不斷總結和總結，我們才能不斷成長和進步。寫總結時，我們要注重邏輯性和結構性，以便讓讀者更好地把握總結的重點和思路。以下是一些經典案例，供大家思考和參考。
交流班級管理心得篇一
班級管理應該是民主與法制的有機結合。在班級這個特殊的團體中。要充分發(fā)揮每個學生的積極性，讓每個人都意識到要為這個班爭光，這樣才能使他們的集體榮譽感得到加強。要根據(jù)學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚他們的個性。因此，我在努力規(guī)范班級管理制度的同時積極培養(yǎng)班級的民主氛圍。把班會課的舞臺留給學生，把展示課的主持留給學生，把口語課的活動程序留給學生，看著孩子們似熟尚嫩的主持，我才會真正發(fā)現(xiàn)他們有很強的組織能力和表達愿望，這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學習。
交流班級管理心得篇二
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我們又回到了學校，看到了熟悉的面孔，我很高興。讓我們以熱烈的掌聲迎接新學期的到來……在新的學期里每個同學都帶著新的希望，踏上新的旅程。
俗話說：一份耕耘，一份收獲。成功的結果來源于點滴的過程，也許昨天的你曾經輝煌，曾經得到過多次的獎勵，享受過成功所帶來的喜悅。也許你曾經受到了挫折，在失敗的路上流下了一次又一次的眼淚。不管以前是成功還是失敗，我們都要忘記，只需把經驗和教訓銘記在心。
在新的一學期，首先，我希望大家要做好“五個心”：
一是收心。
開學了，我們該把玩的心收起來了，投入到以學習為主的生活方式。玩得時候，我們就玩?zhèn)€徹底，學習的時候就不能惦記著玩了。
二是決心。
不管你以前的成績怎么樣，新學期里每個同學都要下定決心，努力使自己做得更好，每天都在進步。
三是信心。
自信心對我們的學習很重要。前進的路上布滿了荊棘的，我們要有信心戰(zhàn)勝一個個困難。相信自己，我能成功!鼓勵自己，天天成功!超越自己，一定成功!
四是愛心。
我們在學校不但要把學習學好，品德非常重要，對同學要謙讓，不要太計較，主動去幫助需要幫助的同學，要做一個熱愛集體誠實文明的學生。
五是用心。
讀書做重要的是要用心，只有用心才能學到學問，才能有所成。
其次，我希望同學們記住以下兩點：
第一、“態(tài)度決定一切”：有一句話說得好：我們不能選擇生活，但是可以選擇生活的態(tài)度。好的態(tài)度能彌補不足，不良的態(tài)度將使優(yōu)勢變成劣勢。成功和失敗往往取決于兩種態(tài)度：一種是積極向上，一種是消極悲觀。一個人的態(tài)度決定了他的將來，態(tài)度是通往成功之門的鑰匙，它始終會影響一個人學習和生活的質量。所以，我希望我們每一位同學都能發(fā)揚積極進取、意志堅定、刻苦學習的精神，要有責任心、要經得起挫折，要樂觀堅強，要胸有大志，要用積極的態(tài)度創(chuàng)就我們人生的輝煌。
第二，“人格影響一生”：我們不但要有優(yōu)異的成績，而且要有高貴的品質，要從生活的點滴中體現(xiàn)我們的品格。要繼續(xù)完善自身形象，使每一位同學真正成為人格健全，道德高尚的祖國建設棟梁。
最后送大家三句話：“相信自己，我能成功!鼓勵自己，天天成功!超越自己，一定成功!”
交流班級管理心得篇三
不知不覺中，擔任07級城市規(guī)劃1班的班主任已經一年多了，從最初的迷茫、探索到現(xiàn)在逐漸可以得心應手，走過了一個曲折的過程，從中得到一些體會。
根據(jù)我們學校三本學生普遍存在的班風學風不夠濃厚、雖然學習目的明確但是自制力不夠、易受外界影響等特點。需要逐步加強學生對學習的積極性。班主任是學生班集體的指導者。對于良好班風學風的建設起到重要作用。首先加強班干部隊伍的建設。在每屆班干換屆選舉時通過自薦、投票選舉的方式選出大家心中的班干，然后注重發(fā)揮班干的積極性和能動性，并建立起班干部與優(yōu)等生幫助學困生一幫一的工作，讓學生去帶動學生，帶動學困生的學習積極性，提高學習成績。對于學困生，在學期初根據(jù)學校統(tǒng)計的預警學生逐一找其談話，深入了解這些學生的內心想法，并和他們一一找出掛科原因，補救措施，同時聯(lián)系其家長，跟家長溝通，讓家長了解自己的孩子在學校的學習情況，并建議家長跟老師一起督促學生加強學習，提高學習成績，盡量做到不掛科，及時跟家長匯報自己在學校的學習進展。同時要考慮實際情況，有個別幾個學生對于某些科目掛科嚴重的，像本班的xx和xx同學，這兩個同學英語是差不多每學期都會掛科，通過跟本人及家長，還有任課教師和同學交流，正是確實如學生本人說所的，對英語學習特別吃力，從中學開始以來都一直是這樣，針對這種情況，通過鼓勵其注重加強課程作業(yè)練習，盡其最大能力，放松心情；消除自己心中的抗拒抵觸心理。減少掛科次數(shù)。其次，要抓好學風建設，還需要通過學校的規(guī)章制度去約束學生，考察學生出勤情況，根據(jù)學校規(guī)定，某一課程缺勤五次取消其考試資格，通過聽課再結合課后與學生交流時了解的情況綜合起來再跟任課教師交流，一方面可以更加多地通過任課教師了解學生學習情況，另一方面也可以把學生的一些想法和體會反饋給任課教師，促進教師與學生之間需求的更多了解，以便促進學生和任課教師間的互動。同時班主任的聽課考勤也對于部分學習較松散的學生進行約束。同時聽完課后也可以及時跟任課老師交流了解學生的學習情況有利于跟任課教師一起解決班級學生的一些學習問題，再者，及時總結和進行經驗交流，對于期中考試結束后及時總結考試結果，對于成績好的，有所提高的進行表揚，對于成績不理想的下滑的進行提醒和鼓勵，并讓學優(yōu)生跟同學介紹自己的學習經驗，提供其他學生作為學習的榜樣，參考其學習方法。在學期期末階段，四六級考試、期末考試前的復習過程中，繼續(xù)強調考風考紀，讓大家嚴肅對待，認真復習，真誠迎考，并重點關注學困生的復習，加大班干責任，以班干帶頭，對學困生的期末復習進行輔導、督促。堅持召開班級會議，班級會議參考多種形式，可以是與班級活動相結合，通過班會增強大家的班集體凝聚力，通過班級活動讓學生體現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、相互了解、增強友誼。通過班會和班級活動也充分給了班干部一個發(fā)揮自己領導作用的舞臺，讓學生去肯定班干部的'工作，更加靠近這個大家庭。在班會中總結一個月以來大家的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在班級活動中互相交流生活學習，促進同學感情。通過一個學期的工作，在學校學院及輔導員的幫助下，班級的學風班風建設朝著一個良好的方向發(fā)展，學生的學習興趣和學習成績都有所提高，但是由于個人經驗不足等原因，部分學困生的學習差問題還是比較難以解決，還有很多工作需要不斷完善和加強，需要不斷學習其他老師的好經驗來提高自己的能力。
大三學生的專業(yè)課程學習已經進入非常關鍵的時刻，那么對于學生的專業(yè)學習是需要重點抓的。作為班主任，首選通過跟學生交流，了解學生對專業(yè)學習的感想、體會。鼓勵學生專業(yè)多去了解專業(yè)發(fā)展，多去跟專業(yè)老師交流。加強自己的動手能力，注重理論聯(lián)系跟實踐相結合。
在跟學生談話交流的時候盡量做到貼近生活，跟他們談論生活、理想、自己的一些經歷，并給予他們自己的一些建議。談話環(huán)境可以多樣化，宿舍、校園路上、網(wǎng)上等。做學生生活中的朋友。
總之，班主任工作對我來說是一份具有挑戰(zhàn)性的工作，自己在開展工作中指導學生也就是指導自己，學生的進步就是對自己工作的進步，以上就是自己做班主任的一些體會。
交流班級管理心得篇四
學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
交流班級管理心得篇五
在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強大力量。特別是新學年伊始，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態(tài)勢。由于是新同學、新老師、新環(huán)境。所以我針對本班級學生的具體情況，靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，引導學生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體從以下三個方面著手：
1、首先掌握學生入學的第一手資料。一開學我就讓每一位學生在做自我介紹的同時，制作一張個人名片，要包括家庭成員、父母職業(yè)、自己的興趣和特長以及對這個班級同學要說的話、理想與愿望等等。入學以后還要多觀察，多談心，與學科老師要多交流，并且在課間和用餐時間與學生交流溝通。恰如其分地評價他們，從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。
2、及時組建優(yōu)良的班委會。讓那些品學兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責的學生班干部，為學生起模范帶頭作用，有機的協(xié)調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。這學期我嘗試著實行“常務班委與值勤班委”結合的管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里每個人都是班委，每個學生都有自己負責的內容，有專門負責關燈的，有專門負責擦黑板的，有專門負責排自行車的，有專門負責檢查垃圾桶的，有專門負責廢紙的，同時還有每天輪流值日的常務班長，代替班主任處理常規(guī)班務。每一個月讓全班同學對自己與別人的“執(zhí)政水平”進行評比。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作積極性。
3、建立有效的獎懲機制。在班級管理中，我學習其他老師的經驗，在班級中出臺了《小組考評細則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規(guī)章制度，從而常務班長能夠對同學們做到賞罰分明，獎懲有度。而《五星排行榜》則是從學習、紀律、職責等方面綜合評價學生的一塊園地。我采取加分量化制度的形式，50分科換取一顆星星，十顆星星一個太陽的制度對同學進行獎勵。通過這些競爭機制，就可以從各個方面去引導學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
交流班級管理心得篇六
幼兒園班級管理是一項復雜瑣碎而又全面具體的工作，班主任既要做教師的組織者、協(xié)調者，又要做幼兒的教育者、管理者。通過幼兒園開展的《班級常規(guī)管理》交流活動的學習，我提高了對幼兒園班級管理的認識，對自己在班級管理中存在的問題進行了反思，也從中學到了一些管理班級的方法，現(xiàn)在我就從以下幾個方面來談談自己的體會。
1、采用科學的辦法抓好常規(guī)管理
2、班級工作既要務實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。
3、用“五常法”讓幼兒學會管理自己
4、要與幼兒建立真誠親切的情感關系。
5、與配班教師建立真誠的伙伴關系。班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的`好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關鍵。要做到以誠待人、坦誠相待。在班級常規(guī)管理過程中，班主任除了要“以身作則”，勇于承擔責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，學會合理安排分工，讓大家目標一致，各司其職，通力合作。同時在工作中要積極換位思考，相互理解、體諒，就能營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境，就能使各個老師之間有效合作，增強班級的凝聚力和向心力，才能盡善盡美地完成好班級管理工作。
作為一名青年老師，我感覺自己在很多方面還需要繼續(xù)學習與提升，通過前幾年的班級管理工作，讓我更清晰地了解到了自己的不足。對班主任工作的了解不夠深刻，對學生所產生的問題不能沉著應對等等。為了彌補不足，我經常虛心地向同事請教，把她們實踐中總結出來的好經驗運用到自己的工作中。在完成日常工作之余擠出時間看有關教育方面的書籍，這既能充實自己的理論基礎和實操能力，又能提高自己對教書育人的思想認識。
近期通過中小學班主任培訓，我有幸閱讀了《班級常規(guī)管理與教育》一書，翻閱此書，我心里的窗戶突然打開，有一種豁然開朗的感覺。本書前一部分是理論闡述，是研究班主任工作的專家所撰寫的；中間是相關的專題研究，是課題研究成果；后一部分是實踐經驗，是工作在中小學第一線的優(yōu)秀班主任撰寫的。其中的不少文章都曾發(fā)表在雜志上，實用性強，很有借鑒意義。讓我明白了很多班級管理的道理，也給我?guī)砹撕芏嗟闹伟嘀撸刮殷w會頗深，讓我深深地感受到作為一名小學班主任的不容易。
班級的管理工作是繁瑣的，班主任是和學生接觸最多的。而這一工作盡有熱情的態(tài)度是遠遠不夠的，還需要有良好的理論基礎與一種可以喚醒心靈的愛。這本書就給了我很大的理論支撐與實踐經驗。通過對《班級常規(guī)管理與教育》一書的閱讀和理解，“師愛與教育行為”、“師愛的效能”、“師愛的傳導”這三個篇章與我的思想產生了共鳴。我覺得“愛”才是教育好孩子的根本，“愛”才能讓一個班級無比團結向上。一個良好的班集體對每一個學生健康發(fā)展有著巨大的教育作用。一個班級能否健康和諧成長，在很大程度上取決于班主任的自身素質和對班級管理的指導藝術。那么如何才能當好一個班主任呢？ 一、 要搞好小學教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。 作為班主任，自己總覺得就應該比別人思路更開闊些，辦法更多些，責任更重些。一個班級就如同一個家，學生如同孩子，班主任就是這個家的當家人，孩子的方方面面自己必須了如指掌，因此教育方法就要靈活多樣，還有要因材施教。
關注學生的學習、生活，更要關注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習慣。班主任有責任讓每一個學生健康快樂的成長，同樣有責任讓這個家充滿生機，充滿和諧、充滿激情和成功。那就是班主任應本著建設一個具有優(yōu)良班風，培養(yǎng)一批立志成才的學子的目標而努力。有責任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn)?，有責任讓中等生信心百倍，有責任讓落伍者幡然醒悟，改過自新，奮勇直追！那就得有一顆慈愛、寬容、樂觀的心。
交流班級管理心得篇七
管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關系著每個學生家庭百分之百的希望，事關整個民族未來的素質素養(yǎng)，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好！
交流班級管理心得篇八
都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
交流班級管理心得篇九
我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言介紹經驗我覺得這并不完全正確。我認為經驗與教訓不是事物的正反兩面而是孿生兄弟其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以無論班級考試成績好還是不好我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會。
我的經驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間，而我只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調早上早起，周末提前返校，而我已經向學生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規(guī)定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。
當然，我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。
我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學習的習慣；
二、樹立快樂學習的心態(tài)；
三、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境；
四、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
交流班級管理心得篇十
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的`局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等。
還要多和同學們交流，因為寄宿制的學校，同學們天天住在一起，很多時候，班級里的問題，學校里的問題，同學們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。
交流班級管理心得篇十一
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的`橋梁。怎樣當好一個班主任，在4月份4日的經驗交流中如何對學生的管理工作，體會如下方面：
交流班級管理心得篇十二
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
交流班級管理心得篇十三
