通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并找到改進的方向和措施。學習方法對于提高學習效果至關重要，我們應該掌握一些科學的學習方法。通過閱讀這些總結范文，我們可以學習到一些范文的寫作思路和結構，用來提升自己的寫作水平。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇一
多媒體教學能夠豐富課堂教學內容，模擬實際幼兒教學情境，總結幼兒心理教學中常遇到的問題，讓課堂教學充滿新鮮感，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在不斷變化的教學課堂中掌握處理幼兒心理問題的方法，收獲成功的喜悅。充分發(fā)揮學生的主導地位，讓學生成為課堂上的主人。與此同時，教師應該注重創(chuàng)設良好的學習氣氛和教學環(huán)境，讓學生更積極地參與到幼兒心理學課堂的學習中來，在不斷思考和探究中豐富自己，建立自信，形成良性刺激。
多媒體輔助教學，能夠提高教學的質量和教學有效性，讓幼兒教育心理學教學變得更有條理性和邏輯性。多媒體能夠將課堂教學的重點、難點和教學目標清晰直觀地展現(xiàn)出來，對于學生吸收、理解知識來說，有著十分重要的現(xiàn)實意義，更方便學生的記憶。應該引起我們的充分重視，讓課堂教學變得更有效率。
在幼兒教育心理學教學中，應該注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別與聯(lián)系，充分將兩者聯(lián)系起來，不能舍本逐末，忽視教學的根本目標和學生的真正需求。為此教師要積極準備，注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學相聯(lián)系，讓學生在不斷努力中共同進步，在合作學習和探究學習的過程中不斷發(fā)掘自己的潛能。如果教師在應用多媒體教學的過程中忽視學生的知識理解和掌握情況，而進行單方面的幻燈片展示，很顯然，這樣很難收到預期的效果。
多媒體技術在幼兒教育心理學專業(yè)教學中，還有一個重要的作用是拓展專業(yè)知識。它可以充分利用幼兒心理的案例，將教材中沒有詳細分析的'專業(yè)內容進行細化、有針對性地說明。利用新穎的案例導入對幼兒心理學的知識進行拓展，使學生獲得更全面具體的專業(yè)教學。
針對學生特點，在幼兒教育心理學中運用多媒體教學有著不可比擬的優(yōu)勢，作為教師應該充分利用這一優(yōu)勢，挖掘學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生在教師的教育引導下，在多媒體的輔助教學下不斷進步、不斷收獲知識和解決問題的方式方法。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇二
隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進入改革時期，并在現(xiàn)代信息技術的支持下，通過多媒體技術有效地改正了現(xiàn)有教學模式的不足之處，完善了教學的整體結構，使教學效率得到進一步提升。在教學中，教師可利用多媒體技術的不同功能打造直觀、立體的教學模式，并結合教學內容設計符合課程內容的情境，使學生在生動的教學情境下提高學習興趣，激發(fā)學習積極性。本文對多媒體技術在幼兒教育中的應用展開探討。
我國傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時俱進的教學理念，在教學方式上無法突出教學主體，幼兒過于依賴教師的教學過程，缺乏主動思考的能力，學習較為被動。為了改變這一現(xiàn)狀，需引進現(xiàn)代多媒體技術，更新教學理念，將多媒體作為課堂教學輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現(xiàn)直觀的教學情境，并通過情境提高學生的理解能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。
1、利用多媒體技術創(chuàng)設課堂情境。
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師時常會遇到需要進行實際操作的'題目，但由于課堂教學條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進行，而這種教學方式對于幼兒階段的學生來說難度較大，幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學的不足之處，教師可在課堂教學中引入多媒體技術，通過多媒體技術的各項功能降低幼兒教學的難度，使復雜的操作型題目變得更加直觀，教學內容更通俗易懂。例如，教師在進行蛋糕的公平分法這一操作型課程時，由于課堂教學條件有限，教師可利用多媒體技術中的動態(tài)影像功能來開展教學。教師可先在課前錄制一段真實的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進行，通過真實的錄像使學生對操作過程更明確。讓學生通過影像了解難懂的操作型題目，增強學生的理解能力。在教學改革的要求下，幼兒教學的內容十分豐富，具有較大的基礎信息量。其中，由于幼兒的認知能力有限，教學內容又十分廣泛，這些教學內容雖然是基礎的，但對幼兒階段的學生來說卻有一定的難度，這使學生難以充分地理解教學內容。對此，教師可以利用多媒體技術制作教學課件，結合學科內容，將其與多媒體技術相結合，使多媒體技術成為課堂教學輔助工具。例如：教師在講解動物園、奇怪的建筑等課程時，可將難以見到的動物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來，使學生通過這些圖片了解教學內容。這樣既開拓了學生的眼界，又豐富了課堂教學內容。
幼兒教育屬于初級教育，其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時期的學生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎階段。幼兒階段的學生在學習方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學習中探索。因此，從幼兒階段學生的學習方式來看，學生在學習過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進學生的思維、想象力、認知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學生的綜合能力。在教學中，教師可借助多媒體技術對幼兒開展針對性的培養(yǎng)，利用多媒體技術設計各個教學環(huán)節(jié)。但要切記，教學環(huán)節(jié)要圍繞學生的認知水平來進行，以簡單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力時，教師利用多媒體技術中的影視播放功能播放一段動畫片，讓幼兒通過動畫片學習不同角色不同的語言表達方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對不同的對象所運用的表情、語氣和語言內容。教師在播放動畫的過程中可讓幼兒跟隨動畫中的對話開展實際的對話，將幼兒按照動畫片中的角色進行分配，再播放多媒體中的動畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習。通過多媒體動態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語言表達能力、語言運用能力、認知能力、觀察能力得到有效的提升。
綜上所述，多媒體技術走進幼兒教育是時代的需求，也是教學改革的新目標。教師運用多媒體技術實施教學時，需明確教學主體，圍繞學生的整體發(fā)展所需及知識水平合理規(guī)劃教學方式，結合多媒體技術的各項功能，改進傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學生在學習的過程中能夠快速地掌握各種知識，提高教學效率。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇三
如何提高皮膚科教學的效率和質量，是我們皮膚科工作者多年來探討研究的主題之一。
皮膚性病學是一門以形態(tài)學為主的學科。教學中，學生對于各種皮膚病、性病的皮膚損害特征的感性認識是掌握各種病癥的基礎。因此，突出形象直觀教學是皮膚科教師所追求的效果。通過多年多角度、多層面的教學改革實踐后，我們采用了相關教師座談會和在學生中進行反饋性調查問卷的方法，對使用多媒體教學方法與傳統(tǒng)教學方法的效果進行比較。
1、材料與方法。
1．1教師方面：調查以座談會方式進行。
參加座談的教師8人，6人為具有多年上大課經驗的教授及副教授；2人為講師。全部教師均采用多媒體形式進行教學。座談的內容包括多媒體教學對授課內容的貫徹是否全面，上課演講難易度，示教效果，備課所需時間及授課效果等。
1．2學生方面：調查形式為問卷調查。
接受問卷調查的學生為100×5=500人，共發(fā)出調查問卷100×5=500份，回收497份，其中有效問卷493份。
2、結果。
2．1教師座談結果。
2．1．1全部與會教師認為與傳統(tǒng)教學方法相比，多媒體教學信息量大，圖文并茂，直觀性強。所含內容完全滿足教學大綱要求。
2．1．2備課時間少，尤其是集體備課時間縮短，借助多媒體優(yōu)勢，準備更加充分，便于添加新知識、新進展。
2．1．3做到了資源共享，教學內容統(tǒng)一避免了因教師個人能力水平差異而影響教學效果情況的發(fā)生避免了上課中可能出現(xiàn)的漏講或少講l青況的發(fā)生，即使臨時更換教師，依然能保證授課進度不受影響、內容銜接得當。
2．1．4節(jié)約時間效果好。減少了傳統(tǒng)教學中寫板書、記筆記、展示掛圖等時間，同時講解方便，演示生動，對重點難點的講解更為透徹，易于學生理解與掌握。
2．1．5參與制作多媒體課件的教師認為，多媒體課件制作的難度較大，任務重，且不適宜給不同教學對象使用。
2．2學生調查結果。
教師講授為主、說教式教學、分學科定時教學、集體化無個性學習行為、教師作為壟斷者、傳播者、教師以一支筆、一本教案、一塊黑板或掛圖(平面)、板書教學、皮膚病圖片只能用語言描述、激發(fā)學生的.學習興趣等方面進行了調查，調查結果均顯示多媒體教學手段更能增加學生的各項能力。
3、結論。
3．1多媒體教學的優(yōu)勢。
3．1．1多媒體教學特有的互動性。
傳統(tǒng)的皮膚科教學方式比較抽象，學生死記硬背知識點。由于皮膚性病學是感官性、實踐性很強的學科，沒有感性認識不易掌握，所以師生雖花費較大精力、投入較多時間，教學效果仍然不盡如人意。多媒體教學則實現(xiàn)了教學的直觀化、形象化教學思想集傳統(tǒng)教學的板書、掛圖、模型、錄像、幻燈、投影等于一身，圖文并茂、動靜結合，且更具有內容完善、素材豐富、形式多樣、趣味性強的優(yōu)點，教師在整個課堂的教學演示中可更廣泛地理論聯(lián)系實際，以更多的實例加深學生對多媒體中圖文的印象。同時便于添加新技術、新進展，拓寬知識面，為臨床實踐打下基礎，更為重要的是為學生灌輸了一種新的學習模式，激發(fā)了學生的學習興趣。
現(xiàn)代教育理念認為，教學過程中應以學生為主體，學生已不滿足于傳統(tǒng)的、被動接受信息的方式，他們要求參與、創(chuàng)新、追求個性發(fā)展。多媒體技術是集聲音、視頻、圖像、動畫等多種信息、功能于一體的信息處理技術，其最顯著的兩大特點是綜合計算機、聲像、通信等多項技術于一體及具有很強的人機交互性。
3．1．2多媒體教材的優(yōu)越性。
1)形式：傳統(tǒng)的教學媒體，無論是書本、教案、期刊，還是錄音、錄像、掛圖，都只能以線性的方式，順序組織內容。而人的思維方式常常是跳躍式的聯(lián)想式的，多媒體則可按照人的思維習慣組織信息。
2)內容：實現(xiàn)了統(tǒng)一教案，規(guī)范教學?？s小了教學中存在的由于教員教案及教學資歷的不同而產生的教學效果及教學內容的差異。
3)時間：提高教學效率，重新分配時間。教師上課前通過提供的多媒體教材進行備課，既改變了過去備課是寫教案備教案的教學準備方法，也可根據(jù)自身習慣及需要進行修改、補充、添加，更節(jié)約了統(tǒng)一備課時間。
任何事物都有其兩面性，多媒體教學也如此。在教學實踐及反饋調查中我們發(fā)現(xiàn)：
3．2．1多媒體課件制作的問題。
實現(xiàn)多媒體教學的條件日趨成熟，現(xiàn)在許多教學場所均可提供計算機及數(shù)字投影儀，要將多媒體教學從設想轉為現(xiàn)實的主要障礙其實是皮膚性病學多媒體課件的制作。目前我國皮膚性病學的多媒體課件尚沒有形成系統(tǒng)性、規(guī)模性、專業(yè)性，有一定隨意性，要找到符合本專業(yè)內容、教學大綱要求、較為全面完善的課件，相對很難。自主研發(fā)的課件水平有限，我們所選擇的圖片、文字說明雖已優(yōu)中選優(yōu)，新知識、新進展雖有所提及，但仍難免存在紕漏。
3．2．2界面較多與記錄間的統(tǒng)一問題。
部分學生認為多媒體有時翻頁過快，為了追求考試成績，往往忙于做筆記，跟不上教師講課思路。而個別教師也覺得雖然學生理解消化吸收的好了，但考試時個別題的描述往往不如死記硬背的精準。
究其原因，我們認為有以下兩方面：
學生方面：多年教與學的習慣讓學生比較適應照本宣科，多媒體的大容量中，往往針對一個知識點從多方面反復演示、印證、講解，這必然讓演示顯得過快，而沒能抓住重點進行記錄。
教師方面：主要是對教學節(jié)奏的把握不當造成。教師偶爾會因貪多而對講解內容取舍不當，有時會造成學生“聽多記不下，記下聽不清”的現(xiàn)象發(fā)生，這就要求教師在“多、廣、深”的講解同時，精煉事例、語言，兼顧學生記錄的要求。
總之，教學實踐證明，多媒體教學在皮膚性病學的教學中能全方位、多角度、更直觀地向學生傳遞教學信息，提高課堂效率與效果的同時，真正提升了學生的臨床實踐能力。更為重要的是它的使用必將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發(fā)生巨大的變化。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇四
隨著信息時代的到來，多媒體技術已經廣泛應用于幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和學習興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術在幼兒教育重要性的基礎上，提出了多媒體技術在幼兒教育中的具體應用。
幼兒是一個人成長發(fā)育的重要階段，他們具有極強的創(chuàng)造性和可塑性，隨著多媒體時代的到來，利用多媒體教育能夠促進調動幼兒學習和探究的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒自主體驗和自主嘗試的能力，開發(fā)幼兒潛能。接下來，我們就將對我園多媒體教學進行分析，供大家參考。
在幼兒教學中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。例如：在入學之處，為了強化幼兒對學校的初次認識，老師可以利用ppt或者微視頻給學生播放關于學校的景色或者各種硬件設施，通過舒緩的音樂和逼真的畫面給幼兒創(chuàng)設一個真實的環(huán)境，提高學生對學校的印象。同時，在授課過程中，通過多媒體技術能夠講抽象的內容變的更為直觀，吸引學生探究新事物的積極性和主動性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學習中。
在傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常是通過黑板對幼兒進行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內容就會被擦掉，很多需要掌握的內容無法被掌握，這樣不利于幼兒學習水平的提升。通過多媒體技術的引入，可以通過ppt課件為同學們展示相關的教學內容，并且可以重復對ppt進行觀看，這樣不僅可以節(jié)省備課時間，提高教學效率，同時，通過ppt內容準備，能夠涉及到很多課本知識沒有的內容，比如在學習美術課的過程中，老師可以通過網(wǎng)絡下載很多關于小動物的圖片，讓學生跟著ppt上的圖畫進行學習，進而拓闊幼兒的視野。
