總結(jié)可以幫助我們記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)自己繼續(xù)前行。總結(jié)是一個(gè)完善自我和提升自己的過程，要寫一篇完美的總結(jié)需要我們不斷學(xué)習(xí)。"接下來是一些精選的總結(jié)范文，供你參考和學(xué)習(xí)。"
小學(xué)及評析篇一
在當(dāng)前器樂教學(xué)中，大多數(shù)教師一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練，已或多或少地忽視了音樂的趣味性和對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。有些教師和家長強(qiáng)迫學(xué)生長時(shí)間枯燥無味地去死啃一首首練習(xí)曲，純粹為技巧而學(xué)習(xí)，這樣只能把孩子培養(yǎng)成演奏家，不僅使本來學(xué)習(xí)積極性很高的學(xué)生感到學(xué)習(xí)器樂成為負(fù)擔(dān)，也使本來很活潑的學(xué)生失去了靈性。
現(xiàn)在有很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就已經(jīng)考過了八級、九級，有很扎實(shí)的演奏功底。但表現(xiàn)情緒在演奏樂曲中普遍死板，從內(nèi)涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對曲子的理解。很難讓人們聽到美妙的聲音和豐富的色彩，表達(dá)不出音樂作品深層次的情感韻味。
小學(xué)及評析篇二
今天是開學(xué)第一天，早上一到學(xué)校我組織孩子們進(jìn)班，。上課的鈴聲也沒聽到，自己就開始了上課，孩子們表現(xiàn)的還不錯(cuò)，但是可能由于新學(xué)期第一節(jié)課，沒有適應(yīng)的原因，課堂上原來養(yǎng)成的一些好習(xí)慣，好多孩子都忘了，因此在課堂上浪費(fèi)了一些時(shí)間。不知不覺鈴聲響起，我的展示還沒完，達(dá)標(biāo)檢測還沒有做，怎么辦？但是下一節(jié)是數(shù)學(xué)課，我不能耽誤時(shí)間，展示完后，達(dá)標(biāo)檢測我就放在下節(jié)課進(jìn)行吧。就這樣，完成了開學(xué)的第一節(jié)課。針對這節(jié)課做以下反思：
1、小組建設(shè)不到位，我們也知道小組建設(shè)好了的話，這樣的課堂上師引導(dǎo)，生占主導(dǎo)地位，不會出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象，但是對于我們的孩子來說，這種全新的模式是剛接觸，還需要慢慢的適應(yīng)，小組長、小隊(duì)長還需要在這種模式下逐漸訓(xùn)練，達(dá)到他們是小老師的意識。我知道這種模式需要的時(shí)間，我會不斷在過程中，讓自己角色轉(zhuǎn)變，讓孩子做課堂的小主人。
2、讀書少了，這種現(xiàn)象是我們語文老師都疑惑的問題。三年級的孩子，識字寫字也很重要，正確、流利、有感情的朗讀課文是目標(biāo)之一，但是課堂上什么時(shí)候讀，老師指導(dǎo)的時(shí)間多少，我還沒有把握好。第一課時(shí)，我是讓孩子自主識字，然后對子交流、檢測，最后展示，齊讀，在這個(gè)過程中讀的還是少。整節(jié)課讓孩子自讀課文一遍，默讀一遍，然后是歸納課文內(nèi)容和思考，作者是懷著怎樣的心情寫這篇課文的，文中哪些句子體現(xiàn)出來。在思考過程中，孩子們畫出句子后讀句子，展示的形式是多樣的。但是覺得讀的少。
3、孩子們的點(diǎn)評不到位。三年級的孩子新的模式，還有點(diǎn)評，點(diǎn)評不到重點(diǎn)，只點(diǎn)評聲音低等方面，卻沒有抓住重點(diǎn)。這可能是剛開始，也許與我的指導(dǎo)有關(guān)系，我的評價(jià)語言就不豐富，為此，我要做孩子們的榜樣，讓自己的點(diǎn)評豐富，然后訓(xùn)練學(xué)生。
4、課堂氛圍不錯(cuò)。這節(jié)課上孩子們的主動(dòng)性還是不錯(cuò)的，有一點(diǎn)點(diǎn)小主人的感覺了，但是有極個(gè)別孩子還是在聚焦--迅速，傾聽---認(rèn)真的時(shí)候，沒有及時(shí)的反應(yīng)過來，這樣的孩子，我要讓小組長在課余時(shí)間對其進(jìn)行指導(dǎo)，希望盡快的轉(zhuǎn)變成為小主人。我也會多關(guān)注那些容易遺忘的角落的孩子，讓組長及時(shí)提醒他們。
總之，我的孩子們配合的挺不錯(cuò)，但是針對這樣的教學(xué)模式我做好了心理準(zhǔn)備，要有充足的耐心，從一點(diǎn)一滴做起。我相信這樣堅(jiān)持下去，我會輕松,孩子們會自主學(xué)習(xí)，做課堂的小主人，不敢說的孩子慢慢少了，自信的孩子慢慢多了，我期待那一天的到來。我更相信，教育需要熱情，更需要耐心和信心。
小學(xué)及評析篇三
《珍珠鳥》是一篇略讀課文。本課的教學(xué)圍繞課前導(dǎo)讀中的兩個(gè)問題展開，分為兩個(gè)板塊。
板塊一朗讀課文，一邊讀一邊思考“我”是怎樣得到珍珠鳥的喜愛的。
學(xué)生帶著問題自由朗讀。
自主交流。
在交流時(shí)我沒有給學(xué)生太多限制：可以用自己的語言將自己的理解表達(dá)出來、概括簡單地說，也可以結(jié)合課文中的相關(guān)語句，具體詳細(xì)地來談?wù)?。只要言之有理都是可以的?BR> 分享的孩子當(dāng)中基本上都是結(jié)合課文中的語句來表達(dá)自己的看法。
一個(gè)孩子結(jié)合4、5自然段變大了自己的看法，她從這里發(fā)現(xiàn)作者對小鳥的態(tài)度是“不驚動(dòng)”。
一個(gè)孩子找出了第7自然段，不管小雛鳥如何在屋子里飛來飛去、如何啄東西，作者都是一種“不管”得態(tài)度。根據(jù)孩子得表達(dá)，我引導(dǎo)全班總結(jié)出了“寬容”這個(gè)詞。
一個(gè)孩子從小鳥落到作者書桌上、喝作者的茶、趴在作者的肩膀上睡覺鋒這些地方體會出了作者對小鳥的喜愛和友好。
最后我們一起總結(jié)：正是因?yàn)樽髡邔π▲B的不驚動(dòng)、寬容、友愛讓小鳥逐漸對作者產(chǎn)生了信賴。
學(xué)生默讀課文，勾畫批注。
小組交流。
請1小組在全班展示交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。
出于我意料得是，今天展示的小組四個(gè)人的表現(xiàn)真是出乎意料，簡直就是典范。他們的表達(dá)不再像以前那樣啰哩啰嗦沒有重點(diǎn)沒有條理。而是抓住關(guān)鍵字來體會小鳥的可愛，進(jìn)而體會作者和珍珠鳥之間的感情。
有一種同學(xué)補(bǔ)充了該小組沒有找到的一些句子，他們也能抓住關(guān)鍵字詞有條理有重點(diǎn)地表達(dá)自己的看法。
這個(gè)環(huán)節(jié)中祝思婷、冉昊陽、王芙蓉、趙啟景這幾名平時(shí)默默無聞的孩子的表現(xiàn)進(jìn)步真是特別大，像這樣的孩子以后要多給機(jī)會，更要多表揚(yáng)多肯定，讓他們更加自信，更加在語文課堂上愿意表達(dá)。
在這節(jié)課中還有一些需要改進(jìn)的地方。
雖然一些孩子進(jìn)步很大，但還有不少孩子似乎游離午課堂之外。在小組合作的過程中不認(rèn)真交流表達(dá)，沒有一星半點(diǎn)的進(jìn)步；在其它同學(xué)交流的時(shí)候，不知道在書上不充勾畫不知道做筆記；有些同學(xué)甚至懶得思考，被老師叫起來的時(shí)候不張嘴說話，直戳戳第往哪兒一站，等老半天才能等到低低得一句話“老師，我還沒有想好。”
針對以上情況，今后的課堂必須改進(jìn)：
1、對于那些不認(rèn)真參與小組合作的同學(xué)或者小組合作沒有效果的同桌，要“專項(xiàng)整治”。一是巡視過程中加強(qiáng)指導(dǎo)；二是將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力若的學(xué)生合理分配，以強(qiáng)帶弱；三是每次小組交流不能總是那么幾個(gè)人，對平時(shí)不發(fā)言的小組，更要讓他們在課堂上表達(dá)，鼓勵(lì)為主輪流為輔，爭取所有的學(xué)生都能得到真正的鍛煉和提升。
2、對于不會做筆記不知道做筆記的這種現(xiàn)象，在每一節(jié)課上，都要注重學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)喜歡的培養(yǎng)、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)生不知道做筆記的時(shí)候，及時(shí)提醒及時(shí)引導(dǎo)。
3、對于不回答不交流的同學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會給他們信心，比如設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓他們回答，只要回答正確就真誠地美美地贊揚(yáng)他們，讓他們嘗到回答問題的甜頭和樂趣，千萬不可批評和指責(zé)，以免挫傷孩子的自信心。另外，只要課堂上他們主動(dòng)舉手，就一定要叫他們回答。語文課，爭取要讓所有學(xué)生，尤其是讓中等偏下的學(xué)生積極參與。課堂不能成為優(yōu)等生的天下，每一個(gè)孩子都該是課堂上翩翩起舞的精靈，思維的起舞。
小學(xué)及評析篇四
根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)和有意注意的時(shí)間短暫的特點(diǎn)，以說說，動(dòng)動(dòng)和念念兒歌的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松掌握知識。通過可愛的toyrabbit的自我介紹，引出所要學(xué)習(xí)的知識。在教學(xué)中為每一個(gè)單詞都配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，展示自己的才能。每學(xué)一個(gè)單詞，同時(shí)學(xué)說相應(yīng)的句子，最后成為朗朗上口的兒歌，為后面的能力展示做好鋪墊。并注意知識的拓展，培養(yǎng)他們的思維能力和用英語進(jìn)行簡單交際的能力，即要求學(xué)生能聽動(dòng)whocan…的問句，并要求作出正確的回答。
這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生正確認(rèn)讀單詞，又能用ican…的句型展示自己的才能。并能聽懂whocanwrite/…的問句和作出正確的回答。整個(gè)教學(xué)過程都根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓他們在說說，動(dòng)動(dòng)和念兒歌的過程中進(jìn)行，并通過可愛的missrabbit引出教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過展示自己的才能，增強(qiáng)了自信心，同時(shí)又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中還注意前后知識的整合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
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小學(xué)及評析篇五
教學(xué)內(nèi)容全盤西化，很難看到使用中國人自己編寫的教材，學(xué)生只會演奏這些教材中的部分章節(jié)，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有很多值得驕傲的音樂文化遺產(chǎn)。這樣長期下去，帶來的嚴(yán)重后果是學(xué)生不會演奏自己民族的音樂作品。
在強(qiáng)調(diào)民族性的同時(shí)，我們并不否認(rèn)西方傳統(tǒng)音樂文化教材是西方一代代音樂家為后人留下的音樂文化精髓，我們要讓我們的學(xué)生去學(xué)這些優(yōu)秀的人類智慧結(jié)晶，但同時(shí)應(yīng)注意逐步做到洋為中用，融會貫通。要做到這一點(diǎn)，就必須加強(qiáng)和提高對自己民族文化的.學(xué)習(xí)和認(rèn)識，更要把它溶化進(jìn)我們民族音樂文化的血液之中，從而豐富我國的音樂文化，進(jìn)而繁榮世界音樂文化。
