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中職班主任論文篇一
摘要：當今時代，社會競爭日趨激烈，中職學生面臨的就業(yè)壓力也越來越大。因此，在中職教育教學過程中，不僅要注重提高學生的專業(yè)技能，還要著力培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。本文在分析中職德育教育中的人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其存在的問題的基礎(chǔ)上，提出在中職德育教育中加強人文素質(zhì)教育的策略，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。
一、引言。
中職德育教育和人文素質(zhì)教育是相輔相成、相互滲透的，它們都能教會學生做人、做事的方法和技巧，使中職學生掌握適合當代社會發(fā)展的處世哲學，它們的'終極目標都是為了實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展。在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育，不僅能促進中職德育教育的順利發(fā)展，還有利于延伸中職德育教育的思想內(nèi)涵，同時，也能促使學生建立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，從而保證中職學生的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。
當前，在巨大的社會競爭和就業(yè)壓力下，部分中職學校片面重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，一味地將教學目標簡單定位為使學生掌握從事某種工作的必備技能，忽視了德育工作，忽略了對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在實踐過程中，如果中職學生的人文素養(yǎng)不高，將直接影響他們的思維方式，限制他們的思維深度和廣度，影響他們對不同問題的分析和綜合能力，甚至會導致他們喪失洞察能力。中職學生終究要走向社會，面臨社會上復雜的就業(yè)環(huán)境和人際關(guān)系，這時，如果他們的思想境界、人文素養(yǎng)難以與時俱進，他們將很難在社會上立足。第一，加強對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視。從中職德育教育的內(nèi)容和學科性質(zhì)來看，其是人文、社科類的課程，因此，要加大對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度。首先，德育教育主要包括社會學、倫理學、政治學等內(nèi)容，在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育能有效提高學生的人文知識和人文能力。第二，中職德育教育與人文素質(zhì)教育是相輔相成，相互滲透的。德育教育的主要目標是培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義、社會主義精神，使其形成正確的“三觀”；人文素質(zhì)教育的核心目標是培養(yǎng)學生忠誠祖國、奉獻社會、立志圖強、不屈不撓的人文精神，由此可見，德育教育與人文素質(zhì)教育的教育目標是相互契合的。最后，只有全面提高對中職德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度，才能從整體上提高學生的人文素質(zhì)。作為中職教師，要始終堅定不移地堅持德育教育的基礎(chǔ)地位，并在其中不斷滲透人文素質(zhì)教育，提升學生的人文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，使學生樹立健康向上的思想，從而完成德育教育的目標[1]。
三、在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。
第一，在中職的德育教育過程中，教師要堅持“以人為本”的理念，尊重每一位學生，形成民主、平等的教育氛圍，關(guān)愛每一位學生，為中職學生營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，激發(fā)他們對人文素質(zhì)教育的興趣，充分調(diào)動他們參與人文素質(zhì)教育的積極性、主動性。第二，引導和鼓勵中職學生參與德育教學活動，讓中職學生成為德育課堂教學的主體，從而充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學活動，主動了解和掌握國家的大政方針以及熱點問題，并學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學會明辨是非。第三，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，積極引進先進的教育理念和教學方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習人文知識的興趣。在中職德育課堂上，教師要想進一切辦法、通過各種渠道來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性?？梢砸攵嗝襟w教學法、案例教學法、情景模式教學發(fā)、項目教學法等新型教育方法，活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下培養(yǎng)自己的職業(yè)道德情操，提升自身的人文素養(yǎng)。第四，加強校園文化建設(shè)，為中職學生提升人文素養(yǎng)營造良好的大環(huán)境?？梢酝ㄟ^校園文化宣傳欄、圖書館建設(shè)、學習角建設(shè)等方式，創(chuàng)造出有利于進行人文素質(zhì)教育的大環(huán)境，讓學生時時處處感受到校園文化、人文精神的熏陶。
四、豐富人文素質(zhì)教育活動的形式。
“龍生九子，各有不同”。每個中職學生的具體情況也各不相同，中職教師應該結(jié)合每個學生的個性特征和個人愛好，因材施教，提升他們的人文素養(yǎng)。要豐富人文素質(zhì)教育的活動形式，激發(fā)學生參與人文素質(zhì)教育的熱情。例如，可以通過舉辦人文知識競賽、人文知識專題講座、人文知識學習總結(jié)報告會、參觀革命勝地、參觀歷史博物館等活動，使學生加深對人文知識的掌握程度，拓寬思路，提高中職學生的邏輯判斷能力、鑒賞能力、思辨能力，進一步增加對于中職學生的傳統(tǒng)倫理道德教育和愛國主義教育，從而從總體上全方位、多角度地提高中職學生的人文素質(zhì)[2]。
五、結(jié)束語。
綜上所述，本文通過分析中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育的具體方法：加強對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視；在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境；開展形式多樣的人文素質(zhì)教育活動等，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地，希望對相關(guān)學者、教師有所助益。
參考文獻：
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[2]曹繼軍.思想品德課教學人文性的實踐與思考[j].德育課教學，2012(6).
中職班主任論文篇二
在我們進行的課題研究調(diào)查中，中職學生很大一部分同學的自控能力差、沉迷玩樂或?qū)W習不得法，學習成績普遍較差，在基礎(chǔ)學習階段飽受老師的批評、家長的訓斥和同學的冷漠，總覺得自己不如他人，存在著嚴重的自卑心理。
1.2感恩和責任感不強。
許多中職學生的家庭教育環(huán)境一般，有的父母教育子女方式簡單粗暴，有的來自單親家庭缺少父愛或母愛，有的是留守兒童，這使得學生時常陷入孤獨無助的境地，缺少愛和歸屬感，造成孩子撒謊、逃避、退縮、叛逆、極端和玩世不恭等心理特征，沒有感恩的心理，對家長、老師、學校和社會都缺乏一定責任感。
1.3攀比和虛榮心理極強。
該年齡階段的學生生理及心理趨向成熟而尚未成熟，講究外表和穿著、講究打扮、物質(zhì)追求高、心態(tài)不夠平穩(wěn)、依賴性強、相互攀比等心理嚴重。當然，職校學生的不良心理特征遠不止這些，比如他們中很多有極其強烈的厭學心理，偏執(zhí)，叛逆，沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲等。班主任充分了解學生的心理狀況，尋找成因，針對性的開展班級管理和心理輔導工作。
2中職班主任應該運用管理藝術(shù)促進學生心理的健康發(fā)展。
2.1走進學生的內(nèi)心。
（1）以為人父母的愛主動走進“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學生，心理有病，在有些方面確實做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學生是一個完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學生身上的閃光點，滿懷寬容和期待、信任學生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個學生，細心的關(guān)愛，用心的呵護，讓每個學生都抬起頭來走路。（2）以朋友的心態(tài)真誠的走進學生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛的信念。（3）以為人師表的人格無聲走進教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學還是在生活上，班主任都要為學生做出表率，要求學生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學生和關(guān)心學生，也是正面影響學生。老師用行為規(guī)范去引導學生的同時也要規(guī)范自己的行為。
2.2創(chuàng)建班級文化。
人際關(guān)系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團結(jié)的班級文化，對學生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。（1）營造積極向上的班級氛圍。環(huán)境對人的影響極為重要，無論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說，教室是學生的主要生活場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)，一個整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進，可以幫助學生獲得心理的平衡。（2）渲染民主、平等的班級氛圍民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動。通過班級各項活動激發(fā)學生各項才能，讓學生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。（3）促成團結(jié)進步的班級文化團結(jié)進步的班級集體意識是一種向上的群體規(guī)范，對學生的品德形成有巨大、無形的推動作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進去。
2.3執(zhí)行班級規(guī)范。
班規(guī)對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學生自己，讓學生成為班級規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學生進行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規(guī)范的公平、嚴格的執(zhí)行，保持長時間的穩(wěn)定性，不隨意變動，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對待每一個同學。
2.4把握與學生的溝通技巧。
溝通是跨越教師與學生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進學生內(nèi)心深處，打開學生的心扉，了解學生深處的每處風景。（1）傾聽學生的心聲作為班主任要多學會傾聽學生的內(nèi)心需要，注意傾聽態(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開學生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學生，愛護學生，寬容接受學生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要創(chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學生的真實情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。（2）贊美賞識學生班主任的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時適度的贊美學生，首先贊美的要及時，其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。
總之，中職學生的班主任工作任重道遠，班主任在促進學生的心理、學習和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據(jù)《中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會支持系統(tǒng)的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學生，給予學生更多的支持。相信只要學校，家長和社會都給予中職生更多的支持，中職學生的心理健康水平會有所提高。
中職班主任論文篇三
在當前的教學改革環(huán)境下，加強中職班主任德育教育工作，對促進中職教學的良好發(fā)展有著積極作用。傳統(tǒng)的班主任工作中沒有注重德育教學的措施實施，這就對班級的管理效率的提升有著諸多阻礙。在新的教學形勢下，要充分重視中職班主任的德育工作。同時，要加強理論層面的中職班主任德育工作研究，提高中職德育工作效率。
一、中職班主任德育工作的重要性和德育工作現(xiàn)狀分析。
面對新的教育形勢，中職班主任的德育工作十分重要。通過德育工作的實施，學生明辨是非的能力得到有效提高，并對中職學生的良好品行塑造有著積極作用。中職生在畢業(yè)后就會踏入社會，班主任在班級管理過程中要注重學生道德素養(yǎng)的提升，促進中職學生全面素養(yǎng)的提高。
作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，中職教育肩負著培養(yǎng)技術(shù)人才以及高素質(zhì)人才的重任。在實際德育工作開展過程中，要注重將學生的學習和道德素養(yǎng)的提升有機結(jié)合，讓學生在充分發(fā)揮自己才能的同時提升綜合能力，只有這些基礎(chǔ)層面得到加強，才有利于中職生未來的良好發(fā)展。
從中職班主任的德育工作現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，主要是德育課程的理論體系化的實施以及深度方面沒有達到相應的標準。德育工作的目標不夠清晰，影響了德育工作的有效性。因此，加強中職班主任的德育工作就比較關(guān)鍵，這是保障學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，班主任要注意德育工作預先策劃，中職德育教學活動是由相應的主題構(gòu)成的，如果這些主題之間的聯(lián)系性不強，就很難取得良好的效果。
目前，部分學校配備有專職德育課教師。中職班主任在開展德育工作的過程中，要積極與德育教師交流信息。如果沒有和德育課教師聯(lián)系溝通，必然會影響德育工作開展的順暢性，造成二者的工作合力作用沒有得到充分的體現(xiàn)。另外，德育工作的開展也要注重方法的應用，如果學生不能很好地接受、吸收，德育效果也會不佳。
班主任的德育工作面臨著很大的挑戰(zhàn)。主要是面對新技術(shù)的應用，班主任沒有有效的方法來應對。從當前我國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢來看，中職生對網(wǎng)絡(luò)的應用依賴性比較強，有的學生是學習，有的則是用來玩游戲，瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的一些不良思想信息。這就對中職生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很大負面的影響。在這一情況下，班主任就要加強德育工作，引導學生正確地看待網(wǎng)絡(luò)。但是，如果班主任缺乏有效的方法，沒有對實際問題進行細化分析，容易導致德育工作效率低下。
另外，環(huán)境的隱性教育功能沒有得到有效發(fā)揮。如在學校的建筑物設(shè)計上沒有注重文化角度的考量，使得學校的建筑缺少人文氣息。班主任在進行德育教育時沒有通過文化內(nèi)涵對學生進行感染影響，學校的物質(zhì)文化建設(shè)對德育的實效影響不強，一些制度文化建設(shè)對德育實效的影響沒有正面體現(xiàn)等。
二、中職班主任德育工作的問題成因和應遵循的原則分析。
從中職班主任的德育工作問題產(chǎn)生的原因來看，首先，由于信息發(fā)布的監(jiān)管機制沒有完善化，對德育工作的實施效果有一定影響。在實際工作中沒有注重信息發(fā)布、監(jiān)管機制的完善，學生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，一些不良的信息對學生產(chǎn)生了腐蝕影響，使得學生的價值觀向著不良的方向轉(zhuǎn)變。這對班主任的德育工作效率的提升起著很大的阻礙。
其次，班主任的德育工作沒有得到有效落實。一些班主任由于工作壓力大，事務(wù)繁多，時間緊張，導致精力不足，對德育工作比較忽視。而一些學生真正遇到問題時，也很少主動去找班主任解決，對班主任的信任還不是很充分，這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實。
再次，班主任在德育工作開展過程中，沒有具體分析中職學生心理發(fā)展的特征和規(guī)律，沒有對德育工作進行整體性的策劃，學生學習興趣不高。這就對德育工作的進一步開展造成很大阻礙。
中職班主任的德育工作開展要注重與時俱進以及實事求是的原則，在德育工作過程中要準確把握時代脈搏，按照時代發(fā)展要求培養(yǎng)學生。只有遵守實事求是的原則，才能真正有利于德育工作的開展。
班主任的德育工作還要遵循實踐性原則。對學生的德育教育不能只是理論的說教，要讓學生充分認識到德育教育的價值所在以及重要性，才能激發(fā)學生的認同感。除此之外，要將學生放在德育工作的中心，這樣才能真正引導學生主動接受德育教育。
三、新形勢下中職班主任德育工作的優(yōu)化策略探究。
面對新的發(fā)展形勢，中職的班主任在開展德育教育工作時，要將工作目標明確化。有了科學的工作目標，才能真正提升德育工作效率。班主任要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)合中職學生的發(fā)展特征制定與之相適應的德育教學目標，有計劃、分步驟地加以落實。班主任和學生接觸的時間比較多，能夠更充分地觀察、了解學生，對不同的學生要采用不同的德育教育方法，因材施教，促進學生的綜合發(fā)展。
在新的教育形勢下，班主任要轉(zhuǎn)變德育工作方法，提升德育工作的質(zhì)量水平。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下，中職學生的認知能力以及知識水平有著很大的提升，班主任要充分了解學生的發(fā)展情況，有針對性地開展教育工作。可通過微信、qq、微博等交流平臺與學生多交流，從而實現(xiàn)德育工作目標。另外，班主任在德育工作過程中要注重幫助學生樹立遠大理想，調(diào)動學生的積極主動性，加強與學生的溝通交流，建立彼此的信任關(guān)系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，讓學生對自身的專業(yè)有直觀性的認識，在學習上樹立信心，這樣才能有助于學生的良好發(fā)展。
學校要注重對班主任的專業(yè)培訓，加強教師的德育理論學習。定期對班主任進行專業(yè)化的培訓，通過專家講座以及班主任的交流會形式等，優(yōu)化德育工作方法。同時，要認識到德育工作的重要性，從多方面給予班主任德育工作上的支持，通過激勵措施，促使班主任更好地完成德育工作。
總而言之，在中職班主任德育工作開展的過程中，需要從多方面對學生進行觀察分析，只有從實際出發(fā)才能有利于學生的全面發(fā)展。
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中職班主任論文篇四
20xx年金秋時節(jié)，我懷揣幸福，揚帆起航，來到了“重教、勤學、求實、創(chuàng)新”的福建師范大學，參加了“中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓”。此時此刻，我心潮澎湃、感慨萬千，感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機遇;感謝福建師范大學的文化底蘊，使我“知明行篤，立誠致廣”;感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。作為一名普通教師，我深感教育使命責任重大，任重道遠，決心利用好國培機遇，潛心學習，為促進專業(yè)發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。
本次國培形式多樣、內(nèi)容豐富，包括專題報告、實踐考察、團隊培訓、教學研討等課程形式，既有專家講解學前教育的前沿理念，又有福州、廈門幼兒園實地考察;既有學員團隊合作訓練，又有中職參觀研討;既有學習共同體構(gòu)建，又有學習小組競爭，營造了濃厚的學習氛圍。福師大還制定了考勤制度、課堂紀律和學習要求，確保了學習效果。這次培訓我進一步掌了學前教育政策，更新了學前教育觀念，充實了學前教育課程，提升了專業(yè)文化素質(zhì)和科學管理能力，現(xiàn)就這三個月的培訓談?wù)勎覀€人的感受。
一、明確學習目標，激情與責任并進。
今年，學校領(lǐng)導推薦我參加中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓學習，我得到了難得的培訓機會。此刻我激動萬分!有機會再進入大學校園，在緊張的工作中進行充電學習，對此，我充滿激情，精神煥發(fā)!但同時也明白自己肩負的責任，我校學前教育專業(yè)處于創(chuàng)重初期，需要不斷大膽探索，開辦出具有我校特色的學前教育新路子，絕不能辜負了校領(lǐng)導對我的信任和期盼，學后致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!面對激情與責任，我時刻鞭策自己——本次學習要有明確的學習目標。
(一)主動積極參加課程的學習活動，聆聽專家教授的教誨;。
(二)學習、借鑒名園優(yōu)職的教學模式和辦學理念;。
(三)克服各種困難，較好地完成各項學習任務(wù);。
(四)完成的作業(yè)、課件、教案、感想，得到本班學員、輔導教師、專家教授的認可;。
(五)作為班長，搞好班務(wù)工作，在整個培訓過程中熱心服務(wù)，主動幫助他人;。
(六)學有所成，成有所用。
二、基地培訓優(yōu)化，保證學習質(zhì)量。
為更新我們的教育觀念，提高骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實學科教學的基本功，使我們了解當前幼兒教育改革現(xiàn)狀、幼兒教育研究動態(tài)和科學發(fā)展趨勢。福建師大培訓基地做了大量前期工作，并對其中的一些環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，保證了我們的學習質(zhì)量。在具體的培訓過程中，福師大基地還根據(jù)學員的實際需求更改課程內(nèi)容，受到廣大學員的歡迎。福師大基地提供了優(yōu)質(zhì)的培訓環(huán)境，制定出了詳細的培訓方案，成立了包括邱永渠、余文森、連榕、林菁、諶啟標、吳荔紅等領(lǐng)導教授和優(yōu)秀幼兒園園長在內(nèi)的培訓團隊，選定豐富的培訓專題和優(yōu)園優(yōu)職的參觀考察。
(一)基地的組織保障。
基地成立了“福建師范大學中職學校專業(yè)骨干教師國家級培訓工作領(lǐng)導小組”，負責對中職學校教師培訓工作的領(lǐng)導，基地辦公室具體負責我們的培訓組織工作和監(jiān)督管理工作。每個班配有專業(yè)負責人和班主任，并按照專業(yè)培訓方案進行教學。
(二)基地師資保障。
福師大基地選派了實踐能力和教學經(jīng)驗豐富的“雙師”型教師擔任培訓教學任務(wù)，保證了教學質(zhì)量。此外，基地還與多家優(yōu)秀幼兒園和中職學校建立合作關(guān)系，不但聘請幼兒園園長來校教學，我們還到優(yōu)秀幼兒園和中職學校進行參觀學習。
(三)基地設(shè)備保障。
基地第一時間為學員提供了上網(wǎng)的條件，以確保完成學習任務(wù)。聯(lián)系福州教育學院的教室，方便住宿在教育學院的學員上課。
(四)學習質(zhì)量保障。
基地建立了課程考核制度。理論課程每一項結(jié)束后學員要提交一份學習報告，實踐及設(shè)計的內(nèi)容為實踐報告和設(shè)計結(jié)果;作品成果，完成教學論文和教案。
(五)基地后勤保障。
基地專門為我們安排了賓館，每個房間設(shè)施設(shè)備配置完善，學校食堂、醫(yī)院、運動場、圖書館一應俱全，基地考慮到我們學員來至全國各地，在飲食胃口上有所不適，把生活費發(fā)給每個學員，使學員有了自由支配的權(quán)利，收到所有學員的好評。
三、聆聽名師講座，更新學前教育理念。
當前幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對幼兒教師的需求量大，為解決幼兒教師師資短缺問題，各地不斷擴大學前教育師資培養(yǎng)的規(guī)模，中等職業(yè)學校作為全國幼兒教師的主要培養(yǎng)基地，起著至關(guān)重要的作用。而中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，它將直接影響著幼兒園教師的培養(yǎng)，為了提升中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教育觀念、教育水平和專業(yè)能力的提高，我作為眾多中職教師中的一員，有必要聆聽名師的教誨，不斷的更新學前教育理念。
針對此次國培，福師大培訓基地邀請到眾多名師給我們授課，各位專家教授以大量的信息，生動豐富的實例向我們講授了現(xiàn)代教育教學理論、學前教育政策和職教動態(tài)、職教體系及學前教育教學方法，還向我們介紹了西方的教育思想、我們職教現(xiàn)在的發(fā)展狀況和今后的發(fā)展方向等。邱永渠院長《職業(yè)教育理論與實踐研究》的講座帶我們領(lǐng)略了中國古代許多偉大思想家、教育家的教育理念，并提煉出其中的精華融入現(xiàn)代職教理念，使經(jīng)典、傳統(tǒng)的古代教育理念煥發(fā)出嶄新的光彩。諶啟標教授在《國外職業(yè)教育新進展》講座中，介紹了國外的職業(yè)教育模式，如德國的雙元制模式、日本的企業(yè)培訓模式等，通過大量生動的實際案例，深入淺出的介紹了這些模式的先進性及其在中國國情下實施可能存在的問題。使我們開拓了視野，對國外的職教模式有了更深入的認識。丁革民老師在《現(xiàn)代教育技術(shù)》講座上通過生動實例，展現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學輔助工具和教學課件的重要作用，合理運用這些手段，能夠顯著提升教師的教學效果，丁革民老師對制作要點和一些實用技巧都進行了充分介紹，無論是對我們的平常教學還是對教師參加信息化大賽都具有指導意義。除此之外，還有多位教授從理論和實踐上指導教育教學工作，這兒就不一一列舉了。那每一場講座，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，我感受到了職業(yè)教育發(fā)展和改革的步伐，更新教育理念勢在必行!
四、參訪名園優(yōu)職，知明行篤。
如果說專家教授的講座撥云散霧，澄清了我在從事職業(yè)教育過程中的一些模糊認識，把我的職業(yè)教育理論提升到了一個新的高度，使我更新了學前教育理念。那么“參訪名園優(yōu)職”則使我做到了知與行的統(tǒng)一、認識與實踐的統(tǒng)一、學會做人與學會做事的統(tǒng)一，把理論聯(lián)系到實踐中去，學以致用。
式，熟悉了幼兒園一日活動和教育教學過程;了解到優(yōu)秀中職學校的專業(yè)設(shè)施設(shè)備的配置，課程設(shè)置與課程開發(fā);吸取了幼兒園課程改革動態(tài)，課程改革成功經(jīng)驗與指導教學實踐經(jīng)驗;聽取了優(yōu)秀中職學校校長和優(yōu)秀老師的教育理念以及具有本校特色的學前教育模式。這是把理論上升到實踐經(jīng)驗，再把實踐轉(zhuǎn)化為自身動力的一個過程，在這整個實踐活動過程中，我收獲頗豐!
