總結是對過去經歷的一種回顧，能夠幫助我們更好地成長和發(fā)展。如何使我們的總結更加有條理、清晰？總結范文適合作為寫作的參考，但不宜直接照搬。
聰明的使者教學設計篇一
教學目標:學會8個生詞并能聽寫.理解吐蕃，許配，求婚，使命這些詞語的意思。熟悉課文內容.理清課文層次.能用自己的話講講這個故事.
教學目標:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受祿東贊的聰明。探究祿東贊如此聰明的原因。學習祿東贊善于觀察、學習、創(chuàng)新，能抓住事物本質，急中生智的優(yōu)點。
3.學習抓重要語句概括主要內容的方法。
教學重點：感受祿東贊的聰明;概括主要內容。
教學難點：理解祿東贊為什么能想出這樣的好辦法。
事先板書好課題。課前讓學生欣賞有關文成公主與松贊干部的介紹資料。
一：激趣引入,復述故事.課文是按什么順序寫的.?
1,復習詞語.“吐蕃贊普松贊干布、使者祿東贊”求婚、文成公主、賽智慧、許配、馬駒、檀香木棍、拴線、蜜糖、完成使命?！?BR> 2，誰愿意來講講這個故事。(上面的詞語將對你講故事很有幫助。)。
3，知道這篇課文是按什么順序寫的嗎?
二：細讀課文,感受祿東贊的聰明。歸納段意。
1.既然課文是按事情的先后順序寫的，那，事情的起因是……：板書“起因：使者求婚，比賽智慧”(第一自然段略講)。
2比賽智慧，皇帝出了幾個難題呀?課件出示2、3、4自然段前的有關句子，指名學生讀，讀出問題的難，以讀代講。分別是哪些自然段，選擇你們最敢興趣的故事學習。課件出示：方法是，1用自己喜歡的方式讀你最喜歡的那段課文。2想想，你從這段哪些語句中能感受到祿東贊聰明，作上記號。3、有不明白的地方用橫線加問號的方法表示。4.寫出這一段的主要內容。5.你還有什么別的方法解答這個難題，小組交流一下。(師巡視，幫助并了解學生的情況，然后逐段指名交流。)。
3,有如此聰明的使者去辦事，最后，事情的結果自然是，請學生回答。板書成功求婚。品詞析句：“使命”換成“任務”，一樣嗎?哪個詞更好?(最后一段也簡單帶過)。
三：看著板書，總結祿東贊的聰明。誰來看著板書說說，祿東贊為什么能成功求婚?……所以，我們說祿東贊是一個(聰明的使者)。
四：拓展，民間流傳的是五難使者.課件出示：(二選一，編故事)學生獨立編后指名交流.
其中一個難題是:在數百名穿著打扮一模一樣的女孩子中辨認出誰是真正的文成公主.(提示,向公主的貼身保姆打聽特征,眉心有顆美人痣)。
還有一個難題:令各國的使者各領一百只羊，一百壇酒;要將羊殺了，剝皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。(溫馨提示,慢點慢點，各國的使者和一同來的人也不過幾個而已,別撐破肚啦,別醉倒啦,別累壞啦。)。
起因：使者求婚比賽智慧。
巧分馬駒會觀察。
螞蟻穿線會思考。
結果：成功求婚。
聰明的使者教學設計篇二
教學目標:學會8個生詞并能聽寫.理解使者、吐蕃，許配，求婚，使命這些詞語的意思。熟悉課文內容.理清課文層次.能用自己的話講講這個故事.
第二課時。
教學目標:。
1．讀懂課文內容，感受祿東贊的聰明。學習祿東贊善于觀察、學習、思考，能抓住事物本質，急中生智的優(yōu)點。
2．學習抓重要語句概括主要內容的方法。
教學重點：感受祿東贊的聰明；概括主要內容。
教學難點：弄清祿東贊聰明的原因。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入課題。
同學們，老師帶你們認識幾位歷史人物。課件出示人物頭像，串詞引導復習事情的起因.學生讀下面的文字介紹。(唐朝皇帝文成公主吐蕃贊普松贊干布大臣祿東贊)。
這位大臣其貌不揚，千百年來，人們卻稱他是--齊讀課題。學生質疑.為什么說他是聰明的使者？他為什么那么聰明？猜一猜,他回答的題目一定(很難),他答題的方法一定很(聰明,正確,好.)讓我們穿越時空遂道，來到一千多年前的比賽現場,看看題目有多難,祿東贊的方法有多好.
二、自主學習課文2、3、4自然段。
比賽現場就設在課文的2。3。4自然段。我們就深入課文，去研究研究。選自己喜歡的一個故事學習。
（學生獨立學習）。
（小組交流）教師提示，把你感受到的難可以通過讀展示出來，也可以聯系實際說一說。祿東贊的方法好，你從哪個句子或者哪個詞中感受到的,還可以把別的使者的辦法和他的比較。
（一個故事一個故事全班交流。）。
皇帝讓例使者們,板書,分馬駒。讀出題目的難，抓詞語“一百匹”數量多；“生的”，難度大。方法的好。“分開關，隔一夜，一匹匹放”。祿東贊的方法一定不會出錯，你從哪句能看出來？“馬駒見到自己的媽媽來了，急忙撲上去吃奶?！钡摉|贊能答對這道題，在于他會（會觀察）。概括主要內容，祿東贊的辦法真是巧妙.板書巧.巧分馬駒可以當作這個故事的小標題.段意必須完整簡潔,小標題可以是一個詞或者一個句子.
認根梢，方法基本同上。皇帝出題讓使者們(板書,辨根梢)讀出難，強調，“一樣大小”“一樣光滑”“根”“梢”。交流祿東贊的方法的好,，探究祿東贊聰明的原因。方法多簡單呀！真那么簡單嗎？齊讀勾畫的語句。學生提問，“為什么那下沉的一頭是根，浮著的一頭是梢?！闭n件補充里面包含的知識。學生齊讀補充的知識，明確，祿東贊能解答這道題是因為他“會學習”。概括主要內容。板書“智”。
三、面對唐朝皇帝一個又一個難題時，其余的使臣們一個個目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結果怎樣呢？引導學生回答.
完成使命，還可以說完成（任務）。這兩個詞是否意思一樣呢？課件出示選擇題。（我今天的--是把操場打掃干凈。宇航員楊利偉叔叔完成了遨游太空的---）學生交流。使命，多用于比喻重大的責任。
四、總結，
課件：這篇課文的寫法：先寫事情的（起因），再具體寫事情的（經過），最后寫事情的（結果）。也就是按（事情發(fā)生的先后）順序寫的。同學們，我們在寫一件事的時候，也要注意交代清楚事情的起因，寫具體事情的經過，簡要寫寫事情的結果。這樣寫出來的文章,清楚明白.
五、拓展，同學們，我們穿越時空遂道來到唐朝，可不能白來呀，是不是也應該展示一下我們的聰明才智呢？你還有什么辦法解答這些難題。
只要我們像祿東贊那樣，認真學習，博覽群書；仔細觀察，做生活的有心人；勤于思考，我們也能成為聰明的學生。
板書設計。
巧分馬駒會觀察。
妙穿洞眼會思考。
聰明的使者教學設計篇三
這應該是學生所熟悉的一個故事，對于高斯的算理學生已經掌握。但這個故事給我們的啟示，并不是學生所了解的。希望通過這個故事，學生不僅僅學習一些詞語的用法，會概括主要內容，還能知道高斯不是天才。
1、認識2個字，會寫8個字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵”等詞語對于文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內容，學習用自己的話概括文章主要內容的方法。
3、通過故事的學習，使學生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動腦思考，善于發(fā)現規(guī)律。
帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。
學習概括課文的主要內容。
2課時。
幻燈片。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)情趣。
1、學生匯報答案。
2、你是怎樣知道答案的？
二、初讀課文整體感知。
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數學家，這一課就是學習有關他的故事。（可以放在后面）。
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順。
5、課文哪幾段寫了事情的經過？
（2——6）段。
6、這幾個自然段分別講了什么內容？
2段：老師讓學生從一加到100，看誰算得快。
3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。
4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
5段：老師問高斯怎樣算的。
6段：高斯說自己算題的規(guī)律。
7段：老師夸獎小高斯愛動腦筋，鼓勵他繼續(xù)努力。
7、這樣多的內容，主要講了什么內容呢？（交給學生歸納主要內容的方法）。
小高斯在很短的時間內就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚和鼓勵。
總結方法：概括故事的主要內容不是把所有段的內容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內容，并用合適的語言連接起來。內容要簡練，主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個自然段分別講什么。
（1）學生讀一段，說一段。
（2）看看這兩段和我們剛才的故事的主要內容誰是重點？（剛才內容）。
（3）本課的主要內容怎樣概括，這兩段的內容你要不要？（內容的取舍）。
9、概括本文的主要內容。
即：在原有的基礎上加上高斯的偉大成就。
10、總結概括主要內容的方法。
聰明的使者教學設計篇四
教學目標:學會8個生詞并能聽寫.理解吐蕃，許配，求婚，使命這些詞語的意思。熟悉課文內容.理清課文層次.能用自己的話講講這個故事.
第二課時。
教學目標:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受祿東贊的聰明。探究祿東贊如此聰明的原因。學習祿東贊善于觀察、學習、創(chuàng)新，能抓住事物本質，急中生智的優(yōu)點。
3．學習抓重要語句概括主要內容的方法。
教學重點：感受祿東贊的聰明；概括主要內容。
教學難點：理解祿東贊為什么能想出這樣的好辦法。
教學過程：
事先板書好課題。課前讓學生欣賞有關文成公主與松贊干部的介紹資料。
一：激趣引入,復述故事.課文是按什么順序寫的?
1,復習詞語.“吐蕃贊普松贊干布、使者祿東贊”求婚、文成公主、賽智慧、許配、馬駒、檀香木棍、拴線、蜜糖、完成使命?！?BR> 2，誰愿意來講講這個故事。(上面的詞語將對你講故事很有幫助。)。
3，知道這篇課文是按什么順序寫的嗎？
二：細讀課文,感受祿東贊的聰明。歸納段意。
1.既然課文是按事情的先后順序寫的，那，事情的起因是……：板書“起因：使者求婚，比賽智慧”（第一自然段略講）。
2比賽智慧，皇帝出了幾個難題呀？課件出示2、3、4自然段前的有關句子，指名學生讀，讀出問題的難，以讀代講。分別是哪些自然段，選擇你們最敢興趣的故事學習。課件出示：方法是，1用自己喜歡的方式讀你最喜歡的那段課文。2想想，你從這段哪些語句中能感受到祿東贊聰明，作上記號。3、有不明白的地方用橫線加問號的方法表示。4.寫出這一段的主要內容。5.你還有什么別的方法解答這個難題，小組交流一下。（師巡視，幫助并了解學生的情況，然后逐段指名交流。）。
3,有如此聰明的使者去辦事，最后，事情的結果自然是，請學生回答。板書成功求婚。品詞析句：“使命”換成“任務”，一樣嗎？哪個詞更好？（最后一段也簡單帶過）。
三：看著板書，總結祿東贊的聰明。誰來看著板書說說，祿東贊為什么能成功求婚？……所以，我們說祿東贊是一個（聰明的使者）。
四：拓展，民間流傳的是五難使者.課件出示：（二選一，編故事）學生獨立編后指名交流.
