教案的評價和反思是教師不斷提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，可以促進教師的專業(yè)成長。教案的設計應注重培養(yǎng)學生的綜合能力和學科思維，促進學生的全面發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
四上語文教案部編版篇一
教學目標：
1、了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。
教學重點、難點。
重點：1、了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。
突破方法：選用學生熟知的民間故事，通過小組討論，提取故事關鍵詞，根據詞語對故事進行復述。
難點：能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
突破方法：分析人物的性格和情感，引導學生進入故事情境，體驗人物情感。
教學準備：
教師：自制課件。
學生：搜集民間故事。
教學過程：
教師引導：同學們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。
要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習，指導學生從理清故事脈絡入手，進入故事情境。然后讓學生進入角色，假設如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事。學生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。
步驟一：出示《牛郎織女》故事內容，讓學生快速理清故事脈絡，抓住要點，找出關鍵詞，在小組內交流，推選最佳代表進行復述，同時將學生寫的關鍵詞進行一一展示。
步驟二：小組代表復述故事之后，進行生生點評。引導學生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。
步驟三：在學生復述故事的過程中，教師向學生展示一組關鍵詞句。
步驟四：全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表，予以鼓勵。
步驟五：教師總結，當我們設身處地去感受故事中人物的經歷、遭遇和情感體驗后，對故事進行復述，才能讓聽眾產生身臨其境的感覺。
口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象，豐富故事細節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。
本環(huán)節(jié)讓學生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結合本節(jié)課的學習，自由講述，在口耳相傳中再次將經典的魅力發(fā)揮出來。
講民間故事。
轉變人稱，創(chuàng)造性復述抓重點有感情。
發(fā)揮想象，豐富故事內容填補細節(jié)。
教學反思：
本單元口語交際的重點是教會學生如何表達，并讓他們學會傾聽別人的故事。在教學過程中，應該做到以下幾點：
1.課前引導，注重積累，讓學生有話可說；
2.內容有趣，激發(fā)欲望，讓學生有話想說；
3.由淺入深，循序漸進，讓學生有話敢說；
4.示范引導，榜樣激勵，讓學生有話會說；
5.把握尺度，因材施教，讓學生說得精彩。
四上語文教案部編版篇二
活動目標：
1．引導幼兒通過觀察、講述了解動物尾巴的特征，理解兒歌的內容，感受兒歌的結構。
2．培養(yǎng)幼兒喜歡小動物及樂于助人的品質。
活動準備：
1．多媒體課件。
2．小動物卡片若干。
活動過程：
一、活動開始。
（一）找尾巴。
師：有一群小動物聽說中二班的小朋友喜歡幫助別人，它們想請小朋友幫幫它們?？?，是誰需要幫忙呀？（課件逐一出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，幼兒說出它們的名字）。
師：你知道他們需要我們幫什么忙嗎？幼兒回答。
二、基本部分。
（二）個別幼兒找尾巴，并說說是誰的尾巴。（課件：裝上尾巴）。
（三）互相講述小動物尾巴的特點。
（四）幼兒交流。
1.小猴的尾巴長的什么樣？（細細的，長長的。）。
2.小兔、小松鼠、鴨子、公雞和孔雀的尾巴長的什么樣？
（小兔尾巴短短的，小松鼠的尾巴大，像把傘；鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇。）。
教師小結，幫助幼兒掌握長、短、扁、彎、像把傘、像把扇等詞。
師：小朋友真棒，一下子就幫小動物找到了尾巴，剛才小動物跟楊老師說：謝謝小朋友！
（五）學兒歌。
1.師：現(xiàn)在你知道這些動物尾巴的樣子了嗎？下面楊老師來考考你們。
師：誰的尾巴長？幼：猴子的尾巴長。
師：誰的尾巴短？幼：兔子的尾巴短。
師：誰的尾巴象把傘？幼：松鼠的尾巴象把傘。
師：誰的尾巴扁？幼：鴨子的尾巴扁。
師：誰的尾巴彎？幼：公雞的尾巴彎。
師：誰的尾巴像把扇？幼：孔雀的尾巴像把扇？
2.師：小朋友真聰明，一下子就記住了，剛才小動物問能不能幫它們將這編成兒歌？（幼：能）。
3.看圖按順序師生共念編的兒歌一遍。
4.師：這么好聽的兒歌還缺什么？（幼：名字）。
我們來幫它取個好聽的名字吧?。ㄓ變夯卮鹂梢杂懻摚墩l的尾巴》。
5.師：小朋友幫小動物編的兒歌真好聽。下面我們一起來朗誦。
6.以問答方式朗誦兒歌。
7.和幼兒一起分析兒歌結構。
（六）聽尾巴歌。
1．剛才小朋友們說得真好，現(xiàn)在有一個小朋友把小朋友編的兒歌還編了一首好聽的歌，下面我們一起來聽聽。
2.老師唱，小朋友答。
（七）創(chuàng)編兒歌。
3.師：看，桌子上還有很多小動物在排著隊請小朋友幫它們編兒歌呢，我們快點開始吧！
幼自由取動物卡編或鼓勵幼兒大膽地為動物編兒歌。
4.幼兒交流。
三、結束部分。
請幼兒與同伴相互交流，說說自己為小動物的編兒歌。
四上語文教案部編版篇三
教學要求：
1、圖文結合，聯(lián)系字音，熟讀課文。
2、充分利用圖片和多媒體教學課文，幫助學生理解課文內容，激發(fā)學生學習課文的興趣。
3、培養(yǎng)學生多種渠道地采集資料的能力和興趣，對學生進行愛科學、學科學的熏陶。
教學重難點：
1、熟讀課文，理解課文內容，激發(fā)學生學習課文的興趣。
2、通過對太空知識的了解，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。
教學準備：
1、師課前尋找的有關太空知識的圖片、多媒體及文字資料。
教學過程：
一、質疑激趣,引入課堂。
1、引入課堂，同學們請看，這是哪？（出示美麗的太空景色圖）。
對，這就是美麗的太空。千百年來，人們一直有著“上天”的夢想；而今，這一夢想已經成為現(xiàn)實，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中國航天第一人楊利偉叔叔在這美麗的太空中活了二十多個小時（板書：太空生活），現(xiàn)在，彭老師就要邀請孩子們和我一起去了解了解咱們中國的航天史。
2、媒體播放，師講述:。
3、創(chuàng)設質疑情景。
……。
（2）點擊播放：楊利偉鼓勵學生的話。
4、多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。孩子們可要仔細觀察了，待會我們一起來交流交流。
5、學生談感受，師板書：趣事多。（齊讀課題）。
過渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？課文中給我們做了詳細的介紹，想讀讀嗎？
二、初讀課文，整體感知。
讀書要求：孩子們，你們讀書時想給自己提點什么樣的要求？
1、看來你們都養(yǎng)成讀書的好習慣了，那趕快打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧。注意讀準生字字音，讀好每句話。
2、學生自讀課文。
3、檢查昨天學習生字情況。
（1）讀帶音節(jié)的生字。
（2）讀去掉音節(jié)的生字。
（3）讀帶生字的詞語。
4、讀文。指名6個孩子接力讀課文，其余學生思考：太空生活寫了哪些有趣的事？
三、學習課文。
1、這么多有趣的事情，你最喜歡哪件趣事的段落呢？
（1）學生再自由朗讀課文。
（2）指名讀。
（3）齊讀。（喜歡哪個段落就站起來讀哪個段落）。
（1）課件出示：在太空中，宇航員-----必須-----，不然-----。
（做什么事）（怎么樣）（會發(fā)生什么)情況）。
（2）小組內說說——全班交流。
3、的確，在太空生活中，睡覺、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？課文中有一句話告訴了我們。
（1）孩子們，再讀讀課文，找一找。
（2）交流。出示相應句子：因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！ò鍟菏е兀熃榻B：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。
4、你們還知道太空生活中的趣事嗎？我準備聘請幾個太空小導游給我們介紹介紹，可以介紹書中的趣事，也可以介紹你搜集的趣事，先自己練習練習。
（1）出示練習：（可獨立完成，也可同桌互助完成。）。
a、運用書上的內容把話說完整。
b、用了解到的內容把話說完整。
c、聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。
大家好！我是太空小導游---，歡迎大家來太空旅游。由于。
（姓名）。
太空處于失重狀態(tài)，所以游客們------必須----，不然-----。祝大。
（做什么事）（怎么樣）（會發(fā)生什么情況）。
家在太空度過美好的一天！
（2）自由練習說一說。
（3）全班交流。
（1）點擊播放：楊利偉叔叔說的話。
（2）你們聽清楚楊叔叔給我們提的要求嗎？孩子們，從現(xiàn)在開始，為你們成為宇航員的夢想努力吧！
四、興趣題（三選一）。
1、畫一畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
2、說一說：把你了解到的太空生活趣事說給朋友、家人聽聽。
3、寫一寫：根據手上的資料，展開合理的想象，假設自己在太空會發(fā)生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫一段話。
板書設計：
睡覺。
（失重）走路。
洗澡。
四上語文教案部編版篇四
1.指導學生初步學習講解的方法,使學生通過講解員的初步體驗,感受成功的快樂。
2.學會列提綱,按照一定的順序講述。
3.在活動中提高學生的口語表達能力。
教學過程。
1.每個人都有夢想,你們的夢想是什么呢(鼓勵學生積極發(fā)言,引入主題。)。
小時候,我覺得成為一名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景,我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物,我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學校。
2.這節(jié)課將給大家一個成為一名講解員的機會。
大到為人們講解地球、宇宙,小到為同學講解自己的家庭、班級,這都屬于講解。
1.我們應先確定好講解的主題,選擇一個自己熟悉的或者感興趣的事物。
分組討論(四人一個小組),把自己想講的對象說出來,組內討論哪個更適合作為講解對象,最后確定主題。
2.確定好主題后,開始搜集相關資料。
小組合作,四人分工,找同一主題不同方面的文字或圖片資料。
3.把收集到的資料分類,整理歸納。
語言簡潔,取其精華,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。
4.按照一定順序列提綱。
先各自列提綱,再組內討論交流,最終確定一份。
5.根據提綱寫出講解詞。
寫完組內討論、修改,最后定稿。
(開頭語)各位游客大家好!歡迎來到美麗的省市。
(概括介紹)介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。
(重點講解)景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。
(結束語)今天的旅程就到這里啦,期待你們的再次光臨,再見!
