通過報告的撰寫，我們可以培養(yǎng)自己的分析思考能力和表達能力。在報告的修改和潤色階段，要仔細審查和修正語法錯誤和理論概念的不準確之處。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高效課堂研究開題報告篇一
一、開題活動簡況(開題時間、地點、評議專家、參與人員等)。
開題時間：20xx年1月。
地點:xx省高邑縣教育局教研室。
課題組成員：
宋素杰：課題總負責人，縣教育局教研室初中數(shù)學教研員，中學高級教師。
董建華：中學高級教師。
張立霞：中學一級教師。
張麗紅：中學一級教師。
張偉娜：中學二級教師。
袁西粉：中學二級教師。
二、開題報告要點(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，限5000字，可加頁)。
(一)課題名稱：影響學生初中數(shù)學學習效率因素的實證研究。
(二)課題研究內(nèi)容：
1.學生學習態(tài)度、動機的培養(yǎng)，使學生形成可持續(xù)發(fā)展的學習內(nèi)驅(qū)力。
2.學生元認知水平的提高。
3.讓學生掌握數(shù)學學科的自學方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
(三)課題研究的方法。
1.調(diào)查研究法。通過調(diào)查，了解影響學生初中數(shù)學學習效率的因素，以便對研究方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調(diào)整。主要采用談話、問卷調(diào)查等形式進行。
2.文獻研究法。在課題研究準備階段，搜集、鑒別、整理相關文獻，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎。學習相關教育教學理論與科研方法，制定研究方案。在研究過程中，還要進一步注意文獻資料的積累、總結(jié)，堅持以先進的理念指導實踐，以創(chuàng)造性的實踐豐富理論的內(nèi)涵。
3.行動研究法。針對影響學生初中數(shù)學學習效率的不同因素，制定相應對策，在教學上運用，觀察效果，并根據(jù)反饋，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。
4.經(jīng)驗總結(jié)法。在課題總結(jié)階段采取的主要研究方法，根據(jù)教學實踐活動中所提供的事實，分析、挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的`教育實踐活動。
(四)課題的組織和分工。
1.小組成員加強理論學習，提高自身素養(yǎng)，積極組織學習國內(nèi)外新的教學理念，教育理論知識，不斷充實壯大自己。
2.明確小組成員的分工，責任到人，每個成員都要做好自己的工作并能夠與其他成員配合。
3.經(jīng)常召開小組會議，明確課題研究的目的，深入了解自己的研究內(nèi)容，及時討論實驗探究的具體方案和實施辦法。對所進行的探究認真分析，做好記錄，進行總結(jié)。
課題小組成員的分工：
宋素杰：課題負責人，負責課題的全方面工作。
董建華：
張立霞：
張麗紅：
袁西粉：
張偉娜：
(五)課題實施步驟。
1.準備階段(20xx年1月至20xx年5月)。
(1)組建領導小組與課題組。
(2)進行學生和教師前測工作，寫出調(diào)查報告。
(3)查閱相關資料制定課題研究方案。
(4)培訓實驗教師相關理論知識。
(5)申請課題立項。
2.研究實施階段(20xx年6月至20xx年6月)。
(1)深入落實課題實施方案。
(2)開展一系列實踐研究活動。
(3)每學期對課題的實施情況進行評估一次，及時調(diào)整課題實施方案。
(4)每學期召開階段成果匯報、經(jīng)驗交流會。
3.自我評估階段(20xx年7月至20xx年9月)。
(1)進行反思，自我評估。
(2)對課題進行全面總結(jié)，系統(tǒng)整理。
4.研究總結(jié)階段(20xx年10月至20xx年12月)。
(1)匯集研究資料，撰寫理論專題研究報告。
(2)形成系統(tǒng)研究成果專集，接受專家鑒定。
(3)向課題研究領導小組申請結(jié)題。
(六)經(jīng)費分配。
高效課堂研究開題報告篇二
一、課題的研究背景:。
隨著新課改的實施，民族地區(qū)落后的英語教學越來越跟不上形式。(1)教學軟硬件遠遠落后于發(fā)達地區(qū)。(2)老師的教學理念和授課模式相對較為傳統(tǒng)，需要根據(jù)新課標大刀闊斧進行改革。(3)家庭教育理念和方法與學生的成長和學習日益脫節(jié)。眾多的問題導致教學質(zhì)量不理想。在此背景下，一線的老師只有想辦法從自己做起，按國家教育部頒布的新標準課程改革的要求，去改變我們課堂教學中僵化，呆板的傳統(tǒng)教學理念和模式。傳統(tǒng)課程過于注重知識的傳授和知識的最終結(jié)論。老師講得過多，學生就是機械地學習，忙于聽講，忙于記筆記，課堂氛圍沉悶。教學互動很少，老師很大程度上忽略了學生的主觀能動性，教學效果極差。這樣的教學模式與新課標的基本理念是背道而馳的。實際上每個教師的課堂模式設計都各有千秋，致使教學效果差異也很大。但肯定地說，如果我們通過對高中教師處理聽說讀寫及語法板塊的教學模式進行調(diào)查、研究、、比對、分析和，讓更多的老師們了解多種多樣的教學模式，并能夠取長補短，靈活地根據(jù)實際情況選擇較好的教學模式去調(diào)控自己的教學，那么教學效果一定會大有改觀，這個調(diào)查研究就沒有白做。
二、課題研究的目標與實際價值:。
新課程標準的基本理念要求課堂教學必須充分以學生為主體，讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學英語，使學生在課堂教學活動中獲得更多的空間和時間。通過此課題的調(diào)查和研究，我們一定能發(fā)現(xiàn)更多更好的符合新課程標準要求的課堂教學模式。我們的一線教師一定能找到對他們的教學工作有幫助的教學模式，從而共同提高水平和教學成績。最終目的是：(1)共同提高教師傳授知識的能力和靈活調(diào)控課堂的策略，優(yōu)化我們的授課模式;(2)形成教師樂教，學生樂學的課堂教學氛圍。(3)讓學生形成積極的學習態(tài)度，讓學生在合作交流的氣氛中，主動探究，參與活動，逐步培養(yǎng)學生自主探索知識，探索學習規(guī)律的能力。最終培養(yǎng)起使其受益終身的學習興趣和學習能力。幫他們走上終身學習的人生道路。
課題研究的預想:對象、目標與內(nèi)容。
1、研究對象：本課題將圍繞我校一線高中英語教師的教學模式及我縣的其他名優(yōu)教師的教學模式展開，同時會和學生進行溝通交流，聽取他們的意見和建議，進一步去優(yōu)化相關的模式，為教學服好務。
2、課題研究的預期目標:本小組想通過對此課題的研究，群策群力地找出適應新課改要求，并能優(yōu)化指導我們教學的課堂教學模式;最終讓我們的教學在堅持以學生為主體，教師為主導的基礎上，最終達到以下的目的：
(1).研究這一課題，能對實施新課程以后，尤其是“減負增效”政策下農(nóng)村高中英語課堂教學的提高探索一條可行之路。我們這些處在一線的教師，一邊實踐，一邊研究，一邊研究，一邊改進，通過調(diào)查研究探索出各種有效的模式，為高中英語教師在新課改的教學中提供成長平臺，最終促進教學成績的提高。
(2)通過高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學，提升我校英語教育質(zhì)量，保證英語學習順利進行。
3、研究內(nèi)容：
四、實施步驟：
根據(jù)課題研究的目標和研究內(nèi)容，本課題將用兩年時間完成，大致分如下幾個階段進行：
第一階段：準備階段(6月——月)。
確定研究課題，設計研究方案，明確研究思路。對高中英語課堂教學模式的`現(xiàn)狀進行調(diào)查。
1、組織課題組教師學習新課程理論以及高中課程標準以及有關的其他教育理論，了解國內(nèi)外教學改革的動態(tài)，明確本課題研究的目標、內(nèi)容以及實施方法，形成濃郁的科研氛圍。
2、建立交流研究的信息平臺：(1)建立一個公共郵箱;。
3、調(diào)查師生教學現(xiàn)狀，組織研究力量，調(diào)查教師的教授模式和學生的學習模式，以及師生的能力水平，確定研究的起點和平臺。了解課堂模式中存在的效率低效果不佳的問題，為我們進行第二階段的研究確定方向和策略。
第二階段：組織實施階段(年11月——11月)。
1、建立課題研究組織，明確課題組成員分工，各人制訂好自己的研究方案。
2、密切關注新課程實施以來英語高考的各項情況，從而有效的、針對性的指導英語課堂教學模式。理論，策略和方式方法必須和高考動向相結(jié)合，也必須和新課改要求一致。
3、定期開展課題研究活動，以聽課，評課，研討，進一步觀摩名師相關講座，用心去思考，改進，反復實驗交流，進行深層的研究學習，定期進行階段性小結(jié)。為下一步的研究找策略，并形成階段性的理論模式。
第三階段：完善實踐階段：(2012月—3月)。
(1)將研究成果在本校鞏固實施，進一步提高完善。
(2)請上一級教研機構對前期的研究成果提出指導意見，進一步實踐。
(3)完成階段性各個板塊的初步論文。
第四階段：結(jié)題階段(203月——年6月)。
(1)整理所有的課題資料，撰寫該課題論文，做好結(jié)題的申請準備工作。
(2)申請結(jié)題驗收和研究成果的鑒定。
五、課題相關說明。
說明：由程晉梅組織組員選題、規(guī)劃并制訂實施方案，至始至終共同完成研究工作，不光負責好自己專長的板塊研究工作，還要共同幫助，出謀劃策，群策群力做好各個板塊的協(xié)調(diào)工作。最后順利圓滿結(jié)題。貢獻出一份有價值，有意義的參考性和指導性文獻。
六、課題研究的成果形式。
1、教師優(yōu)秀教案等形式反映研究成果。
2、階段性開展與本課題有關的研究課。
3、成果報告：形成的相關的調(diào)查報告、研究報告和結(jié)題報告。
七、課題研究組織機構。
1、課題領導組：劉達貴巫明英李存如馬興甫、張正銘。
2、課題指導組：何良仆諶業(yè)鋒陳萍、徐淑霞李慧萍。
3、課題實施組及成員分工：
課題組長：程晉梅。
主研人員：程晉梅、張元林、蘇琴、劉倩、秦毓志。
參研人員：會理縣實驗中學英語教研組全體教師。
高效課堂研究開題報告篇三
根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在學生課外很大一部分時間都用在了上英語輔導班。在升學的壓力下，學生們不是愉快地學習外語，而是以考試奪取高分為目的。作為英語老師，應該思考如何能夠提高英語課堂效率。
新課程標準對初中英語提出的課改內(nèi)容是：提倡學生能夠主動學習、接受學習，主要通過實踐體驗與合作交流的方式進行綜合學習。這對教師提出了新的教學要求，在課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣。讓學生充分認識到英語學習的重要性，改變現(xiàn)在的教學課堂模式至關重要。
英語教學不僅僅是一個簡單的學習過程，也是一個情感的交流活動。如果學生情感被充分調(diào)動，學習就會變被動為主動。
首先，要提升對英語教學的認識。當今傳統(tǒng)的教學方法和課程已不能適應時代的發(fā)展，教師要了解社會的發(fā)展，拋棄傳統(tǒng)的陳舊的教學觀念，在現(xiàn)有的教育教學基礎上讓學生充分認識學習英語的重要性，為今后的發(fā)展奠定重要的基礎。現(xiàn)在通訊技術的發(fā)展，人們在接受國內(nèi)的信息時，大量的國外信息也會以英文資料的形式出現(xiàn)。學習英語給了學生一個學會溝通的機會，每個學生都對精彩的世界有一種探索的欲望，英語教師應該給學生有力的幫助，幫助學生認識學好英語的重要性。
其次，要創(chuàng)建和諧融洽的師生關系。這對教學目標的完成至關重要。青少年正處于青春叛逆期，這個年齡段的學生如果對某個老師有好感，就會對這個老師的學科感興趣，這門學科就會成績顯著。反之，如果學生對老師不感興趣，在逆反的心理作用下，他們也不會喜歡這個老師所教的學科。所以，教師要俯下身去了解學生的個性和特點，和學生打成一片。時刻關心學生，讓學生感受到老師的關懷，做學生眼中的好朋友、好老師。當然犯錯就得批評，其方式和程度要把握好，在批評的時候不能傷到學生的自尊心，不能侮辱學生的人格。
在長期的應試教育影響下，傳統(tǒng)的英語教學很死板，基本上是局限在練習語法、詞匯、寫作內(nèi)容上，很少重視英語交流上的應用。很多學生認為英語難學是難在單詞和語法上，其實是沒有把英語當作一種語言來學習。學習英語就像學習漢語一樣，應先了解字詞，然后是句子。世界上任何一種語言都有自己的特點，只有深入了解這種語言特點，才能真正學習到純粹的語言，對于英語的學習也是一樣。教材特別強調(diào)英語基礎知識的運用，而忽略了英語的文化知識，沒有把語言表達和文化知識引入教材。在實際的課堂教學過程中，應該讓學生了解一些英語文化的知識，讓學生了解豐富多彩的背景文化知識。這樣，可以大大提高學生學習英語的熱情。如果再繼續(xù)進一步的學習，學生還可以發(fā)現(xiàn)英語文化和中國傳統(tǒng)文化的區(qū)別與聯(lián)系，這對于學生知識的拓展、開闊學生的視野，有很重要的作用。
英語學習目前最缺乏的就是語言環(huán)境，課堂上沒有良好的語言氛圍，就不會有好的效果，會讓學生感到非?？菰锓ξ丁，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展可以彌補這樣的缺陷。只要精心設計好每一堂課，把抽象的單詞、語法、語言具體化、生動化、形象化，把抽象的知識穿插在相應的電影、歌曲中，就可以迅速培養(yǎng)學生的學習興趣。多媒體技術的應用代替了單純的老師讀、學生聽。信息技術的應用給傳統(tǒng)的英語教學注入了新鮮的血液，對學生的形象思維培養(yǎng)起到了促進作用。在教學過程中，可以結(jié)合信息技術編排英語情景劇，然后讓學生根據(jù)掌握的知識和對知識的理解進行表演，每個學生都可以參與其中。這樣可以增強學生自主學習的意識和信心?，F(xiàn)代信息技術給學生以身臨其境的感覺，在逼真的學習情景中，發(fā)展學生的學習思維。要根據(jù)學生的學習認知特點，將要傳授的核心知識通過圖片、動畫、情景劇等形式呈現(xiàn)。這樣，可以大大提高英語課堂的教學效率。
自主學習是在老師的指導下完成自學的過程。為了激發(fā)學生的學習興趣，老師應該采取多樣的教學方式和方法，發(fā)揮學生自主學習的能力。永遠都不要忽略了學生的自學能力。學生的頭腦非常靈活，傳統(tǒng)教學中，老師總是怕學生學不會，甚至為了所謂的節(jié)約時間，直接把知識灌輸給學生，沒有給學生自學的時間，更不會給學生自主討論的時間。知識灌輸完之后，直接就習題訓練。這樣，對學生的危害是巨大的，學生自主創(chuàng)新的能力就會被抹殺。在教學過程中，應該留出十幾分鐘時間，根據(jù)不同的內(nèi)容讓學生提出問題、分析問題，甚至可以讓學生進行比賽。教師不應害怕學生出錯，應該讓學生充分表達自己的思想。
陶行知先生說過：教育必須是科學的。科學的英語課堂教學必須要用正確的方法，目的只有一個，就是提高課堂效率，構建高效的英語課堂。作為一名英語教師，應該繼續(xù)在探索高效課堂之路上奮力前行，在英語課堂上，讓學生感受到溫暖和關懷，讓每一個學生在學習過程中都能感受到成功的喜悅，并走向成才。
高效課堂研究開題報告篇四
我校學生數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀：
我校七、八年級數(shù)學主要作業(yè)是課本習題和基礎訓練，其它是各任課教師自己選擇一小部分習題或由學生自己買資料來補充.但從學生的作業(yè)情況與教學實際中發(fā)現(xiàn)，這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學生的實際水平，雖然編寫得比較好，但對我們學生來說難度有所偏高，基礎題量偏少.在實際使用中，不少后進生不能解決的問題實在太多，影響了數(shù)學學習的興趣與信心.學生學習方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點之一，而其中作為學習方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點和重點之一.