其中一個難題是:在數百名穿著打扮一模一樣的女孩子中辨認出誰是真正的文成公主.(提示,向公主的貼身保姆打聽特征,眉心有顆美人痣)。
還有一個難題:令各國的使者各領一百只羊，一百壇酒；要將羊殺了，剝皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。(溫馨提示,慢點慢點，各國的使者和一同來的人也不過幾個而已,別撐破肚啦,別醉倒啦,別累壞啦。）。
板書設計：
起因：使者求婚比賽智慧。
巧分馬駒會觀察。
15聰明的使者經過：智辨根梢會學習。
螞蟻穿線會思考。
結果：成功求婚。
聰明的使者教學設計篇五
第一課時。
教學目標:學會8個生詞并能聽寫.理解吐蕃，許配，求婚，使命這些詞語的意思。熟悉課文內容.理清課文層次.能用自己的話講講這個故事.
第二課時。
教學目標:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受祿東贊的聰明。探究祿東贊如此聰明的原因。學習祿東贊善于觀察、學習、創(chuàng)新，能抓住事物本質，急中生智的優(yōu)點。
3．學習抓重要語句概括主要內容的方法。
教學重點：感受祿東贊的聰明；概括主要內容。
教學難點：理解祿東贊為什么能想出這樣的好辦法。
教學過程：
事先板書好課題。課前讓學生欣賞有關文成公主與松贊干部的介紹資料。
一：激趣引入,復述故事.課文是按什么順序寫的?
課件。
1，誰愿意來講講這個故事。
2，知道這篇課文是按什么順序寫的嗎？
三：細讀課文,感受祿東贊的聰明。歸納段意。
1.既然課文是按事情的先后順序寫的，那，事情的起因是……：板書“起因：使者求婚，比賽智慧”（第一自然段略講）。
以上打算用8分鐘。
2比賽智慧，皇帝出了幾個難題呀？課件出示2、3、4自然段前的有關句子，學生齊讀。分別是哪些自然段，選擇你們最敢興趣的自然段學習。課件出示：方法是，1用自己喜歡的方式讀你最喜歡的那段課文，想想，你從這段哪些語句中能感受到祿東贊聰明。2、有不明白的地方用橫線加問號的方法表示。3，寫出這一段的主要內容。）（師巡視，幫助并了解學生的情況，然后指名交流。）。
第一個故事。a，感受祿東贊的聰明。哪些同學選擇的第一個小故事？你從哪些語句中什么到祿東贊聰明，讀來聽聽，談談你的體會。根據學生的回答選擇一些句子練習朗讀。尤其是祿東贊的方法的語句。b，探究祿東贊的聰明。讀文后你有沒想明白的問題嗎?老師當其他國家的使者，問問祿東贊：“我的方法怎么就不靈呢？”“你的方法怎么就不會出差錯？”哦，我只抓了表面現象,祿東贊抓住了馬駒餓了就會吃奶的這一本質特征.祿東贊的方法可真是巧，確實是一個（聰明）的使者。他的聰明在于他(會觀察)。c，歸納段意。請學生交流概括的段意。沒中心句，要靠我們認真讀，認真總結。抓重點語句進行總結，也是概括主要內容的好方法。齊讀課件中祿東贊所用方法的語句，再填空：----用----的辦法，辨別出母子。這樣的段意簡潔，準確。板書巧分馬駒，指出，這是故事的小標題。段意一般要求完整，小標題不要求完整。
第二個故事。a，感受祿東贊的聰明。選擇第二個故事的同學站起來讓老師們看看。和同學們交流一下，你文中哪些句子中看出祿東贊聰明？讀一讀，體會體會。b，探究祿東贊的聰明。讀完這個小故事，你有什么不懂的嗎？“那下沉的一頭是根,浮著的一頭是梢”.為什么?這道題比上一道難吧？（課件出示科學知識:植物的生長特點，靠近樹根部密度大些，重些；靠近樹梢部密度小些，輕些。水的浮力知識：同樣大小的東西，重的在水中會沉，輕的在水中會浮。）.其它的使者知道這些科學知識嗎?都無計可施，第二個題比第一個題(難)，祿東贊運用自己掌握的知識解決了這個難題，他確實是一位（聰明）的使者，連皇帝都連連點頭呢。祿東贊的聰明是因為他（會學習）。c，歸納段意。試用上一次的方法總結這段的主要內容--祿東贊用把木棍放入池中的辦法，辨別出了木棍的根與梢?！痹囍鴰屠蠋熛雮€小標題。板書智辨根梢。
第三個故事：a，交流感受到的祿東贊的聰明。請選擇第三個小故事的同學舉手。你們一定有些迫不及待了吧，誰第一個來交流。其它同學注意聽，然后補充。b師引導讓學生悟出祿東贊的聰明之處。如此難的題，用老方法行嗎？題可是難上加難了。別的使者（急得不知怎么辦才好，）祿東贊卻能在著急中冷靜下來（思考）（讓回答的學生上臺板書“會思考”），巧借螞蟻和蜂蜜，創(chuàng)新方法，把線穿過玉石眼，他確實是個（聰明的使者。）c總結段意。祿東贊怎么做的，抽學生讀讀。板書螞蟻穿線。你能給這個故事想個小標題嗎？板書，螞蟻穿線。
以上打算用20分鐘。
3、拓展，編故事.
課文一共講了三個小故事。歷史上流傳下來使者求婚的故事有五個呢啦.基中一個是這樣的：課件(題目,在數百名衣著打扮一模一樣的女孩子中辨認出誰是真正的文成公主.碌東贊的方法先去認識文成公主的乳娘,打聽到公主的眉心上有一顆美人痣.)這個故事不完整，我們一起來編編。師引：皇帝……使者們有的……有的……有的……祿東贊……學學第二個故事的結尾，皇帝知道后……再請一同學完整地說一遍這個故事。
以上打算用5分鐘。
4有如此聰明的使者去辦事，最后，事情的結果自然是，請學生回答。板書成功求婚。（最后一段也簡單帶過）。
四：看著板書，總結祿東贊的聰明。誰來看著板書說說，祿東贊為什么能成功求婚？……所以，我們說祿東贊是一個（聰明的使者）。
五：拓展，課件出示：（作業(yè)，二選一，優(yōu)秀作業(yè)將貼于教室《智慧園》）。
1，同學們，你們生活在21世紀，知道的東西很多很多。老師相信，你們也是聰明的孩子，也能像祿東贊那樣運用自己的知識，運用自己的智慧，解決難題。你會用什么別的辦法去解決皇帝的問題呢？請寫下來。
2，編故事.民間流傳的是五難使者。其中一個難題:令各國的使者各領一百只羊，一百壇酒；要將羊殺了，剝皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。(溫馨提示,1，慢點慢點，各國的使者和一同來的人也不過幾個而已,別撐破肚啦,別醉倒啦,別累壞啦。溫馨提示2，仿造文中三個小故事的的寫法來寫。）。
(第二次比試是令各國的使者各領一百只羊，一百壇酒；要將羊殺了，剝皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。其他使者有的肉沒吃完便醉倒了，有的皮沒揉好便累倒。只有噶爾東贊令隨從們慢慢地小碗喝酒，邊吃邊喝邊揉皮子，最后完成皇帝交給的“任務”。)。
板書設計：
起因：使者求婚比賽智慧。
巧分馬駒會觀察。
15聰明的使者經過：智辨根梢會學習。
螞蟻穿線會思考。
結果：成功求婚。
聰明的使者教學設計篇六
1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學習“結合上下文理解詞句”的'方發(fā)，培養(yǎng)學生理解句子的能力。
1、結合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內容。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
放錄像，當學生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學習這篇課文?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、請同學自己小聲讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續(xù)號。
思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細學課文。
1、學習第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問：父親去世了，華佗當時是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話呢。
誰愿意試著讀一讀。齊讀。
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學習第二自然段。
2、學習第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開。
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫下來。
3、學習第三自然段。
（1）分小組學習討論。
（2）小組匯報學習的結果。其他同學認真聽，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇。
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來。
指名讀男生讀。
（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行。
理解：硬拉。
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學習第四自然段。
4、學習第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭著去吃。
（4）讀第四句話。
問：結果怎樣？
小組討論：“引開”與“應拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習。
華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背。
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學習第五自然段。
齊讀，指名回答問題。
四、有語氣地朗讀。
聰明的使者教學設計篇七
師：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數學家，這一課就是學習有關他的故事。
1、嘗試自由朗讀，正音。
師：現在大家打開書，自由閱讀課文，生字和不懂的詞句要結合上下文或借助工具書去理解。
2、逐段朗讀，讀通讀順。
師：現在大家坐好了，誰愿意逐段朗讀這一課。
3、師生探討，加深理解。
師：我們設想一下，小高斯如果按照老師的要求一個數一個數地加下去，會怎樣？
生：一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。
生：說明小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題。
生：說明小高斯很注意觀察事物。
師：同學們說了小高斯這么多的優(yōu)點，那么小高斯的這些優(yōu)點是天生的嗎？
生：不是。
師：為什么不是？
生：因為小高斯是在日常生活中就養(yǎng)成了愛動腦，愛觀察事物的好習慣。
師：我們要向小高斯學習什么呢？
生：要學習小高斯愛動腦的良好學習品質。
生：學習他勤于思考，善于思考的好習慣。
三、情感體驗拓展思維。
師：這篇課文除了小高斯以外，還有一個重要人物，你們知道他是誰嗎？
生：不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜。
師：那么老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢？現在大家在小組內討論一下，看哪個小組回答得最全面。
生：不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復雜的算術題算出來，以為他在說謊。
生：大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結果，使他很吃驚。
生：懷疑的原因；因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結果，使他很吃驚。
生：震驚的原因；小高斯講的巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。
生：驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
四、朗讀課文加以品評。
師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段？
生：朗讀。
師：誰能來為他評一評？
生：感情不夠豐富，如果加上動作就更好了。
師：看到大家讀得這么好，老師也想讀一讀，然后請各位同學來為我評一評。（朗讀）。
生：評論。
……。
聰明的使者教學設計篇八
《聰明的農夫》這個故事主要講了有一位農夫，他有好幾個兒子，可是她的孩子們都不愿意下地干活，整天游手好閑，無所事事。怎樣讓他們種好地呢？農夫想來想去，終于想出了一個好辦法，于是她把兒子們叫到跟前，農夫對兒子們說：“我這一生攢了不少的金銀珠寶，埋在咱們家的地里，可是我已經記不住埋藏的地點了。我死后一定要把這些珠寶挖出來??！
沒過多久，農夫就去世了，他的兒子記住父親的話，就拿著工具到地里挖金銀財寶去了?？墒?，他們把所有地都挖了好幾遍，也沒有看到什么金銀才寶的影子。難道父親是騙人的嗎？這些翻好的`地也不能空著啊！于是，農夫的幾個兒子便在這松軟的土地上種了麥子。麥子成熟后，他們望著豐收的果實，原來父親留下的財寶是勤勞。
讀了這個故事，我明白了一個道理；勞動創(chuàng)造財富，只有辛勤勞動才是取之不盡，用之不竭的財寶。
聰明的使者教學設計篇九
15聰明的使者經過：智辨根梢會學習。
螞蟻穿線會思考。
結果：成功求婚。
一、
師：同學們，老師帶你們認識幾位歷史人物。課件出示人物頭像，串詞引導復習事情的起因.(文成公主吐蕃贊普松贊干布大臣祿東贊（板書：求婚）)。
那好，現在我們就帶著這些問題走進課文，請同學們根據你們導學案的提示，完成《預習準備》指名匯報第二題。面對這些使臣唐朝皇帝想出了一個什么辦法（板書比賽智慧）讓我們穿越時空遂道，來到一千多年前的比賽現場,看看題目有多難,祿東贊的方法有多好.
