教案的編寫要注重課程的連貫性和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對(duì)大家編寫教案有所幫助。大家一起來(lái)看看吧！
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第68頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、使學(xué)生初步感知“對(duì)稱”“對(duì)稱軸”等概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、對(duì)稱圖形、尺子等。
學(xué)具準(zhǔn)備。
長(zhǎng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑激趣。
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事，大家想不想聽？
電腦演示：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時(shí)，飛來(lái)了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去。小蜻蜓生氣地說(shuō)：“小蝴蝶，你繞著我飛來(lái)飛去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說(shuō)：“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了！我是來(lái)找你玩的?！毙◎唑哑婀值貑?wèn)小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的？”“你不知道了吧！在圖形王國(guó)里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽??！毙◎唑押托『w過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎？”小蝴蝶說(shuō)：“對(duì)！在圖形王國(guó)里，樹葉也和咱們一家。”
師：蝴蝶為什么說(shuō)在“圖形王國(guó)”里他們是一家的？請(qǐng)各組討論討論。
師：我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。
（板書：對(duì)稱）。
二、操作探索。
（一）直觀感知。
師：對(duì)稱的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對(duì)稱的。
（二）動(dòng)手操作。
師：這些對(duì)稱圖形漂亮嗎？你們能不能像老師一樣也用長(zhǎng)方形的紙剪出一個(gè)對(duì)稱圖形？
師：先請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)商量商量，用長(zhǎng)方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€(gè)對(duì)稱圖形？（小組討論）。
全班交流后，教師板書：折、畫、剪。
想一想：我們用不用把整個(gè)圖案全畫在長(zhǎng)方形紙上？為什么？
師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用長(zhǎng)方形的紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱圖形，比比看，誰(shuí)的作品最奇特、最漂亮?。▽W(xué)生活動(dòng)后展示作品）。
師：你覺(jué)得誰(shuí)的作品比較好？為什么？
三、課間小歇。
師：其實(shí)生活中還有很多東西是對(duì)稱的，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的'對(duì)稱圖形。（電腦演示）。
四、鞏固深化。
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾樣生活中常見的東西，請(qǐng)你幫老師找一找，哪些東西是對(duì)稱的。（出示課本第68頁(yè)“做一做”）。
師：你能畫出他們的對(duì)稱軸嗎？（全班交流）。
師：小蜻蜓又遇到一個(gè)難題，它不知道長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱軸在哪兒，請(qǐng)你幫它找一找。（小組討論，全班交流）。
師：其實(shí)，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，你們想不想見見他們？他們就藏在方格紙上（出示課本第70頁(yè)第3題），猜一猜，他們是誰(shuí)？我們猜得對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們沿著對(duì)稱軸畫出他們的另一半。（學(xué)生課下練習(xí)）。
五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱，你覺(jué)得什么樣的圖形是對(duì)稱圖形？
師：同學(xué)們都說(shuō)，對(duì)稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更美好！
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
具體內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)東南西北的方向概念;正確辨別物體的方向;用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、活動(dòng)引入。
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。
2、提問(wèn)引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置。
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。
2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?
3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。
三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1、觀察地圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。
2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。
3、小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。
4、活動(dòng)記憶。
四、闖關(guān)大行動(dòng)。
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會(huì)用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
從兒童樂(lè)園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂(lè)園去玩一玩，好嗎？不過(guò)，今天到兒童樂(lè)園玩，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂(lè)園主題圖）。
二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟初步感知。
（1）提問(wèn)：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?
（2）小組交流后集體交流。
2．看主題圖數(shù)數(shù)。
（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。
如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說(shuō)：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。
3．總結(jié)方法。
（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?
小組討論后再集體交流。
（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。
三、鞏固深化，寓教于樂(lè)。
1．按順序數(shù)數(shù)。
談話：你能看著圓點(diǎn)圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋：指名數(shù)一數(shù)。
組織交流。
3．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。
（1）提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示?
（2）討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）。
四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感。
談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？
數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇四
1、根據(jù)加減混合、乘除混合式題的運(yùn)算順序，正確地列脫式進(jìn)行計(jì)算，理解運(yùn)算算理及運(yùn)算方法。
2、通過(guò)小組合作探究的方式，掌握運(yùn)算順序并準(zhǔn)確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究數(shù)學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握加減混合、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
2、知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】。
小朋友們，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下！
說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
16+9+8=。
48-8+17=。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。
【新課講授】。
1、仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題。
問(wèn)題：
（1）同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?BR> （2）從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？
（3）要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列式？
2、反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
分步算式綜合算式。
小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
3、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。
問(wèn)題：
（1）這道題先算什么？再算什么？
說(shuō)明：（在“53-24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)（+38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（=67）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。
（2）在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？
（3）誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的？
4、鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序。
48-8+1715÷3×5。
問(wèn)題：
（1）你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？
（2）這個(gè)算式“15÷3×5”先算什么？再算什么？
（3）這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的？
【課堂作業(yè)】。
1、教材第47頁(yè)“做一做”。
2、教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1~3題。
【課堂小結(jié)】。
師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇五
1、師范讀課文，聽清每個(gè)字的字音。
2、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”，組詞，寫筆順，說(shuō)兒歌識(shí)記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛(ài)提問(wèn)題)
大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問(wèn)題，用筆畫出來(lái)。
2、問(wèn)題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識(shí)記。
3、問(wèn)題二：壺蓋為什么要跳舞?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇六
教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽了各種人的議論，不斷地改變主意，終于落了個(gè)哭笑不得的下場(chǎng)。告訴我們，遇事一定要有主見，千萬(wàn)不可盲目聽從別人的話。指導(dǎo)讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯(cuò)誤想法和做法的原因，練習(xí)復(fù)述課文故事，是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：初讀課文揭示課題“抬驢”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“驢”字音。然后設(shè)問(wèn)：毛驢有哪些用場(chǎng)？為什么要抬它？細(xì)讀課文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，接受語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)感嘆句和反問(wèn)句。知道反問(wèn)能加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。
3．教育學(xué)生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，上面一篇課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一個(gè)童話故事，他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說(shuō)的，今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)故事要告訴我們的一個(gè)道理卻沒(méi)有明說(shuō)，要我們?nèi)ンw會(huì)。這個(gè)故事的題目是《抬驢》。
二、揭示課題
1、 板書課題
2、 教學(xué)課題生字。
3、 看了課題，你一定會(huì)很奇怪吧，我們來(lái)看這個(gè)故事。
三、初讀
1、 借助拼音，自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 再讀課文，讀完后，畫出生字詞。
3、 自讀詞語(yǔ)，這些字在音形義上有什么值得注意的地方。
4、 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
四、教學(xué)生字
五、指導(dǎo)寫字
六、作業(yè)
（一）選字填空
記 紀(jì)
日（ ） （ ）念 筆（ ） （ ）者 （ ）律 （ ）錄
（二）比一比，組詞
抬（ ）受（ ） 經(jīng)（ ） 紀(jì)（ ）
臺(tái)（ ）愛(ài)（ ） 輕（ ） 記 （ ）
教學(xué)要求：
1、理解詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)感嘆句、反問(wèn)句，并能知道兩種句子表達(dá)的語(yǔ)氣。
2、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個(gè)道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、復(fù)習(xí)
1、 指名讀課文。
2、 課文主要告訴我們一個(gè)什么道理？
二、新授
1、 學(xué)習(xí)第一段（第一自然段）這件事的起因是什么？
自讀第一段，回答上述問(wèn)題。
2、 學(xué)習(xí)第二段（第2――5自然段）
在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們?cè)趺凑f(shuō)的呢？
(1) 指名讀第2――5自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考邊用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句。
(2) 四人一組互相討論。
(3) 學(xué)生討論交流。師出示教學(xué)掛圖，邊說(shuō)邊指圖。相機(jī)理解感嘆句，疑問(wèn)句，這里要讀出什么語(yǔ)氣？有感情讀一讀。
(4) 那些人說(shuō)話后，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，回答。
(5) 分角色朗讀全文。
教學(xué)目的:1、練習(xí)默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問(wèn)題。
2、再次體會(huì)反問(wèn)句所表達(dá)的感情。
3、練習(xí)復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)
1上節(jié)課，我們學(xué)完了《抬驢》這個(gè)故事，從中你懂得了什么道理？
2．齊聲朗讀課文。
二、默讀指導(dǎo)。
1、愿意把這個(gè)故事講給你爸爸媽媽聽嗎？
2、默讀時(shí)，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。
三、指導(dǎo)復(fù)述。
1、通過(guò)我們默讀課文，許多同學(xué)對(duì)故事情節(jié)又掌握了不少，下面就請(qǐng)你看看圖，自己說(shuō)說(shuō)，也可以通過(guò)板書內(nèi)容，自己說(shuō)說(shuō)。
