教案可以幫助教師深入思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案的編寫中，要綜合運用不同的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是小編為大家整理的教案范例，希望對大家的備課工作有所幫助。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇一
1．鞏固分數(shù)連除應(yīng)用題的分析方法，掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
2．進一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。
教學(xué)重點。
找準單位“1”，鞏固分數(shù)除法應(yīng)用題的解答方法。
教學(xué)難點。
掌握分數(shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)。
(投影)。
1．找準單位“1”，并列式解答。
2．出示準備題。
(1)讀題，請學(xué)生找出已知條件和未知條件。
(3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問：誰和美術(shù)組比？怎么畫？(生物組和美術(shù)組比，可以畫在美術(shù)組上面。)誰和生物組比？(航模組和生物組比，應(yīng)畫在最上面。)。
提問：美術(shù)組，生物組，航模組三個數(shù)量之間有什么關(guān)系。
(4)請一名同學(xué)列式解答，然后訂正。
(二)講授新課。
老師把準備題進行改編。
指名讀題，找出已知條件和未知條件。
1．指導(dǎo)學(xué)生畫圖。
提問：這道題中有哪幾個量？需用幾條線段來表示？(有三個量，用三條線段表示。)。
提問：和準備題比，已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化？(給了航模組人數(shù)，求美術(shù)組人數(shù)。)。
老師按學(xué)生的回答，把準備題的圖示進行修改。
2．找出含有分率的句子，進行分析。
(3)這道題中有幾個單位“1”？美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系？
(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系，列出等量關(guān)系式。
(5)這個式子的等號兩邊相等嗎？為什么？
人。)。
學(xué)生回答，老師板書：
3．根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。
提問：根據(jù)上面的分析，應(yīng)設(shè)誰為x？(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)。
老師板書：
解設(shè)美術(shù)組有x人。
答：美術(shù)組有30人。
看方程提問：
(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x？
(因為只有知道美術(shù)組的人數(shù)，才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比，所以設(shè)美術(shù)組為x人。)。
師小結(jié)：對于含有兩個“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題，首先要找準單位“1”，在兩個單位“1”都是未知的情況下，根據(jù)題中條件，準確設(shè)定其中一個單位1的量為x。
(三)鞏固練習(xí)。
(投影)。
先討論以下問題，再動筆做：找出單位“1”，畫圖并分析數(shù)量關(guān)系。
2．看圖，找出數(shù)量間相等的關(guān)系，并列方程解答：
(1)說出這個圖所反映的等量關(guān)系式。
(2)師小結(jié)：這道題出現(xiàn)了“小汽車是大汽車的4倍”，而不是幾分之幾，但它們的數(shù)量關(guān)系不變，解題思路也一樣。
師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數(shù)量相比較，這一道題是同一數(shù)量相比較，我們可以畫單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫圖。)。
三好生4人。
學(xué)生動筆做，老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。
的高是多少厘米？
根據(jù)題意填空：
是()厘米。設(shè)()為x。
果樹有多棵？
(四)課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點？(今天學(xué)習(xí)的是由過去學(xué)過的兩道分數(shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)。
這類題分析解答時應(yīng)注意什么？(弄清有哪三個量，它們之間什么關(guān)系？找出等量關(guān)系，確定設(shè)哪個量為x，再列方程解答。)。
(五)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
本節(jié)課講的是分數(shù)連除應(yīng)用題，是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分數(shù)連乘應(yīng)用題引入，通過改變已知條件和未知條件，使之轉(zhuǎn)變成一道分數(shù)連除應(yīng)用題，為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，抓住新舊知識的共同因素，列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練，通過設(shè)計提問和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步強化了學(xué)生的分析思路，也進一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇二
1.老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學(xué)8個，老師現(xiàn)在還有幾個?(用兩種方法解答)。
2.有20個蘋果，吃了2個，把剩下的每6個放入一盤，可以放幾盤?(用兩種方法解答)。
3.飼養(yǎng)員養(yǎng)了10只公雞，14只母雞，每4只放入一個籠子，需要多少個籠子?(用兩種方法解答)。
4.媽媽買來9個桃，爸爸買來15個桃，把這些桃平均放在4個盤里，每盤放幾個桃?(用兩種方法解答)。
5.媽媽買一雙皮鞋花52元，買一雙布鞋花12元，付給售貨員100元，應(yīng)該找回多少元?(用兩種方法解答)。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇三
一﹑扎實抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，只有認真扎實抓好應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的能力。王老師的這節(jié)課就非常注重這方面的教學(xué)，從復(fù)習(xí)題的“求一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)是多少”的訓(xùn)練，再到例2讓學(xué)生動手畫線段圖，說數(shù)量關(guān)系式，列式解答，再到鞏固練習(xí)時第一題找標準題，比較量，并說出求比較題的數(shù)量關(guān)系式，第二題的看圖列式題，都是應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師整一節(jié)課都在圍繞著應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練進行。從這節(jié)課的教學(xué)效果可以看到，只有像王老師那樣，扎實抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，才能提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
二、強化學(xué)生對應(yīng)用題說的能力的訓(xùn)練，促其內(nèi)化，收到良好的效果。
多種形式訓(xùn)練學(xué)生說解題思路，使學(xué)生充分內(nèi)化為自己的思想，達到以說促學(xué)的良好效果。從這節(jié)課學(xué)生說解題思路說得非常好，我們也可以看出王老師平時的課堂教學(xué)非常注重學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。如果王老師能把數(shù)量關(guān)系用文字的形式寫出來就最好了。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇四
內(nèi)容：
課本p102頁3t，練習(xí)二十四10t,11t,12t.
目標：
2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力。
重點:。
掌握解題思路。
難點：
認真審題，細心解答的習(xí)慣。
教法：
講解法，歸納法。
學(xué)法:。
自主探究法，練習(xí)法。
教具：
課件。
過程：
一．揭示課題，板書課題。
二．出示目標，師生共同理解。
三．自主探究。
內(nèi)容：
課本p102頁。
時間：
5分鐘。
方法：
獨立思考。
要求：
1.這張情境圖給我們提供了哪些信息？
2.根據(jù)搜集的信息和問題引導(dǎo)學(xué)生把下面的應(yīng)用題補充完整，并解答。
(1)．——————————，—————————，小東摘了多少個？
(2).——————————，—————————，小麗摘了多少個？
匯報交流：
條件：1.小明摘了5個西紅柿。
2.小麗摘得是小明的'3倍。
3.小東摘的比小明多8個。
問題：1.小東摘了多少個？
2.小麗摘了多少個？
指名回答：根據(jù)學(xué)生的回答，教師把應(yīng)用題補充完整。
1.小明摘了5個西紅柿，小東摘得比小明多8個，小東摘了多少個？
5+8=13（個）。
答：小東摘了13個。
2小明摘了5個西紅柿，小麗摘的是小明的3倍，小麗摘了多少個？
5ⅹ3=15（個）。
答：小麗摘了15個。
拓展應(yīng)用：
根據(jù)剛才的計算結(jié)果，你還能提出什么問題，如何解答？
思考交流，指名回答：
1.小東摘的比小李多多少個？
2.小麗摘的比小東少多少個？
3.小東和小麗一共摘多少個？
四．全課歸納。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了根據(jù)問題補充條件并解答，又學(xué)習(xí)了根據(jù)條件提問題并解答，及拓展為根據(jù)算式編應(yīng)用題。
五.當(dāng)堂檢測。
課本p107頁，10t,11t,12t.
