通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到提升的方向。在寫總結(jié)之前，我們可以先回顧一下過去的一段時間，思考自己的成長和收獲。以下是一些關于總結(jié)寫作的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和參考資料。
研究高職體育教學論文篇一
論文摘要：近年來,隨著交際教學法在我國的引入,交際能力的培養(yǎng)成為英語教學的主要目標,語法的作用被淡化。怎樣正確認識語法在英語教學中的位置?怎樣教好語法?應遵循什么原則、采取什么方法和手段?這些問題一直困擾著廣大高職英語教師。
論文關鍵詞：高職英語語法教學。
一、靈活使用教材，適時調(diào)整教學方法。
鑒于教材中有些語法項目的編排不利于學生系統(tǒng)地掌握語法知識，有些語法項目所涉及的用法不能滿足日常使用的需求，根據(jù)教學語法的系統(tǒng)性原則和循序漸進、階段循環(huán)原則，作者認為應從如下兩個方面靈活使用教材。
（一）對教材中分散的語法現(xiàn)象作適當?shù)募泻蜌w納。
教材中語法教學材料具有螺旋式編排特點，但其缺乏系統(tǒng)性，學生學的可能是些零散的語言知識，接觸的只是部分語法規(guī)律，很難系統(tǒng)掌握。所以在學生大量語言實踐的基礎上，教師應對教材中出現(xiàn)的同類內(nèi)容適時地進行歸納與小結(jié)，按照實踐一認識一再實踐一再認識的思想，不斷拓寬和加深學生對同一語法項目的認識，提高其運用能力。
（二）對部分語法內(nèi)容做適當?shù)恼{(diào)整、取舍和補充。
教師要善于結(jié)合教學實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。如，情態(tài)動詞的用法分單元介紹，但只涉及了must，should，oughttomay/might，can/could等，而且所介紹的也只是最基本的語法要點，對其表猜測的用法只是一帶而過。作者認為在介紹這些情態(tài)動詞的用法的時候，應進行適當?shù)耐卣埂Ｈ缜閼B(tài)動詞還應包括shall，will，dare，need等;must，may/might，can/could表猜測時，除了課本上所提到的對現(xiàn)在的事實進行猜測，還可對己經(jīng)發(fā)生的事情進行猜測，如:itmusthaverainedlastnight，forthegroundiswet。同時還應提醒學生不同情況下表猜測的反意疑問句形式。
二、優(yōu)化課堂語法教學，發(fā)展學生語法能力。
鑒于目前語法教學課堂上主要是教師講解為主，學生參與極少，且訓練方式單一，致使課堂教學枯燥，學生興趣不足，語法知識薄弱這種現(xiàn)狀，作者認為應該從以下三個方面優(yōu)化課堂語法教學，提高教學效率，發(fā)展學生語法能力。
1.利用認知原則，讓學生在理解語言知識的基礎上操練外語。喬姆斯基的生成語法認為，各種語言的語法具有一定的普遍性和共同性。因此，在外語語法教學中，教師應充分利用母語與外語的交叉對比分析進行教學，加強正遷移，減少負遷移，幫助學生提高學習效率，在分析和疏導錯誤的過程中，一定要注意充分肯定學生的進步和優(yōu)點。
2.課堂教學為以教師為主導、學生為主體的“參與型”課堂教學。在外語教學中，學習者的內(nèi)在學習因素起著決定性的作用。因此，課堂上教師要調(diào)動學生的學習積極性和主動性，課堂教學應以學生為中心，以學生的實際操練為主。就教師而言，教師不應是單純的語言知識的講授者，而是學生學習語言交際活動的.設計者、組織者、引導者，并且也參與到交際活動中來，在活動中扮演不同角色;就學生而言，學生不再是消極的聽眾，而是語言學習活動的主體，每個人都直接參與到活動中來，在活動中掌握英語。教師在教學中主要考慮的不是自己如何講，而應該是學生如何學。形成以教師為主導，以學生為主體“參與型”的課堂教學，把教學建立在學習語言的實踐過程中。
3.利用交際原則，開展豐富的、有實際意義的情景交際教學。教師應該在課堂教學中通過多種手段創(chuàng)設各種語言情景，如對話、短劇、討論等，既有真實情景，也有模擬情景，使學生在具有交際目的的語言情景中學習英語。進而發(fā)展成語言交際能力。
具體從以下幾個方面來操作：
1.利用對比分析，促進學生認知能力的發(fā)展。
學生在學習英語的過程中，經(jīng)常受到母語的干擾，即“負遷移”效應，使學生在學習英語時常用漢語結(jié)構(gòu)來表達英語，但這并不能否認母語的積極影響，母語畢竟是我們最熟悉的語言，在英語學習的初級甚至中級階段，我們還是用漢語去感知、理解英語，尤其在語法方面，因為英漢兩種語言的語法結(jié)構(gòu)，很多是一樣的，比如句子成份、句子類型、多種詞性的用法等。因此，在英語語法教學中，教師有必要對英漢兩種語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行適度的對比，以便發(fā)現(xiàn)其中的異同及其規(guī)律，起到既能充分地利用母語，又能排除母語的干擾。比如詞形的變化、冠詞、語序等漢語中沒有的，要作為重點，引導學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，掌握其用法。
2.加強語法教學的趣味性，培養(yǎng)學生積極的學習情感。
心理學原理告訴我們：積極情緒，通常會伴隨一種愉快的主觀體驗，并能提高人的積極性和活動能力。我們在語法任務的呈現(xiàn)上務必要具有吸引力，把學生的注意力集中起來。
（1）充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體在教學中應有的作用。多媒體在語法教學中的應用可為學生提供更好的語言學習環(huán)境。計算機集聲像文字為一身，它的多維信息傳遞，可以吸引學生的注意力，豐富學生的感性認識，提高學生對學習內(nèi)容的理解與感受。多媒體的應用不但可以增強課堂的教學信息容量，使學生的自主學習在課堂上得以實現(xiàn)，進而使教師的注意力能始終集中在每一個教學環(huán)節(jié)上。
（2）利用圖表、實物、圖片、簡筆畫等輔助教學。講解各種時態(tài)時，利用坐標軸，就能讓學生比較清楚明白地了解一般現(xiàn)在時、一般過去時、將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時表示的含義及時間概念。在講現(xiàn)在進行時的時候，可給出一幅一家人在自家院子里活動的圖片，讓學生描述圖片中人們正在做的事情。
（3）將游戲、字謎、智力測驗等用于語法教學。在學習定語從句時，教師可組織學生猜謎語。課前教師先準備好卡片上面寫有一些人名或事物的名稱，要求同學們按照老師的范例來描述并猜詞。
【參考文獻】。
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研究高職體育教學論文篇二
摘要：針對高職體育教學中人文理念運用的意義，提出了重視并鼓勵教師參加相關培訓、教師學會轉(zhuǎn)變教學思想、對體育教學內(nèi)容進行及時更新、確保學生在體育課程學習中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學中融入人文理念從而豐富學生人文理念知識掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國教育部門及社會各界人士均提出了高職院校體育教學中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對高職體育教學中人文理念的運用進行分析。
在進行體育教學過程中，應強調(diào)學生有效的整體投入性，只有當學生充分調(diào)動了身體的各個機能，才能有效地提升自身整體素質(zhì)，激發(fā)自身潛力。而在體育教學中滲透人文理念，不僅可以強化學生身心，提升學生綜合素質(zhì)，而且還可以豐富體育教學內(nèi)涵，使高職體育教學地位得到進一步提高。除此之外，體育教學由于注重實踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學形式更加飽滿，學生可以更加清晰地在體育教學課堂中感受到人文理念。所以，在進行高職體育教學過程中，必須將體育專業(yè)教育與人的教育進行有效統(tǒng)一、結(jié)合，確保體育教學中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵教師參加相關培訓。首先，學校及領導應該重視并鼓勵教師積極參加相關培訓課程，并提供培訓機會，使體育教師綜合能力得到進一步的提高。其次，通過合理培訓提高教師對人文理念的認識與運用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學生人文精神的實際效果。在進行受訓的過程中，教師通過學習也可以站在學生的角度重新認識人文理念的重要性，從而尊重學生的個性化發(fā)展。第二，學會轉(zhuǎn)變教學思想。在體育教學過程中，教師應學會轉(zhuǎn)變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學思想是體育教學中的核心思想，對體育教學工作的開展起到了重要的指導作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學中的`積極效果，就必須在體育教學的思想上進行積極、合理的轉(zhuǎn)變，重視學生自身的健康狀況，將人文精神作為教學工作開展的基礎，提升學生人文精神素養(yǎng)。第三，對體育教學內(nèi)容進行更新。在高職院校開展體育教學就必須將教學工作作為載體，從而為學生提供擴大人文視野的學習環(huán)境。在進行教育教學過程中需要為學生制定健康的訓練目標，結(jié)合學生個人的特點進行人文主體教學方法的制定與實施。教學環(huán)節(jié)需要重視學生的主體價值，在此基礎上落實人文主義教學的觀念，然后結(jié)合不同學生的學習方式展開創(chuàng)新的體育教學方法，從而將人文理念全面融入到體育教學當中。并且，為了將高職體育教學的基礎打得更加牢靠，就必須從物質(zhì)及制度改革等多個方向入手，為學生創(chuàng)造新的人文體育學習環(huán)境。第四，確保學生在體育課程學習中具有自由選擇的權(quán)利。堅持“以人為本”的原則，保證學生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學生選擇部分體育課程，通過對學生個人發(fā)展特點的分析，提出建設性的意見，教師通過將學生的選擇與身體實際狀況相統(tǒng)一的方式進行分析，制定出符合學生的針對性計劃。由于學生個性存在差異，在選擇中必然會存在不同，所以，保證體育訓練的基礎標準十分重要。比如，高職院校體育教學中，在訓練學生的耐力與力量的時候，應該對學生的身體素質(zhì)差異進行充分考量，對于體質(zhì)差的學生的訓練標準及強度必須把握有度。從而使學生充分認識到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學與訓練。在進行1500米體能訓練的時候，不論學生選的是什么課程或者能否達到體育標準，都必須要求學生完成。就算是成績同其他學生相差較大也無所謂，只有這樣，才能提高學生的基本素質(zhì)，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學過程中，應在課堂中引入人文理念的相關內(nèi)容，豐富學生對人文理念方面基礎知識的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學生思想道德素質(zhì)及社會交流素質(zhì)的提升，才能使學生在未來社會交際中變得游刃有余。在進行室內(nèi)體育教學時，做好課堂體育知識中人文理念知識的融入，才能夠提高學生對人文精神的理解、掌握及運用能力。
三、結(jié)語。
在高職體育教學中合理地融入人文理念，將會有效提高體育教學的效果，為學生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎，激發(fā)學生參與體育學習的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展建設作出貢獻。
參考文獻：
研究高職體育教學論文篇三
(一)體育精神內(nèi)涵。所謂體育精神，就是指在體育發(fā)展的過程中所形成的一種精神面貌和凝聚力，通過體育的發(fā)展來體現(xiàn)出體育的思想、信念及與之相對應的體育發(fā)展動力，從目前來看，體育精神還包含運動員和體育學習者的面貌和心態(tài)等心理活動，是一種端正的體育態(tài)度和體育觀念。在大學體育教學中，體育精神需要在教學中進行培養(yǎng)，通過教學內(nèi)容的設定，教學模式的培養(yǎng)，教學方法的轉(zhuǎn)變，來體現(xiàn)出教學工作的創(chuàng)新和發(fā)展，進而更好的體現(xiàn)出體育精神在體育教學中的運用。
(二)體育理念。隨著人們不斷進行體育實踐，在實踐中不斷的總結(jié)和歸納，形成了人們對于體育本身的理解和歸屬，在傳統(tǒng)的認知理念和認知模式的基礎上形成的一種理念，對于體育而言，其既是一種價值觀念，又是一種價值理念，是支持體育發(fā)展的關鍵所在。他對體育教育發(fā)展有著積極的影響，為體育提供了一定的規(guī)范和導向。
在大學體育教學中，為了更好的帶動教學理念和教學精神的分析，全面的帶動教育教學的改革和發(fā)展，充分的體現(xiàn)教學模式的.優(yōu)化，需要以現(xiàn)階段我國大學體育教學中的體育理念和體育精神為基礎，以此進行相應的分析，以便于真正的帶動體育精神和體育理念的教學。
(一)強化理念認知。目前來說，所謂的教學理念和教學精神無非就是對教學實際工作的一種支持，是精神層面的。在大學的體育教學中，一些教師無法從認知層面對體育理念和精神進行深入的認知，認為教學行為才是最為重要的，忽視了教學理念的重要性。因此，針對于目前的大學體育教師對于教學理念的創(chuàng)新和教學精神的重視情況，需要進一步的強化認知，從多維度和多角度體現(xiàn)出體育教學精神和教學理念的重要性，并結(jié)合教育教學環(huán)境的變化來轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，在教學的實際運用過程中，以優(yōu)化教學理念和教學精神為主，突出教學中理念的認知。
(二)教學理念和精神中缺乏興趣培養(yǎng)。在學生的興趣培養(yǎng)方面，高校體育教師要給予更多的關注，每一個學生對于體育技能和學習的興趣不同，在進行體育教學的時候就要有所側(cè)重。比如我國高校一般在大一的時候都開展了必修課程，其中包含體育基礎和太極等項目的教學，在大二則多了選擇性，體育課程豐富多樣，學生可以根據(jù)自己的喜好來選擇體育課學習的內(nèi)容。那么，在教學的過程中，教師就應該在培養(yǎng)理念上注重人的培養(yǎng)，注重興趣愛好的培養(yǎng)，更好的體現(xiàn)出培養(yǎng)的興趣性，打破傳統(tǒng)的教學模式。
(三)在教學體育教學的過程中優(yōu)化教學評價。保證教學理念與實踐的結(jié)合，全面的帶動教學理念―――教學內(nèi)容―――教學模式―――教學評價的全面性和綜合性，結(jié)合目前教學的內(nèi)容，在教學理念與教學評價的結(jié)合過程中進行深入的研究，保證大學體育教學的教學評價與教學理念之間的充分結(jié)合，全面地帶動教學的整體改革，更好的體現(xiàn)出大學體育教學的教學精神對于實踐問題的解決能力，調(diào)動學生更好的參與到體育學習中來。
(四)教學理念與體育精神的完整結(jié)合。基于體育教學的根本屬性而言，體育教學根本上是在傳播體育精神，傳授體育技能，在大學體育教學中亦是如此，學生不僅僅要積極的進行體育知識的學習，同時還要領悟體育精神，在體育精神的指導下進行教學。因此，體育教學的教學理念和體育精神之間是不可分離的，體育精神是體育教學理念樹立的基礎，體育教學理念是體育精神的實踐體現(xiàn)，通過體育教學理念能夠很好的將體育教學精神與體育教學實踐結(jié)合起來，全面的帶動體育教學的規(guī)劃和發(fā)展。同時，在體育教學的過程中，體育教學理念與體育精神的結(jié)合將更好的為體育教學工作奠定基礎，帶動體育教學工作的改革和發(fā)展。
(五)注重體育精神教學。體育精神是支持體育發(fā)展的關鍵，體育運動中承載了友誼、進取、團結(jié)、友愛、積極、平等、公平等精神，其支持這體育運動整體的發(fā)展。在大學的體育教學中，如何拓展體育教育，將體育精神融入到教學環(huán)境中來，注重體育教學環(huán)境的優(yōu)化，將體育精神與具體的教學環(huán)境結(jié)合起來，充分體現(xiàn)出體育精神的積極性。并在培養(yǎng)學生的體育思想和行為的過程中，在學生中樹立良好的體育精神，更好的突出體育精神的積極作用。
(六)優(yōu)化體育理念教學。在現(xiàn)代教學模式的發(fā)展過程中，體育教學理念也在不斷的更新和變化，在體育教學的過程中，體育教學理念也在逐漸的偏向于學生，以學生為主體，突出學生的重要性，體現(xiàn)出學生的側(cè)重點，以學生為側(cè)重點，為教育教學工作找到最終的根本。同時，在教學的過程中，教學理念也在突出教學的根本性，進行創(chuàng)新和發(fā)展，提升教學質(zhì)量，真正的將素質(zhì)教育融入到教學理念中，全面的帶動教學理念的發(fā)展。
三、總結(jié)。
總之，在大學體育教學中，體育教學理念與精神是在人們長期的體育實踐中總結(jié)出來的，經(jīng)過長時間的經(jīng)驗積累后反作用于體育教學，對大學生的價值觀和人文素質(zhì)發(fā)揮著十分重要的作用。
作者:孫明濤王雪梅單位:山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院人文學院。
研究高職體育教學論文篇四
摘要:隨著社會開放化進程的加快,人們與國際接觸的機會逐漸增多,不斷有人把國外先進的教育理念引進國內(nèi),因此人們逐漸開始關注高職學校的教育現(xiàn)狀,正如大家所知,高職學生是未來社會核心人才的重要組成,因而他們必須具有強健的體魄,健康的思想,優(yōu)良的職業(yè)操守,這樣才能符合社會的需要。文章將圍繞人文教育理念在高職體育教學中如何滲透及滲透的意義等方面進行闡述。
根據(jù)筆者的調(diào)查了解,現(xiàn)如今在我國高職學校學生體育課程的教育工作還停留在保守階段,體育教師依然以增強學生的身體素質(zhì)為教育中心,降低了對學生人文思想提升的重視,因而從當今學生的發(fā)展特點來看,傳統(tǒng)的教學方式和思想已經(jīng)無法滿足教育改革的要求,自然也難以保證學生全面發(fā)展的需求?？梢?只有將人文教育融洽的滲透到高職體育教學中,才能創(chuàng)造學生身心良好發(fā)展的條件。
1何為人文教育。
(1)人性教育中包括了一種人文教育，是指將人文教育思想加入到高職體育教學里,其目的是為了實現(xiàn)學生的社會價值、提升學生的人性境界以及塑造學生的理想人格。
(2)學生在體育教學中不斷養(yǎng)成的內(nèi)在文化涵養(yǎng)便是人文教育關注的重點,其強調(diào)的是對學生心靈覺醒和自我領悟的啟發(fā),幫助他們正確地認識人生真正的價值和意義,以便作出社會貢獻。
(3)在人們的認識里,實際上將教育分成了3種類型,分別是成人教育、人文主義教育和人文學科教育。無論人文教育處在怎樣的知識層面,其最終的目的依然是將學生培養(yǎng)成社會需要的人才。
(4)隨著國外先進理念的引入,我國高職學校的教育工作逐漸專業(yè)化,但這樣反而將人文教育的工作忽視了,另外因為教育行業(yè)受到社會不良風氣的影響,在體育教學中逐漸沾染了實用主義、功利主義等,嚴重影響了教育本質(zhì)。因而,在這樣的局面下我國開始有針對性地進行教育改革,在體育教學中融入人文教育的思想,有利于提高學生的綜合素質(zhì)。
(1)根據(jù)當今社會的.發(fā)展及高職學生學習的特點,將人文教育引入到體育教學中,其目的是使學生明確自身在教學工作中的主體性地位。這樣一種具有十足針對性的教學模式,能夠更好地引導學生向良好身心發(fā)展的方向進步。
(2)需要明確的是當前國家高職學校教育改革的主要意義和價值是為了培養(yǎng)學生在體育教學中的人文意識。但高職學校的教育具有特殊性,教學的目的就是向社會培養(yǎng)一批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,尤其是在動手能力方面,是高職學生接受教育的重點。
(3)對高職學生而言,將人文教育滲透到體育教育中是對社會職業(yè)屬性的一種認識,需要培養(yǎng)的是適應社會發(fā)展的全方位人才,并非單方面的技術(shù)型人才。因此,高職學生作為職業(yè)型人才,任何一項與從事職業(yè)有關的知識和能力都必須具備,同時還要擁有高度的職業(yè)責任感和職業(yè)道德,而這些品質(zhì)都難以離開人文教育的作用。因而,在高職體育教育中加入人文教育的理念,需要充分地認識和理解培養(yǎng)學生職業(yè)思想和方法的重要性,這樣恰恰能夠體現(xiàn)出人文教育思想對職業(yè)觀價值觀的影響。
(4)從高職學生受教育的特點進行分析,若不斷地將人文教育的思想灌輸?shù)襟w育教學中,不但能夠培養(yǎng)學生的人文素質(zhì),還能夠?qū)⑷宋乃枷氲膯l(fā)作用充分發(fā)揮出來。在教學工作的最后是否能達到人文教育的效果,還取決于學生自己,因此,為了將人文教育的重要價值體現(xiàn)出來,就必須遵循思想培養(yǎng)的特點,重視主體的創(chuàng)造性能力,鼓勵學生積極、勇敢、主動地參與到教學實踐中。
(5)在體育教學中,只有充分地意識到學生積極參與的重要性,才能夠有效地將學生主體發(fā)展的特性激發(fā)出來,始終堅持培養(yǎng)學生主動鍛煉的思想意識,使他們能夠清楚地認識到人文知識儲備的重要性。另外,從筆者多年的教學經(jīng)驗中總結(jié),在體育教學中融入人文教育的啟迪性和含蓄性,有利于將學生主動參與體育活動的積極性激發(fā)起來。
(1)從當下經(jīng)濟發(fā)展的總體形勢分析,高職教育教學的重點應當是學生質(zhì)量的培養(yǎng),其中,就顯現(xiàn)出了人文教育的重要性。隨著世界經(jīng)濟體的形成,社會逐漸提高了對人才質(zhì)量的要求,即使實在高職體育這門學科教學中,依然需要同時培養(yǎng)學生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)。
(2)在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟背景下,高職學生若要在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地,獲得可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力,就需要不斷培養(yǎng)自身的知識儲備和技能掌握,當然,這與人文教育是有必然聯(lián)系的,因為其所包括的內(nèi)容恰恰屬于人文教育的范疇。
(3)當今社會存在一個錯誤認識,過多的將教育意義和教育價值向功利性和目的性引導,而忽視了對學生生的理性引導,使有的學生在步入社會以后,無法適應社會環(huán)境,也難以滿足職業(yè)要求,甚至出現(xiàn)心理障礙,因此在高職教育中必須加入人文教育的元素,從心理上讓學生明白自身的社會責任,做出于社會有價值的貢獻。
(4)人們一直在提倡高職教育中培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)和扎實體魄的重要性,然而在實際的教學中,筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在教學工作中都極易將人文情懷忽略掉,限制了學生人文精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是在高職體育教學中,傳統(tǒng)的教學方式還在沿用,難以對學生的人文思想進行引導,因此,需要加強人文教育在體育教學中的灌輸工作,提高學生學習的主動性,使其自覺提高身體素質(zhì)。
4增強人文教育在體育教學中滲透的措施。
(1)需要將良好的人文教育的課堂氛圍營造出來。教學過程中采用情與理的教學方式,通過體育教師自身的教學體驗來引導學生領悟人文教育的中心思想,營造出一個良好的人文教育氛圍,以便提高人文教育的質(zhì)量。
(2)增強高職學校對人文教育重要性的意識。只有學校領導充分的認識到人文教育對學生教學質(zhì)量提高的必要性,才能夠在日常的教學活動中倡導、鼓勵教師在教學工作中匯入人文教育理念,只有在這樣的背景之下,教師才會積極主動的改變教學方法,將人文教育在所交學科中滲透,有利于將學生人文思想的認識增強。
(3)學生人格方面的教學工作應當加強。體育教學培養(yǎng)的是學生的凝聚力和集體意識,因而在體育教學中將學生身體的素養(yǎng)加強是教學工作的主要內(nèi)容,此時教師應當根據(jù)學生上課的特點,合理的制定一些有教育意義的體育活動,多元化的教學形式有利于吸引學生的注意力和興趣。
5結(jié)語。
在新教改實施以后,將人文教育的理念加入到高職體育教學中是教學改革的重點,其目的是為了將學生培養(yǎng)成適應社會需求的高素質(zhì)全方面發(fā)展的人才。
作者:周丹單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學院。
參考文獻:。
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研究高職體育教學論文篇五
近幾年，關于高校體育教學改革的問題，一些新觀點應運而生，層出不窮，如終身體育、快樂體育等等。體育課只能承擔它所能承擔的任務，不能“包治百病”。交給學生“工具”并教會其使用方法，是體育課的核心任務。至于學生如何使用，是受多種因素制約的，不是體育課本身所能解決的。高校體育，應是高校體育課、課外體育活動、體育競賽的統(tǒng)一體。高校體育課程不是高校體育的全部，更不是學生終身體育的全部，它只是高校體育最具代表性的內(nèi)容，因此，也只能承擔它所能承擔的任務，而非體育的全部，片面夸大與貶低其作用都是不科學的。為此圍繞高校體育教學的目的和任務及課程內(nèi)容等方面進行論述。
研究高職體育教學論文篇六
摘要：針對高職體育教學中人文理念運用的意義，提出了重視并鼓勵教師參加相關培訓、教師學會轉(zhuǎn)變教學思想、對體育教學內(nèi)容進行及時更新、確保學生在體育課程學習中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學中融入人文理念從而豐富學生人文理念知識掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國教育部門及社會各界人士均提出了高職院校體育教學中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對高職體育教學中人文理念的運用進行分析。
