語文教案做一片美的葉子范文(21篇)

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    教案是教師進行教學設(shè)計和展示的必備工具,能夠更好地展現(xiàn)教學思路和方法。教案的編寫需要結(jié)合評價方式和標準,用以評估學生的學習效果。下面是一些經(jīng)典的教案樣本,這些教案設(shè)計精良,適合不同學習階段和課程特點的教學需求。
    語文教案做一片美的葉子篇一
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
    3、初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
    1、學習本課生字,能正確書寫。
    2、通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
    掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉。
    一、實物展示激趣揭題:
    1、簡單介紹自己所帶的這片葉子。
    2、觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
    3、教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
    4、板書激趣:
    二、初讀課文。
    1、配樂范讀課文。
    2、學生自讀課文。
    (1)讀準字音,讀順句子。
    (2)標出自然段的序號。
    (3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。
    三、檢查自學情況。
    1、出示詞語。
    形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。
    中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
    2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
    3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
    4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
    5、讀句子,指導長句有破折號的句子的讀法。
    (1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
    (2)每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。
    (3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零回歸大樹地下的根。
    6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
    四、感知全文。
    1、讀了課文,你知道了什么?
    3、學生質(zhì)疑,教師歸納。
    五、教學生字字形,指導書寫。
    1、出示生字。
    指名讀。
    2、識記生字字形。
    3、指導書寫。
    1、練讀課文;
    2、抄寫生字詞。
    1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
    2、欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學習做默默無聞、無私奉獻的人。
    憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
    1、請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
    2、有關(guān)葉子的.風景錄像片。
    一、復習檢查。
    1、聽寫生字:異奉置輸。
    2、讀句、讀文。
    二、細讀課文。
    (一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
    1、播放展示葉子的風景錄像片。
    2、談感受,突出美。
    3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的美?
    (1)找出有關(guān)詞語。
    (2)讀句子。
    (3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
    4、指導朗讀。
    (二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美。
    1、讀題,師質(zhì)疑。
    大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
    2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。
    3、葉子的工作:葉子的蒸騰作用和光合作用。
    4、理解每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美這句話。
    (三)由物及人,體會葉子精神。
    4、人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。
    (各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)。
    古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
    (愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。
    三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。
    1、齊讀18自然段。
    2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做做一片美的葉子,讓生命之樹常綠!
    3、齊讀911自然段。
    1、練讀課文;
    2、學習了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。
    外在美:形態(tài)各異。
    內(nèi)在美:無私奉獻。
    語文教案做一片美的葉子篇二
    要想大樹美,葉子就要美。
    如果把班級比作一棵大樹,我們就是一片片的葉子,要想大樹美麗,就要做好我自己,努力學習,做個好學生。
    如果你給你那棵大樹爭得了榮譽,那別人就會稱贊你們,大樹就更美了;如果你做了壞事,那別人就要批評你們,大樹也就不美了。
    我們現(xiàn)在要為班級這棵大樹爭光,讓它成為一棵美的大樹!
    等我們長大以后,也還要做一片葉子,為祖國這棵大樹做出貢獻,讓她茁壯、美麗!
    河南省實驗學校鄭東小學三年級:鵬瑞。
    語文教案做一片美的葉子篇三
     1. 能正確、流利地朗讀課文。
     2. 學會本課生字,理解生字組成的詞語。
     3. 初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
     1.學習本課生字,能正確書寫。
     2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
     掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉
     1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
     2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
     3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
     4.板書激趣:
     做一片美的葉子
     1.配樂范讀課文。
     2.學生自讀課文。
     (1)讀準字音,讀順句子。
     (2)標出自然段的序號。
     (3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。
     1、出示詞語。
     形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
     中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
     2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
     3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
     4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
     5、讀句子,指導長句有破折號的句子的讀法。
     (1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
     (2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
     (3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
     6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
     1、讀了課文,你知道了什么?
     2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
     3、學生質(zhì)疑,教師歸納。
     1、出示生字。
     指名讀。
     2、識記生字字形。
     3、指導書寫。
     作業(yè) 設(shè)計:
     1.練讀課文;
     2.抄寫生字詞。
     1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
     2. 欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學習做默默無聞、無私奉獻的人。
     憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
     1、請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
     2、有關(guān)葉子的風景錄像片。
     1、聽寫生字:異奉置輸
     2、讀句、讀文。
     1、播放展示葉子的風景錄像片。
     2、談感受,突出“美”。
     3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
     (1)找出有關(guān)詞語。
     (2)讀句子。
     (3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
     4、指導朗讀。
     1、讀題,師質(zhì)疑。
     大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
     2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。
     3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
     4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。
     1.再讀題:做一片美的葉子
     2.給題目加主語(誰)“”做一片美的葉子
     3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)
     4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)
     (各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)
     古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
     (愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)
     1、齊讀1—8自然段。
     2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!
     3、齊讀9—11自然段。
     1、 練讀課文;
     2、學習了這篇課文,你有什么感受?試著寫一寫。
     外在美:形態(tài)各異
     內(nèi)在美:無私奉獻
    語文教案做一片美的葉子篇四
    教學要求:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學會本課13個生字,其中“乳、蔥、整”只識不寫。
    3、練習用鋼筆描紅。
    4、理解課文內(nèi)容,學習樹葉無私奉獻的精神。
    教學重點:
    識字、寫字、朗讀課文。
    教學難點:
    感悟樹葉的精神。
    教學準備:
    各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。
    教學時間:三課時。
    教學過程:
    第一課時。
    課時目標:(小黑板示)。
    1、讀準字音,讀通課文。
    2、初步理解課文內(nèi)容。
    一.談話式導入:
    1、師出示各種葉片,請學生代表上臺為大家作介紹。(時間要控制在3分鐘左右)。
    (教師指出介紹方法:樹名、形狀、顏色等。)。
    2、師小結(jié):,生活中到處都有美麗的事物,我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛??!這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異,散發(fā)著清香,給人以美的享受。其實,即使在一棵樹上,你也找不到兩片相同的葉子。
    3、葉子有什么用處呢?說說看?
    4、樹葉給大樹帶來了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。
    語文教案做一片美的葉子篇五
    教學目標:
    1、把握貝爾曼這個人物形象。
    2、體會作者藝術(shù)留白的妙處。
    3、感悟小說的內(nèi)涵——弘揚人性美,豐富情感體驗,
    教學重點、難點:
    感悟小說的內(nèi)涵——弘揚人性美,豐富情感體驗,懂得人與人要相互幫助、相互關(guān)愛。
    教學過程:
    (一)導入:
    (二)整體感知:請快速閱讀全文,要求:(幻燈片)。
    1、用簡練的語言復述故事情節(jié)。
    2、作者圍繞最后一片葉子,主要寫了幾個人物?哪幾個是最主要的?
    明確:四個人:蘇、瓊西、醫(yī)生、貝爾曼;其中蘇、瓊西、貝爾曼是主要的。
    (三)文本研讀:
    自由跳讀寫瓊西的段落,想想:在瓊西眼里這是怎樣一片葉子?
