教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案中應(yīng)包含具體的教學(xué)方法和教學(xué)策略。接下來(lái)是一些優(yōu)秀教案的分享，給大家提供一些啟發(fā)。
種果子教案篇一
我班幼兒前期有過(guò)點(diǎn)數(shù)的活動(dòng)，在數(shù)數(shù)上幼兒已經(jīng)有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但仍有小部分幼兒會(huì)出現(xiàn)漏數(shù)、多數(shù)的現(xiàn)象。結(jié)合動(dòng)物花花衣的主題，并根據(jù)幼兒喜愛小刺猬這一特點(diǎn)，融入小刺猬背果子的情景開展此活動(dòng)，嘗試用不同的方法正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體，并能按物取數(shù)，了解小刺猬會(huì)背果子的本領(lǐng)，感受小刺猬采摘果子的快樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中點(diǎn)數(shù)刺猬說(shuō)出總數(shù)是對(duì)正確點(diǎn)數(shù)進(jìn)行的一次復(fù)習(xí)；接著數(shù)果樹上的果子，果子呈現(xiàn)的方式是有規(guī)律的，一排一排的、一列一列的，讓幼兒感知數(shù)數(shù)時(shí)可以先數(shù)上面一排再數(shù)下面一排，數(shù)完上面的再數(shù)下面的。第二環(huán)節(jié)中通過(guò)數(shù)刺猬媽媽背果子的數(shù)量進(jìn)一步感知數(shù)數(shù)的不同方法，每一次數(shù)數(shù)后出示相關(guān)的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字和總數(shù)的關(guān)系。最后結(jié)合了實(shí)際的操作，讓幼兒手口一致正確數(shù)出自己果子的數(shù)量并能按物取數(shù)。每一環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)易難，幫助幼兒鞏固和進(jìn)一步掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的技能，感知物體的總數(shù)與數(shù)字相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，掌握數(shù)的實(shí)際意義。
種果子教案篇二
1、學(xué)習(xí)兩腿夾球跳，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒玩球的興趣。
2、培養(yǎng)游戲的規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1、松鼠家：海綿墊子、平衡木、鐵圈、大箱子。
2、歡快音樂(lè)
3、皮球人手一個(gè)
師：今天我們和皮球做游戲，先來(lái)做做皮球操。
幼兒在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種玩球的準(zhǔn)備動(dòng)作，伸臂、跳躍、扭腰、轉(zhuǎn)腳
師：請(qǐng)小朋友與皮球做做游戲，等下把最好玩的方法與大家一起分享。
幼兒交流玩法，請(qǐng)孩子介紹：你是怎么玩球的？
1、教師向幼兒分享"夾球跳"，請(qǐng)幼兒自由練習(xí)。
2、探索夾球跳不掉的方法，再次練習(xí)。
師：夾球跳時(shí)出現(xiàn)什么問(wèn)題？誰(shuí)有好方法，不讓球掉下去？
重點(diǎn)練習(xí)夾球不掉下，教師數(shù)數(shù)。
3、交流后，組織幼兒一起練習(xí)，教師引導(dǎo)幼兒邊跳邊數(shù)。
要求幼兒跳時(shí)身體直、不掉球。
1、引出游戲名字《小松鼠運(yùn)果子》，引起幼兒興趣。
2、介紹游戲、請(qǐng)一名幼兒示范。
夾球跳過(guò)草地--過(guò)獨(dú)木橋（把球頂在頭上）--夾球跳過(guò)水坑
3、集體游戲
1）幼兒自由選擇小組，為自己組數(shù)人數(shù)、并取隊(duì)名。
2）集體游戲，教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，宣布游戲開始。
3）游戲后，交流。
為什么輸了？再次幫助幼兒提升夾球跳的方法。
皮球還可以幾個(gè)人玩？引導(dǎo)孩子想合作玩球的方法。
引導(dǎo)幼兒把球當(dāng)按摩器，給同伴敲敲背，滾動(dòng)，給自己敲肩、手臂。
種果子教案篇三
1、幼兒講出刺猬的身體特征。你們?cè)覆辉敢庵谱饕粋€(gè)小刺猬背果果？（愿意）。
2、現(xiàn)在，看看我是怎么做的。（教師先出示已做好的刺猬背果子的模型，然后做教師示范。）。
3、小朋友們，我給你們準(zhǔn)備了好多寶貝，你們自己選寶貝來(lái)做小刺猬背果子吧！
4、幼兒自由制作，教師指導(dǎo)。
種果子教案篇四
1、開始部分。
模仿操“小小解放軍”。操節(jié)自編編排上肢運(yùn)動(dòng)—下蹲運(yùn)動(dòng)—體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)—腹背運(yùn)動(dòng)—跳躍運(yùn)動(dòng)—整理運(yùn)動(dòng)。
2、基本部分。
師講解，示范原地縱跳觸物的動(dòng)作。
幼兒自由練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒躍起后手臂向上伸的動(dòng)作。
交代游戲名稱后，講解示范兩隊(duì)解放軍比賽摘果子游戲的玩法。
幼兒分兩組游戲，提醒幼兒注意規(guī)則。
3、結(jié)束部分。
玩民間游戲“木頭人”。
教后感：幼兒以前學(xué)過(guò)摘果子的律動(dòng)活動(dòng)，剛開始的部分幼兒的興趣的積極性很高。游戲玩下來(lái)，看得出幼兒有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)反思：
我通過(guò)示范，強(qiáng)化縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng)：雙腿屈膝，使勁向上跳起，同時(shí)伸一只手臂高高舉起。在活動(dòng)中讓幼兒充分體驗(yàn)摘到果子的成就感。在活動(dòng)中，自始自終幼兒都被有趣的游戲情境吸引了，積極性特別高昂。活動(dòng)進(jìn)行中，教師以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起和參與者的身份和孩子們共同探索，形成了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍；在集體探索的過(guò)程中，教師又充當(dāng)了一個(gè)玩伴的角色，起到了較好的主導(dǎo)作用；最后，教師又以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，強(qiáng)調(diào)以孩子為主體，真正體現(xiàn)了孩子的主體地位，也充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，把活動(dòng)推向了高潮。
種果子教案篇五
數(shù)學(xué)活動(dòng)《摘果子》運(yùn)用情景化、游戲化的教學(xué)形式，讓人眼前一亮，幼兒很感興趣；操作材料豐富，可變性強(qiáng)，幼兒樂(lè)在其中?；顒?dòng)中，幼兒化身數(shù)字寶寶，坐上單、雙數(shù)火車去果園摘蘋果，沿途看到了不同數(shù)量的物體(復(fù)習(xí)10以內(nèi)單、雙數(shù))。幼兒將自己摘的數(shù)量為11-20的蘋果進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)，并送數(shù)字寶寶回到單雙數(shù)房子，再次學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，以“數(shù)字寶寶”找朋友的游戲，讓幼兒反復(fù)感知單雙數(shù)的概念。
從操作材料上看，教師提供了美觀并能吸引注意力的動(dòng)物卡片、可摘的蘋果樹、可以操作移動(dòng)的蘋果卡片等等；從操作形式上看，教師在引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的操作方法來(lái)進(jìn)行深入探究，如：在幼兒面對(duì)數(shù)字11-20時(shí)，教師提出讓幼兒用兩個(gè)兩個(gè)找朋友的方法找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行操作，這是一種探索性操作既能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能提高思維的目的性。另外，在教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)區(qū)分單雙數(shù)的規(guī)律后，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證性操作，讓幼兒通過(guò)操作來(lái)驗(yàn)證所獲得知識(shí)是否正確，有利于促進(jìn)幼兒知識(shí)的內(nèi)化。
種果子教案篇六
1.愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用和有趣。
2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。
3.嘗試用增加物體或者減少物體的方式使兩組物體的數(shù)量一樣多。
愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。
嘗試用增加物體或者減少物體的方式使兩組物體的數(shù)量一樣多。
ppt課件
教師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，許多果子都熟了。今天小刺猬就要去果園摘果子了，我們看看它都收獲了哪些果子？（教師說(shuō)完出示第2張ppt）
二、出示ppt第3-4張，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式比較兩組果子數(shù)量的多少。
1.教師出示第三張ppt，引導(dǎo)幼兒比較蘋果和梨的數(shù)量，引出“一一對(duì)應(yīng)”的概念。
教師：這么多的果子堆在一起，我們?cè)趺粗滥姆N果子的數(shù)量多呢？于是，小刺猬把所有果子摘下來(lái)之后，對(duì)他們的數(shù)量進(jìn)行了比較。它首先比較的是蘋果和梨。（教師說(shuō)完這句話，再出示第三張ppt。）
重點(diǎn)提問(wèn)：
（1）蘋果的數(shù)量多還是梨的數(shù)量多？
（2）你是怎么知道的？
（3）還有別的方法嗎？
2.出示第四張ppt，引導(dǎo)幼兒用“一一對(duì)應(yīng)”的方式比較橘子和香蕉的數(shù)量。
教師：接下來(lái)，小刺猬想請(qǐng)小朋友們用這個(gè)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較一下橘子和香蕉哪種果子的數(shù)量多。你們?cè)敢鈫?？（說(shuō)完教師出示第四張ppt。）
重點(diǎn)提問(wèn)：
（1）橘子的數(shù)量多還是香蕉的數(shù)量多？
（2）你是怎樣比較的？
1.教師出示ppt第5-6張，提出重點(diǎn)提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考。
教師：現(xiàn)在小刺猬說(shuō)了，我想讓蘋果和梨的數(shù)量一樣多，該怎么辦呢？
重點(diǎn)提問(wèn)：
（1）如果增加蘋果，那增加幾個(gè)蘋果就能使蘋果和梨的數(shù)量一樣多呢？
（2）除了增加蘋果，還有什么好方法呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出減少一個(gè)梨，也能使兩組果子數(shù)量一樣多。）
2.教師出示ppt第7-8張，引導(dǎo)幼兒用新方法使橘子和香蕉的數(shù)量一樣多。
教師：剛才我們想的方法都不錯(cuò)，現(xiàn)在再來(lái)幫小刺猬想一想怎么使橘子和香蕉的數(shù)量一樣多？（如果幼兒不能自己說(shuō)出來(lái)，那提問(wèn)同上；如果幼兒能自己說(shuō)出來(lái)，那么請(qǐng)教師注意幫助幼兒將意思表達(dá)完整。）
重點(diǎn)提問(wèn)：現(xiàn)在小刺猬要運(yùn)蘋果，它們能一次性就把果子運(yùn)走嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用“一一對(duì)應(yīng)”的方式比較蘋果和小刺猬的數(shù)量相同，所以小刺猬能一次性就把蘋果運(yùn)走。）
小結(jié)：原來(lái)，只有果子和小刺猬的數(shù)量一樣多的時(shí)候，小刺猬們才能一次性把果子運(yùn)走。
2.教師出示ppt第10-11張，并講述：這次小刺猬要來(lái)運(yùn)橘子了。那么小刺猬們能一次性就把橘子運(yùn)走嗎？有什么好方法可以使橘子和小刺猬的數(shù)量一樣多呢？（增加兩個(gè)橘子或者去掉兩只刺猬）
教師可以帶幼兒玩“搶椅子”的游戲，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感知“一一對(duì)應(yīng)”的方法在生活中的應(yīng)用。
種果子教案篇七
1、教師扮演刺猬媽媽，模仿小刺猬走路，聽著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)：“孩子們，跟媽媽去鍛煉鍛煉身體吧?！?BR> 2、側(cè)身翻滾：練習(xí)本領(lǐng)。
“孩子們你們看地上好多果子啊，我們把果子帶回家好不好。你們?cè)覆辉敢庋?？”（愿意）?BR> 師：小朋友想一想，我們不用手摘果子，那我們?cè)鯓硬拍馨压訋Щ丶夷?？（用滾的方法）。
3、那先讓我來(lái)試一試，讓我們一起行動(dòng)吧。
師：我現(xiàn)賴作一個(gè)示范，你們學(xué)著老師的樣子做，
4、讓幼兒互相把果子摘下來(lái)。
種果子教案篇八
他折騰了好幾年，卻什么樹也沒(méi)有種成猴子正望著櫻桃樹苗抓耳撓腮時(shí)，一只美麗的百靈鳥從樹枝上飛下來(lái)，對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，我可以告訴你為什么你沒(méi)有吃到水果因?yàn)槟銢](méi)有耐心，沒(méi)有主見，急于求成，所以什么樹也沒(méi)有種成，什么水果也沒(méi)有吃到”
猴子聽了百靈鳥的話，覺得百靈鳥講得很有道理，于是立刻又種下了梨樹。他這次改掉了上次的毛病，耐心地等待著樹成活。誰(shuí)對(duì)他說(shuō)小學(xué)生作文大全”于是過(guò)了五年，梨樹結(jié)果了。猴子摘了一大筐梨子。梨子黃澄澄的，大大的，看起來(lái)很誘人。猴子吃到了又香又甜的梨子，很高興。他看著自己的勞動(dòng)成果，心里比吃到了蜜還甜。他一邊吃梨子一邊想：“百靈鳥說(shuō)的話是對(duì)的，要有耐心，有主見，不要急于求成才能辦好事。我要記住了?！?BR> 種果子教案篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、幼兒操作材料、筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）小猴摘水果。
1、小猴家里有一個(gè)果園，他在果園里種了很多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，小猴想請(qǐng)我們小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果？你們想不想去？（幼兒：想）那我們就一起去吧！
2、小朋友你們看梨樹上有幾只梨？蘋果樹上有幾只蘋果？柿子樹上有幾只柿子？
幼：梨樹上有5只梨；蘋果樹上有6只蘋果；柿子樹上有7只柿子。
（評(píng)析：這一部分主要是讓幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。）（二）給水果排隊(duì)1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，摘了三盆水果。
師：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？
幼：第一盆是梨。第二盆是蘋果。第三盆是柿子。
師：第一盆有幾只梨？五只梨可以用數(shù)字幾表示？
幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用數(shù)字5來(lái)表示。
師：第二盆有幾只蘋果？六只蘋果可以用數(shù)字幾表示？
幼：第二盆有6只蘋果，六只蘋果可以用數(shù)字6來(lái)表示。
師：第三盆有幾只柿子？七只柿子可以用數(shù)字幾表示？
幼：第三盆有7只柿子，七只柿子可以用數(shù)字7來(lái)表示。
2、小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎么排呢？
幼：這三盆水果應(yīng)該5只梨排在第一、6只蘋果排在第二、7只柿子排在第三個(gè)。
