總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長(zhǎng)的支點(diǎn)。在總結(jié)中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，敢于創(chuàng)新和突破。接下來(lái)是一些實(shí)際案例的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作方法。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過(guò)學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考，小組探討、合作交流、提問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問(wèn)題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動(dòng)腦想辦法就能解決問(wèn)題的道理。
教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語(yǔ)課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。
1課時(shí)。
一、激趣揭題。
2、一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來(lái)的大發(fā)明家愛(ài)迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛(ài)迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。
二、自主識(shí)字，初讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。
2、分組讀各段，想想你了解到什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來(lái)記住生字的。
5、用開(kāi)火車識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋(píng)果，看哪一組摘得又多又快。
6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)?jiān)僮x課文，提出你不明白的問(wèn)題。
2、在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫(xiě)爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì)他們著急的心情。
3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來(lái)的？
5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來(lái)源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。
6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的用法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。
3、完成課后三、四題。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材通過(guò)照鏡子這一日?；顒?dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。
如果沒(méi)有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬(wàn)花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。
1、能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；
2、嘗試制作潛望鏡、萬(wàn)花筒；
3、體驗(yàn)人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便。
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬(wàn)花筒，、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的.紙。
：2課時(shí)
1、師：你們看，室外的陽(yáng)光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。
教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。
2、學(xué)生分組做光的反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）
3、討論：這個(gè)游戲說(shuō)明了什么？
4、看書(shū)中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來(lái)？
5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等
6、出示19頁(yè)兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？
（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái)，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
1、師：看來(lái)，鏡子是最好的反光物體，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬(wàn)花筒、潛望鏡的材料。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁(yè)陽(yáng)光接力打靶游戲示意圖。
2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽(yáng)光接力。
3、學(xué)生室外小組活動(dòng)。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。
（2）看書(shū)中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。
（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語(yǔ)言或圖畫(huà)的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。
（留給學(xué)生課后制作。）
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動(dòng)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開(kāi)展，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
制作萬(wàn)花筒。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材通過(guò)照鏡子這一日常活動(dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。
本課教材分四大環(huán)節(jié)：
1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。
如果沒(méi)有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬(wàn)花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。
1、能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；
2、嘗試制作潛望鏡、萬(wàn)花筒；
3、體驗(yàn)人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便。
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬(wàn)花筒，、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
2課時(shí)。
1、師：你們看，室外的陽(yáng)光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。
教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。
2、學(xué)生分組做光的`反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）。
3、討論：這個(gè)游戲說(shuō)明了什么？
4、看書(shū)中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來(lái)？
5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等。
6、出示19頁(yè)兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？
（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái)，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
1、師：看來(lái)，鏡子是最好的反光物體，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）。
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬(wàn)花筒、潛望鏡的材料。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁(yè)陽(yáng)光接力打靶游戲示意圖。
2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽(yáng)光接力。
3、學(xué)生室外小組活動(dòng)。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。
（2）看書(shū)中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。
（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語(yǔ)言或圖畫(huà)的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。
（留給學(xué)生課后制作。）。
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動(dòng)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開(kāi)展，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）。
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
制作萬(wàn)花筒。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、方法多樣，激發(fā)興趣。
在本文的開(kāi)篇，我事先準(zhǔn)備好了一只鏡子，讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)你喜歡鏡子的作用，這樣為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好了鋪墊。緊接著出示小花貓圖來(lái)補(bǔ)全課題，圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有作過(guò)多的講解，而是通過(guò)抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生各種形式的朗讀，感悟到“要想別人尊重自己，首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和同桌做做照鏡子的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中再一次去體會(huì)本文的道理。
2、巧妙識(shí)字，加強(qiáng)積累。
識(shí)字是新教材的重點(diǎn)。根據(jù)這一要求，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，始終以識(shí)字教學(xué)為中心。對(duì)生字的教學(xué)進(jìn)行合理安排，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)第二學(xué)期了，學(xué)生已經(jīng)有了一定的。識(shí)字能力，本課識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自主識(shí)字、小組合作識(shí)字與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合。教師對(duì)識(shí)字的時(shí)機(jī)把握得比較自然、準(zhǔn)確，將全文十個(gè)生字分成三次來(lái)學(xué)習(xí)，且與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。生字教學(xué)方式靈活，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)采用游戲鞏固的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、重視朗讀訓(xùn)練。
教師在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中還十分注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)課文段落的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多種不同的朗讀形式，并確立了相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)。采用的'朗讀形式有引讀、比賽讀、自由讀……，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，并注重師生互動(dòng)，有助于學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)。
4、運(yùn)用媒體動(dòng)畫(huà)。
多媒體動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過(guò)上一節(jié)課《光的行進(jìn)》的探究，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的直線傳播有了一定的認(rèn)識(shí)。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在行進(jìn)中遇到鏡面物體會(huì)發(fā)生反射的現(xiàn)象。通過(guò)照鏡子、玩鏡子、制作玩具等方式，探究平面鏡的成像規(guī)律和光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能通過(guò)假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。
根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況，我首先是激趣導(dǎo)入，用“將陽(yáng)光請(qǐng)進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動(dòng)引出鏡子。其次是探究活動(dòng)，對(duì)平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬(wàn)花筒和日光接力打靶游戲。而對(duì)曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí)。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩。先是有意識(shí)地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
知識(shí)與技能：
（1）知道光線照射到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。
（2）知道鏡子是最好的反光物體。
（3）能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。
（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。
（2）能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。
（1）感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙。
（2）意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬(wàn)花筒、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
一、導(dǎo)入新課。
談話：每天早晨起來(lái)，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，今天讓我們深入研究。（板書(shū)課題）。
二、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。
1、提問(wèn)：怎樣使我們的黑板亮起來(lái)?【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過(guò)程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺(jué)中體會(huì)到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。
2、談話：你知道閃亮的`玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?
3、學(xué)生全班交流自己的想法。
4、提問(wèn)：它們有什么相同的地方?
