總結(jié)是對自己所做事情的一個交代，也是對自己的一個檢視。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會中的一種重要競爭力。"接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，希望能夠為你的寫作提供一些啟示。"
丁丁和牽?；ń虒W設計篇一
這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標了。不過值！課文還是采用的隨文識字教學，朗讀訓練也比較到位，現(xiàn)在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興?？墒菍W習的過程中總有新東西不斷的出現(xiàn)，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反復讀“牽?；?，請你快快長大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現(xiàn)實中去體會，孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點，總結(jié)出祈使句的模式：xxx，請你_______________吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對于祈使句的印象，掌握了“！”的`使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。
另一個耗時的地方就是寫字的指導。指導模式：請小老師來教，自己選字，先說結(jié)構(gòu)，再說筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯，就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。
丁丁和牽牛花教學設計篇二
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”生：猜謎語。
師：你是怎么認識它的？你見過的牽牛花是什么樣的？演示課件中的牽?；?。
師：牽?；ú粌H長得美麗，它還幫一位小朋友實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學習課文：丁丁和牽?；ǎò鍟n題）。
2、學生說丁丁的愿望是什么。
1、學生自讀課文，圈畫出不認識的字。
2、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內(nèi)同學請教。
3、同桌互相認讀生字。
4、小組合作認識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學生做“小老師”領讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽牛花開了。課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。
老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
師：同學們很快學會了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認識嗎？
1、學生讀給小組內(nèi)的同學聽，學生互評。
2、找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學讀第一自然段，其他同學想：你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應該用怎樣的語氣來讀？讓學生用“盼望”一詞練習說話。學生練讀，指一小組讀。
（2）讓學生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質(zhì)疑，其他同學給予解疑，如不會，老師適時點撥。學生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學生齊讀最后一自然段。
丁丁和牽牛花教學設計篇三
教學目標：
1、能正確、流利、有一定感情朗讀課文。
2、能準確認讀14個生字。
3、能用固定的句式表達自己的想象和愿望。
教學重點：1、2。
教學難點：3。
課前準備：小黑板、生字卡片。
教學過程：
一、激情導入。
生說自己的愿望。引導生用：“我的愿望是____________？”句式回答。
2、丁丁他也有一個愿望，這個愿望和牽?；ㄓ嘘P，你們見過牽牛花嗎？它長的什么樣子？生答（喇叭花，因為長的像喇叭）。
3、引出課題，板書：丁丁和牽?；ā｝R讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，提出要求：
讀準字音，不認識的字拼拼音；
2、認讀詞語、生字。
a.師小黑板出示詞語（帶拼音），抽生領讀。
b.再抽生讀。
c.抽生領讀詞語（不帶拼音）。
d.開火車讀詞語（不帶拼音）。
e.齊讀生字卡片。
f.開火車讀生字卡片。
3、抽生逐段讀課文，大家評價（主要是字音是否準確）。
4、齊讀課文，要求字音準確，句子通順，同時思考：丁丁的愿望是什么？是怎樣實現(xiàn)的？。
三、再讀課文，理解文意，練習有感情地朗讀課文。
1、齊讀1、2自然段。抽生回答丁丁的愿望是什么？
生回答。（看到鮮花）。
師：讓王奶奶在哪里看到鮮花？（樓上）。
為什么丁丁會有這個愿望?
生答。（王奶奶上了年紀，不能下樓了）。
2、語言訓練(小黑板出示)。
牽?；?，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧！
小雨點，請你快快落下，讓______________________吧！
______，請你________，讓______________________吧！
3、自讀課文3、4自然段，思考：誰滿足了丁丁的愿望，是怎樣實現(xiàn)的？
生答。（關鍵詞：牽?；ā⒅窀停?。
4、學習第4自然段。
（1）a請在第4自然段用波浪線畫出描寫牽牛花的句子。
b抽生說自己勾畫的內(nèi)容。齊讀。
c讀了過后，你覺得牽牛花怎么樣？誰來再讀一讀，讀出自己心目中牽?；ǖ臉幼印?BR> 抽生讀。
師范讀。
再齊讀。
“快活”。快活就是高興、快樂。
抽生讀，引導生讀出快活的語氣（牽?；◣椭送跄棠?，心情很快活，誰來讀一讀，讀出牽牛花快活的樣子）。
抽生評價：你聽了他讀的，感覺到了什么？
生齊讀。要求也要讀出快活的語氣。
5、分角色朗讀第5自然段，師領讀，女生讀王奶奶的話，男生讀丁丁的話。
6、師小結(jié)，板書。
四、檢測識字情況。
1、開火車識字。
2、抽學困生識字。
作者：吳曉蘭???。
不足之處的彌補——1.“愿望”在結(jié)合上下文進行理解時，不妨把字形的學習切入進去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學的過程才能比較輕松?！?.在看圖片時把牽?；ǖ牧硗獾拿旨捌渌R介紹給漏掉了。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇四
一、教學目的：
3.使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
二、教學重點：培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
三、教學準備：牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
四、教學過程：
（一）、猜謎導入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。 出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學生回答）它的名字叫牽?；?。板書：牽?；ā?BR> 3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?BR> 4、師：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
6、今天我們就來學習丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎ?BR> （通過猜謎語、圖片播放等導入，激發(fā)學生的學習興趣，并設下了“什么愿望”這個懸念來學習課文）。
（二）、學生自主學習生字。
1、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？（1）、在課文中猜一猜；（2）、自己拼讀課后的生字條；（3）、不會的向小組內(nèi)同學請教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認一認。（學生自由朗讀，老師巡視指導）。
3、同桌互相認讀生字。
4、學生匯報不認識的字，把它板書在黑板上，由學生當小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放）。
（這個環(huán)節(jié)主要通過學生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學生自由去當小老師來教讀，培養(yǎng)了學生的表達能力和自主學習的能力）。
（三）、學習課文，理解課文。
1、師：認識了那么多的牽?；ㄉ?，老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學生匯報讀書的情況，學生評價。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶υ捑渥樱寣W生帶著感情去練習朗讀。（老師適當?shù)厝ブ笇В?BR> 6師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學生自己自由去讀課文，在老師的引導下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）。
（四）、結(jié)合生活、口語交際。
1、師：你想對牽?；ㄕf什么？想對丁丁說什么？（學生自由討論匯報）。
2、師：生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學兒童的愿望……）。
3、師：同學們，你們有什么愿望？你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望？
讓學生用“______________愿望是_____________”句式練習說話。
（句式練習，培養(yǎng)學生的口語表達能力）。
（五）、總結(jié)。
師：只要我們認真地學習，我們的愿望都能很快地實現(xiàn)。同時我們要關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現(xiàn)美好的愿望的。
丁丁和牽牛花教學設計篇五
教學目標：
1、認識15個生字，會寫8個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力；
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)情趣。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”生：猜謎語。
師：你是怎么認識它的？你見過的牽?；ㄊ鞘裁礃拥模垦菔菊n件中的牽?；?。
師：牽牛花不僅長得美麗，它還幫一位小朋友實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學習課文：丁丁和牽?；ǎò鍟n題）。
二、初讀課文，整體感知。
2、學生說丁丁的愿望是什么。
三、自主識字，合作學習。
1、學生自讀課文，圈畫出不認識的字。
2、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內(nèi)同學請教。
3、同桌互相認讀生字。
4、小組合作認識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學生做“小老師”領讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽牛花開了。課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。
老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
四、再讀課文，理解課文。
師：同學們很快學會了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認識嗎？
1、學生讀給小組內(nèi)的同學聽，學生互評。
2、找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學讀第一自然段，其他同學想：你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應該用怎樣的語氣來讀？讓學生用“盼望”一詞練習說話。學生練讀，指一小組讀。
（2）讓學生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質(zhì)疑，其他同學給予解疑，如不會，老師適時點撥。學生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學生齊讀最后一自然段。
丁丁和牽牛花教學設計篇六
教學目標：
1.認識14個生字，培養(yǎng)學生獨立識字，合作交流的能力。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3.使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采取合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
教學重點：
培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
教學難點：
在理解課文的基礎上，能夠悟出人與人，人與萬物之間互相友愛，和諧相處的關系。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
美麗的鮮花裝點著我們的生活。
(出示圖片)認識它嗎?能給大家介紹一下你所了解的牽?；▎?