小學(xué)及評析篇六
抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀教學(xué)。
—《掌聲》教學(xué)片段的啟發(fā)。
案例主題。
詞匯是文章實(shí)體的建筑材料，是文章思想靈魂的細(xì)胞，關(guān)鍵詞常常是作者用意所在，往往字字傳神。教學(xué)中思想感情的滲透，都離不開這些可以獨(dú)立運(yùn)用活躍的最小言語單位。
抓關(guān)鍵詞進(jìn)行語文教學(xué)是由語文閱讀的終極目標(biāo)決定的，閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生在讀中了解作者的意圖，學(xué)習(xí)作者的思想，體會作者的情感，領(lǐng)悟作者的境界，而這一切都要依靠對文本中語言文字的理解揣摩才能夠得以實(shí)現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)中教者要引導(dǎo)學(xué)生扣住語言文字，特別是抓住關(guān)鍵詞句咬文嚼字，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句是文章中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子，這些詞句在文章中統(tǒng)領(lǐng)全文或全段，或提示中心，或蘊(yùn)含深意，可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與作者、文本達(dá)成心靈的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識、發(fā)展語文能力的同時(shí)受到情感的熏陶、精神的洗禮。
這天的語文課，我上的是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)三年級上冊《掌聲》這篇課文。
這是一篇非常感人的文章。它以其細(xì)膩生動(dòng)的文筆講述了一個(gè)身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。
教學(xué)過程中，通過抓重點(diǎn)詞句注重了對學(xué)生語言的訓(xùn)練，包括表達(dá)方式的訓(xùn)練，有感情朗讀訓(xùn)練，在讀中悟，以悟促讀。例如有這樣一個(gè)片段的教學(xué)：
一開始，英子給你留下什么樣的印象？
1、課文讀完了，從這篇課文中挑選了三小段話，誰能讀一讀？（屏幕出示下列句子）。
（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。
（2）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
（3）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
請同學(xué)們看一看，這三小段話中，有哪幾個(gè)詞寫了英子的動(dòng)作？（指名回答描寫英子動(dòng)作的詞。學(xué)生回答，教師板書“坐、來到、離開、低、站”）。
坐、來到、離開、低、站都是非常普通的動(dòng)作，可是英子的這些動(dòng)作與我們正常人的動(dòng)作有什么不同嗎？（分別加了‘默默地’、‘早早地’、‘最后’、‘立刻’、‘慢吞吞地’。教師板書）。
2、體會這些動(dòng)作背后英子的內(nèi)心情感。
（1）英子的這些與眾不同的動(dòng)作背后都有自己的想法。（屏幕出示第一小段話）你知道英子為什么總是默默地坐在教室的一角？為什么總是早早地來又最后一個(gè)走？（她不愿別人看到她走路的姿勢）她默默地坐著的時(shí)候心里又會有些什么想法呢？（學(xué)生回答）讀了這一小段，你覺得英子是一個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生回答，教師總結(jié)板書：自卑憂郁）。
（2）（屏幕出示第二小段話）在講故事時(shí)，當(dāng)輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向英子，英子立刻把頭低了下去，此時(shí)她又會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出英子的自卑、膽怯）。
（3）（屏幕出示第三小段話）最后，英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。這時(shí)她心里又會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出英子的矛盾、痛苦、無奈和不自信）。
3、過渡：多么可憐的孩子！此時(shí)英子的內(nèi)心一定充滿了矛盾，她是多么不想上臺表演啊！可是，沒辦法，今天是一位新老師，而他對英子的一切又是一無所知，英子不得不上臺表演。按理說，英子應(yīng)該和班上其他同學(xué)一樣有一個(gè)無憂無慮、天真爛漫的快樂童年，和大家一起在操場上游戲，在舞蹈房跳舞，在林蔭道上散步，在公園里游玩，可是她卻沒有！因?yàn)樾郝楸园Y讓她的一條腿落下了殘疾。她總是覺得別人會笑話她，她總是覺得自己什么都不如別人，她甚至失去了生活和學(xué)習(xí)的信心！多么可憐、多么自卑、多么不幸的一個(gè)孩子??！面對這樣一位與我們年齡差不多大的不幸小女孩，此時(shí)你的心情怎樣？（學(xué)生回答）。
4、屏幕出示課文英子上臺講故事前的部分。
下面就請一位同學(xué)把英子講故事之前的部分讀一讀，試著讀出你剛才的心情來。（指名試著把自己的心情讀出來，讀時(shí)配樂）。
上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
5小結(jié)：同學(xué)們讀得真動(dòng)情。剛才，我們就是通過抓住描寫英子動(dòng)作和神態(tài)的詞語來體會人物的內(nèi)心感受的。希望同學(xué)們學(xué)會這種表達(dá)方式。
學(xué)生能跟著教師創(chuàng)設(shè)的情境，表達(dá)自己內(nèi)心的感情。文中人物的內(nèi)心世界體會透徹，深深感受到英子的憂郁和自卑，這樣一個(gè)人后來變得開朗、自信。學(xué)生就能對于掌聲的含義理解到位。
教學(xué)反思。
1、探索抓關(guān)鍵詞句，理解文本，升華體驗(yàn)的方法。比如移情體驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境法、聯(lián)想法、填補(bǔ)空白的方法等。課文是以文字的形式再現(xiàn)的，避免學(xué)生的認(rèn)識停留在文字表面，情感浮于淺層，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的，可觸的，可體驗(yàn)的語言，無疑是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的情境，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高實(shí)效。
2、洞悉中段語文課文中語素內(nèi)涵，挖掘課文語境中的關(guān)鍵詞句。能精確找到每課的關(guān)鍵詞句。
3、提高學(xué)生解讀文本的能力，升華體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)，就是人們在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)在活動(dòng)，體驗(yàn)更多是指情感活動(dòng)，是對情感的種種體會和感受。語文教學(xué)是學(xué)生、文本、教師多邊互動(dòng)、融合和提升的復(fù)雜體驗(yàn)，而學(xué)生的主體體驗(yàn)正是這一過程進(jìn)入最佳狀態(tài)的重要保證。
在本課中我主要體現(xiàn)的是：訓(xùn)練點(diǎn)一定要集中，就是通過動(dòng)作的描寫來體會英子的心理變化。上述的情境描述中這三個(gè)句子都是描寫英子在掌聲前的樣子，每句中都有表示動(dòng)作和神態(tài)的詞。這三處描寫我抓了，也訓(xùn)練了學(xué)生找出有關(guān)英子當(dāng)時(shí)神態(tài)、動(dòng)作，使學(xué)生更好地體會英子的情感，最后再讀找出的句子，使學(xué)生真正體驗(yàn)到英子的內(nèi)心世界，真正做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受。
總之，抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)讀感悟，有利于更好的訓(xùn)練語感，學(xué)生對文本的理解更為深入，情感領(lǐng)悟更為深刻，體現(xiàn)了語文學(xué)科的“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。
抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀教學(xué)。
—《掌聲》教學(xué)片段的啟發(fā)。
作者單位：勝利橋東小學(xué)。
作者姓名：賀莉榮。
薦薦二2014下。
語
文
教
案
(3000。
薦人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集[1]。
小學(xué)及評析篇七
背景：
中年級的片斷訓(xùn)練，既是低年級字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生認(rèn)識和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義。《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外，還是學(xué)生學(xué)習(xí)片段訓(xùn)練的典范。針對我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“重視語言的積累”，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強(qiáng)有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實(shí)處，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動(dòng)中進(jìn)行重組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話，把內(nèi)容說清楚、說具體。
案例。
教學(xué)片斷三年級語文上冊22《富饒的西沙群島》。
一、復(fù)習(xí)。1.聽寫練習(xí)。
深藍(lán)威武形狀肥料懶洋洋成群結(jié)隊(duì)2.齊讀課文。
二、新授課。
1、讀課文，邊讀邊想課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生：海水、海底、魚、海灘、海島2.選擇自己喜歡的段落把它背下來。3.學(xué)生說出喜歡的那個(gè)自然段把它背誦下來。
三、理解感悟課文。
1、出示課文第二自然段：這段是圍繞哪句話寫的？學(xué)生：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
老師：作者圍繞這句話來寫來具體寫了海水的顏色多而且很美，這句話就叫做中心句。
2、出示第六自然段，生讀，找出中心句：西沙群島也是鳥的天下。3.老師示范：
根據(jù)中心句來寫一段話，師出示：
西沙群島的海底物產(chǎn)真豐富?。r石上長著……4.出示句子讓學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)。春天真美呀！
老師：可以從哪些方面來說？
學(xué)生：小花、小草、小樹、小鳥、風(fēng)姑娘……。
老師：把你剛才說的圍繞著春天真美呀！寫下來，把段寫具體，寫流利。
四、展示自己的作品。
學(xué)生自己讀寫出的片段，老師來評價(jià)。
結(jié)果：
