方案的制定需要我們對問題進(jìn)行全面的分析和評估，以確保我們能找到最合適的解決方案。方案的制定需要明確各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟的責(zé)任和角色。下面是一些制定方案時(shí)常見的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)，希望能對你有所幫助。
語文活動(dòng)課方案篇一
活動(dòng)目的：
通過聽、講、評、記故事，培養(yǎng)學(xué)生聽說、理解及記憶能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳賰荷罟适拢ɡ骸锻栖嚒罚?BR> 1、提出聽的要求：認(rèn)真聽，邊聽邊記，記住主要人物及故事情節(jié)。
2、老師講《推車》的故事。
3、簡單理解故事。
主要人物：誠誠、丁丁、劉老師。
故事情節(jié)：一個(gè)星期天，誠誠、丁丁幫一位戴草帽的婦女推煤車。
過渡：這個(gè)故事有趣嗎想不想把這個(gè)故事講給別人聽。
1、逐個(gè)試講。
2、分小組（四人一組）講，其他人邊聽邊糾錯(cuò)。
3、每個(gè)小組推薦一名講得最好的同學(xué)上臺(tái)講。
1、提出要求：分別用兩三句話評價(jià)人物、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)故事情節(jié)、評價(jià)語言。
2、同座輕聲交流。
3、集體交流。
例如：
a、評人物：誠誠是個(gè)樂于助人的孩子，做好事不是為了受老師表揚(yáng)；丁丁是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，他先是認(rèn)為做好事要讓老師知道、表揚(yáng)，后來受到教育，改正了錯(cuò)誤；劉老師帶頭為老人做好事，是位言傳身教的好老師。
b、評內(nèi)容：內(nèi)容簡單，卻富有教育意義，使人懂得究竟為什么做好事。
c、評情節(jié)：情節(jié)有起伏，有戲劇效果。當(dāng)我們得知那位戴草帽的婦女就是丁丁他們的班主任劉老師時(shí)，覺得很有意思，作者故意設(shè)置這樣的巧合，既使丁丁受到教育，更使廣大讀者受教育。
d、評語言：符合人物身份，貼近生活。
1、激趣。同學(xué)們想不想把這個(gè)故事記下來，講給家長聽，講給你的親朋好友聽。
2、提出要求：按故事的先后順序記，主要內(nèi)容不變，語言可以稍有變化，語句通順連貫。
3、學(xué)生聽記故事，修改故事。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
語文活動(dòng)課方案篇二
1、通過本次活動(dòng)啟迪學(xué)生智慧，開拓學(xué)生視野。讓濃郁的書香能夠充盈每一個(gè)班級，每一個(gè)班級。進(jìn)一步營造濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受閱讀的快樂，構(gòu)建智慧人生。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，從而愛上讀書。
1、師生共讀精彩片段賞析。
2、舉行“我最喜歡的一本書”推薦活動(dòng)。
要求每人認(rèn)真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句推薦自己看過的`一本書或美文的精髓。使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合讀書筆記自建讀書成長冊。
學(xué)生在老師、家長的幫助下，建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句進(jìn)行積累。
語文活動(dòng)課方案篇三
語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語文活動(dòng)課正異。
軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。
語文活動(dòng)課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全。
面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。
一
長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容。
的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的。
脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)。
致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文。
教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的。
開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。
語文課外活動(dòng)的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都。
開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動(dòng)常常缺乏系。
統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進(jìn)行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，甚至作為學(xué)。
校教育的點(diǎn)綴，因而往往難以落實(shí)，難以堅(jiān)持。只有把語文活動(dòng)列入語文課程，給予教學(xué)目。
標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，給予時(shí)間和空間的保證，才能從根本上解決這個(gè)問題。
語文活動(dòng)課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程。
計(jì)劃把活動(dòng)課列入課程計(jì)劃的時(shí)候，當(dāng)新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分。
為必修課、選修課和活動(dòng)課的時(shí)候，我們就意識(shí)到，初中語文課也必須把活動(dòng)課列入課程，
逐步形成了建立初中各年級語文活動(dòng)課目標(biāo)系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想，提出了兩周。
內(nèi)部分學(xué)校正式開展試驗(yàn)。
二
作為課程的一部分，語文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不。
可替代的優(yōu)勢。
語文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)。
課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)。
的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。
在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為。
中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動(dòng)課則是開放的，
其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的。
生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，
全面反映社會(huì)生活對學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)。
生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會(huì)”“語言的藝術(shù)--廣告”
也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，
開展語文活動(dòng)課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。
在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，
以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。語文活動(dòng)課則自始至。
終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，
自覺參與?；顒?dòng)課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過程。在這個(gè)過。
程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓。
的口頭表達(dá)為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的口才就會(huì)有所提高。許多學(xué)生這樣說，語文活動(dòng)課給。
自己提供了不少鍛煉的'機(jī)會(huì)，現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心啦。
三
語文活動(dòng)課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是有其心理學(xué)、
教育學(xué)的理論依據(jù)的。
心理學(xué)表明，學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期。
的初中學(xué)生，抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。
也就是說，初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維。
時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自。
經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動(dòng)中得。
強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動(dòng)性，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)。初中。
語文活動(dòng)課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。
和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識(shí)、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”，學(xué)生通。
過參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)，上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠。
的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。
從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識(shí)向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的。
實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)。
展，都離不開主體實(shí)踐。當(dāng)代教學(xué)論研究表明，技能形成的過程是學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)解決多。
種實(shí)際問題和選擇活動(dòng)方式的過程，是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要轉(zhuǎn)化。
為技能，沒有在一定實(shí)際活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，是不可能實(shí)現(xiàn)的。語文作為交際工具，就。
要領(lǐng)，形成技能，進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。語文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中學(xué)生自始至終的積。
極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì)，從某種意義上講，
活動(dòng)課可以說是可行性強(qiáng)、操作過程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文。
知識(shí)進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。
四
當(dāng)然，語文活動(dòng)課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實(shí)效，還有賴于活動(dòng)過程中周密的安排。
和合理的調(diào)控。在語文活動(dòng)課的試驗(yàn)和研究中，我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問題。
一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)課無疑必須以學(xué)生的自。
主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自。
發(fā)“活動(dòng)”。課前對活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評等。
等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，
靈活應(yīng)變。
二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語。
文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極。
參加語文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)。
語文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組。
織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分。
工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
三是必須使語文活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效。語文活動(dòng)課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具。
體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣。
味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足?；?。
動(dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操。
作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過程。
對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢。
查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。
語文活動(dòng)課方案篇四
近年,我省初中語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個(gè)新的改革熱點(diǎn)――活動(dòng)課。在一些中學(xué),初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式,以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語文活動(dòng)課正異軍突起。占據(jù)一席之地,并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。語文活動(dòng)課的出現(xiàn),是初中語文教學(xué)的一次大改革,是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。一長期以來,語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài),個(gè)中原因,雖說十分復(fù)雜,但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié),缺乏現(xiàn)代生活氣息,正是由于語文教學(xué)方法上的注入式,學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐,才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限,導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此,語文教學(xué)要走出困境,必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性,特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。語文課外活動(dòng)的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng),取得了一定的成效。但是,由于語文課外活動(dòng)常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容,常常難以有序進(jìn)行,許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充,甚至作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴,因而往往難以落實(shí),難以堅(jiān)持。只有把語文活動(dòng)列入語文課程,給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定,給予時(shí)間和空間的保證,才能從根本上解決這個(gè)問題。語文活動(dòng)課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃把活動(dòng)課列入課程計(jì)劃的時(shí)候,當(dāng)新的普通高中語文教學(xué)大綱(試用稿)把語文課程分為必修課、選修課和活動(dòng)課的時(shí)候,我們就意識(shí)到,初中語文課也必須把活動(dòng)課列入課程,作為正式課程的一個(gè)部分。于是,從1995年開始,我們在調(diào)查研究和初步嘗試的基礎(chǔ)上,逐步形成了建立初中各年級語文活動(dòng)課目標(biāo)系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想,提出了兩周開設(shè)1節(jié)活動(dòng)課的方案,設(shè)計(jì)了每個(gè)學(xué)期8個(gè)課例的具體要求和內(nèi)容,并于秋在省內(nèi)部分學(xué)校正式開展試驗(yàn)。二作為課程的一部分,語文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比,顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢。語文活動(dòng)課的“活動(dòng)”,并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng),而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué),因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法,就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上,它強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心,內(nèi)容顯得狹窄,有時(shí)也有點(diǎn)陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動(dòng)課則是開放的,其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域,特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域,并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系,有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩,因而,她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足,全面反映社會(huì)生活對學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求,促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高,又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會(huì)”“語言的藝術(shù)――廣告”“錯(cuò)別字普查”“編手抄報(bào)比賽”等專題活動(dòng),既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況,也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映,開展語文活動(dòng)課以后,自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。在教學(xué)方法上,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用,以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心,學(xué)生常常被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。語文活動(dòng)課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,可以根據(jù)自己的志趣自主選擇,自覺參與。活動(dòng)課的過程,往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過程。在這個(gè)過程中,著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn),著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做,學(xué)生不僅得到的印象是深刻的,而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。比如“故事會(huì)”“演講會(huì)”“辯論會(huì)”等活動(dòng)課,自始至終都以學(xué)生的口頭表達(dá)為主,幾節(jié)課下來,學(xué)生的口才就會(huì)有所提高。許多學(xué)生這樣說,語文活動(dòng)課給自己提供了不少鍛煉的機(jī)會(huì),現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心啦。三語文活動(dòng)課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì),有效地提高教學(xué)質(zhì)量,是有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。心理學(xué)表明,學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生,抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位,但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說,初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的,而不是“理論型”的,即在進(jìn)行抽象思維時(shí),需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng),如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動(dòng)中得來的。
因此,在開展學(xué)科教學(xué)時(shí),就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識(shí)、法規(guī)、原則,而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動(dòng)性,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受,去體會(huì),去發(fā)現(xiàn)。初中語文活動(dòng)課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng),使教學(xué)成為學(xué)生語文知識(shí)、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”,學(xué)生通過參加活動(dòng),得到感性認(rèn)識(shí),經(jīng)過反復(fù),上升到理性認(rèn)識(shí),這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的,也是比較全面深刻的,更是切實(shí)有用的。從教育學(xué)看,學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識(shí)向能力遷移,只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力,學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展,都離不開主體實(shí)踐。當(dāng)代教學(xué)論研究表明,技能形成的過程是學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)解決多種實(shí)際問題和選擇活動(dòng)方式的過程,是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要轉(zhuǎn)化為技能,沒有在一定實(shí)際活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用,是不可能實(shí)現(xiàn)的。語文作為交際工具,就像木匠手中的工具一樣,要熟練地掌握它,就必須進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練,在長期的實(shí)踐中逐步把握要領(lǐng),形成技能,進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。語文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中學(xué)生自始至終的積極參與,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì),從某種意義上講,活動(dòng)課可以說是可行性強(qiáng)、操作過程具體的實(shí)踐應(yīng)用課,它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文知識(shí)進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。四當(dāng)然,語文活動(dòng)課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢,真正取得實(shí)效,還有賴于活動(dòng)過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文活動(dòng)課的試驗(yàn)和研究中,我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問題。一是既要注重學(xué)生的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)課無疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主,教師切忌越俎代庖,暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管,讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對活動(dòng)的設(shè)計(jì),活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評等等,都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù),相機(jī)行事,靈活應(yīng)變。二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語文素質(zhì),必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位,讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣,積極參加語文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此,設(shè)計(jì)語文活動(dòng)方案時(shí),應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性,能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí),應(yīng)按照分類要求,分類指導(dǎo)的原則,根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況,適當(dāng)分工,適當(dāng)輪換,從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長,又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。三是必須使語文活動(dòng)既生動(dòng)活潑,又切實(shí)有效。語文活動(dòng)課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象,活潑有趣,讓形式喜聞樂見,學(xué)得輕松愉快,但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性,而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí),熱鬧有余,實(shí)效不足?；顒?dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案,特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式,怎樣的活動(dòng)過程對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用,并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果,使活動(dòng)課既有聲有色,又實(shí)實(shí)在在,每個(gè)學(xué)生既樂意參加,又都各有收獲。