在進行體育教學過程中，應強調(diào)學生有效的整體投入性，只有當學生充分調(diào)動了身體的各個機能，才能有效地提升自身整體素質(zhì)，激發(fā)自身潛力。而在體育教學中滲透人文理念，不僅可以強化學生身心，提升學生綜合素質(zhì)，而且還可以豐富體育教學內(nèi)涵，使高職體育教學地位得到進一步提高。除此之外，體育教學由于注重實踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學形式更加飽滿，學生可以更加清晰地在體育教學課堂中感受到人文理念。所以，在進行高職體育教學過程中，必須將體育專業(yè)教育與人的教育進行有效統(tǒng)一、結(jié)合，確保體育教學中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵教師參加相關培訓。首先，學校及領導應該重視并鼓勵教師積極參加相關培訓課程，并提供培訓機會，使體育教師綜合能力得到進一步的提高。其次，通過合理培訓提高教師對人文理念的認識與運用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學生人文精神的實際效果。在進行受訓的過程中，教師通過學習也可以站在學生的角度重新認識人文理念的重要性，從而尊重學生的個性化發(fā)展。第二，學會轉(zhuǎn)變教學思想。在體育教學過程中，教師應學會轉(zhuǎn)變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學思想是體育教學中的核心思想，對體育教學工作的開展起到了重要的指導作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學中的`積極效果，就必須在體育教學的思想上進行積極、合理的轉(zhuǎn)變，重視學生自身的健康狀況，將人文精神作為教學工作開展的基礎，提升學生人文精神素養(yǎng)。第三，對體育教學內(nèi)容進行更新。在高職院校開展體育教學就必須將教學工作作為載體，從而為學生提供擴大人文視野的學習環(huán)境。在進行教育教學過程中需要為學生制定健康的訓練目標，結(jié)合學生個人的特點進行人文主體教學方法的制定與實施。教學環(huán)節(jié)需要重視學生的主體價值，在此基礎上落實人文主義教學的觀念，然后結(jié)合不同學生的學習方式展開創(chuàng)新的體育教學方法，從而將人文理念全面融入到體育教學當中。并且，為了將高職體育教學的基礎打得更加牢靠，就必須從物質(zhì)及制度改革等多個方向入手，為學生創(chuàng)造新的人文體育學習環(huán)境。第四，確保學生在體育課程學習中具有自由選擇的權(quán)利。堅持“以人為本”的原則，保證學生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學生選擇部分體育課程，通過對學生個人發(fā)展特點的分析，提出建設性的意見，教師通過將學生的選擇與身體實際狀況相統(tǒng)一的方式進行分析，制定出符合學生的針對性計劃。由于學生個性存在差異，在選擇中必然會存在不同，所以，保證體育訓練的基礎標準十分重要。比如，高職院校體育教學中，在訓練學生的耐力與力量的時候，應該對學生的身體素質(zhì)差異進行充分考量，對于體質(zhì)差的學生的訓練標準及強度必須把握有度。從而使學生充分認識到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學與訓練。在進行1500米體能訓練的時候，不論學生選的是什么課程或者能否達到體育標準，都必須要求學生完成。就算是成績同其他學生相差較大也無所謂，只有這樣，才能提高學生的基本素質(zhì)，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學過程中，應在課堂中引入人文理念的相關內(nèi)容，豐富學生對人文理念方面基礎知識的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學生思想道德素質(zhì)及社會交流素質(zhì)的提升，才能使學生在未來社會交際中變得游刃有余。在進行室內(nèi)體育教學時，做好課堂體育知識中人文理念知識的融入，才能夠提高學生對人文精神的理解、掌握及運用能力。
三、結(jié)語。
在高職體育教學中合理地融入人文理念，將會有效提高體育教學的效果，為學生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎，激發(fā)學生參與體育學習的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展建設作出貢獻。
參考文獻：
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研究高職體育教學論文篇七
體育部網(wǎng)站建設：隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站，網(wǎng)站中對各個代表隊參加比賽所獲得的獎杯和證書進行公布，網(wǎng)站中欄目較多，有教學管理、課程建設、群體競賽、體質(zhì)測試等欄目。對體育部組織的各種體育比賽進行公布和公告。體育宣傳欄建設：目前，學院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進個人、獲獎情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄，體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當中，比賽結(jié)束后，這些地方就會被占用。各所學?；旧蠜]有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設：體育部負責的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運動會和冬季運動會，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學校開展較為積極。能夠滿足學生課余體育活動的需求。
研究高職體育教學論文篇八
教學目標設置在很大程度上決定了體育教學內(nèi)容的走向，而教學內(nèi)容設置的合理性、科學性，在很大程度上會決定高職院校體育教學目標的實現(xiàn)與否，雖然傳統(tǒng)體育教育在教學大綱的指導下，高職院校體育教學中普遍采用統(tǒng)一設置的教材，但是對體育教學實踐中的內(nèi)容沒有進行準確界定與指導。
高職院校傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容設置上存在很大問題，這便需要體育教師在教學內(nèi)容設置上要具備一定創(chuàng)新能力，但是大部分教師在教學內(nèi)容選擇中卻開始陷入了迷茫，這也是傳統(tǒng)高職體育教育質(zhì)量普遍偏低的主要原因。
本文認為應該在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的指導下進行教學內(nèi)容設置，教師在高職院校體育教學實踐內(nèi)容設置上以學生身體素質(zhì)作為出發(fā)點，不僅要進一步培養(yǎng)學生的體育技能與技術(shù)，更要確保學生可以具備良好的終身體育意識。
現(xiàn)階段大部分高職院校都已將教學管理工作作為核心內(nèi)容，而體育教學管理工作對體育教學實踐效果有著直接影響，但是當前體育教學管理與體育教學實踐不匹配現(xiàn)象十分普遍，很多院校都沒有將體育教學管理放置在與其他課程教學管理同等地位，導致高職院校體育教學目標在教學實踐中無法有效達成。
很多學者在研究中都指出，教師在教學實踐中對課堂的管理水平會對教學質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，而且這一理論在很多高職院校體育教育實踐中也得到了印證，所以當前高職院校必須通過加強體育教學管理工作水平，確保體育教學質(zhì)量可以適應高職院校人才培養(yǎng)需求。
高職院校對體育教學質(zhì)量管理的方法是一個重要環(huán)節(jié)，其在很大程度上決定了體育教師課堂教學管理的質(zhì)量，但是當前很少有院校具備科學、完善的體育教學質(zhì)量評價體制，無法對體育教學實踐效果及教學質(zhì)量進行系統(tǒng)、科學的評價與分析。
因此，高職院校在發(fā)展中不僅要進一步提高體育教師隊伍建設質(zhì)量，同時也要根據(jù)教師課前準備、課堂時間、教學效果以及教學風格等，形成一套可以適應高職院校發(fā)展需求的體育教學質(zhì)量考評體系，這樣才能確保其可以更好的服務于體育教學質(zhì)量的提升。
來進一步評定體育教育質(zhì)量，所以為了適應當前高職院校人才培養(yǎng)模式對體育教育提出的新要求，必須要通過專業(yè)培訓來進一步提高體育教師的專業(yè)意識與能力。
體育教師在教學實踐中也要基于學生的個性來選擇教學方式，在提高學生整體體育素質(zhì)及思維能力的同時，確保每一個學生在高職體育教育階段都能培養(yǎng)出終身體育意識。
才能使教師通過再教育來不斷提高教學能力，確保自身的業(yè)務素質(zhì)可以在最大程度上滿足高職院校人才培養(yǎng)需求。
研究高職體育教學論文篇九
課堂教學中滲透賞識教育，需要充分考慮教學過程中的每一個場景，從課的開始部分到課堂結(jié)束前的所有教學環(huán)節(jié)，幾乎每一個細小環(huán)節(jié)或場景都有滲透賞識教育的可能，因此備課環(huán)節(jié)的科學預設至關重要。哪些環(huán)節(jié)需要認真考慮預設?在筆者看來，課堂中的游戲環(huán)節(jié)、小組合作學習、交流展示、分組比賽以及教師巡回指導等方面蘊含著較多的賞識教育滲透點。如在前滾翻新授課教學設計中，可以在如下環(huán)節(jié)預設賞識教育滲透點:小組合作交流解決團身滾動的問題，同伴在練習時的相互鼓勵與保護幫助，教師巡回指導過程中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，學困生在練習中表現(xiàn)出的積極勇敢參與態(tài)度，交流展示環(huán)節(jié)學生精彩的表現(xiàn)，集體游戲時學生表現(xiàn)出的團結(jié)協(xié)作精神，課后學生主動整理場地器材等。備課環(huán)節(jié)對賞識教育滲透點的精心挖掘與預設會讓教師在評價時做到游刃有余，潤物無聲。
二、細心觀察捕捉教育時機，靈活運用賞識教育。
課堂觀察是教師把握與調(diào)控課堂教學行為的重要方式，通過觀察教師可以發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度、行為習慣、教學技能的理解與掌握情況、練習過程中的參與表現(xiàn)以及小組活動的效果等。實際上，體育課堂中生成的教育良機需要通過細心觀察才能捕捉到，不注意觀察，一些教育時機有可能就會遺憾地錯過，尤其是那些稍縱即逝的教育良機更容易被忽視。課堂中該如何觀察?觀察點應該放在哪里?筆者認為，除了要觀察教學設計的預設內(nèi)容外還應當關注課堂中生成的新問題。如在筆者的一堂排球墊球課上，學生不小心將球擊到了練習場地外，這時有位同學在練習的間隙悄悄地跑到場外將球撿回。此刻，筆者恰巧注意到了這一幕，隨即召集全班學生停止練習，對這位同學主動為集體服務的精神進行了表揚，同時也要求其他同學向這位同學學習，做一個關心熱愛集體的學生。通過敏銳的觀察與靈活滲透賞識教育既褒獎了當事人，勉勵他繼續(xù)發(fā)揚高尚的品格，同時又對其他同學進行了寶貴的德育教育。其實，課堂中只要細心觀察學生的言行表情，總能抓住很多賞識教育的滲透時機，如有學生主動幫助學困生練習技能;當同伴間發(fā)生沖突時，有人主動道歉，或有人主動示好，化解矛盾;當有學生受傷時，有人主動攙扶;當有人表現(xiàn)突出受到老師表揚時，有人向其點頭微笑，表示為之高興和敬佩等。
三、合理運用有效形式與途徑，優(yōu)化滲透賞識教育。
賞識教育通過對教育對象施以贊賞、鼓勵、表揚、褒獎等積極評價使學生不斷增強信心，提高克服困難的勇氣，進而達到發(fā)揮學生自身潛能的目的。賞識教育的運用形式與途徑不僅僅體現(xiàn)在贊賞學生的閃光點，還要激發(fā)鼓勵學生，寬容信任學生，尊重學生的個體差異，尤其是在以身體練習為主要手段的體育課堂，喜聞樂見，形式各異的方式更能夠優(yōu)化賞識教育的滲透效果。如在技術(shù)動作較為復雜的跨越式跳高教學中，對于那些學困生尤其是體型較為肥胖的學生，教師更應適時地運用賞識的態(tài)度、激勵的語言和優(yōu)美的示范動作來消除這部分學生的畏難情緒，比如“你的動作已經(jīng)做得很好了，如果再勇敢一些，你會獲得更大的進步”。如果這樣的學生能夠取得一些進步的話，教師更不能吝嗇自己的贊賞之詞，除了語言贊賞與激勵外，教師的眼神、掌聲、兩個豎起的大拇指都會刺激學生奮進的神經(jīng)。合理運用有效的形式進行教育能夠有效調(diào)動學生的積極性，讓學生充滿自信地去展示自己，練習的效果自然會事半功倍。
四、提升自身素養(yǎng)，滲透賞識教育的理念。
理念是影響教師行動的重要因素，教師自身的教育理念決定著他在課堂中的行動指向，因此，教學中樹立正確的教育理念十分關鍵。有調(diào)查顯示，部分體育教師對賞識教育的概念與本質(zhì)存在較為片面的理解，他們認為賞識教育無非就是在課堂中對學生多表揚少批評甚至不批評。類似理念上的偏差，不僅會導致課堂中不切實際的表揚出現(xiàn)，同時還會讓教師在滲透賞識教育時走進誤區(qū)。如何完善教師對賞識教育的理解，筆者認為需要從提升一線教師自身的教育素養(yǎng)做起，這種素養(yǎng)的提升不僅是對概念的理解與認知，還包括教師對賞識教育的滲透、運用與把控能力，如教師的語言組織能力，敏銳的課堂觀察力與判斷力，對突發(fā)事件的處理能力。賞識教育需要教師關注學生的心靈，多給予他們博大無私的愛，給予他們發(fā)自內(nèi)心的賞識和期待。課堂教學中只有做到科學預設，巧抓時機，提升理念，善于運用，才能真正讓教育者把賞識教育的“陽光”撒滿體育課堂，讓孩子們獲得健康與快樂!
參考文獻:。
研究高職體育教學論文篇十
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，信息技術(shù)已逐漸走進學校教學的各個領域，成為了各學科重要的現(xiàn)代化教學手段，并在學校教育中廣泛運用。
而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學質(zhì)量的關鍵所在。
而在體育教學中，教育觀念的更新是教育改革的先導。
因此為了使體育教學的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。
并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學中，為提高體育教學的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時還應利用計算機、多媒體等先進的信息化手段尋找更多更好的教學方法，完善教育體制，并設計出適用性強、持久性的教育目標，確保體育教學的可持續(xù)發(fā)展。
加強對學生進行相關知識的教育，提高學生對體育鍛煉的認知度，明確體育教學的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術(shù)知識不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會發(fā)展的重點。
因此在進行體育教學時，教師應加強學習信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運用到體育教學中，有效地提高體育教學的質(zhì)量。
充分利用先進的技術(shù)資源，努力學習、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學的教學方法，有效地提高學生的學習興趣。
不斷提高教學水平，為實現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學打下堅實的基礎。
同時教師還應合理地運用信息技術(shù)，為各班級建立對應的數(shù)據(jù)庫，做好學生出勤率、達標率等方面的管理工作，便于相關數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計及教學目標的完成情況查詢，并使其成為下期目標制定的依據(jù)，確保所制定教學目標的準確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術(shù)在體育教學中的作用。
在高職體育教學中，合理地運用信息技術(shù)捕捉運動特征，能更好地培養(yǎng)學生的觀察能力，并有利于學生建立正確的動作概念。
科學實踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來源，而視聽相結(jié)合人們所能記得的信息達70%。
在進行教學時，如能將學生的視聽功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對游戲進行模擬指導，將會使游戲更具感染，有效地提高學生的學習興趣和積極性。
因此在進行體育教學時，教師充分調(diào)動學生的視聽功能，使學生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動作和技巧。
在進行體育教學時，教師還應通過信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動作要領進行播放，并讓學生進行觀察，加深學生對技術(shù)動作的理解，使其能更為清楚體育動作的結(jié)構(gòu)。
在體育教學中部分動作結(jié)構(gòu)復雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項目中，其空中動作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學生較難掌握其中的技巧和動作要領。
教師在對動作進行示范也會受到較大的限制，不能使動作更具規(guī)范性。
教師在進行示范時，由于動作快、難度高等原因，使學生不能很好地對動作進行觀察理解，很大程度上影響了學生的學習。
如使用信息技術(shù)來進行體育教學，將會避免以上所存在的問題。
因此在進行教學時，教師應使用多媒體等將體育動作播放給學生看，并配合畫面將動作講解要領講解給學生聽，同時還應使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動作重點，讓學生更加直觀的理解各動作的技術(shù)要領和動作方法，全面掌握體育動作，有效提高學生的學習效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時，還應將信息技術(shù)運用到體育課件當中，并通過教師對動作要領的講解、分解，更好地將教學難點展現(xiàn)還原到學生面前，使學生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過程中，教師應抓住動作的重點、難點，并將其制作成體育教學的的課件，讓學生進行分析、討論，從而提高學生分析、解決問題的能力，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。
信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學方式中，只能在運動場上傳授體育技能的地域限制，充分地為學生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，同時還豐富了體育教學的資源，使其能更好地滿足學生的學習需求。
使用信息技術(shù)的體育教學還具有較高的開放性，更為注重學生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項目來進行練習，有效地提高了學生的學習主動性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學的質(zhì)量打下了堅實的基礎。
三、結(jié)語。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學科中得到廣泛運用，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響，有效地推動了素質(zhì)教育的改革和新課改的實施。
在高職體育教學中，合理運用信息技術(shù)能讓學生更為直觀地了解各運動技術(shù)要領和動作方法，有效地提高了學生的學習興趣和效率，更好地保障體育教學的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學院。
研究高職體育教學論文篇十一
賞識教育可謂是一種新型教育理念，應用賞識教育進行高職體育教學時，教師能夠?qū)W生特長、優(yōu)點進行更多了解，對學生進行更多的鼓勵，賞識學生的行為結(jié)果,使學生對體育學習產(chǎn)生興趣和自信，為高職體育教學工作的開展提供更多支持，為學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)、終身體育意識的形成等提供更多保障。下面對賞識教育在高職體育教學中的應用進行具體分析，以期為高職體育教學工作的開展及賞識教育的應用提供一定的啟發(fā)和參考。
一、賞識教育概述。
賞識教育，即賞識學生的行為結(jié)果，進而實現(xiàn)強化學生行為、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生自信的目的，對賞識教育進行應用時，教師需要創(chuàng)設適當?shù)沫h(huán)境、對學生提供適當?shù)膯l(fā)和指導，使學生明確學習方向，對自身不足進行不斷的改進。賞識教育的關鍵在于“承認差異、允許失敗和無限熱愛”，下面對其在高職體育教學工作中的應用進行具體分析。
（一）因材施教進行賞識教育。
高職體育教師對學生進行教學時，需要對不同學生的差異進行了解，根據(jù)學生先天素質(zhì)、體育基礎、理解接受能力等方面的不同因材施教，為賞識教育應用效果的提升奠定堅實基礎。例如部分體育后進生身體素質(zhì)較差，體育基礎較弱，對體育鍛煉缺乏興趣，在體育教學活動開展過程中將目光集中于肌肉酸痛、疲勞等方面，不愿配合體育教師完成體育鍛煉。教師需要對此部分學生身體素質(zhì)情況、特點、喜好等進行了解，應用適宜的授課模式進行教學，對學生身體潛能充分挖掘，在學生取得一些進步時需要給予其更多的鼓勵，比如，教師對體育測評中肺活量較小的`學生進行體育教學時，為學生設置跳遠等對肺活量要求不高的項目，避免對學生自信心和積極性等造成打擊，使學生在逐漸參與的過程中愛上鍛煉，促進學生終身體育意識的形成及身體素質(zhì)的提升，為體育教學工作的開展奠定堅實基礎。
（二）賞識教育和激勵式教育的聯(lián)合應用。
教師對賞識教育進行應用時，可以通過激勵式教育對其進行輔助，在體育教學工作開展過程中，教師需要加強對學生的觀察，對學生的優(yōu)點、特長等進行了解，集中精力對學生的潛能進行開發(fā)，使學生的優(yōu)點能夠逐漸放大，促進學生的進步。學生取得一定成績后，教師需要給予其更多的鼓勵，例如部分學生在長跑練習過程中，因身體素質(zhì)等方面因素不能跑完全程，一些具有心腦血管疾病的人甚至不能參與跑步，雖然部分學生未能跑完全程，但是這些學生憑借自身力量、意志堅持走到終點，并且在一次一次的鍛煉中逐漸挑戰(zhàn)自身極限，延長跑步距離，教師需要對這些學生的表現(xiàn)和成績予以足夠的肯定和贊揚，在學生感到自己的努力得到認可之后，便會對今后的訓練產(chǎn)生更多的自信和積極性，最終使學生在較好的體育教學氛圍中不斷提升，獲得更多體育知識和技能。
（三）行為激勵法和獎勵激勵法的應用。
體育教師對學生進行賞識教育時，可以對行為激勵法、獎勵激勵法等進行合理應用，就前者而言，教師可謂是學生的重要模仿對象，體育教師可以發(fā)揮自身榜樣作用，通過以身作則和言傳身教的方式鼓勵學生不斷挑戰(zhàn)和練習，在教學時體育教師可以為學生示范，之后鼓勵學生模仿嘗試，進而為學生體育學習興趣的調(diào)動和自信的培養(yǎng)提供更多支持。就后者而言，教師針對學生惰性問題、興趣缺失問題等采取適當?shù)拇碳ご胧瑢w育教學活動中表現(xiàn)較好、態(tài)度端正的學生予以表揚和一定的物質(zhì)獎勵，甚至可以為學生的平時成績打高分，進而調(diào)動學生參與體育鍛煉和學習的積極性，為體育教學工作的開展及賞識教育應用效果的提升奠定堅實基礎。
（四）為學生創(chuàng)造體驗成功的機會，提高學生自信及興趣。
為了使學生在體育教學活動中體驗到成功的快樂，樹立體育鍛煉的自信，提高體育學習興趣，教師需要有效應用賞識教育，在適宜的條件和時機下為學生創(chuàng)造體驗成功的機會，使學生感受到體育鍛煉的樂趣和成功的喜悅，為學生的突破、改變和自身潛能的激發(fā)奠定堅實基礎。高職體育教師對學生進行體育教學時，可以對小組合作學習、分組教學法等進行合理應用，使身體素質(zhì)水平、體育基礎、能力相近的學生在同一組學習，縮短小組內(nèi)學生的差距，防止學生在體育教學過程中產(chǎn)生過多自卑心理或挫敗感，讓各層次學生均能體會到成功的快樂，提高學生的體育學習興趣和自信，使全體學生均能在體育教學過程中有所收獲。此外，高職體育教師對學生進行教學時，還可以為不同層次的學生設置不同的學習內(nèi)容或?qū)W習目標，就第一層次的學生而言，在起點處完成“足球踢遠”任務；就第二層次學生而言，可以在第一層次學生基礎上縮短1米距離，減少難度；就第三層次學生而言，在第二層次學生基礎上繼續(xù)縮短距離，最終使所有學生均能獲得成功的體驗和體育鍛煉的快樂。賞識教育的合理應用對高職體育教學工作的開展具有一定的幫助作用，應用賞識教育后，教師能夠?qū)W生優(yōu)點進行了解，對學生進行鼓勵式教育，幫助體育后進生提升體育學習的自信及興趣，使所有學生能夠在較好的教學氛圍中學習，對教師產(chǎn)生更多喜愛、尊重和認可，為體育教學工作的開展奠定堅實基礎。本文對賞識教育應用方面的工作進行具體分析，以供參考。
參考文獻：
研究高職體育教學論文篇十二
2.1學校體育教學與素質(zhì)教育是密不可分的，現(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展素質(zhì)被提升到重要的地位上。
其中集體主義精神及頑強意志的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育理念的形成，良好身體素質(zhì)的奠定，現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等，無不與體育教學發(fā)展有密切的關系。
（1）傳授體育基本知識，培養(yǎng)體育文化素質(zhì)。促進學生身體的正常發(fā)育：塑造健美的體格，體形，培養(yǎng)正確的身體姿勢：發(fā)展身體素質(zhì)，提高生理機能：增強適應環(huán)境與反抗疾病的能力。正確處理發(fā)展身體與把握基本知識、基礎技能和運動能力的關系，把把握體育文化和衛(wèi)生保健的基本知識放在重要的位置上。
（2）集體項目在教學中的設置和運用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道?？梢岳迷绮伲n間操，體育課教學，彌補鍛煉，組織班級等教學環(huán)節(jié)。設置集體項目，注重培養(yǎng)學生相互配合的集體注重精神。并有意識的培養(yǎng)學生的頑強意志。