高效課堂研究開題報告篇五
隨著小學數(shù)學教材的改革，新的教學模式和方法雖然給數(shù)學課堂帶來新的生機，但是仍然存在著各種問題，像學生在數(shù)學學習方面缺少興趣與主動性、課堂的參與性和合作互動性較低等，因此研究和探索出針對新的小學數(shù)學教材內(nèi)容的教學方式、提高教學的效率和教學質(zhì)量具有重要的意義。下面主要介紹如何提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，從而創(chuàng)造出高效課堂。
一、提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量的大體步驟。
創(chuàng)造高效的數(shù)學教學情境，對學生進行啟發(fā)誘導；營造好的數(shù)學教學氛圍，引領學生自主探究；采取小組合作形式探討問題，根據(jù)學生的差異制定教學方法，采用多媒體等現(xiàn)代技術進行教學，對所學內(nèi)容進行鞏固練習。
二、具體實踐步驟。
1.創(chuàng)造高效的數(shù)學教學情境，對學生進行啟發(fā)誘導。
創(chuàng)造高效的數(shù)學教學情境就是將數(shù)學內(nèi)容與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，通過創(chuàng)造生動的數(shù)學教學情境，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學內(nèi)容上，從而引導學生對教學內(nèi)容進行觀察、猜想、操作和推理等，進一步掌握數(shù)學知識以及數(shù)學技巧，學會站在數(shù)學層次上考察事物、分析和解決問題，提高學生學習數(shù)學的興趣。
2.營造好的數(shù)學教學氛圍。
好的教學氛圍不僅可以緩解課堂的氣氛，增強學生學習數(shù)學的積極性，還可以活躍學生的思維。因此在數(shù)學課堂上老師應當創(chuàng)建良好的學習氛圍，使學生充分參與到數(shù)學的教學活動中，將學生對數(shù)學內(nèi)容的好奇心轉(zhuǎn)化為志趣、興趣以及理想。例如在學習“容積單位”和“體積單位”之間的關系時，就可以先編一個小故事，以三個兄弟分別是立方厘米、立方分米、立方米為例，他們小名是毫升、升、方，然后叫上三個同學分別扮演三個兄弟，其前面貼著他們的大名，后面貼著他們的小名，讓學生在輕松的環(huán)境中深刻地學習到了教學內(nèi)容。
3.引領學生自主探究。
在數(shù)學教學課堂中要給學生們充足的空間和時間，讓學生們自主圍繞探索的問題進行探究，用自己獨特的思維方式開放地、自由地研究數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生與發(fā)展的過程以及數(shù)學學習的方法，然后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。另一方面，老師對于教材中的難點要給學生設置疑點，引發(fā)學生思考，調(diào)動學生自主學習數(shù)學的主動性和積極性。例如在學習小學數(shù)學教材中《數(shù)學廣角：重疊問題》的內(nèi)容時，可以先讓學生自己看情境圖，然后再提出問題，學生回答過后，再進行追問，便可以激發(fā)學生思考，對問題進行自主探究。
4.采取小組合作形式探討問題。
由于每個學生都存在著差異性，因此有的學生在學習數(shù)學時比較得心應手，有的學生學起來就比較困難。為了提高課堂的效率和質(zhì)量就應當時刻關注學生的實際情況，在教學時，知識內(nèi)容要有遞增性，照顧學習困難的學生，使他們能夠跟上教學的步伐。例如在學習“乘法”時可以根據(jù)學生差異設計模仿、變式、發(fā)展三種題型。模仿題型：5.5×70+5.5×30；變式題型：5.5×99+5.5；發(fā)展題型：5.5×7.3+5.5×3.7-5.5。
6.采用多媒體等現(xiàn)代技術進行教學。
例如在教材中有一題是：所有小數(shù)都比1小，是否正確？對于該問題的解決，教材中就采用了數(shù)軸的方法，將小數(shù)表示在數(shù)軸上，數(shù)軸可以無限延伸的性質(zhì)，也正表明了小數(shù)的無限性。但是該種方法是靜態(tài)的，需要學生自己去想象，不能形象地表現(xiàn)出來。因此我們可以利用多媒體將習題形象化，把關于小數(shù)的.各方面知識有效地融入到數(shù)軸中，提高學生的思考能力，初步了解小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更加豐富了學生的知識面。
7.對所學內(nèi)容進行鞏固練習。
為了加強學生對所學內(nèi)容的理解，掌握學習的方法，擴寬思維方式，數(shù)學練習是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是提高學生學習效率最基本的途徑，因此要針對學生的學習內(nèi)容和學生學習的實際情況設計有效習題。在設計中應該注意以下幾個方面：
（1）貼近學生生活；
（2）要增添趣味性；
（3）要有對比性；
（4）要層層遞進。
總之，要提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，創(chuàng)造出高效的課堂，就必須做好以上幾點，利用現(xiàn)代全國推行的先進教學策略，并不斷根據(jù)實際情況加以創(chuàng)新，充分調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性，發(fā)揮學生學習的主體意識，最終培養(yǎng)學生長效的自主學習能力。
參考文獻。
[1]孫莉運用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學[n].中國信息報，。
[2]謝洪淺談數(shù)學課堂教學的有效“點撥”[n].瀘州日報，。
[3]韓樹花如何提高小學數(shù)學教學效果[n].延安日報，2010。
高效課堂研究開題報告篇六
我負責的是體育課堂的研究，我們的課題是《如何搞好小學趣味性體育游戲》下面我從課題的背景、課題研究的目標，內(nèi)容及方法、研究的步驟、課題假設預設成果六個方面對我們的課題作以說明!
一、問題的提出的背景。
實施素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展素質(zhì)教育有兩個最基本的特點，就是面向廣大學生和學生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面推進，舊的教育教學模式在不斷地被突破，以人為本，以學生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容，緊張激烈的競爭，互相協(xié)調(diào)的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的課余生活，并能使學生在參與游戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發(fā)展。趣味體育游戲的開展是一項很有價值的活動。
二、研究目標。
通過研究，來極大地豐富體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。
三、研究內(nèi)容。
研究小學如何具體地開展體育游戲活動1、研究學校在推進素質(zhì)教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。2、研究小學開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外，都能主動開展，參與體育游戲活動。3、研究小學生進行趣味性體育游戲的改編或創(chuàng)編;游戲器材的制作和利用的意義和方法。
四、研究方法。
1、文獻資料法。收集國內(nèi)外與本課題相關的文獻、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。2、經(jīng)驗總結(jié)法。發(fā)動班主任對體育課體育游戲進行總結(jié)，形成段性成果，并成為以后研究實踐的經(jīng)驗和深化的依據(jù)。3、行動研究法。在動態(tài)的不影響正常教育教學的自然條件下進行本課題的實踐研究。研究小學開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。
五、研究的步驟。
1、準備階段。
(1)設計了學校開展體育游戲系列活動的流程。
制定課題研究計劃。
a調(diào)查問題，撰寫研究報告(20**.9.8---20**.9.20)。
b制定開展系列活動工作安排(20**.9.21―20**.9.30)。
c過程中調(diào)查問卷，分析問題，各種資料匯總(20**.10.1---20**.5.1)。
d對開展系列活動進行總結(jié)、交流(20**.5.2―20**.5.30)。
2、實施階段。
(一)采用“互動式”的體育游戲教學方法。
進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學生一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應，這類交往就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的游戲中。
(二)采用“音樂式”的體育游戲教學方法。
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節(jié)奏鮮明，輕快的特點，使小學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境。
(三)采用“趣味性”的體育游戲教學方法。
要依據(jù)小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產(chǎn)生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術以及身體素質(zhì)的提高，真正達到健康和寄教于樂的效果。
六、課題假設預設成果。
改善全校的體育課模式，設計和構思出趣味性、安全性、多變性的體育游戲，培養(yǎng)小學生的體育興趣，同時各方面都得到發(fā)展。營造和諧的趣味性體育游戲教學情境。
高效課堂研究開題報告篇七
課題名稱：促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化的研究。
課題的提出背景及目的意義：
(1)課題提出的背景：
新世紀之初，我國建國以來的第8次基礎教育課程改革在黨中央、國務院的直接領導下，以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是以往改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每1個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。其中改變學生的學習方式是我國基礎教育課程改革的重要目標之1。有感于農(nóng)村中學在學習方式上依舊停留在被動接受的學習方式的層面上，不利于新課程改革的推進與實施，從教育自身需要出發(fā)，從學生發(fā)展出發(fā)，從學校的可持續(xù)性出發(fā)，提出本課題。
(2)課題提出的目的及意義：
促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化這1課題的研究旨在解決教育實踐和教育發(fā)展中必須解決的問題，建立已知領域和未知領域的聯(lián)結(jié)點，反映現(xiàn)有實踐和認識的廣度與深度，反映向未知領域探索和前進的廣度與深度。其義在于：
改變學生的學習方式是我國基礎教育課程改革的重要目標之1。促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化是實施新課程的關鍵環(huán)節(jié)，也是各門課程實施的基本理念之1。這種理念要求改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，多元化地獲取知識，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。過去，由于種種原因，特別是由于教學大綱的出發(fā)點和立足點是教學內(nèi)容和教師，使得教師的教學只能用教師問學生答教師講學生聽的教學方式進行最新小課題開題報告范文（3篇）最新小課題開題報告范文（3篇）。今天，語文課程標準強調(diào)學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，積極倡導學習方式的變革，給教師的教和學生的學留出了更多的空間，有效的`教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。充分自主，有效合作，適度探究等學習方式，將有效促進學生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。充分自主引導發(fā)現(xiàn)自主學習概括地說就是自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的學習，是教學條件下學生的高品質(zhì)的學習。充分自主是還學生學習主動權，在學習中充分激活原有的知識經(jīng)驗，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識。本課題的研究，是新課改的需要，是學生主體發(fā)展的需要，是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀的需要，對教師的教和學生的學均起到了催化的作用。
(1)概念的詮釋、界定：
(2)學習方式多樣化的內(nèi)容：
在以往的學習中，學生大都是以被動接受為主，老師講什么，學生聽什么，老師讓學什么，學生就學什么，很少從自身的實際需要出發(fā)，主動的去獲取知識。導致出現(xiàn)了課堂單調(diào)，氣氛沉悶;學生茫然，漫無目的;教師困惑，苦于導學的現(xiàn)象。這都是學習方式單1所帶來的弊病。學生學習方式多樣化表現(xiàn)在自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習，利用現(xiàn)代信息技術獲取知識等多個方面。這些方式不是單1的、孤立的存在，而是和諧的、互補的發(fā)揮效用。學生綜合運用各種學習方式將給自身的發(fā)展帶來不可限量的潛在收益。
(3)課題實用性簡析：
促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化這1問題的研究工作，在新課改提出之前就有教育同仁在進行。就在此時此刻，也有很多的相關課題正在研究中。我們?yōu)槭裁催€要涉足這1領域呢?這與我們學校的性質(zhì)有關。我校是1所校型較小的農(nóng)村中學，辦學條件落后，師資力量不強。學生自主學習意識淡薄。對于前人總結(jié)出來的經(jīng)驗難以照搬照用，畢竟農(nóng)村的情況和城鎮(zhèn)的情況大不相同。如果把他們的研究成果直接在我們這里實施，必然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。
因此，我們要結(jié)合自己的實際，走1條自已的實現(xiàn)學習方式多樣化的道路。使研究的成果，能直接運用于農(nóng)村教育教學實際。
(4)課題的突破點與創(chuàng)新點：
課題的研究以課堂教育教學為突破點，把課題組成員的構想及實踐中摸索出來的經(jīng)驗在課堂教學中加以實施、驗證、修改，再實施、再驗證、再修改，最終成為可推廣的科研成果。
本課題的創(chuàng)新點在于緊跟新課程改革步伐，順應新的教育教學趨勢，做到獨辟蹊徑，敢為人先、敢為己先。
課題的研究方法：
問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等。
高效課堂研究開題報告篇八
課堂教學始終以打造“自主、高效、個性化”課堂為中心，為每位學生的終身發(fā)展負責，使其學有所長，從傳統(tǒng)教學模式的局限性看，必須抓好“三個轉(zhuǎn)變”：一是觀念轉(zhuǎn)變，變重“教”為重“學”，變重“學習結(jié)果”為重“學習過程”，變重“知識傳授”為重“學生能力發(fā)展和情感培養(yǎng)”;二是教法轉(zhuǎn)變，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“講授式”為互動探究式，變“以教知識為主”為“以培養(yǎng)能力和情感”為主;三是學法轉(zhuǎn)變。變“聽懂”為“學懂”，變“學會”為“會學”，變“以掌握知識”為重為“以掌握學習方法”為重。
強化“四個突出”：一是突出學生主體，完全改變教師講學生聽的被動學習局面;二是突出學習過程，處處突出學生的學習、質(zhì)疑和探究;三是突出合作探究，通過小組的合作探究，讓學生自主學習、獲得能力;四是突出“學為主體，教為主導，練為主線”的教學原則。
落實“四個做到”：一是做到喚醒學生主體意識，落實學生主體地位，教師要在課堂上賦予學生更多的參與權，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，讓每一個學生行動起來，變“要我學”為“我要學”;二是做到導學案設計精巧，分層次教學精當，教師在制訂教案、學案時，要力求實用，在課堂教學中要根據(jù)學生的個性、知識差異，分層次設計，分層次指導，分層次訓練，使所有學生都能進步和提高;三是做到課堂適時點拔精煉，隨堂練習檢測精細，課堂點撥時學生會的不講，不需要講的不講，講了學生也不會的不講，課堂檢測分為必做、選做兩種，“必做”要求人人做，“選做”只要求優(yōu)秀生做，以解決“優(yōu)秀生吃不飽，學困生吃不了”的問題;四是做到教學過程“五讓”，即在教學的過程中，一讓學生自己觀察，二讓學生自己思考，三讓學生自己表述，四讓學生自己動手，五讓學生自己總結(jié)，就是讓學生真正成為課堂學習的主人，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，為學生的終身學習奠定基礎。
二、激發(fā)興趣，構建科學的教學模式，努力提高課堂效率。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。在新課導入過程中，為了達到既定的教學目標，精心創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的情境，營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，保障課堂教學實效。
恰當?shù)貏?chuàng)設教學情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情，因此，在課堂教學中，教師要特別注意把握知識之間的聯(lián)系，注意以“舊”引“新”，為學生掌握新知識，掌握科學的學習方法做好鋪墊，從而自然過渡到新課程的學習。
2.明確目標，有效導學，自主學習。通過導學案讓學生明確學習目標、學習內(nèi)容、課堂的基本要求等。以“學”為主線，在充分考慮學科、教學目標、教學內(nèi)容、學生特點的基礎上，做到有效預習。
3.合作探究，互動交流，精彩展示。教師在課堂上應留給學生充足的時間和空間，要讓每個學習小組的學生對所學內(nèi)容進行提問質(zhì)疑、合作探究、互動交流、積極展示。學習小組的學生代表在全班交流與展示時，教師應耐心傾聽，及時捕捉課堂生成的動態(tài)資源，要注意發(fā)現(xiàn)學生思維中萌發(fā)的新知識和新問題，給予及時的表揚與鼓勵。
4.質(zhì)疑提問，點評升華，解疑釋惑。教師在整個課堂活動中是主導者，要適時啟發(fā)、鼓勵學生提出問題，探究問題，解決問題，點評問題，要整合課堂活動的每個環(huán)節(jié)，起到穿針引線、誘思善導、解疑釋惑、點評升華的作用。這樣學生知識的獲取，能力的提高與不斷完善就會隨著教學的進程呈“螺旋式”上升，學生的“智囊”就會不斷擴大，他們的“邏輯思維”與“非邏輯思維”的能力就會積極協(xié)調(diào)。我們認為，倘若學生能在教師的積極引導下，總結(jié)或發(fā)現(xiàn)本課時的新觀點、新方法，甚至能用“舊知”處理“質(zhì)疑”新問題，就達到了課堂教學的終極目的。這個環(huán)節(jié)包含了極其豐富的思想(類比、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、論證、創(chuàng)新)以及諸多的教育心理學技巧(興趣、注意力、意志的調(diào)動與培養(yǎng))。
5.練習鞏固，達標反饋，總結(jié)反思。每節(jié)課學習新知識后，學生都要通過變式練習來鞏固知識，通過一定的檢測方式反饋達標狀況，以保證問題當堂解決，同時要做好及時、針對性的總結(jié)、拓展工作。
由于學習是個體的活動，每個個體的背景不同，學習習慣與思維方式也不同，有限的時間做到“人人達標”便是一個非常有挑戰(zhàn)性的實踐課題，教師要把“群體指導與針對性的個體幫助”融為一體，體現(xiàn)良好的教育智慧。
教育的主體是學生，課堂的主體是學生，如何發(fā)揮主體作用，創(chuàng)建激情高效課堂，還有諸多的領域需要我們不斷地去探索、去實踐。
高效課堂研究開題報告篇九
課題研究的現(xiàn)實背景和意義：
從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣20xx年數(shù)學小考質(zhì)量分析來看，學生丟分的原因主要是是不認真審題。其實在日常教學中，每次數(shù)學作業(yè)或測試題，都可聽到老師們埋怨學生太粗心了，不認真審題等等，學生也為自己的不認真審題表現(xiàn)很后悔。在期中與期末質(zhì)量分析上，任課教師總結(jié)得最多的一句就是學生太粗心太馬虎，不認真審題?？梢妼W生的審題能力困惑著我們每位教師，也困惑著每位學生。特別是農(nóng)村的小學生，由于養(yǎng)成了粗心大意、對自己要求不嚴格、沒有責任心等不良習慣，多數(shù)學生都不能做到認真審題再做題。通過問卷調(diào)查，審題這最重要的一個步驟在實際操作中往往被大多數(shù)學生忽略或者輕視，從而直接影響了學生的解題速度和正確率，間接導致了學生對數(shù)學學習的畏懼和恐慌。小學生由于審題不清，導致解錯題的現(xiàn)象十分普遍。學生的審題能力薄弱，審題習慣令人擔憂。
審題能力是一種綜合性的數(shù)學能力，我想通過對小學生數(shù)學學習審題能力培養(yǎng)的研究，促使學生的分析、判斷和推理能力以及學生的創(chuàng)造性思維能力從無到有，從低水平向高水平發(fā)展，從而提高數(shù)學的解題能力。
概念界定與理論依據(jù)。
理論依據(jù)：
在《小學數(shù)學教學大綱》中明確指出：在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。審題是一種能力，更是一種習慣。小學生數(shù)學學習審題能力的培養(yǎng)能促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
課題的實施方案。
研究內(nèi)容。
研究農(nóng)村小學生審題能力弱的原因。
研究農(nóng)村小學生數(shù)學學習審題能力培養(yǎng)方案。
針對學習內(nèi)容，研究學生審題的方法。
研究農(nóng)村小學生數(shù)學學習審題習慣的培養(yǎng)。
具體的操作措施。
研究農(nóng)村小學生審題能力弱的原因。通過問卷、談話調(diào)查任課教師對培養(yǎng)學生審題能力的態(tài)度、方法、能力和學生解題審題習慣。對班級個別審題能力特別弱的學生進行深入了解與分析，找到審題能力弱的原因。
針對學習內(nèi)容，研究學生審題的方法?；趯W習內(nèi)容不同，審題的方法也會有所不同。小學數(shù)學各年級從教學內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動(綜合應用)四大板塊，呈螺旋式上升，其中計算和解決問題占了相當大的比重。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應的有效的審題方法。
研究農(nóng)村小學生數(shù)學學習審題習慣的培養(yǎng)審題習慣主要包括讀題習慣、解題習慣、檢查習慣。加強讀題訓練，研究讀題方法。讀題是審題的第一步。讀題時要做到不添字，不漏字，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三遍的習慣。讀題時要求做到口到、眼到、手到、心到;指導方法，培養(yǎng)良好的解題習慣。在教學中引導學生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認真讀題，弄清題目說了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問題是什么，并能用自己的語言準確復述題意;然后可以劃出題中的關鍵字、詞，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關系，知道要解決問題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣;研究學生認真檢查的良好習慣培養(yǎng)。農(nóng)村小學生做題往往沒有檢查的好習慣，這就特別需要教師進行引導，讓學生體會到檢查的好處，并且結(jié)合學生實際情況進行獎勵，形成一種氛圍。檢查是一種對于審題的最后補救。
研究步驟與方法。
第二階段：20xx年11月20xx年7月課題實施階段，按照方案分析原因，制定對策，并付諸實踐。先調(diào)查學生審題能力差的原因，再與學生共同探討審題的方法及注意事項，通過實踐與訓練，讓學生分析自己的得與失，組織學生交流成功的做法與經(jīng)驗，并強化訓練，讓學生養(yǎng)成審題的良好習慣。最后測試成效并與探究前比較，總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果推廣到數(shù)學教研組。同時，撰寫可以研究相關論文。
方法的選擇：
(1)調(diào)查研究法。通過調(diào)查了解農(nóng)村小學生審題能力弱的原因。以及研究前后的變化。
(2)個案研究法。通過對班級個別審題能力特別弱的學生進行了解，制定相應措施，實施強化訓練，觀察結(jié)果，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。
(4)文獻研究法。通過閱讀與查找相關文獻的研究，為此課題奠定理論基礎;同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎。
(5)師生合作研究法。通過師生共同探討、研究、訓練、分析、總結(jié)等尋找提高審題能力的有效途徑。
研究預期成果和成果形式。
(1)在研究中探索出學生有效審題的方法和途徑，通過研究提高農(nóng)村小學生審題能力和培養(yǎng)農(nóng)村小學生認真審題的良好學習習慣。
(2)課題研究報告一份。
我將以飽滿的工作和探究熱情，按照課題實施方案，一步一個腳印地去探究與實施，我想通過本課題的研究，在研究中探索出學生有效審題的方法和途徑，通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學生認真審題的良好學習習慣。希望我的課題研究工作在上級領導的指導與關懷下，通過我的努力能取得圓滿成功!
