教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和管理，以確保教學(xué)順利進(jìn)行。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和完整性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。
狐貍與烏鴉的教案篇一
1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。
小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：.課件、頭飾等。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。（3號(hào)生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）。
huliwuyayumaosangzi。
maquetaitouniaowoyipianrou。
（）（）（）（）。
（完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。）。
2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）。
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說(shuō)）。
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）。
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱。
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
（2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？
（3）想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？
（出示狐貍說(shuō)的三次語(yǔ)言）。
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？
（學(xué)生各抒已見）。
適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。
這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？
（指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）。
（2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？
（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）。
練習(xí)讀好這三句話。
4、從中你明白了什么道理？
完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。
（）。
5、分角色朗讀。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。
a：1、加標(biāo)點(diǎn)：
“您好（）親愛的烏鴉（）”
“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來(lái)可就差多了（）您唱幾句吧（）”
b：只做第（1）題。
狐貍與烏鴉的教案篇二
1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
回憶的步驟：（用投影列出）
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）
3、相互交流情況
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）
叼漂亮親愛流口水不做聲
4、朗讀
（1）配樂(lè)朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及（）（）
（）（）
學(xué)習(xí)情況
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。
板書設(shè)計(jì)
狐貍和烏鴉鴉
洞肉站流親漂麻雀極
第二課時(shí)
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
圖片投影（課文插圖）
教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。
板書課題：狐貍和烏鴉
學(xué)習(xí)新課
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫下來(lái)。
2、小組討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)情況。
過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4．指導(dǎo)朗讀
（1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問(wèn)候。）
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）
（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）
教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬?，說(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語(yǔ)氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來(lái)。
（2）全班說(shuō)一說(shuō)，教師幫助歸納。
第一次：不做聲——看了狐貍一眼
第二次：還是不做聲——得意極了
第三次：就唱起歌來(lái)
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。
（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動(dòng)心。）
7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。
（三）整體綜合
朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
學(xué)習(xí)情況。
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
1、字詞句練習(xí)的投影片
2、狐貍和烏鴉的頭飾
1、讀詞語(yǔ)
烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水
一片肉漂亮極了
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）
雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級(jí)（）
1、自由讀
2、組內(nèi)讀
3、全班分角色讀
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
課后第三題）
1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
板書設(shè)計(jì)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會(huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。
狐貍與烏鴉的教案篇三
1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
把課文讀得有滋有味，語(yǔ)言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。
第2課時(shí)。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
師：還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?
指名讀、齊讀。
1.看圖復(fù)述課文第一自然段。
（出示掛圖）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能和老師合作給大家講一講，狐貍和烏。
鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）。
（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容。
師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的，他來(lái)到——（教師手指大樹，生補(bǔ)充）他看。
見——（師手指“樹枝”，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉”）。
相機(jī)理解“叼”“直流口水”
師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì)寫這個(gè)字嗎？
（生一起書空“叼”）課件出示“叼”
師：看語(yǔ)文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）。
師：那好，我想請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰(shuí)來(lái)演示一下？（生用手演示“叼”）。
師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時(shí)候，他——（師手指狐貍的口水，生補(bǔ)充“饞得直流口水”）。
出示：“直流口水”的“直”是哪種？
（1）直線。
（2）一個(gè)勁兒，不斷地。
（3）公正的。
生：一個(gè)勁兒，不斷地。
師：看來(lái)這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。
師：誰(shuí)能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？
（生看圖復(fù)述課文第一自然段）。
師：你說(shuō)的真好，真是一個(gè)講故事高手?，F(xiàn)在打開書的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段，剖析被騙原因。
（1）第一次對(duì)話，知道“問(wèn)候”是假，想“吃”是真。
區(qū)分：“你”和“您”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？
生：各抒己見（明白“您”字表示對(duì)人尊敬，有禮貌。）。
師：通過(guò)剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰(shuí)嗎？（生答想）。
師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰(shuí)？把他說(shuō)的話用“﹋”畫出來(lái)。（生邊讀邊畫）。
師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：是狐貍。
師：狐貍說(shuō)了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：這句話中哪些地方能看出狐貍很有禮貌？
生1:您生2：您。
師：誰(shuí)能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）。
生1：親愛的……（師：讀得真好）。
生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）。
師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。（生齊讀）。
師：狐貍的這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？生：烏鴉。
師：看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。
生：不是。
師：那是因?yàn)槭裁矗浚ㄖ该穑?BR> 生：他想吃烏鴉嘴里的肉。
師：那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話——。
生1：親愛的……（這只狐貍看來(lái)不怎么餓）。
生2……（這是只想吃的狐貍）。
生3：……（這是只流著口水的狐貍）。
師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再來(lái)試試。
生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉，您好嗎？
師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么？不要說(shuō)出來(lái)，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。
生：……。
生：他想讓烏鴉說(shuō)話……（其他同學(xué)可以補(bǔ)充）。
師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？
生：沒有回答。
生：（齊聲）想。
師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫出狐貍接下來(lái)又說(shuō)了什么。）。
（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
生：烏鴉的孩子。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的啊？他說(shuō)——。
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：蠻有意思的。
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）。
生：看了一眼，還是沒有回答。
師：面對(duì)別人的關(guān)心，只是看了一眼，。（板書：孩子好嗎看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，因?yàn)樗呀?jīng)看出烏鴉對(duì)他產(chǎn)生了好感。他想，——（生補(bǔ)充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的狐貍。如果我讀得好，讓你心動(dòng)了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。
師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒看我，我想問(wèn)問(wèn)為什么？
生：因?yàn)槟阕x得不好？
師：哪不好呢？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）。
生：狐貍是賠著笑臉說(shuō)的，而你沒有。
師：哦，原來(lái)如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來(lái)做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢。
生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說(shuō)？
生1：因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。
生2：……生3：……。
師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？
生：（齊聲）不是。
（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開口”丟肉是真。
（學(xué)習(xí)課文第４—６自然段。）。
師：就這么一句關(guān)心的話，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。
生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這段話里一個(gè)有幾個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀第一句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
師：聽了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂(lè)滋滋的。狐貍夸了烏鴉什么？
生：羽毛很漂亮。（板書：羽毛漂亮）。
師：羽毛漂亮，他和誰(shuí)比？
生（齊聲）：麻雀。
師：事實(shí)真是如此嗎？我們來(lái)比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰(shuí)的羽毛漂亮些？（麻雀）狐貍可真會(huì)說(shuō)假話。誰(shuí)再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）。
師：狐貍又夸了什么？誰(shuí)來(lái)讀第二句？
生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧?。ò鍟荷ぷ诱婧茫?。
師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？
生（齊聲）：誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：（大聲）唱歌。
生：因?yàn)槌枰_口。開口肉就掉下來(lái)。
師：這個(gè)狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話？假話？
生：假話。
生齊聲：高興。
師：誰(shuí)來(lái)讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：說(shuō)的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來(lái)讀（生讀句）。
師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦。一起讀。
生齊讀第五節(jié)。
師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？
生：非常得意。（板書：非常得意唱）。
師：這時(shí)候，狐貍還聽他唱歌嗎？
生：不聽了。
師：他干什么去了？
生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
師：他的好主意實(shí)現(xiàn)了沒有？
生：實(shí)現(xiàn)了。
師：那是一個(gè)什么好主意呢？
生：讓烏鴉開口唱歌。
師：你只能算半個(gè)狐貍。
生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。
師：最后得到了嗎？（生：得到了？）。
師：那你會(huì)寫“肉”這個(gè)字嗎？（書空生字，教師板書“肉”，生擴(kuò)詞）。
3.整體感知復(fù)述課文。
師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！
第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了），沒有管他。
第三次，狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來(lái)。
師：誰(shuí)能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的連起來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）你真了不起。
師：那，你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？
生：愛聽好話。
師：同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呢？（出示課件）。
師：是呀，所以英國(guó)偉大的詩(shī)人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。”
師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著沉重的心情對(duì)他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過(guò)，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子?？墒?，無(wú)巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經(jīng)過(guò)了出來(lái)覓食的小狐貍……他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續(xù)寫下去吧。
狐貍與烏鴉的教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
（1）提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
（3）提問(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？
小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。
（4）引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
（1）提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？
（2）幼兒記錄自己所想的辦法。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說(shuō)：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來(lái)，剛一開口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
狐貍與烏鴉的教案篇五
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，3個(gè)認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)“將字旁”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦這首古詩(shī)
滲德滲美
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
教學(xué)準(zhǔn)備
語(yǔ)文書
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。
2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾的《花影》。
1、齊讀古詩(shī)，糾正字音建立整體印象。
3、自學(xué)生字：
（1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。
（2）匯報(bào)：
上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；
（3）指導(dǎo)書寫，教師板書。
“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。
（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視
3、小組自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。
自學(xué)要求：
（1）先互讀古詩(shī)，要讀通讀順。
（2）互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每句詩(shī)的理解。（不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。）
（3）提出不理解的詞語(yǔ)，小組討論解決。解決不了的，一會(huì)兒在全班提出，集體解決。
（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？
（層層疊疊地鋪在屋前的臺(tái)階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽(yáng)帶走了，可以一輪明月又送回來(lái)了）
4、匯報(bào)自學(xué)情況，集體解決疑問(wèn)。
收拾：（shou shi）整理?！笆啊陛p聲。
教：同“叫”，“使”的意思。
將：沒有實(shí)在意義，“送將來(lái)”就是“送來(lái)”
1、指名朗誦詩(shī)，要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀，比較不同。
3、指導(dǎo)斷句：
（1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說(shuō)明理由
（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。
（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩(shī)，讀出自己的感受和韻律。
5、請(qǐng)一兩名學(xué)生吟誦，生生評(píng)讀、師生評(píng)讀。
1、填空，幫助背誦。
重重疊疊（）瑤（），
（）度（）童（）（）（）。
（）（）（）（）（）（）（），
（）教（）（）（）將（）。
2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。
3、試著自己被下來(lái)，看誰(shuí)背的快。
4、試著背誦兩首古詩(shī)
1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩(shī)。
齊讀古詩(shī)
自學(xué)生字
寫生字
自學(xué)古詩(shī)
回答問(wèn)題
朗誦古詩(shī)
背誦古詩(shī)
板書設(shè)計(jì)
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺(tái)，幾度/呼童/掃/不開。
才被太陽(yáng)//收拾/去，又教明月//送/將/來(lái)。
狐貍與烏鴉的教案篇六
1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
（1）提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
（3）提問(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？
小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。
（4）引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
（1）提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？
（2）幼兒記錄自己所想的辦法。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說(shuō)：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來(lái)，剛一開口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
狐貍與烏鴉的教案篇七
1．分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。
2．積極參加活動(dòng)，發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法。
3．不能輕易相信別人，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題。
1．故事圖片兩張，狐貍表情圖兩張，狐貍圖片一張。
2．故事動(dòng)畫。
3．字卡：口水直流、得意。
（一）出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1．教師：你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？關(guān)于狐貍你知道些什么呢？狐貍是一個(gè)怎樣的動(dòng)物呢？
2．小結(jié)：狐貍很聰明，但是它卻用它的聰明去干了些壞事，所以我們都覺得它是一只狡猾的小動(dòng)物。
（二）觀察狐貍的兩種表情，猜測(cè)發(fā)生什么事情。
1．出示表情一：
問(wèn)題一：狐貍怎么了？（很饞，淌口水，口水直流……）
2．出示表情二：
教師：狐貍又怎樣了？這是什么表情？（很得意，很神氣）你是從哪里看出來(lái)的？
教師：你看它那瞇著眼睛，張著嘴巴，扭著身體的得意樣子，肯定是干什么壞事得逞了。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它的得意樣。
（三）引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。
1．教師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？遇到什么事情了？
2．出示兩幅肉位置變化的圖片。
教師：這兒還有兩幅畫，我們一起來(lái)看看。
3．教師：畫上都有什么？畫上說(shuō)了些什么？
4．教師：你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關(guān)呢？為什么？
(因?yàn)楹偪匆姙貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以讒的口水直流。)
(因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以狐貍非常得意?