2、同座位互講。
3、指名復(fù)述。
四、課后練習(xí)。
1、讀讀課后練習(xí)4的句子的要求
（1）指名讀第一組兩個(gè)句子。
（2）這兩句話的意思相同嗎？
（3）在表達(dá)形式上有什么不同？
（4）這兩個(gè)句子分別叫什么句？
（5）讀一讀，在語(yǔ)氣上有什么不同？
（6）有
感情地朗讀兩個(gè)句子。
2、第二組句子教學(xué)同上。
五、課堂練習(xí)。
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、抄寫課后練習(xí)3的詞語(yǔ)兩遍。
二、填字成詞語(yǔ)。
忍不（ ） 經(jīng)得（ ） 抬不（ ） 過(guò)得（ ）
走不（ ） 走得（ ） 吃不（ ） 吃得（ ）
三、將下列詞語(yǔ)整理成句子，在加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1．一個(gè)老人 一頭毛驢 和他的兒子 買了
2．孩子的 看見了 一個(gè) 婦女 抱著
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇七
依據(jù)《體育與健康課程規(guī)范》，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，同學(xué)的發(fā)展為本。為了推動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)同學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)的深入開展，豐富學(xué)校的大課間體育活動(dòng)形式和內(nèi)容，為廣大同學(xué)提供科學(xué)的鍛煉手段，今年推出了第三套廣播體操，這套操具有鮮明的教育性、健身性、科學(xué)性、藝術(shù)性。為了更快更好的在我校全面推廣和深入開展，這節(jié)課我選用了教學(xué)廣播操為主教材，然后輔以“春種秋收”為補(bǔ)充教材，以游戲的形式發(fā)展同學(xué)的奔跑能力和靈敏素質(zhì)，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育，讓他們學(xué)會(huì)顧惜糧食，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
二年級(jí)的小朋友自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動(dòng)（游戲），他們就樂(lè)意去做，樂(lè)意去學(xué)，去鍛煉。只有讓小朋友在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才干符合他們的年齡特征和接受能力。
根據(jù)以上我對(duì)教材分析和同學(xué)實(shí)際情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):
使同學(xué)積極參與到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自身的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):
使同學(xué)掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和游戲規(guī)則，發(fā)展同學(xué)的身體協(xié)調(diào)性，靈敏性和快速奔跑的能力。
3、身體健康目標(biāo):
通過(guò)做操進(jìn)一步開展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，樹立終身鍛煉的好習(xí)慣。從而有效提高同學(xué)身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的正常發(fā)育。
4、心理健康目標(biāo):
在學(xué)習(xí)中充沛展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，得到勝利的喜悅。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：
培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。不怕苦，不怕累，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民。
重點(diǎn)：會(huì)正確地模仿動(dòng)作，舒展大方，節(jié)奏感明顯。
難點(diǎn): 能熟練自如地按口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教法：這節(jié)課我主要采用了形象直觀性原則，因材施教原則，循序漸進(jìn)原則和鞏固提高原則。
學(xué)法：因?yàn)樾⊥瑢W(xué)的注意力容易分解，集中時(shí)間短，易接受外界干擾等特點(diǎn)，課中采用“講解示范法、直觀法、練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法”充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性。
1、準(zhǔn)備局部：同學(xué)成四列橫隊(duì)站立，師生問(wèn)好，教師檢查服飾，宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后由反義詞很自然地引到反口令小游戲做熱身運(yùn)動(dòng)和做模仿操。目的是使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對(duì)恬靜狀態(tài)逐步過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，同時(shí)為后面的鏡面示范奠下基礎(chǔ)。
2、基本局部：
b、你們喜歡這連綿不時(shí)的春雨嗎？（不喜歡）可“春雨貴如油”是怎么得來(lái)的?誰(shuí)會(huì)喜歡它呢？ 讓人不得不想到農(nóng)民伯伯是喜歡這場(chǎng)和時(shí)雨的，他們?cè)诿χ悍N呢！由此而導(dǎo)出“春種秋收”這個(gè)游戲。給大家介紹了游戲規(guī)則和游戲方法后，各組小農(nóng)民開始躍躍欲試。第一人持木塊跑向本隊(duì)目的地播種，把木塊放在指定的盆內(nèi)徒手返回與 第二人擊掌，第二人迅速跑向目的地收回勞動(dòng)效果，撿回木塊交給第三人……以此類催，以先跑完的隊(duì)為勝。對(duì)獲勝隊(duì)獎(jiǎng)給勞動(dòng)的果實(shí)，讓他們體驗(yàn)到豐收的喜悅。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⑴c各組的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使同學(xué)在輕松愉快中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲競(jìng)賽的形式培養(yǎng)同學(xué)良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
3、結(jié)束局部: 同學(xué)與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng)， 同學(xué)在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。 從而達(dá)到恢復(fù)同學(xué)生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的原則，使同學(xué)學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。最終在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成水平一的教學(xué)目標(biāo)，使每位同學(xué)在本節(jié)課中都有不同的收獲和進(jìn)步。
木塊四個(gè) 小盆四個(gè)獎(jiǎng)品若干個(gè)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇八
1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái)，并分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2、看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
草稿紙。
這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的.規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的`班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒(méi)有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。
（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。
（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇九
這是一篇童話故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露及巖石的關(guān)愛(ài)下，憑著自己頑強(qiáng)不屈的意志長(zhǎng)成了一棵健壯、結(jié)實(shí)的小草的經(jīng)歷。贊美了小草不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。
一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒(méi)有泥土、沒(méi)有養(yǎng)料，沒(méi)有水分，只要一點(diǎn)雨露，一絲陽(yáng)光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅(jiān)硬的泥石下，在風(fēng)雨雷電的考驗(yàn)中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它的不屈不撓，它的奮發(fā)向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現(xiàn)在的孩子是在父母的呵護(hù)與祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，學(xué)生根本不能體會(huì)在逆境中成長(zhǎng)的小草那不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。而且文中沒(méi)有詞句對(duì)小草成長(zhǎng)過(guò)程的艱難作直接描敘。因此教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：創(chuàng)設(shè)情境，體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。
1、創(chuàng)設(shè)巖石與種子的對(duì)話情境。以“貧窮”一詞為切入點(diǎn)，從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草的自信，為體會(huì)小草堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力埋下伏筆。
2、師生合作，通過(guò)做一做、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演等方式，讓學(xué)生進(jìn)入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗(yàn)小草成長(zhǎng)的艱辛與喜悅，進(jìn)一步體會(huì)小草的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極向上的精神，使師生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
3、運(yùn)用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)策略，以小組合作的形式放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流感悟，理解“小草慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)得很健壯，很結(jié)實(shí)”。在師生、生生互動(dòng)中了解小草成長(zhǎng)的歷程。
4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學(xué)中，以讀為主線，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、巖石對(duì)小草的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“潤(rùn)、撫、柔”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)課后田字格中的“窮、擔(dān)、冒”等10個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“縫”。
1.1關(guān)于要學(xué)會(huì)的字。
1.1.1能讀準(zhǔn)字音。
1.1.2能認(rèn)清字形，在離開課文與語(yǔ)境后也能認(rèn)識(shí)這個(gè)字，能給生字組詞。
1.1.3了解生字以及由生字組成的詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
1.1.4能正確書寫。
1.2關(guān)于會(huì)認(rèn)的字。
1.2.1能讀準(zhǔn)字音。
1.2.2能認(rèn)清字形，離開課文后也能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.1正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準(zhǔn)字音。
2.2流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長(zhǎng)句子要讀通順。
2.3有感情：能通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受，表現(xiàn)出小草的頑強(qiáng)與可愛(ài)，及對(duì)小草的贊美與欽佩之情。
3、能理解課文內(nèi)容，感受小草頑強(qiáng)的生命力。
3.1能根據(jù)課文的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)做一做、演一演、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽(yáng)光照耀”、“春風(fēng)輕拂”、“雨露哺育”等重點(diǎn)詞句。
3.2通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與不易，體會(huì)到小草是在巖石、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)下以自己頑強(qiáng)的生命力長(zhǎng)成一棵健康、結(jié)實(shí)的小草的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。識(shí)記生字、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)課文1～3自然段。
2、噢，巖石老媽媽又是怎么說(shuō)的呢?來(lái)，打開書，快去讀讀課文的第2、3自然段。
3、誰(shuí)愿意讀讀巖石媽媽的話?種子寶寶呢?其他的同學(xué)和老師一起讀作者的話。
5、噢，巖石老媽媽原來(lái)是想到自己沒(méi)有泥土、沒(méi)有養(yǎng)料，沒(méi)有水分，實(shí)在是太貧窮了，擔(dān)心養(yǎng)不活種子寶寶呢!誰(shuí)來(lái)讀出巖石老媽媽的擔(dān)心?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、巖石老媽媽多擔(dān)心呀，咦，種子寶寶，可是我聽見你在說(shuō)：“老媽媽，別擔(dān)心，我會(huì)長(zhǎng)得很好的。”你怎么想的?說(shuō)后指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文4～6自然段。
1、那這顆種子寶寶最后到底長(zhǎng)得怎么樣呢?快快往后讀課文，在文中找找答案吧。
3、巖石媽媽沒(méi)有泥土，沒(méi)有養(yǎng)料，沒(méi)有水份，它實(shí)在是太貧窮了，她都擔(dān)心養(yǎng)不活種子寶寶呢!可種子寶寶為什么能長(zhǎng)成一株這么健壯、結(jié)實(shí)的小草呢?請(qǐng)大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
4、交流：
(1)學(xué)習(xí)第四自然段。理解“經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話。經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧!春雨來(lái)了，她下呀，下呀，藍(lán)滋潤(rùn)種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎?你們又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了嗎?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，種子寶寶，你好費(fèi)力呀，怎么啦?這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個(gè)大包呢?你打算怎么辦?這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎?你怎么想的?種子寶寶，原來(lái)你們就是這樣沿著窄窄的巖縫，頂著堅(jiān)硬的巖石冒出來(lái)的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小種子，來(lái)，把你們的勇敢讀出來(lái)。
齊讀第4自然段。
(2)學(xué)習(xí)第五自然段。
種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽(yáng)看見了，春風(fēng)看見了，雨露看見了，他們都來(lái)了，來(lái)干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第五自然段。
現(xiàn)在我們都是那株嫩芽，陽(yáng)光愛(ài)撫地照耀著你，春風(fēng)柔和地輕拂著你，雨露慈愛(ài)地哺育著你，你有什么感覺(jué)?來(lái)，讀出你的感覺(jué)，這時(shí)你會(huì)怎么做呢?男女生讀，齊讀。
〔以讀為主線，以讀帶講，讀中感悟。〕
(3)學(xué)習(xí)第六自然段。
“堅(jiān)強(qiáng)”?巖石媽媽為什么說(shuō)顏小草堅(jiān)強(qiáng)呢?