說句實在話，此時的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張?；炭值氖俏业侥壳斑€沒有取得十分優(yōu)秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠；緊張的是在坐的老師和領導都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我愿意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個方面入手：
一、輿論引導，樹立良好班風。
揚并優(yōu)先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作用心性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業(yè)檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可構成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
二、學習輔導，增強學生學習信心。
學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環(huán)境、理解潛力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還務必加強輔導，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的進步是過程重于結果，只要你態(tài)度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養(yǎng)他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協(xié)調各科作業(yè)狀況，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改善辦法等。
三、心理疏導，消除學生心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學的學生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受潛力極小，心理素質較差等。應對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學；另一種是認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現(xiàn)。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展群眾活動等各種方式對學生進行引導和調適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當?shù)貙λ麄冞M行心理疏導。
以上僅是我的一點做法和嘗試。最后我想借著這樣的機會，向上學期給予初一13班無私幫忙和指導的領導表示真誠的感謝，13班所取得的成績更凝聚著13班全體老師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些老師表示最真摯的感謝。謝謝大家！
交流班級管理心得篇十四
愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近；耐心能促使學生與班主任交心；寬容心得到學生的信任。
作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學生心服口服。
交流班級管理心得篇十五
班級管理的核心：班主任的素養(yǎng)。班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。下面就由本站小編為大家推薦班級管理經驗交流的范文，歡迎閱讀。
心理效應是指由于社會心理、心理規(guī)律的作用，使人在社會認識過程中，對人或事所持有的一些特殊的反應效果。心理效應在教育教學活動中有著重要的作用。作為中學班主任，應認真學習和研究一些心理效應，充分發(fā)揮各種心理效應的積極作用，克服其消極影響，提高管理實效。
一、正確運用“門坎效應”，制定合理的教學目標。
門坎效應指的是一個人接受了低層次的要求后，適當引導，往往會逐步接受更高層次的要求。
門坎效應給我們的啟示是：在班級管理中，為了有利于調動學生的積極性，應該給學生制定一個目標，但要將總目標分解成若干呈梯級的子目標。一旦學生實現(xiàn)了第一級子目標，就通過了門坎，再加上班主任的鼓勵和引導，使學生體味到成功的喜悅。然后逐步提高目標的層次，就有如上臺階一樣，一級一級的，最終達到預期的總目標。為了更好地發(fā)揮門坎效應，班主任在制定具體的管理目標時，應注意如下原則：
1、目標的合理性。制定目標時，一定要考慮學生的心理發(fā)展水平和學生的心理承受能力。提出的子目標要與學生心理發(fā)展水平處于同一層次，學生努力就可以達到，讓學生“跳一跳，摘到桃子”。在制定目標時，班主任要全面分析學生的各個方面的情況，以確保目標的可行性、合理性。
2、目標的層次性和具體性。每個學生的基礎知識與學習態(tài)度總是存在差異。為了真正落實因材施教，必須分析不同層次學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，根據(jù)優(yōu)、中、差生的知識基礎與表現(xiàn)，制定不同層次的、具體的目標。使每個學生都能獲得成功的喜悅。
3、教育者的參與性。學生在實現(xiàn)目標的過程中，教師不僅要尊重學生，注重學生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，而且自己也要積極參與其中。在學生邁“門坎”的過程中，要積極引導，一旦達到某個階段的子目標時更要及時加以鼓勵，使學生產生興趣與動力，產生一種滿足感，從而激化學生產生實現(xiàn)更大目標的動機。
二、正確運用“瓦拉赫效應”，尋找學生智能發(fā)展的“最佳點”
奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者，他的成功過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學時，父母為他選擇了一條文學之路，不料一學期下來，教師這樣評價：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，難以造就文學之材?！贝撕?，父母又讓他改學油畫，可瓦拉赫既不善于構圖，又不會潤色，成績全班倒數(shù)第一。面對如此“笨拙”的學生，絕大部分老師認為他成才無望，只有化學老師認為他做事一絲不茍，具備做好化學實驗的素質，建議他學化學。這下瓦拉赫的智慧之花一下子被點燃了，終于獲得了成功。瓦拉赫的成功說明這樣一個道理：學生的智能發(fā)展是不均衡的，都有其強項和弱項。他們一旦找到自己智慧的最佳點，使智能得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績。班主任應主動運用“瓦拉赫效應”，積極地鋪路搭橋，幫助學生尋找智能發(fā)展的“最佳點”。
1、變堵為導，把學生由被動推向主動。傳統(tǒng)的班級管理以堵為主，學生處于被動服從地位。這種單向性的、不平等的關系天然地包涵著專制主義。而被剝奪了自主性、被傷害了自尊心的學生，對班主任抱有反感，甚至怨恨情緒，師生關系時常處于沖突和對抗之中，更談不上充分發(fā)揮自己的智慧和潛能。因此，必須改變傳統(tǒng)的管理觀念和方法，充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生自主學習、自主探究、自主約束，在自主探究中發(fā)現(xiàn)自己智能的強點。
手抄報。
比賽、普通話比賽、主持主題班會、社會調查、社會實踐等。豐富多采的活動可為學生展示特長和個性提供場所，每個學生在這里都可以找到自己的位置，能講的講能寫的寫，能動手的動手。它使每個學生都找到自己智能的“最佳點”，為普通學生特別是后進生提供建立自信和多元發(fā)展的機會。
三、正確運用“共生效應”，建立互幫互助的學習“共生圈”
自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應”。其實這種現(xiàn)象在我們人類當中也存在。英國“卡迪文實驗室”從1920xx年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎者，便是一個“共生效應”的杰出典型。
在班級管理中，班主任應當充分利用“共生效應”，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，幫助學生建立一個互幫互助的學習“共生圈”。班主任在管理實踐中，在充分了解每個學生的情況之后，可以將學生按優(yōu)良等次搭配，把全班學生分成6個組。每組由7——8人組成，其中包括1——2名優(yōu)等生，1——2名后進生，2——4名中等生。要求他們互相幫助，取長補短，并且將以小組的總成績來衡量每個成員的成績。因此，小組每個成員都必須對自己和組織內其他成員的學習負責。不僅要自己獲得成功，也要關心幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內，一方面，班主任要引導同學之間相互探討、交流，各自從異于己優(yōu)于己中不斷自我完善。另一方面，班主任要引導各“共生圈”之間相互學習，相互競賽，形成一個總的“共生圈”。這樣，就會使互相幫助、你爭我趕的學習氛圍在班級中不知不覺形成。一學期下來，每個人都會取得令人滿意的成績。
四、克服“刻板效應”，樹立正確的學生觀。
社會心理學中，那種用老眼光看人造成的影響稱為“刻板效應”。它是對人的一種固定而籠統(tǒng)的看法，從而產生一種刻板印象。在學校經?？梢钥吹竭@種現(xiàn)象，班主任對學習成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的學生，臉上往往流露出喜愛的神色，并器重和青睞他們。而對學習成績較差、表現(xiàn)差的學生往往歧視，并表現(xiàn)出厭煩的情緒。實踐證明，這樣對待后進生，會使他們喪失學習信心，失去克服困難的勇氣，甚至產生頹廢的情緒。因此，班主任在管理學生過程中，要樹立正確的學生觀。
1、用變化、發(fā)展的眼光看待學生。發(fā)展觀是唯物辯證法中的一個基本觀點，任何事物都不是一成不變的，更何況是具有靈性、充滿生機活力的每一個具體學生呢?學生是處于發(fā)展中的人，作為發(fā)展的人也就意味著學生是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。教師忽視學生正在成長的特點，要求學生十全十美，對學生求全責備，這與發(fā)展觀點是相對立的。古今中外無數(shù)事實給我們許多啟示：愛迪生被稱為發(fā)明大王，但他小時候考試卻常常不及格，被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。英國數(shù)學家巴伯基和文學家馬阿特兩人是同班同學，都是考分不高的學生，有一次老師當眾奚落兩人說：“這兩個沒出息的家伙?！笨珊髞?，恰恰是他們倆取得令人震驚的成就。所以，班主任要用發(fā)展變化的眼光看待學生的過去、現(xiàn)在和將來，徹底摒棄認為一般學生，特別是學業(yè)暫時不好的學生就不會有發(fā)展的陳舊觀念。
2、用辯證、全面的觀點看待學生?！敖馃o足赤，人無完人”、“十個指頭有長短”?？创龑W生應采取辯證的、全面的觀點，對學生的德、智、體，以及過去和現(xiàn)在都要全面地了解。每個學生身上都有特長，也有不足，不能只了解缺點的一面，不了解優(yōu)點的一面。一句話，不能只見局部枝節(jié)上的瑕疵，而看不到本質;只見樹木，不見森林。這種主觀、武斷的論斷定會嚴重挫傷學生的自尊心和上進心。因此，班主任在教育教學過程中，要克服“刻板效應”，用發(fā)展的、辯證的、全面的眼光看待學生，樹立正確的學生觀。
班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問題極為重要。
班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非?，嵥榈氖虑?，此言不虛。的確，通常學校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，偶爾班級里調皮搗蛋的學生還要添點亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。
我們有許多班主任非常認真，非常敬業(yè)，他們任勞任怨，甘于奉獻，工作也會做得不錯。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。
一個班級雖然人少，但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當存高遠，要以一個管理者的身份來要求自己，從這個角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應包括以下幾點：
班主任要德才兼?zhèn)?。德的內涵包括個人品質、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華等等。古代成功將領都是非常注重“德”的。
在對待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學生的話，他不成功都很難。
全國模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認為，他是欠學生的，學生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學生的債。
李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關心學生，幫助學生，贏得了學生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學生發(fā)揮到了一個極高的水平，所以他成功了。
在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。因而，作為學校的管理者，在選擇班主任的時候，在考慮才的同時，務必要把德放在首位。
假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對學生的影響太大了，這種影響，短時間內不一定能看出來，但是一旦暴露出來，為時晚矣。
班主任也要剛柔并濟。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛柔者，兵之事也?！币簿褪钦f，文武兼?zhèn)涞娜?，才能勝任軍隊的將領，剛柔并用的人，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn)。
有些年輕的班主任，年輕氣盛，血氣方剛。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級里一些調皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。
對于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效，但是通常來說，很容易遭致學生怨恨，學生口服心不服，班主任一旦不能很好地控制自己的情緒，很可能會造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。
還有些老師屬于媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對待學生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學生犯了錯只是和風細雨地勸說一番，而缺少嚴厲的批評。
對待嚴重違紀的學生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任，班級里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來，盤根錯節(jié)，積習長久，有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。
好的班主任應該是剛柔并濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。
班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。
但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
班主任還應該善于激勵。古代將領在指揮作戰(zhàn)時，為了提高士氣，常常身先士卒。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。
學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。
班主任的善于激勵也體現(xiàn)在把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善。
同時，班主任教師還要有與班級學生同舟共濟的思想，大家齊心協(xié)力把班級一起建設好。學生的積極性一旦被調動起來，大家的力量形成合力，這個合力的威力是無窮的。
班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時，大擺空城計，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細聽了一會兒，感覺到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏，下令撤軍。生死關頭，諸葛亮的意志多么堅強，心理素質多么過硬啊!