（3）現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對體育運動的愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎。更為重要是通過學時鍛煉，努力使每一個學生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，趣味性比較強的項目為中心的教學模式，改進過去以技能為中心的教學體育，為終身體育奠定基礎。
（4）良好身體素質(zhì)的形成是堅持不懈進行體育鍛煉的結(jié)果?，F(xiàn)代專業(yè)技能中的計算機技能，汽車駕駛技能等。要求學生具有良好的視力靈敏的反應力和耐久力。因此我們非常注重學生培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)的提高，在體育教學中應加強靈敏反應力和耐久力的練習。
2.2體育教學對學生生理及心理特點的方向。
高職院校學生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關鍵時期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點要求在體育教學中首先要注重運動量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學，課外活動的比例。同時體育教學中應個性全面發(fā)展。適應社會生存環(huán)境，結(jié)合體育的特點，將思想品德教育用于體育活動之中，加強對挫折教育的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學生美的情操，以促進學生個性的全面發(fā)展。要教育學生提高社會責任感。樹立群體意識，培養(yǎng)熱愛集體、遵紀守法、團結(jié)合作、勇敢頑強、創(chuàng)新開拓的品質(zhì)，樹立起積極健康向上的心理。
2.3體育教學對不同專業(yè)特點要求的新方向。
高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點和要求，體育教學同時也應有與之相適應的教學內(nèi)容。在教學過程中針對不同專業(yè)，要有目的的增強相關內(nèi)容，使學生具有較強的專業(yè)適應能力。
（1）辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如財務，文秘，儀表，化驗等職業(yè)均屬此類，長期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學中就因該有針對性的增加拳擊，健身操，韻律操等鍛煉項目。（2）豎立型專業(yè)。如酒店，食品，紡織，醫(yī)護，烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長時間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機能和各器官的負擔加重。易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉項目。
（3）運動型專業(yè)。如物探、地質(zhì)、交通建設、測量、農(nóng)林、營銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統(tǒng)和心脈功能負擔過重、易出現(xiàn)過度疲憊、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項目。如爬山、郊游、打球、游泳等。
3.1以課堂為中心。
以課堂為中心課外活動為輔助；校內(nèi)為中心，社會校外為輔助，教學活動應該以學生為中心，教師應成為課程設計者、教練、指導者、導師和顧問。職業(yè)教育實行“行動導向”教學模式在這種情況下、對教師和學生的要求都提高了，而不是降低了。在課堂中不斷提高學生的自主性。在課外活動中提高教師指導的目的性與針對性。大家圍繞同一個目標進行配合、使體育教學的功能達到最優(yōu)化。同時，還要積極組織學校的各種代表隊，參加校際及各級組織的比賽活動。滿足部分運動水平高的同學的需求，并以此來帶動學校各項體育活動的開展，豐富校園的業(yè)余活動。
3.2變“死”計劃為“活”計劃。
教師以“健康第一”為目標并以體現(xiàn)健康的指標為依據(jù)統(tǒng)一編寫教學計劃。根據(jù)這一總體計劃的'要求，不同的專業(yè)應根據(jù)社會對人才的要求提出有專業(yè)特色的項目及計劃、每個學生在教師指導下根據(jù)自己的基本身體素質(zhì)情況制定相應的健康目標和鍛煉計劃，并以“運動處方”的形式計劃相應的表格，分階段進行考核登記。這一計劃不僅在課堂上是教師分類教學的依據(jù)，也是學生課外活動所依據(jù)的綱領。這樣可以充分發(fā)揮學生鍛煉的自立性和積極性，并形成教師與學生雙向的互動以取得較好的效果。
3.3以常見運動項目為主。
以新興的、具有較強吸引力的項目作為輔助、發(fā)揮游戲項目的特點。調(diào)動學生學習的積極性、針對提高身體的柔韌性、肌肉力量和耐力，心血管系統(tǒng)的功能等健康標準進行鍛煉，不講求項目的規(guī)范性及系統(tǒng)性。通過目前流行或新興娛樂項目的學習與愛好培養(yǎng)。使學生進入社會后仍然能積極參與相關項目，從而具備了終身體育的能力，達到了高職院校體育教學的特色、特點并能實現(xiàn)體育教學的最優(yōu)化目標。
高職院校的體育教學是一個動態(tài)的教育體系，只有適應社會的需求教學內(nèi)容才能真正“鮮活”起來，才能實現(xiàn)高職院校不斷求新、求變、求異的特色，才能針對體育教學工作有相應的取向，形成適應經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的教學體系。
研究高職體育教學論文篇十三
[摘要]為了全面實施素質(zhì)教育，進行了大膽的體育改革嘗試，認為在體育課上要實施素質(zhì)教育必須面向全體學生普通體育教學，從教學方法上大膽改革，提高學生的體育興趣，通過體育活動，發(fā)項體育特長生。真正做到讓學生通過體育課得到全面發(fā)展，實現(xiàn)體育新課程標準的新理念。
[關鍵詞]素質(zhì)教育體育全體體育興趣。
體育素質(zhì)的實施離不開體育教學，體育不但給學生有一個健康的身體，而且能促進智力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。但是，會傳統(tǒng)的體育教學，受應試教育的影響，只注重對學生技能的培養(yǎng)，卻忽視了他們綜合素質(zhì)的全面提高，只注重體育尖子生，而忽視了體育的普通性，學生的個性得不到發(fā)揚。所以初中體育教學的改革勢在必行，為了真正實行素質(zhì)教育，體育教學就要按照新課程標準的精神積極進行改革。
一、注重每個學生的發(fā)展。
《課標》規(guī)定：“體育教學是實現(xiàn)學校體育任務的基本途徑，要面向全體學生?！庇纱丝梢姡w育教學是體育教師向全體學生傳授體育知識和實踐體育理論的重要途徑，也是提高每個學生身體素質(zhì)、滲透體育教育的基本形式。體育教師應具備高度的責任感和使命感，不斷進行知識更新，積極探討新教法，認真了解和研究學生，激發(fā)學生體育學習的興趣。在體育教學中，要根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異來制定教學計劃和教學步驟，以滿足不同層次學生的心理與生理需求，使每位學生都能得到學習和鍛煉。體育教師不僅要關心優(yōu)秀學生，更要關心后進生。對優(yōu)秀學生應擴充內(nèi)容，增加練習難度，提高要求，進行超前教學；對后進生應加強個別輔導，降低練習難度，在練習次數(shù)上和時間上進行強化，對他們的進步及時給予表揚、肯定和鼓勵，激發(fā)他們的自尊心和上進心。例如，我任教的99屆學生來說(三個教學班，共178人)，在一年級第一學期時，體育合格率為86.2%。乍看起來還不錯，但畢竟還有13.8%的后進生。主要原因是學生身體素質(zhì)較差，課堂內(nèi)容不能及時消化。于是，從初一第二學期起，我把后進生的名字熟記在心上，對他們每節(jié)體育課上的微小進步都給予表揚，并且鼓勵他們有計劃地利用課外時間加強練習。經(jīng)過一年多的實踐，到初二第二學期，體育合格率提高到99.1%，學生的身體素質(zhì)明顯得到提升。
二、從教學方法上入手，提高學生的體育學習興趣。
傳統(tǒng)的體育教學，壓抑學生個性，無視學生的心理特點，只注重知識與技能的傳授，忽視學生的個性差異，使學生容易產(chǎn)生逆反心里，對體育課產(chǎn)生消極情緒。因此，體育教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心特點，優(yōu)化體育教學方法，采取分組比賽、師生同賽等教學方式，讓學生始終保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。接下來，我在自己的體育課堂教學中進行了以下教學模式的`新嘗試，收到了比較理想的效果。
例如，在一次初一體操新課練習時，由于上節(jié)課同學們學習的輔助動作前滾翻成蹲立―――挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°―――挺身跳的動作。這節(jié)課一開始我首先問大家：“同學們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個動作嗎？誰來給我們表演一下？”同學們議論紛紛，但就是不敢站出來?！拔襾碓囋??！闭{(diào)皮鬼小陳同學跑了出來迅速做了個完整的動作。我給了他表揚，并結(jié)合他的動作詳細地講解了動作的要領，接著要求同學們在本組的墊子上自己練習。但很快有的學生就不耐煩了。為了激發(fā)學生的學習積極性，我說：“同學們，今天我來和大家比一比，好不好？”同學們都有些吃驚，但也很贊同。接著我和體育委員李同學等幾位進行了比試。比賽結(jié)束后，我問同學們誰做的最好?？蓻]有一個敢站出來發(fā)言。我只好點名說：“班長，你帶個頭?！卑嚅L站出來說：“老師第一個前滾翻做得很漂亮，接下來的動作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。不過，我認為李同學做得更好?！卑嚅L的話得到了大家的認同。接著小陳同學說：“總的來說老師做得不錯，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪，我也認為是李同學做得好些?！甭犕晁麄兊脑u價后，我說：“你們的評判很正確。剛才每位同學都很仔細地觀看了我們的比賽，并且動了腦筋，記住了要領。下面由同學們自己進行練習，怎么樣？”同學們一個個躍躍欲試。接著他們就在本組的墊上開始練習起來，而且在練習中還互相幫助、互相糾正動作！
三、通過課外體育發(fā)展學生的特長。
課外體育活動是體育課的延續(xù)與補充，僅僅依靠體育課堂的教學是不夠的，畢竟時間有限。開展課外體育活動，更有利于發(fā)展學生的特長，收到更好的效果。我倡議在全校班級課外開展課外體育活動，以班為單位，按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛好組成若干個課外體育活動小組。每組10~15人，設小組長1~2人。為了簡化組織和便于領導，課外體育活動小組與體育課小組統(tǒng)一起來。小組長的條件是：能積極、熱情、主動為同學服務，善于團結(jié)同學，大公無私，工作認真負責。讓學生選擇自己心目中的信任的同伴當組長，將更有利于課外體育活動的開展。體育教師定期召開小組長會議，布置工作，幫助小組長和同學一起訂好鍛煉計劃，聽取小組長的思想和鍛煉情況的匯報，并及時解決存在的問題。小組長負責發(fā)動本組同學參加鍛煉，搞好組內(nèi)團結(jié)，切實執(zhí)行鍛煉計劃；經(jīng)常向體育教師匯報小組情況，爭取得到及時的指導和幫助；協(xié)助教師布置好場地、器材；負責集隊點名，帶領同學們做準備活動；練習時給同學保護與幫助，記錄練習次數(shù)與成績；練習結(jié)束時帶領做整理活動和組織同學收拾器材等。
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研究高職體育教學論文篇十四
摘要:體育教學是高職院校中的重要教學課程，但是由于體育教學在教育體系中所占的比例不大，所以并不受到重視，因此對于體育學生的教育方法也有一定的差異。通常學習體育的學生，文化課的成績并不好，但是運動成績比較好，所以老師經(jīng)常會根據(jù)學生的運動表現(xiàn)，對學生進行表揚和批評，有時候會影響學生的心態(tài)。為了學生的未來發(fā)展，老師應該引入賞識教育理念，多表揚學生，讓學生在表揚中能夠快速的改變自己的不足，提高自己的體育成績。
我國高職院校開展的體育教學，在教學方法和理念上還是遵循傳統(tǒng)的體育教學方法，但是由于學生的表現(xiàn)各有不同，每個學生的特長也不同，所以嚴厲的批評并不一定能夠起到教育的效果。老師應該尊重學生的想法，考慮到學生的心理活動，所以最好的教育方法就是引入賞識教育理念，讓學生在老師表揚中逐漸的意識到自己的優(yōu)點以及自己的不足，這樣學生更有動力去改變現(xiàn)有的不足，努力學習和鍛煉體育的動作和知識。所以，賞識教育對學生來說十分重要。
(一)師生之間互相接納。
教學是由老師和學生共同組成的一個體系，因此，在教育中老師和學生都不能或缺，所以想讓體育教學能夠順利的進行下去，就要讓學生和老師能夠互相接納。這就需要運用到賞識理念，老師和學生互相欣賞，才能保證體育教學課程的融洽，也只有保證師生之間相互接納，才能在接下來的教育中互相配合，老師才能根據(jù)學生的各自特點來制定相關的教學計劃，才能保證學生心情愉悅的參與到體育教學中，這樣對學生鍛煉體育技能，學習體育知識十分的重要。因此，只有運用賞識教學理念，才能讓體育教學課程更加的人性化，才能讓學生積極參與到體育課堂教學中。
(二)課堂上進行思想教育。
高職院校的學生的心理正處于逐漸成熟的階段，因此，這一階段對學生的思想引導十分的重要，如果不重視學生的思想教育，會在學生發(fā)生思想問題的時候不能及時解決，所以，應該對學生進行思想教育。但是傳統(tǒng)的思想教育容易引起學生的反感，在開展思想教育的同時學生并不配合。因此，需要引入賞識理念教育，只有這樣才能保證學生在接受思想教育的時候，可以積極配合老師開展的學習和活動。對學生來說，賞識理念教育，能夠讓學生在表揚中發(fā)現(xiàn)自己和同學的優(yōu)點，從而進行自我對比，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這樣屬于自我反思，更有利于學生解決自己的思想問題。
(三)善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。
每個學生都是一個獨立的個體，每個學生身上的優(yōu)點和缺點也是不同的，老師不能用同一個標準來衡量所有的學生，所以，老師要對學生進行仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點，并且根據(jù)這些優(yōu)點來表揚學生，對學生進行賞識，由于每個學生能夠得到賞識的優(yōu)點是不同的，所以，其它的學生想要讓自己的更優(yōu)秀，讓老師更關注自己，就要改變自己的不足之處，尤其是在體育訓練和學習上，會更加的刻苦，來提高自己的體育學習能力，和掌握體育技能的特點。這就是賞識理念所帶來的教育成果，讓學生在保有自尊心的時候，能夠認識到自身的不足，變得更加努力，要比批評的效果更好。
(四)根據(jù)個體差異采取不同的賞識教育方法。
學生的個體差異隨著學生的學習能力，為人處世能力，思維和心理等各方面的不同逐漸的顯露出來，所以，老師不能運用同樣的賞識辦法來對待每一個學生。這樣學生會感覺到老師是在敷衍學生，而不是認真觀察學生而得到的結(jié)果。所以，老師應該根據(jù)學生的個體差異，來決定采取何種賞識教育，這樣才能夠有針對性的解決學生的問題，也能夠讓學生覺得老師在重視自己，觀察自己，為了讓老師更加的滿意，就要不斷的提高自己的體育專業(yè)技能，同時，能和其它的同學互相學習和比拼，讓自己變得更優(yōu)秀。因此，不同的賞識教育才能對不同的學生起到教育的作用。
(五)掌握賞識的程度。
賞識教育更多的是讓學生接受表揚，在老師賞識學生的過程中，學生可以做到更好，而且學生的逆反心理也能夠有效的減少。但是并不是學生的所有行為都要接受賞識，老師應該掌握一個程度，不能過于泛濫的賞識學生，這樣學生會感覺不到賞識的重要性，這樣也會導致學生產(chǎn)生松懈的心理，對表揚和賞識不在乎。因此，老師應該掌握對學生進行賞識教育的程度，這樣才能保證學生的重視賞識教育，知道只有自己做的更好，或者是某方面符合老師的賞識標準，才會獲得老師的賞識，從而能夠引起學生的良性競爭，讓自己表現(xiàn)的更好，對體育學習更認真，從而獲得老師的賞識。
(一)培養(yǎng)學生的竟爭意識。
高職院校是學生成長的溫床，但是學生不能因為學校的環(huán)境安逸，就缺乏競爭意識，這樣的學生是會在未來的工作中被社會淘汰。因此，只有促進學生更努力的鍛煉體育技能，提高體育能力，才能為學生的未來發(fā)展提供良好的條件。而老師采用的賞識教育辦法，可以培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生在學習環(huán)境下，創(chuàng)建合理的良性競爭的條件，讓學生為了得到老師的賞識而不斷的努力，而老師也要根據(jù)學生的競爭情況，而不斷的提高賞識的條件，這樣才能促進學生不斷的提高自己的學習能力，不斷的加強體育學習和鍛煉，這樣才能保證學生的競爭意識不斷的加強，以便提高自身的水平。
(二)增強團隊合作的能力。
體育教學和體育學習不是單獨一個人就可以完成的，除了自我鍛煉以外，還需要學生之間互相合作，尤其是團體性的體育教學內(nèi)容。例如籃球和足球的教學，都是需要學生有足夠的團隊合作意識和配合能力，才能獲得更好的成績。因此，老師通過賞識教育的辦法，可以提高學生之間的配合能力，能夠讓學生增強團隊合作的意識，而且，在團隊之中，老師采用賞識教育，可以讓表現(xiàn)不突出或是拖累團隊的.學生意識到自己的不足，從而不斷的改變自己的學習和鍛煉的辦法，并且可以和其它的人一起鍛煉體育技能，這對于整體技能的提高也是有幫助的。
(一)增強學生的自信心。
每個學生在心里都有一定的不自信，所以，老師想要提高學生的體育學習成績，就要加強學生的自信心。而學生的自信心主要來源于體育成績的提高，因此老師要根據(jù)學生的學習成績的特點，以及掌握體育技能的不同之處，對學生進行賞識教育，這樣才能保證學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，并且在老師不斷的鼓舞下，改變自己的不足之處，從而提高學生的體育成績，提高學生的體育技能，這對于學生來說，是提高學生自信心的最好的辦法。因此，老師要重視在體育教學中，賞識教育的使用和引入，而且一定要注意賞識教育使用的次數(shù)和長度，才能達到最佳的效果。
(二)使學生中的弱勢群體能夠順利完成教學任務。
老師在教授學生學習體育知識和鍛煉學生體育技能的時候，一定要重視體育學生中的弱勢學生，這類學生可能是因為基礎知識掌握不牢固，也有可能是其它的原因，導致體育成績不理想。這時候老師應該重視對學生的心理和行為的分析，這樣才能了解學生成績不好而成為弱勢群體的原因，從而采用賞識教育，提高學生的自信心，讓學生積極參與到體育教學中，讓學生成為教學主題，并且讓弱勢群體的學生，去教導其它的學生，感受到自己的責任，從而提高學生的體育成績，改變?nèi)鮿萸闆r。
(三)創(chuàng)設機會讓學生感受到成功的快樂。
學習應該是快樂的，不應該是痛苦的。所以，老師在對學生開展體育教育的時候，應該重視讓學生快樂。所以，老師可以引入賞識教育，在教學中把賞識教育穿插進去，這樣可以讓學生感受到自己被重視，喜歡上體育教學，從而讓學生對體育教學感興趣，這樣潛移默化間，就可以提高學生的體育成績，讓學生能夠積極主動的學習體育知識，鍛煉體育技能。因此，賞識教育可以創(chuàng)建快樂的教學方法，讓更多的學生能夠接受體育教學的內(nèi)容和方法。
四、結(jié)語。
賞識教育是近年來引入到高職教育的，從心理學角度說，學生接受表揚從而改變自己的效果要比接受批評的效果好。尤其是體育教學，更應該重視學生的心理，因為體育訓練強度大，學生的心理壓力大，所以導致學生在學習和鍛煉的過程中，會有一定的差異性的表現(xiàn)，而老師應該根據(jù)這些差異性，尋找學生的優(yōu)點，并且對學生進行表揚，從而進行賞識學生，在從中點出學生的不足之處，讓學生能夠快速的發(fā)覺自己的不足，然后接受老師的建議進行改進。因此，賞識教育對于體育學生來說十分重要。
參考文獻:。
研究高職體育教學論文篇十五
隨著近年來我國社會經(jīng)濟的繁榮，科學技術(shù)的發(fā)展，我國提高了對教育事業(yè)的重視程度。在傳統(tǒng)教育教學觀念的影響下，我國的體育教學模式相對單一，教師為了幫助學生應付應試教育的模式，只能一味地將知識灌輸給學生而很難激起學生的學習興趣。現(xiàn)階段我國進行了多次的教育改革，體育課程也隨之進行了更改和創(chuàng)新。我國積極引進了賞識教育新模式，教師通過激發(fā)鼓勵學生，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，使學生能夠更加積極地學習。
我們所說的賞識教育，是指教師在教育學生的過程中主要采用積極鼓勵的方式來對學生進行教育，以贊揚的形式鼓勵學生學習，充分激發(fā)學生學習的主動性和積極性，從而激發(fā)學生對體育課程的學習興趣，實現(xiàn)良好的教學效果。體育課程與其他科目有很大的不同，其他的課程學習科目可能只要通過后天的努力學習就可以獲得好的成績，而體育這一科目除了后天的刻苦訓練以外，還受學生自身身體條件的限制，有許多學生由于在體育科目中無法取得優(yōu)異成績而深受打擊，甚至對自己失去信心。因此，原有的體育課程教學模式已經(jīng)不適應社會發(fā)展的需要以及學生身心的健康發(fā)展，教師應該及時轉(zhuǎn)變教學模式，有著易被學生接受這一優(yōu)點的賞識教育便應運而生。
二、賞識教育在高職院校應用的必要性。
現(xiàn)階段我國高職院校的體育科目教學目標是在教師的指導和學生的積極參與中，教師教給學生體育技能，讓學生在互動中掌握體育技能。提高學生的綜合身體素質(zhì)是高職院校開設體育科目的主要目的，然而高職院校的學生大多都是青年，此時學生身體各方面的機能還有很大的發(fā)掘潛力，同時學生的心理和心智并不成熟，容易受到外界環(huán)境的干擾，在遇到挫折時對自己失去信心，因此在高職院校應用賞識教育是非常必要的。高職院校的教師應該注重鼓勵和贊揚學生，使學生在認可聲中發(fā)現(xiàn)并激發(fā)自己的潛力，同時要努力幫助身體素質(zhì)較差的.學生消除心理自卑感，減少這類學生對自身能力的懷疑，讓他們重新建立起對自身的信心，相信自己可以學好體育這一科目。除此之外，教師應看到學生每一點滴的進步，在公開的場合對有自卑心理的學生進行表揚，贊揚其有面對困難、敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，并積極通過集體力量來展現(xiàn)對他們的鼓勵和支持，使這些學生真正感受到來自教師和同學的關心和期待，讓他們找到對體育學習的興趣。只有這樣，學生才能全身心投入到體育學習中去。
1.賞識教育有利于提高學生的團隊合作意識。
在高職院校的體育教學過程中，體育教師開展了多種體育比賽活動，使學生能夠在比賽中體會到團隊意識的重要性，學會在團隊中鼓勵他人，并相信團隊的力量是無窮的。教師可以在體育比賽中加入一些必須團隊合作才能進行的項目，例如拔河比賽，學生可以通過一起喊口號鼓舞氣勢等感受到集體努力與合作的意義，從而大大增強學生的團隊意識。而團隊意識的意義恰恰在于，教會學生即使失敗也不會氣餒，也不會互相抱怨，即使失去信心了也會有隊友為之加油鼓氣。在比賽過程中，學生能夠感受到團隊合作的重要性，同時也收獲了更多的快樂和友誼，這為學生以后的學習和工作打下了非常良好的基礎。
2.賞識教育有利于提高學生的競爭意識。
一提到體育，我們不自覺地就會聯(lián)想到競技。高職院校開設體育科目的主要目的不僅在于使學生強健身體，還在于使學生在體育學習中學會團結(jié)互助，提高合作意識。增強學生的合作意識和團隊意識可以通過舉行體育競技比賽實現(xiàn)，體育教師可以定期地舉行一些競技類比賽，讓學生在比賽中提高競爭意識。比賽的結(jié)果雖然有輸有贏，但是只要教師做好學生的指導工作，比賽將會在很大程度上幫助學生提高自身的競爭意識。對于在比賽中取得優(yōu)異成績的學生，教師要對他們進行進一步的鼓勵，這些成績是對學生自身能力最大的肯定，因此會大大增強他們的自信心，相信自己在今后的體育學習中會再創(chuàng)佳績。而對于在比賽中失敗的學生，他們也許會灰心，失去學習好體育課程的信心，這時教師就要充分發(fā)揮賞識教育的重要作用，幫助和引導學生重新找回自信，對于學生在比賽中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，讓學生用積極的態(tài)度進行學習。
激勵式教育是賞識教育實施過程中所采用的最主要方法，教師在賞識教育過程中要及時發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和長處，并且要在發(fā)現(xiàn)學生的閃光點以后把這些優(yōu)點不斷放大。高職院校的教師要善于觀察學生在日常學習中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的點滴進步，并且要對學生取得的進步進行及時的表揚和鼓勵。例如學生在進行跑步訓練時，尤其是進行長跑訓練的時候，很多學生由于身體素質(zhì)的限制很有可能無法跑完全程，甚至有的同學因為疾病等原因無法參加跑步，這些同學雖然沒能跑到最后，但是他們憑借自己的力量和意志堅持走到了終點，他們雖然沒有在比賽中取得優(yōu)異的成績，但是他們在訓練中的表現(xiàn)是非常值得表揚和學習的。教師如果能夠在全體同學的面前表揚這些同學，鼓勵他們，相信他們在下一次訓練時會有更大的進步，會使學生感覺到自己的付出和努力得到了認可，同時對日后的跑步訓練會產(chǎn)生更大的信心。因此，只有在高職體育教育中采用賞識教育，才能使學生在快樂中學習到知識和技能。
2.高職院校的體育教師可以采用行為激勵法。
教師通常在學生的心目中起著榜樣的作用，體育教師也是如此。因此，體育教師在日常的教學過程中應該重視發(fā)揮自身的榜樣作用，在教學活動中起到表率作用，讓學生把教師當做學習的對象。總的來說，高職院校的體育教師要以身作則，言傳身教，在教導學生時可以自己先示范一遍，然后再鼓勵學生做動作并不斷嘗試。這種在行為上激勵學生的方法有助于幫助學生在體育課堂上用飽滿的熱情主動學習，同時教師在教學過程中也要對各種類型的學生有足夠的耐心，鼓勵激勵那些表現(xiàn)相對落后的學生，并在行動上幫助學生樹立信心。
3.教師應該為學生創(chuàng)造體驗成功的機會，幫助學生樹立信心。