5．教師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢？你們來(lái)猜一猜。
（你是這么猜的，那其他小朋友呢？那你們覺得狐貍還會(huì)想什么餿主意？你說(shuō)的很清楚，我們一下子都聽懂了。）
（四）完整欣賞故事，總結(jié)寓言的中心思想。
1．教師：小朋友剛才猜了那么多的辦法，那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢？我們一起來(lái)聽聽。
2．教師：狐貍到底是怎么來(lái)騙烏鴉嘴里的肉的呢？
3．學(xué)說(shuō)故事中狐貍的對(duì)話。
（1）再次傾聽故事中的對(duì)話。
教師：寓言里的狐貍是怎么說(shuō)的呀？我們一起再來(lái)聽一聽，學(xué)一學(xué)?！澳愫醚?，烏鴉夫人，您今天可真漂亮，簡(jiǎn)直跟老鷹一樣美，我還沒有聽過(guò)你的聲音，但我相信你唱起歌來(lái)一定比誰(shuí)都好聽！”
（2）個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)。
教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（你學(xué)的真棒，把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來(lái)了。）
（3）集體學(xué)說(shuō)。
教師：那我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)，最好把狐貍的樣子也表演出來(lái)好嗎？
4．教師：那烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（你說(shuō)的真好，烏鴉就是太容易相信別人，不能正確的認(rèn)識(shí)自己。）
5．總結(jié)：生活中我們總會(huì)遇到各種各樣的事情，我們能不能輕易的相信別人？我們應(yīng)該要怎么樣呢？（要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決。如果解決不了，也可以請(qǐng)朋友、老師、爸爸媽媽來(lái)幫忙。）
（五）續(xù)編故事，大膽講述。
1．教師：又過(guò)了幾天，烏鴉又找到了一塊肉，狐貍看到了，又想很多辦法來(lái)騙烏鴉的肉，烏鴉該怎么辦呢？我們可以卻找你的好朋友，一個(gè)扮演烏鴉，一個(gè)扮演狐貍，你們來(lái)試一試？記住狐貍想辦法來(lái)騙的時(shí)候，烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦！
2．幼兒自由討論。
3．教師：你們的好辦法是什么呢？（請(qǐng)幼兒來(lái)講述（表演）自己的辦法。）
4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎？那跟客人老師再見！
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)續(xù)編故事，并能講述給同伴聽。
狐貍與烏鴉的教案篇八
1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。
2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語(yǔ)騙取烏鴉嘴里的肉）。
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。
（一）出示自學(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次是怎么說(shuō)的？請(qǐng)用“”勾出，讀一讀。
3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？
4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
（二）組織討論，點(diǎn)撥。
1、老師來(lái)檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？
（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說(shuō)好聽的話，讓烏鴉開口）。
2、討論2題。
狐貍一共說(shuō)了幾次好聽的話，每次都是怎樣說(shuō)的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說(shuō)的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來(lái)一次一次的練習(xí)。
（1）第一次狐貍是怎么說(shuō)的？（笑著）誰(shuí)來(lái)讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來(lái)的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
（2）第二次狐貍是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
（3）第三次狐貍的話就更假了，誰(shuí)來(lái)讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說(shuō)成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語(yǔ)氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語(yǔ)氣；說(shuō)麻雀的話，要用瞧不起的語(yǔ)氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀，特別注意聽說(shuō)麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。
（4）狐貍說(shuō)的三次話，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的，說(shuō)的話一次比一次假、一次比一次好聽）。
2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動(dòng)畫）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來(lái)？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動(dòng)畫）。
4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？
5、討論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出狐貍每一次說(shuō)話的語(yǔ)氣。
6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來(lái)，肉就掉下來(lái)被狐貍叼走了。
同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書勾劃，大家討論，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來(lái)完成課后第三題。
我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋€(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽。
請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來(lái)讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)故事告訴你什么道理。
狐貍與烏鴉的教案篇九
1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。
2、遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。
3、積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣。
音樂(lè)，食物。
感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
一、談話導(dǎo)入：
師：你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們都喜歡哪些動(dòng)物？
在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明？
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？
三、感受音樂(lè)，學(xué)玩游戲。
1、傾聽音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；
2、分段聽音樂(lè)；
先聽第一段，你們覺得像什么？（狐貍）我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽聽第二段音樂(lè)，像誰(shuí)??？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？你們有什么好辦法？（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來(lái)當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進(jìn)行游戲；
（1）教師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；
（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；
這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍？
（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；
現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩。
（4）交換角色進(jìn)行游戲；
這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）
四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。
師：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押?，那我們小朋友有好吃的好玩的?yīng)該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧！
狐貍與烏鴉的教案篇十
《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明誰(shuí)愛聽奉承話，誰(shuí)就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解您、親愛、真漂亮、差多了、真好、愛聽、得意等詞。
2.能分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當(dāng)。
1.隨課文閱讀教學(xué)生字。
在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2.圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。
利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學(xué)時(shí)很難用語(yǔ)言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。
3.圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)過(guò)程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練，那效果顯然是不會(huì)理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣，聽說(shuō)讀寫各方面的能力也會(huì)在潛移默化之中得到提高。
本課建議安排2教時(shí)。
（一）出示課題，感知課文，學(xué)會(huì)部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
2.聽錄音，看投影，整體感知課文。
3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：烏鴉在樹上做了個(gè)窩并用誰(shuí)，在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。
（二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線。
設(shè)計(jì)提問(wèn)、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，領(lǐng)悟語(yǔ)意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說(shuō)明的深刻道理。
1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興。可問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學(xué)生的回答出示：叼了回來(lái)、站在窩邊的樹枝上等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認(rèn)為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過(guò)程是全文的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過(guò)程聯(lián)系起來(lái)思考，才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的提問(wèn)也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文，一邊思考填空的練習(xí)：
之后，組織討論：狐貍說(shuō)的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說(shuō)？烏鴉開始為什么不作聲？后來(lái)看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最后卻張開嘴唱了，說(shuō)明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。
3.寓思想教育于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。
教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會(huì)丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想？（讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。基礎(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)大家來(lái)幫助烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。）。
狐貍與烏鴉的教案篇十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2.認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容。
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物。瞧，他們是誰(shuí)呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時(shí)候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀輕聲。)。
2.(音樂(lè)中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來(lái)他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。
1.提出要求，自讀課文。
狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過(guò)五關(guān)，敢不敢?先來(lái)看。
(1)第一關(guān)：狐貍饞得漂亮。
你要提醒大家什么?
a都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。
b貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
(2)第二關(guān)：一棵叼肉賠著一轉(zhuǎn)笑臉麻雀差不多眼珠。
提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀，指名讀、齊讀。
(3)第三關(guān)：直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴。
沒有回答看了一眼唱了起來(lái)剛一開口。
自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語(yǔ)橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)。
(4)第四關(guān)：一棵一眼一開口。
一片一轉(zhuǎn)一溜煙。
這里有幾個(gè)帶一的詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)。
(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個(gè)難讀的句子，自己先讀一讀吧。
(屏幕顯示)：
a他來(lái)到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。
b狐貍饞得直流口水。
c親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
d您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。
3.通過(guò)檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你們靜下心來(lái)，認(rèn)真地讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.這篇課文一共幾個(gè)自然段?老師來(lái)聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機(jī)幫助正音。
1.指導(dǎo)書寫：
(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點(diǎn)，果的撇與捺要展開。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。
(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)主意。出示：珠、轉(zhuǎn)。
這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。
(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說(shuō)話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首：貝字旁。它和哪個(gè)部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點(diǎn)的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。這個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關(guān)鍵筆畫一橫。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)描一個(gè)，寫一個(gè)。
2.布置課堂作業(yè)：
《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。
狐貍與烏鴉的教案篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。
難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
:字卡、小黑板、投影。
親愛您好沒有回答。
賠笑孩子好嗎看了一眼沒有回答。
羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱。
(愛聽奉承話，會(huì)上當(dāng)受騙)。
課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。
課外：朗讀課文、復(fù)述故事。
：三課時(shí)。
一、談話引入新課。
1、談話。
(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。
3、教學(xué)詞語(yǔ)"狐貍"。
指名拼讀：huli。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連讀時(shí)是輕聲。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由練讀課文。
要求：
(1)畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
(3)把句子讀通順，讀連貫。
2、指名分段讀課文。
(1)使用卡片糾正字音。
a珠：翹舌音。
b轉(zhuǎn)：翹舌音。
c差：翹舌音。
d溜：邊音。
(2)出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。
一棵一眼一開口("一"讀第四聲)。
一片一轉(zhuǎn)一溜煙("一"讀第二聲)。
(3)出示句子。
a他看見烏鴉正站在樹枝上。
b狐貍讒的直流口水。
(兩句話中"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。)。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事?
