教案能夠幫助教師對教學(xué)內(nèi)容進行深入思考和理解。教案的編寫要充分體現(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫和使用要靈活運用，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。
大班語言教案好長好長的名字篇一
活動目標(biāo)：
1、通過猜一猜、看一看、說一說，理解畫面內(nèi)容，感受繪本中的“藍狐貍”名字越變越長的有趣過程。
2、能仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注并借助“云朵般符號”里提供的畫面信息，推測畫面中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
3、知道名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的。
活動準(zhǔn)備：
1、波波蛙、紅葉鼠、桂花獾、藍狐貍的動物圖片以及繪本中出現(xiàn)的代表動物名字的標(biāo)記圖片。
2、故事ppt。
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先了解自己名字的由來和意義。
活動過程：一、聊一聊“我有一個獨特的名字”，幼兒交流自己名字。
師：小朋友們都有一個好聽的'名字，你知道你的名字有什么意義嗎？為什么你的爸爸媽媽們要給你起這個名字呢？（請幼兒交流）。
師：恩，剛剛你們介紹了自己的名字，你們的名字都很好聽也很獨特，那現(xiàn)在有一些小動物也想要來介紹一下他們的名字，一起來認(rèn)識一下他們吧！
二、猜一猜“我叫什么名字”，為幼兒自主閱讀畫面作經(jīng)驗準(zhǔn)備。
1、出示圖片“波波蛙”
師介紹：我叫波波蛙，因為我住在河邊，我喜歡河里的水波，水波在陽光下一閃一閃，好看極了，所以我給自己取名叫波波蛙。
2、出示圖片“紅葉鼠”
師：誰來了？（小松鼠）你們能猜出我叫什么名字嗎？（引導(dǎo)幼兒你關(guān)注標(biāo)記里的紅葉標(biāo)記）。
師：我叫紅葉鼠，你知道為什么我叫紅葉鼠嗎？
3、出示圖片“桂花獾”
師：夷~這是誰呀？（介紹動物獾）我叫什么名字呢？看看這是什么？（標(biāo)記里的桂花）恩，那我的名字叫…（桂花獾）。
4、出示圖片“藍狐貍”
師：嗨，大家好，你們認(rèn)識我嗎？瞧我身上是什么顏色的？那你們能猜到我叫什么名字嗎？（藍狐貍）。
三、閱讀繪本《好長好長的名字》，鼓勵幼兒自主觀察閱讀畫面。
1、師：小朋友真聰明，那除了這幾種小動物，還有許多小動物也擁有好聽的名字，藏在一個好聽的故事里，這是一個關(guān)于名字的故事，故事中的藍狐貍總是喜歡別人的名字，一起來看一看吧！
2、教師逐頁出示ppt，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（給幼兒一定的時間觀察）。
3、交流討論，梳理畫面內(nèi)容。
師：你覺得故事里發(fā)生了什么事？
師：我們一起來看一看，好嗎？（教師逐頁出示畫面，引導(dǎo)幼兒講出畫面內(nèi)容）。
師：藍狐貍遇到了誰？他們在說什么呢？藍狐貍會怎樣呢？波波蛙把名字給了藍狐貍，藍狐貍現(xiàn)在的名字變成什么了？又遇到了誰？又會發(fā)生什么呢？（教師邊引導(dǎo)邊出示藍狐貍名字變長的標(biāo)記圖，幫助幼兒理解記憶）。
師：這是一個關(guān)于藍狐貍名字越變越長的故事，所以這個故事的名字就叫做《好長好長的名字》。
四、完整閱讀繪本。
師：現(xiàn)在我們看著這些畫面和圖片，再來完整的講講這個故事吧！
五、明白“名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的?！?BR> 大班語言教案好長好長的名字篇二
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，關(guān)注并借各種符號里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說。（重點）。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察和準(zhǔn)確完整表述畫面內(nèi)容的能力。（難點：準(zhǔn)確完整表述“云朵般符號”里的畫面內(nèi)容）。
3、知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，喜歡自己的名字。
活動準(zhǔn)備：
1、人手一本《好長好長的名字》。
2、圖片各一幅：“云朵般符號”、波波、紅葉、綠草、桂花、高山、白云、長空、藍狐貍。
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解自己名字的含義。
活動過程：
師：朱老師把小朋友的名字都貼在了你們身上，那你們誰愿意把自己的名字借給我呢?
2、師幼共同閱讀前6幅圖。
青蛙的名字叫什么？你從哪里看出來的？（引出語言插入符號）。
語言插入符號是專門放在動物或人物的旁邊表示它們說的.話或想的事情。
那藍狐貍有沒有借到名字，你從哪里看出來的？那它現(xiàn)在叫什么名字？
3、幼兒自主閱讀7~13幅圖片。
第7幅：藍狐后來又碰到了誰？它的名字變得怎么樣了？
根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片--桂花、高山、白云、長空、藍狐貍，引起幼兒注意。懂得這個符號代表故事角色人物所想所說。
第八幅：除了這些小動物還有沒有碰到其他的小動物？你從哪里看出來？
我們把這樣一點一點有6個點的符號叫做省略號。表示后面還有很多很多它給省略掉了。
藍狐貍的表情怎么樣?。?BR> 第十二幅：藍狐貍會看到這樣的事情，他會怎么想呢？藍狐貍后來做了一個什么決定？
小結(jié)：每個人的名字都是很特別的是區(qū)別自己和別人的特殊符號，
四、說說我們的名字。
還名字：現(xiàn)在剛才把名字借給朱老師的小朋友還要繼續(xù)借給我嗎？
哦我們每個人的名字都有他特殊的含義，那你能告訴大家你的名字叫什么，你的名字又有什么特別的意義呢？（請幼兒上臺講述）。
大班語言教案好長好長的名字篇三
1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍狐貍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默。
2、關(guān)注并借助“云記號”里提供的畫面信息，了解動物們名字的由來，并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
多媒體課件ppt、知道自己名字的意義。
一、討論名字，引題激趣。
師：看看這些字你們認(rèn)識嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎?(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)。
小結(jié)：我們每個人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨一無二的。
二、理解故事，感受動物們的心理活動。
小結(jié)：原來它有一身漂亮的藍色的狐貍毛，是其他狐貍沒有的，所以他也有一個好聽的名字“藍狐貍”，是一個代表他的、獨一無二的名字。
2、第一幅圖：
青蛙說：“我的名字叫波波蛙，因為我喜歡河里的水波?！?BR> (2)師：藍狐貍聽了這么好聽的名字，很羨慕波波蛙，他會怎么說?
小結(jié)：“你的名字真好聽，我希望有一個和你一樣好聽的.名字。”
(3)師：聽了藍狐貍的話，波波蛙會怎么說?怎么做?
小結(jié)：波波蛙大方地說：“如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧?！?讓幼兒重復(fù)對話)。
(4)出示標(biāo)記(讓幼兒理解標(biāo)記的含義)，藍狐貍很高興，他會說什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說一說)說：“太好了，我就叫波波藍狐貍。”
3、第二至五副圖：用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察ppt說說他們的名字，感受其中的幽默。
4、第五副圖：
師：現(xiàn)在，他的朋友見了藍狐貍叫他什么名字啊?(波波紅葉綠草桂花高山白云長空……藍狐貍。)。
師：現(xiàn)在藍狐貍的名字變得怎么樣了?(好長好長)。
小結(jié)：大家都覺得藍狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽。
師：小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?
小結(jié)：名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。
師：那藍狐貍應(yīng)該怎么做呢?讓我們來聽一聽發(fā)故事里的藍狐貍是不是這樣做的。
三、完整欣賞故事。
師：最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)。
為什么會變短?(輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)。
小結(jié)：每一個小動物都有自己的名字，都代表了與眾不同的含義，就如我們每個小朋友的名字一樣，都有自己獨特的意義，是獨一無二的，所以只有適合自己的，才是最好的。
活動評價：
總的來說，這個活動還是很順利，和孩子們互動也不錯，環(huán)節(jié)也連接的很好。
在細(xì)節(jié)方面，先聽故事再提問，這個方式有些老套，提問的形式也比較籠統(tǒng)，老師提問幼兒回答，答案也比較單一。對于大班幼兒來說，學(xué)習(xí)對話完全可以讓他們自由發(fā)揮，通過藍狐貍對波波蛙的對話后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對話了。
1、總的來說，整個活動還是很順利的，目標(biāo)也達成了，結(jié)合《我自己》主題，正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題，很有意義也很有趣。
2、導(dǎo)入時間有點長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。
3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽了3遍都沒聽清楚，可以直接口述出來，讓孩子們聽清楚。
大班語言教案好長好長的名字篇四
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
材料準(zhǔn)備：ppt課件、動物的名字符號卡片。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
一、由藍狐貍引出故事。
1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!