5、學(xué)生小組討論交流。
6、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái)，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
三、探究鏡子成像的特點(diǎn)。
1、師：看來(lái)，鏡子是最好的反光物體，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）。
2、學(xué)生小組自由活動(dòng)，教師巡視。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
四、制作潛望鏡和萬(wàn)花筒。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。（2）看書(shū)中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語(yǔ)言或圖畫(huà)的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學(xué)生課后制作。）。
五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）。
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
六、課后拓展。
繼續(xù)制作萬(wàn)花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來(lái)探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：
第一部分是認(rèn)識(shí)平面鏡能成像及概念。通過(guò)“實(shí)際照鏡子”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。
第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過(guò)一些有趣的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn)。
第三部分是通過(guò)饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來(lái)沒(méi)有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無(wú)限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
知識(shí)與技能：
1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。
2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。
過(guò)程與方法：
1．能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
2．能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。
2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3．樂(lè)于合作與交流，尊重他人意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。
教學(xué)方法：
知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡(jiǎn)單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問(wèn)題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。
為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對(duì)稱等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過(guò)程自行獲得。
根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問(wèn)它是誰(shuí)，只有你知道。”（謎底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇椋P(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見(jiàn)）看來(lái)同學(xué)們平時(shí)不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識(shí)。今天，就讓我們一起來(lái)照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書(shū)課題）（課件出示）。
（一）了解“像”及“平面鏡”概念：
師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請(qǐng)你快速拿起它照一照，你在鏡子中會(huì)看到什么呢？（學(xué)生做）。
生：會(huì)看到自己。你們?cè)阽R子里都看見(jiàn)自己了嗎？
師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。
師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看。（課件出示圖片）。
師：你在什么地方上看出了物體的像？
生:湖面、地磚面。
師：你還能說(shuō)出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？
生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。
師：你覺(jué)得它們都有什么相同的地方？
師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書(shū)）。
（二）探究光的反射規(guī)律：
1、做光的反射游戲。
2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn)。
3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說(shuō)明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）。
4、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時(shí)也會(huì)被彈回來(lái)，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書(shū)）。
鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。
5、師：我們來(lái)看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光。
（三）探究平面鏡成像的特點(diǎn)：
師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來(lái)玩照鏡子的`游戲。我們?cè)撛鯓油婺?？?qǐng)看游戲要求。
游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。
師：請(qǐng)看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）。
1、“你能看見(jiàn)我，我也能看見(jiàn)你”嗎？這說(shuō)明了什么？
2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？
3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說(shuō)明什么？
師：在照鏡子的這些活動(dòng)中，請(qǐng)小組間仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？
游戲一：你看見(jiàn)我，我也看見(jiàn)你，說(shuō)明【光路是可逆的】。（課件出示）：
鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說(shuō)明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍。
游戲二：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個(gè)數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說(shuō)明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。
拓展活動(dòng)一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多。現(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)大難題，請(qǐng)看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說(shuō)明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）。
拓展活動(dòng)二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說(shuō)明鏡中像與實(shí)際物體畫(huà)法是相反的，所以不好控制。）。
今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目的：
1、在音樂(lè)的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。
2、有愛(ài)整潔、愛(ài)美的情感。
3、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
觀察記錄：活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒對(duì)著鏡子照一照，看一看，并隨意做一些動(dòng)作，感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動(dòng)作一表演完，各種姿態(tài)的“小花貓”出來(lái)了，幼兒條件反射地做出了相應(yīng)的動(dòng)作，有的將手指五指半屈學(xué)貓爪，有的在臉上來(lái)回地瘙癢著……姿態(tài)萬(wàn)千，正感受著小花貓的優(yōu)美動(dòng)作展現(xiàn)。學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，幼兒很認(rèn)真地跟著老師學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，認(rèn)真地觀察著動(dòng)作的變化性，跟著老師的樂(lè)曲的.節(jié)奏做好每一個(gè)動(dòng)作?！袄蠋?，小花貓也會(huì)這樣?！薄斑€有這樣。”……在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，他們還不時(shí)地做出多種不一樣的動(dòng)作，增加了活動(dòng)的趣味性，增加了活動(dòng)氣氛。最后，每只小花貓?jiān)谝魳?lè)的伴奏下，開(kāi)心、歡快地舞蹈著，在舞蹈中結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：小花貓是幼兒熟悉的小動(dòng)物，它的許多生活習(xí)性幼兒都能逼真地模仿出來(lái)，小班幼兒的舞蹈動(dòng)作要求也不高，因此幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都很積極，興趣也很高，學(xué)得也很快，對(duì)動(dòng)作的掌握也較完整。通過(guò)他們熟悉的動(dòng)物動(dòng)作模仿，來(lái)激發(fā)他們對(duì)舞蹈的興趣，但由于他們受年齡的限制，在動(dòng)作連續(xù)表現(xiàn)這一技巧上掌握還不夠。
措施：多提供相關(guān)舞蹈資料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)日常的觀察，逼真、有趣地模仿進(jìn)一步地激發(fā)對(duì)舞蹈的興趣，培養(yǎng)動(dòng)作的連貫性。
活動(dòng)反思：
這次音樂(lè)活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在游戲中帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時(shí)，環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)達(dá)到了非常融洽、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)唱歌的積極性。本次活動(dòng)游戲和歌唱融為一體，老師的引導(dǎo)與幼兒的主動(dòng)相得益彰，取得了非常好的效果。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、課文語(yǔ)言優(yōu)美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)的表達(dá)。
3、感悟課文所要表達(dá)的感情，領(lǐng)會(huì)美的真諦。
體會(huì)課文中重點(diǎn)詞句的含義。
領(lǐng)會(huì)美的真諦。
多媒體課件。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你們喜歡什么顏色的花?五彩繽紛的花朵裝點(diǎn)了我們的生活，帶給我們無(wú)限的遐想。有一朵小花也在憧憬著，向往著，她希望周圍的一切都變成和她一樣的顏色。這節(jié)課讓我們走進(jìn)小花的世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《紫色的小花》(板書(shū)課題)。
1、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文向我們講了一個(gè)什么故事?
2、在你的眼中，這是一朵怎樣的小花?(漂亮的、驕傲的、無(wú)知的、好學(xué)的……)。
(1)瀏覽課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)小花樣子的語(yǔ)句、
(2)交流：文中幾次描寫(xiě)小花的樣子?(3次)。
第一次：(第一自然段)。
“舒展”何意?你能給舒展換個(gè)詞嗎“(伸展)。
填空：()的花瓣。
第二次：
寫(xiě)露珠的到來(lái)有什么作用?
第三次：
區(qū)別“抖動(dòng)、顫抖、滾動(dòng)“。
填空：他氣得咬緊嘴唇，身體劇烈()。
他激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，嘴唇在微微地()。
車輪在不停地()滾動(dòng)前行。
用一個(gè)詞來(lái)形容小花的美。出示：小花的美(光彩奪目、一枝獨(dú)秀、搖曳多姿、光彩照人……)。
第一次：(第2自然段)。
給“展示”換詞。(顯示、展露)。
感情朗讀。
第二次：(第5自然段)。
感情朗讀。
找出描寫(xiě)事物顏色變化的句子讀一讀。
文中描寫(xiě)了天空的幾種顏色?(五種：紫、白、鮮紅、粉紅、天藍(lán))。
你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下天空的顏色嗎?出示：天空(五彩繽紛、色彩斑斕、多姿多彩、變幻多端、形態(tài)萬(wàn)千……)。
想象：小花還會(huì)看到那些顏色?
小花為什么會(huì)感到吃驚?
分角色朗讀8—11自然段。
栗子花的話是什么意思?
假想：世界上的一切都是一樣的顏色會(huì)是一番怎樣的景象?
教師講述“人造美女”的漫畫(huà)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一朵美麗的小花，通過(guò)小花的故事，使我們明白了：只有多姿多彩的世界才是美麗的。單一的色彩是枯燥乏味的，人也是一樣，不同社會(huì)角色的人構(gòu)成了這紛繁美麗的社會(huì)，酸甜苦辣人生百味使得我們的人生經(jīng)歷更有意義。
為課文續(xù)編結(jié)尾。寫(xiě)在花形卡片上。
2、漂亮驕傲無(wú)知好學(xué)。
3、多姿多彩的世界才是最美的。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我每天都照鏡子，可我從來(lái)都不知道照鏡子也是一個(gè)游戲。這不，今天老師就讓我們玩了一回。
老師告訴了我們游戲的規(guī)則：一個(gè)人當(dāng)鏡子，一個(gè)人當(dāng)照鏡子的人，當(dāng)鏡子的人要模仿照鏡子人的動(dòng)作。說(shuō)完規(guī)則，老師就讓我們兩兩一組開(kāi)始游戲了。照鏡子的人對(duì)著我做出一些讓人覺(jué)得古怪的動(dòng)作，“哎，誰(shuí)讓我是”鏡子“呢?”我也只好跟著她做動(dòng)作。
老師大喊了一聲，練習(xí)就告終了。老師先請(qǐng)了盧彥冰與顧怡然這對(duì)組合上場(chǎng)，她們一邊悄悄地嘀咕，一邊自信滿滿地走上臺(tái)去。令人出乎意料的是，盧彥冰一上臺(tái)就是一頓張牙舞爪，顧怡然遲疑片刻，也跟著她的動(dòng)作做起來(lái)。這時(shí)候，大家都抱著肚子大笑，笑得眼淚都流出來(lái)了。正當(dāng)我們哈哈大笑的時(shí)候，盧彥冰變了動(dòng)作，比如玩帶子、戴帽子一類的動(dòng)作，在表演的最后，盧彥冰的“動(dòng)作房”好象空了一樣，她又回到了第一個(gè)動(dòng)作，讓我們哭笑不得。這時(shí)候，老師又請(qǐng)了林張豪和王建程表演。他們倆先后表演了江南style和一些其他有趣的動(dòng)作，這些動(dòng)作為他們爭(zhēng)得了熱烈的掌聲。(可愛(ài)的小兔作文)。
照鏡子不僅鍛煉了我們的模仿能力，還鍛煉了我們的反應(yīng)能力，真是一舉兩得呀!
