教案的編制需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源，如教科書(shū)、教具、多媒體等，以提高教學(xué)的效果。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重知識(shí)的滲透和跨學(xué)科的融合，促進(jìn)學(xué)科間的綜合發(fā)展。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠幫助大家更好地編寫(xiě)教案，提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。祝大家教學(xué)順利，學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇一
第1時(shí)，備時(shí)間：開(kāi)學(xué)第十五周周上時(shí)間：第十六周。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：
1、進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，能分析簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示。
2、理解代數(shù)式的含義，能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與世界的聯(lián)系。
3、理解合并同類(lèi)項(xiàng)和去括號(hào)法則，并會(huì)進(jìn)行運(yùn)算。
4、會(huì)求代數(shù)式的.值，能解釋值的實(shí)際意義，能根據(jù)代數(shù)式的值推斷代數(shù)式反映的規(guī)律。
5、會(huì)借助計(jì)算器探索數(shù)量關(guān)系，解決某些問(wèn)題。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)師生共同的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。
三、重點(diǎn)：突出本重、難點(diǎn)內(nèi)容。
四、難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)方法：主體參與、合作交流、嘗試指導(dǎo)法。
教學(xué)過(guò)程：
憶一憶后試一試。
大家先回顧本的內(nèi)容，然后小組討論、總結(jié)本知識(shí)，再回答以下問(wèn)題：
1、字母能表示什么？
2、小華和小明分別從a、b兩地相向而行，2小時(shí)相遇，小華每小時(shí)行a千米，小明每小時(shí)行b千米，用代數(shù)式表示a、b兩地的距離。
3、代數(shù)式可表示什么？
4、舉例說(shuō)明如何合并同類(lèi)項(xiàng)、怎樣去括號(hào)。
想一想。
小亮說(shuō)：“你想一個(gè)整數(shù)，將這個(gè)數(shù)乘2加7，把結(jié)果再乘3減21，這個(gè)數(shù)一定是6的倍數(shù)！”
小芳說(shuō)：“你是怎么知道的？”
有準(zhǔn)幫小芳的忙呢？
大家能編幾個(gè)類(lèi)似的游戲嗎？
小結(jié)。
本節(jié)我們復(fù)習(xí)了第三：字母表示數(shù)，大家要把這的主要內(nèi)容掌握了。
六、課后作業(yè)：
1、回顧自己在本學(xué)習(xí)中收獲、困難及需要進(jìn)一步努力的方面等。
2、試卷。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇二
一、學(xué)生基本情況分析：
三年級(jí)共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè)于助人，能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過(guò)學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章，受到一定的教育：如熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠(chéng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒(méi)有本領(lǐng)，將來(lái)就無(wú)法建設(shè)自己的家園。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過(guò)且過(guò)。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。
紀(jì)律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，定時(shí)上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長(zhǎng)，文明守紀(jì)。
學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過(guò)五年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，能自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，上課時(shí)，他們思維敏捷，迅速，回答問(wèn)題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課，是些優(yōu)秀學(xué)生，像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較積極的回答問(wèn)題，但思考問(wèn)題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識(shí)不強(qiáng)，懶于動(dòng)腦，有韓超、張?chǎng)蔚龋贿€有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績(jī)總是提不高，有張倩倩等。
總體上，從上學(xué)期成績(jī)分析看，成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭--后來(lái)居上。
在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
教材分析。
本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。
二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求。
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。
四、全冊(cè)課時(shí)安排：（約60課時(shí)）。
單元。
章節(jié)。
課時(shí)。
一
位置與方向。
4課時(shí)。
二
口算除法。
3課時(shí)。
筆算除法。
9課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)。
1課時(shí)。
三
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3課時(shí)。
平均數(shù)。
2課時(shí)。
四
年、月、日的認(rèn)識(shí)。
2課時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2課時(shí)。
制作年歷。
1課時(shí)。
五
口算乘法。
3課時(shí)。
筆算乘法。
4課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)。
1課時(shí)。
六
面積和面積單位。
2課時(shí)。
長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。
3課時(shí)。
面積單位間的進(jìn)率。
3課時(shí)。
七
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
3課時(shí)。
小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
3課時(shí)。
八解決問(wèn)題4課時(shí)。
九數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)。
十總復(fù)習(xí)4課時(shí)。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇三
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(解決問(wèn)題)。
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
第一課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)54-8-22(2)54-(8+22)。
交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的.問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎?
2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。(有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)。
5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)4x3+7=19(2)2x6+7=19(3)2x8+3=19…。
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)解決問(wèn)題(練習(xí)課)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第10、11頁(yè)練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。
二、合作探索，鞏固新知。
1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢(qián)買(mǎi)票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格。
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小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇四
班會(huì)地點(diǎn)：五年三班教室。
班會(huì)目的：人生道路上人人都會(huì)遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們正處于一個(gè)重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的方式，就會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。
班會(huì)內(nèi)容：
本次班會(huì)分為以下幾部分：
第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”
第二部分：短劇-“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活;。
第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白。
第四部分：短劇《美麗的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。
第五部分：環(huán)保時(shí)裝秀表演，揚(yáng)起笑臉，做個(gè)低碳達(dá)人。
為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈。
班會(huì)準(zhǔn)備：
1、提前一周召開(kāi)全班會(huì)議，確定主持人(男：張?zhí)旌婆呵罔船?;。
2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》、《美麗的心事》。
3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。
5、會(huì)場(chǎng)布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書(shū)寫(xiě)主題，稍加裝飾。
6、錄制鈴聲、音樂(lè);準(zhǔn)備外放機(jī)一臺(tái)。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇五
1、 ? ?認(rèn)知：了解鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)，用各種形式設(shè)計(jì)、表現(xiàn)一只美麗的鳥(niǎo)。
2、 ? ?情感：讓學(xué)生感受鳥(niǎo)的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而做到保護(hù)有益動(dòng)物。
3、 ? ?能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。
了解鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥(niǎo)。
激發(fā)學(xué)生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥(niǎo)的形象。
本課是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥(niǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)生的想象。
多媒體課件、范畫(huà)
課前搜集相關(guān)資料、各種材料
（如：圖畫(huà)紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。
1、 ? ?講故事《美麗的孔雀》
2、 ? ?小鳥(niǎo)們很想像孔雀那樣變成一只漂亮
的'鳥(niǎo)，你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？
1、把你搜集到的鳥(niǎo)的資料介紹給小組的同學(xué)，看看誰(shuí)知道的多。
2、老師也搜集了一些鳥(niǎo)的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧？
（1） 這些鳥(niǎo)在外形上有哪些不同的地方？
（2） 看課件分析鳥(niǎo)的花紋、抓子、嘴的特點(diǎn)。
（3）放大一只鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)說(shuō)這只鳥(niǎo)是由哪幾部分組成的？
3、學(xué)生根據(jù)鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。
4、看各種鳥(niǎo)的姿態(tài)擺圖形。
5、欣賞和鳥(niǎo)有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。
6、了解不同表象形式的作品：
用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥(niǎo)。還可以給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。作品完成后，再讓它到鳥(niǎo)林里來(lái)做客。
1、鳥(niǎo)林里來(lái)了這么多小伙伴，誰(shuí)愿意把自己帶來(lái)的鳥(niǎo)介紹給大家？
2、誰(shuí)是最美麗的鳥(niǎo)？誰(shuí)的樣子最奇特？
3、你知道那些鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友嗎？
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇六
課型:以唱歌為主的綜合課。
教具:鋼琴、磁帶、圖畫(huà)、玩具。
教學(xué)目標(biāo)。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能以歌聲、動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)生活，喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和演唱《數(shù)鴨子》，感受不同音樂(lè)要的表現(xiàn)的不同動(dòng)物的形象及場(chǎng)景。
能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
教材分析。
《數(shù)鴨子》是一首有五樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲，c大調(diào)，4/4拍，歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠(chéng)少年兒童珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。歌曲第一樂(lè)句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行，顯得明亮而熱烈。第二樂(lè)句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行，賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，強(qiáng)化了音樂(lè)主題。第四、五樂(lè)句出現(xiàn)了歌曲的最高音，第五樂(lè)句是第四樂(lè)句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂(lè)句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運(yùn)用，使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有風(fēng)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同場(chǎng)景。
二、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)流程。
1.組織教學(xué)師生拍手問(wèn)好，進(jìn)行感情交流。xx|xx|x-‖。
師：同學(xué)你們好。生：老師早上好。
一、老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎語(yǔ)。
xxxxxxx扁扁嘴巴大大腳，
身披一身金衣裳，走起路來(lái)兩邊搖，
你們猜猜它是誰(shuí)。（謎底：鴨子）。
二、老師出示鴨子玩具，并聽(tīng)鴨子的聲音。
三、老師彈奏歌曲旋律（中速中音區(qū)）學(xué)生聯(lián)想看到了什么？小鴨子在干什么？學(xué)生模仿鴨子的叫聲。
四、老師彈奏歌曲旋律（高音區(qū)、快速）想象它們又在干什么？模仿此時(shí)鴨子的叫聲。
五、老師彈奏歌曲旋律（中音區(qū)、慢速、3/4拍）。
六、學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨子，合著音樂(lè)走一走，老師的琴聲停下，鴨子就座一個(gè)動(dòng)作造型，體會(huì)休止符。
一、學(xué)生在老師的的引導(dǎo)下觀察圖畫(huà)中的情景，聆聽(tīng)歌曲旋律。
思考：聽(tīng)到了什么？看到了什么？
二、模仿念白，學(xué)生讀老師拍節(jié)奏。
三、學(xué)生自己拍手讀念白。
四、老師、學(xué)生哼唱歌曲旋律。找出相同的樂(lè)句。
五、師生唱譜，逐句教唱。
六、學(xué)生讀詞，老師引導(dǎo)。
七、學(xué)生輕聲唱詞。
八、加入念白，完整演唱歌曲。
九、表演唱，學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作。
一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物及其叫聲。
二、老師出示小羊、小青蛙、玩具及其叫聲。
三、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
四、學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞演唱，并進(jìn)行相互評(píng)論。
五、小結(jié)用節(jié)奏導(dǎo)入、掌握歌曲節(jié)奏。
激發(fā)學(xué)生興趣，注意動(dòng)物形體。
感受不同要素所表現(xiàn)的不同形象，來(lái)感受歌曲的旋律及情緒。
學(xué)生用動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)歌曲節(jié)拍。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)旋律特點(diǎn)為演唱作鋪墊。
鞏固歌曲演唱，體會(huì)歌曲情感。
引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生自信。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能分辨好的習(xí)慣和不良習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。
2、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
班會(huì)過(guò)程：
一、班長(zhǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)始。
葉__：我宣布以“好習(xí)慣，我養(yǎng)成”為主題的班會(huì)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、由中隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)10個(gè)良好習(xí)慣內(nèi)容。
劉__：請(qǐng)大家和我一起學(xué)習(xí)這10個(gè)良好習(xí)慣：
1、熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立;。
2、文明禮貌，微笑待人;。
3、學(xué)會(huì)尊重，耐心聽(tīng)他人說(shuō)話(huà);。
4、保護(hù)隱私，別人的東西不亂動(dòng);。
5、利人利己，用過(guò)的東西放到原處;。
6、誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力做;。
7、待人友善，觀看比賽文明喝彩;。
8、遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行;。
9、勤奮自強(qiáng)，天天鍛煉身體;。
10、環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。
三、集體討論。
師：剛才，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師很替你們高興，我們一定要把這十個(gè)良好的習(xí)慣牢牢記住。最近，我發(fā)現(xiàn)在咱們班存在一些不文明現(xiàn)象，老師想在班會(huì)上提出來(lái)，我們大家進(jìn)行一下小討論。
問(wèn)題1：上下樓站排速度慢，在隊(duì)里隨便說(shuō)話(huà)。
問(wèn)題2：課間不能做正當(dāng)游戲，追逐打鬧，尤其以男同學(xué)最為嚴(yán)重。
問(wèn)題3：有的同學(xué)不太講衛(wèi)生，亂丟紙屑。
問(wèn)題4：男生寢室晚就寢喜歡講話(huà)。
針對(duì)老師剛才提出的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生1：我每天領(lǐng)排時(shí)，咱班總有些同學(xué)在排里亂動(dòng)，我管他還不聽(tīng)，尤其是幾個(gè)男同學(xué)表現(xiàn)的不好，我想對(duì)咱班的男同學(xué)說(shuō)：“你們要認(rèn)真站排，不要給班級(jí)扣分”。
師：聽(tīng)了剛才同學(xué)的話(huà)，男同學(xué)們，誰(shuí)想說(shuō)點(diǎn)什么?