2)小結(jié)：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。
二、分段欣賞理解故事。
1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。
2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)。
2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍狐貍添名字。
1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義。
評價：
1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。
2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。
評價。
1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。
3.教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關(guān)注。
在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
一、有效性體現(xiàn)。
1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。
3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。
二、再思考。
1、教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學(xué)活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標(biāo)的修改，使其更為適切。
目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。
2、教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。
3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學(xué)的層層推進，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，達到活動預(yù)期目標(biāo)。
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要精心設(shè)計突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。(從自由閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
大班語言教案好長好長的名字篇五
1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。
2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)。
2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍狐貍添名字。
1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍狐貍還名字。
大班語言教案好長好長的名字篇六
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。
2.認(rèn)識各種電話，了解其主要功能。
活動重點：
認(rèn)識各種電話，了解其主要功能。
活動準(zhǔn)備：
1.《好長好長的電話》教學(xué)掛圖4幅、教師教學(xué)資源。
2.座機、手機等各種電話的圖片。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源5第1-5頁。
活動過程：
一、欣賞兒歌《電話》，導(dǎo)入活動。
2、討論后總結(jié)：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。
二、聽故事，理解故事內(nèi)容。
1、教師借助教學(xué)掛圖完整講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的`電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節(jié)，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。
四、拓展經(jīng)驗，通過課件了解生活中常見的電話。
出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種電話。
活動延伸：
請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)。
大班語言教案好長好長的名字篇七
1.理解故事內(nèi)容，感受父子間的親情。
2.認(rèn)識各種電話，了解其主要功能，感受電話帶給我們的便利。
3.仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰表達自己的想法。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
理解故事內(nèi)容，感受父子間的親情。
仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰表達自己的想法。
課件、“爸爸的話”視頻、《初雪》鋼琴曲。
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣，出示故事封面，觀察猜測導(dǎo)入課題。提問：“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時候的?”(冬天下雪的晚上、圣誕節(jié)的晚上)“猜猜故事里可能會有誰?(小白兔、雪人、圣誕老人)“用一句話說說故事可能會發(fā)生的事情?！?圣誕老人給小狐貍送禮物…)“對于爸爸，你有什么愿望?”(希望爸爸給買變形金剛、爸爸陪我一起下象棋)。
二、播放課件，分段講述，理解故事內(nèi)容。
提問：火狐貍像爸爸嗎?(想)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”
(媽媽做好吃的蘋果派沒舍得吃給爸爸留著，作業(yè)沒等寫完就給爸爸打電話…)火狐貍的表情什么樣?(高興、開心)“猜猜火狐貍會對爸爸說哪些開心事?”(爸爸我給你留著好吃的蘋果派、爸爸我等你一起回來拆禮物、爸爸媽媽做好吃的蛋卷，等你回來我們一起吃。)“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”(傷心的、孤獨的、無聊的`…)看來火狐貍爸爸對火狐貍來說非常重要。
(2)講述故事，從媽媽已經(jīng)把蘋果派做好了，滿屋子香噴噴的。
一火狐貍還沒有掛電話。
提問：火狐貍為什么不掛電話?(對爸爸還有好多話沒說完、很思念爸爸)火狐貍和爸爸通過什么通話的?(電話)生活中你都認(rèn)識那些電話?(座機、手機、兒童手表…)。
(3)引導(dǎo)幼兒說說認(rèn)識的電話。(功能、用途)。
(4)講述故事，從媽媽看著抱著電話不放的火狐貍一火狐貍有點傷心。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，說說自己的傷心事。(爸爸沒時間陪我踢足球、爸爸沒給我買我最喜歡的變形金剛…)你們的心情和火狐貍是一樣的。
(5)講述故事，從“叮略……有人在揭門鈴，猜可能回是誰來了?
(爸爸、圣誕老人、快遞員…)你們猜的對嗎?我們接著往下聽。
(6)講述故事寶貝，快來看呢!——火狐貍沖著電話驚喜地叫著爸爸說：這是我接過得一個好長好長的電話。
三、完整講述故事。
為什么說是一個好長好長的電話?(小狐貍對爸爸的愛很長很長、對爸爸的思念很長很長…)“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”(善良的、勤勞的、偉大的…)小結(jié)：其實在我們身邊，也有這樣一位爸爸陪伴著我們。請小朋友看一段視頻。
四、播放提前錄制好的視頻“爸爸的話”。
小朋友你們愛自己爸爸嗎?你想對自己的爸爸說什么?(爸爸我愛你、爸爸辛苦了…)。
五、把愛大聲說出來。
請小朋友們對著攝像頭把對爸爸的愛大聲說出來---“爸爸，我愛您!”
請小朋友回家?guī)桶职肿隽λ芗暗氖虑?，體會父母的辛苦。
大班語言教案好長好長的名字篇八
活動目標(biāo)：
1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍狐貍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默。
2、關(guān)注并借助“云記號”里提供的畫面信息，了解動物們名字的由來，并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件ppt、知道自己名字的意義。
活動過程：
一、討論名字，引題激趣。
師：看看這些字你們認(rèn)識嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎?(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)。
小結(jié)：我們每個人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨一無二的。
二、理解故事，感受動物們的心理活動。
小結(jié)：原來它有一身漂亮的藍色的狐貍毛，是其他狐貍沒有的，所以他也有一個好聽的名字“藍狐貍”，是一個代表他的、獨一無二的名字。
2、第一幅圖：
青蛙說：“我的名字叫波波蛙，因為我喜歡河里的水波?！?BR> (2)師：藍狐貍聽了這么好聽的名字，很羨慕波波蛙，他會怎么說?
小結(jié)：“你的名字真好聽，我希望有一個和你一樣好聽的名字?！?BR> (3)師：聽了藍狐貍的話，波波蛙會怎么說?怎么做?
小結(jié)：波波蛙大方地說：“如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧?！?讓幼兒重復(fù)對話)。
(4)出示標(biāo)記(讓幼兒理解標(biāo)記的含義)，藍狐貍很高興，他會說什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說一說)說：“太好了，我就叫波波藍狐貍?！?BR> 3、第二至五副圖：用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察ppt說說他們的名字，感受其中的幽默。
4、第五副圖：
師：現(xiàn)在，他的朋友見了藍狐貍叫他什么名字啊?(波波紅葉綠草桂花高山白云長空……藍狐貍。)。
師：現(xiàn)在藍狐貍的名字變得怎么樣了?(好長好長)。
小結(jié)：大家都覺得藍狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽。
師：小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?
小結(jié)：名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。
師：那藍狐貍應(yīng)該怎么做呢?讓我們來聽一聽發(fā)故事里的藍狐貍是不是這樣做的。
三、完整欣賞故事。
師：最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)。
為什么會變短?(輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)。
小結(jié)：每一個小動物都有自己的名字，都代表了與眾不同的含義，就如我們每個小朋友的名字一樣，都有自己獨特的意義，是獨一無二的，所以只有適合自己的，才是最好的。
活動評價：
總的來說，這個活動還是很順利，和孩子們互動也不錯，環(huán)節(jié)也連接的很好。
在細(xì)節(jié)方面，先聽故事再提問，這個方式有些老套，提問的形式也比較籠統(tǒng)，老師提問幼兒回答，答案也比較單一。對于大班幼兒來說，學(xué)習(xí)對話完全可以讓他們自由發(fā)揮，通過藍狐貍對波波蛙的對話后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對話了。
活動反思：
1、總的來說，整個活動還是很順利的，目標(biāo)也達成了，結(jié)合《我自己》主題，正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題，很有意義也很有趣。
2、導(dǎo)入時間有點長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。
3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽了3遍都沒聽清楚，可以直接口述出來，讓孩子們聽清楚。
大班語言教案好長好長的名字篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受父子情深。(難點)。
2.認(rèn)識常用電話，感受電話給生活帶來的方便。
3.仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰地表達自己的`想法。(重點)。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂。
教學(xué)過程：
1.出示故事封面，觀察猜測導(dǎo)入課題。
“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時候的?”
“故事里可能會有誰?”
“用一句話說說故事可能會發(fā)生的事情。”
“對于爸爸，你有什么愿望?”
2.播放課件，分段講述，理解故事內(nèi)容。
(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會對爸爸說些什么?”
“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”
(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”
(3)引導(dǎo)幼兒說說認(rèn)識的電話，并結(jié)合故事回憶通話的電話樣子。
(4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，說說自己的傷心事。
(5)“什么是驚喜?”“說說自己的驚喜事”“用動作表示驚喜”。
3.理解故事，發(fā)表看法，引導(dǎo)幼兒總結(jié)歸納。
“為什么是一個好長好長的電話?”