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。
《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段在強(qiáng)度、情緒上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá)，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)“傷心”和“開(kāi)心”兩種不同情緒的好教材。
根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過(guò)講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的'小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。這樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和自身的興趣下，不知不覺(jué)感受了歌曲。
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)為：
1）能運(yùn)用不同的表情來(lái)表現(xiàn)“傷心”和“開(kāi)心”這兩種不同的情緒。
2）懂得不隨意離開(kāi)成人。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能運(yùn)用不同的表情來(lái)表現(xiàn)“傷心”和“開(kāi)心”這兩種不同的情緒。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情。
總之，我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1）歌曲《母鴨帶小鴨》。
3）表情兩個(gè)：開(kāi)心和傷心的表情各一個(gè)。
4）哭聲的音樂(lè)。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師不僅選用以親切可愛(ài)的母鴨形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。如在活動(dòng)中我利用哭聲創(chuàng)設(shè)懸念“夷，是誰(shuí)在哭？”引起幼兒的興趣；提問(wèn)：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？”引起幼兒想象的欲望等。
2、多媒體課件演示法：小班幼兒的思維方式是屬于直觀、具體形象性的，通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容以及切身的感受到“傷心”和“開(kāi)心”兩種不同的情緒。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié)音樂(lè)游戲《母鴨帶小鴨》中，我就引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，帶領(lǐng)幼兒一起在音樂(lè)背景下做鴨子的動(dòng)作。孩子在表演的過(guò)程中不僅能理解不隨意離開(kāi)媽媽的道理，還能掌握一定的肢體動(dòng)作，寓教于娛樂(lè)。
本次活動(dòng)中，我還采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法為：
1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我就采用了情緒體驗(yàn)法，在對(duì)欣賞歌曲中運(yùn)用不同的情緒傾聽(tīng)音樂(lè)。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒與表情娃娃的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
1、小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么??？
（一開(kāi)始就出示一幅背景圖供幼兒觀察，將幼兒的注意力拉過(guò)來(lái)。還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
2、聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰(shuí)在哭？（設(shè)置一個(gè)懸念更加引起幼兒的興趣。）。
3、小花鴨為什么會(huì)哭起來(lái)呢？（幼兒自由想象其中發(fā)生的事情）。
4、究竟發(fā)生了什么事啊？你們想不想知道？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的。傷心情緒做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧。”這時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽(tīng)了。）。
1、欣賞歌曲第一段。
2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：
池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭??？它為什么哭？（這是對(duì)幼兒在前一環(huán)節(jié)落實(shí)情況的一個(gè)評(píng)估。）。
你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子的心里是怎么樣的？開(kāi)心嗎？（很傷心、很難過(guò)）（“因?yàn)槲覀兌贾涝谕饷嫱娴臅r(shí)候離開(kāi)媽媽的身邊是很危險(xiǎn)的”這與我們的實(shí)際生活緊緊聯(lián)系在了一起。）。
3、傷心、難過(guò)的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)傷心難受的樣子！
4、再次欣賞歌曲第一段，感受“傷心”的情緒。
1、師：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？
（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。）。
2、大家想的辦法真好，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
（揭曉答案，幼兒肯定會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)。）。
3、欣賞歌曲第二段。
4、提問(wèn)：
是誰(shuí)幫助了小花鴨？
怎么幫的？
現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？
開(kāi)心的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)開(kāi)心的樣子。
5、欣賞歌曲第二段，感受“開(kāi)心”的情緒。
1、教師跟隨音樂(lè)操作小圖片，完整欣賞歌曲一遍。
（第一段小花鴨迷路了，很傷心，小朋友傷心嗎？聽(tīng)這段音樂(lè)的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情啊？）。
（第二段唱小朋友幫助了它，大家心里都很開(kāi)心，所以聽(tīng)這段音樂(lè)的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情呢？）。
2、再次完整欣賞音樂(lè)，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。
（《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。）。
（以上的音樂(lè)結(jié)束了，最后歸入實(shí)際生活，對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)安全教育非常有必要。）。
2、我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫《母鴨帶小鴨》。
教師來(lái)當(dāng)母鴨，小朋友當(dāng)小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦，不然會(huì)迷路的。
（《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)游戲表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。）。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我們每天都要照鏡子，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，今天課上我們也要照回“鏡子”。其實(shí)就是兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面，一個(gè)人當(dāng)“鏡子”模仿對(duì)方的神情和動(dòng)作。這個(gè)規(guī)則說(shuō)難也不難，但要玩好它不容易。
首先，老師請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)示范。一開(kāi)始，“鏡子”反應(yīng)遲鈍，對(duì)方都做了兩個(gè)武術(shù)動(dòng)作了，他還在呆呆地不動(dòng)。大家在喊：“做呀！做呀！”“鏡子”終于清醒了，跟上了節(jié)奏。他們一會(huì)兒側(cè)踢，一會(huì)兒做鬼臉，一會(huì)兒學(xué)機(jī)器人“短路”，一會(huì)兒……惹得我們捧腹大笑。后來(lái)鏡子累了，開(kāi)始偷工減料。比如對(duì)方奮力抖動(dòng)手臂，而他的手臂卻像軟綿綿的綢帶在隨風(fēng)飄蕩，幾下就停了。最后，他們使出了殺手锏――劈叉。只見(jiàn)對(duì)方“嘩”地一下，標(biāo)準(zhǔn)的一字馬成了。這下可難死“鏡子”了。他身體向后倒，屁股撅起老高，才勉強(qiáng)離地面十幾厘米，惹得我們哈哈大笑！
過(guò)了好一會(huì)兒，終于輪到我們自行表演。我和同桌早摩拳擦掌，迫不及待了。第一輪，她是“鏡子”。我一會(huì)兒鼓著腮幫，像只搞笑的刺豚；一會(huì)兒打起白猿通北拳……，最厲害的是，我還翻眼皮了?？墒?，她反應(yīng)靈敏，模仿的維妙維肖。這可不行！我要把她難倒。我心想，啊哈！她穿的是裙子，只要我來(lái)幾個(gè)大動(dòng)作，就會(huì)露餡了。我把腳使勁向上踢，她立即呆住了。
第二輪，我當(dāng)“鏡子”。我要模仿的動(dòng)作也越來(lái)越難，她的速度也越來(lái)越快，用腳趾頭想都知道是為了報(bào)復(fù)我。但接下來(lái)的還是超乎我的想象――兩個(gè)劈叉（一個(gè)橫劈，一個(gè)豎劈）我的天哪！早知道就不那樣了！
其實(shí)，在生活中每個(gè)人都是一面鏡子，你怎么對(duì)別人，別人也會(huì)怎樣對(duì)你。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
有一天，貓媽媽帶著小花貓到河有一天，貓媽媽帶著小花貓到河邊魚(yú)竿去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小花貓空手回到河邊。一看，媽媽已經(jīng)釣到了一條大魚(yú)。
小花貓想：我也要釣一條大魚(yú)，就又拿起魚(yú)竿釣魚(yú)。不一會(huì)兒，一只蝴蝶飛來(lái)了，這只蝴蝶可真漂亮呀，小花貓?jiān)娇丛较矚g，于是放下魚(yú)竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶沒(méi)捉到，小花貓又空著手回到河邊。一看，媽媽又釣了一條大魚(yú)。
小花貓對(duì)媽媽說(shuō)：“我怎么就釣不到魚(yú)呢!”媽媽說(shuō)：“釣魚(yú)要一心一意，你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，當(dāng)然釣不到魚(yú)了?！毙』ㄘ埪?tīng)了媽媽的話，一心一意地釣魚(yú)，終于釣到了一條大魚(yú)有一天，貓媽媽帶著小花貓到河邊魚(yú)竿去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小花貓空手回到河邊。一看，媽媽已經(jīng)釣到了一條大魚(yú)。
小花貓想：我也要釣一條大魚(yú)，就又拿起魚(yú)竿釣魚(yú)。不一會(huì)兒，一只蝴蝶飛來(lái)了，這只蝴蝶可真漂亮呀，小花貓?jiān)娇丛较矚g，于是放下魚(yú)竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶沒(méi)捉到，小花貓又空著手回到河邊。一看，媽媽又釣了一條大魚(yú)。
