通過總結(jié)，我們能夠洞察自身的優(yōu)點與不足，不斷完善自我。著重描述實際行為和取得的成就，可增加自己的親身體驗。雖然每個人的總結(jié)方式和風(fēng)格有所不同，但總結(jié)范文對于我們的寫作仍有很大的幫助。
有趣的測量說課稿篇一
本節(jié)課郝老師先通過章導(dǎo)圖《長江三峽》山水畫和詩人李白的《早發(fā)白帝城》詩句導(dǎo)入本章課題、然后、進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中運動的例子、例如飛馳的列車、綻放的煙花等、得出機械運動的初步定義、進而提出為了研究物體的運動、需要測量長度和時間。
而對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容郝老師通過四個活動展開、通過這些活動使學(xué)生通過自身體驗后知道：要比較一個物體的長短、需要制定一個標準；而要與他人交流測量結(jié)果、則需要進一步找到一個公認的標準、即單位。接著引出長度的單位及其換算?；顒印坝^察刻度尺”和“用刻度尺測量一張紙的厚度”涉及對長度測量工具的認識和使用、這是初中物理實驗測量的基礎(chǔ)。盡管測量物理量時會涉及不同的量和測量工具、但在技能和方法上又狠毒共同之處?；顒印皩W(xué)會使用秒表”對測量工具的使用提出了較高的要求、要求學(xué)生對照實物閱讀說明書、以獲取有用信息、進而探索出機械秒表的讀數(shù)方法：先讀出小表盤指針指示的時間、在讀出大表盤指針指示的時間、兩者相加的值才是測量出的時間值。除此之外郝老師還安排了兩個“生活·物理·社會”、介紹了幾個有趣的人體長度、讓學(xué)生初步體會物理學(xué)是有趣的、有用的；在時間測量之后、簡述了從古代的日晷到現(xiàn)代的原子鐘的計時工具演化過程、并提供了通過因特網(wǎng)使自己的.電腦時鐘與世界上最精確的鐘同步的途徑、體現(xiàn)了物理教學(xué)的時代性。
下面將我的聽課反思記錄如下：
新課引入部分、ppt展示本章導(dǎo)圖、配有《早發(fā)白帝城》的詩句。并提問：詩中有哪些詞詞語是描述小船行駛的比較快的？此處啟發(fā)學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象加以關(guān)注、思考其中蘊含的物理問題。而在幾個活動中、郝老師的教學(xué)方法充分的體現(xiàn)了“受人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念：例如“為什么測量要有單位”、“為什么還要統(tǒng)一單位”的問題都具有它的實際生活意義、為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他單位及其意義打下基礎(chǔ)。特別是不同人測量同一本書得到的不同值、更能說明統(tǒng)一標準單位的重要性。另外、郝老師還穿插著展示幾個有關(guān)心理學(xué)方面的圖片、如：謬勒—萊耶錯覺、先讓學(xué)生猜一猜、再實際比一比、讓學(xué)生感受到僅自身器官的感覺（如目測）往往是不可靠的、為引入統(tǒng)一單位和測量工具作充分的準備工作。
有趣的測量說課稿篇二
義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊的54—55頁《有趣的測量》。
新數(shù)學(xué)課程標準中強調(diào)，教學(xué)中“做”比“知道”更重要。數(shù)學(xué)活動課要把握好實踐活動的時機，凡是能讓學(xué)生自己設(shè)計的，就讓學(xué)生親自去發(fā)揮；凡是能讓學(xué)生自己去做的，就讓學(xué)生親自去動手。通過數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。在活動過程中，教師在學(xué)生獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（一）知識與技能：
1、結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的過程，探索不規(guī)則物體體積的計算方法。
2、在實踐與探究過程中，嘗試用不同方法解決問題。
（二）過程與方法：
“經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。
活動重點：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
活動難點：測量較大和較小物體的體積。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
生1：可以捏成規(guī)則的物體，在測量它的長、寬、高，算出體積。
生2：也可以把它浸沒在水里，用水的體積表示它的體積。
2、提出問題：[出示鋼筆水瓶]它（鋼筆水瓶）的體積也能用剛才的方法求出來嗎？
生：不能捏了，而且墨水瓶本身是個形狀不規(guī)則的物體，只能放入水中來解決了。
師：今天這節(jié)課，我們就一起研究像墨水瓶這樣不規(guī)則物體體積的測量（板書課題）。
這個墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道？你能想到什么方法？請同學(xué)們先獨立思考，再在小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生思考、交流。）。
生1：水溢出的方法。
師：能不能用一個等式把你們組的方案表示出來？（v物體=v水溢出）。
生2：水上升的方法。（v物體=v水上升）。
生3：水下降的方法。（v物體=v水下降）。
師：還有別的方法嗎？
（二）、探索交流、解決問題。
1、明確活動要求。
生1：物體要完全浸沒。
生2：注意讀數(shù)時視線要與水面最低處平行。
生3：測量時要注入整數(shù)體積的水，既方便讀數(shù)，又能減少誤差。
同學(xué)們想的真周到，老師也有幾點下提示與大家分享，請看屏幕。
1、實驗前：制定測量方案，明確分工；
2、實驗中：輕聲交流，注意安全，保持衛(wèi)生；
3、實驗后：整理結(jié)論，回顧反思。
2、學(xué)生小組合作：請小組內(nèi)同學(xué)首先討論并制定測量方案，并填寫報告單，然后開始測量。（教師發(fā)現(xiàn)不同情況及時引導(dǎo)學(xué)生解決活動中出現(xiàn)的問題。）。
3、小組匯報。（一個同學(xué)匯報，組內(nèi)同伴演示實驗過程。）。
測得墨水瓶的體積是多少？板書三種方案測得的數(shù)據(jù)。
4、同樣的墨水瓶測得的結(jié)果不相同，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生分析誤差的產(chǎn)生：1、不同方法誤差的產(chǎn)生；2、同一種方法為什么結(jié)果也不相同？）三種方案比較中擇優(yōu)，水上升的方法在理論上誤差最小。想更精確，我們可以多測量幾次取平均值。老師在課前運用水上升的方法多次測量后得到墨水瓶的體積大約為115立方厘米。
5、請大家注意觀察，這幾種方案有什么相同之處？
生1：都用到了水來測量；
生2：都是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積。
師：在數(shù)學(xué)中我們把這叫“等積變形”，這也是數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用。
6、請選擇桌面上1—2個喜歡的物體，就運用這種轉(zhuǎn)化的思想來進行測量。（引導(dǎo)學(xué)生將上浮物體的情況提出來。）。
遇到什么困難了嗎？如何解決的。
生：將上浮物體系上一個重物來測量；
生：將上浮物體埋入沙子中，運用沙測法。（板書）。
7、我們還有哪些知識運用到了這轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想呢？
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？
生1：可以放在量筒里測量；
師演示。行嗎？
（教師針對學(xué)生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）。
（四）回顧整理評價完善小結(jié)。
1、水是液體，當物體放入盛水的容器中，能排開一部分水的體積，而排開的這部分水的體積恰好就是放入物體（物體占據(jù)一定的空間）的體積。我們只要計算出這部分水的體積，就可以間接地計算出不規(guī)則物體的體積了。一般我們稱這種方法為“間接法”。早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個難題，讓我們一起走進數(shù)學(xué)萬花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。
小組展開討論：交流。
如果我們面對的不規(guī)則物是個能吸水的物體或是浮在水面上的物體又該怎樣去計算它們的體積呢？課后我們還可以展開討論，把你的設(shè)想告訴老師。
有趣的測量說課稿篇三
一、我們先從學(xué)科知識上看：
首先，xx老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國的，為學(xué)生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。
其次：xx老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學(xué)生的知識視野。并使學(xué)生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。
再有：當學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，xx老師抓住最好時機馬上引領(lǐng)學(xué)生進入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計非常貼近低年級學(xué)生的特點，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時，xx老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點點滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時時提醒學(xué)生的讀、寫姿勢，這對低年級學(xué)生尤為重要。
二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：
xx老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動性就慢慢培養(yǎng)起來。
當然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：
1、在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動學(xué)生全員參與問題。
2、對學(xué)生查找的大量資料的運用還要加以研究。
有趣的測量說課稿篇四
11月21日聽了荀春蓮老師執(zhí)教的《有趣的漢字》，這一課將古老的中國漢字收錄入課堂，結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國古老漢字的魅力，使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機會了解我國古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究漢字的的興趣。本課讓學(xué)生初步了解到漢字的起源和演變歷程等特點，加深學(xué)生對漢字的認識，讓學(xué)生了解了祖國的文化，培養(yǎng)了學(xué)生對漢字的熱愛。
荀老師引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容，從象形文字入手，小組展示學(xué)習(xí)成果，各小組分別介紹了“有趣的諧音”、“猜字謎”、“漢字的起源”、“漢字的特點”、“漢字書法”等，這種形式的學(xué)習(xí)，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的興趣，在探究的活動過程中，初步了解了漢字的由來，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)習(xí)的同時，還欣賞了祖國的書法藝術(shù)，感受漢字之美之余，感受祖國文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國五千年燦爛文化的情感和民族自豪感。
本節(jié)課的教學(xué)形式以小組為單位，通過小組探究、小組合作的方式，收集資料、欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程等特點。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組成員介紹學(xué)習(xí)成果，一起參加匯報交流，每個學(xué)生都得到了鍛煉，也體驗到了做老師的感覺。荀老師給學(xué)生留出較為充足的時間，在教學(xué)中，老師起到了引領(lǐng)的作用，同時關(guān)注了學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神以及活動策劃和實施的能力。
這種教學(xué)形式學(xué)生感興趣，老師課下功夫做得足，給人耳目一新的感覺。
有趣的測量說課稿篇五
11月21日是我們語文組聽評課活動的、第八次聽評課活動。我們小組的十來位老師都認真聆聽了荀xx老師執(zhí)教的綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》。這次綜合性學(xué)習(xí)活動是人教版五年級上冊第五單元教材“遨游漢字王國”主題中的一個活動。本組活動重點是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇，了解漢字的起源和演變過程，加深學(xué)生對漢字的認識，讓學(xué)生了解祖國的文化，培養(yǎng)孩子對漢字的熱愛。
荀老師就奔著這一重點一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完全把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生。荀老師課伊始只是用簡潔的語言說了課堂的要求，隨后課堂就完全交給了孩子們。開始時我還比較擔心學(xué)生能把活動做好了，可隨后有序、生動條理的課堂，又讓我懷疑荀老師是不是課前進行了課堂的訓(xùn)練，孩子們才自學(xué)的這么出色，充分展示了孩子們超強的組織能力、語言表達能力、收集資料的能力、樂于探究、交流合作的能力。而且文明禮貌、彬彬有禮。孩子們能有如此超強的'自學(xué)能力，與荀老師平時的刻苦付出，有意培養(yǎng)是分不開的。這讓聽課的所有老師都非常佩服。這節(jié)課，全部由學(xué)生主持，小組交流展示：共分5個小組：漢字諧音、猜字謎、漢字的來歷、漢字的影響、漢字書法。每一個環(huán)節(jié)都由學(xué)生自主設(shè)計，搜集材料、準備課件，像小老師那樣詳細講解、互動交流，學(xué)生的參與度非常高。
真是一堂讓人耳目一新，亮點很多的好課。非常值得我學(xué)習(xí)和效仿。
有趣的測量說課稿篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生通過親身試驗，探索不規(guī)則物體的測量方法。
2、在實踐探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。