在幼兒教學中引入多媒體技術，能夠對幼兒教學的內容進行輕松的知識分類和總結，通過圖片、音頻、視頻加強不同知識之間的內在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識挖掘出來，更好地培養(yǎng)幼兒正確的思維。與此同時，在對幼兒進行自我學習能力培養(yǎng)的過程中，可以通過ppt和說教結合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術，各種很難直觀表現(xiàn)的內容都可以通過多媒體展現(xiàn)出來，提高幼兒自主學習能力。
幼兒教師的多媒體應用水平直接關系著多媒體教學效果的成敗。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術的發(fā)展，教學多媒體已經從簡單的圖畫視頻發(fā)展到使用ppt、flash等制作教學課件，這對教師的信息技能應用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學，又要準確地傳遞知識，不能只是一個花架子。第一，為彌補傳統(tǒng)教學不足，幼兒教師要適時、充分地運用好二維、三維動畫效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點，循序漸進；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應該是相互來聯(lián)系的，讓幼兒通過這些信息元素進行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
傳統(tǒng)教學中，強調教師、學生和教材三位一體的教學模式，但是多媒體技術將三者有機結合起來，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補了傳統(tǒng)教學形式單一的問題。幼兒教育也是與一定的社會文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術為學生學習創(chuàng)設一定的情景，從而實現(xiàn)學習者對知識意義的主動構建。研究表明，幼兒在學習中的情緒直接影響著他們的學校效果，而多媒體下創(chuàng)設的學習環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學情景，激發(fā)幼兒以良好的認知情緒投入到學習中，從而提高信息接收質量。一是通過開展故事性情境教學，以豐富的故事情節(jié)吸引幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒思維能力。二是開展游戲性情境教學，在歡樂的情境中，讓學生體會到學習的樂趣，形成歡樂的`學習氛圍。三是開展激勵性情境教學，利用多媒體創(chuàng)設情境讓學生體會成功的樂趣，提高學生學習的積極性。
3、利用多媒體技術實施多種信息渠道的教學策略。
心理學實驗表明，人類獲取信息的渠道主要是依靠視覺，能達到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來自聽覺，由此可以看出，人類94%的信息來自于聽覺和視覺，在幼兒教學中，充分利用多媒體對幼兒實施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產生多個興奮區(qū)，從而加深對所學知識的記憶，鞏固新知。同時還可以實時調動幼兒的動手和聽說能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個全面、開放和立體式的網(wǎng)絡系統(tǒng)，喚起孩子全方位的知識學習能力，提高學習效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠將聽到和看到的東西，再通過思考和討論，用語言表達出來，那么將會大大提高教學的效果。所以，幼兒教學中，除了運用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對知識的理解與記憶。
[3]繆秋萍.幼兒園如何做好接送卡使用工作[j].教育導刊.幼兒教育.2005(09)。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇五
在多媒體技術手段的應用過程中，通過將教學內容與多媒體技術資源的有效整合，不僅能夠將教學內容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，同時還可以通過對圖像、聲音和色彩等信息的存儲加工，將教學內容延伸和擴大化，可以有效地豐富教學內容，使幼兒獲得豐富的音樂體驗。例如，在幼兒園小班歌曲《十個小矮人》的教學過程中，教師可以課前設置好課件，將十個小矮人做成ppt圖片，然后在醒目的位置分別標好阿拉伯數(shù)字，將有趣的幼兒音樂作為背景樂曲插入課件當中，從而實現(xiàn)了將歌曲與數(shù)字的認知有效地整合起來，幼兒在學習音樂和感受音樂旋律的過程中，對于數(shù)字又強化了認知。這個學習過程，不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，而且使教學更加豐富有趣味性。當然，課堂教學中，教師可以播放試唱的課件：“一個兩個三個小矮人，四個五個六個小矮人，七個八個九個小矮人，十個小矮人?！弊層變焊n件錄音多次唱練，感受歌曲所表達的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對于歌詞的初步認知后，感知其中的規(guī)律，然后學生和教師一起試唱，在反復試唱中，學生對于歌詞內容已經能夠掌握住了。然后教師可以通過圖片播放讓學生認知其中的數(shù)字，在音樂教學中實現(xiàn)了對于數(shù)字教學的有效整合，豐富了教學內容。
多媒體技術的應用可以打破時空限制，實現(xiàn)視聽的有效結合，將知識內容以直觀形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，同時還可以打破書本的束縛，將相關的`知識有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學過程中，幼兒對于“新年”的理解，就是過年的時候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對于新年的其他的知識沒有充分的認識。此時，教師可以通過制作好的課件，利用多媒體播放出來，幼兒就會明白新年的意思。教師還可以將過年的相關資料以多媒體的技術方式呈現(xiàn)給幼兒，一方面豐富了幼兒對于新年認知的信息量，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，不但讓他們在色彩斑斕的課件中認識新年，同時也豐富了幼兒的情感。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要提升教學效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學習興趣。在當前的幼兒教育教學實踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂教學中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學中必須充分重視的內容。多媒體技術的應用，將枯燥的知識形象化，而且賦予了教學一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點，而且可以實現(xiàn)通過對多媒體的感知激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在《小燕子》的教學過程中，如果只是單一地結合課本插圖進行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會說話，有的會玩別的東西，有的會東張西望。但是多媒體技術的應用實現(xiàn)了對教學內容的化靜為動，化虛為實，通過播放小燕子飛來、捉蟲、飛走的畫面，在與音樂節(jié)奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內容，而且會積極主動地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對于音樂的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學是輕松的，同時也是充滿快樂的。
幼兒在發(fā)展過程中，由于自身的心理特點對于一切事物都充滿著好奇，作為幼兒教師應該重視幼兒的這個特點，鼓勵幼兒觀察思考，開發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測的未知，教師應該在音樂教學中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵幼兒自己去創(chuàng)作歌曲。例如在教學《我的朋友在哪里》的過程中，通過多媒體技術讓幼兒在認知數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎上又引導幼兒認真觀察，思考自己要找哪個朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時也通過不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號某某，并上前和他拉手坐在一起。
幼兒音樂教學的重點除了激發(fā)幼兒學習音樂的興趣和讓幼兒積極參與情境表演以外，還需要對幼兒進行節(jié)奏方面的指導，使其有效地感知音樂節(jié)奏。例如在《小星星》的教學過程中，教師要注意通過用手打節(jié)奏的方式指導幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏，將“一閃一閃”的跳躍感唱出來。幼兒可以在教師的指導下用手做“閃”的動作感知節(jié)拍和節(jié)奏，激發(fā)幼兒在樂感方面的潛力。同時也豐富了幼兒音樂教學的內容和形式，使課堂教學變得豐富多彩，趣味橫生。總之，多媒體在幼兒音樂教學中的有效應用，實現(xiàn)了幼兒音樂課堂教學的生動化和形象化，也大大激發(fā)了幼兒的學習興趣和發(fā)展?jié)摿?，對于素質教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇六
摘要：多媒體技術因其圖、文、聲、像并茂的特點已經被廣泛應用到教育教學的各個領域，并產生了深遠影響。文章針對多媒體技術在教育教學中應用的形式、原則、不足等做了深入研究，重點探討了多媒體技術在教育教學中的應用形式、應用原則，并提出了在具體應用中的不足及改進措施。
隨著計算機技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，多媒體技術也蓬勃發(fā)展。其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，給人類的生產、工作乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是多媒體具有圖、文、聲、像并茂這種一體化的效果，使其更適合應用在教育教學過程當中。
一、多媒體與多媒體技術概述。
多媒體(multimedia)是文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體成分的組合。如在影視動畫中，我們可以聽到優(yōu)美動聽的音樂、看到精致如真的圖片、欣賞引人入勝的活動畫面等。
多媒體技術(multimediatechnology)是一種以計算機技術為核心，通過計算機設備的數(shù)字化采集、壓縮、解壓縮、編輯、存儲等加工處理，將文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體信息，以單獨或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的一體化技術。多媒體技術引入課堂教學后，對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內容、教育結構和教育評價等形成了極大的沖擊。目前，網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，多媒體技術和網(wǎng)絡技術結合，廣泛深入到教育領域。
(1)演示教學。在教學過程中利用多媒體技術進行演示教學是目前應用最為普遍的一種方式。在傳統(tǒng)的以教為中心的教學模式中，多媒體技術主要用于教學內容的演示。在一機多人的多媒體教室里，教師通過多媒體和電子投影儀等設備的結合，將教學內容的重點、難點以圖片、活動圖像或自制動畫的方式表現(xiàn)出來，有利于學生的理解和接受，從而達到知識的有效傳播。
(2)交互式教學。由于多媒體和網(wǎng)絡技術能夠提供圖、文、聲并茂的多種感官的綜合刺激，有利于情境的創(chuàng)設和保持，界面友好、形象直觀，而且還按照超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，提供豐富多彩的人機交互方式，學生可以立即得到反饋，了解自己的學習結果，從而調整學習方法或學習程序。這種交互式學習有利于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的認知主體作用。因此，學生既可以通過計算機與多媒體技術的有效結合進行自主學習，也可以借助網(wǎng)絡資源進行協(xié)作式學習，這兩種學習方式具有共同的特點――雙向的交互式學習。
(3)多媒體模擬教學。多媒體模擬教學經常用于抽象的教學過程中。模擬教學是指利用多媒體技術與仿真技術結合，用來模擬、仿真或再現(xiàn)一些實際中不存在或難以體驗的.事物。例如，在醫(yī)學專業(yè)人體解剖的課程上，就可以通過多媒體技術模擬教學過程進行學習，以達到聲、形并茂的效果。但在教育技術專業(yè)課程方面，由于學科特點，這種模擬教學方式很少用到。
(4)現(xiàn)代遠程教學。現(xiàn)代遠程教學是指教師和學生在時空上相對分離，利用網(wǎng)絡技術、多媒體視頻技術等現(xiàn)代信息技術將課程教學實時或非實時地傳送到校園外而開展的一種新型教育模式。
多媒體技術綜合利用文本、聲音、圖像等，取代了以教師、教材為中心的舊傳統(tǒng)，打破了時間、空間上的限制，遵從“以人為本”的教育理念，以豐富的表達方式突出學科重點，發(fā)揮學科所長，使學習者在較輕松的環(huán)境中學習，調動學習者學習的積極性。
多媒體技術在教育教學中要產生良好的教學效果，使用時就應充分遵循教學規(guī)律，使之發(fā)揮其強大的功能。
(1)適時。教師運用多媒體技術教學，要確立最佳的切入點，把握最佳時機。當需要激發(fā)學生的學習興趣、解釋抽象的疑難問題、傳遞一定的情感時，就可以運用多媒體手段進行學習。如上課開始，學生情緒尚未穩(wěn)定時；課堂中，學生對有些知識感到枯燥時；課將結束時，學生開始疲勞，利用多媒體，適時地增加適當、適量的多媒體信息，可以激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，并使其集中注意力。
(2)適當。適當即教師運用多媒體技術適當，教材內容通過多媒體表現(xiàn)得適當。首先，教師要明確，不是所有的教學內容都需要通過多媒體形式來實現(xiàn)，如簡單易懂的概念、原理。其次，多媒體技術雖然能將圖像、文字、聲音和視頻并用以產生最佳的教學效果，但教師能否把教材的內容通過多媒體適當?shù)乇憩F(xiàn)出來，這還需要教師在實踐中不斷地探索和積累經驗。
(3)適度。做任何事都要辯證地分析，而且要有一個“度”，多媒體教學也不例外。一堂課，如果多媒體表現(xiàn)形式用得過多，時間過長反而會產生負效應。如在一節(jié)課中，投影、錄像、錄音、電影等紛紛登場，教師雖然有條不紊地進行，學生卻眼花繚亂。這不僅分散了學生的注意力，而且沖散了教學重點，降低了教學效率。學生在課后回憶教學內容時，除了精彩的畫面、優(yōu)美的音樂，實在的教學內容大概沒有記住多少。所以，把握運用多媒體技術的“度”也非常重要。
