總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作上的靈感和參考。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇一
本課教學(xué)以新課標(biāo)準(zhǔn)“堅(jiān)持健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“重視學(xué)生的主體地位”為指導(dǎo)思想，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。由于學(xué)生自身?xiàng)l件、運(yùn)動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中采用異質(zhì)分組的形式，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)和競(jìng)爭(zhēng)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也可以體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
迎面接力跑是接力跑中的一種，依靠集體合作，運(yùn)用傳接棒技術(shù)，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項(xiàng)目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力，又要充分體現(xiàn)互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度。為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
本次的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生天真活潑好動(dòng)，對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)，喜歡探索學(xué)習(xí)，對(duì)迎面接力跑項(xiàng)目較有興趣，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為有利。但小學(xué)生安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力差，容易出現(xiàn)傷害事故，教師要加強(qiáng)安全教育，采取切實(shí)可行的安全防范措施。
1、學(xué)生樂(lè)于參與迎面接力跑的練習(xí)中，并自覺(jué)的自主學(xué)練。
2、學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中自主練習(xí)，發(fā)展速度、靈敏，增強(qiáng)身體素質(zhì)。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)自尊、自信的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確交接棒的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：交接棒與跑的結(jié)合速度。
以學(xué)生為中心，教師起組織、輔導(dǎo)、參與與促進(jìn)作用，學(xué)生通過(guò)探究、協(xié)作、討論、交流等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
教法主要采用：
1．講解法
語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，與學(xué)生交流情感的主要方式。本課中，教學(xué)語(yǔ)言貫穿于整個(gè)過(guò)程，如發(fā)布口令、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、基本動(dòng)作的描述、重難點(diǎn)的講解等。還要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、指正、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，有意識(shí)的滲透道德情感教育等。
2．示范法
即教師示范、學(xué)習(xí)同伴的示范、正確示范、錯(cuò)誤示范等，這些示范有利于提高學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得具體、形象、生動(dòng)、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生獲得更多的知識(shí)。
3．重復(fù)練習(xí)法
依據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生要真正掌握交接棒動(dòng)作技術(shù)、技能，提高身體素質(zhì)，必須親身實(shí)踐，才能逐步掌握相關(guān)動(dòng)作。本課主要通過(guò)學(xué)生探討、合作練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)磨合掌握交接棒動(dòng)作方法，并突破重難點(diǎn)。
4．合作探究法
通過(guò)小組的討論和及時(shí)總結(jié)自評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)行合作性練習(xí)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
本課教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入階段---熱身階段---探究體驗(yàn)階段---身心放松階段四個(gè)部分。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委老師:。
你們好!我今天說(shuō)的課題是《乒乓球正手攻球》,是“體育與健康”課程中選修教材水平五的內(nèi)容，其課程標(biāo)準(zhǔn)要求“了解正手攻球技術(shù)和方法及其鍛煉價(jià)值，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，體驗(yàn)快樂(lè)乒乓”。下面我從六個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這堂課的理解和設(shè)計(jì)：
一、說(shuō)教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：乒乓球正手攻球。
2、教材處理：學(xué)生通過(guò)乒乓球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，以及從無(wú)拍到有拍的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)球的感覺(jué)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生較好地掌握正手攻球技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)造性思維和終身體育鍛煉的習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)，并且正確理解正手攻球的動(dòng)作方法和特點(diǎn)。
2)技能目標(biāo)：85%左右的學(xué)生能夠基本掌握正手攻球技術(shù)，通過(guò)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作逐漸鞏固和提高，在比賽中能靈活運(yùn)用。
3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：判斷球的準(zhǔn)確性，揮拍到位、用力得當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：身體各部位的協(xié)調(diào)配合。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
本次授課班級(jí)高二年3班，全班人數(shù)48人，男18人、女30人。本班有幾位曾參加過(guò)學(xué)校體育節(jié)乒乓球比賽并獲得過(guò)獎(jiǎng)的同學(xué)基礎(chǔ)較好，其他同學(xué)的水平一般。但他們正處于生理和心理日漸成熟時(shí)期，具有獨(dú)立思考、判斷和模仿能力。同時(shí)他們具有一定的速度、力量和靈敏素質(zhì)，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。
三、說(shuō)教法與學(xué)法分析：
1、教法：采用啟發(fā)式教學(xué)法、激勵(lì)性教學(xué)法、游戲法、比賽法等。通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解乒乓球的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神；通過(guò)比賽進(jìn)一步鞏固動(dòng)作技術(shù)，提高合理運(yùn)用技能的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力；通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的'目的。
2.學(xué)法：本課采用：看示范—聽(tīng)講解—揮拍練—合作練—討論練—比較練—評(píng)價(jià)練—教學(xué)比賽的學(xué)練流程。讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生通過(guò)觀看、聽(tīng)與想，體會(huì)、理解動(dòng)作，建立動(dòng)作概念。通過(guò)教師的組織，讓學(xué)生在思考、比較、分析、自練、實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)、提高技能，使學(xué)生感到“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的雙重效果。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本節(jié)課是一節(jié)新授課，在后面進(jìn)行的練習(xí)分組中，我在各組選一位技術(shù)較好的同學(xué)為小組長(zhǎng)，采用分組小組內(nèi)輪換的形式，教學(xué)程序如下：
1、課堂常規(guī)：（2-3分鐘左右）。
1）整隊(duì)、檢查出勤（由體育委員整隊(duì)，檢查并報(bào)告出勤人數(shù)）。
2）師生問(wèn)好。
3）安排見(jiàn)習(xí)生。
4）宣告課的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、導(dǎo)入與熱身：（7-8分鐘左右）。
1）反口令練習(xí)；目的在于集中注意力，同時(shí)也可發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力。
2）托、顛球跑游戲；由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員到指定的球臺(tái)，比賽開(kāi)始后，第一位同學(xué)從球臺(tái)一端開(kāi)始顛球5次接著托球繞球臺(tái)跑二圈后把球傳給第二位同學(xué)，依此進(jìn)行。用時(shí)少的小組為勝者。
3）腳步動(dòng)作練習(xí)：側(cè)跳步、并步跳、碎滑步、交叉步。教師提示，同學(xué)做同步練習(xí)。
4）揮臂練習(xí)（正、反手）：結(jié)合腳步動(dòng)作做正、反手揮臂練習(xí)。教師提示，同學(xué)做同步練習(xí)。
3、實(shí)踐與體驗(yàn)：（30分鐘左右）。
1）講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：
直拍動(dòng)作要點(diǎn)：左腳稍前，右腳稍后。身體離臺(tái)約50厘米，手臂自然放松，保持一定的彎度，不要小于90度大于120度。拍面稍前傾。隨著身體重心向右移動(dòng)，手臂向身體右后側(cè)方引拍。在來(lái)球跳到高點(diǎn)期時(shí)，手臂迅速向左前上方揮動(dòng)，擊球的中上部。同時(shí)身體重心由右腳移至左腳，擊完球后迅速還原，接著準(zhǔn)備下一板擊球。肘部的運(yùn)動(dòng)軌跡是呈半圓形。
橫拍與直拍動(dòng)作要領(lǐng)基本相似。
2）揮拍練習(xí)：由小組長(zhǎng)組織在各球臺(tái)進(jìn)行，球臺(tái)兩端各3位同學(xué)輪流練習(xí)，每人做4-5次。
3）正手攻自拋反彈球練習(xí)：自己將球拋向球臺(tái)，反彈時(shí)做正手攻球練習(xí)，充分體會(huì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。每人做4-5次。
4）單個(gè)動(dòng)作練習(xí)：一人發(fā)平擊球，另一人攻球練習(xí)，每人做4-5次。
5）推攻練習(xí)：一人推球另一人攻球練習(xí)，每人做4-5次。
6）教學(xué)比賽：組成雙打進(jìn)行打雷比賽，一方先得5分為勝。
4、調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)：（5分鐘左右）。
1）音樂(lè)放松：以悠揚(yáng)的音樂(lè)并在教師的提示下做放松運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)聲中得到身心放松，并進(jìn)行互動(dòng)交流。
2）評(píng)價(jià)與小結(jié)：
3)布置歸還器材。
4)師生再見(jiàn)。
五、說(shuō)預(yù)期效果：
根據(jù)教材特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容的安排。預(yù)本節(jié)課運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中等。練習(xí)密度35%左右，平均心率：120次/min左右。
六、說(shuō)場(chǎng)地與器材：
乒乓球拍：49拍乒乓球：49個(gè)。
乒乓球臺(tái)：8臺(tái)錄音機(jī)一臺(tái)。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇三
說(shuō)教材：
本課選自三級(jí)教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫(xiě)作文》、《寫(xiě)好我喜愛(ài)的動(dòng)物》、《寫(xiě)好我喜愛(ài)的小物件》的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點(diǎn)的方法，但是在運(yùn)用上還不是很自如。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能夠按一定的順序從幾個(gè)方面抓住特點(diǎn)來(lái)介紹自己愛(ài)吃的水果；
2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運(yùn)用在自己的習(xí)作中；
3習(xí)作中要做到語(yǔ)句通暢與連貫，用詞準(zhǔn)確。
說(shuō)過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并具有仔細(xì)觀察水果和蔬菜的愿望。
說(shuō)重難點(diǎn)：
能夠按照一定得順序抓住事物的特點(diǎn)介紹水果及蔬菜。
說(shuō)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。三年級(jí)學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手，所以我在這節(jié)課的教學(xué)中注重提高他們的習(xí)作興趣，打消畏難情緒。
說(shuō)教法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)”。在這節(jié)課中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。
作文過(guò)程是觀察、活動(dòng)、思維、想象、表達(dá)等有序的訓(xùn)練的過(guò)程，而整個(gè)過(guò)程需要對(duì)話的支持。三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文，他們需要在交流互動(dòng)中借鑒、模仿、領(lǐng)悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過(guò)生活中的素材，創(chuàng)設(shè)情境，平等對(duì)話，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心”，在一定程度上能解決學(xué)生寫(xiě)的困難的問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件題篇香蕉一個(gè)學(xué)生每人帶一種愛(ài)吃的水果
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)情景一：看圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入
師：金色的秋天來(lái)了，愛(ài)吃水果的同學(xué)可以一飽口福了，因?yàn)樵S多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們?nèi)テ穱L呢？快來(lái)看一看都有誰(shuí)在等待我們吧！（課件出示水果圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋(píng)果。
師：你最愛(ài)吃什么水果？因?yàn)槭裁?？今天我們就?lái)說(shuō)說(shuō)《我愛(ài)吃的水果》（板書(shū)課題）在此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。所謂的情境是指：根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生帶入真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景、氛圍、活動(dòng)之中，使外部的環(huán)境與學(xué)生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語(yǔ)言的描述，情感的傳送，起到主導(dǎo)的作用。所以一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，從而激發(fā)興趣，渲染氣氛，為下面的活動(dòng)對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)情景二：欣賞習(xí)作，指導(dǎo)觀察
師：我知道你們今天也帶來(lái)自己最愛(ài)吃的水果，請(qǐng)拿出來(lái)。
師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？
老師邊引說(shuō)邊板書(shū)，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（聞），聞什么？（氣味）
用口（嘗），嘗什么？（味道）
師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。
師：請(qǐng)同學(xué)摸一下，并說(shuō)說(shuō)摸的感覺(jué)，好嗎？很光滑。
師：聞一下，又怎樣？很香。
師：（把香蕉打開(kāi)）說(shuō)說(shuō)里面的樣子。奶黃色
師：（請(qǐng)學(xué)生吃）說(shuō)說(shuō)你吃的味道和感覺(jué)。香甜甜滋滋軟乎乎。
師：剛才大家說(shuō)得不錯(cuò)，能不能把剛剛說(shuō)的連成一段話說(shuō)一說(shuō)呢？學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。師：老師把它寫(xiě)成一段話，自由讀，并且比較一下，你更喜歡誰(shuí)說(shuō)的呢？為什么？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
（出示）瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個(gè)小辮子，顯得十分可愛(ài)。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來(lái)。再把它的外皮剝下來(lái)，露出奶黃色的果肉，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。
師：說(shuō)說(shuō)這段話有哪些寫(xiě)得好的地方。（按順序、比喻、擬人，好詞）
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇四
我今天說(shuō)的課題是《乒乓球正手攻球》，它是我們柳堡學(xué)校校本課程《乒乓入門》里的一項(xiàng)重要內(nèi)容。柳堡鎮(zhèn)很早就有濃厚的乒乓氛圍、深厚的群眾基礎(chǔ)，并且我校自1998年以來(lái)，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績(jī)，我校乒乓球運(yùn)動(dòng)有多年的歷史，乒乓球運(yùn)動(dòng)氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成，學(xué)生參與積極性較高。下面我從六個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這堂課的理解和設(shè)計(jì)：
一、教材分析：
正手攻球是我們的校本課程《乒乓入門》里的一個(gè)重要章節(jié)，也是乒乓球技術(shù)中一個(gè)十分重要的組成部分。正手攻球具有力量大、速度快、攻擊性強(qiáng)等特點(diǎn)，是各種打法必須具備的得分手段，正手攻球技術(shù)掌握和運(yùn)用的如何，將直接影響到以后的訓(xùn)練和比賽的勝負(fù)。（說(shuō)明：正手攻球技術(shù)應(yīng)該是屬于四年級(jí)的教材內(nèi)容，但是我們的校本課程剛開(kāi)始實(shí)施，從一到九年級(jí)都是從一年級(jí)的內(nèi)容開(kāi)始，所以我選的班級(jí)是七年級(jí)一班，但內(nèi)容仍是四年級(jí)的內(nèi)容。）7。1班人數(shù)47人，本班有多名班隊(duì)、校隊(duì)隊(duì)員，基礎(chǔ)較好，其他同學(xué)的水平一般，但他們大部分的身體素質(zhì)較其它班的同學(xué)要好的多，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)前面的教材內(nèi)容和學(xué)情分析，在教材內(nèi)容實(shí)施后力求達(dá)到如下三個(gè)目標(biāo)：
1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，并且正確理解正手攻球的動(dòng)作方法和特點(diǎn)。
2）技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能夠初步掌握正手攻球技術(shù)，通過(guò)練習(xí)逐漸鞏固和提高該項(xiàng)技術(shù)，在以后的訓(xùn)練或比賽中能靈活運(yùn)用。
3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）判斷球的準(zhǔn)確性。
（2）引拍、揮拍到位。
（3）重心交換合理。
（1）攻球時(shí)擊球時(shí)機(jī)和擊球點(diǎn)的把握。
（2）身體各部位的協(xié)調(diào)配合。
四、教法與學(xué)法分析：
（一）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生好動(dòng)、模擬能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是講授和示范相結(jié)合的方法。
1、在開(kāi)始的準(zhǔn)備活動(dòng)里面我采用了游戲法輔助主教材教學(xué)。
上乒乓球課，盡量安排與乒乓球有關(guān)的活動(dòng)，因?yàn)椴⒉皆谄古一顒?dòng)中非常關(guān)鍵，所以我安排了并步練習(xí)的游戲，既增加了學(xué)生練習(xí)的積極性，又收到了理想的鍛煉效果。
2、結(jié)合示范，精講動(dòng)作方法與要領(lǐng)。
講解體育上的技術(shù)動(dòng)作，最有說(shuō)服力的就是親自示范，當(dāng)然動(dòng)作必須規(guī)范。在這里我給學(xué)生們邊講解動(dòng)作要領(lǐng)邊示范，學(xué)生們也跟著模仿，大部分學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握基本動(dòng)作。由于是外堂，不能使用多媒體，在乒乓球室如果有多媒體的話，那就更好了。
3、采用正誤對(duì)比法，進(jìn)行集體糾錯(cuò)和個(gè)別輔導(dǎo)。
這是體育課上常用的教學(xué)方法。
4、通過(guò)自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等手段，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。
5、本課教法的最大亮點(diǎn)是多球訓(xùn)練法，該方法已發(fā)展成為我國(guó)乒乓球界一種較為科學(xué)化的訓(xùn)練方法，它能增加課堂練習(xí)密度和提高訓(xùn)練課的強(qiáng)度、難度與質(zhì)量，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的連貫性，尤其是對(duì)于乒乓球初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們的主要任務(wù)就是打好技術(shù)基礎(chǔ)，合理運(yùn)用多球訓(xùn)練法將有助于初學(xué)者正確技術(shù)動(dòng)作的形成。（可說(shuō)明一下）。
（二）學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是讓學(xué)生多練習(xí)，通過(guò)加強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。
在教授乒乓球課的初始階段，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生剛開(kāi)始接觸乒乓球，對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的乒乓球訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，總會(huì)有這樣那樣的毛病存在。這個(gè)時(shí)候，如果目標(biāo)定的太高，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或完美，學(xué)生就會(huì)失去信心，這樣就會(huì)大大削弱學(xué)生進(jìn)一步對(duì)乒乓球課的興趣和訓(xùn)練的積極性。所以在學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就多運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生看到自己階梯式的進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種滿意的感覺(jué)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。正手攻球是乒乓球技術(shù)中最基礎(chǔ)的東西，必須讓學(xué)生們練好，使用多球訓(xùn)練更能在短時(shí)間內(nèi)掌握正手攻球基本技術(shù)，這樣就更能使學(xué)生們獲得成就感。這也正是我們的教學(xué)目標(biāo)：為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練好基本功，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
尊敬的各位老師，我們現(xiàn)在的柳堡學(xué)校正致力于營(yíng)造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性，以球會(huì)友，以球興校。通過(guò)發(fā)展師生乒乓球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)?；盍?，“突破一點(diǎn)，帶動(dòng)全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。在此歡迎各位老師以及熱愛(ài)乒乓的同仁蒞臨指導(dǎo)，謝謝！
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇五
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要作用。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
（2）情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
（3）過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再通過(guò)小組合作、探究試著給這些物體分類。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問(wèn)題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問(wèn)題。
二
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開(kāi)，讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
參與教學(xué)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學(xué)生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和球，讓學(xué)生觀察他們每一個(gè)面都是什么形，不僅認(rèn)識(shí)了這幾種物體，也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。
（二）、實(shí)踐探索，認(rèn)識(shí)物體。
“孩子的天性就是愛(ài)玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的?！币虼耍竟?jié)課我設(shè)計(jì)“看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過(guò)程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程性。
（三）、鞏固練習(xí)，回歸生活。
1、第一道練習(xí)題是課本65頁(yè)練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線也可以寫(xiě)序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習(xí)是教科書(shū)65頁(yè)練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多，也比較簡(jiǎn)單。在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。
（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫(xiě)到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
首先感謝教研室給我們學(xué)校，給我這么一個(gè)鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的關(guān)心和支持，感謝各位同行的認(rèn)真聽(tīng)講，接下來(lái)我把我教學(xué)本課的一些設(shè)想簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，希望得到大家的點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。為此，我圍繞“愛(ài)”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì)，一是情感鋪墊，渲染愛(ài)；二是初讀課文，捕捉愛(ài)；三是研讀課文，感悟愛(ài)；四是說(shuō)話拓展，延伸愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在情感鋪墊，渲染愛(ài)中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。然后通過(guò)找讀失去母親的卡羅納萬(wàn)分傷心的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”等來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，從而激發(fā)要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感。
在初讀課文，捕捉愛(ài)中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼?ài)。大家都有些誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
研讀課文，感悟愛(ài)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)。我把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現(xiàn)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。
說(shuō)話拓展，延伸愛(ài)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛(ài)著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長(zhǎng)，還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛(ài)著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
設(shè)想是美好的，但由于個(gè)人水平問(wèn)題，在課堂上還存在著許多的不足，在今天的課堂學(xué)習(xí)中，自己感受到了活化課堂的價(jià)值，但是就是不能在課堂的瞬間作出相應(yīng)的調(diào)適，當(dāng)然更有很多環(huán)節(jié)需要我進(jìn)一步揣摩和反思，所以今天借此寶貴機(jī)會(huì)懇請(qǐng)各位專家、同行多多批評(píng)指正。謝謝！
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇七
我說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的有余數(shù)的除法。