小花貓對(duì)媽媽說(shuō)：“我怎么就釣不到魚(yú)呢!”媽媽說(shuō)：“釣魚(yú)要一心一意，你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，當(dāng)然釣不到魚(yú)了?！毙』ㄘ埪?tīng)了媽媽的話，一心一意地釣魚(yú)，終于釣到了一條大魚(yú)。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2.學(xué)會(huì)用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)、幫助的情感。
1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，答案就藏在音樂(lè)中。
2.欣賞歌曲。
整體欣賞，感受歌曲和旋律。
提問(wèn)：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣？你是怎么知道的？后來(lái)小花鴨找到家了嗎？
3.理解歌詞內(nèi)容。
（1）再次聽(tīng)歌曲。
提問(wèn)：這首歌曲共有幾段？每一段的內(nèi)容有什么不同？心情有什么不同？
（引導(dǎo)幼兒分別講述三段歌詞內(nèi)容，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。）。
（2）肢體感應(yīng)。
教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
（3）樂(lè)器感應(yīng)。
幼兒自由選擇樂(lè)器，形成三個(gè)聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。
4.學(xué)唱歌曲。
（1）跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
（2）鋼琴伴奏，分段學(xué)唱歌曲。
演唱第一段時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以輕柔的、傷心難過(guò)的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時(shí)，要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。
（3）跟隨音樂(lè)，師生齊演唱。
教師感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化。
（4）幼兒分組唱。
5.表演歌曲。
幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
森林里有一個(gè)湖泊，平靜的湖水倒印出湖邊美麗的景色。附近一條清澈見(jiàn)底的小河，河的兩邊有綠油油的草地，山坡上樹(shù)木長(zhǎng)得像一把把大傘，樹(shù)上掛滿了各種各樣的果實(shí)，有蘋(píng)果、鴨梨……森林里住了許多小動(dòng)物，有鸚鵡、杜鵑、麻雀、黃鶯、蝴蝶、蜻蜓、小猴、小狗、小花貓、小雞、小鴨、狐貍、獅子、老虎、大象、小豬、水牛、小兔、大白鵝……它們和睦相處，快快樂(lè)樂(lè)的生活著。
“六一”兒童節(jié)快到了，大象老師招集所有的小動(dòng)物開(kāi)會(huì)?！敖裉煺偌蠹?，是要跟大家商量一件事情。”大象老師拿起話筒大聲說(shuō)著。頓時(shí)，小動(dòng)物們嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)了?！皶?huì)是什么事情呢?”“發(fā)生什么事情了嗎?”“大家安靜!要給大家商量的事情是：‘六一’兒童節(jié)就要到了，在‘六一’兒童節(jié)到來(lái)之前，我希望大家齊心協(xié)力舉辦一個(gè)狂歡節(jié)。”大象老師不緊不慢的說(shuō)?！疤昧?，太好了?！?BR> 動(dòng)物們高興的歡呼起來(lái)。……動(dòng)物狂歡節(jié)這天，所有小動(dòng)物都來(lái)了。獅子大王披著黃袍子邁著大步來(lái)了;狐貍大嬸穿著花大衣跳起了舞;雞媽媽帶著自己的孩子也來(lái)了;貓醫(yī)生也換下了工作服，穿上漂亮的衣裳來(lái)參加狂歡會(huì)了;蝴蝶姑娘翩翩起舞;小鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌曲飛來(lái)飛去……湖面上，天鵝姑娘穿上美麗的白裙子翩翩起舞。一個(gè)個(gè)優(yōu)美的舞姿倒影在了水面上。水族館里，水草姑娘歡快的跳起了舞。小魚(yú)兒游來(lái)游去，高興的圍著水草姑娘嬉戲。它們一起歡慶“六一”的到來(lái)，別提有多開(kāi)心了。它們互相祝福，互相贈(zèng)送禮物，無(wú)比的開(kāi)心，無(wú)比的快樂(lè)。
“六一”后的第二天，突然下起了雨。雨斷斷續(xù)續(xù)的下了幾天幾夜，天氣一會(huì)兒熱一會(huì)兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物們看病?？僧?dāng)它走到小河邊一看，愣住了：河水漲高了，曼延上小橋，把小橋沖垮了?！霸撛趺催^(guò)河呢?”貓醫(yī)生邊說(shuō)邊思索著。正在洗澡的水牛聽(tīng)見(jiàn)了，急忙趕來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生別著急，我來(lái)幫你過(guò)河?！?BR> 正在摘野菜的兔姐妹聽(tīng)到了，急忙趕過(guò)來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生別著急，我們來(lái)幫你過(guò)河?！闭谔暮镒有值苈?tīng)到了，急忙趕過(guò)來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生別著急，我們來(lái)幫你過(guò)河?！闭谟斡镜拇蟀座Z聽(tīng)到了，也急忙趕過(guò)來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生別著急，我來(lái)幫你過(guò)河。”大家都爭(zhēng)著幫貓醫(yī)生過(guò)河，貓醫(yī)生忙說(shuō)：“謝謝你們，誰(shuí)幫我過(guò)河都行?！闭谏⒉降拇笙罄蠋熉?tīng)到了，跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生，我來(lái)幫你過(guò)河吧!”說(shuō)著，大象老師三步并作兩步下了河。
他站在河中央，把長(zhǎng)長(zhǎng)的大鼻子一甩，長(zhǎng)鼻子就搭在了貓醫(yī)生跟前的河邊。大象老師再把自己的長(zhǎng)尾巴使勁一甩，長(zhǎng)尾巴就搭在了河的另一邊。就這樣，貓醫(yī)生順著大象老師用鼻子、身體和尾巴搭成的橋過(guò)了河。貓醫(yī)生謝過(guò)大象老師，謝過(guò)想要幫助它的小動(dòng)物們之后，背起藥箱急急忙忙的去給小動(dòng)物治病了。第二天小動(dòng)物們的病都好了，它們一起感謝貓醫(yī)生。從此以后，小動(dòng)物們又活蹦亂跳，快快樂(lè)樂(lè)的生活了。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過(guò)學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考，小組探討、合作交流、提問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問(wèn)題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動(dòng)腦想辦法就能解決問(wèn)題的道理。
教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語(yǔ)課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。
1課時(shí)。
一、激趣揭題。
2、一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來(lái)的大發(fā)明家愛(ài)迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛(ài)迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。
二、自主識(shí)字，初讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。
2、分組讀各段，想想你了解到什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來(lái)記住生字的。
5、用開(kāi)火車識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋(píng)果，看哪一組摘得又多又快。
6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)?jiān)僮x課文，提出你不明白的問(wèn)題。
2、在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫(xiě)爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì)他們著急的心情。
3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來(lái)的？
5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來(lái)源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。
6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的用法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。
3、完成課后三、四題。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材通過(guò)照鏡子這一日?；顒?dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。
如果沒(méi)有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬(wàn)花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。
1、能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；
2、嘗試制作潛望鏡、萬(wàn)花筒；
3、體驗(yàn)人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便。
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬(wàn)花筒，、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的.紙。
：2課時(shí)
1、師：你們看，室外的陽(yáng)光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。
教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。
2、學(xué)生分組做光的反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）
3、討論：這個(gè)游戲說(shuō)明了什么？
4、看書(shū)中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來(lái)？
5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等
6、出示19頁(yè)兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？
（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái)，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
1、師：看來(lái)，鏡子是最好的反光物體，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬(wàn)花筒、潛望鏡的材料。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁(yè)陽(yáng)光接力打靶游戲示意圖。