(一)感悟名園風采。
根據(jù)福師大的計劃安排，我們先后參觀了福州花巷幼兒園、廈門市第一幼兒園等共計10所幼兒園，每所幼兒園均有自己的辦學理念和辦學特色，我深受感染。
現(xiàn)如今，家長對學前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡單托養(yǎng)看護，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂、全面發(fā)展、才藝出色，能贏在起點，而要實現(xiàn)這一切，離不開豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊伍。在所參觀的廈門幾所幼兒園中，最引人矚目的莫過于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施了，幼兒園內(nèi)外的環(huán)境無一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價值與審美價值應同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！钡慕逃砟?。我流連在各班環(huán)境布置中，她們將墻壁最大限度的利用起來，用不同的色調(diào)和圖畫為孩子們編織出一座童話城堡，把平面和立體布置相結(jié)合，在勾勒出空間層次的同時，還為幼兒提供了自主的操作空間。班內(nèi)的手工藝品抓住幼兒年齡特點，體現(xiàn)出師生共同參與的精神，隨著活動的開展，活動材料隨著主題活動的開展不斷填充、明確出每一個墻飾的教育價值?；顒訁^(qū)材料琳瑯滿目，體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。園內(nèi)配置的各種功能房也同樣讓人嘆為觀止，如鋼琴房、舞蹈廳、陶藝房、圖書室、美術(shù)室等，不僅給孩子們提供了更多活動場所，也讓他們的實踐生活更豐富多彩。
(二)領(lǐng)略優(yōu)職精神。
福師大基地根據(jù)學員的實際需求，聯(lián)系了幾所優(yōu)秀的中職學校供我們參觀學習，在參觀實踐的過程中，真的使我們開闊了視野，增長了見識：
1.良好的學習氛圍和技能實訓場室建設(shè)。
中職班主任論文篇五
當今社會每個人都扮演著不同的角色，在學校，班主任肩負著重大的責任，需要對一個班集體進行管理、教育、服務(wù)、引導。一個班集體是否優(yōu)秀、團結(jié)、友愛，很大程度上取決于班主任能否準確定位其身份。
一、中職醫(yī)學教育中班主任的角色定位及作用分析。
（一）新一代靈魂的塑造者。
人類靈魂的工程師是人們對教師的評價，而班主任更是新一代靈魂的工程師?！办`魂”是一種看不見、摸不到的精神意識，它不會隨著塑造者的改變而改變?；趯ζ渖矸莸恼_認知，班主任必須熱愛學生、關(guān)心學生，一切為學生著想；用心觀察，了解每個學生的個性特征，掌握打開學生心靈的鑰匙，用坦誠、民主、平等的教育態(tài)度來拉近與學生相處的距離，扮演好“靈魂塑造者”的角色。
（二）先進文化的傳遞者。
班主任的另一重要角色是先進文化的傳遞者。班主任必須具備扎實的業(yè)務(wù)水平和傳遞知識的本領(lǐng)。如果班主任連自己任教的課程都沒有教好，那么他很難得到學生的認可和尊重，班主任工作也將無從開展。因此，班主任要具備豐富的知識，精通教學技能，除了熟悉自己所教課程外，還要了解其他課程，把知識傳授給學生，幫助學生提高學習成績。
（三）班集體的領(lǐng)導者。
班集體的領(lǐng)導者是班主任的地位所決定的，良好班風的形成是班主任領(lǐng)導的結(jié)果。班主任應該把自己置身于班集體中，關(guān)心集體，建立良好的師生關(guān)系，在班級中營造一種和諧的民主氛圍；同時深刻意識到自己的領(lǐng)導作用，帶領(lǐng)學生共同努力，推進班集體發(fā)展。
（四）學生的榜樣與同行者。
在學校生活中，班主任與學生接觸最為密切。所以很多學生在其成長過程中會無意識地將班主任作為模仿對象，班主任的一言一行都會成為學生學習的范本。所以，班主任不僅要成為守時、守信、守禮、守紀的執(zhí)行者，還要成為學生現(xiàn)實生活中的行為道德模范。
二、中職醫(yī)學教育中班主任工作的完善策略。
（一）高度重視學生的思想道德教育。
思想道德教育需要班主任根據(jù)學生的身心發(fā)展，對學生進行有計劃的思想道德教育，從而使學生具備適應社會需求的、高尚的思想道德。班主任作為班集體的核心人物，應該高度重視學生的思想道德教育，緊隨時代的步伐，宣揚正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導學生增強民族自信心、自尊心，培養(yǎng)學生的愛國情懷，指導學生遵紀守法、文明禮讓、勤儉自強，促進學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）反復強調(diào)專業(yè)知識的重要性。
在知識經(jīng)濟時代下，只有具備過硬的專業(yè)知識，才能拉近與成功的距離。機會只留給有準備的人，很多成功人士絕非靠運氣走向成功，他們都具備過硬的專業(yè)知識。對此，班主任應該時刻提醒學生注重對專業(yè)知識的學習，用知識來提升個人能力。
（三）培養(yǎng)中職學生的自我管理能力。
中職階段的學生多處于青春叛逆期，班主任應該更加注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，充分發(fā)揮學生的個性、才華。比如通過建立量化評分制度、建立班級競爭機制，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的自我管理能力，促進其競爭力的提高。同時，應時刻關(guān)注每一位學生的心理狀態(tài)，避免學生出現(xiàn)自暴自棄的情況。
（四）做好與中職學生的溝通。
班主任與學生有效溝通的前提是尊重。只有尊重學生，走進學生的內(nèi)心，才能與學生進行愉快的溝通。班主任在與學生溝通時應放下架子，與學生平等地進行交流，與學生成為朋友，站在學生的角度考慮問題。運用溝通技巧，認真傾聽學生的心聲，適當贊美、鼓勵學生，讓學生在一個和諧的環(huán)境中健康、愉快地成長。
（五）引導中職學生樹立科學的就業(yè)觀念。
在競爭激烈的人才市場環(huán)境下，班主任應當高度重視對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃及輔導活動，對學生進行全方位、全過程的輔導，幫助學生找準自己的目標，疏導、消解學生的不良心理，盡可能地幫助學生消除就業(yè)恐慌心理，引導其樹立正確的就業(yè)觀念。
中職學校班主任教學管理工作任重而道遠，要準確定位自我身份，做到以學生為本，重視學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生自我管理能力，以友好、平等的態(tài)度與學生交流；還要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性，挖掘?qū)W生潛能，引導學生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀，從而增強學生的學習積極性，為他日步入社會打下良好的行為基礎(chǔ)。
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中職班主任論文篇六
摘要：現(xiàn)階段的我國職業(yè)學校學生主要特點為：學習基礎(chǔ)薄弱，學習習慣不良,沒有升學壓力，素質(zhì)層次參差不齊，渴望被重視，同時又偏激、消極，有叛逆心理，總體來講是一群比較特殊的群體。因此，職業(yè)學校學生的班級管理工作艱巨而繁雜。面對思想怪異，行為出格的學生，班主任如何才能降住和引領(lǐng)學生，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，是學生管理工作中的藝術(shù)所在。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學生；班主任；班級管理；管理藝術(shù)。
班主任在管理中應該扮演各種不同的角色，全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。班主任是學校學生管理工作的第一責任人，是班級的組織者、領(lǐng)導者，是學生成長的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學校與家長、社區(qū)的橋梁。關(guān)注職業(yè)學校學生成長，幫助學生克服自卑心理，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生成才等問題是每一位班主任應該研究的一項重要課題。在實際工作中，班主任應著重處理好以下四個重要關(guān)系。
一、勤下寢室守住班（工作基礎(chǔ)）。
（一）勤下寢室，有三大好處。
第一，學生看班主任到寢室，通宵上網(wǎng)、夜不歸宿及晚歸的學生就少，慢慢的就養(yǎng)成了按時就寢的習慣。
第二，寢室是個相對比較輕松的環(huán)境，有利于建立平等和諧的溝通平臺，有利于進入學生內(nèi)心世界，能更好的了解他們的思想，對于學生思想上的誤區(qū)，通過這種側(cè)面引導，學生利于接受，效果更為理想。因為，有時在正式場合開展教育工作，學生首先有了抵御的心理，不易深入，難有效果，所以，我認為充分利用查寢這個時間來和學生交流，即能及時發(fā)現(xiàn)和處理問題，又能讓教育更具藝術(shù)化。
第三，通過查寢，能全面了解學生的家庭經(jīng)濟狀況，為獎學金（助學金）評定做一個鋪墊，在獎學金（助學金）評定時，更加公正客觀。評獎評優(yōu)是為了激勵學生，樹立勤儉節(jié)約和勤奮好學的榜樣，正確對待，能促進同學友誼，提高班級凝聚力，有利于班級建設(shè)；如若處理不當，不僅有失公平，而且對學生成長造成困惑或打擊，破壞同學感情，增加班級管理難度。
（二）守住班，學習才有保障。
只有好的秩序和紀律，才能保證有好的學習環(huán)境，學生才能靜心學習。從事職業(yè)教育的教師對職業(yè)學校學生不想上課，不愛學習，基礎(chǔ)比較差，學習和生活中諸多不良習慣等特點應該是深有感觸，他們的這個年紀，最容易受社會新思潮的影響，喜歡標新立異，喜歡用多種方式來吸引他人的注意力，稍不留神，他們就會破壞班級紀律。因此，我認為身為班主任，應該盡可能地多到教室，甚至于守在教室，特別是剛?cè)雽W的兩個月相當重要，等班級基本穩(wěn)定下來了，可以讓班長代替班主任值日，能為今后的班級管理節(jié)省不少時間和精力。
二、用心管理，找準時機，因材施教，因人而異（工作枋心）。
從事班主任工作，方法都是其次的，主要是要用心去做。工作應當從愛護學生，服務(wù)學生的角度來做。并讓學生及學生家長感受到班主任的愛心及責任心，做到了這一點，學生就更容易擁護班主任，家長會更加支持班主任，班級的管理工作才能更好地實施，才能事半功倍。
首先，要嚴而有格，嚴而有情。每一個人都有自尊心，盡管說職業(yè)學校的學生學習成績不理想，但他們同樣有很強自尊心，班主任應該尊重學生，并且理解學生，務(wù)必與學生建立團結(jié)、親密的師生關(guān)系，只有理想的交流平臺，談心才有價值，才能把自己最真實的想法表達出來，班主任才能摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規(guī)律，使教育工作掌握主動權(quán)，更能捕捉到教育和引導時機，教育才能更加有效。
其次，正確對待學生的不良行為。比如說學生說錯話，接了話，偶爾違紀，在班上搞點小動作，這些都是可以理解的，用不著小題大做，有的可以一笑而過，但應給予及時的、正面的教育，而不能單純的壓制。比如，有些家庭比較困難的學生，平時都表現(xiàn)比較好，但偶爾也曠課了，那就要想辦法，不僅要讓其改進，還要讓他為自己的的失誤而努力，私下做思想工作時可以暗示他只要以后能遵守紀律，在班級宿舍做好帶頭作用，獎學金是會重點考慮，另外從學生家長的角度給予引導，讓他明白父母送其讀書是多么的不易，告訴他暫時經(jīng)濟困難不要緊，關(guān)鍵是要正確分析和對待困難，以激起他學習的動力，鼓勵他努力學習，這就是給他以希望，促進其成長。有時充分運用他們的錯誤，反而能給班級管理帶來更大益處。
最后，善于捕捉學生“閃光點”。每一個學生，都有不同的潛能，有自己的“閃光點”，職業(yè)學校的學生比較活躍，“閃光點”比較容易表現(xiàn)出來，可以是學生個人優(yōu)點，也可以是學生在某個領(lǐng)域取得了的進步或者有一定的成效，身為班主任，都應及時給予肯定、表揚或鼓勵，并對事情進行評析。因為在他們心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要，要充分的滿足他們的需求。如有的同學字寫的好，值得肯定；有的同學球打的好，值得表揚；有同學在開始的時候老曠課，近期不曠了或極少曠課了，也值得鼓勵，適當?shù)臅r候也應給予表揚。另外還可以主動地創(chuàng)設(shè)一些機會，誘發(fā)他們的進取心，提升學生自尊心和榮譽感。只要有好的過程，好的成績，哪怕過程僅僅只是閃電般的那么一瞬間，成績只有雨點般那么一小點，出現(xiàn)的時候都是最佳時機，因為有的學生可能此時正等待著班主任的認可。
三、制度管人，公平民主，平等寬容（工作保障）。
俗話說說無規(guī)矩不成方圓，做到有有章可循，制度面前，人人平等。只有公平、民主和開明，才能讓人心服口服，學生才能團結(jié)一致，才不會產(chǎn)生嫉妒心理和反對班級的情緒，對于班級工作才能積極參與，才能提升他們的班級榮譽感。
同學之間、班干部與同學之間、班干部與班干部之間、班主任與學生之間，總是存在一些矛盾或者對立面，這些矛盾有的可能會隨時間消失，有的在一定時間總是要暴發(fā)出來的，這時，班主任決不能憑印象輕易下結(jié)論，倘若不能全面正確了解事實，輕易下了結(jié)論，不僅會使當事的學生受委屈，而且其他同學對班主任也將產(chǎn)生信任危機，從此蒙上陰影，甚至對班主任和班級產(chǎn)生怨恨，將會給班級后續(xù)工作帶來諸多麻煩。因此，出現(xiàn)問題，一定要冷靜、冷靜、再冷靜，善于觀察，深入調(diào)查，并給予學生“辯護”，“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，也有助于解決問題，可以讓學生感受到老師的寬容，滿足自尊。做人，很重要的一點就是要有自尊，學生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識不正確，總是掩蓋自己的錯誤，甚至于狡辯，那么，班主任就來給他找出錯誤根源，對癥下藥。
當然，有些學生光給他講理是沒有用的，曾經(jīng)的錯誤一次次重復，班主任的談?wù)谐闪恕盁o用功”，他們的行為不僅僅使班級榮譽受損，更容易影響班級里的其他同學，長期下去，班級風氣只會越來越差，需要操心的學生愈來愈多，最終使整個班級渙散。所以，對于那些長期曠課、遲到的學生，就應當采取一定措施，可以與家長溝通，通過家長來適當施壓，必要時也可以通過校紀校規(guī)給予相應的處分來約束。對于這類學生，他們常見的特點是只要適當給予的特殊照顧或優(yōu)待（但是不能讓其他同學發(fā)現(xiàn)），他們往往有比聽話的學生有更強烈的進取心，好好用利用他們的特點，他們是能為班級服務(wù)，同時，只要他們進步了，有點成效了，就給予一定的表揚，這就是所謂的打一板子摸一摸，做到恩威并施。
四、用“學習成才”理念引導學生（工作目標）。
學生的天職就是學習，若學生只到教室而不學習，久而久之，學生自然是進不了教室，造成學生要么失學，要么長期游離于教室或者學校之外，給社會增進不安定因素，因此，班主任的教育工作相當重要。但教育也應對癥下藥，職業(yè)學校的學生跟他講，你是祖國的希望，祖國的未來，個人認為這和時代的賦予的責任不一致，多數(shù)學生可能會覺得太虛，因此我常跟學生講，你是你家的未來，你是你家的希望，學生覺得很實際，容易接受。告誡他們來到教室就要好好學習，不要拿自己的青春開玩笑，要清楚自己來學校的目的，要朝著自己的目標奮進，并對不同的學科在勸學時以不同的方式進行“曲解”。
比如，我擔任數(shù)控技術(shù)專業(yè)的班主任，我教育學生學習基礎(chǔ)課程時，針對不同的學科，用不同的例子進行分析。語文課，我跟學生講，假如你畢業(yè)后從事專業(yè)對口工作，總有一天你會當個車間主任，年終了總得寫年終總結(jié)或報告，若到時一個工作總結(jié)或報告都寫不出來，那是很丟人的哦，所以要學好語文，學好了語文，不僅有利于將來從事管理工作，還有利于提高與人溝通交流能力，所以要好好學語文；數(shù)學課，我跟學生講，將來你做生意，若數(shù)學運算都搞不好，那是要虧本的，說不定家里的祖業(yè)都讓你給賠了，所以要好好學習數(shù)學；英語課，我跟學生講，現(xiàn)在是個開放的社會，學好了英語才能有更大的發(fā)展空間，才算是個知識分子嘛。在專業(yè)課學習方面，讓學生明白專業(yè)是個人立足之本，是謀生的的工具，能為自己將來找工作打定堅實基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語。
總體而言，職業(yè)學校的班主任工作瑣碎而繁雜，要做好這個工作，必須要付出時間和精力，用心去想，用心去做，因為只有用心了，才會有熱情和激情，才會不斷地去思考和改進；用心了，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能抓到最佳教育時機，才能最好的解決難題；用心了，才能把工作當事業(yè)，才能體現(xiàn)藝術(shù)。參考文獻：
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中職班主任論文篇七
班主任是班級的管理者、組織者和教育者，是班級的核心，是學校教育目標實現(xiàn)的直接組織者和實施者，是學校整體工作順利開展的基礎(chǔ)保證，也是聯(lián)系學校、任課老師和學生的紐帶，是中職學校教育陣地上的主力軍，在學校的發(fā)展與學生的成長過程中起著極其重要的作用。在班主任工作中，筆者采用“多面鏡”，用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁，真正做到會管、能管、善管，成為學生信服、家長滿意、學校放心的班主任。
一、善于用顯微鏡看學生的優(yōu)點。
如果總是用挑剔的眼光看待學生，訓斥學生，不但自己天天受氣，學生受罪，而且工作寸步難行。每位學生或多或少都存在自己的閃光點，需要班主任走近他們的內(nèi)心世界，需要班主任努力去發(fā)現(xiàn)。教師要經(jīng)常對學生的工作進行評價，評價要公正。只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活；而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，筆者及時進行全面又實事求是的總結(jié)，學生聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學的要求要更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次班干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們獲得成功的體驗，以便更加努力學習。
二、善于用放大鏡看學生的進步。
班主任工作千頭萬緒，但客觀公正地評價一個學生，并給學生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境至關(guān)重要。每個學生都有自尊心，教師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火。學生對教師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心。
三、善于用平光鏡看待所有學生。
班上的學生，無論哪個方面的發(fā)展，都是參差不齊的。
在班務(wù)工作中，筆者努力做到“手心手背都是肉”。因為越是成績差的學生，越是自卑，越是敏感，其中的一個主要原因是他們?nèi)狈﹃P(guān)愛。如果班主任只關(guān)愛成績好的學生，而忽視學困生，他們就越是自暴自棄，這樣會在他們幼小的心靈上蒙上一層陰影，教育的效果適得其反。在排座位時，筆者把成績好的一批同學排到后面去坐，把成績差的排到前排坐，由于他們從未享受如此“殊榮”，筆者看到幾乎是全班熱烈鼓掌，感覺到是“民主”、“博愛”的一大進步，突破了傳統(tǒng)的管理模式的束縛。
建設(shè)和諧團結(jié)的.班級理念在初步實現(xiàn)，也為全班學生健康快樂地步入勤奮求實，實現(xiàn)班級的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、善于用望遠鏡看學生的未來。
學生的發(fā)展具有極強的可塑性，他們猶如文具盒里的橡皮泥，可以對他們進行各種造型。但是稍有不慎，他們也可能誤入歧途，造成無法挽回的損失。中職教育為他們今后人生的發(fā)展奠定方向性的基礎(chǔ)，所以，筆者在課堂課外的教育教學過程中，無不滲透著愛心、情感、團結(jié)、理想等諸多理念的教育，并已初見成效。
例如，班上有位女生，父母重男輕女思想非常嚴重，她自小跟年邁的奶奶在一起生活，由于缺少關(guān)愛等原因，她性格內(nèi)向、孤僻，缺乏團結(jié)合作精神。針對她這種具體情況，筆者在班上多次開展“奉獻愛心，快樂自己”的班團活動，并讓經(jīng)歷與她相似的同學暢談各自的家庭情況，談自己如何為解決困難而努力，讓她知道在社會上還有比她更困難、更不幸的人，但她們沒有消沉，而是用自己的刻苦努力，積極主動去面對困難，盡自己的力量解決困難，并贏得了社會的關(guān)注和幫助，最后還盡力幫助比自己更需要幫助的人。在學校分配每班“兩免一補”的名額時，筆者首先找到她，要把“兩免一補”的名額給她，她連忙搖頭，說她現(xiàn)在并不是最困難的，要把國家的照顧讓給班上最需要幫助的人。因為她最近多次寫信給爸媽，講明新時代里不應再有這種重男輕女的落后思想，動之以情，曉之以理，終于打動了她的爸媽。她憑自己的努力將此事圓滿解決，并堅決讓出了照顧名額。筆者在全班講述了她的事跡，雖是一件小事，但這是她邁向成功人生一大步，是她成熟的性格、完美的品格和高尚的道德的體現(xiàn)。
班主任須胸懷坦蕩，對于取得成績的學生應給予充分肯定和恰如其分的表揚，對于違反紀律、犯錯誤的學生應采取恰當?shù)姆绞郊右蕴幚?，個別批評教育，使之改正。用常人之心去理解學生，用寬容之心去原諒學生，用關(guān)懷之心去溫暖學生。用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁，用淵博的知識魅力影響學生，用優(yōu)秀的人格魅力感化學生，走到他們中間去，走進他們的內(nèi)心里。
中職班主任論文篇八
論文摘要：本文立足實際，就如何創(chuàng)新中職學校管理，促進農(nóng)村職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，從四個方面進行了詳盡的論述。
中職教育是“傳授職業(yè)知識、訓練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度”的一項綜合性教育實踐活動，是從塑造人的科學原理中延伸出的以實踐理念為指導、以技能訓練為出發(fā)點、以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為突破口的一項重要工作。那么如何繼承傳統(tǒng)立足創(chuàng)新，開辟新思路、新途徑、新舉措，深化學校管理，推進農(nóng)村職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展呢?筆者淺見如下:。
1、加強領(lǐng)導班子建設(shè)，以管理促發(fā)展。
一是強化民主管理，提高決策能力。學校領(lǐng)導要不斷創(chuàng)新管理理念，班子成員要團結(jié)協(xié)作，作風講民主，力爭使管理科學有效。重要工作、重大決策要形成方案，召集班子成員認真研究，將研究結(jié)果提交黨支部、職代會、工會討論通過，最后形成結(jié)論。這有利于調(diào)動教職工參與學校管理的積極性，促進工作的全面開展;二是注重實際，著力解決實際問題。學校班子成員在推進各項工作的過程中，堅持以解決教職工關(guān)心的突出問題為出發(fā)點，以推進學校管理為突破口，促進凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的逐步形成。為此，要做到“四個提高”，即思想觀念、政治覺悟要有新提高;業(yè)務(wù)能力要有新提高;改革創(chuàng)新的水平要有新提高;管理水平要有新提高。三是以身作則，樹立榜樣。班子成員要特別注重自身形象，工作要以身作則，率先垂范。努力把各項工作做實、做牢、做深，讓群眾處處見到工作的閃光點，激發(fā)其事業(yè)心、責任感，為實現(xiàn)學?？傮w管理水平躍上新臺階發(fā)揮積極作用。
2、強化師資隊伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。
中職學校要把打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于育人、樂于奉獻”的教師隊伍作為首要大事來抓。一是走出去。鼓勵教師業(yè)余進修，選派教師到外地進行學習考察、赴企業(yè)掛職鍛煉等，開闊眼界，更新教育觀念，增強教師育人的前瞻意識;二是請進來。邀請“世界500強、國內(nèi)百強”企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員到校授課，聘請大學教授、學者等定期到校講學，不斷更新和豐富教師的'知識結(jié)構(gòu)，強化教師從事職業(yè)教育的事業(yè)心、責任感;三是不斷引進專業(yè)師資。積極爭取上級部門的支持，根據(jù)學校專業(yè)設(shè)置的需要，有計劃、有步驟地到各大專院校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生到校任教，或到企業(yè)聘請有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員、管理人員到校擔任專業(yè)教學工作。這有利于充實專業(yè)師資，擴大辦學影響力;四是推進聯(lián)合辦學工作。加大對知名企業(yè)的開發(fā)力度，積極與企業(yè)開展聯(lián)合辦學，推進深度合作與交流。同時，也要加強與周邊區(qū)縣中職學校的聯(lián)合，建立教學聯(lián)合體，探究資源共享、信息共用等交流平臺，豐富教師教學經(jīng)驗，提高教師技能訓練的水平。
3、重視教學工作，增強管理實效。
3.1全面推進教學工作，努力提高學生技能水平。
中職學校的教學工作要以“講實效、講實情、講實際”出發(fā)點，在教學過程中，我們要突出一個“新”字，抓住一個“活”字，落實一個“實”字。“新”即內(nèi)容新，要求教師結(jié)合專業(yè)特點，在傳授專業(yè)知識的同時，還要向?qū)W生傳授新技術(shù)、新工藝、新方法，杜絕一個教案用到老的現(xiàn)象;“活”即教學內(nèi)容和方法要適，教師要根據(jù)專業(yè)知識的特點，科學合理地安排教學內(nèi)容，做到有的放矢，精講精練，采用現(xiàn)代化的教學理論與方法，充分利用實驗、模擬、電教等手段，以培養(yǎng)能力為中心，對學生進行專業(yè)技能訓練，不但使學生學會，還要使學生會學;“實”即在實用、實效、實際操作技能上下功夫。學校要針對學生畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)一線工作的這一特點，結(jié)合崗位實際進行項目訓練，使學生眼熟、手熟、動作快，著力提高學生技能水平。
3.2強化教學管理，提升管理水平。
學校要建立健全考評考核制度，對教師教育教學工作的各個環(huán)節(jié)要制定合理且易于操作的考核標準，對教學成績突出、為學校發(fā)展做出重大貢獻、有一定社會知名度的教師，實行低職高聘，設(shè)立教學名師獎、優(yōu)秀主講教師獎、學術(shù)精神獎、教學創(chuàng)新獎、燭光獎、感動校園獎等，開展學生評教活動，將評議結(jié)果作為教師考核的重要依據(jù)。教學管理過程實行行政督查制度、間周調(diào)度制度、跟蹤整改制度和責任追究制度，確保管理機制的高效運轉(zhuǎn)和規(guī)章制度的落實到位，為形成“全程抓管理、人人抓質(zhì)量”的管理格局打下堅實的基礎(chǔ)。
4、推進校園文化建設(shè)，營造育人環(huán)境。
一是加強學校核心理念建設(shè)，規(guī)范辦學理念。中職學校在規(guī)范辦學的行為中，要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，突出以誠實守信、愛崗敬業(yè)、團隊合作為重點的職業(yè)道德教育，扎實開展師德教育，建設(shè)熱愛職教、關(guān)愛學生、為人師表、教書育人、鉆研業(yè)務(wù)的優(yōu)良教風，加強對學生的正確引導和教育，著力培養(yǎng)大批全面發(fā)展并具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能人才。二是加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。校園物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出“四性”:即科學性，教育性，藝術(shù)性，經(jīng)濟性。對校園人文環(huán)境進行精心設(shè)計，要貫穿和體現(xiàn)“環(huán)境育人”的教育思想，把師生個體和校園環(huán)境緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)師生的使命感和歸屬感。三是加強制度文化建設(shè)，強化管理機制。學校應遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度，在制度的建立過程中，應充分發(fā)揚民主。四是加強課余文化建設(shè)，豐富校園文化。
總之，我們要以企業(yè)文化理念經(jīng)營學校，創(chuàng)新學校發(fā)展新模式;以精品化理念管理學校，堅持內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略;以品牌化理念做強學校，探索引領(lǐng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展新方向。為學校早日成為“發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范、創(chuàng)新的示范”而努力奮斗。
中職班主任論文篇九
班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時間、地點扮演著慈母、嚴父、良師、朋友等種種不同的角色。
一、愛是教育的基礎(chǔ)―做學生們的慈母、嚴父。
班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學生在學校有“家”的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化學生。用細心的呵護去感化孩子們，當然也要用規(guī)定去約束他們。
體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
二、平等是發(fā)展的橋梁―做學生們的朋友。
古語云：()親其師，信其道。只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。但是要想讓班級工作有序地落實開展，還要盡心營造朋友般的平等和諧的關(guān)系，有平等才有信任，有信任才有發(fā)展。
三、創(chuàng)新是教育的靈魂―做學生們的良師。