板書“牽?；ā保垖W生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字，如何記住它?齊讀詞語。
牽?；ú坏利?，它還幫助我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了自己的愿望。牽?；ㄊ窃鯓訋椭《崿F(xiàn)愿望的呢?這節(jié)課我們就一起來學習《丁丁和牽?；ā愤@篇課文。(將課題補充完整)。
齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1.請同學們翻開課本74頁，我們一起來讀讀課文，但是在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢?(學生交流)。
2.有了這么多好方法，相信大家一定能把課文讀好。(學生自瀆課文)。
3.(課件顯示生字)離開課本，你還認識它們嗎?
(1)自己小聲認讀，不會的向同桌請教。
(2)小老師領讀。
(3)齊讀。
三、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2.朗讀評價。
3.丁丁的愿望到底是什么?
生回答。
希望奶奶在哪看到?(引導學生說完整的句子)。
4.學習第一自然段。
(1)丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢?(生回答)。
(2)在哪一段找到的?讀一讀。
(3)課件顯示，齊讀。
(4)讀到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么畫面?(生回答)。
過渡語。
5.學習二、三、四自然段。
自讀二、三、四自然段，每一段都藏著丁丁實現(xiàn)愿望的一個步驟，快找一找吧!
(1)丁丁第一步做了什么?(生回答后板書：種下種子)。
課件顯示，指名讀。
強調(diào)多音字：種。
丁丁不僅種下了種子，還種下了自己對奶奶的愛和對牽?；ǖ囊黄Ｍ?。丁丁盼望著牽?；炜扉L大，他對牽?；ㄕf了什么呢?(課件顯示)。
指導朗讀，體會丁丁著急的心情。
(2)丁丁盼啊盼啊，沒過多久，種子發(fā)芽(板書)，長出了嫩葉。
(3)(播放課件)有一天晚上，丁丁做了個神奇的夢。
師朗讀第三自然段一覺醒來，丁丁明白了，牽?；ㄐ枰裁囱?他找到了嗎?(生回答，師板書：找竹竿)。
(4)課件顯示“牽?；ā±取?BR> 牽牛花順著竹竿往上爬，它的心情是怎樣的?
指導朗讀：帶著這種心情朗讀這句話。
(5)(播放課件)這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽?；?。
找一找文中是怎么描寫牽?；ǖ?
這么多顏色的牽?；ǎ隳苡靡粋€詞語概括嗎?
6.學習最后一自然段。
丁丁的愿望實現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興)造句。
指導朗讀：高興的時候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸。
先然后接著最后。
師總結(jié)實現(xiàn)愿望的過程。
2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；?，這美麗的牽牛花中包含著什么?
五、總結(jié)。
丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。
此時此刻，你想對丁丁說些什么?
板書設計：
種下種子。
種子發(fā)芽。
找竹竿。
實現(xiàn)愿望。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇七
一、教學目的：
1、認識15個生字，會寫8個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力；
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
二、教學重點：
培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
三、教學準備：
牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件。
四、教學過程：
（一）、猜謎導入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學生回答）它的名字叫牽?；ā０鍟籂颗；ā?BR> 3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò伞＃ǚ艩颗；ㄤ浵螅?。
4、師：看完了牽?；ǎ阆胝f些什么？用簡單完整的話說一說。
6、今天我們就來學習丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎ?。
（通過猜謎語、圖片播放等導入，激發(fā)學生的學習興趣，并設下了“什么愿望”這個懸念來學習課文）。
（二）、學生自主學習生字。
1、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會的向小組內(nèi)同學請教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認一認。（學生自由朗讀，老師巡視指導）。
3、同桌互相認讀生字。
4、學生匯報不認識的字，把它板書在黑板上，由學生當小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放）。
（這個環(huán)節(jié)主要通過學生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學生自由去當小老師來教讀，培養(yǎng)了學生的表達能力和自主學習的能力）。
（三）、學習課文，理解課文。
1、師：認識了那么多的牽?；ㄉ郑蠋熞蚕胱x一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學生匯報讀書的情況，學生評價。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽牛花的對話句子，讓學生帶著感情去練習朗讀。（老師適當?shù)厝ブ笇В?BR> 6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學生自己自由去讀課文，在老師的引導下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇八
2、識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教法：猜謎語、朗讀法。
學法：讀一讀，說一說、合作交流。
教具準備：識字卡片、小黑板。
教學過程：
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。
說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。
2、你們見過牽?；▎?？它是什么樣的？誰來說一說？
牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽?；ā贰＃ǔ鍪菊n題，讀題）。
1、聽范讀課文。
要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
指名回答。
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學請教。
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞。
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文。
1、認讀詞語：
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。
繩子滿足記著感謝實現(xiàn)或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
繩足記往感謝實。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇九
教學設想：
《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适拢憩F(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現(xiàn)愿望。
由于我所教的學生是從小生活在城市中的孩子，對牽?；ǖ纳L環(huán)境、生長特點是不了解的，如何能讓學生喜愛牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽?；ú粌H實現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽?；ǎ炎鎸O兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的`愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽?；ǎ恳驗槎《『蜖颗；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動了學生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結(jié)合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設計，既參考了語文課本，又走進了相現(xiàn)實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
教學要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學準備：牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，.課件。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、（出示牽?；▓D）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學生回答，它的名字叫牽?；?。板書：牽?；?。
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò伞＃ǚ艩颗；ㄤ浵螅?。
問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽?；ǎ瑢?？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽?；ǎ?，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
丁丁和牽?；ń虒W設計篇十
選這篇文章的初衷緣于我們班的孩子放在教室窗臺上的由他們親手種植的一棵棵綠油油的小苗，活力四射，孩子們分外呵護，特別關注?！抖《『蜖颗；ā芬舱窃趯懚《》N植牽?；ǖ倪^程。這一篇與孩子們的生活體驗緊密聯(lián)系的課文，最能撥動起孩子的心弦。
本次教學呈現(xiàn)的是第二課時的學習活動。教學活動分為三個環(huán)節(jié)：生活話題，導入新課；融入體驗，理解感悟，深情朗讀；帶著余溫，書寫練習。我力圖在第一個環(huán)節(jié)中找準文本與生活的聯(lián)系，在孩子們熟知喜愛的圖片欣賞中喚發(fā)熱情，在理清種植的變化脈絡中，找到切入口，自然地過渡到文本的學習中?，F(xiàn)代教育的基本理念告訴我們：“教育應該較少致力于傳遞和貯存知識，而應該致力于努力尋求獲得知識的方法?！币虼嗽诘诙€環(huán)節(jié)的設計中力圖給予學生學習方法的指導：聯(lián)系生活實際理解法、聯(lián)系上下文理解法、看圖理解法以及勾畫法和朗讀表現(xiàn)法。同時在多種情境的創(chuàng)設中點燃孩子積極主動學習的熱情。第三個環(huán)節(jié)的設計力圖體現(xiàn)根據(jù)漢字的特點，采取不同的側(cè)重點進行學習，同時結(jié)合字詞的特點，融入情感來進行書寫，讓生字喚發(fā)生命的活力。
在教學的現(xiàn)場，教學活動順利地推進中，偶爾也有意料之外的情境出現(xiàn)，生成了一朵朵精彩的“浪花”?；仡櫿n堂過程，，究其課的效果，我從以下三方面進行剖析：
1.多次找準與生活的切入點進行文本與生活的對話，讓學習變得輕松而有意思。讓理解更具個性化。
2.學習方法在無聲中浸潤心田。（勾畫、理解詞語方法）。
3.媒體的恰如其分地運用，給課堂注入了新鮮氧氣。（音樂、圖片、牽?；ㄆ?。
4.抓住文本各自然段的特點，分設不同的處理點，預設不同的活動，避免了單調(diào)乏味的注入式學習方式。
5.多種方式的朗讀，讓朗讀活動變得有滋有味起來。（引讀、自由讀、配樂讀、抽讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、范讀）。