各組派一名代表上臺講解。(或各個成員負責不同部分的講解)其他小組分別記錄下本次講解的一個優(yōu)點和一個缺點,并打分。前三名可參加決賽,爭奪小小講解員的稱號。
要求:。
1.每組時間控制在三分鐘左右。
2.講解時,條理要清楚,語氣、語速要適當,善用動作、表情等。
3.可以在黑板上寫下關鍵詞,將收集的圖片資料投影,或者做成ppt、影像等。
教師全程記錄,為下一階段點評做準備。
1.各小組上交評分表,老師統(tǒng)計分數。
2.公布前三的小組排名,排名靠后的只公布分數。
3.按出場順序評價,各小組派一名代表(講一個優(yōu)點和一個缺點)。
4.學生代表發(fā)言完畢,老師再進行補充分析。
鼓勵排名靠后的同學,希望他們正視不足的地方,繼續(xù)努力。排名前三的同學應再接再厲,更加嚴格地要求自己,根據同學提出的問題,對講解的內容做調整。
決賽上,同學們與初賽時相比,顯得有些緊張,發(fā)言代表們認真地背著臺詞,組員們加油鼓勁,評委們打起十二分精神想要找出破綻。(可以用影像記錄選手上臺的全過程,留住一份屬于他們的回憶。)。
點評:要講出與眾不同的點,吸引聽眾,同時,對于自己所講內容,要保證準確無誤,不能只求新鮮有趣。
比賽結束,評分統(tǒng)計,選出小小講解員,并進行頒獎(冠軍、亞軍、季軍)。
板書設計。
我是小小講解員。
確定選題搜集、整理資料列提綱定稿開始講解(動作、表。
情到位,語句通順,邏輯清晰)。
教學反思。
1.指導學生充分思考,發(fā)揮團隊合作精神和競爭精神。讓學生注意語言的表達,注意邏輯性和條理性。
2.各小組派代表講解有些費時,可以按實際情況再做調整。
四上語文教案部編版篇五
1、認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點。
1、認識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學準備：、生字卡片。
教學時數：兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的`同學去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、[]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風，望著窗外優(yōu)美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴。
二、朗讀課文。
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們去看看他們先比什么？（出示文中三個問句）。
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）。
5、[]大家猜猜評選結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。
6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文。
三、識字。
3、組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認識他們嗎？
四、寫字。
1、“公”里面哪些筆畫你已經認識？還有哪些不認識？
2、學寫新偏旁，學生書空，并連寫一個。
4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“公”上面的“八”開口度要適中。）。
5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）。
6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）。
五、課堂總結。
今天，你學會了那些，學得快樂嗎還有哪些要改正。
四上語文教案部編版篇六
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
課前準備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。
教學過程：
一、復習。
1、開火車讀字詞。
2、擴詞：虎借難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？
范讀，分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴？用上“和”回答。
板：小魚、老黃牛、燕子圖。
（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？
1、第一步：
（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。
（2）出示：爬呀爬，齊讀。
師述小壁虎尾巴的功能。
（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？
比較句子：
a、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
b、小魚，你把尾巴借給我。
哪種說法好？
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導讀這句話。
2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：搖撥水。
3、第三步：看燈片。
（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？
（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）。
小魚著尾巴，在（）（）游來游去。導讀這句話。
（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
（4）小魚怎么回答小壁虎的？
比較句子：a、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
b、不行，我要用尾巴撥水。
4、第四步：導讀第三段，練習分角色朗讀。
（二）第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的主氣完全一樣。
第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？
第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。
板：甩趕蠅子擺掌握方向。
第三步：看燈片。
（1）老黃牛怎么在樹下吃草？
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？
（2）燕子怎么在空中飛來飛去？
燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？
5、根據上面的內容填空：
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
6、指導分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段，思考：
（1）小壁虎開始為什么難過？
（2）后來怎么又高興起來呢？
2、讀后交流。
3、導讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書設計：
斷小魚圖搖撥水。
26小壁虎借尾巴老黃牛圖甩趕蠅子。
長燕子圖擺掌握方向。
四上語文教案部編版篇七
【教材內容解析】。
1——4自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第。
9——14自然段寫了故事的結局，雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”，如此溫情細膩的表達讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠離，它依然在小白免看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結束時小白免仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學中要充分利用插圖，讓學生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說話緊密結合起來。
【教學目標】。
1．認識“添、柴”等。
16個生字，會寫“停、唱”等。
10個字，會寫“不停、出門”等。
12個詞語。
2．學習默讀。能讀出人物對話中不同的語氣。
3．了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
4．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。
【教學重點】。
1.認讀生字.2.認真聽，說清楚故事內容。
3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。使學生從中懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理。
【教學難點】。
學會默讀課文，能做到不出聲、不動唇、不指讀。
【教學過程】。
【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發(fā)生著一個美麗的故事，想聽嗎？
（想）讓我們來學習今天的課文《雪孩子》！一起讀課題?！┖⒆?。
誰來說說我們以前都是怎么讀課文的？雪孩子的故事比較長，朗讀需要花很長時間，今天我們來學習一種快速讀的方法，叫做默讀。
【板貼：默讀】關于默讀，這里有一首小兒歌。來，小手伸出來，我們一起拍手讀。我來起頭。一二。
【手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走。】。
【板貼：不出聲】記住呦，不出聲【板貼】老師看一看，哪些同學能夠用默讀的方法，把課文讀通順，把不認識的生字都記住。開始讀吧！
讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運用了默讀的方法，同學們都做到了“不出聲”，真棒！你有沒有發(fā)現(xiàn)，默讀比我們大聲朗讀速度更（快）。那生字都記住了嗎？李老師來考考你們。
（1）【燒水燙人滅火】請你讀。讀的字字準確。再看這幾個生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那看這幅圖，它與哪個字很像？預設：這是是燙。你從哪里看出來是“燙”？預設：因為“火”字在下面。上面的左面是水，像湯。
這個句子有點長，老師給他畫了停頓線。
【小白兔/添了柴，把火燒得/旺旺的，屋子里/漸漸/暖和（huo）了。】。
你再來讀讀。這就讀好了?？催@個字。你有什么方法記住它？
預設：火大、劇烈。嗯，結合上下文，就能幫助我們更好的理解字詞的意思。
（2）再來看這個句子，誰想讀？
1：就是全身、滿身。
預設。
2：就是身體從上到下。你們看，同一個意思，可以用不同的詞語表示，可見，換詞也是理解句子意思的好方法。
1.同學們，這里有四幅圖畫，誰能按照故事的順序幫老師排一排。請你上臺來。誰能看著這些圖畫，說一說圖上畫的是誰，在做什么?？?，這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。
2、學習。
拿起書本，默讀。
4-6自然段，邊讀邊想，小白兔和雪孩子是怎么玩的呀？讀完的孩子已經端正坐好了。誰能用文中的話說一說，小白兔和雪孩子是怎么玩的？想一想，小白兔會給雪孩子唱什么歌，跳什么舞呢？你第一個舉手，你來說。那你說，雪孩子快樂嗎？（快樂）快樂就要讓老師感受到，一起讀。
【小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽?！?。
【課件顯示玩耍的動態(tài)圖】就這樣，他們成了一對快樂的好朋友。
【第二幅圖下面板書快樂】。
3、學習。
7.8自然段。體會雪孩子的勇敢。
可是玩著玩著呀，小白兔玩累了，回家把柴燒的旺旺的，睡著了。接下來，一件意外的事情發(fā)生了。我們繼續(xù)讀！這次呀，老師再提一個要求。因為剛才我突然發(fā)現(xiàn)有兩個同學用手指著讀了一會兒【師學手指的動作】。所以這次，我們再增加難度，不能用手指著讀。
【板貼：不指讀】敢挑戰(zhàn)嗎？我們先跟著屏幕試一試。做到不出聲，不動嘴唇、不指讀，眼睛跟著紅字走。
【屏幕出示。
7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個什么樣的雪孩子？
預設：勇敢的你從哪里能看出雪孩子的勇敢呢？雪孩子去救小白兔時，有沒有遇到什么困難？你們看，【視頻】熊熊大火一直在燃燒，溫度越來越高，如果我們的身體碰到，會是什么感覺？可是雪孩子卻沖了進去，此刻，這就是一個勇敢的雪孩子。
8自然段）。
你看，他的好朋友就在火海里，所以他沖進去的時候，速度應該很快。應該這么讀。
像這樣，你會讀嗎？你來，讀給大家聽。你很勇敢，也有點著急，就像這樣，你們會讀嗎？我們一起讀一讀，來贊美這個勇敢的雪孩子。
4、學習。
9-14自然段讀完。記住呦，不出聲，不動嘴唇，不指讀，眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了？他變成什么了呀？什么樣的水汽?（很輕很輕的水汽）。
【課件：雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。】。
【課件：雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！俊?BR> 是啊，這朵白云這么美，他是雪孩子變的。
4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來贊美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第。
14自然段】。
六．作業(yè)布置。
同學們，這節(jié)課，我們用默讀的方法，認識了一個可愛的快樂的。
勇敢的美麗的雪孩子，你們喜歡這個故事嗎？美好的故事我們要學會分享，課下我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
四上語文教案部編版篇八
1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
1課時。
1．教師準備“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
1．學生交流“神舟五號”有關資料，課件出示“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像。
2．這節(jié)課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。
2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．整體感知課文，了解課文的大致內容。
1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“數千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實的，在說說自己從中感悟到了什么？”來自主學習。
2．學生在小組內交流自己的學習。
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。
1．關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。
2．關注語言，句式，具體的數字。
3．關注文章的敘述順序，文章的詳略。
1．全班同學交流學習收獲，可從和表達方法等方面談。
2．搜集資料，辦一張“以航天事業(yè)”為主題的手抄報。
四上語文教案部編版篇九