高效課堂研究開題報告篇十
隨著新課程標準的深入實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了很大的變化，學校領導及老師們越來越重視課堂教學的改革。課堂教學的有效性越來越被廣大教師所追求，數(shù)學教育、教學的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學生聽，平鋪直敘的復習、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視學生學習興趣及數(shù)學學習的實際，嚴重阻礙了學生數(shù)學思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學模式，精心設計數(shù)學作業(yè)是其中一個重要指標。鑒于此，我們的課題就是研究如何精心設計、合理布置作業(yè)，能使學生鞏固、內(nèi)化學得的知識技能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性為目的.對教師來說，是對教學過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學目標的達成情況，及時了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)整今后教學活動的組織或者及時采取補救措施.
數(shù)學作業(yè)的設計，是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學教學中，作業(yè)是學生進行學習最基本的活動形式，學生數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得、學生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動.
針對我校實際，本學期教導處提出“以作業(yè)為抓手，采取低起點、小步子、勤反饋、多補救”的教學策略.因此，開發(fā)與利用適合校情、學情的數(shù)學作業(yè)，對深化我校教學改革，提高教學質(zhì)量意義重大.
高效課堂研究開題報告篇十一
立項號2011xkt--zxsx210。
負責人張傳敏。
所在單位西安交大附中13屆數(shù)學篤行學科組。
課題研究的背景。
就網(wǎng)上調(diào)查情況反饋：
(4)全國專家在蓉研討高中新課改“課堂教學的有效性及校長作用”為主題，舉辦中外八國校長論壇。
就數(shù)學教學而言，還未有進行關于初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究的案例。
課題研究的意義。
學習羅增儒老師《數(shù)學教學論》---21世紀高等師范院校學科教學論教材，使我們認識到初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究至關重要。因為這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到有效性，因其而受益。學課程與教課程與教學的變革和發(fā)展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程與教學改革成敗的關鍵。新課程在課程理念、課程目標、課程功能、課程結(jié)構、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都發(fā)生了重大變革，較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。它既有教師培養(yǎng)過程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新確立和認識自己的角色，改變課堂教學組織方式，提升課程意識，提高教師專業(yè)化水平。
教師的教學的具體方法、過程，展現(xiàn)是多層次的、多種類的設計和方案，如何具有較強的實用性和可操作性和科學性，如何利用現(xiàn)代教育技術，其有效性的研究具有指導作用。這種有效性的研究，可以根據(jù)數(shù)學教育研究的新成果和中學數(shù)學教學的新形勢，對中學數(shù)學教育方面的教材加以充實、更新。就社會責任而言，不僅要主動適應基礎教育課程的改革，而且要在理論上、在對中學教師的教育中發(fā)揮出推動或牽引的作用。實現(xiàn)我們對數(shù)學學科教育轉(zhuǎn)型的自覺啟動。
本次申請小課題《關于初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點：
(1)總結(jié)初中數(shù)學教材教法經(jīng)驗的基礎上進行適當?shù)睦碚撎嵘?，既在操作層面上介紹初中數(shù)學教學“教什么”、“怎么教”、“怎么學”等問題，又在理論層面上提供現(xiàn)代教育學、數(shù)學學習心理學的依據(jù)。
(2)在努力繼承數(shù)學教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，著力吸收國內(nèi)外數(shù)學教育的新成果，特別要體現(xiàn)當前基礎教育數(shù)學課程改革的新理念。新內(nèi)容、新框架，反映教師角色和學生學習方式轉(zhuǎn)變的新視野。
課題名稱的界定和解讀《關于初中數(shù)學教學全過程的.有效性的研究》關鍵詞界定：
1、全過程是指：
在教和學兩個層面上使初中數(shù)學的全過程教學，在課前的學法指導、課中的學習體驗過程、課后的深化提高，及課后學習的延伸等過程卓有成效，使每一個學生在數(shù)學各個全過程的學習中得到發(fā)展。
2有效性是指：
初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究至關重要。這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到課程目標中的知識的理解性、應用性、活動的可操作性、評價的激勵性等過程中有效性，教師因其而受益，學生因其而受益。如何重新建構符合教育規(guī)律和學生發(fā)展需求的“教”、“學”行為。
課題研究的步驟和舉措。
1、組內(nèi)成員共同參與，研究各有側(cè)重。
張傳敏、郭琳靖(教學過程設計的有效性)。
陳文涵(課前教學學法指導的有效性)。
李整社、熊敏(基本技能訓練的有效性)。
耿艷萍、趙方(精選例題習題的有效性)。
賈金博(學生數(shù)學思想引導的有效性)。
白小朋柴璐(課后學習延伸、拓展的有效性)。
2、階段劃分。
初一第二學期結(jié)束：
第一階段小結(jié)，成文《初一數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
初二第二學期結(jié)束：
第二階段小結(jié)，成文《初二數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
初三第二學期結(jié)束：
第三階段小結(jié)，成文《初三數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
3、總結(jié)《初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
研究的主體部分：分類一：用于學生學習有效性的學法指導。
分類二：用于教師教學有效性的教法法指導。
課題成果的預期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關論文、隨筆、敘事、設計、課件、教具等，這里的預期主要是對附件的成果表述)。
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高效課堂研究開題報告篇十二
(一)課題研究的目的：
《數(shù)學課程標準》中明確指出“評價的目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，同時，評價也是教師反思和改進教學的有力手段?！睘榇耍覀儧Q定進行“數(shù)學課堂教學評價”的研究，以評價改革為突破口，運用評價的導向激勵，指導教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.
本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”為依托，在校領導的參與和引領下，以本校四、五、六年級數(shù)學教師為主要的研究隊伍，有很強的實踐應用價值;本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;將推進本校的課堂教學改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學生自主學習的樂園，并提高課堂教學質(zhì)量。推動新一輪課程改革，進一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”.
隨著信息技術和知識經(jīng)濟時代的來臨，當今社會人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學評價標準，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學評價體系。國內(nèi)外特別是國內(nèi)近幾年來一直在進行著課堂教學評價的研究和探索，通過研究也總結(jié)出相應的實施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”,積極開展本課題的研究。
(二)重點研究的內(nèi)容：
1.探索數(shù)學新型課堂評價內(nèi)容和方法，通過研究，尋找科學、有效、實用的評價方式。
2.致力于學習習慣培養(yǎng)的指導，使每個學生積極主動的參與課堂教學活動，達成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學氛圍。
3.通過課堂教學評價方式的轉(zhuǎn)變，改變教師的教學理念，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”.
4.通過課堂教學評價方式的完善，提升教師專業(yè)素質(zhì)，推動我校教師隊伍的'成長。
5.結(jié)合研究的成果，怎么在我校進一步推廣是我們面臨的難點。相信通過本課題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法。
(三)本課題研究的途徑與方法：
通過課堂教學的具體實踐，綜合運用以下方法進行研究：
1.文獻研究法廣泛搜集和查閱相關文獻資料，為研究提供科學的理論支撐。文獻研究法是整個課題研究中輔助性的研究方法。
2.行動研究法行動研究法是本課題研究的基本方法。并在行動研究的過程中，結(jié)合調(diào)查研究、對比研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法。
5.統(tǒng)計分析法：將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進行科學的統(tǒng)計和分析，以之作為調(diào)控整個課題研究和實驗的參照。
(四)課題組人員分工。
(五)本課題具體實施步驟：
第一階段：啟動階段(2014、5-2014、6)。
1.召開所有課題組成員會議，收集資料，進行可行性調(diào)查論證，申報課題，進行理論學習。
2.成立課題研究小組，確定子課題研究，召開課題組骨干人員會議，明確層級管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡。
3.完成開題報告，組織開題論證，制定課題實施方案。
第二階段：實施階段(2014、6-2015、1)。
1.完善課題研究計劃，進行前期調(diào)查。
2.圍繞實驗課題，結(jié)合自身教育教學實踐，開展研討活動，交流經(jīng)驗，探索規(guī)律。
3.聽專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。
4.收集、整理研究過程中各種案例，有針對性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。
第三階段：結(jié)題階段(2015、2-2015、5)。
1.整理研究資料，形成子課題研究報告。
2.形成課題的研究報告(總結(jié)報告、課題報告、專題介紹、案例分析等)。
(六)課題研究的經(jīng)費分配。
課題組活動經(jīng)費的預算和公示。
1.材料打印費200元。
2.示范課視頻及課件制作費500元。
3.外出培訓費1000元。
(七)預期成果。
將小學階段課堂教學中新型師生評價方式研究的最終結(jié)果制作成《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式研究》的論文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高效課堂研究開題報告篇十三
個案研究法要求研究者主要從本學科和小學低段學生的年齡特點出發(fā)，針對平時的課堂教學認真觀察每一個學生，對有效的評價策略進行個案研究最終提煉出結(jié)論。
2.本課題以文獻分析法。
文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡下載的相關資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標與實施方案等目的。
五、研究條件和人員特點。
1.研究能力和實踐基礎。
本課題組主持人是安康市一小骨干教師，陜西省課改新秀，具有較強的研究水平和組織能力。多年專門從事小學數(shù)學課堂教學研究，有較強的實踐基礎，對開展研究十分有利。
2.人員特點。
課題組其他成員都是一線的數(shù)學青年教師，新課程理念吸取快，并能及時實踐于課堂教學，便于迅速提升自己的教育教學理念，改革課堂教學。
六、預期的目標和結(jié)果。
1.通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應新課改的小學數(shù)學課堂評價策略，更好地服務于教育教學。
3.通過本課題的研究，促使小學低段學生在數(shù)學課堂上的有效學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使每位學生對數(shù)學好學、樂學。
七、進度安排。
(一)、4月至5月:準備階段。
課題組成員討論研究課題，明確研究的意義、內(nèi)容、方法和步驟;結(jié)合個人情況制定研究計劃。
(二)、206月至年10月:理論提升階段。
1.3013年5月至6月，理論學習階段。對課題研究內(nèi)容進行理論學習，并且結(jié)合教學實踐深刻體會，與同組成員進行交流，撰寫教學反思。
2.2013年7至8月，理論提高階段。結(jié)合上一階段的教學實踐，反思提升，撰寫教學案例。
(三)、2013年10月至1月:教學實踐階段。
每人準備一節(jié)匯報課，展示課堂評價策略，課題組成員一起交流經(jīng)驗，取長補短，共同提高，撰寫相應的教學案例或論文。
(四)、202月至3月:總結(jié)階段。
(五)、年4月至5月：驗證階段。
對課題報告、研究結(jié)果進行驗證，反思得失、修改完善。
高效課堂研究開題報告篇十四
二是改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。意義：充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習。
三是以研促教，加快教師的專業(yè)成長。意義：促進我校教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。
五、課題研究的目標。
預計用三年時間達成如下目標：
1、通過本課題的研究，各學科探索出適合本學科特點和我校實際的高效課堂教學模式和課堂評價體系。
2、通過本課題的研究，提高課堂教學效率和學校教學質(zhì)量。
3、通過本課題的研究，探索出有效的課堂教學組織形式，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極參與，樂學、會學，從而培養(yǎng)和提高學生的合作能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。
4、通過本課題研究，增強教師的教研意識，促使老師們加強學習和交流，打造一支愛學習、會研究的教師隊伍。
5、在研究過程中，舉辦多種形式的學習交流活動，促進學習型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。
六、課題研究的內(nèi)容。
1、通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學中存在的問題。
2、通過理論學習，研究新課程改革的目標是什么，學生觀是什么，對課堂教學有哪些要求，新課程理念下教師應采取什么樣的教學策略。
3、通過對當前國內(nèi)有影響和實效學校的課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等。
4、研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。
5、研究學情，要分析學生現(xiàn)有的水平和對教育教學內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學習興趣、動機、意志、情感等。
6、研究學法和學習方式，要把學習的主動權還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。研究自學、幫扶、互學;獨立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。
7、研究教法。立足學情和教材，各學科不同內(nèi)容和課型，運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。