    明確:瓊珊眼里的最后一片葉子是生命的征兆,是死神的化身,苦難世界的終極。在她的意識中葉子一片片脫落,塵世和友情也就在不斷地脫落,活著也就失去了精神的支撐。不落的葉子暗示她世間還有真情,這個塵世并沒有完全棄她而去,想死去是多么的不道德。這個世界上沒有人能讓你倒下,如果你的信念還站著的話!——馬丁?路德金?。堅強的信念是生命得以延續(xù)的重要精神支柱。
    3、老畫家貝爾曼和這最后一片葉子有何關(guān)系?明確:最后一片葉子是貝爾曼畫上去的。
    4、貝爾曼是個怎樣的人?在課文中找出寫貝爾曼的段落。讀課文18——20、34、37段,后分析。
    正面描寫:外貌描寫——貝爾曼是一個脾氣暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家。語言描寫——當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后,“諷刺地咆哮了一陣子”,寫出他的心地善良,富有同情心。從這幾段來看,貝爾曼給我們留下的只是一個平凡小人物的印象。
    文章在18段中寫貝爾曼“很像個藝術(shù)家,但在藝術(shù)方面卻一無所成。”與文尾所說“最后一片葉子是貝爾曼的杰作”是否矛盾,請你結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?學生言之成理即可)。
    參考:(1)貝爾曼也許至死仍然是一個失敗的畫家,這片葉子在藝術(shù)上依然不是一個成功的作品,但他是一個大寫的人。“人”這個字就是“互相支撐”而成的,如果我們每個人都多為別人考慮,多幫助別人,那么,世界才是一個大寫的“人”構(gòu)成的世界,才是一個和諧的、美好的世界。
    5、探究文章主旨:
    明確:瓊西能夠康復,首先取決于老畫家貝爾曼用自己的生命畫出的最后一片葉子的力量,第二是朋友瓊的真誠關(guān)心和無微不至的照顧。瓊西在這生與死的抗爭中,是這兩個萍水相逢的人給了她信心和力量,讓她重新振作,直至康復。這三個人在困境中互相幫助,用真誠甚至性命挽救朋友的生命令我們感動。想想:作者以“最后一片葉子”為題,寄托了作者怎樣的思想?分組討論此問題,推選好中心發(fā)言人準備發(fā)言。
    明確:就是要贊美這種珍愛生命、關(guān)愛他人的人性美,葉子所顯現(xiàn)的人性的光輝在當時物欲橫流、金錢至上的社會中是彌足珍貴的。它寄托著作者人性的理想。(幻燈片)。
    (四)小結(jié),作業(yè):
    過渡語:貝爾曼畫常青藤葉本應(yīng)是小說的重要情節(jié),作者卻沒有實寫,這樣處理很多好處:一是作品沒有實寫這一情節(jié),使得小說產(chǎn)生出人意外的效果(歐·亨利式結(jié)尾),也給讀者留下了想象的空間。是藝術(shù)留白,令人回味無窮。二是豐富人物的性格,使人物性格更加豐滿,貝爾曼還是個不喜外露,默默奉獻、外粗內(nèi)細、外冷內(nèi)熱,具有鮮明個性的人。
    我們可以想象,那個風雨交加的夜晚,老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方,顫抖著調(diào)拌黃色和綠色,在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能,同時也毫無保留地獻出了生命。
    請你想象并描寫貝爾曼畫常春藤葉時的場景,要求:1、符合人物性格,合情合理。2、有適當情境描寫。(幻燈片)。
    語文教案做一片美的葉子篇六
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
    3、初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
    1、學習本課生字,能正確書寫。
    2、通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
    掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉。
    一、實物展示激趣揭題:
    1、簡單介紹自己所帶的這片葉子。
    2、觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
    3、教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
    4、板書激趣:
    二、初讀課文。
    1、配樂范讀課文。
    2、學生自讀課文。
    (1)讀準字音,讀順句子。
    (2)標出自然段的序號。
    (3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的`意思,并標出自己不理解的地方。
    三、檢查自學情況。
    1、出示詞語。
    形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。
    中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
    2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
    3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
    4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
    5、讀句子,指導長句有破折號的句子的讀法。
    (1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
    (2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
    (3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
    6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
    四、感知全文。
    1、讀了課文,你知道了什么?
    3、學生質(zhì)疑,教師歸納。
    五、教學生字字形,指導書寫。
    1、出示生字。
    指名讀。
    2、識記生字字形。
    3、指導書寫。
    作業(yè)設(shè)計:
    1、練讀課文;
    2、抄寫生字詞。
    1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
    2、欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學習做默默無聞、無私奉獻的人。
    語文教案做一片美的葉子篇七
    安安靜靜的做一片葉子吧----題記我是一片平凡無奇的葉。
    一天,當我還在沉睡時,一個甜美圓潤的聲音在我耳畔響起:“小葉芽,春天來了,睜開眼睛看看吧!”可我卻又進入了我那可愛的夢鄉(xiāng)。不知過了不久,一陣輕柔的風兒將我喚醒了。只見一個若隱若現(xiàn)的綠影,微笑的看著我,說:“小芽兒,小芽兒,快成長吧,陽光溫暖著你,雨滴滋潤著你,你要快樂的`成長,綻放你的綠色啊?!蔽彝送闹?,棕褐色的樹條上滿是綠色點點,如閃耀在陽光下的鉆石般美麗,像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是,我接受著甜甜的雨露,身體慢慢的舒展開來。我想,很快的我就會像其他的芽一般。好不容易的,我沖破了,裹著我的咖啡色的網(wǎng),那些芽卻已經(jīng)長成了一片片嫩綠的葉兒,在微風中訴說著他們的喜悅。而我,還只是一個綠色的鈕芽。于是,他們都很友善的對我,沒有一個人懂我,我渴望超越他們,保護他們,而不是他們來為我擋風遮雨。我開始拼命地吸取養(yǎng)料,想要拼命地成長,但最終我還是沒有超越他們。我開始低沉了,葉們以為我生病了,便幫我把毒辣辣的陽光擋住了。這時,原先一直沉默的大樹說話了:“孩子們,如果你們幫小葉子遮擋陽光,那她哪來磨煉,又哪來長成與堅強。
    任何的事物,都能磨煉我們的意志,現(xiàn)在是小葉子磨煉的最好機會?!彼D了頓,像是自言自語般地說:“資質(zhì)會隨著環(huán)境和時間而改變。”其他的葉似乎都很心疼我,都緩緩的,讓暴虐的陽光一點一點的照在我身上。我忍耐著,因為,我渴望成長。秋天來了,我終于和他們再沒有什么區(qū)別了。全身墨綠色的,閃著光亮,像是一個穿著鎧甲的戰(zhàn)士。此時,我發(fā)現(xiàn)我的身體在慢慢變黃,于是,我又猛猛地吸取著養(yǎng)料,其他的葉兒也一樣。別的樹上的葉子,都掉了,唯獨我們,大樹還郁郁蔥蔥。正當我想永遠生機盎然的時候,我隱隱約約聽到兩個路過的老人的談話:“這棵樹怎么了,為什么不掉葉子呢?”“我也正納悶?zāi)?,如果這的葉子再不凋零,這棵樹一定熬不過冬天??!”我猛然間明白了:“生命只要綻放了光彩,就有了價值,就如曇花一現(xiàn),生命雖短,但香艷卻已全部展現(xiàn)”
    于是,我決定了,成為第一片枯葉。一陣風吹過,有一片葉子無聲無息的飄落了……。
    語文教案做一片美的葉子篇八
    能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    知識目標:學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫,理解生字組成的詞語。
    情感目標:理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,體會文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務(wù)的道理。
    有感情地朗讀好課文。
    教學難點:理解課文所蘊含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)
    教學時間:兩課時
    一、談話導入,提問引思
    1.同學們,植物的葉子你們看得一定不少,知道葉子有什么作用嗎?
    2.今天我們要學習的一篇課文,題目就是:做一片美的葉子。(板書)
    3.問:這題目里最重要的詞是什么?
    4.學生根據(jù)課題提問。
    5.就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
    二、初讀課文
    1生自讀課文,(揭示要求:
    (1)反復朗讀課文,標出自然段的序號。
    (2)畫出不理解的詞語,、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
    (3)按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。)
    2和小組的同學合作,輪讀課文,解決問題。
    3檢查初讀效果
    (1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
    注意正音
    (2)出示詞語卡片,輪讀,理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)
    (3)指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
    三、感知全文
    1、分自然段讀課文,說說分為幾個部分?
    2、問:讀了課文,你知道了什么?
    四、學習生字
    1.出示生字指名讀。
    2.小組內(nèi)交流學習生字。
    3.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
    4.學生描紅練習。
    五、作業(yè)
    1.用鋼筆描紅;
    2.比較下面各組字,并組成詞語。
    異()汁()間()各()
    導()計()問()備()
    3.朗讀課文。
    一、復習檢查:
    課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內(nèi)容?板書
    二、精讀課文
    (一)學習第一、二部分
    1、欣賞falsh畫面,說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
    2、輕聲讀讀第一、二部分,想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
    3、指名讀讀劃到的句子,說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?
    (1)指導朗讀好重點句:“像一朵綠色的云,從大地上升起?!?BR>    顯示falsh畫面,學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”,并有感情地讀好句子。
    (2)、指導朗讀好第4節(jié)(抓重點詞理解“形態(tài)各異”,顯示falsh畫面,說說葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺?)
