演講稿需要事前準(zhǔn)備和反復(fù)演練，以確保內(nèi)容流暢，表達(dá)地自如，并使得講稿內(nèi)容得以記憶。演講稿的最后，可以用感謝的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)聽(tīng)眾的關(guān)注和支持，以增加親和力和友好感。每篇范文都注重結(jié)構(gòu)和邏輯，通過(guò)獨(dú)特而深入的分析來(lái)引導(dǎo)聽(tīng)眾思考。
甘為人師演講稿篇一
但我要慶幸自己是個(gè)教師，而且還是個(gè)語(yǔ)文教師。這特殊的身份使我比旁人有更多的機(jī)會(huì)接受道德層面的教育。我們有一篇叫《一路花香》的課文，曾引發(fā)了我許多思考。
再說(shuō)說(shuō)那個(gè)令人尊敬的挑水工。不知是出于什么原因，兩年的時(shí)間，以挑水為生的他始終沒(méi)有遺棄這只只能為他裝回半水的水罐，我們姑且認(rèn)為這是不得已而為之，是他僅有的選擇。那，豈非更加不幸？換了是你我，抱怨是無(wú)論如何少不了的，或許從此一蹶不振，愈加窮苦?？稍谒麑?duì)水罐的態(tài)度里，我們分明看到，他何止沒(méi)有埋怨過(guò)水罐，他甚至覺(jué)得水罐的自責(zé)是不可理解的。老師們，我們每個(gè)人的`工作、生活中都會(huì)遇到不幸，就好像以挑水為生的挑水工卻不得不用一只破水罐來(lái)挑水。想想，就在上一周，我還一直為著那個(gè)上班才兩年的年輕老師竟然評(píng)上了小高而倍感不平。感謝這次師德演講，讓挑水工重現(xiàn)于我的視野，讓我意識(shí)到自己的狹隘與卑微。
那個(gè)挑水工亦是充滿智慧的，他在路邊撒下花種，讓水罐斷斷續(xù)續(xù)滴漏的水澆灌它們，于是，在無(wú)意間，破水罐的成就不再僅僅只是每天的半罐水，你甚至不可以再要求它一定要完好無(wú)損地做水罐，因?yàn)樗F(xiàn)在還是一個(gè)花兒草兒需要的灑水壺。老師們，挑水工這看似不經(jīng)意的舉動(dòng)，發(fā)揮的作用卻是化腐朽為神奇，而包含的我想就是了不起的人文關(guān)懷呀。那些存在著這樣那樣問(wèn)題的孩子們，正如這只特殊的水罐，也許他不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，也許他總是幫倒忙，也許她總是不分場(chǎng)合地話說(shuō)個(gè)不?！墒?，請(qǐng)換個(gè)角度和方式看一看，這些特質(zhì)也許就是特長(zhǎng)，它在等著你我提供一個(gè)舞臺(tái)。
我想，對(duì)生活的熱愛(ài)是挑水工能夠生活在如此高度的原因?；叵胱约?，我在乎學(xué)生的品行勝過(guò)在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)，原因也是因?yàn)槲覠釔?ài)生活，希望生活的環(huán)境越來(lái)越好，而這只能依賴于人的素質(zhì)的提高。我不喜歡下班坐公交車(chē)回家，不是因?yàn)檐?chē)廂擁擠，而是因?yàn)榭傆性S多學(xué)生旁若無(wú)人地大聲喧嘩，所以，我告訴我的學(xué)生，在公共場(chǎng)合不要制造噪音，尤其是擁擠的地方；我反感春天踏青的人們走到哪里垃圾丟到哪里，所以，我要求我的學(xué)生出去春游哪怕什么都不帶，垃圾袋一定要準(zhǔn)備一只；而自幼養(yǎng)成的不在碗里留飯粒的習(xí)慣，使得我嚴(yán)格到要對(duì)中午在學(xué)校就餐的孩子的飯碗進(jìn)行檢查；我要求學(xué)生見(jiàn)到老師要問(wèn)好，而我自己工作十年以來(lái)，始終記得回應(yīng)學(xué)生的每一聲問(wèn)候，哪怕那個(gè)問(wèn)候只是一笑……總之，對(duì)于學(xué)生的諸多行為品質(zhì)上的要求，多數(shù)是來(lái)自于個(gè)人的生活感受。因?yàn)槲覀儗?duì)生活充滿美好的期待，而我們工作的對(duì)象又恰恰就是充斥在我們身周的人，所以，重視對(duì)學(xué)生的教育，無(wú)異于在為自己創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。
而上述種種又處處昭示著一個(gè)真理：要想成功地教育好學(xué)生，先要教育好自己。用魏書(shū)生的話說(shuō)，就是“管好自己這點(diǎn)兒事兒”，就是“自強(qiáng)”！
老師不要當(dāng)“春蠶”和“蠟燭”，教師的工作絕不是以犧牲為前提。借魏書(shū)生老師的一個(gè)比喻，我們選擇做教師并不是董存瑞接受任務(wù)炸碉堡。作為人類文明的傳承者，我們應(yīng)該更理性地看待自己的工作，從而更充分地發(fā)揮它的價(jià)值。尤其在這個(gè)21世紀(jì)，當(dāng)一切都在飛速發(fā)展的時(shí)候，師德的內(nèi)容也不得不隨之調(diào)整、更新：只有自己獲得良好的發(fā)展，才有可能使學(xué)生良好地發(fā)展。
所以，為了更快樂(lè)的工作，為了更快樂(lè)的生活，讓我們從自強(qiáng)出發(fā)，用心做老師！
甘為人師演講稿篇二
xx年的那個(gè)夏天，我告別了豐富多彩的校園生活，踏上了漫漫的教育征途。那時(shí)的我，對(duì)三尺講臺(tái)充滿了向往，迫不及待地想把自己的學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到教育實(shí)踐中去。一開(kāi)學(xué)，我便全身心地投入到教育教學(xué)工作中，努力使自己盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，并立志做一名優(yōu)秀的人民教師。在平時(shí)工作中，我時(shí)刻用這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的言行，傾心教育教學(xué)事業(yè)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
記得剛參加工作的第一個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任的是三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，第二學(xué)期因課程改革發(fā)展的需要，上級(jí)部門(mén)決定從20xx年秋學(xué)期開(kāi)始小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，當(dāng)時(shí)由于師資緊缺，需要抽調(diào)部分教師參與脫產(chǎn)培訓(xùn)，于是我有幸參加了姜堰市第一屆小學(xué)英語(yǔ)師資脫產(chǎn)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我以優(yōu)異成績(jī)結(jié)業(yè)，并榮獲“優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)，同年秋學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。由于英語(yǔ)課程剛剛實(shí)施，人少課多，所以我就開(kāi)著摩托車(chē)不停地輾轉(zhuǎn)于中心校、楊李小學(xué)、三沙小學(xué)三校間進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作，到了冬天，刺骨的寒風(fēng)凍得人直打哆嗦，雪后的寒氣更是逼人，手上雖然戴了兩層厚手套，但手指仍感覺(jué)凍得疼，抵達(dá)學(xué)校時(shí)，手都凍僵了。接下來(lái)，在20xx至20xx年的那一學(xué)年，我擔(dān)任了六年級(jí)五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，而那一年第二學(xué)期又恰逢全市首次舉行小學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)考，為了幫學(xué)生做好英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作，有一個(gè)月的時(shí)間我都是從早晨到校一直上到晚上放學(xué)，其間辛苦不得而知，但我認(rèn)為作為一名年輕教師，苦點(diǎn)兒、累點(diǎn)兒都算不得什么，關(guān)鍵在其間我的意志得到了磨煉，我的工作能力得到了提高。
在此后的工作中，我也曾因自身身體原因和學(xué)校工作需要擔(dān)任過(guò)其他學(xué)科的教學(xué)，但是不管教學(xué)哪門(mén)學(xué)科，我都能潛心鉆研教材，分析本班情況實(shí)際，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，竭力讓學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。平時(shí)，我很看重聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得聽(tīng)課是讓自己進(jìn)步最快的一條途徑，因?yàn)樵诼?tīng)課的過(guò)程中，不僅會(huì)學(xué)到別人的長(zhǎng)處，而且也能在反思中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的不足；其次，我狠抓課堂教學(xué)，在充分鉆研了教材和學(xué)生實(shí)際后，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)的新理念以及聽(tīng)課所得的他人之長(zhǎng)融入自己課堂實(shí)踐中，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路；再者，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和反思，我深深地知道教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。
在學(xué)校的教研活動(dòng)中，我?guī)ь^上好教研課，和大家一起探討教學(xué)中的得與失以及教學(xué)中的困惑，積極尋求解決策略，并利用休息時(shí)間把平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)，經(jīng)過(guò)一次次的嘗試和總結(jié)，我有兩篇論文在省教育學(xué)會(huì)獲獎(jiǎng)，兩篇在泰州市獲獎(jiǎng)，4篇刊登于《姜堰教研》，多篇專題小結(jié)被評(píng)為優(yōu)秀專題小結(jié)。2007年我在本教研區(qū)的教研課受到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，同年參加姜堰市小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽，雖然面對(duì)的是許多英語(yǔ)?？粕?，但我仍然以優(yōu)異的成績(jī)順利通過(guò)筆試和理論測(cè)試，并在最后的課堂教學(xué)評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)。
在搞好教學(xué)和教科研工作的同時(shí)，我還注意班級(jí)管理工作研究，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，時(shí)刻以優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，不斷在實(shí)踐和探索中充實(shí)自己，讓自己更加成熟。這些年來(lái)，本人所帶班級(jí)班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好，在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。在班級(jí)日常工作中，我堅(jiān)持進(jìn)行安全教育，美德教育，學(xué)習(xí)目的教育和理想教育，關(guān)注后進(jìn)生和留守兒童。去年秋學(xué)期，我所接的班上有一個(gè)特殊家庭的孩子，他叫馬金偉，第一學(xué)期臨近期末他媽媽因精神不正常堅(jiān)持不讓他上學(xué)，并將他鎖在家中，我便和王國(guó)蔭校長(zhǎng)一起到他家去做工作，敲了許久的門(mén)，都沒(méi)有人理睬，后來(lái)還在他鄰居的幫助下才得以見(jiàn)到一家三口，見(jiàn)面之后，王校長(zhǎng)先進(jìn)行了一番思想動(dòng)員，而后我又在他媽媽面前將馬金偉同學(xué)好好地表?yè)P(yáng)了一番，并將其間利弊細(xì)細(xì)剖析給她聽(tīng)，媽媽才勉強(qiáng)允許他來(lái)上學(xué)。
回校后，我和幾位科任老師盡快分工好時(shí)間，給他補(bǔ)課。馬金偉是一個(gè)懂事的好學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)，但在班上并不算突出，可學(xué)期末我仍然發(fā)給他一張“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)，我深深知道這張獎(jiǎng)狀對(duì)他的分量?？吹姜?jiǎng)狀后，爸爸和媽媽都欣慰地笑了。今年3月份媽媽又發(fā)病，將孩子鎖在家中，怎么說(shuō)都不讓來(lái)，后來(lái)我和卞瑾老師又主動(dòng)上門(mén)去做工作，接觸后，我們發(fā)現(xiàn)孩子的思想已受了嚴(yán)重影響，他堅(jiān)決不出那個(gè)房間，而且開(kāi)始嚎啕大哭，怎么辦呢，我們不能就這樣丟下他不管啊，于是我和卞老師輪流做思想工作，在幾番引導(dǎo)下，他終于點(diǎn)頭同意返回校園，我們也長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。在此后的這段時(shí)間里，我經(jīng)常找他聊天，了解其思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)其做生活的強(qiáng)者，學(xué)習(xí)的強(qiáng)者?，F(xiàn)在，馬金偉同學(xué)已漸漸從生活陰影里走出來(lái)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為自己美好的明天不懈努力。
當(dāng)然，這只是平時(shí)教育工作中一件微不足道的小事，但我始終認(rèn)為，師德是每一名教師必備的最基本的素質(zhì)，是為人之師最起碼的道德準(zhǔn)則。在省教育現(xiàn)代化驗(yàn)收組來(lái)驗(yàn)收的那段日子，我因感冒引發(fā)了鼻炎，并且嗓子都嘶啞了，雖然我知道自己急需休息，但我不想因我的休息而影響學(xué)校的工作，要知道那段時(shí)間每個(gè)人的工作都是滿滿的，我休息了，誰(shuí)來(lái)替代我的工作呢，所以盡管上課時(shí)聲嘶力竭，我仍然堅(jiān)持到驗(yàn)收結(jié)束才請(qǐng)假休息。
這十多年來(lái)，我全身心地投入教育教學(xué)工作中，切實(shí)提高自身師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，潛心班級(jí)教育管理研究，以滿腔的熱情奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，極力以高尚的情操和寬廣的胸懷來(lái)待人接物，以欣賞的眼光和中肯的鼓勵(lì)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，腳踏實(shí)地，孜孜以求，為教育的美好明天貢獻(xiàn)自己的光和熱！
甘為人師演講稿篇三
親愛(ài)的同事們：
大家好！
世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來(lái)越少，而有一樣?xùn)|西得到的越來(lái)越多。
你可能會(huì)驚訝地問(wèn)：“那是什么？”我會(huì)毫不猶豫地回答你：“那就是愛(ài)！”愛(ài)不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，付出，自我犧牲。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。
“老師用他們偉大的愛(ài)溫暖每一個(gè)學(xué)生。
只有愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，教師才能精心培養(yǎng)學(xué)生，只有深愛(ài)學(xué)生，教師才能更認(rèn)真、耐心、細(xì)致地教育學(xué)生。
“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私奉獻(xiàn)。
我覺(jué)得老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是來(lái)自個(gè)人恩怨，而是來(lái)自社會(huì)和教育的需要。
這種愛(ài)堅(jiān)定而深刻，與教師肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任息息相關(guān)。
當(dāng)我第一次站在孩子們面前時(shí)，一切都讓我耳目一新，充滿好奇。
看這張臉，摸摸那個(gè)頭，它就像一個(gè)蓓蕾，小臉朝上，渴望陽(yáng)光和雨水。
每天早上，“早上好，老師。
“幼稚的問(wèn)候帶給我一天的快樂(lè)和活力；每天晚上都伴隨著頻繁的“再見(jiàn)，老師。
“給我留下明天的希望之光。
孩子們純潔的心靈，圣潔的感情，深刻的意義，凈化了我的內(nèi)心，激起了我對(duì)教育的深深熱愛(ài)。真的體會(huì)到了一個(gè)老師所有的快樂(lè)和幸福。
在教室里飛翔是希望，守巢的是自己；黑板上寫(xiě)的是真理，擦掉的是功利；那支粉筆畫(huà)了一道彩虹，流下了眼淚，奉獻(xiàn)了自己。
作為一名人民教師，我深深地明白，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該局限于個(gè)別對(duì)象，而應(yīng)該是全體學(xué)生。
教師肩負(fù)著一代人的教育使命，而不是個(gè)人的教育使命。
這種責(zé)任和愛(ài)可以超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。我用我的愛(ài)去影響學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是無(wú)原則的，而是始終結(jié)合著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。
嚴(yán)格戀愛(ài)，嚴(yán)格戀愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)格得體，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格。
唐朝韓愈曾為我們老師寫(xiě)過(guò)一篇文章，說(shuō)：“老師教書(shū)，所以傳道、授業(yè)、解惑。
“也就是說(shuō)，我們的老師教育學(xué)生的第一個(gè)目的是“傳道”，即傳授做人的道理，第二個(gè)目的是知識(shí)和技能。
教育學(xué)生多上幾門(mén)思想課，讓他們背誦日常行為規(guī)范就夠了嗎？不是。
中國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“身正，身不正，雖不順從?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)該在日常教學(xué)中發(fā)揮模范作用，注意我們的行為和說(shuō)話方式。
老師的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師形象直接影響學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
“學(xué)而優(yōu)則仕”，以自己的榜樣和人格魅力，讓學(xué)生敬佩和模仿。
“桃李，弄巧成拙。
我相信，合格的老師才能造就合格的學(xué)生。
時(shí)光飛逝，當(dāng)了一年老師，300多個(gè)日日夜夜，經(jīng)歷了許多悲歡離合。
但俗話說(shuō)得好：為了所有的孩子，為了所有的孩子。
而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我還需要努力。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的。讓我來(lái)做葉子的事業(yè)吧，因?yàn)槿~子總是謙恭地懸掛她的樹(shù)蔭。
讓我們用愛(ài)去呵護(hù)純真；用智慧成長(zhǎng)；用真心打開(kāi)心扉；帶著希望放下理想，我會(huì)用自己的雙手默默工作，托起明天的太陽(yáng)！
甘為人師演講稿篇四
恍然一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，我踏出大學(xué)的校門(mén)邁進(jìn)馬安小學(xué)門(mén)口已然就過(guò)了半載。回首這逝去的時(shí)光，與一群小孩在一起，有苦有樂(lè)，有緊有松，正是一首由煩惱與歡笑譜成的樂(lè)章。