盡管多媒體技術的應用為教學提供了諸多方便，但在實際的教育教學應用中還存在著很多不盡如人意的地方，如過分依賴多媒體、使用不當、設計不合理、過分重視形式等，因此特針對此不足提出以下建議：
1.加強教師隊伍的培訓，提高教師應用多媒體教學的能力。首先，學校要加強教師現(xiàn)代教育思想培養(yǎng)，讓教師掌握現(xiàn)代教育媒體的功能和教學理論，并有機地將多媒體技術融合到課堂教學中。其次，學校應有計劃地開展教育技術能力培訓，提高教師應用多媒體技術開展教學的能力。再次，學校還應充分發(fā)揮教育技術人員的作用，使其與專業(yè)教師一起研制開發(fā)適合教學特點的資料和軟件。最后，學校還應制定相應的政策，建立合理的多媒體與課堂教學評估標準，對教師的教學課件、利用多媒體講課的水平進行全面評價。
2.教學過程中注意體現(xiàn)教師主導性，增強教學雙方的交流。課堂教學中運用多媒體技術是為了提高課堂教學效果。一節(jié)課上得是好是壞，關鍵并不在于多媒體技術應用的多少而在于教師，因為教師是整個教學過程的主導者與設計者，而計算機技術與多媒體技術則是為完成教學任務服務的輔助手段，所以，恰當?shù)貙⒂嬎銠C技術與多媒體技術應用到教學過程中，不僅不會削弱教師的職能，反而向教師提出了更高的要求，即要具有駕馭計算機與多媒體的能力。
3.合理設計多媒體課件。課件制作所需要的教學資源往往比較零散，教師需要對文本、圖像、音像等多媒體資源進行合理組合設計，使其成為一個完整的課堂教學系統(tǒng)。課件的制作要從一般的演示型轉變?yōu)榻换バ停畿浖械慕處熖釂?、電子舉手等設計，盡可能多地設計高質量的習題及多種解題方法，教師可以即時改變題設的條件，以利于學生更好地理解與掌握理論概念和方法，提高教學雙方的互動型。
4.合理選擇、使用多媒體。不是任何教學環(huán)節(jié)都能用多媒體技術實現(xiàn)的，電不是多媒體技術用得越多越好。一切要以服務教學為出發(fā)點和落腳點，根據(jù)教學目的、教學內容和教學對象，適當選擇、合理使用課件，提高教學效率。比如，旅游專業(yè)的旅游美學課的教學一般要涉及大量的資料和實例，這時采用投影、錄像帶等多媒體技術就可以起到生動活潑、信息量大的教學效果。但是對于美術設計等藝術專業(yè)課，為了培養(yǎng)學生的實際動手能力，教師需要親自演示給學生看，并要求學生進行實際操練，這時采用多媒體教學就不合適了。
5.充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學生的學習能力。現(xiàn)代經濟和社會的發(fā)展使職業(yè)崗位不斷更新，因此，我們的教育應如聯(lián)合國教科文組織《學會生存》報告中所指出的那樣，“不應該培養(yǎng)人們終身固守在一個崗位上，而應該培養(yǎng)青年和成人在崗位上不斷流動的可能性以及繼續(xù)學習和接受培訓的欲望”。在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代化教學設備和手段的優(yōu)勢，利用現(xiàn)代化教學手段交互學習等特點，培養(yǎng)學生自覺學習的能力、解決實際問題的能力以及創(chuàng)造性思維，使學生自覺要求學習。
多媒體技術必將廣泛應用到教育教學的各個領域并產生深遠的影響，在教學形式、教學環(huán)境、教學方法等各個方面產生根本性的變革，多媒體技術的不斷提高，也定將使教育教學水平達到一個新的高度。
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多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇七
多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用作用比較突出，尤其是在素質教學背景下，通過多媒體技術的應用就能有效促進教學水平的提升。小學數(shù)學教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，一些老師在教學中還存在著諸多問題，對學生的學習效率提升就有著很大的影響。多媒體技術的應用就比較重要，為素質教育的發(fā)展起到了推動作用。
1小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀及多媒體技術作用發(fā)揮。
1.1小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析：從當前的小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，一些老師在教學中沒有注重學生的主體性地位，老師在教學中占據(jù)著整個課堂。學生的主動積極性，在數(shù)學課堂上得不到有效展現(xiàn)，整體的數(shù)學教學效果不佳。在對多媒體技術的應用中，由于沒有充分了解多媒體技術的功能，所以就不能有效發(fā)揮其作用。一些老師主要是在教學觀念上沒有及時轉變，還是采用傳統(tǒng)的教學模式，對學生實施灌輸式的教學，學生在數(shù)學知識的學習中處在被動的地位。對于這些不利的教學現(xiàn)狀，就要充分重視，并找到改善現(xiàn)狀的措施加以應用。
1.2小學數(shù)學教學中多媒體技術作用發(fā)揮：多媒體技術之所以在小學數(shù)學教學中能得以廣泛應用，就是因其自身的作用發(fā)揮比較突出。多媒體技術的直觀性以及形象化的教學優(yōu)勢比較突出，數(shù)學教學中對多媒體技術的應用，比較有助于學生的學習效率提升。在具體的應用中，能夠通過動態(tài)化的情境創(chuàng)設，讓對學生的數(shù)學興趣激發(fā)有著積極作用，讓學生在思維能力方面能夠得到有效發(fā)展。再者，多媒體技術在小學數(shù)學教學中加以應用，能體現(xiàn)出技術應用的靈活性以及動態(tài)化的功能。在實際教學過程中，老師能夠將數(shù)學教學的內容通過多媒體技術加以展現(xiàn)，將零散的知識點通過多媒體技術加以貫穿，動態(tài)化的呈現(xiàn)給學生。在這樣的教學模式下，就能有助于學生的學習興趣激發(fā)，讓學生的數(shù)學知識學習積極主動性得以有效調動。并能將多媒體技術的交互功能得到充分有效的發(fā)揮。
2小學數(shù)學教學中多媒體技術應用原則和措施。
2.1小學數(shù)學教學中多媒體技術應用原則：小學數(shù)學教學要和實際教學情況緊密結合，注重學生的個體差異。多媒體技術的應用也要遵循相應的原則，將應用的全面性以及循序漸進的原則得以充分遵循。在進行設計教學過程中，充分注重和學生的實際相結合，以學生為中心來設計教學課程內容。多媒體的應用過程中，將問題從簡單到復雜循序漸進的加以設計。多媒體技術的應用，要體現(xiàn)出和學生的協(xié)調發(fā)展，在教學的整體和諧性方面也要能充分重視。將多媒體技術作為輔助教具加以應用，注重教學方法的靈活性運用，對學生的數(shù)學理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)。要在多媒體技術的應用下體現(xiàn)出學生的各方面能力的培養(yǎng)。還要將多媒體技術應用的及時反饋原則得到充分遵循，老師在多媒體技術的應用過程中，要對教學的反饋信息收集充分重視，只有在這些原則上得到了遵循，才能保障多媒體技術的作用充分的發(fā)揮。
2.2小學數(shù)學教學中多媒體技術應用措施：第一，對小學數(shù)學教學中的多媒體技術應用，要能將學生的主動積極性充分調動。小學數(shù)學教學不只是對學生知識的傳授，還是對學生的學習興趣的培養(yǎng)。通過多媒體技術的應用，就能有效調動學生的積極主動性，對學生的數(shù)學知識學習的創(chuàng)造性得以有效調動。通過多媒體技術的應用來調動學生的學習欲望。例如：對小學數(shù)學教學中，講述到圓的相關知識的時候，老師可將多媒體技術在這一教學中加以應用。結合實際教學內容來設置情境，老師要能對小學生的心理發(fā)展特征有詳細的了解和認識，針對性的實施策略。將動畫中的大公雞火帽子的動畫形象可在課堂中加以應用，火帽子需要去找紅袋鼠，要能選擇合適輪子的車。老師就可將長方形以及橢圓形和圓形不同輪子的車通過多媒體技術進行展示。在進行選擇過程中，學生會指明選擇圓形的輪子，火帽子就向學生提問，讓學生說出原因。在動畫的進一步播放下，就對每個不同輪子加以使用，將呈現(xiàn)出的效果讓學生觀察。這對學生了解圓的相關知識內容就比較有利，能夠讓學生積極的投入到數(shù)學課堂中去。第二，通過多媒體技術的應用，將數(shù)學教學中的抽象內容能形象化的呈現(xiàn)。多媒體技術的應用中，由于其自身的信息量比較大，并有著圖文并茂以及音視頻結合的特征，就對學生的多感官調動有著積極作用。對學生的思維障礙突破有著積極作用，學生在這一學習過程中的形象思維比較強，在邏輯思維能力上還沒有成熟，在對以及抽象的數(shù)學知識理解過程中就有著難度。通過多媒體技術的應用，就能有效突破這一教學難點。第三，小學數(shù)學教學中，在應用多媒體技術的時候要注重語言的設置。由于我國的地域化教學的特征比較突出，例如在藏區(qū)的數(shù)學教學中，就會受到語言的限制，這就需要老師在對多媒體技術的應用中，對課件的制作要注重語言方面的問題。要能和學生的認知能力相結合，將數(shù)學教學內容和學生的實際需要緊密結合，因材施教，突出學生的主體性地位。只有在這些方面得到了重視，才有助于多媒體技術應用的良好作用發(fā)揮。
3結語。
總而言之，對多媒體技術的應用要和數(shù)學教學的目標，以及學生的學習需求相結合，只有在這些基礎內容上得到了重視，對數(shù)學教學水平質量的提升才能起到積極作用。此次主要從小學數(shù)學教學中的多媒體技術應用作用和原則進行了分析，最后探究了應用的策略，通過此次的理論研究，對實際教學發(fā)展就能起到一定促進作用。
作者:陳莉單位:四川省甘孜州康北兒童福利院。
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多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇八
多媒體技術是一種把超文本、圖形、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成，三者在教學過程中，教師是教學信息的傳播者，學生是教學信息的接受者，媒體傳遞則是教學信息的載體，是溝通教與學的橋梁。在歷史教學中采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微風事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。也能激發(fā)學生學習興趣，使學生主動、活潑地學習和發(fā)展自己，全面提高學生素質。在此，本人就多媒體技術在歷史教學中的作用及如何更好的應用，談談個人的想法。
一、利于激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。
興趣是最好的老師，是推動學習的動力。孔子說“知之者，不如好之者；好之者。不如樂之者?！苯虒W實踐也告訴我們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣時，就能積極主動的去學，樂學不倦。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產生。同時，教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。因此，在講課中給學生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學生對所學知識的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學生的注意，學生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過去性，只靠文字和語言往往不易理解，學生感到枯燥，教學效果是可想而知的。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律，運用多媒體技術通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的'情境，可以打破時空的界限，為學生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學生與歷史的時代距離，使之目睹歷史的真實，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。
二、利于突破教學重點、難點。
在歷史教學中教師不僅要向學生傳授歷史事實，而且要引導學生學會分析、概括、綜合、引申歷史事實的方法，從而形成能力。這在高中歷史教學中尤其明顯！可是歷史教學研究對象又都是已經發(fā)生過的事件，教材中的某些內容比較抽象或復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生感到陌生，在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經驗來印證，這些要求單憑教師的語言教授是無法實現(xiàn)的，使用傳統(tǒng)的教學手段很難突破這些重點、難點。而運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強學生對事物與過程的理解與感受，調動學生各種感官共同作用以強化感知。極大的節(jié)省課堂講授時間，加深學生對知識的多層次、多角度的刺激掌握，進而可以利用多余的時間引導學生對于歷史深層次的探索和把握。
三、利于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的思維能力。
思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質屬性和內在的規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)和訓練學生的思維能力是現(xiàn)代教學的基本要求。
多媒體教學具有快速、準確、大容量、表現(xiàn)力強的特點?？梢栽谡n堂再現(xiàn)歷史場景，學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。
四、利于創(chuàng)設多媒體教學德育情境，陶冶學生情操。
在素質教育的三個任務中，思想道德素質是靈魂和導向，應把其放在首要地位。所以，培養(yǎng)學生良好的思想品德和道德情操是學校教育的重要任務。我們在教學過程中，要挖掘歷史教材中蘊含的思想內容，對學生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。過去我們也十分注意進行德育教育，但是，傳統(tǒng)的教學方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學生產生共鳴，難以發(fā)揮歷史學科的思想教育功能。而多媒體教學對于思想品德教育有著非凡的魔力。運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的歷史情景，再現(xiàn)歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。
綜上所述，利用多媒體技術可起到事半功倍的效果，提高課堂教學質量，有效地進行歷史教育，而從歷史學科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點和較其他學科更為嚴重存在的“師講生聽”的狀況看，如何實現(xiàn)多媒體技術為歷史學科教學目標服務的功能及如何更好的應用，顯得尤為迫切和重要。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇九
隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展與進步,多媒體技術給英語教學帶來了新的.氣息和生機,它在很大程度上提高了教學效率和質量.本文闡述了多媒體應用于英語教學的優(yōu)勢,并對目前實際教學中存在的一些問題做了歸納,旨在引導教育實踐者們客觀地看待多媒體英語教學,努力探討有效方式使該教學形式真正服務于教學.
