教案是教師為備課和授課而制定的詳細教學(xué)計劃。教案的編寫需要考慮教學(xué)目標的明確性和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以下教案旨在幫助教師提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
小鳥進窩教案篇一
本節(jié)課面向七年級全體學(xué)生，音樂審美為核心始終貫穿著整個教學(xué)過程。注意到七年級這一學(xué)段的學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意思和交往的愿望增強，知識面和社會接觸面的擴大，以需求的不斷豐富，使初中生的知識需求量加大，所以我將擴大音樂欣賞的范圍，采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入本節(jié)課的課題，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。從看、聽、動，三個感官形式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，很好的參與到音樂實踐當中。
1、掌握樂理知識，拓展音樂知識。如：6/8拍的意義和強弱規(guī)律，休止符的用法，節(jié)奏的準確拍打，前奏的意義，弱起拍的用法。
2、準確，有感情的演唱歌曲《小鳥，小鳥》。
3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。
4、對歌曲的處理。
知識目標。
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握《小鳥，小鳥》中的節(jié)奏型。
2、掌握樂理知識，拓展音樂知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,感受歌曲的思想情感、培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣，能夠富有彈性的、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥，小鳥》，聲音親切自然。
情感目標:。
整節(jié)課本著讓學(xué)生通過有感情地演唱歌曲,觀看相關(guān)資料，多方面引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感受音樂的美；在歌唱中體味生活的幸福；讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,感受音樂作品活潑可愛的、雀躍和展翅高飛的小鳥形象，啟發(fā)學(xué)生熱愛動物，保護動物，呵護生命，保護環(huán)境和激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。
過程與方法:。
以體驗,模仿，合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏，強弱對比等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要。
歌曲《小鳥，小鳥》選自花城出版社音樂教材七年級。
xoxxxo為主導(dǎo)節(jié)奏。第二樂段為二聲部合唱，具有副歌性質(zhì)，節(jié)奏舒展富有動感，旋律優(yōu)美抒情、活潑流暢，與第一樂段形成鮮明的對比，但在音調(diào)、氣質(zhì)上則與第一樂段保持統(tǒng)一。
1、能夠富有彈性到、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥，小鳥》。
2、掌握樂理知識，拓展音樂知識。
3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。
1、感受歌曲中八分休止符對于歌曲情緒所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握。
2、注意解決大六度和純四度的大跳音程的音準，以及合唱部分兩個聲部的音準。
3、歌曲的處理。
鋼琴、多媒體。
第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
1、感受歌曲：
學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲情緒。學(xué)生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……師總結(jié)：這樣一首歡快的歌曲描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里，小鳥在自由地飛翔，迎著春天歌唱……抒發(fā)了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人們渴望自由的心情。
躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）b、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點的時值）。
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香。
xx|xxxxxx|x|小鳥小鳥迎著春天歌唱。
教師帶學(xué)生一起練習(xí)節(jié)奏，在熟練的基礎(chǔ)上按節(jié)奏把歌詞念出來。強調(diào)注意6/8拍的強弱規(guī)律。(4)學(xué)唱旋律：教師范奏，學(xué)生輕聲跟琴哼唱歌曲，教師適當指導(dǎo)。注意第一樂段兩個樂句的后半句不同的地方和第二樂段的合唱部分。啦啦……合唱部分，先分聲部放慢速度唱，唱清楚后再兩個聲部合起來唱，要求學(xué)生能相互聽對方的聲部，做到和諧。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音程的音準。(5)歌曲處理：
1、演唱時用什么樣的'聲音來表現(xiàn)？（第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱，第二樂段聲音要連貫。）。
2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？引導(dǎo)學(xué)生從旋律上想象，小組討論，你根據(jù)歌詞和旋律能夠聯(lián)想這能表現(xiàn)小鳥的什么動作和生活畫面？（第一樂段表現(xiàn)小鳥在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戲的情景。第二樂段展現(xiàn)小鳥在空中的飛翔。）。
3、根據(jù)你的想象，這兩個樂段分別應(yīng)該用什么樣的力度演唱？以小組為單位討論，并唱一唱，比一比。（全曲可用mpmp的力度來處理。）。
4、結(jié)束句的處理：比較特殊的一個結(jié)尾，用了13拍，而且是漸弱的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生們充分體會作曲家為什么在這里用了漸弱的13拍。（傍晚時分，在外快樂了一天的小鳥們在媽媽深情地呼喚聲中，紛紛回到了自己溫暖的巢穴，它們又在媽媽昵喃的呵護聲中，幸福的睡著了。）。
第三個環(huán)節(jié)：拓展知識。
按照對歌曲的分析，讓全班同學(xué)隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜，一開頭括號里的旋律，這是什么？音樂小知識：前奏又稱引子，是為演唱者和聽眾提示情緒、意境和營造氣氛、色彩的。前奏常見的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問：這首《小鳥，小鳥》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）。曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱).在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。
第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。
a：大自然的呼喚（背景音樂《大自然的聲音》）。
師：剛才我們唱出了小鳥們的心聲，也唱出了我們自己的心聲，接下來讓我們一起去聆聽來自大自然的深情呼喚。‘同學(xué)們，讓我們放松心情，拋卻煩惱，牽起小伙伴的手到廣闊的大自然中走一走。聽鳥語，聞花香，讓清新的氣息充盈我們的胸膛，讓滿眼的碧綠飽滿我們年輕的生命。同學(xué)們，深呼吸一口吧，讓那無暇的空氣沁入我們的心脾，蕩滌我們的靈魂吧！’（學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自由遐想，并簡單談?wù)勛约旱捏w會。）b：警鐘長鳴（背景音樂《我想有個家》）。
師：大自然用她善良、寬厚的胸懷恩賜著我們?nèi)祟?，但我們卻在不自覺。
中傷害了她（同學(xué)們看后談出自己的感受）。
師：面對那高高的煙囪和瘋狂的濫砍濫伐我們還無能為力的話，就讓我們從身邊的小事做起，保護環(huán)境，還小鳥一個溫暖的家吧?。ㄌ嵝褜W(xué)生從植樹、撿拾垃圾、愛護花草等身邊的小事做起）。學(xué)生探討回答。（播放課件——植樹造林）（背景音樂《感恩的心》）。
師：同學(xué)們讓我們也加入他們的行列吧，用雙手栽下希望，用心靈澆灌理想。始終懷著一顆感恩的心來善待他人，善待生活中的一山一水、一草一木，還小鳥一個幸福的家園，也還我們一個清新美麗的世界。最后讓我們再同小鳥一起歡樂歌唱，去迎著春天的太陽放飛理想，讓青春永駐，讓快樂飛揚！
小鳥進窩教案篇二
（二）熟悉音樂。
師：小鳥給我們帶來了一首歌！讓我們一起來聽聽吧！（教師放音樂）小鳥唱得好聽嗎？（好聽）那我們給小鳥鼓鼓掌吧?。ㄓ變号氖郑┒鱺！小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧?。ń處熞龑?dǎo)幼兒聽音樂拍手）小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現(xiàn)在聽聽小鳥是怎么唱歌的（放音樂），現(xiàn)在小鳥是怎么唱的??？我們又要開音樂會了，現(xiàn)在我們拍手的時候要怎么樣??？（教師放音樂引導(dǎo)幼兒聽音樂拍手）。
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~！小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現(xiàn)在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，準備好了嗎！
教案設(shè)計頻道小編推薦：
托班教案|托班教學(xué)計劃
小鳥進窩教案篇三
對我們托班的孩子來說，他們對動物的外貌、姿態(tài)及叫聲都非常的感興趣，他們喜歡模仿動物的叫聲，學(xué)做它們的姿態(tài)，根據(jù)我們班的這一年齡特點，我選擇了小鳥這一動物，使幼兒能感受小鳥的形象，模仿小鳥飛的姿態(tài)。對我們托班幼兒來說，掌握一定的節(jié)奏對他們音樂素養(yǎng)的整體提高有一定的好處，因此我設(shè)計了音樂節(jié)奏《小鳥進窩》，讓幼兒能初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
活動內(nèi)容。
活動目標。
1、初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
2、激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
活動難點及重點：能初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
活動準備：磁帶、小鳥頭飾。
活動過程：
(一)以小鳥的叫聲引出課題。
師：小朋友，今天有一只小動物來到了我們的教室，聽，它是誰?
(二)熟悉音樂。
師：小鳥給我們帶來了一首歌!讓我們一起來聽聽吧!(教師放音樂)小鳥唱得好聽嗎?(好聽)那我們給小鳥鼓鼓掌吧!(幼兒拍手)恩~!小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧!(教師引導(dǎo)幼兒聽音樂拍手)小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現(xiàn)在聽聽小鳥是怎么唱歌的(放音樂)，現(xiàn)在小鳥是怎么唱的啊?我們又要開音樂會了，現(xiàn)在我們拍手的時候要怎么樣啊?(教師放音樂引導(dǎo)幼兒聽音樂拍手)。
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~!小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現(xiàn)在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，準備好了嗎!(幼兒跟著小鳥聽音樂飛)。
(四)結(jié)束活動。
師：聽!電話鈴響了，電話里傳來了小白兔的聲音：“小鳥小鳥!快出來和我們一起玩啊!”哦!原來是叫小鳥們一起到森林里去玩啊!那我們就一起飛到森林里去吧!(教師帶領(lǐng)幼兒一起飛出活動室)。
小鳥進窩教案篇四
1、初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
2、激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
活動難點及重點：能初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
磁帶、小鳥頭飾。
（一）以小鳥的叫聲引出課題。
師：小朋友，今天有一只小動物來到了我們的教室，聽，它是誰？
（二）熟悉音樂。
師：小鳥給我們帶來了一首歌！讓我們一起來聽聽吧！（教師放音樂）小鳥唱得好聽嗎？（好聽）那我們給小鳥鼓鼓掌吧?。ㄓ變号氖郑┒鱺！小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧?。ń處熞龑?dǎo)幼兒聽音樂拍手）小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現(xiàn)在聽聽小鳥是怎么唱歌的（放音樂），現(xiàn)在小鳥是怎么唱的`?。课覀冇忠_音樂會了，現(xiàn)在我們拍手的時候要怎么樣??？（教師放音樂引導(dǎo)幼兒聽音樂拍手）。
（三）聽音樂節(jié)奏跟小鳥一起飛。
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~！小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現(xiàn)在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，準備好了嗎?。ㄓ變焊▲B聽音樂飛）。
（四）結(jié)束活動。
師：聽！電話鈴響了，電話里傳來了小白兔的聲音：“小鳥小鳥！快出來和我們一起玩??！”哦！原來是叫小鳥們一起到森林里去玩啊！那我們就一起飛到森林里去吧！（教師帶領(lǐng)幼兒一起飛出活動室）。
小鳥進窩教案篇五
《童心是小鳥》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情，演唱是應(yīng)注意表達歌詞的語氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時值要唱足。
學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》。
（一）過各種形式的節(jié)奏和模唱練習(xí)，使學(xué)生準確地掌握歌譜，表達三拍子的韻律感。
（二）指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)出愉快、充滿朝氣的精神面貌。
（一）重點：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表達歌曲的情緒。
（二）難點：準確地表達歌詞的語氣，掌握休止符和四分音符的唱法。
節(jié)奏練習(xí)。
1.聽老師拍節(jié)奏。
2.學(xué)生猜辯、劃拍讀奏。
3.個別讀奏、糾正練習(xí)、集體讀奏。
學(xué)習(xí)歌曲，導(dǎo)入課題。
1.一個同學(xué)有感情地朗讀一下，大家一起來品味它的美。
2.學(xué)生討論老師小結(jié)：描述了春夏秋冬四個季節(jié)的特點，贊美了大自然，表達了少年兒童對大自然的熱愛和對幸福童年無比珍惜之情。
3.真好！今天我們就來學(xué)習(xí)一首以這首詩為歌詞的歌曲《童心是小鳥》。
1.聽完后說說感受，觀察歌曲的結(jié)構(gòu)可以分為幾部分。
2.學(xué)生討論老師小結(jié)：歡快、喜悅的情緒，拍號為三四拍，由兩部分組成，主歌以排比句來描述，副歌為抒情部分。
學(xué)歌譜。
1.看歌譜找找你不認識的符號，音符，解決問題。
有沒有你認識的朋友，快去打招呼，自由輕聲唱譜。
2.劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜，注意唱出三拍子的韻味。
||::||||。
強弱弱。
3.速度稍快劃拍完整唱譜。
學(xué)歌詞。
1.輕聲唱詞，劃拍。
2.講解反復(fù)跨越記號，指明演唱順序為：a——b——a——b——c。
||::||||。
abc。
3.完整唱歌詞糾正解決個別不準之處。
4.問：你在演唱時是用什么樣的情緒和聲音去唱的。
（喜悅地、熱情地、有彈性地）。
5.聽錄音，對口型假唱，看誰表現(xiàn)得最像，并獎勵才藝表演小頭飾。
6.鞏固表演。
師：同學(xué)們想一想，除了齊唱以外，我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢？
a.領(lǐng)唱齊唱（主、副）。
b.分男女生唱等。
啟發(fā)創(chuàng)編歌詞。
師：唱得真不錯！我們一起來想想，為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？
生討論回答：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。
師：說得真好！誰來說說你的童年有哪些趣事呢？
生：隨意講述自己的趣事。
師：你能不能也以“童心是小鳥”為題，把自己的童年也寫作一首詩呢？
師：課后把自己的小詩帶到歌曲中唱一唱，下一節(jié)課我希望聽到一首由平安俊作曲，你們作詞的《童心是小鳥》。
（九）組織下課。
師：今天這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好！讓我們的童心插上小鳥的翅膀，飛進大自然的懷抱中去吧！
2.童歌《童心是小鳥》改編。
我把小樹苗栽到春天的故事里。
我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。
我把小雪人堆在冬天的童話里。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里。
我把小樹苗栽到春天的故事里。
我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。
我把小雪人堆在冬天的童話里。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里..