語文活動(dòng)課方案篇五
為了全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本、德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生接觸自然，了解社會(huì)，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生的課余生活，使廣大中小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
暑假生活是學(xué)校教育的延伸和拓展，具有時(shí)間長、學(xué)生自由支配時(shí)間多、適宜戶外活動(dòng)等特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生過一個(gè)文明、有益、健康、充實(shí)的暑假，進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在德育工作中的作用，根據(jù)上級主管部門要求，制定小學(xué)暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出如下實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“實(shí)踐育人、活動(dòng)育人”為目標(biāo)，以“關(guān)注社會(huì)、深入生活、參與實(shí)踐”為主題，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人作用，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，了解國情鄉(xiāng)情，為學(xué)生成長、成才、成功奠基。
二、基本內(nèi)容。
緊扣“把暑假還給學(xué)生，讓學(xué)生成為暑假的主人”這一原則來組織暑假活動(dòng)，體現(xiàn)參與、環(huán)保、節(jié)約、和諧、親情、奧運(yùn)、關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)等主題。
因校制宜，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和周邊社會(huì)自然環(huán)境確定活動(dòng)內(nèi)容和主題。
主要包括：
通過社會(huì)參觀活動(dòng)旨在讓學(xué)生充分融入社會(huì)，感知社會(huì)，了解社會(huì)。
在教師指導(dǎo)下，確立研究課題，撰寫調(diào)研報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生探究社會(huì)問題能力和創(chuàng)新精神。
(二)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
1、社會(huì)調(diào)查。
社會(huì)調(diào)查是中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式，也是行之有效的一種形式，通過學(xué)生的親身參與，調(diào)查了解，從而感受社會(huì)的變化，自己得出結(jié)論，如通過調(diào)查身邊人、身邊事的環(huán)保節(jié)能意識(shí)，人們的奧運(yùn)情懷等，比在課堂上硬性說教效果要好得多。
在小學(xué)高年級因地、因人布置不同的調(diào)查任務(wù)并寫出調(diào)研報(bào)告。
2、體驗(yàn)類活動(dòng)。
體驗(yàn)類活動(dòng)使學(xué)生融入其中，在不知不覺中感悟、了解、認(rèn)識(shí)、提高，學(xué)會(huì)“換位思考”，鍛煉交際能力，增加知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
如參加收舊利廢節(jié)能減排、和有條件的四川災(zāi)區(qū)小朋友聯(lián)誼活動(dòng)、節(jié)糧在我身邊——20xx年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)等。
3、繼續(xù)開展讀書活動(dòng)。
(三)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
社區(qū)服務(wù)活動(dòng)是暑假中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，通過組織到社區(qū)、公園、車站等實(shí)踐基地參加環(huán)境保護(hù)、秩序維護(hù)、助殘幫困、義務(wù)勞動(dòng)等社會(huì)公益活動(dòng)，供養(yǎng)社會(huì)新風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。
(四)家庭服務(wù)活動(dòng)。
號(hào)召學(xué)生孝敬父母，自覺地做家務(wù)，生活上的事情自理，從而鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
三、活動(dòng)原則及要求。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在組織形式上采取集體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的方式。
暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我們應(yīng)遵循以下原則：
(一)安全第一。
根據(jù)學(xué)生和地域?qū)嶋H，分析活動(dòng)安全隱患，提出詳細(xì)的安全工作方案，落實(shí)安全措施，并由家長把好學(xué)生活動(dòng)的安全關(guān)，確?；顒?dòng)安全。
(二)就近就便。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原則上就近就便，在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動(dòng)。
規(guī)模適中，不提倡開展跨區(qū)域的活動(dòng)。
(三)貼近生活。
從社會(huì)生活中選定主題，關(guān)注社會(huì)生活，體驗(yàn)社會(huì)角色，關(guān)注生活問題;從而學(xué)會(huì)健康愉悅、負(fù)責(zé)而有創(chuàng)意地生活。
(四)興趣選擇。
捕捉最感興趣的問題，開展社會(huì)實(shí)踐。
在合作的過程中，相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。
(五)自主協(xié)作。
關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去自己體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造。
要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，通過協(xié)作共同完成實(shí)踐任務(wù)。
(六)合理利用各種資源。
充分利用各種現(xiàn)有資源(如圖書館、博物館、社會(huì)實(shí)踐基地等)，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，各年級班主任及其他相關(guān)人員為成員的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織、策劃、實(shí)施。
要制定詳細(xì)的學(xué)校暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案及安全預(yù)案，保證活動(dòng)的順利實(shí)施，并在暑假結(jié)束后及時(shí)報(bào)送總結(jié)。
語文活動(dòng)課方案篇六
古文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)和重點(diǎn)，但在應(yīng)試教育的束縛下，學(xué)生對古文學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，教師片面注重古文的表象教學(xué)，古文教學(xué)多采用灌輸式或講析式的教學(xué)模式，學(xué)生對學(xué)習(xí)古文產(chǎn)生了畏懼心理，導(dǎo)致了古文教學(xué)的難度加大，學(xué)習(xí)效果非常不好。近日講授古文單元，每節(jié)課都是字詞疏通，逐句翻譯，概括實(shí)詞用法，概括虛詞用法，概括特殊句式，自己講得辛苦，學(xué)生也上得煩悶。所謂窮則思變，這天講解《褒禪山記》，便靈機(jī)一動(dòng)，換了一種講法。
《褒禪山記》是一篇游記。針對游記特點(diǎn)，筆者讓班內(nèi)學(xué)生以小組為單位成立了幾家“旅游公司”，開辟“褒禪山一日游”路線。并設(shè)定以下情景：現(xiàn)有一單位準(zhǔn)備組織員工活動(dòng)，各家旅游公司都前來推薦他們的旅游產(chǎn)品，參與投標(biāo)。投標(biāo)書設(shè)計(jì)如下：
學(xué)生為了完成投標(biāo)書，對書中第一、二自然段進(jìn)行了研讀，并認(rèn)真研究了文中介紹景點(diǎn)位置、特點(diǎn)的語句。就這樣，第一、二自然段在學(xué)生們的自讀和討論中順利完成，其中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的意義和用法，學(xué)生印象極其深刻。
這堂課的成功讓筆者大受啟發(fā)。接下來的《段太尉逸事狀》，讓學(xué)生擬寫“感動(dòng)歷史十大人物頒獎(jiǎng)詞”；《陳情表》讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過雙方辯駁再現(xiàn)李密說服皇帝的.情景。古文教學(xué)不再是“翻譯一分析”這種簡單重復(fù)的過程，而是讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中自行完成文本的閱讀和理解。
幾篇古文教下來，對古文教學(xué)有了一些感觸。因?yàn)楣盼氖侵袊娜藢懹跀?shù)百上千年前的文章，所以在一些表達(dá)習(xí)慣上與現(xiàn)代白話文迥然不同。但教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)古文與學(xué)生之間的時(shí)間距離，強(qiáng)調(diào)古文表達(dá)習(xí)慣的陌生感，會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)古文除了應(yīng)付考試別無它用，從而產(chǎn)生怕學(xué)，甚至厭學(xué)的心理。反之，如果教師更加看重古文的文學(xué)特質(zhì)和思想內(nèi)涵，學(xué)生就會(huì)覺得古文其實(shí)離自己很近。
也許很多教師會(huì)認(rèn)為，字詞障礙是影響學(xué)生深入理解文意的重要問題，學(xué)生讀都讀不懂，如何理解思想感情。但反過來想，字詞是為表達(dá)思想和情感服務(wù)的。當(dāng)學(xué)生能夠理解其中的思想和情感后，什么地方該用什么詞語來表情達(dá)意也就順理成章了。何況，經(jīng)過多年的古文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的古文閱讀能力。一篇新文章在手，把握作品的基本內(nèi)容和情感思想并非難事，閱讀難點(diǎn)只在于幾個(gè)詞語。為了解決幾個(gè)詞語而通篇講譯，最終扼殺學(xué)生閱讀古文的興趣，這種做法無異于舍本逐末。
綜觀高中語文課本選編的古文，無一篇不是經(jīng)過漫長歲月的錘煉，已是公認(rèn)的文質(zhì)兼美的典范作品。《項(xiàng)脊軒志》、《陳情表》中濃郁的親情讓人唏噓不已；《鴻門宴》、《段太尉逸事狀》中個(gè)個(gè)鮮活的人物呼之欲出，大丈夫行徑讓人血脈噴張；《孟子兩章》、《游褒禪山記》、《報(bào)任安書》讓我們看到古人面對生活，勤于思考，反省內(nèi)心的睿智……引導(dǎo)學(xué)生去感受作者的思想和情感，去理解作者表達(dá)思想和情感的方式，古文的字詞含義則水到渠成，閱讀障礙便會(huì)迎刃而解了。
以《鴻門宴》為例。“請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之”，一個(gè)“因”充分暴露了觥籌交錯(cuò)背后的刀光劍影；“沛公至軍，立誅殺曹無傷”，一個(gè)“立”則寫出了劉邦的果斷；范增“數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉塊以示之者三”，一個(gè)“數(shù)目”，一個(gè)“示之者三”寫出了一個(gè)謀士的良苦用心及不為人所用的悲哀；項(xiàng)王多次“默然不應(yīng)”、“未有以應(yīng)”，可見其優(yōu)柔寡斷，婦人之仁……當(dāng)學(xué)生走進(jìn)這場歷史上著名的宴會(huì)，讀出其中的陰謀與背叛，力與智的角逐時(shí)，實(shí)詞、虛詞的意義用法便成了“讀到此處，非此意不足以表意”。枯燥的語法句法分析淡化了，學(xué)生更多感受到的是這部千古名篇的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)光輝。
古文是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。學(xué)古文不僅是為了讓學(xué)生全面順利地掌握教材要求的知識(shí)點(diǎn)，為以后的考試打下良好基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的習(xí)慣和興趣，與古人的思想和智慧進(jìn)行一場深入的心理對話，從中汲取營養(yǎng)。所以，淡化古文教學(xué)的語法剖析，強(qiáng)調(diào)古文作為經(jīng)典美文自身的文學(xué)價(jià)值，是提高學(xué)生閱讀古文興趣的重要出路。
作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級中學(xué)（528200）。
語文活動(dòng)課方案篇七
今天，我們快樂魔方作文課堂進(jìn)行了一場有趣的扳手勁比賽。
比賽規(guī)則是這樣的：全班分為兩組，每組選出一名選手參賽，誰先將對方扳倒誰就獲勝。
全班賽快開始的時(shí)候，教室里就像炸開了鍋似的，立即沸騰了起來。同學(xué)們興奮不已，有的一蹦三尺高，有的看起來很緊張，握緊拳頭直踩腳，還有的自信滿滿，一幅胸有成竹的樣子。我跟劉梓睿比扳手勁，老師還沒說開始，我們倆就迫不及待地?cái)[好了姿勢，接著，老師喊：“一，二，三――開始！”我和劉梓睿都使出全身的力氣，拼命地想扳倒對方。別看劉梓睿身體瘦小，勁兒還蠻大的，只見她咬緊牙關(guān)，緊緊地握著我的手，我的手心已經(jīng)出汗了，心里想：“我可不能輸給她！”我們僵持了好一會(huì)兒，最后，我一咬牙，趁她有點(diǎn)放松的時(shí)候，一鼓作氣，終于把劉梓睿紿打敗了。老師說：“贏了的.舉手。”我就興高采烈地把手舉得高高的，劉梓睿則垂頭喪氣地回到自己的座位上坐著，老師說：“贏了的同學(xué)不能驕傲，輸了的同學(xué)要加油，多鍛煉，以后一定可以打敗別人的！”
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語文活動(dòng)課方案篇八
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的'語文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
主題：中華民風(fēng)民俗。
1、通過學(xué)生親身探究與實(shí)踐，讓他們感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，動(dòng)手動(dòng)腦能力和收集處理材料的能力。
3、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受其獨(dú)特的魅力。
提前布置學(xué)生關(guān)注、收集相關(guān)的內(nèi)容。
1、根據(jù)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的有關(guān)要求可分為四組。
1)收集民俗資料。
2)收集傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、收集少數(shù)民族節(jié)日習(xí)俗。
3)收集傳統(tǒng)節(jié)日的古詩名篇。
4)收集少數(shù)民族服飾、建筑文化資料。
2、分組定計(jì)劃，自選內(nèi)容。
1)分組。
全班同學(xué)按自己感興趣的活動(dòng)內(nèi)容自由組合，每組并選出組長一名。
2)小組選題并制定活動(dòng)計(jì)劃。
3)各小組匯報(bào)材料收集方法。
a、訪問別人。
b、上網(wǎng)、讀書看報(bào)、借資料、圖書館。
c、到社區(qū)、校園收集等。
3、開展調(diào)查活動(dòng)時(shí)間(四月初)。
第一周利用各種途徑收集材料。
第二周材料整理(調(diào)查訪問資料，圖片，摘抄，剪貼等)第三周匯報(bào)活動(dòng)成果。
匯報(bào)形式：
1、由每組組長上臺(tái)匯報(bào)活動(dòng)成果。
2、可表演，可展示，可自創(chuàng)作品等。
語文活動(dòng)課方案篇九
為了落實(shí)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，給全體學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我，展示特長的舞臺(tái)，我們一年級三個(gè)班級開展了以“畫家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)”為主題的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
（1）關(guān)注興趣：基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)語文學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。
（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動(dòng)設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，最大限度地回歸兒童的生活世界。這是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。
1．動(dòng)腦背《畫家鄉(xiāng)》：小學(xué)生只有背誦大量的課文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取文章的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，兒童時(shí)代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時(shí)期讓小學(xué)生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。
2．動(dòng)手畫家鄉(xiāng)：引導(dǎo)學(xué)生用畫筆展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，以圖畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。
3．動(dòng)嘴說家鄉(xiāng)：鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽，互動(dòng)交流。
語文活動(dòng)課方案篇十
活動(dòng)目的：
通過聽、講、評、記故事，培養(yǎng)學(xué)生聽說、理解及記憶能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳賰荷罟适拢ɡ骸锻栖嚒罚?BR> 1．提出聽的要求：認(rèn)真聽，邊聽邊記，記住主要人物及故事情節(jié)。
2．老師講《推車》的故事。
3．簡單理解故事。
主要人物：誠誠、丁丁、劉老師
故事情節(jié)：一個(gè)星期天，誠誠、丁丁幫一位戴草帽的婦女推煤車。
過渡：這個(gè)故事有趣嗎想不想把這個(gè)故事講給別人聽
1．逐個(gè)試講。
2．分小組（四人一組）講，其他人邊聽邊糾錯(cuò)。
3．每個(gè)小組推薦一名講得最好的同學(xué)上臺(tái)講。
1．提出要求：分別用兩三句話評價(jià)人物、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)故事情節(jié)、評價(jià)語言。
2．同座輕聲交流。
3．集體交流。
例如：
a．評人物：誠誠是個(gè)樂于助人的孩子，做好事不是為了受老師表揚(yáng)；丁丁是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，他先是認(rèn)為做好事要讓老師知道、表揚(yáng)，后來受到教育，改正了錯(cuò)誤；劉老師帶頭為老人做好事，是位言傳身教的好老師。
b．評內(nèi)容：內(nèi)容簡單，卻富有教育意義，使人懂得究竟為什么做好事。
c．評情節(jié)：情節(jié)有起伏，有戲劇效果。當(dāng)我們得知那位戴草帽的婦女就是丁丁他們的班主任劉老師時(shí)，覺得很有意思，作者故意設(shè)置這樣的巧合，既使丁丁受到教育，更使廣大讀者受教育。
d．評語言：符合人物身份，貼近生活。
1．激趣。同學(xué)們想不想把這個(gè)故事記下來，講給家長聽，講給你的親朋好友聽
2．提出要求：按故事的先后順序記，主要內(nèi)容不變，語言可以稍有變化，語句通順連貫。
3．學(xué)生聽記故事，修改故事。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
語文活動(dòng)課方案篇十一
讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，修建濃郁的讀書氛圍，學(xué)校決定舉行首屆語文節(jié)活動(dòng)，旨在激起學(xué)生讀書的愛好與熱情，讓每位孩子都進(jìn)行經(jīng)典朗誦，親近書本，愛好讀書，學(xué)會(huì)讀書；讓每位孩子在讀書活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受瀏覽的快樂。真正為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力著。
做個(gè)快樂的讀書人。
20xx年3月20日---6月20日。
與書同行，收獲二小滿園書香。
讀好書、習(xí)美德、立良行。
開卷有益，為生命加鈣補(bǔ)鋅。
腹有詩書氣自華。
與經(jīng)典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。
1、書香班級的創(chuàng)建。
2、人人爭當(dāng)小書蟲。
3、日積月累。
4、詩韻飄香古詩朗誦比賽。
5、跳蚤書市義賣活動(dòng)。
6、校“小文學(xué)家”評比。
活動(dòng)之一：書香班級的創(chuàng)建。
活動(dòng)對象：各個(gè)班級。
活動(dòng)安排：打印“龍灣二小讀書推薦書目”，（推薦書目見附件1）分發(fā)到各班主任，有選擇地先容給學(xué)生。各班建立班級圖書角，并取好圖書角的名稱和讀書的口號(hào)（富有童趣、有班級個(gè)性等）。給每本書貼好標(biāo)簽，各班級要推選好圖書***，對圖書的借閱和規(guī)還做好登記。教務(wù)處組織評比，達(dá)標(biāo)的班級授與“書香班級”的稱號(hào)。
評比時(shí)間：第8周周五。
負(fù)責(zé)科室：教務(wù)處。
活動(dòng)之二：人人爭當(dāng)小書蟲。
活動(dòng)對象：各個(gè)班級。
活動(dòng)安排：改變，從瀏覽開始。書籍是改變靈魂的工具。逐日讓孩子回家最少瀏覽半小時(shí)，養(yǎng)成睡前看書的習(xí)慣。
活動(dòng)時(shí)間：第5周開始。
負(fù)責(zé)老師：各班語文老師。
活動(dòng)之三：日積月累。
活動(dòng)對象：全校學(xué)生。
活動(dòng)安排：語文貴在積累，厚積發(fā)能薄發(fā)。每個(gè)年級在平常讓孩子天天歸類積累一小項(xiàng)成語，日積月累，第二天返校進(jìn)行檢查。一年級詞語歸類搜集負(fù)責(zé)老師：項(xiàng)珍弟；二年級：孫華芬；三年級：涂桃紅；四年級：賴根釵；五年級：周雯雯；六年級：季方敏。在4月8日前搜集好上傳學(xué)校的群共享，各語文老師下載后上傳自己班級的群共享讓學(xué)生下載打印，天天進(jìn)行積累，意思不懂的查閱工具書。
負(fù)責(zé)老師：各班語文老師。
活動(dòng)之四：詩韻飄香古詩積累比賽。
活動(dòng)對象：全校學(xué)生。
活動(dòng)安排：語文課標(biāo)規(guī)定在小學(xué)階段每個(gè)孩子必須會(huì)背70首古詩。在校語文節(jié)活動(dòng)中，我們規(guī)定：一年級必須會(huì)背第1——15首；二年級第1——30首；三年級第1——40首；四年級第1——50首；五年級第1——60首；六年級第1——70首。請?jiān)谶@學(xué)期組織孩子背好相應(yīng)的古詩。教務(wù)處組織評委到每個(gè)班級進(jìn)行考核，過關(guān)的班級頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
（必背古詩的題目見附件2）。
考核時(shí)間：第十六周。
負(fù)責(zé)老師：各班語文老師。
活動(dòng)之五：跳蚤書市義賣活動(dòng)。
參加對象：全校學(xué)生。
活動(dòng)安排：為了解決同學(xué)之間庫存書籍浪費(fèi)的題目，我們將在校內(nèi)操場舉行一次跳蚤書市義賣活動(dòng)，每班布置1－3個(gè)書籍“門市”，同一制作標(biāo)簽，由學(xué)生自己自主談價(jià)砍價(jià)，學(xué)習(xí)交易（留意教育學(xué)生用賣書的錢再去買書，不要購買零食）。
活動(dòng)時(shí)間：第14周周二中午。
負(fù)責(zé)科室：教務(wù)處。
活動(dòng)之六：?！靶∥膶W(xué)家”評比。
參加對象：全校學(xué)生。
活動(dòng)安排：
活動(dòng)時(shí)間：第15周。
語文活動(dòng)課方案篇十二
筆者曾聽了一位老師執(zhí)教的語文活動(dòng)課《漫游歇后語王國》，感觸頗深。
歇后語是一種特殊的語言形式，淺顯易懂的表意內(nèi)容，語言幽默的表達(dá)效果。小學(xué)生掌握一些歇后語是十分有意義的事情。
那么，用怎樣的方法引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)挖掘歇后語寶藏呢？這位教師的嘗試無疑是成功的。
巧設(shè)情境，活躍思維。
在這節(jié)課中，教師的身份是導(dǎo)游，學(xué)生便是游客?；顒?dòng)剛開始，導(dǎo)游向游客講述了一個(gè)故事：在漢語的廣闊天地里，有一個(gè)歇后語王國，那里有許多居民，他們的生活真是芝麻開花-節(jié)節(jié)高，每天過著外甥打燈籠---照舊（舅）的平靜日子。有一天，來了兩個(gè)外地人，見這里環(huán)境幽雅，人們悠然自得，有點(diǎn)丈二和尚----摸不著頭腦。東看看，西看看，更是搟面杖吹火-----一竅不通，于是，向正在下其的一老一小打聽，小孩是茶壺里煮餃子----滿肚子的話說不出，老人說：“你是黃鼠狼給雞拜年----沒安好心”吧？來者道：我可是“小蔥拌豆腐---一清二白”喲，你不說便罷，別賴好人，說不定有一天，我們那比你這里強(qiáng)百倍，來個(gè)“砌墻的磚頭---后來者居上”。老者回答：“咱們騎驢看唱本---走著瞧。”聲情并茂地描述，一下子抓住了學(xué)生的心。在活動(dòng)中，導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽了動(dòng)物園、故事園、數(shù)字園，還觀看了歇后語表演。每游覽一處，導(dǎo)游便會(huì)相機(jī)拋出一系列有趣的歇后語題目，使孩子們在愉悅的身心的同時(shí)，更有思維的火花的碰撞。
正確引導(dǎo)，訓(xùn)練表達(dá)。
歇后語的內(nèi)容十分廣泛，涉及到各個(gè)方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后語，平時(shí)要注意留心積累，同時(shí)還要恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)會(huì)表達(dá)。
在這節(jié)課里，教師設(shè)計(jì)了歇后語表演臺(tái)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)歇后語的意思，發(fā)揮想象，表演小品：一學(xué)生戴著老鼠的頭像，在“街道”竄來竄去，幾個(gè)女同學(xué)舉起棍棒跟著追打。這時(shí)，老師問同學(xué)們，誰知道這是一條什么歇后語？一只只小手舉了起來：“老鼠過街---人人喊打”。接著，一個(gè)男同學(xué)興致勃勃地站起來說，我來給大家表演一個(gè)。他拿著本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起來了?！巴瑢W(xué)們，你們知道他表演的是什么歇后語嗎？”“隔著窗戶吹喇叭------名聲在外”。表演使同學(xué)們對這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，大家來到了動(dòng)物園、用找朋友的形式，找出了許多帶有動(dòng)物名稱的歇后語：豬八戒照鏡子---里外不是人；風(fēng)箱里的.老鼠----兩頭受氣......