班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個重要條件。我想盡一切辦法在學生日常學習生活中把握教育的契機，達到“潤物無聲”的境界。運用習作培養(yǎng)學生能力，熏陶學生情感就是我?guī)啄陙淼膭?chuàng)新所得。多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一個多姿多彩的角色，只要你能開動腦筋，就會沒有解決不了的問題，就會有無數(shù)的收獲和樂趣。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我認為，一個人一生最幸運的莫過于有一個優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識經(jīng)濟時代，知識能改變一個人的命運，改變一個家庭、一個民族乃至一個國家的命運。我常常這樣想：班級應該是學生健康成長的搖籃，是獲得知識的沃土。所以，作為班主任，當一個啟蒙者，營造一個優(yōu)秀的集體，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責任。
中職班主任論文篇十
學生正處成長階段，精力旺盛，活潑好動，但心智尚未成熟，辨別是非的能力還不夠強，違紀犯錯在所難免。那么面對學生的違紀現(xiàn)象，班主任應該如何處理呢？一要冷靜。班主任的冷靜是建立在對學生信任的感情基礎(chǔ)上。所以要相信學生犯錯不是道德品質(zhì)有問題，學生應該都有向善的一面，要看我們?nèi)绾握T導和激發(fā)。一遇學生違紀犯錯就大發(fā)雷霆、挖苦訓斥、批評指責，又是請家長，這些不冷靜的沖動行為，只能讓學生認為班主任不近人情，要求過于苛刻。從而心理上難于接受，與班主任產(chǎn)生心理隔閡。所以冷靜下來，先冷處理，不要急于讓學生表態(tài)承認錯誤，也給學生一個冷靜思考，認識過錯的時間，然后尋找時機，從關(guān)心愛護的角度出發(fā)，曉之以理，動之以情。善意而且耐心地幫助學生認識和克服缺點，改正錯誤，讓學生認識到班主任對他的嚴格要求是為他好而心存感激，這樣學生就有了洗心革面、樂學上進的情感基礎(chǔ)。二要寬容。對學生不經(jīng)意間犯下的小錯，班主任更要掌握處理的分寸，一個眼神、一句提醒，點到為止，讓學生知道自己錯了，下次注意就可以了，更沒必要興師動眾。但是在教學實踐中，總有班主任不能容忍學生哪怕是細微的過錯，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就揪住不放，動輒訓斥挖苦，這些簡單粗暴的處理方法，不僅挫傷學生的自尊，而且傷害了師生之間情感，甚至影響學生的一生。我曾認識一個同學，該生頭腦靈活，學習成績優(yōu)秀，但小毛病多，本來是可以經(jīng)提醒、溝通交流就可以讓其改正的小過錯，如：接個話把、說個能話、上課亂動手腳，但其班主任容忍不了，三番五次的叫到辦公室批評指責，寫檢查，立保證，叫家長，幾個“回合”下來，家長覺得沒面子，學生心理不服氣，覺得這樣班主任無法與其相處，不得不中途輟學。多給學生點關(guān)愛和寬容，創(chuàng)造一個寬松的育人環(huán)境，就會多出幾個成才的學生，學生對班主任也將是終生的信服而不再是抱怨。三是批評學生要掌握好分寸。職業(yè)中學的學生由于成績不好而很少受到過老師重視，無論是在家還是在學校受批評指責的機會較多，但他們同樣有較強的自尊。就像馬卡連柯所說：“得不到別人尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！彼援斔麄兎稿e時，班主任批評他們要小心，不傷害其自尊，要視犯錯情節(jié)和影響面大小，選擇不同批評方式。但也要注意，萬不得已不要當眾批評指責，要顧及學生的“面子”，就是需要當眾批評以儆效尤，也要注意語言不要過激，不諷刺挖苦，言辭嚴厲而不失關(guān)懷，既批評他讓他認識到過錯，又照顧了他的“面子”，他才會意識到班主任是為他好，從而心悅誠服的接受批評。
二、以和平的心態(tài)主動與學生溝通。
受角色的限制，學生很難以一種平等的心態(tài)，大方自然地主動與自己的老師溝通，更不要說推心置腹，特別是學生的直接管理者班主任，如果再是抱著一副嚴肅的面孔，更讓學生覺得難以接近，甚至讓學生內(nèi)心產(chǎn)生畏懼，還何談思想交流？就是有了與班主任交流的機會也是顯得局促不安，不愿多說以求趕緊結(jié)束談話的心理。這樣的師生關(guān)系如何能讓班主任了解學生，把握學生的思想動向，知道學生的心理需求呢？人常說：“高處不勝寒”。老處在高處班主任是了解不到真相得不到學生信任的。放下架子，以友善的態(tài)度，平等的心理主動接近學生，把自己和學生一樣當做班集體的一員，與他們交心，與他們溝通，讓他們在你面前該說的話敢說，該提的要求敢提；該發(fā)泄的不滿敢于發(fā)泄，內(nèi)心的苦悶有傾訴對象，班主任細心聆聽，以平等的身份提出自己的.見解，為他們解答疑惑，關(guān)注學生的心聲，給他們關(guān)懷引導。讓學生樂于把班主任當做可以傾訴心聲、可以信賴的對象，而不是拒三千里之外。
三、用“愛”感化學生。
魯迅曾說：“教育根于愛。”班主任無論處理什么問題，只要從尊重學生愛護學生的角度出發(fā)，用愛來感化他，必然能取得良好的教育效果，所以有人說，教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)。只有班主任從人道和責任上有了對學生的愛護，才能“以情育心、以智啟蒙”。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說：“教師應該像母親對待孩子那樣，從積極愛護的態(tài)度去了解教育學生。”只有這樣對學生傾注了真情，傾注了愛心，才能得到學生的信任和尊重。俗話說：“投之以桃，報之以李?！卑嘀魅斡辛苏媲榈膼坌母冻觯捅厝坏玫綄W生真情的回報。學生遇到了挫折，一句溫馨的鼓勵；學生病了，一句關(guān)切的問候；思想有問題，主動關(guān)心開導；學習遇到困難了，耐心的指點，這些對班主任來說都是舉手之勞，但這是班主任的真情付出，是愛護學生的表現(xiàn)，學生從內(nèi)心里感到溫暖，會對你油然而生敬意。所以優(yōu)秀的班主任不只表現(xiàn)在對工作多么盡心，管理多么嚴格，而是日常生活中的點點滴滴，你都能為學生的進步和成長付出愛心，提供幫助，讓學生感受到你在關(guān)心他們，熱愛他們，從而親近你，敬佩你。如果僅有嚴格的班紀班規(guī)，動輒批評訓斥，學生也只能對你敬而遠之，無論如何也不能拉近與學生的心理距離，讓學生信服你，取得你想要的教育效果。
中職班主任論文篇十一
班主任作為班級的管理者，除了考查監(jiān)督學生的日常行為規(guī)范還肩負著思想教育工作的重任。但從目前來看，很多班主任工作的重心不明，將關(guān)注點局限于常規(guī)檢查上，而忽視了對學生的思想教育。班主任往往忙得不亦樂乎，卻收效甚微。班主任應當將思想教育放在第一位，輔之對學生的勤看、勤問、勤思，才能從根本上解決好思想教育低效的問題，走向良性循環(huán)之路。
（一）思想工作目標與學生的需要脫節(jié)。
我國現(xiàn)在正處于社會的轉(zhuǎn)型期，新觀念、新思維對新一代青年帶來極大的沖擊。隨著大眾媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度普及，學生的主要信息源早已不再僅局限于課堂。高中學生已初步建立起自我的人生觀與價值觀，但對社會了解不全面，生活經(jīng)驗大多缺乏。因此高中生并不具備處理繁雜信息的能力，如何培養(yǎng)這種能力正是班主任思政教育的重點。反觀目前的思想教育工作，班主任往往過分強調(diào)教學的政治性目的，從而忽視培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)實問題的處理能力。班主任由于工作任務(wù)繁重，在進行思想教育工作時常常直接將書本中現(xiàn)成的理論灌輸給學生，沒有將學生對待人生觀、世界觀、價值觀問題不同的想法進行結(jié)合.這種照本宣科式的教育手段已和當前學生健康成長的需求脫節(jié)。
（二）思想教育活動流于形式。
班主任是班級日常管理的組織者，為了完成學校規(guī)定的德育教學任務(wù)，現(xiàn)階段雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式輕效果。思想教育活動的片段化是當前最急需解決的問題。許多班主缺乏對學生進行系統(tǒng)的引導，學生在參與活動中參與度低，從中的收獲的德育教育自然很少。以學校運動會為例，運動會是學校德育工作中的重要一環(huán)，是學生精神面貌的集中展現(xiàn)。班主任在組織時缺乏整體規(guī)劃，將重點全部放在體育特長的學生上，學生集體榮譽感的培養(yǎng)反而被忽略。
（三）思想教育方法簡單粗暴。
思想品德教育工作的本質(zhì)上是班主任將思想道德規(guī)范傳遞給學生，輔助學生形成健全人格的過程。但是當前班主任過分注重了自身的`主導作用，忽視了學生的情感和意志。目前大多數(shù)班主任依舊沿用說教和懲罰的手段，對學生中存在的早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、追星等現(xiàn)象報以粗暴強制鎮(zhèn)壓的策略，學生對此越發(fā)的反感，結(jié)果收效甚微。這種常以批評、禁止、訓斥、說服、榜樣、獎勵與懲罰等簡單的教育手段直接剝奪了學生的主體地位，與當代學生追求獨立、注重自我的特點相互矛盾。
（四）思想教育工作缺乏聯(lián)合動力。
學校家庭社會三方面的力量缺乏必要整合是目前思想教育工作開展困難的重要原因。思想教育工作是學校、家庭、社會教育中的一個方面，不可孤立存在于課堂教學之中。家長在高考的壓力下只關(guān)心學生的學習成績是否提高而忽略在校園中的行為是否規(guī)范。學校對未成年人思想道德建設(shè)工作的規(guī)律特點研究不夠深入，重應試輕德育的現(xiàn)象依舊存在。同時，思想教育工作缺乏相應的保障機制，現(xiàn)階段教育主管部門往往會長期性經(jīng)常性地下發(fā)一些指導文件和思想政治教育方針，但是大部分學校對此也是流于表面的執(zhí)行，教育主管方面也缺乏相應監(jiān)督。
另一方面，市場經(jīng)濟對青少年的金錢觀與道德等觀都發(fā)生了潛移默化的影響，追求個人利益與享樂主義的思想對新時代的青年學生帶來極大的沖擊。學校教育與家庭教育、社會教育嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴重影響了思想教育資源合力的形成和發(fā)揮。
（一）樹立以人為本的教育理念。
班主任樹立以人為本的教育理念是工作創(chuàng)新的根基也是實施教育手段的理論依據(jù)。班主任以人為本的教育理念要從制度設(shè)置特點化、教育方式差異化、班級管理人性化這三面來體現(xiàn)。
1、制度適用。
思想教育工作的順利開展需要相應的班級制度來提供保障。班主任應當根據(jù)學校的思想工作重點，充分考慮學生的心理特點，在班級管理制度與措施上要力求完善，克服管理上的盲c。而且，班主任在班級管理制度設(shè)置時要將評比制度與相關(guān)的評比標準一并歸納入內(nèi)，力求做到職責清楚，獎懲分明。同時，班主任的以德治班將帶領(lǐng)班級管理逐漸走入科學化、規(guī)范化、有序化的軌道。
2、因材施教。
當前學生十分注重個性的發(fā)展，因此創(chuàng)新學生個體管理，建立良好的師生關(guān)系是班主任管理中思想道德教育的關(guān)鍵。現(xiàn)代班主任在面向?qū)W生進行思想教育工作時要對學生展開多方面的調(diào)查，才能制定出最佳教育方案，最終達到最佳教育效果的目的。例如，一個班幾十名學生各有各的性格特點，無論家庭環(huán)境還是綜合素質(zhì)都各有差異。
3、人性管理。
班主任思想教育工作的開展應充分滲透在日常班級管理之中。班主任通常將班會作為思想教育工作的宣傳渠道，但僅僅是照本宣科的朗讀學生守則與校紀校規(guī)起不到任何作用。因此班主任要利用班會這個良好的平臺，鼓勵全班同學共同參與到班級一周內(nèi)的行為規(guī)范總結(jié)之中。例如班會上一些班委反映近段時間里一些學生紀律上有松懈現(xiàn)象，個別男生課后去網(wǎng)吧打游戲的現(xiàn)象屢禁不止。針對這些情況，班主任可將決策權(quán)交給學生，鼓勵學生出謀劃策商討解決方案。
（二）掌握批評藝術(shù)。
班主任在做學生思想教育工作方面，往往會涉及到學生在學習或行為規(guī)范上的問題和錯誤，而如何進行批評教育真正到達教育目的是班主任的工作難點。班主任在開展工作時必須講究批評的藝術(shù)，要區(qū)別場合、對象，還要考慮方式、方法，更要注意語言的選擇、語氣的變化，實際上批評教育學生本質(zhì)上是一種情感的交流，這就涉及到批評的藝術(shù)。批評藝術(shù)反映了對當前提倡的尊重教育的理念。教師首先充分的尊重學生，學生才更愿意表達自己的看法，教師才能找到問題的根源，起到思想教育與工作創(chuàng)新的目的。
三、結(jié)束語：
班主任思想教育的創(chuàng)新工作是將學生放在主體地位，把學生身心發(fā)展作為教學目標。思想教育受到學校、家庭和社會等多方面因素影響，因而，班主任要從中做好紐帶作用，努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境，促進學生健全的人格的培養(yǎng)。
中職班主任論文篇十二
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，“班”是實施這項工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，同時又是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任在學校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展好班主任工作。
一、嚴格按照學校的辦學思路、發(fā)展目標，認真完成好學校交給的各項任務(wù)。
處處以學校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學校的軌道上，依靠各級領(lǐng)導的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，才能保證班級管理的有計劃進行。如果確實存在某些有分歧的問題，班主任應及時向?qū)W校領(lǐng)導做出匯報，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力。
要選好培養(yǎng)好學生干部，職教中學生普遍文化課基礎(chǔ)較差，自我控制力不強，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細觀察，盡量讓那些有管理才能的學生能夠脫穎而出，同時要征求他們愿不愿意為班級服務(wù)。
三、培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
科學的發(fā)展、社會的進步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當今的中學生年齡還屬于“玩”的年齡，社會、學校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機會和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實際出發(fā)，實事求是，緊密配合學校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動，去點燃學生的愛國熱情，教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學生自信力和抗挫力。
據(jù)調(diào)查，我們的職教學生普遍存有自卑心理，學習較好的學生認為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學，不好意思見人；另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學生的成長。在現(xiàn)實生活中，班主任應及時了解學生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，多鼓勵，多表揚，由“食指指責式”變成“拇指夸獎式”。采取對策，如讓學生調(diào)整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學生分析挫折的內(nèi)外因，找到解決問題的途徑，力爭轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅強、成熟。
當老師和學生相處的時候，關(guān)鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學生相處得很好，而有的老師卻和學生們保持一定的距離。其實和學生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當你和他們相處得很好時，你管理起他們就會如魚得水。學生們也不會怕這怕那，他們就會把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學生們建立這種朋友般的關(guān)系呢？
1、首先要了解與尊重學生。每個學生都有不一樣的特點，了解每個學生的特點，幫助他們發(fā)揮各自的特長是班主任應做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥；知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因，如果學生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學生懷有猜疑，那么這個班級會是一個什么樣的班級呢？真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學生。寬容是學生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學生，尋求人格獨立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵學生。每個學生都渴望得到老師的認可、老師的獎賞，哪怕是違心的。在適當時候給學生適合的獎賞與鼓勵，有利于讓學生重新樹立信心，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。
“投之以桃，報之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學生的心，用愛心使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學生在快樂里茁壯成長。
中職班主任論文篇十三
班級是學校實施教育和管理的基本單位,馬卡連柯提出:“一切良好的教育應從建立班集體開始。”一個班級學生的思想、行為往往存在著一定的共性,這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。班級文化是開發(fā)學生潛能、提高學生素質(zhì)、塑造學生行為的重要資源和途徑。研究表明:學生的思想觀念、行為習慣最直接的受他們所學習、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化。實踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化,能夠促進學生良好行為習慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵成長、全員參與的物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。教室作為學生學習、生活的主要場所,如果按照班主任、任課教師和學生的審美思想布置、裝點起來,具有非常強的引導性,對于學生而言有很強的感染力。物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化,但它卻是班級文化中學生思想觀念、行為習慣形成的“磁場”,這種“磁場”的形成對于陶冶學生情操、凈化學生心靈起到很重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學生自己創(chuàng)造的周圍情景進行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！币虼?班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化,搞好教室環(huán)境的布置與點綴,營造具有文化品位、時代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達到“潤物細無聲”的育人效果。
要建設(shè)高品位的班級文化,就要著力美化教室環(huán)境,教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌,還要體現(xiàn)為教育教學服務(wù)的宗旨。在班級文化建設(shè)的實踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀:站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū),最上面是我們的班訓:“學習自主、行為自律、生活自理”,十二個大字闡述了在日常的生活中學生應該怎樣做,達到什么目標。在班訓的下面設(shè)置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個欄目以及班歌、班風欄目。北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒!”的班級榮譽張貼區(qū),以此培養(yǎng)學生的集體榮譽感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學規(guī)范的制度文化。
制度文化建設(shè)的主要作用是維護班級良好的學習、生活秩序,規(guī)范學生的行為,是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。制度文化建設(shè)不等同于制度的健全,要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度;要看師生是否對班級制度有了深刻認識和充分的理解;要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。只要各項制度建設(shè)符合學生實際、得到學生認同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化,才具有育人作用。在班級制度的建設(shè)方面,應該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實施的實效性,都要采取民主制定的方式,因為只有這樣,才能增強班級成員對制度制定的目的、實施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強對制度的認同度,從而有效地提高學生執(zhí)行制度的自覺性。同時,班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進學生的自主管理。這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來,又充分發(fā)揮了學生的自主管理積極性,發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級制度文化。
例如,為保證學生的路隊安全行為,我提出制定路隊安全班級公約的建議,全體學生在班會上提出的自己的建議和想法,我將學生的建議進行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進行了全班表決,這樣通過學生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。這樣的制度建設(shè)充分考慮了學生在成長過程中的需求,體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛,突出了班級制度的精神風貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化。
精神文化是師生認同的思想意識、價值觀念、理想追求和審美情趣。精神文化是班級文化的實質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學生自律、勤奮、向上、誠實的精神風貌。
我新接手班級后組織學生討論:我們這個集體中的每一個成員的行為、學習、生活要達到一個什么樣的程度,才能受到教師、家長以及社會的贊同?通過充分的醞釀、討論、提煉,形成了我們的班訓:“學習自主、行為自律、生活自理”,全班學生認為這十二個字能充分的凝聚班級精神,他們對班訓不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的。現(xiàn)在“學習自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學的共同追求,是我們班級的精神文化靈魂,對每一名成員都起到了很好的導向作用、激勵作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風貌,而且還要培養(yǎng)學生的健全人格,使每一位學生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個學生的積極性。為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強集體榮譽感;開展“感恩父母”活動,讓學生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導學生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中,要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞,然后引導學生由精神再次落腳到實際行動上來,達到真正的育人作用。
總之,班主任負有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。在班級文化建設(shè)中要認識到班級文化的復雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性,促進不同文化之間的融合,開展班級文化建設(shè),進而形成和諧的班級文化,促進育人質(zhì)量的全面提高。
中職班主任論文篇十四
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。
一、練好“內(nèi)功”。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務(wù)必加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級之間構(gòu)成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠透過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他用心合作的。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任務(wù)必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。
第二，加強迫德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過自我的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。班主任要具備的`潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié)工作的潛力等等。但作為一名班主任，首先務(wù)必有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的潛力，應有啟迪學生心靈的潛力，應有教育和管理相結(jié)合的潛力，應有較高的演講和對話潛力。
二、切實做好學生工作。
班主任練好“內(nèi)功”足做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風。
學生要在這個群眾里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任務(wù)必充分認識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生群眾討論制定班級管理條例;“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過值日班長制，讓每位同學對一天的狀況進行紀錄，透過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自我實施、自我監(jiān)督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自我去做。當然，首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速構(gòu)成。
此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下必須力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
中職班主任論文篇十五
操行。
評語。
是班主任對學生在一階段里德、智、體、美、勞等方面表現(xiàn)的綜合評價。它既是聯(lián)結(jié)學校、家庭雙向教育的重要橋梁,又是班主任和學生溝通情感的一種有效途徑;下面是有中職班主任評語，歡迎參閱。
2、看你作業(yè)認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態(tài)度?？吹侥愠煽冊诓粩嗵岣撸蠋煘槟愀吲d。這說明你是一個很聰明的孩子。再多一些勤奮，你一定會更棒的!
3、你是一個聰明、伶俐的小女孩，一張小嘴能說會道，你熱愛勞動，關(guān)心集體，愛幫助同學。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在學習上要多下功夫，你就會取得更好的學習成績!
4、你是個誠實的孩子，不管做什么事情，只要想做好就一定會做好。圖書角的創(chuàng)辦，你為班上出了力，打掃衛(wèi)生你積極認真。主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)。望今后在學習上更努力更刻苦，爭取有更好的成績。
5、學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美的蜜來!
6、你是個天真、好學的孩子。學習認真，作業(yè)按時完成，上課積極動腦，發(fā)言熱烈，成績有所提高，但不免有點頑皮，希今后改掉這點小毛病，爭取做個好學生。
7、你活潑好動，對班級的活動非常熱情，在學習上有一顆上進、不甘落后的心，學習成績在逐步提高。繼續(xù)努力吧!老師等待看到一個更加出色的你。
8、你是個誠實、善良的孩子，同學之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業(yè)時，上課不夠?qū)Ｐ?，導致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。
9、上進的你，每次上課都能看見你求知若渴的目光;熱情的你，總是熱心為大家做事;可愛的你，課后常見你和同學們友好相處時甜甜的笑容;懂事的你，尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動;好學的你，作業(yè)按時完成，積極要求進步……親愛的孩子，希望你繼續(xù)努力，爭取有更出色的表現(xiàn)!