是啊，和那些生長(zhǎng)在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長(zhǎng)的小草真是了不起!難怪巖石老媽媽會(huì)高興地說(shuō)――(齊讀巖石的話)
巖石老媽媽是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢?
巖石老媽媽多愛(ài)這株堅(jiān)強(qiáng)的小草啊!可是她太貧窮了，只好用自己身上因?yàn)轱L(fēng)吹、日曬、雨淋而風(fēng)化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。
小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，終于長(zhǎng)成了一株很健壯、很結(jié)實(shí)的小草。來(lái)，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。
四、學(xué)習(xí)第7自然段，總結(jié)全文。
1、一個(gè)詩(shī)人走過(guò)來(lái)，看見了這株從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的健壯結(jié)實(shí)的小草，忍不住欣喜地說(shuō)，來(lái)，我們一起讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、詩(shī)人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩(shī)人，你也來(lái)贊美一下這株小草吧?
〔在感受小草的生命力頑強(qiáng)之后，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的情感，油生對(duì)小草的贊美之情〕。
五、誦讀全文，回歸整體。
讓我們永遠(yuǎn)記住這株有著頑強(qiáng)生命力的小草吧。來(lái)，再把課文齊讀一遍。
六、識(shí)字，學(xué)寫“窮、實(shí)”。
1、出示“窮、實(shí)”，想把這兩個(gè)字寫好嗎?
2、請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察一下這兩個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、那老師就按大家說(shuō)的來(lái)寫，師范寫“窮、實(shí)”。
5、生描紅書寫。師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十
課本第8—9頁(yè)。
了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來(lái)龍去脈。
參照鳳凰或天國(guó)神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥形象。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥的保護(hù)意識(shí)。
參照鳳凰或天國(guó)神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥形象畫畫。
卡紙。
本課應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作?？捎迷O(shè)問(wèn)導(dǎo)入、觀察分析、欣賞學(xué)習(xí)、自主表現(xiàn)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。
設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師提問(wèn)：大家都見過(guò)哪些鳥?能說(shuō)說(shuō)嗎?稱得上鳥王的是哪些呢?
觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象(音像市場(chǎng)有《人與自然》《探索》等光碟)。設(shè)問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié)：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境中鳥的保護(hù)意識(shí)教育。
技法講授。鳥的組構(gòu)創(chuàng)作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。
自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。
作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥王的知識(shí)信息及觀察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一副新的鳥王形象來(lái)?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十一
1、通過(guò)觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。
了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。
：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。
水果兩個(gè)、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。
彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水。
一、組織教學(xué)。
二、觀察導(dǎo)入。
1、重疊的概念：
師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放，提問(wèn)水果產(chǎn)生了什么效果？
生答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)。
2、觀察自然現(xiàn)象。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊師小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。
3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》。
三、新課教授（發(fā)展階段）。
1、知識(shí)窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。
2、學(xué)生活動(dòng)：
活動(dòng)一：請(qǐng)2組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）活動(dòng)二：請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）。
城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫（靜物）、學(xué)生作品。
4、重疊形狀的制作。
a、選擇造型：動(dòng)物、植物或人物。
b、選擇重疊的方式：上下或前后。
c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對(duì)重疊的印象。
2、師：小結(jié)。
3、拓展：展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和運(yùn)用。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十二
《畫風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，這個(gè)單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)手，實(shí)踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對(duì)話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景，教材利用適當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生樂(lè)讀，樂(lè)聽，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)想，樂(lè)做，就能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)以及編寫意圖，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:。
1，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)字。
2，正確，流利，有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。
3，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分別是:。
1，重點(diǎn)是讓學(xué)生劃出人物對(duì)話的內(nèi)容并指導(dǎo)角色朗讀課文，找準(zhǔn)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。
2，難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，又把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
指出:閱讀教學(xué)的學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師要積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。因此，這篇課文我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說(shuō)說(shuō)，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。
新課標(biāo)指出:直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要任務(wù)，聽說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識(shí)字，聽說(shuō)和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。"以人為本"積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。"以讀為本"加強(qiáng)讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā)。
教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要為目標(biāo)服務(wù)，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學(xué)理念。要捕捉生成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。
〈一〉激趣導(dǎo)入，懸念揭題。(這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備五個(gè)步驟)。
指名板畫:房子，小樹，太陽(yáng)，烏云等，構(gòu)成一幅畫。------。
猜謎語(yǔ):"看不到，摸不著，沒(méi)有顏色也沒(méi)味道"是什么(風(fēng))。
我想把風(fēng)也畫進(jìn)去，誰(shuí)能幫我畫呢------。
揭題板書:《畫風(fēng)》。
(這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的性質(zhì)，過(guò)渡自然，又為下面理解"畫風(fēng)"埋下伏筆)。
〈二〉，認(rèn)識(shí)生字，鞏固識(shí)字。
1，媒體或圖片出示三個(gè)小朋友人頭像，試著讓學(xué)生給三個(gè)小朋友命名，激發(fā)情趣。
2，讓學(xué)生跳讀課文，找文中三個(gè)小朋友的姓名(即生字)，相機(jī)出示。
4，出示12個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀鞏固識(shí)字。
5，選擇指導(dǎo)書寫。[要求認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，偏旁，部首，書寫要正確，規(guī)范，美觀]。
(這個(gè)環(huán)節(jié)旨在完成教學(xué)目標(biāo)1，完成低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的知識(shí)目標(biāo)的基本要求)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，你們聽過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
(2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？
1．活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體，四位同學(xué)坐在
不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來(lái)。
（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面，畫的是哪種圖？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？
（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？
（4）和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？
（5）請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：觀察正方體和球
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來(lái)。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
（1）完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十四
1 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2 讀指定的一段話。能夠用“優(yōu)秀”寫一句話。
3 流利、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。
知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們都不用嗓子唱歌。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
1. 有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)本課生字“奏”、“秀”、“節(jié)”。
1. 指導(dǎo)朗讀，讀好對(duì)話。
2. 了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲，小青蛙用聲囊發(fā)聲，蟬靠響板震動(dòng)發(fā)聲。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在本課中，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的小動(dòng)物，自主扮演喜歡的小動(dòng)物，自主選擇到不同的小組里去，扮演小黃鶯的學(xué)生自主選擇請(qǐng)哪一位歌手參加合唱隊(duì)。在選歌手之前，讓學(xué)生在個(gè)人充分準(zhǔn)備的情況下，組員之間共同合作、想象，練習(xí)請(qǐng)歌手時(shí)的情景，這又充分體現(xiàn)了小組合作，共同交流的學(xué)習(xí)方式。
1 朗讀課文。
2 理解課文的內(nèi)容，知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們都不用嗓子唱歌。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容
理解歌手不用嗓子發(fā)聲。
師：大家快來(lái)聽一聽，是什么聲音這么動(dòng)聽呀?(課件：美麗的大森林中傳來(lái)鳥兒清脆的叫聲。)
師：原來(lái)是一只小黃鶯在唱歌(飛來(lái)一只黃鶯)，在這個(gè)美麗的大森林里生活著許多小動(dòng)物，它們要舉行一次合唱比賽，小黃鶯也想組織一個(gè)合唱隊(duì)參加比賽，它現(xiàn)在正要去選幾名金嗓子歌手呢!(板書 歌手)
師：小黃鶯找到了那些歌手呢?合唱隊(duì)成立了嗎?趕快打開19課讀一讀。
生：自由讀課文。
師：讀完后你知道了什么?
(隨著生的發(fā)言，師貼四種動(dòng)物的.圖片。)
師：那么，在這四位朋友中，你最喜歡誰(shuí)呢?
