教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。那么如何撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和目標(biāo)性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容的科學(xué)性和完整性；還要選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；此外，還需要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的參與和反思。只有做好這些方面的工作，我們才能編寫(xiě)出令人滿意的教案。小編為大家準(zhǔn)備了一些編寫(xiě)教案的思路和方法，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟迪。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇一
1、想象古時(shí)候兒童對(duì)月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)，初步理解古詩(shī)大意，并能有節(jié)奏地朗誦。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
1、熟悉古詩(shī)內(nèi)容，能準(zhǔn)確、流利地朗誦。
2、理解古詩(shī)大意，能有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩(shī)。
1、中華文化：古詩(shī)《古朗月行》。（幼兒用書(shū)）。
2、月亮圖片、古詩(shī)視頻。
（一）猜謎導(dǎo)入。
1、有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。
2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫(huà)面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發(fā)想象）。
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩(shī)人李白在回憶小時(shí)候看月亮的情景時(shí)，詩(shī)性大發(fā)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)《古朗月行》，詩(shī)人把朗月想成什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)《古朗月行》。
（二）完整欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、老師示范朗誦古詩(shī)。你聽(tīng)到了些什么？
2、看古詩(shī)視頻，再次欣賞。
——提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？
3、跟老師學(xué)念古詩(shī)二遍。
4、解釋詩(shī)句的意思。
1）師：十五的月亮是最圓的，小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把它當(dāng)作白玉盤(pán)。
2）師：為什么會(huì)把月亮當(dāng)作白玉盤(pán)呢？（視頻）。
3）我們一起來(lái)念念這一句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
4）有時(shí)又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調(diào)皮地飛到了青云的上頭。（視頻）。
5）師：為什么月亮有時(shí)又像鏡子呢？
6）師：說(shuō)的真好！讓我們一起來(lái)朗讀感受一下：又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹(shù)。原來(lái)小朋友都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事啊！你們看月亮里是不是好像仙人嫦娥把雙腳垂下來(lái)坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹(shù)多茂盛呀！我們一起來(lái)念：仙人垂兩足，桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)。（視頻）。
9）師：咦，白兔手里好像拿著什么？原來(lái)是藥呀！它在問(wèn)誰(shuí)和它一起吃。來(lái)一起跟老師來(lái)念念：白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。（視頻）。
5、跟老師有感情地朗讀古詩(shī)，注意停頓和重音。
6、播放視頻，讓幼兒跟著念一念。
（三）請(qǐng)幼兒閱讀《古朗月行》，仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)、念一念。
（四）結(jié)束：
五、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接：
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇二
在“快樂(lè)的假期”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒不能用清楚的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心，因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)同伴之間語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
1、會(huì)說(shuō)“我和誰(shuí)去過(guò)什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”。
2、體驗(yàn)同伴間交流的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
照片。
故事導(dǎo)入—提問(wèn)—?dú)w納—幼兒介紹—總結(jié)——活動(dòng)延伸。
1、導(dǎo)入（故事“快樂(lè)的旅行”）。
“快樂(lè)的旅行”——小白兔和小松鼠是一對(duì)很要好的好朋友，小松鼠在暑假里進(jìn)行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就問(wèn)小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和誰(shuí)一起出去玩了？去什么地方了呀？”小松鼠說(shuō)：“我跟爸爸媽媽一起去了美麗的大森林旅行了?！薄澳悄愣伎吹搅艘恍┦裁从腥さ臇|西呀？”小白兔又問(wèn)?！拔铱吹搅嗣利惖幕ú?，高高的山，還有清清的小溪，真美麗呀”小松鼠回答道?！澳悄闶浅耸裁唇煌üぞ呷サ难?？”小白兔又問(wèn)。小松鼠開(kāi)心地回答道：“我們是乘大象伯伯的汽車(chē)去的?！?BR> 2、提問(wèn)：（1）小白兔問(wèn)了哪些問(wèn)題呀？
（2）小松鼠是怎么回答的呀？（加深印象）。
3、總結(jié)：
（1）我和誰(shuí)去過(guò)什么地方。
（2）我看到了什么景物。
（3）我是乘什么交通工具去的。
4、請(qǐng)小朋友用以上三句話來(lái)介紹自己的旅行（可以指著照片來(lái)說(shuō)）。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）提示幼兒用以上句式來(lái)進(jìn)行描述。
（2）有一些景物可讓幼兒詳細(xì)敘說(shuō)（以追問(wèn)的形式）。
（3）一個(gè)幼兒講完了，可以以提問(wèn)形式幫助其他幼兒鞏固所學(xué)句式。
5、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。
師：今天我們大二班的小朋友真棒，都能用完整的語(yǔ)來(lái)。
告訴老師自己旅行的事情，希望小朋友們能把這個(gè)本領(lǐng)回家告訴自己的爸爸媽媽講給他們聽(tīng)好啊？下一次呀老師要請(qǐng)小朋友來(lái)講一講我們的家鄉(xiāng)——洞涇。
6、活動(dòng)延伸：游戲活動(dòng)“快樂(lè)的旅行”
旅途后，以回憶的形式再現(xiàn)旅行的過(guò)程也是一個(gè)非?？鞓?lè)的事情。結(jié)合孩子們之前旅行的照片，談?wù)劇昂驼l(shuí)一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么樣”等問(wèn)題，引出對(duì)旅行的快樂(lè)體驗(yàn)，活動(dòng)重在引導(dǎo)孩子們講述的能力或者講述的.方法。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇三
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言說(shuō)出小猴幫助小熊和蛋寶寶乘車(chē)的方法。
2.根據(jù)不同動(dòng)物的特征合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.懂得動(dòng)腦筋、熱心幫助別人大家都能獲得快樂(lè)的道理。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言說(shuō)出小猴幫助小熊和蛋寶寶乘車(chē)的方法。
根據(jù)不同動(dòng)物的特征合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、幼兒繪畫(huà)小動(dòng)物圖片、出租車(chē)道具三個(gè)、小動(dòng)物頭飾，若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有乘坐出租車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，了解常見(jiàn)小動(dòng)物的特征。
一、圖片激趣，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
出示出租車(chē)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn):小朋友，你們坐過(guò)出租車(chē)嗎?小猴有一輛神奇的出租車(chē)，你們猜猜，它哪里神奇了?
過(guò)渡：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴和他神奇的出租車(chē)發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。
二、完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
小結(jié)：故事的名字叫《小猴的出租車(chē)》，故事里有小猴、有小熊、還有蛋寶寶。
過(guò)渡：小猴是怎么幫助大家的，他是怎么說(shuō)怎么做的呢，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)故事。
三、分段講述故事，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話，感受聰明的小猴子想辦法幫助小動(dòng)物給大家?guī)?lái)快樂(lè)的情感。
1.講述開(kāi)始——高興的拍起了手。
提問(wèn)：送完小熊，小猴子遇到的第二個(gè)客人是誰(shuí)?蛋寶寶遇到了什么事?
小結(jié)：看來(lái)，幫助別人和得到別人的幫助，都能讓我們感到很快樂(lè)。
3.講述故事最后一段。
提問(wèn)：為什么小猴現(xiàn)在很有名氣?
小結(jié)：我們要向故事中的小猴子學(xué)習(xí)，用自己的聰明智慧，主動(dòng)幫助有困難的人，給別人帶去快樂(lè)。
四、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
1.出示幼兒前期繪制的大象、長(zhǎng)頸鹿、小老鼠等動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒討論。
提問(wèn)：這是誰(shuí)畫(huà)的?他乘車(chē)的時(shí)候會(huì)對(duì)小猴說(shuō)什么?
小結(jié)：你們都是有愛(ài)心的好孩子，想幫助這么多小動(dòng)物乘車(chē)，那我們一起來(lái)演演吧。
3.幼兒自主選擇動(dòng)物形象分組自主表演故事。
表演前教師提要求，請(qǐng)小朋友自己分角色，請(qǐng)用合適的表情、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、好聽(tīng)的聲音來(lái)表演。
結(jié)束語(yǔ)：小朋友們?cè)谂_(tái)上像小演員一樣，希望你們都像小猴學(xué)習(xí)，用自己的聰明智慧，幫助更多的人，給大家?guī)?lái)快樂(lè)。咱們把這個(gè)好聽(tīng)的故事給小伙伴們講一講吧。
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.能聲情并茂的表演故事《小猴的出租車(chē)》。
愿意在課后到表演區(qū)進(jìn)行表演，并且嘗試不同角色，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、聲音、表情模仿不同的小動(dòng)物。
2.參加湖幼小鎮(zhèn)“蔚藍(lán)秀場(chǎng)”
在湖幼小鎮(zhèn)的“蔚藍(lán)秀場(chǎng)”中能自主選擇道具、頭飾，與小伙伴合。
作布置演出舞臺(tái)，并且大方的完整表演。
附故事：
小猴的出租車(chē)。
小猴新買(mǎi)的出租車(chē)經(jīng)過(guò)一番改造，終于上路了?！班粥帧毙『锟匆?jiàn)小熊站在路邊左右張望，便問(wèn):“小熊，請(qǐng)上我的車(chē)吧。小熊朝車(chē)廂里打量了一下，搖搖頭說(shuō):“我長(zhǎng)得胖，肚子又大。你的座位太小，我還是等一輛‘胖胖車(chē)’吧!”
小猴說(shuō):“別急，包你滿意!”說(shuō)著，小猴一摁按鈕，座位就自動(dòng)往后移，空出很大一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺(jué)得舒服極了!它點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“我很滿意!我很滿意!”
送完小熊，小猴的車(chē)拐過(guò)一個(gè)路口。突然，它看到蛋寶寶在路邊傷心地流淚。小猴關(guān)心地問(wèn):“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說(shuō):“我迷路了?！毙『镎f(shuō):“我送你回家。”蛋寶寶一聽(tīng)，嚇得直搖頭:“我一我怕-我怕從座位上滾下來(lái)。小猴說(shuō):“別擔(dān)心，包你滿意?！闭f(shuō)著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，一個(gè)圓墊子從座位里彈了出來(lái)，蛋寶寶坐在上面既舒服又安全，高興地拍起了手。小猴的名氣越來(lái)越大，。
森林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐小猴的出租車(chē)。小朋友們，你們也想坐一坐嗎?
《小猴的出租車(chē)》故事講述了小猴開(kāi)著一輛普通的出租車(chē)，樂(lè)于幫助有困難的同伴，它以故事情節(jié)為線索,以開(kāi)放性、假設(shè)性提問(wèn)為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，自主表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇四
1、創(chuàng)設(shè)合理有趣的談話環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的建議。
2、初步理解詞語(yǔ)“點(diǎn)子”。
3、幼兒在活動(dòng)中能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
一張背景圖（點(diǎn)子公司）五張圖片（狐貍、刺猬、狗、烏龜、獅子）。
起始環(huán)節(jié)：
出示一只狐貍，引出講述的主題。
師：森林里住著一只狐貍，他很會(huì)動(dòng)腦筋，有許多好點(diǎn)子，什么叫“點(diǎn)子”？
小結(jié)：點(diǎn)子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰(shuí)有難題，去找狐貍，他就會(huì)幫你出點(diǎn)子，想辦法。
基本環(huán)節(jié)：
一、小狐貍幫猴子出點(diǎn)子。
師：后來(lái)，小狐貍在森林里開(kāi)了一家點(diǎn)子公司，（出示點(diǎn)子公司背景圖）專(zhuān)門(mén)幫人出點(diǎn)子，解決難題。
師：開(kāi)張第一天，誰(shuí)來(lái)了（小猴手拿一只爛果子）猴先生對(duì)狐貍說(shuō)：“我的果樹(shù)上長(zhǎng)滿了蟲(chóng)，你能不能想個(gè)辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹(shù)上的害蟲(chóng)呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對(duì)猴先生說(shuō)：“你只要在果樹(shù)上做許多鳥(niǎo)窩就可以了?！?BR> 教師問(wèn)：“小狐貍為什么要猴先生做許多鳥(niǎo)窩呢？”
小結(jié)：猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果然飛來(lái)了許多小鳥(niǎo)，它們看守著果樹(shù)，吃掉了害蟲(chóng)，蘋(píng)果長(zhǎng)得又紅又大，這消息一傳開(kāi)，許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。
二、大家?guī)痛题鳇c(diǎn)子。
教師敘述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插圖）積壓在倉(cāng)庫(kù)里沒(méi)人來(lái)買(mǎi)，狐貍聽(tīng)了，微微一笑，就想出了好點(diǎn)子，你們猜猜他想到了什么好點(diǎn)子？（幼兒討論回答）。
三、大家各自為狗、烏龜、猴子出點(diǎn)子。
師；點(diǎn)子公司的名氣越來(lái)越大，來(lái)求狐貍幫忙的動(dòng)物也越來(lái)越多，小狐貍忙不過(guò)來(lái)了，請(qǐng)小朋友一起來(lái)想辦法。
設(shè)問(wèn)：狗媽媽要出門(mén)了，小狗在家吵鬧怎么辦？（出示插圖）。
烏龜?shù)拿弊语w到樹(shù)上拿不下來(lái)怎么辦？
獅子沒(méi)朋友怎么辦？（幼兒討論）。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
師：小動(dòng)物們?cè)谏钪杏龅搅嗽S多困難，小朋友在平時(shí)遇到過(guò)困難嗎？
建議：我們也來(lái)開(kāi)一家點(diǎn)子公司，專(zhuān)門(mén)解決小朋友自己的困難。
選材很好，讓幼兒有話可說(shuō)，提的問(wèn)題有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇五
1、理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。
2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
一朵自制的七色花、故事磁帶。
1、認(rèn)識(shí)七色花。
——出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。
——如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?
2、理解故事的內(nèi)容。
——完整欣賞一遍配樂(lè)故事。
——學(xué)說(shuō)珍妮在不同情境下拋撒花瓣時(shí)的語(yǔ)言。
——重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用的最好，為什么?
3、想象擁有七色花。
——在次完整欣賞一遍配樂(lè)故事。
——引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖駳獾钠呱?，最想做的是什么事?
——請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的七色花“飛吧、飛吧，小花瓣請(qǐng)你……”的句式，表達(dá)自己的美好愿望。
《七色花》是一篇童話故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的'七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開(kāi)講述，孩子們?cè)趦A聽(tīng)故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開(kāi)了!
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇六
1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音律美及其意境美。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。
3.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.課件：圖片—乘涼，草叢，樹(shù)林，池塘。
2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。
一、開(kāi)釋部分：
出示照片：乘涼.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，這是夏天的情境。
教師：小朋友看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？
他們?yōu)槭裁匆诖髽?shù)下乘涼呢？
教師：在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音?