    (3)指導朗讀好第5節(jié)(說說葉子的作用,知道奉獻是一種美)
    (4)配音范讀第6節(jié),讓學生談感覺、談畫面,并觀賞美的畫面,體會散文詩的意境,讀出詩的韻味。
    指導朗讀,讀出美的意境。
    (5)再讀課文,深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
    (6)假如你是大樹上的一片葉子,你想對大樹說些什么?
    (7)從課文中的.“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
    (二)學習第三部分
    1.出示第9節(jié),聯(lián)系生活實際理解這段話。
    (學生漫談:假如三(1)班的每位同學是一片葉子,就是大樹;假如萬紅的每位同學……)
    2.小結(jié)
    a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
    b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長,上靠陽光照耀,下靠土地滋養(yǎng),才能茁壯成長。
    c、“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”社會是一棵大樹,我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人,社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了,我們每個人的生活也就會越來越幸福!
    3、填空練習
    為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
    為了-------,做一個-----的---吧!
    三、作業(yè)
    1、朗讀課文
    2、完成練習
    板書設(shè)計:
    4 做一片美的葉子
    遠望一棵大樹(社會)
    近看每片葉子(每個人)
    (為了我們的大樹,做一片美的葉子吧?。?BR>    語文教案做一片美的葉子篇九
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
    3、初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
    1、學習本課生字,能正確書寫。
    2、通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
    掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉。
    一、實物展示激趣揭題:
    1、簡單介紹自己所帶的這片葉子。
    2、觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
    3、教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
    4、板書激趣:
    二、初讀課文。
    1、配樂范讀課文。
    2、學生自讀課文。
    (1)讀準字音,讀順句子。
    (2)標出自然段的序號。
    (3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的.意思,并標出自己不理解的地方。
    三、檢查自學情況。
    1、出示詞語。
    形態(tài)各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯。
    中間、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠。
    2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
    3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
    4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
    5、讀句子,指導長句有破折號的句子的讀法。
    (1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
    (2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
    (3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
    6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
    四、感知全文。
    1、讀了課文,你知道了什么?
    2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
    3、學生質(zhì)疑,教師歸納。
    五、教學生字字形,指導書寫。
    1、出示生字。
    指名讀。
    2、識記生字字形。
    3、指導書寫。
    作業(yè)設(shè)計:
    1、練讀課文。
    2、抄寫生字詞。
    語文教案做一片美的葉子篇十
    2.體會“最后一片葉子”蘊含的深刻主旨。
    3.學習作者幽默的語言風格和獨特的結(jié)尾方式。
    教學重點。
    充分理解作者通過“葉子”所表達的人性美以及對生命的珍愛。
    初步讓學生掌握作者巧妙的語言表達,出人意料的結(jié)尾。
    教學過程。
    第一課時。
    導入新課:
    同學們好,通過課后預習,大家知道我們今天所要學習的《最后一片葉子》講了一件什么事情嗎?(個別學生談?wù)勛约旱母惺?,引導學生進入課文)同學們都說得很不錯,現(xiàn)在就讓我們打開課本,共同來學習美國作家歐.亨利的短篇小說《最后一片葉子》。在進入課文之前,我們先對作者進行簡單的了解:
    (一).歐.亨利是美國短篇小說巨匠,同時與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫被稱為“世界三大短篇小說巨匠”,代表作主要有《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》等。我們都說每一個不平凡的人都有著不平凡的經(jīng)歷,歐.亨利就是其中之一,他一生經(jīng)歷過許多事情,對于下層人民的生活有著極大的體會,因此我們今天所要學習的《最后一片葉子》也寫了平凡人的不平凡之處。
    (二).現(xiàn)在我來檢測一下同學們的預習情況,這篇小說里出現(xiàn)了幾個人物形象呢?(通過學生的回答,主要有四個:蘇艾、瓊珊、醫(yī)生、貝爾曼),好的,現(xiàn)在我請四位同學分別扮演這四個人的角色,進行簡單的人物對話,可以用書中的原文,也可以用自己的話。(大概留出10分鐘左右的時間)通過同學們的表演,我們初步了解了這篇課文大概的故事情節(jié)。我想大多數(shù)同學都有這樣一個疑問:為什么要以“最后一片葉子”作為本文的題目呢?現(xiàn)在讓我們帶著問題進入今天的學習。
    (三).同學們大概瀏覽一下課文,看有沒有不理解的生字詞(板書學生必須掌握的生字詞)。
    不速之客一籌莫展?jié)撥b莫名其妙凝視。
    這些詞語需要同學們掌握,現(xiàn)在有誰能告訴我小說的六要素:時間、地點、人物、起因,經(jīng)過、結(jié)果(提示:現(xiàn)在最常見的小說分析只有人物,情節(jié),環(huán)境)板書:
    (通過引導學生得出板書內(nèi)容)。
    學生明確:十一月,瓊珊病倒————瓊珊病重、病危———瓊珊轉(zhuǎn)危為安———貝爾曼去世;“最后一片葉子”起了貫穿文章故事情節(jié)的作用(連接了喬安西由死到生、老貝爾曼由生到死)。
    (四).通過對課文簡單的梳理,我想大家的頭腦之中都有了一個印象,現(xiàn)在讓我們共同來解決幾個問題:
    1.四個人之間的關(guān)系?(提示:蘇艾和瓊珊是朋友,貝爾曼是一個畫家,同時是蘇艾的臨時模特)。
    2.在文中找出描寫蘇艾,瓊珊,貝爾曼,醫(yī)生的語句,分別分析這四個人的形象?(提示:蘇艾微弱的聲音,臉色慘白;瓊珊哭泣,畫畫,吹音樂以及對蘇艾的照顧;貝爾曼老畫家,暴躁;)。
    3.通過全文我們可以看出,他們的生活條件如何,感情怎樣?(提示:“巷子”小胡同、格林威治村、三角墻、閣樓、低廉的房租,深厚的友誼,鄰里之間的關(guān)愛等。
    (五).課后作業(yè)。
    1.談?wù)勀阈哪恐械呢悹柭蜗?(提示:貝爾曼的暴躁,折射出他的溫情;他的流淚流露著他的善良;他既是個失敗的畫家,又是一個偉大的畫家,他心地善良、充滿愛心、甘愿舍己為人乃至不惜為之獻身的正直的人。)。
    2.考慮作者這種“意料之外,情理之中”結(jié)尾方式有什么好處?(提示:這正是歐?亨利式的結(jié)尾:突然把故事的謎底提示出來,故事有了新的意義,對人物的評價發(fā)生倒轉(zhuǎn)。貝爾曼從一個窮愁潦倒的人物,變成了一個崇高的英雄,這不但非常具有戲劇性,而且非常深邃。這樣的結(jié)尾,話說得這么少,卻有巨大的潛在含量,這樣的敘述就不是一般的故事情節(jié)的交代,而是把想象的空間留給讀者,促使人深思。)。
    第二課時。
    (一)復習上節(jié)課學習的重點,請同學復述課文,然后解決上節(jié)課遺留的問題。
    (二).合作學習。
    分小組討論:為什么說“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作?(然后請小組內(nèi)派出代表發(fā)言,老師做最后的總結(jié))(提示:可以從四個層面說明“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作。