設計意圖：
小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護它。為了進一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過“做朋友”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征，則本活動的重點順利通過。再則，活動的難點“尾巴的用途”又在多媒體課件所設置的情境中得到解決。
針對我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內容，相信這樣在活動中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。
目的要求：
1、認識一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。學習詞：平衡、觀賞。
2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。
3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
重點難點：
重點是認識各種動物尾巴不同的樣子；難點是初步了解它們的用途。
活動準備：
1、各種動物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅，動物圖片和象征物若干。
3、多媒設備及課件。
4、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、帶領。
幼兒說說講講動物，觀賞動物，了解動物尾巴的不同。
1、師：“今天，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰。
它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！”
2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導幼兒比較它。
們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的?！?BR> 二、幼兒獨立操作。
師：“還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！”幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導，及時獎五角星。
集中講一講幼兒的操作。
三、玩“捉迷藏”游戲，認識一些動物尾巴的外形特征。（目的1）。
1、師：“現(xiàn)在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰?！?BR> 2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
3、認識這些小動物尾巴的外形特征。
師：“這些小動物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？”幼兒講解，教師出示相應的圖片。
四、初步了解尾巴的用途。（目的1）。
（一）聽錄音，了解。
1、幼兒自由講。
師：“尾巴有粗有細，各不相同，那它們有什么用呢？”幼兒講解。
2、聽錄音。
3、再次講解。學習詞（1）“平衡”（不摔跤，很平穩(wěn)）。教師做不同動作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動作，進一步理解；學習詞（2）“觀賞”（讓別人觀看，得到他人的贊揚）。
（二）看電腦，了解：設置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事?！?BR> 2、幼兒互相猜測，再講解。
3、聽電腦告訴大家，再講解。4、集體給小動物換回尾巴。
五、動物舞會。
師：“今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動物，參加它們的舞會吧！”
幼兒找喜歡的動物掛上，集體跳舞。
在音樂中跳舞，離開活動室。
四上語文教案部編版篇十
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2．詞語卡片、彩紙。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站。
1．出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用。
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學生生氣。
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)。
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
四上語文教案部編版篇十一
教學目標：
1、學會11個生字，正確讀寫“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣和能力。
4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子、段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的__。
教學重點和難點：
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。課前準備：
課前發(fā)動學生通過上等方式搜集有關植物攀爬運動的資料。第一課時。
一、“植物資源”交流，導入新課。
1、學生展示自己找到的“植物資源”，介紹自己了解到的植物攀爬運動的資料。（老師重點把握學生發(fā)言中有關爬山虎的信息來導入。）。
2、導入：是啊！爬山虎與其他攀爬植物不同，它有許多特別的地方。今天，老師將和同學們一起走近大作家葉圣陶爺爺的《爬山虎的腳》，去領略它的與眾不同之處。二、初讀感知，理清脈絡。
1、學生自由朗讀課文。（要求：a、把句子讀正確、讀通順；b、__主要寫了爬山虎哪些方面的內容？）。
2、讀后交流：（老師要引導學生注意：從__敘述的內容中體會到寫__要按一定的順序寫，才能做到條理清楚。）第一自然段：爬山虎生長的'地方。第二自然段：爬山虎的葉子。
三、品賞葉子的美。
2、讀有關語句，說說它美在哪里？3、交流爬山虎葉子的美。
a：剛長出來的葉子的美：顏色美：嫩紅——嫩綠。b：長大了的葉子的美：
句子一：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
（引導學生體會“新鮮”、“均勻”等詞的準確性和“那么……那么……”用法的獨到之處。）。
句子二：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。（引導學生：你仿佛看到了什么？聽到了什么？體會“漾”字的妙處。）。
4、出示掛圖，或上搜集的圖片（爬山虎葉子的畫面），學生美讀第二自然段。
5、引導學生探究作者的寫作方法。
四上語文教案部編版篇十二
知識與技能:。
1.會認“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達的情感。
過程與方法:。
誦讀詩歌,體會冰心詩歌的語言美,進而理解詩歌的內涵美。
情感態(tài)度與價值觀:。
想象畫面,感受詩歌的意境美。
【教學重點】。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】。
初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達的情感。
【教學準備】多媒體課件。
【課時安排】2課時。
第一課時。
【課時目標】。
1.會認“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3.學習《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,體會作者表達的情感。
【教學過程】。
一、談話導入,揭示課題。
1.(出示《繁星》詩集)有沒有同學讀過這本書呢?
2.讓學生簡要說說對《繁星》的了解。
《繁星》是一部詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”,她認為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了愛的贊歌。冰心贊頌母愛,贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。
3.作者簡介:冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名作家、兒童文學作家。著名的詩集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小說散文集》《冰心散文集》《寄小讀者》《小橘燈》等。
設計意圖:談話導入,揭示課題,簡介作者。
二、初讀詩歌,明白大意。
1.用自己喜歡的方式,自由地朗讀詩歌,注意:讀準字音,讀通詩句,并想一想每首詩歌都寫了什么內容。
2.指名分小節(jié)朗讀,教師正音,引導學生認識生字。
3.匯報主要內容。
(1)《繁星(七一)》主要回憶作者兒時和母親在一起時的情景。
(2)《繁星(一三一)》抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。
(3)《繁星(一五九)》主要表達了作者對母愛的贊美與感激之情。
設計意圖:初讀詩歌,明白大意。
三、品詞析句悟情。
(一)學習《繁星(七一)》。
2.學生自由朗讀,感悟情感。
“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。”這句詩寫在一個月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了旺盛的菜園,藤蘿垂落在廊亭的邊緣,詩人安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著母親溫柔而又關愛的撫摸,傾聽母親講述詩人兒時的趣事。這首詩表達了詩人對童年生活、對母愛的難以忘懷之情。
3.“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。”讀了這句詩,你有怎樣的感受?
學生暢所欲言。
4.師:童年生活雖然已經遠去,但它已經根深蒂固地留在詩人的記憶深處,成了詩人無法揮去的眷戀情結。帶著我們的感受,再次有感情地朗讀詩歌,并嘗試背誦。
(二)學習《繁星(一三一)》。
1.生自由讀詩歌,說說讀完這首詩有什么感受。哪些具體的詩句讓你產生這種感受?
生自由讀后匯報。
2.課件出示:“哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的.清響?”
這首詩運用排比和連續(xù)的反問,抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。
3.有感情地朗讀詩歌。師生合作讀。
設計意圖:通過對詩歌的反復朗讀,品味詩句,從詩中體會作者的感情,培養(yǎng)學生閱讀分析詩歌的方法。同時在多次的誦讀中,進一步深入領悟作者的思想內涵。
第二課時。
【課時目標】。
1.學習《繁星(一五九)》,體會作者對母愛的贊美與感激之情。
2.通過對比,初步了解現(xiàn)代詩的特點。
【教學過程】。
一、導入。
1.談話:上節(jié)課我們學習了作家冰心寫的兩首現(xiàn)代詩,誰能把它背誦下來呢?
2.抽學生背誦。
3.這節(jié)課我們學習《繁星(一五九)》。
設計意圖:復習導入,引出新課。
二、學習《繁星(一五九)》。
學生模仿教師有感情地朗讀詩歌。在讀中品味詩歌表達的情感。這首詩表現(xiàn)了作者對母愛的贊美之情?！靶闹械娘L雨來了,我只躲到你的懷里”表達出作者對母親的依賴,母親的懷抱是永遠的避風港灣。
同桌互相討論后匯報:作者采用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了母親對兒女的保護和關愛。第一個“風雨”是自然界中的風雨,第二個“風雨”則是生活中的失敗和挫折。
3.抽學生朗誦,全班齊誦,要讀出對母愛的贊美與感激之情。并嘗試在熟讀的基礎上背誦。
設計意圖:學習《繁星(一五九)》,理解內容,體會情感。
三、了解現(xiàn)代詩的特點。
引導學生歸納概括。
現(xiàn)代詩:寫法自由,更能抒發(fā)出現(xiàn)代人的情感。
古詩:語言凝練,內涵豐富。
設計意圖:了解現(xiàn)代詩的特點。
四、小結:。
學生談收獲。
設計意圖:談收獲,再次加深學生對現(xiàn)代詩的理解。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.在班級舉行一次《繁星》朗誦會。
設計意圖:通過詩歌朗誦會,激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣,增加累積。
【板書設計】。
9短詩三首。
繁星(七一)回憶往事。
繁星(一三一)抒發(fā)對大海的熱愛。
繁星(一五九)歌頌母愛。
四上語文教案部編版篇十三
本學期繼續(xù)任五年級兩個班的數學老師，兩個班目前來看，優(yōu)生少，學困生偏多整體水平不高。有部分學生對數學學習的積極性比較高，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等能力。但部分學生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學生，應該給與更多的關注，在教學中，要想盡辦法通過創(chuàng)設愉快的情境，努力激發(fā)他們的學習熱情，并逐步引導他們體會到成功的樂趣。
本冊教材共編排了十一個單元的教學內容。在“數與代數”領域有：簡易方程、因數和倍數、分數的意義和性質、分數加法和減法。在“空間與圖形”領域有：圓。在“統(tǒng)計與概率”領域有：折線統(tǒng)計圖。還有就是找規(guī)律和解決實際問題。聯(lián)系上述四個領域的教學內容編排4次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、“試一試”“練一練”、練習、整理與練習等欄目與板塊。例題教學重要的數學概念、數學方法和數學思想，“試一試”安排在各道例題之后，在簡單的情境中再現(xiàn)或應用例題中的知識，起消化知識的作用?！罢砼c練習”在回憶中突出基礎知識，在整理中建立認知結構，在練習中靈活應用知識，在探索與實踐中培養(yǎng)解決實際問題的能力，在自我評價中反思學習過程與收獲。
1、使學生正確理解一些知識的形成，牢固掌握公式和方法。
2、能綜合運用所學的知識解決實際問題。
3、教學中更好地培養(yǎng)學生比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
知識與技能方面：
1、了解方程和等式的關系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題。
2、理解兩個數的公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的關系，會求10以內兩個自然數的最小公倍數和100以內兩個數的最大公因數。
3、進一步理解分數的意義，認識真分數和假分數，理解分數與除法的關系，進行分數與分數、分數與小數間的互化和大小比較。
4、理解分數的基本性質，知道約分和通分的含義，靈活運用比較大小和異分母分數加減法。
5、探索和發(fā)現(xiàn)簡單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。
6、認識圓及其特征，掌握圓的周長和面積公式，解決有關實際問題，初步掌握計算簡單組合圖形面積的思考方法。
8、經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程。