二、中間部分：
1.分別播放:知了,青蛙,蟈蟈的聲音,引入詩(shī)歌
2.教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。并提問(wèn)：
為什么叫夏天的歌呢？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?夏天的歌在哪里?
3.欣賞圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）草叢
夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)
誰(shuí)在草叢里?它是怎么叫的呢? （蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫）
（2）樹(shù)林里
誰(shuí)在大樹(shù)上?它又是怎么叫的呢? (知了在大樹(shù)上“知了、知了”地叫。)
（3）池塘
誰(shuí)在池塘里？怎樣叫的呢？
（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）
4.師幼用問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
第一遍：幼兒?jiǎn)枺處煷稹?BR> 幼：夏天的歌在哪里?
師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：知了知了，在密密的樹(shù)林里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：在太陽(yáng)帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂(lè)呵呵的笑聲里。
第二遍，教師問(wèn)，幼兒答。
5.多種形式，激發(fā)朗誦興趣。
幼兒分成男、女兩組互問(wèn)等。
三、結(jié)束部分：
引導(dǎo)幼兒思考：夏天的歌，還藏在哪里？
通過(guò)照片導(dǎo)入，幼兒很快掌握了詩(shī)歌大意，通過(guò)多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩(shī)歌，并能感受詩(shī)歌的音律美及其意境美。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。
2、理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的喜歡。
3、愿意用完整的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片，頭飾《小白兔借尾巴》課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解動(dòng)物尾巴的作用。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用不同的語(yǔ)氣學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：小朋友，今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人，你們想不想見(jiàn)一下??？
2、出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒回答，并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。
二、師有感情的講述故事并進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、提問(wèn)并出示圖片一：
（1）故事講了一件什么事？它為什么要借尾巴？（幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節(jié)）。
（2）小白兔先向誰(shuí)借了尾巴？借到了沒(méi)有？為什么？（做睡覺(jué)姿勢(shì)）。
2、出示圖片二并提問(wèn)：
（1）小白兔又向誰(shuí)借尾巴？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話）？
（2）為什么沒(méi)借到尾巴？（尾巴的作用）。
3、出示第三、四圖片，依次提問(wèn)，教師引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。
4、出示最后一副圖，提問(wèn)：
小白兔怎么了？發(fā)生什么事了？媽媽和它說(shuō)什么了？（兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí)，兔子立刻使用"脫皮計(jì)"，將尾巴的"皮套"脫下逃命）。
三、引導(dǎo)幼兒討論：（出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景）。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔？（了解動(dòng)物尾巴的作用）。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理）。
2、小白兔向別人借尾巴的行為對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處）。
四、游戲：比尾巴大賽。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)互相交流，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出動(dòng)物的尾巴特征和用途。
1、師出示小松鼠：我是小松鼠，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)：我的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，粗粗的，可以用來(lái)當(dāng)被子，天冷的時(shí)候蓋著好暖和。我的尾巴還可以當(dāng)降落傘，這樣我從樹(shù)上跳下來(lái)就能保持身體平衡。）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小狐貍、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。
2、教師出示更多動(dòng)物圖片，了解不同尾巴的作用；（小猴、燕子、）。
師：動(dòng)物的尾巴各式各樣，尾巴對(duì)于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴，我們要保護(hù)小動(dòng)物。
五、情景表演。
幼兒分角色表演故事，要求幼兒將小動(dòng)物的語(yǔ)氣，動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結(jié)束今天的活動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇八
1、認(rèn)真閱讀繪本《云朵面包》，享受閱讀的快樂(lè)。
2、感受溫馨的力量,體會(huì)云朵面包中蘊(yùn)藏的神奇的味道、愛(ài)的味道。
3、在閱讀中掌握“猜一猜“、“重視圖畫(huà)細(xì)節(jié)”、“展開(kāi)豐富想象”等閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法，能夠簡(jiǎn)單推理后續(xù)故事內(nèi)容。
4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉繪本，預(yù)設(shè)關(guān)鍵性問(wèn)題提問(wèn)，了解圖畫(huà)書(shū)細(xì)節(jié)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt,公交車(chē)教具。
一、揭示繪本名字，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友們你們一定吃過(guò)面包吧!你們喜歡吃什么口味的面包呢?
(學(xué)生自由分享)。
有一種面包你們肯定沒(méi)吃過(guò)，它就藏在一本書(shū)里。是什么呢?
2、讀書(shū)名：讀了書(shū)名，你想知道什么呢?
嗯，我也很想知道啊!我也很好奇啊!
5、再看看封面：在封面上，你還看到了什么?
是呀，書(shū)的封面就像書(shū)的眼睛，小貓和云朵面包之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
我們趕快去讀一讀吧!
ps:有時(shí)間的話，闊以去做簡(jiǎn)單的作者及攝影簡(jiǎn)介，開(kāi)拓幼兒眼界。
介紹作者:韓國(guó)的白嬉娜阿姨創(chuàng)作.這是她用手工布藝,剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦.
介紹攝影:金鄉(xiāng)壽,他把雨天的照片排得異常生動(dòng),讓大家想起在雨中玩耍的感覺(jué).
二、走進(jìn)繪本，品嘗“云朵面包”的豐富味道。
1、出示課件：清晨，我從夢(mèng)中醒來(lái)，睜眼一看，窗外正下著雨。
(看圖：哪一個(gè)是我?你怎么知道的?)。
2.出示ppt課件，引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)，猜一猜，想一想，逐段分享故事。
3.故事中情景預(yù)設(shè)：感受愛(ài)的主題。
孩子們，現(xiàn)在你就是那位貓爸爸，擠在那輛像盒子樣的公交車(chē)?yán)铮劭粗卉?chē)蝸牛一樣慢吞吞地一寸一寸地挪著，你什么心情?(難受，餓，煩躁，巴不得立刻飛起來(lái)……)。
句式：云朵面包是什么味道。(神奇的味道，感動(dòng)的的味道，甜甜的味道，孩子們和妻子的愛(ài)的味道。)。
是的，對(duì)于爸爸來(lái)說(shuō)，這云朵面包是愛(ài)的味道，是家的味道!
ps:預(yù)設(shè)性課程，做一些預(yù)備的關(guān)鍵提問(wèn)，同時(shí)注重孩子的課堂反應(yīng)，生成性一些問(wèn)題。
三活動(dòng)延伸：
新的《云朵面包》，新的味道。
近年來(lái)，繪本閱讀越來(lái)越受到大家的關(guān)注，作為以圖畫(huà)為主，文字少而精美，畫(huà)面豐富的閱讀材料特別適合低年段的學(xué)生。繪本的故事或貼合生活實(shí)踐或充滿奇妙想象，往往有童話般的美好，吸引學(xué)生的目光。繪本閱讀教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也是低年段寫(xiě)話入門(mén)的優(yōu)質(zhì)材料。
好的繪本每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能留給孩子想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和愛(ài)的'教育，而韓國(guó)白嬉娜的繪本《云朵面包》恰恰是這樣的優(yōu)秀繪本作品。這是披著奇妙外衣的溫馨、溫暖的日常故事，繪本不僅僅有繪畫(huà)，還采用了攝影、剪紙、布藝的藝術(shù)方法，通過(guò)精心的拼貼來(lái)構(gòu)圖，讓畫(huà)面充滿了美感、質(zhì)感，富有濃濃的生活氣息。不是每一個(gè)孩子都能摘到一片云朵，不是每一位媽媽都能用愛(ài)將云朵做成面包，也不是每一位爸爸都能吃到孩子飛翔送來(lái)的早餐，一個(gè)個(gè)日常的生活細(xì)節(jié)帶著不同尋常和不可思議，這奇妙包含滿滿愛(ài)的味道。非常榮幸有機(jī)會(huì)帶著《云朵面包》和同學(xué)們一起走進(jìn)奇妙的愛(ài)的故事中。
在科組有經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，本次繪本課思路清晰，重點(diǎn)突出，有值得記錄的好的環(huán)節(jié)，也有在授課過(guò)程中處理不當(dāng)?shù)牟糠?。更重要的是孩子們有精彩的思維碰撞，教學(xué)過(guò)程中給了我印象深刻的感受和感悟，為日后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇九
1、認(rèn)真閱讀繪本《云朵面包》，享受閱讀的快樂(lè)。
2、感受溫馨的力量，體會(huì)云朵面包中蘊(yùn)藏的神奇的味道、愛(ài)的味道。
3、在閱讀中掌握“猜一猜“、“重視圖畫(huà)細(xì)節(jié)”、“展開(kāi)豐富想象”等閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法，能夠簡(jiǎn)單推理后續(xù)故事內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉繪本，預(yù)設(shè)關(guān)鍵性問(wèn)題提問(wèn)，了解圖畫(huà)書(shū)細(xì)節(jié)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，公交車(chē)教具。
一、揭示繪本名字，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友們你們一定吃過(guò)面包吧！你們喜歡吃什么口味的面包呢？
（學(xué)生自由分享）。
有一種面包你們肯定沒(méi)吃過(guò)，它就藏在一本書(shū)里。是什么呢？
2、讀書(shū)名：讀了書(shū)名，你想知道什么呢？
嗯，我也很想知道??！我也很好奇??！
3、再看看封面：在封面上，你還看到了什么？
是呀，書(shū)的封面就像書(shū)的眼睛，小貓和云朵面包之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
我們趕快去讀一讀吧！
ps：有時(shí)間的話，闊以去做簡(jiǎn)單的作者及攝影簡(jiǎn)介，開(kāi)拓幼兒眼界。
介紹作者：韓國(guó)的白嬉娜阿姨創(chuàng)作。這是她用手工布藝，剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦。
介紹攝影：金鄉(xiāng)壽，他把雨天的照片排得異常生動(dòng)，讓大家想起在雨中玩耍的感覺(jué)。
二、走進(jìn)繪本，品嘗“云朵面包”的豐富味道。
1、出示課件：清晨，我從夢(mèng)中醒來(lái)，睜眼一看，窗外正下著雨。
（看圖：哪一個(gè)是我？你怎么知道的？）。
2、出示ppt課件，引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)，猜一猜，想一想，逐段分享故事。
3、故事中情景預(yù)設(shè)：感受愛(ài)的主題。
孩子們，現(xiàn)在你就是那位貓爸爸，擠在那輛像盒子樣的公交車(chē)?yán)?，眼看著公交?chē)蝸牛一樣慢吞吞地一寸一寸地挪著，你什么心情？（難受，餓，煩躁，巴不得立刻飛起來(lái)……）。
句式：云朵面包是什么味道。（神奇的味道，感動(dòng)的的味道，甜甜的味道，孩子們和妻子的愛(ài)的味道。）。
是的，對(duì)于爸爸來(lái)說(shuō)，這云朵面包是愛(ài)的味道，是家的味道！
ps：預(yù)設(shè)性課程，做一些預(yù)備的關(guān)鍵提問(wèn)，同時(shí)注重孩子的課堂反應(yīng)，生成性一些問(wèn)題。
三活動(dòng)延伸：
新的《云朵面包》，新的味道。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十
1·能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利地朗讀兒歌。
2·能試著背誦兒歌。
3·理解課文內(nèi)容。
4·會(huì)認(rèn)本科課的三個(gè)生字。
5·愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1·圖片或課件。
2·生字卡片。
一·播放音樂(lè)（祝你生日快樂(lè)）。
師：小朋友們，這首歌熟悉嗎？什么情況下才放這首歌？
生：過(guò)生日。
師：對(duì)，過(guò)生日時(shí)我們就會(huì)播放這首歌，那你們想知道誰(shuí)今天過(guò)生日嗎？
生：想。
師：那我們一起來(lái)歡迎過(guò)生日的小動(dòng)物吧！
（另一配班教師帶著老虎的頭像出場(chǎng)）。
師：小朋友們，看看今天誰(shuí)過(guò)生日??？
生：老虎。
師：對(duì)！今天是老虎過(guò)生日，它可高興了，邀請(qǐng)了四位小動(dòng)物來(lái)參加它的生日，我們來(lái)看看它邀請(qǐng)了誰(shuí)。
（教師出示圖片，并提醒幼兒記住來(lái)了哪些小動(dòng)物）。
師：來(lái)了哪些小動(dòng)物。
生：猴子、小貓、小兔、小熊。
師：那這些小動(dòng)物給老虎過(guò)生日，帶了什么禮物送給老虎呢？我們來(lái)看看。
（出示禮物圖片與剛剛展示的動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)）。
師：小猴送蜜桃，小貓送鮮魚(yú)，小兔送蘿卜，小熊送苞米。
小朋友們想一想，這些小動(dòng)物送給老虎的禮物，老虎喜歡嗎？
生：……。
師：請(qǐng)小朋友回答（幼兒各自說(shuō)喜歡與不喜歡的觀點(diǎn)）。
師：剛剛小朋友們都說(shuō)了自己的看法，那我們一起來(lái)看一看老虎的態(tài)度。
（播放課本圖片，請(qǐng)幼兒觀察老虎的神態(tài)）。
師：通過(guò)你們的觀察，你們覺(jué)得老虎喜歡這些禮物嗎？
生：不喜歡。
師：為什么？你們覺(jué)得該給老虎送什么禮物，它才喜歡？
生：
師：小朋友們都說(shuō)的很好，老虎只喜歡肉，那些禮物都是這些小動(dòng)物們所喜歡吃的，它們認(rèn)為老虎也喜歡，就送給了老虎，沒(méi)想到老虎發(fā)怒了。
師：老虎看到了哪些禮物發(fā)怒了，那小動(dòng)物們都干嘛了？
生：嚇跑了。
師：小朋友們通過(guò)了對(duì)圖片的觀察，理解了這首兒歌所講的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)跟老師讀一讀這首兒歌。
（教師范讀，幼兒傾聽(tīng)，教師范讀，幼兒跟讀。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀，（老師配合圖片加深記憶，全班幼兒讀兩遍，請(qǐng)個(gè)別幼兒讀，最后請(qǐng)全班背誦）。
師：通過(guò)剛剛學(xué)習(xí)的兒歌，小朋友肯定都知道小動(dòng)物喜歡吃什么，還有一些小動(dòng)物是兒歌里面沒(méi)有的，但在日常生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到的，我們一起來(lái)看看這些小動(dòng)物，看它們都喜歡吃什么，并幫它們找出來(lái)，如果找錯(cuò)了，它們會(huì)像老虎那樣發(fā)怒的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找，并通過(guò)連線將他們連接起來(lái)。
（教師通過(guò)圖片擺在黑板上，請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)連線）。