    第一個層面的意義:挽救了瓊珊的生命。瓊珊按照她自己的“規(guī)定”,最后一片藤葉掉下來時她也就隨之而去。然而墻上的最后一片“葉子”老掉不下來,按她自己的“規(guī)定”她就不應(yīng)死去。瓊珊在思索這樣奇事的過程中對自己先前的悲觀情緒作了檢討,她的精神信念發(fā)生了變化,她實現(xiàn)了醫(yī)生開出的最后的“藥方”,靠自己“生”的信念挽救了自己。這個信念的轉(zhuǎn)折是不掉的“最后一片葉子”給的。而這片“最后的葉子”是貝爾曼畫上去的,所以是貝爾曼的杰作。
    第二個層面的意義:“貝爾曼說了二十五年的驚人之作”的實現(xiàn)。貝爾曼是沒有什么成就、畫技一般的老畫家。一生都在說他要畫一幅“驚人之作”,但嘮叨了二十五年,始終沒有動筆,始終一事無成。而這幅“最后一片葉子”卻救了一個人的命,所以說這是貝爾曼的杰作具有雙關(guān)的意義,貝爾曼的愿望實現(xiàn)了,這是其他的畫無法相比的真正的“驚人之作”。
    第三個層面的意義:這是貝爾曼為此付出了生命的犧牲精神的象征。貝爾曼冒著風雨完成了作品,為此感染了肺炎被奪去了生命。貝爾曼只想到救人,而沒有去想這樣做面臨的危險(肺炎高發(fā)期、高發(fā)區(qū),風雨中作畫會淋濕受寒,本人年老可能因此得病)。貝爾曼的這一高尚行為是他人生的杰作。所以,這杰作又有圖畫和人生都是杰作的雙關(guān)含義。
    第四個層面的意義:平凡的犧牲,或者說既平凡又不平凡的象征。貝爾曼是個很平凡的人,雖是個熱心腸的老頭,但缺點很多,其貌不揚,說話粗俗,嗜酒如命,窮愁潦倒,年過六十,一事無成。特別是他去創(chuàng)作最后一片葉子時,他一點沒有成為英雄的自我意識,沒有意識到自己會犧牲。但是,他卻做出了不平凡之舉,他成了救人的英雄。這是并沒有獻身意識的獻身,并沒有英雄意識的英雄。就象這“最后一片葉子”,從繪畫藝術(shù)的角度,這是極其平凡的作品,但是它卻完成了喚起一個人“生的意識”的不平凡的使命。所以,這“最后一片葉子”是“既平凡又不平凡”“平凡的犧牲”的象征。也象征著,貝爾曼平凡一生的最后一片人生葉子是永存的。自然,這樣的特殊“葉子”是貝爾曼的杰作。
    (三).語言分析。
    1.“狠心的瓊珊……”(45、46、48自然段)是真的狠心嗎?(提示:病情的發(fā)展以及對生命的態(tài)度)。
    2.“醫(yī)生里去之后……”(12自然段)為什么蘇艾會這樣?(提示:她重視友誼,有責任感)。
    3.7--11自然段,為什么說醫(yī)生的醫(yī)藥一籌莫展?(提示:人一生最大的敵人是自己,只有戰(zhàn)勝了自己,任何困難都顯得微不足道。
    4.4、5自然段對肺炎的描寫有什么好處?(提示:作者的這種輕松描寫使整篇文章顯得不是那么壓抑,引起讀者的興趣)。
    學生明確:文章的遣詞造句準確、傳神,體現(xiàn)了詼諧幽默的語言風格,這是作者的一大特色。
    (四).思想主旨。
    《最后一片葉子》讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈,從人生的苦難中見到了人性的光輝,希望我們每個人在生命的歷程中能努力弘揚人性美,使人間充滿溫情。
    (五).布置作業(yè)。
    寫一篇發(fā)生在自己身邊的平凡人的不平凡事。預習下節(jié)課學習的內(nèi)容。
    2.武陵春優(yōu)秀教案設(shè)計。
    語文教案做一片美的葉子篇十一
    課前準備:教兒歌。
    一、導入。
    二、精讀訓練。
    1、讀課文的1—4小節(jié),讀懂了什么?
    2、出示1、2小節(jié)。
    點擊:“綠色的云”、“升”字體會樹之美。
    (板畫)多美的大樹呀!碧綠碧綠的葉子一片挨著一片,長滿了枝頭,真像一朵綠色的云!
    (指導朗讀)。
    (齊讀)多美的大樹呀!
    3、出示3、4小節(jié)。
    理解:“形態(tài)各異”,體會葉子之美?
    師:是??!枝頭的每一片葉子都長得不一樣,它們各有各的特點,各有各的美。
    (指導朗讀)。
    (齊讀)多美的葉子呀!齊讀,體會每一片葉子與眾不同的美。
    (小結(jié))正因為枝頭的每一片葉子(都很美),才會讓那棵大樹遠遠望去,就像一朵(綠色的云),沒有葉子的美就沒有(大樹的美)。齊讀1—4小節(jié),體會大樹與葉子的美。
    4、(出示5小節(jié))指名讀,想想讀了這段話你又知道了什么?
    師:“生命的乳汁”。
    師:“奉獻”說得真好!大樹長得這么美是誰的功勞?(指課題:葉子)葉子不光外形很美,它的內(nèi)在也(很美)。沒有葉子的默默奉獻就沒有大樹的美。
    (齊讀)讓我們一起來贊一贊葉子吧?。R讀)。
    5、多好的葉子啊,讀到這里,我忍不住……(師配樂讀第6小節(jié))葉子美嗎?那讓我們一起也來美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。(生配樂讀)真美呀!
    采訪:那你來說說你想做哪個季節(jié)的葉子?能說說理由嗎?(相機點擊詞語)假如現(xiàn)在你就是夏天樹上那片肥美的葉子,你想對大樹說些什么?(師:多好的葉子呀!大樹聽了你的話一定很高興。)假如現(xiàn)在你就是冬天那片飄零的葉子,你會對大樹說些什么?(師:多美的葉子呀!即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。)(點擊后貼:為大樹而生)有沒有誰一年四季的葉子都想做?并說理由。(說得多好呀,葉子的一生都很美,綠葉為大樹而生。)(指課題)同學們,(貼課題)讓我們每個人都做一片美的葉子,捧起書,在音樂聲中把對葉子的感受讀出來吧。
    7、引讀7、8小節(jié),無數(shù)的葉子雖然長得形態(tài)(各異),但它們齊心協(xié)力,都在各自不同的位置上為大樹默默地工作著,無私地奉獻著,讓大樹長得茁壯、蔥翠,多么了不起的葉子??!讓我們再來夸一夸它吧!(齊讀)。
    8、其實,我們每個人都像葉子,為生活的大樹輸送著營養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠?!拔覀兠總€人都像葉子……”,同學們,你能找出我們生活中美的葉子嗎?(生交流)。
    小結(jié):確實,在我們的生活中,不管是偉大的,還是平凡的,我們每個人都像葉子,在各自不同的崗位上默默地工作著,為生活的大樹(輸送著營養(yǎng)),讓它(茁壯、蔥翠),讓生活這棵大樹站在(太陽和土地之間),多么有氣勢的美呀!讀出氣勢來,(男女分讀;齊讀,看集體的力量會不會更大一些)。
    (配樂齊讀9節(jié))夸夸生活中美的葉子!
    9、(大樹圖)多美的大樹呀!同學們,為了我們生活的這棵大樹更美,你想做一片美的葉子嗎?你準備怎樣做?請前后四人小組先交流交流,然后再拿出準備好的紙,選擇自己喜歡的顏色,一起制作自己喜歡的葉子,最后寫上自己的心愿。(小組討論——共同完成——上臺交流)。
    (2)相信你一定能成為生活中美的葉子!
    10、小結(jié):(指板書)是啊,只要我們每個人都做一片美的葉子,都為我們生活的大樹而生,那么我們的大樹一定會更美。同學們,讓我們團結(jié)起來吧,為把我們的校園,我們的城市,我們的祖國,我們的世界(這一棵棵生活的大樹)裝點得更加美麗,讓我們都做一片(點題):美的葉子吧!
    11、配樂齊讀全文。
    三。自我布置作業(yè)。
    1、讀課文。
    為大樹而生。
    語文教案做一片美的葉子篇十二
    教學要求:
    1.能正確、流利地朗讀課文。
    2.學會本課生字,理解生字組成的詞語。
    3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
    教學重難點:
    1.學習本課生字,能正確書寫。
    2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
    教學準備:
    掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉。
    教學過程:
    一、實物展示激趣揭題:
    1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
    2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
    3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
    4.板書激趣:
    二、初讀課文。
    1.配樂范讀課文。
    2.學生自讀課文。
    (1)讀準字音,讀順句子。
    (2)標出自然段的序號。
    (3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。
    三、檢查自學情況。
    1、出示詞語。
    形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。
    中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
    2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
    3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
    4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
    5、讀句子,指導長句有破折號的句子的讀法。
    (1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
    (2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
    (3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
    6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
    四、感知全文。
    1、讀了課文,你知道了什么?
