寫作是一種表達(dá)思想和情感的藝術(shù)，它可以幫助我們更好地理清思路和提升自己的表達(dá)能力。在寫總結(jié)之前，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或者案例，進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。想了解總結(jié)的寫作規(guī)范和技巧，不妨先看看下面的一些范文示例。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學(xué)重點：
學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力。
教具準(zhǔn)備：
動物頭飾、邀請卡、打擊樂器。
一、情景導(dǎo)入。
2、師：好，那我們出發(fā)吧！請全體同學(xué)們起立（播放音樂《郊游》）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂跳成兩個圈。
師：恩，別著急，小河讓我告訴大家，只要打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏，就會出現(xiàn)一條船幫我們過河的，同學(xué)們，加油吧，讓我們一起來挑戰(zhàn)一下這條節(jié)奏。老師先來挑戰(zhàn)一下，好，讓我們一起來，同學(xué)們讀的可真棒，那哪位同學(xué)來試一下呢？恩，你讀的可真好。
a、xx|xx0|xxxx|x0||。
我們給這條節(jié)奏加上一句要對小河說的話來試試，先聽老師來讀，誰來試一下，非常好請坐！
小河|小河0|請讓我|過0||。
師：同學(xué)們你們看小河同意讓我們過去了小船來了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧?。ǚ拧督加巍芬魳?，教師和學(xué)生隨音樂拍手）。
4、師：咦，同學(xué)們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個新情況，大樹爺爺擋住了我們的去路，怎么辦呢？大樹爺爺說了如果大家還能打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏就能繼續(xù)前進(jìn)。
這條看上去是不是有些困難了啊，但同學(xué)們一定要有信心啊，仔細(xì)聽老師是怎么讀的。跟老師一塊來讀一下，很好。請同學(xué)來讀。讓我們加上一句話來試試（課件出示）。
音樂小屋|在歡迎|你歡。
一起來讀一下。（滲透符點節(jié)奏的讀法）師：音樂小屋很喜歡我們大家，所以第二個“歡”讀的特別的長，同學(xué)們也要把這個“歡”讀得長一點。再一起來讀一遍，讀的可真不錯。請同學(xué)來讀。讀的可真棒。
6、師：同學(xué)們音樂小屋在歡迎我們?nèi)ツ?，大家都聽出來了嗎？下面讓我們打著?jié)拍再來欣賞一遍這首歌曲，聽一聽音樂小屋是怎樣歡迎我們大家的？好，誰來說一下音樂小屋是怎么樣歡迎大家的，還有門鈴的聲音你聽的可真仔細(xì)，那你能用動作來表演一下嗎？恩，你表演的可真棒！請坐，下面請同學(xué)們邊聽邊為這首歌曲創(chuàng)編動作，好嗎？同學(xué)們的表演可真精彩，有些同學(xué)都迫不及待的唱了起來那我們快把這首好聽的歌學(xué)會吧！
二、寓教于樂。
1、首先我們來認(rèn)讀歌詞，先聽老師來讀一遍同學(xué)們來表演好嗎？同學(xué)們表演的真好，下面我們一起來讀一遍。很好！
2、用聽唱法教學(xué)。
下面我們跟著音樂打著節(jié)拍完整的演唱一遍。你覺得哪一句還不太會唱？（彈琴教唱）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點。
3、師：同學(xué)們你們喜不喜歡《音樂小屋》？那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情？（高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音）很好，下面請同學(xué)們用你們的聲音來告訴老師，好嗎？讓我們跟隨范唱一起來邊唱邊表演。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、師：同學(xué)們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經(jīng)為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）。
師：對了，是可愛的小熊！它還送給同學(xué)們?nèi)N打擊樂器作為禮物，我們一起來看一下，分別介紹（手鈴、鈴鼓、沙錘）。下面老師要告訴大家一個好消息小熊今天晚上想在自己家舉辦一個音樂晚會，想邀請同學(xué)們都來參加，但是我們得排練好節(jié)目才能參加。老師還為大家準(zhǔn)備了一些樂器。哪些同學(xué)想來嘗試一下為歌曲編配伴奏？其他同學(xué)來邊唱邊表演，現(xiàn)在開始吧。
2、剛才大家排練的都非常認(rèn)真，我們來展示一下怎么樣？誰來當(dāng)小老師評價一下他們表演。
四、完美結(jié)課。
老師沒有想到同學(xué)們表演的這么精彩，配合的這么默契！最后讓我們用愉快的歌聲和優(yōu)美的動作來結(jié)束我們這堂課好嗎？請全體同學(xué)起立！
課后反思。
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。真正讓我體會到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈?！苯虒W(xué)本課時，孩子能與我積極互動，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯。本課的教學(xué)重點使孩子們有感情的演唱歌曲，對自己設(shè)計的這堂課，自己覺得優(yōu)點的是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，有引入、律動等等。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容形式有些雜，歌曲中的“叮咚”門鈴聲的處理可以采用不同的小動物按出不同的門鈴聲的處理方法，這樣使小朋友更有興趣。其次，對這首歌曲的音樂情景和背景的理解不夠透徹，在教學(xué)中可以把音樂情景貫穿于整個教學(xué)活動中，對于學(xué)前的小朋友應(yīng)該再口語化一些。
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小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇二
在課堂上給予學(xué)生自主、合作的機(jī)會。在識字、朗讀、理解等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分體現(xiàn)小組有效的合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)表演活動，讓學(xué)生在語言實踐中感悟語言、積累語言，最后在學(xué)生的自我反思、相互評價中獲得發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識11個生字，會寫8個字，學(xué)會積累詞句。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3學(xué)會正確評價自己，善于發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點。
教學(xué)重、難點。
認(rèn)識11個生字，會寫8個字；學(xué)會正確評價自己和別人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
雨點圖片（或多媒體課件）、生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1談話：孩子們，喜歡雨嗎？喜歡什么樣的雨？（指名說）。
2圖片展示，落在葉上、花上、池塘里的雨點。
師：大家認(rèn)為雨點怎么樣？（生答）。
3師：在課文里有一些陌生的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現(xiàn)在我們就去認(rèn)識它們。
二、識字。
1師：這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉起了迷藏，現(xiàn)在大家快把他們勾出來吧！
2請大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)用各種方法和他們成為好朋友。
（師巡查后，展示一些好方法）。
3在小組內(nèi)交流，你的好朋友有多少？
4找出容易讀錯的生字，提醒大家。
5遮掩生字一小部分，考考大家認(rèn)不認(rèn)識。
6出示兩棵蘋果樹，摘下認(rèn)識的字的蘋果，分組摘，看誰摘得多。
7指名讀課文，檢查生字認(rèn)識情況。
三、寫字。
1出示田字格里的'生字，開火車讀。
2小組討論用什么方法記住它們。
3全班交流識字方法。
4找出難寫的字，師引導(dǎo)分析難在哪里。
5寫字。
四、理解課文。
1錄音或課件播放雨點聲音，生閉上眼睛，聽聽誰來了（生答：小雨點）。
2師：可是，今天小雨點有點不快樂了?。ㄒ龑?dǎo)生質(zhì)疑，為什么呢？）。
3學(xué)生自讀課文，解疑。
4課文中什么地方說明小雨點不快樂了？（指名讀第一段：引導(dǎo)學(xué)生讀出悶悶不樂的語氣）。
5師：小雨點不快樂是因為覺得自己——生答：平凡。
小雨點真的很平凡嗎？
荷葉上的兩只青蛙在干什么？（引導(dǎo)理解“興致勃勃”，并表演一下）。
6分角色讀兩只青蛙的話（指名讀，男女生分別讀）。
7真是兩只胸懷寬廣的青蛙啊，說說你認(rèn)為小雨點怎么樣。（引導(dǎo)生說說除了畫家、音樂家之外的一些優(yōu)點）。
8小雨點聽了青蛙的贊揚后，它怎么樣了？生答：快樂。
你替小雨點快樂了嗎？
讓我們用快樂的語氣讀讀最后一段。（指名讀、分組讀、齊讀）。
9是啊，真誠的贊揚能讓人快樂，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點吧，千萬別吝惜你的贊美之語?。ㄍ瓿烧n后作業(yè)第二題）。
五、表演。
1學(xué)習(xí)小組內(nèi)各挑自己喜歡的角色，排練“小雨點”。
2自愿表演。
3評一評：哪個同學(xué)、哪句話說得最棒，哪個詞表演得最好，哪個表情最生動？
六、交流。
1你覺得自己平凡嗎？你有過和小雨點一樣的苦惱嗎？現(xiàn)在你覺得怎么樣？和你的小組成員說說。
青蛙1——畫家。
小雨點（平凡）青蛙2——音樂家小雨點（歡樂）。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇三
教材簡說：
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
學(xué)情分析：
班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2、借助拼音把課文讀正確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是讀好長句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題：
1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。
板書課題：雨點兒。
（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字！）。
指導(dǎo)讀題：雨點兒，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。
（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧?。?BR> 二、感知全文。
1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧?。?。
2、自由閱讀課文（投影全文）（p105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上段號）。
3、交流：檢查標(biāo)段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（板書：大、?。?BR> 三、巧妙識字。
1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）。
熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄。
熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）。