高職院校采用賞識教育，可以通過創(chuàng)造機會，營造良好的氛圍來讓學生體驗到成功的快樂，這是賞識教育中采用的最主要方法之一。高職院校要多多開展這樣的活動，學生只有多次體驗到成功的感覺和快樂時，才會在各個方面有所突破，才會有所改變，充分激發(fā)出自身的潛能，提高學生的自我約束力，進而提高學生對體育項目的自信心。在高職院校中，體育教師可以創(chuàng)造更多的環(huán)境和機會讓學生體驗成功的感覺，比如可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)和能力將學生進行分組，將差距較小的學生分到一組中，縮小小組中學生之間的差距，避免學生在失敗中產(chǎn)生挫敗感和自卑感，小組成員間的差距小就會使比賽成績的差距變小，使得不同層次的學生也能感受到成功的快樂，樹立自信心。
有時候人缺少努力的動力，而這時如果有個人或力量在后面推他一下就會成功。在學生的教育中也是這樣，學生很多時候就是有很強的惰性，需要教師催促著才會走才會去做，因此在高職院校的體育教學中，教師可以采用獎懲激勵的方法來激勵學生，刺激學生，使學生擁有學習的動力。每個人都希望自己能夠得到表揚和獎勵，這是人的天性，因此教師應該善于應用獎懲的激勵方法，對于表現(xiàn)好的學生應該滿足其表現(xiàn)的欲望，對學生實行獎懲的政策，利用獎懲政策充分調(diào)動學生學習的積極性。
五、總結(jié)。
綜上所述，隨著近年來我國社會經(jīng)濟的繁榮和科學技術(shù)的進步，我國的教育事業(yè)受到了越來越多的重視，我國也進行了教育的改革，無論是在教育體制上還是教育方法上都有很大程度的提高。我國高職院?，F(xiàn)階段采用了賞識教育的方法，希望能夠使學生在賞識教育中提高自身學習的信心，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。盡管賞識教育的成功應用還需要一個循序漸進的過程，但是相信只要我們共同努力，賞識教育的發(fā)展前景將會非常廣闊。
研究高職體育教學論文篇十六
論文摘要：高職教育培養(yǎng)的是應用性高技能人才，高職院校的教學改革應為學生的學習創(chuàng)造盡可能真實的職業(yè)環(huán)境，探索適應職業(yè)教育要求的教學模式。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)骨干專業(yè)課程實施模塊式教學的改革實踐。提供了一個很好的案例。
院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為教育部確定的教育教學改革試點專業(yè)，從99級開始，全面實施了模塊式一體化教學。這種教學模式是以cbe理論為指導，以崗位能力為導向，構(gòu)建由模塊化課程為主體的課程體系，在仿真的職業(yè)環(huán)境中實施教學。實施過程中注重以學生為中心組織教學．將理論教學和實踐教學融為一體，將職業(yè)技能證書考核標準和模塊教學內(nèi)容融為一體，突出學生實際動手能力的培養(yǎng)和訓練。經(jīng)過幾年的探索與實踐，這一改革取得了豐碩成果，就業(yè)率一直保持在93％以上，高居學院各專業(yè)之首。
一、模塊式一體化教學的實施特點。
1．模塊課程的開發(fā)。
模塊課程的開發(fā)主要分為兩種形式。
一是幾門課整合為模塊課程的開發(fā)。我們在崗位分析的基礎上。把汽車構(gòu)造、汽車運用、汽車維修3門課程整合為汽車使用技術(shù)。打破原有教學體系，把原來三門課程中的有關發(fā)動機、底盤和電器的工作原理、構(gòu)造、使用和維修等內(nèi)容穿成一條線，重新整合為汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修、汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修、汽車電器原理與維修3大模塊。3大模塊分為18個子模塊，如汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修模塊包含發(fā)動機拆裝、機體零件與曲柄連桿機構(gòu)構(gòu)造與維修等6個子模塊。每個子模塊都包括“五單”，即：學習資料單、技能單、信息單、作業(yè)單及評價采用考核單。各環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量標準明確。在教學方式上，按“五單”要求完成教學任務。每個子模塊均采用集中與分組講授相結(jié)合、集體指導和個別訓練相結(jié)合的方法。最后進行學習評價。
二是單門課重新整合的模塊課程學習包的開發(fā)。比如。汽車電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與維修模塊、汽車自動變速器結(jié)構(gòu)與維修模塊、電噴發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修模塊等重要專業(yè)課，其應用性很強。我們對該類課程也進行了模塊式一體化教學改革嘗試，首先對汽車檢測與維修崗位進行社會調(diào)研。分析崗位能力需求，依據(jù)需求將課程目標分解成若干項技能，每項技能劃分出若干個子技能，每個子技能按照必需夠用原則確定知識點，開發(fā)出學習資料單、信息單、技能單、作業(yè)單、考核單，即模塊課程的學習包。教學過程中，采用模塊式現(xiàn)場教學，圍繞“五單”進行技能訓練。
2．采用小班現(xiàn)場教學。
模塊式一體化教學主要采用現(xiàn)場教學形式，這種形式替代了過去由不同教師、不同部門承擔課堂講授、實驗、實習的分離式授課方式。采取邊理論邊實踐一條龍的形式，使理論教學和實踐教學有機融合為一體。學生將在仿真的職業(yè)環(huán)境中進行實踐訓練，突出了職業(yè)教育特色。
教學中，每個班級將分成4個模塊學習小組，分別由4位教師授課和指導。上課時向?qū)W生發(fā)放：“五單”。學生的學習內(nèi)容分課上和課下兩部分。其中。學習資料單介紹學生在每個子模塊中應知的專業(yè)理論知識。技能單則介紹每個子模塊學生應會實踐項目的訓練要點，以上兩單分別作為學生的課堂學習內(nèi)容；信息單則介紹一些相關的專業(yè)拓展知識和新技術(shù)，作為課外補充知識；為鞏固所學專業(yè)理論知識，學生課下應完成每個子模塊對應布置的作業(yè)單；考核單是用于考核及評價學生對每個子模塊理論知識和實踐技能掌握情況的考核用試卷庫。分為理論和技能兩部分可實現(xiàn)教考分離。
3．執(zhí)行嚴格的學習評價。
模塊式一體化教學強調(diào)學生自我學習和自我評價。教師是學習過程中的管理者和指導者。學生是學習的主體。學習評價采用“限低不限高”的原則進行?？己藘?nèi)容包括理論知識點考核（30％），實踐技能考核（60％）和學習態(tài)度考核（1o％）。無論理論考核還是實踐考核，均實施教考分離。只有構(gòu)成模塊課程的各子模塊的成績均通過，該模塊課程才能通過。不及格的學生需要在教師的指導下重新進行補償訓練，直到考評合格為止。這是模塊式一體化教學力圖達到100％通過率的目標的具體體現(xiàn)。
4．提高設備利用率。
為了增加學生訓練的機會，緩解實訓用設備的壓力，該專業(yè)采取“早七晚六”辦法授課。即將實施模塊式一體化教學的學生分成兩個批次，早七點到中午十二點一個批次，下午一點到晚上六點一個批次，這樣大大提高了儀器設備的利用率，解決了儀器設備和場所相對不足的問題，也解決了師資相對短缺的問題，使模塊式一體化教學順利推開。
5．采取靈活排課方式。
由于知識和技能的連貫性較強。模塊式一體化教學采用整周上課的方式進行。因為每門課程的子模塊數(shù)量不同，每個子模塊內(nèi)容含量又有差別，所以模塊式一體化教學無法像正常上課那樣學期初完成排課。為此，學院對模塊式一體化教學的.課程采取單獨排課方式，每周排一次課，挑選學院最優(yōu)秀的教師對模塊內(nèi)容統(tǒng)一進行理論知識講授，周五下午進行子模塊交叉考核，其他時間按小班（模塊小組）進行理論教學和實踐操作。這種靈活講課的方式，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到了最大程度的發(fā)揮。
6．以“職業(yè)能力訓練證據(jù)包”為依據(jù)核發(fā)技能證書。
為了實現(xiàn)學生自主或協(xié)作的學習，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教師自主開發(fā)了專業(yè)教學素材庫、課件、網(wǎng)絡課程，其中一門為省級精品課程。我們把模塊式一體化教學的學習資源掛在校園網(wǎng)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生提供大量的信息資源，學生可在網(wǎng)絡教學信息資料室上網(wǎng)自主查詢，獲得與學習相關的學習資料。實踐技能訓練由教師事先演示的方法改為先讓學生觀看標準的操作過程錄像，然后再進行模仿演練，最后由指導教師輔導糾正，檢查學生掌握情況。采用現(xiàn)代教育技術(shù)的模塊式一體化教學的作業(yè)單分為兩部分：一部分為自測習題，通過網(wǎng)絡課程進行自我測試；一部分為主觀習題，學生可通過登錄網(wǎng)絡教學平臺來完成，也可以按普通作業(yè)形式提交。
二、實施模塊式一體化教學模式的成效。
我校模塊式一體化教學的改革與實踐取得了豐碩成果。模塊式教學研究與實踐課題研究成果獲20黑龍江省高校教學研究成果二等獎。本專業(yè)近3年的學生入學平均報到率、平均就業(yè)率和用人單位滿意率均排在各專業(yè)前面。
1．教學設施得到了改善。
為了更好地完成模塊式一體化教學，學院投資購置了大量實驗實訓設備。如汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)新上汽車綜合a級檢測線一套，液壓實驗臺及相應教具多臺套。購置車輛近20臺，舉車機4臺，教師制作了4臺整車教具，組裝了20臺發(fā)動機，還制作了相關的拆裝工具和固定支承架等。
2．教師隊伍的“雙師”水平得到了提高。
模塊一體化教學區(qū)別于傳統(tǒng)的教學。對專業(yè)教師提出了更高的要求。學院要求教9幣系統(tǒng)地、全面地掌握專業(yè)實用和前沿知識外，還應具有較強的實踐動手能力。通過學院有計劃安排及自身努力。本專業(yè)的“雙師”教師比例已經(jīng)超過80%。
3．模塊教材建設得到了加強。
經(jīng)過幾年的實踐。我們把“五單”中的前“三單”修訂出版為正式的模塊教材，還自主開發(fā)了《汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修》、《汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修》、《汽車電器設備原理與維修》等10本特色模塊教材。并將紙版教材、網(wǎng)絡課件和電子教案三種不同形式的教材組織成立體化教材，極大地豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的學習興趣。
4．學生的綜合素質(zhì)和實踐能力得到明顯提高。
（1）培養(yǎng)了學生的學習興趣和主動性。在發(fā)動機構(gòu)造與維修的模塊式一體化教學中，以發(fā)動機拆裝為突破點；在汽車電路原理與維修的模塊式一體化教學中。以電路原理及整車電路配線為突破點。課堂講授內(nèi)容，學生能看懂。操作中用得到，使學生對學習產(chǎn)生了興趣．調(diào)動了學生學習的積極性。
（2）培養(yǎng)了學生一絲不茍的工作精神。在發(fā)動機構(gòu)造與維修模塊式一體化教學中，當學生在前幾個子模塊學習基本訓練達到一定水平后，教師組織學生親自動手修理發(fā)動機，并要求學生在規(guī)定的時間完成任務。在修理發(fā)動機時，從發(fā)動機解體、清洗、鑒定、決策修理項目、提出購件計劃、零部件采購、補整、試裝、總裝、磨合、試車直到竣工交接等，都由學生親自操作。要求一點不能出錯。在這一過程中，教師只起組織和指導作用。由于任務具體，目標明確，學生能認真閱讀資料單、技能單，認真查閱有關技術(shù)資料。嚴格執(zhí)行修理質(zhì)量標準。經(jīng)過一系列操作，發(fā)動機點火啟動，同學們非常高興。很有成就感，整個教學過程培養(yǎng)了學生一絲不茍的工作精神和團隊意識。
（3）培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題能力。結(jié)合工作實際，在學習中教師有意識地提出一些實踐中存在的問題，組成“問題群”。教師根據(jù)學生的知識水平，不斷給學生提供新的學習內(nèi)容，運用啟發(fā)式或討論式等教學方法．通過“問題群”中問題的逐步解決。引導學生獨立思考問題．提高了學生分析問題和解決問題的能力。
（4）學生職業(yè)能力得到了明顯提高。實施模塊式一體化教學模式，全面提高了學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力通過模塊式一體化教學培養(yǎng)的畢業(yè)生90％以上就業(yè)于省內(nèi)外大中型骨干企業(yè)的重要崗位。如就業(yè)于上海華普汽車公司的屆9名汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生。其中3名被派往成都、濟南和東北區(qū)任部門經(jīng)理。在年黑龍江省職業(yè)院校學生技能大賽中，本專業(yè)5名學生獲前5名。我院實施的模塊式一體化教學模式是一種探索，我們體會到，模塊式一體化教學模式非常適合工科專業(yè)．是培養(yǎng)高技能人才有效的教學模式之一。雖然這種模式在實施過程中還有許多問題需要解決，但是，它是鍛煉教師、培養(yǎng)學生的重要途徑。
研究高職體育教學論文篇十七
四年的體育教育專業(yè)讀書生活在這個季節(jié)即將劃上一個句號而于我的人生卻只是一個逗號我將面對又一次征程的開始。四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下走得辛苦卻也收獲滿囊在論文即將付梓之際思緒萬千心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人我的導師。我不是您最出色的學生而您卻是我最尊敬的老師。您治學嚴謹、學識淵博、思想深邃、視野雄闊、為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學術(shù)目標，領會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導，經(jīng)由您悉心的點撥，再經(jīng)思考后的領悟，常常讓我有“山重水復疑無路柳暗花明又一村”。
人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦有傷心有無助，也有面對一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實有許多美好的東西，有些時候你不會看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會感受才會有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會感受到生活中的美好，你才會知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。
研究高職體育教學論文篇十八
由于客觀原因高職教學的深度不及本科教學但其應用程度卻高于本科教學特別是專業(yè)理論課。如何使學生的課堂學習更貼近實際。提高專業(yè)理論課教學的有效性提高學生的學習能力是實現(xiàn)學生與企業(yè)零脫節(jié)的關鍵池是高職教育成功的關鍵。
目前高職專業(yè)課程教學多采用教師講授法，這種常規(guī)的授課過程從根本上說是一種“教師流汗學生看”的教學方式。其結(jié)果是學生只能對老師規(guī)定的學習任務進行思維和想象缺少有助于培養(yǎng)分析能力和創(chuàng)造能力的內(nèi)容更談不上培養(yǎng)其獨立完成學習任務的能力。這樣就造成了大批學生學習目的不明確，不具備現(xiàn)代社會所要求的職業(yè)活動能力、學習能力和知識應用能力這顯然與高職培養(yǎng)應用性人才的教育目標背道而馳。
如何提高學生的學習興趣、學習能力、知識應用能力成為筆者在專業(yè)教學中不斷思考的一個重要問題。通過不斷的實踐和總結(jié)筆者提出了一種“導學式”教學的新方法。
二、“導學式”教學方法的基本特點。
1.變“教”為輔，以“導”為主。這是“導學式”教學方法的基礎和關鍵使學生由習慣的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習教學活動中的主角由老師變?yōu)閷W生，學生自學成為教學過程的主要形式古用教學單元的大部分時間。教學中要著力發(fā)揮學生的主體作用使學生從“學會”變“會學”老師由滿堂灌的“說者”變成有計劃的“導者”。
2.變授之以“魚”為授之以“漁”。“導學式”的教學方法還有一個重要的特點就是將單純傳授知識變?yōu)橐蕴岣邔W生學習的能力為重。受人以魚僅供一飯之需授人以漁，則終生受益無窮。教師在引導學生展開“導學式”學習的時候應注重于學習方法的傳授注重于學生學習能力和應用能力的培養(yǎng)，即“授以漁”然后讓學生在掌握方法之后通過自學掌握知識，即“學以魚”。
3.“導”為主的目的在于“學”為主。所謂“導”為主就是指教師在整個教學過程中仍然占據(jù)著主導地位。在“導學式”的教學過程中教師必須對學習進行適當?shù)囊龑Вㄌ釂?、提示、總結(jié)、講解等。而所謂的“學”為主是指教學活動的主體是學生，重點是讓學生通過自學的方法更有效地學到知識，以及學會獲取知識的方法還有學會如何應用知識。
三、“導學式”方法在專業(yè)課教學中運用的效果。
1.學生主動參與教學提高學習效果。筆者在專業(yè)課程教學中通過與學生溝通發(fā)現(xiàn):導學式的教學方法可以使學生改被動為主動使他們自己動手查資料讀教材。分析和總結(jié)所以學生對知識點印象深刻。全面教學效果比傳統(tǒng)教學好。
2.給予學生自我展示的舞臺培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。由于“導學式”方法給予學生很多自主思考的機會所以也給了學生自我創(chuàng)新的機會。
3.學生在學習知識的同時學習方法，提高其知識的應用能力。在“導學式”教學過程中教師起到的是引導和指導的作用所以更加注重學習方法的教導。
4.使學生和教師的資源共享?！皩W式”教學方法要求學生獨立思考、參考資料、歸納總結(jié)，學生可能就有十種想法這些都是學生和教師共享的學習資源不僅可以給學生交流和學習，還為教師在下一輪教學中提供了大量的教學素材。
四、“導學式”教學方法在高職機電一體化專業(yè)課中的應用實踐。
筆者首先在液壓傳動與氣動技術(shù)課程上進行了探索性的實踐實施過程大致如下:。
第一階段介紹“導學式”學習，向?qū)W生說明本次課堂教學的思路，列出該節(jié)的教學要求讓學生明白要學什么計劃怎么學。
第二階段:以型汽車起重機液壓系統(tǒng)工作中設備出現(xiàn)液壓油液泄漏過大情況影響正常工作為例，向?qū)W生介紹“分析法”這一自學的學習方法。然后在黑板上列出了自學提綱，同時提出了相應的思考題。
第三階段要求學生參考自學提綱和思考題應用剛介紹的“分析法”進行該設備的其他故障排除的自學。
第四階段啟學結(jié)束以后教師再利用一部分課時進行總結(jié)和補充。
實踐證明，這種變被動學習為主動學習的教學方法收到了良好的效果在期末考核中。關于液壓傳動與氣動設備故障排除的綜合分析題經(jīng)過“導學式”訓練的班級正確率達到98，說明讓學生在掌握自學方法的前提下主動學習效果非常顯著掌生對知識點的理解遠比“聽課”的印象深刻。同時，自習課也使學生學到了“分析法”這種自學的學習方法在得到“魚”的同時池學會了“漁”這遠比僅僅掌握知識的教學活動更有意義。
五、“導學式”方法在實際運用中的思考。
筆者在專業(yè)教學實踐中認識到:要想應用好“導學式”的教學方法使其真正發(fā)揮作用并不是一件簡單的事情。它對教師、學生、教學內(nèi)容都有一定的要求教師在實際應用中要特別注意:。
1.“導學式”教學的前提是學生要有求知欲。學生如果不愿意學再怎么好的教學設計都是一句空話所以教師一定要能激發(fā)學習者的好奇心和求知欲，讓學生認識“導學式”教學活動的意義。
2.不是所有的'教學內(nèi)容都適合進行“導學式”教學的。采用“導學式”學習的教學內(nèi)容一定要是學生易于學習的知識加果難度太大學生自學很難開展啟學的效果也會受到影響。
3.“導學式”學習并不是撒手讓學生自己看課本。教師需要給出一定的教學目標，把教學內(nèi)容分解成一連串的系統(tǒng)的小任務,排給小組或個人去完成。所以河以說“導學式”的學習其實也是一種課題式學習只不過其課題是課內(nèi)的題目相對比較小。
4.“導學式”過程中教師的注意事項。教師除了安排任務之外還要給學生提供資料信息告訴學生到哪里去找相關資料還要指導學生學習方法在整個自學過程中隨時加以輔導和指點但也要注意不做從頭講到尾的事情?！皩W式”的學習教師要把自己的語言壓縮到最低限度，只說學生想問的東西。
5.“導學式”教學必須設立成果考核和總結(jié)環(huán)節(jié)。這樣才能及時判斷和鞏固學生的學習效果，其學習成果可以是論文、電腦課件，也可以是教師布置的思考題或是自學筆記，但是必須有適當?shù)霓k法檢驗學習結(jié)果。
上述內(nèi)容擴導學式教學方法在筆者的專業(yè)教學實踐中始了學生自主學習的空間擴大和加深了學生對知識點的認識教給了學生自己學習的方法焙養(yǎng)了學生應用知識的能力擴大了學生對知識的認知使部分教學內(nèi)容具備了一定的深度取得了較好的教學效果。當然這種方法仍然存在需要改進和探討的地方筆者希望通過這一嘗試拋磚引玉與大家共同探討有關高職教學的新方法。
研究高職體育教學論文篇十九
研究性學習是學生在老師指導下，在學科領域或現(xiàn)實生活情境中，通過學生自主探究式的學習研究活動，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、能力和態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學習方式。
（一）數(shù)學研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。通過研究性學習使學生獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力，使學生學會分享與合作。
（二）數(shù)學研究性學習是培養(yǎng)學生在數(shù)學教師指導下，從自身的數(shù)學學習和社會生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取有關數(shù)學研究專題，以探究的方式主動地獲取數(shù)學知識、應用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的學習方式。它同社會實踐等教育活動一樣，從特定的數(shù)學角度和途徑讓學生聯(lián)系社會生活實例，通過親身體驗進行數(shù)學的學習。數(shù)學研究性學習強調(diào)要結(jié)合學生的數(shù)學學習和社會生活實踐選擇課題，學生從自身數(shù)學學習實踐出發(fā)，找到他們感興趣的、有探究價值的數(shù)學問題。開展數(shù)學研究性課題學習將會轉(zhuǎn)變學生的數(shù)學學習方式，變傳統(tǒng)的“接受性、訓練性學習”為新穎的“研究性學習”，它有利于克服當前數(shù)學教學中注重教師傳授而忽視學生發(fā)展的弊端，有利于調(diào)動學生的研究熱情，激發(fā)學生的求知欲和進取精神，從而有效提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力，學生的求知欲越高，他的主動探索精神越強，就能主動積極進行思維，去尋找問題的答案。我們教師在教學中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情和求知欲望，以幫助學生走出思維低谷。在講授新課時，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設問題情境，讓學生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，而使學生求知欲望大增。數(shù)學研究性學習的過程是圍繞著一個需要解決的數(shù)學問題而展開，經(jīng)過學生直接參與研究，并最終實現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學生學習數(shù)學的過程本身就是一個問題解決的過程。當學生學習一章新的知識、乃至一個新的定理和公式時，對學生來說，就是面臨一個新問題。事實上，課本中，不少定理、公式的證明、推導本身就是一節(jié)數(shù)學研究性學習的好材料。
（二）在數(shù)學問題中滲透研究性學習。
在課堂上要形成“問題中心”，把社會生活中的問題搬進課堂內(nèi)進行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養(yǎng)學生研究性學習的能力，就是要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學過程中，學生如果帶著探索問題的強烈欲望來接受教師所傳授的知識，那么，他們的大腦就會處于積極活動之中，他們所得到的知識就比較深刻、扎實。教師要努力促進學生提出問題，對教材的.內(nèi)容進行反思；促進學生討論問題，增強問題意識，培養(yǎng)質(zhì)疑精神；促進學生自覺地把問題專題化。
我們開展數(shù)學的“研究性學習”，就是要讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題，親身體驗問題。數(shù)學中的各種各樣的問題為我們研究性學習提供了許多研究的方向，數(shù)學教學中的各種問題都是滲透研究性學習的重要載體。
1.在數(shù)學的應用題中滲透研究性學習。
新課程改革旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，改革傳統(tǒng)教學理論嚴重脫離實際的狀況。使學生能將學到數(shù)學知識能應用到解決實際問題中去，這也是我們研究性學習的一個重要方面。利用數(shù)列知識解決購房、購車分期付款問題，利用函數(shù)求最值的方法解決現(xiàn)實生活中最佳方案問題，等等。帶動學生去研究生活中的數(shù)學問題，讓數(shù)學研究性學習帶給學生無窮的樂趣，真正的做到使學生學以致用。數(shù)學的應用不僅是應用數(shù)學知識解決問題，更重要的是能夠在實際生產(chǎn)、生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過學生的社會調(diào)查與實踐，在實際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，研究數(shù)學問題，建立解決各種問題的數(shù)學模型，這樣學生一方面能用所學的數(shù)學基礎理論解決實際問題，另一方面又能在日常生活中的具體事例抽象成數(shù)學的模型，數(shù)學的研究性學習就在這樣的過程中循環(huán)推進。
2.在數(shù)學開放題中滲透研究性學習。