教師尤其是班主任也應如此。學校里每天發(fā)生的事情很多，也經常會有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來臨時，全班同學可能都在關注班主任教師怎么處理，此時要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動冒進，避免處理不當反而在學生中失去威信。
即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會使全班同學的情緒穩(wěn)定下來，從而不會引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動總是以愚蠢開始，以后悔結束。
班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當導致打敗仗的例子很多，比如紙上談兵的趙括，長平一戰(zhàn)，幾十萬大軍全軍覆沒。班級管理同樣如此，一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發(fā)揮每一個人的長處，就會達到事半功倍的效果。
班主任的識人還體現(xiàn)在對于不同的學生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。孔子便是實踐這一思想的典范?？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握埥炭鬃?，知道一件事是對的就應該馬上去做嗎?孔子勸告他，讓他先去問問他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。
不久，冉有又問孔子同樣的問題，孔子鼓勵他，讓他去做。公西華目睹了這個過程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。
孔子解釋說，子路性情魯莽，做事沖動，讓他同父兄商量，這樣才會更謹慎;冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來，所以鼓勵他去做。公西華豁然開朗，心悅誠服而去。所以我們對待不同的學生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質之一。
班主任的素養(yǎng)的內涵非常豐富，做一個好的班主任也非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。
做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。
一個班級就像一個小社會，每個學生都不同的性格和稟賦。這就要求教師在班級管理中即要有整體的組的剛性要求，又要有針對不同學生不同個性的靈活標準，“剛柔”相濟，相輔相成。這個治班之道被稱為“一班兩制”。
比如寫。
作文。
高中生一般要能寫出800字可是總有那么幾個學生無論怎樣開導就是寫不出如果一定要寫出800字那就擠牙膏。教師對這些學生就要單獨提出要求：他們可以不限字數(shù)只要能寫出一個明確的意思(議論文)或者一件完整的事情(記敘文)就行。上交后老師再個別輔導提示他們能不能再根據(jù)文中的某一點進行深入展開。
有的學生很愛打籃球，堆積如山的作業(yè)使他們煩躁不堪，因此他們的作業(yè)不是抄襲就是拒做，針對這一現(xiàn)象，班主任就可以把他們召集起來，商量出一個既要保證作業(yè)的完成又要滿足他們正當?shù)膼酆玫霓k法，那就是適當給他們減少題目量，但必須要保證獨立完成。這樣他們就會很高興，作業(yè)的質量會提高，又可以有一部分時間讓他們在運動場上盡情揮灑，兩全其美。
“一班兩制”會不會因為失去了一個統(tǒng)一的標準而導致一個班出現(xiàn)渙散現(xiàn)象呢?
這就要老師把握一個度，也需要實施技巧。比如，學校規(guī)定學生必須穿校服，總會有那么幾個學生偏愛穿自己的休閑裝，舍不得換下。強迫讓他們穿校服，他們又悄悄脫下。如果聽之任之，勢必會導致別的學生效仿。因此班主任就在班上宣布：既然他們特別喜歡休閑裝，那讓他們開個特例，怎樣?就像中國有少數(shù)民族一樣。大家都笑著把眼光投向這兩個同學。這兩個同學反倒不好意思起來，終于主動穿上了校服。這個事例說明有班級管理中求同存異，讓學生在差異中自己感覺什么是好的，什么是不好的，或者說應該怎樣做是最合適的。只要學生有集體榮譽感，有上進心，最終可以保證班級管理和教育教學的協(xié)調一致。
“一班兩制”的班級管理和教學辦法可以有相對長期性和臨時性兩種。
對于不影響全局的個別差異不妨給一點他們自由的空間。如有個別學生語文基礎相當好，又喜歡在課堂上看課外書，一般情況下語文老師就可以默許。對于影響他人的不良行為，如有一次，已經響了上課鈴，后排有兩個學生還在津津有味地講小話，老師可以不馬上橫加制止，而是要提醒他們，已經上課了。教師就可以說既然你們講得那么有趣，允許你們在一分鐘內把話說完，老師可以等一等。這樣一說就會讓學生感到很意外，即不傷他們的面子，又讓他們不好意思再講下去。很快課堂上便安靜下來。
每個學生都是完整的和獨特的個體，同時又要讓他們在一個集體和諧共處。班級就好比一首樂譜，每個學生好比樂譜上的音符，雖然他們處在不同的位置上，但按一定的音律排列起來，就可以奏出優(yōu)美的樂章。一班兩制就是立足于這個事實，充分體現(xiàn)對學生的寬容和尊重，促進學生個性品質的發(fā)展和完善，把班級培養(yǎng)成一個團結奮進的集體。
交流班級管理心得篇十六
1、以個體為基點成線：
如果取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那么這個差距一定是最大的。每次班里評選五角星、紅蘋果時，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿載而歸，而那些行為習慣較差，紀律觀念薄弱，學習被動缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣，這些孩子會覺得五角星是遙不可及的，他們對五角星也就沒有了奢求，久而久之，教師和同伴也把他們列為不思上進、不可救藥的異類。問題在哪里？站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個果子呢？于是，我們應該嘗試著將同一層面的孩子連線結伴。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點連一線；小志、元元、葉葉好動、自控能力差，將他們三點連一線，然后針對每條線的形成特點，提出相應的要求，如：舉手發(fā)言得一個星；遵守紀律加一分；最后，誰的星多、分數(shù)高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實、具體的前進目標，雖然這個目標不高，好似踮起腳來摘果子，但這種獲得成功的體驗會激勵他們跳得更高！
2、以團體為坐標成網(wǎng)絡：
交流班級管理心得篇十七
為了讓班主任把班級管理得更好，加強各班主任之間的交流與學習，讓班級管理更輕松愉快。4月16日晚，崇惠學校全體班主任齊聚會議室召開了班主任工作經驗交流會。在這次交流會上，許多優(yōu)秀的、有經驗的班主任向大家介紹了他們多年積累的、行之有效的班級管理小妙招，讓我獲益良多。聽了各位老師的發(fā)言后，我對班級工作也有了新的看法和思考。
交流班級管理心得篇十八
班主任作為班級管理者，組織者，是這個班級的大班長，班主任要拿出真誠之心和學生共同成長和進步。作為“一班之長”，班主任首先要有一顆真誠的心，表現(xiàn)為尊重學生，放下權威，傾聽學生的心聲。嘗試著用各種辦法與孩子們交流學習和生活的真實之感，從而讓學生信任你、喜愛你。同時作為一個班主任在班級管理中，要宣揚正氣，要用人格魅力去影響學生，孩子喜歡你，說明你做班主任很成功。余老師的話讓我感觸很深，確實，在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。班級的大小事務可以先征求一下同學們的意見，再由全班同學集體討論，最后做出決定，不可專制獨裁，搞家長制。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中不一定能體會得到。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，健康成長，成為一個有用之才。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
交流班級管理心得篇十九
經過觀察，我發(fā)現(xiàn)我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動、有意注意時間較短、紀律觀念薄弱是他們的共性，但同時他們各自又有著鮮明的個性：小致自由散漫；圓圓天真無知；斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動和教學活動中，我做了以下幾點嘗試：
1、設法轉移幼兒的注意力，多關注幼兒，及時把他們的注意力吸引到教師的活動中來。
自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開小差就是做小動作，或者是影響別人。教師要及時關注這些幼兒，隨時了解他們的動態(tài)。開小差了，就有意識地對他進行提問，并讓他知道這種提問隨時會開始；對于做小動作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個提示，讓他明白老師一直在注意他；對于影響他人的幼兒，教師可以給該幼兒安排一個較好的環(huán)境：周圍的同伴有較強的自覺性，可以給他作出好的榜樣。當然，這一切都是在不影響正常教學活動的情況下進行的，教師要善于用自己的一個眼神、一個動作、一句話語把他們的注意力吸引到活動中。
2、讓幼兒嘗試承擔責任，產生一定的任務意識。
因為這些幼兒自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們鍛煉的機會就會比其他同伴少，得到發(fā)展的機會就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試著對他們委于重任，讓他們承擔一些責任，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長，讓他管理一個小組或是整個班級，他一定特別看中掛在胸口的這個標記，知道這個任務的重要性（平時，他可能一直是一個被管轄者），他會時時刻刻有意識地提醒自己，應該怎么做，不應該怎么做，并有意識地約束自己的言行。在這種任務意識的驅使下，他必定會把自己良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家。
3、通過游戲中角色的擔任，逐步形成自我意識和集體意識。
游戲來源于生活，游戲是幼兒的天性。對于自控能力差的幼兒，教師可以在游戲中安排他們擔任一定的角色來培養(yǎng)他們的自我意識和集體意識。如：到“超市”游戲里做收銀員，負責收款，以培養(yǎng)其耐心和細心；在“娃娃家”里做家長，培養(yǎng)愛心和責任感；還可以讓他們在“幼兒園”、“自助餐店”等游戲中參與集體行動和集體勞動，體驗活動的愉快和勞動的成果，感受個體在集體中的作用，這樣都能加強他們的集體意識和集體觀念！
4、創(chuàng)造機會，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動中去。
自控能力差的幼兒往往是“精力過?！闭?，他們除了有一觸即發(fā)的好奇心，還有使不完的力氣，我們可以創(chuàng)造條件，允許這些幼兒把“過剩精力”發(fā)泄出來。當然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導，將這些“過剩”的精力轉化到其他活動中去。像小志，每到用餐時間，老師忙于準備餐具，他就開始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個接一個，老師常常停下手里的工作來解決他所引發(fā)的糾紛。確實，小志怕“寂寞”，一刻也閑不住，不停地“動”是他最大的興趣。于是，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎，還以此為“樂事”，每當保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去，開始他的工作，這樣一來，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動中去，還避免了他發(fā)泄“過剩精力”所產生的破壞性和攻擊性等負面因素。
交流班級管理心得篇二十
1、家園配合，形成了最佳的教育合力。
有這樣一個題式：2+5。
2、挖掘幼兒的閃光點，形成最大凝聚力。
優(yōu)秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點撥一提醒就有好的表現(xiàn)，而那些特殊群體的幼兒，教師要用怎樣的目光、態(tài)度來對待呢？其實老師換一個角度看，會發(fā)現(xiàn)：好玩、好動是他們探索的表現(xiàn)；好斗、好爭是具有主見；違背常理，突發(fā)奇想則蘊涵著創(chuàng)造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中，健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒過幾天，就有家長反映：“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事，一個故事反復講好幾遍。”“是??！我們家的孩子也這樣，天天講《長坂坡》故事，還說要在小舞臺表演呢”這就是閃光點的魅力所在，榮譽也許只能給予某一些人，但這種激勵的精神可以在整個集體中一直延續(xù)下去。