10、你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關(guān)心同學。上課積極動腦，作業(yè)認真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進步。
11、你是個誠實、勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學習成績能更上一層樓。
12、你天真活潑、口齒伶俐，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神!這學期你好像一下子長大了許多，做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，祝你取得更大的進步!
13、你是一個自尊心很強的孩子。由于你的執(zhí)著與認真，學習上也取得了較大的進步。希望你今后能再接再勵，爭取在各方面取得更大的進步!
14、無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子;課堂上你總是專心聽講，是個愛學習的好學生。愿你在新學期里優(yōu)點越來越多!
15、同學們都喜歡你，因為你的熱心可信;老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。你思維活躍，富有想象力，寫的文章經(jīng)常作為范文被老師朗讀，真是一名勤奮的好學生。由于你主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)，所以本學期被評為“書香少年”。愿你永遠自信，爭取更優(yōu)異的成績。
16、瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動了老師的心弦。因為你終于戰(zhàn)勝了過去的你。，老師真希望你能像同學一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些!
17、你可是個小調(diào)皮!課間經(jīng)常有同學來告你的狀。經(jīng)過兩年的學校學習生活，你在各方面都有不同程度的進步，學習習慣有明顯好轉(zhuǎn)。在今后的學習中還要多用心，按時完成作業(yè)，把字寫端正，爭取在新學期里帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾!
18、你是一個活潑、好動的小男孩，課堂上時常聽到你響亮的發(fā)言聲。同學們常常羨慕你的作業(yè)寫得又好又快，老師知道那是你用心的結(jié)果。要知道光搞好學習還不行，要學會幫老師管理班級喲!
19、你是一個聰明、能干、集體榮譽感極強的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)……你還特別愛參加學校開展的活動，在活動中，你得到了鍛煉和提高，增長了許多課外知識。希望你的知識面越來越廣!
20、同學們都喜歡你，因為你的熱心可信;老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。這學期，你的工作變得主動、積極了，成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在新學年里，爭取有更出色的表現(xiàn)!
21、你是個誠實的孩子，能遵守學校的。
規(guī)章制度。
你興趣廣泛?？吹侥?。
日記。
寫的比較好，老師為你的進步感到高興。你的繪畫作品富有創(chuàng)意性，經(jīng)常受到老師的表揚和同學的稱贊。如果你能在學習上再努力、再刻苦一些，那成績就更好了啊!
22、你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處，作業(yè)按時完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯的進步，希你今后繼續(xù)努力，爭取與同學并肩前進。
23、老師非常高興，這學期你進步了。能按時完成作業(yè)，上課堅持聽講，積極舉手發(fā)言，字寫得也有進步，真了不起!堅持下去吧!堅持就是勝利!
24、課堂上你那專注的眼神，認真的學習態(tài)度，老師深深地感到欣慰?？吹侥隳艹錾瓿衫蠋煵贾玫母黜椚蝿?wù)，做好老師的小助手，老師真有說不出的高興。課堂上常聽到你那響亮而準確的回答?？蓯鄣暮⒆樱蠋熜蕾p你，欣賞你的勤奮、你的獨特……繼續(xù)努力吧!你的明天會更美好。
25、你是個誠實的孩子，能和同學和睦相處，能按時完成作業(yè)，字跡端正，但上課經(jīng)常開小差，導致成績不太理想，希今后改正缺點，爭取進步。
26、這學期你的進步很大。尤其是學習態(tài)度轉(zhuǎn)變了不少：瞧，你上課更專心了，寫作更真實了，字也漂亮多了。希望你今后繼續(xù)努力，博覽群書，嚴格要求，積極進取，爭取更大的進步!
27、你是個誠實的孩子，你熱愛集體，關(guān)心同學，學習有上進心，作業(yè)按時完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進步。
28、你是老師和同學們心中的小能人，你身為學習委員，收發(fā)作業(yè)總是那么及時，那么負責。每次老師交給你一項任務(wù)時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到高興!
29、運動賽場上，你是班級和學校的驕傲，總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學們報喜。在課堂上，你瑯瑯讀書聲總是讓老師感到欣慰，小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業(yè)，學習成績就會有很大的提高，老師期待你的進步!
30、你是個乖巧、好學的女孩。同學之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認真，在這一學期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學生。
31、你是個勤奮、好學的孩子。同學之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)認真，學習成績有了明顯的進步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進步。
32、你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項活動積極參加，由于你的努力，在學習上進步很大，希今后不要驕傲，堅持不懈，爭取做個好學生。
33、看到課堂上你那專注的神情，你越寫越好看的作業(yè)，老師真為你欣喜。這一學期，在你的努力下，你在各方面取得了很大進步，如果你能大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達能力，那么你的成績將更上一層樓。
34、你是個活潑可愛的學生，愛好廣泛，舞姿優(yōu)美，在與同學的交往中是那么大度與寬容，熱情主動獻愛心，對班級的管理能力也在提高，學習的刻苦精神有所增強。望今后要培養(yǎng)認真細致的學習習慣，記?。簩W問勤中得。
35、你是個誠實的孩子，遵守學校的規(guī)章制度，積極參加慶“六一”的活動，并在活動中獲得了家長們的好評，老師和同學為你高興!你關(guān)心班集體，主動為班集體做好事，是老師的好幫手。望你上課要更大膽更積極的發(fā)言，在學習上取得更大的成功。
36、活潑、好動是你的天性。學習自覺，同學之間友好相處，集體活動積極參加，作業(yè)按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點壞毛病，爭取更大的進步。
37、你是一個可愛的小女孩。課堂上時常能聽到你回答問題的聲音，這學期你改掉了上課愛在位子上玩的毛病，變得專心了，書寫也端正了許多，以后注意要按時完成作業(yè)，那就更棒了!
38、你是一個文靜、可愛的小姑娘，總是默默地觀察，悄悄地思索、學習!上課會聽講了，也能大膽回答問題，會和小伙伴合作學習?？吹侥愕倪@些進步，老師由衷地感到高興!
39、老師贊賞你膽大、樂觀、集體榮譽感強;還感謝你這學期辛勤地為同學們服務(wù)，學習上你也能加上“勤奮”二字，成績上了一個新臺階!老師相信隨著年齡的增長，你會更加能干!
40、你是個聰明，機靈的小男孩。各項活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學習有進步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁爭取更大的進步。
1、劉穎欣：在老師的印象中，你是一個活潑、開朗、上進的學生。自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活動，尤其在體育方面為班級爭得了很多榮譽。不過，在下半學期，老師覺得你在學習上有點松懈，加上基礎(chǔ)不夠扎實，所以成績還有待提高。學習是一個量的積累過程，我們要戒驕戒躁，腳踏實地，然后才能學有所得。
2、李詩琪：在老師的印象中，你是個誠實、忠厚、淳樸的學生。能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，能積極參加學校組織的各項活動，積極參加鍛煉。尊敬老師，團結(jié)同學，關(guān)心集體。這些方面你都做得不錯。不過，在學習上，你還不夠努力，作業(yè)有拖拉現(xiàn)象，加上原來基礎(chǔ)又不夠扎實，所以成績不夠理想。老師希望你能端正學習態(tài)度，勤奮學習，以取得進步。
3、你是個活潑能干大方的小男孩。是老師的小幫手。能積極參加幼兒園的各項活動;課堂上經(jīng)常能看到你高高舉起的小手，能積極動腦，大膽發(fā)言;自控能力較強，上課從來不隨便和旁邊的孩子講話，不管什么時候都能嚴格要求自己，是個愛學習的好孩子，老師小朋友都很喜歡你，希望下學期多吃飯多睡覺，讓你的身體長的棒棒的，個子長的高高的好嗎!
4、你是一個熱情大方的小女孩。你特別愿意幫班級做事情，經(jīng)常和老師一起打掃衛(wèi)生，工作認真負責，課堂上接受能力強，能積極舉手回答問題，你繪畫時特別專心，能完成較細致的手工作業(yè)。希望以后再接再勵，更上一層樓。
5、張唯一：平時你自覺遵守學校的規(guī)章制度，認真完成值日生工作，尊敬老師，團結(jié)同學。學習目的性不夠明確，作業(yè)有抄襲、拖拉現(xiàn)象。老師相信你是個要求上進的學生，但光有念頭是不行的，關(guān)鍵還在于行動。老師希望你能在下個學期里多學習，多思考，多提問，以嶄新的形象出現(xiàn)在同學們面前。
6、吳一凡：在老師的印象中，你是一個很有前途的學生。聰明，努力，有基礎(chǔ)，學好功課大有潛力。作為團支書，老師認為還可以再潑辣些，再熱情些，對自己的要求還可再嚴格點。同時，老師還想告訴你的是：在成長的道路上，難免會碰到雨雪風霜，但關(guān)鍵是你能否抵御住生命的風寒，能否在混沌的風雨中找到生命的坐標。老師知道你是個很有思想的學生，在新年的鐘聲里，希望能看到你充滿自信的微笑。
7、熱情開朗，明白搞好學習的重要性和緊迫性。但身體素質(zhì)較差，學習方法欠佳，進步不夠明顯，希今后，進一步加強體育鍛煉，增強自信心，力爭早日將學習趕上來。
8、張順：記得李嘉成說過，其實每個人都可以有高遠的夢想。區(qū)別只在于當你失敗時，能否從自怨自艾的心境中走出來;當你成功時，能否在此基礎(chǔ)上繼續(xù)前進。記得期中考試，你考得非常出色，這說明你有內(nèi)在潛力;在數(shù)學能力測試競賽中卻一落千丈，這是在告訴你還沒有夯實基礎(chǔ)。在我看來，你是一個極有前途的學生，我尤其希望你能正視自己的弱點，找到與同學的距離，為了你美好的未來，從現(xiàn)在起努力拼搏吧!
9、你是一個活潑可愛的小女孩。你吃飯衛(wèi)生好，不灑飯，穿衣速度快，積極參加各種體育鍛煉，做事情特別細心，書寫數(shù)字干凈整潔，課堂上能舉手回答問題，但聲音不夠響亮，有點膽怯。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。
10、你是一個懂事大方的小男孩。你愛幫助別的小朋友，有同情心，你愛清潔，講衛(wèi)生，做事有條理，能安靜睡覺，本學期繪畫取得了長足的進步，上課也能響亮地回答問題，但不夠積極。希望以后再接再勵，更上一層樓。
11、祝晨曦：“認真”、“踏實”是你的本色。在日常行為中，你尊師愛友，講公德，守紀律，是個文明學生。在學習上，你刻苦鉆研，積極動腦，是同學們學習的榜樣。期中考試一舉成為住宿班狀元，為自己、班級爭取到了極大的榮譽。但成功的道路上不可能永遠是鮮花和掌聲，老師希望你能在學習上再接再厲，超越自我，抵御學習中的“風寒”，在全年級中再創(chuàng)輝煌。
12、高澤龍：“玉不琢不成器?！崩蠋熤詫δ銍栏褚?，經(jīng)常點到你的名，是因為在老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你正直的人品，剛?cè)嵯酀男愿癫┑昧舜蠹业男湃巍５悄阌袝r會與同學有這樣那樣的小矛盾，這些因素有時會影響你在學習方面的提高，老師真替你著急。男孩，全身心地投入到學習中去吧!加油吧!
13、周宇佳：老實本分，認真細心，平時言語不多。能自覺遵守學校的規(guī)章制度，按時到校，無遲到早退現(xiàn)象。積極參加學校及班級組織的各項活動，關(guān)心集體，尊敬老師，團結(jié)同學。學習較認真，能按時完成作業(yè)，上課注意力集中。但進步不大。老師希望你在學習上多動腦，多思考，多提問，以提高學習效率。
14、馬洋文：在老師的印象中，你是個文氣、誠實、質(zhì)樸的好學生。能遵守學校的規(guī)章制度及學生日常行為規(guī)范，能認真完成值日生工作。學習認真，能按時完成作業(yè)。應該說，你在校的表現(xiàn)令人滿意。不過，在學習上還要努力，尤其在寒假里要學會查漏補缺，努力縮短與其他同學的距離。同時老師希望你能改進學習方法，科學學習，提高效率。在課堂上希望你能大膽發(fā)言，暢所欲言，以取得理想的成績。
15、陳云杰：應該說，你是我們班里比較聰明的學生，頭腦靈活，思維敏捷，學好功課大有潛力。但使老師感到遺憾的是，你雖然有很好的愿望，可在學習上并不是很用心，作業(yè)雖然能按時完成，但比較潦草馬虎;上課雖然專心，但課后鞏固工作做得不夠。古人說：“學者須學問琢磨，以就晚成之器?！蹦闶且粋€領(lǐng)悟力強的孩子，相信你一定能明白其中的意思，在新年的鐘聲里，老師衷心地祝愿你來年的秋天能碩果累累。
1、在美國社會中流轉(zhuǎn)著一句。
名言。
：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉己。
2、你樸實無華，思想健康，積極上進，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受、只追求方方面面的進步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠支持你、祝福你!前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!
3、你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
4、你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點，作業(yè)能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此，問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學生。
5、你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅強;秀氣、文雅的你有較強的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學習上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應該向知識的深度和廣度發(fā)展，使學習成績更上一層樓。
6、該同學平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動，有較強的集體榮譽感。性格活潑開朗，尊敬老師，團結(jié)同學，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規(guī)校紀。學習積極性有一定的提高，老師也感到欣慰。本學期學習成績有了可喜的進步。再接再厲，堅定信心，持之以恒，迎難而上，不斷改進學習方法，加強知識的記憶，多練多問，相信你一定會取得更好的成績。
7、誠實，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經(jīng)因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學習是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學習方法，因此致使你的學習成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學交流，找到適合自己的有效的學習方法，爭取早日實現(xiàn)你的夢想。
8、你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點，作業(yè)能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學生。
9、該同學性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導。能遵守紀律，喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。點點滴滴的進步，老師都為他感到高興，利用最后的時間，努力沖刺吧。
10、該同學尊敬老師、團結(jié)同學、關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，這是老師最滿意的，雖然家離學校較遠，但都能堅持到校，在此說聲辛苦了!紀律觀念強，作業(yè)認真，成績理想。多讀書、勤思考，是他的優(yōu)點。繼續(xù)努力吧!一定會成功地到達彼岸!
11、該同學能尊敬老師，團結(jié)同學，關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。學習上，該同學能做到認真刻苦，成績進步較快。課堂上，他回答問題時那種反應的速度和獨到的見解實在令老師佩服。能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學生。
12、該同學有較強的應變力和適應力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，學習目的明確，能正確對待學習上的不足，嚴格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。學習成績比上學期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉。再接再厲，堅定信心，持之以恒，迎難而上，爭取在中考取得好成績!
13、該同學心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風撲面?？吹秸n堂上，該同學那專注的神情，認真的學習態(tài)度，老師也感到欣慰。每當我看到該同學工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎(chǔ)知識比較扎實。學習目的明確，態(tài)度端正，成績一直保持優(yōu)秀。記憶力好，自學能力較強。作為班長，能帶動班級中其他的同學，共同取得進步!
14、誠實，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經(jīng)因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學習是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學習方法，因此致使你的學習成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學交流，找到適合自己的有效的學習方法，爭取早日實現(xiàn)你的夢想。7.外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學的好評;你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優(yōu)美的隨筆，是老師怡心養(yǎng)性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩(wěn)與理性，對學習的態(tài)度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學，更要好問，掌握科學方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進步。
15、你有著站如松、坐如鐘的風格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個很優(yōu)秀的學生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!
中職班主任論文篇十六
摘、要：通過進行感恩教育，能夠拉近人與人之間的距離，融洽感情。學會感恩，能夠排解心中的苦悶，并增強友誼、增進情感。班主任應當注重加強感恩教育，使小學生學會用感恩的心回報他人，促進學生個人道德的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：意義；內(nèi)容；形式。
現(xiàn)在很多學生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，任性自私，不會寬容、體諒他人，部分學生頂撞教師、家長。針對這種情況，應當進行感恩教育，小學班主任是較為理想的人選。對小學生進行感恩教育，使學生學會懷抱感恩的心，回報他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗，對感恩教育進行分析。
一、感恩教育的意義和內(nèi)容。
在對小學生進行感恩教育時，必須注意以下幾個方面：
1、對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學生對感恩具有正確的認識。
在進行感恩教育時，應當充分的利用傳統(tǒng)的文化，學生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責任。
現(xiàn)階段，社會在不斷地向前發(fā)展，人們對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘，小學班主任在進行感恩教育時，必須注意到這一點。
3、開展的感恩教育需要和學生的生活相結(jié)合。
對學生進行感恩教育，不是讓學生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的個人道德。把感恩教育融入學生的日常生活中，學生能夠明白感恩教育的實際意義。學生在日常生活中，能夠?qū)W會相互幫助，表現(xiàn)出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現(xiàn)。
對小學生開展感恩教育，能夠使學生形成正確的人生觀、價值觀。進行感恩教育，學生能夠通過生活中細小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美；從父母的白頭發(fā)中，學生能夠明白父母的辛苦，學生能夠更加努力的去學習。感恩教育使得學生能夠?qū)W會感謝父母，具有感恩的意識，有助于我國的精神文明建設(shè)。此外，通過感恩教育，學生能夠形成正確的價值觀念。
二、小學班主任開展感恩教育的形式。
1、利用新生開學的時間。
在新生開學的第一天，班主任給學生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導學生學會自己整理衣物，做些力所能及的家務(wù)事。感恩，是一種習慣，班主任應當教育學生，使學生意識到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助，應當懷有感恩的心，學會回報別人。對學生進行感恩教育，學生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習慣。
2、借助感恩故事進行感恩教育。
其中，一位老年說兒子原來給的贍養(yǎng)費是每月800元，現(xiàn)在卻是越來越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進行對比，聯(lián)系到小學課本中的事例進行點評，使小學生認識到老人兒子的行為是錯誤的，使學生能夠樹立正確的感恩意識。對發(fā)生在學生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進行宣傳，樹立正面典型，學生就會模仿，達到明顯的教育效果。
3、進行定期總結(jié)。
在進行感恩教育的過程中，教師應當進行定期的“周會”以及“月考”的總結(jié)，召開表彰會議，盡量邀請家長以及任課教師，學生、家長和老師能夠進行及時的互動，家長、教師給學生頒發(fā)獎狀，為學生佩戴大紅花，表達祝福以及鼓勵，在會議上，小學生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時說出內(nèi)心最真實的話語。通過參加類似的會議，父母和子女能夠進行及時的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學生，學生能夠體會到教師的辛苦，對教師抱有感恩的心，進而努力地學習。
4、利用節(jié)日開展感恩教育。
社會的發(fā)展以經(jīng)濟為主，西方的文化對中國的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點，在“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進行大力宣傳，但是，對于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗，筆者要求學生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務(wù)，對父母說感恩的話。在重陽節(jié)，筆者要求學生向自己的祖父母或者是外祖父母表達節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學生進行各種各樣的活動，讓學生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關(guān)愛，也要學會關(guān)愛他人。
5、借助學生的生日進行感恩教育。
在學生注冊的過程中，筆者的學生注冊表上有專門的一欄是學生的生日。筆者牢記學生的生日，到學生生日的早上，要求學生在早讀前或者是早操后，全班的學生為其唱生日歌。若學生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學生打電話，表達班委的祝福。如果幾個同學的生日是同一天，可以適當?shù)亟M織娛樂活動，讓學生感受到相互之間的祝福。
小學班主任對學生進行感恩教育，讓學生真正理解關(guān)愛的真實含義，學會感恩、學會付出，通過進行感恩教育，幫助學生樹立正確的價值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。
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中職班主任論文篇十七
摘要：班主任是一個班級的領(lǐng)導者、教育者，是學生和家長與學校溝通的橋梁，是學生成長的導師，更是學生靈魂的塑造者。班主任對學生的影響是潛移默化、影響持久的，甚至會影響學生的一生，所以，成為一個具有魅力的班主任非常重要。通過三方面來講述班主任的魅力及對學生的影響。
關(guān)鍵詞：班主任；魅力；關(guān)愛；影響；耐心；威信力。
小學是學生的啟蒙階段，小學班主任是小學生人生道路上的燈塔，對學生有極其強烈的感召力和凝聚力，是任何教科書都不能替代的，能夠吸引小學生并對學生造成影響的就是班主任的魅力。
一、關(guān)愛與耐心的魅力。
每一個小學班主任都需要具備關(guān)愛學生和耐心的品質(zhì)，小學生正是成長、學習知識、培養(yǎng)品德、形成鮮明性格的重要時期，教師能夠關(guān)愛每一個學生、不偏見，保持公平、公正，對學生具有重要影響。如果教師偏向好學生，會打擊落后學生的積極性，也會助長好學生的壞習慣，使班級風氣不良，既不利于學生的成長，又使班主任的工作受到阻礙。小學生的心靈是脆弱的，他們會因為教師的表揚而興奮，也會因教師的批評而失落，所以，班主任在關(guān)心學生的時候，要及時夸獎學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與缺點，讓學生感覺到教師的關(guān)愛，這樣才能博得學生的好感；要對學生做到全面的了解，因材施教，才會更好地促進學生的健康成長。
二、為人師表的魅力。
小學生具有極強的好奇心和模仿能力，小學班主任必須舉止端莊，表里如一。小學班主任的人格魅力具有極大的力量，是小學生最直觀的模仿對象，班主任的一言一行、一舉一動都會被學生模仿，班主任的思想觀念、品德修養(yǎng)，無時無刻不在影響著學生，所以班主任做好學生的榜樣、做到為人師表是班主任魅力的重要體現(xiàn)。
三、威信的魅力。
做小學班主任必須要有威信，有威信，學生就會尊重教師，接受教師，信任教師。班主任的威信體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學識豐富。小學生求知欲望很強，班主任能夠滿足他們的欲望，學生就會佩服班主任，才會信服班主任；（2）管理有方。班主任的工作多而繁雜，能夠把工作做得條理有序，能夠讓學生信賴，這樣遇到事情他們就會找教師解決。所以，班主任的威信不可少，魅力不可擋。
小學班主任對小學生具有極大的影響，有時還會超過父母對他們的影響，所以，班主任一定要全面發(fā)展自己，提高知識水平與品德素養(yǎng)，用心去愛學生，用自身的人格魅力影響學生，使學生更好地發(fā)展。
中職班主任論文篇十八
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責是完成學校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學生在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學生奉獻愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W生。
同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設(shè)身處地為學生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學生的精神負擔，想學生之所想，急學生之所急，精心用一份愛的涓涓細流去澆灌學生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
二、以過硬的自身素質(zhì)感化學生。
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學生做表率，做榜樣。
1.班主任必須出類拔萃，學生才能佩服，才能受到學生的尊重，管理學生才有威力。為此，我在備授課時非常認真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準備之仗。課堂上，恰當運用歸納、推理和總結(jié)，幫學生找出自主學習的正確方法，使學生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經(jīng)常與學生談心，與學生打成一片，這樣學生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。
2.為人師表，嚴格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應該簡單大方，干凈利索，給學生一種精明能干的感覺，讓學生認識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。作為學生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的.，自己堅決不做。要帶頭遵守學校紀律，不缺一節(jié)課。學生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
三、用平等的心態(tài)了解尊重學生。
要了解學生，班主任必須深入到學生中去，做學生的朋友，和學生之間建立平等合作關(guān)系。
1.尊重學生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學生個人隱私要尊重。在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學生的不足，要在家長與學生共處的場合下同家長交流。
2.班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學生唯唯諾諾了事，要讓學生有討論和施展的空間。
3.對待后進生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責。教師應本著對學生負責的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學生的心靈，幫助其認識和改正錯誤，并做好打“反復仗”的準備，那種動輒用校紀校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。
四、做好指導把權(quán)利放給學生。
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進行班級管理和教學活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。
首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應有較強的處理事情的能力，能讓學生心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應當顧及影響，盡量私下地進行說服教育切忌當著全班同學的面進行批評。
其次，對班干部要落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻，讓班干部在班主任的指導下獨立的開展班級的工作。
再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學的相容度。班干部應抱有一種為同學們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學生擔當，帶動周圍的同學共同進步。
五、當好牽線人正確引導學生。
班主任上課，學生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點。但是任課老師上課，個別學生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學生學習的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。
六、把自由的空間留給學生。
班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿毜幕顒臃桨?，并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。
開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。
總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
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中職班主任論文篇一
摘要：當今時代，社會競爭日趨激烈，中職學生面臨的就業(yè)壓力也越來越大。因此，在中職教育教學過程中，不僅要注重提高學生的專業(yè)技能，還要著力培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。本文在分析中職德育教育中的人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其存在的問題的基礎(chǔ)上，提出在中職德育教育中加強人文素質(zhì)教育的策略，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。
一、引言。
中職德育教育和人文素質(zhì)教育是相輔相成、相互滲透的，它們都能教會學生做人、做事的方法和技巧，使中職學生掌握適合當代社會發(fā)展的處世哲學，它們的'終極目標都是為了實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展。在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育，不僅能促進中職德育教育的順利發(fā)展，還有利于延伸中職德育教育的思想內(nèi)涵，同時，也能促使學生建立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，從而保證中職學生的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。
當前，在巨大的社會競爭和就業(yè)壓力下，部分中職學校片面重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，一味地將教學目標簡單定位為使學生掌握從事某種工作的必備技能，忽視了德育工作，忽略了對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在實踐過程中，如果中職學生的人文素養(yǎng)不高，將直接影響他們的思維方式，限制他們的思維深度和廣度，影響他們對不同問題的分析和綜合能力，甚至會導致他們喪失洞察能力。中職學生終究要走向社會，面臨社會上復雜的就業(yè)環(huán)境和人際關(guān)系，這時，如果他們的思想境界、人文素養(yǎng)難以與時俱進，他們將很難在社會上立足。第一，加強對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視。從中職德育教育的內(nèi)容和學科性質(zhì)來看，其是人文、社科類的課程，因此，要加大對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度。首先，德育教育主要包括社會學、倫理學、政治學等內(nèi)容，在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育能有效提高學生的人文知識和人文能力。第二，中職德育教育與人文素質(zhì)教育是相輔相成，相互滲透的。德育教育的主要目標是培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義、社會主義精神，使其形成正確的“三觀”；人文素質(zhì)教育的核心目標是培養(yǎng)學生忠誠祖國、奉獻社會、立志圖強、不屈不撓的人文精神，由此可見，德育教育與人文素質(zhì)教育的教育目標是相互契合的。最后，只有全面提高對中職德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度，才能從整體上提高學生的人文素質(zhì)。作為中職教師，要始終堅定不移地堅持德育教育的基礎(chǔ)地位，并在其中不斷滲透人文素質(zhì)教育，提升學生的人文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，使學生樹立健康向上的思想，從而完成德育教育的目標[1]。
三、在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。
第一，在中職的德育教育過程中，教師要堅持“以人為本”的理念，尊重每一位學生，形成民主、平等的教育氛圍，關(guān)愛每一位學生，為中職學生營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，激發(fā)他們對人文素質(zhì)教育的興趣，充分調(diào)動他們參與人文素質(zhì)教育的積極性、主動性。第二，引導和鼓勵中職學生參與德育教學活動，讓中職學生成為德育課堂教學的主體，從而充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學活動，主動了解和掌握國家的大政方針以及熱點問題，并學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學會明辨是非。第三，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，積極引進先進的教育理念和教學方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習人文知識的興趣。在中職德育課堂上，教師要想進一切辦法、通過各種渠道來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性?？梢砸攵嗝襟w教學法、案例教學法、情景模式教學發(fā)、項目教學法等新型教育方法，活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下培養(yǎng)自己的職業(yè)道德情操，提升自身的人文素養(yǎng)。第四，加強校園文化建設(shè)，為中職學生提升人文素養(yǎng)營造良好的大環(huán)境?？梢酝ㄟ^校園文化宣傳欄、圖書館建設(shè)、學習角建設(shè)等方式，創(chuàng)造出有利于進行人文素質(zhì)教育的大環(huán)境，讓學生時時處處感受到校園文化、人文精神的熏陶。
四、豐富人文素質(zhì)教育活動的形式。
“龍生九子，各有不同”。每個中職學生的具體情況也各不相同，中職教師應該結(jié)合每個學生的個性特征和個人愛好，因材施教，提升他們的人文素養(yǎng)。要豐富人文素質(zhì)教育的活動形式，激發(fā)學生參與人文素質(zhì)教育的熱情。例如，可以通過舉辦人文知識競賽、人文知識專題講座、人文知識學習總結(jié)報告會、參觀革命勝地、參觀歷史博物館等活動，使學生加深對人文知識的掌握程度，拓寬思路，提高中職學生的邏輯判斷能力、鑒賞能力、思辨能力，進一步增加對于中職學生的傳統(tǒng)倫理道德教育和愛國主義教育，從而從總體上全方位、多角度地提高中職學生的人文素質(zhì)[2]。
五、結(jié)束語。
綜上所述，本文通過分析中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育的具體方法：加強對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視；在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境；開展形式多樣的人文素質(zhì)教育活動等，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地，希望對相關(guān)學者、教師有所助益。
參考文獻：
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[2]曹繼軍.思想品德課教學人文性的實踐與思考[j].德育課教學，2012(6).
