報(bào)告的評(píng)價(jià)和反饋是提高報(bào)告質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，可以通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審、團(tuán)隊(duì)討論或客戶(hù)反饋等方式來(lái)獲得相關(guān)意見(jiàn)和建議。在寫(xiě)報(bào)告時(shí)，要注意避免抄襲他人的觀點(diǎn)和研究成果。這些報(bào)告范文不僅可以幫助你提高寫(xiě)作技巧，還可以增加你的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇一
作為一位剛到崗的人民教師，聽(tīng)課是我們的工作之一，借助聽(tīng)課可以快速提升我們的教學(xué)能力，要記得及時(shí)把這些收獲整理成聽(tīng)課報(bào)告哦~以下是小編為大家整理的《烏塔》聽(tīng)課報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你覺(jué)得這樣好不好？為什么？”通過(guò)感悟體驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們結(jié)合生活實(shí)際各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。這個(gè)巧妙地問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生在自悟的過(guò)程中理解了課文的.難點(diǎn)，這才是閱讀課文的最高效率的方法。
教學(xué)中，陳老師設(shè)計(jì)了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有學(xué)生參加，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計(jì)，很好的突破了理解中的困難，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
教學(xué)中，陳老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，多次鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，學(xué)得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇二
今天聽(tīng)了李老師一節(jié)課《女?huà)z補(bǔ)天》，平時(shí)她給我的感覺(jué)是非常幽默，課堂上的她特別親切，全班都是她的孩子，整節(jié)課都能聽(tīng)到她富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生積極性很高。
在出示課題之后，她讓孩子提出問(wèn)題，歸納出三個(gè)有價(jià)值的：
3、補(bǔ)天的結(jié)果怎樣？針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
本節(jié)課她的學(xué)習(xí)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，感受神話(huà)的神奇，但是她在字詞方面用了較多的時(shí)間，以至于后面感悟課文很不充分。在學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候，李老師結(jié)合生活讓學(xué)生直觀感受了冶煉的意思，而且針對(duì)這個(gè)易錯(cuò)的詞又進(jìn)行了練習(xí)，區(qū)分形近字和同音字。
在學(xué)習(xí)女?huà)z為什么補(bǔ)天的`時(shí)候，其實(shí)我很想聽(tīng)到孩子讀天塌地裂那種感覺(jué)，三年級(jí)的孩子應(yīng)該能感悟出可怕、恐懼，老師可以夸張地范讀出人們的可憐、水深火熱，讓孩子體會(huì)女?huà)z的善良和拯救人類(lèi)的決心，結(jié)果只讀了一遍就過(guò)去了。
看來(lái)以后備課上還是要多下功夫，要備到位，還有課堂上一定要精練自己的語(yǔ)言。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇三
教學(xué)剛開(kāi)始趙老師就讓學(xué)生回憶除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，然后根據(jù)教師設(shè)計(jì)的四道題讓學(xué)生在學(xué)案中練習(xí)，又抽了四名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算，練習(xí)完后趙老師又進(jìn)行了檢查指導(dǎo)。并歸納了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的易錯(cuò)點(diǎn)。接下來(lái)回憶商不變的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)必須是被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以看出趙老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其豐富，不僅鞏固了舊知識(shí)，而且對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很好鋪墊作用。這樣的教學(xué)才是真實(shí)有效地教學(xué)。
緊接著趙老師創(chuàng)設(shè)了生活中買(mǎi)牛肉的情境，這樣比較貼近生活，讓學(xué)生在生活中去感受數(shù)學(xué)知識(shí)。要想比較誰(shuí)買(mǎi)的便宜，就得算單價(jià)，即每斤多少錢(qián)，這樣就引入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)――除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，讓學(xué)生先看書(shū)，和課本對(duì)話(huà)，在課本中找方法，讓學(xué)生運(yùn)用“商不變的規(guī)律”，把今天要學(xué)習(xí)的“新知”轉(zhuǎn)化成之前已掌握的“舊知“，把“除數(shù)是小數(shù)的.小數(shù)除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，讓學(xué)生體驗(yàn)、明晰，把除數(shù)變成整數(shù)。但是，學(xué)生的心理與我們教師的期盼不一樣，他們覺(jué)得轉(zhuǎn)化成“整數(shù)除法”不是更干脆、直接了當(dāng)嗎？所以在趙老師的課上，7.98÷4.2有學(xué)生轉(zhuǎn)化成79.8÷42，也有學(xué)生轉(zhuǎn)化成798÷420，這兩種方法其實(shí)都正確，而且其實(shí)也難以區(qū)分優(yōu)劣，所以強(qiáng)硬的引導(dǎo)學(xué)生用第一種轉(zhuǎn)化方法，而不用第二種方法，學(xué)生只是遵照教師的“指令”被動(dòng)而行，內(nèi)心可能其實(shí)并不“買(mǎi)賬”。我個(gè)人認(rèn)為這兒有點(diǎn)缺憾。我們要“尊重學(xué)生的思維實(shí)際”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位。這樣的教學(xué)才是真實(shí)有效地教學(xué)。在這節(jié)課中趙老師還及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
趙老師的這節(jié)課有很多我學(xué)習(xí)的地方，但由于是借班上課，對(duì)學(xué)情不夠了解，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)課堂也造成了一些影響：
1、趙老師的板書(shū)設(shè)計(jì)不夠合理，有的板書(shū)和學(xué)生的板演重合在一起，看起來(lái)有點(diǎn)亂。板書(shū)時(shí)按教材中的要求和格式工整、美觀地板書(shū)，給學(xué)生做好示范。同時(shí)教育學(xué)生也要認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)嚴(yán)格按教材中的要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。久而久之學(xué)生一定能學(xué)會(huì)看書(shū)，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)整齊美觀的習(xí)慣，同時(shí)也能少出錯(cuò)誤。
2、趙老師在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上安排也不夠合理。課后我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)案中的題還有許多沒(méi)有做。教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的安排也是多數(shù)教師難以解決的問(wèn)題。教學(xué)中要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生自主探究，要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師講解要精準(zhǔn)，堅(jiān)決避免重復(fù)嗦，學(xué)生要精練等。這樣才能比較好的解決上面的問(wèn)題。
聽(tīng)完課后，感覺(jué)要上好一節(jié)課真的很不容易，需要教師煞費(fèi)苦心的作周密而細(xì)致的準(zhǔn)備。所以我會(huì)參考、學(xué)習(xí)、借鑒名師教學(xué)時(shí)閃光的亮點(diǎn)，把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到我自己以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇四
忽來(lái)的一夜秋風(fēng)，一面狂熱親吻著大地上待收的莊稼，一面漫不經(jīng)心地將調(diào)好的各種顏料潑灑在山林上。一眨眼功夫，昨天眼前還是一片綠色的海，今早卻變幻成一幅俄羅斯大畫(huà)師的油畫(huà)，漫山遍野，山花爛漫，異彩紛呈，這就是令東北人引為自豪的奇景“五花山”。
在裹滿(mǎn)五谷芳香秋風(fēng)的推搡下，懷著對(duì)濃濃秋思的愛(ài)戀，又一次來(lái)到了譽(yù)有哈爾濱后花園之稱(chēng)的二龍山旅游風(fēng)景區(qū)。
全國(guó)叫“二龍山”的地方很多。這個(gè)二龍山在黑龍江的賓縣境內(nèi)，因有兩座似龍臥的山而得名。山環(huán)著湖，湖依偎著山，山綠水藍(lán)別有北方的自然風(fēng)韻，本山傳媒集團(tuán)的系列電視劇《鄉(xiāng)村愛(ài)情》后幾部就是移師這里不遠(yuǎn)的英杰風(fēng)景區(qū)拍攝的。游客來(lái)這里不光是來(lái)看“謝大腳”和“王小蒙”，也不是來(lái)欣賞“謝廣坤”和“劉能”樂(lè)呵呵地掐架，而是來(lái)欣賞一年一度五彩斑斕五花山的視覺(jué)盛宴。
五花山，對(duì)于南方的朋友可能很陌生，因?yàn)槟戏剿募静环置鳎透晃粯闼嘏艘粯?，一年四季基本都是穿一個(gè)顏色的衣服,顯得特別單調(diào)?？稍跂|北就不同了，這里大地山林和這里的女人一樣，好美，好浪，好打扮，喜歡大紅大綠，喜歡花花綠綠。五花山的“花”，其實(shí)不是植物開(kāi)的花，是樹(shù)葉經(jīng)過(guò)寒霜之后，顯現(xiàn)出來(lái)的各種顏色。東北山地分布廣，森林覆蓋率高，多為天然混交林木，特殊的氣候條件，使混交林中各色樹(shù)種在秋季呈現(xiàn)出不同的顏色。紅松保持四季常青的風(fēng)格、落葉松呈現(xiàn)金黃色、楓樹(shù)是鮮紅色的，還有其他樹(shù)木的品種，由于山勢(shì)高矮不同、坡向不同，受到陽(yáng)光照射不一樣，其顏色層次也非常豐富，一眼望去，山巒起伏，浩瀚無(wú)限，“五花山”景色十分壯觀。
五花山不像海市蜃樓那樣轉(zhuǎn)瞬即逝，它隨著時(shí)間、氣溫不斷地變幻著色彩。在五花山的'季節(jié)，走進(jìn)秋天的森林，讓秋天的風(fēng)梳理著秀發(fā)，任秋天的情在那五彩葉脈間流動(dòng)，展開(kāi)想象的翅膀，體味著如火如茶生命的愛(ài)戀，是每個(gè)旅游者向往。