情感與態(tài)度方面：
1、使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。
2、形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。
3、引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。
4、創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數學的好奇心和求知欲。
（1）認真鉆研教材，努力實踐“互動課堂學程導航”教學模式，培養(yǎng)學生自主學習。
（2）激發(fā)學習興趣，放手讓學生主動探索，以基礎知識切入口，培養(yǎng)學生的多種能力。
（3）注重學習習慣的培養(yǎng)，為學生的終生學習奠定基礎。
（4）切實做好“培優(yōu)補償”教育工作，特別關注后進生和優(yōu)秀生，注意培養(yǎng)學生的自信心使每位學生在原有基礎上都有進步。
（5）教學中要注意知識面的擴展，以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合性思維能力。
（6）注意和學生家長聯(lián)系，將學校教育和家庭教育結合起來。
（7）及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的不足，加以彌補知識缺陷。
（8）培養(yǎng)學生合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。
（9）加強驗算檢查，養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。
四上語文教案部編版篇十四
教學重難點：
1、引導學生寫自己的樂園的樣子，以及帶給自己的快樂，寫出真實情感。
2、引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)樂園的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。
一、聊天導入。
師：同學們，你們最喜歡去什么地方？
生：自由回答。
師：老師小時候和咱們班的明華想去的地方一樣，都喜歡去快餐店，既可以吃漢堡薯條，又能在兒童區(qū)玩耍。
師：孩子們，你們?yōu)槭裁聪矚g去那個地方？
生：自由回答。
教師小結：明明喜歡去游樂園，他喜歡那里的過山車；華華喜歡去動物園，他喜歡各種小動物……這些地方讓大家感到快樂，它們就是我們的樂園。
我們今天學習寫“我的樂園”這篇習作。
二、審題確定范圍。
師：孩子們，“樂園”是什么意思？
生：讓人感到快樂幸福的地方。
師：回答的很好，那么“我的樂園”說明快樂幸福和誰有關？
生：和“我”，和自己有關。
師：是的，“我的樂園”是自己的“秘密基地”，因此這篇文章主要寫在自己樂園的快樂幸福，與他人的活動不適合去寫。
師：老師這樣講，孩子們聽懂了嗎？
師：孩子們，我們來確定一下，你要寫的樂園在哪？
生：自由回答。
三、具體寫作思路。
師：作文第一段，你會寫什么？
生：告訴大家樂園在哪里。
師：明華喜歡去快餐店，請明華介紹一下快餐店的樣子。
生：推開玻璃門，視線的正前方是點餐臺，左右兩邊擺滿了餐桌。在右邊餐桌的角落里，又一個很大的游樂園。
師：明明喜歡去游樂園，可以像大家介紹一下游樂園的`樣子嗎？
補充：教師繼續(xù)詢問其他孩子，孩子們自由回答，但是教師休息控制時間。
教師總結：作文第一段寫出“我的樂園是什么樣子”，即樂園里有什么東西，布置是怎樣的。
師：現(xiàn)在老師要介紹一下我們的教室，大家聽一聽，這段話介紹了教室的什么東西，是怎樣介紹的。
示例：
我的教室窗明幾凈，講臺上一層不染，看不見半點粉筆灰的痕跡。站在講臺上鄉(xiāng)下看，同學們的課程擺放整齊，仿佛是經過訓練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶，陽光穿透它們照射進來。教室右墻是我們的“學習園地”，我的教室真好！
生：介紹了教室的講臺、課桌、窗戶、學習園地。
生：按照從前到后的順序介紹的，按照從左到右的順序介紹的。
師：這段話優(yōu)美嗎？為什么？
生：很優(yōu)美，用了比喻句和擬人句。
教師小結：按照一定的順序介紹樂園：從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、從遠到近（從近到遠），并且要加上合適的修辭手法，例如比喻和擬人。
隨堂練習：孩子們，現(xiàn)在按照你喜歡的順序來重新介紹一下我們的教室。
2、在樂園喜歡做什么。
生：自由回答。
師：無論是在樂園中看書還是拼玩具，其實都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫清楚呢？不著急，我們先來吃顆糖。
補充：教師提前準備不同口味的糖果，快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝，或者興奮，這有助于后面的教學。
師：糖果吃完了，老師現(xiàn)在是記者，想采訪一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？
生：我不敢相信，上課竟然可以吃糖，而且是全班同學一起吃。
師：老師從你驚訝的表情看出來了：眉毛上揚，視力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞進一顆雞蛋。
補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調。
師：老師再來采訪下一位同學，能說說你剝糖紙的動作嗎？
生1：我小心翼翼地撕開糖紙，取出糖果一下扔進嘴里，大口大口嚼起來。
生2：我迫不及待地撕開糖紙，掏出糖果塞進嘴里，慢慢抿著。
生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一會兒跑到牙齒中間，一會兒在舌頭上。
師：看來每個孩子吃糖果的動作都不一樣。
補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調。
師：老師給每個人的糖果都不一樣，那現(xiàn)在請大家說說自己吃到了什么口味的糖果？
生：自由回答。
教師小結：孩子們，我們全班一起吃了一次糖果，這讓大家感到快樂，此時此刻教室是我的樂園。吃糖果這件事，每個孩子臉上的表情，做出的動作和說的話都不一樣。
因此，我們寫“在樂園里做的事情”，要把人物的語言、動作、神態(tài)刻畫清楚。
師：一般作文結尾，我們都會抒發(fā)感情。孩子們，你們會怎樣抒情呢？
生：自由回答。
師：老師聽了一下大家的回答，很多孩子結尾只有一句話：我非常喜歡我的樂園。
生：記得，在樂園里做自己喜歡的事情很開心。
師：對了！所以我們在“我非常喜歡我的樂園”后面，再補充上一句為什么喜歡它。這樣寫不僅可以做到首尾呼應，而且起到點題的作用。
師：如果你的樂園是教室，誰來試一試口頭結尾，有獎勵啊！
生：我非常喜歡我的樂園！在這所樂園中，我學到了知識，結識了同學，更重要的是我收獲了快樂。
有趣的課堂，課上和老師聊天，和同學們一起品嘗糖果，這樣的課堂，孩子們怎能不喜歡？
四上語文教案部編版篇十五
本學期我擔任六（x）班語文教學工作，現(xiàn)將本學科教學工作設定計劃如下：
本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊。從上學期期末考試成績來看，學生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學生具體情況還有待開學后逐步摸清。
本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元：培養(yǎng)學生熱愛自然之美的情操，品味優(yōu)美的語言，豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然，體會作者如何進行觀察展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的品質。學習作者通過環(huán)境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關系，懂得珍惜資源，保護環(huán)境。學習本組課文，注意把握主要內容，聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子，并繼續(xù)學習描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學習，輕叩詩歌的大門，更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌，也可以試著寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學習時，注意體會課文表達的情感。
第八單元：走進藝術的百花園，欣賞各種藝術形式的美，感受藝術的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。同時學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
1、認真?zhèn)湔n上課。
在備課方面，我要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。
上課方面，我要加強課堂管理，督促學生形成良好的學習習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經常進行聽寫、運用等訓練，對于課文中需要背誦的內容將老師考和小組長考相結合，同時經常鞏固舊的知識。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學中，根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，放開手，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質量輕數量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
四上語文教案部編版篇十六
1.認識“仞、岳”等5個生字，讀準多音字“裳”，會寫“仞、岳”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結合注釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感。
同學們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學到了三首古詩，分別是什么呢？（生答）這三首古詩，都表達了一個共同的主題，那就是——天真無邪的童年時光。但是，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后，有邊關塞外無數將士在浴血奮戰(zhàn)。（我們把表現(xiàn)這些內容的詩，稱為“邊塞詩”。）今天，我們就一起來學習第9課《古詩三首》。
1.齊讀三首古詩，找出不認識的字詞。
2.（出示生字詞）著重指導。
（1）學生交流識字，輪流讀詞，師正音。
（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3.分小組再次齊讀三首古詩。
1.同學們，讀完三首古詩，再與前面我們所學的三首關于童年的古詩相比較，你感受到了什么？（沒有輕松愉快的感覺，語言比較嚴肅，注重環(huán)境描寫。）。
2.現(xiàn)在就讓我們一起來學習第一首《從軍行》，看看這首詩寫了哪些內容，表達了作者怎樣的情感吧！
（1）（出示相關資料）了解詩人王昌齡。
（2）齊讀古詩，結合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內容。
（3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關）這些景物組成了一幅怎樣的畫面？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什么？（討論探究：抓住重點詞“暗”“孤”）這兩句詩突出了什么呢？（環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈；戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠遠望見玉門關。）。
（4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會想些什么？（快點回家）那么，詩中的`將士又在想什么呢？我們一起來體會一下。（齊讀第三、四句）第三句主要寫了什么？（戰(zhàn)士身經百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——（不破樓蘭終不還），不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧！
1.上節(jié)課，我們學習了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情。現(xiàn)在，讓我們再一次背誦這首詩，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2.接下來我們要來學習另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（板書課題）。
1.（出示資料）了解詩人陸游。
2.齊讀古詩，結合注釋初步理解內容。
3.這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢？（時間：秋夜將曉。地點：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風吹來，心中產生一陣傷感。）所以簡單來說，題目交代了這首詩的（創(chuàng)作背景）。
1.這首詩的前兩句寫了什么景？（漫長的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天。）從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點？（句式一致。）這種修辭手法就叫（對偶）。除此之外，這兩句詩還運用了什么修辭手法？（夸張）。
2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖國的美麗。然而，如此大好河山，卻淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉，寫下（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。結合注釋，說說你的理解。（宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊收復失地，如此一年又一年。）。
3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山，沃土千里，人民渴望（和平安定的生活）。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎??！
4.自由讀詩，體會其中的情感，并背誦全詩。
1.前面我們已經學習了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達了詩人憂國憂民的情懷?，F(xiàn)在，我們來學習最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么，表達了什么情感吧。（板書課題）。
2.（出示資料）了解詩人杜甫。
3.了解本詩的創(chuàng)作背景。