啦啦啦啦啦啦..
3.五年級下冊《童心是小鳥》的樂譜。
小鳥進窩教案篇六
1、初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
2、激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
能初步感受音樂節(jié)奏的'快慢。
磁帶、小鳥頭飾。
一、以小鳥的叫聲引出課題。
師：小朋友，今天有一只小動物來到了我們的教室，聽，它是誰？
二、熟悉音樂。
師：小鳥給我們帶來了一首歌！讓我們一起來聽聽吧?。ń處煼乓魳罚┬▲B唱得好聽嗎？（好聽）那我們給小鳥鼓鼓掌吧?。ㄓ變号氖郑┒鱺！小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧?。ń處熞龑?dǎo)幼兒聽音樂拍手）小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現(xiàn)在聽聽小鳥是怎么唱歌的（放音樂），現(xiàn)在小鳥是怎么唱的?。课覀冇忠_音樂會了，現(xiàn)在我們拍手的時候要怎么樣?。浚ń處煼乓魳芬龑?dǎo)幼兒聽音樂拍手）。
三、聽音樂節(jié)奏跟小鳥一起飛。
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~！小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現(xiàn)在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，準備好了嗎?。ㄓ變焊▲B聽音樂飛）。
四、結(jié)束活動。
師：聽！電話鈴響了，電話里傳來了小白兔的聲音：“小鳥小鳥！快出來和我們一起玩??！”哦！原來是叫小鳥們一起到森林里去玩??！那我們就一起飛到森林里去吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起飛出活動室）。
小鳥進窩教案篇七
1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。
2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。
二、活動準備。
歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機等。
三、活動過程。
（一）律動：“聽音辨音”
師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。
“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？
帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。
師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”
幼：擁抱的動作。
師：你知道什么時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈?！?BR> 帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍。
評：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。
（二）結(jié)合故事，熟悉理解歌詞內(nèi)容。
“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來聽個故事?！?BR> 1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問。
“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的？”
幼1：很細心地照顧。
幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。
幼3：還筑溫暖的窩給小鳥住。
“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”
幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。
幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)心媽媽。
“你喜歡這只小鳥嗎？為什么？”
幼1：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽。
幼2：喜歡，因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。
2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內(nèi)容。
（評：在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標。）。
（三）利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲。
“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”
1、傾聽教師范唱。
第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”
“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛才沒聽清的地方?！?BR> 師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？
第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。
（評：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺。）。
第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調(diào)傾聽的動作。
師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作？
幼：因為中間不要唱，要停下來。
師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。
第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？兩段的結(jié)束句一樣嗎？有什么不一樣？
2、幼兒跟唱。
教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。
（四）學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
1、傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”
幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。
師：一個人在唱是叫領(lǐng)唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）。
（評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。）。
第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領(lǐng)唱、什么時候是齊唱？”
請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。
2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。
教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
（五）交流分享。
1、鼓勵幼兒說說應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長輩。
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長輩。
活動反思：
“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會不會更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動呢？這是我們選擇這個活動的初衷。
同時，這首歌曲中的重難點很多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設(shè)計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱。活動中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。
因此，我認為在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。
回顧整個活動，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節(jié)我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應(yīng)加強自己把握教育契機的能力。
小鳥進窩教案篇八
1、初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
2、激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
能初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
磁帶、小鳥頭飾。
（一）以小鳥的叫聲引出課題。
師：小朋友，今天有一只小動物來到了我們的教室，聽，它是誰？
（二）熟悉音樂。
師：小鳥給我們帶來了一首歌！讓我們一起來聽聽吧?。ń處煼乓魳罚┬▲B唱得好聽嗎？（好聽）那我們給小鳥鼓鼓掌吧?。ㄓ變号氖郑┒鱺！小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧！（教師引導(dǎo)幼兒聽音樂拍手）小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現(xiàn)在聽聽小鳥是怎么唱歌的（放音樂），現(xiàn)在小鳥是怎么唱的?。课覀冇忠_音樂會了，現(xiàn)在我們拍手的時候要怎么樣啊？（教師放音樂引導(dǎo)幼兒聽音樂拍手）。
（三）聽音樂節(jié)奏跟小鳥一起飛。
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~！小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現(xiàn)在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，準備好了嗎?。ㄓ變焊▲B聽音樂飛）。
（四）結(jié)束活動。
師：聽！電話鈴響了，電話里傳來了小白兔的聲音：“小鳥小鳥！快出來和我們一起玩?。 迸?！原來是叫小鳥們一起到森林里去玩啊！那我們就一起飛到森林里去吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起飛出活動室）。
小鳥進窩教案篇九
1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字;會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學(xué)習(xí)2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中，學(xué)會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
有愛鳥、護鳥的意識，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。
《陽臺上的小鳥》這篇課文選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書(語文s版)第二冊。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服。這篇課文主要有三大特點：
1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗世界。學(xué)生的生活圈子有鳥的影子。甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗之問的“相似塊”會孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。
2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會進發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字的表述生動形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達感受、口語交際的空間。
一年級下期的學(xué)生有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。在平時的生活中，他們會和文中的小朋友一樣喜歡、愛護小鳥，甚至是小動物。相信通過學(xué)習(xí)，他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的快樂。
從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，根據(jù)教材特點，設(shè)計并實施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語言的發(fā)展同步，使學(xué)生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設(shè)計本教案的指導(dǎo)思想。
教學(xué)活動抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個性化地“補白”，是激活學(xué)生經(jīng)驗和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗回味，通過想象體驗，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解;通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點，從而實現(xiàn)一定情境中的師生之問多維的口語交際，發(fā)展學(xué)生的語言，增強學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識。這是筆者實施本教案的主要措施。
一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本——明“空白”
1.情境刺激，喚醒經(jīng)驗。
(1)(多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著)小朋友，瞧，這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀!它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢?(讓學(xué)生說出自己的想法，表揚關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。)。
(2)下雨了，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢?我們一起去看看。
2.教學(xué)字詞，感知文本。
(1)自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。
(2)同桌互拼生字，互談記憶方法。
(3)全班交流生字新詞的拼讀(指名讀、開火車讀)。
(4)教師范讀課文。
(5)學(xué)生練讀課文。
(6)說說：你讀懂了什么?(讓學(xué)生自由說、補充說，初步感受課文內(nèi)容。)。
二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”
1.研讀“看小鳥”的有關(guān)句子。
(1)研讀有關(guān)句子。
(2)說說：如果你看到濕漉漉的小鳥，你會對小鳥說些什么?(第一次“補白”)。
2.研讀“護小鳥”的有關(guān)句子。
(1)大屏幕展示：濕漉漉的小鳥焦急的叫聲，以及東張西望的神情。
(2)躲雨的小鳥如果發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的?(第二次“補白”)。
(3)讀“我”阻止媽媽和對輕聲說的話。
(4)媽媽為什么笑著點了點頭?
3.研讀“送小鳥”的有關(guān)句子。
(1)讀課文最后一個自然段。
(2)小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好像在對“我”說什么呢?(第三次“補白”)。
(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?