二、
比賽現場就設在課文的2。3。4自然段。我們就深入課文，根據學案的提示去研究研究。選自己喜歡的一個故事學習。
匯報。
第一個故事（生匯報時上臺板書故事的標題）。
第二個故事。
第三個故事。
三、
師：面對唐朝皇帝一個又一個難題時，其余的使臣們一個個目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結果怎樣呢？請看到課文第五自然段。
（板書成功求婚，完成使命）。
四、
請同學們在小組中討論交流完成學案上的第四題。指名匯報。
同學們，我們在寫一件事的時候，也要注意交代清楚事情的起因，寫具體事情的經過，簡要寫寫事情的結果。這樣寫出來的文章,清楚明白.
這篇課文我們就學完了現在請看著板書，總結祿東贊的聰明。誰來看著板書說說，祿東贊為什么能成功求婚？……所以，我們說祿東贊是一個（聰明的使者）。
同學們，只要你們也做到，在生活中做個愛觀察的有心人，在學習上勤奮刻苦，博覽群書，在緊急關頭沉著冷靜，急中生智，智慧的大門將永遠為你們敞開。
聰明的使者教學設計篇十
教學要求：學會本課生字詞，初步理解課文內容。
教學重點：學會本課生字詞。
教學難點：生字詞的讀寫。
教學過程：
一、激趣、導入新課。
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學生自由齊聲反饋）。
2、引導學生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3、教師總結，導入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1、教師范讀課文，學生看文傾聽。
2、學生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運回了家。）。
三、小組合作，認讀生字新詞。
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學習生字時在書寫和讀音上的注意點。
3、認讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學生課堂練習（略）。
小結：課文講了小白兔想辦法把南瓜運回家。
五、作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時。
課型：新課型。
教學要求：繼續(xù)學習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的。
教學重點：鞏固字詞、理解課文內容。
教學難點：理解課文內容。
教學方法：讀書法、練習法。
學習方法：導學。
教具：掛圖。
教學過程：
一、鞏固復習，導入新課。
導言：通過上節(jié)課的學習，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）。
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文《聰明的'小白兔》。
二、讀文，整體體會。
1、學生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個一個回家去了。
2、學生自讀課文，然后把下面的句子說完整。
小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。
小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段。
教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。
小結：小白兔看到自行車的輪子在轉動，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個一個地滾回家。
三、指導朗讀課文。
小結：
四、作業(yè)：
抄寫詞語。
聰明的使者教學設計篇十一
奴才總不過是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣。有一日，他遇到一個聰明人。
“先生!”他悲哀地說，眼淚聯成一線，就從眼角上直流下來?！澳阒赖?。我所過的簡直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過是高粱皮，連豬狗都不要吃的，尚且只有一小碗……?！?BR> “這實在令人同情?！甭斆魅艘矐K然說。
“可不是么!”他高興了?！翱墒亲龉な菚円篃o休息的：清早擔水晚燒飯，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇。半夜要煨銀耳，侍候主人要錢;頭錢〔2〕從來沒分，有時還挨皮鞭……?！?BR> “唉唉……?！甭斆魅藝@息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚。
“先生!我這樣是敷衍不下去的。我總得另外想法子?？墒鞘裁捶ㄗ幽?……”
“我想，你總會好起來……?！?BR> “是么?但愿如此。可是我對先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經舒坦得不少了?？梢娞炖頉]有滅絕……。”
但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦。“先生!”他流著眼淚說，“你知道的。我住的簡直比豬窠還不如。主人并不將我當人;他對他的叭兒狗還要好到幾萬倍……?！?BR> “混帳!”那人大叫起來，使他吃驚了。那人是一個傻子?！跋壬?，我住的只是一間破小屋，又濕，又陰，滿是臭蟲，睡下去就咬得真可以。穢氣沖著鼻子，四面又沒有一個窗……?！?BR> “你不會要你的主人開一個窗的么?”
“這怎么行?……”
“那么，你帶我去看去!”
傻子跟奴才到他屋外，動手就砸那泥墻。
“先生!你干什么?”他大驚地說。
“我給你打開一個窗洞來?！?BR> “這不行!主人要罵的!”
“管他呢!”他仍然砸。
“人來呀!強盜在毀咱們的`屋子了!快來呀!遲一點可要打出窟窿來了!……”他哭嚷著，在地上團團地打滾。一群奴才都出來了，將傻子趕走。
聽到了喊聲，慢慢地最后出來的是主人。
“有強盜要來毀咱們的屋子，我首先叫喊起來，大家一同把他趕走了?！彼Ь炊脛俚卣f。
“你不錯?！敝魅诉@樣夸獎他。
這一天就來了許多慰問的人，聰明人也在內。
“先生。這回因為我有功，主人夸獎了我了。你先前說我總會好起來;實在是有先見之明……?！彼笥邢Ｍ频母吲d地說。
“可不是么……。”聰明人也代為高興似的回答他。
一九二五年十二月二十六日。
【注解】。
〔1〕本篇最初發(fā)表于一九二六年一月四日《語絲》周刊第六十期。
〔2〕頭錢舊社會里提供賭博場所的人向參與賭博者抽取一定數額的錢，叫做頭錢，也稱“抽頭”。侍候賭博的人，有時也可從中分得若干。
這篇散文詩作于1925年12月26日，最初發(fā)表于1926年1月4日《語絲》周刊第60期。作者魯迅在創(chuàng)作此文前的一個時期內，正是他和《語絲》同事及章士釗同“現代評論”派斗爭最激烈的時候，林語堂在《語絲》上發(fā)文這樣說道：“華北大學諸君子不曾罵人，正是因為他們對執(zhí)政的謙恭，并不使我十分起敬，但是由他們方面卻正以為謙恭于執(zhí)政是學者的態(tài)度，肆口漫罵者正是一號流氓，由此我們更明白馮文炳所說的‘我們的不干凈也是干凈，否則世上到那里去找干凈!’所以有人說《語絲》社盡是土匪，《猛進》社盡是傻子?！弊髡唪斞赣懈杏诋敃r的社會斗爭創(chuàng)作了此文。
文學賞析。
這篇散文寫了一個寓言似的故事，創(chuàng)造了具有概括性的三個人物，并展示了他們對待由于主子壓迫而造成悲苦生活的不同態(tài)度。
一是聰明人。他聽到一個奴才的悲哀的訴苦：每天不一定能吃上一餐飯，即使能吃上，食物也是“連豬狗都不要吃的”高粱皮，且只有一小碗。從“吃”的方面說明奴才過著連豬狗都不如的生活。聰明人聽了之后，始而慘然地表示自己的“同情”，繼而“嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚”，再而給予空洞虛偽的安慰：“我想，你總會好起來……”后來，當奴才自以為“好起來”時他“也代為高興似的”表示贊賞：“可不是么……”聰明人是一個虛偽的慈善家，欺騙人民的、統(tǒng)治者(主人)的幫兇。
二是傻子。他愛憎分明，疾惡如仇，是一個具有一往無前的斗爭精神但又脫離群眾的反抗者形象。他在聽奴才訴說住的是“一間破小屋，又濕，又陰”，還“滿是臭蟲”，而且“穢氣”重，“四面又沒有一個窗”時，對他的苦難生活極表同情，大罵主人“混賬”。并埋怨奴才：“你不會要你的主人開一個窗的么?”這建議遭到奴才拒絕后，“傻子”便斷然叫他“帶我去看去”，并立即行動，“跟奴才到他屋外，動手就砸那泥墻”，給奴才“打開一個窗洞來”，改善他的居住條件。但奴才卻以“主人要罵”為由，對傻子的行動加以阻止?！吧底印备偛唤忉?，只說了“管他呢”之后，繼續(xù)砸。結果，被奴才叫出一群奴才將他當作強盜趕走了。這表現了“傻子”愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭的一面，也表現了他孤軍奮戰(zhàn)，貿然行動，勇有余而謀不足的一面。一個拯救群眾的英雄，反被群眾當作強盜趕跑，歸于失敗，不能不說是一個悲劇，其蘊含的教訓是深刻的。
三是奴才。這是一個受盡苦難的，被壓迫、被剝削而又毫無覺悟的勞動者的形象。他在主人的殘酷剝削壓榨下，過著豬狗不如的悲慘生活，可他一身馴服的奴才骨頭，沒有一點反抗精神。他唯一能做的就是“尋人訴苦”。他“只要這樣，也只能這樣”。這是他的奴才性格的特征。他為博得聰明人的一點淺薄的同情和慰安，而感到舒坦和快活，以致發(fā)出了“可見天理沒有滅絕”的慨嘆，他為自己破爛的住房而憤憤不平，但當“傻子”要給他砸出一個窗洞時，他卻大聲哭嚷：“強盜在毀咱們的屋子了?！彼驹谥魅说牧鲆鲆蝗喝缢粯拥呐虐焉底于s走。最后還恭敬而得勝地向壓榨他的主人表功，是他先叫喊起來趕走了強盜的，從而獲得了主人的“夸獎”。后來見到聰明人，還津津樂道主人的夸獎，感激聰明人說他“總會好起來”的先見之明，為自己的“有功”而“大有希望似的高興”起來。至此一個受盡苦難而又麻木不仁，愚昧地忠實于剝削者、壓迫者的勞動者形象，便躍然紙上。他是個被軍閥統(tǒng)治者腐蝕了靈魂的真正的奴才。
文中創(chuàng)作的三個人物，具有深廣的社會意義，深刻地揭示了在帝國主義、軍閥統(tǒng)治的社會中，聰明人(統(tǒng)治階級的幫兇)的偽善和陰險，奴才(勞動者)的麻木、卑怯，傻子(反抗者)堅決、果敢的斗爭精神及其個人反抗一定要失敗的前景。暗示了他一貫主張斗爭要“韌戰(zhàn)”、“壕塹戰(zhàn)”，反對赤膊上陣的戰(zhàn)法。全文運用對話，但個性自現，諷刺針砭，溢于言表，耐人尋味。
名家點評。
原中國作協黨組書記馮雪峰：“聰明人”其實也是一種奴才，不過是高等的奴才;他很聰明，知道迎合世故和社會的落后性，以局外人或“主子”的鄰居的姿態(tài)替“主子”宣傳奴才主義哲學，所以也是一種做得很漂亮的走狗。
北京大學中文系教授孫玉石：在對奴才的神圣的憤怒中，在對傻子的精神、行動與遭遇的描寫中，這篇文章仍然可以看到魯迅《野草》所體現的“悲劇的主旨”。
聰明的使者教學設計篇十二
1、學習把握音樂活潑跳躍的性質和獨特的樂句結構。
2、學習用獨立觀察、思考的方法來尋找音樂進行和教師之間互動的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
［活動準備］。
1、圖形樂譜。
2、記號筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機、磁帶。
［活動過程］。
1、開始部分：聽音樂做律動進場。
師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
（在幼兒跟教師在做韻律活動的過程中，教師用語言提示幼兒：你們看，路旁的花都開了！……風吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了！）大森林就在前面，讓我們先休息一會兒吧！來！找了地方坐下來。
2、感受音樂的性質。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
師：森林里許多小動物聽說有小朋友要來，還帶來樂曲迎接我們呢！一起來聽一聽吧！
提問：聽了剛才的音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。師：現在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動物跳個舞吧!
