歸納整理在寫總結(jié)時，我們要注重思考和思辨，從中得到啟示和教訓，為個人的成長和進步提供指引?？偨Y(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的重要性，并提升自己的總結(jié)能力。
色彩的明度說課稿篇一
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是：《色彩的感染力》。
下面，我從七個方面來說說我的教學設(shè)計。
這一節(jié)課是七年級上冊第一單元《美術(shù)的主要表現(xiàn)手段》的第二課。屬于欣賞、評述課。這一課是在第一課“造型的表現(xiàn)力”的學習基礎(chǔ)上，通過對不同風格作品的欣賞、評述讓學生對色彩的表現(xiàn)形式有一定的認識，學習掌握裝飾色彩、寫實色彩和表現(xiàn)色彩三種不同的色彩表現(xiàn)形式，體會作品給人的視覺感受和心理感受，領(lǐng)會色彩獨有的藝術(shù)魅力。
七年級學生對色彩有一定的認識，也能夠相應(yīng)地理解色彩在美術(shù)作品中發(fā)揮的作用，但是對作品中的寫實色彩、裝飾色彩和表現(xiàn)色彩三種不同的表現(xiàn)形式還沒有形成初步的認識。因此，在授課中需要結(jié)合大量不同色彩風格的作品引導學生充分進行對比欣賞，體會不同色彩表現(xiàn)形式的特點，把握作品的情感內(nèi)涵。
根據(jù)本課教材我從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三方面設(shè)計教學目標：
1、知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術(shù)作品中感染力的理解。
2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。
3、情感、態(tài)度價值觀：激發(fā)對不同風格藝術(shù)形式的學習興趣，提高自主學習能力和探索新知識的能力。
1、重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及其特點。
2、難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品。
教師準備教具：課本及多媒體課件。
學生準備：網(wǎng)上資料收集等。
本課教師采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導啟發(fā)、提問講授等教學方法，學生學習方法為對比欣賞、體驗探究、小組討論等。
（一）引導階段。
在這一階段中教師創(chuàng)設(shè)情景，播放兩段視頻資料，學生欣賞，交流感受。說一說樂曲中體現(xiàn)出的藝術(shù)感染力可以用什么樣的色彩進行表現(xiàn)。
（二）發(fā)展階段。
這個階段由三個小環(huán)節(jié)組成。
1、（請學生嘗試用一些詞匯來描述紅、橙、黃、綠、藍、紫）引導學生回顧色彩帶給人的心理影響，為后面分析作品做好鋪墊。
2、出示三幅作品，這三幅作品是（《裝扮森林》、《松樹林》、《灰色的樹》）學生觀察對比，探究分析這三幅作品的色彩表現(xiàn)特點。最后師生小結(jié)出分別用裝飾色彩、寫實色彩和表現(xiàn)色彩來表現(xiàn)。師生共同總結(jié)：裝飾色彩、寫實色彩、表現(xiàn)色彩的概念。
裝扮森林。
松樹林。
灰色的樹。
3、欣賞實踐。
讓學生帶著問題去欣賞、討論、交流，最后每組選出代表總結(jié)發(fā)言。
討論問題是：
（1）、作品描繪了怎樣的場景？
（2）、畫面的主色調(diào)是什么？主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式？
（3）、你感受到了作品中蘊涵了什么樣的思想情感？
老師小結(jié)。
以上為新授發(fā)展階段，接下來就要對新授知識進行總結(jié)。
（三）、課堂小結(jié)。
學生交流本節(jié)課的學習收獲，對知識點進行梳理，培養(yǎng)學生自主進行歸納總結(jié)的能力和自我評價的能力。
（四）、課后拓展。
最后一個環(huán)節(jié)為課后拓展，引導學生把課上學習的知識運用到生活中去，達到聯(lián)系生活、學以致用的目的。
本課的板書我是這樣設(shè)計的：
1、寫實色彩。
2、裝飾色彩。
3、表現(xiàn)色彩。
我的說課完畢，謝謝！
色彩的明度說課稿篇二
普通高中課程標準試驗教科書《美術(shù)》（湖南美術(shù)出版社）。
高中美術(shù)繪畫。
(第二單元繪畫中的色彩)第二課奏響色彩的旋律。
音樂是聽覺的藝術(shù)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，色彩和音樂有著許多相似之處，它可以超越對物象的描述，直接訴諸情感，實現(xiàn)其藝術(shù)使命。教材主要講了色彩的三種對比關(guān)系，教學重點落在學生能夠理解色彩與調(diào)和相互依存的關(guān)系，掌握一定的色彩調(diào)和方法。學會用美術(shù)的方法解決學習和生活中的色彩搭配問題。
1、認知目標：初步了解色彩的色相對比、明度對比和純度對比，能夠掌握色相對比中鄰近色、類似色、對比色及互補色的色彩調(diào)和規(guī)律。2、技能目標：對比與調(diào)和之間相互依存的規(guī)律。3、情感目標：能夠運用已知的色彩知識分析、評價美術(shù)作品，增強研究色彩的視覺規(guī)律的學習觀念，提高發(fā)現(xiàn)各種色彩美的能力。
本節(jié)課的學習活動始終圍繞對不同色彩的對比與調(diào)和方式及手段進行嘗試性練習來展開，教師主要采用欣賞、講述、討論、比較、合作、嘗試體驗等方法，幫助學生在色彩的練習實踐中建立研究色彩、運用色彩表達繪畫語言的意識。
從色彩與音樂的共性中切入教學，也就是從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，同時也能讓學生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究欲望，明確教學目標。接下來通過對教材中不同繪畫作品的色彩對比關(guān)系進行欣賞與分析，學生能在審美體驗中獲得對色相對比、明度對比和純度對比的初步認知，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。然后設(shè)置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，讓學生能進一步理解色彩對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用，通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。根據(jù)學生練習中所產(chǎn)生的問題，順勢引導學生探究色彩的調(diào)和方法，在嘗試練習中，逐步形成追求色彩和諧美的審美意識，最后呼應(yīng)課初，使繪畫中的色彩升華到生命的色彩，值得學生回味。