發(fā)揮想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
語文活動(dòng)課是一種新的教學(xué)形式，很多老師進(jìn)行了有益的探索。這位老師彩了學(xué)生喜聞樂見的形式，讓孩子們說說、想想、畫畫、看看、演演，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官活動(dòng)，高頻率接受，全方位運(yùn)轉(zhuǎn)，使他們的思維能力和動(dòng)手能力得到鍛煉。
活動(dòng)中，教師十分注意引導(dǎo)，巧妙地安排了用簡筆畫畫出歇后語的意思，孩子們興趣盎然，都想把自己知道的畫在黑板上，有的畫“十五個(gè)吊桶打水-----七上八下”、“飛蛾撲火----自取滅亡”，孩子們興奮地欣賞著黑板上的簡筆畫，體會(huì)著歇后語的含義。在數(shù)學(xué)園，他們還發(fā)現(xiàn)了一語多義的歇后語：如：三歲孩子貼對聯(lián)------不知上下；下雨天出日頭------假情（晴）；石頭蛋腌咸菜-----一言（鹽）難盡（進(jìn)）。
這堂課最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“動(dòng)”起來了，多樣的活動(dòng)形式與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一了，智力因素與非智力因素的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一了?；顒?dòng)中，活靈活現(xiàn)的.課件，栩栩如生的頭飾道具，色彩鮮艷的圖畫展示，給學(xué)生們的刺激是多感官，全方位的，由此而觸發(fā)的學(xué)生靈感火花也是令人驚喜的。
[語文教案]小學(xué)語文活動(dòng)課《一堂別開生面的歇后語活動(dòng)課》教學(xué)設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享，,請注明出處!
語文活動(dòng)課方案篇十三
健康的生活方式，是人們獲得健康的重要保證，要成為健康的人，除了要講究和注意，衣、食、住、行的科學(xué)和衛(wèi)生外，重要的還要有足夠的營養(yǎng)食品供給。然而，健康科學(xué)的生活方式并沒有被人們所重視。現(xiàn)在社會(huì)上不健康的食品沖擊著整個(gè)食品市場，特別是在校園門口的各小店中的垃圾食品，數(shù)不勝數(shù)。那些食品從形狀、色彩、口味都特別受小學(xué)生的青睞，孩子們往往經(jīng)不起這些食品的誘惑，一日三餐不好好吃，想盡辦法去買那些垃圾食品。小胖墩越來越多，孩子的發(fā)育期年齡越來越小。所以食品安全已成為人們倍感關(guān)注的問題。所以通過全班交流，同學(xué)們一致認(rèn)為研究“身邊的不健康食品”很有意義，為了讓學(xué)生們親身體會(huì)到垃圾食品對人體的危害，我們班決定開展《我看身邊的不健康食品》的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
（二）主題活動(dòng)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
了解日常生活中垃圾食品對人體的危害和造成這種現(xiàn)狀的原因；了解學(xué)生食品安全意識(shí)；初步了解和掌握辨別食物是否衛(wèi)生、安全的基本方法；初步掌握收集、分析、處理信息的手段、方法。
2、能力目標(biāo)。
利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道收集相關(guān)資料、信息，并能夠利用所掌握的信息技術(shù)手段完成對資料的處理。能夠在教師的指導(dǎo)下小組合作完成調(diào)研和訪談，填寫調(diào)查表、寫倡議書、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手制作手抄報(bào)。
3、情感目標(biāo)。
通過本主題活動(dòng)使學(xué)生視野開闊，學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)愛他人；養(yǎng)成同他人合作的態(tài)度和能力；能夠正確地看待社會(huì)問題并積極地參與，認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)一員自身應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。
本次主題活動(dòng)的參與人員有：南村中心小學(xué)四年（5）班的全體學(xué)生共48人；整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間預(yù)計(jì)為4月中旬至5月下旬；共計(jì)10個(gè)課時(shí)，其中，學(xué)校課程表安排的活動(dòng)課時(shí)為8個(gè)課時(shí)，課外所需課時(shí)為2個(gè)課時(shí)，課內(nèi)活動(dòng)則主要安排在課室內(nèi)，課外活動(dòng)主要安排在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行。教師進(jìn)行會(huì)議，成立調(diào)研小組，由學(xué)生進(jìn)行小組調(diào)研。在調(diào)研實(shí)踐中整理出調(diào)查結(jié)果，然后進(jìn)行交流評價(jià)活動(dòng)，最后把學(xué)生的成果進(jìn)行展示，與大家分享小組勞動(dòng)成果，體現(xiàn)自我的成功感。
第一單元：開題活動(dòng)。用課堂兩課時(shí)。我們班的學(xué)生之前從未參加過綜合實(shí)踐活動(dòng)，對如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)有一定的困難，需要在老師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行。所以設(shè)計(jì)課分“開題活動(dòng)課”和“方案設(shè)計(jì)課”兩課時(shí)。開題活動(dòng)課：主題生成利用多媒體出示一些圖片講解食品安全的相關(guān)內(nèi)容，然后學(xué)生通過討論激起研究的興趣，生成主題，分解專題，確定研究內(nèi)容和調(diào)查方向。方案設(shè)計(jì)課：通過展示范例，分步指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生根據(jù)本小組專題的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
第二單元：實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、訪問等方法作調(diào)查，教會(huì)學(xué)生做好資料的搜集與整理。學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)過程，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提出活動(dòng)中遇到的困惑，互相給予意見或建議，老師參與其中，適時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地修改活動(dòng)方案，完善調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。
第三單元：交流評價(jià)活動(dòng)。就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所收集到的并經(jīng)過整理的資料，通過小組間的交流與評價(jià)，在同學(xué)與老師的提議下，把已有的資料進(jìn)一步的完善，并根據(jù)各組活動(dòng)特點(diǎn)，形成有自己特色的活動(dòng)成果。最后通過小組，個(gè)人及教師對活動(dòng)的評價(jià)，讓學(xué)生回顧活動(dòng)的過程，初步了解其他各小組的活動(dòng)的收獲，感受活動(dòng)成功與快樂，根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)的成果呈現(xiàn)形式，人人動(dòng)手、各有感悟。
第四單元：成果展示活動(dòng)。把各小組的活動(dòng)成果展示出來，讓其他成員欣賞和學(xué)習(xí)以及提建議，并讓同學(xué)說說自我心得。利用攝影，手抄報(bào)等來展示小組成果，進(jìn)一步了解身邊的食品。
（一）第一單元：開題活動(dòng)。
1、提出問題。
（1）、師導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，最喜歡吃什么樣的食品呢？
（2）、師：食品與我們的生活息息相關(guān)，我們天天都不能離開食品，可見食品對我們來講是多么重要呀?。贸鍪孪葴?zhǔn)備好的多種食品——讓同學(xué)們鑒別，哪些屬于不健康的食品哪些屬于健康食品？）。
（3）、利用一些圖片講解身邊不健康食品的相關(guān)內(nèi)容。
2、確立主題。
（1）、請學(xué)生先說說想了解身邊的哪些不健康食品，初步談?wù)勛约簩Σ唤】凳称氛J(rèn)識(shí)。
（2）、開展小組調(diào)查活動(dòng)：上網(wǎng)查找、訪問，看新聞、報(bào)紙等，了解有關(guān)食品安全的基本知識(shí)。
（3）、交流匯報(bào)：調(diào)查活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？
（4）、通過交流，歸納整理。
3、制定計(jì)劃。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想研究的內(nèi)容，自由組成小組。
（2）引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃。
（3）小組長組織同學(xué)邊討論，邊把小組計(jì)劃填好。
（二）第二單元：實(shí)踐活動(dòng)。
1。教師集中指導(dǎo)，進(jìn)一步完善各小組活動(dòng)安排。
2。各小組展開活動(dòng)。
（1）第一小組主題：了解食品安全的知識(shí)。
實(shí)踐過程：小組各成員互相交流自己所了解到的食品安全知識(shí)，再通過日記、攝影、訪問等形式豐富調(diào)查研究的結(jié)果。
同學(xué)們在教室交流討論有關(guān)問題。
（2）第二小組主題：垃圾食品對人體的危害。
實(shí)踐過程：小組各成員先上網(wǎng)查找資料，對垃圾食品進(jìn)行初步的了解。接著再到有關(guān)的地方進(jìn)行調(diào)查訪問，最后通過日記、調(diào)查報(bào)告等形式豐富調(diào)查研究的結(jié)果。看，這是學(xué)生調(diào)查時(shí)的訪問記錄：
（三）第三單元：交流評價(jià)。
1．回顧導(dǎo)入。
（1）教師通過展示小組內(nèi)收集到的資料，回顧與點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生回憶前期各階段活動(dòng)。
（2）各小組進(jìn)行交流回顧所開展的實(shí)踐活動(dòng)，選擇合適的人選和方式準(zhǔn)備交流。
2、交流：
（1）各小組對本組的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并交流。
（2）各小組說說自己進(jìn)行本次實(shí)踐活動(dòng)的心情。
（3）小組之間的活動(dòng)與交流。
3．評價(jià)：
（1）各組互評，說出對他組、他人欣賞的地方，提出更好的改進(jìn)活動(dòng)意見或建議。
（2）教師針對困惑進(jìn)行評價(jià)，給予指導(dǎo)。
4．意義建構(gòu)。
（1）教師小結(jié)，肯定同學(xué)的成績和表現(xiàn)，強(qiáng)化收獲，形成建構(gòu)。
（2）給出意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的形式，把成果表現(xiàn)出來，下節(jié)課進(jìn)行展示。
（四）第四單元：成果展示活動(dòng)。
1、主持人結(jié)合多媒體課件回顧班級進(jìn)行活動(dòng)的一些情況，同時(shí)簡介班級各小組。
2、各小組采用不同方式進(jìn)行成果展示活動(dòng)。
賣不健康食品的檔鋪。
3、教師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。
（一）我們的倡議書。
通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道了不健康食品對身體的危害。只有食得安全、食得放心，才能令人有安全感，幸福指數(shù)才能進(jìn)一步提高。在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，老師只是起指導(dǎo)的作用，我們學(xué)生的主體作用得到了真正的體現(xiàn)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生不是帶著口袋來，裝著答案去的簡單的知識(shí)收獲的過程，而是師生精神世界的一次旅游和探索?；顒?dòng)中學(xué)生們所迸發(fā)出來的求知欲望和合作的精神深深的震撼著我，使我知道學(xué)生身上存在的潛能是不可低估的。教師只要在活動(dòng)中給學(xué)生搭建信任的平臺(tái)、展示的天空，學(xué)生們就一定會(huì)還給我們一個(gè)驚喜。
語文活動(dòng)課方案篇十四
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)。小學(xué)體育活動(dòng)課的教案，我們來看看下文。
開展系列拍球活動(dòng)，使幼兒喜歡拍球．提高拍球的技能，并在活動(dòng)中滲透小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，發(fā)展幼兒一一對應(yīng)、點(diǎn)數(shù)、比多少的能力。
活動(dòng)材料與相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)。
球若干。記錄個(gè)人拍球次數(shù)所需要的小笑臉若干，記錄圖表。創(chuàng)設(shè)主題墻飾dd《快來拍球吧!》，其中包含了幼兒拍球練習(xí)的照片。幼兒的個(gè)人拍球記錄，集體的拍球匯總。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教師應(yīng)該在開展拍球活動(dòng)前對本班幼兒進(jìn)行一次拍球能力的前測，了解幼兒的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，為以后有針對性地制定分層指導(dǎo)策略做準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
1．活動(dòng)的引入：教師可以有意識(shí)地用游戲的形式，或者在觀察到本班有幼兒開始關(guān)注時(shí)引出拍球活動(dòng)。
2．教師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。
(根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們決定根據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對每個(gè)幼兒進(jìn)行了初測，并按照幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個(gè)層次。
層次一，不會(huì)拍球的幼兒有7人，占班級總數(shù)的`24％。他們基本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)能力的限制拍不到球。
層次二，不連貫地拍一兩個(gè)球的幼兒有12人，占班級總數(shù)的41％。球彈起來后，幼兒在拍球的時(shí)候總是不知道怎樣控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。
層次三，能連續(xù)拍5個(gè)以內(nèi)的幼兒有6人，占班級總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能，但在操作過程中可能受到周圍環(huán)境、同伴干擾，或是自身對技能掌握得還不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。
層次四。能連續(xù)拍球5個(gè)以上的幼兒有4人，占班級總數(shù)的14％。他們能夠熟練掌握拍球的技能，有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個(gè)。
3．調(diào)整難度。分層指導(dǎo)。
層次一：請兩個(gè)會(huì)拍球的小朋友表演。教師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)拍球的方法dd皮球落在地上以后，馬上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會(huì)不停地跳起來。
(在反復(fù)練習(xí)中，雖然該層次的幼兒還沒有掌握拍球的技巧，但是已開始具備了拍球的意識(shí)，完成了最初的拍球動(dòng)作，這在他們原有基礎(chǔ)上是一大進(jìn)步，教師要及時(shí)表揚(yáng)。對于手眼協(xié)調(diào)能力較弱的孩子，教師要手把手地和他們一起拍球，告訴他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸。為了迅速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，在教室的活動(dòng)區(qū)域中可同時(shí)投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。)。
層次二：進(jìn)行拍球動(dòng)作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時(shí)候嘗試用手接住球。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，使幼兒感受球的上彈，掌握上彈的距離。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。
語文活動(dòng)課方案篇十五
1.參展單位：全區(qū)經(jīng)教育行政部門登記注冊的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
2.參展形式：每個(gè)參展幼兒園通過展臺(tái)、展板、特色活動(dòng)等形式在組委會(huì)指定區(qū)域內(nèi)展示幼兒園的辦園成果。
3.展區(qū)要求：展臺(tái)為兩張桌子;展板2xx4塊，規(guī)格為1.2米×0.9米;特色活動(dòng)可以是成果展示，也可以是過程展示;可師生同臺(tái)，也可幼兒表演。展示活動(dòng)應(yīng)形式多樣、內(nèi)容豐富、個(gè)性突出。
(二)特色節(jié)目展示
1.展示形式：在中心舞臺(tái)，舉辦幼兒舞蹈大賽。
2.參賽單位：全區(qū)省(市)優(yōu)質(zhì)園。
3.參賽要求：以集體舞蹈形式參加現(xiàn)場評比;內(nèi)容健康，積極向上，富有童趣;節(jié)目時(shí)間為5分鐘。
4.獎(jiǎng)勵(lì)辦法：本次大賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名，并頒發(fā)證書。
(三)繪畫作品展示
1.繪畫主題："我的美麗家園"。教師要以爭創(chuàng)"省級文明城市"為背景，引導(dǎo)幼兒滲透綠色、環(huán)保理念，繪出心目中的家鄉(xiāng)景象。
2.展示形式：活動(dòng)現(xiàn)場展示百米畫卷。
3.作品要求：各參展幼兒園選擇部分幼兒在0.5×5米畫卷上，以0.5米×0.5米為個(gè)體單位作畫。畫卷卷首處要標(biāo)有主題名稱和參展單位名稱，畫卷于5月28日帶至現(xiàn)場展示。
為了保證本次活動(dòng)的安全和質(zhì)量，區(qū)教育局特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織和安全保障工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組組長：
領(lǐng)導(dǎo)小組副組長：
工作小組組長：
工作小組成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(連云區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科)，具體負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的.組織與策劃。各成員科室分工負(fù)責(zé)，積極配合落實(shí)相關(guān)工作，保證活動(dòng)安全、有序，有成效。
1.各幼兒園要加強(qiáng)對展區(qū)和參賽選手的管理及指導(dǎo)，制定詳細(xì)的參展方案和活動(dòng)安全保障方案，確?；顒?dòng)質(zhì)量。
2.各幼兒園于20xx年5月26日前將幼兒教育展示報(bào)名表(見附件)和參展方案報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科，便于統(tǒng)一安排場地。
語文活動(dòng)課方案篇十六
老師笑瞇瞇地對大家說，今天來玩一個(gè)“運(yùn)籃球”的游戲我一聽，就想這個(gè)游戲肯定很好玩同學(xué)們也是高興得又蹦又跳的，老師等大家安靜下來，就宣布游戲規(guī)則：每組各出一名同學(xué)參加游戲，游戲者必須一手拿一個(gè)籃球，再雙腿夾一個(gè)，走完一段路程，
游戲開始了，我看比賽的同學(xué)一下手上的球掉了，一下雙腿夾的球又跑了，大家一邊喊“加油”，一邊被他們逗得哈哈大笑。輪到我了，我雙手把球緊緊地夾在腰邊，腿也用力夾住球，可是一開始走，夾在腿上的球就開始不聽話，老是要掉下來，弄得我是手忙腳亂的。好不容易到了終點(diǎn)，老師還開玩笑地說“楊雨蕙下了四個(gè)蛋”。
后來，雖然我們這組輸了，但是我還是很開心，真希望以后還可以再玩。
語文活動(dòng)課方案篇十七
1、讓孩子體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)，與老師、同伴的惜別之情，通過節(jié)目回顧，給孩子和家長留下美好的回憶。
2、讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，通過演出活動(dòng)表達(dá)自己的情感。
3、通過演出鍛煉孩子的勇氣與自信。
畢業(yè)班幼兒才藝展示
全園師生、畢業(yè)班及中班家長(父母、祖輩、親朋好友)
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、制作活動(dòng)背板、邀請函。
2、制作條幅：“幼兒園的快樂時(shí)光”大班畢業(yè)典禮，懸掛在幼兒園門口等較明顯的地方。
3、制作畢業(yè)班《幼兒園生活花絮》視頻，畢業(yè)班教師提供素材(從剛?cè)雸@到大班三年的照片集)，也可錄制幼兒的畢業(yè)感言，電腦合成視頻短片。
4、給畢業(yè)幼兒準(zhǔn)備紀(jì)念品。
5、教師、幼兒統(tǒng)一穿園服。
6、準(zhǔn)備音響設(shè)備、攝像機(jī)、照相機(jī)等。
7、活動(dòng)背景音樂《恩典》
(二)節(jié)目準(zhǔn)備：
開場音樂《放飛夢想》
1、虹貓班幼兒朗誦《畢業(yè)獻(xiàn)辭》
2、藍(lán)兔班雙簧情景劇表演《哎呦我肚子疼》
3、草莓班舞蹈《手牽手》
4、西瓜班大合唱《靜夜詩》
5、家長互動(dòng)游戲
6、果果班打擊樂《斗牛士》
7、聰聰班(打擊樂《大中國》
8、啟航班舞蹈《未來與希望》《畢業(yè)詩朗誦》
9、教師詩歌朗誦《永遠(yuǎn)的筑巢人》(全體畢業(yè)班教師)
10、體操隊(duì)《斗牛士》
11、教師頒發(fā)紀(jì)念品給幼兒
12、結(jié)束音樂
1、總策劃與顧問：園長
