教案是教師為教授一門課程而制定的一種教學計劃，它包含了課程目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面的安排和設(shè)計，是課堂教學的重要依據(jù)。教案可以幫助教師把握教學進度，提高教學效果，也可以幫助學生更好地理解和掌握知識，提高學習質(zhì)量。編寫一個完整的教案需要考慮許多因素，例如教學目標的明確性、教學內(nèi)容的科學性和合理性、教學方法的多樣性和活潑性等。在寫教案時，教師還應(yīng)該注重教學過程的設(shè)計和組織，以及教學資源的合理運用。只有這樣，才能讓教學更加有針對性和有效性。因此，了解教案編寫的基本原則和方法是非常重要的。在這里分享一些教學設(shè)計的范例，希望能夠幫助大家提升教學水平。
鄂教小學一年級語文教案篇一
1、認識本課13個生字，會寫8個生字。
2、運用已學過的識字方法進行識字。
3、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
各種方法識記生字。
不同方法識記生字。
第一課時
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示“親”“立”字下面一個“小”是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬?
2、請你來介紹自己的親屬，好嗎?
3、學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語。
二、認識親屬名稱，學習生字。
1、請同學們看書中的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的'名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。
3、再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。
6、認讀生字。
注意分類識記“女”字旁的字。
關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
7、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習。
三、課后作業(yè)
認讀生字。
第二課時
一、識記生字
1、隨樂曲唱《親屬歌》。
2、認讀詞語，識記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“親、伯、兄、外、叔”，請同學認讀，講講識記方法。
二、指導(dǎo)書寫
三、練習
1、讀一讀。
指名讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說出哪些帶“女”字旁的字?試著寫一寫。
2、涂色，會寫的寫下來。
仔細觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。
照樣子涂一涂，該怎樣涂?
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書寫生字。
鄂教小學一年級語文教案篇二
1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字”了“的兩種讀音，認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。
多媒體課件、生字卡片。
一、復(fù)習。
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞。
夏（）（）（）瓜（）（）（）。
二、看圖學詞語。
2、學習新偏旁。
認識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。
三、教學后記：
1．學會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。
鄂教小學一年級語文教案篇三
1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標：自主識字;認識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
理解“朋友”的真正含義;學會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
第一課時。
一、教學目標。
讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。
二、教具準備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點)。
2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
3、揭題板書：冬冬讀課文。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準字音。
1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學習，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會。
(1)老師在教我們讀課文。
(2)我們在教室里認真學習。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個自然段?標出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認的'字當小老師教同學們讀(帶出詞)。
3、開火車認讀生字。
4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞。
(五)再讀課文，進行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時。
一、教學目標。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個生字。
二、教具準備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學過程。
(一)精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會想什么?
3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習。
在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié)：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學補充。
(四)生字書寫。
1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進行仿寫(先描再寫)教師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。
鄂教小學一年級語文教案篇四
這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時也不孤單；心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友。
知識與技能：
1、認讀本課十個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。
過程與方法：
通過認讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內(nèi)容，進而體會燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
2、啟發(fā)學生要以誠待人，以真心待人。
1、識字，寫字。
2、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
3、激發(fā)學生以誠待人、以真心待人的情感。
多媒體課件。
一、歌曲導(dǎo)入，引入新課。
（一）聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導(dǎo)書寫。
二、看課題，學生質(zhì)疑。
（一）齊讀課題。
（二）讀了課題后，你想知道什么？學生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。
（一）學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。
（二）同桌合作讀。
（三）自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。
（四）檢查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁。
課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身。
四、走進課文，找朋友。
（一）指導(dǎo)學習第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導(dǎo)學生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）。
課件出示對話內(nèi)容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導(dǎo)學生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的？用筆在書上畫出，和同學們說一說。
學生回答，課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?BR> （二）學習第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友。”
2、談?wù)勀阕x后懂得了什么？
第二課時。
一、走出課文，談朋友。
（一）讓學生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？
（二）課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。
（三）談一談：
1、說說我的好朋友。
2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。
二、海燕引領(lǐng)，學寫生字。
（一）課件分類出示生字。
（二）說說你是怎樣記住它們的？
（三）自悟書寫要領(lǐng)。
（四）教師展示，范寫生字。
（五）學生練習書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。
（六）展示學生作品。
（七）師生共評。
鄂教小學一年級語文教案篇五
學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣。《舌頭的秘密》是一篇常識性的文章，介紹了貓、狗、啄木鳥、蛇、企鵝等動物舌頭的不同特點和作用。這類課文中的知識性，容易引起學生的濃厚興趣，能激發(fā)他們探求生物奧秘的興趣。課堂伊始，我就用謎語激趣，讀課文時，我就用課件、精美的圖片、頭飾來激趣。課終我就設(shè)計了“百寶箱”探寶，讓全課達到。本節(jié)課，始終以讀來貫穿全課，采取多種形式的讀，讓學生把課文讀通、讀順，通過讀來理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們求知的興趣。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解動物舌頭的作用，激發(fā)探求生物奧秘的興趣。
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：了解動物舌頭的作用。
多媒體課件，動物頭飾。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？
