教案不僅是教師備課的工具，也是教學(xué)質(zhì)量的保障，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定適宜的教學(xué)方法。教案的范文中展示了不同教學(xué)風(fēng)格和方法，可以幫助教師拓寬教學(xué)思路。
大象本領(lǐng)大教案篇一
（課件出示）同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩位小動(dòng)物來歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。
師：對呀，他們都有什么本領(lǐng)呢？
生：金絲猴靈活會爬樹，梅花鹿跑的快……。
板書課題，齊讀課題。
1、自己讀課文，遇到不認(rèn)識得字用自己習(xí)慣的方法把它們認(rèn)會。
2、仔細(xì)聽錄音，特別注意剛才讀起來有困難的地方。
3、看看你和生字交上朋友了沒有？小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
“結(jié)滿”造句。
4、如果生字朋友自己跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？搶讀。
5、和生字交上了朋友，再來讀剛才有困難的地方一定沒問題吧，誰來讀讀課文。指名分段。
1、（課件）森林……大。讀讀第一自然段，你能讀懂什么？
師：誰能用自己的話說給大家聽聽？
生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰也不服氣。
生：大象伯伯想出了一個(gè)好辦法：讓它們到河對岸摘果子，誰先摘到誰的本領(lǐng)就最大。
師：（課件）大象伯伯的這個(gè)辦法可真好，請四位同學(xué)分角色讀讀這一段。
2、比賽就要開始了，它們倆你最關(guān)心誰的表現(xiàn)？告訴大家。
你關(guān)心的那個(gè)小動(dòng)物到底是怎樣表現(xiàn)的？找出來多讀幾遍。
（1）關(guān)心金絲猴的同學(xué)，你來讀讀他的表現(xiàn)。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？關(guān)心金絲猴的同學(xué)一起讀一讀。
師：聽得出來你們很著急，（出示課件補(bǔ)充句子）讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。
師：金絲猴這么著急，他還會有什么表現(xiàn)？
你們認(rèn)為它的本領(lǐng)大嗎？
生：不大，梅花鹿不會爬樹，因此夠不到果子。
師：你是這樣認(rèn)為的，有不同意見嗎？
生：大，跑的快，很輕松就可以過河。
師：跑的這么快，這么輕松，本領(lǐng)真大。怪不得它會得意洋洋的想：“還是我的本領(lǐng)大。”
師：“得意洋洋”是什么意思？你來表演一下。
生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行……。
生：表演。
師：你本領(lǐng)這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？你來表演表演。
生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味，怎么讀梅花鹿的表現(xiàn)？
師：（出示課件補(bǔ)充句子）。
3、梅花鹿摘不到果子，金絲猴過不了河，他們正急呢，這時(shí)大象伯伯來了說----(指名讀)。
（2）看來，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。
生讀課文，小組交流。
生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子。
師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作（板書）。
師：
師：他們?yōu)槭裁葱Γ?BR> 師：看來，有些事情的確需要合作才能取得成功。
大象本領(lǐng)大教案篇二
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己、看待他人。
分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。
第一課時(shí)
1、貼出風(fēng)和太陽的圖片，請學(xué)生板書他們的名字。
2、你喜歡風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
3、那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事。《板書：誰的本領(lǐng)大》讀題
4、小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？
二、初讀故事，整體感知。
1、帶著這些問題，讀讀課文。
要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號。
2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。
3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。
（1）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀
（2）逐段指讀課文，師生共同正音。
4、學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？
5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。
（估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問題擦掉。）
6、學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。
1、出示生字，并認(rèn)讀組詞。
2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？
根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。
強(qiáng)：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。
掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。
學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
[倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語文能力，使學(xué)生自主識字的能力得到培養(yǎng)。]
第二課時(shí)
1、開火車讀生字詞。
2、完成填空：
課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
3、明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[幫助學(xué)生喚起對已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
1、學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）
（1）共3頁，當(dāng)前第1頁123
多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了個(gè)孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！?BR> （2）風(fēng)和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。
交流。
“那還不容易！”
是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。
“呼呼”地吹起來
從中看出什么？誰來做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。
結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。
x多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？
能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎？
指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
繼續(xù)交流。
“看我的吧?！?BR> 從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會太陽的自以為是。
“便發(fā)出強(qiáng)烈的光?！?BR> 誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。
結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
x多媒體展示第三段內(nèi)容。
覺得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。
（3）分角色朗讀1——3自然段。
2、學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）
過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風(fēng)輸了，它又會怎么想呢？
（估計(jì)學(xué)生會答出＂太陽很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）
［引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］
（１）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？
交流品讀：
太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。
太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。
于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。
這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。
（２）想太陽和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢？
交流
“可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”
引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。
船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。
（３）多媒體播放第二次比賽的過程。
這回你感受到了什么？
分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁，當(dāng)前第2頁123
（４）面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？
交流出示：
太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝，指導(dǎo)朗讀。
（５）填補(bǔ)空白，深化主題。
出示課本39頁圖。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）
小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對它的贊揚(yáng)，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)！）
第三課時(shí)
一、齊讀全文
二、課本劇表演
1、五人小組分配角色
（一人演太陽，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）
2、小組討論你怎么演好你的角色。
3、大堂交流
可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。
4、小組排練
5、小組上臺演出，評選最佳小組急最佳演員。
1、
出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。
2、介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。
共3頁，當(dāng)前第3頁123
大象本領(lǐng)大教案篇三
：1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體。
：大掛圖；紙面作業(yè)若干。
：通過大掛圖和紙面作業(yè)，使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、導(dǎo)入請小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2，3，4。
2、觀察圖片。
師：請小朋友仔細(xì)觀察圖片，看看圖片上有哪些動(dòng)物，它們有哪些本領(lǐng)？
幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥師：猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢？（幼兒回答時(shí)，教師要提升幼兒回答）。
師：今天來了這么多的小動(dòng)物，它們要來干嗎？請你來說說看。
原來今天的天氣很好，動(dòng)物們要在這里舉行一場運(yùn)動(dòng)會。瞧，一場激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動(dòng)會的序幕?？蓯鄣男∥伵Ｔ跒樗鼈儏群爸?，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著，讓我們一起為小動(dòng)物們的精彩比賽喝彩吧！
師：小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著，我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只？引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。
不錯(cuò)的師：又來了一只小猴，請小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師：為什么變成5只了？
師：原來有4只小猴子，又跑來了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5。
依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。
師：瞧，小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢，我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。
師：誰能想個(gè)辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢？
師：小朋友們可真愛動(dòng)腦筋，再添上一只蝸牛就是5只了，原來的四只蝸牛可以用數(shù)字4來表示，又添上一只我們可以用數(shù)字1表示，現(xiàn)在有5只蝸牛了。可以用數(shù)字5表示，也就是說4添上1是5.
師：小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著，我們也來玩一個(gè)小小的比賽，發(fā)放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5，并利用膠棒粘好。
3、活動(dòng)結(jié)束。
教師小結(jié)：活動(dòng)中我們共同探討了5的形成，孩子們表現(xiàn)的很好。
大象本領(lǐng)大教案篇四
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
2.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
3.分角色朗讀課文。
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。
生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。
師：它們各有各的本領(lǐng)。那么，它們都有什么樣的本領(lǐng)呢?
生說出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個(gè)同學(xué)上臺來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。
師：到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。
二、初讀課文，自主識字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
2.開展摘果子游戲，主動(dòng)識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識字。
請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作摘果子。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)。
引導(dǎo)說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個(gè)詞語的意思。
進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
(表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。)。
師：它們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作。
師：板書：合作。
四、合作讀書。
課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢?