8、研究課堂評價。對學生實施有效的課堂評價是成功教學必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學科能激發(fā)學生學習動機和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學生學習過程的課堂評價體系。
9、各學科通過分析存在的問題、理論學習、觀摩學習、教材研究、學情研究、學法教法和課堂教學評價研究，探索出適合本學科的課堂教學方式，并在此基礎上形成各學科的高效課堂教學模式。
七、研究方法。
文獻研究，行動研究，調(diào)查研究，實驗研究，比較研究，訪談等。
八、課題研究的步驟。
本課題的研究時間為2月――3月，共分為五個研究階段。
第一階段：調(diào)研、動員、組織學習階段(202月―2010年4月)。
1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學中存在的問題。
2、組織召開多種形式的教學改革討論會，組織多種形式的學習交流活動。
3、教學骨干赴山東省杜郎口中學現(xiàn)場觀摩學習“三三六”課堂教學模式。
4、各科組教師到文匯中學、松崗中學課堂觀摩學習。
5、組織赴杜郎口中學學習的教師開展校內(nèi)課堂教學改革研討課。
6、組織教師學習新課程理論、教改動態(tài)，結(jié)合自身教學實際，話教改，談困惑。
第二階段：初步探索實踐階段(2010年4月―2010年7月)。
2、各子課題組成員在課堂教學中改革實踐，上研究課。各子課題組加強理論學習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。
3、學校為課堂教學改革創(chuàng)設條件：配置移動黑板，在校園網(wǎng)上建專題學習空間，增添學習資料、加強科組教研學習的力度以提供智力支持等。
4、改變課堂教學評價方式，“以學論教”，初步制定出能指導課堂教學改革總體方向的“新湖中學課堂教學評價表”。
5、積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學大賽，各子課題組研究課等。
第三階段：深入實踐階段(2010年8月―7月)。
1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強相互聽課和研究。各子課題組負責人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時評課、總結(jié)、改進、調(diào)整。
2、每個年級設四個教學模式改革實驗班，實驗班的各科教學都要按各科的新模式來組織課堂教學。實驗班老師加強學習和交流，課題組組織實驗班老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調(diào)整。
3、對實驗班的學生進行縱向跟蹤對比研究，對實驗班和非實驗班德學生進行橫向定期對比研究。
4、學校定期開展新模式驗收課活動。
5、學校組織校級公開研討課、請杜郎口優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學的“優(yōu)質(zhì)高效”。
6、各子課題組初步總結(jié)形成本學科的有效課堂教學模式和課堂評價體系。
第四階段：全面實施階段(208月―7月)。
1、各學科在全校全面開展新模式的課堂教學。各班各學科都要按各子課題組總結(jié)出來課堂教學模式來組織教學。
2、各子課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗，每周開展兩次交流研討會，推廣經(jīng)驗，改進不足。
3、加強學習和交流，積累經(jīng)驗。學校每周組織兩節(jié)校級示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學經(jīng)驗。使各學科不斷改進、完善自己的課堂教學模式。
4、依據(jù)新的課堂教學評價表，組織開展人人上達標課活動，全面推進課堂教學模式改革，提高整體教學質(zhì)量。
第五階段：總結(jié)深化階段(208月―203月)。
1、在取得階段性成果的基礎上，學校及時總結(jié)課堂教學改革中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別是對課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究。
2、學校及時總結(jié)推廣課堂教學改革中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會、學習簡報等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒。
3、學校對全校課堂教學改革情況進行總結(jié)，結(jié)合學校實際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學模式。
5、表彰先進，深化完善。學校召開階段性成果表彰會，對教學改革中表現(xiàn)突出的科組、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵。進一步深化完善我校課堂教學模式。
高效課堂研究開題報告篇十五
今年秋季，為適應高中課程改革的需要，我校搶抓機遇，學習借鑒山東兗州等地的教學改革經(jīng)驗，推進課堂教學模式改革，掀起了改革課堂教學模式，構建高效課堂的熱潮。
一、專家引領，規(guī)范流程，全面構建高效課堂。
(一)改革課堂教學模式。
學校把高效課堂的實施模式確定為“三步六段”、“35+10”模式，即課前、課中、課后三步，課中分“六段”，課堂時間分配為35分鐘+10分鐘兩部分。
一是課前師生實現(xiàn)“兩個前置”。教師由備課改為編寫“導學案”，學生做好課前預習，師生由此構成相同的探究經(jīng)歷，實現(xiàn)學習前置、問題前置的目標。二是課中認真落實“六段”環(huán)節(jié)。三是課后落實反思跟進。認真總結(jié)課堂教學，師生做好反思，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促使學生做到堂堂清、鞏固落實。
(二)規(guī)范課堂實施流程。
通過課堂小結(jié)把隱性的邏輯關系顯性化，通過檢測落實“三維目標”的要求。
在課堂時間管理上，認真落實“35+10”模式。前一節(jié)課里的后10分鐘，就是下一節(jié)課的開始。在這10分鐘內(nèi)，學生根據(jù)教師精心設計的導學案，預習下一節(jié)課內(nèi)容，教師指出學習目標、學習方法、重點難點等，指導學生讀通讀懂教材，參與學生預習，與學生共同探究導學案中的問題，成為學生學習的策劃者、引領者和參與者。這是點火預熱期，學生處在第一學習態(tài)，并帶著問題離開課堂，產(chǎn)生解決問題的強烈愿望。為了充分展示、有效質(zhì)疑，學生會利用“45分鐘”以外一切可以利用的時間去主動學習，課堂的時間也就不再是45分鐘，而是35+10+x。課后學生深入預習，進入第二學習態(tài)。
第二節(jié)課35分鐘完成學習目標，進行當堂檢測，這又是學生的第一學習態(tài)。留下10分鐘再預習第三節(jié)課內(nèi)容，如此循環(huán)，用兩個“第一學習態(tài)”夾擊“第二學習態(tài)”，有了良好的“第二學習態(tài)”，課堂就高效起來了。
(三)創(chuàng)新學生學習方式。
決。課堂上，學生展示“獨學、對學、群學”的成果，通過質(zhì)疑對抗對問題進行深入探究。這種“獨學、對學、群學”也就是新課標提出的“自主、合作、探究”。
(四)強化專家引領指導。
在實施高效課堂過程中，學校除聘請中央教科所華教湖北省辦事處的專家擔任總顧問駐校指導外，還請來湖北大學教授“坐診”，為高效課堂“把脈”。專家們深入課堂看課，開學兩個多月來，看課80多節(jié);參與指導校本研修30多次，和老師們共同研究教學中存在的問題，促進新的教學模式穩(wěn)步推進。專家引領指導的作用主要體現(xiàn)在：一是對新的教學模式進行理論論證，看是否符合黨和國家的政策，是否符合高中課程改革的要求，是否符合教育基本規(guī)律;二是提供教育理論支撐，通過專家報告、與專家面對面互動交流等活動提高教師理論素養(yǎng);三是參與指導校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。
二、建章立制，積極反思，課堂高效初見端倪。
(一)認真總結(jié)，積極反思。
學校根據(jù)高效課堂的實施情況，堅持天天有小結(jié)、周周有總結(jié)，并要求教師進行積極的反思，不斷改進課堂教學，努力提高教學質(zhì)量。
提高，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)小組合作解答某一問題的情景，這是我們傳統(tǒng)課堂中很難看到的情景。
2、從教師教學方式的轉(zhuǎn)變來看，“滿堂灌”的現(xiàn)象銷聲匿跡了，取而代之的是學生“展示”和教師點撥。搬走了講桌，學生不再是排排座，而是以小組為單位面對面坐著。教室四周全是黑板，每個小組一塊板面，教師不再控制黑板，而是退回到學生中，形成了“生進師退，生不退師不進”的課堂氛圍。課堂中，學生在展示中找到了學習的樂趣，教師在課堂中收獲著職業(yè)的幸福。教師上課也是上學，與學生同樣“帶著學案來，滿載知識歸”，實現(xiàn)與新課程共同發(fā)展?，F(xiàn)在，學生真正成為課堂的主人、學習的主體，學生精力流失率明顯降低，學習效率明顯提高，課堂教學效率穩(wěn)步提高。
3、從學校教學管理上看，為教學服務的意識和能力增強。實施高效課堂，突出了課堂教學的中心地位，使為之服務的教研組集中備課、教研活動、德育活動、電教工作、后勤服務等都得到進一步加強，促使教學工作的順利進行。
(二)建章立制，持續(xù)推進。
學校立足長遠，注重加強構建高效課堂的系列管理制度建設，努力建立推進課堂模式改革的長效工作機制。
1、建立示范課驗審制度。實行高效課堂“示范課”申報制度，所有申報教師在“高效課堂教學孵化室”接受專家評委驗收，不能達到標準的再次申報驗審，直到合格。
2、建立課堂巡查制度。學校領導和教務處安排的專人，在教學過程中進行巡視，做到“有課必查，違規(guī)必究”，加強對教學過程的管理。
3、建立信息反饋制度。實行“業(yè)務反饋”，值周校長在每天第八節(jié)課反饋當天課堂巡查情況，通報當天的工作情況，對違規(guī)教師提出整改意見。
4、建立導學案評價制度。每周對教師的導學案進行一次評比，將優(yōu)秀導學案收編入冊，供學科教師參照學習。
5、建立名師評比制度。學校建立了“高效課堂名師夢之隊”選拔制度、“學校創(chuàng)新發(fā)展崗位功勛人物”評選制度等，以此激勵教師潛心研究，專心教學，提高課堂教學效率。
幾個月來，學校在課堂教學改革方面作了一些有益的探索，促進了學生學習方式和教師教學方式的改變，提升教學質(zhì)量的曙光讓學校教職員工增強了推進改革的信心。學校將在教育行政部門的領導下，認真做好課堂教學模式改革工作，深入研究和探討高效課堂教學問題，促進教學質(zhì)量的平穩(wěn)提升。
高效課堂研究開題報告篇十六
課題研究的組成人員：cnrencai。
課題研究人所在單位：中國人才網(wǎng)。
一、課題研究的背景。
新課程標準指出：對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。進行小學低段數(shù)學課堂評價策略的研究首先要立足于低段小學生的年齡特點，小學一二年級的學生由于年齡小，注意力不夠集中，多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此在課堂上教師要時刻觀察他們的一言一行，采用全面有效地評價來激勵他們，才能使課堂學習高效，學生才能好學樂學。其次，針對教師對學生在課堂上的評價現(xiàn)狀，我們也存在許多問題，與新課程標準所倡導新的教學理念和要求，有一定的距離。如：評價方式單一，教師的霸權主義嚴重，學生之間缺乏自我評價與互相評價，不能體現(xiàn)學生在評價體系中的主體地位;評價不夠全面，注重對知識和學習結(jié)果的評價，忽視對情感與態(tài)度的評價;評價的激勵程度不高;不能很好地抓住課堂預設之外，隨機出現(xiàn)“教學資源”做出有效的評價，更好地促進教學等等。
因此，作為一名低段的小學數(shù)學教師，更應該積極投身于小學低段數(shù)學課堂評價策略的研究，加強理論學習，善于總結(jié)自己在數(shù)學課堂上有效的評價策略，以便有效地改進教學，提高教學質(zhì)量。
課題的研究以《(版)數(shù)學新課程標準》中的“評價理念”為指導思想。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不是僅評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高的評價技藝，在關注學生整體發(fā)展的基礎上，更關注學生個體的進步和多方面的發(fā)展，建立多元化的評價體系。
通過課題的研究，希望能建立合理、有效的數(shù)學課堂評價策略，一方面能促進數(shù)學課堂中教學目標地高效達成，另一方面能解決一部分數(shù)學課堂教學中的困惑或困難。
因此，基于課程標準對課堂評價提出的要求、低段學生的特點和我們教師自身的特點，本課題緊緊扣牢新課程的相關理念進行課堂教學評價策略的研究。在教師原有知識結(jié)構及個人業(yè)務素質(zhì)的基礎上，以小學數(shù)學課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究和總結(jié)經(jīng)驗形成論文、教學反思等方面的教師自身的行動研究，來探究低段數(shù)學課堂有效的教學評價策略，從而提高小學低段數(shù)學教學的質(zhì)量，建立起適合低段數(shù)學課堂教學的評價策略。
三、理論原則。
1、科學性原則。
體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合課程標準的要求，突出學生的年齡特點，遵循教育教學的規(guī)律。
2、實效性原則。
從本校低段數(shù)學課堂出發(fā)，追求落實課程標準的有效性與可行性。
3、可行性原則。
選擇的評價符合學生的年齡特點，便于教學實踐的思考與把握。
4、發(fā)展性原則。
既要把握時代要求，反映出當下數(shù)學課堂教學評價的追求，有需要在以后的的數(shù)學課堂中進一步反思與提升，做到與時俱進。
四、課題研究方法與活動方式。
(一)活動方式。
本課題組將研究的整個過程定位在“學習、研究、實踐”這三者結(jié)合點上，要求每個研究人員在自己的課堂上根據(jù)學生的特點要善于對學生進行評價，善于觀察學生的反應，寫好觀察記錄，作好一次專題匯報，搞好一節(jié)優(yōu)質(zhì)研究課，寫好一份階段性研究總結(jié)，撰寫一篇有價值的研究論文，以完善研究過程的各個階段，達到過程化管理的目的。
高效課堂研究開題報告篇十七
新課標強調(diào)要從學生生活實際和已學知識中去充分理解和把握數(shù)學知識。因此在實際教學中，教師要教會學生用生活的眼光去看待數(shù)學，用數(shù)學思維去解決實際問題，從而在日常生活中體驗數(shù)學學習的真正樂趣。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要結(jié)合學生實際，精心創(chuàng)設具有生活化的教學情境，為他們創(chuàng)造一個實踐平臺，讓學生們通過自主探究、動手實踐，將抽象的數(shù)學知識進行生活具象轉(zhuǎn)化，讓他們在實踐過程中充分展現(xiàn)自我，不斷完善和提高自我。比如，在進行“長方形和正方形認識”教學時，筆者并不是像傳統(tǒng)教學那樣，簡單地告訴學生什么是長方形和正方形，如何去分辨長方形和正方形，而是積極引導學生去“做數(shù)學”，讓他們在實踐過程中實現(xiàn)充分的生生互動交流，加深他們對數(shù)學重要性的認識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
二、建立互動型師生關系，調(diào)動有效互動積極性。
在實際教學中，教師不僅是課堂教學的組織者，而且是學生的“益友”和伙伴。教師要俯下身子和學生對話，拉近彼此的距離，讓學生充分感受到教師的真誠。要善于創(chuàng)造互動的環(huán)境，讓師生進行平等對話，在交流的過程中，教師通過個人魅力和社會閱歷潛移默化地影響學生，同時讓學生作為教學的主體充分展示在教師面前。如此一來，對師生兩大教學主體而言，都是一種共享。此外，教師要嘗試和學生進行角色互換。要想讓學生充分體驗數(shù)學學習的快樂，成為真正的學習主人，教師要努力創(chuàng)造和諧民主、輕松愉快的教學環(huán)境，主動走下講臺，和學生進行角色互換，鼓勵學生親自上講臺進行講解，教師和學生一起學習、交流和互動。通過角色互換，使課堂氛圍更加融洽，學生學習興趣更加濃厚，學習效率更加提高。
三、優(yōu)化問題設計，增強有效互動技巧性。
良好的課堂問題能夠促進教學有效互動。在創(chuàng)設教學情境之后，教師還要重視問題設計，通過問題情境的創(chuàng)設來實現(xiàn)預期教學目標。筆者認為，在課堂問題設計環(huán)節(jié)要注意以下幾方面問題:第一，要充分結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容進行問題設計;第二，問題設計要堅持簡單清晰的原則，讓學生能夠?qū)栴}所要思考的方向一目了然;第三，以發(fā)散性問題設計為主，有效培養(yǎng)和提高學生數(shù)學思維和發(fā)散思維能力;第四，設計的問題要有針對性，堅持循序漸進的原則;第五，要設計具有一定探究性和辯論性的問題，以便能夠通過討論來實現(xiàn)有效互動?？梢哉f，只有以獨立思考和自主探究為基礎，才能有效實現(xiàn)教學互動。而問題是自主探究的開始，優(yōu)秀的問題設計能夠激發(fā)學生探究欲，促使他們朝著問題所指的方向不斷努力靠近，因此說，沒有目標的探究是不具有任何意義的。教師要重視問題設計在實現(xiàn)有效互動中的重要性，要通過問題巧妙地實現(xiàn)課堂有效互動，當教師將具有探究價值的問題拋給學生，學生就能夠放開手腳大膽去探究，為有效互動創(chuàng)造了廣闊空間。