師：我們來(lái)看看，兩位小朋友連的對(duì)不對(duì)，不對(duì)我們要幫他們連對(duì)。（表?yè)P(yáng)連對(duì)的小朋友）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我請(qǐng)小朋友來(lái)拿各種小動(dòng)物吃的食物，另一個(gè)小朋友來(lái)拿小動(dòng)物，小動(dòng)物要做吃的動(dòng)作，然后牽著拿食物的小朋友下去。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，幼兒掌握的兒歌的重難點(diǎn)，對(duì)兒歌內(nèi)容熟讀的很快，只有個(gè)別幼兒記不住里面的內(nèi)容，不過(guò)課后經(jīng)過(guò)跟讀，也記住了兒歌里面的內(nèi)容。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十一
1.理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語(yǔ)，分享閱讀的快樂(lè)。
2.體驗(yàn)家的溫馨氣息，感受家庭成員之間的關(guān)愛(ài)之情。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
ppt課件。
一、封面導(dǎo)入，初步感受家的溫暖。
今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的繪本故事。這是書(shū)的封面，你看到了什么？
二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容。
1.這個(gè)“我”是誰(shuí)？誰(shuí)還在睡覺(jué)？少了誰(shuí)？媽媽去哪兒了？
2.什么是“奇妙”？可能會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢？
3.他們發(fā)現(xiàn)了什么？他們是怎么做的？什么是“小心翼翼”？讓我們和小貓們一起來(lái)小心翼翼地抱一抱云朵吧。
4.媽媽結(jié)果小貓們的云朵，會(huì)怎么做？我們看看媽媽是怎么做的？（播放面包制作過(guò)程圖）。
5.全家人都吃早飯了，爸爸怎么啦？望著爸爸急匆匆的身影，媽媽會(huì)怎么樣？媽媽會(huì)說(shuō)什么？（省略號(hào)的含義）。
6.媽媽輕輕打開(kāi)烤箱，猜一猜會(huì)發(fā)生什么奇妙的.事？
7.貓哥哥和貓弟弟吃得多開(kāi)心?。∵@時(shí)，他們會(huì)想到誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)什么？
8.看看他們是怎么做的？他們找到爸爸了嗎？
10.神奇的事又發(fā)生了！吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦？
11.爸爸遲到了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
三、完整閱讀繪本。
1.給故事取名。
2.介紹繪本作者。
3.完整閱讀繪本。
四、體會(huì)故事溫情。
1.體會(huì)故事中家人間的愛(ài)，大膽表述對(duì)自己家人的愛(ài)。
2.再次看面包制作圖，一起制作“云朵面包”和朋友一起分享。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十二
一百種語(yǔ)言ahundredlanguages。
本周是我們ib單元——“一百種語(yǔ)言”進(jìn)行的第一個(gè)星期，正值“聲音（說(shuō)、唱）”這個(gè)探索范疇。我們班有許多來(lái)自各個(gè)國(guó)家的孩子，平時(shí)時(shí)而聽(tīng)到他們用本國(guó)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且孩子之間也會(huì)模仿幾句，可見(jiàn)他們對(duì)各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，而且，班中家長(zhǎng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(zhǎng)請(qǐng)到我們身邊，和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語(yǔ)言呢！
世界語(yǔ)言真奇妙！
1、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言的樂(lè)趣。
2、感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。
1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表穿著本國(guó)民俗的服飾，并讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。
2、讓家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲。
3、老師準(zhǔn)備“太陽(yáng)”的圖片，收集文字，人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的語(yǔ)言。
二、欣賞“太陽(yáng)”不同的文字。
1、出示“太陽(yáng)”的圖卡，邀請(qǐng)孩子試試你能用幾種語(yǔ)言表達(dá)。
2、幼兒感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。
三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見(jiàn)”
四、欣賞《小星星》的各國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲。
五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》（手持星星棒）。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十三
1.初步理解繪本故事情節(jié)與發(fā)展，及所蘊(yùn)含的寓意。
2.置身繪本情境，仔細(xì)觀察畫(huà)面，展開(kāi)豐富想象，體會(huì)缺失一角的圓經(jīng)歷的艱苦與快樂(lè)。
3.感受繪本簡(jiǎn)約的色彩、線條，嘗試用繪畫(huà)形式擴(kuò)編故事。
1.圖書(shū)《缺失的一角》，兩人一本（夾子夾住直到有一天——合適，很合適及結(jié)尾），故事大書(shū)一本（它又發(fā)現(xiàn)一角折起；蟲(chóng)兒說(shuō)話折起）。
2.故事falsh（配音）。
4.故事書(shū)架一個(gè)，黑板一塊（放圖示）。
5.人手一支黑色記號(hào)筆，一張紙16k的一半，訂書(shū)機(jī)。
1.師出示圖示缺失一角的圓（遮住缺失部分），引導(dǎo)幼兒討論。
師：瞧！這是？
幼：一個(gè)圓。
師：一個(gè)什么樣的圓？
幼：缺了一點(diǎn)（角）的圓。
師小結(jié)：它（畫(huà)上眼睛）缺了一角，心情怎樣？心里會(huì)怎么想？
幼：不開(kāi)心；找到那一角（我的那一角在哪里呢？）。
一起來(lái)看關(guān)于它的故事：《失落的一角》（出示故事大書(shū)，指讀書(shū)名）。
1.師和幼兒一起閱讀故事書(shū)a部分。
師：他缺了一角，他很不快樂(lè)！
師：所以“他動(dòng)身去找他那失落的一角”。
（指圖）閱讀。
師：它怎么出發(fā)的？缺了一角，很不快樂(lè)，卻唱著歌出發(fā)，為什么（怎么想的）？
幼：（心情又好了；覺(jué)得自己能找到……）。
師：嗯！相信自己能找到，向著快樂(lè)出發(fā)。（出示快樂(lè)表情）。
2.師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)b部分。
師：在尋找的過(guò)程中會(huì)遇到什么呢？一起來(lái)看：
師翻書(shū)（日曬雨淋——蝴蝶），幼兒閱讀師引導(dǎo)觀察表述。
師：尋找的過(guò)程中遇到了什么？（出示：雨、雪、花、小蟲(chóng)、還有？
重點(diǎn)觀察畫(huà)面（太陽(yáng)仔細(xì)看？甲蟲(chóng)超越兩頁(yè)連起來(lái)看）理解。
（我們一起來(lái)讀一讀）師幼共同閱讀，以師講述為主，引導(dǎo)幼兒講述其中簡(jiǎn)單語(yǔ)句。
師：尋找的過(guò)程中被太陽(yáng)曬，大雨淋，冰雪凍，心情怎樣？用表情來(lái)告訴大家。
（出示艱難圖示）。
師：和小蟲(chóng)說(shuō)話、聞花香、和甲蟲(chóng)賽跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎樣的？（出示笑臉圖示）。
師：為什么它能和小蟲(chóng)說(shuō)話、聞花香？為什么能和甲蟲(chóng)賽跑、和蝴蝶在一起？（不能滾得太快）。
師：你覺(jué)得他會(huì)繼續(xù)尋找失落的那一角嗎？為什么？
幼：會(huì)（有苦也有樂(lè)）不會(huì)（可能會(huì)有更多的困難）。
師：尋找的過(guò)程有苦也有樂(lè)，堅(jiān)持，向著目標(biāo)，繼續(xù)前進(jìn)……。
一起翻閱漂洋過(guò)海、穿越叢林、上山、下山。
師：尋找的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，……。
3.幼兒自主閱讀圖書(shū)c部分（直到有一天——終于找到了）。
（1）師幼共同閱讀“第一次相遇”
師：直到有一天，看，它找到那一角了嗎？翻過(guò)三頁(yè)，引導(dǎo)觀察表述。
幼：
師講述……找到了嗎？（找到了，可是那一角不愿意）。
（2）幼兒自主翻閱（兩人一起看，交流，看完放回）。
閱讀后提問(wèn)：遇到合適的了嗎？根據(jù)回答翻到對(duì)應(yīng)頁(yè)重點(diǎn)：觀察理解掉了、碎了畫(huà)面（前后畫(huà)面連起來(lái)看）。
尋找的過(guò)程不是很順利，還遇到了什么？重點(diǎn)理解圖：箭（危險(xiǎn)）、坑、墻。
師：這一角呢？（師講述文字）終于它找到了失落的一角，心情怎樣？
幼：快樂(lè)用快樂(lè)的聲音齊讀：合適！非常合適！找到了！終于找到了！
師：向著目標(biāo)出發(fā)，一路堅(jiān)持，終于找到了，它很快樂(lè)?。ǔ鍪究鞓?lè)表情圖）。
4、師翻閱并講述故事d結(jié)尾部分。
找到失落的一角，他又開(kāi)始滾動(dòng)，讓我們打開(kāi)黃色夾子，接著往下看。
師翻閱并講述，幼一同翻閱“快得不能和蟲(chóng)兒說(shuō)話，快得不能？快得？”
它快樂(lè)嗎？為什么？幼：不快樂(lè)（出示圖示）滾得太快，不能……。
師：它完整了卻不快樂(lè)，他會(huì)怎么做？
幼：幼兒先觀察表述。
閱讀結(jié)尾它做了什么，然后呢（心情）？圖示：缺失一角的圓快樂(lè)表情。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十四
1、喜歡聽(tīng)故事，能說(shuō)出故事中的主要角色和內(nèi)容。
2、有興趣投入故事情節(jié)之中，初步感受故事中與朋友分享的快樂(lè)。
1、故事課件。
2、插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼兒熟悉的水果和動(dòng)物等圖像。
3、實(shí)物：一團(tuán)棉花、棉花糖。
一、激發(fā)興趣。
出示棉花糖，提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了什么?棉花糖像什么?
二、欣賞理解故事。
1、出示三只老鼠，由教師講述故事。
2、回憶故事內(nèi)容。
(1)故事里有哪三個(gè)老鼠?
(2)最胖的鼠老大住在幾樓?最高的三樓住的是誰(shuí)呢?鼠老二住在哪里?
(3)鼠老二想把白云做什么?睡上云朵做的枕頭上會(huì)感覺(jué)怎樣?
(4)鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉襖感覺(jué)怎么樣?
(5)鼠小小想把云朵做什么?
三、體驗(yàn)故事情節(jié)。
1、三只小老鼠一起做云朵棉花糖，他們?cè)谠贫淅锛恿颂呛驮S多水果，會(huì)有哪些水果?
2、哪些動(dòng)物朋友聞到了云朵棉花糖的味道?邊觀察邊說(shuō)出他們的名稱(chēng)。
3、動(dòng)物朋友都想吃棉花糖，三只小老鼠會(huì)怎么做呢?
4、幼兒操作：用棉花為大家模擬分棉花糖。
5、共同發(fā)現(xiàn)三只小老鼠都只吃到一點(diǎn)棉花糖，談?wù)摚核麄冊(cè)趺催€是那么開(kāi)心呀?(他們招待了誰(shuí)，朋友多不多?)體會(huì)大家一起吃好熱鬧好開(kāi)心。
我們也來(lái)一起分享棉花糖。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十五
1、讓幼兒通過(guò)詩(shī)歌欣賞，理解風(fēng)能使云朵發(fā)生變化。
2．讓幼兒嘗試用不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌中的句子，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)云朵變化多端的樂(lè)趣，進(jìn)而熱愛(ài)大自然。
材料準(zhǔn)備：ppt一份、flash一份、風(fēng)、云朵、小白船、獅子、胖娃娃圖片各一張。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班級(jí)內(nèi)幼兒對(duì)“云朵會(huì)變”有感知。
1．活動(dòng)導(dǎo)入。
師：孩子們，你們看到過(guò)天上的云朵嗎？
幼：看到過(guò)。
（出示第一、二張ppt，請(qǐng)幼兒觀察）。
師：今天李老師就帶了幾張關(guān)于云朵的圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，圖片里的云朵像什么？（幼兒自由表述）。
（放風(fēng)的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)）。
師：這是什么聲音，你來(lái)學(xué)一學(xué)風(fēng)吹的聲音，呼——呼——風(fēng)兒輕輕吹。
師：風(fēng)兒吹來(lái)了，云朵會(huì)發(fā)生什么變化？（幼兒自由表達(dá)）。
(出示第三張ppt)。
師：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)圖片里發(fā)生了什么事情。
李老師告訴你們一個(gè)秘密，呼——呼——風(fēng)來(lái)了，云朵還會(huì)變呢！你們覺(jué)得云朵會(huì)變成什么呀？（幼兒自由表達(dá)）。
分析：在這一部分活動(dòng)中，教師通過(guò)聲音和圖片讓孩子感受風(fēng)吹與云動(dòng)的關(guān)系，為下一部分“風(fēng)吹云變”奠定基礎(chǔ)，并且在引導(dǎo)過(guò)程中，教師還滲透了散文詩(shī)的部分句式。
2．完整欣賞散文詩(shī)。
(1)第一遍欣賞。
（幼兒回答問(wèn)題，教師出示相關(guān)教具）。
分析：本環(huán)節(jié)是為了讓幼兒初步感知散文詩(shī)，對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)的意象有認(rèn)識(shí)。教師的教具起到幫助幼兒記憶的作用。
(2)第二遍欣賞（結(jié)合音樂(lè)）。
師：這首散文詩(shī)里面有哪幾句話是相同的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。（天上的云朵真頑皮，天上的風(fēng)兒真神奇；呼——呼——風(fēng)兒輕輕吹）。
分析：教師采取了從散文詩(shī)的首尾入手幫助幼兒分段理解的方法，因?yàn)樯⑽脑?shī)的首尾是有共同點(diǎn)的，這樣做降低了幼兒朗誦的難度。
3．分段欣賞散文詩(shī)。
(1)引導(dǎo)幼兒結(jié)合動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，賞析從開(kāi)始到“飄到遠(yuǎn)處不見(jiàn)了”
師：請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)一說(shuō)云朵變成的小白船是怎么樣的？一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
(2)從第二個(gè)“呼——呼——”到“嚇得羊群都逃散”
師：找一找云朵變成的大獅子是怎么樣的？你試著來(lái)學(xué)學(xué)它的動(dòng)作。
(3)從第三個(gè)“呼——呼——”到結(jié)尾。
師：云朵變成的胖娃娃是怎么樣的？我們一起來(lái)看看散文詩(shī)里面是怎么說(shuō)的？
分析：分段欣賞是語(yǔ)言教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段。散文詩(shī)教學(xué)也不例外。因?yàn)槟繕?biāo)2中有定位，需要幼兒對(duì)散文詩(shī)進(jìn)行記憶，所以教師在這里運(yùn)用了各種手段引導(dǎo)孩子理解和感受。
4．結(jié)合動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)。
分析：完整欣賞是為了讓幼兒完整體驗(yàn)散文詩(shī)中的語(yǔ)言和意境。音樂(lè)搭配會(huì)讓散文詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更美，更容易調(diào)動(dòng)孩子的感情。
5．發(fā)現(xiàn)大自然的小秘密。
大自然中除了云朵會(huì)變，還有許多別的神奇的事情。比如在山谷里說(shuō)話會(huì)有回音；春天到了，小樹(shù)會(huì)發(fā)芽。只要小朋友仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多小秘密。
6．延伸活動(dòng)——游戲“云朵和風(fēng)兒”
教師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云朵，風(fēng)吹云朵變。老師邊吹邊念“呼——呼——風(fēng)兒輕輕吹”，風(fēng)兒吹到哪個(gè)云朵，這個(gè)云朵就要變，云朵還要把自已變的事物說(shuō)出來(lái)，如“云朵變成……”（小朋友自己做的動(dòng)作）吹完一朵云，風(fēng)再吹下一朵。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十六
本周是我們ib單元――“一百種語(yǔ)言”進(jìn)行的第一個(gè)星期，正值“聲音(說(shuō)、唱)”這個(gè)探索范疇。我們班有許多來(lái)自各個(gè)國(guó)家的孩子，平時(shí)時(shí)而聽(tīng)到他們用本國(guó)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且孩子之間也會(huì)模仿幾句，可見(jiàn)他們對(duì)各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，而且，班中家長(zhǎng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(zhǎng)請(qǐng)到我們身邊，和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語(yǔ)言呢!