分角色朗讀。
五、書寫生字，結(jié)合語文天地的描一描，寫一寫。
大象本領(lǐng)大教案篇五
１、讓幼兒觀察大象的基本特征和習(xí)性，知道大象的生活環(huán)境。
２、使幼兒知道大象與植物及人們的關(guān)系，知道大象本領(lǐng)大，使幼兒學(xué)會愛護(hù)動(dòng)物的情感。
1、幼兒操作材料畫面“大象在干什么？”
2、圖片：大象。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解大象的基本特征和習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道大象與植物及人們的關(guān)系。
在活動(dòng)中幼兒通過觀察，了解大象的基本特征，培養(yǎng)了幼兒對動(dòng)物喜愛之情，并感受到動(dòng)物與人與大自然的和諧之美。
一、引導(dǎo)幼兒觀察大象圖片，了解大象的外形特征、習(xí)性和生活環(huán)境。
師：這是什么？你在哪里見過？那大象是什么樣子的呢？
師小結(jié)：大象的身體很大，是陸地上最大的動(dòng)物，他的耳朵大，眼睛小，長鼻子，腿很粗壯像柱子。
師：大象的鼻子為什么這樣長？（長鼻子可以像手一樣摘樹葉、果子、卷草，吸沙噴在身上，不讓蟲子叮咬，能吸水噴水，還可以將敵人卷起摔死）大象鼻子吸水為什么不嗆呢？（向幼兒介紹大象鼻子里有一塊軟骨蓋住氣管口，噴水時(shí)可打開蓋子）大象怎樣走路的.，小朋友們一起來學(xué)學(xué)看。
師：大象喜歡住在什么地方？喜歡吃什么？（住在熱帶森林里，吃樹葉、草等）。
二、引導(dǎo)幼兒討論大象與人們的關(guān)系。
師：大象能為人做什么呢？你在哪里看到的？（出示大象干活的圖片。大象力氣大，人訓(xùn)練它可以馱人、運(yùn)東西、拉車子、表演。）。
三、引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)動(dòng)物。
師總結(jié)：大象是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護(hù)大象以及大象的生活環(huán)境。
大象本領(lǐng)大教案篇六
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境和語言文字中受到熏陶。??2、懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會合作的重要意義。
教學(xué)方法：
小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、你回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、板書課題，齊讀課題。
三、理解課文。
1、默讀第一自然段，用小鉛筆畫出，梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)？
生：（默讀勾畫）。
師：誰來說說，他們各有什么本領(lǐng)？
生：。。。梅花鹿跑得快。。。。。金絲猴會爬樹（板書）。
生：因?yàn)樗麄兌级加X得自己本領(lǐng)大（相機(jī)指導(dǎo)讀這句話）。
生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰也不服氣。那應(yīng)該怎樣讀呢？
師：大象伯伯怎么說的？（指名讀書，指導(dǎo)讀書）。
2、比賽就要開始了，我們?nèi)ソo他們當(dāng)裁判吧。自己讀讀，看看你讀懂了什么。
（生讀書，合作討論）。
學(xué)生討論。
（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。（相機(jī)問：你是從哪些詞語看出來的？飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線）。
（指導(dǎo)讀）。
生：（請學(xué)生表演一下）表演。
師：我來當(dāng)當(dāng)記者，采訪一下你你本領(lǐng)這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？（指名讀）。
剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）。
生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。誰來表演表演。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味。誰再來讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)。
（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰來讀讀。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？全班一起讀一讀金絲猴的表現(xiàn)。
師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。
（3）唉!他們本領(lǐng)都這么大，為什么沒有摘到果子？你能用“他們都只看到。。。。。。沒看到。。。。。?！钡木涫秸f一說嗎？師：那我們在合作時(shí)，不能只看到。。。。。?？床坏健?。。。。。生：。。。。。。
師：送你們一個(gè)詞語-取長補(bǔ)短。（板書）。
師：這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我們想的一樣，他說了什么，來，我們讀讀。
（生讀課文，小組交流）。
生：合作。
師：（板書）。
師：他們?yōu)槭裁葱Γ?BR> 四、拓展。
生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好？
自評：
我們年級開展同課異構(gòu)活動(dòng)，我身先士卒打頭炮。這不，今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I(xiàn)上了這堂精彩的課---《比本領(lǐng)》。
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。孩子們喜歡怎樣的課文，一定要讓孩子感興趣，讓孩子融入課堂教學(xué)。
在教學(xué)中，我始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，極力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿活力。每提一個(gè)問題，孩子們的小手林立，讓我充滿感動(dòng)。作為一個(gè)教師，我始終把調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情作為一個(gè)重點(diǎn)而且是難點(diǎn)來抓。孩子如果在學(xué)習(xí)之初就被磨得來不敢說不敢動(dòng)不敢想，這是多么可怕的事情，當(dāng)孩子還擁有一顆想要學(xué)習(xí)的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則，想象的大門就會過早關(guān)閉。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀--有信心的讀。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，朗讀熱情比較高。班級的學(xué)習(xí)氛圍較好。我自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。
孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的，我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內(nèi)容“活”起來。如：引導(dǎo)學(xué)表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子，在表演中，學(xué)生不但享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。同時(shí)，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。
小班教學(xué)要求我們在教學(xué)中關(guān)注到每一位孩子。在課堂教學(xué)中，陽光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發(fā)言的機(jī)會。這節(jié)課，沒有一位孩子沒有發(fā)言。這樣的課堂，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長。
大象本領(lǐng)大教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1嘗試用線描的方式來裝飾圖案。
2在裝飾的過程中感受線條、色塊的.美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1花格子大象成品。
2半成品每組一張。
3格子圖每人一張。
4記號筆剪刀。
5膠帶。
教學(xué)過程：
一謎語導(dǎo)入。
1謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(打一動(dòng)物)。
2出示成品。
今天，大象們要在椰樹林里舉行舞會。看，來了一頭花格子大象！
二學(xué)習(xí)制作方法。
1這頭大象每個(gè)格子里的圖案一樣嗎？
2你喜歡哪個(gè)格子里的圖案？
3交流。
4小結(jié)花紋名：蝸牛線波浪線菠蘿格等。
6交流：虛線是往后面折的；直線是剪下來的。下二剪下，正好可以做耳朵；右二剪開，折一折，成鼻子。
三幼兒操作。
1你們想不想也做這樣一頭花格子大象？
2要求：
先用記號筆在每個(gè)格子里畫出不同的花紋圖案；再剪一剪、折一折，做成一頭花格子大象。在操作中如果還有不會，可以觀察一下桌子上的大象。
3幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)個(gè)別有困難的幼兒。
4將完成的作品貼在背景上。
四展示與交流。
1欣賞同伴的作品。
2交流：你喜歡哪幅作品？為什么？
3你們聽，森林舞會的音樂響起來了，我們也一起去跳舞吧！
大象本領(lǐng)大教案篇八
這是一篇童話故事，北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識合作很重要的。
過程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認(rèn)識新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識。
2、說說這些動(dòng)物都會什么？
梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出，小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思》。
（2）給自然段標(biāo)上序號。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
（3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?BR> “金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。”
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報(bào)……。
（4）老師小結(jié)……。
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對課文理解的觀點(diǎn)。看到孩子們的表現(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。
大象本領(lǐng)大教案篇九
1、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒。
2、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體。
大掛圖；紙面作業(yè)若干。
通過大掛圖和紙面作業(yè)，使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、請小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2，3，4。
2、觀察圖片。
師：請小朋友仔細(xì)觀察圖片，看看圖片上有哪些動(dòng)物，它們有哪些本領(lǐng)？
幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥。
師：猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢？（幼兒回答時(shí)，教師要提升幼兒回答）。
師：今天來了這么多的小動(dòng)物，它們要來干嗎？請你來說說看。
原來今天的天氣很好，動(dòng)物們要在這里舉行一場運(yùn)動(dòng)會。瞧，一場激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動(dòng)會的序幕?？蓯鄣男∥伵Ｔ跒樗鼈儏群爸?，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著，讓我們一起為小動(dòng)物們的精彩比賽喝彩吧！
師：小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著，我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只？引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。
師：又來了一只小猴，請小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師：為什么變成5只了？
師：原來有4只小猴子，又跑來了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5，依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。
師：瞧，小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢，我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。
師：誰能想個(gè)辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢？
師：小朋友們可真愛動(dòng)腦筋，再添上一只蝸牛就是5只了，原來的四只蝸?？梢杂脭?shù)字4來表示，又添上一只我們可以用數(shù)字1表示，現(xiàn)在有5只蝸牛了?？梢杂脭?shù)字5表示，也就是說4添上1是5.
師：小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著，我們也來玩一個(gè)小小的比賽，發(fā)放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5，并利用膠棒粘好。
教師小結(jié)：活動(dòng)中我們共同探討了5的形成，孩子們表現(xiàn)的很好。
大象本領(lǐng)大教案篇十
1.理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié).
2.懂得同伴之間互相合作本領(lǐng)會更大的道理.
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
故事《比本領(lǐng)》課件、輕柔的背景音樂、書包若干。
1.以故事情景引入活動(dòng)，了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴誰的本領(lǐng)大?(讓幼兒充分的發(fā)表自己的意見)。
2.播放課件，組織幼兒觀看請幼兒跟述故事中的角色對話，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?