2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽(yáng)光接力。
3、學(xué)生室外小組活動(dòng)。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。
（2）看書(shū)中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。
（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語(yǔ)言或圖畫(huà)的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。
（留給學(xué)生課后制作。）
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動(dòng)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開(kāi)展，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
制作萬(wàn)花筒。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材通過(guò)照鏡子這一日常活動(dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。
本課教材分四大環(huán)節(jié)：
1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。
如果沒(méi)有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬(wàn)花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。
1、能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；
2、嘗試制作潛望鏡、萬(wàn)花筒；
3、體驗(yàn)人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便。
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬(wàn)花筒，、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
2課時(shí)。
1、師：你們看，室外的陽(yáng)光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。
教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。
2、學(xué)生分組做光的`反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）。
3、討論：這個(gè)游戲說(shuō)明了什么？
4、看書(shū)中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來(lái)？
5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等。
6、出示19頁(yè)兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？
（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái)，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
1、師：看來(lái)，鏡子是最好的反光物體，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）。
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬(wàn)花筒、潛望鏡的材料。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁(yè)陽(yáng)光接力打靶游戲示意圖。
2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽(yáng)光接力。
3、學(xué)生室外小組活動(dòng)。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。
（2）看書(shū)中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。
（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語(yǔ)言或圖畫(huà)的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。
（留給學(xué)生課后制作。）。
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動(dòng)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開(kāi)展，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）。
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
制作萬(wàn)花筒。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、方法多樣，激發(fā)興趣。
在本文的開(kāi)篇，我事先準(zhǔn)備好了一只鏡子，讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)你喜歡鏡子的作用，這樣為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好了鋪墊。緊接著出示小花貓圖來(lái)補(bǔ)全課題，圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有作過(guò)多的講解，而是通過(guò)抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生各種形式的朗讀，感悟到“要想別人尊重自己，首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和同桌做做照鏡子的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中再一次去體會(huì)本文的道理。
2、巧妙識(shí)字，加強(qiáng)積累。
識(shí)字是新教材的重點(diǎn)。根據(jù)這一要求，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，始終以識(shí)字教學(xué)為中心。對(duì)生字的教學(xué)進(jìn)行合理安排，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)第二學(xué)期了，學(xué)生已經(jīng)有了一定的。識(shí)字能力，本課識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自主識(shí)字、小組合作識(shí)字與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合。教師對(duì)識(shí)字的時(shí)機(jī)把握得比較自然、準(zhǔn)確，將全文十個(gè)生字分成三次來(lái)學(xué)習(xí)，且與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。生字教學(xué)方式靈活，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)采用游戲鞏固的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、重視朗讀訓(xùn)練。
教師在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中還十分注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)課文段落的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多種不同的朗讀形式，并確立了相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)。采用的'朗讀形式有引讀、比賽讀、自由讀……，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，并注重師生互動(dòng)，有助于學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)。
4、運(yùn)用媒體動(dòng)畫(huà)。
多媒體動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過(guò)上一節(jié)課《光的行進(jìn)》的探究，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的直線傳播有了一定的認(rèn)識(shí)。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在行進(jìn)中遇到鏡面物體會(huì)發(fā)生反射的現(xiàn)象。通過(guò)照鏡子、玩鏡子、制作玩具等方式，探究平面鏡的成像規(guī)律和光的反射規(guī)律。并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能通過(guò)假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。
根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況，我首先是激趣導(dǎo)入，用“將陽(yáng)光請(qǐng)進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動(dòng)引出鏡子。其次是探究活動(dòng)，對(duì)平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬(wàn)花筒和日光接力打靶游戲。而對(duì)曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí)。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩。先是有意識(shí)地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
知識(shí)與技能：
（1）知道光線照射到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。
（2）知道鏡子是最好的反光物體。
（3）能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。
（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。
（2）能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。
（1）感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙。
（2）意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬(wàn)花筒、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
一、導(dǎo)入新課。
談話：每天早晨起來(lái)，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，今天讓我們深入研究。（板書(shū)課題）。
二、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。
1、提問(wèn)：怎樣使我們的黑板亮起來(lái)?【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過(guò)程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺(jué)中體會(huì)到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。
2、談話：你知道閃亮的`玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?
3、學(xué)生全班交流自己的想法。
4、提問(wèn)：它們有什么相同的地方?