有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過(guò)渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計(jì)算，但對(duì)于豎式每一步的意思以及具體寫(xiě)法學(xué)生較難理解?？傊瑢?duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。
１、通過(guò)擺一擺，分一分，以及生活中的大量實(shí)例，來(lái)理解“余數(shù)”這一基本概念。
２、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法，書(shū)寫(xiě)格式，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能。
３、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決綜合性的應(yīng)用問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力。
本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數(shù)”
本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”
我主要通過(guò)游戲“猜猜看”。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫(huà)紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈，比一比誰(shuí)畫(huà)得多，畫(huà)好后，將自己畫(huà)的個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)寫(xiě)在張上，老師不用看，就能猜出你所畫(huà)的最后一個(gè)的顏色。）這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
在這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)大量生活中的實(shí)例，讓學(xué)生來(lái)感受“余數(shù)”。
（１）讓學(xué)生來(lái)分一分桔子。６個(gè)桔子平均分成３份，７個(gè)桔子平均分成３份。
在分好后說(shuō)一說(shuō)，兩次分有什么不同？學(xué)生會(huì)說(shuō)出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個(gè)剩下。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念，觸及到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上。
（２）將11個(gè)蘋(píng)果平均分給３個(gè)小朋友，設(shè)問(wèn)：如果每人分２個(gè)，剩下５個(gè)，可以這樣分嗎？這時(shí)就有學(xué)生會(huì)回答，５個(gè)還能再分給３個(gè)小朋友每人１個(gè)，還剩下２個(gè)，這時(shí)老師追問(wèn)：２個(gè)還能再分嗎？學(xué)生會(huì)回答，不能分了。通過(guò)這個(gè)壞節(jié)，讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。
（３）老師手中有10顆五角星，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最好的４位同學(xué)，應(yīng)該怎么分?。空l(shuí)來(lái)幫助老師來(lái)分呢？讓多個(gè)學(xué)生上來(lái)分一分，老師對(duì)他們分的結(jié)果給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。
對(duì)前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來(lái)，再翻開(kāi)書(shū)本50頁(yè)，參照例題，來(lái)自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫(xiě)法。教師在學(xué)生寫(xiě)完后給予簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明各部分的意義。我認(rèn)為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上，完全可以自學(xué)。
接下去通過(guò)評(píng)價(jià)性的活動(dòng)，看看小動(dòng)物們做對(duì)了嗎？出示三個(gè)豎式，來(lái)比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù)，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。
通過(guò)直觀的練習(xí)，40÷7，26÷6，讓兩位學(xué)生上來(lái)板演，別的學(xué)生下面做。做完后集體講評(píng)。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)鞏固試商的方法，其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問(wèn)題的`了。
這時(shí)候?qū)W生有種躍躍欲試的心理，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，來(lái)想一想，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來(lái)試試呢？這時(shí)師生共同來(lái)探討這一方法，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮。在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到方法后，讓學(xué)生來(lái)猜一猜。然后設(shè)問(wèn)：在我們的生活中，有沒(méi)有這樣的例子，讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學(xué)問(wèn)題引用到生活中去，讓學(xué)生來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自己的思維判斷能力。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇八
本文是人教版普通高中新教材高中語(yǔ)文第三冊(cè)第八課《詞七首》的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味詩(shī)詞的語(yǔ)言，賞析詩(shī)詞的表現(xiàn)手法。按新教學(xué)大綱的要求，高中語(yǔ)文閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高他們的文學(xué)品位，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫(xiě)作能力。
(二)教材分析。
在群星璀璨的北宋詞壇上，才情卓著、但一生仕途坎坷不濟(jì)的柳永是耀眼的明星之一。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫(xiě)的是他離開(kāi)都城汴京(現(xiàn)在河南開(kāi)封)時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。這首詞是宋代婉約派的代表作。全詞以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點(diǎn)染的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了情人話別時(shí)留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見(jiàn)情，以情帶景。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆北蛔u(yù)為千古名句?！队炅剽彙肥钦n內(nèi)自讀課文，但也可以做教讀課文，而《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《揚(yáng)州慢》作為課內(nèi)自讀課文來(lái)處理，主要比較豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。
這首寫(xiě)離情的詞，可謂淋漓盡致，備足無(wú)余。全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。先寫(xiě)離別之前，重在勾勒環(huán)境;次寫(xiě)離別時(shí)候，重在描寫(xiě)情態(tài);再寫(xiě)別后想象，重在刻畫(huà)心理。三個(gè)層次，層層深入，從不同層面上寫(xiě)盡離情別緒，可嘆為觀止。
(三)鑒于以上兩點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
(1)知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)唐詩(shī)、宋詞的藝術(shù)特點(diǎn);初步掌握鑒賞古代詩(shī)詞的方法;以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;深刻體會(huì)《雨霖鈴》的融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特色。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)詞中意象，具體領(lǐng)會(huì)唐代幾位詩(shī)人和宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風(fēng)格;通過(guò)理解文句，分析意境，以提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
(3)情感態(tài)度：體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟作者當(dāng)時(shí)的理想;借助多媒體和教師對(duì)作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
2.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)名句鑒賞的方法：易詞造意法;。
3.難點(diǎn)：理解景中見(jiàn)情、緣情設(shè)景的藝術(shù)特色(因?yàn)檫@是從鑒賞評(píng)價(jià)的層次來(lái)要求)。
二、說(shuō)學(xué)法。
(一)學(xué)情分析。
1.大部分學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)詞作品，因?yàn)樵?shī)詞語(yǔ)言的優(yōu)美，情感的豐富很能吸引人，不喜歡的較少。但無(wú)論哪種對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體說(shuō)說(shuō)它美在何處，為什么這樣寫(xiě)，都是一些難題，更不能很好地把握。
2.學(xué)生在初中和高一已學(xué)過(guò)詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的一般性鑒賞方法已初步掌握。
3.柳永是個(gè)著名的詞作家，早已為同學(xué)們熟知。他的作品很多，但平時(shí)學(xué)生接觸的不多，不知其風(fēng)格如何，故而有很強(qiáng)的好奇心理。
4.中學(xué)教材中涉及的術(shù)語(yǔ)雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)法指導(dǎo)：
把握整體察背景品味詞語(yǔ)反復(fù)吟。
聯(lián)想想象悟主旨再現(xiàn)意境體詩(shī)情。
易詞造意賞名句求同辨異見(jiàn)風(fēng)格。
熟讀背誦常積累改寫(xiě)運(yùn)用爭(zhēng)創(chuàng)新。
學(xué)生主要運(yùn)用：快速閱讀法、圈點(diǎn)批注法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、品析法以及討論法。例如：
1.誦讀法：朗讀要注意語(yǔ)言的節(jié)奏，體會(huì)作者的情感;。
2.揣摩語(yǔ)句法：主要是從句子所蘊(yùn)藏的含義和情感入手;。
3.比較閱讀法：將要學(xué)的內(nèi)容與已知內(nèi)容進(jìn)行比較，求同存異，加深理解。
三、說(shuō)教法。
1.課型：自讀、討論、鑒賞。
教法與學(xué)法力求統(tǒng)一，運(yùn)用多媒體演示既激趣，又能創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛，更能增大課堂的容量。充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長(zhǎng)處。誦讀法是語(yǔ)文教育與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的優(yōu)秀方法之一。結(jié)合詩(shī)論賞析法實(shí)際上是以前人的鑒賞理論來(lái)提高學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。想象意境法和名句鑒賞法都是詩(shī)歌鑒賞和教學(xué)的重要方法。
(1)誦讀法。大綱要求學(xué)生能“流暢地背誦詩(shī)詞”。朗讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、體會(huì)作者的感情等。通過(guò)誦讀，使學(xué)生得出對(duì)本詞的整體印象，感覺(jué)文章的“氣質(zhì)”。通過(guò)誦讀去發(fā)現(xiàn)精妙詞句，體會(huì)其作用。
(2)情境法。學(xué)生所獲取的知識(shí)百分之八十五都是通過(guò)視覺(jué)直接獲得的，情境法既有利于學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識(shí)，快速進(jìn)入角色，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。
(3)研討法。在高一開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展課堂內(nèi)的主題式研究。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問(wèn)題的能力。
(4)名句鑒賞法?？蛇x擇一些名句進(jìn)行具體分析。將這些名句和其他詩(shī)詞進(jìn)行比較，以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的比較能力。
語(yǔ)文新大綱要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，師生互動(dòng)性。教師在課堂上主要起到引導(dǎo)和組織作用。語(yǔ)文教學(xué)主要是主題式探研。以上四種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了這一精神。此外還可靈活運(yùn)用提問(wèn)法、討論法、練習(xí)法和板書(shū)圖示法。
2.教學(xué)手段：幻燈片等多媒體手段，它既便于學(xué)生直觀，節(jié)約時(shí)間，又能利用情境營(yíng)造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)能快速進(jìn)入角色。
教學(xué)環(huán)節(jié)：聽(tīng)——讀——析——賞——背——?jiǎng)?chuàng)。
步驟：
(一)導(dǎo)入：江淹有一名句，“黯然銷魂者，唯別而已矣。“(《別賦》)我國(guó)古代這種寫(xiě)離情別意的送別詩(shī)特別多，請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)過(guò)或你自己感受很深的寫(xiě)離別的詩(shī)句。
教師可適當(dāng)提示：《別董大》《送杜少府之任蜀州》《曉出凈慈寺送林子方》等。
一面復(fù)習(xí)舊知識(shí)，另一方面為本課的教學(xué)提供比較的材料，讓學(xué)生很自然的進(jìn)行新舊的聯(lián)系與比較。激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
(二)讀。
試讀：回憶過(guò)去所學(xué)詞的知識(shí)，試讀本詞，考慮語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及感情基調(diào)。將疑難之處標(biāo)出。采用學(xué)生小聲讀的方式?！霸囎x”是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生明確自己掌握知識(shí)的情況，使課堂學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性。
聽(tīng)讀：與自已剛設(shè)想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么?
點(diǎn)拔：詞里的一些特殊句式的讀法，本詞中領(lǐng)字的停頓。此類知識(shí)不必過(guò)多分析與講解，讓學(xué)生通過(guò)比較而領(lǐng)會(huì)，然后在實(shí)踐中訓(xùn)練掌握。
朗讀：一邊朗讀一邊想象一邊理解詞意。既是訓(xùn)練朗讀，又是對(duì)課文的初步理解。在誦讀中體味詩(shī)歌的意境。獲得感性認(rèn)識(shí)。
(三)初步理解。
1.推斷詞義。
(1)“寒蟬”“初”“念”“堪”等詞的意義。
(2)“留戀處蘭舟催發(fā)”的“處”應(yīng)做何解?與“今霄酒醒何處”的“處”相同嗎?
(3)“此去經(jīng)年”課本注為“一年”，你認(rèn)為正確嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
質(zhì)疑：學(xué)生互相質(zhì)疑解疑。高二學(xué)生可培養(yǎng)這種質(zhì)疑的態(tài)度與自已通過(guò)查找書(shū)籍解疑的能力。
2.討論：這首詞寫(xiě)了什么景，抒發(fā)作者怎樣的感情。上下片各寫(xiě)什么內(nèi)容。
視學(xué)生討論的具體情況，相機(jī)點(diǎn)拔。結(jié)合板書(shū)理解此詞的主要內(nèi)容，作者的感情和結(jié)構(gòu)。從整體上初步把握詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，相對(duì)而言，這還是一種淺層次的理解，并不是難點(diǎn)。
(五)賞析。
1.理解“景中見(jiàn)情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色。
(1)精講：簡(jiǎn)要講解“景中見(jiàn)情、緣情設(shè)景”
注重其與“借景抒情、情景交融”等概念的聯(lián)系，主要讓學(xué)生明確在文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用一些近義概念。
(2)教學(xué)目標(biāo)：中學(xué)教材中涉及的術(shù)語(yǔ)雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
2.賞析名句：“今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?BR> 此環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔，學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說(shuō)不出”的情況。要通過(guò)誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在。
(2)教學(xué)目標(biāo)：名句鑒賞是詩(shī)詞鑒賞的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段。先從語(yǔ)感入手，讓學(xué)生按自己的感受來(lái)說(shuō)。讓學(xué)生理解意象與意境的關(guān)系：意境由意象組成。而意境制約著其中的每一個(gè)意象。一個(gè)成功意境中的諸意象幾乎是無(wú)可置換的。
(六)背誦。
學(xué)生互背互檢，要求當(dāng)堂能背誦?！案褂性?shī)書(shū)語(yǔ)自華”背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是大有裨益的。
(七)課堂練習(xí)。
討論：
1.王國(guó)維有一句很著名的話“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，試分析此詞中寫(xiě)景的詞句以及這些詞句所抒發(fā)的感情。
2.作者在寫(xiě)這三個(gè)場(chǎng)景時(shí)的側(cè)重點(diǎn)有什么不同。
點(diǎn)拔：
1.抓住文中的三個(gè)場(chǎng)景，“別前”“別時(shí)”“別后”，進(jìn)行分析。
2.如學(xué)生有困難教師可用前三句作示范分析：前三句幾乎純用典型景物刻劃別前環(huán)境氛圍，寫(xiě)景為主，而又筆筆含情。
3.引導(dǎo)學(xué)生從文體入手，“詞”相對(duì)于“七絕”來(lái)說(shuō)，篇幅較長(zhǎng)，它要求而且允許作者拓展筆墨，大開(kāi)大合，充分抒寫(xiě)自己的思想感情或表現(xiàn)一個(gè)比較完整的過(guò)程。
(八)總結(jié)：
結(jié)合板書(shū)總結(jié)：1.詞的主要內(nèi)容;2.藝術(shù)特色;3.名句鑒賞方法;。
精講：可適當(dāng)補(bǔ)充自己對(duì)此詞的感悟與認(rèn)識(shí)。從理性的高度整體歸納評(píng)價(jià)全詞，為閱讀欣賞提供一個(gè)范例。
(九)布置作業(yè)：讓學(xué)生將此詞改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇九
1.認(rèn)知目標(biāo)：
（1）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行遷移，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算。
(2)掌握并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及算理。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)知識(shí)的遷移和處理能力。
3.情感目標(biāo)：在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生的多種感官參與，進(jìn)一步使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生更加愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)。
而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的推理過(guò)程。
為了掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用多種教法，使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)本課，新課標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教學(xué)中是組織者，引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，在教法的選擇上遵循：激導(dǎo)探放的原則，設(shè)置情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，操作，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果的主要因素，因此，在學(xué)法的選擇上，我從學(xué)生的主體出發(fā)，遵循了學(xué)中玩，玩中學(xué)，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的理念，這樣的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。
根據(jù)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，我制定了如下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
我通過(guò)復(fù)習(xí)引入新課：我在黑板上列一些分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的式子，叫學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，逐步引入分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的式子，引導(dǎo)學(xué)生思考，并板書(shū)這一節(jié)課的課題《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，這樣的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思考。
第二環(huán)節(jié)：引入新課，自主探究。
在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法和算理，為此，這一節(jié)課我同樣采取相同的方法，叫學(xué)生用一張白紙折疊后的面積來(lái)表示分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算結(jié)果，并反復(fù)進(jìn)行填涂，這樣做使學(xué)生在原有知識(shí)上進(jìn)行知識(shí)的遷移，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)又讓學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)*分?jǐn)?shù)=分子*分子作為積的分子，分母乘分母作為積的分母。
此時(shí)，我就在黑板上板書(shū)計(jì)算法則。這樣做使學(xué)生有成就感，對(duì)以后的探究更加感興趣。同時(shí)，我在黑板上演示幾組分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，叫同學(xué)們觀察，有什么特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的小組交流得出：
1，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)所得的結(jié)果有分?jǐn)?shù)，也有整數(shù)。
2.計(jì)算后的結(jié)果要進(jìn)行約分，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十
我的說(shuō)課內(nèi)容是“9加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〃數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過(guò)程。
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣?！靶∨笥褌儯现芪覀儗W(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)?？?，比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧！跑道上正在進(jìn)行三年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？”這樣，直接引出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。
第一步驟是討論交流，得出方法。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一顯示各種解決方法。在交流過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。可能出現(xiàn)的情況有：(課件三)
（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)
1、
2、
3、
4、……
12、13；
（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)
10、
11、
12、1
3（3）9和4合起來(lái)是13
（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”
教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái)，想：9加1得10，10加3得13。
9 + 4 = 13通過(guò)直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。第二個(gè)步驟是提出問(wèn)題，解決問(wèn)題為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問(wèn)題，看誰(shuí)提得多，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用孩子們提出的問(wèn)題，巧妙自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上，例如：
踢毽組和跳繩組一共有多少人？9 + 3
踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？9 + 7
在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三個(gè)步驟是歸納算法，鞏固記憶
2通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路
9 + 7 = 16或9 + 3 = 12
這里我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”，只要能湊成十都是可以的。
（3）鞏固新知，尋找規(guī)律
先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識(shí)。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門。
9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=1
49+6=159+7=169+8=179+9=18
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問(wèn)，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對(duì)“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。
（4）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。我安排了兩個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是通過(guò)多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋(píng)果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫(xiě)算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫(huà)中的內(nèi)容，再讓同桌互相討論提出問(wèn)題。可以自己選擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí)，學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15，在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí)，也要表?yè)P(yáng)他能從不同的角度思考問(wèn)題，并用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的問(wèn)題。
（5）全課小結(jié)，完善新知
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。以上是我對(duì)“9加幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十一
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是水平二四年級(jí)的武術(shù)。
下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過(guò)程三方面進(jìn)行說(shuō)課。
武術(shù)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)的民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有著強(qiáng)身健體，強(qiáng)國(guó)健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。
本次課以武術(shù)基本動(dòng)作組合為主要教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動(dòng)作，結(jié)合示范等直觀教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過(guò)分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生展示自我、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)功夫有極大的好奇心，對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡(jiǎn)單動(dòng)作的組合給學(xué)生帶來(lái)了極大的吸引力。
針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我在教學(xué)中有針對(duì)性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、對(duì)比練習(xí)法、相互評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，為學(xué)生掌握基本的武術(shù)動(dòng)作提供了保證。
根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、在水平二學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能自由組合三到五個(gè)武術(shù)動(dòng)作；
2、通過(guò)活潑有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)；
3、在集體創(chuàng)編活動(dòng)中能與他人合作完成體育任務(wù)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是弄清動(dòng)作方向和動(dòng)作的銜接.