中職班主任論文篇二
在我們進行的課題研究調(diào)查中，中職學生很大一部分同學的自控能力差、沉迷玩樂或?qū)W習不得法，學習成績普遍較差，在基礎(chǔ)學習階段飽受老師的批評、家長的訓斥和同學的冷漠，總覺得自己不如他人，存在著嚴重的自卑心理。
1.2感恩和責任感不強。
許多中職學生的家庭教育環(huán)境一般，有的父母教育子女方式簡單粗暴，有的來自單親家庭缺少父愛或母愛，有的是留守兒童，這使得學生時常陷入孤獨無助的境地，缺少愛和歸屬感，造成孩子撒謊、逃避、退縮、叛逆、極端和玩世不恭等心理特征，沒有感恩的心理，對家長、老師、學校和社會都缺乏一定責任感。
1.3攀比和虛榮心理極強。
該年齡階段的學生生理及心理趨向成熟而尚未成熟，講究外表和穿著、講究打扮、物質(zhì)追求高、心態(tài)不夠平穩(wěn)、依賴性強、相互攀比等心理嚴重。當然，職校學生的不良心理特征遠不止這些，比如他們中很多有極其強烈的厭學心理，偏執(zhí)，叛逆，沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲等。班主任充分了解學生的心理狀況，尋找成因，針對性的開展班級管理和心理輔導工作。
2中職班主任應該運用管理藝術(shù)促進學生心理的健康發(fā)展。
2.1走進學生的內(nèi)心。
（1）以為人父母的愛主動走進“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學生，心理有病，在有些方面確實做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學生是一個完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學生身上的閃光點，滿懷寬容和期待、信任學生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個學生，細心的關(guān)愛，用心的呵護，讓每個學生都抬起頭來走路。（2）以朋友的心態(tài)真誠的走進學生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛的信念。（3）以為人師表的人格無聲走進教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學還是在生活上，班主任都要為學生做出表率，要求學生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學生和關(guān)心學生，也是正面影響學生。老師用行為規(guī)范去引導學生的同時也要規(guī)范自己的行為。
2.2創(chuàng)建班級文化。
人際關(guān)系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團結(jié)的班級文化，對學生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。（1）營造積極向上的班級氛圍。環(huán)境對人的影響極為重要，無論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說，教室是學生的主要生活場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)，一個整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進，可以幫助學生獲得心理的平衡。（2）渲染民主、平等的班級氛圍民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動。通過班級各項活動激發(fā)學生各項才能，讓學生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。（3）促成團結(jié)進步的班級文化團結(jié)進步的班級集體意識是一種向上的群體規(guī)范，對學生的品德形成有巨大、無形的推動作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進去。
2.3執(zhí)行班級規(guī)范。
班規(guī)對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學生自己，讓學生成為班級規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學生進行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規(guī)范的公平、嚴格的執(zhí)行，保持長時間的穩(wěn)定性，不隨意變動，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對待每一個同學。
2.4把握與學生的溝通技巧。
溝通是跨越教師與學生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進學生內(nèi)心深處，打開學生的心扉，了解學生深處的每處風景。（1）傾聽學生的心聲作為班主任要多學會傾聽學生的內(nèi)心需要，注意傾聽態(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開學生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學生，愛護學生，寬容接受學生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要創(chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學生的真實情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。（2）贊美賞識學生班主任的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時適度的贊美學生，首先贊美的要及時，其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。
總之，中職學生的班主任工作任重道遠，班主任在促進學生的心理、學習和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據(jù)《中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會支持系統(tǒng)的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學生，給予學生更多的支持。相信只要學校，家長和社會都給予中職生更多的支持，中職學生的心理健康水平會有所提高。
中職班主任論文篇三
在當前的教學改革環(huán)境下，加強中職班主任德育教育工作，對促進中職教學的良好發(fā)展有著積極作用。傳統(tǒng)的班主任工作中沒有注重德育教學的措施實施，這就對班級的管理效率的提升有著諸多阻礙。在新的教學形勢下，要充分重視中職班主任的德育工作。同時，要加強理論層面的中職班主任德育工作研究，提高中職德育工作效率。
一、中職班主任德育工作的重要性和德育工作現(xiàn)狀分析。
面對新的教育形勢，中職班主任的德育工作十分重要。通過德育工作的實施，學生明辨是非的能力得到有效提高，并對中職學生的良好品行塑造有著積極作用。中職生在畢業(yè)后就會踏入社會，班主任在班級管理過程中要注重學生道德素養(yǎng)的提升，促進中職學生全面素養(yǎng)的提高。
作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，中職教育肩負著培養(yǎng)技術(shù)人才以及高素質(zhì)人才的重任。在實際德育工作開展過程中，要注重將學生的學習和道德素養(yǎng)的提升有機結(jié)合，讓學生在充分發(fā)揮自己才能的同時提升綜合能力，只有這些基礎(chǔ)層面得到加強，才有利于中職生未來的良好發(fā)展。
從中職班主任的德育工作現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，主要是德育課程的理論體系化的實施以及深度方面沒有達到相應的標準。德育工作的目標不夠清晰，影響了德育工作的有效性。因此，加強中職班主任的德育工作就比較關(guān)鍵，這是保障學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，班主任要注意德育工作預先策劃，中職德育教學活動是由相應的主題構(gòu)成的，如果這些主題之間的聯(lián)系性不強，就很難取得良好的效果。
目前，部分學校配備有專職德育課教師。中職班主任在開展德育工作的過程中，要積極與德育教師交流信息。如果沒有和德育課教師聯(lián)系溝通，必然會影響德育工作開展的順暢性，造成二者的工作合力作用沒有得到充分的體現(xiàn)。另外，德育工作的開展也要注重方法的應用，如果學生不能很好地接受、吸收，德育效果也會不佳。
班主任的德育工作面臨著很大的挑戰(zhàn)。主要是面對新技術(shù)的應用，班主任沒有有效的方法來應對。從當前我國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢來看，中職生對網(wǎng)絡(luò)的應用依賴性比較強，有的學生是學習，有的則是用來玩游戲，瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的一些不良思想信息。這就對中職生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很大負面的影響。在這一情況下，班主任就要加強德育工作，引導學生正確地看待網(wǎng)絡(luò)。但是，如果班主任缺乏有效的方法，沒有對實際問題進行細化分析，容易導致德育工作效率低下。
另外，環(huán)境的隱性教育功能沒有得到有效發(fā)揮。如在學校的建筑物設(shè)計上沒有注重文化角度的考量，使得學校的建筑缺少人文氣息。班主任在進行德育教育時沒有通過文化內(nèi)涵對學生進行感染影響，學校的物質(zhì)文化建設(shè)對德育的實效影響不強，一些制度文化建設(shè)對德育實效的影響沒有正面體現(xiàn)等。
二、中職班主任德育工作的問題成因和應遵循的原則分析。
從中職班主任的德育工作問題產(chǎn)生的原因來看，首先，由于信息發(fā)布的監(jiān)管機制沒有完善化，對德育工作的實施效果有一定影響。在實際工作中沒有注重信息發(fā)布、監(jiān)管機制的完善，學生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，一些不良的信息對學生產(chǎn)生了腐蝕影響，使得學生的價值觀向著不良的方向轉(zhuǎn)變。這對班主任的德育工作效率的提升起著很大的阻礙。
其次，班主任的德育工作沒有得到有效落實。一些班主任由于工作壓力大，事務(wù)繁多，時間緊張，導致精力不足，對德育工作比較忽視。而一些學生真正遇到問題時，也很少主動去找班主任解決，對班主任的信任還不是很充分，這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實。
再次，班主任在德育工作開展過程中，沒有具體分析中職學生心理發(fā)展的特征和規(guī)律，沒有對德育工作進行整體性的策劃，學生學習興趣不高。這就對德育工作的進一步開展造成很大阻礙。
中職班主任的德育工作開展要注重與時俱進以及實事求是的原則，在德育工作過程中要準確把握時代脈搏，按照時代發(fā)展要求培養(yǎng)學生。只有遵守實事求是的原則，才能真正有利于德育工作的開展。
班主任的德育工作還要遵循實踐性原則。對學生的德育教育不能只是理論的說教，要讓學生充分認識到德育教育的價值所在以及重要性，才能激發(fā)學生的認同感。除此之外，要將學生放在德育工作的中心，這樣才能真正引導學生主動接受德育教育。
三、新形勢下中職班主任德育工作的優(yōu)化策略探究。
面對新的發(fā)展形勢，中職的班主任在開展德育教育工作時，要將工作目標明確化。有了科學的工作目標，才能真正提升德育工作效率。班主任要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)合中職學生的發(fā)展特征制定與之相適應的德育教學目標，有計劃、分步驟地加以落實。班主任和學生接觸的時間比較多，能夠更充分地觀察、了解學生，對不同的學生要采用不同的德育教育方法，因材施教，促進學生的綜合發(fā)展。
在新的教育形勢下，班主任要轉(zhuǎn)變德育工作方法，提升德育工作的質(zhì)量水平。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下，中職學生的認知能力以及知識水平有著很大的提升，班主任要充分了解學生的發(fā)展情況，有針對性地開展教育工作。可通過微信、qq、微博等交流平臺與學生多交流，從而實現(xiàn)德育工作目標。另外，班主任在德育工作過程中要注重幫助學生樹立遠大理想，調(diào)動學生的積極主動性，加強與學生的溝通交流，建立彼此的信任關(guān)系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，讓學生對自身的專業(yè)有直觀性的認識，在學習上樹立信心，這樣才能有助于學生的良好發(fā)展。
學校要注重對班主任的專業(yè)培訓，加強教師的德育理論學習。定期對班主任進行專業(yè)化的培訓，通過專家講座以及班主任的交流會形式等，優(yōu)化德育工作方法。同時，要認識到德育工作的重要性，從多方面給予班主任德育工作上的支持，通過激勵措施，促使班主任更好地完成德育工作。
總而言之，在中職班主任德育工作開展的過程中，需要從多方面對學生進行觀察分析，只有從實際出發(fā)才能有利于學生的全面發(fā)展。
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中職班主任論文篇四
20xx年金秋時節(jié)，我懷揣幸福，揚帆起航，來到了“重教、勤學、求實、創(chuàng)新”的福建師范大學，參加了“中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓”。此時此刻，我心潮澎湃、感慨萬千，感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機遇;感謝福建師范大學的文化底蘊，使我“知明行篤，立誠致廣”;感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。作為一名普通教師，我深感教育使命責任重大，任重道遠，決心利用好國培機遇，潛心學習，為促進專業(yè)發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。
本次國培形式多樣、內(nèi)容豐富，包括專題報告、實踐考察、團隊培訓、教學研討等課程形式，既有專家講解學前教育的前沿理念，又有福州、廈門幼兒園實地考察;既有學員團隊合作訓練，又有中職參觀研討;既有學習共同體構(gòu)建，又有學習小組競爭，營造了濃厚的學習氛圍。福師大還制定了考勤制度、課堂紀律和學習要求，確保了學習效果。這次培訓我進一步掌了學前教育政策，更新了學前教育觀念，充實了學前教育課程，提升了專業(yè)文化素質(zhì)和科學管理能力，現(xiàn)就這三個月的培訓談?wù)勎覀€人的感受。
一、明確學習目標，激情與責任并進。
今年，學校領(lǐng)導推薦我參加中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓學習，我得到了難得的培訓機會。此刻我激動萬分!有機會再進入大學校園，在緊張的工作中進行充電學習，對此，我充滿激情，精神煥發(fā)!但同時也明白自己肩負的責任，我校學前教育專業(yè)處于創(chuàng)重初期，需要不斷大膽探索，開辦出具有我校特色的學前教育新路子，絕不能辜負了校領(lǐng)導對我的信任和期盼，學后致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!面對激情與責任，我時刻鞭策自己——本次學習要有明確的學習目標。
(一)主動積極參加課程的學習活動，聆聽專家教授的教誨;。
(二)學習、借鑒名園優(yōu)職的教學模式和辦學理念;。
(三)克服各種困難，較好地完成各項學習任務(wù);。
(四)完成的作業(yè)、課件、教案、感想，得到本班學員、輔導教師、專家教授的認可;。
(五)作為班長，搞好班務(wù)工作，在整個培訓過程中熱心服務(wù)，主動幫助他人;。
(六)學有所成，成有所用。
二、基地培訓優(yōu)化，保證學習質(zhì)量。
為更新我們的教育觀念，提高骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實學科教學的基本功，使我們了解當前幼兒教育改革現(xiàn)狀、幼兒教育研究動態(tài)和科學發(fā)展趨勢。福建師大培訓基地做了大量前期工作，并對其中的一些環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，保證了我們的學習質(zhì)量。在具體的培訓過程中，福師大基地還根據(jù)學員的實際需求更改課程內(nèi)容，受到廣大學員的歡迎。福師大基地提供了優(yōu)質(zhì)的培訓環(huán)境，制定出了詳細的培訓方案，成立了包括邱永渠、余文森、連榕、林菁、諶啟標、吳荔紅等領(lǐng)導教授和優(yōu)秀幼兒園園長在內(nèi)的培訓團隊，選定豐富的培訓專題和優(yōu)園優(yōu)職的參觀考察。
(一)基地的組織保障。
基地成立了“福建師范大學中職學校專業(yè)骨干教師國家級培訓工作領(lǐng)導小組”，負責對中職學校教師培訓工作的領(lǐng)導，基地辦公室具體負責我們的培訓組織工作和監(jiān)督管理工作。每個班配有專業(yè)負責人和班主任，并按照專業(yè)培訓方案進行教學。
(二)基地師資保障。
福師大基地選派了實踐能力和教學經(jīng)驗豐富的“雙師”型教師擔任培訓教學任務(wù)，保證了教學質(zhì)量。此外，基地還與多家優(yōu)秀幼兒園和中職學校建立合作關(guān)系，不但聘請幼兒園園長來校教學，我們還到優(yōu)秀幼兒園和中職學校進行參觀學習。
(三)基地設(shè)備保障。
基地第一時間為學員提供了上網(wǎng)的條件，以確保完成學習任務(wù)。聯(lián)系福州教育學院的教室，方便住宿在教育學院的學員上課。
(四)學習質(zhì)量保障。
基地建立了課程考核制度。理論課程每一項結(jié)束后學員要提交一份學習報告，實踐及設(shè)計的內(nèi)容為實踐報告和設(shè)計結(jié)果;作品成果，完成教學論文和教案。
(五)基地后勤保障。
基地專門為我們安排了賓館，每個房間設(shè)施設(shè)備配置完善，學校食堂、醫(yī)院、運動場、圖書館一應俱全，基地考慮到我們學員來至全國各地，在飲食胃口上有所不適，把生活費發(fā)給每個學員，使學員有了自由支配的權(quán)利，收到所有學員的好評。
三、聆聽名師講座，更新學前教育理念。
當前幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對幼兒教師的需求量大，為解決幼兒教師師資短缺問題，各地不斷擴大學前教育師資培養(yǎng)的規(guī)模，中等職業(yè)學校作為全國幼兒教師的主要培養(yǎng)基地，起著至關(guān)重要的作用。而中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，它將直接影響著幼兒園教師的培養(yǎng)，為了提升中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教育觀念、教育水平和專業(yè)能力的提高，我作為眾多中職教師中的一員，有必要聆聽名師的教誨，不斷的更新學前教育理念。
針對此次國培，福師大培訓基地邀請到眾多名師給我們授課，各位專家教授以大量的信息，生動豐富的實例向我們講授了現(xiàn)代教育教學理論、學前教育政策和職教動態(tài)、職教體系及學前教育教學方法，還向我們介紹了西方的教育思想、我們職教現(xiàn)在的發(fā)展狀況和今后的發(fā)展方向等。邱永渠院長《職業(yè)教育理論與實踐研究》的講座帶我們領(lǐng)略了中國古代許多偉大思想家、教育家的教育理念，并提煉出其中的精華融入現(xiàn)代職教理念，使經(jīng)典、傳統(tǒng)的古代教育理念煥發(fā)出嶄新的光彩。諶啟標教授在《國外職業(yè)教育新進展》講座中，介紹了國外的職業(yè)教育模式，如德國的雙元制模式、日本的企業(yè)培訓模式等，通過大量生動的實際案例，深入淺出的介紹了這些模式的先進性及其在中國國情下實施可能存在的問題。使我們開拓了視野，對國外的職教模式有了更深入的認識。丁革民老師在《現(xiàn)代教育技術(shù)》講座上通過生動實例，展現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學輔助工具和教學課件的重要作用，合理運用這些手段，能夠顯著提升教師的教學效果，丁革民老師對制作要點和一些實用技巧都進行了充分介紹，無論是對我們的平常教學還是對教師參加信息化大賽都具有指導意義。除此之外，還有多位教授從理論和實踐上指導教育教學工作，這兒就不一一列舉了。那每一場講座，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，我感受到了職業(yè)教育發(fā)展和改革的步伐，更新教育理念勢在必行!
四、參訪名園優(yōu)職，知明行篤。
如果說專家教授的講座撥云散霧，澄清了我在從事職業(yè)教育過程中的一些模糊認識，把我的職業(yè)教育理論提升到了一個新的高度，使我更新了學前教育理念。那么“參訪名園優(yōu)職”則使我做到了知與行的統(tǒng)一、認識與實踐的統(tǒng)一、學會做人與學會做事的統(tǒng)一，把理論聯(lián)系到實踐中去，學以致用。
式，熟悉了幼兒園一日活動和教育教學過程;了解到優(yōu)秀中職學校的專業(yè)設(shè)施設(shè)備的配置，課程設(shè)置與課程開發(fā);吸取了幼兒園課程改革動態(tài)，課程改革成功經(jīng)驗與指導教學實踐經(jīng)驗;聽取了優(yōu)秀中職學校校長和優(yōu)秀老師的教育理念以及具有本校特色的學前教育模式。這是把理論上升到實踐經(jīng)驗，再把實踐轉(zhuǎn)化為自身動力的一個過程，在這整個實踐活動過程中，我收獲頗豐!