與這群學(xué)生接觸的第一個(gè)鏡頭，在我心中印象最為深刻。有一個(gè)學(xué)生由他哥哥帶著來(lái)學(xué)校交學(xué)費(fèi)。當(dāng)這個(gè)孩子走近我身邊時(shí)，我心里一怔：這個(gè)小孩就是我將來(lái)要教的學(xué)生嗎？怎么這么小，還是他是班上個(gè)頭小的呢? 不過(guò)這個(gè)學(xué)生說(shuō)話的態(tài)度很誠(chéng)懇，很尊敬老師，是個(gè)很懂事的孩子，很令我歡喜。 后來(lái)同學(xué)們都到齊了，我仔細(xì)瞅了一瞅，這個(gè)孩子竟比班上大部分同學(xué)還要高。也許看慣眼了，到期末的時(shí)候，我一點(diǎn)也不覺(jué)得這群是小小的孩子了，它們有自己的天真也有自己的想法，他們就是馬安小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。
要讓這群已經(jīng)萌生自己的想法的學(xué)生聽(tīng)我這個(gè)剛出道的年輕女班主任的話，可真是件苦差事兒。開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)生們都非常配合，我提出什么要求，他們都能立刻做好。這樣的表現(xiàn)，讓我非常滿意。因此，我對(duì)他們也非常的客氣，我心里真把他們當(dāng)成了懂事的朋友。
然而，這些只是“偽裝”。后來(lái)通過(guò)與學(xué)生談話和與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師討論才知道，開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)生們對(duì)新老師不熟悉，那是在試探我呢。那個(gè)第一天，我對(duì)他們太好了，學(xué)生們已經(jīng)不怎么怕我了。這一點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)老師可不是一件好事。課堂的常規(guī)，紀(jì)律，在前兩個(gè)星期的醞釀期還是很算是做得不錯(cuò)的，到第三個(gè)星期，情況開(kāi)始變化了。課堂上，有同學(xué)開(kāi)始做小動(dòng)作，看課外書(shū)甚至講小話，老師的教學(xué)經(jīng)常被這些打斷。班干部開(kāi)始向老師反映情況，科任老師也開(kāi)始向我提出意見(jiàn)。每日的課間操慢慢地在變得松懈，集合的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如以前，做操的時(shí)候有個(gè)別同學(xué)東張西望，有氣無(wú)力，只要不見(jiàn)老師，就尋找機(jī)會(huì)偷懶。
現(xiàn)在要把他們拉上正軌可不像開(kāi)學(xué)第一天那么容易，僅僅說(shuō)兩句是沒(méi)有效果的。他們對(duì)新老師未知的恐懼與神秘感已經(jīng)消失了，得真正地給學(xué)生點(diǎn)“真功夫”看看才行。也許因?yàn)槲沂且粋€(gè)新老師，渾身充滿了干勁兒，就是有股子不罷休的力氣。我開(kāi)始把更多的時(shí)間花在學(xué)生們身上。在上課前花上幾分鐘的時(shí)間總結(jié)，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，課間找同學(xué)談話，有時(shí)還找個(gè)別同學(xué)上辦公室進(jìn)行批評(píng)教育，召開(kāi)班干部會(huì)，等等措施都用上了。我每天與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，希望能學(xué)點(diǎn)新花樣來(lái)“對(duì)付”這幫頑皮的'孩子。在我的不斷努力下，兩個(gè)星期后，情況基本上得到了扭轉(zhuǎn)。
這個(gè)過(guò)程真是緊張又辛苦的，當(dāng)然這里面其實(shí)也有小小的樂(lè)趣，那就是我在與同學(xué)們的深入接觸后，摸清了很多同學(xué)的脾氣，了解了很多同學(xué)的家庭情況，也與一些同學(xué)真正的交上了朋友，找到了值得信任的幫手。經(jīng)過(guò)這次“奮戰(zhàn)”，我吸取了一個(gè)教訓(xùn)：一定不要被剛開(kāi)學(xué)那段日子的“好學(xué)生”假象迷惑；一定要利用好開(kāi)學(xué)最初的一段日子，先做嚴(yán)師，后做朋友。
這第一個(gè)月的時(shí)間，我重點(diǎn)都放在了常規(guī)上。在最開(kāi)始的時(shí)候，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生們有很大的幫助。抓常規(guī)不是件有趣的事情，小學(xué)生喜歡新鮮有趣的東西，哪怕是這么枯燥的訓(xùn)練，也要用有趣的語(yǔ)言和形象的教育表現(xiàn)出來(lái)，他們才會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去。就拿做課前準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難習(xí)慣先把下堂課要做的準(zhǔn)備做好才去玩，所以經(jīng)常是下節(jié)課的老師來(lái)到教室，他們就開(kāi)始東翻西找，對(duì)課堂秩序影響很不好。前面幾天我對(duì)他們說(shuō)一定要做好課前準(zhǔn)備，只有很少一些同學(xué)能做好。有一天同學(xué)們表現(xiàn)很好，我也很高興，就對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們吃過(guò)了早餐還要不要吃中餐??？吃了中餐要不要吃晚餐??？”他們齊聲說(shuō)道：“要！”“對(duì)了”，我說(shuō)，“知識(shí)就是糧食，吃完一節(jié)課早餐的糧食，我們還得吃下節(jié)課中餐的糧食，所以，大家下完一節(jié)課，先不要跑那么快，應(yīng)該像想下一頓吃什么。”這一次，他們似乎對(duì)這個(gè)比喻感到很有意思，很多人都記住了，并且會(huì)主動(dòng)得拿這個(gè)比喻去勸說(shuō)沒(méi)有做好準(zhǔn)備的同學(xué)。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)星期的檢查督促，這個(gè)習(xí)慣大家都已經(jīng)養(yǎng)成了。
如果說(shuō)第一個(gè)月抓常規(guī)教育是個(gè)平淡的開(kāi)頭，那么豐富的過(guò)程就在接下來(lái)的這幾個(gè)月。這個(gè)過(guò)程是我與同學(xué)們共同成長(zhǎng)的過(guò)程。開(kāi)學(xué)第二個(gè)月的一天，我被安排到小欖聽(tīng)了一天課。那天聽(tīng)了三節(jié)課，聽(tīng)完以后我就有點(diǎn)被洗腦的感覺(jué)，原來(lái)英語(yǔ)課課以上的那么生動(dòng)活潑，那么有節(jié)奏感。后來(lái)，我有陸陸續(xù)續(xù)的聽(tīng)了一些課。其中對(duì)我影響最大的是在新教師培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)到的一堂三年級(jí)的culture 2 的英語(yǔ)課。我聽(tīng)完以后，感觸很深，回來(lái)就立刻把當(dāng)天聽(tīng)到的課進(jìn)行了一些小小的設(shè)計(jì)和改造，放在我們馬安小學(xué)上了起來(lái)。效果還不錯(cuò)，不過(guò)由于沒(méi)有使用多媒體，還不能達(dá)到我想象中的那么完美。
后來(lái)，就在我們xx鎮(zhèn)又聽(tīng)了一天課。那天的課，應(yīng)該是對(duì)我影響最為深刻的。分別是四年級(jí)，五年級(jí)，六年級(jí)的新課，和四年級(jí)的一堂語(yǔ)音課。這一天，我感受到了不一樣的教師風(fēng)格。把我的思維又拓寬了。我知道每個(gè)老師個(gè)性不一樣，風(fēng)格可以不一樣。我不能找著某一個(gè)老師的風(fēng)格去照搬。這樣是沒(méi)有用的。只有在自己的個(gè)性基礎(chǔ)上，廣泛學(xué)習(xí)好的方法，才會(huì)對(duì)自己的課堂產(chǎn)生最大的幫助。聽(tīng)完那天的課，我學(xué)會(huì)了很多的具體的單詞教法，如大小聲法，音階法，整體訓(xùn)練法，句型訓(xùn)練法，對(duì)話訓(xùn)練法，接觸了一些訓(xùn)練寫(xiě)作的方法，還學(xué)會(huì)了一些有效的課堂調(diào)控辦法，如有趣的口令，獎(jiǎng)勵(lì)等等。我回校后，立刻給自己備了一堂課，用上了學(xué)回來(lái)的東西，在自己的兩個(gè)班試教。在第一個(gè)班試教時(shí)，還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因?yàn)橥瑢W(xué)們以前沒(méi)有這樣學(xué)過(guò)，一時(shí)有點(diǎn)不適應(yīng)這個(gè)節(jié)奏。于是我立刻修改了一些課件，并在另一個(gè)班上課前，講清楚了我的要求。結(jié)果，這堂課在這個(gè)班上的還是比較成功。同學(xué)們學(xué)得很有興趣，掌握得也不錯(cuò)。我能感受到同學(xué)們上課時(shí)的那種歡樂(lè)。我也心里暗暗開(kāi)心。不過(guò)，我的課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不算完美。我對(duì)課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容把握得還不夠好，安排了太多的內(nèi)容，有些都沒(méi)接觸到，被留到了下堂課。這段時(shí)間，我全心全意地設(shè)計(jì)課程，感覺(jué)充實(shí)又快樂(lè)。我相信自己會(huì)在這樣的一個(gè)不斷嘗試的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。
甘為人師演講稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
5月22日在龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“立體教育”年會(huì)上，我有幸聽(tīng)到了著名教育改革家魏書(shū)生老師的一番講話，魏老師對(duì)“做人做事”的精辟論述，讓我心中豁然開(kāi)朗：時(shí)代在變，生活在變，教師的形象要隨著新時(shí)期的大潮進(jìn)行重新塑造，可是，教師職業(yè)需要的奉獻(xiàn)精神不能變，教師職業(yè)所體現(xiàn)的博愛(ài)情懷不能變。
的確，選擇了教師的職業(yè)從某種意義上說(shuō)就意味著無(wú)止境的付出和犧牲，意味著放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫(huà)，教室里傳出的瑯瑯讀書(shū)聲是世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為了摯愛(ài)的教育事業(yè)和全體學(xué)生，我們付出了全部心血，于是我們成了天底下最幸福的人。
忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，創(chuàng)造了學(xué)生勤工儉學(xué)十六萬(wàn)，學(xué)雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)全免的神話!忘不了，北京市許多重點(diǎn)學(xué)校的青年老師們放棄自己優(yōu)越的生活環(huán)境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進(jìn)行支教。這就是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀(jì)的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽(yáng)光下崛起一個(gè)雄資偉岸的大寫(xiě)的“人”字!
“德高為師，學(xué)高為范”，這是教師職業(yè)鮮明的旗幟!新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個(gè)巔峰。機(jī)遇在我們手中，挑戰(zhàn)在我們面前，此時(shí)此刻，我們民族的教育事業(yè)不單單需要我們有滿腔赤誠(chéng)，一身正氣，它還需要我們勇于開(kāi)拓，大膽改革，學(xué)習(xí)不斷，創(chuàng)新不停。
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們現(xiàn)在要做的，不是把孩子當(dāng)成小雞護(hù)在自己的羽翼之下，而是讓他們學(xué)會(huì)生存，放飛自己;我們現(xiàn)在要做的，不是一味地傳道授業(yè)，我們更要開(kāi)啟那一扇扇稚嫩的心靈之門(mén)，讓他們學(xué)會(huì)承受學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進(jìn)課堂，我們要掌握現(xiàn)代化的教育觀念和技術(shù)，讓多媒體教學(xué)，電子備課，網(wǎng)絡(luò)課堂給教育插上騰飛的翅膀!
教師形象是教師智慧與才能的升華!教師形象是教師人格與價(jià)值的象征，一個(gè)優(yōu)秀教師的人格力量是學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，讓我們做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、品德高尚的教師，做一個(gè)創(chuàng)新型、全能型，現(xiàn)代型教師，只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于我們生活的這個(gè)偉大的時(shí)代，只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于黨賦予我們的神圣職責(zé)，無(wú)愧于人民授予我們的光榮稱號(hào)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!今天能夠與各位同仁一起交流，我感到非常的高興。我要演講的題目是“愛(ài)與責(zé)任撐起的天空”!
自從參加“工作就是責(zé)任”動(dòng)員大會(huì)和學(xué)校組織的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我開(kāi)闊了眼界，加深了思想認(rèn)識(shí)，提升了理論水平，提高了政治覺(jué)悟。使我明確了工作中要把堅(jiān)持以學(xué)生為本，作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，落實(shí)到具體工作中，就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)?！柏?zé)任是一種與生俱來(lái)的使命，切實(shí)履行責(zé)任，盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，才能完美展現(xiàn)自身的能力和價(jià)值”。責(zé)任是一種使命，也是一種榮譽(yù)，更是人格的展現(xiàn)，是所有教師應(yīng)起碼具備的工作理念。
作為教師的我們從事的是培養(yǎng)人、塑造人的`職業(yè)。如果在我們工作中不負(fù)責(zé)任，沒(méi)能使自己的學(xué)生成人、成材，這不僅僅貽害了一個(gè)人、一個(gè)家庭，更是危害了國(guó)家和社會(huì)。因此我們必須負(fù)責(zé)任地工作，用心去愛(ài)護(hù)、去培養(yǎng)自己的學(xué)生。良好的聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、路隊(duì)、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及孩子們?nèi)粘５纳钍聞?wù)處理工作，這些無(wú)不得付出愛(ài)心與真心，這樣才能讓孩子們買(mǎi)你的帳，從而順利圓滿的完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。為把他們培養(yǎng)成將來(lái)的棟梁之才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我是這樣做的：
在孩子們眼中，教師是最可值得信賴的人，也是一個(gè)完美無(wú)缺的人，孩子能從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)、孜孜不倦的追求精神，所以不論我們個(gè)體的情感、性格、脾氣、習(xí)慣如何，都要樹(shù)立好的教師形象，始終保持一顆積極向上的心態(tài)，良好平和的心境，精神飽滿地投入工作，給孩子作出表率。在孩子面前更要嚴(yán)于律己，比如，讓孩子講文明講禮貌，我首先自己做到不講臟話，不隨地亂扔廢紙，還隨時(shí)撿起廢紙贓物，主動(dòng)跟孩子打招呼。久而久之孩子就會(huì)跟著老師一起做了。對(duì)于我們班的孩子，父母來(lái)京打工的多，都沒(méi)什么文化，孩子讀書(shū)習(xí)慣很難培養(yǎng)，因此我經(jīng)常給孩子講故事，“老師昨天又讀了一個(gè)故事，想不想聽(tīng)啊?”孩子當(dāng)然很喜歡聽(tīng)故事了。過(guò)了幾天，就有同學(xué)拿著他新買(mǎi)的書(shū)讓我看“老師你看，我也買(mǎi)故事書(shū)了”?！澳悄憬裉旖o大家講個(gè)故事吧”……我就利用早讀時(shí)間讓學(xué)生講故事，講完就表?yè)P(yáng)，“你看誰(shuí)誰(shuí)買(mǎi)了本新書(shū)，還把他讀的故事講給我們聽(tīng)，多棒啊!我們應(yīng)該都向他學(xué)習(xí)，你們說(shuō)對(duì)吧?”這樣時(shí)間長(zhǎng)了就把全班讀書(shū)的熱情提高了。
工作越久，越覺(jué)得自己知識(shí)的匱乏，所以在今后我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多思考，多寫(xiě)作，不斷給自己“充電”，才能提高自身的素質(zhì)和言教水平，讓自己在孩子們面前更有說(shuō)服力。
蕓蕓眾生中，我很幸運(yùn)能與孩子們朝夕相處，一同遙看黎明的曙光，一同吻落雨后的彩霞，一同踩踏青青的田園，一同拾擷滿野的芬芳……賦予他們無(wú)私的愛(ài)和關(guān)懷。在今后的工作中，我將一如既往，做到“精心照料每一個(gè)孩子，細(xì)心捕捉每一個(gè)教育契機(jī)，用心完成每一項(xiàng)任務(wù)?！币惨獣r(shí)刻警示自己，工作就是責(zé)任!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
作為一名普通的美術(shù)教師，在我們學(xué)校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在學(xué)校最有權(quán)威，最受人敬仰的老師，不像別的學(xué)校，是教國(guó)文，英文、算學(xué)的老師，而是教圖畫(huà)和音樂(lè)的李先生。李先生雖然只教圖畫(huà)和音樂(lè)，但他懂的不僅是圖畫(huà)和音樂(lè),他的詩(shī)文比國(guó)文老師好，他的書(shū)法比習(xí)字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背后有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我當(dāng)上了一名美術(shù)教師。
用知識(shí)傳授識(shí)，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識(shí)，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生，影響學(xué)生，才能真正獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的和尊重，我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀，所以我認(rèn)為，塑造和發(fā)揮教師獨(dú)有的人格魅力應(yīng)是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。
我的演講完畢，謝謝大家。
靜靜地在電腦前敲下這個(gè)題目——“累并快樂(lè)者”，我的心久久不能平靜?；仨嗄陙?lái)所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程，我?guī)缀醵急焕蠋熕h(huán)繞著。兒時(shí)托兒所、幼兒園的阿姨、老師，他們攙扶著我的小手，一步步地伴我度過(guò)了那個(gè)懵懂的幼年，他們是我那時(shí)最知心的玩伴;邁入小學(xué)、初中，老師的形象不再是“玩伴”了，而是一位位博學(xué)多才的“高人”，我從心底由衷地敬佩他們，是他們讓我從小立志長(zhǎng)大后也成為像他們那樣的人;長(zhǎng)大了，涉世不深的我又進(jìn)入了師范學(xué)校的大門(mén)，在那里，我度過(guò)了最難忘的五年，老師的概念也越來(lái)越清晰了：“園丁”不是那么好當(dāng)?shù)?，他所?jīng)歷的辛勞是不能用時(shí)間和心血來(lái)涵蓋的。是的，如今已為人師的我，已經(jīng)深切地明白到其中的含義。
我閉上眼睛，細(xì)細(xì)地在腦海中想：我應(yīng)該如何做一個(gè)好老師呢?