(4)大自然中有許多可愛的鳥，想看看嗎?(大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥)。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”
1.自由讀全文。
2.賽讀全文。
小鳥進窩教案篇十
1、認識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創(chuàng)作。
2、喜歡參加藝術(shù)活動并大膽表達自己。
3、遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重點：1、認識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創(chuàng)作；
2、喜歡參加藝術(shù)活動并大膽表達自己；
活動難點：遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
1、物質(zhì)準備：范畫、卡紙、瓦楞紙條、抽紙、顏料、雙面膠、黃色折紙等。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已有的經(jīng)驗。
一、開始部分。
音頻導(dǎo)入（師：小朋友，大千世界有許多好聽的聲音，其中有一種聲音像是在說話，又像是在唱歌，讓我們一起聽一聽師什么聲音？）播放小鳥嘰嘰喳喳的聲音，引導(dǎo)幼兒猜一猜、說一說。
二、基本部分。
1、情景引入：在一顆大樹上，有一個漂亮的鳥窩，鳥媽媽孵了許多蛋，眼看著他們都破殼而出，于是鳥媽媽出去捉了許多小蟲子，小鳥們嘰嘰喳喳的張開小嘴巴等待吃蟲子，鳥媽媽將蟲子一個一個的放進小鳥的嘴巴里。（出示范畫引出活動名稱）。
2、教師介紹材料并講述創(chuàng)作的過程同時引導(dǎo)幼兒以協(xié)商的方式進行分工合作。
（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫圓并沿邊剪下來；
（2）引導(dǎo)幼兒用顏料勾出樹干；
（3）引導(dǎo)幼兒用抽紙沾染出樹葉；
（4）引導(dǎo)幼兒將剪好的瓦楞紙條進行粘貼成“鳥窩”；
（5）引導(dǎo)幼兒剪裁好的“小鳥”粘貼好，并將區(qū)域涂好的“鳥媽媽”也進行粘貼，并畫上嘴巴、小蟲。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)；
三、結(jié)束部分：
教師總結(jié)并展示幼兒作品。
四、活動延伸：
1、請小朋友說一說鳥給我們生活帶來的好處。
2、小鳥是人類的好朋友，小鳥可以幫助人們捉害蟲。比如：啄木鳥捉樹上的害蟲，樹就可以放出更多的氧氣，也有許多鳥捉農(nóng)田里的蟲子，莊家就可以茁壯成長。所以我們要愛護它們，保護它們。
在教學(xué)當中看到幼兒這樣快樂，這樣活躍，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了幼兒的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注幼兒的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小鳥進窩教案篇十一
活動目標：
1、在音樂活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
2、將音樂和美術(shù)兩者有機地結(jié)合起來，幫助幼兒理解作品，并根據(jù)想象創(chuàng)編歌詞。
3、通過環(huán)保教育，提高幼兒的環(huán)保意識。
活動準備：
與歌詞內(nèi)容相匹配的圖譜、小鳥圖片一張、白紙（每人兩張）、蠟筆。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
師：今天，要請小朋友和老師一起來學(xué)唱一首歌，這首歌里提了兩個問題，我唱出來你們聽聽。（教師清唱前兩句歌詞）“在哪里，有陽光？在哪里，有花香？”
師：是哪兩個問題呀？（幼兒回答）。
二、請幼兒用圖畫來回答這兩個問題。此過程中老師范唱，讓幼兒感受旋律，記憶歌詞。
師：那么請小朋友們一起來想一想，到底哪里有陽光，哪里有花香？（幼兒回答）。
師：看來每個小朋友都有不同的答案，我們把自己的答案畫出來吧。老師為你們每人準備了兩張白紙，一張畫哪里有陽光，一張畫哪里有花香?，F(xiàn)在開始吧。
三、指導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編歌詞，并能獨立演唱。
1、集體學(xué)唱創(chuàng)編的部分歌詞。
師：好，誰來介紹一下，你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？
師：你畫的真好，說的也很棒！我們把它唱出來，好不好？老師問，你用歌聲回答我。其他小朋友也聽好啦?！霸谀睦铮嘘柟?？-----”
師：啊。真棒！還有誰想來試試看？
2、用圖譜及標記幫助幼兒理解并學(xué)唱整首歌曲。
師（取一小朋友的畫）：你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？好，把它們放在對應(yīng)的問號上面。
師：我們一起用歌聲來回答小鳥。（當唱到“啦---”時，教師在黑板上畫相應(yīng)的標記）。
師：小鳥真開心，它又要唱歌了，聽?。ń處煶鞍攵危?。
師：我們也用歌聲來回答小鳥。
2、請個別幼兒單獨演唱。
師：現(xiàn)在小鳥想請一位小朋友來回答它的問題。誰愿意來？（請一幼兒）。
師：請把你的兩張畫放在相應(yīng)的問號下面。你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？
師：好，小朋友一起來做小鳥，好不好？小鳥先唱到這里，然后是來回答，也是唱到這里。最后唱“啦—”的時候，請小鳥們和一起唱。聽清楚了嗎？好，準備。
師：我們大家一起聽著音樂把這兩段連起來唱一遍。
師：還有誰想來試一試？（一幼兒上前）你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？請把你的畫放在對應(yīng)的問號下面。
師：聽，小鳥要唱歌了。（教師和下面的幼兒唱）。
師：我們聽著音樂把這首歌完整地唱一遍。
三、游戲“一問一答”。
師：你們真棒。我們來玩一個游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半，左邊這半小朋友唱小鳥提的問題，右邊這半小朋友根據(jù)你的畫來回答。明白了嗎？聽好音樂。
師：這次我們換一換，右邊的小朋友提問，左邊的小朋友回答。準備。
四、延伸活動：環(huán)保教育。
師：小朋友們唱的真動聽。哎？你們覺得歌曲中描述的環(huán)境怎么樣呀？（幼兒回答）。
師：是呀。這里陽光普照，空氣清新，而且到處都有鳥語花香，真的很美。我們大家都喜歡像這樣優(yōu)美的環(huán)境。
師：那我們應(yīng)該怎么做才能使我們周圍的環(huán)境也都這么優(yōu)美呢？
師：小朋友們說的很好。我們應(yīng)該從我做起，保護我們周圍的環(huán)境，使我們生活的環(huán)境變得越來越美。最后，我們再一起來唱一遍《小鳥，小鳥》。
小鳥進窩教案篇十二
2、做：學(xué)唱民歌。
3、聽：未孵化的鳥雛的舞蹈。
二、教學(xué)目的：
1、通過歌曲學(xué)唱，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時能做到均衡、和諧。
3、通過欣賞，了解音樂的表現(xiàn)手法，感受其音樂形象。
4、八孔豎笛，繼續(xù)學(xué)習(xí)吹奏《山楂樹》。
三、教學(xué)重點和難點：
1、唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
2、增強對民歌的了解與認識。
四、教具準備：
錄音機、磁帶、八孔豎笛。
五、課時安排：
三課時。
第一課時。
2、感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力；
3、能均衡的、和諧的演唱三聲部；
4、能養(yǎng)成“珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動”的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)。
1、出示。
2、演唱。
在蔚藍的天空中，云兒自由的飄（第一聲部）。
在天空的下面，飛著自由的小鳥，還有著快樂的人們（第二聲部）。
二、學(xué)唱歌曲。
1、歌詞朗讀。
我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好。
聰明的你說：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高？
這正是揭示了一個----------的道理呢？（少壯不努力，老大徒傷悲）。
2、揭題，感受。
這是一首古老的德國民歌——我若是小小鳥?？靵砺犅牥桑?BR> 你在歌曲中體會到什么？把你感受說出來。
3、學(xué)唱歌曲。
雖然歌曲很短小，旋律也很簡單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動，我們一起來享受美妙的三聲部歌曲吧。
（1）主旋律（第一聲部）——聽唱法。
（2）第二聲部——跟琴聲唱。
（3）第三聲部——聽唱。
（4）第一、二聲部合唱，第三聲部聽。
（5）第一、三聲部合唱，第二聲部聽。
（6）第二、三聲部合唱，第一聲部聽。
（7）三聲部合唱。
合唱美在哪里？你覺得合唱的時候，要注意什么？
如果三個聲部都在比誰的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎？
合唱時可是少了誰都不行哦！
三、總結(jié)下課。
“我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學(xué)到很多吧，跟我們分享一下你體會到的吧（學(xué)生交流）。
五、教學(xué)后記：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱民歌。
教學(xué)目標：
通過學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，繼續(xù)感受三拍子的韻律，并豐富對民歌音調(diào)的積累，增強民族自豪感。
教學(xué)重點、難點：
視唱歌曲，感受三拍子的韻律。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過程：
二、新授。
xx?xx?|?x??0||。
我要來一??個！
獲勝小組獲“民歌小組”，個人榮獲“民歌小天王”，不得重復(fù)?？磥恚蠹覍ξ覀儌鹘y(tǒng)民歌還比較熟悉，這樣的現(xiàn)象非常好，也同樣希望大家不斷的積累。
（一）、學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》。
1、初聽、感受。
我們現(xiàn)在聽到的是山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，從中你感受到什么？
2、出示歌譜。
4、視唱旋律學(xué)唱歌詞。
（1）在老師引導(dǎo)下邊拍手邊唱。
（2）在老師指揮下，注意換氣。
（3）提示3/4，感受三拍子韻律。
6、說出自己的感受。
三、欣賞《未孵化的鳥雛的舞蹈》。
1、教材分析：
2、欣賞重點：培養(yǎng)學(xué)生音樂的聽賞和聯(lián)想能力。
3、教學(xué)過程：
（1）為了幫助學(xué)生理解音樂，在聽賞之前向?qū)W生講解有關(guān)的欣賞內(nèi)容的大意。
（3）視唱部分旋律。
4、完成課后的練習(xí)。
這首樂曲旋律的特點是（）。
優(yōu)美、抒情的詼諧、幽默的雄壯、有力的。
四、教學(xué)后記：
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)八孔豎笛曲《落水天》、《山楂樹》。
教學(xué)后記。
小鳥進窩教案篇十三
1、有感情的朗讀課文。
2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”，激發(fā)學(xué)生愛鳥、愛大自然的情感。
3、初步感知“著急”與“焦急”在情緒程度上的不同，理解并學(xué)會使用新詞“非常”、“一定”。
4、滲透閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“愛讀”“多問”“善思”的閱讀習(xí)慣。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”，激發(fā)學(xué)生愛鳥、愛大自然的情感。
逐步培養(yǎng)學(xué)生在讀中產(chǎn)生疑問，并通過品讀解決疑問的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
教學(xué)具準備：課件、詞卡
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題。
1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們接著來讀15課。齊讀課題：15放小鳥
課題就告訴我們課文寫了一件放小鳥的事。
誰“放小鳥”？“我”
“我”字大家學(xué)過了，拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機板書：我
“我”幾次放小鳥?兩次。第一次放進籠子，第二次放回家。相機板書
大家上一節(jié)課學(xué)得真好，看著板書，你有什么要問嗎？
2、質(zhì)疑：我為什么把鳥放進籠子里？又為什么把鳥放回家？
夸：你能讀出問題來，真棒！下面我們再通過讀，能解決問題就更了不起了。
下面就讓我們帶著第一個問題“我為什么把鳥放進籠子里？”來讀讀課文的第一自然段，我看誰是帶著問題去讀的，誰一邊讀還一邊動腦筋想。(邊板書：讀、想)
二、品讀感悟，解決問題一。
1、讀后反饋：因為小鳥很可愛，我非常喜歡這一只小鳥，所以把它放進籠子里。
（你真會讀書！已經(jīng)讀到小哥哥的心里去了，能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎？再次重申讀書方法：邊讀邊想。如果每次都能這樣來讀書，你一定會越讀越聰明。）
過渡：我們也來讀讀這句話。
出示第一句話：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸?BR> （2）、這么可愛的小鳥真想見上一面。你瞧，它來了。出示鳥圖。
師領(lǐng)說：他全身的羽毛都是――綠色的；頭上小小的嘴巴――黃色的；哎呀，一身綠色的羽毛當中還有一點點的黃色，這樣的色彩怎么樣？好看、漂亮。（第二次出示“非?！保寣W(xué)生試著使用。）非常美麗，非常漂亮……真是非?？蓯邸傉J識的詞語，你們就能把它用上，太好了。再來看它圓溜溜的眼睛――一閃一閃的，就像――像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢，你也來一閃一閃的看著它，真是非常――非常可愛，非常神氣，非常討人喜歡……好可愛呀!