四、實施多元化教學評價，鞏固有效互動成果。
在實際教學過程中，教師在進行教學評價時，一定要堅持科學合理的原則，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展為目標，實現(xiàn)教學評價多元化。首先要加強過程評價。要改變傳統(tǒng)教學中只強調(diào)結(jié)果的評價方式，要以定性描述的方式為學生創(chuàng)造廣闊的思考空間，讓學生充分表現(xiàn)自我，體驗到數(shù)學學習的真正快樂。其次，加強對學生學習內(nèi)驅(qū)力的關注。在評價過程中，教師要多使用鼓勵性、肯定性語言，要對學生的學習加以及時肯定和贊揚。激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，樹立學習自信心，培養(yǎng)和提高他們的自主學習能力。最后，實現(xiàn)教學評價多元化。要靈活合理地采用多種評價方式和方法，實現(xiàn)多角度、多層次的教學評價，避免出現(xiàn)一刀切現(xiàn)象。要改變傳統(tǒng)教學中單一師評生局面，要充分發(fā)揮學生主體性作用，積極開展形式豐富的評價活動。比如，筆者在實際教學中，靈活采取生生互評、小組互評以及自我評價等教學評價方式，有時還會讓學生針對教師教學實際予以客觀評價，提出寶貴的意見，在進行有效評價的過程中實現(xiàn)有效互動。在此過程中，筆者會認真聽取每一位學生的建議，并鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，全面推動小學數(shù)學課堂教學的有效互動?？傊?，有效互動是小學數(shù)學教學中不可或缺的方式，有效互動屬于一種雙向交流過程，教師要積極地為學生創(chuàng)造有利于學生自由發(fā)揮、全面互動的課堂環(huán)境，讓學生成為學習的小主人，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的高效性。
作者：錢志海工作單位：江蘇省南通市如東縣苴鎮(zhèn)德耀小學。
高效課堂研究開題報告篇一
一、開題活動簡況(開題時間、地點、評議專家、參與人員等)。
開題時間：20xx年1月。
地點:xx省高邑縣教育局教研室。
課題組成員：
宋素杰：課題總負責人，縣教育局教研室初中數(shù)學教研員，中學高級教師。
董建華：中學高級教師。
張立霞：中學一級教師。
張麗紅：中學一級教師。
張偉娜：中學二級教師。
袁西粉：中學二級教師。
二、開題報告要點(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，限5000字，可加頁)。
(一)課題名稱：影響學生初中數(shù)學學習效率因素的實證研究。
(二)課題研究內(nèi)容：
1.學生學習態(tài)度、動機的培養(yǎng)，使學生形成可持續(xù)發(fā)展的學習內(nèi)驅(qū)力。
2.學生元認知水平的提高。
3.讓學生掌握數(shù)學學科的自學方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
(三)課題研究的方法。
1.調(diào)查研究法。通過調(diào)查，了解影響學生初中數(shù)學學習效率的因素，以便對研究方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調(diào)整。主要采用談話、問卷調(diào)查等形式進行。
2.文獻研究法。在課題研究準備階段，搜集、鑒別、整理相關文獻，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎。學習相關教育教學理論與科研方法，制定研究方案。在研究過程中，還要進一步注意文獻資料的積累、總結(jié)，堅持以先進的理念指導實踐，以創(chuàng)造性的實踐豐富理論的內(nèi)涵。
3.行動研究法。針對影響學生初中數(shù)學學習效率的不同因素，制定相應對策，在教學上運用，觀察效果，并根據(jù)反饋，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。
4.經(jīng)驗總結(jié)法。在課題總結(jié)階段采取的主要研究方法，根據(jù)教學實踐活動中所提供的事實，分析、挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的`教育實踐活動。
(四)課題的組織和分工。
1.小組成員加強理論學習，提高自身素養(yǎng)，積極組織學習國內(nèi)外新的教學理念，教育理論知識，不斷充實壯大自己。
2.明確小組成員的分工，責任到人，每個成員都要做好自己的工作并能夠與其他成員配合。
3.經(jīng)常召開小組會議，明確課題研究的目的，深入了解自己的研究內(nèi)容，及時討論實驗探究的具體方案和實施辦法。對所進行的探究認真分析，做好記錄，進行總結(jié)。
課題小組成員的分工：
宋素杰：課題負責人，負責課題的全方面工作。
董建華：
張立霞：
張麗紅：
袁西粉：
張偉娜：
(五)課題實施步驟。
1.準備階段(20xx年1月至20xx年5月)。
(1)組建領導小組與課題組。
(2)進行學生和教師前測工作，寫出調(diào)查報告。
(3)查閱相關資料制定課題研究方案。
(4)培訓實驗教師相關理論知識。
(5)申請課題立項。
2.研究實施階段(20xx年6月至20xx年6月)。
(1)深入落實課題實施方案。
(2)開展一系列實踐研究活動。
(3)每學期對課題的實施情況進行評估一次，及時調(diào)整課題實施方案。
(4)每學期召開階段成果匯報、經(jīng)驗交流會。
3.自我評估階段(20xx年7月至20xx年9月)。
(1)進行反思，自我評估。
(2)對課題進行全面總結(jié)，系統(tǒng)整理。
4.研究總結(jié)階段(20xx年10月至20xx年12月)。
(1)匯集研究資料，撰寫理論專題研究報告。
(2)形成系統(tǒng)研究成果專集，接受專家鑒定。
(3)向課題研究領導小組申請結(jié)題。
(六)經(jīng)費分配。
高效課堂研究開題報告篇二
一、課題的研究背景:。
隨著新課改的實施，民族地區(qū)落后的英語教學越來越跟不上形式。(1)教學軟硬件遠遠落后于發(fā)達地區(qū)。(2)老師的教學理念和授課模式相對較為傳統(tǒng)，需要根據(jù)新課標大刀闊斧進行改革。(3)家庭教育理念和方法與學生的成長和學習日益脫節(jié)。眾多的問題導致教學質(zhì)量不理想。在此背景下，一線的老師只有想辦法從自己做起，按國家教育部頒布的新標準課程改革的要求，去改變我們課堂教學中僵化，呆板的傳統(tǒng)教學理念和模式。傳統(tǒng)課程過于注重知識的傳授和知識的最終結(jié)論。老師講得過多，學生就是機械地學習，忙于聽講，忙于記筆記，課堂氛圍沉悶。教學互動很少，老師很大程度上忽略了學生的主觀能動性，教學效果極差。這樣的教學模式與新課標的基本理念是背道而馳的。實際上每個教師的課堂模式設計都各有千秋，致使教學效果差異也很大。但肯定地說，如果我們通過對高中教師處理聽說讀寫及語法板塊的教學模式進行調(diào)查、研究、、比對、分析和，讓更多的老師們了解多種多樣的教學模式，并能夠取長補短，靈活地根據(jù)實際情況選擇較好的教學模式去調(diào)控自己的教學，那么教學效果一定會大有改觀，這個調(diào)查研究就沒有白做。
二、課題研究的目標與實際價值:。
新課程標準的基本理念要求課堂教學必須充分以學生為主體，讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學英語，使學生在課堂教學活動中獲得更多的空間和時間。通過此課題的調(diào)查和研究，我們一定能發(fā)現(xiàn)更多更好的符合新課程標準要求的課堂教學模式。我們的一線教師一定能找到對他們的教學工作有幫助的教學模式，從而共同提高水平和教學成績。最終目的是：(1)共同提高教師傳授知識的能力和靈活調(diào)控課堂的策略，優(yōu)化我們的授課模式;(2)形成教師樂教，學生樂學的課堂教學氛圍。(3)讓學生形成積極的學習態(tài)度，讓學生在合作交流的氣氛中，主動探究，參與活動，逐步培養(yǎng)學生自主探索知識，探索學習規(guī)律的能力。最終培養(yǎng)起使其受益終身的學習興趣和學習能力。幫他們走上終身學習的人生道路。
課題研究的預想:對象、目標與內(nèi)容。
1、研究對象：本課題將圍繞我校一線高中英語教師的教學模式及我縣的其他名優(yōu)教師的教學模式展開，同時會和學生進行溝通交流，聽取他們的意見和建議，進一步去優(yōu)化相關的模式，為教學服好務。
2、課題研究的預期目標:本小組想通過對此課題的研究，群策群力地找出適應新課改要求，并能優(yōu)化指導我們教學的課堂教學模式;最終讓我們的教學在堅持以學生為主體，教師為主導的基礎上，最終達到以下的目的：
(1).研究這一課題，能對實施新課程以后，尤其是“減負增效”政策下農(nóng)村高中英語課堂教學的提高探索一條可行之路。我們這些處在一線的教師，一邊實踐，一邊研究，一邊研究，一邊改進，通過調(diào)查研究探索出各種有效的模式，為高中英語教師在新課改的教學中提供成長平臺，最終促進教學成績的提高。
(2)通過高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學，提升我校英語教育質(zhì)量，保證英語學習順利進行。
3、研究內(nèi)容：
四、實施步驟：
根據(jù)課題研究的目標和研究內(nèi)容，本課題將用兩年時間完成，大致分如下幾個階段進行：
第一階段：準備階段(6月——月)。
確定研究課題，設計研究方案，明確研究思路。對高中英語課堂教學模式的`現(xiàn)狀進行調(diào)查。
1、組織課題組教師學習新課程理論以及高中課程標準以及有關的其他教育理論，了解國內(nèi)外教學改革的動態(tài)，明確本課題研究的目標、內(nèi)容以及實施方法，形成濃郁的科研氛圍。
2、建立交流研究的信息平臺：(1)建立一個公共郵箱;。
3、調(diào)查師生教學現(xiàn)狀，組織研究力量，調(diào)查教師的教授模式和學生的學習模式，以及師生的能力水平，確定研究的起點和平臺。了解課堂模式中存在的效率低效果不佳的問題，為我們進行第二階段的研究確定方向和策略。
第二階段：組織實施階段(年11月——11月)。
1、建立課題研究組織，明確課題組成員分工，各人制訂好自己的研究方案。
2、密切關注新課程實施以來英語高考的各項情況，從而有效的、針對性的指導英語課堂教學模式。理論，策略和方式方法必須和高考動向相結(jié)合，也必須和新課改要求一致。
3、定期開展課題研究活動，以聽課，評課，研討，進一步觀摩名師相關講座，用心去思考，改進，反復實驗交流，進行深層的研究學習，定期進行階段性小結(jié)。為下一步的研究找策略，并形成階段性的理論模式。
第三階段：完善實踐階段：(2012月—3月)。
(1)將研究成果在本校鞏固實施，進一步提高完善。
(2)請上一級教研機構對前期的研究成果提出指導意見，進一步實踐。
(3)完成階段性各個板塊的初步論文。
第四階段：結(jié)題階段(203月——年6月)。
(1)整理所有的課題資料，撰寫該課題論文，做好結(jié)題的申請準備工作。
(2)申請結(jié)題驗收和研究成果的鑒定。
五、課題相關說明。
說明：由程晉梅組織組員選題、規(guī)劃并制訂實施方案，至始至終共同完成研究工作，不光負責好自己專長的板塊研究工作，還要共同幫助，出謀劃策，群策群力做好各個板塊的協(xié)調(diào)工作。最后順利圓滿結(jié)題。貢獻出一份有價值，有意義的參考性和指導性文獻。
六、課題研究的成果形式。
1、教師優(yōu)秀教案等形式反映研究成果。
2、階段性開展與本課題有關的研究課。
3、成果報告：形成的相關的調(diào)查報告、研究報告和結(jié)題報告。
七、課題研究組織機構。
1、課題領導組：劉達貴巫明英李存如馬興甫、張正銘。
2、課題指導組：何良仆諶業(yè)鋒陳萍、徐淑霞李慧萍。
3、課題實施組及成員分工：
課題組長：程晉梅。
主研人員：程晉梅、張元林、蘇琴、劉倩、秦毓志。
參研人員：會理縣實驗中學英語教研組全體教師。
高效課堂研究開題報告篇三
根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在學生課外很大一部分時間都用在了上英語輔導班。在升學的壓力下，學生們不是愉快地學習外語，而是以考試奪取高分為目的。作為英語老師，應該思考如何能夠提高英語課堂效率。
新課程標準對初中英語提出的課改內(nèi)容是：提倡學生能夠主動學習、接受學習，主要通過實踐體驗與合作交流的方式進行綜合學習。這對教師提出了新的教學要求，在課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣。讓學生充分認識到英語學習的重要性，改變現(xiàn)在的教學課堂模式至關重要。
英語教學不僅僅是一個簡單的學習過程，也是一個情感的交流活動。如果學生情感被充分調(diào)動，學習就會變被動為主動。
首先，要提升對英語教學的認識。當今傳統(tǒng)的教學方法和課程已不能適應時代的發(fā)展，教師要了解社會的發(fā)展，拋棄傳統(tǒng)的陳舊的教學觀念，在現(xiàn)有的教育教學基礎上讓學生充分認識學習英語的重要性，為今后的發(fā)展奠定重要的基礎。現(xiàn)在通訊技術的發(fā)展，人們在接受國內(nèi)的信息時，大量的國外信息也會以英文資料的形式出現(xiàn)。學習英語給了學生一個學會溝通的機會，每個學生都對精彩的世界有一種探索的欲望，英語教師應該給學生有力的幫助，幫助學生認識學好英語的重要性。
其次，要創(chuàng)建和諧融洽的師生關系。這對教學目標的完成至關重要。青少年正處于青春叛逆期，這個年齡段的學生如果對某個老師有好感，就會對這個老師的學科感興趣，這門學科就會成績顯著。反之，如果學生對老師不感興趣，在逆反的心理作用下，他們也不會喜歡這個老師所教的學科。所以，教師要俯下身去了解學生的個性和特點，和學生打成一片。時刻關心學生，讓學生感受到老師的關懷，做學生眼中的好朋友、好老師。當然犯錯就得批評，其方式和程度要把握好，在批評的時候不能傷到學生的自尊心，不能侮辱學生的人格。
在長期的應試教育影響下，傳統(tǒng)的英語教學很死板，基本上是局限在練習語法、詞匯、寫作內(nèi)容上，很少重視英語交流上的應用。很多學生認為英語難學是難在單詞和語法上，其實是沒有把英語當作一種語言來學習。學習英語就像學習漢語一樣，應先了解字詞，然后是句子。世界上任何一種語言都有自己的特點，只有深入了解這種語言特點，才能真正學習到純粹的語言，對于英語的學習也是一樣。教材特別強調(diào)英語基礎知識的運用，而忽略了英語的文化知識，沒有把語言表達和文化知識引入教材。在實際的課堂教學過程中，應該讓學生了解一些英語文化的知識，讓學生了解豐富多彩的背景文化知識。這樣，可以大大提高學生學習英語的熱情。如果再繼續(xù)進一步的學習，學生還可以發(fā)現(xiàn)英語文化和中國傳統(tǒng)文化的區(qū)別與聯(lián)系，這對于學生知識的拓展、開闊學生的視野，有很重要的作用。
英語學習目前最缺乏的就是語言環(huán)境，課堂上沒有良好的語言氛圍，就不會有好的效果，會讓學生感到非?？菰锓ξ丁，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展可以彌補這樣的缺陷。只要精心設計好每一堂課，把抽象的單詞、語法、語言具體化、生動化、形象化，把抽象的知識穿插在相應的電影、歌曲中，就可以迅速培養(yǎng)學生的學習興趣。多媒體技術的應用代替了單純的老師讀、學生聽。信息技術的應用給傳統(tǒng)的英語教學注入了新鮮的血液，對學生的形象思維培養(yǎng)起到了促進作用。在教學過程中，可以結(jié)合信息技術編排英語情景劇，然后讓學生根據(jù)掌握的知識和對知識的理解進行表演，每個學生都可以參與其中。這樣可以增強學生自主學習的意識和信心?，F(xiàn)代信息技術給學生以身臨其境的感覺，在逼真的學習情景中，發(fā)展學生的學習思維。要根據(jù)學生的學習認知特點，將要傳授的核心知識通過圖片、動畫、情景劇等形式呈現(xiàn)。這樣，可以大大提高英語課堂的教學效率。
自主學習是在老師的指導下完成自學的過程。為了激發(fā)學生的學習興趣，老師應該采取多樣的教學方式和方法，發(fā)揮學生自主學習的能力。永遠都不要忽略了學生的自學能力。學生的頭腦非常靈活，傳統(tǒng)教學中，老師總是怕學生學不會，甚至為了所謂的節(jié)約時間，直接把知識灌輸給學生，沒有給學生自學的時間，更不會給學生自主討論的時間。知識灌輸完之后，直接就習題訓練。這樣，對學生的危害是巨大的，學生自主創(chuàng)新的能力就會被抹殺。在教學過程中，應該留出十幾分鐘時間，根據(jù)不同的內(nèi)容讓學生提出問題、分析問題，甚至可以讓學生進行比賽。教師不應害怕學生出錯，應該讓學生充分表達自己的思想。
陶行知先生說過：教育必須是科學的。科學的英語課堂教學必須要用正確的方法，目的只有一個，就是提高課堂效率，構建高效的英語課堂。作為一名英語教師，應該繼續(xù)在探索高效課堂之路上奮力前行，在英語課堂上，讓學生感受到溫暖和關懷，讓每一個學生在學習過程中都能感受到成功的喜悅，并走向成才。
高效課堂研究開題報告篇四
我校學生數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀：
我校七、八年級數(shù)學主要作業(yè)是課本習題和基礎訓練，其它是各任課教師自己選擇一小部分習題或由學生自己買資料來補充.但從學生的作業(yè)情況與教學實際中發(fā)現(xiàn)，這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學生的實際水平，雖然編寫得比較好，但對我們學生來說難度有所偏高，基礎題量偏少.在實際使用中，不少后進生不能解決的問題實在太多，影響了數(shù)學學習的興趣與信心.學生學習方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點之一，而其中作為學習方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點和重點之一.