站在二龍山山頂?shù)凝堫^上，放眼望四野，五花山盡在眼底，人在畫(huà)中站，畫(huà)在空中飄。此時(shí)，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上，飄浮著幾朵白絮般的云彩，藍(lán)天白云下，微波蕩漾的二龍湖上，倒映出二龍山的倩影，游艇在湖中南馳北往，湖心島上藏古寺，水鳥(niǎo)追逐打漁船。北邊的山澗處，一片狹長(zhǎng)淡黃草叢邊，一條小溪流向下伸展，望不到盡頭。東邊的一座高高的山嶺綿延起伏，一叢叢白樺樹(shù)，樹(shù)枝雪白而清晰，搖晃的枝葉如一片金色蝴蝶在枝間飛舞。正南方，一片片柞樹(shù)，披著滿(mǎn)身棕色的葉衣，火紅、金紅、鵝黃的五色斑斕，間或夾雜的高大挺拔的魚(yú)鱗松，枝葉透綠晶潤(rùn)，在秋風(fēng)的彈奏下微微擺動(dòng)。西方山嶺處，在紅葉掩映下，隱約可見(jiàn)炊煙裊裊的“象牙山”村，也許，在“大腳超市”門(mén)前正上演著逗趣的一幕幕喜劇吧。
最美還是那腳下這一團(tuán)團(tuán)如火般的楓葉，那火紅如霞的楓葉茂密而鮮艷地開(kāi)在枝頭上，緋紅萬(wàn)頃，布滿(mǎn)了在山頭上，“霜葉紅于二月花”，目睹這美景。誰(shuí)都會(huì)想起來(lái)這美好的千古詩(shī)句。
二龍山的五花山，不僅美在千姿百態(tài)的遠(yuǎn)山麗景，更美在滿(mǎn)山遍野繁枝密葉之下的果實(shí)上。九月深秋，山野果竟相在爭(zhēng)奪秋色，濃綠的狗棗子點(diǎn)綴在枝丫上，山葡萄一串串吊著深紫色的珍珠，也有那五味子和刺五加果紅得透明晶亮，還有那淡藍(lán)色的野菊花，草棵里黃澄澄的蘑菇……。五花山的時(shí)候，也是采山人最忙碌，最高興，最舒心的時(shí)候。
走進(jìn)這五花山，走進(jìn)了一幅色彩濱紛的油畫(huà)。腳踏在松軟落葉鋪地的山中小徑上，口呼吸著森林特有的氣息，耳聆聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，任陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉間的縫隙灑在身上，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，明明暗暗，抬頭仰望，五彩秋葉疊在湛藍(lán)的天空與浮動(dòng)的白云之間，此時(shí)此刻，該是多么地愜意，該多想將這美景獨(dú)有。找一個(gè)潺潺流水的小溪，掬一捧山中甜絲絲的清泉水，飲心脾滲透四肢，舒舒服服的。人的精神，人的情感都融化到這秋的夢(mèng)幻之中。
走向大自然，來(lái)欣賞五花山，收獲的是大自然的慷慨饋贈(zèng)，敬畏的是大千世界的鬼斧神工，人與自然和諧相處，珍惜這神奇的造化，永遠(yuǎn)地愛(ài)這金色的秋天，愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，愛(ài)我們的祖國(guó)。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇五
身為一位到崗不久的教師，聽(tīng)課是提升我們教學(xué)能力的重要途徑，借助聽(tīng)課我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，可以將這些收獲寫(xiě)成一篇聽(tīng)課報(bào)告，以下是小編精心整理的《夏天》聽(tīng)課報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夏天》這篇課文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言規(guī)范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老師的這節(jié)課上得很成功。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為主，通過(guò)正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受夏天的涼意，感受夏天的美。
新課標(biāo)提出：語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)其工具性和人文性。這節(jié)課做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。如：難句“啊……”教者通過(guò)多次的讀，學(xué)生的質(zhì)疑等方式讓學(xué)生理解。有感情地朗讀五個(gè)重點(diǎn)句子，在讀中理解句子。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高了語(yǔ)言的能力，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。教者上課的激情很高，非常的投入，營(yíng)造了很好的氣氛，讓學(xué)生在讀中感悟，從反復(fù)的讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛(ài)大自然的感情。等等這些內(nèi)容都很好的.體現(xiàn)了工具性與人文性的整合。
教者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅精練而且訓(xùn)練的面很廣，整節(jié)課只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)：一是“地上有什么變化呢？”然后讓學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的句子，學(xué)生的閱讀面就擴(kuò)大了。還有一個(gè)是讓學(xué)生在難點(diǎn)中質(zhì)疑，然后在讀中解疑。教這設(shè)計(jì)得非常的巧妙。
教者營(yíng)造了一個(gè)人人有實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。人人有讀，讀的面很廣，形式也多。著重讀好五個(gè)句子，而指導(dǎo)讀五個(gè)句子的方法又各有不同，有詳有略。讓學(xué)生在讀讀悟悟中掌握，使語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。
針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的不同情況，教者最后設(shè)計(jì)的作業(yè)是分層次的。有背誦一句的，一段的，整篇的。這樣照顧到了全體的學(xué)生，有利于面向全體。
有些時(shí)候教師的點(diǎn)評(píng)不夠到位，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇六
一、教材分析：
(二)課型：新授課。
(三)教材位置：
本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律。
2、學(xué)能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
(六)教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課時(shí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律。因此，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律是本課時(shí)的重、難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
在本課時(shí)的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，動(dòng)手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時(shí)，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)：
(一)教學(xué)方法：
本課我以開(kāi)放式教學(xué)為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生活動(dòng)為主軸，讓學(xué)生通過(guò)一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等研究活動(dòng)來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：各種圖形卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：(略)。
(一)欣賞感知。
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，一起來(lái)欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會(huì)時(shí)的情景圖。)。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書(shū)。
(通過(guò)學(xué)生喜歡的生動(dòng)有趣的畫(huà)面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)給孩子們營(yíng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)。
(二)探究活動(dòng)。
學(xué)習(xí)例1。
(1)同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們打算開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會(huì)場(chǎng)的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)有布置完，如果繼續(xù)布置的話(huà)，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
(2)師生共同布置會(huì)場(chǎng)。(投影出示布置完的會(huì)場(chǎng)。)。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇七
通過(guò)此次遠(yuǎn)程研修中觀課評(píng)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)上都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而我們的課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此要想讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有收獲、有提高，就一定要在課堂教學(xué)上下功夫。我的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：
一、教師的教學(xué)理念非常的新穎。時(shí)代在與時(shí)俱進(jìn)，我們的課堂教學(xué)也不能墨守成規(guī)，應(yīng)該要勇于創(chuàng)新。教師將自己定位于課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，適時(shí)地將自己的角色調(diào)整好，在課堂上留給學(xué)生想象和發(fā)揮的空間，放開(kāi)的讓學(xué)生去說(shuō)，融入到學(xué)生當(dāng)中，通過(guò)大量的輔助手段，使課堂上充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
二、教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最大的老師，教師最大程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)習(xí)成學(xué)生自己自愿、主動(dòng)要做的事情，改變了以往學(xué)生只會(huì)等老師"喂食"，而不會(huì)主動(dòng)"覓食"的情況。當(dāng)然這些都與老師的付出有著直接的關(guān)系，教師需要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中得。
三、教師重視情境教學(xué)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，而不是將知識(shí)點(diǎn)與情境割裂開(kāi)，這樣有利于學(xué)生的理解。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。因此教師必須面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對(duì)話(huà)的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。如：talk about the pictures活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。
