以內(nèi)的數(shù)教案(通用14篇)

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    教案還應(yīng)注意評價(jià)方式和方法的設(shè)計(jì),以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案編寫時(shí)需要注意教學(xué)活動(dòng)的順序和連接性,確保學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識。掌握好教案的編寫方法,可以提高教學(xué)效果。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇一
    1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,愿意參加集體活動(dòng)。
    2.在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的排列順序,感知順數(shù)和倒數(shù)。
    學(xué)習(xí)掌握10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。
    (1)環(huán)境、材料準(zhǔn)備:
    教具:“數(shù)字卡片”、“動(dòng)物與房子”“彩色串珠”;學(xué)具:“彩色串珠”。
    (2)幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:10以內(nèi)順著數(shù)。
    一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    幼兒進(jìn)行報(bào)數(shù)游戲。二、深入游戲,探究新知。
    1.引出小魚:
    師:小魚還要吹,吹了幾個(gè)?(9個(gè))師:9個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來表示?師:繼續(xù)吹,吹了幾個(gè)?(8個(gè))。
    師:8個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾表示?
    師:這個(gè)小魚可聰明啦,你們覺得下面應(yīng)該吹幾個(gè)泡泡呢?(7個(gè)泡泡,一直吹到1個(gè)泡泡為止)。
    師:從下面往上看呢,泡泡有什么變化?
    2.幼兒操作。
    師:和你們平時(shí)數(shù)得方式一樣嗎?
    師:10、9……1,像這樣數(shù)數(shù)就叫倒數(shù)。
    3.收拾學(xué)具,交流小結(jié)。
    三、情景鞏固,拓展延伸。
    1.情景貫穿。
    出示“動(dòng)物與房子”,把數(shù)字分別放在樓房旁,對應(yīng)相應(yīng)的層數(shù)。師:共有幾層樓?
    2.幼兒自由操作,將小動(dòng)送回家,根據(jù)幼兒操作進(jìn)行提問。師:請小朋友幫助小動(dòng)物回到自己的家。
    師:小狗到小鴨家,要經(jīng)過哪幾層樓?
    師:大象住在第9層,也要到上鴨家,要經(jīng)過哪幾層?師:都是怎么數(shù)的?
    師:青蛙也要到小鴨家,要經(jīng)過哪幾層?四、活動(dòng)小結(jié),延伸。
    在整個(gè)活動(dòng)中,我以情境游戲貫穿,讓孩子們沉浸在情境游戲中,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的順序關(guān)系,真正將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒,讓幼兒成為活動(dòng)的主人,并感受到游戲快樂。
    我注重知識的同時(shí),更注重培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的自主探究能力。我們都知道,要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,活動(dòng)中我讓孩子們通過動(dòng)手操作,自主探究,合作交流,培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。幼兒在愉快的情感體驗(yàn)中,不知不覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂有趣和實(shí)用。
    在活動(dòng)中唯一欠缺的是不能完全的放手,應(yīng)該相信孩子,進(jìn)一步發(fā)展幼兒觀察、比較和操作的能力。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇二
    1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。
    2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中,培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性,體會(huì)解決問題策略的多樣性,重點(diǎn)形成“湊十”的思想,并使之清晰。
    3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用“湊十”法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):“湊十”法算理的理解。教學(xué)過程:
    1、猜數(shù)列式。
    師:小朋友們都看到了,小星星眨巴著眼睛對大家笑呢!趕緊數(shù)一數(shù),左邊有幾顆小星星?(9顆)。
    師:有幾顆小星星挺害羞的,躲在里面不敢出來呢!你猜,這里面躲著幾顆呀?生猜。
    師:看來,小朋友們各有各的想法,那到底躲著幾顆呢?看好嘍?。ń议_紙片)生:5顆。
    師:猜準(zhǔn)的小朋友好開心呵!要知道這里一共有幾顆小星星,該怎么列式呢?生:9+5。
    1、師:9+5怎么算呢?先請小朋友靜靜地想一想。
    誰來說說,你是怎么想的?(1):我是一個(gè)一個(gè)數(shù)上去的。
    (2):我是這樣想的:從5里面拿一個(gè)給9,9加1等于10,10加4等于14。師操作小星星,演示這種算法。
    (3):從9開始接著往上數(shù)5個(gè),就是14。
