教案需要根據(jù)學科知識要點和教學實際情況進行合理設計，注重教學環(huán)節(jié)的安排和教學資源的選擇。教案要結合教材的特點和教學資源進行設計。下面是一些教案的詳細分析，希望能夠給大家一些思路。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇一
教學目標:
1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解語意上的省略與跳躍。
教學具準備:投影片、詞卡。
主要板書計劃：
7 鄉(xiāng)下孩子
懷里 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開
捉蝴蝶 編故事 陽光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長
挖野菜 撐豬肚
逮小魚 貓樂壞
作業(yè)設計安排:
課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書課題：7 鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。
三．初讀指導
1、自學生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。
（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動聽
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
曾一串豬懷里編織
（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導。
5、分讀課文。
四．寫字指導，教認新偏旁
1、指導要點。
（1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結構。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結構。上部 為兩點頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。
（2）其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫成。上下結構，上面是今不是令。
2、書上描紅，教師巡視指導。
五．練習熟讀課文
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓練
1、指導看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？
（4）小結圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
（1）指名讀
（3）想一想：這一句當中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學生答。
（6）小結。
（7）齊讀。
第二小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3）第二句說了什么？這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。
（5）小結。
（6）齊讀。
第三小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）
（4）第二句說了什么？為什么逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）
（6）分組讀，體會意思。
（7）小結
（8）齊讀
第四小節(jié)
（1）指名讀
（3）小結
（4）齊讀
三、總結課文
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、指名讀課文
二、朗讀指導
1、指導要點。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱，要讀出節(jié)奏來。
（2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調要拉長，表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩
（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野里，節(jié)奏感要強，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學生練讀。
4、指名讀，教師指點。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習
1、比一比，再組成詞語。
懷（）中（）合（）都（）
壞（）串（）含（）豬（）
2．用編織動聽練習說一句話。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇二
本文是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識一個偏旁， 理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學生的想象能力。
教學時間：2課時
第二課時
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農村的思想感情。
一、范讀課文
1、農村是個廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進課文，學習這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽老師讀一遍課文，同學要仔細聽。
2、教師范讀。
3、過渡：老師讀的好不好，同學們想不想讀呢？選一個你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
二、細讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請選擇讀第一小節(jié)的同學讀一讀。
2、指名讀第一小句。說說讀的怎么樣。
（1）有誰知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）
（2）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”
（3）請同學們回想一下被媽媽抱在懷里時候的感覺是怎樣的？
小結：在媽媽懷里的孩子永遠是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著
（4）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句?？梢约由蟿幼?。
評價：你能讀得再高興點嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動聽
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛
3、指名讀第二小句。說說讀的怎么樣。
（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2）誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來
（3）讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？
小結：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的
（4）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀。可以加上動作。
評價：能讓野菊開得更旺一點嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結并板書：幸福
5、出示第一小節(jié)，齊讀。
6、師領背
7、學習第二、三段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會干些什么呢？
（2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。
（3）指名說。
學生邊說邊板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實是一件快樂的事，但要注意安全。老師有一點不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事?。浚ò研游锓旁诠适吕铮湍苤v很長很長的故事）
c如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？
d指名讀這句話。說說讀的怎么樣。
評價：能讀得再美麗一點嗎？
老師聽出美麗來了
（5）過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領呢，是什么啊？
我們來看課文是怎么寫的？
如果是你，你會吹一首什么樣的歌曲呢？
誰來讀讀這句話。
評價：誰能再動聽一點
真是動聽啊
齊讀第二段師領背
（6）出示第三節(jié)
小結：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會干什么？
指名讀，說說讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請你讀一讀。可以加上動作。
評價：哎，小豬還沒吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（7）還會干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說說讀的怎么樣。
a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 有很多小魚貓咪很高興
b你能讀出來嗎？可以加上動作。
請大家一起來讀讀這句話。師領背
真是一幅有趣的畫面！
鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠不止這些，如果是你，你還會干什么？（出示書上圖片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來當一回小作家，學著書上的句子說一說。
仿照課文的句子說一句話。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下生活，長在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
9、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，（板書：快樂）讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂?？梢约由蟿幼鳌?BR> 三、指導背誦
1、 指著板書試背課文
2、 齊背?？梢约由蟿幼?。
四、寫字指導：皮、野、嘴
出示認讀、說筆順、范寫描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）
壞 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）
2、填一填。
一（ ）草葉 一（ ）小魚 一（ ）歌曲
一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜
六、課外作業(yè)
課后，同學們去了解一下鄉(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們再交流一下。
附：板書
幸福
捉蝴蝶
4、鄉(xiāng)下孩子 含草葉
快樂 挖野菜
逮小魚
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇三
文章摘要:本文章的主要內容是關于《鄉(xiāng)下孩子》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第一課時。
教學內容：初讀課文。
教學目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學重點：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞：
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結。
第二課時。
教學內容：細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學難點：培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語能反映我還?。?BR> 哪些詞又能我的高興呢？
2、指導重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。
3、自由練讀。
4、請學生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強調陽光、曠野感受農村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學習生字。
1、出示生字。
2、學生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結。
五、課后作業(yè)。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
教學內容：鞏固小結。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的`童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：
1、生字詞的熟練掌握。
2、背誦課文。
教學準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、請學生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結。
三、同桌練習，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習。
1、比一比，組詞。
懷灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）。
2、造句。
編織。
動聽。
八、完成《語文練習冊》。
九、課堂小結。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇四
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導學生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生熱愛農村的思想感情。
理解文中第二、三小節(jié)的詩意。
回想同學們在生活中有什么快樂、有趣的事。
第二課時
本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學中，創(chuàng)設大量的情景，將詩變成文，從而讓學生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。
上節(jié)課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）
設計意圖：富有感染力的語言，調動學生的認知經驗，從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學習興趣。
（一）學習第一小節(jié)。
1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊？
師：（1）現(xiàn)在請同學們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書：幸福
（1）抽讀（2）齊讀
（2）（二）學習第二、三小節(jié)
過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現(xiàn)在我們再看含草葉：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
師：請大家用輕松、快樂的語調讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評議，c師范讀
（3）再來學習挖野菜
師：現(xiàn)在請大家看課文中的插圖。
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么？
c小結圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……。。
師：所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么？（能干）
（4）我們再來看逮小魚
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r村而感到自豪，快樂。
師：現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
師生齊讀，師板書：陽光、曠野
師：正是因為這些鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)
設計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內容，首先通過朗讀讓學生進入情景，結合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學生頭腦中形成畫面，體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎上再讀出感情和自己獨特的感受。
1、師：在座的每一位同學也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當家家的游戲；
摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？
（1）師巡視，指導書寫格式，標點符號，句子的準確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計隨文練筆，引導學生仿寫，引導學生抓住關鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調上的輕重緩慢，間隔，加深了學生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達到這一環(huán)節(jié)的教學。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇五
教材分析：
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法：
1、在反復誦讀的基礎上理解課文內容，并達到熟讀成誦。
2、圖文結合，展開想象，體會情感。
3、讀寫結合，仿寫詩句。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。
重難點分析：
1、本課是詩歌文體，教學時應注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學生的認識逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導學生入情入境地讀也是教學的難點。教師要創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，喚起學生的情感共鳴。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學過程設計說明。
第一課時。
一、看圖說話，導入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學們仔細觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動地描述出來。
(二)交流。引導學生融入自己的想象把話說得更加具體生動，讓畫面“活”起來。
(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)。
二、側耳傾聽，整體感知。
(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。
(二)讓學生簡單談談自己的感受。
(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)。
(三)小結：同學們已經感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的.自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂，親身去體驗一番。
三、反復朗讀，讀中識字。
(一)先給課文標上小節(jié)序號，然后大聲地讀讀課文，要求讀準字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學效果。
1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié)，按空行區(qū)分。
2、檢查詞語認讀情況，說說記字方法。
課件出示詞語：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。
當表揚學生讀得好、方法好時，點擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味，體驗感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子，你什么時候最快樂?學生自由發(fā)言，引導學生抓住重點詞句品讀感悟，理解課文內容，相機指導朗讀。
可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學生的發(fā)言出示語段，在學生品讀感悟的基礎上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點和所抒發(fā)的感情。
1、隨機出示語段：第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。
說學校里好玩的事，唱新學的兒歌……。
此時此刻，你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂?！笆㈤_的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時被爸爸背著的情景。當時你是怎么想的，怎么做的?