6.快樂的識字游戲，與學習內(nèi)容緊密結(jié)合，識出快樂音符一串串。
7.學習習慣的培養(yǎng)：聽得認真、讀得仔細、說得完整清楚。8.集體評價方式也與課文內(nèi)容緊密相聯(lián)：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。
1.點幾次幻燈片才出現(xiàn)該出現(xiàn)的那張，教師靈機一動：我的真誠，感動了它，終于把它給請出來了。
2.學生的個性解讀：如果是你一個人呆在家里不能下樓玩耍，你會感覺怎樣？孩子們的歧義在我的預料之外，不過我馬上接過話題把思路給轉(zhuǎn)了過來：你們都說出了自己的真實想法，不過最有發(fā)言權(quán)的是王奶奶的鄰居丁丁，常期與王奶奶想處，自然就了解王奶奶的心情，他知道王奶奶很孤單，很寂寞，于是替她所急，才要來實現(xiàn)一個愿望的。
3.在朗讀環(huán)節(jié)中，進行“1+1”評價時，評價者說：李佳藝讀得很有感情，如果能讀得再大聲一點就更好啦。李佳藝為自己解釋道：我感冒了，所以今天聲音有點小。為鼓勵更多的孩子勇敢表現(xiàn)自我，老師說：真不錯，我們李佳藝感冒了也讀得這么好，來，我們?yōu)樗膱詮姸恼疲∪宋牡年P懷，呵護了她的心，也給了她繼續(xù)努力的信心和勇氣。
1.“愿望”在結(jié)合上下文進行理解時，不妨把字形的學習切入進去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學的過程才能比較輕松?！?BR> 2.在看圖片時把牽?；ǖ牧硗獾拿旨捌渌R介紹給漏掉了。
丁丁和牽牛花教學設計篇十一
《丁丁和牽?；ā肥橇x務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表示了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片憨厚而可貴的孝心，教育同學生活中要理解他人、關心他人，用自身的勤勞與智慧來實現(xiàn)愿望。
由于我所教的同學是從小生活在城市中的小朋友，對牽?；ǖ纳L環(huán)境、生長特點是不了解的，如何能讓同學喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽?；ú恢粚崿F(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充沛展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓同學直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑魏吞攸c；丁丁帶給同學們的花種自然而然地激起了同學親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽?；ǎ恳驗槎《『蜖颗；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕獲小朋友們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了小朋友們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充沛調(diào)動了同學自主讀書的積極性。
在實際生活中，小朋友是家庭中的核心，一個小朋友的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自身的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使小朋友們不懂得怎樣去理解他人、關心他人，而丁丁作為同齡的小朋友，作為同學們的好朋友，他的愿望就成了小朋友們的教育點，結(jié)合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了小朋友們開始關注他人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使同學解脫課堂，結(jié)合自身的生活實際、結(jié)合身邊的人說出自身與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的.愿望，失學兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設計，既參考了語文課本，又走進了相實際生活，同學的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充沛體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)同學自主、合作的學習能力。
教學重點：培養(yǎng)同學文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學準備：牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件。
教學過程：
1、（出示牽?；▓D）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請同學回答，它的名字叫牽?；ā０鍟籂颗；?。
牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽牛花錄象）。
問：看完了牽?；ǎ阆胝f些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽?；?，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不只喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
1、打開書，自身讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。
（同學自由朗讀，老師巡視指導）。
2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，假如都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞嬰幼兒離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？
同學讀；小老師帶讀。
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個字你有什么好方法記？
4、打字頭。
5、學完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉?，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去協(xié)助他們，相信，他們每個人都會實現(xiàn)美好的愿望的。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇十二
教學目標:。
知識目標:。
使學生正確認讀15個生字,能用生字組詞、擴詞,并會用部分詞語造句。
能力目標:。
正確流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容能回答課后問題。
情感目標:。
懂得為別人奉獻愛的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學生關心他人的好品質(zhì)。
教學重點難點:認字15個、正確流利的朗讀課文。
教學措施:。
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學習生字。
教學策略:。
1、通過創(chuàng)設猜謎語的情境,讓學生在游戲中開始學習,組織學生用自己喜歡的方式自主識字。
2、在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。
教學用具:生字卡片、錄音機、課文插圖。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
出示掛圖,這棵牽牛花長在陽臺的花盆里,是誰種上的呢?今天我們來學習一篇新課文。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生自由讀課文,劃出不認識的生字。
2、放課文錄音,(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著讀。)。
3、同桌讀課文,讀不通的句子,(可以相互幫助讀通。)。
4、小組互讀互評,組長匯報結(jié)果。
5、指名讀課文(師生評價)。
6、出示生字卡片,認讀生字。
(1)學生認讀生字。
(2)小組內(nèi)相互認讀生字,并相互評價。
(3)利用多種形式認讀生字(指名、開火車等)。
(4)讓學生用生字口頭組詞、擴詞,用部分詞造句。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,細讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文。
2、讓學生找出描寫牽?；ㄍ袎艚o丁丁的句子,指名讀。
3、丁丁醒來,他是怎樣做的?讓學生找出有關的句子讀一讀,分組討論。
丁丁有什么愿望,他是怎樣實現(xiàn)愿望的?
4、全班齊讀課文。
四、作業(yè):把課文讀給別人聽。
五、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
1、學生談收獲。
2、學生互評、自評。
板書設計:。
久、芽、盼、晚、根、竿、或、者。
繩、足、記、住、感、謝、實。
教后反思:。
第二課時。
教學目標。
知識目標:。
使學生正確書寫8個生字,能寫生字、組詞、造句。
能力目標:。
正確流利有感情的朗讀課文,進一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。
情感目標:。
使學生懂得事實為他人著想,不但可以給別人帶來快樂,更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。
教學重點難點:正確書寫8個生字,有感情朗讀課文。
教學措施:。
1、通過自主合作交流,讓學生積極主動地參與識字、寫字,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學策略:。
1、通過讓學生反復讀課文,讓學生理解課文內(nèi)容。
2、采用學生先試寫生字,再小組交流,最后教師指導等形式,使學生正確書寫生字。
教學用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學過程:。
一、復習引入。
1、出示卡片,認讀生字(指名讀、開火車讀)。
2、指名讀課文(找學困生)。
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。
2、教師指導學生朗讀課文。
a牽?；ㄍ袎艚o丁丁,要讀出牽牛花懇求的語氣。教師范讀第二段,再讓學生模仿讀,。
b同桌練習有感情的朗讀。
c指名有感情的朗讀。
d齊讀課文。
三、學習寫字。
1、小黑板出示田字格生字(指名讀,齊讀)。
2、讓學生用生字口頭組詞造句。
3、指導寫字。
1)重點指導“足、路”這兩個字。
“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標出。
2)其余生字讓學生討論,交流寫法或數(shù)空練習。
3)引導學生觀察每個字在田字格中的位置。
4)學生在田字格上練習寫字(教師巡視指導)。
5)同桌展示作業(yè)并相互評價。
四、作業(yè)、在田字本抄寫三遍生字,再組詞寫一遍。
五、課堂小結(jié),學生本節(jié)課的收獲。
板書設計:。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇十三
教學目標：
1、認識15個字，并能夠正確、流利地讀課文。
2、讀課文以后，能夠體會丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進一步體會人與萬物間的親情。
教學重點：
認讀生字，培養(yǎng)識字能力。
教學難點：
有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個怎樣的人，體會人與人，人與萬物之間的感情。
教學準備：
多媒體課件、錄音機、磁帶、用硬紙板剪成牽?；ǖ娜~子和牽?；?、插在牽?；ㄉ系男∈?。
教學過程：
一、導入：
同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽牛花時，引導……）對于“牽牛花”你想說點什么？（放牽?；ㄕn件）今天，我們就一起來學習課文《丁丁和牽?；ā贰０鍟n題，齊讀課題，指導讀準“牽”字音并用喜歡的方式記住這個字。
二、學習新課。
（一）初讀課文，認識生字。