2、出示謎語；不圓也不方，藏在口中央，桌上千般味，總是它先嘗。
3、結(jié)合回答板書“舌頭”，識記“舌”字。
4、動物的舌頭還能干什么呢？出示課題：10舌頭的秘密。
（二）聽讀課文，看圖片，整體感知。
1、聽老師范讀課文，邊聽邊看大屏幕，思考：你看到了哪幾種動物的圖片？
2、指名回答上述問題，并結(jié)合回答貼出相應(yīng)的圖片。
（三）自讀課文，把課文讀流利。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀通、讀順。
2、讀完后標出自然段，對照字表圈出生字讀一讀。
（四）檢查自讀效果。
1、認讀生字。
2、指名分節(jié)讀課文。
（五）賞讀課文。
1、讓學生讀自己喜歡的段落，并說說你知道了什么？
2、指導(dǎo)朗讀、理解。
（六）課間休息。
（七）總結(jié)全課。
1、我們通過讀課文，知道了動物的舌頭都有各自的作用，非常奇怪。齊讀第一節(jié)，看看哪個詞語寫出了這個意思。
2、總結(jié)談話。
（八）拓展延伸。
1、你還想知道哪能些動物的舌頭的秘密？
2、百寶箱探寶。
鄂教小學一年級語文教案篇六
1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。
2、理解課文內(nèi)容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
通過有感情朗讀激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
生字卡片、錄音機、掛圖。
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、借助拼音來正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學生在讀時字與音對照不準確。
解決辦法：要求學生來指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學讀的不夠準確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
（3）誰能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?BR> 1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）。
2、指名讀一讀。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
鄂教小學一年級語文教案篇七
1、認識本課13個生字，會寫8個生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
各種方法識記生字。
不同方法識記生字。
第一課時
一、 播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師：同學們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學請舉手。
學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
二、認識親屬名稱，學習生字。
1、師：請同學們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學們讀的真棒！
6、認讀生字。出示生字卡片，學生拼讀，組詞。
師：同學們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告訴老師？學生回答。
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的.媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）
媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）
爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）
三、課后作業(yè)
認讀與書寫生字。
鄂教小學一年級語文教案篇八
1?借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2?正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3?對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4?培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學亮點遷移運用：動賓短語――動+名詞
1?生字卡片。
2?課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
?落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1?認讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語：
買菜賣菜的場所――（菜場）
買賣商品的場所――（商場）
人們活動休閑的場所――廣場
人們開會的場所――會場
汽車停放的場所――停車場
同學們做操運動的.場所――操場……
2?多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細?！疤崾峙浴迸呐氖郑白阕峙浴倍宥迥_。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3?運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4?積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2?識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運用
1?仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2?兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3?選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導(dǎo)要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1?學生找出生字新朋友，讀一讀。
2?小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3?引導(dǎo)學生復(fù)習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4?師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學生看準每一筆的位置。
5?教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6?教師指導(dǎo)學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
鄂教小學一年級語文教案篇九
1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
兩課時
第一課時
初讀課文，教學生字，指引書寫。
第二課時
一、復(fù)習生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》
2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊?，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）
板書：小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
（1）齊讀這一句。
（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。
（3）比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）
5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備?！芭Α标U明什么？）
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？
7、結(jié)果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？
9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
（1）指句讀。
（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？
五、拓展延長。
1、學了這篇課文，你學會了什么？應(yīng)當向誰學習？
2、如果你是小猴，今后該怎么做？
六、齊讀課文。
我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就改的道理。
鄂教小學一年級語文教案篇十
1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
課件、生字卡片。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點擊出示相關(guān)兒歌。
(點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣)。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞。
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)。
三、學習兒歌，感受快樂。
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
(二)學生質(zhì)疑。(隨機解決)。
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。
3.學習“網(wǎng)”字。師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)。
(三)合作學習，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導(dǎo)學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)。
四、小結(jié)，師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)：到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
鄂教小學一年級語文教案篇十一
1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。
2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。
投影片。
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當當這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結(jié)。
1．指名讀題。
2．這三個字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
鄂教小學一年級語文教案篇十二
1、學會本課的4個生字，認識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。