3、感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2、掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題。
1、（出示魔方和牙膏盒）怎樣求出規(guī)則物體的體積？
2、（出示橡皮泥）怎樣想辦法求出它的體積？
3、（出示石塊、土豆、蘋果）猜測不規(guī)則物體體積的測量方法，引出課題。
二、討論方法，探索方案。
1、小組討論交流：如何測量不規(guī)則物體的體積？
2、學(xué)生演示不同方法。
3、強調(diào)測量注意事項。物體要完全浸沒，我們在用溢水法測物體體積的時候，要用到量筒。先把量筒放平，讀刻度時，視線要與水面在同一平面上，現(xiàn)有的量筒容積比較小，溢出的水一次可能裝不下，就應(yīng)該先一次倒到最高刻度，幾次測量的和就是溢出水的體積。
4、課件展示具體方法，給方法命名。（溢水法、升水法）。
5、教師演示："蘋果浮在水面上，如何測量它的體積？"拋出問題，引起思考。
（1）教師介紹"沙測法"。
a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中，裝滿沙子。
b、用尺子刮平。
c、將物體和沙子一起倒在長方體的盒子里。
d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中，將沙面搖平。
e、用尺子測出容器中沙的高度（或測出沙面到容器口的高度）。
f、利用長方體體積公式就可以計算出容器中沙的體積（或利用體積公式直接計算出物體的體積）。
g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。
（2）解決如何讓物體完全沉下去的問題。
三、拓展延伸。
1、師：老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？（教師針對學(xué)生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）。
2、讀《數(shù)學(xué)萬花筒》。
四、小結(jié)。我們今天運用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測量問題。生活中更大的物體的體積該如何測量呢，這個問題就留個同學(xué)們課后繼續(xù)去思考解決吧！
有趣的測量說課稿篇七
《數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（北師大版）五年級下冊第54—55頁。
學(xué)情與教材分析：
本節(jié)課主要是研究不規(guī)則物體體積的測量方法，是學(xué)生在掌握長方體和正方體的體積計算的基礎(chǔ)上進行拓展延伸的。讓學(xué)生通過實踐操作，綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實際問題。而測量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計算水上升的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，從隱性方面來說，是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學(xué)生把握這一數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個實際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學(xué)時，不應(yīng)僅僅停留在知識的顯性聯(lián)系上，更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學(xué)思想滲透在其中，從而讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。
1、結(jié)合具體的活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2、在實踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。
探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
石塊、量杯、水槽、黃豆、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、師：同學(xué)們，你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？烏鴉是怎樣喝到水的，請大家注意看。（課件演示：《烏鴉喝水》）。
問：你看到了什么？水為什么會上升？上升部分水的體積和石塊有著什么樣的關(guān)系？
2、觀察石塊的形狀。
問：請大家注意觀察一下，它是什么形狀的？（板書：不規(guī)則物體）。
誰能估一估，這塊石塊的體積是多少？
想知道石塊的體積是多少，有什么好辦法，小組的同學(xué)一起說一說。
二、小組合作，自主探究。
1、小組討論：制定測量方案。
2、匯報：
方案一：取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后，再測量水面到達的高度，用底面積乘水面上升的高度就是石塊的體積，或者用現(xiàn)在的體積減去原來的水的體積。
方案二：在容器中裝滿水，然后把石塊慢慢放入水中，再將溢出的水倒進量杯中量出水的體積。
3、動手測量：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師提供的測量工具，選擇你們喜歡的方法進行測量，小組同學(xué)要分工合作，測量前先估一估，測量的時候要注意安全，保持衛(wèi)生，并填好記錄單。
4、學(xué)生匯報測量結(jié)果：
（1）、方法一：
你們小組怎樣測量的？（板書：v物體=v水上升）。
（2）、方法二：v物體=v水溢出。
三、綜合應(yīng)用，拓展提高。
1、測量一個黃豆的體積。
2、試一試1。
四、總結(jié)全課，提出思考。
1、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（板書：有趣的測量）。
早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個難題，讓我們一起走進數(shù)學(xué)萬花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。（出示：數(shù)學(xué)萬花筒）。
2、提出思考：
師：你能用什么辦法測出乒乓球的體積嗎？
【感悟與思考】。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在本課的教學(xué)中，力求做到以下幾點：
1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
在探究過程中以小組為單位，由組長進行分工，確定每個人做什么，這樣在實驗過程中才能有條不紊地進行，增進了學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作、合作共事的群體協(xié)作精神。
2、操作探索中獲得情感體驗。
新課標中指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課中，教師能給學(xué)生提供充分的操作實踐的機會與平臺，讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體驗、探索不規(guī)則物體體積的計算方法。通過不斷觀察、實驗、操作，使學(xué)生體會到把不規(guī)則的物體體積轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積或沙子的體積，把未知轉(zhuǎn)化為已知來解決問題，這是解決問題的一個重要方法與策略。學(xué)生在動手操作的實踐活動中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌幕顒舆^程，不僅有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。
3、在評價反饋中促和諧發(fā)展。
教學(xué)應(yīng)當視為是師生生命互動的過程，充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，缺乏人文關(guān)愛的教育是殘缺不全的教育，就像一只打碎的花瓶，因為它失去了真、善、美，學(xué)生就不能盡情享受真、善、美。因此，我在教學(xué)過程中，提供給學(xué)生交流展示的舞臺，讓學(xué)生相互補充、相互評價，既顯自身特色，又取他山之石，提高學(xué)生靈活解決生活中問題的能力。教師通過恰當?shù)脑u價語言肯定學(xué)生的每一點成績，以欣賞的眼光去審視每一個學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，促進學(xué)生和諧發(fā)展。
當然本節(jié)課還存有遺憾：在學(xué)生匯報各種測量方法時，能再加強操作規(guī)范性的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的嚴謹性?？磥硪惶煤谜n必須把握好每一個細節(jié)，因為精彩源于細微。
有趣的測量說課稿篇八
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元長方體（二）最后一節(jié)的內(nèi)容：有趣的測量（求不規(guī)則物體的體積）。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體和正方體的認識，長方體和正方體的表面積、體積的知識，了解了容積的內(nèi)容的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。要使學(xué)生通過觀察、比較，掌握不規(guī)則物體的體積的求法，拓展了學(xué)生的知識面，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。
學(xué)情分析：
本班級學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)認真、踏實、自覺，基礎(chǔ)扎實，好學(xué)上進，部分男生活潑好動，愛思考。對于探索數(shù)學(xué)問題有著極其濃厚的'興趣，喜歡自己動手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、好奇等。對于本單元的知識，大部分學(xué)生掌握得比較扎實。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷測量芒果、石頭、水瓶的體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。
2、掌握不規(guī)則物體的測量方法，并能測量不規(guī)則物體的體積。
3、在實踐與探索過程中，嘗試用多種方法解決實際問題，提高靈活解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。
教學(xué)難點：
靈活運用排水法和溢出法解決實際問題。
教具準備：
魔方、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，周末老師在整理房間的時候，從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個魔方，我特別喜歡。
從數(shù)學(xué)的角度來講，魔方是一個什么樣的物體？（正方體）。
怎樣求出這個正方體的體積呢？（板書：v正=a）。
它的棱長是10cm，體積是多少呢？（1000cm）。
2、除了正方體，你還會求哪些立體圖形的體積？（板書：v長=abh）。
3、像長方體和正方體這樣，都能夠直接通過公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做規(guī)則物體。（板書：規(guī)則物體）。
有趣的測量說課稿篇九
《有趣的測量》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元的內(nèi)容，主要是研究不規(guī)則形狀物體體積的計算方法，是學(xué)生在掌握長方體和正方體的體積計算的基礎(chǔ)上進行拓展延伸的。主要讓學(xué)生通過實踐操作，綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實際問題。而測量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計算上升水的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，那么從隱性來說，是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學(xué)生把握這一數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個實際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學(xué)時，不應(yīng)僅僅停留在知識的顯性聯(lián)系上，更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學(xué)思想滲透在其中，從而讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。
結(jié)合新課標的要求和本節(jié)課的特點以及學(xué)生的實際我特制訂了以下目標：
知識與技能目標：結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
過程與方法目標：經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。獲得綜合運用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
情感態(tài)度價值觀目標：感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。
本節(jié)課的內(nèi)容實際上是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，根據(jù)學(xué)生的認知水平和思維能力以及受實際條件的限制，我將本節(jié)課的重點確定為：使學(xué)生探索并掌握不規(guī)則物體體積的測量及計算方法。將難點確定為：設(shè)計測量方案。
教學(xué)準備：石塊、長方體水槽、水、刻度尺、量杯。
依據(jù)課標要求和本課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點，依據(jù)學(xué)生認知能力和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)采用了以下教學(xué)方法：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法等方法有機融合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識、豐富表象、提升經(jīng)驗、形成思考。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在一系列實踐活動中探索不規(guī)則物體的`體積測量計算方法。
