地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文（實用20篇）

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    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇一
    高校宿舍是當(dāng)今大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的重要場所之一，宿舍文化建設(shè)是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，加強(qiáng)高校宿舍文化建設(shè)，它除了可以滿足學(xué)生的物質(zhì)需要，還可以豐富學(xué)生的精神世界。因此，宿舍文化建設(shè)成為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的新途徑。
    新生剛進(jìn)校，新生群體里經(jīng)常會出現(xiàn)以宿舍為單位的集體行動的現(xiàn)象，隨著時間的推移，宿舍成員之間的了解越來越深入，宿舍成員的個性化差異也逐漸開始顯現(xiàn)出來，不同的成長教育背景、人際朋友圈，加上成員之間的價值觀的交織，宿舍風(fēng)氣也在潛移默化當(dāng)中形成，如果不重視宿舍文化的建設(shè)很可能使宿舍風(fēng)氣沒有得到正確的引導(dǎo)，從而不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。宿舍文化主要是指依附于宿舍這個載體來反映和傳播的各種文化現(xiàn)象的總和。它既包括校園中的物質(zhì)文化、制度文化，也包括師生的價值觀念、群體心態(tài)、行為規(guī)范、公共行為和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣所組成，是由宿舍成員共同建立和長期形成的氛圍和影響力。積極健康向上的宿舍文化對大學(xué)生成長有著舉足輕重的作用，它的作用有以下幾點(diǎn)：
    （一）思想導(dǎo)向作用。
    當(dāng)代大學(xué)生通過各種渠道迅速獲取知識，宿舍成為每位成員交換信息的重要地方，學(xué)生就每天獲得的知識進(jìn)行交換，宿舍文化建設(shè)可以加強(qiáng)學(xué)生判斷是非能力，通過以宿舍為單位，進(jìn)行思想政治教育，做到有的放矢，讓同學(xué)們認(rèn)識真知，把一些錯誤的觀點(diǎn)扼殺在萌芽狀態(tài)，從而有效地提高學(xué)生的政治辨識能力和政治素養(yǎng)。
    （二）學(xué)習(xí)交流作用。
    對于大學(xué)生來說，除了教室、自習(xí)室之外，宿舍也成為學(xué)習(xí)交流的重要場地，宿舍文化的建設(shè)，可以促進(jìn)同學(xué)們課下回宿舍后對于新的理論知識，新的書本內(nèi)容，以及上課遇到的問題等進(jìn)行談?wù)?，互相交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗，彼此分享的學(xué)習(xí)體會，從而極大的促進(jìn)宿舍成員之間的學(xué)習(xí)積極性，使得宿舍保持一個整體向上的積極學(xué)習(xí)氛圍。
    （三）自我管理作用。
    大學(xué)生宿舍就是一個小團(tuán)體，每個成員都希望共建一個美好和諧的宿舍環(huán)境，和諧的宿舍環(huán)境需要建立一個符合的宿舍管理制度，所以，每個宿舍的管理都要做到有“法”可依，宿舍管理條例可以根據(jù)每個宿舍的不同情況進(jìn)行一個全員參與制定的一個過程，通過宿舍成員參與制定，并對于遵守和違反宿舍規(guī)定的成員進(jìn)行獎罰分明，從而保障宿舍管理制度的有效實施，同時也可以很好的制約宿舍成員，使宿舍成員達(dá)成一個共同的目的，構(gòu)建一個和諧的宿舍環(huán)境。
    二、高校宿舍存在的問題。
    為了深入了解宿舍文化建設(shè)的重要性，根據(jù)我從事輔導(dǎo)員的多年工作中遇到的案例進(jìn)行分析，目前高校宿舍主要存在幾點(diǎn)問題：
    （一）宿舍容易出現(xiàn)“從眾行為”現(xiàn)象。
    由于宿舍成員之間容易形成一套非成文性規(guī)范并對宿舍每個成員施加壓力，使其本身表現(xiàn)出一致向外的行動傾向，換句話說主要表現(xiàn)是宿舍成員之間形成默契，進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活等活動，如果一個宿舍出現(xiàn)逃課不上學(xué)等較差的學(xué)習(xí)現(xiàn)象時，則宿舍其他成員都會來效仿，并且宿舍的同學(xué)之間最后達(dá)成一致行為，逐漸形成不良風(fēng)氣。
    （二）以宿舍為單位不允許出現(xiàn)“標(biāo)新立異”的成員。
    一旦出現(xiàn)這類宿舍成員，宿舍其他同學(xué)會疏遠(yuǎn)并孤立這個同學(xué)，直至將之排斥出本組織，最終使得宿舍成員之間隔閡越來越深，誤會也越來越大，引起宿舍成員之間的矛盾，最終造成悲劇的發(fā)生。
    （三）宿舍易于形成“集體思維”的模式。
    宿舍成員之間對群體內(nèi)共同認(rèn)可的規(guī)范準(zhǔn)則持完全信任的態(tài)度，呈現(xiàn)出一種“心理相容”的趨勢，但是當(dāng)這種趨勢與學(xué)?；蛘甙嗉壍男袨闇?zhǔn)則、規(guī)章制度相悖時，將會出現(xiàn)以宿舍為單位違反校紀(jì)或班規(guī)的行為。
    （四）宿舍成員容易形成小團(tuán)體主義。
    由于在校的活動基本以宿舍為單位進(jìn)行，并且宿舍成員間交往十分頻繁，信息傳遞也十分快捷，對各類的信息傳遞、人際交往、功能運(yùn)作等往往容易產(chǎn)生阻礙作用。
    三、高校宿舍文化建設(shè)的途徑重視宿舍文化建設(shè)的重要性以及它帶來的積極意義是今后學(xué)生工作管理的一個突破，如何加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，可以從以下兩大類方向去著手考慮：
    （一）夯實傳統(tǒng)意義上的寢室文化建設(shè)，打好宿舍文化建設(shè)的根本基礎(chǔ)。
    1.重視宿舍長的隊伍建設(shè)。加強(qiáng)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，首先要重視大學(xué)宿舍長的這只骨干的培養(yǎng)。目前，我們許多工作都是通過學(xué)生干部進(jìn)行開展，對學(xué)生干部的培養(yǎng)也非常重視，但宿舍長的作用反而不大，甚至是常常忽略宿舍長的作用，有些宿舍長只是掛名，有和沒有都是一樣的效果，宿舍長沒有起到真正的作用。所以，在平時日常工作中，集合宿舍長進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加大對宿舍長培養(yǎng)的力度，重視這支隊伍，同時也可以成為班級學(xué)生干部的后備軍，定期與宿舍長開展會議，進(jìn)行宿舍長之間的交流，打破宿舍與宿舍之間的隔閡，使同學(xué)們相處的更加融洽，使學(xué)生工作更加順利的`開展。
    2.建立完善的宿舍管理制度。宿舍的管理制度必須重視起來，每個宿舍在根據(jù)學(xué)校學(xué)生手冊關(guān)于宿舍管理的基本制度之上結(jié)合本宿舍的實際情況，制定一個適合本宿舍成員的管理制度，具體實施方法就是進(jìn)行自我管理，同時各宿舍長之間可以對各宿舍制度進(jìn)行一個交流，從而達(dá)成一個主體意識的趨同。宿舍的管理制度可以讓學(xué)生更加規(guī)范自己的言行舉止，共同構(gòu)建一個有序的宿舍環(huán)境。
    3.加大宿舍文化活動的開展。進(jìn)行宿舍文化活動，可以培養(yǎng)宿舍文化的形成與建立，比如定期舉辦宿舍文化節(jié)活動，由宿舍長進(jìn)行組織策劃，每選擇一個主題，活動方式是以宿舍為單位，主要是調(diào)動起每個宿舍成員參與活動的積極性，通過開展活動，加強(qiáng)宿舍成員之間的凝聚力，也可以豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
    （二）開拓寢室文化建設(shè)新的發(fā)展機(jī)制，保持與時俱進(jìn)的學(xué)生工作發(fā)展需求。
    1.設(shè)立樓委會管理機(jī)制。每棟樓可以選出樓長，每層樓推選出副樓長，宿舍長作為樓委會主要成員，每月定期開例會，會議模式可以參照聽證會的模式，通過宿舍長及時有效的了解同學(xué)們存在的問題主要包括，比如用電、用水或者宿舍矛盾等，通過會議直接有效的反應(yīng)學(xué)生在生活中存在的各項問題，推動加強(qiáng)宿舍建設(shè)與管理，從而可以更好的形成一個有效機(jī)制進(jìn)行自我維護(hù)與管理的良好趨勢。
    2.創(chuàng)新宿舍分配模式。改變?nèi)胄Ｇ暗乃奚岱峙淠Ｊ剑壳案鞔蟾咝Ｔ谒奚岱峙渖夏Ｊ街饕扇〈笠贿M(jìn)校后的隨機(jī)分配，換句話說也就是宿舍分配更多存在偶然性，近幾年來，我國一些大學(xué)開始通過入校前收集學(xué)生個人生活習(xí)慣等因素進(jìn)行科學(xué)分配，從心理學(xué)角度研究把性格相似或者生活習(xí)慣一樣的同學(xué)分配在同一個宿舍，通過這種方式可以減少宿舍成員之間因為生活習(xí)慣等不同造成的宿舍摩擦；同時對于分配后宿舍建立微調(diào)制度，可以針對宿舍的具體情況進(jìn)行調(diào)整等分配制度的改進(jìn)。
    小結(jié)。
    宿舍文化的建設(shè)并不是一朝一夕就能迅速形成，而是需要一個長期積累的過程，它的形成與發(fā)展有其必然原因。目前,高校在宿舍文化建設(shè)方面還要加大關(guān)注力度，進(jìn)一步發(fā)揮高校宿舍文化的育人作用，推動校風(fēng)、教風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè)。加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)也有利于營造健康與和諧的育人環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生良好的人文精神的塑造，對培養(yǎng)具有高素質(zhì)的大學(xué)生具有重要的意義。
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇二
    大學(xué)校園文化就是教育環(huán)境的一種力量，這種文化氛圍引領(lǐng)著學(xué)生的行為習(xí)慣，同時也優(yōu)化了大學(xué)教學(xué)育人的環(huán)境，對學(xué)生的健康成長有著重要的作用。
    摘要：高校是推進(jìn)體育教育發(fā)展與文化建設(shè)的關(guān)鍵場所，有利于促進(jìn)學(xué)生對體育樹立全面積極的認(rèn)識，為其了解體育文化、進(jìn)行體育鍛煉搭建起了良好的運(yùn)動平臺與環(huán)境。
    在一定程度上，校園文化是作為高校校園基地、學(xué)生培養(yǎng)與素質(zhì)提升的客觀現(xiàn)象存在，歸屬于整個社會文化，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的精神文化。
    在高校校園文化建設(shè)中，競技體育與校園體育文化的互相影響作用表現(xiàn)的最明顯，具有強(qiáng)化校園體育文化品牌孵化、提升大學(xué)生體育素養(yǎng)與精神素養(yǎng)等作用。
    因此，本文將從高校競技體育的內(nèi)涵與校園體育文化的內(nèi)涵分析出發(fā)，淺談了高校競技體育對校園體育文化建設(shè)的價值影響分析以及校園文化對高校競技體育影響作用的分析研究，切實站在高校體育文化角度剖析了高校競技體育與校園文化相互影響作用，對高校競技體育發(fā)展與體育文化建設(shè)具有一定的促進(jìn)作用。
    關(guān)鍵詞：高校;競技體育;體育文化;影響;作用。
    受經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展的影響，現(xiàn)代高校競技體育發(fā)生了翻天覆地的變化，正在逐步向技術(shù)化、商品化和社會化方向改革和發(fā)展。
    對高校體育文化形成起著廣泛性與活躍性的作用，不斷豐富競技體育運(yùn)動項目，可以拓展校園體育文化建設(shè)活動與相關(guān)競賽，更有利于豐富高校學(xué)生的校園文化生活。
    因此，加強(qiáng)高校競技體育改革發(fā)展，已經(jīng)成為眾多體育專家和社會研究者所共同關(guān)注的話題，要積極采取措施加工改造競技體育運(yùn)動、充分發(fā)揮競技體育活動的作用促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。
    促進(jìn)校園文化為高校競技體育服務(wù)，推進(jìn)高校競技體育對校園文化建設(shè)發(fā)揮作用，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)高校師生樹立全面積極的體育觀念、體育認(rèn)識與體育行為。
    因此，對于高校競技體育與校園文化相互影響作用，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面入手，做好高校競技體育與校園文化建設(shè)。
    1、高校競技體育內(nèi)涵分析。
    根據(jù)相關(guān)學(xué)者對高校競技體育內(nèi)涵的比較、分析與歸納，筆者從不同角度選擇了一些專家、學(xué)者們對競技體育的內(nèi)涵分析。
    對于競技體育較有代表性的內(nèi)涵，主要以1986年過家興等指出的為主，“競技體育是指在全面發(fā)展身體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人(個體或群體)在體力、心理、智力等方面潛力的基礎(chǔ)上，以攀登運(yùn)動技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績?yōu)橹饕康牡囊环N運(yùn)動活動過程。
    ”對于競技體育，旨在發(fā)揮人體最大能力、運(yùn)動成績最大化，從而掌握一定的技巧、突破自身的局限并不斷創(chuàng)造優(yōu)異成績。
    競技體育，在一定程度上，具有競爭性、規(guī)范性、公平性、公開性與功利性，為了加強(qiáng)競技運(yùn)動員體育運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)化技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，必須以校園文化為導(dǎo)向增強(qiáng)高校競技體育的傳播力和影響力，從而在高校競技體育活動中推進(jìn)競技體育運(yùn)動項目的競爭與交流。
    是校園文化與體育文化在競技體育活動中不斷交叉與融合而形成的，最大限度地挖掘高校體育資源，以學(xué)生為主體發(fā)揮個人或群體在體力、心理、智力等方面的潛力，切實推進(jìn)校園文化基礎(chǔ)下競技體育不斷向制度化、體系化、競爭化方向發(fā)展。
    2、高校體育文化內(nèi)涵分析。
    高校體育文化，歸屬于校園文化中的一種，旨在促進(jìn)師生共同鍛煉、形成健康體育意識，有利于提高廣大師生的生活質(zhì)量與健康水平，也是高校文化建設(shè)中所形成的關(guān)于體育方面的物質(zhì)和精神財富，涉及了體育活動中所形成的各種思想、物質(zhì)、道德與審美觀念。
    當(dāng)然，高校體育文化的形成也反映了校園內(nèi)師生本身需求的物質(zhì)特質(zhì)，表現(xiàn)了在一個特定時期下一個學(xué)校與時代發(fā)展所符合的特征，高校體育文化對師生參與體育運(yùn)動行為具有一定的規(guī)范作用，也有利于幫助高校師生樹立正確的體育運(yùn)動價值觀念。
    從而實現(xiàn)人與運(yùn)動生活各方面的完美結(jié)合，引導(dǎo)師生積極參與體育運(yùn)動、形成健康的體魄，并擁有良好的體育道德與社會價值觀念，實現(xiàn)身體、精神、人格、理想、道德等方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，推進(jìn)人的思想與社會發(fā)展共同進(jìn)步。
    3.1、競技體育促進(jìn)高校校園體育文化深入發(fā)展。
    競技體育在促進(jìn)高校校園體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，深入開展高校競技體育活動，可以打開高校體育文化建設(shè)的窗口，提升高校及體育文化建設(shè)的認(rèn)可度與知名度。
    其一，充分競技體育的引導(dǎo)作用，在高校積極組織和開展競技體育活動的過程中，準(zhǔn)確把握高校師生的共同需求，立足于競技體育活動積極完善校園文化建設(shè)體系，在提升高校師生競技水平的同時，不斷改善和配備體育設(shè)施，孵化體育場館基地。
    其二，利用競技體育打開高校之間宣傳工作與其他學(xué)科學(xué)習(xí)交流的窗口，以競技體育為載體提升體育文化的影響力，積極組織和開展競技體育比賽活動，宣傳和傳播校園體育文化，為校園體育活動比賽和文化建設(shè)發(fā)展提供場所，合理配置硬件設(shè)施，推進(jìn)高校校園體育文化立足于實際不斷加強(qiáng)和完善硬件建設(shè)。
    引導(dǎo)學(xué)生在激烈競爭的市場中樹立積極的生活態(tài)度、堅強(qiáng)的意志、積極樂觀的心態(tài)與團(tuán)結(jié)合作的不屈精神。
    3.2、競技體育激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性、提升其競技水平。
    強(qiáng)化高校競技體育發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性與主動性，在競技體育過程中強(qiáng)化自身訓(xùn)練、提升其競技水平。
    首先，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，以教師為指導(dǎo)者，科學(xué)組織各種競技體育競賽，不斷錘煉學(xué)生，為高校培養(yǎng)部分體育骨干創(chuàng)造了平臺，從而通過校園文化建設(shè)與宣傳吸引更多的學(xué)生參與到競技體育活動中，不斷提升自身水平，成為推行校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)力量與中堅力量。
    其次，通過競技體育運(yùn)動凝聚有共同認(rèn)識的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和完善高校體育社團(tuán)或體育俱樂部，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行鍛煉、提高運(yùn)動技能，并強(qiáng)化和引導(dǎo)各社團(tuán)間的交流，在一定程度上豐富了學(xué)生的體育文化生活。
    最后，推動高校競技體育形成團(tuán)隊行為，為高校校園體育文化發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)，通過個人競技行為不斷向集體或高校文化精神方向發(fā)展，從而在潛移默化的過程中，豐富了校園體育文化的內(nèi)容，引導(dǎo)高校及其學(xué)生樹立了強(qiáng)烈的競爭意識，在高校校園體育文化建設(shè)中形成較好的活動規(guī)范。
    3.3、高校體育文化制度與精神文化發(fā)展為競技體育提高保障。
    高校校園積極開展競技體育，有利于促進(jìn)高校體育制度文化與精神文化同步發(fā)展，以競技體育運(yùn)動為載體為推進(jìn)高校校園體育文化提供了基本保證。
    其一，通過各高校之間關(guān)于競技體育活動與比賽的溝通與交流，促進(jìn)高校審視自身發(fā)展，以競技體育活動為導(dǎo)向不斷完善高校競技體育制度文化，增強(qiáng)校園體育文化的系統(tǒng)性與可行性，在完善校園體育規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，為各項體育競賽活動順利開展提高制度性保障。
    其二，以學(xué)校為指揮和組織中心，促成體育俱樂部充分發(fā)揮自身協(xié)助作用，積極響應(yīng)終身體育觀念，組織并開展日常訓(xùn)練工作，在精神文化層面為校園文化建設(shè)提供一個歷史性的發(fā)展階段，不斷積淀校園文化優(yōu)秀成果，強(qiáng)化校園學(xué)生體育文化意識，在正確的體育觀念的引導(dǎo)下把握住體育思想與體育精神的精髓，不斷規(guī)范自身體育行為習(xí)慣。
    其三，不斷滲透競技體育活動中的優(yōu)勢因素，形成校園體育文化的力量，從精神層面出發(fā)把握住校園體育文化的精神力量，站在競技體育的高度樹立明確的體育文化發(fā)展目標(biāo)，從而以校園體育文化為物質(zhì)載體培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的情操、意志和觀念，為競技體育提供制度性和精神性保障。
    4、結(jié)論。
    促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動行為與運(yùn)動習(xí)慣，從而以身心健康為宗旨增強(qiáng)校園體育文化活動的豐富多樣，將學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)與工作壓力下解脫出來，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
    因此，淺談高校競技體育與校園文化相互影響作用，主要包括以下幾方面：競技體育促進(jìn)高校校園體育文化深入發(fā)展、激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性、并促使高校學(xué)生提升其競技水平，當(dāng)然，高校體育文化制度與精神文化發(fā)展為競技體育提高保障，從而推動高校競技體育與校園文化互相滲透、互相作用。
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    摘要：大學(xué)的校園文化就是學(xué)校在辦學(xué)的過程中，以校園活動為基礎(chǔ)，并伴隨著大學(xué)特定的學(xué)習(xí)方式及校園精神，以提高師生之間的文化素質(zhì)為主的精神文化的總合。
    大學(xué)的成立伴隨著校園文化的產(chǎn)生，校園文化是一個多元化、多形態(tài)的文化集中現(xiàn)象。
    其實校園文化的本質(zhì)與社會文化大同小異，都是一種特殊的文化的集中體現(xiàn)，它不僅是承載大學(xué)精神的主要載體，也是組成社會文化中的重要成分之一。
    因此，本文對當(dāng)前大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題進(jìn)行了分析，同時也給出了完善校園文化建設(shè)的對策。
    隨著社會的快速發(fā)展，大學(xué)校園文化建設(shè)已成為各個高校的首要任務(wù)。
    目的就是增強(qiáng)高校的辦學(xué)效率及增強(qiáng)高校的文化管理水平，使校園文化成為學(xué)校發(fā)展的特色道路。
    社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分就是學(xué)校的校園文化。
