎng)語感。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。
四．教學安排：
略
五．教學措施：
1．從聽說入手，結合進行單詞教學，然后在繼續(xù)加強聽說的同時，進行輔以情景的句型操練。
2．在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
3．盡可能地運用圖片、實物、投影、多媒體等直觀手段，為學生提供真實生動的語言交際情境，并采用“先聽說、后讀寫、先整體、后局部”
牛津英語教學計劃篇四
以“英語課程標準”為宗旨，新課程改革的需要，面向全體學生，學生的人文素養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新精神。把握英語學科特點，倡導合作探究的學習。培養(yǎng)學生地情感和的人生價值觀，學生綜合素質為學生發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、全期教學總。
學生應有較的英語學習動機和的學習。能聽懂教師對熟悉話題的陳述并能。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能閱讀目的運用的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，學習任務。能在學習中互相幫助，克服。能計劃和安排學習任務，適合的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡要分析。
《新英語》六年級（下冊），全書共有十個模塊，另復習模塊。本教材各單元話題靈活，貼近生活。本冊書將學習的語法知識點有：將來時、時、現在時等。同最后了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，學生的閱讀量。
四、學情簡要分析。
六年級共有學生人數34人，男生15人，女生19人。三年半的英語學習，大多數學生已能聽懂熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但因素的，學生發(fā)展參差不齊。有學生基礎好，學習很吃力而自暴自棄，擾亂課堂次序，這給教學帶來不少。
五、教學質量的可行措施及教改措施。
一、面向全體學生，注重素質教育。
二、以學生為主體，尊重學生個體差異。
三、采用活動途徑，倡導體驗與。
四、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
牛津英語教學計劃篇五
教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。下面是小學四年體育教學計劃，請參考！
牛津英語教學計劃篇六
本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語，包括：“位置關系”、“介紹地點”、“贈送物品”、“課堂實錄”、“尋找人物”、“電話用語”、“詢問去向”、“物品形狀”，等等。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯系。
新授單元由七個板塊組成：
第一部分是readandsay情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。
第二部分是lookreadandlearn，主要呈現詞匯。
第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。
第五板塊readandact的任務是培養(yǎng)學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。
第六板塊listenandrepeat是語音訓練板塊。
第七板塊funhouse是一個活動板塊，可利用它來提高學生對于英語的興趣。
二、教學目標。
1、雙基目標。
1掌握每個單元的詞匯和句型。
2能在實際生活中運用達到學以致用的目的。
2、情意目標。
1培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
2培養(yǎng)良好的學習習慣。
3培養(yǎng)同學間的協(xié)作精神和愛國主義精神。
三、班級學生情況分析。
學生在已有的英語基礎上渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。
四、改進教學方法，提高教學質量的措施。
1重視書寫教學，使學生能夠正確地書寫單詞、句型，并養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2重視語音教學，使學生能夠準確流利朗讀會話。
3注重語言環(huán)境的創(chuàng)設，使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。
4注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
5結合教學內容，對學生滲透思想品德教育。
牛津英語教學計劃篇七
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
教學目標。
1.認識計數單位“十萬”“百萬”：千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五人”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進‘步發(fā)展數感。
2.會筆算三位數乘除兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數乘一位數和幾百幾十乘一位數，數十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。
5.認識垂線、平行線、會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念。
7.了解不現形式的條形統(tǒng)計圖，學生簡單的數據分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的應用。
8.經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，形成從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書定整潔的良好習慣。
二、教學重點、難點：