這節(jié)課按照以下四個主要環(huán)節(jié)進行展開：復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題——啟發(fā)誘導(dǎo)，探索方法——鞏固應(yīng)用，深化理解——總結(jié)回顧，評價反思。在這里充分體現(xiàn)出在數(shù)學(xué)實踐活動課中“問題”和“問題解決”的教學(xué)與設(shè)計理念。在活動過程中，教師在學(xué)生獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題。
首先復(fù)習(xí)規(guī)則物體的體積計算。以長方體水槽和魔方引入，讓學(xué)生談?wù)勊鼈凅w積的計算方法，從而復(fù)習(xí)了長方體正方體的體積計算公式，為本節(jié)課的知識做好充分的鋪墊和準備。接著再出示石塊，并詢問：“它的體積可以通過測量相關(guān)條件，直接用公式計算嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察對比它與魔方、水槽的不同，引出“不規(guī)則物體”，揭示本節(jié)課課題。石頭是學(xué)生熟悉的生活素材，學(xué)生倍感親切并產(chǎn)生疑問：它的體積要如何計算？學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。
（二）、啟發(fā)誘導(dǎo)，探索方法。
本環(huán)節(jié)我分三個層次進行。
1。自主學(xué)習(xí)，猜想方法。
獨立思考：你有什么辦法測量石塊的體積？請用簡要的語言敘述你的想法。
讓學(xué)生在合作交流前先做到心中有數(shù)，先有自己的初步想法。
2。結(jié)對學(xué)習(xí)，梳理方法。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師給的實驗器材，同桌兩人選器材，說操作步驟。重點交流體會石塊的體積可以轉(zhuǎn)化上升、下降或溢出水的體積，明確實驗操作的步驟，體會“轉(zhuǎn)化”的思想。將這種實驗的方法梳理出來，便為后面的測量計算做好鋪墊。
3、合作學(xué)習(xí)，測量計算。
現(xiàn)在只有器材：石塊、長方體水槽、水、刻度尺，如何計算石塊的體積？
我安排四人一組交流：
a。實驗時，需要測量哪些數(shù)據(jù)，如何測量？
b、根據(jù)測量數(shù)據(jù)如何計算石塊的體積？
匯報時，四人一起分工匯報，有操作員，記錄員，講解員等，他們合作展示匯報，最后由組長負責講解計算方法。這一環(huán)節(jié)是本課的重點，也是最精彩的地方。讓學(xué)生通過自己動手測量和計算總結(jié)本課的知識要點，并發(fā)現(xiàn)測量不規(guī)則物體的一般規(guī)律。聽了，可能會記住，但是操作了，學(xué)生就會理解，理解的知識，學(xué)生會印象深刻。
在總結(jié)了利用轉(zhuǎn)化的思想將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為規(guī)則的長方體或正方體的體積來計算時，我突然質(zhì)疑：如何測量橘子、蘋果等浮在水面上物體的體積？再次激起學(xué)生的思考和討論，從而明確了測量時的一個關(guān)鍵，就是必須“完全浸沒”在水中。這時，教師補充了另外一種“沙測法”的測量方法，供學(xué)生了解，這也許會啟發(fā)學(xué)生很多思考。
（三）、課堂練習(xí)拓展延伸。
練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維、提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效手段。為了加強學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運用公式，我設(shè)計了多層次的練習(xí)：
1、填空。
（1）有一個量杯，里面的水是300ml，當放入一個鐵塊后（完全浸沒），水面的刻度是380ml，這個鐵塊的體積是（）。
（2）往一個裝水的量杯里加入兩個完全一樣的玻璃球（完全浸沒），水位上升了12ml。一個玻璃球的體積是（）。
（3）一個雞蛋全部浸沒在裝有水的玻璃杯里，這時有40毫升，取出雞蛋后，只剩下22毫升的水，雞蛋的體積是（）。
這三道填空題的設(shè)計是為了進一步鞏固學(xué)生提供的幾種水測法的實際計算，加深學(xué)生對這幾種方法的理解并學(xué)會應(yīng)用。
2、解決問題我最棒。
這道題是為了鞏固提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。第二道題的練習(xí)為掌握較小物體的體積測量奠定了基礎(chǔ)。
3、設(shè)計實驗。
怎樣測量一粒黃豆的體積。
這是在第二題的基礎(chǔ)上進行的一個設(shè)計實驗，再次回到“有趣的測量”，讓學(xué)生不僅會計算，還要會自己想辦法測量生活中的很多不規(guī)則物體的體積，這也是我們這節(jié)課要達到的目的。
練習(xí)完之后教師再適時將學(xué)生帶進數(shù)學(xué)萬花筒，感受兩千多年前阿基米德的風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強他們主動探索科學(xué)知識的意識。
（四）、總結(jié)回顧評價反思。
本節(jié)課我采用重點內(nèi)容提綱式板書，簡單明了，重點突出。利用不同色彩的區(qū)分吸引學(xué)生的注意力，突出“轉(zhuǎn)化”這一重要思想。
有趣的測量說課稿篇十
活動目標：
1．感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測量遠近，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。
3．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
活動重難點：
1．重點：按照正確的步驟用工具測量。
2．難點：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
活動準備：鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路線的遠近。
2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）。
3．師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個水彩筆蓋）。
4.師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請你再量量其他兩個小動物家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請幼兒示范測量方法，及時糾正不對的測量步驟。
7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。
有趣的測量說課稿篇十一
教材p54—55：“有趣的測量”
1.結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.在實踐與探究過程中賞試用多種方法解決問題。
1.經(jīng)歷測量過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.探索用多種方法解決問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
1.出示長方體、正方體實物怎樣才能知道它們的體積？
2.出示、石塊、土豆實物、引出：不規(guī)則物體的測量、板書。
二、扶放結(jié)合探究新知
1.出示橡皮泥、土豆讓學(xué)生觀察、同時設(shè)置問題，師小結(jié)。
2.出示石塊、瓦片、讓學(xué)生觀察、同時設(shè)置問題：怎樣計算它們的體積呢？
三、反饋矯正落實雙基
1.趣味游戲，拳王爭霸，提示游戲規(guī)則。
2.出示p55“試一試”第2題。
四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)。
有趣的測量說課稿篇十二
1．初步感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測量，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。
1．重點：按照正確的步驟用工具測量
2．難點：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
1、鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
2、格尺、米尺、卷尺鉛筆、積木、筷子、牙膏盒、一段線繩子、一段紙條等等各種自然測量工具。
二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路線的遠近。
2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）
3、師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先試著量一量小貓家到學(xué)校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教給他們測量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了n個水彩筆蓋）。(要把記錄單設(shè)計好)
4.師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請你再量量其他兩個小動物家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近。
6、師：老師還給你們準備了好多測量工具呢，我們就用這些工具來量一量咱們的小椅子好不好。請幼兒自由選擇測量工具嘗試著測量。
7、請幼兒坐好，總結(jié)、檢驗幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
有趣的測量說課稿篇十三
在學(xué)生學(xué)習(xí)了“長方體和正方體的體積”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對這部分知識的延伸與發(fā)展。主要的知識點是測量不規(guī)則形狀的物體的.體積，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，嘗試用多種方法解決實際問題，體驗等量替換的數(shù)學(xué)方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)時，我出示一塊不規(guī)則形狀石塊、一塊橡皮泥，讓學(xué)生說說怎么知道它們的體積。學(xué)生很快說出求橡皮泥的體積的方法（把橡皮泥捏成長方體和正方體）。至于石塊，它既不是長方體，也不是正方體，怎么知道它的體積呢？在學(xué)生對不規(guī)則的物體的體積測量束手無策時，我又創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生回顧“烏鴉喝水”這個情境，更進一步激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。然后讓學(xué)生討論設(shè)計測量方案。在交流討論結(jié)果時，有的學(xué)生說出了教材呈現(xiàn)的兩種方案，并選擇教材上呈現(xiàn)的兩種方案，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，讓學(xué)生明白這是把不規(guī)則石塊的體積轉(zhuǎn)化成了可測量的水的體積。這樣既有助于學(xué)生進一步理解體積的含義，又能幫助學(xué)生發(fā)展解決實際問題的能力。
設(shè)計練習(xí)時，我力求由易到難，循序漸進，既達到鞏固新知的目的，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中，體驗成功的喜悅。
信息技術(shù)教學(xué)反思高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級科學(xué)教學(xué)反思。
有趣的測量說課稿篇十四
活動目標：
1、理解長度測量的意義，體驗測量的樂趣。
2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。
3、知道不同的測量工具會帶來不同的測量結(jié)果，引發(fā)進一步探究的欲望。
活動準備：
1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。
活動過程：
一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準確地說，你們使用目光測量出來的。二、故事引導(dǎo)，理解測量1、導(dǎo)入情景，初步測量。2、提出測量要求：一寸蟲會做的事情你會做嗎？那么，聽清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲去測量一下知更鳥的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲長？3、簡單測量，操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果，提問：誰能告訴我，你的測量結(jié)果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強調(diào)一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）三、探究方法，表達見解。1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個統(tǒng)計測量結(jié)果，并提問：你測量的是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結(jié)果，并將幼兒用到的方法用圖標列出來。）2、引導(dǎo)幼兒探究最準確的一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準確。四、運用方法，再次測量。引導(dǎo)幼兒交流測量結(jié)果。輔助提問：你測出來的結(jié)果是用到了幾次？大雁的身體是一樣長的，為什么有些孩子測出來是6？有些孩子測出來是3？——哦，測量工具長短不同，測出來的次數(shù)也會不同，如果我有一條“三寸蟲”呢？教師小結(jié)：的確，測量工具的不同，會造成測量次數(shù)的不同，測量工具越短，測量的次數(shù)越多，測量工具越長，測量的次數(shù)就越少。
活動分析：
一、《綱要》強調(diào)幼兒科學(xué)是科學(xué)啟蒙教育，旨在培養(yǎng)幼兒的認識興趣和探究欲望，教幼兒嘗試運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中簡單的問題。因此，我重構(gòu)增設(shè)了一下環(huán)節(jié)，旨在引領(lǐng)幼兒將經(jīng)驗遷移，升華本次數(shù)學(xué)活動：【第五環(huán)節(jié)、認知沖突，激發(fā)欲望。】1、拋出問題，形成沖突：如果請你來測量一下我們的教室有多長，你會選擇一寸蟲嗎？為什么？你覺得用什么工具則兩比較合適？（活動目標：將經(jīng)驗成功遷移，能根據(jù)實際情況選擇正確的根據(jù)進行測量）2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動的可持續(xù)發(fā)展）二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現(xiàn)了本次活動的主要重難點的內(nèi)容，在知識點的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動的常規(guī)模式來說，列表歸納的方法應(yīng)該推廣使用，用著十分便捷的作用。