高效課堂研究開題報告篇五
隨著小學數(shù)學教材的改革，新的教學模式和方法雖然給數(shù)學課堂帶來新的生機，但是仍然存在著各種問題，像學生在數(shù)學學習方面缺少興趣與主動性、課堂的參與性和合作互動性較低等，因此研究和探索出針對新的小學數(shù)學教材內(nèi)容的教學方式、提高教學的效率和教學質(zhì)量具有重要的意義。下面主要介紹如何提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，從而創(chuàng)造出高效課堂。
一、提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量的大體步驟。
創(chuàng)造高效的數(shù)學教學情境，對學生進行啟發(fā)誘導；營造好的數(shù)學教學氛圍，引領學生自主探究；采取小組合作形式探討問題，根據(jù)學生的差異制定教學方法，采用多媒體等現(xiàn)代技術進行教學，對所學內(nèi)容進行鞏固練習。
二、具體實踐步驟。
1.創(chuàng)造高效的數(shù)學教學情境，對學生進行啟發(fā)誘導。
創(chuàng)造高效的數(shù)學教學情境就是將數(shù)學內(nèi)容與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，通過創(chuàng)造生動的數(shù)學教學情境，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學內(nèi)容上，從而引導學生對教學內(nèi)容進行觀察、猜想、操作和推理等，進一步掌握數(shù)學知識以及數(shù)學技巧，學會站在數(shù)學層次上考察事物、分析和解決問題，提高學生學習數(shù)學的興趣。
2.營造好的數(shù)學教學氛圍。
好的教學氛圍不僅可以緩解課堂的氣氛，增強學生學習數(shù)學的積極性，還可以活躍學生的思維。因此在數(shù)學課堂上老師應當創(chuàng)建良好的學習氛圍，使學生充分參與到數(shù)學的教學活動中，將學生對數(shù)學內(nèi)容的好奇心轉(zhuǎn)化為志趣、興趣以及理想。例如在學習“容積單位”和“體積單位”之間的關系時，就可以先編一個小故事，以三個兄弟分別是立方厘米、立方分米、立方米為例，他們小名是毫升、升、方，然后叫上三個同學分別扮演三個兄弟，其前面貼著他們的大名，后面貼著他們的小名，讓學生在輕松的環(huán)境中深刻地學習到了教學內(nèi)容。
3.引領學生自主探究。
在數(shù)學教學課堂中要給學生們充足的空間和時間，讓學生們自主圍繞探索的問題進行探究，用自己獨特的思維方式開放地、自由地研究數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生與發(fā)展的過程以及數(shù)學學習的方法，然后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。另一方面，老師對于教材中的難點要給學生設置疑點，引發(fā)學生思考，調(diào)動學生自主學習數(shù)學的主動性和積極性。例如在學習小學數(shù)學教材中《數(shù)學廣角：重疊問題》的內(nèi)容時，可以先讓學生自己看情境圖，然后再提出問題，學生回答過后，再進行追問，便可以激發(fā)學生思考，對問題進行自主探究。
4.采取小組合作形式探討問題。
由于每個學生都存在著差異性，因此有的學生在學習數(shù)學時比較得心應手，有的學生學起來就比較困難。為了提高課堂的效率和質(zhì)量就應當時刻關注學生的實際情況，在教學時，知識內(nèi)容要有遞增性，照顧學習困難的學生，使他們能夠跟上教學的步伐。例如在學習“乘法”時可以根據(jù)學生差異設計模仿、變式、發(fā)展三種題型。模仿題型：5.5×70+5.5×30；變式題型：5.5×99+5.5；發(fā)展題型：5.5×7.3+5.5×3.7-5.5。
6.采用多媒體等現(xiàn)代技術進行教學。
例如在教材中有一題是：所有小數(shù)都比1小，是否正確？對于該問題的解決，教材中就采用了數(shù)軸的方法，將小數(shù)表示在數(shù)軸上，數(shù)軸可以無限延伸的性質(zhì)，也正表明了小數(shù)的無限性。但是該種方法是靜態(tài)的，需要學生自己去想象，不能形象地表現(xiàn)出來。因此我們可以利用多媒體將習題形象化，把關于小數(shù)的.各方面知識有效地融入到數(shù)軸中，提高學生的思考能力，初步了解小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更加豐富了學生的知識面。
7.對所學內(nèi)容進行鞏固練習。
為了加強學生對所學內(nèi)容的理解，掌握學習的方法，擴寬思維方式，數(shù)學練習是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是提高學生學習效率最基本的途徑，因此要針對學生的學習內(nèi)容和學生學習的實際情況設計有效習題。在設計中應該注意以下幾個方面：
（1）貼近學生生活；
（2）要增添趣味性；
（3）要有對比性；
（4）要層層遞進。
總之，要提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，創(chuàng)造出高效的課堂，就必須做好以上幾點，利用現(xiàn)代全國推行的先進教學策略，并不斷根據(jù)實際情況加以創(chuàng)新，充分調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性，發(fā)揮學生學習的主體意識，最終培養(yǎng)學生長效的自主學習能力。
參考文獻。
[1]孫莉運用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學[n].中國信息報，。
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[3]韓樹花如何提高小學數(shù)學教學效果[n].延安日報，2010。
高效課堂研究開題報告篇六
我負責的是體育課堂的研究，我們的課題是《如何搞好小學趣味性體育游戲》下面我從課題的背景、課題研究的目標，內(nèi)容及方法、研究的步驟、課題假設預設成果六個方面對我們的課題作以說明!
一、問題的提出的背景。
實施素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展素質(zhì)教育有兩個最基本的特點，就是面向廣大學生和學生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面推進，舊的教育教學模式在不斷地被突破，以人為本，以學生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容，緊張激烈的競爭，互相協(xié)調(diào)的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的課余生活，并能使學生在參與游戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發(fā)展。趣味體育游戲的開展是一項很有價值的活動。
二、研究目標。
通過研究，來極大地豐富體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。
三、研究內(nèi)容。
研究小學如何具體地開展體育游戲活動1、研究學校在推進素質(zhì)教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。2、研究小學開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外，都能主動開展，參與體育游戲活動。3、研究小學生進行趣味性體育游戲的改編或創(chuàng)編;游戲器材的制作和利用的意義和方法。
四、研究方法。
1、文獻資料法。收集國內(nèi)外與本課題相關的文獻、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。2、經(jīng)驗總結(jié)法。發(fā)動班主任對體育課體育游戲進行總結(jié)，形成段性成果，并成為以后研究實踐的經(jīng)驗和深化的依據(jù)。3、行動研究法。在動態(tài)的不影響正常教育教學的自然條件下進行本課題的實踐研究。研究小學開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。
五、研究的步驟。
1、準備階段。
(1)設計了學校開展體育游戲系列活動的流程。
制定課題研究計劃。
a調(diào)查問題，撰寫研究報告(20**.9.8---20**.9.20)。
b制定開展系列活動工作安排(20**.9.21―20**.9.30)。
c過程中調(diào)查問卷，分析問題，各種資料匯總(20**.10.1---20**.5.1)。
d對開展系列活動進行總結(jié)、交流(20**.5.2―20**.5.30)。
2、實施階段。
(一)采用“互動式”的體育游戲教學方法。
進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學生一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應，這類交往就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的游戲中。
(二)采用“音樂式”的體育游戲教學方法。
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節(jié)奏鮮明，輕快的特點，使小學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境。
(三)采用“趣味性”的體育游戲教學方法。
要依據(jù)小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產(chǎn)生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術以及身體素質(zhì)的提高，真正達到健康和寄教于樂的效果。
六、課題假設預設成果。
改善全校的體育課模式，設計和構思出趣味性、安全性、多變性的體育游戲，培養(yǎng)小學生的體育興趣，同時各方面都得到發(fā)展。營造和諧的趣味性體育游戲教學情境。
高效課堂研究開題報告篇七
課題名稱：促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化的研究。
課題的提出背景及目的意義：
(1)課題提出的背景：
新世紀之初，我國建國以來的第8次基礎教育課程改革在黨中央、國務院的直接領導下，以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是以往改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每1個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。其中改變學生的學習方式是我國基礎教育課程改革的重要目標之1。有感于農(nóng)村中學在學習方式上依舊停留在被動接受的學習方式的層面上，不利于新課程改革的推進與實施，從教育自身需要出發(fā)，從學生發(fā)展出發(fā)，從學校的可持續(xù)性出發(fā)，提出本課題。
(2)課題提出的目的及意義：
促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化這1課題的研究旨在解決教育實踐和教育發(fā)展中必須解決的問題，建立已知領域和未知領域的聯(lián)結(jié)點，反映現(xiàn)有實踐和認識的廣度與深度，反映向未知領域探索和前進的廣度與深度。其義在于：
改變學生的學習方式是我國基礎教育課程改革的重要目標之1。促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化是實施新課程的關鍵環(huán)節(jié)，也是各門課程實施的基本理念之1。這種理念要求改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，多元化地獲取知識，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。過去，由于種種原因，特別是由于教學大綱的出發(fā)點和立足點是教學內(nèi)容和教師，使得教師的教學只能用教師問學生答教師講學生聽的教學方式進行最新小課題開題報告范文（3篇）最新小課題開題報告范文（3篇）。今天，語文課程標準強調(diào)學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，積極倡導學習方式的變革，給教師的教和學生的學留出了更多的空間，有效的`教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。充分自主，有效合作，適度探究等學習方式，將有效促進學生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。充分自主引導發(fā)現(xiàn)自主學習概括地說就是自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的學習，是教學條件下學生的高品質(zhì)的學習。充分自主是還學生學習主動權，在學習中充分激活原有的知識經(jīng)驗，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識。本課題的研究，是新課改的需要，是學生主體發(fā)展的需要，是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀的需要，對教師的教和學生的學均起到了催化的作用。
(1)概念的詮釋、界定：
(2)學習方式多樣化的內(nèi)容：
在以往的學習中，學生大都是以被動接受為主，老師講什么，學生聽什么，老師讓學什么，學生就學什么，很少從自身的實際需要出發(fā)，主動的去獲取知識。導致出現(xiàn)了課堂單調(diào)，氣氛沉悶;學生茫然，漫無目的;教師困惑，苦于導學的現(xiàn)象。這都是學習方式單1所帶來的弊病。學生學習方式多樣化表現(xiàn)在自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習，利用現(xiàn)代信息技術獲取知識等多個方面。這些方式不是單1的、孤立的存在，而是和諧的、互補的發(fā)揮效用。學生綜合運用各種學習方式將給自身的發(fā)展帶來不可限量的潛在收益。
(3)課題實用性簡析：
促進學生學習方式變革，實現(xiàn)學習方式多樣化這1問題的研究工作，在新課改提出之前就有教育同仁在進行。就在此時此刻，也有很多的相關課題正在研究中。我們?yōu)槭裁催€要涉足這1領域呢?這與我們學校的性質(zhì)有關。我校是1所校型較小的農(nóng)村中學，辦學條件落后，師資力量不強。學生自主學習意識淡薄。對于前人總結(jié)出來的經(jīng)驗難以照搬照用，畢竟農(nóng)村的情況和城鎮(zhèn)的情況大不相同。如果把他們的研究成果直接在我們這里實施，必然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。
因此，我們要結(jié)合自己的實際，走1條自已的實現(xiàn)學習方式多樣化的道路。使研究的成果，能直接運用于農(nóng)村教育教學實際。
(4)課題的突破點與創(chuàng)新點：
課題的研究以課堂教育教學為突破點，把課題組成員的構想及實踐中摸索出來的經(jīng)驗在課堂教學中加以實施、驗證、修改，再實施、再驗證、再修改，最終成為可推廣的科研成果。
本課題的創(chuàng)新點在于緊跟新課程改革步伐，順應新的教育教學趨勢，做到獨辟蹊徑，敢為人先、敢為己先。
課題的研究方法：
問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等。
高效課堂研究開題報告篇八
課堂教學始終以打造“自主、高效、個性化”課堂為中心，為每位學生的終身發(fā)展負責，使其學有所長，從傳統(tǒng)教學模式的局限性看，必須抓好“三個轉(zhuǎn)變”：一是觀念轉(zhuǎn)變，變重“教”為重“學”，變重“學習結(jié)果”為重“學習過程”，變重“知識傳授”為重“學生能力發(fā)展和情感培養(yǎng)”;二是教法轉(zhuǎn)變，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“講授式”為互動探究式，變“以教知識為主”為“以培養(yǎng)能力和情感”為主;三是學法轉(zhuǎn)變。變“聽懂”為“學懂”，變“學會”為“會學”，變“以掌握知識”為重為“以掌握學習方法”為重。
強化“四個突出”：一是突出學生主體，完全改變教師講學生聽的被動學習局面;二是突出學習過程，處處突出學生的學習、質(zhì)疑和探究;三是突出合作探究，通過小組的合作探究，讓學生自主學習、獲得能力;四是突出“學為主體，教為主導，練為主線”的教學原則。
落實“四個做到”：一是做到喚醒學生主體意識，落實學生主體地位，教師要在課堂上賦予學生更多的參與權，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，讓每一個學生行動起來，變“要我學”為“我要學”;二是做到導學案設計精巧，分層次教學精當，教師在制訂教案、學案時，要力求實用，在課堂教學中要根據(jù)學生的個性、知識差異，分層次設計，分層次指導，分層次訓練，使所有學生都能進步和提高;三是做到課堂適時點拔精煉，隨堂練習檢測精細，課堂點撥時學生會的不講，不需要講的不講，講了學生也不會的不講，課堂檢測分為必做、選做兩種，“必做”要求人人做，“選做”只要求優(yōu)秀生做，以解決“優(yōu)秀生吃不飽，學困生吃不了”的問題;四是做到教學過程“五讓”，即在教學的過程中，一讓學生自己觀察，二讓學生自己思考，三讓學生自己表述，四讓學生自己動手，五讓學生自己總結(jié)，就是讓學生真正成為課堂學習的主人，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，為學生的終身學習奠定基礎。
二、激發(fā)興趣，構建科學的教學模式，努力提高課堂效率。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。在新課導入過程中，為了達到既定的教學目標，精心創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的情境，營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，保障課堂教學實效。
恰當?shù)貏?chuàng)設教學情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情，因此，在課堂教學中，教師要特別注意把握知識之間的聯(lián)系，注意以“舊”引“新”，為學生掌握新知識，掌握科學的學習方法做好鋪墊，從而自然過渡到新課程的學習。
2.明確目標，有效導學，自主學習。通過導學案讓學生明確學習目標、學習內(nèi)容、課堂的基本要求等。以“學”為主線，在充分考慮學科、教學目標、教學內(nèi)容、學生特點的基礎上，做到有效預習。
3.合作探究，互動交流，精彩展示。教師在課堂上應留給學生充足的時間和空間，要讓每個學習小組的學生對所學內(nèi)容進行提問質(zhì)疑、合作探究、互動交流、積極展示。學習小組的學生代表在全班交流與展示時，教師應耐心傾聽，及時捕捉課堂生成的動態(tài)資源，要注意發(fā)現(xiàn)學生思維中萌發(fā)的新知識和新問題，給予及時的表揚與鼓勵。
4.質(zhì)疑提問，點評升華，解疑釋惑。教師在整個課堂活動中是主導者，要適時啟發(fā)、鼓勵學生提出問題，探究問題，解決問題，點評問題，要整合課堂活動的每個環(huán)節(jié)，起到穿針引線、誘思善導、解疑釋惑、點評升華的作用。這樣學生知識的獲取，能力的提高與不斷完善就會隨著教學的進程呈“螺旋式”上升，學生的“智囊”就會不斷擴大，他們的“邏輯思維”與“非邏輯思維”的能力就會積極協(xié)調(diào)。我們認為，倘若學生能在教師的積極引導下，總結(jié)或發(fā)現(xiàn)本課時的新觀點、新方法，甚至能用“舊知”處理“質(zhì)疑”新問題，就達到了課堂教學的終極目的。這個環(huán)節(jié)包含了極其豐富的思想(類比、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、論證、創(chuàng)新)以及諸多的教育心理學技巧(興趣、注意力、意志的調(diào)動與培養(yǎng))。
5.練習鞏固，達標反饋，總結(jié)反思。每節(jié)課學習新知識后，學生都要通過變式練習來鞏固知識，通過一定的檢測方式反饋達標狀況，以保證問題當堂解決，同時要做好及時、針對性的總結(jié)、拓展工作。
由于學習是個體的活動，每個個體的背景不同，學習習慣與思維方式也不同，有限的時間做到“人人達標”便是一個非常有挑戰(zhàn)性的實踐課題，教師要把“群體指導與針對性的個體幫助”融為一體，體現(xiàn)良好的教育智慧。
教育的主體是學生，課堂的主體是學生，如何發(fā)揮主體作用，創(chuàng)建激情高效課堂，還有諸多的領域需要我們不斷地去探索、去實踐。
高效課堂研究開題報告篇九
課題研究的現(xiàn)實背景和意義：
從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣20xx年數(shù)學小考質(zhì)量分析來看，學生丟分的原因主要是是不認真審題。其實在日常教學中，每次數(shù)學作業(yè)或測試題，都可聽到老師們埋怨學生太粗心了，不認真審題等等，學生也為自己的不認真審題表現(xiàn)很后悔。在期中與期末質(zhì)量分析上，任課教師總結(jié)得最多的一句就是學生太粗心太馬虎，不認真審題?？梢妼W生的審題能力困惑著我們每位教師，也困惑著每位學生。特別是農(nóng)村的小學生，由于養(yǎng)成了粗心大意、對自己要求不嚴格、沒有責任心等不良習慣，多數(shù)學生都不能做到認真審題再做題。通過問卷調(diào)查，審題這最重要的一個步驟在實際操作中往往被大多數(shù)學生忽略或者輕視，從而直接影響了學生的解題速度和正確率，間接導致了學生對數(shù)學學習的畏懼和恐慌。小學生由于審題不清，導致解錯題的現(xiàn)象十分普遍。學生的審題能力薄弱，審題習慣令人擔憂。
審題能力是一種綜合性的數(shù)學能力，我想通過對小學生數(shù)學學習審題能力培養(yǎng)的研究，促使學生的分析、判斷和推理能力以及學生的創(chuàng)造性思維能力從無到有，從低水平向高水平發(fā)展，從而提高數(shù)學的解題能力。
概念界定與理論依據(jù)。
理論依據(jù)：
在《小學數(shù)學教學大綱》中明確指出：在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。審題是一種能力，更是一種習慣。小學生數(shù)學學習審題能力的培養(yǎng)能促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
課題的實施方案。
研究內(nèi)容。
研究農(nóng)村小學生審題能力弱的原因。
研究農(nóng)村小學生數(shù)學學習審題能力培養(yǎng)方案。
針對學習內(nèi)容，研究學生審題的方法。
研究農(nóng)村小學生數(shù)學學習審題習慣的培養(yǎng)。
具體的操作措施。
研究農(nóng)村小學生審題能力弱的原因。通過問卷、談話調(diào)查任課教師對培養(yǎng)學生審題能力的態(tài)度、方法、能力和學生解題審題習慣。對班級個別審題能力特別弱的學生進行深入了解與分析，找到審題能力弱的原因。
針對學習內(nèi)容，研究學生審題的方法?；趯W習內(nèi)容不同，審題的方法也會有所不同。小學數(shù)學各年級從教學內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動(綜合應用)四大板塊，呈螺旋式上升，其中計算和解決問題占了相當大的比重。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應的有效的審題方法。
研究農(nóng)村小學生數(shù)學學習審題習慣的培養(yǎng)審題習慣主要包括讀題習慣、解題習慣、檢查習慣。加強讀題訓練，研究讀題方法。讀題是審題的第一步。讀題時要做到不添字，不漏字，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三遍的習慣。讀題時要求做到口到、眼到、手到、心到;指導方法，培養(yǎng)良好的解題習慣。在教學中引導學生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認真讀題，弄清題目說了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問題是什么，并能用自己的語言準確復述題意;然后可以劃出題中的關鍵字、詞，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關系，知道要解決問題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣;研究學生認真檢查的良好習慣培養(yǎng)。農(nóng)村小學生做題往往沒有檢查的好習慣，這就特別需要教師進行引導，讓學生體會到檢查的好處，并且結(jié)合學生實際情況進行獎勵，形成一種氛圍。檢查是一種對于審題的最后補救。
研究步驟與方法。
第二階段：20xx年11月20xx年7月課題實施階段，按照方案分析原因，制定對策，并付諸實踐。先調(diào)查學生審題能力差的原因，再與學生共同探討審題的方法及注意事項，通過實踐與訓練，讓學生分析自己的得與失，組織學生交流成功的做法與經(jīng)驗，并強化訓練，讓學生養(yǎng)成審題的良好習慣。最后測試成效并與探究前比較，總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果推廣到數(shù)學教研組。同時，撰寫可以研究相關論文。
方法的選擇：
(1)調(diào)查研究法。通過調(diào)查了解農(nóng)村小學生審題能力弱的原因。以及研究前后的變化。
(2)個案研究法。通過對班級個別審題能力特別弱的學生進行了解，制定相應措施，實施強化訓練，觀察結(jié)果，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。
(4)文獻研究法。通過閱讀與查找相關文獻的研究，為此課題奠定理論基礎;同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎。
(5)師生合作研究法。通過師生共同探討、研究、訓練、分析、總結(jié)等尋找提高審題能力的有效途徑。
研究預期成果和成果形式。
(1)在研究中探索出學生有效審題的方法和途徑，通過研究提高農(nóng)村小學生審題能力和培養(yǎng)農(nóng)村小學生認真審題的良好學習習慣。
(2)課題研究報告一份。
我將以飽滿的工作和探究熱情，按照課題實施方案，一步一個腳印地去探究與實施，我想通過本課題的研究，在研究中探索出學生有效審題的方法和途徑，通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學生認真審題的良好學習習慣。希望我的課題研究工作在上級領導的指導與關懷下，通過我的努力能取得圓滿成功!