此時此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護的快樂。
(4)指導朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。
2、隨機出示語段：第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進故事，具有豐富的想象力。
你小時候有過這樣的體驗嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。
(4)指導朗讀。
3、隨機出示語段：第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。
(2)小結：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂。
(3)指導朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。
(2)指導朗讀，讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對農村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。
第二課時。
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進行點評。如果學生愿意配樂讀，就播放音樂。
(二)老師引領學生背誦詩歌。老師讀前半句，學生一起接后半句。
(三)集體背誦詩歌。
二、拓展想象，仿寫詩句。
(一)指導仿寫。
1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下，來到曠野里，你還想做些什么呢?
指名說出自己的想法。指導學生用第二小節(jié)的句式說話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫?？纯磮D上的小朋友在做些什么，然后補充句子。
割一把青草，。
拔兩根蘿卜，。
3、展開想象，動筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學生讀后寫到黑板上。
2、評一評誰的語言最有詩意。
句式、字數(shù)上的要求可以寬松一些。
三、識記生字，練習書寫。
(一)同桌合作，互讀生字，擴詞識記。
(二)介紹自己的識記方法。
如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽：左右結構，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長，右邊部分占領豎中線。
2、盛、含：上下結構，上大下小?！笆ⅰ弊詈笠还P寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨體字。教師邊示范邊講解要點：上邊一橫要長一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學生描紅，練寫生字。
四、朗誦繪畫，樂在其中。
(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，用直觀的畫面導入課文，學生容易被調動情緒，進入情境，從而為整堂課的學習奠定基調、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動的語言，讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽中感知詩歌內涵，并學習老師的朗讀技巧。
用動態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語言，調動學生學習的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學生的誦讀興趣，享受合作學習的快樂。
圍繞“快樂”精心設計話題，避免瑣碎分析。在學生充分自讀的基礎上，組織學生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點，體會鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學生與文本對話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動權還給學生，實現(xiàn)學生的自主學習，體現(xiàn)其個性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學而導。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來，讓文字動起來。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗感悟文本，體會兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學生對文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海中浮現(xiàn)，使學生步入詩境。
通過生生對話和師生對話達到互助互補、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點撥、引導中體驗情趣，張揚個性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導學生感悟文本的更深層次的內涵，不僅體會快樂，還要體會勤勞，體會成長，從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學理念。指導學生反復朗讀，有感情地朗讀，個性化的朗讀，讀出對文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓練說寫。讓學生模仿課文，也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導寫話練習由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補充后半句，最后再獨立創(chuàng)作。
這里讓學生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活實際，在提高語言能力的同時激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學多一份詩意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫字教學是低年級的重點，在寫字教學中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學習方式。
通過給父母朗誦，既檢查了學生的背誦情況，鞏固了知識，又促進了親子交流。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。
上節(jié)課，我們初步學習了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個句式填空嗎？
出示：我鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛的鄉(xiāng)下孩子，來進一步了解他們。板書課題。
（1）指讀第一自然段，思考完成這個填空，要求：聽仔細，想清楚，要說出句子中最主要的內容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名說一說——評價肯定的基礎上要求說得更完整、更具體。
是呀，在媽媽懷里，孩子多象一只只（引說：歡唱的黃鸝！）
指導朗讀這兩行。
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說：盛開的野菊花?。?BR> 指導朗讀這兩行。
（4）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福?。ò鍟盒腋＃?BR> 齊讀第一自然段。
（2）指名說一說。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學生的回答中，相機點撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會 ，會，會，會，可真！
指名學生說一說。
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
（板書：聰明、能干）
齊讀第2、3自然段。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。
（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
再讀第四小節(jié)。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好?。?BR> 小朋友自己試著背背——指名背——齊背
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成地詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農村、熱愛自然的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學生熱愛農村、熱愛自然的思想感情。
錄音機、磁帶、課件
一、談話導入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關鄉(xiāng)下孩子的資料，誰來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應該怎么說？（學生和鄉(xiāng)下孩子問好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評價：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？
含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學生自由想象）
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學生匯報，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么？（出示課件，學生想象）
（4）我會填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學懂第一小節(jié)。
（2）能說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇八
教學目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音。
2、通過學習詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活?！?。
教學過程：
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習第四課——鄉(xiāng)下孩子（板書并指讀課題）（課件1）我們先檢查同學們昨晚預習的情況。（聽寫詞語，同桌互相檢查，教師了解情況）。
二、復習鞏固。
1、上節(jié)課我們學習了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個招呼吧。
出示生字詞：（課件2）。
2、學生讀一遍。
3、上節(jié)課，我們學習了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學習2~4小節(jié)。
2、學生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內容）指讀。（課件3）。
6、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
7、師：你看，她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
8、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）。
9、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
10、小結：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
11、指讀、女生讀，齊讀。
四、學習第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內容，（出示第三節(jié)）（課件4）。
2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。（課件5）。
5、真是夠圓的，老師好像已經看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）（課件6）。
自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）（課件7+1）。
8、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，老師收集到一些資料，我們來看看。（課件8）同學們，你們還有哪些生活是老師不知道的，也可以說說。
9、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）。
10、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
11、看圖說（課件9誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學習了課文，自己也當了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸?？鞓罚?BR> 13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
六.總結課文。
板書：
捉蝴蝶???含草葉。
鄉(xiāng)下孩子??????????????幸福?快樂。
挖野菜???逮小魚。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇九
一、說教材：
《鄉(xiāng)下孩子》一課是小學語文第三冊第二單元的一篇課文。本文是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。
全詩一共四個小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。
二、說目標：
1、知識目標。
（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）、學會模仿詩歌的格式練習說話。
2、能力目標。
通過學習詩歌，使學生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福、快樂的生活。
3、情感目標。
通過學習，使學生在一定程度上感受到農村孩子的堅強、樂觀、向上，也培養(yǎng)他們熱愛農村，熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點、難點。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學生的想象能力。
四、教法、學法。
