教案包括了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)流程的規(guī)劃以及教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。對(duì)于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教案的編寫需考慮時(shí)間的分配，保證教學(xué)進(jìn)度的合理推進(jìn)。歡迎大家查閱以下教案范文，了解不同學(xué)科和年級(jí)的教案設(shè)計(jì)。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇一
學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書
二、初識(shí)課文
1.聽(tīng)課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫字（略）
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?！睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇二
1、能運(yùn)用各種感官感知蘋果的特征，知道它的營(yíng)養(yǎng)好。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用油泥挫球的技能并初次嘗試選用輔助材料制作蘋果的基本外形特征。
3、知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮。
1、蘋果若干，水果刀。
2、橡皮泥、泥工板等。
1、以蘋果的口吻，引起學(xué)生的興趣。
噔噔澄...（教師出示蘋果），我們的小客人出來(lái)了；
我是大蘋果，小朋友們好！小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我大蘋果有幾句話對(duì)你們說(shuō)呢?你們聽(tīng)：
（學(xué)生：要先洗手、手臟不能碰它）、（學(xué)生：因?yàn)橄聪葱∈种v衛(wèi)生）。
教師：那除了吃水果的時(shí)候要洗手還有什么時(shí)候要洗手呀？（學(xué)生：吃飯的時(shí)候、還有吃完飯以后）。
教師：那老師又想問(wèn)了我們吃水果之前要不要先洗一洗水果？（學(xué)生：要）。
教師。
帶領(lǐng)學(xué)生一起念兒歌《大蘋果》。
4、教師與學(xué)生共同小結(jié)蘋果的特征，學(xué)習(xí)制作蘋果。
（出示蘋果）學(xué)生討論后，教師總結(jié)：蘋果是圓圓的，上下都有一個(gè)圓圓的'小坑，下面的一個(gè)坑淺一點(diǎn)，上面的小坑深一點(diǎn)，中間還長(zhǎng)了一個(gè)小柄?，F(xiàn)在要請(qǐng)小朋友也來(lái)做一個(gè)好吃的蘋果。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)圓技能，學(xué)習(xí)壓坑、插柄的技能。
老師：小朋友已經(jīng)掌握了團(tuán)圓的本領(lǐng)，現(xiàn)在先請(qǐng)大家團(tuán)個(gè)小圓球。
3、學(xué)生操作后，老師要求大家把做好的小圓球放在泥工板上，先看老師怎么把小圓球變成蘋果的。老師邊示范邊講解：用大拇指放在球的上面，中指放在下面，在中間用指尖用力壓一下，上下兩個(gè)圓圓的小坑就壓出來(lái)了，然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄，一只蘋果就做好了。
4、交代要求，學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）老師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把團(tuán)好的小圓球變成一個(gè)好吃的蘋果，做完一個(gè)，再做一只。
（2）學(xué)生操作是，教師指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生先團(tuán)圓，后壓坑。壓坑是，要用指尖壓，壓出來(lái)的坑就圓了，大拇指要用力；小棒要插再上面的深坑里。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。（1）、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的搓、團(tuán)圓、捏的技能，表現(xiàn)出蘋果的基本外形特征。
（2）、提醒學(xué)生在手心和泥工板上操作。
6、學(xué)生操作，老師巡回指導(dǎo)。
7、評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。
兒歌《大蘋果》我是一只大蘋果，小朋友們都愛(ài)我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫。
2、感悟古詩(shī)大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫2個(gè)生字。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時(shí)間開(kāi)放?”
教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩(shī)人特別喜歡寫與它有關(guān)的'詩(shī)。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)。
1、老師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、用符號(hào)畫出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。
(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
(2)學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫，再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。
(3)用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩(shī)。
2、師生共同理解古詩(shī)的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語(yǔ)。
2、下面的字都能組成哪些詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹(shù)木有關(guān)。
(4)再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背。
(1)拼讀未學(xué)過(guò)的字。
(2)老師領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)他們高興的心情。
3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)，克服困難的`品質(zhì)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感悟、朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
生字、詞語(yǔ)卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、由圖導(dǎo)入，隨題識(shí)字。
1、(出示竹子圖)你們認(rèn)識(shí)它嗎?你覺(jué)得竹子長(zhǎng)得怎樣?你知道它小時(shí)侯什么樣?