“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”
4.爸爸親臨，配樂講述，感受父子情深。
(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨特的驚喜。
(2)配樂講述，表達美好祝福，感受父子情深。
大班語言教案好長好長的名字篇十
1.理解故事內(nèi)容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。
2.認(rèn)識各種電話，了解其主要功能。
3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4.增強思維的靈活性。
認(rèn)識各種電話，了解其主要功能。
2.座機、手機等各種電話的圖片。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源5第1-5頁。
1.欣賞兒歌《電話》，導(dǎo)入活動。
(2)討論后總結(jié)：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。
2.聽故事，理解故事內(nèi)容。
(1)教師借助教學(xué)掛圖完整講述故事。
(2)引導(dǎo)幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節(jié)，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3.討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。
4.拓展經(jīng)驗，通過課件了解生活中常見的電話。
出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種電話。
5.活動延伸。
請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)。
大班語言教案好長好長的名字篇十一
1、感知歌曲的快樂情緒，唱準(zhǔn)高音部分。
2、嘗試填入名字進行演唱，能自如接唱。
3、體驗演唱自己名字時的自豪和愉快，感受與同伴互動演唱的快樂。
1、“湯米”、“喀秋莎”及班級幼兒照片課件。
2、圖譜。
1、幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡迎兩位外國小客人。
2教師演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兩位客人。
提問：“他們叫什么名字？是怎樣介紹自己的？”
1、教師完整范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒進一步理解歌詞。
提問：“歌曲中唱的最多是什么字？米和莎字在他們名字的什么地方？”
小結(jié)：唱的最多是他們名字的.最后一個字。
2、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)高音部分。
提問：他們在唱自己名字最后一個字的時候，有什么不同？（引導(dǎo)幼兒對比練習(xí)兩個高音處，用自然順暢的聲音唱準(zhǔn)高音。）。
3、完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，并自如接唱。
1、教師和幼兒一起探索自己名字的唱法。
2、游戲“唱唱你和我”，體驗唱自己和朋友名字的樂趣。
游戲玩法：當(dāng)大屏幕的照片滾動起來，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動，屏幕中出現(xiàn)哪兩名幼兒的照片，大家就來唱唱他們的名字。
3、名字大連唱。引導(dǎo)幼兒兩人合作唱出自己的名字，感受演唱的快樂與自豪。
4、引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的名字加入歌曲中，體驗唱名字的快樂。
大班語言教案好長好長的名字篇十二
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍長長名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
材料準(zhǔn)備：ppt課件、動物的名字符號卡片。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
一、由藍引出故事
1)師：瞧!這是誰? 這只長得很特別哦!
2)小結(jié)：長著一身藍藍的毛就是這只特別的地方，所以媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事――藍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍”、“紅葉+波波+藍”。
2)師：現(xiàn)在藍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
2、教師繼續(xù)講故事――藍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)
2)現(xiàn)在藍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍添名字。
1)師：藍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事――結(jié)尾。幼兒幫藍還名字。
三、介紹自己名字的含義
a組
評價：
1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性――始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。
2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性――來自于生活的活動是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。
b組
評價：
1. 活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。
2. 能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。
3. 教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關(guān)注。
思考：
在“幼兒幫藍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的'名字還法。
c組
有效性體現(xiàn)――
1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍名字不斷變長的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。
3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學(xué)活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標(biāo)的修改，使其更為適切。目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾，教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性――兩節(jié)活動教師注重教學(xué)的層層推進，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，達到活動預(yù)期目標(biāo)。
大班語言教案好長好長的名字篇十三
1、理解故事內(nèi)容，感受父子情深。(難點)。
2、認(rèn)識常用電話，感受電話給生活帶來的方便。
3、仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰地表達自己的想法。(重點)。
課件、音樂。
1、出示故事封面，觀察猜測導(dǎo)入課題。
“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時候的?”
“故事里可能會有誰?”
“用一句話說說故事可能會發(fā)生的事情?！?BR> “對于爸爸，你有什么愿望?”
2、播放課件，分段講述，理解故事內(nèi)容。
(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會對爸爸說些什么?”
“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”
(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”
(3)引導(dǎo)幼兒說說認(rèn)識的電話，并結(jié)合故事回憶通話的電話樣子。
(4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，說說自己的傷心事。
(5)“什么是驚喜?”“說說自己的.驚喜事”“用動作表示驚喜”。
3、理解故事，發(fā)表看法，引導(dǎo)幼兒總結(jié)歸納。
“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”
4、爸爸親臨，配樂講述，感受父子情深。
(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨特的驚喜。
(2)配樂講述，表達美好祝福，感受父子情深。
大班語言教案好長好長的名字篇十四
《好長好長的名字》是大班早期閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是藍，里面還有波波蛙、紅葉鼠、綠草蛇、桂花獾等故事角色，畫面清晰、情節(jié)簡單易懂，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達得完整、生動，特別是在云朵樣的符號中出現(xiàn)的信息，如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達的信息，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力是設(shè)計本次活動的主要意圖。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，關(guān)注并借助“云朵般符號”里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說，理解藍好長好長名字的由來，知道只有適合自己的才是最好的。
2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點：能清楚表達藍和動物間的對話與心理活動，將繪本內(nèi)容表達得完整、生動。
難點：引導(dǎo)幼兒關(guān)注、準(zhǔn)確掌握“云朵般符號”里提供的畫面信息，自主地閱讀。
繪本
活動一：討論名字，引題激趣
師：今天，老師帶來的書里就發(fā)生了關(guān)于名字的.有趣事情，我們一起來看看。
(出示題目)你看到了什么?好長好長的名字，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)
師：這個好長好長的名字到底會有多長?會是誰的呢?它怎么會有這個好長好長的名字的呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。
師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡回觀察。)
活動二：師幼共讀，問題引領(lǐng)
師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面細(xì)節(jié)，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)
師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，必要時請其他幼兒協(xié)助講述。)
(1)圖1：藍聽到波波蛙的名字會怎么想?為什么它叫波波蛙?
圖2：藍會怎么對波波蛙說呢?從哪里看出來的?藍得到名字后，心里可能怎么想的?
畫面中猶如云朵般的符號表示什么?(代表角色人物說的、想的事或物。)
請幼兒完整地說一說前面兩張圖。
(2)圖3、4：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。
(3)圖5、6、7：請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看仔細(xì)，把意思說清楚。
如果你是它的朋友，請你來邀請它來玩，你會怎么叫它呢?感覺怎么樣?
(5)略讀圖9：藍的朋友也覺得好奇怪。
請幼兒明白只有適合自己的東西才是最好的。
活動三：再次閱讀，正確表述
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要精心設(shè)計突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。(從自由閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
大班語言教案好長好長的名字篇十五
1、喜愛文學(xué)作品，體驗貓變大后發(fā)生的趣事。
2、能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、圖片。
2、已簡單了解酵母的作用。
1、看看越變越大的貓。
幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點觀察圖中貓的變化。
引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化?
這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!
2、聽聽面包房里的貓的故事。
傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。
小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的?
小貓是怎樣越變越大的?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)。
引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會發(fā)生什么事?為什么?
莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢?