2、活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：業(yè)務(wù)園長
3、主持人：幼兒兩名(男、女)、教師一名
4、舞臺(tái)布置：大班老師
5、攝像攝影：外聘專業(yè)人士或園內(nèi)教師
6、服裝道具：小中班老師協(xié)助制作
7、節(jié)目編排：大班組老師和舞蹈老師
8、會(huì)場布置：后勤人員
9、燈光音響：園內(nèi)教師或操作熟練的人員一名
10、協(xié)助更換服裝：小中班保育員老師
11、會(huì)場執(zhí)勤人員：小中班家長委員會(huì)代表及后勤人員
12、安全預(yù)案：安全后勤主任與行政人員
語文活動(dòng)課方案篇十八
“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”是由國家教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央為貫徹中央政治局會(huì)議精神而啟動(dòng)的全國億萬學(xué)生集體鍛煉一小時(shí)的大型活動(dòng)。為了認(rèn)真貫徹文件精神，積極實(shí)施全國億萬學(xué)生集體鍛煉一小時(shí)活動(dòng)，吸引同學(xué)們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起校園內(nèi)體育鍛煉熱潮，切實(shí)提升當(dāng)代學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和身體健康水平，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更加健康地發(fā)展，我校在“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”中開展了扎實(shí)有效的工作，取得了初步成效，我校結(jié)合實(shí)際情況舉辦了體育系列活動(dòng)，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)如下：
一、增強(qiáng)開展“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開行政會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件。首先成立了“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：唐殿偉，副組長：王進(jìn)，楊洪娣。組員：各年級組長、班主任以及體育教研組。
確定了實(shí)施目標(biāo)：
1、開展“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”，要與體育課教學(xué)相結(jié)合，通過體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽光體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校體育工作的活力和吸引力。
2、與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。保證學(xué)生在每天能到室外去，保證能有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校年度教育計(jì)劃。
3、營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播健康理念，使“增進(jìn)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長。
4、建立評比表彰制度，對在陽光體育運(yùn)動(dòng)中取得優(yōu)異成績班級給予獎(jiǎng)勵(lì)，成效突出者，在評優(yōu)評先上給予優(yōu)先，以喚起全體老師對學(xué)生體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，支持”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“的開展。
5、建立學(xué)校體育活動(dòng)的長效機(jī)制，營造人人參與、個(gè)個(gè)爭先的.氛圍，形成促進(jìn)青少年健康成長的良好育人環(huán)境。通過學(xué)校體育活動(dòng)，保證每名學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
二、實(shí)施”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“的主要內(nèi)容。
學(xué)校要求要以”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“為契機(jī)，組織本校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，分類實(shí)施，形成合力，強(qiáng)力推進(jìn)此項(xiàng)工作，并將責(zé)任具體落實(shí)到人，要求全校加強(qiáng)溝通，扎實(shí)有效的開展工作。保證學(xué)生平均每個(gè)學(xué)習(xí)日有一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，通過開展”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“，切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。具體做法：
1、按新課程標(biāo)準(zhǔn)開足開齊體育課程，體育教師重視并上好每一節(jié)體育課。
2、上好眼保健操和課間操。體育教師和班主任指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范做好每一個(gè)動(dòng)作，低年級學(xué)生要盡快學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，提高兩操質(zhì)量。
3、到了冬季，開展迎春長跑體育鍛煉活動(dòng)，學(xué)校舉行動(dòng)員儀式，為確?；顒?dòng)順利開展，切實(shí)提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使活動(dòng)真正取得實(shí)效，學(xué)校根據(jù)各年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定我校學(xué)生每天長跑的距離為：每天跑步1800米，學(xué)校具體布置體育教師做好長跑活動(dòng)情況記錄，營造出人人參與、朝氣蓬勃的校園體育氛圍。
4、全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。讓每個(gè)學(xué)生都參加，并努力達(dá)到良好以上。
我?！睂W(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“真正做到有聲勢、有影響、有內(nèi)容、展現(xiàn)了體育活動(dòng)的群眾性，體育鍛煉的普及性營造了人人參與，個(gè)個(gè)爭先、生龍活虎、朝氣蓬勃的校園體育氛圍，讓學(xué)生在各種各樣的體育活動(dòng)中釋放青春與朝氣，感受體育的永恒與魅力，體會(huì)體育的美麗與快樂。
三、建立”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“的保障措施。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，樹立正確的課程觀。本著”以生為本，全面育人“的辦學(xué)宗旨，全體教職工都要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待文體科技等綜合性活動(dòng)在課程建構(gòu)中的重要性。
2、學(xué)校改進(jìn)評價(jià)體制，不是一味重視教學(xué)，鼓勵(lì)師生開展素質(zhì)教育的積極性。
2、增加學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)要按一定的比例專項(xiàng)用于學(xué)校體育工作。
4、加強(qiáng)學(xué)校體育安全保障。加強(qiáng)對師生的安全教育，對體育教師安全方面的培訓(xùn)和對學(xué)生的校園安全教育要長抓不懈。
5、完善學(xué)校體育設(shè)施、體育課程和活動(dòng)的各項(xiàng)管理制度，保證體育設(shè)施的配備質(zhì)量，明確安全責(zé)任，制定安全措施，做好防范工作，確保師生安全。
總之，通過”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)"的深入開展，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，主動(dòng)地走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現(xiàn)自己的青春和活力！對每一名學(xué)生來講，參加陽光體育活動(dòng)，不僅是每天單單地進(jìn)行一些體育鍛煉活動(dòng)，而是要讓健康和運(yùn)動(dòng)的理念深入內(nèi)心，并成為自覺的習(xí)慣。
語文活動(dòng)課方案篇十九
“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”是由國家教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央為貫徹中央政治局會(huì)議精神而啟動(dòng)的全國億萬學(xué)生集體鍛煉一小時(shí)的大型活動(dòng)。為了認(rèn)真貫徹文件精神，積極實(shí)施全國億萬學(xué)生集體鍛煉一小時(shí)活動(dòng)，吸引同學(xué)們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起校園內(nèi)體育鍛煉熱潮，切實(shí)提升當(dāng)代學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和身體健康水平，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更加健康地發(fā)展，我校在“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”中開展了扎實(shí)有效的工作，取得了初步成效，我校結(jié)合實(shí)際情況舉辦了體育系列活動(dòng)，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)如下：
一、增強(qiáng)開展“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開行政會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件。首先成立了“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：唐殿偉，副組長：王進(jìn)，楊洪娣。組員：各年級組長、班主任以及體育教研組。
確定了實(shí)施目標(biāo)：
1、開展“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”，要與體育課教學(xué)相結(jié)合，通過體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽光體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校體育工作的活力和吸引力。
2、與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。保證學(xué)生在每天能到室外去，保證能有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校年度教育計(jì)劃。
3、營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播健康理念，使“增進(jìn)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長。
4、建立評比表彰制度，對在陽光體育運(yùn)動(dòng)中取得優(yōu)異成績班級給予獎(jiǎng)勵(lì)，成效突出者，在評優(yōu)評先上給予優(yōu)先，以喚起全體老師對學(xué)生體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，支持”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“的開展。
5、建立學(xué)校體育活動(dòng)的長效機(jī)制，營造人人參與、個(gè)個(gè)爭先的.氛圍，形成促進(jìn)青少年健康成長的良好育人環(huán)境。通過學(xué)校體育活動(dòng)，保證每名學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
二、實(shí)施”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“的主要內(nèi)容。
學(xué)校要求要以”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“為契機(jī)，組織本校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，分類實(shí)施，形成合力，強(qiáng)力推進(jìn)此項(xiàng)工作，并將責(zé)任具體落實(shí)到人，要求全校加強(qiáng)溝通，扎實(shí)有效的開展工作。保證學(xué)生平均每個(gè)學(xué)習(xí)日有一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，通過開展”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“，切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。具體做法：
1、按新課程標(biāo)準(zhǔn)開足開齊體育課程，體育教師重視并上好每一節(jié)體育課。
2、上好眼保健操和課間操。體育教師和班主任指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范做好每一個(gè)動(dòng)作，低年級學(xué)生要盡快學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，提高兩操質(zhì)量。
3、到了冬季，開展迎春長跑體育鍛煉活動(dòng)，學(xué)校舉行動(dòng)員儀式，為確?；顒?dòng)順利開展，切實(shí)提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使活動(dòng)真正取得實(shí)效，學(xué)校根據(jù)各年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定我校學(xué)生每天長跑的距離為：每天跑步1800米，學(xué)校具體布置體育教師做好長跑活動(dòng)情況記錄，營造出人人參與、朝氣蓬勃的校園體育氛圍。
4、全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。讓每個(gè)學(xué)生都參加，并努力達(dá)到良好以上。
我?！睂W(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“真正做到有聲勢、有影響、有內(nèi)容、展現(xiàn)了體育活動(dòng)的群眾性，體育鍛煉的普及性營造了人人參與，個(gè)個(gè)爭先、生龍活虎、朝氣蓬勃的校園體育氛圍，讓學(xué)生在各種各樣的體育活動(dòng)中釋放青春與朝氣，感受體育的永恒與魅力，體會(huì)體育的美麗與快樂。
三、建立”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“的保障措施。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，樹立正確的課程觀。本著”以生為本，全面育人“的辦學(xué)宗旨，全體教職工都要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待文體科技等綜合性活動(dòng)在課程建構(gòu)中的重要性。
2、學(xué)校改進(jìn)評價(jià)體制，不是一味重視教學(xué)，鼓勵(lì)師生開展素質(zhì)教育的積極性。
2、增加學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)要按一定的比例專項(xiàng)用于學(xué)校體育工作。
4、加強(qiáng)學(xué)校體育安全保障。加強(qiáng)對師生的安全教育，對體育教師安全方面的培訓(xùn)和對學(xué)生的校園安全教育要長抓不懈。
5、完善學(xué)校體育設(shè)施、體育課程和活動(dòng)的各項(xiàng)管理制度，保證體育設(shè)施的配備質(zhì)量，明確安全責(zé)任，制定安全措施，做好防范工作，確保師生安全。
總之，通過”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)"的深入開展，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，主動(dòng)地走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現(xiàn)自己的青春和活力！對每一名學(xué)生來講，參加陽光體育活動(dòng)，不僅是每天單單地進(jìn)行一些體育鍛煉活動(dòng)，而是要讓健康和運(yùn)動(dòng)的理念深入內(nèi)心，并成為自覺的習(xí)慣。
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語文活動(dòng)課方案篇二十
了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。
發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。
促進(jìn)親子交流，增進(jìn)幼兒與父母之間的感情。
中秋節(jié)活動(dòng)時(shí)間。
20--年9月--日(今年的中秋節(jié)在開學(xué)一個(gè)月以來，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，孩子差不多剛剛適應(yīng)幼兒園生活，所以不建議開展長時(shí)間大型的慶祝活動(dòng))。
活動(dòng)形式：
班級集體活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容：
中秋月餅圓又圓(小班)。
2、活動(dòng)過程：
聽一個(gè)關(guān)于月亮的故事或者兒歌，了解農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，中秋節(jié)的習(xí)俗是賞月、吃月餅。
品嘗月餅。先觀察月餅的形狀、顏色，再觀察切開后的月餅，之后大家一同分享月餅。
利用工具用橡皮泥制作月餅。引導(dǎo)幼兒將橡皮泥變圓、壓扁做成月餅的形狀，能力強(qiáng)的幼兒可嘗試包餡、或做簡單的裝飾。
將幼兒的作品裝入月餅盒和小卡片一起帶回家。
卡片文字內(nèi)容參考：
3、注意事項(xiàng)：
小班幼兒剛?cè)雸@，情緒還不穩(wěn)定，如不能開展集體活動(dòng)，可分小組進(jìn)行?；顒?dòng)過程中不強(qiáng)調(diào)幼兒的作品有多精致，能夠完成就好。
幼兒的作品最好能裝到月餅盒里帶回家，小卡片用彩卡紙自制即可，小卡片內(nèi)容由老師手寫效果更好。
如果有條件，建議把孩子制作月餅的過程錄像或拍照，傳到網(wǎng)上或手機(jī)發(fā)送給家長看。
愛滿中秋情意濃(中班)。
1、活動(dòng)準(zhǔn)備：心形彩色卡紙、水彩筆、油畫棒，漂亮的信封。
2、活動(dòng)過程：
通過故事、歌曲等了解中秋節(jié)的來歷，中秋節(jié)可以互送賀卡，說節(jié)日祝福的話。
為爸爸媽媽制作中秋節(jié)賀卡，引導(dǎo)幼兒在心形彩色卡紙上畫上月亮、月餅、燈籠、兔子等體現(xiàn)中秋節(jié)的物品。
討論“中秋節(jié)送賀卡時(shí)應(yīng)該說些什么、做些什么”(“祝爸爸媽媽中秋節(jié)快樂”“謝謝爸爸媽媽和我一起過中秋”“爸爸媽媽辛苦了，中秋節(jié)快樂”、親親或抱抱爸爸媽媽，給爸爸媽媽唱歌、背兒歌等)。
將賀卡裝在信封里由孩子送給爸爸媽媽，老師在封面寫上“20--年中秋節(jié)快樂”。
3、注意事項(xiàng)：
老師可以根據(jù)本班情況，在開學(xué)的第一周開展這個(gè)主題活動(dòng)。
送賀卡可以讓家長看到孩子的作品，也可以作為小型的節(jié)日親子活動(dòng)。裝入漂亮的信封里送給家長，能提升幼兒園的品質(zhì)感，老師自己手工折的信封也可以。
如果有條件，建議把孩子制作賀卡的過程錄像或拍照，傳到網(wǎng)上或手機(jī)發(fā)送給家長看。
月兒圓人團(tuán)圓(大班)。
1、活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色卡紙、水彩筆、剪刀、膠水、彩帶等制作卡片的材料。
2、活動(dòng)過程：
通過故事、圖片等了解中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是豐收節(jié)、團(tuán)圓節(jié)。
利用視頻等幫助幼兒回憶，討論應(yīng)該怎樣過中秋。(一家人圍坐在一起吃月餅、水果，看月亮，玩花燈，猜燈謎等，團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋)。
制作邀請卡，邀請爸爸媽媽和其他家人一起過中秋。老師引導(dǎo)幼兒在邀請卡上體現(xiàn)出中秋的元素，并幫忙寫上要表達(dá)的文字。
將邀請卡帶回家，送給家人。
3、注意事項(xiàng)：
提醒幼兒一定將卡片送給被邀請的人，并引導(dǎo)幼兒思考：如果大家都答應(yīng)了邀請，中秋節(jié)那天自己應(yīng)該做些什么呢?(準(zhǔn)備月餅、水果、零食等食物;唱歌、講故事、跳舞、表演節(jié)目;給家人端水、捶背等)。
如果有條件，建議把孩子制作邀請卡的過程錄像或拍照，傳到網(wǎng)上或手機(jī)發(fā)送給家長看。
語文活動(dòng)課方案篇二十一
3.幼兒能夠聽懂音樂，發(fā)揮想象感受到不同的情節(jié)性音樂，并透過游戲充分的表現(xiàn)音樂。
1.每人布袋各一個(gè)，老狼頭飾一個(gè)，小兔頭飾與幼兒人數(shù)一致;
2.完整情節(jié)的錄音音樂磁帶一盤;
(一)開始部分：
熱身運(yùn)動(dòng)：小兔子們跟兔媽媽做起床操。(教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng))
(二)基本部分：(教師帶領(lǐng)幼兒一齊聽音樂做情境游戲)
1、“尋找食物”：幼兒一個(gè)之后一個(gè)套著布袋蹦腳前進(jìn)跳;
2、“吃完東西回家”：在草地上吃東西，吃后扛著袋子回家。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)并腳跳，不套布袋;
(2)聽到了河流聲，小兔們過獨(dú)木橋：幼兒把袋子撲成一條木橋，然后小兔過橋;(教師引導(dǎo)作用)
a.一個(gè)跟著一個(gè)并攏雙腳跳一次
b.一個(gè)跟著一個(gè)跨跳一次
(3)收拾布袋，套著布袋跳回家
3、“大灰狼捉小白兔”：
a.大灰狼來了，幼兒躲避大灰狼四散跑(恐怖的音樂響起，另一老師扮演大灰狼進(jìn)場);
b.小白兔藏進(jìn)布袋里，大灰狼在周圍巡視;
c.發(fā)現(xiàn)一小兔被抓，所有小兔拿起布袋當(dāng)棍子打狼，最后勝利了，高高興興地回家了。
活動(dòng)結(jié)束：
小白兔們高高興興隨著勝利的音樂走出場.