研究性學習的開展需要有合適的載體，即使是學生提出的問題也要加以整理歸類。作為研究性學習的載體應有利于調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，有利于學生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。實踐證明，數(shù)學開放題用于研究性學習是合適的。高考命題專家也敏銳地覺察到開放題在考查學生創(chuàng)新能力方面的獨特作用，近幾年在全國和各地的高考試題中連續(xù)出現(xiàn)具有開放性的題目。
數(shù)學開放題體現(xiàn)數(shù)學研究的思想方法，解答過程是探究的過程，數(shù)學開放題體現(xiàn)數(shù)學問題的形成過程，體現(xiàn)解答對象的實際狀態(tài)，數(shù)學開放題有利于為學生個別探索和準確認識自己提供時空，便于因材施教，可以用來培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性，使學生體會學習數(shù)學的成功感，使學生體驗到數(shù)學的美感。因此數(shù)學開放題用于學生研究性學習應是十分有意義的。
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研究高職體育教學論文篇二十
在本論文的寫作過程中，我的導師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。
本論文的完成也離不開其他各位老師、同學和朋友的關心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預答辯期間所提出的寶貴意見，感謝體育教育專業(yè)的師兄師妹們給我以許多鼓勵和幫助?；叵胝麄€論文的寫作過程雖有不易，卻讓我除卻浮躁經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會了體育教育的精髓和意義，因此倍感珍惜。
研究高職體育教學論文篇一
論文摘要：近年來,隨著交際教學法在我國的引入,交際能力的培養(yǎng)成為英語教學的主要目標,語法的作用被淡化。怎樣正確認識語法在英語教學中的位置?怎樣教好語法?應遵循什么原則、采取什么方法和手段?這些問題一直困擾著廣大高職英語教師。
論文關鍵詞：高職英語語法教學。
一、靈活使用教材，適時調(diào)整教學方法。
鑒于教材中有些語法項目的編排不利于學生系統(tǒng)地掌握語法知識，有些語法項目所涉及的用法不能滿足日常使用的需求，根據(jù)教學語法的系統(tǒng)性原則和循序漸進、階段循環(huán)原則，作者認為應從如下兩個方面靈活使用教材。
（一）對教材中分散的語法現(xiàn)象作適當?shù)募泻蜌w納。
教材中語法教學材料具有螺旋式編排特點，但其缺乏系統(tǒng)性，學生學的可能是些零散的語言知識，接觸的只是部分語法規(guī)律，很難系統(tǒng)掌握。所以在學生大量語言實踐的基礎上，教師應對教材中出現(xiàn)的同類內(nèi)容適時地進行歸納與小結(jié)，按照實踐一認識一再實踐一再認識的思想，不斷拓寬和加深學生對同一語法項目的認識，提高其運用能力。
（二）對部分語法內(nèi)容做適當?shù)恼{(diào)整、取舍和補充。
教師要善于結(jié)合教學實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。如，情態(tài)動詞的用法分單元介紹，但只涉及了must，should，oughttomay/might，can/could等，而且所介紹的也只是最基本的語法要點，對其表猜測的用法只是一帶而過。作者認為在介紹這些情態(tài)動詞的用法的時候，應進行適當?shù)耐卣埂Ｈ缜閼B(tài)動詞還應包括shall，will，dare，need等;must，may/might，can/could表猜測時，除了課本上所提到的對現(xiàn)在的事實進行猜測，還可對己經(jīng)發(fā)生的事情進行猜測，如:itmusthaverainedlastnight，forthegroundiswet。同時還應提醒學生不同情況下表猜測的反意疑問句形式。
二、優(yōu)化課堂語法教學，發(fā)展學生語法能力。
鑒于目前語法教學課堂上主要是教師講解為主，學生參與極少，且訓練方式單一，致使課堂教學枯燥，學生興趣不足，語法知識薄弱這種現(xiàn)狀，作者認為應該從以下三個方面優(yōu)化課堂語法教學，提高教學效率，發(fā)展學生語法能力。
1.利用認知原則，讓學生在理解語言知識的基礎上操練外語。喬姆斯基的生成語法認為，各種語言的語法具有一定的普遍性和共同性。因此，在外語語法教學中，教師應充分利用母語與外語的交叉對比分析進行教學，加強正遷移，減少負遷移，幫助學生提高學習效率，在分析和疏導錯誤的過程中，一定要注意充分肯定學生的進步和優(yōu)點。
2.課堂教學為以教師為主導、學生為主體的“參與型”課堂教學。在外語教學中，學習者的內(nèi)在學習因素起著決定性的作用。因此，課堂上教師要調(diào)動學生的學習積極性和主動性，課堂教學應以學生為中心，以學生的實際操練為主。就教師而言，教師不應是單純的語言知識的講授者，而是學生學習語言交際活動的.設計者、組織者、引導者，并且也參與到交際活動中來，在活動中扮演不同角色;就學生而言，學生不再是消極的聽眾，而是語言學習活動的主體，每個人都直接參與到活動中來，在活動中掌握英語。教師在教學中主要考慮的不是自己如何講，而應該是學生如何學。形成以教師為主導，以學生為主體“參與型”的課堂教學，把教學建立在學習語言的實踐過程中。
3.利用交際原則，開展豐富的、有實際意義的情景交際教學。教師應該在課堂教學中通過多種手段創(chuàng)設各種語言情景，如對話、短劇、討論等，既有真實情景，也有模擬情景，使學生在具有交際目的的語言情景中學習英語。進而發(fā)展成語言交際能力。
具體從以下幾個方面來操作：
1.利用對比分析，促進學生認知能力的發(fā)展。
學生在學習英語的過程中，經(jīng)常受到母語的干擾，即“負遷移”效應，使學生在學習英語時常用漢語結(jié)構(gòu)來表達英語，但這并不能否認母語的積極影響，母語畢竟是我們最熟悉的語言，在英語學習的初級甚至中級階段，我們還是用漢語去感知、理解英語，尤其在語法方面，因為英漢兩種語言的語法結(jié)構(gòu)，很多是一樣的，比如句子成份、句子類型、多種詞性的用法等。因此，在英語語法教學中，教師有必要對英漢兩種語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行適度的對比，以便發(fā)現(xiàn)其中的異同及其規(guī)律，起到既能充分地利用母語，又能排除母語的干擾。比如詞形的變化、冠詞、語序等漢語中沒有的，要作為重點，引導學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，掌握其用法。
2.加強語法教學的趣味性，培養(yǎng)學生積極的學習情感。
心理學原理告訴我們：積極情緒，通常會伴隨一種愉快的主觀體驗，并能提高人的積極性和活動能力。我們在語法任務的呈現(xiàn)上務必要具有吸引力，把學生的注意力集中起來。
（1）充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體在教學中應有的作用。多媒體在語法教學中的應用可為學生提供更好的語言學習環(huán)境。計算機集聲像文字為一身，它的多維信息傳遞，可以吸引學生的注意力，豐富學生的感性認識，提高學生對學習內(nèi)容的理解與感受。多媒體的應用不但可以增強課堂的教學信息容量，使學生的自主學習在課堂上得以實現(xiàn)，進而使教師的注意力能始終集中在每一個教學環(huán)節(jié)上。
（2）利用圖表、實物、圖片、簡筆畫等輔助教學。講解各種時態(tài)時，利用坐標軸，就能讓學生比較清楚明白地了解一般現(xiàn)在時、一般過去時、將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時表示的含義及時間概念。在講現(xiàn)在進行時的時候，可給出一幅一家人在自家院子里活動的圖片，讓學生描述圖片中人們正在做的事情。
（3）將游戲、字謎、智力測驗等用于語法教學。在學習定語從句時，教師可組織學生猜謎語。課前教師先準備好卡片上面寫有一些人名或事物的名稱，要求同學們按照老師的范例來描述并猜詞。
【參考文獻】。
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研究高職體育教學論文篇二
摘要：針對高職體育教學中人文理念運用的意義，提出了重視并鼓勵教師參加相關培訓、教師學會轉(zhuǎn)變教學思想、對體育教學內(nèi)容進行及時更新、確保學生在體育課程學習中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學中融入人文理念從而豐富學生人文理念知識掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國教育部門及社會各界人士均提出了高職院校體育教學中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對高職體育教學中人文理念的運用進行分析。
在進行體育教學過程中，應強調(diào)學生有效的整體投入性，只有當學生充分調(diào)動了身體的各個機能，才能有效地提升自身整體素質(zhì)，激發(fā)自身潛力。而在體育教學中滲透人文理念，不僅可以強化學生身心，提升學生綜合素質(zhì)，而且還可以豐富體育教學內(nèi)涵，使高職體育教學地位得到進一步提高。除此之外，體育教學由于注重實踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學形式更加飽滿，學生可以更加清晰地在體育教學課堂中感受到人文理念。所以，在進行高職體育教學過程中，必須將體育專業(yè)教育與人的教育進行有效統(tǒng)一、結(jié)合，確保體育教學中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵教師參加相關培訓。首先，學校及領導應該重視并鼓勵教師積極參加相關培訓課程，并提供培訓機會，使體育教師綜合能力得到進一步的提高。其次，通過合理培訓提高教師對人文理念的認識與運用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學生人文精神的實際效果。在進行受訓的過程中，教師通過學習也可以站在學生的角度重新認識人文理念的重要性，從而尊重學生的個性化發(fā)展。第二，學會轉(zhuǎn)變教學思想。在體育教學過程中，教師應學會轉(zhuǎn)變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學思想是體育教學中的核心思想，對體育教學工作的開展起到了重要的指導作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學中的`積極效果，就必須在體育教學的思想上進行積極、合理的轉(zhuǎn)變，重視學生自身的健康狀況，將人文精神作為教學工作開展的基礎，提升學生人文精神素養(yǎng)。第三，對體育教學內(nèi)容進行更新。在高職院校開展體育教學就必須將教學工作作為載體，從而為學生提供擴大人文視野的學習環(huán)境。在進行教育教學過程中需要為學生制定健康的訓練目標，結(jié)合學生個人的特點進行人文主體教學方法的制定與實施。教學環(huán)節(jié)需要重視學生的主體價值，在此基礎上落實人文主義教學的觀念，然后結(jié)合不同學生的學習方式展開創(chuàng)新的體育教學方法，從而將人文理念全面融入到體育教學當中。并且，為了將高職體育教學的基礎打得更加牢靠，就必須從物質(zhì)及制度改革等多個方向入手，為學生創(chuàng)造新的人文體育學習環(huán)境。第四，確保學生在體育課程學習中具有自由選擇的權(quán)利。堅持“以人為本”的原則，保證學生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學生選擇部分體育課程，通過對學生個人發(fā)展特點的分析，提出建設性的意見，教師通過將學生的選擇與身體實際狀況相統(tǒng)一的方式進行分析，制定出符合學生的針對性計劃。由于學生個性存在差異，在選擇中必然會存在不同，所以，保證體育訓練的基礎標準十分重要。比如，高職院校體育教學中，在訓練學生的耐力與力量的時候，應該對學生的身體素質(zhì)差異進行充分考量，對于體質(zhì)差的學生的訓練標準及強度必須把握有度。從而使學生充分認識到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學與訓練。在進行1500米體能訓練的時候，不論學生選的是什么課程或者能否達到體育標準，都必須要求學生完成。就算是成績同其他學生相差較大也無所謂，只有這樣，才能提高學生的基本素質(zhì)，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學過程中，應在課堂中引入人文理念的相關內(nèi)容，豐富學生對人文理念方面基礎知識的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學生思想道德素質(zhì)及社會交流素質(zhì)的提升，才能使學生在未來社會交際中變得游刃有余。在進行室內(nèi)體育教學時，做好課堂體育知識中人文理念知識的融入，才能夠提高學生對人文精神的理解、掌握及運用能力。
三、結(jié)語。
在高職體育教學中合理地融入人文理念，將會有效提高體育教學的效果，為學生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎，激發(fā)學生參與體育學習的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展建設作出貢獻。
參考文獻：
研究高職體育教學論文篇三
(一)體育精神內(nèi)涵。所謂體育精神，就是指在體育發(fā)展的過程中所形成的一種精神面貌和凝聚力，通過體育的發(fā)展來體現(xiàn)出體育的思想、信念及與之相對應的體育發(fā)展動力，從目前來看，體育精神還包含運動員和體育學習者的面貌和心態(tài)等心理活動，是一種端正的體育態(tài)度和體育觀念。在大學體育教學中，體育精神需要在教學中進行培養(yǎng)，通過教學內(nèi)容的設定，教學模式的培養(yǎng)，教學方法的轉(zhuǎn)變，來體現(xiàn)出教學工作的創(chuàng)新和發(fā)展，進而更好的體現(xiàn)出體育精神在體育教學中的運用。
(二)體育理念。隨著人們不斷進行體育實踐，在實踐中不斷的總結(jié)和歸納，形成了人們對于體育本身的理解和歸屬，在傳統(tǒng)的認知理念和認知模式的基礎上形成的一種理念，對于體育而言，其既是一種價值觀念，又是一種價值理念，是支持體育發(fā)展的關鍵所在。他對體育教育發(fā)展有著積極的影響，為體育提供了一定的規(guī)范和導向。
在大學體育教學中，為了更好的帶動教學理念和教學精神的分析，全面的帶動教育教學的改革和發(fā)展，充分的體現(xiàn)教學模式的.優(yōu)化，需要以現(xiàn)階段我國大學體育教學中的體育理念和體育精神為基礎，以此進行相應的分析，以便于真正的帶動體育精神和體育理念的教學。
(一)強化理念認知。目前來說，所謂的教學理念和教學精神無非就是對教學實際工作的一種支持，是精神層面的。在大學的體育教學中，一些教師無法從認知層面對體育理念和精神進行深入的認知，認為教學行為才是最為重要的，忽視了教學理念的重要性。因此，針對于目前的大學體育教師對于教學理念的創(chuàng)新和教學精神的重視情況，需要進一步的強化認知，從多維度和多角度體現(xiàn)出體育教學精神和教學理念的重要性，并結(jié)合教育教學環(huán)境的變化來轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，在教學的實際運用過程中，以優(yōu)化教學理念和教學精神為主，突出教學中理念的認知。
(二)教學理念和精神中缺乏興趣培養(yǎng)。在學生的興趣培養(yǎng)方面，高校體育教師要給予更多的關注，每一個學生對于體育技能和學習的興趣不同，在進行體育教學的時候就要有所側(cè)重。比如我國高校一般在大一的時候都開展了必修課程，其中包含體育基礎和太極等項目的教學，在大二則多了選擇性，體育課程豐富多樣，學生可以根據(jù)自己的喜好來選擇體育課學習的內(nèi)容。那么，在教學的過程中，教師就應該在培養(yǎng)理念上注重人的培養(yǎng)，注重興趣愛好的培養(yǎng)，更好的體現(xiàn)出培養(yǎng)的興趣性，打破傳統(tǒng)的教學模式。
(三)在教學體育教學的過程中優(yōu)化教學評價。保證教學理念與實踐的結(jié)合，全面的帶動教學理念―――教學內(nèi)容―――教學模式―――教學評價的全面性和綜合性，結(jié)合目前教學的內(nèi)容，在教學理念與教學評價的結(jié)合過程中進行深入的研究，保證大學體育教學的教學評價與教學理念之間的充分結(jié)合，全面地帶動教學的整體改革，更好的體現(xiàn)出大學體育教學的教學精神對于實踐問題的解決能力，調(diào)動學生更好的參與到體育學習中來。
(四)教學理念與體育精神的完整結(jié)合。基于體育教學的根本屬性而言，體育教學根本上是在傳播體育精神，傳授體育技能，在大學體育教學中亦是如此，學生不僅僅要積極的進行體育知識的學習，同時還要領悟體育精神，在體育精神的指導下進行教學。因此，體育教學的教學理念和體育精神之間是不可分離的，體育精神是體育教學理念樹立的基礎，體育教學理念是體育精神的實踐體現(xiàn)，通過體育教學理念能夠很好的將體育教學精神與體育教學實踐結(jié)合起來，全面的帶動體育教學的規(guī)劃和發(fā)展。同時，在體育教學的過程中，體育教學理念與體育精神的結(jié)合將更好的為體育教學工作奠定基礎，帶動體育教學工作的改革和發(fā)展。
(五)注重體育精神教學。體育精神是支持體育發(fā)展的關鍵，體育運動中承載了友誼、進取、團結(jié)、友愛、積極、平等、公平等精神，其支持這體育運動整體的發(fā)展。在大學的體育教學中，如何拓展體育教育，將體育精神融入到教學環(huán)境中來，注重體育教學環(huán)境的優(yōu)化，將體育精神與具體的教學環(huán)境結(jié)合起來，充分體現(xiàn)出體育精神的積極性。并在培養(yǎng)學生的體育思想和行為的過程中，在學生中樹立良好的體育精神，更好的突出體育精神的積極作用。
(六)優(yōu)化體育理念教學。在現(xiàn)代教學模式的發(fā)展過程中，體育教學理念也在不斷的更新和變化，在體育教學的過程中，體育教學理念也在逐漸的偏向于學生，以學生為主體，突出學生的重要性，體現(xiàn)出學生的側(cè)重點，以學生為側(cè)重點，為教育教學工作找到最終的根本。同時，在教學的過程中，教學理念也在突出教學的根本性，進行創(chuàng)新和發(fā)展，提升教學質(zhì)量，真正的將素質(zhì)教育融入到教學理念中，全面的帶動教學理念的發(fā)展。
三、總結(jié)。
總之，在大學體育教學中，體育教學理念與精神是在人們長期的體育實踐中總結(jié)出來的，經(jīng)過長時間的經(jīng)驗積累后反作用于體育教學，對大學生的價值觀和人文素質(zhì)發(fā)揮著十分重要的作用。
作者:孫明濤王雪梅單位:山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院人文學院。
研究高職體育教學論文篇四
摘要:隨著社會開放化進程的加快,人們與國際接觸的機會逐漸增多,不斷有人把國外先進的教育理念引進國內(nèi),因此人們逐漸開始關注高職學校的教育現(xiàn)狀,正如大家所知,高職學生是未來社會核心人才的重要組成,因而他們必須具有強健的體魄,健康的思想,優(yōu)良的職業(yè)操守,這樣才能符合社會的需要。文章將圍繞人文教育理念在高職體育教學中如何滲透及滲透的意義等方面進行闡述。
根據(jù)筆者的調(diào)查了解,現(xiàn)如今在我國高職學校學生體育課程的教育工作還停留在保守階段,體育教師依然以增強學生的身體素質(zhì)為教育中心,降低了對學生人文思想提升的重視,因而從當今學生的發(fā)展特點來看,傳統(tǒng)的教學方式和思想已經(jīng)無法滿足教育改革的要求,自然也難以保證學生全面發(fā)展的需求?？梢?只有將人文教育融洽的滲透到高職體育教學中,才能創(chuàng)造學生身心良好發(fā)展的條件。
1何為人文教育。
(1)人性教育中包括了一種人文教育，是指將人文教育思想加入到高職體育教學里,其目的是為了實現(xiàn)學生的社會價值、提升學生的人性境界以及塑造學生的理想人格。
(2)學生在體育教學中不斷養(yǎng)成的內(nèi)在文化涵養(yǎng)便是人文教育關注的重點,其強調(diào)的是對學生心靈覺醒和自我領悟的啟發(fā),幫助他們正確地認識人生真正的價值和意義,以便作出社會貢獻。
(3)在人們的認識里,實際上將教育分成了3種類型,分別是成人教育、人文主義教育和人文學科教育。無論人文教育處在怎樣的知識層面,其最終的目的依然是將學生培養(yǎng)成社會需要的人才。
(4)隨著國外先進理念的引入,我國高職學校的教育工作逐漸專業(yè)化,但這樣反而將人文教育的工作忽視了,另外因為教育行業(yè)受到社會不良風氣的影響,在體育教學中逐漸沾染了實用主義、功利主義等,嚴重影響了教育本質(zhì)。因而,在這樣的局面下我國開始有針對性地進行教育改革,在體育教學中融入人文教育的思想,有利于提高學生的綜合素質(zhì)。
(1)根據(jù)當今社會的.發(fā)展及高職學生學習的特點,將人文教育引入到體育教學中,其目的是使學生明確自身在教學工作中的主體性地位。這樣一種具有十足針對性的教學模式,能夠更好地引導學生向良好身心發(fā)展的方向進步。
(2)需要明確的是當前國家高職學校教育改革的主要意義和價值是為了培養(yǎng)學生在體育教學中的人文意識。但高職學校的教育具有特殊性,教學的目的就是向社會培養(yǎng)一批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,尤其是在動手能力方面,是高職學生接受教育的重點。
(3)對高職學生而言,將人文教育滲透到體育教育中是對社會職業(yè)屬性的一種認識,需要培養(yǎng)的是適應社會發(fā)展的全方位人才,并非單方面的技術(shù)型人才。因此,高職學生作為職業(yè)型人才,任何一項與從事職業(yè)有關的知識和能力都必須具備,同時還要擁有高度的職業(yè)責任感和職業(yè)道德,而這些品質(zhì)都難以離開人文教育的作用。因而,在高職體育教育中加入人文教育的理念,需要充分地認識和理解培養(yǎng)學生職業(yè)思想和方法的重要性,這樣恰恰能夠體現(xiàn)出人文教育思想對職業(yè)觀價值觀的影響。
(4)從高職學生受教育的特點進行分析,若不斷地將人文教育的思想灌輸?shù)襟w育教學中,不但能夠培養(yǎng)學生的人文素質(zhì),還能夠?qū)⑷宋乃枷氲膯l(fā)作用充分發(fā)揮出來。在教學工作的最后是否能達到人文教育的效果,還取決于學生自己,因此,為了將人文教育的重要價值體現(xiàn)出來,就必須遵循思想培養(yǎng)的特點,重視主體的創(chuàng)造性能力,鼓勵學生積極、勇敢、主動地參與到教學實踐中。
(5)在體育教學中,只有充分地意識到學生積極參與的重要性,才能夠有效地將學生主體發(fā)展的特性激發(fā)出來,始終堅持培養(yǎng)學生主動鍛煉的思想意識,使他們能夠清楚地認識到人文知識儲備的重要性。另外,從筆者多年的教學經(jīng)驗中總結(jié),在體育教學中融入人文教育的啟迪性和含蓄性,有利于將學生主動參與體育活動的積極性激發(fā)起來。
(1)從當下經(jīng)濟發(fā)展的總體形勢分析,高職教育教學的重點應當是學生質(zhì)量的培養(yǎng),其中,就顯現(xiàn)出了人文教育的重要性。隨著世界經(jīng)濟體的形成,社會逐漸提高了對人才質(zhì)量的要求,即使實在高職體育這門學科教學中,依然需要同時培養(yǎng)學生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)。
(2)在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟背景下,高職學生若要在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地,獲得可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力,就需要不斷培養(yǎng)自身的知識儲備和技能掌握,當然,這與人文教育是有必然聯(lián)系的,因為其所包括的內(nèi)容恰恰屬于人文教育的范疇。
(3)當今社會存在一個錯誤認識,過多的將教育意義和教育價值向功利性和目的性引導,而忽視了對學生生的理性引導,使有的學生在步入社會以后,無法適應社會環(huán)境,也難以滿足職業(yè)要求,甚至出現(xiàn)心理障礙,因此在高職教育中必須加入人文教育的元素,從心理上讓學生明白自身的社會責任,做出于社會有價值的貢獻。
(4)人們一直在提倡高職教育中培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)和扎實體魄的重要性,然而在實際的教學中,筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在教學工作中都極易將人文情懷忽略掉,限制了學生人文精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是在高職體育教學中,傳統(tǒng)的教學方式還在沿用,難以對學生的人文思想進行引導,因此,需要加強人文教育在體育教學中的灌輸工作,提高學生學習的主動性,使其自覺提高身體素質(zhì)。
4增強人文教育在體育教學中滲透的措施。
(1)需要將良好的人文教育的課堂氛圍營造出來。教學過程中采用情與理的教學方式,通過體育教師自身的教學體驗來引導學生領悟人文教育的中心思想,營造出一個良好的人文教育氛圍,以便提高人文教育的質(zhì)量。
(2)增強高職學校對人文教育重要性的意識。只有學校領導充分的認識到人文教育對學生教學質(zhì)量提高的必要性,才能夠在日常的教學活動中倡導、鼓勵教師在教學工作中匯入人文教育理念,只有在這樣的背景之下,教師才會積極主動的改變教學方法,將人文教育在所交學科中滲透,有利于將學生人文思想的認識增強。
(3)學生人格方面的教學工作應當加強。體育教學培養(yǎng)的是學生的凝聚力和集體意識,因而在體育教學中將學生身體的素養(yǎng)加強是教學工作的主要內(nèi)容,此時教師應當根據(jù)學生上課的特點,合理的制定一些有教育意義的體育活動,多元化的教學形式有利于吸引學生的注意力和興趣。
5結(jié)語。
在新教改實施以后,將人文教育的理念加入到高職體育教學中是教學改革的重點,其目的是為了將學生培養(yǎng)成適應社會需求的高素質(zhì)全方面發(fā)展的人才。
作者:周丹單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學院。
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[5]李驍衡.人文教育在高職體育教學中的滲透[j].新校園(上旬),(2):64.