本堂課為第二課時，在教學中我采取創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，利用多媒體課件引導學生開展多種形式的朗讀，如進入情景地朗讀、想象地朗讀等等，從而達到有感情地朗讀。為了給學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，在課堂上開展游戲、活動，帶領學生感受農村孩子的真實生活，把學生的思想帶入到大自然中，感悟、體驗，開拓視野，發(fā)展想象力，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
五、教學流程。
在本課的教學中，我讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
（一）創(chuàng)設情景、激情導入。
好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。所以在開始復習中，我采取了登上智慧島的方式，有機地把學生帶進神秘的情景中，讓學生在闖關中進行了生字詞語的復習。學生是學習和發(fā)展的主體，我根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過這樣的活動，使學生主動參與課堂教學，創(chuàng)設了活躍的課堂氣氛，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）讀文理解、發(fā)散想像。
語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學我就以讀為主，通過各種形式地朗讀，從整體上體會課文的情感，并且抓住重點詞語進行品讀，具體感受課文中的真情。如：在教授“曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝”一句時，我抓住了“曾”，讓學生體會自己小的時候，在媽媽身邊是什么樣子，時而撒嬌，時而打鬧，時而又甜甜地睡覺等等，告訴學生在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀！從而再引入詩句，學生真正體會理解到詩句含義，再進行朗讀指導時，能達到較好的效果。再如：在指導“哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里?！边@句時，我向學生展示了鄉(xiāng)下孩子在大自然中的自由、無拘無束的生活，展示了他們在社會的關心、愛護下美好、幸福，學生體會到了這些后，再朗讀時他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語氣。在教學中展開學生的想象力，愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期，猶如農事的節(jié)氣，是不能錯過的?！薄墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此，在教學中我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引導他們展開想象，把學生的思維帶到無盡的大自然中，讓他們也體會到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂，從而產生出熱愛農村，熱愛自然的思想感情。
（三）開展課堂活動、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，抓住學生的特點，運用適合學生的教學方法，使學生產生樂學的情緒。在這堂課中，我?guī)ьI學生深入其景，在課堂上開展游戲，如捉蝴蝶，逮小魚等，學生邊做游戲邊體會其中的樂趣，他們玩得興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進行有感情地朗讀訓練，同學很簡單的就抓住了詩句的特點，讀得不亦樂乎。再如挖野菜，含草葉時，帶領學生一邊做動作，一邊朗讀，學生們一樣很容易就能恰如其分地進行有感情地表演朗讀。學生切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。在培養(yǎng)的學生朗讀興趣的同時，也很好的調動了學生的學習熱情，同時學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，也很好的完成了教學目標。
（四）拓展文本、延伸課堂。
在這堂課的教學中我特意設計了一組貧苦的鄉(xiāng)下孩子圖片，讓學生了解到還有一群生活很困苦的鄉(xiāng)下孩子，他們需要大家的幫助和關心，但是我們從他們的身上還體會到了堅強、樂觀、向上，這是我們大多數(shù)城市孩子不具備的地方，我通過引導教會學生學會幫助他們，還要學會他們的品質，更加讓他們感受到自己的幸福生活。在語文教學中適時的對學生進行情感的培養(yǎng)、啟發(fā)，對學生人格魅力的形成打下良好的基礎。
六、說板書。
主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，對課堂教學起到了總結性作用。
板書設計：
幸福??????快樂????勤勞。
陽?光???????曠?野。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇十
一、教材分析：
本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
二、學情分析：
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
第一環(huán)節(jié)的設計意在開門見山，直接理解題義并由此帶出詩歌最后第四小節(jié)的學習，讀好感嘆詞“哦”。
最后是一個遷移性的語言練習，意在讓學生通過想象，進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言。
四、課時教案。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準生字新詞、理解詞義。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農村，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學生運用遷移及想象能力。
二、教學準備：
抄寫了課文的小黑板、卡片，課文插圖。
三、教學過程：
（一）、板書課題，理解題義。
1、小朋友，今天我們來學習一首很美的詩歌，師先寫“孩子”，問：大家看到這兩個字，馬上會想到這首詩歌寫的是——齊答（孩子）。師再寫（鄉(xiāng)下）問：在前面加上“鄉(xiāng)下”，告訴我們什么？（寫的不是城市里的孩子，而是鄉(xiāng)下的也就是農村的小朋友。）。
3、鄉(xiāng)下孩子是哪里的孩子，他們生活在什么地方？（學生自由發(fā)言）。
板書：生在陽光下長在曠野里。
4、點出“曠野”這個詞，理解并讀好它。（空曠的原野。）。
5、小朋友，現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子的意思了嗎？
5、指導讀好詩歌第四小節(jié)：哦鄉(xiāng)下孩子生在陽光下長在曠野里。
（二）、觀察插圖，指導說話。
（三）、導讀課文，感悟詩意。
過渡：從圖上我們可以感覺到鄉(xiāng)下孩子生在農村廣闊的天地間是多么的開心?。∽屛覀円黄鹑ジ惺芤幌滤麄兊目鞓钒?！
2、指導分好詩歌小節(jié)。
（1）小黑板出示第一節(jié)：
曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝，
曾是爸爸背上/盛開的野菊。
黃粉筆畫出“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”，讀準讀好這兩個詞組。
你們知道黃鸝是什么嗎？這里“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”指的是誰呀？
紅粉筆點出“懷里”，指導讀好這個詞。
讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩。
小朋友，你也有過這種感受嗎？誰來仿照這兩句詩說一說。
出示：曾是媽媽懷里__________，曾是爸爸背上________________。
（2）、小黑板出示第二小節(jié)：
捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。
含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。
用黃粉筆畫出“一只蝴蝶”與“一片草葉”，指導讀好“一”的變調。
用藍粉筆畫出“美麗的故事”與“動聽的歌曲”讀好這兩個詞組。
美麗的故事是哪來的？動聽的歌曲是哪來的？鄉(xiāng)下孩子沒有童話書，但看到一只蝴蝶就可以編一個童話故事，鄉(xiāng)下孩子沒有樂器，但采一片草葉含在嘴里就能吹出動聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？誰能用一句話來夸夸鄉(xiāng)下孩子。（鄉(xiāng)下孩子真聰明啊！鄉(xiāng)下孩子真能干??！鄉(xiāng)下孩子真可愛！……）。
讓我們帶著夸獎的語氣來讀讀這兩句詩。
（3）、出示第三小節(jié)：
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。
用黃粉筆畫出“一籃野菜”與“一串小魚”，指名讀好變調“一”。
“一籃野菜”與“一串小魚”是哪來的？
隨學生回答用紅粉筆點出“挖”與“逮”這兩個表示動作的詞并讀準它。
指名讀這一節(jié)，評議，師范讀，生齊讀。
（四）、激發(fā)想象，遷移運用。
1、小朋友，鄉(xiāng)下野外的風景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活有趣嗎？如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢？學生回答，師隨機板書：
摘一籃野果，_______________。
捉一只蟈蟈，_______________。
“......”
例：拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂壞了可愛的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。
割一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛的小白兔。樂壞了活潑的小山羊。
唱一支山歌，逗一逗愛叫的小花狗。
采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。
抓幾只螞蚱，逗樂了可愛的小狗。
釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。
捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。
3、引讀整首詩。
（1）聽了小朋友那么多有趣的事情，老師真想馬上到鄉(xiāng)下走一走，到田野里聽一聽小鳥的歌唱，聞一聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中，小朋友，你們想嗎？（想）那么，讓我們一起去吧。用手指點好書，我們把這首詩連起來一起美美的讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句。
五，全課小結，布置作業(yè)。
小朋友，鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真令人羨慕。放學后，我們可以讓爸爸、媽媽帶著去鄉(xiāng)下看一看、走一走，把許多有趣的事情仿照課文編成詩歌。
附學生仿寫詩歌一首：
曾是媽媽懷里。
唧唧喳喳的小鳥，
曾是爸爸背上，
活潑調皮的小豬?。
采一束野花，
引來了美麗的蝴蝶，
折幾條柳枝，
能編成美麗的花環(huán)。
割一藍青草，
喂飽了小羊的肚皮。
捉幾條小蟲，
樂壞了下蛋的母雞。
哦，
生在陽光下，
長在曠野里。
初步定自己的教研課為《鄉(xiāng)下孩子》時，腦子一片空白，不知怎么教，也不知從何著手。細讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這篇課文極富兒童情趣，也完全有內容可供挖掘。經過反復推敲，設計了如上第一課時的教學思路，上過之后，自我感覺良好。第一部分較為巧妙地把詩歌第四小節(jié)的內容溶入了進去，不僅讓學生很好地理解題義，還讓學生在不知不覺中就學會了課文最后一節(jié)。精彩處為第一小節(jié)的教學，特別是對“懷里”這個詞的處理，一下子把孩子的學習興趣激發(fā)了起來。從課堂上孩子的積極態(tài)度與甜甜的動作表情，可以看出他們感受到了鉆在媽媽懷里撒嬌，爬在爸爸背上撒野是一件多么幸福的事。在第二小節(jié)學完的基礎上再學習第三小節(jié)，學生的熱情稍稍降低了一些，原因是兩小節(jié)節(jié)奏相仿，但學生在最后的遷移運用中，想象依舊豐富，語言富有童趣，收到了較好的效果。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇十一
上午第二節(jié)課，我們聽了戴年明老師執(zhí)教的二年級語文課《鄉(xiāng)下孩子》。這節(jié)課充分體現(xiàn)了二附情境教學的特色，上得非常成功。特將戴老師的教學過程記錄如下，以供老師們借鑒。
教學片段一：
師（手指黑板上的簡筆畫）：來到鄉(xiāng)下，你看見了什么？
生1：我看到了田野。
生2：廣闊無邊的田野。
生3：一望無邊的田野。
師：這里的田野那么空曠，
沒有樓房的遮擋，視野非常開。
闊，所以稱為——（師相機粘貼）“曠野”。（指導讀詞語）。
相關鏈接：生活在城里的孩子，看慣了鋼筋水泥鑄成的高樓，很少有視野開闊的時候。如果讓他們憑空想像“曠野”的樣子，他們很難表達準確。教師用寥寥數(shù)筆的簡筆畫，就幫助孩子建構起了“曠野”的表象。設置教學情境，其實并不復雜，只要教師做個有心人。
教學片段二：
師：“野”是今天我們要學寫的一個新的生字。（師板書“野”，分析筆畫在田字格中的位置。）。
（學生書空。）。
師：“野”字有哪些好朋友？
生（各抒己見）：野豬、野花、野菜、野獸、野貓、野菊……。
（教師在學生匯報的過程中相機指導孩子在黑板上找到“野菜”“野菊”，并粘貼上。）。
師：觀察“菜”和“菊”有什么相同的地方？
生：它們都是“草字頭”，說明它們都和植物有關。
師：怎么記住它們？
生：“采”字戴草帽就是“菜”。
（師及時予以肯定并板書“菜”。）。
生：“菊”字的“?”代表屋子，屋頂有草，里面堆著米。
生：“艸”拖著一袋米。
生：草房子（艸）里有個小倉庫（?），里面堆著一袋米（米）。
（師板書“菊”）。
相關鏈接：教師借助簡筆畫，激發(fā)學生編兒歌，找到字的共同點等方式幫助學生熟記字形，方法簡單而有效。特別值得一提的是戴老師的基本功，粉筆字寫得非常漂亮，這本身就是促進學生寫好字的最好的情境。
教學片段三：
生：我聽見了歡快的鳥叫。
生：我聽見了清脆的鳥叫。
……。
師（手指黑板上的簡筆畫）：你看見了什么？
生：鳥媽媽在和孩子對話。
師：它們可能會說些什么？
生：媽媽，我想學飛翔，您快點教我吧！
好的好的，別鬧了，媽媽這就教你，這孩子！
生：媽媽，外面的景色多美呀，我們出去玩一玩吧！
好呀，我們一起出去玩一玩，順便找點食物。
……。
師（指著田埂上）：田埂上有誰？
生：爸爸，背著自己心愛的兒子。他們多么幸福呀！兒子在爸爸背上開心地笑著。
……。
師：讀讀課文的第一自然段，看你能讀懂什么？
（生自由讀課文，師巡視指導。）。
師：說說你讀懂了什么？
生：爸爸媽媽非常疼愛自己的孩子，在爸爸媽媽的疼愛下，孩子在快樂地成長。
……。