(一)感悟名園風采。
根據(jù)福師大的計劃安排，我們先后參觀了福州花巷幼兒園、廈門市第一幼兒園等共計10所幼兒園，每所幼兒園均有自己的辦學理念和辦學特色，我深受感染。
現(xiàn)如今，家長對學前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡單托養(yǎng)看護，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂、全面發(fā)展、才藝出色，能贏在起點，而要實現(xiàn)這一切，離不開豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊伍。在所參觀的廈門幾所幼兒園中，最引人矚目的莫過于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施了，幼兒園內(nèi)外的環(huán)境無一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價值與審美價值應同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！钡慕逃砟?。我流連在各班環(huán)境布置中，她們將墻壁最大限度的利用起來，用不同的色調(diào)和圖畫為孩子們編織出一座童話城堡，把平面和立體布置相結(jié)合，在勾勒出空間層次的同時，還為幼兒提供了自主的操作空間。班內(nèi)的手工藝品抓住幼兒年齡特點，體現(xiàn)出師生共同參與的精神，隨著活動的開展，活動材料隨著主題活動的開展不斷填充、明確出每一個墻飾的教育價值?；顒訁^(qū)材料琳瑯滿目，體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。園內(nèi)配置的各種功能房也同樣讓人嘆為觀止，如鋼琴房、舞蹈廳、陶藝房、圖書室、美術(shù)室等，不僅給孩子們提供了更多活動場所，也讓他們的實踐生活更豐富多彩。
(二)領(lǐng)略優(yōu)職精神。
福師大基地根據(jù)學員的實際需求，聯(lián)系了幾所優(yōu)秀的中職學校供我們參觀學習，在參觀實踐的過程中，真的使我們開闊了視野，增長了見識：
1.良好的學習氛圍和技能實訓場室建設(shè)。
中職班主任論文篇五
當今社會每個人都扮演著不同的角色，在學校，班主任肩負著重大的責任，需要對一個班集體進行管理、教育、服務(wù)、引導。一個班集體是否優(yōu)秀、團結(jié)、友愛，很大程度上取決于班主任能否準確定位其身份。
一、中職醫(yī)學教育中班主任的角色定位及作用分析。
（一）新一代靈魂的塑造者。
人類靈魂的工程師是人們對教師的評價，而班主任更是新一代靈魂的工程師?！办`魂”是一種看不見、摸不到的精神意識，它不會隨著塑造者的改變而改變?；趯ζ渖矸莸恼_認知，班主任必須熱愛學生、關(guān)心學生，一切為學生著想；用心觀察，了解每個學生的個性特征，掌握打開學生心靈的鑰匙，用坦誠、民主、平等的教育態(tài)度來拉近與學生相處的距離，扮演好“靈魂塑造者”的角色。
（二）先進文化的傳遞者。
班主任的另一重要角色是先進文化的傳遞者。班主任必須具備扎實的業(yè)務(wù)水平和傳遞知識的本領(lǐng)。如果班主任連自己任教的課程都沒有教好，那么他很難得到學生的認可和尊重，班主任工作也將無從開展。因此，班主任要具備豐富的知識，精通教學技能，除了熟悉自己所教課程外，還要了解其他課程，把知識傳授給學生，幫助學生提高學習成績。
（三）班集體的領(lǐng)導者。
班集體的領(lǐng)導者是班主任的地位所決定的，良好班風的形成是班主任領(lǐng)導的結(jié)果。班主任應該把自己置身于班集體中，關(guān)心集體，建立良好的師生關(guān)系，在班級中營造一種和諧的民主氛圍；同時深刻意識到自己的領(lǐng)導作用，帶領(lǐng)學生共同努力，推進班集體發(fā)展。
（四）學生的榜樣與同行者。
在學校生活中，班主任與學生接觸最為密切。所以很多學生在其成長過程中會無意識地將班主任作為模仿對象，班主任的一言一行都會成為學生學習的范本。所以，班主任不僅要成為守時、守信、守禮、守紀的執(zhí)行者，還要成為學生現(xiàn)實生活中的行為道德模范。
二、中職醫(yī)學教育中班主任工作的完善策略。
（一）高度重視學生的思想道德教育。
思想道德教育需要班主任根據(jù)學生的身心發(fā)展，對學生進行有計劃的思想道德教育，從而使學生具備適應社會需求的、高尚的思想道德。班主任作為班集體的核心人物，應該高度重視學生的思想道德教育，緊隨時代的步伐，宣揚正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導學生增強民族自信心、自尊心，培養(yǎng)學生的愛國情懷，指導學生遵紀守法、文明禮讓、勤儉自強，促進學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）反復強調(diào)專業(yè)知識的重要性。
在知識經(jīng)濟時代下，只有具備過硬的專業(yè)知識，才能拉近與成功的距離。機會只留給有準備的人，很多成功人士絕非靠運氣走向成功，他們都具備過硬的專業(yè)知識。對此，班主任應該時刻提醒學生注重對專業(yè)知識的學習，用知識來提升個人能力。
（三）培養(yǎng)中職學生的自我管理能力。
中職階段的學生多處于青春叛逆期，班主任應該更加注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，充分發(fā)揮學生的個性、才華。比如通過建立量化評分制度、建立班級競爭機制，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的自我管理能力，促進其競爭力的提高。同時，應時刻關(guān)注每一位學生的心理狀態(tài)，避免學生出現(xiàn)自暴自棄的情況。
（四）做好與中職學生的溝通。
班主任與學生有效溝通的前提是尊重。只有尊重學生，走進學生的內(nèi)心，才能與學生進行愉快的溝通。班主任在與學生溝通時應放下架子，與學生平等地進行交流，與學生成為朋友，站在學生的角度考慮問題。運用溝通技巧，認真傾聽學生的心聲，適當贊美、鼓勵學生，讓學生在一個和諧的環(huán)境中健康、愉快地成長。
（五）引導中職學生樹立科學的就業(yè)觀念。
在競爭激烈的人才市場環(huán)境下，班主任應當高度重視對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃及輔導活動，對學生進行全方位、全過程的輔導，幫助學生找準自己的目標，疏導、消解學生的不良心理，盡可能地幫助學生消除就業(yè)恐慌心理，引導其樹立正確的就業(yè)觀念。
中職學校班主任教學管理工作任重而道遠，要準確定位自我身份，做到以學生為本，重視學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生自我管理能力，以友好、平等的態(tài)度與學生交流；還要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性，挖掘?qū)W生潛能，引導學生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀，從而增強學生的學習積極性，為他日步入社會打下良好的行為基礎(chǔ)。
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中職班主任論文篇六
摘要：現(xiàn)階段的我國職業(yè)學校學生主要特點為：學習基礎(chǔ)薄弱，學習習慣不良,沒有升學壓力，素質(zhì)層次參差不齊，渴望被重視，同時又偏激、消極，有叛逆心理，總體來講是一群比較特殊的群體。因此，職業(yè)學校學生的班級管理工作艱巨而繁雜。面對思想怪異，行為出格的學生，班主任如何才能降住和引領(lǐng)學生，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，是學生管理工作中的藝術(shù)所在。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學生；班主任；班級管理；管理藝術(shù)。
班主任在管理中應該扮演各種不同的角色，全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。班主任是學校學生管理工作的第一責任人，是班級的組織者、領(lǐng)導者，是學生成長的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學校與家長、社區(qū)的橋梁。關(guān)注職業(yè)學校學生成長，幫助學生克服自卑心理，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生成才等問題是每一位班主任應該研究的一項重要課題。在實際工作中，班主任應著重處理好以下四個重要關(guān)系。
一、勤下寢室守住班（工作基礎(chǔ)）。
（一）勤下寢室，有三大好處。
第一，學生看班主任到寢室，通宵上網(wǎng)、夜不歸宿及晚歸的學生就少，慢慢的就養(yǎng)成了按時就寢的習慣。
第二，寢室是個相對比較輕松的環(huán)境，有利于建立平等和諧的溝通平臺，有利于進入學生內(nèi)心世界，能更好的了解他們的思想，對于學生思想上的誤區(qū)，通過這種側(cè)面引導，學生利于接受，效果更為理想。因為，有時在正式場合開展教育工作，學生首先有了抵御的心理，不易深入，難有效果，所以，我認為充分利用查寢這個時間來和學生交流，即能及時發(fā)現(xiàn)和處理問題，又能讓教育更具藝術(shù)化。
第三，通過查寢，能全面了解學生的家庭經(jīng)濟狀況，為獎學金（助學金）評定做一個鋪墊，在獎學金（助學金）評定時，更加公正客觀。評獎評優(yōu)是為了激勵學生，樹立勤儉節(jié)約和勤奮好學的榜樣，正確對待，能促進同學友誼，提高班級凝聚力，有利于班級建設(shè)；如若處理不當，不僅有失公平，而且對學生成長造成困惑或打擊，破壞同學感情，增加班級管理難度。
（二）守住班，學習才有保障。
只有好的秩序和紀律，才能保證有好的學習環(huán)境，學生才能靜心學習。從事職業(yè)教育的教師對職業(yè)學校學生不想上課，不愛學習，基礎(chǔ)比較差，學習和生活中諸多不良習慣等特點應該是深有感觸，他們的這個年紀，最容易受社會新思潮的影響，喜歡標新立異，喜歡用多種方式來吸引他人的注意力，稍不留神，他們就會破壞班級紀律。因此，我認為身為班主任，應該盡可能地多到教室，甚至于守在教室，特別是剛?cè)雽W的兩個月相當重要，等班級基本穩(wěn)定下來了，可以讓班長代替班主任值日，能為今后的班級管理節(jié)省不少時間和精力。
二、用心管理，找準時機，因材施教，因人而異（工作枋心）。
從事班主任工作，方法都是其次的，主要是要用心去做。工作應當從愛護學生，服務(wù)學生的角度來做。并讓學生及學生家長感受到班主任的愛心及責任心，做到了這一點，學生就更容易擁護班主任，家長會更加支持班主任，班級的管理工作才能更好地實施，才能事半功倍。
首先，要嚴而有格，嚴而有情。每一個人都有自尊心，盡管說職業(yè)學校的學生學習成績不理想，但他們同樣有很強自尊心，班主任應該尊重學生，并且理解學生，務(wù)必與學生建立團結(jié)、親密的師生關(guān)系，只有理想的交流平臺，談心才有價值，才能把自己最真實的想法表達出來，班主任才能摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規(guī)律，使教育工作掌握主動權(quán)，更能捕捉到教育和引導時機，教育才能更加有效。
其次，正確對待學生的不良行為。比如說學生說錯話，接了話，偶爾違紀，在班上搞點小動作，這些都是可以理解的，用不著小題大做，有的可以一笑而過，但應給予及時的、正面的教育，而不能單純的壓制。比如，有些家庭比較困難的學生，平時都表現(xiàn)比較好，但偶爾也曠課了，那就要想辦法，不僅要讓其改進，還要讓他為自己的的失誤而努力，私下做思想工作時可以暗示他只要以后能遵守紀律，在班級宿舍做好帶頭作用，獎學金是會重點考慮，另外從學生家長的角度給予引導，讓他明白父母送其讀書是多么的不易，告訴他暫時經(jīng)濟困難不要緊，關(guān)鍵是要正確分析和對待困難，以激起他學習的動力，鼓勵他努力學習，這就是給他以希望，促進其成長。有時充分運用他們的錯誤，反而能給班級管理帶來更大益處。
最后，善于捕捉學生“閃光點”。每一個學生，都有不同的潛能，有自己的“閃光點”，職業(yè)學校的學生比較活躍，“閃光點”比較容易表現(xiàn)出來，可以是學生個人優(yōu)點，也可以是學生在某個領(lǐng)域取得了的進步或者有一定的成效，身為班主任，都應及時給予肯定、表揚或鼓勵，并對事情進行評析。因為在他們心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要，要充分的滿足他們的需求。如有的同學字寫的好，值得肯定；有的同學球打的好，值得表揚；有同學在開始的時候老曠課，近期不曠了或極少曠課了，也值得鼓勵，適當?shù)臅r候也應給予表揚。另外還可以主動地創(chuàng)設(shè)一些機會，誘發(fā)他們的進取心，提升學生自尊心和榮譽感。只要有好的過程，好的成績，哪怕過程僅僅只是閃電般的那么一瞬間，成績只有雨點般那么一小點，出現(xiàn)的時候都是最佳時機，因為有的學生可能此時正等待著班主任的認可。
三、制度管人，公平民主，平等寬容（工作保障）。
俗話說說無規(guī)矩不成方圓，做到有有章可循，制度面前，人人平等。只有公平、民主和開明，才能讓人心服口服，學生才能團結(jié)一致，才不會產(chǎn)生嫉妒心理和反對班級的情緒，對于班級工作才能積極參與，才能提升他們的班級榮譽感。
同學之間、班干部與同學之間、班干部與班干部之間、班主任與學生之間，總是存在一些矛盾或者對立面，這些矛盾有的可能會隨時間消失，有的在一定時間總是要暴發(fā)出來的，這時，班主任決不能憑印象輕易下結(jié)論，倘若不能全面正確了解事實，輕易下了結(jié)論，不僅會使當事的學生受委屈，而且其他同學對班主任也將產(chǎn)生信任危機，從此蒙上陰影，甚至對班主任和班級產(chǎn)生怨恨，將會給班級后續(xù)工作帶來諸多麻煩。因此，出現(xiàn)問題，一定要冷靜、冷靜、再冷靜，善于觀察，深入調(diào)查，并給予學生“辯護”，“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，也有助于解決問題，可以讓學生感受到老師的寬容，滿足自尊。做人，很重要的一點就是要有自尊，學生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識不正確，總是掩蓋自己的錯誤，甚至于狡辯，那么，班主任就來給他找出錯誤根源，對癥下藥。
當然，有些學生光給他講理是沒有用的，曾經(jīng)的錯誤一次次重復，班主任的談?wù)谐闪恕盁o用功”，他們的行為不僅僅使班級榮譽受損，更容易影響班級里的其他同學，長期下去，班級風氣只會越來越差，需要操心的學生愈來愈多，最終使整個班級渙散。所以，對于那些長期曠課、遲到的學生，就應當采取一定措施，可以與家長溝通，通過家長來適當施壓，必要時也可以通過校紀校規(guī)給予相應的處分來約束。對于這類學生，他們常見的特點是只要適當給予的特殊照顧或優(yōu)待（但是不能讓其他同學發(fā)現(xiàn)），他們往往有比聽話的學生有更強烈的進取心，好好用利用他們的特點，他們是能為班級服務(wù)，同時，只要他們進步了，有點成效了，就給予一定的表揚，這就是所謂的打一板子摸一摸，做到恩威并施。
四、用“學習成才”理念引導學生（工作目標）。
學生的天職就是學習，若學生只到教室而不學習，久而久之，學生自然是進不了教室，造成學生要么失學，要么長期游離于教室或者學校之外，給社會增進不安定因素，因此，班主任的教育工作相當重要。但教育也應對癥下藥，職業(yè)學校的學生跟他講，你是祖國的希望，祖國的未來，個人認為這和時代的賦予的責任不一致，多數(shù)學生可能會覺得太虛，因此我常跟學生講，你是你家的未來，你是你家的希望，學生覺得很實際，容易接受。告誡他們來到教室就要好好學習，不要拿自己的青春開玩笑，要清楚自己來學校的目的，要朝著自己的目標奮進，并對不同的學科在勸學時以不同的方式進行“曲解”。
比如，我擔任數(shù)控技術(shù)專業(yè)的班主任，我教育學生學習基礎(chǔ)課程時，針對不同的學科，用不同的例子進行分析。語文課，我跟學生講，假如你畢業(yè)后從事專業(yè)對口工作，總有一天你會當個車間主任，年終了總得寫年終總結(jié)或報告，若到時一個工作總結(jié)或報告都寫不出來，那是很丟人的哦，所以要學好語文，學好了語文，不僅有利于將來從事管理工作，還有利于提高與人溝通交流能力，所以要好好學語文；數(shù)學課，我跟學生講，將來你做生意，若數(shù)學運算都搞不好，那是要虧本的，說不定家里的祖業(yè)都讓你給賠了，所以要好好學習數(shù)學；英語課，我跟學生講，現(xiàn)在是個開放的社會，學好了英語才能有更大的發(fā)展空間，才算是個知識分子嘛。在專業(yè)課學習方面，讓學生明白專業(yè)是個人立足之本，是謀生的的工具，能為自己將來找工作打定堅實基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語。
總體而言，職業(yè)學校的班主任工作瑣碎而繁雜，要做好這個工作，必須要付出時間和精力，用心去想，用心去做，因為只有用心了，才會有熱情和激情，才會不斷地去思考和改進；用心了，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能抓到最佳教育時機，才能最好的解決難題；用心了，才能把工作當事業(yè)，才能體現(xiàn)藝術(shù)。參考文獻：
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中職班主任論文篇七
班主任是班級的管理者、組織者和教育者，是班級的核心，是學校教育目標實現(xiàn)的直接組織者和實施者，是學校整體工作順利開展的基礎(chǔ)保證，也是聯(lián)系學校、任課老師和學生的紐帶，是中職學校教育陣地上的主力軍，在學校的發(fā)展與學生的成長過程中起著極其重要的作用。在班主任工作中，筆者采用“多面鏡”，用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁，真正做到會管、能管、善管，成為學生信服、家長滿意、學校放心的班主任。
一、善于用顯微鏡看學生的優(yōu)點。
如果總是用挑剔的眼光看待學生，訓斥學生，不但自己天天受氣，學生受罪，而且工作寸步難行。每位學生或多或少都存在自己的閃光點，需要班主任走近他們的內(nèi)心世界，需要班主任努力去發(fā)現(xiàn)。教師要經(jīng)常對學生的工作進行評價，評價要公正。只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活；而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，筆者及時進行全面又實事求是的總結(jié)，學生聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學的要求要更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次班干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們獲得成功的體驗，以便更加努力學習。
二、善于用放大鏡看學生的進步。
班主任工作千頭萬緒，但客觀公正地評價一個學生，并給學生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境至關(guān)重要。每個學生都有自尊心，教師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火。學生對教師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心。
三、善于用平光鏡看待所有學生。
班上的學生，無論哪個方面的發(fā)展，都是參差不齊的。
在班務(wù)工作中，筆者努力做到“手心手背都是肉”。因為越是成績差的學生，越是自卑，越是敏感，其中的一個主要原因是他們?nèi)狈﹃P(guān)愛。如果班主任只關(guān)愛成績好的學生，而忽視學困生，他們就越是自暴自棄，這樣會在他們幼小的心靈上蒙上一層陰影，教育的效果適得其反。在排座位時，筆者把成績好的一批同學排到后面去坐，把成績差的排到前排坐，由于他們從未享受如此“殊榮”，筆者看到幾乎是全班熱烈鼓掌，感覺到是“民主”、“博愛”的一大進步，突破了傳統(tǒng)的管理模式的束縛。
建設(shè)和諧團結(jié)的.班級理念在初步實現(xiàn)，也為全班學生健康快樂地步入勤奮求實，實現(xiàn)班級的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、善于用望遠鏡看學生的未來。
學生的發(fā)展具有極強的可塑性，他們猶如文具盒里的橡皮泥，可以對他們進行各種造型。但是稍有不慎，他們也可能誤入歧途，造成無法挽回的損失。中職教育為他們今后人生的發(fā)展奠定方向性的基礎(chǔ)，所以，筆者在課堂課外的教育教學過程中，無不滲透著愛心、情感、團結(jié)、理想等諸多理念的教育，并已初見成效。
例如，班上有位女生，父母重男輕女思想非常嚴重，她自小跟年邁的奶奶在一起生活，由于缺少關(guān)愛等原因，她性格內(nèi)向、孤僻，缺乏團結(jié)合作精神。針對她這種具體情況，筆者在班上多次開展“奉獻愛心，快樂自己”的班團活動，并讓經(jīng)歷與她相似的同學暢談各自的家庭情況，談自己如何為解決困難而努力，讓她知道在社會上還有比她更困難、更不幸的人，但她們沒有消沉，而是用自己的刻苦努力，積極主動去面對困難，盡自己的力量解決困難，并贏得了社會的關(guān)注和幫助，最后還盡力幫助比自己更需要幫助的人。在學校分配每班“兩免一補”的名額時，筆者首先找到她，要把“兩免一補”的名額給她，她連忙搖頭，說她現(xiàn)在并不是最困難的，要把國家的照顧讓給班上最需要幫助的人。因為她最近多次寫信給爸媽，講明新時代里不應再有這種重男輕女的落后思想，動之以情，曉之以理，終于打動了她的爸媽。她憑自己的努力將此事圓滿解決，并堅決讓出了照顧名額。筆者在全班講述了她的事跡，雖是一件小事，但這是她邁向成功人生一大步，是她成熟的性格、完美的品格和高尚的道德的體現(xiàn)。
班主任須胸懷坦蕩，對于取得成績的學生應給予充分肯定和恰如其分的表揚，對于違反紀律、犯錯誤的學生應采取恰當?shù)姆绞郊右蕴幚?，個別批評教育，使之改正。用常人之心去理解學生，用寬容之心去原諒學生，用關(guān)懷之心去溫暖學生。用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁，用淵博的知識魅力影響學生，用優(yōu)秀的人格魅力感化學生，走到他們中間去，走進他們的內(nèi)心里。
中職班主任論文篇八
論文摘要：本文立足實際，就如何創(chuàng)新中職學校管理，促進農(nóng)村職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，從四個方面進行了詳盡的論述。
中職教育是“傳授職業(yè)知識、訓練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度”的一項綜合性教育實踐活動，是從塑造人的科學原理中延伸出的以實踐理念為指導、以技能訓練為出發(fā)點、以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為突破口的一項重要工作。那么如何繼承傳統(tǒng)立足創(chuàng)新，開辟新思路、新途徑、新舉措，深化學校管理，推進農(nóng)村職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展呢?筆者淺見如下:。
1、加強領(lǐng)導班子建設(shè)，以管理促發(fā)展。
一是強化民主管理，提高決策能力。學校領(lǐng)導要不斷創(chuàng)新管理理念，班子成員要團結(jié)協(xié)作，作風講民主，力爭使管理科學有效。重要工作、重大決策要形成方案，召集班子成員認真研究，將研究結(jié)果提交黨支部、職代會、工會討論通過，最后形成結(jié)論。這有利于調(diào)動教職工參與學校管理的積極性，促進工作的全面開展;二是注重實際，著力解決實際問題。學校班子成員在推進各項工作的過程中，堅持以解決教職工關(guān)心的突出問題為出發(fā)點，以推進學校管理為突破口，促進凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的逐步形成。為此，要做到“四個提高”，即思想觀念、政治覺悟要有新提高;業(yè)務(wù)能力要有新提高;改革創(chuàng)新的水平要有新提高;管理水平要有新提高。三是以身作則，樹立榜樣。班子成員要特別注重自身形象，工作要以身作則，率先垂范。努力把各項工作做實、做牢、做深，讓群眾處處見到工作的閃光點，激發(fā)其事業(yè)心、責任感，為實現(xiàn)學?？傮w管理水平躍上新臺階發(fā)揮積極作用。
2、強化師資隊伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。
中職學校要把打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于育人、樂于奉獻”的教師隊伍作為首要大事來抓。一是走出去。鼓勵教師業(yè)余進修，選派教師到外地進行學習考察、赴企業(yè)掛職鍛煉等，開闊眼界，更新教育觀念，增強教師育人的前瞻意識;二是請進來。邀請“世界500強、國內(nèi)百強”企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員到校授課，聘請大學教授、學者等定期到校講學，不斷更新和豐富教師的'知識結(jié)構(gòu)，強化教師從事職業(yè)教育的事業(yè)心、責任感;三是不斷引進專業(yè)師資。積極爭取上級部門的支持，根據(jù)學校專業(yè)設(shè)置的需要，有計劃、有步驟地到各大專院校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生到校任教，或到企業(yè)聘請有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員、管理人員到校擔任專業(yè)教學工作。這有利于充實專業(yè)師資，擴大辦學影響力;四是推進聯(lián)合辦學工作。加大對知名企業(yè)的開發(fā)力度，積極與企業(yè)開展聯(lián)合辦學，推進深度合作與交流。同時，也要加強與周邊區(qū)縣中職學校的聯(lián)合，建立教學聯(lián)合體，探究資源共享、信息共用等交流平臺，豐富教師教學經(jīng)驗，提高教師技能訓練的水平。
3、重視教學工作，增強管理實效。
3.1全面推進教學工作，努力提高學生技能水平。
中職學校的教學工作要以“講實效、講實情、講實際”出發(fā)點，在教學過程中，我們要突出一個“新”字，抓住一個“活”字，落實一個“實”字。“新”即內(nèi)容新，要求教師結(jié)合專業(yè)特點，在傳授專業(yè)知識的同時，還要向?qū)W生傳授新技術(shù)、新工藝、新方法，杜絕一個教案用到老的現(xiàn)象;“活”即教學內(nèi)容和方法要適，教師要根據(jù)專業(yè)知識的特點，科學合理地安排教學內(nèi)容，做到有的放矢，精講精練，采用現(xiàn)代化的教學理論與方法，充分利用實驗、模擬、電教等手段，以培養(yǎng)能力為中心，對學生進行專業(yè)技能訓練，不但使學生學會，還要使學生會學;“實”即在實用、實效、實際操作技能上下功夫。學校要針對學生畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)一線工作的這一特點，結(jié)合崗位實際進行項目訓練，使學生眼熟、手熟、動作快，著力提高學生技能水平。
3.2強化教學管理，提升管理水平。
學校要建立健全考評考核制度，對教師教育教學工作的各個環(huán)節(jié)要制定合理且易于操作的考核標準，對教學成績突出、為學校發(fā)展做出重大貢獻、有一定社會知名度的教師，實行低職高聘，設(shè)立教學名師獎、優(yōu)秀主講教師獎、學術(shù)精神獎、教學創(chuàng)新獎、燭光獎、感動校園獎等，開展學生評教活動，將評議結(jié)果作為教師考核的重要依據(jù)。教學管理過程實行行政督查制度、間周調(diào)度制度、跟蹤整改制度和責任追究制度，確保管理機制的高效運轉(zhuǎn)和規(guī)章制度的落實到位，為形成“全程抓管理、人人抓質(zhì)量”的管理格局打下堅實的基礎(chǔ)。
4、推進校園文化建設(shè)，營造育人環(huán)境。
一是加強學校核心理念建設(shè)，規(guī)范辦學理念。中職學校在規(guī)范辦學的行為中，要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，突出以誠實守信、愛崗敬業(yè)、團隊合作為重點的職業(yè)道德教育，扎實開展師德教育，建設(shè)熱愛職教、關(guān)愛學生、為人師表、教書育人、鉆研業(yè)務(wù)的優(yōu)良教風，加強對學生的正確引導和教育，著力培養(yǎng)大批全面發(fā)展并具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能人才。二是加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。校園物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出“四性”:即科學性，教育性，藝術(shù)性，經(jīng)濟性。對校園人文環(huán)境進行精心設(shè)計，要貫穿和體現(xiàn)“環(huán)境育人”的教育思想，把師生個體和校園環(huán)境緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)師生的使命感和歸屬感。三是加強制度文化建設(shè)，強化管理機制。學校應遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度，在制度的建立過程中，應充分發(fā)揚民主。四是加強課余文化建設(shè)，豐富校園文化。
總之，我們要以企業(yè)文化理念經(jīng)營學校，創(chuàng)新學校發(fā)展新模式;以精品化理念管理學校，堅持內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略;以品牌化理念做強學校，探索引領(lǐng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展新方向。為學校早日成為“發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范、創(chuàng)新的示范”而努力奮斗。
中職班主任論文篇九
班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時間、地點扮演著慈母、嚴父、良師、朋友等種種不同的角色。
一、愛是教育的基礎(chǔ)―做學生們的慈母、嚴父。
班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學生在學校有“家”的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化學生。用細心的呵護去感化孩子們，當然也要用規(guī)定去約束他們。
體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
二、平等是發(fā)展的橋梁―做學生們的朋友。
古語云：()親其師，信其道。只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。但是要想讓班級工作有序地落實開展，還要盡心營造朋友般的平等和諧的關(guān)系，有平等才有信任，有信任才有發(fā)展。
三、創(chuàng)新是教育的靈魂―做學生們的良師。