作者：邢加新作者單位：武漢大學,外國語學院,湖北,武漢,430000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(31)分類號：h3關鍵詞：多媒體技術英語教學優(yōu)勢問題
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十
摘要：文字學主要是以文字為研究的對象的一門學科，包括研究文字的性質、創(chuàng)制、演變、形體等。文字學教學課程對于高校漢語言文學專業(yè)的學生來說是十分基礎的一門學科，其對于提升學生的人文素質與能力有著重要的作用。文字學教學內容相對枯燥，學科理論與語言實際脫節(jié)嚴重，在實際的教學過程中難以獲得理想的教學效果。文章主要針對多媒體技術在文字學教學中的應用進行分析。
引言。
在課程改革的背景下高校教育開始注重應用多種教學方式來提升教學效率，改善教學效果。在實際的教學過程中多媒體技術是一種十分重要的教學工具。在教學課堂中教師使用多媒體技術設備來進行文字學知識的傳授能夠刺激學生的感官，充分調動學生的積極性；多媒體設備的聲音傳播能夠充分吸引學生的注意力。可以看出，多媒體技術在高校課程教學中是十分重要的教學工具之一。
1.1缺乏應用多媒體技術的意識。
缺乏應用多媒體技術的意識主要包括教師與高校領導層。由于文字學教學偏向深厚的語言文字能力，而要獲取這種深厚的能力是需要依靠大量的閱讀經驗以及撰寫文章來累積的.。因此對于教師來說，其在潛意識中就對多媒體技術的應用不夠重視，認為多媒體技術對于文字學的教學作用不大，使得多媒體技術在文字學教學中的應用更加困難。對于高校領導來說，在文字學教學中應用多媒體技術覺得沒有必要，一直以來文字學教學都沒有使用多媒體技術，覺得沒有必要嘗試。
當前文字學的教師同時掌握文字學知識與計算機信息技術的人才十分缺乏，并且擁有科學技術的專業(yè)對文字學教學內容的了解又十分缺乏，因此文字學教學的配套教學多媒體軟件數(shù)量很少。另外，文字學教學教師有一部分還尚未掌握計算機的基礎操作步驟，要其使用計算機與多媒體技術來開展教學還需要很長一段的時間來適應，開展相關的專業(yè)培訓，才能給獲得計算機操作的基礎知識，從而使用多媒體技術來開展文字學教學。
2.1軟件所具備的特征。
2.1.1科學性與正確性。
科學性與正確性是多媒體技術或計算機軟件必須具備的基礎特征。因為文字學教學的對象都是高校學術，而使用者是高校教師，計算機軟件可以作為教師備課工具。因此多媒體技術的科學性與正確性是最為重要的。如果多媒體技術在內容方面存差錯就會給文字學教學帶來麻煩，不僅僅無法起到提升文字學教學質量的作用，還會給學生的學習造成負面影響。
合適多媒體技術軟件應該更加關注文字學教學內容本身，從文字學教學內容上來突出學科的特點，充分研究透徹學科的特征，根據(jù)教師教學習慣與學生的學習習慣來設計規(guī)劃多媒體技術軟件的操作界面與應用系統(tǒng)。例如可以根據(jù)文字的性質、起源等內容來進行分類，實現(xiàn)材料歸納與高實用性的目的。
2.1.3非機械式書本照搬。
對于文字學教學來說其內容相對嚴格，因此將多媒體技術應用至文字學教學中藥避免機械式的書本照搬，僅僅只是將書本中的內容移植到多媒體技術軟件中。而是要對文字學教學內容進行歸納與總結，將長時間教學所累積下來的教學思想與教學方式與多媒體技術想融合，通過多媒體技術來將其實現(xiàn)。
2.2.1文字學特點。
在科技時代文字的重要性更加明顯。文字是文化的重要載體之一，其不單單是訊息傳播的形式，同時還是文化的重要體現(xiàn)。文字的流動與傳播可以說明文化的變動。并且文字還具有社會性、實用性、轉換性等多種性質。其中，社會性與實用性的特點是最為明顯與突出的。所以說對文字進行深入的研究與分析實質上是對社會發(fā)展歷程進行深層次的研究。由于文字學所涉及的范圍廣泛，包括民族、宗教、文化、歷史等學科，歷史資料十分豐富，多媒體技術十分適合應用于文字學教學。
2.2.2課件制作方式。
2.2.2.1引導層。
2.2.2.2教學層。
在多媒體技術廣泛普及應用到教育行業(yè)的現(xiàn)代社會，教師應該時刻注意多媒體技術在運用過程中的注意事項。在文字學教學中，教師要始終秉持著文字學的基本理念，高科技教學技術或軟件僅僅只是教學輔助的工具，教師不能混淆主次順序，不能出現(xiàn)過度依賴科技手段而忽視教學活動中的專業(yè)性。
3.結束語。
隨著現(xiàn)代科學技術的進步，各訊息與資料變得更加豐富，信息的傳播方式也變得多種多樣，使得文字學的研究領域變得更加廣闊。將我國漢字融入世界文字的發(fā)展歷程來分析，將漢字與其他文字相對比，研究文字存在的普遍規(guī)律與原理，總結漢字的特點以及其在世界文字歷史中的地位是文字學研究的新方向之一。文字通過各種手段傳播至今，一直都處于發(fā)展、進化的過程中，持續(xù)為社會發(fā)展而服務。多媒體技術是一種常用的教學工具之一，其在文字學教學的應用能夠不但能夠提升學生的專業(yè)水平，同時還能滿足當前教學改革的發(fā)展趨勢與方向。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十一
芙蓉區(qū)八一路小學常旌。
隨著教育技術不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學手段被應用到教學過程中，為教學活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現(xiàn)教學內容，實現(xiàn)教學最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。在小學思想品德教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識，充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，將是我們每一個小學教師要面對的問題。在思想品德教學中利用現(xiàn)代化教學手段，對推動思想品德教學的改革，提高教學質量，提高教學效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學手段無法比擬優(yōu)勢。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，復雜事物簡單化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發(fā)生巨大的變化。
思想品德課往往是讓學生明白某個道理、學習某種品質或了解某種社會現(xiàn)象。心理學研究表明，學生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學生在學習過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往難達到很好效果。手段的單調，難以啟發(fā)學生的思維積極性和激發(fā)學生去評判，而采用現(xiàn)代化教學手段，則可以選用多媒體技術、人機交互手段結合在一起，產生動靜結合的畫面和智能性啟發(fā)誘導功能，不易理解的社會現(xiàn)象，讓它富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學生學習思想品德的興趣，提高教學效果。例如在保持環(huán)境衛(wèi)生這一節(jié)內容，一上課就讓學生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：烈士公園、湘江邊等讓學生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學生感興趣，一下子就把學生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很高興。慢慢地小河發(fā)生了變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動物們高興不起來了，小河哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個字。救救小河。學生的心靈受到了極大的感動，積極性很高。這一場面引起學生的思考,對它們的啟發(fā)很大,教育很大,學生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責任，想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。心理學通過大量實驗證實：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺，二者加起來達94%。這說明通過多感官的刺激所獲得的'信息量，比單一地聽老師講課要強得多。恰當運用這種手段，可為學生提供多感官獲取知識的途徑，達到對思想品德知識的理解。多媒體動畫和錄像片段等逼真的氛圍可激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造思維。學生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學生觀察的事物化虛為實，化繁為簡，使社會現(xiàn)象的時空性，清晰地呈現(xiàn)在學生面前，從而使學生可以細致，全面地進行觀察思考。
盡管在教學中采用現(xiàn)代化教學手段有如上所述諸多優(yōu)勢，但并非是使用有了現(xiàn)代化手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標，而需要我們根據(jù)思想品德教學的特點選擇多媒體手段，在教學中精心設計、認真實踐、反復推敲。因此，要真正達到良好的教學效果，必須注意處理好以下幾個關系：一是手段和教學目標的關系。任何手段都是為目的服務的。現(xiàn)代化教學手段必須服從于課時的教學目標、課程的教學目標乃至服務于學生發(fā)展這一最高目標。因此緊緊為教學目的服務，在一定的教學目標、內容下，在教學計劃中對現(xiàn)代化教學手段進行選擇，使某種媒體對應于某一教學活動，以充分發(fā)揮出它們的功能，達到最大的效用，而不必要用的地方，則堅持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據(jù)每堂思想品德課的目標需要來設計使用多媒體課件，進行教學是獲得事半功倍之效的關鍵。二是手段與教學內容的關系。在教學系統(tǒng)中，包含了教師、學生、教學內容和教學手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各其它要素及其組合，不能將現(xiàn)代化教學手段游離于教學內容之外。教學內容是動態(tài)的還是靜止的，是抽象的還是具體的？這些問題對手段的選擇有很大的制約作用。因此，現(xiàn)代化教學手段作為教學系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學內容進行深入研究，根據(jù)內容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學達到最佳效果。三是手段與教學策略的關系。一堂思想品德課在運用現(xiàn)代化教學手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點放在讓學生掌握、理解知識所采用的教學策略上。
總之，要運用好現(xiàn)代化教學手段，僅有熟練的應用技術是不夠的，還要有一定的現(xiàn)代教育理論為支撐，運用正確的教學策略，才能提高教學技能。
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多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十二
多媒體的引進與靈活選用，實如六月之甘霖，給我們的語文教學注入了一劑強心劑。但是要想真正地發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，必須處理好以下幾個關系才能更有效地發(fā)揮其優(yōu)勢，為語文教學服務。
一、“輔助”與“主導”的關系。
多媒體技術及其教學軟件是現(xiàn)代教育的一種手段，它是輔助教學，而不是主導教學，所以不能以計算機代替教師的教，計算機演示和操作要靠教師來設計和運用。
例如，有一位教師教學《春》一課時，利用多媒體技術播放了大量的有關“春”的風景圖片，學生倒是沉浸于其中，可是一節(jié)課下來，學生大部分時間都在觀看圖片，根本沒有學到任何知識，老師的主導作用也得不到體現(xiàn)，電腦成了“主導”。這樣做，多媒體的作用大打折扣，過猶不及。
再比如，課件不能取代教材。例如，教學《威尼斯商人》時，不是引導學生去揣摩人物的內心世界，而是脫離文本，花費大量的時間讓學生觀看電視劇或電影片段，把語文課上成影視欣賞課，這樣一堂課下來，表面看似熱熱鬧鬧，但學生感興趣的是課件本身的“好玩”，而不是將注意力集中在授課內容本身上，等到興高采烈地下課，才發(fā)現(xiàn)這堂課的內容并未在頭腦中留下深刻的印象。
所以，在教學中，我們應該讓多媒體技術為學生的學、為學生的探索、為學生思維能力的提高，為教師更好地授好課服務，不能喧賓奪主。
實踐證明，多媒體技術必須找準多媒體與課堂教學整合的切入點，才能夠發(fā)揮多媒體技術的作用。
1.過渡處。教學《紫藤蘿瀑布》一課時，文中有些句子比較難以理解，比如“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”等，在學生不能理解時，教師播放一段有關遇到挫折后又振作起來的視頻：花兒被摧殘，可是第二年又枝繁茂盛的生長起來。這樣學生就能明白了。接著過渡到對文章主旨的理解上，學生的思維被激活，也能加深學生對課文內容的理解。
2.點子上（即處理教材的重難點上）。多媒體輔助教學深入語文課堂，的確能給人一種鮮明奪目的視覺效果，尤其在突出教學重點、突現(xiàn)教學難點等方面的作用是顯而易見的。
例如，在學習王維的《使至塞上》時，教師就可以利用多媒體技術制作圖片，圖文結合，化解難點。這首詩情景交融，用詞精準。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”“圓”字用得非常妙。為了讓學生更直觀地理解這兩個字，我在教學時利用多媒體技術制作了這兩句詩的flash動畫，展現(xiàn)了詩歌畫面的動態(tài)之美和靜態(tài)之美，動靜結合，充滿生機。這樣一來，學生既能對詩意加深理解，又能更好地體會到詩句的濃縮美，難點自然順利突破。
3.強化記憶時。強化記憶，是指通過加大刺激強度和提高大腦細胞的興奮程度來提高記憶牢固度。在語文教學中，有很多時候就需要強化記憶。
例如，背誦《醉翁亭記》這樣的文章，課文內容長，時間又短，學生記憶的難度較大，教師利用幻燈片制作了本文的'內容梳理，同時配備了與本文有關的圖片，在學生背誦時進行指導，學生背誦的難度就減小了很多。學生很快就能把握本文的脈絡，記憶的時間也就縮短了很多。
4.引而不發(fā)，恰到好處的教學時機的使用上?！熬拍曛屏x務教育”語文課本要求初中學生的作文“說話要真實，要實在”，“要說自己想說的話”。可我們現(xiàn)在的學生，每每遇上寫作，總會出現(xiàn)一個老問題――無話可說。
在教學中，為了解決這一問題，我曾運用多媒體設計完成了“孝敬”的話題作文寫作。我是這樣設計的：（1）播放“愛心傳遞孝敬父母”的公益廣告畫面，隨后請學生思考：當你看到這則廣告時，你有什么感受？（2）播放電視散文《母親》。（3）放配樂散文《背影》。（4）讓學生擇取生活中的點滴，以“孝敬”為話題寫一篇散文。結果，這次作文收效頗大，學生一改過去“咬筆頭”的尷尬局面，有的還寫出了文情并茂的好文章。
5.溝通教師、教材與學生的聯(lián)系時。現(xiàn)行的初中語文教材中有很多課文和學生的生活經歷有一定的差距，教師知道，可是學生不了解，這時教師就可以利用多媒體技術溝通教師、教材和學生的聯(lián)系。例如，學習《沁園春?春》時，為了拉近同詩人的距離，真正感受偉人的風采，我利用視頻，配上《東方紅》的音樂，播放了各個時期毛澤東的照片，將學生拉入本文的教學中，在良好的氛圍中，學生既受到了熏陶，又很好地理解了文章的主旨，起到了事半功倍的效果。
總之，多媒體作為一種輔助教學手段，必須服務于教學目標。我們在語文教學中，應該處理好多媒體同其他教學方式的關系，取長補短，將多媒體與其他教學手段結合起來，將會獲得更好的教學效果。
參考文獻：
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十三
多媒體教學被廣泛地應用于高職英語教學中.它彌補了傳統(tǒng)教學的不足,以文字、圖像、動畫、視頻、聲音等形式大大地刺激了學生的視覺與聽覺.有傳統(tǒng)教學所不可比擬的優(yōu)勢.同時,它也存在一些弊端.高校英語教師應發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,避其劣勢,使它成為優(yōu)化教學的一種有效手段.