（指導朗讀，多種形式朗讀課文第一自然段，加深對課文的理解。）。
相關鏈接：“曾是爸爸背上歡唱的黃鸝，”這句話寫得很美，但是對于二年級的孩子來說，理解還是有一定的難度的。教師通過讓孩子想像鳥媽媽和鳥寶寶的對話，牽引到對父子之情的理解，孩子們對于這句話的理解就非常直觀生動了。從孩子們的發(fā)言中，可以看出孩子在理解的過程還加上了自己的生活體驗。
教學片段四：
生：我想去放風箏。
我想去捉小魚。
我想去捉蝴蝶。
我想去逗小貓。
我想對鄉(xiāng)下孩子說：“你們的生活真幸福呀！”
師：讀讀課文第二自然段，看看鄉(xiāng)下孩子都做了些什么？
（指名讀課文第二自然段，開展讀后互評。）。
師：誰想捉蝴蝶？（讓舉手的小朋友到黑板上捉蝴蝶）。
師（問捉到蝴蝶的小朋友）：你想干什么？
生：我想編故事。
師：你想編什么故事？
生：我想編《蝴蝶找朋友的故事》。
師：小蝴蝶找到自己的朋友了嗎？
生：找到了（將自己“捉”到的蝴蝶再次粘到了黑板上，粘到了一群蝴蝶叢中）。
師：還有誰也想編故事？想編什么故事？
生：我想編《蝴蝶學飛》的故事。
生：我想編《蝴蝶公主》的故事。
生：我想編《蝴蝶和花仙子》的故事。
……。
師：你們編的故事可真美，誰能美美地讀讀這句話？
（指導朗讀）。
師：一片草葉會怎樣？（師發(fā)給學生事先準備好的草葉。）看看誰能吹出樂曲？
（學生將草葉放到嘴邊吹，吹不出聲音。）。
師：看來想用草葉吹出樂曲并不容易，想不想聽聽鄉(xiāng)下孩子吹奏的樂曲？
（播放音樂《蝴蝶泉邊》）：這首曲子怎么樣？
生（用不同的詞語表達自己的感受）：美妙?高雅?悠揚?……。
（伴樂朗讀）。
師：我們用剛才的學習方法學習第三自然段，讀讀第三自然段，你仿佛看見了什么？
生：我看見小豬挺著啤酒肚（眾笑）。
生：小貓仿佛在說：“這小魚太好吃了?！?BR> ……。
（相機指導朗讀，讀出小豬、小貓的可愛）。
師：在小組里和小伙伴交流：你想玩什么？
（學生在小組內交流，教師巡視指導。）。
生匯報交流：
采一把青草，樂壞了可愛的小牛；
采一把青草，和小羊交朋友；
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇十二
本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農村的思想感情。
1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3．培養(yǎng)學生的想象能力。
教學時間：2課時。
第一課時。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內容。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農村的思想感情。
一、導入（34）。
1．出示課文錄像：
（放錄像，學生欣賞）。
2．交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。
二、初讀（4）。
1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2．播放配樂朗讀生說自己的感受。
3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)生評價。
三、細讀。
1．學習第一節(jié)：（10）。
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節(jié)？（出示）。
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
是_______________。
指名回答齊說。
（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣??？（學生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）。
拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2．學習第2、3節(jié)（15）。
（2）指名一對小伙伴讀（評價）生回答，師相機畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱）。
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。
3．學習第四小節(jié)（3）。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語。
（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節(jié)。男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）。
1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！
小朋友自己試著背背指名背齊背。
五、小結。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時。
教學目的：
1．學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的'生字。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習。
2．朗讀課文。
二、指導背誦。
1．分自然段逐段背誦。
2．情景引背動作表演背誦。
3．同桌互背齊背指名背誦。
三、教學生字。
1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2．自學課后筆順，并按筆順描紅。
3．怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時，最后一橫變?yōu)樘帷?BR> 嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4．教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
5．反饋檢查。
四、作業(yè)練習。
1．把句子補充完整。
（1）（）的藍天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來。
2．照樣子，填詞。
一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）。
一（）小魚（）的陽光編（）。
一（）草葉（）的野菊吹（）。
一（）大馬（）的笑容洗（）。
五、補充讀物。
太陽花。
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽兒，
經得起風吹雨打。
從來不嬌生慣養(yǎng)，
太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽的笑臉兒開花。
1．誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？
2．你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？
3．給方框中的字寶寶開花。
4．讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？
花言巧語。
花團錦簇。
百花齊放。
5．作業(yè)：觀察太陽花的樣子，寫一段話。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇十三
一、分層初讀，整體感知。
上課前，我先布置學生預習：請同學們借助拼音，自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對課文內容有個“底兒”。在給孩子正音后，讓學生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽抑揚頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知，逐步培養(yǎng)學生用自己的語言來概括文章內容的能力。
二、圖文對照，精讀品味。
三、聯(lián)系實際，熟讀成誦。
葉圣陶老先生說得好：令學生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負擔，一遍比一遍讀入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背誦，而自然達到純熟的境界。讓學生在朗讀、背誦中意會課文鮮活的語言，體味課文深遠的意境，感受語言文字的美。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇一
教學目標:
1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解語意上的省略與跳躍。
教學具準備:投影片、詞卡。
主要板書計劃：
7 鄉(xiāng)下孩子
懷里 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開
捉蝴蝶 編故事 陽光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長
挖野菜 撐豬肚
逮小魚 貓樂壞
作業(yè)設計安排:
課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書課題：7 鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。
三．初讀指導
1、自學生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。
（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動聽
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
曾一串豬懷里編織
（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導。
5、分讀課文。
四．寫字指導，教認新偏旁
1、指導要點。
（1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結構。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結構。上部 為兩點頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。
（2）其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫成。上下結構，上面是今不是令。
2、書上描紅，教師巡視指導。
五．練習熟讀課文
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓練
1、指導看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？
（4）小結圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
（1）指名讀
（3）想一想：這一句當中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學生答。
（6）小結。
（7）齊讀。
第二小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3）第二句說了什么？這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。
（5）小結。
（6）齊讀。
第三小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）
（4）第二句說了什么？為什么逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）
（6）分組讀，體會意思。
（7）小結
（8）齊讀
第四小節(jié)
（1）指名讀
（3）小結
（4）齊讀
三、總結課文
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、指名讀課文
二、朗讀指導
1、指導要點。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱，要讀出節(jié)奏來。
（2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調要拉長，表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩
（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野里，節(jié)奏感要強，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學生練讀。
4、指名讀，教師指點。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習
1、比一比，再組成詞語。
懷（）中（）合（）都（）
壞（）串（）含（）豬（）
2．用編織動聽練習說一句話。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇二
本文是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識一個偏旁， 理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學生的想象能力。
教學時間：2課時
第二課時
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農村的思想感情。
一、范讀課文
1、農村是個廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進課文，學習這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽老師讀一遍課文，同學要仔細聽。
2、教師范讀。
3、過渡：老師讀的好不好，同學們想不想讀呢？選一個你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
二、細讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請選擇讀第一小節(jié)的同學讀一讀。
2、指名讀第一小句。說說讀的怎么樣。
（1）有誰知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）
（2）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”
（3）請同學們回想一下被媽媽抱在懷里時候的感覺是怎樣的？
小結：在媽媽懷里的孩子永遠是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著
（4）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句?？梢约由蟿幼?。
評價：你能讀得再高興點嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動聽
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛
3、指名讀第二小句。說說讀的怎么樣。
（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2）誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來