3.游戲：背包取物。
(1)今天小朋友們表現(xiàn)的很好，老師給每一位小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，請把小書包背上我把它已經(jīng)放在你們的書包里了，請小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前老師有個(gè)要求(在取東西時(shí)，不能把書包摘下來)。
(2)孩子們開始拿禮物了，都拿不到，啟發(fā)孩子想方法(互相幫助，合作才能拿到禮物)。
4.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大及合作帶來得快樂。
小結(jié)：小朋友之間一定要互相關(guān)心、互相幫助，只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，會得到更多的快樂。
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
大象本領(lǐng)大教案篇十一
教案目標(biāo)：
1．讓幼兒觀察大象的基本特征和習(xí)性，知道大象的生活環(huán)境。
2．使幼兒知道大象與植物及人們的關(guān)系，知道大象本領(lǐng)大，使幼兒學(xué)會愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教案準(zhǔn)備：
1．幼兒操作材料畫面“大象在干什么？”
2．圖片：大象。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解大象的基本特征和習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道大象與植物及人們的關(guān)系。
審美元素：
在活動(dòng)中幼兒通過觀察，了解大象的基本特征，培養(yǎng)了幼兒對動(dòng)物喜愛之情，并感受到動(dòng)物與人與大自然的和諧之美。
教案過程：
1.引導(dǎo)幼兒觀察大象圖片，了解大象的'外形特征、習(xí)性和生活環(huán)境。
師：這是什么？你在哪里見過？那大象是什么樣子的呢？
師小結(jié)：大象的身體很大，是陸地上最大的動(dòng)物，他的耳朵大，眼睛小，長鼻子，腿很粗壯像柱子。
師：大象的鼻子為什么這樣長？（長鼻子可以像手一樣摘樹葉、果子、卷草，吸沙噴在身上，不讓蟲子叮咬，能吸水噴水，還可以將敵人卷起摔死）大象鼻子吸水為什么不嗆呢？（向幼兒介紹大象鼻子里有一塊軟骨蓋住氣管口，噴水時(shí)可打開蓋子）大象怎樣走路的，小朋友們一起來學(xué)學(xué)看。
師：大象喜歡住在什么地方？喜歡吃什么？（住在熱帶森林里，吃樹葉、草等）。
2.引導(dǎo)幼兒討論大象與人們的關(guān)系。
師：大象能為人做什么呢？你在哪里看到的？（出示大象干活的圖片。大象力氣大，人訓(xùn)練它可以馱人、運(yùn)東西、拉車子、表演。）。
3．引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)動(dòng)物。
師總結(jié)：大象是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)大象以及大象的生活環(huán)境。
大象本領(lǐng)大教案篇十二
師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）。
生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。
師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢？
生說出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個(gè)同學(xué)上臺來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。
師：到底誰的本領(lǐng)大呢？梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢！
師板書課題：比本領(lǐng)（以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。）。
1、聽讀課文，初步感知。
師：請同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣？（放課文錄音）。
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
2、開展摘果子游戲，主動(dòng)識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識字。
請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的`生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作摘果子。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？
生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問題）。
引導(dǎo)說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個(gè)詞語的意思。
進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）。
學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
（表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。）。
師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作。
師：板書：合作。
課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢？
分角色朗讀。
大象本領(lǐng)大教案篇十三
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)，提問等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理。
1、師：同學(xué)們，今天老師請來了兩位動(dòng)物朋友。它們是誰呢？（出示猴子和大象的圖片）。
2、你知道猴子和大象分別有什么本領(lǐng)嗎？（指名說）。
3、猴子和大象會給我們帶來什么樣的故事呢？今天我們繼續(xù)來品讀《猴子和大象》這個(gè)有趣的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
5、聽課文錄音。
6、聽完錄音，你知道課文講了一件什么事？（指名答）。
師相機(jī)總結(jié)；大象和猴子比本領(lǐng)，請小鳥當(dāng)評判，小鳥讓它們?nèi)ズ幽沁叢晒?，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。
（一）學(xué)習(xí)第。
1、2自然段。
1、課文哪個(gè)自然段告訴了我們猴子和大象要比本領(lǐng)呢？請打開書127頁，快速找到。（第一自然段）。
2、齊讀第1自然段。（出示課件）。
3、猴子和大象為什么爭論？指名答。（板書：比本領(lǐng)）。
4、它們確實(shí)是爭論了很久，它們會爭論些什么呢？請同桌之間演一演。
5、現(xiàn)在，老師請兩個(gè)同學(xué)上臺表演猴子和大象是怎樣爭論的。
6、你瞧，它們已經(jīng)爭得不可開交了，于是，它們請來了小鳥做裁判，小鳥說了什么呢？請大家齊讀第2自然段。（出示課件）。
4、小鳥讓它們做什么呢？（板書：摘果子）。
（二）學(xué)習(xí)3~8自然段。
1、猴子和大象會怎么比呢？比賽結(jié)果怎樣呢？我們一起來學(xué)習(xí)3~8自然段。請看學(xué)習(xí)提示。（課件出示學(xué)習(xí)提示）。
2、課件出示學(xué)習(xí)提示：
（1）用自己喜歡的方式讀3~8自然段。
（2）同桌之間交流：猴子和大象誰的.本領(lǐng)大？為什么？請找出課文中的句子讀一讀。
3、匯報(bào)、交流。
生甲：我覺得大象的本領(lǐng)大。因?yàn)榇笙髸斡尽?BR> （1）請你讀一讀課文中的句子。
（2）評議：你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
（3）猴子過不了河，心情怎樣？（失望，著急，難過）誰來扮演猴子，讀讀它的話。
（4）這時(shí)，大象是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出大象的神氣十足。
生乙：我覺得猴子的本領(lǐng)大。因?yàn)楹镒訒罉洹?BR> （1）請你讀一讀課文中的句子。
（2）評議：你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
（3）大象摘不到果子時(shí)，會是什么心情？（犯愁）請你讀出大象發(fā)愁的語氣。
（4）這時(shí)，猴子是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出猴子的驕傲。生丙：我覺得它們各有各的本領(lǐng)。因?yàn)楹镒訒罉?，大象會游泳?BR> 4、后來，猴子和大象摘到果子了嗎?你從課文的哪一個(gè)自然段中知道的?(第7自然段)。
5、（課件出示第7自然段）它們是怎樣摘果子的？請你邊讀邊加上動(dòng)作。
6、誰能說出這段話中的動(dòng)詞？指名說。學(xué)生圈出動(dòng)詞。齊讀，要求動(dòng)詞讀重音。
（三）學(xué)習(xí)第9自然段。
1、理解“滿載而歸”
師：現(xiàn)在，大象馱著猴子，過了河，回到小鳥身邊。你們瞧，它們摘的果子多嗎？（多）可以用課文中的哪個(gè)詞語來形容（板書：滿載而歸）。
2、猴子和大象為什么能滿載而歸呢？指名答。（板書：團(tuán)結(jié)合作）。
3、小鳥看到大象馱著小猴滿載而歸，高興地說：“你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？”請看這句話。
4、課件出示句子。
你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？
師：齊讀句話。你們覺得還需要小鳥評判嗎？（不需要）如果不用問的語氣，這句話還可以怎么說？（指名說）你們不需要我評判誰勝誰敗。
師：比較這兩句話，第一句是反問句，第二句是陳述句，反問的語氣更強(qiáng)，更肯定。男女生比賽讀這兩句話。
5、出示練習(xí)：
你不知道我是爬樹冠軍嗎？你知道我是爬樹冠軍。
（指名讀，你能說出它的意思嗎？）。
6、最后，為什么大象和猴子聽了小鳥的話，互相看了看，笑了？（課件出示）。
7、師總結(jié)：現(xiàn)在，猴子和大象已經(jīng)明白了，每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，只有團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，才能把事情辦好。
8、這時(shí)，大象和小猴會對小鳥說些什么？（指名說）。
1、提問：學(xué)了課文，你有什么收獲？（指名說）師：是的，就像這些名言警句所說。
3、出示有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言警句。齊讀。（課件出示）團(tuán)結(jié)就是力量。二人同心，其利斷金。人心齊，泰山移。
說一說：回家把《猴子和大象》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說給爸爸媽媽聽。
大象本領(lǐng)大教案篇十四
1，是了解大象的造型特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的繪畫和創(chuàng)意，表現(xiàn)自己乘著大象時(shí)的情景和感受。
以有限的知識技能，用自己的方式來表達(dá)感受。
多媒體課件、
繪畫紙、色紙、各種彩筆以（油畫棒）為主、記號筆。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識大象。
1、小朋友，今天由楊老師帶你們一起玩，高興嗎？高興！高興的動(dòng)作怎么做？噎！現(xiàn)在我們來猜個(gè)謎語，看誰最先搶答出來（耳朵像蒲扇、、、、、、），老師還沒說完呢你們就已經(jīng)知道了？你們還知道哪些大象的特點(diǎn)呢？指名說：生：答?。ū亲娱L、小山一樣的身體、柱子一樣的腿、）好孩子，你們太聰明了！那你們想不想親眼看到大象？想！現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)大象王國，用你最智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)那里的大象在干什么？它們又是什么樣子的？孩子們請看——播放（大象表演）。
2、誰來說說？指名說：（）。
過渡：你們說得太棒了！假如大象能像飛機(jī)那樣遨游藍(lán)天，向潛水艇那樣潛入海底那會多有趣呀，乘著大象去游玩你想不想？想！好，那就讓咱們一起來完成這美好的愿望吧！
請你們相互交流一下，再來回答老師的問題？
三、自主表達(dá)、表達(dá)大象。
那還等什么咱們也來嘗試一把：老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了繪畫工具，請你們以小組分工合作。讓我們伴著美妙的.音樂用你們自己喜歡的方式把你們乘坐大象的情景表現(xiàn)出來吧！誰愿意到前面來創(chuàng)作？指名（師生在前面合作完成一幅作品）。