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇五
方程（equation）是指含有未知數(shù)的等式。是表示兩個數(shù)學(xué)式（如兩個數(shù)、函數(shù)、量、運算）之間相等關(guān)系的一種等式，使等式成立的未知數(shù)的值稱為“解”或“根”。求方程的解的過程稱為“解方程”。下面是列方程解應(yīng)用題大全，請參考！
類型一(簡單的一步方程)。
4、學(xué)校開展綠色校園活動，六年級各班之間比賽收集易拉罐。其中六二班收集了60個，六二班共有4個小組，平均每個小組收集多少個?(用除法)。
類型二(幾倍多多少/少多少)：
1、食堂運來150千克大米，比運來的面粉的3倍少30千克。食堂運來面粉多少千克?
2、吉陽村有糧食作物84公頃，比經(jīng)濟作物的4倍多2公頃，經(jīng)濟作物有多少公頃?
類型三(買東西和賣東西)：
1、小明有面值2角和5角的共9元，其中2角的有10張，5角的有多少張?
類型四(和倍問題/差倍問題)：
1、糧店運來大米和面粉480包，大米的包數(shù)是面粉的3倍，運來大米和面粉各多少包?
2、小強媽媽的年齡是小強的4倍，小強比媽媽小27歲，他們兩人的年齡各是多少?
類型五(相遇問題、追及問題、雞兔同籠)。
類型六(和差問題)：
1、甲乙兩人年齡的和為29歲，已知甲比乙小3歲，甲、乙兩人各多少歲?
2、兩個相鄰自然數(shù)的和是97，這兩個自然分別是多少?
3、兩個連續(xù)自然數(shù)的和是153，這兩個數(shù)分別是多少?
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇六
使學(xué)生初步認識什么叫做應(yīng)用題的條件和問題，初步學(xué)會解答一半用圖畫一半用文字敘述的應(yīng)用題，為正式學(xué)習(xí)解答文字敘述的應(yīng)用題做準備，圖文應(yīng)用題。
主體圖和小棒。
1．口算。
9＋3＝9－4＝19－9＝9＋6＝9＋8＝9－9＝10－9＝9＋9＝。
2．9＋7，請你說一說你是怎樣算的？
3．完成課本102頁的第2題。
讓學(xué)生獨立完成，全班填在書上。
1．出示課本101頁的例3的主體圖。
（1）提問：圖中告訴我們有什么？（樂隊有5人）又告訴我們什么？（唱歌的有9人）要我們求什么？（一共有多少人？）。
教師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做已知條件。題目中要我們求什么叫做問題。
提問：這道題的第一個已知條件是什么？第二個已知條件是什么？問題是什么？
教師：我們現(xiàn)在已學(xué)過的題目，一般都有兩個已知條件和一個問題。請大家同桌的互相說一說題目中的兩個條件和問題。
（2）要求一共有多少人，用什么方法計算？怎樣列式？為什么？（因為是把唱歌的人和樂隊合并起來，所以用加法計算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《圖文應(yīng)用題》。）。
列式：9＋5。
教師：我們今天學(xué)的這種一半用文字表示的應(yīng)用題叫圖文應(yīng)用題。（板書課題）。
小結(jié)：我們以后做這樣的應(yīng)用題時，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問題是什么。然后再根據(jù)已知條件和問題，想一想用什么方法計算。并列出算式來。
（3）9＋5怎樣計算呢？
請同桌的同學(xué)用擺小圓片的方法，討論9＋5怎樣計算。
9＋5＝14（人）。
教師：在14后面寫有“（人）”，這“（人）”是單位名稱，應(yīng)用題解答完后都要在得數(shù)后面寫上單位名稱。
2．完成課本101頁的做一做。
出示主體圖。
用自己的語言敘述一下畫面的內(nèi)容。
要求“一共有多少個南瓜?！眻D中告訴我們什么條件？
（原來有9個，小朋友拿來6個南瓜。）。
請大家把這道題的兩個條件和問題連起來說一說。
想一想，要求“一共有多少個南瓜?！痹撛鯓恿惺?。
列式：9＋6＝15（個）。
2．完成課本102頁的第3題。獨立完成后，全班講評。
匯報：相同點：都有2個已知條件和1個問題，都是根據(jù)加法的含義列式計算的。即把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法計算。
不同點：圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單。有圖有文字的應(yīng)用題，是用圖和文字來表示已知條件和問題，比圖畫應(yīng)用題難一些。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇七
17、水果店運來500千克水果，賣了7天還剩325千克，平均每天賣多少千克?
20、老師買來6盒粉筆，每盒8支，送給學(xué)生們12支，還剩多少支?
24、一個長方形操場，長40米，寬32米，王華跑了四圈。他一共跑了多少米?
30、弟弟今年8歲，哥哥16歲，兄弟倆的年齡和是44歲，哥哥多少歲?弟弟多少歲?
34、廣場上有12只白鴿，白鴿的只數(shù)時黒鴿的3倍，白鴿比黒鴿多多少只?
36、學(xué)校買來9箱圖書，每箱80本，平均分給5個年級，每個年級分得幾本?
38、三年級200人去郊游，一輛車上坐35人，6輛車夠坐的嗎?
40、一張門票8元，我們來了55人，400元夠嗎?
42、百貨商店有40臺洗衣機，賣了18臺，又運來20臺，還有多少臺?
44、學(xué)校有8個籃球，又買來20個，現(xiàn)在有籃球多少個?
45、學(xué)校有12個籃球，借出去8個，又買來20個，還有多少個?
46、一本應(yīng)用題練習(xí)冊，有應(yīng)用題50道，紅紅每天做5道，幾天做完?
48、幼兒園買了48個白皮球，24個花皮球，平均分給9個班，每班分得幾個?
51.一本《我們愛科學(xué)》有90頁，小明看了4天，每天看9頁，還剩多少頁?