結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學們，昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學習新的一課——趕集。
請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？
二、聽讀課文，體會感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學習生字。
1、學習生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實物學習生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習鞏固，發(fā)展語言
1、通過生字卡片認讀上節(jié)課所學生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習是為了幫助學生把認識事物與鞏固識字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學生讀準詞語，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學校和大家一起分享。
鄂教小學一年級語文教案篇十三
小學語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語教材采用古詩教學的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準跟老師登華山時詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學目標是：會讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應(yīng)，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
自主、合作學習是新課程標準提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學生情感交流的一種渠道。在教學中，我更多地采用了讓學生自主、合作的方式去學習、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學生主動參與課堂評議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學生的各種能力，促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。
新《課標》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，我這堂課的教學也注意到這一點：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對華山有感性的認識，再激發(fā)學生去爬山的欲望，引發(fā)學生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學生古代有個七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進入閱讀。同時鼓勵學生在讀書時，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
文包詩教學的一個重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系，借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生能設(shè)身處地把自己當成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會華山巍巍，聳入云霄的特點后，出示詩句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學生，讓他們在讀中自悟、詩文對應(yīng)，從而突破教學難點。
我設(shè)計的教案：
1、會讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應(yīng)，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一．導(dǎo)入。
請大家看這座山（指圖）-這就是華山。
2.你覺得華山怎么樣？
是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云。看到這么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）。
3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。
4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，
那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）。
請大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查。
同學們學習的積極性可真高（像這位、這位同學讀得可認真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請你們把認為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準的詞，就請他教你）（生互相練習）。
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請生回答）你教了哪些詞呀？（學說，師板詞。板后齊讀）。
4．生第一次讀課文。
我們把難讀的詞語讀會了，現(xiàn)在試試讀讀課文。
5．生邊讀，師邊板詞。
老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）。
6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導(dǎo)語。
剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣？（生答）。
2．引句子。啊！華山真高哇！
3．品讀句子。
a自由練習好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀。
你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀。
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）。
a自己讀。同學們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
b生答：a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽為什么顯得這么近呢？說明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
c結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么？
d分組合作練讀。我們分組練一練，練習讀這些句子。爭取每個人都能把華山的高讀出來。
e檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）。
f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個小竅門，就是一邊讀一邊想。
g生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。
5．品古詩。
a、說說自己的心情。
b、引詩。
c、練習讀詩。
a自讀。
b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應(yīng)起來嗎？
1、討論交流。
2、提問你認為哪句話，對應(yīng)哪句詩？（這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢？）。
3、總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來）。
四．品第三、四段。
你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩好詩）。
2．生夸我們一起也來夸夸他！
3．他是誰？（寇準）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來！
他和誰一般大呀？
4．總結(jié)。（再讀全文）。
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗。
2、小寇準的聰明、能干。
3、鼓勵。
鄂教小學一年級語文教案篇十四
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。
詩歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠。
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志。
教學過程與設(shè)計說明：
一、激趣導(dǎo)入。
師：出示一顆小草一朵鮮花。
看到這兩樣東些，你會想到什么？
生各抒己見。
師：文中我們的作者又想到了什么呢？
板書課題：17、心里的世界。
設(shè)計說明：
從學生的生活實際入手，引發(fā)學生學習的興趣，使之產(chǎn)生學習的欲望。
二、讀文識字：
1、學生讀課文，遇到不認識的字勾畫出來，在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學生生字識記情況，全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識字任務(wù)交給學生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時給予幫助，強調(diào)小組學習的自覺性、習慣性。而且充分利用獎勵機制，調(diào)動學生學習的積極性。
三、感情朗讀，體會意境。
1、師有感情地范讀全詩。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問：“小草”長在哪里？“鮮花”開在哪里？生進而理解書中聯(lián)想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問：浪花和大海有什么關(guān)系？陽光和藍天是什么關(guān)系？
4、指導(dǎo)學生朗讀第一、二小節(jié)，語氣要舒緩，邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學生理解“擁抱”的意思。
指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠，后兩句感情要激昂、飽滿。
“結(jié)合朗讀理解課文，體會詩歌的意境”是學習這篇課文的重要方法，對于一些重點問題的設(shè)置，可以降低學生理解課文的難度。
以讀代講，在讀中感悟，體會意境。
四、展開想象，拓展延伸。
讓學生發(fā)揮想象，自己說一說，“看到--，我想到了--?！?BR> 可以改編書上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。
師同時做好記錄整理工作，評出“想象大王”。并準備辦一期“我們心中的世界”的壁報。
將語文學習與學生的生活緊密結(jié)合，讓學生到更廣闊的天地里去學習語文，充分發(fā)揮綜合實踐的作用。
五、書寫生字。
生先自己仔細觀察，師再重點指導(dǎo)書寫，生最后完成課后“寫一寫”。
學會觀察教師的范字的書寫是學生寫好字的基矗。