我們在主題“大家來運動”即將結束之際舉行了“趣味運動會”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車……他們好強好勝的熱情和精神感染了大家，由于每項運動只有十人參加，所以我們先在班內進行選拔賽，他們總是主動征詢我：“老師，我們什么時候再練習？”他們的內心深處洋溢著最強烈的集體歸屬感，有這么多的亮點聚集在一起，一定能產生最大的能量——凝聚力，這是攻不可破、團結的精神所在。
孩子每時每刻都在成長和變化，規(guī)則和要求決不能一成不變，它一定要適應孩子的發(fā)展，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時隨地關注幼兒的變化，在第一時間做出正確的判斷和反映！關注了每一個孩子，就是關注了他們的整個世界。
交流班級管理心得篇二十一
從xxxx年至今，我一直在馮家寨中學擔任班主任工作。在班主任管理方面，談不上經驗，教訓卻很多。下面，關于我在班級管理方面所做的工作，說幾點看法。
做為班主任，尤其是新接一個班的班主任，工作是最難做的。接班之初，除了給同學們開好第一次班會，講好規(guī)則之外，要盡快選出班委。我一般采取的方法是，調查班內誰曾經擔任過班內的某項事務，通過咨詢其他老師、調查其他學生等方法，盡快的選出一個班的班干部，不管他是否能做得非常好，一個班不能一日沒有班干部，尤其是班長、考勤委員、體委、勞動委員首先要健全，班干部是一個班的脊梁。
選好班委后，要經常指導、鼓勵他們，并在班中幫他們樹立威信，使他們的工作在班主任的幫助下能夠盡快開展，并順利做好。至少要讓他們有信心，積極地去管理班級各項事務。
班級管理是一項非常細致、繁瑣的工作。首先要根據(jù)班內的實際情況制定出各項管理制度(與學校的一日常規(guī)相結合)，使同學們感到到凡事有章可循，事事有人管理，切忌隨意、自由的管理。而且要注意制定班規(guī)要與班級實際情況相符合，切忌好高騖遠，說到不能做到。制定班規(guī)后，執(zhí)行是最關鍵的，這就需要班主任要及時督促，提醒，使班規(guī)落到實處。
對于班級的日常管理工作，無非是四個大的方面：考勤、衛(wèi)生、紀律、早操。管理之初，要從這四個方面入手，而且要常抓不懈，必須做好。使學生有壓力，有動力，逐步改變班級外部形像。
班主任不光要嘴勤，而且要腿勤。要經常去教室、宿舍轉一轉，和學生聊一聊，及時了解學生的想法、需要，拉近老師和學生的關系。及時修正自己的管理方法和措施。
這幾年我?guī)У陌嗉壔径际瞧胀ò?，學生基礎差、沒有學習興趣，是學生的普遍特點。所以我就利用上課、自習、班會的時間，鼓勵學生樹立對學習的信心，把起點放低，爭取每天進步一點點，自己跟自己比進步，使他們逐漸找到學習的興趣。而且我告訴學生，要注意學習的方法和效率，自己的事情自己做，當天的事兒當天完成。每們同學手里必須要有一份班內的課程表，下午第一節(jié)自習課，按照課程表安排自己的作業(yè)和復習;晚自習按照課程表安排明天的預習，這樣可以起到事半功倍的效果。
學生在學校的學習，不光是對知識的學習，更多應該是對學生人格的培養(yǎng)。所以我對學生要求，不光要在學習上求進步，對校內、班內的各項事務也要積極參加。通過學校組織的每月活動、集體勞動、拔河比賽、運動會等活動，培養(yǎng)學生的集體意識、大局意識。下一步，我準備利用自習課、班會等時間，對學生講一些勵志、博愛的'小故事，陶冶學生的情操，潛移默化的影響他們的思想，改變他們處事的方式。
以上，就是我在這幾年的班主任工作當中，總結的一些看法。以后，我會繼續(xù)努力，多吸取各位老師的寶貝經驗，爭取把班級管理得更好。
交流班級管理心得篇二十二
常說一個班集體就是一個大家庭，確實如此，一個班，關起來就是一個溫馨的大家庭，每個孩子就是這個家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個大家庭的“當家人”。
都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特別是面對年幼的孩子，保育、教育、常規(guī)，每一項都得抓，都得管，但是事實并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會發(fā)生，搗亂調皮的還是那幾個老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個體，他們如同一塊塊長短不齊的木板組合成我們這個集體大木桶，決定這個木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級管理中也應抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面發(fā)展。
我們班的孩子活潑、好動，特別是那些男子漢，他們思維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點子，稍不留意，他們就會給你小題大做，甚至在整個班級里掀起風波。因此，學期初我就在思索一條切實可行且行之有效的管理方法，由點——成線，由線——成面地開展班級常規(guī)管理工作：
交流班級管理心得篇二十三
班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質和業(yè)務素質過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。了解學生思想變化動態(tài)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
作為一名當代班主任，面臨著知識經濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向學生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向學生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結得失，為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
交流班級管理心得篇二十四
在教育、教學過程中，對學生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。以下是小編整理的班級管理經驗交流，歡迎參考。
從教二十幾年來，我深知班主任工作的艱辛、繁雜和不易。雖然說干了二十幾年的班主任但也沒有多少成功的經驗，今天所交流的算不上什么經驗只能算是拙見，下面我就簡單談一下自己是如何做好七年級學生工作的。
班級情況分析：
七年級六班現(xiàn)有學生人數(shù)46人，其中男生17人，女生29人;男女比例嚴重失調，班內缺少陽剛之氣;住宿生41人，其中男住宿生15人，女住宿生26;走讀生5人;特殊學生3人，其中一人單親，其母親去世，一人父母離異跟爺爺生活，一人父母長年在外務工，后兩名問題學生同時也屬于留守兒童;問題學生2人。就總體情況來看學生的紀律觀念還算可以，但是學生的生活習慣、學習習慣等存在嚴重的不足。例如：垃圾亂扔，物品亂放，上課不認真聽課，不能及時做筆記，學習積極性不高等。
所以針對學生的具體情況我主要做了以下幾個方面的工作：
一、關愛學生，做學生的良師益友，讓學生進得來，留得住。
開學之初，如何讓學生進得來留得住，對初一班主任來說這是一個難題，要求嚴了學生受不了再加上學生剛到一個新的地方想家容易輟學，要求松了，學生容易養(yǎng)成松松垮垮的習慣。想家這個問題對在我們學校上六年級的學生來說還好，已經有了一年的住宿時間，但對于在安家圈和一小上六年級的學生來說是一個全新的開始，想家、生活不適應、學習緊張等困擾著學生。為了讓他們盡快的適應初中生活，幫助他們排解煩惱，消除想家的思想等問題，我盡量多的同他們交流談心及時了解他們的思想動態(tài)，有的放矢的做好學生的思想工作，分享他們的喜怒哀樂，力爭用最短的時間讓學生適應新的生活，做到進的來留得住。所以七年級六班分班時46人除一人因胃病在家接受治療外全部按部就班的在學習，沒有因想家、學習緊張等出現(xiàn)問題的。
二、從實際出發(fā)，制定出一套較為完整且容易操作的班規(guī)。
“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規(guī)，有了目標，有了一定的規(guī)矩才能有一個良好的班集體。但是現(xiàn)在學生中不乏獨生子女，他們是一代甚至幾代的掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，人性、自私，不好管理。再加上現(xiàn)在的教育形式要求我們不能這樣不能那樣，增加了我們對學生的管理難度。所以，怎樣管理好學生又要保護好自己這是擺在我們全體班主任面前的一個難題。這就要求我們及時同家長交流溝通，取得家長的理解和支持，只有家長明白了我們的用心良苦，他們才能在非常時候理解我們支持我們。所以開學之初我就借家長來送學生的機會給全體家長和學生召開了一個簡短的家長會。在會上明確了學生到校學習的主要任務：第一是成人，第二是成才。讓家長明白成人第一成才第二，二者相輔相成，即使不能成才也要成人。讓家長和全體學生共同明白班規(guī)的重要性。同時在這次家長會上向家長簡單的談了一下自己制定的班規(guī)：家長必須在學生放學生按時來接學生，嚴禁乘坐三輪車等一切具有安全隱患的車輛;嚴禁學生將手機等任何通訊工具和娛樂工具帶入校園;嚴禁學生吸煙喝酒;物品擺放必須整齊、凳子必須在自己離開時放入課桌下;教室衛(wèi)生只有在周日下午打掃，平時保持;晚上必須按時作息;不準男同學欺侮女同學、大同學欺侮小年級同學;正確處理男女同學之間的關系;學生在校期間必須穿校服;在任何時候、任何地方都必須把安全放在第一位;繳費要按時等班級規(guī)定。讓家長理解配合自己的工作，有了家長的理解和配合我們的工作就好做多了。譬如說在這次校服征訂和學生保險的收交中我們班家長就非常的配合與支持，沒有一個學生出現(xiàn)不定和不交的情況;再如，為了及時同家長交流溝通，我建立了一個飛信平臺，有一學生家使用的是固定電話無法加入，家長在我的建議下撤了固話換了手機，還有一個學生家長是聯(lián)通手機號也無法加入也及時更換成了移動手機號。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律約束，就要接受同學們和老師的批評和教育。班規(guī)要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下堅實的基礎。
三、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由這些小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)小干伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力，班干伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我們必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。所以在開學之初，我就對學生在六年級的情況進行了全面的了解，從了解中得知，在我們學校上六年級的楊桂榮同學干班長干的非常好，所以我就大膽的任命她為班長，負責班級的所有事物。然后由楊桂榮同學負責根據(jù)她對學生的了解向我提供班干部候選人，然后考察任命。所以七年級六班的班委總體來說是一個團結向上用戰(zhàn)斗力的班委，對我安排給她們的工作都基本能不折不扣的按時完成，真正起到了我“左膀右臂”的輔助作用。
四、培養(yǎng)學生良好的習慣。
班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務要完成，班主任必須下決心，動真格，采取各種方法。我的具體做法是：
(1)抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的課前預備十分重要。開學初，鈴聲響了之后，大多數(shù)學生象沒有聽到似的，該玩什么的還玩什么。針對這種現(xiàn)象提出提前2分鐘到教室做準備的要求，并隨機督查學生的課前準備情況，現(xiàn)在基本已形成習慣。
(2)抓作業(yè)：開學之初，每天總有十幾個學生交不上作業(yè)。經調查，在小學無論是安家圈、一小還是我們學校的學生總有那么三四個同學經常不完成作業(yè)，開學的第一月抓作業(yè)成為了我工作的重點。經多方談心教育，作業(yè)的完成有了很大進步，基本上消滅了不完成作業(yè)的現(xiàn)象。
(3)抓衛(wèi)生保潔：針對教室保持得不夠干凈，學生們有亂扔亂拋現(xiàn)象，我號召他們不亂扔廢棄物，我在衛(wèi)生方面倡導的思想是：衛(wèi)生是保持出來的不是打掃出來的。所以規(guī)定每周教室衛(wèi)生只在周日下午打掃一次其他時間自己保持，自己產生的垃圾自己帶出教室，教室后面的垃圾桶平時倒扣放置，只有在飯空學生打掃衛(wèi)生時用，同時，還給每一個同學劃分出一塊塊的包干區(qū)，這樣就消除了衛(wèi)生死角。并且衛(wèi)生久而久之，學生就養(yǎng)成了習慣，現(xiàn)在無論什么時候走進教室，教室里都是整齊、干凈的。
五、密切任課教師和家庭的關系，共同教育學生。
在教育、教學過程中，對學生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態(tài)度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態(tài)、學習狀況及自己的班主任。
工作計劃。
等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以我還經常與家長聯(lián)系，每周五我就用飛信的形式把本周學校要求的事情、學生的在校情況等發(fā)到家長的手機上，讓家長配合，以達到家校共同教育學生的目的，盡量避免“5+2=0”的教育現(xiàn)象發(fā)生。
以上所言是我工作的點點滴滴，成績的取得并不是我個人所為，在這里我要感謝各位同仁的大力支持和幫助，另外，各位同仁都是我的良師益友，我還有許多不足之處需要學習，讓我們一起共勉吧!