    大學(xué)校園文化建設(shè)的有效發(fā)展，不僅可以推進(jìn)高等教育的改革，而且也可以強(qiáng)化大學(xué)生的思想道德水平，對全方位提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很重要的意義。
    所以，本文介紹當(dāng)前大學(xué)校園文化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并通過現(xiàn)狀展開了對大學(xué)文化建設(shè)的思考[1]。
    1.1傳統(tǒng)觀念的主流意識面臨挑戰(zhàn)。
    隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，價值的的多元化得到推廣，相對而言的主流意識和傳統(tǒng)觀念面臨著前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)。
    由于時代的快速發(fā)展，國際間的信息、思想、信仰以及價值觀念交換速度與效率有所增加。
    隨著社會的開放程度，價值多元化和選擇多樣性已經(jīng)成為了大學(xué)生群體文化的主流思想。
    傳統(tǒng)的約定俗稱的道德規(guī)范深受市場經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)向的的影響，同時也沖擊了當(dāng)今大學(xué)生的價值以及人生觀念。
    信息技術(shù)的快速發(fā)展帶動了網(wǎng)絡(luò)文化的興起，它改變了我們的時空概念、生活方式，甚至是語言。
    先進(jìn)的信息技術(shù)在我們獲取知識、信息與享受服務(wù)等方面提供了便利條件，同時網(wǎng)絡(luò)文化也在潛移默化的影響著大學(xué)生的校園文化。
    1.2大學(xué)教育向大眾化趨勢轉(zhuǎn)型。
    處于轉(zhuǎn)型期的高等教育得到了迅速的發(fā)展，從而導(dǎo)致大學(xué)教育從精英化向大眾化發(fā)展和改變。
    學(xué)校學(xué)生正以驚人的速度快速擴(kuò)大;學(xué)校所涉及的學(xué)生范圍相對比較廣泛，包括研究生、本科生、?？粕㈩A(yù)科、成人教育等。
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇三
    摘要：高校圖書館在校園文化中起著重要作用,它本身即是校園文化的一部分,同時又支撐著豐富多樣校園文化的展開。本文從探討圖書館在校園文化中的地位和作用,總結(jié)出充分發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢，試圖從校園文化的角度探討高校圖書館校園文化建設(shè)的途徑。
    高校圖書館承擔(dān)著學(xué)校的科研、教學(xué)和提供信息服務(wù)的重任，傳統(tǒng)圖書館只是一個被動性的服務(wù)機(jī)構(gòu)，其主要工作就是借還書的重復(fù)過程，很少體現(xiàn)校園文化建設(shè)方面的作用。和高校師資、設(shè)備并列為高校三大支柱的高校圖書館具有知識資源，館舍，人才，設(shè)備等方面的優(yōu)勢，豐富的藏書，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，象磁鐵一樣吸引著讀者。因此利用優(yōu)勢吸引讀者，本身具有多維的校園文化內(nèi)涵，應(yīng)積極建設(shè)自己的圖書館文化，把自己的系列的工作滲透到校園文化建設(shè)中，更好地發(fā)揮教育、學(xué)術(shù)、文化于一體的功能。校園文化建設(shè)離不開圖書館，許多課外活動都需要利用圖書館的文獻(xiàn)來開展，科技活動，演講、閱讀欣賞和引導(dǎo)，讀書小組等文化活動，還需要圖書館的直接參與。
    高校圖書館作為大學(xué)生的知識殿堂、精神家園，是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分和重要的載體，以其巨大的功能在校園文化建設(shè)中具有強(qiáng)大的優(yōu)勢。
    1、豐富的文獻(xiàn)信息資源。
    2、先進(jìn)的信息設(shè)備，快捷的信息查詢系統(tǒng)。
    高校圖書館借助豐富的知識存儲和先進(jìn)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為大學(xué)生提供了更為全面的信息服務(wù)環(huán)境，向大學(xué)生提供各種文獻(xiàn)信息服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的深入開展加快了信息傳遞的速度，激發(fā)了大學(xué)生獲取信息的欲望，獲取信息的能力和意識逐漸增強(qiáng)。[2]做好信息導(dǎo)航及咨詢輔導(dǎo)工作已逐步成為現(xiàn)代圖書館的一項重要任務(wù)。這樣可以節(jié)省讀者的時間和精力,提高研究人員的工作效率,促使學(xué)術(shù)性校園文化活動的有效展開。
    3、多層次多形式的讀者服務(wù)。
    圖書館以優(yōu)秀服務(wù)來加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)精神文明發(fā)展，是圖書館服務(wù)職能的`重要體現(xiàn)。在豐富館藏的基礎(chǔ)上，我校圖書館以“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨，開展了多層次多形式的讀者服務(wù)工作。周開館時間近90小時，并采用借閱藏合一的圖書管理模式，館網(wǎng)絡(luò)每天24小時開放，校園網(wǎng)用戶可自由地利用電子文獻(xiàn)信息，訪問各種數(shù)據(jù)庫，更方便了讀者。
    三、高校圖書館在校園文化中的途徑。
    高校圖書館應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，緊跟時代步伐，唱響主旋律，積極開展形式多樣的教育活動，促進(jìn)校園文化發(fā)展。我館在新館建成后,利用環(huán)境和資源優(yōu)勢,在參與校園文化建設(shè)方面進(jìn)行了一系列的探索。
    1、加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè),保障文獻(xiàn)質(zhì)量。圖書館豐富的館藏資源是校。
    園文化發(fā)展的源泉。圖書館要有重點(diǎn)地、有計劃、按比例地采集各種類型、各種載體的信息資源,確保將健康的精神文化食糧及時地提供給大學(xué)生,抵制和阻止那些文化垃圾和有害信息的侵?jǐn)_。近年來,學(xué)校不斷增加對圖書館購書經(jīng)費(fèi)的投入,我館在加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)方面采取了一系列的舉措。緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)科研的需要，合理配置紙質(zhì)、電子文獻(xiàn)，探討文獻(xiàn)采購新模式。我館每年對圖書和數(shù)據(jù)庫的借閱、利用率進(jìn)行統(tǒng)計，減少和停訂利用率較低的圖書和數(shù)據(jù)庫，新增認(rèn)為使用效果較好的資源。通過加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，使圖書館文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)更趨合理，資源極大豐富，文獻(xiàn)保障率進(jìn)一步提高，充分滿足學(xué)校教學(xué)、科研的發(fā)展對文獻(xiàn)資源的需求，為營造良好的校園文化氛圍提供了基礎(chǔ)。
    2、增強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育。
    3、加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
    4、創(chuàng)新服務(wù)模式，開展圖書館主題活動。
    運(yùn)用豐富的館藏資源、技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢、人員的潛質(zhì)優(yōu)勢，突出個性，開展各種豐富多彩的主題活動，強(qiáng)化圖書館的學(xué)術(shù)氣氛。使圖書館真正成為文化、信息、交流、娛樂多功能中心。
    4．1走進(jìn)讀者活動。為了充分了解讀者對圖書資源的利用、需求情況，我館不定期開展面向全校師生的“走進(jìn)讀者”活動。通過發(fā)放讀者手冊、開座談會、問卷調(diào)查等形式，征求讀者對圖書館館藏資源、服務(wù)、發(fā)展定位等問題的意見，對新圖書館布局和功能方面的建議，把圖書館的最新館藏信息、最新服務(wù)手段介紹給全校讀者。盡可能地使不同讀者群都能在圖書館獲得滿意的服務(wù)。以期通過與讀者良好的互動，促進(jìn)圖書館的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
    4．2書目推薦。我館采編部從書商處收集來的當(dāng)年新書書目，按醫(yī)學(xué)類、社科類、自然科學(xué)類三大類整理成新書目錄，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)oa系統(tǒng)定期向?qū)W校各二級部門及處以上領(lǐng)導(dǎo)發(fā)送新書書目。收到反饋的選書意見后，按照老師們的意向選書。對于沒有按時提供反饋意見的部門，還進(jìn)行電話聯(lián)系，力爭把工作做到位，同時收集到了一些意見和建議。
    4．3相約圖書館活動。我館從開始在新館推出了以講座、現(xiàn)場交流答疑、影視欣賞等為一體的活動，每月以圍繞一個主題在圖書館報告廳舉行。
    （1）新生入館教育，我校圖書館每學(xué)年針對全校讀者開展新生入館培訓(xùn)，及時開設(shè)“怎樣利用圖書館”講座，介紹圖書館布局和主要館藏，引導(dǎo)讀者有效利用自動化、網(wǎng)絡(luò)化的查詢和借閱手段，提高讀者對圖書館館藏的認(rèn)知率和認(rèn)知深度,使學(xué)生對圖書館的讀者服務(wù)工作有一個整體的認(rèn)識。學(xué)生進(jìn)校之初就發(fā)揮好圖書館的學(xué)術(shù)吸引力，做好樹立圖書館學(xué)術(shù)中心、文化中心地位的基礎(chǔ)工作。
    （2）數(shù)字資源使用與檢索講座，主要包括常用數(shù)據(jù)庫介紹、數(shù)據(jù)庫檢索途徑選擇、數(shù)據(jù)庫檢索策略調(diào)整、數(shù)據(jù)庫檢索結(jié)果分析。邀請數(shù)據(jù)庫專家到我館向師生做專題講座，介紹使用功能、范圍；我們還為新推出的數(shù)據(jù)庫專家積極提供平臺，組織相關(guān)讀者聽課、試用，及時了解反饋意見，為采購和更新各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫提供依據(jù)，提高數(shù)據(jù)庫的使用率。針對教學(xué)開展某些專題性很強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫，如“康健循證醫(yī)學(xué)支持平臺”數(shù)據(jù)庫，通過培訓(xùn)，使同學(xué)們感到，原來很抽象的循證醫(yī)學(xué)課變得更加具體，循證醫(yī)學(xué)中一直困擾學(xué)生的“證據(jù)查找”問題迎刃而解，將更多的精力集中到如何分析、評價和利用證據(jù)。老師們感到高興的是，作為一門新開的專業(yè)課，原本教學(xué)資源匱乏的困境很大程度上得到緩解。
    （3）面向讀者的專家講座。依托大學(xué)里的人才優(yōu)勢，從其他科研學(xué)術(shù)部門聘請有關(guān)的專家學(xué)者，舉辦各種內(nèi)容、各種形式的講座，既可活躍師生的校園文化生活，又可增長師生的知識。以此營造一種輕松、和諧、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的校園文化環(huán)境。
    專家講座是我館目前重點(diǎn)開展的活動之一。涉及的內(nèi)容包括教學(xué)交流、科研探討、工作經(jīng)驗、專題報告等。
    教學(xué)經(jīng)驗交流是教學(xué)研究型大學(xué)的常規(guī)工作。以往由于時間、場地的限制，教學(xué)經(jīng)驗交流往往局限在某個教研室內(nèi)部，或者是全校性課堂教學(xué)比賽時。以來，圖書館利用硬件設(shè)施的優(yōu)勢，更發(fā)揮長期以來在信息服務(wù)中積累的各種“人際資源”，邀請在教學(xué)上有個人特色的老教師，面向教學(xué)一線的教師進(jìn)行示范課教學(xué)，同時和大家交流教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)理論。很多老師在現(xiàn)場的問答中，既學(xué)習(xí)到了老教師的教學(xué)經(jīng)驗，更被他們嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的學(xué)術(shù)品格所打動。這樣的學(xué)術(shù)交流，給讀者帶來的不僅是技能，更是一次生動的職業(yè)教育和人生觀教育。一些慕名而來的研究生也表示，在這樣的學(xué)術(shù)講座上，向老教師們學(xué)到了很多寶貴的科研經(jīng)驗。
    針對學(xué)生面對的需要解決的問題、年輕人的困惑、戀愛觀等選擇講座內(nèi)容：如何概覽課題？如何鎖定高影響力論文？如何分析課題趨勢？系統(tǒng)介紹webofscience的引文報告功能、排序功能、分析檢索結(jié)果功能等幫助進(jìn)行輕松選題；神雕俠侶，幫你評說世間情為何物，給大家建立健康的愛情心理；從科研人員的需求出發(fā)，涉及科研選題、基金申請、英文論文撰寫、選擇期刊投稿等多方面內(nèi)容，其內(nèi)容覆蓋了科研評價與評估等內(nèi)容，足不出戶參加在線培訓(xùn)。本館的老師也積極參與講座，有的將自己平時工作中積累的，關(guān)于如何收集、整理科研資料的方法交給了大家；有的以實例為線索，教會同學(xué)如何將自己下載、保存的各種學(xué)習(xí)資料分類處理，做成目錄、摘要和索引，建成自己的小型圖書館，由于具有極強(qiáng)的操作性，反響強(qiáng)烈。
    4.4讀書日活動。
    “書是為了用的”,圖書館館藏的最終目的是為了讓讀者有效地利用。我們聯(lián)合團(tuán)委、學(xué)生會舉辦“大學(xué)生讀書節(jié)暨世界讀書日”系列活動，包括愛心捐書，書簽設(shè)計大賽，讀書成果展示、評選優(yōu)秀讀者等活動。通過活動讓學(xué)生進(jìn)一步了解世界讀書日的起源、發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)了讀書的意義，利用活動向讀者推薦優(yōu)秀圖書，號召廣大同學(xué)享受讀書樂趣，接受文化熏陶，營造了書香滿溢的校園文化氛圍，較好的承擔(dān)了高校圖書館對創(chuàng)建閱讀社會的引導(dǎo)及宣傳作用。
    4．5嘗試建立相關(guān)沙龍。文化沙龍活動是一種融知識與娛樂為一體的活動,通過這些活動,校園師生能了解到最新的學(xué)術(shù)動態(tài)、最新的科研成果、最新的信息內(nèi)容。我館利用學(xué)院的法語教學(xué)淵源，在法語大學(xué)聯(lián)盟的資助下，在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、國際交流合作處及外語部的共同努力下，建立了法語數(shù)字化學(xué)習(xí)空間。這是法語大學(xué)聯(lián)盟在國內(nèi)資助的第一個數(shù)字化平臺。建立一個有我校特色的法語數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)了圖書館外語閱讀境和視聽環(huán)境的建設(shè)。
    參考文獻(xiàn):。
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇四
    高校檔案記錄和再現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)、科研、管理以及各個歷史時期出現(xiàn)的重要人物、發(fā)生的重大事件等內(nèi)容?？陀^而真實地記錄了高校成長、發(fā)展、壯大的過程，是校園文化建設(shè)的寶貴資源。高校檔案與校園文化建設(shè)密不可分，互相促進(jìn)。利用高校檔案資源促進(jìn)校園文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展是高校檔案工作的必然要求，也是高校培養(yǎng)一專多能復(fù)合型人才的需求，更是實現(xiàn)高校健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的重要手段。高校應(yīng)通過加強(qiáng)對館藏檔案資源的宣傳、利用和挖掘檔案資源的教育功能等促進(jìn)校園文化建設(shè)。
    大力推進(jìn)館藏檔案資源建設(shè)是發(fā)展高等學(xué)校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。因此高校檔案工作人員要不斷增強(qiáng)檔案意識，嚴(yán)格遵守檔案管理制度，規(guī)范歸檔立卷、歸檔內(nèi)容、歸檔形式、歸檔移交以及查檔等業(yè)務(wù)工作流程，以建立面向師生和社會的現(xiàn)代化檔案信息資源管理體系為目標(biāo)，以提高各類檔案收集的完整性和規(guī)范化水平為工作重點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)新時代背景下有關(guān)檔案工作的指導(dǎo)性法規(guī)性文件，強(qiáng)化檔案收集意識，加強(qiáng)與校內(nèi)各立卷單位的聯(lián)系、協(xié)作和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，整理、挖掘重要檔案，不斷豐富檔案館藏資源，為信守和傳承校園文化做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，高校檔案部門應(yīng)拓展服務(wù)方式，優(yōu)化服務(wù)流程，提升服務(wù)水平，切實為廣大師生和校友提供檔案查詢和信息服務(wù)。同時，緊密圍繞學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理等中心工作，利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體（微博、微信）、報告講座、展覽等多種方式開展以檔案信息資源為主體的宣傳和教育活動，發(fā)揚(yáng)檔案的時代精神、歷史精神和人文精神，弘揚(yáng)校園文化。
    高校特色檔案既具有檔案的一般屬性，也具有行業(yè)性、專業(yè)性和獨(dú)特性，它代表和反映了一所高校的獨(dú)特活動。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高校檔案管理部門要跟隨信息時代的飛速變化，圍繞校園文化建設(shè)的特點(diǎn)和需求，積極加強(qiáng)特色檔案收集工作。第一，要拓寬征集渠道，采用多種途徑進(jìn)行收集。第二，加強(qiáng)對材料中關(guān)于特色資料的查證、支撐，并與學(xué)校相關(guān)部門和院系加強(qiáng)溝通聯(lián)系，確保特色檔案資料收集的及時性。第三，高校檔案管理部門應(yīng)針對校園文化建設(shè)的特點(diǎn)和需求，提供一些具有特色的檔案信息服務(wù)。比如可以建設(shè)科研成果信息庫、學(xué)生就業(yè)檔案信息庫、名人檔案信息庫、榮譽(yù)檔案信息庫等，積極為校園文化建設(shè)服務(wù)。第四，要加強(qiáng)檔案信息化管理，提升特色檔案資源價值。在條件允許的情況下，檔案管理部門要充分運(yùn)用信息獲取、圖像處理及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，把特色檔案進(jìn)行數(shù)字化加工，建立特色檔案數(shù)據(jù)庫，方便閱檔人員能夠更加生動、直觀地了解特色檔案的內(nèi)容。通過對特色檔案的學(xué)習(xí)和宣傳利用，為校園文化注入新的內(nèi)容和活力。比如陜西師范大學(xué)檔案館有“校史人物檔案”、“名人檔案”、“學(xué)校年鑒”；陜西科技大學(xué)檔案館有“名人名師檔案”等。高校之間可以通過交流學(xué)習(xí)，互相吸取檔案特色資源建設(shè)經(jīng)驗，提高檔案業(yè)務(wù)水平。西北大學(xué)侯伯宇先進(jìn)事跡展覽館是陜西高校中最有特色的校史人物檔案建設(shè)。該館建立于，展覽以“把一切獻(xiàn)給祖國教育科學(xué)事業(yè)的時代先鋒”為主題，分為“不懈求索”、“獻(xiàn)身科學(xué)”、“教書育人”、“赤子情懷”、“風(fēng)范永存”五個部分，全面展示了侯伯宇同志的先進(jìn)事跡。圖文部分展出了相關(guān)資料圖片80余幅，6個玻璃展柜分別展出了侯伯宇教授所獲得榮譽(yù)證書、獎?wù)?、科研手稿、書籍以及生前衣物。通過對侯教授事跡的持續(xù)、深入、廣泛的參觀學(xué)習(xí)和宣傳活動，許多高校借此在大學(xué)校園里培育了崇尚師德的良好氛圍和見賢思齊的強(qiáng)大力量，豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)涵，使檔案真正發(fā)揮其“存憑、留史、資政、育人”的作用。
    三、開展基于館藏文獻(xiàn)的檔案編研工作以深度挖掘校園文化。
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇五
    近年來，我國高等教育取得了飛速發(fā)展。隨著高等教育內(nèi)涵建設(shè)的不斷推進(jìn)，民辦高校校園文化建設(shè)已經(jīng)成為高校教學(xué)管理與人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經(jīng)把校園文化建設(shè)作為學(xué)校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過文化引領(lǐng)達(dá)到育人的目的，對民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當(dāng)然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動了校園文化建設(shè)以及創(chuàng)新發(fā)展，其中表現(xiàn)在思想政治教育為優(yōu)秀的校園文化提供了重要的導(dǎo)向支持和理論基礎(chǔ)，促使兩者之間的互動形成良性發(fā)展。所以，加強(qiáng)新形勢下民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間的互動研究，是當(dāng)前高等教育研究的一項重要課題。