（出示：《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。）。
4.反復誦讀，感悟詩情。
（1）感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感，再讀詩歌。
（2）探尋“喜欲狂”。
師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？
生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。
師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。
生2：從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。
師：杜甫當時已經52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！
師：詩人是為何事、何人而“喜”呢？
生1：他為戰(zhàn)爭結束了，官軍收復了河南河北而喜。
生2：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。
通過學習這三首古詩，我們看到了古代邊關的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會到了詩人悲喜交集的復雜情感。
教學反思。
通過反復朗讀，使學生在讀的過程中去理解和感受古詩的內容，在學最后一首詩時，采用學生自主探究學習的方法，引導學生結合注釋理解內容并體會情感，做到讀思結合。
四上語文教案部編版篇十七
理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。
學習認真觀察分析和科學的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
：從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。
：讀熟課文、查字典、提問題。
明膠片、小卡片等。
玩紙牌。
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？
田忌賽馬的結果怎樣？誰能用課文中的詞表達？（轉敗為勝）。
1從“轉敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？
板書：一二。
敗勝。
2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀。
1同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個子問題默讀課文，思考。
2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）。
第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）。
用（）對（），由于（），所以田忌（）。
理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。
3學生?？偨Y：同樣的馬，兩次比賽的結果截然相反的原因。
2默讀第二段，思考。
3交流。
4.總結：孫臏這一辦法看似簡單，但是經過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。
用關聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗。）。
5分角色朗讀。
6表演。
以角色的身份談賽后的感受。
（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察，認真分析等）。
板書：田忌賽馬。
第一次第二次。
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒。
上中下下上中。
齊威王上中下上中下勝不驕。
觀察分析。
孫臏。
四上語文教案部編版篇一
教學目標：
1、了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。
教學重點、難點。
重點：1、了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。
突破方法：選用學生熟知的民間故事，通過小組討論，提取故事關鍵詞，根據詞語對故事進行復述。
難點：能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
突破方法：分析人物的性格和情感，引導學生進入故事情境，體驗人物情感。
教學準備：
教師：自制課件。
學生：搜集民間故事。
教學過程：
教師引導：同學們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。
要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習，指導學生從理清故事脈絡入手，進入故事情境。然后讓學生進入角色，假設如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事。學生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。
步驟一：出示《牛郎織女》故事內容，讓學生快速理清故事脈絡，抓住要點，找出關鍵詞，在小組內交流，推選最佳代表進行復述，同時將學生寫的關鍵詞進行一一展示。
步驟二：小組代表復述故事之后，進行生生點評。引導學生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。
步驟三：在學生復述故事的過程中，教師向學生展示一組關鍵詞句。
步驟四：全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表，予以鼓勵。
步驟五：教師總結，當我們設身處地去感受故事中人物的經歷、遭遇和情感體驗后，對故事進行復述，才能讓聽眾產生身臨其境的感覺。
口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象，豐富故事細節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。
本環(huán)節(jié)讓學生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結合本節(jié)課的學習，自由講述，在口耳相傳中再次將經典的魅力發(fā)揮出來。
講民間故事。
轉變人稱，創(chuàng)造性復述抓重點有感情。
發(fā)揮想象，豐富故事內容填補細節(jié)。
教學反思：
本單元口語交際的重點是教會學生如何表達，并讓他們學會傾聽別人的故事。在教學過程中，應該做到以下幾點：
1.課前引導，注重積累，讓學生有話可說；
2.內容有趣，激發(fā)欲望，讓學生有話想說；
3.由淺入深，循序漸進，讓學生有話敢說；
4.示范引導，榜樣激勵，讓學生有話會說；
5.把握尺度，因材施教，讓學生說得精彩。
四上語文教案部編版篇二
活動目標：
1．引導幼兒通過觀察、講述了解動物尾巴的特征，理解兒歌的內容，感受兒歌的結構。
2．培養(yǎng)幼兒喜歡小動物及樂于助人的品質。
活動準備：
1．多媒體課件。
2．小動物卡片若干。
活動過程：
一、活動開始。
（一）找尾巴。
師：有一群小動物聽說中二班的小朋友喜歡幫助別人，它們想請小朋友幫幫它們?？?，是誰需要幫忙呀？（課件逐一出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，幼兒說出它們的名字）。
師：你知道他們需要我們幫什么忙嗎？幼兒回答。
二、基本部分。
（二）個別幼兒找尾巴，并說說是誰的尾巴。（課件：裝上尾巴）。
（三）互相講述小動物尾巴的特點。
（四）幼兒交流。
1.小猴的尾巴長的什么樣？（細細的，長長的。）。
2.小兔、小松鼠、鴨子、公雞和孔雀的尾巴長的什么樣？
（小兔尾巴短短的，小松鼠的尾巴大，像把傘；鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇。）。
教師小結，幫助幼兒掌握長、短、扁、彎、像把傘、像把扇等詞。
師：小朋友真棒，一下子就幫小動物找到了尾巴，剛才小動物跟楊老師說：謝謝小朋友！
（五）學兒歌。
1.師：現(xiàn)在你知道這些動物尾巴的樣子了嗎？下面楊老師來考考你們。
師：誰的尾巴長？幼：猴子的尾巴長。
師：誰的尾巴短？幼：兔子的尾巴短。
師：誰的尾巴象把傘？幼：松鼠的尾巴象把傘。
師：誰的尾巴扁？幼：鴨子的尾巴扁。
師：誰的尾巴彎？幼：公雞的尾巴彎。
師：誰的尾巴像把扇？幼：孔雀的尾巴像把扇？
2.師：小朋友真聰明，一下子就記住了，剛才小動物問能不能幫它們將這編成兒歌？（幼：能）。
3.看圖按順序師生共念編的兒歌一遍。
4.師：這么好聽的兒歌還缺什么？（幼：名字）。
我們來幫它取個好聽的名字吧?。ㄓ變夯卮鹂梢杂懻摚墩l的尾巴》。
5.師：小朋友幫小動物編的兒歌真好聽。下面我們一起來朗誦。
6.以問答方式朗誦兒歌。
7.和幼兒一起分析兒歌結構。
（六）聽尾巴歌。
1．剛才小朋友們說得真好，現(xiàn)在有一個小朋友把小朋友編的兒歌還編了一首好聽的歌，下面我們一起來聽聽。
2.老師唱，小朋友答。
（七）創(chuàng)編兒歌。
3.師：看，桌子上還有很多小動物在排著隊請小朋友幫它們編兒歌呢，我們快點開始吧！
幼自由取動物卡編或鼓勵幼兒大膽地為動物編兒歌。
4.幼兒交流。
三、結束部分。
請幼兒與同伴相互交流，說說自己為小動物的編兒歌。
四上語文教案部編版篇三
教學要求：
1、圖文結合，聯(lián)系字音，熟讀課文。
2、充分利用圖片和多媒體教學課文，幫助學生理解課文內容，激發(fā)學生學習課文的興趣。
3、培養(yǎng)學生多種渠道地采集資料的能力和興趣，對學生進行愛科學、學科學的熏陶。
教學重難點：
1、熟讀課文，理解課文內容，激發(fā)學生學習課文的興趣。
2、通過對太空知識的了解，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。
教學準備：
1、師課前尋找的有關太空知識的圖片、多媒體及文字資料。
教學過程：
一、質疑激趣,引入課堂。
1、引入課堂，同學們請看，這是哪？（出示美麗的太空景色圖）。
對，這就是美麗的太空。千百年來，人們一直有著“上天”的夢想；而今，這一夢想已經成為現(xiàn)實，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中國航天第一人楊利偉叔叔在這美麗的太空中活了二十多個小時（板書：太空生活），現(xiàn)在，彭老師就要邀請孩子們和我一起去了解了解咱們中國的航天史。
2、媒體播放，師講述:。
3、創(chuàng)設質疑情景。
……。
（2）點擊播放：楊利偉鼓勵學生的話。
4、多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。孩子們可要仔細觀察了，待會我們一起來交流交流。
5、學生談感受，師板書：趣事多。（齊讀課題）。
過渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？課文中給我們做了詳細的介紹，想讀讀嗎？
二、初讀課文，整體感知。
讀書要求：孩子們，你們讀書時想給自己提點什么樣的要求？
1、看來你們都養(yǎng)成讀書的好習慣了，那趕快打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧。注意讀準生字字音，讀好每句話。
2、學生自讀課文。
3、檢查昨天學習生字情況。
（1）讀帶音節(jié)的生字。
（2）讀去掉音節(jié)的生字。
（3）讀帶生字的詞語。
4、讀文。指名6個孩子接力讀課文，其余學生思考：太空生活寫了哪些有趣的事？
三、學習課文。
1、這么多有趣的事情，你最喜歡哪件趣事的段落呢？
（1）學生再自由朗讀課文。
（2）指名讀。
（3）齊讀。（喜歡哪個段落就站起來讀哪個段落）。
（1）課件出示：在太空中，宇航員-----必須-----，不然-----。
（做什么事）（怎么樣）（會發(fā)生什么)情況）。
（2）小組內說說——全班交流。
3、的確，在太空生活中，睡覺、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？課文中有一句話告訴了我們。
（1）孩子們，再讀讀課文，找一找。
（2）交流。出示相應句子：因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！ò鍟菏е兀熃榻B：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。
4、你們還知道太空生活中的趣事嗎？我準備聘請幾個太空小導游給我們介紹介紹，可以介紹書中的趣事，也可以介紹你搜集的趣事，先自己練習練習。
（1）出示練習：（可獨立完成，也可同桌互助完成。）。
a、運用書上的內容把話說完整。
b、用了解到的內容把話說完整。
c、聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。
大家好！我是太空小導游---，歡迎大家來太空旅游。由于。
（姓名）。
太空處于失重狀態(tài)，所以游客們------必須----，不然-----。祝大。
（做什么事）（怎么樣）（會發(fā)生什么情況）。
家在太空度過美好的一天！
（2）自由練習說一說。
（3）全班交流。
（1）點擊播放：楊利偉叔叔說的話。
（2）你們聽清楚楊叔叔給我們提的要求嗎？孩子們，從現(xiàn)在開始，為你們成為宇航員的夢想努力吧！
四、興趣題（三選一）。
1、畫一畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
2、說一說：把你了解到的太空生活趣事說給朋友、家人聽聽。
3、寫一寫：根據手上的資料，展開合理的想象，假設自己在太空會發(fā)生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫一段話。
板書設計：
睡覺。
（失重）走路。
洗澡。
四上語文教案部編版篇四
1.指導學生初步學習講解的方法,使學生通過講解員的初步體驗,感受成功的快樂。
2.學會列提綱,按照一定的順序講述。
3.在活動中提高學生的口語表達能力。
教學過程。
1.每個人都有夢想,你們的夢想是什么呢(鼓勵學生積極發(fā)言,引入主題。)。
小時候,我覺得成為一名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景,我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物,我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學校。
2.這節(jié)課將給大家一個成為一名講解員的機會。
大到為人們講解地球、宇宙,小到為同學講解自己的家庭、班級,這都屬于講解。
1.我們應先確定好講解的主題,選擇一個自己熟悉的或者感興趣的事物。
分組討論(四人一個小組),把自己想講的對象說出來,組內討論哪個更適合作為講解對象,最后確定主題。
2.確定好主題后,開始搜集相關資料。
小組合作,四人分工,找同一主題不同方面的文字或圖片資料。
3.把收集到的資料分類,整理歸納。
語言簡潔,取其精華,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。
4.按照一定順序列提綱。
先各自列提綱,再組內討論交流,最終確定一份。
5.根據提綱寫出講解詞。
寫完組內討論、修改,最后定稿。
(開頭語)各位游客大家好!歡迎來到美麗的省市。
(概括介紹)介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。
(重點講解)景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。
(結束語)今天的旅程就到這里啦,期待你們的再次光臨,再見!