高效課堂研究開題報告篇十
隨著新課程標準的深入實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了很大的變化，學校領導及老師們越來越重視課堂教學的改革。課堂教學的有效性越來越被廣大教師所追求，數(shù)學教育、教學的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學生聽，平鋪直敘的復習、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視學生學習興趣及數(shù)學學習的實際，嚴重阻礙了學生數(shù)學思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學模式，精心設計數(shù)學作業(yè)是其中一個重要指標。鑒于此，我們的課題就是研究如何精心設計、合理布置作業(yè)，能使學生鞏固、內(nèi)化學得的知識技能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性為目的.對教師來說，是對教學過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學目標的達成情況，及時了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)整今后教學活動的組織或者及時采取補救措施.
數(shù)學作業(yè)的設計，是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學教學中，作業(yè)是學生進行學習最基本的活動形式，學生數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得、學生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動.
針對我校實際，本學期教導處提出“以作業(yè)為抓手，采取低起點、小步子、勤反饋、多補救”的教學策略.因此，開發(fā)與利用適合校情、學情的數(shù)學作業(yè)，對深化我校教學改革，提高教學質(zhì)量意義重大.
高效課堂研究開題報告篇十一
立項號2011xkt--zxsx210。
負責人張傳敏。
所在單位西安交大附中13屆數(shù)學篤行學科組。
課題研究的背景。
就網(wǎng)上調(diào)查情況反饋：
(4)全國專家在蓉研討高中新課改“課堂教學的有效性及校長作用”為主題，舉辦中外八國校長論壇。
就數(shù)學教學而言，還未有進行關于初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究的案例。
課題研究的意義。
學習羅增儒老師《數(shù)學教學論》---21世紀高等師范院校學科教學論教材，使我們認識到初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究至關重要。因為這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到有效性，因其而受益。學課程與教課程與教學的變革和發(fā)展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程與教學改革成敗的關鍵。新課程在課程理念、課程目標、課程功能、課程結(jié)構、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都發(fā)生了重大變革，較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。它既有教師培養(yǎng)過程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新確立和認識自己的角色，改變課堂教學組織方式，提升課程意識，提高教師專業(yè)化水平。
教師的教學的具體方法、過程，展現(xiàn)是多層次的、多種類的設計和方案，如何具有較強的實用性和可操作性和科學性，如何利用現(xiàn)代教育技術，其有效性的研究具有指導作用。這種有效性的研究，可以根據(jù)數(shù)學教育研究的新成果和中學數(shù)學教學的新形勢，對中學數(shù)學教育方面的教材加以充實、更新。就社會責任而言，不僅要主動適應基礎教育課程的改革，而且要在理論上、在對中學教師的教育中發(fā)揮出推動或牽引的作用。實現(xiàn)我們對數(shù)學學科教育轉(zhuǎn)型的自覺啟動。
本次申請小課題《關于初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點：
(1)總結(jié)初中數(shù)學教材教法經(jīng)驗的基礎上進行適當?shù)睦碚撎嵘?，既在操作層面上介紹初中數(shù)學教學“教什么”、“怎么教”、“怎么學”等問題，又在理論層面上提供現(xiàn)代教育學、數(shù)學學習心理學的依據(jù)。
(2)在努力繼承數(shù)學教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，著力吸收國內(nèi)外數(shù)學教育的新成果，特別要體現(xiàn)當前基礎教育數(shù)學課程改革的新理念。新內(nèi)容、新框架，反映教師角色和學生學習方式轉(zhuǎn)變的新視野。
課題名稱的界定和解讀《關于初中數(shù)學教學全過程的.有效性的研究》關鍵詞界定：
1、全過程是指：
在教和學兩個層面上使初中數(shù)學的全過程教學，在課前的學法指導、課中的學習體驗過程、課后的深化提高，及課后學習的延伸等過程卓有成效，使每一個學生在數(shù)學各個全過程的學習中得到發(fā)展。
2有效性是指：
初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究至關重要。這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到課程目標中的知識的理解性、應用性、活動的可操作性、評價的激勵性等過程中有效性，教師因其而受益，學生因其而受益。如何重新建構符合教育規(guī)律和學生發(fā)展需求的“教”、“學”行為。
課題研究的步驟和舉措。
1、組內(nèi)成員共同參與，研究各有側(cè)重。
張傳敏、郭琳靖(教學過程設計的有效性)。
陳文涵(課前教學學法指導的有效性)。
李整社、熊敏(基本技能訓練的有效性)。
耿艷萍、趙方(精選例題習題的有效性)。
賈金博(學生數(shù)學思想引導的有效性)。
白小朋柴璐(課后學習延伸、拓展的有效性)。
2、階段劃分。
初一第二學期結(jié)束：
第一階段小結(jié)，成文《初一數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
初二第二學期結(jié)束：
第二階段小結(jié)，成文《初二數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
初三第二學期結(jié)束：
第三階段小結(jié)，成文《初三數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
3、總結(jié)《初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
研究的主體部分：分類一：用于學生學習有效性的學法指導。
分類二：用于教師教學有效性的教法法指導。
課題成果的預期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關論文、隨筆、敘事、設計、課件、教具等，這里的預期主要是對附件的成果表述)。
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高效課堂研究開題報告篇十二
(一)課題研究的目的：
《數(shù)學課程標準》中明確指出“評價的目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，同時，評價也是教師反思和改進教學的有力手段?！睘榇耍覀儧Q定進行“數(shù)學課堂教學評價”的研究，以評價改革為突破口，運用評價的導向激勵，指導教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.
本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”為依托，在校領導的參與和引領下，以本校四、五、六年級數(shù)學教師為主要的研究隊伍，有很強的實踐應用價值;本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;將推進本校的課堂教學改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學生自主學習的樂園，并提高課堂教學質(zhì)量。推動新一輪課程改革，進一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”.
隨著信息技術和知識經(jīng)濟時代的來臨，當今社會人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學評價標準，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學評價體系。國內(nèi)外特別是國內(nèi)近幾年來一直在進行著課堂教學評價的研究和探索，通過研究也總結(jié)出相應的實施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”,積極開展本課題的研究。
(二)重點研究的內(nèi)容：
1.探索數(shù)學新型課堂評價內(nèi)容和方法，通過研究，尋找科學、有效、實用的評價方式。
2.致力于學習習慣培養(yǎng)的指導，使每個學生積極主動的參與課堂教學活動，達成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學氛圍。
3.通過課堂教學評價方式的轉(zhuǎn)變，改變教師的教學理念，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”.
4.通過課堂教學評價方式的完善，提升教師專業(yè)素質(zhì)，推動我校教師隊伍的'成長。
5.結(jié)合研究的成果，怎么在我校進一步推廣是我們面臨的難點。相信通過本課題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法。
(三)本課題研究的途徑與方法：
通過課堂教學的具體實踐，綜合運用以下方法進行研究：
1.文獻研究法廣泛搜集和查閱相關文獻資料，為研究提供科學的理論支撐。文獻研究法是整個課題研究中輔助性的研究方法。
2.行動研究法行動研究法是本課題研究的基本方法。并在行動研究的過程中，結(jié)合調(diào)查研究、對比研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法。
5.統(tǒng)計分析法：將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進行科學的統(tǒng)計和分析，以之作為調(diào)控整個課題研究和實驗的參照。
(四)課題組人員分工。
(五)本課題具體實施步驟：
第一階段：啟動階段(2014、5-2014、6)。
1.召開所有課題組成員會議，收集資料，進行可行性調(diào)查論證，申報課題，進行理論學習。
2.成立課題研究小組，確定子課題研究，召開課題組骨干人員會議，明確層級管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡。
3.完成開題報告，組織開題論證，制定課題實施方案。
第二階段：實施階段(2014、6-2015、1)。
1.完善課題研究計劃，進行前期調(diào)查。
2.圍繞實驗課題，結(jié)合自身教育教學實踐，開展研討活動，交流經(jīng)驗，探索規(guī)律。
3.聽專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。
4.收集、整理研究過程中各種案例，有針對性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。
第三階段：結(jié)題階段(2015、2-2015、5)。
1.整理研究資料，形成子課題研究報告。
2.形成課題的研究報告(總結(jié)報告、課題報告、專題介紹、案例分析等)。
(六)課題研究的經(jīng)費分配。
課題組活動經(jīng)費的預算和公示。
1.材料打印費200元。
2.示范課視頻及課件制作費500元。
3.外出培訓費1000元。
(七)預期成果。
將小學階段課堂教學中新型師生評價方式研究的最終結(jié)果制作成《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式研究》的論文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高效課堂研究開題報告篇十三
個案研究法要求研究者主要從本學科和小學低段學生的年齡特點出發(fā)，針對平時的課堂教學認真觀察每一個學生，對有效的評價策略進行個案研究最終提煉出結(jié)論。
2.本課題以文獻分析法。
文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡下載的相關資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標與實施方案等目的。
五、研究條件和人員特點。
1.研究能力和實踐基礎。
本課題組主持人是安康市一小骨干教師，陜西省課改新秀，具有較強的研究水平和組織能力。多年專門從事小學數(shù)學課堂教學研究，有較強的實踐基礎，對開展研究十分有利。
2.人員特點。
課題組其他成員都是一線的數(shù)學青年教師，新課程理念吸取快，并能及時實踐于課堂教學，便于迅速提升自己的教育教學理念，改革課堂教學。
六、預期的目標和結(jié)果。
1.通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應新課改的小學數(shù)學課堂評價策略，更好地服務于教育教學。
3.通過本課題的研究，促使小學低段學生在數(shù)學課堂上的有效學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使每位學生對數(shù)學好學、樂學。
七、進度安排。
(一)、4月至5月:準備階段。
課題組成員討論研究課題，明確研究的意義、內(nèi)容、方法和步驟;結(jié)合個人情況制定研究計劃。
(二)、206月至年10月:理論提升階段。
1.3013年5月至6月，理論學習階段。對課題研究內(nèi)容進行理論學習，并且結(jié)合教學實踐深刻體會，與同組成員進行交流，撰寫教學反思。
2.2013年7至8月，理論提高階段。結(jié)合上一階段的教學實踐，反思提升，撰寫教學案例。
(三)、2013年10月至1月:教學實踐階段。
每人準備一節(jié)匯報課，展示課堂評價策略，課題組成員一起交流經(jīng)驗，取長補短，共同提高，撰寫相應的教學案例或論文。
(四)、202月至3月:總結(jié)階段。
(五)、年4月至5月：驗證階段。
對課題報告、研究結(jié)果進行驗證，反思得失、修改完善。
高效課堂研究開題報告篇十四
二是改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。意義：充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習。
三是以研促教，加快教師的專業(yè)成長。意義：促進我校教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。
五、課題研究的目標。
預計用三年時間達成如下目標：
1、通過本課題的研究，各學科探索出適合本學科特點和我校實際的高效課堂教學模式和課堂評價體系。
2、通過本課題的研究，提高課堂教學效率和學校教學質(zhì)量。
3、通過本課題的研究，探索出有效的課堂教學組織形式，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極參與，樂學、會學，從而培養(yǎng)和提高學生的合作能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。
4、通過本課題研究，增強教師的教研意識，促使老師們加強學習和交流，打造一支愛學習、會研究的教師隊伍。
5、在研究過程中，舉辦多種形式的學習交流活動，促進學習型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。
六、課題研究的內(nèi)容。
1、通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學中存在的問題。
2、通過理論學習，研究新課程改革的目標是什么，學生觀是什么，對課堂教學有哪些要求，新課程理念下教師應采取什么樣的教學策略。
3、通過對當前國內(nèi)有影響和實效學校的課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等。
4、研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。
5、研究學情，要分析學生現(xiàn)有的水平和對教育教學內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學習興趣、動機、意志、情感等。
6、研究學法和學習方式，要把學習的主動權還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。研究自學、幫扶、互學;獨立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。
7、研究教法。立足學情和教材，各學科不同內(nèi)容和課型，運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。
8、研究課堂評價。對學生實施有效的課堂評價是成功教學必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學科能激發(fā)學生學習動機和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學生學習過程的課堂評價體系。
9、各學科通過分析存在的問題、理論學習、觀摩學習、教材研究、學情研究、學法教法和課堂教學評價研究，探索出適合本學科的課堂教學方式，并在此基礎上形成各學科的高效課堂教學模式。
七、研究方法。
文獻研究，行動研究，調(diào)查研究，實驗研究，比較研究，訪談等。
八、課題研究的步驟。
本課題的研究時間為2月――3月，共分為五個研究階段。
第一階段：調(diào)研、動員、組織學習階段(202月―2010年4月)。
1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學中存在的問題。
2、組織召開多種形式的教學改革討論會，組織多種形式的學習交流活動。