曾記得有這樣一位和藹可親的幼兒園老師。白發(fā)蒼蒼的她，在這所幼兒園干了幾十年。從一位年少氣盛的小女孩，慢慢地變成了一位老態(tài)龍鐘的老阿姨。盡管歲月的痕跡在她的臉上清晰可見(jiàn)，盡管她已經(jīng)不再年輕，可是不變的，始終是掛在她臉上那個(gè)燦爛的笑容。清晨，她笑臉相迎;黃昏，她笑臉相送。在我的印象中，她是一位平易近人的好老師，從不發(fā)脾氣。那時(shí)的我很調(diào)皮，經(jīng)常和幾個(gè)男孩，把教室搞得人仰馬翻、雞犬不寧，可她總是用她的笑容感化我，不知疲倦地替我收拾殘局，然后用她那雙枯瘦的手，撫摸我的頭，輕輕地說(shuō)：“你怎么一點(diǎn)都不像個(gè)女孩子呢?”我聽(tīng)了總是似懂非懂地看著她，不好意思地笑起來(lái)。她很辛苦，每天從早忙到晚，有時(shí)還要為一些小小孩端屎端尿，可她卻總是笑容滿面地做完每一件事情。是的，老師的笑容多親切啊!它如縷縷春風(fēng)，滋潤(rùn)了我們這些犯錯(cuò)孩子幼小的心靈?！袄鄄⒖鞓?lè)著”，她是這么想的，也是這么做的，懷著那顆真摯的愛(ài)心，她包容了所有犯錯(cuò)的孩子。盡管工作很辛苦，可她卻永遠(yuǎn)快樂(lè)，永葆青春。
還記得有這樣一位小學(xué)老師，瘦瘦的、高高的。每次，他都早早地來(lái)到學(xué)校，和我們一起早讀。雖然他的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，可是他卻堅(jiān)持三年如此。有時(shí)候，我們班會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生對(duì)他的“錫普”實(shí)在忍無(wú)可忍了，就當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲地指出他的發(fā)音錯(cuò)誤，他也不發(fā)脾氣，欣然接受，還笑盈盈地說(shuō)：“謝謝你，你的小耳朵真靈。我就是要向你們學(xué)普通話?！辟|(zhì)樸的語(yǔ)言，坦蕩的胸襟，透露了這位男老師“教學(xué)相長(zhǎng)”的品質(zhì)。不光如此，他還飽讀詩(shī)書(shū)。他最擅長(zhǎng)的，就是把語(yǔ)文課上成評(píng)書(shū)課。每次新課文的第一課時(shí)完了之后，他的結(jié)束語(yǔ)都會(huì)是：“要知故事如何?請(qǐng)聽(tīng)下回分解?！闭n堂中都會(huì)傳來(lái)“哈哈哈哈……”的笑聲。他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對(duì)于補(bǔ)差也毫不含糊，總是把那幾個(gè)“寶貝蛋”拉在身邊，背課文、默詞語(yǔ)，花了不少心思和時(shí)間?？墒?，他也有一個(gè)不好的毛病，就是抽煙很厲害。小學(xué)畢業(yè)，我和幾個(gè)同學(xué)相約回母校看望小學(xué)老師，從別的老師口中得知他因病住院了。我們心急火燎地趕到病房，看著病床上已經(jīng)被病魔折磨得枯瘦如柴的他，回想起上他課時(shí)，他每次講課講到興奮的時(shí)候，那猛烈的咳嗽和漲紅的臉，心中隱隱作痛，如今他再也回不了講臺(tái)了。是的，老師的工作很辛苦，粉塵的污染，學(xué)生的搗蛋，無(wú)不摧殘著為師人的身心，可是，我從恩師臉上感受到了他心中那份“累并快樂(lè)著”的無(wú)怨無(wú)悔。秉著這樣的誠(chéng)心，才會(huì)有那么多平凡的老師，耕耘在教育第一線，培育著幼苗。他們真正做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
記憶的畫(huà)筆又為我描繪出了這樣一位老師：胖胖的、黑黑的，可是說(shuō)是其貌不揚(yáng)的一位普通的初中化學(xué)老師。他是在我印象中最敦厚的一位老師了。每次臨考前，他總是不慌不忙地給我們打氣，幫我們減壓。平時(shí)上課，也總是用他那特有的磁性聲音，解說(shuō)著繁瑣的化學(xué)問(wèn)題。這是因?yàn)槿绱?，班上的幾個(gè)調(diào)皮鬼就開(kāi)始不聽(tīng)他的課了。一次測(cè)驗(yàn)，那幾個(gè)人便掛起了“紅燈籠”。老師急了，每次上課兩眼都緊盯那幾個(gè)人，還不時(shí)走到他們課桌前，對(duì)他們噓寒問(wèn)暖，仔細(xì)詢問(wèn)他們有什么不懂的可以馬上提出來(lái)，幫他們解答。碰到他們有什么不會(huì)的題目，他都會(huì)拿本小本子，詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)，等放學(xué)或午休的時(shí)候，就早早地來(lái)到教室，把問(wèn)題一一給他們解答清楚，直到他們弄懂為止。老師知道他們底子差，所以難的題目他們就自然免做了，為此還特意給他們準(zhǔn)備了其他的作業(yè)，給他們打基礎(chǔ)。初中畢業(yè)考試的時(shí)候，那幾個(gè)“紅燈籠”常掛的同學(xué)，破天荒地及格了，不僅如此，他們還都超過(guò)了學(xué)校的平均分。畢業(yè)聚會(huì)的時(shí)候，那幾個(gè)同學(xué)拿著酒杯，恭恭敬敬地向他敬酒致謝，我們都看到老師眼中噙滿了淚水。是的，他用自己的信心和耐心抓住了每一個(gè)孩子，不讓他們掉隊(duì)。他明白，只要他們成績(jī)上去了，“累并快樂(lè)著”。他也明白教育不是放棄弱小，是一種誨人不倦，是一種迎難而上。
老師，被人們尊稱為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。那是因?yàn)槊恳晃焕蠋煻荚谟脨?ài)心來(lái)感染孩子，用誠(chéng)心來(lái)更新觀念，用信心來(lái)勉勵(lì)學(xué)生，用耐心來(lái)耕耘事業(yè)。每一位老師都很平凡，他們知道“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他們理解學(xué)陶、師陶的真正用意，可每一位老師又不平凡，他們?cè)谛了岷蛣诶壑袦\嘗著勝利的甘甜，分享著收獲的喜悅，他們都是“累并快樂(lè)著”。
寫(xiě)到這兒，我才終于明白：只有“累并快樂(lè)著”的老師，才是我身為人師的標(biāo)桿。我將會(huì)以次樹(shù)立吃苦耐勞的信念，努力爭(zhēng)做一個(gè)累并快樂(lè)著的老師，在教育崗位默默耕耘，開(kāi)墾自己的一片教育芳草地。
甘為人師演講稿篇六
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
能夠站在這個(gè)講臺(tái)上給大家做“初為人師”的演講，是我的榮幸，謝謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里演講。
的確，就像我們都是第一次做人一樣，我也是第一次當(dāng)老師。過(guò)去我不是專門(mén)的師范學(xué)校畢業(yè)的，我是因?yàn)橄矚g教育，通過(guò)自己的努力考來(lái)當(dāng)老師的。要問(wèn)我初為人師有什么想說(shuō)的，我想說(shuō)做老師對(duì)我自己的成長(zhǎng)影響太大了。
表面上看起來(lái)是我在教我們班的孩子們學(xué)習(xí)，但其實(shí)這些孩子們教會(huì)我的更多。首先就把我好為人師的毛病給糾正過(guò)來(lái)了！也許大家會(huì)說(shuō)“本身就是老師，又何來(lái)的‘好為人師’可言呢？”有的，當(dāng)你用一種說(shuō)教的方式去與你的學(xué)生溝通時(shí)，你的學(xué)生是不那么愿意聽(tīng)的。現(xiàn)在的孩子不比我們從前的孩子，現(xiàn)在他們接受的新鮮事物比我們多多了，實(shí)際上很多東西還需要我們這些年長(zhǎng)的跟著他們學(xué)習(xí)，才可以保證我們自己不被這個(gè)時(shí)代淘汰掉。在這樣的情況下，你總是一副高高在上，像是君主一樣的態(tài)度教育他們的話，他們是當(dāng)做耳邊風(fēng)的。
如果我們細(xì)心觀察和了解就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些受學(xué)生們歡迎，教育做得好的老師，他們無(wú)一例外都是能夠與孩子們平等交流，能夠真正成為朋友的。他們沒(méi)有什么訣竅，要說(shuō)訣竅就在于尊重每一個(gè)學(xué)生，把他們每一個(gè)人都當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去對(duì)待，明白他們都是有個(gè)性的人，而不是單一片面的人。
初為人師，對(duì)我自己的影響太大了，我感覺(jué)是我們班的學(xué)生們教會(huì)了我成長(zhǎng)，而不是我教會(huì)了他們長(zhǎng)大。
我的演講完畢，謝謝大家！
甘為人師演講稿篇七
我是一名教師，一說(shuō)教師，有人就會(huì)在心里隱隱約約地說(shuō)："教師，太平凡了。是的，教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！當(dāng)我登上那講臺(tái)，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái)，我似乎覺(jué)的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員--我的學(xué)生們！這戲劇也許是世間最長(zhǎng)的了，為此，我愿做一名熱情的報(bào)幕員，向觀眾公布：xx班的戲劇開(kāi)始了！我想，我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出布滿時(shí)代氣息的戲劇來(lái)：團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)厲，活潑是它的主調(diào)；理解，友愛(ài)，開(kāi)拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容；愛(ài)著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量成為主角服務(wù)、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠(chéng)的觀眾，為演員們精誠(chéng)的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍；沒(méi)有水手，誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng)；沒(méi)有多行多業(yè)的分工，就不存在國(guó)家和民族。我們既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會(huì)竭盡全力把書(shū)叫教好！假如我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；假如我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；假如我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園??；假如我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；假如我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)熟悉你，別為了讓老師熟悉你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。
當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清亮如山泉的真、善、美。同學(xué)們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！
甘為人師演講稿篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我演講的題目是《守望教育的“星空”》。
有人說(shuō)，人總要守望些什么，哪怕是一輪紅日，一彎新月，抑或一種精神，一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)槭赝且环N昂揚(yáng)的生存姿態(tài)，是思考的張力，行動(dòng)的動(dòng)力。生命的活力?；仨嗄甑慕逃龤v程，我涌動(dòng)著幸福，徜徉著快樂(lè)。因?yàn)橐宦纷邅?lái)，我一直追逐著夢(mèng)想，守望著教育的＇星空＇。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神奇，說(shuō)一句話也驚天動(dòng)地”，童年時(shí)，我便對(duì)這首歌耳熟能詳。心里充滿了對(duì)教育“星空”的敬仰和神往。
是我的老師詮釋了＇守望者＇的神圣含義。他從教多年，帶著＇學(xué)而不厭，誨人不倦＇的書(shū)卷氣，從朝氣蓬勃到鬢染霜花。以＇不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴＇的精神和＇捧著一顆心來(lái)，不帶一棵草去＇的赤誠(chéng)，讓我對(duì)守望教育的＇星空＇有了更深一層的理解。
我們學(xué)校有的老老師，幾十年如一日，勤勤懇懇地工作，每天一到校就備課、批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。哪怕生病，也未曾給孩子們落下一節(jié)課。他那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，連年輕教師都自嘆弗。我想這就是一種守望精神吧。
有的老師是小學(xué)調(diào)入xx中學(xué)的教師，他們努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)技能，他們?cè)诮虒W(xué)上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡：再難管束的學(xué)生到了他們手里，都會(huì)謙虛有禮；成績(jī)?cè)僭愀獾膶W(xué)生到了他們的班級(jí)，也會(huì)勤奮有加；他們帶的班級(jí)即沒(méi)老師的時(shí)候，仍能有序?qū)W習(xí)；每次考試，都能取得優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)老師的都知道，我們要做到其中一點(diǎn)就很不容易了?？蓚儏s能年年如此，這難道不是一種奇跡，不是我們應(yīng)當(dāng)守望的教育“星空”么！
有的老師是我工作中對(duì)給予幫助他們是循循善誘的長(zhǎng)者，一直指導(dǎo)著我的教育工作。曾多次深入我的課堂聽(tīng)課，幫我修改教案，改進(jìn)教學(xué)。讓我在業(yè)務(wù)上不斷提高，在境界中不斷提升?？梢哉f(shuō)是們守望著我的成長(zhǎng)，讓我有了守望教育“星空”的向?qū)Ш秃綐?biāo)。
我尊重這樣的老師，敬重他們的人格。他們身上的守望精神，照亮了我未來(lái)那璀璨的教育“星空”。
“桃李不言，下子成溪”，只要看到節(jié)日里那飛燕般的賀卡，校外一張張即熟悉又陌生面孔得一聲聲老師好，周末里師生相逢時(shí)的快樂(lè)，假日里長(zhǎng)期不見(jiàn)時(shí)的思念，我便覺(jué)得守望是一種難得的幸福。
也許有人說(shuō)，這種守望是平凡的、給予的、助人的、有限的。是的，教師的守望是平凡中體現(xiàn)偉大的幸福，是給予中有收獲的幸福，是助人中有自助的幸福，是有限中有無(wú)限的幸福。
守望，就是抬頭見(jiàn)大——心中裝著教育者對(duì)民族的使命，經(jīng)常掂量自己的責(zé)任。
守望，就是抬頭望遠(yuǎn)——心中念著教師對(duì)學(xué)生終生的影響，經(jīng)?？剂孔约旱难孕小?BR> 守望，就是抬頭仰高——心中想著為人師追求的永無(wú)止境，經(jīng)常丈量自己的天空。
守望，是一源活水，潤(rùn)視線，澤我心田。老師們，讓我們?nèi)ナ赝?，讓我們用我們的青春、智慧和?ài)心去守望那片光芒萬(wàn)丈，絢麗奪目的教育“星空”吧！
甘為人師演講稿篇九
大學(xué)的時(shí)候，雖然成績(jī)很好，然而，我并不是一個(gè)所謂的“好”學(xué)生：三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、免試直研……基本與我絕緣。
我的學(xué)生們剛上大一，簡(jiǎn)單而淳樸，每次下課，都有學(xué)生忐忑不安地向我詢問(wèn)考試的情況。
我該怎么回答他們呢？
不，我只能回答他們說(shuō)，不要太擔(dān)心，學(xué)習(xí)的能力比具體的分?jǐn)?shù)重要得多。
從前，我最痛恨每節(jié)課都煞有介事點(diǎn)名的老師，可是現(xiàn)在，我理解他們了，用點(diǎn)名來(lái)約束學(xué)生，遠(yuǎn)比用內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生容易得多，對(duì)著空蕩蕩的教室講課，自尊心顯然會(huì)大大地受挫。
很多時(shí)候，學(xué)生們熱切而不設(shè)防的眼神，叫人不忍直視，我經(jīng)常會(huì)對(duì)他們說(shuō)，不要太迷信某一位老師，如果他不欣賞你，絕對(duì)是因?yàn)樗麤](méi)有足夠的時(shí)間和能力發(fā)現(xiàn)你。
的確如此，無(wú)論是哪一階段的老師，拿了多少學(xué)位，或者掌握多少具體知識(shí)，這都不重要，關(guān)鍵在于，要尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞他們中的每一個(gè)人。
很多師范院校的門(mén)口掛著這樣的匾額：學(xué)高為師，身正為范。其實(shí)，德高比學(xué)高重要得多，對(duì)于大學(xué)教師而言，傳授具體的知識(shí)不重要，在做人的準(zhǔn)則方面予以正確地引導(dǎo)，才是當(dāng)務(wù)之急。
社會(huì)如此浮躁而功利，今天的大學(xué)生面臨各方面的壓力，壓力大到無(wú)法排解，一些人便選擇了棄世——如今，不說(shuō)大學(xué)生，連碩士、博士跳樓也都不再新鮮。
在我看來(lái)，這些情況的出現(xiàn)，與大學(xué)漫無(wú)目的地?cái)U(kuò)招頗相關(guān)——有限的老師與數(shù)量龐大的學(xué)生之間無(wú)法建立密切的人際關(guān)系，師生之誼被冷漠的授課關(guān)系所取代，如是疏離，當(dāng)然會(huì)出問(wèn)題。
被那樣專注而信任的眼神包圍著，哪怕所傳授的知識(shí)再深?yuàn)W……都是一種奢侈。
甘為人師演講稿篇十
大家好！
教師，首先需樹(shù)立樂(lè)觀的人生觀，新型的人才觀，確信教師職業(yè)是使自己和人類都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去成就學(xué)生的同時(shí)，也在創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，并在美妙的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程中，享受教師本身與學(xué)生生命力煥發(fā)出的歡樂(lè)與活力，感受“教學(xué)相長(zhǎng)”的幸福，這樣，教師職業(yè)無(wú)論面對(duì)怎樣的挑戰(zhàn)，仍是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
教師，其次需積極地、辯證地看問(wèn)題，從當(dāng)前的狀況來(lái)看，教師工資收入不高，很難成為經(jīng)濟(jì)上的富翁，然而，教師是精神樂(lè)園的守望者，課堂是教師辛勤勞作的樂(lè)園，也是收獲愉悅的樂(lè)園，教師，在自己的樂(lè)園里投入多，播種的希望多，收獲的果實(shí)也會(huì)很多，教師是精神財(cái)富的創(chuàng)造者。
教師，第三熱情做人，認(rèn)真做事，在為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)美好未來(lái)的同時(shí)，也努力樹(shù)立自己的光輝形象，為自己創(chuàng)設(shè)豐富多彩的人生。教師注重言傳身教，善用教育教學(xué)藝術(shù)，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待教育事業(yè)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的笑臉更燦爛，讓每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心更歡愉，讓每個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展，那么學(xué)生也會(huì)“親其師而信其道”，教師會(huì)贏得學(xué)生的信賴和敬仰，倍受學(xué)生的歡迎和熱愛(ài)。那么，教師該怎樣樹(shù)立自己光輝的形象呢？如何鑄就自己優(yōu)雅的品行呢？下面談?wù)勎业膫€(gè)人看法：