難點(diǎn)是動(dòng)作準(zhǔn)確,做到有力、有神。
第一部分、興趣導(dǎo)入、活躍身心。
首先通過(guò)課堂常規(guī)的練習(xí)，使學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)。
接下來(lái)，充分利用學(xué)生喜愛(ài)而且熟悉的游戲進(jìn)入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)游戲?yàn)椋骸俺?jí)棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學(xué)生做小羊?！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點(diǎn)了？”老師報(bào)一個(gè)數(shù)字（比如五點(diǎn)了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過(guò)來(lái)拍拍老師的手）。通過(guò)游戲，不僅鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上，兩人一組進(jìn)行第二個(gè)游戲：“石頭、剪刀、布”。在進(jìn)行游戲時(shí)，要求學(xué)生將“石頭、剪刀、布”的動(dòng)作按武術(shù)要求做出來(lái)。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動(dòng)作自然過(guò)渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：
首先通過(guò)教師的語(yǔ)言與示范讓學(xué)生學(xué)會(huì)武術(shù)基本手形，了解三到五個(gè)步形動(dòng)作。并帶領(lǐng)學(xué)生做模仿練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的精氣神。
然后在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓學(xué)生在練習(xí)中適時(shí)的配合聲音來(lái)提升信心與氣勢(shì)。在互練過(guò)程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤并改正。
最后動(dòng)作串連，加深印象。教師通過(guò)講解示范、帶領(lǐng)練習(xí)，將基本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)武術(shù)動(dòng)作的流暢與美觀。
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動(dòng)作。此時(shí)，教師適時(shí)的配樂(lè)展示《中國(guó)功夫》，將課堂教學(xué)推向一個(gè)高潮，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)武積極性。這時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行組合學(xué)習(xí)的練習(xí)，就能滿足學(xué)生自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。
具體練習(xí)方法如下：
（１）、分成五組自己進(jìn)行基本動(dòng)作組合練習(xí)。
（２）、小組為單位展示自編動(dòng)作。
（３）、由教師評(píng)價(jià)選擇出每組做的最好的一名學(xué)生委認(rèn)為小組長(zhǎng)。
（４）、由選出的小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。
（５）、各小組展示本小組的武術(shù)動(dòng)作。
（6）選擇出創(chuàng)編動(dòng)作做的好的一組，師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自尊與自信，自練與自評(píng)以及組合與創(chuàng)新的能力。
第三部調(diào)整身心、課后延伸：
通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)教師等多元化評(píng)價(jià)方法對(duì)課進(jìn)行總結(jié)；利用教師的展示進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。
我的說(shuō)課完畢，有不足之處懇請(qǐng)?jiān)u委老師提出寶貴意見(jiàn)！謝謝。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十二
未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件。
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們都喜歡到哪些地方玩？那你們?nèi)ミ^(guò)科學(xué)宮嗎？科學(xué)宮每年都會(huì)在春季舉行科技展，下面就是我市1998～20xx年中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)，你能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？下面就讓我們共同完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖吧！
二、自主探究、合作交流
1.完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：其實(shí)統(tǒng)計(jì)圖也可以這樣畫(huà)（課件演示折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程），大家注意觀察，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的。
師：請(qǐng)你們比較一下手中的這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，看看它們有什么異同？請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流交流。
2.全班交流、匯報(bào)。
課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。
全班匯報(bào)：通過(guò)小組合作交流條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，概括折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并為其取個(gè)名字，豐富學(xué)生的想像力。
觀察折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：你還能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
三、鞏固應(yīng)用
1.完成練習(xí)十九中第112頁(yè)第1題。
2.補(bǔ)充練習(xí)。
我國(guó)近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表
請(qǐng)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，把下面的折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
（1）從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？
（2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？
3.實(shí)踐活動(dòng)。
（1）請(qǐng)你調(diào)查自己及身邊不同年齡段的人每分鐘的脈搏跳動(dòng)次數(shù)。
（2）根據(jù)收集的數(shù)據(jù)把折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整（事先發(fā)給學(xué)生空白的統(tǒng)計(jì)圖）。
（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
（4）根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果，查閱相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于脈搏的科學(xué)小短文。
四、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十三
一、（巡視）本師上課，有個(gè)習(xí)慣，就是要求學(xué)生面前擺四樣?xùn)|西：課本、字（詞）典、作業(yè)本和筆。待會(huì)兒，老師要求寫(xiě)的東西，大家就寫(xiě)在作業(yè)本上，自己編個(gè)序號(hào)，算是作業(yè)。課一結(jié)束，作業(yè)也就完了，不留課外作業(yè)了。行嗎？請(qǐng)檢查，還不齊全的，請(qǐng)趕快準(zhǔn)備。
（一邊準(zhǔn)備，一邊提示學(xué)生接我下句）這是學(xué)語(yǔ)文的必備工具，我的說(shuō)法是：讀書(shū)不帶四大件，好比打仗不帶槍，挖土不荷鋤。
二、讀書(shū)讀書(shū)，一定要讀。誰(shuí)讀？讀書(shū)人自己讀。讀過(guò)了嗎？讀過(guò)一遍的，舉手。
三、檢查：聽(tīng)寫(xiě)（寫(xiě)作業(yè)本上，抽一人板演。本課作業(yè)先空二行）。先寫(xiě)課題、作者，再其他（如書(shū)上）。
四、字不離詞，組詞（寫(xiě)作業(yè)本上，抽一人板演）。
五、詞不離句，造句（寫(xiě)作業(yè)本上，抽一人板演）。引導(dǎo)：先念幾遍書(shū)上句子，爭(zhēng)取記住，再替換，仿而造之。
六、默寫(xiě)。在剛才所留二空行處寫(xiě)上課文題目和作者名。目的：引導(dǎo)“步”字別多寫(xiě)一“、”。“戚”字組詞。
七、現(xiàn)代社會(huì)，閱讀講求速度。給五分鐘時(shí)間，比賽有感情朗讀課文，看誰(shuí)讀的遍數(shù)最多。
完后適當(dāng)統(tǒng)計(jì)，表?yè)P(yáng)肯定。
八、復(fù)述故事。用自己的話，長(zhǎng)短不論，把文章大意說(shuō)清楚就行。先自言自語(yǔ)，自己說(shuō)給自己聽(tīng)。再同桌互說(shuō)，相互交流。
九、勾劃出好詞佳句，同學(xué)間互相交流。（亦可?。?BR> 十、讀1——自然段。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
生讀時(shí)，師板書(shū)如下：
曾令錫。
男
41歲。
教師。
南川市教科所。
喜歡讀書(shū)和旅游。
十一、課上到此時(shí)刻，老師才想起一件事，剛才忘了做。請(qǐng)看黑板，老師這是做的什么事？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上寫(xiě)一句話，說(shuō)明老師才干的是一件什么事情?？梢陨塘俊?xiě)好后交流一下，一個(gè)人展示。
現(xiàn)在老師就此提個(gè)新要求：仿照課文中的某句話，反老師所干的事情寫(xiě)出來(lái)。開(kāi)始——。
引導(dǎo)：
給這件事取個(gè)名：自我介紹。
介紹了些什么項(xiàng)目？也取個(gè)名：姓名、性別、年齡、職業(yè)、工作單位、興趣愛(ài)好。
誰(shuí)作自我介紹？加個(gè)主語(yǔ)：老師作了自我介紹。
后面怎么接？仿文中句式。（把文中句子找出來(lái)，反復(fù)讀幾遍，師引導(dǎo)下對(duì)比讀幾遍，各種方式重復(fù)，意在加深印象，爭(zhēng)取記住）。
注意：
最后的二項(xiàng)內(nèi)容間不用“、”，而要用連詞“和”。
還可說(shuō)具體一點(diǎn)，把句子變長(zhǎng)：什么時(shí)間作的自我介紹？課上到一半的時(shí)候。
大家看，我們截取“老師作了自我介紹——他的姓名、性別、年齡……”這部分，是個(gè)句子，連上前邊的，可以算一個(gè)段落。如果我們?cè)僭黾狱c(diǎn)內(nèi)容呢？比如，用上一個(gè)自然段寫(xiě)寫(xiě)老師的外貌、再一段寫(xiě)上幾句老師說(shuō)的話，甚或再用一段寫(xiě)寫(xiě)今天的天氣、周圍的環(huán)境，再安上個(gè)題目，等等，就成篇了，文章了。
可見(jiàn)，作文簡(jiǎn)單，若干句子的組合就成了作文。并不是我們想象的那么難。
又可見(jiàn)，造句是多么重要，只要會(huì)造句了，若干句子語(yǔ)意連貫語(yǔ)氣暢通地連在一起，就是作文了。
再可見(jiàn)，一個(gè)意思千百萬(wàn)中表達(dá)，我們讀別人的文章，要善于積累句子，豐富自己的表達(dá)，如英語(yǔ)句型一樣，句子形式多了，寫(xiě)的時(shí)候選擇余地就大，寫(xiě)出的文章表達(dá)形式多樣，文章就避免了單調(diào)呆板。
變換句式，對(duì)比：誰(shuí)好？有時(shí)不是誰(shuí)好的問(wèn)題，而是誰(shuí)都可以，只因有一種與種不同，獨(dú)到，別致，所以用了。一個(gè)意思，千百萬(wàn)種表達(dá)，掌握多種句式，按需選用，可以避免語(yǔ)言音調(diào)平淡，避免“學(xué)生腔”。
十二、“母親很聽(tīng)我的話，就象當(dāng)初我很聽(tīng)他的話一樣……”：
引導(dǎo)誦讀，讀出其中韻味：人老了，一切由孩子作主了，就象我們個(gè)個(gè)在家是“小皇帝”，辛酸；孩子的話都聽(tīng)，一種深深的親子之愛(ài)。言有盡而意無(wú)窮，一話飽含深意，這就是語(yǔ)言的張力，好語(yǔ)言的標(biāo)志。
仿寫(xiě)一句話，表達(dá)某種情味。
依前引導(dǎo)其他（類似地方還多，請(qǐng)自己找出來(lái)，作出勾劃，仿著寫(xiě)話。因課是研究課，示范性，可只講其一，不及其他）。
十三、讀時(shí)，你的心情處于什么狀態(tài)？
十四、讀后，你想到什么？
十五、總結(jié)一下：本節(jié)課收獲有哪些？
提示：多認(rèn)了字，多寫(xiě)了字，多知一故事，被感動(dòng)了一回，知道了一個(gè)道理，高興地度過(guò)了45分鐘，等等都算?？梢?jiàn)，語(yǔ)文課有意思沒(méi)有？愿不愿上？缺不缺習(xí)？專不專心？好，這樣，你的收獲就比什么都大了。
借《散步》說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)。
一、關(guān)于“教什么”
語(yǔ)文教學(xué)教什么?語(yǔ)文教學(xué)教語(yǔ)言。語(yǔ)文學(xué)科是幫助孩子習(xí)得本民族書(shū)面共同語(yǔ)工具的學(xué)科，不是文學(xué)科，更不是思想品德科。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)直面語(yǔ)言這個(gè)工具。語(yǔ)文教學(xué)到語(yǔ)言為止。為什么要有語(yǔ)文課？就因要教導(dǎo)孩子掌握語(yǔ)言工具。不教語(yǔ)言教什么？說(shuō)語(yǔ)文有人文性，這并說(shuō)明不了語(yǔ)文教什么的問(wèn)題。人文性又怎么樣？教人文性嗎？人文性能教嗎？怎么教？駕車兜風(fēng)是一大享受，這享受算是“人文”，車是工具，教人會(huì)駕車是教學(xué)。在這個(gè)“教學(xué)”里，是教人駕車這個(gè)“工具”呢，還是教“享受”這個(gè)“人文”？語(yǔ)文教學(xué)無(wú)語(yǔ)言，就是遺忘了語(yǔ)文教學(xué)的本體任務(wù)。
教語(yǔ)言就是教字詞句。識(shí)字是個(gè)永恒的任務(wù)。高年級(jí)的人最容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，以為識(shí)字任務(wù)已經(jīng)由小學(xué)尤其是小學(xué)低段完成了。這是個(gè)誤解。小學(xué)，尤其小學(xué)低段只完成了部分識(shí)字任務(wù)，識(shí)字不怕多，從這個(gè)意義講，識(shí)字任務(wù)永遠(yuǎn)盡時(shí)。事實(shí)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。高中學(xué)生有把“寢室門”寫(xiě)成“寢室們”的，這絕不是筆誤。20xx年本市初一抽考，作文中錯(cuò)別字：楣（眉）毛、來(lái)持（遲）了、公（工）人、太陽(yáng)身（升）起、種（總）是讓他生氣、美（每）天干活、留在心理（里）、動(dòng)作十分微（威）風(fēng)。都說(shuō)閱讀題難，我曾做個(gè)一個(gè)調(diào)查，做試卷時(shí)抽讀，題中1000把字的短文，居然17個(gè)字認(rèn)不得。字不識(shí)，即意不懂。意不懂，咋答題？有個(gè)初三學(xué)生作文中出現(xiàn)這樣的句子：“我的爸爸很堅(jiān)固”。初一學(xué)生作文中的句子：“為社會(huì)主義黑暗而讀書(shū)?！薄拔乙欢ㄒ煤贸煽?jī)孝敬王老師”、“王老師和我們之間是有血緣關(guān)系的”。還有：身體不當(dāng)好、跑起回去、二回不要去踩人家的菜、飯煮幾了、我的父親在煮飯（是炊事員）。
再看一段學(xué)生作文：有一次，我聽(tīng)父親在發(fā)火，發(fā)不起，就出去了，我就把他發(fā)起了，過(guò)了一會(huì)兒，就吃了飯，我去砣菜回來(lái)了，見(jiàn)了一只雞在叫，好不好，我把一只大雞1了，吃掉（簡(jiǎn)直象現(xiàn)代派作品的語(yǔ)言，可人家那是創(chuàng)造，是“系統(tǒng)破壞”）。每當(dāng)我上學(xué)的時(shí)候都不停地說(shuō)我的好兒子，你一天在學(xué)校玩得開(kāi)心嗎。在我五彩斑瀾的盒子里，裝著一個(gè)高大慈祥的人，那就是我的父親。
語(yǔ)文不能象數(shù)理化一樣教，以為文中有個(gè)答案，教學(xué)的任務(wù)是把這答案找出來(lái)，教給學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)要教語(yǔ)言，不只教“意思”。
這就是我的課中聽(tīng)寫(xiě)、練句等安排的道理。
教語(yǔ)言的課才是實(shí)在的課，學(xué)生學(xué)有所獲的課。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的感受大多是空洞，無(wú)聊，沒(méi)用。因而語(yǔ)文課逃課的最多，不聽(tīng)講的最多。因?yàn)樗X(jué)得這課上不上無(wú)所謂，認(rèn)真上了無(wú)益，不上也無(wú)損。我這樣的處理，學(xué)生感覺(jué)應(yīng)該不一樣：來(lái)了有獲，不來(lái)有失。
下面引錢夢(mèng)龍先生話作結(jié)：
多一點(diǎn)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的研究，少一點(diǎn)花里胡哨，少一點(diǎn)食洋不化，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，實(shí)實(shí)在在地觸摸語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在地在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)中摸爬滾打，也就找到了語(yǔ)文教學(xué)的“魂”。
二、關(guān)于“怎么教”
用朗讀的辦法教。讀書(shū)讀書(shū)，硬要讀。常常是，課文教完了，——講完了，甚至一冊(cè)書(shū)教完了，書(shū)還是暫新的，學(xué)生沒(méi)讀一遍。不讀書(shū)，不直面文本，一切是架空的，一切是空的。
值得一提的是，朗讀本身就是一種教法，這是我們很多人都沒(méi)有意識(shí)到的。我們的教案中，“教法”一來(lái)幾乎沒(méi)人寫(xiě)個(gè)“朗讀”。
很多東西只有朗讀才能解決。很多東西，用朗讀的辦法去解決最好。
朗讀跟唱歌類似，不唱，光是講析，其藝術(shù)美是沒(méi)法感受體驗(yàn)的。唱著舒服，聽(tīng)分析絕沒(méi)味道?！多u忌》一課中妾的答語(yǔ)的讀法。《琵琶行》中“如急雨”“如私語(yǔ)”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。《孔乙己》“你還欠我十九個(gè)錢呢”。
用轉(zhuǎn)換的辦法教。一是“生活——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換；二是“方言土語(yǔ)——規(guī)范語(yǔ)”間的轉(zhuǎn)換，如我教“蹲”。一個(gè)人的整個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)質(zhì)，就是這個(gè)人實(shí)現(xiàn)這二種轉(zhuǎn)換的能力，這個(gè)能力提高了，語(yǔ)文能力就提高了，“語(yǔ)文素養(yǎng)”就不差了。
用比較的辦法教。如我教“我們?cè)谔镆吧仙⒉健遥业哪赣H，我的兒子和我的妻子”。比較是為了便于體驗(yàn)感受。比較就是了，不用“說(shuō)出”。比較使得差異顯性化，我們只要這點(diǎn)就夠了，并非完全了然。
在運(yùn)用中教。掌握語(yǔ)言的過(guò)程就是提示運(yùn)用的過(guò)程，直接從終級(jí)的意義上去學(xué)東西，意義最大。
最后，字不離詞，詞不離句，句不離篇。所以我們要組詞，要造句。
三、關(guān)于老師的作用：組織管理，引導(dǎo)，幫助（釋疑解惑）。
教師的各項(xiàng)安排，要立足于促進(jìn)：每項(xiàng)活動(dòng)都是推著孩子去學(xué)習(xí)，更愿意今后努力學(xué)習(xí)。如結(jié)尾關(guān)于“收獲”的總結(jié)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
四、關(guān)于課文。在我眼里，課文不過(guò)是提供語(yǔ)言訓(xùn)練材料的材料。語(yǔ)文教學(xué)不是教課文，不是教課文里的意思，是借課文訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)言工具。課文與課文之間不成體系，哪篇文章作課文是很偶然的事，不是某篇文章非作課文不可，所以也不是每篇文章非教不可，更不是非先教什么后教什么不可。什么進(jìn)度之類是不要緊的，更是勿需統(tǒng)一的。
順便就要說(shuō)到備課。備課就是尋找“教學(xué)點(diǎn)”、“訓(xùn)練點(diǎn)”，解決教什么和怎么教的問(wèn)題。是尋找新感覺(jué)，新感受。教書(shū)其實(shí)是教備課時(shí)的感受。循著自己的理解教，不要看參考書(shū)，被別人牽著鼻子走。備課和寫(xiě)備課簿是二回事，寫(xiě)備課簿是備課的記錄和備忘。備課不能不有，備課簿不一定必寫(xiě)。
五、關(guān)于作業(yè)與訓(xùn)練：
1、課外作業(yè)課內(nèi)化。別太天真了，以為布置就完事。孩子沒(méi)那么自覺(jué)，更沒(méi)那么多時(shí)間。
2、布置讀書(shū)的作業(yè)，別只是布置習(xí)題的作業(yè)。
下面再引錢夢(mèng)龍先生話作結(jié)：
曾令錫。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十四
《西游記》的故事中我國(guó)家喻戶曉、婦孺皆知。著得益于它離奇曲折的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，而本文中小圣與大圣的斗法，多次變化，正是情節(jié)曲折離奇的具體體現(xiàn)。孫悟空是“人、神、猴”的化身，它的機(jī)敏、堅(jiān)毅及無(wú)畏精神給人留下了深刻的印象，所以在“知識(shí)與能力”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”方面，我把“了解神話故事離奇曲折的特點(diǎn)”及對(duì)人物形象的理解作為本課的教學(xué)目標(biāo)。
要想透徹理解本文，必須讀原著，把課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。這樣就必須把速讀這種讀書(shū)方法教給學(xué)生。另外，《西游記》語(yǔ)言生動(dòng)形象，詼諧幽默，所以在“過(guò)程與方法”方面，我把“速讀”“品讀精彩語(yǔ)言”作為教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)一般體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中。《西游記》吸引人的原因之一就是“曲折離奇的故事情節(jié)”，所以把“掌握課文曲折離奇的故事情節(jié)”作為教學(xué)重點(diǎn)之一?！段饔斡洝冯m然是神話，但也有其深刻的社會(huì)意義。正如《聊齋志異》一樣，有對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，更有對(duì)人性真善美的褒揚(yáng)。所以，把“感受孫悟空機(jī)敏、堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的反抗精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)孫悟空的喜愛(ài)之情”作為本課的又一重點(diǎn)。
由于《西游記》是長(zhǎng)篇古白話小說(shuō)，其語(yǔ)言特征、遣詞造句、方言運(yùn)用等方面都與現(xiàn)代語(yǔ)法有較大差別。如“掣棒抽身就走”“走到那里不見(jiàn)了”等句子，“那”與“哪”、“帥”與“率”、“攛”與“躥”等通假字，“樗樗”“花鴇”“躘鍾”等生僻字，學(xué)生較難理解。所以，“體會(huì)本文的語(yǔ)言魅力”是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
1. 默讀法。在感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀，并有一定的速度，激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象，為培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力打好基礎(chǔ)。
2 討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神筆法和課文結(jié)構(gòu)、主題、人物形象等解讀設(shè)疑。更要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)、合作探究、深入品讀神話故事。
3. 探究拓展法。由于本文是長(zhǎng)篇節(jié)選，與本文相關(guān)的情節(jié)很多，可以讓學(xué)生在課外搜集整理。
1. 默讀，帶著問(wèn)題、思考著讀。
2. 課外閱讀，自己動(dòng)手搜集資料，豐富本文情節(jié)。
3. 自查工具書(shū)，解決生字、生詞。
4. 合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，合作探究，使學(xué)生學(xué)有所疑，學(xué)有所獲。
1. 導(dǎo)語(yǔ)。
由于同學(xué)們都熟悉孫悟空，可以直接導(dǎo)入。
2. 知識(shí)準(zhǔn)備，檢查預(yù)習(xí)。
（1）生字、生詞（結(jié)合工具書(shū)和課后注釋）。
（2）作者。
（以上內(nèi)容用多媒體顯示）
（3）題解。
3. 整體感知課文。
問(wèn)：本文有哪些情節(jié)？據(jù)此可以幾部分？
學(xué)生小組探究后交流，教師明確。
全文可以分三個(gè)部分。第一部分：斗敗被圍。第二部分：二者斗法，多次變化。第三部分：再次被圍。
4. 合作探究，研讀課文。
問(wèn)：你喜歡本文的哪些情節(jié)？為什么？
（要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“情節(jié)”及“原因”，說(shuō)“原因”要包括“人物形象、特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)等。）
問(wèn)：通過(guò)前面對(duì)情節(jié)的賞析，你喜歡本文的那個(gè)人物？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物形象：孫悟空、二郎神）
問(wèn)：本文人物形象鮮明，作者是運(yùn)用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)的？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象、詼諧、幽默等。）
5. 拓展延伸。
（1）請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充講述與本文有關(guān)的情節(jié)，也可以是人物別號(hào)、人物之間的關(guān)系、人物的結(jié)果等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