    基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育在教育教學(xué)實踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設(shè)推動思想政治教育，反過來思想政治教育也促進(jìn)校園文化建設(shè)與發(fā)展，兩者已經(jīng)成為民辦高校教育教學(xué)的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設(shè)推動思想政治教育隨著高校教育的快速發(fā)展，很多民辦高校在辦學(xué)過程中，通過校園文化建設(shè)和加強(qiáng)德育教育來打造學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育兩者在教育實踐中相互促進(jìn)。一方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)是促進(jìn)思想政治教育的有效載體，通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動可以充實學(xué)生的第二課堂。[2]另一方面優(yōu)秀的校園文化不僅能夠影響學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有利于校園文化的導(dǎo)向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學(xué)實效性的有效提高。2.思想政治教育促進(jìn)民辦高校校園文化建設(shè)民辦高校加強(qiáng)思想政治教育，一方面為校園文化建設(shè)提供重要的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，另一方面面對現(xiàn)代社會呈多元化的發(fā)展趨勢，要求學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)技能，而且還要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，堅持正確的意識形態(tài)，為社會培養(yǎng)更多的有知識、有文化的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設(shè)的重要途徑之一，加強(qiáng)民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，而且還能夠增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感，從而創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀教學(xué)研究成果，推動校園文化健康發(fā)展。
    教育部〔〕16號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確規(guī)定：“在目前高等教育中一項極為重要的任務(wù)就是要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要在教育實踐中加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，并且體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)和時代特征”。加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動發(fā)展，不僅有利于提高學(xué)校的辦學(xué)水平和社會聲譽(yù)，而且還可以提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)競爭力。本文以南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，主要從校園文化建設(shè)與思想政治教育互動四個方面進(jìn)行探討，從實踐的角度提出了民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的途徑。
    2.完善民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動機(jī)制科學(xué)健全的機(jī)制是民辦高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設(shè)和思想政治教育工作的主要內(nèi)容，而且也是對學(xué)校老師和學(xué)生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，從頂層設(shè)計校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，對思想政治教育教學(xué)進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。在具體實踐過程中，通過不斷完善校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的機(jī)制，不斷加強(qiáng)兩者之間的.協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業(yè)技能節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)等活動，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
    3.優(yōu)化民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的環(huán)境良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神環(huán)境是推動民辦校園文化建設(shè)與思想政治教育良性互動的重要因素，其中優(yōu)化兩者互動的環(huán)境主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是優(yōu)化外部環(huán)境的保障互動需要堅持正確的價值取向；二是優(yōu)化內(nèi)部校園環(huán)境是提高互動發(fā)揮作用的有效機(jī)率。學(xué)院在辦學(xué)過程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協(xié)調(diào)下，廣大教職員工全員參與，重視學(xué)校環(huán)境建設(shè)，積極開展豐富的主題教育，營造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學(xué)校園，實現(xiàn)了校園文化建設(shè)與思想政治教育兩者之間的良性互動。
    4.加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的隊伍建設(shè)隨著民辦高校教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，內(nèi)涵建設(shè)的不斷深入，建立一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高和能力強(qiáng)的師資隊伍是實現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育有效互動的重要環(huán)節(jié)。因為民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動發(fā)展已經(jīng)成為高等教育內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展中的重點(diǎn)工作之一，所以學(xué)院在制定互動人才選拔方案時，首先應(yīng)考慮具有一定的校園文化建設(shè)或者思想政治教育工作經(jīng)驗，然后在綜合素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)的教師隊伍中進(jìn)行選拔，建立一支優(yōu)秀的互動人才隊伍。所以，加強(qiáng)有序的互動教師隊伍建設(shè)是推動民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的重要保障。
    總之，民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間存在緊密的互動關(guān)系，兩者在互動原則、機(jī)制、環(huán)境以及隊伍建設(shè)方面可以進(jìn)一步優(yōu)化，通過以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的全方位研究，對于推動我國民辦高校教育的改革與發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才具有重要的現(xiàn)實意義。
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇六
    摘要：高校思想政治教育和校園文化是密不可分，相互關(guān)聯(lián)的。校園文化的構(gòu)建能夠促進(jìn)高校思想政治教育的快速發(fā)展，而思想政治教育的發(fā)展能為打造良好的校園文化奠定堅實基礎(chǔ)。本文主要從發(fā)展和弊端兩個方面分析了當(dāng)前我國高校思想政治教育和校園文化互動性發(fā)展的現(xiàn)狀，并重點(diǎn)探討了兩者高效互動的構(gòu)建路徑。
    關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校；校園文化；有效互動。
    思想政治教育和校園文化的互動性發(fā)展是當(dāng)前高校開展工作的主要方向之一，能很好地完善校園文化，對提高高校教育水平有重要意義。我國有關(guān)這方面的實踐雖然起步較晚，但是仍然獲得了較大程度的發(fā)展，但同時也存在一些不可避免的問題。首先，高校對兩者互動的自覺性意識不強(qiáng)。一些高校雖然認(rèn)識到了兩者互動的重要性，但是仍然缺乏一定的自覺意識。比如，將兩者當(dāng)作是兩個并列的主體單獨(dú)分開，兩者的融合意識不夠強(qiáng)等。其次，互動工作機(jī)制不夠完善。很多高校因缺乏兩者互動的自覺意識，自然而然就未能形成完善的工作機(jī)制，缺乏一定的機(jī)制保障，是當(dāng)前高校教育改革面臨的主要問題。最后，高校思想政治教育和校園文化互動的操作設(shè)計還不夠成熟。在缺乏意識和機(jī)制保障的前提下，想要設(shè)計出完善的操作性方案是很難的。
    （1）優(yōu)化兩者有效互動的內(nèi)外部環(huán)境。任何一個高校思想政治教育的開展，都離不開校園文化的推動，而在校園文化和思想政治教育的互動性發(fā)展過程中，有良好內(nèi)外部環(huán)境將會有很好的保障。這其中，外部環(huán)境主要是指社會環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境是指校園環(huán)境。外部環(huán)境方面的建設(shè)路徑如下：應(yīng)該樹立相應(yīng)的法律法規(guī)，積極引導(dǎo)社會建立良好的輿論和道德風(fēng)尚；要積極弘揚(yáng)社會主義、集體主義和愛國主義。與外部環(huán)境相比，內(nèi)部環(huán)境對兩者互動構(gòu)建的影響力更為深遠(yuǎn)。高校的管理層必須格外注重校園內(nèi)部的硬件和軟件環(huán)境建設(shè)，積極營造和諧、民主的校園政治氣氛，純凈校園風(fēng)氣，并不斷開展多元化的校園文化活動，以此來推進(jìn)高校思想政治教育和校園文化互動的順利進(jìn)行。（2）完善兩者有效互動的工作機(jī)制。工作機(jī)制的完善對提高高校思想政治教育和校園文化的互動性作用主要體現(xiàn)在三個方面，即動力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制以及保障機(jī)制。動力機(jī)制可以分為利益、政策及社會心理推動。利益推動是最為基礎(chǔ)的組成，在高校思想政治教育和校園文化互動的內(nèi)容上，這種利益的.推動主要是指激勵和獎勵；政策推動就是指黨和政府以及高校所制定和頒發(fā)的各種政策；社會心理推動就是指兩者有效互動的參與者所持有的理念。運(yùn)行機(jī)制是指高校思想政治教育和校園文化互動的運(yùn)行原理及方式，具體包括了樹立互動性理念和展開互動設(shè)計兩個方面。互動性理念上，高校要不斷地豐富和鞏固學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施建設(shè)?；有栽O(shè)計上，高校必須嚴(yán)格把控思想政治教育和校園文化兩個重要點(diǎn)，讓兩者在互動中融合發(fā)展。保障機(jī)制可以從制度保障、資金保障和監(jiān)督保障三個方面入手。首先，在制度保障上，黨、政府以及高校都必須建立健全的相關(guān)規(guī)章制度，促進(jìn)高校思想政治教育和校園文化能在規(guī)范的制度下互動發(fā)展。其次，在資金保障上，高校必須設(shè)立相應(yīng)的資金預(yù)算，以更好地完善教育設(shè)施，提高師資力量。最后，在監(jiān)督保障上，高校應(yīng)該加大對各項工作的考核力度，積極開展相關(guān)的會議工作，增強(qiáng)監(jiān)管力度。一旦在互動構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)問題，就必須及時解決。（3）構(gòu)建兩者有效互動的發(fā)展平臺。任何一種教育的開展都需要一個良好的平臺，校園文化和思想政治教育的互動構(gòu)建也必須要有一個良性的發(fā)展平臺。多樣化的校園文化活動是構(gòu)建兩者有效互動的主要發(fā)展平臺，是豐富思想政治教育的主要方法和內(nèi)容。提高和創(chuàng)新校園文化，是提高思想政教育高效性的主要手段和途徑。因此，在促進(jìn)高校校園文化和思想政治教育互動發(fā)展的過程中，必須開展多樣化的校園文化活動。比如，開展社團(tuán)文化節(jié)、校園文化節(jié)、宿舍文化節(jié)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動等。高校應(yīng)該凝聚多年來辦校的文化底蘊(yùn)，如校歌、校訓(xùn)、校徽等，能很好地發(fā)揮出校園文化對提高思想政治教育的影響和作用。高校必須秉承校風(fēng)校訓(xùn)，在不斷的實踐過程中形成校園文化和思想政治教育強(qiáng)大的互動合力，進(jìn)而促進(jìn)高校文化和教育水平的提升。
    參考文獻(xiàn)：
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇七
    高校檔案是指高校在自身的辦學(xué)過程中形成的具有保存價值、歷史意義的各種文字、圖表等不同形式、不同載體的歷史記錄。校園文化是高校在自身辦學(xué)過程中形成的校園物質(zhì)文化與校園精神文化的綜合，更主要的意義在于精神文化層面，是學(xué)校在長期辦學(xué)過程多形成的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)特色等高度性、集中性的概述，是一個學(xué)校的靈魂所在、精神引領(lǐng)。檔案工作與校園文化建設(shè)既有聯(lián)系有互相區(qū)別。它們的共性在于：
    1.性質(zhì)相同，兩者都是高校在自身辦學(xué)過程中形成的重要財富，對學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展、人才培養(yǎng)具有重要的意義。
    2.目的一致，兩者都是為了培養(yǎng)人、教育人、塑造人，為了學(xué)生的成才發(fā)展，為了校園的和諧穩(wěn)定。兩者的區(qū)別在于高校檔案記錄的是學(xué)校的歷史，是已經(jīng)發(fā)生的事情，并且檔案是以靜止的狀態(tài)記錄了校園文化的建設(shè)發(fā)展。校園文化建設(shè)卻是高校正在發(fā)生的、即將發(fā)生的，一種動態(tài)的文化傳播方式。也可以說檔案像個老者，靜靜的訴說過往，校園文化卻是發(fā)展中青年，他在不斷地蓬勃發(fā)展，改變歷史。
    高校檔案首先具有文化性，高校檔案本身就是一種文化產(chǎn)品。高校檔案真實記錄了高校發(fā)展、壯大的全過程，充實記錄了全校師生員工團(tuán)結(jié)奮斗、努力拼搏的感人事跡，包含了高校在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、社會實踐、服務(wù)地方的過程中產(chǎn)生的重要的知識信息，是一種寶貴的文化財富，具有重要的文化價值。不僅是校園文化的保存者，更是校園文化進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造的推動者?；谶@點(diǎn)高校檔案的文化屬性表明高校檔案有積極融入校園文化建設(shè)的條件，更有融入校園文化建設(shè)的迫切需要。
    就如大家所知，高校檔案是高校歷史的見證、是高校發(fā)展的重要保證，更是高校創(chuàng)新的不竭源泉，但現(xiàn)實狀況就是高校檔案的應(yīng)有地位還沒有得到重視，高校檔案大多數(shù)時候也只是放在檔案館的`一盒盒卷宗，高校檔案的知識性、文化性、傳承性還沒有得到很好的發(fā)掘。為了充分發(fā)揮高校檔案的重要作用，為了充分顯示高校檔案在高校發(fā)展中的重大作用，高校檔案必須要積極轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，積極投入到紅紅火火的校園文化建設(shè)中去，讓高校檔案真正煥發(fā)第二春。
    隨著國家對檔案工作的越來越重視，各級部門對檔案資源開發(fā)意識的增強(qiáng)，檔案管理人員改變傳統(tǒng)觀念，積極投身到學(xué)校校園文化建設(shè)的浪潮中。檔案人員要充分認(rèn)識到自己管理的檔案資源是一個巨大的寶庫，通過充分挖掘檔案資源，發(fā)現(xiàn)其中很多隱含的有關(guān)校園文化建設(shè)的有用信息，通過分析整理，給公眾呈現(xiàn)一些與眾不同的優(yōu)秀檔案資源、優(yōu)秀檔案文化，改變大眾對檔案工作的傳統(tǒng)看法，也增加對檔案知識的了解。在校園文化建設(shè)的重要工作中，檔案人大有可為、大有作為。
    （二）利用學(xué)校檔案積極做好校園文化的創(chuàng)新作用。
    檔案忠實記錄了學(xué)校的發(fā)展歷史，是高校開展校園文化建設(shè)的重要載體。文化在學(xué)習(xí)中傳承，又在大家不斷的創(chuàng)造中創(chuàng)新。從這個意義上講，學(xué)校檔案作為巨人的肩膀可以給校園文化不斷創(chuàng)新發(fā)展的源泉。在檔案與文化的關(guān)系上,學(xué)者馮惠玲指出,“檔案是文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)。這不僅表現(xiàn)在人們可以從檔案中吸取歷史文化的精髓,作用于社會意識形態(tài),形成新的文化價值判斷,也表現(xiàn)為人類可以在借鑒已有文化成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)新新的文化?！币虼诵@文化工作要創(chuàng)新，就必須依托學(xué)校檔案的支持。檔案管理人員要深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，看到檔案工作的重要性，加大對檔案資料的研究，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新發(fā)展校園文化。
    （三）利用高校檔案激勵大學(xué)生堅定信念。
    高校檔案是學(xué)校發(fā)展歷史的忠實記錄，檔案凝聚著全校幾代人共同的奮斗經(jīng)歷和不懈追求，凝聚著學(xué)校艱苦辦學(xué)的歷史和堅持創(chuàng)業(yè)的精神，這對于高校來講是一筆巨大的財富。大學(xué)生通過宣傳教育、通過實地了解，能產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自豪感和歸屬感，相信自己通過努力也能達(dá)到前輩們所取得的成績，有一種很強(qiáng)的示范效應(yīng)，使學(xué)生始終能保持一種昂揚(yáng)的斗志和百折不撓的奮斗精神，這對建設(shè)整個學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)意義重大，也為推動整個校園文化建設(shè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。
    （四）進(jìn)一步加大檔案征集范圍。
    隨著高校校園文化建設(shè)的如火如荼，在高校檔案的征集過程中可以根據(jù)實際需要進(jìn)一步加大相關(guān)檔案的征集范圍。例如校友檔案征集、優(yōu)秀教師檔案征集、學(xué)校社團(tuán)檔案的征集等。因此檔案工作要注意收集這方面的檔案，重點(diǎn)是社團(tuán)的成立、社團(tuán)的成員、社團(tuán)開展的活動、活動圖片、活動影像。豐富多彩的社團(tuán)活動資料將會對整個校園文化建設(shè)大有裨益。
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇八
    通過前期的工作，建設(shè)學(xué)校的項目設(shè)計有了的明顯的理念提升，各校的特色建構(gòu)初見成效。具體表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
    1．完善頂層設(shè)計，規(guī)劃發(fā)展注重整體性。
    通過培訓(xùn)引導(dǎo)和示范引領(lǐng)，項目學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了頂層設(shè)計的意識。從辦學(xué)理念方面，對學(xué)校精神文化各要素重新審視和完善，對環(huán)境文化、制度文化、課程文化的進(jìn)行梳理和新的建構(gòu)，避免了文化建設(shè)主題模糊，特色不明的現(xiàn)象。通過頂層設(shè)計，特色文化建設(shè)成為牽一發(fā)而動全身的發(fā)展動力，體現(xiàn)了辦學(xué)思路的逐步清晰完整。
    2．充分挖掘整理，建構(gòu)特色凸顯區(qū)域性。
    區(qū)域資源是學(xué)校文化發(fā)展的重要依托，充分發(fā)掘?qū)W校所在社區(qū)的教育資源，是使學(xué)校文化與區(qū)域文化相融相生，不斷獲取社會資源支持，以利于課程實施的重要途徑。府西街小學(xué)的“詩意民居”、瓜埠中心小學(xué)的“古鎮(zhèn)游學(xué)”、東壩中心小學(xué)的“創(chuàng)意民俗”等主題，將特色文化和特色課程建設(shè)建基于區(qū)域歷史文化、自然地理的獨(dú)特資源，為特色的生成創(chuàng)造了很好的基礎(chǔ)。
    3．關(guān)注辦學(xué)傳承，生成特色注重延續(xù)性。
    我們要求學(xué)校要避免為了打造新特色而放棄辦學(xué)歷史中已經(jīng)形成的具有一定影響的項目，要注重在傳承中發(fā)展特色。古平崗小學(xué)的“悅動童謠”、孝陵衛(wèi)中心小學(xué)的“悅心兒童劇院”，就是在學(xué)校十多年特色活動基礎(chǔ)上的課程化改造。
    4．融入現(xiàn)代理念，發(fā)展特色體現(xiàn)創(chuàng)新性。
    不少項目學(xué)校借鑒當(dāng)前國內(nèi)外課程發(fā)展的先進(jìn)理念，如setm的理念、學(xué)習(xí)社區(qū)的理念，創(chuàng)新學(xué)校的課程實施方式，使得學(xué)校的課程建構(gòu)更加貼近兒童學(xué)習(xí)研究的前沿。小行小學(xué)“地鐵研究院”、秣陵中心小學(xué)“故事農(nóng)場”等概念的提出，就體現(xiàn)了與新理念的融合。
    5．提倡綜合課程，學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)活動化。