在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語。
2、鞏固認(rèn)字：課件，去拼音讀。
3、游戲：轉(zhuǎn)字魔方。
4、讀詞語。
四、再讀課文。
將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
同桌互讀，開火車讀。
指名讀。評議。重點指導(dǎo)“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。
2、課件演示，師示范，強(qiáng)化操練。
方：強(qiáng)調(diào)筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。
半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：強(qiáng)調(diào)筆順，最后一筆不能寫得太短。
3、學(xué)生練寫，教師行間指導(dǎo)。
和家長一起做本課的生字卡片，和同學(xué)互相檢查識字情況。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，
2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。
3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強(qiáng)孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學(xué)難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)重點：能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語。
師：今天老師想給大家來猜一個謎語：
兩個角，抱著頭。
上樹頂，爬村頭。
扁扁嘴，細(xì)長的脖。
坐著高，站著低。
在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。
(生根據(jù)謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)。
師：同學(xué)們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課。
1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)。
師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)。
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀。
(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請學(xué)生根據(jù)小動物的習(xí)性特征來做一做動作)。
(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)。
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲。
(1)隨琴填詞唱。
(2)“雙簧式”的演唱練習(xí)。
(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)。
(4)完整演唱。
(5)學(xué)生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。
(6)給予學(xué)生上臺表演的機(jī)會，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創(chuàng)編。
請小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞。
(1)細(xì)尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇。
(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍。
三、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn)，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節(jié)課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。
教學(xué)反思：同學(xué)們的歌曲掌握的很好，參與活動很積極。第一句旋律把握不夠準(zhǔn)確。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇五
認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“方”、“半”。
2、初步感知雨水對植物生長的作用。
1、談話導(dǎo)入，演示動畫《雨》。
2、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。
1、請學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么？
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落。”
（1）、逐一出示生字，“數(shù)、清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）、出示詞語，“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）、認(rèn)讀“云彩、飄落”。
（5）、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“問、回答”。
（1）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。
（2）、交流，指導(dǎo)朗讀，問：你要到哪里去？
（3）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。
（5）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3、認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
2、出示句子?！坝挈c兒人云彩里飄落下來”。
結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從______________。
____從______________。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇六
活動目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)模仿兒歌里的象聲詞。（重點）。
2.能用好聽的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩歌。（難點）。
3.喜歡下雨天，體驗下雨天的有趣。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、小雨點粘貼活動過程：
1.聽聽下雨的聲音，通過談話引出活動主題。
出示“小雨點”手偶，提問：今天誰來做客了？你們知道嗎，小雨點是了不起的音樂家，我們來聽聽它唱歌吧。
2.逐句欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌中的象聲詞。
（1）播放帶有雨點聲音的動畫課件，提問：小雨點是怎樣唱歌的？
（2）教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。
提問：小雨點是什么呀？小雨點都和誰玩了？兒歌里是怎么說的？（逐幅出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話）。
（3）教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。
3.通過各種形式，引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。
（1）請幼兒扮演小雨點，一起出去找朋友們玩，嘗試?yán)收b兒歌內(nèi)容。
（2）通過幫“小雨點”整理照片的游戲，引導(dǎo)幼兒再次朗誦兒歌。提問：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時候順序有點亂了，誰來幫忙擺一擺？請幼兒上臺擺放圖片，并用兒歌中的話說一說圖片內(nèi)容。
你們太棒了，把小雨點去過的地方都排好了，我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編詩歌。
剛才小雨點到了這些地方，它還會去哪里？跟誰做游戲？
小雨點們，我們?nèi)ピ鹤永镎乙徽遗笥寻?
5.延伸活動：引導(dǎo)幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。
課后反思：
在這節(jié)活動的設(shè)計上，充分體現(xiàn)了小班幼兒的“游戲化”教學(xué)，賦予小雨點生命，通過小雨點唱歌、找朋友的情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在和小雨點游戲的過程中理解了兒歌主要內(nèi)容，用好聽的聲音朗誦兒歌。
在活動的組織上，各環(huán)節(jié)清晰，比較好的落實了活動的目標(biāo)。我注重把幼兒放在前，請他們先想、先說，我再來提升和梳理幼兒的想法，比如在說說雨點怎樣跟朋友玩這個環(huán)節(jié)中，幼兒很開心興奮地用跺腳來表現(xiàn)雨點滾動的聲音時，我沒有阻止幼兒過大的聲音，而是及時提示幼兒想一想，還可以用哪里來表現(xiàn)“滾”的動作，并快速發(fā)現(xiàn)動作和語言表現(xiàn)很好的幼兒，用小雨點去親親她的方式來肯定她們，自然地引導(dǎo)幼兒向她們學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的動作跟聲音，既肯定了所有孩子的創(chuàng)造力，又使課堂氛圍活潑有序、動而不亂。為了解決活動的重點，我將聽聽雨點唱歌的聲音放在活動開始，這種前置的方法讓幼兒馬上對象聲詞有了興趣，通過模仿和動作表演加深了印象，為后面學(xué)習(xí)兒歌打好了基礎(chǔ)。在難點的解決上，通過讓幼兒扮演小雨點去找朋友玩，再請他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當(dāng)成小雨點，融入到兒歌當(dāng)中，自然大方地朗誦兒歌。
在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優(yōu)美的詩句，讓我很驚喜，如果我能在時間的把控上再緊湊一些，為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)留出更多的時間，可能會有更多幼兒精彩的創(chuàng)編，這是以后活動中我要注意和調(diào)整的地方。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇七
1《義勇軍進(jìn)行曲》2《歡迎進(jìn)行曲》。
3《解放軍進(jìn)行曲》4《運動員進(jìn)行曲》。
5《玩具兵進(jìn)行曲》6《紅星歌》。
7《拉德茨基進(jìn)行曲》8《婚禮進(jìn)行曲》。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一學(xué)生了解進(jìn)行曲這一音樂體裁.
二通過幾首進(jìn)行曲不同的速度、形式和情感的對比欣賞，讓學(xué)生體會到不同題材內(nèi)容的進(jìn)行曲風(fēng)格各異，進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同的情感，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野，提高獨立分析樂曲的能力。
教學(xué)重點。
了解進(jìn)行曲的基本特征，感受不同題材、不同風(fēng)格的中萬進(jìn)行曲的藝術(shù)魅力。通過感性--理性--感性的再現(xiàn)過程，體驗進(jìn)行曲的行進(jìn)步伐節(jié)奏。
教學(xué)難點。
學(xué)生對不同形式的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同情感的認(rèn)知。
教學(xué)方法。
一、用多媒體課件，使其視聽結(jié)合.
二、發(fā)揮欣賞教學(xué)的通感引導(dǎo)學(xué)生積極參與,對不同情感的。
認(rèn)知加以體驗.