能夠養(yǎng)成主動觀察與分析生活中各種色彩現(xiàn)象關(guān)系的學習意識，培養(yǎng)對繪畫色彩的探究精神和創(chuàng)造精神，提高學習美術(shù)的興趣。
１、多媒體設(shè)備、課件。
２、讓學生課前查找有關(guān)色彩對比與調(diào)和的信息（培養(yǎng)學生收集信息，整理信息的`能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。
３、老師搜集有關(guān)描寫色彩的詩句和圖片，制作網(wǎng)頁。
一課時。
幻燈1——課前，播放克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》，讓學生伴隨著悠揚的樂曲走進教室的同時，引導學生利用各種感官感受音樂的旋律，從色彩與音樂的共性中切入教學（從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)）。
在適當?shù)臅r間（學生正陶醉時）暫停音樂，教師引入“音樂家用七個音符的不同音階，配合旋律與節(jié)奏，演奏出或輕柔優(yōu)美，或歡快熱烈，或慷慨激越的樂曲。在繪畫中，如果說圖像是畫家的“語言”，那么色彩則是畫家心靈的“樂曲”。（引出下一個環(huán)節(jié)）。
幻燈2——欣賞一組有著強烈色彩韻味的美術(shù)作品（不要配有任何背景音樂），讓學生靜靜地感受畫面中音樂的旋律（利用色彩的視覺感受與音樂的聽覺感受之間的通感聯(lián)想），然后將畫面定格在康定斯基的《幾個圓圈》作品上，講述康定斯基把色彩比喻為琴鍵的觀點：“藝術(shù)家是撥動琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會引起心靈的顫動?！保ㄒ稣n題）。
幻燈3——（這節(jié)課就讓我們共同撥動色彩的琴鍵，共同奏響色彩的旋律），展示課題并板書。
首先提問學生：“色環(huán)中主要色彩及三原色是什么？”
順勢展示幻燈4、5——讓學生了解色環(huán)中主要色彩的色相以及三原色。明確指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調(diào)配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調(diào)出綠、橙、紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等復(fù)色。原色純度最高，復(fù)色純度、明度都低。
幻燈6——展示主要以紅、黃、藍等不同色彩的色相共同組成的一幅作品《凝思的女孩》。
提問學生：“畫面中主要有哪幾種色彩的色相？”引出色彩的對比。（同時也能讓學生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究欲望。）。
幻燈7——講述色彩的對比包括：色相對比、明度對比以及純度對比。在舉例的過程中讓學生理解三種對比的含義。
幻燈8——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得色相對比的初步認知。
幻燈9——賞析分別由鄰近色、類似色、對比色、互補色組成的《飛舞的小蜜蜂》圖案，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。
幻燈10——設(shè)置“交流與體驗”教學環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)應(yīng)積極調(diào)動學生參與熱情，老師只是活動的設(shè)計者。
活動程序：把學生分成四組，分別是對比色組、互補色組、鄰近色組及類似色組，讓他們揮動手中的畫筆，沾起豐富的顏料去完成幻燈中的問題：（從屏幕上的作品中提取4-5種主要色彩，按兩色一組分別組合，看看是屬于哪一種對比方式并畫出。）關(guān)鍵是讓學生能進一步理解對比色、互補色、鄰近色及類似色的色相對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用。（對的組給予獎勵，錯的組也要給予鼓勵。）。
幻燈11至14——通過多媒體圖片（包括國畫、水彩畫）展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得明度對比的初步認知。如：畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調(diào)強烈控拆戰(zhàn)爭的罪惡。
幻燈15——再次設(shè)置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，（從圖中提取9種不同色相的色彩，從明到暗排列哪一個正確？）讓學生更好的理解明度對比。
幻燈16——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），講解純度對比。《拾穗者》用低純度色表現(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌。
順勢闡明色彩的和諧美取決于色彩中對比與調(diào)和關(guān)系的適度，引出色彩的調(diào)和。
幻燈17至20——通過多媒體圖片賞析與分析，講述主要的四種調(diào)和（同一調(diào)和、面積調(diào)和、間隔調(diào)和、漸變調(diào)和），通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。
播放錄像帶——最后以對油畫拉斐爾的《椅中圣母》的賞析來總概色彩的對比與調(diào)和。在嘗試欣賞練習中，順勢引導學生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識。以對梵高的《向日葵》賞析，來把色彩與生命聯(lián)系在一起，順勢請學生思考與色彩有關(guān)的詩句。
最后由繪畫中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》為背景音樂制作的聞一多《色彩》詩一首（網(wǎng)頁制作）。再次小結(jié)，同時希望今天的課能給同學們以后的學習生活帶來啟示和幫助。
在美術(shù)繪畫教學模塊中，多種美術(shù)教學方式和手段的合理運用是很重要的。適當設(shè)置并提出一些能引發(fā)學生思考和探究興趣的問題亦不可少。在教學內(nèi)容的講解上讓學生多觀察、多思考、多討論、多體驗，使學生留下深刻的印象，概念的講解應(yīng)淺顯易懂，而不一定非要上升到理論的高度。幫助學生突破簡單化、概念化的欣賞習慣。