    2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
    3、學生質(zhì)疑,教師歸納。
    五、教學生字字形,指導書寫。
    1、出示生字。
    指名讀。
    2、識記生字字形。
    3、指導書寫。
    作業(yè)設(shè)計:
    1.練讀課文;。
    2.抄寫生字詞。
    第二課時。
    教學要求:
    1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
    2.欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學習做默默無聞、無私奉獻的人。
    教學重難點:
    憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
    教學準備:
    1、請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
    2、有關(guān)葉子的風景錄像片。
    教學過程:
    一、復習檢查。
    1、聽寫生字:異奉置輸。
    2、讀句、讀文。
    二、細讀課文。
    (一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
    1、播放展示葉子的風景錄像片。
    2、談感受,突出“美”。
    3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
    (1)找出有關(guān)詞語。
    (2)讀句子。
    (3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
    4、指導朗讀。
    (二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美。
    1、讀題,師質(zhì)疑。
    大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
    2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。
    3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
    4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。
    (三)由物及人,體會葉子精神。
    4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。
    (各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)。
    古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
    (愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。
    三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。
    1、齊讀1—8自然段。
    2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!
    3、齊讀。
    【教學總結(jié)】。
    今天,我和孩子們一起學習了第四課《做一片美的葉子》,這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人,由“大樹”和“葉子”,想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
    對學生來講,這種文體比較少見,對于文中一些重點語句的理解有一定的難度。因此,在課前,就給學生布置了預習的作業(yè),熟讀課文,學生完成較好。學習葉子的外形之美,我著重帶領(lǐng)學生細細品味了課文的第4、第6自然段,幫助學生查找“無字詞典”,理解“形態(tài)各異”的意思,借助采集到的樹葉,使學生知道,每一片葉子都有各自的特點,即使在一棵書上,也沒有兩片相同的葉子。通過朗讀,讀出葉子的美。第6自然段,就以一個問題引領(lǐng)學習,“你喜歡那個季節(jié)的葉子,為什么?”學生暢所欲言,表達了自己對不同季節(jié)葉子的喜愛。有的說,喜歡春天的葉子,因為它長得嫩綠嫩綠的,讓人不忍心碰它;有的說喜歡夏天的葉子,因為夏天的葉子長得很肥美,很茂密,我們可以在樹蔭下乘涼、游戲;有的說喜歡秋天的葉子,因為樹葉黃了飄落下來,我們可以采集做標本……可唯獨沒有人喜歡冬天的葉子。于是,我趁熱打鐵,轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學習。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”,使學生知道,綠葉為大樹而生,把陽光、水分變成營養(yǎng)奉獻給大樹。即使是冬天,也是葉落歸根,對大樹毫無保留。
    這篇課文由物及人,隱含了深刻的道理。我引導學生比較樹葉和人相似的地方,學生很快明白了,綠葉為大樹而生,有了每一片葉的工作、美麗,大樹才會生長得組茁壯、蔥翠;我們?nèi)艘彩侨绱?,有了每個人的工作、勞動,我們的社會才會這么美好,我們的生活才回如此的幸福。而我們每個小朋友也都是一片葉子,只要我們思想棒、學習棒、身體棒,我們的班級、我們的學校也就會像一棵大樹,生機勃勃。
    也許是對課文的理解不深,學生對課文的朗讀,總是找不到感覺。為了解決這哥問題,我打算過段時間,在班上舉行一個“詩歌朗誦會”,鼓勵學生借助優(yōu)美的音樂或在同學的幫助下,將學過的適合朗讀的課文進行品讀,讓學生對課文的理解上升到另一個高度。
    另外,在教學中,我指導學生觀察葉子,搜集葉子,畫畫葉子,欣賞葉子的外形之美。課后還應(yīng)該再指導學生搜集資料,說說葉子的功能,進一步感悟葉子的內(nèi)在之美。
    語文教案做一片美的葉子篇十三
    一、實物展示激趣揭題:
    1、簡單介紹自己所帶的這片葉子。
    2、觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?
    3、教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
    4、板書激趣:
    二、初讀課文。
    1、配樂范讀課文。
    2、學生自讀課文。
    (1)讀準字音,讀順句子。
    (2)標出自然段的序號。
    (3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。
    三、檢查自學情況。
    1、出示詞語。
    形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。
    中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
    2、自由讀,說說哪些字在讀的時候要特別注意。
    3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。
    4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
    5、讀句子,指導長句有破折號的句子的讀法。
    (1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
    (2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
    (3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
    6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。
    四、感知全文。
    1、讀了課文,你知道了什么?
    2、教師相機強調(diào)“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
    3、學生質(zhì)疑,教師歸納。
    五、教學生字字形,指導書寫。
    1、出示生字。
    指名讀。
    2、識記生字字形。
    3、指導書寫。
    作業(yè)設(shè)計:
    1、練讀課文;
    2、抄寫生字詞。
    第二課時。
    一、復習檢查。
    1、聽寫生字:異奉置輸。
    2、讀句、讀文。
    二、細讀課文。
    (一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
    1、播放展示葉子的風景錄像片。
    2、談感受,突出“美”。
    3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
    (1)找出有關(guān)詞語。
    (2)讀句子。
    (3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
    4、指導朗讀。
    (二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會葉子的內(nèi)在之美。
    1、讀題,師質(zhì)疑。
    大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
    2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會。
    3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
    4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。
    (三)由物及人,體會葉子精神。
    4、人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。
    (各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)。
    古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
    (愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。
    三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。
    1、齊讀1—8自然段。
    2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻,為大樹而生,而每個人,也都在為人類默默地工作著,奉獻著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!
    3、齊讀。
    語文教案做一片美的葉子篇十四
    1、、師:在生活中,我們會見到很多樹,我們的注意力很可能被樹上的花吸引了,我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎?我們還可能關(guān)注樹上的果實,津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果??晌覀兒雎粤藰淙~。的確,樹葉太多了,太平凡了,可它們很美,作用很大呢!今天我們要學習的一篇課文,題目是:做一片美的葉子。
    2、大家看到這個題目,有沒有什么疑問呢?
    學生自由討論。
    (1)葉子美在哪里?
    讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
    二、初讀指導。
    1、聽課文錄音磁帶,揭示要求。
    (1)仔細聽錄音,標出自然段序號。
    (2)畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
    (3)按照“遠望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分。
    2、檢查自學效果。
    (1)全文共有幾個自然段?
    (1)出示生字詞。
    形態(tài)各異、奉獻、乳汁、整體、位置、輸送、、茁壯、之間、蔥翠。
    (2)點撥詞語,可通過上下文、看插圖理解詞語。
    (3)指導書寫。
    茁:注意“出”的筆順是:豎折、豎、長豎、豎折、豎。
    輸:“車”旁的筆順是:橫、撇折、豎、提。
    奉:半包圍結(jié)構(gòu)。
    異:上“巳”
    置:上兩豎,下三橫。
    (4)師生討論劃層次。
    遠望:1—2自然段。
    近觀:3—8自然段。
    聯(lián)想:9—11自然段。
    三、作業(yè)。
    一、給下面的字選擇正確的讀音。
    二、比較下面各組字,并組詞。
    異、計()、問()、各()。
    導()、汁()、間()、備()。
    第二課時。
    (教學實錄)。
    一、精講課文。
    上節(jié)課我們討論留下了兩個特別有價值的問題,哪兩個?
    (1)、葉子美在哪里?(標出“美”)。
    師:是啊,葉子美在哪里呢?讀課文1—8小節(jié),看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美。
    學生自由讀。
    師:誰發(fā)現(xiàn)了寫出葉子美的句子?
    生:每一片葉子形態(tài)各異—————你找不到兩片相同的葉子。
    師:找的真準!誰能把它讀好了?
    一生讀。
    師:讀的不錯,誰能把這一小節(jié)連起來讀一讀?
    一生讀。
    師:(邊欣賞葉子邊讀)每一片葉子形態(tài)各異———你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子?。∥覀儼堰@一小節(jié)也讀美了!
    生齊讀。
    師:還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了?
    生:春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零—————回歸大樹底下的根。
    師:真巧,老師也覺得這一句寫得特別美,聽老師讀讀看,好嗎?
    老師范讀。
    師:多美的葉子啊!那你最喜歡哪個季節(jié)的葉子呢?
    生:我喜歡春天的葉子,它嫩綠,很有新意。
    生:我喜歡夏天的葉子,葉子肥美,吸收更多的二氧化碳,把更多的營養(yǎng)奉獻給大樹。
    師:是啊!葉子不僅肥美,而且給大樹提供更多的營養(yǎng),這一小節(jié)哪句話表揚了葉子?
    生:綠葉為大樹而生(板書:為大樹而生)。
    師:還喜歡哪個季節(jié)呢?