（評(píng)析：這一部分主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配，明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒說(shuō)出來(lái)老師操作并在屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。）（三）分水果1、小猴非常高興，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來(lái)嘗一嘗。
看！小猴先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。小朋友看看有幾只小兔？
幼：有5只小兔。
幼：因?yàn)檎美婧驼眯⊥靡粯佣?，都?小朋友你們分對(duì)了，小兔和小猴高興得跳了起來(lái)。
2、看！小猴來(lái)到小貓家，他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓？
幼：有6只小貓。
師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢？
幼：因?yàn)樘O果正好和小貓一樣多，都是6。
師：小朋友你們分對(duì)了，小貓和小猴高興得跳起了舞。
3、瞧！小猴又來(lái)到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗？
幼：有7只小狗。
師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？
幼：因?yàn)槭磷诱煤托」芬粯佣?，都?。
小朋友你們分對(duì)了，小狗和小猴也高興得跳起了舞。
（評(píng)析：這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓水果隨幼兒的回答進(jìn)行移動(dòng)的形式與動(dòng)物一一匹配，使幼兒在選擇后清楚的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動(dòng)物會(huì)隨歡快的音樂(lè)跳舞。）（四）分組練習(xí)：
1、小猴感謝小朋友幫他分水果，他還帶來(lái)一些練習(xí)題，考考小朋友。
第一組：添、去點(diǎn)子。按照題目上給的.數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。
第二組：按順序填空格。按照題目中圓點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。
第三組：連線。按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
小猴還說(shuō)如果哪個(gè)小朋友全做對(duì)了，就邀請(qǐng)小朋友到他家里去做客。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（評(píng)析：這一部分繼續(xù)應(yīng)用電腦動(dòng)畫，依次展示以上題目的相應(yīng)內(nèi)容，讓幼兒參與解題。這一部分可以使幼兒加深對(duì)7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）（五）活動(dòng)結(jié)束：
師：小猴的果園里還有很多的果樹，果樹上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來(lái)好嗎？幼：好。
師幼一邊聽音樂(lè)一邊做摘水果狀跳出教室。（放音樂(lè)）。
種果子教案篇十
1.通過(guò)觀看課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用知識(shí)遷移解決問(wèn)題的能力。
3.啟發(fā)幼兒用類推法學(xué)習(xí)10的形成，理解10的實(shí)際意義。
1.課件幻燈片兩張。
2.數(shù)字卡片1--10每人一套。
教學(xué)具圖片。
一、導(dǎo)入。
引起幼兒的'興趣。
教師：小朋友，小猴今天來(lái)和小朋友比一比？比比誰(shuí)是“聰明智慧星”你們有信心嗎？
二、展開。
1.用類推法學(xué)習(xí)10的形成。
（1）播放課件：
教師：暖和的春天到了，花園里來(lái)了許多花，
引導(dǎo)幼兒用個(gè)添上1朵的方法將三種顏色的花都變成10朵。
（2）請(qǐng)幼兒將三種顏色的花都變成10朵。
（3）提問(wèn)：
9朵花添上1朵花是10朵花，9添1是幾？"。
請(qǐng)幼兒復(fù)述：9添1是10。
2.理解10的實(shí)際意義，認(rèn)讀數(shù)字10。
（1）在幼兒點(diǎn)數(shù)三種顏色花并說(shuō)出總數(shù)的的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三種顏色的花都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？10朵花能用數(shù)字10來(lái)表示。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字10，使幼兒能發(fā)準(zhǔn)字音。
（2）理解實(shí)際意義：
想一想，數(shù)字10還能表示什么？
小結(jié)：10能表示所有數(shù)量是10的物體。
3.游戲鞏固：舉卡片。
方法：教師在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字1-10，讓幼兒記住。
然后讓幼兒閉上眼睛，教師取走1張，再請(qǐng)幼兒睜開眼睛看看缺了哪1張。
并從自己的的卡片中尋找出來(lái)并舉起來(lái)，以舉卡片快又對(duì)的幼兒為勝利者，根據(jù)時(shí)間掌握游戲次數(shù)。
三、結(jié)束。
講評(píng)根據(jù)上課情況，評(píng)出“聰明智慧星”。
活動(dòng)結(jié)束！
種果子教案篇十一
又到了九十月，果子成熟的季節(jié)。我們玩得比較好的朋友們相約去北山徒步，徒步最大的快樂(lè)就是一路高歌向天涯。有時(shí)候還可以順路采摘些野菜野果子。每次徒步前，隊(duì)長(zhǎng)都會(huì)在通知的末尾提醒大家：還可以準(zhǔn)備個(gè)家私，沿途可能會(huì)有野生板栗獼猴桃之類。
徒步的最好的天氣是春秋新雨后，尤其是秋高氣爽的季節(jié)。我們一般會(huì)在清晨六七點(diǎn)坐大巴到要走的山腳下，然后一路說(shuō)說(shuō)笑笑就開始了。最近的一次爬山徒步是去桔園鎮(zhèn)深北村的光山。一進(jìn)村就是山路蜿蜒，走得吃力時(shí)我們一般沉默不語(yǔ)，為了節(jié)省力氣。一般領(lǐng)隊(duì)在前，他深知路線路況。隊(duì)長(zhǎng)斷后，因?yàn)槿豪镉辛獗∪醯呐?。我們翻過(guò)一道梁，路況開始復(fù)雜。起初因?yàn)榈缆诽貏e窄，深山小路年久積葉，腳下探不到虛實(shí)深淺，我們就放慢步速，用登山杖一步一步探試前行。好在這樣的路境沒(méi)有持續(xù)太長(zhǎng)的時(shí)間，我們就走到翠綠欲滴的竹林邊。聽著山泉淙淙，鳥語(yǔ)呢喃，我們隨著路況好轉(zhuǎn)心情放開了好多。大家開始唱歌講笑話，詩(shī)人們吟詩(shī)作曲，其他人插科打諢氣氛輕松快樂(lè)。沒(méi)走到幾里路，竹林茂盛竹葉青青，美得透不過(guò)風(fēng)。當(dāng)然腳下的小路也隨著消失了，領(lǐng)隊(duì)們不斷地開竹劈路。但還是越走越難走，我一手拿著相機(jī)一手用登山杖分開竹子前行。因?yàn)槁放牡R，差點(diǎn)找不到他們開辟的小徑。我們就一路呼喊著繼續(xù)前行。
太累了，走出竹林我們就原地休息。拿出我們事先準(zhǔn)備好的小吃和水，說(shuō)說(shuō)笑笑又開始擺造型拍記錄。沒(méi)想到天公不作美，淅淅瀝瀝開始滴雨。山間小路泥濘難走，又是藤蔓當(dāng)?shù)馈Ｓ泻脦讉€(gè)地方我們需要趴下匍匐前進(jìn)，我們的衣服和背包都裹上泥水。大家相視一笑，打趣逗樂(lè)。漢中俚語(yǔ)把坐屁股蹲叫攤煎餅，摔跤叫拾錢包，劃傷叫見紅。上山要注意荊棘讓你見紅，藤蔓枯枝讓你撿錢包，一不注意就要攤煎餅。我們幾乎人人見紅，大多數(shù)人撿過(guò)錢包，小胖子攤的煎餅他們?nèi)胰硕汲圆涣?。徒步爬山鞋子和襪子非常重要，衣服帽子頭巾手套和手杖缺一不可，而且必須是戶外功能服，砍刀剪子燈具創(chuàng)可貼也要隨身攜帶。這樣算下來(lái)，你就明白什么叫戶外徒步。
好不容易我們總算看到了光山的倩影，怪石林立樹木遮天蔽日。在各種各樣的樹木叢中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了垂涎已久的獼猴桃樹。深棕色的樹干有三米多高，藤藤蔓蔓上結(jié)滿了核桃大小的果子，果子和藤條上有著深棕色的毛毛，你很難相信，這樣的粗糙的面子里竟然包裹著世上最富含維生素c的里子。
老張率先摘到了果子，并聲稱要讓每個(gè)人都滿載而歸。我和八號(hào)已經(jīng)非常累了，對(duì)摘到多少獼猴桃不抱希望，感覺只要能走完全程就滿意了。因?yàn)榈缆菲閸?，領(lǐng)隊(duì)不斷地戲謔要我們報(bào)數(shù)，落在最后的人就要不斷地被關(guān)注。八號(hào)是新來(lái)的隊(duì)友，隊(duì)長(zhǎng)格外地關(guān)心。老張帶著兩個(gè)人在第一顆樹上摘果子，其他人就繼續(xù)前行另找新樹。只要努力追尋，總能找到希望。
我們?cè)诠諒澨幱终业揭豢么髽?，但是那棵樹太高，只能攀爬上去。小王一邊摘一邊用手杖敲打果子，我們這些女士們就在下邊堅(jiān)果子。果子紛紛下落，雨也住了。我們歡快地一邊撿一邊開玩笑，唱著美呀美呀的歌，撿著蹦蹦跳跳的果子。看著劃傷的打爛的好生心疼，如果我們不來(lái)采果子，這些野生的.獼猴桃就會(huì)自生自滅，落果歸根，或者成為倉(cāng)鼠和小鳥的美餐。我們不是果樹，也不明白果樹更愿意果子被怎么樣處理。這些一輩子長(zhǎng)在深山老林中的樹木，世世代代繁衍生息。我很想知道他們是否有思想和靈魂，對(duì)這些擅自闖入他們領(lǐng)地王國(guó)的徒步者是持什么樣的態(tài)度和想法。據(jù)說(shuō)老樹成精，山魂水魄。在大自然無(wú)比寬厚的懷抱里，萬(wàn)物都能安詳成長(zhǎng)，人類成了活動(dòng)力最強(qiáng)的生物。對(duì)于我們這一群用腳步來(lái)丈量大地的徒步者來(lái)說(shuō)，山山水水溝溝坎坎也不過(guò)是道具而已，身心愉悅才是我們最終的追求。
一周后的今天，我打開裝有獼猴桃的塑料袋子，發(fā)現(xiàn)許多已經(jīng)軟軟了。仔細(xì)一看，不少的獼猴桃都?jí)牡袅?。我想，撿到的果子算不勞而獲。摘到的才是勞動(dòng)果實(shí)，爬樹辛勞者理當(dāng)吃到更大更多更好的果實(shí)。如果我們要免費(fèi)得到他們的勞動(dòng)果實(shí)，那人情債是最難還清的。這奇妙的人生也是這樣，你付出了什么樣的辛勞就得到什么樣的收獲，多勞多得不勞不獲，種瓜得瓜種豆得豆。生活一點(diǎn)都不會(huì)虧待你，更不會(huì)欺騙你。
種果子教案篇十二
1、通過(guò)活動(dòng)，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情境和游戲活動(dòng)中，體會(huì)減法的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語(yǔ)言的表達(dá)能力。
1、理解、體會(huì)減法的含義。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問(wèn)題。
1、通過(guò)主題圖，給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的猜想與語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)減法的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)游戲的活動(dòng)中，領(lǐng)悟減法的意義，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，是問(wèn)題解決的核心。課堂上充分關(guān)注學(xué)生的生活的事例，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活事例，加深鞏固領(lǐng)會(huì)減法的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
1、課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想和培養(yǎng)學(xué)生用完整的語(yǔ)句看圖說(shuō)話的能力。
生1：笑笑會(huì)摘下3個(gè)蘋果，樹上還有2個(gè)蘋果。因?yàn)樾π鄢蕴O果，自己吃2個(gè)，1個(gè)留給媽媽。
生2：笑笑家有4口人，爸爸、媽媽、笑笑和弟弟，每人吃一個(gè)，所以笑笑會(huì)摘下4個(gè)蘋果。
生3：樹上只剩下5個(gè)蘋果，笑笑會(huì)全部摘下來(lái)，因?yàn)闃渖蠜](méi)有蘋果了，以后就不用再來(lái)了。
生4：我認(rèn)為笑笑會(huì)摘下5個(gè)蘋果，因?yàn)樾π依飦?lái)了2個(gè)客人，讓每個(gè)客人吃1個(gè)蘋果，會(huì)覺得小氣，讓每個(gè)客人吃2個(gè)蘋果，笑笑自己也吃1個(gè)。
師：（豎起大拇指）小朋友的想法個(gè)個(gè)都很棒！真了不起！這幾位小朋友是積極發(fā)言的金話筒，他們將獲得小星星獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師整理板書。
5〇2=35〇3=25〇1=45〇4=15〇5=0
3、認(rèn)識(shí)-符號(hào)。
指名學(xué)生書寫-號(hào)。
師：-號(hào)。表示去掉、被拿走的或壞掉的都可以說(shuō)成是減法。
4、試讀算式。
師：誰(shuí)能讀出這一個(gè)算式？大方一點(diǎn)，試一試好嗎？
5、明確算式的意思。
教師手指算式5-3=2
師：在這個(gè)算式中5、3、2各表示什么意思？請(qǐng)大家談一談。
生1：5是蘋果樹上有5個(gè)蘋果，3是被笑笑摘去了3個(gè)，2是樹上還有2個(gè)蘋果。
教師手指算式5-5=0
生2：樹上原來(lái)有5個(gè)蘋果，笑笑摘去了5個(gè)，樹上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了。
師：大家評(píng)一評(píng)，這兩位小朋友誰(shuí)說(shuō)得比較好。
師：給這幾位小朋友鼓勵(lì)一下。在回答回答問(wèn)題時(shí)，聲音要響亮，要說(shuō)得流利，連貫和完整性。我們把這個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)給（學(xué)生1）這位小朋友。
師：小朋友們，看一看，哪一組是坐得端正、挺起胸膛專心聽講的小白鵝？
6、教師小結(jié)：
剛才我們學(xué)習(xí)的這些題目，都上用什么方法來(lái)計(jì)算呢？對(duì)！今天我們學(xué)習(xí)的是減法，上面這些算式都是減法算式。
1、出示情境圖：青蛙跳水圖
師：小青蛙在干什么？
生：小青蛙在等他們的媽媽。
3只小青蛙在看小蝌蚪學(xué)游泳。
。.................................
師：接下來(lái)小青蛙在干什么？
生：突然有1只小青蛙不小心掉到了水里。
1只小青蛙看見了它的媽媽就走了。
有3只小青蛙，跳走了1只，還剩2只。
師：怎樣列出算式？
生：3-2=1
2、比一比，試一試。
教師說(shuō)算式，學(xué)生比手指。
師：有5個(gè)手指，去掉4個(gè)。
生：5減4等于1（下面的題目略）
3、同桌合作學(xué)習(xí)。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)算式，另一個(gè)學(xué)生擺學(xué)具演示，再交換角色進(jìn)行。
4、小組匯報(bào)，上講臺(tái)表演。
5、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)（1）--聽音樂(lè)，搶椅子。
師：小朋友們，大家一起來(lái)做一個(gè)游戲。
生：鼓掌。
師：要怎樣玩游戲呢？
1）、當(dāng)音樂(lè)開始時(shí)，請(qǐng)小朋友順時(shí)針繞椅子慢跑。
2）、當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，看誰(shuí)搶先坐在椅子上。
3）、請(qǐng)其他小朋友邊看游戲邊想一想，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
師：小朋友們比一比，哪一組是提出數(shù)學(xué)問(wèn)題最多的小博士？
音樂(lè)響起。
師：在活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)看，好嗎？
生1：5個(gè)小朋友做游戲，只有4塊椅子，一個(gè)小朋友沒(méi)有椅子可以坐。
5-4=15-1=4
生2：4個(gè)小朋友坐在椅子上，1個(gè)小朋友沒(méi)有椅子坐。
4+1=51+4=5
師：說(shuō)得很好，小星星獎(jiǎng)?wù)聦儆谒麄?，大家給他們鼓勵(lì)一下。再來(lái)一組試一試。（略
5、小結(jié)：
6、數(shù)學(xué)游戲（2）找朋友
1）把算式卡片和得數(shù)分別發(fā)到學(xué)生手中。
2）生1：2+2的朋友在哪里？
3）生2：你的朋友在這里。
4）生1和2：2+2=4
。.........................................