要打破僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學的模式，設(shè)計一些有利于學生自主探究的教學新模式，使學生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮是我在以后的教學中一定要認真思考的。激發(fā)學生的想象，激活學生的各種感官，讓學生盡可能地在美術(shù)學習活動中獲得愉快和積極的體驗。
色彩的明度說課稿篇三
《色彩的冷與暖》是六年制小學《美術(shù)》四年級上冊第一課。本課的教學目的是：了解色彩冷暖的含義及冷暖對比是一種強烈的色彩對比；培養(yǎng)學生學習色彩的興趣。重點、難點是：了解色彩冷暖含義及冷暖對比、補色對比。為了達到教學目的突破重點、難點，采用了幻燈片、cai課件及實物投影儀等多種電教手段輔助教學。因此，我是這樣設(shè)計課堂的。
根據(jù)本課的特點，我制作了cai課件，進行導課，讓學生從感性上認識色彩的冷暖：播放配音動畫：首先出現(xiàn)灰色暗花背景，接著出現(xiàn)美麗鮮艷的彩虹課題。其中，“冷”字用藍色，“暖”字用紅色，隨著音樂的節(jié)奏字體開始發(fā)光，背景與字體；字體與字體都形成了強烈又和諧的冷暖對比。這時，同學們顯得非常興奮。享受了色彩給他們帶來的喜悅和美感后，我問：“同學們，看這個配音動畫，你們感受到了什么？”學生情緒激昂，紛紛舉手有的說，灰色背景與鮮艷的課題形成高純度與底純度對比；有的說“冷”字的藍色與“暖”字的紅色形成強烈的冷暖對比。在討論中，學生復(fù)習了上節(jié)內(nèi)容并主動的投入到新課的學習中來。
為了讓學生感知色彩的色性，首先播放了幻燈片：一桌豐盛的美味佳肴展示給同學們。這時給這些豐盛的飯菜打上紅光。同學們看后，驚奇地說，“大肉變的鮮紅而菠菜卻變成了黑色；”這時，又換成黃光，葡萄酒變成蓖麻油，菠菜象是發(fā)霉的樣子，最后又藍光，同學們紛紛的說：“大肉已經(jīng)腐爛了，菠菜真新鮮?！睂W生一下進入了情節(jié)。這時我停止播放說：“你們想知道為什么嗎？同學們想象的翅膀展開了。
2.基本概念的講述：
由于色彩基本概念較為枯燥并難以理解，我采用了實物投影儀及。
cai課件等電教手段。以最直觀、最形象的方法讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上理解色彩冷暖的含義。
用cai課件展示色相環(huán)，同學們看到屏幕上各種不同色彩的小圓點圍成一個圓環(huán)，興趣很高，這時提問，“請說出各種小圓點的色彩名稱?！薄按蠹t”、“檸檬黃”、“草綠”等。當同學們回答正確時，畫面中出現(xiàn)卡通小人笑著說：“你真聰明”、或“你真了不起”；同學們答錯時，小人又說，“再仔細想想，動腦筋喲”之類的話。極大地增強了同學們的自信心，調(diào)動了學生學習色彩知識的積極性。學生輕松自如地理解色相環(huán)及在色相環(huán)中冷色系列及暖色系列的知識。為了突破本課的教學難點：色彩冷暖的含義和補色、補色對比。我采取了列舉實例、cai課件、實物投影儀等多種電教手段。在講述色彩冷暖的含義時，舉出了賽馬間的例子：將賽馬間一半刷成桔紅色，一半刷成藍色，在藍色部分休息的賽馬很快就平靜下來了，在桔紅色部分的賽馬在很長時間仍是焦躁不安。聽完后，同學們情緒高漲之時，我趁機展示《晚間的咖啡館》這幅作品，屏幕上的作品深深吸引住了學生。期待著我講述這幅作品。我抓住時機講述本幅作品的藝術(shù)特色及冷暖色在本幅作品中的應(yīng)用。激發(fā)了同學們想利用色彩冷暖作畫的情趣。我又舉出了畫家凡高的《向日葵》這幅作品，使學生掌握了知識點，并教導學生學習凡高勤奮作畫、奮斗不息的精神，在課堂上滲透德育教育。在突破補色和補色對比這一難點時，我首先利用實物投影儀在課堂上做了視覺殘像實驗，實驗中，同學們親身體會到了什么是補色，學生感到非常新奇和興奮，抓住這一時機又利用cai課件做了一組補色對比練習，同學們便輕松愉快地掌握了本課的這一難點。通過以上的學習在很大的程度上降低了色彩理論知識理解的難度，減少了技法訓練中的周期反復(fù)，也使學生變被動學習為主動學習，使老師變枯燥的講解為形象的演示，既領(lǐng)略了畫面的美，又掌握了色彩的知識與技能。
3、技法示范。
為了讓學生對本課作畫材料，用具及基本技法有初步的了解，我在實物搞影儀的平臺上做畫，播放到屏幕上，在老師的示范中使學生體會基本技法，激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情。
利用cai課件展示本課板書內(nèi)容，并布置了色彩的冷暖推移作業(yè)，講述作業(yè)要求，強調(diào)重點、難點，結(jié)束全課。
根據(jù)本課的重、難點，采用圖文并茂的結(jié)構(gòu)式板書，利用紅和綠兩種冷暖對比色，提現(xiàn)本課的訓練重點。
色彩的明度說課稿篇四
1、教材分析:。
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的局部內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五局部，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過游戲，讓同學體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了同學的學習積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。
2、教學目標：
美術(shù)欣賞課教學的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使同學學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)同學欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力。根據(jù)高中同學心理、智力發(fā)展水平以和當前美術(shù)教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
（1）知識目標：
（2）能力目標：
a.提高同學的色彩感知能力。
b.培養(yǎng)同學對色彩的實際運用能力。
（3）發(fā)展目標：
a.培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維。
b.培養(yǎng)同學自主學習的能力。
c.培養(yǎng)同學適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力。
（4）情感目標：
a.培養(yǎng)同學認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)同學以審美之心來感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：(1)常見色的心理效應(yīng)。
(2)常見色的色彩聯(lián)想。
教學難點：常見色的心理效應(yīng)。