作者：樓青作者單位：義烏工商學院外語系,浙江,義烏,322000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx”"(7)分類號：h3關鍵詞：多媒體英語教學優(yōu)勢弊端
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇一
多媒體教學能夠豐富課堂教學內容，模擬實際幼兒教學情境，總結幼兒心理教學中常遇到的問題，讓課堂教學充滿新鮮感，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在不斷變化的教學課堂中掌握處理幼兒心理問題的方法，收獲成功的喜悅。充分發(fā)揮學生的主導地位，讓學生成為課堂上的主人。與此同時，教師應該注重創(chuàng)設良好的學習氣氛和教學環(huán)境，讓學生更積極地參與到幼兒心理學課堂的學習中來，在不斷思考和探究中豐富自己，建立自信，形成良性刺激。
多媒體輔助教學，能夠提高教學的質量和教學有效性，讓幼兒教育心理學教學變得更有條理性和邏輯性。多媒體能夠將課堂教學的重點、難點和教學目標清晰直觀地展現(xiàn)出來，對于學生吸收、理解知識來說，有著十分重要的現(xiàn)實意義，更方便學生的記憶。應該引起我們的充分重視，讓課堂教學變得更有效率。
在幼兒教育心理學教學中，應該注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別與聯(lián)系，充分將兩者聯(lián)系起來，不能舍本逐末，忽視教學的根本目標和學生的真正需求。為此教師要積極準備，注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學相聯(lián)系，讓學生在不斷努力中共同進步，在合作學習和探究學習的過程中不斷發(fā)掘自己的潛能。如果教師在應用多媒體教學的過程中忽視學生的知識理解和掌握情況，而進行單方面的幻燈片展示，很顯然，這樣很難收到預期的效果。
多媒體技術在幼兒教育心理學專業(yè)教學中，還有一個重要的作用是拓展專業(yè)知識。它可以充分利用幼兒心理的案例，將教材中沒有詳細分析的'專業(yè)內容進行細化、有針對性地說明。利用新穎的案例導入對幼兒心理學的知識進行拓展，使學生獲得更全面具體的專業(yè)教學。
針對學生特點，在幼兒教育心理學中運用多媒體教學有著不可比擬的優(yōu)勢，作為教師應該充分利用這一優(yōu)勢，挖掘學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生在教師的教育引導下，在多媒體的輔助教學下不斷進步、不斷收獲知識和解決問題的方式方法。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇二
隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進入改革時期，并在現(xiàn)代信息技術的支持下，通過多媒體技術有效地改正了現(xiàn)有教學模式的不足之處，完善了教學的整體結構，使教學效率得到進一步提升。在教學中，教師可利用多媒體技術的不同功能打造直觀、立體的教學模式，并結合教學內容設計符合課程內容的情境，使學生在生動的教學情境下提高學習興趣，激發(fā)學習積極性。本文對多媒體技術在幼兒教育中的應用展開探討。
我國傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時俱進的教學理念，在教學方式上無法突出教學主體，幼兒過于依賴教師的教學過程，缺乏主動思考的能力，學習較為被動。為了改變這一現(xiàn)狀，需引進現(xiàn)代多媒體技術，更新教學理念，將多媒體作為課堂教學輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現(xiàn)直觀的教學情境，并通過情境提高學生的理解能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。
1、利用多媒體技術創(chuàng)設課堂情境。
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師時常會遇到需要進行實際操作的'題目，但由于課堂教學條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進行，而這種教學方式對于幼兒階段的學生來說難度較大，幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學的不足之處，教師可在課堂教學中引入多媒體技術，通過多媒體技術的各項功能降低幼兒教學的難度，使復雜的操作型題目變得更加直觀，教學內容更通俗易懂。例如，教師在進行蛋糕的公平分法這一操作型課程時，由于課堂教學條件有限，教師可利用多媒體技術中的動態(tài)影像功能來開展教學。教師可先在課前錄制一段真實的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進行，通過真實的錄像使學生對操作過程更明確。讓學生通過影像了解難懂的操作型題目，增強學生的理解能力。在教學改革的要求下，幼兒教學的內容十分豐富，具有較大的基礎信息量。其中，由于幼兒的認知能力有限，教學內容又十分廣泛，這些教學內容雖然是基礎的，但對幼兒階段的學生來說卻有一定的難度，這使學生難以充分地理解教學內容。對此，教師可以利用多媒體技術制作教學課件，結合學科內容，將其與多媒體技術相結合，使多媒體技術成為課堂教學輔助工具。例如：教師在講解動物園、奇怪的建筑等課程時，可將難以見到的動物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來，使學生通過這些圖片了解教學內容。這樣既開拓了學生的眼界，又豐富了課堂教學內容。
幼兒教育屬于初級教育，其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時期的學生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎階段。幼兒階段的學生在學習方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學習中探索。因此，從幼兒階段學生的學習方式來看，學生在學習過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進學生的思維、想象力、認知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學生的綜合能力。在教學中，教師可借助多媒體技術對幼兒開展針對性的培養(yǎng)，利用多媒體技術設計各個教學環(huán)節(jié)。但要切記，教學環(huán)節(jié)要圍繞學生的認知水平來進行，以簡單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力時，教師利用多媒體技術中的影視播放功能播放一段動畫片，讓幼兒通過動畫片學習不同角色不同的語言表達方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對不同的對象所運用的表情、語氣和語言內容。教師在播放動畫的過程中可讓幼兒跟隨動畫中的對話開展實際的對話，將幼兒按照動畫片中的角色進行分配，再播放多媒體中的動畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習。通過多媒體動態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語言表達能力、語言運用能力、認知能力、觀察能力得到有效的提升。
綜上所述，多媒體技術走進幼兒教育是時代的需求，也是教學改革的新目標。教師運用多媒體技術實施教學時，需明確教學主體，圍繞學生的整體發(fā)展所需及知識水平合理規(guī)劃教學方式，結合多媒體技術的各項功能，改進傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學生在學習的過程中能夠快速地掌握各種知識，提高教學效率。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇三
如何提高皮膚科教學的效率和質量，是我們皮膚科工作者多年來探討研究的主題之一。
皮膚性病學是一門以形態(tài)學為主的學科。教學中，學生對于各種皮膚病、性病的皮膚損害特征的感性認識是掌握各種病癥的基礎。因此，突出形象直觀教學是皮膚科教師所追求的效果。通過多年多角度、多層面的教學改革實踐后，我們采用了相關教師座談會和在學生中進行反饋性調查問卷的方法，對使用多媒體教學方法與傳統(tǒng)教學方法的效果進行比較。
1、材料與方法。
1．1教師方面：調查以座談會方式進行。
參加座談的教師8人，6人為具有多年上大課經驗的教授及副教授；2人為講師。全部教師均采用多媒體形式進行教學。座談的內容包括多媒體教學對授課內容的貫徹是否全面，上課演講難易度，示教效果，備課所需時間及授課效果等。
1．2學生方面：調查形式為問卷調查。
接受問卷調查的學生為100×5=500人，共發(fā)出調查問卷100×5=500份，回收497份，其中有效問卷493份。
2、結果。
2．1教師座談結果。
2．1．1全部與會教師認為與傳統(tǒng)教學方法相比，多媒體教學信息量大，圖文并茂，直觀性強。所含內容完全滿足教學大綱要求。
2．1．2備課時間少，尤其是集體備課時間縮短，借助多媒體優(yōu)勢，準備更加充分，便于添加新知識、新進展。
2．1．3做到了資源共享，教學內容統(tǒng)一避免了因教師個人能力水平差異而影響教學效果情況的發(fā)生避免了上課中可能出現(xiàn)的漏講或少講l青況的發(fā)生，即使臨時更換教師，依然能保證授課進度不受影響、內容銜接得當。
2．1．4節(jié)約時間效果好。減少了傳統(tǒng)教學中寫板書、記筆記、展示掛圖等時間，同時講解方便，演示生動，對重點難點的講解更為透徹，易于學生理解與掌握。
2．1．5參與制作多媒體課件的教師認為，多媒體課件制作的難度較大，任務重，且不適宜給不同教學對象使用。
2．2學生調查結果。
教師講授為主、說教式教學、分學科定時教學、集體化無個性學習行為、教師作為壟斷者、傳播者、教師以一支筆、一本教案、一塊黑板或掛圖(平面)、板書教學、皮膚病圖片只能用語言描述、激發(fā)學生的.學習興趣等方面進行了調查，調查結果均顯示多媒體教學手段更能增加學生的各項能力。
3、結論。
3．1多媒體教學的優(yōu)勢。
3．1．1多媒體教學特有的互動性。
傳統(tǒng)的皮膚科教學方式比較抽象，學生死記硬背知識點。由于皮膚性病學是感官性、實踐性很強的學科，沒有感性認識不易掌握，所以師生雖花費較大精力、投入較多時間，教學效果仍然不盡如人意。多媒體教學則實現(xiàn)了教學的直觀化、形象化教學思想集傳統(tǒng)教學的板書、掛圖、模型、錄像、幻燈、投影等于一身，圖文并茂、動靜結合，且更具有內容完善、素材豐富、形式多樣、趣味性強的優(yōu)點，教師在整個課堂的教學演示中可更廣泛地理論聯(lián)系實際，以更多的實例加深學生對多媒體中圖文的印象。同時便于添加新技術、新進展，拓寬知識面，為臨床實踐打下基礎，更為重要的是為學生灌輸了一種新的學習模式，激發(fā)了學生的學習興趣。
現(xiàn)代教育理念認為，教學過程中應以學生為主體，學生已不滿足于傳統(tǒng)的、被動接受信息的方式，他們要求參與、創(chuàng)新、追求個性發(fā)展。多媒體技術是集聲音、視頻、圖像、動畫等多種信息、功能于一體的信息處理技術，其最顯著的兩大特點是綜合計算機、聲像、通信等多項技術于一體及具有很強的人機交互性。
3．1．2多媒體教材的優(yōu)越性。
1)形式：傳統(tǒng)的教學媒體，無論是書本、教案、期刊，還是錄音、錄像、掛圖，都只能以線性的方式，順序組織內容。而人的思維方式常常是跳躍式的聯(lián)想式的，多媒體則可按照人的思維習慣組織信息。
2)內容：實現(xiàn)了統(tǒng)一教案，規(guī)范教學?？s小了教學中存在的由于教員教案及教學資歷的不同而產生的教學效果及教學內容的差異。
3)時間：提高教學效率，重新分配時間。教師上課前通過提供的多媒體教材進行備課，既改變了過去備課是寫教案備教案的教學準備方法，也可根據(jù)自身習慣及需要進行修改、補充、添加，更節(jié)約了統(tǒng)一備課時間。
任何事物都有其兩面性，多媒體教學也如此。在教學實踐及反饋調查中我們發(fā)現(xiàn)：
3．2．1多媒體課件制作的問題。
實現(xiàn)多媒體教學的條件日趨成熟，現(xiàn)在許多教學場所均可提供計算機及數(shù)字投影儀，要將多媒體教學從設想轉為現(xiàn)實的主要障礙其實是皮膚性病學多媒體課件的制作。目前我國皮膚性病學的多媒體課件尚沒有形成系統(tǒng)性、規(guī)模性、專業(yè)性，有一定隨意性，要找到符合本專業(yè)內容、教學大綱要求、較為全面完善的課件，相對很難。自主研發(fā)的課件水平有限，我們所選擇的圖片、文字說明雖已優(yōu)中選優(yōu)，新知識、新進展雖有所提及，但仍難免存在紕漏。
3．2．2界面較多與記錄間的統(tǒng)一問題。
部分學生認為多媒體有時翻頁過快，為了追求考試成績，往往忙于做筆記，跟不上教師講課思路。而個別教師也覺得雖然學生理解消化吸收的好了，但考試時個別題的描述往往不如死記硬背的精準。
究其原因，我們認為有以下兩方面：
學生方面：多年教與學的習慣讓學生比較適應照本宣科，多媒體的大容量中，往往針對一個知識點從多方面反復演示、印證、講解，這必然讓演示顯得過快，而沒能抓住重點進行記錄。
教師方面：主要是對教學節(jié)奏的把握不當造成。教師偶爾會因貪多而對講解內容取舍不當，有時會造成學生“聽多記不下，記下聽不清”的現(xiàn)象發(fā)生，這就要求教師在“多、廣、深”的講解同時，精煉事例、語言，兼顧學生記錄的要求。
總之，教學實踐證明，多媒體教學在皮膚性病學的教學中能全方位、多角度、更直觀地向學生傳遞教學信息，提高課堂效率與效果的同時，真正提升了學生的臨床實踐能力。更為重要的是它的使用必將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發(fā)生巨大的變化。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇四
隨著信息時代的到來，多媒體技術已經廣泛應用于幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和學習興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術在幼兒教育重要性的基礎上，提出了多媒體技術在幼兒教育中的具體應用。
幼兒是一個人成長發(fā)育的重要階段，他們具有極強的創(chuàng)造性和可塑性，隨著多媒體時代的到來，利用多媒體教育能夠促進調動幼兒學習和探究的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒自主體驗和自主嘗試的能力，開發(fā)幼兒潛能。接下來，我們就將對我園多媒體教學進行分析，供大家參考。
在幼兒教學中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。例如：在入學之處，為了強化幼兒對學校的初次認識，老師可以利用ppt或者微視頻給學生播放關于學校的景色或者各種硬件設施，通過舒緩的音樂和逼真的畫面給幼兒創(chuàng)設一個真實的環(huán)境，提高學生對學校的印象。同時，在授課過程中，通過多媒體技術能夠講抽象的內容變的更為直觀，吸引學生探究新事物的積極性和主動性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學習中。
在傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常是通過黑板對幼兒進行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內容就會被擦掉，很多需要掌握的內容無法被掌握，這樣不利于幼兒學習水平的提升。通過多媒體技術的引入，可以通過ppt課件為同學們展示相關的教學內容，并且可以重復對ppt進行觀看，這樣不僅可以節(jié)省備課時間，提高教學效率，同時，通過ppt內容準備，能夠涉及到很多課本知識沒有的內容，比如在學習美術課的過程中，老師可以通過網(wǎng)絡下載很多關于小動物的圖片，讓學生跟著ppt上的圖畫進行學習，進而拓闊幼兒的視野。