交流班級管理心得篇一
班級管理應該是民主與法制的有機結合。在班級這個特殊的團體中。要充分發(fā)揮每個學生的積極性，讓每個人都意識到要為這個班爭光，這樣才能使他們的集體榮譽感得到加強。要根據(jù)學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚他們的個性。因此，我在努力規(guī)范班級管理制度的同時積極培養(yǎng)班級的民主氛圍。把班會課的舞臺留給學生，把展示課的主持留給學生，把口語課的活動程序留給學生，看著孩子們似熟尚嫩的主持，我才會真正發(fā)現(xiàn)他們有很強的組織能力和表達愿望，這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學習。
交流班級管理心得篇二
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我們又回到了學校，看到了熟悉的面孔，我很高興。讓我們以熱烈的掌聲迎接新學期的到來……在新的學期里每個同學都帶著新的希望，踏上新的旅程。
俗話說：一份耕耘，一份收獲。成功的結果來源于點滴的過程，也許昨天的你曾經輝煌，曾經得到過多次的獎勵，享受過成功所帶來的喜悅。也許你曾經受到了挫折，在失敗的路上流下了一次又一次的眼淚。不管以前是成功還是失敗，我們都要忘記，只需把經驗和教訓銘記在心。
在新的一學期，首先，我希望大家要做好“五個心”：
一是收心。
開學了，我們該把玩的心收起來了，投入到以學習為主的生活方式。玩得時候，我們就玩?zhèn)€徹底，學習的時候就不能惦記著玩了。
二是決心。
不管你以前的成績怎么樣，新學期里每個同學都要下定決心，努力使自己做得更好，每天都在進步。
三是信心。
自信心對我們的學習很重要。前進的路上布滿了荊棘的，我們要有信心戰(zhàn)勝一個個困難。相信自己，我能成功!鼓勵自己，天天成功!超越自己，一定成功!
四是愛心。
我們在學校不但要把學習學好，品德非常重要，對同學要謙讓，不要太計較，主動去幫助需要幫助的同學，要做一個熱愛集體誠實文明的學生。
五是用心。
讀書做重要的是要用心，只有用心才能學到學問，才能有所成。
其次，我希望同學們記住以下兩點：
第一、“態(tài)度決定一切”：有一句話說得好：我們不能選擇生活，但是可以選擇生活的態(tài)度。好的態(tài)度能彌補不足，不良的態(tài)度將使優(yōu)勢變成劣勢。成功和失敗往往取決于兩種態(tài)度：一種是積極向上，一種是消極悲觀。一個人的態(tài)度決定了他的將來，態(tài)度是通往成功之門的鑰匙，它始終會影響一個人學習和生活的質量。所以，我希望我們每一位同學都能發(fā)揚積極進取、意志堅定、刻苦學習的精神，要有責任心、要經得起挫折，要樂觀堅強，要胸有大志，要用積極的態(tài)度創(chuàng)就我們人生的輝煌。
第二，“人格影響一生”：我們不但要有優(yōu)異的成績，而且要有高貴的品質，要從生活的點滴中體現(xiàn)我們的品格。要繼續(xù)完善自身形象，使每一位同學真正成為人格健全，道德高尚的祖國建設棟梁。
最后送大家三句話：“相信自己，我能成功!鼓勵自己，天天成功!超越自己，一定成功!”
交流班級管理心得篇三
不知不覺中，擔任07級城市規(guī)劃1班的班主任已經一年多了，從最初的迷茫、探索到現(xiàn)在逐漸可以得心應手，走過了一個曲折的過程，從中得到一些體會。
根據(jù)我們學校三本學生普遍存在的班風學風不夠濃厚、雖然學習目的明確但是自制力不夠、易受外界影響等特點。需要逐步加強學生對學習的積極性。班主任是學生班集體的指導者。對于良好班風學風的建設起到重要作用。首先加強班干部隊伍的建設。在每屆班干換屆選舉時通過自薦、投票選舉的方式選出大家心中的班干，然后注重發(fā)揮班干的積極性和能動性，并建立起班干部與優(yōu)等生幫助學困生一幫一的工作，讓學生去帶動學生，帶動學困生的學習積極性，提高學習成績。對于學困生，在學期初根據(jù)學校統(tǒng)計的預警學生逐一找其談話，深入了解這些學生的內心想法，并和他們一一找出掛科原因，補救措施，同時聯(lián)系其家長，跟家長溝通，讓家長了解自己的孩子在學校的學習情況，并建議家長跟老師一起督促學生加強學習，提高學習成績，盡量做到不掛科，及時跟家長匯報自己在學校的學習進展。同時要考慮實際情況，有個別幾個學生對于某些科目掛科嚴重的，像本班的xx和xx同學，這兩個同學英語是差不多每學期都會掛科，通過跟本人及家長，還有任課教師和同學交流，正是確實如學生本人說所的，對英語學習特別吃力，從中學開始以來都一直是這樣，針對這種情況，通過鼓勵其注重加強課程作業(yè)練習，盡其最大能力，放松心情；消除自己心中的抗拒抵觸心理。減少掛科次數(shù)。其次，要抓好學風建設，還需要通過學校的規(guī)章制度去約束學生，考察學生出勤情況，根據(jù)學校規(guī)定，某一課程缺勤五次取消其考試資格，通過聽課再結合課后與學生交流時了解的情況綜合起來再跟任課教師交流，一方面可以更加多地通過任課教師了解學生學習情況，另一方面也可以把學生的一些想法和體會反饋給任課教師，促進教師與學生之間需求的更多了解，以便促進學生和任課教師間的互動。同時班主任的聽課考勤也對于部分學習較松散的學生進行約束。同時聽完課后也可以及時跟任課老師交流了解學生的學習情況有利于跟任課教師一起解決班級學生的一些學習問題，再者，及時總結和進行經驗交流，對于期中考試結束后及時總結考試結果，對于成績好的，有所提高的進行表揚，對于成績不理想的下滑的進行提醒和鼓勵，并讓學優(yōu)生跟同學介紹自己的學習經驗，提供其他學生作為學習的榜樣，參考其學習方法。在學期期末階段，四六級考試、期末考試前的復習過程中，繼續(xù)強調考風考紀，讓大家嚴肅對待，認真復習，真誠迎考，并重點關注學困生的復習，加大班干責任，以班干帶頭，對學困生的期末復習進行輔導、督促。堅持召開班級會議，班級會議參考多種形式，可以是與班級活動相結合，通過班會增強大家的班集體凝聚力，通過班級活動讓學生體現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、相互了解、增強友誼。通過班會和班級活動也充分給了班干部一個發(fā)揮自己領導作用的舞臺，讓學生去肯定班干部的'工作，更加靠近這個大家庭。在班會中總結一個月以來大家的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在班級活動中互相交流生活學習，促進同學感情。通過一個學期的工作，在學校學院及輔導員的幫助下，班級的學風班風建設朝著一個良好的方向發(fā)展，學生的學習興趣和學習成績都有所提高，但是由于個人經驗不足等原因，部分學困生的學習差問題還是比較難以解決，還有很多工作需要不斷完善和加強，需要不斷學習其他老師的好經驗來提高自己的能力。
大三學生的專業(yè)課程學習已經進入非常關鍵的時刻，那么對于學生的專業(yè)學習是需要重點抓的。作為班主任，首選通過跟學生交流，了解學生對專業(yè)學習的感想、體會。鼓勵學生專業(yè)多去了解專業(yè)發(fā)展，多去跟專業(yè)老師交流。加強自己的動手能力，注重理論聯(lián)系跟實踐相結合。
在跟學生談話交流的時候盡量做到貼近生活，跟他們談論生活、理想、自己的一些經歷，并給予他們自己的一些建議。談話環(huán)境可以多樣化，宿舍、校園路上、網(wǎng)上等。做學生生活中的朋友。
總之，班主任工作對我來說是一份具有挑戰(zhàn)性的工作，自己在開展工作中指導學生也就是指導自己，學生的進步就是對自己工作的進步，以上就是自己做班主任的一些體會。
交流班級管理心得篇四
學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
交流班級管理心得篇五
在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強大力量。特別是新學年伊始，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態(tài)勢。由于是新同學、新老師、新環(huán)境。所以我針對本班級學生的具體情況，靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，引導學生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體從以下三個方面著手：
1、首先掌握學生入學的第一手資料。一開學我就讓每一位學生在做自我介紹的同時，制作一張個人名片，要包括家庭成員、父母職業(yè)、自己的興趣和特長以及對這個班級同學要說的話、理想與愿望等等。入學以后還要多觀察，多談心，與學科老師要多交流，并且在課間和用餐時間與學生交流溝通。恰如其分地評價他們，從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。
2、及時組建優(yōu)良的班委會。讓那些品學兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責的學生班干部，為學生起模范帶頭作用，有機的協(xié)調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。這學期我嘗試著實行“常務班委與值勤班委”結合的管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里每個人都是班委，每個學生都有自己負責的內容，有專門負責關燈的，有專門負責擦黑板的，有專門負責排自行車的，有專門負責檢查垃圾桶的，有專門負責廢紙的，同時還有每天輪流值日的常務班長，代替班主任處理常規(guī)班務。每一個月讓全班同學對自己與別人的“執(zhí)政水平”進行評比。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作積極性。
3、建立有效的獎懲機制。在班級管理中，我學習其他老師的經驗，在班級中出臺了《小組考評細則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規(guī)章制度，從而常務班長能夠對同學們做到賞罰分明，獎懲有度。而《五星排行榜》則是從學習、紀律、職責等方面綜合評價學生的一塊園地。我采取加分量化制度的形式，50分科換取一顆星星，十顆星星一個太陽的制度對同學進行獎勵。通過這些競爭機制，就可以從各個方面去引導學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
交流班級管理心得篇六
幼兒園班級管理是一項復雜瑣碎而又全面具體的工作，班主任既要做教師的組織者、協(xié)調者，又要做幼兒的教育者、管理者。通過幼兒園開展的《班級常規(guī)管理》交流活動的學習，我提高了對幼兒園班級管理的認識，對自己在班級管理中存在的問題進行了反思，也從中學到了一些管理班級的方法，現(xiàn)在我就從以下幾個方面來談談自己的體會。
1、采用科學的辦法抓好常規(guī)管理
2、班級工作既要務實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。
3、用“五常法”讓幼兒學會管理自己
4、要與幼兒建立真誠親切的情感關系。
5、與配班教師建立真誠的伙伴關系。班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的`好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關鍵。要做到以誠待人、坦誠相待。在班級常規(guī)管理過程中，班主任除了要“以身作則”，勇于承擔責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，學會合理安排分工，讓大家目標一致，各司其職，通力合作。同時在工作中要積極換位思考，相互理解、體諒，就能營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境，就能使各個老師之間有效合作，增強班級的凝聚力和向心力，才能盡善盡美地完成好班級管理工作。
作為一名青年老師，我感覺自己在很多方面還需要繼續(xù)學習與提升，通過前幾年的班級管理工作，讓我更清晰地了解到了自己的不足。對班主任工作的了解不夠深刻，對學生所產生的問題不能沉著應對等等。為了彌補不足，我經常虛心地向同事請教，把她們實踐中總結出來的好經驗運用到自己的工作中。在完成日常工作之余擠出時間看有關教育方面的書籍，這既能充實自己的理論基礎和實操能力，又能提高自己對教書育人的思想認識。
近期通過中小學班主任培訓，我有幸閱讀了《班級常規(guī)管理與教育》一書，翻閱此書，我心里的窗戶突然打開，有一種豁然開朗的感覺。本書前一部分是理論闡述，是研究班主任工作的專家所撰寫的；中間是相關的專題研究，是課題研究成果；后一部分是實踐經驗，是工作在中小學第一線的優(yōu)秀班主任撰寫的。其中的不少文章都曾發(fā)表在雜志上，實用性強，很有借鑒意義。讓我明白了很多班級管理的道理，也給我?guī)砹撕芏嗟闹伟嘀撸刮殷w會頗深，讓我深深地感受到作為一名小學班主任的不容易。
班級的管理工作是繁瑣的，班主任是和學生接觸最多的。而這一工作盡有熱情的態(tài)度是遠遠不夠的，還需要有良好的理論基礎與一種可以喚醒心靈的愛。這本書就給了我很大的理論支撐與實踐經驗。通過對《班級常規(guī)管理與教育》一書的閱讀和理解，“師愛與教育行為”、“師愛的效能”、“師愛的傳導”這三個篇章與我的思想產生了共鳴。我覺得“愛”才是教育好孩子的根本，“愛”才能讓一個班級無比團結向上。一個良好的班集體對每一個學生健康發(fā)展有著巨大的教育作用。一個班級能否健康和諧成長，在很大程度上取決于班主任的自身素質和對班級管理的指導藝術。那么如何才能當好一個班主任呢？ 一、 要搞好小學教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。 作為班主任，自己總覺得就應該比別人思路更開闊些，辦法更多些，責任更重些。一個班級就如同一個家，學生如同孩子，班主任就是這個家的當家人，孩子的方方面面自己必須了如指掌，因此教育方法就要靈活多樣，還有要因材施教。
關注學生的學習、生活，更要關注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習慣。班主任有責任讓每一個學生健康快樂的成長，同樣有責任讓這個家充滿生機，充滿和諧、充滿激情和成功。那就是班主任應本著建設一個具有優(yōu)良班風，培養(yǎng)一批立志成才的學子的目標而努力。有責任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn)?，有責任讓中等生信心百倍，有責任讓落伍者幡然醒悟，改過自新，奮勇直追！那就得有一顆慈愛、寬容、樂觀的心。
交流班級管理心得篇七
管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關系著每個學生家庭百分之百的希望，事關整個民族未來的素質素養(yǎng)，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好！
交流班級管理心得篇八
都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
交流班級管理心得篇九
我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言介紹經驗我覺得這并不完全正確。我認為經驗與教訓不是事物的正反兩面而是孿生兄弟其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以無論班級考試成績好還是不好我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會。
我的經驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間，而我只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調早上早起，周末提前返校，而我已經向學生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規(guī)定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。
當然，我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。
我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學習的習慣；
二、樹立快樂學習的心態(tài)；
三、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境；
四、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
交流班級管理心得篇十
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的`局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等。
還要多和同學們交流，因為寄宿制的學校，同學們天天住在一起，很多時候，班級里的問題，學校里的問題，同學們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。
交流班級管理心得篇十一
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的`橋梁。怎樣當好一個班主任，在4月份4日的經驗交流中如何對學生的管理工作，體會如下方面：
交流班級管理心得篇十二
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
交流班級管理心得篇十三