生：(自由說(shuō)一說(shuō))
師：(課前將座位擺成四個(gè)大組，每組分別放有四種動(dòng)物的標(biāo)示牌)你喜歡誰(shuí)，就坐到哪個(gè)組里去,今天來(lái)當(dāng)一當(dāng)這種小動(dòng)物，好嗎?(尊重獨(dú)特體驗(yàn)，按自己喜好分組。)
巧用課件創(chuàng)設(shè)設(shè)關(guān)答問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，認(rèn)讀生字、詞及難讀的句子，掃清文字障礙。
把生字新詞帶入文中再讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(三)、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在情境中理解課文。
師：現(xiàn)在我們可都是生活在這美麗的大森林里的小動(dòng)物了，小黃鶯馬上就要選歌手組織合唱隊(duì)了，你想?yún)⒓訂?(生：想)那可要好好準(zhǔn)備一下了!小蟋蟀、小青蛙和蟬，你們都認(rèn)真讀讀課文中自己的話，想想一會(huì)兒小黃鶯來(lái)請(qǐng)你時(shí)該怎么說(shuō)呀?小黃鶯們可要把這幾個(gè)相關(guān)的自然段都讀讀，想想應(yīng)該怎么去請(qǐng)小歌手呢?自己練好了，就和本組的小伙伴一起商量、準(zhǔn)備。
1、自主準(zhǔn)備。
2、小組合作交流，準(zhǔn)備參與選拔小歌手。
3、在情境中學(xué)習(xí)課文，在情境中理解、表演。
師將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂：“誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽，就會(huì)吸引小黃鶯來(lái)請(qǐng)你當(dāng)歌手，小歌手們，快唱起你們動(dòng)聽的歌吧!”
扮演蟋蟀的學(xué)生：“曲曲曲……”
扮演青蛙的學(xué)生：“呱呱呱……”
扮演蟬的學(xué)生：“知了知了……”
師：小黃鶯們，哪位歌手的聲音最吸引你?快去請(qǐng)它們參加合唱隊(duì)吧!
生：(一只只小黃鶯分別飛到自己喜歡的歌手那里請(qǐng)它們參加樂(lè)隊(duì)。運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造氛圍：柔和的音樂(lè)中，美麗的小黃鶯分別飛到了草叢里、水田邊、大樹上，和三位小歌手對(duì)話，請(qǐng)它們參加合唱隊(duì)。在這種氣氛的渲染下學(xué)生置身其中，朗讀課文，表演故事。)
師在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)他們的對(duì)話，滲透口語(yǔ)交際。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。
4、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。(因?yàn)樗鼈兎謩e用翅膀、聲囊和響板震動(dòng)發(fā)聲，所以是奇妙的歌手。板書揭示課題)
(四)拓展延伸，分角色表演。
師：小黃鶯還有可能飛到哪兒?遇到那些不用嗓子發(fā)聲的歌手?你能不能照著書中的樣子說(shuō)一說(shuō)?(出示提示語(yǔ))：
小黃鶯飛到_______________，看到_________在唱歌，
小黃鶯說(shuō):________________，______ 說(shuō)______________________。
(此處讓學(xué)生課前適當(dāng)準(zhǔn)備，比如向爸爸媽媽請(qǐng)教、和父母一起查找資料等，然后再引導(dǎo)他們將收集到的信息運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。)
2、分角色表演，口語(yǔ)交際滲透其中。
1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在你最想說(shuō)些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽抒發(fā)自己的想法和感受)
2、下課以后你最想做些什么?(尊重學(xué)生的選擇，自主留作業(yè))
例：我想和小組的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)分角色表演這篇課文。
我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽……
備課時(shí)我希望“課堂就是森林，學(xué)生就是歌手，故事就發(fā)生在身邊”這一主旨能貫穿始終，而課件則在這里起到了至關(guān)重要的作用。從導(dǎo)入時(shí)美麗的大森林、鳥兒清脆的鳴叫，到初讀時(shí)大家闖關(guān)答問(wèn)題，再到精讀時(shí)在優(yōu)美的旋律中小黃鶯分別飛到草叢中、水田邊、大樹上去請(qǐng)歌手的精彩畫面，沒(méi)有一處不營(yíng)造出美麗的童話氛圍，使學(xué)生身臨其境，置身于大森林之中，成為其中的一名小歌手，在興趣盎然中不知不覺(jué)地度過(guò)了四十分鐘。本課中理解小蟋蟀用翅膀發(fā)聲是個(gè)難點(diǎn)，而青蛙怎樣用聲囊發(fā)聲和蟬怎樣用響板振動(dòng)發(fā)聲對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)則是知識(shí)上的盲點(diǎn)。如何讓學(xué)生了解這一知識(shí)呢?抽象的語(yǔ)言描述肯定達(dá)不到預(yù)期效果，而我將它利用現(xiàn)代信息技術(shù)制成了形象直觀的畫面，三種小動(dòng)物的發(fā)聲方法一目了然，學(xué)生就很容易理解了。
1 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。背誦課文。
2 學(xué)習(xí)生字
3 能有“優(yōu)秀”說(shuō)一句話
讀準(zhǔn)生字，寫好生字
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的書寫
1、說(shuō)生字
自己讀生字并觀察生字的結(jié)構(gòu)，看看那些生字時(shí)左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)。
2、記生字
分析生字的結(jié)構(gòu)，如何記這些生字?
3、指導(dǎo)書寫。
先描紅，在臨寫。
4用這些生字試著組一個(gè)、兩個(gè)詞語(yǔ)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十五
本課的教學(xué)從物體的前后左右等不同位置觀察物體，讓學(xué)生初步掌握觀察物體的方法。教材共安排了兩道例題，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和物體入手，有層次的安排觀察活動(dòng)。第一道例題首先提供了兩張同一間教室的，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷哪一張照片是在教室前面拍攝的，哪一張照片是在教室后面拍攝的，從中體會(huì)觀察者的位置不同，所看到的場(chǎng)景是不同的。第二道例題讓學(xué)生從前、后、左、右四個(gè)方位觀察帶尾巴的玩具猴，并提供4張圖片，要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察和圖片特點(diǎn)判斷觀察者的位置。“想想做做”一共安排了3題，分別讓學(xué)生比一比，連一連，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)。
1.知識(shí)：使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.能力：通過(guò)學(xué)生的小組實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
3.過(guò)程和方法：通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用“從不同角度觀察物體的觀察方法”辨認(rèn)物體，體驗(yàn)從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過(guò)程，發(fā)展直觀思想和初步的空間觀念。
4.感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，從而激起學(xué)生觀察物體的興趣和熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀，及會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
1.談話：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道拍的是。
2.引導(dǎo)揭題：生活中，觀察一個(gè)物體的位置不同，得出的圖片往往也是不同的。今天我們就一起學(xué)習(xí)《觀察物體》。（板書課題）。
1.教學(xué)例一。
談話：你們知道這是在哪拍的嗎？（繼續(xù)播放2張照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）。
啟發(fā)：拍的是同一間教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？
得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一樣的。
2.小組合作，探索例二。
指導(dǎo)觀察，出示例題圖介紹“小猴”
談話：你能分別說(shuō)一說(shuō)“小紅、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴”的。
哪一面嗎？（小組討論）。
引導(dǎo)：在小組內(nèi)把準(zhǔn)備好的玩具擺在桌子中間，4位同學(xué)下位相互觀察。
談話交流：有哪個(gè)小組愿意上來(lái)把你們探究的結(jié)果展示給大家看？讓學(xué)生邊示范邊講解。（任選一組）。
3.教師引領(lǐng)，全班總結(jié)。
老師引導(dǎo)并糾正示范：先觀察小猴的前面，從前面平視小猴看，看到的是小猴的前面；接著觀察小猴的后面，從后面平視小猴看，看到的是小猴的后面；再觀察小猴的左邊，（轉(zhuǎn)到小猴的左邊），看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最后觀察小猴的右邊，（轉(zhuǎn)到小猴的右邊），看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。（強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)一定不要高于小猴的高度）。
談話：同學(xué)們，你們看清了老師是如何觀察的了嗎？下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。（小組活動(dòng)，教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。）。
4.啟發(fā)比較：找出小猴左側(cè)面和右側(cè)面的兩張圖片，區(qū)別并判斷是哪個(gè)小朋友看到的。說(shuō)一說(shuō)你的想法。
5.小結(jié)：把自己當(dāng)做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂時(shí)，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂時(shí)，是從小猴的左面看到的。
6.引導(dǎo)：請(qǐng)?jiān)傩〗M內(nèi)相互的走動(dòng)觀察。說(shuō)一說(shuō)你又看到了什么？（換位觀察）。
1.做“想想做做”第1題。
談話：哪一張照片是在學(xué)校外面帕的，哪一張是在學(xué)校里面拍的？讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，只要抓住了物體的特點(diǎn)就應(yīng)該給予肯定。
2.做“想想做做”第2題。
提出要求：根據(jù)圖中3個(gè)小朋友的觀察位置，把每個(gè)小朋友與他們看到的汽車形狀連一連。
3.做“想想做做”第3題。
要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出茶壺放在桌上，進(jìn)行觀察。先說(shuō)說(shuō)自己看到的茶壺是什么樣子，再指出自己看到的是哪一幅圖。
引導(dǎo)：你能說(shuō)出其他三人看到的各是哪幅圖？（著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十六
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)？
2、教師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)？
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
2）在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽的能力）。
3）看投影，讀詞語(yǔ)：
初冬田野莊稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）。
厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。
塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。
初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。
淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）。
5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)大家自由地談一談。
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來(lái)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第68頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、使學(xué)生初步感知“對(duì)稱”“對(duì)稱軸”等概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、對(duì)稱圖形、尺子等。
學(xué)具準(zhǔn)備。
長(zhǎng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑激趣。
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事，大家想不想聽？
電腦演示：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時(shí)，飛來(lái)了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去。小蜻蜓生氣地說(shuō)：“小蝴蝶，你繞著我飛來(lái)飛去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說(shuō)：“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了！我是來(lái)找你玩的?！毙◎唑哑婀值貑?wèn)小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的？”“你不知道了吧！在圖形王國(guó)里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽??！毙◎唑押托『w過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎？”小蝴蝶說(shuō)：“對(duì)！在圖形王國(guó)里，樹葉也和咱們一家。”
師：蝴蝶為什么說(shuō)在“圖形王國(guó)”里他們是一家的？請(qǐng)各組討論討論。
師：我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。
（板書：對(duì)稱）。
二、操作探索。
（一）直觀感知。
師：對(duì)稱的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對(duì)稱的。
（二）動(dòng)手操作。
師：這些對(duì)稱圖形漂亮嗎？你們能不能像老師一樣也用長(zhǎng)方形的紙剪出一個(gè)對(duì)稱圖形？
師：先請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)商量商量，用長(zhǎng)方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€(gè)對(duì)稱圖形？（小組討論）。
全班交流后，教師板書：折、畫、剪。
想一想：我們用不用把整個(gè)圖案全畫在長(zhǎng)方形紙上？為什么？
師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用長(zhǎng)方形的紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱圖形，比比看，誰(shuí)的作品最奇特、最漂亮?。▽W(xué)生活動(dòng)后展示作品）。
師：你覺(jué)得誰(shuí)的作品比較好？為什么？