    我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校的校本課程發(fā)展要有別于國家課程的形態(tài)，大力倡導(dǎo)適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，突出學(xué)習(xí)的自主性、選擇性和創(chuàng)造性的綜合性特色課程，為學(xué)生創(chuàng)造邊動手、邊認(rèn)知，邊體驗、邊探究的學(xué)習(xí)機(jī)會，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程的活動化。在申報評審中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)摒棄那種領(lǐng)域單一的特色課程規(guī)劃，適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的綜合性、統(tǒng)整性課程已經(jīng)更多出現(xiàn)。
    6．重視基地建設(shè)，物化環(huán)境突出資源性。
    在物化建設(shè)中，每所學(xué)校不僅著力建設(shè)品位高雅、獨(dú)具匠心的學(xué)校環(huán)境文化，更將學(xué)校環(huán)境資源作為課程實施的支撐保障，注重將物化環(huán)境建設(shè)與課程特色結(jié)合起來，建設(shè)校內(nèi)的課程基地。通過這一輪的建設(shè)，市教育局預(yù)期將完成10個左右的校內(nèi)課程學(xué)習(xí)基地建設(shè)，并將實現(xiàn)基地的輻射功能?？v觀18所市級、6所省級特色文化建設(shè)學(xué)校的工作實踐，雖然有了一定的提升，但仍有一些亟待厘清的認(rèn)識，一些值得關(guān)注的問題?？傮w而言，表現(xiàn)在：一是，一些學(xué)校在文化建設(shè)頂層設(shè)計中缺乏深層次的'思考，對整體建構(gòu)學(xué)校特色文化建設(shè)的理念系統(tǒng)、實踐系統(tǒng)和保障系統(tǒng)的重要性認(rèn)識不足，存在著簡單化的現(xiàn)象，將一事一物一課程理解為特色文化建設(shè)的全部，忽略了工作的系統(tǒng)性、整體性、全局性；二是，在學(xué)校的教育愿景、辦學(xué)理念的梳理上，概念較多，內(nèi)涵寬泛，缺乏個性；三是，特色課程不能支持學(xué)校文化在育人上的特色追求，對課程文化是學(xué)校文化的核心這一關(guān)鍵問題，把握不夠到位，存在著“特色文化是一個框，什么都往里裝”的問題；四是，某種意義上，學(xué)校文化是校長辦學(xué)理念的折射，但從校長心目中的學(xué)校文化走向全校師生文化追求的過程中，仍有一個解讀、理解、認(rèn)同的過程，學(xué)校在特色文化建設(shè)過程中，不僅要加強(qiáng)自上而下的溝通、宣導(dǎo)，也要關(guān)注自下而上的多元主體積極參與，發(fā)揮教師、學(xué)生、家長、校外專家和社區(qū)人士的積極性主動性，使得文化成為共同的信念。
    二、進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域推進(jìn)工作的思考。
    在省廳工作部署的指導(dǎo)下，我市將把特色文化建設(shè)工作，作為推動全市小學(xué)教育內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，不斷將這一項工作推向深入。
    1．凝聚共識，倡導(dǎo)學(xué)校特色文化建設(shè)的“三個堅持”
    推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展核心就是要促進(jìn)每一所學(xué)校的發(fā)展，作為教育行政部門，在敏銳地認(rèn)識到學(xué)校特色文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題之后，行政支持、高位引領(lǐng)、扎實推進(jìn)是職責(zé)所在。今后，市教育局將通過有力的引導(dǎo)督評，提升區(qū)一級教育行政部門對特色文化建設(shè)的認(rèn)識，使得每一個區(qū)都將“區(qū)域推進(jìn)特色文化建設(shè)”作為促進(jìn)每一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)小學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡的重要抓手。在這個過程中，還要把握“三個堅持”的原則。一是要堅持“區(qū)域推進(jìn)，整體發(fā)展”。區(qū)域推進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)是從整體上規(guī)劃、行政上支持、理念上更新、措施上跟進(jìn)，是為了辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)所有的學(xué)校尋求物化中的人文追求與辦學(xué)實質(zhì)的精神凝煉，以每一所學(xué)校良性的發(fā)展整體推進(jìn)“教育名城”建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。二是要堅持“各美其美，美美相容”。區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵是要每所學(xué)校成為“每一個”，而且是“獨(dú)特的一個”，學(xué)校的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是差異均衡發(fā)展，避免同質(zhì)化，以期實現(xiàn)各美其美，美美相容。三是要堅持“內(nèi)涵豐厚，深入細(xì)節(jié)”。優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)是一個優(yōu)質(zhì)化的過程，是通過改革過程中的“增量”與“進(jìn)步”實現(xiàn)對學(xué)校自身的不斷超越，并非是一個靜態(tài)理想目標(biāo)的追求。學(xué)校特色文化的重構(gòu)、教師的能量提升、學(xué)生的學(xué)力提高、管理的科學(xué)規(guī)范等都折射出一個學(xué)校豐厚的內(nèi)涵，區(qū)域推進(jìn)學(xué)校特色文化的建設(shè)不只是建立學(xué)校的理念系統(tǒng)、形象系統(tǒng)或者打造一個品牌，還應(yīng)深入至學(xué)校的每一個細(xì)枝末稍。
    2．梯次發(fā)展，抓好特色文化學(xué)校建設(shè)的“三個層面”
    因為學(xué)校發(fā)展的階段不同，我們要認(rèn)識到在推進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)方面所存在的階段性。既要充分發(fā)揮先行學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，又要使先行學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鍛造特色，打造品牌；既要著力與改造與提升薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，又不可忽視基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的內(nèi)生力量；既要關(guān)注學(xué)校特色文化建設(shè)的強(qiáng)弱兩頭，又要使得有一定基礎(chǔ)的學(xué)校加快發(fā)展，盡快成為優(yōu)質(zhì)的特色學(xué)校。首先，在本市具有一定影響的文化名校、特色名校，這一類的學(xué)校，已經(jīng)成為特色文化建設(shè)工程中的“先行學(xué)?！?，成為“1＋1”策略中的領(lǐng)頭羊。要充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，組織有關(guān)專家及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，對這些學(xué)校的特色發(fā)展歷程進(jìn)行分析研究，提煉有效的特色發(fā)展范式，使得他們由特色品牌到學(xué)習(xí)樣板，更好地凸顯示范作用。同時，要在教育現(xiàn)代化的背景下，對這些學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供智力支持，促進(jìn)他們不斷發(fā)展。其次，要實施對已經(jīng)形成一定辦學(xué)特色學(xué)校的提升工程。要幫助他們不斷理清思路，加快特色發(fā)展，孕育新的特色文化名校和特色辦學(xué)品牌。市教育局在今年底，實施了特色文化示范學(xué)校培育對象的評審，將這些學(xué)校作為工作目標(biāo)，已經(jīng)通過評審認(rèn)定了一批，將對他們采取經(jīng)費(fèi)和政策的支持，孵化這些“準(zhǔn)特色文化名?！薄５谌?，加強(qiáng)對基礎(chǔ)薄弱學(xué)?；蛐屡d學(xué)校的特色建設(shè)引領(lǐng)。這一批學(xué)校，以省首批認(rèn)定和市跟進(jìn)認(rèn)定的20余所為代表，市教育局將與區(qū)教育局一起，進(jìn)一步細(xì)化特色建設(shè)的工作舉措，通過強(qiáng)化管理、結(jié)對發(fā)展、專家指導(dǎo)、目標(biāo)督評等有力手段，切實提升他們的建設(shè)實效。
    3．重點(diǎn)推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校特色課程建設(shè)的“三個結(jié)合”
    特色課程是學(xué)校特色的根本表現(xiàn)，是學(xué)校文化的核心元素，也是學(xué)校文化特色建設(shè)工程的重點(diǎn)內(nèi)容。要通過課程建設(shè)，使學(xué)校文化深入到課程與教學(xué)層面，實質(zhì)性促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。一是將特色課程發(fā)展與課程改革緊密結(jié)合。要引領(lǐng)學(xué)校認(rèn)識到，基礎(chǔ)教育課程改革是特色文化建設(shè)的重要背景，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)與課程、課堂改革的核心理念緊密相融，圍繞國標(biāo)課程和校本課程的實施，結(jié)合學(xué)校的特色資源、特色項目，圍繞課程實施、課程管理和課程開發(fā)，使學(xué)校特色文化進(jìn)入課堂和學(xué)科，與每一個教師的日常教學(xué)工作聯(lián)系在一起，與改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。市、區(qū)教育局在學(xué)校特色文化建設(shè)中，將深度整合教育行政、教研室、教科所以及基層學(xué)校的多方力量，切實加強(qiáng)對特色文化建設(shè)學(xué)校的督評和指導(dǎo)，將學(xué)校特色課程的開發(fā)與實施，課堂教學(xué)改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等作為重要的著力點(diǎn)，努力改變文化建設(shè)與課程建設(shè)梳理的現(xiàn)象。二是將特色課程發(fā)展與教師發(fā)展緊密結(jié)合。教師是特色課程開發(fā)的主體，作為主體，一方面，需要教師在開發(fā)特色課程的實踐中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，貢獻(xiàn)自己的智慧和才干；另一方面，由于教師參與課程開發(fā)實踐的機(jī)會有限、經(jīng)驗不足，更需要教師在開發(fā)課程的實踐中得到充分的鍛煉，不斷提高自己開發(fā)課程的能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把特色課程發(fā)展作為學(xué)校核心實力———教師專業(yè)能力發(fā)展的催化劑，將課程發(fā)展的全程，作為有力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的契機(jī)。我們將加強(qiáng)與在寧高校、研究所的聯(lián)系，開展多層次、多方式的提升教師課程開發(fā)、課程建設(shè)和課程實施培訓(xùn)，推動針對課程發(fā)展的教師團(tuán)隊建設(shè)，不斷打開教師課程視野，提升教師課程能力。三是將特色課程發(fā)展與學(xué)生個性發(fā)展緊密結(jié)合。學(xué)校特色建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性健康成長的必然要求。學(xué)校對學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有特色的學(xué)校，才可能培養(yǎng)出有個性、有特色的學(xué)生；沒有特色的學(xué)校，只能使學(xué)生成為“千人一面”的“標(biāo)準(zhǔn)件”。學(xué)校特色建設(shè)應(yīng)大力倡導(dǎo)適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，突出學(xué)習(xí)的自主性、選擇性和創(chuàng)造性的綜合性特色課程，充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧地發(fā)展。
    4．強(qiáng)化指導(dǎo)督評，構(gòu)建區(qū)域推進(jìn)特色文化建設(shè)的“三個機(jī)制”
    一是建構(gòu)特色文化建設(shè)評價體系，完善工作推進(jìn)的“評估獎補(bǔ)機(jī)制”。組織有關(guān)方面力量，加快研制學(xué)校特色文化建設(shè)考核評價指標(biāo)體系，以鮮明的目標(biāo)導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)校不斷優(yōu)化實踐。以評價指標(biāo)體系為依據(jù)，開展市、區(qū)兩級對有關(guān)學(xué)校的定期督導(dǎo)、評價，明確工作階段性目標(biāo)，對于工作推進(jìn)扎實、有效的學(xué)校，實施市級獎補(bǔ)、區(qū)級增量配套，保障工作富有成效的學(xué)校得到更多的行政支持。二是建構(gòu)研制特色文化建設(shè)研訓(xùn)體系，形成文化建設(shè)的“專業(yè)發(fā)展機(jī)制”。聯(lián)合北師大、華師大、南師大等高校，教研部門、教科研部門、師訓(xùn)部門等直屬單位，建構(gòu)多方力量整合的、面對不同對象的特色文化建設(shè)研訓(xùn)課程，針對校長文化領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力，教師課程開發(fā)能力、實施能力等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。加大特色文化建設(shè)領(lǐng)域的有關(guān)課題，如區(qū)域推進(jìn)的機(jī)制研究、學(xué)校文化建設(shè)與課程發(fā)展研究等教科研工作的引領(lǐng)力度，提升工作的專業(yè)化水平。三是加強(qiáng)特色文化建設(shè)專家指導(dǎo)，形成文化建設(shè)的“高端引領(lǐng)機(jī)制”。市、區(qū)教育局將進(jìn)一步整合在寧專家資源，借力聚智。在市一級組織學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校課程開發(fā)、教師課程能力發(fā)展、文化發(fā)展評估等四個專項的專家團(tuán)隊，同時每一個區(qū)組建一支學(xué)校文化建設(shè)的專家團(tuán)隊，并且，各級各類團(tuán)隊中的專家，盡可能避免兼任，最大可能性地為南京學(xué)校特色文化建設(shè)提供多視角的指導(dǎo)。要通過與專家團(tuán)隊協(xié)調(diào)，形成常態(tài)化的研討活動、分享活動、指導(dǎo)活動、評價活動，形成在專家全程介入下的工作機(jī)制。
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇九
    摘要：高職人才培養(yǎng)過程中，校園文化發(fā)揮了非常重要的作用，而在提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面，具有職業(yè)特色的高校文化更是擁有不可估量的影響力?；诖?，本文主要針對如何打造具有職業(yè)文化特色的高職校園文化途徑進(jìn)行探討。
    關(guān)鍵詞：職業(yè)文化；高職校園文化；建設(shè)。
    進(jìn)入21世紀(jì)以后，職業(yè)教育逐漸走入人們的視眼，國家也開始重視職業(yè)教育的發(fā)展并投入大量人力、物力和財力。經(jīng)過了十多年的發(fā)展，高職教育快速進(jìn)入了一個新的更加健康的發(fā)展階段：由規(guī)模躍進(jìn)向內(nèi)涵發(fā)展的跨度。各高校的發(fā)展目標(biāo)也逐步達(dá)成共識，即把握服務(wù)的宗旨，就業(yè)的目標(biāo)，走一條“校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的發(fā)展之路?；诖?，高校將如何提升以實現(xiàn)校園文化的建設(shè)為主的內(nèi)涵建設(shè)，這不僅是高校校園文化發(fā)展的需要，更是提升學(xué)校核心競爭力的重要保障。把握高職教育人才培養(yǎng)模式以及辦學(xué)目標(biāo)的獨(dú)特性，凸顯教育的職業(yè)特點(diǎn)，在校園文化建設(shè)中有機(jī)地融入“職業(yè)性”元素，讓學(xué)生的職業(yè)人格、職業(yè)能力以及職業(yè)精神得到不斷提升，這是高校在構(gòu)建校園文化方面需要做出的不懈努力。
    一、以職業(yè)特色為凸點(diǎn)，創(chuàng)新高校校園文化。
    （一）在高職校園制度文化中融入職業(yè)文化特色。
    對教師個體來說，高校制度有一個強(qiáng)制規(guī)定性作用；對學(xué)生個體來說，高職校園制度有一個強(qiáng)制約束的作用。這既能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促使其養(yǎng)成良好的思想品德，為他們樹立正確的人生觀和價值觀打好基礎(chǔ)；另一方面有利于督促教師提高專業(yè)授課水平以及師德。一般來說，制度文化就是將存在于制度中的文化內(nèi)涵體現(xiàn)出來。高校在對制度進(jìn)行實施的過程中，制度的文化內(nèi)涵就會慢慢滲入到師生員工的身心之中去。高校在規(guī)章制度的制定上與大多院校都具有共同點(diǎn)，但是為了突出高校的特色，其在制度方面應(yīng)該體現(xiàn)出它的職業(yè)性。第一，在制定規(guī)章制度時，要注重培養(yǎng)職業(yè)道德，倡導(dǎo)教師要講師德，要強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同感，鼓勵學(xué)生熱愛專業(yè)。第二，用先進(jìn)企業(yè)的制度文化指導(dǎo)學(xué)校課程文化建設(shè)。例如，在對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)時，要嚴(yán)格依照企業(yè)制定的制度堅決執(zhí)行，讓職場氛圍真實的展現(xiàn)出來，身臨其境、感同身受。第三，將職業(yè)常識與認(rèn)知引入到規(guī)章制度中去，以帶有職業(yè)特色的服務(wù)意識、團(tuán)隊意識以及質(zhì)量意識等為主，讓師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中，職業(yè)意識不斷地得以熏陶、提升，直至內(nèi)化為自身的行為認(rèn)知。
    （二）在高職校園物質(zhì)文化中融入職業(yè)文化特色。
    校園文化最基礎(chǔ)的載體就是校園物質(zhì)文化，并且也是存在于校園中的所有客觀實體物質(zhì)的總和。所以，在建設(shè)高職校園職業(yè)文化特色時，就要融匯職業(yè)氣息。第一，在設(shè)計校園內(nèi)的教學(xué)樓、廣場等場所時，可以以合作企業(yè)或者是以名人的名字命名，但同時要體現(xiàn)特色，要有藝術(shù)含量，更要匹配學(xué)校的人文環(huán)境。第二，在對新校區(qū)的校門進(jìn)行設(shè)計時，一定要將學(xué)校的職業(yè)特點(diǎn)充分的展現(xiàn)出來，比如，紡織學(xué)院校門就可以設(shè)計成形似的大型紡織機(jī)。此外校標(biāo)、?；丈踔潦切７弦矐?yīng)該醒目地顯現(xiàn)具有專業(yè)特色的圖案與文字。校園景點(diǎn)中可樹立一些碑文或者是石雕等精神圖騰，也可以刻一些企業(yè)名人的腳印，提醒學(xué)生走一條成功之路。第三，用名人以及杰出人物的照片裝飾校史陳列室、圖書館，用優(yōu)秀企業(yè)家、校友以及杰出教師的事跡教育學(xué)生。第四，用具有專業(yè)特色格言或者警句匾牌布置裝飾教學(xué)樓、實驗室、實訓(xùn)基地等，警醒學(xué)生專心學(xué)習(xí)專業(yè)知識。另外，還可用通過滾動電子屏、橫幅等媒介來傳遞辦學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中承載并發(fā)揚(yáng)學(xué)院的辦學(xué)理念。第五，在對學(xué)校定制的教學(xué)設(shè)備，信封稿紙、學(xué)報刊物等進(jìn)行設(shè)計時，加入一些本學(xué)院特有的元素，將高校的文化品位微顯出來。
    創(chuàng)建具有職業(yè)特色的高校，必須要將校園精神文化融入其中，將具有特色的辦學(xué)理念體現(xiàn)出來。所謂辦學(xué)理念，就是依據(jù)時代要求，從自身條件出發(fā)，在經(jīng)過一系列的理性思考后，形成的指導(dǎo)思想。據(jù)此，對高職教育歷史使命的充分認(rèn)識是十分必要的，要想將具有職業(yè)性和高等性的辦學(xué)特色貫穿于整個教育過程中，逐步形成崇高的教學(xué)理念，打造具有職業(yè)特色的高職校園文化，需要培養(yǎng)以校領(lǐng)導(dǎo)為先鋒的全體教職工帶動全體學(xué)生去準(zhǔn)確定位、及時出擊和強(qiáng)勢著陸。首先，要明白校風(fēng)是一個學(xué)校辦學(xué)理念的實際體現(xiàn)，那么就要在正確的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下形成優(yōu)良的校風(fēng)。校風(fēng)主要是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的綜合，具體的體現(xiàn)方式是校風(fēng)、校訓(xùn)以及教風(fēng)。高校的校訓(xùn)在內(nèi)涵上需要強(qiáng)調(diào)的是“職業(yè)素養(yǎng)”、“親身踐行”等，學(xué)風(fēng)及教風(fēng)方面要緊密圍繞“敬業(yè)精神”、“職業(yè)道德”等相關(guān)內(nèi)容。通過全院師生的努力，進(jìn)過時間的沉淀，校園文化的職業(yè)特色就能逐漸成型。此種文化的形成對于高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)是非常有意義的。其次，一個學(xué)校的核心價值觀是這個學(xué)校的特色所在，所以倡導(dǎo)并培養(yǎng)擁有職業(yè)特色的核心價值觀是非常重要的。通常來說，從辦學(xué)方向中要體現(xiàn)出社會主義的核心價值，從內(nèi)涵建設(shè)中體現(xiàn)出精品專業(yè)建設(shè)和職業(yè)特色，在師資培養(yǎng)上要提倡并鼓勵愛崗敬業(yè)、勤奮踏實、全心全意為學(xué)生服務(wù)的社會主義無私奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然，核心價值觀不可能通過一兩次活動或是開會就能夠形成，需要學(xué)校通過長期的辦學(xué)、師生的對辦學(xué)主導(dǎo)的共同追求以及自覺探索和實踐才能夠慢慢形成，逐漸完善，并通過辦學(xué)理念以及校訓(xùn)等一些載體得到強(qiáng)化的。