隨著教育改革的不斷深化，全社會(huì)對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求；先進(jìn)的教育理念、新型的教育教學(xué)手段、新確立的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并存的矛盾現(xiàn)象，使教師處于巨大壓力中，今天的教師已不再是教科書(shū)的宣讀者和講解者，不再是教書(shū)匠，不再只是“傳道解惑”。
現(xiàn)代的教師需具有較高的文學(xué)修養(yǎng)、深厚的教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，需要新銳的眼光、對(duì)美好事物的敏感、前瞻的教育教學(xué)理念、廣博的知識(shí)、理性的思考和對(duì)生活滿腔的熱情。現(xiàn)代教師需具有真、善、美、愛(ài)的情懷，有責(zé)任心、熱情、朝氣、活力、幽默感、毅力、耐心、凝聚力、感召力等優(yōu)秀品質(zhì)，讓每個(gè)孩子都在自己的視野內(nèi)，讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都感受受教育的幸福。教師需“學(xué)高為師，身正為范”，使自己的人性閃耀絢麗的光輝，人生煥發(fā)奇妙的光彩。
教師需對(duì)每一個(gè)學(xué)生公平、公正、寬容和正確引導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)正義和愛(ài)心的力量，感受教師寬廣的胸懷，高遠(yuǎn)的眼界和積極的、美好的情感。
現(xiàn)代教師需練就嫻熟精湛的教育教學(xué)技藝，才能將課堂教育教學(xué)從傳道解惑境界提升到教學(xué)藝術(shù)境界和充滿詩(shī)情畫(huà)意境界。教師需積極主動(dòng)地訓(xùn)練自己的口頭語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、體態(tài)語(yǔ)言藝術(shù)、課堂講解藝術(shù)、電教演示文稿設(shè)計(jì)藝術(shù)、書(shū)面文字整合能力等，在教學(xué)中反思，在反思中研討，在研討中提升。
把課堂、學(xué)生、生活當(dāng)作研究資源，拓展、延伸教育學(xué)術(shù)空間，讓課堂充滿生機(jī)活力，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的、幽默風(fēng)趣的、寬松民主的教育教學(xué)氛圍。讓教師春風(fēng)一樣的語(yǔ)言、冬陽(yáng)一樣的品行、真摯美好的情懷感染每一名學(xué)生，讓學(xué)生天真純凈的心靈受到真善美愛(ài)的濡染，讓學(xué)生的身心得到健康快樂(lè)地長(zhǎng)。
教師在學(xué)校工作一天，就有一天的責(zé)任將現(xiàn)代化思想觀念用現(xiàn)代的方式傳遞給學(xué)生。當(dāng)教師的如果不首先現(xiàn)代起來(lái)，做現(xiàn)代文明的使者，那么憑什么幫助孩子們創(chuàng)造屬于他們的未來(lái)？每個(gè)人都應(yīng)享受生活，教師更應(yīng)享受曼妙的生活，打開(kāi)所有的感官，每天給自己一小段閑暇，即使是那平素里再平凡不過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師倘若靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味，都會(huì)有無(wú)限美好的韻味蘊(yùn)含其中。
妨礙教師享受生活的，是教師自己。如果教師不能阻止自己卷入政策的疏漏和同行們的紛爭(zhēng)中，不能時(shí)時(shí)去尋求生活的真諦，不能調(diào)整自己的感官去發(fā)現(xiàn)生活中的美和美的生活，那么，教師有可能會(huì)被生活拋棄。一旦教師被自己和生活拋棄，那么，教師也可能會(huì)被自己所教的學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各層鄙視。
生活中，很多人都有這樣的體會(huì)，唱唱歌曲、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看電視劇、朗誦詩(shī)歌、欣賞美文會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，很滿足。這是藝術(shù)的作用，我認(rèn)為藝術(shù)能凈化心靈，釋放心中的郁悶，排遣生活中的不如意，達(dá)到精神自由的境地。
現(xiàn)代教師的工作壓力大，工作要求很高，來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、社會(huì)的期望值又大，現(xiàn)在的學(xué)生也越來(lái)越難教，有些后進(jìn)生就是不服管教，或根本不把教師放在眼里，教師們?yōu)榇撕芸鄲?。絕大多數(shù)教師上有老下有小，家庭負(fù)擔(dān)重，又要牽掛家里人的健康、自己孩子的讀書(shū)問(wèn)題等等，班級(jí)里或家里一旦發(fā)生些事情，更是愁上心頭，精神緊張、焦慮。
教師用音樂(lè)、美術(shù)、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、優(yōu)美的電視劇作為自己人生的精神導(dǎo)師，時(shí)時(shí)讓“藝術(shù)”與自己相伴，為自己營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的氛圍，上班高高興興，下班哼著小曲，晚上讀讀美文，雙休日逛街購(gòu)物，或美美地睡一覺(jué)，則會(huì)沖淡教師心頭的很多感傷。教師通過(guò)藝術(shù)來(lái)獲得幸福感，其實(shí)更幸福的是創(chuàng)造教育藝術(shù)，生活本身就是藝術(shù)，如果教師有了藝術(shù)的眼光和心靈，會(huì)踏上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在教育教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，教師的主觀世界完全投入了進(jìn)去，廢寢忘食樂(lè)此不疲，會(huì)使教師充分感受愉悅，而得到欣慰和成功感。
生活中，人們通常景仰的是政治風(fēng)云人物和在科學(xué)方面做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，然而，那些非凡人士無(wú)不擁有自己獨(dú)特的美好的思想。而且每一位英才無(wú)不是在平凡的崗位上成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，我認(rèn)為，教師的崗位雖然很普通，很不起眼，很多教師的青春和熱情都默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)在教育教學(xué)第一線，倘若教師具有獨(dú)特的、新銳的思想，在長(zhǎng)期的自我教學(xué)發(fā)現(xiàn)中，建立起自己獨(dú)具特色的`教育教學(xué)風(fēng)格，走在時(shí)代的教育教學(xué)前沿，走在自己的教育教學(xué)自由王國(guó)，將教育過(guò)程當(dāng)藝術(shù)創(chuàng)新過(guò)程，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體，形成自己的教育思想，使課堂教學(xué)生動(dòng)、新穎、有獨(dú)到的特色，那么，這樣的教師即使不能成為偉大的教育家，也是令人無(wú)比崇敬的。
今天的教師，提升自己的思想境界，提高自己的生活質(zhì)量，自覺(jué)訓(xùn)練自己的教育教學(xué)技藝，譜寫(xiě)自己光彩的教育人生，創(chuàng)造美好的精神樂(lè)園，做傳播智慧、傳播溫暖、傳播熱情的使者，必然有出眾的魅力，必定會(huì)為人師表。
甘為人師演講稿篇十一
尊敬的各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同志們：
大家好！
今天我演講的題目是《為人師表》。
如何做一名人民滿意的教師，這是我們每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。我認(rèn)為“為人師表作表率，愛(ài)崗育人當(dāng)先鋒”就是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的出色解答。
為人師表是教師職業(yè)道德的基本要求，教師應(yīng)主動(dòng)成為為人師表的表率。新時(shí)代的教師，首先要擁有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，有了這份執(zhí)著和熱愛(ài)，那份崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生；有了這份執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，用師愛(ài)建立與學(xué)生間崇高、無(wú)私、美麗的情感；有了這份執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)成為愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的一面旗幟。教師的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地教育影響著學(xué)生，要教育學(xué)生成為一個(gè)高尚的人，我們自己首先應(yīng)該是一個(gè)高尚的人。我曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇作文，一個(gè)學(xué)生說(shuō)自己最討厭的人就是小學(xué)時(shí)候的一位老師，說(shuō)這個(gè)老師教育方式簡(jiǎn)單，說(shuō)話很難聽(tīng)，而且經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好而遷怒于家長(zhǎng)，甚至以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橛梢蠹议L(zhǎng)送孩子去她家里上補(bǔ)習(xí)班。在這個(gè)學(xué)生的心目中，他的這位老師是一個(gè)師德缺失的人。當(dāng)時(shí)看完我的心里久久不能平靜，我不知道該如何給這篇作文下評(píng)語(yǔ)。也許這個(gè)老師還不知道自己在學(xué)生的心里留下了多壞的印象，但她的所作所為卻給孩子心目中的教師形象蒙上了一層深厚的陰影！
可能是因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)熟悉的面孔、課本、教案，又很少接觸外面的世界，久而久之，厭倦、懈怠如荒原上的野草在生長(zhǎng)，如同一位醫(yī)生看慣了死亡而對(duì)病人的傷痛麻木不仁一樣，我們確實(shí)有部分老師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的愛(ài)心，經(jīng)常戴著放大鏡來(lái)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，不能用一顆包容的心來(lái)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，于是社會(huì)上出現(xiàn)了很多詆毀教師的言辭。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，我們不能抱怨，我們每一個(gè)有責(zé)任心的教師都應(yīng)反思自己的行為，尤其是我們的黨員教師。因?yàn)辄h員就應(yīng)該是先進(jìn)的化身，我們有責(zé)任教育和影響周?chē)膹V大教師。黨員教師不僅自己要做師德的表率，更要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成崇高的理想和健全的人格。
如果說(shuō)“為人師表作表率”是思想上的自我準(zhǔn)備，那么“愛(ài)崗育人當(dāng)先鋒”則濃縮著我們的工作方向：熱愛(ài)自己的崗位，并在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。祖國(guó)的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的創(chuàng)新靠教師。未來(lái)教育的挑戰(zhàn)不僅對(duì)學(xué)生，更重要的是對(duì)教師。黨員教師更應(yīng)先行一步，做加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我教育的帶頭人，把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任，一種精神追求，一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)待，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育改革的先鋒。只有這樣，我們才能從容地面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們才能真正在三尺講臺(tái)這個(gè)特殊的舞臺(tái)上盡情揮灑自己的才華，創(chuàng)造出更多更好的社會(huì)需要的藝術(shù)品。
三寸粉筆寫(xiě)信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明；發(fā)展是對(duì)學(xué)術(shù)的追求，是對(duì)人生的錘煉。只要我們始終牢記自己在黨旗下宣誓時(shí)的豪言壯語(yǔ)，時(shí)刻保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，那么我們的信仰就會(huì)在發(fā)展中謀求輝煌。有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂。雖然我們依然清貧，但我們因?yàn)槌鋵?shí)而快樂(lè)。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片藍(lán)天下，我們用愛(ài)播撒希望。拼搏吧，戰(zhàn)友們，為了我們的夢(mèng)想與希望！奮斗吧，老師們，我們的事業(yè)無(wú)尚榮光！
謝謝大家！
甘為人師演講稿篇十二
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
從初次擔(dān)任教師到現(xiàn)在雖然并沒(méi)有過(guò)去太長(zhǎng)的時(shí)間，但是我已經(jīng)能夠感受到校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷以及同學(xué)們對(duì)自己教學(xué)工作的支持，雖然在不久之前我還是一名師范專業(yè)的學(xué)生卻在踏上畢業(yè)之旅后明確了教師的職責(zé)所在，實(shí)際上在我初次實(shí)習(xí)的時(shí)候面對(duì)班上的學(xué)生還是有些心里發(fā)怵的，得益于當(dāng)時(shí)指導(dǎo)老師與班主任的幫助從而順利完成了那次實(shí)習(xí)，現(xiàn)如今當(dāng)自己成為正式教師以后也能夠體會(huì)到內(nèi)心的喜悅與激動(dòng)。
雖然初為人師卻也要對(duì)得起校領(lǐng)導(dǎo)與同事們的關(guān)懷才行，所以我從不敢在教學(xué)工作中有所懈怠并積極準(zhǔn)備好每一節(jié)重要的課程，但凡遇到困惑的地方也會(huì)積極向班主任請(qǐng)教從而明白身為教師的.自己應(yīng)該如何去做，而且本身教育事業(yè)便需要熱忱之心才能夠在教學(xué)工作中充滿積極性，作為年輕教師就得讓班上的學(xué)生更有朝氣一些處理好和他們間的關(guān)系，若是因?yàn)樽陨淼氖韬鰧?dǎo)致班上學(xué)生存在成績(jī)下降的狀況也是需要進(jìn)行反思的。
而且初為人師也要對(duì)教學(xué)工作更加慎重些并處理好與學(xué)生間的關(guān)系，這既是其他老師教給自己的經(jīng)驗(yàn)也是我通過(guò)這段時(shí)間教學(xué)工作中的摸索得出的結(jié)論，若是能夠在為人師表方面讓學(xué)生信服的話工作的開(kāi)展也會(huì)順利很多，否則整節(jié)課的精力都放在管紀(jì)律方面則是有些不劃算的，關(guān)鍵是遇到教學(xué)工作中的難題需要懂得積極向其他老師請(qǐng)教，閉門(mén)造車(chē)既無(wú)法有效解決問(wèn)題而且還會(huì)浪費(fèi)自己太多時(shí)間，從班主任的教導(dǎo)中讓我明白部分新教師自作聰明的做法其實(shí)是不可取的。
另外我也得注重和家長(zhǎng)的聯(lián)系并了解到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況，這既是每個(gè)新教師需要做到的也是大多數(shù)家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題，畢竟孩子班上來(lái)了新老師也會(huì)比較關(guān)注對(duì)方的教學(xué)能力以及學(xué)歷水平，有些時(shí)候比起學(xué)歷來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)更加信任資歷較深的老教師，所以我并不會(huì)對(duì)教學(xué)工作中的些許成就感到自滿并加強(qiáng)了這方面的學(xué)習(xí)力度，若是以后學(xué)校有對(duì)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)我也會(huì)積極參與其中，教學(xué)水平的提升是讓我受益終生的事情自然要認(rèn)真對(duì)待才行。
初為人師的我會(huì)通過(guò)教學(xué)工作中的努力證明自己對(duì)得起教師的稱呼，這是個(gè)崇高的職業(yè)也是值得自己奮斗終生的信念與理想，所以我會(huì)做好教學(xué)工作中的每個(gè)細(xì)節(jié)并爭(zhēng)取通過(guò)努力讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到滿意，這樣的話我也能夠逐漸融入當(dāng)前的工作環(huán)境并為了成為一名優(yōu)秀教師而努力。
謝謝大家！
甘為人師演講稿篇一
但我要慶幸自己是個(gè)教師，而且還是個(gè)語(yǔ)文教師。這特殊的身份使我比旁人有更多的機(jī)會(huì)接受道德層面的教育。我們有一篇叫《一路花香》的課文，曾引發(fā)了我許多思考。
再說(shuō)說(shuō)那個(gè)令人尊敬的挑水工。不知是出于什么原因，兩年的時(shí)間，以挑水為生的他始終沒(méi)有遺棄這只只能為他裝回半水的水罐，我們姑且認(rèn)為這是不得已而為之，是他僅有的選擇。那，豈非更加不幸？換了是你我，抱怨是無(wú)論如何少不了的，或許從此一蹶不振，愈加窮苦?？稍谒麑?duì)水罐的態(tài)度里，我們分明看到，他何止沒(méi)有埋怨過(guò)水罐，他甚至覺(jué)得水罐的自責(zé)是不可理解的。老師們，我們每個(gè)人的`工作、生活中都會(huì)遇到不幸，就好像以挑水為生的挑水工卻不得不用一只破水罐來(lái)挑水。想想，就在上一周，我還一直為著那個(gè)上班才兩年的年輕老師竟然評(píng)上了小高而倍感不平。感謝這次師德演講，讓挑水工重現(xiàn)于我的視野，讓我意識(shí)到自己的狹隘與卑微。