三、課間小歇。
師：其實(shí)生活中還有很多東西是對(duì)稱的，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的'對(duì)稱圖形。（電腦演示）。
四、鞏固深化。
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾樣生活中常見的東西，請(qǐng)你幫老師找一找，哪些東西是對(duì)稱的。（出示課本第68頁(yè)“做一做”）。
師：你能畫出他們的對(duì)稱軸嗎？（全班交流）。
師：小蜻蜓又遇到一個(gè)難題，它不知道長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱軸在哪兒，請(qǐng)你幫它找一找。（小組討論，全班交流）。
師：其實(shí)，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，你們想不想見見他們？他們就藏在方格紙上（出示課本第70頁(yè)第3題），猜一猜，他們是誰(shuí)？我們猜得對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們沿著對(duì)稱軸畫出他們的另一半。（學(xué)生課下練習(xí)）。
五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱，你覺(jué)得什么樣的圖形是對(duì)稱圖形？
師：同學(xué)們都說(shuō)，對(duì)稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更美好！
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
具體內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)東南西北的方向概念;正確辨別物體的方向;用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、活動(dòng)引入。
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。
2、提問(wèn)引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置。
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。
2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?
3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。
三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1、觀察地圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。
2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。
3、小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。
4、活動(dòng)記憶。
四、闖關(guān)大行動(dòng)。
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會(huì)用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
從兒童樂(lè)園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂(lè)園去玩一玩，好嗎？不過(guò)，今天到兒童樂(lè)園玩，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂(lè)園主題圖）。
二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟初步感知。
（1）提問(wèn)：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?
（2）小組交流后集體交流。
2．看主題圖數(shù)數(shù)。
（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。
如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說(shuō)：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。
3．總結(jié)方法。
（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?
小組討論后再集體交流。
（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。
三、鞏固深化，寓教于樂(lè)。
1．按順序數(shù)數(shù)。
談話：你能看著圓點(diǎn)圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋：指名數(shù)一數(shù)。
組織交流。
3．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。
（1）提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示?
（2）討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）。
四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感。
談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？
數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇四
1、根據(jù)加減混合、乘除混合式題的運(yùn)算順序，正確地列脫式進(jìn)行計(jì)算，理解運(yùn)算算理及運(yùn)算方法。
2、通過(guò)小組合作探究的方式，掌握運(yùn)算順序并準(zhǔn)確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究數(shù)學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握加減混合、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
2、知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】。
小朋友們，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下！
說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
16+9+8=。
48-8+17=。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。
【新課講授】。
1、仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題。
問(wèn)題：
（1）同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?BR> （2）從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？
（3）要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列式？
2、反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
分步算式綜合算式。
小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
3、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。
問(wèn)題：
（1）這道題先算什么？再算什么？
說(shuō)明：（在“53-24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)（+38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（=67）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。
（2）在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？
（3）誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的？
4、鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序。
48-8+1715÷3×5。
問(wèn)題：
（1）你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？
（2）這個(gè)算式“15÷3×5”先算什么？再算什么？
（3）這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的？
【課堂作業(yè)】。
1、教材第47頁(yè)“做一做”。
2、教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1~3題。
【課堂小結(jié)】。
師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇五
1、師范讀課文，聽清每個(gè)字的字音。
2、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”，組詞，寫筆順，說(shuō)兒歌識(shí)記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛(ài)提問(wèn)題)
大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問(wèn)題，用筆畫出來(lái)。
2、問(wèn)題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識(shí)記。
3、問(wèn)題二：壺蓋為什么要跳舞?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇六
教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽了各種人的議論，不斷地改變主意，終于落了個(gè)哭笑不得的下場(chǎng)。告訴我們，遇事一定要有主見，千萬(wàn)不可盲目聽從別人的話。指導(dǎo)讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯(cuò)誤想法和做法的原因，練習(xí)復(fù)述課文故事，是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：初讀課文揭示課題“抬驢”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“驢”字音。然后設(shè)問(wèn)：毛驢有哪些用場(chǎng)？為什么要抬它？細(xì)讀課文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，接受語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)感嘆句和反問(wèn)句。知道反問(wèn)能加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。
3．教育學(xué)生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，上面一篇課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一個(gè)童話故事，他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說(shuō)的，今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)故事要告訴我們的一個(gè)道理卻沒(méi)有明說(shuō)，要我們?nèi)ンw會(huì)。這個(gè)故事的題目是《抬驢》。
二、揭示課題
1、 板書課題
2、 教學(xué)課題生字。
3、 看了課題，你一定會(huì)很奇怪吧，我們來(lái)看這個(gè)故事。
三、初讀
1、 借助拼音，自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 再讀課文，讀完后，畫出生字詞。
3、 自讀詞語(yǔ)，這些字在音形義上有什么值得注意的地方。
4、 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
四、教學(xué)生字
五、指導(dǎo)寫字
六、作業(yè)
（一）選字填空
記 紀(jì)
日（ ） （ ）念 筆（ ） （ ）者 （ ）律 （ ）錄
（二）比一比，組詞
抬（ ）受（ ） 經(jīng)（ ） 紀(jì)（ ）
臺(tái)（ ）愛(ài)（ ） 輕（ ） 記 （ ）
教學(xué)要求：
1、理解詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)感嘆句、反問(wèn)句，并能知道兩種句子表達(dá)的語(yǔ)氣。
2、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個(gè)道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、復(fù)習(xí)
1、 指名讀課文。
2、 課文主要告訴我們一個(gè)什么道理？
二、新授
1、 學(xué)習(xí)第一段（第一自然段）這件事的起因是什么？
自讀第一段，回答上述問(wèn)題。
2、 學(xué)習(xí)第二段（第2――5自然段）
在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們?cè)趺凑f(shuō)的呢？
(1) 指名讀第2――5自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考邊用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句。
(2) 四人一組互相討論。
(3) 學(xué)生討論交流。師出示教學(xué)掛圖，邊說(shuō)邊指圖。相機(jī)理解感嘆句，疑問(wèn)句，這里要讀出什么語(yǔ)氣？有感情讀一讀。
(4) 那些人說(shuō)話后，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，回答。
(5) 分角色朗讀全文。
教學(xué)目的:1、練習(xí)默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問(wèn)題。
2、再次體會(huì)反問(wèn)句所表達(dá)的感情。
3、練習(xí)復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)
1上節(jié)課，我們學(xué)完了《抬驢》這個(gè)故事，從中你懂得了什么道理？
2．齊聲朗讀課文。
二、默讀指導(dǎo)。
1、愿意把這個(gè)故事講給你爸爸媽媽聽嗎？
2、默讀時(shí)，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。
三、指導(dǎo)復(fù)述。
1、通過(guò)我們默讀課文，許多同學(xué)對(duì)故事情節(jié)又掌握了不少，下面就請(qǐng)你看看圖，自己說(shuō)說(shuō)，也可以通過(guò)板書內(nèi)容，自己說(shuō)說(shuō)。
2、同座位互講。
3、指名復(fù)述。
四、課后練習(xí)。
1、讀讀課后練習(xí)4的句子的要求
（1）指名讀第一組兩個(gè)句子。
（2）這兩句話的意思相同嗎？
（3）在表達(dá)形式上有什么不同？
（4）這兩個(gè)句子分別叫什么句？
（5）讀一讀，在語(yǔ)氣上有什么不同？
（6）有
感情地朗讀兩個(gè)句子。
2、第二組句子教學(xué)同上。
五、課堂練習(xí)。
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、抄寫課后練習(xí)3的詞語(yǔ)兩遍。
二、填字成詞語(yǔ)。
忍不（ ） 經(jīng)得（ ） 抬不（ ） 過(guò)得（ ）
走不（ ） 走得（ ） 吃不（ ） 吃得（ ）
三、將下列詞語(yǔ)整理成句子，在加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1．一個(gè)老人 一頭毛驢 和他的兒子 買了
2．孩子的 看見了 一個(gè) 婦女 抱著
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇七
依據(jù)《體育與健康課程規(guī)范》，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，同學(xué)的發(fā)展為本。為了推動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)同學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)的深入開展，豐富學(xué)校的大課間體育活動(dòng)形式和內(nèi)容，為廣大同學(xué)提供科學(xué)的鍛煉手段，今年推出了第三套廣播體操，這套操具有鮮明的教育性、健身性、科學(xué)性、藝術(shù)性。為了更快更好的在我校全面推廣和深入開展，這節(jié)課我選用了教學(xué)廣播操為主教材，然后輔以“春種秋收”為補(bǔ)充教材，以游戲的形式發(fā)展同學(xué)的奔跑能力和靈敏素質(zhì)，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育，讓他們學(xué)會(huì)顧惜糧食，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