生2：我在走廊和操場(chǎng)上站排的速度慢，還和前后的同學(xué)說(shuō)話(huà)，我做的不好，今后我一定改掉壞毛病。
生3：我在課間經(jīng)常和同學(xué)追跑，還被老師抓到過(guò)，今后我一定不和同學(xué)追逐打鬧了，課間和同學(xué)們做正當(dāng)游戲。
師：同學(xué)們，剛才都說(shuō)出了自己的想法，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識(shí)到自己身上的缺點(diǎn)和毛病，也都決心要改掉自己的缺點(diǎn)，老師希望你們可以說(shuō)到做到。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本班情況制定班規(guī)。
五、制定適合我班情況的具體班規(guī)。
班風(fēng)：不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步。
班訓(xùn)：抓住每一分，踏實(shí)每一步，拼搏每一次，成功每一回。
班規(guī)：自尊而不自居，自強(qiáng)而不自驕。
五、班主任做總結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)老師很滿(mǎn)意，通過(guò)10個(gè)良好的習(xí)慣的學(xué)習(xí)，你們能清楚的認(rèn)識(shí)到自己身上存在哪些不足，也都能在班會(huì)上為自己制定一個(gè)目標(biāo)，下定決心改掉壞毛病，老師很為你們高興。新的學(xué)期，是一個(gè)新的開(kāi)始，老師相信你們有了好習(xí)慣的堅(jiān)持，奇跡會(huì)出現(xiàn)的;老師更相信你們走到哪里，你們就會(huì)把好習(xí)慣帶到哪里!
六、班長(zhǎng)宣布班會(huì)結(jié)束。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇八
活動(dòng)目的：
通過(guò)這次主題班會(huì)，讓學(xué)生知道在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中凝聚著很多人的關(guān)愛(ài)，從而學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩，學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，構(gòu)筑健全的人格，讓心靈更加美麗，讓我們的世界充滿(mǎn)愛(ài)。
活動(dòng)主題：
學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)做人。
活動(dòng)形式：
詩(shī)歌朗誦、故事講述、歌舞、調(diào)查討論、制作卡片等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制定活動(dòng)計(jì)劃;。
2、學(xué)生排練相關(guān)節(jié)目;。
3、準(zhǔn)備好所需的音樂(lè)，視頻。
4、學(xué)生收集成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一些感恩事件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入。
甲：陽(yáng)光灑在你的臉上，
乙：溫暖留在我們心中。
甲：有一種力量，正從你的指尖悄悄襲來(lái)，
乙：有一種關(guān)懷，正從你的眼中輕輕放出。
甲：感恩的心,在我們伸出的手上，
乙：化作冬日的暖陽(yáng)。
齊：小學(xué)五年級(jí)五班《學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、感恩節(jié)的來(lái)歷。
女：有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來(lái)。每到日落時(shí)分，小女孩就會(huì)站在家門(mén)口，充滿(mǎn)期待地望著門(mén)前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來(lái)的時(shí)候是她一天中最快樂(lè)的時(shí)刻，因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無(wú)上的美味了啊!
男：媽媽每天的早出晚歸，讓那小女孩有了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，就這樣一直讀完了大學(xué)。在她大學(xué)畢業(yè)那天，她拿著畢業(yè)證書(shū)興高采烈的跑了回家準(zhǔn)備向她媽媽報(bào)喜。當(dāng)她回到家里的時(shí)候，發(fā)覺(jué)媽媽還沒(méi)回家，于是她趕緊動(dòng)手做飯，然后靜靜地等媽媽回來(lái)，可是等呀等，等到了很晚，媽媽還是沒(méi)有回來(lái)。這時(shí)天空下起了很大的雨，她不由得焦急起來(lái)，趕緊跑去問(wèn)鄰居，鄰居說(shuō)她媽媽早上就出門(mén)了，說(shuō)是進(jìn)城。女孩子聽(tīng)了心才安穩(wěn)一些，認(rèn)為這可能是太晚了，媽媽沒(méi)趕上車(chē)回來(lái)。
男：這時(shí)，一位音樂(lè)家剛好路過(guò)，在了解了那女孩子的身世后，他深為感動(dòng)，根據(jù)女孩的手語(yǔ)，寫(xiě)出了一首歌《感恩的心》。
乙：多么感人的故事，讓我們一起來(lái)欣賞這首《感恩的心》。
播放歌曲：感恩的心。
三、學(xué)會(huì)感恩。
第一篇章：感恩父母。
甲：世界上有一種瑣碎的愛(ài)，她的名字叫母愛(ài)。
乙：世界上有一種寬容的愛(ài)，他的名字叫父愛(ài)。
甲：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。最能激起我們心底深深的感恩之情莫過(guò)于父母親。無(wú)論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在父母心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛(ài)，最需要保護(hù)的孩子。
乙：看，同學(xué)正在體驗(yàn)做媽媽的感受。
生表演母親懷孕的艱辛。
甲：謝謝同學(xué)精彩的表演?？梢哉?wù)勀泱w驗(yàn)當(dāng)媽媽的感受嗎?
生談感受。
乙：是啊，十月懷胎，整整十個(gè)月啊，母親就這樣，艱難而又幸福地度過(guò)一天一天，用愛(ài)托起我們的生命之舟。
甲：生下我們后，又用愛(ài)滋潤(rùn)我們稚嫩的心靈。合：用愛(ài)溫暖我們的一生。
甲：請(qǐng)聽(tīng)我們班同學(xué)的真實(shí)感受：父母給我的愛(ài)(出示)(請(qǐng)同學(xué)講述發(fā)生在自己身上的親情故事)甲：一件件生活的小事，蘊(yùn)涵著父母對(duì)我們的恩。乙：一句句動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)，洋溢著父母對(duì)我們的情。
問(wèn)題6：你的父母文化層次低或社會(huì)地位低，你會(huì)看不起父母嗎?
甲：不知不覺(jué)，我們長(zhǎng)大了,歲月的年輪寫(xiě)在父母的身上。今天,讓我們真誠(chéng)地、大聲地說(shuō)一聲：
合：“爸爸媽媽?zhuān)兄x你們，你們辛苦了1(全班齊說(shuō)。)。
第二篇章：感恩老師。
乙：冬日的陽(yáng)光如此溫暖，冬日的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤(rùn)著我們求知的欲望;似縷縷陽(yáng)光溫暖著我們心中的希望。
甲：謝謝同學(xué)們的精彩表演。
乙：從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，是老師一直在陪伴著我們，是老師的默默辛勞換來(lái)了我們的健康成長(zhǎng)!甲：有人說(shuō)老師是春蠶，春蠶到死絲方荊乙：有人說(shuō)老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。甲：有人說(shuō)老師是園丁，一年四季辛勤耕耘。
甲：老師，是您，教育我們成長(zhǎng)，是您，教育我們學(xué)會(huì)感激!感謝你，老師!請(qǐng)欣賞為大家?guī)?lái)的配樂(lè)詩(shī)朗誦：《謝謝您——老師》甲：老師，您辛苦了!乙：謝謝您，老師!
甲：我們擁有親情，還擁有友情。
甲：對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我友愛(ài)，讓我在孤寂無(wú)助時(shí)傾訴、依賴(lài)，看到希望和陽(yáng)光。
乙：我們?cè)谶@個(gè)大家庭里幸福成長(zhǎng)。
乙：相親相愛(ài)的一家人。
甲：我們相信，擁有一顆感恩的心，世界會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)。第五篇章：真情吐露。
甲：同學(xué)們：讓我們懷感動(dòng)之情，說(shuō)感謝之話(huà)，做感恩之事。感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩，感恩一切可感激之人!讓世界因感恩而變得更加美好!
甲：張張卡片傳遞愛(ài)的暖流;乙：顆顆愛(ài)心傳遞感恩之情。
感恩的心像冬日的陽(yáng)光，像夏日的涼風(fēng)，似黑夜的燈塔，似雨夜的小傘，是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。感恩的心，感謝有你，感恩的心，感謝命運(yùn)。我們會(huì)用感恩的心，面對(duì)生活，堅(jiān)持到底，永不放棄!班長(zhǎng)：請(qǐng)坐!
