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數(shù)學教學課程理念論文篇一
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實性、具有探索價值的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。例如，在七年級上冊幾何教學中，教師可要求學生利用計算機完成以下問題：（1）收集一些公司或企業(yè)的標志圖案；（2）我喜歡的數(shù)學圖形；（3）為我班設(shè)計班徽。這些各種問題一提出，學生的積極性很高，通過各種方式找到了相當豐富的素材。但在上課前，教師必須先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類展示。這樣做既可拓寬學生的視野，豐富教學內(nèi)容，又使學生學到很多書本上學不到的知識，大大提高了教學效率。但教師應(yīng)當在學生理解正確運用公式、法則等進行計算的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生用計算器（機）完成較為復(fù)雜的計算。在課堂教學、課外作業(yè)、實踐活動中，應(yīng)當允許學生使用計算器，鼓勵學生利用計算器和其他多媒體教學設(shè)備進行探索規(guī)律等活動。應(yīng)用多媒體課件可以把抽象的教學內(nèi)容通過文字、聲音、圖像、動畫等方式予以演示，使課堂氣氛更加生動活潑，學生思維活躍，內(nèi)容易于理解。但是，盲目追求教學手段的現(xiàn)代化和裝飾效益，使多媒體走入了誤區(qū)，本來一句話可解釋的知識，有些教師卻非用多媒體不可，利用多媒體增加了許多時間，只要一講課就使用多媒體，教學效果未必好。數(shù)學重在培養(yǎng)學生思維，單靠視、聽是不能解決的，要靠多動腦、多想象、多思維，其間利弊，要認真權(quán)衡，只要這樣，才能充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)越性。
總之，以上是我對初中數(shù)學課堂教學研究的'粗陋之見，在今后的工作中還需不斷加以完善、提高。初中數(shù)學課堂教學中充分考慮情感因素和學生數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)，對提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生思維能力，具有十分重要的意義。新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。把新課程理念運用于初中數(shù)學課堂教學中去，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三者水乳交融，讓數(shù)學課堂教學充滿創(chuàng)新活力，從而深化課程改革，推進素質(zhì)教育。這是我們廣大教育工作者義不容辭的職責和使命。()時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的初中數(shù)學課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學教師努力的方向。作為一名數(shù)學教師，我認為最好的答案是：轉(zhuǎn)變教學觀念，在樹立正確的學生觀和科學的質(zhì)量觀的同時，要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在數(shù)學教學中，教師幫助學生掌握新的學習方式是新課程改革中教師要擔負起的一項新的重要任務(wù)，要大面積提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)，就必須盡可能地優(yōu)化數(shù)學教學藝術(shù)，提高學生學習數(shù)學的興趣?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》和新教材為我們提供了激活初中數(shù)學課堂教學的藍本，只要我們教師有心，就能棄傳統(tǒng)教學之弊端，立新的教學觀念，用新的教學方法，取現(xiàn)代教學之手段，育出一代新人。在數(shù)學課堂教學中，問題設(shè)計的目標應(yīng)遵循以情趣激發(fā)嘗試欲望為核心，并與提高探究意識相結(jié)合；以聯(lián)想和想象為感性開端與抽象思維教育相結(jié)合；以知識的教育與人格培養(yǎng)相結(jié)合；以充分自由的心理活動空間與符合教育目的性的誘導(dǎo)相結(jié)合，進入教師樂教、學生樂學、輕松高效高素質(zhì)教育的新境界。
（作者單位河南省濮陽縣王稱叵繅恢校。
數(shù)學教學課程理念論文篇二
在新課程理念下，初中數(shù)學的教學目的就是要“運用所學知識解決問題”“形成用數(shù)學的意識”。我們必須全面、深刻地把握數(shù)學教學目的，并經(jīng)常以此來檢查和反思自己的教學方法和課堂教學效果，從而不斷改進和創(chuàng)新數(shù)學教學方法。
一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣不僅是學習主動性的重要體現(xiàn)，還是學習活動的動力源泉。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍瑪?shù)學教師要努力做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生對自己喜歡的教師、感興趣的教學內(nèi)容及引人入勝的教學方法都會表現(xiàn)出極大的關(guān)注，其學習思維都會與教師的教學情感保持完美的統(tǒng)一，學生從中體驗到成功的樂趣，就會激發(fā)進一步學習的愿望。我們數(shù)學教師要認真研究這種心理傾向，努力培養(yǎng)學生的求知欲望，鼓舞每一位學生主動參與學習。
二、發(fā)揮學生的.主體作用。
在傳統(tǒng)的課堂教學中存在一個顯著的問題，即只注重師生之間的“教”與“學”，而忽視了生生之間的交流和學習，因而導(dǎo)致學生自主學習空間大大萎縮。這種教師“主講”、學生“主聽”的單一教學模式違背了“教師主導(dǎo)、學生主體”的新課程理念，最終會使學生產(chǎn)生厭學情緒。因此，課堂上要多給學生留出一些自主學習和討論的時間，要引導(dǎo)學生積極參與教學過程。教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學生去學，既要幫助學生學會，又要幫助學生會學，不僅要鼓勵學生參與，還要引導(dǎo)學生主動參與，這樣才能使學生的主體地位得到落實，進而全面提高課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生的“開放式”思維。
將開放式問題帶入課堂，培養(yǎng)學生“開放式”思維是當前數(shù)學教學改革與發(fā)展的主潮流，能為學生提供更多的交流與合作的機會，為落實學生在課堂中的主體地位創(chuàng)造了有利的條件。例如，初中《幾何》教材中出了這樣一道題目：“已知圓的直徑為13cm，如果直線和圓心距的距離分別為4.5cm，6.5cm，8cm，那么直線和圓有幾個公共點？為什么？”我們可以將這道題改編為一道開放式問題：“據(jù)氣象部門預(yù)報，一臺風中心在直徑是65千米的某城市正南45千米處，向北偏東30度方向前進，問該城市是否會遭受臺風的襲擊？并說明理由?！蓖ㄟ^改編，常規(guī)性題目就具備了開放式題目的特點，更具有挑戰(zhàn)性，更能激活學生思維。
（作者單位湖北省房縣城關(guān)鎮(zhèn)第四中學）。
數(shù)學教學課程理念論文篇三
數(shù)學課程標準的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，倡導(dǎo)積極主動、勇于探索、富有個性的學習方式;認為“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。按照新的教學理念，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談一下在初中數(shù)學教學中應(yīng)注意的幾個問題。
在教師的主導(dǎo)下，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，知道數(shù)學概念形成的背景，克服單純、機械記憶數(shù)學結(jié)論和數(shù)學概念的學習方式，才能提高學生正確理解數(shù)學知識和應(yīng)用數(shù)學知識的能力。例如在講授絕對值概念時，要使學生明白一個數(shù)的絕對值就是指這個數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點到原點的“距離”，從而不難得到數(shù)的絕對值是非負數(shù)(即)的重要結(jié)論。再如負數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個問題，顯然要知道一個數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義，對求解在的什么條件下有意義，就可容易確定為解不等式。
二、數(shù)學教學中應(yīng)把握好教材的整體性和聯(lián)系性。
學生對數(shù)學有意義的學習過程不是被動的接受知識、強化儲存的過程，而是用原有的數(shù)學知識，通過“同化”和“順應(yīng)”等認知活動來處理新的數(shù)學活動的過程。因此，按教材內(nèi)容的安排，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學知識的“源頭”，抓知識的“板塊”，幫助學生掌握獲取數(shù)學知識的技能。例如在初二年級第二學期講授零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪時，首先要聯(lián)系到初二年級第一學期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識點，把正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)如(、為正整數(shù))。
再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標、對稱軸，關(guān)鍵在于對二次三項式配方的掌握。事實上當學生由初中升入高中后，對一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關(guān)問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的?！芭浞健憋@然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”。
三、數(shù)學教學應(yīng)關(guān)注學生的數(shù)學思維活動。
數(shù)學是一門邏輯性、嚴謹性很強的學科。一堂好的數(shù)學課不能只看表面的數(shù)學活動，而要看學生的思維是否動起來了，要看是否有高水平的數(shù)學思維活動。因此，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學中要設(shè)計出有思維價值的問題，引導(dǎo)學生通過觀察、類比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動，強化學生對數(shù)學知識的思辨，提升學生對數(shù)學內(nèi)容的理解和掌握能力。例如講解課本習題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解?？上?qū)W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變元、的角色是如何變化的?進一步使學生認識到圖像的交點坐標就是方程組的解，這樣不但使學生明確解題思路，同時還提升了學生對二元一次方程組解的幾何意義的認識。
學生的學習方式、思維策略、學習能力是有差異的。教學時要注意它們的差異，使教學內(nèi)容的展開、教法的設(shè)計，盡可能讓所有的學生都能接受，都能主動參與到自己的教學活動中來，使不同層次的學生學有所得。在解題教學中，在批改作業(yè)、評閱試卷的過程中，都要尊重學生個性化解題經(jīng)驗和方法，倡導(dǎo)他們用不同的方法解題，體會探究解題的樂趣，展示他們解題的魅力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。對學習有困難的學生要及時關(guān)照，幫助他們分析造成學習困難的原因，尋找適合他們自身學習的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們在學習上的成就，增強他們學習的信心。教師應(yīng)把學生的差異當作一種教學資源，面對差異在教學中給以針對性的指導(dǎo)和幫助，滿足他們多樣化的學習需要，使他們都得到充分的發(fā)展。
運動員沒有長期從嚴從難的艱苦訓(xùn)練，不可能在國際競賽中奪魁。學習數(shù)學也不例外，總得做一些練習，實踐所學知識，才能加深對數(shù)學知識的理解，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在練習上除弄通各類例題之外，首先必須完成課本中的練習題、習題、復(fù)習題，這是最基本的數(shù)學訓(xùn)練題，也是學生應(yīng)該完成的最基本的學習任務(wù)，對其中的個別難題教師要做到精講。課堂上一定要保證學生有做練習的時間，課外一定要加強作業(yè)的收交管理。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多，在使用教輔書時教師要幫助學生選題，題目不易難，注意選與教學要求相匹配的題，應(yīng)加強基本題目的訓(xùn)練，這樣學生負擔輕，易于完成，在學習上就有信心。當然對學有余力的學生，可適當增加一些難題，提高他們的數(shù)學能力。第三，要正確處理好練習題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質(zhì)量。
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數(shù)學教學課程理念論文篇四
數(shù)學新課程標準對學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新等方面進行了大膽嘗試.本文作者根據(jù)教學實踐,談了幾點體會.
作者：文鵬作者單位：納雍縣張家灣鎮(zhèn)補作小學,貴州納雍,553300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(4)分類號：g63關(guān)鍵詞：新課程理念初中數(shù)學教學體會
數(shù)學教學課程理念論文篇五
xxxx年10月19日至23日，依教體局小學教研室的安排，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學方式變革研討會》，現(xiàn)就此次研討會情況及學習體會做如下匯報和總結(jié)。
研討會情況。
此次研討會是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦，由xxxx市xxxx區(qū)、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的全國性的教學研討會，研討會主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學校校本教研、教師專業(yè)化管理、學生讀書卡、學生繪畫小制作等資料，xxxx區(qū)教育局副局長閆平清致開幕詞；xxxx市教委副主任劉長興在開幕式上做了重要講話。閆局長主要講了三點：一是要理解此次研討會的意義，二是要明確研討目標，三是要著重研究方法；xxxx區(qū)教育局副局長宋文華以〈新課程理念下教與學方式的變革與實踐〉為題，作了大會交流，與會人員每人看了兩節(jié)教改示范課；xxxx市咸陽路小學、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學在會上進行了交流；大會邀請了中央教科所騰春教授、北京宣武區(qū)特級教師劉德武教授、北京市教研室楊德倫教授在會上做了專題報告；最后，xxxx市教育學會會長王宗敏同志做了總結(jié)講話。
研討會收獲及體會。
本次研討會，主題為“新課程理念下教與學方式的變革與實踐”交流研討。即研究在新課程理念下教師怎么教，學生怎么學的問題。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：
一、培訓(xùn)先行，轉(zhuǎn)變觀念。
主要采取“走出去，請進來”的方式，加強對干部教師的培訓(xùn)，加強觀摩、研討，引領(lǐng)教師感受教與學方式的變革。
二、探索教與學方式變革的有效途徑。
他們重點在教學管理、教育方式和教學方式三方面進行了改革和實踐。
1、以“管理者論壇”為載體，引領(lǐng)學校形成正確的辦學思想。
（二）實踐新課程理念下教育方式的變革。
他們認為學生的學習活動，不僅局限于課堂和學校；而且還包括學生的的家庭生活和社會實踐活動，因此自主學習可分為兩類，一類是學科課堂自主性學習，另一類是在家庭生活或社會實踐中的自主創(chuàng)新性學習，主要從以下途徑加以實施：
1、搭建“家校聯(lián)系”平臺，進行德育作業(yè)的嘗試。
2、努力構(gòu)建以學生學習為中心的班集體，使其產(chǎn)生教育功能。一是開展十個文明習慣“的強化訓(xùn)練活動，加強班風學風的建設(shè)；二是”實施“小干部輪換制”和“中隊值周”制度；三是開展班級特色活動。
3、加強綜合實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習意識，形成良好的學習習慣。