教學(xué)用具。
多媒體課件復(fù)讀機(jī)磁帶教學(xué)用具。
教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境。
《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)生聽與唱，來感受進(jìn)行曲的雄壯與威武.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，導(dǎo)入新課.
欣賞1。
速度雷同而表達(dá)的情緒不一樣的進(jìn)行曲：
1、《歡迎進(jìn)行曲》(熱烈)2、《運動員進(jìn)行曲》(振奮)。
3、《解放軍進(jìn)行曲》(莊嚴(yán))4、《玩具兵進(jìn)行曲》(幽默、詼諧)利用多媒體手段播放四首進(jìn)行曲，設(shè)問：不同進(jìn)行曲都出現(xiàn)在哪些不同場合?請同學(xué)談?wù)劜煌M(jìn)行曲的情緒風(fēng)格的異同。
從社會音樂入手培養(yǎng)其興趣。運用進(jìn)行曲的不同情緒培養(yǎng)學(xué)生獨立分析作品的能力。
運動員進(jìn)行曲。
解放.
歡迎進(jìn)行.
玩具兵。
欣賞2。
歌曲形式的進(jìn)行曲：1、《義勇軍進(jìn)行曲》2、《紅星歌》。
進(jìn)行曲知識：進(jìn)行曲體裁的音樂作品有器樂作品，也有聲樂作品。
1、學(xué)生隨播放影視資料齊唱歌曲。2、詞曲的題材與前四首。
進(jìn)行曲的明顯區(qū)別在哪里?
學(xué)生了解進(jìn)行曲不僅有器樂作品，也有聲樂作品。以現(xiàn)實結(jié)合激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
欣賞3。
外國的具有代表性的進(jìn)行曲：
1、《拉德茨基進(jìn)行曲》(歡快、活潑)。
作者是被譽(yù)為“圓舞曲”的約翰施特勞斯的父親，人們常稱他為老約翰施特勞斯。
2、《婚禮進(jìn)行曲》(神圣、莊嚴(yán))在國外被廣泛用于婚禮儀式。
這兩首進(jìn)行曲的情緒如何?速度有什么變化?通過情緒、速度的變化，再次引發(fā)學(xué)生對欣賞世界名曲的興趣。
拉次曲.00。
婚禮進(jìn)行曲。
創(chuàng)編。
《義勇軍進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》、《運動員進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》通過各組對各作品的不同理解，對其不同的情感進(jìn)行體驗。
1分組各選一首進(jìn)行曲聆聽與分析。
2學(xué)生對進(jìn)行曲具備感性之后，運用集體討論的方式，創(chuàng)編動作。積極調(diào)動學(xué)生正確的創(chuàng)編活動來感受和體驗音樂。培養(yǎng)學(xué)生個性、思維及創(chuàng)造力的發(fā)展。師生互動，共同提高。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇八
1、深入全息識字，以本課“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字為契機(jī)，進(jìn)行輻射性識字，練習(xí)全息“點橫頭”生字書寫。
2、感悟漢字的'形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3、培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。
全息識記11個生字，以點帶面。
調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
3、“雨點兒”等生詞卡片。
課件。師描述：兩個烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
課件出示漢字的演變過程。（從小篆----隸書----楷體）師描述。
板書課題：師在田字格中寫“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫-----雨點兒（出示詞語，讀）。
師：生活中你還見過怎樣的雨？
詞語積累：雷雨小雨大雨風(fēng)雨細(xì)雨陣雨。
及時雨和風(fēng)細(xì)雨狂風(fēng)暴雨雨過天晴。
1、師：（下雨的時候，小雨點和大雨點也會說悄悄話。他們會說些什么呢？請同學(xué)們翻開語文書，讀讀《雨點兒》這篇課文！不會讀的字請拼音幫幫忙。
2、認(rèn)讀帶拼音的生字。
3、強(qiáng)化。
（1）。
看花園圖：你看到了什么？（小鳥，小路，花等）。
一起來數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？
（出示詞語：數(shù)不清）。
回歸還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？
生活中處處是我們識字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。
再看圖：找出彩虹。（出示“半空中”，讀詞語）。
聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”
菜彩。
（）園云（）。
（）（）。
（出示詞語：云彩）。
（3）“。
（出示課件）師：瞧，除了雨點兒能飄落下來，你還看過什么東西是飄落下來的？
（4）。
師：同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來的？
（它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）。
小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個“落”，能不能根據(jù)這個字的一個部分理解它的意思。
（5）。
一起來看看“問、回、答、”這三個字，仔細(xì)瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問，才能回答，（出示詞語：回答）齊讀。
（6）。
你們用什么方法來記住這幾個字呢？
（一個大“口”里面一個小“口”就是“回”字?？谧掷锩孢M(jìn)了一個口，口字里面出了一個口，這樣反反復(fù)復(fù)，來來回回。）。
（“門”字里面一個“口”，就讀“問”。學(xué)問學(xué)問。就是說學(xué)習(xí)要主動，不懂就要---開口問）。
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃喝哈等）。
分角色讀。
師：如果你是雨點兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）。
指導(dǎo)寫“地方”的“方”字。
1、這個“方”寫得真漂亮，下面我們一起跟著雨點兒去一個美麗的地方看看。雨點兒特別愛唱歌，聽。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）。
2
師：仔細(xì)看一下歌詞，有沒有哪個字以前不認(rèn)識的，現(xiàn)在認(rèn)識了？
師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧。看來唱歌也能幫助我們識字呢。
雨點兒數(shù)不清云彩飄落問回答地方。
剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩，請同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩。
小組讀，指生讀。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇九
《雨點》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首清新質(zhì)樸的兒歌，全詩八行、四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。分別寫雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同環(huán)境不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了祖國無限美好的春光?！队挈c》位于五篇課文中的第二篇，上承《春筍》，下接《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》。它是一篇從積累語言、發(fā)展思維入手的佳篇。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一、二年紀(jì)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，一年級的閱讀教學(xué)又把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書、生動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。
本著這種理念、對教材的鉆研和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我確定第一課時教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受雨點樂趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。
4、教學(xué)重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點，體會雨點的快樂心情作為教學(xué)難點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己智慧和力量。而本課的'教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的潺潺、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，結(jié)合學(xué)生實際，我選用了“自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等教學(xué)方法。讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在表演中訓(xùn)練語言，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。上課伊始，我讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)傾聽雨滴的聲音，學(xué)生們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗知道這是下雨的聲音。接著讓他們欣賞雨點的美景，，對雨點的熱愛之情。之后，我用各種形式指導(dǎo)學(xué)生讀好生字新詞，并給讀得好的小組加一顆雨點。告訴小朋友們這節(jié)課要舉行雨點比賽，看看哪個小組得到的雨點最多。以比賽的形式讓語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就俏無聲息地走入了學(xué)生的心里。
2、精讀課文，感悟品味。
低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。我再讓學(xué)生作一滴小雨點，讀讀自己喜歡的句子，讓學(xué)生們?nèi)谌胝n文的各個角色，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，也為下文想像說話打好伏筆。我認(rèn)為，這一過程實際上是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。
3、提煉生活，豐富想象。
《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)《雨點》時，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時給學(xué)生提供展示的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課本為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。我認(rèn)為這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。
整堂課教學(xué)，我讓學(xué)生在悅耳動聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞雨點的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙；在生動形象的表演中流露真情。利用各種手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十
……。
師：你們提出這么多問題，我真高興！是??！從天上飄下來的雨點都是一般大小，怎么落在不同的地方就不一樣了呢？要想弄懂這些問題，我們還是要讀書。這次讀書，要一邊讀，一邊回想一下你見過的池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（學(xué)生帶著問題讀課文）。