（2）談學(xué)習(xí)本文后的感悟：主旨。
6. 課堂小結(jié)。
7. 布置作業(yè)。
（1）課后練習(xí)。
（2）課外閱讀原著《西游記》。
在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生齊讀：
1 朗讀課文，概括故事情節(jié)。
2 深入文本，品析情節(jié)，暢談趣味。
明確了方向，讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
孫悟空學(xué)的本領(lǐng)，又向龍王討得如意金箍棒后大鬧天宮。玉帝派李天王率十萬(wàn)天兵天將都拿孫悟空沒(méi)辦法。這時(shí)，觀音推薦了二郎神擒拿孫悟空。本課的故事就是從這里開(kāi)始。
題目簡(jiǎn)析。
課件出示：
請(qǐng)大家朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
師：文中有許多生字詞，課下注釋有的，請(qǐng)大家直接把注音注到文中，沒(méi)有的，你平常也沒(méi)有積累的圈出來(lái)，一會(huì)兒咱們一起解決。
師：大家都讀完了，咱們先解決字詞問(wèn)題。
生1：翎 師：鱖魚(yú)
生1：概括故事情節(jié)。
師：為什么齊天大圣那么厲害，卻被二郎神逼得有點(diǎn)兒心慌呢？你從哪兒能找到依據(jù)呢？
生1：從第一段孫悟空看到自己的猴子猴孫被抓不覺(jué)心慌。
師：從這個(gè)情節(jié)可以看出什么呢？
生：孫悟空有情有義。
課件出示：
請(qǐng)大家再讀課文，劃出文中你覺(jué)得生動(dòng)有趣的地方，說(shuō)說(shuō)你的看法。
生：孫悟空變土地廟，尾巴豎在后面變作旗桿。我覺(jué)得很有趣。
師：露出破綻讓我們覺(jué)得有趣味，還有什么地方展現(xiàn)了這種破綻之趣嗎？
生：孫悟空和二郎神一個(gè)變魚(yú)，一個(gè)變魚(yú)鷹的描寫(xiě)。
板書(shū)：趣在破綻
師：文章中作者描寫(xiě)了大小圣的哪些變化？
生：七次。
板書(shū)：趣在變化。
師：文中二郎神對(duì)孫悟空的稱呼有哪些？表現(xiàn)出人物什么樣的特點(diǎn)？
生：看不起孫悟空。
師：孫悟空無(wú)所顧忌，想變什么變什么。即使最低賤的花鴇。而二郎神卻不愿意再跟他比?？梢?jiàn)他自恃身份。這種性格上的反差讓人覺(jué)得很有趣。
板書(shū)：趣在反差。
師：正是這種趣味，讓我們對(duì)《西游記》愛(ài)不釋手。我們今天著重對(duì)文章的趣味性進(jìn)行品析，也正是希望大家以后在寫(xiě)文章的時(shí)候，能借鑒作者的寫(xiě)法，讓自己的文章更加生動(dòng)有趣。
請(qǐng)大家試著描寫(xiě)一段同學(xué)間發(fā)生矛盾的情形，想想怎樣寫(xiě)得生動(dòng)有趣？
生：可以寫(xiě)出人物的不同性格?？梢圆捎貌煌拿鑼?xiě)人物的方法?？梢杂铆h(huán)境來(lái)烘托人物。
師：希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)可以為以后的寫(xiě)作提供一點(diǎn)幫助。下課。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十五
我采用的教材是六年級(jí)人教版教材，本堂課的主要思路是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程四大塊進(jìn)行分析說(shuō)明。我將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)與生活穿插其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性，通過(guò)練習(xí)到演練，并把器樂(lè)演奏與唱歌結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分的展示自我。
1、初步認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器二胡的形狀、音色和演奏方法。
2、欣賞《二泉映月》等作品，初步了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及音樂(lè)家。
3、指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡(jiǎn)單的演奏。
在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂(lè)曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)f調(diào)的基本單音。
針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，在授課中，我講以開(kāi)放、合作作為我的教學(xué)理念。運(yùn)用談話法，以平等的形式與學(xué)生交流，并講解示范讓學(xué)生能形象、直觀的了解并模仿教師演奏。通過(guò)每小組分組練習(xí)訓(xùn)練對(duì)每組進(jìn)行綜合指導(dǎo)。
盡量讓學(xué)生以練習(xí)、討論為主，老師做到引導(dǎo)、點(diǎn)撥啟示的作用。讓學(xué)生互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性和創(chuàng)造性。欣賞與表現(xiàn)的結(jié)合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的綜合體驗(yàn)。在欣賞完兩首樂(lè)曲后，教師設(shè)計(jì)了“我來(lái)演”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式如表情神態(tài)、演唱、舞蹈動(dòng)作、詩(shī)歌語(yǔ)言將欣賞樂(lè)曲的所思所感表演出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新授、探究、鞏固、拓展。
1、導(dǎo)入：我會(huì)采用自己示范演奏幾首經(jīng)典的二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》、《真的好想你》來(lái)導(dǎo)入本課。讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)二胡的興趣。
2、新授：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器二胡，了解它的基本結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)、演奏姿勢(shì)、呼吸、氣流控制及指法。描敘與京胡在結(jié)構(gòu)上演奏上的區(qū)別及獨(dú)特的地方。
3、探究：指法和氣流是演奏的兩個(gè)重要的方面。指法和氣流的控制是本課的重點(diǎn)，我會(huì)采取講解示范法來(lái)完成，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受。演奏特點(diǎn)：二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手運(yùn)弓的輕、重、緩、急的具體運(yùn)用，同能否演奏出這類樂(lè)曲所賦予的神采和韻味是分不開(kāi)。揉弦又叫顫指，是由意大利語(yǔ)翻譯而來(lái)，現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個(gè)方面的因素，這是根據(jù)左、右手不同的“操作”形式?jīng)Q定的，即左手手指的指壓和右手運(yùn)弓時(shí)弓毛對(duì)琴弦的壓力。左手手指按弦時(shí)手指對(duì)弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小，特別是揉弦（無(wú)論是“壓揉”還是“滾揉”）指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力，從而在力度上有變化。另外左手換把時(shí)，特別是“跳把”,左手手臂上、下移動(dòng)（尤其以從低把位移至高把位最為明顯）產(chǎn)生的擺動(dòng)力量由手臂傳遞給手指指關(guān)節(jié)而作用于琴弦，這種“擺動(dòng)力”同樣可產(chǎn)生一定的力度。
4、鞏固：選用學(xué)生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏，然后讓學(xué)生個(gè)別練習(xí)。
5、拓展：安排一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，每組派代表上來(lái)展示，倡導(dǎo)快樂(lè)的學(xué)，輕松的用。采用綜合指導(dǎo)教學(xué)原則在教學(xué)實(shí)踐中分層教學(xué)，因材施教。
活動(dòng)分小組進(jìn)行，讓每個(gè)小組先一名優(yōu)秀的樂(lè)手上臺(tái)演奏，進(jìn)行展示，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十六
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書(shū)能讓生活變得輕松而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。在樸實(shí)的文字中，我們體會(huì)到作者“與書(shū)為侶”的讀書(shū)情結(jié)，品嘗到了作者在反復(fù)的讀書(shū)中獲取知識(shí)的驚喜和快樂(lè)，同時(shí)分享了作者讀書(shū)的方法。根據(jù)語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生們已有的認(rèn)知情況，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在生字詞為導(dǎo)引的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書(shū)的方法。
2、德性目標(biāo)：讓學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，體會(huì)到“與書(shū)為侶”的樂(lè)趣。
3、言語(yǔ)實(shí)踐目標(biāo)：以“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____________________，也是_______________________”開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本的書(shū)陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書(shū)的方法。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書(shū)的方法，以及自己所受到的啟示。
1、信息收集法：課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)名言和讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。
2、讀書(shū)指導(dǎo)法：通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書(shū)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
1、朗讀感悟法：通過(guò)不同形式的朗讀手段來(lái)體會(huì)作者“與書(shū)為侶”的情感和反復(fù)讀書(shū)的方法。
2、合作談?wù)摲ǎ簞?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維，放飛學(xué)生個(gè)性的思考與想象。
3、聯(lián)系生活法：通過(guò)今天所學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)在學(xué)生的日常生活里，書(shū)又扮演著怎樣的角色。
為完成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
教師小卡片出示“娛”，提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字嗎？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引出“娛樂(lè)”一詞，然后讓學(xué)生明確“娛樂(lè)”一詞的意思，即使人快樂(lè)；消遣；快樂(lè)有趣的活動(dòng)。
接著教師創(chuàng)設(shè)話題：繁忙的工作或者學(xué)習(xí)之余，相信大家都有自己的娛樂(lè)方式，以“我愛(ài)___________________，它能給我?guī)?lái)___________________”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
在學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)出示教具：一副圖畫(huà)、一本書(shū)、一盒撲克牌、一只口琴。
開(kāi)設(shè)切入課題的問(wèn)題：現(xiàn)在，如果給你們一次環(huán)繞世界旅行的機(jī)會(huì)，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪樣？為什么來(lái)接著讓學(xué)生暢所欲言。
（2）初讀課文，整體感知：
通過(guò)讓學(xué)生放情朗讀，體會(huì)“與書(shū)為侶”的情結(jié)。從標(biāo)題入手，設(shè)計(jì)懸念。讓學(xué)生通過(guò)用“侶”組詞，在大家回答的基礎(chǔ)上引出“伴侶”一詞，那在標(biāo)題中，我們看出作者的伴侶歷史老照片不能說(shuō)的秘密慈禧軍閥明末清初和晚清是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)標(biāo)題的了解？在學(xué)生理解標(biāo)題意思的基礎(chǔ)上，我在通過(guò)小結(jié)了解文章大意，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀重難點(diǎn)字詞。
（3）再讀課文，深入品味：
在感悟作者對(duì)于書(shū)的這份情感的同時(shí)，明確作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因是什么，通過(guò)品析相關(guān)句子來(lái)探究其原因。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)同桌和小組合作探究交流，然后進(jìn)行匯報(bào)交流，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，以“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____________________，也是_______________________”開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。最后教師匯總作者選擇書(shū)的意圖。
（4）反思回顧，升華思想
4、了解課文脈絡(luò)的同時(shí)，注明重點(diǎn)學(xué)習(xí)的修辭手法，有助于學(xué)生更快更好地吸收新知識(shí)。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇一
本課教學(xué)以新課標(biāo)準(zhǔn)“堅(jiān)持健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“重視學(xué)生的主體地位”為指導(dǎo)思想，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。由于學(xué)生自身?xiàng)l件、運(yùn)動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中采用異質(zhì)分組的形式，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)和競(jìng)爭(zhēng)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也可以體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
迎面接力跑是接力跑中的一種，依靠集體合作，運(yùn)用傳接棒技術(shù)，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項(xiàng)目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力，又要充分體現(xiàn)互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度。為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
本次的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生天真活潑好動(dòng)，對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)，喜歡探索學(xué)習(xí)，對(duì)迎面接力跑項(xiàng)目較有興趣，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為有利。但小學(xué)生安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力差，容易出現(xiàn)傷害事故，教師要加強(qiáng)安全教育，采取切實(shí)可行的安全防范措施。
1、學(xué)生樂(lè)于參與迎面接力跑的練習(xí)中，并自覺(jué)的自主學(xué)練。
2、學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中自主練習(xí)，發(fā)展速度、靈敏，增強(qiáng)身體素質(zhì)。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)自尊、自信的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確交接棒的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：交接棒與跑的結(jié)合速度。
以學(xué)生為中心，教師起組織、輔導(dǎo)、參與與促進(jìn)作用，學(xué)生通過(guò)探究、協(xié)作、討論、交流等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
教法主要采用：
1．講解法
語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，與學(xué)生交流情感的主要方式。本課中，教學(xué)語(yǔ)言貫穿于整個(gè)過(guò)程，如發(fā)布口令、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、基本動(dòng)作的描述、重難點(diǎn)的講解等。還要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、指正、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，有意識(shí)的滲透道德情感教育等。
2．示范法
即教師示范、學(xué)習(xí)同伴的示范、正確示范、錯(cuò)誤示范等，這些示范有利于提高學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得具體、形象、生動(dòng)、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生獲得更多的知識(shí)。
3．重復(fù)練習(xí)法
依據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生要真正掌握交接棒動(dòng)作技術(shù)、技能，提高身體素質(zhì)，必須親身實(shí)踐，才能逐步掌握相關(guān)動(dòng)作。本課主要通過(guò)學(xué)生探討、合作練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)磨合掌握交接棒動(dòng)作方法，并突破重難點(diǎn)。
4．合作探究法
通過(guò)小組的討論和及時(shí)總結(jié)自評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)行合作性練習(xí)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
本課教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入階段---熱身階段---探究體驗(yàn)階段---身心放松階段四個(gè)部分。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委老師:。
你們好!我今天說(shuō)的課題是《乒乓球正手攻球》,是“體育與健康”課程中選修教材水平五的內(nèi)容，其課程標(biāo)準(zhǔn)要求“了解正手攻球技術(shù)和方法及其鍛煉價(jià)值，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，體驗(yàn)快樂(lè)乒乓”。下面我從六個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這堂課的理解和設(shè)計(jì)：
一、說(shuō)教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：乒乓球正手攻球。
2、教材處理：學(xué)生通過(guò)乒乓球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，以及從無(wú)拍到有拍的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)球的感覺(jué)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生較好地掌握正手攻球技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)造性思維和終身體育鍛煉的習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)，并且正確理解正手攻球的動(dòng)作方法和特點(diǎn)。
2)技能目標(biāo)：85%左右的學(xué)生能夠基本掌握正手攻球技術(shù)，通過(guò)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作逐漸鞏固和提高，在比賽中能靈活運(yùn)用。
3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：判斷球的準(zhǔn)確性，揮拍到位、用力得當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：身體各部位的協(xié)調(diào)配合。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
本次授課班級(jí)高二年3班，全班人數(shù)48人，男18人、女30人。本班有幾位曾參加過(guò)學(xué)校體育節(jié)乒乓球比賽并獲得過(guò)獎(jiǎng)的同學(xué)基礎(chǔ)較好，其他同學(xué)的水平一般。但他們正處于生理和心理日漸成熟時(shí)期，具有獨(dú)立思考、判斷和模仿能力。同時(shí)他們具有一定的速度、力量和靈敏素質(zhì)，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。
三、說(shuō)教法與學(xué)法分析：
1、教法：采用啟發(fā)式教學(xué)法、激勵(lì)性教學(xué)法、游戲法、比賽法等。通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解乒乓球的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神；通過(guò)比賽進(jìn)一步鞏固動(dòng)作技術(shù)，提高合理運(yùn)用技能的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力；通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的'目的。
2.學(xué)法：本課采用：看示范—聽(tīng)講解—揮拍練—合作練—討論練—比較練—評(píng)價(jià)練—教學(xué)比賽的學(xué)練流程。讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生通過(guò)觀看、聽(tīng)與想，體會(huì)、理解動(dòng)作，建立動(dòng)作概念。通過(guò)教師的組織，讓學(xué)生在思考、比較、分析、自練、實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)、提高技能，使學(xué)生感到“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的雙重效果。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本節(jié)課是一節(jié)新授課，在后面進(jìn)行的練習(xí)分組中，我在各組選一位技術(shù)較好的同學(xué)為小組長(zhǎng)，采用分組小組內(nèi)輪換的形式，教學(xué)程序如下：
1、課堂常規(guī)：（2-3分鐘左右）。
1）整隊(duì)、檢查出勤（由體育委員整隊(duì)，檢查并報(bào)告出勤人數(shù)）。
2）師生問(wèn)好。
3）安排見(jiàn)習(xí)生。
4）宣告課的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、導(dǎo)入與熱身：（7-8分鐘左右）。
1）反口令練習(xí)；目的在于集中注意力，同時(shí)也可發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力。
2）托、顛球跑游戲；由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員到指定的球臺(tái)，比賽開(kāi)始后，第一位同學(xué)從球臺(tái)一端開(kāi)始顛球5次接著托球繞球臺(tái)跑二圈后把球傳給第二位同學(xué)，依此進(jìn)行。用時(shí)少的小組為勝者。
3）腳步動(dòng)作練習(xí)：側(cè)跳步、并步跳、碎滑步、交叉步。教師提示，同學(xué)做同步練習(xí)。
4）揮臂練習(xí)（正、反手）：結(jié)合腳步動(dòng)作做正、反手揮臂練習(xí)。教師提示，同學(xué)做同步練習(xí)。
3、實(shí)踐與體驗(yàn)：（30分鐘左右）。
1）講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：
直拍動(dòng)作要點(diǎn)：左腳稍前，右腳稍后。身體離臺(tái)約50厘米，手臂自然放松，保持一定的彎度，不要小于90度大于120度。拍面稍前傾。隨著身體重心向右移動(dòng)，手臂向身體右后側(cè)方引拍。在來(lái)球跳到高點(diǎn)期時(shí)，手臂迅速向左前上方揮動(dòng)，擊球的中上部。同時(shí)身體重心由右腳移至左腳，擊完球后迅速還原，接著準(zhǔn)備下一板擊球。肘部的運(yùn)動(dòng)軌跡是呈半圓形。
橫拍與直拍動(dòng)作要領(lǐng)基本相似。
2）揮拍練習(xí)：由小組長(zhǎng)組織在各球臺(tái)進(jìn)行，球臺(tái)兩端各3位同學(xué)輪流練習(xí)，每人做4-5次。
3）正手攻自拋反彈球練習(xí)：自己將球拋向球臺(tái)，反彈時(shí)做正手攻球練習(xí)，充分體會(huì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。每人做4-5次。
4）單個(gè)動(dòng)作練習(xí)：一人發(fā)平擊球，另一人攻球練習(xí)，每人做4-5次。
5）推攻練習(xí)：一人推球另一人攻球練習(xí)，每人做4-5次。
6）教學(xué)比賽：組成雙打進(jìn)行打雷比賽，一方先得5分為勝。
4、調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)：（5分鐘左右）。
1）音樂(lè)放松：以悠揚(yáng)的音樂(lè)并在教師的提示下做放松運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)聲中得到身心放松，并進(jìn)行互動(dòng)交流。