53.媽媽買來99米紗布，做蚊帳用去56米，做被用去24米，還剩多少米?(用兩種方法解答)。
54.果園里有果樹98棵，其中蘋果樹36棵，梨樹38棵，其余的是桃樹，桃樹有多少棵?(用兩種方法解答)。
56媽媽帶了50元，買了4包餅干，每包4元，還剩多少元?
58李老師拿100元錢，買足球用去36元，買排球用去55元，還剩多少元?(用兩種方法解答)。
59水果店運來30筐蘋果，上午賣出14筐，下午賣出9筐.還剩多少筐?(用兩種方法解答)。
60商店原來有25筐桔子，賣出18筐后，又運進40筐，這時商店有桔子多少筐?
62.校園里有8排松樹，每排7棵.37棵松樹已經(jīng)澆了水，還有多少棵沒澆水?
63.商店有7盒鋼筆，每盒8支，賣了28支，還剩多少支?
64.(1)學(xué)校買來54盒粉筆，用去34盒，還剩多少盒?
65水果店運來一批蘋果，上午賣出16筐，下午賣出18筐，還剩12筐.運來多少筐?
66.果園里有4行蘋果樹，每行8棵，還有12棵梨樹，一共有多少棵果樹?
67老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學(xué)8個，老師現(xiàn)在還有幾個?
68.比較下面一組題有什么是相同的，有什么是不同的，然后再解答.
(1)食堂里有15袋大米，又買來40袋，現(xiàn)在有多少袋大米?
(2)食堂里原有大米42袋，用去27袋，又買來40袋，現(xiàn)在有多少袋大米?
69食堂買來50棵白菜，第一次吃去12棵，第二次吃去15棵.還剩多少棵?(用第二種方法解答)。
70一本《我們愛科學(xué)》有90頁，小明看了4天，每天看9頁，還剩多少頁?
72媽媽買來99米紗布，做蚊帳用去56米，做被用去24米，還剩多少米?(用兩種方法解答)。
73.果園里有果樹98棵，其中蘋果樹36棵，梨樹38棵，其余的是桃樹，桃樹有多少棵?(用兩種方法解答)。
75.媽媽帶了50元，買了4包餅干，每包4元，還剩多少元?
77李老師拿100元錢，買足球用去36元，買排球用去55元，還剩多少元?(用兩種方法解答)。
78水果店運來30筐蘋果，上午賣出14筐，下午賣出9筐.還剩多少筐?(用兩種方法解答)。
79老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學(xué)8個，老師現(xiàn)在還有幾個?
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標:使學(xué)生進一步認識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、
1．根據(jù)問題選擇算式并連線。
媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。
(1)兩天吃了多少個果凍?(1)29—7—15。
(2)還剩多少個果凍?(2)15—7。
(3)第一天比第二天少吃多少個?(3)7+15。
2．根據(jù)算式補問題。
學(xué)校買來38個排球，分給二年級5個班，每班分7個。
7x5＝35(個)________________________。
二、練習(xí)。
1．教科書第10頁的第2題。
想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個蘿卜)。
列式：9x5-15。
提問：9x5表示什么?再減15又表示什么?
2．教科書第1l頁的第3題.
分四人一小組進行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結(jié)果。
3．教科書第11頁的第4題。
教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報討論結(jié)果。
隊的主場得分是卡塔爾隊主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以隊主場得分是3x4＝12。隊的客場得分是7分。隊的總分是19分。
阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯(lián)酋隊的總分是11分。
烏茲別克斯坦隊的主場得分是阿聯(lián)酋隊主場得分的3倍，阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊的主場得分是3x3＝9，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊的總分是10分。
卡塔爾隊主場得分是3分，是本隊客場得分的2倍，客場得分是3x2＝6?？ㄋ栮牭目偡质?分。
阿曼隊主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊的客場得分相同。阿曼隊的總分是6分。
3．媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子?
4．游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊等候，現(xiàn)在一共有多少人?
5．快餐店運來56個漢堡包，賣出37個，又運進21個，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個?
6．4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經(jīng)做了19個，還要做多少個?
7．商店里有30個書包，上午賣出13個，下午又賣8個，還剩下多少個？
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇九
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確計算式題。
鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)準備。
cai課件。
教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情景。
問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
探究。
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）。
拓展。
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）。
根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2。
問：4×4表示什么？為什么要減2。
歸納。
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
應(yīng)用。
教材第78頁第1、3、4題。
第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13。
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
課堂作業(yè)。
教材78頁第2題。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇十
應(yīng)用題是指將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活實踐的題目。在數(shù)學(xué)上，應(yīng)用題分兩大類：一個是數(shù)學(xué)應(yīng)用。另一個是實際應(yīng)用。下面是七年行程應(yīng)用題及答案請參考！
1.甲、乙二人以均勻的速度分別從a、b兩地同時出發(fā)，相向而行，他們第一次相遇地點離a地4千米，相遇后二人繼續(xù)前進，走到對方出發(fā)點后立即返回，在距b地3千米處第二次相遇，求兩次相遇地點之間的距離。
所以兩次相遇點相距9-(3+4)=2千米。
所以乙丙相遇時間=270÷(67.5-60)=36分鐘，所以路程=36×(60+75)=4860米。
解：根據(jù)總結(jié)：第一次相遇，甲乙總共走了2個全程，第二次相遇，甲乙總共走了4個全程，乙比甲快，相遇又在p點，所以可以根據(jù)總結(jié)和畫圖推出：從第一次相遇到第二次相遇，乙從第一個p點到第二個p點，路程正好是第一次的路程。所以假設(shè)一個全程為3份，第一次相遇甲走了2份乙走了4份。第二次相遇，乙正好走了1份到b地，又返回走了1份。這樣根據(jù)總結(jié)：2個全程里乙走了(540÷3)×4=180×4=720千米，乙總共走了720×3=2160千米。
4、小明每天早晨6：50從家出發(fā)，7：20到校，老師要求他明天提早6分鐘到校。如果小明明天早晨還是6：50從家出發(fā)，那么，每分鐘必須比往常多走25米才能按老師的要求準時到校。問：小明家到學(xué)校多遠?(第六屆《小數(shù)報》數(shù)學(xué)競賽初賽題第1題)。
解：原來花時間是30分鐘，后來提前6分鐘，就是路上要花時間為24分鐘。這時每分鐘必須多走25米，所以總共多走了24×25=600米，而這和30分鐘時間里，后6分鐘走的路程是一樣的，所以原來每分鐘走600÷6=100米?？偮烦叹褪?100×30=3000米。
解：畫示意圖如下。
第二次相遇兩人已共同走了甲、乙兩村距離的3倍，因此張走了。
3.5×3=10.5(千米)。
從圖上可看出，第二次相遇處離乙村2千米。因此，甲、乙兩村距離是。