2、學(xué)生作業(yè)。
四、作業(yè)展示。
過渡：請創(chuàng)作好的同學(xué)把作品貼到前面來。
小組自評，互評。
五、課后總結(jié)拓展。
2、是的動(dòng)物是我們的朋友，我們的地球有了動(dòng)物才會生機(jī)勃勃，我們的生活有了他們才會多姿多彩，你們有了才會有豐富的想象！孩子們讓我們永遠(yuǎn)和動(dòng)物做朋友吧！
大象本領(lǐng)大教案篇十五
我留意到小朋友對水的興趣很大，有些小朋友在洗手時(shí)玩水，把袖子都弄濕了。但他們還樂此不疲，看到老師他們趕緊跑開了，我想孩子們都喜歡玩水，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，同時(shí)借此教育幼兒要節(jié)約用水。
1、知道水的用途。
2、能積極參加活動(dòng)，開動(dòng)腦筋，說出水用處。
3、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
用自己的話說說水的用途。
錄音機(jī)。
1談話導(dǎo)入課題。
小朋友，你們要是口渴了怎么辦？（喝水）。
2、提出問題討論。
水除了能喝，還能做什么？（澆花、洗衣服、魚的家等等）。
3、仔細(xì)聆聽其它幼兒的發(fā)言。
4、鼓勵(lì)語言表達(dá)流暢、有創(chuàng)意的幼兒。
5、小結(jié)：水在我們生活中扮演著重要的角色，我們?nèi)丝柿艘人?，小?dòng)物渴了也要喝水。有些小動(dòng)物是在水里生長的，離開了水的小魚就不能生活。下面聽音樂《我是小金魚》，感受一下小金魚在水里自由自在的`游吧。
6、拓展延伸。
我們知道了水的用處，所以我們要節(jié)約用水，不喝生水，保護(hù)水資源。
在日常生活中，老師要讓幼兒善于觀察，善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，從孩子感興趣的事物著手，設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很了解，只知道水好玩，通過老師的教育他們知道了水的用途，水是寶貴的，要節(jié)約用水。這次活動(dòng)結(jié)束后，我想要是收集一些西部山區(qū)缺水，吃水困難的一些影視資料，對學(xué)生的教育會更形象具體。
大象本領(lǐng)大教案篇十六
1、通過游戲活動(dòng)，知道耳朵的用處；學(xué)習(xí)用耳朵辨別各種不同的聲音，并能用語言表達(dá)。
2、發(fā)展幼兒的聽覺及辨別不同聲音的能。
1、裝有小鈴鐺。沙子。小黃豆，紙片。硬幣等罐子若干個(gè)，每組１套。
2、錄音機(jī)和錄有各種聲音的磁帶１盒，（有汽車?yán)嚷?，火車汽笛聲，小朋友講話聲，雞，狗，小貓等小動(dòng)物的叫聲。）。
1、讓幼兒閉上眼睛和嘴巴。老師打開錄音機(jī)，先請幼兒聽一種聲音，然后提問。
2、請幼兒聽錄有各種高低。遠(yuǎn)近，動(dòng)物和人發(fā)出的不同的聲音，并能用語言表達(dá)。
師：剛才，你們聽了一種聲音。這次有各種各樣的聲音小朋友一定要聽仔細(xì)，看哪個(gè)小朋友聽得又快又對，并告訴大家是什發(fā)出的.聲音。
3、做游戲＂小耳朵本領(lǐng)大。＂（讓幼兒搖一搖桌上的各種罐子，聽聽是什么發(fā)出的聲音）。
師：現(xiàn)在老師還要考考小朋友。請你們搖一搖桌上的罐子，猜猜是什么發(fā)出的聲音，等一會兒告訴大家。
4、教育幼兒要如何保護(hù)耳朵，結(jié)束活動(dòng)。
師：耳朵的本領(lǐng)可真大，可以聽……我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)耳朵呢？（不能在別人耳朵邊大聲叫喊，不能把小玩意兒塞進(jìn)耳朵，要防止水灌進(jìn)耳朵。）。
大象本領(lǐng)大教案篇十七
1.知道學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功。
2.能夠大膽自信的說出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)并表達(dá)自己的想法。
3.感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周圍人對自己的關(guān)愛和鼓勵(lì)，樹立自信心和自豪感。
知道本領(lǐng)的學(xué)習(xí)需要努力才能成功。
能夠運(yùn)用大膽自信的語言表達(dá)自己的本領(lǐng)。
ppt、音樂、圖片。
1.出示漫畫ppt，請幼兒進(jìn)行描述。
師：今天老師請小朋友欣賞一組漫畫，誰能說一說這些漫畫的特點(diǎn)以及他們的本領(lǐng)呢？
（幼兒自由回答）。
師：漫畫里面的人物有他們自己的特點(diǎn)和本領(lǐng)，你們有什么特點(diǎn)和本領(lǐng)呢？
（幼兒介紹自己的特點(diǎn)和本領(lǐng)）。
師開始講故事。
師：小鷹為什么要學(xué)飛？它學(xué)會飛了嗎？為什么？
（幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答）。
師繼續(xù)將第二段故事情節(jié)。
師：鷹爸爸對小鷹做了什么？為什么要把小鷹推下去？爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事？
（幼兒自由回答）。
師：這次小鷹為什么會飛了？這次小鷹為什么能勇敢的跳下去？
（幼兒自由回答）。
小結(jié)：原來學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開周圍人對自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。
師：剛才小朋友都介紹了自己的本領(lǐng)，誰能大膽的把自己的本領(lǐng)展現(xiàn)給別人呢？
（請幼兒大膽表演，提高幼兒的自信心）。
小結(jié)：其實(shí)能大膽的站在前面表現(xiàn)也是一種本領(lǐng)。
師：在你平時(shí)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程當(dāng)中，你有沒有遇到過困難，你是怎樣克服的？
（幼兒自由表達(dá)自己的.困難及解決方法）。
師：在你解決不了的困難面前，得到過誰的幫助和鼓勵(lì)呢？
（幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情。）。
師：老師這里有一段視頻，看看視頻里面都是誰？他們想對我們說些什么？
（播放提前錄好的視頻，感受家人對自己的愛，懂得家人在學(xué)本領(lǐng)中對自己的期望）。
師：看來家人對你們的期望很高，所以你們在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候一定不要害怕困難，想辦法克服，樹立自信心，那樣你才會有更棒的本領(lǐng)。
師：我這里有一本書《我是最棒的》，我會把它放在我們的閱讀區(qū)，你們可以去看看書里面都有什么，然后分享給你的朋友或者家人聽一聽。
進(jìn)行一次才藝大比拼比賽。
大象本領(lǐng)大教案篇十八
這是一篇童話故事，北師大版小學(xué)語文第三冊和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識合作很重要的。
過程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認(rèn)識新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識。
2、說說這些動(dòng)物都會什么？
梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出，小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊和反思》。
（2）給自然段標(biāo)上序號。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
（3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?BR> “金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河?！?BR> 3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報(bào)……。
（4）老師小結(jié)……。
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對課文理解的觀點(diǎn)?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。
大象本領(lǐng)大教案篇一
（課件出示）同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩位小動(dòng)物來歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。
師：對呀，他們都有什么本領(lǐng)呢？
生：金絲猴靈活會爬樹，梅花鹿跑的快……。
板書課題，齊讀課題。
1、自己讀課文，遇到不認(rèn)識得字用自己習(xí)慣的方法把它們認(rèn)會。
2、仔細(xì)聽錄音，特別注意剛才讀起來有困難的地方。
3、看看你和生字交上朋友了沒有？小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
“結(jié)滿”造句。
4、如果生字朋友自己跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？搶讀。
5、和生字交上了朋友，再來讀剛才有困難的地方一定沒問題吧，誰來讀讀課文。指名分段。
1、（課件）森林……大。讀讀第一自然段，你能讀懂什么？
師：誰能用自己的話說給大家聽聽？
生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰也不服氣。
生：大象伯伯想出了一個(gè)好辦法：讓它們到河對岸摘果子，誰先摘到誰的本領(lǐng)就最大。
師：（課件）大象伯伯的這個(gè)辦法可真好，請四位同學(xué)分角色讀讀這一段。
2、比賽就要開始了，它們倆你最關(guān)心誰的表現(xiàn)？告訴大家。
你關(guān)心的那個(gè)小動(dòng)物到底是怎樣表現(xiàn)的？找出來多讀幾遍。
（1）關(guān)心金絲猴的同學(xué)，你來讀讀他的表現(xiàn)。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？關(guān)心金絲猴的同學(xué)一起讀一讀。
師：聽得出來你們很著急，（出示課件補(bǔ)充句子）讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。
師：金絲猴這么著急，他還會有什么表現(xiàn)？
你們認(rèn)為它的本領(lǐng)大嗎？
生：不大，梅花鹿不會爬樹，因此夠不到果子。
師：你是這樣認(rèn)為的，有不同意見嗎？
生：大，跑的快，很輕松就可以過河。
師：跑的這么快，這么輕松，本領(lǐng)真大。怪不得它會得意洋洋的想：“還是我的本領(lǐng)大。”
師：“得意洋洋”是什么意思？你來表演一下。
生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行……。
生：表演。
師：你本領(lǐng)這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？你來表演表演。
生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味，怎么讀梅花鹿的表現(xiàn)？
師：（出示課件補(bǔ)充句子）。
3、梅花鹿摘不到果子，金絲猴過不了河，他們正急呢，這時(shí)大象伯伯來了說----(指名讀)。
（2）看來，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。
生讀課文，小組交流。
生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子。
師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作（板書）。
師：
師：他們?yōu)槭裁葱Γ?BR> 師：看來，有些事情的確需要合作才能取得成功。
大象本領(lǐng)大教案篇二
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己、看待他人。
分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。
第一課時(shí)
1、貼出風(fēng)和太陽的圖片，請學(xué)生板書他們的名字。
2、你喜歡風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
3、那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事。《板書：誰的本領(lǐng)大》讀題
4、小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？
二、初讀故事，整體感知。
1、帶著這些問題，讀讀課文。
要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號。