一是探索自主學習方式，構(gòu)建自主的課堂。積極實踐“先學后教――主動學習”的教學模式。課前，教師指導(dǎo)學生完成預(yù)習提綱，要求學生學習新知前獨立思考、復(fù)習鞏固與新知相關(guān)的舊知，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系點，通過預(yù)習，學生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進課堂。課堂上，教師為學生構(gòu)建自主的課堂教學環(huán)境，引導(dǎo)學生制定自主學習的目標，幫助學生解決自主學習中遇到的困難。在自主學習模式的實踐過程中，師生將提前預(yù)習作為學和教的橋梁，意在培養(yǎng)學生形成學習能力，實踐“從指導(dǎo)學生預(yù)習著手，從課堂上解疑著眼”的教學策略，即：預(yù)習自學――課上自主探究――教師導(dǎo)學解困――分享學習成果――課后延伸。二是探索合作學習方式，構(gòu)建合作的課堂。合作學習倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的學生合作，需要具備五個要素，即：積極的相互依靠、面對面的學習交往、個人的責任感、一定的交往技能、學生小組和自我管理。獨立思考是“合作學習”的前提，合作學習之前，應(yīng)有學生的獨立思考；合作探究的過程中，也處處需要小組成員的獨立思考。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學校，幾年來致力于合作學習課堂模式的探究，在建立合理的合作學習小組、對學生進行必要的合作技能訓(xùn)練、精心設(shè)計合作學習的內(nèi)容、把握好小組討論的時機等幾方面，探索合作學習的策略，受到了較好的效果。三是探索探究學習方式，構(gòu)建探究的課堂。探究性學習的實質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學目標的有關(guān)概念和認知策略直接告訴學生，而是在教師指導(dǎo)下，學生用類似科學研究方式，主動的獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。xxxx區(qū)部分學校積極實踐探究式學習方式，摸索出了探究式課堂教學模式，嘗試了研究性學習的方式。四是探索開放式學習方式，構(gòu)建開放式課堂。在教學實踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學模式，在教學方式、教學內(nèi)容、教學評價等方面進行創(chuàng)新，努力開放學習的時間和空間，由課內(nèi)延伸到課外。
（四）以校本教研為載體，加強教與學方式變革的專題研究。
他們以校本教研為載體，有意識引導(dǎo)教師分學科、分年級，深刻反思自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)、提煉大家共同關(guān)注的教學現(xiàn)象和教學問題，鼓勵教師把遇到的教與學方法的問題作為研究對象，提升為校本研究的課題。
三、教與學方式的變革收到了良好的效果。
通過研究實踐，教師的教學策略和教學方法發(fā)生了變化，他們引導(dǎo)學生主動體驗進行探究性學習，將討論、探究、活動體驗、情景創(chuàng)設(shè)等多種形式方法穿插于課堂，啟發(fā)學生運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，促進學生知識的遷移，進而激發(fā)了學生學習的積極性。學生們學會了自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習等學習方法?；顒又信c會代表看了兩節(jié)觀摩課（語文、數(shù)學同時進行自選），我看了xxxx區(qū)實驗小學閆玉珍老師執(zhí)教的四年級語文課《長城》，流芳中心小學老師執(zhí)教的四年級語文課《為中華而崛起》，兩節(jié)課的共性就是學生提前預(yù)習，教師設(shè)計預(yù)習提綱，課上教師引導(dǎo)學生充分運用以前學過的類似課文的學法，讓學生自主、探究、合作學習?！堕L城》一文主要聯(lián)系學過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法，如：列舉數(shù)字、舉例子、打比方、由遠及近觀察、體現(xiàn)古代勞動人民的智慧等引導(dǎo)學生通過自主學習，了解長城的雄偉壯觀、高達堅固，體會我國古代勞動人民無窮無盡的智慧和力量；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導(dǎo)學生探究學習。兩節(jié)課在教師的教、學生的學方面都有獨特的風格，收到了良好的效果，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果。
三位專家的報告在對xxxx市xxxx區(qū)課改成果進行充分的肯定后，各自從不同的角度論述了教與學方式的變革途徑、方式、方法，具有很強的實用性。同時各自談了他們本地的一些做法。
總之，此次xxxx一行，受益匪淺！我們將認真學習研究他們先進的方法經(jīng)驗，通過教師培訓(xùn)，做學習匯報課等方式，把學到的、領(lǐng)悟到的教與學的方法在我校進行推廣，取長補短，以促進我校的新課程改革，提高教育教學質(zhì)量。
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數(shù)學教學課程理念論文篇六
摘要：在新課程理念下，教學過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”，面對千變?nèi)f化的信息社會，學習不是僅僅把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，從而把知識變成自己的“學識”，變成自己的“主見”、自己的“思想”．于是讓開放式教學方式走進數(shù)學課堂，整合傳統(tǒng)的教學模式，是實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學生分析、思考問題能力，優(yōu)化學生思維品質(zhì)的有效途徑．本文論述了如何組織開放式數(shù)學教學，并且通過具體的教學案例進行全面闡述。
關(guān)鍵詞：開放；數(shù)學教學；課程；學生。
實施中的課程改革，讓我們在機遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性。開放式教學是根據(jù)學生個性發(fā)展的需求而進行的教學，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。本文針對開放式教學認識不統(tǒng)一，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上，就如何組織開放式的數(shù)學教學談一些粗淺的認識。
一、開放教學目標，優(yōu)化教學導(dǎo)向，促使學生全面發(fā)展。
所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目標應(yīng)是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的.興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學活動，完成幾項特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學目標的多元整合性。使學生可以全面發(fā)展。
二、開放教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化。
英國哲學家約翰?密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。
理想的開放式的課堂教學，必須確立：
1，民主化師生關(guān)系的建立；
2，學生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變（組織、幫助、鼓勵、引導(dǎo)、促進）；
3，教師要學會傾聽、溝通、尊重，學會向?qū)W生學習。
教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展．交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”．為實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個有效的操作平臺．讓師生共同體融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。
三、&nb。
[1][2][3][4]。
數(shù)學教學課程理念論文篇七
沁陽市第一中學，河南沁陽454550。
高中歷史新課程教學的目標是：讓學生掌握扎實的歷史知識，培養(yǎng)學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。作為高中歷史教師，只有正確理解和貫徹新課標的精神，挖掘和利用新課程的有利因素，采取適合學生實際的措施和手段，才能較好地完成自己的教學任務(wù)。
一、對學生進行情感教學。
首先，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。情感態(tài)度與價值觀總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用。根據(jù)這一規(guī)律，在歷史教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，讓學生如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，引發(fā)學生積極地情感體驗，促使學生生動、活潑地學習，形成正確的價值觀。如抗日戰(zhàn)爭中日本侵略者對南京居民進行了慘無人道的大屠殺，在潘家峪發(fā)生地血案，七三一部隊的惡行等。
其次，通過知識提高學生的情感態(tài)度與價值觀。知識是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，情感又反作用于知識。如國共兩黨為什么能夠從對抗走向合作抗日，而后來為什么又從合作走向?qū)?？通過對這一變化的學習，提高學生對歷史事件的認知能力，進而形成正確的價值觀。一個政黨、一個人在處理問題的時候應(yīng)從宏觀上考慮問題，而不能只是想到自己的利益得失。
二、正確解讀課程標準，合理制定教學目標。
新課程從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個維度具體規(guī)定了高中學生歷史學習要達成的目標。應(yīng)該說，課程標準規(guī)定的課程目標是一個最低標準，這是凡中華人民共和國境內(nèi)的高中學生通過高中歷史課程學習都要達到的一個要求。教師要全面地認識課程目標的內(nèi)涵，不能僅僅滿足于完成課程標準的內(nèi)容，而應(yīng)根據(jù)所教學生實際，拓展一定的教學內(nèi)容，在國家課程標準的基礎(chǔ)上合理制定自己的教學目標，滿足學生的需求。例如，在教學“中國早期政治制度的特點”時，盡管宗法制和分封制是中國早期政治制度的重要內(nèi)容，但它是西周才確立的政治制度，夏、商兩朝的政治制度是與之有一定差異的。筆者結(jié)合學生狀況制定了自己的教學目標：在讓學生明確宗法制和分封制的基礎(chǔ)上，對夏、商兩朝的王位世襲制、神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合等有所了解，從而使學生的知識面更寬，認識更深刻，恰當?shù)乩眄樍苏n程目標與教學目標的關(guān)系。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
新課程改革明確提出高中歷史課堂教學要體現(xiàn)多樣性和選擇性，關(guān)注學生的個性發(fā)展和終身發(fā)展。隨著教育目的、教育內(nèi)容、教育形式的改變，隨著科學對教育的滲透，課堂教學方法，教學手段也要隨著變化，課堂教學中可以充分利用多媒體手段輔助教學。歷史是一門時間跨度大，涉及內(nèi)容廣，綜合性強的學科，在教學手段的選擇上，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用無疑是首選。因為借助多媒體技術(shù)可以將歷史文本、圖像、視頻、原始資料等多種信息制作成實用性極強的教學課件，不但能起到增加課堂知識容量，突破重點、難點的作用，而且能夠激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習、合作學習的能力。使用多媒體技術(shù)也應(yīng)注意以下幾個方面的問題。首先，片面追求形式，而忽視教學內(nèi)容。其次，教學中經(jīng)常大量使用課件，不利于學生養(yǎng)成動手的習慣。長此以往，不利于學生的語言表達能力的提高。第三，需要有一系列的硬件設(shè)備，如音箱、遮陽窗簾等，這些設(shè)備往往影響到多媒體教學的.實用效果。
更新觀念?！耙詫W生發(fā)展為本”的歷史課程改革，要求歷史教師必須更新教育觀、教學觀、教材觀、師生觀、評價觀。樹立以學生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的新型教育觀；樹立以學生為主體，讓學生“發(fā)現(xiàn)”知識和“感悟”歷史的新型教學觀；樹立和諧、平等、合作、師生共同學習和探索的新型師生觀；樹立促進教師改進教學，有利于學生全面、健康成長的新型評價觀。
要更新課堂教學的方法。新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再是單純的知識傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學生學習的引導(dǎo)者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習的理念。
所以，當今的教師應(yīng)該多學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。
要更新學生學習方法。高中歷史新課標指出：“普通高中歷史課程的設(shè)計與實施，倡導(dǎo)學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”?？梢娦抡n改把轉(zhuǎn)變學生的學習方式放在了突出的位置，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。通過這樣的學習過程，學生的興趣得到了培養(yǎng)、能力得到了提高、個性得以展示、知識也逐步積累。
在新課程的背景下，高中歷史教學的模式和方法都應(yīng)該有實質(zhì)性的變革。我們應(yīng)該以弘揚學生學習的主體性、能動性、獨立性為宗旨，結(jié)合新課程的要求和學生實際，采取恰當?shù)拇胧┖褪侄?，引領(lǐng)學生自主構(gòu)建自己的知識體系，發(fā)展自己的綜合能力，使教師真正成為點燃學生心靈之燈的火把。
數(shù)學教學課程理念論文篇八
開放式教育是針對封閉教育來講的，是一種鼓勵學生參與學習活動，以學生為中心的學習方式，開放性體現(xiàn)在：開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運用。
開放式教學模式不僅是一種教學方法，它還是一種教學理念。它極大地促進了師生素質(zhì)和課堂效率的提高，以及教學過程的優(yōu)化。教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的.主動建構(gòu)者，強調(diào)在課程設(shè)置上提供開放的學習空間，在教育觀念和教學內(nèi)容上體現(xiàn)開放性，在學習方式上賦予開放的理念，在評價方式上呈現(xiàn)開放的趨勢。它注重通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在其過程中，學習材料來源表現(xiàn)出多樣化，且活動成為學生參與學習的主要形式，教學活動全程動態(tài)發(fā)展。本文針對開放式教學認識的不統(tǒng)一，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上，就如何組織開放式的數(shù)學教學談一些粗淺的認識。
一、開放教學目標，優(yōu)化教學導(dǎo)向，促使學生全面發(fā)展。
所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目標應(yīng)是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與教學活動，完成幾項特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學目標的多元整合整性。使學生可以全面發(fā)展。
二、開放教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化。
英國哲學家約翰?密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。開放式教學模式，通過多向的信息交流，突破傳統(tǒng)教學方式的局限性，完成教師和學生在教學活動中角色的轉(zhuǎn)變：教學中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。
三、開放教學方法，激趣導(dǎo)學，讓學生在自主、探究、合作中學習。
新課程所倡導(dǎo)的學生學習方式就是自主、探究、合作。讓學生參與編試題。傳統(tǒng)的考試方法一般是教師根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際知識水平出題。這種閉卷考試的形式容易使學生對考試產(chǎn)生焦慮感從而易引起學生對考試的反感心理。作為考試改革一種方法有目的讓學生參與編寫考題。一方面體現(xiàn)尊重、信任學生的教學原則，大大調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。另一方面學生編題過程也是認知過程，所得效果往往事倍功半。數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導(dǎo)學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應(yīng)注意以下幾點：
1.巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導(dǎo)學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。
2.運用探究式教學，使學生主動參與。教學中，在教師的主導(dǎo)下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導(dǎo)多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣，才能使學生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地、才會真正實現(xiàn)主動參與。
3.運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)的熱情。變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設(shè)計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，適當改造例題、習題為開放型的問題為了讓學生在解題中有更廣闊思維空間嘗試進行“問題解決式”研究可以改造一些常規(guī)性題目打破常規(guī)教學模式使學生不能簡單模仿解決問題。
四、開放教學手段，連接internet，使課堂教學網(wǎng)絡(luò)化。