（3）讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？
小結：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的
（4）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀。可以加上動作。
評價：能讓野菊開得更旺一點嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結并板書：幸福
5、出示第一小節(jié)，齊讀。
6、師領背
7、學習第二、三段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會干些什么呢？
（2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。
（3）指名說。
學生邊說邊板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實是一件快樂的事，但要注意安全。老師有一點不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事?。浚ò研游锓旁诠适吕铮湍苤v很長很長的故事）
c如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？
d指名讀這句話。說說讀的怎么樣。
評價：能讀得再美麗一點嗎？
老師聽出美麗來了
（5）過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領呢，是什么啊？
我們來看課文是怎么寫的？
如果是你，你會吹一首什么樣的歌曲呢？
誰來讀讀這句話。
評價：誰能再動聽一點
真是動聽啊
齊讀第二段師領背
（6）出示第三節(jié)
小結：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會干什么？
指名讀，說說讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請你讀一讀。可以加上動作。
評價：哎，小豬還沒吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（7）還會干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說說讀的怎么樣。
a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 有很多小魚貓咪很高興
b你能讀出來嗎？可以加上動作。
請大家一起來讀讀這句話。師領背
真是一幅有趣的畫面！
鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠不止這些，如果是你，你還會干什么？（出示書上圖片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來當一回小作家，學著書上的句子說一說。
仿照課文的句子說一句話。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下生活，長在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
9、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，（板書：快樂）讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂?？梢约由蟿幼鳌?BR> 三、指導背誦
1、 指著板書試背課文
2、 齊背?？梢约由蟿幼?。
四、寫字指導：皮、野、嘴
出示認讀、說筆順、范寫描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）
壞 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）
2、填一填。
一（ ）草葉 一（ ）小魚 一（ ）歌曲
一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜
六、課外作業(yè)
課后，同學們去了解一下鄉(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們再交流一下。
附：板書
幸福
捉蝴蝶
4、鄉(xiāng)下孩子 含草葉
快樂 挖野菜
逮小魚
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇三
文章摘要:本文章的主要內容是關于《鄉(xiāng)下孩子》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第一課時。
教學內容：初讀課文。
教學目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學重點：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞：
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結。
第二課時。
教學內容：細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學難點：培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語能反映我還?。?BR> 哪些詞又能我的高興呢？
2、指導重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。
3、自由練讀。
4、請學生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強調陽光、曠野感受農村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學習生字。
1、出示生字。
2、學生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結。
五、課后作業(yè)。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
教學內容：鞏固小結。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的`童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：
1、生字詞的熟練掌握。
2、背誦課文。
教學準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、請學生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結。
三、同桌練習，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習。
1、比一比，組詞。
懷灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）。
2、造句。
編織。
動聽。
八、完成《語文練習冊》。
九、課堂小結。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇四
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導學生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生熱愛農村的思想感情。
理解文中第二、三小節(jié)的詩意。
回想同學們在生活中有什么快樂、有趣的事。
第二課時
本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學中，創(chuàng)設大量的情景，將詩變成文，從而讓學生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。
上節(jié)課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）
設計意圖：富有感染力的語言，調動學生的認知經驗，從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學習興趣。
（一）學習第一小節(jié)。
1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊？
師：（1）現(xiàn)在請同學們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書：幸福
（1）抽讀（2）齊讀
（2）（二）學習第二、三小節(jié)
過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現(xiàn)在我們再看含草葉：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
師：請大家用輕松、快樂的語調讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評議，c師范讀
（3）再來學習挖野菜
師：現(xiàn)在請大家看課文中的插圖。
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么？
c小結圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……。。
師：所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么？（能干）
（4）我們再來看逮小魚
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r村而感到自豪，快樂。
師：現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
師生齊讀，師板書：陽光、曠野
師：正是因為這些鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)
設計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內容，首先通過朗讀讓學生進入情景，結合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學生頭腦中形成畫面，體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎上再讀出感情和自己獨特的感受。
1、師：在座的每一位同學也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當家家的游戲；
摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？
（1）師巡視，指導書寫格式，標點符號，句子的準確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計隨文練筆，引導學生仿寫，引導學生抓住關鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調上的輕重緩慢，間隔，加深了學生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達到這一環(huán)節(jié)的教學。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇五
教材分析：
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法：
1、在反復誦讀的基礎上理解課文內容，并達到熟讀成誦。
2、圖文結合，展開想象，體會情感。
3、讀寫結合，仿寫詩句。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。
重難點分析：
1、本課是詩歌文體，教學時應注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學生的認識逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導學生入情入境地讀也是教學的難點。教師要創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，喚起學生的情感共鳴。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學過程設計說明。
第一課時。
一、看圖說話，導入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學們仔細觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動地描述出來。
(二)交流。引導學生融入自己的想象把話說得更加具體生動，讓畫面“活”起來。
(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)。
二、側耳傾聽，整體感知。
(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。
(二)讓學生簡單談談自己的感受。
(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)。
(三)小結：同學們已經感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的.自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂，親身去體驗一番。
三、反復朗讀，讀中識字。
(一)先給課文標上小節(jié)序號，然后大聲地讀讀課文，要求讀準字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學效果。
1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié)，按空行區(qū)分。
2、檢查詞語認讀情況，說說記字方法。
課件出示詞語：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。
當表揚學生讀得好、方法好時，點擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味，體驗感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子，你什么時候最快樂?學生自由發(fā)言，引導學生抓住重點詞句品讀感悟，理解課文內容，相機指導朗讀。
可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學生的發(fā)言出示語段，在學生品讀感悟的基礎上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點和所抒發(fā)的感情。
1、隨機出示語段：第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。
說學校里好玩的事，唱新學的兒歌……。
此時此刻，你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂?！笆㈤_的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時被爸爸背著的情景。當時你是怎么想的，怎么做的?