傾聽故事后半部分。
洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的?
雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。
3、編編有可能發(fā)生的故事。
變大的.莫格還會遇到哪些事呢?
引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。
幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發(fā)生哪些事情呢?)。
1、活動后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。
2、活動中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言教案好長好長的名字篇十六
1、初步理解故事內(nèi)容，了解藍狐貍特殊名字的由來。
2、知道名字是區(qū)別他人和自己的特殊符號。
3、學(xué)習(xí)故事中的角色對話。
藍狐貍圖片，大圖書一本。
一、由圖片引出故事。
1、小朋友們，看誰來我們班做客呢？（藍狐貍）。
2、你們覺得藍狐貍這個名字好聽嗎？（好聽）。
3、這么好聽的名字，可是藍狐貍還想要有別的名字，于是他的名字就變成好長好長的名字。一會兒老師就把好長好長的名字這個故事講給你們聽，你們認(rèn)真聽，聽一聽藍狐貍的名字為什么會變的好長好長？（講清楚幼兒聽故事的要求）。
二、教師有表情地講述故事。
故事后提問：
1、故事講完了，問一問小朋友，故事的名字叫什么呢?(故事的名字叫好長好長的名字)。
2、故事里有些誰呢？（藍狐貍、波波娃、紅葉鼠、）我們一起來數(shù)一數(shù)吧，（教師與幼兒一起數(shù)數(shù)手指）。
3、小動物都有自己的名字，為什么藍狐貍的名字會變的好長好長呢？（因為別的小動物的名字都送給了藍狐貍）。
4、原來是小動物把自己好聽的名字送給了藍狐貍，那他們都送給藍狐貍什么名字呢？我們一起來看一看圖書。
三、教師結(jié)合圖片，分兩部分講述故事。
（一）、教師結(jié)合圖片完整講述故事前半部分。
提問：
1、藍狐貍碰到了誰？他們對藍狐貍說了什么呢？（教師隨機應(yīng)變，提出輔助性的問題，讓幼兒完整學(xué)習(xí)故事中的角色對話）。
2、那現(xiàn)在藍狐貍的名字變成什么了呢？（波波紅葉，藍狐貍）。
3、你們覺得藍狐貍這樣做對嗎？為什么呢？(因為藍狐貍把別人的名字變成了自己的，別的小動物就會沒有名字了)。
（二）、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述故事。
1、小動物沒有了好聽的名字，所以所有的山羊都叫山羊。（引導(dǎo)幼兒自己觀察圖片自己講述）。
2、那這樣會發(fā)生什么樣的麻煩呢？（小一聲青蛙。）。
4、藍狐貍都把名字還給了大家，最后小動物們又有自己的好聽的名字了？那有什么好聽的名字呢？（教師結(jié)合圖片讓幼兒自己說出的小動物的名字）。
小動物的名字都不一樣，一個名字就代表一只小動物。而且他們的名字都有不同的意思，小松鼠因為喜歡紅葉所以就叫紅葉鼠，小青蛙因為喜歡河里的水波對以就叫波波蛙。我們小朋友除了一個共同的名叫小朋友外，你們每個人都自己的名字，那你能告訴大家你的名字叫什么嗎？爸爸媽媽為什么給你取這個名字呢？（引導(dǎo)幼兒討論）。
五、結(jié)束活動。
結(jié)束語：還有很多的小朋友想要告訴大家自己的名字，不過我們現(xiàn)在不講了，下了課后你們再告訴老師或者是小朋友你的名字，現(xiàn)在請小朋友休息一下吧。
大班語言教案好長好長的名字篇十七
這個故事構(gòu)思很特別，它借用了小狐貍的形象反映了幼兒階段的一個典型心理，這個階段的孩子常常會羨慕他人擁有的東西，如同故事里的小狐貍一樣，但是并非所有的東西都是多而全才是最好的，故事的結(jié)尾正是告訴了我們：不要求多求全，要學(xué)會欣賞自己，接納獨特。對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達得完整、生動，特別是在云朵樣的符號中出現(xiàn)的信息，如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達的信息，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力是設(shè)計本次活動的主要意圖。
1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍狐貍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默。
2、關(guān)注并借助“云記號”里提供的畫面信息，了解動物們名字的由來，并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號。
多媒體課件ppt、知道自己名字的意義。
活動過程：
一、討論名字，引題激趣。
師：看看這些字你們認(rèn)識嗎？能不能很快地找出你的名字在哪兒？并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎？(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)。
小結(jié)：我們每個人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨一無二的。
二、理解故事，感受動物們的心理活動。
小結(jié)：原來它有一身漂亮的藍色的狐貍毛，是其他狐貍沒有的，所以他也有一個好聽的名字“藍狐貍”，是一個代表他的、獨一無二的名字。
2、第一幅圖：
青蛙說：“我的名字叫波波蛙，因為我喜歡河里的水波。”
（2）師：藍狐貍聽了這么好聽的名字，很羨慕波波蛙，他會怎么說？
小結(jié)：“你的名字真好聽，我希望有一個和你一樣好聽的名字?！?BR> （3）師：聽了藍狐貍的話，波波蛙會怎么說？怎么做？
小結(jié)：波波蛙大方地說：“如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧?！保ㄗ層變褐貜?fù)對話）。
（4）出示標(biāo)記（讓幼兒理解標(biāo)記的含義），藍狐貍很高興，他會說什么呢？（讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說一說）說：“太好了，我就叫波波藍狐貍?！?BR> 3、第二至五副圖：用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察ppt說說他們的名字，感受其中的幽默。
4、第五副圖：
師：現(xiàn)在，他的朋友見了藍狐貍叫他什么名字?。浚úút葉綠草桂花高山白云長空……藍狐貍。）。
師：現(xiàn)在藍狐貍的名字變得怎么樣了？（好長好長）。
小結(jié)：大家都覺得藍狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽。
師：小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢？
小結(jié)：名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。
師：那藍狐貍應(yīng)該怎么做呢？讓我們來聽一聽發(fā)故事里的藍狐貍是不是這樣做的。
三、完整欣賞故事。
師：最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了？（變短了）。
為什么會變短？（輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家了呢？）。
小結(jié)：每一個小動物都有自己的名字，都代表了與眾不同的含義，就如我們每個小朋友的名字一樣，都有自己獨特的意義，是獨一無二的，所以只有適合自己的，才是最好的。
總的來說，這個活動還是很順利，和孩子們互動也不錯，環(huán)節(jié)也連接的很好。
在細(xì)節(jié)方面，先聽故事再提問，這個方式有些老套，提問的形式也比較籠統(tǒng)，老師提問幼兒回答，答案也比較單一。對于大班幼兒來說，學(xué)習(xí)對話完全可以讓他們自由發(fā)揮，通過藍狐貍對波波蛙的對話后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對話了。
1、總的來說，整個活動還是很順利的，目標(biāo)也達成了，結(jié)合《我自己》主題，正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題，很有意義也很有趣。
2、導(dǎo)入時間有點長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。
3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽了3遍都沒聽清楚，可以直接口述出來，讓孩子們聽清楚。
大班語言教案好長好長的名字篇十八
1.通過對“打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。
2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)打電話中隱含的“倍增”規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。
探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的“倍增”規(guī)律。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課件出示：剛接到學(xué)校通知，有一個緊急演出，讓我們學(xué)校的合唱隊去參加，離演出時間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭O(shè)計一個“通知方案”。
二、探究方法，逐步優(yōu)化。
（1）引導(dǎo)畫圖的方法。
（2）獨立思考，畫圖表示。
讓學(xué)生先獨立思考“打電話”的更優(yōu)方案，并用圖表示出來。
（3）展示匯報，介紹方案。
1.教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計的情況，讓學(xué)生上展臺展示方案。
2.選擇有代表性的方案進行點評指導(dǎo)。
提問：你設(shè)計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設(shè)計方案展示。）。
（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案。
方案二：最優(yōu)方案。
（4）啟發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化方案。
思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時間？比較步驟：
1.讓展示的學(xué)生先比較這兩個方案有什么不同。
2.師生共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。
3.電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。
小結(jié)：只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
（1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規(guī)律呢？（電腦演示）。
學(xué)生獨立思考，完成活動二：探索規(guī)律。
1.填表思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3.各小組匯報交流。
4.小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
（2）運用規(guī)律，快速搶答：
1.那么5分鐘最多可以通知多少隊員呢？
2.老師要通知50位學(xué)生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？
四、提醒學(xué)生，做到省時的打電話，要注意什么？
五、總結(jié)。
六、欣賞“倍增”規(guī)律在生活中的應(yīng)用。
一、三個重要。
（1）生活經(jīng)驗很重要。
如果本課由教師整齊劃一的要求學(xué)生按教材不同方案的順序依次教學(xué)，顯然會束縛學(xué)生的思維，使活動過程過于機械化。在這一過程中學(xué)生的生活經(jīng)驗很重要，為了喚起學(xué)生的生活體驗，啟迪學(xué)生的思維，我特意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的研究氛圍，鼓勵學(xué)生毫無顧慮地把自己的想法說出來，啟發(fā)他們設(shè)計各種各樣打電話的方法。
建構(gòu)主義理論告訴我們：每個學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學(xué)并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師也不是知識的呈現(xiàn)者，而是引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的理解。最后的教學(xué)實踐也證明，學(xué)生在第二種方案的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，設(shè)計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經(jīng)驗的遷移，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。
（2）邏輯推理很重要。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。
小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”，這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時期。而學(xué)生在思考打電話的時間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)是一個等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。
（3）符號化思想很重要。