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為同學主動建構(gòu)知識的協(xié)助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在保守的美術(shù)欣賞課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得同學哈哈大笑。但同學終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學過程中同學的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓同學堅持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成績感，進一步激發(fā)他們強烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學程序如下圖：
生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華。
互動。
師引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納。
在本節(jié)課的教學中，設(shè)計了兩個游戲，讓同學通過游戲來自主建構(gòu)自身的知識體系。同學每參予一個游戲，都會考慮完成游戲的方法，同學在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從同學遇到的問題入手，引出學習任務(wù)，然后啟發(fā)同學進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者同學比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑В詈笸瑢W一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應(yīng)充沛強化自身的角色意識，始終以同學的朋友身份出現(xiàn)，讓同學時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
1、因為課件的導入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導入局部欣賞圖片時，應(yīng)注意和時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2、在“游戲一”中，要強調(diào)同學看到屏幕上的色彩，說出自身想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。
3、在同學討論時，教師應(yīng)引導同學聯(lián)系自身的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自身的服裝、學校的環(huán)境、教室的安排等。
4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學法，課堂的氣氛非?；钴S，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀律，掌握好課堂的活躍程度。
本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導，以游戲驅(qū)動為主線，以同學的自主探究學習為中心，充沛調(diào)動了同學學習的積極性，同學勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。
以上從六個方面論述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，缺乏之處，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。
色彩的明度說課稿篇五
諸位領(lǐng)導、老師：
大家好！我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學法；三說教學程序；四說教學理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在整個過程中。
我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標準實驗教材第12冊8課，課題為《色彩的明度》。本教學內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學習，并進行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的.優(yōu)秀作品，由于是同齡人的作品容易激起學生的共鳴，很適合學生欣賞、討論、評述和學習。
本人對教材的理解是：學生已經(jīng)進行了四、五年的美術(shù)課堂訓練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。
1、學習色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。
2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。
3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。
1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。
2、難點：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應(yīng)用是一個較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。
我在本課中，通過教師講解（理論學習）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學生、教師為雙主體在教學活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當學生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。總結(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導入。學生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學生輕松、快速的進入情境教學的課堂。