語文活動(dòng)課方案篇二十二
新形勢下，以綜合能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育理念，已將傳統(tǒng)意義上的“高才生”拓展為“復(fù)合人”。具體而言，就是要求學(xué)生除了具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力外，還應(yīng)有愛心、獻(xiàn)愛心、培養(yǎng)“無私奉獻(xiàn)、知恩圖報(bào)”等情操，針對本班學(xué)生特點(diǎn)，擬通過本次班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，包容他人。
1、通過朗誦、合唱、話劇等形式，讓學(xué)生了解父母、老師、祖國的哺育之恩，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與班會(huì)活動(dòng)的能力，組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)集體的凝聚力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
3、豐富學(xué)生的生活和情感世界，激發(fā)學(xué)生從小有愛心、獻(xiàn)愛心、培養(yǎng)“無私奉獻(xiàn)、知恩圖報(bào)”的高尚情操。
1、資料搜集：待定。
2、節(jié)目導(dǎo)排；待定。
3、撰稿：待定。
4、主持：待定。
活動(dòng)過程：
一、宣布活動(dòng)開始。
二、第一樂章我愛我家真情永遠(yuǎn)。
1、《世上只有媽媽好》。
2、講故事《母愛如佛》。
3、吐露心聲。
三、第二樂章師恩情重?zé)o怨無悔。
1、集體朗誦《老師，您辛苦了！》。
2、情景歌劇《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
3、名言警句贊老師。
四、第三樂章歌頌祖國暢想明天。
1、小話劇《海歸派》。
2、詩朗誦《新世紀(jì)祖國公頌》。
3、大合唱《歌唱祖國》。
五、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。
語文活動(dòng)課方案篇一
活動(dòng)目的：
通過聽、講、評、記故事，培養(yǎng)學(xué)生聽說、理解及記憶能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳賰荷罟适拢ɡ骸锻栖嚒罚?BR> 1、提出聽的要求：認(rèn)真聽，邊聽邊記，記住主要人物及故事情節(jié)。
2、老師講《推車》的故事。
3、簡單理解故事。
主要人物：誠誠、丁丁、劉老師。
故事情節(jié)：一個(gè)星期天，誠誠、丁丁幫一位戴草帽的婦女推煤車。
過渡：這個(gè)故事有趣嗎想不想把這個(gè)故事講給別人聽。
1、逐個(gè)試講。
2、分小組（四人一組）講，其他人邊聽邊糾錯(cuò)。
3、每個(gè)小組推薦一名講得最好的同學(xué)上臺(tái)講。
1、提出要求：分別用兩三句話評價(jià)人物、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)故事情節(jié)、評價(jià)語言。
2、同座輕聲交流。
3、集體交流。
例如：
a、評人物：誠誠是個(gè)樂于助人的孩子，做好事不是為了受老師表揚(yáng)；丁丁是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，他先是認(rèn)為做好事要讓老師知道、表揚(yáng)，后來受到教育，改正了錯(cuò)誤；劉老師帶頭為老人做好事，是位言傳身教的好老師。
b、評內(nèi)容：內(nèi)容簡單，卻富有教育意義，使人懂得究竟為什么做好事。
c、評情節(jié)：情節(jié)有起伏，有戲劇效果。當(dāng)我們得知那位戴草帽的婦女就是丁丁他們的班主任劉老師時(shí)，覺得很有意思，作者故意設(shè)置這樣的巧合，既使丁丁受到教育，更使廣大讀者受教育。
d、評語言：符合人物身份，貼近生活。
1、激趣。同學(xué)們想不想把這個(gè)故事記下來，講給家長聽，講給你的親朋好友聽。
2、提出要求：按故事的先后順序記，主要內(nèi)容不變，語言可以稍有變化，語句通順連貫。
3、學(xué)生聽記故事，修改故事。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
語文活動(dòng)課方案篇二
1、通過本次活動(dòng)啟迪學(xué)生智慧，開拓學(xué)生視野。讓濃郁的書香能夠充盈每一個(gè)班級，每一個(gè)班級。進(jìn)一步營造濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受閱讀的快樂，構(gòu)建智慧人生。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，從而愛上讀書。
1、師生共讀精彩片段賞析。
2、舉行“我最喜歡的一本書”推薦活動(dòng)。
要求每人認(rèn)真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句推薦自己看過的`一本書或美文的精髓。使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合讀書筆記自建讀書成長冊。
學(xué)生在老師、家長的幫助下，建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句進(jìn)行積累。
語文活動(dòng)課方案篇三
語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語文活動(dòng)課正異。
軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。
語文活動(dòng)課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全。
面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。
一
長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容。
的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的。
脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)。
致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文。
教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的。
開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。
語文課外活動(dòng)的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都。
開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動(dòng)常常缺乏系。
統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進(jìn)行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，甚至作為學(xué)。
校教育的點(diǎn)綴，因而往往難以落實(shí)，難以堅(jiān)持。只有把語文活動(dòng)列入語文課程，給予教學(xué)目。
標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，給予時(shí)間和空間的保證，才能從根本上解決這個(gè)問題。
語文活動(dòng)課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程。
計(jì)劃把活動(dòng)課列入課程計(jì)劃的時(shí)候，當(dāng)新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分。
為必修課、選修課和活動(dòng)課的時(shí)候，我們就意識(shí)到，初中語文課也必須把活動(dòng)課列入課程，
逐步形成了建立初中各年級語文活動(dòng)課目標(biāo)系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想，提出了兩周。
內(nèi)部分學(xué)校正式開展試驗(yàn)。
二
作為課程的一部分，語文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不。
可替代的優(yōu)勢。
語文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)。
課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)。
的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。
在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為。
中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動(dòng)課則是開放的，
其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的。
生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，
全面反映社會(huì)生活對學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)。
生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會(huì)”“語言的藝術(shù)--廣告”
也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，
開展語文活動(dòng)課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。
在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，
以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。語文活動(dòng)課則自始至。
終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，
自覺參與?；顒?dòng)課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過程。在這個(gè)過。
程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓。
的口頭表達(dá)為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的口才就會(huì)有所提高。許多學(xué)生這樣說，語文活動(dòng)課給。
自己提供了不少鍛煉的'機(jī)會(huì)，現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心啦。
三
語文活動(dòng)課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是有其心理學(xué)、
教育學(xué)的理論依據(jù)的。
心理學(xué)表明，學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期。
的初中學(xué)生，抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。
也就是說，初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維。
時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自。
經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動(dòng)中得。
強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動(dòng)性，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)。初中。
語文活動(dòng)課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。
和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識(shí)、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”，學(xué)生通。
過參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)，上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠。
的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。
從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識(shí)向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的。
實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)。
展，都離不開主體實(shí)踐。當(dāng)代教學(xué)論研究表明，技能形成的過程是學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)解決多。
種實(shí)際問題和選擇活動(dòng)方式的過程，是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要轉(zhuǎn)化。
為技能，沒有在一定實(shí)際活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，是不可能實(shí)現(xiàn)的。語文作為交際工具，就。
要領(lǐng)，形成技能，進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。語文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中學(xué)生自始至終的積。
極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì)，從某種意義上講，
活動(dòng)課可以說是可行性強(qiáng)、操作過程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文。
知識(shí)進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。
四
當(dāng)然，語文活動(dòng)課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實(shí)效，還有賴于活動(dòng)過程中周密的安排。
和合理的調(diào)控。在語文活動(dòng)課的試驗(yàn)和研究中，我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問題。
一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)課無疑必須以學(xué)生的自。
主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自。
發(fā)“活動(dòng)”。課前對活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評等。
等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，
靈活應(yīng)變。
二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語。
文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極。
參加語文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)。
語文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組。
織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分。
工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
三是必須使語文活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效。語文活動(dòng)課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具。
體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣。
味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足?；?。
動(dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操。
作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過程。
對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢。
查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。
語文活動(dòng)課方案篇四
近年,我省初中語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個(gè)新的改革熱點(diǎn)――活動(dòng)課。在一些中學(xué),初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式,以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語文活動(dòng)課正異軍突起。占據(jù)一席之地,并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。語文活動(dòng)課的出現(xiàn),是初中語文教學(xué)的一次大改革,是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。一長期以來,語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài),個(gè)中原因,雖說十分復(fù)雜,但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié),缺乏現(xiàn)代生活氣息,正是由于語文教學(xué)方法上的注入式,學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐,才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限,導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此,語文教學(xué)要走出困境,必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性,特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。語文課外活動(dòng)的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng),取得了一定的成效。但是,由于語文課外活動(dòng)常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容,常常難以有序進(jìn)行,許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充,甚至作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴,因而往往難以落實(shí),難以堅(jiān)持。只有把語文活動(dòng)列入語文課程,給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定,給予時(shí)間和空間的保證,才能從根本上解決這個(gè)問題。語文活動(dòng)課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃把活動(dòng)課列入課程計(jì)劃的時(shí)候,當(dāng)新的普通高中語文教學(xué)大綱(試用稿)把語文課程分為必修課、選修課和活動(dòng)課的時(shí)候,我們就意識(shí)到,初中語文課也必須把活動(dòng)課列入課程,作為正式課程的一個(gè)部分。于是,從1995年開始,我們在調(diào)查研究和初步嘗試的基礎(chǔ)上,逐步形成了建立初中各年級語文活動(dòng)課目標(biāo)系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想,提出了兩周開設(shè)1節(jié)活動(dòng)課的方案,設(shè)計(jì)了每個(gè)學(xué)期8個(gè)課例的具體要求和內(nèi)容,并于秋在省內(nèi)部分學(xué)校正式開展試驗(yàn)。二作為課程的一部分,語文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比,顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢。語文活動(dòng)課的“活動(dòng)”,并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng),而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué),因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法,就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上,它強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心,內(nèi)容顯得狹窄,有時(shí)也有點(diǎn)陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動(dòng)課則是開放的,其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域,特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域,并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系,有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩,因而,她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足,全面反映社會(huì)生活對學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求,促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高,又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會(huì)”“語言的藝術(shù)――廣告”“錯(cuò)別字普查”“編手抄報(bào)比賽”等專題活動(dòng),既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況,也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映,開展語文活動(dòng)課以后,自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。在教學(xué)方法上,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用,以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心,學(xué)生常常被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。語文活動(dòng)課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,可以根據(jù)自己的志趣自主選擇,自覺參與。活動(dòng)課的過程,往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過程。在這個(gè)過程中,著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn),著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做,學(xué)生不僅得到的印象是深刻的,而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。比如“故事會(huì)”“演講會(huì)”“辯論會(huì)”等活動(dòng)課,自始至終都以學(xué)生的口頭表達(dá)為主,幾節(jié)課下來,學(xué)生的口才就會(huì)有所提高。許多學(xué)生這樣說,語文活動(dòng)課給自己提供了不少鍛煉的機(jī)會(huì),現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心啦。三語文活動(dòng)課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì),有效地提高教學(xué)質(zhì)量,是有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。心理學(xué)表明,學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生,抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位,但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說,初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的,而不是“理論型”的,即在進(jìn)行抽象思維時(shí),需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng),如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動(dòng)中得來的。
因此,在開展學(xué)科教學(xué)時(shí),就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識(shí)、法規(guī)、原則,而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動(dòng)性,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受,去體會(huì),去發(fā)現(xiàn)。初中語文活動(dòng)課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng),使教學(xué)成為學(xué)生語文知識(shí)、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”,學(xué)生通過參加活動(dòng),得到感性認(rèn)識(shí),經(jīng)過反復(fù),上升到理性認(rèn)識(shí),這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的,也是比較全面深刻的,更是切實(shí)有用的。從教育學(xué)看,學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識(shí)向能力遷移,只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力,學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展,都離不開主體實(shí)踐。當(dāng)代教學(xué)論研究表明,技能形成的過程是學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)解決多種實(shí)際問題和選擇活動(dòng)方式的過程,是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要轉(zhuǎn)化為技能,沒有在一定實(shí)際活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用,是不可能實(shí)現(xiàn)的。語文作為交際工具,就像木匠手中的工具一樣,要熟練地掌握它,就必須進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練,在長期的實(shí)踐中逐步把握要領(lǐng),形成技能,進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。語文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中學(xué)生自始至終的積極參與,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì),從某種意義上講,活動(dòng)課可以說是可行性強(qiáng)、操作過程具體的實(shí)踐應(yīng)用課,它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文知識(shí)進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。四當(dāng)然,語文活動(dòng)課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢,真正取得實(shí)效,還有賴于活動(dòng)過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文活動(dòng)課的試驗(yàn)和研究中,我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問題。一是既要注重學(xué)生的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)課無疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主,教師切忌越俎代庖,暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管,讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對活動(dòng)的設(shè)計(jì),活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評等等,都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù),相機(jī)行事,靈活應(yīng)變。二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語文素質(zhì),必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位,讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣,積極參加語文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此,設(shè)計(jì)語文活動(dòng)方案時(shí),應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性,能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí),應(yīng)按照分類要求,分類指導(dǎo)的原則,根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況,適當(dāng)分工,適當(dāng)輪換,從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長,又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。三是必須使語文活動(dòng)既生動(dòng)活潑,又切實(shí)有效。語文活動(dòng)課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象,活潑有趣,讓形式喜聞樂見,學(xué)得輕松愉快,但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性,而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí),熱鬧有余,實(shí)效不足?；顒?dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案,特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式,怎樣的活動(dòng)過程對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用,并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果,使活動(dòng)課既有聲有色,又實(shí)實(shí)在在,每個(gè)學(xué)生既樂意參加,又都各有收獲。