世界語(yǔ)言真奇妙!
1、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言的樂(lè)趣。
2、感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表穿著本國(guó)民俗的服飾，并讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。
2、讓家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲。
3、老師準(zhǔn)備“太陽(yáng)”的圖片，收集文字，人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的語(yǔ)言
二、欣賞“太陽(yáng)”不同的文字
1、出示“太陽(yáng)”的圖卡，邀請(qǐng)孩子試試你能用幾種語(yǔ)言表達(dá)。
2、幼兒感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。
三、我和媽媽一起學(xué)――“謝謝、再見(jiàn)”
四、欣賞《小星星》的各國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲
五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》(手持星星棒)
《世界真奇妙》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類(lèi)共同的家園”，本課主要是讓孩子們?cè)诹私馐澜绺鲊?guó)風(fēng)情的基礎(chǔ)上，體會(huì)世界的奇妙。新課標(biāo)中提到：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動(dòng)是“為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)”構(gòu)筑的平臺(tái)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中，寫(xiě)到：尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。在(二)能力目標(biāo)中，寫(xiě)到：知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和藹相處的重要意義。這些都是設(shè)計(jì)《世界真奇妙》第一課時(shí)的指導(dǎo)思想。
在本課的教學(xué)中，我主要力求于從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的課堂環(huán)境。在本課中我本著教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境，使學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在課前，布置學(xué)生去收集世界各國(guó)的資料，了解各國(guó)的禮儀，并學(xué)一學(xué)。在上課的過(guò)程中，我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。通過(guò)師生平等的互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)各國(guó)不同的禮儀，學(xué)習(xí)“你好”，還有學(xué)生與學(xué)生之間，合作給各國(guó)取別稱(chēng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的興趣。
二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
整堂課設(shè)計(jì)我分為三個(gè)不同的層次教學(xué)：“不看不知道，世界真奇妙”――通過(guò)欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國(guó)代表性的事物，初步感受不同國(guó)家的風(fēng)格及多樣性;“不說(shuō)不知道，世界真奇妙”――通過(guò)讓學(xué)生取取別稱(chēng)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受到各國(guó)的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道，世界真奇妙”――通過(guò)學(xué)一學(xué)各國(guó)的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛(ài)這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內(nèi)到課外，構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。
三、采用豐富的活動(dòng)，靈活多樣的形式開(kāi)展教學(xué)。新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難把握教學(xué)內(nèi)容的，因?yàn)槿昙?jí)孩子的認(rèn)知水平膚淺，對(duì)奇妙世界的感悟不深，如果我們?cè)诮虒W(xué)中一味地灌輸枯燥無(wú)味的知識(shí)，顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們通過(guò)猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動(dòng)，在開(kāi)放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國(guó)的禮儀，使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣，使課程充滿快樂(lè)和活力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。
在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了“世界真奇妙之旅”，帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的貧乏，所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，直觀地感受不同國(guó)家的文化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國(guó)代表事物用圖片配以音樂(lè)的形式出示，讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀。在“別稱(chēng)知多少”中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)各國(guó)的標(biāo)志，以“國(guó)家別稱(chēng)我來(lái)說(shuō)”的'交流，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，得出規(guī)律――各國(guó)的別稱(chēng)跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐，給各國(guó)取別稱(chēng)。這里出現(xiàn)了三個(gè)，前面兩個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉，所以我出示了他們的特點(diǎn)，后一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維，尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思，讓學(xué)生感受到要到世界各國(guó)去旅行就要了解各國(guó)的獨(dú)特禮儀，要不容易引起誤會(huì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂充滿濃濃的人文氣息，使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。
但一堂上下來(lái)，總感覺(jué)自己在很多方面存在著不足，比如因?yàn)槭孪葘?duì)學(xué)生的學(xué)情知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有充分地了解，就出現(xiàn)了看標(biāo)志猜國(guó)家這一環(huán)節(jié)中，幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個(gè)國(guó)家，使課堂氣氛顯得沉悶，學(xué)生顯得拘謹(jǐn)。這也告戒自己，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在課前一定要對(duì)學(xué)生做好充分的了解，只有建立在學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的。
如果說(shuō)這次匯報(bào)課活動(dòng)，給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺(tái)，那先前的一次次試教和反思，則只是用真誠(chéng)收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報(bào)課，在贏得學(xué)生的真情外，我還贏得了章老師的許多幫助和指點(diǎn)，成就了我生命課堂的精彩。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十七
1、喜歡聽(tīng)故事，能說(shuō)出故事中的主要角色和內(nèi)容。
2、能夠大膽想像，主動(dòng)發(fā)表自己的想法。
3、初步感受故事中小老鼠與朋友們一起分享的快樂(lè)與甜蜜。
重點(diǎn)：能說(shuō)出故事中的主要角色和內(nèi)容。
難點(diǎn)：能夠大膽想像，主動(dòng)發(fā)表自己的想法。
2、棉花糖的圖片和實(shí)物。
1、出示棉花糖圖片，激發(fā)幼兒興趣。
師：這是什么？
幼兒：棉花糖。
師：它看上去像什么啊？
幼兒：像白云。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的關(guān)于“云朵棉花糖”的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞故事。
（1）教師利用ppt完整講述故事。
（2）提問(wèn)并帶領(lǐng)幼兒回憶故事內(nèi)容。
故事里有哪三只小老鼠？
云朵飄進(jìn)了誰(shuí)的窗口？
他們最后把云朵做成了什么？
3、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)角色情感。
師：“小朋友，還記得故事中有哪三只老鼠嗎”困難：幼兒記不清三只老鼠的名字。措施：好，我們?cè)賮?lái)看一遍。
師：“什么東西飛到了鼠小小的屋子里？”
師：“鼠老二把云朵做成了什么？”枕頭。
師：那睡在白云做的枕頭上，你覺(jué)得怎么樣？
幼兒困難：具體說(shuō)不清是什么感覺(jué)。很軟、很舒服。措施：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)鼠老二是怎么說(shuō)的。
鼠老大把云朵做成了什么？棉衣。幼兒困難：衣服。措施：出示棉衣的圖片，并提示“這是什么時(shí)候穿的衣服”對(duì)，冬天穿的衣服我們叫它棉襖。
師：那你覺(jué)得穿上白云做的棉襖，會(huì)感覺(jué)怎么樣？幼兒：很暖和，很松軟。措施：我們一起聽(tīng)一聽(tīng)鼠老大是怎么說(shuō)的吧。
鼠小小把云朵做成了什么？棉花糖。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鼠小小是怎么說(shuō)的吧。
他們把云朵棉花糖分給誰(shuí)吃了？困難：幼兒回答具體的小動(dòng)物的名稱(chēng)。哦，是的，他們分給了樹(shù)林里的小動(dòng)物們。
提問(wèn)：為什么三個(gè)小老鼠只吃了一點(diǎn)點(diǎn)棉花糖還很高興呢？
1、分享給別人，別人可以很開(kāi)心。
2、分享給別人東西，自己也會(huì)很開(kāi)心。
3、大家都吃到了小老鼠做的棉花糖，所以心里很開(kāi)心。
小結(jié)：小朋友都說(shuō)的很好，好吃的只有與大家一起分享才會(huì)吃的更加香甜，心里也會(huì)感到更加快樂(lè)。
4、分享棉花糖，體驗(yàn)分享快樂(lè)。
我們也一起來(lái)分享小老鼠做的棉花糖吧！
活動(dòng)結(jié)束：活動(dòng)后提醒幼兒漱口。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十八
１、了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱(chēng)及其作用。
２、通過(guò)分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。
３、激發(fā)幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道四大發(fā)明的名稱(chēng)及對(duì)人們生活的影響。
難點(diǎn)：能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
１、四大發(fā)明的圖片。
２、幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
３、分組紅綠兩隊(duì)、紅心卡片。
一、 分組競(jìng)賽激發(fā)參與的興趣：讓幼兒自由擇隊(duì)分成紅、綠兩隊(duì)，明確競(jìng)賽規(guī)則。
二、 教師逐一出示圖片，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。
1、教師：“這是什么？”“人們?cè)谑裁磿r(shí)候用到指南針？” “如果沒(méi)有指南針我們的生活會(huì)怎么樣？”
2、教師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒(méi)有火藥對(duì)我們的生活有什么影響？”
1、 教師：“這是什么？”“你在那里看見(jiàn)過(guò)？”“我們的生活中有什么地方用到印刷？”
4、教師：“這是什么？”“古代的人沒(méi)有紙的時(shí)候用的是什么？”“紙是怎么造出來(lái)的呢？”
三、小組討論：“古代人發(fā)明這些東西他們?cè)趺礃樱孔鳛橐粋€(gè)中國(guó)人覺(jué)得怎么樣？”教師小結(jié)：“我們的古代人很聰明，創(chuàng)造出了四大發(fā)明，這些東西對(duì)當(dāng)時(shí)，和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個(gè)中國(guó)人，我們也都覺(jué)得很自豪，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能發(fā)明出更多更有用的東西來(lái)?！?BR> 四、師生共同統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽結(jié)果，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十九
大班語(yǔ)言活動(dòng)大家一起來(lái)游戲教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)一起唱歌和游戲的溫馨和甜蜜，通過(guò)合作、游戲等形式進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看大家一起來(lái)游戲教案吧。
1、學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)一起唱歌和游戲的溫馨和甜蜜。
2、通過(guò)合作、游戲等形式進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
3、在活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，增進(jìn)同伴間的交流。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
cd盤(pán)。
1、談話導(dǎo)入引起幼兒興趣。
（1）、老師問(wèn)幼兒和小朋友一起唱歌，你最喜歡唱什么歌。
（2）、一起唱起祝福歌。
（3）、唱歌時(shí)你們喜歡做什么動(dòng)作？
2、欣賞兒歌。
（1）、熟悉兒歌。
（2）、輕輕和教師一起念兒歌。
（3）、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)念兒歌。
（1）、集體念兒歌。
（2）、小組分角色念兒歌。
（3）、和同伴一起合作表演兒歌。
4、小朋友們覺(jué)得這首兒歌你們念了有什么樣的感覺(jué)？有了朋友你們覺(jué)得感覺(jué)怎樣？甜蜜、快樂(lè)。
大家一起來(lái)。
捏捏手，抱一抱。
你的祝福我收到。
拉鉤鉤，蓋個(gè)章。
美好的約定在心中。
我想作為幼兒教師，不能一成不變的按照教案來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在備課時(shí)，雖然會(huì)考慮到孩子在教學(xué)活動(dòng)中的一些反映，但在師生互動(dòng)中孩子不可能完全和你想到的一樣，他們也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思維方式。所以在教學(xué)中，要針對(duì)孩子的接受能力和反映情況，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和手段是非常有必要的，只要是孩子樂(lè)于接受的就好、就可行。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇二十
1．喜歡幼兒園的情感。
2．能說(shuō)出幼兒園里自己的好朋友的名字。
3.復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞“幼兒園“、”布娃娃“。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1.材料配備：教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤(pán)、大小字卡（幼兒園、布娃娃）。
2.教師自備：教師自制的紙制房子。
一、愛(ài)的萌發(fā)（激情感染）。
教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來(lái)到我們班了，她在哪兒了？找一找。”教師出示教學(xué)掛圖和幼兒一起欣賞。
（2）教師：“布娃娃和誰(shuí)在一起？她的好朋友是誰(shuí)？在和她說(shuō)什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
二、愛(ài)的體驗(yàn)（創(chuàng)意想象）。
欣賞兒歌，講述自己的好朋友。
（1）教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說(shuō)了什么好聽(tīng)的話？“教師播放教學(xué)光盤(pán)中的律動(dòng)和幼兒一起欣賞。
（2）教師：“為什么豆豆剛剛開(kāi)始哭的時(shí)候頭頂上有一片云？后來(lái)又變成了幾片？為什么呢？”
教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)大膽想象和表達(dá)。
三、愛(ài)的表達(dá)（快樂(lè)游戲）。
游戲：送字寶寶回家。
游戲準(zhǔn)備：大字卡、小字卡、紙制的房子。
游戲過(guò)程：
（1）教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師：“今天有許多字寶寶來(lái)到了我們班，它們?cè)谀牧四兀空乙徽?！“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下?！闭业剿鼈兞嗣?？你們認(rèn)識(shí)這些漢字么？“教師出示大字卡。
（2）教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。
教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢？“教師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。
教師：“請(qǐng)小朋友學(xué)著小鳥(niǎo)飛的樣子把它們送回家吧！”
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇二十一
1.理解故事內(nèi)容，懂得小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本特點(diǎn)。
2.能仔細(xì)觀察圖片，猜測(cè)貝貝上學(xué)時(shí)的心情。并講述自己對(duì)上學(xué)的感受。
3.對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
ppt幼兒用書(shū)。
一、談?wù)勛约旱纳蠈W(xué)心情，引出主題。
2、出示ppt1教師小結(jié)小朋友的感受。
二、學(xué)習(xí)故事。
1、出示ppt1。
（1）師：明天是貝貝第一天上學(xué)，晚上睡覺(jué)時(shí)，他會(huì)和媽媽說(shuō)什么呢？
2、ppt2。
師結(jié)：貝貝還是將拼圖帶去學(xué)校了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
3、ppt3。
師結(jié)：貝貝知道小學(xué)生上課是不能玩玩具的，他控制了自己，繼續(xù)聽(tīng)老師上課。
4
5.師：
（2）貝貝這樣做會(huì)發(fā)生什么情況呢？
5
師：(1)第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，你看到了什么？為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況？