講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。”這個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應(yīng)用。通過教師的三個引導提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學生掌握欣賞的基本方法，還通過引導分析，讓學生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課安排了學生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。
個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學生嘗試進行介紹，主要是讓學生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學生的理解與認同。
創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術(shù)學習中去。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標準而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在老師的講授中學到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術(shù)創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。
這個教學理念通過以下方式實現(xiàn)：
1、全參與學習。所有的學生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。
2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學生都有若干種不同的表達，這也是尊重學生的個性，尊重學生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。
以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領(lǐng)導和老師批評和指正。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
色彩的明度說課稿篇六
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)五年級下冊第3課。本課屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域。本課要求學生了解色彩變化的規(guī)律，探究培養(yǎng)學生對色彩三屬性的判斷、感受、應(yīng)用能力，提高學生的審美素養(yǎng)。循序漸進地將色彩知識傳授給學生，引導學生獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
小學高年級階段的學生，隨著年齡和經(jīng)驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現(xiàn)更真實、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強。能運用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學生眼高手低，對表現(xiàn)缺乏信心。
根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學情，我確定了如下三維目標：
知識與技能：引導學生學習色彩純度的知識，嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術(shù)作品。
過程與方法：通過自主探究，嘗試在色彩中調(diào)入灰或其他色彩，改變色彩的純度，創(chuàng)作一幅作品。
情感態(tài)度與價值觀：深入了解色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)對色彩三屬性的判斷、感受、應(yīng)用能力，在學習中提高審美素養(yǎng)。
基于我的教學目標，我設(shè)置了如下重難點：
重點：了解改變色彩純度的方法。
難點：學會分析高純度與低純度的色彩。
一堂好課的呈現(xiàn)與有效的教學方法息息相關(guān)，由此我采取了以下教法和學法：
教法：講授法、提問法、情境法。
學法：直觀感受法、實踐練習法等。
為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體、范圖等。
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
（一）導入新課。
精心設(shè)計好導入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。
為此我將播放一段不同旋律的音樂，引導學生聆聽，讓同學們說出自己的感受，并為老師手中具體純度變化的色卡找一找朋友，為作品配上合適的音樂，學生感受不同的純度帶給我們不同的感受。由此便引出我今天的課題——《色彩的純度》。
（二）欣賞作品，感受魅力。
在本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力，我設(shè)置活動來引導學生進行新課的學習。首先，我將組織學生回顧三原色、三間色的知識，并引導學生根據(jù)色彩規(guī)律，形成色相環(huán)。并提問在色相環(huán)中，顏色純度最高的他們是什么顏色？我的學生可能會回答像紅、黃、藍這樣鮮艷、單純的色彩被稱為純度高的色彩。在學生對色彩規(guī)律有一個初步的感知時，繼續(xù)展示兩幅色彩圖片，引導學生賞析，并引導學生觀察，提問它們有什么相同和不同的地方？通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感知色彩。了解第一組與第二組色彩色相相同，但是第二組沒有第一組色彩鮮艷。從而激發(fā)他們深入了解色彩變化的興趣。
而后，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究為什么會產(chǎn)生這樣的變化？被稱為什么？小組討論交流并思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。我將依據(jù)學生的回答做最后總結(jié)概括其含義是：這種變化在美術(shù)中叫作色彩的純度變化，色彩的純度是指色彩的鮮艷程度。
（三）交流探索，深入了解。
為了使學生更好的運用色彩變化的規(guī)律，探究其方法，我將組織學生小組試驗，探索怎樣使一種顏色發(fā)生純度變化？讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探究，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為純色+灰色=降低純度、純度+補色=降低純度，加入其他顏色種類越多，純度越低。從而培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生對色彩的感受能力與想象能力。