10.5-2=8.5(千米)。
3.5×7=24.5(千米)，
24.5=8.5+8.5+7.5(千米)。
就知道第四次相遇處，離乙村。
8.5-7.5=1(千米)。
答：第四次相遇地點離乙村1千米。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生利用路程、時間、速度三者之間的關(guān)系，借助畫示意圖解以現(xiàn)實為背景的應(yīng)用題。
2、讓學(xué)生利用畫圖直觀分析、探究發(fā)現(xiàn)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。
3、在教師引導(dǎo)下結(jié)合實際創(chuàng)造有趣的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹立學(xué)習(xí)的信心。
4、在《小組競賽學(xué)習(xí)法》督促下，逐步引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點。
重點:通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生分析例題,尋找等量關(guān)系列方程。
難點：
1、通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來尋找等量關(guān)系，列方程。
2、通過小組競賽做題的競爭,慢慢地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,逐步加強學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)方法：《小組競賽學(xué)習(xí)法》。
教學(xué)設(shè)計。
課前準備。
創(chuàng)設(shè)懸念提出問題。
（上課的提前一天或周五下午，給學(xué)生每人一份學(xué)案，讓學(xué)生充分討論準備迎接小組比賽，后面?zhèn)溆袑W(xué)案內(nèi)容）。
課堂教學(xué)過程。
一、老師出示學(xué)案的答案（選做題暫不給答案,下課后，學(xué)生可用u盤烤走當(dāng)參考），宣布評卷規(guī)則。要求：學(xué)案每做一題（不包括選做題），不管對錯得1分，能作對的加一分，并會講的再加一分，選做題做了并對且會講的應(yīng)加倍給分。(選做題讓教師講解后再讓學(xué)生講的不加倍給分。
小組組員之間先互幫互學(xué)對改答案，準備迎接其它組的檢查。（大約用20分-30分鐘，小組準備的越充分越好，若多數(shù)學(xué)生沒準備好，可以再多給點時間讓其準備，千萬不能打無準備之仗，準備不好的話，先不小組比賽，下節(jié)課才小組比賽也行），此時老師巡回抽查每組中學(xué)生的自學(xué)情況，根據(jù)情況調(diào)整互幫互學(xué)時間，對于都不會的問題，教師可以演講讓優(yōu)生先學(xué)會，再幫助差生學(xué)會。
二、小組推磨檢查，一般每小組的前四名檢查下組的后四名，（8人一個組）。
三、各組長統(tǒng)計分數(shù)并讓被檢組認可，教師統(tǒng)計各組分數(shù)，對全班小組排列順序，分數(shù)最低的小組起立向大家敬禮表示失敗，（也可以對第一名小組獎勵）教師把比賽結(jié)果記錄在專用本子上，準備一周的`總分評比。一周的總分數(shù)少的小組要替第一名小組打掃衛(wèi)生一次。每周比賽結(jié)果也記錄在專用本子上，準備一學(xué)期的總分評比。
四、布置下節(jié)自學(xué)任務(wù)而結(jié)束本節(jié)上課。
以下是備用內(nèi)容。
學(xué)生自學(xué)內(nèi)容（就是學(xué)案）。
先給大家講一個當(dāng)代數(shù)學(xué)家蘇步青教授故事，蘇步青教授在法國遇到一個很有名氣的數(shù)學(xué)家，這位數(shù)學(xué)家在電車里給蘇教授出了個題目：
蘇教授一下子便回答出來了，你能回答上述問題嗎？你能把解決的方法步驟寫出來并給大家講一下嗎？”
請同學(xué)們先畫出示意圖：
再由圖填空：甲乙相遇時，他們共行的路程為（）。
從路程的角度分析：甲走的路程+乙走的路程為（）。
從時間角度分析：甲走的時間=乙走的時間。
如果設(shè)甲、乙相遇時他們所用時間為x小時，此時相等關(guān)系：
甲走的路程+乙走的路程）=（）。
即甲行走的速度×甲行走的（）+乙行走的（）×乙行走的時間=（）。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇十二
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生掌握四則混合運算的運算順序，學(xué)會中括號的使用方法，能夠正確地、比較熟練地計算四則混合式題。
2、使學(xué)生能夠用綜合算式解答三步計算的一般應(yīng)用題和相遇問題，進一步提高解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點：
1、掌握四則混合運算的運算順序，學(xué)會中括號的使用方法。
2、列綜合式解答三步計算的一般應(yīng)用題和相遇問題。
教具準備：
投影片。
教學(xué)內(nèi)容：
式題。
課型：
新授課。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握四則混合運算的云運算順序，學(xué)會中括號的使用方法，能夠正確地比較熟練地計算四則混合式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生計算四則混合式題的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會中括號的使用方法。
教具準備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、準備題：
先說出運算順序，再口算。
（2）250×200÷50。
（3）250+200×50。
提問：在一個沒有括號的算式里，如果只有加減法，運算的`順序是什么？
如果只有乘除法，運算的順序是什么？
既有加減法，又有乘除法怎么做？
二、新課：
1、板書課題：式題。
2、概括總結(jié)在一個算式里，只含有同級運算時的運算順序。
（2）250×40÷125×8。
學(xué)生獨立計算，訂正。
問：在一個沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，按什么順序計算？
師：我們通常把加法和減法叫做第一級運算，把乘法和除法叫做第二級運算。
問：（1）題里只有加減法，我們就說它只含有什么運算？
（2）題呢？
問：在一個算式里，如果只含有同級運算，應(yīng)當(dāng)按什么順序進行計算？
結(jié)論：
一個算式里，如果只含有同一級的運算，要從左往右依次演算。
3、總結(jié)在一個算式里，既有加減法，又有乘除法時的運算順序。
（2）136÷17+12×4。
問：第（1）題中含有哪些運算？第（2）題中含有哪些運算？
在一個算式里，如果既有加減法，又有乘除法，應(yīng)按什么順序進行計算？
總結(jié)：
在一個算式里，如果含有兩級運算，要先做第二級運算，再做第一級運算。
4、練一練：先說出運算順序，再計算。
師：先說出運算順序，再計算。
（2）3024÷。
師：“”叫中括號。
這道題有哪幾種括號?先算哪一步，再算哪一步？
板書：3024÷。
=3024÷。
=3024÷252。
=12。
總結(jié)：一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
練一練：先說出運算順序，再計算。
（1）320÷。
（2）×6。
三、鞏固練習(xí)：
先說出下面各題的運算順序，再計算。
四、作業(yè)：
p35-1、2、3。
五、板書設(shè)計：
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇一
1．鞏固分數(shù)連除應(yīng)用題的分析方法，掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
2．進一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。
教學(xué)重點。
找準單位“1”，鞏固分數(shù)除法應(yīng)用題的解答方法。
教學(xué)難點。
掌握分數(shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)。
(投影)。
1．找準單位“1”，并列式解答。
2．出示準備題。
(1)讀題，請學(xué)生找出已知條件和未知條件。
(3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問：誰和美術(shù)組比？怎么畫？(生物組和美術(shù)組比，可以畫在美術(shù)組上面。)誰和生物組比？(航模組和生物組比，應(yīng)畫在最上面。)。
提問：美術(shù)組，生物組，航模組三個數(shù)量之間有什么關(guān)系。
(4)請一名同學(xué)列式解答，然后訂正。
(二)講授新課。
老師把準備題進行改編。
指名讀題，找出已知條件和未知條件。
1．指導(dǎo)學(xué)生畫圖。
提問：這道題中有哪幾個量？需用幾條線段來表示？(有三個量，用三條線段表示。)。