    （四）在高職校園行為文化中融入職業(yè)文化特色。
    校園行為文化其實質(zhì)就是校園文化的外在體現(xiàn)，即師生在對各種關(guān)系進(jìn)行處理時形成的風(fēng)氣與習(xí)慣，類似人和事、人和人等關(guān)系。在建設(shè)校園文化時，首先可依據(jù)就業(yè)需求來開設(shè)相關(guān)的文明禮儀課程及講座，讓學(xué)生在待人處事、儀表禮節(jié)等方面能夠?qū)W會成熟應(yīng)對。其次，在實訓(xùn)期間，從專業(yè)發(fā)展出發(fā)，開設(shè)一些職業(yè)行為規(guī)范教育課程，有助于養(yǎng)成學(xué)生愛護(hù)公物、文明生產(chǎn)等優(yōu)良習(xí)慣。再者，可聯(lián)手企業(yè)，組織多樣性的文化藝術(shù)體育活動，增加學(xué)生的'參與性，提升其文明和諧、友好合作、文明競爭等職場需要的技巧、能力以及素養(yǎng)。
    二、以社會實踐活動為契機(jī)，深化校園文化建設(shè)。
    社會實踐對學(xué)生來說是一條關(guān)心民生且了解社會的真實有效的重要途徑，也是檢驗與深化學(xué)生的理論及專業(yè)知識的機(jī)會，是學(xué)生靈活運(yùn)用自身專業(yè)知識服務(wù)社會、解決社會問題的契機(jī)。所以，應(yīng)該在整個校園文化建設(shè)方案中加入社會實踐。有相關(guān)學(xué)者曾指出，高校的校園文化的特點(diǎn)之一就是通過學(xué)生的社會實踐不斷融入企業(yè)文化。通過學(xué)生短期實踐將企業(yè)精神融入到校園文化建設(shè)，師生理念也能通過校企對話與社會接軌，學(xué)校的管理制度通過理念互融得到完善，學(xué)生素養(yǎng)通過文化互動得到培養(yǎng)。學(xué)生通過企業(yè)實習(xí)鍛煉自己應(yīng)用技術(shù)的能力、把握生產(chǎn)流程等一系列現(xiàn)代化技術(shù)。而這種深入企業(yè)實踐的教學(xué)方式是高校完成生產(chǎn)勞動和教育相結(jié)合的特有的重要途徑。為了實現(xiàn)高職教育的職業(yè)發(fā)展，增加師生接觸社會和生產(chǎn)實際的機(jī)會，加強(qiáng)實踐教育教學(xué)活動顯得尤其必要，只有這樣才能促使學(xué)生不再只重視理論而輕視實踐，擺脫掉理論和實踐脫離的不良習(xí)慣，并且實現(xiàn)知識和能力二者間的轉(zhuǎn)化。之外，學(xué)生們通過實踐活動了解社會對專業(yè)的最新需要，形成較強(qiáng)的社會責(zé)任感，積極投身到生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的第一線去工作。加強(qiáng)實踐活動，學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中實實在在地體驗具體形象生動的生產(chǎn)過程，感悟和積累工作的體驗和經(jīng)驗，改進(jìn)自身的不良專業(yè)行為，提升職業(yè)素質(zhì)和人格，不斷追求求真務(wù)實，人文精神和科學(xué)精神的和諧統(tǒng)一才能達(dá)到，高職學(xué)生素質(zhì)拓展計劃才能順利實施并高效完成。
    三、以學(xué)生社團(tuán)組織作為依托，打造職業(yè)特色校園精神。
    學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好、特長自愿組織起來的，使學(xué)生社團(tuán)活動的內(nèi)容具有時代性，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，形成良好的評價體系，是高職育人工作的有效手段。學(xué)校方面應(yīng)該廣泛鼓勵和宣傳學(xué)生組織活動，引導(dǎo)學(xué)生投入各種社團(tuán)和活動中去，塑造出具有職業(yè)特色的各級各類社團(tuán)活動，在模擬社會活動場景活動中強(qiáng)化專業(yè)理論知識體系，引導(dǎo)學(xué)生不培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)的能力、人際交往的能力，互助合作能力等，為踏入職場做好充分的準(zhǔn)備。另外，高校在組建社團(tuán)時，應(yīng)該分系部分專業(yè)予以考慮，以行業(yè)文化特色為主，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的同時，適度做好專業(yè)傾斜，包括資金支持和師資補(bǔ)充，重點(diǎn)打造各特色專業(yè)的品牌建設(shè)，充分利用各種社會項目和課題，將學(xué)生活動納入到專業(yè)發(fā)展，保障這類社團(tuán)的良性發(fā)展，保證了學(xué)院校園文化的職業(yè)特色，幫助了學(xué)生接軌社會需求，及早明確職業(yè)目標(biāo)選擇，更快更好地理解并融入行業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展中去。
    四、以科技與人文交融為手段，營造職業(yè)教育環(huán)境。
    在知識傳授和技能訓(xùn)練層面，職業(yè)人文教育和專業(yè)理論教育非常不同，也就是本科院校與高校目標(biāo)培養(yǎng)的區(qū)別。為了塑造學(xué)生高品位的思想素養(yǎng)以及高尚的人文精神，不斷要求學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)，而要提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和操作技能則需要將科技手段與人文知識加以融合。結(jié)合專業(yè)理論知識，納入當(dāng)下最新科學(xué)技術(shù)，通過技能大賽、師徒競賽等形式多彩的校園文化活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生營造一個努力學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取的職業(yè)教育氛圍，并形成良好的人文精神。同時，高校在設(shè)計教學(xué)環(huán)境時，要以教學(xué)工廠模式為主，將專業(yè)教學(xué)教室的建立實現(xiàn)實踐和理論一體化，有機(jī)融合生產(chǎn)、教學(xué)、技術(shù)、實驗等，實現(xiàn)專業(yè)教室的多功能化，為師生打造一個真實的職場教育環(huán)境。
    五、以社會主義核心價值體系為引導(dǎo)，夯實高校文化建設(shè)基礎(chǔ)。
    建設(shè)高職校園文化時，把握中國特色社會主義理論體系，實施理想信念教育；把握職業(yè)道德教育，強(qiáng)調(diào)法制教育和道德教育，在各類課程教育中不斷融入社會主義價值核心體系,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)動馬克思主義方法論正確看待社會改革和學(xué)校發(fā)展中的新問題，護(hù)航校園文化建設(shè)導(dǎo)向，塑造學(xué)生良好人格。比如，在職業(yè)發(fā)展方面，教導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)、奉獻(xiàn)社會；在心理品質(zhì)方面，教育學(xué)生保護(hù)自我、尊重他人；在生命教育方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生珍愛生命、理性生活。綜上所述，高校文化建設(shè)積是完善育人工程的重要一步，積極創(chuàng)新校園文化建設(shè)思路，極推動繁榮校園文化建設(shè)，賦予職業(yè)特色為新生命力量，構(gòu)建和諧、穩(wěn)定、富有生機(jī)的職業(yè)文化特色的高職校園文化，是高校當(dāng)前發(fā)展的新道路，是必由之路，更是實現(xiàn)高校辦學(xué)宗旨的需求。
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇十
    隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新，校園環(huán)境建設(shè)越來越受到高校的重視，景觀雕塑作為校園環(huán)境的組成部分之一，能夠直觀地表現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵和學(xué)校的素質(zhì)教育建設(shè)進(jìn)程。
    因此，有必要就雕塑對校園環(huán)境、文化建設(shè)以及學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生的作用進(jìn)行探討和研究。
    文章以寧波大紅鷹學(xué)院為例，對于景觀雕塑設(shè)計作一些探討。
    高等院校不僅要教授學(xué)生過硬的專業(yè)知識和熟練的技能，培養(yǎng)學(xué)生的各項思維能力，同時也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的任務(wù)。
    首先，高校的文化氛圍要靠景觀雕塑傳達(dá)。
    大學(xué)校園中的景觀雕塑作為人文景觀的一部分，以其獨(dú)特的魅力，成為高校校園文化和藝術(shù)的重要載體。
    景觀雕塑在各種傳遞文化氣息的藝術(shù)形式中往往最為持久和震撼人心。
    一是因為景觀雕塑作為藝術(shù)品將在校園里長期佇立和保存;二是在人們認(rèn)知世界的過程中，絕大部分信息是通過視覺系統(tǒng)獲得的，因此視覺系統(tǒng)是人與外界相聯(lián)系的最主要的途徑。
    其次，景觀雕塑具有潛移默化的審美教育功能。
    校園中的每一座雕塑都是景觀雕塑師結(jié)合校園環(huán)境和藝術(shù)思想創(chuàng)作而成。
    從美學(xué)的角度來說，校園景觀雕塑是校園文化精神的物化形態(tài)，它構(gòu)筑并豐富了校園的審美空間，讓學(xué)生能夠通過對美的直觀感受和審美訓(xùn)練，在不知不覺中受到感化和熏陶。
    景觀雕塑作為校園文化景觀的構(gòu)成元素，集中反映了一個學(xué)校的主流文化價值觀與教育目的的價值取向。
    以寧波大紅鷹學(xué)院本部校區(qū)為例，校園占地面積并不大，第一批校園景觀雕塑設(shè)計方案圍繞學(xué)校的中心設(shè)計了一條文化長廊，由雕塑墻、人物雕像和竹簡組成。
    浮雕文化墻根據(jù)歷史的演變進(jìn)程，主要展現(xiàn)河姆渡文化、越窯青瓷、王安石縣學(xué)、浙東學(xué)派傳承、近代民間興學(xué)五個文化教育(文化、技能)場景，配合各個時期的代表人物、建筑物和具有明顯時代特色的圖案紋樣展現(xiàn)浙東文化教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)。
    在人物雕像方面，分為組雕和頭像，以王守仁、黃宗羲、蔡元培為代表，將他們的'教學(xué)思想與學(xué)校的教育理念進(jìn)行緊密的結(jié)合。
    結(jié)合校園地形，文化長廊位于河岸與草地之間，與綠色植物進(jìn)行排列組合設(shè)計，同時利用植物的季節(jié)性搭配，在體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的同時獲得了藝術(shù)性的果。
    雕塑設(shè)計采用了雕塑墻和人物雕塑組雕的結(jié)合，使不同類型的雕塑在主題、手法和尺度的選擇上與周圍的環(huán)境相適應(yīng)，體現(xiàn)了學(xué)校文化長廊設(shè)計的生態(tài)化和空間性。
    在人性化和整體性方面，文化長廊通過合理的空間布局，結(jié)合周邊的基礎(chǔ)設(shè)施，使之不只供人欣賞，更促進(jìn)了雕塑藝術(shù)與人之間的互動，引發(fā)師生的思考，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美與藝術(shù)欣賞能力。
    從第二批設(shè)計方案來看，學(xué)校以“興趣驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)領(lǐng)會，重在過程，面向需求”為原則，開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的特色項目——校園景觀雕塑設(shè)計大賽，將趣味課堂與競賽相結(jié)合，使教學(xué)計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃相融合，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，聯(lián)合搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺。
    作為服務(wù)對象主要是學(xué)生的校園景觀雕塑，它能傳遞文化理念，營造藝術(shù)氛圍，和師生達(dá)成共鳴，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個性。
    基于以上的人文特征，要求師生進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思，并根據(jù)校園景觀雕塑的設(shè)計依據(jù)與原則，表達(dá)設(shè)計理念，提升學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力等多項綜合能力，展現(xiàn)素質(zhì)教育理念下的校園文化。
    同時，在設(shè)計大賽的過程中，擬解決了幾個關(guān)鍵問題：第一，之前校園景觀雕塑形式單一，學(xué)生的參與度不夠，無法引起共鳴。
    第二，雕塑作為校園文化的硬件設(shè)施，缺乏對學(xué)生思想上的引領(lǐng)。
    第三，學(xué)習(xí)領(lǐng)會與大賽相結(jié)合，使成果更加顯著，參賽氛圍更加濃厚，學(xué)生自主學(xué)習(xí)領(lǐng)會積極性提高。
    綜上所述，大學(xué)校園景觀雕塑作為校園環(huán)境的重要組成部分,不僅塑造了一所大學(xué)的良好形象，還在大學(xué)生的思想觀念和情感體驗方面發(fā)揮著隱性的教育作用，在促進(jìn)大學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。
    因此，校園景觀雕塑在校園文化建設(shè)中的育人作用應(yīng)該引起我們的重視。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]馬金輝.淺議校園環(huán)境雕塑的隱性教育功效——《世紀(jì)的囑托——陳嘉庚與學(xué)生》組雕創(chuàng)作隨感.雕塑，2006(4).
    [2]孔凡康.校園文化建設(shè)中藝術(shù)雕塑的作用.大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2012(20).
    [3]盧小飛.淺談西安建筑科技大學(xué)校園雕塑文化.群文天地，2011(24).
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇十一
    摘要：校園文化不是可以直接觸摸得到的，但確是無處不在的，生活在校園內(nèi)時時刻刻都能感受到。它在很大程度上體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)，具有特定的文化氛圍與精神環(huán)境，其在學(xué)校的教育中是不可或缺的部分。建設(shè)健康而和諧的校園文化，凝聚師生合力，展示校園形象，能給師生帶來的潛移默化的心理文化影響，這是學(xué)校文化的重要體現(xiàn)。正是由于學(xué)校認(rèn)識到校園文化的重要性，我校一直都在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的道路上努力做到更好。
    “科學(xué)，務(wù)實，厚德，創(chuàng)新”是nl學(xué)院校訓(xùn)，時刻影響著我們。校園文化由教育者主體和被教育主體以校園為空間，以育人為主導(dǎo)方向，圍繞著校園活動和教學(xué)活動而展開的包括師生在內(nèi)的一種文化，以校園精神為主。它體現(xiàn)在實際課程和隱形課程這兩個方面，實際課程指的是學(xué)校安排教師給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去掌握知識、思想觀點(diǎn)、技能和行為規(guī)范等。隱形課程是指校園的建筑、環(huán)境布置和文化設(shè)施等有形的環(huán)境和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、人際關(guān)系、校園輿論、文化生活、心理氛圍及學(xué)校整個群體的觀點(diǎn)、信念等一些無形環(huán)境。對于校園價值觀與精神等這些觀念性的東西是校園文化的主要深層結(jié)構(gòu)與核心內(nèi)容，對校園的發(fā)展與生存具有重要的指導(dǎo)意義，是校園的無形資產(chǎn)，和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量緊密掛鉤，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要因素。
    一、分析現(xiàn)狀。
    在建設(shè)校園文化方面，學(xué)校通過不懈的努力，校園文化在很大程度上影響著我們師生，使學(xué)生在思想上得到啟迪，同時也使得校園內(nèi)生機(jī)勃勃。對于校園文化的內(nèi)容闡述眾說不一，其文化重在于建設(shè)。主要的`內(nèi)容包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)。這三方面結(jié)合在一起協(xié)調(diào)發(fā)展，全面而合理地建設(shè)校園文化，將給校園帶來一個完整的文化內(nèi)容。校園文化，時刻影響著學(xué)生。
    二、存在的問題。
    1.在物質(zhì)文化方面，課桌上的舞文弄墨。
    學(xué)校提供給學(xué)生很好的硬件設(shè)備，供學(xué)生使用，例如：課桌，說起課桌，不得不提起學(xué)生對它的信筆涂鴉，在課桌上舞文弄墨，亂寫濫畫，導(dǎo)致課桌上字跡斑斑。雖然我們班在固定教室，對于桌面不干凈的，會自己去清理，以至于下次去上課時候，就可以坐在自己整理干凈的課桌，但是，我們還是會經(jīng)常去流動教室，上幾節(jié)課然后又換其他的教室，對于學(xué)校其他系的學(xué)生，他們基本上上的都是流動教室的課。每次坐在亂畫一通的課桌上，下課回去，就會發(fā)現(xiàn)衣服的袖子臟了，相信大家都有這樣的經(jīng)歷。
    2.在精神文化方面，課外活動缺少教師、管理、服務(wù)人員。
    事實上，校園文化是一套系統(tǒng)工程，是全方位、全員、全程的育人過程。特別是教師、管理人員、服務(wù)人員作為校園文化中的主體，在建設(shè)校園文化中是不可缺少的。學(xué)校內(nèi)有很多的課外活動，但基本上都是學(xué)生參加，因為開展課外活動的消息有些教師、管理、服務(wù)人員根本不知道，基本上都沒有參加活動，在課外活動中，如果這些主體都能參加進(jìn)來，這在很大程度上會提高學(xué)生們知識上的擴(kuò)展性，也能很好地促進(jìn)校園主體之間的和諧性。
    3.在制度文化方面，沒有規(guī)范管理校園內(nèi)廣告亂貼、亂發(fā)行為。
    對于校園內(nèi)的廣告，基本上人人都會接觸得到，因為學(xué)校專設(shè)的廣告欄、廁所門上、宿舍樓的黑板、食堂的桌面與墻面等都成為那些張貼廣告的地盤；食堂門口、教學(xué)樓門口等流動性大的地方成為發(fā)放廣告?zhèn)鲉蔚牡胤?。對于發(fā)放廣告、張貼廣告的現(xiàn)象，由于沒有去規(guī)范管理，這種現(xiàn)象不僅對環(huán)境造成影響，對整體校園的文化環(huán)境也造成了一定程度的影響。
    三、解決的對策。
    1.嚴(yán)禁在課桌上亂涂亂畫。
    學(xué)生在上課過程中，需要寫字或畫圖，在草稿紙上完成，不要輕易亂寫亂畫在桌子上。畢竟，學(xué)校給我們提供了這么好的條件、環(huán)境，讓我們在這個環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們沒理由破壞這個優(yōu)良美好的環(huán)境。學(xué)校方面應(yīng)定期組織學(xué)生清理課桌。
    2.讓教師、管理、服務(wù)人員加入到學(xué)校的課外活動中。
    學(xué)校的課外活動五花八門，但基本上都是由學(xué)生組成。由學(xué)生團(tuán)體組織的課外活動，應(yīng)該及時與教師、管理、服務(wù)人員進(jìn)行溝通，將課外活動的信息傳述給他們，讓他們了解到所要開展的課外活動，并積極地加入進(jìn)來。對于學(xué)校，應(yīng)積極支持教師等團(tuán)體參與到課外活動中。
    3.制定規(guī)范的管理制度規(guī)范廣告行為。
    “沒有規(guī)矩，不成方圓?！比藗兂Ｕf，行一件事，沒有規(guī)矩，則行不通，國有國法，家有家規(guī)。對于學(xué)校內(nèi)亂貼、亂發(fā)廣告放給學(xué)校帶來的影響不容小覷。有些學(xué)生，為了掙點(diǎn)生活費(fèi)，給父母減輕負(fù)擔(dān)，在校園內(nèi)做一些發(fā)傳單、張貼廣告內(nèi)的兼職，是可以理解的，但在這些廣告行為后，我們也要約束自己的行為，不要亂發(fā)、亂貼。對于學(xué)校，制定管理制度去約束這些廣告行為，定期派人巡查，以優(yōu)化校園文化環(huán)境。
    四、總結(jié)。
    人們常說：環(huán)境是心靈的港灣。校園是老師的工作場所，是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所、成長搖籃，這也是一個實現(xiàn)理想、放飛夢想一個地方。使得學(xué)生在這優(yōu)良的環(huán)境中受到感染與熏陶，并在潛移默化中影響著學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓大家在優(yōu)美、整潔、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。針對nl學(xué)院的校園文化建設(shè)，提出了一些問題，主要是桌面的亂涂亂畫；課外活動的時候，將老師、管理、服務(wù)人員排斥在外；廣告亂貼、亂發(fā)行為，并針對這些問題提出了相對應(yīng)的解決措施。學(xué)校建設(shè)校園文化，給師生營造一個健康、和諧、引人奮進(jìn)的人文環(huán)境，校園文化涉及很多方面，我們要貢獻(xiàn)一分力量，為學(xué)校樹立一個完整的文化形象。
    參考文獻(xiàn)：
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    [2]姜羨萍，郎杰斌.高校圖書館與新校區(qū)校園文化建設(shè)[j].大學(xué)圖書館學(xué)報，.