2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。
3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。
（1）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀
（2）逐段指讀課文，師生共同正音。
4、學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？
5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。
（估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問題擦掉。）
6、學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。
1、出示生字，并認(rèn)讀組詞。
2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？
根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。
強(qiáng)：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。
掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。
學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
[倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語文能力，使學(xué)生自主識字的能力得到培養(yǎng)。]
第二課時(shí)
1、開火車讀生字詞。
2、完成填空：
課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
3、明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[幫助學(xué)生喚起對已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
1、學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）
（1）共3頁，當(dāng)前第1頁123
多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了個(gè)孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！?BR> （2）風(fēng)和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。
交流。
“那還不容易！”
是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。
“呼呼”地吹起來
從中看出什么？誰來做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。
結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。
x多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？
能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎？
指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
繼續(xù)交流。
“看我的吧?！?BR> 從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會太陽的自以為是。
“便發(fā)出強(qiáng)烈的光?！?BR> 誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。
結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
x多媒體展示第三段內(nèi)容。
覺得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。
（3）分角色朗讀1——3自然段。
2、學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）
過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風(fēng)輸了，它又會怎么想呢？
（估計(jì)學(xué)生會答出＂太陽很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）
［引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］
（１）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？
交流品讀：
太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。
太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。
于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。
這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。
（２）想太陽和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢？
交流
“可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”
引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。
船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。
（３）多媒體播放第二次比賽的過程。
這回你感受到了什么？
分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁，當(dāng)前第2頁123
（４）面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？
交流出示：
太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝，指導(dǎo)朗讀。
（５）填補(bǔ)空白，深化主題。
出示課本39頁圖。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）
小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對它的贊揚(yáng)，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)！）
第三課時(shí)
一、齊讀全文
二、課本劇表演
1、五人小組分配角色
（一人演太陽，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）
2、小組討論你怎么演好你的角色。
3、大堂交流
可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。
4、小組排練
5、小組上臺演出，評選最佳小組急最佳演員。
1、
出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。
2、介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。
共3頁，當(dāng)前第3頁123
大象本領(lǐng)大教案篇三
：1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體。
：大掛圖；紙面作業(yè)若干。
：通過大掛圖和紙面作業(yè)，使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、導(dǎo)入請小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2，3，4。
2、觀察圖片。
師：請小朋友仔細(xì)觀察圖片，看看圖片上有哪些動(dòng)物，它們有哪些本領(lǐng)？
幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥師：猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢？（幼兒回答時(shí)，教師要提升幼兒回答）。
師：今天來了這么多的小動(dòng)物，它們要來干嗎？請你來說說看。
原來今天的天氣很好，動(dòng)物們要在這里舉行一場運(yùn)動(dòng)會。瞧，一場激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動(dòng)會的序幕?？蓯鄣男∥伵Ｔ跒樗鼈儏群爸?，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著，讓我們一起為小動(dòng)物們的精彩比賽喝彩吧！
師：小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著，我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只？引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。
不錯(cuò)的師：又來了一只小猴，請小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師：為什么變成5只了？
師：原來有4只小猴子，又跑來了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5。
依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。
師：瞧，小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢，我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。
師：誰能想個(gè)辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢？
師：小朋友們可真愛動(dòng)腦筋，再添上一只蝸牛就是5只了，原來的四只蝸牛可以用數(shù)字4來表示，又添上一只我們可以用數(shù)字1表示，現(xiàn)在有5只蝸牛了。可以用數(shù)字5表示，也就是說4添上1是5.
師：小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著，我們也來玩一個(gè)小小的比賽，發(fā)放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5，并利用膠棒粘好。
3、活動(dòng)結(jié)束。
教師小結(jié)：活動(dòng)中我們共同探討了5的形成，孩子們表現(xiàn)的很好。
大象本領(lǐng)大教案篇四
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
2.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
3.分角色朗讀課文。
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。
生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。
師：它們各有各的本領(lǐng)。那么，它們都有什么樣的本領(lǐng)呢?
生說出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個(gè)同學(xué)上臺來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。
師：到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。
二、初讀課文，自主識字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
2.開展摘果子游戲，主動(dòng)識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識字。
請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作摘果子。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)。
引導(dǎo)說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個(gè)詞語的意思。
進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
(表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。)。
師：它們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作。
師：板書：合作。
四、合作讀書。
課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢?