說句實在話，此時的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張?；炭值氖俏业侥壳斑€沒有取得十分優(yōu)秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠；緊張的是在坐的老師和領導都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我愿意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個方面入手：
一、輿論引導，樹立良好班風。
揚并優(yōu)先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作用心性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業(yè)檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可構成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
二、學習輔導，增強學生學習信心。
學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環(huán)境、理解潛力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還務必加強輔導，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的進步是過程重于結果，只要你態(tài)度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養(yǎng)他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協(xié)調各科作業(yè)狀況，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改善辦法等。
三、心理疏導，消除學生心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學的學生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受潛力極小，心理素質較差等。應對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學；另一種是認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現(xiàn)。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展群眾活動等各種方式對學生進行引導和調適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當?shù)貙λ麄冞M行心理疏導。
以上僅是我的一點做法和嘗試。最后我想借著這樣的機會，向上學期給予初一13班無私幫忙和指導的領導表示真誠的感謝，13班所取得的成績更凝聚著13班全體老師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些老師表示最真摯的感謝。謝謝大家！
交流班級管理心得篇十四
愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近；耐心能促使學生與班主任交心；寬容心得到學生的信任。
作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學生心服口服。
交流班級管理心得篇十五
班級管理的核心：班主任的素養(yǎng)。班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。下面就由本站小編為大家推薦班級管理經驗交流的范文，歡迎閱讀。
心理效應是指由于社會心理、心理規(guī)律的作用，使人在社會認識過程中，對人或事所持有的一些特殊的反應效果。心理效應在教育教學活動中有著重要的作用。作為中學班主任，應認真學習和研究一些心理效應，充分發(fā)揮各種心理效應的積極作用，克服其消極影響，提高管理實效。
一、正確運用“門坎效應”，制定合理的教學目標。
門坎效應指的是一個人接受了低層次的要求后，適當引導，往往會逐步接受更高層次的要求。
門坎效應給我們的啟示是：在班級管理中，為了有利于調動學生的積極性，應該給學生制定一個目標，但要將總目標分解成若干呈梯級的子目標。一旦學生實現(xiàn)了第一級子目標，就通過了門坎，再加上班主任的鼓勵和引導，使學生體味到成功的喜悅。然后逐步提高目標的層次，就有如上臺階一樣，一級一級的，最終達到預期的總目標。為了更好地發(fā)揮門坎效應，班主任在制定具體的管理目標時，應注意如下原則：
1、目標的合理性。制定目標時，一定要考慮學生的心理發(fā)展水平和學生的心理承受能力。提出的子目標要與學生心理發(fā)展水平處于同一層次，學生努力就可以達到，讓學生“跳一跳，摘到桃子”。在制定目標時，班主任要全面分析學生的各個方面的情況，以確保目標的可行性、合理性。
2、目標的層次性和具體性。每個學生的基礎知識與學習態(tài)度總是存在差異。為了真正落實因材施教，必須分析不同層次學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，根據(jù)優(yōu)、中、差生的知識基礎與表現(xiàn)，制定不同層次的、具體的目標。使每個學生都能獲得成功的喜悅。
3、教育者的參與性。學生在實現(xiàn)目標的過程中，教師不僅要尊重學生，注重學生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，而且自己也要積極參與其中。在學生邁“門坎”的過程中，要積極引導，一旦達到某個階段的子目標時更要及時加以鼓勵，使學生產生興趣與動力，產生一種滿足感，從而激化學生產生實現(xiàn)更大目標的動機。
二、正確運用“瓦拉赫效應”，尋找學生智能發(fā)展的“最佳點”
奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者，他的成功過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學時，父母為他選擇了一條文學之路，不料一學期下來，教師這樣評價：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，難以造就文學之材?！贝撕?，父母又讓他改學油畫，可瓦拉赫既不善于構圖，又不會潤色，成績全班倒數(shù)第一。面對如此“笨拙”的學生，絕大部分老師認為他成才無望，只有化學老師認為他做事一絲不茍，具備做好化學實驗的素質，建議他學化學。這下瓦拉赫的智慧之花一下子被點燃了，終于獲得了成功。瓦拉赫的成功說明這樣一個道理：學生的智能發(fā)展是不均衡的，都有其強項和弱項。他們一旦找到自己智慧的最佳點，使智能得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績。班主任應主動運用“瓦拉赫效應”，積極地鋪路搭橋，幫助學生尋找智能發(fā)展的“最佳點”。
1、變堵為導，把學生由被動推向主動。傳統(tǒng)的班級管理以堵為主，學生處于被動服從地位。這種單向性的、不平等的關系天然地包涵著專制主義。而被剝奪了自主性、被傷害了自尊心的學生，對班主任抱有反感，甚至怨恨情緒，師生關系時常處于沖突和對抗之中，更談不上充分發(fā)揮自己的智慧和潛能。因此，必須改變傳統(tǒng)的管理觀念和方法，充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生自主學習、自主探究、自主約束，在自主探究中發(fā)現(xiàn)自己智能的強點。
手抄報。
比賽、普通話比賽、主持主題班會、社會調查、社會實踐等。豐富多采的活動可為學生展示特長和個性提供場所，每個學生在這里都可以找到自己的位置，能講的講能寫的寫，能動手的動手。它使每個學生都找到自己智能的“最佳點”，為普通學生特別是后進生提供建立自信和多元發(fā)展的機會。
三、正確運用“共生效應”，建立互幫互助的學習“共生圈”
自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應”。其實這種現(xiàn)象在我們人類當中也存在。英國“卡迪文實驗室”從1920xx年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎者，便是一個“共生效應”的杰出典型。
在班級管理中，班主任應當充分利用“共生效應”，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，幫助學生建立一個互幫互助的學習“共生圈”。班主任在管理實踐中，在充分了解每個學生的情況之后，可以將學生按優(yōu)良等次搭配，把全班學生分成6個組。每組由7——8人組成，其中包括1——2名優(yōu)等生，1——2名后進生，2——4名中等生。要求他們互相幫助，取長補短，并且將以小組的總成績來衡量每個成員的成績。因此，小組每個成員都必須對自己和組織內其他成員的學習負責。不僅要自己獲得成功，也要關心幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內，一方面，班主任要引導同學之間相互探討、交流，各自從異于己優(yōu)于己中不斷自我完善。另一方面，班主任要引導各“共生圈”之間相互學習，相互競賽，形成一個總的“共生圈”。這樣，就會使互相幫助、你爭我趕的學習氛圍在班級中不知不覺形成。一學期下來，每個人都會取得令人滿意的成績。
四、克服“刻板效應”，樹立正確的學生觀。
社會心理學中，那種用老眼光看人造成的影響稱為“刻板效應”。它是對人的一種固定而籠統(tǒng)的看法，從而產生一種刻板印象。在學校經?？梢钥吹竭@種現(xiàn)象，班主任對學習成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的學生，臉上往往流露出喜愛的神色，并器重和青睞他們。而對學習成績較差、表現(xiàn)差的學生往往歧視，并表現(xiàn)出厭煩的情緒。實踐證明，這樣對待后進生，會使他們喪失學習信心，失去克服困難的勇氣，甚至產生頹廢的情緒。因此，班主任在管理學生過程中，要樹立正確的學生觀。
1、用變化、發(fā)展的眼光看待學生。發(fā)展觀是唯物辯證法中的一個基本觀點，任何事物都不是一成不變的，更何況是具有靈性、充滿生機活力的每一個具體學生呢?學生是處于發(fā)展中的人，作為發(fā)展的人也就意味著學生是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。教師忽視學生正在成長的特點，要求學生十全十美，對學生求全責備，這與發(fā)展觀點是相對立的。古今中外無數(shù)事實給我們許多啟示：愛迪生被稱為發(fā)明大王，但他小時候考試卻常常不及格，被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。英國數(shù)學家巴伯基和文學家馬阿特兩人是同班同學，都是考分不高的學生，有一次老師當眾奚落兩人說：“這兩個沒出息的家伙?！笨珊髞?，恰恰是他們倆取得令人震驚的成就。所以，班主任要用發(fā)展變化的眼光看待學生的過去、現(xiàn)在和將來，徹底摒棄認為一般學生，特別是學業(yè)暫時不好的學生就不會有發(fā)展的陳舊觀念。
2、用辯證、全面的觀點看待學生?！敖馃o足赤，人無完人”、“十個指頭有長短”?？创龑W生應采取辯證的、全面的觀點，對學生的德、智、體，以及過去和現(xiàn)在都要全面地了解。每個學生身上都有特長，也有不足，不能只了解缺點的一面，不了解優(yōu)點的一面。一句話，不能只見局部枝節(jié)上的瑕疵，而看不到本質;只見樹木，不見森林。這種主觀、武斷的論斷定會嚴重挫傷學生的自尊心和上進心。因此，班主任在教育教學過程中，要克服“刻板效應”，用發(fā)展的、辯證的、全面的眼光看待學生，樹立正確的學生觀。
班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問題極為重要。
班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非?，嵥榈氖虑?，此言不虛。的確，通常學校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，偶爾班級里調皮搗蛋的學生還要添點亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。
我們有許多班主任非常認真，非常敬業(yè)，他們任勞任怨，甘于奉獻，工作也會做得不錯。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。
一個班級雖然人少，但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當存高遠，要以一個管理者的身份來要求自己，從這個角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應包括以下幾點：
班主任要德才兼?zhèn)?。德的內涵包括個人品質、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華等等。古代成功將領都是非常注重“德”的。
在對待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學生的話，他不成功都很難。
全國模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認為，他是欠學生的，學生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學生的債。
李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關心學生，幫助學生，贏得了學生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學生發(fā)揮到了一個極高的水平，所以他成功了。
在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。因而，作為學校的管理者，在選擇班主任的時候，在考慮才的同時，務必要把德放在首位。
假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對學生的影響太大了，這種影響，短時間內不一定能看出來，但是一旦暴露出來，為時晚矣。
班主任也要剛柔并濟。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛柔者，兵之事也?！币簿褪钦f，文武兼?zhèn)涞娜?，才能勝任軍隊的將領，剛柔并用的人，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn)。
有些年輕的班主任，年輕氣盛，血氣方剛。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級里一些調皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。
對于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效，但是通常來說，很容易遭致學生怨恨，學生口服心不服，班主任一旦不能很好地控制自己的情緒，很可能會造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。
還有些老師屬于媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對待學生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學生犯了錯只是和風細雨地勸說一番，而缺少嚴厲的批評。
對待嚴重違紀的學生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任，班級里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來，盤根錯節(jié)，積習長久，有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。
好的班主任應該是剛柔并濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。
班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。
但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
班主任還應該善于激勵。古代將領在指揮作戰(zhàn)時，為了提高士氣，常常身先士卒。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。
學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。
班主任的善于激勵也體現(xiàn)在把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善。
同時，班主任教師還要有與班級學生同舟共濟的思想，大家齊心協(xié)力把班級一起建設好。學生的積極性一旦被調動起來，大家的力量形成合力，這個合力的威力是無窮的。
班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時，大擺空城計，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細聽了一會兒，感覺到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏，下令撤軍。生死關頭，諸葛亮的意志多么堅強，心理素質多么過硬啊!