二年級(jí)的小朋友自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動(dòng)（游戲），他們就樂(lè)意去做，樂(lè)意去學(xué)，去鍛煉。只有讓小朋友在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才干符合他們的年齡特征和接受能力。
根據(jù)以上我對(duì)教材分析和同學(xué)實(shí)際情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):
使同學(xué)積極參與到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自身的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):
使同學(xué)掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和游戲規(guī)則，發(fā)展同學(xué)的身體協(xié)調(diào)性，靈敏性和快速奔跑的能力。
3、身體健康目標(biāo):
通過(guò)做操進(jìn)一步開展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，樹立終身鍛煉的好習(xí)慣。從而有效提高同學(xué)身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的正常發(fā)育。
4、心理健康目標(biāo):
在學(xué)習(xí)中充沛展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，得到勝利的喜悅。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：
培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。不怕苦，不怕累，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民。
重點(diǎn)：會(huì)正確地模仿動(dòng)作，舒展大方，節(jié)奏感明顯。
難點(diǎn): 能熟練自如地按口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教法：這節(jié)課我主要采用了形象直觀性原則，因材施教原則，循序漸進(jìn)原則和鞏固提高原則。
學(xué)法：因?yàn)樾⊥瑢W(xué)的注意力容易分解，集中時(shí)間短，易接受外界干擾等特點(diǎn)，課中采用“講解示范法、直觀法、練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法”充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性。
1、準(zhǔn)備局部：同學(xué)成四列橫隊(duì)站立，師生問(wèn)好，教師檢查服飾，宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后由反義詞很自然地引到反口令小游戲做熱身運(yùn)動(dòng)和做模仿操。目的是使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對(duì)恬靜狀態(tài)逐步過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，同時(shí)為后面的鏡面示范奠下基礎(chǔ)。
2、基本局部：
b、你們喜歡這連綿不時(shí)的春雨嗎？（不喜歡）可“春雨貴如油”是怎么得來(lái)的?誰(shuí)會(huì)喜歡它呢？ 讓人不得不想到農(nóng)民伯伯是喜歡這場(chǎng)和時(shí)雨的，他們?cè)诿χ悍N呢！由此而導(dǎo)出“春種秋收”這個(gè)游戲。給大家介紹了游戲規(guī)則和游戲方法后，各組小農(nóng)民開始躍躍欲試。第一人持木塊跑向本隊(duì)目的地播種，把木塊放在指定的盆內(nèi)徒手返回與 第二人擊掌，第二人迅速跑向目的地收回勞動(dòng)效果，撿回木塊交給第三人……以此類催，以先跑完的隊(duì)為勝。對(duì)獲勝隊(duì)獎(jiǎng)給勞動(dòng)的果實(shí)，讓他們體驗(yàn)到豐收的喜悅。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⑴c各組的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使同學(xué)在輕松愉快中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲競(jìng)賽的形式培養(yǎng)同學(xué)良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
3、結(jié)束局部: 同學(xué)與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng)， 同學(xué)在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。 從而達(dá)到恢復(fù)同學(xué)生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的原則，使同學(xué)學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。最終在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成水平一的教學(xué)目標(biāo)，使每位同學(xué)在本節(jié)課中都有不同的收獲和進(jìn)步。
木塊四個(gè) 小盆四個(gè)獎(jiǎng)品若干個(gè)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇八
1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái)，并分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2、看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
草稿紙。
這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的.規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的`班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒(méi)有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。
（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。
（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇九
這是一篇童話故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露及巖石的關(guān)愛(ài)下，憑著自己頑強(qiáng)不屈的意志長(zhǎng)成了一棵健壯、結(jié)實(shí)的小草的經(jīng)歷。贊美了小草不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。
一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒(méi)有泥土、沒(méi)有養(yǎng)料，沒(méi)有水分，只要一點(diǎn)雨露，一絲陽(yáng)光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅(jiān)硬的泥石下，在風(fēng)雨雷電的考驗(yàn)中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它的不屈不撓，它的奮發(fā)向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現(xiàn)在的孩子是在父母的呵護(hù)與祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，學(xué)生根本不能體會(huì)在逆境中成長(zhǎng)的小草那不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。而且文中沒(méi)有詞句對(duì)小草成長(zhǎng)過(guò)程的艱難作直接描敘。因此教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：創(chuàng)設(shè)情境，體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。
1、創(chuàng)設(shè)巖石與種子的對(duì)話情境。以“貧窮”一詞為切入點(diǎn)，從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草的自信，為體會(huì)小草堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力埋下伏筆。
2、師生合作，通過(guò)做一做、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演等方式，讓學(xué)生進(jìn)入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗(yàn)小草成長(zhǎng)的艱辛與喜悅，進(jìn)一步體會(huì)小草的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極向上的精神，使師生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
3、運(yùn)用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)策略，以小組合作的形式放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流感悟，理解“小草慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)得很健壯，很結(jié)實(shí)”。在師生、生生互動(dòng)中了解小草成長(zhǎng)的歷程。
4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學(xué)中，以讀為主線，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、巖石對(duì)小草的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“潤(rùn)、撫、柔”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)課后田字格中的“窮、擔(dān)、冒”等10個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“縫”。
1.1關(guān)于要學(xué)會(huì)的字。
1.1.1能讀準(zhǔn)字音。
1.1.2能認(rèn)清字形，在離開課文與語(yǔ)境后也能認(rèn)識(shí)這個(gè)字，能給生字組詞。
1.1.3了解生字以及由生字組成的詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
1.1.4能正確書寫。
1.2關(guān)于會(huì)認(rèn)的字。
1.2.1能讀準(zhǔn)字音。
1.2.2能認(rèn)清字形，離開課文后也能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.1正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準(zhǔn)字音。
2.2流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長(zhǎng)句子要讀通順。
2.3有感情：能通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受，表現(xiàn)出小草的頑強(qiáng)與可愛(ài)，及對(duì)小草的贊美與欽佩之情。
3、能理解課文內(nèi)容，感受小草頑強(qiáng)的生命力。
3.1能根據(jù)課文的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)做一做、演一演、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽(yáng)光照耀”、“春風(fēng)輕拂”、“雨露哺育”等重點(diǎn)詞句。
3.2通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與不易，體會(huì)到小草是在巖石、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)下以自己頑強(qiáng)的生命力長(zhǎng)成一棵健康、結(jié)實(shí)的小草的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。識(shí)記生字、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)課文1～3自然段。
2、噢，巖石老媽媽又是怎么說(shuō)的呢?來(lái)，打開書，快去讀讀課文的第2、3自然段。
3、誰(shuí)愿意讀讀巖石媽媽的話?種子寶寶呢?其他的同學(xué)和老師一起讀作者的話。
5、噢，巖石老媽媽原來(lái)是想到自己沒(méi)有泥土、沒(méi)有養(yǎng)料，沒(méi)有水分，實(shí)在是太貧窮了，擔(dān)心養(yǎng)不活種子寶寶呢!誰(shuí)來(lái)讀出巖石老媽媽的擔(dān)心?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、巖石老媽媽多擔(dān)心呀，咦，種子寶寶，可是我聽見你在說(shuō)：“老媽媽，別擔(dān)心，我會(huì)長(zhǎng)得很好的。”你怎么想的?說(shuō)后指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文4～6自然段。
1、那這顆種子寶寶最后到底長(zhǎng)得怎么樣呢?快快往后讀課文，在文中找找答案吧。
3、巖石媽媽沒(méi)有泥土，沒(méi)有養(yǎng)料，沒(méi)有水份，它實(shí)在是太貧窮了，她都擔(dān)心養(yǎng)不活種子寶寶呢!可種子寶寶為什么能長(zhǎng)成一株這么健壯、結(jié)實(shí)的小草呢?請(qǐng)大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
4、交流：
(1)學(xué)習(xí)第四自然段。理解“經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話。經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧!春雨來(lái)了，她下呀，下呀，藍(lán)滋潤(rùn)種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎?你們又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了嗎?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，種子寶寶，你好費(fèi)力呀，怎么啦?這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個(gè)大包呢?你打算怎么辦?這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎?你怎么想的?種子寶寶，原來(lái)你們就是這樣沿著窄窄的巖縫，頂著堅(jiān)硬的巖石冒出來(lái)的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小種子，來(lái)，把你們的勇敢讀出來(lái)。
齊讀第4自然段。
(2)學(xué)習(xí)第五自然段。
種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽(yáng)看見了，春風(fēng)看見了，雨露看見了，他們都來(lái)了，來(lái)干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第五自然段。
現(xiàn)在我們都是那株嫩芽，陽(yáng)光愛(ài)撫地照耀著你，春風(fēng)柔和地輕拂著你，雨露慈愛(ài)地哺育著你，你有什么感覺(jué)?來(lái)，讀出你的感覺(jué)，這時(shí)你會(huì)怎么做呢?男女生讀，齊讀。
〔以讀為主線，以讀帶講，讀中感悟。〕
(3)學(xué)習(xí)第六自然段。
“堅(jiān)強(qiáng)”?巖石媽媽為什么說(shuō)顏小草堅(jiān)強(qiáng)呢?