大數的認識、三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。
三、本冊內容的課時及課時劃分：
1.口算乘法……………………………………2課時左右。
2.筆算乘法…………………………………7課時左右。
3.平行四邊形和梯形(6課時)。
4.除數是兩位數的除法(15課時)。
5.整理和復習………………………………………1課時。
牛津英語教學計劃篇八
本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
本冊教學重點：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
本冊教學難點：
1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運用。2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。3．教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。
鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
３、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
４、繼續(xù)加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。針對部分學生“喂不飽”的現象，本學期繼續(xù)把c部分的教學內容滲透到ab的教學環(huán)節(jié)中，同時繼續(xù)加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
5、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
6、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
牛津英語教學計劃篇九
在教學4bunit9這一課中，我把枯燥的單純的.語言知識點放到故事這個大環(huán)境下進行教學。通過讓學生傾聽故事、朗讀故事、演說故事、創(chuàng)編故事來培養(yǎng)學生的語感，提高學生學習英語的愛好，發(fā)展學生的語言運用能力。
首先，在新課前我組織學生唱一首歡快的英文歌曲，讓學生以輕松的心態(tài)進入課堂。并通過復習，向學生介紹故事中將要出現的characters，讓他們對所要教學的故事人物有個大概的影像，同時給予學生思維想象的空間，讓他們去猜故事的情節(jié)和劇情的發(fā)展。
其次，我通過循環(huán)講演故事，讓學生從聽到說、從說到表演、從表演到運用，最終達到學習語言的目的。在第一遍呈現故事內容之后，把故事里出現的主要單詞和句型提取出來教學，為學生表演故事做好知識上的預備。表演故事的時候，先組織他們集體跟讀故事，待學生對故事的內容、語言熟練到一定程度以后，再進行集體復述故事，進而表演故事。表演由集體及小組，再到個人，有簡單到復雜，循序漸進。
最后，以游戲結尾，把知識加以鞏固提升的同時緩和課堂氣氛，放松學生緊張的學習情緒，效果良好。并以作業(yè)的形式讓學生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力及想象力。由于在課堂上我創(chuàng)設了情景，因此學生們很感愛好，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學生個人都能在全班同學面前進行故事的復述、表演與創(chuàng)編，我根據各小組表演的情況引入了小組競爭機智進行評價，讓參與的學生有一種成功感和被認可的感覺?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。
這節(jié)課涉及的知識點（形容詞）抽象而貼近學生的生活，通過學習讓學生體驗到使用英語所獲得的成功感，并獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。教學的成功讓我激動，激動的同時又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：有些好的教學策略，教學方法在課堂上靈光閃現，我們去捕捉它，并使用于我們的課堂教學中，只是一種短暫行為，激動之余它就隨時間而消逝了?；蛟S我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們缺乏理論的高度來提煉這些現象。我想英語課堂教學更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要懂得欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習愛好。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。課程改革給了作為教師的我們一定的壓力，惟有不斷總結、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓。
牛津英語教學計劃篇十
1、掌握小學畢業(yè)考試范圍之內的720個基本詞匯、語法項目以及小學畢業(yè)考試所要求掌握的固定短語搭配及句型話題等內容。
2、通過英語聽、說、讀、寫的系統(tǒng)復習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，使學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面得到發(fā)展，同時樹立起正確的考試觀并形成行之有效的考試策略。
二、教材分析。
小學階段我們采用的是外研社的新標準英語，以《英語課程標準》為指導思想，面向全體學生授課，兼顧到每個學生，做到因材施教，全面展開畢業(yè)班英語的復習和英語語言綜合能力的提高。1—6冊涵蓋了小學階段學生已學過的語音、詞匯、語法、功能和話題。第七、八冊可作為閱讀性材料復習。因此在復習時要系統(tǒng)地對知識進行歸納，做到知識的融會貫通。
三、學情分析。
經過一學期的磨合，孩子們與我的對弈就像一場“游擊戰(zhàn)”。
六（2）班共有46人。因為優(yōu)秀生（22人）只是一小部分，他們事事都可以做到盡善盡美；但學困生（8人）又是不能忽視的一個群體，他們由于落下的功課太多，導致在對待課堂和作業(yè)上不是十分重視。所以我還需做好他們的轉化工作；做好優(yōu)秀生的引導工作，做好全體學生的思想工作。