我提示學(xué)生“用圖示的方法”來記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同，但無論哪一種圖示都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美。
數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數(shù)學(xué)存在的具體化身。數(shù)學(xué)用的語言與通常的語言有重大區(qū)別，它將自然語言變?yōu)橐环N簡明的符號語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生符號化的思想。首先引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會將日常語言敘述的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號語言。其次，我還請部分同學(xué)板書，引導(dǎo)學(xué)生將看懂抽象的符號所反映的數(shù)量關(guān)系，把符號化思維滲透于教學(xué)的始終，以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。
二、兩個充分。
（1）充分相信學(xué)生。
充分相信學(xué)生，首先要把主動權(quán)教給學(xué)生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
（2）充分挖掘?qū)W生們的潛力。
每個學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時間才是最少?！边@一點并不難，難的是實踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
大班語言教案好長好長的名字篇十九
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，關(guān)注并借各種符號里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說。（重點）。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察和準(zhǔn)確完整表述畫面內(nèi)容的能力。（難點：準(zhǔn)確完整表述"云朵般符號"里的畫面內(nèi)容）。
3、知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，喜歡自己的名字。
2、圖片各一幅："云朵般符號"、波波、紅葉、綠草、桂花、高山、白云、長空、藍狐貍。
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解自己名字的含義。
1、借名字引起幼兒興趣。
師：朱老師把小朋友的名字都貼在了你們身上，那你們誰愿意把自己的名字借給我呢？
2、師幼共同閱讀前6幅圖。
青蛙的名字叫什么？你從哪里看出來的？（引出語言插入符號）。
語言插入符號是專門放在動物或人物的旁邊表示它們說的話或想的事情。
那藍狐貍有沒有借到名字，你從哪里看出來的？那它現(xiàn)在叫什么名字？
3、幼兒自主閱讀7~13幅圖片。
第7幅：藍狐后來又碰到了誰？它的名字變得怎么樣了？
根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片——桂花、高山、白云、長空、藍狐貍，引起幼兒注意。懂得這個符號代表故事角色人物所想所說。
第八幅：除了這些小動物還有沒有碰到其他的`小動物？你從哪里看出來？
我們把這樣一點一點有6個點的符號叫做省略號。表示后面還有很多很多它給省略掉了。
藍狐貍的表情怎么樣?。?BR> 第十二幅：藍狐貍會看到這樣的事情，他會怎么想呢？藍狐貍后來做了一個什么決定？
小結(jié)：每個人的名字都是很特別的是區(qū)別自己和別人的特殊符號，
還名字：現(xiàn)在剛才把名字借給朱老師的小朋友還要繼續(xù)借給我嗎？
哦我們每個人的名字都有他特殊的含義，那你能告訴大家你的名字叫什么，你的名字又有什么特別的意義呢？（請幼兒上臺講述）。
大班語言教案好長好長的名字篇一
活動目標(biāo)：
1、通過猜一猜、看一看、說一說，理解畫面內(nèi)容，感受繪本中的“藍狐貍”名字越變越長的有趣過程。
2、能仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注并借助“云朵般符號”里提供的畫面信息，推測畫面中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
3、知道名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的。
活動準(zhǔn)備：
1、波波蛙、紅葉鼠、桂花獾、藍狐貍的動物圖片以及繪本中出現(xiàn)的代表動物名字的標(biāo)記圖片。
2、故事ppt。
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先了解自己名字的由來和意義。
活動過程：一、聊一聊“我有一個獨特的名字”，幼兒交流自己名字。
師：小朋友們都有一個好聽的'名字，你知道你的名字有什么意義嗎？為什么你的爸爸媽媽們要給你起這個名字呢？（請幼兒交流）。
師：恩，剛剛你們介紹了自己的名字，你們的名字都很好聽也很獨特，那現(xiàn)在有一些小動物也想要來介紹一下他們的名字，一起來認(rèn)識一下他們吧！
二、猜一猜“我叫什么名字”，為幼兒自主閱讀畫面作經(jīng)驗準(zhǔn)備。
1、出示圖片“波波蛙”
師介紹：我叫波波蛙，因為我住在河邊，我喜歡河里的水波，水波在陽光下一閃一閃，好看極了，所以我給自己取名叫波波蛙。
2、出示圖片“紅葉鼠”
師：誰來了？（小松鼠）你們能猜出我叫什么名字嗎？（引導(dǎo)幼兒你關(guān)注標(biāo)記里的紅葉標(biāo)記）。
師：我叫紅葉鼠，你知道為什么我叫紅葉鼠嗎？
3、出示圖片“桂花獾”
師：夷~這是誰呀？（介紹動物獾）我叫什么名字呢？看看這是什么？（標(biāo)記里的桂花）恩，那我的名字叫…（桂花獾）。
4、出示圖片“藍狐貍”
師：嗨，大家好，你們認(rèn)識我嗎？瞧我身上是什么顏色的？那你們能猜到我叫什么名字嗎？（藍狐貍）。
三、閱讀繪本《好長好長的名字》，鼓勵幼兒自主觀察閱讀畫面。
1、師：小朋友真聰明，那除了這幾種小動物，還有許多小動物也擁有好聽的名字，藏在一個好聽的故事里，這是一個關(guān)于名字的故事，故事中的藍狐貍總是喜歡別人的名字，一起來看一看吧！
2、教師逐頁出示ppt，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（給幼兒一定的時間觀察）。
3、交流討論，梳理畫面內(nèi)容。
師：你覺得故事里發(fā)生了什么事？
師：我們一起來看一看，好嗎？（教師逐頁出示畫面，引導(dǎo)幼兒講出畫面內(nèi)容）。
師：藍狐貍遇到了誰？他們在說什么呢？藍狐貍會怎樣呢？波波蛙把名字給了藍狐貍，藍狐貍現(xiàn)在的名字變成什么了？又遇到了誰？又會發(fā)生什么呢？（教師邊引導(dǎo)邊出示藍狐貍名字變長的標(biāo)記圖，幫助幼兒理解記憶）。
師：這是一個關(guān)于藍狐貍名字越變越長的故事，所以這個故事的名字就叫做《好長好長的名字》。
四、完整閱讀繪本。
師：現(xiàn)在我們看著這些畫面和圖片，再來完整的講講這個故事吧！
五、明白“名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的?！?BR> 大班語言教案好長好長的名字篇二
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，關(guān)注并借各種符號里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說。（重點）。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察和準(zhǔn)確完整表述畫面內(nèi)容的能力。（難點：準(zhǔn)確完整表述“云朵般符號”里的畫面內(nèi)容）。
3、知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，喜歡自己的名字。
活動準(zhǔn)備：
1、人手一本《好長好長的名字》。
2、圖片各一幅：“云朵般符號”、波波、紅葉、綠草、桂花、高山、白云、長空、藍狐貍。
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解自己名字的含義。
活動過程：
師：朱老師把小朋友的名字都貼在了你們身上，那你們誰愿意把自己的名字借給我呢?
2、師幼共同閱讀前6幅圖。
青蛙的名字叫什么？你從哪里看出來的？（引出語言插入符號）。
語言插入符號是專門放在動物或人物的旁邊表示它們說的.話或想的事情。
那藍狐貍有沒有借到名字，你從哪里看出來的？那它現(xiàn)在叫什么名字？
3、幼兒自主閱讀7~13幅圖片。
第7幅：藍狐后來又碰到了誰？它的名字變得怎么樣了？
根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片--桂花、高山、白云、長空、藍狐貍，引起幼兒注意。懂得這個符號代表故事角色人物所想所說。
第八幅：除了這些小動物還有沒有碰到其他的小動物？你從哪里看出來？
我們把這樣一點一點有6個點的符號叫做省略號。表示后面還有很多很多它給省略掉了。
藍狐貍的表情怎么樣?。?BR> 第十二幅：藍狐貍會看到這樣的事情，他會怎么想呢？藍狐貍后來做了一個什么決定？
小結(jié)：每個人的名字都是很特別的是區(qū)別自己和別人的特殊符號，
四、說說我們的名字。
還名字：現(xiàn)在剛才把名字借給朱老師的小朋友還要繼續(xù)借給我嗎？
哦我們每個人的名字都有他特殊的含義，那你能告訴大家你的名字叫什么，你的名字又有什么特別的意義呢？（請幼兒上臺講述）。
大班語言教案好長好長的名字篇三
1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍狐貍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默。
2、關(guān)注并借助“云記號”里提供的畫面信息，了解動物們名字的由來，并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
多媒體課件ppt、知道自己名字的意義。
一、討論名字，引題激趣。
師：看看這些字你們認(rèn)識嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎?(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)。
小結(jié)：我們每個人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨一無二的。
二、理解故事，感受動物們的心理活動。
小結(jié)：原來它有一身漂亮的藍色的狐貍毛，是其他狐貍沒有的，所以他也有一個好聽的名字“藍狐貍”，是一個代表他的、獨一無二的名字。
2、第一幅圖：
青蛙說：“我的名字叫波波蛙，因為我喜歡河里的水波?！?BR> (2)師：藍狐貍聽了這么好聽的名字，很羨慕波波蛙，他會怎么說?
小結(jié)：“你的名字真好聽，我希望有一個和你一樣好聽的.名字。”
(3)師：聽了藍狐貍的話，波波蛙會怎么說?怎么做?
小結(jié)：波波蛙大方地說：“如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧?！?讓幼兒重復(fù)對話)。
(4)出示標(biāo)記(讓幼兒理解標(biāo)記的含義)，藍狐貍很高興，他會說什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說一說)說：“太好了，我就叫波波藍狐貍。”
3、第二至五副圖：用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察ppt說說他們的名字，感受其中的幽默。
4、第五副圖：
師：現(xiàn)在，他的朋友見了藍狐貍叫他什么名字啊?(波波紅葉綠草桂花高山白云長空……藍狐貍。)。
師：現(xiàn)在藍狐貍的名字變得怎么樣了?(好長好長)。
小結(jié)：大家都覺得藍狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽。
師：小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?
小結(jié)：名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。
師：那藍狐貍應(yīng)該怎么做呢?讓我們來聽一聽發(fā)故事里的藍狐貍是不是這樣做的。
三、完整欣賞故事。
師：最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)。
為什么會變短?(輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)。
小結(jié)：每一個小動物都有自己的名字，都代表了與眾不同的含義，就如我們每個小朋友的名字一樣，都有自己獨特的意義，是獨一無二的，所以只有適合自己的，才是最好的。
活動評價：
總的來說，這個活動還是很順利，和孩子們互動也不錯，環(huán)節(jié)也連接的很好。
在細(xì)節(jié)方面，先聽故事再提問，這個方式有些老套，提問的形式也比較籠統(tǒng)，老師提問幼兒回答，答案也比較單一。對于大班幼兒來說，學(xué)習(xí)對話完全可以讓他們自由發(fā)揮，通過藍狐貍對波波蛙的對話后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對話了。
1、總的來說，整個活動還是很順利的，目標(biāo)也達成了，結(jié)合《我自己》主題，正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題，很有意義也很有趣。
2、導(dǎo)入時間有點長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。
3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽了3遍都沒聽清楚，可以直接口述出來，讓孩子們聽清楚。
大班語言教案好長好長的名字篇四
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
材料準(zhǔn)備：ppt課件、動物的名字符號卡片。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
一、由藍狐貍引出故事。
1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!