1、師：想讀課文嗎？請同學們用你的小手指著字認真讀課文，不認識的字到查字表中查或問老師、同學，注意讀準字音，聲音響亮，小嘴巴要張開，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來讀書：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）。
隨后同學們就如饑似渴地讀起書來。
2、師：看到同學們那么喜歡讀書，老師真高興。特別是有的小同學還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學們的讀書情況，誰給大家讀一讀？（抽生讀，其他學生評）。
3、老師有一句心理話要說：“同學們初讀課文讀得真棒！”老師想同學們也一定急著進一步學習，是嗎？那征求一下大家的意見，想學點什么？（生：學生字、想讀課文、背書畫畫……）。
生：老師，我想領大家讀生字，并組詞語。
另一生：老師，剛才領大家讀生字時只組一個詞語，我想領大家組更多的詞語。
又一生：老師，我這兒準備了“愿望、感謝”兩個詞語，我想請大家用這兩個詞語各說一句話。
又一生：同學們，我覺得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導并推廣給學生記字方法：）剛才，同學們有的用部首與學過的字來記字；有的根據(jù)字的意義來記，真好。
還有教筆順的、教生字結(jié)構(gòu)的……。
（二）細讀課文，仔細體會。
師：老師想看看同學們收獲怎樣，誰來匯報一下？
（一生起來匯報，一生評價讀書情況，師再做簡單評價。）。
生：老師，我讀書中還有一些問題要問大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個什么夢？……一生問，一生回答）。
師及時板書：（同時引導學生說說丁丁是個怎樣的孩子？）。
奶奶高興。
愿望。
丁丁。
師：當丁丁說它能幫助實現(xiàn)愿望時，牽?；ㄐ那樵鯓樱繌哪蔷淠芸闯鰜?？（引導理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）。
3、師：好，我們與丁丁一起為牽?；▽崿F(xiàn)愿望。（師準備好陽臺與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰來幫忙？（生每人一個，到黑板上貼）。
師：把花都貼在牽?；ㄌ俚捻敹诵袉幔繛槭裁?？（引導學生說原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強調(diào)“一路上”）。
生發(fā)現(xiàn)葉子和花上插有小手，問為什么？
師：那是牽?；ㄔ诳伎寄銈?，誰能答上題，小手就送給誰。
（生上來抽小手，出示：（ ）的綠葉，（?。┑臓颗；ǎ?。
4、同學們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽?；?，心情怎樣？（生回答并貼上奶奶高興的畫像）。
丁丁看到奶奶高興地笑了，實現(xiàn)了愿望，心情又怎樣？
（生回答貼上丁丁高興的畫像）。
（三）感情讀課文，進入佳境。
1、同學們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導有感情朗讀課文。）。
2、還有誰想讀？這次，牽牛花吹著小喇叭來給你伴奏呢。
（生讀課文，放嗩吶獨奏曲給伴奏。）。
（四）拓展延伸。
前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發(fā)表意見，談愿望。）。
三、小結(jié)。
生：我們不要花，我們應該愛護花草樹木，不亂摘花。
師：這幾位同學真懂事，那老師就送給大家一個愿望做禮物：希望大家的種子快快長大，好實現(xiàn)你們的愿望。
｛意圖：簡單幾句，滲透一下愛護大自然的思想教育，同時“送愿望”結(jié)束，也借以點題。）。
板書設計：
奶奶高興長大。
愿望。
自評：
本節(jié)課從“牽牛花”詞語開始引導學生練習說話，處處以培養(yǎng)學生能力為目的，以建構(gòu)一個“以學生發(fā)展為重心的課堂教學模式”為契機。美的語言，美的畫面，美的音樂，美的節(jié)奏能使學生正確地理解祖國的語言文字。
學習中讓學生當小老師，給學生一個發(fā)展與自我表現(xiàn)的機會；課堂上提倡學生互評，是結(jié)合我校開展“語文課堂教學評價”而來的，提高語言表達能力；由丁丁做個夢引申，以充分發(fā)揮學生的想象力；學生積極參與的“幫牽?；ㄩL大”一活動，給了學生美的畫面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個美好的愿望而結(jié)束。整個教學中注重學生主動參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學生富有個性的學習體驗與思維方式的發(fā)揮，在開放式的課堂教學中以美的評價貫穿始終，期待學生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學習，大膽地表現(xiàn)自我。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇十四
《丁丁和牽?；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙壪聝允粏卧竿黝}的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽臺上種了牽?；ǖ墓适隆Ｍㄟ^這個優(yōu)美的兒童故事，體現(xiàn)丁丁的美好愿望，贊揚人與人之間互助友愛、和諧相處的美好情感。
這節(jié)課我上的是第二課時，在第一節(jié)課的學習中，學生學習并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過丁丁是怎樣實現(xiàn)愿望的進行學習。在學習中，滲透句子練習。我請孩子們反復讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望!”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實生活中去體會，還可以怎么幫助牽牛花呢?孩子們舉手告訴大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個架子，讓牽牛花往上爬。再把詞語放入句子中，練習表達。在通過ppt圖片，引導孩子們表達自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請你-----，讓————吧!”來說話和表達自己的愿望。
低年級寫字識字是必不可少的，所以對于寫字的指導我很重視。讓學生觀察生字，說一說字的結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況;再帶學生書空練習和在書上描字。讓學生組詞，相機指導。通過孩子自主參與來提高他們在識字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。
這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識字做得還不夠好，可以抓住“滿足、實現(xiàn)”讓學生體會理解，練習說句子。這樣的教學更加有實效。
一節(jié)課上下來，“喜悅”和“遺憾并存。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程!感謝茹老師的精心指導，在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我不斷進步。
丁丁和牽牛花教學設計篇十五
我一直認為語文教學要腳踏實地，實實在在，不能搞花架子，低年級階段應以字，詞、句的訓練為主，所以我在識字教學中重視擴詞，造句的練習，對于學生說的比較好的詞句，要給予鼓勵表揚，調(diào)動其積極性。在學習課文中穿插相應的句型練習，本堂課我通過兩個句型的`訓練讓學生接觸祈使句型。會說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點，請你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧?！庇械暮⒆诱f：“給我一對翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”。我感覺孩子們的思緒在飛揚，心在激動，語言在不知不覺中得到訓練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評價，每讀一遍，都有一遍的收獲，學生在讀中識字，學句，明理，悟情。
密切聯(lián)系生活說語文，學語文。
生活即語文，語文離不開生活。低年級語文更離不開生活，空洞的說教脫離實際，會讓學生云中摸月。在兩個句型練習中，我不是一味地讓學生模仿，我啟發(fā)學生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點說些什么？還想對誰說些什么？想像我們見到的牽?；?，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬？最后兩個環(huán)節(jié)我除了引導學生讀以外，更多的讓他們說，聯(lián)系生活實際說，我們是農(nóng)村小學，大多數(shù)學生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會的到。因為他們畢竟才七，八歲。我引導他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說話該怎么做呢？對孩子們進行尊敬長輩，孝敬老人的人文教育。實實在在教語文，潛移默化教做人。真正做到了學文與育人地有機結(jié)合。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇十六
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級的《丁丁和牽?；ā?。從整節(jié)課上老師的表現(xiàn)來看，在教學內(nèi)容的把握和教學環(huán)節(jié)的過渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學生的對話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺得這節(jié)課在以下幾個方面值得探討。
一、閱讀教學總離不開“有感情地朗讀”這一學習內(nèi)容和目標。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認真思考的。讀什么？當然是讀文章的重點，讀文章中作值得體會、體驗和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導學生閱讀《丁丁和牽牛花》的課堂上，讓學生讀丁丁表達愿望的句子，選擇是對的，但只選擇這部分文字，又不合適。因為文中描寫牽?；ǖ木渥邮俏恼卤磉_美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當然是在充分會文、理解內(nèi)容和體會情感的基礎上讀。要引導學生經(jīng)歷一個完整的讀書過程。首先是讀懂，接著是聯(lián)系全文的理解，再就是設身處地地體會，在探求了文字背后的故事和思想的基礎上才能讀出感情來。所以，課堂上必須有一個讀書思考的過程，要有一個科學引導的過程。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇十七
5分鐘討論結(jié)束之后，開始讓小組上臺展示了，搶到先機的是閻錦若泰，他回答的是第一個問題，他說：“我覺得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見牽?；?，還能看到很多美麗的花呢!”話音剛落，下面的同學們就開始舉手搶答了，“這個辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動王奶奶的。我覺得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓?！薄叭绻麤]有電梯，坐輪椅也沒有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了?！薄拔矣X得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎?”......
這節(jié)課本來打算讓孩子們試著自己去組織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動上臺展示，請求別的正在討論的同學給自己展示的機會，當其他組的成員對自己的答案有異議的時候，能夠組織好紀律，讓他們一個個的說，保持課堂紀律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領下，進行小組展示?？墒牵驗橹耙恢睕]有這么做過，孩子們對這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來越有樣子!!