四、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。"一只粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張嘴"的陳舊單一教學(xué)手段已然成為歷史，取而代之的是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。教師在課件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上，符合兒童的心理特點(diǎn)，新穎直觀。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，并且它能夠拉近英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)的距離，使原本枯燥單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生懷著愉悅的心情，調(diào)動(dòng)自己的多個(gè)感官共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，吸引他們的注意力，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
當(dāng)然，通過(guò)觀課，我也有一點(diǎn)建議，畢竟在班級(jí)當(dāng)中，每個(gè)孩子的程度不同，因此在課堂上還應(yīng)該盡可能的體現(xiàn)分層教學(xué)，做到讓所有孩子都"吃飽"，讓有能力的孩子"吃好"。這也是我們需要共同探究的問(wèn)題。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇八
20xx年10月，我有幸參加了匯泉片區(qū)體育教研活動(dòng)，聽(tīng)李菊老師講了一節(jié)公開(kāi)課?？傮w來(lái)說(shuō)，這是一堂比較成功的`體育課，李老師非常的投入。作為我們聽(tīng)課的人，在享受美感的同時(shí)，也在體驗(yàn)快樂(lè)。這樣的課，我認(rèn)為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
李老師所講的這節(jié)課，
1、能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，有設(shè)計(jì)理念。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際。
3、選擇了學(xué)生感興趣，易接受的教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)心需要。
4、教學(xué)方法靈活，情境創(chuàng)設(shè)富有動(dòng)感，音樂(lè)伴奏練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。
5、組織形式井然有序，時(shí)間安排恰如其分。
6、學(xué)生都能積極參與、勇于實(shí)踐、互相交流。
7、能在愉悅、平等、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氣氛中讓學(xué)生鍛煉身體、享受快樂(lè)、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學(xué)理念和學(xué)生的素質(zhì)分不開(kāi)。
8、特色明顯：場(chǎng)地布置有創(chuàng)意，隊(duì)伍安排有特色。
9、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無(wú)論從主體性、開(kāi)放性、基礎(chǔ)性、健身性、教育性等等方面都有體現(xiàn)。
從李菊老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個(gè)小矮人”的故事開(kāi)展了早鍛煉——游戲：開(kāi)火車(chē)逛森林、摘帽子——?jiǎng)趧?dòng)：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主。通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，也就解決了在課堂中學(xué)生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說(shuō)情境是體育課堂教學(xué)保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個(gè)性”的源動(dòng)力。比如投擲壘球，對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠(yuǎn)度的關(guān)系，教師更無(wú)法用45度這樣的數(shù)學(xué)概念來(lái)規(guī)范他們的出手角度，在教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生生活中常見(jiàn)的彩虹弧線(xiàn)和投擲的拋物線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生的生活知識(shí)遷移到體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)上來(lái)；我認(rèn)為今天這樣的課比較適應(yīng)低段學(xué)生的需求，做到從愉快的玩中得到鍛煉，學(xué)到知識(shí)。
一堂體育與健康課，總會(huì)有這樣那樣的“問(wèn)題”暴露，因此我們才可能有針對(duì)性地對(duì)其研究并改進(jìn)。有“問(wèn)題”的課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上有所突破，對(duì)學(xué)生有收獲，對(duì)教師有感悟，或?qū)β?tīng)課者有啟迪。下面就本節(jié)課提幾點(diǎn)建議和看法：
1、在激發(fā)熱身階段——教師安排的規(guī)定動(dòng)作不夠，伸幾個(gè)懶腰加刷牙洗臉接著就是學(xué)生自編，我認(rèn)為可以加一些模仿教師動(dòng)作或模仿動(dòng)物的動(dòng)作等，教師的某些動(dòng)作可以使學(xué)生更能體會(huì)，也會(huì)給學(xué)生這樣一個(gè)感覺(jué)：“我們的體育老師做的動(dòng)作真漂亮”；更因?yàn)槭痉妒亲钅荏w現(xiàn)體育教師美的一面，也是模仿能力強(qiáng)的低段學(xué)生最能接受的方法。
2、從幾個(gè)階段的銜接來(lái)看，整個(gè)流程不夠流暢；
3、結(jié)束階段——在女生唱歌的時(shí)間可以讓男生來(lái)表演，氣氛應(yīng)該會(huì)更好。
4、糾正口誤：既然我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了情景人物，那不能一會(huì)小矮人，一會(huì)小矮子，一會(huì)小朋友。
5、我們體育課經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學(xué)學(xué)其他的語(yǔ)言，來(lái)句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會(huì)比“立正、稍息、向前看齊”好。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇九
5月19日，我有幸參加了松原市初中業(yè)務(wù)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，上午，市學(xué)院初中部于曉波主任作了題為《業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的教學(xué)指導(dǎo)能力》的專(zhuān)題講座，下午，全體業(yè)務(wù)校長(zhǎng)到油田十二中分學(xué)科觀摩了課堂教學(xué)，這對(duì)于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)兩位教師的課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。杜老師的課設(shè)計(jì)巧妙，利用以前學(xué)過(guò)的句型引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的句型。在練習(xí)句型時(shí)的設(shè)計(jì)中，他沒(méi)有落于俗套，比如把句型機(jī)械地給出。而是先給出一個(gè)情景，循序漸進(jìn)的練習(xí)，我認(rèn)為這樣既練習(xí)了本課所學(xué)的句型，又從另外一個(gè)側(cè)面增加了學(xué)生的閱讀能力。使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到了融會(huì)貫通。另外苗苗老師的小結(jié)很有特色，她不是流于形式進(jìn)行小結(jié)，而是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)為老師寫(xiě)一篇周末游記，這樣非常有利于知識(shí)的牢固掌握。雖然兩位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我的感受：
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。但是我們平時(shí)上課時(shí)在這一方面做的都不夠好，因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。ok,verygood,wonderful,welldone等,這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)，并且這兩位老師對(duì)回答問(wèn)題正確的學(xué)生都有或多或少的語(yǔ)言鼓勵(lì)，這也極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
二、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為苗苗老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后，從課前提問(wèn)“whatdoyoudoonweekends？”，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行回答與老師互動(dòng)，教師以簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，使學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，到教師展示“動(dòng)詞的時(shí)間之旅”、講解過(guò)去式變化規(guī)則、發(fā)給學(xué)生動(dòng)詞過(guò)去式積累卡、引導(dǎo)學(xué)生給出正確答案，再到對(duì)話(huà)討論，聽(tīng)力操練句型，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，使我收獲頗深：作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇十
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，聽(tīng)張四保老師的課改專(zhuān)題報(bào)告，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué)，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改？首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然，教師在對(duì)話(huà)中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。
課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的'準(zhǔn)備工作讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà)，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà)，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。
有了這樣的對(duì)話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線(xiàn)教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究——發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇十一
一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區(qū)語(yǔ)文中心備課組的活動(dòng)后，都會(huì)覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。