2)小結(jié)：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。
二、分段欣賞理解故事。
1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。
2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)。
2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍狐貍添名字。
1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義。
評價：
1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。
2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。
評價。
1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。
3.教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關(guān)注。
在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
一、有效性體現(xiàn)。
1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。
3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。
二、再思考。
1、教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學(xué)活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標(biāo)的修改，使其更為適切。
目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。
2、教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。
3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學(xué)的層層推進，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，達到活動預(yù)期目標(biāo)。
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要精心設(shè)計突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。(從自由閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
大班語言教案好長好長的名字篇五
1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。
2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)。
2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍狐貍添名字。
1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍狐貍還名字。
大班語言教案好長好長的名字篇六
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。
2.認(rèn)識各種電話，了解其主要功能。
活動重點：
認(rèn)識各種電話，了解其主要功能。
活動準(zhǔn)備：
1.《好長好長的電話》教學(xué)掛圖4幅、教師教學(xué)資源。
2.座機、手機等各種電話的圖片。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源5第1-5頁。
活動過程：
一、欣賞兒歌《電話》，導(dǎo)入活動。
2、討論后總結(jié)：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。
二、聽故事，理解故事內(nèi)容。
1、教師借助教學(xué)掛圖完整講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的`電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節(jié)，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。
四、拓展經(jīng)驗，通過課件了解生活中常見的電話。
出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種電話。
活動延伸：
請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)。
大班語言教案好長好長的名字篇七
1.理解故事內(nèi)容，感受父子間的親情。
2.認(rèn)識各種電話，了解其主要功能，感受電話帶給我們的便利。
3.仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰表達自己的想法。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
理解故事內(nèi)容，感受父子間的親情。
仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰表達自己的想法。
課件、“爸爸的話”視頻、《初雪》鋼琴曲。
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣，出示故事封面，觀察猜測導(dǎo)入課題。提問：“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時候的?”(冬天下雪的晚上、圣誕節(jié)的晚上)“猜猜故事里可能會有誰?(小白兔、雪人、圣誕老人)“用一句話說說故事可能會發(fā)生的事情?！?圣誕老人給小狐貍送禮物…)“對于爸爸，你有什么愿望?”(希望爸爸給買變形金剛、爸爸陪我一起下象棋)。
二、播放課件，分段講述，理解故事內(nèi)容。
提問：火狐貍像爸爸嗎?(想)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”
(媽媽做好吃的蘋果派沒舍得吃給爸爸留著，作業(yè)沒等寫完就給爸爸打電話…)火狐貍的表情什么樣?(高興、開心)“猜猜火狐貍會對爸爸說哪些開心事?”(爸爸我給你留著好吃的蘋果派、爸爸我等你一起回來拆禮物、爸爸媽媽做好吃的蛋卷，等你回來我們一起吃。)“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”(傷心的、孤獨的、無聊的`…)看來火狐貍爸爸對火狐貍來說非常重要。
(2)講述故事，從媽媽已經(jīng)把蘋果派做好了，滿屋子香噴噴的。
一火狐貍還沒有掛電話。
提問：火狐貍為什么不掛電話?(對爸爸還有好多話沒說完、很思念爸爸)火狐貍和爸爸通過什么通話的?(電話)生活中你都認(rèn)識那些電話?(座機、手機、兒童手表…)。
(3)引導(dǎo)幼兒說說認(rèn)識的電話。(功能、用途)。
(4)講述故事，從媽媽看著抱著電話不放的火狐貍一火狐貍有點傷心。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，說說自己的傷心事。(爸爸沒時間陪我踢足球、爸爸沒給我買我最喜歡的變形金剛…)你們的心情和火狐貍是一樣的。
(5)講述故事，從“叮略……有人在揭門鈴，猜可能回是誰來了?
(爸爸、圣誕老人、快遞員…)你們猜的對嗎?我們接著往下聽。
(6)講述故事寶貝，快來看呢!——火狐貍沖著電話驚喜地叫著爸爸說：這是我接過得一個好長好長的電話。
三、完整講述故事。
為什么說是一個好長好長的電話?(小狐貍對爸爸的愛很長很長、對爸爸的思念很長很長…)“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”(善良的、勤勞的、偉大的…)小結(jié)：其實在我們身邊，也有這樣一位爸爸陪伴著我們。請小朋友看一段視頻。
四、播放提前錄制好的視頻“爸爸的話”。
小朋友你們愛自己爸爸嗎?你想對自己的爸爸說什么?(爸爸我愛你、爸爸辛苦了…)。
五、把愛大聲說出來。
請小朋友們對著攝像頭把對爸爸的愛大聲說出來---“爸爸，我愛您!”
請小朋友回家?guī)桶职肿隽λ芗暗氖虑?，體會父母的辛苦。
大班語言教案好長好長的名字篇八
活動目標(biāo)：
1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍狐貍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默。
2、關(guān)注并借助“云記號”里提供的畫面信息，了解動物們名字的由來，并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件ppt、知道自己名字的意義。
活動過程：
一、討論名字，引題激趣。
師：看看這些字你們認(rèn)識嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎?(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)。
小結(jié)：我們每個人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨一無二的。
二、理解故事，感受動物們的心理活動。
小結(jié)：原來它有一身漂亮的藍色的狐貍毛，是其他狐貍沒有的，所以他也有一個好聽的名字“藍狐貍”，是一個代表他的、獨一無二的名字。
2、第一幅圖：
青蛙說：“我的名字叫波波蛙，因為我喜歡河里的水波?！?BR> (2)師：藍狐貍聽了這么好聽的名字，很羨慕波波蛙，他會怎么說?
小結(jié)：“你的名字真好聽，我希望有一個和你一樣好聽的名字?！?BR> (3)師：聽了藍狐貍的話，波波蛙會怎么說?怎么做?
小結(jié)：波波蛙大方地說：“如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧?！?讓幼兒重復(fù)對話)。
(4)出示標(biāo)記(讓幼兒理解標(biāo)記的含義)，藍狐貍很高興，他會說什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說一說)說：“太好了，我就叫波波藍狐貍?！?BR> 3、第二至五副圖：用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察ppt說說他們的名字，感受其中的幽默。
4、第五副圖：
師：現(xiàn)在，他的朋友見了藍狐貍叫他什么名字啊?(波波紅葉綠草桂花高山白云長空……藍狐貍。)。
師：現(xiàn)在藍狐貍的名字變得怎么樣了?(好長好長)。
小結(jié)：大家都覺得藍狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽。
師：小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?
小結(jié)：名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。
師：那藍狐貍應(yīng)該怎么做呢?讓我們來聽一聽發(fā)故事里的藍狐貍是不是這樣做的。
三、完整欣賞故事。
師：最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)。
為什么會變短?(輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)。
小結(jié)：每一個小動物都有自己的名字，都代表了與眾不同的含義，就如我們每個小朋友的名字一樣，都有自己獨特的意義，是獨一無二的，所以只有適合自己的，才是最好的。
活動評價：
總的來說，這個活動還是很順利，和孩子們互動也不錯，環(huán)節(jié)也連接的很好。
在細(xì)節(jié)方面，先聽故事再提問，這個方式有些老套，提問的形式也比較籠統(tǒng)，老師提問幼兒回答，答案也比較單一。對于大班幼兒來說，學(xué)習(xí)對話完全可以讓他們自由發(fā)揮，通過藍狐貍對波波蛙的對話后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對話了。
活動反思：
1、總的來說，整個活動還是很順利的，目標(biāo)也達成了，結(jié)合《我自己》主題，正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題，很有意義也很有趣。
2、導(dǎo)入時間有點長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。
3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽了3遍都沒聽清楚，可以直接口述出來，讓孩子們聽清楚。
大班語言教案好長好長的名字篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受父子情深。(難點)。
2.認(rèn)識常用電話，感受電話給生活帶來的方便。
3.仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰地表達自己的`想法。(重點)。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂。
教學(xué)過程：
1.出示故事封面，觀察猜測導(dǎo)入課題。
“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時候的?”
“故事里可能會有誰?”
“用一句話說說故事可能會發(fā)生的事情。”
“對于爸爸，你有什么愿望?”
2.播放課件，分段講述，理解故事內(nèi)容。
(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會對爸爸說些什么?”
“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”
(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”
(3)引導(dǎo)幼兒說說認(rèn)識的電話，并結(jié)合故事回憶通話的電話樣子。
(4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，說說自己的傷心事。
(5)“什么是驚喜?”“說說自己的驚喜事”“用動作表示驚喜”。
3.理解故事，發(fā)表看法，引導(dǎo)幼兒總結(jié)歸納。
“為什么是一個好長好長的電話?”