7、課堂練習(xí)。
練習(xí)書第26頁(yè)做一做第1、2題。
集體評(píng)論。
舉生活的事例。
師：小朋友們，想一想，在生活中有哪些可以用減法來(lái)計(jì)算的？說(shuō)一說(shuō)，好嗎。
生1：媽媽昨天買了4個(gè)桔子，我吃了2個(gè)，還剩下2個(gè)。
生2：我原來(lái)有5件玩具，送給小弟3件，自己還剩下2件。
。............................................................
師：小朋友，提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們認(rèn)為棒不棒。
師：他們是這節(jié)課最棒的小博士，每個(gè)小朋友將獲得小星星獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 課件出示：（書27頁(yè)2、4題）
師：小朋友們，想一想，這兩道題，要怎樣計(jì)算呢？說(shuō)一說(shuō)理由。
集體評(píng)議并糾正。
生互評(píng)。
師：小朋友評(píng)得真棒！你們才是最出色的金話筒。這些小博士、金話筒、小白鵝，將獲得最亮的小星星獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 1、在這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、小朋友回家后向爸爸、媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？
種果子教案篇十三
師：同學(xué)們好！
生：老師，您好！
師：今天，老師和同學(xué)們學(xué)一篇課文，題目叫《猴子種果樹》，下面看老師寫課題。
（師認(rèn)真地扳書課題，書寫工整、規(guī)范）。
師：在這個(gè)課題當(dāng)中，有一個(gè)生字，（在“猴”上寫上音節(jié)：），下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這個(gè)生字，再讀課題。
生：猴，猴，猴子種果樹。（讀得準(zhǔn)確，而且聲音響亮）。
師：大家齊讀，讀兩遍。
生齊：猴，猴，猴子種果樹，猴，猴，猴子種果樹。
師：這個(gè)課題特別的好，看看課題我們就知道課文要講什么了，不過(guò)呢要了解它的具體內(nèi)容還得看課文，下面請(qǐng)同學(xué)把書打開，熟讀課文，注意課文中的生字，讀完課文之后呢，把小黑板上生字再讀一讀。（師掛出抄有本課全部生字的小黑板）下面請(qǐng)大家自由讀。（生自由讀，教師巡視學(xué)生讀書情況）。
師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)把生字讀一遍，要求比較高，沒(méi)有注音。（一學(xué)生讀生字兩遍，字音讀得很準(zhǔn)確）。
師：黑板上15個(gè)字，上面是我們今天要完全掌握的，下面的幾個(gè)大家只要認(rèn)識(shí)就行了。下面再請(qǐng)同學(xué)讀。（一生將生字準(zhǔn)確地讀兩遍）。
師：很好，下面大家來(lái)齊讀，還是讀兩遍。（生齊讀兩遍）。
師：下面，老師隨便指哪個(gè)，大家一起來(lái)讀，看看能不能認(rèn)出來(lái)。（師用教鞭隨機(jī)地指生字，生將字齊讀兩遍，所有的生字都齊讀兩遍）。
師：很好，看來(lái)，同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，下面老師要檢查大家讀課文的情況，我們請(qǐng)每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)要注意聽，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，從這里開始讀。（生開火車讀課文）。
（第一個(gè)學(xué)生讀完后）。
師：很好，第二個(gè)同學(xué)讀。
（第二個(gè)學(xué)生讀到“一只烏鴉哇哇地對(duì)狐貍說(shuō)”時(shí)將“哇哇”一詞讀破了）。
師：停，這個(gè)句子要連起來(lái)說(shuō)。（生再試，讀連貫了。）。
師：很好，不錯(cuò)，下面一個(gè)。（生繼續(xù)開火車讀課文，一生讀到“一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)”將“咕咕”讀成了“gu??gu”）。
師：?！肮竟尽辈荒茏x成??。跟我念，（生跟讀）對(duì)，嘴不能太圓了。（生再跟讀）還有點(diǎn)問(wèn)題。好，你接下去念吧?。ㄉ^續(xù)“開火車”讀課文）（一生讀到“櫻桃好吃樹難栽”時(shí)讀成了“櫻桃——好吃——樹——難栽”，眾聽課老師笑）。
師：看來(lái)呀，這句話你印象特別深，好，繼續(xù)讀。（“開火車”讀完了一遍課文）。
師：很好，看來(lái)，同學(xué)們讀書的水平很高。下面請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：猴子都種了哪些果樹，結(jié)果怎樣呢？好，讀課文。（生自由讀課文）（絕大部分學(xué)生讀完后，還有幾個(gè)學(xué)生還沒(méi)讀完，想讀又不敢讀）。
師：沒(méi)讀完的繼續(xù)讀，讀好。（幾個(gè)學(xué)生各自將課文讀完）。
師：（打斷學(xué)生的話）好，（板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹）。
（生等老師板書好后）：結(jié)果，一棵樹也沒(méi)種成。
（師板書）。
生：重復(fù)：結(jié)果，到頭來(lái)一棵樹也沒(méi)種成。
師：你又多了一個(gè)詞，或者是“結(jié)果”或者用“到頭來(lái)”，用一個(gè)就行了。（板書：到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成）。
生：猴子種了梨樹，猴子種了杏樹——。
師：后面加上頓號(hào)。（在板書的相應(yīng)位置加上頓號(hào)）。
生：猴子種了梨樹、杏樹——（“杏樹”一詞說(shuō)得特別重，眾聽課老師笑）。
（師笑，和藹地說(shuō)）：誰(shuí)這么說(shuō)話呢！重來(lái)，說(shuō)猴子種了梨樹——。
（師指板書上“櫻桃樹”）：在這兒可以加一個(gè)字。
生：加“和”
師：對(duì)了，好，請(qǐng)你重說(shuō)。
生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹和櫻桃樹。（師指板書，示意學(xué)生繼續(xù)往下說(shuō)，于是生繼續(xù)說(shuō)）到頭來(lái)猴子什么樹都沒(méi)種成。
師：那個(gè)“猴子”就不要了，（眾聽課老師笑）到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。很好，你膽子很大，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起手）。
師：不說(shuō)“和”，換一個(gè)詞，換什么？
生：還有。
師：對(duì)了，說(shuō)。
生；猴子種了梨樹、杏樹、桃樹還有櫻桃樹，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。
生：猴子先種了梨樹，接著種了杏樹，然后種了桃樹，最后種了櫻桃樹，到頭來(lái)，什么樹也沒(méi)種成。
（師用贊嘆地語(yǔ)氣）：了不起！這么難你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？
（學(xué)生舉手的人數(shù)明顯增多了）。
生：猴子先種了梨樹，接著種了杏樹，然后種了桃樹，最后種了櫻桃，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。
師：再提一個(gè)要求，不說(shuō)“先”、“后”，用“拔了”、“種了”（板書這兩個(gè)詞）再說(shuō)。
生：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種了櫻桃樹，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。
師：說(shuō)得對(duì)不對(duì)？
生齊：對(duì)！
師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)，我要請(qǐng)不大舉手的。
生：猴子先種了——。
師（指板書）：猴子拔了——，種——。
生：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。
師：今天膽子不小，在這么多老師面前敢說(shuō)，我們一齊來(lái)說(shuō)說(shuō)，好，預(yù)備——齊。
生（齊）：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。
師：是么，猴子種了這么多果樹，怎么到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成呢？我們來(lái)到課文中找答案。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文的第一小節(jié)，看看猴子是怎么種梨樹的。
（生從課題讀起）。
師：讀第一自然段就不用讀題目了。
（生讀第一自然段，讀了“等著將來(lái)吃梨子”時(shí)師喊停）。
師：“等”讀后鼻音。
（生重讀，并將第一自然段讀完）。
師：好，這么認(rèn)真地種梨樹，怎么會(huì)發(fā)生什么其它的事情呢？下面請(qǐng)同學(xué)讀第二、三自然段，馬上回答老師的問(wèn)題，現(xiàn)在。讀第二、三自然段。
（生自由讀第二、三自然段，生快讀完時(shí)，師板書：正當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)镒诱f(shuō)話。）。
（生讀完后，師指板書問(wèn)）：正當(dāng)什么時(shí)候，誰(shuí)對(duì)猴子說(shuō)話？
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)話。
師：再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，沒(méi)發(fā)過(guò)言的。
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)話。
師：對(duì)猴子說(shuō)了什么呢？（邊問(wèn)邊將板書中“對(duì)猴子說(shuō)話”改為對(duì)猴子說(shuō)：）。
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？——”
生：有句農(nóng)諺：梨五杏四——。
師：告訴它一個(gè)農(nóng)諺，所以不能種梨樹。“梨五杏四”什么意思？
生：梨樹五年才能結(jié)果，杏樹四年結(jié)果。
師：哦，梨樹五年才能結(jié)果，杏樹四年結(jié)果，最后還要問(wèn)它個(gè)什么的問(wèn)題，你接下去說(shuō)。
生：你有這個(gè)耐心嗎？
師：你有這個(gè)耐心嗎？（在板書上又加一個(gè)問(wèn)號(hào)），誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉對(duì)猴子說(shuō)的話。
生：烏鴉對(duì)——。
師：從前面開始。
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候……（當(dāng)學(xué)生停頓下來(lái)，師指板書提示）。
師：很好，誰(shuí)再來(lái)。
（生又從頭至尾說(shuō)一遍）。
師：對(duì)，你有這個(gè)耐心嗎？這句話把它的意思說(shuō)出來(lái)了，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一遍，開始。
（生自由說(shuō)）。
生：猴子一想，對(duì)，我可等不及——。
師：對(duì)，這是想的，那它又是怎么做的呢？（板書：于是）你說(shuō)。
生：于上拔掉了梨樹，改種杏樹。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？從這兒（指“正當(dāng)”）說(shuō)到這兒（指“于是”）。
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候——（低頭看書）。
師：不要看書，看這兒（指黑板）。
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺：梨五杏四，梨樹五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”
師：還有哪個(gè)同學(xué)會(huì)說(shuō)？（生爭(zhēng)先恐后地舉起手）這么多同學(xué)會(huì)說(shuō)，看來(lái)全部站起來(lái)說(shuō)不可能了，下面互相說(shuō)一說(shuō)，生互相說(shuō)。）。
師：猴子怎么拔掉梨樹種杏樹的，大家都會(huì)說(shuō)了，下面請(qǐng)大家繼續(xù)看課文，猴子種杏樹時(shí)，又出現(xiàn)了什么情況？馬上我們請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，先看課文。
（生自由讀相關(guān)自然段）。
生：正當(dāng)杏樹成活的時(shí)候，一只喜鵲喳喳地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺，杏四桃三，杏樹四年才能結(jié)果，你不著急嗎？”
師：這兒和剛才不一樣，剛才是——（生齊，你有這個(gè)耐心嗎？）這兒是——你不著急嗎？不一樣了，意思是一樣的，好，繼續(xù)說(shuō)。
生：猴子一想，四年太長(zhǎng)，我也等不及——。
師：這兒也不一樣了，多了一個(gè)什么字？
生：多了一個(gè)“也”。
師：于是——（示意學(xué)生繼續(xù)說(shuō)）。
生：于是拔了杏樹，改種桃樹。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
生：……猴子一想，對(duì)，四年太長(zhǎng)，我可等不及——。
師：我——（示意）。
生：我也等不及，師點(diǎn)頭于是……。
師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)猴子種桃樹的？不看課文，也說(shuō)出來(lái)這個(gè)句子？
生：正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹三年才能結(jié)果，你不著急嗎？”
（在生說(shuō)的過(guò)程中，師指板書提示）。
師：很好，很聰明，不看書根據(jù)剛才的印象說(shuō)出來(lái)了。由于時(shí)間關(guān)系呢，我們說(shuō)到這兒，下堂課接著說(shuō)，下面我們來(lái)看這課的生字。
生齊：“候”，“時(shí)候”的“候”。
師：大家看，這兒還有幾個(gè)字，都能用這個(gè)特點(diǎn)區(qū)分，同學(xué)看，能不能看出哪一部分表示意思，哪一部分表示讀音。
生：“梨”，“梨”下面是木，上面是“利”，表示讀音。
師：還有，你看。
生：“拔”，——要拔蘿卜要用手拔，所以是提手旁，右邊是“反”多一點(diǎn)。
師：右邊這個(gè)字表示讀音yo，我們不認(rèn)識(shí)，記住反多一點(diǎn)就行了。還有哪些字？
生：“澆”，三點(diǎn)水旁就是——“澆”要用水澆——。
（眾聽課老師笑）。
師：“澆”就是澆水，所以它是什么旁？
生：所以是三點(diǎn)水旁，右邊這個(gè)表示讀音。
生：“棵”——一棵樹——一棵樹是木頭——一棵果樹——。
（眾聽課老師笑）。
師：一棵樹砍伐下來(lái)才是木頭，所以它是木字旁。
師：這兩個(gè)字老師來(lái)講一下，這個(gè)“短”呢，左邊是“矢”，“矢”是什么呢，“矢”是古代射箭的箭（畫簡(jiǎn)筆畫），這個(gè)箭和這個(gè)弓之間比較短，古代量短的東西就用這個(gè)箭，右邊“豆”，表示讀音，讀音已改變了，只保留了聲母。
（師指“施”）：這個(gè)字也是，一個(gè)“方”加上上面一撇一橫，在古代造字時(shí)候就是“旗”、“紅旗”的“旗”，后來(lái)因?yàn)橛眠@個(gè)字的地方比較多，所以下面加“其”表示讀音，“施”這個(gè)字下面“也”也表示讀音，不過(guò)，讀音發(fā)生了變化，大家就這樣記。
師：好，下面大家齊讀這七個(gè)字，一邊讀，一邊記清字形，每個(gè)字讀兩遍。
（生齊讀生字兩遍）。
師：下面，用手在桌上寫這七個(gè)字，記住的同學(xué)不看黑板，記不住的呢，可以看黑板。（生練寫生字）。
師：下課的鈴聲已經(jīng)響了，我們先下課。下課。
第二課時(shí)。
師：同學(xué)們好！
生：老師，您好！
師：好，請(qǐng)坐，上節(jié)課到最后，我們說(shuō)了猴子怎么種桃樹的，下面我們繼續(xù)說(shuō)。說(shuō)之前，我們先看一下課文，看完課文再繼續(xù)說(shuō)。
（生沉默）。
師：自己看課文。（生自由讀課文相關(guān)段落）。
師：準(zhǔn)備好了？
生齊：好了。
師：不要看到其他同學(xué)準(zhǔn)備好了，就放棄準(zhǔn)備，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣種桃樹的？好你說(shuō)。
師：停，也得（di）?——。