對(duì)于《海倫?凱勒》這一課的第二課時(shí)，王麗老師和梅明松老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。
王麗老師導(dǎo)入別具匠心，先用簡(jiǎn)潔的話(huà)贊美身邊的同學(xué)，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。而后采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速默讀全文，用詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接著讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，在書(shū)上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖，拼命摸，不停地寫(xiě)，如饑似渴摸出了血”等詞語(yǔ)體會(huì)海倫的不屈不撓的精神。在此基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀來(lái)加深自己的感受。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學(xué)生想象畫(huà)面來(lái)體會(huì)，對(duì)于文中含義深刻的句子，王老師著力引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中，營(yíng)造濃濃的的語(yǔ)文味道。不足的是本課寫(xiě)作方法的引導(dǎo)上太少。另外作業(yè)設(shè)計(jì)上，難度較大，對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)小傳的孩子，寫(xiě)海倫的小傳，難度太大。
梅明松老師豐富的語(yǔ)言，課堂上多樣的教學(xué)方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會(huì)海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生受到了感染，學(xué)生們也在梅老師的指導(dǎo)下將自己的所學(xué)所悟內(nèi)化為力量，外化為語(yǔ)言，讀來(lái)讓人為之動(dòng)情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語(yǔ)文的`工具性進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)海倫的不屈不撓。邊教學(xué)邊指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，了解引號(hào)的用法和破折號(hào)的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來(lái)說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的刻苦，而后來(lái)要用“夜以繼日”了，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是學(xué)到了寫(xiě)作的技巧和方法，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)言水平。教學(xué)的后半部分，還出示了馬克吐溫對(duì)海倫的評(píng)價(jià)，將海倫的一生用板書(shū)的形式呈現(xiàn)了出來(lái)：不幸——奮斗——奉獻(xiàn)，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最后，小組合作討論完成練習(xí)，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對(duì)文章的主旨的把握應(yīng)該是準(zhǔn)確的，對(duì)海倫這個(gè)人物的印象應(yīng)該是深刻的。
作為閱讀教學(xué)的語(yǔ)文課，李主任指出，要從分析語(yǔ)文的課堂走向理解和運(yùn)用的課堂，要讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地積累到好的詞語(yǔ)，掌握好的寫(xiě)作方法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。每一次聽(tīng)課，都會(huì)有新的感觸，新的收獲。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇十二
今天觀了幾節(jié)英語(yǔ)課，通過(guò)觀課，使我意識(shí)到只有用心改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷提升自己的各方面素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)才能成為一名更優(yōu)秀的老師。
1.“興趣第一!”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力：
課堂教學(xué)新課的導(dǎo)入，是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入，課堂開(kāi)始就使學(xué)生在愉悅的心情中開(kāi)始學(xué)習(xí)，能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)的興趣才能長(zhǎng)時(shí)間保持，也才能養(yǎng)成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的永久性的樂(lè)趣和志趣。
2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)情境，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用。”：
英語(yǔ)要在情景中學(xué)，要在情景中教。沒(méi)有情景的英語(yǔ)教學(xué)既難以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)可以使語(yǔ)言知識(shí)化難為易，生動(dòng)形象且便于學(xué)生理解和記憶。在情景中操練知識(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力，易于學(xué)生形成技能。在情景中運(yùn)用英語(yǔ)，既能提高學(xué)生理解和表情達(dá)意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力：
設(shè)計(jì)形式多樣而有意義的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要的作用。學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)情意的過(guò)程中，不僅激勵(lì)了其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和促進(jìn)了其個(gè)性和發(fā)展，而且也提高了其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
4.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練：
初中學(xué)生大都好勝心強(qiáng)，凡事愛(ài)爭(zhēng)高低，愛(ài)比輸贏。據(jù)此可適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)可使學(xué)生精神煥發(fā)，積極思維，力爭(zhēng)上游，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽形式的.課堂活動(dòng)。教師應(yīng)注意把全班學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都有均等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都有所提高，教師要注意進(jìn)行總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)，把每次競(jìng)賽成績(jī)記錄下來(lái)，定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，保持學(xué)生的積極性與爭(zhēng)強(qiáng)心理長(zhǎng)盛不衰?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練關(guān)鍵在于要有較強(qiáng)的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開(kāi)說(shuō)話(huà)。教師在注重口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，以積極的熱情投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。
5.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展：
英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)適時(shí)評(píng)價(jià)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的接納的眼光看問(wèn)題，讓學(xué)生看到希望所在，從而成功取得教育效果。
6.營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識(shí)：
班級(jí)中的后進(jìn)生學(xué)習(xí)上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺(jué)。作為教師在教學(xué)中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁;多一些寬容，少一些指責(zé)，在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開(kāi)內(nèi)心那扇脆弱的門(mén)，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍@就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂(lè)、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)，在樂(lè)趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率，全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
我今后努力的方向：
看完這四位老師的課后，我感覺(jué)我以前的教學(xué)需要改進(jìn)的有下列幾個(gè)方面：
1.個(gè)人的課堂基本功，教師的教學(xué)基本功對(duì)學(xué)生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都?xì)J佩不已，我覺(jué)得我的英語(yǔ)口語(yǔ)還需更好。
2.大膽發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我在教學(xué)中還是不敢放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，其實(shí)這樣不僅抹殺了學(xué)生的積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要相信我的學(xué)生們。
3.課堂設(shè)計(jì)中學(xué)生活動(dòng)的安排，我總感覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間短需要完成的教學(xué)任務(wù)多，所以每節(jié)課把完成任務(wù)放在第一，安排的小組展示不多，在今后應(yīng)多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，并讓他們將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種方式方法，讓學(xué)生自主的探索新知，形成積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。