四、教學重點。
2、畢業(yè)考試范圍內的詞匯、固定搭配、句型與話題等做到人人過關；
3、聚焦考點、鉆研歷年試題，在平常的練習中逐步訓練，讓學生做到心中有數；
4、加強聽力訓練；充分利用一切相關音頻、視頻、點讀資料等；
5、培養(yǎng)學生良好的學習及預習習慣、人手一本糾錯本，從到少犯錯到不犯錯的過程。
6、培養(yǎng)學生良好的考試習慣和答題技巧。
五、具體方法和措施：
2、開展一周一反饋過關活動，做到有獎有罰；
3、開展一對一比賽制，讓學生樹立目標，找到對手并打敗對手；
牛津英語教學計劃篇十一
我是一名農村初中英語教師。至今，已在農村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農村英語教學中，我深深體會到作為農村一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學效率很低，學生學習英語存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績來看，農村孩子英語考試分數比城市孩子分數差距較大。根據自身多年的教學經驗，教學工作的總結以及與名師對話、同行交流對農村中學英語教學現狀進行初步分析如下：
一、農村學生英語學習現狀分析。
對于英語學習，農村學生在許多方面都無法跟城市學生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學習道路上的絆腳石。英語在當今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉而更多地關注其子女英語的學習。他們會為子女報名參加培訓班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學生們在英語學習上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學習條件、學習氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農村學生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學習環(huán)境和學習條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語，機械地學習，英語水平提高不快。農村英語教學確實令人擔憂。
二、學困生現狀分析。
“學困生”強調的只是學習困難，學習差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實踐表明，學生在英語學習過程中所存在的兩極分化現象會隨著英語學習的深入越來越嚴重，“學困生”的數量也會隨之不斷增加。結果“學困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語教師倍感困惑。但在農村，英語教學中的“兩極分化”現象是普遍存在的。而這種現象在一定的補救教育的條件下是可以轉化的。所以堅信在老師的心目中，應當只有暫時落后的“學困生”，而沒有無法教育轉變的“差生”。
教育是教師奉獻愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會關心、熱愛自己的勞動對象――學生，特別是“學困生”，才會一切為“學困生”著想，為“學困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學習成績，從而全面提高教育教學質量。
第一，師資是一個學校的根本。
第二，重視學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
指導學生學習英語的方法，是提高并保證學生英語學習興趣的關鍵所在。學生學英語的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學生學英語的良好習慣。
第三，幫助學生明確學英語的目的，端正學英語的態(tài)度。
只要教師使學生對英語學習有一個明確的目標，那么就會使其產生強烈的求知欲望，從而推動學生去努力滴學習英語。
第四，家長應重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責任，而是家庭、學校、社會的共同職責。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤后進生，使其重拾自信。
2）用“細心”捕捉閃光點，使其產生學習動力。
3）以’耐心‘教育學困生，迎接反復挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣。
1）激發(fā)學生學習興趣，讓學習成為一種樂趣。
2）讓學生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設良好的學習情境。
4）用典型實例教育學生，培養(yǎng)學生良好的`學習意志。
3.優(yōu)化課堂教學。
1）教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學困生學英語的主動性。
2）開展探究性學習，提高學困生學習能力。
3）指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣。
4）把握反饋信息，精心設計練習。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學習。
2）爭取家長的配合。
總之，轉化英語學困生在農村初中是一項漫長的工作，我們需要堅持不懈的努力。在教學中要給予學困生更多的關愛；激發(fā)學困生學英語興趣，讓她們逐漸體驗到樂中學、學中樂；優(yōu)化課堂教學，讓學困生體驗成功；發(fā)揮集體的力量，提高學困生的學習自覺性。我相信，只要我們誠心地對待英語學困生，家庭和社會多重視學困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學內容。
針對教學內容很不適應農村的實際問題，建議讓專家學者走進農村、走進課堂，和農村英語教師一道到課堂上發(fā)現課改中出現的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農村英語教學的教材。這種教材是從農村教學實際出發(fā)，為廣大農村教師和學生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農村英語教學過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學英語，當然不行。我們應該盡力創(chuàng)設較好的教學環(huán)境，改進教學方法，幫助學生樹立正確的學習動機等，共同努力提高農村英語教學。