（3）出示地圖圖形譜，在圖上指認起點和終點，用語言描述地圖。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。
（4）第三次欣賞音樂，看圖譜找重音。
（5）第四次欣賞音樂，師生共同尋找音樂的強音。
（6）第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們就模仿你喜歡的小動物的'叫聲。
（7）第六次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
（1）介紹游戲玩法。
師：我們現在已經把森林里路上的危險找到了?？墒巧掷镞€有更危險的呢！剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因為它整天住在森林里，所以對那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據說，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒有聲音，而且一定不動，他就根本看不見你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。
問：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢？跟在這只老狼后面應該注意些什么呢？
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
（4）第三次游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。
4、結束活動。
教師：“今天，你們表現的非常不錯，跟著笨老狼穿過了黑森林，真是聰明又勇敢的好孩子！時間已經不早了，我們趕快回家吧！”
聰明的使者教學設計篇十三
1、感受樂曲情況、詼諧的風格，分別樂曲中的頓音。
2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動作，能利用頓音進行表演游戲。
3、體育音樂游戲的快樂，按規(guī)則游戲。
【活動準備】。
1、鼓、課件。
2、狼頭飾、手偶各一個。
【活動過程】。
一、與小鼓游戲、感受空拍。
1、請幼兒傾聽鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當鼓聲聽的時候拍手也停。
2、說說我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼?聽從幼兒意見按幼兒想法做動作。當鼓聲聽頓時我們也要停頓。
3、與幼兒模仿小動物行進，當鼓聲停頓時，幼兒停頓不動。
二、找停頓。
1、欣賞音樂，找出音樂中的停頓出，以點頭表示。
2、請幼兒說說聽完曲子的感受，發(fā)現樂曲中有很多停頓處。再次欣賞樂曲，以拍手表示空拍。
3、教師小結：剛才的樂曲叫《撥弦》，樂曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂音中叫做空拍。很多樂曲中都有空拍，因為有空拍，剛才這首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。
三、創(chuàng)編動作、音樂游戲。
1、聽音樂配合課件欣賞故事。
2、根據故事內容說說想跟在笨老狼后面應怎樣做才不被發(fā)現?提醒幼兒要模仿森林中的景物不動。
3、說一說森林中有哪些景物?鼓勵幼兒大膽表現。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。
4、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的景物動作如：大樹、花、草、石頭等。
6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點關注沒有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。
8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。
9、教師提示幼兒：音樂停頓時老狼會回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動。
10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。
四、經驗提升。
1、組織幼兒討論我們應該如何幫助小動物收拾笨老狼?如何利用音樂來表演?
2、討論結束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點提示幼兒在音樂停頓處抓老狼或開槍。
聰明的使者教學設計篇十四
（一）教學難重點：
教學難點：如何面對文化沖突。
教學重點：明確保護多元文化的必要性和現實意義。
（二）教學過程及建議：
第一環(huán)節(jié)：錄像導入。
播放《開放的中國》錄像片段，在增強學生自豪感的同時為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：情景分析。
隨著國家的日益開放，與不同文化共處成為學生必須面臨的課題。下面請同學們看一個小品：《小雪與mary》的故事(p61)。并提出三個問題分組討論分析：
1.如果你是mary，會怎么辦？
2.我們能以“好”或“壞”來評價mary的處理方式嗎？
通過這個故事，使學生懂得：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。尤其要學習、借鑒其他國家文化的長處。
為了強化學習其他文化長處這一點，教材安排了《比利時交通文明》的材料，使學生在感性上認識其他國家和地區(qū)的優(yōu)秀文化。教師要充分利用這一材料讓學生結合具體情景進行討論。這對于開闊學生視野、理智地對待別人的長處、擁有開放的胸懷具有意義。
在此基礎上，教師還可以補充“日本645年的大化改新”的資料，因為日本的大化改新正是學習我國唐朝的先進文化、律令制度，實行了一系列政治改革的結果，從630年起的200多年間，為了向中國學習先進文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，實際到達的有13次。這對日本后來的發(fā)展起了重大的推動作用。
使學生真正理解：我們搞對外開放，從文化的視角看，就是基于對不同文化的尊重、學習別國長處，用來發(fā)展自己。
第三環(huán)節(jié)：相關鏈接，理解保護多元文化的意義。
我國著名的建筑學家梁思成在二戰(zhàn)期間保護日本名城奈良的故事。(p62)。
以此說明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。
正是由于不同文化有其特有的價值，所以要保護有益的文化，包括保護外國的文化。只有對多元文化的尊重和保護，世界才會更精彩。這就是我們，面對文化多元化應取的態(tài)度，即“開放的胸懷”。
第四環(huán)節(jié)：展示學生收集到的“中國的外來文化”。
課前把這個任務布置給學生，讓他們分組收集有關對我們的生活具有一定影響“外來文化”，然后在課堂中展示。并討論分析三個問題：
1.你所展示的外來文化是什么？有哪些特點？
2.這些文化對你產生了哪些影響？
3.你是怎樣對待這些外來文化的？
在此基礎上，請同學們進一步探討與交流“如何評價我們現在面對外來文化的思想觀念和行為方式”，尤其是對學生產生較大影響的一些外來文化，如：哈韓、哈日現象等要深入探究。使學生能比較客觀評價“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式，幫助學生認識到，學習外來文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地繼承，更要了解并傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。
開展這一活動，教師可事先布置學生事先采訪一些人群，談談對“哈日族”、“哈韓族”的了解和評價，教師可適當補充一些相關資料，引導學生得出對外來文化應持的正確態(tài)度。讓學生理解民族魂是我們的根，弘揚民族精神是我們責無旁貸的責任。
第五環(huán)節(jié)：播放電影《刮痧》片段，積極應對文化差異。
教材中例舉了一位中國小留學生發(fā)自異鄉(xiāng)的電子郵件揭示了這一帶有普遍性的問題。并以此為背景材料，設計了一個活動，讓學生來探討如何面對文化差異，更好地融人當地主流文化中。通過這個活動，得出相應的交往原則和方法。應該是比較貼近學生。
為了能使學生有更大的震撼力，我選用電影《刮痧》這個材料，并與學生一起進行交流分析三個問題：
1.請你找出《刮痧》片段中不同文化沖突的最激烈是什么事件。
2.你認為造成沖突的原因有哪些？
3.要解決這些沖突，你有哪些好的意見？你現在是怎樣做的？
通過這個故事，使學生真正感受到在現實交往中不同文化之間沖突的激烈性，并理性的分析沖突的原因，從而以開放的心態(tài)接納不同的文化，加強宣傳、弘揚我們民族的文化，讓世界了解中國源遠流長的文化，爭做一名中外文化交流的使者。
教學反思。
通過引導學生思考：在二戰(zhàn)中，我國遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰(zhàn)爭中犧牲了，他為什么還提出要保護日本的城市奈良，使它免于在炮火中毀于一旦？梁思成這樣做值得嗎？在引發(fā)學生深入思考的基礎上得出結論。
可事先布置學生在校園里或社會上隨機采訪一些人，談談對“哈日族”“哈韓族”的了解和評價。教師可適當補充一些相關資料，引導學生深入探討外來文化對我們的影響，以及我們對外來文化該持何種態(tài)度。
可請有留學經歷或在國外生活經歷的人來校與學生交流，也可請學生事先進行采訪。但是有部分學生收集資料能力很差，沒能按時完成老師的作業(yè)，這一環(huán)節(jié)還是有些欠缺。
本節(jié)課通過錄像導入、案例分析、討論等多種教學方法來啟發(fā)學生的思維，理性分析多種文化的必要性和現實意義，來如何面對文化沖突，從而以開放的心態(tài)接納不同的文化，爭做一名中外文化交流的使者。
聰明的使者教學設計篇十五
1、聽音樂做律動進場。
師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
2、感受音樂的性質，引導幼兒通過各種形式表現自己對樂曲的感受。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
提問：聽了這段音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。
師：現在我們和小動物跳個舞吧，你們準備學什么小動物跳舞呀？
（3）第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音。
師：現在小動物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。
（4）第四次欣賞音樂，用身體動作表示音樂的強音。
師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。
（5）出示圖譜。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。
（6）第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。
師：小鳥給我地圖時，還特意關照我，要小心路上有危險。那危險的地方在哪兒呢？小鳥告訴我們只要聽音樂，就會發(fā)現哪里有危險了?，F在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來告訴我。
（7）第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
（8）、第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
（1）介紹游戲的玩法。
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
（4）第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲。
師：這個游戲好玩嗎？我們把這個游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。
4、以游戲情景結束活動。
告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。
1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質，能聽辯出樂曲中的重音部分。
2、能通過各種形式表現自己對樂曲的感受。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
聰明的使者教學設計篇十六
教學目標：
1.過小高斯巧算數學題的事，讓學生知道在學習中要細心觀察、善于思考。
2.指導學生正確、流利、有語氣的說話。
3.認識本課的12個生字。
教學重、難點：
認識本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.同學們，今天的語文課上老師帶來一道數學題，大家看，應該怎樣算呢?
2.同學們，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習課文《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1.齊讀課題。同學們想讀讀課文嗎?請同學們翻開課文，自由讀文。注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2.大家讀得好認真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認識了嗎?現在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?那誰想讀?(指名讀、齊讀)。
三、研讀課文，理解感悟。
2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰想說說?那誰能找出相關的語段在讀一讀?
(你找的語段很準確，他讀得怎么樣?誰想評一評?)。
3.同學們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么?的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內能算出來，真令人佩服!
4.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。
5.誰找到了?想說說?這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現老師的不同態(tài)度。
(同學們學得都很認真，哪個小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)。
是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才!你們對自己有信心嗎?老師相信你們。
第二課時。
教學流程：
一、演一演。
課文我們理解得很好。如果讓你們去扮演他們，相信一定能演得更好!現在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩!
二、拓展延伸。
大家說得都對，如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許也會有令人驚喜的結果?？赡艿?個、第3個小高斯就會在我們班級出現，說不定比小高斯還出色呢!