大家通過讀，把第一個問題讀懂了，真會讀書呀！
2、學(xué)習(xí)第二句話：我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。
（1）、直接出示：師領(lǐng)學(xué)生隨讀：讓我們一起“把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，”我是多么希望在我的精心照顧下，小鳥能快樂的生活呀?？伤粍右膊粍印！?BR> （2）、出示小哥哥著急的圖：問學(xué)生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓頭干嘛呀？出示詞卡“著急”，師述：急得直抓頭，不知道怎么辦才好。指導(dǎo)朗讀：“我很著急，不知道怎么辦才好?！?BR> 3、整體朗讀：誰能把這一個自然段連起來讀一讀？你愛小鳥，你為小鳥著急，要讀得讓大家感覺到。
三、品讀感悟，解決問題二。
（1）、學(xué)生自由讀課文。
（2）、反饋：小鳥的媽媽找孩子來了。還有別的說法嗎？你從哪里讀出是小鳥的媽媽來了？（如果學(xué)生不會說，就讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想。）“那聲音聽起來多焦急呀”夸：真會讀書??！出示詞卡：焦急。指名讀。孩子不見了，急得心就像被火燒著了一樣的，肯定是媽媽呀！出示下一句話：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。相機出示詞卡：一定。我們把一定也來換一個詞，用什么詞意思還不變?？梢該Q成“肯定”。是啊，一定是媽媽來了。誰來把這個自然段讀好，讓大家就仿佛看到媽媽來了。
（3）、情感渲染：是啊，孩子不見了，媽媽四處尋找，她焦急地喊著“孩子，你在哪兒呀？天空中看不見你的蹤影，樹林里聽不到你的歌聲，你怎么了？”聽到媽媽的呼喚，小鳥也拼命撲動著翅膀，使勁地喊著：“媽媽，媽媽，我在這兒。我被關(guān)在了籠子里，快來救救我呀！”
略停幾秒鐘。學(xué)生的表情都很難過，很傷心。指一名學(xué)生輕輕地問：你怎么了？你的眼眶都濕了。我很難過。當時小哥哥的'心情和大家一樣。
（4）、他現(xiàn)在終于明白小鳥在籠子里為什么一動也不動了。你們明白了嗎？誰來猜猜小鳥的心思？出示圖。（它想媽媽了。它不喜歡被關(guān)在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學(xué)生帶上“一定”來說一說。）原來是這樣?。∥野阉胚M籠子里，以為可以關(guān)心它，照顧它，愛護它，可小鳥卻并不快樂。
（5）、出示句子“我看了看籠子里的小鳥，心想（），
決心放它回家去?！蔽覜Q心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。
（6）、我是這樣想的，也是這樣做的。出示齊讀“我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你’，然后就跟著媽媽飛走了?！辈シ配浵?，指名學(xué)生配讀。飛走了，飛到哪兒去了。飛向藍天，飛回樹林，飛到大自然中去了，大自然才是小鳥的家呀。
我們再來看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥，誰來說說它的樣子？（她正張開美麗的翅膀，自由的飛翔在蔚藍的天上，多么快樂，多么自由?。┳屛覀円惨黄痖]上眼睛，張開想象的翅膀，跟著小鳥回家吧。先飛上藍天，就好像看到――就好像看到小鳥在廣闊的天空中盡情地飛翔；再來到樹林，就好像聽到――你好象聽到了什么？聽到小鳥在樹枝上歡樂的歌唱。如果鳥兒全都被放進籠子里，我們再看看藍天――再看看樹林――這樣的生活還有什么意思??！小哥哥多好?。∷研▲B放回了大自然！讓我們的世界變得更美啦！
（7）、小鳥飛回它的家了，你看，小哥哥也――高興得跳了起來！
（8）、小采訪
要當好小哥哥，一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來聽一聽《放小鳥》這個故事吧?。犝n文朗讀）
四、動手寫一寫。
讀了這篇課文，你最想對小哥哥說什么？把它寫下來，能用上“非常”或“一定”就更好了。
五、板書設(shè)計：
小鳥進窩教案篇十四
1.喜歡做投擲游戲，感受電腦游戲現(xiàn)實化的樂趣。
2.會肩上揮臂投擲，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
3.理解并遵守游戲規(guī)則，分辨角色任務(wù)。
肩上揮臂投擲。
理解并遵守游戲規(guī)則。
2.幼兒人手一個沙包、墊子四組、平衡木、“綠豬的城堡”、憤怒的.小鳥胸牌。
3.布置場地。
4.游戲音視頻。
一、導(dǎo)入活動。
1.師：聽，這個音樂熟悉嗎？（播放憤怒的小鳥主題曲）今天，我們這群小鳥要一起去執(zhí)行一項任務(wù)，在執(zhí)行任務(wù)之前，我們先要讓自己的身體做好準備。
2.師幼模仿小鳥做熱身運動。
二、基本活動。
1.投擲練習(xí)。
交代任務(wù)：炸毀綠豬的城堡救出被搶走的鳥蛋。
動作要求：小腳前后分開，側(cè)身體，手放耳邊手臂架起來，前腿直后腿曲，用力向前投。
2.出示靜止的小豬圖示。
這次的投擲練習(xí)主要讓孩子們練習(xí)動作要領(lǐng)：肩上投擲，投遠。
3.偵察敵情。
爬行——走獨木橋——越過綠豬設(shè)下的障礙——到達指定地點后兵分兩路返回原處。
教師指導(dǎo)幼兒注意動作要領(lǐng)。
4.組織幼兒游戲——炸城堡（資源：游戲音視頻）。
經(jīng)過我們的偵察，綠豬的情況已經(jīng)摸清楚了，大家做好行動準備，聽我指揮。
從起跑線出發(fā)，墊上爬行前進、走過獨木橋、跑到彈弓處，從地上取一個沙包用肩上揮臂投擲的方法擊中城堡上的綠豬。
之后快速返回。
（電子白板記錄投擲情況，幼兒砸中15次綠豬，城堡炸毀）。
三.結(jié)束部分。
炸掉城堡后把鳥蛋取回來，一起慶祝勝利，幼兒隨音樂做放松運動。
小鳥進窩教案篇十五
初步熟悉音樂《小鳥店》的歡快旋律及m3a的結(jié)構(gòu)，并能用鳥飛、小鳥和大樹做游戲，鳥飛等動作反映該曲結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒探索多種結(jié)伴方式（一對一，多對一），并創(chuàng)編b段的相互觸摸動作。
幼兒已掌握鳥飛的基本動作。
做游戲“大樹和小鳥”。
一部分幼兒扮小鳥，另一部分幼兒扮大樹。小鳥在鐘聲、雞叫聲中醒來，理了羽毛，準備到樹林里去（引子）。小鳥們來到樹林里圍著大樹舞蹈，大樹抖動樹葉，為小鳥們輕輕伴奏（a段）。大樹和小鳥相互觸摸，愉快游戲，依依惜別（b段）。小鳥變換大樹朋友，圍著新朋友跳舞（a段）。突然，雷聲大作，大樹趕忙伸出樹枝為小鳥遮風擋雨，小鳥依偎著大樹（尾聲）。
1．教師有表情地講述故事，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。
2．引導(dǎo)幼兒講述鳥飛和觸摸動作。
3．完整地欣賞全曲，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)。
4．欣賞a段音樂，并用動作表現(xiàn)大樹造型以及大樹與小鳥結(jié)伴做朋友等。
（1）教師通過提示，讓幼兒做出大樹的造型。注意相互間的距離，鼓勵與別人的造型不同。教師可這樣說：“現(xiàn)在，你的身體是粗粗的樹干，手臂是壯壯的樹枝，雙手是密密的樹葉，請動腦筋擺出一棵大樹的樣子來，最好和別人擺的不一樣?！?BR> （2）分角色探索多種結(jié)伴方式，教師啟發(fā)式提問：“每棵大樹都要有小鳥做它的朋友，這棵大樹還沒有朋友呢，你們說該怎么辦？”“這只小鳥還沒有找到朋友呢，怎么辦呢？”
（3）欣賞引子部分和a段樂曲，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)。大樹找好位置，擺出造型。小鳥們則隨樂曲做睡覺、起床、整理羽毛等動作（引子部分），隨后在a段樂曲聲中，小鳥圍著大樹朋友跳舞，提醒小鳥相互間不能碰撞。
5．欣賞音樂b段并表演。
（1）教師哼唱，要求大樹和小鳥隨樂創(chuàng)編觸摸動作，在結(jié)束處，提醒小鳥和大樹再見。
（2）完整地欣賞b段音樂并結(jié)伴表演。
6．欣賞再現(xiàn)的a段音樂。
要求小鳥們相互交換朋友，小鳥為新朋友跳舞，大樹仍做各種造型。教師說：“森林里的大樹可多呢，小鳥再去找棵大樹做朋友吧！”
7．欣賞尾聲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)大樹為小鳥擋風遮雨，小鳥偎依著大樹的情景。
教師問：“這是什么聲音？天快要下雨了，小鳥的翅膀快要被大雨淋濕了，大樹該怎么保護小鳥呢？”
8．完整地欣賞音樂并表演。
本曲開始部分是一段引子（鐘聲響、公雞叫），接著是一段活潑歡快的旋律，背景貫穿著小鳥清脆的叫聲（a段）。隨后出現(xiàn)一段較為抒情的旋律（b段）。第三段是重現(xiàn)第一段的旋律（a段）。最后，加上尾聲（雷雨聲），全曲在快速、緊張的氣氛中結(jié)束。可用以下故事配合教學(xué)。
小鳥進窩教案篇十六
教材分析。
教材分析：???。
古往今來，鳥兒一直是人類的朋友。鳥類優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽色、婉轉(zhuǎn)的鳴叫，為大自然帶來勃勃生機，為人類的生活增添快樂和情趣。孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設(shè)立能極大喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗，也為學(xué)生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想像和個性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。
本課教材由三部分組成：1.鳥的圖片，目的是豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，教師要很好利用。引導(dǎo)學(xué)生從鳥的體態(tài)、毛色、花紋等方面重點欣賞。由于版面限制，鳥的圖片還需教師在教學(xué)時進行補充，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，提高學(xué)生觀察、欣賞的能力。2.《鷺鷥》是一幅農(nóng)民畫，其色彩鮮艷、形式感很強，易于孩子接受和理解，有較強的示范作用。3.學(xué)生作品從創(chuàng)作的內(nèi)容和形式起到拋磚引玉的作用，從而打開學(xué)生創(chuàng)作的思路。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標。
2、過程與方法：
3、情感態(tài)度與價值觀：通過造型活動，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，鍛煉學(xué)生大膽運用線條、色彩進行繪畫創(chuàng)作的能力；
教學(xué)難點：用自己喜歡的方式表現(xiàn)小鳥，表達自己的情感；
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、激趣導(dǎo)入。
二、新授階段。
三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。
四、展品：
一、出示課件?。
1、欣賞百鳥爭鳴，眾鳥紛飛的壯觀景象。談?wù)勑▲B給自己的印象和感受？
2、愛美之心，鳥兒也有之。欣賞鳥兒頻頻照鏡視頻。板書課題。
二、新授：
1、鳥兒類型眾多，描述一種鳥的樣子。
2、欣賞同學(xué)們帶的圖片資料。
3、看課件。
你知道哪些鳥的名字？鳥的身體由幾部分組成？你認為小鳥美在哪兒？
欣賞小鳥的形體美、色彩美、羽毛的花紋美，捕食、嬉戲、飛翔的姿態(tài)美。
4、以小組交流的形式，討論小鳥的裝飾和美化：大膽想像有情節(jié)的畫面。
a、欣賞民間美術(shù)作品《鷺鷥》，大膽發(fā)表自己對這幅作品的感受？
b、用對比的方法，看看這只“鷺鷥”與真的鷺鷥有什么不同？
c、找一找畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現(xiàn)。
d、如果讓你來裝飾和美化你會畫些什么？
5、刺繡、剪紙、風箏中的鳥形裝飾，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，感受其裝飾、美化特點？
三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。
創(chuàng)作要求：放飛思維，花紋獨特，畫面飽滿，色彩大膽且鮮艷。
四、展品：
1、師：“小鳥王國選美比賽”了，我邀請全體同學(xué)當評委?？纯凑l創(chuàng)作的小鳥最美？
2、師：把完成的作品剪下來，讓它們飛進這廣袤的大森林吧，這森林因為有了它們才充滿了生機。
學(xué)生們會驚嘆鳥兒帶給我們的靈動的美，也會對這只愛美的小鳥忍俊不禁。
學(xué)生在欣賞中去構(gòu)思去體驗，興趣會非常濃。
為學(xué)生展示更多創(chuàng)作素材，拓寬了學(xué)生的視野，有利學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
給小鳥設(shè)計一件美麗的花衣服，學(xué)生會躍躍欲試，愿意當它們的服裝設(shè)計師。
學(xué)生會非常樂意，并紛紛將自己愛美的小鳥放回到森林中。
激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗。
在欣賞中探究，在欣賞中尋求表現(xiàn)美的方法。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，點燃創(chuàng)作靈感。
培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的情感。
板書設(shè)計。
愛美的小鳥美在形體美在色彩美在多變的花紋美在多姿的動作。
創(chuàng)作美，美就在我們手中。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計。
通過欣賞鳥兒課件，喚起學(xué)生對鳥兒的熱愛，讓學(xué)生在欣賞中去感受表現(xiàn)美的方法，從而調(diào)動起學(xué)生創(chuàng)作美的沖動。學(xué)生互評，師評，讓學(xué)生在愉悅中去探索新知，表現(xiàn)心中美，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。
教學(xué)反思。
反思：豐富了學(xué)生對小鳥的認識和感受，調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗，課前布置了學(xué)生到自然中觀察小鳥，或搜集有關(guān)鳥的圖片，或查閱資料，以備課上交流。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)尾處我有意設(shè)計了一個讓將愛美的小鳥回歸大自然的環(huán)節(jié)，學(xué)生愛鳥護鳥的意識會深入內(nèi)心。從而升華了主題。
不足是學(xué)生對表現(xiàn)鳥兒美的繪畫語言單一，而且思想上不夠大膽，以至形象上沒有太大的創(chuàng)新。以后要不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂，為學(xué)生的思維的洪水打開閘門提供更好的教學(xué)情境。
小鳥進窩教案篇十七
姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。我把它關(guān)進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
我很著急，不知道怎么辦才好。
突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。
我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
【字詞學(xué)習(xí)】。
字：閃、急、窗、籠。
詞：綠色、黃色、籠子、焦急、翅膀。
【重點句子】。
1.姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。我把它關(guān)進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
2.小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
3.我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
【練習(xí)題】。
1.想一想小鳥的樣子，把合適的詞連起來。
()的羽毛黃色。
()的'嘴巴一閃一閃。
()的眼睛綠色。
()的小鳥可愛。
2.想一想，我抬頭朝窗外看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那只鳥會說些什么呢?
答：______________________________________________。
1.想一想小鳥的樣子，把合適的詞連起來。
(綠色)的羽毛黃色。
(黃色)的嘴巴一閃一閃。
(一閃一閃)的眼睛綠色。
(可愛)的小鳥可愛。
2.想一想，我抬頭朝窗外看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那只鳥會說些什么呢?