甲：今天的班會(huì)活動(dòng)到此結(jié)束，下面請(qǐng)我們的班主任老師講話(huà)。
班主任講話(huà)：看了同學(xué)們的表演，聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我非常感動(dòng)，也非常激動(dòng)。感恩是一種責(zé)任，它能凈化人的心靈，使我們的生活變得更加美好。對(duì)家人心存感激，家會(huì)因此充滿(mǎn)溫馨;對(duì)老師心存感激，學(xué)習(xí)會(huì)成為美好的生命之旅;對(duì)他人心存感激，成長(zhǎng)會(huì)變?yōu)橐环N快樂(lè);對(duì)周?chē)囊磺行拇娓屑?，我們?huì)永遠(yuǎn)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中!在今天的班會(huì)課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了知恩，感恩，報(bào)恩，在今后的日子里，讓我們懷揣感恩的心去熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人吧!愿我們的生活永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛!
《謝謝您——老師》送您一束鮮花表達(dá)我們對(duì)您的敬意送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,給您帶來(lái)一絲甜蜜.
老師——您辛苦了,是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨,是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育,卻從來(lái)不求回報(bào)與索取.
是您給我們解答一道道難題,是您告訴我們:遇到困難時(shí),不要輕易說(shuō)放棄.
從此我們的生命中,隨時(shí)充滿(mǎn)了歡喜.少了許多煩惱,增添了一份堅(jiān)毅.
又是一個(gè)收獲的秋季,您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆.描繪著美好的藍(lán)圖,滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李.
深夜里您還在認(rèn)真地備課,。
睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣.
我們是春天里盛開(kāi)的鮮花,是您給我們奏出美妙的旋律.
您是辛勤的園丁,。
我們會(huì)牢記您的諄諄話(huà)語(yǔ).走好生命中的每一步,友愛(ài),健美,求實(shí),進(jìn)取!
您教會(huì)多少人他們都為你流過(guò)淚可他們真正懂您時(shí)。
您已經(jīng)累得：花了眼、駝了背!
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．智能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)用l格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位新朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)它？
（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請(qǐng)來(lái)了四位雜技高手嗎？聽(tīng)說(shuō)他們的表演非常精彩，我和同學(xué)們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來(lái)了嗎？（演示）。
小動(dòng)物們的表演精彩嗎？請(qǐng)同學(xué)們從自己手中的四張動(dòng)物卡片中選出你最喜歡的一個(gè)高高的舉起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡四種動(dòng)物中的哪一個(gè)？（學(xué)生匯報(bào)，教師板貼卡片。）看來(lái)同學(xué)們都有自己喜歡的小動(dòng)物。那么，你覺(jué)得喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的人數(shù)最多？（學(xué)生匯報(bào)。）有的說(shuō)喜歡小猴的最多，有的說(shuō)喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動(dòng)物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）。
二、探索新知。
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計(jì)時(shí)，你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來(lái)記錄？（學(xué)生匯報(bào)。）。
請(qǐng)同學(xué)們先把你最喜歡的動(dòng)物卡片交到小組長(zhǎng)手里，小組長(zhǎng)再把你們組的動(dòng)物卡片交到老師的手里。（學(xué)生活動(dòng)。）。
用不同的方法整理數(shù)據(jù)。
2．制作統(tǒng)計(jì)圖表。
填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)有人數(shù)一致）。
（小西）除了統(tǒng)計(jì)表以外，還有沒(méi)有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我一眼就看明白？（學(xué)生匯報(bào)。）。
請(qǐng)同學(xué)們把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生用“l(fā)格表示1個(gè)人”的方法畫(huà)圖。）。
一格表示一個(gè)人，格子確實(shí)不夠用。還是這么多格子，請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)研究研究，怎樣表示就能畫(huà)下來(lái)。（小組討論匯報(bào)。）。
我們用“一格表示兩個(gè)人”的方法再來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生活動(dòng)。）。
展示學(xué)生作品。（注意單數(shù)的畫(huà)法。）。
（小西）這下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖，小西一眼看出了什么？（學(xué)生匯報(bào)。）。
根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)。）。
三、鞏固深化。
1．統(tǒng)計(jì)喜歡各種體育活動(dòng)的人數(shù)。
2．統(tǒng)計(jì)喜歡各個(gè)旅游景點(diǎn)的人數(shù)。
四、課后延伸。
全班同學(xué)旅游時(shí)，我們還需要統(tǒng)計(jì)什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）。
小朋友們想的可真周到，那就請(qǐng)你們?cè)谡n下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計(jì)一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來(lái)！
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”；錄象“祖國(guó)好河山畫(huà)面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè)磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體，在情境中感知。
過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物―古文字―今文字”的演變過(guò)程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）。
1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書(shū)課題）。
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知。
1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過(guò)渡：畫(huà)兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）。
3.讀好兒歌。
過(guò)渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐?tīng)眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
三、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫(huà)面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）。
四、.總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫(huà)。
祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)這美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè)，學(xué)生小組合作即興作畫(huà)）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫(huà)編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，完成《習(xí)字冊(cè)》。
1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順（你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書(shū)空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）。
4.教師在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。
識(shí)字四。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(pán)。
1．師板書(shū)“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了。
幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤(pán)）。
3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書(shū)“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1．。
生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．。
四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
（1）指名讀生字及詞語(yǔ)。
（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
（3）齊讀生字及詞語(yǔ)。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
（1）。
教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。
（2）。
生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。
（3）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些?！笆睂?xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙?xiě)得偏上些，短些。
（4）播放音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
（5）師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2．理解重點(diǎn)句。
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！?BR> （2）“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！”
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的`能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo)：
1．教師教法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。
重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
（二）疑點(diǎn)。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
（三）解決辦法。
采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
啟發(fā)，談話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事情呢？用一、二句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
1．學(xué)生自由讀課文，寫(xiě)感受、找問(wèn)題；
2．師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險(xiǎn)）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文，用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的'故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。）。
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報(bào)。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）。
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；熬上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；揍左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。
2．熟讀句子，用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）。
小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講？（認(rèn)真、專(zhuān)心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話(huà)的訓(xùn)練。）。
2．想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。
二、新授。
1．誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）。
2．原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢！
課件演示：
（1）丁丁的話(huà)：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)?！碑?huà)面上出現(xiàn)一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà)，每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱(chēng)。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）。
（2）丁丁的話(huà)：“誰(shuí)記住了？”（指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表?yè)P(yáng)他。）。
（3）丁丁的話(huà)：“學(xué)的真棒！請(qǐng)跟我書(shū)空?！闭n件演示，學(xué)生跟著書(shū)空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎？”
（4）再進(jìn)行書(shū)空。（鞏固）課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話(huà)：“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識(shí)）。
3．丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4．你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）。
5．同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；
（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法--向別人請(qǐng)教。）。
6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開(kāi)火車(chē)、好朋友、考考你等。）。
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9．游戲：
（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
10．評(píng)價(jià)：
（1）同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
（2）自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。這節(jié)課我學(xué)的：
很認(rèn)真比較認(rèn)真（）還需努力（）。
（課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。）。
三、小結(jié)。
學(xué)寫(xiě)字。
鉛筆橡皮田格本。
寫(xiě)字用心很認(rèn)真。
筆皮本寫(xiě)字用心。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十四
我從未睡過(guò)搖籃，但我知道，這個(gè)世界上一定有個(gè)屬于我的搖籃，那便是我母親的雙臂。
小時(shí)候我不喜歡被背著，也不喜歡睡在床上，只喜歡母親的臂彎。母親的臂彎能給我有力的`保護(hù)，我還能感受到她暖暖的體溫，輕柔的拍打，好像是在說(shuō)，寶貝別哭。
有一次，我的期末考試考差了，一哭哭成了淚人，母親本會(huì)鼓勵(lì)我的，卻因?yàn)槲业牟簧线M(jìn)責(zé)罵我。從來(lái)都被母親護(hù)在懷里的我哪經(jīng)受過(guò)這樣的“痛苦”，我越哭越悲傷。母親罵夠了，開(kāi)始絮絮叨叨地說(shuō)起來(lái)，說(shuō)她一直給予我極高的希望，沒(méi)想到希望越大，失望越大。她一直為我付出，難道收獲的就是這些？說(shuō)著說(shuō)著，母親也哭了起來(lái)，倒在沙發(fā)上。
我的眼睛雖被眼淚模糊得看不清，卻依舊按照本能張開(kāi)雙手朝母親的方向走去。
沒(méi)想到我長(zhǎng)大了，母親也抱不起我了，就干脆把我摟在懷里，雙臂環(huán)繞著我，我還能聞到她絲絲的發(fā)香，像是糖繞在我鼻尖，輕柔地拍打在我的背上，她嘴里呢喃著，寶貝別哭。勾起了我幼時(shí)的回憶。
我淚眼朦朧，這個(gè)搖籃是那樣的美好，是由最?lèi)?ài)我，最關(guān)心我的人編織而成，用愛(ài)來(lái)凝聚，充滿(mǎn)我與母親的真心與互愛(ài)。我幼時(shí)在搖籃里沉睡，安詳而舒適，長(zhǎng)大后，我依然在搖籃里，搖籃外依然是母親，輕聲地說(shuō)：“寶貝，別哭?！边€輕柔地拍打在我背上。這一切都使我愛(ài)這個(gè)搖籃，搖籃的一切以及搖籃外的母親。
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小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十五