三、布置作業(yè)。
搜集資料:舉出一個在你生活或學習中，用不同的方法解決同一個問題的例子。
板書設計：
普通人家的孩子—善于思考—成為數學家。
聰明的使者教學設計篇一
教學目標:學會8個生詞并能聽寫.理解吐蕃，許配，求婚，使命這些詞語的意思。熟悉課文內容.理清課文層次.能用自己的話講講這個故事.
教學目標:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受祿東贊的聰明。探究祿東贊如此聰明的原因。學習祿東贊善于觀察、學習、創(chuàng)新，能抓住事物本質，急中生智的優(yōu)點。
3.學習抓重要語句概括主要內容的方法。
教學重點：感受祿東贊的聰明;概括主要內容。
教學難點：理解祿東贊為什么能想出這樣的好辦法。
事先板書好課題。課前讓學生欣賞有關文成公主與松贊干部的介紹資料。
一：激趣引入,復述故事.課文是按什么順序寫的.?
1,復習詞語.“吐蕃贊普松贊干布、使者祿東贊”求婚、文成公主、賽智慧、許配、馬駒、檀香木棍、拴線、蜜糖、完成使命?！?BR> 2，誰愿意來講講這個故事。(上面的詞語將對你講故事很有幫助。)。
3，知道這篇課文是按什么順序寫的嗎?
二：細讀課文,感受祿東贊的聰明。歸納段意。
1.既然課文是按事情的先后順序寫的，那，事情的起因是……：板書“起因：使者求婚，比賽智慧”(第一自然段略講)。
2比賽智慧，皇帝出了幾個難題呀?課件出示2、3、4自然段前的有關句子，指名學生讀，讀出問題的難，以讀代講。分別是哪些自然段，選擇你們最敢興趣的故事學習。課件出示：方法是，1用自己喜歡的方式讀你最喜歡的那段課文。2想想，你從這段哪些語句中能感受到祿東贊聰明，作上記號。3、有不明白的地方用橫線加問號的方法表示。4.寫出這一段的主要內容。5.你還有什么別的方法解答這個難題，小組交流一下。(師巡視，幫助并了解學生的情況，然后逐段指名交流。)。
3,有如此聰明的使者去辦事，最后，事情的結果自然是，請學生回答。板書成功求婚。品詞析句：“使命”換成“任務”，一樣嗎?哪個詞更好?(最后一段也簡單帶過)。
三：看著板書，總結祿東贊的聰明。誰來看著板書說說，祿東贊為什么能成功求婚?……所以，我們說祿東贊是一個(聰明的使者)。
四：拓展，民間流傳的是五難使者.課件出示：(二選一，編故事)學生獨立編后指名交流.
其中一個難題是:在數百名穿著打扮一模一樣的女孩子中辨認出誰是真正的文成公主.(提示,向公主的貼身保姆打聽特征,眉心有顆美人痣)。
還有一個難題:令各國的使者各領一百只羊，一百壇酒;要將羊殺了，剝皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。(溫馨提示,慢點慢點，各國的使者和一同來的人也不過幾個而已,別撐破肚啦,別醉倒啦,別累壞啦。)。
起因：使者求婚比賽智慧。
巧分馬駒會觀察。
螞蟻穿線會思考。
結果：成功求婚。
聰明的使者教學設計篇二
教學目標:學會8個生詞并能聽寫.理解使者、吐蕃，許配，求婚，使命這些詞語的意思。熟悉課文內容.理清課文層次.能用自己的話講講這個故事.
第二課時。
教學目標:。
1．讀懂課文內容，感受祿東贊的聰明。學習祿東贊善于觀察、學習、思考，能抓住事物本質，急中生智的優(yōu)點。
2．學習抓重要語句概括主要內容的方法。
教學重點：感受祿東贊的聰明；概括主要內容。
教學難點：弄清祿東贊聰明的原因。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入課題。
同學們，老師帶你們認識幾位歷史人物。課件出示人物頭像，串詞引導復習事情的起因.學生讀下面的文字介紹。(唐朝皇帝文成公主吐蕃贊普松贊干布大臣祿東贊)。
這位大臣其貌不揚，千百年來，人們卻稱他是--齊讀課題。學生質疑.為什么說他是聰明的使者？他為什么那么聰明？猜一猜,他回答的題目一定(很難),他答題的方法一定很(聰明,正確,好.)讓我們穿越時空遂道，來到一千多年前的比賽現場,看看題目有多難,祿東贊的方法有多好.
二、自主學習課文2、3、4自然段。
比賽現場就設在課文的2。3。4自然段。我們就深入課文，去研究研究。選自己喜歡的一個故事學習。
（學生獨立學習）。
（小組交流）教師提示，把你感受到的難可以通過讀展示出來，也可以聯系實際說一說。祿東贊的方法好，你從哪個句子或者哪個詞中感受到的,還可以把別的使者的辦法和他的比較。
（一個故事一個故事全班交流。）。
皇帝讓例使者們,板書,分馬駒。讀出題目的難，抓詞語“一百匹”數量多；“生的”，難度大。方法的好。“分開關，隔一夜，一匹匹放”。祿東贊的方法一定不會出錯，你從哪句能看出來？“馬駒見到自己的媽媽來了，急忙撲上去吃奶?！钡摉|贊能答對這道題，在于他會（會觀察）。概括主要內容，祿東贊的辦法真是巧妙.板書巧.巧分馬駒可以當作這個故事的小標題.段意必須完整簡潔,小標題可以是一個詞或者一個句子.
認根梢，方法基本同上。皇帝出題讓使者們(板書,辨根梢)讀出難，強調，“一樣大小”“一樣光滑”“根”“梢”。交流祿東贊的方法的好,，探究祿東贊聰明的原因。方法多簡單呀！真那么簡單嗎？齊讀勾畫的語句。學生提問，“為什么那下沉的一頭是根，浮著的一頭是梢?！闭n件補充里面包含的知識。學生齊讀補充的知識，明確，祿東贊能解答這道題是因為他“會學習”。概括主要內容。板書“智”。
三、面對唐朝皇帝一個又一個難題時，其余的使臣們一個個目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結果怎樣呢？引導學生回答.
完成使命，還可以說完成（任務）。這兩個詞是否意思一樣呢？課件出示選擇題。（我今天的--是把操場打掃干凈。宇航員楊利偉叔叔完成了遨游太空的---）學生交流。使命，多用于比喻重大的責任。
四、總結，
課件：這篇課文的寫法：先寫事情的（起因），再具體寫事情的（經過），最后寫事情的（結果）。也就是按（事情發(fā)生的先后）順序寫的。同學們，我們在寫一件事的時候，也要注意交代清楚事情的起因，寫具體事情的經過，簡要寫寫事情的結果。這樣寫出來的文章,清楚明白.
五、拓展，同學們，我們穿越時空遂道來到唐朝，可不能白來呀，是不是也應該展示一下我們的聰明才智呢？你還有什么辦法解答這些難題。
只要我們像祿東贊那樣，認真學習，博覽群書；仔細觀察，做生活的有心人；勤于思考，我們也能成為聰明的學生。
板書設計。
巧分馬駒會觀察。
妙穿洞眼會思考。
聰明的使者教學設計篇三
這應該是學生所熟悉的一個故事，對于高斯的算理學生已經掌握。但這個故事給我們的啟示，并不是學生所了解的。希望通過這個故事，學生不僅僅學習一些詞語的用法，會概括主要內容，還能知道高斯不是天才。
1、認識2個字，會寫8個字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵”等詞語對于文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內容，學習用自己的話概括文章主要內容的方法。
3、通過故事的學習，使學生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動腦思考，善于發(fā)現規(guī)律。
帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。
學習概括課文的主要內容。
2課時。
幻燈片。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)情趣。
1、學生匯報答案。
2、你是怎樣知道答案的？
二、初讀課文整體感知。
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數學家，這一課就是學習有關他的故事。（可以放在后面）。
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順。
5、課文哪幾段寫了事情的經過？
（2——6）段。
6、這幾個自然段分別講了什么內容？
2段：老師讓學生從一加到100，看誰算得快。
3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。
4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
5段：老師問高斯怎樣算的。
6段：高斯說自己算題的規(guī)律。
7段：老師夸獎小高斯愛動腦筋，鼓勵他繼續(xù)努力。
7、這樣多的內容，主要講了什么內容呢？（交給學生歸納主要內容的方法）。
小高斯在很短的時間內就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚和鼓勵。
總結方法：概括故事的主要內容不是把所有段的內容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內容，并用合適的語言連接起來。內容要簡練，主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個自然段分別講什么。
（1）學生讀一段，說一段。
（2）看看這兩段和我們剛才的故事的主要內容誰是重點？（剛才內容）。
（3）本課的主要內容怎樣概括，這兩段的內容你要不要？（內容的取舍）。
9、概括本文的主要內容。
即：在原有的基礎上加上高斯的偉大成就。
10、總結概括主要內容的方法。
聰明的使者教學設計篇四
教學目標:學會8個生詞并能聽寫.理解吐蕃，許配，求婚，使命這些詞語的意思。熟悉課文內容.理清課文層次.能用自己的話講講這個故事.
第二課時。
教學目標:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受祿東贊的聰明。探究祿東贊如此聰明的原因。學習祿東贊善于觀察、學習、創(chuàng)新，能抓住事物本質，急中生智的優(yōu)點。
3．學習抓重要語句概括主要內容的方法。
教學重點：感受祿東贊的聰明；概括主要內容。
教學難點：理解祿東贊為什么能想出這樣的好辦法。
教學過程：
事先板書好課題。課前讓學生欣賞有關文成公主與松贊干部的介紹資料。
一：激趣引入,復述故事.課文是按什么順序寫的?
1,復習詞語.“吐蕃贊普松贊干布、使者祿東贊”求婚、文成公主、賽智慧、許配、馬駒、檀香木棍、拴線、蜜糖、完成使命?！?BR> 2，誰愿意來講講這個故事。(上面的詞語將對你講故事很有幫助。)。
3，知道這篇課文是按什么順序寫的嗎？
二：細讀課文,感受祿東贊的聰明。歸納段意。
1.既然課文是按事情的先后順序寫的，那，事情的起因是……：板書“起因：使者求婚，比賽智慧”（第一自然段略講）。
2比賽智慧，皇帝出了幾個難題呀？課件出示2、3、4自然段前的有關句子，指名學生讀，讀出問題的難，以讀代講。分別是哪些自然段，選擇你們最敢興趣的故事學習。課件出示：方法是，1用自己喜歡的方式讀你最喜歡的那段課文。2想想，你從這段哪些語句中能感受到祿東贊聰明，作上記號。3、有不明白的地方用橫線加問號的方法表示。4.寫出這一段的主要內容。5.你還有什么別的方法解答這個難題，小組交流一下。（師巡視，幫助并了解學生的情況，然后逐段指名交流。）。
3,有如此聰明的使者去辦事，最后，事情的結果自然是，請學生回答。板書成功求婚。品詞析句：“使命”換成“任務”，一樣嗎？哪個詞更好？（最后一段也簡單帶過）。
三：看著板書，總結祿東贊的聰明。誰來看著板書說說，祿東贊為什么能成功求婚？……所以，我們說祿東贊是一個（聰明的使者）。
四：拓展，民間流傳的是五難使者.課件出示：（二選一，編故事）學生獨立編后指名交流.