2）評(píng)價(jià)與小結(jié)：
3)布置歸還器材。
4)師生再見(jiàn)。
五、說(shuō)預(yù)期效果：
根據(jù)教材特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容的安排。預(yù)本節(jié)課運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中等。練習(xí)密度35%左右，平均心率：120次/min左右。
六、說(shuō)場(chǎng)地與器材：
乒乓球拍：49拍乒乓球：49個(gè)。
乒乓球臺(tái)：8臺(tái)錄音機(jī)一臺(tái)。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇三
說(shuō)教材：
本課選自三級(jí)教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫(xiě)作文》、《寫(xiě)好我喜愛(ài)的動(dòng)物》、《寫(xiě)好我喜愛(ài)的小物件》的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點(diǎn)的方法，但是在運(yùn)用上還不是很自如。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能夠按一定的順序從幾個(gè)方面抓住特點(diǎn)來(lái)介紹自己愛(ài)吃的水果；
2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運(yùn)用在自己的習(xí)作中；
3習(xí)作中要做到語(yǔ)句通暢與連貫，用詞準(zhǔn)確。
說(shuō)過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并具有仔細(xì)觀察水果和蔬菜的愿望。
說(shuō)重難點(diǎn)：
能夠按照一定得順序抓住事物的特點(diǎn)介紹水果及蔬菜。
說(shuō)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。三年級(jí)學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手，所以我在這節(jié)課的教學(xué)中注重提高他們的習(xí)作興趣，打消畏難情緒。
說(shuō)教法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)”。在這節(jié)課中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。
作文過(guò)程是觀察、活動(dòng)、思維、想象、表達(dá)等有序的訓(xùn)練的過(guò)程，而整個(gè)過(guò)程需要對(duì)話的支持。三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文，他們需要在交流互動(dòng)中借鑒、模仿、領(lǐng)悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過(guò)生活中的素材，創(chuàng)設(shè)情境，平等對(duì)話，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心”，在一定程度上能解決學(xué)生寫(xiě)的困難的問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件題篇香蕉一個(gè)學(xué)生每人帶一種愛(ài)吃的水果
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)情景一：看圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入
師：金色的秋天來(lái)了，愛(ài)吃水果的同學(xué)可以一飽口福了，因?yàn)樵S多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們?nèi)テ穱L呢？快來(lái)看一看都有誰(shuí)在等待我們吧！（課件出示水果圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋(píng)果。
師：你最愛(ài)吃什么水果？因?yàn)槭裁?？今天我們就?lái)說(shuō)說(shuō)《我愛(ài)吃的水果》（板書(shū)課題）在此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。所謂的情境是指：根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生帶入真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景、氛圍、活動(dòng)之中，使外部的環(huán)境與學(xué)生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語(yǔ)言的描述，情感的傳送，起到主導(dǎo)的作用。所以一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，從而激發(fā)興趣，渲染氣氛，為下面的活動(dòng)對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)情景二：欣賞習(xí)作，指導(dǎo)觀察
師：我知道你們今天也帶來(lái)自己最愛(ài)吃的水果，請(qǐng)拿出來(lái)。
師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？
老師邊引說(shuō)邊板書(shū)，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（聞），聞什么？（氣味）
用口（嘗），嘗什么？（味道）
師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。
師：請(qǐng)同學(xué)摸一下，并說(shuō)說(shuō)摸的感覺(jué)，好嗎？很光滑。
師：聞一下，又怎樣？很香。
師：（把香蕉打開(kāi)）說(shuō)說(shuō)里面的樣子。奶黃色
師：（請(qǐng)學(xué)生吃）說(shuō)說(shuō)你吃的味道和感覺(jué)。香甜甜滋滋軟乎乎。
師：剛才大家說(shuō)得不錯(cuò)，能不能把剛剛說(shuō)的連成一段話說(shuō)一說(shuō)呢？學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。師：老師把它寫(xiě)成一段話，自由讀，并且比較一下，你更喜歡誰(shuí)說(shuō)的呢？為什么？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
（出示）瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個(gè)小辮子，顯得十分可愛(ài)。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來(lái)。再把它的外皮剝下來(lái)，露出奶黃色的果肉，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。
師：說(shuō)說(shuō)這段話有哪些寫(xiě)得好的地方。（按順序、比喻、擬人，好詞）
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇四
我今天說(shuō)的課題是《乒乓球正手攻球》，它是我們柳堡學(xué)校校本課程《乒乓入門》里的一項(xiàng)重要內(nèi)容。柳堡鎮(zhèn)很早就有濃厚的乒乓氛圍、深厚的群眾基礎(chǔ)，并且我校自1998年以來(lái)，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績(jī)，我校乒乓球運(yùn)動(dòng)有多年的歷史，乒乓球運(yùn)動(dòng)氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成，學(xué)生參與積極性較高。下面我從六個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這堂課的理解和設(shè)計(jì)：
一、教材分析：
正手攻球是我們的校本課程《乒乓入門》里的一個(gè)重要章節(jié)，也是乒乓球技術(shù)中一個(gè)十分重要的組成部分。正手攻球具有力量大、速度快、攻擊性強(qiáng)等特點(diǎn)，是各種打法必須具備的得分手段，正手攻球技術(shù)掌握和運(yùn)用的如何，將直接影響到以后的訓(xùn)練和比賽的勝負(fù)。（說(shuō)明：正手攻球技術(shù)應(yīng)該是屬于四年級(jí)的教材內(nèi)容，但是我們的校本課程剛開(kāi)始實(shí)施，從一到九年級(jí)都是從一年級(jí)的內(nèi)容開(kāi)始，所以我選的班級(jí)是七年級(jí)一班，但內(nèi)容仍是四年級(jí)的內(nèi)容。）7。1班人數(shù)47人，本班有多名班隊(duì)、校隊(duì)隊(duì)員，基礎(chǔ)較好，其他同學(xué)的水平一般，但他們大部分的身體素質(zhì)較其它班的同學(xué)要好的多，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)前面的教材內(nèi)容和學(xué)情分析，在教材內(nèi)容實(shí)施后力求達(dá)到如下三個(gè)目標(biāo)：
1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，并且正確理解正手攻球的動(dòng)作方法和特點(diǎn)。
2）技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能夠初步掌握正手攻球技術(shù)，通過(guò)練習(xí)逐漸鞏固和提高該項(xiàng)技術(shù)，在以后的訓(xùn)練或比賽中能靈活運(yùn)用。
3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）判斷球的準(zhǔn)確性。
（2）引拍、揮拍到位。
（3）重心交換合理。
（1）攻球時(shí)擊球時(shí)機(jī)和擊球點(diǎn)的把握。
（2）身體各部位的協(xié)調(diào)配合。
四、教法與學(xué)法分析：
（一）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生好動(dòng)、模擬能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是講授和示范相結(jié)合的方法。
1、在開(kāi)始的準(zhǔn)備活動(dòng)里面我采用了游戲法輔助主教材教學(xué)。
上乒乓球課，盡量安排與乒乓球有關(guān)的活動(dòng)，因?yàn)椴⒉皆谄古一顒?dòng)中非常關(guān)鍵，所以我安排了并步練習(xí)的游戲，既增加了學(xué)生練習(xí)的積極性，又收到了理想的鍛煉效果。
2、結(jié)合示范，精講動(dòng)作方法與要領(lǐng)。
講解體育上的技術(shù)動(dòng)作，最有說(shuō)服力的就是親自示范，當(dāng)然動(dòng)作必須規(guī)范。在這里我給學(xué)生們邊講解動(dòng)作要領(lǐng)邊示范，學(xué)生們也跟著模仿，大部分學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握基本動(dòng)作。由于是外堂，不能使用多媒體，在乒乓球室如果有多媒體的話，那就更好了。
3、采用正誤對(duì)比法，進(jìn)行集體糾錯(cuò)和個(gè)別輔導(dǎo)。
這是體育課上常用的教學(xué)方法。
4、通過(guò)自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等手段，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。
5、本課教法的最大亮點(diǎn)是多球訓(xùn)練法，該方法已發(fā)展成為我國(guó)乒乓球界一種較為科學(xué)化的訓(xùn)練方法，它能增加課堂練習(xí)密度和提高訓(xùn)練課的強(qiáng)度、難度與質(zhì)量，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的連貫性，尤其是對(duì)于乒乓球初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們的主要任務(wù)就是打好技術(shù)基礎(chǔ)，合理運(yùn)用多球訓(xùn)練法將有助于初學(xué)者正確技術(shù)動(dòng)作的形成。（可說(shuō)明一下）。
（二）學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是讓學(xué)生多練習(xí)，通過(guò)加強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。
在教授乒乓球課的初始階段，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生剛開(kāi)始接觸乒乓球，對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的乒乓球訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，總會(huì)有這樣那樣的毛病存在。這個(gè)時(shí)候，如果目標(biāo)定的太高，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或完美，學(xué)生就會(huì)失去信心，這樣就會(huì)大大削弱學(xué)生進(jìn)一步對(duì)乒乓球課的興趣和訓(xùn)練的積極性。所以在學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就多運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生看到自己階梯式的進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種滿意的感覺(jué)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。正手攻球是乒乓球技術(shù)中最基礎(chǔ)的東西，必須讓學(xué)生們練好，使用多球訓(xùn)練更能在短時(shí)間內(nèi)掌握正手攻球基本技術(shù)，這樣就更能使學(xué)生們獲得成就感。這也正是我們的教學(xué)目標(biāo)：為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練好基本功，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
尊敬的各位老師，我們現(xiàn)在的柳堡學(xué)校正致力于營(yíng)造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性，以球會(huì)友，以球興校。通過(guò)發(fā)展師生乒乓球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)?；盍?，“突破一點(diǎn)，帶動(dòng)全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。在此歡迎各位老師以及熱愛(ài)乒乓的同仁蒞臨指導(dǎo)，謝謝！
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇五
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要作用。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
（2）情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
（3）過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再通過(guò)小組合作、探究試著給這些物體分類。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問(wèn)題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問(wèn)題。
二
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開(kāi)，讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
參與教學(xué)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學(xué)生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和球，讓學(xué)生觀察他們每一個(gè)面都是什么形，不僅認(rèn)識(shí)了這幾種物體，也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。
（二）、實(shí)踐探索，認(rèn)識(shí)物體。
“孩子的天性就是愛(ài)玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的?！币虼耍竟?jié)課我設(shè)計(jì)“看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過(guò)程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程性。
（三）、鞏固練習(xí)，回歸生活。
1、第一道練習(xí)題是課本65頁(yè)練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線也可以寫(xiě)序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習(xí)是教科書(shū)65頁(yè)練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多，也比較簡(jiǎn)單。在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。
（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫(xiě)到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
首先感謝教研室給我們學(xué)校，給我這么一個(gè)鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的關(guān)心和支持，感謝各位同行的認(rèn)真聽(tīng)講，接下來(lái)我把我教學(xué)本課的一些設(shè)想簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，希望得到大家的點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。為此，我圍繞“愛(ài)”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì)，一是情感鋪墊，渲染愛(ài)；二是初讀課文，捕捉愛(ài)；三是研讀課文，感悟愛(ài)；四是說(shuō)話拓展，延伸愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在情感鋪墊，渲染愛(ài)中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。然后通過(guò)找讀失去母親的卡羅納萬(wàn)分傷心的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”等來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，從而激發(fā)要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感。
在初讀課文，捕捉愛(ài)中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼?ài)。大家都有些誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
研讀課文，感悟愛(ài)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)。我把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現(xiàn)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。
說(shuō)話拓展，延伸愛(ài)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛(ài)著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長(zhǎng)，還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛(ài)著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
設(shè)想是美好的，但由于個(gè)人水平問(wèn)題，在課堂上還存在著許多的不足，在今天的課堂學(xué)習(xí)中，自己感受到了活化課堂的價(jià)值，但是就是不能在課堂的瞬間作出相應(yīng)的調(diào)適，當(dāng)然更有很多環(huán)節(jié)需要我進(jìn)一步揣摩和反思，所以今天借此寶貴機(jī)會(huì)懇請(qǐng)各位專家、同行多多批評(píng)指正。謝謝！
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇七
我說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的有余數(shù)的除法。
有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過(guò)渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計(jì)算，但對(duì)于豎式每一步的意思以及具體寫(xiě)法學(xué)生較難理解?？傊瑢?duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。
１、通過(guò)擺一擺，分一分，以及生活中的大量實(shí)例，來(lái)理解“余數(shù)”這一基本概念。
２、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法，書(shū)寫(xiě)格式，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能。
３、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決綜合性的應(yīng)用問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力。
本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數(shù)”
本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”
我主要通過(guò)游戲“猜猜看”。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫(huà)紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈，比一比誰(shuí)畫(huà)得多，畫(huà)好后，將自己畫(huà)的個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)寫(xiě)在張上，老師不用看，就能猜出你所畫(huà)的最后一個(gè)的顏色。）這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
在這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)大量生活中的實(shí)例，讓學(xué)生來(lái)感受“余數(shù)”。
（１）讓學(xué)生來(lái)分一分桔子。６個(gè)桔子平均分成３份，７個(gè)桔子平均分成３份。
在分好后說(shuō)一說(shuō)，兩次分有什么不同？學(xué)生會(huì)說(shuō)出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個(gè)剩下。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念，觸及到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上。
（２）將11個(gè)蘋(píng)果平均分給３個(gè)小朋友，設(shè)問(wèn)：如果每人分２個(gè)，剩下５個(gè)，可以這樣分嗎？這時(shí)就有學(xué)生會(huì)回答，５個(gè)還能再分給３個(gè)小朋友每人１個(gè)，還剩下２個(gè)，這時(shí)老師追問(wèn)：２個(gè)還能再分嗎？學(xué)生會(huì)回答，不能分了。通過(guò)這個(gè)壞節(jié)，讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。
（３）老師手中有10顆五角星，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最好的４位同學(xué)，應(yīng)該怎么分?。空l(shuí)來(lái)幫助老師來(lái)分呢？讓多個(gè)學(xué)生上來(lái)分一分，老師對(duì)他們分的結(jié)果給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。
對(duì)前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來(lái)，再翻開(kāi)書(shū)本50頁(yè)，參照例題，來(lái)自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫(xiě)法。教師在學(xué)生寫(xiě)完后給予簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明各部分的意義。我認(rèn)為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上，完全可以自學(xué)。
接下去通過(guò)評(píng)價(jià)性的活動(dòng)，看看小動(dòng)物們做對(duì)了嗎？出示三個(gè)豎式，來(lái)比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù)，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。
通過(guò)直觀的練習(xí)，40÷7，26÷6，讓兩位學(xué)生上來(lái)板演，別的學(xué)生下面做。做完后集體講評(píng)。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)鞏固試商的方法，其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問(wèn)題的`了。
這時(shí)候?qū)W生有種躍躍欲試的心理，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，來(lái)想一想，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來(lái)試試呢？這時(shí)師生共同來(lái)探討這一方法，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮。在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到方法后，讓學(xué)生來(lái)猜一猜。然后設(shè)問(wèn)：在我們的生活中，有沒(méi)有這樣的例子，讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學(xué)問(wèn)題引用到生活中去，讓學(xué)生來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自己的思維判斷能力。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇八
本文是人教版普通高中新教材高中語(yǔ)文第三冊(cè)第八課《詞七首》的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味詩(shī)詞的語(yǔ)言，賞析詩(shī)詞的表現(xiàn)手法。按新教學(xué)大綱的要求，高中語(yǔ)文閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高他們的文學(xué)品位，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫(xiě)作能力。