“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”
4.爸爸親臨，配樂講述，感受父子情深。
(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨特的驚喜。
(2)配樂講述，表達美好祝福，感受父子情深。
大班語言教案好長好長的名字篇十
1.理解故事內(nèi)容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。
2.認(rèn)識各種電話，了解其主要功能。
3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4.增強思維的靈活性。
認(rèn)識各種電話，了解其主要功能。
2.座機、手機等各種電話的圖片。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源5第1-5頁。
1.欣賞兒歌《電話》，導(dǎo)入活動。
(2)討論后總結(jié)：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。
2.聽故事，理解故事內(nèi)容。
(1)教師借助教學(xué)掛圖完整講述故事。
(2)引導(dǎo)幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節(jié)，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3.討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。
4.拓展經(jīng)驗，通過課件了解生活中常見的電話。
出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種電話。
5.活動延伸。
請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)。
大班語言教案好長好長的名字篇十一
1、感知歌曲的快樂情緒，唱準(zhǔn)高音部分。
2、嘗試填入名字進行演唱，能自如接唱。
3、體驗演唱自己名字時的自豪和愉快，感受與同伴互動演唱的快樂。
1、“湯米”、“喀秋莎”及班級幼兒照片課件。
2、圖譜。
1、幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡迎兩位外國小客人。
2教師演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兩位客人。
提問：“他們叫什么名字？是怎樣介紹自己的？”
1、教師完整范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒進一步理解歌詞。
提問：“歌曲中唱的最多是什么字？米和莎字在他們名字的什么地方？”
小結(jié)：唱的最多是他們名字的.最后一個字。
2、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)高音部分。
提問：他們在唱自己名字最后一個字的時候，有什么不同？（引導(dǎo)幼兒對比練習(xí)兩個高音處，用自然順暢的聲音唱準(zhǔn)高音。）。
3、完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，并自如接唱。
1、教師和幼兒一起探索自己名字的唱法。
2、游戲“唱唱你和我”，體驗唱自己和朋友名字的樂趣。
游戲玩法：當(dāng)大屏幕的照片滾動起來，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動，屏幕中出現(xiàn)哪兩名幼兒的照片，大家就來唱唱他們的名字。
3、名字大連唱。引導(dǎo)幼兒兩人合作唱出自己的名字，感受演唱的快樂與自豪。
4、引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的名字加入歌曲中，體驗唱名字的快樂。
大班語言教案好長好長的名字篇十二
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍長長名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
材料準(zhǔn)備：ppt課件、動物的名字符號卡片。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
一、由藍引出故事
1)師：瞧!這是誰? 這只長得很特別哦!
2)小結(jié)：長著一身藍藍的毛就是這只特別的地方，所以媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事――藍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍”、“紅葉+波波+藍”。
2)師：現(xiàn)在藍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
2、教師繼續(xù)講故事――藍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)
2)現(xiàn)在藍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍添名字。
1)師：藍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事――結(jié)尾。幼兒幫藍還名字。
三、介紹自己名字的含義
a組
評價：
1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性――始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。
2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性――來自于生活的活動是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。
b組
評價：
1. 活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。
2. 能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。
3. 教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關(guān)注。
思考：
在“幼兒幫藍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的'名字還法。
c組
有效性體現(xiàn)――
1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍名字不斷變長的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。
3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學(xué)活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標(biāo)的修改，使其更為適切。目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾，教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性――兩節(jié)活動教師注重教學(xué)的層層推進，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，達到活動預(yù)期目標(biāo)。
大班語言教案好長好長的名字篇十三
1、理解故事內(nèi)容，感受父子情深。(難點)。
2、認(rèn)識常用電話，感受電話給生活帶來的方便。
3、仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰地表達自己的想法。(重點)。
課件、音樂。
1、出示故事封面，觀察猜測導(dǎo)入課題。
“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時候的?”
“故事里可能會有誰?”
“用一句話說說故事可能會發(fā)生的事情?！?BR> “對于爸爸，你有什么愿望?”
2、播放課件，分段講述，理解故事內(nèi)容。
(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會對爸爸說些什么?”
“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”
(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”
(3)引導(dǎo)幼兒說說認(rèn)識的電話，并結(jié)合故事回憶通話的電話樣子。
(4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，說說自己的傷心事。
(5)“什么是驚喜?”“說說自己的.驚喜事”“用動作表示驚喜”。
3、理解故事，發(fā)表看法，引導(dǎo)幼兒總結(jié)歸納。
“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”
4、爸爸親臨，配樂講述，感受父子情深。
(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨特的驚喜。
(2)配樂講述，表達美好祝福，感受父子情深。
大班語言教案好長好長的名字篇十四
《好長好長的名字》是大班早期閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是藍，里面還有波波蛙、紅葉鼠、綠草蛇、桂花獾等故事角色，畫面清晰、情節(jié)簡單易懂，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達得完整、生動，特別是在云朵樣的符號中出現(xiàn)的信息，如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達的信息，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力是設(shè)計本次活動的主要意圖。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，關(guān)注并借助“云朵般符號”里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說，理解藍好長好長名字的由來，知道只有適合自己的才是最好的。
2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點：能清楚表達藍和動物間的對話與心理活動，將繪本內(nèi)容表達得完整、生動。
難點：引導(dǎo)幼兒關(guān)注、準(zhǔn)確掌握“云朵般符號”里提供的畫面信息，自主地閱讀。
繪本
活動一：討論名字，引題激趣
師：今天，老師帶來的書里就發(fā)生了關(guān)于名字的.有趣事情，我們一起來看看。
(出示題目)你看到了什么?好長好長的名字，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)
師：這個好長好長的名字到底會有多長?會是誰的呢?它怎么會有這個好長好長的名字的呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。
師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡回觀察。)
活動二：師幼共讀，問題引領(lǐng)
師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面細(xì)節(jié)，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)
師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，必要時請其他幼兒協(xié)助講述。)
(1)圖1：藍聽到波波蛙的名字會怎么想?為什么它叫波波蛙?
圖2：藍會怎么對波波蛙說呢?從哪里看出來的?藍得到名字后，心里可能怎么想的?
畫面中猶如云朵般的符號表示什么?(代表角色人物說的、想的事或物。)
請幼兒完整地說一說前面兩張圖。
(2)圖3、4：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。
(3)圖5、6、7：請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看仔細(xì)，把意思說清楚。
如果你是它的朋友，請你來邀請它來玩，你會怎么叫它呢?感覺怎么樣?
(5)略讀圖9：藍的朋友也覺得好奇怪。
請幼兒明白只有適合自己的東西才是最好的。
活動三：再次閱讀，正確表述
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要精心設(shè)計突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。(從自由閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
大班語言教案好長好長的名字篇十五
1、喜愛文學(xué)作品，體驗貓變大后發(fā)生的趣事。
2、能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、圖片。
2、已簡單了解酵母的作用。
1、看看越變越大的貓。
幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點觀察圖中貓的變化。
引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化?
這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!
2、聽聽面包房里的貓的故事。
傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。
小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的?
小貓是怎樣越變越大的?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)。
引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會發(fā)生什么事?為什么?
莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢?
傾聽故事后半部分。
洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的?
雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。
3、編編有可能發(fā)生的故事。
變大的.莫格還會遇到哪些事呢?
引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。
幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發(fā)生哪些事情呢?)。
1、活動后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。
2、活動中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言教案好長好長的名字篇十六
1、初步理解故事內(nèi)容，了解藍狐貍特殊名字的由來。
2、知道名字是區(qū)別他人和自己的特殊符號。
3、學(xué)習(xí)故事中的角色對話。
藍狐貍圖片，大圖書一本。
一、由圖片引出故事。
1、小朋友們，看誰來我們班做客呢？（藍狐貍）。
2、你們覺得藍狐貍這個名字好聽嗎？（好聽）。
3、這么好聽的名字，可是藍狐貍還想要有別的名字，于是他的名字就變成好長好長的名字。一會兒老師就把好長好長的名字這個故事講給你們聽，你們認(rèn)真聽，聽一聽藍狐貍的名字為什么會變的好長好長？（講清楚幼兒聽故事的要求）。
二、教師有表情地講述故事。
故事后提問：
1、故事講完了，問一問小朋友，故事的名字叫什么呢?(故事的名字叫好長好長的名字)。
2、故事里有些誰呢？（藍狐貍、波波娃、紅葉鼠、）我們一起來數(shù)一數(shù)吧，（教師與幼兒一起數(shù)數(shù)手指）。
3、小動物都有自己的名字，為什么藍狐貍的名字會變的好長好長呢？（因為別的小動物的名字都送給了藍狐貍）。
4、原來是小動物把自己好聽的名字送給了藍狐貍，那他們都送給藍狐貍什么名字呢？我們一起來看一看圖書。