答：他可能會說：“孩子，你怎么被關(guān)起來了，不要害怕，媽媽在這里，我們想辦法出去。”
小鳥進窩教案篇一
本節(jié)課面向七年級全體學(xué)生，音樂審美為核心始終貫穿著整個教學(xué)過程。注意到七年級這一學(xué)段的學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意思和交往的愿望增強，知識面和社會接觸面的擴大，以需求的不斷豐富，使初中生的知識需求量加大，所以我將擴大音樂欣賞的范圍，采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入本節(jié)課的課題，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。從看、聽、動，三個感官形式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，很好的參與到音樂實踐當中。
1、掌握樂理知識，拓展音樂知識。如：6/8拍的意義和強弱規(guī)律，休止符的用法，節(jié)奏的準確拍打，前奏的意義，弱起拍的用法。
2、準確，有感情的演唱歌曲《小鳥，小鳥》。
3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。
4、對歌曲的處理。
知識目標。
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握《小鳥，小鳥》中的節(jié)奏型。
2、掌握樂理知識，拓展音樂知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,感受歌曲的思想情感、培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣，能夠富有彈性的、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥，小鳥》，聲音親切自然。
情感目標:。
整節(jié)課本著讓學(xué)生通過有感情地演唱歌曲,觀看相關(guān)資料，多方面引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感受音樂的美；在歌唱中體味生活的幸福；讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,感受音樂作品活潑可愛的、雀躍和展翅高飛的小鳥形象，啟發(fā)學(xué)生熱愛動物，保護動物，呵護生命，保護環(huán)境和激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。
過程與方法:。
以體驗,模仿，合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏，強弱對比等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要。
歌曲《小鳥，小鳥》選自花城出版社音樂教材七年級。
xoxxxo為主導(dǎo)節(jié)奏。第二樂段為二聲部合唱，具有副歌性質(zhì)，節(jié)奏舒展富有動感，旋律優(yōu)美抒情、活潑流暢，與第一樂段形成鮮明的對比，但在音調(diào)、氣質(zhì)上則與第一樂段保持統(tǒng)一。
1、能夠富有彈性到、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥，小鳥》。
2、掌握樂理知識，拓展音樂知識。
3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。
1、感受歌曲中八分休止符對于歌曲情緒所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握。
2、注意解決大六度和純四度的大跳音程的音準，以及合唱部分兩個聲部的音準。
3、歌曲的處理。
鋼琴、多媒體。
第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
1、感受歌曲：
學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲情緒。學(xué)生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……師總結(jié)：這樣一首歡快的歌曲描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里，小鳥在自由地飛翔，迎著春天歌唱……抒發(fā)了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人們渴望自由的心情。
躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）b、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點的時值）。
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香。
xx|xxxxxx|x|小鳥小鳥迎著春天歌唱。
教師帶學(xué)生一起練習(xí)節(jié)奏，在熟練的基礎(chǔ)上按節(jié)奏把歌詞念出來。強調(diào)注意6/8拍的強弱規(guī)律。(4)學(xué)唱旋律：教師范奏，學(xué)生輕聲跟琴哼唱歌曲，教師適當指導(dǎo)。注意第一樂段兩個樂句的后半句不同的地方和第二樂段的合唱部分。啦啦……合唱部分，先分聲部放慢速度唱，唱清楚后再兩個聲部合起來唱，要求學(xué)生能相互聽對方的聲部，做到和諧。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音程的音準。(5)歌曲處理：
1、演唱時用什么樣的'聲音來表現(xiàn)？（第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱，第二樂段聲音要連貫。）。
2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？引導(dǎo)學(xué)生從旋律上想象，小組討論，你根據(jù)歌詞和旋律能夠聯(lián)想這能表現(xiàn)小鳥的什么動作和生活畫面？（第一樂段表現(xiàn)小鳥在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戲的情景。第二樂段展現(xiàn)小鳥在空中的飛翔。）。
3、根據(jù)你的想象，這兩個樂段分別應(yīng)該用什么樣的力度演唱？以小組為單位討論，并唱一唱，比一比。（全曲可用mpmp的力度來處理。）。
4、結(jié)束句的處理：比較特殊的一個結(jié)尾，用了13拍，而且是漸弱的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生們充分體會作曲家為什么在這里用了漸弱的13拍。（傍晚時分，在外快樂了一天的小鳥們在媽媽深情地呼喚聲中，紛紛回到了自己溫暖的巢穴，它們又在媽媽昵喃的呵護聲中，幸福的睡著了。）。
第三個環(huán)節(jié)：拓展知識。
按照對歌曲的分析，讓全班同學(xué)隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜，一開頭括號里的旋律，這是什么？音樂小知識：前奏又稱引子，是為演唱者和聽眾提示情緒、意境和營造氣氛、色彩的。前奏常見的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問：這首《小鳥，小鳥》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）。曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱).在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。
第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。
a：大自然的呼喚（背景音樂《大自然的聲音》）。
師：剛才我們唱出了小鳥們的心聲，也唱出了我們自己的心聲，接下來讓我們一起去聆聽來自大自然的深情呼喚。‘同學(xué)們，讓我們放松心情，拋卻煩惱，牽起小伙伴的手到廣闊的大自然中走一走。聽鳥語，聞花香，讓清新的氣息充盈我們的胸膛，讓滿眼的碧綠飽滿我們年輕的生命。同學(xué)們，深呼吸一口吧，讓那無暇的空氣沁入我們的心脾，蕩滌我們的靈魂吧！’（學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自由遐想，并簡單談?wù)勛约旱捏w會。）b：警鐘長鳴（背景音樂《我想有個家》）。
師：大自然用她善良、寬厚的胸懷恩賜著我們?nèi)祟?，但我們卻在不自覺。
中傷害了她（同學(xué)們看后談出自己的感受）。
師：面對那高高的煙囪和瘋狂的濫砍濫伐我們還無能為力的話，就讓我們從身邊的小事做起，保護環(huán)境，還小鳥一個溫暖的家吧?。ㄌ嵝褜W(xué)生從植樹、撿拾垃圾、愛護花草等身邊的小事做起）。學(xué)生探討回答。（播放課件——植樹造林）（背景音樂《感恩的心》）。
師：同學(xué)們讓我們也加入他們的行列吧，用雙手栽下希望，用心靈澆灌理想。始終懷著一顆感恩的心來善待他人，善待生活中的一山一水、一草一木，還小鳥一個幸福的家園，也還我們一個清新美麗的世界。最后讓我們再同小鳥一起歡樂歌唱，去迎著春天的太陽放飛理想，讓青春永駐，讓快樂飛揚！
小鳥進窩教案篇二
（二）熟悉音樂。
師：小鳥給我們帶來了一首歌！讓我們一起來聽聽吧！（教師放音樂）小鳥唱得好聽嗎？（好聽）那我們給小鳥鼓鼓掌吧?。ㄓ變号氖郑┒鱺！小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧?。ń處熞龑?dǎo)幼兒聽音樂拍手）小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現(xiàn)在聽聽小鳥是怎么唱歌的（放音樂），現(xiàn)在小鳥是怎么唱的??？我們又要開音樂會了，現(xiàn)在我們拍手的時候要怎么樣??？（教師放音樂引導(dǎo)幼兒聽音樂拍手）。
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~！小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現(xiàn)在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，準備好了嗎！
教案設(shè)計頻道小編推薦：
托班教案|托班教學(xué)計劃
小鳥進窩教案篇三
對我們托班的孩子來說，他們對動物的外貌、姿態(tài)及叫聲都非常的感興趣，他們喜歡模仿動物的叫聲，學(xué)做它們的姿態(tài)，根據(jù)我們班的這一年齡特點，我選擇了小鳥這一動物，使幼兒能感受小鳥的形象，模仿小鳥飛的姿態(tài)。對我們托班幼兒來說，掌握一定的節(jié)奏對他們音樂素養(yǎng)的整體提高有一定的好處，因此我設(shè)計了音樂節(jié)奏《小鳥進窩》，讓幼兒能初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
活動內(nèi)容。
活動目標。
1、初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
2、激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
活動難點及重點：能初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
活動準備：磁帶、小鳥頭飾。
活動過程：
(一)以小鳥的叫聲引出課題。
師：小朋友，今天有一只小動物來到了我們的教室，聽，它是誰?
(二)熟悉音樂。
師：小鳥給我們帶來了一首歌!讓我們一起來聽聽吧!(教師放音樂)小鳥唱得好聽嗎?(好聽)那我們給小鳥鼓鼓掌吧!(幼兒拍手)恩~!小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧!(教師引導(dǎo)幼兒聽音樂拍手)小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現(xiàn)在聽聽小鳥是怎么唱歌的(放音樂)，現(xiàn)在小鳥是怎么唱的啊?我們又要開音樂會了，現(xiàn)在我們拍手的時候要怎么樣啊?(教師放音樂引導(dǎo)幼兒聽音樂拍手)。
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~!小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現(xiàn)在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，準備好了嗎!(幼兒跟著小鳥聽音樂飛)。
(四)結(jié)束活動。
師：聽!電話鈴響了，電話里傳來了小白兔的聲音：“小鳥小鳥!快出來和我們一起玩啊!”哦!原來是叫小鳥們一起到森林里去玩啊!那我們就一起飛到森林里去吧!(教師帶領(lǐng)幼兒一起飛出活動室)。
小鳥進窩教案篇四
1、初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
2、激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
活動難點及重點：能初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
磁帶、小鳥頭飾。
（一）以小鳥的叫聲引出課題。
師：小朋友，今天有一只小動物來到了我們的教室，聽，它是誰？
（二）熟悉音樂。
師：小鳥給我們帶來了一首歌！讓我們一起來聽聽吧！（教師放音樂）小鳥唱得好聽嗎？（好聽）那我們給小鳥鼓鼓掌吧?。ㄓ變号氖郑┒鱺！小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧?。ń處熞龑?dǎo)幼兒聽音樂拍手）小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現(xiàn)在聽聽小鳥是怎么唱歌的（放音樂），現(xiàn)在小鳥是怎么唱的`?。课覀冇忠_音樂會了，現(xiàn)在我們拍手的時候要怎么樣??？（教師放音樂引導(dǎo)幼兒聽音樂拍手）。
（三）聽音樂節(jié)奏跟小鳥一起飛。
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~！小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現(xiàn)在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，準備好了嗎?。ㄓ變焊▲B聽音樂飛）。
（四）結(jié)束活動。
師：聽！電話鈴響了，電話里傳來了小白兔的聲音：“小鳥小鳥！快出來和我們一起玩??！”哦！原來是叫小鳥們一起到森林里去玩啊！那我們就一起飛到森林里去吧！（教師帶領(lǐng)幼兒一起飛出活動室）。
小鳥進窩教案篇五
《童心是小鳥》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情，演唱是應(yīng)注意表達歌詞的語氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時值要唱足。
學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》。
（一）過各種形式的節(jié)奏和模唱練習(xí)，使學(xué)生準確地掌握歌譜，表達三拍子的韻律感。
（二）指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)出愉快、充滿朝氣的精神面貌。
（一）重點：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表達歌曲的情緒。
（二）難點：準確地表達歌詞的語氣，掌握休止符和四分音符的唱法。
節(jié)奏練習(xí)。
1.聽老師拍節(jié)奏。
2.學(xué)生猜辯、劃拍讀奏。
3.個別讀奏、糾正練習(xí)、集體讀奏。
學(xué)習(xí)歌曲，導(dǎo)入課題。
1.一個同學(xué)有感情地朗讀一下，大家一起來品味它的美。
2.學(xué)生討論老師小結(jié)：描述了春夏秋冬四個季節(jié)的特點，贊美了大自然，表達了少年兒童對大自然的熱愛和對幸福童年無比珍惜之情。
3.真好！今天我們就來學(xué)習(xí)一首以這首詩為歌詞的歌曲《童心是小鳥》。
1.聽完后說說感受，觀察歌曲的結(jié)構(gòu)可以分為幾部分。
2.學(xué)生討論老師小結(jié)：歡快、喜悅的情緒，拍號為三四拍，由兩部分組成，主歌以排比句來描述，副歌為抒情部分。
學(xué)歌譜。
1.看歌譜找找你不認識的符號，音符，解決問題。
有沒有你認識的朋友，快去打招呼，自由輕聲唱譜。
2.劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜，注意唱出三拍子的韻味。
||::||||。
強弱弱。
3.速度稍快劃拍完整唱譜。
學(xué)歌詞。
1.輕聲唱詞，劃拍。
2.講解反復(fù)跨越記號，指明演唱順序為：a——b——a——b——c。
||::||||。
abc。
3.完整唱歌詞糾正解決個別不準之處。
4.問：你在演唱時是用什么樣的情緒和聲音去唱的。
（喜悅地、熱情地、有彈性地）。
5.聽錄音，對口型假唱，看誰表現(xiàn)得最像，并獎勵才藝表演小頭飾。
6.鞏固表演。
師：同學(xué)們想一想，除了齊唱以外，我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢？
a.領(lǐng)唱齊唱（主、副）。
b.分男女生唱等。
啟發(fā)創(chuàng)編歌詞。
師：唱得真不錯！我們一起來想想，為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？
生討論回答：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。
師：說得真好！誰來說說你的童年有哪些趣事呢？
生：隨意講述自己的趣事。
師：你能不能也以“童心是小鳥”為題，把自己的童年也寫作一首詩呢？
師：課后把自己的小詩帶到歌曲中唱一唱，下一節(jié)課我希望聽到一首由平安俊作曲，你們作詞的《童心是小鳥》。
（九）組織下課。
師：今天這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好！讓我們的童心插上小鳥的翅膀，飛進大自然的懷抱中去吧！
2.童歌《童心是小鳥》改編。
我把小樹苗栽到春天的故事里。
我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。
我把小雪人堆在冬天的童話里。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里。
我把小樹苗栽到春天的故事里。
我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。
我把小雪人堆在冬天的童話里。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里..