一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，這也是我的目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過(guò)這次聽(tīng)課，嚴(yán)格科學(xué)的觀課讓我開(kāi)闊了視野;反思自我，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師，也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇一
作為一位剛到崗的人民教師，聽(tīng)課是我們的工作之一，借助聽(tīng)課可以快速提升我們的教學(xué)能力，要記得及時(shí)把這些收獲整理成聽(tīng)課報(bào)告哦~以下是小編為大家整理的《烏塔》聽(tīng)課報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你覺(jué)得這樣好不好？為什么？”通過(guò)感悟體驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們結(jié)合生活實(shí)際各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。這個(gè)巧妙地問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生在自悟的過(guò)程中理解了課文的.難點(diǎn)，這才是閱讀課文的最高效率的方法。
教學(xué)中，陳老師設(shè)計(jì)了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有學(xué)生參加，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計(jì)，很好的突破了理解中的困難，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
教學(xué)中，陳老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，多次鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，學(xué)得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇二
今天聽(tīng)了李老師一節(jié)課《女?huà)z補(bǔ)天》，平時(shí)她給我的感覺(jué)是非常幽默，課堂上的她特別親切，全班都是她的孩子，整節(jié)課都能聽(tīng)到她富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生積極性很高。
在出示課題之后，她讓孩子提出問(wèn)題，歸納出三個(gè)有價(jià)值的：
3、補(bǔ)天的結(jié)果怎樣？針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
本節(jié)課她的學(xué)習(xí)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，感受神話(huà)的神奇，但是她在字詞方面用了較多的時(shí)間，以至于后面感悟課文很不充分。在學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候，李老師結(jié)合生活讓學(xué)生直觀感受了冶煉的意思，而且針對(duì)這個(gè)易錯(cuò)的詞又進(jìn)行了練習(xí)，區(qū)分形近字和同音字。
在學(xué)習(xí)女?huà)z為什么補(bǔ)天的`時(shí)候，其實(shí)我很想聽(tīng)到孩子讀天塌地裂那種感覺(jué)，三年級(jí)的孩子應(yīng)該能感悟出可怕、恐懼，老師可以夸張地范讀出人們的可憐、水深火熱，讓孩子體會(huì)女?huà)z的善良和拯救人類(lèi)的決心，結(jié)果只讀了一遍就過(guò)去了。
看來(lái)以后備課上還是要多下功夫，要備到位，還有課堂上一定要精練自己的語(yǔ)言。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇三
教學(xué)剛開(kāi)始趙老師就讓學(xué)生回憶除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，然后根據(jù)教師設(shè)計(jì)的四道題讓學(xué)生在學(xué)案中練習(xí)，又抽了四名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算，練習(xí)完后趙老師又進(jìn)行了檢查指導(dǎo)。并歸納了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的易錯(cuò)點(diǎn)。接下來(lái)回憶商不變的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)必須是被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以看出趙老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其豐富，不僅鞏固了舊知識(shí)，而且對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很好鋪墊作用。這樣的教學(xué)才是真實(shí)有效地教學(xué)。
緊接著趙老師創(chuàng)設(shè)了生活中買(mǎi)牛肉的情境，這樣比較貼近生活，讓學(xué)生在生活中去感受數(shù)學(xué)知識(shí)。要想比較誰(shuí)買(mǎi)的便宜，就得算單價(jià)，即每斤多少錢(qián)，這樣就引入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)――除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，讓學(xué)生先看書(shū)，和課本對(duì)話(huà)，在課本中找方法，讓學(xué)生運(yùn)用“商不變的規(guī)律”，把今天要學(xué)習(xí)的“新知”轉(zhuǎn)化成之前已掌握的“舊知“，把“除數(shù)是小數(shù)的.小數(shù)除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，讓學(xué)生體驗(yàn)、明晰，把除數(shù)變成整數(shù)。但是，學(xué)生的心理與我們教師的期盼不一樣，他們覺(jué)得轉(zhuǎn)化成“整數(shù)除法”不是更干脆、直接了當(dāng)嗎？所以在趙老師的課上，7.98÷4.2有學(xué)生轉(zhuǎn)化成79.8÷42，也有學(xué)生轉(zhuǎn)化成798÷420，這兩種方法其實(shí)都正確，而且其實(shí)也難以區(qū)分優(yōu)劣，所以強(qiáng)硬的引導(dǎo)學(xué)生用第一種轉(zhuǎn)化方法，而不用第二種方法，學(xué)生只是遵照教師的“指令”被動(dòng)而行，內(nèi)心可能其實(shí)并不“買(mǎi)賬”。我個(gè)人認(rèn)為這兒有點(diǎn)缺憾。我們要“尊重學(xué)生的思維實(shí)際”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位。這樣的教學(xué)才是真實(shí)有效地教學(xué)。在這節(jié)課中趙老師還及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
趙老師的這節(jié)課有很多我學(xué)習(xí)的地方，但由于是借班上課，對(duì)學(xué)情不夠了解，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)課堂也造成了一些影響：
1、趙老師的板書(shū)設(shè)計(jì)不夠合理，有的板書(shū)和學(xué)生的板演重合在一起，看起來(lái)有點(diǎn)亂。板書(shū)時(shí)按教材中的要求和格式工整、美觀地板書(shū)，給學(xué)生做好示范。同時(shí)教育學(xué)生也要認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)嚴(yán)格按教材中的要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。久而久之學(xué)生一定能學(xué)會(huì)看書(shū)，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)整齊美觀的習(xí)慣，同時(shí)也能少出錯(cuò)誤。
2、趙老師在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上安排也不夠合理。課后我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)案中的題還有許多沒(méi)有做。教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的安排也是多數(shù)教師難以解決的問(wèn)題。教學(xué)中要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生自主探究，要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師講解要精準(zhǔn)，堅(jiān)決避免重復(fù)嗦，學(xué)生要精練等。這樣才能比較好的解決上面的問(wèn)題。
聽(tīng)完課后，感覺(jué)要上好一節(jié)課真的很不容易，需要教師煞費(fèi)苦心的作周密而細(xì)致的準(zhǔn)備。所以我會(huì)參考、學(xué)習(xí)、借鑒名師教學(xué)時(shí)閃光的亮點(diǎn)，把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到我自己以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇四
忽來(lái)的一夜秋風(fēng)，一面狂熱親吻著大地上待收的莊稼，一面漫不經(jīng)心地將調(diào)好的各種顏料潑灑在山林上。一眨眼功夫，昨天眼前還是一片綠色的海，今早卻變幻成一幅俄羅斯大畫(huà)師的油畫(huà)，漫山遍野，山花爛漫，異彩紛呈，這就是令東北人引為自豪的奇景“五花山”。
在裹滿(mǎn)五谷芳香秋風(fēng)的推搡下，懷著對(duì)濃濃秋思的愛(ài)戀，又一次來(lái)到了譽(yù)有哈爾濱后花園之稱(chēng)的二龍山旅游風(fēng)景區(qū)。
全國(guó)叫“二龍山”的地方很多。這個(gè)二龍山在黑龍江的賓縣境內(nèi)，因有兩座似龍臥的山而得名。山環(huán)著湖，湖依偎著山，山綠水藍(lán)別有北方的自然風(fēng)韻，本山傳媒集團(tuán)的系列電視劇《鄉(xiāng)村愛(ài)情》后幾部就是移師這里不遠(yuǎn)的英杰風(fēng)景區(qū)拍攝的。游客來(lái)這里不光是來(lái)看“謝大腳”和“王小蒙”，也不是來(lái)欣賞“謝廣坤”和“劉能”樂(lè)呵呵地掐架，而是來(lái)欣賞一年一度五彩斑斕五花山的視覺(jué)盛宴。
五花山，對(duì)于南方的朋友可能很陌生，因?yàn)槟戏剿募静环置鳎透晃粯闼嘏艘粯?，一年四季基本都是穿一個(gè)顏色的衣服,顯得特別單調(diào)?？稍跂|北就不同了，這里大地山林和這里的女人一樣，好美，好浪，好打扮，喜歡大紅大綠，喜歡花花綠綠。五花山的“花”，其實(shí)不是植物開(kāi)的花，是樹(shù)葉經(jīng)過(guò)寒霜之后，顯現(xiàn)出來(lái)的各種顏色。東北山地分布廣，森林覆蓋率高，多為天然混交林木，特殊的氣候條件，使混交林中各色樹(shù)種在秋季呈現(xiàn)出不同的顏色。紅松保持四季常青的風(fēng)格、落葉松呈現(xiàn)金黃色、楓樹(shù)是鮮紅色的，還有其他樹(shù)木的品種，由于山勢(shì)高矮不同、坡向不同，受到陽(yáng)光照射不一樣，其顏色層次也非常豐富，一眼望去，山巒起伏，浩瀚無(wú)限，“五花山”景色十分壯觀。
五花山不像海市蜃樓那樣轉(zhuǎn)瞬即逝，它隨著時(shí)間、氣溫不斷地變幻著色彩。在五花山的'季節(jié)，走進(jìn)秋天的森林，讓秋天的風(fēng)梳理著秀發(fā)，任秋天的情在那五彩葉脈間流動(dòng)，展開(kāi)想象的翅膀，體味著如火如茶生命的愛(ài)戀，是每個(gè)旅游者向往。
站在二龍山山頂?shù)凝堫^上，放眼望四野，五花山盡在眼底，人在畫(huà)中站，畫(huà)在空中飄。此時(shí)，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上，飄浮著幾朵白絮般的云彩，藍(lán)天白云下，微波蕩漾的二龍湖上，倒映出二龍山的倩影，游艇在湖中南馳北往，湖心島上藏古寺，水鳥(niǎo)追逐打漁船。北邊的山澗處，一片狹長(zhǎng)淡黃草叢邊，一條小溪流向下伸展，望不到盡頭。東邊的一座高高的山嶺綿延起伏，一叢叢白樺樹(shù)，樹(shù)枝雪白而清晰，搖晃的枝葉如一片金色蝴蝶在枝間飛舞。正南方，一片片柞樹(shù)，披著滿(mǎn)身棕色的葉衣，火紅、金紅、鵝黃的五色斑斕，間或夾雜的高大挺拔的魚(yú)鱗松，枝葉透綠晶潤(rùn)，在秋風(fēng)的彈奏下微微擺動(dòng)。西方山嶺處，在紅葉掩映下，隱約可見(jiàn)炊煙裊裊的“象牙山”村，也許，在“大腳超市”門(mén)前正上演著逗趣的一幕幕喜劇吧。