我們的讀寫結(jié)合主張讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫，在讀寫結(jié)合教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、讀寫能力。我們結(jié)合語文閱讀教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)上是在更大范圍、從深度和廣度上對學(xué)生進(jìn)行寫作知識和方法的“滲透”，有利于有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。針對三年級學(xué)生實(shí)際水平和教材特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)每一節(jié)的閱讀教學(xué)課時(shí)，都充分考慮教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)本課的訓(xùn)練點(diǎn)，讓讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。有時(shí)模仿課文中的某種句式，讓學(xué)生在閱讀之后，進(jìn)行練習(xí)；有時(shí)讓學(xué)生用肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)的描寫刻畫大家熟悉的人物；有時(shí)根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽展開想象來寫想象作文。通過一段時(shí)間的嘗試，學(xué)生作文不具體、作文無話可說的現(xiàn)象越來越少，部分學(xué)生仿寫能力越來越強(qiáng)。
反思：
三年級是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，制定科學(xué)高效的訓(xùn)練方法，可以消除學(xué)生的畏懼心理，快速提高學(xué)生寫作能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視滲透積累語言的指導(dǎo)和習(xí)作練習(xí)的指導(dǎo)。
1、在閱讀教學(xué)中滲透積累語言的指導(dǎo)。
閱讀和寫作是個(gè)互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。所以，在閱讀教學(xué)中，要依照課標(biāo)要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語言的指導(dǎo)。而課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言的“主戰(zhàn)場”，我們應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩部分還要多品讀，直到能背下來，讓課文中的語言文字盡可能地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄好詞佳句，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把讀過的好詞佳句摘錄到本子里，并進(jìn)行仿句練習(xí)，做到筆記、腦記相結(jié)合。
2、在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作練習(xí)的指導(dǎo)。
葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀與寫作技巧?！币虼耍陂喿x訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，效果才會顯著。在指導(dǎo)過程中，可以從以下方面著手：a.指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語、句式練習(xí)說話、寫話，可模仿說寫，也可創(chuàng)造性說寫。b.指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。三年級的作文訓(xùn)練是以寫片段為重點(diǎn)，要做到怎么說怎么寫，能把片段寫具體、寫清楚。在語文教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行片段訓(xùn)練，真正做到讀寫結(jié)合。三年級學(xué)生應(yīng)側(cè)重練好連續(xù)、并列、總分和概括與具體四種結(jié)構(gòu)段?！陡火埖奈魃橙簫u》一課中，既有總分結(jié)構(gòu)又有并列結(jié)構(gòu)，所以是學(xué)生模仿練習(xí)寫作的最佳范例。以上教學(xué)片斷中，我主要是讓學(xué)生進(jìn)行了總分結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練，取得了很好的效果。
總之，以課文為范例，從閱讀中學(xué)寫作，是一條提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，也是一條捷徑。這需要老師們練就一雙慧眼，認(rèn)真鉆研教材，并創(chuàng)造性的整合教材內(nèi)容，使之為我所用，發(fā)揮無限價(jià)值。
小學(xué)及評析篇八
《三國演義》是我們耳熟能詳?shù)闹?，是我?的四大名著之一。然而，我們家也有“三國”，怎么，不相信？那就跟我一起來看一看吧！
聰明絕頂?shù)摹爸T葛亮”
有一天，我正在書桌前冥思苦想。原因嘛，自然是那堆成小山似的作業(yè)。半天沒有頭緒的地獄級別難題，讓我忍不住抱怨起來。這時(shí)，坐在旁邊看書的老爸聽到我的抱怨便朝我走了過來，一把奪過了我的作業(yè)本，匆匆?guī)籽蹝咭暳祟}目，掐著手指計(jì)算了會兒，連草稿都沒有寫，就用鉛筆在本子上“唰唰唰”地寫下了答案。我在旁邊看得目瞪口呆，老爸解完這道題的時(shí)間連三分鐘都不到呢！
求賢若渴的“劉備”
別詫異，讓我來給你們講一個(gè)“三出廚房”的故事。這天，“劉備”老媽想要做油燜大蝦，可她不會，沒有辦法，她只能走出廚房，去請老爸?？衫习智『萌ド蠋耍]有死心。過了一會兒，她二出廚房去找老爸，可老爸正好有事，不能去幫老媽做油燜大蝦，老媽只能悻悻而歸。一個(gè)小時(shí)過去了，正當(dāng)我以為老媽打算放棄的時(shí)候，出人意料的事情發(fā)生了。其它菜全做完了，老媽也是三出廚房去請老爸。這會兒老爸終于沒有什么事情了，于是他在老媽三催四請下出了房間，幫老媽做油燜大蝦。正所謂是“劉備”三出廚房，請來“諸葛亮”。
膽大心細(xì)的“張飛”
在家里，我則是名副其實(shí)的“張飛”。比如說，看到一只亂吠的小狗，別人會躲在一旁遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，而我會靠近安撫它。比如說，有一次家里出現(xiàn)了蟑螂，爸爸恰好不在，老媽則嚇得放聲尖叫，而正在做作業(yè)的我二話不說便沖了過去，一腳便把蟑螂給送上了西天。
這就是我的家，一個(gè)有趣的“三國”之家，這下你總歸相信了吧？
小學(xué)及評析篇九
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)工作了兩年多。曾記得，那是的12月，已走出象牙塔一年的我，由于趕上了縣里支持大學(xué)生返鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的好政策，我光榮的成為了一名小學(xué)教師。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)的需要，我擔(dān)任英語學(xué)科教師，我欣喜，因?yàn)槲沂菍I(yè)對口，我迷茫，因?yàn)槲覜]有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。可是，我心中始終堅(jiān)信，只要我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，我必須會有頗多的收獲。
俗話說，興趣是最好的教師。在第一節(jié)課，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，僅有激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。
當(dāng)我向他們問侯著：“howareyou?gladtomeetyou!”時(shí)，看著他們伸出的一雙雙小手，課堂氣氛變得活躍起來，之后我又讓他們學(xué)唱英文歌曲，我感覺學(xué)生們已經(jīng)漸漸地融入了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，我暗自歡喜。經(jīng)過第一節(jié)課的教學(xué)，我明白了，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足課本，設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力，并能鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、趣味味的教學(xué)方法，這樣更有利于提高課堂效率。
一、利用游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，幫忙學(xué)生理解和記憶單詞。
例如：在剛教完關(guān)于學(xué)習(xí)用品的單詞后，我設(shè)計(jì)了“what’smissing?”游戲幫忙學(xué)生檢查新單詞的掌握程度，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠構(gòu)成學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的良好氛圍。又如在一年級的教材中，有一些是關(guān)于顏色的單詞，教師能夠從顏色中選擇一種顏色隱藏起來，讓學(xué)生猜是哪一種顏色，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，活躍課堂氣氛，使師生關(guān)系十分融洽。
二、演演，說說，學(xué)以致用。
課堂不僅僅是傳播知識的地方，更是一個(gè)師生展示自我的舞臺。表演是學(xué)習(xí)語言的有效途。為了鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，能夠根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在教授動(dòng)詞后，能夠讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞的意思，給出相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演，不僅僅能夠滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能夠使學(xué)生們的情緒高漲。又如關(guān)于“l(fā)et’sgoshopping.”的話題，能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，根據(jù)學(xué)過的知識進(jìn)行對話表演，不但能夠鍛煉孩子口語本事，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、使用歌曲或是chant進(jìn)行課前熱身，這樣能夠幫忙學(xué)生記住學(xué)過的單詞和句型。
歌曲和chant，因?yàn)槔世噬峡?，學(xué)生十分有興趣，所以他們會在課后說、唱起來，這是一種無意識的復(fù)習(xí)和鞏固，能夠幫忙學(xué)生拓展課外知識。例如：教材里有一首chant，我先讓學(xué)生自我朗讀，讓學(xué)生從整體感知韻律，然后再聽讀，學(xué)生很快的掌握，最終配上有節(jié)奏的音樂，學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)語言的樂趣，在愉快的活動(dòng)中掌握了語言知識，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下了良好的基礎(chǔ)。
四、在教學(xué)設(shè)計(jì)中以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨。