啦啦啦啦啦啦..
3.五年級下冊《童心是小鳥》的樂譜。
小鳥進窩教案篇六
1、初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
2、激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
能初步感受音樂節(jié)奏的'快慢。
磁帶、小鳥頭飾。
一、以小鳥的叫聲引出課題。
師：小朋友，今天有一只小動物來到了我們的教室，聽，它是誰？
二、熟悉音樂。
師：小鳥給我們帶來了一首歌！讓我們一起來聽聽吧?。ń處煼乓魳罚┬▲B唱得好聽嗎？（好聽）那我們給小鳥鼓鼓掌吧?。ㄓ變号氖郑┒鱺！小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧?。ń處熞龑?dǎo)幼兒聽音樂拍手）小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現(xiàn)在聽聽小鳥是怎么唱歌的（放音樂），現(xiàn)在小鳥是怎么唱的?。课覀冇忠_音樂會了，現(xiàn)在我們拍手的時候要怎么樣?。浚ń處煼乓魳芬龑?dǎo)幼兒聽音樂拍手）。
三、聽音樂節(jié)奏跟小鳥一起飛。
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~！小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現(xiàn)在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，準備好了嗎?。ㄓ變焊▲B聽音樂飛）。
四、結(jié)束活動。
師：聽！電話鈴響了，電話里傳來了小白兔的聲音：“小鳥小鳥！快出來和我們一起玩??！”哦！原來是叫小鳥們一起到森林里去玩??！那我們就一起飛到森林里去吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起飛出活動室）。
小鳥進窩教案篇七
1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。
2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。
二、活動準備。
歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機等。
三、活動過程。
（一）律動：“聽音辨音”
師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。
“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？
帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。
師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”
幼：擁抱的動作。
師：你知道什么時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈?！?BR> 帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍。
評：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。
（二）結(jié)合故事，熟悉理解歌詞內(nèi)容。
“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來聽個故事?！?BR> 1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問。
“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的？”
幼1：很細心地照顧。
幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。
幼3：還筑溫暖的窩給小鳥住。
“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”
幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。
幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)心媽媽。
“你喜歡這只小鳥嗎？為什么？”
幼1：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽。
幼2：喜歡，因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。
2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內(nèi)容。
（評：在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標。）。
（三）利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲。
“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”
1、傾聽教師范唱。
第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”
“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛才沒聽清的地方?！?BR> 師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？
第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。
（評：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺。）。
第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調(diào)傾聽的動作。
師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作？
幼：因為中間不要唱，要停下來。
師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。
第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？兩段的結(jié)束句一樣嗎？有什么不一樣？
2、幼兒跟唱。
教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。
（四）學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
1、傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”
幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。
師：一個人在唱是叫領(lǐng)唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）。
（評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。）。
第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領(lǐng)唱、什么時候是齊唱？”
請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。
2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。
教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
（五）交流分享。
1、鼓勵幼兒說說應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長輩。
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長輩。
活動反思：
“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會不會更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動呢？這是我們選擇這個活動的初衷。
同時，這首歌曲中的重難點很多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設(shè)計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱。活動中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。
因此，我認為在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。
回顧整個活動，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節(jié)我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應(yīng)加強自己把握教育契機的能力。
小鳥進窩教案篇八
1、初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
2、激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
能初步感受音樂節(jié)奏的快慢。
磁帶、小鳥頭飾。
（一）以小鳥的叫聲引出課題。
師：小朋友，今天有一只小動物來到了我們的教室，聽，它是誰？
（二）熟悉音樂。
師：小鳥給我們帶來了一首歌！讓我們一起來聽聽吧?。ń處煼乓魳罚┬▲B唱得好聽嗎？（好聽）那我們給小鳥鼓鼓掌吧?。ㄓ變号氖郑┒鱺！小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧！（教師引導(dǎo)幼兒聽音樂拍手）小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現(xiàn)在聽聽小鳥是怎么唱歌的（放音樂），現(xiàn)在小鳥是怎么唱的?。课覀冇忠_音樂會了，現(xiàn)在我們拍手的時候要怎么樣啊？（教師放音樂引導(dǎo)幼兒聽音樂拍手）。
（三）聽音樂節(jié)奏跟小鳥一起飛。
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~！小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現(xiàn)在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，準備好了嗎?。ㄓ變焊▲B聽音樂飛）。
（四）結(jié)束活動。
師：聽！電話鈴響了，電話里傳來了小白兔的聲音：“小鳥小鳥！快出來和我們一起玩?。 迸?！原來是叫小鳥們一起到森林里去玩啊！那我們就一起飛到森林里去吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起飛出活動室）。
小鳥進窩教案篇九
1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字;會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學(xué)習(xí)2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中，學(xué)會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
有愛鳥、護鳥的意識，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。
《陽臺上的小鳥》這篇課文選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書(語文s版)第二冊。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服。這篇課文主要有三大特點：
1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗世界。學(xué)生的生活圈子有鳥的影子。甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗之問的“相似塊”會孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。
2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會進發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字的表述生動形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達感受、口語交際的空間。
一年級下期的學(xué)生有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。在平時的生活中，他們會和文中的小朋友一樣喜歡、愛護小鳥，甚至是小動物。相信通過學(xué)習(xí)，他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的快樂。
從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，根據(jù)教材特點，設(shè)計并實施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語言的發(fā)展同步，使學(xué)生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設(shè)計本教案的指導(dǎo)思想。
教學(xué)活動抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個性化地“補白”，是激活學(xué)生經(jīng)驗和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗回味，通過想象體驗，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解;通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點，從而實現(xiàn)一定情境中的師生之問多維的口語交際，發(fā)展學(xué)生的語言，增強學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識。這是筆者實施本教案的主要措施。
一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本——明“空白”
1.情境刺激，喚醒經(jīng)驗。
(1)(多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著)小朋友，瞧，這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀!它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢?(讓學(xué)生說出自己的想法，表揚關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。)。
(2)下雨了，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢?我們一起去看看。
2.教學(xué)字詞，感知文本。
(1)自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。
(2)同桌互拼生字，互談記憶方法。
(3)全班交流生字新詞的拼讀(指名讀、開火車讀)。
(4)教師范讀課文。
(5)學(xué)生練讀課文。
(6)說說：你讀懂了什么?(讓學(xué)生自由說、補充說，初步感受課文內(nèi)容。)。
二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”
1.研讀“看小鳥”的有關(guān)句子。
(1)研讀有關(guān)句子。
(2)說說：如果你看到濕漉漉的小鳥，你會對小鳥說些什么?(第一次“補白”)。
2.研讀“護小鳥”的有關(guān)句子。
(1)大屏幕展示：濕漉漉的小鳥焦急的叫聲，以及東張西望的神情。
(2)躲雨的小鳥如果發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的?(第二次“補白”)。
(3)讀“我”阻止媽媽和對輕聲說的話。
(4)媽媽為什么笑著點了點頭?
3.研讀“送小鳥”的有關(guān)句子。
(1)讀課文最后一個自然段。
(2)小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好像在對“我”說什么呢?(第三次“補白”)。
(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?