提問：和準備題比，已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化？(給了航模組人數(shù)，求美術(shù)組人數(shù)。)。
老師按學(xué)生的回答，把準備題的圖示進行修改。
2．找出含有分率的句子，進行分析。
(3)這道題中有幾個單位“1”？美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系？
(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系，列出等量關(guān)系式。
(5)這個式子的等號兩邊相等嗎？為什么？
人。)。
學(xué)生回答，老師板書：
3．根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。
提問：根據(jù)上面的分析，應(yīng)設(shè)誰為x？(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)。
老師板書：
解設(shè)美術(shù)組有x人。
答：美術(shù)組有30人。
看方程提問：
(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x？
(因為只有知道美術(shù)組的人數(shù)，才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比，所以設(shè)美術(shù)組為x人。)。
師小結(jié)：對于含有兩個“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題，首先要找準單位“1”，在兩個單位“1”都是未知的情況下，根據(jù)題中條件，準確設(shè)定其中一個單位1的量為x。
(三)鞏固練習(xí)。
(投影)。
先討論以下問題，再動筆做：找出單位“1”，畫圖并分析數(shù)量關(guān)系。
2．看圖，找出數(shù)量間相等的關(guān)系，并列方程解答：
(1)說出這個圖所反映的等量關(guān)系式。
(2)師小結(jié)：這道題出現(xiàn)了“小汽車是大汽車的4倍”，而不是幾分之幾，但它們的數(shù)量關(guān)系不變，解題思路也一樣。
師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數(shù)量相比較，這一道題是同一數(shù)量相比較，我們可以畫單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫圖。)。
三好生4人。
學(xué)生動筆做，老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。
的高是多少厘米？
根據(jù)題意填空：
是()厘米。設(shè)()為x。
果樹有多棵？
(四)課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點？(今天學(xué)習(xí)的是由過去學(xué)過的兩道分數(shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)。
這類題分析解答時應(yīng)注意什么？(弄清有哪三個量，它們之間什么關(guān)系？找出等量關(guān)系，確定設(shè)哪個量為x，再列方程解答。)。
(五)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
本節(jié)課講的是分數(shù)連除應(yīng)用題，是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分數(shù)連乘應(yīng)用題引入，通過改變已知條件和未知條件，使之轉(zhuǎn)變成一道分數(shù)連除應(yīng)用題，為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，抓住新舊知識的共同因素，列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練，通過設(shè)計提問和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步強化了學(xué)生的分析思路，也進一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇二
1.老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學(xué)8個，老師現(xiàn)在還有幾個?(用兩種方法解答)。
2.有20個蘋果，吃了2個，把剩下的每6個放入一盤，可以放幾盤?(用兩種方法解答)。
3.飼養(yǎng)員養(yǎng)了10只公雞，14只母雞，每4只放入一個籠子，需要多少個籠子?(用兩種方法解答)。
4.媽媽買來9個桃，爸爸買來15個桃，把這些桃平均放在4個盤里，每盤放幾個桃?(用兩種方法解答)。
5.媽媽買一雙皮鞋花52元，買一雙布鞋花12元，付給售貨員100元，應(yīng)該找回多少元?(用兩種方法解答)。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇三
一﹑扎實抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，只有認真扎實抓好應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的能力。王老師的這節(jié)課就非常注重這方面的教學(xué)，從復(fù)習(xí)題的“求一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)是多少”的訓(xùn)練，再到例2讓學(xué)生動手畫線段圖，說數(shù)量關(guān)系式，列式解答，再到鞏固練習(xí)時第一題找標準題，比較量，并說出求比較題的數(shù)量關(guān)系式，第二題的看圖列式題，都是應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師整一節(jié)課都在圍繞著應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練進行。從這節(jié)課的教學(xué)效果可以看到，只有像王老師那樣，扎實抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，才能提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
二、強化學(xué)生對應(yīng)用題說的能力的訓(xùn)練，促其內(nèi)化，收到良好的效果。
多種形式訓(xùn)練學(xué)生說解題思路，使學(xué)生充分內(nèi)化為自己的思想，達到以說促學(xué)的良好效果。從這節(jié)課學(xué)生說解題思路說得非常好，我們也可以看出王老師平時的課堂教學(xué)非常注重學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。如果王老師能把數(shù)量關(guān)系用文字的形式寫出來就最好了。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇四
內(nèi)容：
課本p102頁3t，練習(xí)二十四10t,11t,12t.
目標：
2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力。
重點:。
掌握解題思路。
難點：
認真審題，細心解答的習(xí)慣。
教法：
講解法，歸納法。
學(xué)法:。
自主探究法，練習(xí)法。
教具：
課件。
過程：
一．揭示課題，板書課題。
二．出示目標，師生共同理解。
三．自主探究。
內(nèi)容：
課本p102頁。
時間：
5分鐘。
方法：
獨立思考。
要求：
1.這張情境圖給我們提供了哪些信息？
2.根據(jù)搜集的信息和問題引導(dǎo)學(xué)生把下面的應(yīng)用題補充完整，并解答。
(1)．——————————，—————————，小東摘了多少個？
(2).——————————，—————————，小麗摘了多少個？
匯報交流：
條件：1.小明摘了5個西紅柿。
2.小麗摘得是小明的'3倍。
3.小東摘的比小明多8個。
問題：1.小東摘了多少個？
2.小麗摘了多少個？
指名回答：根據(jù)學(xué)生的回答，教師把應(yīng)用題補充完整。
1.小明摘了5個西紅柿，小東摘得比小明多8個，小東摘了多少個？
5+8=13（個）。
答：小東摘了13個。
2小明摘了5個西紅柿，小麗摘的是小明的3倍，小麗摘了多少個？
5ⅹ3=15（個）。
答：小麗摘了15個。
拓展應(yīng)用：
根據(jù)剛才的計算結(jié)果，你還能提出什么問題，如何解答？
思考交流，指名回答：
1.小東摘的比小李多多少個？
2.小麗摘的比小東少多少個？
3.小東和小麗一共摘多少個？
四．全課歸納。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了根據(jù)問題補充條件并解答，又學(xué)習(xí)了根據(jù)條件提問題并解答，及拓展為根據(jù)算式編應(yīng)用題。
五.當(dāng)堂檢測。
課本p107頁，10t,11t,12t.