丁丁和牽?；ń虒W設計篇一
這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標了。不過值！課文還是采用的隨文識字教學，朗讀訓練也比較到位，現(xiàn)在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興?？墒菍W習的過程中總有新東西不斷的出現(xiàn)，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反復讀“牽?；?，請你快快長大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現(xiàn)實中去體會，孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點，總結(jié)出祈使句的模式：xxx，請你_______________吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對于祈使句的印象，掌握了“！”的`使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。
另一個耗時的地方就是寫字的指導。指導模式：請小老師來教，自己選字，先說結(jié)構(gòu)，再說筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯，就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。
丁丁和牽牛花教學設計篇二
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”生：猜謎語。
師：你是怎么認識它的？你見過的牽牛花是什么樣的？演示課件中的牽?；?。
師：牽?；ú粌H長得美麗，它還幫一位小朋友實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學習課文：丁丁和牽?；ǎò鍟n題）。
2、學生說丁丁的愿望是什么。
1、學生自讀課文，圈畫出不認識的字。
2、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內(nèi)同學請教。
3、同桌互相認讀生字。
4、小組合作認識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學生做“小老師”領讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽牛花開了。課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。
老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
師：同學們很快學會了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認識嗎？
1、學生讀給小組內(nèi)的同學聽，學生互評。
2、找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學讀第一自然段，其他同學想：你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應該用怎樣的語氣來讀？讓學生用“盼望”一詞練習說話。學生練讀，指一小組讀。
（2）讓學生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質(zhì)疑，其他同學給予解疑，如不會，老師適時點撥。學生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學生齊讀最后一自然段。
丁丁和牽牛花教學設計篇三
教學目標：
1、能正確、流利、有一定感情朗讀課文。
2、能準確認讀14個生字。
3、能用固定的句式表達自己的想象和愿望。
教學重點：1、2。
教學難點：3。
課前準備：小黑板、生字卡片。
教學過程：
一、激情導入。
生說自己的愿望。引導生用：“我的愿望是____________？”句式回答。
2、丁丁他也有一個愿望，這個愿望和牽?；ㄓ嘘P，你們見過牽牛花嗎？它長的什么樣子？生答（喇叭花，因為長的像喇叭）。
3、引出課題，板書：丁丁和牽?；ā｝R讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，提出要求：
讀準字音，不認識的字拼拼音；
2、認讀詞語、生字。
a.師小黑板出示詞語（帶拼音），抽生領讀。
b.再抽生讀。
c.抽生領讀詞語（不帶拼音）。
d.開火車讀詞語（不帶拼音）。
e.齊讀生字卡片。
f.開火車讀生字卡片。
3、抽生逐段讀課文，大家評價（主要是字音是否準確）。
4、齊讀課文，要求字音準確，句子通順，同時思考：丁丁的愿望是什么？是怎樣實現(xiàn)的？。
三、再讀課文，理解文意，練習有感情地朗讀課文。
1、齊讀1、2自然段。抽生回答丁丁的愿望是什么？
生回答。（看到鮮花）。
師：讓王奶奶在哪里看到鮮花？（樓上）。
為什么丁丁會有這個愿望?
生答。（王奶奶上了年紀，不能下樓了）。
2、語言訓練(小黑板出示)。
牽?；?，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧！
小雨點，請你快快落下，讓______________________吧！
______，請你________，讓______________________吧！
3、自讀課文3、4自然段，思考：誰滿足了丁丁的愿望，是怎樣實現(xiàn)的？
生答。（關鍵詞：牽?；ā⒅窀停?。
4、學習第4自然段。
（1）a請在第4自然段用波浪線畫出描寫牽牛花的句子。
b抽生說自己勾畫的內(nèi)容。齊讀。
c讀了過后，你覺得牽牛花怎么樣？誰來再讀一讀，讀出自己心目中牽?；ǖ臉幼印?BR> 抽生讀。
師范讀。
再齊讀。
“快活”。快活就是高興、快樂。
抽生讀，引導生讀出快活的語氣（牽?；◣椭送跄棠?，心情很快活，誰來讀一讀，讀出牽牛花快活的樣子）。
抽生評價：你聽了他讀的，感覺到了什么？
生齊讀。要求也要讀出快活的語氣。
5、分角色朗讀第5自然段，師領讀，女生讀王奶奶的話，男生讀丁丁的話。
6、師小結(jié)，板書。
四、檢測識字情況。
1、開火車識字。
2、抽學困生識字。
作者：吳曉蘭???。
不足之處的彌補——1.“愿望”在結(jié)合上下文進行理解時，不妨把字形的學習切入進去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學的過程才能比較輕松?！?.在看圖片時把牽?；ǖ牧硗獾拿旨捌渌R介紹給漏掉了。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇四
一、教學目的：
3.使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
二、教學重點：培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
三、教學準備：牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
四、教學過程：
（一）、猜謎導入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。 出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學生回答）它的名字叫牽?；?。板書：牽?；ā?BR> 3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?BR> 4、師：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
6、今天我們就來學習丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎ?BR> （通過猜謎語、圖片播放等導入，激發(fā)學生的學習興趣，并設下了“什么愿望”這個懸念來學習課文）。
（二）、學生自主學習生字。
1、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？（1）、在課文中猜一猜；（2）、自己拼讀課后的生字條；（3）、不會的向小組內(nèi)同學請教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認一認。（學生自由朗讀，老師巡視指導）。
3、同桌互相認讀生字。
4、學生匯報不認識的字，把它板書在黑板上，由學生當小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放）。
（這個環(huán)節(jié)主要通過學生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學生自由去當小老師來教讀，培養(yǎng)了學生的表達能力和自主學習的能力）。
（三）、學習課文，理解課文。
1、師：認識了那么多的牽?；ㄉ?，老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學生匯報讀書的情況，學生評價。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶υ捑渥樱寣W生帶著感情去練習朗讀。（老師適當?shù)厝ブ笇В?BR> 6師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學生自己自由去讀課文，在老師的引導下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）。
（四）、結(jié)合生活、口語交際。
1、師：你想對牽?；ㄕf什么？想對丁丁說什么？（學生自由討論匯報）。
2、師：生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學兒童的愿望……）。
3、師：同學們，你們有什么愿望？你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望？
讓學生用“______________愿望是_____________”句式練習說話。
（句式練習，培養(yǎng)學生的口語表達能力）。
（五）、總結(jié)。
師：只要我們認真地學習，我們的愿望都能很快地實現(xiàn)。同時我們要關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現(xiàn)美好的愿望的。
丁丁和牽牛花教學設計篇五
教學目標：
1、認識15個生字，會寫8個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力；
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)情趣。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”生：猜謎語。
師：你是怎么認識它的？你見過的牽?；ㄊ鞘裁礃拥模垦菔菊n件中的牽?；?。
師：牽牛花不僅長得美麗，它還幫一位小朋友實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學習課文：丁丁和牽?；ǎò鍟n題）。
二、初讀課文，整體感知。
2、學生說丁丁的愿望是什么。
三、自主識字，合作學習。
1、學生自讀課文，圈畫出不認識的字。
2、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內(nèi)同學請教。
3、同桌互相認讀生字。
4、小組合作認識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學生做“小老師”領讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽牛花開了。課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。
老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
四、再讀課文，理解課文。
師：同學們很快學會了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認識嗎？
1、學生讀給小組內(nèi)的同學聽，學生互評。
2、找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學讀第一自然段，其他同學想：你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應該用怎樣的語氣來讀？讓學生用“盼望”一詞練習說話。學生練讀，指一小組讀。
（2）讓學生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質(zhì)疑，其他同學給予解疑，如不會，老師適時點撥。學生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學生齊讀最后一自然段。
丁丁和牽牛花教學設計篇六
教學目標：
1.認識14個生字，培養(yǎng)學生獨立識字，合作交流的能力。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3.使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采取合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
教學重點：
培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
教學難點：
在理解課文的基礎上，能夠悟出人與人，人與萬物之間互相友愛，和諧相處的關系。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
美麗的鮮花裝點著我們的生活。
(出示圖片)認識它嗎?能給大家介紹一下你所了解的牽?；▎?