教師尤其是班主任也應如此。學校里每天發(fā)生的事情很多，也經常會有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來臨時，全班同學可能都在關注班主任教師怎么處理，此時要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動冒進，避免處理不當反而在學生中失去威信。
即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會使全班同學的情緒穩(wěn)定下來，從而不會引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動總是以愚蠢開始，以后悔結束。
班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當導致打敗仗的例子很多，比如紙上談兵的趙括，長平一戰(zhàn)，幾十萬大軍全軍覆沒。班級管理同樣如此，一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發(fā)揮每一個人的長處，就會達到事半功倍的效果。
班主任的識人還體現(xiàn)在對于不同的學生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。孔子便是實踐這一思想的典范?？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握埥炭鬃?，知道一件事是對的就應該馬上去做嗎?孔子勸告他，讓他先去問問他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。
不久，冉有又問孔子同樣的問題，孔子鼓勵他，讓他去做。公西華目睹了這個過程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。
孔子解釋說，子路性情魯莽，做事沖動，讓他同父兄商量，這樣才會更謹慎;冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來，所以鼓勵他去做。公西華豁然開朗，心悅誠服而去。所以我們對待不同的學生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質之一。
班主任的素養(yǎng)的內涵非常豐富，做一個好的班主任也非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。
做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。
一個班級就像一個小社會，每個學生都不同的性格和稟賦。這就要求教師在班級管理中即要有整體的組的剛性要求，又要有針對不同學生不同個性的靈活標準，“剛柔”相濟，相輔相成。這個治班之道被稱為“一班兩制”。
比如寫。
作文。
高中生一般要能寫出800字可是總有那么幾個學生無論怎樣開導就是寫不出如果一定要寫出800字那就擠牙膏。教師對這些學生就要單獨提出要求：他們可以不限字數(shù)只要能寫出一個明確的意思(議論文)或者一件完整的事情(記敘文)就行。上交后老師再個別輔導提示他們能不能再根據(jù)文中的某一點進行深入展開。
有的學生很愛打籃球，堆積如山的作業(yè)使他們煩躁不堪，因此他們的作業(yè)不是抄襲就是拒做，針對這一現(xiàn)象，班主任就可以把他們召集起來，商量出一個既要保證作業(yè)的完成又要滿足他們正當?shù)膼酆玫霓k法，那就是適當給他們減少題目量，但必須要保證獨立完成。這樣他們就會很高興，作業(yè)的質量會提高，又可以有一部分時間讓他們在運動場上盡情揮灑，兩全其美。
“一班兩制”會不會因為失去了一個統(tǒng)一的標準而導致一個班出現(xiàn)渙散現(xiàn)象呢?
這就要老師把握一個度，也需要實施技巧。比如，學校規(guī)定學生必須穿校服，總會有那么幾個學生偏愛穿自己的休閑裝，舍不得換下。強迫讓他們穿校服，他們又悄悄脫下。如果聽之任之，勢必會導致別的學生效仿。因此班主任就在班上宣布：既然他們特別喜歡休閑裝，那讓他們開個特例，怎樣?就像中國有少數(shù)民族一樣。大家都笑著把眼光投向這兩個同學。這兩個同學反倒不好意思起來，終于主動穿上了校服。這個事例說明有班級管理中求同存異，讓學生在差異中自己感覺什么是好的，什么是不好的，或者說應該怎樣做是最合適的。只要學生有集體榮譽感，有上進心，最終可以保證班級管理和教育教學的協(xié)調一致。
“一班兩制”的班級管理和教學辦法可以有相對長期性和臨時性兩種。
對于不影響全局的個別差異不妨給一點他們自由的空間。如有個別學生語文基礎相當好，又喜歡在課堂上看課外書，一般情況下語文老師就可以默許。對于影響他人的不良行為，如有一次，已經響了上課鈴，后排有兩個學生還在津津有味地講小話，老師可以不馬上橫加制止，而是要提醒他們，已經上課了。教師就可以說既然你們講得那么有趣，允許你們在一分鐘內把話說完，老師可以等一等。這樣一說就會讓學生感到很意外，即不傷他們的面子，又讓他們不好意思再講下去。很快課堂上便安靜下來。
每個學生都是完整的和獨特的個體，同時又要讓他們在一個集體和諧共處。班級就好比一首樂譜，每個學生好比樂譜上的音符，雖然他們處在不同的位置上，但按一定的音律排列起來，就可以奏出優(yōu)美的樂章。一班兩制就是立足于這個事實，充分體現(xiàn)對學生的寬容和尊重，促進學生個性品質的發(fā)展和完善，把班級培養(yǎng)成一個團結奮進的集體。
交流班級管理心得篇十六
1、以個體為基點成線：
如果取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那么這個差距一定是最大的。每次班里評選五角星、紅蘋果時，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿載而歸，而那些行為習慣較差，紀律觀念薄弱，學習被動缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣，這些孩子會覺得五角星是遙不可及的，他們對五角星也就沒有了奢求，久而久之，教師和同伴也把他們列為不思上進、不可救藥的異類。問題在哪里？站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個果子呢？于是，我們應該嘗試著將同一層面的孩子連線結伴。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點連一線；小志、元元、葉葉好動、自控能力差，將他們三點連一線，然后針對每條線的形成特點，提出相應的要求，如：舉手發(fā)言得一個星；遵守紀律加一分；最后，誰的星多、分數(shù)高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實、具體的前進目標，雖然這個目標不高，好似踮起腳來摘果子，但這種獲得成功的體驗會激勵他們跳得更高！
2、以團體為坐標成網(wǎng)絡：
交流班級管理心得篇十七
為了讓班主任把班級管理得更好，加強各班主任之間的交流與學習，讓班級管理更輕松愉快。4月16日晚，崇惠學校全體班主任齊聚會議室召開了班主任工作經驗交流會。在這次交流會上，許多優(yōu)秀的、有經驗的班主任向大家介紹了他們多年積累的、行之有效的班級管理小妙招，讓我獲益良多。聽了各位老師的發(fā)言后，我對班級工作也有了新的看法和思考。
交流班級管理心得篇十八
班主任作為班級管理者，組織者，是這個班級的大班長，班主任要拿出真誠之心和學生共同成長和進步。作為“一班之長”，班主任首先要有一顆真誠的心，表現(xiàn)為尊重學生，放下權威，傾聽學生的心聲。嘗試著用各種辦法與孩子們交流學習和生活的真實之感，從而讓學生信任你、喜愛你。同時作為一個班主任在班級管理中，要宣揚正氣，要用人格魅力去影響學生，孩子喜歡你，說明你做班主任很成功。余老師的話讓我感觸很深，確實，在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。班級的大小事務可以先征求一下同學們的意見，再由全班同學集體討論，最后做出決定，不可專制獨裁，搞家長制。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中不一定能體會得到。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，健康成長，成為一個有用之才。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
交流班級管理心得篇十九
經過觀察，我發(fā)現(xiàn)我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動、有意注意時間較短、紀律觀念薄弱是他們的共性，但同時他們各自又有著鮮明的個性：小致自由散漫；圓圓天真無知；斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動和教學活動中，我做了以下幾點嘗試：
1、設法轉移幼兒的注意力，多關注幼兒，及時把他們的注意力吸引到教師的活動中來。
自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開小差就是做小動作，或者是影響別人。教師要及時關注這些幼兒，隨時了解他們的動態(tài)。開小差了，就有意識地對他進行提問，并讓他知道這種提問隨時會開始；對于做小動作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個提示，讓他明白老師一直在注意他；對于影響他人的幼兒，教師可以給該幼兒安排一個較好的環(huán)境：周圍的同伴有較強的自覺性，可以給他作出好的榜樣。當然，這一切都是在不影響正常教學活動的情況下進行的，教師要善于用自己的一個眼神、一個動作、一句話語把他們的注意力吸引到活動中。
2、讓幼兒嘗試承擔責任，產生一定的任務意識。
因為這些幼兒自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們鍛煉的機會就會比其他同伴少，得到發(fā)展的機會就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試著對他們委于重任，讓他們承擔一些責任，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長，讓他管理一個小組或是整個班級，他一定特別看中掛在胸口的這個標記，知道這個任務的重要性（平時，他可能一直是一個被管轄者），他會時時刻刻有意識地提醒自己，應該怎么做，不應該怎么做，并有意識地約束自己的言行。在這種任務意識的驅使下，他必定會把自己良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家。
3、通過游戲中角色的擔任，逐步形成自我意識和集體意識。
游戲來源于生活，游戲是幼兒的天性。對于自控能力差的幼兒，教師可以在游戲中安排他們擔任一定的角色來培養(yǎng)他們的自我意識和集體意識。如：到“超市”游戲里做收銀員，負責收款，以培養(yǎng)其耐心和細心；在“娃娃家”里做家長，培養(yǎng)愛心和責任感；還可以讓他們在“幼兒園”、“自助餐店”等游戲中參與集體行動和集體勞動，體驗活動的愉快和勞動的成果，感受個體在集體中的作用，這樣都能加強他們的集體意識和集體觀念！
4、創(chuàng)造機會，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動中去。
自控能力差的幼兒往往是“精力過?！闭?，他們除了有一觸即發(fā)的好奇心，還有使不完的力氣，我們可以創(chuàng)造條件，允許這些幼兒把“過剩精力”發(fā)泄出來。當然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導，將這些“過剩”的精力轉化到其他活動中去。像小志，每到用餐時間，老師忙于準備餐具，他就開始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個接一個，老師常常停下手里的工作來解決他所引發(fā)的糾紛。確實，小志怕“寂寞”，一刻也閑不住，不停地“動”是他最大的興趣。于是，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎，還以此為“樂事”，每當保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去，開始他的工作，這樣一來，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動中去，還避免了他發(fā)泄“過剩精力”所產生的破壞性和攻擊性等負面因素。
交流班級管理心得篇二十
1、家園配合，形成了最佳的教育合力。
有這樣一個題式：2+5。
2、挖掘幼兒的閃光點，形成最大凝聚力。
優(yōu)秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點撥一提醒就有好的表現(xiàn)，而那些特殊群體的幼兒，教師要用怎樣的目光、態(tài)度來對待呢？其實老師換一個角度看，會發(fā)現(xiàn)：好玩、好動是他們探索的表現(xiàn)；好斗、好爭是具有主見；違背常理，突發(fā)奇想則蘊涵著創(chuàng)造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中，健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒過幾天，就有家長反映：“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事，一個故事反復講好幾遍。”“是??！我們家的孩子也這樣，天天講《長坂坡》故事，還說要在小舞臺表演呢”這就是閃光點的魅力所在，榮譽也許只能給予某一些人，但這種激勵的精神可以在整個集體中一直延續(xù)下去。