現(xiàn)代教育技術(shù)理論認為，要全面實施素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學陳舊的教學手段和簡單的教學技術(shù)在當今世界的多層次教學、演示教學、實驗教學等現(xiàn)代化課堂教學中就顯得力不從心。計算機多媒體教學可以創(chuàng)設(shè)開放式的教學情景；使得教學情趣盈然、豐富多采，符合青少年學生年齡特征和心理需要。教育要做到面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，就必須是一個開放的體系。
總之，當前教學實踐逐步證明了開放式數(shù)學教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種較為有效的教學模式，并已經(jīng)形成研究熱潮。新課程理念下的開放式教學，是世紀教育改革和發(fā)展的方向。中學數(shù)學如何邁向開放式的教學，將會對當前教育改革產(chǎn)生深遠的影響。
數(shù)學教學課程理念論文篇九
《新課標》為數(shù)學教學樹立了新理念,提出了新要求。數(shù)學教學正因此而發(fā)生巨大的變化。教師應(yīng)積極、迅速地反思過去的數(shù)學教學工作,樹立新的數(shù)學課程理念,確立新的數(shù)學教學觀。
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數(shù)學教學課程理念論文篇十
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學越來越受到重視，數(shù)學教師更加注重對小學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，以期促進學生得到全面的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中還存在一些問題，影響了教學效率，這需要引起小學數(shù)學教師的高度重視。筆者通過對新課程理念的不斷學習和教學實踐，提出小學數(shù)學教學的建議，希望對小學生的成長有所幫助。
關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；有效性。
數(shù)學是小學義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學生數(shù)學思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，小學數(shù)學教師需要注重小學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效、開放的課堂，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學生個性特點和認知水平的教學方法。小學數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教師需要激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供充分展示自己的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。同時，數(shù)學教師應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂于進行數(shù)學探究。因此，如何發(fā)揮數(shù)學教師的主導(dǎo)作用，提高小學數(shù)學教學有效性，激發(fā)小學生的學習興趣，就成為了當前小學數(shù)學教師需要思考的問題。本文通過對新課程理念的不斷學習和教學實踐，提出了幾點具體建議。
一、創(chuàng)設(shè)適合小學生探究學習的課堂氛圍。
小學生活潑開朗，好奇心強，教師在教學中要創(chuàng)設(shè)適合學生探究學習的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時間，讓他們既能收獲到知識，又能得到快樂，并養(yǎng)成正確的學習習慣。每個小學生的學習水平不同，數(shù)學教師必須要以學生為本，尊重他們的學習需求。比如，講《認識鐘表》，教學重點是讓小學生認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會看整時，教學難點是讓學生掌握認讀整時的方法。在教學時我準備了多煤體課件和小鬧鐘等教學工具，運用猜謎的方式激趣引入新課：“親愛的同學們，你們想知道我是誰嗎？請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜猜我是誰？”這時有的小學生會立即猜出來是鐘表。我再繼續(xù)播放錄音：“真聰明，今天我和大家一起學習，如果你們能在這節(jié)課里了解我，你們就會靈活、合理地安排自己的學習和生活，成為時間的小主人?！甭犱浺舻哪康氖莿?chuàng)設(shè)學生喜愛的情境，能激發(fā)學生的學習興趣。然后我?guī)ьI(lǐng)小學生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，之后組織小學生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在學習小組里介紹平時這個時間里自己正在進行什么活動。
二、運用多媒體技術(shù)提高課堂教學效率。
多媒體技術(shù)的.普及給小學數(shù)學教學帶來了新的機遇，數(shù)學教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，改變傳統(tǒng)教學的弊端，通過音視頻資源激發(fā)小學生的學習興趣，使數(shù)學知識變難為易，使數(shù)學課堂充滿活力。在運用多媒體技術(shù)教學時，教師要注意多媒體的輔助地位，不能過分依賴多媒體。比如，講《認識人民幣》時，教學目標是讓學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握他們之間的換算關(guān)系，初步體會人民幣的作用，懂得愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。我用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購物的場景，我問學生：“同學們，我們?nèi)コ匈I東西需要用什么呀？”有的學生會說錢。然后我繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。那么今天我們就一起來學習一下人民幣?！蔽易屝W生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹。然后讓小學生按照課件上出現(xiàn)的某個面值的人民幣拿出手里相對應(yīng)的人民幣，然后向班級里的學生進行介紹。我還組織小學生把手里的模擬幣進行分類，觀察他們是按照什么進行分類的。最后板書：元做單位的錢有哪些，角做單位的錢有哪些，分做單位的錢有哪些。
三、組織豐富多彩的數(shù)學課堂教學實踐活動。
新課程背景下，小學數(shù)學教師要鼓勵學生自主地進行觀察、實踐、驗證、推理等數(shù)學活動，以滿足他們多樣化的學習需求。數(shù)學具有很強的實踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學的奧妙。我在日常教學中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學課堂實踐活動，鍛煉小學生合作探究的意識，從而提高課堂教學質(zhì)量。比如，教學《平行四邊形》時，為了讓小學生掌握平行四邊形的特征，我拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，引導(dǎo)學生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？然后讓學生親自動手去嘗試，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行，并引導(dǎo)師生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角。根據(jù)剛才的實驗和測量，引導(dǎo)學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用，我讓小學生舉出實際例子，經(jīng)過師生交流探討，最終學生知道推拉門、放縮尺等都利用了平行四邊形的原理。
四、運用多樣性和針對性的課堂激勵方式。
有效的課堂激勵方式能夠促進學生積極參與課堂互動，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，并且提高他們學習的自信心和興趣。課堂激勵的方式多種多樣，小學數(shù)學教師應(yīng)該根據(jù)實際的學情選擇具有針對性的激勵方式，促進學生全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵方式有物質(zhì)激勵、語言激勵、榜樣激勵等。比如，對于數(shù)學成績上升較快的后進生，數(shù)學教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。對于數(shù)學成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，教師要給予語言激勵，給他們提供探究的機會，促進他們的數(shù)學思維和數(shù)學綜合素養(yǎng)得到提升。新課程改革對小學數(shù)學課堂評價改革的方向定義為：多角度地評價，觀察和傾聽小學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。所以，小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮激勵的作用，抓住教學契機，激發(fā)學生的學習欲望。我在日常工作中會為不同水平的學生設(shè)定差異化的學習目標，而且目標符合學生的思維發(fā)展，爭取讓他們通過努力實現(xiàn)目標，獲得成就感和滿足感。只有我們滿懷希望地鼓勵小學生，正確地呵護學生，把他們當成課堂評價的主體，才能夠提高小學數(shù)學教學有效性。
參考文獻：
數(shù)學教學課程理念論文篇十一
論文摘要初中科學實驗教學是培養(yǎng)自主、創(chuàng)新人才的重要途徑，要實現(xiàn)這一目標，就需要實驗課教師充分地認識到現(xiàn)有教學模式、內(nèi)容、方法的不足。改進實驗課教學方法。本文圍繞這個主題，從實驗的內(nèi)容、儀器和設(shè)備、教學的方法入手，提出了新課程背景下初中科學實驗教學改革的若干思考。
1新課程改革的科學實驗與原教材實驗的對比。
（1）新課標教材無論從實驗的內(nèi)容、呈現(xiàn)形式，還是對實驗的要求上，都有了很大的變化?？茖W實驗改革的主要方向是由驗證性實驗向探究性實驗的轉(zhuǎn)變。
（2）新課程中的實驗和以老教材中的實驗有很多不同之處：第一，比以往更注重從生活中尋找資源進行實驗，從身邊的事物中理解科學。第二，注重科學知識的應(yīng)用，讓學生把學到的知識應(yīng)用于生活，利用學習的知識處理生產(chǎn)、生活中的遇到的問題。第三，改變以往的實驗課模式，更加注重讓學生自己動腦思考如何設(shè)計實驗。第四，更加注重學生的主導(dǎo)地位，讓學生自己通過動手實驗，從實驗的現(xiàn)象中總結(jié)、歸納出新的知識，激勵他們探究的興趣。
（3）新課程注重培養(yǎng)學生的探究精神，讓學生體會探究的過程，通過學生的自主學習，提出自己的方案，強化了實驗方案的設(shè)計、注重實驗中出現(xiàn)的誤差以及對誤差的處理分析等等。
2初中科學實驗教學的現(xiàn)狀。
隨著新課程改革的進一步深化，我們國家不少專家學者和廣大科學教師對中學科學實驗的重要性的認識逐步加深，科學教學改革也正在緊密鑼鼓地進行著。但到目前為止，我國科學實驗教學的現(xiàn)狀還是不容樂觀的。（1）學校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想不少中學學校的教師對科學實驗重視不夠，而且實驗教學的效果也不理想。有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬理論。（2）實驗教學模式僵化，科學實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學方式呆板。以上實驗教學的現(xiàn)狀，不符合素質(zhì)教育的要求，對于學生各種能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收效甚微，必須予以改革。
3.1實驗課教師觀念的改革。
以往的教師總是按照教材按部就班地把實驗的原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等等，認為這樣的教學效果很好。其實不然，學生在這個過程中失去了自主思考的機會，限制了學生的思維。所以這種教學觀念應(yīng)該予以改革。
在實驗課中，教師應(yīng)該作為一個引導(dǎo)者，應(yīng)該學會將學習的任務(wù)逐步轉(zhuǎn)交給學生，最終在有效的引導(dǎo)下，學生能學會自己進行實驗和探究。這個過程比較復(fù)雜，需要有耐心。同時要有精心的設(shè)計，又要保持自然，不能讓學生覺得很“做作”。可能在很長的時間內(nèi)，教師要向?qū)W生要求學生必須掌握的各種行為，如提出問題、操作技巧、自我反思、合作交流、傾聽別人的意見、良好地表達自己的看法等，直到學生展現(xiàn)出他們獨立的實驗?zāi)芰橹?。學生在進行實驗的過程中，教師要與各小組進行交流，聽聽學生的問題與想法，適時地評價學生的實驗過程。必要時教師可以把學生集中起來，通過討論、示范、演講等形式讓學生獲得更多的信息，進而逐步達成共識。
3.2教學方法的改革。
教師面對的是活生生的學生，科學實驗教學本身就是創(chuàng)造性工作。新課程的.實施，又為教師創(chuàng)造性工作提供了更加廣闊的舞臺。信息瞬息萬變，要求教師學會批判、選擇、加工，現(xiàn)有的科學實驗理論與方法不能照搬，必須經(jīng)過教師個性化加工，才能適合自己的學生。實驗課教師應(yīng)該依據(jù)課程標準的要求，確定教學目標，設(shè)計實驗方案，使之適合學生的心理特點和認知特點；善于與學生共同創(chuàng)造實驗的方案，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；善于引導(dǎo)學生創(chuàng)新與實踐。新課程需要創(chuàng)造型的教師；創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，創(chuàng)造新型教育理念，創(chuàng)造性使用教學資源。我們要在教學的內(nèi)容和方法進行改革。圍繞培養(yǎng)學生的綜合實驗?zāi)芰?、實踐能力和創(chuàng)新思維能力，規(guī)劃設(shè)計新的課程體系、實驗內(nèi)容和實驗方法。根據(jù)教學目的的側(cè)重點不同，可把普通科學實驗按基本型實驗、提高型實驗、研究創(chuàng)新型實驗三大模塊進行建設(shè)。
3.3培養(yǎng)學生做課外科學實驗的習慣，促進實驗教學有效性的改革。
目前有很多中學的實驗室緊張，管理人員緊缺，實驗教師也配備不足，導(dǎo)致很多實驗不能正常開設(shè)。這勢必會影響到中學的實驗教學，挫傷學生學習科學的積極性，導(dǎo)致科學教學效果下降。因此，可通過學生做課外科學實驗的方法來彌補其不足。但學生做課外實驗的習慣并不是天生固有的，需要培養(yǎng)、逐漸養(yǎng)成的。要培養(yǎng)學生這種習慣成功與否的關(guān)鍵是取決于指導(dǎo)老師的方法，具體是：對學生要做好動員工作，與學生家長也要溝通到位，還要取得社會的信任，而最重要的是提供的實驗素材一定要科學合理，能激發(fā)起學生的興趣。一旦學生養(yǎng)成了做課外實驗的興趣，就可以進一步提高他們對科學的學習興趣，實驗操作能力、自主學習能力等。同時，學習方法也會得到改進。這對培養(yǎng)學生今后的自主創(chuàng)新能力，提高科學素養(yǎng)，有著深遠的意義和廣闊的前景。
3.4科學實驗課教學資源的改革。
科學實驗需要利用教科處以外的資源。除了充分地利用學校內(nèi)的實驗設(shè)施、圖書館資料等實驗資源以外，還要尋求更多實驗資源的幫助。（1）發(fā)揮校外科研人員對實驗課的指導(dǎo)作用。（2）重視利用校外自然物質(zhì)資源。（3）通過多種媒體獲取豐富的實驗資源。特別值得一提的是，僅僅通過互聯(lián)網(wǎng)，人們就幾乎可以獲得大部分想要的信息。當然，因特網(wǎng)只是眾多媒體中的一種，只要有心，總是可以得到有用的實驗資源的。
3.5實驗教師自身素質(zhì)和培訓(xùn)體系的改革。
戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師是實施教育的直接參與者，作為一名中學教師不僅應(yīng)具備一定的學歷、資歷，同時還要具有廣博的科學知識，具有設(shè)計、改進、自制教具的科研實踐能力；不僅能講好理論知識，而且還要善于運用科學實驗培養(yǎng)學生良好的實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄?。所以，每一位教師要通過不斷的學習充實自己，提高自己的知識水平和實驗教學能力。通過學習，不斷地更新、完善已有的知識結(jié)構(gòu)，既要學有所長，又要廣泛涉獵；既要精通一門學科，又要研究相鄰學科；既要有理論家分析、綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象、概括、表演之才。同時各地區(qū)教育部門應(yīng)組織力量定期對在職的科學教師進行培訓(xùn)。其他教育教學方面的培訓(xùn)在部分地區(qū)已經(jīng)開展，但針對科學實驗教學的相對較少。可以針對科學教師在設(shè)計實驗、實驗操作技巧、改進實驗等方面進行培訓(xùn)，還可以通過舉行各級研討會，給廣大教師提供交流與探討的機會，相互促進。
4總結(jié)。
要完成改革老式的實驗教學理念，就要注重實驗教學的內(nèi)容、方法等，注重它們之間的聯(lián)系，進而全面提高學生的實驗?zāi)芰ΑＲ胗行У馗母?，首先，我們要從觀念上改革，認識現(xiàn)有觀念的局限性。改變傳統(tǒng)的思維、教學內(nèi)容和教學方式，構(gòu)建和思考問題要有整體觀念。其次，應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)，全面發(fā)展的人才為目的，代替過去只強調(diào)智育發(fā)展的質(zhì)量觀。在改革中，要始終以學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動的作用，把整個實驗教學過程看成是教師引導(dǎo)、師生合作共同探究的過程。
參考文獻。
[3]張樸成.物理實驗是實施素質(zhì)教育的重要途徑[j].物理教學,.21(2):6-9.