2、隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對(duì)方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、分自然段讀課文。
6、質(zhì)疑：讀課文時(shí)，你有哪些詞語(yǔ)不懂?
三、隨文識(shí)字。
1、把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語(yǔ)讀。
2、自主識(shí)字我最棒。
(1)我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車讀。
(2)我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢上下結(jié)構(gòu)——筍、哭、努獨(dú)體字——身。
(3)我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽。
(4)我會(huì)記：“記字我最巧”鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置。
(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序。
(3)練習(xí)書寫，注意書寫姿勢(shì)。
四、課堂小結(jié)。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）
1、出示卡片我會(huì)認(rèn)，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）
（1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇
（2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字
句：春天來(lái)了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?BR> 百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇六
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
2．看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3．議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木?；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。
4．寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二?。ū粩橙耍⒑α恕?BR> 培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇七
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識(shí)字、朗讀課文
2課時(shí)
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?BR> （4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?BR> 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛?、粗壯有力?BR> e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫的字組詞
2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫，教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（自由想像說(shuō)）
找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。
多媒體課件、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞。
夏（）（）（）瓜（）（）（）。
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)”蟲(chóng)“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲(chóng)“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂(lè)。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì)了本課生字，掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。
2．通過(guò)觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
多種方法積記生字。
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛(ài)的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂(lè))。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車開(kāi)起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
三、討論。
看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
四、完成書后練習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)，做游戲。
先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
世界上最深的'洋是太平洋()。
在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十
一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說(shuō)”的角度能夠確保人人有話可說(shuō)。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們活躍好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過(guò)自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽(tīng)講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過(guò)“自我介紹”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說(shuō)得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把別人的介紹聽(tīng)仔細(xì)、聽(tīng)認(rèn)真，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子，說(shuō)上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語(yǔ)交際是面對(duì)面的交流，它屬于情境語(yǔ)言范疇，時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽(tīng)話、說(shuō)話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在他們說(shuō)話、交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采用找朋友互說(shuō)，小組內(nèi)試說(shuō)等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，保證每人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語(yǔ)言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無(wú)形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來(lái)歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友，今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎？
交流并顯示說(shuō)話要求：自己叫什么名字？
今年幾歲？
自己的名字誰(shuí)給起的？
為什么給起這個(gè)名字？
以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問(wèn)家見(jiàn)面的過(guò)程中，自然地明白交際的內(nèi)容。
2、老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎？（媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你?。?。
老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì)消除畏難情緒，充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來(lái)。
3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎？那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說(shuō)話要完整通順，可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣；聽(tīng)的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)，看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。
初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。
1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說(shuō)，師巡回幫助說(shuō)話有困難的學(xué)生）。
2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。
從好朋友互說(shuō)、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過(guò)程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。
1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹（2）向?qū)嵙?xí)老師介紹自己。
（3）在父母同事面前介紹自己（4）和轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友作自我介紹。
這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，讓他們說(shuō)得痛快、聽(tīng)得專心。
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。
小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅，更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。
1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？
2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案。
這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
（一）生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的'想法。）。
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī)；
2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。
（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說(shuō)（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)第一行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）。
4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）。
（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）。
（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
（一）聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井，古時(shí)留下的一口井。
2、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。
2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)。
作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、講讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來(lái)。
2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
(1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。
(4)感情朗讀，加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)。
4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
二、過(guò)渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
(2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。
三、講讀第二自然段。
1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。
2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的`人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽(tīng)到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。
3、為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來(lái)比喻?
5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)。
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論：
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?。
這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
1、指名朗讀。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
(2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。
板書：以德育人。
六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。
七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?BR> 4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開(kāi)頭。)。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內(nèi)容。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十、體會(huì)文章的寫作方法。
作者為什么要寫古井?怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的?