    (4):5加5等于10,9減5等于4,10加4等于14。
    師:看來小朋友們都有自己喜歡的方法,有喜歡數(shù)的,也有喜歡算的。
    2、分析理解方法。
    (1)方法。
    1、3都是數(shù)的;方法。
    2、4都要湊十。(2)湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):先拆數(shù)再湊十。
    不同點(diǎn):拆的數(shù)不同,可以拆小數(shù),也可以拆大數(shù)。
    4、體會(huì)算法出示:射擊分?jǐn)?shù)表。
    (1)小豬得了幾分?請用湊十法算一算。(2)匯報(bào)兩種算法。
    (3)用這種方法算一算其它小動(dòng)物得了幾分?(4)反饋交流:重點(diǎn)匯報(bào)湊十法的.計(jì)算過程。(5)得第一名的是()分。
    1、《課堂樂園》p49第2題。
    9+5=14反思:
    在學(xué)習(xí)這一課時(shí)前,按照以往的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會(huì)參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ),他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,還想學(xué)什么,想要怎么學(xué)等。只有充分地對學(xué)生的個(gè)體情況做出清楚的了解,才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上,把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都能至少獲得一種解法,每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法,然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)湊十法。然而,課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料,在讓孩子們匯報(bào)多種不同的算法時(shí),竟然就只有湊十法一種方法,原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們,有的說家長教的,有的在幼兒園時(shí)已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題,我就順其自然,所以課中也不再引出其他算法。
    一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué),對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘,要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步,在課中調(diào)整并向課后深化,不斷地了解促使與孩子們走得更近,使課堂更為孩子們喜愛。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程,會(huì)用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
    2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人交流,聽取他人的不同意見,感受思維的多樣化。
    3.在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:
    課件、小棒。
    課堂實(shí)錄:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    生1:我參加賽跑。
    生2:我參加拍球。
    生3:我參加扔沙包。
    生4:我參加跳繩。
    生:……。
    師:我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加,請舉手,老師把它記錄下來:(填寫課件)。
    賽跑:11人跳繩:8人拍球:4人扔沙包:7人。
    (根據(jù)現(xiàn)場報(bào)名情況,不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式,所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),適時(shí)調(diào)整了人數(shù))。
    生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為:
    賽跑:9人跳繩:8人拍球:6人扔沙包:7人。
    二、動(dòng)腦思考,提出問題。
    師:根據(jù)大家報(bào)名的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?同桌相互說說。
    生1:參加活動(dòng)的一共有多少人?
    生2:賽跑的和拍球的一共有多少人?
    生3:拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了?
    生4:賽跑的原有9個(gè)人,跑著跑著有2個(gè)人摔倒了,還有多少人?
    生:……。
    師:同學(xué)們提出了這么多的問題,有些連老師都沒有想到,真好。我們先來解決其中一個(gè)問題,好嗎?“賽跑的和拍球的一共多少人?”
    三、動(dòng)手操作,合作探究。
    師:誰會(huì)解決這個(gè)問題?怎樣列算式?
    生:9+6。
    師:還有不同的列法嗎?
    生:6+9。
    師:怎樣算出9+6=?呢?請小朋友們開動(dòng)腦筋,可以在白紙上畫一畫,算一算,也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
    生:獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,小組交流。
    四、全班交流,共同研討。
    師:哪個(gè)小組來說說你們的算法?
    生1:我是用小棒這樣擺的.:先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根,再加上剩下的5根就是15根。
    師:老師給你當(dāng)小助手,寫下你的.算法:
    還有別的算法嗎?