分角色朗讀。
五、書寫生字，結(jié)合語文天地的描一描，寫一寫。
大象本領(lǐng)大教案篇五
１、讓幼兒觀察大象的基本特征和習(xí)性，知道大象的生活環(huán)境。
２、使幼兒知道大象與植物及人們的關(guān)系，知道大象本領(lǐng)大，使幼兒學(xué)會愛護(hù)動(dòng)物的情感。
1、幼兒操作材料畫面“大象在干什么？”
2、圖片：大象。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解大象的基本特征和習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道大象與植物及人們的關(guān)系。
在活動(dòng)中幼兒通過觀察，了解大象的基本特征，培養(yǎng)了幼兒對動(dòng)物喜愛之情，并感受到動(dòng)物與人與大自然的和諧之美。
一、引導(dǎo)幼兒觀察大象圖片，了解大象的外形特征、習(xí)性和生活環(huán)境。
師：這是什么？你在哪里見過？那大象是什么樣子的呢？
師小結(jié)：大象的身體很大，是陸地上最大的動(dòng)物，他的耳朵大，眼睛小，長鼻子，腿很粗壯像柱子。
師：大象的鼻子為什么這樣長？（長鼻子可以像手一樣摘樹葉、果子、卷草，吸沙噴在身上，不讓蟲子叮咬，能吸水噴水，還可以將敵人卷起摔死）大象鼻子吸水為什么不嗆呢？（向幼兒介紹大象鼻子里有一塊軟骨蓋住氣管口，噴水時(shí)可打開蓋子）大象怎樣走路的.，小朋友們一起來學(xué)學(xué)看。
師：大象喜歡住在什么地方？喜歡吃什么？（住在熱帶森林里，吃樹葉、草等）。
二、引導(dǎo)幼兒討論大象與人們的關(guān)系。
師：大象能為人做什么呢？你在哪里看到的？（出示大象干活的圖片。大象力氣大，人訓(xùn)練它可以馱人、運(yùn)東西、拉車子、表演。）。
三、引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)動(dòng)物。
師總結(jié)：大象是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護(hù)大象以及大象的生活環(huán)境。
大象本領(lǐng)大教案篇六
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境和語言文字中受到熏陶。??2、懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會合作的重要意義。
教學(xué)方法：
小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、你回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、板書課題，齊讀課題。
三、理解課文。
1、默讀第一自然段，用小鉛筆畫出，梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)？
生：（默讀勾畫）。
師：誰來說說，他們各有什么本領(lǐng)？
生：。。。梅花鹿跑得快。。。。。金絲猴會爬樹（板書）。
生：因?yàn)樗麄兌级加X得自己本領(lǐng)大（相機(jī)指導(dǎo)讀這句話）。
生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰也不服氣。那應(yīng)該怎樣讀呢？
師：大象伯伯怎么說的？（指名讀書，指導(dǎo)讀書）。
2、比賽就要開始了，我們?nèi)ソo他們當(dāng)裁判吧。自己讀讀，看看你讀懂了什么。
（生讀書，合作討論）。
學(xué)生討論。
（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。（相機(jī)問：你是從哪些詞語看出來的？飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線）。
（指導(dǎo)讀）。
生：（請學(xué)生表演一下）表演。
師：我來當(dāng)當(dāng)記者，采訪一下你你本領(lǐng)這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？（指名讀）。
剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）。
生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。誰來表演表演。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味。誰再來讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)。
（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰來讀讀。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？全班一起讀一讀金絲猴的表現(xiàn)。
師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。
（3）唉!他們本領(lǐng)都這么大，為什么沒有摘到果子？你能用“他們都只看到。。。。。。沒看到。。。。。?！钡木涫秸f一說嗎？師：那我們在合作時(shí)，不能只看到。。。。。?？床坏健?。。。。。生：。。。。。。
師：送你們一個(gè)詞語-取長補(bǔ)短。（板書）。
師：這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我們想的一樣，他說了什么，來，我們讀讀。
（生讀課文，小組交流）。
生：合作。
師：（板書）。
師：他們?yōu)槭裁葱Γ?BR> 四、拓展。
生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好？
自評：
我們年級開展同課異構(gòu)活動(dòng)，我身先士卒打頭炮。這不，今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I(xiàn)上了這堂精彩的課---《比本領(lǐng)》。
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。孩子們喜歡怎樣的課文，一定要讓孩子感興趣，讓孩子融入課堂教學(xué)。
在教學(xué)中，我始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，極力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿活力。每提一個(gè)問題，孩子們的小手林立，讓我充滿感動(dòng)。作為一個(gè)教師，我始終把調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情作為一個(gè)重點(diǎn)而且是難點(diǎn)來抓。孩子如果在學(xué)習(xí)之初就被磨得來不敢說不敢動(dòng)不敢想，這是多么可怕的事情，當(dāng)孩子還擁有一顆想要學(xué)習(xí)的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則，想象的大門就會過早關(guān)閉。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀--有信心的讀。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，朗讀熱情比較高。班級的學(xué)習(xí)氛圍較好。我自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。
孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的，我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內(nèi)容“活”起來。如：引導(dǎo)學(xué)表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子，在表演中，學(xué)生不但享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。同時(shí)，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。
小班教學(xué)要求我們在教學(xué)中關(guān)注到每一位孩子。在課堂教學(xué)中，陽光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發(fā)言的機(jī)會。這節(jié)課，沒有一位孩子沒有發(fā)言。這樣的課堂，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長。
大象本領(lǐng)大教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1嘗試用線描的方式來裝飾圖案。
2在裝飾的過程中感受線條、色塊的.美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1花格子大象成品。
2半成品每組一張。
3格子圖每人一張。
4記號筆剪刀。
5膠帶。
教學(xué)過程：
一謎語導(dǎo)入。
1謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(打一動(dòng)物)。
2出示成品。
今天，大象們要在椰樹林里舉行舞會。看，來了一頭花格子大象！
二學(xué)習(xí)制作方法。
1這頭大象每個(gè)格子里的圖案一樣嗎？
2你喜歡哪個(gè)格子里的圖案？
3交流。
4小結(jié)花紋名：蝸牛線波浪線菠蘿格等。
6交流：虛線是往后面折的；直線是剪下來的。下二剪下，正好可以做耳朵；右二剪開，折一折，成鼻子。
三幼兒操作。
1你們想不想也做這樣一頭花格子大象？
2要求：
先用記號筆在每個(gè)格子里畫出不同的花紋圖案；再剪一剪、折一折，做成一頭花格子大象。在操作中如果還有不會，可以觀察一下桌子上的大象。
3幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)個(gè)別有困難的幼兒。
4將完成的作品貼在背景上。
四展示與交流。
1欣賞同伴的作品。
2交流：你喜歡哪幅作品？為什么？
3你們聽，森林舞會的音樂響起來了，我們也一起去跳舞吧！
大象本領(lǐng)大教案篇八
這是一篇童話故事，北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識合作很重要的。
過程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認(rèn)識新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識。
2、說說這些動(dòng)物都會什么？
梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出，小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思》。
（2）給自然段標(biāo)上序號。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
（3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?BR> “金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。”
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報(bào)……。
（4）老師小結(jié)……。
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對課文理解的觀點(diǎn)。看到孩子們的表現(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。
大象本領(lǐng)大教案篇九
1、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒。
2、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體。
大掛圖；紙面作業(yè)若干。
通過大掛圖和紙面作業(yè)，使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、請小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2，3，4。
2、觀察圖片。
師：請小朋友仔細(xì)觀察圖片，看看圖片上有哪些動(dòng)物，它們有哪些本領(lǐng)？
幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥。
師：猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢？（幼兒回答時(shí)，教師要提升幼兒回答）。
師：今天來了這么多的小動(dòng)物，它們要來干嗎？請你來說說看。
原來今天的天氣很好，動(dòng)物們要在這里舉行一場運(yùn)動(dòng)會。瞧，一場激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動(dòng)會的序幕?？蓯鄣男∥伵Ｔ跒樗鼈儏群爸?，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著，讓我們一起為小動(dòng)物們的精彩比賽喝彩吧！
師：小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著，我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只？引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。
師：又來了一只小猴，請小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師：為什么變成5只了？
師：原來有4只小猴子，又跑來了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5，依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。
師：瞧，小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢，我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。
師：誰能想個(gè)辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢？
師：小朋友們可真愛動(dòng)腦筋，再添上一只蝸牛就是5只了，原來的四只蝸?？梢杂脭?shù)字4來表示，又添上一只我們可以用數(shù)字1表示，現(xiàn)在有5只蝸牛了?？梢杂脭?shù)字5表示，也就是說4添上1是5.
師：小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著，我們也來玩一個(gè)小小的比賽，發(fā)放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5，并利用膠棒粘好。
教師小結(jié)：活動(dòng)中我們共同探討了5的形成，孩子們表現(xiàn)的很好。
大象本領(lǐng)大教案篇十
1.理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié).
2.懂得同伴之間互相合作本領(lǐng)會更大的道理.
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
故事《比本領(lǐng)》課件、輕柔的背景音樂、書包若干。
1.以故事情景引入活動(dòng)，了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴誰的本領(lǐng)大?(讓幼兒充分的發(fā)表自己的意見)。
2.播放課件，組織幼兒觀看請幼兒跟述故事中的角色對話，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?