(2)我們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的？
6
（1）下課了貝貝又怎么了？如果是你會(huì)發(fā)生這樣的情況嗎？為什么？
7
師講述內(nèi)容。
師結(jié)上小學(xué)時(shí)的要求，并請(qǐng)幼兒現(xiàn)在就學(xué)會(huì)按小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇一
1、想象古時(shí)候兒童對(duì)月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)，初步理解古詩(shī)大意，并能有節(jié)奏地朗誦。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
1、熟悉古詩(shī)內(nèi)容，能準(zhǔn)確、流利地朗誦。
2、理解古詩(shī)大意，能有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩(shī)。
1、中華文化：古詩(shī)《古朗月行》。（幼兒用書(shū)）。
2、月亮圖片、古詩(shī)視頻。
（一）猜謎導(dǎo)入。
1、有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。
2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫(huà)面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發(fā)想象）。
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩(shī)人李白在回憶小時(shí)候看月亮的情景時(shí)，詩(shī)性大發(fā)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)《古朗月行》，詩(shī)人把朗月想成什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)《古朗月行》。
（二）完整欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、老師示范朗誦古詩(shī)。你聽(tīng)到了些什么？
2、看古詩(shī)視頻，再次欣賞。
——提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？
3、跟老師學(xué)念古詩(shī)二遍。
4、解釋詩(shī)句的意思。
1）師：十五的月亮是最圓的，小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把它當(dāng)作白玉盤(pán)。
2）師：為什么會(huì)把月亮當(dāng)作白玉盤(pán)呢？（視頻）。
3）我們一起來(lái)念念這一句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
4）有時(shí)又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調(diào)皮地飛到了青云的上頭。（視頻）。
5）師：為什么月亮有時(shí)又像鏡子呢？
6）師：說(shuō)的真好！讓我們一起來(lái)朗讀感受一下：又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹(shù)。原來(lái)小朋友都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事啊！你們看月亮里是不是好像仙人嫦娥把雙腳垂下來(lái)坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹(shù)多茂盛呀！我們一起來(lái)念：仙人垂兩足，桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)。（視頻）。
9）師：咦，白兔手里好像拿著什么？原來(lái)是藥呀！它在問(wèn)誰(shuí)和它一起吃。來(lái)一起跟老師來(lái)念念：白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。（視頻）。
5、跟老師有感情地朗讀古詩(shī)，注意停頓和重音。
6、播放視頻，讓幼兒跟著念一念。
（三）請(qǐng)幼兒閱讀《古朗月行》，仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)、念一念。
（四）結(jié)束：
五、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接：
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇二
在“快樂(lè)的假期”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒不能用清楚的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心，因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)同伴之間語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
1、會(huì)說(shuō)“我和誰(shuí)去過(guò)什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”。
2、體驗(yàn)同伴間交流的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
照片。
故事導(dǎo)入—提問(wèn)—?dú)w納—幼兒介紹—總結(jié)——活動(dòng)延伸。
1、導(dǎo)入（故事“快樂(lè)的旅行”）。
“快樂(lè)的旅行”——小白兔和小松鼠是一對(duì)很要好的好朋友，小松鼠在暑假里進(jìn)行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就問(wèn)小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和誰(shuí)一起出去玩了？去什么地方了呀？”小松鼠說(shuō)：“我跟爸爸媽媽一起去了美麗的大森林旅行了?！薄澳悄愣伎吹搅艘恍┦裁从腥さ臇|西呀？”小白兔又問(wèn)?！拔铱吹搅嗣利惖幕ú?，高高的山，還有清清的小溪，真美麗呀”小松鼠回答道?！澳悄闶浅耸裁唇煌üぞ呷サ难?？”小白兔又問(wèn)。小松鼠開(kāi)心地回答道：“我們是乘大象伯伯的汽車(chē)去的?！?BR> 2、提問(wèn)：（1）小白兔問(wèn)了哪些問(wèn)題呀？
（2）小松鼠是怎么回答的呀？（加深印象）。
3、總結(jié)：
（1）我和誰(shuí)去過(guò)什么地方。
（2）我看到了什么景物。
（3）我是乘什么交通工具去的。
4、請(qǐng)小朋友用以上三句話來(lái)介紹自己的旅行（可以指著照片來(lái)說(shuō)）。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）提示幼兒用以上句式來(lái)進(jìn)行描述。
（2）有一些景物可讓幼兒詳細(xì)敘說(shuō)（以追問(wèn)的形式）。
（3）一個(gè)幼兒講完了，可以以提問(wèn)形式幫助其他幼兒鞏固所學(xué)句式。
5、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。
師：今天我們大二班的小朋友真棒，都能用完整的語(yǔ)來(lái)。
告訴老師自己旅行的事情，希望小朋友們能把這個(gè)本領(lǐng)回家告訴自己的爸爸媽媽講給他們聽(tīng)好啊？下一次呀老師要請(qǐng)小朋友來(lái)講一講我們的家鄉(xiāng)——洞涇。
6、活動(dòng)延伸：游戲活動(dòng)“快樂(lè)的旅行”
旅途后，以回憶的形式再現(xiàn)旅行的過(guò)程也是一個(gè)非?？鞓?lè)的事情。結(jié)合孩子們之前旅行的照片，談?wù)劇昂驼l(shuí)一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么樣”等問(wèn)題，引出對(duì)旅行的快樂(lè)體驗(yàn)，活動(dòng)重在引導(dǎo)孩子們講述的能力或者講述的.方法。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇三
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言說(shuō)出小猴幫助小熊和蛋寶寶乘車(chē)的方法。
2.根據(jù)不同動(dòng)物的特征合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.懂得動(dòng)腦筋、熱心幫助別人大家都能獲得快樂(lè)的道理。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言說(shuō)出小猴幫助小熊和蛋寶寶乘車(chē)的方法。
根據(jù)不同動(dòng)物的特征合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、幼兒繪畫(huà)小動(dòng)物圖片、出租車(chē)道具三個(gè)、小動(dòng)物頭飾，若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有乘坐出租車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，了解常見(jiàn)小動(dòng)物的特征。
一、圖片激趣，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
出示出租車(chē)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn):小朋友，你們坐過(guò)出租車(chē)嗎?小猴有一輛神奇的出租車(chē)，你們猜猜，它哪里神奇了?
過(guò)渡：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴和他神奇的出租車(chē)發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。
二、完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
小結(jié)：故事的名字叫《小猴的出租車(chē)》，故事里有小猴、有小熊、還有蛋寶寶。
過(guò)渡：小猴是怎么幫助大家的，他是怎么說(shuō)怎么做的呢，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)故事。
三、分段講述故事，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話，感受聰明的小猴子想辦法幫助小動(dòng)物給大家?guī)?lái)快樂(lè)的情感。
1.講述開(kāi)始——高興的拍起了手。
提問(wèn)：送完小熊，小猴子遇到的第二個(gè)客人是誰(shuí)?蛋寶寶遇到了什么事?
小結(jié)：看來(lái)，幫助別人和得到別人的幫助，都能讓我們感到很快樂(lè)。
3.講述故事最后一段。
提問(wèn)：為什么小猴現(xiàn)在很有名氣?
小結(jié)：我們要向故事中的小猴子學(xué)習(xí)，用自己的聰明智慧，主動(dòng)幫助有困難的人，給別人帶去快樂(lè)。
四、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
1.出示幼兒前期繪制的大象、長(zhǎng)頸鹿、小老鼠等動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒討論。
提問(wèn)：這是誰(shuí)畫(huà)的?他乘車(chē)的時(shí)候會(huì)對(duì)小猴說(shuō)什么?
小結(jié)：你們都是有愛(ài)心的好孩子，想幫助這么多小動(dòng)物乘車(chē)，那我們一起來(lái)演演吧。
3.幼兒自主選擇動(dòng)物形象分組自主表演故事。
表演前教師提要求，請(qǐng)小朋友自己分角色，請(qǐng)用合適的表情、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、好聽(tīng)的聲音來(lái)表演。
結(jié)束語(yǔ)：小朋友們?cè)谂_(tái)上像小演員一樣，希望你們都像小猴學(xué)習(xí)，用自己的聰明智慧，幫助更多的人，給大家?guī)?lái)快樂(lè)。咱們把這個(gè)好聽(tīng)的故事給小伙伴們講一講吧。
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.能聲情并茂的表演故事《小猴的出租車(chē)》。
愿意在課后到表演區(qū)進(jìn)行表演，并且嘗試不同角色，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、聲音、表情模仿不同的小動(dòng)物。
2.參加湖幼小鎮(zhèn)“蔚藍(lán)秀場(chǎng)”
在湖幼小鎮(zhèn)的“蔚藍(lán)秀場(chǎng)”中能自主選擇道具、頭飾，與小伙伴合。
作布置演出舞臺(tái)，并且大方的完整表演。
附故事：
小猴的出租車(chē)。
小猴新買(mǎi)的出租車(chē)經(jīng)過(guò)一番改造，終于上路了?！班粥帧毙『锟匆?jiàn)小熊站在路邊左右張望，便問(wèn):“小熊，請(qǐng)上我的車(chē)吧。小熊朝車(chē)廂里打量了一下，搖搖頭說(shuō):“我長(zhǎng)得胖，肚子又大。你的座位太小，我還是等一輛‘胖胖車(chē)’吧!”
小猴說(shuō):“別急，包你滿意!”說(shuō)著，小猴一摁按鈕，座位就自動(dòng)往后移，空出很大一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺(jué)得舒服極了!它點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“我很滿意!我很滿意!”
送完小熊，小猴的車(chē)拐過(guò)一個(gè)路口。突然，它看到蛋寶寶在路邊傷心地流淚。小猴關(guān)心地問(wèn):“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說(shuō):“我迷路了?！毙『镎f(shuō):“我送你回家。”蛋寶寶一聽(tīng)，嚇得直搖頭:“我一我怕-我怕從座位上滾下來(lái)。小猴說(shuō):“別擔(dān)心，包你滿意?！闭f(shuō)著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，一個(gè)圓墊子從座位里彈了出來(lái)，蛋寶寶坐在上面既舒服又安全，高興地拍起了手。小猴的名氣越來(lái)越大，。
森林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐小猴的出租車(chē)。小朋友們，你們也想坐一坐嗎?
《小猴的出租車(chē)》故事講述了小猴開(kāi)著一輛普通的出租車(chē)，樂(lè)于幫助有困難的同伴，它以故事情節(jié)為線索,以開(kāi)放性、假設(shè)性提問(wèn)為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，自主表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇四
1、創(chuàng)設(shè)合理有趣的談話環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的建議。
2、初步理解詞語(yǔ)“點(diǎn)子”。
3、幼兒在活動(dòng)中能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
一張背景圖（點(diǎn)子公司）五張圖片（狐貍、刺猬、狗、烏龜、獅子）。
起始環(huán)節(jié)：
出示一只狐貍，引出講述的主題。
師：森林里住著一只狐貍，他很會(huì)動(dòng)腦筋，有許多好點(diǎn)子，什么叫“點(diǎn)子”？
小結(jié)：點(diǎn)子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰(shuí)有難題，去找狐貍，他就會(huì)幫你出點(diǎn)子，想辦法。
基本環(huán)節(jié)：
一、小狐貍幫猴子出點(diǎn)子。
師：后來(lái)，小狐貍在森林里開(kāi)了一家點(diǎn)子公司，（出示點(diǎn)子公司背景圖）專(zhuān)門(mén)幫人出點(diǎn)子，解決難題。
師：開(kāi)張第一天，誰(shuí)來(lái)了（小猴手拿一只爛果子）猴先生對(duì)狐貍說(shuō)：“我的果樹(shù)上長(zhǎng)滿了蟲(chóng)，你能不能想個(gè)辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹(shù)上的害蟲(chóng)呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對(duì)猴先生說(shuō)：“你只要在果樹(shù)上做許多鳥(niǎo)窩就可以了?！?BR> 教師問(wèn)：“小狐貍為什么要猴先生做許多鳥(niǎo)窩呢？”
小結(jié)：猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果然飛來(lái)了許多小鳥(niǎo)，它們看守著果樹(shù)，吃掉了害蟲(chóng)，蘋(píng)果長(zhǎng)得又紅又大，這消息一傳開(kāi)，許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。
二、大家?guī)痛题鳇c(diǎn)子。
教師敘述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插圖）積壓在倉(cāng)庫(kù)里沒(méi)人來(lái)買(mǎi)，狐貍聽(tīng)了，微微一笑，就想出了好點(diǎn)子，你們猜猜他想到了什么好點(diǎn)子？（幼兒討論回答）。
三、大家各自為狗、烏龜、猴子出點(diǎn)子。
師；點(diǎn)子公司的名氣越來(lái)越大，來(lái)求狐貍幫忙的動(dòng)物也越來(lái)越多，小狐貍忙不過(guò)來(lái)了，請(qǐng)小朋友一起來(lái)想辦法。
設(shè)問(wèn)：狗媽媽要出門(mén)了，小狗在家吵鬧怎么辦？（出示插圖）。
烏龜?shù)拿弊语w到樹(shù)上拿不下來(lái)怎么辦？
獅子沒(méi)朋友怎么辦？（幼兒討論）。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
師：小動(dòng)物們?cè)谏钪杏龅搅嗽S多困難，小朋友在平時(shí)遇到過(guò)困難嗎？
建議：我們也來(lái)開(kāi)一家點(diǎn)子公司，專(zhuān)門(mén)解決小朋友自己的困難。
選材很好，讓幼兒有話可說(shuō)，提的問(wèn)題有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇五
1、理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。
2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
一朵自制的七色花、故事磁帶。
1、認(rèn)識(shí)七色花。
——出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。
——如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?
2、理解故事的內(nèi)容。
——完整欣賞一遍配樂(lè)故事。
——學(xué)說(shuō)珍妮在不同情境下拋撒花瓣時(shí)的語(yǔ)言。
——重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用的最好，為什么?
3、想象擁有七色花。
——在次完整欣賞一遍配樂(lè)故事。
——引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖駳獾钠呱?，最想做的是什么事?
——請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的七色花“飛吧、飛吧，小花瓣請(qǐng)你……”的句式，表達(dá)自己的美好愿望。
《七色花》是一篇童話故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的'七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開(kāi)講述，孩子們?cè)趦A聽(tīng)故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開(kāi)了!
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇六
1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音律美及其意境美。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。
3.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.課件：圖片—乘涼，草叢，樹(shù)林，池塘。
2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。
一、開(kāi)釋部分：
出示照片：乘涼.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，這是夏天的情境。
教師：小朋友看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？
他們?yōu)槭裁匆诖髽?shù)下乘涼呢？
教師：在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音?
二、中間部分：
1.分別播放:知了,青蛙,蟈蟈的聲音,引入詩(shī)歌
2.教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。并提問(wèn)：
為什么叫夏天的歌呢？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?夏天的歌在哪里?