三、講讀課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?
3、出示幻燈圖片。
圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)?他們各在大樹的什么地方?
烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來(lái)的。
狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢?
4、小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)?"大樹下"和"樹枝上"兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀，指名朗讀。
四、課堂練習(xí)。
1、自由讀課文。
2、抽讀生字卡片。
叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差多了。
剛一開口一溜煙狐貍一棵讒。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。
二、講讀第2-5自然段。
1、過(guò)渡：
上節(jié)課，小朋友門通過(guò)看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。
2、自由讀課文第2-5自然段。
(1)哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?
(直流口水眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(2)再讀第2-5自然段。
一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)如何?
(3)理解狐貍說(shuō)的話。
理解狐貍說(shuō)的話。
a指名讀第2自然段中狐貍說(shuō)的話。
b指名讀第三自然段中狐貍說(shuō)的話。
"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?
c指名讀第四自然段。
狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么話?為什么這樣說(shuō)?
(板書：羽毛漂亮嗓子真好)。
d指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的.話。
第一次，用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。
第二次，用贊美、急切的語(yǔ)氣讀。
學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。
(4)討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
a指名讀第5自然段。
b烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)?
板書：沒有回答;看了一眼，沒有回答;非常得意，唱。
c烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說(shuō)明了什么?
d指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
烏鴉的心情是越來(lái)越高興，開始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。
三、齊讀第6自然段。
看圖說(shuō)說(shuō)狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?
烏鴉臉上的表情怎樣?它會(huì)想些什么?
四、學(xué)生自由讀全文。
思考：
1、烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)受騙上當(dāng)?
2、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
看圖復(fù)述：
1、看板書理清課文層次;。
2、看圖展開想象;。
3、自由練讀復(fù)述;。
4、指名復(fù)述。
六、作業(yè)。
1、口頭填空。
a狐貍讒得()。
2、把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。
您的羽毛真()漂亮()。
您的嗓子真()好。
狐貍叼起肉，一溜煙()跑掉了。
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀田字格中的生字卡片。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"。
(1)出示生字"轉(zhuǎn)"。
指名說(shuō)說(shuō)"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似?
(2)教學(xué)車字旁。
演示它的筆順。
(3)教學(xué)"轉(zhuǎn)"的寫法。
(4)完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習(xí)。
2、教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：
(1)叼：最后一筆是提，不是撇。
(2)羽：由兩個(gè)"習(xí)"組成。
(3)"肉、差、掉"重點(diǎn)講解筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
肉;在田字格中擺布要居中。
4、練習(xí)描紅。
六、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、寫出本課帶有下面偏旁的字。
車()口()刂()。
3、抄寫詞語(yǔ)。
叼著回答笑臉一片肉。
羽毛得意跑掉唱幾句。
4、在括號(hào)里寫上合適的詞。
一片()一棵()一支()一臺(tái)()。
一把()一句()一條()一間()。
狐貍與烏鴉的教案篇十三
1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。
我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉
印象中的狐貍印象中的烏鴉
3．自讀課文。
4．交流反饋
梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn)：
l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。
從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語(yǔ)言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語(yǔ)言后，引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。
狡猾的動(dòng)作表現(xiàn)，語(yǔ)言表現(xiàn)。（詭計(jì)多端，不可信任。）
第二次語(yǔ)言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問(wèn)候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒有動(dòng)作表現(xiàn)？加上動(dòng)作再讀。
第三次語(yǔ)言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可差多了。您的嗓子真好聽，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說(shuō)了什么樣的話？板“贊美”。
第三次說(shuō)的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來(lái)？
師：你讀得真好，如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。
狐貍為什么要說(shuō)這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來(lái)的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說(shuō)得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
l這是一只什么樣的烏鴉？
從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說(shuō)。
l師全課小結(jié)（略）
這個(gè)故事真有趣，你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？
課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動(dòng)作表演。
教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來(lái)堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過(guò)程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會(huì)朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正，本人一定虛心接受。
狐貍與烏鴉的教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、 引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、 培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢？看！
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：
3、 講述第四段故事后，提問(wèn)：
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的'兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。
狐貍與烏鴉的教案篇十五
1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來(lái)跟大家見面呢！
2、開火車認(rèn)讀生字。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報(bào)，相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時(shí)，你會(huì)怎么想呢？
5、齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段。
1、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來(lái)，把烏鴉的反映用“――”畫出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)理解。
（1）狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話？誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）。
（2）小朋友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）。
（3）請(qǐng)大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說(shuō)的話中哪些是一樣的？
生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
（4）再找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機(jī)板書：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好。
a、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢？
b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話。
c、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
a、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。
b、從這幾個(gè)詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
（7）相機(jī)板書：沒回答看一眼得意唱。
（8）指導(dǎo)朗讀。
a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉。
b、指名讀，評(píng)價(jià)。
c、范讀。
d、分角色演讀。
e、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià)。
（三）學(xué)習(xí)第六段。
理解“一溜煙”
2、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。
1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠(chéng)勸告，感動(dòng)極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話”
1、出示生字卡：肉、叼。
2、你用什么方法記住這兩個(gè)字？
3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的。
4、學(xué)生描紅，師巡視，
5、練寫兩個(gè)。
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。
1、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會(huì)怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個(gè)小故事。
你好沒有回答。
您的孩子好看沒有回答。
羽毛漂亮。
得意唱。
嗓子真好。
狐貍與烏鴉的教案篇十六
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?BR> 1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
3、大樹林的圖片
1、導(dǎo)入
師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
2、 教師有表情的講述故事。
（1）提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。
（1）提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）
（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。
狐貍與烏鴉的教案篇十七
1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕?BR> 課件ppt、狐貍和烏鴉頭飾若干。
1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)： "小朋友們，今天天氣真好，我們一起開著汽車去郊游，好嗎？（放音樂(lè)《郊游》）
2、出示ppt場(chǎng)景圖，引入課題。
（1）"小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖森林）森林美嗎？在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng)，當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉ppt）。
（2）關(guān)于狐貍你們知道些什么？關(guān)于烏鴉呢？你們覺得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來(lái)聽《狐貍和烏鴉》的故事。
1、教師ppt課件講述故事開頭，"森林里有棵大樹，烏鴉在上面做了一個(gè)窩，……心里很高興。"師引導(dǎo)：小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）你遇到高興的事是什么樣子呢？烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說(shuō)）2、教師講述故事的發(fā)展："這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo)："小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說(shuō)）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來(lái)聽故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。
（1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說(shuō)：親愛的烏鴉，你好??！烏鴉沒有回答。"師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）
（2）狐貍笑著對(duì)烏鴉說(shuō)："親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？"烏鴉看了一眼，還是沒有回答。
師：這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）
（3）狐貍又說(shuō)："親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！"烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的?。课覀儊?lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的??？你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說(shuō)邊學(xué)）
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?BR> （1）小朋友們，狐貍為了得到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都說(shuō)了些什么？（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)）
（2）狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話呢？為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽？（幼兒說(shuō)）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？烏鴉的歌聲真的很好聽嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽，那為什么狐貍要說(shuō)它的羽毛漂亮，聲音好聽，還想聽它唱歌呢？狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎？（幼兒討論說(shuō)，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出只要烏鴉一張嘴，肉就會(huì)掉下來(lái)。）
（3）聽了這個(gè)故事，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?？幼兒說(shuō)后老師小結(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。
（3）你覺得狐貍是一只什么樣的動(dòng)物？烏鴉呢？你想對(duì)狐貍或者烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么呢？
1、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣？你有什么建議或意見？
2、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導(dǎo)。
狐貍與烏鴉的教案篇十八
這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
1、能有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR> 多媒體。
兩課時(shí)（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：
1、我們已經(jīng)學(xué)了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒有哪位同學(xué)可以再給我們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事呢？
2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當(dāng)它遇到狐貍的時(shí)候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來(lái)看看《狐貍和烏鴉》（板書）
1、復(fù)習(xí)生字詞，舉手或者點(diǎn)名讀（上節(jié)課已上生字詞）
2、師生齊讀。
3、展示問(wèn)題（學(xué)生回答）
a、狐貍和烏鴉是好朋友嗎？
b、狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么樣的事？
1、標(biāo)自然段。
2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點(diǎn)、人物和事情的起因。
（教師可表演狐貍看見烏鴉嘴里叼著內(nèi)，想吃的那種表情）
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，用“~~~”劃出狐貍說(shuō)的話。用“——”劃出烏鴉的反應(yīng)。
4、課堂討論（同桌討論）
狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉又有什么樣的反應(yīng)？
1、第一次狐貍是怎么說(shuō)的？
親愛的烏鴉，您好嗎？ 2、烏鴉有什么反應(yīng)？ 烏鴉沒有回答。
3、烏鴉在說(shuō)話之前有一個(gè)動(dòng)作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個(gè)動(dòng)作？
——因?yàn)樗氲睫k法了。
1、狐貍第二次是怎么說(shuō)的？ 親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 2、狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣表情？為什么要這樣？ 狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說(shuō)話。 3、烏鴉又有什么樣的反應(yīng)呢？ 看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍第三次是怎么說(shuō)的？
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
2、狐貍說(shuō)話前的動(dòng)作時(shí)怎么樣的？
搖搖尾巴
3、同學(xué)們想一下，那狐貍說(shuō)的話是真還是假的呢？ 狐貍說(shuō)的話是假的。
4、那聽了這些話，烏鴉相信了沒有呢？
相信了。
5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰(shuí)的羽毛好看？ 麻雀的好看。
6、想一想，烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。 （學(xué)生學(xué)烏鴉的叫聲。）
7、聽一聽，誰(shuí)的叫聲好聽？
麻雀的好聽。
11、 烏鴉因?yàn)槁牶偸裁礃拥脑捝袭?dāng)?shù)?？好聽、贊揚(yáng)、奉承的話
1、從烏鴉上當(dāng)?shù)倪^(guò)程中，可以看出烏鴉是一個(gè)什么樣的人？狐貍又是一個(gè)什么樣的人？
烏鴉：愛聽好話的人
狐貍：狡猾、奸詐的人
是要跟著他走，還是要找機(jī)會(huì)逃脫呢？
3、 學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？
不要輕易的相信別人
在生活中要學(xué)會(huì)保護(hù)自己
1、課堂練習(xí)（第十一課）。
2、編故事
發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個(gè)小故事。
狐貍與烏鴉的教案篇十九
掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。
通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?BR> 一、故事導(dǎo)入，揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來(lái)讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。
三、鞏固并檢查識(shí)字情況
在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點(diǎn)，探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR> 五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思維。