5、學(xué)生小組討論交流。
6、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái)，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
三、探究鏡子成像的特點(diǎn)。
1、師：看來(lái)，鏡子是最好的反光物體，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）。
2、學(xué)生小組自由活動(dòng)，教師巡視。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
四、制作潛望鏡和萬(wàn)花筒。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。（2）看書(shū)中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語(yǔ)言或圖畫(huà)的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學(xué)生課后制作。）。
五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)。
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）。
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
六、課后拓展。
繼續(xù)制作萬(wàn)花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來(lái)探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：
第一部分是認(rèn)識(shí)平面鏡能成像及概念。通過(guò)“實(shí)際照鏡子”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。
第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過(guò)一些有趣的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn)。
第三部分是通過(guò)饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來(lái)沒(méi)有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無(wú)限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
知識(shí)與技能：
1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。
2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。
過(guò)程與方法：
1．能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
2．能通過(guò)假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。
2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3．樂(lè)于合作與交流，尊重他人意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。
教學(xué)方法：
知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡(jiǎn)單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問(wèn)題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。
為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對(duì)稱等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過(guò)程自行獲得。
根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問(wèn)它是誰(shuí)，只有你知道。”（謎底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇椋P(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見(jiàn)）看來(lái)同學(xué)們平時(shí)不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識(shí)。今天，就讓我們一起來(lái)照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書(shū)課題）（課件出示）。
（一）了解“像”及“平面鏡”概念：
師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請(qǐng)你快速拿起它照一照，你在鏡子中會(huì)看到什么呢？（學(xué)生做）。
生：會(huì)看到自己。你們?cè)阽R子里都看見(jiàn)自己了嗎？
師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。
師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看。（課件出示圖片）。
師：你在什么地方上看出了物體的像？
生:湖面、地磚面。
師：你還能說(shuō)出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？
生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。
師：你覺(jué)得它們都有什么相同的地方？
師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書(shū)）。
（二）探究光的反射規(guī)律：
1、做光的反射游戲。
2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn)。
3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說(shuō)明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）。
4、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時(shí)也會(huì)被彈回來(lái)，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書(shū)）。
鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。
5、師：我們來(lái)看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光。
（三）探究平面鏡成像的特點(diǎn)：
師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來(lái)玩照鏡子的`游戲。我們?cè)撛鯓油婺?？?qǐng)看游戲要求。
游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。
師：請(qǐng)看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）。
1、“你能看見(jiàn)我，我也能看見(jiàn)你”嗎？這說(shuō)明了什么？
2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？
3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說(shuō)明什么？
師：在照鏡子的這些活動(dòng)中，請(qǐng)小組間仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？
游戲一：你看見(jiàn)我，我也看見(jiàn)你，說(shuō)明【光路是可逆的】。（課件出示）：
鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說(shuō)明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍。
游戲二：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個(gè)數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說(shuō)明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。
拓展活動(dòng)一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多。現(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)大難題，請(qǐng)看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說(shuō)明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）。
拓展活動(dòng)二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說(shuō)明鏡中像與實(shí)際物體畫(huà)法是相反的，所以不好控制。）。
今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目的：
1、在音樂(lè)的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。
2、有愛(ài)整潔、愛(ài)美的情感。
3、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
觀察記錄：活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒對(duì)著鏡子照一照，看一看，并隨意做一些動(dòng)作，感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動(dòng)作一表演完，各種姿態(tài)的“小花貓”出來(lái)了，幼兒條件反射地做出了相應(yīng)的動(dòng)作，有的將手指五指半屈學(xué)貓爪，有的在臉上來(lái)回地瘙癢著……姿態(tài)萬(wàn)千，正感受著小花貓的優(yōu)美動(dòng)作展現(xiàn)。學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，幼兒很認(rèn)真地跟著老師學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，認(rèn)真地觀察著動(dòng)作的變化性，跟著老師的樂(lè)曲的.節(jié)奏做好每一個(gè)動(dòng)作?！袄蠋?，小花貓也會(huì)這樣?！薄斑€有這樣。”……在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，他們還不時(shí)地做出多種不一樣的動(dòng)作，增加了活動(dòng)的趣味性，增加了活動(dòng)氣氛。最后，每只小花貓?jiān)谝魳?lè)的伴奏下，開(kāi)心、歡快地舞蹈著，在舞蹈中結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：小花貓是幼兒熟悉的小動(dòng)物，它的許多生活習(xí)性幼兒都能逼真地模仿出來(lái)，小班幼兒的舞蹈動(dòng)作要求也不高，因此幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都很積極，興趣也很高，學(xué)得也很快，對(duì)動(dòng)作的掌握也較完整。通過(guò)他們熟悉的動(dòng)物動(dòng)作模仿，來(lái)激發(fā)他們對(duì)舞蹈的興趣，但由于他們受年齡的限制，在動(dòng)作連續(xù)表現(xiàn)這一技巧上掌握還不夠。
措施：多提供相關(guān)舞蹈資料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)日常的觀察，逼真、有趣地模仿進(jìn)一步地激發(fā)對(duì)舞蹈的興趣，培養(yǎng)動(dòng)作的連貫性。
活動(dòng)反思：
這次音樂(lè)活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在游戲中帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時(shí)，環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)達(dá)到了非常融洽、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)唱歌的積極性。本次活動(dòng)游戲和歌唱融為一體，老師的引導(dǎo)與幼兒的主動(dòng)相得益彰，取得了非常好的效果。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、課文語(yǔ)言優(yōu)美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)的表達(dá)。
3、感悟課文所要表達(dá)的感情，領(lǐng)會(huì)美的真諦。
體會(huì)課文中重點(diǎn)詞句的含義。
領(lǐng)會(huì)美的真諦。
多媒體課件。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你們喜歡什么顏色的花?五彩繽紛的花朵裝點(diǎn)了我們的生活，帶給我們無(wú)限的遐想。有一朵小花也在憧憬著，向往著，她希望周圍的一切都變成和她一樣的顏色。這節(jié)課讓我們走進(jìn)小花的世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《紫色的小花》(板書(shū)課題)。
1、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文向我們講了一個(gè)什么故事?
2、在你的眼中，這是一朵怎樣的小花?(漂亮的、驕傲的、無(wú)知的、好學(xué)的……)。
(1)瀏覽課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)小花樣子的語(yǔ)句、
(2)交流：文中幾次描寫(xiě)小花的樣子?(3次)。
第一次：(第一自然段)。
“舒展”何意?你能給舒展換個(gè)詞嗎“(伸展)。
填空：()的花瓣。
第二次：
寫(xiě)露珠的到來(lái)有什么作用?
第三次：
區(qū)別“抖動(dòng)、顫抖、滾動(dòng)“。
填空：他氣得咬緊嘴唇，身體劇烈()。
他激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，嘴唇在微微地()。
車輪在不停地()滾動(dòng)前行。
用一個(gè)詞來(lái)形容小花的美。出示：小花的美(光彩奪目、一枝獨(dú)秀、搖曳多姿、光彩照人……)。
第一次：(第2自然段)。
給“展示”換詞。(顯示、展露)。
感情朗讀。
第二次：(第5自然段)。
感情朗讀。
找出描寫(xiě)事物顏色變化的句子讀一讀。
文中描寫(xiě)了天空的幾種顏色?(五種：紫、白、鮮紅、粉紅、天藍(lán))。
你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下天空的顏色嗎?出示：天空(五彩繽紛、色彩斑斕、多姿多彩、變幻多端、形態(tài)萬(wàn)千……)。
想象：小花還會(huì)看到那些顏色?
小花為什么會(huì)感到吃驚?
分角色朗讀8—11自然段。
栗子花的話是什么意思?
假想：世界上的一切都是一樣的顏色會(huì)是一番怎樣的景象?
教師講述“人造美女”的漫畫(huà)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一朵美麗的小花，通過(guò)小花的故事，使我們明白了：只有多姿多彩的世界才是美麗的。單一的色彩是枯燥乏味的，人也是一樣，不同社會(huì)角色的人構(gòu)成了這紛繁美麗的社會(huì)，酸甜苦辣人生百味使得我們的人生經(jīng)歷更有意義。
為課文續(xù)編結(jié)尾。寫(xiě)在花形卡片上。
2、漂亮驕傲無(wú)知好學(xué)。
3、多姿多彩的世界才是最美的。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我每天都照鏡子，可我從來(lái)都不知道照鏡子也是一個(gè)游戲。這不，今天老師就讓我們玩了一回。
老師告訴了我們游戲的規(guī)則：一個(gè)人當(dāng)鏡子，一個(gè)人當(dāng)照鏡子的人，當(dāng)鏡子的人要模仿照鏡子人的動(dòng)作。說(shuō)完規(guī)則，老師就讓我們兩兩一組開(kāi)始游戲了。照鏡子的人對(duì)著我做出一些讓人覺(jué)得古怪的動(dòng)作，“哎，誰(shuí)讓我是”鏡子“呢?”我也只好跟著她做動(dòng)作。
老師大喊了一聲，練習(xí)就告終了。老師先請(qǐng)了盧彥冰與顧怡然這對(duì)組合上場(chǎng)，她們一邊悄悄地嘀咕，一邊自信滿滿地走上臺(tái)去。令人出乎意料的是，盧彥冰一上臺(tái)就是一頓張牙舞爪，顧怡然遲疑片刻，也跟著她的動(dòng)作做起來(lái)。這時(shí)候，大家都抱著肚子大笑，笑得眼淚都流出來(lái)了。正當(dāng)我們哈哈大笑的時(shí)候，盧彥冰變了動(dòng)作，比如玩帶子、戴帽子一類的動(dòng)作，在表演的最后，盧彥冰的“動(dòng)作房”好象空了一樣，她又回到了第一個(gè)動(dòng)作，讓我們哭笑不得。這時(shí)候，老師又請(qǐng)了林張豪和王建程表演。他們倆先后表演了江南style和一些其他有趣的動(dòng)作，這些動(dòng)作為他們爭(zhēng)得了熱烈的掌聲。(可愛(ài)的小兔作文)。
照鏡子不僅鍛煉了我們的模仿能力，還鍛煉了我們的反應(yīng)能力，真是一舉兩得呀!