師：好，再讓我們一起來到大自然中，看看池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（出示圖）。
師：讀了課文，又看了圖片，下面請小朋友們小組討論一下這個問題。（分組討論）。
師：可以談?wù)勀阕x懂了什么嗎？
生1：池塘很平靜，水一動不動，小雨點好像在睡覺。
生2：小溪的水在緩緩地流著，小雨點也在緩緩地流著，好像在散步。
生3：江河里的水流的很急，小雨點好像在奔跑。
生4：海洋里的波浪很大，小雨點一會兒掀到浪尖，一會兒拋在浪底，好像在跳躍。
……。
……。
師：你喜歡讀哪一句就讀哪一句？
生：我喜歡讀第一句！（生讀）。
生：它夢到了自己和小朋友在做游戲。
師：是?。《嗝刺鸬膲?，可不能把小雨點吵醒了！你再讀讀看?。ㄉx）啊，聽了你朗讀，我好像真的感覺小雨點在睡覺呢！
……師：我們一起邊看圖邊讀，你就是小雨點，用自己的動作、用自己的表情來讀書！
案例評析：
一、新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動參與、主體的感知、知識的主觀建構(gòu)，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀通課文僅僅是第一步，重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行探究性閱讀，從而做到讀懂課文。一年級的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的起點。問題提出來了，教師不要過多地講解，只要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，在頭腦中逐步產(chǎn)生一幅幅畫面，文中的語言文字材料就轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維材料了。學(xué)生通過探究閱讀，弄明白雨點落在不同的地方呈現(xiàn)不同的情態(tài)。
二、教師要啟發(fā)學(xué)生想象，啟動學(xué)生的情感。教學(xué)中針對文章優(yōu)美的語句，精。
彩的片段要充分利用，讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情。
感溢出紙面，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學(xué)生。
仿佛覺得自己就是小雨點，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江。
河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學(xué)生和語。
言合二為一，進(jìn)入了情景交融、物我同一的審美境界。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過游戲串起，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的雨點圖，多媒體雨點動畫。
兩課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會2個生字。
3、拓展學(xué)生思維，激發(fā)觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)過程：
（一）、游戲串起、激發(fā)情趣。
課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來，并配音：“哈哈哈---，我們下來了！”師同時提問；“他們是誰呀？”學(xué)生在回答“雨點”的同時，屏幕上左右閃動“雨點”兩個字（出示題目）。師：“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏，看哪些小朋友又聰明，又仔細(xì)，一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失，師“咦，他們藏到哪兒去了？”（引起懸念）。
（二）激發(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字。
課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來，并同時配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”讓學(xué)生自讀課文，找找昨天認(rèn)識的生字。
1、課件出示生字，請學(xué)生讀一讀，檢查上節(jié)課所識生字情況。
2、打亂生字順序再請學(xué)生讀，檢查學(xué)生是否掌握牢固。
3、課件出示詞語，檢查學(xué)生所識詞語情況。
過渡：課件出示小雨點出現(xiàn)在屏幕上，并配音；“找得準(zhǔn)，找得好！”（表揚激勵學(xué)生）然后，雨點娃娃從屏幕上消失。
師：“小雨點又到哪兒去了？”
（三）圖文結(jié)合，讀懂課文。
課件出示雨點從語文書中探出頭，并配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”（激起興趣、自讀課文）。
1、自讀課文。檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并請學(xué)生思考：“小雨點都躲到哪兒去了？”讀完后，請生回答，師相機(jī)貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
2、齊讀課文。在讀前，師出示四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的小雨點，請學(xué)生在讀時思考，一會兒請學(xué)生把他們分別送回四副圖中。
3、請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對，在貼對的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
4、理解（睡覺、散步、奔跑、跳躍）四個詞語。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例：
（睡覺）：師生可一起做做睡覺的動作，體會睡覺時的舒適可安適，并找出句子讀一讀。
（散步）：師可帶一個學(xué)生在教室散步，借學(xué)生之口，說出散步時很悠閑、自在。
（奔跑、跳躍）：學(xué)生通過看圖，結(jié)合不久前舉行的校運動會上學(xué)生奔跑、跳躍時的情景，自己做做動作，讀一讀。
5、拋出問題，引起質(zhì)疑。師：“為什么雨點落進(jìn)池塘里，說它在睡覺；雨點落進(jìn)小溪里說它在散步；雨點落進(jìn)江河里說它在奔跑；雨點落進(jìn)海洋里說它在跳躍？”請同桌互相說，討論，再請學(xué)生匯報，師做出恰當(dāng)?shù)狞c撥、評價。
過渡：課件出示雨點跳出屏幕，并配音：“提峨的好，說得好”然后消失。師作出傾聽的動作：“剛才小雨點悄悄告訴我，這一次不告訴你們它藏在哪兒？只要你們把書讀好了，它們就會出來了！”
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十二
師：春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。滴答，滴答，雨點落下來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《雨點》。
（板書課題“雨點”并讀題。）。
師：同學(xué)們，雨點在不同的地方，有哪些不同的表現(xiàn)呢？
l．自讀課文。
師：請同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文。
師：課文一共有四句話，配有四幅圖，請同學(xué)們按順序，看圖讀和圖有關(guān)的一句話，再想想它的意思。
3．檢查初讀效果。
（1）師：通過讀課文，你知道雨點到過哪些地方？
（引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進(jìn)”說話，并根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。）。
（2）師：誰能把剛才四位同學(xué)說的四句話連成一句話說出來呢？
（引導(dǎo)用“雨點落進(jìn)”“和”說話。）。
師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一起來讀一讀，好嗎？
1．指導(dǎo)讀第一句。
（1）指名讀第一句，并出示池塘圖。
（2）感悟句子意境：雨點落進(jìn)池塘里。
（板書：睡覺。）。
師：呀，小雨點怎么落進(jìn)池塘就睡起覺了呢？
生：因為池塘里的水靜靜的，沒有大的響聲，小雨點就睡著了。
生：池塘里的水很平，一動不動，小雨點在里面很舒服。
生：老師，我要是一個人在沒有響聲的地方，也會很快睡著的。
（3）生自由讀。
2．指導(dǎo)讀第二句。（板書：散步。）。
師：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（出示課件：雨點在小溪里散步的圖。）。
3．指導(dǎo)讀第三句。（板書：奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景，并說出“奔跑”的感受。）。
生：老師，我在奔跑的時候，張著嘴出氣。
生：我奔跑的時候，大腿有點酸。
4．指導(dǎo)讀第四句。
（1）一邊想象，一邊自由讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）評讀。
5．齊讀課文。
師：誰能看著板書和圖給大家介紹一下雨點落在哪些地方？各是什么樣子？
師：同學(xué)們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？
生：雨點還會落在雨傘上。
生：雨點還會落在學(xué)校的操場上。
生：雨點還會落在小草上。
（板書：雨傘、操場、小草……）。
師：它又是什么樣子呢？
生：雨點落在雨傘上會跳舞。
生：雨點落在操場上，把操場洗得干干凈凈。
生：雨點落在小草上，在小草上滾來滾去。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點：讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
難點：了解它們的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見，猜猜這是什么？（雨）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，叫《雨點》。
請小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。
二、細(xì)細(xì)體會，美讀欣賞。
請大家打開課本，讀一讀小雨點去了哪些地方？
你知道雨點去了哪些地方？
根據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
請你告訴老師你和小雨點最喜歡去哪個地方？
（一）生：我最想去池塘里。
1、為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
2、瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
3、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
誰來試一試—評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想去小溪里。
2、平常你是怎么散步的？
3、你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
4、是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！
5、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
（三）誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀—齊讀生：我想去江河里。
2、瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）。
3、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想去海洋里。
2、你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！
3、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（五）表演朗讀。
師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂、加動作朗讀課文（屏幕上同時展示四幅畫面）。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？
你們能不能當(dāng)一當(dāng)小詩人，也來作一作詩呢？
生：雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。
雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。
雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
四、板書：?。
雨點。
池塘圖??睡覺。
小溪圖 散步。
江河圖 奔跑。
海洋圖 跳躍。
教學(xué)目標(biāo)：
本課是國標(biāo)版小學(xué)語文第二冊的一首詩歌，全詩8行4句，描寫了雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。
設(shè)計理念：
這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，詩中有畫，語言生動形象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用猜謎語導(dǎo)入新課，并創(chuàng)設(shè)了跟著雨點去游玩的情境，憑借生動的形象給學(xué)生帶來快樂的體驗，使學(xué)生展開積極的想象，在美中學(xué)、樂中學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學(xué)重點：
學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力。
教具準(zhǔn)備：
動物頭飾、邀請卡、打擊樂器。
一、情景導(dǎo)入。
2、師：好，那我們出發(fā)吧！請全體同學(xué)們起立（播放音樂《郊游》）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂跳成兩個圈。
師：恩，別著急，小河讓我告訴大家，只要打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏，就會出現(xiàn)一條船幫我們過河的，同學(xué)們，加油吧，讓我們一起來挑戰(zhàn)一下這條節(jié)奏。老師先來挑戰(zhàn)一下，好，讓我們一起來，同學(xué)們讀的可真棒，那哪位同學(xué)來試一下呢？恩，你讀的可真好。
a、xx|xx0|xxxx|x0||。
我們給這條節(jié)奏加上一句要對小河說的話來試試，先聽老師來讀，誰來試一下，非常好請坐！
小河|小河0|請讓我|過0||。
師：同學(xué)們你們看小河同意讓我們過去了小船來了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧?。ǚ拧督加巍芬魳?，教師和學(xué)生隨音樂拍手）。
4、師：咦，同學(xué)們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個新情況，大樹爺爺擋住了我們的去路，怎么辦呢？大樹爺爺說了如果大家還能打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏就能繼續(xù)前進(jìn)。
這條看上去是不是有些困難了啊，但同學(xué)們一定要有信心啊，仔細(xì)聽老師是怎么讀的。跟老師一塊來讀一下，很好。請同學(xué)來讀。讓我們加上一句話來試試（課件出示）。
音樂小屋|在歡迎|你歡。
一起來讀一下。（滲透符點節(jié)奏的讀法）師：音樂小屋很喜歡我們大家，所以第二個“歡”讀的特別的長，同學(xué)們也要把這個“歡”讀得長一點。再一起來讀一遍，讀的可真不錯。請同學(xué)來讀。讀的可真棒。
6、師：同學(xué)們音樂小屋在歡迎我們?nèi)ツ?，大家都聽出來了嗎？下面讓我們打著?jié)拍再來欣賞一遍這首歌曲，聽一聽音樂小屋是怎樣歡迎我們大家的？好，誰來說一下音樂小屋是怎么樣歡迎大家的，還有門鈴的聲音你聽的可真仔細(xì)，那你能用動作來表演一下嗎？恩，你表演的可真棒！請坐，下面請同學(xué)們邊聽邊為這首歌曲創(chuàng)編動作，好嗎？同學(xué)們的表演可真精彩，有些同學(xué)都迫不及待的唱了起來那我們快把這首好聽的歌學(xué)會吧！
二、寓教于樂。
1、首先我們來認(rèn)讀歌詞，先聽老師來讀一遍同學(xué)們來表演好嗎？同學(xué)們表演的真好，下面我們一起來讀一遍。很好！
2、用聽唱法教學(xué)。
下面我們跟著音樂打著節(jié)拍完整的演唱一遍。你覺得哪一句還不太會唱？（彈琴教唱）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點。
3、師：同學(xué)們你們喜不喜歡《音樂小屋》？那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情？（高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音）很好，下面請同學(xué)們用你們的聲音來告訴老師，好嗎？讓我們跟隨范唱一起來邊唱邊表演。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、師：同學(xué)們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經(jīng)為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）。
師：對了，是可愛的小熊！它還送給同學(xué)們?nèi)N打擊樂器作為禮物，我們一起來看一下，分別介紹（手鈴、鈴鼓、沙錘）。下面老師要告訴大家一個好消息小熊今天晚上想在自己家舉辦一個音樂晚會，想邀請同學(xué)們都來參加，但是我們得排練好節(jié)目才能參加。老師還為大家準(zhǔn)備了一些樂器。哪些同學(xué)想來嘗試一下為歌曲編配伴奏？其他同學(xué)來邊唱邊表演，現(xiàn)在開始吧。
2、剛才大家排練的都非常認(rèn)真，我們來展示一下怎么樣？誰來當(dāng)小老師評價一下他們表演。
四、完美結(jié)課。
老師沒有想到同學(xué)們表演的這么精彩，配合的這么默契！最后讓我們用愉快的歌聲和優(yōu)美的動作來結(jié)束我們這堂課好嗎？請全體同學(xué)起立！
課后反思。
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。真正讓我體會到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈?！苯虒W(xué)本課時，孩子能與我積極互動，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯。本課的教學(xué)重點使孩子們有感情的演唱歌曲，對自己設(shè)計的這堂課，自己覺得優(yōu)點的是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，有引入、律動等等。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容形式有些雜，歌曲中的“叮咚”門鈴聲的處理可以采用不同的小動物按出不同的門鈴聲的處理方法，這樣使小朋友更有興趣。其次，對這首歌曲的音樂情景和背景的理解不夠透徹，在教學(xué)中可以把音樂情景貫穿于整個教學(xué)活動中，對于學(xué)前的小朋友應(yīng)該再口語化一些。
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小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇二
在課堂上給予學(xué)生自主、合作的機(jī)會。在識字、朗讀、理解等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分體現(xiàn)小組有效的合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)表演活動，讓學(xué)生在語言實踐中感悟語言、積累語言，最后在學(xué)生的自我反思、相互評價中獲得發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識11個生字，會寫8個字，學(xué)會積累詞句。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3學(xué)會正確評價自己，善于發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點。
教學(xué)重、難點。
認(rèn)識11個生字，會寫8個字；學(xué)會正確評價自己和別人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
雨點圖片（或多媒體課件）、生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1談話：孩子們，喜歡雨嗎？喜歡什么樣的雨？（指名說）。
2圖片展示，落在葉上、花上、池塘里的雨點。
師：大家認(rèn)為雨點怎么樣？（生答）。
3師：在課文里有一些陌生的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現(xiàn)在我們就去認(rèn)識它們。
二、識字。
1師：這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉起了迷藏，現(xiàn)在大家快把他們勾出來吧！
2請大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)用各種方法和他們成為好朋友。
（師巡查后，展示一些好方法）。
3在小組內(nèi)交流，你的好朋友有多少？
4找出容易讀錯的生字，提醒大家。
5遮掩生字一小部分，考考大家認(rèn)不認(rèn)識。
6出示兩棵蘋果樹，摘下認(rèn)識的字的蘋果，分組摘，看誰摘得多。
7指名讀課文，檢查生字認(rèn)識情況。
三、寫字。
1出示田字格里的'生字，開火車讀。
2小組討論用什么方法記住它們。
3全班交流識字方法。
4找出難寫的字，師引導(dǎo)分析難在哪里。
5寫字。
四、理解課文。
1錄音或課件播放雨點聲音，生閉上眼睛，聽聽誰來了（生答：小雨點）。
2師：可是，今天小雨點有點不快樂了?。ㄒ龑?dǎo)生質(zhì)疑，為什么呢？）。
3學(xué)生自讀課文，解疑。
4課文中什么地方說明小雨點不快樂了？（指名讀第一段：引導(dǎo)學(xué)生讀出悶悶不樂的語氣）。
5師：小雨點不快樂是因為覺得自己——生答：平凡。
小雨點真的很平凡嗎？
荷葉上的兩只青蛙在干什么？（引導(dǎo)理解“興致勃勃”，并表演一下）。
6分角色讀兩只青蛙的話（指名讀，男女生分別讀）。
7真是兩只胸懷寬廣的青蛙啊，說說你認(rèn)為小雨點怎么樣。（引導(dǎo)生說說除了畫家、音樂家之外的一些優(yōu)點）。
8小雨點聽了青蛙的贊揚后，它怎么樣了？生答：快樂。
你替小雨點快樂了嗎？
讓我們用快樂的語氣讀讀最后一段。（指名讀、分組讀、齊讀）。
9是啊，真誠的贊揚能讓人快樂，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點吧，千萬別吝惜你的贊美之語?。ㄍ瓿烧n后作業(yè)第二題）。
五、表演。
1學(xué)習(xí)小組內(nèi)各挑自己喜歡的角色，排練“小雨點”。
2自愿表演。
3評一評：哪個同學(xué)、哪句話說得最棒，哪個詞表演得最好，哪個表情最生動？
六、交流。
1你覺得自己平凡嗎？你有過和小雨點一樣的苦惱嗎？現(xiàn)在你覺得怎么樣？和你的小組成員說說。
青蛙1——畫家。
小雨點（平凡）青蛙2——音樂家小雨點（歡樂）。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇三
教材簡說：
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
學(xué)情分析：
班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2、借助拼音把課文讀正確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是讀好長句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題：
1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。
板書課題：雨點兒。
（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字！）。
指導(dǎo)讀題：雨點兒，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。
（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧?。?BR> 二、感知全文。
1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧?。?。
2、自由閱讀課文（投影全文）（p105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上段號）。
3、交流：檢查標(biāo)段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（板書：大、?。?BR> 三、巧妙識字。
1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）。
熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄。
熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）。