《秋天的雨》是一篇極為抒情的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天，分別從“秋雨是一把鑰匙”，“秋雨有著五彩繽紛的顏色”，“秋雨有著香甜的氣味”，“秋雨吹起了小喇叭”，四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。課文內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言清新優(yōu)美，是朗讀和語(yǔ)言積累的好材料。在本課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)收集成語(yǔ)，欣賞畫(huà)面，品讀詞句，背誦積累，實(shí)踐體驗(yàn)等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。通過(guò)本課的教學(xué)，我頗有一些體會(huì)：
《秋天的雨》這篇文章用了多種修辭把秋雨人格化，把秋雨放在和孩子同一個(gè)位置上，教學(xué)初，我用學(xué)生自己作品創(chuàng)設(shè)情景，給孩子一個(gè)充滿(mǎn)秋意的課堂。
1．教師引述：老師這兒有幾幅咱們?nèi)?）班小畫(huà)家的作品，同學(xué)們想欣賞一下嗎？ （《語(yǔ)文園地二》習(xí)作要求：畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，并把它按一定順序?qū)懴聛?lái)）
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示學(xué)生在前一單元習(xí)作中自己畫(huà)的有關(guān)秋天景色的一幅畫(huà)。
因?yàn)槭菍W(xué)生自己作品，這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離，再用媒體播放舒緩的音樂(lè)，學(xué)生直接感受秋的情境。我從喚起學(xué)生已有生活感受，激起學(xué)生情感需要入手，讓學(xué)生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，為整節(jié)課鋪設(shè)一個(gè)“美”的基調(diào)。學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋的詞語(yǔ)和古詩(shī)。接著轉(zhuǎn)入對(duì)課文的初步感知“今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走進(jìn)美麗的秋天”，播放課文的動(dòng)畫(huà)朗讀，把學(xué)生進(jìn)一步帶入到飛舞著絲絲秋雨的秋天中去，整個(gè)課堂彌漫著濃濃的秋意。
在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生朗讀課文，看似很投入、很有感情，其實(shí)大多時(shí)候是裝模做樣，學(xué)生對(duì)課文的理解不到位，沒(méi)能達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的地步。如何啟動(dòng)學(xué)生的感情，讓學(xué)生自己體會(huì)課文的思想，用自己的理解用自己的方式來(lái)朗讀課文？有些看似很容易讀出味道來(lái)的文字，學(xué)生就是找不到感覺(jué)。本文的朗讀訓(xùn)練，我做了以下調(diào)整：我巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀，以讀促悟。以“秋天是一把鑰匙”為切入點(diǎn)，打開(kāi)秋天的大門(mén)：抓住顏色、氣味、聲音進(jìn)行教學(xué)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段：秋雨的顏色。初讀，讓學(xué)生找一找秋天有那些顏色？再讀，體會(huì)顏色之多，顏色之美，在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽”。我發(fā)現(xiàn)有孩子讀“扇哪扇哪” “飄呀飄呀”讀得特別有感情，我就抓住這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，進(jìn)行指導(dǎo)后再讀，使學(xué)生讀出其中的韻味。同時(shí)，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂(lè)中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中，不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)，在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，水到渠成地理解“五彩繽紛”的意思。最后讓學(xué)生帶著快樂(lè)的心情齊聲朗讀第二自然段，再次感受秋天給我們帶來(lái)的顏色之美。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用?！毙抡n改反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“教師是用教材，而不是教教材?！备呙鞯慕處煟谟谀芡ㄟ^(guò)教材上例子，巧妙地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生到廣闊的生活中去學(xué)習(xí)。在生活中，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)地不在運(yùn)用語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。將課堂與生活相聯(lián)系，用聯(lián)系的觀念來(lái)處理教學(xué)，教學(xué)必然由單元走向多元，由封閉走向開(kāi)放，由淺薄走向厚重。如第四自然段讓學(xué)生自學(xué)交流后，思考：當(dāng)金色小喇叭吹起，森林里的小動(dòng)物和植物都在干什么呢？老師就是秋雨，你們選擇自己喜歡的小動(dòng)物并扮演它和老師進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與老師進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，然后再同學(xué)間分角色進(jìn)行表演，以便讓學(xué)生更準(zhǔn)確地知道秋天來(lái)了，動(dòng)物和植物都要準(zhǔn)備過(guò)冬了。學(xué)生在表演中走進(jìn)教材，又走出教材，并超越教材，使課堂充滿(mǎn)濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的美好生活情境，從學(xué)生的表演中既可看到所學(xué)知識(shí)的影子，更可以看到他們的創(chuàng)造性火花頻頻閃耀。葉老說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子”。教師要充分利用教材的開(kāi)放性、選擇性、適應(yīng)性的特點(diǎn)，運(yùn)用自己的聰明才智，帶著自己的文化積淀，去分析、理解和把握教材。根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，樹(shù)立大語(yǔ)文觀、大課堂觀和新教材觀，把語(yǔ)文教學(xué)置身于社會(huì)生活的大背景中，不要隔斷語(yǔ)文教學(xué)的生活地聯(lián)系，讓語(yǔ)文回歸生活，讓語(yǔ)文教材成為心中的活教材，這就是我對(duì)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確處理教材，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的思考。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)了“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累的過(guò)程，只有積累才能薄發(fā)。沒(méi)有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也談不上有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。課標(biāo)要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“積累自己喜歡的詞語(yǔ)和格言警句”， “積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句子，以及在生活中和課外閱讀中獲得的語(yǔ)言材料”。積累語(yǔ)言材料，其實(shí)是感性的語(yǔ)言模塊的整體儲(chǔ)存，這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng)，它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效力，極有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先出示了幾幅美麗的秋景圖引入新課，配上舒緩音樂(lè)，問(wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)是什么季節(jié)的景色嗎？你能用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看后的感受嗎？”“你能用學(xué)過(guò)的或自己背過(guò)的描寫(xiě)秋天的詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的感受嗎？”學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋的詞語(yǔ)和古詩(shī)。理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟課文來(lái)體會(huì)，再引入生活，“除了文中講到的顏色，在生活中，你還看到秋雨為我們帶來(lái)了哪些顏色？”“這么多美麗的顏色，你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎”？學(xué)生們說(shuō)出了“五顏六色、絢麗多彩、層林盡染、五光十色……”即檢查了學(xué)生平時(shí)積累情況，又將積累與課堂聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，也激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣， 為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。
隨著cai課件的推廣和應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)景，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣味生”的境界，讓教學(xué)錦上添花。
在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我原本準(zhǔn)備利用cai展示一組秋景圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課，上課前，我在講臺(tái)上無(wú)意看到學(xué)生在上篇習(xí)作中畫(huà)出的秋天的畫(huà)面，眼前一亮：這是學(xué)生自己的作品，是學(xué)生自己觀察生活所得，用它導(dǎo)入不更合學(xué)生實(shí)際嗎？“教師提供的素材要讓學(xué)生感動(dòng)必須基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)來(lái)提供素材。教學(xué)中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日常普通細(xì)節(jié)中去體會(huì)。”（《人民教育》2005.11）于是，我在舒緩的音樂(lè)聲中，一一出示學(xué)生在前一單元習(xí)作中自己創(chuàng)作的秋天的'圖畫(huà)，學(xué)生欣賞自己作品的同時(shí)也走進(jìn)了文本描述的情景中，學(xué)生興致濃厚，效果超出了想像。
學(xué)生在體會(huì)秋雨色彩時(shí)，我原想，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，觀察事物還不夠全面，學(xué)生體會(huì)文本的同時(shí)，我播放cai，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向?qū)W生展示畫(huà)面幫助理解。但這樣是否會(huì)限制學(xué)生思維，給學(xué)生造成思維定勢(shì)呢？帶著這一疑問(wèn)，我走進(jìn)課堂。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們的想象力實(shí)際上是無(wú)窮的，是不可預(yù)見(jiàn)的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀文本，感悟文本，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)散自己的思維，讓他們的聯(lián)想與想像自由馳騁而不受羈絆，多角度多形式地感悟秋雨的神奇與美麗，結(jié)果學(xué)生的思維活躍，想像的畫(huà)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師準(zhǔn)備的cai畫(huà)面，于是，我調(diào)整了自己的思路，學(xué)生不借用cai自己去感悟文本，將cai作為欣賞時(shí)出現(xiàn)，以此升華學(xué)生情感，奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。學(xué)生在自讀自悟中感受文本，在cai中欣賞文本，在深情朗讀中升華文本，學(xué)生不僅思維活躍，興趣盎然，也學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生們超乎想像的表現(xiàn)讓我深深感受到時(shí)：課堂教學(xué)，一定要放開(kāi)手來(lái)，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。再好的教學(xué)手段，都是為教學(xué)服務(wù)，都是為教服務(wù)，都是為學(xué)服務(wù)，我們應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主體，順學(xué)而用，注重教學(xué)生成，不能讓錦上添花變成畫(huà)蛇添足。
我在課文學(xué)完后，設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)意練習(xí)：當(dāng)秋天的雨這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)的時(shí)候，看到的五彩繽紛的色彩美，聞到的各種好聞的味道，以及看見(jiàn)冬天來(lái)臨前動(dòng)物們忙碌的身影，感受了秋天的顏色美、味兒美、聲音美。請(qǐng)學(xué)生以一首《秋雨歌》來(lái)贊美秋天歌頌秋天。課前我也沒(méi)深思，想當(dāng)然的認(rèn)為，學(xué)生肯定能和老師配合好，結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)并不像我想象的那樣個(gè)個(gè)是激情澎湃，文采飛揚(yáng)。然而，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有引導(dǎo)這一細(xì)節(jié)，就這么輕輕松松地讓它過(guò)去了，草率地處理，讓這一本想鑄就的“亮點(diǎn)”在無(wú)意之間變成了“斑點(diǎn)”，它就像一根哽在喉嚨口的魚(yú)刺，影響了整個(gè)消化道的暢通。所以，我覺(jué)得以后在教學(xué)過(guò)程中，不能太關(guān)注教師自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，而更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生的回答。學(xué)生的回答不是為了填充教師的提問(wèn)，而是學(xué)生思維的火花在課堂上經(jīng)教師提問(wèn)啟發(fā)后的綻放，這應(yīng)該引起自己的重視。教師如果花一兩秒鐘來(lái)思考學(xué)生的回答，那么這一兩秒鐘就有可能鑄就整堂課的亮點(diǎn)，課堂，是因?qū)W生而綻放美麗。
課堂需要反思。在遺憾中反思。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課堂。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十六
媽媽拍著肩膀?qū)ξ艺f(shuō)：“你看！”我朝著媽媽的目光往窗外看去?！巴郏∧鞘鞘裁椿ㄑ?？”我問(wèn)。
“那個(gè)呀，就是歲寒三友之一――梅花。你不覺(jué)得特別的香、特別好看？”媽媽笑著。
我愛(ài)刨根問(wèn)底：“媽媽?zhuān)嗣坊ㄟ€有哪些是歲寒三友呢？”媽媽摸了摸我的頭，笑瞇瞇地說(shuō)：“傻孩子，除了梅花還有松樹(shù)、竹子，它們很堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論是風(fēng)吹雨打，還是寒風(fēng)凜冽，都那么的挺拔?！?BR> 也就在那個(gè)休息天，我走出家門(mén)，親近歲寒三友，來(lái)到了一片林子。
“哇！松樹(shù)、竹子、梅花，終于親眼見(jiàn)到啦！”我高興地想。
松樹(shù)：它的每一根葉子都像針一樣細(xì)；走近看，你會(huì)看到主干的表面很粗糙，像干旱時(shí)裂開(kāi)的土地；葉子和主干連在一起就像一座寶塔；翠綠的顏色，明亮地照耀著我的眼睛，似乎每一根針上都有生命的顫動(dòng)。
竹子：秀逸有神韻，纖細(xì)柔美，長(zhǎng)青不敗，高風(fēng)亮節(jié)，高尚不俗，生機(jī)盎然，蓬勃向上……我最欣賞它的堅(jiān)貞不屈。
梅花：百花凋零，嚴(yán)寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，別有韻致：含苞的嬌羞欲語(yǔ)，脈脈含情；乍綻的瀟灑自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊輕搖。
喜歡冬天的雪，更喜歡歲寒三友，是它們頂出了一個(gè)冬天，那么寒冷，我看到了它們便陶醉。
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小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇一
第1時(shí)，備時(shí)間：開(kāi)學(xué)第十五周周上時(shí)間：第十六周。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：
1、進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，能分析簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示。
2、理解代數(shù)式的含義，能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與世界的聯(lián)系。
3、理解合并同類(lèi)項(xiàng)和去括號(hào)法則，并會(huì)進(jìn)行運(yùn)算。
4、會(huì)求代數(shù)式的.值，能解釋值的實(shí)際意義，能根據(jù)代數(shù)式的值推斷代數(shù)式反映的規(guī)律。
5、會(huì)借助計(jì)算器探索數(shù)量關(guān)系，解決某些問(wèn)題。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)師生共同的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。
三、重點(diǎn)：突出本重、難點(diǎn)內(nèi)容。
四、難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)方法：主體參與、合作交流、嘗試指導(dǎo)法。
教學(xué)過(guò)程：
憶一憶后試一試。
大家先回顧本的內(nèi)容，然后小組討論、總結(jié)本知識(shí)，再回答以下問(wèn)題：
1、字母能表示什么？
2、小華和小明分別從a、b兩地相向而行，2小時(shí)相遇，小華每小時(shí)行a千米，小明每小時(shí)行b千米，用代數(shù)式表示a、b兩地的距離。
3、代數(shù)式可表示什么？
4、舉例說(shuō)明如何合并同類(lèi)項(xiàng)、怎樣去括號(hào)。
想一想。
小亮說(shuō)：“你想一個(gè)整數(shù)，將這個(gè)數(shù)乘2加7，把結(jié)果再乘3減21，這個(gè)數(shù)一定是6的倍數(shù)！”
小芳說(shuō)：“你是怎么知道的？”
有準(zhǔn)幫小芳的忙呢？
大家能編幾個(gè)類(lèi)似的游戲嗎？
小結(jié)。
本節(jié)我們復(fù)習(xí)了第三：字母表示數(shù)，大家要把這的主要內(nèi)容掌握了。