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。
《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段在強(qiáng)度、情緒上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá)，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)“傷心”和“開(kāi)心”兩種不同情緒的好教材。
根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過(guò)講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的'小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。這樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和自身的興趣下，不知不覺(jué)感受了歌曲。
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)為：
1）能運(yùn)用不同的表情來(lái)表現(xiàn)“傷心”和“開(kāi)心”這兩種不同的情緒。
2）懂得不隨意離開(kāi)成人。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能運(yùn)用不同的表情來(lái)表現(xiàn)“傷心”和“開(kāi)心”這兩種不同的情緒。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情。
總之，我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1）歌曲《母鴨帶小鴨》。
3）表情兩個(gè)：開(kāi)心和傷心的表情各一個(gè)。
4）哭聲的音樂(lè)。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師不僅選用以親切可愛(ài)的母鴨形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。如在活動(dòng)中我利用哭聲創(chuàng)設(shè)懸念“夷，是誰(shuí)在哭？”引起幼兒的興趣；提問(wèn)：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？”引起幼兒想象的欲望等。
2、多媒體課件演示法：小班幼兒的思維方式是屬于直觀、具體形象性的，通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容以及切身的感受到“傷心”和“開(kāi)心”兩種不同的情緒。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié)音樂(lè)游戲《母鴨帶小鴨》中，我就引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，帶領(lǐng)幼兒一起在音樂(lè)背景下做鴨子的動(dòng)作。孩子在表演的過(guò)程中不僅能理解不隨意離開(kāi)媽媽的道理，還能掌握一定的肢體動(dòng)作，寓教于娛樂(lè)。
本次活動(dòng)中，我還采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法為：
1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我就采用了情緒體驗(yàn)法，在對(duì)欣賞歌曲中運(yùn)用不同的情緒傾聽(tīng)音樂(lè)。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒與表情娃娃的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
1、小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么??？
（一開(kāi)始就出示一幅背景圖供幼兒觀察，將幼兒的注意力拉過(guò)來(lái)。還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
2、聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰(shuí)在哭？（設(shè)置一個(gè)懸念更加引起幼兒的興趣。）。
3、小花鴨為什么會(huì)哭起來(lái)呢？（幼兒自由想象其中發(fā)生的事情）。
4、究竟發(fā)生了什么事啊？你們想不想知道？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的。傷心情緒做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧。”這時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽(tīng)了。）。
1、欣賞歌曲第一段。
2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：
池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭??？它為什么哭？（這是對(duì)幼兒在前一環(huán)節(jié)落實(shí)情況的一個(gè)評(píng)估。）。
你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子的心里是怎么樣的？開(kāi)心嗎？（很傷心、很難過(guò)）（“因?yàn)槲覀兌贾涝谕饷嫱娴臅r(shí)候離開(kāi)媽媽的身邊是很危險(xiǎn)的”這與我們的實(shí)際生活緊緊聯(lián)系在了一起。）。
3、傷心、難過(guò)的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)傷心難受的樣子！
4、再次欣賞歌曲第一段，感受“傷心”的情緒。
1、師：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？
（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。）。
2、大家想的辦法真好，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
（揭曉答案，幼兒肯定會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)。）。
3、欣賞歌曲第二段。
4、提問(wèn)：
是誰(shuí)幫助了小花鴨？
怎么幫的？
現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？
開(kāi)心的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)開(kāi)心的樣子。
5、欣賞歌曲第二段，感受“開(kāi)心”的情緒。
1、教師跟隨音樂(lè)操作小圖片，完整欣賞歌曲一遍。
（第一段小花鴨迷路了，很傷心，小朋友傷心嗎？聽(tīng)這段音樂(lè)的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情啊？）。
（第二段唱小朋友幫助了它，大家心里都很開(kāi)心，所以聽(tīng)這段音樂(lè)的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情呢？）。
2、再次完整欣賞音樂(lè)，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。
（《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。）。
（以上的音樂(lè)結(jié)束了，最后歸入實(shí)際生活，對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)安全教育非常有必要。）。
2、我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫《母鴨帶小鴨》。
教師來(lái)當(dāng)母鴨，小朋友當(dāng)小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦，不然會(huì)迷路的。
（《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)游戲表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。）。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我們每天都要照鏡子，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，今天課上我們也要照回“鏡子”。其實(shí)就是兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面，一個(gè)人當(dāng)“鏡子”模仿對(duì)方的神情和動(dòng)作。這個(gè)規(guī)則說(shuō)難也不難，但要玩好它不容易。
首先，老師請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)示范。一開(kāi)始，“鏡子”反應(yīng)遲鈍，對(duì)方都做了兩個(gè)武術(shù)動(dòng)作了，他還在呆呆地不動(dòng)。大家在喊：“做呀！做呀！”“鏡子”終于清醒了，跟上了節(jié)奏。他們一會(huì)兒側(cè)踢，一會(huì)兒做鬼臉，一會(huì)兒學(xué)機(jī)器人“短路”，一會(huì)兒……惹得我們捧腹大笑。后來(lái)鏡子累了，開(kāi)始偷工減料。比如對(duì)方奮力抖動(dòng)手臂，而他的手臂卻像軟綿綿的綢帶在隨風(fēng)飄蕩，幾下就停了。最后，他們使出了殺手锏――劈叉。只見(jiàn)對(duì)方“嘩”地一下，標(biāo)準(zhǔn)的一字馬成了。這下可難死“鏡子”了。他身體向后倒，屁股撅起老高，才勉強(qiáng)離地面十幾厘米，惹得我們哈哈大笑！