最美還是那腳下這一團(tuán)團(tuán)如火般的楓葉，那火紅如霞的楓葉茂密而鮮艷地開(kāi)在枝頭上，緋紅萬(wàn)頃，布滿(mǎn)了在山頭上，“霜葉紅于二月花”，目睹這美景。誰(shuí)都會(huì)想起來(lái)這美好的千古詩(shī)句。
二龍山的五花山，不僅美在千姿百態(tài)的遠(yuǎn)山麗景，更美在滿(mǎn)山遍野繁枝密葉之下的果實(shí)上。九月深秋，山野果竟相在爭(zhēng)奪秋色，濃綠的狗棗子點(diǎn)綴在枝丫上，山葡萄一串串吊著深紫色的珍珠，也有那五味子和刺五加果紅得透明晶亮，還有那淡藍(lán)色的野菊花，草棵里黃澄澄的蘑菇……。五花山的時(shí)候，也是采山人最忙碌，最高興，最舒心的時(shí)候。
走進(jìn)這五花山，走進(jìn)了一幅色彩濱紛的油畫(huà)。腳踏在松軟落葉鋪地的山中小徑上，口呼吸著森林特有的氣息，耳聆聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，任陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉間的縫隙灑在身上，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，明明暗暗，抬頭仰望，五彩秋葉疊在湛藍(lán)的天空與浮動(dòng)的白云之間，此時(shí)此刻，該是多么地愜意，該多想將這美景獨(dú)有。找一個(gè)潺潺流水的小溪，掬一捧山中甜絲絲的清泉水，飲心脾滲透四肢，舒舒服服的。人的精神，人的情感都融化到這秋的夢(mèng)幻之中。
走向大自然，來(lái)欣賞五花山，收獲的是大自然的慷慨饋贈(zèng)，敬畏的是大千世界的鬼斧神工，人與自然和諧相處，珍惜這神奇的造化，永遠(yuǎn)地愛(ài)這金色的秋天，愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，愛(ài)我們的祖國(guó)。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇五
身為一位到崗不久的教師，聽(tīng)課是提升我們教學(xué)能力的重要途徑，借助聽(tīng)課我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，可以將這些收獲寫(xiě)成一篇聽(tīng)課報(bào)告，以下是小編精心整理的《夏天》聽(tīng)課報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夏天》這篇課文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言規(guī)范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老師的這節(jié)課上得很成功。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為主，通過(guò)正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受夏天的涼意，感受夏天的美。
新課標(biāo)提出：語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)其工具性和人文性。這節(jié)課做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。如：難句“啊……”教者通過(guò)多次的讀，學(xué)生的質(zhì)疑等方式讓學(xué)生理解。有感情地朗讀五個(gè)重點(diǎn)句子，在讀中理解句子。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高了語(yǔ)言的能力，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。教者上課的激情很高，非常的投入，營(yíng)造了很好的氣氛，讓學(xué)生在讀中感悟，從反復(fù)的讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛(ài)大自然的感情。等等這些內(nèi)容都很好的.體現(xiàn)了工具性與人文性的整合。
教者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅精練而且訓(xùn)練的面很廣，整節(jié)課只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)：一是“地上有什么變化呢？”然后讓學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的句子，學(xué)生的閱讀面就擴(kuò)大了。還有一個(gè)是讓學(xué)生在難點(diǎn)中質(zhì)疑，然后在讀中解疑。教這設(shè)計(jì)得非常的巧妙。
教者營(yíng)造了一個(gè)人人有實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。人人有讀，讀的面很廣，形式也多。著重讀好五個(gè)句子，而指導(dǎo)讀五個(gè)句子的方法又各有不同，有詳有略。讓學(xué)生在讀讀悟悟中掌握，使語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。
針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的不同情況，教者最后設(shè)計(jì)的作業(yè)是分層次的。有背誦一句的，一段的，整篇的。這樣照顧到了全體的學(xué)生，有利于面向全體。
有些時(shí)候教師的點(diǎn)評(píng)不夠到位，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇六
一、教材分析：
(二)課型：新授課。
(三)教材位置：
本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律。
2、學(xué)能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
(六)教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課時(shí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律。因此，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律是本課時(shí)的重、難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
在本課時(shí)的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，動(dòng)手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時(shí)，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)：
(一)教學(xué)方法：
本課我以開(kāi)放式教學(xué)為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生活動(dòng)為主軸，讓學(xué)生通過(guò)一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等研究活動(dòng)來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：各種圖形卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：(略)。
(一)欣賞感知。
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，一起來(lái)欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會(huì)時(shí)的情景圖。)。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書(shū)。
(通過(guò)學(xué)生喜歡的生動(dòng)有趣的畫(huà)面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)給孩子們營(yíng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)。
(二)探究活動(dòng)。
學(xué)習(xí)例1。
(1)同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們打算開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會(huì)場(chǎng)的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)有布置完，如果繼續(xù)布置的話(huà)，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
(2)師生共同布置會(huì)場(chǎng)。(投影出示布置完的會(huì)場(chǎng)。)。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇七
通過(guò)此次遠(yuǎn)程研修中觀課評(píng)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)上都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而我們的課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此要想讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有收獲、有提高，就一定要在課堂教學(xué)上下功夫。我的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：
一、教師的教學(xué)理念非常的新穎。時(shí)代在與時(shí)俱進(jìn)，我們的課堂教學(xué)也不能墨守成規(guī)，應(yīng)該要勇于創(chuàng)新。教師將自己定位于課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，適時(shí)地將自己的角色調(diào)整好，在課堂上留給學(xué)生想象和發(fā)揮的空間，放開(kāi)的讓學(xué)生去說(shuō)，融入到學(xué)生當(dāng)中，通過(guò)大量的輔助手段，使課堂上充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
二、教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最大的老師，教師最大程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)習(xí)成學(xué)生自己自愿、主動(dòng)要做的事情，改變了以往學(xué)生只會(huì)等老師"喂食"，而不會(huì)主動(dòng)"覓食"的情況。當(dāng)然這些都與老師的付出有著直接的關(guān)系，教師需要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中得。
三、教師重視情境教學(xué)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，而不是將知識(shí)點(diǎn)與情境割裂開(kāi)，這樣有利于學(xué)生的理解。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。因此教師必須面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對(duì)話(huà)的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。如：talk about the pictures活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。