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇五
方程（equation）是指含有未知數(shù)的等式。是表示兩個數(shù)學(xué)式（如兩個數(shù)、函數(shù)、量、運算）之間相等關(guān)系的一種等式，使等式成立的未知數(shù)的值稱為“解”或“根”。求方程的解的過程稱為“解方程”。下面是列方程解應(yīng)用題大全，請參考！
類型一(簡單的一步方程)。
4、學(xué)校開展綠色校園活動，六年級各班之間比賽收集易拉罐。其中六二班收集了60個，六二班共有4個小組，平均每個小組收集多少個?(用除法)。
類型二(幾倍多多少/少多少)：
1、食堂運來150千克大米，比運來的面粉的3倍少30千克。食堂運來面粉多少千克?
2、吉陽村有糧食作物84公頃，比經(jīng)濟作物的4倍多2公頃，經(jīng)濟作物有多少公頃?
類型三(買東西和賣東西)：
1、小明有面值2角和5角的共9元，其中2角的有10張，5角的有多少張?
類型四(和倍問題/差倍問題)：
1、糧店運來大米和面粉480包，大米的包數(shù)是面粉的3倍，運來大米和面粉各多少包?
2、小強媽媽的年齡是小強的4倍，小強比媽媽小27歲，他們兩人的年齡各是多少?
類型五(相遇問題、追及問題、雞兔同籠)。
類型六(和差問題)：
1、甲乙兩人年齡的和為29歲，已知甲比乙小3歲，甲、乙兩人各多少歲?
2、兩個相鄰自然數(shù)的和是97，這兩個自然分別是多少?
3、兩個連續(xù)自然數(shù)的和是153，這兩個數(shù)分別是多少?
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇六
使學(xué)生初步認識什么叫做應(yīng)用題的條件和問題，初步學(xué)會解答一半用圖畫一半用文字敘述的應(yīng)用題，為正式學(xué)習(xí)解答文字敘述的應(yīng)用題做準備，圖文應(yīng)用題。
主體圖和小棒。
1．口算。
9＋3＝9－4＝19－9＝9＋6＝9＋8＝9－9＝10－9＝9＋9＝。
2．9＋7，請你說一說你是怎樣算的？
3．完成課本102頁的第2題。
讓學(xué)生獨立完成，全班填在書上。
1．出示課本101頁的例3的主體圖。
（1）提問：圖中告訴我們有什么？（樂隊有5人）又告訴我們什么？（唱歌的有9人）要我們求什么？（一共有多少人？）。
教師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做已知條件。題目中要我們求什么叫做問題。
提問：這道題的第一個已知條件是什么？第二個已知條件是什么？問題是什么？
教師：我們現(xiàn)在已學(xué)過的題目，一般都有兩個已知條件和一個問題。請大家同桌的互相說一說題目中的兩個條件和問題。
（2）要求一共有多少人，用什么方法計算？怎樣列式？為什么？（因為是把唱歌的人和樂隊合并起來，所以用加法計算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《圖文應(yīng)用題》。）。
列式：9＋5。
教師：我們今天學(xué)的這種一半用文字表示的應(yīng)用題叫圖文應(yīng)用題。（板書課題）。
小結(jié)：我們以后做這樣的應(yīng)用題時，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問題是什么。然后再根據(jù)已知條件和問題，想一想用什么方法計算。并列出算式來。
（3）9＋5怎樣計算呢？
請同桌的同學(xué)用擺小圓片的方法，討論9＋5怎樣計算。
9＋5＝14（人）。
教師：在14后面寫有“（人）”，這“（人）”是單位名稱，應(yīng)用題解答完后都要在得數(shù)后面寫上單位名稱。
2．完成課本101頁的做一做。
出示主體圖。
用自己的語言敘述一下畫面的內(nèi)容。
要求“一共有多少個南瓜?！眻D中告訴我們什么條件？
（原來有9個，小朋友拿來6個南瓜。）。
請大家把這道題的兩個條件和問題連起來說一說。
想一想，要求“一共有多少個南瓜?！痹撛鯓恿惺?。
列式：9＋6＝15（個）。
2．完成課本102頁的第3題。獨立完成后，全班講評。
匯報：相同點：都有2個已知條件和1個問題，都是根據(jù)加法的含義列式計算的。即把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法計算。
不同點：圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單。有圖有文字的應(yīng)用題，是用圖和文字來表示已知條件和問題，比圖畫應(yīng)用題難一些。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇七
17、水果店運來500千克水果，賣了7天還剩325千克，平均每天賣多少千克?
20、老師買來6盒粉筆，每盒8支，送給學(xué)生們12支，還剩多少支?
24、一個長方形操場，長40米，寬32米，王華跑了四圈。他一共跑了多少米?
30、弟弟今年8歲，哥哥16歲，兄弟倆的年齡和是44歲，哥哥多少歲?弟弟多少歲?
34、廣場上有12只白鴿，白鴿的只數(shù)時黒鴿的3倍，白鴿比黒鴿多多少只?
36、學(xué)校買來9箱圖書，每箱80本，平均分給5個年級，每個年級分得幾本?
38、三年級200人去郊游，一輛車上坐35人，6輛車夠坐的嗎?
40、一張門票8元，我們來了55人，400元夠嗎?
42、百貨商店有40臺洗衣機，賣了18臺，又運來20臺，還有多少臺?
44、學(xué)校有8個籃球，又買來20個，現(xiàn)在有籃球多少個?
45、學(xué)校有12個籃球，借出去8個，又買來20個，還有多少個?
46、一本應(yīng)用題練習(xí)冊，有應(yīng)用題50道，紅紅每天做5道，幾天做完?
48、幼兒園買了48個白皮球，24個花皮球，平均分給9個班，每班分得幾個?
51.一本《我們愛科學(xué)》有90頁，小明看了4天，每天看9頁，還剩多少頁?