此時此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護的快樂。
(4)指導朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。
2、隨機出示語段：第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進故事，具有豐富的想象力。
你小時候有過這樣的體驗嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。
(4)指導朗讀。
3、隨機出示語段：第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。
(2)小結：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂。
(3)指導朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。
(2)指導朗讀，讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對農村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。
第二課時。
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進行點評。如果學生愿意配樂讀，就播放音樂。
(二)老師引領學生背誦詩歌。老師讀前半句，學生一起接后半句。
(三)集體背誦詩歌。
二、拓展想象，仿寫詩句。
(一)指導仿寫。
1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下，來到曠野里，你還想做些什么呢?
指名說出自己的想法。指導學生用第二小節(jié)的句式說話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫?？纯磮D上的小朋友在做些什么，然后補充句子。
割一把青草，。
拔兩根蘿卜，。
3、展開想象，動筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學生讀后寫到黑板上。
2、評一評誰的語言最有詩意。
句式、字數(shù)上的要求可以寬松一些。
三、識記生字，練習書寫。
(一)同桌合作，互讀生字，擴詞識記。
(二)介紹自己的識記方法。
如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽：左右結構，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長，右邊部分占領豎中線。
2、盛、含：上下結構，上大下小?！笆ⅰ弊詈笠还P寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨體字。教師邊示范邊講解要點：上邊一橫要長一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學生描紅，練寫生字。
四、朗誦繪畫，樂在其中。
(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，用直觀的畫面導入課文，學生容易被調動情緒，進入情境，從而為整堂課的學習奠定基調、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動的語言，讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽中感知詩歌內涵，并學習老師的朗讀技巧。
用動態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語言，調動學生學習的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學生的誦讀興趣，享受合作學習的快樂。
圍繞“快樂”精心設計話題，避免瑣碎分析。在學生充分自讀的基礎上，組織學生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點，體會鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學生與文本對話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動權還給學生，實現(xiàn)學生的自主學習，體現(xiàn)其個性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學而導。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來，讓文字動起來。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗感悟文本，體會兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學生對文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海中浮現(xiàn)，使學生步入詩境。
通過生生對話和師生對話達到互助互補、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點撥、引導中體驗情趣，張揚個性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導學生感悟文本的更深層次的內涵，不僅體會快樂，還要體會勤勞，體會成長，從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學理念。指導學生反復朗讀，有感情地朗讀，個性化的朗讀，讀出對文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓練說寫。讓學生模仿課文，也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導寫話練習由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補充后半句，最后再獨立創(chuàng)作。
這里讓學生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活實際，在提高語言能力的同時激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學多一份詩意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫字教學是低年級的重點，在寫字教學中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學習方式。
通過給父母朗誦，既檢查了學生的背誦情況，鞏固了知識，又促進了親子交流。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。
上節(jié)課，我們初步學習了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個句式填空嗎？
出示：我鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛的鄉(xiāng)下孩子，來進一步了解他們。板書課題。
（1）指讀第一自然段，思考完成這個填空，要求：聽仔細，想清楚，要說出句子中最主要的內容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名說一說——評價肯定的基礎上要求說得更完整、更具體。
是呀，在媽媽懷里，孩子多象一只只（引說：歡唱的黃鸝！）
指導朗讀這兩行。
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說：盛開的野菊花?。?BR> 指導朗讀這兩行。
（4）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福?。ò鍟盒腋＃?BR> 齊讀第一自然段。
（2）指名說一說。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學生的回答中，相機點撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會 ，會，會，會，可真！
指名學生說一說。
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
（板書：聰明、能干）
齊讀第2、3自然段。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。
（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
再讀第四小節(jié)。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好?。?BR> 小朋友自己試著背背——指名背——齊背
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成地詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農村、熱愛自然的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學生熱愛農村、熱愛自然的思想感情。
錄音機、磁帶、課件
一、談話導入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關鄉(xiāng)下孩子的資料，誰來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應該怎么說？（學生和鄉(xiāng)下孩子問好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評價：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？
含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學生自由想象）
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學生匯報，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么？（出示課件，學生想象）
（4）我會填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學懂第一小節(jié)。
（2）能說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇八
教學目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音。
2、通過學習詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活?！?。
教學過程：
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習第四課——鄉(xiāng)下孩子（板書并指讀課題）（課件1）我們先檢查同學們昨晚預習的情況。（聽寫詞語，同桌互相檢查，教師了解情況）。
二、復習鞏固。
1、上節(jié)課我們學習了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個招呼吧。
出示生字詞：（課件2）。
2、學生讀一遍。
3、上節(jié)課，我們學習了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學習2~4小節(jié)。
2、學生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內容）指讀。（課件3）。
6、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
7、師：你看，她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
8、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）。
9、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
10、小結：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
11、指讀、女生讀，齊讀。
四、學習第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內容，（出示第三節(jié)）（課件4）。
2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。（課件5）。
5、真是夠圓的，老師好像已經看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）（課件6）。
自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）（課件7+1）。