    生:冬天,樹葉把一生奉獻給了大樹,自己做為大樹的養(yǎng)料。
    師:(邊欣賞圖片邊讀)葉子雖然落下了,還成為樹的肥料,所以我們說,綠葉為大樹而生,春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零—回歸大樹地下的根。
    生:無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
    師:很好!大樹的葉子做著什么樣的工作呢?
    生:大樹的葉子做著一項很重要的工作,就是光合作用:吸收陽光的能量,同化二氧化碳和水,制造有機物并釋放氧的過程,為人們提供更多的氧氣!
    師:這個同學知識面很廣,表揚一下!光合作用多么了不起!你們能把這句話讀好嗎?
    指名一學生。
    師:真不錯,誰還想讀?
    指導朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
    生齊讀。
    師:葉子真美!你還在哪自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美?
    生:大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。從這句話,我看出了葉子很團結(jié)!
    生:遠遠望去,那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云,從大地上升起。這贊美大樹也是贊美葉子,沒有葉子就沒有大樹的“茁壯”和“蔥翠”。
    師:是的,每一片葉子都很美,當它們聚集成一個整體時會更美,所以,“遠遠望去,那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云,從大地上升起。”
    生自由讀、指名讀、齊讀。
    師:葉子美,美在它的形態(tài)各異,更美在它為大樹而生的.默默奉獻的精神。當它們聚集成一個整體時會變的更美。
    一生領(lǐng)讀,齊讀1—8小節(jié)。
    師:其實我們每個人都像葉子,那么怎樣做一片美的葉子呢?請同學們自由讀后三小節(jié)。
    一生讀第9小節(jié),指導朗讀,重讀“茁壯”、“蔥翠”。
    一生讀第10小節(jié),重讀“每”
    一生讀第11小節(jié)。
    師:誰能聯(lián)系生活,對此句的理解?
    生答各種職業(yè)的作用,如教師、醫(yī)生、工人等。
    生討論,如“為社會做貢獻”“獻出自己的光和熱”等。
    師:每一片葉子的美麗,每一片葉子無私奉獻著自己,才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”,這是多么有氣勢的美??!
    男生讀。
    女生讀。
    齊讀。
    師:其實每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
    現(xiàn)在你就是一片每的葉子,那你想對你的大樹,對你身邊的人說些什么呢?
    生討論,如我想對大樹說。
    我想對人們說。
    生討論,回答。
    師:學到這兒,我們知道了葉子美在哪里,也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著對樹葉的崇敬之情自由讀課文。
    生自由讀。
    師:我們回家想一想,說一說,做一做,透過我們的做法去體會葉子的美,更重要的是,要在生活中做一片美的葉子。
    二、作業(yè)。
    1、朗讀課文。
    語文教案做一片美的葉子篇十五
    這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
    語言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無限的遐想。
    1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
    3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學習做默默無聞、無私奉獻的人。
    2、有關(guān)課文插圖。
    [激發(fā)學生學習興趣]。
    一、激趣入題。
    二、精讀課文,[初步感知葉子的外表美]。
    2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學生說說美在哪里?
    a提問:我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”)。
    引導:大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
    b第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動,大家想聽嗎?(配樂朗誦)。
    引導:這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學生交流,你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”
    三、讀課文[感知葉子無私奉獻的精神]。
    1、過渡:是啊,多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
    2、出示掛圖。
    a引導:看,多美的大樹,遠遠望去,就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的奉獻就沒有大樹的'美。
    b指導朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起?!睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?!保ɡ斫狻吧娜橹保?。
    c設(shè)問:為大樹而奉獻自己,你覺得葉子怎么樣?
    小結(jié):對,無私奉獻就是一種美!(板書)。
    四、讀文明理[引導學生學習葉子的無私奉獻]。
    1.指導朗讀:“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
    3.動情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”
    4、小結(jié)。
    假如你是樹上一片美的葉子,你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?
    板書:
    外表美。
    無私奉獻更美。
    自評:這篇課文在設(shè)計上是分層層遞進的三層,引導學生理解課文,充分引導學生個性化的閱讀,充分展開師生對話、情感交流。在課堂上,讓學生自由地發(fā)表自己的見解,還孩子表達的自由!為學生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺,讓孩子的想像放飛!
    語文教案做一片美的葉子篇十六
    一。談話引入。
    1.從小,我就有一個愿望,那就是做一名教師?,F(xiàn)在這個愿望已經(jīng)實現(xiàn)了,如今我又有了一個新的愿望,大家猜猜我想做什么?我想做一片美的葉子(板書)點名讀。(美字加點)這幾位同學在讀美的時候特別用情,看來大家都喜歡美的東西,大家一起讀讀。
    2.讀了課題,你有什么問題要問?這些問題課文中都告訴我們了,只要大家細心讀書,問題都能解答。請同學們打開書,自由朗讀課文,要求:1、讀準字音,讀通句子;2、把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
    二。檢查讀書。
    1.生字都讀準了么?(出示詞語)點名讀,齊讀。
    2.指名讀自己喜歡的自然段,大家一邊聽一邊思考:他讀準了嗎?
    指名讀書,大家評價。
    那么葉子到底美在哪里呢?請大家默讀課文,找一找答案。
    三。精讀課文。
    1.學生交流:
    (出示文字:走近樹的時候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。)。
    自由讀,你們覺得葉子美在哪里?(板書:形態(tài)各異)你知道是什么意思嗎?你可以用書上的哪句話來解釋這個詞語呢?形態(tài)各異的葉子你見過么?我?guī)砹艘恍?BR>    (出示圖片)請同學們仔細觀察一下,這些葉子有什么不同?同桌練說。指名練說。
    是呀,就算是在同一棵樹上的葉子,也是各有各的特點,各有各的姿態(tài),你看(出示圖片)指名說。
    這就叫……(形態(tài)各異)因為每一片葉子形態(tài)各異,所以作者覺得枝頭的每一片葉子都很美。如果你就是這樹上的一片葉子,你準備長成什么樣?指名說。
    你們每個人的想法都不一樣,這就叫想法各異。你們的想法和這樹葉一樣,各有各的特點,體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段,體會一下。
    2.雖然它們形態(tài)各異,但卻做著相同的工作。
    (出示文字:無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。)是什么工作呢?指名說。齊讀。
    (重點理解生命的乳汁)我們小時候都喝過媽媽的乳汁,乳汁是一種營養(yǎng),它能給你生命,能讓你成長。那么在這里,“生命的乳汁”是指什么呢?指名說。
    對,樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料,大樹才會茁壯、蔥翠??矗嗝赖拇髽?,遠遠望去,就更美了。
    (出示圖片)請大家欣賞一下遠處的這棵大樹,你覺得它怎么樣?(茂盛)生交流。作者的想法和大家一樣,他寫到:
    (出示文字:遠遠望去,那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云,從大地上升起。)請大家美美地讀讀這句話吧。自由讀。指名讀。師生評價。
    大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。(板書:無私奉獻)這無私的奉獻就是一種美。
    (出示文字:無數(shù)片不同的葉子……奉獻給大樹。)齊讀。
    3.多好的葉子啊,它們無私奉獻,不求回報。我忍不住想把另一段介紹葉子的文字介紹給大家,想聽么?(師出示圖片,朗讀第六自然段,生邊聽邊欣賞。)。
    聽了我的朗讀,你們想讀么?那就把書拿起來,自由朗讀第六自然段。
    這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了,請女生來讀,男生想,你喜歡哪個季節(jié)的葉子。
    現(xiàn)在男生讀,女生想。
    交流:你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?(理解“肥美”“飄零”)這讓我們想到了一個成語:葉落歸根,這對大樹有什么好處?(當肥料。來年長得更茂盛。)。
    是啊,葉子即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。(板書:為大樹而生)學到這兒,你覺得葉子怎么樣?那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。齊讀第六自然段。
    4.小結(jié):假如你就是樹上的一片葉子,你會對大樹說些什么?