生（繼續(xù)）：桃樹再短也得（讀di，糾正過(guò)來(lái)了）三年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？猴子一想，對(duì)，三年太長(zhǎng)，我可等不及。于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。
生：他缺個(gè)“也”。
師：再請(qǐng)你說(shuō)。
生：正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)，猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺，桃三櫻二，桃樹再短也得三年才能結(jié)果，你不著急嗎？猴子一想，對(duì)，三年太長(zhǎng)，我還是等不及，于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。
師：猴子是怎么種梨樹、杏樹、桃樹，都會(huì)說(shuō)了，下面把猴子種梨樹、杏樹、桃樹的全過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候——。
師：其他同學(xué)注意聽。
師：一只什么？
生：一只喜鵲喳喳地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥、猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺：杏四桃三，杏樹要等四年才能結(jié)果，你能等得及嗎？”猴子一想，對(duì)，四年太長(zhǎng)，我也等不及。于是，就拔掉杏樹，改種桃樹。正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹再短也得三年才能結(jié)果，你不著急嗎？”猴子一想，對(duì)，我還是等不及，于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。
（說(shuō)得不是很流暢）。
師：說(shuō)得怎樣？
（生沉默）。
師：說(shuō)得怎么樣??？
生（小聲地）：好。
師：怎么表示??？
（學(xué)生一起鼓掌）。
師：下次想鼓掌就鼓掌，不要等老師說(shuō)，怎么表示啊，就嚓、嚓、嚓鼓掌。好，六個(gè)小節(jié)都能說(shuō)了，真不簡(jiǎn)單。其實(shí)，我們每個(gè)同學(xué)都能像他一樣說(shuō)，我們馬上還要說(shuō)，猴子種櫻桃樹——又是怎么種的呢？請(qǐng)大家看第7小節(jié)，——好，你來(lái)。
生：猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒(méi)栽成功。
師：哦，原來(lái)，櫻桃樹不是時(shí)間短，種兩年，誰(shuí)都能種成功?！皺烟液贸詷潆y栽”，所以一直沒(méi)有栽成功。下面，大家把書合起來(lái)，在下面好好準(zhǔn)備一下，從課題開始，把猴子種果樹的全過(guò)程說(shuō)一遍，自己在下面準(zhǔn)備。自己說(shuō)，說(shuō)不出來(lái)可以翻書。
（學(xué)生自由練說(shuō)）。
師：都說(shuō)好了嗎？
生：說(shuō)好了。
師：下面請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)，把這個(gè)故事從頭到尾復(fù)述一遍。好，就請(qǐng)你，到前面來(lái)——有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)不出來(lái)時(shí)，可以調(diào)頭看一看。好，你說(shuō)吧！
（眾聽課老師笑）。
師：猴子還沒(méi)種呢！種了之后才好說(shuō)——。
生：22，猴子種果樹，一只猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子。正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候（略）。
（這個(gè)學(xué)生成功地復(fù)述了一遍課文）。
（學(xué)生自發(fā)地一起鼓掌）。
（學(xué)生沉默，無(wú)人舉手）。
師：比如說(shuō)，猴子種梨樹時(shí)應(yīng)該怎么種才能吃到梨呢？
生：猴子種梨樹時(shí)，要有耐心，才能吃到梨子。
師：對(duì)，猴子種梨樹時(shí)要有耐心，才能吃到梨子，誰(shuí)再說(shuō)？
生：猴子要有——。
生：猴子種梨樹時(shí)，要有耐心，才能吃到梨子。
師：這是應(yīng)該做的，不能做什么？我們要從課文中得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能怎么做？
生：不能半途而廢。
師：不能半途而廢，它實(shí)際上聽了誰(shuí)的話？
生：烏鴉。
師：你連起來(lái)說(shuō)，猴子種梨樹的時(shí)候——。
師：不能——。
生：不能半途而廢——。
師：不能聽——。
生：不能聽烏鴉的話，要有耐心，才能吃到梨子。
師：猴子種杏樹，不能干什么，應(yīng)該干什么，才能吃到杏子？
生：不要聽——。
師：把話連起來(lái)說(shuō)。
生：猴子種杏樹時(shí)，不要聽喜鵲的話，不能半途而廢。
師：要——。
生：要有耐心，才能吃到自己種的——。
師：種杏樹最后吃到什么？
生：果子。
師：種杏樹吃到——。
生齊：杏子。
師：種桃樹，怎么說(shuō)？
生：猴子種桃樹的時(shí)候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到自己種的桃子。
師：再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，猴子種桃樹的時(shí)候——。
生：猴子種桃樹的時(shí)候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到桃子。
師：我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這三句話連起來(lái)說(shuō)。
生：猴子種梨樹的時(shí)候，不能聽烏鴉的話，要有耐心，才能吃到梨子。猴子種杏樹的時(shí)候，不能聽喜鵲的話，要有耐心，才能吃到杏子。猴子種桃樹的時(shí)候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到桃子。
師：大家聽了以后覺得這幾句話怎么樣？
（生沉默）。
師：怎么樣？
（幾個(gè)學(xué)生小聲地）：太啰嗦。
師：是啊，真啰嗦，怎樣簡(jiǎn)潔地說(shuō)呢？把這么多樹用一個(gè)詞，兩個(gè)字概括一下——你說(shuō)。
師：對(duì)，果樹。（板書）。
師：不能聽烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，也用一個(gè)詞，不能聽——。
生：不能聽別人的話。
師：對(duì)。（板書）最后才能吃到梨子，杏子、桃子，也用一個(gè)詞——。
生：果子。
師：對(duì)，果子（板書）把這些全包括進(jìn)去了。最后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，說(shuō)一句話。
生：猴子不能——。
生：猴子種果樹，不能盲目聽別人的話，要有主見——。
師：剛才加上了兩個(gè)字，特別的好，哪兩個(gè)字？
生齊：盲目。
師：猴子種果樹，不能盲目聽從別人的話，要有主見，要有耐心，接下去說(shuō)，才能——。
生：才能吃到果子。
師：是啊，這是猴子，還有其它的動(dòng)物，種果樹、種什么——還有什么其它的事，或者……等等，再用一個(gè)詞概括，包括更多的情況。
生：做事。
生：才能做得好。
師：對(duì)，再換一個(gè)詞。
生：才能成功。
師：還可以怎么說(shuō)？
生：才能勝利。
師：不說(shuō)猴子了——。
生：猴子——。
師：除了猴子，還有其它動(dòng)物，加個(gè)什么詞？
生：加“我們”。
師：對(duì)，我們，你說(shuō)。
生：我們做事，不能聽別人的話，要有主見，才能勝利。
師：好，誰(shuí)再說(shuō)？
生：我們做事，不能聽別人的話，要有主見，才能成功。
生：老師，我想加兩個(gè)字。
師：好。
生：不能盲目聽別人的話，要有自己的主見。
師：加了“自己”，是不是??？很好，這樣，做事才能成功。（稍停）同學(xué)同剛才說(shuō)得都很好，課文學(xué)習(xí)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們還懂得了一個(gè)道理。我們本課還有些其它的任務(wù)下面，我們來(lái)完成。
（學(xué)生打開書）。
師：在此之前，請(qǐng)同學(xué)把課文從頭至尾再讀一遍，這次讀，要邊讀邊想象猴子種果樹的情景。
（學(xué)生自由讀課文）。
（大部分學(xué)生讀完后，還有兩個(gè)學(xué)生未讀完，他們按照自己原來(lái)的速度，堅(jiān)持到最后讀完了。）。
師：讀到最后的兩個(gè)同學(xué)最了不起，不是盲目地跟著別人走，（眾聽課老師笑）自己沒(méi)讀好就繼續(xù)讀下去。下面，我們來(lái)看生字，本課還有四個(gè)生字，（掛出寫有四個(gè)生字的小黑板）這四個(gè)字也有一個(gè)特點(diǎn)，它是由兩個(gè)部分組成，兩部分分別表示一個(gè)意思，合起來(lái)又是一個(gè)意思。
生：“功”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“工人”的“工”，右邊是“力量”的“力”，合起來(lái)就是“功”，“成功”的“功”。
師：做工再用力，再努力就會(huì)成功，（指“改”）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：“改”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“自己”的“已”的豎彎鉤改成豎提，右邊是個(gè)反文旁，合起來(lái)就是“改正”的“改”。
生：哥，“可歌可泣”的“歌”把欠字旁去掉就是“哥”，“哥哥”的“哥”。
師：把“唱歌”的“歌”，“欠”去掉就是“哥哥”的“哥”，這樣記也很好。
生：“哥”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“可”少個(gè)鉤，下面一個(gè)“可”，合起來(lái)就是“哥哥”的“哥”。
生：有耐心。
（眾聽課老師笑，上課的老師也笑了）。
師：這個(gè)“而”是胡須，右邊一個(gè)寸，表示人的手——表示一個(gè)很輕很輕的刑罰。好，下面請(qǐng)大家讀這四個(gè)字，記住這四個(gè)字的字形。
（生齊讀四個(gè)生字兩遍）。
師：下面自己畫一畫。
（學(xué)生自己在桌面上畫）。
師：下面把書打開，完成描紅這項(xiàng)練習(xí)，把十一個(gè)字描好。寫字時(shí)注意寫的姿勢(shì)。
（學(xué)生開始描紅，教師在行間巡視，看描紅情況，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)）。
生：都有“木”。
師：有什么不同？
生：“梨”上面是“勝利”的“利”，“棵”右邊是“果樹”的“果”。
師：看“木”有什么不同？
生：“梨”下面的“木”是“捺”，“棵”的“木”的捺變成了點(diǎn)。
師：對(duì)，“梨”的“木”是捺，“棵”的“木”是點(diǎn)，還有。
生：一個(gè)是木字底，一個(gè)是木字旁。
師：一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)這個(gè)“木”就變——。
生齊：變瘦了。
師：上下結(jié)構(gòu)——就變?cè)鯓樱?BR> 生齊：變胖了。
師：變扁了，所以寫左右結(jié)構(gòu)的“木”，一橫要短，一豎要長(zhǎng)。寫上下結(jié)構(gòu)的“木”時(shí)，一橫要長(zhǎng)，一豎要短，一撇一捺，下面跟著老師書寫，（指“梨”的“木”字底）長(zhǎng)橫——短豎——撇、捺（學(xué)生邊用手劃，邊跟說(shuō)），（指“棵”的“木”字旁）短橫——長(zhǎng)豎——撇、點(diǎn)（學(xué)生跟說(shuō)書空），還有其它的字，請(qǐng)大家看看是左右結(jié)構(gòu)還是上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的瘦一點(diǎn)，上下結(jié)構(gòu)的扁一點(diǎn)，好了，最后請(qǐng)大家再看一看本課要掌握的這十一個(gè)字，給大家一分鐘時(shí)間記一遍，馬上，我們要聽寫這十一個(gè)字，可以劃一劃，可以畫一畫，可以看一看。
（學(xué)生默記生字字形）。
師：下面把書合起來(lái)，會(huì)寫的不要看黑板，不會(huì)寫的，可以很快地瞄一瞄。
師：第一個(gè)字，“猴子”的“猴”，（學(xué)生寫）注意寫字的姿勢(shì)。“一棵兩棵”的“棵”，“梨樹”的“梨”，“澆水”的“澆”，“施肥”的“施”的“施”，“哥哥”的“哥”。（下課鈴響了）好，還有幾個(gè)字，下堂課再寫，同學(xué)們把文具收拾好，下課。
種果子教案篇十四
1、傾聽故事，愿意嘗試用比較合適的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們摘果子的不同方法，感知它們摘果子的先后順序。
2、知道和朋友分享果實(shí)是一件快樂(lè)的事情。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小老鼠摘果子》ppt；視頻。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)故事中常見的動(dòng)物，能正確說(shuō)出他們的名稱，尤其是“海豹”。
一、傾聽故事，愿意嘗試用比較合適的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們摘果子的不同方法。
1、教師出示單幅圖畫p1：果樹和老鼠圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面。
（1）師：你看到了什么？（幼兒自由講述，如果講到樹，教師補(bǔ)充：這是一棵果樹。追問(wèn)：樹上有多少果子呢？——引導(dǎo)幼兒一起來(lái)數(shù)一數(shù)樹上果子的數(shù)量；如果幼兒講到老鼠，繼續(xù)提問(wèn)：小老鼠在想什么？你是怎么看出來(lái)的？［放大老鼠圖片，便于幼兒觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察老鼠的表情］）
（2）教師：有一天，一只小老鼠來(lái)到一棵果樹下，它看到這些果子紅紅的，真想吃呀！
（3）師：小老鼠很想吃，可是它為什么不摘呢？（小老鼠很小，夠不到）
（4）過(guò)渡：可是許多小動(dòng)物等不及想吃果子，它們是誰(shuí)？是怎么摘果子的呢？
ppt：幼兒說(shuō)到一個(gè)點(diǎn)出一個(gè)小動(dòng)物，放大它摘果子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
a：小鳥單幅動(dòng)物形象圖片。
師：它是怎么摘果子的？（幼兒講述，教師在幼兒的話上補(bǔ)充：我們可以用一個(gè)更好聽的詞來(lái)說(shuō)“銜走一顆果子”？引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)；加上肢體動(dòng)作完整學(xué)說(shuō)句子“小鳥飛過(guò)來(lái)，銜走一顆果子”；“有的小鳥忘了用好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)了，沒(méi)能成功銜走果子，我們?cè)賮?lái)試一試，好嗎？”再次邊說(shuō)邊做動(dòng)作，加深幼兒對(duì)動(dòng)詞“銜”的理解。）
師：現(xiàn)在樹上還有幾顆果子？（點(diǎn)數(shù)，現(xiàn)在樹上還有6顆果子）
b：大象單幅動(dòng)物形象圖片。
師：是怎么摘果子的呢？你能用好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
分男、女說(shuō)；集體說(shuō)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)大象是怎么摘果子的，邊做動(dòng)作，邊說(shuō)。
師：現(xiàn)在果樹上還有幾顆果子呢？（數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)）
c：蛇單幅動(dòng)物形象圖片。
師：還有誰(shuí)也來(lái)摘果子了？
蛇爬啊爬，咬下了一顆果子。
d：猴子爬上樹，摘下了一顆果子。
e：鱷魚比較難說(shuō)，可讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表示，再此基礎(chǔ)上，鱷魚長(zhǎng)尾巴一掃，掃下了一顆果子。（甩也可以）
3、教師出示圖片：一棵樹，樹上兩個(gè)果子。
提問(wèn)：現(xiàn)在樹上還剩幾顆果子？（數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)“樹上還有兩顆果子”）
師：最后還剩兩顆果子的時(shí)候，小老鼠的心情會(huì)是怎么樣的？小老鼠會(huì)想什么辦法摘果子？
請(qǐng)幼兒討論：小老鼠摘果子的不同方法。
教師出示后半部分動(dòng)畫：海豹頂、拋小老鼠。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)海豹和小老鼠是怎么合作摘到果子的。
教師：小老鼠和海豹你一個(gè)，我一個(gè)，和朋友分享果實(shí)真是一件快樂(lè)的事情。
二、完整播放動(dòng)畫幼兒，欣賞故事《小老鼠摘果子》。