(二)教材分析。
在群星璀璨的北宋詞壇上，才情卓著、但一生仕途坎坷不濟(jì)的柳永是耀眼的明星之一。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫(xiě)的是他離開(kāi)都城汴京(現(xiàn)在河南開(kāi)封)時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。這首詞是宋代婉約派的代表作。全詞以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點(diǎn)染的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了情人話別時(shí)留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見(jiàn)情，以情帶景。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆北蛔u(yù)為千古名句?！队炅剽彙肥钦n內(nèi)自讀課文，但也可以做教讀課文，而《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《揚(yáng)州慢》作為課內(nèi)自讀課文來(lái)處理，主要比較豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。
這首寫(xiě)離情的詞，可謂淋漓盡致，備足無(wú)余。全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。先寫(xiě)離別之前，重在勾勒環(huán)境;次寫(xiě)離別時(shí)候，重在描寫(xiě)情態(tài);再寫(xiě)別后想象，重在刻畫(huà)心理。三個(gè)層次，層層深入，從不同層面上寫(xiě)盡離情別緒，可嘆為觀止。
(三)鑒于以上兩點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
(1)知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)唐詩(shī)、宋詞的藝術(shù)特點(diǎn);初步掌握鑒賞古代詩(shī)詞的方法;以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;深刻體會(huì)《雨霖鈴》的融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特色。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)詞中意象，具體領(lǐng)會(huì)唐代幾位詩(shī)人和宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風(fēng)格;通過(guò)理解文句，分析意境，以提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
(3)情感態(tài)度：體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟作者當(dāng)時(shí)的理想;借助多媒體和教師對(duì)作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
2.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)名句鑒賞的方法：易詞造意法;。
3.難點(diǎn)：理解景中見(jiàn)情、緣情設(shè)景的藝術(shù)特色(因?yàn)檫@是從鑒賞評(píng)價(jià)的層次來(lái)要求)。
二、說(shuō)學(xué)法。
(一)學(xué)情分析。
1.大部分學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)詞作品，因?yàn)樵?shī)詞語(yǔ)言的優(yōu)美，情感的豐富很能吸引人，不喜歡的較少。但無(wú)論哪種對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體說(shuō)說(shuō)它美在何處，為什么這樣寫(xiě)，都是一些難題，更不能很好地把握。
2.學(xué)生在初中和高一已學(xué)過(guò)詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的一般性鑒賞方法已初步掌握。
3.柳永是個(gè)著名的詞作家，早已為同學(xué)們熟知。他的作品很多，但平時(shí)學(xué)生接觸的不多，不知其風(fēng)格如何，故而有很強(qiáng)的好奇心理。
4.中學(xué)教材中涉及的術(shù)語(yǔ)雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)法指導(dǎo)：
把握整體察背景品味詞語(yǔ)反復(fù)吟。
聯(lián)想想象悟主旨再現(xiàn)意境體詩(shī)情。
易詞造意賞名句求同辨異見(jiàn)風(fēng)格。
熟讀背誦常積累改寫(xiě)運(yùn)用爭(zhēng)創(chuàng)新。
學(xué)生主要運(yùn)用：快速閱讀法、圈點(diǎn)批注法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、品析法以及討論法。例如：
1.誦讀法：朗讀要注意語(yǔ)言的節(jié)奏，體會(huì)作者的情感;。
2.揣摩語(yǔ)句法：主要是從句子所蘊(yùn)藏的含義和情感入手;。
3.比較閱讀法：將要學(xué)的內(nèi)容與已知內(nèi)容進(jìn)行比較，求同存異，加深理解。
三、說(shuō)教法。
1.課型：自讀、討論、鑒賞。
教法與學(xué)法力求統(tǒng)一，運(yùn)用多媒體演示既激趣，又能創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛，更能增大課堂的容量。充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長(zhǎng)處。誦讀法是語(yǔ)文教育與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的優(yōu)秀方法之一。結(jié)合詩(shī)論賞析法實(shí)際上是以前人的鑒賞理論來(lái)提高學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。想象意境法和名句鑒賞法都是詩(shī)歌鑒賞和教學(xué)的重要方法。
(1)誦讀法。大綱要求學(xué)生能“流暢地背誦詩(shī)詞”。朗讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、體會(huì)作者的感情等。通過(guò)誦讀，使學(xué)生得出對(duì)本詞的整體印象，感覺(jué)文章的“氣質(zhì)”。通過(guò)誦讀去發(fā)現(xiàn)精妙詞句，體會(huì)其作用。
(2)情境法。學(xué)生所獲取的知識(shí)百分之八十五都是通過(guò)視覺(jué)直接獲得的，情境法既有利于學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識(shí)，快速進(jìn)入角色，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。
(3)研討法。在高一開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展課堂內(nèi)的主題式研究。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問(wèn)題的能力。
(4)名句鑒賞法?？蛇x擇一些名句進(jìn)行具體分析。將這些名句和其他詩(shī)詞進(jìn)行比較，以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的比較能力。
語(yǔ)文新大綱要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，師生互動(dòng)性。教師在課堂上主要起到引導(dǎo)和組織作用。語(yǔ)文教學(xué)主要是主題式探研。以上四種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了這一精神。此外還可靈活運(yùn)用提問(wèn)法、討論法、練習(xí)法和板書(shū)圖示法。
2.教學(xué)手段：幻燈片等多媒體手段，它既便于學(xué)生直觀，節(jié)約時(shí)間，又能利用情境營(yíng)造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)能快速進(jìn)入角色。
教學(xué)環(huán)節(jié)：聽(tīng)——讀——析——賞——背——?jiǎng)?chuàng)。
步驟：
(一)導(dǎo)入：江淹有一名句，“黯然銷魂者，唯別而已矣。“(《別賦》)我國(guó)古代這種寫(xiě)離情別意的送別詩(shī)特別多，請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)過(guò)或你自己感受很深的寫(xiě)離別的詩(shī)句。
教師可適當(dāng)提示：《別董大》《送杜少府之任蜀州》《曉出凈慈寺送林子方》等。
一面復(fù)習(xí)舊知識(shí)，另一方面為本課的教學(xué)提供比較的材料，讓學(xué)生很自然的進(jìn)行新舊的聯(lián)系與比較。激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
(二)讀。
試讀：回憶過(guò)去所學(xué)詞的知識(shí)，試讀本詞，考慮語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及感情基調(diào)。將疑難之處標(biāo)出。采用學(xué)生小聲讀的方式?！霸囎x”是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生明確自己掌握知識(shí)的情況，使課堂學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性。
聽(tīng)讀：與自已剛設(shè)想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么?
點(diǎn)拔：詞里的一些特殊句式的讀法，本詞中領(lǐng)字的停頓。此類知識(shí)不必過(guò)多分析與講解，讓學(xué)生通過(guò)比較而領(lǐng)會(huì)，然后在實(shí)踐中訓(xùn)練掌握。
朗讀：一邊朗讀一邊想象一邊理解詞意。既是訓(xùn)練朗讀，又是對(duì)課文的初步理解。在誦讀中體味詩(shī)歌的意境。獲得感性認(rèn)識(shí)。
(三)初步理解。
1.推斷詞義。
(1)“寒蟬”“初”“念”“堪”等詞的意義。
(2)“留戀處蘭舟催發(fā)”的“處”應(yīng)做何解?與“今霄酒醒何處”的“處”相同嗎?
(3)“此去經(jīng)年”課本注為“一年”，你認(rèn)為正確嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
質(zhì)疑：學(xué)生互相質(zhì)疑解疑。高二學(xué)生可培養(yǎng)這種質(zhì)疑的態(tài)度與自已通過(guò)查找書(shū)籍解疑的能力。
2.討論：這首詞寫(xiě)了什么景，抒發(fā)作者怎樣的感情。上下片各寫(xiě)什么內(nèi)容。
視學(xué)生討論的具體情況，相機(jī)點(diǎn)拔。結(jié)合板書(shū)理解此詞的主要內(nèi)容，作者的感情和結(jié)構(gòu)。從整體上初步把握詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，相對(duì)而言，這還是一種淺層次的理解，并不是難點(diǎn)。
(五)賞析。
1.理解“景中見(jiàn)情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色。
(1)精講：簡(jiǎn)要講解“景中見(jiàn)情、緣情設(shè)景”
注重其與“借景抒情、情景交融”等概念的聯(lián)系，主要讓學(xué)生明確在文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用一些近義概念。
(2)教學(xué)目標(biāo)：中學(xué)教材中涉及的術(shù)語(yǔ)雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
2.賞析名句：“今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?BR> 此環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔，學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說(shuō)不出”的情況。要通過(guò)誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在。
(2)教學(xué)目標(biāo)：名句鑒賞是詩(shī)詞鑒賞的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段。先從語(yǔ)感入手，讓學(xué)生按自己的感受來(lái)說(shuō)。讓學(xué)生理解意象與意境的關(guān)系：意境由意象組成。而意境制約著其中的每一個(gè)意象。一個(gè)成功意境中的諸意象幾乎是無(wú)可置換的。
(六)背誦。
學(xué)生互背互檢，要求當(dāng)堂能背誦?！案褂性?shī)書(shū)語(yǔ)自華”背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是大有裨益的。
(七)課堂練習(xí)。
討論：
1.王國(guó)維有一句很著名的話“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，試分析此詞中寫(xiě)景的詞句以及這些詞句所抒發(fā)的感情。
2.作者在寫(xiě)這三個(gè)場(chǎng)景時(shí)的側(cè)重點(diǎn)有什么不同。
點(diǎn)拔：
1.抓住文中的三個(gè)場(chǎng)景，“別前”“別時(shí)”“別后”，進(jìn)行分析。
2.如學(xué)生有困難教師可用前三句作示范分析：前三句幾乎純用典型景物刻劃別前環(huán)境氛圍，寫(xiě)景為主，而又筆筆含情。
3.引導(dǎo)學(xué)生從文體入手，“詞”相對(duì)于“七絕”來(lái)說(shuō)，篇幅較長(zhǎng)，它要求而且允許作者拓展筆墨，大開(kāi)大合，充分抒寫(xiě)自己的思想感情或表現(xiàn)一個(gè)比較完整的過(guò)程。
(八)總結(jié)：
結(jié)合板書(shū)總結(jié)：1.詞的主要內(nèi)容;2.藝術(shù)特色;3.名句鑒賞方法;。
精講：可適當(dāng)補(bǔ)充自己對(duì)此詞的感悟與認(rèn)識(shí)。從理性的高度整體歸納評(píng)價(jià)全詞，為閱讀欣賞提供一個(gè)范例。
(九)布置作業(yè)：讓學(xué)生將此詞改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇九
1.認(rèn)知目標(biāo)：
（1）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行遷移，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算。
(2)掌握并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及算理。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)知識(shí)的遷移和處理能力。
3.情感目標(biāo)：在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生的多種感官參與，進(jìn)一步使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生更加愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)。
而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的推理過(guò)程。
為了掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用多種教法，使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)本課，新課標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教學(xué)中是組織者，引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，在教法的選擇上遵循：激導(dǎo)探放的原則，設(shè)置情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，操作，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果的主要因素，因此，在學(xué)法的選擇上，我從學(xué)生的主體出發(fā)，遵循了學(xué)中玩，玩中學(xué)，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的理念，這樣的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。
根據(jù)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，我制定了如下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
我通過(guò)復(fù)習(xí)引入新課：我在黑板上列一些分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的式子，叫學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，逐步引入分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的式子，引導(dǎo)學(xué)生思考，并板書(shū)這一節(jié)課的課題《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，這樣的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思考。
第二環(huán)節(jié)：引入新課，自主探究。
在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法和算理，為此，這一節(jié)課我同樣采取相同的方法，叫學(xué)生用一張白紙折疊后的面積來(lái)表示分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算結(jié)果，并反復(fù)進(jìn)行填涂，這樣做使學(xué)生在原有知識(shí)上進(jìn)行知識(shí)的遷移，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)又讓學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)*分?jǐn)?shù)=分子*分子作為積的分子，分母乘分母作為積的分母。
此時(shí)，我就在黑板上板書(shū)計(jì)算法則。這樣做使學(xué)生有成就感，對(duì)以后的探究更加感興趣。同時(shí)，我在黑板上演示幾組分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，叫同學(xué)們觀察，有什么特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的小組交流得出：
1，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)所得的結(jié)果有分?jǐn)?shù)，也有整數(shù)。
2.計(jì)算后的結(jié)果要進(jìn)行約分，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十
我的說(shuō)課內(nèi)容是“9加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〃數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過(guò)程。
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣?！靶∨笥褌儯现芪覀儗W(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)?？?，比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧！跑道上正在進(jìn)行三年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？”這樣，直接引出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。
第一步驟是討論交流，得出方法。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一顯示各種解決方法。在交流過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。可能出現(xiàn)的情況有：(課件三)
（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)
1、
2、
3、
4、……
12、13；
（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)
10、
11、
12、1
3（3）9和4合起來(lái)是13
（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”
教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái)，想：9加1得10，10加3得13。
9 + 4 = 13通過(guò)直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。第二個(gè)步驟是提出問(wèn)題，解決問(wèn)題為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問(wèn)題，看誰(shuí)提得多，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用孩子們提出的問(wèn)題，巧妙自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上，例如：
踢毽組和跳繩組一共有多少人？9 + 3
踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？9 + 7
在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三個(gè)步驟是歸納算法，鞏固記憶
2通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路
9 + 7 = 16或9 + 3 = 12
這里我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”，只要能湊成十都是可以的。
（3）鞏固新知，尋找規(guī)律
先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識(shí)。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門。
9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=1
49+6=159+7=169+8=179+9=18
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問(wèn)，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對(duì)“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。
（4）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。我安排了兩個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是通過(guò)多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋(píng)果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫(xiě)算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫(huà)中的內(nèi)容，再讓同桌互相討論提出問(wèn)題。可以自己選擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí)，學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15，在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí)，也要表?yè)P(yáng)他能從不同的角度思考問(wèn)題，并用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的問(wèn)題。
（5）全課小結(jié)，完善新知
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。以上是我對(duì)“9加幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十一
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是水平二四年級(jí)的武術(shù)。
下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過(guò)程三方面進(jìn)行說(shuō)課。
武術(shù)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)的民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有著強(qiáng)身健體，強(qiáng)國(guó)健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。
本次課以武術(shù)基本動(dòng)作組合為主要教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動(dòng)作，結(jié)合示范等直觀教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過(guò)分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生展示自我、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)功夫有極大的好奇心，對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡(jiǎn)單動(dòng)作的組合給學(xué)生帶來(lái)了極大的吸引力。
針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我在教學(xué)中有針對(duì)性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、對(duì)比練習(xí)法、相互評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，為學(xué)生掌握基本的武術(shù)動(dòng)作提供了保證。
根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、在水平二學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能自由組合三到五個(gè)武術(shù)動(dòng)作；
2、通過(guò)活潑有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)；
3、在集體創(chuàng)編活動(dòng)中能與他人合作完成體育任務(wù)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是弄清動(dòng)作方向和動(dòng)作的銜接.