    你們每個人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么?它美就美在……(形態(tài)各異、無私奉獻、為大樹而生)。
    那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧!拿起書,讓我們把對葉子的感受讀出來吧。齊讀前六個自然段。
    四、指導生字詞。
    五、作業(yè)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.完成鋼筆習字冊。
    板書:
    形態(tài)各異。
    ·為大樹而生。
    語文教案做一片美的葉子篇十七
    1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
    2.欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學習做默默無聞、無私奉獻的人。
    憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
    有關(guān)葉子的風景圖片的課件。
    第一課時。
    1.能正確、流利地朗讀課文。
    2.學會本課生字,理解生字組成的詞語。
    3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
    教學重難點:
    1.學習本課生字,能正確書寫。
    2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
    教學準備:生字卡片;課件;十片寫著勵學名言的樹葉。
    教學過程:
    一、談話式導入:
    2、課件出示各種不同的樹葉,師講述:,生活中到處都有美麗的事物,我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛啊!這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異,散發(fā)著清香,給人以美的享受。其實,即使在一棵樹上,你也找不到兩片相同的葉子。
    今天我們要學習的一篇課文,題目是:做一片美的葉子。(板書、讀課題)。
    二、初讀課文。
    學生自讀課文。要求:
    (1)讀準字音,讀順句子。
    (2)標出自然段的序號。
    (3)畫出由生字組成的詞語,生自讀課文。
    要求:讀準字音,讀通課文。劃出生字詞,并聯(lián)系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。
    三、檢查自學情況。
    1、出示詞語。
    形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
    2、讀句子,指導長句有破折號的句子的讀法。
    (1)無數(shù)片不同的.葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
    (2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
    (3)春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
    3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。出示:遠望——近觀——聯(lián)想。
    四、教學生字字形,指導書寫。
    1、出示生字。指名讀。
    2、識記生字字形。
    3、指導書寫。
    五、作業(yè)設(shè)計:
    1.練讀課文;
    2.抄寫生字詞。
    語文教案做一片美的葉子篇十八
    安安靜靜的做一片葉子吧----題記我是一片平凡無奇的葉。
    一天,當我還在沉睡時,一個甜美圓潤的聲音在我耳畔響起:“小葉芽,春天來了,睜開眼睛看看吧!”可我卻又進入了我那可愛的夢鄉(xiāng)。不知過了不久,一陣輕柔的風兒將我喚醒了。只見一個若隱若現(xiàn)的綠影,微笑的看著我,說:“小芽兒,小芽兒,快成長吧,陽光溫暖著你,雨滴滋潤著你,你要快樂的`成長,綻放你的綠色啊?!蔽彝送闹埽睾稚臉錀l上滿是綠色點點,如閃耀在陽光下的鉆石般美麗,像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是,我接受著甜甜的雨露,身體慢慢的舒展開來。我想,很快的我就會像其他的芽一般。好不容易的,我沖破了,裹著我的咖啡色的網(wǎng),那些芽卻已經(jīng)長成了一片片嫩綠的葉兒,在微風中訴說著他們的喜悅。而我,還只是一個綠色的鈕芽。于是,他們都很友善的對我,沒有一個人懂我,我渴望超越他們,保護他們,而不是他們來為我擋風遮雨。我開始拼命地吸取養(yǎng)料,想要拼命地成長,但最終我還是沒有超越他們。我開始低沉了,葉們以為我生病了,便幫我把毒辣辣的陽光擋住了。這時,原先一直沉默的大樹說話了:“孩子們,如果你們幫小葉子遮擋陽光,那她哪來磨煉,又哪來長成與堅強。
    任何的事物,都能磨煉我們的意志,現(xiàn)在是小葉子磨煉的最好機會?!彼D了頓,像是自言自語般地說:“資質(zhì)會隨著環(huán)境和時間而改變?!逼渌娜~似乎都很心疼我,都緩緩的,讓暴虐的陽光一點一點的照在我身上。我忍耐著,因為,我渴望成長。秋天來了,我終于和他們再沒有什么區(qū)別了。全身墨綠色的,閃著光亮,像是一個穿著鎧甲的戰(zhàn)士。此時,我發(fā)現(xiàn)我的身體在慢慢變黃,于是,我又猛猛地吸取著養(yǎng)料,其他的葉兒也一樣。別的樹上的葉子,都掉了,唯獨我們,大樹還郁郁蔥蔥。正當我想永遠生機盎然的時候,我隱隱約約聽到兩個路過的老人的談話:“這棵樹怎么了,為什么不掉葉子呢?”“我也正納悶?zāi)兀绻@的葉子再不凋零,這棵樹一定熬不過冬天??!”我猛然間明白了:“生命只要綻放了光彩,就有了價值,就如曇花一現(xiàn),生命雖短,但香艷卻已全部展現(xiàn)”
    于是,我決定了,成為第一片枯葉。一陣風吹過,有一片葉子無聲無息的飄落了……。
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    語文教案做一片美的葉子篇十九
    教學要求:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學會本課13個生字,其中“乳、蔥、整”只識不寫。
    3、練習用鋼筆描紅。
    4、理解課文內(nèi)容,學習樹葉無私奉獻的精神。
    教學重點:
    識字、寫字、朗讀課文。
    教學難點:
    感悟樹葉的精神。
    教學準備:
    各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。
    教學時間:三課時。
    教學過程:
    第一課時。
    課時目標:(小黑板示)。
    1、讀準字音,讀通課文。
    2、初步理解課文內(nèi)容。
    一。談話式導入:
    1、師出示各種葉片,請學生代表上臺為大家作介紹。(時間要控制在3分鐘左右)。
    (教師指出介紹方法:樹名、形狀、顏色等。)。
    2、師小結(jié):,生活中到處都有美麗的事物,我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛?。∵@些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異,散發(fā)著清香,給人以美的享受。其實,即使在一棵樹上,你也找不到兩片相同的葉子。
    3、葉子有什么用處呢?說說看?
    4、樹葉給大樹帶來了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。
    誰來把課題讀好?我聽出來了,你們讀美這個字時特別用情,加點。大家一起讀課題。
    二。初讀課文。
    我們先來聽錄音。
    2、生自讀課文。要求:讀準字音,讀通課文。
    劃出生字詞,并聯(lián)系上下文和生活實際想想意思。
    3、檢查自學情況。
    (1)、讀生字卡片。
    分析字形,基本掌握。
    (2)、讀詞語。生字都讀準了么?出示詞語,你會讀哪排就讀哪排,如果讀準了,大家就跟他一起讀一遍。點名讀,齊讀。如果把拼音去掉,你們還能讀準么?好,那就開火車讀,齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么?那就請大家再讀一遍,要讀準讀通。
    (3)、你想把那一段讀給大家聽?指名讀,師生評議。
    并且要讓學生說說為什么喜歡讀。
    4、分四人小組輪讀課文。請每組推薦一名代表來讀書。仔細想想,能不能發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題和朗讀者讀的不妥的地方,可以拿出筆做一些記號。
    5、對劃出的不懂的詞語或句子進行交流討論。
    6、齊讀課文。
    三。布置作業(yè):朗讀課文。
    第二課時。
    課時目標:(小黑板示)。
    1、精讀課文,感受語言文字美。
    2、領(lǐng)悟并學習樹葉的奉獻精神。
    一。讀課題憶舊知。
    同學們,在上節(jié)課我們初讀課題時提出了幾個問題,是什么?(美在哪里?為什么做一片美的葉子?怎么做?)。
    二。精讀課文。
    1、聽老師范讀,用波浪線劃出描寫葉子美的句子。
    2、交流并指導朗讀相關(guān)的句子:
    (1)、“樹像一片綠色的云,……”為什么這句寫出了葉子的美?(板書:像綠色的云)。
    (2)、“……每一片葉子都很美,它們形態(tài)各異,……”什么叫“形態(tài)各異”?(板書:形態(tài)各異)。
    形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過了,這些葉子各有各的特點,各有各的姿態(tài),這就叫形態(tài)各異。如果你就是這樹上的一片葉子,你準備長成什么樣?你們每個人的想法都不一樣,這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣,各有各的特點,體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段,體會一下。
    (3)、說樹像一片綠色的云,又說每一片葉子都形態(tài)各異,為什么會有不同的感覺呢?(板書:遠近)。
    3、過渡:樹葉還美在那里呢?
    生默讀課文,并思考;還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美?