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)伊始通過(guò)播放課件講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)畫簡(jiǎn)筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容，使學(xué)生愉快地展開本節(jié)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。
3、注重朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語(yǔ)氣來(lái)讀；也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)加重音的方法來(lái)讀?？傊龑?dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺。
4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。
下面你來(lái)扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來(lái)采訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。頓時(shí)，學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。
總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”，精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。
但在本節(jié)教學(xué)中，也存在許多不足之處，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長(zhǎng)，后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉(cāng)促。也就是說(shuō)今后課堂上要注意正確、機(jī)智的引導(dǎo)與合理的安排。
狐貍與烏鴉的教案篇二十
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動(dòng)。
1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀課文。
2、思考：故事中講的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。
2、樹上有個(gè)窩，樹下有個(gè)洞，誰(shuí)能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？
（貼圖片，激發(fā)興趣）
3、他們一個(gè)樹上，一個(gè)樹下，是什么關(guān)系？他們互相了解嗎？了解什么（板書：鄰居）
過(guò)渡：是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對(duì)鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。
三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
2、問(wèn)：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來(lái)的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。
4、烏鴉叼著肉被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
過(guò)渡：此時(shí)，饞嘴的狐貍已經(jīng)開動(dòng)了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、學(xué)習(xí)四——七小節(jié)
1、學(xué)生自由讀課文，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次都說(shuō)了什么？用——畫出來(lái)。
2、問(wèn)：狐貍?cè)畏謩e說(shuō)了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁?wèn)話進(jìn)行對(duì)比，整體感知狐貍騙肉的花招。）
師：狐貍的三次問(wèn)話一次比一次動(dòng)聽，真是說(shuō)到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽了這么迷人的好話，又有哪些反應(yīng)呢？用“——”畫出來(lái)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
（1）指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對(duì)話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來(lái)演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）
指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：狐貍的詭計(jì)兩次都沒有得逞，他能善罷甘休嗎？
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對(duì)話。
a同桌同學(xué)一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應(yīng)。
b同桌同學(xué)一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會(huì)。
c選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉，其余同學(xué)扮演大法官，看狐貍的話是真是假。
問(wèn)法官：你覺得狐貍這樣說(shuō)是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？
問(wèn)狐貍：法官的判斷對(duì)嗎？為什么？
問(wèn)烏鴉：聽了法官的話，此時(shí)你心里又怎樣？
再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、那么，狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。
2、師小結(jié)：狐貍叼肉動(dòng)作之迅速，說(shuō)明他早已作好準(zhǔn)備，討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。
六、總結(jié)全文，揭示寓意。
1、烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了
狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮
嗓子真好
狐貍與烏鴉的教案篇二十一
《狐貍和烏鴉》是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
*有感情地朗讀課文，自主識(shí)記生字。
*激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
*以活動(dòng)、游戲?yàn)橹?，寓學(xué)習(xí)于游戲活動(dòng)之中。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
*在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文。懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR> 語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。它具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶的文化功能。語(yǔ)文教學(xué)必須以新的目標(biāo)、形式、過(guò)程呈現(xiàn)，才能激起學(xué)生求知的欲望。教師藝術(shù)性的處理教材，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間積極主動(dòng)的對(duì)話。
師：同學(xué)們，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？（課件出示烏鴉和狐貍的圖片）
生：狐貍、烏鴉
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。請(qǐng)齊讀課題。
(學(xué)生齊讀課題。)
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？
生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？……
生：自己從書里找答案。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀書。聽清要求：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。
（學(xué)生自己讀書）
師：課文有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？
學(xué)生躍躍欲試。老師指名讀書。
師：現(xiàn)在老師還想請(qǐng)同學(xué)們看著書上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什么事？讀的還不熟的同學(xué)，只要繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以了。
（學(xué)生自由讀書）
師：通過(guò)讀書你知道了什么？
生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。
生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當(dāng)?！?BR> 師：同學(xué)們書讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲。現(xiàn)在老師“考考你，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？”請(qǐng)你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來(lái)，多讀幾遍。（大屏幕出示字詞）
學(xué)生認(rèn)字、讀詞。
采用男女生對(duì)讀、開火車讀、搶讀等形式識(shí)記生字。
（出示狐貍的圖片）
師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？
生：狐貍。
師：通過(guò)讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？
生：狐貍在樹林里找吃的。
師：狐貍來(lái)到大樹下（在黑板上事先貼好大樹的圖片），看到了誰(shuí)？
生：看到了烏鴉。
生：看到了一只叼著肉的烏鴉。
師：這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？
生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。
生：好香的肉，我一定要弄到手。
生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？
生：饞的直流口水。
師：（指狐貍的圖片）這只狐貍流口水了嗎？
生：沒有。
師：誰(shuí)來(lái)幫著添畫口水呀？（一生添畫）
師：誰(shuí)來(lái)把狐貍饞嘴的樣子讀出來(lái)？
（生讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們看著圖片，齊讀最后一句話。“狐貍饞的直流口水。”
[評(píng)：
師：狐貍那么想吃這片肉，后來(lái)是怎樣弄到肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
（生自由讀書劃句子）
師：小組討論一下，狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？
（學(xué)生分組討論）
師：狐貍說(shuō)了幾次話？
生：3次。
師：第一次狐貍是怎么說(shuō)的？
生：親愛的烏鴉，您好嗎？
師：烏鴉有什么反應(yīng)？
生：烏鴉沒有回答。
師：狐貍第二次是怎么說(shuō)的？
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的神情？為什么要這樣？
生：狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說(shuō)話。
師：烏鴉有什么樣的反應(yīng)？
生：看了狐貍一眼，還是沒有回答。
師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？
生：想。
師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。
（師生共同表演）
師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？
生：一開口說(shuō)話肉就掉了。
師：第一次不說(shuō)話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？
生：因?yàn)楹傉f(shuō)的話一次比一次好聽。
生：狐貍說(shuō)的話太好聽了，要不是叼著肉，早就跟他說(shuō)話了?！?BR> 師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說(shuō)了第三次話。他是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)用甜甜的聲音讀一讀。
（教師指名，學(xué)生讀。）
師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話？
生：想！
師：請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。
請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。
老師讀作者的話，看誰(shuí)演的好。
學(xué)生表演第四、五自然段。
師：狐貍說(shuō)的話是真是假？你是怎么知道的？
生：狐貍說(shuō)的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。
生：烏鴉沒有麻雀漂亮。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰(shuí)的羽毛好看？
生：麻雀的好看。
師：想一想，麻雀怎樣叫？學(xué)一學(xué)。烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。
（學(xué)生學(xué)麻雀和烏鴉的叫聲。）
師：誰(shuí)的叫聲好聽？
生：麻雀的好聽。
師：狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽的話？
生：為了騙烏鴉開口說(shuō)話。
生：烏鴉開口說(shuō)話，肉就掉下來(lái)，狐貍就吃到肉了。
師：烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？
生：難過(guò)、后悔、傷心……
師：烏鴉因?yàn)槁犑裁礃拥脑捝狭撕偟漠?dāng)？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。烏鴉喜歡聽 ，上了狐貍的當(dāng)。
生：烏鴉喜歡聽奉承的話，上了狐貍的當(dāng)。
生：烏鴉喜歡聽好話，上了狐貍的當(dāng)。
生：烏鴉喜歡聽贊揚(yáng)的話，上了狐貍的當(dāng)。
師：老師今天請(qǐng)來(lái)的這只烏鴉，就是被狐貍騙去肉的那只烏鴉。你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？
生：烏鴉，你以后不要光聽奉承話了，那樣你會(huì)餓死的。
生：小烏鴉，你聽過(guò)這句話嗎？“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話?！?BR> 生：烏鴉，遇到事情要多動(dòng)腦筋呀，不要光聽好話而上當(dāng)受騙。
（老師把烏鴉的頭飾拿到耳邊，做說(shuō)話狀。）
師：我們來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)演的好。
（學(xué)生戴頭飾非常投入地表演。無(wú)論狐貍說(shuō)什么動(dòng)聽的話，烏鴉都沒有上當(dāng)。）
師：同學(xué)們，狐貍說(shuō)了那么多奉承的話，烏鴉也沒有上當(dāng)。你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)上當(dāng)？
生：不會(huì)。
師：如果有陌生人給你好吃的，要領(lǐng)你出去玩，你怎么做？
生：不理他。
生：到人多的地方，告訴大人，告訴同學(xué)。……
生：我把這個(gè)故事講給小弟弟、小妹妹聽，教育他們別上壞人的當(dāng)。
生：我要和爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
生：我要回家做頭飾，跟老師做的一樣好。
師：同學(xué)們，除了自己想做的事情外，我們今天共同的作業(yè)是（大屏幕出示）：發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)小故事。相信你編的故事最有趣！
我在執(zhí)教《狐貍和烏鴉》一文中突出的特點(diǎn)是：充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。師生間的溝通，生生間的交流是平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師在整個(gè)過(guò)程中真正成為了學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流的伙伴、朋友，真正充當(dāng)了教育教學(xué)的組織者、參與者的角色，確確實(shí)實(shí)讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
課臨結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。
狐貍與烏鴉的教案篇一
1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。
小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：.課件、頭飾等。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。（3號(hào)生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）。
huliwuyayumaosangzi。
maquetaitouniaowoyipianrou。
（）（）（）（）。
（完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。）。
2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）。
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說(shuō)）。
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）。
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱。
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
（2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？
（3）想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？
（出示狐貍說(shuō)的三次語(yǔ)言）。
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？
（學(xué)生各抒已見）。
適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。
這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？
（指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）。
（2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？
（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）。
練習(xí)讀好這三句話。
4、從中你明白了什么道理？
完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。
（）。
5、分角色朗讀。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。
a：1、加標(biāo)點(diǎn)：
“您好（）親愛的烏鴉（）”
“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來(lái)可就差多了（）您唱幾句吧（）”
b：只做第（1）題。
狐貍與烏鴉的教案篇二
1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
回憶的步驟：（用投影列出）
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）
3、相互交流情況
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）
叼漂亮親愛流口水不做聲
4、朗讀
（1）配樂(lè)朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及（）（）
（）（）
學(xué)習(xí)情況
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。
板書設(shè)計(jì)
狐貍和烏鴉鴉
洞肉站流親漂麻雀極
第二課時(shí)
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
圖片投影（課文插圖）
教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。
板書課題：狐貍和烏鴉
學(xué)習(xí)新課
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫下來(lái)。
2、小組討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)情況。
過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4．指導(dǎo)朗讀
（1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問(wèn)候。）
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）
（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）
教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬?，說(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語(yǔ)氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來(lái)。
（2）全班說(shuō)一說(shuō)，教師幫助歸納。
第一次：不做聲——看了狐貍一眼
第二次：還是不做聲——得意極了
第三次：就唱起歌來(lái)
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。
（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動(dòng)心。）
7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。
（三）整體綜合
朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
學(xué)習(xí)情況。
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
1、字詞句練習(xí)的投影片
2、狐貍和烏鴉的頭飾
1、讀詞語(yǔ)
烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水
一片肉漂亮極了
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）
雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級(jí)（）
1、自由讀
2、組內(nèi)讀
3、全班分角色讀
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
課后第三題）
1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
板書設(shè)計(jì)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會(huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。
狐貍與烏鴉的教案篇三
1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
把課文讀得有滋有味，語(yǔ)言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。
第2課時(shí)。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
師：還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?