難點(diǎn)是動(dòng)作準(zhǔn)確,做到有力、有神。
第一部分、興趣導(dǎo)入、活躍身心。
首先通過(guò)課堂常規(guī)的練習(xí)，使學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)。
接下來(lái)，充分利用學(xué)生喜愛(ài)而且熟悉的游戲進(jìn)入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)游戲?yàn)椋骸俺?jí)棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學(xué)生做小羊?！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點(diǎn)了？”老師報(bào)一個(gè)數(shù)字（比如五點(diǎn)了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過(guò)來(lái)拍拍老師的手）。通過(guò)游戲，不僅鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上，兩人一組進(jìn)行第二個(gè)游戲：“石頭、剪刀、布”。在進(jìn)行游戲時(shí)，要求學(xué)生將“石頭、剪刀、布”的動(dòng)作按武術(shù)要求做出來(lái)。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動(dòng)作自然過(guò)渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：
首先通過(guò)教師的語(yǔ)言與示范讓學(xué)生學(xué)會(huì)武術(shù)基本手形，了解三到五個(gè)步形動(dòng)作。并帶領(lǐng)學(xué)生做模仿練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的精氣神。
然后在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓學(xué)生在練習(xí)中適時(shí)的配合聲音來(lái)提升信心與氣勢(shì)。在互練過(guò)程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤并改正。
最后動(dòng)作串連，加深印象。教師通過(guò)講解示范、帶領(lǐng)練習(xí)，將基本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)武術(shù)動(dòng)作的流暢與美觀。
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動(dòng)作。此時(shí)，教師適時(shí)的配樂(lè)展示《中國(guó)功夫》，將課堂教學(xué)推向一個(gè)高潮，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)武積極性。這時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行組合學(xué)習(xí)的練習(xí)，就能滿足學(xué)生自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。
具體練習(xí)方法如下：
（１）、分成五組自己進(jìn)行基本動(dòng)作組合練習(xí)。
（２）、小組為單位展示自編動(dòng)作。
（３）、由教師評(píng)價(jià)選擇出每組做的最好的一名學(xué)生委認(rèn)為小組長(zhǎng)。
（４）、由選出的小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。
（５）、各小組展示本小組的武術(shù)動(dòng)作。
（6）選擇出創(chuàng)編動(dòng)作做的好的一組，師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自尊與自信，自練與自評(píng)以及組合與創(chuàng)新的能力。
第三部調(diào)整身心、課后延伸：
通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)教師等多元化評(píng)價(jià)方法對(duì)課進(jìn)行總結(jié)；利用教師的展示進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。
我的說(shuō)課完畢，有不足之處懇請(qǐng)?jiān)u委老師提出寶貴意見(jiàn)！謝謝。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十二
未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件。
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們都喜歡到哪些地方玩？那你們?nèi)ミ^(guò)科學(xué)宮嗎？科學(xué)宮每年都會(huì)在春季舉行科技展，下面就是我市1998～20xx年中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)，你能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？下面就讓我們共同完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖吧！
二、自主探究、合作交流
1.完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：其實(shí)統(tǒng)計(jì)圖也可以這樣畫(huà)（課件演示折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程），大家注意觀察，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的。
師：請(qǐng)你們比較一下手中的這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，看看它們有什么異同？請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流交流。
2.全班交流、匯報(bào)。
課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。
全班匯報(bào)：通過(guò)小組合作交流條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，概括折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并為其取個(gè)名字，豐富學(xué)生的想像力。
觀察折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：你還能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
三、鞏固應(yīng)用
1.完成練習(xí)十九中第112頁(yè)第1題。
2.補(bǔ)充練習(xí)。
我國(guó)近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表
請(qǐng)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，把下面的折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
（1）從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？
（2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？
3.實(shí)踐活動(dòng)。
（1）請(qǐng)你調(diào)查自己及身邊不同年齡段的人每分鐘的脈搏跳動(dòng)次數(shù)。
（2）根據(jù)收集的數(shù)據(jù)把折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整（事先發(fā)給學(xué)生空白的統(tǒng)計(jì)圖）。
（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
（4）根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果，查閱相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于脈搏的科學(xué)小短文。
四、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十三
一、（巡視）本師上課，有個(gè)習(xí)慣，就是要求學(xué)生面前擺四樣?xùn)|西：課本、字（詞）典、作業(yè)本和筆。待會(huì)兒，老師要求寫(xiě)的東西，大家就寫(xiě)在作業(yè)本上，自己編個(gè)序號(hào)，算是作業(yè)。課一結(jié)束，作業(yè)也就完了，不留課外作業(yè)了。行嗎？請(qǐng)檢查，還不齊全的，請(qǐng)趕快準(zhǔn)備。
（一邊準(zhǔn)備，一邊提示學(xué)生接我下句）這是學(xué)語(yǔ)文的必備工具，我的說(shuō)法是：讀書(shū)不帶四大件，好比打仗不帶槍，挖土不荷鋤。
二、讀書(shū)讀書(shū)，一定要讀。誰(shuí)讀？讀書(shū)人自己讀。讀過(guò)了嗎？讀過(guò)一遍的，舉手。
三、檢查：聽(tīng)寫(xiě)（寫(xiě)作業(yè)本上，抽一人板演。本課作業(yè)先空二行）。先寫(xiě)課題、作者，再其他（如書(shū)上）。
四、字不離詞，組詞（寫(xiě)作業(yè)本上，抽一人板演）。
五、詞不離句，造句（寫(xiě)作業(yè)本上，抽一人板演）。引導(dǎo)：先念幾遍書(shū)上句子，爭(zhēng)取記住，再替換，仿而造之。
六、默寫(xiě)。在剛才所留二空行處寫(xiě)上課文題目和作者名。目的：引導(dǎo)“步”字別多寫(xiě)一“、”。“戚”字組詞。
七、現(xiàn)代社會(huì)，閱讀講求速度。給五分鐘時(shí)間，比賽有感情朗讀課文，看誰(shuí)讀的遍數(shù)最多。
完后適當(dāng)統(tǒng)計(jì)，表?yè)P(yáng)肯定。
八、復(fù)述故事。用自己的話，長(zhǎng)短不論，把文章大意說(shuō)清楚就行。先自言自語(yǔ)，自己說(shuō)給自己聽(tīng)。再同桌互說(shuō)，相互交流。
九、勾劃出好詞佳句，同學(xué)間互相交流。（亦可?。?BR> 十、讀1——自然段。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
生讀時(shí)，師板書(shū)如下：
曾令錫。
男
41歲。
教師。
南川市教科所。
喜歡讀書(shū)和旅游。
十一、課上到此時(shí)刻，老師才想起一件事，剛才忘了做。請(qǐng)看黑板，老師這是做的什么事？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上寫(xiě)一句話，說(shuō)明老師才干的是一件什么事情?？梢陨塘俊?xiě)好后交流一下，一個(gè)人展示。
現(xiàn)在老師就此提個(gè)新要求：仿照課文中的某句話，反老師所干的事情寫(xiě)出來(lái)。開(kāi)始——。
引導(dǎo)：
給這件事取個(gè)名：自我介紹。
介紹了些什么項(xiàng)目？也取個(gè)名：姓名、性別、年齡、職業(yè)、工作單位、興趣愛(ài)好。
誰(shuí)作自我介紹？加個(gè)主語(yǔ)：老師作了自我介紹。
后面怎么接？仿文中句式。（把文中句子找出來(lái)，反復(fù)讀幾遍，師引導(dǎo)下對(duì)比讀幾遍，各種方式重復(fù)，意在加深印象，爭(zhēng)取記住）。
注意：
最后的二項(xiàng)內(nèi)容間不用“、”，而要用連詞“和”。
還可說(shuō)具體一點(diǎn)，把句子變長(zhǎng)：什么時(shí)間作的自我介紹？課上到一半的時(shí)候。
大家看，我們截取“老師作了自我介紹——他的姓名、性別、年齡……”這部分，是個(gè)句子，連上前邊的，可以算一個(gè)段落。如果我們?cè)僭黾狱c(diǎn)內(nèi)容呢？比如，用上一個(gè)自然段寫(xiě)寫(xiě)老師的外貌、再一段寫(xiě)上幾句老師說(shuō)的話，甚或再用一段寫(xiě)寫(xiě)今天的天氣、周圍的環(huán)境，再安上個(gè)題目，等等，就成篇了，文章了。
可見(jiàn)，作文簡(jiǎn)單，若干句子的組合就成了作文。并不是我們想象的那么難。
又可見(jiàn)，造句是多么重要，只要會(huì)造句了，若干句子語(yǔ)意連貫語(yǔ)氣暢通地連在一起，就是作文了。
再可見(jiàn)，一個(gè)意思千百萬(wàn)中表達(dá)，我們讀別人的文章，要善于積累句子，豐富自己的表達(dá)，如英語(yǔ)句型一樣，句子形式多了，寫(xiě)的時(shí)候選擇余地就大，寫(xiě)出的文章表達(dá)形式多樣，文章就避免了單調(diào)呆板。
變換句式，對(duì)比：誰(shuí)好？有時(shí)不是誰(shuí)好的問(wèn)題，而是誰(shuí)都可以，只因有一種與種不同，獨(dú)到，別致，所以用了。一個(gè)意思，千百萬(wàn)種表達(dá)，掌握多種句式，按需選用，可以避免語(yǔ)言音調(diào)平淡，避免“學(xué)生腔”。
十二、“母親很聽(tīng)我的話，就象當(dāng)初我很聽(tīng)他的話一樣……”：
引導(dǎo)誦讀，讀出其中韻味：人老了，一切由孩子作主了，就象我們個(gè)個(gè)在家是“小皇帝”，辛酸；孩子的話都聽(tīng)，一種深深的親子之愛(ài)。言有盡而意無(wú)窮，一話飽含深意，這就是語(yǔ)言的張力，好語(yǔ)言的標(biāo)志。
仿寫(xiě)一句話，表達(dá)某種情味。
依前引導(dǎo)其他（類似地方還多，請(qǐng)自己找出來(lái)，作出勾劃，仿著寫(xiě)話。因課是研究課，示范性，可只講其一，不及其他）。
十三、讀時(shí)，你的心情處于什么狀態(tài)？
十四、讀后，你想到什么？
十五、總結(jié)一下：本節(jié)課收獲有哪些？
提示：多認(rèn)了字，多寫(xiě)了字，多知一故事，被感動(dòng)了一回，知道了一個(gè)道理，高興地度過(guò)了45分鐘，等等都算?？梢?jiàn)，語(yǔ)文課有意思沒(méi)有？愿不愿上？缺不缺習(xí)？專不專心？好，這樣，你的收獲就比什么都大了。
借《散步》說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)。
一、關(guān)于“教什么”
語(yǔ)文教學(xué)教什么?語(yǔ)文教學(xué)教語(yǔ)言。語(yǔ)文學(xué)科是幫助孩子習(xí)得本民族書(shū)面共同語(yǔ)工具的學(xué)科，不是文學(xué)科，更不是思想品德科。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)直面語(yǔ)言這個(gè)工具。語(yǔ)文教學(xué)到語(yǔ)言為止。為什么要有語(yǔ)文課？就因要教導(dǎo)孩子掌握語(yǔ)言工具。不教語(yǔ)言教什么？說(shuō)語(yǔ)文有人文性，這并說(shuō)明不了語(yǔ)文教什么的問(wèn)題。人文性又怎么樣？教人文性嗎？人文性能教嗎？怎么教？駕車兜風(fēng)是一大享受，這享受算是“人文”，車是工具，教人會(huì)駕車是教學(xué)。在這個(gè)“教學(xué)”里，是教人駕車這個(gè)“工具”呢，還是教“享受”這個(gè)“人文”？語(yǔ)文教學(xué)無(wú)語(yǔ)言，就是遺忘了語(yǔ)文教學(xué)的本體任務(wù)。
教語(yǔ)言就是教字詞句。識(shí)字是個(gè)永恒的任務(wù)。高年級(jí)的人最容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，以為識(shí)字任務(wù)已經(jīng)由小學(xué)尤其是小學(xué)低段完成了。這是個(gè)誤解。小學(xué)，尤其小學(xué)低段只完成了部分識(shí)字任務(wù)，識(shí)字不怕多，從這個(gè)意義講，識(shí)字任務(wù)永遠(yuǎn)盡時(shí)。事實(shí)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。高中學(xué)生有把“寢室門”寫(xiě)成“寢室們”的，這絕不是筆誤。20xx年本市初一抽考，作文中錯(cuò)別字：楣（眉）毛、來(lái)持（遲）了、公（工）人、太陽(yáng)身（升）起、種（總）是讓他生氣、美（每）天干活、留在心理（里）、動(dòng)作十分微（威）風(fēng)。都說(shuō)閱讀題難，我曾做個(gè)一個(gè)調(diào)查，做試卷時(shí)抽讀，題中1000把字的短文，居然17個(gè)字認(rèn)不得。字不識(shí)，即意不懂。意不懂，咋答題？有個(gè)初三學(xué)生作文中出現(xiàn)這樣的句子：“我的爸爸很堅(jiān)固”。初一學(xué)生作文中的句子：“為社會(huì)主義黑暗而讀書(shū)?！薄拔乙欢ㄒ煤贸煽?jī)孝敬王老師”、“王老師和我們之間是有血緣關(guān)系的”。還有：身體不當(dāng)好、跑起回去、二回不要去踩人家的菜、飯煮幾了、我的父親在煮飯（是炊事員）。
再看一段學(xué)生作文：有一次，我聽(tīng)父親在發(fā)火，發(fā)不起，就出去了，我就把他發(fā)起了，過(guò)了一會(huì)兒，就吃了飯，我去砣菜回來(lái)了，見(jiàn)了一只雞在叫，好不好，我把一只大雞1了，吃掉（簡(jiǎn)直象現(xiàn)代派作品的語(yǔ)言，可人家那是創(chuàng)造，是“系統(tǒng)破壞”）。每當(dāng)我上學(xué)的時(shí)候都不停地說(shuō)我的好兒子，你一天在學(xué)校玩得開(kāi)心嗎。在我五彩斑瀾的盒子里，裝著一個(gè)高大慈祥的人，那就是我的父親。
語(yǔ)文不能象數(shù)理化一樣教，以為文中有個(gè)答案，教學(xué)的任務(wù)是把這答案找出來(lái)，教給學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)要教語(yǔ)言，不只教“意思”。
這就是我的課中聽(tīng)寫(xiě)、練句等安排的道理。
教語(yǔ)言的課才是實(shí)在的課，學(xué)生學(xué)有所獲的課。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的感受大多是空洞，無(wú)聊，沒(méi)用。因而語(yǔ)文課逃課的最多，不聽(tīng)講的最多。因?yàn)樗X(jué)得這課上不上無(wú)所謂，認(rèn)真上了無(wú)益，不上也無(wú)損。我這樣的處理，學(xué)生感覺(jué)應(yīng)該不一樣：來(lái)了有獲，不來(lái)有失。
下面引錢夢(mèng)龍先生話作結(jié)：
多一點(diǎn)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的研究，少一點(diǎn)花里胡哨，少一點(diǎn)食洋不化，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，實(shí)實(shí)在在地觸摸語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在地在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)中摸爬滾打，也就找到了語(yǔ)文教學(xué)的“魂”。
二、關(guān)于“怎么教”
用朗讀的辦法教。讀書(shū)讀書(shū)，硬要讀。常常是，課文教完了，——講完了，甚至一冊(cè)書(shū)教完了，書(shū)還是暫新的，學(xué)生沒(méi)讀一遍。不讀書(shū)，不直面文本，一切是架空的，一切是空的。
值得一提的是，朗讀本身就是一種教法，這是我們很多人都沒(méi)有意識(shí)到的。我們的教案中，“教法”一來(lái)幾乎沒(méi)人寫(xiě)個(gè)“朗讀”。
很多東西只有朗讀才能解決。很多東西，用朗讀的辦法去解決最好。
朗讀跟唱歌類似，不唱，光是講析，其藝術(shù)美是沒(méi)法感受體驗(yàn)的。唱著舒服，聽(tīng)分析絕沒(méi)味道?！多u忌》一課中妾的答語(yǔ)的讀法。《琵琶行》中“如急雨”“如私語(yǔ)”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。《孔乙己》“你還欠我十九個(gè)錢呢”。
用轉(zhuǎn)換的辦法教。一是“生活——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換；二是“方言土語(yǔ)——規(guī)范語(yǔ)”間的轉(zhuǎn)換，如我教“蹲”。一個(gè)人的整個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)質(zhì)，就是這個(gè)人實(shí)現(xiàn)這二種轉(zhuǎn)換的能力，這個(gè)能力提高了，語(yǔ)文能力就提高了，“語(yǔ)文素養(yǎng)”就不差了。
用比較的辦法教。如我教“我們?cè)谔镆吧仙⒉健遥业哪赣H，我的兒子和我的妻子”。比較是為了便于體驗(yàn)感受。比較就是了，不用“說(shuō)出”。比較使得差異顯性化，我們只要這點(diǎn)就夠了，并非完全了然。
在運(yùn)用中教。掌握語(yǔ)言的過(guò)程就是提示運(yùn)用的過(guò)程，直接從終級(jí)的意義上去學(xué)東西，意義最大。
最后，字不離詞，詞不離句，句不離篇。所以我們要組詞，要造句。
三、關(guān)于老師的作用：組織管理，引導(dǎo)，幫助（釋疑解惑）。
教師的各項(xiàng)安排，要立足于促進(jìn)：每項(xiàng)活動(dòng)都是推著孩子去學(xué)習(xí)，更愿意今后努力學(xué)習(xí)。如結(jié)尾關(guān)于“收獲”的總結(jié)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
四、關(guān)于課文。在我眼里，課文不過(guò)是提供語(yǔ)言訓(xùn)練材料的材料。語(yǔ)文教學(xué)不是教課文，不是教課文里的意思，是借課文訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)言工具。課文與課文之間不成體系，哪篇文章作課文是很偶然的事，不是某篇文章非作課文不可，所以也不是每篇文章非教不可，更不是非先教什么后教什么不可。什么進(jìn)度之類是不要緊的，更是勿需統(tǒng)一的。