在幼兒教學中引入多媒體技術，能夠對幼兒教學的內容進行輕松的知識分類和總結，通過圖片、音頻、視頻加強不同知識之間的內在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識挖掘出來，更好地培養(yǎng)幼兒正確的思維。與此同時，在對幼兒進行自我學習能力培養(yǎng)的過程中，可以通過ppt和說教結合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術，各種很難直觀表現(xiàn)的內容都可以通過多媒體展現(xiàn)出來，提高幼兒自主學習能力。
幼兒教師的多媒體應用水平直接關系著多媒體教學效果的成敗。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術的發(fā)展，教學多媒體已經從簡單的圖畫視頻發(fā)展到使用ppt、flash等制作教學課件，這對教師的信息技能應用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學，又要準確地傳遞知識，不能只是一個花架子。第一，為彌補傳統(tǒng)教學不足，幼兒教師要適時、充分地運用好二維、三維動畫效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點，循序漸進；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應該是相互來聯(lián)系的，讓幼兒通過這些信息元素進行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
傳統(tǒng)教學中，強調教師、學生和教材三位一體的教學模式，但是多媒體技術將三者有機結合起來，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補了傳統(tǒng)教學形式單一的問題。幼兒教育也是與一定的社會文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術為學生學習創(chuàng)設一定的情景，從而實現(xiàn)學習者對知識意義的主動構建。研究表明，幼兒在學習中的情緒直接影響著他們的學校效果，而多媒體下創(chuàng)設的學習環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學情景，激發(fā)幼兒以良好的認知情緒投入到學習中，從而提高信息接收質量。一是通過開展故事性情境教學，以豐富的故事情節(jié)吸引幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒思維能力。二是開展游戲性情境教學，在歡樂的情境中，讓學生體會到學習的樂趣，形成歡樂的`學習氛圍。三是開展激勵性情境教學，利用多媒體創(chuàng)設情境讓學生體會成功的樂趣，提高學生學習的積極性。
3、利用多媒體技術實施多種信息渠道的教學策略。
心理學實驗表明，人類獲取信息的渠道主要是依靠視覺，能達到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來自聽覺，由此可以看出，人類94%的信息來自于聽覺和視覺，在幼兒教學中，充分利用多媒體對幼兒實施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產生多個興奮區(qū)，從而加深對所學知識的記憶，鞏固新知。同時還可以實時調動幼兒的動手和聽說能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個全面、開放和立體式的網(wǎng)絡系統(tǒng)，喚起孩子全方位的知識學習能力，提高學習效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠將聽到和看到的東西，再通過思考和討論，用語言表達出來，那么將會大大提高教學的效果。所以，幼兒教學中，除了運用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對知識的理解與記憶。
[3]繆秋萍.幼兒園如何做好接送卡使用工作[j].教育導刊.幼兒教育.2005(09)。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇五
在多媒體技術手段的應用過程中，通過將教學內容與多媒體技術資源的有效整合，不僅能夠將教學內容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，同時還可以通過對圖像、聲音和色彩等信息的存儲加工，將教學內容延伸和擴大化，可以有效地豐富教學內容，使幼兒獲得豐富的音樂體驗。例如，在幼兒園小班歌曲《十個小矮人》的教學過程中，教師可以課前設置好課件，將十個小矮人做成ppt圖片，然后在醒目的位置分別標好阿拉伯數(shù)字，將有趣的幼兒音樂作為背景樂曲插入課件當中，從而實現(xiàn)了將歌曲與數(shù)字的認知有效地整合起來，幼兒在學習音樂和感受音樂旋律的過程中，對于數(shù)字又強化了認知。這個學習過程，不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，而且使教學更加豐富有趣味性。當然，課堂教學中，教師可以播放試唱的課件：“一個兩個三個小矮人，四個五個六個小矮人，七個八個九個小矮人，十個小矮人?！弊層變焊n件錄音多次唱練，感受歌曲所表達的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對于歌詞的初步認知后，感知其中的規(guī)律，然后學生和教師一起試唱，在反復試唱中，學生對于歌詞內容已經能夠掌握住了。然后教師可以通過圖片播放讓學生認知其中的數(shù)字，在音樂教學中實現(xiàn)了對于數(shù)字教學的有效整合，豐富了教學內容。
多媒體技術的應用可以打破時空限制，實現(xiàn)視聽的有效結合，將知識內容以直觀形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，同時還可以打破書本的束縛，將相關的`知識有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學過程中，幼兒對于“新年”的理解，就是過年的時候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對于新年的其他的知識沒有充分的認識。此時，教師可以通過制作好的課件，利用多媒體播放出來，幼兒就會明白新年的意思。教師還可以將過年的相關資料以多媒體的技術方式呈現(xiàn)給幼兒，一方面豐富了幼兒對于新年認知的信息量，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，不但讓他們在色彩斑斕的課件中認識新年，同時也豐富了幼兒的情感。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要提升教學效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學習興趣。在當前的幼兒教育教學實踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂教學中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學中必須充分重視的內容。多媒體技術的應用，將枯燥的知識形象化，而且賦予了教學一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點，而且可以實現(xiàn)通過對多媒體的感知激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在《小燕子》的教學過程中，如果只是單一地結合課本插圖進行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會說話，有的會玩別的東西，有的會東張西望。但是多媒體技術的應用實現(xiàn)了對教學內容的化靜為動，化虛為實，通過播放小燕子飛來、捉蟲、飛走的畫面，在與音樂節(jié)奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內容，而且會積極主動地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對于音樂的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學是輕松的，同時也是充滿快樂的。
幼兒在發(fā)展過程中，由于自身的心理特點對于一切事物都充滿著好奇，作為幼兒教師應該重視幼兒的這個特點，鼓勵幼兒觀察思考，開發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測的未知，教師應該在音樂教學中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵幼兒自己去創(chuàng)作歌曲。例如在教學《我的朋友在哪里》的過程中，通過多媒體技術讓幼兒在認知數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎上又引導幼兒認真觀察，思考自己要找哪個朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時也通過不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號某某，并上前和他拉手坐在一起。
幼兒音樂教學的重點除了激發(fā)幼兒學習音樂的興趣和讓幼兒積極參與情境表演以外，還需要對幼兒進行節(jié)奏方面的指導，使其有效地感知音樂節(jié)奏。例如在《小星星》的教學過程中，教師要注意通過用手打節(jié)奏的方式指導幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏，將“一閃一閃”的跳躍感唱出來。幼兒可以在教師的指導下用手做“閃”的動作感知節(jié)拍和節(jié)奏，激發(fā)幼兒在樂感方面的潛力。同時也豐富了幼兒音樂教學的內容和形式，使課堂教學變得豐富多彩，趣味橫生。總之，多媒體在幼兒音樂教學中的有效應用，實現(xiàn)了幼兒音樂課堂教學的生動化和形象化，也大大激發(fā)了幼兒的學習興趣和發(fā)展?jié)摿?，對于素質教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇六
摘要：多媒體技術因其圖、文、聲、像并茂的特點已經被廣泛應用到教育教學的各個領域，并產生了深遠影響。文章針對多媒體技術在教育教學中應用的形式、原則、不足等做了深入研究，重點探討了多媒體技術在教育教學中的應用形式、應用原則，并提出了在具體應用中的不足及改進措施。
隨著計算機技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，多媒體技術也蓬勃發(fā)展。其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，給人類的生產、工作乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是多媒體具有圖、文、聲、像并茂這種一體化的效果，使其更適合應用在教育教學過程當中。
一、多媒體與多媒體技術概述。
多媒體(multimedia)是文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體成分的組合。如在影視動畫中，我們可以聽到優(yōu)美動聽的音樂、看到精致如真的圖片、欣賞引人入勝的活動畫面等。
多媒體技術(multimediatechnology)是一種以計算機技術為核心，通過計算機設備的數(shù)字化采集、壓縮、解壓縮、編輯、存儲等加工處理，將文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體信息，以單獨或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的一體化技術。多媒體技術引入課堂教學后，對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內容、教育結構和教育評價等形成了極大的沖擊。目前，網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，多媒體技術和網(wǎng)絡技術結合，廣泛深入到教育領域。
(1)演示教學。在教學過程中利用多媒體技術進行演示教學是目前應用最為普遍的一種方式。在傳統(tǒng)的以教為中心的教學模式中，多媒體技術主要用于教學內容的演示。在一機多人的多媒體教室里，教師通過多媒體和電子投影儀等設備的結合，將教學內容的重點、難點以圖片、活動圖像或自制動畫的方式表現(xiàn)出來，有利于學生的理解和接受，從而達到知識的有效傳播。
(2)交互式教學。由于多媒體和網(wǎng)絡技術能夠提供圖、文、聲并茂的多種感官的綜合刺激，有利于情境的創(chuàng)設和保持，界面友好、形象直觀，而且還按照超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，提供豐富多彩的人機交互方式，學生可以立即得到反饋，了解自己的學習結果，從而調整學習方法或學習程序。這種交互式學習有利于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的認知主體作用。因此，學生既可以通過計算機與多媒體技術的有效結合進行自主學習，也可以借助網(wǎng)絡資源進行協(xié)作式學習，這兩種學習方式具有共同的特點――雙向的交互式學習。
(3)多媒體模擬教學。多媒體模擬教學經常用于抽象的教學過程中。模擬教學是指利用多媒體技術與仿真技術結合，用來模擬、仿真或再現(xiàn)一些實際中不存在或難以體驗的.事物。例如，在醫(yī)學專業(yè)人體解剖的課程上，就可以通過多媒體技術模擬教學過程進行學習，以達到聲、形并茂的效果。但在教育技術專業(yè)課程方面，由于學科特點，這種模擬教學方式很少用到。
(4)現(xiàn)代遠程教學。現(xiàn)代遠程教學是指教師和學生在時空上相對分離，利用網(wǎng)絡技術、多媒體視頻技術等現(xiàn)代信息技術將課程教學實時或非實時地傳送到校園外而開展的一種新型教育模式。
多媒體技術綜合利用文本、聲音、圖像等，取代了以教師、教材為中心的舊傳統(tǒng)，打破了時間、空間上的限制，遵從“以人為本”的教育理念，以豐富的表達方式突出學科重點，發(fā)揮學科所長，使學習者在較輕松的環(huán)境中學習，調動學習者學習的積極性。
多媒體技術在教育教學中要產生良好的教學效果，使用時就應充分遵循教學規(guī)律，使之發(fā)揮其強大的功能。
(1)適時。教師運用多媒體技術教學，要確立最佳的切入點，把握最佳時機。當需要激發(fā)學生的學習興趣、解釋抽象的疑難問題、傳遞一定的情感時，就可以運用多媒體手段進行學習。如上課開始，學生情緒尚未穩(wěn)定時；課堂中，學生對有些知識感到枯燥時；課將結束時，學生開始疲勞，利用多媒體，適時地增加適當、適量的多媒體信息，可以激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，并使其集中注意力。
(2)適當。適當即教師運用多媒體技術適當，教材內容通過多媒體表現(xiàn)得適當。首先，教師要明確，不是所有的教學內容都需要通過多媒體形式來實現(xiàn)，如簡單易懂的概念、原理。其次，多媒體技術雖然能將圖像、文字、聲音和視頻并用以產生最佳的教學效果，但教師能否把教材的內容通過多媒體適當?shù)乇憩F(xiàn)出來，這還需要教師在實踐中不斷地探索和積累經驗。
(3)適度。做任何事都要辯證地分析，而且要有一個“度”，多媒體教學也不例外。一堂課，如果多媒體表現(xiàn)形式用得過多，時間過長反而會產生負效應。如在一節(jié)課中，投影、錄像、錄音、電影等紛紛登場，教師雖然有條不紊地進行，學生卻眼花繚亂。這不僅分散了學生的注意力，而且沖散了教學重點，降低了教學效率。學生在課后回憶教學內容時，除了精彩的畫面、優(yōu)美的音樂，實在的教學內容大概沒有記住多少。所以，把握運用多媒體技術的“度”也非常重要。