根據(jù)小學(xué)的不一樣階段的心理特點(diǎn)，采用不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，合作探究，創(chuàng)新本事，讓孩子敢于用英語去交流，敢于舉手發(fā)言，不斷發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在合作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)他們自我評價(jià)的意識，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。
五、心中有愛。
作為一名教師，首先做到心中有愛，不但要愛自我的事業(yè)，更要愛護(hù)孩子。真心的把孩子當(dāng)成自我的朋友，我心去呵護(hù)。僅有建立了和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛才和諧友好，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有利于學(xué)習(xí)。
英語教育、教學(xué)方法是一個(gè)長期探討的話題。每一節(jié)課，都會產(chǎn)生新的問題，有新的收獲，新的心得體會。作為一名教師，要不斷的更新的學(xué)習(xí)方法，要時(shí)刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中，這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學(xué)上有了一些經(jīng)驗(yàn)，可是教學(xué)道路是漫長的，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索出一套更好更高效的教學(xué)方法。
小學(xué)及評析篇十
每到端午佳節(jié)，江南一帶都有吃粽子，賽龍舟的習(xí)俗。這是我國人名對偉大的政治家和愛國詩人——屈原的紀(jì)念。于此同時(shí)，我非常高興。屈原是我最喜歡的歷史人物。
屈原，名*，“原”是他的字。公元前340年出生于楚國的一個(gè)貴族家庭。青年時(shí)期，為了掌握淵博的知識，他如饑似渴的閱讀了大量有關(guān)天文。地理。歷法。農(nóng)業(yè)。文學(xué)。藝術(shù)方面的著作。在刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，還努力鉆研寫作，二十多歲時(shí)，他根據(jù)楚國祭神的歌詞改寫的《九歌》，傳遍了全國。
屈原走上從政的道路以來，極力主張實(shí)施變革，任用賢能。富國強(qiáng)民，完成統(tǒng)一全國的大業(yè)。但變法剛開始，就遭到以子蘭為首的楚國貴族集團(tuán)的仇恨和排擠，他們在楚懷王的面前造謠中傷，昏庸的懷王，誤信讒言，把屈原降職了。屈原雖然降職了，對楚國的命運(yùn)仍十分關(guān)注。當(dāng)楚國為了破壞六國聯(lián)盟，派特使張儀到楚國游說時(shí)，屈原冒死進(jìn)宮勸說懷王不要上當(dāng)。當(dāng)懷王輕信秦國，要去與秦王會盟時(shí)，屈原流著淚進(jìn)行勸阻，但都遭到了子蘭一伙的阻攔。后來懷王被秦王軟禁，死在咸陽。
屈原的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，有《離騷》、《九歌》、《天問》、《九章》共25篇?！峨x騷》是他的代表作。也是我國古典文學(xué)中最長的抒情詩。同時(shí)也表現(xiàn)了屈原為實(shí)現(xiàn)崇高理想而進(jìn)行的熱烈追求和不懈斗爭。抒發(fā)了他深摯的愛國主義感情，以及憎惡佞奸。羞于為伍的高尚品格。
屈原是我國文學(xué)史上偉大的愛國詩人。他的作品是我國浪漫主義的源頭，是繼《詩經(jīng)》后詩歌史上的另一個(gè)高峰。
屈原以他熱愛祖國、熱愛人民的高尚品格，光輝燦爛的詩篇對中華民族的精神文明和文化傳統(tǒng)的形成產(chǎn)生了極大的影響，在我國文學(xué)發(fā)展史上享有崇高的地位。
小學(xué)及評析篇十一
三國時(shí)代，是個(gè)英雄輩出的時(shí)代，有許多英雄被埋沒，或被放到壯麗的舞臺上。
魏國，是我們所熟知的三個(gè)國家中最強(qiáng)大的國家。司馬懿，徐晃……這些都是魏國的棟梁人才，與魏國開國君主曹操打天下，他們也沒有辜負(fù)曹操的期望，為曹家開創(chuàng)了一個(gè)輝煌的局面，有足夠的實(shí)力與結(jié)盟的蜀國和吳國抗衡。但有用的人才吳國蜀國也不少，吳國主要是周瑜，陸遜。蜀國主要是諸葛亮，關(guān)羽張飛。在這其中，爭得最兇的也許就是諸葛亮和司馬懿了。
這司馬懿的才能也很大，諸葛亮六出祁山都被司馬懿擋了回去。但司馬懿想征伐蜀國，也都被諸葛亮阻止住了。仔細(xì)看一看也許會發(fā)出這樣的感嘆：魏國蜀國可真夠幸運(yùn)的。但如果讓我們假設(shè)一下：如果蜀國沒有諸葛亮，被司馬懿大軍徹底擊垮，魏國滅掉了蜀國，旋即吳國也望風(fēng)歸降，曹家一統(tǒng)天下。這樣又有什么不好呢？現(xiàn)在人都以劉備為正統(tǒng)，曹操則為一個(gè)“挾天子以令諸侯的”奸雄，這是對曹操的極大不公。當(dāng)時(shí)百姓都渴望在戰(zhàn)火紛飛的中華大地上求的一種寧靜祥和的生活，劉備的頑抗，在某種意義上是對老百姓的剝削。當(dāng)然我不否認(rèn)在戰(zhàn)爭中的士兵必會死亡，死亡就會流血，要不是劉備扛著“仁義”大旗，誰愿意為他效命？誰愿意跟隨他？仁義這東西在劉備剛開始打天下時(shí)很有用，但在有了自己的政治集團(tuán)后，這種仁義就變得很微不足道了，甚至還有一種拖后腿的感覺。看一下曹操被封為“魏王”后，很少有講到他的集團(tuán)中的小人被利用的情況。但劉備就不同了，尤其到了劉禪一段時(shí)間，朝廷里到處是小人。為什么？因?yàn)椴懿訇嚑I中無處不在曹操的霸道，專橫，正是因?yàn)樗麤]有劉備的仁義心，所以陣營里奸人很少，這種專權(quán)難道沒有為曹操提供了很大的益處嗎？所以意圖“匡扶漢室”的劉備終究也不可能成功，白白浪費(fèi)了那一大片土地啊?。?BR> 諸葛亮舌戰(zhàn)群儒時(shí)，有一個(gè)謀士問諸葛亮：“你看曹操是何等人也？”孔明說他是一個(gè)殘暴虐民之賊，那位謀士卻說：“你這話就不對了，曹公三分天下已有其二，這難道不是人心所歸嗎？”諸葛亮痛斥了那個(gè)人。但在我看來，那位謀士說的真得是對的。
小學(xué)及評析篇十二
自從我上了三年級以后，遇到了一位非常好的老師，他就是我的語文老師——許老師。
許老師是個(gè)大約三四十歲的中年大叔，教我們語文。他擁有一雙非常大的的眼睛，兩側(cè)的眉毛彎彎的，還長著一張英俊的面孔，即使歲月在他的臉上留下皺紋，他也依然是如此的英俊。
許老師的教學(xué)方法很有趣——寓教于樂。只要是語文課，不論教多長的課文，他能一節(jié)課教完且讓同學(xué)們記住重點(diǎn)。教古詩文也是如此，他會隨機(jī)抽查一兩個(gè)同學(xué)上講臺被誦，背出來的獎(jiǎng)勵(lì)，背不出來的鼓勵(lì)。
他很溫柔。他不像其他科目的老師一樣，別的同學(xué)去請教時(shí)，別的老師會大吼大叫的教，但是他不會。別的同學(xué)如果去請教他，他會很細(xì)心的一遍又一遍的給同學(xué)們講解，講完之后會問：“還有哪里不會的嗎？不會的再來問老師哈！”
但是他的生活習(xí)慣不是很好。別的老師都打扮的漂漂亮亮的，而他偏偏穿著一雙拖鞋。而且他也不怎么理會形象這回事，早上起來不知道有沒有梳頭發(fā)，因?yàn)樗险n時(shí)，頭發(fā)總是亂哄哄的`。但是我們還是很喜歡他。
如果是你，你會喜歡我們的“英俊”大叔——許老師嗎？
小學(xué)及評析篇十三
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。
——調(diào)寄《臨江仙》。
曹操，字孟德，三國時(shí)期，絕對的風(fēng)流人物。
曹操，被天下之人，指為奸雄——誰讓他說：寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我;誰讓他那么殘忍狠毒地殺死了呂老伯全家。
說到曹操，人們便會非常自然地想起了他的奸詐——他挾天子以令諸侯嘛。
初次在書中與曹操見面時(shí)，他身為典軍校尉，20多歲時(shí)就已有與從不同的膽識和謀略。在第四回中，曹操與司徒王允合謀刺殺董卓，以其過人的膽識，獨(dú)自進(jìn)入龍?zhí)痘⒀??？商觳粡娜嗽?，將欲行刺，卻被董卓發(fā)現(xiàn)，故推獻(xiàn)刀，后全身而退，逃出城。在第三十回中，袁紹謀士許攸夜見曹操，曹操赤足而迎，一揖到地。攸曰：“公今軍糧尚有幾何？”
“操曰：“可支一年?！必υ唬骸翱治幢??！辈僭唬骸坝邪肽甓??！必餍涠穑叢匠鰩ぴ唬骸拔嵋哉\相待，而公見欺如是!豈吾所望哉!”世人皆言孟德奸雄，今果然也?！安僖嘈υ唬骸柏M不聞’兵不厭詐’!”遂附耳低語曰：“軍中止有此月糧?！必舐曉唬骸靶莶m我，糧已盡矣!”這些可算曹操奸詐的鐵證。
曹操不僅奸詐，他也是三國時(shí)期的英雄。
曹操煮酒慰玄德，論說天下英雄?！扒嗝分缶普撚⑿邸币还?jié)，是我最樂讀的一段。并且，我始終認(rèn)為，曹操在當(dāng)時(shí)是十分坦誠的。席間，他特別強(qiáng)調(diào)說，英雄者，乃腹有良謀，胸懷宇宙之機(jī)，吞吐天下之志者也。并狠準(zhǔn)地指出，劉備與他是并世英雄。
嚇得劉備手中所執(zhí)匙箸不覺落地;不過，劉備為了韜光養(yǎng)晦，當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得也相當(dāng)棒。借著青天霹靂的上天之助，驚險(xiǎn)而輕松地逃過了一劫。不堪一驚，安能稱為英雄。劉備在稱帝之前，早就想做皇帝。線索便是他的兩個(gè)兒子，一兒名封，一兒名禪，合起來就是封禪，即天子祭天地之禮?？梢娝钅畈煌祟愂?。曹操卻未見想做皇帝。曹操是很實(shí)在的實(shí)干家，曾行刺董卓，發(fā)矯詔聚十八路諸侯討董卓。這類事劉備卻未見有何軍事才能，最后又?jǐn)⊥鲇谲娛?。此等人，稱為英雄，若與曹公相較，還真得大加考量。
曹操，雖奸，卻以他的聰慧，膽識，眼光及謀略，使其在三國乃至今日仍令人大可憑吊，堪稱當(dāng)時(shí)之英，后世之雄也。
小學(xué)及評析篇十四
吃過晚飯，我看見爸爸媽媽辛苦了一天，太累了，就主動(dòng)去洗碗。
我先把碗、筷子、一樣一樣都收在一起，然后小心奕奕地端到廚房。輕輕地把碗放在水池里，挽起袖子，打開水管，媽媽說：水開小一點(diǎn)，就不會濺濕衣服了。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，學(xué)著媽媽的樣子，左手拿起一個(gè)碗，右手拿著刷子在碗里用勁的轉(zhuǎn)動(dòng)。我邊洗邊唱著勞動(dòng)之歌，一不留神，只聽咣當(dāng)一聲，碗掉進(jìn)了水池里。幸好我家的碗還夠結(jié)實(shí)，所以才沒有摔爛。我又拿起碗，對著水管用清水沖了又沖，碗就洗干凈了。一個(gè)、兩個(gè)很快把所有的碗、筷子、都洗得干干凈凈了。
然后，我把大碗摞在一起，小碗摞在一起，整整齊齊的放進(jìn)碗柜里。
看著我把碗洗得干干凈凈、亮亮堂堂的，爸爸媽媽同時(shí)說：女兒真是我們的小幫手！我聽了，心里美滋滋的！心想：我以后會做更多的家務(wù)，讓爸爸媽媽少辛苦一點(diǎn)。
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小學(xué)及評析篇十五
三國時(shí)期，戰(zhàn)亂不斷，一時(shí)間涌現(xiàn)出多少叱咤風(fēng)云的人物。如雄才大略的曹操、白手起家的劉備、驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽、張飛、趙云、足智多謀的諸葛亮等。
曹操完全是靠自己拼搏得來的一代功績，虎牢關(guān)率兵破董卓，下邳城帶將滅呂布，官渡之戰(zhàn)巧勝袁紹，十幾年間將北方統(tǒng)一。曹操也非常會用人，勇猛的夏侯敦，赤膊上陣的許褚，老謀深算的司馬懿，都被他委以重任。
而劉備雖白手起家，繼承漢朝大統(tǒng)，建立蜀汗，是了不起，但仔細(xì)看，其實(shí)劉備這些大業(yè)都是在能臣驍將的輔佐下完成的，如果沒有關(guān)羽、張飛、趙云的善戰(zhàn)，諸葛亮的“先取荊州，再入蜀川”的高瞻遠(yuǎn)矚，光憑劉備這文弱書生，再有大志，想成大業(yè)，也不過是天方夜談！
孫權(quán)全靠周瑜、張昭的智慧，黃蓋、甘寧的勇猛，雖也有功績，但晚年任用小人，*虐民，卻是東吳滅亡加速的罪魁禍?zhǔn)?。孫堅(jiān)打下基礎(chǔ)，孫策建立江山，到了孫權(quán)就是太*盛世了，所以沒有經(jīng)歷過艱難困苦，使孫權(quán)一生一事無成！