那個(gè)挑水工亦是充滿智慧的，他在路邊撒下花種，讓水罐斷斷續(xù)續(xù)滴漏的水澆灌它們，于是，在無(wú)意間，破水罐的成就不再僅僅只是每天的半罐水，你甚至不可以再要求它一定要完好無(wú)損地做水罐，因?yàn)樗F(xiàn)在還是一個(gè)花兒草兒需要的灑水壺。老師們，挑水工這看似不經(jīng)意的舉動(dòng)，發(fā)揮的作用卻是化腐朽為神奇，而包含的我想就是了不起的人文關(guān)懷呀。那些存在著這樣那樣問(wèn)題的孩子們，正如這只特殊的水罐，也許他不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，也許他總是幫倒忙，也許她總是不分場(chǎng)合地話說(shuō)個(gè)不?！墒?，請(qǐng)換個(gè)角度和方式看一看，這些特質(zhì)也許就是特長(zhǎng)，它在等著你我提供一個(gè)舞臺(tái)。
我想，對(duì)生活的熱愛(ài)是挑水工能夠生活在如此高度的原因?；叵胱约?，我在乎學(xué)生的品行勝過(guò)在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)，原因也是因?yàn)槲覠釔?ài)生活，希望生活的環(huán)境越來(lái)越好，而這只能依賴于人的素質(zhì)的提高。我不喜歡下班坐公交車(chē)回家，不是因?yàn)檐?chē)廂擁擠，而是因?yàn)榭傆性S多學(xué)生旁若無(wú)人地大聲喧嘩，所以，我告訴我的學(xué)生，在公共場(chǎng)合不要制造噪音，尤其是擁擠的地方；我反感春天踏青的人們走到哪里垃圾丟到哪里，所以，我要求我的學(xué)生出去春游哪怕什么都不帶，垃圾袋一定要準(zhǔn)備一只；而自幼養(yǎng)成的不在碗里留飯粒的習(xí)慣，使得我嚴(yán)格到要對(duì)中午在學(xué)校就餐的孩子的飯碗進(jìn)行檢查；我要求學(xué)生見(jiàn)到老師要問(wèn)好，而我自己工作十年以來(lái)，始終記得回應(yīng)學(xué)生的每一聲問(wèn)候，哪怕那個(gè)問(wèn)候只是一笑……總之，對(duì)于學(xué)生的諸多行為品質(zhì)上的要求，多數(shù)是來(lái)自于個(gè)人的生活感受。因?yàn)槲覀儗?duì)生活充滿美好的期待，而我們工作的對(duì)象又恰恰就是充斥在我們身周的人，所以，重視對(duì)學(xué)生的教育，無(wú)異于在為自己創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。
而上述種種又處處昭示著一個(gè)真理：要想成功地教育好學(xué)生，先要教育好自己。用魏書(shū)生的話說(shuō)，就是“管好自己這點(diǎn)兒事兒”，就是“自強(qiáng)”！
老師不要當(dāng)“春蠶”和“蠟燭”，教師的工作絕不是以犧牲為前提。借魏書(shū)生老師的一個(gè)比喻，我們選擇做教師并不是董存瑞接受任務(wù)炸碉堡。作為人類文明的傳承者，我們應(yīng)該更理性地看待自己的工作，從而更充分地發(fā)揮它的價(jià)值。尤其在這個(gè)21世紀(jì)，當(dāng)一切都在飛速發(fā)展的時(shí)候，師德的內(nèi)容也不得不隨之調(diào)整、更新：只有自己獲得良好的發(fā)展，才有可能使學(xué)生良好地發(fā)展。
所以，為了更快樂(lè)的工作，為了更快樂(lè)的生活，讓我們從自強(qiáng)出發(fā)，用心做老師！
甘為人師演講稿篇二
xx年的那個(gè)夏天，我告別了豐富多彩的校園生活，踏上了漫漫的教育征途。那時(shí)的我，對(duì)三尺講臺(tái)充滿了向往，迫不及待地想把自己的學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到教育實(shí)踐中去。一開(kāi)學(xué)，我便全身心地投入到教育教學(xué)工作中，努力使自己盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，并立志做一名優(yōu)秀的人民教師。在平時(shí)工作中，我時(shí)刻用這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的言行，傾心教育教學(xué)事業(yè)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
記得剛參加工作的第一個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任的是三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，第二學(xué)期因課程改革發(fā)展的需要，上級(jí)部門(mén)決定從20xx年秋學(xué)期開(kāi)始小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，當(dāng)時(shí)由于師資緊缺，需要抽調(diào)部分教師參與脫產(chǎn)培訓(xùn)，于是我有幸參加了姜堰市第一屆小學(xué)英語(yǔ)師資脫產(chǎn)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我以優(yōu)異成績(jī)結(jié)業(yè)，并榮獲“優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)，同年秋學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。由于英語(yǔ)課程剛剛實(shí)施，人少課多，所以我就開(kāi)著摩托車(chē)不停地輾轉(zhuǎn)于中心校、楊李小學(xué)、三沙小學(xué)三校間進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作，到了冬天，刺骨的寒風(fēng)凍得人直打哆嗦，雪后的寒氣更是逼人，手上雖然戴了兩層厚手套，但手指仍感覺(jué)凍得疼，抵達(dá)學(xué)校時(shí)，手都凍僵了。接下來(lái)，在20xx至20xx年的那一學(xué)年，我擔(dān)任了六年級(jí)五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，而那一年第二學(xué)期又恰逢全市首次舉行小學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)考，為了幫學(xué)生做好英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作，有一個(gè)月的時(shí)間我都是從早晨到校一直上到晚上放學(xué)，其間辛苦不得而知，但我認(rèn)為作為一名年輕教師，苦點(diǎn)兒、累點(diǎn)兒都算不得什么，關(guān)鍵在其間我的意志得到了磨煉，我的工作能力得到了提高。
在此后的工作中，我也曾因自身身體原因和學(xué)校工作需要擔(dān)任過(guò)其他學(xué)科的教學(xué)，但是不管教學(xué)哪門(mén)學(xué)科，我都能潛心鉆研教材，分析本班情況實(shí)際，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，竭力讓學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。平時(shí)，我很看重聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得聽(tīng)課是讓自己進(jìn)步最快的一條途徑，因?yàn)樵诼?tīng)課的過(guò)程中，不僅會(huì)學(xué)到別人的長(zhǎng)處，而且也能在反思中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的不足；其次，我狠抓課堂教學(xué)，在充分鉆研了教材和學(xué)生實(shí)際后，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)的新理念以及聽(tīng)課所得的他人之長(zhǎng)融入自己課堂實(shí)踐中，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路；再者，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和反思，我深深地知道教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。
在學(xué)校的教研活動(dòng)中，我?guī)ь^上好教研課，和大家一起探討教學(xué)中的得與失以及教學(xué)中的困惑，積極尋求解決策略，并利用休息時(shí)間把平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)，經(jīng)過(guò)一次次的嘗試和總結(jié)，我有兩篇論文在省教育學(xué)會(huì)獲獎(jiǎng)，兩篇在泰州市獲獎(jiǎng)，4篇刊登于《姜堰教研》，多篇專題小結(jié)被評(píng)為優(yōu)秀專題小結(jié)。2007年我在本教研區(qū)的教研課受到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，同年參加姜堰市小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽，雖然面對(duì)的是許多英語(yǔ)?？粕?，但我仍然以優(yōu)異的成績(jī)順利通過(guò)筆試和理論測(cè)試，并在最后的課堂教學(xué)評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)。
在搞好教學(xué)和教科研工作的同時(shí)，我還注意班級(jí)管理工作研究，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，時(shí)刻以優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，不斷在實(shí)踐和探索中充實(shí)自己，讓自己更加成熟。這些年來(lái)，本人所帶班級(jí)班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好，在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。在班級(jí)日常工作中，我堅(jiān)持進(jìn)行安全教育，美德教育，學(xué)習(xí)目的教育和理想教育，關(guān)注后進(jìn)生和留守兒童。去年秋學(xué)期，我所接的班上有一個(gè)特殊家庭的孩子，他叫馬金偉，第一學(xué)期臨近期末他媽媽因精神不正常堅(jiān)持不讓他上學(xué)，并將他鎖在家中，我便和王國(guó)蔭校長(zhǎng)一起到他家去做工作，敲了許久的門(mén)，都沒(méi)有人理睬，后來(lái)還在他鄰居的幫助下才得以見(jiàn)到一家三口，見(jiàn)面之后，王校長(zhǎng)先進(jìn)行了一番思想動(dòng)員，而后我又在他媽媽面前將馬金偉同學(xué)好好地表?yè)P(yáng)了一番，并將其間利弊細(xì)細(xì)剖析給她聽(tīng)，媽媽才勉強(qiáng)允許他來(lái)上學(xué)。
回校后，我和幾位科任老師盡快分工好時(shí)間，給他補(bǔ)課。馬金偉是一個(gè)懂事的好學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)，但在班上并不算突出，可學(xué)期末我仍然發(fā)給他一張“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)，我深深知道這張獎(jiǎng)狀對(duì)他的分量?？吹姜?jiǎng)狀后，爸爸和媽媽都欣慰地笑了。今年3月份媽媽又發(fā)病，將孩子鎖在家中，怎么說(shuō)都不讓來(lái)，后來(lái)我和卞瑾老師又主動(dòng)上門(mén)去做工作，接觸后，我們發(fā)現(xiàn)孩子的思想已受了嚴(yán)重影響，他堅(jiān)決不出那個(gè)房間，而且開(kāi)始嚎啕大哭，怎么辦呢，我們不能就這樣丟下他不管啊，于是我和卞老師輪流做思想工作，在幾番引導(dǎo)下，他終于點(diǎn)頭同意返回校園，我們也長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。在此后的這段時(shí)間里，我經(jīng)常找他聊天，了解其思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)其做生活的強(qiáng)者，學(xué)習(xí)的強(qiáng)者?，F(xiàn)在，馬金偉同學(xué)已漸漸從生活陰影里走出來(lái)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為自己美好的明天不懈努力。
當(dāng)然，這只是平時(shí)教育工作中一件微不足道的小事，但我始終認(rèn)為，師德是每一名教師必備的最基本的素質(zhì)，是為人之師最起碼的道德準(zhǔn)則。在省教育現(xiàn)代化驗(yàn)收組來(lái)驗(yàn)收的那段日子，我因感冒引發(fā)了鼻炎，并且嗓子都嘶啞了，雖然我知道自己急需休息，但我不想因我的休息而影響學(xué)校的工作，要知道那段時(shí)間每個(gè)人的工作都是滿滿的，我休息了，誰(shuí)來(lái)替代我的工作呢，所以盡管上課時(shí)聲嘶力竭，我仍然堅(jiān)持到驗(yàn)收結(jié)束才請(qǐng)假休息。
這十多年來(lái)，我全身心地投入教育教學(xué)工作中，切實(shí)提高自身師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，潛心班級(jí)教育管理研究，以滿腔的熱情奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，極力以高尚的情操和寬廣的胸懷來(lái)待人接物，以欣賞的眼光和中肯的鼓勵(lì)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，腳踏實(shí)地，孜孜以求，為教育的美好明天貢獻(xiàn)自己的光和熱！
甘為人師演講稿篇三
親愛(ài)的同事們：
大家好！
世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來(lái)越少，而有一樣?xùn)|西得到的越來(lái)越多。
你可能會(huì)驚訝地問(wèn)：“那是什么？”我會(huì)毫不猶豫地回答你：“那就是愛(ài)！”愛(ài)不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，付出，自我犧牲。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。
“老師用他們偉大的愛(ài)溫暖每一個(gè)學(xué)生。
只有愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，教師才能精心培養(yǎng)學(xué)生，只有深愛(ài)學(xué)生，教師才能更認(rèn)真、耐心、細(xì)致地教育學(xué)生。
“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私奉獻(xiàn)。
我覺(jué)得老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是來(lái)自個(gè)人恩怨，而是來(lái)自社會(huì)和教育的需要。
這種愛(ài)堅(jiān)定而深刻，與教師肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任息息相關(guān)。
當(dāng)我第一次站在孩子們面前時(shí)，一切都讓我耳目一新，充滿好奇。
看這張臉，摸摸那個(gè)頭，它就像一個(gè)蓓蕾，小臉朝上，渴望陽(yáng)光和雨水。
每天早上，“早上好，老師。
“幼稚的問(wèn)候帶給我一天的快樂(lè)和活力；每天晚上都伴隨著頻繁的“再見(jiàn)，老師。
“給我留下明天的希望之光。
孩子們純潔的心靈，圣潔的感情，深刻的意義，凈化了我的內(nèi)心，激起了我對(duì)教育的深深熱愛(ài)。真的體會(huì)到了一個(gè)老師所有的快樂(lè)和幸福。
在教室里飛翔是希望，守巢的是自己；黑板上寫(xiě)的是真理，擦掉的是功利；那支粉筆畫(huà)了一道彩虹，流下了眼淚，奉獻(xiàn)了自己。
作為一名人民教師，我深深地明白，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該局限于個(gè)別對(duì)象，而應(yīng)該是全體學(xué)生。
教師肩負(fù)著一代人的教育使命，而不是個(gè)人的教育使命。
這種責(zé)任和愛(ài)可以超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。我用我的愛(ài)去影響學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是無(wú)原則的，而是始終結(jié)合著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。
嚴(yán)格戀愛(ài)，嚴(yán)格戀愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)格得體，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格。
唐朝韓愈曾為我們老師寫(xiě)過(guò)一篇文章，說(shuō)：“老師教書(shū)，所以傳道、授業(yè)、解惑。
“也就是說(shuō)，我們的老師教育學(xué)生的第一個(gè)目的是“傳道”，即傳授做人的道理，第二個(gè)目的是知識(shí)和技能。
教育學(xué)生多上幾門(mén)思想課，讓他們背誦日常行為規(guī)范就夠了嗎？不是。
中國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“身正，身不正，雖不順從?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)該在日常教學(xué)中發(fā)揮模范作用，注意我們的行為和說(shuō)話方式。
老師的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師形象直接影響學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
“學(xué)而優(yōu)則仕”，以自己的榜樣和人格魅力，讓學(xué)生敬佩和模仿。
“桃李，弄巧成拙。
我相信，合格的老師才能造就合格的學(xué)生。
時(shí)光飛逝，當(dāng)了一年老師，300多個(gè)日日夜夜，經(jīng)歷了許多悲歡離合。
但俗話說(shuō)得好：為了所有的孩子，為了所有的孩子。
而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我還需要努力。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的。讓我來(lái)做葉子的事業(yè)吧，因?yàn)槿~子總是謙恭地懸掛她的樹(shù)蔭。
讓我們用愛(ài)去呵護(hù)純真；用智慧成長(zhǎng)；用真心打開(kāi)心扉；帶著希望放下理想，我會(huì)用自己的雙手默默工作，托起明天的太陽(yáng)！
甘為人師演講稿篇四
恍然一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，我踏出大學(xué)的校門(mén)邁進(jìn)馬安小學(xué)門(mén)口已然就過(guò)了半載。回首這逝去的時(shí)光，與一群小孩在一起，有苦有樂(lè)，有緊有松，正是一首由煩惱與歡笑譜成的樂(lè)章。
與這群學(xué)生接觸的第一個(gè)鏡頭，在我心中印象最為深刻。有一個(gè)學(xué)生由他哥哥帶著來(lái)學(xué)校交學(xué)費(fèi)。當(dāng)這個(gè)孩子走近我身邊時(shí)，我心里一怔：這個(gè)小孩就是我將來(lái)要教的學(xué)生嗎？怎么這么小，還是他是班上個(gè)頭小的呢? 不過(guò)這個(gè)學(xué)生說(shuō)話的態(tài)度很誠(chéng)懇，很尊敬老師，是個(gè)很懂事的孩子，很令我歡喜。 后來(lái)同學(xué)們都到齊了，我仔細(xì)瞅了一瞅，這個(gè)孩子竟比班上大部分同學(xué)還要高。也許看慣眼了，到期末的時(shí)候，我一點(diǎn)也不覺(jué)得這群是小小的孩子了，它們有自己的天真也有自己的想法，他們就是馬安小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。