在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語。
2、鞏固認(rèn)字：課件，去拼音讀。
3、游戲：轉(zhuǎn)字魔方。
4、讀詞語。
四、再讀課文。
將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
同桌互讀，開火車讀。
指名讀。評議。重點指導(dǎo)“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。
2、課件演示，師示范，強(qiáng)化操練。
方：強(qiáng)調(diào)筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。
半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：強(qiáng)調(diào)筆順，最后一筆不能寫得太短。
3、學(xué)生練寫，教師行間指導(dǎo)。
和家長一起做本課的生字卡片，和同學(xué)互相檢查識字情況。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，
2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。
3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強(qiáng)孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學(xué)難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)重點：能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語。
師：今天老師想給大家來猜一個謎語：
兩個角，抱著頭。
上樹頂，爬村頭。
扁扁嘴，細(xì)長的脖。
坐著高，站著低。
在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。
(生根據(jù)謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)。
師：同學(xué)們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課。
1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)。
師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)。
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀。
(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請學(xué)生根據(jù)小動物的習(xí)性特征來做一做動作)。
(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)。
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲。
(1)隨琴填詞唱。
(2)“雙簧式”的演唱練習(xí)。
(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)。
(4)完整演唱。
(5)學(xué)生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。
(6)給予學(xué)生上臺表演的機(jī)會，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創(chuàng)編。
請小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞。
(1)細(xì)尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇。
(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍。
三、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn)，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節(jié)課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。
教學(xué)反思：同學(xué)們的歌曲掌握的很好，參與活動很積極。第一句旋律把握不夠準(zhǔn)確。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇五
認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“方”、“半”。
2、初步感知雨水對植物生長的作用。
1、談話導(dǎo)入，演示動畫《雨》。
2、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。
1、請學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么？
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落。”
（1）、逐一出示生字，“數(shù)、清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）、出示詞語，“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）、認(rèn)讀“云彩、飄落”。
（5）、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“問、回答”。
（1）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。
（2）、交流，指導(dǎo)朗讀，問：你要到哪里去？
（3）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。
（5）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3、認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
2、出示句子?！坝挈c兒人云彩里飄落下來”。
結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從______________。
____從______________。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇六
活動目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)模仿兒歌里的象聲詞。（重點）。
2.能用好聽的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩歌。（難點）。
3.喜歡下雨天，體驗下雨天的有趣。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、小雨點粘貼活動過程：
1.聽聽下雨的聲音，通過談話引出活動主題。
出示“小雨點”手偶，提問：今天誰來做客了？你們知道嗎，小雨點是了不起的音樂家，我們來聽聽它唱歌吧。
2.逐句欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌中的象聲詞。
（1）播放帶有雨點聲音的動畫課件，提問：小雨點是怎樣唱歌的？
（2）教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。
提問：小雨點是什么呀？小雨點都和誰玩了？兒歌里是怎么說的？（逐幅出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話）。
（3）教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。
3.通過各種形式，引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。
（1）請幼兒扮演小雨點，一起出去找朋友們玩，嘗試?yán)收b兒歌內(nèi)容。
（2）通過幫“小雨點”整理照片的游戲，引導(dǎo)幼兒再次朗誦兒歌。提問：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時候順序有點亂了，誰來幫忙擺一擺？請幼兒上臺擺放圖片，并用兒歌中的話說一說圖片內(nèi)容。
你們太棒了，把小雨點去過的地方都排好了，我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編詩歌。
剛才小雨點到了這些地方，它還會去哪里？跟誰做游戲？
小雨點們，我們?nèi)ピ鹤永镎乙徽遗笥寻?
5.延伸活動：引導(dǎo)幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。
課后反思：
在這節(jié)活動的設(shè)計上，充分體現(xiàn)了小班幼兒的“游戲化”教學(xué)，賦予小雨點生命，通過小雨點唱歌、找朋友的情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在和小雨點游戲的過程中理解了兒歌主要內(nèi)容，用好聽的聲音朗誦兒歌。
在活動的組織上，各環(huán)節(jié)清晰，比較好的落實了活動的目標(biāo)。我注重把幼兒放在前，請他們先想、先說，我再來提升和梳理幼兒的想法，比如在說說雨點怎樣跟朋友玩這個環(huán)節(jié)中，幼兒很開心興奮地用跺腳來表現(xiàn)雨點滾動的聲音時，我沒有阻止幼兒過大的聲音，而是及時提示幼兒想一想，還可以用哪里來表現(xiàn)“滾”的動作，并快速發(fā)現(xiàn)動作和語言表現(xiàn)很好的幼兒，用小雨點去親親她的方式來肯定她們，自然地引導(dǎo)幼兒向她們學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的動作跟聲音，既肯定了所有孩子的創(chuàng)造力，又使課堂氛圍活潑有序、動而不亂。為了解決活動的重點，我將聽聽雨點唱歌的聲音放在活動開始，這種前置的方法讓幼兒馬上對象聲詞有了興趣，通過模仿和動作表演加深了印象，為后面學(xué)習(xí)兒歌打好了基礎(chǔ)。在難點的解決上，通過讓幼兒扮演小雨點去找朋友玩，再請他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當(dāng)成小雨點，融入到兒歌當(dāng)中，自然大方地朗誦兒歌。
在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優(yōu)美的詩句，讓我很驚喜，如果我能在時間的把控上再緊湊一些，為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)留出更多的時間，可能會有更多幼兒精彩的創(chuàng)編，這是以后活動中我要注意和調(diào)整的地方。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇七
1《義勇軍進(jìn)行曲》2《歡迎進(jìn)行曲》。
3《解放軍進(jìn)行曲》4《運動員進(jìn)行曲》。
5《玩具兵進(jìn)行曲》6《紅星歌》。
7《拉德茨基進(jìn)行曲》8《婚禮進(jìn)行曲》。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一學(xué)生了解進(jìn)行曲這一音樂體裁.
二通過幾首進(jìn)行曲不同的速度、形式和情感的對比欣賞，讓學(xué)生體會到不同題材內(nèi)容的進(jìn)行曲風(fēng)格各異，進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同的情感，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野，提高獨立分析樂曲的能力。
教學(xué)重點。
了解進(jìn)行曲的基本特征，感受不同題材、不同風(fēng)格的中萬進(jìn)行曲的藝術(shù)魅力。通過感性--理性--感性的再現(xiàn)過程，體驗進(jìn)行曲的行進(jìn)步伐節(jié)奏。
教學(xué)難點。
學(xué)生對不同形式的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同情感的認(rèn)知。
教學(xué)方法。
一、用多媒體課件，使其視聽結(jié)合.
二、發(fā)揮欣賞教學(xué)的通感引導(dǎo)學(xué)生積極參與,對不同情感的。
認(rèn)知加以體驗.
教學(xué)用具。
多媒體課件復(fù)讀機(jī)磁帶教學(xué)用具。
教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境。
《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)生聽與唱，來感受進(jìn)行曲的雄壯與威武.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，導(dǎo)入新課.