鄂教小學一年級語文教案篇十五
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學生站起來作）
2.對于每位學生的介紹，教師都應(yīng)該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應(yīng)該根據(jù)學生時的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應(yīng)該采取恰當?shù)姆绞絹砉膭钏麄?，幫助他們消除緊張的情緒。
教師活動
1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當?shù)刈寣W生在課堂上進行一些歌舞表演。
3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。
教師活動
３.對于學生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。
教師活動
２.對于回答出聲調(diào)的學生，應(yīng)該及時給予表揚，同時教學四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學生借助手勢來學習聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個讀三遍。同時加上手勢。
５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
６.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。
教師活動
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。
２.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
３.在學生練習的時候，應(yīng)該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
４.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。
６.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。
２.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學習的拼音字母a。
３.領(lǐng)讀兒歌三遍。
４.讓學生自由地讀三分鐘。
５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。
１課時
１.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。
２.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
３.讓學生試著學公雞打鳴。
４.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。
５.告訴學生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發(fā)音。
６.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
９.在學生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。
教師活動
1.前面我們學習了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
２.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
３.讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。
４.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結(jié)束后可以利用游戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
教師活動
1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。
２.在學生練習的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫五遍。
３.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。
教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。
２.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
３.對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。
４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。
６.在學生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。
e
教師活動
1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的鵝，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
２.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學生照著教師的嘴型練習發(fā)音。
３.觀察學生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。
４.領(lǐng)讀三遍。
５.指導(dǎo)學生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。
６.在學生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學生自主學習e的四聲。
７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
８.把前面學習過的a、o和e結(jié)合起來練習，在它們上面加上聲調(diào)，隨機抽取幾個讓學生辯讀。
教師活動
1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。
2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。
３.指導(dǎo)學生在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。
４.對于學生在的問題應(yīng)該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。
５.對兩位同學的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。
６.再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。
教師活動
1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試著背誦課本中的那首詩。
2.讓學生來背一背古詩《鵝》。
３.不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領(lǐng)讀。
４.對學生的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
５.讓學生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
鄂教小學一年級語文教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。
學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
課件。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
(一)字詞學習。
1.自學導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)。
2.自學(或者合作學)。
a.學生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文。
1.自學導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)。
2.自學(或者合作學)。
3.反饋點撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學。
1.自學導(dǎo)航。
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。)。
2.自學(或者合作學)。
3.反饋點撥。
觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(jié)(對照目標)。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
鄂教小學一年級語文教案篇十七
教學目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學時間：2課時
第一 課時
教學過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什么吧？
二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這 些些動物嗎？
2、動物們在干什么？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
（1）借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認生字。
（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
鄂教小學一年級語文教案篇十八
1、會認12個生字，會寫7個生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標明確，要一心一意。
會認12個生字，會寫7個生字。教學難點。
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。教學過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
6、理解動詞的特點。
(1)質(zhì)疑不會讀的字。
(2)誰能用上動作，來讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段。
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)。
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發(fā)言)。
板書：
桃樹底下。
（扔。
摘捧）西瓜地。
扔（摘抱）回家路上。
扔（追）。
鄂教小學一年級語文教案篇一
1、認識本課13個生字，會寫8個生字。
2、運用已學過的識字方法進行識字。
3、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
各種方法識記生字。
不同方法識記生字。
第一課時
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示“親”“立”字下面一個“小”是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬?