指名讀、齊讀。
1.看圖復(fù)述課文第一自然段。
（出示掛圖）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能和老師合作給大家講一講，狐貍和烏。
鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）。
（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容。
師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的，他來(lái)到——（教師手指大樹，生補(bǔ)充）他看。
見——（師手指“樹枝”，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉”）。
相機(jī)理解“叼”“直流口水”
師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì)寫這個(gè)字嗎？
（生一起書空“叼”）課件出示“叼”
師：看語(yǔ)文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）。
師：那好，我想請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰(shuí)來(lái)演示一下？（生用手演示“叼”）。
師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時(shí)候，他——（師手指狐貍的口水，生補(bǔ)充“饞得直流口水”）。
出示：“直流口水”的“直”是哪種？
（1）直線。
（2）一個(gè)勁兒，不斷地。
（3）公正的。
生：一個(gè)勁兒，不斷地。
師：看來(lái)這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。
師：誰(shuí)能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？
（生看圖復(fù)述課文第一自然段）。
師：你說(shuō)的真好，真是一個(gè)講故事高手?，F(xiàn)在打開書的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段，剖析被騙原因。
（1）第一次對(duì)話，知道“問(wèn)候”是假，想“吃”是真。
區(qū)分：“你”和“您”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？
生：各抒己見（明白“您”字表示對(duì)人尊敬，有禮貌。）。
師：通過(guò)剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰(shuí)嗎？（生答想）。
師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰(shuí)？把他說(shuō)的話用“﹋”畫出來(lái)。（生邊讀邊畫）。
師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：是狐貍。
師：狐貍說(shuō)了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：這句話中哪些地方能看出狐貍很有禮貌？
生1:您生2：您。
師：誰(shuí)能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）。
生1：親愛的……（師：讀得真好）。
生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）。
師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。（生齊讀）。
師：狐貍的這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？生：烏鴉。
師：看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。
生：不是。
師：那是因?yàn)槭裁矗浚ㄖ该穑?BR> 生：他想吃烏鴉嘴里的肉。
師：那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話——。
生1：親愛的……（這只狐貍看來(lái)不怎么餓）。
生2……（這是只想吃的狐貍）。
生3：……（這是只流著口水的狐貍）。
師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再來(lái)試試。
生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉，您好嗎？
師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么？不要說(shuō)出來(lái)，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。
生：……。
生：他想讓烏鴉說(shuō)話……（其他同學(xué)可以補(bǔ)充）。
師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？
生：沒有回答。
生：（齊聲）想。
師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫出狐貍接下來(lái)又說(shuō)了什么。）。
（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
生：烏鴉的孩子。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的啊？他說(shuō)——。
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：蠻有意思的。
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）。
生：看了一眼，還是沒有回答。
師：面對(duì)別人的關(guān)心，只是看了一眼，。（板書：孩子好嗎看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，因?yàn)樗呀?jīng)看出烏鴉對(duì)他產(chǎn)生了好感。他想，——（生補(bǔ)充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的狐貍。如果我讀得好，讓你心動(dòng)了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。
師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒看我，我想問(wèn)問(wèn)為什么？
生：因?yàn)槟阕x得不好？
師：哪不好呢？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）。
生：狐貍是賠著笑臉說(shuō)的，而你沒有。
師：哦，原來(lái)如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來(lái)做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢。
生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說(shuō)？
生1：因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。
生2：……生3：……。
師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？
生：（齊聲）不是。
（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開口”丟肉是真。
（學(xué)習(xí)課文第４—６自然段。）。
師：就這么一句關(guān)心的話，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。
生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這段話里一個(gè)有幾個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀第一句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
師：聽了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂(lè)滋滋的。狐貍夸了烏鴉什么？
生：羽毛很漂亮。（板書：羽毛漂亮）。
師：羽毛漂亮，他和誰(shuí)比？
生（齊聲）：麻雀。
師：事實(shí)真是如此嗎？我們來(lái)比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰(shuí)的羽毛漂亮些？（麻雀）狐貍可真會(huì)說(shuō)假話。誰(shuí)再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）。
師：狐貍又夸了什么？誰(shuí)來(lái)讀第二句？
生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧?。ò鍟荷ぷ诱婧茫?。
師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？
生（齊聲）：誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：（大聲）唱歌。
生：因?yàn)槌枰_口。開口肉就掉下來(lái)。
師：這個(gè)狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話？假話？
生：假話。
生齊聲：高興。
師：誰(shuí)來(lái)讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：說(shuō)的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來(lái)讀（生讀句）。
師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦。一起讀。
生齊讀第五節(jié)。
師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？
生：非常得意。（板書：非常得意唱）。
師：這時(shí)候，狐貍還聽他唱歌嗎？
生：不聽了。
師：他干什么去了？
生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
師：他的好主意實(shí)現(xiàn)了沒有？
生：實(shí)現(xiàn)了。
師：那是一個(gè)什么好主意呢？
生：讓烏鴉開口唱歌。
師：你只能算半個(gè)狐貍。
生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。
師：最后得到了嗎？（生：得到了？）。
師：那你會(huì)寫“肉”這個(gè)字嗎？（書空生字，教師板書“肉”，生擴(kuò)詞）。
3.整體感知復(fù)述課文。
師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！
第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了），沒有管他。
第三次，狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來(lái)。
師：誰(shuí)能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的連起來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）你真了不起。
師：那，你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？
生：愛聽好話。
師：同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呢？（出示課件）。
師：是呀，所以英國(guó)偉大的詩(shī)人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。”
師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著沉重的心情對(duì)他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過(guò)，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子?？墒?，無(wú)巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經(jīng)過(guò)了出來(lái)覓食的小狐貍……他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續(xù)寫下去吧。
狐貍與烏鴉的教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
（1）提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
（3）提問(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？
小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。
（4）引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
（1）提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？
（2）幼兒記錄自己所想的辦法。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說(shuō)：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來(lái)，剛一開口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
狐貍與烏鴉的教案篇五
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，3個(gè)認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)“將字旁”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦這首古詩(shī)
滲德滲美
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
教學(xué)準(zhǔn)備
語(yǔ)文書
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。
2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾的《花影》。
1、齊讀古詩(shī)，糾正字音建立整體印象。
3、自學(xué)生字：
（1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。
（2）匯報(bào)：
上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；
（3）指導(dǎo)書寫，教師板書。
“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。
（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視
3、小組自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。
自學(xué)要求：
（1）先互讀古詩(shī)，要讀通讀順。
（2）互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每句詩(shī)的理解。（不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。）
（3）提出不理解的詞語(yǔ)，小組討論解決。解決不了的，一會(huì)兒在全班提出，集體解決。
（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？
（層層疊疊地鋪在屋前的臺(tái)階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽(yáng)帶走了，可以一輪明月又送回來(lái)了）
4、匯報(bào)自學(xué)情況，集體解決疑問(wèn)。
收拾：（shou shi）整理?！笆啊陛p聲。
教：同“叫”，“使”的意思。
將：沒有實(shí)在意義，“送將來(lái)”就是“送來(lái)”
1、指名朗誦詩(shī)，要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀，比較不同。
3、指導(dǎo)斷句：
（1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說(shuō)明理由
（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。
（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩(shī)，讀出自己的感受和韻律。
5、請(qǐng)一兩名學(xué)生吟誦，生生評(píng)讀、師生評(píng)讀。
1、填空，幫助背誦。
重重疊疊（）瑤（），
（）度（）童（）（）（）。
（）（）（）（）（）（）（），
（）教（）（）（）將（）。
2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。
3、試著自己被下來(lái)，看誰(shuí)背的快。
4、試著背誦兩首古詩(shī)
1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩(shī)。
齊讀古詩(shī)
自學(xué)生字
寫生字
自學(xué)古詩(shī)
回答問(wèn)題
朗誦古詩(shī)
背誦古詩(shī)
板書設(shè)計(jì)
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺(tái)，幾度/呼童/掃/不開。
才被太陽(yáng)//收拾/去，又教明月//送/將/來(lái)。
狐貍與烏鴉的教案篇六
1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
（1）提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
（3）提問(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？
小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。
（4）引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
（1）提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？
（2）幼兒記錄自己所想的辦法。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說(shuō)：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來(lái)，剛一開口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
狐貍與烏鴉的教案篇七
1．分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。
2．積極參加活動(dòng)，發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法。
3．不能輕易相信別人，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題。
1．故事圖片兩張，狐貍表情圖兩張，狐貍圖片一張。
2．故事動(dòng)畫。
3．字卡：口水直流、得意。
（一）出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1．教師：你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？關(guān)于狐貍你知道些什么呢？狐貍是一個(gè)怎樣的動(dòng)物呢？
2．小結(jié)：狐貍很聰明，但是它卻用它的聰明去干了些壞事，所以我們都覺得它是一只狡猾的小動(dòng)物。
（二）觀察狐貍的兩種表情，猜測(cè)發(fā)生什么事情。
1．出示表情一：
問(wèn)題一：狐貍怎么了？（很饞，淌口水，口水直流……）
2．出示表情二：
教師：狐貍又怎樣了？這是什么表情？（很得意，很神氣）你是從哪里看出來(lái)的？
教師：你看它那瞇著眼睛，張著嘴巴，扭著身體的得意樣子，肯定是干什么壞事得逞了。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它的得意樣。
（三）引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。
1．教師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？遇到什么事情了？
2．出示兩幅肉位置變化的圖片。
教師：這兒還有兩幅畫，我們一起來(lái)看看。
3．教師：畫上都有什么？畫上說(shuō)了些什么？
4．教師：你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關(guān)呢？為什么？
(因?yàn)楹偪匆姙貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以讒的口水直流。)
(因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以狐貍非常得意?