    生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。
    生3:我是2根2根數(shù)的。
    生4:我是畫出來的:我是用計(jì)數(shù)器想的:先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子,再撥6個(gè)珠子,因?yàn)闈M十進(jìn)一,十位就撥上一個(gè)珠子,個(gè)位還有5個(gè)珠子,所以9+6=15。
    生5:我想10+6=16,9+6少了1個(gè),結(jié)果就等于15。
    ……。
    師:同學(xué)們真厲害,想出了這么多的算法!在這些方法里面,你喜歡哪一種呢?為什么?
    生1:我喜歡第一種,因?yàn)橄葴惓?0好算。
    生2:我喜歡用計(jì)數(shù)器算,因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
    生3:我喜歡第5種,先想10加幾好算。
    師:知道老師喜歡哪一種嗎?我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法,還有一個(gè)名稱呢,叫湊十法。老師覺得用湊十法計(jì)算很簡便。
    師:會(huì)計(jì)算6+9嗎?
    獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
    師:比較6+9與9+6的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生答略。
    五、課堂小結(jié),點(diǎn)出課題。
    師:同學(xué)們來看,今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同?
    點(diǎn)出課題:這些加法算式的得數(shù)都比10大,需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。(板書課題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法)。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇四
    教科書第44頁例1、試一試,第45頁“想想做做”。
    1.使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程,初步體會(huì)假發(fā)的含義;認(rèn)識加號,會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
    2.使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
    3.使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
    4.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
    初步體會(huì)加法的含義,熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
    結(jié)合具體情境,學(xué)會(huì)解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。
    出示情境圖,讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么?
    學(xué)生交流,教師小結(jié):原來有3人在澆花,又來了2人,一共有5人在澆花。
    提問:一共有5人,你是怎么知道的。
    說明:把3人和2人合起來,可以用加法計(jì)算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5,也就是3加2等于5.(板書:=5)
    認(rèn)識加號,帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”,并讀算式。
    指名學(xué)生結(jié)合圖意,說說“3+2=5”表示什么意思。
    回顧整理:回想一下,我們是怎樣知道一共有5人的?
    小結(jié):算3+2時(shí)可以這樣想,因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5。
    1.依次出示“試一試”中的二副圖,請學(xué)生說說從圖中知道了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生說出完整的`題意:左邊來了1個(gè)女孩,右邊來了2個(gè)男孩,現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
    2.追問:把1人和2人合起來得到一共有3人,可以寫成什么算式?
    互相說一說,教師板書算式,再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。
    組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過程,引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。
    3.變換角度看圖意:右邊來了2個(gè)男孩,左邊來了1個(gè)女孩,秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3,也就是2+1=3。
    4.回顧小結(jié):回顧剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    【學(xué)生可以從分與合的知識角度說到加法,也可以從加法角度回到分與合的知識】
    以內(nèi)的數(shù)教案篇五
    教科書第38頁的例題,第39頁“想想做做”的習(xí)題。
    1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
    2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。
    3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    初步認(rèn)識和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
    發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。
    一、復(fù)習(xí)
    游戲:快速搶答;
    5可以分成2和( ) 1和3合成( )
    ( )可以分成2和2 1和( )合成2
    3可以分成( )和2 4和1合成( )
    二、認(rèn)識加法,理解含義。
    1、談話:我們在學(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)。看,一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意,提出問題。
    2、提問:怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢?(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。
    讀算式:3加2等于5。
    小結(jié):“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計(jì)算方法――加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。
    三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。
    1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。
    提問:算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。
    3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?
    教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。
    四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。
    1、“想想做做”第1題。
    (1) 出示圖1,學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的?
    (2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
    2、“想想做做”第2題。
    談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法?;丶液螅辛嗽S多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!
    3、“想想做做”第3題。
    (1) 出示加法算式:1+1=( ),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。
    (2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。
    小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)
    五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。
    講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題)。
    六、小結(jié):
    七、教學(xué)后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。
    2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇六
    感知5以內(nèi)的數(shù)量,能手口一致的點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。
    課件準(zhǔn)備:“雞媽媽和蛋”圖片。
    紙面教具:《雞寶寶和小蟲》。
    出示圖片“雞媽媽和蛋”,引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量5。
    ——熊貓奇奇最近可高興了,因?yàn)樗业哪鸽u花花下蛋了。
    ——花花一共下了幾個(gè)蛋?我們一起來數(shù)一數(shù)。
    操作課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),并能說出總數(shù)。
    ——母雞花花孵了很長時(shí)間,終于孵出了可愛的雞寶寶們。
    ——雞寶寶們最喜歡和奇奇玩捉迷藏,奇奇每次都找不到它們,我們來幫幫奇奇吧。
    ——你找到了幾只雞寶寶?它們藏在哪?