為了進一步加強學生的感知能力，我將繼續(xù)展示“星月夜”作品，引導學生賞析，并提問畫面的純度和畫家表達的情感是怎樣的？純度的變化在畫面中起到哪些作用？我將并引導學生探究出畫面中的主要色彩是藍色和黃色，純度很高，表現(xiàn)了畫家的激情。同時總結(jié)出純度的變化能使畫面表現(xiàn)的美感、情感更豐富多樣，純度低的色彩可以緩和整幅畫面的色彩對比，更好的襯托主體，激發(fā)他們學習的興趣。
（四）示范操作，體驗樂趣。
美術(shù)課程同樣具有實踐性，所以最后，我會演示用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間，并選用高純度和低純度的色彩，簡潔的畫出一個主題形象讓學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握。高純度色彩表現(xiàn)技法：直接選用純色進行涂色;低純度表現(xiàn)技法：選擇一個色彩為畫面主色調(diào)，在色彩中加入灰色或另一種色彩，調(diào)和出多種不同純度的色彩再進行涂色，使畫面呈現(xiàn)純度變化。為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。
（五）展示評價，分享成功。
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設(shè)計了這樣的練習：用色彩純度的變化畫一幅畫，選取自己喜歡的題材、款式不限。采用開展交流會的方式，小組推選并從純色運用效果等方面進行自評、互評教師點評。
（六）小結(jié)作業(yè)，拓展思維。
1。在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識含義、特點、方法。進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識。
2。最后，結(jié)合學生從探究中獲得的情感體驗和程度，我給學生布置了這樣的課外作業(yè)：制作好的作品貼在教師展示區(qū)內(nèi)，對比效果，進行賞析。
色彩的明度說課稿篇七
諸位領(lǐng)導、老師大家好！
我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學法；三說教學程序；四說教學理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在整個過程中。
我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標準實驗教材第12冊8課，課題為《色彩的明度》。本教學內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學習，并進行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學生的共鳴，很適合學生欣賞、討論、評述和學習。
本人對教材的理解是：學生已經(jīng)進行了四、五年的美術(shù)課堂訓練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。
（一）本課的教學目標：
1、學習色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。
2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。
3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。
（二）本課的教學重難點：
1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。
2、難點：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應(yīng)用是一個較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。
我在本課中，通過教師講解（理論學習）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學生、教師為雙主體在教學活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當學生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺?？偨Y(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導入。學生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學生輕松、快速的進入情境教學的課堂。
講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！边@個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應(yīng)用。通過教師的.三個引導提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學生掌握欣賞的基本方法，還通過引導分析，讓學生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課安排了學生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。
個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學生嘗試進行介紹，主要是讓學生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學生的理解與認同。
創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術(shù)學習中去。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標準而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在老師的講授中學到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術(shù)創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。這個教學理念通過以下方式實現(xiàn)：
1、全參與學習。所有的學生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。