其實眾所周知，農村真就是一個廣闊的天地，今天的青少年學生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學校與家長，應該對他們多一點關愛與支持，多一份理解與寬容。中國新農村的未來要靠農村學生去開創(chuàng)，要抓好農村孩子的素質，要求我們找到更適合農村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農村教育教學活動，在課堂教學設備上多投入，掀起新一輪全民學英語的熱潮。為農村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質人才。要想扭轉這種局面，教師家長國家應齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語教學計劃篇十二
本學年，我擔任初一x班和初一x班的英語教學工作。為使今后的.工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教訓工作更上一層樓。
1.課前備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，并經常啟發(fā)和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學生，避免他們在上課時走神。
3.課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。如在一個topic的聽寫中沒有達到80分的學生，我會給他們兩次重新聽寫的機會，并叫他們到辦公室背誦__。
4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內。尤其是x班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。
1)堅持興趣教學，加強課堂的組織管理。
2)新授課文中對知識點講解還不夠細，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對學生的能力訓練。
1)揚長避短，不斷改善課堂教學。
2)多向同事請教。
3)特別注重目標教學，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學年的工作已經結束了，作為一名新教師我缺乏經驗，需要學習的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取更大的進步。
牛津英語教學計劃篇十三
1、教材簡析：
本課的內容是江蘇牛津中學英語教材8a第4單元的復習課。本單元通過熊貓的成長這一主題，引出保護野生動物的話題，并由此談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中使用多種游戲手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。
2、目標分析
知識目標：
1、通過兩個猜謎游戲復習大部分的野生動物的詞匯。
2、復習閱讀中所出現的重點詞組，并了解熊貓的生長過程，面臨的困難及所需的幫助。
能力目標：
1、運用快速閱讀和精讀技巧，學會迅速并準確找到所需信息
2、初步了解做義演主持人的一些常識
情感目標：盡最大的努力來保護野生動物。
3、難點分析
難點一閱讀中的詞匯
難點二if的用法
根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法：
1、情景教學法：
通過設置較為真實的情景，如視頻、圖片、動物世界的開頭曲與片尾曲等，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、任務型教學法：
我設計了各種任務，通過感知、體驗、參與和合作等活動方式，使學生的主體地位得到充分體現。例如，要求學生閱讀文章，完成填空等。
3、頭腦風暴法：
把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。
2、然后采用了游戲法，第一個游戲把動物的圖片遮掉一半，讓學生猜，使學生首先在心理上感到放松，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，第二個游戲讓學生把字母順序混亂的單詞重新排列，復習單詞。
4、的復習共分為4部分：一、閱讀課文，復習鞏固，二、讓學生根據課文內容填空，復習重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進行話題簡述，復習課文并鞏固口語。四、用一首詩warning進行歸納并用最后一句話：if we go on doing so，we will lose you for ever。導如下面if的語法復習。
5、if的語法復習共分為三部分：首先，是用if來談論將來可能的情況，其次用動物引出表示普遍真理、客觀事實和習慣動作時的情況。最后，與9b u1的賓語從句的語法聯系起來，進行練習。
6、此時因為練習的量比較大，學生應該有點疲憊，因此再次用游戲來引起學生的興趣，讓學生猜以各個字母開頭的動物，并由此再帶出各種練習。在練習中，把初中階段的有關知識進行匯總復習。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。
7、最后把教材中的綜合技能與主要任務結合起來，利用所學習的熊貓的有關情況，讓學生簡訴熊貓的外貌、個性、能力、食物及面臨的危險，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關熊的外貌和能力來猜測，并引出熊的描述，最后，讓他們根據所這兩個動物的描述完成一封電子郵件，想到保護野生動物的重要性。
牛津英語教學計劃篇十四
牛津英語是一套經典的英語教材，以其豐富的教學資源和獨特的教學方法被廣泛應用于全球各地的英語教育中。其主要特點是注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，并且在教學過程中采用了趣味性和互動性的教學方式。這種方法能夠培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學習的積極性，有效提高學習效果。
第二段：以學生為中心的教學模式。