六、課后作業(yè)：
1、回顧自己在本學(xué)習(xí)中收獲、困難及需要進(jìn)一步努力的方面等。
2、試卷。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇二
一、學(xué)生基本情況分析：
三年級(jí)共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè)于助人，能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過(guò)學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章，受到一定的教育：如熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠(chéng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒(méi)有本領(lǐng)，將來(lái)就無(wú)法建設(shè)自己的家園。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過(guò)且過(guò)。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。
紀(jì)律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，定時(shí)上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長(zhǎng)，文明守紀(jì)。
學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過(guò)五年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，能自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，上課時(shí)，他們思維敏捷，迅速，回答問(wèn)題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課，是些優(yōu)秀學(xué)生，像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較積極的回答問(wèn)題，但思考問(wèn)題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識(shí)不強(qiáng)，懶于動(dòng)腦，有韓超、張?chǎng)蔚龋贿€有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績(jī)總是提不高，有張倩倩等。
總體上，從上學(xué)期成績(jī)分析看，成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭--后來(lái)居上。
在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
教材分析。
本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。
二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求。
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。
四、全冊(cè)課時(shí)安排：（約60課時(shí)）。
單元。
章節(jié)。
課時(shí)。
一
位置與方向。
4課時(shí)。
二
口算除法。
3課時(shí)。
筆算除法。
9課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)。
1課時(shí)。
三
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3課時(shí)。
平均數(shù)。
2課時(shí)。
四
年、月、日的認(rèn)識(shí)。
2課時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2課時(shí)。
制作年歷。
1課時(shí)。
五
口算乘法。
3課時(shí)。
筆算乘法。
4課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)。
1課時(shí)。
六
面積和面積單位。
2課時(shí)。
長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。
3課時(shí)。
面積單位間的進(jìn)率。
3課時(shí)。
七
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
3課時(shí)。
小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
3課時(shí)。
八解決問(wèn)題4課時(shí)。
九數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)。
十總復(fù)習(xí)4課時(shí)。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇三
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(解決問(wèn)題)。
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
第一課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)54-8-22(2)54-(8+22)。
交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的.問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎?
2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。(有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)。
5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)4x3+7=19(2)2x6+7=19(3)2x8+3=19…。
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)解決問(wèn)題(練習(xí)課)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第10、11頁(yè)練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。
二、合作探索，鞏固新知。
1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢(qián)買(mǎi)票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格。
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小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇四
班會(huì)地點(diǎn)：五年三班教室。
班會(huì)目的：人生道路上人人都會(huì)遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們正處于一個(gè)重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的方式，就會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。
班會(huì)內(nèi)容：
本次班會(huì)分為以下幾部分：
第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”
第二部分：短劇-“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活;。
第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白。
第四部分：短劇《美麗的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。
第五部分：環(huán)保時(shí)裝秀表演，揚(yáng)起笑臉，做個(gè)低碳達(dá)人。
為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈。
班會(huì)準(zhǔn)備：
1、提前一周召開(kāi)全班會(huì)議，確定主持人(男：張?zhí)旌婆呵罔船?;。
2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》、《美麗的心事》。
3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。
5、會(huì)場(chǎng)布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書(shū)寫(xiě)主題，稍加裝飾。
6、錄制鈴聲、音樂(lè);準(zhǔn)備外放機(jī)一臺(tái)。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇五
1、 ? ?認(rèn)知：了解鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)，用各種形式設(shè)計(jì)、表現(xiàn)一只美麗的鳥(niǎo)。
2、 ? ?情感：讓學(xué)生感受鳥(niǎo)的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而做到保護(hù)有益動(dòng)物。
3、 ? ?能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。
了解鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥(niǎo)。
激發(fā)學(xué)生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥(niǎo)的形象。
本課是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥(niǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)生的想象。
多媒體課件、范畫(huà)
課前搜集相關(guān)資料、各種材料
（如：圖畫(huà)紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。
1、 ? ?講故事《美麗的孔雀》
2、 ? ?小鳥(niǎo)們很想像孔雀那樣變成一只漂亮
的'鳥(niǎo)，你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？
1、把你搜集到的鳥(niǎo)的資料介紹給小組的同學(xué)，看看誰(shuí)知道的多。
2、老師也搜集了一些鳥(niǎo)的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧？
（1） 這些鳥(niǎo)在外形上有哪些不同的地方？
（2） 看課件分析鳥(niǎo)的花紋、抓子、嘴的特點(diǎn)。
（3）放大一只鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)說(shuō)這只鳥(niǎo)是由哪幾部分組成的？
3、學(xué)生根據(jù)鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。
4、看各種鳥(niǎo)的姿態(tài)擺圖形。
5、欣賞和鳥(niǎo)有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。
6、了解不同表象形式的作品：
用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥(niǎo)。還可以給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。作品完成后，再讓它到鳥(niǎo)林里來(lái)做客。
1、鳥(niǎo)林里來(lái)了這么多小伙伴，誰(shuí)愿意把自己帶來(lái)的鳥(niǎo)介紹給大家？
2、誰(shuí)是最美麗的鳥(niǎo)？誰(shuí)的樣子最奇特？
3、你知道那些鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友嗎？
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇六
課型:以唱歌為主的綜合課。
教具:鋼琴、磁帶、圖畫(huà)、玩具。
教學(xué)目標(biāo)。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能以歌聲、動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)生活，喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和演唱《數(shù)鴨子》，感受不同音樂(lè)要的表現(xiàn)的不同動(dòng)物的形象及場(chǎng)景。
能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
教材分析。
《數(shù)鴨子》是一首有五樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲，c大調(diào)，4/4拍，歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠(chéng)少年兒童珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。歌曲第一樂(lè)句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行，顯得明亮而熱烈。第二樂(lè)句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行，賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，強(qiáng)化了音樂(lè)主題。第四、五樂(lè)句出現(xiàn)了歌曲的最高音，第五樂(lè)句是第四樂(lè)句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂(lè)句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運(yùn)用，使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有風(fēng)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同場(chǎng)景。
二、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)流程。
1.組織教學(xué)師生拍手問(wèn)好，進(jìn)行感情交流。xx|xx|x-‖。
師：同學(xué)你們好。生：老師早上好。
一、老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎語(yǔ)。
xxxxxxx扁扁嘴巴大大腳，
身披一身金衣裳，走起路來(lái)兩邊搖，
你們猜猜它是誰(shuí)。（謎底：鴨子）。
二、老師出示鴨子玩具，并聽(tīng)鴨子的聲音。
三、老師彈奏歌曲旋律（中速中音區(qū)）學(xué)生聯(lián)想看到了什么？小鴨子在干什么？學(xué)生模仿鴨子的叫聲。
四、老師彈奏歌曲旋律（高音區(qū)、快速）想象它們又在干什么？模仿此時(shí)鴨子的叫聲。
五、老師彈奏歌曲旋律（中音區(qū)、慢速、3/4拍）。
六、學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨子，合著音樂(lè)走一走，老師的琴聲停下，鴨子就座一個(gè)動(dòng)作造型，體會(huì)休止符。
一、學(xué)生在老師的的引導(dǎo)下觀察圖畫(huà)中的情景，聆聽(tīng)歌曲旋律。
思考：聽(tīng)到了什么？看到了什么？
二、模仿念白，學(xué)生讀老師拍節(jié)奏。
三、學(xué)生自己拍手讀念白。
四、老師、學(xué)生哼唱歌曲旋律。找出相同的樂(lè)句。
五、師生唱譜，逐句教唱。
六、學(xué)生讀詞，老師引導(dǎo)。
七、學(xué)生輕聲唱詞。
八、加入念白，完整演唱歌曲。
九、表演唱，學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作。
一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物及其叫聲。
二、老師出示小羊、小青蛙、玩具及其叫聲。
三、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
四、學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞演唱，并進(jìn)行相互評(píng)論。
五、小結(jié)用節(jié)奏導(dǎo)入、掌握歌曲節(jié)奏。
激發(fā)學(xué)生興趣，注意動(dòng)物形體。
感受不同要素所表現(xiàn)的不同形象，來(lái)感受歌曲的旋律及情緒。
學(xué)生用動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)歌曲節(jié)拍。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)旋律特點(diǎn)為演唱作鋪墊。
鞏固歌曲演唱，體會(huì)歌曲情感。
引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生自信。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能分辨好的習(xí)慣和不良習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。
2、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
班會(huì)過(guò)程：
一、班長(zhǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)始。
葉__：我宣布以“好習(xí)慣，我養(yǎng)成”為主題的班會(huì)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、由中隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)10個(gè)良好習(xí)慣內(nèi)容。
劉__：請(qǐng)大家和我一起學(xué)習(xí)這10個(gè)良好習(xí)慣：
1、熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立;。
2、文明禮貌，微笑待人;。
3、學(xué)會(huì)尊重，耐心聽(tīng)他人說(shuō)話(huà);。
4、保護(hù)隱私，別人的東西不亂動(dòng);。
5、利人利己，用過(guò)的東西放到原處;。
6、誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力做;。
7、待人友善，觀看比賽文明喝彩;。
8、遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行;。
9、勤奮自強(qiáng)，天天鍛煉身體;。
10、環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。
三、集體討論。
師：剛才，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師很替你們高興，我們一定要把這十個(gè)良好的習(xí)慣牢牢記住。最近，我發(fā)現(xiàn)在咱們班存在一些不文明現(xiàn)象，老師想在班會(huì)上提出來(lái)，我們大家進(jìn)行一下小討論。
問(wèn)題1：上下樓站排速度慢，在隊(duì)里隨便說(shuō)話(huà)。
問(wèn)題2：課間不能做正當(dāng)游戲，追逐打鬧，尤其以男同學(xué)最為嚴(yán)重。
問(wèn)題3：有的同學(xué)不太講衛(wèi)生，亂丟紙屑。
問(wèn)題4：男生寢室晚就寢喜歡講話(huà)。
針對(duì)老師剛才提出的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生1：我每天領(lǐng)排時(shí)，咱班總有些同學(xué)在排里亂動(dòng)，我管他還不聽(tīng)，尤其是幾個(gè)男同學(xué)表現(xiàn)的不好，我想對(duì)咱班的男同學(xué)說(shuō)：“你們要認(rèn)真站排，不要給班級(jí)扣分”。
師：聽(tīng)了剛才同學(xué)的話(huà)，男同學(xué)們，誰(shuí)想說(shuō)點(diǎn)什么?