歸納：本文寫作方法。
(1)借物喻人，寓理于物;。
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。
1、小組同學(xué)互相聽(tīng)寫生字、詞，并互相評(píng)改。
2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
3、指導(dǎo)造句;。
(2)學(xué)生相互交流，評(píng)選句子。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十三
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第３自然段騎手所說(shuō)的話。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？
4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來(lái)。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握，讀長(zhǎng)句停頓不夠。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋。
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
2、體會(huì)高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。
教學(xué)過(guò)程：
(一)故事導(dǎo)入，借題激趣。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家講一個(gè)故事。高爾基小時(shí)候在硯店做苦工時(shí)，一邊做工，一邊做個(gè)書架堅(jiān)持看書，結(jié)果被老板發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備燒他的書，為保護(hù)書，他毫不畏懼，最后被老板炒魷魚(yú)。
2、這個(gè)小孩就是俄國(guó)偉大的作家高爾基，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他小時(shí)候的故事。
(板書：18巧裝蛋糕)齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，要求聽(tīng)懂文意，聽(tīng)準(zhǔn)字音。(一讀課文)。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出含生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)：儀器店、找工、伙計(jì)……。
(2)領(lǐng)讀、比賽讀、搶讀。
(3)指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?(二讀課文)。
(4)全班齊讀，思考：課文主要講了一件什么事?
(三)鞏固漢字，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字。
2、講講你記住了哪幾個(gè)字?
3、采用書空、與熟字比較、換偏旁等方法強(qiáng)化記憶。
4、指導(dǎo)書寫生字。
5、學(xué)生描寫，練習(xí)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。
(四)熟讀課文。
(一)演示導(dǎo)入，引出“難題”
1、同學(xué)們，老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)擺擺黑板上的磁鐵。
(1)請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)上來(lái)將這九塊磁鐵分成三份，每份三個(gè)。
(2)請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)將這九塊磁鐵分成四份，每份至少三個(gè)。
2、有一天，高爾基也碰到這樣的難題了。學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)為什么說(shuō)這是一張奇怪的訂貨單?
(2)指導(dǎo)朗讀第2自然段。(四讀課文)。
(二)朗讀理解，感情“智慧”
1、學(xué)習(xí)第3～4自然段，體會(huì)“巧”裝。
(1)遇到難題，高爾基是怎么面對(duì)的?哪幾個(gè)自然段講高爾基裝蛋糕這件事?
(2)第3自然段中“讓我試試吧!”應(yīng)該怎樣讀?
(3)引導(dǎo)體會(huì)高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。
2、學(xué)習(xí)課文第5～6自然段，體會(huì)顧客、老板和伙計(jì)對(duì)高爾基的`態(tài)度，襯托高爾基的智慧。
(1)你覺(jué)得這個(gè)訂貨的顧客是一個(gè)怎樣的顧客?
(2)指導(dǎo)讀第5自然段，讀出這位顧客的滿意。
(3)老板和伙計(jì)們拿到訂貨單時(shí)是怎樣的表現(xiàn)?
(4)指導(dǎo)朗讀第6自然段，讀出大伙兒對(duì)高爾基的佩服。
3、學(xué)習(xí)第1自然段，感受高爾基的好學(xué)。
4、小結(jié)：高爾基不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，而且也愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，是一位智慧超凡的人才。
(三)總結(jié)課堂，拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
2、總結(jié)。
3、學(xué)學(xué)高爾基，回家后嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法，完成的“選做題”
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十五
剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)。
2、今天老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)字謎，想猜一猜嗎?
(二)、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)。
小黑板出示第一個(gè)謎語(yǔ)：
1、讀謎面：
(1)、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。
(2)、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了?教同學(xué)們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語(yǔ)說(shuō)的是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們表演一下。
(1)、需要幾個(gè)人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?
3、猜謎底：
(1)、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底?說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜?
(2)、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢?(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
(3)、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
(4)、多有意思的字謎呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。(小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語(yǔ)，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。)。
(三)、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)。
1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么?
(3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
(4)、連起來(lái)想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字?獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。
4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。
5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。
(四)、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ)：有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎?
1、用小黑板出示經(jīng)過(guò)老師改編的第三個(gè)謎語(yǔ)：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬(wàn)里無(wú)云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)?
(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來(lái)的?隨學(xué)生回答板書。
(3)、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。
4、改動(dòng)謎語(yǔ)，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說(shuō)法?領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。
5、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。
(五)、讀課文。
這三個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎?課后，你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜?
翻開(kāi)書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。
(六)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、熟讀三個(gè)謎語(yǔ)，能記住，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。如果他們猜不出來(lái)，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?BR> 2、讀讀詞語(yǔ)，喜歡這些詞嗎?
讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。(來(lái)、至、到的意思差不多。)。
(七)、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎。
1、讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。
2、感覺(jué)這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語(yǔ)。)。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇一
學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書
二、初識(shí)課文
1.聽(tīng)課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫字（略）
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?！睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇二
1、能運(yùn)用各種感官感知蘋果的特征，知道它的營(yíng)養(yǎng)好。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用油泥挫球的技能并初次嘗試選用輔助材料制作蘋果的基本外形特征。
3、知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮。
1、蘋果若干，水果刀。
2、橡皮泥、泥工板等。
1、以蘋果的口吻，引起學(xué)生的興趣。
噔噔澄...（教師出示蘋果），我們的小客人出來(lái)了；
我是大蘋果，小朋友們好！小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我大蘋果有幾句話對(duì)你們說(shuō)呢?你們聽(tīng)：
（學(xué)生：要先洗手、手臟不能碰它）、（學(xué)生：因?yàn)橄聪葱∈种v衛(wèi)生）。
教師：那除了吃水果的時(shí)候要洗手還有什么時(shí)候要洗手呀？（學(xué)生：吃飯的時(shí)候、還有吃完飯以后）。
教師：那老師又想問(wèn)了我們吃水果之前要不要先洗一洗水果？（學(xué)生：要）。
教師。
帶領(lǐng)學(xué)生一起念兒歌《大蘋果》。
4、教師與學(xué)生共同小結(jié)蘋果的特征，學(xué)習(xí)制作蘋果。
（出示蘋果）學(xué)生討論后，教師總結(jié)：蘋果是圓圓的，上下都有一個(gè)圓圓的'小坑，下面的一個(gè)坑淺一點(diǎn)，上面的小坑深一點(diǎn)，中間還長(zhǎng)了一個(gè)小柄?，F(xiàn)在要請(qǐng)小朋友也來(lái)做一個(gè)好吃的蘋果。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)圓技能，學(xué)習(xí)壓坑、插柄的技能。
老師：小朋友已經(jīng)掌握了團(tuán)圓的本領(lǐng)，現(xiàn)在先請(qǐng)大家團(tuán)個(gè)小圓球。
3、學(xué)生操作后，老師要求大家把做好的小圓球放在泥工板上，先看老師怎么把小圓球變成蘋果的。老師邊示范邊講解：用大拇指放在球的上面，中指放在下面，在中間用指尖用力壓一下，上下兩個(gè)圓圓的小坑就壓出來(lái)了，然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄，一只蘋果就做好了。
4、交代要求，學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）老師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把團(tuán)好的小圓球變成一個(gè)好吃的蘋果，做完一個(gè)，再做一只。
（2）學(xué)生操作是，教師指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生先團(tuán)圓，后壓坑。壓坑是，要用指尖壓，壓出來(lái)的坑就圓了，大拇指要用力；小棒要插再上面的深坑里。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。（1）、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的搓、團(tuán)圓、捏的技能，表現(xiàn)出蘋果的基本外形特征。
（2）、提醒學(xué)生在手心和泥工板上操作。
6、學(xué)生操作，老師巡回指導(dǎo)。
7、評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。
兒歌《大蘋果》我是一只大蘋果，小朋友們都愛(ài)我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫。
2、感悟古詩(shī)大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫2個(gè)生字。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時(shí)間開(kāi)放?”
教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩(shī)人特別喜歡寫與它有關(guān)的'詩(shī)。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)。
1、老師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、用符號(hào)畫出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。
(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
(2)學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫，再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。
(3)用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩(shī)。
2、師生共同理解古詩(shī)的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語(yǔ)。
2、下面的字都能組成哪些詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹(shù)木有關(guān)。
(4)再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背。
(1)拼讀未學(xué)過(guò)的字。
(2)老師領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)他們高興的心情。
3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)，克服困難的`品質(zhì)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感悟、朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
生字、詞語(yǔ)卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、由圖導(dǎo)入，隨題識(shí)字。
1、(出示竹子圖)你們認(rèn)識(shí)它嗎?你覺(jué)得竹子長(zhǎng)得怎樣?你知道它小時(shí)侯什么樣?
2、隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對(duì)方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、分自然段讀課文。
6、質(zhì)疑：讀課文時(shí)，你有哪些詞語(yǔ)不懂?