欣賞1。
速度雷同而表達(dá)的情緒不一樣的進(jìn)行曲：
1、《歡迎進(jìn)行曲》(熱烈)2、《運動員進(jìn)行曲》(振奮)。
3、《解放軍進(jìn)行曲》(莊嚴(yán))4、《玩具兵進(jìn)行曲》(幽默、詼諧)利用多媒體手段播放四首進(jìn)行曲，設(shè)問：不同進(jìn)行曲都出現(xiàn)在哪些不同場合?請同學(xué)談?wù)劜煌M(jìn)行曲的情緒風(fēng)格的異同。
從社會音樂入手培養(yǎng)其興趣。運用進(jìn)行曲的不同情緒培養(yǎng)學(xué)生獨立分析作品的能力。
運動員進(jìn)行曲。
解放.
歡迎進(jìn)行.
玩具兵。
欣賞2。
歌曲形式的進(jìn)行曲：1、《義勇軍進(jìn)行曲》2、《紅星歌》。
進(jìn)行曲知識：進(jìn)行曲體裁的音樂作品有器樂作品，也有聲樂作品。
1、學(xué)生隨播放影視資料齊唱歌曲。2、詞曲的題材與前四首。
進(jìn)行曲的明顯區(qū)別在哪里?
學(xué)生了解進(jìn)行曲不僅有器樂作品，也有聲樂作品。以現(xiàn)實結(jié)合激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
欣賞3。
外國的具有代表性的進(jìn)行曲：
1、《拉德茨基進(jìn)行曲》(歡快、活潑)。
作者是被譽(yù)為“圓舞曲”的約翰施特勞斯的父親，人們常稱他為老約翰施特勞斯。
2、《婚禮進(jìn)行曲》(神圣、莊嚴(yán))在國外被廣泛用于婚禮儀式。
這兩首進(jìn)行曲的情緒如何?速度有什么變化?通過情緒、速度的變化，再次引發(fā)學(xué)生對欣賞世界名曲的興趣。
拉次曲.00。
婚禮進(jìn)行曲。
創(chuàng)編。
《義勇軍進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》、《運動員進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》通過各組對各作品的不同理解，對其不同的情感進(jìn)行體驗。
1分組各選一首進(jìn)行曲聆聽與分析。
2學(xué)生對進(jìn)行曲具備感性之后，運用集體討論的方式，創(chuàng)編動作。積極調(diào)動學(xué)生正確的創(chuàng)編活動來感受和體驗音樂。培養(yǎng)學(xué)生個性、思維及創(chuàng)造力的發(fā)展。師生互動，共同提高。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇八
1、深入全息識字，以本課“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字為契機(jī)，進(jìn)行輻射性識字，練習(xí)全息“點橫頭”生字書寫。
2、感悟漢字的'形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3、培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。
全息識記11個生字，以點帶面。
調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
3、“雨點兒”等生詞卡片。
課件。師描述：兩個烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
課件出示漢字的演變過程。（從小篆----隸書----楷體）師描述。
板書課題：師在田字格中寫“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫-----雨點兒（出示詞語，讀）。
師：生活中你還見過怎樣的雨？
詞語積累：雷雨小雨大雨風(fēng)雨細(xì)雨陣雨。
及時雨和風(fēng)細(xì)雨狂風(fēng)暴雨雨過天晴。
1、師：（下雨的時候，小雨點和大雨點也會說悄悄話。他們會說些什么呢？請同學(xué)們翻開語文書，讀讀《雨點兒》這篇課文！不會讀的字請拼音幫幫忙。
2、認(rèn)讀帶拼音的生字。
3、強(qiáng)化。
（1）。
看花園圖：你看到了什么？（小鳥，小路，花等）。
一起來數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？
（出示詞語：數(shù)不清）。
回歸還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？
生活中處處是我們識字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。
再看圖：找出彩虹。（出示“半空中”，讀詞語）。
聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”
菜彩。
（）園云（）。
（）（）。
（出示詞語：云彩）。
（3）“。
（出示課件）師：瞧，除了雨點兒能飄落下來，你還看過什么東西是飄落下來的？
（4）。
師：同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來的？
（它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）。
小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個“落”，能不能根據(jù)這個字的一個部分理解它的意思。
（5）。
一起來看看“問、回、答、”這三個字，仔細(xì)瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問，才能回答，（出示詞語：回答）齊讀。
（6）。
你們用什么方法來記住這幾個字呢？
（一個大“口”里面一個小“口”就是“回”字?？谧掷锩孢M(jìn)了一個口，口字里面出了一個口，這樣反反復(fù)復(fù)，來來回回。）。
（“門”字里面一個“口”，就讀“問”。學(xué)問學(xué)問。就是說學(xué)習(xí)要主動，不懂就要---開口問）。
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃喝哈等）。
分角色讀。
師：如果你是雨點兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）。
指導(dǎo)寫“地方”的“方”字。
1、這個“方”寫得真漂亮，下面我們一起跟著雨點兒去一個美麗的地方看看。雨點兒特別愛唱歌，聽。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）。
2
師：仔細(xì)看一下歌詞，有沒有哪個字以前不認(rèn)識的，現(xiàn)在認(rèn)識了？
師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧。看來唱歌也能幫助我們識字呢。
雨點兒數(shù)不清云彩飄落問回答地方。
剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩，請同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩。
小組讀，指生讀。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇九
《雨點》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首清新質(zhì)樸的兒歌，全詩八行、四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。分別寫雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同環(huán)境不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了祖國無限美好的春光?！队挈c》位于五篇課文中的第二篇，上承《春筍》，下接《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》。它是一篇從積累語言、發(fā)展思維入手的佳篇。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一、二年紀(jì)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，一年級的閱讀教學(xué)又把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書、生動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。
本著這種理念、對教材的鉆研和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我確定第一課時教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受雨點樂趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。
4、教學(xué)重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點，體會雨點的快樂心情作為教學(xué)難點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己智慧和力量。而本課的'教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的潺潺、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，結(jié)合學(xué)生實際，我選用了“自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等教學(xué)方法。讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在表演中訓(xùn)練語言，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。上課伊始，我讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)傾聽雨滴的聲音，學(xué)生們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗知道這是下雨的聲音。接著讓他們欣賞雨點的美景，，對雨點的熱愛之情。之后，我用各種形式指導(dǎo)學(xué)生讀好生字新詞，并給讀得好的小組加一顆雨點。告訴小朋友們這節(jié)課要舉行雨點比賽，看看哪個小組得到的雨點最多。以比賽的形式讓語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就俏無聲息地走入了學(xué)生的心里。
2、精讀課文，感悟品味。
低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。我再讓學(xué)生作一滴小雨點，讀讀自己喜歡的句子，讓學(xué)生們?nèi)谌胝n文的各個角色，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，也為下文想像說話打好伏筆。我認(rèn)為，這一過程實際上是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。
3、提煉生活，豐富想象。
《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)《雨點》時，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時給學(xué)生提供展示的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課本為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。我認(rèn)為這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。
整堂課教學(xué)，我讓學(xué)生在悅耳動聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞雨點的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙；在生動形象的表演中流露真情。利用各種手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十
……。
師：你們提出這么多問題，我真高興！是??！從天上飄下來的雨點都是一般大小，怎么落在不同的地方就不一樣了呢？要想弄懂這些問題，我們還是要讀書。這次讀書，要一邊讀，一邊回想一下你見過的池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（學(xué)生帶著問題讀課文）。
師：好，再讓我們一起來到大自然中，看看池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（出示圖）。
師：讀了課文，又看了圖片，下面請小朋友們小組討論一下這個問題。（分組討論）。
師：可以談?wù)勀阕x懂了什么嗎？
生1：池塘很平靜，水一動不動，小雨點好像在睡覺。
生2：小溪的水在緩緩地流著，小雨點也在緩緩地流著，好像在散步。
生3：江河里的水流的很急，小雨點好像在奔跑。
生4：海洋里的波浪很大，小雨點一會兒掀到浪尖，一會兒拋在浪底，好像在跳躍。
……。
……。
師：你喜歡讀哪一句就讀哪一句？
生：我喜歡讀第一句！（生讀）。
生：它夢到了自己和小朋友在做游戲。
師：是?。《嗝刺鸬膲?，可不能把小雨點吵醒了！你再讀讀看?。ㄉx）啊，聽了你朗讀，我好像真的感覺小雨點在睡覺呢！