盡管多媒體技術的應用為教學提供了諸多方便，但在實際的教育教學應用中還存在著很多不盡如人意的地方，如過分依賴多媒體、使用不當、設計不合理、過分重視形式等，因此特針對此不足提出以下建議：
1.加強教師隊伍的培訓，提高教師應用多媒體教學的能力。首先，學校要加強教師現(xiàn)代教育思想培養(yǎng)，讓教師掌握現(xiàn)代教育媒體的功能和教學理論，并有機地將多媒體技術融合到課堂教學中。其次，學校應有計劃地開展教育技術能力培訓，提高教師應用多媒體技術開展教學的能力。再次，學校還應充分發(fā)揮教育技術人員的作用，使其與專業(yè)教師一起研制開發(fā)適合教學特點的資料和軟件。最后，學校還應制定相應的政策，建立合理的多媒體與課堂教學評估標準，對教師的教學課件、利用多媒體講課的水平進行全面評價。
2.教學過程中注意體現(xiàn)教師主導性，增強教學雙方的交流。課堂教學中運用多媒體技術是為了提高課堂教學效果。一節(jié)課上得是好是壞，關鍵并不在于多媒體技術應用的多少而在于教師，因為教師是整個教學過程的主導者與設計者，而計算機技術與多媒體技術則是為完成教學任務服務的輔助手段，所以，恰當?shù)貙⒂嬎銠C技術與多媒體技術應用到教學過程中，不僅不會削弱教師的職能，反而向教師提出了更高的要求，即要具有駕馭計算機與多媒體的能力。
3.合理設計多媒體課件。課件制作所需要的教學資源往往比較零散，教師需要對文本、圖像、音像等多媒體資源進行合理組合設計，使其成為一個完整的課堂教學系統(tǒng)。課件的制作要從一般的演示型轉變?yōu)榻换バ停畿浖械慕處熖釂?、電子舉手等設計，盡可能多地設計高質量的習題及多種解題方法，教師可以即時改變題設的條件，以利于學生更好地理解與掌握理論概念和方法，提高教學雙方的互動型。
4.合理選擇、使用多媒體。不是任何教學環(huán)節(jié)都能用多媒體技術實現(xiàn)的，電不是多媒體技術用得越多越好。一切要以服務教學為出發(fā)點和落腳點，根據(jù)教學目的、教學內容和教學對象，適當選擇、合理使用課件，提高教學效率。比如，旅游專業(yè)的旅游美學課的教學一般要涉及大量的資料和實例，這時采用投影、錄像帶等多媒體技術就可以起到生動活潑、信息量大的教學效果。但是對于美術設計等藝術專業(yè)課，為了培養(yǎng)學生的實際動手能力，教師需要親自演示給學生看，并要求學生進行實際操練，這時采用多媒體教學就不合適了。
5.充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學生的學習能力。現(xiàn)代經濟和社會的發(fā)展使職業(yè)崗位不斷更新，因此，我們的教育應如聯(lián)合國教科文組織《學會生存》報告中所指出的那樣，“不應該培養(yǎng)人們終身固守在一個崗位上，而應該培養(yǎng)青年和成人在崗位上不斷流動的可能性以及繼續(xù)學習和接受培訓的欲望”。在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代化教學設備和手段的優(yōu)勢，利用現(xiàn)代化教學手段交互學習等特點，培養(yǎng)學生自覺學習的能力、解決實際問題的能力以及創(chuàng)造性思維，使學生自覺要求學習。
多媒體技術必將廣泛應用到教育教學的各個領域并產生深遠的影響，在教學形式、教學環(huán)境、教學方法等各個方面產生根本性的變革，多媒體技術的不斷提高，也定將使教育教學水平達到一個新的高度。
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多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇七
多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用作用比較突出，尤其是在素質教學背景下，通過多媒體技術的應用就能有效促進教學水平的提升。小學數(shù)學教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，一些老師在教學中還存在著諸多問題，對學生的學習效率提升就有著很大的影響。多媒體技術的應用就比較重要，為素質教育的發(fā)展起到了推動作用。
1小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀及多媒體技術作用發(fā)揮。
1.1小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析：從當前的小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，一些老師在教學中沒有注重學生的主體性地位，老師在教學中占據(jù)著整個課堂。學生的主動積極性，在數(shù)學課堂上得不到有效展現(xiàn)，整體的數(shù)學教學效果不佳。在對多媒體技術的應用中，由于沒有充分了解多媒體技術的功能，所以就不能有效發(fā)揮其作用。一些老師主要是在教學觀念上沒有及時轉變，還是采用傳統(tǒng)的教學模式，對學生實施灌輸式的教學，學生在數(shù)學知識的學習中處在被動的地位。對于這些不利的教學現(xiàn)狀，就要充分重視，并找到改善現(xiàn)狀的措施加以應用。
1.2小學數(shù)學教學中多媒體技術作用發(fā)揮：多媒體技術之所以在小學數(shù)學教學中能得以廣泛應用，就是因其自身的作用發(fā)揮比較突出。多媒體技術的直觀性以及形象化的教學優(yōu)勢比較突出，數(shù)學教學中對多媒體技術的應用，比較有助于學生的學習效率提升。在具體的應用中，能夠通過動態(tài)化的情境創(chuàng)設，讓對學生的數(shù)學興趣激發(fā)有著積極作用，讓學生在思維能力方面能夠得到有效發(fā)展。再者，多媒體技術在小學數(shù)學教學中加以應用，能體現(xiàn)出技術應用的靈活性以及動態(tài)化的功能。在實際教學過程中，老師能夠將數(shù)學教學的內容通過多媒體技術加以展現(xiàn)，將零散的知識點通過多媒體技術加以貫穿，動態(tài)化的呈現(xiàn)給學生。在這樣的教學模式下，就能有助于學生的學習興趣激發(fā)，讓學生的數(shù)學知識學習積極主動性得以有效調動。并能將多媒體技術的交互功能得到充分有效的發(fā)揮。
2小學數(shù)學教學中多媒體技術應用原則和措施。
2.1小學數(shù)學教學中多媒體技術應用原則：小學數(shù)學教學要和實際教學情況緊密結合，注重學生的個體差異。多媒體技術的應用也要遵循相應的原則，將應用的全面性以及循序漸進的原則得以充分遵循。在進行設計教學過程中，充分注重和學生的實際相結合，以學生為中心來設計教學課程內容。多媒體的應用過程中，將問題從簡單到復雜循序漸進的加以設計。多媒體技術的應用，要體現(xiàn)出和學生的協(xié)調發(fā)展，在教學的整體和諧性方面也要能充分重視。將多媒體技術作為輔助教具加以應用，注重教學方法的靈活性運用，對學生的數(shù)學理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)。要在多媒體技術的應用下體現(xiàn)出學生的各方面能力的培養(yǎng)。還要將多媒體技術應用的及時反饋原則得到充分遵循，老師在多媒體技術的應用過程中，要對教學的反饋信息收集充分重視，只有在這些原則上得到了遵循，才能保障多媒體技術的作用充分的發(fā)揮。
2.2小學數(shù)學教學中多媒體技術應用措施：第一，對小學數(shù)學教學中的多媒體技術應用，要能將學生的主動積極性充分調動。小學數(shù)學教學不只是對學生知識的傳授，還是對學生的學習興趣的培養(yǎng)。通過多媒體技術的應用，就能有效調動學生的積極主動性，對學生的數(shù)學知識學習的創(chuàng)造性得以有效調動。通過多媒體技術的應用來調動學生的學習欲望。例如：對小學數(shù)學教學中，講述到圓的相關知識的時候，老師可將多媒體技術在這一教學中加以應用。結合實際教學內容來設置情境，老師要能對小學生的心理發(fā)展特征有詳細的了解和認識，針對性的實施策略。將動畫中的大公雞火帽子的動畫形象可在課堂中加以應用，火帽子需要去找紅袋鼠，要能選擇合適輪子的車。老師就可將長方形以及橢圓形和圓形不同輪子的車通過多媒體技術進行展示。在進行選擇過程中，學生會指明選擇圓形的輪子，火帽子就向學生提問，讓學生說出原因。在動畫的進一步播放下，就對每個不同輪子加以使用，將呈現(xiàn)出的效果讓學生觀察。這對學生了解圓的相關知識內容就比較有利，能夠讓學生積極的投入到數(shù)學課堂中去。第二，通過多媒體技術的應用，將數(shù)學教學中的抽象內容能形象化的呈現(xiàn)。多媒體技術的應用中，由于其自身的信息量比較大，并有著圖文并茂以及音視頻結合的特征，就對學生的多感官調動有著積極作用。對學生的思維障礙突破有著積極作用，學生在這一學習過程中的形象思維比較強，在邏輯思維能力上還沒有成熟，在對以及抽象的數(shù)學知識理解過程中就有著難度。通過多媒體技術的應用，就能有效突破這一教學難點。第三，小學數(shù)學教學中，在應用多媒體技術的時候要注重語言的設置。由于我國的地域化教學的特征比較突出，例如在藏區(qū)的數(shù)學教學中，就會受到語言的限制，這就需要老師在對多媒體技術的應用中，對課件的制作要注重語言方面的問題。要能和學生的認知能力相結合，將數(shù)學教學內容和學生的實際需要緊密結合，因材施教，突出學生的主體性地位。只有在這些方面得到了重視，才有助于多媒體技術應用的良好作用發(fā)揮。
3結語。
總而言之，對多媒體技術的應用要和數(shù)學教學的目標，以及學生的學習需求相結合，只有在這些基礎內容上得到了重視，對數(shù)學教學水平質量的提升才能起到積極作用。此次主要從小學數(shù)學教學中的多媒體技術應用作用和原則進行了分析，最后探究了應用的策略，通過此次的理論研究，對實際教學發(fā)展就能起到一定促進作用。
作者:陳莉單位:四川省甘孜州康北兒童福利院。
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多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇八
多媒體技術是一種把超文本、圖形、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成，三者在教學過程中，教師是教學信息的傳播者，學生是教學信息的接受者，媒體傳遞則是教學信息的載體，是溝通教與學的橋梁。在歷史教學中采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微風事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。也能激發(fā)學生學習興趣，使學生主動、活潑地學習和發(fā)展自己，全面提高學生素質。在此，本人就多媒體技術在歷史教學中的作用及如何更好的應用，談談個人的想法。
一、利于激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。
興趣是最好的老師，是推動學習的動力。孔子說“知之者，不如好之者；好之者。不如樂之者?！苯虒W實踐也告訴我們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣時，就能積極主動的去學，樂學不倦。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產生。同時，教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。因此，在講課中給學生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學生對所學知識的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學生的注意，學生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過去性，只靠文字和語言往往不易理解，學生感到枯燥，教學效果是可想而知的。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律，運用多媒體技術通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的'情境，可以打破時空的界限，為學生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學生與歷史的時代距離，使之目睹歷史的真實，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。
二、利于突破教學重點、難點。
在歷史教學中教師不僅要向學生傳授歷史事實，而且要引導學生學會分析、概括、綜合、引申歷史事實的方法，從而形成能力。這在高中歷史教學中尤其明顯！可是歷史教學研究對象又都是已經發(fā)生過的事件，教材中的某些內容比較抽象或復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生感到陌生，在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經驗來印證，這些要求單憑教師的語言教授是無法實現(xiàn)的，使用傳統(tǒng)的教學手段很難突破這些重點、難點。而運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強學生對事物與過程的理解與感受，調動學生各種感官共同作用以強化感知。極大的節(jié)省課堂講授時間，加深學生對知識的多層次、多角度的刺激掌握，進而可以利用多余的時間引導學生對于歷史深層次的探索和把握。
三、利于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的思維能力。
思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質屬性和內在的規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)和訓練學生的思維能力是現(xiàn)代教學的基本要求。
多媒體教學具有快速、準確、大容量、表現(xiàn)力強的特點?？梢栽谡n堂再現(xiàn)歷史場景，學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。
四、利于創(chuàng)設多媒體教學德育情境，陶冶學生情操。
在素質教育的三個任務中，思想道德素質是靈魂和導向，應把其放在首要地位。所以，培養(yǎng)學生良好的思想品德和道德情操是學校教育的重要任務。我們在教學過程中，要挖掘歷史教材中蘊含的思想內容，對學生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。過去我們也十分注意進行德育教育，但是，傳統(tǒng)的教學方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學生產生共鳴，難以發(fā)揮歷史學科的思想教育功能。而多媒體教學對于思想品德教育有著非凡的魔力。運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的歷史情景，再現(xiàn)歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。
綜上所述，利用多媒體技術可起到事半功倍的效果，提高課堂教學質量，有效地進行歷史教育，而從歷史學科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點和較其他學科更為嚴重存在的“師講生聽”的狀況看，如何實現(xiàn)多媒體技術為歷史學科教學目標服務的功能及如何更好的應用，顯得尤為迫切和重要。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇九
隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展與進步,多媒體技術給英語教學帶來了新的.氣息和生機,它在很大程度上提高了教學效率和質量.本文闡述了多媒體應用于英語教學的優(yōu)勢,并對目前實際教學中存在的一些問題做了歸納,旨在引導教育實踐者們客觀地看待多媒體英語教學,努力探討有效方式使該教學形式真正服務于教學.