順便就要說(shuō)到備課。備課就是尋找“教學(xué)點(diǎn)”、“訓(xùn)練點(diǎn)”，解決教什么和怎么教的問(wèn)題。是尋找新感覺(jué)，新感受。教書(shū)其實(shí)是教備課時(shí)的感受。循著自己的理解教，不要看參考書(shū)，被別人牽著鼻子走。備課和寫(xiě)備課簿是二回事，寫(xiě)備課簿是備課的記錄和備忘。備課不能不有，備課簿不一定必寫(xiě)。
五、關(guān)于作業(yè)與訓(xùn)練：
1、課外作業(yè)課內(nèi)化。別太天真了，以為布置就完事。孩子沒(méi)那么自覺(jué)，更沒(méi)那么多時(shí)間。
2、布置讀書(shū)的作業(yè)，別只是布置習(xí)題的作業(yè)。
下面再引錢夢(mèng)龍先生話作結(jié)：
曾令錫。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十四
《西游記》的故事中我國(guó)家喻戶曉、婦孺皆知。著得益于它離奇曲折的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，而本文中小圣與大圣的斗法，多次變化，正是情節(jié)曲折離奇的具體體現(xiàn)。孫悟空是“人、神、猴”的化身，它的機(jī)敏、堅(jiān)毅及無(wú)畏精神給人留下了深刻的印象，所以在“知識(shí)與能力”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”方面，我把“了解神話故事離奇曲折的特點(diǎn)”及對(duì)人物形象的理解作為本課的教學(xué)目標(biāo)。
要想透徹理解本文，必須讀原著，把課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。這樣就必須把速讀這種讀書(shū)方法教給學(xué)生。另外，《西游記》語(yǔ)言生動(dòng)形象，詼諧幽默，所以在“過(guò)程與方法”方面，我把“速讀”“品讀精彩語(yǔ)言”作為教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)一般體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中。《西游記》吸引人的原因之一就是“曲折離奇的故事情節(jié)”，所以把“掌握課文曲折離奇的故事情節(jié)”作為教學(xué)重點(diǎn)之一?！段饔斡洝冯m然是神話，但也有其深刻的社會(huì)意義。正如《聊齋志異》一樣，有對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，更有對(duì)人性真善美的褒揚(yáng)。所以，把“感受孫悟空機(jī)敏、堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的反抗精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)孫悟空的喜愛(ài)之情”作為本課的又一重點(diǎn)。
由于《西游記》是長(zhǎng)篇古白話小說(shuō)，其語(yǔ)言特征、遣詞造句、方言運(yùn)用等方面都與現(xiàn)代語(yǔ)法有較大差別。如“掣棒抽身就走”“走到那里不見(jiàn)了”等句子，“那”與“哪”、“帥”與“率”、“攛”與“躥”等通假字，“樗樗”“花鴇”“躘鍾”等生僻字，學(xué)生較難理解。所以，“體會(huì)本文的語(yǔ)言魅力”是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
1. 默讀法。在感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀，并有一定的速度，激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象，為培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力打好基礎(chǔ)。
2 討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神筆法和課文結(jié)構(gòu)、主題、人物形象等解讀設(shè)疑。更要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)、合作探究、深入品讀神話故事。
3. 探究拓展法。由于本文是長(zhǎng)篇節(jié)選，與本文相關(guān)的情節(jié)很多，可以讓學(xué)生在課外搜集整理。
1. 默讀，帶著問(wèn)題、思考著讀。
2. 課外閱讀，自己動(dòng)手搜集資料，豐富本文情節(jié)。
3. 自查工具書(shū)，解決生字、生詞。
4. 合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，合作探究，使學(xué)生學(xué)有所疑，學(xué)有所獲。
1. 導(dǎo)語(yǔ)。
由于同學(xué)們都熟悉孫悟空，可以直接導(dǎo)入。
2. 知識(shí)準(zhǔn)備，檢查預(yù)習(xí)。
（1）生字、生詞（結(jié)合工具書(shū)和課后注釋）。
（2）作者。
（以上內(nèi)容用多媒體顯示）
（3）題解。
3. 整體感知課文。
問(wèn)：本文有哪些情節(jié)？據(jù)此可以幾部分？
學(xué)生小組探究后交流，教師明確。
全文可以分三個(gè)部分。第一部分：斗敗被圍。第二部分：二者斗法，多次變化。第三部分：再次被圍。
4. 合作探究，研讀課文。
問(wèn)：你喜歡本文的哪些情節(jié)？為什么？
（要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“情節(jié)”及“原因”，說(shuō)“原因”要包括“人物形象、特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)等。）
問(wèn)：通過(guò)前面對(duì)情節(jié)的賞析，你喜歡本文的那個(gè)人物？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物形象：孫悟空、二郎神）
問(wèn)：本文人物形象鮮明，作者是運(yùn)用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)的？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象、詼諧、幽默等。）
5. 拓展延伸。
（1）請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充講述與本文有關(guān)的情節(jié)，也可以是人物別號(hào)、人物之間的關(guān)系、人物的結(jié)果等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
（2）談學(xué)習(xí)本文后的感悟：主旨。
6. 課堂小結(jié)。
7. 布置作業(yè)。
（1）課后練習(xí)。
（2）課外閱讀原著《西游記》。
在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生齊讀：
1 朗讀課文，概括故事情節(jié)。
2 深入文本，品析情節(jié)，暢談趣味。
明確了方向，讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
孫悟空學(xué)的本領(lǐng)，又向龍王討得如意金箍棒后大鬧天宮。玉帝派李天王率十萬(wàn)天兵天將都拿孫悟空沒(méi)辦法。這時(shí)，觀音推薦了二郎神擒拿孫悟空。本課的故事就是從這里開(kāi)始。
題目簡(jiǎn)析。
課件出示：
請(qǐng)大家朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
師：文中有許多生字詞，課下注釋有的，請(qǐng)大家直接把注音注到文中，沒(méi)有的，你平常也沒(méi)有積累的圈出來(lái)，一會(huì)兒咱們一起解決。
師：大家都讀完了，咱們先解決字詞問(wèn)題。
生1：翎 師：鱖魚(yú)
生1：概括故事情節(jié)。
師：為什么齊天大圣那么厲害，卻被二郎神逼得有點(diǎn)兒心慌呢？你從哪兒能找到依據(jù)呢？
生1：從第一段孫悟空看到自己的猴子猴孫被抓不覺(jué)心慌。
師：從這個(gè)情節(jié)可以看出什么呢？
生：孫悟空有情有義。
課件出示：
請(qǐng)大家再讀課文，劃出文中你覺(jué)得生動(dòng)有趣的地方，說(shuō)說(shuō)你的看法。
生：孫悟空變土地廟，尾巴豎在后面變作旗桿。我覺(jué)得很有趣。
師：露出破綻讓我們覺(jué)得有趣味，還有什么地方展現(xiàn)了這種破綻之趣嗎？
生：孫悟空和二郎神一個(gè)變魚(yú)，一個(gè)變魚(yú)鷹的描寫(xiě)。
板書(shū)：趣在破綻
師：文章中作者描寫(xiě)了大小圣的哪些變化？
生：七次。
板書(shū)：趣在變化。
師：文中二郎神對(duì)孫悟空的稱呼有哪些？表現(xiàn)出人物什么樣的特點(diǎn)？
生：看不起孫悟空。
師：孫悟空無(wú)所顧忌，想變什么變什么。即使最低賤的花鴇。而二郎神卻不愿意再跟他比?？梢?jiàn)他自恃身份。這種性格上的反差讓人覺(jué)得很有趣。
板書(shū)：趣在反差。
師：正是這種趣味，讓我們對(duì)《西游記》愛(ài)不釋手。我們今天著重對(duì)文章的趣味性進(jìn)行品析，也正是希望大家以后在寫(xiě)文章的時(shí)候，能借鑒作者的寫(xiě)法，讓自己的文章更加生動(dòng)有趣。
請(qǐng)大家試著描寫(xiě)一段同學(xué)間發(fā)生矛盾的情形，想想怎樣寫(xiě)得生動(dòng)有趣？
生：可以寫(xiě)出人物的不同性格?？梢圆捎貌煌拿鑼?xiě)人物的方法?？梢杂铆h(huán)境來(lái)烘托人物。
師：希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)可以為以后的寫(xiě)作提供一點(diǎn)幫助。下課。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十五
我采用的教材是六年級(jí)人教版教材，本堂課的主要思路是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程四大塊進(jìn)行分析說(shuō)明。我將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)與生活穿插其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性，通過(guò)練習(xí)到演練，并把器樂(lè)演奏與唱歌結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分的展示自我。
1、初步認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器二胡的形狀、音色和演奏方法。
2、欣賞《二泉映月》等作品，初步了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及音樂(lè)家。
3、指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡(jiǎn)單的演奏。
在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂(lè)曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)f調(diào)的基本單音。
針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，在授課中，我講以開(kāi)放、合作作為我的教學(xué)理念。運(yùn)用談話法，以平等的形式與學(xué)生交流，并講解示范讓學(xué)生能形象、直觀的了解并模仿教師演奏。通過(guò)每小組分組練習(xí)訓(xùn)練對(duì)每組進(jìn)行綜合指導(dǎo)。
盡量讓學(xué)生以練習(xí)、討論為主，老師做到引導(dǎo)、點(diǎn)撥啟示的作用。讓學(xué)生互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性和創(chuàng)造性。欣賞與表現(xiàn)的結(jié)合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的綜合體驗(yàn)。在欣賞完兩首樂(lè)曲后，教師設(shè)計(jì)了“我來(lái)演”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式如表情神態(tài)、演唱、舞蹈動(dòng)作、詩(shī)歌語(yǔ)言將欣賞樂(lè)曲的所思所感表演出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新授、探究、鞏固、拓展。
1、導(dǎo)入：我會(huì)采用自己示范演奏幾首經(jīng)典的二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》、《真的好想你》來(lái)導(dǎo)入本課。讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)二胡的興趣。
2、新授：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器二胡，了解它的基本結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)、演奏姿勢(shì)、呼吸、氣流控制及指法。描敘與京胡在結(jié)構(gòu)上演奏上的區(qū)別及獨(dú)特的地方。
3、探究：指法和氣流是演奏的兩個(gè)重要的方面。指法和氣流的控制是本課的重點(diǎn)，我會(huì)采取講解示范法來(lái)完成，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受。演奏特點(diǎn)：二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手運(yùn)弓的輕、重、緩、急的具體運(yùn)用，同能否演奏出這類樂(lè)曲所賦予的神采和韻味是分不開(kāi)。揉弦又叫顫指，是由意大利語(yǔ)翻譯而來(lái)，現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個(gè)方面的因素，這是根據(jù)左、右手不同的“操作”形式?jīng)Q定的，即左手手指的指壓和右手運(yùn)弓時(shí)弓毛對(duì)琴弦的壓力。左手手指按弦時(shí)手指對(duì)弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小，特別是揉弦（無(wú)論是“壓揉”還是“滾揉”）指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力，從而在力度上有變化。另外左手換把時(shí)，特別是“跳把”,左手手臂上、下移動(dòng)（尤其以從低把位移至高把位最為明顯）產(chǎn)生的擺動(dòng)力量由手臂傳遞給手指指關(guān)節(jié)而作用于琴弦，這種“擺動(dòng)力”同樣可產(chǎn)生一定的力度。
4、鞏固：選用學(xué)生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏，然后讓學(xué)生個(gè)別練習(xí)。
5、拓展：安排一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，每組派代表上來(lái)展示，倡導(dǎo)快樂(lè)的學(xué)，輕松的用。采用綜合指導(dǎo)教學(xué)原則在教學(xué)實(shí)踐中分層教學(xué)，因材施教。
活動(dòng)分小組進(jìn)行，讓每個(gè)小組先一名優(yōu)秀的樂(lè)手上臺(tái)演奏，進(jìn)行展示，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)。
乒乓球教學(xué)說(shuō)課稿篇十六
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書(shū)能讓生活變得輕松而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。在樸實(shí)的文字中，我們體會(huì)到作者“與書(shū)為侶”的讀書(shū)情結(jié)，品嘗到了作者在反復(fù)的讀書(shū)中獲取知識(shí)的驚喜和快樂(lè)，同時(shí)分享了作者讀書(shū)的方法。根據(jù)語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生們已有的認(rèn)知情況，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在生字詞為導(dǎo)引的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書(shū)的方法。
2、德性目標(biāo)：讓學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，體會(huì)到“與書(shū)為侶”的樂(lè)趣。
3、言語(yǔ)實(shí)踐目標(biāo)：以“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____________________，也是_______________________”開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本的書(shū)陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書(shū)的方法。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書(shū)的方法，以及自己所受到的啟示。
1、信息收集法：課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)名言和讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。
2、讀書(shū)指導(dǎo)法：通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書(shū)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
1、朗讀感悟法：通過(guò)不同形式的朗讀手段來(lái)體會(huì)作者“與書(shū)為侶”的情感和反復(fù)讀書(shū)的方法。
2、合作談?wù)摲ǎ簞?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維，放飛學(xué)生個(gè)性的思考與想象。
3、聯(lián)系生活法：通過(guò)今天所學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)在學(xué)生的日常生活里，書(shū)又扮演著怎樣的角色。
為完成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
教師小卡片出示“娛”，提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字嗎？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引出“娛樂(lè)”一詞，然后讓學(xué)生明確“娛樂(lè)”一詞的意思，即使人快樂(lè)；消遣；快樂(lè)有趣的活動(dòng)。
接著教師創(chuàng)設(shè)話題：繁忙的工作或者學(xué)習(xí)之余，相信大家都有自己的娛樂(lè)方式，以“我愛(ài)___________________，它能給我?guī)?lái)___________________”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
在學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)出示教具：一副圖畫(huà)、一本書(shū)、一盒撲克牌、一只口琴。
開(kāi)設(shè)切入課題的問(wèn)題：現(xiàn)在，如果給你們一次環(huán)繞世界旅行的機(jī)會(huì)，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪樣？為什么來(lái)接著讓學(xué)生暢所欲言。
（2）初讀課文，整體感知：
通過(guò)讓學(xué)生放情朗讀，體會(huì)“與書(shū)為侶”的情結(jié)。從標(biāo)題入手，設(shè)計(jì)懸念。讓學(xué)生通過(guò)用“侶”組詞，在大家回答的基礎(chǔ)上引出“伴侶”一詞，那在標(biāo)題中，我們看出作者的伴侶歷史老照片不能說(shuō)的秘密慈禧軍閥明末清初和晚清是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)標(biāo)題的了解？在學(xué)生理解標(biāo)題意思的基礎(chǔ)上，我在通過(guò)小結(jié)了解文章大意，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀重難點(diǎn)字詞。
（3）再讀課文，深入品味：
在感悟作者對(duì)于書(shū)的這份情感的同時(shí)，明確作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因是什么，通過(guò)品析相關(guān)句子來(lái)探究其原因。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)同桌和小組合作探究交流，然后進(jìn)行匯報(bào)交流，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，以“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____________________，也是_______________________”開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。最后教師匯總作者選擇書(shū)的意圖。
（4）反思回顧，升華思想
4、了解課文脈絡(luò)的同時(shí)，注明重點(diǎn)學(xué)習(xí)的修辭手法，有助于學(xué)生更快更好地吸收新知識(shí)。