其中一個難題是:在數百名穿著打扮一模一樣的女孩子中辨認出誰是真正的文成公主.(提示,向公主的貼身保姆打聽特征,眉心有顆美人痣)。
還有一個難題:令各國的使者各領一百只羊，一百壇酒；要將羊殺了，剝皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。(溫馨提示,慢點慢點，各國的使者和一同來的人也不過幾個而已,別撐破肚啦,別醉倒啦,別累壞啦。）。
板書設計：
起因：使者求婚比賽智慧。
巧分馬駒會觀察。
15聰明的使者經過：智辨根梢會學習。
螞蟻穿線會思考。
結果：成功求婚。
聰明的使者教學設計篇五
第一課時。
教學目標:學會8個生詞并能聽寫.理解吐蕃，許配，求婚，使命這些詞語的意思。熟悉課文內容.理清課文層次.能用自己的話講講這個故事.
第二課時。
教學目標:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受祿東贊的聰明。探究祿東贊如此聰明的原因。學習祿東贊善于觀察、學習、創(chuàng)新，能抓住事物本質，急中生智的優(yōu)點。
3．學習抓重要語句概括主要內容的方法。
教學重點：感受祿東贊的聰明；概括主要內容。
教學難點：理解祿東贊為什么能想出這樣的好辦法。
教學過程：
事先板書好課題。課前讓學生欣賞有關文成公主與松贊干部的介紹資料。
一：激趣引入,復述故事.課文是按什么順序寫的?
課件。
1，誰愿意來講講這個故事。
2，知道這篇課文是按什么順序寫的嗎？
三：細讀課文,感受祿東贊的聰明。歸納段意。
1.既然課文是按事情的先后順序寫的，那，事情的起因是……：板書“起因：使者求婚，比賽智慧”（第一自然段略講）。
以上打算用8分鐘。
2比賽智慧，皇帝出了幾個難題呀？課件出示2、3、4自然段前的有關句子，學生齊讀。分別是哪些自然段，選擇你們最敢興趣的自然段學習。課件出示：方法是，1用自己喜歡的方式讀你最喜歡的那段課文，想想，你從這段哪些語句中能感受到祿東贊聰明。2、有不明白的地方用橫線加問號的方法表示。3，寫出這一段的主要內容。）（師巡視，幫助并了解學生的情況，然后指名交流。）。
第一個故事。a，感受祿東贊的聰明。哪些同學選擇的第一個小故事？你從哪些語句中什么到祿東贊聰明，讀來聽聽，談談你的體會。根據學生的回答選擇一些句子練習朗讀。尤其是祿東贊的方法的語句。b，探究祿東贊的聰明。讀文后你有沒想明白的問題嗎?老師當其他國家的使者，問問祿東贊：“我的方法怎么就不靈呢？”“你的方法怎么就不會出差錯？”哦，我只抓了表面現象,祿東贊抓住了馬駒餓了就會吃奶的這一本質特征.祿東贊的方法可真是巧，確實是一個（聰明）的使者。他的聰明在于他(會觀察)。c，歸納段意。請學生交流概括的段意。沒中心句，要靠我們認真讀，認真總結。抓重點語句進行總結，也是概括主要內容的好方法。齊讀課件中祿東贊所用方法的語句，再填空：----用----的辦法，辨別出母子。這樣的段意簡潔，準確。板書巧分馬駒，指出，這是故事的小標題。段意一般要求完整，小標題不要求完整。
第二個故事。a，感受祿東贊的聰明。選擇第二個故事的同學站起來讓老師們看看。和同學們交流一下，你文中哪些句子中看出祿東贊聰明？讀一讀，體會體會。b，探究祿東贊的聰明。讀完這個小故事，你有什么不懂的嗎？“那下沉的一頭是根,浮著的一頭是梢”.為什么?這道題比上一道難吧？（課件出示科學知識:植物的生長特點，靠近樹根部密度大些，重些；靠近樹梢部密度小些，輕些。水的浮力知識：同樣大小的東西，重的在水中會沉，輕的在水中會浮。）.其它的使者知道這些科學知識嗎?都無計可施，第二個題比第一個題(難)，祿東贊運用自己掌握的知識解決了這個難題，他確實是一位（聰明）的使者，連皇帝都連連點頭呢。祿東贊的聰明是因為他（會學習）。c，歸納段意。試用上一次的方法總結這段的主要內容--祿東贊用把木棍放入池中的辦法，辨別出了木棍的根與梢?！痹囍鴰屠蠋熛雮€小標題。板書智辨根梢。
第三個故事：a，交流感受到的祿東贊的聰明。請選擇第三個小故事的同學舉手。你們一定有些迫不及待了吧，誰第一個來交流。其它同學注意聽，然后補充。b師引導讓學生悟出祿東贊的聰明之處。如此難的題，用老方法行嗎？題可是難上加難了。別的使者（急得不知怎么辦才好，）祿東贊卻能在著急中冷靜下來（思考）（讓回答的學生上臺板書“會思考”），巧借螞蟻和蜂蜜，創(chuàng)新方法，把線穿過玉石眼，他確實是個（聰明的使者。）c總結段意。祿東贊怎么做的，抽學生讀讀。板書螞蟻穿線。你能給這個故事想個小標題嗎？板書，螞蟻穿線。
以上打算用20分鐘。
3、拓展，編故事.
課文一共講了三個小故事。歷史上流傳下來使者求婚的故事有五個呢啦.基中一個是這樣的：課件(題目,在數百名衣著打扮一模一樣的女孩子中辨認出誰是真正的文成公主.碌東贊的方法先去認識文成公主的乳娘,打聽到公主的眉心上有一顆美人痣.)這個故事不完整，我們一起來編編。師引：皇帝……使者們有的……有的……有的……祿東贊……學學第二個故事的結尾，皇帝知道后……再請一同學完整地說一遍這個故事。
以上打算用5分鐘。
4有如此聰明的使者去辦事，最后，事情的結果自然是，請學生回答。板書成功求婚。（最后一段也簡單帶過）。
四：看著板書，總結祿東贊的聰明。誰來看著板書說說，祿東贊為什么能成功求婚？……所以，我們說祿東贊是一個（聰明的使者）。
五：拓展，課件出示：（作業(yè)，二選一，優(yōu)秀作業(yè)將貼于教室《智慧園》）。
1，同學們，你們生活在21世紀，知道的東西很多很多。老師相信，你們也是聰明的孩子，也能像祿東贊那樣運用自己的知識，運用自己的智慧，解決難題。你會用什么別的辦法去解決皇帝的問題呢？請寫下來。
2，編故事.民間流傳的是五難使者。其中一個難題:令各國的使者各領一百只羊，一百壇酒；要將羊殺了，剝皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。(溫馨提示,1，慢點慢點，各國的使者和一同來的人也不過幾個而已,別撐破肚啦,別醉倒啦,別累壞啦。溫馨提示2，仿造文中三個小故事的的寫法來寫。）。
(第二次比試是令各國的使者各領一百只羊，一百壇酒；要將羊殺了，剝皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。其他使者有的肉沒吃完便醉倒了，有的皮沒揉好便累倒。只有噶爾東贊令隨從們慢慢地小碗喝酒，邊吃邊喝邊揉皮子，最后完成皇帝交給的“任務”。)。
板書設計：
起因：使者求婚比賽智慧。
巧分馬駒會觀察。
15聰明的使者經過：智辨根梢會學習。
螞蟻穿線會思考。
結果：成功求婚。
聰明的使者教學設計篇六
1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學習“結合上下文理解詞句”的'方發(fā)，培養(yǎng)學生理解句子的能力。
1、結合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內容。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
放錄像，當學生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學習這篇課文?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、請同學自己小聲讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續(xù)號。
思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細學課文。
1、學習第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問：父親去世了，華佗當時是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話呢。
誰愿意試著讀一讀。齊讀。
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學習第二自然段。
2、學習第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開。
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫下來。
3、學習第三自然段。
（1）分小組學習討論。
（2）小組匯報學習的結果。其他同學認真聽，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇。
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來。
指名讀男生讀。
（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行。
理解：硬拉。
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學習第四自然段。
4、學習第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭著去吃。
（4）讀第四句話。
問：結果怎樣？
小組討論：“引開”與“應拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習。
華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背。
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學習第五自然段。
齊讀，指名回答問題。
四、有語氣地朗讀。
聰明的使者教學設計篇七
師：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數學家，這一課就是學習有關他的故事。
1、嘗試自由朗讀，正音。
師：現在大家打開書，自由閱讀課文，生字和不懂的詞句要結合上下文或借助工具書去理解。
2、逐段朗讀，讀通讀順。
師：現在大家坐好了，誰愿意逐段朗讀這一課。
3、師生探討，加深理解。
師：我們設想一下，小高斯如果按照老師的要求一個數一個數地加下去，會怎樣？
生：一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。
生：說明小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題。
生：說明小高斯很注意觀察事物。
師：同學們說了小高斯這么多的優(yōu)點，那么小高斯的這些優(yōu)點是天生的嗎？
生：不是。
師：為什么不是？
生：因為小高斯是在日常生活中就養(yǎng)成了愛動腦，愛觀察事物的好習慣。
師：我們要向小高斯學習什么呢？
生：要學習小高斯愛動腦的良好學習品質。
生：學習他勤于思考，善于思考的好習慣。
三、情感體驗拓展思維。
師：這篇課文除了小高斯以外，還有一個重要人物，你們知道他是誰嗎？
生：不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜。
師：那么老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢？現在大家在小組內討論一下，看哪個小組回答得最全面。
生：不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復雜的算術題算出來，以為他在說謊。
生：大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結果，使他很吃驚。
生：懷疑的原因；因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結果，使他很吃驚。
生：震驚的原因；小高斯講的巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。
生：驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
四、朗讀課文加以品評。
師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段？
生：朗讀。
師：誰能來為他評一評？
生：感情不夠豐富，如果加上動作就更好了。
師：看到大家讀得這么好，老師也想讀一讀，然后請各位同學來為我評一評。（朗讀）。
生：評論。
……。
聰明的使者教學設計篇八
《聰明的農夫》這個故事主要講了有一位農夫，他有好幾個兒子，可是她的孩子們都不愿意下地干活，整天游手好閑，無所事事。怎樣讓他們種好地呢？農夫想來想去，終于想出了一個好辦法，于是她把兒子們叫到跟前，農夫對兒子們說：“我這一生攢了不少的金銀珠寶，埋在咱們家的地里，可是我已經記不住埋藏的地點了。我死后一定要把這些珠寶挖出來??！
沒過多久，農夫就去世了，他的兒子記住父親的話，就拿著工具到地里挖金銀財寶去了?？墒?，他們把所有地都挖了好幾遍，也沒有看到什么金銀才寶的影子。難道父親是騙人的嗎？這些翻好的`地也不能空著啊！于是，農夫的幾個兒子便在這松軟的土地上種了麥子。麥子成熟后，他們望著豐收的果實，原來父親留下的財寶是勤勞。
讀了這個故事，我明白了一個道理；勞動創(chuàng)造財富，只有辛勤勞動才是取之不盡，用之不竭的財寶。
聰明的使者教學設計篇九
15聰明的使者經過：智辨根梢會學習。
螞蟻穿線會思考。
結果：成功求婚。
一、
師：同學們，老師帶你們認識幾位歷史人物。課件出示人物頭像，串詞引導復習事情的起因.(文成公主吐蕃贊普松贊干布大臣祿東贊（板書：求婚）)。
那好，現在我們就帶著這些問題走進課文，請同學們根據你們導學案的提示，完成《預習準備》指名匯報第二題。面對這些使臣唐朝皇帝想出了一個什么辦法（板書比賽智慧）讓我們穿越時空遂道，來到一千多年前的比賽現場,看看題目有多難,祿東贊的方法有多好.