研究高職體育教學論文篇五
近幾年，關于高校體育教學改革的問題，一些新觀點應運而生，層出不窮，如終身體育、快樂體育等等。體育課只能承擔它所能承擔的任務，不能“包治百病”。交給學生“工具”并教會其使用方法，是體育課的核心任務。至于學生如何使用，是受多種因素制約的，不是體育課本身所能解決的。高校體育，應是高校體育課、課外體育活動、體育競賽的統(tǒng)一體。高校體育課程不是高校體育的全部，更不是學生終身體育的全部，它只是高校體育最具代表性的內(nèi)容，因此，也只能承擔它所能承擔的任務，而非體育的全部，片面夸大與貶低其作用都是不科學的。為此圍繞高校體育教學的目的和任務及課程內(nèi)容等方面進行論述。
研究高職體育教學論文篇六
摘要：針對高職體育教學中人文理念運用的意義，提出了重視并鼓勵教師參加相關培訓、教師學會轉(zhuǎn)變教學思想、對體育教學內(nèi)容進行及時更新、確保學生在體育課程學習中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學中融入人文理念從而豐富學生人文理念知識掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國教育部門及社會各界人士均提出了高職院校體育教學中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對高職體育教學中人文理念的運用進行分析。
在進行體育教學過程中，應強調(diào)學生有效的整體投入性，只有當學生充分調(diào)動了身體的各個機能，才能有效地提升自身整體素質(zhì)，激發(fā)自身潛力。而在體育教學中滲透人文理念，不僅可以強化學生身心，提升學生綜合素質(zhì)，而且還可以豐富體育教學內(nèi)涵，使高職體育教學地位得到進一步提高。除此之外，體育教學由于注重實踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學形式更加飽滿，學生可以更加清晰地在體育教學課堂中感受到人文理念。所以，在進行高職體育教學過程中，必須將體育專業(yè)教育與人的教育進行有效統(tǒng)一、結(jié)合，確保體育教學中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵教師參加相關培訓。首先，學校及領導應該重視并鼓勵教師積極參加相關培訓課程，并提供培訓機會，使體育教師綜合能力得到進一步的提高。其次，通過合理培訓提高教師對人文理念的認識與運用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學生人文精神的實際效果。在進行受訓的過程中，教師通過學習也可以站在學生的角度重新認識人文理念的重要性，從而尊重學生的個性化發(fā)展。第二，學會轉(zhuǎn)變教學思想。在體育教學過程中，教師應學會轉(zhuǎn)變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學思想是體育教學中的核心思想，對體育教學工作的開展起到了重要的指導作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學中的`積極效果，就必須在體育教學的思想上進行積極、合理的轉(zhuǎn)變，重視學生自身的健康狀況，將人文精神作為教學工作開展的基礎，提升學生人文精神素養(yǎng)。第三，對體育教學內(nèi)容進行更新。在高職院校開展體育教學就必須將教學工作作為載體，從而為學生提供擴大人文視野的學習環(huán)境。在進行教育教學過程中需要為學生制定健康的訓練目標，結(jié)合學生個人的特點進行人文主體教學方法的制定與實施。教學環(huán)節(jié)需要重視學生的主體價值，在此基礎上落實人文主義教學的觀念，然后結(jié)合不同學生的學習方式展開創(chuàng)新的體育教學方法，從而將人文理念全面融入到體育教學當中。并且，為了將高職體育教學的基礎打得更加牢靠，就必須從物質(zhì)及制度改革等多個方向入手，為學生創(chuàng)造新的人文體育學習環(huán)境。第四，確保學生在體育課程學習中具有自由選擇的權(quán)利。堅持“以人為本”的原則，保證學生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學生選擇部分體育課程，通過對學生個人發(fā)展特點的分析，提出建設性的意見，教師通過將學生的選擇與身體實際狀況相統(tǒng)一的方式進行分析，制定出符合學生的針對性計劃。由于學生個性存在差異，在選擇中必然會存在不同，所以，保證體育訓練的基礎標準十分重要。比如，高職院校體育教學中，在訓練學生的耐力與力量的時候，應該對學生的身體素質(zhì)差異進行充分考量，對于體質(zhì)差的學生的訓練標準及強度必須把握有度。從而使學生充分認識到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學與訓練。在進行1500米體能訓練的時候，不論學生選的是什么課程或者能否達到體育標準，都必須要求學生完成。就算是成績同其他學生相差較大也無所謂，只有這樣，才能提高學生的基本素質(zhì)，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學過程中，應在課堂中引入人文理念的相關內(nèi)容，豐富學生對人文理念方面基礎知識的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學生思想道德素質(zhì)及社會交流素質(zhì)的提升，才能使學生在未來社會交際中變得游刃有余。在進行室內(nèi)體育教學時，做好課堂體育知識中人文理念知識的融入，才能夠提高學生對人文精神的理解、掌握及運用能力。
三、結(jié)語。
在高職體育教學中合理地融入人文理念，將會有效提高體育教學的效果，為學生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎，激發(fā)學生參與體育學習的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展建設作出貢獻。
參考文獻：
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研究高職體育教學論文篇七
體育部網(wǎng)站建設：隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站，網(wǎng)站中對各個代表隊參加比賽所獲得的獎杯和證書進行公布，網(wǎng)站中欄目較多，有教學管理、課程建設、群體競賽、體質(zhì)測試等欄目。對體育部組織的各種體育比賽進行公布和公告。體育宣傳欄建設：目前，學院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進個人、獲獎情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄，體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當中，比賽結(jié)束后，這些地方就會被占用。各所學?；旧蠜]有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設：體育部負責的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運動會和冬季運動會，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學校開展較為積極。能夠滿足學生課余體育活動的需求。
研究高職體育教學論文篇八
教學目標設置在很大程度上決定了體育教學內(nèi)容的走向，而教學內(nèi)容設置的合理性、科學性，在很大程度上會決定高職院校體育教學目標的實現(xiàn)與否，雖然傳統(tǒng)體育教育在教學大綱的指導下，高職院校體育教學中普遍采用統(tǒng)一設置的教材，但是對體育教學實踐中的內(nèi)容沒有進行準確界定與指導。
高職院校傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容設置上存在很大問題，這便需要體育教師在教學內(nèi)容設置上要具備一定創(chuàng)新能力，但是大部分教師在教學內(nèi)容選擇中卻開始陷入了迷茫，這也是傳統(tǒng)高職體育教育質(zhì)量普遍偏低的主要原因。
本文認為應該在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的指導下進行教學內(nèi)容設置，教師在高職院校體育教學實踐內(nèi)容設置上以學生身體素質(zhì)作為出發(fā)點，不僅要進一步培養(yǎng)學生的體育技能與技術(shù)，更要確保學生可以具備良好的終身體育意識。
現(xiàn)階段大部分高職院校都已將教學管理工作作為核心內(nèi)容，而體育教學管理工作對體育教學實踐效果有著直接影響，但是當前體育教學管理與體育教學實踐不匹配現(xiàn)象十分普遍，很多院校都沒有將體育教學管理放置在與其他課程教學管理同等地位，導致高職院校體育教學目標在教學實踐中無法有效達成。
很多學者在研究中都指出，教師在教學實踐中對課堂的管理水平會對教學質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，而且這一理論在很多高職院校體育教育實踐中也得到了印證，所以當前高職院校必須通過加強體育教學管理工作水平，確保體育教學質(zhì)量可以適應高職院校人才培養(yǎng)需求。
高職院校對體育教學質(zhì)量管理的方法是一個重要環(huán)節(jié)，其在很大程度上決定了體育教師課堂教學管理的質(zhì)量，但是當前很少有院校具備科學、完善的體育教學質(zhì)量評價體制，無法對體育教學實踐效果及教學質(zhì)量進行系統(tǒng)、科學的評價與分析。
因此，高職院校在發(fā)展中不僅要進一步提高體育教師隊伍建設質(zhì)量，同時也要根據(jù)教師課前準備、課堂時間、教學效果以及教學風格等，形成一套可以適應高職院校發(fā)展需求的體育教學質(zhì)量考評體系，這樣才能確保其可以更好的服務于體育教學質(zhì)量的提升。
來進一步評定體育教育質(zhì)量，所以為了適應當前高職院校人才培養(yǎng)模式對體育教育提出的新要求，必須要通過專業(yè)培訓來進一步提高體育教師的專業(yè)意識與能力。
體育教師在教學實踐中也要基于學生的個性來選擇教學方式，在提高學生整體體育素質(zhì)及思維能力的同時，確保每一個學生在高職體育教育階段都能培養(yǎng)出終身體育意識。
才能使教師通過再教育來不斷提高教學能力，確保自身的業(yè)務素質(zhì)可以在最大程度上滿足高職院校人才培養(yǎng)需求。
研究高職體育教學論文篇九
課堂教學中滲透賞識教育，需要充分考慮教學過程中的每一個場景，從課的開始部分到課堂結(jié)束前的所有教學環(huán)節(jié)，幾乎每一個細小環(huán)節(jié)或場景都有滲透賞識教育的可能，因此備課環(huán)節(jié)的科學預設至關重要。哪些環(huán)節(jié)需要認真考慮預設?在筆者看來，課堂中的游戲環(huán)節(jié)、小組合作學習、交流展示、分組比賽以及教師巡回指導等方面蘊含著較多的賞識教育滲透點。如在前滾翻新授課教學設計中，可以在如下環(huán)節(jié)預設賞識教育滲透點:小組合作交流解決團身滾動的問題，同伴在練習時的相互鼓勵與保護幫助，教師巡回指導過程中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，學困生在練習中表現(xiàn)出的積極勇敢參與態(tài)度，交流展示環(huán)節(jié)學生精彩的表現(xiàn)，集體游戲時學生表現(xiàn)出的團結(jié)協(xié)作精神，課后學生主動整理場地器材等。備課環(huán)節(jié)對賞識教育滲透點的精心挖掘與預設會讓教師在評價時做到游刃有余，潤物無聲。
二、細心觀察捕捉教育時機，靈活運用賞識教育。
課堂觀察是教師把握與調(diào)控課堂教學行為的重要方式，通過觀察教師可以發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度、行為習慣、教學技能的理解與掌握情況、練習過程中的參與表現(xiàn)以及小組活動的效果等。實際上，體育課堂中生成的教育良機需要通過細心觀察才能捕捉到，不注意觀察，一些教育時機有可能就會遺憾地錯過，尤其是那些稍縱即逝的教育良機更容易被忽視。課堂中該如何觀察?觀察點應該放在哪里?筆者認為，除了要觀察教學設計的預設內(nèi)容外還應當關注課堂中生成的新問題。如在筆者的一堂排球墊球課上，學生不小心將球擊到了練習場地外，這時有位同學在練習的間隙悄悄地跑到場外將球撿回。此刻，筆者恰巧注意到了這一幕，隨即召集全班學生停止練習，對這位同學主動為集體服務的精神進行了表揚，同時也要求其他同學向這位同學學習，做一個關心熱愛集體的學生。通過敏銳的觀察與靈活滲透賞識教育既褒獎了當事人，勉勵他繼續(xù)發(fā)揚高尚的品格，同時又對其他同學進行了寶貴的德育教育。其實，課堂中只要細心觀察學生的言行表情，總能抓住很多賞識教育的滲透時機，如有學生主動幫助學困生練習技能;當同伴間發(fā)生沖突時，有人主動道歉，或有人主動示好，化解矛盾;當有學生受傷時，有人主動攙扶;當有人表現(xiàn)突出受到老師表揚時，有人向其點頭微笑，表示為之高興和敬佩等。
三、合理運用有效形式與途徑，優(yōu)化滲透賞識教育。
賞識教育通過對教育對象施以贊賞、鼓勵、表揚、褒獎等積極評價使學生不斷增強信心，提高克服困難的勇氣，進而達到發(fā)揮學生自身潛能的目的。賞識教育的運用形式與途徑不僅僅體現(xiàn)在贊賞學生的閃光點，還要激發(fā)鼓勵學生，寬容信任學生，尊重學生的個體差異，尤其是在以身體練習為主要手段的體育課堂，喜聞樂見，形式各異的方式更能夠優(yōu)化賞識教育的滲透效果。如在技術(shù)動作較為復雜的跨越式跳高教學中，對于那些學困生尤其是體型較為肥胖的學生，教師更應適時地運用賞識的態(tài)度、激勵的語言和優(yōu)美的示范動作來消除這部分學生的畏難情緒，比如“你的動作已經(jīng)做得很好了，如果再勇敢一些，你會獲得更大的進步”。如果這樣的學生能夠取得一些進步的話，教師更不能吝嗇自己的贊賞之詞，除了語言贊賞與激勵外，教師的眼神、掌聲、兩個豎起的大拇指都會刺激學生奮進的神經(jīng)。合理運用有效的形式進行教育能夠有效調(diào)動學生的積極性，讓學生充滿自信地去展示自己，練習的效果自然會事半功倍。
四、提升自身素養(yǎng)，滲透賞識教育的理念。
理念是影響教師行動的重要因素，教師自身的教育理念決定著他在課堂中的行動指向，因此，教學中樹立正確的教育理念十分關鍵。有調(diào)查顯示，部分體育教師對賞識教育的概念與本質(zhì)存在較為片面的理解，他們認為賞識教育無非就是在課堂中對學生多表揚少批評甚至不批評。類似理念上的偏差，不僅會導致課堂中不切實際的表揚出現(xiàn)，同時還會讓教師在滲透賞識教育時走進誤區(qū)。如何完善教師對賞識教育的理解，筆者認為需要從提升一線教師自身的教育素養(yǎng)做起，這種素養(yǎng)的提升不僅是對概念的理解與認知，還包括教師對賞識教育的滲透、運用與把控能力，如教師的語言組織能力，敏銳的課堂觀察力與判斷力，對突發(fā)事件的處理能力。賞識教育需要教師關注學生的心靈，多給予他們博大無私的愛，給予他們發(fā)自內(nèi)心的賞識和期待。課堂教學中只有做到科學預設，巧抓時機，提升理念，善于運用，才能真正讓教育者把賞識教育的“陽光”撒滿體育課堂，讓孩子們獲得健康與快樂!
參考文獻:。
研究高職體育教學論文篇十
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，信息技術(shù)已逐漸走進學校教學的各個領域，成為了各學科重要的現(xiàn)代化教學手段，并在學校教育中廣泛運用。
而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學質(zhì)量的關鍵所在。
而在體育教學中，教育觀念的更新是教育改革的先導。
因此為了使體育教學的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。
并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學中，為提高體育教學的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時還應利用計算機、多媒體等先進的信息化手段尋找更多更好的教學方法，完善教育體制，并設計出適用性強、持久性的教育目標，確保體育教學的可持續(xù)發(fā)展。
加強對學生進行相關知識的教育，提高學生對體育鍛煉的認知度，明確體育教學的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術(shù)知識不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會發(fā)展的重點。
因此在進行體育教學時，教師應加強學習信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運用到體育教學中，有效地提高體育教學的質(zhì)量。
充分利用先進的技術(shù)資源，努力學習、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學的教學方法，有效地提高學生的學習興趣。
不斷提高教學水平，為實現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學打下堅實的基礎。
同時教師還應合理地運用信息技術(shù)，為各班級建立對應的數(shù)據(jù)庫，做好學生出勤率、達標率等方面的管理工作，便于相關數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計及教學目標的完成情況查詢，并使其成為下期目標制定的依據(jù)，確保所制定教學目標的準確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術(shù)在體育教學中的作用。
在高職體育教學中，合理地運用信息技術(shù)捕捉運動特征，能更好地培養(yǎng)學生的觀察能力，并有利于學生建立正確的動作概念。
科學實踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來源，而視聽相結(jié)合人們所能記得的信息達70%。
在進行教學時，如能將學生的視聽功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對游戲進行模擬指導，將會使游戲更具感染，有效地提高學生的學習興趣和積極性。
因此在進行體育教學時，教師充分調(diào)動學生的視聽功能，使學生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動作和技巧。
在進行體育教學時，教師還應通過信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動作要領進行播放，并讓學生進行觀察，加深學生對技術(shù)動作的理解，使其能更為清楚體育動作的結(jié)構(gòu)。
在體育教學中部分動作結(jié)構(gòu)復雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項目中，其空中動作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學生較難掌握其中的技巧和動作要領。
教師在對動作進行示范也會受到較大的限制，不能使動作更具規(guī)范性。
教師在進行示范時，由于動作快、難度高等原因，使學生不能很好地對動作進行觀察理解，很大程度上影響了學生的學習。
如使用信息技術(shù)來進行體育教學，將會避免以上所存在的問題。
因此在進行教學時，教師應使用多媒體等將體育動作播放給學生看，并配合畫面將動作講解要領講解給學生聽，同時還應使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動作重點，讓學生更加直觀的理解各動作的技術(shù)要領和動作方法，全面掌握體育動作，有效提高學生的學習效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時，還應將信息技術(shù)運用到體育課件當中，并通過教師對動作要領的講解、分解，更好地將教學難點展現(xiàn)還原到學生面前，使學生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過程中，教師應抓住動作的重點、難點，并將其制作成體育教學的的課件，讓學生進行分析、討論，從而提高學生分析、解決問題的能力，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。
信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學方式中，只能在運動場上傳授體育技能的地域限制，充分地為學生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，同時還豐富了體育教學的資源，使其能更好地滿足學生的學習需求。
使用信息技術(shù)的體育教學還具有較高的開放性，更為注重學生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項目來進行練習，有效地提高了學生的學習主動性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學的質(zhì)量打下了堅實的基礎。
三、結(jié)語。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學科中得到廣泛運用，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響，有效地推動了素質(zhì)教育的改革和新課改的實施。
在高職體育教學中，合理運用信息技術(shù)能讓學生更為直觀地了解各運動技術(shù)要領和動作方法，有效地提高了學生的學習興趣和效率，更好地保障體育教學的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學院。
研究高職體育教學論文篇十一
賞識教育可謂是一種新型教育理念，應用賞識教育進行高職體育教學時，教師能夠?qū)W生特長、優(yōu)點進行更多了解，對學生進行更多的鼓勵，賞識學生的行為結(jié)果,使學生對體育學習產(chǎn)生興趣和自信，為高職體育教學工作的開展提供更多支持，為學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)、終身體育意識的形成等提供更多保障。下面對賞識教育在高職體育教學中的應用進行具體分析，以期為高職體育教學工作的開展及賞識教育的應用提供一定的啟發(fā)和參考。
一、賞識教育概述。
賞識教育，即賞識學生的行為結(jié)果，進而實現(xiàn)強化學生行為、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生自信的目的，對賞識教育進行應用時，教師需要創(chuàng)設適當?shù)沫h(huán)境、對學生提供適當?shù)膯l(fā)和指導，使學生明確學習方向，對自身不足進行不斷的改進。賞識教育的關鍵在于“承認差異、允許失敗和無限熱愛”，下面對其在高職體育教學工作中的應用進行具體分析。
（一）因材施教進行賞識教育。
高職體育教師對學生進行教學時，需要對不同學生的差異進行了解，根據(jù)學生先天素質(zhì)、體育基礎、理解接受能力等方面的不同因材施教，為賞識教育應用效果的提升奠定堅實基礎。例如部分體育后進生身體素質(zhì)較差，體育基礎較弱，對體育鍛煉缺乏興趣，在體育教學活動開展過程中將目光集中于肌肉酸痛、疲勞等方面，不愿配合體育教師完成體育鍛煉。教師需要對此部分學生身體素質(zhì)情況、特點、喜好等進行了解，應用適宜的授課模式進行教學，對學生身體潛能充分挖掘，在學生取得一些進步時需要給予其更多的鼓勵，比如，教師對體育測評中肺活量較小的`學生進行體育教學時，為學生設置跳遠等對肺活量要求不高的項目，避免對學生自信心和積極性等造成打擊，使學生在逐漸參與的過程中愛上鍛煉，促進學生終身體育意識的形成及身體素質(zhì)的提升，為體育教學工作的開展奠定堅實基礎。
（二）賞識教育和激勵式教育的聯(lián)合應用。
教師對賞識教育進行應用時，可以通過激勵式教育對其進行輔助，在體育教學工作開展過程中，教師需要加強對學生的觀察，對學生的優(yōu)點、特長等進行了解，集中精力對學生的潛能進行開發(fā)，使學生的優(yōu)點能夠逐漸放大，促進學生的進步。學生取得一定成績后，教師需要給予其更多的鼓勵，例如部分學生在長跑練習過程中，因身體素質(zhì)等方面因素不能跑完全程，一些具有心腦血管疾病的人甚至不能參與跑步，雖然部分學生未能跑完全程，但是這些學生憑借自身力量、意志堅持走到終點，并且在一次一次的鍛煉中逐漸挑戰(zhàn)自身極限，延長跑步距離，教師需要對這些學生的表現(xiàn)和成績予以足夠的肯定和贊揚，在學生感到自己的努力得到認可之后，便會對今后的訓練產(chǎn)生更多的自信和積極性，最終使學生在較好的體育教學氛圍中不斷提升，獲得更多體育知識和技能。
（三）行為激勵法和獎勵激勵法的應用。
體育教師對學生進行賞識教育時，可以對行為激勵法、獎勵激勵法等進行合理應用，就前者而言，教師可謂是學生的重要模仿對象，體育教師可以發(fā)揮自身榜樣作用，通過以身作則和言傳身教的方式鼓勵學生不斷挑戰(zhàn)和練習，在教學時體育教師可以為學生示范，之后鼓勵學生模仿嘗試，進而為學生體育學習興趣的調(diào)動和自信的培養(yǎng)提供更多支持。就后者而言，教師針對學生惰性問題、興趣缺失問題等采取適當?shù)拇碳ご胧瑢w育教學活動中表現(xiàn)較好、態(tài)度端正的學生予以表揚和一定的物質(zhì)獎勵，甚至可以為學生的平時成績打高分，進而調(diào)動學生參與體育鍛煉和學習的積極性，為體育教學工作的開展及賞識教育應用效果的提升奠定堅實基礎。
（四）為學生創(chuàng)造體驗成功的機會，提高學生自信及興趣。
為了使學生在體育教學活動中體驗到成功的快樂，樹立體育鍛煉的自信，提高體育學習興趣，教師需要有效應用賞識教育，在適宜的條件和時機下為學生創(chuàng)造體驗成功的機會，使學生感受到體育鍛煉的樂趣和成功的喜悅，為學生的突破、改變和自身潛能的激發(fā)奠定堅實基礎。高職體育教師對學生進行體育教學時，可以對小組合作學習、分組教學法等進行合理應用，使身體素質(zhì)水平、體育基礎、能力相近的學生在同一組學習，縮短小組內(nèi)學生的差距，防止學生在體育教學過程中產(chǎn)生過多自卑心理或挫敗感，讓各層次學生均能體會到成功的快樂，提高學生的體育學習興趣和自信，使全體學生均能在體育教學過程中有所收獲。此外，高職體育教師對學生進行教學時，還可以為不同層次的學生設置不同的學習內(nèi)容或?qū)W習目標，就第一層次的學生而言，在起點處完成“足球踢遠”任務；就第二層次學生而言，可以在第一層次學生基礎上縮短1米距離，減少難度；就第三層次學生而言，在第二層次學生基礎上繼續(xù)縮短距離，最終使所有學生均能獲得成功的體驗和體育鍛煉的快樂。賞識教育的合理應用對高職體育教學工作的開展具有一定的幫助作用，應用賞識教育后，教師能夠?qū)W生優(yōu)點進行了解，對學生進行鼓勵式教育，幫助體育后進生提升體育學習的自信及興趣，使所有學生能夠在較好的教學氛圍中學習，對教師產(chǎn)生更多喜愛、尊重和認可，為體育教學工作的開展奠定堅實基礎。本文對賞識教育應用方面的工作進行具體分析，以供參考。
參考文獻：
研究高職體育教學論文篇十二
2.1學校體育教學與素質(zhì)教育是密不可分的，現(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展素質(zhì)被提升到重要的地位上。
其中集體主義精神及頑強意志的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育理念的形成，良好身體素質(zhì)的奠定，現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等，無不與體育教學發(fā)展有密切的關系。
（1）傳授體育基本知識，培養(yǎng)體育文化素質(zhì)。促進學生身體的正常發(fā)育：塑造健美的體格，體形，培養(yǎng)正確的身體姿勢：發(fā)展身體素質(zhì)，提高生理機能：增強適應環(huán)境與反抗疾病的能力。正確處理發(fā)展身體與把握基本知識、基礎技能和運動能力的關系，把把握體育文化和衛(wèi)生保健的基本知識放在重要的位置上。