    發(fā)放紙面教具《雞寶寶和小蟲》,引導(dǎo)幼兒根據(jù)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行配對,復(fù)習(xí)5以內(nèi)物體的點(diǎn)數(shù)。
    ——調(diào)皮的雞寶寶們玩累了,覺得肚子有點(diǎn)餓。奇奇給雞寶寶們準(zhǔn)備了美味的小蟲子。
    ——請小朋友們根據(jù)每只雞寶寶身上的數(shù)字,找到正確數(shù)量的小蟲子并連一連。
    家園共育。
    家長可以和幼兒在家中玩“數(shù)一數(shù)”的游戲,數(shù)一數(shù)自己家有幾個(gè)人、幾張床、幾把椅子等,提高幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)物體的能力。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇七
    1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
    2、培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)數(shù)能力和思維能力。
    3、引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物品數(shù)量,并說出總數(shù)。
    1、幼兒操作卡(點(diǎn)數(shù))。
    2、拼插積木。
    3、相關(guān)教學(xué)圖片。
    1、教師情境導(dǎo)入:農(nóng)場里的動(dòng)物可真多,他們在飼養(yǎng)員叔叔的未央下,一個(gè)個(gè)長得又肥又壯。
    (2)你能數(shù)一數(shù)、說一說每種動(dòng)物的數(shù)量嗎?你會(huì)模仿幾種動(dòng)物的叫聲呢?
    2、教師與幼兒交流討論:感知點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)。
    (1)教師結(jié)合相關(guān)圖畫,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)和動(dòng)物數(shù)量的匹配。
    (2)鼓勵(lì)幼兒用語言表述動(dòng)物的數(shù)量,如1只小豬、2頭牛、3只公雞、4只鴨子、5只小羊。
    3、教師引導(dǎo)幼兒以游戲的形式進(jìn)行交流探索。
    (1)教師取下操作卡和動(dòng)物卡,并取出拼插積木。
    (2)根據(jù)每種動(dòng)物的數(shù)量,分別擺放出相應(yīng)數(shù)量的積木。
    1、教師指導(dǎo)幼兒聯(lián)系本次活動(dòng)的主要內(nèi)容,請幼兒用學(xué)過的方法進(jìn)行操作,鞏固以前所學(xué)的知識。
    2、結(jié)合教師教具游戲環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒鞏固本次活動(dòng)的知識點(diǎn)“點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。”
    1、鞏固點(diǎn)數(shù),陰道幼兒點(diǎn)數(shù)自己的左或者右各有幾個(gè)手指,點(diǎn)數(shù)自己的眼睛,耳朵,鼻子和嘴巴各有幾個(gè)。
    2、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)活動(dòng)室里物品的數(shù)量,并畫出相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)。
    3、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)自己的好朋友,并說出總數(shù)。
    點(diǎn)數(shù)是幼兒接觸數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的一步,點(diǎn)數(shù)是通過幼兒手指、大腦還有口的三個(gè)結(jié)合,手在點(diǎn)數(shù),大腦在記數(shù)字,口里在讀數(shù)字,三步讓幼兒感知數(shù)的有趣性,同時(shí)還鍛煉了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力,大腦的思維能力,但部分幼兒應(yīng)該都會(huì)基本的點(diǎn)數(shù)說總數(shù)。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇八
    能將相同數(shù)量的物品歸放在一起,并用1-5的點(diǎn)卡進(jìn)行匹配,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù),鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)的能力,樂意大聲的回答問題,能愉快的參加活動(dòng)。
    胸飾若干,點(diǎn)卡,貨架,帶有數(shù)字的托盤和食品盤,餅干、糖果、果凍、山楂片、荔枝若干。
    1、老師以電話鈴聲,吸引小朋友的興趣,引出今天的主題活動(dòng)。