板書“牽?；ā保垖W生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字，如何記住它?齊讀詞語。
牽?；ú坏利?，它還幫助我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了自己的愿望。牽?；ㄊ窃鯓訋椭《崿F(xiàn)愿望的呢?這節(jié)課我們就一起來學習《丁丁和牽?；ā愤@篇課文。(將課題補充完整)。
齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1.請同學們翻開課本74頁，我們一起來讀讀課文，但是在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢?(學生交流)。
2.有了這么多好方法，相信大家一定能把課文讀好。(學生自瀆課文)。
3.(課件顯示生字)離開課本，你還認識它們嗎?
(1)自己小聲認讀，不會的向同桌請教。
(2)小老師領讀。
(3)齊讀。
三、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2.朗讀評價。
3.丁丁的愿望到底是什么?
生回答。
希望奶奶在哪看到?(引導學生說完整的句子)。
4.學習第一自然段。
(1)丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢?(生回答)。
(2)在哪一段找到的?讀一讀。
(3)課件顯示，齊讀。
(4)讀到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么畫面?(生回答)。
過渡語。
5.學習二、三、四自然段。
自讀二、三、四自然段，每一段都藏著丁丁實現(xiàn)愿望的一個步驟，快找一找吧!
(1)丁丁第一步做了什么?(生回答后板書：種下種子)。
課件顯示，指名讀。
強調(diào)多音字：種。
丁丁不僅種下了種子，還種下了自己對奶奶的愛和對牽?；ǖ囊黄Ｍ?。丁丁盼望著牽?；炜扉L大，他對牽?；ㄕf了什么呢?(課件顯示)。
指導朗讀，體會丁丁著急的心情。
(2)丁丁盼啊盼啊，沒過多久，種子發(fā)芽(板書)，長出了嫩葉。
(3)(播放課件)有一天晚上，丁丁做了個神奇的夢。
師朗讀第三自然段一覺醒來，丁丁明白了，牽?；ㄐ枰裁囱?他找到了嗎?(生回答，師板書：找竹竿)。
(4)課件顯示“牽?；ā±取?BR> 牽牛花順著竹竿往上爬，它的心情是怎樣的?
指導朗讀：帶著這種心情朗讀這句話。
(5)(播放課件)這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽?；?。
找一找文中是怎么描寫牽?；ǖ?
這么多顏色的牽?；ǎ隳苡靡粋€詞語概括嗎?
6.學習最后一自然段。
丁丁的愿望實現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興)造句。
指導朗讀：高興的時候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸。
先然后接著最后。
師總結(jié)實現(xiàn)愿望的過程。
2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；?，這美麗的牽牛花中包含著什么?
五、總結(jié)。
丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。
此時此刻，你想對丁丁說些什么?
板書設計：
種下種子。
種子發(fā)芽。
找竹竿。
實現(xiàn)愿望。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇七
一、教學目的：
1、認識15個生字，會寫8個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力；
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
二、教學重點：
培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
三、教學準備：
牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件。
四、教學過程：
（一）、猜謎導入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學生回答）它的名字叫牽?；ā０鍟籂颗；ā?BR> 3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò伞＃ǚ艩颗；ㄤ浵螅?。
4、師：看完了牽?；ǎ阆胝f些什么？用簡單完整的話說一說。
6、今天我們就來學習丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎ?。
（通過猜謎語、圖片播放等導入，激發(fā)學生的學習興趣，并設下了“什么愿望”這個懸念來學習課文）。
（二）、學生自主學習生字。
1、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會的向小組內(nèi)同學請教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認一認。（學生自由朗讀，老師巡視指導）。
3、同桌互相認讀生字。
4、學生匯報不認識的字，把它板書在黑板上，由學生當小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放）。
（這個環(huán)節(jié)主要通過學生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學生自由去當小老師來教讀，培養(yǎng)了學生的表達能力和自主學習的能力）。
（三）、學習課文，理解課文。
1、師：認識了那么多的牽?；ㄉ郑蠋熞蚕胱x一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學生匯報讀書的情況，學生評價。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽牛花的對話句子，讓學生帶著感情去練習朗讀。（老師適當?shù)厝ブ笇В?BR> 6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學生自己自由去讀課文，在老師的引導下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇八
2、識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教法：猜謎語、朗讀法。
學法：讀一讀，說一說、合作交流。
教具準備：識字卡片、小黑板。
教學過程：
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。
說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。
2、你們見過牽?；▎?？它是什么樣的？誰來說一說？
牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽?；ā贰＃ǔ鍪菊n題，讀題）。
1、聽范讀課文。
要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
指名回答。
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學請教。
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞。
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文。
1、認讀詞語：
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。
繩子滿足記著感謝實現(xiàn)或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
繩足記往感謝實。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇九
教學設想：
《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适拢憩F(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現(xiàn)愿望。
由于我所教的學生是從小生活在城市中的孩子，對牽?；ǖ纳L環(huán)境、生長特點是不了解的，如何能讓學生喜愛牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽?；ú粌H實現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽?；ǎ炎鎸O兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的`愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽?；ǎ恳驗槎《『蜖颗；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動了學生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結(jié)合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設計，既參考了語文課本，又走進了相現(xiàn)實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
教學要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學準備：牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，.課件。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、（出示牽?；▓D）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學生回答，它的名字叫牽?；?。板書：牽?；?。
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò伞＃ǚ艩颗；ㄤ浵螅?。
問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽?；ǎ瑢?？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽?；ǎ?，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
丁丁和牽?；ń虒W設計篇十
選這篇文章的初衷緣于我們班的孩子放在教室窗臺上的由他們親手種植的一棵棵綠油油的小苗，活力四射，孩子們分外呵護，特別關注?！抖《『蜖颗；ā芬舱窃趯懚《》N植牽?；ǖ倪^程。這一篇與孩子們的生活體驗緊密聯(lián)系的課文，最能撥動起孩子的心弦。
本次教學呈現(xiàn)的是第二課時的學習活動。教學活動分為三個環(huán)節(jié)：生活話題，導入新課；融入體驗，理解感悟，深情朗讀；帶著余溫，書寫練習。我力圖在第一個環(huán)節(jié)中找準文本與生活的聯(lián)系，在孩子們熟知喜愛的圖片欣賞中喚發(fā)熱情，在理清種植的變化脈絡中，找到切入口，自然地過渡到文本的學習中?，F(xiàn)代教育的基本理念告訴我們：“教育應該較少致力于傳遞和貯存知識，而應該致力于努力尋求獲得知識的方法?！币虼嗽诘诙€環(huán)節(jié)的設計中力圖給予學生學習方法的指導：聯(lián)系生活實際理解法、聯(lián)系上下文理解法、看圖理解法以及勾畫法和朗讀表現(xiàn)法。同時在多種情境的創(chuàng)設中點燃孩子積極主動學習的熱情。第三個環(huán)節(jié)的設計力圖體現(xiàn)根據(jù)漢字的特點，采取不同的側(cè)重點進行學習，同時結(jié)合字詞的特點，融入情感來進行書寫，讓生字喚發(fā)生命的活力。
在教學的現(xiàn)場，教學活動順利地推進中，偶爾也有意料之外的情境出現(xiàn)，生成了一朵朵精彩的“浪花”?；仡櫿n堂過程，，究其課的效果，我從以下三方面進行剖析：
1.多次找準與生活的切入點進行文本與生活的對話，讓學習變得輕松而有意思。讓理解更具個性化。
2.學習方法在無聲中浸潤心田。（勾畫、理解詞語方法）。
3.媒體的恰如其分地運用，給課堂注入了新鮮氧氣。（音樂、圖片、牽?；ㄆ?。
4.抓住文本各自然段的特點，分設不同的處理點，預設不同的活動，避免了單調(diào)乏味的注入式學習方式。
5.多種方式的朗讀，讓朗讀活動變得有滋有味起來。（引讀、自由讀、配樂讀、抽讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、范讀）。