3、教學骨干赴山東省杜郎口中學現(xiàn)場觀摩學習“三三六”課堂教學模式。
4、各科組教師到文匯中學、松崗中學課堂觀摩學習。
5、組織赴杜郎口中學學習的教師開展校內(nèi)課堂教學改革研討課。
6、組織教師學習新課程理論、教改動態(tài)，結(jié)合自身教學實際，話教改，談困惑。
第二階段：初步探索實踐階段(2010年4月―2010年7月)。
2、各子課題組成員在課堂教學中改革實踐，上研究課。各子課題組加強理論學習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。
3、學校為課堂教學改革創(chuàng)設條件：配置移動黑板，在校園網(wǎng)上建專題學習空間，增添學習資料、加強科組教研學習的力度以提供智力支持等。
4、改變課堂教學評價方式，“以學論教”，初步制定出能指導課堂教學改革總體方向的“新湖中學課堂教學評價表”。
5、積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學大賽，各子課題組研究課等。
第三階段：深入實踐階段(2010年8月―7月)。
1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強相互聽課和研究。各子課題組負責人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時評課、總結(jié)、改進、調(diào)整。
2、每個年級設四個教學模式改革實驗班，實驗班的各科教學都要按各科的新模式來組織課堂教學。實驗班老師加強學習和交流，課題組組織實驗班老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調(diào)整。
3、對實驗班的學生進行縱向跟蹤對比研究，對實驗班和非實驗班德學生進行橫向定期對比研究。
4、學校定期開展新模式驗收課活動。
5、學校組織校級公開研討課、請杜郎口優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學的“優(yōu)質(zhì)高效”。
6、各子課題組初步總結(jié)形成本學科的有效課堂教學模式和課堂評價體系。
第四階段：全面實施階段(208月―7月)。
1、各學科在全校全面開展新模式的課堂教學。各班各學科都要按各子課題組總結(jié)出來課堂教學模式來組織教學。
2、各子課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗，每周開展兩次交流研討會，推廣經(jīng)驗，改進不足。
3、加強學習和交流，積累經(jīng)驗。學校每周組織兩節(jié)校級示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學經(jīng)驗。使各學科不斷改進、完善自己的課堂教學模式。
4、依據(jù)新的課堂教學評價表，組織開展人人上達標課活動，全面推進課堂教學模式改革，提高整體教學質(zhì)量。
第五階段：總結(jié)深化階段(208月―203月)。
1、在取得階段性成果的基礎上，學校及時總結(jié)課堂教學改革中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別是對課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究。
2、學校及時總結(jié)推廣課堂教學改革中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會、學習簡報等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒。
3、學校對全校課堂教學改革情況進行總結(jié)，結(jié)合學校實際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學模式。
5、表彰先進，深化完善。學校召開階段性成果表彰會，對教學改革中表現(xiàn)突出的科組、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵。進一步深化完善我校課堂教學模式。
高效課堂研究開題報告篇十五
今年秋季，為適應高中課程改革的需要，我校搶抓機遇，學習借鑒山東兗州等地的教學改革經(jīng)驗，推進課堂教學模式改革，掀起了改革課堂教學模式，構建高效課堂的熱潮。
一、專家引領，規(guī)范流程，全面構建高效課堂。
(一)改革課堂教學模式。
學校把高效課堂的實施模式確定為“三步六段”、“35+10”模式，即課前、課中、課后三步，課中分“六段”，課堂時間分配為35分鐘+10分鐘兩部分。
一是課前師生實現(xiàn)“兩個前置”。教師由備課改為編寫“導學案”，學生做好課前預習，師生由此構成相同的探究經(jīng)歷，實現(xiàn)學習前置、問題前置的目標。二是課中認真落實“六段”環(huán)節(jié)。三是課后落實反思跟進。認真總結(jié)課堂教學，師生做好反思，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促使學生做到堂堂清、鞏固落實。
(二)規(guī)范課堂實施流程。
通過課堂小結(jié)把隱性的邏輯關系顯性化，通過檢測落實“三維目標”的要求。
在課堂時間管理上，認真落實“35+10”模式。前一節(jié)課里的后10分鐘，就是下一節(jié)課的開始。在這10分鐘內(nèi)，學生根據(jù)教師精心設計的導學案，預習下一節(jié)課內(nèi)容，教師指出學習目標、學習方法、重點難點等，指導學生讀通讀懂教材，參與學生預習，與學生共同探究導學案中的問題，成為學生學習的策劃者、引領者和參與者。這是點火預熱期，學生處在第一學習態(tài)，并帶著問題離開課堂，產(chǎn)生解決問題的強烈愿望。為了充分展示、有效質(zhì)疑，學生會利用“45分鐘”以外一切可以利用的時間去主動學習，課堂的時間也就不再是45分鐘，而是35+10+x。課后學生深入預習，進入第二學習態(tài)。
第二節(jié)課35分鐘完成學習目標，進行當堂檢測，這又是學生的第一學習態(tài)。留下10分鐘再預習第三節(jié)課內(nèi)容，如此循環(huán)，用兩個“第一學習態(tài)”夾擊“第二學習態(tài)”，有了良好的“第二學習態(tài)”，課堂就高效起來了。
(三)創(chuàng)新學生學習方式。
決。課堂上，學生展示“獨學、對學、群學”的成果，通過質(zhì)疑對抗對問題進行深入探究。這種“獨學、對學、群學”也就是新課標提出的“自主、合作、探究”。
(四)強化專家引領指導。
在實施高效課堂過程中，學校除聘請中央教科所華教湖北省辦事處的專家擔任總顧問駐校指導外，還請來湖北大學教授“坐診”，為高效課堂“把脈”。專家們深入課堂看課，開學兩個多月來，看課80多節(jié);參與指導校本研修30多次，和老師們共同研究教學中存在的問題，促進新的教學模式穩(wěn)步推進。專家引領指導的作用主要體現(xiàn)在：一是對新的教學模式進行理論論證，看是否符合黨和國家的政策，是否符合高中課程改革的要求，是否符合教育基本規(guī)律;二是提供教育理論支撐，通過專家報告、與專家面對面互動交流等活動提高教師理論素養(yǎng);三是參與指導校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。
二、建章立制，積極反思，課堂高效初見端倪。
(一)認真總結(jié)，積極反思。
學校根據(jù)高效課堂的實施情況，堅持天天有小結(jié)、周周有總結(jié)，并要求教師進行積極的反思，不斷改進課堂教學，努力提高教學質(zhì)量。
提高，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)小組合作解答某一問題的情景，這是我們傳統(tǒng)課堂中很難看到的情景。
2、從教師教學方式的轉(zhuǎn)變來看，“滿堂灌”的現(xiàn)象銷聲匿跡了，取而代之的是學生“展示”和教師點撥。搬走了講桌，學生不再是排排座，而是以小組為單位面對面坐著。教室四周全是黑板，每個小組一塊板面，教師不再控制黑板，而是退回到學生中，形成了“生進師退，生不退師不進”的課堂氛圍。課堂中，學生在展示中找到了學習的樂趣，教師在課堂中收獲著職業(yè)的幸福。教師上課也是上學，與學生同樣“帶著學案來，滿載知識歸”，實現(xiàn)與新課程共同發(fā)展?，F(xiàn)在，學生真正成為課堂的主人、學習的主體，學生精力流失率明顯降低，學習效率明顯提高，課堂教學效率穩(wěn)步提高。
3、從學校教學管理上看，為教學服務的意識和能力增強。實施高效課堂，突出了課堂教學的中心地位，使為之服務的教研組集中備課、教研活動、德育活動、電教工作、后勤服務等都得到進一步加強，促使教學工作的順利進行。
(二)建章立制，持續(xù)推進。
學校立足長遠，注重加強構建高效課堂的系列管理制度建設，努力建立推進課堂模式改革的長效工作機制。
1、建立示范課驗審制度。實行高效課堂“示范課”申報制度，所有申報教師在“高效課堂教學孵化室”接受專家評委驗收，不能達到標準的再次申報驗審，直到合格。
2、建立課堂巡查制度。學校領導和教務處安排的專人，在教學過程中進行巡視，做到“有課必查，違規(guī)必究”，加強對教學過程的管理。
3、建立信息反饋制度。實行“業(yè)務反饋”，值周校長在每天第八節(jié)課反饋當天課堂巡查情況，通報當天的工作情況，對違規(guī)教師提出整改意見。
4、建立導學案評價制度。每周對教師的導學案進行一次評比，將優(yōu)秀導學案收編入冊，供學科教師參照學習。
5、建立名師評比制度。學校建立了“高效課堂名師夢之隊”選拔制度、“學校創(chuàng)新發(fā)展崗位功勛人物”評選制度等，以此激勵教師潛心研究，專心教學，提高課堂教學效率。
幾個月來，學校在課堂教學改革方面作了一些有益的探索，促進了學生學習方式和教師教學方式的改變，提升教學質(zhì)量的曙光讓學校教職員工增強了推進改革的信心。學校將在教育行政部門的領導下，認真做好課堂教學模式改革工作，深入研究和探討高效課堂教學問題，促進教學質(zhì)量的平穩(wěn)提升。
高效課堂研究開題報告篇十六
課題研究的組成人員：cnrencai。
課題研究人所在單位：中國人才網(wǎng)。
一、課題研究的背景。
新課程標準指出：對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。進行小學低段數(shù)學課堂評價策略的研究首先要立足于低段小學生的年齡特點，小學一二年級的學生由于年齡小，注意力不夠集中，多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此在課堂上教師要時刻觀察他們的一言一行，采用全面有效地評價來激勵他們，才能使課堂學習高效，學生才能好學樂學。其次，針對教師對學生在課堂上的評價現(xiàn)狀，我們也存在許多問題，與新課程標準所倡導新的教學理念和要求，有一定的距離。如：評價方式單一，教師的霸權主義嚴重，學生之間缺乏自我評價與互相評價，不能體現(xiàn)學生在評價體系中的主體地位;評價不夠全面，注重對知識和學習結(jié)果的評價，忽視對情感與態(tài)度的評價;評價的激勵程度不高;不能很好地抓住課堂預設之外，隨機出現(xiàn)“教學資源”做出有效的評價，更好地促進教學等等。
因此，作為一名低段的小學數(shù)學教師，更應該積極投身于小學低段數(shù)學課堂評價策略的研究，加強理論學習，善于總結(jié)自己在數(shù)學課堂上有效的評價策略，以便有效地改進教學，提高教學質(zhì)量。
課題的研究以《(版)數(shù)學新課程標準》中的“評價理念”為指導思想。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不是僅評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高的評價技藝，在關注學生整體發(fā)展的基礎上，更關注學生個體的進步和多方面的發(fā)展，建立多元化的評價體系。
通過課題的研究，希望能建立合理、有效的數(shù)學課堂評價策略，一方面能促進數(shù)學課堂中教學目標地高效達成，另一方面能解決一部分數(shù)學課堂教學中的困惑或困難。
因此，基于課程標準對課堂評價提出的要求、低段學生的特點和我們教師自身的特點，本課題緊緊扣牢新課程的相關理念進行課堂教學評價策略的研究。在教師原有知識結(jié)構及個人業(yè)務素質(zhì)的基礎上，以小學數(shù)學課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究和總結(jié)經(jīng)驗形成論文、教學反思等方面的教師自身的行動研究，來探究低段數(shù)學課堂有效的教學評價策略，從而提高小學低段數(shù)學教學的質(zhì)量，建立起適合低段數(shù)學課堂教學的評價策略。
三、理論原則。
1、科學性原則。
體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合課程標準的要求，突出學生的年齡特點，遵循教育教學的規(guī)律。
2、實效性原則。
從本校低段數(shù)學課堂出發(fā)，追求落實課程標準的有效性與可行性。
3、可行性原則。
選擇的評價符合學生的年齡特點，便于教學實踐的思考與把握。
4、發(fā)展性原則。
既要把握時代要求，反映出當下數(shù)學課堂教學評價的追求，有需要在以后的的數(shù)學課堂中進一步反思與提升，做到與時俱進。
四、課題研究方法與活動方式。
(一)活動方式。
本課題組將研究的整個過程定位在“學習、研究、實踐”這三者結(jié)合點上，要求每個研究人員在自己的課堂上根據(jù)學生的特點要善于對學生進行評價，善于觀察學生的反應，寫好觀察記錄，作好一次專題匯報，搞好一節(jié)優(yōu)質(zhì)研究課，寫好一份階段性研究總結(jié)，撰寫一篇有價值的研究論文，以完善研究過程的各個階段，達到過程化管理的目的。
高效課堂研究開題報告篇十七
新課標強調(diào)要從學生生活實際和已學知識中去充分理解和把握數(shù)學知識。因此在實際教學中，教師要教會學生用生活的眼光去看待數(shù)學，用數(shù)學思維去解決實際問題，從而在日常生活中體驗數(shù)學學習的真正樂趣。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要結(jié)合學生實際，精心創(chuàng)設具有生活化的教學情境，為他們創(chuàng)造一個實踐平臺，讓學生們通過自主探究、動手實踐，將抽象的數(shù)學知識進行生活具象轉(zhuǎn)化，讓他們在實踐過程中充分展現(xiàn)自我，不斷完善和提高自我。比如，在進行“長方形和正方形認識”教學時，筆者并不是像傳統(tǒng)教學那樣，簡單地告訴學生什么是長方形和正方形，如何去分辨長方形和正方形，而是積極引導學生去“做數(shù)學”，讓他們在實踐過程中實現(xiàn)充分的生生互動交流，加深他們對數(shù)學重要性的認識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
二、建立互動型師生關系，調(diào)動有效互動積極性。
在實際教學中，教師不僅是課堂教學的組織者，而且是學生的“益友”和伙伴。教師要俯下身子和學生對話，拉近彼此的距離，讓學生充分感受到教師的真誠。要善于創(chuàng)造互動的環(huán)境，讓師生進行平等對話，在交流的過程中，教師通過個人魅力和社會閱歷潛移默化地影響學生，同時讓學生作為教學的主體充分展示在教師面前。如此一來，對師生兩大教學主體而言，都是一種共享。此外，教師要嘗試和學生進行角色互換。要想讓學生充分體驗數(shù)學學習的快樂，成為真正的學習主人，教師要努力創(chuàng)造和諧民主、輕松愉快的教學環(huán)境，主動走下講臺，和學生進行角色互換，鼓勵學生親自上講臺進行講解，教師和學生一起學習、交流和互動。通過角色互換，使課堂氛圍更加融洽，學生學習興趣更加濃厚，學習效率更加提高。
三、優(yōu)化問題設計，增強有效互動技巧性。
良好的課堂問題能夠促進教學有效互動。在創(chuàng)設教學情境之后，教師還要重視問題設計，通過問題情境的創(chuàng)設來實現(xiàn)預期教學目標。筆者認為，在課堂問題設計環(huán)節(jié)要注意以下幾方面問題:第一，要充分結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容進行問題設計;第二，問題設計要堅持簡單清晰的原則，讓學生能夠?qū)栴}所要思考的方向一目了然;第三，以發(fā)散性問題設計為主，有效培養(yǎng)和提高學生數(shù)學思維和發(fā)散思維能力;第四，設計的問題要有針對性，堅持循序漸進的原則;第五，要設計具有一定探究性和辯論性的問題，以便能夠通過討論來實現(xiàn)有效互動?？梢哉f，只有以獨立思考和自主探究為基礎，才能有效實現(xiàn)教學互動。而問題是自主探究的開始，優(yōu)秀的問題設計能夠激發(fā)學生探究欲，促使他們朝著問題所指的方向不斷努力靠近，因此說，沒有目標的探究是不具有任何意義的。教師要重視問題設計在實現(xiàn)有效互動中的重要性，要通過問題巧妙地實現(xiàn)課堂有效互動，當教師將具有探究價值的問題拋給學生，學生就能夠放開手腳大膽去探究，為有效互動創(chuàng)造了廣闊空間。
四、實施多元化教學評價，鞏固有效互動成果。
在實際教學過程中，教師在進行教學評價時，一定要堅持科學合理的原則，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展為目標，實現(xiàn)教學評價多元化。首先要加強過程評價。要改變傳統(tǒng)教學中只強調(diào)結(jié)果的評價方式，要以定性描述的方式為學生創(chuàng)造廣闊的思考空間，讓學生充分表現(xiàn)自我，體驗到數(shù)學學習的真正快樂。其次，加強對學生學習內(nèi)驅(qū)力的關注。在評價過程中，教師要多使用鼓勵性、肯定性語言，要對學生的學習加以及時肯定和贊揚。激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，樹立學習自信心，培養(yǎng)和提高他們的自主學習能力。最后，實現(xiàn)教學評價多元化。要靈活合理地采用多種評價方式和方法，實現(xiàn)多角度、多層次的教學評價，避免出現(xiàn)一刀切現(xiàn)象。要改變傳統(tǒng)教學中單一師評生局面，要充分發(fā)揮學生主體性作用，積極開展形式豐富的評價活動。比如，筆者在實際教學中，靈活采取生生互評、小組互評以及自我評價等教學評價方式，有時還會讓學生針對教師教學實際予以客觀評價，提出寶貴的意見，在進行有效評價的過程中實現(xiàn)有效互動。在此過程中，筆者會認真聽取每一位學生的建議，并鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，全面推動小學數(shù)學課堂教學的有效互動?？傊?，有效互動是小學數(shù)學教學中不可或缺的方式，有效互動屬于一種雙向交流過程，教師要積極地為學生創(chuàng)造有利于學生自由發(fā)揮、全面互動的課堂環(huán)境，讓學生成為學習的小主人，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的高效性。
作者：錢志海工作單位：江蘇省南通市如東縣苴鎮(zhèn)德耀小學。