    2、出示點(diǎn)卡,讓小朋友做開車的動(dòng)作一邊開一邊進(jìn)行數(shù)數(shù),復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)的數(shù)量。
    3、出示水果和托盤,引導(dǎo)小朋友觀察根據(jù)水果背后的點(diǎn)卡和托盤上點(diǎn)子,把相同點(diǎn)數(shù)的放在一起,進(jìn)一步加深數(shù)字和實(shí)物之間的對應(yīng)關(guān)系。
    4、通過游戲讓小朋友按照5以內(nèi)的序數(shù)進(jìn)行排隊(duì),加深對5以內(nèi)的認(rèn)識。
    5、最后小朋友根據(jù)自己佩戴的胸卡的點(diǎn)數(shù),找到相應(yīng)的托盤,吃對應(yīng)胸卡點(diǎn)數(shù)的食物,從而進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇九
    在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)概念(數(shù)的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、比較數(shù)的大小和數(shù)序等)。
    幾何圖形片10張、紅黃藍(lán)三色的幾何圖形板長方形、三角形、半圓形(上有紅黑綠三種顏色寫的1"10的數(shù)字各一個(gè))、數(shù)字牌每人一塊。
    :師生進(jìn)入數(shù)學(xué)宮。
    1.目測幾何圖形的個(gè)數(shù)做動(dòng)作。
    2.添上或去掉1后做動(dòng)作。如:看到8快圖形就做9或7的動(dòng)作。
    在地上任意放置圖形,幼兒按要求找到圖形數(shù)字,用腳踏上去。老師可提各種各樣的要求,如:踩三角形上紅顏色數(shù)字;踩比3大、比7小的黑顏色的數(shù)字。
    1.按圖形的形狀不同將數(shù)字從大到小的順序排列。
    2.按圖形的顏色不同將數(shù)字按從小到大的順序排列。
    游戲四:比得對又快(復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的'大小、數(shù)序)。
    1.每一幼兒胸前掛一數(shù)字牌,在樂曲聲中找一位好朋友,找到朋友后兩位幼兒比較數(shù)字的大?。簲?shù)字大的幼兒站著做動(dòng)作,數(shù)字小的幼兒蹲下做動(dòng)作,數(shù)字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。
    2.要求幼兒迅速胸前數(shù)字大小依次從大到小排隊(duì),做動(dòng)作走出數(shù)學(xué)宮。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇十
    (重點(diǎn)與難點(diǎn))。
    本次活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)是數(shù)的守恒。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變。主要引導(dǎo)幼兒通過看一看的方法感知物體的數(shù)量與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關(guān)系。本節(jié)課的重難點(diǎn)是感知理解等量物體不受大小、顏色、種類及排列形狀的變化而改變。
    (能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))。
    幼兒的有:幼兒在中班已經(jīng)有過感知8以內(nèi)數(shù)量守恒的經(jīng)驗(yàn),大部分幼兒知道物體的數(shù)量不受物體顏色、形狀、大小的改變而改變。
    幼兒的缺:部分幼兒會(huì)因?yàn)閿?shù)量的增大而在改變數(shù)群的排列方式感知數(shù)量守恒時(shí)受到影響。
    幼兒的提升點(diǎn):通過情景化的游戲方式引導(dǎo)幼兒不受大小、形狀、排列順序等外界因素干擾而影響判斷,鞏固形成10以內(nèi)數(shù)量守恒的概念。
    1.感知物體的數(shù)量不受物體的大小、顏色及排列方式的變化而改變,準(zhǔn)確計(jì)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量。
    2.樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    (材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備)。
    材料準(zhǔn)備:ppt。
    環(huán)境準(zhǔn)備:u形座位。
    知識準(zhǔn)備:中班時(shí)幼兒接觸過8以內(nèi)數(shù)的守恒。
    一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)10。
    二、通過不同形式感知數(shù)的守恒。
    1.改變大小。
    提問:你發(fā)現(xiàn)這兩群小魚有什么不同嗎?請你分別數(shù)數(shù)他們的數(shù)量。
    小結(jié):無論魚的大小怎么變,魚的數(shù)量不變。
    2.改變種類。
    提問:這兩群小魚又有什么不同?數(shù)量發(fā)生改變了嗎?