語文活動(dòng)課方案篇五
為了全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本、德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生接觸自然，了解社會(huì)，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生的課余生活，使廣大中小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
暑假生活是學(xué)校教育的延伸和拓展，具有時(shí)間長、學(xué)生自由支配時(shí)間多、適宜戶外活動(dòng)等特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生過一個(gè)文明、有益、健康、充實(shí)的暑假，進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在德育工作中的作用，根據(jù)上級主管部門要求，制定小學(xué)暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出如下實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“實(shí)踐育人、活動(dòng)育人”為目標(biāo)，以“關(guān)注社會(huì)、深入生活、參與實(shí)踐”為主題，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人作用，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，了解國情鄉(xiāng)情，為學(xué)生成長、成才、成功奠基。
二、基本內(nèi)容。
緊扣“把暑假還給學(xué)生，讓學(xué)生成為暑假的主人”這一原則來組織暑假活動(dòng)，體現(xiàn)參與、環(huán)保、節(jié)約、和諧、親情、奧運(yùn)、關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)等主題。
因校制宜，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和周邊社會(huì)自然環(huán)境確定活動(dòng)內(nèi)容和主題。
主要包括：
通過社會(huì)參觀活動(dòng)旨在讓學(xué)生充分融入社會(huì)，感知社會(huì)，了解社會(huì)。
在教師指導(dǎo)下，確立研究課題，撰寫調(diào)研報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生探究社會(huì)問題能力和創(chuàng)新精神。
(二)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
1、社會(huì)調(diào)查。
社會(huì)調(diào)查是中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式，也是行之有效的一種形式，通過學(xué)生的親身參與，調(diào)查了解，從而感受社會(huì)的變化，自己得出結(jié)論，如通過調(diào)查身邊人、身邊事的環(huán)保節(jié)能意識(shí)，人們的奧運(yùn)情懷等，比在課堂上硬性說教效果要好得多。
在小學(xué)高年級因地、因人布置不同的調(diào)查任務(wù)并寫出調(diào)研報(bào)告。
2、體驗(yàn)類活動(dòng)。
體驗(yàn)類活動(dòng)使學(xué)生融入其中，在不知不覺中感悟、了解、認(rèn)識(shí)、提高，學(xué)會(huì)“換位思考”，鍛煉交際能力，增加知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
如參加收舊利廢節(jié)能減排、和有條件的四川災(zāi)區(qū)小朋友聯(lián)誼活動(dòng)、節(jié)糧在我身邊——20xx年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)等。
3、繼續(xù)開展讀書活動(dòng)。
(三)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
社區(qū)服務(wù)活動(dòng)是暑假中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，通過組織到社區(qū)、公園、車站等實(shí)踐基地參加環(huán)境保護(hù)、秩序維護(hù)、助殘幫困、義務(wù)勞動(dòng)等社會(huì)公益活動(dòng)，供養(yǎng)社會(huì)新風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。
(四)家庭服務(wù)活動(dòng)。
號(hào)召學(xué)生孝敬父母，自覺地做家務(wù)，生活上的事情自理，從而鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
三、活動(dòng)原則及要求。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在組織形式上采取集體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的方式。
暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我們應(yīng)遵循以下原則：
(一)安全第一。
根據(jù)學(xué)生和地域?qū)嶋H，分析活動(dòng)安全隱患，提出詳細(xì)的安全工作方案，落實(shí)安全措施，并由家長把好學(xué)生活動(dòng)的安全關(guān)，確?；顒?dòng)安全。
(二)就近就便。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原則上就近就便，在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動(dòng)。
規(guī)模適中，不提倡開展跨區(qū)域的活動(dòng)。
(三)貼近生活。
從社會(huì)生活中選定主題，關(guān)注社會(huì)生活，體驗(yàn)社會(huì)角色，關(guān)注生活問題;從而學(xué)會(huì)健康愉悅、負(fù)責(zé)而有創(chuàng)意地生活。
(四)興趣選擇。
捕捉最感興趣的問題，開展社會(huì)實(shí)踐。
在合作的過程中，相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。
(五)自主協(xié)作。
關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去自己體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造。
要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，通過協(xié)作共同完成實(shí)踐任務(wù)。
(六)合理利用各種資源。
充分利用各種現(xiàn)有資源(如圖書館、博物館、社會(huì)實(shí)踐基地等)，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，各年級班主任及其他相關(guān)人員為成員的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織、策劃、實(shí)施。
要制定詳細(xì)的學(xué)校暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案及安全預(yù)案，保證活動(dòng)的順利實(shí)施，并在暑假結(jié)束后及時(shí)報(bào)送總結(jié)。
語文活動(dòng)課方案篇六
古文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)和重點(diǎn)，但在應(yīng)試教育的束縛下，學(xué)生對古文學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，教師片面注重古文的表象教學(xué)，古文教學(xué)多采用灌輸式或講析式的教學(xué)模式，學(xué)生對學(xué)習(xí)古文產(chǎn)生了畏懼心理，導(dǎo)致了古文教學(xué)的難度加大，學(xué)習(xí)效果非常不好。近日講授古文單元，每節(jié)課都是字詞疏通，逐句翻譯，概括實(shí)詞用法，概括虛詞用法，概括特殊句式，自己講得辛苦，學(xué)生也上得煩悶。所謂窮則思變，這天講解《褒禪山記》，便靈機(jī)一動(dòng)，換了一種講法。
《褒禪山記》是一篇游記。針對游記特點(diǎn)，筆者讓班內(nèi)學(xué)生以小組為單位成立了幾家“旅游公司”，開辟“褒禪山一日游”路線。并設(shè)定以下情景：現(xiàn)有一單位準(zhǔn)備組織員工活動(dòng)，各家旅游公司都前來推薦他們的旅游產(chǎn)品，參與投標(biāo)。投標(biāo)書設(shè)計(jì)如下：
學(xué)生為了完成投標(biāo)書，對書中第一、二自然段進(jìn)行了研讀，并認(rèn)真研究了文中介紹景點(diǎn)位置、特點(diǎn)的語句。就這樣，第一、二自然段在學(xué)生們的自讀和討論中順利完成，其中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的意義和用法，學(xué)生印象極其深刻。
這堂課的成功讓筆者大受啟發(fā)。接下來的《段太尉逸事狀》，讓學(xué)生擬寫“感動(dòng)歷史十大人物頒獎(jiǎng)詞”；《陳情表》讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過雙方辯駁再現(xiàn)李密說服皇帝的.情景。古文教學(xué)不再是“翻譯一分析”這種簡單重復(fù)的過程，而是讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中自行完成文本的閱讀和理解。
幾篇古文教下來，對古文教學(xué)有了一些感觸。因?yàn)楣盼氖侵袊娜藢懹跀?shù)百上千年前的文章，所以在一些表達(dá)習(xí)慣上與現(xiàn)代白話文迥然不同。但教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)古文與學(xué)生之間的時(shí)間距離，強(qiáng)調(diào)古文表達(dá)習(xí)慣的陌生感，會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)古文除了應(yīng)付考試別無它用，從而產(chǎn)生怕學(xué)，甚至厭學(xué)的心理。反之，如果教師更加看重古文的文學(xué)特質(zhì)和思想內(nèi)涵，學(xué)生就會(huì)覺得古文其實(shí)離自己很近。
也許很多教師會(huì)認(rèn)為，字詞障礙是影響學(xué)生深入理解文意的重要問題，學(xué)生讀都讀不懂，如何理解思想感情。但反過來想，字詞是為表達(dá)思想和情感服務(wù)的。當(dāng)學(xué)生能夠理解其中的思想和情感后，什么地方該用什么詞語來表情達(dá)意也就順理成章了。何況，經(jīng)過多年的古文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的古文閱讀能力。一篇新文章在手，把握作品的基本內(nèi)容和情感思想并非難事，閱讀難點(diǎn)只在于幾個(gè)詞語。為了解決幾個(gè)詞語而通篇講譯，最終扼殺學(xué)生閱讀古文的興趣，這種做法無異于舍本逐末。
綜觀高中語文課本選編的古文，無一篇不是經(jīng)過漫長歲月的錘煉，已是公認(rèn)的文質(zhì)兼美的典范作品。《項(xiàng)脊軒志》、《陳情表》中濃郁的親情讓人唏噓不已；《鴻門宴》、《段太尉逸事狀》中個(gè)個(gè)鮮活的人物呼之欲出，大丈夫行徑讓人血脈噴張；《孟子兩章》、《游褒禪山記》、《報(bào)任安書》讓我們看到古人面對生活，勤于思考，反省內(nèi)心的睿智……引導(dǎo)學(xué)生去感受作者的思想和情感，去理解作者表達(dá)思想和情感的方式，古文的字詞含義則水到渠成，閱讀障礙便會(huì)迎刃而解了。
以《鴻門宴》為例。“請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之”，一個(gè)“因”充分暴露了觥籌交錯(cuò)背后的刀光劍影；“沛公至軍，立誅殺曹無傷”，一個(gè)“立”則寫出了劉邦的果斷；范增“數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉塊以示之者三”，一個(gè)“數(shù)目”，一個(gè)“示之者三”寫出了一個(gè)謀士的良苦用心及不為人所用的悲哀；項(xiàng)王多次“默然不應(yīng)”、“未有以應(yīng)”，可見其優(yōu)柔寡斷，婦人之仁……當(dāng)學(xué)生走進(jìn)這場歷史上著名的宴會(huì)，讀出其中的陰謀與背叛，力與智的角逐時(shí)，實(shí)詞、虛詞的意義用法便成了“讀到此處，非此意不足以表意”。枯燥的語法句法分析淡化了，學(xué)生更多感受到的是這部千古名篇的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)光輝。
古文是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。學(xué)古文不僅是為了讓學(xué)生全面順利地掌握教材要求的知識(shí)點(diǎn)，為以后的考試打下良好基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的習(xí)慣和興趣，與古人的思想和智慧進(jìn)行一場深入的心理對話，從中汲取營養(yǎng)。所以，淡化古文教學(xué)的語法剖析，強(qiáng)調(diào)古文作為經(jīng)典美文自身的文學(xué)價(jià)值，是提高學(xué)生閱讀古文興趣的重要出路。
作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級中學(xué)（528200）。
語文活動(dòng)課方案篇七
今天，我們快樂魔方作文課堂進(jìn)行了一場有趣的扳手勁比賽。
比賽規(guī)則是這樣的：全班分為兩組，每組選出一名選手參賽，誰先將對方扳倒誰就獲勝。
全班賽快開始的時(shí)候，教室里就像炸開了鍋似的，立即沸騰了起來。同學(xué)們興奮不已，有的一蹦三尺高，有的看起來很緊張，握緊拳頭直踩腳，還有的自信滿滿，一幅胸有成竹的樣子。我跟劉梓睿比扳手勁，老師還沒說開始，我們倆就迫不及待地?cái)[好了姿勢，接著，老師喊：“一，二，三――開始！”我和劉梓睿都使出全身的力氣，拼命地想扳倒對方。別看劉梓睿身體瘦小，勁兒還蠻大的，只見她咬緊牙關(guān)，緊緊地握著我的手，我的手心已經(jīng)出汗了，心里想：“我可不能輸給她！”我們僵持了好一會(huì)兒，最后，我一咬牙，趁她有點(diǎn)放松的時(shí)候，一鼓作氣，終于把劉梓睿紿打敗了。老師說：“贏了的.舉手。”我就興高采烈地把手舉得高高的，劉梓睿則垂頭喪氣地回到自己的座位上坐著，老師說：“贏了的同學(xué)不能驕傲，輸了的同學(xué)要加油，多鍛煉，以后一定可以打敗別人的！”
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語文活動(dòng)課方案篇八
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的'語文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
主題：中華民風(fēng)民俗。
1、通過學(xué)生親身探究與實(shí)踐，讓他們感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，動(dòng)手動(dòng)腦能力和收集處理材料的能力。
3、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受其獨(dú)特的魅力。
提前布置學(xué)生關(guān)注、收集相關(guān)的內(nèi)容。
1、根據(jù)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的有關(guān)要求可分為四組。
1)收集民俗資料。
2)收集傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、收集少數(shù)民族節(jié)日習(xí)俗。
3)收集傳統(tǒng)節(jié)日的古詩名篇。
4)收集少數(shù)民族服飾、建筑文化資料。
2、分組定計(jì)劃，自選內(nèi)容。
1)分組。
全班同學(xué)按自己感興趣的活動(dòng)內(nèi)容自由組合，每組并選出組長一名。
2)小組選題并制定活動(dòng)計(jì)劃。
3)各小組匯報(bào)材料收集方法。
a、訪問別人。
b、上網(wǎng)、讀書看報(bào)、借資料、圖書館。
c、到社區(qū)、校園收集等。
3、開展調(diào)查活動(dòng)時(shí)間(四月初)。
第一周利用各種途徑收集材料。
第二周材料整理(調(diào)查訪問資料，圖片，摘抄，剪貼等)第三周匯報(bào)活動(dòng)成果。
匯報(bào)形式：
1、由每組組長上臺(tái)匯報(bào)活動(dòng)成果。
2、可表演，可展示，可自創(chuàng)作品等。
語文活動(dòng)課方案篇九
為了落實(shí)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，給全體學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我，展示特長的舞臺(tái)，我們一年級三個(gè)班級開展了以“畫家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)”為主題的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
（1）關(guān)注興趣：基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)語文學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。
（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動(dòng)設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，最大限度地回歸兒童的生活世界。這是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。
1．動(dòng)腦背《畫家鄉(xiāng)》：小學(xué)生只有背誦大量的課文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取文章的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，兒童時(shí)代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時(shí)期讓小學(xué)生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。
2．動(dòng)手畫家鄉(xiāng)：引導(dǎo)學(xué)生用畫筆展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，以圖畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。
3．動(dòng)嘴說家鄉(xiāng)：鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽，互動(dòng)交流。
語文活動(dòng)課方案篇十
活動(dòng)目的：
通過聽、講、評、記故事，培養(yǎng)學(xué)生聽說、理解及記憶能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳賰荷罟适拢ɡ骸锻栖嚒罚?BR> 1．提出聽的要求：認(rèn)真聽，邊聽邊記，記住主要人物及故事情節(jié)。
2．老師講《推車》的故事。
3．簡單理解故事。
主要人物：誠誠、丁丁、劉老師
故事情節(jié)：一個(gè)星期天，誠誠、丁丁幫一位戴草帽的婦女推煤車。
過渡：這個(gè)故事有趣嗎想不想把這個(gè)故事講給別人聽
1．逐個(gè)試講。
2．分小組（四人一組）講，其他人邊聽邊糾錯(cuò)。
3．每個(gè)小組推薦一名講得最好的同學(xué)上臺(tái)講。
1．提出要求：分別用兩三句話評價(jià)人物、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)故事情節(jié)、評價(jià)語言。
2．同座輕聲交流。
3．集體交流。
例如：
a．評人物：誠誠是個(gè)樂于助人的孩子，做好事不是為了受老師表揚(yáng)；丁丁是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，他先是認(rèn)為做好事要讓老師知道、表揚(yáng)，后來受到教育，改正了錯(cuò)誤；劉老師帶頭為老人做好事，是位言傳身教的好老師。
b．評內(nèi)容：內(nèi)容簡單，卻富有教育意義，使人懂得究竟為什么做好事。
c．評情節(jié)：情節(jié)有起伏，有戲劇效果。當(dāng)我們得知那位戴草帽的婦女就是丁丁他們的班主任劉老師時(shí)，覺得很有意思，作者故意設(shè)置這樣的巧合，既使丁丁受到教育，更使廣大讀者受教育。
d．評語言：符合人物身份，貼近生活。
1．激趣。同學(xué)們想不想把這個(gè)故事記下來，講給家長聽，講給你的親朋好友聽
2．提出要求：按故事的先后順序記，主要內(nèi)容不變，語言可以稍有變化，語句通順連貫。
3．學(xué)生聽記故事，修改故事。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
語文活動(dòng)課方案篇十一
讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，修建濃郁的讀書氛圍，學(xué)校決定舉行首屆語文節(jié)活動(dòng)，旨在激起學(xué)生讀書的愛好與熱情，讓每位孩子都進(jìn)行經(jīng)典朗誦，親近書本，愛好讀書，學(xué)會(huì)讀書；讓每位孩子在讀書活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受瀏覽的快樂。真正為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力著。
做個(gè)快樂的讀書人。
20xx年3月20日---6月20日。
與書同行，收獲二小滿園書香。
讀好書、習(xí)美德、立良行。
開卷有益，為生命加鈣補(bǔ)鋅。
腹有詩書氣自華。
與經(jīng)典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。
1、書香班級的創(chuàng)建。
2、人人爭當(dāng)小書蟲。
3、日積月累。
4、詩韻飄香古詩朗誦比賽。
5、跳蚤書市義賣活動(dòng)。
6、校“小文學(xué)家”評比。
活動(dòng)之一：書香班級的創(chuàng)建。
活動(dòng)對象：各個(gè)班級。
活動(dòng)安排：打印“龍灣二小讀書推薦書目”，（推薦書目見附件1）分發(fā)到各班主任，有選擇地先容給學(xué)生。各班建立班級圖書角，并取好圖書角的名稱和讀書的口號(hào)（富有童趣、有班級個(gè)性等）。給每本書貼好標(biāo)簽，各班級要推選好圖書***，對圖書的借閱和規(guī)還做好登記。教務(wù)處組織評比，達(dá)標(biāo)的班級授與“書香班級”的稱號(hào)。
評比時(shí)間：第8周周五。
負(fù)責(zé)科室：教務(wù)處。
活動(dòng)之二：人人爭當(dāng)小書蟲。
活動(dòng)對象：各個(gè)班級。
活動(dòng)安排：改變，從瀏覽開始。書籍是改變靈魂的工具。逐日讓孩子回家最少瀏覽半小時(shí)，養(yǎng)成睡前看書的習(xí)慣。
活動(dòng)時(shí)間：第5周開始。
負(fù)責(zé)老師：各班語文老師。
活動(dòng)之三：日積月累。
活動(dòng)對象：全校學(xué)生。
活動(dòng)安排：語文貴在積累，厚積發(fā)能薄發(fā)。每個(gè)年級在平常讓孩子天天歸類積累一小項(xiàng)成語，日積月累，第二天返校進(jìn)行檢查。一年級詞語歸類搜集負(fù)責(zé)老師：項(xiàng)珍弟；二年級：孫華芬；三年級：涂桃紅；四年級：賴根釵；五年級：周雯雯；六年級：季方敏。在4月8日前搜集好上傳學(xué)校的群共享，各語文老師下載后上傳自己班級的群共享讓學(xué)生下載打印，天天進(jìn)行積累，意思不懂的查閱工具書。
負(fù)責(zé)老師：各班語文老師。
活動(dòng)之四：詩韻飄香古詩積累比賽。
活動(dòng)對象：全校學(xué)生。
活動(dòng)安排：語文課標(biāo)規(guī)定在小學(xué)階段每個(gè)孩子必須會(huì)背70首古詩。在校語文節(jié)活動(dòng)中，我們規(guī)定：一年級必須會(huì)背第1——15首；二年級第1——30首；三年級第1——40首；四年級第1——50首；五年級第1——60首；六年級第1——70首。請?jiān)谶@學(xué)期組織孩子背好相應(yīng)的古詩。教務(wù)處組織評委到每個(gè)班級進(jìn)行考核，過關(guān)的班級頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
（必背古詩的題目見附件2）。
考核時(shí)間：第十六周。
負(fù)責(zé)老師：各班語文老師。
活動(dòng)之五：跳蚤書市義賣活動(dòng)。
參加對象：全校學(xué)生。
活動(dòng)安排：為了解決同學(xué)之間庫存書籍浪費(fèi)的題目，我們將在校內(nèi)操場舉行一次跳蚤書市義賣活動(dòng)，每班布置1－3個(gè)書籍“門市”，同一制作標(biāo)簽，由學(xué)生自己自主談價(jià)砍價(jià)，學(xué)習(xí)交易（留意教育學(xué)生用賣書的錢再去買書，不要購買零食）。
活動(dòng)時(shí)間：第14周周二中午。
負(fù)責(zé)科室：教務(wù)處。
活動(dòng)之六：?！靶∥膶W(xué)家”評比。
參加對象：全校學(xué)生。
活動(dòng)安排：
活動(dòng)時(shí)間：第15周。
語文活動(dòng)課方案篇十二
筆者曾聽了一位老師執(zhí)教的語文活動(dòng)課《漫游歇后語王國》，感觸頗深。
歇后語是一種特殊的語言形式，淺顯易懂的表意內(nèi)容，語言幽默的表達(dá)效果。小學(xué)生掌握一些歇后語是十分有意義的事情。
那么，用怎樣的方法引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)挖掘歇后語寶藏呢？這位教師的嘗試無疑是成功的。
巧設(shè)情境，活躍思維。
在這節(jié)課中，教師的身份是導(dǎo)游，學(xué)生便是游客?；顒?dòng)剛開始，導(dǎo)游向游客講述了一個(gè)故事：在漢語的廣闊天地里，有一個(gè)歇后語王國，那里有許多居民，他們的生活真是芝麻開花-節(jié)節(jié)高，每天過著外甥打燈籠---照舊（舅）的平靜日子。有一天，來了兩個(gè)外地人，見這里環(huán)境幽雅，人們悠然自得，有點(diǎn)丈二和尚----摸不著頭腦。東看看，西看看，更是搟面杖吹火-----一竅不通，于是，向正在下其的一老一小打聽，小孩是茶壺里煮餃子----滿肚子的話說不出，老人說：“你是黃鼠狼給雞拜年----沒安好心”吧？來者道：我可是“小蔥拌豆腐---一清二白”喲，你不說便罷，別賴好人，說不定有一天，我們那比你這里強(qiáng)百倍，來個(gè)“砌墻的磚頭---后來者居上”。老者回答：“咱們騎驢看唱本---走著瞧。”聲情并茂地描述，一下子抓住了學(xué)生的心。在活動(dòng)中，導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽了動(dòng)物園、故事園、數(shù)字園，還觀看了歇后語表演。每游覽一處，導(dǎo)游便會(huì)相機(jī)拋出一系列有趣的歇后語題目，使孩子們在愉悅的身心的同時(shí)，更有思維的火花的碰撞。
正確引導(dǎo)，訓(xùn)練表達(dá)。
歇后語的內(nèi)容十分廣泛，涉及到各個(gè)方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后語，平時(shí)要注意留心積累，同時(shí)還要恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)會(huì)表達(dá)。
在這節(jié)課里，教師設(shè)計(jì)了歇后語表演臺(tái)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)歇后語的意思，發(fā)揮想象，表演小品：一學(xué)生戴著老鼠的頭像，在“街道”竄來竄去，幾個(gè)女同學(xué)舉起棍棒跟著追打。這時(shí)，老師問同學(xué)們，誰知道這是一條什么歇后語？一只只小手舉了起來：“老鼠過街---人人喊打”。接著，一個(gè)男同學(xué)興致勃勃地站起來說，我來給大家表演一個(gè)。他拿著本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起來了?！巴瑢W(xué)們，你們知道他表演的是什么歇后語嗎？”“隔著窗戶吹喇叭------名聲在外”。表演使同學(xué)們對這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，大家來到了動(dòng)物園、用找朋友的形式，找出了許多帶有動(dòng)物名稱的歇后語：豬八戒照鏡子---里外不是人；風(fēng)箱里的.老鼠----兩頭受氣......