2、請你來介紹自己的親屬，好嗎?
3、學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語。
二、認識親屬名稱，學習生字。
1、請同學們看書中的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的'名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。
3、再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。
6、認讀生字。
注意分類識記“女”字旁的字。
關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
7、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習。
三、課后作業(yè)
認讀生字。
第二課時
一、識記生字
1、隨樂曲唱《親屬歌》。
2、認讀詞語，識記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“親、伯、兄、外、叔”，請同學認讀，講講識記方法。
二、指導(dǎo)書寫
三、練習
1、讀一讀。
指名讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說出哪些帶“女”字旁的字?試著寫一寫。
2、涂色，會寫的寫下來。
仔細觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。
照樣子涂一涂，該怎樣涂?
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書寫生字。
鄂教小學一年級語文教案篇二
1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字”了“的兩種讀音，認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。
多媒體課件、生字卡片。
一、復(fù)習。
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞。
夏（）（）（）瓜（）（）（）。
二、看圖學詞語。
2、學習新偏旁。
認識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。
三、教學后記：
1．學會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。
鄂教小學一年級語文教案篇三
1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標：自主識字;認識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
理解“朋友”的真正含義;學會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
第一課時。
一、教學目標。
讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。
二、教具準備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點)。
2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
3、揭題板書：冬冬讀課文。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準字音。
1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學習，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會。
(1)老師在教我們讀課文。
(2)我們在教室里認真學習。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個自然段?標出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認的'字當小老師教同學們讀(帶出詞)。
3、開火車認讀生字。
4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞。
(五)再讀課文，進行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時。
一、教學目標。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個生字。
二、教具準備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學過程。
(一)精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會想什么?
3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習。
在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié)：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學補充。
(四)生字書寫。
1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進行仿寫(先描再寫)教師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。
鄂教小學一年級語文教案篇四
這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時也不孤單；心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友。
知識與技能：
1、認讀本課十個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。
過程與方法：
通過認讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內(nèi)容，進而體會燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
2、啟發(fā)學生要以誠待人，以真心待人。
1、識字，寫字。
2、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
3、激發(fā)學生以誠待人、以真心待人的情感。
多媒體課件。
一、歌曲導(dǎo)入，引入新課。
（一）聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導(dǎo)書寫。
二、看課題，學生質(zhì)疑。
（一）齊讀課題。
（二）讀了課題后，你想知道什么？學生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。
（一）學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。
（二）同桌合作讀。
（三）自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。
（四）檢查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁。
課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身。
四、走進課文，找朋友。
（一）指導(dǎo)學習第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導(dǎo)學生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）。
課件出示對話內(nèi)容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導(dǎo)學生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的？用筆在書上畫出，和同學們說一說。
學生回答，課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?BR> （二）學習第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友。”
2、談?wù)勀阕x后懂得了什么？
第二課時。
一、走出課文，談朋友。
（一）讓學生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？
（二）課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。
（三）談一談：
1、說說我的好朋友。
2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。
二、海燕引領(lǐng)，學寫生字。
（一）課件分類出示生字。
（二）說說你是怎樣記住它們的？
（三）自悟書寫要領(lǐng)。
（四）教師展示，范寫生字。
（五）學生練習書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。
（六）展示學生作品。
（七）師生共評。
鄂教小學一年級語文教案篇五
學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣。《舌頭的秘密》是一篇常識性的文章，介紹了貓、狗、啄木鳥、蛇、企鵝等動物舌頭的不同特點和作用。這類課文中的知識性，容易引起學生的濃厚興趣，能激發(fā)他們探求生物奧秘的興趣。課堂伊始，我就用謎語激趣，讀課文時，我就用課件、精美的圖片、頭飾來激趣。課終我就設(shè)計了“百寶箱”探寶，讓全課達到。本節(jié)課，始終以讀來貫穿全課，采取多種形式的讀，讓學生把課文讀通、讀順，通過讀來理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們求知的興趣。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解動物舌頭的作用，激發(fā)探求生物奧秘的興趣。
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：了解動物舌頭的作用。
多媒體課件，動物頭飾。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？
2、出示謎語；不圓也不方，藏在口中央，桌上千般味，總是它先嘗。
3、結(jié)合回答板書“舌頭”，識記“舌”字。
4、動物的舌頭還能干什么呢？出示課題：10舌頭的秘密。
（二）聽讀課文，看圖片，整體感知。
1、聽老師范讀課文，邊聽邊看大屏幕，思考：你看到了哪幾種動物的圖片？
2、指名回答上述問題，并結(jié)合回答貼出相應(yīng)的圖片。
（三）自讀課文，把課文讀流利。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀通、讀順。
2、讀完后標出自然段，對照字表圈出生字讀一讀。
（四）檢查自讀效果。
1、認讀生字。
2、指名分節(jié)讀課文。
（五）賞讀課文。
1、讓學生讀自己喜歡的段落，并說說你知道了什么？
2、指導(dǎo)朗讀、理解。
（六）課間休息。