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇十二
    高校檔案見證了學(xué)校的發(fā)展過程，準(zhǔn)確、系統(tǒng)、客觀、全面地記載著學(xué)校的創(chuàng)業(yè)歷程和辦學(xué)成果，真實地記錄了學(xué)校的發(fā)展變化及經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后學(xué)校的發(fā)展提供著可資借鑒的史料依據(jù)，是校園文化建設(shè)的寶貴資源，發(fā)揮著傳承校園文化的積極作用。其中館藏的紙質(zhì)檔案、照片檔案、實物檔案、音像檔案等為校園文化建設(shè)的宣傳提供生動素材，為校園文化建設(shè)提供查考憑據(jù)、提供可靠資料，是校園文化建設(shè)的有力工具。檔案學(xué)家任漢中先生曾說過，“為使人的文化創(chuàng)造不至于因個體自然消失而消亡，人類需要檔案作為載體使之廣泛傳播和永久流傳。”［3］正因如此，高校檔案工作者更要轉(zhuǎn)變思想觀念，建立良好機(jī)制，充分挖掘和整合學(xué)校檔案的寶貴資源，使之成為學(xué)校文化建設(shè)的重要教材，成為校園文化的有力支撐。
    2.2加強(qiáng)檔案宣傳，充分發(fā)揮高校檔案的價值和育人作用。
    所謂“酒香也怕巷子深”，以往檔案館被比作“深閨大院”，帶給大家更多的是神秘感。而加強(qiáng)檔案的宣傳工作，正是運(yùn)用各種宣傳手段，通過有效途徑，使受眾了解檔案，吸收有用信息，以實現(xiàn)檔案的服務(wù)價值，是廣大師生認(rèn)識檔案、了解檔案工作的一個重要窗口，是高校檔案走向公眾的一個重要途徑。檔案工作者要不斷創(chuàng)新宣傳工作思路，緊密圍繞學(xué)校工作的重點(diǎn)、發(fā)展的熱點(diǎn)和廣大師生的興趣點(diǎn)，挖掘檔案資源，講好檔案背后的故事，尤其借助新媒體的宣傳優(yōu)勢，為檔案宣傳工作注入新的活力，提升宣傳工作的針對性和實效性，強(qiáng)化檔案的價值和育人作用。讓檔案在發(fā)揮它教育功能的同時，能夠從后臺走向前臺，使沉睡于庫房的檔案活起來，走出“深閨大院”，走近師生、走向校園，走進(jìn)學(xué)生生活與活動中，推動校園文化建設(shè)的發(fā)展。
    2.3強(qiáng)化服務(wù)意識，把高校檔案工作主動融入校園文化建設(shè)。
    檔案工作的根本目的是利用檔案解決問題，充分發(fā)揮檔案的`參考憑證作用。在新形勢下，高校檔案工作者，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化主動服務(wù)意識，圍繞學(xué)校的中心工作，善于借勢，主動而為，積極為學(xué)校的文化建設(shè)提供檔案資料，發(fā)揮檔案的價值，擴(kuò)大檔案的利用面，豐富檔案的利用成果。充分利用檔案的真實性、可靠性和直觀性的獨(dú)特優(yōu)勢，為校園文化建設(shè)提供查考憑據(jù)、提供可靠資料、提供生動素材，努力把“死檔案”變成“活資料”，主動融入校園文化建設(shè)，為學(xué)校的文化建設(shè)服務(wù)，為教學(xué)、科研和師生的工作生活服務(wù)，發(fā)揮檔案的最大價值。
    檔案編研是檔案工作中的一個重要環(huán)節(jié)，也是檔案部門主動、系統(tǒng)、廣泛提供利用服務(wù)的有效方式，是檔案服務(wù)工作的深化。做好檔案編研的目的，就是為各項工作提供服務(wù)和指導(dǎo)。高校檔案部門在校園文化建設(shè)方面，要主動圍繞學(xué)校的中心工作和校園文化建設(shè)的熱點(diǎn)，找準(zhǔn)兩者的切入點(diǎn)，充分挖掘高校檔案的文化底蘊(yùn)，及時編研，開發(fā)檔案編研成果，充分展示檔案在校園文化建設(shè)中的“亮點(diǎn)”，主動為校園文化建設(shè)的各種活動提供準(zhǔn)確、完整和系統(tǒng)的文字材料和鮮活的珍貴圖片，讓廣大師生深入了解和感悟?qū)W校的發(fā)展歷程和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，激發(fā)廣大師生對學(xué)校的自豪感和使命感［4］，在全校營造風(fēng)正氣順的良好氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、向心力，發(fā)揮高校檔案在大學(xué)文化育人中的作用。
    參考文獻(xiàn)。
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇十三
    本文闡述了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的含義，以及校園英語文化的內(nèi)涵，以南昌工學(xué)院為例，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下如何來構(gòu)建校園英語文化，提出幾點(diǎn)針對行的建議。
    隨著日新月異的社會快速發(fā)展，全球化經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)到來，英語在中國的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍了。尤其在高等教育階段，對英語學(xué)習(xí)的要求已不再是簡單地掌握語法，會做試題就可以滿足社會的需求了。大部分高等院校結(jié)合高考英語的改革風(fēng)向標(biāo)，各大高校也紛紛在進(jìn)行英語教改，打破了原來的傳統(tǒng)的填鴨式的英語教學(xué)方式，把目光轉(zhuǎn)到英語的實用性，希望構(gòu)建一個和諧的校園英語文化環(huán)境，加強(qiáng)英語在社會生活中運(yùn)用，使學(xué)生通過大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)之后，能做到基本的簡單的英語日常會話，了解大眾的西方國家習(xí)俗，在走上以后的工作崗位能做到能聽會說。
    1.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式以及校園英語文化的內(nèi)涵及特點(diǎn)。
    “工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”是指尋求和企業(yè)的合作，讓學(xué)生通過職業(yè)院校的教育，使學(xué)生能夠掌握企業(yè)當(dāng)中的真實工作經(jīng)驗，適應(yīng)真實的企業(yè)工作環(huán)境，達(dá)到校企合作，為企業(yè)輸送能夠直接上崗就業(yè)的技能型學(xué)生，構(gòu)建一個應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。校園英語文化是校園文化的一個組成部分，是指在校園這個大環(huán)境下，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)作用，以課后時間為主，師生共同參與構(gòu)建的一系列英語活動，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣更濃厚，整個校園能有個更加和諧的校園英語氛圍。作為新建的民辦本科院校，自身發(fā)展還是有很多局限，與公立院校還是有很多不同點(diǎn)，以南昌工學(xué)院為例，是從以前的高職院校演變升格上來的，盡管已經(jīng)轉(zhuǎn)型為本科院校，但還是需要尋求自身的發(fā)展特點(diǎn)，并不能完全找搬照抄，很容易本時代淘汰，要發(fā)展得更好就務(wù)必要找到適合學(xué)校發(fā)展的一條道路。
    2.1大學(xué)校園英語文化建設(shè)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的迫切需要。自南昌工學(xué)院升本以來一直在尋求一條適合自身發(fā)展的道路，經(jīng)過這幾年的艱辛探索，學(xué)校對自身的定位越來越清晰了，將學(xué)校定位為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，也可以稱之為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在這幾年摸索中，大學(xué)英語的教學(xué)改革也是在同步進(jìn)行，從2011即開始就實行分層教學(xué)，至2014級徹底打破原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更名為實用英語，教材自編，均是選取學(xué)生日常生活中常見常用的口語話題，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生專業(yè)及以后工作崗位的需要選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)校也經(jīng)常舉辦相關(guān)的校園英語活動，鼓勵學(xué)生多參加。創(chuàng)建一個良好和諧的校園英語文化環(huán)境，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的“英語+技能”人才，能大大地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時也是滿足大學(xué)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的'迫切需要。
    2.2大學(xué)校園英語文化建設(shè)是高校發(fā)展的必要條件。大學(xué)英語作為整個高校的一你們公共基礎(chǔ)課，自高考恢復(fù)以來，這數(shù)十年基本所有高校至今為止都還是把大學(xué)英語作為一門公共基礎(chǔ)課，所以足可以看見大學(xué)英語的重要型性，但并不是說大學(xué)英語教學(xué)就可以一層不變，如果跟不上現(xiàn)在社會發(fā)展的腳步，遲早還是要淘汰的，因此，大學(xué)英語教學(xué)改革也在跟隨這高等教育的改革在不斷與時俱進(jìn)。
    豐富多彩的校園英語活動，構(gòu)建良好和諧的校園英語文化。結(jié)合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理念，開設(shè)不同種類的豐富多彩的校園英語活動，有利于學(xué)生課余生活更加充實，大大地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，一定能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在娛樂中就習(xí)得了英語交際技能；也能更好的傳播校園英語文化。
    3.1根據(jù)學(xué)生入學(xué)英語成績分為a、b、c三個層次，學(xué)?？梢栽谛@文化建設(shè)中開展不同層次的英語活動。英語朗誦比賽，英語繞口令比賽，英語書法比賽等。英語影視配音，英語演講比賽，英語小品等。英文辯論賽，英語寫作，英語書面翻譯，口譯。除此之外，詞匯能力大賽，創(chuàng)建英語角，英文歌曲卡拉ok大賽是特別受到各年級學(xué)生喜愛的英語活動。
    3.2充分運(yùn)用校園視聽系統(tǒng)。校園英語廣播是南昌工學(xué)院的一大特色，在下午5點(diǎn)以后，校園廣播站會邀請口語較好的學(xué)生來朗讀或是分享學(xué)習(xí)心得，一周一次，頗為受到歡迎。
    3.3南昌工學(xué)院自2011級本科生就開始成立了“瘋狂英語”社團(tuán)，發(fā)展到現(xiàn)在，隊伍已經(jīng)相當(dāng)壯大了，每一級都會有一部分優(yōu)秀的學(xué)生起到良好的帶頭作用，經(jīng)常會在學(xué)校進(jìn)行集體朗誦，在學(xué)期中和期末也會舉行相關(guān)的英語歌曲比賽等等活動，在眾多學(xué)生口中得到了一致好評。
    結(jié)語。
    高等教育在人生的教育是相對較為重要的一個環(huán)節(jié)，選擇一個號的學(xué)校很重要，大學(xué)英語在所有高等教育中都是必需的，所以，構(gòu)建先進(jìn)的校園英語文化是構(gòu)建和諧的高校校園文化的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需求。把校園文化滲透到英語教學(xué)中，能夠更好的彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)的不足，可以為學(xué)生提供一個比較真實貼切的英語交際環(huán)境。在現(xiàn)實社會的迫切需求下，我們結(jié)合工學(xué)結(jié)合人才模式，根據(jù)這種人才培養(yǎng)模式的理念，才能構(gòu)建一個更加適合的校園英語文化環(huán)境。
    參考文獻(xiàn)：
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    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇十四
    摘要：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是地方本科高校辦學(xué)的根本宗旨，參與區(qū)域公共文化建設(shè)更是地方本科高校義不容辭的重要使命。地方本科高校在服務(wù)區(qū)域公共文化建設(shè)中具有主動服務(wù)意識強(qiáng)烈、文化資源優(yōu)勢明顯、服務(wù)方式更加多元的比較優(yōu)勢，而培育文化事業(yè)的專業(yè)人才、開展地域文化創(chuàng)新研究、構(gòu)建融合地方文化精髓的校園文化體系、開展公益文化專項活動等，是其服務(wù)區(qū)域公共文化建設(shè)的可行路徑。
    在當(dāng)前國家全面深化改革的時代背景下，文化建設(shè)在構(gòu)建社會主義和諧社會中的戰(zhàn)略地位和作用日益凸顯。與此同時，隨著我國啟動引導(dǎo)一批地方本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，高校社會服務(wù)職能得到進(jìn)一步強(qiáng)化。作為區(qū)域公共文化建設(shè)的重要參與者和主要驅(qū)動力，地方本科高校如何通過發(fā)揮已有文化資源優(yōu)勢，更好地推動地域公共文化創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)成為此類學(xué)校打造辦學(xué)特色、提升辦學(xué)競爭力的重要路徑。
    20世紀(jì)90年代以來，我國高等教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，地方本科高校已經(jīng)成為我國地方院校服務(wù)區(qū)域公共文化建設(shè)無可爭議的主力軍。此外，地方性、應(yīng)用型、特色化是地方本科高校辦學(xué)的基本導(dǎo)向，拓展服務(wù)職能、構(gòu)建全方位的服務(wù)性辦學(xué)體系是地方本科高校的發(fā)展戰(zhàn)略。因此，地方本科院校在積極為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提供應(yīng)用研發(fā)服務(wù)之外，更應(yīng)主動承擔(dān)起引領(lǐng)、推動地域公共文化建設(shè)的重要使命。
    地方本科高校扎根地方、依托地方、融入地方，更能從實際出發(fā)、利用自身優(yōu)勢服務(wù)和促進(jìn)地方公共文化事業(yè)的繁榮與進(jìn)步，其在服務(wù)地域公共文化建設(shè)的過程中具有先天的比較優(yōu)勢。1.主動服務(wù)意識強(qiáng)烈。地方本科高校大都位于地級城市或縣級市，其在通過人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、文化創(chuàng)新等服務(wù)地方的同時，又可以依靠自身的“主動作為”和“高效行動”獲取地方資源，贏得地方支持，最終實現(xiàn)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。因此，相比中央部署高校，地方本科高校在地方文化人才培養(yǎng)、地域特色文化研究及文化服務(wù)活動開展等方面，往往會體現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的主動性和迫切性。2.文化資源優(yōu)勢明顯。地方本科高校不僅匯聚了許多高層次的文化人才，建立了一批地域文化研究機(jī)構(gòu)，而且還可以通過深化產(chǎn)教融合、校企合作，充分整合利用地方政府、行業(yè)企業(yè)、文化團(tuán)體、社區(qū)等多方優(yōu)勢資源，聯(lián)合開展公共文化服務(wù)活動。除此之外，地方高校還建有大量的文化設(shè)施，如文化體驗館、圖書館、博物館、體育館、紀(jì)念館等，這為地方本科高校參與區(qū)域公共文化建設(shè)提供了獨(dú)特的硬件優(yōu)勢，同時也在一定程度上彌補(bǔ)了社會文化資源的不足。3.服務(wù)方式更加多元。地方本科高?？梢越Y(jié)合區(qū)域文化建設(shè)需求和辦學(xué)實際，全方位、多形式地為區(qū)域公共文化建設(shè)做貢獻(xiàn)。如汲取地方文化精髓融入辦學(xué)理念，傳承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新地域傳統(tǒng)文化；發(fā)揮人才集聚優(yōu)勢，為地方公共文化事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的文化專業(yè)人才；利用得天獨(dú)厚的科研優(yōu)勢，開展區(qū)域特色文化資源的整理和學(xué)術(shù)研究；開放豐富多樣的圖書資源，為社會公眾提供各種文獻(xiàn)查閱、信息咨詢服務(wù)。
    文化功能是高等教育為社會發(fā)展服務(wù)的基本方式，高等教育與文化之間有著深層次的、本質(zhì)的聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)對高等教育的制約與高等教育對經(jīng)濟(jì)的作用，往往必須借助于文化這一中介予以“折射”或傳導(dǎo)[1]。地方本科高校應(yīng)充分發(fā)揮其主動服務(wù)意識較強(qiáng)、文化資源優(yōu)勢明顯、服務(wù)方式更加多元等比較優(yōu)勢，通過培育文化事業(yè)專業(yè)人才、傳承研究地域公共文化、構(gòu)建融合地方文化精髓的校園文化體系、開展公益文化專項活動等方式助力地域公共文化建設(shè)。1.發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，培育地域文化事業(yè)專業(yè)人才。人才培養(yǎng)是高校的首要職能，也是高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一要務(wù)。培育服務(wù)地域公共文化事業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)專門人才更是地方本科高校義不容辭的責(zé)任。為此，一方面要緊貼地方文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和文化事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的迫切需求，設(shè)置與地域文化產(chǎn)業(yè)及公共文化建設(shè)緊密相關(guān)的地方性、應(yīng)用性、特色性鮮明的文化類學(xué)科專業(yè)；同時通過深化產(chǎn)教融合、多元合作，形成學(xué)科專業(yè)與地方文化產(chǎn)業(yè)緊密對接的協(xié)同互動機(jī)制；另一方面，要利用自身區(qū)位優(yōu)勢，深入了解地域文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格要求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程體系和實踐教學(xué)體系。2.成立特色鮮明的科研機(jī)構(gòu)，開展地域公共文化創(chuàng)新研究。地方本科高校不僅擁有具有不同學(xué)科背景的科研師資力量，擁有豐富的`圖書文獻(xiàn)資源、體育場館資源和先進(jìn)的科研設(shè)備，同時還通過“?！蟆倍嘣献鞣e聚了大量的外部資源。因此，專門設(shè)立地域特色鮮明的文化研究機(jī)構(gòu)，積極開展區(qū)域文化資源創(chuàng)新研究，就成為地方本科院校服務(wù)區(qū)域公共文化建設(shè)的又一重要路徑。具體而言：（1）要緊緊圍繞地域文化建設(shè)的熱點(diǎn)和重大問題，組建由相關(guān)研究領(lǐng)域教授和行業(yè)專家組成的智庫團(tuán)隊，大力開展有關(guān)決策咨詢研究，為地方政府決策出臺公共文化領(lǐng)域的政策制度提供參考建議。（2）聚焦地域特色文化，從哲學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)等多學(xué)科視角出發(fā)，全面探尋、整理、凝練地域特色文化精髓，開展地域特色文化資源的傳承創(chuàng)新研究，以此助力形成地域特色文化品牌，不斷擴(kuò)大地方文化的影響力和知名度。（3）整合地方企事業(yè)單位、文化團(tuán)體或社團(tuán)、行業(yè)企業(yè)等多方資源，構(gòu)建地方公共文化研究戰(zhàn)略聯(lián)盟，開展地域文化協(xié)同研究，進(jìn)一步擴(kuò)大研究的輻射范圍，更好地促進(jìn)文化科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。3.構(gòu)建融合地方文化精髓的校園文化體系，引領(lǐng)推動地域文化發(fā)展。地方高校要成為區(qū)域文化的引領(lǐng)者，一個重要前提是師生了解并認(rèn)同區(qū)域文化的精神內(nèi)核和基本情況[2]。地方本科高校要通過自身校園文化引領(lǐng)服務(wù)區(qū)域公共文化建設(shè)，首先是要在學(xué)校頂層設(shè)計中融入地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，構(gòu)建形成以地方文化精髓思想、學(xué)校價值取向與育人要求為核心元素的校園文化體系，同時在辦學(xué)理想、辦學(xué)理念、教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)等辦學(xué)定位中體現(xiàn)地方文化特質(zhì)。其次，在校園文化活動中融入地方文化內(nèi)容，從活動方案的設(shè)計到活動的組織開展，均要考慮納入地方文化要素，讓師生在實踐參與中充分了解地方文化的特色和內(nèi)涵，感受地方文化的獨(dú)特魅力。最后，在學(xué)校環(huán)境建設(shè)的過程中融入地方文化，要將地域文化傳承與校區(qū)規(guī)劃建設(shè)緊密結(jié)合，著力建設(shè)一批展現(xiàn)地域杰出歷時文化人物、重要文化史實的文化景觀，潛移默化地增強(qiáng)師生對地域文化的認(rèn)同感和自豪感。4.拓展服務(wù)領(lǐng)域渠道，廣泛開展公益文化活動。高校提供文化服務(wù)需要打破單一的文化傳承觀，充分發(fā)揮高?，F(xiàn)有資源的力量，體現(xiàn)多種文化服務(wù)職能。地方本科高校除利用自身人才、科技、場館等資源優(yōu)勢參與區(qū)域公共文化建設(shè)之外，還需不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域與服務(wù)渠道，主動走出去，通過文化普及、信息圖書資源共享、學(xué)生社會實踐、文化志愿活動等多種方式，服務(wù)地域基層社區(qū)或農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為區(qū)域公共文化建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。如突出教師與學(xué)生兩個主體，發(fā)揮其文明素養(yǎng)較高、專業(yè)知識豐富等優(yōu)勢，深入城鄉(xiāng)社區(qū)開展文化科普講座、法律宣講援助；開放學(xué)校圖書資源和信息數(shù)據(jù)庫資源，為社區(qū)居民提供圖書閱覽服務(wù)和信息查詢利用服務(wù)；通過每年的學(xué)生暑期社會實踐活動，面向社區(qū)開展文藝演出、支教助學(xué)、送書到校等活動，讓廣大學(xué)生在實踐歷練中增長才干、服務(wù)社會；鼓勵退休教師、在校學(xué)生利用自身專長為地方博物館、文化館及鄉(xiāng)村、街道等提供志愿文化服務(wù)，在奉獻(xiàn)社會的同時引領(lǐng)、帶動更多的人投身到地方公共文化建設(shè)中來。