牛津英語注重以學生為中心的教學模式，鼓勵學生主動參與到課堂教學中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學生的學習興趣。學生不再是被動地接收知識，而是能夠積極參與到教學活動中，通過討論、演練等方式，加深對知識的理解和掌握。這種教學模式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，并且提高了他們的口語表達能力。
第三段：全面的語言技能培養(yǎng)。
牛津英語注重全面的語言技能培養(yǎng)。除了注重學生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習，學生能夠提高自己的詞匯量和語法運用能力。同時，牛津英語注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習俗和傳統(tǒng)，使學生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個性化學習支持。
牛津英語也為學生提供了個性化學習支持。教材配套的學生資源和活動冊能夠滿足學生不同的學習需求，幫助他們鞏固和拓展所學內容。此外，學生還可以通過在線平臺進行自主學習，根據自己的學習進度和興趣選擇不同的學習資源，提高學習效果。
第五段：總結體會和建議。
通過學習牛津英語，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學習的習慣，學會了自主思考和解決問題。其次，我的語言能力得到了很大的提升，無論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認識到學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對于其他學習者來說，我建議他們在學習牛津英語的過程中要保持積極的態(tài)度，主動參與到課堂和課外活動中，善于利用各類學習資源，培養(yǎng)自己的學習興趣和自主學習能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語的教學，取得良好的學習效果。
總之，牛津英語的教學方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力和跨文化交際能力。通過學習牛津英語，我們能夠更全面地掌握英語語言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語教學計劃篇十五
隨著上海市二期課改的逐步實施，英語教學將要出現一綱多本和多綱多本的局面.而每出現一種新型的英語教材，都將有與其相適應的教學模式的漸次呈現。
近一年的牛津英語教學實踐告訴我，如果把語言作為知識來記憶，《牛津英語》教材會讓教師疲于奔命的。我覺得更應該讓學生通過學習和了解教材所提供的生活常識和知識，讓他們理解語言，讓學生通過使用語言，讓他們自主地選用自己感興趣的資料，通過學生間的交流，達到共享創(chuàng)造成果的目的，從而達到掌握語言的目的。變教師單向的傳授、提問、督促練習為師生互動，學生自主學習的形式。
想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學抓起，讓課堂教學“活”起來，那么，在英語教學中，怎樣才能讓課堂教學“活”起來呢？在實踐中，我試探著用了許多的'方法。比如：
第一、誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣。
學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當他們喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創(chuàng)設情景等。例如組織課前活動，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。并且我給他們每一次的活動都記成績，分別以花、旗、星不同等級，作為綜合分數的獎勵。
第二、玩中有學學中有玩。
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中學習單詞，而不是死記硬背單詞。我先以各種不同形式把要記的單詞實行整體大量輸入，采用各種游戲形式進行滲透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生記住了單詞，還可以減輕他們的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。教學實踐證明，在英語教學中，游戲是深受學生歡迎的活動。可以說：它是英語教學的“潤滑劑”。讓學生在游戲中練習，讓富有情趣的活動去誘發(fā)學生反復練習同一語言的欲望，在愉快、和諧、歡樂的氣氛中鞏固學到的知識，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)。
第三、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受。
[1][2]。
牛津英語教學計劃篇十六
新課程改革以來,不少省市改用牛津版英語教材.如何適應并高效地使用新教材成為中學英語教師探求的熱點.本文就新教材中的語法教學談些看法和做法.主要從語法在新教材中的`編排和作用、在實際教學中的主講形式、處理技巧和注意事項四個方面作了探討.
作者：徐加平作者單位：大豐市第四中學,江蘇,大豐,224100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分類號：h3關鍵詞：《牛津初中英語》語法教學看法和做法
牛津英語教學計劃篇十七
我上課的內容是《牛津小學英語3a》教材中的unit10thankyou的第一課時。本節(jié)課主要圍繞事物和飲料單詞，學習“征求意見”這一功能項目。要求學生能用英語詢問別人是否要吃（喝）某樣東西，以及如何回答，從中培養(yǎng)文明禮貌的習慣。三年級的學生初次接觸英語，對英語的興趣極為濃厚。根據新課標“培養(yǎng)學生興趣為主”的精神，整個教學活動過程中注意趣味性和多樣性。結合圣誕節(jié)這個西方重要的節(jié)日，將本課課堂教學設置成闖關拿圣誕禮物的情境，以闖關、禮物來初步激發(fā)學生興趣，讓學習興趣得到發(fā)展。
1、能聽懂、會說…,please./some…?以及應答語。
3、能使用簡短的句子征求對方的意見。4、對學生進行文明禮貌教育，學會說thankyou.