各組派一名代表上臺講解。(或各個成員負責不同部分的講解)其他小組分別記錄下本次講解的一個優(yōu)點和一個缺點,并打分。前三名可參加決賽,爭奪小小講解員的稱號。
要求:。
1.每組時間控制在三分鐘左右。
2.講解時,條理要清楚,語氣、語速要適當,善用動作、表情等。
3.可以在黑板上寫下關鍵詞,將收集的圖片資料投影,或者做成ppt、影像等。
教師全程記錄,為下一階段點評做準備。
1.各小組上交評分表,老師統(tǒng)計分數。
2.公布前三的小組排名,排名靠后的只公布分數。
3.按出場順序評價,各小組派一名代表(講一個優(yōu)點和一個缺點)。
4.學生代表發(fā)言完畢,老師再進行補充分析。
鼓勵排名靠后的同學,希望他們正視不足的地方,繼續(xù)努力。排名前三的同學應再接再厲,更加嚴格地要求自己,根據同學提出的問題,對講解的內容做調整。
決賽上,同學們與初賽時相比,顯得有些緊張,發(fā)言代表們認真地背著臺詞,組員們加油鼓勁,評委們打起十二分精神想要找出破綻。(可以用影像記錄選手上臺的全過程,留住一份屬于他們的回憶。)。
點評:要講出與眾不同的點,吸引聽眾,同時,對于自己所講內容,要保證準確無誤,不能只求新鮮有趣。
比賽結束,評分統(tǒng)計,選出小小講解員,并進行頒獎(冠軍、亞軍、季軍)。
板書設計。
我是小小講解員。
確定選題搜集、整理資料列提綱定稿開始講解(動作、表。
情到位,語句通順,邏輯清晰)。
教學反思。
1.指導學生充分思考,發(fā)揮團隊合作精神和競爭精神。讓學生注意語言的表達,注意邏輯性和條理性。
2.各小組派代表講解有些費時,可以按實際情況再做調整。
四上語文教案部編版篇五
1、認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點。
1、認識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學準備：、生字卡片。
教學時數：兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的`同學去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、[]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風，望著窗外優(yōu)美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴。
二、朗讀課文。
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們去看看他們先比什么？（出示文中三個問句）。
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）。
5、[]大家猜猜評選結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。
6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文。
三、識字。
3、組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認識他們嗎？
四、寫字。
1、“公”里面哪些筆畫你已經認識？還有哪些不認識？
2、學寫新偏旁，學生書空，并連寫一個。
4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“公”上面的“八”開口度要適中。）。
5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）。
6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）。
五、課堂總結。
今天，你學會了那些，學得快樂嗎還有哪些要改正。
四上語文教案部編版篇六
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
課前準備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。
教學過程：
一、復習。
1、開火車讀字詞。
2、擴詞：虎借難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？
范讀，分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴？用上“和”回答。
板：小魚、老黃牛、燕子圖。
（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？
1、第一步：
（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。
（2）出示：爬呀爬，齊讀。
師述小壁虎尾巴的功能。
（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？
比較句子：
a、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
b、小魚，你把尾巴借給我。
哪種說法好？
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導讀這句話。
2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：搖撥水。
3、第三步：看燈片。
（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？
（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）。
小魚著尾巴，在（）（）游來游去。導讀這句話。
（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
（4）小魚怎么回答小壁虎的？
比較句子：a、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
b、不行，我要用尾巴撥水。
4、第四步：導讀第三段，練習分角色朗讀。
（二）第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的主氣完全一樣。
第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？
第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。
板：甩趕蠅子擺掌握方向。
第三步：看燈片。
（1）老黃牛怎么在樹下吃草？
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？
（2）燕子怎么在空中飛來飛去？
燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？
5、根據上面的內容填空：
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
6、指導分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段，思考：
（1）小壁虎開始為什么難過？
（2）后來怎么又高興起來呢？
2、讀后交流。
3、導讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書設計：
斷小魚圖搖撥水。
26小壁虎借尾巴老黃牛圖甩趕蠅子。
長燕子圖擺掌握方向。
四上語文教案部編版篇七
【教材內容解析】。
1——4自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第。
9——14自然段寫了故事的結局，雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”，如此溫情細膩的表達讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠離，它依然在小白免看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結束時小白免仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學中要充分利用插圖，讓學生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說話緊密結合起來。
【教學目標】。
1．認識“添、柴”等。
16個生字，會寫“停、唱”等。
10個字，會寫“不停、出門”等。
12個詞語。
2．學習默讀。能讀出人物對話中不同的語氣。
3．了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
4．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。
【教學重點】。
1.認讀生字.2.認真聽，說清楚故事內容。
3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。使學生從中懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理。
【教學難點】。
學會默讀課文，能做到不出聲、不動唇、不指讀。
【教學過程】。
【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發(fā)生著一個美麗的故事，想聽嗎？
（想）讓我們來學習今天的課文《雪孩子》！一起讀課題?！┖⒆?。
誰來說說我們以前都是怎么讀課文的？雪孩子的故事比較長，朗讀需要花很長時間，今天我們來學習一種快速讀的方法，叫做默讀。
【板貼：默讀】關于默讀，這里有一首小兒歌。來，小手伸出來，我們一起拍手讀。我來起頭。一二。
【手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走。】。
【板貼：不出聲】記住呦，不出聲【板貼】老師看一看，哪些同學能夠用默讀的方法，把課文讀通順，把不認識的生字都記住。開始讀吧！
讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運用了默讀的方法，同學們都做到了“不出聲”，真棒！你有沒有發(fā)現(xiàn)，默讀比我們大聲朗讀速度更（快）。那生字都記住了嗎？李老師來考考你們。
（1）【燒水燙人滅火】請你讀。讀的字字準確。再看這幾個生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那看這幅圖，它與哪個字很像？預設：這是是燙。你從哪里看出來是“燙”？預設：因為“火”字在下面。上面的左面是水，像湯。
這個句子有點長，老師給他畫了停頓線。
【小白兔/添了柴，把火燒得/旺旺的，屋子里/漸漸/暖和（huo）了。】。
你再來讀讀。這就讀好了?？催@個字。你有什么方法記住它？
預設：火大、劇烈。嗯，結合上下文，就能幫助我們更好的理解字詞的意思。
（2）再來看這個句子，誰想讀？
1：就是全身、滿身。
預設。
2：就是身體從上到下。你們看，同一個意思，可以用不同的詞語表示，可見，換詞也是理解句子意思的好方法。
1.同學們，這里有四幅圖畫，誰能按照故事的順序幫老師排一排。請你上臺來。誰能看著這些圖畫，說一說圖上畫的是誰，在做什么?？?，這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。
2、學習。
拿起書本，默讀。
4-6自然段，邊讀邊想，小白兔和雪孩子是怎么玩的呀？讀完的孩子已經端正坐好了。誰能用文中的話說一說，小白兔和雪孩子是怎么玩的？想一想，小白兔會給雪孩子唱什么歌，跳什么舞呢？你第一個舉手，你來說。那你說，雪孩子快樂嗎？（快樂）快樂就要讓老師感受到，一起讀。
【小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽?！?。
【課件顯示玩耍的動態(tài)圖】就這樣，他們成了一對快樂的好朋友。
【第二幅圖下面板書快樂】。
3、學習。
7.8自然段。體會雪孩子的勇敢。
可是玩著玩著呀，小白兔玩累了，回家把柴燒的旺旺的，睡著了。接下來，一件意外的事情發(fā)生了。我們繼續(xù)讀！這次呀，老師再提一個要求。因為剛才我突然發(fā)現(xiàn)有兩個同學用手指著讀了一會兒【師學手指的動作】。所以這次，我們再增加難度，不能用手指著讀。
【板貼：不指讀】敢挑戰(zhàn)嗎？我們先跟著屏幕試一試。做到不出聲，不動嘴唇、不指讀，眼睛跟著紅字走。
【屏幕出示。
7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個什么樣的雪孩子？
預設：勇敢的你從哪里能看出雪孩子的勇敢呢？雪孩子去救小白兔時，有沒有遇到什么困難？你們看，【視頻】熊熊大火一直在燃燒，溫度越來越高，如果我們的身體碰到，會是什么感覺？可是雪孩子卻沖了進去，此刻，這就是一個勇敢的雪孩子。
8自然段）。
你看，他的好朋友就在火海里，所以他沖進去的時候，速度應該很快。應該這么讀。
像這樣，你會讀嗎？你來，讀給大家聽。你很勇敢，也有點著急，就像這樣，你們會讀嗎？我們一起讀一讀，來贊美這個勇敢的雪孩子。
4、學習。
9-14自然段讀完。記住呦，不出聲，不動嘴唇，不指讀，眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了？他變成什么了呀？什么樣的水汽?（很輕很輕的水汽）。
【課件：雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。】。
【課件：雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！俊?BR> 是啊，這朵白云這么美，他是雪孩子變的。
4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來贊美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第。
14自然段】。
六．作業(yè)布置。
同學們，這節(jié)課，我們用默讀的方法，認識了一個可愛的快樂的。
勇敢的美麗的雪孩子，你們喜歡這個故事嗎？美好的故事我們要學會分享，課下我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
四上語文教案部編版篇八
1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
1課時。
1．教師準備“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
1．學生交流“神舟五號”有關資料，課件出示“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像。
2．這節(jié)課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。
2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．整體感知課文，了解課文的大致內容。
1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“數千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實的，在說說自己從中感悟到了什么？”來自主學習。
2．學生在小組內交流自己的學習。
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。
1．關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。
2．關注語言，句式，具體的數字。
3．關注文章的敘述順序，文章的詳略。
1．全班同學交流學習收獲，可從和表達方法等方面談。
2．搜集資料，辦一張“以航天事業(yè)”為主題的手抄報。
四上語文教案部編版篇九
設計意圖：
小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護它。為了進一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過“做朋友”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征，則本活動的重點順利通過。再則，活動的難點“尾巴的用途”又在多媒體課件所設置的情境中得到解決。
針對我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內容，相信這樣在活動中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。
目的要求：
1、認識一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。學習詞：平衡、觀賞。
2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。
3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
重點難點：
重點是認識各種動物尾巴不同的樣子；難點是初步了解它們的用途。
活動準備：