生2：我在走廊和操場(chǎng)上站排的速度慢，還和前后的同學(xué)說(shuō)話(huà)，我做的不好，今后我一定改掉壞毛病。
生3：我在課間經(jīng)常和同學(xué)追跑，還被老師抓到過(guò)，今后我一定不和同學(xué)追逐打鬧了，課間和同學(xué)們做正當(dāng)游戲。
師：同學(xué)們，剛才都說(shuō)出了自己的想法，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識(shí)到自己身上的缺點(diǎn)和毛病，也都決心要改掉自己的缺點(diǎn)，老師希望你們可以說(shuō)到做到。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本班情況制定班規(guī)。
五、制定適合我班情況的具體班規(guī)。
班風(fēng)：不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步。
班訓(xùn)：抓住每一分，踏實(shí)每一步，拼搏每一次，成功每一回。
班規(guī)：自尊而不自居，自強(qiáng)而不自驕。
五、班主任做總結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)老師很滿(mǎn)意，通過(guò)10個(gè)良好的習(xí)慣的學(xué)習(xí)，你們能清楚的認(rèn)識(shí)到自己身上存在哪些不足，也都能在班會(huì)上為自己制定一個(gè)目標(biāo)，下定決心改掉壞毛病，老師很為你們高興。新的學(xué)期，是一個(gè)新的開(kāi)始，老師相信你們有了好習(xí)慣的堅(jiān)持，奇跡會(huì)出現(xiàn)的;老師更相信你們走到哪里，你們就會(huì)把好習(xí)慣帶到哪里!
六、班長(zhǎng)宣布班會(huì)結(jié)束。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇八
活動(dòng)目的：
通過(guò)這次主題班會(huì)，讓學(xué)生知道在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中凝聚著很多人的關(guān)愛(ài)，從而學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩，學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，構(gòu)筑健全的人格，讓心靈更加美麗，讓我們的世界充滿(mǎn)愛(ài)。
活動(dòng)主題：
學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)做人。
活動(dòng)形式：
詩(shī)歌朗誦、故事講述、歌舞、調(diào)查討論、制作卡片等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制定活動(dòng)計(jì)劃;。
2、學(xué)生排練相關(guān)節(jié)目;。
3、準(zhǔn)備好所需的音樂(lè)，視頻。
4、學(xué)生收集成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一些感恩事件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入。
甲：陽(yáng)光灑在你的臉上，
乙：溫暖留在我們心中。
甲：有一種力量，正從你的指尖悄悄襲來(lái)，
乙：有一種關(guān)懷，正從你的眼中輕輕放出。
甲：感恩的心,在我們伸出的手上，
乙：化作冬日的暖陽(yáng)。
齊：小學(xué)五年級(jí)五班《學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、感恩節(jié)的來(lái)歷。
女：有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來(lái)。每到日落時(shí)分，小女孩就會(huì)站在家門(mén)口，充滿(mǎn)期待地望著門(mén)前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來(lái)的時(shí)候是她一天中最快樂(lè)的時(shí)刻，因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無(wú)上的美味了啊!
男：媽媽每天的早出晚歸，讓那小女孩有了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，就這樣一直讀完了大學(xué)。在她大學(xué)畢業(yè)那天，她拿著畢業(yè)證書(shū)興高采烈的跑了回家準(zhǔn)備向她媽媽報(bào)喜。當(dāng)她回到家里的時(shí)候，發(fā)覺(jué)媽媽還沒(méi)回家，于是她趕緊動(dòng)手做飯，然后靜靜地等媽媽回來(lái)，可是等呀等，等到了很晚，媽媽還是沒(méi)有回來(lái)。這時(shí)天空下起了很大的雨，她不由得焦急起來(lái)，趕緊跑去問(wèn)鄰居，鄰居說(shuō)她媽媽早上就出門(mén)了，說(shuō)是進(jìn)城。女孩子聽(tīng)了心才安穩(wěn)一些，認(rèn)為這可能是太晚了，媽媽沒(méi)趕上車(chē)回來(lái)。
男：這時(shí)，一位音樂(lè)家剛好路過(guò)，在了解了那女孩子的身世后，他深為感動(dòng)，根據(jù)女孩的手語(yǔ)，寫(xiě)出了一首歌《感恩的心》。
乙：多么感人的故事，讓我們一起來(lái)欣賞這首《感恩的心》。
播放歌曲：感恩的心。
三、學(xué)會(huì)感恩。
第一篇章：感恩父母。
甲：世界上有一種瑣碎的愛(ài)，她的名字叫母愛(ài)。
乙：世界上有一種寬容的愛(ài)，他的名字叫父愛(ài)。
甲：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。最能激起我們心底深深的感恩之情莫過(guò)于父母親。無(wú)論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在父母心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛(ài)，最需要保護(hù)的孩子。
乙：看，同學(xué)正在體驗(yàn)做媽媽的感受。
生表演母親懷孕的艱辛。
甲：謝謝同學(xué)精彩的表演?？梢哉?wù)勀泱w驗(yàn)當(dāng)媽媽的感受嗎?
生談感受。
乙：是啊，十月懷胎，整整十個(gè)月啊，母親就這樣，艱難而又幸福地度過(guò)一天一天，用愛(ài)托起我們的生命之舟。
甲：生下我們后，又用愛(ài)滋潤(rùn)我們稚嫩的心靈。合：用愛(ài)溫暖我們的一生。
甲：請(qǐng)聽(tīng)我們班同學(xué)的真實(shí)感受：父母給我的愛(ài)(出示)(請(qǐng)同學(xué)講述發(fā)生在自己身上的親情故事)甲：一件件生活的小事，蘊(yùn)涵著父母對(duì)我們的恩。乙：一句句動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)，洋溢著父母對(duì)我們的情。
問(wèn)題6：你的父母文化層次低或社會(huì)地位低，你會(huì)看不起父母嗎?
甲：不知不覺(jué)，我們長(zhǎng)大了,歲月的年輪寫(xiě)在父母的身上。今天,讓我們真誠(chéng)地、大聲地說(shuō)一聲：
合：“爸爸媽媽?zhuān)兄x你們，你們辛苦了1(全班齊說(shuō)。)。
第二篇章：感恩老師。
乙：冬日的陽(yáng)光如此溫暖，冬日的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤(rùn)著我們求知的欲望;似縷縷陽(yáng)光溫暖著我們心中的希望。
甲：謝謝同學(xué)們的精彩表演。
乙：從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，是老師一直在陪伴著我們，是老師的默默辛勞換來(lái)了我們的健康成長(zhǎng)!甲：有人說(shuō)老師是春蠶，春蠶到死絲方荊乙：有人說(shuō)老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。甲：有人說(shuō)老師是園丁，一年四季辛勤耕耘。
甲：老師，是您，教育我們成長(zhǎng)，是您，教育我們學(xué)會(huì)感激!感謝你，老師!請(qǐng)欣賞為大家?guī)?lái)的配樂(lè)詩(shī)朗誦：《謝謝您——老師》甲：老師，您辛苦了!乙：謝謝您，老師!
甲：我們擁有親情，還擁有友情。
甲：對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我友愛(ài)，讓我在孤寂無(wú)助時(shí)傾訴、依賴(lài)，看到希望和陽(yáng)光。
乙：我們?cè)谶@個(gè)大家庭里幸福成長(zhǎng)。
乙：相親相愛(ài)的一家人。
甲：我們相信，擁有一顆感恩的心，世界會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)。第五篇章：真情吐露。
甲：同學(xué)們：讓我們懷感動(dòng)之情，說(shuō)感謝之話(huà)，做感恩之事。感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩，感恩一切可感激之人!讓世界因感恩而變得更加美好!
甲：張張卡片傳遞愛(ài)的暖流;乙：顆顆愛(ài)心傳遞感恩之情。
感恩的心像冬日的陽(yáng)光，像夏日的涼風(fēng)，似黑夜的燈塔，似雨夜的小傘，是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。感恩的心，感謝有你，感恩的心，感謝命運(yùn)。我們會(huì)用感恩的心，面對(duì)生活，堅(jiān)持到底，永不放棄!班長(zhǎng)：請(qǐng)坐!
甲：今天的班會(huì)活動(dòng)到此結(jié)束，下面請(qǐng)我們的班主任老師講話(huà)。
班主任講話(huà)：看了同學(xué)們的表演，聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我非常感動(dòng)，也非常激動(dòng)。感恩是一種責(zé)任，它能凈化人的心靈，使我們的生活變得更加美好。對(duì)家人心存感激，家會(huì)因此充滿(mǎn)溫馨;對(duì)老師心存感激，學(xué)習(xí)會(huì)成為美好的生命之旅;對(duì)他人心存感激，成長(zhǎng)會(huì)變?yōu)橐环N快樂(lè);對(duì)周?chē)囊磺行拇娓屑?，我們?huì)永遠(yuǎn)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中!在今天的班會(huì)課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了知恩，感恩，報(bào)恩，在今后的日子里，讓我們懷揣感恩的心去熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人吧!愿我們的生活永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛!