三、隨文識(shí)字。
1、把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語(yǔ)讀。
2、自主識(shí)字我最棒。
(1)我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車讀。
(2)我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢上下結(jié)構(gòu)——筍、哭、努獨(dú)體字——身。
(3)我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽。
(4)我會(huì)記：“記字我最巧”鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置。
(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序。
(3)練習(xí)書寫，注意書寫姿勢(shì)。
四、課堂小結(jié)。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）
1、出示卡片我會(huì)認(rèn)，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）
（1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇
（2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字
句：春天來(lái)了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?BR> 百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇六
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
2．看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3．議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木?；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。
4．寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二?。ū粩橙耍⒑α恕?BR> 培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇七
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識(shí)字、朗讀課文
2課時(shí)
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?BR> （4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?BR> 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛?、粗壯有力?BR> e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫的字組詞
2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫，教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（自由想像說(shuō)）
找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。
多媒體課件、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞。
夏（）（）（）瓜（）（）（）。
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)”蟲(chóng)“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲(chóng)“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂(lè)。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì)了本課生字，掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。
2．通過(guò)觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
多種方法積記生字。
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛(ài)的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂(lè))。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車開(kāi)起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
三、討論。
看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
四、完成書后練習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)，做游戲。
先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
世界上最深的'洋是太平洋()。
在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十
一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說(shuō)”的角度能夠確保人人有話可說(shuō)。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們活躍好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過(guò)自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽(tīng)講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過(guò)“自我介紹”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說(shuō)得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把別人的介紹聽(tīng)仔細(xì)、聽(tīng)認(rèn)真，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子，說(shuō)上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語(yǔ)交際是面對(duì)面的交流，它屬于情境語(yǔ)言范疇，時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽(tīng)話、說(shuō)話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在他們說(shuō)話、交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采用找朋友互說(shuō)，小組內(nèi)試說(shuō)等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，保證每人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語(yǔ)言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無(wú)形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來(lái)歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友，今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎？
交流并顯示說(shuō)話要求：自己叫什么名字？
今年幾歲？
自己的名字誰(shuí)給起的？
為什么給起這個(gè)名字？
以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問(wèn)家見(jiàn)面的過(guò)程中，自然地明白交際的內(nèi)容。
2、老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎？（媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你?。?。
老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì)消除畏難情緒，充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來(lái)。
3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎？那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說(shuō)話要完整通順，可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣；聽(tīng)的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)，看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。
初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。
1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說(shuō)，師巡回幫助說(shuō)話有困難的學(xué)生）。
2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。
從好朋友互說(shuō)、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過(guò)程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。
1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹（2）向?qū)嵙?xí)老師介紹自己。
（3）在父母同事面前介紹自己（4）和轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友作自我介紹。
這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，讓他們說(shuō)得痛快、聽(tīng)得專心。
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。
小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅，更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。
1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？
2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案。
這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
（一）生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的'想法。）。
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī)；
2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。
（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說(shuō)（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)第一行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）。
4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）。
（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）。
（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
（一）聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井，古時(shí)留下的一口井。
2、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。
2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)。
作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、講讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來(lái)。
2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
(1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。
(4)感情朗讀，加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)。
4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
二、過(guò)渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
(2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。
三、講讀第二自然段。
1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。
2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的`人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽(tīng)到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。
3、為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來(lái)比喻?
5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)。
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論：
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?。
這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
1、指名朗讀。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
(2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。
板書：以德育人。
六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。
七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?BR> 4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開(kāi)頭。)。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內(nèi)容。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十、體會(huì)文章的寫作方法。
作者為什么要寫古井?怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的?