5．教師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢？你們來(lái)猜一猜。
（你是這么猜的，那其他小朋友呢？那你們覺得狐貍還會(huì)想什么餿主意？你說(shuō)的很清楚，我們一下子都聽懂了。）
（四）完整欣賞故事，總結(jié)寓言的中心思想。
1．教師：小朋友剛才猜了那么多的辦法，那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢？我們一起來(lái)聽聽。
2．教師：狐貍到底是怎么來(lái)騙烏鴉嘴里的肉的呢？
3．學(xué)說(shuō)故事中狐貍的對(duì)話。
（1）再次傾聽故事中的對(duì)話。
教師：寓言里的狐貍是怎么說(shuō)的呀？我們一起再來(lái)聽一聽，學(xué)一學(xué)?！澳愫醚?，烏鴉夫人，您今天可真漂亮，簡(jiǎn)直跟老鷹一樣美，我還沒有聽過(guò)你的聲音，但我相信你唱起歌來(lái)一定比誰(shuí)都好聽！”
（2）個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)。
教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（你學(xué)的真棒，把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來(lái)了。）
（3）集體學(xué)說(shuō)。
教師：那我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)，最好把狐貍的樣子也表演出來(lái)好嗎？
4．教師：那烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（你說(shuō)的真好，烏鴉就是太容易相信別人，不能正確的認(rèn)識(shí)自己。）
5．總結(jié)：生活中我們總會(huì)遇到各種各樣的事情，我們能不能輕易的相信別人？我們應(yīng)該要怎么樣呢？（要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決。如果解決不了，也可以請(qǐng)朋友、老師、爸爸媽媽來(lái)幫忙。）
（五）續(xù)編故事，大膽講述。
1．教師：又過(guò)了幾天，烏鴉又找到了一塊肉，狐貍看到了，又想很多辦法來(lái)騙烏鴉的肉，烏鴉該怎么辦呢？我們可以卻找你的好朋友，一個(gè)扮演烏鴉，一個(gè)扮演狐貍，你們來(lái)試一試？記住狐貍想辦法來(lái)騙的時(shí)候，烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦！
2．幼兒自由討論。
3．教師：你們的好辦法是什么呢？（請(qǐng)幼兒來(lái)講述（表演）自己的辦法。）
4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎？那跟客人老師再見！
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)續(xù)編故事，并能講述給同伴聽。
狐貍與烏鴉的教案篇八
1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。
2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語(yǔ)騙取烏鴉嘴里的肉）。
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。
（一）出示自學(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次是怎么說(shuō)的？請(qǐng)用“”勾出，讀一讀。
3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？
4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
（二）組織討論，點(diǎn)撥。
1、老師來(lái)檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？
（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說(shuō)好聽的話，讓烏鴉開口）。
2、討論2題。
狐貍一共說(shuō)了幾次好聽的話，每次都是怎樣說(shuō)的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說(shuō)的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來(lái)一次一次的練習(xí)。
（1）第一次狐貍是怎么說(shuō)的？（笑著）誰(shuí)來(lái)讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來(lái)的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
（2）第二次狐貍是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
（3）第三次狐貍的話就更假了，誰(shuí)來(lái)讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說(shuō)成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語(yǔ)氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語(yǔ)氣；說(shuō)麻雀的話，要用瞧不起的語(yǔ)氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀，特別注意聽說(shuō)麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。
（4）狐貍說(shuō)的三次話，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的，說(shuō)的話一次比一次假、一次比一次好聽）。
2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動(dòng)畫）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來(lái)？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動(dòng)畫）。
4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？
5、討論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出狐貍每一次說(shuō)話的語(yǔ)氣。
6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來(lái)，肉就掉下來(lái)被狐貍叼走了。
同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書勾劃，大家討論，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來(lái)完成課后第三題。
我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋€(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽。
請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來(lái)讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)故事告訴你什么道理。
狐貍與烏鴉的教案篇九
1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。
2、遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。
3、積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣。
音樂(lè)，食物。
感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
一、談話導(dǎo)入：
師：你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們都喜歡哪些動(dòng)物？
在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明？
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？
三、感受音樂(lè)，學(xué)玩游戲。
1、傾聽音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；
2、分段聽音樂(lè)；
先聽第一段，你們覺得像什么？（狐貍）我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽聽第二段音樂(lè)，像誰(shuí)??？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？你們有什么好辦法？（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來(lái)當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進(jìn)行游戲；
（1）教師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；
（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；
這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍？
（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；
現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩。
（4）交換角色進(jìn)行游戲；
這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）
四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。
師：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押?，那我們小朋友有好吃的好玩的?yīng)該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧！
狐貍與烏鴉的教案篇十
《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明誰(shuí)愛聽奉承話，誰(shuí)就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解您、親愛、真漂亮、差多了、真好、愛聽、得意等詞。
2.能分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當(dāng)。
1.隨課文閱讀教學(xué)生字。
在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2.圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。
利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學(xué)時(shí)很難用語(yǔ)言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。
3.圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)過(guò)程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練，那效果顯然是不會(huì)理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣，聽說(shuō)讀寫各方面的能力也會(huì)在潛移默化之中得到提高。
本課建議安排2教時(shí)。
（一）出示課題，感知課文，學(xué)會(huì)部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
2.聽錄音，看投影，整體感知課文。
3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：烏鴉在樹上做了個(gè)窩并用誰(shuí)，在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。
（二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線。
設(shè)計(jì)提問(wèn)、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，領(lǐng)悟語(yǔ)意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說(shuō)明的深刻道理。
1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興。可問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學(xué)生的回答出示：叼了回來(lái)、站在窩邊的樹枝上等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認(rèn)為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過(guò)程是全文的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過(guò)程聯(lián)系起來(lái)思考，才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的提問(wèn)也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文，一邊思考填空的練習(xí)：
之后，組織討論：狐貍說(shuō)的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說(shuō)？烏鴉開始為什么不作聲？后來(lái)看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最后卻張開嘴唱了，說(shuō)明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。
3.寓思想教育于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。
教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會(huì)丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想？（讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。基礎(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)大家來(lái)幫助烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。）。
狐貍與烏鴉的教案篇十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2.認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容。
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物。瞧，他們是誰(shuí)呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時(shí)候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀輕聲。)。
2.(音樂(lè)中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來(lái)他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。
1.提出要求，自讀課文。
狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過(guò)五關(guān)，敢不敢?先來(lái)看。
(1)第一關(guān)：狐貍饞得漂亮。
你要提醒大家什么?
a都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。
b貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
(2)第二關(guān)：一棵叼肉賠著一轉(zhuǎn)笑臉麻雀差不多眼珠。
提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀，指名讀、齊讀。
(3)第三關(guān)：直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴。
沒有回答看了一眼唱了起來(lái)剛一開口。
自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語(yǔ)橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)。
(4)第四關(guān)：一棵一眼一開口。
一片一轉(zhuǎn)一溜煙。
這里有幾個(gè)帶一的詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)。
(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個(gè)難讀的句子，自己先讀一讀吧。
(屏幕顯示)：
a他來(lái)到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。
b狐貍饞得直流口水。
c親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
d您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。
3.通過(guò)檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你們靜下心來(lái)，認(rèn)真地讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.這篇課文一共幾個(gè)自然段?老師來(lái)聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機(jī)幫助正音。
1.指導(dǎo)書寫：
(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點(diǎn)，果的撇與捺要展開。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。
(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)主意。出示：珠、轉(zhuǎn)。
這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。
(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說(shuō)話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首：貝字旁。它和哪個(gè)部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點(diǎn)的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。這個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關(guān)鍵筆畫一橫。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)描一個(gè)，寫一個(gè)。
2.布置課堂作業(yè)：
《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。
狐貍與烏鴉的教案篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。
難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
:字卡、小黑板、投影。
親愛您好沒有回答。
賠笑孩子好嗎看了一眼沒有回答。
羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱。
(愛聽奉承話，會(huì)上當(dāng)受騙)。
課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。
課外：朗讀課文、復(fù)述故事。
：三課時(shí)。
一、談話引入新課。
1、談話。
(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。
3、教學(xué)詞語(yǔ)"狐貍"。
指名拼讀：huli。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連讀時(shí)是輕聲。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由練讀課文。
要求：
(1)畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
(3)把句子讀通順，讀連貫。
2、指名分段讀課文。
(1)使用卡片糾正字音。
a珠：翹舌音。
b轉(zhuǎn)：翹舌音。
c差：翹舌音。
d溜：邊音。
(2)出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。
一棵一眼一開口("一"讀第四聲)。
一片一轉(zhuǎn)一溜煙("一"讀第二聲)。
(3)出示句子。
a他看見烏鴉正站在樹枝上。
b狐貍讒的直流口水。
(兩句話中"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。)。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事?