發(fā)揮想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
語文活動(dòng)課是一種新的教學(xué)形式，很多老師進(jìn)行了有益的探索。這位老師彩了學(xué)生喜聞樂見的形式，讓孩子們說說、想想、畫畫、看看、演演，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官活動(dòng)，高頻率接受，全方位運(yùn)轉(zhuǎn)，使他們的思維能力和動(dòng)手能力得到鍛煉。
活動(dòng)中，教師十分注意引導(dǎo)，巧妙地安排了用簡筆畫畫出歇后語的意思，孩子們興趣盎然，都想把自己知道的畫在黑板上，有的畫“十五個(gè)吊桶打水-----七上八下”、“飛蛾撲火----自取滅亡”，孩子們興奮地欣賞著黑板上的簡筆畫，體會(huì)著歇后語的含義。在數(shù)學(xué)園，他們還發(fā)現(xiàn)了一語多義的歇后語：如：三歲孩子貼對聯(lián)------不知上下；下雨天出日頭------假情（晴）；石頭蛋腌咸菜-----一言（鹽）難盡（進(jìn)）。
這堂課最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“動(dòng)”起來了，多樣的活動(dòng)形式與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一了，智力因素與非智力因素的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一了?；顒?dòng)中，活靈活現(xiàn)的.課件，栩栩如生的頭飾道具，色彩鮮艷的圖畫展示，給學(xué)生們的刺激是多感官，全方位的，由此而觸發(fā)的學(xué)生靈感火花也是令人驚喜的。
[語文教案]小學(xué)語文活動(dòng)課《一堂別開生面的歇后語活動(dòng)課》教學(xué)設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享，,請注明出處!
語文活動(dòng)課方案篇十三
健康的生活方式，是人們獲得健康的重要保證，要成為健康的人，除了要講究和注意，衣、食、住、行的科學(xué)和衛(wèi)生外，重要的還要有足夠的營養(yǎng)食品供給。然而，健康科學(xué)的生活方式并沒有被人們所重視。現(xiàn)在社會(huì)上不健康的食品沖擊著整個(gè)食品市場，特別是在校園門口的各小店中的垃圾食品，數(shù)不勝數(shù)。那些食品從形狀、色彩、口味都特別受小學(xué)生的青睞，孩子們往往經(jīng)不起這些食品的誘惑，一日三餐不好好吃，想盡辦法去買那些垃圾食品。小胖墩越來越多，孩子的發(fā)育期年齡越來越小。所以食品安全已成為人們倍感關(guān)注的問題。所以通過全班交流，同學(xué)們一致認(rèn)為研究“身邊的不健康食品”很有意義，為了讓學(xué)生們親身體會(huì)到垃圾食品對人體的危害，我們班決定開展《我看身邊的不健康食品》的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
（二）主題活動(dòng)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
了解日常生活中垃圾食品對人體的危害和造成這種現(xiàn)狀的原因；了解學(xué)生食品安全意識(shí)；初步了解和掌握辨別食物是否衛(wèi)生、安全的基本方法；初步掌握收集、分析、處理信息的手段、方法。
2、能力目標(biāo)。
利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道收集相關(guān)資料、信息，并能夠利用所掌握的信息技術(shù)手段完成對資料的處理。能夠在教師的指導(dǎo)下小組合作完成調(diào)研和訪談，填寫調(diào)查表、寫倡議書、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手制作手抄報(bào)。
3、情感目標(biāo)。
通過本主題活動(dòng)使學(xué)生視野開闊，學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)愛他人；養(yǎng)成同他人合作的態(tài)度和能力；能夠正確地看待社會(huì)問題并積極地參與，認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)一員自身應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。
本次主題活動(dòng)的參與人員有：南村中心小學(xué)四年（5）班的全體學(xué)生共48人；整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間預(yù)計(jì)為4月中旬至5月下旬；共計(jì)10個(gè)課時(shí)，其中，學(xué)校課程表安排的活動(dòng)課時(shí)為8個(gè)課時(shí)，課外所需課時(shí)為2個(gè)課時(shí)，課內(nèi)活動(dòng)則主要安排在課室內(nèi)，課外活動(dòng)主要安排在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行。教師進(jìn)行會(huì)議，成立調(diào)研小組，由學(xué)生進(jìn)行小組調(diào)研。在調(diào)研實(shí)踐中整理出調(diào)查結(jié)果，然后進(jìn)行交流評價(jià)活動(dòng)，最后把學(xué)生的成果進(jìn)行展示，與大家分享小組勞動(dòng)成果，體現(xiàn)自我的成功感。
第一單元：開題活動(dòng)。用課堂兩課時(shí)。我們班的學(xué)生之前從未參加過綜合實(shí)踐活動(dòng)，對如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)有一定的困難，需要在老師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行。所以設(shè)計(jì)課分“開題活動(dòng)課”和“方案設(shè)計(jì)課”兩課時(shí)。開題活動(dòng)課：主題生成利用多媒體出示一些圖片講解食品安全的相關(guān)內(nèi)容，然后學(xué)生通過討論激起研究的興趣，生成主題，分解專題，確定研究內(nèi)容和調(diào)查方向。方案設(shè)計(jì)課：通過展示范例，分步指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生根據(jù)本小組專題的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
第二單元：實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、訪問等方法作調(diào)查，教會(huì)學(xué)生做好資料的搜集與整理。學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)過程，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提出活動(dòng)中遇到的困惑，互相給予意見或建議，老師參與其中，適時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地修改活動(dòng)方案，完善調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。
第三單元：交流評價(jià)活動(dòng)。就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所收集到的并經(jīng)過整理的資料，通過小組間的交流與評價(jià)，在同學(xué)與老師的提議下，把已有的資料進(jìn)一步的完善，并根據(jù)各組活動(dòng)特點(diǎn)，形成有自己特色的活動(dòng)成果。最后通過小組，個(gè)人及教師對活動(dòng)的評價(jià)，讓學(xué)生回顧活動(dòng)的過程，初步了解其他各小組的活動(dòng)的收獲，感受活動(dòng)成功與快樂，根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)的成果呈現(xiàn)形式，人人動(dòng)手、各有感悟。
第四單元：成果展示活動(dòng)。把各小組的活動(dòng)成果展示出來，讓其他成員欣賞和學(xué)習(xí)以及提建議，并讓同學(xué)說說自我心得。利用攝影，手抄報(bào)等來展示小組成果，進(jìn)一步了解身邊的食品。
（一）第一單元：開題活動(dòng)。
1、提出問題。
（1）、師導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，最喜歡吃什么樣的食品呢？
（2）、師：食品與我們的生活息息相關(guān)，我們天天都不能離開食品，可見食品對我們來講是多么重要呀?。贸鍪孪葴?zhǔn)備好的多種食品——讓同學(xué)們鑒別，哪些屬于不健康的食品哪些屬于健康食品？）。
（3）、利用一些圖片講解身邊不健康食品的相關(guān)內(nèi)容。
2、確立主題。
（1）、請學(xué)生先說說想了解身邊的哪些不健康食品，初步談?wù)勛约簩Σ唤】凳称氛J(rèn)識(shí)。
（2）、開展小組調(diào)查活動(dòng)：上網(wǎng)查找、訪問，看新聞、報(bào)紙等，了解有關(guān)食品安全的基本知識(shí)。
（3）、交流匯報(bào)：調(diào)查活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？
（4）、通過交流，歸納整理。
3、制定計(jì)劃。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想研究的內(nèi)容，自由組成小組。
（2）引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃。
（3）小組長組織同學(xué)邊討論，邊把小組計(jì)劃填好。
（二）第二單元：實(shí)踐活動(dòng)。
1。教師集中指導(dǎo)，進(jìn)一步完善各小組活動(dòng)安排。
2。各小組展開活動(dòng)。
（1）第一小組主題：了解食品安全的知識(shí)。
實(shí)踐過程：小組各成員互相交流自己所了解到的食品安全知識(shí)，再通過日記、攝影、訪問等形式豐富調(diào)查研究的結(jié)果。
同學(xué)們在教室交流討論有關(guān)問題。
（2）第二小組主題：垃圾食品對人體的危害。
實(shí)踐過程：小組各成員先上網(wǎng)查找資料，對垃圾食品進(jìn)行初步的了解。接著再到有關(guān)的地方進(jìn)行調(diào)查訪問，最后通過日記、調(diào)查報(bào)告等形式豐富調(diào)查研究的結(jié)果。看，這是學(xué)生調(diào)查時(shí)的訪問記錄：
（三）第三單元：交流評價(jià)。
1．回顧導(dǎo)入。
（1）教師通過展示小組內(nèi)收集到的資料，回顧與點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生回憶前期各階段活動(dòng)。
（2）各小組進(jìn)行交流回顧所開展的實(shí)踐活動(dòng)，選擇合適的人選和方式準(zhǔn)備交流。
2、交流：
（1）各小組對本組的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并交流。
（2）各小組說說自己進(jìn)行本次實(shí)踐活動(dòng)的心情。
（3）小組之間的活動(dòng)與交流。
3．評價(jià)：
（1）各組互評，說出對他組、他人欣賞的地方，提出更好的改進(jìn)活動(dòng)意見或建議。
（2）教師針對困惑進(jìn)行評價(jià)，給予指導(dǎo)。
4．意義建構(gòu)。
（1）教師小結(jié)，肯定同學(xué)的成績和表現(xiàn)，強(qiáng)化收獲，形成建構(gòu)。
（2）給出意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的形式，把成果表現(xiàn)出來，下節(jié)課進(jìn)行展示。
（四）第四單元：成果展示活動(dòng)。
1、主持人結(jié)合多媒體課件回顧班級進(jìn)行活動(dòng)的一些情況，同時(shí)簡介班級各小組。
2、各小組采用不同方式進(jìn)行成果展示活動(dòng)。
賣不健康食品的檔鋪。
3、教師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。
（一）我們的倡議書。
通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道了不健康食品對身體的危害。只有食得安全、食得放心，才能令人有安全感，幸福指數(shù)才能進(jìn)一步提高。在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，老師只是起指導(dǎo)的作用，我們學(xué)生的主體作用得到了真正的體現(xiàn)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生不是帶著口袋來，裝著答案去的簡單的知識(shí)收獲的過程，而是師生精神世界的一次旅游和探索?；顒?dòng)中學(xué)生們所迸發(fā)出來的求知欲望和合作的精神深深的震撼著我，使我知道學(xué)生身上存在的潛能是不可低估的。教師只要在活動(dòng)中給學(xué)生搭建信任的平臺(tái)、展示的天空，學(xué)生們就一定會(huì)還給我們一個(gè)驚喜。
語文活動(dòng)課方案篇十四
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)。小學(xué)體育活動(dòng)課的教案，我們來看看下文。
開展系列拍球活動(dòng)，使幼兒喜歡拍球．提高拍球的技能，并在活動(dòng)中滲透小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，發(fā)展幼兒一一對應(yīng)、點(diǎn)數(shù)、比多少的能力。
活動(dòng)材料與相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)。
球若干。記錄個(gè)人拍球次數(shù)所需要的小笑臉若干，記錄圖表。創(chuàng)設(shè)主題墻飾dd《快來拍球吧!》，其中包含了幼兒拍球練習(xí)的照片。幼兒的個(gè)人拍球記錄，集體的拍球匯總。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教師應(yīng)該在開展拍球活動(dòng)前對本班幼兒進(jìn)行一次拍球能力的前測，了解幼兒的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，為以后有針對性地制定分層指導(dǎo)策略做準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
1．活動(dòng)的引入：教師可以有意識(shí)地用游戲的形式，或者在觀察到本班有幼兒開始關(guān)注時(shí)引出拍球活動(dòng)。
2．教師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。
(根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們決定根據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對每個(gè)幼兒進(jìn)行了初測，并按照幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個(gè)層次。
層次一，不會(huì)拍球的幼兒有7人，占班級總數(shù)的`24％。他們基本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)能力的限制拍不到球。
層次二，不連貫地拍一兩個(gè)球的幼兒有12人，占班級總數(shù)的41％。球彈起來后，幼兒在拍球的時(shí)候總是不知道怎樣控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。
層次三，能連續(xù)拍5個(gè)以內(nèi)的幼兒有6人，占班級總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能，但在操作過程中可能受到周圍環(huán)境、同伴干擾，或是自身對技能掌握得還不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。
層次四。能連續(xù)拍球5個(gè)以上的幼兒有4人，占班級總數(shù)的14％。他們能夠熟練掌握拍球的技能，有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個(gè)。
3．調(diào)整難度。分層指導(dǎo)。
層次一：請兩個(gè)會(huì)拍球的小朋友表演。教師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)拍球的方法dd皮球落在地上以后，馬上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會(huì)不停地跳起來。
(在反復(fù)練習(xí)中，雖然該層次的幼兒還沒有掌握拍球的技巧，但是已開始具備了拍球的意識(shí)，完成了最初的拍球動(dòng)作，這在他們原有基礎(chǔ)上是一大進(jìn)步，教師要及時(shí)表揚(yáng)。對于手眼協(xié)調(diào)能力較弱的孩子，教師要手把手地和他們一起拍球，告訴他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸。為了迅速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，在教室的活動(dòng)區(qū)域中可同時(shí)投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。)。
層次二：進(jìn)行拍球動(dòng)作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時(shí)候嘗試用手接住球。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，使幼兒感受球的上彈，掌握上彈的距離。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。
語文活動(dòng)課方案篇十五
1.參展單位：全區(qū)經(jīng)教育行政部門登記注冊的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
2.參展形式：每個(gè)參展幼兒園通過展臺(tái)、展板、特色活動(dòng)等形式在組委會(huì)指定區(qū)域內(nèi)展示幼兒園的辦園成果。
3.展區(qū)要求：展臺(tái)為兩張桌子;展板2xx4塊，規(guī)格為1.2米×0.9米;特色活動(dòng)可以是成果展示，也可以是過程展示;可師生同臺(tái)，也可幼兒表演。展示活動(dòng)應(yīng)形式多樣、內(nèi)容豐富、個(gè)性突出。
(二)特色節(jié)目展示
1.展示形式：在中心舞臺(tái)，舉辦幼兒舞蹈大賽。
2.參賽單位：全區(qū)省(市)優(yōu)質(zhì)園。
3.參賽要求：以集體舞蹈形式參加現(xiàn)場評比;內(nèi)容健康，積極向上，富有童趣;節(jié)目時(shí)間為5分鐘。
4.獎(jiǎng)勵(lì)辦法：本次大賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名，并頒發(fā)證書。
(三)繪畫作品展示
1.繪畫主題："我的美麗家園"。教師要以爭創(chuàng)"省級文明城市"為背景，引導(dǎo)幼兒滲透綠色、環(huán)保理念，繪出心目中的家鄉(xiāng)景象。
2.展示形式：活動(dòng)現(xiàn)場展示百米畫卷。
3.作品要求：各參展幼兒園選擇部分幼兒在0.5×5米畫卷上，以0.5米×0.5米為個(gè)體單位作畫。畫卷卷首處要標(biāo)有主題名稱和參展單位名稱，畫卷于5月28日帶至現(xiàn)場展示。
為了保證本次活動(dòng)的安全和質(zhì)量，區(qū)教育局特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織和安全保障工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組組長：
領(lǐng)導(dǎo)小組副組長：
工作小組組長：
工作小組成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(連云區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科)，具體負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的.組織與策劃。各成員科室分工負(fù)責(zé)，積極配合落實(shí)相關(guān)工作，保證活動(dòng)安全、有序，有成效。
1.各幼兒園要加強(qiáng)對展區(qū)和參賽選手的管理及指導(dǎo)，制定詳細(xì)的參展方案和活動(dòng)安全保障方案，確?；顒?dòng)質(zhì)量。
2.各幼兒園于20xx年5月26日前將幼兒教育展示報(bào)名表(見附件)和參展方案報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科，便于統(tǒng)一安排場地。
語文活動(dòng)課方案篇十六
老師笑瞇瞇地對大家說，今天來玩一個(gè)“運(yùn)籃球”的游戲我一聽，就想這個(gè)游戲肯定很好玩同學(xué)們也是高興得又蹦又跳的，老師等大家安靜下來，就宣布游戲規(guī)則：每組各出一名同學(xué)參加游戲，游戲者必須一手拿一個(gè)籃球，再雙腿夾一個(gè)，走完一段路程，
游戲開始了，我看比賽的同學(xué)一下手上的球掉了，一下雙腿夾的球又跑了，大家一邊喊“加油”，一邊被他們逗得哈哈大笑。輪到我了，我雙手把球緊緊地夾在腰邊，腿也用力夾住球，可是一開始走，夾在腿上的球就開始不聽話，老是要掉下來，弄得我是手忙腳亂的。好不容易到了終點(diǎn)，老師還開玩笑地說“楊雨蕙下了四個(gè)蛋”。
后來，雖然我們這組輸了，但是我還是很開心，真希望以后還可以再玩。
語文活動(dòng)課方案篇十七
1、讓孩子體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)，與老師、同伴的惜別之情，通過節(jié)目回顧，給孩子和家長留下美好的回憶。
2、讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，通過演出活動(dòng)表達(dá)自己的情感。
3、通過演出鍛煉孩子的勇氣與自信。
畢業(yè)班幼兒才藝展示
全園師生、畢業(yè)班及中班家長(父母、祖輩、親朋好友)
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、制作活動(dòng)背板、邀請函。
2、制作條幅：“幼兒園的快樂時(shí)光”大班畢業(yè)典禮，懸掛在幼兒園門口等較明顯的地方。
3、制作畢業(yè)班《幼兒園生活花絮》視頻，畢業(yè)班教師提供素材(從剛?cè)雸@到大班三年的照片集)，也可錄制幼兒的畢業(yè)感言，電腦合成視頻短片。
4、給畢業(yè)幼兒準(zhǔn)備紀(jì)念品。
5、教師、幼兒統(tǒng)一穿園服。
6、準(zhǔn)備音響設(shè)備、攝像機(jī)、照相機(jī)等。
7、活動(dòng)背景音樂《恩典》
(二)節(jié)目準(zhǔn)備：
開場音樂《放飛夢想》
1、虹貓班幼兒朗誦《畢業(yè)獻(xiàn)辭》
2、藍(lán)兔班雙簧情景劇表演《哎呦我肚子疼》
3、草莓班舞蹈《手牽手》
4、西瓜班大合唱《靜夜詩》
5、家長互動(dòng)游戲
6、果果班打擊樂《斗牛士》
7、聰聰班(打擊樂《大中國》
8、啟航班舞蹈《未來與希望》《畢業(yè)詩朗誦》
9、教師詩歌朗誦《永遠(yuǎn)的筑巢人》(全體畢業(yè)班教師)
10、體操隊(duì)《斗牛士》
11、教師頒發(fā)紀(jì)念品給幼兒
12、結(jié)束音樂
1、總策劃與顧問：園長
2、活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：業(yè)務(wù)園長
3、主持人：幼兒兩名(男、女)、教師一名
4、舞臺(tái)布置：大班老師
5、攝像攝影：外聘專業(yè)人士或園內(nèi)教師
6、服裝道具：小中班老師協(xié)助制作
7、節(jié)目編排：大班組老師和舞蹈老師
8、會(huì)場布置：后勤人員
9、燈光音響：園內(nèi)教師或操作熟練的人員一名
10、協(xié)助更換服裝：小中班保育員老師
11、會(huì)場執(zhí)勤人員：小中班家長委員會(huì)代表及后勤人員
12、安全預(yù)案：安全后勤主任與行政人員
語文活動(dòng)課方案篇十八