    參考文獻(xiàn)：
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    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇十五
    高校學(xué)生黨支部是黨在高校最基層組織，服務(wù)型學(xué)生黨支部能夠有力地組織、推動校園文化建設(shè)。改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會生活和思想觀念的變化，給大學(xué)生帶來了種種影響，高校學(xué)生的精神文化生活逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢，面對新形勢，高校校園文化建設(shè)必須始終堅持社會主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，滿足廣大學(xué)生的文化需求。高校服務(wù)型學(xué)生黨支部，以科學(xué)發(fā)展觀為思想指南，踐行黨全心全意為人民服務(wù)為根本宗旨，引領(lǐng)著校園文化建設(shè)的方向。大學(xué)生黨員能夠繼承和發(fā)揚(yáng)大學(xué)精神，把握校園先進(jìn)文化建設(shè)的發(fā)展方向，帶領(lǐng)其他大學(xué)生共同建設(shè)校園先進(jìn)文化。大學(xué)生黨員通過幫助大學(xué)生解決多元文化給他們帶來的困惑，化解矛盾、凝聚人心，能夠使基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和大學(xué)生黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。
    高校服務(wù)型學(xué)生黨支部是校園文化建設(shè)的重要載體。高校服務(wù)型學(xué)生黨支部以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，了解廣大學(xué)生的所思所想，及時發(fā)現(xiàn)他們在生活中遇到的實際困難和問題，反映他們的意見和建議，是聯(lián)系高校黨組織與廣大學(xué)生的橋梁和紐帶。服務(wù)型學(xué)生黨支部緊密聯(lián)系和服務(wù)廣大學(xué)生，幫助學(xué)生解決實際困難，為大學(xué)生樹立好的榜樣，使大學(xué)生黨員和廣大學(xué)生能將服務(wù)理念內(nèi)化于心，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。高校服務(wù)型學(xué)生黨支部通過組織豐富多彩的活動，營造服務(wù)氛圍，塑造服務(wù)品牌，在活動中充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用和熱情，使服務(wù)精神成為大學(xué)生黨員的一種價值選擇，并帶領(lǐng)其他大學(xué)生共建校園文化。在校園服務(wù)文化的熏陶下，校園文化的激勵作用、規(guī)范作用和凝聚作用才能更好的發(fā)揮作用，才能促進(jìn)校園其他建設(shè)的發(fā)展。因此，高校服務(wù)型學(xué)生黨支部是校園文化建設(shè)的重要載體，對提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。
    校園文化建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要高校各項工作協(xié)調(diào)配合，高校服務(wù)學(xué)生黨支部具有先鋒堡壘作用，能有效協(xié)調(diào)共青團(tuán)、學(xué)生會、社團(tuán)等學(xué)生組織與學(xué)校之間的關(guān)系，開展豐富多彩的校園文化活動。大學(xué)生黨員是校園文化建設(shè)的生力軍，他們是青年學(xué)生中的優(yōu)秀者，是一些校園文化活動的組織者和策劃者，具有良好的組織能力和人格魅力，能夠引領(lǐng)廣大學(xué)生始終堅持社會主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，同時他們也能化解同學(xué)之間、師生之間的矛盾，減少利益沖突，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待自己、他人和社會，因此，加強(qiáng)高校服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)對開展好校園文化建設(shè)有著積極作用。
    二、高校服務(wù)型學(xué)生黨支部在校園文化建設(shè)中發(fā)揮作用的實踐途徑。
    （一）加強(qiáng)學(xué)生黨支部自身建設(shè)，發(fā)揮其引領(lǐng)作用。
    在校園文化建設(shè)中，高校服務(wù)型學(xué)生黨支部起著重要的引領(lǐng)作用，這種作用的發(fā)揮，必須加強(qiáng)其自身建設(shè)。首先，要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為思想導(dǎo)向，踐行黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，增強(qiáng)大學(xué)生走中國道路、建設(shè)中國特色社會主義先進(jìn)文化的信心、信念。其次，要加強(qiáng)服務(wù)型學(xué)生黨支部的組織建設(shè)，第一，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生黨員的管理，建立“民主評議黨員”、“黨員義務(wù)服務(wù)日”等制度，爭強(qiáng)他們的光榮感和責(zé)任感；第二，建立學(xué)生黨員服務(wù)責(zé)任制和承諾制，確保大學(xué)生黨員主動聯(lián)系廣大學(xué)生，為廣大學(xué)生服務(wù)，努力實現(xiàn)好大學(xué)生的根本利益；第三，應(yīng)建立以廣大學(xué)生滿意為標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)評價體系，完善黨員獎懲激勵機(jī)制提升學(xué)生黨支部的服務(wù)質(zhì)量和學(xué)生黨員的服務(wù)素質(zhì)。
    （二）創(chuàng)新學(xué)生黨支部活動形式，發(fā)揮其橋梁作用。
    高校服務(wù)型學(xué)生黨支部是校園文化建設(shè)的的重要載體，通過發(fā)揮服務(wù)型學(xué)生黨支部在校園文化活動中的引領(lǐng)作用，使高校思想政治教育的任務(wù)、內(nèi)容和要求貫徹到學(xué)生中去，也能使廣大學(xué)生樂于接受，拓寬校園文化建設(shè)的陣地。高校應(yīng)以校園文化活動為依托，針對大學(xué)生的特點(diǎn)，通過開展各種知識競賽、時事政策講座，以及豐富多彩的文藝活動、體育活動等形式營造良好的校園文化氛圍。同時，高校學(xué)生黨支部應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際，根據(jù)學(xué)生黨員所學(xué)的專業(yè)知識和能力，積極組織他們開展社會實踐活動，如志愿服務(wù)、考察調(diào)研、愛心奉獻(xiàn)等，在社會實踐中提升他們的服務(wù)能力。通過各種主題教育和服務(wù)活動加強(qiáng)黨組織與廣大學(xué)生的聯(lián)系，樹立高校學(xué)生黨支部在大學(xué)生群體中的核心地位，把廣大學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在黨的周圍，更好的發(fā)揮服務(wù)型學(xué)生黨支部的橋梁和紐帶作用。
    （三）注重大學(xué)生黨員的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的先鋒模范作用。
    校園先進(jìn)文化建設(shè)，需要有學(xué)生群體的主動參與，大學(xué)生黨員是廣大學(xué)生中的骨干，是社會主義先進(jìn)文化建設(shè)的中堅力量，充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，對于提升校園文化建設(shè)具有重要意義。在高校校園文化建設(shè)中，要做好學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作，堅定大學(xué)生黨員的理想信念，發(fā)揮他們在政治上的優(yōu)勢，使他們成為社會主義先進(jìn)文化的傳播者；提高大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們?yōu)閺V大同學(xué)服務(wù)的能力和水平，鼓勵大學(xué)生黨員積極參加校園文化活動和社會實踐活動，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，去感染、幫帶身邊的普通學(xué)生，激發(fā)廣大學(xué)生黨員積極、主動地參與校園文化建設(shè)。
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇十六
    3.1教學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差。
    足球運(yùn)動作為高校比較有代表性的體育項目，而校園足球文化建設(shè)對校園體育文化建設(shè)意義深遠(yuǎn)，新時期應(yīng)該積極營造高校足球文化氛圍，幫助大學(xué)生加深對足球的理解，切實提高大學(xué)生的足球意識，從而主動參加足球鍛煉。目前高校校園足球文化建設(shè)過程中還存在很多問題，作為高校足球教育工作者，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，完善考核方式，吸引更多的足球愛好者參與其中，切實提高足球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校足球的可持續(xù)發(fā)展。
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇十七
    [摘要]高校圖書館是高校文化信息最集中的地方，其憑借著自身的功能和優(yōu)勢在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中起到舉足輕重的地位。在此主要從圖書館豐富的文獻(xiàn)資源、優(yōu)美的自然環(huán)境、濃郁的文化氛圍及館員優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的服務(wù)幾個方面闡述了高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用。
    [關(guān)鍵詞]高校；圖書館；校園文化。
    人們常用“四點(diǎn)一線”來描述當(dāng)代大學(xué)生的單調(diào)生活，所謂的四點(diǎn)即教室、食堂、寢室、圖書館。可見，圖書館在當(dāng)代大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。高校圖書館與校園文化蘊(yùn)含著一種天然的聯(lián)系，教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校科研課題的開展等都離不開圖書館的技術(shù)支持，研究高校圖書館和校園文化的關(guān)系，不僅有利于推動圖書館自身的建設(shè)，還能對高校教學(xué)、科研的順利開展起到有益的作用。
    “校園文化”一詞最早源自1986年上海的大學(xué)生在競選學(xué)生會干部時的演講用語。當(dāng)時僅指學(xué)生的第二課堂活動，后被眾多的高校擴(kuò)展和演繹，一直以來對其概念的說法也眾說紛紜。筆者所理解的高等學(xué)校校園文化是伴隨著高等教育的興起和高等學(xué)校的誕生而出現(xiàn)的，指的是發(fā)生在高等院校校園中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以校園為空間，逐漸形成的一種為廣大師生所遵從的價值觀念、道德觀念及行為準(zhǔn)則。
    校園文化是一種氛圍、一種精神，是一個學(xué)校發(fā)展的靈魂，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要的作用。圖書館是文獻(xiàn)資源信息的集散地，為學(xué)生提供各種信息服務(wù)，是高校校園文化形成的物質(zhì)基礎(chǔ)之一。在校園文化的建設(shè)中，圖書館以其豐富的館藏和先進(jìn)的信息技術(shù)吸引著廣大師生。特別是近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，高校圖書館的文獻(xiàn)資料日益多樣化，不僅擁有紙質(zhì)文獻(xiàn)，還有影音文獻(xiàn)，知識性、趣味性和思想性的不斷升級使得高校圖書館成為師生們獲得信息的最佳去處。圖書館優(yōu)越的閱讀和學(xué)習(xí)氛圍也在潛移默化中對學(xué)生起到了環(huán)境育人的教育作用。
    （一）高校圖書館豐富的文獻(xiàn)資源在校園文化建設(shè)中的作用。
    圖書館的文獻(xiàn)資源具有豐富性和多樣性，同時又具有歷史的延續(xù)性、現(xiàn)實的跟進(jìn)性，因而它能夠較全面地支持和服務(wù)于不同類型的校園文化。
    1.圖書館的文獻(xiàn)資源對校園認(rèn)知文化的影響。
    認(rèn)知文化即智力文化。對于大學(xué)生而言，專業(yè)素質(zhì)是不可或缺的重要素質(zhì)。提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，首先有賴于課堂專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但是要將其融會貫通并做到學(xué)以致用就必須通過閱讀更多的文獻(xiàn)資源來加深對課堂教學(xué)的理解、鞏固、拓展和延伸。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，僅靠課堂掌握某一專業(yè)的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對于人才的需求，社會需要更多的是跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨門類的“通才”式的人才。培養(yǎng)“通才”式的人才，除了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，利用好有限的課時外，主要依靠圖書館提供盡可能全面、豐富的文獻(xiàn)資源，全面、豐富的文獻(xiàn)資源是高校發(fā)展認(rèn)知文化的必要前提。
    2.圖書館的文獻(xiàn)資源對校園價值文化的影響。
    價值文化是指人們在理想、道德、信仰等方面所追求的一種精神文化，對人的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要的作用。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們一方面渴求學(xué)習(xí)新的知識和技能，另一方面也急需心靈的滋潤及情操的陶冶，教師的教書育人、職工的服務(wù)育人對他們的價值文化的形成具有重要的作用，但學(xué)生自發(fā)、主動地吸取思想和靈魂的營養(yǎng)更為重要。對于許多大學(xué)生而言，在校期間，他們很大一部分課余時間是在圖書館度過的，圖書館的文獻(xiàn)資源無疑在他們的理想、道德、人格的形成中起著重大的潛移默化的作用。3.圖書館的文獻(xiàn)資源對校園審美文化的影響。審美文化是人們有意識、有目的地創(chuàng)造美和接受美的一種社會活動，是人工而非自然的審美活動。大學(xué)里的審美文化主要包括學(xué)生的各種課外活動，如歌詠比賽、體育競技、演講辯論等，通過這些活動不但能夠鍛煉學(xué)生的交際能力，還能提高他們的膽識和反映能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。圖書館不僅收藏著綜合性的工具書，也收藏著各種類型的專業(yè)性工具書，包括美的藝術(shù)、民俗藝術(shù)、歷史文化藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等。這眾多的審美文化資源包羅萬象，在潛移默化中影響著學(xué)生的審美文化，促使他們的藝術(shù)鑒賞能力及藝術(shù)創(chuàng)造力得到有力的提升，是校園文化活動中審美文化得以生動豐富的開展的有力支撐。
    （二）高校圖書館優(yōu)美的自然環(huán)境及濃郁的文化氛圍在校園文化建設(shè)中的作用。
    如果說城市的公共圖書館是一個城市文化形象的主要標(biāo)志之一，那么高校圖書館則是一所大學(xué)形象和品位的象征之一。莊重自然的建筑風(fēng)格、清新幽雅的學(xué)習(xí)環(huán)境、積極向上的文化氛圍使得高校圖書館成為高校校園中最絢麗的一道文化景觀，是校園文化不可或缺的組成部分。1.高校圖書館優(yōu)美的自然環(huán)境在校園文化建設(shè)中的作用。馬克思和恩格斯曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也創(chuàng)造人?！边@說明環(huán)境對人的成長具有非常重要的作用。現(xiàn)代高校圖書館的設(shè)計充分凸顯了人文精神的設(shè)計理念，建筑造型優(yōu)美，功能分區(qū)合理，各種設(shè)施一應(yīng)俱全，展覽廳、學(xué)術(shù)報告廳、備課室、自習(xí)室等為教師、學(xué)生及學(xué)者之間的探討和交流提供了空間；懸掛的各種名言警句，擺放的各式花草樹木、石雕都在向讀者傳達(dá)著一種精神，表達(dá)著一種理念，使學(xué)生的心靈不斷地受到熏陶和教化。2.高校圖書館濃郁的文化氛圍在校園建設(shè)中的作用。圖書館環(huán)境幽雅，館藏資源豐富，走進(jìn)圖書館如同進(jìn)入知識的海洋，置身其中，我們會感受到自身知識的貧乏，從而會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，大家坐在一起屏聲靜氣、潛心研究，濃烈的學(xué)習(xí)氛圍也在潛移默化中影響著每一個人。這種場效應(yīng)生長著靈感，生長著智慧，也生長著文化的創(chuàng)造精神和意識，是任何的課堂和課外活動都不能取代的。高校圖書館除了為廣大的師生提供查詢及學(xué)習(xí)的場地外，還經(jīng)常通過宣傳欄、館辦刊物、圖書館主頁等渠道參與校園文化建設(shè)，如華南理工大學(xué)圖書館在主頁上就開設(shè)了“書訊與薦購”欄，及時向讀者提供新書、好書，還建設(shè)了“網(wǎng)上精品課程”導(dǎo)航庫，為廣大師生免費(fèi)提供國內(nèi)外的優(yōu)秀課程學(xué)習(xí)。另外，館里還經(jīng)常邀請校內(nèi)外專家為大學(xué)生們舉辦各門知識專題講座，針對他們在平時的學(xué)習(xí)閱讀中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，通過這一系列的活動，學(xué)校的校園文化氛圍得到了極大的活躍。
    （三）高校圖書館優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的服務(wù)在校園文化建設(shè)中的作用。
    高校圖書館是推動校園文化建設(shè)的重要力量，因此，我國的高校圖書館大都擁有一批專業(yè)、高效的圖書館管理人員、以華南理工大學(xué)圖書館為例，館中本科以上人員占88.4%，中高級職稱人員占74.8%。高素質(zhì)的人員結(jié)構(gòu)不僅能夠保證學(xué)校圖書館工作的順利開展，而且良好的服務(wù)形象還在潛移默化中感染了讀者，從而對校園文化的建設(shè)產(chǎn)生積極的影響。同時，圖書館人員所具備的專業(yè)能力也推動了學(xué)校各項科研工作的成功發(fā)展。另外，圖書館的管理水平代表著一個學(xué)校的管理水平，直接反映著一所高等學(xué)府的形象。圖書館健全的管理制度也是和諧、有序地建設(shè)校園文化的重要保證。學(xué)校圖書館經(jīng)過幾代人的共同努力，現(xiàn)在擁有一套較為完善的規(guī)章制度，每個部門都有自己的操作規(guī)程，在讀者服務(wù)、崗位考核、人事管理、財務(wù)管理、行政后勤等方面均有章可循，并在制度管理的基礎(chǔ)之上實施人性化管理。綜上所述，高校圖書館憑借著自身的獨(dú)特優(yōu)勢在校園文化的建設(shè)中起著重要的作用，如何充分發(fā)揮圖書館的積極作用，推動校園文化朝著健康蓬勃、積極向上的方向發(fā)展是一個值得深思的問題。
    【參考文獻(xiàn)】。
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    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇十八
    和諧校園文化建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ),也是新時期大學(xué)生思想政治教育的新途徑之一.提高高校大學(xué)生思想政治素質(zhì),就必須確保思想文化陣地的純潔和鞏固性,大力加強(qiáng)高校校園文化建設(shè),挖掘和發(fā)揮高校校園文化的`思想政治教育功能.因此就校園文化與思想政治教育的融合來談創(chuàng)新,對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意義重大.