過(guò)了好一會(huì)兒，終于輪到我們自行表演。我和同桌早摩拳擦掌，迫不及待了。第一輪，她是“鏡子”。我一會(huì)兒鼓著腮幫，像只搞笑的刺豚；一會(huì)兒打起白猿通北拳……，最厲害的是，我還翻眼皮了?？墒?，她反應(yīng)靈敏，模仿的維妙維肖。這可不行！我要把她難倒。我心想，啊哈！她穿的是裙子，只要我來(lái)幾個(gè)大動(dòng)作，就會(huì)露餡了。我把腳使勁向上踢，她立即呆住了。
第二輪，我當(dāng)“鏡子”。我要模仿的動(dòng)作也越來(lái)越難，她的速度也越來(lái)越快，用腳趾頭想都知道是為了報(bào)復(fù)我。但接下來(lái)的還是超乎我的想象――兩個(gè)劈叉（一個(gè)橫劈，一個(gè)豎劈）我的天哪！早知道就不那樣了！
其實(shí)，在生活中每個(gè)人都是一面鏡子，你怎么對(duì)別人，別人也會(huì)怎樣對(duì)你。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
有一天，貓媽媽帶著小花貓到河有一天，貓媽媽帶著小花貓到河邊魚(yú)竿去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小花貓空手回到河邊。一看，媽媽已經(jīng)釣到了一條大魚(yú)。
小花貓想：我也要釣一條大魚(yú)，就又拿起魚(yú)竿釣魚(yú)。不一會(huì)兒，一只蝴蝶飛來(lái)了，這只蝴蝶可真漂亮呀，小花貓?jiān)娇丛较矚g，于是放下魚(yú)竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶沒(méi)捉到，小花貓又空著手回到河邊。一看，媽媽又釣了一條大魚(yú)。
小花貓對(duì)媽媽說(shuō)：“我怎么就釣不到魚(yú)呢!”媽媽說(shuō)：“釣魚(yú)要一心一意，你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，當(dāng)然釣不到魚(yú)了?！毙』ㄘ埪?tīng)了媽媽的話，一心一意地釣魚(yú)，終于釣到了一條大魚(yú)有一天，貓媽媽帶著小花貓到河邊魚(yú)竿去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小花貓空手回到河邊。一看，媽媽已經(jīng)釣到了一條大魚(yú)。
小花貓想：我也要釣一條大魚(yú)，就又拿起魚(yú)竿釣魚(yú)。不一會(huì)兒，一只蝴蝶飛來(lái)了，這只蝴蝶可真漂亮呀，小花貓?jiān)娇丛较矚g，于是放下魚(yú)竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶沒(méi)捉到，小花貓又空著手回到河邊。一看，媽媽又釣了一條大魚(yú)。
小花貓對(duì)媽媽說(shuō)：“我怎么就釣不到魚(yú)呢!”媽媽說(shuō)：“釣魚(yú)要一心一意，你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，當(dāng)然釣不到魚(yú)了?！毙』ㄘ埪?tīng)了媽媽的話，一心一意地釣魚(yú)，終于釣到了一條大魚(yú)。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2.學(xué)會(huì)用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)、幫助的情感。
1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，答案就藏在音樂(lè)中。
2.欣賞歌曲。
整體欣賞，感受歌曲和旋律。
提問(wèn)：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣？你是怎么知道的？后來(lái)小花鴨找到家了嗎？
3.理解歌詞內(nèi)容。
（1）再次聽(tīng)歌曲。
提問(wèn)：這首歌曲共有幾段？每一段的內(nèi)容有什么不同？心情有什么不同？
（引導(dǎo)幼兒分別講述三段歌詞內(nèi)容，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。）。
（2）肢體感應(yīng)。
教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
（3）樂(lè)器感應(yīng)。
幼兒自由選擇樂(lè)器，形成三個(gè)聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。
4.學(xué)唱歌曲。
（1）跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
（2）鋼琴伴奏，分段學(xué)唱歌曲。
演唱第一段時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以輕柔的、傷心難過(guò)的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時(shí)，要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。
（3）跟隨音樂(lè)，師生齊演唱。
教師感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化。
（4）幼兒分組唱。
5.表演歌曲。
幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
小花貓照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
森林里有一個(gè)湖泊，平靜的湖水倒印出湖邊美麗的景色。附近一條清澈見(jiàn)底的小河，河的兩邊有綠油油的草地，山坡上樹(shù)木長(zhǎng)得像一把把大傘，樹(shù)上掛滿了各種各樣的果實(shí)，有蘋(píng)果、鴨梨……森林里住了許多小動(dòng)物，有鸚鵡、杜鵑、麻雀、黃鶯、蝴蝶、蜻蜓、小猴、小狗、小花貓、小雞、小鴨、狐貍、獅子、老虎、大象、小豬、水牛、小兔、大白鵝……它們和睦相處，快快樂(lè)樂(lè)的生活著。
“六一”兒童節(jié)快到了，大象老師招集所有的小動(dòng)物開(kāi)會(huì)?！敖裉煺偌蠹?，是要跟大家商量一件事情。”大象老師拿起話筒大聲說(shuō)著。頓時(shí)，小動(dòng)物們嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)了?！皶?huì)是什么事情呢?”“發(fā)生什么事情了嗎?”“大家安靜!要給大家商量的事情是：‘六一’兒童節(jié)就要到了，在‘六一’兒童節(jié)到來(lái)之前，我希望大家齊心協(xié)力舉辦一個(gè)狂歡節(jié)。”大象老師不緊不慢的說(shuō)?！疤昧?，太好了?！?BR> 動(dòng)物們高興的歡呼起來(lái)。……動(dòng)物狂歡節(jié)這天，所有小動(dòng)物都來(lái)了。獅子大王披著黃袍子邁著大步來(lái)了;狐貍大嬸穿著花大衣跳起了舞;雞媽媽帶著自己的孩子也來(lái)了;貓醫(yī)生也換下了工作服，穿上漂亮的衣裳來(lái)參加狂歡會(huì)了;蝴蝶姑娘翩翩起舞;小鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌曲飛來(lái)飛去……湖面上，天鵝姑娘穿上美麗的白裙子翩翩起舞。一個(gè)個(gè)優(yōu)美的舞姿倒影在了水面上。水族館里，水草姑娘歡快的跳起了舞。小魚(yú)兒游來(lái)游去，高興的圍著水草姑娘嬉戲。它們一起歡慶“六一”的到來(lái)，別提有多開(kāi)心了。它們互相祝福，互相贈(zèng)送禮物，無(wú)比的開(kāi)心，無(wú)比的快樂(lè)。
“六一”后的第二天，突然下起了雨。雨斷斷續(xù)續(xù)的下了幾天幾夜，天氣一會(huì)兒熱一會(huì)兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物們看病?？僧?dāng)它走到小河邊一看，愣住了：河水漲高了，曼延上小橋，把小橋沖垮了?！霸撛趺催^(guò)河呢?”貓醫(yī)生邊說(shuō)邊思索著。正在洗澡的水牛聽(tīng)見(jiàn)了，急忙趕來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生別著急，我來(lái)幫你過(guò)河?！?BR> 正在摘野菜的兔姐妹聽(tīng)到了，急忙趕過(guò)來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生別著急，我們來(lái)幫你過(guò)河?！闭谔暮镒有值苈?tīng)到了，急忙趕過(guò)來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生別著急，我們來(lái)幫你過(guò)河?！闭谟斡镜拇蟀座Z聽(tīng)到了，也急忙趕過(guò)來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生別著急，我來(lái)幫你過(guò)河。”大家都爭(zhēng)著幫貓醫(yī)生過(guò)河，貓醫(yī)生忙說(shuō)：“謝謝你們，誰(shuí)幫我過(guò)河都行?！闭谏⒉降拇笙罄蠋熉?tīng)到了，跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生，我來(lái)幫你過(guò)河吧!”說(shuō)著，大象老師三步并作兩步下了河。
他站在河中央，把長(zhǎng)長(zhǎng)的大鼻子一甩，長(zhǎng)鼻子就搭在了貓醫(yī)生跟前的河邊。大象老師再把自己的長(zhǎng)尾巴使勁一甩，長(zhǎng)尾巴就搭在了河的另一邊。就這樣，貓醫(yī)生順著大象老師用鼻子、身體和尾巴搭成的橋過(guò)了河。貓醫(yī)生謝過(guò)大象老師，謝過(guò)想要幫助它的小動(dòng)物們之后，背起藥箱急急忙忙的去給小動(dòng)物治病了。第二天小動(dòng)物們的病都好了，它們一起感謝貓醫(yī)生。從此以后，小動(dòng)物們又活蹦亂跳，快快樂(lè)樂(lè)的生活了。