    小結(jié):無論魚的種類或顏色怎么改變,魚的數(shù)量不變。
    3.改變隊(duì)形。
    過渡:小魚們要變換不同的隊(duì)形啦。
    請你數(shù)數(shù)有幾條魚。(小魚們變換3次隊(duì)形)。
    提問:你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎?
    小結(jié):無論排成什么樣的隊(duì)形,魚的數(shù)量不變。
    4.比較、歸納、總結(jié)。
    提問:通過你們的觀察和比較,你們發(fā)現(xiàn)海洋音樂會(huì)的秘密了嗎?
    小結(jié):數(shù)量相同的魚不管它的大小、種類和位置如何讓改變,它的數(shù)量保持不變。
    三、操作。
    你們發(fā)現(xiàn)了小魚的秘密,他們也請你們一起參加音樂會(huì)呢!
    要求:1.每人選擇一張任務(wù)卡。
    2.拿取相應(yīng)數(shù)量的雪花片自由擺放。
    四、交流分享。
    小結(jié):雖然有的小朋友用到的雪花片是顏色不一樣,有的小朋友是大小不一樣,還有的小朋友是雪花片的排列位置不一樣,但是它們的數(shù)量都是一樣的。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇十一
    1、在“逛食品超市”中,感知我國傳統(tǒng)節(jié)日都有是自己的特色食品,能將節(jié)日與食品進(jìn)行匹配。
    2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法,進(jìn)一步感知10以內(nèi)數(shù)的形成。
    1、各種傳統(tǒng)節(jié)日的標(biāo)識圖片及與之相匹配的食品小圖片。
    2、人手兩份選購單小籃創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。
    1、逛逛食品超市——在超市里有哪些食品?這些食品擺放的怎么樣?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)食品擺放凌亂。
    (出示節(jié)日標(biāo)識)這代表了我國的什么節(jié)日?你從哪里看出來的?(進(jìn)一步感知傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn))——這個(gè)節(jié)日我們都要吃什么食品?(原來節(jié)日標(biāo)識可以幫助我們分類擺放)——幼兒觀察各個(gè)節(jié)日標(biāo)識,按標(biāo)識重新擺放特色食品。
    相互觀摩:我們的超市擺放好了嗎?節(jié)日和食品都找對朋友了嗎?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題)。
    2、選購節(jié)日食品(一)——介紹選購單,初步了解上面圖案和數(shù)字的意義(元宵節(jié)7——代表選購元宵節(jié)食品湯圓7個(gè))——幼兒根據(jù)自己的選購單選購節(jié)日食品(教師關(guān)注幼兒數(shù)數(shù)的方法)——分享與交流:你的選購單上有幾樣節(jié)日食品?教你選對了嗎?你用了什么數(shù)數(shù)的方法又快又對?(分享不同的數(shù)數(shù)方法)。
    3、選購節(jié)日食品(二)——再介紹選購單,提出進(jìn)一步的操作要求(元宵節(jié)7——代表選購元宵節(jié)食品湯圓比7多1個(gè),并在添上數(shù)字8)——幼兒再次根據(jù)自己的選購單選購節(jié)日食品(教師關(guān)注幼兒掌握10以內(nèi)的數(shù)形成的情況)。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇十二
    幫助幼兒學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成的加法。也可練習(xí)又將20以內(nèi)的合成分為兩項(xiàng)組成和三項(xiàng)兩程序的組成兩個(gè)類型,有助于幼兒真正理解數(shù)的組成的意義。對于20以內(nèi)數(shù)量較大的合成計(jì)算進(jìn)行了兩個(gè)步驟的分解學(xué)習(xí),有助于幼兒的加法學(xué)習(xí)。
    西瓜、玉米、西紅柿實(shí)物卡,數(shù)字卡。
    1.教師按照幼兒用書第26頁的布題圖在磁性黑板上將西瓜實(shí)物卡擺成兩行,玉米實(shí)物卡和西紅柿實(shí)物卡各擺成三行。