師：故事的名字叫《小老鼠摘果子》，我一起完整地聽一聽，好嗎？
三、感知摘果子的先后順序。
1、師：小動(dòng)物們排好隊(duì)，還想吃果子呢，要說(shuō)對(duì)方法才能吃哦?。▊€(gè)別加集體，完整句式重復(fù)故事內(nèi)容，感知數(shù)量由多到少的變化。）
2、延伸活動(dòng)：等會(huì)我們也去外面玩“摘果子”的游戲，好嗎？
種果子教案篇一
我班幼兒前期有過(guò)點(diǎn)數(shù)的活動(dòng)，在數(shù)數(shù)上幼兒已經(jīng)有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但仍有小部分幼兒會(huì)出現(xiàn)漏數(shù)、多數(shù)的現(xiàn)象。結(jié)合動(dòng)物花花衣的主題，并根據(jù)幼兒喜愛小刺猬這一特點(diǎn)，融入小刺猬背果子的情景開展此活動(dòng)，嘗試用不同的方法正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體，并能按物取數(shù)，了解小刺猬會(huì)背果子的本領(lǐng)，感受小刺猬采摘果子的快樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中點(diǎn)數(shù)刺猬說(shuō)出總數(shù)是對(duì)正確點(diǎn)數(shù)進(jìn)行的一次復(fù)習(xí)；接著數(shù)果樹上的果子，果子呈現(xiàn)的方式是有規(guī)律的，一排一排的、一列一列的，讓幼兒感知數(shù)數(shù)時(shí)可以先數(shù)上面一排再數(shù)下面一排，數(shù)完上面的再數(shù)下面的。第二環(huán)節(jié)中通過(guò)數(shù)刺猬媽媽背果子的數(shù)量進(jìn)一步感知數(shù)數(shù)的不同方法，每一次數(shù)數(shù)后出示相關(guān)的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字和總數(shù)的關(guān)系。最后結(jié)合了實(shí)際的操作，讓幼兒手口一致正確數(shù)出自己果子的數(shù)量并能按物取數(shù)。每一環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)易難，幫助幼兒鞏固和進(jìn)一步掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的技能，感知物體的總數(shù)與數(shù)字相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，掌握數(shù)的實(shí)際意義。
種果子教案篇二
1、學(xué)習(xí)兩腿夾球跳，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒玩球的興趣。
2、培養(yǎng)游戲的規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1、松鼠家：海綿墊子、平衡木、鐵圈、大箱子。
2、歡快音樂(lè)
3、皮球人手一個(gè)
師：今天我們和皮球做游戲，先來(lái)做做皮球操。
幼兒在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種玩球的準(zhǔn)備動(dòng)作，伸臂、跳躍、扭腰、轉(zhuǎn)腳
師：請(qǐng)小朋友與皮球做做游戲，等下把最好玩的方法與大家一起分享。
幼兒交流玩法，請(qǐng)孩子介紹：你是怎么玩球的？
1、教師向幼兒分享"夾球跳"，請(qǐng)幼兒自由練習(xí)。
2、探索夾球跳不掉的方法，再次練習(xí)。
師：夾球跳時(shí)出現(xiàn)什么問(wèn)題？誰(shuí)有好方法，不讓球掉下去？
重點(diǎn)練習(xí)夾球不掉下，教師數(shù)數(shù)。
3、交流后，組織幼兒一起練習(xí)，教師引導(dǎo)幼兒邊跳邊數(shù)。
要求幼兒跳時(shí)身體直、不掉球。
1、引出游戲名字《小松鼠運(yùn)果子》，引起幼兒興趣。
2、介紹游戲、請(qǐng)一名幼兒示范。
夾球跳過(guò)草地--過(guò)獨(dú)木橋（把球頂在頭上）--夾球跳過(guò)水坑
3、集體游戲
1）幼兒自由選擇小組，為自己組數(shù)人數(shù)、并取隊(duì)名。
2）集體游戲，教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，宣布游戲開始。
3）游戲后，交流。
為什么輸了？再次幫助幼兒提升夾球跳的方法。
皮球還可以幾個(gè)人玩？引導(dǎo)孩子想合作玩球的方法。
引導(dǎo)幼兒把球當(dāng)按摩器，給同伴敲敲背，滾動(dòng)，給自己敲肩、手臂。
種果子教案篇三
1、幼兒講出刺猬的身體特征。你們?cè)覆辉敢庵谱饕粋€(gè)小刺猬背果果？（愿意）。
2、現(xiàn)在，看看我是怎么做的。（教師先出示已做好的刺猬背果子的模型，然后做教師示范。）。
3、小朋友們，我給你們準(zhǔn)備了好多寶貝，你們自己選寶貝來(lái)做小刺猬背果子吧！
4、幼兒自由制作，教師指導(dǎo)。
種果子教案篇四
1、開始部分。
模仿操“小小解放軍”。操節(jié)自編編排上肢運(yùn)動(dòng)—下蹲運(yùn)動(dòng)—體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)—腹背運(yùn)動(dòng)—跳躍運(yùn)動(dòng)—整理運(yùn)動(dòng)。
2、基本部分。
師講解，示范原地縱跳觸物的動(dòng)作。
幼兒自由練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒躍起后手臂向上伸的動(dòng)作。
交代游戲名稱后，講解示范兩隊(duì)解放軍比賽摘果子游戲的玩法。
幼兒分兩組游戲，提醒幼兒注意規(guī)則。
3、結(jié)束部分。
玩民間游戲“木頭人”。
教后感：幼兒以前學(xué)過(guò)摘果子的律動(dòng)活動(dòng)，剛開始的部分幼兒的興趣的積極性很高。游戲玩下來(lái)，看得出幼兒有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)反思：
我通過(guò)示范，強(qiáng)化縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng)：雙腿屈膝，使勁向上跳起，同時(shí)伸一只手臂高高舉起。在活動(dòng)中讓幼兒充分體驗(yàn)摘到果子的成就感。在活動(dòng)中，自始自終幼兒都被有趣的游戲情境吸引了，積極性特別高昂。活動(dòng)進(jìn)行中，教師以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起和參與者的身份和孩子們共同探索，形成了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍；在集體探索的過(guò)程中，教師又充當(dāng)了一個(gè)玩伴的角色，起到了較好的主導(dǎo)作用；最后，教師又以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，強(qiáng)調(diào)以孩子為主體，真正體現(xiàn)了孩子的主體地位，也充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，把活動(dòng)推向了高潮。
種果子教案篇五
數(shù)學(xué)活動(dòng)《摘果子》運(yùn)用情景化、游戲化的教學(xué)形式，讓人眼前一亮，幼兒很感興趣；操作材料豐富，可變性強(qiáng)，幼兒樂(lè)在其中?；顒?dòng)中，幼兒化身數(shù)字寶寶，坐上單、雙數(shù)火車去果園摘蘋果，沿途看到了不同數(shù)量的物體(復(fù)習(xí)10以內(nèi)單、雙數(shù))。幼兒將自己摘的數(shù)量為11-20的蘋果進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)，并送數(shù)字寶寶回到單雙數(shù)房子，再次學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，以“數(shù)字寶寶”找朋友的游戲，讓幼兒反復(fù)感知單雙數(shù)的概念。
從操作材料上看，教師提供了美觀并能吸引注意力的動(dòng)物卡片、可摘的蘋果樹、可以操作移動(dòng)的蘋果卡片等等；從操作形式上看，教師在引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的操作方法來(lái)進(jìn)行深入探究，如：在幼兒面對(duì)數(shù)字11-20時(shí)，教師提出讓幼兒用兩個(gè)兩個(gè)找朋友的方法找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行操作，這是一種探索性操作既能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能提高思維的目的性。另外，在教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)區(qū)分單雙數(shù)的規(guī)律后，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證性操作，讓幼兒通過(guò)操作來(lái)驗(yàn)證所獲得知識(shí)是否正確，有利于促進(jìn)幼兒知識(shí)的內(nèi)化。
種果子教案篇六
1.愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用和有趣。
2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。
3.嘗試用增加物體或者減少物體的方式使兩組物體的數(shù)量一樣多。
愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。
嘗試用增加物體或者減少物體的方式使兩組物體的數(shù)量一樣多。
ppt課件
教師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，許多果子都熟了。今天小刺猬就要去果園摘果子了，我們看看它都收獲了哪些果子？（教師說(shuō)完出示第2張ppt）
二、出示ppt第3-4張，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式比較兩組果子數(shù)量的多少。
1.教師出示第三張ppt，引導(dǎo)幼兒比較蘋果和梨的數(shù)量，引出“一一對(duì)應(yīng)”的概念。
教師：這么多的果子堆在一起，我們?cè)趺粗滥姆N果子的數(shù)量多呢？于是，小刺猬把所有果子摘下來(lái)之后，對(duì)他們的數(shù)量進(jìn)行了比較。它首先比較的是蘋果和梨。（教師說(shuō)完這句話，再出示第三張ppt。）
重點(diǎn)提問(wèn)：
（1）蘋果的數(shù)量多還是梨的數(shù)量多？
（2）你是怎么知道的？
（3）還有別的方法嗎？
2.出示第四張ppt，引導(dǎo)幼兒用“一一對(duì)應(yīng)”的方式比較橘子和香蕉的數(shù)量。
教師：接下來(lái)，小刺猬想請(qǐng)小朋友們用這個(gè)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較一下橘子和香蕉哪種果子的數(shù)量多。你們?cè)敢鈫?？（說(shuō)完教師出示第四張ppt。）
重點(diǎn)提問(wèn)：
（1）橘子的數(shù)量多還是香蕉的數(shù)量多？
（2）你是怎樣比較的？
1.教師出示ppt第5-6張，提出重點(diǎn)提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考。
教師：現(xiàn)在小刺猬說(shuō)了，我想讓蘋果和梨的數(shù)量一樣多，該怎么辦呢？
重點(diǎn)提問(wèn)：
（1）如果增加蘋果，那增加幾個(gè)蘋果就能使蘋果和梨的數(shù)量一樣多呢？
（2）除了增加蘋果，還有什么好方法呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出減少一個(gè)梨，也能使兩組果子數(shù)量一樣多。）
2.教師出示ppt第7-8張，引導(dǎo)幼兒用新方法使橘子和香蕉的數(shù)量一樣多。
教師：剛才我們想的方法都不錯(cuò)，現(xiàn)在再來(lái)幫小刺猬想一想怎么使橘子和香蕉的數(shù)量一樣多？（如果幼兒不能自己說(shuō)出來(lái)，那提問(wèn)同上；如果幼兒能自己說(shuō)出來(lái)，那么請(qǐng)教師注意幫助幼兒將意思表達(dá)完整。）
重點(diǎn)提問(wèn)：現(xiàn)在小刺猬要運(yùn)蘋果，它們能一次性就把果子運(yùn)走嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用“一一對(duì)應(yīng)”的方式比較蘋果和小刺猬的數(shù)量相同，所以小刺猬能一次性就把蘋果運(yùn)走。）
小結(jié)：原來(lái)，只有果子和小刺猬的數(shù)量一樣多的時(shí)候，小刺猬們才能一次性把果子運(yùn)走。
2.教師出示ppt第10-11張，并講述：這次小刺猬要來(lái)運(yùn)橘子了。那么小刺猬們能一次性就把橘子運(yùn)走嗎？有什么好方法可以使橘子和小刺猬的數(shù)量一樣多呢？（增加兩個(gè)橘子或者去掉兩只刺猬）
教師可以帶幼兒玩“搶椅子”的游戲，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感知“一一對(duì)應(yīng)”的方法在生活中的應(yīng)用。
種果子教案篇七
1、教師扮演刺猬媽媽，模仿小刺猬走路，聽著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)：“孩子們，跟媽媽去鍛煉鍛煉身體吧?！?BR> 2、側(cè)身翻滾：練習(xí)本領(lǐng)。
“孩子們你們看地上好多果子啊，我們把果子帶回家好不好。你們?cè)覆辉敢庋?？”（愿意）?BR> 師：小朋友想一想，我們不用手摘果子，那我們?cè)鯓硬拍馨压訋Щ丶夷?？（用滾的方法）。
3、那先讓我來(lái)試一試，讓我們一起行動(dòng)吧。
師：我現(xiàn)賴作一個(gè)示范，你們學(xué)著老師的樣子做，
4、讓幼兒互相把果子摘下來(lái)。
種果子教案篇八
他折騰了好幾年，卻什么樹也沒(méi)有種成猴子正望著櫻桃樹苗抓耳撓腮時(shí)，一只美麗的百靈鳥從樹枝上飛下來(lái)，對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，我可以告訴你為什么你沒(méi)有吃到水果因?yàn)槟銢](méi)有耐心，沒(méi)有主見，急于求成，所以什么樹也沒(méi)有種成，什么水果也沒(méi)有吃到”
猴子聽了百靈鳥的話，覺得百靈鳥講得很有道理，于是立刻又種下了梨樹。他這次改掉了上次的毛病，耐心地等待著樹成活。誰(shuí)對(duì)他說(shuō)小學(xué)生作文大全”于是過(guò)了五年，梨樹結(jié)果了。猴子摘了一大筐梨子。梨子黃澄澄的，大大的，看起來(lái)很誘人。猴子吃到了又香又甜的梨子，很高興。他看著自己的勞動(dòng)成果，心里比吃到了蜜還甜。他一邊吃梨子一邊想：“百靈鳥說(shuō)的話是對(duì)的，要有耐心，有主見，不要急于求成才能辦好事。我要記住了?！?BR> 種果子教案篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、幼兒操作材料、筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）小猴摘水果。
1、小猴家里有一個(gè)果園，他在果園里種了很多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，小猴想請(qǐng)我們小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果？你們想不想去？（幼兒：想）那我們就一起去吧！
2、小朋友你們看梨樹上有幾只梨？蘋果樹上有幾只蘋果？柿子樹上有幾只柿子？
幼：梨樹上有5只梨；蘋果樹上有6只蘋果；柿子樹上有7只柿子。
（評(píng)析：這一部分主要是讓幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。）（二）給水果排隊(duì)1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，摘了三盆水果。
師：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？
幼：第一盆是梨。第二盆是蘋果。第三盆是柿子。
師：第一盆有幾只梨？五只梨可以用數(shù)字幾表示？
幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用數(shù)字5來(lái)表示。
師：第二盆有幾只蘋果？六只蘋果可以用數(shù)字幾表示？
幼：第二盆有6只蘋果，六只蘋果可以用數(shù)字6來(lái)表示。
師：第三盆有幾只柿子？七只柿子可以用數(shù)字幾表示？
幼：第三盆有7只柿子，七只柿子可以用數(shù)字7來(lái)表示。
2、小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎么排呢？
幼：這三盆水果應(yīng)該5只梨排在第一、6只蘋果排在第二、7只柿子排在第三個(gè)。