今天就說到這里，大家如果有興趣，我們一起談?wù)撊龂桑?BR>
小學(xué)及評析篇一
在當(dāng)前器樂教學(xué)中，大多數(shù)教師一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練，已或多或少地忽視了音樂的趣味性和對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。有些教師和家長強(qiáng)迫學(xué)生長時(shí)間枯燥無味地去死啃一首首練習(xí)曲，純粹為技巧而學(xué)習(xí)，這樣只能把孩子培養(yǎng)成演奏家，不僅使本來學(xué)習(xí)積極性很高的學(xué)生感到學(xué)習(xí)器樂成為負(fù)擔(dān)，也使本來很活潑的學(xué)生失去了靈性。
現(xiàn)在有很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就已經(jīng)考過了八級、九級，有很扎實(shí)的演奏功底。但表現(xiàn)情緒在演奏樂曲中普遍死板，從內(nèi)涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對曲子的理解。很難讓人們聽到美妙的聲音和豐富的色彩，表達(dá)不出音樂作品深層次的情感韻味。
小學(xué)及評析篇二
今天是開學(xué)第一天，早上一到學(xué)校我組織孩子們進(jìn)班，。上課的鈴聲也沒聽到，自己就開始了上課，孩子們表現(xiàn)的還不錯(cuò)，但是可能由于新學(xué)期第一節(jié)課，沒有適應(yīng)的原因，課堂上原來養(yǎng)成的一些好習(xí)慣，好多孩子都忘了，因此在課堂上浪費(fèi)了一些時(shí)間。不知不覺鈴聲響起，我的展示還沒完，達(dá)標(biāo)檢測還沒有做，怎么辦？但是下一節(jié)是數(shù)學(xué)課，我不能耽誤時(shí)間，展示完后，達(dá)標(biāo)檢測我就放在下節(jié)課進(jìn)行吧。就這樣，完成了開學(xué)的第一節(jié)課。針對這節(jié)課做以下反思：
1、小組建設(shè)不到位，我們也知道小組建設(shè)好了的話，這樣的課堂上師引導(dǎo)，生占主導(dǎo)地位，不會出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象，但是對于我們的孩子來說，這種全新的模式是剛接觸，還需要慢慢的適應(yīng)，小組長、小隊(duì)長還需要在這種模式下逐漸訓(xùn)練，達(dá)到他們是小老師的意識。我知道這種模式需要的時(shí)間，我會不斷在過程中，讓自己角色轉(zhuǎn)變，讓孩子做課堂的小主人。
2、讀書少了，這種現(xiàn)象是我們語文老師都疑惑的問題。三年級的孩子，識字寫字也很重要，正確、流利、有感情的朗讀課文是目標(biāo)之一，但是課堂上什么時(shí)候讀，老師指導(dǎo)的時(shí)間多少，我還沒有把握好。第一課時(shí)，我是讓孩子自主識字，然后對子交流、檢測，最后展示，齊讀，在這個(gè)過程中讀的還是少。整節(jié)課讓孩子自讀課文一遍，默讀一遍，然后是歸納課文內(nèi)容和思考，作者是懷著怎樣的心情寫這篇課文的，文中哪些句子體現(xiàn)出來。在思考過程中，孩子們畫出句子后讀句子，展示的形式是多樣的。但是覺得讀的少。
3、孩子們的點(diǎn)評不到位。三年級的孩子新的模式，還有點(diǎn)評，點(diǎn)評不到重點(diǎn)，只點(diǎn)評聲音低等方面，卻沒有抓住重點(diǎn)。這可能是剛開始，也許與我的指導(dǎo)有關(guān)系，我的評價(jià)語言就不豐富，為此，我要做孩子們的榜樣，讓自己的點(diǎn)評豐富，然后訓(xùn)練學(xué)生。
4、課堂氛圍不錯(cuò)。這節(jié)課上孩子們的主動(dòng)性還是不錯(cuò)的，有一點(diǎn)點(diǎn)小主人的感覺了，但是有極個(gè)別孩子還是在聚焦--迅速，傾聽---認(rèn)真的時(shí)候，沒有及時(shí)的反應(yīng)過來，這樣的孩子，我要讓小組長在課余時(shí)間對其進(jìn)行指導(dǎo)，希望盡快的轉(zhuǎn)變成為小主人。我也會多關(guān)注那些容易遺忘的角落的孩子，讓組長及時(shí)提醒他們。
總之，我的孩子們配合的挺不錯(cuò)，但是針對這樣的教學(xué)模式我做好了心理準(zhǔn)備，要有充足的耐心，從一點(diǎn)一滴做起。我相信這樣堅(jiān)持下去，我會輕松,孩子們會自主學(xué)習(xí)，做課堂的小主人，不敢說的孩子慢慢少了，自信的孩子慢慢多了，我期待那一天的到來。我更相信，教育需要熱情，更需要耐心和信心。
小學(xué)及評析篇三
《珍珠鳥》是一篇略讀課文。本課的教學(xué)圍繞課前導(dǎo)讀中的兩個(gè)問題展開，分為兩個(gè)板塊。
板塊一朗讀課文，一邊讀一邊思考“我”是怎樣得到珍珠鳥的喜愛的。
學(xué)生帶著問題自由朗讀。
自主交流。
在交流時(shí)我沒有給學(xué)生太多限制：可以用自己的語言將自己的理解表達(dá)出來、概括簡單地說，也可以結(jié)合課文中的相關(guān)語句，具體詳細(xì)地來談?wù)?。只要言之有理都是可以的?BR> 分享的孩子當(dāng)中基本上都是結(jié)合課文中的語句來表達(dá)自己的看法。
一個(gè)孩子結(jié)合4、5自然段變大了自己的看法，她從這里發(fā)現(xiàn)作者對小鳥的態(tài)度是“不驚動(dòng)”。
一個(gè)孩子找出了第7自然段，不管小雛鳥如何在屋子里飛來飛去、如何啄東西，作者都是一種“不管”得態(tài)度。根據(jù)孩子得表達(dá)，我引導(dǎo)全班總結(jié)出了“寬容”這個(gè)詞。
一個(gè)孩子從小鳥落到作者書桌上、喝作者的茶、趴在作者的肩膀上睡覺鋒這些地方體會出了作者對小鳥的喜愛和友好。
最后我們一起總結(jié)：正是因?yàn)樽髡邔π▲B的不驚動(dòng)、寬容、友愛讓小鳥逐漸對作者產(chǎn)生了信賴。
學(xué)生默讀課文，勾畫批注。
小組交流。
請1小組在全班展示交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。
出于我意料得是，今天展示的小組四個(gè)人的表現(xiàn)真是出乎意料，簡直就是典范。他們的表達(dá)不再像以前那樣啰哩啰嗦沒有重點(diǎn)沒有條理。而是抓住關(guān)鍵字來體會小鳥的可愛，進(jìn)而體會作者和珍珠鳥之間的感情。
有一種同學(xué)補(bǔ)充了該小組沒有找到的一些句子，他們也能抓住關(guān)鍵字詞有條理有重點(diǎn)地表達(dá)自己的看法。
這個(gè)環(huán)節(jié)中祝思婷、冉昊陽、王芙蓉、趙啟景這幾名平時(shí)默默無聞的孩子的表現(xiàn)進(jìn)步真是特別大，像這樣的孩子以后要多給機(jī)會，更要多表揚(yáng)多肯定，讓他們更加自信，更加在語文課堂上愿意表達(dá)。
在這節(jié)課中還有一些需要改進(jìn)的地方。
雖然一些孩子進(jìn)步很大，但還有不少孩子似乎游離午課堂之外。在小組合作的過程中不認(rèn)真交流表達(dá)，沒有一星半點(diǎn)的進(jìn)步；在其它同學(xué)交流的時(shí)候，不知道在書上不充勾畫不知道做筆記；有些同學(xué)甚至懶得思考，被老師叫起來的時(shí)候不張嘴說話，直戳戳第往哪兒一站，等老半天才能等到低低得一句話“老師，我還沒有想好。”
針對以上情況，今后的課堂必須改進(jìn)：
1、對于那些不認(rèn)真參與小組合作的同學(xué)或者小組合作沒有效果的同桌，要“專項(xiàng)整治”。一是巡視過程中加強(qiáng)指導(dǎo)；二是將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力若的學(xué)生合理分配，以強(qiáng)帶弱；三是每次小組交流不能總是那么幾個(gè)人，對平時(shí)不發(fā)言的小組，更要讓他們在課堂上表達(dá)，鼓勵(lì)為主輪流為輔，爭取所有的學(xué)生都能得到真正的鍛煉和提升。
2、對于不會做筆記不知道做筆記的這種現(xiàn)象，在每一節(jié)課上，都要注重學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)喜歡的培養(yǎng)、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)生不知道做筆記的時(shí)候，及時(shí)提醒及時(shí)引導(dǎo)。
3、對于不回答不交流的同學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會給他們信心，比如設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓他們回答，只要回答正確就真誠地美美地贊揚(yáng)他們，讓他們嘗到回答問題的甜頭和樂趣，千萬不可批評和指責(zé)，以免挫傷孩子的自信心。另外，只要課堂上他們主動(dòng)舉手，就一定要叫他們回答。語文課，爭取要讓所有學(xué)生，尤其是讓中等偏下的學(xué)生積極參與。課堂不能成為優(yōu)等生的天下，每一個(gè)孩子都該是課堂上翩翩起舞的精靈，思維的起舞。
小學(xué)及評析篇四
根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)和有意注意的時(shí)間短暫的特點(diǎn)，以說說，動(dòng)動(dòng)和念念兒歌的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松掌握知識。通過可愛的toyrabbit的自我介紹，引出所要學(xué)習(xí)的知識。在教學(xué)中為每一個(gè)單詞都配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，展示自己的才能。每學(xué)一個(gè)單詞，同時(shí)學(xué)說相應(yīng)的句子，最后成為朗朗上口的兒歌，為后面的能力展示做好鋪墊。并注意知識的拓展，培養(yǎng)他們的思維能力和用英語進(jìn)行簡單交際的能力，即要求學(xué)生能聽動(dòng)whocan…的問句，并要求作出正確的回答。
這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生正確認(rèn)讀單詞，又能用ican…的句型展示自己的才能。并能聽懂whocanwrite/…的問句和作出正確的回答。整個(gè)教學(xué)過程都根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓他們在說說，動(dòng)動(dòng)和念兒歌的過程中進(jìn)行，并通過可愛的missrabbit引出教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過展示自己的才能，增強(qiáng)了自信心，同時(shí)又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中還注意前后知識的整合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
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小學(xué)及評析篇五
教學(xué)內(nèi)容全盤西化，很難看到使用中國人自己編寫的教材，學(xué)生只會演奏這些教材中的部分章節(jié)，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有很多值得驕傲的音樂文化遺產(chǎn)。這樣長期下去，帶來的嚴(yán)重后果是學(xué)生不會演奏自己民族的音樂作品。
在強(qiáng)調(diào)民族性的同時(shí)，我們并不否認(rèn)西方傳統(tǒng)音樂文化教材是西方一代代音樂家為后人留下的音樂文化精髓，我們要讓我們的學(xué)生去學(xué)這些優(yōu)秀的人類智慧結(jié)晶，但同時(shí)應(yīng)注意逐步做到洋為中用，融會貫通。要做到這一點(diǎn)，就必須加強(qiáng)和提高對自己民族文化的.學(xué)習(xí)和認(rèn)識，更要把它溶化進(jìn)我們民族音樂文化的血液之中，從而豐富我國的音樂文化，進(jìn)而繁榮世界音樂文化。
小學(xué)及評析篇六
抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀教學(xué)。