    2.請兩名幼兒到前面來數(shù)出每一行西瓜實(shí)物卡的數(shù)量,并把正確的數(shù)字貼在西瓜實(shí)物卡iade后面。
    3,再請另一名幼兒到前面對兩行西瓜實(shí)物卡進(jìn)行計(jì)數(shù),把正確的數(shù)字貼在兩行西瓜實(shí)物卡的后面。
    4,請其他幼兒共同點(diǎn)數(shù)兩行西瓜實(shí)物卡的個(gè)數(shù),檢驗(yàn)前一名幼兒點(diǎn)數(shù)的是否正確。
    5.在請其他幼兒進(jìn)行玉米和西紅柿實(shí)物卡的組成計(jì)數(shù)。
    1.請幼兒翻開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒說一說圖上的.畫面是什么意思。
    2,請幼兒分別數(shù)出每一行文具的數(shù)量,把數(shù)字寫在每一行文具后面的方框里。
    3,在請幼兒把兩行文具合起來進(jìn)行計(jì)數(shù),把合起來之后的總數(shù)寫在最后一個(gè)框里。
    4,對于三行文具的合成,教師要指導(dǎo)幼兒先進(jìn)性每一行文具的分別計(jì)數(shù),在把前兩行文具進(jìn)行合成計(jì)數(shù),最后在與第三行文具進(jìn)行組成計(jì)數(shù)。
    5,教師總結(jié)小結(jié),回顧所學(xué),結(jié)束課堂。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇十三
    1.能夠?qū)ξ锲奉伾?、功能、形狀等進(jìn)行不同的分類和計(jì)數(shù)。
    掛圖,盤子,西瓜磁貼,糖果磁貼,練習(xí)題1、2。
    1.“小朋友們還記得上次小動(dòng)物幼兒園舉行的是一項(xiàng)什么活動(dòng)嗎?”“沒錯(cuò),因?yàn)樯洗芜\(yùn)動(dòng)會(huì)的順利組成,老師們決定請小動(dòng)物們吃大餐。大家想不想去看看?”通過上次活動(dòng)進(jìn)行情景延續(xù),引出本次活動(dòng)。
    1.出示掛圖,請幼兒對圖中事物進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。
    “圖中都有什么?”“都有什么食物?”“蛋糕有幾種,分別是什么?”
    2.利用盤子的不同顏色分類數(shù)西瓜,練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。
    “看到這些,誰能講一講是什么意思?”
    3.鼓勵(lì)幼兒嘗試出題、做題。并能夠說明題意“紅色盤中有幾個(gè)西瓜,黃色盤中有幾個(gè)西瓜,一共有幾個(gè)西瓜。”
    1.出示練習(xí)題1、2,難易程度不同供幼兒選擇做題。
    “小動(dòng)物們要出絕招了,它們在小朋友們的桌子上放了許多的練習(xí)題,分為練習(xí)題1和練習(xí)題2,小朋友們可自己選擇?!?BR>    2.“小動(dòng)物們也發(fā)現(xiàn)了大家真聰明,決定將自己的大餐中分出一部分給大家,現(xiàn)在,請小朋友們將小椅子輕輕地轉(zhuǎn)回去,咱們一起等待,看看送給我們的是什么好不好?!”
    活動(dòng)結(jié)束。
    以內(nèi)的數(shù)教案篇十四
    1、知道20以內(nèi)數(shù)的排列,認(rèn)識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
    2、會(huì)一組一組地?cái)?shù)如2個(gè)一數(shù),5個(gè)一數(shù)。
    3、通過觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系,找出數(shù)列的規(guī)律,從數(shù)列的變化,感受到數(shù)學(xué)的美。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、按規(guī)則計(jì)數(shù)。
    2、將數(shù)與數(shù)位(該數(shù)在20數(shù)列中的位置)對應(yīng)起來。
    3、快速計(jì)數(shù)。
    教學(xué)用具:
    教學(xué)課件。
    教學(xué)過程:
    一、新課導(dǎo)入。
    師:誰能把這些數(shù)從小到大的排一排?