（評(píng)析：這一部分主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配，明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒說(shuō)出來(lái)老師操作并在屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。）（三）分水果1、小猴非常高興，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來(lái)嘗一嘗。
看！小猴先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。小朋友看看有幾只小兔？
幼：有5只小兔。
幼：因?yàn)檎美婧驼眯⊥靡粯佣?，都?小朋友你們分對(duì)了，小兔和小猴高興得跳了起來(lái)。
2、看！小猴來(lái)到小貓家，他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓？
幼：有6只小貓。
師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢？
幼：因?yàn)樘O果正好和小貓一樣多，都是6。
師：小朋友你們分對(duì)了，小貓和小猴高興得跳起了舞。
3、瞧！小猴又來(lái)到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗？
幼：有7只小狗。
師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？
幼：因?yàn)槭磷诱煤托」芬粯佣?，都?。
小朋友你們分對(duì)了，小狗和小猴也高興得跳起了舞。
（評(píng)析：這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓水果隨幼兒的回答進(jìn)行移動(dòng)的形式與動(dòng)物一一匹配，使幼兒在選擇后清楚的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動(dòng)物會(huì)隨歡快的音樂(lè)跳舞。）（四）分組練習(xí)：
1、小猴感謝小朋友幫他分水果，他還帶來(lái)一些練習(xí)題，考考小朋友。
第一組：添、去點(diǎn)子。按照題目上給的.數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。
第二組：按順序填空格。按照題目中圓點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。
第三組：連線。按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
小猴還說(shuō)如果哪個(gè)小朋友全做對(duì)了，就邀請(qǐng)小朋友到他家里去做客。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（評(píng)析：這一部分繼續(xù)應(yīng)用電腦動(dòng)畫，依次展示以上題目的相應(yīng)內(nèi)容，讓幼兒參與解題。這一部分可以使幼兒加深對(duì)7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）（五）活動(dòng)結(jié)束：
師：小猴的果園里還有很多的果樹，果樹上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來(lái)好嗎？幼：好。
師幼一邊聽音樂(lè)一邊做摘水果狀跳出教室。（放音樂(lè)）。
種果子教案篇十
1.通過(guò)觀看課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用知識(shí)遷移解決問(wèn)題的能力。
3.啟發(fā)幼兒用類推法學(xué)習(xí)10的形成，理解10的實(shí)際意義。
1.課件幻燈片兩張。
2.數(shù)字卡片1--10每人一套。
教學(xué)具圖片。
一、導(dǎo)入。
引起幼兒的'興趣。
教師：小朋友，小猴今天來(lái)和小朋友比一比？比比誰(shuí)是“聰明智慧星”你們有信心嗎？
二、展開。
1.用類推法學(xué)習(xí)10的形成。
（1）播放課件：
教師：暖和的春天到了，花園里來(lái)了許多花，
引導(dǎo)幼兒用個(gè)添上1朵的方法將三種顏色的花都變成10朵。
（2）請(qǐng)幼兒將三種顏色的花都變成10朵。
（3）提問(wèn)：
9朵花添上1朵花是10朵花，9添1是幾？"。
請(qǐng)幼兒復(fù)述：9添1是10。
2.理解10的實(shí)際意義，認(rèn)讀數(shù)字10。
（1）在幼兒點(diǎn)數(shù)三種顏色花并說(shuō)出總數(shù)的的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三種顏色的花都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？10朵花能用數(shù)字10來(lái)表示。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字10，使幼兒能發(fā)準(zhǔn)字音。
（2）理解實(shí)際意義：
想一想，數(shù)字10還能表示什么？
小結(jié)：10能表示所有數(shù)量是10的物體。
3.游戲鞏固：舉卡片。
方法：教師在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字1-10，讓幼兒記住。
然后讓幼兒閉上眼睛，教師取走1張，再請(qǐng)幼兒睜開眼睛看看缺了哪1張。
并從自己的的卡片中尋找出來(lái)并舉起來(lái)，以舉卡片快又對(duì)的幼兒為勝利者，根據(jù)時(shí)間掌握游戲次數(shù)。
三、結(jié)束。
講評(píng)根據(jù)上課情況，評(píng)出“聰明智慧星”。
活動(dòng)結(jié)束！
種果子教案篇十一
又到了九十月，果子成熟的季節(jié)。我們玩得比較好的朋友們相約去北山徒步，徒步最大的快樂(lè)就是一路高歌向天涯。有時(shí)候還可以順路采摘些野菜野果子。每次徒步前，隊(duì)長(zhǎng)都會(huì)在通知的末尾提醒大家：還可以準(zhǔn)備個(gè)家私，沿途可能會(huì)有野生板栗獼猴桃之類。
徒步的最好的天氣是春秋新雨后，尤其是秋高氣爽的季節(jié)。我們一般會(huì)在清晨六七點(diǎn)坐大巴到要走的山腳下，然后一路說(shuō)說(shuō)笑笑就開始了。最近的一次爬山徒步是去桔園鎮(zhèn)深北村的光山。一進(jìn)村就是山路蜿蜒，走得吃力時(shí)我們一般沉默不語(yǔ)，為了節(jié)省力氣。一般領(lǐng)隊(duì)在前，他深知路線路況。隊(duì)長(zhǎng)斷后，因?yàn)槿豪镉辛獗∪醯呐?。我們翻過(guò)一道梁，路況開始復(fù)雜。起初因?yàn)榈缆诽貏e窄，深山小路年久積葉，腳下探不到虛實(shí)深淺，我們就放慢步速，用登山杖一步一步探試前行。好在這樣的路境沒(méi)有持續(xù)太長(zhǎng)的時(shí)間，我們就走到翠綠欲滴的竹林邊。聽著山泉淙淙，鳥語(yǔ)呢喃，我們隨著路況好轉(zhuǎn)心情放開了好多。大家開始唱歌講笑話，詩(shī)人們吟詩(shī)作曲，其他人插科打諢氣氛輕松快樂(lè)。沒(méi)走到幾里路，竹林茂盛竹葉青青，美得透不過(guò)風(fēng)。當(dāng)然腳下的小路也隨著消失了，領(lǐng)隊(duì)們不斷地開竹劈路。但還是越走越難走，我一手拿著相機(jī)一手用登山杖分開竹子前行。因?yàn)槁放牡R，差點(diǎn)找不到他們開辟的小徑。我們就一路呼喊著繼續(xù)前行。
太累了，走出竹林我們就原地休息。拿出我們事先準(zhǔn)備好的小吃和水，說(shuō)說(shuō)笑笑又開始擺造型拍記錄。沒(méi)想到天公不作美，淅淅瀝瀝開始滴雨。山間小路泥濘難走，又是藤蔓當(dāng)?shù)馈Ｓ泻脦讉€(gè)地方我們需要趴下匍匐前進(jìn)，我們的衣服和背包都裹上泥水。大家相視一笑，打趣逗樂(lè)。漢中俚語(yǔ)把坐屁股蹲叫攤煎餅，摔跤叫拾錢包，劃傷叫見紅。上山要注意荊棘讓你見紅，藤蔓枯枝讓你撿錢包，一不注意就要攤煎餅。我們幾乎人人見紅，大多數(shù)人撿過(guò)錢包，小胖子攤的煎餅他們?nèi)胰硕汲圆涣?。徒步爬山鞋子和襪子非常重要，衣服帽子頭巾手套和手杖缺一不可，而且必須是戶外功能服，砍刀剪子燈具創(chuàng)可貼也要隨身攜帶。這樣算下來(lái)，你就明白什么叫戶外徒步。
好不容易我們總算看到了光山的倩影，怪石林立樹木遮天蔽日。在各種各樣的樹木叢中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了垂涎已久的獼猴桃樹。深棕色的樹干有三米多高，藤藤蔓蔓上結(jié)滿了核桃大小的果子，果子和藤條上有著深棕色的毛毛，你很難相信，這樣的粗糙的面子里竟然包裹著世上最富含維生素c的里子。
老張率先摘到了果子，并聲稱要讓每個(gè)人都滿載而歸。我和八號(hào)已經(jīng)非常累了，對(duì)摘到多少獼猴桃不抱希望，感覺只要能走完全程就滿意了。因?yàn)榈缆菲閸?，領(lǐng)隊(duì)不斷地戲謔要我們報(bào)數(shù)，落在最后的人就要不斷地被關(guān)注。八號(hào)是新來(lái)的隊(duì)友，隊(duì)長(zhǎng)格外地關(guān)心。老張帶著兩個(gè)人在第一顆樹上摘果子，其他人就繼續(xù)前行另找新樹。只要努力追尋，總能找到希望。
我們?cè)诠諒澨幱终业揭豢么髽?，但是那棵樹太高，只能攀爬上去。小王一邊摘一邊用手杖敲打果子，我們這些女士們就在下邊堅(jiān)果子。果子紛紛下落，雨也住了。我們歡快地一邊撿一邊開玩笑，唱著美呀美呀的歌，撿著蹦蹦跳跳的果子。看著劃傷的打爛的好生心疼，如果我們不來(lái)采果子，這些野生的.獼猴桃就會(huì)自生自滅，落果歸根，或者成為倉(cāng)鼠和小鳥的美餐。我們不是果樹，也不明白果樹更愿意果子被怎么樣處理。這些一輩子長(zhǎng)在深山老林中的樹木，世世代代繁衍生息。我很想知道他們是否有思想和靈魂，對(duì)這些擅自闖入他們領(lǐng)地王國(guó)的徒步者是持什么樣的態(tài)度和想法。據(jù)說(shuō)老樹成精，山魂水魄。在大自然無(wú)比寬厚的懷抱里，萬(wàn)物都能安詳成長(zhǎng)，人類成了活動(dòng)力最強(qiáng)的生物。對(duì)于我們這一群用腳步來(lái)丈量大地的徒步者來(lái)說(shuō)，山山水水溝溝坎坎也不過(guò)是道具而已，身心愉悅才是我們最終的追求。
一周后的今天，我打開裝有獼猴桃的塑料袋子，發(fā)現(xiàn)許多已經(jīng)軟軟了。仔細(xì)一看，不少的獼猴桃都?jí)牡袅?。我想，撿到的果子算不勞而獲。摘到的才是勞動(dòng)果實(shí)，爬樹辛勞者理當(dāng)吃到更大更多更好的果實(shí)。如果我們要免費(fèi)得到他們的勞動(dòng)果實(shí)，那人情債是最難還清的。這奇妙的人生也是這樣，你付出了什么樣的辛勞就得到什么樣的收獲，多勞多得不勞不獲，種瓜得瓜種豆得豆。生活一點(diǎn)都不會(huì)虧待你，更不會(huì)欺騙你。
種果子教案篇十二
1、通過(guò)活動(dòng)，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情境和游戲活動(dòng)中，體會(huì)減法的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語(yǔ)言的表達(dá)能力。
1、理解、體會(huì)減法的含義。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問(wèn)題。
1、通過(guò)主題圖，給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的猜想與語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)減法的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)游戲的活動(dòng)中，領(lǐng)悟減法的意義，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，是問(wèn)題解決的核心。課堂上充分關(guān)注學(xué)生的生活的事例，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活事例，加深鞏固領(lǐng)會(huì)減法的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
1、課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想和培養(yǎng)學(xué)生用完整的語(yǔ)句看圖說(shuō)話的能力。
生1：笑笑會(huì)摘下3個(gè)蘋果，樹上還有2個(gè)蘋果。因?yàn)樾π鄢蕴O果，自己吃2個(gè)，1個(gè)留給媽媽。
生2：笑笑家有4口人，爸爸、媽媽、笑笑和弟弟，每人吃一個(gè)，所以笑笑會(huì)摘下4個(gè)蘋果。
生3：樹上只剩下5個(gè)蘋果，笑笑會(huì)全部摘下來(lái)，因?yàn)闃渖蠜](méi)有蘋果了，以后就不用再來(lái)了。
生4：我認(rèn)為笑笑會(huì)摘下5個(gè)蘋果，因?yàn)樾π依飦?lái)了2個(gè)客人，讓每個(gè)客人吃1個(gè)蘋果，會(huì)覺得小氣，讓每個(gè)客人吃2個(gè)蘋果，笑笑自己也吃1個(gè)。
師：（豎起大拇指）小朋友的想法個(gè)個(gè)都很棒！真了不起！這幾位小朋友是積極發(fā)言的金話筒，他們將獲得小星星獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師整理板書。
5〇2=35〇3=25〇1=45〇4=15〇5=0
3、認(rèn)識(shí)-符號(hào)。
指名學(xué)生書寫-號(hào)。
師：-號(hào)。表示去掉、被拿走的或壞掉的都可以說(shuō)成是減法。
4、試讀算式。
師：誰(shuí)能讀出這一個(gè)算式？大方一點(diǎn)，試一試好嗎？
5、明確算式的意思。
教師手指算式5-3=2
師：在這個(gè)算式中5、3、2各表示什么意思？請(qǐng)大家談一談。
生1：5是蘋果樹上有5個(gè)蘋果，3是被笑笑摘去了3個(gè)，2是樹上還有2個(gè)蘋果。
教師手指算式5-5=0
生2：樹上原來(lái)有5個(gè)蘋果，笑笑摘去了5個(gè)，樹上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了。
師：大家評(píng)一評(píng)，這兩位小朋友誰(shuí)說(shuō)得比較好。
師：給這幾位小朋友鼓勵(lì)一下。在回答回答問(wèn)題時(shí)，聲音要響亮，要說(shuō)得流利，連貫和完整性。我們把這個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)給（學(xué)生1）這位小朋友。
師：小朋友們，看一看，哪一組是坐得端正、挺起胸膛專心聽講的小白鵝？
6、教師小結(jié)：
剛才我們學(xué)習(xí)的這些題目，都上用什么方法來(lái)計(jì)算呢？對(duì)！今天我們學(xué)習(xí)的是減法，上面這些算式都是減法算式。
1、出示情境圖：青蛙跳水圖
師：小青蛙在干什么？
生：小青蛙在等他們的媽媽。
3只小青蛙在看小蝌蚪學(xué)游泳。
。.................................
師：接下來(lái)小青蛙在干什么？
生：突然有1只小青蛙不小心掉到了水里。
1只小青蛙看見了它的媽媽就走了。
有3只小青蛙，跳走了1只，還剩2只。
師：怎樣列出算式？
生：3-2=1
2、比一比，試一試。
教師說(shuō)算式，學(xué)生比手指。
師：有5個(gè)手指，去掉4個(gè)。
生：5減4等于1（下面的題目略）
3、同桌合作學(xué)習(xí)。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)算式，另一個(gè)學(xué)生擺學(xué)具演示，再交換角色進(jìn)行。
4、小組匯報(bào)，上講臺(tái)表演。
5、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)（1）--聽音樂(lè)，搶椅子。
師：小朋友們，大家一起來(lái)做一個(gè)游戲。
生：鼓掌。
師：要怎樣玩游戲呢？
1）、當(dāng)音樂(lè)開始時(shí)，請(qǐng)小朋友順時(shí)針繞椅子慢跑。
2）、當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，看誰(shuí)搶先坐在椅子上。
3）、請(qǐng)其他小朋友邊看游戲邊想一想，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
師：小朋友們比一比，哪一組是提出數(shù)學(xué)問(wèn)題最多的小博士？
音樂(lè)響起。
師：在活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)看，好嗎？
生1：5個(gè)小朋友做游戲，只有4塊椅子，一個(gè)小朋友沒(méi)有椅子可以坐。
5-4=15-1=4
生2：4個(gè)小朋友坐在椅子上，1個(gè)小朋友沒(méi)有椅子坐。
4+1=51+4=5
師：說(shuō)得很好，小星星獎(jiǎng)?wù)聦儆谒麄?，大家給他們鼓勵(lì)一下。再來(lái)一組試一試。（略
5、小結(jié)：
6、數(shù)學(xué)游戲（2）找朋友
1）把算式卡片和得數(shù)分別發(fā)到學(xué)生手中。
2）生1：2+2的朋友在哪里？
3）生2：你的朋友在這里。
4）生1和2：2+2=4
。.........................................