我們在主題“大家來運動”即將結束之際舉行了“趣味運動會”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車……他們好強好勝的熱情和精神感染了大家，由于每項運動只有十人參加，所以我們先在班內進行選拔賽，他們總是主動征詢我：“老師，我們什么時候再練習？”他們的內心深處洋溢著最強烈的集體歸屬感，有這么多的亮點聚集在一起，一定能產生最大的能量——凝聚力，這是攻不可破、團結的精神所在。
孩子每時每刻都在成長和變化，規(guī)則和要求決不能一成不變，它一定要適應孩子的發(fā)展，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時隨地關注幼兒的變化，在第一時間做出正確的判斷和反映！關注了每一個孩子，就是關注了他們的整個世界。
交流班級管理心得篇二十一
從xxxx年至今，我一直在馮家寨中學擔任班主任工作。在班主任管理方面，談不上經驗，教訓卻很多。下面，關于我在班級管理方面所做的工作，說幾點看法。
做為班主任，尤其是新接一個班的班主任，工作是最難做的。接班之初，除了給同學們開好第一次班會，講好規(guī)則之外，要盡快選出班委。我一般采取的方法是，調查班內誰曾經擔任過班內的某項事務，通過咨詢其他老師、調查其他學生等方法，盡快的選出一個班的班干部，不管他是否能做得非常好，一個班不能一日沒有班干部，尤其是班長、考勤委員、體委、勞動委員首先要健全，班干部是一個班的脊梁。
選好班委后，要經常指導、鼓勵他們，并在班中幫他們樹立威信，使他們的工作在班主任的幫助下能夠盡快開展，并順利做好。至少要讓他們有信心，積極地去管理班級各項事務。
班級管理是一項非常細致、繁瑣的工作。首先要根據(jù)班內的實際情況制定出各項管理制度(與學校的一日常規(guī)相結合)，使同學們感到到凡事有章可循，事事有人管理，切忌隨意、自由的管理。而且要注意制定班規(guī)要與班級實際情況相符合，切忌好高騖遠，說到不能做到。制定班規(guī)后，執(zhí)行是最關鍵的，這就需要班主任要及時督促，提醒，使班規(guī)落到實處。
對于班級的日常管理工作，無非是四個大的方面：考勤、衛(wèi)生、紀律、早操。管理之初，要從這四個方面入手，而且要常抓不懈，必須做好。使學生有壓力，有動力，逐步改變班級外部形像。
班主任不光要嘴勤，而且要腿勤。要經常去教室、宿舍轉一轉，和學生聊一聊，及時了解學生的想法、需要，拉近老師和學生的關系。及時修正自己的管理方法和措施。
這幾年我?guī)У陌嗉壔径际瞧胀ò?，學生基礎差、沒有學習興趣，是學生的普遍特點。所以我就利用上課、自習、班會的時間，鼓勵學生樹立對學習的信心，把起點放低，爭取每天進步一點點，自己跟自己比進步，使他們逐漸找到學習的興趣。而且我告訴學生，要注意學習的方法和效率，自己的事情自己做，當天的事兒當天完成。每們同學手里必須要有一份班內的課程表，下午第一節(jié)自習課，按照課程表安排自己的作業(yè)和復習;晚自習按照課程表安排明天的預習，這樣可以起到事半功倍的效果。
學生在學校的學習，不光是對知識的學習，更多應該是對學生人格的培養(yǎng)。所以我對學生要求，不光要在學習上求進步，對校內、班內的各項事務也要積極參加。通過學校組織的每月活動、集體勞動、拔河比賽、運動會等活動，培養(yǎng)學生的集體意識、大局意識。下一步，我準備利用自習課、班會等時間，對學生講一些勵志、博愛的'小故事，陶冶學生的情操，潛移默化的影響他們的思想，改變他們處事的方式。
以上，就是我在這幾年的班主任工作當中，總結的一些看法。以后，我會繼續(xù)努力，多吸取各位老師的寶貝經驗，爭取把班級管理得更好。
交流班級管理心得篇二十二
常說一個班集體就是一個大家庭，確實如此，一個班，關起來就是一個溫馨的大家庭，每個孩子就是這個家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個大家庭的“當家人”。
都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特別是面對年幼的孩子，保育、教育、常規(guī)，每一項都得抓，都得管，但是事實并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會發(fā)生，搗亂調皮的還是那幾個老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個體，他們如同一塊塊長短不齊的木板組合成我們這個集體大木桶，決定這個木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級管理中也應抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面發(fā)展。
我們班的孩子活潑、好動，特別是那些男子漢，他們思維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點子，稍不留意，他們就會給你小題大做，甚至在整個班級里掀起風波。因此，學期初我就在思索一條切實可行且行之有效的管理方法，由點——成線，由線——成面地開展班級常規(guī)管理工作：
交流班級管理心得篇二十三
班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質和業(yè)務素質過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。了解學生思想變化動態(tài)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
作為一名當代班主任，面臨著知識經濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向學生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向學生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結得失，為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
交流班級管理心得篇二十四
在教育、教學過程中，對學生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。以下是小編整理的班級管理經驗交流，歡迎參考。
從教二十幾年來，我深知班主任工作的艱辛、繁雜和不易。雖然說干了二十幾年的班主任但也沒有多少成功的經驗，今天所交流的算不上什么經驗只能算是拙見，下面我就簡單談一下自己是如何做好七年級學生工作的。
班級情況分析：
七年級六班現(xiàn)有學生人數(shù)46人，其中男生17人，女生29人;男女比例嚴重失調，班內缺少陽剛之氣;住宿生41人，其中男住宿生15人，女住宿生26;走讀生5人;特殊學生3人，其中一人單親，其母親去世，一人父母離異跟爺爺生活，一人父母長年在外務工，后兩名問題學生同時也屬于留守兒童;問題學生2人。就總體情況來看學生的紀律觀念還算可以，但是學生的生活習慣、學習習慣等存在嚴重的不足。例如：垃圾亂扔，物品亂放，上課不認真聽課，不能及時做筆記，學習積極性不高等。
所以針對學生的具體情況我主要做了以下幾個方面的工作：
一、關愛學生，做學生的良師益友，讓學生進得來，留得住。
開學之初，如何讓學生進得來留得住，對初一班主任來說這是一個難題，要求嚴了學生受不了再加上學生剛到一個新的地方想家容易輟學，要求松了，學生容易養(yǎng)成松松垮垮的習慣。想家這個問題對在我們學校上六年級的學生來說還好，已經有了一年的住宿時間，但對于在安家圈和一小上六年級的學生來說是一個全新的開始，想家、生活不適應、學習緊張等困擾著學生。為了讓他們盡快的適應初中生活，幫助他們排解煩惱，消除想家的思想等問題，我盡量多的同他們交流談心及時了解他們的思想動態(tài)，有的放矢的做好學生的思想工作，分享他們的喜怒哀樂，力爭用最短的時間讓學生適應新的生活，做到進的來留得住。所以七年級六班分班時46人除一人因胃病在家接受治療外全部按部就班的在學習，沒有因想家、學習緊張等出現(xiàn)問題的。
二、從實際出發(fā)，制定出一套較為完整且容易操作的班規(guī)。
“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規(guī)，有了目標，有了一定的規(guī)矩才能有一個良好的班集體。但是現(xiàn)在學生中不乏獨生子女，他們是一代甚至幾代的掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，人性、自私，不好管理。再加上現(xiàn)在的教育形式要求我們不能這樣不能那樣，增加了我們對學生的管理難度。所以，怎樣管理好學生又要保護好自己這是擺在我們全體班主任面前的一個難題。這就要求我們及時同家長交流溝通，取得家長的理解和支持，只有家長明白了我們的用心良苦，他們才能在非常時候理解我們支持我們。所以開學之初我就借家長來送學生的機會給全體家長和學生召開了一個簡短的家長會。在會上明確了學生到校學習的主要任務：第一是成人，第二是成才。讓家長明白成人第一成才第二，二者相輔相成，即使不能成才也要成人。讓家長和全體學生共同明白班規(guī)的重要性。同時在這次家長會上向家長簡單的談了一下自己制定的班規(guī)：家長必須在學生放學生按時來接學生，嚴禁乘坐三輪車等一切具有安全隱患的車輛;嚴禁學生將手機等任何通訊工具和娛樂工具帶入校園;嚴禁學生吸煙喝酒;物品擺放必須整齊、凳子必須在自己離開時放入課桌下;教室衛(wèi)生只有在周日下午打掃，平時保持;晚上必須按時作息;不準男同學欺侮女同學、大同學欺侮小年級同學;正確處理男女同學之間的關系;學生在校期間必須穿校服;在任何時候、任何地方都必須把安全放在第一位;繳費要按時等班級規(guī)定。讓家長理解配合自己的工作，有了家長的理解和配合我們的工作就好做多了。譬如說在這次校服征訂和學生保險的收交中我們班家長就非常的配合與支持，沒有一個學生出現(xiàn)不定和不交的情況;再如，為了及時同家長交流溝通，我建立了一個飛信平臺，有一學生家使用的是固定電話無法加入，家長在我的建議下撤了固話換了手機，還有一個學生家長是聯(lián)通手機號也無法加入也及時更換成了移動手機號。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律約束，就要接受同學們和老師的批評和教育。班規(guī)要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下堅實的基礎。
三、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由這些小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)小干伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力，班干伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我們必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。所以在開學之初，我就對學生在六年級的情況進行了全面的了解，從了解中得知，在我們學校上六年級的楊桂榮同學干班長干的非常好，所以我就大膽的任命她為班長，負責班級的所有事物。然后由楊桂榮同學負責根據(jù)她對學生的了解向我提供班干部候選人，然后考察任命。所以七年級六班的班委總體來說是一個團結向上用戰(zhàn)斗力的班委，對我安排給她們的工作都基本能不折不扣的按時完成，真正起到了我“左膀右臂”的輔助作用。
四、培養(yǎng)學生良好的習慣。
班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務要完成，班主任必須下決心，動真格，采取各種方法。我的具體做法是：
(1)抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的課前預備十分重要。開學初，鈴聲響了之后，大多數(shù)學生象沒有聽到似的，該玩什么的還玩什么。針對這種現(xiàn)象提出提前2分鐘到教室做準備的要求，并隨機督查學生的課前準備情況，現(xiàn)在基本已形成習慣。
(2)抓作業(yè)：開學之初，每天總有十幾個學生交不上作業(yè)。經調查，在小學無論是安家圈、一小還是我們學校的學生總有那么三四個同學經常不完成作業(yè)，開學的第一月抓作業(yè)成為了我工作的重點。經多方談心教育，作業(yè)的完成有了很大進步，基本上消滅了不完成作業(yè)的現(xiàn)象。
(3)抓衛(wèi)生保潔：針對教室保持得不夠干凈，學生們有亂扔亂拋現(xiàn)象，我號召他們不亂扔廢棄物，我在衛(wèi)生方面倡導的思想是：衛(wèi)生是保持出來的不是打掃出來的。所以規(guī)定每周教室衛(wèi)生只在周日下午打掃一次其他時間自己保持，自己產生的垃圾自己帶出教室，教室后面的垃圾桶平時倒扣放置，只有在飯空學生打掃衛(wèi)生時用，同時，還給每一個同學劃分出一塊塊的包干區(qū)，這樣就消除了衛(wèi)生死角。并且衛(wèi)生久而久之，學生就養(yǎng)成了習慣，現(xiàn)在無論什么時候走進教室，教室里都是整齊、干凈的。
五、密切任課教師和家庭的關系，共同教育學生。
在教育、教學過程中，對學生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態(tài)度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態(tài)、學習狀況及自己的班主任。
工作計劃。
等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以我還經常與家長聯(lián)系，每周五我就用飛信的形式把本周學校要求的事情、學生的在校情況等發(fā)到家長的手機上，讓家長配合，以達到家校共同教育學生的目的，盡量避免“5+2=0”的教育現(xiàn)象發(fā)生。
以上所言是我工作的點點滴滴，成績的取得并不是我個人所為，在這里我要感謝各位同仁的大力支持和幫助，另外，各位同仁都是我的良師益友，我還有許多不足之處需要學習，讓我們一起共勉吧!