三、教師結(jié)合圖片，分兩部分講述故事。
（一）、教師結(jié)合圖片完整講述故事前半部分。
提問：
1、藍狐貍碰到了誰？他們對藍狐貍說了什么呢？（教師隨機應(yīng)變，提出輔助性的問題，讓幼兒完整學(xué)習(xí)故事中的角色對話）。
2、那現(xiàn)在藍狐貍的名字變成什么了呢？（波波紅葉，藍狐貍）。
3、你們覺得藍狐貍這樣做對嗎？為什么呢？(因為藍狐貍把別人的名字變成了自己的，別的小動物就會沒有名字了)。
（二）、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述故事。
1、小動物沒有了好聽的名字，所以所有的山羊都叫山羊。（引導(dǎo)幼兒自己觀察圖片自己講述）。
2、那這樣會發(fā)生什么樣的麻煩呢？（小一聲青蛙。）。
4、藍狐貍都把名字還給了大家，最后小動物們又有自己的好聽的名字了？那有什么好聽的名字呢？（教師結(jié)合圖片讓幼兒自己說出的小動物的名字）。
小動物的名字都不一樣，一個名字就代表一只小動物。而且他們的名字都有不同的意思，小松鼠因為喜歡紅葉所以就叫紅葉鼠，小青蛙因為喜歡河里的水波對以就叫波波蛙。我們小朋友除了一個共同的名叫小朋友外，你們每個人都自己的名字，那你能告訴大家你的名字叫什么嗎？爸爸媽媽為什么給你取這個名字呢？（引導(dǎo)幼兒討論）。
五、結(jié)束活動。
結(jié)束語：還有很多的小朋友想要告訴大家自己的名字，不過我們現(xiàn)在不講了，下了課后你們再告訴老師或者是小朋友你的名字，現(xiàn)在請小朋友休息一下吧。
大班語言教案好長好長的名字篇十七
這個故事構(gòu)思很特別，它借用了小狐貍的形象反映了幼兒階段的一個典型心理，這個階段的孩子常常會羨慕他人擁有的東西，如同故事里的小狐貍一樣，但是并非所有的東西都是多而全才是最好的，故事的結(jié)尾正是告訴了我們：不要求多求全，要學(xué)會欣賞自己，接納獨特。對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達得完整、生動，特別是在云朵樣的符號中出現(xiàn)的信息，如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達的信息，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力是設(shè)計本次活動的主要意圖。
1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍狐貍和動物間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與幽默。
2、關(guān)注并借助“云記號”里提供的畫面信息，了解動物們名字的由來，并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號。
多媒體課件ppt、知道自己名字的意義。
活動過程：
一、討論名字，引題激趣。
師：看看這些字你們認(rèn)識嗎？能不能很快地找出你的名字在哪兒？并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎？(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)。
小結(jié)：我們每個人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨一無二的。
二、理解故事，感受動物們的心理活動。
小結(jié)：原來它有一身漂亮的藍色的狐貍毛，是其他狐貍沒有的，所以他也有一個好聽的名字“藍狐貍”，是一個代表他的、獨一無二的名字。
2、第一幅圖：
青蛙說：“我的名字叫波波蛙，因為我喜歡河里的水波。”
（2）師：藍狐貍聽了這么好聽的名字，很羨慕波波蛙，他會怎么說？
小結(jié)：“你的名字真好聽，我希望有一個和你一樣好聽的名字?！?BR> （3）師：聽了藍狐貍的話，波波蛙會怎么說？怎么做？
小結(jié)：波波蛙大方地說：“如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧?！保ㄗ層變褐貜?fù)對話）。
（4）出示標(biāo)記（讓幼兒理解標(biāo)記的含義），藍狐貍很高興，他會說什么呢？（讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說一說）說：“太好了，我就叫波波藍狐貍?！?BR> 3、第二至五副圖：用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察ppt說說他們的名字，感受其中的幽默。
4、第五副圖：
師：現(xiàn)在，他的朋友見了藍狐貍叫他什么名字?。浚úút葉綠草桂花高山白云長空……藍狐貍。）。
師：現(xiàn)在藍狐貍的名字變得怎么樣了？（好長好長）。
小結(jié)：大家都覺得藍狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽。
師：小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢？
小結(jié)：名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。
師：那藍狐貍應(yīng)該怎么做呢？讓我們來聽一聽發(fā)故事里的藍狐貍是不是這樣做的。
三、完整欣賞故事。
師：最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了？（變短了）。
為什么會變短？（輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家了呢？）。
小結(jié)：每一個小動物都有自己的名字，都代表了與眾不同的含義，就如我們每個小朋友的名字一樣，都有自己獨特的意義，是獨一無二的，所以只有適合自己的，才是最好的。
總的來說，這個活動還是很順利，和孩子們互動也不錯，環(huán)節(jié)也連接的很好。
在細(xì)節(jié)方面，先聽故事再提問，這個方式有些老套，提問的形式也比較籠統(tǒng)，老師提問幼兒回答，答案也比較單一。對于大班幼兒來說，學(xué)習(xí)對話完全可以讓他們自由發(fā)揮，通過藍狐貍對波波蛙的對話后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對話了。
1、總的來說，整個活動還是很順利的，目標(biāo)也達成了，結(jié)合《我自己》主題，正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題，很有意義也很有趣。
2、導(dǎo)入時間有點長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。
3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽了3遍都沒聽清楚，可以直接口述出來，讓孩子們聽清楚。
大班語言教案好長好長的名字篇十八
1.通過對“打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。
2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)打電話中隱含的“倍增”規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。
探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的“倍增”規(guī)律。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課件出示：剛接到學(xué)校通知，有一個緊急演出，讓我們學(xué)校的合唱隊去參加，離演出時間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭O(shè)計一個“通知方案”。
二、探究方法，逐步優(yōu)化。
（1）引導(dǎo)畫圖的方法。
（2）獨立思考，畫圖表示。
讓學(xué)生先獨立思考“打電話”的更優(yōu)方案，并用圖表示出來。
（3）展示匯報，介紹方案。
1.教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計的情況，讓學(xué)生上展臺展示方案。
2.選擇有代表性的方案進行點評指導(dǎo)。
提問：你設(shè)計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設(shè)計方案展示。）。
（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案。
方案二：最優(yōu)方案。
（4）啟發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化方案。
思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時間？比較步驟：
1.讓展示的學(xué)生先比較這兩個方案有什么不同。
2.師生共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。
3.電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。
小結(jié)：只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
（1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規(guī)律呢？（電腦演示）。
學(xué)生獨立思考，完成活動二：探索規(guī)律。
1.填表思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3.各小組匯報交流。
4.小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
（2）運用規(guī)律，快速搶答：
1.那么5分鐘最多可以通知多少隊員呢？
2.老師要通知50位學(xué)生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？
四、提醒學(xué)生，做到省時的打電話，要注意什么？
五、總結(jié)。
六、欣賞“倍增”規(guī)律在生活中的應(yīng)用。
一、三個重要。
（1）生活經(jīng)驗很重要。
如果本課由教師整齊劃一的要求學(xué)生按教材不同方案的順序依次教學(xué)，顯然會束縛學(xué)生的思維，使活動過程過于機械化。在這一過程中學(xué)生的生活經(jīng)驗很重要，為了喚起學(xué)生的生活體驗，啟迪學(xué)生的思維，我特意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的研究氛圍，鼓勵學(xué)生毫無顧慮地把自己的想法說出來，啟發(fā)他們設(shè)計各種各樣打電話的方法。
建構(gòu)主義理論告訴我們：每個學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學(xué)并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師也不是知識的呈現(xiàn)者，而是引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的理解。最后的教學(xué)實踐也證明，學(xué)生在第二種方案的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，設(shè)計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經(jīng)驗的遷移，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。
（2）邏輯推理很重要。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。
小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”，這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時期。而學(xué)生在思考打電話的時間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)是一個等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。
（3）符號化思想很重要。
我提示學(xué)生“用圖示的方法”來記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同，但無論哪一種圖示都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美。
數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數(shù)學(xué)存在的具體化身。數(shù)學(xué)用的語言與通常的語言有重大區(qū)別，它將自然語言變?yōu)橐环N簡明的符號語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生符號化的思想。首先引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會將日常語言敘述的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號語言。其次，我還請部分同學(xué)板書，引導(dǎo)學(xué)生將看懂抽象的符號所反映的數(shù)量關(guān)系，把符號化思維滲透于教學(xué)的始終，以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。
二、兩個充分。
（1）充分相信學(xué)生。
充分相信學(xué)生，首先要把主動權(quán)教給學(xué)生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
（2）充分挖掘?qū)W生們的潛力。
每個學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時間才是最少?！边@一點并不難，難的是實踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
大班語言教案好長好長的名字篇十九
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，關(guān)注并借各種符號里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說。（重點）。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察和準(zhǔn)確完整表述畫面內(nèi)容的能力。（難點：準(zhǔn)確完整表述"云朵般符號"里的畫面內(nèi)容）。
3、知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，喜歡自己的名字。
2、圖片各一幅："云朵般符號"、波波、紅葉、綠草、桂花、高山、白云、長空、藍狐貍。
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解自己名字的含義。
1、借名字引起幼兒興趣。
師：朱老師把小朋友的名字都貼在了你們身上，那你們誰愿意把自己的名字借給我呢？
2、師幼共同閱讀前6幅圖。
青蛙的名字叫什么？你從哪里看出來的？（引出語言插入符號）。
語言插入符號是專門放在動物或人物的旁邊表示它們說的話或想的事情。
那藍狐貍有沒有借到名字，你從哪里看出來的？那它現(xiàn)在叫什么名字？
3、幼兒自主閱讀7~13幅圖片。
第7幅：藍狐后來又碰到了誰？它的名字變得怎么樣了？
根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片——桂花、高山、白云、長空、藍狐貍，引起幼兒注意。懂得這個符號代表故事角色人物所想所說。
第八幅：除了這些小動物還有沒有碰到其他的`小動物？你從哪里看出來？
我們把這樣一點一點有6個點的符號叫做省略號。表示后面還有很多很多它給省略掉了。
藍狐貍的表情怎么樣?。?BR> 第十二幅：藍狐貍會看到這樣的事情，他會怎么想呢？藍狐貍后來做了一個什么決定？
小結(jié)：每個人的名字都是很特別的是區(qū)別自己和別人的特殊符號，
還名字：現(xiàn)在剛才把名字借給朱老師的小朋友還要繼續(xù)借給我嗎？
哦我們每個人的名字都有他特殊的含義，那你能告訴大家你的名字叫什么，你的名字又有什么特別的意義呢？（請幼兒上臺講述）。