    作者：李歌作者單位：河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(18)分類號：關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)思想政治教育全方位創(chuàng)新
    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇十九
    摘要：校園文化的特色是校園文化的生命。醫(yī)學(xué)院校的校園文化應(yīng)堅持立足本校實際，充分利用本地文化資源優(yōu)勢，創(chuàng)建富有醫(yī)學(xué)特色和個性的校園文化。以甘肅醫(yī)學(xué)院為背景，分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校在特色校園文化建設(shè)方面存在的主要問題，并對醫(yī)學(xué)院校特色校園文化的建設(shè)路徑進(jìn)行深入探討與研究。
    校園文化是學(xué)校產(chǎn)生、發(fā)展和建設(shè)過程中形成的物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化的總和，是大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的隱形課堂，是開展思想政治教育、職業(yè)精神教育的一個重要平臺，具有引導(dǎo)、規(guī)范、調(diào)節(jié)、熏陶、教化等文化功能[1]。高等醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著培養(yǎng)高級醫(yī)學(xué)人才的重要使命，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后要承擔(dān)起救死扶傷的神圣職責(zé)，這種特殊性決定了醫(yī)學(xué)院校在校園文化建設(shè)方面的獨(dú)特性。
    當(dāng)前，在高校間競爭日益嚴(yán)峻的大環(huán)境下，構(gòu)建獨(dú)具特色的、高質(zhì)量的校園文化是醫(yī)學(xué)院校賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是提高醫(yī)學(xué)院校核心競爭力的必由之路，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要途徑。因此，醫(yī)學(xué)院校如何立足自身特點(diǎn)構(gòu)建特色鮮明的校園文化是一個值得高度重視的課題。
    近年來，許多醫(yī)學(xué)院校開始關(guān)注并重視特色校園文化的建設(shè)，取得了一些可喜的成果，但還存在著不足，梳理當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校文化建設(shè)中存在的問題，主要表現(xiàn)在3個方面：
    一是對校園文化認(rèn)識有偏差。許多醫(yī)學(xué)院校投大量資金用于教學(xué)樓、實驗樓、圖書館等的建設(shè)，而忽略了校園文化的建設(shè)，忽視了校園文化的本質(zhì)功能和主要作用。這種重物質(zhì)輕內(nèi)涵培育的校園建設(shè)模式，勢必導(dǎo)致大學(xué)文化的魅力和個性文化的缺失，往往造成部分院校失去了自身固有特色和競爭力[2]。
    二是特色文化缺失。如今，各高校校園文化活動層出不窮，但真正有內(nèi)涵、有意義、高層次、高品位的校園文化活動不多，校園文化活動中重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象比較突出，庸俗化、功利化傾向比較明顯?；顒雍鲆暳酸t(yī)學(xué)院校自身的特點(diǎn)，忽視了校園文化中隱含的醫(yī)學(xué)精神，脫離了醫(yī)學(xué)院校主流文化，導(dǎo)致校園文化無個性、無特色。
    三是忽視人文教育。在醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)上，往往過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育而忽視人文教育。20世紀(jì)初，梁思成曾在《半個人的時代》中指出，科技與人文分離的結(jié)果，出現(xiàn)兩種畸形人：只懂技術(shù)而靈魂蒼白的空心人和不懂科技而奢談人文的邊緣人[3]。在當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校這種育人模式下，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)越來越高，但人文修養(yǎng)嚴(yán)重缺失。據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會《醫(yī)患關(guān)系調(diào)研報告》顯示，在醫(yī)療糾紛中，因技術(shù)原因引起的不到20％，其他80％均因服務(wù)態(tài)度、語言溝通和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等問題引起，這些問題歸根結(jié)底源于醫(yī)學(xué)人文教育缺失[4]。因此，作為醫(yī)學(xué)生，僅有高超的醫(yī)術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須擁有過硬的人文素質(zhì)。
    高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念是關(guān)系學(xué)校生存與發(fā)展的重大問題，是高校建設(shè)的制度保障與服務(wù)目標(biāo)。為此，醫(yī)學(xué)院校特色校園文化建設(shè)應(yīng)立足學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、自身條件、著眼學(xué)校未來發(fā)展前景，大力挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，不斷明確學(xué)校特色定位。依據(jù)這一特殊要求確定校園文化建設(shè)方向。同時，學(xué)校要完善管理機(jī)制，建設(shè)項目管理平臺，充分調(diào)動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)校園文化建設(shè)在廣大教師員工之間形成良好的互動環(huán)境，構(gòu)建校園文化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展的良性雙向互動模式，最終實現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色校園文化建設(shè)的目標(biāo)和意義。以甘肅醫(yī)學(xué)院為例，秉承“德育為先、育人為本、能力為重、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念和“立足隴東，面向甘肅，輻射周邊，服務(wù)西部”的定位，明確了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)與方向是為西部農(nóng)村、社區(qū)等基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母叩燃夹g(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)院圍繞這一目標(biāo)，制訂了以護(hù)理和檢驗為特色專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，做強(qiáng)特色專業(yè)的同時，促進(jìn)精品課程和優(yōu)秀課程建設(shè)并提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為甘肅地方輸送大批優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人才。
    2.2以傳統(tǒng)文化與時代精神作為校園文化的核心。
    高校校園文化建設(shè)是對大學(xué)精神的倡導(dǎo)和實踐，在大學(xué)校園中，只有將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時代精神相融合，才能創(chuàng)造出健康高雅、積極向上、豐富和諧的校園文化。醫(yī)學(xué)院校在校園文化建設(shè)中要秉承傳承與創(chuàng)新的文化建設(shè)核心，將傳統(tǒng)文化與時代精神相融合，一方面引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，另一方面大力培育時代精神，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠正確認(rèn)識自身責(zé)任與使命，真正樹立起奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民的思想，努力成為高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
    醫(yī)學(xué)院校特色校園文化建設(shè)可充分發(fā)揮地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，并與時代精神相融合，構(gòu)建獨(dú)具特色的校園文化。如甘肅醫(yī)學(xué)院在校園文化建設(shè)中，大力挖掘皇甫謐文化資源，建立了皇甫謐研究院，加強(qiáng)對皇甫謐文化的研究和宣傳，積極弘揚(yáng)皇甫謐精神，將皇甫謐仁愛救人、安貧樂道、不畏艱苦、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)結(jié)合時代特點(diǎn)，融入學(xué)生的思想政治教育中，使師生員工對地域文化產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感，由此潛移默化地影響廣大師生；并將皇甫謐文化精神融入校訓(xùn)、校歌、?；罩校蛊涑蔀樾@文化的精神內(nèi)核。正是有了這種優(yōu)勢資源的融合，使得大學(xué)校園文化既體現(xiàn)時代精神，又保持著自己獨(dú)有的特色。
    2.3以學(xué)生為主體創(chuàng)新醫(yī)學(xué)特色校園文化活動。
    特色校園活動是校園文化的主要載體，它對高校人文環(huán)境的形成、大學(xué)生的成長成才成功具有重要意義。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計、合理安排各種校園文化活動，調(diào)動師生的積極性，推動校園文化建設(shè)。首先，醫(yī)學(xué)院校特色校園文化活動建設(shè)要主題突出、特色鮮明?？茖W(xué)素養(yǎng)是優(yōu)秀醫(yī)療衛(wèi)生人才的必備品質(zhì)，醫(yī)學(xué)院校要圍繞這一主題創(chuàng)設(shè)開放性、多元化的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。學(xué)校每年借助挑戰(zhàn)杯競賽，鼓勵學(xué)生積極參與校園科技創(chuàng)新活動。
    另外，還鼓勵學(xué)生積極參與各種學(xué)術(shù)交流活動、科技興趣小組活動和課外學(xué)術(shù)科技競賽活動等，努力營造濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)精神，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，形成醫(yī)學(xué)院校特色文化。其次，活動載體應(yīng)注重多元化與創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。當(dāng)今校園文化活動的載體越來越多元化，許多高校通過校園網(wǎng)開辦網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上心理診所、科技交流、藝術(shù)探討等各種活動，學(xué)生在互動交流中體現(xiàn)自我價值，進(jìn)而激發(fā)他們參與活動的興趣。豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)活動為校園文化建設(shè)開辟了新的途徑，增添了新的活力，提供了新的載體。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)校園活動載體的管理和建設(shè)，把傳統(tǒng)校園文化活動與現(xiàn)代信息媒體結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新校園文化活動載體，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，做大做強(qiáng)特色品牌活動，不斷提升活動的引導(dǎo)力和影響力，營造積極向上、醫(yī)學(xué)特色突出的校園文化氛圍，有效推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校特色文化形成，為國家醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。
    甘肅醫(yī)學(xué)院加強(qiáng)特色校園文化建設(shè)，充分利用本校地方優(yōu)質(zhì)文化資源凝煉特色校園文化精神，學(xué)校以皇甫謐文化和崆峒文化為主題開展各種活動，如舉辦皇甫謐論壇、皇甫謐針灸學(xué)術(shù)交流會、崆峒養(yǎng)生文化講座等活動；同時通過電子屏幕、校報、校廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)以及周末放映古代醫(yī)學(xué)經(jīng)典相關(guān)電影等多種方式宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力營造濃厚的醫(yī)學(xué)人文氛圍，促進(jìn)醫(yī)學(xué)校園特色文化建設(shè)。
    醫(yī)學(xué)院校特色校園文化建設(shè)具有鮮明的地域性，學(xué)校要使校園文化建設(shè)真正做到與眾不同、獨(dú)樹一幟，必須讓校園文化與地方優(yōu)秀文化相融合。學(xué)校要從實際出發(fā)，結(jié)合自身特點(diǎn)，挖掘地域文化的精華，找準(zhǔn)地域文化和校園文化的對接點(diǎn)，將其融入校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生在地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中接受教育，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長。學(xué)校要使校園文化在自身發(fā)展中形成品牌，不斷積淀文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)軟實力。
    甘肅醫(yī)學(xué)院為建設(shè)特色校園文化，充分挖掘本地豐富的人文資源，把皇甫謐文化和崆峒文化作為本校校園精神文化建設(shè)的寶貴資源。學(xué)校已將其納入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)針灸醫(yī)學(xué)和崆峒養(yǎng)生學(xué)的研究，大力發(fā)展針灸特色專業(yè)。學(xué)校還每年組織學(xué)生參觀皇甫謐文化園，組織學(xué)生深入崆峒山進(jìn)行藥物采集、藥物價值研究，讓學(xué)生更直觀地了解地方文化，將地方傳統(tǒng)文化精華與校園文化相融合。
    2.5以醫(yī)學(xué)專業(yè)特色社會實踐活動為載體，提升校園文化育人品質(zhì)。
    著名教育家陶行知指出：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。[5]醫(yī)學(xué)院校應(yīng)通過社會實踐來全面提升校園文化育人品質(zhì)。在社會實踐活動方面，針對醫(yī)學(xué)院校實際，結(jié)合專業(yè)特色，有計劃有組織地安排，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。學(xué)生利用節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)、深入農(nóng)村義務(wù)支教，了解國情民情，認(rèn)識社會，從實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己的責(zé)任和使命，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，不斷完善他們的道德人格。甘肅醫(yī)學(xué)院緊密結(jié)合本校專業(yè)特色，不斷拓寬實踐渠道，如口腔協(xié)會、針灸按摩協(xié)會成員經(jīng)常深入農(nóng)村，走進(jìn)社區(qū)、敬老院、兒童福利院開展義診和送醫(yī)送藥活動，或在校園內(nèi)為師生義務(wù)獻(xiàn)愛心活動，通過社會實踐的磨礪，鍛煉了學(xué)生的意志和毅力，增長了學(xué)生的見識和才干，提升了學(xué)生的思想品格和道德境界，最終使他們樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。
    醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的專業(yè)院校，不僅要培養(yǎng)學(xué)生高超的醫(yī)學(xué)技能，更要加強(qiáng)其文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。特色校園文化對促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極探索校園文化建設(shè)的有效路徑，在深刻挖掘與不斷創(chuàng)新校園文化的實踐中逐步形成獨(dú)具特色的校園文化精神，以便更好地實現(xiàn)校園文化的育人功能。
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    地域文化與高校的校園文化建設(shè)論文篇二十
    摘要：“校園文化”這一概念于20世紀(jì)80年代隨著我國“文化熱”的興起而提出，并引起了人們的普遍關(guān)注。在當(dāng)今社會，進(jìn)一步明確校園文化的概念，了解其內(nèi)容，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對完善中小學(xué)生管理工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著積極的意義。
    在近年來關(guān)于校園文化的討論中，人們對其概念的界定可謂眾說紛紜，莫衷一是：有人認(rèn)為校園文化是一種以精神文化的形式存在的氛圍，反映的是校園內(nèi)師生員工的觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)，這就是所謂的“氛圍說”；有人認(rèn)為校園文化主要指以學(xué)生社團(tuán)為主的第二課堂，是教學(xué)與科研的補(bǔ)充，通過生動活潑、健康文明、人們喜聞樂見的活動來陶冶學(xué)生的心靈，達(dá)到教育的目的，這就是所謂的“活動說”；也有人認(rèn)為校園文化是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)或近年來提出的校園精神；還有人將校園文化和企業(yè)文化、其他社區(qū)文化等區(qū)別開來，強(qiáng)調(diào)其高層次、高格調(diào)和高品位。所有這些說法都只顧及和強(qiáng)調(diào)了校園文化某些方面的特征，在概念界定上難免以偏概全，或沒有完全揭示其內(nèi)涵，或沒有囊括其外延。
    筆者認(rèn)為，要想對校園文化有個比較明確的認(rèn)識，首先要弄清社會文化與校園文化的關(guān)系。我們知道，文化在結(jié)構(gòu)上可分為主流文化和亞文化。主流文化是指文化發(fā)展的一定時期處于支配地位、起著主導(dǎo)作用的文化。亞文化是指不同職業(yè)、階層、集團(tuán)、年齡結(jié)構(gòu)的人們由于他們的社會地位、謀生手段不同，利益不同，對社會、人生的認(rèn)識、體驗不同而形成的與主流文化有所區(qū)別的價值觀念、思維方法、生活情趣、理想信念等文化觀念。校園文化就是處于社會文化大背景下，具有自身特點(diǎn)的一種亞文化。從這個意義上講，高中學(xué)校的校園文化指的是在校園環(huán)境中，每個成員所共有的精神的和物質(zhì)的、理智的和情感的完整結(jié)合，它是一個多層次的有機(jī)復(fù)合體。據(jù)此我們可以這樣認(rèn)為：校園文化是一種特殊的社會文化，是廣大師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會、時代密切相關(guān)，又有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。作為社會文化亞系統(tǒng)的校園文化，具備文化的三大要素，即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。
    校園物質(zhì)文化是高校在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)造和積累的外在的、以物化形式存在的一種文化，也叫載體文化，它是校園文化建設(shè)的前提和條件，是校園文化水平的外在標(biāo)志。主要包括教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)備、后勤裝備、生活資料、校園環(huán)境、活動設(shè)施等。
    校園制度文化即為了有效地進(jìn)行管理而設(shè)立的各種規(guī)章制度，也叫“規(guī)范文化”，包括校規(guī)校紀(jì)、群體行為規(guī)范、習(xí)俗、文化娛樂方式、教學(xué)、科研、生活模式等等，它是勾通物質(zhì)文化和精神文化的中介。
    校園精神文化指校園里由師生長期創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。它是校園文化建設(shè)的靈魂工程和核心，主要包括三方面內(nèi)容：第一，觀念性文化（為廣大師生認(rèn)可、遵循的共同的思想意識、生活信念等）；第二，標(biāo)志性文化（由于歷史的積淀和文化主導(dǎo)者的世代倡導(dǎo)而形成的獨(dú)特的校風(fēng)和校園精神，包括治學(xué)風(fēng)格、民主作風(fēng)、文化主體所特有的語言風(fēng)格、舉止風(fēng)度、文化修養(yǎng)等）；第三，智能性文化（指以開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、增長課外知識為目的的第二課堂活動）。
    綜上可知，校園文化是一所學(xué)校綜合水平的反映，它的模式一經(jīng)建立就成為該校品格的象征，具有強(qiáng)烈的感染力。它潛移默化地影響規(guī)范著身在其中的每個人。以世界著名的哈佛大學(xué)為例。哈佛校園靜穆典雅，古木參天，居八所“常春藤”大學(xué)之首，圖書館、教學(xué)建筑風(fēng)格迥異，或古樸莊重，或富麗堂皇，著名的哈佛廣場、魏登納紀(jì)念館、約翰哈佛的座像無不反映著古典美與現(xiàn)代美結(jié)合的學(xué)府氣氛。哈佛大學(xué)以求實、崇真為宗旨，?；丈系睦∥摹皏eritas”充分體現(xiàn)了哈佛人的座右銘―――真理，哈佛大學(xué)“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”的校訓(xùn)也說明了這一點(diǎn)。哈佛人始終以探索真理，堅持倫理教育，以高尚的道德準(zhǔn)則造就精英。哈佛教學(xué)完全由教師自行安排，在民主管理，學(xué)術(shù)自由的融洽氣氛下，教學(xué)活動生機(jī)勃勃。總之，每個哈佛人在這里都會受到正義、人道、熱愛祖國、勤奮、儉樸、高雅、節(jié)制等倫理教育，正是這種濃厚的學(xué)術(shù)氣氛、追求真理、崇尚道德的精神匯成了哈佛獨(dú)特的校園文化。
    1、更新教育觀念。
    隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，過去那種只注重知識傳授、智能訓(xùn)練的完成教學(xué)任務(wù)的教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足今天社會中學(xué)生的需要。當(dāng)今社會，教育更主要的目的是要教會學(xué)生如何做人，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種教育觀念的轉(zhuǎn)變使人們看到了加強(qiáng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化育人環(huán)境的重要性，也使人們懂得了課堂以外的文化熏陶往往對一個人的成長具有更大、更長遠(yuǎn)的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)不僅是為中學(xué)提供了一種新的教育內(nèi)容和新的教學(xué)活動方式，更重要的是為實現(xiàn)大學(xué)教育教學(xué)方式提供了新的視角，它的核心是人的全面發(fā)展，這與大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，但這種教育觀念的更新才剛剛開始，它與我國傳統(tǒng)教育形成的固定模式，和人們業(yè)已形成的思想觀念的交鋒還將是長期的，人們在實際操作過程中仍然會時不時地沿襲慣用的手段和方式。因此，我們必須樹立校園文化是衡量一個學(xué)校教育水平和管理水平的重要標(biāo)志的.觀念，把加強(qiáng)校園文化建設(shè)提高到實現(xiàn)教育目標(biāo)，更新教育觀念的高度來認(rèn)識，只有這樣才能促進(jìn)校園文化建設(shè)的良性循環(huán)，最終達(dá)到育人的目的。
    2、充分發(fā)揮校園文化主導(dǎo)者對校園文化建設(shè)的引導(dǎo)作用。
    校園文化的主導(dǎo)是廣大教師，包括各級領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師和從事黨政管理工作的教師，他們靠耐心細(xì)致的思想教育，靠高水平的教學(xué)、科研和管理工作在高校起著主導(dǎo)作用，把握著校園文化的發(fā)展方向。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)建設(shè)人才，這種性質(zhì)決定了我們社會主義的辦學(xué)方向。校園文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，理應(yīng)體現(xiàn)社會主義的本質(zhì)要求，體現(xiàn)無產(chǎn)階級的思想和文化，真正做到以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人。廣大教師不僅要給學(xué)生傳授知識，更要靠自身的人格魅力來感染學(xué)生，做良好校園文化的實踐者和創(chuàng)造者。同時，對學(xué)生的各種校園文化活動，要給予正確的引導(dǎo)和鼓勵，多關(guān)心、多過問，從精神上、物質(zhì)上、專業(yè)上予以幫助支持。
    校園外在環(huán)境是校園文化的“硬件”，它主要包括校容、校貌、建筑、綠化及各種實施等，是校園文化最直接、最具感官性的反映?？梢哉f，校園的一草一木、每一座雕像都具有文化意義。置身于校園優(yōu)美的自然環(huán)境中人們的情操會自然而然地受到熏陶，心靈會受到啟迪，所以說每所學(xué)校都要有一個優(yōu)美、有個性、有實際內(nèi)涵的物化環(huán)境，這是一個學(xué)校實現(xiàn)其育人功能的重要條件。首先，學(xué)校在這方面要舍得投入，通過綜合治理校園環(huán)境讓人們在自然的山水樹木、藝術(shù)雕塑、紀(jì)念場館、警言語錄中耳濡目染，從而激發(fā)大家美好的情感。其次，學(xué)校要進(jìn)一步完善文化設(shè)施，加強(qiáng)文體活動場所、學(xué)生活動中心、科技創(chuàng)造活動所需設(shè)備建設(shè)，為校園文化的實施提供物質(zhì)保障。再有，要充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、閉路電視、廣播、?？W(xué)報等現(xiàn)代化傳播媒件，加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，利用強(qiáng)大的輿論工具提供正確的導(dǎo)向。
    4、規(guī)范學(xué)校的各種規(guī)章制度。
    制度建設(shè)是校園文化健康有序發(fā)展的必要保障。制度的作用是明確地規(guī)定學(xué)校提倡什么，反對什么，什么應(yīng)該做，什么不能做，違反制度要受到什么樣的懲罰。通過制度建設(shè)可以規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。每個學(xué)校都有自己一整套校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)范、各種章程、約定俗成的行為方式和習(xí)慣等，加強(qiáng)制度建設(shè)除了要補(bǔ)充一些以前沒有明確規(guī)定，隨著形勢發(fā)展的需要必須出臺的新制度外，更重要的是狠抓制度的落實和保持制度執(zhí)行的連貫性。學(xué)校目前相當(dāng)普遍的現(xiàn)象是或者制度執(zhí)行不嚴(yán)，獎懲不夠分明；或者校內(nèi)各部門之間的制度互相不配套，相互矛盾，這些現(xiàn)象必須通過加強(qiáng)制度建設(shè)來糾正、修正和完善。
    5、創(chuàng)造良好的精神文化氛圍。
    精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)最實質(zhì)性和根本性的組成部分，它是校園文化所以存在的價值所在和意義所在，創(chuàng)造良好的精神文化氛圍應(yīng)從以下兩方面入手：
    （1）要培育高品位的學(xué)校精神。
    學(xué)校精神是一個學(xué)校在一定歷史發(fā)展中由一定的歷史傳統(tǒng)、民族精神、理想追求和道情操等凝聚而成的校園風(fēng)氣，它是一種合乎社會要求，體現(xiàn)時代精神，充分體現(xiàn)當(dāng)代知識分子風(fēng)貌的一種團(tuán)隊精神，包括尊重科學(xué)、追求真理的進(jìn)取精神；刻苦學(xué)習(xí)，積極吸收古今中外一切優(yōu)秀成果的拼搏精神；嚴(yán)肅地對待自己的生活、學(xué)習(xí)和工作的自律精神，團(tuán)結(jié)樂群、嚴(yán)于律已、寬以待人的合作精神等等。這種精神彌漫于校園周圍又顯形于個體行為，每所高校都應(yīng)具有一種相對穩(wěn)定又各具特色的學(xué)校精神。
    （2）加強(qiáng)文明校風(fēng)建設(shè)。
    校風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)兩方面。培養(yǎng)面向21世紀(jì)的合格人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)處于主導(dǎo)地位，教書育人是每位教師的神圣職責(zé)，加強(qiáng)師德建設(shè)特別是青年教師的師德建設(shè)有著非常重要的意義。發(fā)揚(yáng)廣大教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)精神，調(diào)動他們的積極性與創(chuàng)造性至關(guān)重要。在廣大學(xué)生中樹立刻苦學(xué)習(xí)、大膽實踐的理想信念，讓沒有人生目標(biāo)、沒有成才觀念、自我約束能力差、行為懶散的惡劣風(fēng)氣在學(xué)生中沒有存在的空間。
    6、充分發(fā)揮校園文化的主體作用。
    校園文化建設(shè)的主體是大學(xué)生，他們在校園文化建設(shè)中扮演著管理者和被管理者、創(chuàng)造者和受益者兩種角色。青年學(xué)生思維敏捷，接受新事物快，富有創(chuàng)造精神，對社會文化信息反映迅速，在他們身上蘊(yùn)含著巨大的潛能，把這種潛能開發(fā)出來是使校園文化充滿生機(jī)和活力的關(guān)鍵。各種校園文化活動開展的主角是大學(xué)生，尊重他們的創(chuàng)造精神，發(fā)揮他們的聰明才智，鼓勵他們積極組織參與各種校園文化活動，從中受教育、長才干，在健康有序的校園文化活動中加強(qiáng)道德修養(yǎng)，補(bǔ)充課堂知識，培養(yǎng)實際操作能力和實踐動手能力，從而達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的，這是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的最終目的。
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