《謝謝您——老師》送您一束鮮花表達(dá)我們對(duì)您的敬意送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,給您帶來(lái)一絲甜蜜.
老師——您辛苦了,是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨,是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育,卻從來(lái)不求回報(bào)與索取.
是您給我們解答一道道難題,是您告訴我們:遇到困難時(shí),不要輕易說(shuō)放棄.
從此我們的生命中,隨時(shí)充滿(mǎn)了歡喜.少了許多煩惱,增添了一份堅(jiān)毅.
又是一個(gè)收獲的秋季,您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆.描繪著美好的藍(lán)圖,滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李.
深夜里您還在認(rèn)真地備課,。
睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣.
我們是春天里盛開(kāi)的鮮花,是您給我們奏出美妙的旋律.
您是辛勤的園丁,。
我們會(huì)牢記您的諄諄話(huà)語(yǔ).走好生命中的每一步,友愛(ài),健美,求實(shí),進(jìn)取!
您教會(huì)多少人他們都為你流過(guò)淚可他們真正懂您時(shí)。
您已經(jīng)累得：花了眼、駝了背!
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．智能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)用l格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位新朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)它？
（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請(qǐng)來(lái)了四位雜技高手嗎？聽(tīng)說(shuō)他們的表演非常精彩，我和同學(xué)們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來(lái)了嗎？（演示）。
小動(dòng)物們的表演精彩嗎？請(qǐng)同學(xué)們從自己手中的四張動(dòng)物卡片中選出你最喜歡的一個(gè)高高的舉起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡四種動(dòng)物中的哪一個(gè)？（學(xué)生匯報(bào)，教師板貼卡片。）看來(lái)同學(xué)們都有自己喜歡的小動(dòng)物。那么，你覺(jué)得喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的人數(shù)最多？（學(xué)生匯報(bào)。）有的說(shuō)喜歡小猴的最多，有的說(shuō)喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動(dòng)物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）。
二、探索新知。
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計(jì)時(shí)，你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來(lái)記錄？（學(xué)生匯報(bào)。）。
請(qǐng)同學(xué)們先把你最喜歡的動(dòng)物卡片交到小組長(zhǎng)手里，小組長(zhǎng)再把你們組的動(dòng)物卡片交到老師的手里。（學(xué)生活動(dòng)。）。
用不同的方法整理數(shù)據(jù)。
2．制作統(tǒng)計(jì)圖表。
填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)有人數(shù)一致）。
（小西）除了統(tǒng)計(jì)表以外，還有沒(méi)有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我一眼就看明白？（學(xué)生匯報(bào)。）。
請(qǐng)同學(xué)們把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生用“l(fā)格表示1個(gè)人”的方法畫(huà)圖。）。
一格表示一個(gè)人，格子確實(shí)不夠用。還是這么多格子，請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)研究研究，怎樣表示就能畫(huà)下來(lái)。（小組討論匯報(bào)。）。
我們用“一格表示兩個(gè)人”的方法再來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生活動(dòng)。）。
展示學(xué)生作品。（注意單數(shù)的畫(huà)法。）。
（小西）這下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖，小西一眼看出了什么？（學(xué)生匯報(bào)。）。
根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)。）。
三、鞏固深化。
1．統(tǒng)計(jì)喜歡各種體育活動(dòng)的人數(shù)。
2．統(tǒng)計(jì)喜歡各個(gè)旅游景點(diǎn)的人數(shù)。
四、課后延伸。
全班同學(xué)旅游時(shí)，我們還需要統(tǒng)計(jì)什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）。
小朋友們想的可真周到，那就請(qǐng)你們?cè)谡n下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計(jì)一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來(lái)！
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”；錄象“祖國(guó)好河山畫(huà)面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè)磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體，在情境中感知。
過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物―古文字―今文字”的演變過(guò)程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）。
1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書(shū)課題）。
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知。
1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過(guò)渡：畫(huà)兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）。
3.讀好兒歌。
過(guò)渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐?tīng)眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
三、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫(huà)面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）。
四、.總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫(huà)。
祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)這美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè)，學(xué)生小組合作即興作畫(huà)）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫(huà)編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，完成《習(xí)字冊(cè)》。
1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順（你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書(shū)空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）。
4.教師在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。
識(shí)字四。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(pán)。
1．師板書(shū)“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了。
幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤(pán)）。
3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書(shū)“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1．。
生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．。
四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
（1）指名讀生字及詞語(yǔ)。
（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
（3）齊讀生字及詞語(yǔ)。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
（1）。
教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。
（2）。
生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。
（3）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些?！笆睂?xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙?xiě)得偏上些，短些。
（4）播放音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
（5）師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2．理解重點(diǎn)句。
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！?BR> （2）“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！”
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的`能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo)：
1．教師教法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。
重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
（二）疑點(diǎn)。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
（三）解決辦法。
采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
啟發(fā)，談話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事情呢？用一、二句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
1．學(xué)生自由讀課文，寫(xiě)感受、找問(wèn)題；
2．師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險(xiǎn)）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文，用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的'故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。）。
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報(bào)。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）。
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；熬上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；揍左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。
2．熟讀句子，用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）。
小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講？（認(rèn)真、專(zhuān)心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話(huà)的訓(xùn)練。）。
2．想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。
二、新授。
1．誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）。
2．原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢！
課件演示：
（1）丁丁的話(huà)：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)?！碑?huà)面上出現(xiàn)一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà)，每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱(chēng)。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）。
（2）丁丁的話(huà)：“誰(shuí)記住了？”（指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表?yè)P(yáng)他。）。
（3）丁丁的話(huà)：“學(xué)的真棒！請(qǐng)跟我書(shū)空?！闭n件演示，學(xué)生跟著書(shū)空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎？”
（4）再進(jìn)行書(shū)空。（鞏固）課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話(huà)：“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識(shí)）。
3．丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4．你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）。
5．同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；
（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法--向別人請(qǐng)教。）。
6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開(kāi)火車(chē)、好朋友、考考你等。）。
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9．游戲：
（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
10．評(píng)價(jià)：
（1）同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
（2）自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。這節(jié)課我學(xué)的：
很認(rèn)真比較認(rèn)真（）還需努力（）。
（課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。）。
三、小結(jié)。
學(xué)寫(xiě)字。
鉛筆橡皮田格本。
寫(xiě)字用心很認(rèn)真。
筆皮本寫(xiě)字用心。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十四
我從未睡過(guò)搖籃，但我知道，這個(gè)世界上一定有個(gè)屬于我的搖籃，那便是我母親的雙臂。
小時(shí)候我不喜歡被背著，也不喜歡睡在床上，只喜歡母親的臂彎。母親的臂彎能給我有力的`保護(hù)，我還能感受到她暖暖的體溫，輕柔的拍打，好像是在說(shuō)，寶貝別哭。
有一次，我的期末考試考差了，一哭哭成了淚人，母親本會(huì)鼓勵(lì)我的，卻因?yàn)槲业牟簧线M(jìn)責(zé)罵我。從來(lái)都被母親護(hù)在懷里的我哪經(jīng)受過(guò)這樣的“痛苦”，我越哭越悲傷。母親罵夠了，開(kāi)始絮絮叨叨地說(shuō)起來(lái)，說(shuō)她一直給予我極高的希望，沒(méi)想到希望越大，失望越大。她一直為我付出，難道收獲的就是這些？說(shuō)著說(shuō)著，母親也哭了起來(lái)，倒在沙發(fā)上。
我的眼睛雖被眼淚模糊得看不清，卻依舊按照本能張開(kāi)雙手朝母親的方向走去。
沒(méi)想到我長(zhǎng)大了，母親也抱不起我了，就干脆把我摟在懷里，雙臂環(huán)繞著我，我還能聞到她絲絲的發(fā)香，像是糖繞在我鼻尖，輕柔地拍打在我的背上，她嘴里呢喃著，寶貝別哭。勾起了我幼時(shí)的回憶。
我淚眼朦朧，這個(gè)搖籃是那樣的美好，是由最?lèi)?ài)我，最關(guān)心我的人編織而成，用愛(ài)來(lái)凝聚，充滿(mǎn)我與母親的真心與互愛(ài)。我幼時(shí)在搖籃里沉睡，安詳而舒適，長(zhǎng)大后，我依然在搖籃里，搖籃外依然是母親，輕聲地說(shuō)：“寶貝，別哭?！边€輕柔地拍打在我背上。這一切都使我愛(ài)這個(gè)搖籃，搖籃的一切以及搖籃外的母親。