—《掌聲》教學(xué)片段的啟發(fā)。
案例主題。
詞匯是文章實(shí)體的建筑材料，是文章思想靈魂的細(xì)胞，關(guān)鍵詞常常是作者用意所在，往往字字傳神。教學(xué)中思想感情的滲透，都離不開這些可以獨(dú)立運(yùn)用活躍的最小言語單位。
抓關(guān)鍵詞進(jìn)行語文教學(xué)是由語文閱讀的終極目標(biāo)決定的，閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生在讀中了解作者的意圖，學(xué)習(xí)作者的思想，體會作者的情感，領(lǐng)悟作者的境界，而這一切都要依靠對文本中語言文字的理解揣摩才能夠得以實(shí)現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)中教者要引導(dǎo)學(xué)生扣住語言文字，特別是抓住關(guān)鍵詞句咬文嚼字，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句是文章中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子，這些詞句在文章中統(tǒng)領(lǐng)全文或全段，或提示中心，或蘊(yùn)含深意，可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與作者、文本達(dá)成心靈的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識、發(fā)展語文能力的同時(shí)受到情感的熏陶、精神的洗禮。
這天的語文課，我上的是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)三年級上冊《掌聲》這篇課文。
這是一篇非常感人的文章。它以其細(xì)膩生動(dòng)的文筆講述了一個(gè)身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。
教學(xué)過程中，通過抓重點(diǎn)詞句注重了對學(xué)生語言的訓(xùn)練，包括表達(dá)方式的訓(xùn)練，有感情朗讀訓(xùn)練，在讀中悟，以悟促讀。例如有這樣一個(gè)片段的教學(xué)：
一開始，英子給你留下什么樣的印象？
1、課文讀完了，從這篇課文中挑選了三小段話，誰能讀一讀？（屏幕出示下列句子）。
（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。
（2）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
（3）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
請同學(xué)們看一看，這三小段話中，有哪幾個(gè)詞寫了英子的動(dòng)作？（指名回答描寫英子動(dòng)作的詞。學(xué)生回答，教師板書“坐、來到、離開、低、站”）。
坐、來到、離開、低、站都是非常普通的動(dòng)作，可是英子的這些動(dòng)作與我們正常人的動(dòng)作有什么不同嗎？（分別加了‘默默地’、‘早早地’、‘最后’、‘立刻’、‘慢吞吞地’。教師板書）。
2、體會這些動(dòng)作背后英子的內(nèi)心情感。
（1）英子的這些與眾不同的動(dòng)作背后都有自己的想法。（屏幕出示第一小段話）你知道英子為什么總是默默地坐在教室的一角？為什么總是早早地來又最后一個(gè)走？（她不愿別人看到她走路的姿勢）她默默地坐著的時(shí)候心里又會有些什么想法呢？（學(xué)生回答）讀了這一小段，你覺得英子是一個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生回答，教師總結(jié)板書：自卑憂郁）。
（2）（屏幕出示第二小段話）在講故事時(shí)，當(dāng)輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向英子，英子立刻把頭低了下去，此時(shí)她又會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出英子的自卑、膽怯）。
（3）（屏幕出示第三小段話）最后，英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。這時(shí)她心里又會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出英子的矛盾、痛苦、無奈和不自信）。
3、過渡：多么可憐的孩子！此時(shí)英子的內(nèi)心一定充滿了矛盾，她是多么不想上臺表演啊！可是，沒辦法，今天是一位新老師，而他對英子的一切又是一無所知，英子不得不上臺表演。按理說，英子應(yīng)該和班上其他同學(xué)一樣有一個(gè)無憂無慮、天真爛漫的快樂童年，和大家一起在操場上游戲，在舞蹈房跳舞，在林蔭道上散步，在公園里游玩，可是她卻沒有！因?yàn)樾郝楸园Y讓她的一條腿落下了殘疾。她總是覺得別人會笑話她，她總是覺得自己什么都不如別人，她甚至失去了生活和學(xué)習(xí)的信心！多么可憐、多么自卑、多么不幸的一個(gè)孩子??！面對這樣一位與我們年齡差不多大的不幸小女孩，此時(shí)你的心情怎樣？（學(xué)生回答）。
4、屏幕出示課文英子上臺講故事前的部分。
下面就請一位同學(xué)把英子講故事之前的部分讀一讀，試著讀出你剛才的心情來。（指名試著把自己的心情讀出來，讀時(shí)配樂）。
上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
5小結(jié)：同學(xué)們讀得真動(dòng)情。剛才，我們就是通過抓住描寫英子動(dòng)作和神態(tài)的詞語來體會人物的內(nèi)心感受的。希望同學(xué)們學(xué)會這種表達(dá)方式。
學(xué)生能跟著教師創(chuàng)設(shè)的情境，表達(dá)自己內(nèi)心的感情。文中人物的內(nèi)心世界體會透徹，深深感受到英子的憂郁和自卑，這樣一個(gè)人后來變得開朗、自信。學(xué)生就能對于掌聲的含義理解到位。
教學(xué)反思。
1、探索抓關(guān)鍵詞句，理解文本，升華體驗(yàn)的方法。比如移情體驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境法、聯(lián)想法、填補(bǔ)空白的方法等。課文是以文字的形式再現(xiàn)的，避免學(xué)生的認(rèn)識停留在文字表面，情感浮于淺層，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的，可觸的，可體驗(yàn)的語言，無疑是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的情境，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高實(shí)效。
2、洞悉中段語文課文中語素內(nèi)涵，挖掘課文語境中的關(guān)鍵詞句。能精確找到每課的關(guān)鍵詞句。
3、提高學(xué)生解讀文本的能力，升華體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)，就是人們在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)在活動(dòng)，體驗(yàn)更多是指情感活動(dòng)，是對情感的種種體會和感受。語文教學(xué)是學(xué)生、文本、教師多邊互動(dòng)、融合和提升的復(fù)雜體驗(yàn)，而學(xué)生的主體體驗(yàn)正是這一過程進(jìn)入最佳狀態(tài)的重要保證。
在本課中我主要體現(xiàn)的是：訓(xùn)練點(diǎn)一定要集中，就是通過動(dòng)作的描寫來體會英子的心理變化。上述的情境描述中這三個(gè)句子都是描寫英子在掌聲前的樣子，每句中都有表示動(dòng)作和神態(tài)的詞。這三處描寫我抓了，也訓(xùn)練了學(xué)生找出有關(guān)英子當(dāng)時(shí)神態(tài)、動(dòng)作，使學(xué)生更好地體會英子的情感，最后再讀找出的句子，使學(xué)生真正體驗(yàn)到英子的內(nèi)心世界，真正做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受。
總之，抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)讀感悟，有利于更好的訓(xùn)練語感，學(xué)生對文本的理解更為深入，情感領(lǐng)悟更為深刻，體現(xiàn)了語文學(xué)科的“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。
抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀教學(xué)。
—《掌聲》教學(xué)片段的啟發(fā)。
作者單位：勝利橋東小學(xué)。
作者姓名：賀莉榮。
薦薦二2014下。
語
文
教
案
(3000。
薦人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集[1]。
小學(xué)及評析篇七
背景：
中年級的片斷訓(xùn)練，既是低年級字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生認(rèn)識和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義。《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外，還是學(xué)生學(xué)習(xí)片段訓(xùn)練的典范。針對我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“重視語言的積累”，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強(qiáng)有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實(shí)處，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動(dòng)中進(jìn)行重組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話，把內(nèi)容說清楚、說具體。
案例。
教學(xué)片斷三年級語文上冊22《富饒的西沙群島》。
一、復(fù)習(xí)。1.聽寫練習(xí)。
深藍(lán)威武形狀肥料懶洋洋成群結(jié)隊(duì)2.齊讀課文。
二、新授課。
1、讀課文，邊讀邊想課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生：海水、海底、魚、海灘、海島2.選擇自己喜歡的段落把它背下來。3.學(xué)生說出喜歡的那個(gè)自然段把它背誦下來。
三、理解感悟課文。
1、出示課文第二自然段：這段是圍繞哪句話寫的？學(xué)生：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
老師：作者圍繞這句話來寫來具體寫了海水的顏色多而且很美，這句話就叫做中心句。
2、出示第六自然段，生讀，找出中心句：西沙群島也是鳥的天下。3.老師示范：
根據(jù)中心句來寫一段話，師出示：
西沙群島的海底物產(chǎn)真豐富?。r石上長著……4.出示句子讓學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)。春天真美呀！
老師：可以從哪些方面來說？
學(xué)生：小花、小草、小樹、小鳥、風(fēng)姑娘……。
老師：把你剛才說的圍繞著春天真美呀！寫下來，把段寫具體，寫流利。
四、展示自己的作品。
學(xué)生自己讀寫出的片段，老師來評價(jià)。
結(jié)果：