數(shù)學教學課程理念論文篇十二
摘要：德育作為學校教育的重要組成部分，對學生的健康成長起到關(guān)鍵性的作用。隨著新課改的實施，給德育教育帶來了新的機遇。但是，當前德育教育還存在著一些問題，對德育教育的有效開展產(chǎn)生影響，需要得到教師的高度重視，并采取積極的應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：新課改；德育教育；行為。
隨著教育體制改革的不斷深化，標志著我國基礎(chǔ)教育進入了新的階段。而德育教育作為學校教育的重要組成部分，是一項長期的系統(tǒng)工程，在新課程背景下發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。新課改的核心是培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，鍛煉學生的創(chuàng)新精神和合作意識，以適應(yīng)時代的發(fā)展。因此，需要教育工作者發(fā)揮主動性和積極性，以課程改革為契機，認清現(xiàn)實，著眼未來，勇于探討，不斷創(chuàng)新，開展形式多樣的德育實踐活動，提高德育工作的實效性。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和道德水平的優(yōu)秀人才。學校德育教育既要做到適應(yīng)社會發(fā)展過程中對學生道德品質(zhì)的要求，還要做到符合學生個性發(fā)展的需求，促進學生形成良好的行為習慣和學習習慣。廣大教師必須認真思考以何種德育方式為先導(dǎo)進行教育活動，把握德育教育的現(xiàn)狀，探索提高德育教育水平的新方法。下面，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，詳細闡述新時期德育教育的有效策略。
一、學校德育教育現(xiàn)狀分析。
（一）德育教育內(nèi)容枯燥單一，與現(xiàn)實生活脫節(jié)。
隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)封閉單一的德育教育方式受到巨大的沖擊?，F(xiàn)階段的學校德育教育無法與現(xiàn)實生活產(chǎn)生密切的聯(lián)系，往往只是教師將提前設(shè)計好的教學內(nèi)容講給學生聽，至于學生有沒有聽懂并不重要。由于教師沒有認識到德育教育的重要性，也就使德育工作陷入僵局，課程的育人功能被忽視。還有一些學校為了片面追求學生成績和升學率，過分占用和擠壓德育教育的課時，使得德育教育形同虛設(shè)，名存實亡。教師要想德育教育成為提高學生道德品質(zhì)和行為習慣的主渠道，就必須順應(yīng)潮流，改進教學方法，注重德育的開放性，增強與日常生活的聯(lián)系，在不斷的實踐中豐富德育教育內(nèi)容。
（二）德育教育重視管理，忽視學生的個性發(fā)展。
在很多學校里，把德育教育的主要目標放在對學生的行為和紀律教育上，忽視了學生的自身發(fā)展和個性培養(yǎng)，對德育的理解不透徹。其實，德育教育的真正目的是為了塑造學生良好的行為和高尚的品格，以美好的情感和健康的身心投入到學習和生活中，促進學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)實并非如此，學校只注重對班級和學生的管理，只要學生犯錯就會給予相應(yīng)的懲罰，使得學生變得唯唯諾諾，沒有活力，久而久之就成了學習的.工具。學校的這種做法使德育教育成為了管束學生行為的規(guī)則，失去了德育的真正作用，教師的教育使學生感到不滿，因此，教師很難完成教學任務(wù)。
（三）德育教育高要求與低投入現(xiàn)象日趨明顯。
如今，一些學校重視智育、輕視德育現(xiàn)象明顯，將師資投入到數(shù)學、語文、英語等主要學科上，使優(yōu)秀教師扎堆，而對德育教育則關(guān)心甚少，很少舉辦德育宣傳實踐和講座等活動，致使德育工作開展困難。但是，學校又要求德育教育要形成體系，在日常工作中發(fā)揮作用，不僅要規(guī)范學生的行為，還要形成良好的校風和學風。因此，高要求與低投入的矛盾就成為了德育教育工作面臨的一大難題。同時，學生家長對德育的認識程度不夠，認為自己的孩子在學校就是要好好學習，取得好成績，至于德育并不重要。得不到家長的支持，也是德育工作開展不順利的重要原因。
（一）提高對德育教育的重視程度，建立嚴格的考核制度。
在素質(zhì)教育不斷深入的今天，德育教育工作必須要勇于接受挑戰(zhàn)。學校領(lǐng)導(dǎo)以及教師必須把德育與智育放到同等重要的地位，促進學生的身心健康發(fā)展，從而達到提高學生道德水平和思想覺悟的目標。此外，學校要積極進行改革和創(chuàng)新，建立嚴格的德育考核制度，構(gòu)建以德育教育為核心的素質(zhì)教育新模式，形成“道德長城”，爭取把學生培育成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。教師要注重對學生的情感教育，用自身的魅力感化和引導(dǎo)學生，不斷拓展學生的思維方式，提高學生的參與度，重視學生的主體地位，使德育成為學生學習和成長道路上的助推器。
（二）不斷優(yōu)化德育教育的內(nèi)容，加強與日常生活的聯(lián)系。
德育教育要結(jié)合學生的年齡和身心發(fā)展情況，選擇具有針對性和指導(dǎo)性的教育內(nèi)容，增加對愛國主義、社會道德、父母親情等的教育實踐活動，促進學生形成正確的人生觀和價值觀，形成德育教育新局面。同時，德育教育還必須加強與日常生活的聯(lián)系，讓學生在生活化的教學情境中逐漸成長。新課程理念鼓勵學生走出課堂，走向社會，改變“小課堂”封閉的教學現(xiàn)狀，把學生的生活實際與社會生活聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化學生的道德行為。比如，可以定期組織學生去博物館或者紀念館參觀學習，感受優(yōu)秀的歷史文化以及革命先烈的壯志豪情；還可以組織學習參加社會公益活動、提倡文明出行、宣傳環(huán)保知識等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成社會服務(wù)理念和關(guān)心社會的高尚情懷。
（三）處理好德育與其他學科教育的矛盾，寓德育于活動中。
在德育教育工作中，要正確處理好德育與其他學科之間的矛盾，正視德育的作用和地位，提高德育在各個學科的滲透，在潛移默化中使學生受到影響，收到理想的效果。新課改明確提出德育教育要堅持“以人為本”理念，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為形成終身學習意識奠定基礎(chǔ)。每一個教師都要積極參與到德育教育實踐中，充分挖掘各學科中蘊含的德育思想。同時，教師可以通過組織各種實踐活動提高德育的有效性。這些活動不僅能提高學生的興趣，還有利于讓學生以飽滿的精神和樂觀的態(tài)度面對周圍的人和事，從而形成適應(yīng)社會的能力。學?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)開創(chuàng)德育教育新模式，建立校園網(wǎng)站或者校園論壇等網(wǎng)絡(luò)互動形式，讓學生在上網(wǎng)的過程中接受德育教育和心理健康教育。綜上所述，新課程背景下的德育教育工作任重而道遠，要始終把德育教育放在教學的重要位置，提高對德育的重視程度，堅持素質(zhì)教育和德育教育相結(jié)合，建立健全家庭、學校、社會相結(jié)合的模式，運用各種手段實現(xiàn)德育的真正作用，鼓勵學生參與到實踐活動中，不斷深化行為規(guī)范和道德品質(zhì)，利用豐富的教學資源提高德育水平，從而使學校的德育教育工作邁上一個新臺階。
參考文獻：
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數(shù)學教學課程理念論文篇十三
以培養(yǎng)人文素質(zhì)為宗旨。新課程提出，“歷史與社會”要致力于培育學生的歷史感以及對自然、生命、祖國和人類的責任感，使學生繼承和弘揚人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取歷史智愚，認同民族文化，具備開放的世界意識，形成積極向上和不斷進取的人生態(tài)度。因為作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容的人文素養(yǎng)，它有利于學生將來參與社會生活，正確處理各種社會關(guān)系，有利于學生正確價值觀的形成，有利于促進所有學生的社會性發(fā)展，造就有時代精神的社會主義公民。因而“歷史與社會”是人文教育的主要課程和重要渠道。
以提高學生的社會實踐能力為中心。初中作為我國義務(wù)教育的最高階段，代表著全民文化水準的基礎(chǔ)標準。因此，該階段的公民教育，不僅要學習常識性的社會、文化知識，而且要特別關(guān)注“知識”背后的價值觀，注重培養(yǎng)學生有見識的行動能力?！皻v史與社會”是促進公民的社會性發(fā)展、培養(yǎng)公民的福利意識和社會責任感重要課程之一。
2.貫徹“歷史與社會”的教育理念的策略。
2.1以教材為本，挖掘人文視點；“歷史與社會”是一門綜合性很強的基礎(chǔ)學科，內(nèi)容豐富，包括古今中外的歷史、哲學、地理、文學、藝術(shù)、科技、國際關(guān)系等，是一部人類文明的發(fā)展史，散發(fā)著人類許多思想智慧的光芒，充滿著人文氣息。所以，我們要從教材中挖掘出人文視點，結(jié)合并利用當?shù)氐囊恍┙虒W資源，陶冶學生情操，提高學生的人文修養(yǎng)。另外，“歷史與社會”教材中的仁愛、和諧、自省修身、謙讓禮儀等一些我國古代傳統(tǒng)美德，都是我們要挖掘、拓展的人文視點。對這些人文視點的挖掘，新課程標準強調(diào)教師要善于利用當?shù)氐囊恍┙虒W資源，有條件的地方應(yīng)該組織學生參觀文物古跡和紀念館所，通過這些教學資源，讓學生體會身邊的事物所蘊含的人文視點，達到培養(yǎng)人文素質(zhì)的教育理念。
2.2注重培養(yǎng)學生多方面能力的發(fā)展。
2.2.1注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
當前，我國的教育正大力倡導(dǎo)創(chuàng)新型教育，因為創(chuàng)新是一個民族前進的動力，而一個人創(chuàng)新能力的提高有賴于個人的發(fā)散思維能力培養(yǎng)。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的組成部分，并在創(chuàng)造性思維運動過程中起主導(dǎo)作用。要創(chuàng)造性地解決一個問題必須運用發(fā)散思維，只有進行發(fā)散思維，才能獲得靈活的知識，有價值的知識，創(chuàng)造性的知識，才能從事創(chuàng)造性活動。
因此在“歷史與社會”的教學過程中，教師在設(shè)計問題時，要考慮問題是否有助于學生素質(zhì)的培養(yǎng)，多設(shè)計一些開放性的問題，因為開放性的問題更能拓展學生的思路，激勵學生進行探究性的學習，更有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和綜合探究能力。
2.2.2注重培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
當今社會是一個知識爆炸的社會，一個信息化時代的社會，在信息資源不斷更新，不斷擴容的同時，不可避免地也會產(chǎn)生一些不利于中學生發(fā)展的知識，因此“歷史與社會”課程在培養(yǎng)學生收集處理信息的能力的同時還要培養(yǎng)中學生如何選取正確的、有價值的信息。讓學生收集資料是“歷史與社會”中新課程教學中經(jīng)常用到的方法。但我們在一些學校布置的課程改革展示臺上，往往能看到學生們制作的精美的資料冊，但仔細分析這些精美的資料，我們發(fā)現(xiàn)不少教師沒有對所收集的資料進行認真閱讀，更沒有引導(dǎo)學生運用所收集的資料去分析和解決問題。
學會收集資料的目的在于學會分析資料并運用資料來解決所遇到的問題。如何培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，首先要明確收集資料的`目的，使收集的資料具有針對性，避免讓學生收集一些漫無邊際的、大而無當?shù)馁Y料；其次要向?qū)W生介紹各種獲得信息的方法和途徑；再次要指導(dǎo)學生去粗取精，去偽存真。學生在收集資料以后，教師應(yīng)引導(dǎo)學生對所收集的資料進行辨別、分類和取舍；最后，教師應(yīng)幫助學生通過資料的閱讀，概括出當時對所探討問題的研究結(jié)果和進展并根據(jù)對資料的研究，讓學生提出自己的見解或解決問題的方案。在學生收集資料的過程中，教師不能只做旁觀者，要對全過程進行觀察、指導(dǎo)、參與，及時進行檢查，既要檢查學生收集資料的數(shù)量和質(zhì)量，也要關(guān)注學生的積極性。
2.2.3注重培養(yǎng)學生互助合作能力。
新課程標準建議教師在考慮教法時，盡量以小組為單位組織教學活動，以保證每個學生的有效參與，既體現(xiàn)學生的個性差異，又能在活動中培養(yǎng)學生的合作能力。在進行小組教學活動中，教師對小組的安排、組內(nèi)的分工等必須有詳細的計劃，做到小組的人數(shù)恰當，讓學生選舉自己信任有一定組織能力的學生擔任組長，組長根據(jù)組員的具體能力進行分工。
例如在綜合探究《尋找身邊的歷史》一課中，我規(guī)定各組確定在自己感興趣的古跡或者事件作為研究的課題后，運用各種途徑和手段收集資料，并整理出一份多媒體的課件式的調(diào)查報告，推舉一人在課堂上代表小組發(fā)表本組的研究成果，各組組長要充分發(fā)揮各組成員的特長，會電腦的制作多媒體課件，會拍照的負責照相，口才好的代表本組發(fā)言，保證每個成員都有展示自我的機會。在此過程當中，每位學生都參與料的收集和整理，為小組出力，可以說，一份報告凝聚了全組同學的心血，是全組同學齊心協(xié)作的結(jié)晶，它既鍛煉了個體的能力，又培養(yǎng)了團隊合作精神。
數(shù)學教學課程理念論文篇十四
數(shù)學教學是數(shù)學活動的過程,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的`過程.教學需要溝通與合作,教師與學生是人格平等的主體,教學過程是師生平等對話的過程.
作者：郭德斌作者單位：蘭州市西津路學?？喊l(fā)展英文刊名：developing年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
數(shù)學教學課程理念論文篇十五
新課程標準對高中語文教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，所以，高中語文教師應(yīng)該積極與時俱進，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立全新的教育教學觀，注意培養(yǎng)學生的語文自主學習能力，以提高語文教學的質(zhì)量[3]。學校應(yīng)該定期開展培訓(xùn)工作，幫助教師轉(zhuǎn)變教學思想，加強教師對新課程標準的理解和學習，不斷提高教師的教學水平，以取得理想的教學效果。同時，高中語文教師應(yīng)該積極學習新的教育理念和教學觀念，以學生為中心，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，積極貫徹和落實新課程標準，不斷提高語文教學的有效性，注意培養(yǎng)學生的語文學習能力，以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
2.2充分認識新課改。
實施新課程標準的目的是構(gòu)建輕松、和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，以促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，高中語文教師應(yīng)該充分認識新課改，合理開展語文教學活動，不斷提高語文教學的質(zhì)量，以提升學生的綜合能力。在課堂教學過程中，高中語文教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的學習能力，應(yīng)用有效的教學方法，合理創(chuàng)設(shè)課堂教學環(huán)境，適當補充語文教學內(nèi)容，積極拓寬學生的語文視野，注意培養(yǎng)學生的語感，不斷提高學生的閱讀能力、寫作能力和語言運用能力，以提升學生的語文水平。同時，在應(yīng)用多媒體教學技術(shù)時，高中語文教師可以適當增加一些與教學內(nèi)容相關(guān)的動畫、圖片等，合理組織教學活動，充分發(fā)散學生的思維，注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，不斷提高學生學習語文的自主性、積極性，以促進學生語文學習能力的發(fā)展。
2.3合理設(shè)置課堂教學內(nèi)容。
新課程標準更加注重對學生學習能力的培養(yǎng)，所以，在課堂教學活動中，高中語文教師應(yīng)該根據(jù)新課程標準的要求，合理開發(fā)和利用語文教材，有效整合語文教學資源，不斷提高學生的語文學習能力，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。高中語文教師應(yīng)該合理分配教學時間，在講解課文知識的同時，適當補充課外知識，不斷豐富學生的語文知識積累，注意培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和語言運用能力，以提高語文教學的質(zhì)量[4]。同時，在平常的教學過程中，高中語文教師可以通過演講比賽或者辯論賽的形式，讓學生討論社會熱點話題，以增強語文教學的趣味性和時代性，提高學生的語文學習熱情。
3總結(jié)。
總而言之，語文教學改革不僅僅可以提高語文教學的質(zhì)量，而且可以促進學生的健康發(fā)展，所以，高中語文教師應(yīng)該按照新課程標準，合理組織語文教學活動，不斷提高語文教學的效果，注意培養(yǎng)學生的語文學習興趣，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，以提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生綜合全面發(fā)展。
參考文獻：
數(shù)學教學課程理念論文篇十六
《數(shù)學課程標準（實驗稿）》為數(shù)學教學樹立了新理念、提出了新要求，中學數(shù)學教學正在發(fā)生巨大的變化，我作為中學數(shù)學老師，應(yīng)深刻地反思我的數(shù)學教學歷程，從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，并在今后的教學實踐中去探索和理解新的數(shù)學課程理念，建立起新的中學數(shù)學教學觀。
目前我們的數(shù)學教學中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學內(nèi)容相對偏窄，偏深，偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的動力；對書本知識、運算和推理技能需要關(guān)注的是較多，對學生學習數(shù)學的態(tài)度，情感需要關(guān)注的是較少；課程實施過程基本以老師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。分析我們的課堂教學，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產(chǎn)生學生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象，而事實上，學生的數(shù)學學習不應(yīng)只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，老師要鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思考問題。