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小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十五
《秋天的雨》是一篇極為抒情的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天，分別從“秋雨是一把鑰匙”，“秋雨有著五彩繽紛的顏色”，“秋雨有著香甜的氣味”，“秋雨吹起了小喇叭”，四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。課文內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言清新優(yōu)美，是朗讀和語(yǔ)言積累的好材料。在本課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)收集成語(yǔ)，欣賞畫(huà)面，品讀詞句，背誦積累，實(shí)踐體驗(yàn)等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。通過(guò)本課的教學(xué)，我頗有一些體會(huì)：
《秋天的雨》這篇文章用了多種修辭把秋雨人格化，把秋雨放在和孩子同一個(gè)位置上，教學(xué)初，我用學(xué)生自己作品創(chuàng)設(shè)情景，給孩子一個(gè)充滿(mǎn)秋意的課堂。
1．教師引述：老師這兒有幾幅咱們?nèi)?）班小畫(huà)家的作品，同學(xué)們想欣賞一下嗎？ （《語(yǔ)文園地二》習(xí)作要求：畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，并把它按一定順序?qū)懴聛?lái)）
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示學(xué)生在前一單元習(xí)作中自己畫(huà)的有關(guān)秋天景色的一幅畫(huà)。
因?yàn)槭菍W(xué)生自己作品，這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離，再用媒體播放舒緩的音樂(lè)，學(xué)生直接感受秋的情境。我從喚起學(xué)生已有生活感受，激起學(xué)生情感需要入手，讓學(xué)生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，為整節(jié)課鋪設(shè)一個(gè)“美”的基調(diào)。學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋的詞語(yǔ)和古詩(shī)。接著轉(zhuǎn)入對(duì)課文的初步感知“今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走進(jìn)美麗的秋天”，播放課文的動(dòng)畫(huà)朗讀，把學(xué)生進(jìn)一步帶入到飛舞著絲絲秋雨的秋天中去，整個(gè)課堂彌漫著濃濃的秋意。
在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生朗讀課文，看似很投入、很有感情，其實(shí)大多時(shí)候是裝模做樣，學(xué)生對(duì)課文的理解不到位，沒(méi)能達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的地步。如何啟動(dòng)學(xué)生的感情，讓學(xué)生自己體會(huì)課文的思想，用自己的理解用自己的方式來(lái)朗讀課文？有些看似很容易讀出味道來(lái)的文字，學(xué)生就是找不到感覺(jué)。本文的朗讀訓(xùn)練，我做了以下調(diào)整：我巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀，以讀促悟。以“秋天是一把鑰匙”為切入點(diǎn)，打開(kāi)秋天的大門(mén)：抓住顏色、氣味、聲音進(jìn)行教學(xué)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段：秋雨的顏色。初讀，讓學(xué)生找一找秋天有那些顏色？再讀，體會(huì)顏色之多，顏色之美，在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽”。我發(fā)現(xiàn)有孩子讀“扇哪扇哪” “飄呀飄呀”讀得特別有感情，我就抓住這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，進(jìn)行指導(dǎo)后再讀，使學(xué)生讀出其中的韻味。同時(shí)，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂(lè)中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中，不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)，在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，水到渠成地理解“五彩繽紛”的意思。最后讓學(xué)生帶著快樂(lè)的心情齊聲朗讀第二自然段，再次感受秋天給我們帶來(lái)的顏色之美。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用?！毙抡n改反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“教師是用教材，而不是教教材?！备呙鞯慕處煟谟谀芡ㄟ^(guò)教材上例子，巧妙地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生到廣闊的生活中去學(xué)習(xí)。在生活中，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)地不在運(yùn)用語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。將課堂與生活相聯(lián)系，用聯(lián)系的觀念來(lái)處理教學(xué)，教學(xué)必然由單元走向多元，由封閉走向開(kāi)放，由淺薄走向厚重。如第四自然段讓學(xué)生自學(xué)交流后，思考：當(dāng)金色小喇叭吹起，森林里的小動(dòng)物和植物都在干什么呢？老師就是秋雨，你們選擇自己喜歡的小動(dòng)物并扮演它和老師進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與老師進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，然后再同學(xué)間分角色進(jìn)行表演，以便讓學(xué)生更準(zhǔn)確地知道秋天來(lái)了，動(dòng)物和植物都要準(zhǔn)備過(guò)冬了。學(xué)生在表演中走進(jìn)教材，又走出教材，并超越教材，使課堂充滿(mǎn)濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的美好生活情境，從學(xué)生的表演中既可看到所學(xué)知識(shí)的影子，更可以看到他們的創(chuàng)造性火花頻頻閃耀。葉老說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子”。教師要充分利用教材的開(kāi)放性、選擇性、適應(yīng)性的特點(diǎn)，運(yùn)用自己的聰明才智，帶著自己的文化積淀，去分析、理解和把握教材。根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，樹(shù)立大語(yǔ)文觀、大課堂觀和新教材觀，把語(yǔ)文教學(xué)置身于社會(huì)生活的大背景中，不要隔斷語(yǔ)文教學(xué)的生活地聯(lián)系，讓語(yǔ)文回歸生活，讓語(yǔ)文教材成為心中的活教材，這就是我對(duì)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確處理教材，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的思考。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)了“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累的過(guò)程，只有積累才能薄發(fā)。沒(méi)有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也談不上有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。課標(biāo)要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“積累自己喜歡的詞語(yǔ)和格言警句”， “積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句子，以及在生活中和課外閱讀中獲得的語(yǔ)言材料”。積累語(yǔ)言材料，其實(shí)是感性的語(yǔ)言模塊的整體儲(chǔ)存，這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng)，它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效力，極有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先出示了幾幅美麗的秋景圖引入新課，配上舒緩音樂(lè)，問(wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)是什么季節(jié)的景色嗎？你能用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看后的感受嗎？”“你能用學(xué)過(guò)的或自己背過(guò)的描寫(xiě)秋天的詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的感受嗎？”學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋的詞語(yǔ)和古詩(shī)。理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟課文來(lái)體會(huì)，再引入生活，“除了文中講到的顏色，在生活中，你還看到秋雨為我們帶來(lái)了哪些顏色？”“這么多美麗的顏色，你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎”？學(xué)生們說(shuō)出了“五顏六色、絢麗多彩、層林盡染、五光十色……”即檢查了學(xué)生平時(shí)積累情況，又將積累與課堂聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，也激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣， 為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。
隨著cai課件的推廣和應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)景，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣味生”的境界，讓教學(xué)錦上添花。
在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我原本準(zhǔn)備利用cai展示一組秋景圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課，上課前，我在講臺(tái)上無(wú)意看到學(xué)生在上篇習(xí)作中畫(huà)出的秋天的畫(huà)面，眼前一亮：這是學(xué)生自己的作品，是學(xué)生自己觀察生活所得，用它導(dǎo)入不更合學(xué)生實(shí)際嗎？“教師提供的素材要讓學(xué)生感動(dòng)必須基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)來(lái)提供素材。教學(xué)中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日常普通細(xì)節(jié)中去體會(huì)。”（《人民教育》2005.11）于是，我在舒緩的音樂(lè)聲中，一一出示學(xué)生在前一單元習(xí)作中自己創(chuàng)作的秋天的'圖畫(huà)，學(xué)生欣賞自己作品的同時(shí)也走進(jìn)了文本描述的情景中，學(xué)生興致濃厚，效果超出了想像。
學(xué)生在體會(huì)秋雨色彩時(shí)，我原想，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，觀察事物還不夠全面，學(xué)生體會(huì)文本的同時(shí)，我播放cai，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向?qū)W生展示畫(huà)面幫助理解。但這樣是否會(huì)限制學(xué)生思維，給學(xué)生造成思維定勢(shì)呢？帶著這一疑問(wèn)，我走進(jìn)課堂。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們的想象力實(shí)際上是無(wú)窮的，是不可預(yù)見(jiàn)的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀文本，感悟文本，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)散自己的思維，讓他們的聯(lián)想與想像自由馳騁而不受羈絆，多角度多形式地感悟秋雨的神奇與美麗，結(jié)果學(xué)生的思維活躍，想像的畫(huà)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師準(zhǔn)備的cai畫(huà)面，于是，我調(diào)整了自己的思路，學(xué)生不借用cai自己去感悟文本，將cai作為欣賞時(shí)出現(xiàn)，以此升華學(xué)生情感，奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。學(xué)生在自讀自悟中感受文本，在cai中欣賞文本，在深情朗讀中升華文本，學(xué)生不僅思維活躍，興趣盎然，也學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生們超乎想像的表現(xiàn)讓我深深感受到時(shí)：課堂教學(xué)，一定要放開(kāi)手來(lái)，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。再好的教學(xué)手段，都是為教學(xué)服務(wù)，都是為教服務(wù)，都是為學(xué)服務(wù)，我們應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主體，順學(xué)而用，注重教學(xué)生成，不能讓錦上添花變成畫(huà)蛇添足。
我在課文學(xué)完后，設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)意練習(xí)：當(dāng)秋天的雨這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)的時(shí)候，看到的五彩繽紛的色彩美，聞到的各種好聞的味道，以及看見(jiàn)冬天來(lái)臨前動(dòng)物們忙碌的身影，感受了秋天的顏色美、味兒美、聲音美。請(qǐng)學(xué)生以一首《秋雨歌》來(lái)贊美秋天歌頌秋天。課前我也沒(méi)深思，想當(dāng)然的認(rèn)為，學(xué)生肯定能和老師配合好，結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)并不像我想象的那樣個(gè)個(gè)是激情澎湃，文采飛揚(yáng)。然而，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有引導(dǎo)這一細(xì)節(jié)，就這么輕輕松松地讓它過(guò)去了，草率地處理，讓這一本想鑄就的“亮點(diǎn)”在無(wú)意之間變成了“斑點(diǎn)”，它就像一根哽在喉嚨口的魚(yú)刺，影響了整個(gè)消化道的暢通。所以，我覺(jué)得以后在教學(xué)過(guò)程中，不能太關(guān)注教師自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，而更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生的回答。學(xué)生的回答不是為了填充教師的提問(wèn)，而是學(xué)生思維的火花在課堂上經(jīng)教師提問(wèn)啟發(fā)后的綻放，這應(yīng)該引起自己的重視。教師如果花一兩秒鐘來(lái)思考學(xué)生的回答，那么這一兩秒鐘就有可能鑄就整堂課的亮點(diǎn)，課堂，是因?qū)W生而綻放美麗。
課堂需要反思。在遺憾中反思。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課堂。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十六
媽媽拍著肩膀?qū)ξ艺f(shuō)：“你看！”我朝著媽媽的目光往窗外看去?！巴郏∧鞘鞘裁椿ㄑ?？”我問(wèn)。
“那個(gè)呀，就是歲寒三友之一――梅花。你不覺(jué)得特別的香、特別好看？”媽媽笑著。
我愛(ài)刨根問(wèn)底：“媽媽?zhuān)嗣坊ㄟ€有哪些是歲寒三友呢？”媽媽摸了摸我的頭，笑瞇瞇地說(shuō)：“傻孩子，除了梅花還有松樹(shù)、竹子，它們很堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論是風(fēng)吹雨打，還是寒風(fēng)凜冽，都那么的挺拔?！?BR> 也就在那個(gè)休息天，我走出家門(mén)，親近歲寒三友，來(lái)到了一片林子。
“哇！松樹(shù)、竹子、梅花，終于親眼見(jiàn)到啦！”我高興地想。
松樹(shù)：它的每一根葉子都像針一樣細(xì)；走近看，你會(huì)看到主干的表面很粗糙，像干旱時(shí)裂開(kāi)的土地；葉子和主干連在一起就像一座寶塔；翠綠的顏色，明亮地照耀著我的眼睛，似乎每一根針上都有生命的顫動(dòng)。
竹子：秀逸有神韻，纖細(xì)柔美，長(zhǎng)青不敗，高風(fēng)亮節(jié)，高尚不俗，生機(jī)盎然，蓬勃向上……我最欣賞它的堅(jiān)貞不屈。
梅花：百花凋零，嚴(yán)寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，別有韻致：含苞的嬌羞欲語(yǔ)，脈脈含情；乍綻的瀟灑自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊輕搖。
喜歡冬天的雪，更喜歡歲寒三友，是它們頂出了一個(gè)冬天，那么寒冷，我看到了它們便陶醉。
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