7、課堂練習(xí)。
練習(xí)書第26頁(yè)做一做第1、2題。
集體評(píng)論。
舉生活的事例。
師：小朋友們，想一想，在生活中有哪些可以用減法來(lái)計(jì)算的？說(shuō)一說(shuō)，好嗎。
生1：媽媽昨天買了4個(gè)桔子，我吃了2個(gè)，還剩下2個(gè)。
生2：我原來(lái)有5件玩具，送給小弟3件，自己還剩下2件。
。............................................................
師：小朋友，提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們認(rèn)為棒不棒。
師：他們是這節(jié)課最棒的小博士，每個(gè)小朋友將獲得小星星獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 課件出示：（書27頁(yè)2、4題）
師：小朋友們，想一想，這兩道題，要怎樣計(jì)算呢？說(shuō)一說(shuō)理由。
集體評(píng)議并糾正。
生互評(píng)。
師：小朋友評(píng)得真棒！你們才是最出色的金話筒。這些小博士、金話筒、小白鵝，將獲得最亮的小星星獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 1、在這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、小朋友回家后向爸爸、媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？
種果子教案篇十三
師：同學(xué)們好！
生：老師，您好！
師：今天，老師和同學(xué)們學(xué)一篇課文，題目叫《猴子種果樹》，下面看老師寫課題。
（師認(rèn)真地扳書課題，書寫工整、規(guī)范）。
師：在這個(gè)課題當(dāng)中，有一個(gè)生字，（在“猴”上寫上音節(jié)：），下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這個(gè)生字，再讀課題。
生：猴，猴，猴子種果樹。（讀得準(zhǔn)確，而且聲音響亮）。
師：大家齊讀，讀兩遍。
生齊：猴，猴，猴子種果樹，猴，猴，猴子種果樹。
師：這個(gè)課題特別的好，看看課題我們就知道課文要講什么了，不過(guò)呢要了解它的具體內(nèi)容還得看課文，下面請(qǐng)同學(xué)把書打開，熟讀課文，注意課文中的生字，讀完課文之后呢，把小黑板上生字再讀一讀。（師掛出抄有本課全部生字的小黑板）下面請(qǐng)大家自由讀。（生自由讀，教師巡視學(xué)生讀書情況）。
師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)把生字讀一遍，要求比較高，沒(méi)有注音。（一學(xué)生讀生字兩遍，字音讀得很準(zhǔn)確）。
師：黑板上15個(gè)字，上面是我們今天要完全掌握的，下面的幾個(gè)大家只要認(rèn)識(shí)就行了。下面再請(qǐng)同學(xué)讀。（一生將生字準(zhǔn)確地讀兩遍）。
師：很好，下面大家來(lái)齊讀，還是讀兩遍。（生齊讀兩遍）。
師：下面，老師隨便指哪個(gè)，大家一起來(lái)讀，看看能不能認(rèn)出來(lái)。（師用教鞭隨機(jī)地指生字，生將字齊讀兩遍，所有的生字都齊讀兩遍）。
師：很好，看來(lái)，同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，下面老師要檢查大家讀課文的情況，我們請(qǐng)每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)要注意聽，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，從這里開始讀。（生開火車讀課文）。
（第一個(gè)學(xué)生讀完后）。
師：很好，第二個(gè)同學(xué)讀。
（第二個(gè)學(xué)生讀到“一只烏鴉哇哇地對(duì)狐貍說(shuō)”時(shí)將“哇哇”一詞讀破了）。
師：停，這個(gè)句子要連起來(lái)說(shuō)。（生再試，讀連貫了。）。
師：很好，不錯(cuò)，下面一個(gè)。（生繼續(xù)開火車讀課文，一生讀到“一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)”將“咕咕”讀成了“gu??gu”）。
師：?！肮竟尽辈荒茏x成??。跟我念，（生跟讀）對(duì)，嘴不能太圓了。（生再跟讀）還有點(diǎn)問(wèn)題。好，你接下去念吧?。ㄉ^續(xù)“開火車”讀課文）（一生讀到“櫻桃好吃樹難栽”時(shí)讀成了“櫻桃——好吃——樹——難栽”，眾聽課老師笑）。
師：看來(lái)呀，這句話你印象特別深，好，繼續(xù)讀。（“開火車”讀完了一遍課文）。
師：很好，看來(lái)，同學(xué)們讀書的水平很高。下面請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：猴子都種了哪些果樹，結(jié)果怎樣呢？好，讀課文。（生自由讀課文）（絕大部分學(xué)生讀完后，還有幾個(gè)學(xué)生還沒(méi)讀完，想讀又不敢讀）。
師：沒(méi)讀完的繼續(xù)讀，讀好。（幾個(gè)學(xué)生各自將課文讀完）。
師：（打斷學(xué)生的話）好，（板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹）。
（生等老師板書好后）：結(jié)果，一棵樹也沒(méi)種成。
（師板書）。
生：重復(fù)：結(jié)果，到頭來(lái)一棵樹也沒(méi)種成。
師：你又多了一個(gè)詞，或者是“結(jié)果”或者用“到頭來(lái)”，用一個(gè)就行了。（板書：到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成）。
生：猴子種了梨樹，猴子種了杏樹——。
師：后面加上頓號(hào)。（在板書的相應(yīng)位置加上頓號(hào)）。
生：猴子種了梨樹、杏樹——（“杏樹”一詞說(shuō)得特別重，眾聽課老師笑）。
（師笑，和藹地說(shuō)）：誰(shuí)這么說(shuō)話呢！重來(lái)，說(shuō)猴子種了梨樹——。
（師指板書上“櫻桃樹”）：在這兒可以加一個(gè)字。
生：加“和”
師：對(duì)了，好，請(qǐng)你重說(shuō)。
生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹和櫻桃樹。（師指板書，示意學(xué)生繼續(xù)往下說(shuō)，于是生繼續(xù)說(shuō)）到頭來(lái)猴子什么樹都沒(méi)種成。
師：那個(gè)“猴子”就不要了，（眾聽課老師笑）到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。很好，你膽子很大，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起手）。
師：不說(shuō)“和”，換一個(gè)詞，換什么？
生：還有。
師：對(duì)了，說(shuō)。
生；猴子種了梨樹、杏樹、桃樹還有櫻桃樹，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。
生：猴子先種了梨樹，接著種了杏樹，然后種了桃樹，最后種了櫻桃樹，到頭來(lái)，什么樹也沒(méi)種成。
（師用贊嘆地語(yǔ)氣）：了不起！這么難你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？
（學(xué)生舉手的人數(shù)明顯增多了）。
生：猴子先種了梨樹，接著種了杏樹，然后種了桃樹，最后種了櫻桃，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。
師：再提一個(gè)要求，不說(shuō)“先”、“后”，用“拔了”、“種了”（板書這兩個(gè)詞）再說(shuō)。
生：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種了櫻桃樹，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。
師：說(shuō)得對(duì)不對(duì)？
生齊：對(duì)！
師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)，我要請(qǐng)不大舉手的。
生：猴子先種了——。
師（指板書）：猴子拔了——，種——。
生：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。
師：今天膽子不小，在這么多老師面前敢說(shuō)，我們一齊來(lái)說(shuō)說(shuō)，好，預(yù)備——齊。
生（齊）：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。
師：是么，猴子種了這么多果樹，怎么到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成呢？我們來(lái)到課文中找答案。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文的第一小節(jié)，看看猴子是怎么種梨樹的。
（生從課題讀起）。
師：讀第一自然段就不用讀題目了。
（生讀第一自然段，讀了“等著將來(lái)吃梨子”時(shí)師喊停）。
師：“等”讀后鼻音。
（生重讀，并將第一自然段讀完）。
師：好，這么認(rèn)真地種梨樹，怎么會(huì)發(fā)生什么其它的事情呢？下面請(qǐng)同學(xué)讀第二、三自然段，馬上回答老師的問(wèn)題，現(xiàn)在。讀第二、三自然段。
（生自由讀第二、三自然段，生快讀完時(shí)，師板書：正當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)镒诱f(shuō)話。）。
（生讀完后，師指板書問(wèn)）：正當(dāng)什么時(shí)候，誰(shuí)對(duì)猴子說(shuō)話？
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)話。
師：再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，沒(méi)發(fā)過(guò)言的。
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)話。
師：對(duì)猴子說(shuō)了什么呢？（邊問(wèn)邊將板書中“對(duì)猴子說(shuō)話”改為對(duì)猴子說(shuō)：）。
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？——”
生：有句農(nóng)諺：梨五杏四——。
師：告訴它一個(gè)農(nóng)諺，所以不能種梨樹。“梨五杏四”什么意思？
生：梨樹五年才能結(jié)果，杏樹四年結(jié)果。
師：哦，梨樹五年才能結(jié)果，杏樹四年結(jié)果，最后還要問(wèn)它個(gè)什么的問(wèn)題，你接下去說(shuō)。
生：你有這個(gè)耐心嗎？
師：你有這個(gè)耐心嗎？（在板書上又加一個(gè)問(wèn)號(hào)），誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉對(duì)猴子說(shuō)的話。
生：烏鴉對(duì)——。
師：從前面開始。
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候……（當(dāng)學(xué)生停頓下來(lái)，師指板書提示）。
師：很好，誰(shuí)再來(lái)。
（生又從頭至尾說(shuō)一遍）。
師：對(duì)，你有這個(gè)耐心嗎？這句話把它的意思說(shuō)出來(lái)了，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一遍，開始。
（生自由說(shuō)）。
生：猴子一想，對(duì)，我可等不及——。
師：對(duì)，這是想的，那它又是怎么做的呢？（板書：于是）你說(shuō)。
生：于上拔掉了梨樹，改種杏樹。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？從這兒（指“正當(dāng)”）說(shuō)到這兒（指“于是”）。
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候——（低頭看書）。
師：不要看書，看這兒（指黑板）。
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺：梨五杏四，梨樹五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”
師：還有哪個(gè)同學(xué)會(huì)說(shuō)？（生爭(zhēng)先恐后地舉起手）這么多同學(xué)會(huì)說(shuō)，看來(lái)全部站起來(lái)說(shuō)不可能了，下面互相說(shuō)一說(shuō)，生互相說(shuō)。）。
師：猴子怎么拔掉梨樹種杏樹的，大家都會(huì)說(shuō)了，下面請(qǐng)大家繼續(xù)看課文，猴子種杏樹時(shí)，又出現(xiàn)了什么情況？馬上我們請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，先看課文。
（生自由讀相關(guān)自然段）。
生：正當(dāng)杏樹成活的時(shí)候，一只喜鵲喳喳地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺，杏四桃三，杏樹四年才能結(jié)果，你不著急嗎？”
師：這兒和剛才不一樣，剛才是——（生齊，你有這個(gè)耐心嗎？）這兒是——你不著急嗎？不一樣了，意思是一樣的，好，繼續(xù)說(shuō)。
生：猴子一想，四年太長(zhǎng)，我也等不及——。
師：這兒也不一樣了，多了一個(gè)什么字？
生：多了一個(gè)“也”。
師：于是——（示意學(xué)生繼續(xù)說(shuō)）。
生：于是拔了杏樹，改種桃樹。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
生：……猴子一想，對(duì)，四年太長(zhǎng)，我可等不及——。
師：我——（示意）。
生：我也等不及，師點(diǎn)頭于是……。
師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)猴子種桃樹的？不看課文，也說(shuō)出來(lái)這個(gè)句子？
生：正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹三年才能結(jié)果，你不著急嗎？”
（在生說(shuō)的過(guò)程中，師指板書提示）。
師：很好，很聰明，不看書根據(jù)剛才的印象說(shuō)出來(lái)了。由于時(shí)間關(guān)系呢，我們說(shuō)到這兒，下堂課接著說(shuō)，下面我們來(lái)看這課的生字。
生齊：“候”，“時(shí)候”的“候”。
師：大家看，這兒還有幾個(gè)字，都能用這個(gè)特點(diǎn)區(qū)分，同學(xué)看，能不能看出哪一部分表示意思，哪一部分表示讀音。
生：“梨”，“梨”下面是木，上面是“利”，表示讀音。
師：還有，你看。
生：“拔”，——要拔蘿卜要用手拔，所以是提手旁，右邊是“反”多一點(diǎn)。
師：右邊這個(gè)字表示讀音yo，我們不認(rèn)識(shí)，記住反多一點(diǎn)就行了。還有哪些字？
生：“澆”，三點(diǎn)水旁就是——“澆”要用水澆——。
（眾聽課老師笑）。
師：“澆”就是澆水，所以它是什么旁？
生：所以是三點(diǎn)水旁，右邊這個(gè)表示讀音。
生：“棵”——一棵樹——一棵樹是木頭——一棵果樹——。
（眾聽課老師笑）。
師：一棵樹砍伐下來(lái)才是木頭，所以它是木字旁。
師：這兩個(gè)字老師來(lái)講一下，這個(gè)“短”呢，左邊是“矢”，“矢”是什么呢，“矢”是古代射箭的箭（畫簡(jiǎn)筆畫），這個(gè)箭和這個(gè)弓之間比較短，古代量短的東西就用這個(gè)箭，右邊“豆”，表示讀音，讀音已改變了，只保留了聲母。
（師指“施”）：這個(gè)字也是，一個(gè)“方”加上上面一撇一橫，在古代造字時(shí)候就是“旗”、“紅旗”的“旗”，后來(lái)因?yàn)橛眠@個(gè)字的地方比較多，所以下面加“其”表示讀音，“施”這個(gè)字下面“也”也表示讀音，不過(guò)，讀音發(fā)生了變化，大家就這樣記。
師：好，下面大家齊讀這七個(gè)字，一邊讀，一邊記清字形，每個(gè)字讀兩遍。
（生齊讀生字兩遍）。
師：下面，用手在桌上寫這七個(gè)字，記住的同學(xué)不看黑板，記不住的呢，可以看黑板。（生練寫生字）。
師：下課的鈴聲已經(jīng)響了，我們先下課。下課。
第二課時(shí)。
師：同學(xué)們好！
生：老師，您好！
師：好，請(qǐng)坐，上節(jié)課到最后，我們說(shuō)了猴子怎么種桃樹的，下面我們繼續(xù)說(shuō)。說(shuō)之前，我們先看一下課文，看完課文再繼續(xù)說(shuō)。
（生沉默）。
師：自己看課文。（生自由讀課文相關(guān)段落）。
師：準(zhǔn)備好了？
生齊：好了。
師：不要看到其他同學(xué)準(zhǔn)備好了，就放棄準(zhǔn)備，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣種桃樹的？好你說(shuō)。
師：停，也得（di）?——。
生（繼續(xù)）：桃樹再短也得（讀di，糾正過(guò)來(lái)了）三年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？猴子一想，對(duì)，三年太長(zhǎng)，我可等不及。于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。