二、
比賽現場就設在課文的2。3。4自然段。我們就深入課文，根據學案的提示去研究研究。選自己喜歡的一個故事學習。
匯報。
第一個故事（生匯報時上臺板書故事的標題）。
第二個故事。
第三個故事。
三、
師：面對唐朝皇帝一個又一個難題時，其余的使臣們一個個目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結果怎樣呢？請看到課文第五自然段。
（板書成功求婚，完成使命）。
四、
請同學們在小組中討論交流完成學案上的第四題。指名匯報。
同學們，我們在寫一件事的時候，也要注意交代清楚事情的起因，寫具體事情的經過，簡要寫寫事情的結果。這樣寫出來的文章,清楚明白.
這篇課文我們就學完了現在請看著板書，總結祿東贊的聰明。誰來看著板書說說，祿東贊為什么能成功求婚？……所以，我們說祿東贊是一個（聰明的使者）。
同學們，只要你們也做到，在生活中做個愛觀察的有心人，在學習上勤奮刻苦，博覽群書，在緊急關頭沉著冷靜，急中生智，智慧的大門將永遠為你們敞開。
聰明的使者教學設計篇十
教學要求：學會本課生字詞，初步理解課文內容。
教學重點：學會本課生字詞。
教學難點：生字詞的讀寫。
教學過程：
一、激趣、導入新課。
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學生自由齊聲反饋）。
2、引導學生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3、教師總結，導入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1、教師范讀課文，學生看文傾聽。
2、學生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運回了家。）。
三、小組合作，認讀生字新詞。
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學習生字時在書寫和讀音上的注意點。
3、認讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學生課堂練習（略）。
小結：課文講了小白兔想辦法把南瓜運回家。
五、作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時。
課型：新課型。
教學要求：繼續(xù)學習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的。
教學重點：鞏固字詞、理解課文內容。
教學難點：理解課文內容。
教學方法：讀書法、練習法。
學習方法：導學。
教具：掛圖。
教學過程：
一、鞏固復習，導入新課。
導言：通過上節(jié)課的學習，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）。
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文《聰明的'小白兔》。
二、讀文，整體體會。
1、學生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個一個回家去了。
2、學生自讀課文，然后把下面的句子說完整。
小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。
小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段。
教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。
小結：小白兔看到自行車的輪子在轉動，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個一個地滾回家。
三、指導朗讀課文。
小結：
四、作業(yè)：
抄寫詞語。
聰明的使者教學設計篇十一
奴才總不過是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣。有一日，他遇到一個聰明人。
“先生!”他悲哀地說，眼淚聯成一線，就從眼角上直流下來?！澳阒赖?。我所過的簡直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過是高粱皮，連豬狗都不要吃的，尚且只有一小碗……?！?BR> “這實在令人同情?！甭斆魅艘矐K然說。
“可不是么!”他高興了?！翱墒亲龉な菚円篃o休息的：清早擔水晚燒飯，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇。半夜要煨銀耳，侍候主人要錢;頭錢〔2〕從來沒分，有時還挨皮鞭……?！?BR> “唉唉……?！甭斆魅藝@息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚。
“先生!我這樣是敷衍不下去的。我總得另外想法子?？墒鞘裁捶ㄗ幽?……”
“我想，你總會好起來……?！?BR> “是么?但愿如此。可是我對先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經舒坦得不少了?？梢娞炖頉]有滅絕……。”
但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦。“先生!”他流著眼淚說，“你知道的。我住的簡直比豬窠還不如。主人并不將我當人;他對他的叭兒狗還要好到幾萬倍……?！?BR> “混帳!”那人大叫起來，使他吃驚了。那人是一個傻子?！跋壬?，我住的只是一間破小屋，又濕，又陰，滿是臭蟲，睡下去就咬得真可以。穢氣沖著鼻子，四面又沒有一個窗……?！?BR> “你不會要你的主人開一個窗的么?”
“這怎么行?……”
“那么，你帶我去看去!”
傻子跟奴才到他屋外，動手就砸那泥墻。
“先生!你干什么?”他大驚地說。
“我給你打開一個窗洞來?！?BR> “這不行!主人要罵的!”
“管他呢!”他仍然砸。
“人來呀!強盜在毀咱們的`屋子了!快來呀!遲一點可要打出窟窿來了!……”他哭嚷著，在地上團團地打滾。一群奴才都出來了，將傻子趕走。
聽到了喊聲，慢慢地最后出來的是主人。
“有強盜要來毀咱們的屋子，我首先叫喊起來，大家一同把他趕走了?！彼Ь炊脛俚卣f。
“你不錯?！敝魅诉@樣夸獎他。
這一天就來了許多慰問的人，聰明人也在內。
“先生。這回因為我有功，主人夸獎了我了。你先前說我總會好起來;實在是有先見之明……?！彼笥邢Ｍ频母吲d地說。
“可不是么……。”聰明人也代為高興似的回答他。
一九二五年十二月二十六日。
【注解】。
〔1〕本篇最初發(fā)表于一九二六年一月四日《語絲》周刊第六十期。
〔2〕頭錢舊社會里提供賭博場所的人向參與賭博者抽取一定數額的錢，叫做頭錢，也稱“抽頭”。侍候賭博的人，有時也可從中分得若干。
這篇散文詩作于1925年12月26日，最初發(fā)表于1926年1月4日《語絲》周刊第60期。作者魯迅在創(chuàng)作此文前的一個時期內，正是他和《語絲》同事及章士釗同“現代評論”派斗爭最激烈的時候，林語堂在《語絲》上發(fā)文這樣說道：“華北大學諸君子不曾罵人，正是因為他們對執(zhí)政的謙恭，并不使我十分起敬，但是由他們方面卻正以為謙恭于執(zhí)政是學者的態(tài)度，肆口漫罵者正是一號流氓，由此我們更明白馮文炳所說的‘我們的不干凈也是干凈，否則世上到那里去找干凈!’所以有人說《語絲》社盡是土匪，《猛進》社盡是傻子?！弊髡唪斞赣懈杏诋敃r的社會斗爭創(chuàng)作了此文。
文學賞析。
這篇散文寫了一個寓言似的故事，創(chuàng)造了具有概括性的三個人物，并展示了他們對待由于主子壓迫而造成悲苦生活的不同態(tài)度。
一是聰明人。他聽到一個奴才的悲哀的訴苦：每天不一定能吃上一餐飯，即使能吃上，食物也是“連豬狗都不要吃的”高粱皮，且只有一小碗。從“吃”的方面說明奴才過著連豬狗都不如的生活。聰明人聽了之后，始而慘然地表示自己的“同情”，繼而“嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚”，再而給予空洞虛偽的安慰：“我想，你總會好起來……”后來，當奴才自以為“好起來”時他“也代為高興似的”表示贊賞：“可不是么……”聰明人是一個虛偽的慈善家，欺騙人民的、統(tǒng)治者(主人)的幫兇。
二是傻子。他愛憎分明，疾惡如仇，是一個具有一往無前的斗爭精神但又脫離群眾的反抗者形象。他在聽奴才訴說住的是“一間破小屋，又濕，又陰”，還“滿是臭蟲”，而且“穢氣”重，“四面又沒有一個窗”時，對他的苦難生活極表同情，大罵主人“混賬”。并埋怨奴才：“你不會要你的主人開一個窗的么?”這建議遭到奴才拒絕后，“傻子”便斷然叫他“帶我去看去”，并立即行動，“跟奴才到他屋外，動手就砸那泥墻”，給奴才“打開一個窗洞來”，改善他的居住條件。但奴才卻以“主人要罵”為由，對傻子的行動加以阻止?！吧底印备偛唤忉?，只說了“管他呢”之后，繼續(xù)砸。結果，被奴才叫出一群奴才將他當作強盜趕走了。這表現了“傻子”愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭的一面，也表現了他孤軍奮戰(zhàn)，貿然行動，勇有余而謀不足的一面。一個拯救群眾的英雄，反被群眾當作強盜趕跑，歸于失敗，不能不說是一個悲劇，其蘊含的教訓是深刻的。
三是奴才。這是一個受盡苦難的，被壓迫、被剝削而又毫無覺悟的勞動者的形象。他在主人的殘酷剝削壓榨下，過著豬狗不如的悲慘生活，可他一身馴服的奴才骨頭，沒有一點反抗精神。他唯一能做的就是“尋人訴苦”。他“只要這樣，也只能這樣”。這是他的奴才性格的特征。他為博得聰明人的一點淺薄的同情和慰安，而感到舒坦和快活，以致發(fā)出了“可見天理沒有滅絕”的慨嘆，他為自己破爛的住房而憤憤不平，但當“傻子”要給他砸出一個窗洞時，他卻大聲哭嚷：“強盜在毀咱們的屋子了?！彼驹谥魅说牧鲆鲆蝗喝缢粯拥呐虐焉底于s走。最后還恭敬而得勝地向壓榨他的主人表功，是他先叫喊起來趕走了強盜的，從而獲得了主人的“夸獎”。后來見到聰明人，還津津樂道主人的夸獎，感激聰明人說他“總會好起來”的先見之明，為自己的“有功”而“大有希望似的高興”起來。至此一個受盡苦難而又麻木不仁，愚昧地忠實于剝削者、壓迫者的勞動者形象，便躍然紙上。他是個被軍閥統(tǒng)治者腐蝕了靈魂的真正的奴才。
文中創(chuàng)作的三個人物，具有深廣的社會意義，深刻地揭示了在帝國主義、軍閥統(tǒng)治的社會中，聰明人(統(tǒng)治階級的幫兇)的偽善和陰險，奴才(勞動者)的麻木、卑怯，傻子(反抗者)堅決、果敢的斗爭精神及其個人反抗一定要失敗的前景。暗示了他一貫主張斗爭要“韌戰(zhàn)”、“壕塹戰(zhàn)”，反對赤膊上陣的戰(zhàn)法。全文運用對話，但個性自現，諷刺針砭，溢于言表，耐人尋味。
名家點評。
原中國作協黨組書記馮雪峰：“聰明人”其實也是一種奴才，不過是高等的奴才;他很聰明，知道迎合世故和社會的落后性，以局外人或“主子”的鄰居的姿態(tài)替“主子”宣傳奴才主義哲學，所以也是一種做得很漂亮的走狗。
北京大學中文系教授孫玉石：在對奴才的神圣的憤怒中，在對傻子的精神、行動與遭遇的描寫中，這篇文章仍然可以看到魯迅《野草》所體現的“悲劇的主旨”。
聰明的使者教學設計篇十二
1、學習把握音樂活潑跳躍的性質和獨特的樂句結構。
2、學習用獨立觀察、思考的方法來尋找音樂進行和教師之間互動的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
［活動準備］。
1、圖形樂譜。
2、記號筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機、磁帶。
［活動過程］。
1、開始部分：聽音樂做律動進場。
師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
（在幼兒跟教師在做韻律活動的過程中，教師用語言提示幼兒：你們看，路旁的花都開了！……風吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了！）大森林就在前面，讓我們先休息一會兒吧！來！找了地方坐下來。
2、感受音樂的性質。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
師：森林里許多小動物聽說有小朋友要來，還帶來樂曲迎接我們呢！一起來聽一聽吧！
提問：聽了剛才的音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。師：現在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動物跳個舞吧!