3.欣賞圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）草叢
夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)
誰(shuí)在草叢里?它是怎么叫的呢? （蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫）
（2）樹(shù)林里
誰(shuí)在大樹(shù)上?它又是怎么叫的呢? (知了在大樹(shù)上“知了、知了”地叫。)
（3）池塘
誰(shuí)在池塘里？怎樣叫的呢？
（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）
4.師幼用問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
第一遍：幼兒?jiǎn)枺處煷稹?BR> 幼：夏天的歌在哪里?
師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：知了知了，在密密的樹(shù)林里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：在太陽(yáng)帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂(lè)呵呵的笑聲里。
第二遍，教師問(wèn)，幼兒答。
5.多種形式，激發(fā)朗誦興趣。
幼兒分成男、女兩組互問(wèn)等。
三、結(jié)束部分：
引導(dǎo)幼兒思考：夏天的歌，還藏在哪里？
通過(guò)照片導(dǎo)入，幼兒很快掌握了詩(shī)歌大意，通過(guò)多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩(shī)歌，并能感受詩(shī)歌的音律美及其意境美。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。
2、理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的喜歡。
3、愿意用完整的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片，頭飾《小白兔借尾巴》課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解動(dòng)物尾巴的作用。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用不同的語(yǔ)氣學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：小朋友，今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人，你們想不想見(jiàn)一下??？
2、出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒回答，并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。
二、師有感情的講述故事并進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、提問(wèn)并出示圖片一：
（1）故事講了一件什么事？它為什么要借尾巴？（幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節(jié)）。
（2）小白兔先向誰(shuí)借了尾巴？借到了沒(méi)有？為什么？（做睡覺(jué)姿勢(shì)）。
2、出示圖片二并提問(wèn)：
（1）小白兔又向誰(shuí)借尾巴？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話）？
（2）為什么沒(méi)借到尾巴？（尾巴的作用）。
3、出示第三、四圖片，依次提問(wèn)，教師引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。
4、出示最后一副圖，提問(wèn)：
小白兔怎么了？發(fā)生什么事了？媽媽和它說(shuō)什么了？（兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí)，兔子立刻使用"脫皮計(jì)"，將尾巴的"皮套"脫下逃命）。
三、引導(dǎo)幼兒討論：（出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景）。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔？（了解動(dòng)物尾巴的作用）。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理）。
2、小白兔向別人借尾巴的行為對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處）。
四、游戲：比尾巴大賽。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)互相交流，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出動(dòng)物的尾巴特征和用途。
1、師出示小松鼠：我是小松鼠，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)：我的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，粗粗的，可以用來(lái)當(dāng)被子，天冷的時(shí)候蓋著好暖和。我的尾巴還可以當(dāng)降落傘，這樣我從樹(shù)上跳下來(lái)就能保持身體平衡。）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小狐貍、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。
2、教師出示更多動(dòng)物圖片，了解不同尾巴的作用；（小猴、燕子、）。
師：動(dòng)物的尾巴各式各樣，尾巴對(duì)于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴，我們要保護(hù)小動(dòng)物。
五、情景表演。
幼兒分角色表演故事，要求幼兒將小動(dòng)物的語(yǔ)氣，動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結(jié)束今天的活動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇八
1、認(rèn)真閱讀繪本《云朵面包》，享受閱讀的快樂(lè)。
2、感受溫馨的力量,體會(huì)云朵面包中蘊(yùn)藏的神奇的味道、愛(ài)的味道。
3、在閱讀中掌握“猜一猜“、“重視圖畫(huà)細(xì)節(jié)”、“展開(kāi)豐富想象”等閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法，能夠簡(jiǎn)單推理后續(xù)故事內(nèi)容。
4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉繪本，預(yù)設(shè)關(guān)鍵性問(wèn)題提問(wèn)，了解圖畫(huà)書(shū)細(xì)節(jié)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt,公交車(chē)教具。
一、揭示繪本名字，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友們你們一定吃過(guò)面包吧!你們喜歡吃什么口味的面包呢?
(學(xué)生自由分享)。
有一種面包你們肯定沒(méi)吃過(guò)，它就藏在一本書(shū)里。是什么呢?
2、讀書(shū)名：讀了書(shū)名，你想知道什么呢?
嗯，我也很想知道啊!我也很好奇啊!
5、再看看封面：在封面上，你還看到了什么?
是呀，書(shū)的封面就像書(shū)的眼睛，小貓和云朵面包之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
我們趕快去讀一讀吧!
ps:有時(shí)間的話，闊以去做簡(jiǎn)單的作者及攝影簡(jiǎn)介，開(kāi)拓幼兒眼界。
介紹作者:韓國(guó)的白嬉娜阿姨創(chuàng)作.這是她用手工布藝,剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦.
介紹攝影:金鄉(xiāng)壽,他把雨天的照片排得異常生動(dòng),讓大家想起在雨中玩耍的感覺(jué).
二、走進(jìn)繪本，品嘗“云朵面包”的豐富味道。
1、出示課件：清晨，我從夢(mèng)中醒來(lái)，睜眼一看，窗外正下著雨。
(看圖：哪一個(gè)是我?你怎么知道的?)。
2.出示ppt課件，引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)，猜一猜，想一想，逐段分享故事。
3.故事中情景預(yù)設(shè)：感受愛(ài)的主題。
孩子們，現(xiàn)在你就是那位貓爸爸，擠在那輛像盒子樣的公交車(chē)?yán)铮劭粗卉?chē)蝸牛一樣慢吞吞地一寸一寸地挪著，你什么心情?(難受，餓，煩躁，巴不得立刻飛起來(lái)……)。
句式：云朵面包是什么味道。(神奇的味道，感動(dòng)的的味道，甜甜的味道，孩子們和妻子的愛(ài)的味道。)。
是的，對(duì)于爸爸來(lái)說(shuō)，這云朵面包是愛(ài)的味道，是家的味道!
ps:預(yù)設(shè)性課程，做一些預(yù)備的關(guān)鍵提問(wèn)，同時(shí)注重孩子的課堂反應(yīng)，生成性一些問(wèn)題。
三活動(dòng)延伸：
新的《云朵面包》，新的味道。
近年來(lái)，繪本閱讀越來(lái)越受到大家的關(guān)注，作為以圖畫(huà)為主，文字少而精美，畫(huà)面豐富的閱讀材料特別適合低年段的學(xué)生。繪本的故事或貼合生活實(shí)踐或充滿奇妙想象，往往有童話般的美好，吸引學(xué)生的目光。繪本閱讀教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也是低年段寫(xiě)話入門(mén)的優(yōu)質(zhì)材料。
好的繪本每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能留給孩子想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和愛(ài)的'教育，而韓國(guó)白嬉娜的繪本《云朵面包》恰恰是這樣的優(yōu)秀繪本作品。這是披著奇妙外衣的溫馨、溫暖的日常故事，繪本不僅僅有繪畫(huà)，還采用了攝影、剪紙、布藝的藝術(shù)方法，通過(guò)精心的拼貼來(lái)構(gòu)圖，讓畫(huà)面充滿了美感、質(zhì)感，富有濃濃的生活氣息。不是每一個(gè)孩子都能摘到一片云朵，不是每一位媽媽都能用愛(ài)將云朵做成面包，也不是每一位爸爸都能吃到孩子飛翔送來(lái)的早餐，一個(gè)個(gè)日常的生活細(xì)節(jié)帶著不同尋常和不可思議，這奇妙包含滿滿愛(ài)的味道。非常榮幸有機(jī)會(huì)帶著《云朵面包》和同學(xué)們一起走進(jìn)奇妙的愛(ài)的故事中。
在科組有經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，本次繪本課思路清晰，重點(diǎn)突出，有值得記錄的好的環(huán)節(jié)，也有在授課過(guò)程中處理不當(dāng)?shù)牟糠?。更重要的是孩子們有精彩的思維碰撞，教學(xué)過(guò)程中給了我印象深刻的感受和感悟，為日后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇九
1、認(rèn)真閱讀繪本《云朵面包》，享受閱讀的快樂(lè)。
2、感受溫馨的力量，體會(huì)云朵面包中蘊(yùn)藏的神奇的味道、愛(ài)的味道。
3、在閱讀中掌握“猜一猜“、“重視圖畫(huà)細(xì)節(jié)”、“展開(kāi)豐富想象”等閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法，能夠簡(jiǎn)單推理后續(xù)故事內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉繪本，預(yù)設(shè)關(guān)鍵性問(wèn)題提問(wèn)，了解圖畫(huà)書(shū)細(xì)節(jié)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，公交車(chē)教具。
一、揭示繪本名字，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友們你們一定吃過(guò)面包吧！你們喜歡吃什么口味的面包呢？
（學(xué)生自由分享）。
有一種面包你們肯定沒(méi)吃過(guò)，它就藏在一本書(shū)里。是什么呢？
2、讀書(shū)名：讀了書(shū)名，你想知道什么呢？
嗯，我也很想知道??！我也很好奇??！
3、再看看封面：在封面上，你還看到了什么？
是呀，書(shū)的封面就像書(shū)的眼睛，小貓和云朵面包之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
我們趕快去讀一讀吧！
ps：有時(shí)間的話，闊以去做簡(jiǎn)單的作者及攝影簡(jiǎn)介，開(kāi)拓幼兒眼界。
介紹作者：韓國(guó)的白嬉娜阿姨創(chuàng)作。這是她用手工布藝，剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦。
介紹攝影：金鄉(xiāng)壽，他把雨天的照片排得異常生動(dòng)，讓大家想起在雨中玩耍的感覺(jué)。
二、走進(jìn)繪本，品嘗“云朵面包”的豐富味道。
1、出示課件：清晨，我從夢(mèng)中醒來(lái)，睜眼一看，窗外正下著雨。
（看圖：哪一個(gè)是我？你怎么知道的？）。
2、出示ppt課件，引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)，猜一猜，想一想，逐段分享故事。
3、故事中情景預(yù)設(shè)：感受愛(ài)的主題。
孩子們，現(xiàn)在你就是那位貓爸爸，擠在那輛像盒子樣的公交車(chē)?yán)?，眼看著公交?chē)蝸牛一樣慢吞吞地一寸一寸地挪著，你什么心情？（難受，餓，煩躁，巴不得立刻飛起來(lái)……）。
句式：云朵面包是什么味道。（神奇的味道，感動(dòng)的的味道，甜甜的味道，孩子們和妻子的愛(ài)的味道。）。
是的，對(duì)于爸爸來(lái)說(shuō)，這云朵面包是愛(ài)的味道，是家的味道！
ps：預(yù)設(shè)性課程，做一些預(yù)備的關(guān)鍵提問(wèn)，同時(shí)注重孩子的課堂反應(yīng)，生成性一些問(wèn)題。
三活動(dòng)延伸：
新的《云朵面包》，新的味道。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十
1·能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利地朗讀兒歌。
2·能試著背誦兒歌。
3·理解課文內(nèi)容。
4·會(huì)認(rèn)本科課的三個(gè)生字。
5·愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1·圖片或課件。
2·生字卡片。
一·播放音樂(lè)（祝你生日快樂(lè)）。
師：小朋友們，這首歌熟悉嗎？什么情況下才放這首歌？
生：過(guò)生日。
師：對(duì)，過(guò)生日時(shí)我們就會(huì)播放這首歌，那你們想知道誰(shuí)今天過(guò)生日嗎？
生：想。
師：那我們一起來(lái)歡迎過(guò)生日的小動(dòng)物吧！
（另一配班教師帶著老虎的頭像出場(chǎng)）。
師：小朋友們，看看今天誰(shuí)過(guò)生日??？
生：老虎。
師：對(duì)！今天是老虎過(guò)生日，它可高興了，邀請(qǐng)了四位小動(dòng)物來(lái)參加它的生日，我們來(lái)看看它邀請(qǐng)了誰(shuí)。
（教師出示圖片，并提醒幼兒記住來(lái)了哪些小動(dòng)物）。
師：來(lái)了哪些小動(dòng)物。
生：猴子、小貓、小兔、小熊。
師：那這些小動(dòng)物給老虎過(guò)生日，帶了什么禮物送給老虎呢？我們來(lái)看看。
（出示禮物圖片與剛剛展示的動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)）。
師：小猴送蜜桃，小貓送鮮魚(yú)，小兔送蘿卜，小熊送苞米。
小朋友們想一想，這些小動(dòng)物送給老虎的禮物，老虎喜歡嗎？
生：……。
師：請(qǐng)小朋友回答（幼兒各自說(shuō)喜歡與不喜歡的觀點(diǎn)）。
師：剛剛小朋友們都說(shuō)了自己的看法，那我們一起來(lái)看一看老虎的態(tài)度。
（播放課本圖片，請(qǐng)幼兒觀察老虎的神態(tài)）。
師：通過(guò)你們的觀察，你們覺(jué)得老虎喜歡這些禮物嗎？
生：不喜歡。
師：為什么？你們覺(jué)得該給老虎送什么禮物，它才喜歡？
生：
師：小朋友們都說(shuō)的很好，老虎只喜歡肉，那些禮物都是這些小動(dòng)物們所喜歡吃的，它們認(rèn)為老虎也喜歡，就送給了老虎，沒(méi)想到老虎發(fā)怒了。
師：老虎看到了哪些禮物發(fā)怒了，那小動(dòng)物們都干嘛了？
生：嚇跑了。
師：小朋友們通過(guò)了對(duì)圖片的觀察，理解了這首兒歌所講的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)跟老師讀一讀這首兒歌。
（教師范讀，幼兒傾聽(tīng)，教師范讀，幼兒跟讀。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀，（老師配合圖片加深記憶，全班幼兒讀兩遍，請(qǐng)個(gè)別幼兒讀，最后請(qǐng)全班背誦）。
師：通過(guò)剛剛學(xué)習(xí)的兒歌，小朋友肯定都知道小動(dòng)物喜歡吃什么，還有一些小動(dòng)物是兒歌里面沒(méi)有的，但在日常生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到的，我們一起來(lái)看看這些小動(dòng)物，看它們都喜歡吃什么，并幫它們找出來(lái)，如果找錯(cuò)了，它們會(huì)像老虎那樣發(fā)怒的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找，并通過(guò)連線將他們連接起來(lái)。
（教師通過(guò)圖片擺在黑板上，請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)連線）。