8、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，老師收集到一些資料，我們來看看。（課件8）同學們，你們還有哪些生活是老師不知道的，也可以說說。
9、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）。
10、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
11、看圖說（課件9誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學習了課文，自己也當了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸?？鞓罚?BR> 13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
六.總結課文。
板書：
捉蝴蝶???含草葉。
鄉(xiāng)下孩子??????????????幸福?快樂。
挖野菜???逮小魚。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇九
一、說教材：
《鄉(xiāng)下孩子》一課是小學語文第三冊第二單元的一篇課文。本文是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。
全詩一共四個小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。
二、說目標：
1、知識目標。
（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）、學會模仿詩歌的格式練習說話。
2、能力目標。
通過學習詩歌，使學生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福、快樂的生活。
3、情感目標。
通過學習，使學生在一定程度上感受到農村孩子的堅強、樂觀、向上，也培養(yǎng)他們熱愛農村，熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點、難點。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學生的想象能力。
四、教法、學法。
本堂課為第二課時，在教學中我采取創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，利用多媒體課件引導學生開展多種形式的朗讀，如進入情景地朗讀、想象地朗讀等等，從而達到有感情地朗讀。為了給學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，在課堂上開展游戲、活動，帶領學生感受農村孩子的真實生活，把學生的思想帶入到大自然中，感悟、體驗，開拓視野，發(fā)展想象力，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
五、教學流程。
在本課的教學中，我讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
（一）創(chuàng)設情景、激情導入。
好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。所以在開始復習中，我采取了登上智慧島的方式，有機地把學生帶進神秘的情景中，讓學生在闖關中進行了生字詞語的復習。學生是學習和發(fā)展的主體，我根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過這樣的活動，使學生主動參與課堂教學，創(chuàng)設了活躍的課堂氣氛，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）讀文理解、發(fā)散想像。
語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學我就以讀為主，通過各種形式地朗讀，從整體上體會課文的情感，并且抓住重點詞語進行品讀，具體感受課文中的真情。如：在教授“曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝”一句時，我抓住了“曾”，讓學生體會自己小的時候，在媽媽身邊是什么樣子，時而撒嬌，時而打鬧，時而又甜甜地睡覺等等，告訴學生在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀！從而再引入詩句，學生真正體會理解到詩句含義，再進行朗讀指導時，能達到較好的效果。再如：在指導“哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里?！边@句時，我向學生展示了鄉(xiāng)下孩子在大自然中的自由、無拘無束的生活，展示了他們在社會的關心、愛護下美好、幸福，學生體會到了這些后，再朗讀時他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語氣。在教學中展開學生的想象力，愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期，猶如農事的節(jié)氣，是不能錯過的?！薄墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此，在教學中我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引導他們展開想象，把學生的思維帶到無盡的大自然中，讓他們也體會到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂，從而產生出熱愛農村，熱愛自然的思想感情。
（三）開展課堂活動、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，抓住學生的特點，運用適合學生的教學方法，使學生產生樂學的情緒。在這堂課中，我?guī)ьI學生深入其景，在課堂上開展游戲，如捉蝴蝶，逮小魚等，學生邊做游戲邊體會其中的樂趣，他們玩得興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進行有感情地朗讀訓練，同學很簡單的就抓住了詩句的特點，讀得不亦樂乎。再如挖野菜，含草葉時，帶領學生一邊做動作，一邊朗讀，學生們一樣很容易就能恰如其分地進行有感情地表演朗讀。學生切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。在培養(yǎng)的學生朗讀興趣的同時，也很好的調動了學生的學習熱情，同時學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，也很好的完成了教學目標。
（四）拓展文本、延伸課堂。
在這堂課的教學中我特意設計了一組貧苦的鄉(xiāng)下孩子圖片，讓學生了解到還有一群生活很困苦的鄉(xiāng)下孩子，他們需要大家的幫助和關心，但是我們從他們的身上還體會到了堅強、樂觀、向上，這是我們大多數(shù)城市孩子不具備的地方，我通過引導教會學生學會幫助他們，還要學會他們的品質，更加讓他們感受到自己的幸福生活。在語文教學中適時的對學生進行情感的培養(yǎng)、啟發(fā)，對學生人格魅力的形成打下良好的基礎。
六、說板書。
主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，對課堂教學起到了總結性作用。
板書設計：
幸福??????快樂????勤勞。
陽?光???????曠?野。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇十
一、教材分析：
本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
二、學情分析：
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
第一環(huán)節(jié)的設計意在開門見山，直接理解題義并由此帶出詩歌最后第四小節(jié)的學習，讀好感嘆詞“哦”。
最后是一個遷移性的語言練習，意在讓學生通過想象，進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言。
四、課時教案。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準生字新詞、理解詞義。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農村，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學生運用遷移及想象能力。
二、教學準備：
抄寫了課文的小黑板、卡片，課文插圖。
三、教學過程：
（一）、板書課題，理解題義。
1、小朋友，今天我們來學習一首很美的詩歌，師先寫“孩子”，問：大家看到這兩個字，馬上會想到這首詩歌寫的是——齊答（孩子）。師再寫（鄉(xiāng)下）問：在前面加上“鄉(xiāng)下”，告訴我們什么？（寫的不是城市里的孩子，而是鄉(xiāng)下的也就是農村的小朋友。）。
3、鄉(xiāng)下孩子是哪里的孩子，他們生活在什么地方？（學生自由發(fā)言）。
板書：生在陽光下長在曠野里。
4、點出“曠野”這個詞，理解并讀好它。（空曠的原野。）。
5、小朋友，現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子的意思了嗎？
5、指導讀好詩歌第四小節(jié)：哦鄉(xiāng)下孩子生在陽光下長在曠野里。
（二）、觀察插圖，指導說話。
（三）、導讀課文，感悟詩意。
過渡：從圖上我們可以感覺到鄉(xiāng)下孩子生在農村廣闊的天地間是多么的開心?。∽屛覀円黄鹑ジ惺芤幌滤麄兊目鞓钒?！
2、指導分好詩歌小節(jié)。
（1）小黑板出示第一節(jié)：
曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝，
曾是爸爸背上/盛開的野菊。
黃粉筆畫出“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”，讀準讀好這兩個詞組。
你們知道黃鸝是什么嗎？這里“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”指的是誰呀？
紅粉筆點出“懷里”，指導讀好這個詞。
讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩。
小朋友，你也有過這種感受嗎？誰來仿照這兩句詩說一說。
出示：曾是媽媽懷里__________，曾是爸爸背上________________。
（2）、小黑板出示第二小節(jié)：
捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。
含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。
用黃粉筆畫出“一只蝴蝶”與“一片草葉”，指導讀好“一”的變調。
用藍粉筆畫出“美麗的故事”與“動聽的歌曲”讀好這兩個詞組。
美麗的故事是哪來的？動聽的歌曲是哪來的？鄉(xiāng)下孩子沒有童話書，但看到一只蝴蝶就可以編一個童話故事，鄉(xiāng)下孩子沒有樂器，但采一片草葉含在嘴里就能吹出動聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？誰能用一句話來夸夸鄉(xiāng)下孩子。（鄉(xiāng)下孩子真聰明啊！鄉(xiāng)下孩子真能干??！鄉(xiāng)下孩子真可愛！……）。
讓我們帶著夸獎的語氣來讀讀這兩句詩。
（3）、出示第三小節(jié)：
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。
用黃粉筆畫出“一籃野菜”與“一串小魚”，指名讀好變調“一”。
“一籃野菜”與“一串小魚”是哪來的？
隨學生回答用紅粉筆點出“挖”與“逮”這兩個表示動作的詞并讀準它。
指名讀這一節(jié)，評議，師范讀，生齊讀。
（四）、激發(fā)想象，遷移運用。
1、小朋友，鄉(xiāng)下野外的風景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活有趣嗎？如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢？學生回答，師隨機板書：
摘一籃野果，_______________。
捉一只蟈蟈，_______________。
“......”
例：拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂壞了可愛的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。
割一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛的小白兔。樂壞了活潑的小山羊。
唱一支山歌，逗一逗愛叫的小花狗。
采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。
抓幾只螞蚱，逗樂了可愛的小狗。
釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。
捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。
3、引讀整首詩。
（1）聽了小朋友那么多有趣的事情，老師真想馬上到鄉(xiāng)下走一走，到田野里聽一聽小鳥的歌唱，聞一聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中，小朋友，你們想嗎？（想）那么，讓我們一起去吧。用手指點好書，我們把這首詩連起來一起美美的讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句。
五，全課小結，布置作業(yè)。
小朋友，鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真令人羨慕。放學后，我們可以讓爸爸、媽媽帶著去鄉(xiāng)下看一看、走一走，把許多有趣的事情仿照課文編成詩歌。
附學生仿寫詩歌一首：
曾是媽媽懷里。
唧唧喳喳的小鳥，
曾是爸爸背上，
活潑調皮的小豬?。
采一束野花，
引來了美麗的蝴蝶，
折幾條柳枝，
能編成美麗的花環(huán)。
割一藍青草，
喂飽了小羊的肚皮。
捉幾條小蟲，
樂壞了下蛋的母雞。
哦，
生在陽光下，
長在曠野里。
初步定自己的教研課為《鄉(xiāng)下孩子》時，腦子一片空白，不知怎么教，也不知從何著手。細讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這篇課文極富兒童情趣，也完全有內容可供挖掘。經過反復推敲，設計了如上第一課時的教學思路，上過之后，自我感覺良好。第一部分較為巧妙地把詩歌第四小節(jié)的內容溶入了進去，不僅讓學生很好地理解題義，還讓學生在不知不覺中就學會了課文最后一節(jié)。精彩處為第一小節(jié)的教學，特別是對“懷里”這個詞的處理，一下子把孩子的學習興趣激發(fā)了起來。從課堂上孩子的積極態(tài)度與甜甜的動作表情，可以看出他們感受到了鉆在媽媽懷里撒嬌，爬在爸爸背上撒野是一件多么幸福的事。在第二小節(jié)學完的基礎上再學習第三小節(jié)，學生的熱情稍稍降低了一些，原因是兩小節(jié)節(jié)奏相仿，但學生在最后的遷移運用中，想象依舊豐富，語言富有童趣，收到了較好的效果。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇十一
上午第二節(jié)課，我們聽了戴年明老師執(zhí)教的二年級語文課《鄉(xiāng)下孩子》。這節(jié)課充分體現(xiàn)了二附情境教學的特色，上得非常成功。特將戴老師的教學過程記錄如下，以供老師們借鑒。
教學片段一：
師（手指黑板上的簡筆畫）：來到鄉(xiāng)下，你看見了什么？
生1：我看到了田野。
生2：廣闊無邊的田野。
生3：一望無邊的田野。
師：這里的田野那么空曠，
沒有樓房的遮擋，視野非常開。
闊，所以稱為——（師相機粘貼）“曠野”。（指導讀詞語）。
相關鏈接：生活在城里的孩子，看慣了鋼筋水泥鑄成的高樓，很少有視野開闊的時候。如果讓他們憑空想像“曠野”的樣子，他們很難表達準確。教師用寥寥數(shù)筆的簡筆畫，就幫助孩子建構起了“曠野”的表象。設置教學情境，其實并不復雜，只要教師做個有心人。
教學片段二：
師：“野”是今天我們要學寫的一個新的生字。（師板書“野”，分析筆畫在田字格中的位置。）。
（學生書空。）。
師：“野”字有哪些好朋友？
生（各抒己見）：野豬、野花、野菜、野獸、野貓、野菊……。
（教師在學生匯報的過程中相機指導孩子在黑板上找到“野菜”“野菊”，并粘貼上。）。
師：觀察“菜”和“菊”有什么相同的地方？
生：它們都是“草字頭”，說明它們都和植物有關。
師：怎么記住它們？
生：“采”字戴草帽就是“菜”。
（師及時予以肯定并板書“菜”。）。
生：“菊”字的“?”代表屋子，屋頂有草，里面堆著米。
生：“艸”拖著一袋米。
生：草房子（艸）里有個小倉庫（?），里面堆著一袋米（米）。
（師板書“菊”）。
相關鏈接：教師借助簡筆畫，激發(fā)學生編兒歌，找到字的共同點等方式幫助學生熟記字形，方法簡單而有效。特別值得一提的是戴老師的基本功，粉筆字寫得非常漂亮，這本身就是促進學生寫好字的最好的情境。
教學片段三：
生：我聽見了歡快的鳥叫。
生：我聽見了清脆的鳥叫。
……。
師（手指黑板上的簡筆畫）：你看見了什么？
生：鳥媽媽在和孩子對話。
師：它們可能會說些什么？
生：媽媽，我想學飛翔，您快點教我吧！
好的好的，別鬧了，媽媽這就教你，這孩子！
生：媽媽，外面的景色多美呀，我們出去玩一玩吧！
好呀，我們一起出去玩一玩，順便找點食物。
……。
師（指著田埂上）：田埂上有誰？
生：爸爸，背著自己心愛的兒子。他們多么幸福呀！兒子在爸爸背上開心地笑著。
……。
師：讀讀課文的第一自然段，看你能讀懂什么？
（生自由讀課文，師巡視指導。）。
師：說說你讀懂了什么？
生：爸爸媽媽非常疼愛自己的孩子，在爸爸媽媽的疼愛下，孩子在快樂地成長。
……。
（指導朗讀，多種形式朗讀課文第一自然段，加深對課文的理解。）。
相關鏈接：“曾是爸爸背上歡唱的黃鸝，”這句話寫得很美，但是對于二年級的孩子來說，理解還是有一定的難度的。教師通過讓孩子想像鳥媽媽和鳥寶寶的對話，牽引到對父子之情的理解，孩子們對于這句話的理解就非常直觀生動了。從孩子們的發(fā)言中，可以看出孩子在理解的過程還加上了自己的生活體驗。
教學片段四：
生：我想去放風箏。
我想去捉小魚。
我想去捉蝴蝶。
我想去逗小貓。
我想對鄉(xiāng)下孩子說：“你們的生活真幸福呀！”
師：讀讀課文第二自然段，看看鄉(xiāng)下孩子都做了些什么？
（指名讀課文第二自然段，開展讀后互評。）。
師：誰想捉蝴蝶？（讓舉手的小朋友到黑板上捉蝴蝶）。
師（問捉到蝴蝶的小朋友）：你想干什么？
生：我想編故事。
師：你想編什么故事？
生：我想編《蝴蝶找朋友的故事》。
師：小蝴蝶找到自己的朋友了嗎？
生：找到了（將自己“捉”到的蝴蝶再次粘到了黑板上，粘到了一群蝴蝶叢中）。
師：還有誰也想編故事？想編什么故事？
生：我想編《蝴蝶學飛》的故事。
生：我想編《蝴蝶公主》的故事。
生：我想編《蝴蝶和花仙子》的故事。
……。
師：你們編的故事可真美，誰能美美地讀讀這句話？
（指導朗讀）。
師：一片草葉會怎樣？（師發(fā)給學生事先準備好的草葉。）看看誰能吹出樂曲？
（學生將草葉放到嘴邊吹，吹不出聲音。）。
師：看來想用草葉吹出樂曲并不容易，想不想聽聽鄉(xiāng)下孩子吹奏的樂曲？
（播放音樂《蝴蝶泉邊》）：這首曲子怎么樣？
生（用不同的詞語表達自己的感受）：美妙?高雅?悠揚?……。
（伴樂朗讀）。
師：我們用剛才的學習方法學習第三自然段，讀讀第三自然段，你仿佛看見了什么？
生：我看見小豬挺著啤酒肚（眾笑）。
生：小貓仿佛在說：“這小魚太好吃了?！?BR> ……。
（相機指導朗讀，讀出小豬、小貓的可愛）。
師：在小組里和小伙伴交流：你想玩什么？
（學生在小組內交流，教師巡視指導。）。
生匯報交流：
采一把青草，樂壞了可愛的小牛；
采一把青草，和小羊交朋友；
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇十二
本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農村的思想感情。
1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3．培養(yǎng)學生的想象能力。
教學時間：2課時。
第一課時。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內容。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農村的思想感情。
一、導入（34）。
1．出示課文錄像：
（放錄像，學生欣賞）。
2．交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。
二、初讀（4）。
1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2．播放配樂朗讀生說自己的感受。
3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)生評價。
三、細讀。
1．學習第一節(jié)：（10）。
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節(jié)？（出示）。
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
是_______________。
指名回答齊說。
（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣??？（學生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）。
拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2．學習第2、3節(jié)（15）。
（2）指名一對小伙伴讀（評價）生回答，師相機畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱）。
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。
3．學習第四小節(jié)（3）。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語。
（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節(jié)。男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）。
1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！
小朋友自己試著背背指名背齊背。
五、小結。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時。
教學目的：
1．學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的'生字。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習。
2．朗讀課文。
二、指導背誦。
1．分自然段逐段背誦。
2．情景引背動作表演背誦。
3．同桌互背齊背指名背誦。
三、教學生字。
1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2．自學課后筆順，并按筆順描紅。
3．怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時，最后一橫變?yōu)樘帷?BR> 嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4．教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
5．反饋檢查。
四、作業(yè)練習。
1．把句子補充完整。
（1）（）的藍天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來。
2．照樣子，填詞。
一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）。
一（）小魚（）的陽光編（）。
一（）草葉（）的野菊吹（）。
一（）大馬（）的笑容洗（）。
五、補充讀物。
太陽花。
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽兒，
經得起風吹雨打。
從來不嬌生慣養(yǎng)，
太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽的笑臉兒開花。
1．誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？
2．你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？
3．給方框中的字寶寶開花。
4．讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？
花言巧語。
花團錦簇。
百花齊放。
5．作業(yè)：觀察太陽花的樣子，寫一段話。
鄉(xiāng)下孩子教案設計篇十三
一、分層初讀，整體感知。
上課前，我先布置學生預習：請同學們借助拼音，自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對課文內容有個“底兒”。在給孩子正音后，讓學生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽抑揚頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知，逐步培養(yǎng)學生用自己的語言來概括文章內容的能力。
二、圖文對照，精讀品味。
三、聯(lián)系實際，熟讀成誦。
葉圣陶老先生說得好：令學生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負擔，一遍比一遍讀入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背誦，而自然達到純熟的境界。讓學生在朗讀、背誦中意會課文鮮活的語言，體味課文深遠的意境，感受語言文字的美。