    4、交流學習。
    “……生命的乳汁奉獻給大樹?!?BR>    你喝過哪些乳汁?(給你生命的營養(yǎng),讓你成長的營養(yǎng))現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對,樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料,大樹才會茁壯、蔥翠。看,多美的大樹,遠遠望去,就更美了,看了這大樹,你有什么想法?那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
    (書:無私奉獻)這無私的奉獻就是一種美。(齊讀此段)。
    5、然它們形態(tài)各異,但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。
    多好的葉子啊,我忍不住想把另一段介紹給大家,想聽么?(讀第六小節(jié))。
    師配樂朗讀。聽了我朗讀,你們想讀么?那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了,請女生來讀,男生想,你喜歡哪個季節(jié)的葉子?,F(xiàn)在男生讀,女生想。交流:你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?(理解“肥美”“飄零”)葉落歸根,這對大樹有什么好處?是啊,即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。(板書:為大樹而生)這兒,你覺得葉子怎么樣?那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。(齊讀)。
    6、假如你就是樹上的一片葉子,你會對大樹說些什么?你們每個人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么?它美就美在……,那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧!拿起書,讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
    7、了解了葉子的奉獻精神,對你有什么啟發(fā)呢?
    (學生自由討論)。
    三。布置作業(yè):
    1、抄寫生字詞。
    2、練習寫話:假如我是一片葉子……。
    語文教案做一片美的葉子篇二十
    指導學生結(jié)合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到美的熏陶”。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字,理解生字新詞。
    3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學習做默默無聞、無私奉獻的人。
    1、今天,老師給大家?guī)砹艘患Y物,想不想看?請看——(播放課件:生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹:茁壯、蔥翠;后展示大樹的特寫鏡頭:粗壯、挺拔的樹干,翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂)。
    [設(shè)計意圖:伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面,立刻使學生入情入境。]。
    2、同學們,看了以后,現(xiàn)在你最想說的是什么?
    二、
    1、看到了這樣的景色,有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢,大家想不想讀?
    2、自由讀課文。對照課后生字表,難讀的句子多讀幾遍。
    3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。
    4、讓學生齊讀課文,對課文有一個整體的把握。
    先認讀生字,然后引導學生分析字形,重點分析“異”字。描紅,反饋。
    [教例]。
    1、(出示:遠遠望去,那棵大樹很美?!阏也坏絻善嗤娜~子。)(1)自由讀、指名讀、齊讀,教師根據(jù)學生的實際情況指導朗讀。
    (2)同學們想聽老師讀嗎?好,那就請大家邊欣賞畫面(課件播放與這一段相匹配的畫面)邊用心去聽,去感受。
    (3)你覺得作者寫得怎么樣?哪里寫得好?為什么說這里寫得好?
    生:我覺得作者“樹像一朵綠色的云,從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色(綠色),還寫出了樹的形狀(像一朵云)。
    師:真不簡單,你和作者一樣,有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。
    生:老師,我也覺得這句寫得好?!皬拇蟮厣仙稹蔽矣X得它把樹寫活了,非常生動、形象。
    師:是啊,看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美,形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹,誰能把它讀出來呢?(指導朗讀)。
    生:老師,我想問一個問題。什么叫“形態(tài)各異”?
    師:有時候,發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題?
    生:我想“每一片葉子形態(tài)各異”,就是說葉子都長得各不相同。
    師:你真愛動腦筋。大家來看一看——(課件截取幾幅葉子的畫面),瞧,它們各有各的特點,各有各的姿態(tài),這就叫做(生:形態(tài)各異?。?。
    捧起書,讓我們輕輕地讀,把這份美留在心里,好嗎?(再讀這段話)。
    [設(shè)計意圖:圖文結(jié)合,抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟,語像形成同構(gòu)]。
    2、過渡:無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異,但卻做著相同的(引讀)的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
    綠葉為大樹而生。春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。(出示這段話)。
    (1)其實,讀書就像喝茶一樣,要細細地品,才有味道。自己再讀一讀,看看誰能品出自己的味道。
    [設(shè)計意圖:重視學習的過程,滲透學習的方法、策略,使學生獲得獨特的情感體驗。]。
    (2)指名說說自己的理解。
    生:我讀懂了綠葉為了大樹,貢獻自己的乳汁。
    師:我們小時侯都是喝著乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢?
    生:指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。
    師:對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。(課件展示光合作用的過程)。
    師:同學們,此時你想對葉子說些什么呢?
    生:葉子你真?zhèn)ゴ螅∧銥榱舜髽?,奉獻了自己。
    生:葉子你真了不起!
    生:……。
    師:是呀,沒有葉子的無私奉獻,就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?(指導朗讀,相機板書:無私奉獻)。
    師:你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢?
    生:春天和夏天,葉子都是綠色的,特別是夏天,葉子長得很飽滿,可以更好的制造養(yǎng)料。
    師:你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單!
    生:秋天葉子雖然變黃了,但它不后悔。因為到了冬天,葉子就落到了樹根底下,作為大樹的肥料,供大樹生長。
    師:大樹如此的茁壯、蔥翠,如此的美,就是因為有這些不悔的葉子呀!。
    (1)誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們?
    (2)同學們一起閉上眼睛邊背邊想,試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。
    3、過渡:大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
    生:我覺得我的家就是一棵大樹,爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。
    生:毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本,解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。
    生:我覺得自己也是一片美的葉子,因為我現(xiàn)在認真學習,將來可以為祖國做貢獻。
    生:……。
    師:同學們剛才談到的,有的是偉大的人,也還有許多平凡的人。是呀,只要為我們的大樹奉獻自己,他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。同學們,為了我們的大樹,做(引讀)一片美的葉子吧!(板書課題)。
    4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面(生長在曠野中的大樹),相信你會對課文有更深的了解。
    最后,老師還有一件禮物要送給大家——。
    綠葉無悔,
    撲向那大地,
    是報答泥土芬芳的輕盈;
    鮮花無悔,
    凋落于風雨,
    因為它有一段生命的美麗;
    江河無悔,
    奔向那海洋,
    因為它投身到母親的懷里;
    萬物無悔,
    追尋那太陽,
    因為沒有陽光就失去生機;
    人生無悔,
    在泥濘中跋涉,
    無悔終生都在苦苦地尋覓。
    ……。
    憂也無悔,
    怨也無悔,只有無悔的人生才能奉獻自己;
    苦也無悔,
    累也無悔,只有奉獻自己才是無悔的人生。
    總結(jié):葉美,因為有樹;樹美,因為有葉。如果每一片葉子都很美,那么,這棵樹一定美;如果我們每一個人都很棒,那么,我們這個民族就一定有希望?。ㄏ抡n)。
    板書設(shè)計:
    形態(tài)各異。
    美
    無私奉獻。
    語文教案做一片美的葉子篇二十一
    單位:南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學?????聯(lián)系電話:0513—4481205。
    教學內(nèi)容:
    蘇教版小學語文實驗教科書?第五冊。
    教材分析:
    這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
    文章:
    語言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無限的遐想。
    教學目標?:
    1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、??能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
    3、??通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學習做默默無聞、無私奉獻的人。
    教學準備:
    1、??學生收集各種植物的葉子。
    2、??有關(guān)課文插圖。
    [激發(fā)學生學習興趣]。
    教學過程?:
    一、激趣入題。
    二、精讀課文???,????[初步感知葉子的外表美]。
    2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學生說說美在哪里?
    a提問:??我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。????????????(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”)。
    引導:大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
    b第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動,大家想聽嗎?(配樂朗誦)。
    引導:這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學生交流,你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”
    三、讀課文????[感知葉子無私奉獻的精神]。
    1、過渡:是啊,多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
    2、出示掛圖。
    a引導:看,多美的大樹,遠遠望去,就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
    b指導朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起?!睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”??????????????????????????(理解“生命的乳汁”)。
    c設(shè)問:?為大樹而奉獻自己,你覺得葉子怎么樣?
    小結(jié):對,無私奉獻就是一種美!?????(板書)。
    四、讀文明理?????????????????[引導學生學習葉子的無私奉獻]。
    1.指導朗讀:“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
    3.動情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”
    4、小結(jié)。
    假如你是樹上一片美的葉子,你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?
    板書:
    外表??????????美。
    無私奉獻?????更美。
    自評:這篇課文在設(shè)計上是分層層遞進的三層,引導學生理解課文,充分引導學生個性化的閱讀,充分展開師生對話、情感交流。在課堂上,讓學生自由地發(fā)表自己的見解,還孩子表達的自由!為學生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺,讓孩子的想像放飛!