師：我們來(lái)看看，兩位小朋友連的對(duì)不對(duì)，不對(duì)我們要幫他們連對(duì)。（表?yè)P(yáng)連對(duì)的小朋友）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我請(qǐng)小朋友來(lái)拿各種小動(dòng)物吃的食物，另一個(gè)小朋友來(lái)拿小動(dòng)物，小動(dòng)物要做吃的動(dòng)作，然后牽著拿食物的小朋友下去。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，幼兒掌握的兒歌的重難點(diǎn)，對(duì)兒歌內(nèi)容熟讀的很快，只有個(gè)別幼兒記不住里面的內(nèi)容，不過(guò)課后經(jīng)過(guò)跟讀，也記住了兒歌里面的內(nèi)容。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十一
1.理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語(yǔ)，分享閱讀的快樂(lè)。
2.體驗(yàn)家的溫馨氣息，感受家庭成員之間的關(guān)愛(ài)之情。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
ppt課件。
一、封面導(dǎo)入，初步感受家的溫暖。
今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的繪本故事。這是書(shū)的封面，你看到了什么？
二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容。
1.這個(gè)“我”是誰(shuí)？誰(shuí)還在睡覺(jué)？少了誰(shuí)？媽媽去哪兒了？
2.什么是“奇妙”？可能會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢？
3.他們發(fā)現(xiàn)了什么？他們是怎么做的？什么是“小心翼翼”？讓我們和小貓們一起來(lái)小心翼翼地抱一抱云朵吧。
4.媽媽結(jié)果小貓們的云朵，會(huì)怎么做？我們看看媽媽是怎么做的？（播放面包制作過(guò)程圖）。
5.全家人都吃早飯了，爸爸怎么啦？望著爸爸急匆匆的身影，媽媽會(huì)怎么樣？媽媽會(huì)說(shuō)什么？（省略號(hào)的含義）。
6.媽媽輕輕打開(kāi)烤箱，猜一猜會(huì)發(fā)生什么奇妙的.事？
7.貓哥哥和貓弟弟吃得多開(kāi)心?。∵@時(shí)，他們會(huì)想到誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)什么？
8.看看他們是怎么做的？他們找到爸爸了嗎？
10.神奇的事又發(fā)生了！吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦？
11.爸爸遲到了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
三、完整閱讀繪本。
1.給故事取名。
2.介紹繪本作者。
3.完整閱讀繪本。
四、體會(huì)故事溫情。
1.體會(huì)故事中家人間的愛(ài)，大膽表述對(duì)自己家人的愛(ài)。
2.再次看面包制作圖，一起制作“云朵面包”和朋友一起分享。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十二
一百種語(yǔ)言ahundredlanguages。
本周是我們ib單元——“一百種語(yǔ)言”進(jìn)行的第一個(gè)星期，正值“聲音（說(shuō)、唱）”這個(gè)探索范疇。我們班有許多來(lái)自各個(gè)國(guó)家的孩子，平時(shí)時(shí)而聽(tīng)到他們用本國(guó)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且孩子之間也會(huì)模仿幾句，可見(jiàn)他們對(duì)各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，而且，班中家長(zhǎng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(zhǎng)請(qǐng)到我們身邊，和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語(yǔ)言呢！
世界語(yǔ)言真奇妙！
1、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言的樂(lè)趣。
2、感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。
1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表穿著本國(guó)民俗的服飾，并讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。
2、讓家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲。
3、老師準(zhǔn)備“太陽(yáng)”的圖片，收集文字，人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的語(yǔ)言。
二、欣賞“太陽(yáng)”不同的文字。
1、出示“太陽(yáng)”的圖卡，邀請(qǐng)孩子試試你能用幾種語(yǔ)言表達(dá)。
2、幼兒感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。
三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見(jiàn)”
四、欣賞《小星星》的各國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲。
五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》（手持星星棒）。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十三
1.初步理解繪本故事情節(jié)與發(fā)展，及所蘊(yùn)含的寓意。
2.置身繪本情境，仔細(xì)觀察畫(huà)面，展開(kāi)豐富想象，體會(huì)缺失一角的圓經(jīng)歷的艱苦與快樂(lè)。
3.感受繪本簡(jiǎn)約的色彩、線條，嘗試用繪畫(huà)形式擴(kuò)編故事。
1.圖書(shū)《缺失的一角》，兩人一本（夾子夾住直到有一天——合適，很合適及結(jié)尾），故事大書(shū)一本（它又發(fā)現(xiàn)一角折起；蟲(chóng)兒說(shuō)話折起）。
2.故事falsh（配音）。
4.故事書(shū)架一個(gè)，黑板一塊（放圖示）。
5.人手一支黑色記號(hào)筆，一張紙16k的一半，訂書(shū)機(jī)。
1.師出示圖示缺失一角的圓（遮住缺失部分），引導(dǎo)幼兒討論。
師：瞧！這是？
幼：一個(gè)圓。
師：一個(gè)什么樣的圓？
幼：缺了一點(diǎn)（角）的圓。
師小結(jié)：它（畫(huà)上眼睛）缺了一角，心情怎樣？心里會(huì)怎么想？
幼：不開(kāi)心；找到那一角（我的那一角在哪里呢？）。
一起來(lái)看關(guān)于它的故事：《失落的一角》（出示故事大書(shū)，指讀書(shū)名）。
1.師和幼兒一起閱讀故事書(shū)a部分。
師：他缺了一角，他很不快樂(lè)！
師：所以“他動(dòng)身去找他那失落的一角”。
（指圖）閱讀。
師：它怎么出發(fā)的？缺了一角，很不快樂(lè)，卻唱著歌出發(fā)，為什么（怎么想的）？
幼：（心情又好了；覺(jué)得自己能找到……）。
師：嗯！相信自己能找到，向著快樂(lè)出發(fā)。（出示快樂(lè)表情）。
2.師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)b部分。
師：在尋找的過(guò)程中會(huì)遇到什么呢？一起來(lái)看：
師翻書(shū)（日曬雨淋——蝴蝶），幼兒閱讀師引導(dǎo)觀察表述。
師：尋找的過(guò)程中遇到了什么？（出示：雨、雪、花、小蟲(chóng)、還有？
重點(diǎn)觀察畫(huà)面（太陽(yáng)仔細(xì)看？甲蟲(chóng)超越兩頁(yè)連起來(lái)看）理解。
（我們一起來(lái)讀一讀）師幼共同閱讀，以師講述為主，引導(dǎo)幼兒講述其中簡(jiǎn)單語(yǔ)句。
師：尋找的過(guò)程中被太陽(yáng)曬，大雨淋，冰雪凍，心情怎樣？用表情來(lái)告訴大家。
（出示艱難圖示）。
師：和小蟲(chóng)說(shuō)話、聞花香、和甲蟲(chóng)賽跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎樣的？（出示笑臉圖示）。
師：為什么它能和小蟲(chóng)說(shuō)話、聞花香？為什么能和甲蟲(chóng)賽跑、和蝴蝶在一起？（不能滾得太快）。
師：你覺(jué)得他會(huì)繼續(xù)尋找失落的那一角嗎？為什么？
幼：會(huì)（有苦也有樂(lè)）不會(huì)（可能會(huì)有更多的困難）。
師：尋找的過(guò)程有苦也有樂(lè)，堅(jiān)持，向著目標(biāo)，繼續(xù)前進(jìn)……。
一起翻閱漂洋過(guò)海、穿越叢林、上山、下山。
師：尋找的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，……。
3.幼兒自主閱讀圖書(shū)c部分（直到有一天——終于找到了）。
（1）師幼共同閱讀“第一次相遇”
師：直到有一天，看，它找到那一角了嗎？翻過(guò)三頁(yè)，引導(dǎo)觀察表述。
幼：
師講述……找到了嗎？（找到了，可是那一角不愿意）。
（2）幼兒自主翻閱（兩人一起看，交流，看完放回）。
閱讀后提問(wèn)：遇到合適的了嗎？根據(jù)回答翻到對(duì)應(yīng)頁(yè)重點(diǎn)：觀察理解掉了、碎了畫(huà)面（前后畫(huà)面連起來(lái)看）。
尋找的過(guò)程不是很順利，還遇到了什么？重點(diǎn)理解圖：箭（危險(xiǎn)）、坑、墻。
師：這一角呢？（師講述文字）終于它找到了失落的一角，心情怎樣？
幼：快樂(lè)用快樂(lè)的聲音齊讀：合適！非常合適！找到了！終于找到了！
師：向著目標(biāo)出發(fā)，一路堅(jiān)持，終于找到了，它很快樂(lè)?。ǔ鍪究鞓?lè)表情圖）。
4、師翻閱并講述故事d結(jié)尾部分。
找到失落的一角，他又開(kāi)始滾動(dòng)，讓我們打開(kāi)黃色夾子，接著往下看。
師翻閱并講述，幼一同翻閱“快得不能和蟲(chóng)兒說(shuō)話，快得不能？快得？”
它快樂(lè)嗎？為什么？幼：不快樂(lè)（出示圖示）滾得太快，不能……。
師：它完整了卻不快樂(lè)，他會(huì)怎么做？
幼：幼兒先觀察表述。
閱讀結(jié)尾它做了什么，然后呢（心情）？圖示：缺失一角的圓快樂(lè)表情。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十四
1、喜歡聽(tīng)故事，能說(shuō)出故事中的主要角色和內(nèi)容。
2、有興趣投入故事情節(jié)之中，初步感受故事中與朋友分享的快樂(lè)。
1、故事課件。
2、插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼兒熟悉的水果和動(dòng)物等圖像。
3、實(shí)物：一團(tuán)棉花、棉花糖。
一、激發(fā)興趣。
出示棉花糖，提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了什么?棉花糖像什么?
二、欣賞理解故事。
1、出示三只老鼠，由教師講述故事。
2、回憶故事內(nèi)容。
(1)故事里有哪三個(gè)老鼠?
(2)最胖的鼠老大住在幾樓?最高的三樓住的是誰(shuí)呢?鼠老二住在哪里?
(3)鼠老二想把白云做什么?睡上云朵做的枕頭上會(huì)感覺(jué)怎樣?
(4)鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉襖感覺(jué)怎么樣?
(5)鼠小小想把云朵做什么?
三、體驗(yàn)故事情節(jié)。
1、三只小老鼠一起做云朵棉花糖，他們?cè)谠贫淅锛恿颂呛驮S多水果，會(huì)有哪些水果?
2、哪些動(dòng)物朋友聞到了云朵棉花糖的味道?邊觀察邊說(shuō)出他們的名稱(chēng)。
3、動(dòng)物朋友都想吃棉花糖，三只小老鼠會(huì)怎么做呢?
4、幼兒操作：用棉花為大家模擬分棉花糖。
5、共同發(fā)現(xiàn)三只小老鼠都只吃到一點(diǎn)棉花糖，談?wù)摚核麄冊(cè)趺催€是那么開(kāi)心呀?(他們招待了誰(shuí)，朋友多不多?)體會(huì)大家一起吃好熱鬧好開(kāi)心。
我們也來(lái)一起分享棉花糖。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十五
1、讓幼兒通過(guò)詩(shī)歌欣賞，理解風(fēng)能使云朵發(fā)生變化。
2．讓幼兒嘗試用不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌中的句子，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)云朵變化多端的樂(lè)趣，進(jìn)而熱愛(ài)大自然。
材料準(zhǔn)備：ppt一份、flash一份、風(fēng)、云朵、小白船、獅子、胖娃娃圖片各一張。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班級(jí)內(nèi)幼兒對(duì)“云朵會(huì)變”有感知。
1．活動(dòng)導(dǎo)入。
師：孩子們，你們看到過(guò)天上的云朵嗎？
幼：看到過(guò)。
（出示第一、二張ppt，請(qǐng)幼兒觀察）。
師：今天李老師就帶了幾張關(guān)于云朵的圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，圖片里的云朵像什么？（幼兒自由表述）。
（放風(fēng)的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)）。
師：這是什么聲音，你來(lái)學(xué)一學(xué)風(fēng)吹的聲音，呼——呼——風(fēng)兒輕輕吹。
師：風(fēng)兒吹來(lái)了，云朵會(huì)發(fā)生什么變化？（幼兒自由表達(dá)）。
(出示第三張ppt)。
師：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)圖片里發(fā)生了什么事情。
李老師告訴你們一個(gè)秘密，呼——呼——風(fēng)來(lái)了，云朵還會(huì)變呢！你們覺(jué)得云朵會(huì)變成什么呀？（幼兒自由表達(dá)）。
分析：在這一部分活動(dòng)中，教師通過(guò)聲音和圖片讓孩子感受風(fēng)吹與云動(dòng)的關(guān)系，為下一部分“風(fēng)吹云變”奠定基礎(chǔ)，并且在引導(dǎo)過(guò)程中，教師還滲透了散文詩(shī)的部分句式。
2．完整欣賞散文詩(shī)。
(1)第一遍欣賞。
（幼兒回答問(wèn)題，教師出示相關(guān)教具）。
分析：本環(huán)節(jié)是為了讓幼兒初步感知散文詩(shī)，對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)的意象有認(rèn)識(shí)。教師的教具起到幫助幼兒記憶的作用。
(2)第二遍欣賞（結(jié)合音樂(lè)）。
師：這首散文詩(shī)里面有哪幾句話是相同的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。（天上的云朵真頑皮，天上的風(fēng)兒真神奇；呼——呼——風(fēng)兒輕輕吹）。
分析：教師采取了從散文詩(shī)的首尾入手幫助幼兒分段理解的方法，因?yàn)樯⑽脑?shī)的首尾是有共同點(diǎn)的，這樣做降低了幼兒朗誦的難度。
3．分段欣賞散文詩(shī)。
(1)引導(dǎo)幼兒結(jié)合動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，賞析從開(kāi)始到“飄到遠(yuǎn)處不見(jiàn)了”
師：請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)一說(shuō)云朵變成的小白船是怎么樣的？一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
(2)從第二個(gè)“呼——呼——”到“嚇得羊群都逃散”
師：找一找云朵變成的大獅子是怎么樣的？你試著來(lái)學(xué)學(xué)它的動(dòng)作。
(3)從第三個(gè)“呼——呼——”到結(jié)尾。
師：云朵變成的胖娃娃是怎么樣的？我們一起來(lái)看看散文詩(shī)里面是怎么說(shuō)的？
分析：分段欣賞是語(yǔ)言教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段。散文詩(shī)教學(xué)也不例外。因?yàn)槟繕?biāo)2中有定位，需要幼兒對(duì)散文詩(shī)進(jìn)行記憶，所以教師在這里運(yùn)用了各種手段引導(dǎo)孩子理解和感受。
4．結(jié)合動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)。
分析：完整欣賞是為了讓幼兒完整體驗(yàn)散文詩(shī)中的語(yǔ)言和意境。音樂(lè)搭配會(huì)讓散文詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更美，更容易調(diào)動(dòng)孩子的感情。
5．發(fā)現(xiàn)大自然的小秘密。
大自然中除了云朵會(huì)變，還有許多別的神奇的事情。比如在山谷里說(shuō)話會(huì)有回音；春天到了，小樹(shù)會(huì)發(fā)芽。只要小朋友仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多小秘密。
6．延伸活動(dòng)——游戲“云朵和風(fēng)兒”
教師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云朵，風(fēng)吹云朵變。老師邊吹邊念“呼——呼——風(fēng)兒輕輕吹”，風(fēng)兒吹到哪個(gè)云朵，這個(gè)云朵就要變，云朵還要把自已變的事物說(shuō)出來(lái)，如“云朵變成……”（小朋友自己做的動(dòng)作）吹完一朵云，風(fēng)再吹下一朵。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十六
本周是我們ib單元――“一百種語(yǔ)言”進(jìn)行的第一個(gè)星期，正值“聲音(說(shuō)、唱)”這個(gè)探索范疇。我們班有許多來(lái)自各個(gè)國(guó)家的孩子，平時(shí)時(shí)而聽(tīng)到他們用本國(guó)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且孩子之間也會(huì)模仿幾句，可見(jiàn)他們對(duì)各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，而且，班中家長(zhǎng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(zhǎng)請(qǐng)到我們身邊，和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語(yǔ)言呢!