（2）集體項目在教學中的設置和運用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道?？梢岳迷绮伲n間操，體育課教學，彌補鍛煉，組織班級等教學環(huán)節(jié)。設置集體項目，注重培養(yǎng)學生相互配合的集體注重精神。并有意識的培養(yǎng)學生的頑強意志。
（3）現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對體育運動的愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎。更為重要是通過學時鍛煉，努力使每一個學生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，趣味性比較強的項目為中心的教學模式，改進過去以技能為中心的教學體育，為終身體育奠定基礎。
（4）良好身體素質(zhì)的形成是堅持不懈進行體育鍛煉的結(jié)果?，F(xiàn)代專業(yè)技能中的計算機技能，汽車駕駛技能等。要求學生具有良好的視力靈敏的反應力和耐久力。因此我們非常注重學生培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)的提高，在體育教學中應加強靈敏反應力和耐久力的練習。
2.2體育教學對學生生理及心理特點的方向。
高職院校學生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關鍵時期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點要求在體育教學中首先要注重運動量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學，課外活動的比例。同時體育教學中應個性全面發(fā)展。適應社會生存環(huán)境，結(jié)合體育的特點，將思想品德教育用于體育活動之中，加強對挫折教育的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學生美的情操，以促進學生個性的全面發(fā)展。要教育學生提高社會責任感。樹立群體意識，培養(yǎng)熱愛集體、遵紀守法、團結(jié)合作、勇敢頑強、創(chuàng)新開拓的品質(zhì)，樹立起積極健康向上的心理。
2.3體育教學對不同專業(yè)特點要求的新方向。
高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點和要求，體育教學同時也應有與之相適應的教學內(nèi)容。在教學過程中針對不同專業(yè)，要有目的的增強相關內(nèi)容，使學生具有較強的專業(yè)適應能力。
（1）辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如財務，文秘，儀表，化驗等職業(yè)均屬此類，長期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學中就因該有針對性的增加拳擊，健身操，韻律操等鍛煉項目。（2）豎立型專業(yè)。如酒店，食品，紡織，醫(yī)護，烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長時間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機能和各器官的負擔加重。易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉項目。
（3）運動型專業(yè)。如物探、地質(zhì)、交通建設、測量、農(nóng)林、營銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統(tǒng)和心脈功能負擔過重、易出現(xiàn)過度疲憊、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項目。如爬山、郊游、打球、游泳等。
3.1以課堂為中心。
以課堂為中心課外活動為輔助；校內(nèi)為中心，社會校外為輔助，教學活動應該以學生為中心，教師應成為課程設計者、教練、指導者、導師和顧問。職業(yè)教育實行“行動導向”教學模式在這種情況下、對教師和學生的要求都提高了，而不是降低了。在課堂中不斷提高學生的自主性。在課外活動中提高教師指導的目的性與針對性。大家圍繞同一個目標進行配合、使體育教學的功能達到最優(yōu)化。同時，還要積極組織學校的各種代表隊，參加校際及各級組織的比賽活動。滿足部分運動水平高的同學的需求，并以此來帶動學校各項體育活動的開展，豐富校園的業(yè)余活動。
3.2變“死”計劃為“活”計劃。
教師以“健康第一”為目標并以體現(xiàn)健康的指標為依據(jù)統(tǒng)一編寫教學計劃。根據(jù)這一總體計劃的'要求，不同的專業(yè)應根據(jù)社會對人才的要求提出有專業(yè)特色的項目及計劃、每個學生在教師指導下根據(jù)自己的基本身體素質(zhì)情況制定相應的健康目標和鍛煉計劃，并以“運動處方”的形式計劃相應的表格，分階段進行考核登記。這一計劃不僅在課堂上是教師分類教學的依據(jù)，也是學生課外活動所依據(jù)的綱領。這樣可以充分發(fā)揮學生鍛煉的自立性和積極性，并形成教師與學生雙向的互動以取得較好的效果。
3.3以常見運動項目為主。
以新興的、具有較強吸引力的項目作為輔助、發(fā)揮游戲項目的特點。調(diào)動學生學習的積極性、針對提高身體的柔韌性、肌肉力量和耐力，心血管系統(tǒng)的功能等健康標準進行鍛煉，不講求項目的規(guī)范性及系統(tǒng)性。通過目前流行或新興娛樂項目的學習與愛好培養(yǎng)。使學生進入社會后仍然能積極參與相關項目，從而具備了終身體育的能力，達到了高職院校體育教學的特色、特點并能實現(xiàn)體育教學的最優(yōu)化目標。
高職院校的體育教學是一個動態(tài)的教育體系，只有適應社會的需求教學內(nèi)容才能真正“鮮活”起來，才能實現(xiàn)高職院校不斷求新、求變、求異的特色，才能針對體育教學工作有相應的取向，形成適應經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的教學體系。
研究高職體育教學論文篇十三
[摘要]為了全面實施素質(zhì)教育，進行了大膽的體育改革嘗試，認為在體育課上要實施素質(zhì)教育必須面向全體學生普通體育教學，從教學方法上大膽改革，提高學生的體育興趣，通過體育活動，發(fā)項體育特長生。真正做到讓學生通過體育課得到全面發(fā)展，實現(xiàn)體育新課程標準的新理念。
[關鍵詞]素質(zhì)教育體育全體體育興趣。
體育素質(zhì)的實施離不開體育教學，體育不但給學生有一個健康的身體，而且能促進智力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。但是，會傳統(tǒng)的體育教學，受應試教育的影響，只注重對學生技能的培養(yǎng)，卻忽視了他們綜合素質(zhì)的全面提高，只注重體育尖子生，而忽視了體育的普通性，學生的個性得不到發(fā)揚。所以初中體育教學的改革勢在必行，為了真正實行素質(zhì)教育，體育教學就要按照新課程標準的精神積極進行改革。
一、注重每個學生的發(fā)展。
《課標》規(guī)定：“體育教學是實現(xiàn)學校體育任務的基本途徑，要面向全體學生?！庇纱丝梢姡w育教學是體育教師向全體學生傳授體育知識和實踐體育理論的重要途徑，也是提高每個學生身體素質(zhì)、滲透體育教育的基本形式。體育教師應具備高度的責任感和使命感，不斷進行知識更新，積極探討新教法，認真了解和研究學生，激發(fā)學生體育學習的興趣。在體育教學中，要根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異來制定教學計劃和教學步驟，以滿足不同層次學生的心理與生理需求，使每位學生都能得到學習和鍛煉。體育教師不僅要關心優(yōu)秀學生，更要關心后進生。對優(yōu)秀學生應擴充內(nèi)容，增加練習難度，提高要求，進行超前教學；對后進生應加強個別輔導，降低練習難度，在練習次數(shù)上和時間上進行強化，對他們的進步及時給予表揚、肯定和鼓勵，激發(fā)他們的自尊心和上進心。例如，我任教的99屆學生來說(三個教學班，共178人)，在一年級第一學期時，體育合格率為86.2%。乍看起來還不錯，但畢竟還有13.8%的后進生。主要原因是學生身體素質(zhì)較差，課堂內(nèi)容不能及時消化。于是，從初一第二學期起，我把后進生的名字熟記在心上，對他們每節(jié)體育課上的微小進步都給予表揚，并且鼓勵他們有計劃地利用課外時間加強練習。經(jīng)過一年多的實踐，到初二第二學期，體育合格率提高到99.1%，學生的身體素質(zhì)明顯得到提升。
二、從教學方法上入手，提高學生的體育學習興趣。
傳統(tǒng)的體育教學，壓抑學生個性，無視學生的心理特點，只注重知識與技能的傳授，忽視學生的個性差異，使學生容易產(chǎn)生逆反心里，對體育課產(chǎn)生消極情緒。因此，體育教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心特點，優(yōu)化體育教學方法，采取分組比賽、師生同賽等教學方式，讓學生始終保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。接下來，我在自己的體育課堂教學中進行了以下教學模式的`新嘗試，收到了比較理想的效果。
例如，在一次初一體操新課練習時，由于上節(jié)課同學們學習的輔助動作前滾翻成蹲立―――挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°―――挺身跳的動作。這節(jié)課一開始我首先問大家：“同學們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個動作嗎？誰來給我們表演一下？”同學們議論紛紛，但就是不敢站出來?！拔襾碓囋??！闭{(diào)皮鬼小陳同學跑了出來迅速做了個完整的動作。我給了他表揚，并結(jié)合他的動作詳細地講解了動作的要領，接著要求同學們在本組的墊子上自己練習。但很快有的學生就不耐煩了。為了激發(fā)學生的學習積極性，我說：“同學們，今天我來和大家比一比，好不好？”同學們都有些吃驚，但也很贊同。接著我和體育委員李同學等幾位進行了比試。比賽結(jié)束后，我問同學們誰做的最好?？蓻]有一個敢站出來發(fā)言。我只好點名說：“班長，你帶個頭?！卑嚅L站出來說：“老師第一個前滾翻做得很漂亮，接下來的動作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。不過，我認為李同學做得更好?！卑嚅L的話得到了大家的認同。接著小陳同學說：“總的來說老師做得不錯，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪，我也認為是李同學做得好些?！甭犕晁麄兊脑u價后，我說：“你們的評判很正確。剛才每位同學都很仔細地觀看了我們的比賽，并且動了腦筋，記住了要領。下面由同學們自己進行練習，怎么樣？”同學們一個個躍躍欲試。接著他們就在本組的墊上開始練習起來，而且在練習中還互相幫助、互相糾正動作！
三、通過課外體育發(fā)展學生的特長。
課外體育活動是體育課的延續(xù)與補充，僅僅依靠體育課堂的教學是不夠的，畢竟時間有限。開展課外體育活動，更有利于發(fā)展學生的特長，收到更好的效果。我倡議在全校班級課外開展課外體育活動，以班為單位，按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛好組成若干個課外體育活動小組。每組10~15人，設小組長1~2人。為了簡化組織和便于領導，課外體育活動小組與體育課小組統(tǒng)一起來。小組長的條件是：能積極、熱情、主動為同學服務，善于團結(jié)同學，大公無私，工作認真負責。讓學生選擇自己心目中的信任的同伴當組長，將更有利于課外體育活動的開展。體育教師定期召開小組長會議，布置工作，幫助小組長和同學一起訂好鍛煉計劃，聽取小組長的思想和鍛煉情況的匯報，并及時解決存在的問題。小組長負責發(fā)動本組同學參加鍛煉，搞好組內(nèi)團結(jié)，切實執(zhí)行鍛煉計劃；經(jīng)常向體育教師匯報小組情況，爭取得到及時的指導和幫助；協(xié)助教師布置好場地、器材；負責集隊點名，帶領同學們做準備活動；練習時給同學保護與幫助，記錄練習次數(shù)與成績；練習結(jié)束時帶領做整理活動和組織同學收拾器材等。
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研究高職體育教學論文篇十四
摘要:體育教學是高職院校中的重要教學課程，但是由于體育教學在教育體系中所占的比例不大，所以并不受到重視，因此對于體育學生的教育方法也有一定的差異。通常學習體育的學生，文化課的成績并不好，但是運動成績比較好，所以老師經(jīng)常會根據(jù)學生的運動表現(xiàn)，對學生進行表揚和批評，有時候會影響學生的心態(tài)。為了學生的未來發(fā)展，老師應該引入賞識教育理念，多表揚學生，讓學生在表揚中能夠快速的改變自己的不足，提高自己的體育成績。
我國高職院校開展的體育教學，在教學方法和理念上還是遵循傳統(tǒng)的體育教學方法，但是由于學生的表現(xiàn)各有不同，每個學生的特長也不同，所以嚴厲的批評并不一定能夠起到教育的效果。老師應該尊重學生的想法，考慮到學生的心理活動，所以最好的教育方法就是引入賞識教育理念，讓學生在老師表揚中逐漸的意識到自己的優(yōu)點以及自己的不足，這樣學生更有動力去改變現(xiàn)有的不足，努力學習和鍛煉體育的動作和知識。所以，賞識教育對學生來說十分重要。
(一)師生之間互相接納。
教學是由老師和學生共同組成的一個體系，因此，在教育中老師和學生都不能或缺，所以想讓體育教學能夠順利的進行下去，就要讓學生和老師能夠互相接納。這就需要運用到賞識理念，老師和學生互相欣賞，才能保證體育教學課程的融洽，也只有保證師生之間相互接納，才能在接下來的教育中互相配合，老師才能根據(jù)學生的各自特點來制定相關的教學計劃，才能保證學生心情愉悅的參與到體育教學中，這樣對學生鍛煉體育技能，學習體育知識十分的重要。因此，只有運用賞識教學理念，才能讓體育教學課程更加的人性化，才能讓學生積極參與到體育課堂教學中。
(二)課堂上進行思想教育。
高職院校的學生的心理正處于逐漸成熟的階段，因此，這一階段對學生的思想引導十分的重要，如果不重視學生的思想教育，會在學生發(fā)生思想問題的時候不能及時解決，所以，應該對學生進行思想教育。但是傳統(tǒng)的思想教育容易引起學生的反感，在開展思想教育的同時學生并不配合。因此，需要引入賞識理念教育，只有這樣才能保證學生在接受思想教育的時候，可以積極配合老師開展的學習和活動。對學生來說，賞識理念教育，能夠讓學生在表揚中發(fā)現(xiàn)自己和同學的優(yōu)點，從而進行自我對比，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這樣屬于自我反思，更有利于學生解決自己的思想問題。
(三)善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。
每個學生都是一個獨立的個體，每個學生身上的優(yōu)點和缺點也是不同的，老師不能用同一個標準來衡量所有的學生，所以，老師要對學生進行仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點，并且根據(jù)這些優(yōu)點來表揚學生，對學生進行賞識，由于每個學生能夠得到賞識的優(yōu)點是不同的，所以，其它的學生想要讓自己的更優(yōu)秀，讓老師更關注自己，就要改變自己的不足之處，尤其是在體育訓練和學習上，會更加的刻苦，來提高自己的體育學習能力，和掌握體育技能的特點。這就是賞識理念所帶來的教育成果，讓學生在保有自尊心的時候，能夠認識到自身的不足，變得更加努力，要比批評的效果更好。
(四)根據(jù)個體差異采取不同的賞識教育方法。
學生的個體差異隨著學生的學習能力，為人處世能力，思維和心理等各方面的不同逐漸的顯露出來，所以，老師不能運用同樣的賞識辦法來對待每一個學生。這樣學生會感覺到老師是在敷衍學生，而不是認真觀察學生而得到的結(jié)果。所以，老師應該根據(jù)學生的個體差異，來決定采取何種賞識教育，這樣才能夠有針對性的解決學生的問題，也能夠讓學生覺得老師在重視自己，觀察自己，為了讓老師更加的滿意，就要不斷的提高自己的體育專業(yè)技能，同時，能和其它的同學互相學習和比拼，讓自己變得更優(yōu)秀。因此，不同的賞識教育才能對不同的學生起到教育的作用。
(五)掌握賞識的程度。
賞識教育更多的是讓學生接受表揚，在老師賞識學生的過程中，學生可以做到更好，而且學生的逆反心理也能夠有效的減少。但是并不是學生的所有行為都要接受賞識，老師應該掌握一個程度，不能過于泛濫的賞識學生，這樣學生會感覺不到賞識的重要性，這樣也會導致學生產(chǎn)生松懈的心理，對表揚和賞識不在乎。因此，老師應該掌握對學生進行賞識教育的程度，這樣才能保證學生的重視賞識教育，知道只有自己做的更好，或者是某方面符合老師的賞識標準，才會獲得老師的賞識，從而能夠引起學生的良性競爭，讓自己表現(xiàn)的更好，對體育學習更認真，從而獲得老師的賞識。
(一)培養(yǎng)學生的竟爭意識。
高職院校是學生成長的溫床，但是學生不能因為學校的環(huán)境安逸，就缺乏競爭意識，這樣的學生是會在未來的工作中被社會淘汰。因此，只有促進學生更努力的鍛煉體育技能，提高體育能力，才能為學生的未來發(fā)展提供良好的條件。而老師采用的賞識教育辦法，可以培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生在學習環(huán)境下，創(chuàng)建合理的良性競爭的條件，讓學生為了得到老師的賞識而不斷的努力，而老師也要根據(jù)學生的競爭情況，而不斷的提高賞識的條件，這樣才能促進學生不斷的提高自己的學習能力，不斷的加強體育學習和鍛煉，這樣才能保證學生的競爭意識不斷的加強，以便提高自身的水平。
(二)增強團隊合作的能力。
體育教學和體育學習不是單獨一個人就可以完成的，除了自我鍛煉以外，還需要學生之間互相合作，尤其是團體性的體育教學內(nèi)容。例如籃球和足球的教學，都是需要學生有足夠的團隊合作意識和配合能力，才能獲得更好的成績。因此，老師通過賞識教育的辦法，可以提高學生之間的配合能力，能夠讓學生增強團隊合作的意識，而且，在團隊之中，老師采用賞識教育，可以讓表現(xiàn)不突出或是拖累團隊的.學生意識到自己的不足，從而不斷的改變自己的學習和鍛煉的辦法，并且可以和其它的人一起鍛煉體育技能，這對于整體技能的提高也是有幫助的。
(一)增強學生的自信心。
每個學生在心里都有一定的不自信，所以，老師想要提高學生的體育學習成績，就要加強學生的自信心。而學生的自信心主要來源于體育成績的提高，因此老師要根據(jù)學生的學習成績的特點，以及掌握體育技能的不同之處，對學生進行賞識教育，這樣才能保證學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，并且在老師不斷的鼓舞下，改變自己的不足之處，從而提高學生的體育成績，提高學生的體育技能，這對于學生來說，是提高學生自信心的最好的辦法。因此，老師要重視在體育教學中，賞識教育的使用和引入，而且一定要注意賞識教育使用的次數(shù)和長度，才能達到最佳的效果。
(二)使學生中的弱勢群體能夠順利完成教學任務。
老師在教授學生學習體育知識和鍛煉學生體育技能的時候，一定要重視體育學生中的弱勢學生，這類學生可能是因為基礎知識掌握不牢固，也有可能是其它的原因，導致體育成績不理想。這時候老師應該重視對學生的心理和行為的分析，這樣才能了解學生成績不好而成為弱勢群體的原因，從而采用賞識教育，提高學生的自信心，讓學生積極參與到體育教學中，讓學生成為教學主題，并且讓弱勢群體的學生，去教導其它的學生，感受到自己的責任，從而提高學生的體育成績，改變?nèi)鮿萸闆r。
(三)創(chuàng)設機會讓學生感受到成功的快樂。
學習應該是快樂的，不應該是痛苦的。所以，老師在對學生開展體育教育的時候，應該重視讓學生快樂。所以，老師可以引入賞識教育，在教學中把賞識教育穿插進去，這樣可以讓學生感受到自己被重視，喜歡上體育教學，從而讓學生對體育教學感興趣，這樣潛移默化間，就可以提高學生的體育成績，讓學生能夠積極主動的學習體育知識，鍛煉體育技能。因此，賞識教育可以創(chuàng)建快樂的教學方法，讓更多的學生能夠接受體育教學的內(nèi)容和方法。
四、結(jié)語。
賞識教育是近年來引入到高職教育的，從心理學角度說，學生接受表揚從而改變自己的效果要比接受批評的效果好。尤其是體育教學，更應該重視學生的心理，因為體育訓練強度大，學生的心理壓力大，所以導致學生在學習和鍛煉的過程中，會有一定的差異性的表現(xiàn)，而老師應該根據(jù)這些差異性，尋找學生的優(yōu)點，并且對學生進行表揚，從而進行賞識學生，在從中點出學生的不足之處，讓學生能夠快速的發(fā)覺自己的不足，然后接受老師的建議進行改進。因此，賞識教育對于體育學生來說十分重要。
參考文獻:。
研究高職體育教學論文篇十五
隨著近年來我國社會經(jīng)濟的繁榮，科學技術(shù)的發(fā)展，我國提高了對教育事業(yè)的重視程度。在傳統(tǒng)教育教學觀念的影響下，我國的體育教學模式相對單一，教師為了幫助學生應付應試教育的模式，只能一味地將知識灌輸給學生而很難激起學生的學習興趣。現(xiàn)階段我國進行了多次的教育改革，體育課程也隨之進行了更改和創(chuàng)新。我國積極引進了賞識教育新模式，教師通過激發(fā)鼓勵學生，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，使學生能夠更加積極地學習。
我們所說的賞識教育，是指教師在教育學生的過程中主要采用積極鼓勵的方式來對學生進行教育，以贊揚的形式鼓勵學生學習，充分激發(fā)學生學習的主動性和積極性，從而激發(fā)學生對體育課程的學習興趣，實現(xiàn)良好的教學效果。體育課程與其他科目有很大的不同，其他的課程學習科目可能只要通過后天的努力學習就可以獲得好的成績，而體育這一科目除了后天的刻苦訓練以外，還受學生自身身體條件的限制，有許多學生由于在體育科目中無法取得優(yōu)異成績而深受打擊，甚至對自己失去信心。因此，原有的體育課程教學模式已經(jīng)不適應社會發(fā)展的需要以及學生身心的健康發(fā)展，教師應該及時轉(zhuǎn)變教學模式，有著易被學生接受這一優(yōu)點的賞識教育便應運而生。
二、賞識教育在高職院校應用的必要性。
現(xiàn)階段我國高職院校的體育科目教學目標是在教師的指導和學生的積極參與中，教師教給學生體育技能，讓學生在互動中掌握體育技能。提高學生的綜合身體素質(zhì)是高職院校開設體育科目的主要目的，然而高職院校的學生大多都是青年，此時學生身體各方面的機能還有很大的發(fā)掘潛力，同時學生的心理和心智并不成熟，容易受到外界環(huán)境的干擾，在遇到挫折時對自己失去信心，因此在高職院校應用賞識教育是非常必要的。高職院校的教師應該注重鼓勵和贊揚學生，使學生在認可聲中發(fā)現(xiàn)并激發(fā)自己的潛力，同時要努力幫助身體素質(zhì)較差的.學生消除心理自卑感，減少這類學生對自身能力的懷疑，讓他們重新建立起對自身的信心，相信自己可以學好體育這一科目。除此之外，教師應看到學生每一點滴的進步，在公開的場合對有自卑心理的學生進行表揚，贊揚其有面對困難、敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，并積極通過集體力量來展現(xiàn)對他們的鼓勵和支持，使這些學生真正感受到來自教師和同學的關心和期待，讓他們找到對體育學習的興趣。只有這樣，學生才能全身心投入到體育學習中去。
1.賞識教育有利于提高學生的團隊合作意識。
在高職院校的體育教學過程中，體育教師開展了多種體育比賽活動，使學生能夠在比賽中體會到團隊意識的重要性，學會在團隊中鼓勵他人，并相信團隊的力量是無窮的。教師可以在體育比賽中加入一些必須團隊合作才能進行的項目，例如拔河比賽，學生可以通過一起喊口號鼓舞氣勢等感受到集體努力與合作的意義，從而大大增強學生的團隊意識。而團隊意識的意義恰恰在于，教會學生即使失敗也不會氣餒，也不會互相抱怨，即使失去信心了也會有隊友為之加油鼓氣。在比賽過程中，學生能夠感受到團隊合作的重要性，同時也收獲了更多的快樂和友誼，這為學生以后的學習和工作打下了非常良好的基礎。
2.賞識教育有利于提高學生的競爭意識。
一提到體育，我們不自覺地就會聯(lián)想到競技。高職院校開設體育科目的主要目的不僅在于使學生強健身體，還在于使學生在體育學習中學會團結(jié)互助，提高合作意識。增強學生的合作意識和團隊意識可以通過舉行體育競技比賽實現(xiàn)，體育教師可以定期地舉行一些競技類比賽，讓學生在比賽中提高競爭意識。比賽的結(jié)果雖然有輸有贏，但是只要教師做好學生的指導工作，比賽將會在很大程度上幫助學生提高自身的競爭意識。對于在比賽中取得優(yōu)異成績的學生，教師要對他們進行進一步的鼓勵，這些成績是對學生自身能力最大的肯定，因此會大大增強他們的自信心，相信自己在今后的體育學習中會再創(chuàng)佳績。而對于在比賽中失敗的學生，他們也許會灰心，失去學習好體育課程的信心，這時教師就要充分發(fā)揮賞識教育的重要作用，幫助和引導學生重新找回自信，對于學生在比賽中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，讓學生用積極的態(tài)度進行學習。
激勵式教育是賞識教育實施過程中所采用的最主要方法，教師在賞識教育過程中要及時發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和長處，并且要在發(fā)現(xiàn)學生的閃光點以后把這些優(yōu)點不斷放大。高職院校的教師要善于觀察學生在日常學習中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的點滴進步，并且要對學生取得的進步進行及時的表揚和鼓勵。例如學生在進行跑步訓練時，尤其是進行長跑訓練的時候，很多學生由于身體素質(zhì)的限制很有可能無法跑完全程，甚至有的同學因為疾病等原因無法參加跑步，這些同學雖然沒能跑到最后，但是他們憑借自己的力量和意志堅持走到了終點，他們雖然沒有在比賽中取得優(yōu)異的成績，但是他們在訓練中的表現(xiàn)是非常值得表揚和學習的。教師如果能夠在全體同學的面前表揚這些同學，鼓勵他們，相信他們在下一次訓練時會有更大的進步，會使學生感覺到自己的付出和努力得到了認可，同時對日后的跑步訓練會產(chǎn)生更大的信心。因此，只有在高職體育教育中采用賞識教育，才能使學生在快樂中學習到知識和技能。
2.高職院校的體育教師可以采用行為激勵法。
教師通常在學生的心目中起著榜樣的作用，體育教師也是如此。因此，體育教師在日常的教學過程中應該重視發(fā)揮自身的榜樣作用，在教學活動中起到表率作用，讓學生把教師當做學習的對象。總的來說，高職院校的體育教師要以身作則，言傳身教，在教導學生時可以自己先示范一遍，然后再鼓勵學生做動作并不斷嘗試。這種在行為上激勵學生的方法有助于幫助學生在體育課堂上用飽滿的熱情主動學習，同時教師在教學過程中也要對各種類型的學生有足夠的耐心，鼓勵激勵那些表現(xiàn)相對落后的學生，并在行動上幫助學生樹立信心。
3.教師應該為學生創(chuàng)造體驗成功的機會，幫助學生樹立信心。
高職院校采用賞識教育，可以通過創(chuàng)造機會，營造良好的氛圍來讓學生體驗到成功的快樂，這是賞識教育中采用的最主要方法之一。高職院校要多多開展這樣的活動，學生只有多次體驗到成功的感覺和快樂時，才會在各個方面有所突破，才會有所改變，充分激發(fā)出自身的潛能，提高學生的自我約束力，進而提高學生對體育項目的自信心。在高職院校中，體育教師可以創(chuàng)造更多的環(huán)境和機會讓學生體驗成功的感覺，比如可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)和能力將學生進行分組，將差距較小的學生分到一組中，縮小小組中學生之間的差距，避免學生在失敗中產(chǎn)生挫敗感和自卑感，小組成員間的差距小就會使比賽成績的差距變小，使得不同層次的學生也能感受到成功的快樂，樹立自信心。
有時候人缺少努力的動力，而這時如果有個人或力量在后面推他一下就會成功。在學生的教育中也是這樣，學生很多時候就是有很強的惰性，需要教師催促著才會走才會去做，因此在高職院校的體育教學中，教師可以采用獎懲激勵的方法來激勵學生，刺激學生，使學生擁有學習的動力。每個人都希望自己能夠得到表揚和獎勵，這是人的天性，因此教師應該善于應用獎懲的激勵方法，對于表現(xiàn)好的學生應該滿足其表現(xiàn)的欲望，對學生實行獎懲的政策，利用獎懲政策充分調(diào)動學生學習的積極性。