“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，我們要我們要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，有思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”基于這樣的理念，數(shù)學課程從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面樹立其多元化的教學目標。數(shù)學教學不僅要需要關(guān)注的是知識技能，也要需要關(guān)注的是情感態(tài)度。也既將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學教學不僅要需要關(guān)注的是問題解決，也要需要關(guān)注的是數(shù)學思考過程。也既將結(jié)果和過程放在同等重要的位置上。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中，我們的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。
由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。
這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求我們與學生建立情感上的朋友關(guān)系，使學生感到我們是他們的親密朋友。
一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的互動型關(guān)系，就要求我們在備課時從學生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何我們要我們要讓學生通過自己的學習來學會有關(guān)知識和技能；在課堂上尊重學生，尊重學生的經(jīng)驗與認知水平，我們要我們要讓學生大膽提問、主動探究，發(fā)動學生積極地投入對問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。
《課標》指出：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。例如我在上八年級平方差公式時，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢？就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣。然后我就問同學們小明是不是很聰明，同學們都說是，我說小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學得知識來算的`，你們學完也會和他一樣聰明的，學生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果。同時也達到了我們要我們要讓學生把所學知道用到現(xiàn)實生活中的目的。
新的數(shù)學課程改革強調(diào)，數(shù)學學習并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。
開放性的教學內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學教學開放性、培養(yǎng)學生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學開放題的類型很多，如：例1，某中學搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計方案，要求設(shè)計的方案成軸對稱（可以用圓、正方形或其它圖形組成），如何設(shè)計？（這是一道結(jié)論開放題）？有助于考查學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神。）等等。
在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學生所愿意研究的，是通過學生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應(yīng)使學生能夠獲得各種水平程度的解答，學生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學應(yīng)體現(xiàn)學生的主體地位。
當然，教學實踐是一個復(fù)雜的過程，理論是不可能完全應(yīng)用于實踐中的，這就需要在今后的教學實踐中，大膽嘗試，細心領(lǐng)會，發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。
數(shù)學教學課程理念論文篇一
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實性、具有探索價值的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。例如，在七年級上冊幾何教學中，教師可要求學生利用計算機完成以下問題：（1）收集一些公司或企業(yè)的標志圖案；（2）我喜歡的數(shù)學圖形；（3）為我班設(shè)計班徽。這些各種問題一提出，學生的積極性很高，通過各種方式找到了相當豐富的素材。但在上課前，教師必須先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類展示。這樣做既可拓寬學生的視野，豐富教學內(nèi)容，又使學生學到很多書本上學不到的知識，大大提高了教學效率。但教師應(yīng)當在學生理解正確運用公式、法則等進行計算的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生用計算器（機）完成較為復(fù)雜的計算。在課堂教學、課外作業(yè)、實踐活動中，應(yīng)當允許學生使用計算器，鼓勵學生利用計算器和其他多媒體教學設(shè)備進行探索規(guī)律等活動。應(yīng)用多媒體課件可以把抽象的教學內(nèi)容通過文字、聲音、圖像、動畫等方式予以演示，使課堂氣氛更加生動活潑，學生思維活躍，內(nèi)容易于理解。但是，盲目追求教學手段的現(xiàn)代化和裝飾效益，使多媒體走入了誤區(qū)，本來一句話可解釋的知識，有些教師卻非用多媒體不可，利用多媒體增加了許多時間，只要一講課就使用多媒體，教學效果未必好。數(shù)學重在培養(yǎng)學生思維，單靠視、聽是不能解決的，要靠多動腦、多想象、多思維，其間利弊，要認真權(quán)衡，只要這樣，才能充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)越性。
總之，以上是我對初中數(shù)學課堂教學研究的'粗陋之見，在今后的工作中還需不斷加以完善、提高。初中數(shù)學課堂教學中充分考慮情感因素和學生數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)，對提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生思維能力，具有十分重要的意義。新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。把新課程理念運用于初中數(shù)學課堂教學中去，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三者水乳交融，讓數(shù)學課堂教學充滿創(chuàng)新活力，從而深化課程改革，推進素質(zhì)教育。這是我們廣大教育工作者義不容辭的職責和使命。()時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的初中數(shù)學課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學教師努力的方向。作為一名數(shù)學教師，我認為最好的答案是：轉(zhuǎn)變教學觀念，在樹立正確的學生觀和科學的質(zhì)量觀的同時，要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在數(shù)學教學中，教師幫助學生掌握新的學習方式是新課程改革中教師要擔負起的一項新的重要任務(wù)，要大面積提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)，就必須盡可能地優(yōu)化數(shù)學教學藝術(shù)，提高學生學習數(shù)學的興趣?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》和新教材為我們提供了激活初中數(shù)學課堂教學的藍本，只要我們教師有心，就能棄傳統(tǒng)教學之弊端，立新的教學觀念，用新的教學方法，取現(xiàn)代教學之手段，育出一代新人。在數(shù)學課堂教學中，問題設(shè)計的目標應(yīng)遵循以情趣激發(fā)嘗試欲望為核心，并與提高探究意識相結(jié)合；以聯(lián)想和想象為感性開端與抽象思維教育相結(jié)合；以知識的教育與人格培養(yǎng)相結(jié)合；以充分自由的心理活動空間與符合教育目的性的誘導(dǎo)相結(jié)合，進入教師樂教、學生樂學、輕松高效高素質(zhì)教育的新境界。
（作者單位河南省濮陽縣王稱叵繅恢校。
數(shù)學教學課程理念論文篇二
在新課程理念下，初中數(shù)學的教學目的就是要“運用所學知識解決問題”“形成用數(shù)學的意識”。我們必須全面、深刻地把握數(shù)學教學目的，并經(jīng)常以此來檢查和反思自己的教學方法和課堂教學效果，從而不斷改進和創(chuàng)新數(shù)學教學方法。
一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣不僅是學習主動性的重要體現(xiàn)，還是學習活動的動力源泉。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍瑪?shù)學教師要努力做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生對自己喜歡的教師、感興趣的教學內(nèi)容及引人入勝的教學方法都會表現(xiàn)出極大的關(guān)注，其學習思維都會與教師的教學情感保持完美的統(tǒng)一，學生從中體驗到成功的樂趣，就會激發(fā)進一步學習的愿望。我們數(shù)學教師要認真研究這種心理傾向，努力培養(yǎng)學生的求知欲望，鼓舞每一位學生主動參與學習。
二、發(fā)揮學生的.主體作用。
在傳統(tǒng)的課堂教學中存在一個顯著的問題，即只注重師生之間的“教”與“學”，而忽視了生生之間的交流和學習，因而導(dǎo)致學生自主學習空間大大萎縮。這種教師“主講”、學生“主聽”的單一教學模式違背了“教師主導(dǎo)、學生主體”的新課程理念，最終會使學生產(chǎn)生厭學情緒。因此，課堂上要多給學生留出一些自主學習和討論的時間，要引導(dǎo)學生積極參與教學過程。教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學生去學，既要幫助學生學會，又要幫助學生會學，不僅要鼓勵學生參與，還要引導(dǎo)學生主動參與，這樣才能使學生的主體地位得到落實，進而全面提高課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生的“開放式”思維。
將開放式問題帶入課堂，培養(yǎng)學生“開放式”思維是當前數(shù)學教學改革與發(fā)展的主潮流，能為學生提供更多的交流與合作的機會，為落實學生在課堂中的主體地位創(chuàng)造了有利的條件。例如，初中《幾何》教材中出了這樣一道題目：“已知圓的直徑為13cm，如果直線和圓心距的距離分別為4.5cm，6.5cm，8cm，那么直線和圓有幾個公共點？為什么？”我們可以將這道題改編為一道開放式問題：“據(jù)氣象部門預(yù)報，一臺風中心在直徑是65千米的某城市正南45千米處，向北偏東30度方向前進，問該城市是否會遭受臺風的襲擊？并說明理由?！蓖ㄟ^改編，常規(guī)性題目就具備了開放式題目的特點，更具有挑戰(zhàn)性，更能激活學生思維。
（作者單位湖北省房縣城關(guān)鎮(zhèn)第四中學）。
數(shù)學教學課程理念論文篇三
數(shù)學課程標準的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，倡導(dǎo)積極主動、勇于探索、富有個性的學習方式;認為“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。按照新的教學理念，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談一下在初中數(shù)學教學中應(yīng)注意的幾個問題。
在教師的主導(dǎo)下，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，知道數(shù)學概念形成的背景，克服單純、機械記憶數(shù)學結(jié)論和數(shù)學概念的學習方式，才能提高學生正確理解數(shù)學知識和應(yīng)用數(shù)學知識的能力。例如在講授絕對值概念時，要使學生明白一個數(shù)的絕對值就是指這個數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點到原點的“距離”，從而不難得到數(shù)的絕對值是非負數(shù)(即)的重要結(jié)論。再如負數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個問題，顯然要知道一個數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義，對求解在的什么條件下有意義，就可容易確定為解不等式。
二、數(shù)學教學中應(yīng)把握好教材的整體性和聯(lián)系性。
學生對數(shù)學有意義的學習過程不是被動的接受知識、強化儲存的過程，而是用原有的數(shù)學知識，通過“同化”和“順應(yīng)”等認知活動來處理新的數(shù)學活動的過程。因此，按教材內(nèi)容的安排，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學知識的“源頭”，抓知識的“板塊”，幫助學生掌握獲取數(shù)學知識的技能。例如在初二年級第二學期講授零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪時，首先要聯(lián)系到初二年級第一學期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識點，把正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)如(、為正整數(shù))。
再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標、對稱軸，關(guān)鍵在于對二次三項式配方的掌握。事實上當學生由初中升入高中后，對一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關(guān)問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的?！芭浞健憋@然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”。
三、數(shù)學教學應(yīng)關(guān)注學生的數(shù)學思維活動。
數(shù)學是一門邏輯性、嚴謹性很強的學科。一堂好的數(shù)學課不能只看表面的數(shù)學活動，而要看學生的思維是否動起來了，要看是否有高水平的數(shù)學思維活動。因此，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學中要設(shè)計出有思維價值的問題，引導(dǎo)學生通過觀察、類比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動，強化學生對數(shù)學知識的思辨，提升學生對數(shù)學內(nèi)容的理解和掌握能力。例如講解課本習題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解?？上?qū)W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變元、的角色是如何變化的?進一步使學生認識到圖像的交點坐標就是方程組的解，這樣不但使學生明確解題思路，同時還提升了學生對二元一次方程組解的幾何意義的認識。
學生的學習方式、思維策略、學習能力是有差異的。教學時要注意它們的差異，使教學內(nèi)容的展開、教法的設(shè)計，盡可能讓所有的學生都能接受，都能主動參與到自己的教學活動中來，使不同層次的學生學有所得。在解題教學中，在批改作業(yè)、評閱試卷的過程中，都要尊重學生個性化解題經(jīng)驗和方法，倡導(dǎo)他們用不同的方法解題，體會探究解題的樂趣，展示他們解題的魅力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。對學習有困難的學生要及時關(guān)照，幫助他們分析造成學習困難的原因，尋找適合他們自身學習的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們在學習上的成就，增強他們學習的信心。教師應(yīng)把學生的差異當作一種教學資源，面對差異在教學中給以針對性的指導(dǎo)和幫助，滿足他們多樣化的學習需要，使他們都得到充分的發(fā)展。
運動員沒有長期從嚴從難的艱苦訓(xùn)練，不可能在國際競賽中奪魁。學習數(shù)學也不例外，總得做一些練習，實踐所學知識，才能加深對數(shù)學知識的理解，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在練習上除弄通各類例題之外，首先必須完成課本中的練習題、習題、復(fù)習題，這是最基本的數(shù)學訓(xùn)練題，也是學生應(yīng)該完成的最基本的學習任務(wù)，對其中的個別難題教師要做到精講。課堂上一定要保證學生有做練習的時間，課外一定要加強作業(yè)的收交管理。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多，在使用教輔書時教師要幫助學生選題，題目不易難，注意選與教學要求相匹配的題，應(yīng)加強基本題目的訓(xùn)練，這樣學生負擔輕，易于完成，在學習上就有信心。當然對學有余力的學生，可適當增加一些難題，提高他們的數(shù)學能力。第三，要正確處理好練習題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質(zhì)量。
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數(shù)學教學課程理念論文篇四
數(shù)學新課程標準對學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新等方面進行了大膽嘗試.本文作者根據(jù)教學實踐,談了幾點體會.
作者：文鵬作者單位：納雍縣張家灣鎮(zhèn)補作小學,貴州納雍,553300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(4)分類號：g63關(guān)鍵詞：新課程理念初中數(shù)學教學體會
數(shù)學教學課程理念論文篇五
xxxx年10月19日至23日，依教體局小學教研室的安排，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學方式變革研討會》，現(xiàn)就此次研討會情況及學習體會做如下匯報和總結(jié)。
研討會情況。
此次研討會是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦，由xxxx市xxxx區(qū)、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的全國性的教學研討會，研討會主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學校校本教研、教師專業(yè)化管理、學生讀書卡、學生繪畫小制作等資料，xxxx區(qū)教育局副局長閆平清致開幕詞；xxxx市教委副主任劉長興在開幕式上做了重要講話。閆局長主要講了三點：一是要理解此次研討會的意義，二是要明確研討目標，三是要著重研究方法；xxxx區(qū)教育局副局長宋文華以〈新課程理念下教與學方式的變革與實踐〉為題，作了大會交流，與會人員每人看了兩節(jié)教改示范課；xxxx市咸陽路小學、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學在會上進行了交流；大會邀請了中央教科所騰春教授、北京宣武區(qū)特級教師劉德武教授、北京市教研室楊德倫教授在會上做了專題報告；最后，xxxx市教育學會會長王宗敏同志做了總結(jié)講話。