教學難點：1.會讀aglassoforangejuice2.能使用簡短的句子征求對方的意見。
為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，在整個教學設計中，我主要想體現一個“活”字,體現英語課堂的藝術性。新課導入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴展、探究部分的要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，設計學生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學生能活學活用，舉一反三，綜合運用語言。
一、warm-up上課前我播放了英語歌曲“hello,howareyou!”師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
三、presentation。
在新課的開場，我引入了圣誕老人，這是這節(jié)課主要人物，圣誕老人發(fā)放圣誕禮物，需要學生闖關，既激發(fā)了他們的積極性，又促使他們認真聽講，培養(yǎng)上進心。
單詞的教授，也就是第一關，我采用錄音和教師領讀相結合、圖片和實物相結合的方法，刺激了學生的聽覺和視覺。鞏固階段我采用what’sit？游戲，猜猜盒子里是什么？在處理單詞教學上，使學生聽教師用不同語調說出單詞，升調和降調，再請學生模仿說，既符合聽說領先原則，又為句型的朗讀教學埋下伏筆。
第二關就是句子關。其實句子就是新授的單詞，只是加上問號，語氣變成疑問。學生一開始的理解是“它是一個蘋果嗎？”當我要送給他時，他不要這個壞蘋果了，自然就說出“no.”但是本課的另一個教學目標是讓學生學會說thankyou，不管是拒絕還是接受。我通過傷心和開心的表情讓他們明白即使被拒絕單聽到thankyou，也會不那么傷心了。chant的編排有些匆忙，也沒有找到合適的伴奏，只能讓學生邊打拍子邊說。
第四關就是鞏固關。我平時對學生寫這方面練習還沒敢嘗試，就采用他們最喜歡的表演的形式編寫新對話再演一演。由于時間安排不夠緊湊，沒有讓更多的學生得到展示的.機會，下節(jié)課上再展示吧。
2．適時的德育滲透，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度。在語言體現交際功能時，如何讓學生與人，與自然，與社會融洽溝通？這就要求教師善于捕捉教材中有教育意義的內容，引發(fā)學生的內心的道德體驗。在這堂課中，當講到no，thankyou時，我就適時地進行德育滲透，告訴學生無論接受還是拒絕，都應說聲thankyouorthanks，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度。
在課堂中，我還不時地用一些激勵性評價，讓每個孩子都能享受到被尊重被表揚后的快慰，激發(fā)他們的情緒，使他們始終充滿了對進步的渴望和對成功的期盼。
四．homework。
家庭作業(yè)布置了抄寫單詞、熟讀對話。本來想抄寫放在課堂上完成的，可是沒有來得及。
我的設計過程和思路就是這樣，當然在具體實施過程中有很多不到位的地方，希望雙語小學的專業(yè)老師和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師多提寶貴意見，讓我在今后的教學中不再出現類似的錯誤和不足。
牛津英語教學計劃篇十八
尊敬的各位老師：
ab部分。本課我結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。我從以下五個方面進行說課：說教材、說設計理念、說教法學法、說教學過程、說板書。
牛津英語教學計劃篇十九
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說。其中a部分中有三部分，a1是訓練學生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關信息，學生只有充分理解a1才能很好的學習a2；a2訓練學生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學生的理解程度。b部分很重要，訓練學生說的能力，考察學生靈活運用知識的能力，是我們教學的最終目標，教師必須給學生提供機會展現自己。
我一般的教學步驟如下：