53.媽媽買來99米紗布，做蚊帳用去56米，做被用去24米，還剩多少米?(用兩種方法解答)。
54.果園里有果樹98棵，其中蘋果樹36棵，梨樹38棵，其余的是桃樹，桃樹有多少棵?(用兩種方法解答)。
56媽媽帶了50元，買了4包餅干，每包4元，還剩多少元?
58李老師拿100元錢，買足球用去36元，買排球用去55元，還剩多少元?(用兩種方法解答)。
59水果店運來30筐蘋果，上午賣出14筐，下午賣出9筐.還剩多少筐?(用兩種方法解答)。
60商店原來有25筐桔子，賣出18筐后，又運進40筐，這時商店有桔子多少筐?
62.校園里有8排松樹，每排7棵.37棵松樹已經(jīng)澆了水，還有多少棵沒澆水?
63.商店有7盒鋼筆，每盒8支，賣了28支，還剩多少支?
64.(1)學(xué)校買來54盒粉筆，用去34盒，還剩多少盒?
65水果店運來一批蘋果，上午賣出16筐，下午賣出18筐，還剩12筐.運來多少筐?
66.果園里有4行蘋果樹，每行8棵，還有12棵梨樹，一共有多少棵果樹?
67老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學(xué)8個，老師現(xiàn)在還有幾個?
68.比較下面一組題有什么是相同的，有什么是不同的，然后再解答.
(1)食堂里有15袋大米，又買來40袋，現(xiàn)在有多少袋大米?
(2)食堂里原有大米42袋，用去27袋，又買來40袋，現(xiàn)在有多少袋大米?
69食堂買來50棵白菜，第一次吃去12棵，第二次吃去15棵.還剩多少棵?(用第二種方法解答)。
70一本《我們愛科學(xué)》有90頁，小明看了4天，每天看9頁，還剩多少頁?
72媽媽買來99米紗布，做蚊帳用去56米，做被用去24米，還剩多少米?(用兩種方法解答)。
73.果園里有果樹98棵，其中蘋果樹36棵，梨樹38棵，其余的是桃樹，桃樹有多少棵?(用兩種方法解答)。
75.媽媽帶了50元，買了4包餅干，每包4元，還剩多少元?
77李老師拿100元錢，買足球用去36元，買排球用去55元，還剩多少元?(用兩種方法解答)。
78水果店運來30筐蘋果，上午賣出14筐，下午賣出9筐.還剩多少筐?(用兩種方法解答)。
79老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學(xué)8個，老師現(xiàn)在還有幾個?
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標:使學(xué)生進一步認識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、
1．根據(jù)問題選擇算式并連線。
媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。
(1)兩天吃了多少個果凍?(1)29—7—15。
(2)還剩多少個果凍?(2)15—7。
(3)第一天比第二天少吃多少個?(3)7+15。
2．根據(jù)算式補問題。
學(xué)校買來38個排球，分給二年級5個班，每班分7個。
7x5＝35(個)________________________。
二、練習(xí)。
1．教科書第10頁的第2題。
想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個蘿卜)。
列式：9x5-15。
提問：9x5表示什么?再減15又表示什么?
2．教科書第1l頁的第3題.
分四人一小組進行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結(jié)果。
3．教科書第11頁的第4題。
教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報討論結(jié)果。
隊的主場得分是卡塔爾隊主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以隊主場得分是3x4＝12。隊的客場得分是7分。隊的總分是19分。
阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯(lián)酋隊的總分是11分。
烏茲別克斯坦隊的主場得分是阿聯(lián)酋隊主場得分的3倍，阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊的主場得分是3x3＝9，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊的總分是10分。
卡塔爾隊主場得分是3分，是本隊客場得分的2倍，客場得分是3x2＝6?？ㄋ栮牭目偡质?分。
阿曼隊主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊的客場得分相同。阿曼隊的總分是6分。
3．媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子?
4．游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊等候，現(xiàn)在一共有多少人?
5．快餐店運來56個漢堡包，賣出37個，又運進21個，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個?
6．4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經(jīng)做了19個，還要做多少個?
7．商店里有30個書包，上午賣出13個，下午又賣8個，還剩下多少個？
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇九
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確計算式題。
鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)準備。
cai課件。
教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情景。
問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
探究。
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）。
拓展。
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）。
根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2。
問：4×4表示什么？為什么要減2。
歸納。
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
應(yīng)用。
教材第78頁第1、3、4題。
第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13。
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
課堂作業(yè)。
教材78頁第2題。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇十
應(yīng)用題是指將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活實踐的題目。在數(shù)學(xué)上，應(yīng)用題分兩大類：一個是數(shù)學(xué)應(yīng)用。另一個是實際應(yīng)用。下面是七年行程應(yīng)用題及答案請參考！
1.甲、乙二人以均勻的速度分別從a、b兩地同時出發(fā)，相向而行，他們第一次相遇地點離a地4千米，相遇后二人繼續(xù)前進，走到對方出發(fā)點后立即返回，在距b地3千米處第二次相遇，求兩次相遇地點之間的距離。
所以兩次相遇點相距9-(3+4)=2千米。
所以乙丙相遇時間=270÷(67.5-60)=36分鐘，所以路程=36×(60+75)=4860米。
解：根據(jù)總結(jié)：第一次相遇，甲乙總共走了2個全程，第二次相遇，甲乙總共走了4個全程，乙比甲快，相遇又在p點，所以可以根據(jù)總結(jié)和畫圖推出：從第一次相遇到第二次相遇，乙從第一個p點到第二個p點，路程正好是第一次的路程。所以假設(shè)一個全程為3份，第一次相遇甲走了2份乙走了4份。第二次相遇，乙正好走了1份到b地，又返回走了1份。這樣根據(jù)總結(jié)：2個全程里乙走了(540÷3)×4=180×4=720千米，乙總共走了720×3=2160千米。