班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個重要條件。我想盡一切辦法在學生日常學習生活中把握教育的契機，達到“潤物無聲”的境界。運用習作培養(yǎng)學生能力，熏陶學生情感就是我?guī)啄陙淼膭?chuàng)新所得。多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一個多姿多彩的角色，只要你能開動腦筋，就會沒有解決不了的問題，就會有無數(shù)的收獲和樂趣。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我認為，一個人一生最幸運的莫過于有一個優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識經(jīng)濟時代，知識能改變一個人的命運，改變一個家庭、一個民族乃至一個國家的命運。我常常這樣想：班級應該是學生健康成長的搖籃，是獲得知識的沃土。所以，作為班主任，當一個啟蒙者，營造一個優(yōu)秀的集體，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責任。
中職班主任論文篇十
學生正處成長階段，精力旺盛，活潑好動，但心智尚未成熟，辨別是非的能力還不夠強，違紀犯錯在所難免。那么面對學生的違紀現(xiàn)象，班主任應該如何處理呢？一要冷靜。班主任的冷靜是建立在對學生信任的感情基礎(chǔ)上。所以要相信學生犯錯不是道德品質(zhì)有問題，學生應該都有向善的一面，要看我們?nèi)绾握T導和激發(fā)。一遇學生違紀犯錯就大發(fā)雷霆、挖苦訓斥、批評指責，又是請家長，這些不冷靜的沖動行為，只能讓學生認為班主任不近人情，要求過于苛刻。從而心理上難于接受，與班主任產(chǎn)生心理隔閡。所以冷靜下來，先冷處理，不要急于讓學生表態(tài)承認錯誤，也給學生一個冷靜思考，認識過錯的時間，然后尋找時機，從關(guān)心愛護的角度出發(fā)，曉之以理，動之以情。善意而且耐心地幫助學生認識和克服缺點，改正錯誤，讓學生認識到班主任對他的嚴格要求是為他好而心存感激，這樣學生就有了洗心革面、樂學上進的情感基礎(chǔ)。二要寬容。對學生不經(jīng)意間犯下的小錯，班主任更要掌握處理的分寸，一個眼神、一句提醒，點到為止，讓學生知道自己錯了，下次注意就可以了，更沒必要興師動眾。但是在教學實踐中，總有班主任不能容忍學生哪怕是細微的過錯，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就揪住不放，動輒訓斥挖苦，這些簡單粗暴的處理方法，不僅挫傷學生的自尊，而且傷害了師生之間情感，甚至影響學生的一生。我曾認識一個同學，該生頭腦靈活，學習成績優(yōu)秀，但小毛病多，本來是可以經(jīng)提醒、溝通交流就可以讓其改正的小過錯，如：接個話把、說個能話、上課亂動手腳，但其班主任容忍不了，三番五次的叫到辦公室批評指責，寫檢查，立保證，叫家長，幾個“回合”下來，家長覺得沒面子，學生心理不服氣，覺得這樣班主任無法與其相處，不得不中途輟學。多給學生點關(guān)愛和寬容，創(chuàng)造一個寬松的育人環(huán)境，就會多出幾個成才的學生，學生對班主任也將是終生的信服而不再是抱怨。三是批評學生要掌握好分寸。職業(yè)中學的學生由于成績不好而很少受到過老師重視，無論是在家還是在學校受批評指責的機會較多，但他們同樣有較強的自尊。就像馬卡連柯所說：“得不到別人尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！彼援斔麄兎稿e時，班主任批評他們要小心，不傷害其自尊，要視犯錯情節(jié)和影響面大小，選擇不同批評方式。但也要注意，萬不得已不要當眾批評指責，要顧及學生的“面子”，就是需要當眾批評以儆效尤，也要注意語言不要過激，不諷刺挖苦，言辭嚴厲而不失關(guān)懷，既批評他讓他認識到過錯，又照顧了他的“面子”，他才會意識到班主任是為他好，從而心悅誠服的接受批評。
二、以和平的心態(tài)主動與學生溝通。
受角色的限制，學生很難以一種平等的心態(tài)，大方自然地主動與自己的老師溝通，更不要說推心置腹，特別是學生的直接管理者班主任，如果再是抱著一副嚴肅的面孔，更讓學生覺得難以接近，甚至讓學生內(nèi)心產(chǎn)生畏懼，還何談思想交流？就是有了與班主任交流的機會也是顯得局促不安，不愿多說以求趕緊結(jié)束談話的心理。這樣的師生關(guān)系如何能讓班主任了解學生，把握學生的思想動向，知道學生的心理需求呢？人常說：“高處不勝寒”。老處在高處班主任是了解不到真相得不到學生信任的。放下架子，以友善的態(tài)度，平等的心理主動接近學生，把自己和學生一樣當做班集體的一員，與他們交心，與他們溝通，讓他們在你面前該說的話敢說，該提的要求敢提；該發(fā)泄的不滿敢于發(fā)泄，內(nèi)心的苦悶有傾訴對象，班主任細心聆聽，以平等的身份提出自己的.見解，為他們解答疑惑，關(guān)注學生的心聲，給他們關(guān)懷引導。讓學生樂于把班主任當做可以傾訴心聲、可以信賴的對象，而不是拒三千里之外。
三、用“愛”感化學生。
魯迅曾說：“教育根于愛。”班主任無論處理什么問題，只要從尊重學生愛護學生的角度出發(fā)，用愛來感化他，必然能取得良好的教育效果，所以有人說，教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)。只有班主任從人道和責任上有了對學生的愛護，才能“以情育心、以智啟蒙”。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說：“教師應該像母親對待孩子那樣，從積極愛護的態(tài)度去了解教育學生。”只有這樣對學生傾注了真情，傾注了愛心，才能得到學生的信任和尊重。俗話說：“投之以桃，報之以李?！卑嘀魅斡辛苏媲榈膼坌母冻觯捅厝坏玫綄W生真情的回報。學生遇到了挫折，一句溫馨的鼓勵；學生病了，一句關(guān)切的問候；思想有問題，主動關(guān)心開導；學習遇到困難了，耐心的指點，這些對班主任來說都是舉手之勞，但這是班主任的真情付出，是愛護學生的表現(xiàn)，學生從內(nèi)心里感到溫暖，會對你油然而生敬意。所以優(yōu)秀的班主任不只表現(xiàn)在對工作多么盡心，管理多么嚴格，而是日常生活中的點點滴滴，你都能為學生的進步和成長付出愛心，提供幫助，讓學生感受到你在關(guān)心他們，熱愛他們，從而親近你，敬佩你。如果僅有嚴格的班紀班規(guī)，動輒批評訓斥，學生也只能對你敬而遠之，無論如何也不能拉近與學生的心理距離，讓學生信服你，取得你想要的教育效果。
中職班主任論文篇十一
班主任作為班級的管理者，除了考查監(jiān)督學生的日常行為規(guī)范還肩負著思想教育工作的重任。但從目前來看，很多班主任工作的重心不明，將關(guān)注點局限于常規(guī)檢查上，而忽視了對學生的思想教育。班主任往往忙得不亦樂乎，卻收效甚微。班主任應當將思想教育放在第一位，輔之對學生的勤看、勤問、勤思，才能從根本上解決好思想教育低效的問題，走向良性循環(huán)之路。
（一）思想工作目標與學生的需要脫節(jié)。
我國現(xiàn)在正處于社會的轉(zhuǎn)型期，新觀念、新思維對新一代青年帶來極大的沖擊。隨著大眾媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度普及，學生的主要信息源早已不再僅局限于課堂。高中學生已初步建立起自我的人生觀與價值觀，但對社會了解不全面，生活經(jīng)驗大多缺乏。因此高中生并不具備處理繁雜信息的能力，如何培養(yǎng)這種能力正是班主任思政教育的重點。反觀目前的思想教育工作，班主任往往過分強調(diào)教學的政治性目的，從而忽視培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)實問題的處理能力。班主任由于工作任務(wù)繁重，在進行思想教育工作時常常直接將書本中現(xiàn)成的理論灌輸給學生，沒有將學生對待人生觀、世界觀、價值觀問題不同的想法進行結(jié)合.這種照本宣科式的教育手段已和當前學生健康成長的需求脫節(jié)。
（二）思想教育活動流于形式。
班主任是班級日常管理的組織者，為了完成學校規(guī)定的德育教學任務(wù)，現(xiàn)階段雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式輕效果。思想教育活動的片段化是當前最急需解決的問題。許多班主缺乏對學生進行系統(tǒng)的引導，學生在參與活動中參與度低，從中的收獲的德育教育自然很少。以學校運動會為例，運動會是學校德育工作中的重要一環(huán)，是學生精神面貌的集中展現(xiàn)。班主任在組織時缺乏整體規(guī)劃，將重點全部放在體育特長的學生上，學生集體榮譽感的培養(yǎng)反而被忽略。
（三）思想教育方法簡單粗暴。
思想品德教育工作的本質(zhì)上是班主任將思想道德規(guī)范傳遞給學生，輔助學生形成健全人格的過程。但是當前班主任過分注重了自身的`主導作用，忽視了學生的情感和意志。目前大多數(shù)班主任依舊沿用說教和懲罰的手段，對學生中存在的早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、追星等現(xiàn)象報以粗暴強制鎮(zhèn)壓的策略，學生對此越發(fā)的反感，結(jié)果收效甚微。這種常以批評、禁止、訓斥、說服、榜樣、獎勵與懲罰等簡單的教育手段直接剝奪了學生的主體地位，與當代學生追求獨立、注重自我的特點相互矛盾。
（四）思想教育工作缺乏聯(lián)合動力。
學校家庭社會三方面的力量缺乏必要整合是目前思想教育工作開展困難的重要原因。思想教育工作是學校、家庭、社會教育中的一個方面，不可孤立存在于課堂教學之中。家長在高考的壓力下只關(guān)心學生的學習成績是否提高而忽略在校園中的行為是否規(guī)范。學校對未成年人思想道德建設(shè)工作的規(guī)律特點研究不夠深入，重應試輕德育的現(xiàn)象依舊存在。同時，思想教育工作缺乏相應的保障機制，現(xiàn)階段教育主管部門往往會長期性經(jīng)常性地下發(fā)一些指導文件和思想政治教育方針，但是大部分學校對此也是流于表面的執(zhí)行，教育主管方面也缺乏相應監(jiān)督。
另一方面，市場經(jīng)濟對青少年的金錢觀與道德等觀都發(fā)生了潛移默化的影響，追求個人利益與享樂主義的思想對新時代的青年學生帶來極大的沖擊。學校教育與家庭教育、社會教育嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴重影響了思想教育資源合力的形成和發(fā)揮。
（一）樹立以人為本的教育理念。
班主任樹立以人為本的教育理念是工作創(chuàng)新的根基也是實施教育手段的理論依據(jù)。班主任以人為本的教育理念要從制度設(shè)置特點化、教育方式差異化、班級管理人性化這三面來體現(xiàn)。
1、制度適用。
思想教育工作的順利開展需要相應的班級制度來提供保障。班主任應當根據(jù)學校的思想工作重點，充分考慮學生的心理特點，在班級管理制度與措施上要力求完善，克服管理上的盲c。而且，班主任在班級管理制度設(shè)置時要將評比制度與相關(guān)的評比標準一并歸納入內(nèi)，力求做到職責清楚，獎懲分明。同時，班主任的以德治班將帶領(lǐng)班級管理逐漸走入科學化、規(guī)范化、有序化的軌道。
2、因材施教。
當前學生十分注重個性的發(fā)展，因此創(chuàng)新學生個體管理，建立良好的師生關(guān)系是班主任管理中思想道德教育的關(guān)鍵。現(xiàn)代班主任在面向?qū)W生進行思想教育工作時要對學生展開多方面的調(diào)查，才能制定出最佳教育方案，最終達到最佳教育效果的目的。例如，一個班幾十名學生各有各的性格特點，無論家庭環(huán)境還是綜合素質(zhì)都各有差異。
3、人性管理。
班主任思想教育工作的開展應充分滲透在日常班級管理之中。班主任通常將班會作為思想教育工作的宣傳渠道，但僅僅是照本宣科的朗讀學生守則與校紀校規(guī)起不到任何作用。因此班主任要利用班會這個良好的平臺，鼓勵全班同學共同參與到班級一周內(nèi)的行為規(guī)范總結(jié)之中。例如班會上一些班委反映近段時間里一些學生紀律上有松懈現(xiàn)象，個別男生課后去網(wǎng)吧打游戲的現(xiàn)象屢禁不止。針對這些情況，班主任可將決策權(quán)交給學生，鼓勵學生出謀劃策商討解決方案。
（二）掌握批評藝術(shù)。
班主任在做學生思想教育工作方面，往往會涉及到學生在學習或行為規(guī)范上的問題和錯誤，而如何進行批評教育真正到達教育目的是班主任的工作難點。班主任在開展工作時必須講究批評的藝術(shù)，要區(qū)別場合、對象，還要考慮方式、方法，更要注意語言的選擇、語氣的變化，實際上批評教育學生本質(zhì)上是一種情感的交流，這就涉及到批評的藝術(shù)。批評藝術(shù)反映了對當前提倡的尊重教育的理念。教師首先充分的尊重學生，學生才更愿意表達自己的看法，教師才能找到問題的根源，起到思想教育與工作創(chuàng)新的目的。
三、結(jié)束語：
班主任思想教育的創(chuàng)新工作是將學生放在主體地位，把學生身心發(fā)展作為教學目標。思想教育受到學校、家庭和社會等多方面因素影響，因而，班主任要從中做好紐帶作用，努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境，促進學生健全的人格的培養(yǎng)。
中職班主任論文篇十二
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，“班”是實施這項工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，同時又是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任在學校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展好班主任工作。
一、嚴格按照學校的辦學思路、發(fā)展目標，認真完成好學校交給的各項任務(wù)。
處處以學校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學校的軌道上，依靠各級領(lǐng)導的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，才能保證班級管理的有計劃進行。如果確實存在某些有分歧的問題，班主任應及時向?qū)W校領(lǐng)導做出匯報，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力。
要選好培養(yǎng)好學生干部，職教中學生普遍文化課基礎(chǔ)較差，自我控制力不強，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細觀察，盡量讓那些有管理才能的學生能夠脫穎而出，同時要征求他們愿不愿意為班級服務(wù)。
三、培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
科學的發(fā)展、社會的進步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當今的中學生年齡還屬于“玩”的年齡，社會、學校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機會和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實際出發(fā)，實事求是，緊密配合學校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動，去點燃學生的愛國熱情，教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學生自信力和抗挫力。
據(jù)調(diào)查，我們的職教學生普遍存有自卑心理，學習較好的學生認為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學，不好意思見人；另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學生的成長。在現(xiàn)實生活中，班主任應及時了解學生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，多鼓勵，多表揚，由“食指指責式”變成“拇指夸獎式”。采取對策，如讓學生調(diào)整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學生分析挫折的內(nèi)外因，找到解決問題的途徑，力爭轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅強、成熟。
當老師和學生相處的時候，關(guān)鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學生相處得很好，而有的老師卻和學生們保持一定的距離。其實和學生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當你和他們相處得很好時，你管理起他們就會如魚得水。學生們也不會怕這怕那，他們就會把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學生們建立這種朋友般的關(guān)系呢？
1、首先要了解與尊重學生。每個學生都有不一樣的特點，了解每個學生的特點，幫助他們發(fā)揮各自的特長是班主任應做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥；知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因，如果學生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學生懷有猜疑，那么這個班級會是一個什么樣的班級呢？真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學生。寬容是學生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學生，尋求人格獨立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵學生。每個學生都渴望得到老師的認可、老師的獎賞，哪怕是違心的。在適當時候給學生適合的獎賞與鼓勵，有利于讓學生重新樹立信心，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。
“投之以桃，報之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學生的心，用愛心使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學生在快樂里茁壯成長。
中職班主任論文篇十三
班級是學校實施教育和管理的基本單位,馬卡連柯提出:“一切良好的教育應從建立班集體開始。”一個班級學生的思想、行為往往存在著一定的共性,這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。班級文化是開發(fā)學生潛能、提高學生素質(zhì)、塑造學生行為的重要資源和途徑。研究表明:學生的思想觀念、行為習慣最直接的受他們所學習、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化。實踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化,能夠促進學生良好行為習慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵成長、全員參與的物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。教室作為學生學習、生活的主要場所,如果按照班主任、任課教師和學生的審美思想布置、裝點起來,具有非常強的引導性,對于學生而言有很強的感染力。物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化,但它卻是班級文化中學生思想觀念、行為習慣形成的“磁場”,這種“磁場”的形成對于陶冶學生情操、凈化學生心靈起到很重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學生自己創(chuàng)造的周圍情景進行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！币虼?班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化,搞好教室環(huán)境的布置與點綴,營造具有文化品位、時代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達到“潤物細無聲”的育人效果。
要建設(shè)高品位的班級文化,就要著力美化教室環(huán)境,教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌,還要體現(xiàn)為教育教學服務(wù)的宗旨。在班級文化建設(shè)的實踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀:站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū),最上面是我們的班訓:“學習自主、行為自律、生活自理”,十二個大字闡述了在日常的生活中學生應該怎樣做,達到什么目標。在班訓的下面設(shè)置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個欄目以及班歌、班風欄目。北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒!”的班級榮譽張貼區(qū),以此培養(yǎng)學生的集體榮譽感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學規(guī)范的制度文化。
制度文化建設(shè)的主要作用是維護班級良好的學習、生活秩序,規(guī)范學生的行為,是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。制度文化建設(shè)不等同于制度的健全,要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度;要看師生是否對班級制度有了深刻認識和充分的理解;要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。只要各項制度建設(shè)符合學生實際、得到學生認同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化,才具有育人作用。在班級制度的建設(shè)方面,應該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實施的實效性,都要采取民主制定的方式,因為只有這樣,才能增強班級成員對制度制定的目的、實施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強對制度的認同度,從而有效地提高學生執(zhí)行制度的自覺性。同時,班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進學生的自主管理。這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來,又充分發(fā)揮了學生的自主管理積極性,發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級制度文化。
例如,為保證學生的路隊安全行為,我提出制定路隊安全班級公約的建議,全體學生在班會上提出的自己的建議和想法,我將學生的建議進行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進行了全班表決,這樣通過學生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。這樣的制度建設(shè)充分考慮了學生在成長過程中的需求,體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛,突出了班級制度的精神風貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化。
精神文化是師生認同的思想意識、價值觀念、理想追求和審美情趣。精神文化是班級文化的實質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學生自律、勤奮、向上、誠實的精神風貌。
我新接手班級后組織學生討論:我們這個集體中的每一個成員的行為、學習、生活要達到一個什么樣的程度,才能受到教師、家長以及社會的贊同?通過充分的醞釀、討論、提煉,形成了我們的班訓:“學習自主、行為自律、生活自理”,全班學生認為這十二個字能充分的凝聚班級精神,他們對班訓不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的。現(xiàn)在“學習自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學的共同追求,是我們班級的精神文化靈魂,對每一名成員都起到了很好的導向作用、激勵作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風貌,而且還要培養(yǎng)學生的健全人格,使每一位學生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個學生的積極性。為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強集體榮譽感;開展“感恩父母”活動,讓學生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導學生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中,要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞,然后引導學生由精神再次落腳到實際行動上來,達到真正的育人作用。
總之,班主任負有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。在班級文化建設(shè)中要認識到班級文化的復雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性,促進不同文化之間的融合,開展班級文化建設(shè),進而形成和諧的班級文化,促進育人質(zhì)量的全面提高。
中職班主任論文篇十四
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。
一、練好“內(nèi)功”。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務(wù)必加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級之間構(gòu)成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠透過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他用心合作的。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任務(wù)必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。
第二，加強迫德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過自我的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。班主任要具備的`潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié)工作的潛力等等。但作為一名班主任，首先務(wù)必有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的潛力，應有啟迪學生心靈的潛力，應有教育和管理相結(jié)合的潛力，應有較高的演講和對話潛力。
二、切實做好學生工作。
班主任練好“內(nèi)功”足做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風。
學生要在這個群眾里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任務(wù)必充分認識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生群眾討論制定班級管理條例;“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過值日班長制，讓每位同學對一天的狀況進行紀錄，透過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自我實施、自我監(jiān)督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自我去做。當然，首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速構(gòu)成。
此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下必須力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
中職班主任論文篇十五
操行。
評語。
是班主任對學生在一階段里德、智、體、美、勞等方面表現(xiàn)的綜合評價。它既是聯(lián)結(jié)學校、家庭雙向教育的重要橋梁,又是班主任和學生溝通情感的一種有效途徑;下面是有中職班主任評語，歡迎參閱。
2、看你作業(yè)認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態(tài)度?？吹侥愠煽冊诓粩嗵岣撸蠋煘槟愀吲d。這說明你是一個很聰明的孩子。再多一些勤奮，你一定會更棒的!
3、你是一個聰明、伶俐的小女孩，一張小嘴能說會道，你熱愛勞動，關(guān)心集體，愛幫助同學。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在學習上要多下功夫，你就會取得更好的學習成績!
4、你是個誠實的孩子，不管做什么事情，只要想做好就一定會做好。圖書角的創(chuàng)辦，你為班上出了力，打掃衛(wèi)生你積極認真。主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)。望今后在學習上更努力更刻苦，爭取有更好的成績。
5、學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美的蜜來!
6、你是個天真、好學的孩子。學習認真，作業(yè)按時完成，上課積極動腦，發(fā)言熱烈，成績有所提高，但不免有點頑皮，希今后改掉這點小毛病，爭取做個好學生。
7、你活潑好動，對班級的活動非常熱情，在學習上有一顆上進、不甘落后的心，學習成績在逐步提高。繼續(xù)努力吧!老師等待看到一個更加出色的你。
8、你是個誠實、善良的孩子，同學之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業(yè)時，上課不夠?qū)Ｐ?，導致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。
9、上進的你，每次上課都能看見你求知若渴的目光;熱情的你，總是熱心為大家做事;可愛的你，課后常見你和同學們友好相處時甜甜的笑容;懂事的你，尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動;好學的你，作業(yè)按時完成，積極要求進步……親愛的孩子，希望你繼續(xù)努力，爭取有更出色的表現(xiàn)!