3.游戲：背包取物。
(1)今天小朋友們表現(xiàn)的很好，老師給每一位小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，請把小書包背上我把它已經(jīng)放在你們的書包里了，請小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前老師有個(gè)要求(在取東西時(shí)，不能把書包摘下來)。
(2)孩子們開始拿禮物了，都拿不到，啟發(fā)孩子想方法(互相幫助，合作才能拿到禮物)。
4.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大及合作帶來得快樂。
小結(jié)：小朋友之間一定要互相關(guān)心、互相幫助，只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，會得到更多的快樂。
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
大象本領(lǐng)大教案篇十一
教案目標(biāo)：
1．讓幼兒觀察大象的基本特征和習(xí)性，知道大象的生活環(huán)境。
2．使幼兒知道大象與植物及人們的關(guān)系，知道大象本領(lǐng)大，使幼兒學(xué)會愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教案準(zhǔn)備：
1．幼兒操作材料畫面“大象在干什么？”
2．圖片：大象。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解大象的基本特征和習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道大象與植物及人們的關(guān)系。
審美元素：
在活動(dòng)中幼兒通過觀察，了解大象的基本特征，培養(yǎng)了幼兒對動(dòng)物喜愛之情，并感受到動(dòng)物與人與大自然的和諧之美。
教案過程：
1.引導(dǎo)幼兒觀察大象圖片，了解大象的'外形特征、習(xí)性和生活環(huán)境。
師：這是什么？你在哪里見過？那大象是什么樣子的呢？
師小結(jié)：大象的身體很大，是陸地上最大的動(dòng)物，他的耳朵大，眼睛小，長鼻子，腿很粗壯像柱子。
師：大象的鼻子為什么這樣長？（長鼻子可以像手一樣摘樹葉、果子、卷草，吸沙噴在身上，不讓蟲子叮咬，能吸水噴水，還可以將敵人卷起摔死）大象鼻子吸水為什么不嗆呢？（向幼兒介紹大象鼻子里有一塊軟骨蓋住氣管口，噴水時(shí)可打開蓋子）大象怎樣走路的，小朋友們一起來學(xué)學(xué)看。
師：大象喜歡住在什么地方？喜歡吃什么？（住在熱帶森林里，吃樹葉、草等）。
2.引導(dǎo)幼兒討論大象與人們的關(guān)系。
師：大象能為人做什么呢？你在哪里看到的？（出示大象干活的圖片。大象力氣大，人訓(xùn)練它可以馱人、運(yùn)東西、拉車子、表演。）。
3．引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)動(dòng)物。
師總結(jié)：大象是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)大象以及大象的生活環(huán)境。
大象本領(lǐng)大教案篇十二
師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）。
生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。
師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢？
生說出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個(gè)同學(xué)上臺來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。
師：到底誰的本領(lǐng)大呢？梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢！
師板書課題：比本領(lǐng)（以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。）。
1、聽讀課文，初步感知。
師：請同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣？（放課文錄音）。
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
2、開展摘果子游戲，主動(dòng)識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識字。
請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的`生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作摘果子。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？
生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問題）。
引導(dǎo)說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個(gè)詞語的意思。
進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）。
學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
（表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。）。
師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作。
師：板書：合作。
課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢？
分角色朗讀。
大象本領(lǐng)大教案篇十三
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)，提問等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理。
1、師：同學(xué)們，今天老師請來了兩位動(dòng)物朋友。它們是誰呢？（出示猴子和大象的圖片）。
2、你知道猴子和大象分別有什么本領(lǐng)嗎？（指名說）。
3、猴子和大象會給我們帶來什么樣的故事呢？今天我們繼續(xù)來品讀《猴子和大象》這個(gè)有趣的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
5、聽課文錄音。
6、聽完錄音，你知道課文講了一件什么事？（指名答）。
師相機(jī)總結(jié)；大象和猴子比本領(lǐng)，請小鳥當(dāng)評判，小鳥讓它們?nèi)ズ幽沁叢晒?，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。
（一）學(xué)習(xí)第。
1、2自然段。
1、課文哪個(gè)自然段告訴了我們猴子和大象要比本領(lǐng)呢？請打開書127頁，快速找到。（第一自然段）。
2、齊讀第1自然段。（出示課件）。
3、猴子和大象為什么爭論？指名答。（板書：比本領(lǐng)）。
4、它們確實(shí)是爭論了很久，它們會爭論些什么呢？請同桌之間演一演。
5、現(xiàn)在，老師請兩個(gè)同學(xué)上臺表演猴子和大象是怎樣爭論的。
6、你瞧，它們已經(jīng)爭得不可開交了，于是，它們請來了小鳥做裁判，小鳥說了什么呢？請大家齊讀第2自然段。（出示課件）。
4、小鳥讓它們做什么呢？（板書：摘果子）。
（二）學(xué)習(xí)3~8自然段。
1、猴子和大象會怎么比呢？比賽結(jié)果怎樣呢？我們一起來學(xué)習(xí)3~8自然段。請看學(xué)習(xí)提示。（課件出示學(xué)習(xí)提示）。
2、課件出示學(xué)習(xí)提示：
（1）用自己喜歡的方式讀3~8自然段。
（2）同桌之間交流：猴子和大象誰的.本領(lǐng)大？為什么？請找出課文中的句子讀一讀。
3、匯報(bào)、交流。
生甲：我覺得大象的本領(lǐng)大。因?yàn)榇笙髸斡尽?BR> （1）請你讀一讀課文中的句子。
（2）評議：你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
（3）猴子過不了河，心情怎樣？（失望，著急，難過）誰來扮演猴子，讀讀它的話。
（4）這時(shí)，大象是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出大象的神氣十足。
生乙：我覺得猴子的本領(lǐng)大。因?yàn)楹镒訒罉洹?BR> （1）請你讀一讀課文中的句子。
（2）評議：你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
（3）大象摘不到果子時(shí)，會是什么心情？（犯愁）請你讀出大象發(fā)愁的語氣。
（4）這時(shí)，猴子是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出猴子的驕傲。生丙：我覺得它們各有各的本領(lǐng)。因?yàn)楹镒訒罉?，大象會游泳?BR> 4、后來，猴子和大象摘到果子了嗎?你從課文的哪一個(gè)自然段中知道的?(第7自然段)。
5、（課件出示第7自然段）它們是怎樣摘果子的？請你邊讀邊加上動(dòng)作。
6、誰能說出這段話中的動(dòng)詞？指名說。學(xué)生圈出動(dòng)詞。齊讀，要求動(dòng)詞讀重音。
（三）學(xué)習(xí)第9自然段。
1、理解“滿載而歸”
師：現(xiàn)在，大象馱著猴子，過了河，回到小鳥身邊。你們瞧，它們摘的果子多嗎？（多）可以用課文中的哪個(gè)詞語來形容（板書：滿載而歸）。
2、猴子和大象為什么能滿載而歸呢？指名答。（板書：團(tuán)結(jié)合作）。
3、小鳥看到大象馱著小猴滿載而歸，高興地說：“你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？”請看這句話。
4、課件出示句子。
你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？
師：齊讀句話。你們覺得還需要小鳥評判嗎？（不需要）如果不用問的語氣，這句話還可以怎么說？（指名說）你們不需要我評判誰勝誰敗。
師：比較這兩句話，第一句是反問句，第二句是陳述句，反問的語氣更強(qiáng)，更肯定。男女生比賽讀這兩句話。
5、出示練習(xí)：
你不知道我是爬樹冠軍嗎？你知道我是爬樹冠軍。
（指名讀，你能說出它的意思嗎？）。
6、最后，為什么大象和猴子聽了小鳥的話，互相看了看，笑了？（課件出示）。
7、師總結(jié)：現(xiàn)在，猴子和大象已經(jīng)明白了，每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，只有團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，才能把事情辦好。