三、講讀課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?
3、出示幻燈圖片。
圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)?他們各在大樹的什么地方?
烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來(lái)的。
狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢?
4、小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)?"大樹下"和"樹枝上"兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀，指名朗讀。
四、課堂練習(xí)。
1、自由讀課文。
2、抽讀生字卡片。
叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差多了。
剛一開口一溜煙狐貍一棵讒。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。
二、講讀第2-5自然段。
1、過(guò)渡：
上節(jié)課，小朋友門通過(guò)看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。
2、自由讀課文第2-5自然段。
(1)哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?
(直流口水眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(2)再讀第2-5自然段。
一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)如何?
(3)理解狐貍說(shuō)的話。
理解狐貍說(shuō)的話。
a指名讀第2自然段中狐貍說(shuō)的話。
b指名讀第三自然段中狐貍說(shuō)的話。
"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?
c指名讀第四自然段。
狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么話?為什么這樣說(shuō)?
(板書：羽毛漂亮嗓子真好)。
d指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的.話。
第一次，用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。
第二次，用贊美、急切的語(yǔ)氣讀。
學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。
(4)討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
a指名讀第5自然段。
b烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)?
板書：沒有回答;看了一眼，沒有回答;非常得意，唱。
c烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說(shuō)明了什么?
d指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
烏鴉的心情是越來(lái)越高興，開始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。
三、齊讀第6自然段。
看圖說(shuō)說(shuō)狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?
烏鴉臉上的表情怎樣?它會(huì)想些什么?
四、學(xué)生自由讀全文。
思考：
1、烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)受騙上當(dāng)?
2、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
看圖復(fù)述：
1、看板書理清課文層次;。
2、看圖展開想象;。
3、自由練讀復(fù)述;。
4、指名復(fù)述。
六、作業(yè)。
1、口頭填空。
a狐貍讒得()。
2、把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。
您的羽毛真()漂亮()。
您的嗓子真()好。
狐貍叼起肉，一溜煙()跑掉了。
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀田字格中的生字卡片。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"。
(1)出示生字"轉(zhuǎn)"。
指名說(shuō)說(shuō)"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似?
(2)教學(xué)車字旁。
演示它的筆順。
(3)教學(xué)"轉(zhuǎn)"的寫法。
(4)完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習(xí)。
2、教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：
(1)叼：最后一筆是提，不是撇。
(2)羽：由兩個(gè)"習(xí)"組成。
(3)"肉、差、掉"重點(diǎn)講解筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
肉;在田字格中擺布要居中。
4、練習(xí)描紅。
六、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、寫出本課帶有下面偏旁的字。
車()口()刂()。
3、抄寫詞語(yǔ)。
叼著回答笑臉一片肉。
羽毛得意跑掉唱幾句。
4、在括號(hào)里寫上合適的詞。
一片()一棵()一支()一臺(tái)()。
一把()一句()一條()一間()。
狐貍與烏鴉的教案篇十三
1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。
我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉
印象中的狐貍印象中的烏鴉
3．自讀課文。
4．交流反饋
梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn)：
l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。
從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語(yǔ)言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語(yǔ)言后，引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。
狡猾的動(dòng)作表現(xiàn)，語(yǔ)言表現(xiàn)。（詭計(jì)多端，不可信任。）
第二次語(yǔ)言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問(wèn)候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒有動(dòng)作表現(xiàn)？加上動(dòng)作再讀。
第三次語(yǔ)言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可差多了。您的嗓子真好聽，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說(shuō)了什么樣的話？板“贊美”。
第三次說(shuō)的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來(lái)？
師：你讀得真好，如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。
狐貍為什么要說(shuō)這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來(lái)的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說(shuō)得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
l這是一只什么樣的烏鴉？
從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說(shuō)。
l師全課小結(jié)（略）
這個(gè)故事真有趣，你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？
課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動(dòng)作表演。
教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來(lái)堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過(guò)程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會(huì)朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正，本人一定虛心接受。
狐貍與烏鴉的教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、 引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、 培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢？看！
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：
3、 講述第四段故事后，提問(wèn)：
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的'兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。
狐貍與烏鴉的教案篇十五
1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來(lái)跟大家見面呢！
2、開火車認(rèn)讀生字。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報(bào)，相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時(shí)，你會(huì)怎么想呢？
5、齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段。
1、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來(lái)，把烏鴉的反映用“――”畫出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)理解。
（1）狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話？誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）。
（2）小朋友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）。
（3）請(qǐng)大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說(shuō)的話中哪些是一樣的？
生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
（4）再找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機(jī)板書：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好。
a、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢？
b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話。
c、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
a、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。
b、從這幾個(gè)詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
（7）相機(jī)板書：沒回答看一眼得意唱。
（8）指導(dǎo)朗讀。
a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉。
b、指名讀，評(píng)價(jià)。
c、范讀。
d、分角色演讀。
e、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià)。
（三）學(xué)習(xí)第六段。
理解“一溜煙”
2、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。
1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠(chéng)勸告，感動(dòng)極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話”
1、出示生字卡：肉、叼。
2、你用什么方法記住這兩個(gè)字？
3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的。
4、學(xué)生描紅，師巡視，
5、練寫兩個(gè)。
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。
1、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會(huì)怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個(gè)小故事。
你好沒有回答。
您的孩子好看沒有回答。
羽毛漂亮。
得意唱。
嗓子真好。
狐貍與烏鴉的教案篇十六
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?BR> 1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
3、大樹林的圖片
1、導(dǎo)入
師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
2、 教師有表情的講述故事。
（1）提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。
（1）提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）
（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。
狐貍與烏鴉的教案篇十七
1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕?BR> 課件ppt、狐貍和烏鴉頭飾若干。
1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)： "小朋友們，今天天氣真好，我們一起開著汽車去郊游，好嗎？（放音樂(lè)《郊游》）
2、出示ppt場(chǎng)景圖，引入課題。
（1）"小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖森林）森林美嗎？在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng)，當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉ppt）。
（2）關(guān)于狐貍你們知道些什么？關(guān)于烏鴉呢？你們覺得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來(lái)聽《狐貍和烏鴉》的故事。
1、教師ppt課件講述故事開頭，"森林里有棵大樹，烏鴉在上面做了一個(gè)窩，……心里很高興。"師引導(dǎo)：小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）你遇到高興的事是什么樣子呢？烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說(shuō)）2、教師講述故事的發(fā)展："這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo)："小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說(shuō)）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來(lái)聽故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。
（1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說(shuō)：親愛的烏鴉，你好??！烏鴉沒有回答。"師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）
（2）狐貍笑著對(duì)烏鴉說(shuō)："親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？"烏鴉看了一眼，還是沒有回答。
師：這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）
（3）狐貍又說(shuō)："親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！"烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的?。课覀儊?lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的??？你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說(shuō)邊學(xué)）
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?BR> （1）小朋友們，狐貍為了得到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都說(shuō)了些什么？（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)）
（2）狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話呢？為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽？（幼兒說(shuō)）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？烏鴉的歌聲真的很好聽嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽，那為什么狐貍要說(shuō)它的羽毛漂亮，聲音好聽，還想聽它唱歌呢？狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎？（幼兒討論說(shuō)，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出只要烏鴉一張嘴，肉就會(huì)掉下來(lái)。）
（3）聽了這個(gè)故事，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?？幼兒說(shuō)后老師小結(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。
（3）你覺得狐貍是一只什么樣的動(dòng)物？烏鴉呢？你想對(duì)狐貍或者烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么呢？
1、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣？你有什么建議或意見？
2、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導(dǎo)。
狐貍與烏鴉的教案篇十八
這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
1、能有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR> 多媒體。
兩課時(shí)（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：
1、我們已經(jīng)學(xué)了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒有哪位同學(xué)可以再給我們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事呢？
2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當(dāng)它遇到狐貍的時(shí)候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來(lái)看看《狐貍和烏鴉》（板書）
1、復(fù)習(xí)生字詞，舉手或者點(diǎn)名讀（上節(jié)課已上生字詞）
2、師生齊讀。
3、展示問(wèn)題（學(xué)生回答）
a、狐貍和烏鴉是好朋友嗎？
b、狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么樣的事？
1、標(biāo)自然段。
2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點(diǎn)、人物和事情的起因。
（教師可表演狐貍看見烏鴉嘴里叼著內(nèi)，想吃的那種表情）
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，用“~~~”劃出狐貍說(shuō)的話。用“——”劃出烏鴉的反應(yīng)。
4、課堂討論（同桌討論）
狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉又有什么樣的反應(yīng)？
1、第一次狐貍是怎么說(shuō)的？
親愛的烏鴉，您好嗎？ 2、烏鴉有什么反應(yīng)？ 烏鴉沒有回答。
3、烏鴉在說(shuō)話之前有一個(gè)動(dòng)作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個(gè)動(dòng)作？
——因?yàn)樗氲睫k法了。
1、狐貍第二次是怎么說(shuō)的？ 親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 2、狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣表情？為什么要這樣？ 狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說(shuō)話。 3、烏鴉又有什么樣的反應(yīng)呢？ 看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍第三次是怎么說(shuō)的？
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
2、狐貍說(shuō)話前的動(dòng)作時(shí)怎么樣的？
搖搖尾巴
3、同學(xué)們想一下，那狐貍說(shuō)的話是真還是假的呢？ 狐貍說(shuō)的話是假的。
4、那聽了這些話，烏鴉相信了沒有呢？
相信了。
5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰(shuí)的羽毛好看？ 麻雀的好看。
6、想一想，烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。 （學(xué)生學(xué)烏鴉的叫聲。）
7、聽一聽，誰(shuí)的叫聲好聽？
麻雀的好聽。
11、 烏鴉因?yàn)槁牶偸裁礃拥脑捝袭?dāng)?shù)?？好聽、贊揚(yáng)、奉承的話
1、從烏鴉上當(dāng)?shù)倪^(guò)程中，可以看出烏鴉是一個(gè)什么樣的人？狐貍又是一個(gè)什么樣的人？
烏鴉：愛聽好話的人
狐貍：狡猾、奸詐的人
是要跟著他走，還是要找機(jī)會(huì)逃脫呢？
3、 學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？
不要輕易的相信別人
在生活中要學(xué)會(huì)保護(hù)自己
1、課堂練習(xí)（第十一課）。
2、編故事
發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個(gè)小故事。
狐貍與烏鴉的教案篇十九
掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。
通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?BR> 一、故事導(dǎo)入，揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來(lái)讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。
三、鞏固并檢查識(shí)字情況
在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點(diǎn)，探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR> 五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思維。
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)伊始通過(guò)播放課件講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)畫簡(jiǎn)筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容，使學(xué)生愉快地展開本節(jié)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。
3、注重朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語(yǔ)氣來(lái)讀；也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)加重音的方法來(lái)讀?？傊龑?dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺。
4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。
下面你來(lái)扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來(lái)采訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。頓時(shí)，學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。
總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”，精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。
但在本節(jié)教學(xué)中，也存在許多不足之處，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長(zhǎng)，后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉(cāng)促。也就是說(shuō)今后課堂上要注意正確、機(jī)智的引導(dǎo)與合理的安排。
狐貍與烏鴉的教案篇二十
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動(dòng)。
1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀課文。
2、思考：故事中講的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。
2、樹上有個(gè)窩，樹下有個(gè)洞，誰(shuí)能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？
（貼圖片，激發(fā)興趣）
3、他們一個(gè)樹上，一個(gè)樹下，是什么關(guān)系？他們互相了解嗎？了解什么（板書：鄰居）
過(guò)渡：是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對(duì)鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。
三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
2、問(wèn)：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來(lái)的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。
4、烏鴉叼著肉被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
過(guò)渡：此時(shí)，饞嘴的狐貍已經(jīng)開動(dòng)了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、學(xué)習(xí)四——七小節(jié)
1、學(xué)生自由讀課文，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次都說(shuō)了什么？用——畫出來(lái)。
2、問(wèn)：狐貍?cè)畏謩e說(shuō)了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁?wèn)話進(jìn)行對(duì)比，整體感知狐貍騙肉的花招。）
師：狐貍的三次問(wèn)話一次比一次動(dòng)聽，真是說(shuō)到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽了這么迷人的好話，又有哪些反應(yīng)呢？用“——”畫出來(lái)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
（1）指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對(duì)話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來(lái)演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）
指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：狐貍的詭計(jì)兩次都沒有得逞，他能善罷甘休嗎？
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對(duì)話。
a同桌同學(xué)一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應(yīng)。
b同桌同學(xué)一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會(huì)。
c選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉，其余同學(xué)扮演大法官，看狐貍的話是真是假。
問(wèn)法官：你覺得狐貍這樣說(shuō)是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？
問(wèn)狐貍：法官的判斷對(duì)嗎？為什么？
問(wèn)烏鴉：聽了法官的話，此時(shí)你心里又怎樣？
再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、那么，狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。
2、師小結(jié)：狐貍叼肉動(dòng)作之迅速，說(shuō)明他早已作好準(zhǔn)備，討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。
六、總結(jié)全文，揭示寓意。
1、烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了
狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮
嗓子真好
狐貍與烏鴉的教案篇二十一
《狐貍和烏鴉》是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
*有感情地朗讀課文，自主識(shí)記生字。
*激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
*以活動(dòng)、游戲?yàn)橹?，寓學(xué)習(xí)于游戲活動(dòng)之中。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
*在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文。懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR> 語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。它具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶的文化功能。語(yǔ)文教學(xué)必須以新的目標(biāo)、形式、過(guò)程呈現(xiàn)，才能激起學(xué)生求知的欲望。教師藝術(shù)性的處理教材，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間積極主動(dòng)的對(duì)話。
師：同學(xué)們，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？（課件出示烏鴉和狐貍的圖片）
生：狐貍、烏鴉
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。請(qǐng)齊讀課題。
(學(xué)生齊讀課題。)
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？
生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？……
生：自己從書里找答案。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀書。聽清要求：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。
（學(xué)生自己讀書）
師：課文有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？
學(xué)生躍躍欲試。老師指名讀書。
師：現(xiàn)在老師還想請(qǐng)同學(xué)們看著書上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什么事？讀的還不熟的同學(xué)，只要繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以了。
（學(xué)生自由讀書）
師：通過(guò)讀書你知道了什么？
生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。
生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當(dāng)?！?BR> 師：同學(xué)們書讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲。現(xiàn)在老師“考考你，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？”請(qǐng)你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來(lái)，多讀幾遍。（大屏幕出示字詞）
學(xué)生認(rèn)字、讀詞。
采用男女生對(duì)讀、開火車讀、搶讀等形式識(shí)記生字。
（出示狐貍的圖片）
師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？
生：狐貍。
師：通過(guò)讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？
生：狐貍在樹林里找吃的。
師：狐貍來(lái)到大樹下（在黑板上事先貼好大樹的圖片），看到了誰(shuí)？
生：看到了烏鴉。
生：看到了一只叼著肉的烏鴉。
師：這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？
生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。
生：好香的肉，我一定要弄到手。
生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？
生：饞的直流口水。
師：（指狐貍的圖片）這只狐貍流口水了嗎？
生：沒有。
師：誰(shuí)來(lái)幫著添畫口水呀？（一生添畫）
師：誰(shuí)來(lái)把狐貍饞嘴的樣子讀出來(lái)？
（生讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們看著圖片，齊讀最后一句話。“狐貍饞的直流口水。”
[評(píng)：
師：狐貍那么想吃這片肉，后來(lái)是怎樣弄到肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
（生自由讀書劃句子）
師：小組討論一下，狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？
（學(xué)生分組討論）
師：狐貍說(shuō)了幾次話？
生：3次。
師：第一次狐貍是怎么說(shuō)的？
生：親愛的烏鴉，您好嗎？
師：烏鴉有什么反應(yīng)？
生：烏鴉沒有回答。
師：狐貍第二次是怎么說(shuō)的？
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的神情？為什么要這樣？
生：狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說(shuō)話。
師：烏鴉有什么樣的反應(yīng)？
生：看了狐貍一眼，還是沒有回答。
師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？
生：想。
師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。
（師生共同表演）
師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？
生：一開口說(shuō)話肉就掉了。
師：第一次不說(shuō)話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？
生：因?yàn)楹傉f(shuō)的話一次比一次好聽。
生：狐貍說(shuō)的話太好聽了，要不是叼著肉，早就跟他說(shuō)話了?！?BR> 師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說(shuō)了第三次話。他是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)用甜甜的聲音讀一讀。
（教師指名，學(xué)生讀。）
師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話？
生：想！
師：請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。
請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。
老師讀作者的話，看誰(shuí)演的好。
學(xué)生表演第四、五自然段。
師：狐貍說(shuō)的話是真是假？你是怎么知道的？
生：狐貍說(shuō)的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。
生：烏鴉沒有麻雀漂亮。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰(shuí)的羽毛好看？
生：麻雀的好看。
師：想一想，麻雀怎樣叫？學(xué)一學(xué)。烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。
（學(xué)生學(xué)麻雀和烏鴉的叫聲。）
師：誰(shuí)的叫聲好聽？
生：麻雀的好聽。
師：狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽的話？
生：為了騙烏鴉開口說(shuō)話。
生：烏鴉開口說(shuō)話，肉就掉下來(lái)，狐貍就吃到肉了。
師：烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？
生：難過(guò)、后悔、傷心……
師：烏鴉因?yàn)槁犑裁礃拥脑捝狭撕偟漠?dāng)？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。烏鴉喜歡聽 ，上了狐貍的當(dāng)。
生：烏鴉喜歡聽奉承的話，上了狐貍的當(dāng)。
生：烏鴉喜歡聽好話，上了狐貍的當(dāng)。
生：烏鴉喜歡聽贊揚(yáng)的話，上了狐貍的當(dāng)。
師：老師今天請(qǐng)來(lái)的這只烏鴉，就是被狐貍騙去肉的那只烏鴉。你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？
生：烏鴉，你以后不要光聽奉承話了，那樣你會(huì)餓死的。
生：小烏鴉，你聽過(guò)這句話嗎？“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話?！?BR> 生：烏鴉，遇到事情要多動(dòng)腦筋呀，不要光聽好話而上當(dāng)受騙。
（老師把烏鴉的頭飾拿到耳邊，做說(shuō)話狀。）
師：我們來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)演的好。
（學(xué)生戴頭飾非常投入地表演。無(wú)論狐貍說(shuō)什么動(dòng)聽的話，烏鴉都沒有上當(dāng)。）
師：同學(xué)們，狐貍說(shuō)了那么多奉承的話，烏鴉也沒有上當(dāng)。你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)上當(dāng)？
生：不會(huì)。
師：如果有陌生人給你好吃的，要領(lǐng)你出去玩，你怎么做？
生：不理他。
生：到人多的地方，告訴大人，告訴同學(xué)。……
生：我把這個(gè)故事講給小弟弟、小妹妹聽，教育他們別上壞人的當(dāng)。
生：我要和爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
生：我要回家做頭飾，跟老師做的一樣好。
師：同學(xué)們，除了自己想做的事情外，我們今天共同的作業(yè)是（大屏幕出示）：發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)小故事。相信你編的故事最有趣！
我在執(zhí)教《狐貍和烏鴉》一文中突出的特點(diǎn)是：充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。師生間的溝通，生生間的交流是平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師在整個(gè)過(guò)程中真正成為了學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流的伙伴、朋友，真正充當(dāng)了教育教學(xué)的組織者、參與者的角色，確確實(shí)實(shí)讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
課臨結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。