是啊，和那些生長(zhǎng)在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長(zhǎng)的小草真是了不起!難怪巖石老媽媽會(huì)高興地說(shuō)――(齊讀巖石的話)
巖石老媽媽是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢?
巖石老媽媽多愛(ài)這株堅(jiān)強(qiáng)的小草啊!可是她太貧窮了，只好用自己身上因?yàn)轱L(fēng)吹、日曬、雨淋而風(fēng)化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。
小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，終于長(zhǎng)成了一株很健壯、很結(jié)實(shí)的小草。來(lái)，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。
四、學(xué)習(xí)第7自然段，總結(jié)全文。
1、一個(gè)詩(shī)人走過(guò)來(lái)，看見了這株從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的健壯結(jié)實(shí)的小草，忍不住欣喜地說(shuō)，來(lái)，我們一起讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、詩(shī)人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩(shī)人，你也來(lái)贊美一下這株小草吧?
〔在感受小草的生命力頑強(qiáng)之后，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的情感，油生對(duì)小草的贊美之情〕。
五、誦讀全文，回歸整體。
讓我們永遠(yuǎn)記住這株有著頑強(qiáng)生命力的小草吧。來(lái)，再把課文齊讀一遍。
六、識(shí)字，學(xué)寫“窮、實(shí)”。
1、出示“窮、實(shí)”，想把這兩個(gè)字寫好嗎?
2、請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察一下這兩個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、那老師就按大家說(shuō)的來(lái)寫，師范寫“窮、實(shí)”。
5、生描紅書寫。師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十
課本第8—9頁(yè)。
了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來(lái)龍去脈。
參照鳳凰或天國(guó)神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥形象。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥的保護(hù)意識(shí)。
參照鳳凰或天國(guó)神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥形象畫畫。
卡紙。
本課應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作?？捎迷O(shè)問(wèn)導(dǎo)入、觀察分析、欣賞學(xué)習(xí)、自主表現(xiàn)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。
設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師提問(wèn)：大家都見過(guò)哪些鳥?能說(shuō)說(shuō)嗎?稱得上鳥王的是哪些呢?
觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象(音像市場(chǎng)有《人與自然》《探索》等光碟)。設(shè)問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié)：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境中鳥的保護(hù)意識(shí)教育。
技法講授。鳥的組構(gòu)創(chuàng)作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。
自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。
作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥王的知識(shí)信息及觀察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一副新的鳥王形象來(lái)?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十一
1、通過(guò)觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。
了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。
：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。
水果兩個(gè)、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。
彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水。
一、組織教學(xué)。
二、觀察導(dǎo)入。
1、重疊的概念：
師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放，提問(wèn)水果產(chǎn)生了什么效果？
生答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)。
2、觀察自然現(xiàn)象。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊師小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。
3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》。
三、新課教授（發(fā)展階段）。
1、知識(shí)窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。
2、學(xué)生活動(dòng)：
活動(dòng)一：請(qǐng)2組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）活動(dòng)二：請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）。
城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫（靜物）、學(xué)生作品。
4、重疊形狀的制作。
a、選擇造型：動(dòng)物、植物或人物。
b、選擇重疊的方式：上下或前后。
c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對(duì)重疊的印象。
2、師：小結(jié)。
3、拓展：展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和運(yùn)用。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十二
《畫風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，這個(gè)單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)手，實(shí)踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對(duì)話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景，教材利用適當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生樂(lè)讀，樂(lè)聽，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)想，樂(lè)做，就能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)以及編寫意圖，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:。
1，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)字。
2，正確，流利，有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。
3，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分別是:。
1，重點(diǎn)是讓學(xué)生劃出人物對(duì)話的內(nèi)容并指導(dǎo)角色朗讀課文，找準(zhǔn)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。
2，難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，又把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
指出:閱讀教學(xué)的學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師要積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。因此，這篇課文我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說(shuō)說(shuō)，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。
新課標(biāo)指出:直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要任務(wù)，聽說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識(shí)字，聽說(shuō)和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。"以人為本"積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。"以讀為本"加強(qiáng)讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā)。
教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要為目標(biāo)服務(wù)，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學(xué)理念。要捕捉生成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。
〈一〉激趣導(dǎo)入，懸念揭題。(這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備五個(gè)步驟)。
指名板畫:房子，小樹，太陽(yáng)，烏云等，構(gòu)成一幅畫。------。
猜謎語(yǔ):"看不到，摸不著，沒(méi)有顏色也沒(méi)味道"是什么(風(fēng))。
我想把風(fēng)也畫進(jìn)去，誰(shuí)能幫我畫呢------。
揭題板書:《畫風(fēng)》。
(這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的性質(zhì)，過(guò)渡自然，又為下面理解"畫風(fēng)"埋下伏筆)。
〈二〉，認(rèn)識(shí)生字，鞏固識(shí)字。
1，媒體或圖片出示三個(gè)小朋友人頭像，試著讓學(xué)生給三個(gè)小朋友命名，激發(fā)情趣。
2，讓學(xué)生跳讀課文，找文中三個(gè)小朋友的姓名(即生字)，相機(jī)出示。
4，出示12個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀鞏固識(shí)字。
5，選擇指導(dǎo)書寫。[要求認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，偏旁，部首，書寫要正確，規(guī)范，美觀]。
(這個(gè)環(huán)節(jié)旨在完成教學(xué)目標(biāo)1，完成低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的知識(shí)目標(biāo)的基本要求)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，你們聽過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
(2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？
1．活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體，四位同學(xué)坐在
不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來(lái)。
（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面，畫的是哪種圖？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？
（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？
（4）和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？
（5）請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：觀察正方體和球
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來(lái)。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
（1）完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十四
1 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2 讀指定的一段話。能夠用“優(yōu)秀”寫一句話。
3 流利、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。
知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們都不用嗓子唱歌。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
1. 有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)本課生字“奏”、“秀”、“節(jié)”。
1. 指導(dǎo)朗讀，讀好對(duì)話。
2. 了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲，小青蛙用聲囊發(fā)聲，蟬靠響板震動(dòng)發(fā)聲。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在本課中，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的小動(dòng)物，自主扮演喜歡的小動(dòng)物，自主選擇到不同的小組里去，扮演小黃鶯的學(xué)生自主選擇請(qǐng)哪一位歌手參加合唱隊(duì)。在選歌手之前，讓學(xué)生在個(gè)人充分準(zhǔn)備的情況下，組員之間共同合作、想象，練習(xí)請(qǐng)歌手時(shí)的情景，這又充分體現(xiàn)了小組合作，共同交流的學(xué)習(xí)方式。
1 朗讀課文。
2 理解課文的內(nèi)容，知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們都不用嗓子唱歌。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容
理解歌手不用嗓子發(fā)聲。
師：大家快來(lái)聽一聽，是什么聲音這么動(dòng)聽呀?(課件：美麗的大森林中傳來(lái)鳥兒清脆的叫聲。)
師：原來(lái)是一只小黃鶯在唱歌(飛來(lái)一只黃鶯)，在這個(gè)美麗的大森林里生活著許多小動(dòng)物，它們要舉行一次合唱比賽，小黃鶯也想組織一個(gè)合唱隊(duì)參加比賽，它現(xiàn)在正要去選幾名金嗓子歌手呢!(板書 歌手)
師：小黃鶯找到了那些歌手呢?合唱隊(duì)成立了嗎?趕快打開19課讀一讀。
生：自由讀課文。
師：讀完后你知道了什么?
(隨著生的發(fā)言，師貼四種動(dòng)物的.圖片。)
師：那么，在這四位朋友中，你最喜歡誰(shuí)呢?