2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學生都有若干種不同的表達，這也是尊重學生的個性，尊重學生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。
以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領(lǐng)導和老師批評和指正。
色彩的明度說課稿篇八
本教材是2102年自新課標出臺以來在一次修訂，也優(yōu)于前次教材。造型表現(xiàn)領(lǐng)域方面的知識更有連貫性，可操作性。并且課本后面還附有練習作業(yè)。本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，色彩構(gòu)成的第三課，《色彩調(diào)和》是色彩構(gòu)成領(lǐng)域里比較難的課程，考驗學生的色彩運用的綜合水平。
本屆七年級學生在造型表現(xiàn)領(lǐng)域的美術(shù)素養(yǎng)參差不齊，綜合能力比較差，前兩節(jié)課的學習學生在色彩構(gòu)成方面有一些了解，并學會在老師的引導下發(fā)現(xiàn)分析色彩，加上之前專門上了練習課，對色彩的理解有一定的深度。
過程與方法：通過同色相調(diào)和，不同色相調(diào)和的學與練，使學生進一步認識色彩構(gòu)成。
情感與價值：運用所學的色彩構(gòu)成知識，進一步理解自然界的色彩，分析和鑒別和諧色彩的繪畫作品。
說重點：重點在色彩的分析與調(diào)和方法的把握。
難點：不同色相的畫面或者是自然界調(diào)和時傾向色的尋找和調(diào)和。
教學難點的突破：主要的方法是對比學習，練習實踐中發(fā)現(xiàn)問題，看見色彩。
教學方法：讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的問題，改變已有的色彩習慣、欣賞水平。
二、
1,觀察書中同色相分析同色相作品的色彩。
2,分析書中不同色相作品的色彩。
3、展示學生作品。
4、對比原圖提出問題：誘發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。
三、深入知識。
1、對比畫家作品發(fā)現(xiàn)自己問題。
2、尋找不同色相的傾向色。
3、找到畫家色彩調(diào)和的技法。
板書：大面積鋪好傾向色，小面積穿插對比色。
三、實踐階段學生改畫、老師指導。
四、拓展階段鑒別畫分析作品色彩的運用。
五、布置作業(yè)畫一幅色彩協(xié)調(diào)的同色相風景畫。
1、同色相色彩調(diào)和。
2、不同色相調(diào)和不同色相調(diào)和方法：大面積鋪好傾向色，小面積穿插對比色。
3、對比鑒賞。
4、作業(yè)。
色彩的明度說課稿篇九
【導語】本站的會員“滄海游俠夢”為你整理了“色彩明度說課稿”范文，希望對你有參考作用。
大家好！我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學法；三說。
教學。
程序；四說教學理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在整個過程中。
我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標準實驗教材。
第1。
2冊8課，課題為《色彩的明度》。本教學內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學習，并進行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的優(yōu)秀作品，由于是同齡人的作品容易激起學生的共鳴，很適合學生欣賞、討論、評述和學習。
本人對教材的理解是：學生已經(jīng)進行了四、五年的美術(shù)課堂訓練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。
1、學習色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。
2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。
3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。
1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。
2、難點：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應(yīng)用是一個較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。
我在本課中，通過教師講解（理論學習）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學生、教師為雙主體在教學活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當學生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。
總結(jié)。
為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導入。學生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學生輕松、快速的進入情境教學的課堂。
講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！边@個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應(yīng)用。通過教師的三個引導提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學生掌握欣賞的基本方法，還通過引導分析，讓學生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課安排了學生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。
個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學生嘗試進行介紹，主要是讓學生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學生的理解與認同。
創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術(shù)學習中去。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標準而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在老師的講授中學到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術(shù)創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。