有趣的測量說課稿篇十五
學(xué)習(xí)自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應(yīng)用。自然測量是幼兒較感興趣且操作性強的一項活動。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個測量對象適合用什么樣的測量工具，自己探究測量工具的選擇與測量對象的關(guān)系活動中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進一步激發(fā)幼兒的探索精神。
1.掌握自然測量的方法，了解測量在生活中的應(yīng)用。
2.能根據(jù)測量對象的不同特點選擇適宜工具進行測量。
3.愿意與同伴合作交流，樂于用測量解決生活中的問題。
積木木棒、鉛筆、大熊圖片
【活動建議】
1.出示大熊圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
提問：大熊制作一個和桌子差不多長的玩具櫥，可他不會，我們該怎么幫助他呢？
2.引導(dǎo)幼兒討論測量工具和測量長度。
（1）引導(dǎo)幼兒討論測量玩具櫥的'長度方法，鼓勵幼兒嘗試不同方法。
（2）請個別幼兒演示，提醒其他幼兒進行觀察。
（3）示范講解正確的測量方法。
（4）請幼兒運用心經(jīng)驗擦亮并記錄。
3.鼓勵幼兒運用不同工具測量。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長大了》p28，選擇兩種不同工具測量書本的長度，在表格中記錄測量的次數(shù)。
提問：剛剛測量的是同一張桌子，為什么測量的結(jié)果不一樣？
（2）請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書本。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察討論：同一個物體，為什么測量次數(shù)和結(jié)果不一樣？
小結(jié)：測量工具長，測量次數(shù)少；測量工具短，測量次數(shù)多。
（4）生活中引導(dǎo)幼兒運用自然測量的方法測量感興趣的物品。
有趣的測量說課稿篇十六
1.結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.在實踐與探究過程中賞試用多種方法解決問題。
1.經(jīng)歷測量過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.探索用多種方法解決問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。
1.出示長方體、正方體實物怎樣才能知道它們的體積？
2.出示、石塊、土豆實物、引出：不規(guī)則物體的測量、板書。
二、扶放結(jié)合探究新知。
1.出示橡皮泥、土豆讓學(xué)生觀察、同時設(shè)置問題，師小結(jié)。
2.出示石塊、瓦片、讓學(xué)生觀察、同時設(shè)置問題：怎樣計算它們的'體積呢？
三、反饋矯正落實雙基。
1.趣味游戲，拳王爭霸，提示游戲規(guī)則。
2.出示p55“試一試”第2題。
四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)。
有趣的測量說課稿篇十七
1.學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。
2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對性。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1.每兩人一張桌子。
2.各種自然測量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。
3.記錄表、筆。
1.導(dǎo)入，引出主題。
(1)集體測量，并討論出正確的測量方法。
師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測量的?(個別幼兒邊講解邊示范)。
(2)教師總結(jié)。
師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。
3.運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
(1)出示記錄表。
師：我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據(jù))。
(2)提出測量要求。
師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。
(3)幼兒進行測量。
(4)討論交流測量結(jié)果。
師：誰來分享你的測量結(jié)果?
小結(jié)：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
4.活動延伸：猜測驗證。
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對?
這節(jié)教學(xué)活動有好的地方，也有失敗的地方。
因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實現(xiàn)第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進行講述，所以這個目標很容易就實現(xiàn)了。
在活動中也存在一些困惑：
每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應(yīng)變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。
有趣的測量說課稿篇十八
1、學(xué)會用首尾相連的自然測量方法感知物體的長短或距離的遠近。
2、知道在測量同一物體時，使用的工具不同，測量的結(jié)果也不同。
3、明白測量可以幫助人們解決生活中的問題。
1、幼兒已有在生活中比較遠近或物體長短的經(jīng)驗。
2、學(xué)具：水彩筆、記號筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等；記錄單。教具：大記錄單；各類尺子。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置能進行立定跳遠空地，并有起點線。
一、游戲“跳遠比賽”導(dǎo)入活動。
1、請幾位幼兒進行立定跳遠，問“誰跳得最遠？你怎么知道的？”
2、引導(dǎo)幼兒討論：可以用哪些工具進行測量？
二、幼兒第一次操作：測量桌子的邊長。
1、幼兒自由選擇工具測量桌子邊，教師觀察并指導(dǎo)幼兒探索測量方法。
2、請幼兒介紹自己的測量方法，集體討論。小結(jié)：測量時要一下挨著一下量。
三、幼兒第二次操作并記錄結(jié)果。
1、幼兒用首尾相接的方法再次測量桌子的邊，并將結(jié)果記錄下來。
2、幼兒說出自己的記錄結(jié)果，教師在大記錄單上進行統(tǒng)計。
3、討論并分析：為什么同一物體的測量結(jié)果不同？小結(jié)：用自然測量法對同一物體進行測量時，使用的工具不同，得出的結(jié)果也不同。
1、讓幼兒說出自己知道的各種測量工具名稱。（如：直尺、三角尺、皮尺、卷尺等）小結(jié)：生活中測量不同的物體時，人們會使用不同的測量工具。
2.嘗試用測量工具再次測量桌子的邊。
有趣的測量說課稿篇十九
1、學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對性。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、每兩人一張桌子。
2、各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3、記錄表、筆。
1、導(dǎo)入，引出主題。
（1）集體測量，并討論出正確的測量方法。
師：誰來說說你用鉛筆測到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）。
（2）教師總結(jié)。
師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，請小朋友把每種工具測到的結(jié)果用筆記錄下來。
3、運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
（1）出示記錄表。
師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據(jù)）。
（2）提出測量要求。
師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。
（3）幼兒進行測量。
（4）討論交流測量結(jié)果。
師：誰來分享你的測量結(jié)果？
小結(jié)：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
4、活動延伸：猜測驗證。
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？
這節(jié)教學(xué)活動有好的地方，也有失敗的地方。
因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的.機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動中，盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實現(xiàn)第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進行講述，所以這個目標很容易就實現(xiàn)了。
在活動中也存在一些困惑：
每個老師都知道，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應(yīng)變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如何，要做好完全的準備。
有趣的測量說課稿篇二十
《剛要》指出：“引導(dǎo)幼兒體會數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒的測量最早是“目測”，即通過眼睛觀察感知比較量的差異。大班的幼兒觀察力、思維能力逐漸增強，他們樂于思考，愿意動手探究并解決疑問。對于生活中遇到的物體的長短、高矮、距離等問題，他們會利用目測去進行判斷，也會用手、腳、輔助物進行比較，有了初步的測量的經(jīng)驗與愿望。大班幼兒的測量是自然測量，即利用自然物作為測量工具進行直接測量。學(xué)習(xí)測量可以加深幼兒對物體量的認識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。本節(jié)活動符合幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的需要。
1、學(xué)習(xí)用自然測量的方法感知物體的長短，嘗試用首尾相接（做標記、平鋪、交替）的方法進行測量。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的結(jié)果也不同。
3、能用較準確的語言講述自己測量的情況。
學(xué)會用首尾相接（做標記、平鋪、交替）的方法測量物體長度。
測量同一物體時，測量工具不同，結(jié)果不同。
1、地面上八條長短不一的線段。
2、各種自然測量的工具吸管和冰棍棒。
3、記錄表、筆。
1、幼兒自由選擇路段，進行測量，師提醒首位相接的進行測量。
2、幼兒示范并小結(jié)測量的方法（平鋪、交替或做標記）。
1、介紹記錄表格：記錄表上的數(shù)字和圖案都是什么意思？
2、幼兒自由組合，兩人一組分別用冰棍棒和吸管進行測量。
3、交流測量結(jié)果。
小結(jié)：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的結(jié)果越小，測量工具越短，測量的結(jié)果越大。
1、測量班級的桌子的邊長。
2、區(qū)域活動中投放相關(guān)材料進行測量。
有趣的測量說課稿篇二十一
數(shù)學(xué)實踐活動課本身是一個多向互動的過程。本節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和借助水，采用猜測、討論、實踐、操作、觀察、比較、計算、驗證等一系列的感知、體驗，獲得測量的結(jié)果，學(xué)生在說說測量過程中運用了哪些已學(xué)過的知識，小組是如何合作測量的，學(xué)生在匯報過程中互相學(xué)到了多種不規(guī)則物體體積的測量方法，為學(xué)生解決生活中的實際問題打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課為學(xué)生營造了一個自主探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)時空，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的積極感情，達到了預(yù)期效果。
本節(jié)課我重視了“生本”教學(xué)的理念，采用了小組合作、共同探究的形式，從學(xué)生熟悉的生活實際情境和感興趣的事物出發(fā)，學(xué)生獲得了有效參與的機遇，為學(xué)生提供合作與交流、積極參與的寬松環(huán)境和機會，也為每位學(xué)生準備了充足的實驗用具，滿足了每位學(xué)生實驗的需求；同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個便于交流的情境，鼓勵學(xué)生表達自己的想法和接受他人的思想；還注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，巧設(shè)懸念，以現(xiàn)實生活為基點，層層深入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。精心設(shè)計，為學(xué)生提供觀察操作的.機會，學(xué)生在動手操作的實踐活動中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌幕顒舆^程，它不僅有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。
這節(jié)實踐活動課，數(shù)學(xué)只是作為一種計算的工具，是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識點進行的一次大膽創(chuàng)新和新嘗試。在探究的過程中一次又一次面臨新的挑戰(zhàn)、新的問題，提高了難度，擴散了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
活動中還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人、學(xué)會欣賞別人。關(guān)注學(xué)生互動交流、觀點交鋒及智慧的碰撞，為學(xué)生形成健康的合作意識打基礎(chǔ)。