(4)大自然中有許多可愛的鳥，想看看嗎?(大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥)。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”
1.自由讀全文。
2.賽讀全文。
小鳥進窩教案篇十
1、認識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創(chuàng)作。
2、喜歡參加藝術(shù)活動并大膽表達自己。
3、遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重點：1、認識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創(chuàng)作；
2、喜歡參加藝術(shù)活動并大膽表達自己；
活動難點：遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
1、物質(zhì)準備：范畫、卡紙、瓦楞紙條、抽紙、顏料、雙面膠、黃色折紙等。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已有的經(jīng)驗。
一、開始部分。
音頻導(dǎo)入（師：小朋友，大千世界有許多好聽的聲音，其中有一種聲音像是在說話，又像是在唱歌，讓我們一起聽一聽師什么聲音？）播放小鳥嘰嘰喳喳的聲音，引導(dǎo)幼兒猜一猜、說一說。
二、基本部分。
1、情景引入：在一顆大樹上，有一個漂亮的鳥窩，鳥媽媽孵了許多蛋，眼看著他們都破殼而出，于是鳥媽媽出去捉了許多小蟲子，小鳥們嘰嘰喳喳的張開小嘴巴等待吃蟲子，鳥媽媽將蟲子一個一個的放進小鳥的嘴巴里。（出示范畫引出活動名稱）。
2、教師介紹材料并講述創(chuàng)作的過程同時引導(dǎo)幼兒以協(xié)商的方式進行分工合作。
（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫圓并沿邊剪下來；
（2）引導(dǎo)幼兒用顏料勾出樹干；
（3）引導(dǎo)幼兒用抽紙沾染出樹葉；
（4）引導(dǎo)幼兒將剪好的瓦楞紙條進行粘貼成“鳥窩”；
（5）引導(dǎo)幼兒剪裁好的“小鳥”粘貼好，并將區(qū)域涂好的“鳥媽媽”也進行粘貼，并畫上嘴巴、小蟲。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)；
三、結(jié)束部分：
教師總結(jié)并展示幼兒作品。
四、活動延伸：
1、請小朋友說一說鳥給我們生活帶來的好處。
2、小鳥是人類的好朋友，小鳥可以幫助人們捉害蟲。比如：啄木鳥捉樹上的害蟲，樹就可以放出更多的氧氣，也有許多鳥捉農(nóng)田里的蟲子，莊家就可以茁壯成長。所以我們要愛護它們，保護它們。
在教學(xué)當中看到幼兒這樣快樂，這樣活躍，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了幼兒的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注幼兒的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小鳥進窩教案篇十一
活動目標：
1、在音樂活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
2、將音樂和美術(shù)兩者有機地結(jié)合起來，幫助幼兒理解作品，并根據(jù)想象創(chuàng)編歌詞。
3、通過環(huán)保教育，提高幼兒的環(huán)保意識。
活動準備：
與歌詞內(nèi)容相匹配的圖譜、小鳥圖片一張、白紙（每人兩張）、蠟筆。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
師：今天，要請小朋友和老師一起來學(xué)唱一首歌，這首歌里提了兩個問題，我唱出來你們聽聽。（教師清唱前兩句歌詞）“在哪里，有陽光？在哪里，有花香？”
師：是哪兩個問題呀？（幼兒回答）。
二、請幼兒用圖畫來回答這兩個問題。此過程中老師范唱，讓幼兒感受旋律，記憶歌詞。
師：那么請小朋友們一起來想一想，到底哪里有陽光，哪里有花香？（幼兒回答）。
師：看來每個小朋友都有不同的答案，我們把自己的答案畫出來吧。老師為你們每人準備了兩張白紙，一張畫哪里有陽光，一張畫哪里有花香?，F(xiàn)在開始吧。
三、指導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編歌詞，并能獨立演唱。
1、集體學(xué)唱創(chuàng)編的部分歌詞。
師：好，誰來介紹一下，你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？
師：你畫的真好，說的也很棒！我們把它唱出來，好不好？老師問，你用歌聲回答我。其他小朋友也聽好啦?！霸谀睦铮嘘柟?？-----”
師：啊。真棒！還有誰想來試試看？
2、用圖譜及標記幫助幼兒理解并學(xué)唱整首歌曲。
師（取一小朋友的畫）：你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？好，把它們放在對應(yīng)的問號上面。
師：我們一起用歌聲來回答小鳥。（當唱到“啦---”時，教師在黑板上畫相應(yīng)的標記）。
師：小鳥真開心，它又要唱歌了，聽?。ń處煶鞍攵危?。
師：我們也用歌聲來回答小鳥。
2、請個別幼兒單獨演唱。
師：現(xiàn)在小鳥想請一位小朋友來回答它的問題。誰愿意來？（請一幼兒）。
師：請把你的兩張畫放在相應(yīng)的問號下面。你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？
師：好，小朋友一起來做小鳥，好不好？小鳥先唱到這里，然后是來回答，也是唱到這里。最后唱“啦—”的時候，請小鳥們和一起唱。聽清楚了嗎？好，準備。
師：我們大家一起聽著音樂把這兩段連起來唱一遍。
師：還有誰想來試一試？（一幼兒上前）你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？請把你的畫放在對應(yīng)的問號下面。
師：聽，小鳥要唱歌了。（教師和下面的幼兒唱）。
師：我們聽著音樂把這首歌完整地唱一遍。
三、游戲“一問一答”。
師：你們真棒。我們來玩一個游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半，左邊這半小朋友唱小鳥提的問題，右邊這半小朋友根據(jù)你的畫來回答。明白了嗎？聽好音樂。
師：這次我們換一換，右邊的小朋友提問，左邊的小朋友回答。準備。
四、延伸活動：環(huán)保教育。
師：小朋友們唱的真動聽。哎？你們覺得歌曲中描述的環(huán)境怎么樣呀？（幼兒回答）。
師：是呀。這里陽光普照，空氣清新，而且到處都有鳥語花香，真的很美。我們大家都喜歡像這樣優(yōu)美的環(huán)境。
師：那我們應(yīng)該怎么做才能使我們周圍的環(huán)境也都這么優(yōu)美呢？
師：小朋友們說的很好。我們應(yīng)該從我做起，保護我們周圍的環(huán)境，使我們生活的環(huán)境變得越來越美。最后，我們再一起來唱一遍《小鳥，小鳥》。
小鳥進窩教案篇十二
2、做：學(xué)唱民歌。
3、聽：未孵化的鳥雛的舞蹈。
二、教學(xué)目的：
1、通過歌曲學(xué)唱，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時能做到均衡、和諧。
3、通過欣賞，了解音樂的表現(xiàn)手法，感受其音樂形象。
4、八孔豎笛，繼續(xù)學(xué)習(xí)吹奏《山楂樹》。
三、教學(xué)重點和難點：
1、唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
2、增強對民歌的了解與認識。
四、教具準備：
錄音機、磁帶、八孔豎笛。
五、課時安排：
三課時。
第一課時。
2、感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力；
3、能均衡的、和諧的演唱三聲部；
4、能養(yǎng)成“珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動”的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)。
1、出示。
2、演唱。
在蔚藍的天空中，云兒自由的飄（第一聲部）。
在天空的下面，飛著自由的小鳥，還有著快樂的人們（第二聲部）。
二、學(xué)唱歌曲。
1、歌詞朗讀。
我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好。
聰明的你說：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高？
這正是揭示了一個----------的道理呢？（少壯不努力，老大徒傷悲）。
2、揭題，感受。
這是一首古老的德國民歌——我若是小小鳥?？靵砺犅牥桑?BR> 你在歌曲中體會到什么？把你感受說出來。
3、學(xué)唱歌曲。
雖然歌曲很短小，旋律也很簡單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動，我們一起來享受美妙的三聲部歌曲吧。
（1）主旋律（第一聲部）——聽唱法。
（2）第二聲部——跟琴聲唱。
（3）第三聲部——聽唱。
（4）第一、二聲部合唱，第三聲部聽。
（5）第一、三聲部合唱，第二聲部聽。
（6）第二、三聲部合唱，第一聲部聽。
（7）三聲部合唱。
合唱美在哪里？你覺得合唱的時候，要注意什么？
如果三個聲部都在比誰的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎？
合唱時可是少了誰都不行哦！
三、總結(jié)下課。
“我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學(xué)到很多吧，跟我們分享一下你體會到的吧（學(xué)生交流）。
五、教學(xué)后記：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱民歌。
教學(xué)目標：
通過學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，繼續(xù)感受三拍子的韻律，并豐富對民歌音調(diào)的積累，增強民族自豪感。
教學(xué)重點、難點：
視唱歌曲，感受三拍子的韻律。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過程：
二、新授。
xx?xx?|?x??0||。
我要來一??個！
獲勝小組獲“民歌小組”，個人榮獲“民歌小天王”，不得重復(fù)?？磥恚蠹覍ξ覀儌鹘y(tǒng)民歌還比較熟悉，這樣的現(xiàn)象非常好，也同樣希望大家不斷的積累。
（一）、學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》。
1、初聽、感受。
我們現(xiàn)在聽到的是山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，從中你感受到什么？
2、出示歌譜。
4、視唱旋律學(xué)唱歌詞。
（1）在老師引導(dǎo)下邊拍手邊唱。
（2）在老師指揮下，注意換氣。
（3）提示3/4，感受三拍子韻律。
6、說出自己的感受。
三、欣賞《未孵化的鳥雛的舞蹈》。
1、教材分析：
2、欣賞重點：培養(yǎng)學(xué)生音樂的聽賞和聯(lián)想能力。
3、教學(xué)過程：
（1）為了幫助學(xué)生理解音樂，在聽賞之前向?qū)W生講解有關(guān)的欣賞內(nèi)容的大意。
（3）視唱部分旋律。
4、完成課后的練習(xí)。
這首樂曲旋律的特點是（）。
優(yōu)美、抒情的詼諧、幽默的雄壯、有力的。
四、教學(xué)后記：
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)八孔豎笛曲《落水天》、《山楂樹》。
教學(xué)后記。
小鳥進窩教案篇十三
1、有感情的朗讀課文。
2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”，激發(fā)學(xué)生愛鳥、愛大自然的情感。
3、初步感知“著急”與“焦急”在情緒程度上的不同，理解并學(xué)會使用新詞“非常”、“一定”。
4、滲透閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“愛讀”“多問”“善思”的閱讀習(xí)慣。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”，激發(fā)學(xué)生愛鳥、愛大自然的情感。
逐步培養(yǎng)學(xué)生在讀中產(chǎn)生疑問，并通過品讀解決疑問的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
教學(xué)具準備：課件、詞卡
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題。
1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們接著來讀15課。齊讀課題：15放小鳥
課題就告訴我們課文寫了一件放小鳥的事。
誰“放小鳥”？“我”
“我”字大家學(xué)過了，拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機板書：我
“我”幾次放小鳥?兩次。第一次放進籠子，第二次放回家。相機板書
大家上一節(jié)課學(xué)得真好，看著板書，你有什么要問嗎？
2、質(zhì)疑：我為什么把鳥放進籠子里？又為什么把鳥放回家？
夸：你能讀出問題來，真棒！下面我們再通過讀，能解決問題就更了不起了。
下面就讓我們帶著第一個問題“我為什么把鳥放進籠子里？”來讀讀課文的第一自然段，我看誰是帶著問題去讀的，誰一邊讀還一邊動腦筋想。(邊板書：讀、想)
二、品讀感悟，解決問題一。
1、讀后反饋：因為小鳥很可愛，我非常喜歡這一只小鳥，所以把它放進籠子里。
（你真會讀書！已經(jīng)讀到小哥哥的心里去了，能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎？再次重申讀書方法：邊讀邊想。如果每次都能這樣來讀書，你一定會越讀越聰明。）
過渡：我們也來讀讀這句話。
出示第一句話：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸?BR> （2）、這么可愛的小鳥真想見上一面。你瞧，它來了。出示鳥圖。
師領(lǐng)說：他全身的羽毛都是――綠色的；頭上小小的嘴巴――黃色的；哎呀，一身綠色的羽毛當中還有一點點的黃色，這樣的色彩怎么樣？好看、漂亮。（第二次出示“非?！保寣W(xué)生試著使用。）非常美麗，非常漂亮……真是非?？蓯邸傉J識的詞語，你們就能把它用上，太好了。再來看它圓溜溜的眼睛――一閃一閃的，就像――像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢，你也來一閃一閃的看著它，真是非常――非常可愛，非常神氣，非常討人喜歡……好可愛呀!