    生:略。
    師:這20個(gè)數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。
    師:請小朋友觀察一下,20數(shù)列圖上有什么?
    師:20數(shù)列圖是由20個(gè)排成直線的圓圈組成,每個(gè)圓都表示一個(gè)相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的?(每5個(gè)排成一組,組與組之間有空隙。)。
    師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看這里遮住的數(shù)是幾呢。
    二、新課探索。
    探究一。
    師:這里遮住的數(shù)是幾呢?
    生:1和5之間是2、3、4,5和8之間是6、7,8的后面是9和10。
    生:11后面是12,13和17之間是14、15、16,18后面是19、20。
    師:你是怎么知道的'?
    生:我是想20數(shù)列圖知道的。
    師:真好,那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
    師:怎樣才能很快的找到8的位置?
    生:8是一位數(shù),在上面一排,它的后面還有9和10,所以8在10倒數(shù)的第三個(gè)數(shù)。
    師:真是一個(gè)好辦法,那12、19、20的位置和你同桌說說。
    生:略。
    師:知道了數(shù)板上數(shù)的位置,那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎?
    生:菱形是13,因?yàn)樗?2的后面。
    生:三角形是14,因?yàn)樗?2后面第二個(gè)數(shù),而且還在15的前面。
    生:五角星是16,因?yàn)樵?7的前面。
    生:正方形是18,因?yàn)樗?7和19的中間。
    師:我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字,現(xiàn)在我們一起做個(gè)猜數(shù)游戲。
    探究二。
    師:根據(jù)提示,猜一猜這是什么數(shù)。
    師:讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說說理由。
    探究三。
    在數(shù)射線上找到下列各數(shù),并用“×”表示。書上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密?
    我們把135791113151719叫做單數(shù),2468101214161820叫做雙數(shù)。
    師:這里把哪些數(shù)遮起來了?
    生:略。
    師:我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù),把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。
    師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看第1題,誰來說說題意。
    三、課內(nèi)練習(xí)。
    練習(xí)一。
    生:1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
    師:誰來數(shù)一數(shù)?
    師:2個(gè)2個(gè)誰來數(shù)?
    師:誰試試5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
    師:你還會(huì)怎么數(shù)?
    師:這題是什么意思?
    練習(xí)二。
    生:按規(guī)律填數(shù)。
    師:第一題的規(guī)律是怎樣的?
    生:從8開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
    師:那第二題呢?
    生:從7開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
    師:說說第三題的規(guī)律。
    生:從3開始,后面緊靠的數(shù)始終大3。
    師:第四題有什么不一樣?
    生:從16開始,后面緊靠的數(shù)始終小2。
    師:小朋友們真聰明,都會(huì)在20數(shù)列圖中按規(guī)律來計(jì)數(shù)。
    師:那再來看這題是什么意思呢?
    練習(xí)三。
    生:找出不符合規(guī)律的數(shù)。
    師:說說第一題中是哪個(gè)數(shù),為什么?
    生:是9,只有它是單數(shù)。
    師:那第二題呢?
    生:是13,其他的數(shù)都相差3,13和9相差了4,和15相差了2。
    師:第三題又是哪個(gè)數(shù)呢?
    生:是18,只有它是雙數(shù)。
    師:同學(xué)們找的真好。
    課堂小結(jié)。
    四、本課小結(jié)。
    師:今天我們認(rèn)識了20數(shù)列圖,并在數(shù)列圖上學(xué)習(xí)了數(shù)的排列,也知道按規(guī)律計(jì)數(shù)??梢?0數(shù)列圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好助手,在以后的學(xué)習(xí)中,一定要充分利用它,讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。
    課后習(xí)題。
    五、課后作業(yè)。
    1、練習(xí)冊p24、25。