有趣的測量說課稿篇一
本節(jié)課郝老師先通過章導(dǎo)圖《長江三峽》山水畫和詩人李白的《早發(fā)白帝城》詩句導(dǎo)入本章課題、然后、進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中運動的例子、例如飛馳的列車、綻放的煙花等、得出機械運動的初步定義、進而提出為了研究物體的運動、需要測量長度和時間。
而對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容郝老師通過四個活動展開、通過這些活動使學(xué)生通過自身體驗后知道：要比較一個物體的長短、需要制定一個標準；而要與他人交流測量結(jié)果、則需要進一步找到一個公認的標準、即單位。接著引出長度的單位及其換算?；顒印坝^察刻度尺”和“用刻度尺測量一張紙的厚度”涉及對長度測量工具的認識和使用、這是初中物理實驗測量的基礎(chǔ)。盡管測量物理量時會涉及不同的量和測量工具、但在技能和方法上又狠毒共同之處?；顒印皩W(xué)會使用秒表”對測量工具的使用提出了較高的要求、要求學(xué)生對照實物閱讀說明書、以獲取有用信息、進而探索出機械秒表的讀數(shù)方法：先讀出小表盤指針指示的時間、在讀出大表盤指針指示的時間、兩者相加的值才是測量出的時間值。除此之外郝老師還安排了兩個“生活·物理·社會”、介紹了幾個有趣的人體長度、讓學(xué)生初步體會物理學(xué)是有趣的、有用的；在時間測量之后、簡述了從古代的日晷到現(xiàn)代的原子鐘的計時工具演化過程、并提供了通過因特網(wǎng)使自己的.電腦時鐘與世界上最精確的鐘同步的途徑、體現(xiàn)了物理教學(xué)的時代性。
下面將我的聽課反思記錄如下：
新課引入部分、ppt展示本章導(dǎo)圖、配有《早發(fā)白帝城》的詩句。并提問：詩中有哪些詞詞語是描述小船行駛的比較快的？此處啟發(fā)學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象加以關(guān)注、思考其中蘊含的物理問題。而在幾個活動中、郝老師的教學(xué)方法充分的體現(xiàn)了“受人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念：例如“為什么測量要有單位”、“為什么還要統(tǒng)一單位”的問題都具有它的實際生活意義、為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他單位及其意義打下基礎(chǔ)。特別是不同人測量同一本書得到的不同值、更能說明統(tǒng)一標準單位的重要性。另外、郝老師還穿插著展示幾個有關(guān)心理學(xué)方面的圖片、如：謬勒—萊耶錯覺、先讓學(xué)生猜一猜、再實際比一比、讓學(xué)生感受到僅自身器官的感覺（如目測）往往是不可靠的、為引入統(tǒng)一單位和測量工具作充分的準備工作。
有趣的測量說課稿篇二
義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊的54—55頁《有趣的測量》。
新數(shù)學(xué)課程標準中強調(diào)，教學(xué)中“做”比“知道”更重要。數(shù)學(xué)活動課要把握好實踐活動的時機，凡是能讓學(xué)生自己設(shè)計的，就讓學(xué)生親自去發(fā)揮；凡是能讓學(xué)生自己去做的，就讓學(xué)生親自去動手。通過數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。在活動過程中，教師在學(xué)生獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（一）知識與技能：
1、結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的過程，探索不規(guī)則物體體積的計算方法。
2、在實踐與探究過程中，嘗試用不同方法解決問題。
（二）過程與方法：
“經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。
活動重點：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
活動難點：測量較大和較小物體的體積。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
生1：可以捏成規(guī)則的物體，在測量它的長、寬、高，算出體積。
生2：也可以把它浸沒在水里，用水的體積表示它的體積。
2、提出問題：[出示鋼筆水瓶]它（鋼筆水瓶）的體積也能用剛才的方法求出來嗎？
生：不能捏了，而且墨水瓶本身是個形狀不規(guī)則的物體，只能放入水中來解決了。
師：今天這節(jié)課，我們就一起研究像墨水瓶這樣不規(guī)則物體體積的測量（板書課題）。
這個墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道？你能想到什么方法？請同學(xué)們先獨立思考，再在小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生思考、交流。）。
生1：水溢出的方法。
師：能不能用一個等式把你們組的方案表示出來？（v物體=v水溢出）。
生2：水上升的方法。（v物體=v水上升）。
生3：水下降的方法。（v物體=v水下降）。
師：還有別的方法嗎？
（二）、探索交流、解決問題。
1、明確活動要求。
生1：物體要完全浸沒。
生2：注意讀數(shù)時視線要與水面最低處平行。
生3：測量時要注入整數(shù)體積的水，既方便讀數(shù)，又能減少誤差。
同學(xué)們想的真周到，老師也有幾點下提示與大家分享，請看屏幕。
1、實驗前：制定測量方案，明確分工；
2、實驗中：輕聲交流，注意安全，保持衛(wèi)生；
3、實驗后：整理結(jié)論，回顧反思。
2、學(xué)生小組合作：請小組內(nèi)同學(xué)首先討論并制定測量方案，并填寫報告單，然后開始測量。（教師發(fā)現(xiàn)不同情況及時引導(dǎo)學(xué)生解決活動中出現(xiàn)的問題。）。
3、小組匯報。（一個同學(xué)匯報，組內(nèi)同伴演示實驗過程。）。
測得墨水瓶的體積是多少？板書三種方案測得的數(shù)據(jù)。
4、同樣的墨水瓶測得的結(jié)果不相同，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生分析誤差的產(chǎn)生：1、不同方法誤差的產(chǎn)生；2、同一種方法為什么結(jié)果也不相同？）三種方案比較中擇優(yōu)，水上升的方法在理論上誤差最小。想更精確，我們可以多測量幾次取平均值。老師在課前運用水上升的方法多次測量后得到墨水瓶的體積大約為115立方厘米。
5、請大家注意觀察，這幾種方案有什么相同之處？
生1：都用到了水來測量；
生2：都是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積。
師：在數(shù)學(xué)中我們把這叫“等積變形”，這也是數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用。
6、請選擇桌面上1—2個喜歡的物體，就運用這種轉(zhuǎn)化的思想來進行測量。（引導(dǎo)學(xué)生將上浮物體的情況提出來。）。
遇到什么困難了嗎？如何解決的。
生：將上浮物體系上一個重物來測量；
生：將上浮物體埋入沙子中，運用沙測法。（板書）。
7、我們還有哪些知識運用到了這轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想呢？
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？
生1：可以放在量筒里測量；
師演示。行嗎？
（教師針對學(xué)生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）。
（四）回顧整理評價完善小結(jié)。
1、水是液體，當物體放入盛水的容器中，能排開一部分水的體積，而排開的這部分水的體積恰好就是放入物體（物體占據(jù)一定的空間）的體積。我們只要計算出這部分水的體積，就可以間接地計算出不規(guī)則物體的體積了。一般我們稱這種方法為“間接法”。早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個難題，讓我們一起走進數(shù)學(xué)萬花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。
小組展開討論：交流。
如果我們面對的不規(guī)則物是個能吸水的物體或是浮在水面上的物體又該怎樣去計算它們的體積呢？課后我們還可以展開討論，把你的設(shè)想告訴老師。
有趣的測量說課稿篇三
一、我們先從學(xué)科知識上看：
首先，xx老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國的，為學(xué)生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。
其次：xx老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學(xué)生的知識視野。并使學(xué)生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。
再有：當學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，xx老師抓住最好時機馬上引領(lǐng)學(xué)生進入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計非常貼近低年級學(xué)生的特點，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時，xx老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點點滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時時提醒學(xué)生的讀、寫姿勢，這對低年級學(xué)生尤為重要。
二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：
xx老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動性就慢慢培養(yǎng)起來。
當然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：
1、在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動學(xué)生全員參與問題。
2、對學(xué)生查找的大量資料的運用還要加以研究。
有趣的測量說課稿篇四
11月21日聽了荀春蓮老師執(zhí)教的《有趣的漢字》，這一課將古老的中國漢字收錄入課堂，結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國古老漢字的魅力，使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機會了解我國古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究漢字的的興趣。本課讓學(xué)生初步了解到漢字的起源和演變歷程等特點，加深學(xué)生對漢字的認識，讓學(xué)生了解了祖國的文化，培養(yǎng)了學(xué)生對漢字的熱愛。
荀老師引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容，從象形文字入手，小組展示學(xué)習(xí)成果，各小組分別介紹了“有趣的諧音”、“猜字謎”、“漢字的起源”、“漢字的特點”、“漢字書法”等，這種形式的學(xué)習(xí)，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的興趣，在探究的活動過程中，初步了解了漢字的由來，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)習(xí)的同時，還欣賞了祖國的書法藝術(shù)，感受漢字之美之余，感受祖國文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國五千年燦爛文化的情感和民族自豪感。
本節(jié)課的教學(xué)形式以小組為單位，通過小組探究、小組合作的方式，收集資料、欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程等特點。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組成員介紹學(xué)習(xí)成果，一起參加匯報交流，每個學(xué)生都得到了鍛煉，也體驗到了做老師的感覺。荀老師給學(xué)生留出較為充足的時間，在教學(xué)中，老師起到了引領(lǐng)的作用，同時關(guān)注了學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神以及活動策劃和實施的能力。
這種教學(xué)形式學(xué)生感興趣，老師課下功夫做得足，給人耳目一新的感覺。
有趣的測量說課稿篇五
11月21日是我們語文組聽評課活動的、第八次聽評課活動。我們小組的十來位老師都認真聆聽了荀xx老師執(zhí)教的綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》。這次綜合性學(xué)習(xí)活動是人教版五年級上冊第五單元教材“遨游漢字王國”主題中的一個活動。本組活動重點是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇，了解漢字的起源和演變過程，加深學(xué)生對漢字的認識，讓學(xué)生了解祖國的文化，培養(yǎng)孩子對漢字的熱愛。
荀老師就奔著這一重點一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完全把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生。荀老師課伊始只是用簡潔的語言說了課堂的要求，隨后課堂就完全交給了孩子們。開始時我還比較擔心學(xué)生能把活動做好了，可隨后有序、生動條理的課堂，又讓我懷疑荀老師是不是課前進行了課堂的訓(xùn)練，孩子們才自學(xué)的這么出色，充分展示了孩子們超強的組織能力、語言表達能力、收集資料的能力、樂于探究、交流合作的能力。而且文明禮貌、彬彬有禮。孩子們能有如此超強的'自學(xué)能力，與荀老師平時的刻苦付出，有意培養(yǎng)是分不開的。這讓聽課的所有老師都非常佩服。這節(jié)課，全部由學(xué)生主持，小組交流展示：共分5個小組：漢字諧音、猜字謎、漢字的來歷、漢字的影響、漢字書法。每一個環(huán)節(jié)都由學(xué)生自主設(shè)計，搜集材料、準備課件，像小老師那樣詳細講解、互動交流，學(xué)生的參與度非常高。
真是一堂讓人耳目一新，亮點很多的好課。非常值得我學(xué)習(xí)和效仿。
有趣的測量說課稿篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生通過親身試驗，探索不規(guī)則物體的測量方法。
2、在實踐探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。