大家通過讀，把第一個問題讀懂了，真會讀書呀！
2、學(xué)習(xí)第二句話：我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。
（1）、直接出示：師領(lǐng)學(xué)生隨讀：讓我們一起“把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，”我是多么希望在我的精心照顧下，小鳥能快樂的生活呀?？伤粍右膊粍印！?BR> （2）、出示小哥哥著急的圖：問學(xué)生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓頭干嘛呀？出示詞卡“著急”，師述：急得直抓頭，不知道怎么辦才好。指導(dǎo)朗讀：“我很著急，不知道怎么辦才好?！?BR> 3、整體朗讀：誰能把這一個自然段連起來讀一讀？你愛小鳥，你為小鳥著急，要讀得讓大家感覺到。
三、品讀感悟，解決問題二。
（1）、學(xué)生自由讀課文。
（2）、反饋：小鳥的媽媽找孩子來了。還有別的說法嗎？你從哪里讀出是小鳥的媽媽來了？（如果學(xué)生不會說，就讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想。）“那聲音聽起來多焦急呀”夸：真會讀書??！出示詞卡：焦急。指名讀。孩子不見了，急得心就像被火燒著了一樣的，肯定是媽媽呀！出示下一句話：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。相機出示詞卡：一定。我們把一定也來換一個詞，用什么詞意思還不變?？梢該Q成“肯定”。是啊，一定是媽媽來了。誰來把這個自然段讀好，讓大家就仿佛看到媽媽來了。
（3）、情感渲染：是啊，孩子不見了，媽媽四處尋找，她焦急地喊著“孩子，你在哪兒呀？天空中看不見你的蹤影，樹林里聽不到你的歌聲，你怎么了？”聽到媽媽的呼喚，小鳥也拼命撲動著翅膀，使勁地喊著：“媽媽，媽媽，我在這兒。我被關(guān)在了籠子里，快來救救我呀！”
略停幾秒鐘。學(xué)生的表情都很難過，很傷心。指一名學(xué)生輕輕地問：你怎么了？你的眼眶都濕了。我很難過。當時小哥哥的'心情和大家一樣。
（4）、他現(xiàn)在終于明白小鳥在籠子里為什么一動也不動了。你們明白了嗎？誰來猜猜小鳥的心思？出示圖。（它想媽媽了。它不喜歡被關(guān)在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學(xué)生帶上“一定”來說一說。）原來是這樣?。∥野阉胚M籠子里，以為可以關(guān)心它，照顧它，愛護它，可小鳥卻并不快樂。
（5）、出示句子“我看了看籠子里的小鳥，心想（），
決心放它回家去?！蔽覜Q心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。
（6）、我是這樣想的，也是這樣做的。出示齊讀“我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你’，然后就跟著媽媽飛走了?！辈シ配浵?，指名學(xué)生配讀。飛走了，飛到哪兒去了。飛向藍天，飛回樹林，飛到大自然中去了，大自然才是小鳥的家呀。
我們再來看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥，誰來說說它的樣子？（她正張開美麗的翅膀，自由的飛翔在蔚藍的天上，多么快樂，多么自由?。┳屛覀円惨黄痖]上眼睛，張開想象的翅膀，跟著小鳥回家吧。先飛上藍天，就好像看到――就好像看到小鳥在廣闊的天空中盡情地飛翔；再來到樹林，就好像聽到――你好象聽到了什么？聽到小鳥在樹枝上歡樂的歌唱。如果鳥兒全都被放進籠子里，我們再看看藍天――再看看樹林――這樣的生活還有什么意思??！小哥哥多好?。∷研▲B放回了大自然！讓我們的世界變得更美啦！
（7）、小鳥飛回它的家了，你看，小哥哥也――高興得跳了起來！
（8）、小采訪
要當好小哥哥，一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來聽一聽《放小鳥》這個故事吧?。犝n文朗讀）
四、動手寫一寫。
讀了這篇課文，你最想對小哥哥說什么？把它寫下來，能用上“非常”或“一定”就更好了。
五、板書設(shè)計：
小鳥進窩教案篇十四
1.喜歡做投擲游戲，感受電腦游戲現(xiàn)實化的樂趣。
2.會肩上揮臂投擲，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
3.理解并遵守游戲規(guī)則，分辨角色任務(wù)。
肩上揮臂投擲。
理解并遵守游戲規(guī)則。
2.幼兒人手一個沙包、墊子四組、平衡木、“綠豬的城堡”、憤怒的.小鳥胸牌。
3.布置場地。
4.游戲音視頻。
一、導(dǎo)入活動。
1.師：聽，這個音樂熟悉嗎？（播放憤怒的小鳥主題曲）今天，我們這群小鳥要一起去執(zhí)行一項任務(wù)，在執(zhí)行任務(wù)之前，我們先要讓自己的身體做好準備。
2.師幼模仿小鳥做熱身運動。
二、基本活動。
1.投擲練習(xí)。
交代任務(wù)：炸毀綠豬的城堡救出被搶走的鳥蛋。
動作要求：小腳前后分開，側(cè)身體，手放耳邊手臂架起來，前腿直后腿曲，用力向前投。
2.出示靜止的小豬圖示。
這次的投擲練習(xí)主要讓孩子們練習(xí)動作要領(lǐng)：肩上投擲，投遠。
3.偵察敵情。
爬行——走獨木橋——越過綠豬設(shè)下的障礙——到達指定地點后兵分兩路返回原處。
教師指導(dǎo)幼兒注意動作要領(lǐng)。
4.組織幼兒游戲——炸城堡（資源：游戲音視頻）。
經(jīng)過我們的偵察，綠豬的情況已經(jīng)摸清楚了，大家做好行動準備，聽我指揮。
從起跑線出發(fā)，墊上爬行前進、走過獨木橋、跑到彈弓處，從地上取一個沙包用肩上揮臂投擲的方法擊中城堡上的綠豬。
之后快速返回。
（電子白板記錄投擲情況，幼兒砸中15次綠豬，城堡炸毀）。
三.結(jié)束部分。
炸掉城堡后把鳥蛋取回來，一起慶祝勝利，幼兒隨音樂做放松運動。
小鳥進窩教案篇十五
初步熟悉音樂《小鳥店》的歡快旋律及m3a的結(jié)構(gòu)，并能用鳥飛、小鳥和大樹做游戲，鳥飛等動作反映該曲結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒探索多種結(jié)伴方式（一對一，多對一），并創(chuàng)編b段的相互觸摸動作。
幼兒已掌握鳥飛的基本動作。
做游戲“大樹和小鳥”。
一部分幼兒扮小鳥，另一部分幼兒扮大樹。小鳥在鐘聲、雞叫聲中醒來，理了羽毛，準備到樹林里去（引子）。小鳥們來到樹林里圍著大樹舞蹈，大樹抖動樹葉，為小鳥們輕輕伴奏（a段）。大樹和小鳥相互觸摸，愉快游戲，依依惜別（b段）。小鳥變換大樹朋友，圍著新朋友跳舞（a段）。突然，雷聲大作，大樹趕忙伸出樹枝為小鳥遮風擋雨，小鳥依偎著大樹（尾聲）。
1．教師有表情地講述故事，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。
2．引導(dǎo)幼兒講述鳥飛和觸摸動作。
3．完整地欣賞全曲，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)。
4．欣賞a段音樂，并用動作表現(xiàn)大樹造型以及大樹與小鳥結(jié)伴做朋友等。
（1）教師通過提示，讓幼兒做出大樹的造型。注意相互間的距離，鼓勵與別人的造型不同。教師可這樣說：“現(xiàn)在，你的身體是粗粗的樹干，手臂是壯壯的樹枝，雙手是密密的樹葉，請動腦筋擺出一棵大樹的樣子來，最好和別人擺的不一樣?！?BR> （2）分角色探索多種結(jié)伴方式，教師啟發(fā)式提問：“每棵大樹都要有小鳥做它的朋友，這棵大樹還沒有朋友呢，你們說該怎么辦？”“這只小鳥還沒有找到朋友呢，怎么辦呢？”
（3）欣賞引子部分和a段樂曲，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)。大樹找好位置，擺出造型。小鳥們則隨樂曲做睡覺、起床、整理羽毛等動作（引子部分），隨后在a段樂曲聲中，小鳥圍著大樹朋友跳舞，提醒小鳥相互間不能碰撞。
5．欣賞音樂b段并表演。
（1）教師哼唱，要求大樹和小鳥隨樂創(chuàng)編觸摸動作，在結(jié)束處，提醒小鳥和大樹再見。
（2）完整地欣賞b段音樂并結(jié)伴表演。
6．欣賞再現(xiàn)的a段音樂。
要求小鳥們相互交換朋友，小鳥為新朋友跳舞，大樹仍做各種造型。教師說：“森林里的大樹可多呢，小鳥再去找棵大樹做朋友吧！”
7．欣賞尾聲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)大樹為小鳥擋風遮雨，小鳥偎依著大樹的情景。
教師問：“這是什么聲音？天快要下雨了，小鳥的翅膀快要被大雨淋濕了，大樹該怎么保護小鳥呢？”
8．完整地欣賞音樂并表演。
本曲開始部分是一段引子（鐘聲響、公雞叫），接著是一段活潑歡快的旋律，背景貫穿著小鳥清脆的叫聲（a段）。隨后出現(xiàn)一段較為抒情的旋律（b段）。第三段是重現(xiàn)第一段的旋律（a段）。最后，加上尾聲（雷雨聲），全曲在快速、緊張的氣氛中結(jié)束。可用以下故事配合教學(xué)。
小鳥進窩教案篇十六
教材分析。
教材分析：???。
古往今來，鳥兒一直是人類的朋友。鳥類優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽色、婉轉(zhuǎn)的鳴叫，為大自然帶來勃勃生機，為人類的生活增添快樂和情趣。孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設(shè)立能極大喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗，也為學(xué)生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想像和個性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。
本課教材由三部分組成：1.鳥的圖片，目的是豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，教師要很好利用。引導(dǎo)學(xué)生從鳥的體態(tài)、毛色、花紋等方面重點欣賞。由于版面限制，鳥的圖片還需教師在教學(xué)時進行補充，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，提高學(xué)生觀察、欣賞的能力。2.《鷺鷥》是一幅農(nóng)民畫，其色彩鮮艷、形式感很強，易于孩子接受和理解，有較強的示范作用。3.學(xué)生作品從創(chuàng)作的內(nèi)容和形式起到拋磚引玉的作用，從而打開學(xué)生創(chuàng)作的思路。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標。
2、過程與方法：
3、情感態(tài)度與價值觀：通過造型活動，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，鍛煉學(xué)生大膽運用線條、色彩進行繪畫創(chuàng)作的能力；
教學(xué)難點：用自己喜歡的方式表現(xiàn)小鳥，表達自己的情感；
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、激趣導(dǎo)入。
二、新授階段。
三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。
四、展品：
一、出示課件?。
1、欣賞百鳥爭鳴，眾鳥紛飛的壯觀景象。談?wù)勑▲B給自己的印象和感受？
2、愛美之心，鳥兒也有之。欣賞鳥兒頻頻照鏡視頻。板書課題。
二、新授：
1、鳥兒類型眾多，描述一種鳥的樣子。
2、欣賞同學(xué)們帶的圖片資料。
3、看課件。
你知道哪些鳥的名字？鳥的身體由幾部分組成？你認為小鳥美在哪兒？
欣賞小鳥的形體美、色彩美、羽毛的花紋美，捕食、嬉戲、飛翔的姿態(tài)美。
4、以小組交流的形式，討論小鳥的裝飾和美化：大膽想像有情節(jié)的畫面。
a、欣賞民間美術(shù)作品《鷺鷥》，大膽發(fā)表自己對這幅作品的感受？
b、用對比的方法，看看這只“鷺鷥”與真的鷺鷥有什么不同？
c、找一找畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現(xiàn)。
d、如果讓你來裝飾和美化你會畫些什么？
5、刺繡、剪紙、風箏中的鳥形裝飾，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，感受其裝飾、美化特點？
三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。
創(chuàng)作要求：放飛思維，花紋獨特，畫面飽滿，色彩大膽且鮮艷。
四、展品：
1、師：“小鳥王國選美比賽”了，我邀請全體同學(xué)當評委?？纯凑l創(chuàng)作的小鳥最美？
2、師：把完成的作品剪下來，讓它們飛進這廣袤的大森林吧，這森林因為有了它們才充滿了生機。
學(xué)生們會驚嘆鳥兒帶給我們的靈動的美，也會對這只愛美的小鳥忍俊不禁。
學(xué)生在欣賞中去構(gòu)思去體驗，興趣會非常濃。
為學(xué)生展示更多創(chuàng)作素材，拓寬了學(xué)生的視野，有利學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
給小鳥設(shè)計一件美麗的花衣服，學(xué)生會躍躍欲試，愿意當它們的服裝設(shè)計師。
學(xué)生會非常樂意，并紛紛將自己愛美的小鳥放回到森林中。
激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗。
在欣賞中探究，在欣賞中尋求表現(xiàn)美的方法。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，點燃創(chuàng)作靈感。
培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的情感。
板書設(shè)計。
愛美的小鳥美在形體美在色彩美在多變的花紋美在多姿的動作。
創(chuàng)作美，美就在我們手中。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計。
通過欣賞鳥兒課件，喚起學(xué)生對鳥兒的熱愛，讓學(xué)生在欣賞中去感受表現(xiàn)美的方法，從而調(diào)動起學(xué)生創(chuàng)作美的沖動。學(xué)生互評，師評，讓學(xué)生在愉悅中去探索新知，表現(xiàn)心中美，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。
教學(xué)反思。
反思：豐富了學(xué)生對小鳥的認識和感受，調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗，課前布置了學(xué)生到自然中觀察小鳥，或搜集有關(guān)鳥的圖片，或查閱資料，以備課上交流。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)尾處我有意設(shè)計了一個讓將愛美的小鳥回歸大自然的環(huán)節(jié)，學(xué)生愛鳥護鳥的意識會深入內(nèi)心。從而升華了主題。
不足是學(xué)生對表現(xiàn)鳥兒美的繪畫語言單一，而且思想上不夠大膽，以至形象上沒有太大的創(chuàng)新。以后要不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂，為學(xué)生的思維的洪水打開閘門提供更好的教學(xué)情境。
小鳥進窩教案篇十七
姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。我把它關(guān)進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
我很著急，不知道怎么辦才好。
突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。
我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
【字詞學(xué)習(xí)】。
字：閃、急、窗、籠。
詞：綠色、黃色、籠子、焦急、翅膀。
【重點句子】。
1.姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。我把它關(guān)進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
2.小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
3.我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
【練習(xí)題】。
1.想一想小鳥的樣子，把合適的詞連起來。
()的羽毛黃色。
()的'嘴巴一閃一閃。
()的眼睛綠色。
()的小鳥可愛。
2.想一想，我抬頭朝窗外看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那只鳥會說些什么呢?
答：______________________________________________。
1.想一想小鳥的樣子，把合適的詞連起來。
(綠色)的羽毛黃色。
(黃色)的嘴巴一閃一閃。
(一閃一閃)的眼睛綠色。
(可愛)的小鳥可愛。
2.想一想，我抬頭朝窗外看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那只鳥會說些什么呢?
答：他可能會說：“孩子，你怎么被關(guān)起來了，不要害怕，媽媽在這里，我們想辦法出去。”