1、各種動物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅，動物圖片和象征物若干。
3、多媒設備及課件。
4、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、帶領。
幼兒說說講講動物，觀賞動物，了解動物尾巴的不同。
1、師：“今天，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰。
它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！”
2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導幼兒比較它。
們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的?！?BR> 二、幼兒獨立操作。
師：“還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！”幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導，及時獎五角星。
集中講一講幼兒的操作。
三、玩“捉迷藏”游戲，認識一些動物尾巴的外形特征。（目的1）。
1、師：“現(xiàn)在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰?！?BR> 2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
3、認識這些小動物尾巴的外形特征。
師：“這些小動物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？”幼兒講解，教師出示相應的圖片。
四、初步了解尾巴的用途。（目的1）。
（一）聽錄音，了解。
1、幼兒自由講。
師：“尾巴有粗有細，各不相同，那它們有什么用呢？”幼兒講解。
2、聽錄音。
3、再次講解。學習詞（1）“平衡”（不摔跤，很平穩(wěn)）。教師做不同動作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動作，進一步理解；學習詞（2）“觀賞”（讓別人觀看，得到他人的贊揚）。
（二）看電腦，了解：設置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事?！?BR> 2、幼兒互相猜測，再講解。
3、聽電腦告訴大家，再講解。4、集體給小動物換回尾巴。
五、動物舞會。
師：“今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動物，參加它們的舞會吧！”
幼兒找喜歡的動物掛上，集體跳舞。
在音樂中跳舞，離開活動室。
四上語文教案部編版篇十
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2．詞語卡片、彩紙。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站。
1．出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用。
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學生生氣。
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)。
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
四上語文教案部編版篇十一
教學目標：
1、學會11個生字，正確讀寫“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣和能力。
4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子、段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的__。
教學重點和難點：
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。課前準備：
課前發(fā)動學生通過上等方式搜集有關植物攀爬運動的資料。第一課時。
一、“植物資源”交流，導入新課。
1、學生展示自己找到的“植物資源”，介紹自己了解到的植物攀爬運動的資料。（老師重點把握學生發(fā)言中有關爬山虎的信息來導入。）。
2、導入：是啊！爬山虎與其他攀爬植物不同，它有許多特別的地方。今天，老師將和同學們一起走近大作家葉圣陶爺爺的《爬山虎的腳》，去領略它的與眾不同之處。二、初讀感知，理清脈絡。
1、學生自由朗讀課文。（要求：a、把句子讀正確、讀通順；b、__主要寫了爬山虎哪些方面的內容？）。
2、讀后交流：（老師要引導學生注意：從__敘述的內容中體會到寫__要按一定的順序寫，才能做到條理清楚。）第一自然段：爬山虎生長的'地方。第二自然段：爬山虎的葉子。
三、品賞葉子的美。
2、讀有關語句，說說它美在哪里？3、交流爬山虎葉子的美。
a：剛長出來的葉子的美：顏色美：嫩紅——嫩綠。b：長大了的葉子的美：
句子一：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
（引導學生體會“新鮮”、“均勻”等詞的準確性和“那么……那么……”用法的獨到之處。）。
句子二：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。（引導學生：你仿佛看到了什么？聽到了什么？體會“漾”字的妙處。）。
4、出示掛圖，或上搜集的圖片（爬山虎葉子的畫面），學生美讀第二自然段。
5、引導學生探究作者的寫作方法。
四上語文教案部編版篇十二
知識與技能:。
1.會認“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達的情感。
過程與方法:。
誦讀詩歌,體會冰心詩歌的語言美,進而理解詩歌的內涵美。
情感態(tài)度與價值觀:。
想象畫面,感受詩歌的意境美。
【教學重點】。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】。
初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達的情感。
【教學準備】多媒體課件。
【課時安排】2課時。
第一課時。
【課時目標】。
1.會認“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3.學習《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,體會作者表達的情感。
【教學過程】。
一、談話導入,揭示課題。
1.(出示《繁星》詩集)有沒有同學讀過這本書呢?
2.讓學生簡要說說對《繁星》的了解。
《繁星》是一部詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”,她認為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了愛的贊歌。冰心贊頌母愛,贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。
3.作者簡介:冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名作家、兒童文學作家。著名的詩集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小說散文集》《冰心散文集》《寄小讀者》《小橘燈》等。
設計意圖:談話導入,揭示課題,簡介作者。
二、初讀詩歌,明白大意。
1.用自己喜歡的方式,自由地朗讀詩歌,注意:讀準字音,讀通詩句,并想一想每首詩歌都寫了什么內容。
2.指名分小節(jié)朗讀,教師正音,引導學生認識生字。
3.匯報主要內容。
(1)《繁星(七一)》主要回憶作者兒時和母親在一起時的情景。
(2)《繁星(一三一)》抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。
(3)《繁星(一五九)》主要表達了作者對母愛的贊美與感激之情。
設計意圖:初讀詩歌,明白大意。
三、品詞析句悟情。
(一)學習《繁星(七一)》。
2.學生自由朗讀,感悟情感。
“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。”這句詩寫在一個月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了旺盛的菜園,藤蘿垂落在廊亭的邊緣,詩人安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著母親溫柔而又關愛的撫摸,傾聽母親講述詩人兒時的趣事。這首詩表達了詩人對童年生活、對母愛的難以忘懷之情。
3.“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。”讀了這句詩,你有怎樣的感受?
學生暢所欲言。
4.師:童年生活雖然已經遠去,但它已經根深蒂固地留在詩人的記憶深處,成了詩人無法揮去的眷戀情結。帶著我們的感受,再次有感情地朗讀詩歌,并嘗試背誦。
(二)學習《繁星(一三一)》。
1.生自由讀詩歌,說說讀完這首詩有什么感受。哪些具體的詩句讓你產生這種感受?
生自由讀后匯報。
2.課件出示:“哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的.清響?”
這首詩運用排比和連續(xù)的反問,抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。
3.有感情地朗讀詩歌。師生合作讀。
設計意圖:通過對詩歌的反復朗讀,品味詩句,從詩中體會作者的感情,培養(yǎng)學生閱讀分析詩歌的方法。同時在多次的誦讀中,進一步深入領悟作者的思想內涵。
第二課時。
【課時目標】。
1.學習《繁星(一五九)》,體會作者對母愛的贊美與感激之情。
2.通過對比,初步了解現(xiàn)代詩的特點。
【教學過程】。
一、導入。
1.談話:上節(jié)課我們學習了作家冰心寫的兩首現(xiàn)代詩,誰能把它背誦下來呢?
2.抽學生背誦。
3.這節(jié)課我們學習《繁星(一五九)》。
設計意圖:復習導入,引出新課。
二、學習《繁星(一五九)》。
學生模仿教師有感情地朗讀詩歌。在讀中品味詩歌表達的情感。這首詩表現(xiàn)了作者對母愛的贊美之情?！靶闹械娘L雨來了,我只躲到你的懷里”表達出作者對母親的依賴,母親的懷抱是永遠的避風港灣。
同桌互相討論后匯報:作者采用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了母親對兒女的保護和關愛。第一個“風雨”是自然界中的風雨,第二個“風雨”則是生活中的失敗和挫折。
3.抽學生朗誦,全班齊誦,要讀出對母愛的贊美與感激之情。并嘗試在熟讀的基礎上背誦。
設計意圖:學習《繁星(一五九)》,理解內容,體會情感。
三、了解現(xiàn)代詩的特點。
引導學生歸納概括。
現(xiàn)代詩:寫法自由,更能抒發(fā)出現(xiàn)代人的情感。
古詩:語言凝練,內涵豐富。
設計意圖:了解現(xiàn)代詩的特點。
四、小結:。
學生談收獲。
設計意圖:談收獲,再次加深學生對現(xiàn)代詩的理解。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.在班級舉行一次《繁星》朗誦會。
設計意圖:通過詩歌朗誦會,激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣,增加累積。
【板書設計】。
9短詩三首。
繁星(七一)回憶往事。
繁星(一三一)抒發(fā)對大海的熱愛。
繁星(一五九)歌頌母愛。
四上語文教案部編版篇十三
本學期繼續(xù)任五年級兩個班的數學老師，兩個班目前來看，優(yōu)生少，學困生偏多整體水平不高。有部分學生對數學學習的積極性比較高，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等能力。但部分學生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學生，應該給與更多的關注，在教學中，要想盡辦法通過創(chuàng)設愉快的情境，努力激發(fā)他們的學習熱情，并逐步引導他們體會到成功的樂趣。
本冊教材共編排了十一個單元的教學內容。在“數與代數”領域有：簡易方程、因數和倍數、分數的意義和性質、分數加法和減法。在“空間與圖形”領域有：圓。在“統(tǒng)計與概率”領域有：折線統(tǒng)計圖。還有就是找規(guī)律和解決實際問題。聯(lián)系上述四個領域的教學內容編排4次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、“試一試”“練一練”、練習、整理與練習等欄目與板塊。例題教學重要的數學概念、數學方法和數學思想，“試一試”安排在各道例題之后，在簡單的情境中再現(xiàn)或應用例題中的知識，起消化知識的作用?！罢砼c練習”在回憶中突出基礎知識，在整理中建立認知結構，在練習中靈活應用知識，在探索與實踐中培養(yǎng)解決實際問題的能力，在自我評價中反思學習過程與收獲。
1、使學生正確理解一些知識的形成，牢固掌握公式和方法。
2、能綜合運用所學的知識解決實際問題。
3、教學中更好地培養(yǎng)學生比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
知識與技能方面：
1、了解方程和等式的關系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題。
2、理解兩個數的公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的關系，會求10以內兩個自然數的最小公倍數和100以內兩個數的最大公因數。
3、進一步理解分數的意義，認識真分數和假分數，理解分數與除法的關系，進行分數與分數、分數與小數間的互化和大小比較。
4、理解分數的基本性質，知道約分和通分的含義，靈活運用比較大小和異分母分數加減法。
5、探索和發(fā)現(xiàn)簡單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。
6、認識圓及其特征，掌握圓的周長和面積公式，解決有關實際問題，初步掌握計算簡單組合圖形面積的思考方法。
8、經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程。
情感與態(tài)度方面：
1、使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。
2、形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。
3、引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。
4、創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數學的好奇心和求知欲。
（1）認真鉆研教材，努力實踐“互動課堂學程導航”教學模式，培養(yǎng)學生自主學習。
（2）激發(fā)學習興趣，放手讓學生主動探索，以基礎知識切入口，培養(yǎng)學生的多種能力。
（3）注重學習習慣的培養(yǎng)，為學生的終生學習奠定基礎。
（4）切實做好“培優(yōu)補償”教育工作，特別關注后進生和優(yōu)秀生，注意培養(yǎng)學生的自信心使每位學生在原有基礎上都有進步。
（5）教學中要注意知識面的擴展，以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合性思維能力。
（6）注意和學生家長聯(lián)系，將學校教育和家庭教育結合起來。
（7）及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的不足，加以彌補知識缺陷。
（8）培養(yǎng)學生合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。
（9）加強驗算檢查，養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。
四上語文教案部編版篇十四
教學重難點：
1、引導學生寫自己的樂園的樣子，以及帶給自己的快樂，寫出真實情感。
2、引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)樂園的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。
一、聊天導入。
師：同學們，你們最喜歡去什么地方？
生：自由回答。
師：老師小時候和咱們班的明華想去的地方一樣，都喜歡去快餐店，既可以吃漢堡薯條，又能在兒童區(qū)玩耍。
師：孩子們，你們?yōu)槭裁聪矚g去那個地方？
生：自由回答。
教師小結：明明喜歡去游樂園，他喜歡那里的過山車；華華喜歡去動物園，他喜歡各種小動物……這些地方讓大家感到快樂，它們就是我們的樂園。
我們今天學習寫“我的樂園”這篇習作。