研討會收獲及體會。
本次研討會，主題為“新課程理念下教與學方式的變革與實踐”交流研討。即研究在新課程理念下教師怎么教，學生怎么學的問題。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：
一、培訓(xùn)先行，轉(zhuǎn)變觀念。
主要采取“走出去，請進來”的方式，加強對干部教師的培訓(xùn)，加強觀摩、研討，引領(lǐng)教師感受教與學方式的變革。
二、探索教與學方式變革的有效途徑。
他們重點在教學管理、教育方式和教學方式三方面進行了改革和實踐。
1、以“管理者論壇”為載體，引領(lǐng)學校形成正確的辦學思想。
（二）實踐新課程理念下教育方式的變革。
他們認為學生的學習活動，不僅局限于課堂和學校；而且還包括學生的的家庭生活和社會實踐活動，因此自主學習可分為兩類，一類是學科課堂自主性學習，另一類是在家庭生活或社會實踐中的自主創(chuàng)新性學習，主要從以下途徑加以實施：
1、搭建“家校聯(lián)系”平臺，進行德育作業(yè)的嘗試。
2、努力構(gòu)建以學生學習為中心的班集體，使其產(chǎn)生教育功能。一是開展十個文明習慣“的強化訓(xùn)練活動，加強班風學風的建設(shè)；二是”實施“小干部輪換制”和“中隊值周”制度；三是開展班級特色活動。
3、加強綜合實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習意識，形成良好的學習習慣。
一是探索自主學習方式，構(gòu)建自主的課堂。積極實踐“先學后教――主動學習”的教學模式。課前，教師指導(dǎo)學生完成預(yù)習提綱，要求學生學習新知前獨立思考、復(fù)習鞏固與新知相關(guān)的舊知，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系點，通過預(yù)習，學生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進課堂。課堂上，教師為學生構(gòu)建自主的課堂教學環(huán)境，引導(dǎo)學生制定自主學習的目標，幫助學生解決自主學習中遇到的困難。在自主學習模式的實踐過程中，師生將提前預(yù)習作為學和教的橋梁，意在培養(yǎng)學生形成學習能力，實踐“從指導(dǎo)學生預(yù)習著手，從課堂上解疑著眼”的教學策略，即：預(yù)習自學――課上自主探究――教師導(dǎo)學解困――分享學習成果――課后延伸。二是探索合作學習方式，構(gòu)建合作的課堂。合作學習倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的學生合作，需要具備五個要素，即：積極的相互依靠、面對面的學習交往、個人的責任感、一定的交往技能、學生小組和自我管理。獨立思考是“合作學習”的前提，合作學習之前，應(yīng)有學生的獨立思考；合作探究的過程中，也處處需要小組成員的獨立思考。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學校，幾年來致力于合作學習課堂模式的探究，在建立合理的合作學習小組、對學生進行必要的合作技能訓(xùn)練、精心設(shè)計合作學習的內(nèi)容、把握好小組討論的時機等幾方面，探索合作學習的策略，受到了較好的效果。三是探索探究學習方式，構(gòu)建探究的課堂。探究性學習的實質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學目標的有關(guān)概念和認知策略直接告訴學生，而是在教師指導(dǎo)下，學生用類似科學研究方式，主動的獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。xxxx區(qū)部分學校積極實踐探究式學習方式，摸索出了探究式課堂教學模式，嘗試了研究性學習的方式。四是探索開放式學習方式，構(gòu)建開放式課堂。在教學實踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學模式，在教學方式、教學內(nèi)容、教學評價等方面進行創(chuàng)新，努力開放學習的時間和空間，由課內(nèi)延伸到課外。
（四）以校本教研為載體，加強教與學方式變革的專題研究。
他們以校本教研為載體，有意識引導(dǎo)教師分學科、分年級，深刻反思自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)、提煉大家共同關(guān)注的教學現(xiàn)象和教學問題，鼓勵教師把遇到的教與學方法的問題作為研究對象，提升為校本研究的課題。
三、教與學方式的變革收到了良好的效果。
通過研究實踐，教師的教學策略和教學方法發(fā)生了變化，他們引導(dǎo)學生主動體驗進行探究性學習，將討論、探究、活動體驗、情景創(chuàng)設(shè)等多種形式方法穿插于課堂，啟發(fā)學生運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，促進學生知識的遷移，進而激發(fā)了學生學習的積極性。學生們學會了自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習等學習方法?；顒又信c會代表看了兩節(jié)觀摩課（語文、數(shù)學同時進行自選），我看了xxxx區(qū)實驗小學閆玉珍老師執(zhí)教的四年級語文課《長城》，流芳中心小學老師執(zhí)教的四年級語文課《為中華而崛起》，兩節(jié)課的共性就是學生提前預(yù)習，教師設(shè)計預(yù)習提綱，課上教師引導(dǎo)學生充分運用以前學過的類似課文的學法，讓學生自主、探究、合作學習?！堕L城》一文主要聯(lián)系學過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法，如：列舉數(shù)字、舉例子、打比方、由遠及近觀察、體現(xiàn)古代勞動人民的智慧等引導(dǎo)學生通過自主學習，了解長城的雄偉壯觀、高達堅固，體會我國古代勞動人民無窮無盡的智慧和力量；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導(dǎo)學生探究學習。兩節(jié)課在教師的教、學生的學方面都有獨特的風格，收到了良好的效果，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果。
三位專家的報告在對xxxx市xxxx區(qū)課改成果進行充分的肯定后，各自從不同的角度論述了教與學方式的變革途徑、方式、方法，具有很強的實用性。同時各自談了他們本地的一些做法。
總之，此次xxxx一行，受益匪淺！我們將認真學習研究他們先進的方法經(jīng)驗，通過教師培訓(xùn)，做學習匯報課等方式，把學到的、領(lǐng)悟到的教與學的方法在我校進行推廣，取長補短，以促進我校的新課程改革，提高教育教學質(zhì)量。
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數(shù)學教學課程理念論文篇六
摘要：在新課程理念下，教學過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”，面對千變?nèi)f化的信息社會，學習不是僅僅把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，從而把知識變成自己的“學識”，變成自己的“主見”、自己的“思想”．于是讓開放式教學方式走進數(shù)學課堂，整合傳統(tǒng)的教學模式，是實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學生分析、思考問題能力，優(yōu)化學生思維品質(zhì)的有效途徑．本文論述了如何組織開放式數(shù)學教學，并且通過具體的教學案例進行全面闡述。
關(guān)鍵詞：開放；數(shù)學教學；課程；學生。
實施中的課程改革，讓我們在機遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性。開放式教學是根據(jù)學生個性發(fā)展的需求而進行的教學，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。本文針對開放式教學認識不統(tǒng)一，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上，就如何組織開放式的數(shù)學教學談一些粗淺的認識。
一、開放教學目標，優(yōu)化教學導(dǎo)向，促使學生全面發(fā)展。
所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目標應(yīng)是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的.興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學活動，完成幾項特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學目標的多元整合性。使學生可以全面發(fā)展。
二、開放教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化。
英國哲學家約翰?密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。
理想的開放式的課堂教學，必須確立：
1，民主化師生關(guān)系的建立；
2，學生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變（組織、幫助、鼓勵、引導(dǎo)、促進）；
3，教師要學會傾聽、溝通、尊重，學會向?qū)W生學習。
教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展．交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”．為實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個有效的操作平臺．讓師生共同體融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。
三、&nb。
[1][2][3][4]。
數(shù)學教學課程理念論文篇七
沁陽市第一中學，河南沁陽454550。
高中歷史新課程教學的目標是：讓學生掌握扎實的歷史知識，培養(yǎng)學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。作為高中歷史教師，只有正確理解和貫徹新課標的精神，挖掘和利用新課程的有利因素，采取適合學生實際的措施和手段，才能較好地完成自己的教學任務(wù)。
一、對學生進行情感教學。
首先，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。情感態(tài)度與價值觀總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用。根據(jù)這一規(guī)律，在歷史教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，讓學生如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，引發(fā)學生積極地情感體驗，促使學生生動、活潑地學習，形成正確的價值觀。如抗日戰(zhàn)爭中日本侵略者對南京居民進行了慘無人道的大屠殺，在潘家峪發(fā)生地血案，七三一部隊的惡行等。
其次，通過知識提高學生的情感態(tài)度與價值觀。知識是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，情感又反作用于知識。如國共兩黨為什么能夠從對抗走向合作抗日，而后來為什么又從合作走向?qū)?？通過對這一變化的學習，提高學生對歷史事件的認知能力，進而形成正確的價值觀。一個政黨、一個人在處理問題的時候應(yīng)從宏觀上考慮問題，而不能只是想到自己的利益得失。
二、正確解讀課程標準，合理制定教學目標。
新課程從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個維度具體規(guī)定了高中學生歷史學習要達成的目標。應(yīng)該說，課程標準規(guī)定的課程目標是一個最低標準，這是凡中華人民共和國境內(nèi)的高中學生通過高中歷史課程學習都要達到的一個要求。教師要全面地認識課程目標的內(nèi)涵，不能僅僅滿足于完成課程標準的內(nèi)容，而應(yīng)根據(jù)所教學生實際，拓展一定的教學內(nèi)容，在國家課程標準的基礎(chǔ)上合理制定自己的教學目標，滿足學生的需求。例如，在教學“中國早期政治制度的特點”時，盡管宗法制和分封制是中國早期政治制度的重要內(nèi)容，但它是西周才確立的政治制度，夏、商兩朝的政治制度是與之有一定差異的。筆者結(jié)合學生狀況制定了自己的教學目標：在讓學生明確宗法制和分封制的基礎(chǔ)上，對夏、商兩朝的王位世襲制、神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合等有所了解，從而使學生的知識面更寬，認識更深刻，恰當?shù)乩眄樍苏n程目標與教學目標的關(guān)系。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
新課程改革明確提出高中歷史課堂教學要體現(xiàn)多樣性和選擇性，關(guān)注學生的個性發(fā)展和終身發(fā)展。隨著教育目的、教育內(nèi)容、教育形式的改變，隨著科學對教育的滲透，課堂教學方法，教學手段也要隨著變化，課堂教學中可以充分利用多媒體手段輔助教學。歷史是一門時間跨度大，涉及內(nèi)容廣，綜合性強的學科，在教學手段的選擇上，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用無疑是首選。因為借助多媒體技術(shù)可以將歷史文本、圖像、視頻、原始資料等多種信息制作成實用性極強的教學課件，不但能起到增加課堂知識容量，突破重點、難點的作用，而且能夠激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習、合作學習的能力。使用多媒體技術(shù)也應(yīng)注意以下幾個方面的問題。首先，片面追求形式，而忽視教學內(nèi)容。其次，教學中經(jīng)常大量使用課件，不利于學生養(yǎng)成動手的習慣。長此以往，不利于學生的語言表達能力的提高。第三，需要有一系列的硬件設(shè)備，如音箱、遮陽窗簾等，這些設(shè)備往往影響到多媒體教學的.實用效果。
更新觀念?！耙詫W生發(fā)展為本”的歷史課程改革，要求歷史教師必須更新教育觀、教學觀、教材觀、師生觀、評價觀。樹立以學生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的新型教育觀；樹立以學生為主體，讓學生“發(fā)現(xiàn)”知識和“感悟”歷史的新型教學觀；樹立和諧、平等、合作、師生共同學習和探索的新型師生觀；樹立促進教師改進教學，有利于學生全面、健康成長的新型評價觀。
要更新課堂教學的方法。新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再是單純的知識傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學生學習的引導(dǎo)者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習的理念。
所以，當今的教師應(yīng)該多學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。
要更新學生學習方法。高中歷史新課標指出：“普通高中歷史課程的設(shè)計與實施，倡導(dǎo)學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”?？梢娦抡n改把轉(zhuǎn)變學生的學習方式放在了突出的位置，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。通過這樣的學習過程，學生的興趣得到了培養(yǎng)、能力得到了提高、個性得以展示、知識也逐步積累。
在新課程的背景下，高中歷史教學的模式和方法都應(yīng)該有實質(zhì)性的變革。我們應(yīng)該以弘揚學生學習的主體性、能動性、獨立性為宗旨，結(jié)合新課程的要求和學生實際，采取恰當?shù)拇胧┖褪侄?，引領(lǐng)學生自主構(gòu)建自己的知識體系，發(fā)展自己的綜合能力，使教師真正成為點燃學生心靈之燈的火把。
數(shù)學教學課程理念論文篇八
開放式教育是針對封閉教育來講的，是一種鼓勵學生參與學習活動，以學生為中心的學習方式，開放性體現(xiàn)在：開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運用。
開放式教學模式不僅是一種教學方法，它還是一種教學理念。它極大地促進了師生素質(zhì)和課堂效率的提高，以及教學過程的優(yōu)化。教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的.主動建構(gòu)者，強調(diào)在課程設(shè)置上提供開放的學習空間，在教育觀念和教學內(nèi)容上體現(xiàn)開放性，在學習方式上賦予開放的理念，在評價方式上呈現(xiàn)開放的趨勢。它注重通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在其過程中，學習材料來源表現(xiàn)出多樣化，且活動成為學生參與學習的主要形式，教學活動全程動態(tài)發(fā)展。本文針對開放式教學認識的不統(tǒng)一，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上，就如何組織開放式的數(shù)學教學談一些粗淺的認識。
一、開放教學目標，優(yōu)化教學導(dǎo)向，促使學生全面發(fā)展。
所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目標應(yīng)是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與教學活動，完成幾項特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學目標的多元整合整性。使學生可以全面發(fā)展。
二、開放教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化。
英國哲學家約翰?密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。開放式教學模式，通過多向的信息交流，突破傳統(tǒng)教學方式的局限性，完成教師和學生在教學活動中角色的轉(zhuǎn)變：教學中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。
三、開放教學方法，激趣導(dǎo)學，讓學生在自主、探究、合作中學習。
新課程所倡導(dǎo)的學生學習方式就是自主、探究、合作。讓學生參與編試題。傳統(tǒng)的考試方法一般是教師根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際知識水平出題。這種閉卷考試的形式容易使學生對考試產(chǎn)生焦慮感從而易引起學生對考試的反感心理。作為考試改革一種方法有目的讓學生參與編寫考題。一方面體現(xiàn)尊重、信任學生的教學原則，大大調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。另一方面學生編題過程也是認知過程，所得效果往往事倍功半。數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導(dǎo)學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應(yīng)注意以下幾點：