10、你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關(guān)心同學。上課積極動腦，作業(yè)認真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進步。
11、你是個誠實、勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學習成績能更上一層樓。
12、你天真活潑、口齒伶俐，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神!這學期你好像一下子長大了許多，做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，祝你取得更大的進步!
13、你是一個自尊心很強的孩子。由于你的執(zhí)著與認真，學習上也取得了較大的進步。希望你今后能再接再勵，爭取在各方面取得更大的進步!
14、無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子;課堂上你總是專心聽講，是個愛學習的好學生。愿你在新學期里優(yōu)點越來越多!
15、同學們都喜歡你，因為你的熱心可信;老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。你思維活躍，富有想象力，寫的文章經(jīng)常作為范文被老師朗讀，真是一名勤奮的好學生。由于你主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)，所以本學期被評為“書香少年”。愿你永遠自信，爭取更優(yōu)異的成績。
16、瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動了老師的心弦。因為你終于戰(zhàn)勝了過去的你。，老師真希望你能像同學一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些!
17、你可是個小調(diào)皮!課間經(jīng)常有同學來告你的狀。經(jīng)過兩年的學校學習生活，你在各方面都有不同程度的進步，學習習慣有明顯好轉(zhuǎn)。在今后的學習中還要多用心，按時完成作業(yè)，把字寫端正，爭取在新學期里帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾!
18、你是一個活潑、好動的小男孩，課堂上時常聽到你響亮的發(fā)言聲。同學們常常羨慕你的作業(yè)寫得又好又快，老師知道那是你用心的結(jié)果。要知道光搞好學習還不行，要學會幫老師管理班級喲!
19、你是一個聰明、能干、集體榮譽感極強的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)……你還特別愛參加學校開展的活動，在活動中，你得到了鍛煉和提高，增長了許多課外知識。希望你的知識面越來越廣!
20、同學們都喜歡你，因為你的熱心可信;老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。這學期，你的工作變得主動、積極了，成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在新學年里，爭取有更出色的表現(xiàn)!
21、你是個誠實的孩子，能遵守學校的。
規(guī)章制度。
你興趣廣泛?？吹侥?。
日記。
寫的比較好，老師為你的進步感到高興。你的繪畫作品富有創(chuàng)意性，經(jīng)常受到老師的表揚和同學的稱贊。如果你能在學習上再努力、再刻苦一些，那成績就更好了啊!
22、你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處，作業(yè)按時完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯的進步，希你今后繼續(xù)努力，爭取與同學并肩前進。
23、老師非常高興，這學期你進步了。能按時完成作業(yè)，上課堅持聽講，積極舉手發(fā)言，字寫得也有進步，真了不起!堅持下去吧!堅持就是勝利!
24、課堂上你那專注的眼神，認真的學習態(tài)度，老師深深地感到欣慰?？吹侥隳艹錾瓿衫蠋煵贾玫母黜椚蝿?wù)，做好老師的小助手，老師真有說不出的高興。課堂上常聽到你那響亮而準確的回答?？蓯鄣暮⒆樱蠋熜蕾p你，欣賞你的勤奮、你的獨特……繼續(xù)努力吧!你的明天會更美好。
25、你是個誠實的孩子，能和同學和睦相處，能按時完成作業(yè)，字跡端正，但上課經(jīng)常開小差，導致成績不太理想，希今后改正缺點，爭取進步。
26、這學期你的進步很大。尤其是學習態(tài)度轉(zhuǎn)變了不少：瞧，你上課更專心了，寫作更真實了，字也漂亮多了。希望你今后繼續(xù)努力，博覽群書，嚴格要求，積極進取，爭取更大的進步!
27、你是個誠實的孩子，你熱愛集體，關(guān)心同學，學習有上進心，作業(yè)按時完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進步。
28、你是老師和同學們心中的小能人，你身為學習委員，收發(fā)作業(yè)總是那么及時，那么負責。每次老師交給你一項任務(wù)時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到高興!
29、運動賽場上，你是班級和學校的驕傲，總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學們報喜。在課堂上，你瑯瑯讀書聲總是讓老師感到欣慰，小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業(yè)，學習成績就會有很大的提高，老師期待你的進步!
30、你是個乖巧、好學的女孩。同學之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認真，在這一學期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學生。
31、你是個勤奮、好學的孩子。同學之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)認真，學習成績有了明顯的進步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進步。
32、你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項活動積極參加，由于你的努力，在學習上進步很大，希今后不要驕傲，堅持不懈，爭取做個好學生。
33、看到課堂上你那專注的神情，你越寫越好看的作業(yè)，老師真為你欣喜。這一學期，在你的努力下，你在各方面取得了很大進步，如果你能大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達能力，那么你的成績將更上一層樓。
34、你是個活潑可愛的學生，愛好廣泛，舞姿優(yōu)美，在與同學的交往中是那么大度與寬容，熱情主動獻愛心，對班級的管理能力也在提高，學習的刻苦精神有所增強。望今后要培養(yǎng)認真細致的學習習慣，記?。簩W問勤中得。
35、你是個誠實的孩子，遵守學校的規(guī)章制度，積極參加慶“六一”的活動，并在活動中獲得了家長們的好評，老師和同學為你高興!你關(guān)心班集體，主動為班集體做好事，是老師的好幫手。望你上課要更大膽更積極的發(fā)言，在學習上取得更大的成功。
36、活潑、好動是你的天性。學習自覺，同學之間友好相處，集體活動積極參加，作業(yè)按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點壞毛病，爭取更大的進步。
37、你是一個可愛的小女孩。課堂上時常能聽到你回答問題的聲音，這學期你改掉了上課愛在位子上玩的毛病，變得專心了，書寫也端正了許多，以后注意要按時完成作業(yè)，那就更棒了!
38、你是一個文靜、可愛的小姑娘，總是默默地觀察，悄悄地思索、學習!上課會聽講了，也能大膽回答問題，會和小伙伴合作學習?？吹侥愕倪@些進步，老師由衷地感到高興!
39、老師贊賞你膽大、樂觀、集體榮譽感強;還感謝你這學期辛勤地為同學們服務(wù)，學習上你也能加上“勤奮”二字，成績上了一個新臺階!老師相信隨著年齡的增長，你會更加能干!
40、你是個聰明，機靈的小男孩。各項活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學習有進步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁爭取更大的進步。
1、劉穎欣：在老師的印象中，你是一個活潑、開朗、上進的學生。自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活動，尤其在體育方面為班級爭得了很多榮譽。不過，在下半學期，老師覺得你在學習上有點松懈，加上基礎(chǔ)不夠扎實，所以成績還有待提高。學習是一個量的積累過程，我們要戒驕戒躁，腳踏實地，然后才能學有所得。
2、李詩琪：在老師的印象中，你是個誠實、忠厚、淳樸的學生。能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，能積極參加學校組織的各項活動，積極參加鍛煉。尊敬老師，團結(jié)同學，關(guān)心集體。這些方面你都做得不錯。不過，在學習上，你還不夠努力，作業(yè)有拖拉現(xiàn)象，加上原來基礎(chǔ)又不夠扎實，所以成績不夠理想。老師希望你能端正學習態(tài)度，勤奮學習，以取得進步。
3、你是個活潑能干大方的小男孩。是老師的小幫手。能積極參加幼兒園的各項活動;課堂上經(jīng)常能看到你高高舉起的小手，能積極動腦，大膽發(fā)言;自控能力較強，上課從來不隨便和旁邊的孩子講話，不管什么時候都能嚴格要求自己，是個愛學習的好孩子，老師小朋友都很喜歡你，希望下學期多吃飯多睡覺，讓你的身體長的棒棒的，個子長的高高的好嗎!
4、你是一個熱情大方的小女孩。你特別愿意幫班級做事情，經(jīng)常和老師一起打掃衛(wèi)生，工作認真負責，課堂上接受能力強，能積極舉手回答問題，你繪畫時特別專心，能完成較細致的手工作業(yè)。希望以后再接再勵，更上一層樓。
5、張唯一：平時你自覺遵守學校的規(guī)章制度，認真完成值日生工作，尊敬老師，團結(jié)同學。學習目的性不夠明確，作業(yè)有抄襲、拖拉現(xiàn)象。老師相信你是個要求上進的學生，但光有念頭是不行的，關(guān)鍵還在于行動。老師希望你能在下個學期里多學習，多思考，多提問，以嶄新的形象出現(xiàn)在同學們面前。
6、吳一凡：在老師的印象中，你是一個很有前途的學生。聰明，努力，有基礎(chǔ)，學好功課大有潛力。作為團支書，老師認為還可以再潑辣些，再熱情些，對自己的要求還可再嚴格點。同時，老師還想告訴你的是：在成長的道路上，難免會碰到雨雪風霜，但關(guān)鍵是你能否抵御住生命的風寒，能否在混沌的風雨中找到生命的坐標。老師知道你是個很有思想的學生，在新年的鐘聲里，希望能看到你充滿自信的微笑。
7、熱情開朗，明白搞好學習的重要性和緊迫性。但身體素質(zhì)較差，學習方法欠佳，進步不夠明顯，希今后，進一步加強體育鍛煉，增強自信心，力爭早日將學習趕上來。
8、張順：記得李嘉成說過，其實每個人都可以有高遠的夢想。區(qū)別只在于當你失敗時，能否從自怨自艾的心境中走出來;當你成功時，能否在此基礎(chǔ)上繼續(xù)前進。記得期中考試，你考得非常出色，這說明你有內(nèi)在潛力;在數(shù)學能力測試競賽中卻一落千丈，這是在告訴你還沒有夯實基礎(chǔ)。在我看來，你是一個極有前途的學生，我尤其希望你能正視自己的弱點，找到與同學的距離，為了你美好的未來，從現(xiàn)在起努力拼搏吧!
9、你是一個活潑可愛的小女孩。你吃飯衛(wèi)生好，不灑飯，穿衣速度快，積極參加各種體育鍛煉，做事情特別細心，書寫數(shù)字干凈整潔，課堂上能舉手回答問題，但聲音不夠響亮，有點膽怯。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。
10、你是一個懂事大方的小男孩。你愛幫助別的小朋友，有同情心，你愛清潔，講衛(wèi)生，做事有條理，能安靜睡覺，本學期繪畫取得了長足的進步，上課也能響亮地回答問題，但不夠積極。希望以后再接再勵，更上一層樓。
11、祝晨曦：“認真”、“踏實”是你的本色。在日常行為中，你尊師愛友，講公德，守紀律，是個文明學生。在學習上，你刻苦鉆研，積極動腦，是同學們學習的榜樣。期中考試一舉成為住宿班狀元，為自己、班級爭取到了極大的榮譽。但成功的道路上不可能永遠是鮮花和掌聲，老師希望你能在學習上再接再厲，超越自我，抵御學習中的“風寒”，在全年級中再創(chuàng)輝煌。
12、高澤龍：“玉不琢不成器?！崩蠋熤詫δ銍栏褚?，經(jīng)常點到你的名，是因為在老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你正直的人品，剛?cè)嵯酀男愿癫┑昧舜蠹业男湃巍５悄阌袝r會與同學有這樣那樣的小矛盾，這些因素有時會影響你在學習方面的提高，老師真替你著急。男孩，全身心地投入到學習中去吧!加油吧!
13、周宇佳：老實本分，認真細心，平時言語不多。能自覺遵守學校的規(guī)章制度，按時到校，無遲到早退現(xiàn)象。積極參加學校及班級組織的各項活動，關(guān)心集體，尊敬老師，團結(jié)同學。學習較認真，能按時完成作業(yè)，上課注意力集中。但進步不大。老師希望你在學習上多動腦，多思考，多提問，以提高學習效率。
14、馬洋文：在老師的印象中，你是個文氣、誠實、質(zhì)樸的好學生。能遵守學校的規(guī)章制度及學生日常行為規(guī)范，能認真完成值日生工作。學習認真，能按時完成作業(yè)。應該說，你在校的表現(xiàn)令人滿意。不過，在學習上還要努力，尤其在寒假里要學會查漏補缺，努力縮短與其他同學的距離。同時老師希望你能改進學習方法，科學學習，提高效率。在課堂上希望你能大膽發(fā)言，暢所欲言，以取得理想的成績。
15、陳云杰：應該說，你是我們班里比較聰明的學生，頭腦靈活，思維敏捷，學好功課大有潛力。但使老師感到遺憾的是，你雖然有很好的愿望，可在學習上并不是很用心，作業(yè)雖然能按時完成，但比較潦草馬虎;上課雖然專心，但課后鞏固工作做得不夠。古人說：“學者須學問琢磨，以就晚成之器?！蹦闶且粋€領(lǐng)悟力強的孩子，相信你一定能明白其中的意思，在新年的鐘聲里，老師衷心地祝愿你來年的秋天能碩果累累。
1、在美國社會中流轉(zhuǎn)著一句。
名言。
：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉己。
2、你樸實無華，思想健康，積極上進，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受、只追求方方面面的進步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠支持你、祝福你!前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!
3、你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
4、你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點，作業(yè)能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此，問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學生。
5、你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅強;秀氣、文雅的你有較強的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學習上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應該向知識的深度和廣度發(fā)展，使學習成績更上一層樓。
6、該同學平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動，有較強的集體榮譽感。性格活潑開朗，尊敬老師，團結(jié)同學，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規(guī)校紀。學習積極性有一定的提高，老師也感到欣慰。本學期學習成績有了可喜的進步。再接再厲，堅定信心，持之以恒，迎難而上，不斷改進學習方法，加強知識的記憶，多練多問，相信你一定會取得更好的成績。
7、誠實，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經(jīng)因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學習是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學習方法，因此致使你的學習成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學交流，找到適合自己的有效的學習方法，爭取早日實現(xiàn)你的夢想。
8、你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點，作業(yè)能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學生。
9、該同學性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導。能遵守紀律，喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。點點滴滴的進步，老師都為他感到高興，利用最后的時間，努力沖刺吧。
10、該同學尊敬老師、團結(jié)同學、關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，這是老師最滿意的，雖然家離學校較遠，但都能堅持到校，在此說聲辛苦了!紀律觀念強，作業(yè)認真，成績理想。多讀書、勤思考，是他的優(yōu)點。繼續(xù)努力吧!一定會成功地到達彼岸!
11、該同學能尊敬老師，團結(jié)同學，關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。學習上，該同學能做到認真刻苦，成績進步較快。課堂上，他回答問題時那種反應的速度和獨到的見解實在令老師佩服。能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學生。
12、該同學有較強的應變力和適應力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，學習目的明確，能正確對待學習上的不足，嚴格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。學習成績比上學期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉。再接再厲，堅定信心，持之以恒，迎難而上，爭取在中考取得好成績!
13、該同學心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風撲面?？吹秸n堂上，該同學那專注的神情，認真的學習態(tài)度，老師也感到欣慰。每當我看到該同學工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎(chǔ)知識比較扎實。學習目的明確，態(tài)度端正，成績一直保持優(yōu)秀。記憶力好，自學能力較強。作為班長，能帶動班級中其他的同學，共同取得進步!
14、誠實，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經(jīng)因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學習是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學習方法，因此致使你的學習成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學交流，找到適合自己的有效的學習方法，爭取早日實現(xiàn)你的夢想。7.外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學的好評;你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優(yōu)美的隨筆，是老師怡心養(yǎng)性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩(wěn)與理性，對學習的態(tài)度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學，更要好問，掌握科學方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進步。
15、你有著站如松、坐如鐘的風格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個很優(yōu)秀的學生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!
中職班主任論文篇十六
摘、要：通過進行感恩教育，能夠拉近人與人之間的距離，融洽感情。學會感恩，能夠排解心中的苦悶，并增強友誼、增進情感。班主任應當注重加強感恩教育，使小學生學會用感恩的心回報他人，促進學生個人道德的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：意義；內(nèi)容；形式。
現(xiàn)在很多學生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，任性自私，不會寬容、體諒他人，部分學生頂撞教師、家長。針對這種情況，應當進行感恩教育，小學班主任是較為理想的人選。對小學生進行感恩教育，使學生學會懷抱感恩的心，回報他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗，對感恩教育進行分析。
一、感恩教育的意義和內(nèi)容。
在對小學生進行感恩教育時，必須注意以下幾個方面：
1、對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學生對感恩具有正確的認識。
在進行感恩教育時，應當充分的利用傳統(tǒng)的文化，學生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責任。
現(xiàn)階段，社會在不斷地向前發(fā)展，人們對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘，小學班主任在進行感恩教育時，必須注意到這一點。
3、開展的感恩教育需要和學生的生活相結(jié)合。
對學生進行感恩教育，不是讓學生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的個人道德。把感恩教育融入學生的日常生活中，學生能夠明白感恩教育的實際意義。學生在日常生活中，能夠?qū)W會相互幫助，表現(xiàn)出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現(xiàn)。
對小學生開展感恩教育，能夠使學生形成正確的人生觀、價值觀。進行感恩教育，學生能夠通過生活中細小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美；從父母的白頭發(fā)中，學生能夠明白父母的辛苦，學生能夠更加努力的去學習。感恩教育使得學生能夠?qū)W會感謝父母，具有感恩的意識，有助于我國的精神文明建設(shè)。此外，通過感恩教育，學生能夠形成正確的價值觀念。
二、小學班主任開展感恩教育的形式。
1、利用新生開學的時間。
在新生開學的第一天，班主任給學生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導學生學會自己整理衣物，做些力所能及的家務(wù)事。感恩，是一種習慣，班主任應當教育學生，使學生意識到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助，應當懷有感恩的心，學會回報別人。對學生進行感恩教育，學生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習慣。
2、借助感恩故事進行感恩教育。
其中，一位老年說兒子原來給的贍養(yǎng)費是每月800元，現(xiàn)在卻是越來越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進行對比，聯(lián)系到小學課本中的事例進行點評，使小學生認識到老人兒子的行為是錯誤的，使學生能夠樹立正確的感恩意識。對發(fā)生在學生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進行宣傳，樹立正面典型，學生就會模仿，達到明顯的教育效果。
3、進行定期總結(jié)。
在進行感恩教育的過程中，教師應當進行定期的“周會”以及“月考”的總結(jié)，召開表彰會議，盡量邀請家長以及任課教師，學生、家長和老師能夠進行及時的互動，家長、教師給學生頒發(fā)獎狀，為學生佩戴大紅花，表達祝福以及鼓勵，在會議上，小學生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時說出內(nèi)心最真實的話語。通過參加類似的會議，父母和子女能夠進行及時的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學生，學生能夠體會到教師的辛苦，對教師抱有感恩的心，進而努力地學習。
4、利用節(jié)日開展感恩教育。
社會的發(fā)展以經(jīng)濟為主，西方的文化對中國的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點，在“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進行大力宣傳，但是，對于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗，筆者要求學生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務(wù)，對父母說感恩的話。在重陽節(jié)，筆者要求學生向自己的祖父母或者是外祖父母表達節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學生進行各種各樣的活動，讓學生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關(guān)愛，也要學會關(guān)愛他人。
5、借助學生的生日進行感恩教育。
在學生注冊的過程中，筆者的學生注冊表上有專門的一欄是學生的生日。筆者牢記學生的生日，到學生生日的早上，要求學生在早讀前或者是早操后，全班的學生為其唱生日歌。若學生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學生打電話，表達班委的祝福。如果幾個同學的生日是同一天，可以適當?shù)亟M織娛樂活動，讓學生感受到相互之間的祝福。
小學班主任對學生進行感恩教育，讓學生真正理解關(guān)愛的真實含義，學會感恩、學會付出，通過進行感恩教育，幫助學生樹立正確的價值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。
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中職班主任論文篇十七
摘要：班主任是一個班級的領(lǐng)導者、教育者，是學生和家長與學校溝通的橋梁，是學生成長的導師，更是學生靈魂的塑造者。班主任對學生的影響是潛移默化、影響持久的，甚至會影響學生的一生，所以，成為一個具有魅力的班主任非常重要。通過三方面來講述班主任的魅力及對學生的影響。
關(guān)鍵詞：班主任；魅力；關(guān)愛；影響；耐心；威信力。
小學是學生的啟蒙階段，小學班主任是小學生人生道路上的燈塔，對學生有極其強烈的感召力和凝聚力，是任何教科書都不能替代的，能夠吸引小學生并對學生造成影響的就是班主任的魅力。
一、關(guān)愛與耐心的魅力。
每一個小學班主任都需要具備關(guān)愛學生和耐心的品質(zhì)，小學生正是成長、學習知識、培養(yǎng)品德、形成鮮明性格的重要時期，教師能夠關(guān)愛每一個學生、不偏見，保持公平、公正，對學生具有重要影響。如果教師偏向好學生，會打擊落后學生的積極性，也會助長好學生的壞習慣，使班級風氣不良，既不利于學生的成長，又使班主任的工作受到阻礙。小學生的心靈是脆弱的，他們會因為教師的表揚而興奮，也會因教師的批評而失落，所以，班主任在關(guān)心學生的時候，要及時夸獎學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與缺點，讓學生感覺到教師的關(guān)愛，這樣才能博得學生的好感；要對學生做到全面的了解，因材施教，才會更好地促進學生的健康成長。
二、為人師表的魅力。
小學生具有極強的好奇心和模仿能力，小學班主任必須舉止端莊，表里如一。小學班主任的人格魅力具有極大的力量，是小學生最直觀的模仿對象，班主任的一言一行、一舉一動都會被學生模仿，班主任的思想觀念、品德修養(yǎng)，無時無刻不在影響著學生，所以班主任做好學生的榜樣、做到為人師表是班主任魅力的重要體現(xiàn)。
三、威信的魅力。
做小學班主任必須要有威信，有威信，學生就會尊重教師，接受教師，信任教師。班主任的威信體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學識豐富。小學生求知欲望很強，班主任能夠滿足他們的欲望，學生就會佩服班主任，才會信服班主任；（2）管理有方。班主任的工作多而繁雜，能夠把工作做得條理有序，能夠讓學生信賴，這樣遇到事情他們就會找教師解決。所以，班主任的威信不可少，魅力不可擋。
小學班主任對小學生具有極大的影響，有時還會超過父母對他們的影響，所以，班主任一定要全面發(fā)展自己，提高知識水平與品德素養(yǎng)，用心去愛學生，用自身的人格魅力影響學生，使學生更好地發(fā)展。
中職班主任論文篇十八
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責是完成學校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學生在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學生奉獻愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W生。
同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設(shè)身處地為學生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學生的精神負擔，想學生之所想，急學生之所急，精心用一份愛的涓涓細流去澆灌學生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
二、以過硬的自身素質(zhì)感化學生。
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學生做表率，做榜樣。
1.班主任必須出類拔萃，學生才能佩服，才能受到學生的尊重，管理學生才有威力。為此，我在備授課時非常認真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準備之仗。課堂上，恰當運用歸納、推理和總結(jié)，幫學生找出自主學習的正確方法，使學生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經(jīng)常與學生談心，與學生打成一片，這樣學生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。
2.為人師表，嚴格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應該簡單大方，干凈利索，給學生一種精明能干的感覺，讓學生認識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。作為學生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的.，自己堅決不做。要帶頭遵守學校紀律，不缺一節(jié)課。學生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
三、用平等的心態(tài)了解尊重學生。
要了解學生，班主任必須深入到學生中去，做學生的朋友，和學生之間建立平等合作關(guān)系。
1.尊重學生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學生個人隱私要尊重。在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學生的不足，要在家長與學生共處的場合下同家長交流。
2.班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學生唯唯諾諾了事，要讓學生有討論和施展的空間。
3.對待后進生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責。教師應本著對學生負責的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學生的心靈，幫助其認識和改正錯誤，并做好打“反復仗”的準備，那種動輒用校紀校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。
四、做好指導把權(quán)利放給學生。
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進行班級管理和教學活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。
首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應有較強的處理事情的能力，能讓學生心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應當顧及影響，盡量私下地進行說服教育切忌當著全班同學的面進行批評。
其次，對班干部要落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻，讓班干部在班主任的指導下獨立的開展班級的工作。
再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學的相容度。班干部應抱有一種為同學們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學生擔當，帶動周圍的同學共同進步。
五、當好牽線人正確引導學生。
班主任上課，學生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點。但是任課老師上課，個別學生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學生學習的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。
六、把自由的空間留給學生。
班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿毜幕顒臃桨?，并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。
開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。
總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
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