四、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。"一只粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張嘴"的陳舊單一教學(xué)手段已然成為歷史，取而代之的是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。教師在課件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上，符合兒童的心理特點(diǎn)，新穎直觀。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，并且它能夠拉近英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)的距離，使原本枯燥單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生懷著愉悅的心情，調(diào)動(dòng)自己的多個(gè)感官共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，吸引他們的注意力，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
當(dāng)然，通過(guò)觀課，我也有一點(diǎn)建議，畢竟在班級(jí)當(dāng)中，每個(gè)孩子的程度不同，因此在課堂上還應(yīng)該盡可能的體現(xiàn)分層教學(xué)，做到讓所有孩子都"吃飽"，讓有能力的孩子"吃好"。這也是我們需要共同探究的問(wèn)題。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇八
20xx年10月，我有幸參加了匯泉片區(qū)體育教研活動(dòng)，聽(tīng)李菊老師講了一節(jié)公開(kāi)課?？傮w來(lái)說(shuō)，這是一堂比較成功的`體育課，李老師非常的投入。作為我們聽(tīng)課的人，在享受美感的同時(shí)，也在體驗(yàn)快樂(lè)。這樣的課，我認(rèn)為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
李老師所講的這節(jié)課，
1、能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，有設(shè)計(jì)理念。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際。
3、選擇了學(xué)生感興趣，易接受的教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)心需要。
4、教學(xué)方法靈活，情境創(chuàng)設(shè)富有動(dòng)感，音樂(lè)伴奏練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。
5、組織形式井然有序，時(shí)間安排恰如其分。
6、學(xué)生都能積極參與、勇于實(shí)踐、互相交流。
7、能在愉悅、平等、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氣氛中讓學(xué)生鍛煉身體、享受快樂(lè)、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學(xué)理念和學(xué)生的素質(zhì)分不開(kāi)。
8、特色明顯：場(chǎng)地布置有創(chuàng)意，隊(duì)伍安排有特色。
9、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無(wú)論從主體性、開(kāi)放性、基礎(chǔ)性、健身性、教育性等等方面都有體現(xiàn)。
從李菊老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個(gè)小矮人”的故事開(kāi)展了早鍛煉——游戲：開(kāi)火車(chē)逛森林、摘帽子——?jiǎng)趧?dòng)：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主。通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，也就解決了在課堂中學(xué)生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說(shuō)情境是體育課堂教學(xué)保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個(gè)性”的源動(dòng)力。比如投擲壘球，對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠(yuǎn)度的關(guān)系，教師更無(wú)法用45度這樣的數(shù)學(xué)概念來(lái)規(guī)范他們的出手角度，在教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生生活中常見(jiàn)的彩虹弧線(xiàn)和投擲的拋物線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生的生活知識(shí)遷移到體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)上來(lái)；我認(rèn)為今天這樣的課比較適應(yīng)低段學(xué)生的需求，做到從愉快的玩中得到鍛煉，學(xué)到知識(shí)。
一堂體育與健康課，總會(huì)有這樣那樣的“問(wèn)題”暴露，因此我們才可能有針對(duì)性地對(duì)其研究并改進(jìn)。有“問(wèn)題”的課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上有所突破，對(duì)學(xué)生有收獲，對(duì)教師有感悟，或?qū)β?tīng)課者有啟迪。下面就本節(jié)課提幾點(diǎn)建議和看法：
1、在激發(fā)熱身階段——教師安排的規(guī)定動(dòng)作不夠，伸幾個(gè)懶腰加刷牙洗臉接著就是學(xué)生自編，我認(rèn)為可以加一些模仿教師動(dòng)作或模仿動(dòng)物的動(dòng)作等，教師的某些動(dòng)作可以使學(xué)生更能體會(huì)，也會(huì)給學(xué)生這樣一個(gè)感覺(jué)：“我們的體育老師做的動(dòng)作真漂亮”；更因?yàn)槭痉妒亲钅荏w現(xiàn)體育教師美的一面，也是模仿能力強(qiáng)的低段學(xué)生最能接受的方法。
2、從幾個(gè)階段的銜接來(lái)看，整個(gè)流程不夠流暢；
3、結(jié)束階段——在女生唱歌的時(shí)間可以讓男生來(lái)表演，氣氛應(yīng)該會(huì)更好。
4、糾正口誤：既然我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了情景人物，那不能一會(huì)小矮人，一會(huì)小矮子，一會(huì)小朋友。
5、我們體育課經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學(xué)學(xué)其他的語(yǔ)言，來(lái)句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會(huì)比“立正、稍息、向前看齊”好。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇九
5月19日，我有幸參加了松原市初中業(yè)務(wù)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，上午，市學(xué)院初中部于曉波主任作了題為《業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的教學(xué)指導(dǎo)能力》的專(zhuān)題講座，下午，全體業(yè)務(wù)校長(zhǎng)到油田十二中分學(xué)科觀摩了課堂教學(xué)，這對(duì)于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)兩位教師的課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。杜老師的課設(shè)計(jì)巧妙，利用以前學(xué)過(guò)的句型引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的句型。在練習(xí)句型時(shí)的設(shè)計(jì)中，他沒(méi)有落于俗套，比如把句型機(jī)械地給出。而是先給出一個(gè)情景，循序漸進(jìn)的練習(xí)，我認(rèn)為這樣既練習(xí)了本課所學(xué)的句型，又從另外一個(gè)側(cè)面增加了學(xué)生的閱讀能力。使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到了融會(huì)貫通。另外苗苗老師的小結(jié)很有特色，她不是流于形式進(jìn)行小結(jié)，而是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)為老師寫(xiě)一篇周末游記，這樣非常有利于知識(shí)的牢固掌握。雖然兩位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我的感受：
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。但是我們平時(shí)上課時(shí)在這一方面做的都不夠好，因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。ok,verygood,wonderful,welldone等,這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)，并且這兩位老師對(duì)回答問(wèn)題正確的學(xué)生都有或多或少的語(yǔ)言鼓勵(lì)，這也極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
二、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為苗苗老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后，從課前提問(wèn)“whatdoyoudoonweekends？”，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行回答與老師互動(dòng)，教師以簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，使學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，到教師展示“動(dòng)詞的時(shí)間之旅”、講解過(guò)去式變化規(guī)則、發(fā)給學(xué)生動(dòng)詞過(guò)去式積累卡、引導(dǎo)學(xué)生給出正確答案，再到對(duì)話(huà)討論，聽(tīng)力操練句型，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，使我收獲頗深：作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇十
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，聽(tīng)張四保老師的課改專(zhuān)題報(bào)告，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué)，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改？首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然，教師在對(duì)話(huà)中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。
課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的'準(zhǔn)備工作讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà)，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà)，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。
有了這樣的對(duì)話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線(xiàn)教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究——發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇十一
一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區(qū)語(yǔ)文中心備課組的活動(dòng)后，都會(huì)覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。
對(duì)于《海倫?凱勒》這一課的第二課時(shí)，王麗老師和梅明松老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。