（七）總結(jié)全課。
1、我們通過讀課文，知道了動物的舌頭都有各自的作用，非常奇怪。齊讀第一節(jié)，看看哪個詞語寫出了這個意思。
2、總結(jié)談話。
（八）拓展延伸。
1、你還想知道哪能些動物的舌頭的秘密？
2、百寶箱探寶。
鄂教小學一年級語文教案篇六
1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。
2、理解課文內(nèi)容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
通過有感情朗讀激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
生字卡片、錄音機、掛圖。
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、借助拼音來正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學生在讀時字與音對照不準確。
解決辦法：要求學生來指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學讀的不夠準確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
（3）誰能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?BR> 1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）。
2、指名讀一讀。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
鄂教小學一年級語文教案篇七
1、認識本課13個生字，會寫8個生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
各種方法識記生字。
不同方法識記生字。
第一課時
一、 播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師：同學們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學請舉手。
學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
二、認識親屬名稱，學習生字。
1、師：請同學們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學們讀的真棒！
6、認讀生字。出示生字卡片，學生拼讀，組詞。
師：同學們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告訴老師？學生回答。
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的.媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）
媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）
爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）
三、課后作業(yè)
認讀與書寫生字。
鄂教小學一年級語文教案篇八
1?借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2?正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3?對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4?培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學亮點遷移運用：動賓短語――動+名詞
1?生字卡片。
2?課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
?落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1?認讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語：
買菜賣菜的場所――（菜場）
買賣商品的場所――（商場）
人們活動休閑的場所――廣場
人們開會的場所――會場
汽車停放的場所――停車場
同學們做操運動的.場所――操場……
2?多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細?！疤崾峙浴迸呐氖郑白阕峙浴倍宥迥_。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3?運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4?積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2?識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運用
1?仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2?兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3?選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導(dǎo)要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1?學生找出生字新朋友，讀一讀。
2?小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3?引導(dǎo)學生復(fù)習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4?師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學生看準每一筆的位置。
5?教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6?教師指導(dǎo)學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
鄂教小學一年級語文教案篇九
1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
兩課時
第一課時
初讀課文，教學生字，指引書寫。
第二課時
一、復(fù)習生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》
2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊?，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）
板書：小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
（1）齊讀這一句。
（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。
（3）比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）
5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備?！芭Α标U明什么？）
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？
7、結(jié)果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？
9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
（1）指句讀。
（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？
五、拓展延長。
1、學了這篇課文，你學會了什么？應(yīng)當向誰學習？
2、如果你是小猴，今后該怎么做？
六、齊讀課文。
我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就改的道理。
鄂教小學一年級語文教案篇十
1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
課件、生字卡片。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點擊出示相關(guān)兒歌。
(點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣)。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞。
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)。
三、學習兒歌，感受快樂。
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
(二)學生質(zhì)疑。(隨機解決)。
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。
3.學習“網(wǎng)”字。師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)。
(三)合作學習，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導(dǎo)學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)。
四、小結(jié)，師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)：到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
鄂教小學一年級語文教案篇十一
1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。
2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。
投影片。
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當當這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結(jié)。
1．指名讀題。
2．這三個字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
鄂教小學一年級語文教案篇十二
1、學會本課的4個生字，認識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。
結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學們，昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學習新的一課——趕集。
請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？