8、這時(shí)，大象和小猴會對小鳥說些什么？（指名說）。
1、提問：學(xué)了課文，你有什么收獲？（指名說）師：是的，就像這些名言警句所說。
3、出示有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言警句。齊讀。（課件出示）團(tuán)結(jié)就是力量。二人同心，其利斷金。人心齊，泰山移。
說一說：回家把《猴子和大象》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說給爸爸媽媽聽。
大象本領(lǐng)大教案篇十四
1，是了解大象的造型特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的繪畫和創(chuàng)意，表現(xiàn)自己乘著大象時(shí)的情景和感受。
以有限的知識技能，用自己的方式來表達(dá)感受。
多媒體課件、
繪畫紙、色紙、各種彩筆以（油畫棒）為主、記號筆。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識大象。
1、小朋友，今天由楊老師帶你們一起玩，高興嗎？高興！高興的動(dòng)作怎么做？噎！現(xiàn)在我們來猜個(gè)謎語，看誰最先搶答出來（耳朵像蒲扇、、、、、、），老師還沒說完呢你們就已經(jīng)知道了？你們還知道哪些大象的特點(diǎn)呢？指名說：生：答?。ū亲娱L、小山一樣的身體、柱子一樣的腿、）好孩子，你們太聰明了！那你們想不想親眼看到大象？想！現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)大象王國，用你最智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)那里的大象在干什么？它們又是什么樣子的？孩子們請看——播放（大象表演）。
2、誰來說說？指名說：（）。
過渡：你們說得太棒了！假如大象能像飛機(jī)那樣遨游藍(lán)天，向潛水艇那樣潛入海底那會多有趣呀，乘著大象去游玩你想不想？想！好，那就讓咱們一起來完成這美好的愿望吧！
請你們相互交流一下，再來回答老師的問題？
三、自主表達(dá)、表達(dá)大象。
那還等什么咱們也來嘗試一把：老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了繪畫工具，請你們以小組分工合作。讓我們伴著美妙的.音樂用你們自己喜歡的方式把你們乘坐大象的情景表現(xiàn)出來吧！誰愿意到前面來創(chuàng)作？指名（師生在前面合作完成一幅作品）。
2、學(xué)生作業(yè)。
四、作業(yè)展示。
過渡：請創(chuàng)作好的同學(xué)把作品貼到前面來。
小組自評，互評。
五、課后總結(jié)拓展。
2、是的動(dòng)物是我們的朋友，我們的地球有了動(dòng)物才會生機(jī)勃勃，我們的生活有了他們才會多姿多彩，你們有了才會有豐富的想象！孩子們讓我們永遠(yuǎn)和動(dòng)物做朋友吧！
大象本領(lǐng)大教案篇十五
我留意到小朋友對水的興趣很大，有些小朋友在洗手時(shí)玩水，把袖子都弄濕了。但他們還樂此不疲，看到老師他們趕緊跑開了，我想孩子們都喜歡玩水，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，同時(shí)借此教育幼兒要節(jié)約用水。
1、知道水的用途。
2、能積極參加活動(dòng)，開動(dòng)腦筋，說出水用處。
3、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
用自己的話說說水的用途。
錄音機(jī)。
1談話導(dǎo)入課題。
小朋友，你們要是口渴了怎么辦？（喝水）。
2、提出問題討論。
水除了能喝，還能做什么？（澆花、洗衣服、魚的家等等）。
3、仔細(xì)聆聽其它幼兒的發(fā)言。
4、鼓勵(lì)語言表達(dá)流暢、有創(chuàng)意的幼兒。
5、小結(jié)：水在我們生活中扮演著重要的角色，我們?nèi)丝柿艘人?，小?dòng)物渴了也要喝水。有些小動(dòng)物是在水里生長的，離開了水的小魚就不能生活。下面聽音樂《我是小金魚》，感受一下小金魚在水里自由自在的`游吧。
6、拓展延伸。
我們知道了水的用處，所以我們要節(jié)約用水，不喝生水，保護(hù)水資源。
在日常生活中，老師要讓幼兒善于觀察，善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，從孩子感興趣的事物著手，設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很了解，只知道水好玩，通過老師的教育他們知道了水的用途，水是寶貴的，要節(jié)約用水。這次活動(dòng)結(jié)束后，我想要是收集一些西部山區(qū)缺水，吃水困難的一些影視資料，對學(xué)生的教育會更形象具體。
大象本領(lǐng)大教案篇十六
1、通過游戲活動(dòng)，知道耳朵的用處；學(xué)習(xí)用耳朵辨別各種不同的聲音，并能用語言表達(dá)。
2、發(fā)展幼兒的聽覺及辨別不同聲音的能。
1、裝有小鈴鐺。沙子。小黃豆，紙片。硬幣等罐子若干個(gè)，每組１套。
2、錄音機(jī)和錄有各種聲音的磁帶１盒，（有汽車?yán)嚷?，火車汽笛聲，小朋友講話聲，雞，狗，小貓等小動(dòng)物的叫聲。）。
1、讓幼兒閉上眼睛和嘴巴。老師打開錄音機(jī)，先請幼兒聽一種聲音，然后提問。
2、請幼兒聽錄有各種高低。遠(yuǎn)近，動(dòng)物和人發(fā)出的不同的聲音，并能用語言表達(dá)。
師：剛才，你們聽了一種聲音。這次有各種各樣的聲音小朋友一定要聽仔細(xì)，看哪個(gè)小朋友聽得又快又對，并告訴大家是什發(fā)出的.聲音。
3、做游戲＂小耳朵本領(lǐng)大。＂（讓幼兒搖一搖桌上的各種罐子，聽聽是什么發(fā)出的聲音）。
師：現(xiàn)在老師還要考考小朋友。請你們搖一搖桌上的罐子，猜猜是什么發(fā)出的聲音，等一會兒告訴大家。
4、教育幼兒要如何保護(hù)耳朵，結(jié)束活動(dòng)。
師：耳朵的本領(lǐng)可真大，可以聽……我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)耳朵呢？（不能在別人耳朵邊大聲叫喊，不能把小玩意兒塞進(jìn)耳朵，要防止水灌進(jìn)耳朵。）。
大象本領(lǐng)大教案篇十七
1.知道學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功。
2.能夠大膽自信的說出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)并表達(dá)自己的想法。
3.感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周圍人對自己的關(guān)愛和鼓勵(lì)，樹立自信心和自豪感。
知道本領(lǐng)的學(xué)習(xí)需要努力才能成功。
能夠運(yùn)用大膽自信的語言表達(dá)自己的本領(lǐng)。
ppt、音樂、圖片。
1.出示漫畫ppt，請幼兒進(jìn)行描述。
師：今天老師請小朋友欣賞一組漫畫，誰能說一說這些漫畫的特點(diǎn)以及他們的本領(lǐng)呢？
（幼兒自由回答）。
師：漫畫里面的人物有他們自己的特點(diǎn)和本領(lǐng)，你們有什么特點(diǎn)和本領(lǐng)呢？
（幼兒介紹自己的特點(diǎn)和本領(lǐng)）。
師開始講故事。
師：小鷹為什么要學(xué)飛？它學(xué)會飛了嗎？為什么？
（幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答）。
師繼續(xù)將第二段故事情節(jié)。
師：鷹爸爸對小鷹做了什么？為什么要把小鷹推下去？爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事？
（幼兒自由回答）。
師：這次小鷹為什么會飛了？這次小鷹為什么能勇敢的跳下去？
（幼兒自由回答）。
小結(jié)：原來學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開周圍人對自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。
師：剛才小朋友都介紹了自己的本領(lǐng)，誰能大膽的把自己的本領(lǐng)展現(xiàn)給別人呢？
（請幼兒大膽表演，提高幼兒的自信心）。
小結(jié)：其實(shí)能大膽的站在前面表現(xiàn)也是一種本領(lǐng)。
師：在你平時(shí)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程當(dāng)中，你有沒有遇到過困難，你是怎樣克服的？
（幼兒自由表達(dá)自己的.困難及解決方法）。
師：在你解決不了的困難面前，得到過誰的幫助和鼓勵(lì)呢？
（幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情。）。
師：老師這里有一段視頻，看看視頻里面都是誰？他們想對我們說些什么？
（播放提前錄好的視頻，感受家人對自己的愛，懂得家人在學(xué)本領(lǐng)中對自己的期望）。
師：看來家人對你們的期望很高，所以你們在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候一定不要害怕困難，想辦法克服，樹立自信心，那樣你才會有更棒的本領(lǐng)。
師：我這里有一本書《我是最棒的》，我會把它放在我們的閱讀區(qū)，你們可以去看看書里面都有什么，然后分享給你的朋友或者家人聽一聽。
進(jìn)行一次才藝大比拼比賽。
大象本領(lǐng)大教案篇十八
這是一篇童話故事，北師大版小學(xué)語文第三冊和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識合作很重要的。
過程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認(rèn)識新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識。
2、說說這些動(dòng)物都會什么？
梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出，小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊和反思》。
（2）給自然段標(biāo)上序號。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
（3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?BR> “金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河?！?BR> 3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報(bào)……。
（4）老師小結(jié)……。
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對課文理解的觀點(diǎn)?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。