我們的讀寫結(jié)合主張讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫，在讀寫結(jié)合教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、讀寫能力。我們結(jié)合語文閱讀教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)上是在更大范圍、從深度和廣度上對學(xué)生進(jìn)行寫作知識和方法的“滲透”，有利于有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。針對三年級學(xué)生實(shí)際水平和教材特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)每一節(jié)的閱讀教學(xué)課時(shí)，都充分考慮教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)本課的訓(xùn)練點(diǎn)，讓讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。有時(shí)模仿課文中的某種句式，讓學(xué)生在閱讀之后，進(jìn)行練習(xí)；有時(shí)讓學(xué)生用肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)的描寫刻畫大家熟悉的人物；有時(shí)根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽展開想象來寫想象作文。通過一段時(shí)間的嘗試，學(xué)生作文不具體、作文無話可說的現(xiàn)象越來越少，部分學(xué)生仿寫能力越來越強(qiáng)。
反思：
三年級是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，制定科學(xué)高效的訓(xùn)練方法，可以消除學(xué)生的畏懼心理，快速提高學(xué)生寫作能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視滲透積累語言的指導(dǎo)和習(xí)作練習(xí)的指導(dǎo)。
1、在閱讀教學(xué)中滲透積累語言的指導(dǎo)。
閱讀和寫作是個(gè)互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。所以，在閱讀教學(xué)中，要依照課標(biāo)要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語言的指導(dǎo)。而課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言的“主戰(zhàn)場”，我們應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩部分還要多品讀，直到能背下來，讓課文中的語言文字盡可能地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄好詞佳句，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把讀過的好詞佳句摘錄到本子里，并進(jìn)行仿句練習(xí)，做到筆記、腦記相結(jié)合。
2、在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作練習(xí)的指導(dǎo)。
葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀與寫作技巧?！币虼耍陂喿x訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，效果才會顯著。在指導(dǎo)過程中，可以從以下方面著手：a.指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語、句式練習(xí)說話、寫話，可模仿說寫，也可創(chuàng)造性說寫。b.指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。三年級的作文訓(xùn)練是以寫片段為重點(diǎn)，要做到怎么說怎么寫，能把片段寫具體、寫清楚。在語文教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行片段訓(xùn)練，真正做到讀寫結(jié)合。三年級學(xué)生應(yīng)側(cè)重練好連續(xù)、并列、總分和概括與具體四種結(jié)構(gòu)段?！陡火埖奈魃橙簫u》一課中，既有總分結(jié)構(gòu)又有并列結(jié)構(gòu)，所以是學(xué)生模仿練習(xí)寫作的最佳范例。以上教學(xué)片斷中，我主要是讓學(xué)生進(jìn)行了總分結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練，取得了很好的效果。
總之，以課文為范例，從閱讀中學(xué)寫作，是一條提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，也是一條捷徑。這需要老師們練就一雙慧眼，認(rèn)真鉆研教材，并創(chuàng)造性的整合教材內(nèi)容，使之為我所用，發(fā)揮無限價(jià)值。
小學(xué)及評析篇八
《三國演義》是我們耳熟能詳?shù)闹?，是我?的四大名著之一。然而，我們家也有“三國”，怎么，不相信？那就跟我一起來看一看吧！
聰明絕頂?shù)摹爸T葛亮”
有一天，我正在書桌前冥思苦想。原因嘛，自然是那堆成小山似的作業(yè)。半天沒有頭緒的地獄級別難題，讓我忍不住抱怨起來。這時(shí)，坐在旁邊看書的老爸聽到我的抱怨便朝我走了過來，一把奪過了我的作業(yè)本，匆匆?guī)籽蹝咭暳祟}目，掐著手指計(jì)算了會兒，連草稿都沒有寫，就用鉛筆在本子上“唰唰唰”地寫下了答案。我在旁邊看得目瞪口呆，老爸解完這道題的時(shí)間連三分鐘都不到呢！
求賢若渴的“劉備”
別詫異，讓我來給你們講一個(gè)“三出廚房”的故事。這天，“劉備”老媽想要做油燜大蝦，可她不會，沒有辦法，她只能走出廚房，去請老爸?？衫习智『萌ド蠋耍]有死心。過了一會兒，她二出廚房去找老爸，可老爸正好有事，不能去幫老媽做油燜大蝦，老媽只能悻悻而歸。一個(gè)小時(shí)過去了，正當(dāng)我以為老媽打算放棄的時(shí)候，出人意料的事情發(fā)生了。其它菜全做完了，老媽也是三出廚房去請老爸。這會兒老爸終于沒有什么事情了，于是他在老媽三催四請下出了房間，幫老媽做油燜大蝦。正所謂是“劉備”三出廚房，請來“諸葛亮”。
膽大心細(xì)的“張飛”
在家里，我則是名副其實(shí)的“張飛”。比如說，看到一只亂吠的小狗，別人會躲在一旁遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，而我會靠近安撫它。比如說，有一次家里出現(xiàn)了蟑螂，爸爸恰好不在，老媽則嚇得放聲尖叫，而正在做作業(yè)的我二話不說便沖了過去，一腳便把蟑螂給送上了西天。
這就是我的家，一個(gè)有趣的“三國”之家，這下你總歸相信了吧？
小學(xué)及評析篇九
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)工作了兩年多。曾記得，那是的12月，已走出象牙塔一年的我，由于趕上了縣里支持大學(xué)生返鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的好政策，我光榮的成為了一名小學(xué)教師。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)的需要，我擔(dān)任英語學(xué)科教師，我欣喜，因?yàn)槲沂菍I(yè)對口，我迷茫，因?yàn)槲覜]有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。可是，我心中始終堅(jiān)信，只要我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，我必須會有頗多的收獲。
俗話說，興趣是最好的教師。在第一節(jié)課，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，僅有激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。
當(dāng)我向他們問侯著：“howareyou?gladtomeetyou!”時(shí)，看著他們伸出的一雙雙小手，課堂氣氛變得活躍起來，之后我又讓他們學(xué)唱英文歌曲，我感覺學(xué)生們已經(jīng)漸漸地融入了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，我暗自歡喜。經(jīng)過第一節(jié)課的教學(xué)，我明白了，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足課本，設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力，并能鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、趣味味的教學(xué)方法，這樣更有利于提高課堂效率。
一、利用游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，幫忙學(xué)生理解和記憶單詞。
例如：在剛教完關(guān)于學(xué)習(xí)用品的單詞后，我設(shè)計(jì)了“what’smissing?”游戲幫忙學(xué)生檢查新單詞的掌握程度，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠構(gòu)成學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的良好氛圍。又如在一年級的教材中，有一些是關(guān)于顏色的單詞，教師能夠從顏色中選擇一種顏色隱藏起來，讓學(xué)生猜是哪一種顏色，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，活躍課堂氣氛，使師生關(guān)系十分融洽。
二、演演，說說，學(xué)以致用。
課堂不僅僅是傳播知識的地方，更是一個(gè)師生展示自我的舞臺。表演是學(xué)習(xí)語言的有效途。為了鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，能夠根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在教授動(dòng)詞后，能夠讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞的意思，給出相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演，不僅僅能夠滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能夠使學(xué)生們的情緒高漲。又如關(guān)于“l(fā)et’sgoshopping.”的話題，能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，根據(jù)學(xué)過的知識進(jìn)行對話表演，不但能夠鍛煉孩子口語本事，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、使用歌曲或是chant進(jìn)行課前熱身，這樣能夠幫忙學(xué)生記住學(xué)過的單詞和句型。
歌曲和chant，因?yàn)槔世噬峡?，學(xué)生十分有興趣，所以他們會在課后說、唱起來，這是一種無意識的復(fù)習(xí)和鞏固，能夠幫忙學(xué)生拓展課外知識。例如：教材里有一首chant，我先讓學(xué)生自我朗讀，讓學(xué)生從整體感知韻律，然后再聽讀，學(xué)生很快的掌握，最終配上有節(jié)奏的音樂，學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)語言的樂趣，在愉快的活動(dòng)中掌握了語言知識，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下了良好的基礎(chǔ)。
四、在教學(xué)設(shè)計(jì)中以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨。