3、感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2、掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題。
1、（出示魔方和牙膏盒）怎樣求出規(guī)則物體的體積？
2、（出示橡皮泥）怎樣想辦法求出它的體積？
3、（出示石塊、土豆、蘋果）猜測不規(guī)則物體體積的測量方法，引出課題。
二、討論方法，探索方案。
1、小組討論交流：如何測量不規(guī)則物體的體積？
2、學(xué)生演示不同方法。
3、強調(diào)測量注意事項。物體要完全浸沒，我們在用溢水法測物體體積的時候，要用到量筒。先把量筒放平，讀刻度時，視線要與水面在同一平面上，現(xiàn)有的量筒容積比較小，溢出的水一次可能裝不下，就應(yīng)該先一次倒到最高刻度，幾次測量的和就是溢出水的體積。
4、課件展示具體方法，給方法命名。（溢水法、升水法）。
5、教師演示："蘋果浮在水面上，如何測量它的體積？"拋出問題，引起思考。
（1）教師介紹"沙測法"。
a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中，裝滿沙子。
b、用尺子刮平。
c、將物體和沙子一起倒在長方體的盒子里。
d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中，將沙面搖平。
e、用尺子測出容器中沙的高度（或測出沙面到容器口的高度）。
f、利用長方體體積公式就可以計算出容器中沙的體積（或利用體積公式直接計算出物體的體積）。
g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。
（2）解決如何讓物體完全沉下去的問題。
三、拓展延伸。
1、師：老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？（教師針對學(xué)生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）。
2、讀《數(shù)學(xué)萬花筒》。
四、小結(jié)。我們今天運用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測量問題。生活中更大的物體的體積該如何測量呢，這個問題就留個同學(xué)們課后繼續(xù)去思考解決吧！
有趣的測量說課稿篇七
《數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（北師大版）五年級下冊第54—55頁。
學(xué)情與教材分析：
本節(jié)課主要是研究不規(guī)則物體體積的測量方法，是學(xué)生在掌握長方體和正方體的體積計算的基礎(chǔ)上進行拓展延伸的。讓學(xué)生通過實踐操作，綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實際問題。而測量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計算水上升的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，從隱性方面來說，是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學(xué)生把握這一數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個實際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學(xué)時，不應(yīng)僅僅停留在知識的顯性聯(lián)系上，更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學(xué)思想滲透在其中，從而讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。
1、結(jié)合具體的活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2、在實踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。
探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
石塊、量杯、水槽、黃豆、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、師：同學(xué)們，你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？烏鴉是怎樣喝到水的，請大家注意看。（課件演示：《烏鴉喝水》）。
問：你看到了什么？水為什么會上升？上升部分水的體積和石塊有著什么樣的關(guān)系？
2、觀察石塊的形狀。
問：請大家注意觀察一下，它是什么形狀的？（板書：不規(guī)則物體）。
誰能估一估，這塊石塊的體積是多少？
想知道石塊的體積是多少，有什么好辦法，小組的同學(xué)一起說一說。
二、小組合作，自主探究。
1、小組討論：制定測量方案。
2、匯報：
方案一：取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后，再測量水面到達的高度，用底面積乘水面上升的高度就是石塊的體積，或者用現(xiàn)在的體積減去原來的水的體積。
方案二：在容器中裝滿水，然后把石塊慢慢放入水中，再將溢出的水倒進量杯中量出水的體積。
3、動手測量：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師提供的測量工具，選擇你們喜歡的方法進行測量，小組同學(xué)要分工合作，測量前先估一估，測量的時候要注意安全，保持衛(wèi)生，并填好記錄單。
4、學(xué)生匯報測量結(jié)果：
（1）、方法一：
你們小組怎樣測量的？（板書：v物體=v水上升）。
（2）、方法二：v物體=v水溢出。
三、綜合應(yīng)用，拓展提高。
1、測量一個黃豆的體積。
2、試一試1。
四、總結(jié)全課，提出思考。
1、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（板書：有趣的測量）。
早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個難題，讓我們一起走進數(shù)學(xué)萬花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。（出示：數(shù)學(xué)萬花筒）。
2、提出思考：
師：你能用什么辦法測出乒乓球的體積嗎？
【感悟與思考】。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在本課的教學(xué)中，力求做到以下幾點：
1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
在探究過程中以小組為單位，由組長進行分工，確定每個人做什么，這樣在實驗過程中才能有條不紊地進行，增進了學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作、合作共事的群體協(xié)作精神。
2、操作探索中獲得情感體驗。
新課標中指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課中，教師能給學(xué)生提供充分的操作實踐的機會與平臺，讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體驗、探索不規(guī)則物體體積的計算方法。通過不斷觀察、實驗、操作，使學(xué)生體會到把不規(guī)則的物體體積轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積或沙子的體積，把未知轉(zhuǎn)化為已知來解決問題，這是解決問題的一個重要方法與策略。學(xué)生在動手操作的實踐活動中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌幕顒舆^程，不僅有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。
3、在評價反饋中促和諧發(fā)展。
教學(xué)應(yīng)當視為是師生生命互動的過程，充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，缺乏人文關(guān)愛的教育是殘缺不全的教育，就像一只打碎的花瓶，因為它失去了真、善、美，學(xué)生就不能盡情享受真、善、美。因此，我在教學(xué)過程中，提供給學(xué)生交流展示的舞臺，讓學(xué)生相互補充、相互評價，既顯自身特色，又取他山之石，提高學(xué)生靈活解決生活中問題的能力。教師通過恰當?shù)脑u價語言肯定學(xué)生的每一點成績，以欣賞的眼光去審視每一個學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，促進學(xué)生和諧發(fā)展。
當然本節(jié)課還存有遺憾：在學(xué)生匯報各種測量方法時，能再加強操作規(guī)范性的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的嚴謹性?？磥硪惶煤谜n必須把握好每一個細節(jié)，因為精彩源于細微。
有趣的測量說課稿篇八
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元長方體（二）最后一節(jié)的內(nèi)容：有趣的測量（求不規(guī)則物體的體積）。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體和正方體的認識，長方體和正方體的表面積、體積的知識，了解了容積的內(nèi)容的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。要使學(xué)生通過觀察、比較，掌握不規(guī)則物體的體積的求法，拓展了學(xué)生的知識面，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。
學(xué)情分析：
本班級學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)認真、踏實、自覺，基礎(chǔ)扎實，好學(xué)上進，部分男生活潑好動，愛思考。對于探索數(shù)學(xué)問題有著極其濃厚的'興趣，喜歡自己動手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、好奇等。對于本單元的知識，大部分學(xué)生掌握得比較扎實。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷測量芒果、石頭、水瓶的體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。
2、掌握不規(guī)則物體的測量方法，并能測量不規(guī)則物體的體積。
3、在實踐與探索過程中，嘗試用多種方法解決實際問題，提高靈活解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。
教學(xué)難點：
靈活運用排水法和溢出法解決實際問題。
教具準備：
魔方、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，周末老師在整理房間的時候，從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個魔方，我特別喜歡。
從數(shù)學(xué)的角度來講，魔方是一個什么樣的物體？（正方體）。
怎樣求出這個正方體的體積呢？（板書：v正=a）。
它的棱長是10cm，體積是多少呢？（1000cm）。
2、除了正方體，你還會求哪些立體圖形的體積？（板書：v長=abh）。
3、像長方體和正方體這樣，都能夠直接通過公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做規(guī)則物體。（板書：規(guī)則物體）。
有趣的測量說課稿篇九
《有趣的測量》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元的內(nèi)容，主要是研究不規(guī)則形狀物體體積的計算方法，是學(xué)生在掌握長方體和正方體的體積計算的基礎(chǔ)上進行拓展延伸的。主要讓學(xué)生通過實踐操作，綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實際問題。而測量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計算上升水的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，那么從隱性來說，是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學(xué)生把握這一數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個實際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學(xué)時，不應(yīng)僅僅停留在知識的顯性聯(lián)系上，更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學(xué)思想滲透在其中，從而讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。
結(jié)合新課標的要求和本節(jié)課的特點以及學(xué)生的實際我特制訂了以下目標：
知識與技能目標：結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
過程與方法目標：經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。獲得綜合運用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
情感態(tài)度價值觀目標：感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。
本節(jié)課的內(nèi)容實際上是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，根據(jù)學(xué)生的認知水平和思維能力以及受實際條件的限制，我將本節(jié)課的重點確定為：使學(xué)生探索并掌握不規(guī)則物體體積的測量及計算方法。將難點確定為：設(shè)計測量方案。
教學(xué)準備：石塊、長方體水槽、水、刻度尺、量杯。
依據(jù)課標要求和本課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點，依據(jù)學(xué)生認知能力和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)采用了以下教學(xué)方法：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法等方法有機融合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識、豐富表象、提升經(jīng)驗、形成思考。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在一系列實踐活動中探索不規(guī)則物體的`體積測量計算方法。