要讓這群已經(jīng)萌生自己的想法的學(xué)生聽(tīng)我這個(gè)剛出道的年輕女班主任的話，可真是件苦差事兒。開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)生們都非常配合，我提出什么要求，他們都能立刻做好。這樣的表現(xiàn)，讓我非常滿意。因此，我對(duì)他們也非常的客氣，我心里真把他們當(dāng)成了懂事的朋友。
然而，這些只是“偽裝”。后來(lái)通過(guò)與學(xué)生談話和與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師討論才知道，開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)生們對(duì)新老師不熟悉，那是在試探我呢。那個(gè)第一天，我對(duì)他們太好了，學(xué)生們已經(jīng)不怎么怕我了。這一點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)老師可不是一件好事。課堂的常規(guī)，紀(jì)律，在前兩個(gè)星期的醞釀期還是很算是做得不錯(cuò)的，到第三個(gè)星期，情況開(kāi)始變化了。課堂上，有同學(xué)開(kāi)始做小動(dòng)作，看課外書(shū)甚至講小話，老師的教學(xué)經(jīng)常被這些打斷。班干部開(kāi)始向老師反映情況，科任老師也開(kāi)始向我提出意見(jiàn)。每日的課間操慢慢地在變得松懈，集合的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如以前，做操的時(shí)候有個(gè)別同學(xué)東張西望，有氣無(wú)力，只要不見(jiàn)老師，就尋找機(jī)會(huì)偷懶。
現(xiàn)在要把他們拉上正軌可不像開(kāi)學(xué)第一天那么容易，僅僅說(shuō)兩句是沒(méi)有效果的。他們對(duì)新老師未知的恐懼與神秘感已經(jīng)消失了，得真正地給學(xué)生點(diǎn)“真功夫”看看才行。也許因?yàn)槲沂且粋€(gè)新老師，渾身充滿了干勁兒，就是有股子不罷休的力氣。我開(kāi)始把更多的時(shí)間花在學(xué)生們身上。在上課前花上幾分鐘的時(shí)間總結(jié)，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，課間找同學(xué)談話，有時(shí)還找個(gè)別同學(xué)上辦公室進(jìn)行批評(píng)教育，召開(kāi)班干部會(huì)，等等措施都用上了。我每天與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，希望能學(xué)點(diǎn)新花樣來(lái)“對(duì)付”這幫頑皮的'孩子。在我的不斷努力下，兩個(gè)星期后，情況基本上得到了扭轉(zhuǎn)。
這個(gè)過(guò)程真是緊張又辛苦的，當(dāng)然這里面其實(shí)也有小小的樂(lè)趣，那就是我在與同學(xué)們的深入接觸后，摸清了很多同學(xué)的脾氣，了解了很多同學(xué)的家庭情況，也與一些同學(xué)真正的交上了朋友，找到了值得信任的幫手。經(jīng)過(guò)這次“奮戰(zhàn)”，我吸取了一個(gè)教訓(xùn)：一定不要被剛開(kāi)學(xué)那段日子的“好學(xué)生”假象迷惑；一定要利用好開(kāi)學(xué)最初的一段日子，先做嚴(yán)師，后做朋友。
這第一個(gè)月的時(shí)間，我重點(diǎn)都放在了常規(guī)上。在最開(kāi)始的時(shí)候，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生們有很大的幫助。抓常規(guī)不是件有趣的事情，小學(xué)生喜歡新鮮有趣的東西，哪怕是這么枯燥的訓(xùn)練，也要用有趣的語(yǔ)言和形象的教育表現(xiàn)出來(lái)，他們才會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去。就拿做課前準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難習(xí)慣先把下堂課要做的準(zhǔn)備做好才去玩，所以經(jīng)常是下節(jié)課的老師來(lái)到教室，他們就開(kāi)始東翻西找，對(duì)課堂秩序影響很不好。前面幾天我對(duì)他們說(shuō)一定要做好課前準(zhǔn)備，只有很少一些同學(xué)能做好。有一天同學(xué)們表現(xiàn)很好，我也很高興，就對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們吃過(guò)了早餐還要不要吃中餐??？吃了中餐要不要吃晚餐??？”他們齊聲說(shuō)道：“要！”“對(duì)了”，我說(shuō)，“知識(shí)就是糧食，吃完一節(jié)課早餐的糧食，我們還得吃下節(jié)課中餐的糧食，所以，大家下完一節(jié)課，先不要跑那么快，應(yīng)該像想下一頓吃什么。”這一次，他們似乎對(duì)這個(gè)比喻感到很有意思，很多人都記住了，并且會(huì)主動(dòng)得拿這個(gè)比喻去勸說(shuō)沒(méi)有做好準(zhǔn)備的同學(xué)。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)星期的檢查督促，這個(gè)習(xí)慣大家都已經(jīng)養(yǎng)成了。
如果說(shuō)第一個(gè)月抓常規(guī)教育是個(gè)平淡的開(kāi)頭，那么豐富的過(guò)程就在接下來(lái)的這幾個(gè)月。這個(gè)過(guò)程是我與同學(xué)們共同成長(zhǎng)的過(guò)程。開(kāi)學(xué)第二個(gè)月的一天，我被安排到小欖聽(tīng)了一天課。那天聽(tīng)了三節(jié)課，聽(tīng)完以后我就有點(diǎn)被洗腦的感覺(jué)，原來(lái)英語(yǔ)課課以上的那么生動(dòng)活潑，那么有節(jié)奏感。后來(lái)，我有陸陸續(xù)續(xù)的聽(tīng)了一些課。其中對(duì)我影響最大的是在新教師培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)到的一堂三年級(jí)的culture 2 的英語(yǔ)課。我聽(tīng)完以后，感觸很深，回來(lái)就立刻把當(dāng)天聽(tīng)到的課進(jìn)行了一些小小的設(shè)計(jì)和改造，放在我們馬安小學(xué)上了起來(lái)。效果還不錯(cuò)，不過(guò)由于沒(méi)有使用多媒體，還不能達(dá)到我想象中的那么完美。
后來(lái)，就在我們xx鎮(zhèn)又聽(tīng)了一天課。那天的課，應(yīng)該是對(duì)我影響最為深刻的。分別是四年級(jí)，五年級(jí)，六年級(jí)的新課，和四年級(jí)的一堂語(yǔ)音課。這一天，我感受到了不一樣的教師風(fēng)格。把我的思維又拓寬了。我知道每個(gè)老師個(gè)性不一樣，風(fēng)格可以不一樣。我不能找著某一個(gè)老師的風(fēng)格去照搬。這樣是沒(méi)有用的。只有在自己的個(gè)性基礎(chǔ)上，廣泛學(xué)習(xí)好的方法，才會(huì)對(duì)自己的課堂產(chǎn)生最大的幫助。聽(tīng)完那天的課，我學(xué)會(huì)了很多的具體的單詞教法，如大小聲法，音階法，整體訓(xùn)練法，句型訓(xùn)練法，對(duì)話訓(xùn)練法，接觸了一些訓(xùn)練寫(xiě)作的方法，還學(xué)會(huì)了一些有效的課堂調(diào)控辦法，如有趣的口令，獎(jiǎng)勵(lì)等等。我回校后，立刻給自己備了一堂課，用上了學(xué)回來(lái)的東西，在自己的兩個(gè)班試教。在第一個(gè)班試教時(shí)，還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因?yàn)橥瑢W(xué)們以前沒(méi)有這樣學(xué)過(guò)，一時(shí)有點(diǎn)不適應(yīng)這個(gè)節(jié)奏。于是我立刻修改了一些課件，并在另一個(gè)班上課前，講清楚了我的要求。結(jié)果，這堂課在這個(gè)班上的還是比較成功。同學(xué)們學(xué)得很有興趣，掌握得也不錯(cuò)。我能感受到同學(xué)們上課時(shí)的那種歡樂(lè)。我也心里暗暗開(kāi)心。不過(guò)，我的課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不算完美。我對(duì)課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容把握得還不夠好，安排了太多的內(nèi)容，有些都沒(méi)接觸到，被留到了下堂課。這段時(shí)間，我全心全意地設(shè)計(jì)課程，感覺(jué)充實(shí)又快樂(lè)。我相信自己會(huì)在這樣的一個(gè)不斷嘗試的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。
甘為人師演講稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
5月22日在龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“立體教育”年會(huì)上，我有幸聽(tīng)到了著名教育改革家魏書(shū)生老師的一番講話，魏老師對(duì)“做人做事”的精辟論述，讓我心中豁然開(kāi)朗：時(shí)代在變，生活在變，教師的形象要隨著新時(shí)期的大潮進(jìn)行重新塑造，可是，教師職業(yè)需要的奉獻(xiàn)精神不能變，教師職業(yè)所體現(xiàn)的博愛(ài)情懷不能變。
的確，選擇了教師的職業(yè)從某種意義上說(shuō)就意味著無(wú)止境的付出和犧牲，意味著放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫(huà)，教室里傳出的瑯瑯讀書(shū)聲是世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為了摯愛(ài)的教育事業(yè)和全體學(xué)生，我們付出了全部心血，于是我們成了天底下最幸福的人。
忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，創(chuàng)造了學(xué)生勤工儉學(xué)十六萬(wàn)，學(xué)雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)全免的神話!忘不了，北京市許多重點(diǎn)學(xué)校的青年老師們放棄自己優(yōu)越的生活環(huán)境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進(jìn)行支教。這就是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀(jì)的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽(yáng)光下崛起一個(gè)雄資偉岸的大寫(xiě)的“人”字!
“德高為師，學(xué)高為范”，這是教師職業(yè)鮮明的旗幟!新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個(gè)巔峰。機(jī)遇在我們手中，挑戰(zhàn)在我們面前，此時(shí)此刻，我們民族的教育事業(yè)不單單需要我們有滿腔赤誠(chéng)，一身正氣，它還需要我們勇于開(kāi)拓，大膽改革，學(xué)習(xí)不斷，創(chuàng)新不停。
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們現(xiàn)在要做的，不是把孩子當(dāng)成小雞護(hù)在自己的羽翼之下，而是讓他們學(xué)會(huì)生存，放飛自己;我們現(xiàn)在要做的，不是一味地傳道授業(yè)，我們更要開(kāi)啟那一扇扇稚嫩的心靈之門(mén)，讓他們學(xué)會(huì)承受學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進(jìn)課堂，我們要掌握現(xiàn)代化的教育觀念和技術(shù)，讓多媒體教學(xué)，電子備課，網(wǎng)絡(luò)課堂給教育插上騰飛的翅膀!
教師形象是教師智慧與才能的升華!教師形象是教師人格與價(jià)值的象征，一個(gè)優(yōu)秀教師的人格力量是學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，讓我們做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、品德高尚的教師，做一個(gè)創(chuàng)新型、全能型，現(xiàn)代型教師，只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于我們生活的這個(gè)偉大的時(shí)代，只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于黨賦予我們的神圣職責(zé)，無(wú)愧于人民授予我們的光榮稱號(hào)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!今天能夠與各位同仁一起交流，我感到非常的高興。我要演講的題目是“愛(ài)與責(zé)任撐起的天空”!
自從參加“工作就是責(zé)任”動(dòng)員大會(huì)和學(xué)校組織的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我開(kāi)闊了眼界，加深了思想認(rèn)識(shí)，提升了理論水平，提高了政治覺(jué)悟。使我明確了工作中要把堅(jiān)持以學(xué)生為本，作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，落實(shí)到具體工作中，就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)?！柏?zé)任是一種與生俱來(lái)的使命，切實(shí)履行責(zé)任，盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，才能完美展現(xiàn)自身的能力和價(jià)值”。責(zé)任是一種使命，也是一種榮譽(yù)，更是人格的展現(xiàn)，是所有教師應(yīng)起碼具備的工作理念。
作為教師的我們從事的是培養(yǎng)人、塑造人的`職業(yè)。如果在我們工作中不負(fù)責(zé)任，沒(méi)能使自己的學(xué)生成人、成材，這不僅僅貽害了一個(gè)人、一個(gè)家庭，更是危害了國(guó)家和社會(huì)。因此我們必須負(fù)責(zé)任地工作，用心去愛(ài)護(hù)、去培養(yǎng)自己的學(xué)生。良好的聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、路隊(duì)、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及孩子們?nèi)粘５纳钍聞?wù)處理工作，這些無(wú)不得付出愛(ài)心與真心，這樣才能讓孩子們買(mǎi)你的帳，從而順利圓滿的完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。為把他們培養(yǎng)成將來(lái)的棟梁之才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我是這樣做的：
在孩子們眼中，教師是最可值得信賴的人，也是一個(gè)完美無(wú)缺的人，孩子能從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)、孜孜不倦的追求精神，所以不論我們個(gè)體的情感、性格、脾氣、習(xí)慣如何，都要樹(shù)立好的教師形象，始終保持一顆積極向上的心態(tài)，良好平和的心境，精神飽滿地投入工作，給孩子作出表率。在孩子面前更要嚴(yán)于律己，比如，讓孩子講文明講禮貌，我首先自己做到不講臟話，不隨地亂扔廢紙，還隨時(shí)撿起廢紙贓物，主動(dòng)跟孩子打招呼。久而久之孩子就會(huì)跟著老師一起做了。對(duì)于我們班的孩子，父母來(lái)京打工的多，都沒(méi)什么文化，孩子讀書(shū)習(xí)慣很難培養(yǎng)，因此我經(jīng)常給孩子講故事，“老師昨天又讀了一個(gè)故事，想不想聽(tīng)啊?”孩子當(dāng)然很喜歡聽(tīng)故事了。過(guò)了幾天，就有同學(xué)拿著他新買(mǎi)的書(shū)讓我看“老師你看，我也買(mǎi)故事書(shū)了”?！澳悄憬裉旖o大家講個(gè)故事吧”……我就利用早讀時(shí)間讓學(xué)生講故事，講完就表?yè)P(yáng)，“你看誰(shuí)誰(shuí)買(mǎi)了本新書(shū)，還把他讀的故事講給我們聽(tīng)，多棒啊!我們應(yīng)該都向他學(xué)習(xí)，你們說(shuō)對(duì)吧?”這樣時(shí)間長(zhǎng)了就把全班讀書(shū)的熱情提高了。
工作越久，越覺(jué)得自己知識(shí)的匱乏，所以在今后我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多思考，多寫(xiě)作，不斷給自己“充電”，才能提高自身的素質(zhì)和言教水平，讓自己在孩子們面前更有說(shuō)服力。
蕓蕓眾生中，我很幸運(yùn)能與孩子們朝夕相處，一同遙看黎明的曙光，一同吻落雨后的彩霞，一同踩踏青青的田園，一同拾擷滿野的芬芳……賦予他們無(wú)私的愛(ài)和關(guān)懷。在今后的工作中，我將一如既往，做到“精心照料每一個(gè)孩子，細(xì)心捕捉每一個(gè)教育契機(jī)，用心完成每一項(xiàng)任務(wù)?！币惨獣r(shí)刻警示自己，工作就是責(zé)任!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
作為一名普通的美術(shù)教師，在我們學(xué)校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在學(xué)校最有權(quán)威，最受人敬仰的老師，不像別的學(xué)校，是教國(guó)文，英文、算學(xué)的老師，而是教圖畫(huà)和音樂(lè)的李先生。李先生雖然只教圖畫(huà)和音樂(lè)，但他懂的不僅是圖畫(huà)和音樂(lè),他的詩(shī)文比國(guó)文老師好，他的書(shū)法比習(xí)字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背后有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我當(dāng)上了一名美術(shù)教師。
用知識(shí)傳授識(shí)，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識(shí)，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生，影響學(xué)生，才能真正獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的和尊重，我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀，所以我認(rèn)為，塑造和發(fā)揮教師獨(dú)有的人格魅力應(yīng)是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。
我的演講完畢，謝謝大家。
靜靜地在電腦前敲下這個(gè)題目——“累并快樂(lè)者”，我的心久久不能平靜?；仨嗄陙?lái)所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程，我?guī)缀醵急焕蠋熕h(huán)繞著。兒時(shí)托兒所、幼兒園的阿姨、老師，他們攙扶著我的小手，一步步地伴我度過(guò)了那個(gè)懵懂的幼年，他們是我那時(shí)最知心的玩伴;邁入小學(xué)、初中，老師的形象不再是“玩伴”了，而是一位位博學(xué)多才的“高人”，我從心底由衷地敬佩他們，是他們讓我從小立志長(zhǎng)大后也成為像他們那樣的人;長(zhǎng)大了，涉世不深的我又進(jìn)入了師范學(xué)校的大門(mén)，在那里，我度過(guò)了最難忘的五年，老師的概念也越來(lái)越清晰了：“園丁”不是那么好當(dāng)?shù)?，他所?jīng)歷的辛勞是不能用時(shí)間和心血來(lái)涵蓋的。是的，如今已為人師的我，已經(jīng)深切地明白到其中的含義。
我閉上眼睛，細(xì)細(xì)地在腦海中想：我應(yīng)該如何做一個(gè)好老師呢?