作者：邢加新作者單位：武漢大學,外國語學院,湖北,武漢,430000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(31)分類號：h3關鍵詞：多媒體技術英語教學優(yōu)勢問題
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十
摘要：文字學主要是以文字為研究的對象的一門學科，包括研究文字的性質、創(chuàng)制、演變、形體等。文字學教學課程對于高校漢語言文學專業(yè)的學生來說是十分基礎的一門學科，其對于提升學生的人文素質與能力有著重要的作用。文字學教學內容相對枯燥，學科理論與語言實際脫節(jié)嚴重，在實際的教學過程中難以獲得理想的教學效果。文章主要針對多媒體技術在文字學教學中的應用進行分析。
引言。
在課程改革的背景下高校教育開始注重應用多種教學方式來提升教學效率，改善教學效果。在實際的教學過程中多媒體技術是一種十分重要的教學工具。在教學課堂中教師使用多媒體技術設備來進行文字學知識的傳授能夠刺激學生的感官，充分調動學生的積極性；多媒體設備的聲音傳播能夠充分吸引學生的注意力。可以看出，多媒體技術在高校課程教學中是十分重要的教學工具之一。
1.1缺乏應用多媒體技術的意識。
缺乏應用多媒體技術的意識主要包括教師與高校領導層。由于文字學教學偏向深厚的語言文字能力，而要獲取這種深厚的能力是需要依靠大量的閱讀經驗以及撰寫文章來累積的.。因此對于教師來說，其在潛意識中就對多媒體技術的應用不夠重視，認為多媒體技術對于文字學的教學作用不大，使得多媒體技術在文字學教學中的應用更加困難。對于高校領導來說，在文字學教學中應用多媒體技術覺得沒有必要，一直以來文字學教學都沒有使用多媒體技術，覺得沒有必要嘗試。
當前文字學的教師同時掌握文字學知識與計算機信息技術的人才十分缺乏，并且擁有科學技術的專業(yè)對文字學教學內容的了解又十分缺乏，因此文字學教學的配套教學多媒體軟件數(shù)量很少。另外，文字學教學教師有一部分還尚未掌握計算機的基礎操作步驟，要其使用計算機與多媒體技術來開展教學還需要很長一段的時間來適應，開展相關的專業(yè)培訓，才能給獲得計算機操作的基礎知識，從而使用多媒體技術來開展文字學教學。
2.1軟件所具備的特征。
2.1.1科學性與正確性。
科學性與正確性是多媒體技術或計算機軟件必須具備的基礎特征。因為文字學教學的對象都是高校學術，而使用者是高校教師，計算機軟件可以作為教師備課工具。因此多媒體技術的科學性與正確性是最為重要的。如果多媒體技術在內容方面存差錯就會給文字學教學帶來麻煩，不僅僅無法起到提升文字學教學質量的作用，還會給學生的學習造成負面影響。
合適多媒體技術軟件應該更加關注文字學教學內容本身，從文字學教學內容上來突出學科的特點，充分研究透徹學科的特征，根據(jù)教師教學習慣與學生的學習習慣來設計規(guī)劃多媒體技術軟件的操作界面與應用系統(tǒng)。例如可以根據(jù)文字的性質、起源等內容來進行分類，實現(xiàn)材料歸納與高實用性的目的。
2.1.3非機械式書本照搬。
對于文字學教學來說其內容相對嚴格，因此將多媒體技術應用至文字學教學中藥避免機械式的書本照搬，僅僅只是將書本中的內容移植到多媒體技術軟件中。而是要對文字學教學內容進行歸納與總結，將長時間教學所累積下來的教學思想與教學方式與多媒體技術想融合，通過多媒體技術來將其實現(xiàn)。
2.2.1文字學特點。
在科技時代文字的重要性更加明顯。文字是文化的重要載體之一，其不單單是訊息傳播的形式，同時還是文化的重要體現(xiàn)。文字的流動與傳播可以說明文化的變動。并且文字還具有社會性、實用性、轉換性等多種性質。其中，社會性與實用性的特點是最為明顯與突出的。所以說對文字進行深入的研究與分析實質上是對社會發(fā)展歷程進行深層次的研究。由于文字學所涉及的范圍廣泛，包括民族、宗教、文化、歷史等學科，歷史資料十分豐富，多媒體技術十分適合應用于文字學教學。
2.2.2課件制作方式。
2.2.2.1引導層。
2.2.2.2教學層。
在多媒體技術廣泛普及應用到教育行業(yè)的現(xiàn)代社會，教師應該時刻注意多媒體技術在運用過程中的注意事項。在文字學教學中，教師要始終秉持著文字學的基本理念，高科技教學技術或軟件僅僅只是教學輔助的工具，教師不能混淆主次順序，不能出現(xiàn)過度依賴科技手段而忽視教學活動中的專業(yè)性。
3.結束語。
隨著現(xiàn)代科學技術的進步，各訊息與資料變得更加豐富，信息的傳播方式也變得多種多樣，使得文字學的研究領域變得更加廣闊。將我國漢字融入世界文字的發(fā)展歷程來分析，將漢字與其他文字相對比，研究文字存在的普遍規(guī)律與原理，總結漢字的特點以及其在世界文字歷史中的地位是文字學研究的新方向之一。文字通過各種手段傳播至今，一直都處于發(fā)展、進化的過程中，持續(xù)為社會發(fā)展而服務。多媒體技術是一種常用的教學工具之一，其在文字學教學的應用能夠不但能夠提升學生的專業(yè)水平，同時還能滿足當前教學改革的發(fā)展趨勢與方向。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十一
芙蓉區(qū)八一路小學常旌。
隨著教育技術不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學手段被應用到教學過程中，為教學活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現(xiàn)教學內容，實現(xiàn)教學最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。在小學思想品德教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識，充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，將是我們每一個小學教師要面對的問題。在思想品德教學中利用現(xiàn)代化教學手段，對推動思想品德教學的改革，提高教學質量，提高教學效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學手段無法比擬優(yōu)勢。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，復雜事物簡單化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發(fā)生巨大的變化。
思想品德課往往是讓學生明白某個道理、學習某種品質或了解某種社會現(xiàn)象。心理學研究表明，學生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學生在學習過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往難達到很好效果。手段的單調，難以啟發(fā)學生的思維積極性和激發(fā)學生去評判，而采用現(xiàn)代化教學手段，則可以選用多媒體技術、人機交互手段結合在一起，產生動靜結合的畫面和智能性啟發(fā)誘導功能，不易理解的社會現(xiàn)象，讓它富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學生學習思想品德的興趣，提高教學效果。例如在保持環(huán)境衛(wèi)生這一節(jié)內容，一上課就讓學生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：烈士公園、湘江邊等讓學生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學生感興趣，一下子就把學生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很高興。慢慢地小河發(fā)生了變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動物們高興不起來了，小河哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個字。救救小河。學生的心靈受到了極大的感動，積極性很高。這一場面引起學生的思考,對它們的啟發(fā)很大,教育很大,學生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責任，想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。心理學通過大量實驗證實：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺，二者加起來達94%。這說明通過多感官的刺激所獲得的'信息量，比單一地聽老師講課要強得多。恰當運用這種手段，可為學生提供多感官獲取知識的途徑，達到對思想品德知識的理解。多媒體動畫和錄像片段等逼真的氛圍可激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造思維。學生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學生觀察的事物化虛為實，化繁為簡，使社會現(xiàn)象的時空性，清晰地呈現(xiàn)在學生面前，從而使學生可以細致，全面地進行觀察思考。
盡管在教學中采用現(xiàn)代化教學手段有如上所述諸多優(yōu)勢，但并非是使用有了現(xiàn)代化手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標，而需要我們根據(jù)思想品德教學的特點選擇多媒體手段，在教學中精心設計、認真實踐、反復推敲。因此，要真正達到良好的教學效果，必須注意處理好以下幾個關系：一是手段和教學目標的關系。任何手段都是為目的服務的。現(xiàn)代化教學手段必須服從于課時的教學目標、課程的教學目標乃至服務于學生發(fā)展這一最高目標。因此緊緊為教學目的服務，在一定的教學目標、內容下，在教學計劃中對現(xiàn)代化教學手段進行選擇，使某種媒體對應于某一教學活動，以充分發(fā)揮出它們的功能，達到最大的效用，而不必要用的地方，則堅持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據(jù)每堂思想品德課的目標需要來設計使用多媒體課件，進行教學是獲得事半功倍之效的關鍵。二是手段與教學內容的關系。在教學系統(tǒng)中，包含了教師、學生、教學內容和教學手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各其它要素及其組合，不能將現(xiàn)代化教學手段游離于教學內容之外。教學內容是動態(tài)的還是靜止的，是抽象的還是具體的？這些問題對手段的選擇有很大的制約作用。因此，現(xiàn)代化教學手段作為教學系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學內容進行深入研究，根據(jù)內容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學達到最佳效果。三是手段與教學策略的關系。一堂思想品德課在運用現(xiàn)代化教學手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點放在讓學生掌握、理解知識所采用的教學策略上。
總之，要運用好現(xiàn)代化教學手段，僅有熟練的應用技術是不夠的，還要有一定的現(xiàn)代教育理論為支撐，運用正確的教學策略，才能提高教學技能。
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多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十二
多媒體的引進與靈活選用，實如六月之甘霖，給我們的語文教學注入了一劑強心劑。但是要想真正地發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，必須處理好以下幾個關系才能更有效地發(fā)揮其優(yōu)勢，為語文教學服務。
一、“輔助”與“主導”的關系。
多媒體技術及其教學軟件是現(xiàn)代教育的一種手段，它是輔助教學，而不是主導教學，所以不能以計算機代替教師的教，計算機演示和操作要靠教師來設計和運用。
例如，有一位教師教學《春》一課時，利用多媒體技術播放了大量的有關“春”的風景圖片，學生倒是沉浸于其中，可是一節(jié)課下來，學生大部分時間都在觀看圖片，根本沒有學到任何知識，老師的主導作用也得不到體現(xiàn)，電腦成了“主導”。這樣做，多媒體的作用大打折扣，過猶不及。
再比如，課件不能取代教材。例如，教學《威尼斯商人》時，不是引導學生去揣摩人物的內心世界，而是脫離文本，花費大量的時間讓學生觀看電視劇或電影片段，把語文課上成影視欣賞課，這樣一堂課下來，表面看似熱熱鬧鬧，但學生感興趣的是課件本身的“好玩”，而不是將注意力集中在授課內容本身上，等到興高采烈地下課，才發(fā)現(xiàn)這堂課的內容并未在頭腦中留下深刻的印象。
所以，在教學中，我們應該讓多媒體技術為學生的學、為學生的探索、為學生思維能力的提高，為教師更好地授好課服務，不能喧賓奪主。
實踐證明，多媒體技術必須找準多媒體與課堂教學整合的切入點，才能夠發(fā)揮多媒體技術的作用。
1.過渡處。教學《紫藤蘿瀑布》一課時，文中有些句子比較難以理解，比如“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”等，在學生不能理解時，教師播放一段有關遇到挫折后又振作起來的視頻：花兒被摧殘，可是第二年又枝繁茂盛的生長起來。這樣學生就能明白了。接著過渡到對文章主旨的理解上，學生的思維被激活，也能加深學生對課文內容的理解。
2.點子上（即處理教材的重難點上）。多媒體輔助教學深入語文課堂，的確能給人一種鮮明奪目的視覺效果，尤其在突出教學重點、突現(xiàn)教學難點等方面的作用是顯而易見的。
例如，在學習王維的《使至塞上》時，教師就可以利用多媒體技術制作圖片，圖文結合，化解難點。這首詩情景交融，用詞精準。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”“圓”字用得非常妙。為了讓學生更直觀地理解這兩個字，我在教學時利用多媒體技術制作了這兩句詩的flash動畫，展現(xiàn)了詩歌畫面的動態(tài)之美和靜態(tài)之美，動靜結合，充滿生機。這樣一來，學生既能對詩意加深理解，又能更好地體會到詩句的濃縮美，難點自然順利突破。
3.強化記憶時。強化記憶，是指通過加大刺激強度和提高大腦細胞的興奮程度來提高記憶牢固度。在語文教學中，有很多時候就需要強化記憶。
例如，背誦《醉翁亭記》這樣的文章，課文內容長，時間又短，學生記憶的難度較大，教師利用幻燈片制作了本文的'內容梳理，同時配備了與本文有關的圖片，在學生背誦時進行指導，學生背誦的難度就減小了很多。學生很快就能把握本文的脈絡，記憶的時間也就縮短了很多。
4.引而不發(fā)，恰到好處的教學時機的使用上?！熬拍曛屏x務教育”語文課本要求初中學生的作文“說話要真實，要實在”，“要說自己想說的話”。可我們現(xiàn)在的學生，每每遇上寫作，總會出現(xiàn)一個老問題――無話可說。
在教學中，為了解決這一問題，我曾運用多媒體設計完成了“孝敬”的話題作文寫作。我是這樣設計的：（1）播放“愛心傳遞孝敬父母”的公益廣告畫面，隨后請學生思考：當你看到這則廣告時，你有什么感受？（2）播放電視散文《母親》。（3）放配樂散文《背影》。（4）讓學生擇取生活中的點滴，以“孝敬”為話題寫一篇散文。結果，這次作文收效頗大，學生一改過去“咬筆頭”的尷尬局面，有的還寫出了文情并茂的好文章。
5.溝通教師、教材與學生的聯(lián)系時。現(xiàn)行的初中語文教材中有很多課文和學生的生活經歷有一定的差距，教師知道，可是學生不了解，這時教師就可以利用多媒體技術溝通教師、教材和學生的聯(lián)系。例如，學習《沁園春?春》時，為了拉近同詩人的距離，真正感受偉人的風采，我利用視頻，配上《東方紅》的音樂，播放了各個時期毛澤東的照片，將學生拉入本文的教學中，在良好的氛圍中，學生既受到了熏陶，又很好地理解了文章的主旨，起到了事半功倍的效果。
總之，多媒體作為一種輔助教學手段，必須服務于教學目標。我們在語文教學中，應該處理好多媒體同其他教學方式的關系，取長補短，將多媒體與其他教學手段結合起來，將會獲得更好的教學效果。
參考文獻：
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十三
多媒體教學被廣泛地應用于高職英語教學中.它彌補了傳統(tǒng)教學的不足,以文字、圖像、動畫、視頻、聲音等形式大大地刺激了學生的視覺與聽覺.有傳統(tǒng)教學所不可比擬的優(yōu)勢.同時,它也存在一些弊端.高校英語教師應發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,避其劣勢,使它成為優(yōu)化教學的一種有效手段.
作者：樓青作者單位：義烏工商學院外語系,浙江,義烏,322000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx”"(7)分類號：h3關鍵詞：多媒體英語教學優(yōu)勢弊端