這節(jié)課按照以下四個主要環(huán)節(jié)進行展開：復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題——啟發(fā)誘導(dǎo)，探索方法——鞏固應(yīng)用，深化理解——總結(jié)回顧，評價反思。在這里充分體現(xiàn)出在數(shù)學(xué)實踐活動課中“問題”和“問題解決”的教學(xué)與設(shè)計理念。在活動過程中，教師在學(xué)生獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題。
首先復(fù)習(xí)規(guī)則物體的體積計算。以長方體水槽和魔方引入，讓學(xué)生談?wù)勊鼈凅w積的計算方法，從而復(fù)習(xí)了長方體正方體的體積計算公式，為本節(jié)課的知識做好充分的鋪墊和準備。接著再出示石塊，并詢問：“它的體積可以通過測量相關(guān)條件，直接用公式計算嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察對比它與魔方、水槽的不同，引出“不規(guī)則物體”，揭示本節(jié)課課題。石頭是學(xué)生熟悉的生活素材，學(xué)生倍感親切并產(chǎn)生疑問：它的體積要如何計算？學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。
（二）、啟發(fā)誘導(dǎo)，探索方法。
本環(huán)節(jié)我分三個層次進行。
1。自主學(xué)習(xí)，猜想方法。
獨立思考：你有什么辦法測量石塊的體積？請用簡要的語言敘述你的想法。
讓學(xué)生在合作交流前先做到心中有數(shù)，先有自己的初步想法。
2。結(jié)對學(xué)習(xí)，梳理方法。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師給的實驗器材，同桌兩人選器材，說操作步驟。重點交流體會石塊的體積可以轉(zhuǎn)化上升、下降或溢出水的體積，明確實驗操作的步驟，體會“轉(zhuǎn)化”的思想。將這種實驗的方法梳理出來，便為后面的測量計算做好鋪墊。
3、合作學(xué)習(xí)，測量計算。
現(xiàn)在只有器材：石塊、長方體水槽、水、刻度尺，如何計算石塊的體積？
我安排四人一組交流：
a。實驗時，需要測量哪些數(shù)據(jù)，如何測量？
b、根據(jù)測量數(shù)據(jù)如何計算石塊的體積？
匯報時，四人一起分工匯報，有操作員，記錄員，講解員等，他們合作展示匯報，最后由組長負責講解計算方法。這一環(huán)節(jié)是本課的重點，也是最精彩的地方。讓學(xué)生通過自己動手測量和計算總結(jié)本課的知識要點，并發(fā)現(xiàn)測量不規(guī)則物體的一般規(guī)律。聽了，可能會記住，但是操作了，學(xué)生就會理解，理解的知識，學(xué)生會印象深刻。
在總結(jié)了利用轉(zhuǎn)化的思想將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為規(guī)則的長方體或正方體的體積來計算時，我突然質(zhì)疑：如何測量橘子、蘋果等浮在水面上物體的體積？再次激起學(xué)生的思考和討論，從而明確了測量時的一個關(guān)鍵，就是必須“完全浸沒”在水中。這時，教師補充了另外一種“沙測法”的測量方法，供學(xué)生了解，這也許會啟發(fā)學(xué)生很多思考。
（三）、課堂練習(xí)拓展延伸。
練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維、提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效手段。為了加強學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運用公式，我設(shè)計了多層次的練習(xí)：
1、填空。
（1）有一個量杯，里面的水是300ml，當放入一個鐵塊后（完全浸沒），水面的刻度是380ml，這個鐵塊的體積是（）。
（2）往一個裝水的量杯里加入兩個完全一樣的玻璃球（完全浸沒），水位上升了12ml。一個玻璃球的體積是（）。
（3）一個雞蛋全部浸沒在裝有水的玻璃杯里，這時有40毫升，取出雞蛋后，只剩下22毫升的水，雞蛋的體積是（）。
這三道填空題的設(shè)計是為了進一步鞏固學(xué)生提供的幾種水測法的實際計算，加深學(xué)生對這幾種方法的理解并學(xué)會應(yīng)用。
2、解決問題我最棒。
這道題是為了鞏固提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。第二道題的練習(xí)為掌握較小物體的體積測量奠定了基礎(chǔ)。
3、設(shè)計實驗。
怎樣測量一粒黃豆的體積。
這是在第二題的基礎(chǔ)上進行的一個設(shè)計實驗，再次回到“有趣的測量”，讓學(xué)生不僅會計算，還要會自己想辦法測量生活中的很多不規(guī)則物體的體積，這也是我們這節(jié)課要達到的目的。
練習(xí)完之后教師再適時將學(xué)生帶進數(shù)學(xué)萬花筒，感受兩千多年前阿基米德的風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強他們主動探索科學(xué)知識的意識。
（四）、總結(jié)回顧評價反思。
本節(jié)課我采用重點內(nèi)容提綱式板書，簡單明了，重點突出。利用不同色彩的區(qū)分吸引學(xué)生的注意力，突出“轉(zhuǎn)化”這一重要思想。
有趣的測量說課稿篇十
活動目標：
1．感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測量遠近，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。
3．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
活動重難點：
1．重點：按照正確的步驟用工具測量。
2．難點：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
活動準備：鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路線的遠近。
2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）。
3．師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個水彩筆蓋）。
4.師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請你再量量其他兩個小動物家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請幼兒示范測量方法，及時糾正不對的測量步驟。
7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。
有趣的測量說課稿篇十一
教材p54—55：“有趣的測量”
1.結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.在實踐與探究過程中賞試用多種方法解決問題。
1.經(jīng)歷測量過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.探索用多種方法解決問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
1.出示長方體、正方體實物怎樣才能知道它們的體積？
2.出示、石塊、土豆實物、引出：不規(guī)則物體的測量、板書。
二、扶放結(jié)合探究新知
1.出示橡皮泥、土豆讓學(xué)生觀察、同時設(shè)置問題，師小結(jié)。
2.出示石塊、瓦片、讓學(xué)生觀察、同時設(shè)置問題：怎樣計算它們的體積呢？
三、反饋矯正落實雙基
1.趣味游戲，拳王爭霸，提示游戲規(guī)則。
2.出示p55“試一試”第2題。
四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)。
有趣的測量說課稿篇十二
1．初步感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測量，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。
1．重點：按照正確的步驟用工具測量
2．難點：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
1、鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
2、格尺、米尺、卷尺鉛筆、積木、筷子、牙膏盒、一段線繩子、一段紙條等等各種自然測量工具。
二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路線的遠近。
2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）
3、師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先試著量一量小貓家到學(xué)校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教給他們測量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了n個水彩筆蓋）。(要把記錄單設(shè)計好)
4.師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請你再量量其他兩個小動物家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近。
6、師：老師還給你們準備了好多測量工具呢，我們就用這些工具來量一量咱們的小椅子好不好。請幼兒自由選擇測量工具嘗試著測量。
7、請幼兒坐好，總結(jié)、檢驗幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
有趣的測量說課稿篇十三
在學(xué)生學(xué)習(xí)了“長方體和正方體的體積”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對這部分知識的延伸與發(fā)展。主要的知識點是測量不規(guī)則形狀的物體的.體積，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，嘗試用多種方法解決實際問題，體驗等量替換的數(shù)學(xué)方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)時，我出示一塊不規(guī)則形狀石塊、一塊橡皮泥，讓學(xué)生說說怎么知道它們的體積。學(xué)生很快說出求橡皮泥的體積的方法（把橡皮泥捏成長方體和正方體）。至于石塊，它既不是長方體，也不是正方體，怎么知道它的體積呢？在學(xué)生對不規(guī)則的物體的體積測量束手無策時，我又創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生回顧“烏鴉喝水”這個情境，更進一步激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。然后讓學(xué)生討論設(shè)計測量方案。在交流討論結(jié)果時，有的學(xué)生說出了教材呈現(xiàn)的兩種方案，并選擇教材上呈現(xiàn)的兩種方案，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，讓學(xué)生明白這是把不規(guī)則石塊的體積轉(zhuǎn)化成了可測量的水的體積。這樣既有助于學(xué)生進一步理解體積的含義，又能幫助學(xué)生發(fā)展解決實際問題的能力。
設(shè)計練習(xí)時，我力求由易到難，循序漸進，既達到鞏固新知的目的，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中，體驗成功的喜悅。
信息技術(shù)教學(xué)反思高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級科學(xué)教學(xué)反思。
有趣的測量說課稿篇十四
活動目標：
1、理解長度測量的意義，體驗測量的樂趣。
2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。
3、知道不同的測量工具會帶來不同的測量結(jié)果，引發(fā)進一步探究的欲望。
活動準備：
1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。
活動過程：
一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準確地說，你們使用目光測量出來的。二、故事引導(dǎo)，理解測量1、導(dǎo)入情景，初步測量。2、提出測量要求：一寸蟲會做的事情你會做嗎？那么，聽清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲去測量一下知更鳥的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲長？3、簡單測量，操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果，提問：誰能告訴我，你的測量結(jié)果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強調(diào)一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）三、探究方法，表達見解。1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個統(tǒng)計測量結(jié)果，并提問：你測量的是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結(jié)果，并將幼兒用到的方法用圖標列出來。）2、引導(dǎo)幼兒探究最準確的一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準確。四、運用方法，再次測量。引導(dǎo)幼兒交流測量結(jié)果。輔助提問：你測出來的結(jié)果是用到了幾次？大雁的身體是一樣長的，為什么有些孩子測出來是6？有些孩子測出來是3？——哦，測量工具長短不同，測出來的次數(shù)也會不同，如果我有一條“三寸蟲”呢？教師小結(jié)：的確，測量工具的不同，會造成測量次數(shù)的不同，測量工具越短，測量的次數(shù)越多，測量工具越長，測量的次數(shù)就越少。
活動分析：
一、《綱要》強調(diào)幼兒科學(xué)是科學(xué)啟蒙教育，旨在培養(yǎng)幼兒的認識興趣和探究欲望，教幼兒嘗試運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中簡單的問題。因此，我重構(gòu)增設(shè)了一下環(huán)節(jié)，旨在引領(lǐng)幼兒將經(jīng)驗遷移，升華本次數(shù)學(xué)活動：【第五環(huán)節(jié)、認知沖突，激發(fā)欲望。】1、拋出問題，形成沖突：如果請你來測量一下我們的教室有多長，你會選擇一寸蟲嗎？為什么？你覺得用什么工具則兩比較合適？（活動目標：將經(jīng)驗成功遷移，能根據(jù)實際情況選擇正確的根據(jù)進行測量）2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動的可持續(xù)發(fā)展）二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現(xiàn)了本次活動的主要重難點的內(nèi)容，在知識點的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動的常規(guī)模式來說，列表歸納的方法應(yīng)該推廣使用，用著十分便捷的作用。