二、聽讀課文，體會感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學習生字。
1、學習生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實物學習生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習鞏固，發(fā)展語言
1、通過生字卡片認讀上節(jié)課所學生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習是為了幫助學生把認識事物與鞏固識字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學生讀準詞語，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學校和大家一起分享。
鄂教小學一年級語文教案篇十三
小學語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語教材采用古詩教學的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準跟老師登華山時詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學目標是：會讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應(yīng)，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
自主、合作學習是新課程標準提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學生情感交流的一種渠道。在教學中，我更多地采用了讓學生自主、合作的方式去學習、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學生主動參與課堂評議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學生的各種能力，促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。
新《課標》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，我這堂課的教學也注意到這一點：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對華山有感性的認識，再激發(fā)學生去爬山的欲望，引發(fā)學生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學生古代有個七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進入閱讀。同時鼓勵學生在讀書時，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
文包詩教學的一個重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系，借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生能設(shè)身處地把自己當成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會華山巍巍，聳入云霄的特點后，出示詩句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學生，讓他們在讀中自悟、詩文對應(yīng)，從而突破教學難點。
我設(shè)計的教案：
1、會讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應(yīng)，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一．導(dǎo)入。
請大家看這座山（指圖）-這就是華山。
2.你覺得華山怎么樣？
是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云。看到這么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）。
3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。
4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，
那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）。
請大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查。
同學們學習的積極性可真高（像這位、這位同學讀得可認真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請你們把認為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準的詞，就請他教你）（生互相練習）。
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請生回答）你教了哪些詞呀？（學說，師板詞。板后齊讀）。
4．生第一次讀課文。
我們把難讀的詞語讀會了，現(xiàn)在試試讀讀課文。
5．生邊讀，師邊板詞。
老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）。
6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導(dǎo)語。
剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣？（生答）。
2．引句子。啊！華山真高哇！
3．品讀句子。
a自由練習好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀。
你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀。
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）。
a自己讀。同學們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
b生答：a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽為什么顯得這么近呢？說明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
c結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么？
d分組合作練讀。我們分組練一練，練習讀這些句子。爭取每個人都能把華山的高讀出來。
e檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）。
f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個小竅門，就是一邊讀一邊想。
g生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。
5．品古詩。
a、說說自己的心情。
b、引詩。
c、練習讀詩。
a自讀。
b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應(yīng)起來嗎？
1、討論交流。
2、提問你認為哪句話，對應(yīng)哪句詩？（這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢？）。
3、總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來）。
四．品第三、四段。
你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩好詩）。
2．生夸我們一起也來夸夸他！
3．他是誰？（寇準）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來！
他和誰一般大呀？
4．總結(jié)。（再讀全文）。
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗。
2、小寇準的聰明、能干。
3、鼓勵。
鄂教小學一年級語文教案篇十四
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。
詩歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠。
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志。
教學過程與設(shè)計說明：
一、激趣導(dǎo)入。
師：出示一顆小草一朵鮮花。
看到這兩樣東些，你會想到什么？
生各抒己見。
師：文中我們的作者又想到了什么呢？
板書課題：17、心里的世界。
設(shè)計說明：
從學生的生活實際入手，引發(fā)學生學習的興趣，使之產(chǎn)生學習的欲望。
二、讀文識字：
1、學生讀課文，遇到不認識的字勾畫出來，在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學生生字識記情況，全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識字任務(wù)交給學生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時給予幫助，強調(diào)小組學習的自覺性、習慣性。而且充分利用獎勵機制，調(diào)動學生學習的積極性。
三、感情朗讀，體會意境。
1、師有感情地范讀全詩。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問：“小草”長在哪里？“鮮花”開在哪里？生進而理解書中聯(lián)想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問：浪花和大海有什么關(guān)系？陽光和藍天是什么關(guān)系？
4、指導(dǎo)學生朗讀第一、二小節(jié)，語氣要舒緩，邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學生理解“擁抱”的意思。
指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠，后兩句感情要激昂、飽滿。
“結(jié)合朗讀理解課文，體會詩歌的意境”是學習這篇課文的重要方法，對于一些重點問題的設(shè)置，可以降低學生理解課文的難度。
以讀代講，在讀中感悟，體會意境。
四、展開想象，拓展延伸。
讓學生發(fā)揮想象，自己說一說，“看到--，我想到了--?！?BR> 可以改編書上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。
師同時做好記錄整理工作，評出“想象大王”。并準備辦一期“我們心中的世界”的壁報。
將語文學習與學生的生活緊密結(jié)合，讓學生到更廣闊的天地里去學習語文，充分發(fā)揮綜合實踐的作用。
五、書寫生字。