6.快樂的識字游戲，與學習內(nèi)容緊密結(jié)合，識出快樂音符一串串。
7.學習習慣的培養(yǎng)：聽得認真、讀得仔細、說得完整清楚。8.集體評價方式也與課文內(nèi)容緊密相聯(lián)：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。
1.點幾次幻燈片才出現(xiàn)該出現(xiàn)的那張，教師靈機一動：我的真誠，感動了它，終于把它給請出來了。
2.學生的個性解讀：如果是你一個人呆在家里不能下樓玩耍，你會感覺怎樣？孩子們的歧義在我的預料之外，不過我馬上接過話題把思路給轉(zhuǎn)了過來：你們都說出了自己的真實想法，不過最有發(fā)言權(quán)的是王奶奶的鄰居丁丁，常期與王奶奶想處，自然就了解王奶奶的心情，他知道王奶奶很孤單，很寂寞，于是替她所急，才要來實現(xiàn)一個愿望的。
3.在朗讀環(huán)節(jié)中，進行“1+1”評價時，評價者說：李佳藝讀得很有感情，如果能讀得再大聲一點就更好啦。李佳藝為自己解釋道：我感冒了，所以今天聲音有點小。為鼓勵更多的孩子勇敢表現(xiàn)自我，老師說：真不錯，我們李佳藝感冒了也讀得這么好，來，我們?yōu)樗膱詮姸恼疲∪宋牡年P懷，呵護了她的心，也給了她繼續(xù)努力的信心和勇氣。
1.“愿望”在結(jié)合上下文進行理解時，不妨把字形的學習切入進去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學的過程才能比較輕松?！?BR> 2.在看圖片時把牽?；ǖ牧硗獾拿旨捌渌R介紹給漏掉了。
丁丁和牽牛花教學設計篇十一
《丁丁和牽?；ā肥橇x務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表示了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片憨厚而可貴的孝心，教育同學生活中要理解他人、關心他人，用自身的勤勞與智慧來實現(xiàn)愿望。
由于我所教的同學是從小生活在城市中的小朋友，對牽?；ǖ纳L環(huán)境、生長特點是不了解的，如何能讓同學喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽?；ú恢粚崿F(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充沛展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓同學直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑魏吞攸c；丁丁帶給同學們的花種自然而然地激起了同學親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽?；ǎ恳驗槎《『蜖颗；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕獲小朋友們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了小朋友們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充沛調(diào)動了同學自主讀書的積極性。
在實際生活中，小朋友是家庭中的核心，一個小朋友的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自身的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使小朋友們不懂得怎樣去理解他人、關心他人，而丁丁作為同齡的小朋友，作為同學們的好朋友，他的愿望就成了小朋友們的教育點，結(jié)合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了小朋友們開始關注他人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使同學解脫課堂，結(jié)合自身的生活實際、結(jié)合身邊的人說出自身與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的.愿望，失學兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設計，既參考了語文課本，又走進了相實際生活，同學的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充沛體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)同學自主、合作的學習能力。
教學重點：培養(yǎng)同學文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學準備：牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件。
教學過程：
1、（出示牽?；▓D）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請同學回答，它的名字叫牽?；ā０鍟籂颗；?。
牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽牛花錄象）。
問：看完了牽?；ǎ阆胝f些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽?；?，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不只喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
1、打開書，自身讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。
（同學自由朗讀，老師巡視指導）。
2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，假如都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞嬰幼兒離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？
同學讀；小老師帶讀。
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個字你有什么好方法記？
4、打字頭。
5、學完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉?，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去協(xié)助他們，相信，他們每個人都會實現(xiàn)美好的愿望的。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇十二
教學目標:。
知識目標:。
使學生正確認讀15個生字,能用生字組詞、擴詞,并會用部分詞語造句。
能力目標:。
正確流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容能回答課后問題。
情感目標:。
懂得為別人奉獻愛的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學生關心他人的好品質(zhì)。
教學重點難點:認字15個、正確流利的朗讀課文。
教學措施:。
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學習生字。
教學策略:。
1、通過創(chuàng)設猜謎語的情境,讓學生在游戲中開始學習,組織學生用自己喜歡的方式自主識字。
2、在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。
教學用具:生字卡片、錄音機、課文插圖。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
出示掛圖,這棵牽牛花長在陽臺的花盆里,是誰種上的呢?今天我們來學習一篇新課文。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生自由讀課文,劃出不認識的生字。
2、放課文錄音,(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著讀。)。
3、同桌讀課文,讀不通的句子,(可以相互幫助讀通。)。
4、小組互讀互評,組長匯報結(jié)果。
5、指名讀課文(師生評價)。
6、出示生字卡片,認讀生字。
(1)學生認讀生字。
(2)小組內(nèi)相互認讀生字,并相互評價。
(3)利用多種形式認讀生字(指名、開火車等)。
(4)讓學生用生字口頭組詞、擴詞,用部分詞造句。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,細讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文。
2、讓學生找出描寫牽?；ㄍ袎艚o丁丁的句子,指名讀。
3、丁丁醒來,他是怎樣做的?讓學生找出有關的句子讀一讀,分組討論。
丁丁有什么愿望,他是怎樣實現(xiàn)愿望的?
4、全班齊讀課文。
四、作業(yè):把課文讀給別人聽。
五、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
1、學生談收獲。
2、學生互評、自評。
板書設計:。
久、芽、盼、晚、根、竿、或、者。
繩、足、記、住、感、謝、實。
教后反思:。
第二課時。
教學目標。
知識目標:。
使學生正確書寫8個生字,能寫生字、組詞、造句。
能力目標:。
正確流利有感情的朗讀課文,進一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。
情感目標:。
使學生懂得事實為他人著想,不但可以給別人帶來快樂,更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。
教學重點難點:正確書寫8個生字,有感情朗讀課文。
教學措施:。
1、通過自主合作交流,讓學生積極主動地參與識字、寫字,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學策略:。
1、通過讓學生反復讀課文,讓學生理解課文內(nèi)容。
2、采用學生先試寫生字,再小組交流,最后教師指導等形式,使學生正確書寫生字。
教學用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學過程:。
一、復習引入。
1、出示卡片,認讀生字(指名讀、開火車讀)。
2、指名讀課文(找學困生)。
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。
2、教師指導學生朗讀課文。
a牽?；ㄍ袎艚o丁丁,要讀出牽牛花懇求的語氣。教師范讀第二段,再讓學生模仿讀,。
b同桌練習有感情的朗讀。
c指名有感情的朗讀。
d齊讀課文。
三、學習寫字。
1、小黑板出示田字格生字(指名讀,齊讀)。
2、讓學生用生字口頭組詞造句。
3、指導寫字。
1)重點指導“足、路”這兩個字。
“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標出。
2)其余生字讓學生討論,交流寫法或數(shù)空練習。
3)引導學生觀察每個字在田字格中的位置。
4)學生在田字格上練習寫字(教師巡視指導)。
5)同桌展示作業(yè)并相互評價。
四、作業(yè)、在田字本抄寫三遍生字,再組詞寫一遍。
五、課堂小結(jié),學生本節(jié)課的收獲。
板書設計:。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇十三
教學目標：
1、認識15個字，并能夠正確、流利地讀課文。
2、讀課文以后，能夠體會丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進一步體會人與萬物間的親情。
教學重點：
認讀生字，培養(yǎng)識字能力。
教學難點：
有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個怎樣的人，體會人與人，人與萬物之間的感情。
教學準備：
多媒體課件、錄音機、磁帶、用硬紙板剪成牽?；ǖ娜~子和牽?；?、插在牽?；ㄉ系男∈?。
教學過程：
一、導入：
同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽牛花時，引導……）對于“牽牛花”你想說點什么？（放牽?；ㄕn件）今天，我們就一起來學習課文《丁丁和牽?；ā贰０鍟n題，齊讀課題，指導讀準“牽”字音并用喜歡的方式記住這個字。
二、學習新課。
（一）初讀課文，認識生字。