1.巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導(dǎo)學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。
2.運用探究式教學，使學生主動參與。教學中，在教師的主導(dǎo)下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導(dǎo)多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣，才能使學生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地、才會真正實現(xiàn)主動參與。
3.運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)的熱情。變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設(shè)計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，適當改造例題、習題為開放型的問題為了讓學生在解題中有更廣闊思維空間嘗試進行“問題解決式”研究可以改造一些常規(guī)性題目打破常規(guī)教學模式使學生不能簡單模仿解決問題。
四、開放教學手段，連接internet，使課堂教學網(wǎng)絡(luò)化。
現(xiàn)代教育技術(shù)理論認為，要全面實施素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學陳舊的教學手段和簡單的教學技術(shù)在當今世界的多層次教學、演示教學、實驗教學等現(xiàn)代化課堂教學中就顯得力不從心。計算機多媒體教學可以創(chuàng)設(shè)開放式的教學情景；使得教學情趣盈然、豐富多采，符合青少年學生年齡特征和心理需要。教育要做到面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，就必須是一個開放的體系。
總之，當前教學實踐逐步證明了開放式數(shù)學教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種較為有效的教學模式，并已經(jīng)形成研究熱潮。新課程理念下的開放式教學，是世紀教育改革和發(fā)展的方向。中學數(shù)學如何邁向開放式的教學，將會對當前教育改革產(chǎn)生深遠的影響。
數(shù)學教學課程理念論文篇九
《新課標》為數(shù)學教學樹立了新理念,提出了新要求。數(shù)學教學正因此而發(fā)生巨大的變化。教師應(yīng)積極、迅速地反思過去的數(shù)學教學工作,樹立新的數(shù)學課程理念,確立新的數(shù)學教學觀。
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數(shù)學教學課程理念論文篇十
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學越來越受到重視，數(shù)學教師更加注重對小學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，以期促進學生得到全面的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中還存在一些問題，影響了教學效率，這需要引起小學數(shù)學教師的高度重視。筆者通過對新課程理念的不斷學習和教學實踐，提出小學數(shù)學教學的建議，希望對小學生的成長有所幫助。
關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；有效性。
數(shù)學是小學義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學生數(shù)學思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，小學數(shù)學教師需要注重小學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效、開放的課堂，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學生個性特點和認知水平的教學方法。小學數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教師需要激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供充分展示自己的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。同時，數(shù)學教師應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂于進行數(shù)學探究。因此，如何發(fā)揮數(shù)學教師的主導(dǎo)作用，提高小學數(shù)學教學有效性，激發(fā)小學生的學習興趣，就成為了當前小學數(shù)學教師需要思考的問題。本文通過對新課程理念的不斷學習和教學實踐，提出了幾點具體建議。
一、創(chuàng)設(shè)適合小學生探究學習的課堂氛圍。
小學生活潑開朗，好奇心強，教師在教學中要創(chuàng)設(shè)適合學生探究學習的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時間，讓他們既能收獲到知識，又能得到快樂，并養(yǎng)成正確的學習習慣。每個小學生的學習水平不同，數(shù)學教師必須要以學生為本，尊重他們的學習需求。比如，講《認識鐘表》，教學重點是讓小學生認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會看整時，教學難點是讓學生掌握認讀整時的方法。在教學時我準備了多煤體課件和小鬧鐘等教學工具，運用猜謎的方式激趣引入新課：“親愛的同學們，你們想知道我是誰嗎？請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜猜我是誰？”這時有的小學生會立即猜出來是鐘表。我再繼續(xù)播放錄音：“真聰明，今天我和大家一起學習，如果你們能在這節(jié)課里了解我，你們就會靈活、合理地安排自己的學習和生活，成為時間的小主人?！甭犱浺舻哪康氖莿?chuàng)設(shè)學生喜愛的情境，能激發(fā)學生的學習興趣。然后我?guī)ьI(lǐng)小學生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，之后組織小學生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在學習小組里介紹平時這個時間里自己正在進行什么活動。
二、運用多媒體技術(shù)提高課堂教學效率。
多媒體技術(shù)的.普及給小學數(shù)學教學帶來了新的機遇，數(shù)學教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，改變傳統(tǒng)教學的弊端，通過音視頻資源激發(fā)小學生的學習興趣，使數(shù)學知識變難為易，使數(shù)學課堂充滿活力。在運用多媒體技術(shù)教學時，教師要注意多媒體的輔助地位，不能過分依賴多媒體。比如，講《認識人民幣》時，教學目標是讓學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握他們之間的換算關(guān)系，初步體會人民幣的作用，懂得愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。我用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購物的場景，我問學生：“同學們，我們?nèi)コ匈I東西需要用什么呀？”有的學生會說錢。然后我繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。那么今天我們就一起來學習一下人民幣?！蔽易屝W生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹。然后讓小學生按照課件上出現(xiàn)的某個面值的人民幣拿出手里相對應(yīng)的人民幣，然后向班級里的學生進行介紹。我還組織小學生把手里的模擬幣進行分類，觀察他們是按照什么進行分類的。最后板書：元做單位的錢有哪些，角做單位的錢有哪些，分做單位的錢有哪些。
三、組織豐富多彩的數(shù)學課堂教學實踐活動。
新課程背景下，小學數(shù)學教師要鼓勵學生自主地進行觀察、實踐、驗證、推理等數(shù)學活動，以滿足他們多樣化的學習需求。數(shù)學具有很強的實踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學的奧妙。我在日常教學中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學課堂實踐活動，鍛煉小學生合作探究的意識，從而提高課堂教學質(zhì)量。比如，教學《平行四邊形》時，為了讓小學生掌握平行四邊形的特征，我拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，引導(dǎo)學生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？然后讓學生親自動手去嘗試，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行，并引導(dǎo)師生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角。根據(jù)剛才的實驗和測量，引導(dǎo)學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用，我讓小學生舉出實際例子，經(jīng)過師生交流探討，最終學生知道推拉門、放縮尺等都利用了平行四邊形的原理。
四、運用多樣性和針對性的課堂激勵方式。
有效的課堂激勵方式能夠促進學生積極參與課堂互動，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，并且提高他們學習的自信心和興趣。課堂激勵的方式多種多樣，小學數(shù)學教師應(yīng)該根據(jù)實際的學情選擇具有針對性的激勵方式，促進學生全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵方式有物質(zhì)激勵、語言激勵、榜樣激勵等。比如，對于數(shù)學成績上升較快的后進生，數(shù)學教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。對于數(shù)學成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，教師要給予語言激勵，給他們提供探究的機會，促進他們的數(shù)學思維和數(shù)學綜合素養(yǎng)得到提升。新課程改革對小學數(shù)學課堂評價改革的方向定義為：多角度地評價，觀察和傾聽小學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。所以，小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮激勵的作用，抓住教學契機，激發(fā)學生的學習欲望。我在日常工作中會為不同水平的學生設(shè)定差異化的學習目標，而且目標符合學生的思維發(fā)展，爭取讓他們通過努力實現(xiàn)目標，獲得成就感和滿足感。只有我們滿懷希望地鼓勵小學生，正確地呵護學生，把他們當成課堂評價的主體，才能夠提高小學數(shù)學教學有效性。
參考文獻：
數(shù)學教學課程理念論文篇十一
論文摘要初中科學實驗教學是培養(yǎng)自主、創(chuàng)新人才的重要途徑，要實現(xiàn)這一目標，就需要實驗課教師充分地認識到現(xiàn)有教學模式、內(nèi)容、方法的不足。改進實驗課教學方法。本文圍繞這個主題，從實驗的內(nèi)容、儀器和設(shè)備、教學的方法入手，提出了新課程背景下初中科學實驗教學改革的若干思考。
1新課程改革的科學實驗與原教材實驗的對比。
（1）新課標教材無論從實驗的內(nèi)容、呈現(xiàn)形式，還是對實驗的要求上，都有了很大的變化?？茖W實驗改革的主要方向是由驗證性實驗向探究性實驗的轉(zhuǎn)變。
（2）新課程中的實驗和以老教材中的實驗有很多不同之處：第一，比以往更注重從生活中尋找資源進行實驗，從身邊的事物中理解科學。第二，注重科學知識的應(yīng)用，讓學生把學到的知識應(yīng)用于生活，利用學習的知識處理生產(chǎn)、生活中的遇到的問題。第三，改變以往的實驗課模式，更加注重讓學生自己動腦思考如何設(shè)計實驗。第四，更加注重學生的主導(dǎo)地位，讓學生自己通過動手實驗，從實驗的現(xiàn)象中總結(jié)、歸納出新的知識，激勵他們探究的興趣。
（3）新課程注重培養(yǎng)學生的探究精神，讓學生體會探究的過程，通過學生的自主學習，提出自己的方案，強化了實驗方案的設(shè)計、注重實驗中出現(xiàn)的誤差以及對誤差的處理分析等等。
2初中科學實驗教學的現(xiàn)狀。
隨著新課程改革的進一步深化，我們國家不少專家學者和廣大科學教師對中學科學實驗的重要性的認識逐步加深，科學教學改革也正在緊密鑼鼓地進行著。但到目前為止，我國科學實驗教學的現(xiàn)狀還是不容樂觀的。（1）學校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想不少中學學校的教師對科學實驗重視不夠，而且實驗教學的效果也不理想。有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬理論。（2）實驗教學模式僵化，科學實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學方式呆板。以上實驗教學的現(xiàn)狀，不符合素質(zhì)教育的要求，對于學生各種能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收效甚微，必須予以改革。
3.1實驗課教師觀念的改革。
以往的教師總是按照教材按部就班地把實驗的原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等等，認為這樣的教學效果很好。其實不然，學生在這個過程中失去了自主思考的機會，限制了學生的思維。所以這種教學觀念應(yīng)該予以改革。
在實驗課中，教師應(yīng)該作為一個引導(dǎo)者，應(yīng)該學會將學習的任務(wù)逐步轉(zhuǎn)交給學生，最終在有效的引導(dǎo)下，學生能學會自己進行實驗和探究。這個過程比較復(fù)雜，需要有耐心。同時要有精心的設(shè)計，又要保持自然，不能讓學生覺得很“做作”。可能在很長的時間內(nèi)，教師要向?qū)W生要求學生必須掌握的各種行為，如提出問題、操作技巧、自我反思、合作交流、傾聽別人的意見、良好地表達自己的看法等，直到學生展現(xiàn)出他們獨立的實驗?zāi)芰橹?。學生在進行實驗的過程中，教師要與各小組進行交流，聽聽學生的問題與想法，適時地評價學生的實驗過程。必要時教師可以把學生集中起來，通過討論、示范、演講等形式讓學生獲得更多的信息，進而逐步達成共識。
3.2教學方法的改革。
教師面對的是活生生的學生，科學實驗教學本身就是創(chuàng)造性工作。新課程的.實施，又為教師創(chuàng)造性工作提供了更加廣闊的舞臺。信息瞬息萬變，要求教師學會批判、選擇、加工，現(xiàn)有的科學實驗理論與方法不能照搬，必須經(jīng)過教師個性化加工，才能適合自己的學生。實驗課教師應(yīng)該依據(jù)課程標準的要求，確定教學目標，設(shè)計實驗方案，使之適合學生的心理特點和認知特點；善于與學生共同創(chuàng)造實驗的方案，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；善于引導(dǎo)學生創(chuàng)新與實踐。新課程需要創(chuàng)造型的教師；創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，創(chuàng)造新型教育理念，創(chuàng)造性使用教學資源。我們要在教學的內(nèi)容和方法進行改革。圍繞培養(yǎng)學生的綜合實驗?zāi)芰?、實踐能力和創(chuàng)新思維能力，規(guī)劃設(shè)計新的課程體系、實驗內(nèi)容和實驗方法。根據(jù)教學目的的側(cè)重點不同，可把普通科學實驗按基本型實驗、提高型實驗、研究創(chuàng)新型實驗三大模塊進行建設(shè)。
3.3培養(yǎng)學生做課外科學實驗的習慣，促進實驗教學有效性的改革。
目前有很多中學的實驗室緊張，管理人員緊缺，實驗教師也配備不足，導(dǎo)致很多實驗不能正常開設(shè)。這勢必會影響到中學的實驗教學，挫傷學生學習科學的積極性，導(dǎo)致科學教學效果下降。因此，可通過學生做課外科學實驗的方法來彌補其不足。但學生做課外實驗的習慣并不是天生固有的，需要培養(yǎng)、逐漸養(yǎng)成的。要培養(yǎng)學生這種習慣成功與否的關(guān)鍵是取決于指導(dǎo)老師的方法，具體是：對學生要做好動員工作，與學生家長也要溝通到位，還要取得社會的信任，而最重要的是提供的實驗素材一定要科學合理，能激發(fā)起學生的興趣。一旦學生養(yǎng)成了做課外實驗的興趣，就可以進一步提高他們對科學的學習興趣，實驗操作能力、自主學習能力等。同時，學習方法也會得到改進。這對培養(yǎng)學生今后的自主創(chuàng)新能力，提高科學素養(yǎng)，有著深遠的意義和廣闊的前景。
3.4科學實驗課教學資源的改革。
科學實驗需要利用教科處以外的資源。除了充分地利用學校內(nèi)的實驗設(shè)施、圖書館資料等實驗資源以外，還要尋求更多實驗資源的幫助。（1）發(fā)揮校外科研人員對實驗課的指導(dǎo)作用。（2）重視利用校外自然物質(zhì)資源。（3）通過多種媒體獲取豐富的實驗資源。特別值得一提的是，僅僅通過互聯(lián)網(wǎng)，人們就幾乎可以獲得大部分想要的信息。當然，因特網(wǎng)只是眾多媒體中的一種，只要有心，總是可以得到有用的實驗資源的。
3.5實驗教師自身素質(zhì)和培訓(xùn)體系的改革。
戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師是實施教育的直接參與者，作為一名中學教師不僅應(yīng)具備一定的學歷、資歷，同時還要具有廣博的科學知識，具有設(shè)計、改進、自制教具的科研實踐能力；不僅能講好理論知識，而且還要善于運用科學實驗培養(yǎng)學生良好的實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄?。所以，每一位教師要通過不斷的學習充實自己，提高自己的知識水平和實驗教學能力。通過學習，不斷地更新、完善已有的知識結(jié)構(gòu)，既要學有所長，又要廣泛涉獵；既要精通一門學科，又要研究相鄰學科；既要有理論家分析、綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象、概括、表演之才。同時各地區(qū)教育部門應(yīng)組織力量定期對在職的科學教師進行培訓(xùn)。其他教育教學方面的培訓(xùn)在部分地區(qū)已經(jīng)開展，但針對科學實驗教學的相對較少。可以針對科學教師在設(shè)計實驗、實驗操作技巧、改進實驗等方面進行培訓(xùn)，還可以通過舉行各級研討會，給廣大教師提供交流與探討的機會，相互促進。
4總結(jié)。
要完成改革老式的實驗教學理念，就要注重實驗教學的內(nèi)容、方法等，注重它們之間的聯(lián)系，進而全面提高學生的實驗?zāi)芰ΑＲ胗行У馗母?，首先，我們要從觀念上改革，認識現(xiàn)有觀念的局限性。改變傳統(tǒng)的思維、教學內(nèi)容和教學方式，構(gòu)建和思考問題要有整體觀念。其次，應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)，全面發(fā)展的人才為目的，代替過去只強調(diào)智育發(fā)展的質(zhì)量觀。在改革中，要始終以學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動的作用，把整個實驗教學過程看成是教師引導(dǎo)、師生合作共同探究的過程。
參考文獻。
[3]張樸成.物理實驗是實施素質(zhì)教育的重要途徑[j].物理教學,.21(2):6-9.