世界語(yǔ)言真奇妙!
1、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言的樂(lè)趣。
2、感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表穿著本國(guó)民俗的服飾，并讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。
2、讓家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲。
3、老師準(zhǔn)備“太陽(yáng)”的圖片，收集文字，人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的語(yǔ)言
二、欣賞“太陽(yáng)”不同的文字
1、出示“太陽(yáng)”的圖卡，邀請(qǐng)孩子試試你能用幾種語(yǔ)言表達(dá)。
2、幼兒感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。
三、我和媽媽一起學(xué)――“謝謝、再見(jiàn)”
四、欣賞《小星星》的各國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲
五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》(手持星星棒)
《世界真奇妙》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類(lèi)共同的家園”，本課主要是讓孩子們?cè)诹私馐澜绺鲊?guó)風(fēng)情的基礎(chǔ)上，體會(huì)世界的奇妙。新課標(biāo)中提到：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動(dòng)是“為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)”構(gòu)筑的平臺(tái)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中，寫(xiě)到：尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。在(二)能力目標(biāo)中，寫(xiě)到：知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和藹相處的重要意義。這些都是設(shè)計(jì)《世界真奇妙》第一課時(shí)的指導(dǎo)思想。
在本課的教學(xué)中，我主要力求于從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的課堂環(huán)境。在本課中我本著教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境，使學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在課前，布置學(xué)生去收集世界各國(guó)的資料，了解各國(guó)的禮儀，并學(xué)一學(xué)。在上課的過(guò)程中，我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。通過(guò)師生平等的互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)各國(guó)不同的禮儀，學(xué)習(xí)“你好”，還有學(xué)生與學(xué)生之間，合作給各國(guó)取別稱(chēng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的興趣。
二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
整堂課設(shè)計(jì)我分為三個(gè)不同的層次教學(xué)：“不看不知道，世界真奇妙”――通過(guò)欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國(guó)代表性的事物，初步感受不同國(guó)家的風(fēng)格及多樣性;“不說(shuō)不知道，世界真奇妙”――通過(guò)讓學(xué)生取取別稱(chēng)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受到各國(guó)的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道，世界真奇妙”――通過(guò)學(xué)一學(xué)各國(guó)的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛(ài)這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內(nèi)到課外，構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。
三、采用豐富的活動(dòng)，靈活多樣的形式開(kāi)展教學(xué)。新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難把握教學(xué)內(nèi)容的，因?yàn)槿昙?jí)孩子的認(rèn)知水平膚淺，對(duì)奇妙世界的感悟不深，如果我們?cè)诮虒W(xué)中一味地灌輸枯燥無(wú)味的知識(shí)，顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們通過(guò)猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動(dòng)，在開(kāi)放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國(guó)的禮儀，使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣，使課程充滿快樂(lè)和活力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。
在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了“世界真奇妙之旅”，帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的貧乏，所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，直觀地感受不同國(guó)家的文化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國(guó)代表事物用圖片配以音樂(lè)的形式出示，讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀。在“別稱(chēng)知多少”中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)各國(guó)的標(biāo)志，以“國(guó)家別稱(chēng)我來(lái)說(shuō)”的'交流，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，得出規(guī)律――各國(guó)的別稱(chēng)跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐，給各國(guó)取別稱(chēng)。這里出現(xiàn)了三個(gè)，前面兩個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉，所以我出示了他們的特點(diǎn)，后一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維，尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思，讓學(xué)生感受到要到世界各國(guó)去旅行就要了解各國(guó)的獨(dú)特禮儀，要不容易引起誤會(huì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂充滿濃濃的人文氣息，使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。
但一堂上下來(lái)，總感覺(jué)自己在很多方面存在著不足，比如因?yàn)槭孪葘?duì)學(xué)生的學(xué)情知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有充分地了解，就出現(xiàn)了看標(biāo)志猜國(guó)家這一環(huán)節(jié)中，幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個(gè)國(guó)家，使課堂氣氛顯得沉悶，學(xué)生顯得拘謹(jǐn)。這也告戒自己，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在課前一定要對(duì)學(xué)生做好充分的了解，只有建立在學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的。
如果說(shuō)這次匯報(bào)課活動(dòng)，給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺(tái)，那先前的一次次試教和反思，則只是用真誠(chéng)收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報(bào)課，在贏得學(xué)生的真情外，我還贏得了章老師的許多幫助和指點(diǎn)，成就了我生命課堂的精彩。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十七
1、喜歡聽(tīng)故事，能說(shuō)出故事中的主要角色和內(nèi)容。
2、能夠大膽想像，主動(dòng)發(fā)表自己的想法。
3、初步感受故事中小老鼠與朋友們一起分享的快樂(lè)與甜蜜。
重點(diǎn)：能說(shuō)出故事中的主要角色和內(nèi)容。
難點(diǎn)：能夠大膽想像，主動(dòng)發(fā)表自己的想法。
2、棉花糖的圖片和實(shí)物。
1、出示棉花糖圖片，激發(fā)幼兒興趣。
師：這是什么？
幼兒：棉花糖。
師：它看上去像什么啊？
幼兒：像白云。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的關(guān)于“云朵棉花糖”的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞故事。
（1）教師利用ppt完整講述故事。
（2）提問(wèn)并帶領(lǐng)幼兒回憶故事內(nèi)容。
故事里有哪三只小老鼠？
云朵飄進(jìn)了誰(shuí)的窗口？
他們最后把云朵做成了什么？
3、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)角色情感。
師：“小朋友，還記得故事中有哪三只老鼠嗎”困難：幼兒記不清三只老鼠的名字。措施：好，我們?cè)賮?lái)看一遍。
師：“什么東西飛到了鼠小小的屋子里？”
師：“鼠老二把云朵做成了什么？”枕頭。
師：那睡在白云做的枕頭上，你覺(jué)得怎么樣？
幼兒困難：具體說(shuō)不清是什么感覺(jué)。很軟、很舒服。措施：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)鼠老二是怎么說(shuō)的。
鼠老大把云朵做成了什么？棉衣。幼兒困難：衣服。措施：出示棉衣的圖片，并提示“這是什么時(shí)候穿的衣服”對(duì)，冬天穿的衣服我們叫它棉襖。
師：那你覺(jué)得穿上白云做的棉襖，會(huì)感覺(jué)怎么樣？幼兒：很暖和，很松軟。措施：我們一起聽(tīng)一聽(tīng)鼠老大是怎么說(shuō)的吧。
鼠小小把云朵做成了什么？棉花糖。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鼠小小是怎么說(shuō)的吧。
他們把云朵棉花糖分給誰(shuí)吃了？困難：幼兒回答具體的小動(dòng)物的名稱(chēng)。哦，是的，他們分給了樹(shù)林里的小動(dòng)物們。
提問(wèn)：為什么三個(gè)小老鼠只吃了一點(diǎn)點(diǎn)棉花糖還很高興呢？
1、分享給別人，別人可以很開(kāi)心。
2、分享給別人東西，自己也會(huì)很開(kāi)心。
3、大家都吃到了小老鼠做的棉花糖，所以心里很開(kāi)心。
小結(jié)：小朋友都說(shuō)的很好，好吃的只有與大家一起分享才會(huì)吃的更加香甜，心里也會(huì)感到更加快樂(lè)。
4、分享棉花糖，體驗(yàn)分享快樂(lè)。
我們也一起來(lái)分享小老鼠做的棉花糖吧！
活動(dòng)結(jié)束：活動(dòng)后提醒幼兒漱口。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十八
１、了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱(chēng)及其作用。
２、通過(guò)分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。
３、激發(fā)幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道四大發(fā)明的名稱(chēng)及對(duì)人們生活的影響。
難點(diǎn)：能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
１、四大發(fā)明的圖片。
２、幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
３、分組紅綠兩隊(duì)、紅心卡片。
一、 分組競(jìng)賽激發(fā)參與的興趣：讓幼兒自由擇隊(duì)分成紅、綠兩隊(duì)，明確競(jìng)賽規(guī)則。
二、 教師逐一出示圖片，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。
1、教師：“這是什么？”“人們?cè)谑裁磿r(shí)候用到指南針？” “如果沒(méi)有指南針我們的生活會(huì)怎么樣？”
2、教師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒(méi)有火藥對(duì)我們的生活有什么影響？”
1、 教師：“這是什么？”“你在那里看見(jiàn)過(guò)？”“我們的生活中有什么地方用到印刷？”
4、教師：“這是什么？”“古代的人沒(méi)有紙的時(shí)候用的是什么？”“紙是怎么造出來(lái)的呢？”
三、小組討論：“古代人發(fā)明這些東西他們?cè)趺礃樱孔鳛橐粋€(gè)中國(guó)人覺(jué)得怎么樣？”教師小結(jié)：“我們的古代人很聰明，創(chuàng)造出了四大發(fā)明，這些東西對(duì)當(dāng)時(shí)，和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個(gè)中國(guó)人，我們也都覺(jué)得很自豪，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能發(fā)明出更多更有用的東西來(lái)?！?BR> 四、師生共同統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽結(jié)果，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇十九
大班語(yǔ)言活動(dòng)大家一起來(lái)游戲教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)一起唱歌和游戲的溫馨和甜蜜，通過(guò)合作、游戲等形式進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看大家一起來(lái)游戲教案吧。
1、學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)一起唱歌和游戲的溫馨和甜蜜。
2、通過(guò)合作、游戲等形式進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
3、在活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，增進(jìn)同伴間的交流。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
cd盤(pán)。
1、談話導(dǎo)入引起幼兒興趣。
（1）、老師問(wèn)幼兒和小朋友一起唱歌，你最喜歡唱什么歌。
（2）、一起唱起祝福歌。
（3）、唱歌時(shí)你們喜歡做什么動(dòng)作？
2、欣賞兒歌。
（1）、熟悉兒歌。
（2）、輕輕和教師一起念兒歌。
（3）、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)念兒歌。
（1）、集體念兒歌。
（2）、小組分角色念兒歌。
（3）、和同伴一起合作表演兒歌。
4、小朋友們覺(jué)得這首兒歌你們念了有什么樣的感覺(jué)？有了朋友你們覺(jué)得感覺(jué)怎樣？甜蜜、快樂(lè)。
大家一起來(lái)。
捏捏手，抱一抱。
你的祝福我收到。
拉鉤鉤，蓋個(gè)章。
美好的約定在心中。
我想作為幼兒教師，不能一成不變的按照教案來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在備課時(shí)，雖然會(huì)考慮到孩子在教學(xué)活動(dòng)中的一些反映，但在師生互動(dòng)中孩子不可能完全和你想到的一樣，他們也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思維方式。所以在教學(xué)中，要針對(duì)孩子的接受能力和反映情況，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和手段是非常有必要的，只要是孩子樂(lè)于接受的就好、就可行。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇二十
1．喜歡幼兒園的情感。
2．能說(shuō)出幼兒園里自己的好朋友的名字。
3.復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞“幼兒園“、”布娃娃“。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1.材料配備：教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤(pán)、大小字卡（幼兒園、布娃娃）。
2.教師自備：教師自制的紙制房子。
一、愛(ài)的萌發(fā)（激情感染）。
教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來(lái)到我們班了，她在哪兒了？找一找。”教師出示教學(xué)掛圖和幼兒一起欣賞。
（2）教師：“布娃娃和誰(shuí)在一起？她的好朋友是誰(shuí)？在和她說(shuō)什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
二、愛(ài)的體驗(yàn)（創(chuàng)意想象）。
欣賞兒歌，講述自己的好朋友。
（1）教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說(shuō)了什么好聽(tīng)的話？“教師播放教學(xué)光盤(pán)中的律動(dòng)和幼兒一起欣賞。
（2）教師：“為什么豆豆剛剛開(kāi)始哭的時(shí)候頭頂上有一片云？后來(lái)又變成了幾片？為什么呢？”
教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)大膽想象和表達(dá)。
三、愛(ài)的表達(dá)（快樂(lè)游戲）。
游戲：送字寶寶回家。
游戲準(zhǔn)備：大字卡、小字卡、紙制的房子。
游戲過(guò)程：
（1）教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師：“今天有許多字寶寶來(lái)到了我們班，它們?cè)谀牧四兀空乙徽?！“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下?！闭业剿鼈兞嗣?？你們認(rèn)識(shí)這些漢字么？“教師出示大字卡。
（2）教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。
教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢？“教師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。
教師：“請(qǐng)小朋友學(xué)著小鳥(niǎo)飛的樣子把它們送回家吧！”
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案云朵面包篇二十一
1.理解故事內(nèi)容，懂得小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本特點(diǎn)。
2.能仔細(xì)觀察圖片，猜測(cè)貝貝上學(xué)時(shí)的心情。并講述自己對(duì)上學(xué)的感受。
3.對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
ppt幼兒用書(shū)。
一、談?wù)勛约旱纳蠈W(xué)心情，引出主題。
2、出示ppt1教師小結(jié)小朋友的感受。
二、學(xué)習(xí)故事。
1、出示ppt1。
（1）師：明天是貝貝第一天上學(xué)，晚上睡覺(jué)時(shí)，他會(huì)和媽媽說(shuō)什么呢？
2、ppt2。
師結(jié)：貝貝還是將拼圖帶去學(xué)校了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
3、ppt3。
師結(jié)：貝貝知道小學(xué)生上課是不能玩玩具的，他控制了自己，繼續(xù)聽(tīng)老師上課。
4
5.師：
（2）貝貝這樣做會(huì)發(fā)生什么情況呢？
5
師：(1)第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，你看到了什么？為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況？
(2)我們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的？
6
（1）下課了貝貝又怎么了？如果是你會(huì)發(fā)生這樣的情況嗎？為什么？
7
師講述內(nèi)容。
師結(jié)上小學(xué)時(shí)的要求，并請(qǐng)幼兒現(xiàn)在就學(xué)會(huì)按小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。