生：他缺個(gè)“也”。
師：再請(qǐng)你說(shuō)。
生：正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)，猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺，桃三櫻二，桃樹再短也得三年才能結(jié)果，你不著急嗎？猴子一想，對(duì)，三年太長(zhǎng)，我還是等不及，于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。
師：猴子是怎么種梨樹、杏樹、桃樹，都會(huì)說(shuō)了，下面把猴子種梨樹、杏樹、桃樹的全過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候——。
師：其他同學(xué)注意聽。
師：一只什么？
生：一只喜鵲喳喳地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥、猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺：杏四桃三，杏樹要等四年才能結(jié)果，你能等得及嗎？”猴子一想，對(duì)，四年太長(zhǎng)，我也等不及。于是，就拔掉杏樹，改種桃樹。正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹再短也得三年才能結(jié)果，你不著急嗎？”猴子一想，對(duì)，我還是等不及，于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。
（說(shuō)得不是很流暢）。
師：說(shuō)得怎樣？
（生沉默）。
師：說(shuō)得怎么樣??？
生（小聲地）：好。
師：怎么表示??？
（學(xué)生一起鼓掌）。
師：下次想鼓掌就鼓掌，不要等老師說(shuō)，怎么表示啊，就嚓、嚓、嚓鼓掌。好，六個(gè)小節(jié)都能說(shuō)了，真不簡(jiǎn)單。其實(shí)，我們每個(gè)同學(xué)都能像他一樣說(shuō)，我們馬上還要說(shuō)，猴子種櫻桃樹——又是怎么種的呢？請(qǐng)大家看第7小節(jié)，——好，你來(lái)。
生：猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒(méi)栽成功。
師：哦，原來(lái)，櫻桃樹不是時(shí)間短，種兩年，誰(shuí)都能種成功?！皺烟液贸詷潆y栽”，所以一直沒(méi)有栽成功。下面，大家把書合起來(lái)，在下面好好準(zhǔn)備一下，從課題開始，把猴子種果樹的全過(guò)程說(shuō)一遍，自己在下面準(zhǔn)備。自己說(shuō)，說(shuō)不出來(lái)可以翻書。
（學(xué)生自由練說(shuō)）。
師：都說(shuō)好了嗎？
生：說(shuō)好了。
師：下面請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)，把這個(gè)故事從頭到尾復(fù)述一遍。好，就請(qǐng)你，到前面來(lái)——有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)不出來(lái)時(shí)，可以調(diào)頭看一看。好，你說(shuō)吧！
（眾聽課老師笑）。
師：猴子還沒(méi)種呢！種了之后才好說(shuō)——。
生：22，猴子種果樹，一只猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子。正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候（略）。
（這個(gè)學(xué)生成功地復(fù)述了一遍課文）。
（學(xué)生自發(fā)地一起鼓掌）。
（學(xué)生沉默，無(wú)人舉手）。
師：比如說(shuō)，猴子種梨樹時(shí)應(yīng)該怎么種才能吃到梨呢？
生：猴子種梨樹時(shí)，要有耐心，才能吃到梨子。
師：對(duì)，猴子種梨樹時(shí)要有耐心，才能吃到梨子，誰(shuí)再說(shuō)？
生：猴子要有——。
生：猴子種梨樹時(shí)，要有耐心，才能吃到梨子。
師：這是應(yīng)該做的，不能做什么？我們要從課文中得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能怎么做？
生：不能半途而廢。
師：不能半途而廢，它實(shí)際上聽了誰(shuí)的話？
生：烏鴉。
師：你連起來(lái)說(shuō)，猴子種梨樹的時(shí)候——。
師：不能——。
生：不能半途而廢——。
師：不能聽——。
生：不能聽烏鴉的話，要有耐心，才能吃到梨子。
師：猴子種杏樹，不能干什么，應(yīng)該干什么，才能吃到杏子？
生：不要聽——。
師：把話連起來(lái)說(shuō)。
生：猴子種杏樹時(shí)，不要聽喜鵲的話，不能半途而廢。
師：要——。
生：要有耐心，才能吃到自己種的——。
師：種杏樹最后吃到什么？
生：果子。
師：種杏樹吃到——。
生齊：杏子。
師：種桃樹，怎么說(shuō)？
生：猴子種桃樹的時(shí)候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到自己種的桃子。
師：再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，猴子種桃樹的時(shí)候——。
生：猴子種桃樹的時(shí)候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到桃子。
師：我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這三句話連起來(lái)說(shuō)。
生：猴子種梨樹的時(shí)候，不能聽烏鴉的話，要有耐心，才能吃到梨子。猴子種杏樹的時(shí)候，不能聽喜鵲的話，要有耐心，才能吃到杏子。猴子種桃樹的時(shí)候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到桃子。
師：大家聽了以后覺得這幾句話怎么樣？
（生沉默）。
師：怎么樣？
（幾個(gè)學(xué)生小聲地）：太啰嗦。
師：是啊，真啰嗦，怎樣簡(jiǎn)潔地說(shuō)呢？把這么多樹用一個(gè)詞，兩個(gè)字概括一下——你說(shuō)。
師：對(duì)，果樹。（板書）。
師：不能聽烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，也用一個(gè)詞，不能聽——。
生：不能聽別人的話。
師：對(duì)。（板書）最后才能吃到梨子，杏子、桃子，也用一個(gè)詞——。
生：果子。
師：對(duì)，果子（板書）把這些全包括進(jìn)去了。最后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，說(shuō)一句話。
生：猴子不能——。
生：猴子種果樹，不能盲目聽別人的話，要有主見——。
師：剛才加上了兩個(gè)字，特別的好，哪兩個(gè)字？
生齊：盲目。
師：猴子種果樹，不能盲目聽從別人的話，要有主見，要有耐心，接下去說(shuō)，才能——。
生：才能吃到果子。
師：是啊，這是猴子，還有其它的動(dòng)物，種果樹、種什么——還有什么其它的事，或者……等等，再用一個(gè)詞概括，包括更多的情況。
生：做事。
生：才能做得好。
師：對(duì)，再換一個(gè)詞。
生：才能成功。
師：還可以怎么說(shuō)？
生：才能勝利。
師：不說(shuō)猴子了——。
生：猴子——。
師：除了猴子，還有其它動(dòng)物，加個(gè)什么詞？
生：加“我們”。
師：對(duì)，我們，你說(shuō)。
生：我們做事，不能聽別人的話，要有主見，才能勝利。
師：好，誰(shuí)再說(shuō)？
生：我們做事，不能聽別人的話，要有主見，才能成功。
生：老師，我想加兩個(gè)字。
師：好。
生：不能盲目聽別人的話，要有自己的主見。
師：加了“自己”，是不是??？很好，這樣，做事才能成功。（稍停）同學(xué)同剛才說(shuō)得都很好，課文學(xué)習(xí)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們還懂得了一個(gè)道理。我們本課還有些其它的任務(wù)下面，我們來(lái)完成。
（學(xué)生打開書）。
師：在此之前，請(qǐng)同學(xué)把課文從頭至尾再讀一遍，這次讀，要邊讀邊想象猴子種果樹的情景。
（學(xué)生自由讀課文）。
（大部分學(xué)生讀完后，還有兩個(gè)學(xué)生未讀完，他們按照自己原來(lái)的速度，堅(jiān)持到最后讀完了。）。
師：讀到最后的兩個(gè)同學(xué)最了不起，不是盲目地跟著別人走，（眾聽課老師笑）自己沒(méi)讀好就繼續(xù)讀下去。下面，我們來(lái)看生字，本課還有四個(gè)生字，（掛出寫有四個(gè)生字的小黑板）這四個(gè)字也有一個(gè)特點(diǎn)，它是由兩個(gè)部分組成，兩部分分別表示一個(gè)意思，合起來(lái)又是一個(gè)意思。
生：“功”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“工人”的“工”，右邊是“力量”的“力”，合起來(lái)就是“功”，“成功”的“功”。
師：做工再用力，再努力就會(huì)成功，（指“改”）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：“改”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“自己”的“已”的豎彎鉤改成豎提，右邊是個(gè)反文旁，合起來(lái)就是“改正”的“改”。
生：哥，“可歌可泣”的“歌”把欠字旁去掉就是“哥”，“哥哥”的“哥”。
師：把“唱歌”的“歌”，“欠”去掉就是“哥哥”的“哥”，這樣記也很好。
生：“哥”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“可”少個(gè)鉤，下面一個(gè)“可”，合起來(lái)就是“哥哥”的“哥”。
生：有耐心。
（眾聽課老師笑，上課的老師也笑了）。
師：這個(gè)“而”是胡須，右邊一個(gè)寸，表示人的手——表示一個(gè)很輕很輕的刑罰。好，下面請(qǐng)大家讀這四個(gè)字，記住這四個(gè)字的字形。
（生齊讀四個(gè)生字兩遍）。
師：下面自己畫一畫。
（學(xué)生自己在桌面上畫）。
師：下面把書打開，完成描紅這項(xiàng)練習(xí)，把十一個(gè)字描好。寫字時(shí)注意寫的姿勢(shì)。
（學(xué)生開始描紅，教師在行間巡視，看描紅情況，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)）。
生：都有“木”。
師：有什么不同？
生：“梨”上面是“勝利”的“利”，“棵”右邊是“果樹”的“果”。
師：看“木”有什么不同？
生：“梨”下面的“木”是“捺”，“棵”的“木”的捺變成了點(diǎn)。
師：對(duì)，“梨”的“木”是捺，“棵”的“木”是點(diǎn)，還有。
生：一個(gè)是木字底，一個(gè)是木字旁。
師：一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)這個(gè)“木”就變——。
生齊：變瘦了。
師：上下結(jié)構(gòu)——就變?cè)鯓樱?BR> 生齊：變胖了。
師：變扁了，所以寫左右結(jié)構(gòu)的“木”，一橫要短，一豎要長(zhǎng)。寫上下結(jié)構(gòu)的“木”時(shí)，一橫要長(zhǎng)，一豎要短，一撇一捺，下面跟著老師書寫，（指“梨”的“木”字底）長(zhǎng)橫——短豎——撇、捺（學(xué)生邊用手劃，邊跟說(shuō)），（指“棵”的“木”字旁）短橫——長(zhǎng)豎——撇、點(diǎn)（學(xué)生跟說(shuō)書空），還有其它的字，請(qǐng)大家看看是左右結(jié)構(gòu)還是上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的瘦一點(diǎn)，上下結(jié)構(gòu)的扁一點(diǎn)，好了，最后請(qǐng)大家再看一看本課要掌握的這十一個(gè)字，給大家一分鐘時(shí)間記一遍，馬上，我們要聽寫這十一個(gè)字，可以劃一劃，可以畫一畫，可以看一看。
（學(xué)生默記生字字形）。
師：下面把書合起來(lái)，會(huì)寫的不要看黑板，不會(huì)寫的，可以很快地瞄一瞄。
師：第一個(gè)字，“猴子”的“猴”，（學(xué)生寫）注意寫字的姿勢(shì)。“一棵兩棵”的“棵”，“梨樹”的“梨”，“澆水”的“澆”，“施肥”的“施”的“施”，“哥哥”的“哥”。（下課鈴響了）好，還有幾個(gè)字，下堂課再寫，同學(xué)們把文具收拾好，下課。
種果子教案篇十四
1、傾聽故事，愿意嘗試用比較合適的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們摘果子的不同方法，感知它們摘果子的先后順序。
2、知道和朋友分享果實(shí)是一件快樂(lè)的事情。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小老鼠摘果子》ppt；視頻。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)故事中常見的動(dòng)物，能正確說(shuō)出他們的名稱，尤其是“海豹”。
一、傾聽故事，愿意嘗試用比較合適的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們摘果子的不同方法。
1、教師出示單幅圖畫p1：果樹和老鼠圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面。
（1）師：你看到了什么？（幼兒自由講述，如果講到樹，教師補(bǔ)充：這是一棵果樹。追問(wèn)：樹上有多少果子呢？——引導(dǎo)幼兒一起來(lái)數(shù)一數(shù)樹上果子的數(shù)量；如果幼兒講到老鼠，繼續(xù)提問(wèn)：小老鼠在想什么？你是怎么看出來(lái)的？［放大老鼠圖片，便于幼兒觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察老鼠的表情］）
（2）教師：有一天，一只小老鼠來(lái)到一棵果樹下，它看到這些果子紅紅的，真想吃呀！
（3）師：小老鼠很想吃，可是它為什么不摘呢？（小老鼠很小，夠不到）
（4）過(guò)渡：可是許多小動(dòng)物等不及想吃果子，它們是誰(shuí)？是怎么摘果子的呢？
ppt：幼兒說(shuō)到一個(gè)點(diǎn)出一個(gè)小動(dòng)物，放大它摘果子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
a：小鳥單幅動(dòng)物形象圖片。
師：它是怎么摘果子的？（幼兒講述，教師在幼兒的話上補(bǔ)充：我們可以用一個(gè)更好聽的詞來(lái)說(shuō)“銜走一顆果子”？引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)；加上肢體動(dòng)作完整學(xué)說(shuō)句子“小鳥飛過(guò)來(lái)，銜走一顆果子”；“有的小鳥忘了用好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)了，沒(méi)能成功銜走果子，我們?cè)賮?lái)試一試，好嗎？”再次邊說(shuō)邊做動(dòng)作，加深幼兒對(duì)動(dòng)詞“銜”的理解。）
師：現(xiàn)在樹上還有幾顆果子？（點(diǎn)數(shù)，現(xiàn)在樹上還有6顆果子）
b：大象單幅動(dòng)物形象圖片。
師：是怎么摘果子的呢？你能用好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
分男、女說(shuō)；集體說(shuō)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)大象是怎么摘果子的，邊做動(dòng)作，邊說(shuō)。
師：現(xiàn)在果樹上還有幾顆果子呢？（數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)）
c：蛇單幅動(dòng)物形象圖片。
師：還有誰(shuí)也來(lái)摘果子了？
蛇爬啊爬，咬下了一顆果子。
d：猴子爬上樹，摘下了一顆果子。
e：鱷魚比較難說(shuō)，可讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表示，再此基礎(chǔ)上，鱷魚長(zhǎng)尾巴一掃，掃下了一顆果子。（甩也可以）
3、教師出示圖片：一棵樹，樹上兩個(gè)果子。
提問(wèn)：現(xiàn)在樹上還剩幾顆果子？（數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)“樹上還有兩顆果子”）
師：最后還剩兩顆果子的時(shí)候，小老鼠的心情會(huì)是怎么樣的？小老鼠會(huì)想什么辦法摘果子？
請(qǐng)幼兒討論：小老鼠摘果子的不同方法。
教師出示后半部分動(dòng)畫：海豹頂、拋小老鼠。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)海豹和小老鼠是怎么合作摘到果子的。
教師：小老鼠和海豹你一個(gè)，我一個(gè)，和朋友分享果實(shí)真是一件快樂(lè)的事情。
二、完整播放動(dòng)畫幼兒，欣賞故事《小老鼠摘果子》。
師：故事的名字叫《小老鼠摘果子》，我一起完整地聽一聽，好嗎？
三、感知摘果子的先后順序。
1、師：小動(dòng)物們排好隊(duì)，還想吃果子呢，要說(shuō)對(duì)方法才能吃哦?。▊€(gè)別加集體，完整句式重復(fù)故事內(nèi)容，感知數(shù)量由多到少的變化。）
2、延伸活動(dòng)：等會(huì)我們也去外面玩“摘果子”的游戲，好嗎？