根據(jù)小學(xué)的不一樣階段的心理特點(diǎn)，采用不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，合作探究，創(chuàng)新本事，讓孩子敢于用英語去交流，敢于舉手發(fā)言，不斷發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在合作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)他們自我評價(jià)的意識，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。
五、心中有愛。
作為一名教師，首先做到心中有愛，不但要愛自我的事業(yè)，更要愛護(hù)孩子。真心的把孩子當(dāng)成自我的朋友，我心去呵護(hù)。僅有建立了和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛才和諧友好，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有利于學(xué)習(xí)。
英語教育、教學(xué)方法是一個(gè)長期探討的話題。每一節(jié)課，都會產(chǎn)生新的問題，有新的收獲，新的心得體會。作為一名教師，要不斷的更新的學(xué)習(xí)方法，要時(shí)刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中，這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學(xué)上有了一些經(jīng)驗(yàn)，可是教學(xué)道路是漫長的，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索出一套更好更高效的教學(xué)方法。
小學(xué)及評析篇十
每到端午佳節(jié)，江南一帶都有吃粽子，賽龍舟的習(xí)俗。這是我國人名對偉大的政治家和愛國詩人——屈原的紀(jì)念。于此同時(shí)，我非常高興。屈原是我最喜歡的歷史人物。
屈原，名*，“原”是他的字。公元前340年出生于楚國的一個(gè)貴族家庭。青年時(shí)期，為了掌握淵博的知識，他如饑似渴的閱讀了大量有關(guān)天文。地理。歷法。農(nóng)業(yè)。文學(xué)。藝術(shù)方面的著作。在刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，還努力鉆研寫作，二十多歲時(shí)，他根據(jù)楚國祭神的歌詞改寫的《九歌》，傳遍了全國。
屈原走上從政的道路以來，極力主張實(shí)施變革，任用賢能。富國強(qiáng)民，完成統(tǒng)一全國的大業(yè)。但變法剛開始，就遭到以子蘭為首的楚國貴族集團(tuán)的仇恨和排擠，他們在楚懷王的面前造謠中傷，昏庸的懷王，誤信讒言，把屈原降職了。屈原雖然降職了，對楚國的命運(yùn)仍十分關(guān)注。當(dāng)楚國為了破壞六國聯(lián)盟，派特使張儀到楚國游說時(shí)，屈原冒死進(jìn)宮勸說懷王不要上當(dāng)。當(dāng)懷王輕信秦國，要去與秦王會盟時(shí)，屈原流著淚進(jìn)行勸阻，但都遭到了子蘭一伙的阻攔。后來懷王被秦王軟禁，死在咸陽。
屈原的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，有《離騷》、《九歌》、《天問》、《九章》共25篇?！峨x騷》是他的代表作。也是我國古典文學(xué)中最長的抒情詩。同時(shí)也表現(xiàn)了屈原為實(shí)現(xiàn)崇高理想而進(jìn)行的熱烈追求和不懈斗爭。抒發(fā)了他深摯的愛國主義感情，以及憎惡佞奸。羞于為伍的高尚品格。
屈原是我國文學(xué)史上偉大的愛國詩人。他的作品是我國浪漫主義的源頭，是繼《詩經(jīng)》后詩歌史上的另一個(gè)高峰。
屈原以他熱愛祖國、熱愛人民的高尚品格，光輝燦爛的詩篇對中華民族的精神文明和文化傳統(tǒng)的形成產(chǎn)生了極大的影響，在我國文學(xué)發(fā)展史上享有崇高的地位。
小學(xué)及評析篇十一
三國時(shí)代，是個(gè)英雄輩出的時(shí)代，有許多英雄被埋沒，或被放到壯麗的舞臺上。
魏國，是我們所熟知的三個(gè)國家中最強(qiáng)大的國家。司馬懿，徐晃……這些都是魏國的棟梁人才，與魏國開國君主曹操打天下，他們也沒有辜負(fù)曹操的期望，為曹家開創(chuàng)了一個(gè)輝煌的局面，有足夠的實(shí)力與結(jié)盟的蜀國和吳國抗衡。但有用的人才吳國蜀國也不少，吳國主要是周瑜，陸遜。蜀國主要是諸葛亮，關(guān)羽張飛。在這其中，爭得最兇的也許就是諸葛亮和司馬懿了。
這司馬懿的才能也很大，諸葛亮六出祁山都被司馬懿擋了回去。但司馬懿想征伐蜀國，也都被諸葛亮阻止住了。仔細(xì)看一看也許會發(fā)出這樣的感嘆：魏國蜀國可真夠幸運(yùn)的。但如果讓我們假設(shè)一下：如果蜀國沒有諸葛亮，被司馬懿大軍徹底擊垮，魏國滅掉了蜀國，旋即吳國也望風(fēng)歸降，曹家一統(tǒng)天下。這樣又有什么不好呢？現(xiàn)在人都以劉備為正統(tǒng)，曹操則為一個(gè)“挾天子以令諸侯的”奸雄，這是對曹操的極大不公。當(dāng)時(shí)百姓都渴望在戰(zhàn)火紛飛的中華大地上求的一種寧靜祥和的生活，劉備的頑抗，在某種意義上是對老百姓的剝削。當(dāng)然我不否認(rèn)在戰(zhàn)爭中的士兵必會死亡，死亡就會流血，要不是劉備扛著“仁義”大旗，誰愿意為他效命？誰愿意跟隨他？仁義這東西在劉備剛開始打天下時(shí)很有用，但在有了自己的政治集團(tuán)后，這種仁義就變得很微不足道了，甚至還有一種拖后腿的感覺。看一下曹操被封為“魏王”后，很少有講到他的集團(tuán)中的小人被利用的情況。但劉備就不同了，尤其到了劉禪一段時(shí)間，朝廷里到處是小人。為什么？因?yàn)椴懿訇嚑I中無處不在曹操的霸道，專橫，正是因?yàn)樗麤]有劉備的仁義心，所以陣營里奸人很少，這種專權(quán)難道沒有為曹操提供了很大的益處嗎？所以意圖“匡扶漢室”的劉備終究也不可能成功，白白浪費(fèi)了那一大片土地啊?。?BR> 諸葛亮舌戰(zhàn)群儒時(shí)，有一個(gè)謀士問諸葛亮：“你看曹操是何等人也？”孔明說他是一個(gè)殘暴虐民之賊，那位謀士卻說：“你這話就不對了，曹公三分天下已有其二，這難道不是人心所歸嗎？”諸葛亮痛斥了那個(gè)人。但在我看來，那位謀士說的真得是對的。
小學(xué)及評析篇十二
自從我上了三年級以后，遇到了一位非常好的老師，他就是我的語文老師——許老師。
許老師是個(gè)大約三四十歲的中年大叔，教我們語文。他擁有一雙非常大的的眼睛，兩側(cè)的眉毛彎彎的，還長著一張英俊的面孔，即使歲月在他的臉上留下皺紋，他也依然是如此的英俊。
許老師的教學(xué)方法很有趣——寓教于樂。只要是語文課，不論教多長的課文，他能一節(jié)課教完且讓同學(xué)們記住重點(diǎn)。教古詩文也是如此，他會隨機(jī)抽查一兩個(gè)同學(xué)上講臺被誦，背出來的獎(jiǎng)勵(lì)，背不出來的鼓勵(lì)。
他很溫柔。他不像其他科目的老師一樣，別的同學(xué)去請教時(shí)，別的老師會大吼大叫的教，但是他不會。別的同學(xué)如果去請教他，他會很細(xì)心的一遍又一遍的給同學(xué)們講解，講完之后會問：“還有哪里不會的嗎？不會的再來問老師哈！”
但是他的生活習(xí)慣不是很好。別的老師都打扮的漂漂亮亮的，而他偏偏穿著一雙拖鞋。而且他也不怎么理會形象這回事，早上起來不知道有沒有梳頭發(fā)，因?yàn)樗险n時(shí)，頭發(fā)總是亂哄哄的`。但是我們還是很喜歡他。
如果是你，你會喜歡我們的“英俊”大叔——許老師嗎？
小學(xué)及評析篇十三
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。
——調(diào)寄《臨江仙》。
曹操，字孟德，三國時(shí)期，絕對的風(fēng)流人物。
曹操，被天下之人，指為奸雄——誰讓他說：寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我;誰讓他那么殘忍狠毒地殺死了呂老伯全家。
說到曹操，人們便會非常自然地想起了他的奸詐——他挾天子以令諸侯嘛。
初次在書中與曹操見面時(shí)，他身為典軍校尉，20多歲時(shí)就已有與從不同的膽識和謀略。在第四回中，曹操與司徒王允合謀刺殺董卓，以其過人的膽識，獨(dú)自進(jìn)入龍?zhí)痘⒀??？商觳粡娜嗽?，將欲行刺，卻被董卓發(fā)現(xiàn)，故推獻(xiàn)刀，后全身而退，逃出城。在第三十回中，袁紹謀士許攸夜見曹操，曹操赤足而迎，一揖到地。攸曰：“公今軍糧尚有幾何？”
“操曰：“可支一年?！必υ唬骸翱治幢??！辈僭唬骸坝邪肽甓??！必餍涠穑叢匠鰩ぴ唬骸拔嵋哉\相待，而公見欺如是!豈吾所望哉!”世人皆言孟德奸雄，今果然也?！安僖嘈υ唬骸柏M不聞’兵不厭詐’!”遂附耳低語曰：“軍中止有此月糧?！必舐曉唬骸靶莶m我，糧已盡矣!”這些可算曹操奸詐的鐵證。
曹操不僅奸詐，他也是三國時(shí)期的英雄。
曹操煮酒慰玄德，論說天下英雄?！扒嗝分缶普撚⑿邸币还?jié)，是我最樂讀的一段。并且，我始終認(rèn)為，曹操在當(dāng)時(shí)是十分坦誠的。席間，他特別強(qiáng)調(diào)說，英雄者，乃腹有良謀，胸懷宇宙之機(jī)，吞吐天下之志者也。并狠準(zhǔn)地指出，劉備與他是并世英雄。
嚇得劉備手中所執(zhí)匙箸不覺落地;不過，劉備為了韜光養(yǎng)晦，當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得也相當(dāng)棒。借著青天霹靂的上天之助，驚險(xiǎn)而輕松地逃過了一劫。不堪一驚，安能稱為英雄。劉備在稱帝之前，早就想做皇帝。線索便是他的兩個(gè)兒子，一兒名封，一兒名禪，合起來就是封禪，即天子祭天地之禮?？梢娝钅畈煌祟愂?。曹操卻未見想做皇帝。曹操是很實(shí)在的實(shí)干家，曾行刺董卓，發(fā)矯詔聚十八路諸侯討董卓。這類事劉備卻未見有何軍事才能，最后又?jǐn)⊥鲇谲娛?。此等人，稱為英雄，若與曹公相較，還真得大加考量。
曹操，雖奸，卻以他的聰慧，膽識，眼光及謀略，使其在三國乃至今日仍令人大可憑吊，堪稱當(dāng)時(shí)之英，后世之雄也。
小學(xué)及評析篇十四
吃過晚飯，我看見爸爸媽媽辛苦了一天，太累了，就主動(dòng)去洗碗。
我先把碗、筷子、一樣一樣都收在一起，然后小心奕奕地端到廚房。輕輕地把碗放在水池里，挽起袖子，打開水管，媽媽說：水開小一點(diǎn)，就不會濺濕衣服了。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，學(xué)著媽媽的樣子，左手拿起一個(gè)碗，右手拿著刷子在碗里用勁的轉(zhuǎn)動(dòng)。我邊洗邊唱著勞動(dòng)之歌，一不留神，只聽咣當(dāng)一聲，碗掉進(jìn)了水池里。幸好我家的碗還夠結(jié)實(shí)，所以才沒有摔爛。我又拿起碗，對著水管用清水沖了又沖，碗就洗干凈了。一個(gè)、兩個(gè)很快把所有的碗、筷子、都洗得干干凈凈了。
然后，我把大碗摞在一起，小碗摞在一起，整整齊齊的放進(jìn)碗柜里。
看著我把碗洗得干干凈凈、亮亮堂堂的，爸爸媽媽同時(shí)說：女兒真是我們的小幫手！我聽了，心里美滋滋的！心想：我以后會做更多的家務(wù)，讓爸爸媽媽少辛苦一點(diǎn)。
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小學(xué)及評析篇十五
三國時(shí)期，戰(zhàn)亂不斷，一時(shí)間涌現(xiàn)出多少叱咤風(fēng)云的人物。如雄才大略的曹操、白手起家的劉備、驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽、張飛、趙云、足智多謀的諸葛亮等。
曹操完全是靠自己拼搏得來的一代功績，虎牢關(guān)率兵破董卓，下邳城帶將滅呂布，官渡之戰(zhàn)巧勝袁紹，十幾年間將北方統(tǒng)一。曹操也非常會用人，勇猛的夏侯敦，赤膊上陣的許褚，老謀深算的司馬懿，都被他委以重任。
而劉備雖白手起家，繼承漢朝大統(tǒng)，建立蜀汗，是了不起，但仔細(xì)看，其實(shí)劉備這些大業(yè)都是在能臣驍將的輔佐下完成的，如果沒有關(guān)羽、張飛、趙云的善戰(zhàn)，諸葛亮的“先取荊州，再入蜀川”的高瞻遠(yuǎn)矚，光憑劉備這文弱書生，再有大志，想成大業(yè)，也不過是天方夜談！
孫權(quán)全靠周瑜、張昭的智慧，黃蓋、甘寧的勇猛，雖也有功績，但晚年任用小人，*虐民，卻是東吳滅亡加速的罪魁禍?zhǔn)?。孫堅(jiān)打下基礎(chǔ)，孫策建立江山，到了孫權(quán)就是太*盛世了，所以沒有經(jīng)歷過艱難困苦，使孫權(quán)一生一事無成！
今天就說到這里，大家如果有興趣，我們一起談?wù)撊龂桑?BR>