有趣的測量說課稿篇十五
學(xué)習(xí)自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應(yīng)用。自然測量是幼兒較感興趣且操作性強的一項活動。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個測量對象適合用什么樣的測量工具，自己探究測量工具的選擇與測量對象的關(guān)系活動中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進一步激發(fā)幼兒的探索精神。
1.掌握自然測量的方法，了解測量在生活中的應(yīng)用。
2.能根據(jù)測量對象的不同特點選擇適宜工具進行測量。
3.愿意與同伴合作交流，樂于用測量解決生活中的問題。
積木木棒、鉛筆、大熊圖片
【活動建議】
1.出示大熊圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
提問：大熊制作一個和桌子差不多長的玩具櫥，可他不會，我們該怎么幫助他呢？
2.引導(dǎo)幼兒討論測量工具和測量長度。
（1）引導(dǎo)幼兒討論測量玩具櫥的'長度方法，鼓勵幼兒嘗試不同方法。
（2）請個別幼兒演示，提醒其他幼兒進行觀察。
（3）示范講解正確的測量方法。
（4）請幼兒運用心經(jīng)驗擦亮并記錄。
3.鼓勵幼兒運用不同工具測量。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長大了》p28，選擇兩種不同工具測量書本的長度，在表格中記錄測量的次數(shù)。
提問：剛剛測量的是同一張桌子，為什么測量的結(jié)果不一樣？
（2）請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書本。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察討論：同一個物體，為什么測量次數(shù)和結(jié)果不一樣？
小結(jié)：測量工具長，測量次數(shù)少；測量工具短，測量次數(shù)多。
（4）生活中引導(dǎo)幼兒運用自然測量的方法測量感興趣的物品。
有趣的測量說課稿篇十六
1.結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.在實踐與探究過程中賞試用多種方法解決問題。
1.經(jīng)歷測量過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.探索用多種方法解決問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。
1.出示長方體、正方體實物怎樣才能知道它們的體積？
2.出示、石塊、土豆實物、引出：不規(guī)則物體的測量、板書。
二、扶放結(jié)合探究新知。
1.出示橡皮泥、土豆讓學(xué)生觀察、同時設(shè)置問題，師小結(jié)。
2.出示石塊、瓦片、讓學(xué)生觀察、同時設(shè)置問題：怎樣計算它們的'體積呢？
三、反饋矯正落實雙基。
1.趣味游戲，拳王爭霸，提示游戲規(guī)則。
2.出示p55“試一試”第2題。
四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)。
有趣的測量說課稿篇十七
1.學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。
2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對性。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1.每兩人一張桌子。
2.各種自然測量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。
3.記錄表、筆。
1.導(dǎo)入，引出主題。
(1)集體測量，并討論出正確的測量方法。
師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測量的?(個別幼兒邊講解邊示范)。
(2)教師總結(jié)。
師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。
3.運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
(1)出示記錄表。
師：我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據(jù))。
(2)提出測量要求。
師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。
(3)幼兒進行測量。
(4)討論交流測量結(jié)果。
師：誰來分享你的測量結(jié)果?
小結(jié)：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
4.活動延伸：猜測驗證。
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對?
這節(jié)教學(xué)活動有好的地方，也有失敗的地方。
因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實現(xiàn)第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進行講述，所以這個目標很容易就實現(xiàn)了。
在活動中也存在一些困惑：
每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應(yīng)變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。
有趣的測量說課稿篇十八
1、學(xué)會用首尾相連的自然測量方法感知物體的長短或距離的遠近。
2、知道在測量同一物體時，使用的工具不同，測量的結(jié)果也不同。
3、明白測量可以幫助人們解決生活中的問題。
1、幼兒已有在生活中比較遠近或物體長短的經(jīng)驗。
2、學(xué)具：水彩筆、記號筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等；記錄單。教具：大記錄單；各類尺子。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置能進行立定跳遠空地，并有起點線。
一、游戲“跳遠比賽”導(dǎo)入活動。
1、請幾位幼兒進行立定跳遠，問“誰跳得最遠？你怎么知道的？”
2、引導(dǎo)幼兒討論：可以用哪些工具進行測量？
二、幼兒第一次操作：測量桌子的邊長。
1、幼兒自由選擇工具測量桌子邊，教師觀察并指導(dǎo)幼兒探索測量方法。
2、請幼兒介紹自己的測量方法，集體討論。小結(jié)：測量時要一下挨著一下量。
三、幼兒第二次操作并記錄結(jié)果。
1、幼兒用首尾相接的方法再次測量桌子的邊，并將結(jié)果記錄下來。
2、幼兒說出自己的記錄結(jié)果，教師在大記錄單上進行統(tǒng)計。
3、討論并分析：為什么同一物體的測量結(jié)果不同？小結(jié)：用自然測量法對同一物體進行測量時，使用的工具不同，得出的結(jié)果也不同。
1、讓幼兒說出自己知道的各種測量工具名稱。（如：直尺、三角尺、皮尺、卷尺等）小結(jié)：生活中測量不同的物體時，人們會使用不同的測量工具。
2.嘗試用測量工具再次測量桌子的邊。
有趣的測量說課稿篇十九
1、學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對性。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、每兩人一張桌子。
2、各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3、記錄表、筆。
1、導(dǎo)入，引出主題。
（1）集體測量，并討論出正確的測量方法。
師：誰來說說你用鉛筆測到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）。
（2）教師總結(jié)。
師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，請小朋友把每種工具測到的結(jié)果用筆記錄下來。
3、運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
（1）出示記錄表。
師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據(jù)）。
（2）提出測量要求。
師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。
（3）幼兒進行測量。
（4）討論交流測量結(jié)果。
師：誰來分享你的測量結(jié)果？
小結(jié)：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
4、活動延伸：猜測驗證。
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？
這節(jié)教學(xué)活動有好的地方，也有失敗的地方。
因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的.機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動中，盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實現(xiàn)第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進行講述，所以這個目標很容易就實現(xiàn)了。
在活動中也存在一些困惑：
每個老師都知道，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應(yīng)變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如何，要做好完全的準備。
有趣的測量說課稿篇二十
《剛要》指出：“引導(dǎo)幼兒體會數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒的測量最早是“目測”，即通過眼睛觀察感知比較量的差異。大班的幼兒觀察力、思維能力逐漸增強，他們樂于思考，愿意動手探究并解決疑問。對于生活中遇到的物體的長短、高矮、距離等問題，他們會利用目測去進行判斷，也會用手、腳、輔助物進行比較，有了初步的測量的經(jīng)驗與愿望。大班幼兒的測量是自然測量，即利用自然物作為測量工具進行直接測量。學(xué)習(xí)測量可以加深幼兒對物體量的認識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。本節(jié)活動符合幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的需要。
1、學(xué)習(xí)用自然測量的方法感知物體的長短，嘗試用首尾相接（做標記、平鋪、交替）的方法進行測量。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的結(jié)果也不同。
3、能用較準確的語言講述自己測量的情況。
學(xué)會用首尾相接（做標記、平鋪、交替）的方法測量物體長度。
測量同一物體時，測量工具不同，結(jié)果不同。
1、地面上八條長短不一的線段。
2、各種自然測量的工具吸管和冰棍棒。
3、記錄表、筆。
1、幼兒自由選擇路段，進行測量，師提醒首位相接的進行測量。
2、幼兒示范并小結(jié)測量的方法（平鋪、交替或做標記）。
1、介紹記錄表格：記錄表上的數(shù)字和圖案都是什么意思？
2、幼兒自由組合，兩人一組分別用冰棍棒和吸管進行測量。
3、交流測量結(jié)果。
小結(jié)：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的結(jié)果越小，測量工具越短，測量的結(jié)果越大。
1、測量班級的桌子的邊長。
2、區(qū)域活動中投放相關(guān)材料進行測量。
有趣的測量說課稿篇二十一
數(shù)學(xué)實踐活動課本身是一個多向互動的過程。本節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和借助水，采用猜測、討論、實踐、操作、觀察、比較、計算、驗證等一系列的感知、體驗，獲得測量的結(jié)果，學(xué)生在說說測量過程中運用了哪些已學(xué)過的知識，小組是如何合作測量的，學(xué)生在匯報過程中互相學(xué)到了多種不規(guī)則物體體積的測量方法，為學(xué)生解決生活中的實際問題打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課為學(xué)生營造了一個自主探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)時空，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的積極感情，達到了預(yù)期效果。
本節(jié)課我重視了“生本”教學(xué)的理念，采用了小組合作、共同探究的形式，從學(xué)生熟悉的生活實際情境和感興趣的事物出發(fā)，學(xué)生獲得了有效參與的機遇，為學(xué)生提供合作與交流、積極參與的寬松環(huán)境和機會，也為每位學(xué)生準備了充足的實驗用具，滿足了每位學(xué)生實驗的需求；同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個便于交流的情境，鼓勵學(xué)生表達自己的想法和接受他人的思想；還注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，巧設(shè)懸念，以現(xiàn)實生活為基點，層層深入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。精心設(shè)計，為學(xué)生提供觀察操作的.機會，學(xué)生在動手操作的實踐活動中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌幕顒舆^程，它不僅有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。
這節(jié)實踐活動課，數(shù)學(xué)只是作為一種計算的工具，是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識點進行的一次大膽創(chuàng)新和新嘗試。在探究的過程中一次又一次面臨新的挑戰(zhàn)、新的問題，提高了難度，擴散了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
活動中還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人、學(xué)會欣賞別人。關(guān)注學(xué)生互動交流、觀點交鋒及智慧的碰撞，為學(xué)生形成健康的合作意識打基礎(chǔ)。