王麗老師導(dǎo)入別具匠心，先用簡(jiǎn)潔的話(huà)贊美身邊的同學(xué)，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。而后采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速默讀全文，用詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接著讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，在書(shū)上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖，拼命摸，不停地寫(xiě)，如饑似渴摸出了血”等詞語(yǔ)體會(huì)海倫的不屈不撓的精神。在此基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀來(lái)加深自己的感受。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學(xué)生想象畫(huà)面來(lái)體會(huì)，對(duì)于文中含義深刻的句子，王老師著力引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中，營(yíng)造濃濃的的語(yǔ)文味道。不足的是本課寫(xiě)作方法的引導(dǎo)上太少。另外作業(yè)設(shè)計(jì)上，難度較大，對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)小傳的孩子，寫(xiě)海倫的小傳，難度太大。
梅明松老師豐富的語(yǔ)言，課堂上多樣的教學(xué)方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會(huì)海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生受到了感染，學(xué)生們也在梅老師的指導(dǎo)下將自己的所學(xué)所悟內(nèi)化為力量，外化為語(yǔ)言，讀來(lái)讓人為之動(dòng)情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語(yǔ)文的`工具性進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)海倫的不屈不撓。邊教學(xué)邊指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，了解引號(hào)的用法和破折號(hào)的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來(lái)說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的刻苦，而后來(lái)要用“夜以繼日”了，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是學(xué)到了寫(xiě)作的技巧和方法，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)言水平。教學(xué)的后半部分，還出示了馬克吐溫對(duì)海倫的評(píng)價(jià)，將海倫的一生用板書(shū)的形式呈現(xiàn)了出來(lái)：不幸——奮斗——奉獻(xiàn)，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最后，小組合作討論完成練習(xí)，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對(duì)文章的主旨的把握應(yīng)該是準(zhǔn)確的，對(duì)海倫這個(gè)人物的印象應(yīng)該是深刻的。
作為閱讀教學(xué)的語(yǔ)文課，李主任指出，要從分析語(yǔ)文的課堂走向理解和運(yùn)用的課堂，要讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地積累到好的詞語(yǔ)，掌握好的寫(xiě)作方法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。每一次聽(tīng)課，都會(huì)有新的感觸，新的收獲。
女?huà)z補(bǔ)天聽(tīng)課報(bào)告篇十二
今天觀了幾節(jié)英語(yǔ)課，通過(guò)觀課，使我意識(shí)到只有用心改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷提升自己的各方面素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)才能成為一名更優(yōu)秀的老師。
1.“興趣第一!”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力：
課堂教學(xué)新課的導(dǎo)入，是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入，課堂開(kāi)始就使學(xué)生在愉悅的心情中開(kāi)始學(xué)習(xí)，能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)的興趣才能長(zhǎng)時(shí)間保持，也才能養(yǎng)成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的永久性的樂(lè)趣和志趣。
2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)情境，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用。”：
英語(yǔ)要在情景中學(xué)，要在情景中教。沒(méi)有情景的英語(yǔ)教學(xué)既難以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)可以使語(yǔ)言知識(shí)化難為易，生動(dòng)形象且便于學(xué)生理解和記憶。在情景中操練知識(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力，易于學(xué)生形成技能。在情景中運(yùn)用英語(yǔ)，既能提高學(xué)生理解和表情達(dá)意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力：
設(shè)計(jì)形式多樣而有意義的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要的作用。學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)情意的過(guò)程中，不僅激勵(lì)了其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和促進(jìn)了其個(gè)性和發(fā)展，而且也提高了其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
4.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練：
初中學(xué)生大都好勝心強(qiáng)，凡事愛(ài)爭(zhēng)高低，愛(ài)比輸贏。據(jù)此可適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)可使學(xué)生精神煥發(fā)，積極思維，力爭(zhēng)上游，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽形式的.課堂活動(dòng)。教師應(yīng)注意把全班學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都有均等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都有所提高，教師要注意進(jìn)行總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)，把每次競(jìng)賽成績(jī)記錄下來(lái)，定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，保持學(xué)生的積極性與爭(zhēng)強(qiáng)心理長(zhǎng)盛不衰?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練關(guān)鍵在于要有較強(qiáng)的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開(kāi)說(shuō)話(huà)。教師在注重口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，以積極的熱情投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。
5.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展：
英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)適時(shí)評(píng)價(jià)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的接納的眼光看問(wèn)題，讓學(xué)生看到希望所在，從而成功取得教育效果。
6.營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識(shí)：
班級(jí)中的后進(jìn)生學(xué)習(xí)上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺(jué)。作為教師在教學(xué)中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁;多一些寬容，少一些指責(zé)，在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開(kāi)內(nèi)心那扇脆弱的門(mén)，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍@就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂(lè)、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)，在樂(lè)趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率，全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
我今后努力的方向：
看完這四位老師的課后，我感覺(jué)我以前的教學(xué)需要改進(jìn)的有下列幾個(gè)方面：
1.個(gè)人的課堂基本功，教師的教學(xué)基本功對(duì)學(xué)生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都?xì)J佩不已，我覺(jué)得我的英語(yǔ)口語(yǔ)還需更好。
2.大膽發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我在教學(xué)中還是不敢放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，其實(shí)這樣不僅抹殺了學(xué)生的積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要相信我的學(xué)生們。
3.課堂設(shè)計(jì)中學(xué)生活動(dòng)的安排，我總感覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間短需要完成的教學(xué)任務(wù)多，所以每節(jié)課把完成任務(wù)放在第一，安排的小組展示不多，在今后應(yīng)多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，并讓他們將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種方式方法，讓學(xué)生自主的探索新知，形成積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。
一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，這也是我的目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過(guò)這次聽(tīng)課，嚴(yán)格科學(xué)的觀課讓我開(kāi)闊了視野;反思自我，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師，也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料。