數(shù)學教學課程理念論文篇十二
摘要：德育作為學校教育的重要組成部分，對學生的健康成長起到關(guān)鍵性的作用。隨著新課改的實施，給德育教育帶來了新的機遇。但是，當前德育教育還存在著一些問題，對德育教育的有效開展產(chǎn)生影響，需要得到教師的高度重視，并采取積極的應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：新課改；德育教育；行為。
隨著教育體制改革的不斷深化，標志著我國基礎(chǔ)教育進入了新的階段。而德育教育作為學校教育的重要組成部分，是一項長期的系統(tǒng)工程，在新課程背景下發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。新課改的核心是培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，鍛煉學生的創(chuàng)新精神和合作意識，以適應(yīng)時代的發(fā)展。因此，需要教育工作者發(fā)揮主動性和積極性，以課程改革為契機，認清現(xiàn)實，著眼未來，勇于探討，不斷創(chuàng)新，開展形式多樣的德育實踐活動，提高德育工作的實效性。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和道德水平的優(yōu)秀人才。學校德育教育既要做到適應(yīng)社會發(fā)展過程中對學生道德品質(zhì)的要求，還要做到符合學生個性發(fā)展的需求，促進學生形成良好的行為習慣和學習習慣。廣大教師必須認真思考以何種德育方式為先導(dǎo)進行教育活動，把握德育教育的現(xiàn)狀，探索提高德育教育水平的新方法。下面，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，詳細闡述新時期德育教育的有效策略。
一、學校德育教育現(xiàn)狀分析。
（一）德育教育內(nèi)容枯燥單一，與現(xiàn)實生活脫節(jié)。
隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)封閉單一的德育教育方式受到巨大的沖擊?，F(xiàn)階段的學校德育教育無法與現(xiàn)實生活產(chǎn)生密切的聯(lián)系，往往只是教師將提前設(shè)計好的教學內(nèi)容講給學生聽，至于學生有沒有聽懂并不重要。由于教師沒有認識到德育教育的重要性，也就使德育工作陷入僵局，課程的育人功能被忽視。還有一些學校為了片面追求學生成績和升學率，過分占用和擠壓德育教育的課時，使得德育教育形同虛設(shè)，名存實亡。教師要想德育教育成為提高學生道德品質(zhì)和行為習慣的主渠道，就必須順應(yīng)潮流，改進教學方法，注重德育的開放性，增強與日常生活的聯(lián)系，在不斷的實踐中豐富德育教育內(nèi)容。
（二）德育教育重視管理，忽視學生的個性發(fā)展。
在很多學校里，把德育教育的主要目標放在對學生的行為和紀律教育上，忽視了學生的自身發(fā)展和個性培養(yǎng)，對德育的理解不透徹。其實，德育教育的真正目的是為了塑造學生良好的行為和高尚的品格，以美好的情感和健康的身心投入到學習和生活中，促進學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)實并非如此，學校只注重對班級和學生的管理，只要學生犯錯就會給予相應(yīng)的懲罰，使得學生變得唯唯諾諾，沒有活力，久而久之就成了學習的.工具。學校的這種做法使德育教育成為了管束學生行為的規(guī)則，失去了德育的真正作用，教師的教育使學生感到不滿，因此，教師很難完成教學任務(wù)。
（三）德育教育高要求與低投入現(xiàn)象日趨明顯。
如今，一些學校重視智育、輕視德育現(xiàn)象明顯，將師資投入到數(shù)學、語文、英語等主要學科上，使優(yōu)秀教師扎堆，而對德育教育則關(guān)心甚少，很少舉辦德育宣傳實踐和講座等活動，致使德育工作開展困難。但是，學校又要求德育教育要形成體系，在日常工作中發(fā)揮作用，不僅要規(guī)范學生的行為，還要形成良好的校風和學風。因此，高要求與低投入的矛盾就成為了德育教育工作面臨的一大難題。同時，學生家長對德育的認識程度不夠，認為自己的孩子在學校就是要好好學習，取得好成績，至于德育并不重要。得不到家長的支持，也是德育工作開展不順利的重要原因。
（一）提高對德育教育的重視程度，建立嚴格的考核制度。
在素質(zhì)教育不斷深入的今天，德育教育工作必須要勇于接受挑戰(zhàn)。學校領(lǐng)導(dǎo)以及教師必須把德育與智育放到同等重要的地位，促進學生的身心健康發(fā)展，從而達到提高學生道德水平和思想覺悟的目標。此外，學校要積極進行改革和創(chuàng)新，建立嚴格的德育考核制度，構(gòu)建以德育教育為核心的素質(zhì)教育新模式，形成“道德長城”，爭取把學生培育成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。教師要注重對學生的情感教育，用自身的魅力感化和引導(dǎo)學生，不斷拓展學生的思維方式，提高學生的參與度，重視學生的主體地位，使德育成為學生學習和成長道路上的助推器。
（二）不斷優(yōu)化德育教育的內(nèi)容，加強與日常生活的聯(lián)系。
德育教育要結(jié)合學生的年齡和身心發(fā)展情況，選擇具有針對性和指導(dǎo)性的教育內(nèi)容，增加對愛國主義、社會道德、父母親情等的教育實踐活動，促進學生形成正確的人生觀和價值觀，形成德育教育新局面。同時，德育教育還必須加強與日常生活的聯(lián)系，讓學生在生活化的教學情境中逐漸成長。新課程理念鼓勵學生走出課堂，走向社會，改變“小課堂”封閉的教學現(xiàn)狀，把學生的生活實際與社會生活聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化學生的道德行為。比如，可以定期組織學生去博物館或者紀念館參觀學習，感受優(yōu)秀的歷史文化以及革命先烈的壯志豪情；還可以組織學習參加社會公益活動、提倡文明出行、宣傳環(huán)保知識等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成社會服務(wù)理念和關(guān)心社會的高尚情懷。
（三）處理好德育與其他學科教育的矛盾，寓德育于活動中。
在德育教育工作中，要正確處理好德育與其他學科之間的矛盾，正視德育的作用和地位，提高德育在各個學科的滲透，在潛移默化中使學生受到影響，收到理想的效果。新課改明確提出德育教育要堅持“以人為本”理念，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為形成終身學習意識奠定基礎(chǔ)。每一個教師都要積極參與到德育教育實踐中，充分挖掘各學科中蘊含的德育思想。同時，教師可以通過組織各種實踐活動提高德育的有效性。這些活動不僅能提高學生的興趣，還有利于讓學生以飽滿的精神和樂觀的態(tài)度面對周圍的人和事，從而形成適應(yīng)社會的能力。學?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)開創(chuàng)德育教育新模式，建立校園網(wǎng)站或者校園論壇等網(wǎng)絡(luò)互動形式，讓學生在上網(wǎng)的過程中接受德育教育和心理健康教育。綜上所述，新課程背景下的德育教育工作任重而道遠，要始終把德育教育放在教學的重要位置，提高對德育的重視程度，堅持素質(zhì)教育和德育教育相結(jié)合，建立健全家庭、學校、社會相結(jié)合的模式，運用各種手段實現(xiàn)德育的真正作用，鼓勵學生參與到實踐活動中，不斷深化行為規(guī)范和道德品質(zhì)，利用豐富的教學資源提高德育水平，從而使學校的德育教育工作邁上一個新臺階。
參考文獻：
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數(shù)學教學課程理念論文篇十三
以培養(yǎng)人文素質(zhì)為宗旨。新課程提出，“歷史與社會”要致力于培育學生的歷史感以及對自然、生命、祖國和人類的責任感，使學生繼承和弘揚人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取歷史智愚，認同民族文化，具備開放的世界意識，形成積極向上和不斷進取的人生態(tài)度。因為作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容的人文素養(yǎng)，它有利于學生將來參與社會生活，正確處理各種社會關(guān)系，有利于學生正確價值觀的形成，有利于促進所有學生的社會性發(fā)展，造就有時代精神的社會主義公民。因而“歷史與社會”是人文教育的主要課程和重要渠道。
以提高學生的社會實踐能力為中心。初中作為我國義務(wù)教育的最高階段，代表著全民文化水準的基礎(chǔ)標準。因此，該階段的公民教育，不僅要學習常識性的社會、文化知識，而且要特別關(guān)注“知識”背后的價值觀，注重培養(yǎng)學生有見識的行動能力?！皻v史與社會”是促進公民的社會性發(fā)展、培養(yǎng)公民的福利意識和社會責任感重要課程之一。
2.貫徹“歷史與社會”的教育理念的策略。
2.1以教材為本，挖掘人文視點；“歷史與社會”是一門綜合性很強的基礎(chǔ)學科，內(nèi)容豐富，包括古今中外的歷史、哲學、地理、文學、藝術(shù)、科技、國際關(guān)系等，是一部人類文明的發(fā)展史，散發(fā)著人類許多思想智慧的光芒，充滿著人文氣息。所以，我們要從教材中挖掘出人文視點，結(jié)合并利用當?shù)氐囊恍┙虒W資源，陶冶學生情操，提高學生的人文修養(yǎng)。另外，“歷史與社會”教材中的仁愛、和諧、自省修身、謙讓禮儀等一些我國古代傳統(tǒng)美德，都是我們要挖掘、拓展的人文視點。對這些人文視點的挖掘，新課程標準強調(diào)教師要善于利用當?shù)氐囊恍┙虒W資源，有條件的地方應(yīng)該組織學生參觀文物古跡和紀念館所，通過這些教學資源，讓學生體會身邊的事物所蘊含的人文視點，達到培養(yǎng)人文素質(zhì)的教育理念。
2.2注重培養(yǎng)學生多方面能力的發(fā)展。
2.2.1注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
當前，我國的教育正大力倡導(dǎo)創(chuàng)新型教育，因為創(chuàng)新是一個民族前進的動力，而一個人創(chuàng)新能力的提高有賴于個人的發(fā)散思維能力培養(yǎng)。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的組成部分，并在創(chuàng)造性思維運動過程中起主導(dǎo)作用。要創(chuàng)造性地解決一個問題必須運用發(fā)散思維，只有進行發(fā)散思維，才能獲得靈活的知識，有價值的知識，創(chuàng)造性的知識，才能從事創(chuàng)造性活動。
因此在“歷史與社會”的教學過程中，教師在設(shè)計問題時，要考慮問題是否有助于學生素質(zhì)的培養(yǎng)，多設(shè)計一些開放性的問題，因為開放性的問題更能拓展學生的思路，激勵學生進行探究性的學習，更有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和綜合探究能力。
2.2.2注重培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
當今社會是一個知識爆炸的社會，一個信息化時代的社會，在信息資源不斷更新，不斷擴容的同時，不可避免地也會產(chǎn)生一些不利于中學生發(fā)展的知識，因此“歷史與社會”課程在培養(yǎng)學生收集處理信息的能力的同時還要培養(yǎng)中學生如何選取正確的、有價值的信息。讓學生收集資料是“歷史與社會”中新課程教學中經(jīng)常用到的方法。但我們在一些學校布置的課程改革展示臺上，往往能看到學生們制作的精美的資料冊，但仔細分析這些精美的資料，我們發(fā)現(xiàn)不少教師沒有對所收集的資料進行認真閱讀，更沒有引導(dǎo)學生運用所收集的資料去分析和解決問題。
學會收集資料的目的在于學會分析資料并運用資料來解決所遇到的問題。如何培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，首先要明確收集資料的`目的，使收集的資料具有針對性，避免讓學生收集一些漫無邊際的、大而無當?shù)馁Y料；其次要向?qū)W生介紹各種獲得信息的方法和途徑；再次要指導(dǎo)學生去粗取精，去偽存真。學生在收集資料以后，教師應(yīng)引導(dǎo)學生對所收集的資料進行辨別、分類和取舍；最后，教師應(yīng)幫助學生通過資料的閱讀，概括出當時對所探討問題的研究結(jié)果和進展并根據(jù)對資料的研究，讓學生提出自己的見解或解決問題的方案。在學生收集資料的過程中，教師不能只做旁觀者，要對全過程進行觀察、指導(dǎo)、參與，及時進行檢查，既要檢查學生收集資料的數(shù)量和質(zhì)量，也要關(guān)注學生的積極性。
2.2.3注重培養(yǎng)學生互助合作能力。
新課程標準建議教師在考慮教法時，盡量以小組為單位組織教學活動，以保證每個學生的有效參與，既體現(xiàn)學生的個性差異，又能在活動中培養(yǎng)學生的合作能力。在進行小組教學活動中，教師對小組的安排、組內(nèi)的分工等必須有詳細的計劃，做到小組的人數(shù)恰當，讓學生選舉自己信任有一定組織能力的學生擔任組長，組長根據(jù)組員的具體能力進行分工。
例如在綜合探究《尋找身邊的歷史》一課中，我規(guī)定各組確定在自己感興趣的古跡或者事件作為研究的課題后，運用各種途徑和手段收集資料，并整理出一份多媒體的課件式的調(diào)查報告，推舉一人在課堂上代表小組發(fā)表本組的研究成果，各組組長要充分發(fā)揮各組成員的特長，會電腦的制作多媒體課件，會拍照的負責照相，口才好的代表本組發(fā)言，保證每個成員都有展示自我的機會。在此過程當中，每位學生都參與料的收集和整理，為小組出力，可以說，一份報告凝聚了全組同學的心血，是全組同學齊心協(xié)作的結(jié)晶，它既鍛煉了個體的能力，又培養(yǎng)了團隊合作精神。
數(shù)學教學課程理念論文篇十四
數(shù)學教學是數(shù)學活動的過程,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的`過程.教學需要溝通與合作,教師與學生是人格平等的主體,教學過程是師生平等對話的過程.
作者：郭德斌作者單位：蘭州市西津路學?？喊l(fā)展英文刊名：developing年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
數(shù)學教學課程理念論文篇十五
新課程標準對高中語文教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，所以，高中語文教師應(yīng)該積極與時俱進，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立全新的教育教學觀，注意培養(yǎng)學生的語文自主學習能力，以提高語文教學的質(zhì)量[3]。學校應(yīng)該定期開展培訓(xùn)工作，幫助教師轉(zhuǎn)變教學思想，加強教師對新課程標準的理解和學習，不斷提高教師的教學水平，以取得理想的教學效果。同時，高中語文教師應(yīng)該積極學習新的教育理念和教學觀念，以學生為中心，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，積極貫徹和落實新課程標準，不斷提高語文教學的有效性，注意培養(yǎng)學生的語文學習能力，以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
2.2充分認識新課改。
實施新課程標準的目的是構(gòu)建輕松、和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，以促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，高中語文教師應(yīng)該充分認識新課改，合理開展語文教學活動，不斷提高語文教學的質(zhì)量，以提升學生的綜合能力。在課堂教學過程中，高中語文教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的學習能力，應(yīng)用有效的教學方法，合理創(chuàng)設(shè)課堂教學環(huán)境，適當補充語文教學內(nèi)容，積極拓寬學生的語文視野，注意培養(yǎng)學生的語感，不斷提高學生的閱讀能力、寫作能力和語言運用能力，以提升學生的語文水平。同時，在應(yīng)用多媒體教學技術(shù)時，高中語文教師可以適當增加一些與教學內(nèi)容相關(guān)的動畫、圖片等，合理組織教學活動，充分發(fā)散學生的思維，注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，不斷提高學生學習語文的自主性、積極性，以促進學生語文學習能力的發(fā)展。
2.3合理設(shè)置課堂教學內(nèi)容。
新課程標準更加注重對學生學習能力的培養(yǎng)，所以，在課堂教學活動中，高中語文教師應(yīng)該根據(jù)新課程標準的要求，合理開發(fā)和利用語文教材，有效整合語文教學資源，不斷提高學生的語文學習能力，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。高中語文教師應(yīng)該合理分配教學時間，在講解課文知識的同時，適當補充課外知識，不斷豐富學生的語文知識積累，注意培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和語言運用能力，以提高語文教學的質(zhì)量[4]。同時，在平常的教學過程中，高中語文教師可以通過演講比賽或者辯論賽的形式，讓學生討論社會熱點話題，以增強語文教學的趣味性和時代性，提高學生的語文學習熱情。
3總結(jié)。
總而言之，語文教學改革不僅僅可以提高語文教學的質(zhì)量，而且可以促進學生的健康發(fā)展，所以，高中語文教師應(yīng)該按照新課程標準，合理組織語文教學活動，不斷提高語文教學的效果，注意培養(yǎng)學生的語文學習興趣，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，以提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生綜合全面發(fā)展。
參考文獻：
數(shù)學教學課程理念論文篇十六
《數(shù)學課程標準（實驗稿）》為數(shù)學教學樹立了新理念、提出了新要求，中學數(shù)學教學正在發(fā)生巨大的變化，我作為中學數(shù)學老師，應(yīng)深刻地反思我的數(shù)學教學歷程，從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，并在今后的教學實踐中去探索和理解新的數(shù)學課程理念，建立起新的中學數(shù)學教學觀。
目前我們的數(shù)學教學中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學內(nèi)容相對偏窄，偏深，偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的動力；對書本知識、運算和推理技能需要關(guān)注的是較多，對學生學習數(shù)學的態(tài)度，情感需要關(guān)注的是較少；課程實施過程基本以老師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。分析我們的課堂教學，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產(chǎn)生學生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象，而事實上，學生的數(shù)學學習不應(yīng)只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，老師要鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思考問題。
“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，我們要我們要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，有思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”基于這樣的理念，數(shù)學課程從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面樹立其多元化的教學目標。數(shù)學教學不僅要需要關(guān)注的是知識技能，也要需要關(guān)注的是情感態(tài)度。也既將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學教學不僅要需要關(guān)注的是問題解決，也要需要關(guān)注的是數(shù)學思考過程。也既將結(jié)果和過程放在同等重要的位置上。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中，我們的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。
由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。
這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求我們與學生建立情感上的朋友關(guān)系，使學生感到我們是他們的親密朋友。
一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的互動型關(guān)系，就要求我們在備課時從學生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何我們要我們要讓學生通過自己的學習來學會有關(guān)知識和技能；在課堂上尊重學生，尊重學生的經(jīng)驗與認知水平，我們要我們要讓學生大膽提問、主動探究，發(fā)動學生積極地投入對問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。
《課標》指出：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。例如我在上八年級平方差公式時，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢？就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣。然后我就問同學們小明是不是很聰明，同學們都說是，我說小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學得知識來算的`，你們學完也會和他一樣聰明的，學生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果。同時也達到了我們要我們要讓學生把所學知道用到現(xiàn)實生活中的目的。
新的數(shù)學課程改革強調(diào)，數(shù)學學習并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。
開放性的教學內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學教學開放性、培養(yǎng)學生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學開放題的類型很多，如：例1，某中學搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計方案，要求設(shè)計的方案成軸對稱（可以用圓、正方形或其它圖形組成），如何設(shè)計？（這是一道結(jié)論開放題）？有助于考查學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神。）等等。
在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學生所愿意研究的，是通過學生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應(yīng)使學生能夠獲得各種水平程度的解答，學生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學應(yīng)體現(xiàn)學生的主體地位。
當然，教學實踐是一個復(fù)雜的過程，理論是不可能完全應(yīng)用于實踐中的，這就需要在今后的教學實踐中，大膽嘗試，細心領(lǐng)會，發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。