1、師：想讀課文嗎？請同學們用你的小手指著字認真讀課文，不認識的字到查字表中查或問老師、同學，注意讀準字音，聲音響亮，小嘴巴要張開，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來讀書：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）。
隨后同學們就如饑似渴地讀起書來。
2、師：看到同學們那么喜歡讀書，老師真高興。特別是有的小同學還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學們的讀書情況，誰給大家讀一讀？（抽生讀，其他學生評）。
3、老師有一句心理話要說：“同學們初讀課文讀得真棒！”老師想同學們也一定急著進一步學習，是嗎？那征求一下大家的意見，想學點什么？（生：學生字、想讀課文、背書畫畫……）。
生：老師，我想領大家讀生字，并組詞語。
另一生：老師，剛才領大家讀生字時只組一個詞語，我想領大家組更多的詞語。
又一生：老師，我這兒準備了“愿望、感謝”兩個詞語，我想請大家用這兩個詞語各說一句話。
又一生：同學們，我覺得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導并推廣給學生記字方法：）剛才，同學們有的用部首與學過的字來記字；有的根據(jù)字的意義來記，真好。
還有教筆順的、教生字結(jié)構(gòu)的……。
（二）細讀課文，仔細體會。
師：老師想看看同學們收獲怎樣，誰來匯報一下？
（一生起來匯報，一生評價讀書情況，師再做簡單評價。）。
生：老師，我讀書中還有一些問題要問大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個什么夢？……一生問，一生回答）。
師及時板書：（同時引導學生說說丁丁是個怎樣的孩子？）。
奶奶高興。
愿望。
丁丁。
師：當丁丁說它能幫助實現(xiàn)愿望時，牽?；ㄐ那樵鯓樱繌哪蔷淠芸闯鰜?？（引導理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）。
3、師：好，我們與丁丁一起為牽?；▽崿F(xiàn)愿望。（師準備好陽臺與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰來幫忙？（生每人一個，到黑板上貼）。
師：把花都貼在牽?；ㄌ俚捻敹诵袉幔繛槭裁?？（引導學生說原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強調(diào)“一路上”）。
生發(fā)現(xiàn)葉子和花上插有小手，問為什么？
師：那是牽?；ㄔ诳伎寄銈?，誰能答上題，小手就送給誰。
（生上來抽小手，出示：（ ）的綠葉，（?。┑臓颗；ǎ?。
4、同學們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽?；?，心情怎樣？（生回答并貼上奶奶高興的畫像）。
丁丁看到奶奶高興地笑了，實現(xiàn)了愿望，心情又怎樣？
（生回答貼上丁丁高興的畫像）。
（三）感情讀課文，進入佳境。
1、同學們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導有感情朗讀課文。）。
2、還有誰想讀？這次，牽牛花吹著小喇叭來給你伴奏呢。
（生讀課文，放嗩吶獨奏曲給伴奏。）。
（四）拓展延伸。
前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發(fā)表意見，談愿望。）。
三、小結(jié)。
生：我們不要花，我們應該愛護花草樹木，不亂摘花。
師：這幾位同學真懂事，那老師就送給大家一個愿望做禮物：希望大家的種子快快長大，好實現(xiàn)你們的愿望。
｛意圖：簡單幾句，滲透一下愛護大自然的思想教育，同時“送愿望”結(jié)束，也借以點題。）。
板書設計：
奶奶高興長大。
愿望。
自評：
本節(jié)課從“牽牛花”詞語開始引導學生練習說話，處處以培養(yǎng)學生能力為目的，以建構(gòu)一個“以學生發(fā)展為重心的課堂教學模式”為契機。美的語言，美的畫面，美的音樂，美的節(jié)奏能使學生正確地理解祖國的語言文字。
學習中讓學生當小老師，給學生一個發(fā)展與自我表現(xiàn)的機會；課堂上提倡學生互評，是結(jié)合我校開展“語文課堂教學評價”而來的，提高語言表達能力；由丁丁做個夢引申，以充分發(fā)揮學生的想象力；學生積極參與的“幫牽?；ㄩL大”一活動，給了學生美的畫面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個美好的愿望而結(jié)束。整個教學中注重學生主動參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學生富有個性的學習體驗與思維方式的發(fā)揮，在開放式的課堂教學中以美的評價貫穿始終，期待學生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學習，大膽地表現(xiàn)自我。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇十四
《丁丁和牽?；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙壪聝允粏卧竿黝}的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽臺上種了牽?；ǖ墓适隆Ｍㄟ^這個優(yōu)美的兒童故事，體現(xiàn)丁丁的美好愿望，贊揚人與人之間互助友愛、和諧相處的美好情感。
這節(jié)課我上的是第二課時，在第一節(jié)課的學習中，學生學習并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過丁丁是怎樣實現(xiàn)愿望的進行學習。在學習中，滲透句子練習。我請孩子們反復讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望!”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實生活中去體會，還可以怎么幫助牽牛花呢?孩子們舉手告訴大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個架子，讓牽牛花往上爬。再把詞語放入句子中，練習表達。在通過ppt圖片，引導孩子們表達自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請你-----，讓————吧!”來說話和表達自己的愿望。
低年級寫字識字是必不可少的，所以對于寫字的指導我很重視。讓學生觀察生字，說一說字的結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況;再帶學生書空練習和在書上描字。讓學生組詞，相機指導。通過孩子自主參與來提高他們在識字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。
這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識字做得還不夠好，可以抓住“滿足、實現(xiàn)”讓學生體會理解，練習說句子。這樣的教學更加有實效。
一節(jié)課上下來，“喜悅”和“遺憾并存。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程!感謝茹老師的精心指導，在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我不斷進步。
丁丁和牽牛花教學設計篇十五
我一直認為語文教學要腳踏實地，實實在在，不能搞花架子，低年級階段應以字，詞、句的訓練為主，所以我在識字教學中重視擴詞，造句的練習，對于學生說的比較好的詞句，要給予鼓勵表揚，調(diào)動其積極性。在學習課文中穿插相應的句型練習，本堂課我通過兩個句型的`訓練讓學生接觸祈使句型。會說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點，請你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧?！庇械暮⒆诱f：“給我一對翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”。我感覺孩子們的思緒在飛揚，心在激動，語言在不知不覺中得到訓練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評價，每讀一遍，都有一遍的收獲，學生在讀中識字，學句，明理，悟情。
密切聯(lián)系生活說語文，學語文。
生活即語文，語文離不開生活。低年級語文更離不開生活，空洞的說教脫離實際，會讓學生云中摸月。在兩個句型練習中，我不是一味地讓學生模仿，我啟發(fā)學生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點說些什么？還想對誰說些什么？想像我們見到的牽?；?，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬？最后兩個環(huán)節(jié)我除了引導學生讀以外，更多的讓他們說，聯(lián)系生活實際說，我們是農(nóng)村小學，大多數(shù)學生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會的到。因為他們畢竟才七，八歲。我引導他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說話該怎么做呢？對孩子們進行尊敬長輩，孝敬老人的人文教育。實實在在教語文，潛移默化教做人。真正做到了學文與育人地有機結(jié)合。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇十六
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級的《丁丁和牽?；ā?。從整節(jié)課上老師的表現(xiàn)來看，在教學內(nèi)容的把握和教學環(huán)節(jié)的過渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學生的對話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺得這節(jié)課在以下幾個方面值得探討。
一、閱讀教學總離不開“有感情地朗讀”這一學習內(nèi)容和目標。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認真思考的。讀什么？當然是讀文章的重點，讀文章中作值得體會、體驗和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導學生閱讀《丁丁和牽牛花》的課堂上，讓學生讀丁丁表達愿望的句子，選擇是對的，但只選擇這部分文字，又不合適。因為文中描寫牽?；ǖ木渥邮俏恼卤磉_美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當然是在充分會文、理解內(nèi)容和體會情感的基礎上讀。要引導學生經(jīng)歷一個完整的讀書過程。首先是讀懂，接著是聯(lián)系全文的理解，再就是設身處地地體會，在探求了文字背后的故事和思想的基礎上才能讀出感情來。所以，課堂上必須有一個讀書思考的過程，要有一個科學引導的過程。
丁丁和牽?；ń虒W設計篇十七
5分鐘討論結(jié)束之后，開始讓小組上臺展示了，搶到先機的是閻錦若泰，他回答的是第一個問題，他說：“我覺得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見牽?；?，還能看到很多美麗的花呢!”話音剛落，下面的同學們就開始舉手搶答了，“這個辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動王奶奶的。我覺得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓?！薄叭绻麤]有電梯，坐輪椅也沒有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了?！薄拔矣X得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎?”......
這節(jié)課本來打算讓孩子們試著自己去組織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動上臺展示，請求別的正在討論的同學給自己展示的機會，當其他組的成員對自己的答案有異議的時候，能夠組織好紀律，讓他們一個個的說，保持課堂紀律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領下，進行小組展示?？墒牵驗橹耙恢睕]有這么做過，孩子們對這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來越有樣子!!