4、小明每天早晨6：50從家出發(fā)，7：20到校，老師要求他明天提早6分鐘到校。如果小明明天早晨還是6：50從家出發(fā)，那么，每分鐘必須比往常多走25米才能按老師的要求準時到校。問：小明家到學(xué)校多遠?(第六屆《小數(shù)報》數(shù)學(xué)競賽初賽題第1題)。
解：原來花時間是30分鐘，后來提前6分鐘，就是路上要花時間為24分鐘。這時每分鐘必須多走25米，所以總共多走了24×25=600米，而這和30分鐘時間里，后6分鐘走的路程是一樣的，所以原來每分鐘走600÷6=100米?？偮烦叹褪?100×30=3000米。
解：畫示意圖如下。
第二次相遇兩人已共同走了甲、乙兩村距離的3倍，因此張走了。
3.5×3=10.5(千米)。
從圖上可看出，第二次相遇處離乙村2千米。因此，甲、乙兩村距離是。
10.5-2=8.5(千米)。
3.5×7=24.5(千米)，
24.5=8.5+8.5+7.5(千米)。
就知道第四次相遇處，離乙村。
8.5-7.5=1(千米)。
答：第四次相遇地點離乙村1千米。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生利用路程、時間、速度三者之間的關(guān)系，借助畫示意圖解以現(xiàn)實為背景的應(yīng)用題。
2、讓學(xué)生利用畫圖直觀分析、探究發(fā)現(xiàn)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。
3、在教師引導(dǎo)下結(jié)合實際創(chuàng)造有趣的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹立學(xué)習(xí)的信心。
4、在《小組競賽學(xué)習(xí)法》督促下，逐步引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點。
重點:通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生分析例題,尋找等量關(guān)系列方程。
難點：
1、通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來尋找等量關(guān)系，列方程。
2、通過小組競賽做題的競爭,慢慢地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,逐步加強學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)方法：《小組競賽學(xué)習(xí)法》。
教學(xué)設(shè)計。
課前準備。
創(chuàng)設(shè)懸念提出問題。
（上課的提前一天或周五下午，給學(xué)生每人一份學(xué)案，讓學(xué)生充分討論準備迎接小組比賽，后面?zhèn)溆袑W(xué)案內(nèi)容）。
課堂教學(xué)過程。
一、老師出示學(xué)案的答案（選做題暫不給答案,下課后，學(xué)生可用u盤烤走當(dāng)參考），宣布評卷規(guī)則。要求：學(xué)案每做一題（不包括選做題），不管對錯得1分，能作對的加一分，并會講的再加一分，選做題做了并對且會講的應(yīng)加倍給分。(選做題讓教師講解后再讓學(xué)生講的不加倍給分。
小組組員之間先互幫互學(xué)對改答案，準備迎接其它組的檢查。（大約用20分-30分鐘，小組準備的越充分越好，若多數(shù)學(xué)生沒準備好，可以再多給點時間讓其準備，千萬不能打無準備之仗，準備不好的話，先不小組比賽，下節(jié)課才小組比賽也行），此時老師巡回抽查每組中學(xué)生的自學(xué)情況，根據(jù)情況調(diào)整互幫互學(xué)時間，對于都不會的問題，教師可以演講讓優(yōu)生先學(xué)會，再幫助差生學(xué)會。
二、小組推磨檢查，一般每小組的前四名檢查下組的后四名，（8人一個組）。
三、各組長統(tǒng)計分數(shù)并讓被檢組認可，教師統(tǒng)計各組分數(shù)，對全班小組排列順序，分數(shù)最低的小組起立向大家敬禮表示失敗，（也可以對第一名小組獎勵）教師把比賽結(jié)果記錄在專用本子上，準備一周的`總分評比。一周的總分數(shù)少的小組要替第一名小組打掃衛(wèi)生一次。每周比賽結(jié)果也記錄在專用本子上，準備一學(xué)期的總分評比。
四、布置下節(jié)自學(xué)任務(wù)而結(jié)束本節(jié)上課。
以下是備用內(nèi)容。
學(xué)生自學(xué)內(nèi)容（就是學(xué)案）。
先給大家講一個當(dāng)代數(shù)學(xué)家蘇步青教授故事，蘇步青教授在法國遇到一個很有名氣的數(shù)學(xué)家，這位數(shù)學(xué)家在電車里給蘇教授出了個題目：
蘇教授一下子便回答出來了，你能回答上述問題嗎？你能把解決的方法步驟寫出來并給大家講一下嗎？”
請同學(xué)們先畫出示意圖：
再由圖填空：甲乙相遇時，他們共行的路程為（）。
從路程的角度分析：甲走的路程+乙走的路程為（）。
從時間角度分析：甲走的時間=乙走的時間。
如果設(shè)甲、乙相遇時他們所用時間為x小時，此時相等關(guān)系：
甲走的路程+乙走的路程）=（）。
即甲行走的速度×甲行走的（）+乙行走的（）×乙行走的時間=（）。
歸一應(yīng)用題的教案設(shè)計篇十二
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生掌握四則混合運算的運算順序，學(xué)會中括號的使用方法，能夠正確地、比較熟練地計算四則混合式題。
2、使學(xué)生能夠用綜合算式解答三步計算的一般應(yīng)用題和相遇問題，進一步提高解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點：
1、掌握四則混合運算的運算順序，學(xué)會中括號的使用方法。
2、列綜合式解答三步計算的一般應(yīng)用題和相遇問題。
教具準備：
投影片。
教學(xué)內(nèi)容：
式題。
課型：
新授課。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握四則混合運算的云運算順序，學(xué)會中括號的使用方法，能夠正確地比較熟練地計算四則混合式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生計算四則混合式題的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會中括號的使用方法。
教具準備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、準備題：
先說出運算順序，再口算。
（2）250×200÷50。
（3）250+200×50。
提問：在一個沒有括號的算式里，如果只有加減法，運算的`順序是什么？
如果只有乘除法，運算的順序是什么？
既有加減法，又有乘除法怎么做？
二、新課：
1、板書課題：式題。
2、概括總結(jié)在一個算式里，只含有同級運算時的運算順序。
（2）250×40÷125×8。
學(xué)生獨立計算，訂正。
問：在一個沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，按什么順序計算？
師：我們通常把加法和減法叫做第一級運算，把乘法和除法叫做第二級運算。
問：（1）題里只有加減法，我們就說它只含有什么運算？
（2）題呢？
問：在一個算式里，如果只含有同級運算，應(yīng)當(dāng)按什么順序進行計算？
結(jié)論：
一個算式里，如果只含有同一級的運算，要從左往右依次演算。
3、總結(jié)在一個算式里，既有加減法，又有乘除法時的運算順序。
（2）136÷17+12×4。
問：第（1）題中含有哪些運算？第（2）題中含有哪些運算？
在一個算式里，如果既有加減法，又有乘除法，應(yīng)按什么順序進行計算？
總結(jié)：
在一個算式里，如果含有兩級運算，要先做第二級運算，再做第一級運算。
4、練一練：先說出運算順序，再計算。
師：先說出運算順序，再計算。
（2）3024÷。
師：“”叫中括號。
這道題有哪幾種括號?先算哪一步，再算哪一步？
板書：3024÷。
=3024÷。
=3024÷252。
=12。
總結(jié)：一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
練一練：先說出運算順序，再計算。
（1）320÷。
（2）×6。
三、鞏固練習(xí)：
先說出下面各題的運算順序，再計算。
四、作業(yè)：
p35-1、2、3。
五、板書設(shè)計：