“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”是由國家教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央為貫徹中央政治局會(huì)議精神而啟動(dòng)的全國億萬學(xué)生集體鍛煉一小時(shí)的大型活動(dòng)。為了認(rèn)真貫徹文件精神，積極實(shí)施全國億萬學(xué)生集體鍛煉一小時(shí)活動(dòng)，吸引同學(xué)們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起校園內(nèi)體育鍛煉熱潮，切實(shí)提升當(dāng)代學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和身體健康水平，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更加健康地發(fā)展，我校在“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”中開展了扎實(shí)有效的工作，取得了初步成效，我校結(jié)合實(shí)際情況舉辦了體育系列活動(dòng)，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)如下：
一、增強(qiáng)開展“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開行政會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件。首先成立了“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：唐殿偉，副組長：王進(jìn)，楊洪娣。組員：各年級組長、班主任以及體育教研組。
確定了實(shí)施目標(biāo)：
1、開展“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”，要與體育課教學(xué)相結(jié)合，通過體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽光體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校體育工作的活力和吸引力。
2、與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。保證學(xué)生在每天能到室外去，保證能有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校年度教育計(jì)劃。
3、營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播健康理念，使“增進(jìn)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長。
4、建立評比表彰制度，對在陽光體育運(yùn)動(dòng)中取得優(yōu)異成績班級給予獎(jiǎng)勵(lì)，成效突出者，在評優(yōu)評先上給予優(yōu)先，以喚起全體老師對學(xué)生體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，支持”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“的開展。
5、建立學(xué)校體育活動(dòng)的長效機(jī)制，營造人人參與、個(gè)個(gè)爭先的.氛圍，形成促進(jìn)青少年健康成長的良好育人環(huán)境。通過學(xué)校體育活動(dòng)，保證每名學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
二、實(shí)施”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“的主要內(nèi)容。
學(xué)校要求要以”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“為契機(jī)，組織本校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，分類實(shí)施，形成合力，強(qiáng)力推進(jìn)此項(xiàng)工作，并將責(zé)任具體落實(shí)到人，要求全校加強(qiáng)溝通，扎實(shí)有效的開展工作。保證學(xué)生平均每個(gè)學(xué)習(xí)日有一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，通過開展”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“，切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。具體做法：
1、按新課程標(biāo)準(zhǔn)開足開齊體育課程，體育教師重視并上好每一節(jié)體育課。
2、上好眼保健操和課間操。體育教師和班主任指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范做好每一個(gè)動(dòng)作，低年級學(xué)生要盡快學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，提高兩操質(zhì)量。
3、到了冬季，開展迎春長跑體育鍛煉活動(dòng)，學(xué)校舉行動(dòng)員儀式，為確?；顒?dòng)順利開展，切實(shí)提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使活動(dòng)真正取得實(shí)效，學(xué)校根據(jù)各年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定我校學(xué)生每天長跑的距離為：每天跑步1800米，學(xué)校具體布置體育教師做好長跑活動(dòng)情況記錄，營造出人人參與、朝氣蓬勃的校園體育氛圍。
4、全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。讓每個(gè)學(xué)生都參加，并努力達(dá)到良好以上。
我?！睂W(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“真正做到有聲勢、有影響、有內(nèi)容、展現(xiàn)了體育活動(dòng)的群眾性，體育鍛煉的普及性營造了人人參與，個(gè)個(gè)爭先、生龍活虎、朝氣蓬勃的校園體育氛圍，讓學(xué)生在各種各樣的體育活動(dòng)中釋放青春與朝氣，感受體育的永恒與魅力，體會(huì)體育的美麗與快樂。
三、建立”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“的保障措施。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，樹立正確的課程觀。本著”以生為本，全面育人“的辦學(xué)宗旨，全體教職工都要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待文體科技等綜合性活動(dòng)在課程建構(gòu)中的重要性。
2、學(xué)校改進(jìn)評價(jià)體制，不是一味重視教學(xué)，鼓勵(lì)師生開展素質(zhì)教育的積極性。
2、增加學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)要按一定的比例專項(xiàng)用于學(xué)校體育工作。
4、加強(qiáng)學(xué)校體育安全保障。加強(qiáng)對師生的安全教育，對體育教師安全方面的培訓(xùn)和對學(xué)生的校園安全教育要長抓不懈。
5、完善學(xué)校體育設(shè)施、體育課程和活動(dòng)的各項(xiàng)管理制度，保證體育設(shè)施的配備質(zhì)量，明確安全責(zé)任，制定安全措施，做好防范工作，確保師生安全。
總之，通過”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)"的深入開展，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，主動(dòng)地走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現(xiàn)自己的青春和活力！對每一名學(xué)生來講，參加陽光體育活動(dòng)，不僅是每天單單地進(jìn)行一些體育鍛煉活動(dòng)，而是要讓健康和運(yùn)動(dòng)的理念深入內(nèi)心，并成為自覺的習(xí)慣。
語文活動(dòng)課方案篇十九
“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”是由國家教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央為貫徹中央政治局會(huì)議精神而啟動(dòng)的全國億萬學(xué)生集體鍛煉一小時(shí)的大型活動(dòng)。為了認(rèn)真貫徹文件精神，積極實(shí)施全國億萬學(xué)生集體鍛煉一小時(shí)活動(dòng)，吸引同學(xué)們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起校園內(nèi)體育鍛煉熱潮，切實(shí)提升當(dāng)代學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和身體健康水平，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更加健康地發(fā)展，我校在“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”中開展了扎實(shí)有效的工作，取得了初步成效，我校結(jié)合實(shí)際情況舉辦了體育系列活動(dòng)，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)如下：
一、增強(qiáng)開展“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開行政會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件。首先成立了“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：唐殿偉，副組長：王進(jìn)，楊洪娣。組員：各年級組長、班主任以及體育教研組。
確定了實(shí)施目標(biāo)：
1、開展“學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”，要與體育課教學(xué)相結(jié)合，通過體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽光體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校體育工作的活力和吸引力。
2、與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。保證學(xué)生在每天能到室外去，保證能有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校年度教育計(jì)劃。
3、營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播健康理念，使“增進(jìn)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長。
4、建立評比表彰制度，對在陽光體育運(yùn)動(dòng)中取得優(yōu)異成績班級給予獎(jiǎng)勵(lì)，成效突出者，在評優(yōu)評先上給予優(yōu)先，以喚起全體老師對學(xué)生體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，支持”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“的開展。
5、建立學(xué)校體育活動(dòng)的長效機(jī)制，營造人人參與、個(gè)個(gè)爭先的.氛圍，形成促進(jìn)青少年健康成長的良好育人環(huán)境。通過學(xué)校體育活動(dòng)，保證每名學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
二、實(shí)施”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“的主要內(nèi)容。
學(xué)校要求要以”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“為契機(jī)，組織本校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，分類實(shí)施，形成合力，強(qiáng)力推進(jìn)此項(xiàng)工作，并將責(zé)任具體落實(shí)到人，要求全校加強(qiáng)溝通，扎實(shí)有效的開展工作。保證學(xué)生平均每個(gè)學(xué)習(xí)日有一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，通過開展”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“，切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。具體做法：
1、按新課程標(biāo)準(zhǔn)開足開齊體育課程，體育教師重視并上好每一節(jié)體育課。
2、上好眼保健操和課間操。體育教師和班主任指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范做好每一個(gè)動(dòng)作，低年級學(xué)生要盡快學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，提高兩操質(zhì)量。
3、到了冬季，開展迎春長跑體育鍛煉活動(dòng)，學(xué)校舉行動(dòng)員儀式，為確?；顒?dòng)順利開展，切實(shí)提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使活動(dòng)真正取得實(shí)效，學(xué)校根據(jù)各年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定我校學(xué)生每天長跑的距離為：每天跑步1800米，學(xué)校具體布置體育教師做好長跑活動(dòng)情況記錄，營造出人人參與、朝氣蓬勃的校園體育氛圍。
4、全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。讓每個(gè)學(xué)生都參加，并努力達(dá)到良好以上。
我?！睂W(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“真正做到有聲勢、有影響、有內(nèi)容、展現(xiàn)了體育活動(dòng)的群眾性，體育鍛煉的普及性營造了人人參與，個(gè)個(gè)爭先、生龍活虎、朝氣蓬勃的校園體育氛圍，讓學(xué)生在各種各樣的體育活動(dòng)中釋放青春與朝氣，感受體育的永恒與魅力，體會(huì)體育的美麗與快樂。
三、建立”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)“的保障措施。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，樹立正確的課程觀。本著”以生為本，全面育人“的辦學(xué)宗旨，全體教職工都要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待文體科技等綜合性活動(dòng)在課程建構(gòu)中的重要性。
2、學(xué)校改進(jìn)評價(jià)體制，不是一味重視教學(xué)，鼓勵(lì)師生開展素質(zhì)教育的積極性。
2、增加學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)要按一定的比例專項(xiàng)用于學(xué)校體育工作。
4、加強(qiáng)學(xué)校體育安全保障。加強(qiáng)對師生的安全教育，對體育教師安全方面的培訓(xùn)和對學(xué)生的校園安全教育要長抓不懈。
5、完善學(xué)校體育設(shè)施、體育課程和活動(dòng)的各項(xiàng)管理制度，保證體育設(shè)施的配備質(zhì)量，明確安全責(zé)任，制定安全措施，做好防范工作，確保師生安全。
總之，通過”學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)"的深入開展，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，主動(dòng)地走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現(xiàn)自己的青春和活力！對每一名學(xué)生來講，參加陽光體育活動(dòng)，不僅是每天單單地進(jìn)行一些體育鍛煉活動(dòng)，而是要讓健康和運(yùn)動(dòng)的理念深入內(nèi)心，并成為自覺的習(xí)慣。
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語文活動(dòng)課方案篇二十
了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。
發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。
促進(jìn)親子交流，增進(jìn)幼兒與父母之間的感情。
中秋節(jié)活動(dòng)時(shí)間。
20--年9月--日(今年的中秋節(jié)在開學(xué)一個(gè)月以來，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，孩子差不多剛剛適應(yīng)幼兒園生活，所以不建議開展長時(shí)間大型的慶祝活動(dòng))。
活動(dòng)形式：
班級集體活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容：
中秋月餅圓又圓(小班)。
2、活動(dòng)過程：
聽一個(gè)關(guān)于月亮的故事或者兒歌，了解農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，中秋節(jié)的習(xí)俗是賞月、吃月餅。
品嘗月餅。先觀察月餅的形狀、顏色，再觀察切開后的月餅，之后大家一同分享月餅。
利用工具用橡皮泥制作月餅。引導(dǎo)幼兒將橡皮泥變圓、壓扁做成月餅的形狀，能力強(qiáng)的幼兒可嘗試包餡、或做簡單的裝飾。
將幼兒的作品裝入月餅盒和小卡片一起帶回家。
卡片文字內(nèi)容參考：
3、注意事項(xiàng)：
小班幼兒剛?cè)雸@，情緒還不穩(wěn)定，如不能開展集體活動(dòng)，可分小組進(jìn)行?；顒?dòng)過程中不強(qiáng)調(diào)幼兒的作品有多精致，能夠完成就好。
幼兒的作品最好能裝到月餅盒里帶回家，小卡片用彩卡紙自制即可，小卡片內(nèi)容由老師手寫效果更好。
如果有條件，建議把孩子制作月餅的過程錄像或拍照，傳到網(wǎng)上或手機(jī)發(fā)送給家長看。
愛滿中秋情意濃(中班)。
1、活動(dòng)準(zhǔn)備：心形彩色卡紙、水彩筆、油畫棒，漂亮的信封。
2、活動(dòng)過程：
通過故事、歌曲等了解中秋節(jié)的來歷，中秋節(jié)可以互送賀卡，說節(jié)日祝福的話。
為爸爸媽媽制作中秋節(jié)賀卡，引導(dǎo)幼兒在心形彩色卡紙上畫上月亮、月餅、燈籠、兔子等體現(xiàn)中秋節(jié)的物品。
討論“中秋節(jié)送賀卡時(shí)應(yīng)該說些什么、做些什么”(“祝爸爸媽媽中秋節(jié)快樂”“謝謝爸爸媽媽和我一起過中秋”“爸爸媽媽辛苦了，中秋節(jié)快樂”、親親或抱抱爸爸媽媽，給爸爸媽媽唱歌、背兒歌等)。
將賀卡裝在信封里由孩子送給爸爸媽媽，老師在封面寫上“20--年中秋節(jié)快樂”。
3、注意事項(xiàng)：
老師可以根據(jù)本班情況，在開學(xué)的第一周開展這個(gè)主題活動(dòng)。
送賀卡可以讓家長看到孩子的作品，也可以作為小型的節(jié)日親子活動(dòng)。裝入漂亮的信封里送給家長，能提升幼兒園的品質(zhì)感，老師自己手工折的信封也可以。
如果有條件，建議把孩子制作賀卡的過程錄像或拍照，傳到網(wǎng)上或手機(jī)發(fā)送給家長看。
月兒圓人團(tuán)圓(大班)。
1、活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色卡紙、水彩筆、剪刀、膠水、彩帶等制作卡片的材料。
2、活動(dòng)過程：
通過故事、圖片等了解中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是豐收節(jié)、團(tuán)圓節(jié)。
利用視頻等幫助幼兒回憶，討論應(yīng)該怎樣過中秋。(一家人圍坐在一起吃月餅、水果，看月亮，玩花燈，猜燈謎等，團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋)。
制作邀請卡，邀請爸爸媽媽和其他家人一起過中秋。老師引導(dǎo)幼兒在邀請卡上體現(xiàn)出中秋的元素，并幫忙寫上要表達(dá)的文字。
將邀請卡帶回家，送給家人。
3、注意事項(xiàng)：
提醒幼兒一定將卡片送給被邀請的人，并引導(dǎo)幼兒思考：如果大家都答應(yīng)了邀請，中秋節(jié)那天自己應(yīng)該做些什么呢?(準(zhǔn)備月餅、水果、零食等食物;唱歌、講故事、跳舞、表演節(jié)目;給家人端水、捶背等)。
如果有條件，建議把孩子制作邀請卡的過程錄像或拍照，傳到網(wǎng)上或手機(jī)發(fā)送給家長看。
語文活動(dòng)課方案篇二十一
3.幼兒能夠聽懂音樂，發(fā)揮想象感受到不同的情節(jié)性音樂，并透過游戲充分的表現(xiàn)音樂。
1.每人布袋各一個(gè)，老狼頭飾一個(gè)，小兔頭飾與幼兒人數(shù)一致;
2.完整情節(jié)的錄音音樂磁帶一盤;
(一)開始部分：
熱身運(yùn)動(dòng)：小兔子們跟兔媽媽做起床操。(教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng))
(二)基本部分：(教師帶領(lǐng)幼兒一齊聽音樂做情境游戲)
1、“尋找食物”：幼兒一個(gè)之后一個(gè)套著布袋蹦腳前進(jìn)跳;
2、“吃完東西回家”：在草地上吃東西，吃后扛著袋子回家。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)并腳跳，不套布袋;
(2)聽到了河流聲，小兔們過獨(dú)木橋：幼兒把袋子撲成一條木橋，然后小兔過橋;(教師引導(dǎo)作用)
a.一個(gè)跟著一個(gè)并攏雙腳跳一次
b.一個(gè)跟著一個(gè)跨跳一次
(3)收拾布袋，套著布袋跳回家
3、“大灰狼捉小白兔”：
a.大灰狼來了，幼兒躲避大灰狼四散跑(恐怖的音樂響起，另一老師扮演大灰狼進(jìn)場);
b.小白兔藏進(jìn)布袋里，大灰狼在周圍巡視;
c.發(fā)現(xiàn)一小兔被抓，所有小兔拿起布袋當(dāng)棍子打狼，最后勝利了，高高興興地回家了。
活動(dòng)結(jié)束：
小白兔們高高興興隨著勝利的音樂走出場.
語文活動(dòng)課方案篇二十二
新形勢下，以綜合能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育理念，已將傳統(tǒng)意義上的“高才生”拓展為“復(fù)合人”。具體而言，就是要求學(xué)生除了具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力外，還應(yīng)有愛心、獻(xiàn)愛心、培養(yǎng)“無私奉獻(xiàn)、知恩圖報(bào)”等情操，針對本班學(xué)生特點(diǎn)，擬通過本次班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，包容他人。
1、通過朗誦、合唱、話劇等形式，讓學(xué)生了解父母、老師、祖國的哺育之恩，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與班會(huì)活動(dòng)的能力，組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)集體的凝聚力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
3、豐富學(xué)生的生活和情感世界，激發(fā)學(xué)生從小有愛心、獻(xiàn)愛心、培養(yǎng)“無私奉獻(xiàn)、知恩圖報(bào)”的高尚情操。
1、資料搜集：待定。
2、節(jié)目導(dǎo)排；待定。
3、撰稿：待定。
4、主持：待定。
活動(dòng)過程：
一、宣布活動(dòng)開始。
二、第一樂章我愛我家真情永遠(yuǎn)。
1、《世上只有媽媽好》。
2、講故事《母愛如佛》。
3、吐露心聲。
三、第二樂章師恩情重?zé)o怨無悔。
1、集體朗誦《老師，您辛苦了！》。
2、情景歌劇《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
3、名言警句贊老師。
四、第三樂章歌頌祖國暢想明天。
1、小話劇《海歸派》。
2、詩朗誦《新世紀(jì)祖國公頌》。
3、大合唱《歌唱祖國》。
五、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。