生：(自由說(shuō)一說(shuō))
師：(課前將座位擺成四個(gè)大組，每組分別放有四種動(dòng)物的標(biāo)示牌)你喜歡誰(shuí)，就坐到哪個(gè)組里去,今天來(lái)當(dāng)一當(dāng)這種小動(dòng)物，好嗎?(尊重獨(dú)特體驗(yàn)，按自己喜好分組。)
巧用課件創(chuàng)設(shè)設(shè)關(guān)答問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，認(rèn)讀生字、詞及難讀的句子，掃清文字障礙。
把生字新詞帶入文中再讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(三)、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在情境中理解課文。
師：現(xiàn)在我們可都是生活在這美麗的大森林里的小動(dòng)物了，小黃鶯馬上就要選歌手組織合唱隊(duì)了，你想?yún)⒓訂?(生：想)那可要好好準(zhǔn)備一下了!小蟋蟀、小青蛙和蟬，你們都認(rèn)真讀讀課文中自己的話，想想一會(huì)兒小黃鶯來(lái)請(qǐng)你時(shí)該怎么說(shuō)呀?小黃鶯們可要把這幾個(gè)相關(guān)的自然段都讀讀，想想應(yīng)該怎么去請(qǐng)小歌手呢?自己練好了，就和本組的小伙伴一起商量、準(zhǔn)備。
1、自主準(zhǔn)備。
2、小組合作交流，準(zhǔn)備參與選拔小歌手。
3、在情境中學(xué)習(xí)課文，在情境中理解、表演。
師將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂：“誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽，就會(huì)吸引小黃鶯來(lái)請(qǐng)你當(dāng)歌手，小歌手們，快唱起你們動(dòng)聽的歌吧!”
扮演蟋蟀的學(xué)生：“曲曲曲……”
扮演青蛙的學(xué)生：“呱呱呱……”
扮演蟬的學(xué)生：“知了知了……”
師：小黃鶯們，哪位歌手的聲音最吸引你?快去請(qǐng)它們參加合唱隊(duì)吧!
生：(一只只小黃鶯分別飛到自己喜歡的歌手那里請(qǐng)它們參加樂(lè)隊(duì)。運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造氛圍：柔和的音樂(lè)中，美麗的小黃鶯分別飛到了草叢里、水田邊、大樹上，和三位小歌手對(duì)話，請(qǐng)它們參加合唱隊(duì)。在這種氣氛的渲染下學(xué)生置身其中，朗讀課文，表演故事。)
師在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)他們的對(duì)話，滲透口語(yǔ)交際。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。
4、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。(因?yàn)樗鼈兎謩e用翅膀、聲囊和響板震動(dòng)發(fā)聲，所以是奇妙的歌手。板書揭示課題)
(四)拓展延伸，分角色表演。
師：小黃鶯還有可能飛到哪兒?遇到那些不用嗓子發(fā)聲的歌手?你能不能照著書中的樣子說(shuō)一說(shuō)?(出示提示語(yǔ))：
小黃鶯飛到_______________，看到_________在唱歌，
小黃鶯說(shuō):________________，______ 說(shuō)______________________。
(此處讓學(xué)生課前適當(dāng)準(zhǔn)備，比如向爸爸媽媽請(qǐng)教、和父母一起查找資料等，然后再引導(dǎo)他們將收集到的信息運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。)
2、分角色表演，口語(yǔ)交際滲透其中。
1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在你最想說(shuō)些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽抒發(fā)自己的想法和感受)
2、下課以后你最想做些什么?(尊重學(xué)生的選擇，自主留作業(yè))
例：我想和小組的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)分角色表演這篇課文。
我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽……
備課時(shí)我希望“課堂就是森林，學(xué)生就是歌手，故事就發(fā)生在身邊”這一主旨能貫穿始終，而課件則在這里起到了至關(guān)重要的作用。從導(dǎo)入時(shí)美麗的大森林、鳥兒清脆的鳴叫，到初讀時(shí)大家闖關(guān)答問(wèn)題，再到精讀時(shí)在優(yōu)美的旋律中小黃鶯分別飛到草叢中、水田邊、大樹上去請(qǐng)歌手的精彩畫面，沒(méi)有一處不營(yíng)造出美麗的童話氛圍，使學(xué)生身臨其境，置身于大森林之中，成為其中的一名小歌手，在興趣盎然中不知不覺(jué)地度過(guò)了四十分鐘。本課中理解小蟋蟀用翅膀發(fā)聲是個(gè)難點(diǎn)，而青蛙怎樣用聲囊發(fā)聲和蟬怎樣用響板振動(dòng)發(fā)聲對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)則是知識(shí)上的盲點(diǎn)。如何讓學(xué)生了解這一知識(shí)呢?抽象的語(yǔ)言描述肯定達(dá)不到預(yù)期效果，而我將它利用現(xiàn)代信息技術(shù)制成了形象直觀的畫面，三種小動(dòng)物的發(fā)聲方法一目了然，學(xué)生就很容易理解了。
1 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。背誦課文。
2 學(xué)習(xí)生字
3 能有“優(yōu)秀”說(shuō)一句話
讀準(zhǔn)生字，寫好生字
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的書寫
1、說(shuō)生字
自己讀生字并觀察生字的結(jié)構(gòu)，看看那些生字時(shí)左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)。
2、記生字
分析生字的結(jié)構(gòu)，如何記這些生字?
3、指導(dǎo)書寫。
先描紅，在臨寫。
4用這些生字試著組一個(gè)、兩個(gè)詞語(yǔ)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十五
本課的教學(xué)從物體的前后左右等不同位置觀察物體，讓學(xué)生初步掌握觀察物體的方法。教材共安排了兩道例題，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和物體入手，有層次的安排觀察活動(dòng)。第一道例題首先提供了兩張同一間教室的，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷哪一張照片是在教室前面拍攝的，哪一張照片是在教室后面拍攝的，從中體會(huì)觀察者的位置不同，所看到的場(chǎng)景是不同的。第二道例題讓學(xué)生從前、后、左、右四個(gè)方位觀察帶尾巴的玩具猴，并提供4張圖片，要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察和圖片特點(diǎn)判斷觀察者的位置。“想想做做”一共安排了3題，分別讓學(xué)生比一比，連一連，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)。
1.知識(shí)：使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.能力：通過(guò)學(xué)生的小組實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
3.過(guò)程和方法：通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用“從不同角度觀察物體的觀察方法”辨認(rèn)物體，體驗(yàn)從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過(guò)程，發(fā)展直觀思想和初步的空間觀念。
4.感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，從而激起學(xué)生觀察物體的興趣和熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀，及會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
1.談話：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道拍的是。
2.引導(dǎo)揭題：生活中，觀察一個(gè)物體的位置不同，得出的圖片往往也是不同的。今天我們就一起學(xué)習(xí)《觀察物體》。（板書課題）。
1.教學(xué)例一。
談話：你們知道這是在哪拍的嗎？（繼續(xù)播放2張照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）。
啟發(fā)：拍的是同一間教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？
得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一樣的。
2.小組合作，探索例二。
指導(dǎo)觀察，出示例題圖介紹“小猴”
談話：你能分別說(shuō)一說(shuō)“小紅、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴”的。
哪一面嗎？（小組討論）。
引導(dǎo)：在小組內(nèi)把準(zhǔn)備好的玩具擺在桌子中間，4位同學(xué)下位相互觀察。
談話交流：有哪個(gè)小組愿意上來(lái)把你們探究的結(jié)果展示給大家看？讓學(xué)生邊示范邊講解。（任選一組）。
3.教師引領(lǐng)，全班總結(jié)。
老師引導(dǎo)并糾正示范：先觀察小猴的前面，從前面平視小猴看，看到的是小猴的前面；接著觀察小猴的后面，從后面平視小猴看，看到的是小猴的后面；再觀察小猴的左邊，（轉(zhuǎn)到小猴的左邊），看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最后觀察小猴的右邊，（轉(zhuǎn)到小猴的右邊），看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。（強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)一定不要高于小猴的高度）。
談話：同學(xué)們，你們看清了老師是如何觀察的了嗎？下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。（小組活動(dòng)，教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。）。
4.啟發(fā)比較：找出小猴左側(cè)面和右側(cè)面的兩張圖片，區(qū)別并判斷是哪個(gè)小朋友看到的。說(shuō)一說(shuō)你的想法。
5.小結(jié)：把自己當(dāng)做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂時(shí)，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂時(shí)，是從小猴的左面看到的。
6.引導(dǎo)：請(qǐng)?jiān)傩〗M內(nèi)相互的走動(dòng)觀察。說(shuō)一說(shuō)你又看到了什么？（換位觀察）。
1.做“想想做做”第1題。
談話：哪一張照片是在學(xué)校外面帕的，哪一張是在學(xué)校里面拍的？讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，只要抓住了物體的特點(diǎn)就應(yīng)該給予肯定。
2.做“想想做做”第2題。
提出要求：根據(jù)圖中3個(gè)小朋友的觀察位置，把每個(gè)小朋友與他們看到的汽車形狀連一連。
3.做“想想做做”第3題。
要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出茶壺放在桌上，進(jìn)行觀察。先說(shuō)說(shuō)自己看到的茶壺是什么樣子，再指出自己看到的是哪一幅圖。
引導(dǎo)：你能說(shuō)出其他三人看到的各是哪幅圖？（著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課件教案篇十六
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)？
2、教師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)？
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
2）在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽的能力）。
3）看投影，讀詞語(yǔ)：
初冬田野莊稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）。
厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。
塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。
初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。
淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）。
5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)大家自由地談一談。
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來(lái)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。