生先自己仔細觀察，師再重點指導(dǎo)書寫，生最后完成課后“寫一寫”。
學會觀察教師的范字的書寫是學生寫好字的基矗。
鄂教小學一年級語文教案篇十五
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學生站起來作）
2.對于每位學生的介紹，教師都應(yīng)該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應(yīng)該根據(jù)學生時的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應(yīng)該采取恰當?shù)姆绞絹砉膭钏麄?，幫助他們消除緊張的情緒。
教師活動
1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當?shù)刈寣W生在課堂上進行一些歌舞表演。
3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。
教師活動
３.對于學生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。
教師活動
２.對于回答出聲調(diào)的學生，應(yīng)該及時給予表揚，同時教學四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學生借助手勢來學習聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個讀三遍。同時加上手勢。
５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
６.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。
教師活動
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。
２.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
３.在學生練習的時候，應(yīng)該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
４.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。
６.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。
２.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學習的拼音字母a。
３.領(lǐng)讀兒歌三遍。
４.讓學生自由地讀三分鐘。
５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。
１課時
１.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。
２.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
３.讓學生試著學公雞打鳴。
４.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。
５.告訴學生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發(fā)音。
６.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
９.在學生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。
教師活動
1.前面我們學習了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
２.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
３.讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。
４.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結(jié)束后可以利用游戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
教師活動
1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。
２.在學生練習的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫五遍。
３.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。
教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。
２.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
３.對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。
４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。
６.在學生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。
e
教師活動
1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的鵝，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
２.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學生照著教師的嘴型練習發(fā)音。
３.觀察學生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。
４.領(lǐng)讀三遍。
５.指導(dǎo)學生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。
６.在學生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學生自主學習e的四聲。
７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
８.把前面學習過的a、o和e結(jié)合起來練習，在它們上面加上聲調(diào)，隨機抽取幾個讓學生辯讀。
教師活動
1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。
2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。
３.指導(dǎo)學生在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。
４.對于學生在的問題應(yīng)該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。
５.對兩位同學的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。
６.再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。
教師活動
1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試著背誦課本中的那首詩。
2.讓學生來背一背古詩《鵝》。
３.不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領(lǐng)讀。
４.對學生的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
５.讓學生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
鄂教小學一年級語文教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。
學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
課件。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
(一)字詞學習。
1.自學導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)。
2.自學(或者合作學)。
a.學生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文。
1.自學導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)。
2.自學(或者合作學)。
3.反饋點撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學。
1.自學導(dǎo)航。
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。)。
2.自學(或者合作學)。
3.反饋點撥。
觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(jié)(對照目標)。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
鄂教小學一年級語文教案篇十七
教學目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學時間：2課時
第一 課時
教學過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什么吧？
二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這 些些動物嗎？
2、動物們在干什么？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
（1）借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認生字。
（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
鄂教小學一年級語文教案篇十八
1、會認12個生字，會寫7個生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標明確，要一心一意。
會認12個生字，會寫7個生字。教學難點。
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。教學過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
6、理解動詞的特點。
(1)質(zhì)疑不會讀的字。
(2)誰能用上動作，來讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段。
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)。
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發(fā)言)。
板書：
桃樹底下。
（扔。
摘捧）西瓜地。
扔（摘抱）回家路上。
扔（追）。