五、總結(jié)。
綜上所述，隨著近年來我國社會經(jīng)濟的繁榮和科學技術(shù)的進步，我國的教育事業(yè)受到了越來越多的重視，我國也進行了教育的改革，無論是在教育體制上還是教育方法上都有很大程度的提高。我國高職院?，F(xiàn)階段采用了賞識教育的方法，希望能夠使學生在賞識教育中提高自身學習的信心，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。盡管賞識教育的成功應用還需要一個循序漸進的過程，但是相信只要我們共同努力，賞識教育的發(fā)展前景將會非常廣闊。
研究高職體育教學論文篇十六
論文摘要：高職教育培養(yǎng)的是應用性高技能人才，高職院校的教學改革應為學生的學習創(chuàng)造盡可能真實的職業(yè)環(huán)境，探索適應職業(yè)教育要求的教學模式。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)骨干專業(yè)課程實施模塊式教學的改革實踐。提供了一個很好的案例。
院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為教育部確定的教育教學改革試點專業(yè)，從99級開始，全面實施了模塊式一體化教學。這種教學模式是以cbe理論為指導，以崗位能力為導向，構(gòu)建由模塊化課程為主體的課程體系，在仿真的職業(yè)環(huán)境中實施教學。實施過程中注重以學生為中心組織教學．將理論教學和實踐教學融為一體，將職業(yè)技能證書考核標準和模塊教學內(nèi)容融為一體，突出學生實際動手能力的培養(yǎng)和訓練。經(jīng)過幾年的探索與實踐，這一改革取得了豐碩成果，就業(yè)率一直保持在93％以上，高居學院各專業(yè)之首。
一、模塊式一體化教學的實施特點。
1．模塊課程的開發(fā)。
模塊課程的開發(fā)主要分為兩種形式。
一是幾門課整合為模塊課程的開發(fā)。我們在崗位分析的基礎上。把汽車構(gòu)造、汽車運用、汽車維修3門課程整合為汽車使用技術(shù)。打破原有教學體系，把原來三門課程中的有關發(fā)動機、底盤和電器的工作原理、構(gòu)造、使用和維修等內(nèi)容穿成一條線，重新整合為汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修、汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修、汽車電器原理與維修3大模塊。3大模塊分為18個子模塊，如汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修模塊包含發(fā)動機拆裝、機體零件與曲柄連桿機構(gòu)構(gòu)造與維修等6個子模塊。每個子模塊都包括“五單”，即：學習資料單、技能單、信息單、作業(yè)單及評價采用考核單。各環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量標準明確。在教學方式上，按“五單”要求完成教學任務。每個子模塊均采用集中與分組講授相結(jié)合、集體指導和個別訓練相結(jié)合的方法。最后進行學習評價。
二是單門課重新整合的模塊課程學習包的開發(fā)。比如。汽車電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與維修模塊、汽車自動變速器結(jié)構(gòu)與維修模塊、電噴發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修模塊等重要專業(yè)課，其應用性很強。我們對該類課程也進行了模塊式一體化教學改革嘗試，首先對汽車檢測與維修崗位進行社會調(diào)研。分析崗位能力需求，依據(jù)需求將課程目標分解成若干項技能，每項技能劃分出若干個子技能，每個子技能按照必需夠用原則確定知識點，開發(fā)出學習資料單、信息單、技能單、作業(yè)單、考核單，即模塊課程的學習包。教學過程中，采用模塊式現(xiàn)場教學，圍繞“五單”進行技能訓練。
2．采用小班現(xiàn)場教學。
模塊式一體化教學主要采用現(xiàn)場教學形式，這種形式替代了過去由不同教師、不同部門承擔課堂講授、實驗、實習的分離式授課方式。采取邊理論邊實踐一條龍的形式，使理論教學和實踐教學有機融合為一體。學生將在仿真的職業(yè)環(huán)境中進行實踐訓練，突出了職業(yè)教育特色。
教學中，每個班級將分成4個模塊學習小組，分別由4位教師授課和指導。上課時向?qū)W生發(fā)放：“五單”。學生的學習內(nèi)容分課上和課下兩部分。其中。學習資料單介紹學生在每個子模塊中應知的專業(yè)理論知識。技能單則介紹每個子模塊學生應會實踐項目的訓練要點，以上兩單分別作為學生的課堂學習內(nèi)容；信息單則介紹一些相關的專業(yè)拓展知識和新技術(shù)，作為課外補充知識；為鞏固所學專業(yè)理論知識，學生課下應完成每個子模塊對應布置的作業(yè)單；考核單是用于考核及評價學生對每個子模塊理論知識和實踐技能掌握情況的考核用試卷庫。分為理論和技能兩部分可實現(xiàn)教考分離。
3．執(zhí)行嚴格的學習評價。
模塊式一體化教學強調(diào)學生自我學習和自我評價。教師是學習過程中的管理者和指導者。學生是學習的主體。學習評價采用“限低不限高”的原則進行?？己藘?nèi)容包括理論知識點考核（30％），實踐技能考核（60％）和學習態(tài)度考核（1o％）。無論理論考核還是實踐考核，均實施教考分離。只有構(gòu)成模塊課程的各子模塊的成績均通過，該模塊課程才能通過。不及格的學生需要在教師的指導下重新進行補償訓練，直到考評合格為止。這是模塊式一體化教學力圖達到100％通過率的目標的具體體現(xiàn)。
4．提高設備利用率。
為了增加學生訓練的機會，緩解實訓用設備的壓力，該專業(yè)采取“早七晚六”辦法授課。即將實施模塊式一體化教學的學生分成兩個批次，早七點到中午十二點一個批次，下午一點到晚上六點一個批次，這樣大大提高了儀器設備的利用率，解決了儀器設備和場所相對不足的問題，也解決了師資相對短缺的問題，使模塊式一體化教學順利推開。
5．采取靈活排課方式。
由于知識和技能的連貫性較強。模塊式一體化教學采用整周上課的方式進行。因為每門課程的子模塊數(shù)量不同，每個子模塊內(nèi)容含量又有差別，所以模塊式一體化教學無法像正常上課那樣學期初完成排課。為此，學院對模塊式一體化教學的.課程采取單獨排課方式，每周排一次課，挑選學院最優(yōu)秀的教師對模塊內(nèi)容統(tǒng)一進行理論知識講授，周五下午進行子模塊交叉考核，其他時間按小班（模塊小組）進行理論教學和實踐操作。這種靈活講課的方式，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到了最大程度的發(fā)揮。
6．以“職業(yè)能力訓練證據(jù)包”為依據(jù)核發(fā)技能證書。
為了實現(xiàn)學生自主或協(xié)作的學習，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教師自主開發(fā)了專業(yè)教學素材庫、課件、網(wǎng)絡課程，其中一門為省級精品課程。我們把模塊式一體化教學的學習資源掛在校園網(wǎng)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生提供大量的信息資源，學生可在網(wǎng)絡教學信息資料室上網(wǎng)自主查詢，獲得與學習相關的學習資料。實踐技能訓練由教師事先演示的方法改為先讓學生觀看標準的操作過程錄像，然后再進行模仿演練，最后由指導教師輔導糾正，檢查學生掌握情況。采用現(xiàn)代教育技術(shù)的模塊式一體化教學的作業(yè)單分為兩部分：一部分為自測習題，通過網(wǎng)絡課程進行自我測試；一部分為主觀習題，學生可通過登錄網(wǎng)絡教學平臺來完成，也可以按普通作業(yè)形式提交。
二、實施模塊式一體化教學模式的成效。
我校模塊式一體化教學的改革與實踐取得了豐碩成果。模塊式教學研究與實踐課題研究成果獲20黑龍江省高校教學研究成果二等獎。本專業(yè)近3年的學生入學平均報到率、平均就業(yè)率和用人單位滿意率均排在各專業(yè)前面。
1．教學設施得到了改善。
為了更好地完成模塊式一體化教學，學院投資購置了大量實驗實訓設備。如汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)新上汽車綜合a級檢測線一套，液壓實驗臺及相應教具多臺套。購置車輛近20臺，舉車機4臺，教師制作了4臺整車教具，組裝了20臺發(fā)動機，還制作了相關的拆裝工具和固定支承架等。
2．教師隊伍的“雙師”水平得到了提高。
模塊一體化教學區(qū)別于傳統(tǒng)的教學。對專業(yè)教師提出了更高的要求。學院要求教9幣系統(tǒng)地、全面地掌握專業(yè)實用和前沿知識外，還應具有較強的實踐動手能力。通過學院有計劃安排及自身努力。本專業(yè)的“雙師”教師比例已經(jīng)超過80%。
3．模塊教材建設得到了加強。
經(jīng)過幾年的實踐。我們把“五單”中的前“三單”修訂出版為正式的模塊教材，還自主開發(fā)了《汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修》、《汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修》、《汽車電器設備原理與維修》等10本特色模塊教材。并將紙版教材、網(wǎng)絡課件和電子教案三種不同形式的教材組織成立體化教材，極大地豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的學習興趣。
4．學生的綜合素質(zhì)和實踐能力得到明顯提高。
（1）培養(yǎng)了學生的學習興趣和主動性。在發(fā)動機構(gòu)造與維修的模塊式一體化教學中，以發(fā)動機拆裝為突破點；在汽車電路原理與維修的模塊式一體化教學中。以電路原理及整車電路配線為突破點。課堂講授內(nèi)容，學生能看懂。操作中用得到，使學生對學習產(chǎn)生了興趣．調(diào)動了學生學習的積極性。
（2）培養(yǎng)了學生一絲不茍的工作精神。在發(fā)動機構(gòu)造與維修模塊式一體化教學中，當學生在前幾個子模塊學習基本訓練達到一定水平后，教師組織學生親自動手修理發(fā)動機，并要求學生在規(guī)定的時間完成任務。在修理發(fā)動機時，從發(fā)動機解體、清洗、鑒定、決策修理項目、提出購件計劃、零部件采購、補整、試裝、總裝、磨合、試車直到竣工交接等，都由學生親自操作。要求一點不能出錯。在這一過程中，教師只起組織和指導作用。由于任務具體，目標明確，學生能認真閱讀資料單、技能單，認真查閱有關技術(shù)資料。嚴格執(zhí)行修理質(zhì)量標準。經(jīng)過一系列操作，發(fā)動機點火啟動，同學們非常高興。很有成就感，整個教學過程培養(yǎng)了學生一絲不茍的工作精神和團隊意識。
（3）培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題能力。結(jié)合工作實際，在學習中教師有意識地提出一些實踐中存在的問題，組成“問題群”。教師根據(jù)學生的知識水平，不斷給學生提供新的學習內(nèi)容，運用啟發(fā)式或討論式等教學方法．通過“問題群”中問題的逐步解決。引導學生獨立思考問題．提高了學生分析問題和解決問題的能力。
（4）學生職業(yè)能力得到了明顯提高。實施模塊式一體化教學模式，全面提高了學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力通過模塊式一體化教學培養(yǎng)的畢業(yè)生90％以上就業(yè)于省內(nèi)外大中型骨干企業(yè)的重要崗位。如就業(yè)于上海華普汽車公司的屆9名汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生。其中3名被派往成都、濟南和東北區(qū)任部門經(jīng)理。在年黑龍江省職業(yè)院校學生技能大賽中，本專業(yè)5名學生獲前5名。我院實施的模塊式一體化教學模式是一種探索，我們體會到，模塊式一體化教學模式非常適合工科專業(yè)．是培養(yǎng)高技能人才有效的教學模式之一。雖然這種模式在實施過程中還有許多問題需要解決，但是，它是鍛煉教師、培養(yǎng)學生的重要途徑。
研究高職體育教學論文篇十七
四年的體育教育專業(yè)讀書生活在這個季節(jié)即將劃上一個句號而于我的人生卻只是一個逗號我將面對又一次征程的開始。四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下走得辛苦卻也收獲滿囊在論文即將付梓之際思緒萬千心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人我的導師。我不是您最出色的學生而您卻是我最尊敬的老師。您治學嚴謹、學識淵博、思想深邃、視野雄闊、為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學術(shù)目標，領會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導，經(jīng)由您悉心的點撥，再經(jīng)思考后的領悟，常常讓我有“山重水復疑無路柳暗花明又一村”。
人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦有傷心有無助，也有面對一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實有許多美好的東西，有些時候你不會看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會感受才會有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會感受到生活中的美好，你才會知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。
研究高職體育教學論文篇十八
由于客觀原因高職教學的深度不及本科教學但其應用程度卻高于本科教學特別是專業(yè)理論課。如何使學生的課堂學習更貼近實際。提高專業(yè)理論課教學的有效性提高學生的學習能力是實現(xiàn)學生與企業(yè)零脫節(jié)的關鍵池是高職教育成功的關鍵。
目前高職專業(yè)課程教學多采用教師講授法，這種常規(guī)的授課過程從根本上說是一種“教師流汗學生看”的教學方式。其結(jié)果是學生只能對老師規(guī)定的學習任務進行思維和想象缺少有助于培養(yǎng)分析能力和創(chuàng)造能力的內(nèi)容更談不上培養(yǎng)其獨立完成學習任務的能力。這樣就造成了大批學生學習目的不明確，不具備現(xiàn)代社會所要求的職業(yè)活動能力、學習能力和知識應用能力這顯然與高職培養(yǎng)應用性人才的教育目標背道而馳。
如何提高學生的學習興趣、學習能力、知識應用能力成為筆者在專業(yè)教學中不斷思考的一個重要問題。通過不斷的實踐和總結(jié)筆者提出了一種“導學式”教學的新方法。
二、“導學式”教學方法的基本特點。
1.變“教”為輔，以“導”為主。這是“導學式”教學方法的基礎和關鍵使學生由習慣的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習教學活動中的主角由老師變?yōu)閷W生，學生自學成為教學過程的主要形式古用教學單元的大部分時間。教學中要著力發(fā)揮學生的主體作用使學生從“學會”變“會學”老師由滿堂灌的“說者”變成有計劃的“導者”。
2.變授之以“魚”為授之以“漁”。“導學式”的教學方法還有一個重要的特點就是將單純傳授知識變?yōu)橐蕴岣邔W生學習的能力為重。受人以魚僅供一飯之需授人以漁，則終生受益無窮。教師在引導學生展開“導學式”學習的時候應注重于學習方法的傳授注重于學生學習能力和應用能力的培養(yǎng)，即“授以漁”然后讓學生在掌握方法之后通過自學掌握知識，即“學以魚”。
3.“導”為主的目的在于“學”為主。所謂“導”為主就是指教師在整個教學過程中仍然占據(jù)著主導地位。在“導學式”的教學過程中教師必須對學習進行適當?shù)囊龑Вㄌ釂?、提示、總結(jié)、講解等。而所謂的“學”為主是指教學活動的主體是學生，重點是讓學生通過自學的方法更有效地學到知識，以及學會獲取知識的方法還有學會如何應用知識。
三、“導學式”方法在專業(yè)課教學中運用的效果。
1.學生主動參與教學提高學習效果。筆者在專業(yè)課程教學中通過與學生溝通發(fā)現(xiàn):導學式的教學方法可以使學生改被動為主動使他們自己動手查資料讀教材。分析和總結(jié)所以學生對知識點印象深刻。全面教學效果比傳統(tǒng)教學好。
2.給予學生自我展示的舞臺培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。由于“導學式”方法給予學生很多自主思考的機會所以也給了學生自我創(chuàng)新的機會。
3.學生在學習知識的同時學習方法，提高其知識的應用能力。在“導學式”教學過程中教師起到的是引導和指導的作用所以更加注重學習方法的教導。
4.使學生和教師的資源共享?！皩W式”教學方法要求學生獨立思考、參考資料、歸納總結(jié)，學生可能就有十種想法這些都是學生和教師共享的學習資源不僅可以給學生交流和學習，還為教師在下一輪教學中提供了大量的教學素材。
四、“導學式”教學方法在高職機電一體化專業(yè)課中的應用實踐。
筆者首先在液壓傳動與氣動技術(shù)課程上進行了探索性的實踐實施過程大致如下:。
第一階段介紹“導學式”學習，向?qū)W生說明本次課堂教學的思路，列出該節(jié)的教學要求讓學生明白要學什么計劃怎么學。
第二階段:以型汽車起重機液壓系統(tǒng)工作中設備出現(xiàn)液壓油液泄漏過大情況影響正常工作為例，向?qū)W生介紹“分析法”這一自學的學習方法。然后在黑板上列出了自學提綱，同時提出了相應的思考題。
第三階段要求學生參考自學提綱和思考題應用剛介紹的“分析法”進行該設備的其他故障排除的自學。
第四階段啟學結(jié)束以后教師再利用一部分課時進行總結(jié)和補充。
實踐證明，這種變被動學習為主動學習的教學方法收到了良好的效果在期末考核中。關于液壓傳動與氣動設備故障排除的綜合分析題經(jīng)過“導學式”訓練的班級正確率達到98，說明讓學生在掌握自學方法的前提下主動學習效果非常顯著掌生對知識點的理解遠比“聽課”的印象深刻。同時，自習課也使學生學到了“分析法”這種自學的學習方法在得到“魚”的同時池學會了“漁”這遠比僅僅掌握知識的教學活動更有意義。
五、“導學式”方法在實際運用中的思考。
筆者在專業(yè)教學實踐中認識到:要想應用好“導學式”的教學方法使其真正發(fā)揮作用并不是一件簡單的事情。它對教師、學生、教學內(nèi)容都有一定的要求教師在實際應用中要特別注意:。
1.“導學式”教學的前提是學生要有求知欲。學生如果不愿意學再怎么好的教學設計都是一句空話所以教師一定要能激發(fā)學習者的好奇心和求知欲，讓學生認識“導學式”教學活動的意義。
2.不是所有的'教學內(nèi)容都適合進行“導學式”教學的。采用“導學式”學習的教學內(nèi)容一定要是學生易于學習的知識加果難度太大學生自學很難開展啟學的效果也會受到影響。
3.“導學式”學習并不是撒手讓學生自己看課本。教師需要給出一定的教學目標，把教學內(nèi)容分解成一連串的系統(tǒng)的小任務,排給小組或個人去完成。所以河以說“導學式”的學習其實也是一種課題式學習只不過其課題是課內(nèi)的題目相對比較小。
4.“導學式”過程中教師的注意事項。教師除了安排任務之外還要給學生提供資料信息告訴學生到哪里去找相關資料還要指導學生學習方法在整個自學過程中隨時加以輔導和指點但也要注意不做從頭講到尾的事情?！皩W式”的學習教師要把自己的語言壓縮到最低限度，只說學生想問的東西。
5.“導學式”教學必須設立成果考核和總結(jié)環(huán)節(jié)。這樣才能及時判斷和鞏固學生的學習效果，其學習成果可以是論文、電腦課件，也可以是教師布置的思考題或是自學筆記，但是必須有適當?shù)霓k法檢驗學習結(jié)果。
上述內(nèi)容擴導學式教學方法在筆者的專業(yè)教學實踐中始了學生自主學習的空間擴大和加深了學生對知識點的認識教給了學生自己學習的方法焙養(yǎng)了學生應用知識的能力擴大了學生對知識的認知使部分教學內(nèi)容具備了一定的深度取得了較好的教學效果。當然這種方法仍然存在需要改進和探討的地方筆者希望通過這一嘗試拋磚引玉與大家共同探討有關高職教學的新方法。
研究高職體育教學論文篇十九
研究性學習是學生在老師指導下，在學科領域或現(xiàn)實生活情境中，通過學生自主探究式的學習研究活動，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、能力和態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學習方式。
（一）數(shù)學研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。通過研究性學習使學生獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力，使學生學會分享與合作。
（二）數(shù)學研究性學習是培養(yǎng)學生在數(shù)學教師指導下，從自身的數(shù)學學習和社會生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取有關數(shù)學研究專題，以探究的方式主動地獲取數(shù)學知識、應用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的學習方式。它同社會實踐等教育活動一樣，從特定的數(shù)學角度和途徑讓學生聯(lián)系社會生活實例，通過親身體驗進行數(shù)學的學習。數(shù)學研究性學習強調(diào)要結(jié)合學生的數(shù)學學習和社會生活實踐選擇課題，學生從自身數(shù)學學習實踐出發(fā)，找到他們感興趣的、有探究價值的數(shù)學問題。開展數(shù)學研究性課題學習將會轉(zhuǎn)變學生的數(shù)學學習方式，變傳統(tǒng)的“接受性、訓練性學習”為新穎的“研究性學習”，它有利于克服當前數(shù)學教學中注重教師傳授而忽視學生發(fā)展的弊端，有利于調(diào)動學生的研究熱情，激發(fā)學生的求知欲和進取精神，從而有效提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力，學生的求知欲越高，他的主動探索精神越強，就能主動積極進行思維，去尋找問題的答案。我們教師在教學中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情和求知欲望，以幫助學生走出思維低谷。在講授新課時，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設問題情境，讓學生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，而使學生求知欲望大增。數(shù)學研究性學習的過程是圍繞著一個需要解決的數(shù)學問題而展開，經(jīng)過學生直接參與研究，并最終實現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學生學習數(shù)學的過程本身就是一個問題解決的過程。當學生學習一章新的知識、乃至一個新的定理和公式時，對學生來說，就是面臨一個新問題。事實上，課本中，不少定理、公式的證明、推導本身就是一節(jié)數(shù)學研究性學習的好材料。
（二）在數(shù)學問題中滲透研究性學習。
在課堂上要形成“問題中心”，把社會生活中的問題搬進課堂內(nèi)進行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養(yǎng)學生研究性學習的能力，就是要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學過程中，學生如果帶著探索問題的強烈欲望來接受教師所傳授的知識，那么，他們的大腦就會處于積極活動之中，他們所得到的知識就比較深刻、扎實。教師要努力促進學生提出問題，對教材的.內(nèi)容進行反思；促進學生討論問題，增強問題意識，培養(yǎng)質(zhì)疑精神；促進學生自覺地把問題專題化。
我們開展數(shù)學的“研究性學習”，就是要讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題，親身體驗問題。數(shù)學中的各種各樣的問題為我們研究性學習提供了許多研究的方向，數(shù)學教學中的各種問題都是滲透研究性學習的重要載體。
1.在數(shù)學的應用題中滲透研究性學習。
新課程改革旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，改革傳統(tǒng)教學理論嚴重脫離實際的狀況。使學生能將學到數(shù)學知識能應用到解決實際問題中去，這也是我們研究性學習的一個重要方面。利用數(shù)列知識解決購房、購車分期付款問題，利用函數(shù)求最值的方法解決現(xiàn)實生活中最佳方案問題，等等。帶動學生去研究生活中的數(shù)學問題，讓數(shù)學研究性學習帶給學生無窮的樂趣，真正的做到使學生學以致用。數(shù)學的應用不僅是應用數(shù)學知識解決問題，更重要的是能夠在實際生產(chǎn)、生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過學生的社會調(diào)查與實踐，在實際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，研究數(shù)學問題，建立解決各種問題的數(shù)學模型，這樣學生一方面能用所學的數(shù)學基礎理論解決實際問題，另一方面又能在日常生活中的具體事例抽象成數(shù)學的模型，數(shù)學的研究性學習就在這樣的過程中循環(huán)推進。
2.在數(shù)學開放題中滲透研究性學習。
研究性學習的開展需要有合適的載體，即使是學生提出的問題也要加以整理歸類。作為研究性學習的載體應有利于調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，有利于學生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。實踐證明，數(shù)學開放題用于研究性學習是合適的。高考命題專家也敏銳地覺察到開放題在考查學生創(chuàng)新能力方面的獨特作用，近幾年在全國和各地的高考試題中連續(xù)出現(xiàn)具有開放性的題目。
數(shù)學開放題體現(xiàn)數(shù)學研究的思想方法，解答過程是探究的過程，數(shù)學開放題體現(xiàn)數(shù)學問題的形成過程，體現(xiàn)解答對象的實際狀態(tài)，數(shù)學開放題有利于為學生個別探索和準確認識自己提供時空，便于因材施教，可以用來培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性，使學生體會學習數(shù)學的成功感，使學生體驗到數(shù)學的美感。因此數(shù)學開放題用于學生研究性學習應是十分有意義的。
【參考資料】。
[1]霍益萍，張人紅，我們對“研究性學習”的理解、《教育發(fā)展與研究》.11。
[2]李建平，普通高中如何實施研究性學習、《中國教育報》.5.31。
[3]蔡旺慶，數(shù)學研究型學習概述、數(shù)學教學通訊。.9。
研究高職體育教學論文篇二十
在本論文的寫作過程中，我的導師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。
本論文的完成也離不開其他各位老師、同學和朋友的關心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預答辯期間所提出的寶貴意見，感謝體育教育專業(yè)的師兄師妹們給我以許多鼓勵和幫助?；叵胝麄€論文的寫作過程雖有不易，卻讓我除卻浮躁經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會了體育教育的精髓和意義，因此倍感珍惜。