曾記得有這樣一位和藹可親的幼兒園老師。白發(fā)蒼蒼的她，在這所幼兒園干了幾十年。從一位年少氣盛的小女孩，慢慢地變成了一位老態(tài)龍鐘的老阿姨。盡管歲月的痕跡在她的臉上清晰可見(jiàn)，盡管她已經(jīng)不再年輕，可是不變的，始終是掛在她臉上那個(gè)燦爛的笑容。清晨，她笑臉相迎;黃昏，她笑臉相送。在我的印象中，她是一位平易近人的好老師，從不發(fā)脾氣。那時(shí)的我很調(diào)皮，經(jīng)常和幾個(gè)男孩，把教室搞得人仰馬翻、雞犬不寧，可她總是用她的笑容感化我，不知疲倦地替我收拾殘局，然后用她那雙枯瘦的手，撫摸我的頭，輕輕地說(shuō)：“你怎么一點(diǎn)都不像個(gè)女孩子呢?”我聽(tīng)了總是似懂非懂地看著她，不好意思地笑起來(lái)。她很辛苦，每天從早忙到晚，有時(shí)還要為一些小小孩端屎端尿，可她卻總是笑容滿面地做完每一件事情。是的，老師的笑容多親切啊!它如縷縷春風(fēng)，滋潤(rùn)了我們這些犯錯(cuò)孩子幼小的心靈?！袄鄄⒖鞓?lè)著”，她是這么想的，也是這么做的，懷著那顆真摯的愛(ài)心，她包容了所有犯錯(cuò)的孩子。盡管工作很辛苦，可她卻永遠(yuǎn)快樂(lè)，永葆青春。
還記得有這樣一位小學(xué)老師，瘦瘦的、高高的。每次，他都早早地來(lái)到學(xué)校，和我們一起早讀。雖然他的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，可是他卻堅(jiān)持三年如此。有時(shí)候，我們班會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生對(duì)他的“錫普”實(shí)在忍無(wú)可忍了，就當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲地指出他的發(fā)音錯(cuò)誤，他也不發(fā)脾氣，欣然接受，還笑盈盈地說(shuō)：“謝謝你，你的小耳朵真靈。我就是要向你們學(xué)普通話?！辟|(zhì)樸的語(yǔ)言，坦蕩的胸襟，透露了這位男老師“教學(xué)相長(zhǎng)”的品質(zhì)。不光如此，他還飽讀詩(shī)書(shū)。他最擅長(zhǎng)的，就是把語(yǔ)文課上成評(píng)書(shū)課。每次新課文的第一課時(shí)完了之后，他的結(jié)束語(yǔ)都會(huì)是：“要知故事如何?請(qǐng)聽(tīng)下回分解?！闭n堂中都會(huì)傳來(lái)“哈哈哈哈……”的笑聲。他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對(duì)于補(bǔ)差也毫不含糊，總是把那幾個(gè)“寶貝蛋”拉在身邊，背課文、默詞語(yǔ)，花了不少心思和時(shí)間?？墒?，他也有一個(gè)不好的毛病，就是抽煙很厲害。小學(xué)畢業(yè)，我和幾個(gè)同學(xué)相約回母校看望小學(xué)老師，從別的老師口中得知他因病住院了。我們心急火燎地趕到病房，看著病床上已經(jīng)被病魔折磨得枯瘦如柴的他，回想起上他課時(shí)，他每次講課講到興奮的時(shí)候，那猛烈的咳嗽和漲紅的臉，心中隱隱作痛，如今他再也回不了講臺(tái)了。是的，老師的工作很辛苦，粉塵的污染，學(xué)生的搗蛋，無(wú)不摧殘著為師人的身心，可是，我從恩師臉上感受到了他心中那份“累并快樂(lè)著”的無(wú)怨無(wú)悔。秉著這樣的誠(chéng)心，才會(huì)有那么多平凡的老師，耕耘在教育第一線，培育著幼苗。他們真正做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
記憶的畫(huà)筆又為我描繪出了這樣一位老師：胖胖的、黑黑的，可是說(shuō)是其貌不揚(yáng)的一位普通的初中化學(xué)老師。他是在我印象中最敦厚的一位老師了。每次臨考前，他總是不慌不忙地給我們打氣，幫我們減壓。平時(shí)上課，也總是用他那特有的磁性聲音，解說(shuō)著繁瑣的化學(xué)問(wèn)題。這是因?yàn)槿绱?，班上的幾個(gè)調(diào)皮鬼就開(kāi)始不聽(tīng)他的課了。一次測(cè)驗(yàn)，那幾個(gè)人便掛起了“紅燈籠”。老師急了，每次上課兩眼都緊盯那幾個(gè)人，還不時(shí)走到他們課桌前，對(duì)他們噓寒問(wèn)暖，仔細(xì)詢問(wèn)他們有什么不懂的可以馬上提出來(lái)，幫他們解答。碰到他們有什么不會(huì)的題目，他都會(huì)拿本小本子，詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)，等放學(xué)或午休的時(shí)候，就早早地來(lái)到教室，把問(wèn)題一一給他們解答清楚，直到他們弄懂為止。老師知道他們底子差，所以難的題目他們就自然免做了，為此還特意給他們準(zhǔn)備了其他的作業(yè)，給他們打基礎(chǔ)。初中畢業(yè)考試的時(shí)候，那幾個(gè)“紅燈籠”常掛的同學(xué)，破天荒地及格了，不僅如此，他們還都超過(guò)了學(xué)校的平均分。畢業(yè)聚會(huì)的時(shí)候，那幾個(gè)同學(xué)拿著酒杯，恭恭敬敬地向他敬酒致謝，我們都看到老師眼中噙滿了淚水。是的，他用自己的信心和耐心抓住了每一個(gè)孩子，不讓他們掉隊(duì)。他明白，只要他們成績(jī)上去了，“累并快樂(lè)著”。他也明白教育不是放棄弱小，是一種誨人不倦，是一種迎難而上。
老師，被人們尊稱為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。那是因?yàn)槊恳晃焕蠋煻荚谟脨?ài)心來(lái)感染孩子，用誠(chéng)心來(lái)更新觀念，用信心來(lái)勉勵(lì)學(xué)生，用耐心來(lái)耕耘事業(yè)。每一位老師都很平凡，他們知道“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他們理解學(xué)陶、師陶的真正用意，可每一位老師又不平凡，他們?cè)谛了岷蛣诶壑袦\嘗著勝利的甘甜，分享著收獲的喜悅，他們都是“累并快樂(lè)著”。
寫(xiě)到這兒，我才終于明白：只有“累并快樂(lè)著”的老師，才是我身為人師的標(biāo)桿。我將會(huì)以次樹(shù)立吃苦耐勞的信念，努力爭(zhēng)做一個(gè)累并快樂(lè)著的老師，在教育崗位默默耕耘，開(kāi)墾自己的一片教育芳草地。
甘為人師演講稿篇六
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
能夠站在這個(gè)講臺(tái)上給大家做“初為人師”的演講，是我的榮幸，謝謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里演講。
的確，就像我們都是第一次做人一樣，我也是第一次當(dāng)老師。過(guò)去我不是專門(mén)的師范學(xué)校畢業(yè)的，我是因?yàn)橄矚g教育，通過(guò)自己的努力考來(lái)當(dāng)老師的。要問(wèn)我初為人師有什么想說(shuō)的，我想說(shuō)做老師對(duì)我自己的成長(zhǎng)影響太大了。
表面上看起來(lái)是我在教我們班的孩子們學(xué)習(xí)，但其實(shí)這些孩子們教會(huì)我的更多。首先就把我好為人師的毛病給糾正過(guò)來(lái)了！也許大家會(huì)說(shuō)“本身就是老師，又何來(lái)的‘好為人師’可言呢？”有的，當(dāng)你用一種說(shuō)教的方式去與你的學(xué)生溝通時(shí)，你的學(xué)生是不那么愿意聽(tīng)的。現(xiàn)在的孩子不比我們從前的孩子，現(xiàn)在他們接受的新鮮事物比我們多多了，實(shí)際上很多東西還需要我們這些年長(zhǎng)的跟著他們學(xué)習(xí)，才可以保證我們自己不被這個(gè)時(shí)代淘汰掉。在這樣的情況下，你總是一副高高在上，像是君主一樣的態(tài)度教育他們的話，他們是當(dāng)做耳邊風(fēng)的。
如果我們細(xì)心觀察和了解就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些受學(xué)生們歡迎，教育做得好的老師，他們無(wú)一例外都是能夠與孩子們平等交流，能夠真正成為朋友的。他們沒(méi)有什么訣竅，要說(shuō)訣竅就在于尊重每一個(gè)學(xué)生，把他們每一個(gè)人都當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去對(duì)待，明白他們都是有個(gè)性的人，而不是單一片面的人。
初為人師，對(duì)我自己的影響太大了，我感覺(jué)是我們班的學(xué)生們教會(huì)了我成長(zhǎng)，而不是我教會(huì)了他們長(zhǎng)大。
我的演講完畢，謝謝大家！
甘為人師演講稿篇七
我是一名教師，一說(shuō)教師，有人就會(huì)在心里隱隱約約地說(shuō)："教師，太平凡了。是的，教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！當(dāng)我登上那講臺(tái)，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái)，我似乎覺(jué)的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員--我的學(xué)生們！這戲劇也許是世間最長(zhǎng)的了，為此，我愿做一名熱情的報(bào)幕員，向觀眾公布：xx班的戲劇開(kāi)始了！我想，我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出布滿時(shí)代氣息的戲劇來(lái)：團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)厲，活潑是它的主調(diào)；理解，友愛(ài)，開(kāi)拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容；愛(ài)著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量成為主角服務(wù)、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠(chéng)的觀眾，為演員們精誠(chéng)的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍；沒(méi)有水手，誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng)；沒(méi)有多行多業(yè)的分工，就不存在國(guó)家和民族。我們既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會(huì)竭盡全力把書(shū)叫教好！假如我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；假如我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；假如我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園??；假如我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；假如我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)熟悉你，別為了讓老師熟悉你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。
當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清亮如山泉的真、善、美。同學(xué)們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！
甘為人師演講稿篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我演講的題目是《守望教育的“星空”》。
有人說(shuō)，人總要守望些什么，哪怕是一輪紅日，一彎新月，抑或一種精神，一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)槭赝且环N昂揚(yáng)的生存姿態(tài)，是思考的張力，行動(dòng)的動(dòng)力。生命的活力?；仨嗄甑慕逃龤v程，我涌動(dòng)著幸福，徜徉著快樂(lè)。因?yàn)橐宦纷邅?lái)，我一直追逐著夢(mèng)想，守望著教育的＇星空＇。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神奇，說(shuō)一句話也驚天動(dòng)地”，童年時(shí)，我便對(duì)這首歌耳熟能詳。心里充滿了對(duì)教育“星空”的敬仰和神往。
是我的老師詮釋了＇守望者＇的神圣含義。他從教多年，帶著＇學(xué)而不厭，誨人不倦＇的書(shū)卷氣，從朝氣蓬勃到鬢染霜花。以＇不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴＇的精神和＇捧著一顆心來(lái)，不帶一棵草去＇的赤誠(chéng)，讓我對(duì)守望教育的＇星空＇有了更深一層的理解。
我們學(xué)校有的老老師，幾十年如一日，勤勤懇懇地工作，每天一到校就備課、批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。哪怕生病，也未曾給孩子們落下一節(jié)課。他那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，連年輕教師都自嘆弗。我想這就是一種守望精神吧。
有的老師是小學(xué)調(diào)入xx中學(xué)的教師，他們努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)技能，他們?cè)诮虒W(xué)上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡：再難管束的學(xué)生到了他們手里，都會(huì)謙虛有禮；成績(jī)?cè)僭愀獾膶W(xué)生到了他們的班級(jí)，也會(huì)勤奮有加；他們帶的班級(jí)即沒(méi)老師的時(shí)候，仍能有序?qū)W習(xí)；每次考試，都能取得優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)老師的都知道，我們要做到其中一點(diǎn)就很不容易了?？蓚儏s能年年如此，這難道不是一種奇跡，不是我們應(yīng)當(dāng)守望的教育“星空”么！
有的老師是我工作中對(duì)給予幫助他們是循循善誘的長(zhǎng)者，一直指導(dǎo)著我的教育工作。曾多次深入我的課堂聽(tīng)課，幫我修改教案，改進(jìn)教學(xué)。讓我在業(yè)務(wù)上不斷提高，在境界中不斷提升?？梢哉f(shuō)是們守望著我的成長(zhǎng)，讓我有了守望教育“星空”的向?qū)Ш秃綐?biāo)。
我尊重這樣的老師，敬重他們的人格。他們身上的守望精神，照亮了我未來(lái)那璀璨的教育“星空”。
“桃李不言，下子成溪”，只要看到節(jié)日里那飛燕般的賀卡，校外一張張即熟悉又陌生面孔得一聲聲老師好，周末里師生相逢時(shí)的快樂(lè)，假日里長(zhǎng)期不見(jiàn)時(shí)的思念，我便覺(jué)得守望是一種難得的幸福。
也許有人說(shuō)，這種守望是平凡的、給予的、助人的、有限的。是的，教師的守望是平凡中體現(xiàn)偉大的幸福，是給予中有收獲的幸福，是助人中有自助的幸福，是有限中有無(wú)限的幸福。
守望，就是抬頭見(jiàn)大——心中裝著教育者對(duì)民族的使命，經(jīng)常掂量自己的責(zé)任。
守望，就是抬頭望遠(yuǎn)——心中念著教師對(duì)學(xué)生終生的影響，經(jīng)?？剂孔约旱难孕小?BR> 守望，就是抬頭仰高——心中想著為人師追求的永無(wú)止境，經(jīng)常丈量自己的天空。
守望，是一源活水，潤(rùn)視線，澤我心田。老師們，讓我們?nèi)ナ赝?，讓我們用我們的青春、智慧和?ài)心去守望那片光芒萬(wàn)丈，絢麗奪目的教育“星空”吧！
甘為人師演講稿篇九
大學(xué)的時(shí)候，雖然成績(jī)很好，然而，我并不是一個(gè)所謂的“好”學(xué)生：三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、免試直研……基本與我絕緣。
我的學(xué)生們剛上大一，簡(jiǎn)單而淳樸，每次下課，都有學(xué)生忐忑不安地向我詢問(wèn)考試的情況。
我該怎么回答他們呢？
不，我只能回答他們說(shuō)，不要太擔(dān)心，學(xué)習(xí)的能力比具體的分?jǐn)?shù)重要得多。
從前，我最痛恨每節(jié)課都煞有介事點(diǎn)名的老師，可是現(xiàn)在，我理解他們了，用點(diǎn)名來(lái)約束學(xué)生，遠(yuǎn)比用內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生容易得多，對(duì)著空蕩蕩的教室講課，自尊心顯然會(huì)大大地受挫。
很多時(shí)候，學(xué)生們熱切而不設(shè)防的眼神，叫人不忍直視，我經(jīng)常會(huì)對(duì)他們說(shuō)，不要太迷信某一位老師，如果他不欣賞你，絕對(duì)是因?yàn)樗麤](méi)有足夠的時(shí)間和能力發(fā)現(xiàn)你。
的確如此，無(wú)論是哪一階段的老師，拿了多少學(xué)位，或者掌握多少具體知識(shí)，這都不重要，關(guān)鍵在于，要尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞他們中的每一個(gè)人。
很多師范院校的門(mén)口掛著這樣的匾額：學(xué)高為師，身正為范。其實(shí)，德高比學(xué)高重要得多，對(duì)于大學(xué)教師而言，傳授具體的知識(shí)不重要，在做人的準(zhǔn)則方面予以正確地引導(dǎo)，才是當(dāng)務(wù)之急。
社會(huì)如此浮躁而功利，今天的大學(xué)生面臨各方面的壓力，壓力大到無(wú)法排解，一些人便選擇了棄世——如今，不說(shuō)大學(xué)生，連碩士、博士跳樓也都不再新鮮。
在我看來(lái)，這些情況的出現(xiàn)，與大學(xué)漫無(wú)目的地?cái)U(kuò)招頗相關(guān)——有限的老師與數(shù)量龐大的學(xué)生之間無(wú)法建立密切的人際關(guān)系，師生之誼被冷漠的授課關(guān)系所取代，如是疏離，當(dāng)然會(huì)出問(wèn)題。
被那樣專注而信任的眼神包圍著，哪怕所傳授的知識(shí)再深?yuàn)W……都是一種奢侈。
甘為人師演講稿篇十
大家好！
教師，首先需樹(shù)立樂(lè)觀的人生觀，新型的人才觀，確信教師職業(yè)是使自己和人類都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去成就學(xué)生的同時(shí)，也在創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，并在美妙的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程中，享受教師本身與學(xué)生生命力煥發(fā)出的歡樂(lè)與活力，感受“教學(xué)相長(zhǎng)”的幸福，這樣，教師職業(yè)無(wú)論面對(duì)怎樣的挑戰(zhàn)，仍是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
教師，其次需積極地、辯證地看問(wèn)題，從當(dāng)前的狀況來(lái)看，教師工資收入不高，很難成為經(jīng)濟(jì)上的富翁，然而，教師是精神樂(lè)園的守望者，課堂是教師辛勤勞作的樂(lè)園，也是收獲愉悅的樂(lè)園，教師，在自己的樂(lè)園里投入多，播種的希望多，收獲的果實(shí)也會(huì)很多，教師是精神財(cái)富的創(chuàng)造者。