……師：我們一起邊看圖邊讀，你就是小雨點，用自己的動作、用自己的表情來讀書！
案例評析：
一、新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動參與、主體的感知、知識的主觀建構(gòu)，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀通課文僅僅是第一步，重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行探究性閱讀，從而做到讀懂課文。一年級的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的起點。問題提出來了，教師不要過多地講解，只要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，在頭腦中逐步產(chǎn)生一幅幅畫面，文中的語言文字材料就轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維材料了。學(xué)生通過探究閱讀，弄明白雨點落在不同的地方呈現(xiàn)不同的情態(tài)。
二、教師要啟發(fā)學(xué)生想象，啟動學(xué)生的情感。教學(xué)中針對文章優(yōu)美的語句，精。
彩的片段要充分利用，讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情。
感溢出紙面，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學(xué)生。
仿佛覺得自己就是小雨點，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江。
河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學(xué)生和語。
言合二為一，進(jìn)入了情景交融、物我同一的審美境界。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過游戲串起，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的雨點圖，多媒體雨點動畫。
兩課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會2個生字。
3、拓展學(xué)生思維，激發(fā)觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)過程：
（一）、游戲串起、激發(fā)情趣。
課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來，并配音：“哈哈哈---，我們下來了！”師同時提問；“他們是誰呀？”學(xué)生在回答“雨點”的同時，屏幕上左右閃動“雨點”兩個字（出示題目）。師：“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏，看哪些小朋友又聰明，又仔細(xì)，一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失，師“咦，他們藏到哪兒去了？”（引起懸念）。
（二）激發(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字。
課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來，并同時配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”讓學(xué)生自讀課文，找找昨天認(rèn)識的生字。
1、課件出示生字，請學(xué)生讀一讀，檢查上節(jié)課所識生字情況。
2、打亂生字順序再請學(xué)生讀，檢查學(xué)生是否掌握牢固。
3、課件出示詞語，檢查學(xué)生所識詞語情況。
過渡：課件出示小雨點出現(xiàn)在屏幕上，并配音；“找得準(zhǔn)，找得好！”（表揚激勵學(xué)生）然后，雨點娃娃從屏幕上消失。
師：“小雨點又到哪兒去了？”
（三）圖文結(jié)合，讀懂課文。
課件出示雨點從語文書中探出頭，并配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”（激起興趣、自讀課文）。
1、自讀課文。檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并請學(xué)生思考：“小雨點都躲到哪兒去了？”讀完后，請生回答，師相機(jī)貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
2、齊讀課文。在讀前，師出示四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的小雨點，請學(xué)生在讀時思考，一會兒請學(xué)生把他們分別送回四副圖中。
3、請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對，在貼對的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
4、理解（睡覺、散步、奔跑、跳躍）四個詞語。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例：
（睡覺）：師生可一起做做睡覺的動作，體會睡覺時的舒適可安適，并找出句子讀一讀。
（散步）：師可帶一個學(xué)生在教室散步，借學(xué)生之口，說出散步時很悠閑、自在。
（奔跑、跳躍）：學(xué)生通過看圖，結(jié)合不久前舉行的校運動會上學(xué)生奔跑、跳躍時的情景，自己做做動作，讀一讀。
5、拋出問題，引起質(zhì)疑。師：“為什么雨點落進(jìn)池塘里，說它在睡覺；雨點落進(jìn)小溪里說它在散步；雨點落進(jìn)江河里說它在奔跑；雨點落進(jìn)海洋里說它在跳躍？”請同桌互相說，討論，再請學(xué)生匯報，師做出恰當(dāng)?shù)狞c撥、評價。
過渡：課件出示雨點跳出屏幕，并配音：“提峨的好，說得好”然后消失。師作出傾聽的動作：“剛才小雨點悄悄告訴我，這一次不告訴你們它藏在哪兒？只要你們把書讀好了，它們就會出來了！”
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十二
師：春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。滴答，滴答，雨點落下來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《雨點》。
（板書課題“雨點”并讀題。）。
師：同學(xué)們，雨點在不同的地方，有哪些不同的表現(xiàn)呢？
l．自讀課文。
師：請同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文。
師：課文一共有四句話，配有四幅圖，請同學(xué)們按順序，看圖讀和圖有關(guān)的一句話，再想想它的意思。
3．檢查初讀效果。
（1）師：通過讀課文，你知道雨點到過哪些地方？
（引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進(jìn)”說話，并根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。）。
（2）師：誰能把剛才四位同學(xué)說的四句話連成一句話說出來呢？
（引導(dǎo)用“雨點落進(jìn)”“和”說話。）。
師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一起來讀一讀，好嗎？
1．指導(dǎo)讀第一句。
（1）指名讀第一句，并出示池塘圖。
（2）感悟句子意境：雨點落進(jìn)池塘里。
（板書：睡覺。）。
師：呀，小雨點怎么落進(jìn)池塘就睡起覺了呢？
生：因為池塘里的水靜靜的，沒有大的響聲，小雨點就睡著了。
生：池塘里的水很平，一動不動，小雨點在里面很舒服。
生：老師，我要是一個人在沒有響聲的地方，也會很快睡著的。
（3）生自由讀。
2．指導(dǎo)讀第二句。（板書：散步。）。
師：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（出示課件：雨點在小溪里散步的圖。）。
3．指導(dǎo)讀第三句。（板書：奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景，并說出“奔跑”的感受。）。
生：老師，我在奔跑的時候，張著嘴出氣。
生：我奔跑的時候，大腿有點酸。
4．指導(dǎo)讀第四句。
（1）一邊想象，一邊自由讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）評讀。
5．齊讀課文。
師：誰能看著板書和圖給大家介紹一下雨點落在哪些地方？各是什么樣子？
師：同學(xué)們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？
生：雨點還會落在雨傘上。
生：雨點還會落在學(xué)校的操場上。
生：雨點還會落在小草上。
（板書：雨傘、操場、小草……）。
師：它又是什么樣子呢？
生：雨點落在雨傘上會跳舞。
生：雨點落在操場上，把操場洗得干干凈凈。
生：雨點落在小草上，在小草上滾來滾去。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點：讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
難點：了解它們的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見，猜猜這是什么？（雨）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，叫《雨點》。
請小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。
二、細(xì)細(xì)體會，美讀欣賞。
請大家打開課本，讀一讀小雨點去了哪些地方？
你知道雨點去了哪些地方？
根據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
請你告訴老師你和小雨點最喜歡去哪個地方？
（一）生：我最想去池塘里。
1、為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
2、瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
3、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
誰來試一試—評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想去小溪里。
2、平常你是怎么散步的？
3、你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
4、是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！
5、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
（三）誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀—齊讀生：我想去江河里。
2、瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）。
3、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想去海洋里。
2、你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！
3、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（五）表演朗讀。
師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂、加動作朗讀課文（屏幕上同時展示四幅畫面）。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？
你們能不能當(dāng)一當(dāng)小詩人，也來作一作詩呢？
生：雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。
雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。
雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
四、板書：?。
雨點。
池塘圖??睡覺。
小溪圖 散步。
江河圖 奔跑。
海洋圖 跳躍。
教學(xué)目標(biāo)：
本課是國標(biāo)版小學(xué)語文第二冊的一首詩歌，全詩8行4句，描寫了雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。
設(shè)計理念：
這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，詩中有畫，語言生動形象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用猜謎語導(dǎo)入新課，并創(chuàng)設(shè)了跟著雨點去游玩的情境，憑借生動的形象給學(xué)生帶來快樂的體驗，使學(xué)生展開積極的想象，在美中學(xué)、樂中學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。