歸納：本文寫作方法。
(1)借物喻人，寓理于物;。
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。
1、小組同學(xué)互相聽(tīng)寫生字、詞，并互相評(píng)改。
2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
3、指導(dǎo)造句;。
(2)學(xué)生相互交流，評(píng)選句子。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十三
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第３自然段騎手所說(shuō)的話。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？
4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來(lái)。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握，讀長(zhǎng)句停頓不夠。
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋。
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
2、體會(huì)高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。
教學(xué)過(guò)程：
(一)故事導(dǎo)入，借題激趣。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家講一個(gè)故事。高爾基小時(shí)候在硯店做苦工時(shí)，一邊做工，一邊做個(gè)書架堅(jiān)持看書，結(jié)果被老板發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備燒他的書，為保護(hù)書，他毫不畏懼，最后被老板炒魷魚(yú)。
2、這個(gè)小孩就是俄國(guó)偉大的作家高爾基，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他小時(shí)候的故事。
(板書：18巧裝蛋糕)齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，要求聽(tīng)懂文意，聽(tīng)準(zhǔn)字音。(一讀課文)。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出含生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)：儀器店、找工、伙計(jì)……。
(2)領(lǐng)讀、比賽讀、搶讀。
(3)指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?(二讀課文)。
(4)全班齊讀，思考：課文主要講了一件什么事?
(三)鞏固漢字，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字。
2、講講你記住了哪幾個(gè)字?
3、采用書空、與熟字比較、換偏旁等方法強(qiáng)化記憶。
4、指導(dǎo)書寫生字。
5、學(xué)生描寫，練習(xí)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。
(四)熟讀課文。
(一)演示導(dǎo)入，引出“難題”
1、同學(xué)們，老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)擺擺黑板上的磁鐵。
(1)請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)上來(lái)將這九塊磁鐵分成三份，每份三個(gè)。
(2)請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)將這九塊磁鐵分成四份，每份至少三個(gè)。
2、有一天，高爾基也碰到這樣的難題了。學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)為什么說(shuō)這是一張奇怪的訂貨單?
(2)指導(dǎo)朗讀第2自然段。(四讀課文)。
(二)朗讀理解，感情“智慧”
1、學(xué)習(xí)第3～4自然段，體會(huì)“巧”裝。
(1)遇到難題，高爾基是怎么面對(duì)的?哪幾個(gè)自然段講高爾基裝蛋糕這件事?
(2)第3自然段中“讓我試試吧!”應(yīng)該怎樣讀?
(3)引導(dǎo)體會(huì)高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。
2、學(xué)習(xí)課文第5～6自然段，體會(huì)顧客、老板和伙計(jì)對(duì)高爾基的`態(tài)度，襯托高爾基的智慧。
(1)你覺(jué)得這個(gè)訂貨的顧客是一個(gè)怎樣的顧客?
(2)指導(dǎo)讀第5自然段，讀出這位顧客的滿意。
(3)老板和伙計(jì)們拿到訂貨單時(shí)是怎樣的表現(xiàn)?
(4)指導(dǎo)朗讀第6自然段，讀出大伙兒對(duì)高爾基的佩服。
3、學(xué)習(xí)第1自然段，感受高爾基的好學(xué)。
4、小結(jié)：高爾基不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，而且也愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，是一位智慧超凡的人才。
(三)總結(jié)課堂，拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
2、總結(jié)。
3、學(xué)學(xué)高爾基，回家后嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法，完成的“選做題”
培智語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十五
剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)。
2、今天老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)字謎，想猜一猜嗎?
(二)、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)。
小黑板出示第一個(gè)謎語(yǔ)：
1、讀謎面：
(1)、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。
(2)、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了?教同學(xué)們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語(yǔ)說(shuō)的是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們表演一下。
(1)、需要幾個(gè)人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?
3、猜謎底：
(1)、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底?說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜?
(2)、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢?(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
(3)、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
(4)、多有意思的字謎呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。(小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語(yǔ)，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。)。
(三)、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)。
1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么?
(3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
(4)、連起來(lái)想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字?獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。
4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。
5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。
(四)、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ)：有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎?
1、用小黑板出示經(jīng)過(guò)老師改編的第三個(gè)謎語(yǔ)：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬(wàn)里無(wú)云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)?
(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來(lái)的?隨學(xué)生回答板書。
(3)、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。
4、改動(dòng)謎語(yǔ)，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說(shuō)法?領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。
5、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。
(五)、讀課文。
這三個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎?課后，你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜?
翻開(kāi)書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。
(六)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、熟讀三個(gè)謎語(yǔ)，能記住，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。如果他們猜不出來(lái)，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?BR> 2、讀讀詞語(yǔ)，喜歡這些詞嗎?
讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。(來(lái)、至、到的意思差不多。)。
(七)、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎。
1、讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。
2、感覺(jué)這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語(yǔ)。)。