教師，第三熱情做人，認(rèn)真做事，在為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)美好未來(lái)的同時(shí)，也努力樹(shù)立自己的光輝形象，為自己創(chuàng)設(shè)豐富多彩的人生。教師注重言傳身教，善用教育教學(xué)藝術(shù)，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待教育事業(yè)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的笑臉更燦爛，讓每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心更歡愉，讓每個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展，那么學(xué)生也會(huì)“親其師而信其道”，教師會(huì)贏得學(xué)生的信賴和敬仰，倍受學(xué)生的歡迎和熱愛(ài)。那么，教師該怎樣樹(shù)立自己光輝的形象呢？如何鑄就自己優(yōu)雅的品行呢？下面談?wù)勎业膫€(gè)人看法：
隨著教育改革的不斷深化，全社會(huì)對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求；先進(jìn)的教育理念、新型的教育教學(xué)手段、新確立的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并存的矛盾現(xiàn)象，使教師處于巨大壓力中，今天的教師已不再是教科書(shū)的宣讀者和講解者，不再是教書(shū)匠，不再只是“傳道解惑”。
現(xiàn)代的教師需具有較高的文學(xué)修養(yǎng)、深厚的教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，需要新銳的眼光、對(duì)美好事物的敏感、前瞻的教育教學(xué)理念、廣博的知識(shí)、理性的思考和對(duì)生活滿腔的熱情。現(xiàn)代教師需具有真、善、美、愛(ài)的情懷，有責(zé)任心、熱情、朝氣、活力、幽默感、毅力、耐心、凝聚力、感召力等優(yōu)秀品質(zhì)，讓每個(gè)孩子都在自己的視野內(nèi)，讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都感受受教育的幸福。教師需“學(xué)高為師，身正為范”，使自己的人性閃耀絢麗的光輝，人生煥發(fā)奇妙的光彩。
教師需對(duì)每一個(gè)學(xué)生公平、公正、寬容和正確引導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)正義和愛(ài)心的力量，感受教師寬廣的胸懷，高遠(yuǎn)的眼界和積極的、美好的情感。
現(xiàn)代教師需練就嫻熟精湛的教育教學(xué)技藝，才能將課堂教育教學(xué)從傳道解惑境界提升到教學(xué)藝術(shù)境界和充滿詩(shī)情畫(huà)意境界。教師需積極主動(dòng)地訓(xùn)練自己的口頭語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、體態(tài)語(yǔ)言藝術(shù)、課堂講解藝術(shù)、電教演示文稿設(shè)計(jì)藝術(shù)、書(shū)面文字整合能力等，在教學(xué)中反思，在反思中研討，在研討中提升。
把課堂、學(xué)生、生活當(dāng)作研究資源，拓展、延伸教育學(xué)術(shù)空間，讓課堂充滿生機(jī)活力，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的、幽默風(fēng)趣的、寬松民主的教育教學(xué)氛圍。讓教師春風(fēng)一樣的語(yǔ)言、冬陽(yáng)一樣的品行、真摯美好的情懷感染每一名學(xué)生，讓學(xué)生天真純凈的心靈受到真善美愛(ài)的濡染，讓學(xué)生的身心得到健康快樂(lè)地長(zhǎng)。
教師在學(xué)校工作一天，就有一天的責(zé)任將現(xiàn)代化思想觀念用現(xiàn)代的方式傳遞給學(xué)生。當(dāng)教師的如果不首先現(xiàn)代起來(lái)，做現(xiàn)代文明的使者，那么憑什么幫助孩子們創(chuàng)造屬于他們的未來(lái)？每個(gè)人都應(yīng)享受生活，教師更應(yīng)享受曼妙的生活，打開(kāi)所有的感官，每天給自己一小段閑暇，即使是那平素里再平凡不過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師倘若靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味，都會(huì)有無(wú)限美好的韻味蘊(yùn)含其中。
妨礙教師享受生活的，是教師自己。如果教師不能阻止自己卷入政策的疏漏和同行們的紛爭(zhēng)中，不能時(shí)時(shí)去尋求生活的真諦，不能調(diào)整自己的感官去發(fā)現(xiàn)生活中的美和美的生活，那么，教師有可能會(huì)被生活拋棄。一旦教師被自己和生活拋棄，那么，教師也可能會(huì)被自己所教的學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各層鄙視。
生活中，很多人都有這樣的體會(huì)，唱唱歌曲、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看電視劇、朗誦詩(shī)歌、欣賞美文會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，很滿足。這是藝術(shù)的作用，我認(rèn)為藝術(shù)能凈化心靈，釋放心中的郁悶，排遣生活中的不如意，達(dá)到精神自由的境地。
現(xiàn)代教師的工作壓力大，工作要求很高，來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、社會(huì)的期望值又大，現(xiàn)在的學(xué)生也越來(lái)越難教，有些后進(jìn)生就是不服管教，或根本不把教師放在眼里，教師們?yōu)榇撕芸鄲?。絕大多數(shù)教師上有老下有小，家庭負(fù)擔(dān)重，又要牽掛家里人的健康、自己孩子的讀書(shū)問(wèn)題等等，班級(jí)里或家里一旦發(fā)生些事情，更是愁上心頭，精神緊張、焦慮。
教師用音樂(lè)、美術(shù)、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、優(yōu)美的電視劇作為自己人生的精神導(dǎo)師，時(shí)時(shí)讓“藝術(shù)”與自己相伴，為自己營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的氛圍，上班高高興興，下班哼著小曲，晚上讀讀美文，雙休日逛街購(gòu)物，或美美地睡一覺(jué)，則會(huì)沖淡教師心頭的很多感傷。教師通過(guò)藝術(shù)來(lái)獲得幸福感，其實(shí)更幸福的是創(chuàng)造教育藝術(shù)，生活本身就是藝術(shù)，如果教師有了藝術(shù)的眼光和心靈，會(huì)踏上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在教育教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，教師的主觀世界完全投入了進(jìn)去，廢寢忘食樂(lè)此不疲，會(huì)使教師充分感受愉悅，而得到欣慰和成功感。
生活中，人們通常景仰的是政治風(fēng)云人物和在科學(xué)方面做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，然而，那些非凡人士無(wú)不擁有自己獨(dú)特的美好的思想。而且每一位英才無(wú)不是在平凡的崗位上成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，我認(rèn)為，教師的崗位雖然很普通，很不起眼，很多教師的青春和熱情都默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)在教育教學(xué)第一線，倘若教師具有獨(dú)特的、新銳的思想，在長(zhǎng)期的自我教學(xué)發(fā)現(xiàn)中，建立起自己獨(dú)具特色的`教育教學(xué)風(fēng)格，走在時(shí)代的教育教學(xué)前沿，走在自己的教育教學(xué)自由王國(guó)，將教育過(guò)程當(dāng)藝術(shù)創(chuàng)新過(guò)程，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體，形成自己的教育思想，使課堂教學(xué)生動(dòng)、新穎、有獨(dú)到的特色，那么，這樣的教師即使不能成為偉大的教育家，也是令人無(wú)比崇敬的。
今天的教師，提升自己的思想境界，提高自己的生活質(zhì)量，自覺(jué)訓(xùn)練自己的教育教學(xué)技藝，譜寫(xiě)自己光彩的教育人生，創(chuàng)造美好的精神樂(lè)園，做傳播智慧、傳播溫暖、傳播熱情的使者，必然有出眾的魅力，必定會(huì)為人師表。
甘為人師演講稿篇十一
尊敬的各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同志們：
大家好！
今天我演講的題目是《為人師表》。
如何做一名人民滿意的教師，這是我們每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。我認(rèn)為“為人師表作表率，愛(ài)崗育人當(dāng)先鋒”就是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的出色解答。
為人師表是教師職業(yè)道德的基本要求，教師應(yīng)主動(dòng)成為為人師表的表率。新時(shí)代的教師，首先要擁有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，有了這份執(zhí)著和熱愛(ài)，那份崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生；有了這份執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，用師愛(ài)建立與學(xué)生間崇高、無(wú)私、美麗的情感；有了這份執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)成為愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的一面旗幟。教師的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地教育影響著學(xué)生，要教育學(xué)生成為一個(gè)高尚的人，我們自己首先應(yīng)該是一個(gè)高尚的人。我曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇作文，一個(gè)學(xué)生說(shuō)自己最討厭的人就是小學(xué)時(shí)候的一位老師，說(shuō)這個(gè)老師教育方式簡(jiǎn)單，說(shuō)話很難聽(tīng)，而且經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好而遷怒于家長(zhǎng)，甚至以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橛梢蠹议L(zhǎng)送孩子去她家里上補(bǔ)習(xí)班。在這個(gè)學(xué)生的心目中，他的這位老師是一個(gè)師德缺失的人。當(dāng)時(shí)看完我的心里久久不能平靜，我不知道該如何給這篇作文下評(píng)語(yǔ)。也許這個(gè)老師還不知道自己在學(xué)生的心里留下了多壞的印象，但她的所作所為卻給孩子心目中的教師形象蒙上了一層深厚的陰影！
可能是因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)熟悉的面孔、課本、教案，又很少接觸外面的世界，久而久之，厭倦、懈怠如荒原上的野草在生長(zhǎng)，如同一位醫(yī)生看慣了死亡而對(duì)病人的傷痛麻木不仁一樣，我們確實(shí)有部分老師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的愛(ài)心，經(jīng)常戴著放大鏡來(lái)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，不能用一顆包容的心來(lái)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，于是社會(huì)上出現(xiàn)了很多詆毀教師的言辭。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，我們不能抱怨，我們每一個(gè)有責(zé)任心的教師都應(yīng)反思自己的行為，尤其是我們的黨員教師。因?yàn)辄h員就應(yīng)該是先進(jìn)的化身，我們有責(zé)任教育和影響周?chē)膹V大教師。黨員教師不僅自己要做師德的表率，更要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成崇高的理想和健全的人格。
如果說(shuō)“為人師表作表率”是思想上的自我準(zhǔn)備，那么“愛(ài)崗育人當(dāng)先鋒”則濃縮著我們的工作方向：熱愛(ài)自己的崗位，并在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。祖國(guó)的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的創(chuàng)新靠教師。未來(lái)教育的挑戰(zhàn)不僅對(duì)學(xué)生，更重要的是對(duì)教師。黨員教師更應(yīng)先行一步，做加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我教育的帶頭人，把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任，一種精神追求，一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)待，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育改革的先鋒。只有這樣，我們才能從容地面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們才能真正在三尺講臺(tái)這個(gè)特殊的舞臺(tái)上盡情揮灑自己的才華，創(chuàng)造出更多更好的社會(huì)需要的藝術(shù)品。
三寸粉筆寫(xiě)信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明；發(fā)展是對(duì)學(xué)術(shù)的追求，是對(duì)人生的錘煉。只要我們始終牢記自己在黨旗下宣誓時(shí)的豪言壯語(yǔ)，時(shí)刻保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，那么我們的信仰就會(huì)在發(fā)展中謀求輝煌。有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂。雖然我們依然清貧，但我們因?yàn)槌鋵?shí)而快樂(lè)。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片藍(lán)天下，我們用愛(ài)播撒希望。拼搏吧，戰(zhàn)友們，為了我們的夢(mèng)想與希望！奮斗吧，老師們，我們的事業(yè)無(wú)尚榮光！
謝謝大家！
甘為人師演講稿篇十二
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
從初次擔(dān)任教師到現(xiàn)在雖然并沒(méi)有過(guò)去太長(zhǎng)的時(shí)間，但是我已經(jīng)能夠感受到校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷以及同學(xué)們對(duì)自己教學(xué)工作的支持，雖然在不久之前我還是一名師范專業(yè)的學(xué)生卻在踏上畢業(yè)之旅后明確了教師的職責(zé)所在，實(shí)際上在我初次實(shí)習(xí)的時(shí)候面對(duì)班上的學(xué)生還是有些心里發(fā)怵的，得益于當(dāng)時(shí)指導(dǎo)老師與班主任的幫助從而順利完成了那次實(shí)習(xí)，現(xiàn)如今當(dāng)自己成為正式教師以后也能夠體會(huì)到內(nèi)心的喜悅與激動(dòng)。
雖然初為人師卻也要對(duì)得起校領(lǐng)導(dǎo)與同事們的關(guān)懷才行，所以我從不敢在教學(xué)工作中有所懈怠并積極準(zhǔn)備好每一節(jié)重要的課程，但凡遇到困惑的地方也會(huì)積極向班主任請(qǐng)教從而明白身為教師的.自己應(yīng)該如何去做，而且本身教育事業(yè)便需要熱忱之心才能夠在教學(xué)工作中充滿積極性，作為年輕教師就得讓班上的學(xué)生更有朝氣一些處理好和他們間的關(guān)系，若是因?yàn)樽陨淼氖韬鰧?dǎo)致班上學(xué)生存在成績(jī)下降的狀況也是需要進(jìn)行反思的。
而且初為人師也要對(duì)教學(xué)工作更加慎重些并處理好與學(xué)生間的關(guān)系，這既是其他老師教給自己的經(jīng)驗(yàn)也是我通過(guò)這段時(shí)間教學(xué)工作中的摸索得出的結(jié)論，若是能夠在為人師表方面讓學(xué)生信服的話工作的開(kāi)展也會(huì)順利很多，否則整節(jié)課的精力都放在管紀(jì)律方面則是有些不劃算的，關(guān)鍵是遇到教學(xué)工作中的難題需要懂得積極向其他老師請(qǐng)教，閉門(mén)造車(chē)既無(wú)法有效解決問(wèn)題而且還會(huì)浪費(fèi)自己太多時(shí)間，從班主任的教導(dǎo)中讓我明白部分新教師自作聰明的做法其實(shí)是不可取的。
另外我也得注重和家長(zhǎng)的聯(lián)系并了解到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況，這既是每個(gè)新教師需要做到的也是大多數(shù)家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題，畢竟孩子班上來(lái)了新老師也會(huì)比較關(guān)注對(duì)方的教學(xué)能力以及學(xué)歷水平，有些時(shí)候比起學(xué)歷來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)更加信任資歷較深的老教師，所以我并不會(huì)對(duì)教學(xué)工作中的些許成就感到自滿并加強(qiáng)了這方面的學(xué)習(xí)力度，若是以后學(xué)校有對(duì)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)我也會(huì)積極參與其中，教學(xué)水平的提升是讓我受益終生的事情自然要認(rèn)真對(duì)待才行。
初為人師的我會(huì)通過(guò)教學(xué)工作中的努力證明自己對(duì)得起教師的稱呼，這是個(gè)崇高的職業(yè)也是值得自己奮斗終生的信念與理想，所以我會(huì)做好教學(xué)工作中的每個(gè)細(xì)節(jié)并爭(zhēng)取通過(guò)努力讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到滿意，這樣的話我也能夠逐漸融入當(dāng)前的工作環(huán)境并為了成為一名優(yōu)秀教師而努力。
謝謝大家！