一、在教學過程中恰當地運用圖片、音樂、語言描述、動作演示等創(chuàng)設與渲染情境氣氛，感染學生。這樣可以調動學生的多種感官參與學習活動，引導學生溶入教材所提供的情境中，讓學生在不知不覺中學習，自然地接受知識，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過講述中外尋寶電影來營造一種神秘的氣氛，有的同學不了解，所以我在網上找了些相關的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學生的注意力。
7bu4本單元話題是談論奇怪的事情，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，幫助營造一種探索的氣氛，再播放一些有關長頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個單詞的預習情況，接著師生一起說說每種動物的最大特點：長頸鹿有個長脖子，烏龜長壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現食物等，這時的學生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當聽力材料比較難時，設計時就應該降低難度以適合更多的學生來完成，可以介紹聽力材料的背景，學習聽力材料中的生詞，指導解題的方法、聽的方法，有時還需多聽幾遍。
四、b部分教學讓學生課前先理解背誦，再小組編對話，進行表演。有時學生由于知識的制約，無法進行有效的對話，如7bu4，我就幫他們在網上找了一些知識供他們閱讀學習，再編對話。
1、介紹背景；北京陽光中學7年級1班要召開家長會，要為每位學生制作一張信息卡。學校有每位學生報告單，吳老師要為每位學生準備一份家長會上的資料單，過后吳老師要為學生們寫一份個人簡介。
2、讓學生觀察這三份材料的特點，學生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學這些生詞，然后集體檢查自學情況。
3、進一步學習報告單，把以知信息填入家長會上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個人簡介。
5、讓學生先為自己寫一份家長會的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對話，表演。
牛津英語教學計劃篇二十
近年來，牛津英語已經成為了中國學生學習英語的熱門選擇之一。作為一種主要以英國文化為背景的英語學習體系，牛津英語在培養(yǎng)學生英語聽說讀寫能力的同時，也注重培養(yǎng)學生對英國文化的理解和認同。通過學習牛津英語，我不僅提高了英語水平，更重要的是拓寬了視野，增加了對外國文化的了解。
第二段：學習方法與策略。
牛津英語以沉浸式學習為核心，通過大量的聽力訓練和朗讀來提高學生的口語表達能力。在學習過程中，我體會到了“學以致用”的重要性。通過不斷地模仿和實踐，我逐漸掌握了正確的發(fā)音和語調，提高了自己的口語交流能力。此外，牛津英語注重詞匯和語法的學習，通過詞匯學習速記和語法練習，我成功地提高了自己的英語寫作和閱讀能力。
第三段：師資與教材。
牛津英語的師資力量非常強大，老師們除了擁有豐富的教學經驗外，還具備良好的英語基礎和專業(yè)知識。他們耐心、細致地指導學生，幫助學生了解和掌握英語的各個方面。此外，牛津英語的教材經過精心編寫和篩選，內容有深度，難度適中。學生可以根據自己的水平選擇合適的教材，因此，在學習過程中，我感到既有自由度又有挑戰(zhàn)性，這有助于保持學習的興趣和動力。
第四段：交流與合作。
牛津英語的學習課堂注重師生互動和學生之間的合作。在課堂上，我們有機會與老師進行實時的英語交流，并通過小組討論和合作練習培養(yǎng)合作意識和團隊精神。在與同學的互動中，我學到了彼此尊重和傾聽的重要性，并且從中收獲了新的知識和思維方式。這種交流與合作的方式，既促進了學習效果的提高，也增進了彼此之間的友誼和理解。
第五段：英語學習帶來的影響。
通過學習牛津英語，我逐漸形成了自主學習的能力和習慣。我學會了利用各種資源來提高自己的英語水平，例如，閱讀英語原版書籍、觀看英語影視劇等。此外，英語學習也使我更加理解和欣賞其他國家的文化，拓寬了我的眼界。我有信心用英語與世界各地的人交流，也更有信心在學業(yè)和工作中取得成功。
總結：
通過學習牛津英語，我不僅獲得了英語能力的提高，還拓寬了自己的視野，增加了對外國文化的了解。我相信，通過堅持學習和實踐，我將能夠在英語學習的道路上取得更大的進步，并迎接更多的挑戰(zhàn)。