（3）出示地圖圖形譜，在圖上指認起點和終點，用語言描述地圖。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。
（4）第三次欣賞音樂，看圖譜找重音。
（5）第四次欣賞音樂，師生共同尋找音樂的強音。
（6）第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們就模仿你喜歡的小動物的'叫聲。
（7）第六次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
（1）介紹游戲玩法。
師：我們現在已經把森林里路上的危險找到了?？墒巧掷镞€有更危險的呢！剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因為它整天住在森林里，所以對那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據說，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒有聲音，而且一定不動，他就根本看不見你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。
問：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢？跟在這只老狼后面應該注意些什么呢？
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
（4）第三次游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。
4、結束活動。
教師：“今天，你們表現的非常不錯，跟著笨老狼穿過了黑森林，真是聰明又勇敢的好孩子！時間已經不早了，我們趕快回家吧！”
聰明的使者教學設計篇十三
1、感受樂曲情況、詼諧的風格，分別樂曲中的頓音。
2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動作，能利用頓音進行表演游戲。
3、體育音樂游戲的快樂，按規(guī)則游戲。
【活動準備】。
1、鼓、課件。
2、狼頭飾、手偶各一個。
【活動過程】。
一、與小鼓游戲、感受空拍。
1、請幼兒傾聽鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當鼓聲聽的時候拍手也停。
2、說說我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼?聽從幼兒意見按幼兒想法做動作。當鼓聲聽頓時我們也要停頓。
3、與幼兒模仿小動物行進，當鼓聲停頓時，幼兒停頓不動。
二、找停頓。
1、欣賞音樂，找出音樂中的停頓出，以點頭表示。
2、請幼兒說說聽完曲子的感受，發(fā)現樂曲中有很多停頓處。再次欣賞樂曲，以拍手表示空拍。
3、教師小結：剛才的樂曲叫《撥弦》，樂曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂音中叫做空拍。很多樂曲中都有空拍，因為有空拍，剛才這首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。
三、創(chuàng)編動作、音樂游戲。
1、聽音樂配合課件欣賞故事。
2、根據故事內容說說想跟在笨老狼后面應怎樣做才不被發(fā)現?提醒幼兒要模仿森林中的景物不動。
3、說一說森林中有哪些景物?鼓勵幼兒大膽表現。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。
4、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的景物動作如：大樹、花、草、石頭等。
6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點關注沒有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。
8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。
9、教師提示幼兒：音樂停頓時老狼會回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動。
10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。
四、經驗提升。
1、組織幼兒討論我們應該如何幫助小動物收拾笨老狼?如何利用音樂來表演?
2、討論結束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點提示幼兒在音樂停頓處抓老狼或開槍。
聰明的使者教學設計篇十四
（一）教學難重點：
教學難點：如何面對文化沖突。
教學重點：明確保護多元文化的必要性和現實意義。
（二）教學過程及建議：
第一環(huán)節(jié)：錄像導入。
播放《開放的中國》錄像片段，在增強學生自豪感的同時為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：情景分析。
隨著國家的日益開放，與不同文化共處成為學生必須面臨的課題。下面請同學們看一個小品：《小雪與mary》的故事(p61)。并提出三個問題分組討論分析：
1.如果你是mary，會怎么辦？
2.我們能以“好”或“壞”來評價mary的處理方式嗎？
通過這個故事，使學生懂得：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。尤其要學習、借鑒其他國家文化的長處。
為了強化學習其他文化長處這一點，教材安排了《比利時交通文明》的材料，使學生在感性上認識其他國家和地區(qū)的優(yōu)秀文化。教師要充分利用這一材料讓學生結合具體情景進行討論。這對于開闊學生視野、理智地對待別人的長處、擁有開放的胸懷具有意義。
在此基礎上，教師還可以補充“日本645年的大化改新”的資料，因為日本的大化改新正是學習我國唐朝的先進文化、律令制度，實行了一系列政治改革的結果，從630年起的200多年間，為了向中國學習先進文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，實際到達的有13次。這對日本后來的發(fā)展起了重大的推動作用。
使學生真正理解：我們搞對外開放，從文化的視角看，就是基于對不同文化的尊重、學習別國長處，用來發(fā)展自己。
第三環(huán)節(jié)：相關鏈接，理解保護多元文化的意義。
我國著名的建筑學家梁思成在二戰(zhàn)期間保護日本名城奈良的故事。(p62)。
以此說明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。
正是由于不同文化有其特有的價值，所以要保護有益的文化，包括保護外國的文化。只有對多元文化的尊重和保護，世界才會更精彩。這就是我們，面對文化多元化應取的態(tài)度，即“開放的胸懷”。
第四環(huán)節(jié)：展示學生收集到的“中國的外來文化”。
課前把這個任務布置給學生，讓他們分組收集有關對我們的生活具有一定影響“外來文化”，然后在課堂中展示。并討論分析三個問題：
1.你所展示的外來文化是什么？有哪些特點？
2.這些文化對你產生了哪些影響？
3.你是怎樣對待這些外來文化的？
在此基礎上，請同學們進一步探討與交流“如何評價我們現在面對外來文化的思想觀念和行為方式”，尤其是對學生產生較大影響的一些外來文化，如：哈韓、哈日現象等要深入探究。使學生能比較客觀評價“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式，幫助學生認識到，學習外來文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地繼承，更要了解并傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。
開展這一活動，教師可事先布置學生事先采訪一些人群，談談對“哈日族”、“哈韓族”的了解和評價，教師可適當補充一些相關資料，引導學生得出對外來文化應持的正確態(tài)度。讓學生理解民族魂是我們的根，弘揚民族精神是我們責無旁貸的責任。
第五環(huán)節(jié)：播放電影《刮痧》片段，積極應對文化差異。
教材中例舉了一位中國小留學生發(fā)自異鄉(xiāng)的電子郵件揭示了這一帶有普遍性的問題。并以此為背景材料，設計了一個活動，讓學生來探討如何面對文化差異，更好地融人當地主流文化中。通過這個活動，得出相應的交往原則和方法。應該是比較貼近學生。
為了能使學生有更大的震撼力，我選用電影《刮痧》這個材料，并與學生一起進行交流分析三個問題：
1.請你找出《刮痧》片段中不同文化沖突的最激烈是什么事件。
2.你認為造成沖突的原因有哪些？
3.要解決這些沖突，你有哪些好的意見？你現在是怎樣做的？
通過這個故事，使學生真正感受到在現實交往中不同文化之間沖突的激烈性，并理性的分析沖突的原因，從而以開放的心態(tài)接納不同的文化，加強宣傳、弘揚我們民族的文化，讓世界了解中國源遠流長的文化，爭做一名中外文化交流的使者。
教學反思。
通過引導學生思考：在二戰(zhàn)中，我國遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰(zhàn)爭中犧牲了，他為什么還提出要保護日本的城市奈良，使它免于在炮火中毀于一旦？梁思成這樣做值得嗎？在引發(fā)學生深入思考的基礎上得出結論。
可事先布置學生在校園里或社會上隨機采訪一些人，談談對“哈日族”“哈韓族”的了解和評價。教師可適當補充一些相關資料，引導學生深入探討外來文化對我們的影響，以及我們對外來文化該持何種態(tài)度。
可請有留學經歷或在國外生活經歷的人來校與學生交流，也可請學生事先進行采訪。但是有部分學生收集資料能力很差，沒能按時完成老師的作業(yè)，這一環(huán)節(jié)還是有些欠缺。
本節(jié)課通過錄像導入、案例分析、討論等多種教學方法來啟發(fā)學生的思維，理性分析多種文化的必要性和現實意義，來如何面對文化沖突，從而以開放的心態(tài)接納不同的文化，爭做一名中外文化交流的使者。
聰明的使者教學設計篇十五
1、聽音樂做律動進場。
師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
2、感受音樂的性質，引導幼兒通過各種形式表現自己對樂曲的感受。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
提問：聽了這段音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。
師：現在我們和小動物跳個舞吧，你們準備學什么小動物跳舞呀？
（3）第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音。
師：現在小動物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。
（4）第四次欣賞音樂，用身體動作表示音樂的強音。
師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。
（5）出示圖譜。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。
（6）第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。
師：小鳥給我地圖時，還特意關照我，要小心路上有危險。那危險的地方在哪兒呢？小鳥告訴我們只要聽音樂，就會發(fā)現哪里有危險了?，F在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來告訴我。
（7）第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
（8）、第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
（1）介紹游戲的玩法。
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
（4）第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲。
師：這個游戲好玩嗎？我們把這個游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。
4、以游戲情景結束活動。
告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。
1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質，能聽辯出樂曲中的重音部分。
2、能通過各種形式表現自己對樂曲的感受。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
聰明的使者教學設計篇十六
教學目標：
1.過小高斯巧算數學題的事，讓學生知道在學習中要細心觀察、善于思考。
2.指導學生正確、流利、有語氣的說話。
3.認識本課的12個生字。
教學重、難點：
認識本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.同學們，今天的語文課上老師帶來一道數學題，大家看，應該怎樣算呢?
2.同學們，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習課文《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1.齊讀課題。同學們想讀讀課文嗎?請同學們翻開課文，自由讀文。注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2.大家讀得好認真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認識了嗎?現在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?那誰想讀?(指名讀、齊讀)。
三、研讀課文，理解感悟。
2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰想說說?那誰能找出相關的語段在讀一讀?
(你找的語段很準確，他讀得怎么樣?誰想評一評?)。
3.同學們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么?的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內能算出來，真令人佩服!
4.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。
5.誰找到了?想說說?這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現老師的不同態(tài)度。
(同學們學得都很認真，哪個小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)。
是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才!你們對自己有信心嗎?老師相信你們。
第二課時。
教學流程：
一、演一演。
課文我們理解得很好。如果讓你們去扮演他們，相信一定能演得更好!現在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩!
二、拓展延伸。
大家說得都對，如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許也會有令人驚喜的結果?？赡艿?個、第3個小高斯就會在我們班級出現，說不定比小高斯還出色呢!
三、布置作業(yè)。
搜集資料:舉出一個在你生活或學習中，用不同的方法解決同一個問題的例子。
板書設計：
普通人家的孩子—善于思考—成為數學家。