二、審題確定范圍。
師：孩子們，“樂園”是什么意思？
生：讓人感到快樂幸福的地方。
師：回答的很好，那么“我的樂園”說明快樂幸福和誰有關？
生：和“我”，和自己有關。
師：是的，“我的樂園”是自己的“秘密基地”，因此這篇文章主要寫在自己樂園的快樂幸福，與他人的活動不適合去寫。
師：老師這樣講，孩子們聽懂了嗎？
師：孩子們，我們來確定一下，你要寫的樂園在哪？
生：自由回答。
三、具體寫作思路。
師：作文第一段，你會寫什么？
生：告訴大家樂園在哪里。
師：明華喜歡去快餐店，請明華介紹一下快餐店的樣子。
生：推開玻璃門，視線的正前方是點餐臺，左右兩邊擺滿了餐桌。在右邊餐桌的角落里，又一個很大的游樂園。
師：明明喜歡去游樂園，可以像大家介紹一下游樂園的`樣子嗎？
補充：教師繼續(xù)詢問其他孩子，孩子們自由回答，但是教師休息控制時間。
教師總結：作文第一段寫出“我的樂園是什么樣子”，即樂園里有什么東西，布置是怎樣的。
師：現(xiàn)在老師要介紹一下我們的教室，大家聽一聽，這段話介紹了教室的什么東西，是怎樣介紹的。
示例：
我的教室窗明幾凈，講臺上一層不染，看不見半點粉筆灰的痕跡。站在講臺上鄉(xiāng)下看，同學們的課程擺放整齊，仿佛是經過訓練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶，陽光穿透它們照射進來。教室右墻是我們的“學習園地”，我的教室真好！
生：介紹了教室的講臺、課桌、窗戶、學習園地。
生：按照從前到后的順序介紹的，按照從左到右的順序介紹的。
師：這段話優(yōu)美嗎？為什么？
生：很優(yōu)美，用了比喻句和擬人句。
教師小結：按照一定的順序介紹樂園：從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、從遠到近（從近到遠），并且要加上合適的修辭手法，例如比喻和擬人。
隨堂練習：孩子們，現(xiàn)在按照你喜歡的順序來重新介紹一下我們的教室。
2、在樂園喜歡做什么。
生：自由回答。
師：無論是在樂園中看書還是拼玩具，其實都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫清楚呢？不著急，我們先來吃顆糖。
補充：教師提前準備不同口味的糖果，快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝，或者興奮，這有助于后面的教學。
師：糖果吃完了，老師現(xiàn)在是記者，想采訪一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？
生：我不敢相信，上課竟然可以吃糖，而且是全班同學一起吃。
師：老師從你驚訝的表情看出來了：眉毛上揚，視力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞進一顆雞蛋。
補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調。
師：老師再來采訪下一位同學，能說說你剝糖紙的動作嗎？
生1：我小心翼翼地撕開糖紙，取出糖果一下扔進嘴里，大口大口嚼起來。
生2：我迫不及待地撕開糖紙，掏出糖果塞進嘴里，慢慢抿著。
生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一會兒跑到牙齒中間，一會兒在舌頭上。
師：看來每個孩子吃糖果的動作都不一樣。
補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調。
師：老師給每個人的糖果都不一樣，那現(xiàn)在請大家說說自己吃到了什么口味的糖果？
生：自由回答。
教師小結：孩子們，我們全班一起吃了一次糖果，這讓大家感到快樂，此時此刻教室是我的樂園。吃糖果這件事，每個孩子臉上的表情，做出的動作和說的話都不一樣。
因此，我們寫“在樂園里做的事情”，要把人物的語言、動作、神態(tài)刻畫清楚。
師：一般作文結尾，我們都會抒發(fā)感情。孩子們，你們會怎樣抒情呢？
生：自由回答。
師：老師聽了一下大家的回答，很多孩子結尾只有一句話：我非常喜歡我的樂園。
生：記得，在樂園里做自己喜歡的事情很開心。
師：對了！所以我們在“我非常喜歡我的樂園”后面，再補充上一句為什么喜歡它。這樣寫不僅可以做到首尾呼應，而且起到點題的作用。
師：如果你的樂園是教室，誰來試一試口頭結尾，有獎勵啊！
生：我非常喜歡我的樂園！在這所樂園中，我學到了知識，結識了同學，更重要的是我收獲了快樂。
有趣的課堂，課上和老師聊天，和同學們一起品嘗糖果，這樣的課堂，孩子們怎能不喜歡？
四上語文教案部編版篇十五
本學期我擔任六（x）班語文教學工作，現(xiàn)將本學科教學工作設定計劃如下：
本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊。從上學期期末考試成績來看，學生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學生具體情況還有待開學后逐步摸清。
本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元：培養(yǎng)學生熱愛自然之美的情操，品味優(yōu)美的語言，豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然，體會作者如何進行觀察展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的品質。學習作者通過環(huán)境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關系，懂得珍惜資源，保護環(huán)境。學習本組課文，注意把握主要內容，聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子，并繼續(xù)學習描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學習，輕叩詩歌的大門，更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌，也可以試著寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學習時，注意體會課文表達的情感。
第八單元：走進藝術的百花園，欣賞各種藝術形式的美，感受藝術的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。同時學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
1、認真?zhèn)湔n上課。
在備課方面，我要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。
上課方面，我要加強課堂管理，督促學生形成良好的學習習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經常進行聽寫、運用等訓練，對于課文中需要背誦的內容將老師考和小組長考相結合，同時經常鞏固舊的知識。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學中，根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，放開手，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質量輕數量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
四上語文教案部編版篇十六
1.認識“仞、岳”等5個生字，讀準多音字“裳”，會寫“仞、岳”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結合注釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感。
同學們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學到了三首古詩，分別是什么呢？（生答）這三首古詩，都表達了一個共同的主題，那就是——天真無邪的童年時光。但是，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后，有邊關塞外無數將士在浴血奮戰(zhàn)。（我們把表現(xiàn)這些內容的詩，稱為“邊塞詩”。）今天，我們就一起來學習第9課《古詩三首》。
1.齊讀三首古詩，找出不認識的字詞。
2.（出示生字詞）著重指導。
（1）學生交流識字，輪流讀詞，師正音。
（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3.分小組再次齊讀三首古詩。
1.同學們，讀完三首古詩，再與前面我們所學的三首關于童年的古詩相比較，你感受到了什么？（沒有輕松愉快的感覺，語言比較嚴肅，注重環(huán)境描寫。）。
2.現(xiàn)在就讓我們一起來學習第一首《從軍行》，看看這首詩寫了哪些內容，表達了作者怎樣的情感吧！
（1）（出示相關資料）了解詩人王昌齡。
（2）齊讀古詩，結合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內容。
（3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關）這些景物組成了一幅怎樣的畫面？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什么？（討論探究：抓住重點詞“暗”“孤”）這兩句詩突出了什么呢？（環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈；戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠遠望見玉門關。）。
（4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會想些什么？（快點回家）那么，詩中的`將士又在想什么呢？我們一起來體會一下。（齊讀第三、四句）第三句主要寫了什么？（戰(zhàn)士身經百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——（不破樓蘭終不還），不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧！
1.上節(jié)課，我們學習了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情。現(xiàn)在，讓我們再一次背誦這首詩，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2.接下來我們要來學習另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（板書課題）。
1.（出示資料）了解詩人陸游。
2.齊讀古詩，結合注釋初步理解內容。
3.這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢？（時間：秋夜將曉。地點：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風吹來，心中產生一陣傷感。）所以簡單來說，題目交代了這首詩的（創(chuàng)作背景）。
1.這首詩的前兩句寫了什么景？（漫長的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天。）從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點？（句式一致。）這種修辭手法就叫（對偶）。除此之外，這兩句詩還運用了什么修辭手法？（夸張）。
2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖國的美麗。然而，如此大好河山，卻淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉，寫下（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。結合注釋，說說你的理解。（宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊收復失地，如此一年又一年。）。
3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山，沃土千里，人民渴望（和平安定的生活）。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎??！
4.自由讀詩，體會其中的情感，并背誦全詩。
1.前面我們已經學習了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達了詩人憂國憂民的情懷?，F(xiàn)在，我們來學習最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么，表達了什么情感吧。（板書課題）。
2.（出示資料）了解詩人杜甫。
3.了解本詩的創(chuàng)作背景。
（出示：《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。）。
4.反復誦讀，感悟詩情。
（1）感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感，再讀詩歌。
（2）探尋“喜欲狂”。
師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？
生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。
師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。
生2：從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。
師：杜甫當時已經52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！
師：詩人是為何事、何人而“喜”呢？
生1：他為戰(zhàn)爭結束了，官軍收復了河南河北而喜。
生2：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。
通過學習這三首古詩，我們看到了古代邊關的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會到了詩人悲喜交集的復雜情感。
教學反思。
通過反復朗讀，使學生在讀的過程中去理解和感受古詩的內容，在學最后一首詩時，采用學生自主探究學習的方法，引導學生結合注釋理解內容并體會情感，做到讀思結合。
四上語文教案部編版篇十七
理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。
學習認真觀察分析和科學的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
：從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。
：讀熟課文、查字典、提問題。
明膠片、小卡片等。
玩紙牌。
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？
田忌賽馬的結果怎樣？誰能用課文中的詞表達？（轉敗為勝）。
1從“轉敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？
板書：一二。
敗勝。
2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀。
1同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個子問題默讀課文，思考。
2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）。
第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）。
用（）對（），由于（），所以田忌（）。
理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。
3學生?？偨Y：同樣的馬，兩次比賽的結果截然相反的原因。
2默讀第二段，思考。
3交流。
4.總結：孫臏這一辦法看似簡單，但是經過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。
用關聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗。）。
5分角色朗讀。
6表演。
以角色的身份談賽后的感受。
（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察，認真分析等）。
板書：田忌賽馬。
第一次第二次。
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒。
上中下下上中。
齊威王上中下上中下勝不驕。
觀察分析。
孫臏。