這個教學理念通過以下方式實現(xiàn)：
1、全參與學習。所有的學生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。
2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學生都有若干種不同的表達，這也是尊重學生的個性，尊重學生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。
以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領(lǐng)導和老師批評和指正。
色彩培訓心得體會。
美術(shù)色彩教案模板。
色彩的明度說課稿篇十
1、教材分析:《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過游戲，讓學生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。
2、教學目標：美術(shù)欣賞課教學的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學生學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
（1）知識目標：掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識。
（2）能力目標：a.提高學生的色彩感知能力。
b.培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力。
（3）發(fā)展目標：a.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
b.培養(yǎng)學生自主學習的能力。
c.培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力。
（4）情感目標：a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：(1)常見色的心理效應(yīng)(2)常見色的色彩聯(lián)想。
教學難點：常見色的心理效應(yīng)。
二、說教法學法：
在本節(jié)課的教學中，設(shè)計了兩個游戲，讓學生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識體系。學生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生遇到的問題入手，引出學習任務(wù)，然后啟發(fā)學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說過程：
四、說注意事項。
1、因為課件的導入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導入部分欣賞圖片時，應(yīng)注意及時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2、在“游戲一”中，要強調(diào)學生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。
3、在學生討論時，教師應(yīng)引導學生聯(lián)系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。
4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學法，課堂的氣氛非?；钴S，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。
五、小結(jié)。
本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導，以游戲驅(qū)動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。
色彩的明度說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師大家好，我是美術(shù)組的1號考生，今天我說課的題目是《色彩的對比》，接下來開始我的說課。
為了處理好教與學的關(guān)系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導學生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節(jié)課力在促進學習方式的轉(zhuǎn)變由被動聽講試的學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動發(fā)現(xiàn)式的學習，為此我將從，教材分析，學情分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以分析。
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對本節(jié)課內(nèi)容的理解，本節(jié)課選自人教版美術(shù)課本五年級上冊一單元第一課。
本節(jié)課程主要講述了色彩的對比，本節(jié)課處于學生們學習色彩的第一課時關(guān)，對于以后的色彩學習奠定了基礎(chǔ)，同時學會色彩的對比這一課時又能增強我們在生活中辯賞美的能力。
結(jié)合新課標，教材特點以及學生的實際我確定了如下的教學目標。
知識與技能目標：通過本節(jié)課的學習，同學們能夠掌握對比色和諧使用，以及會用對比色創(chuàng)作一幅作品。
過程與方法目標：通過本節(jié)課的學習，采用觀察法和自主練習法來逐步提升學生們自主學習能力以及發(fā)現(xiàn)學習能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，學生們不僅能夠增強美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，并且能夠激發(fā)學生們對于美術(shù)學習的熱愛。
本著新課程標準在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教材重難點：
重點：對比色和諧使用。
難點：增強學生們對于美術(shù)與生活之間的聯(lián)系。
學生是學習的主人，學生的認知結(jié)構(gòu)和知識水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點我所面對的學生是五年級學生，他們思維仍處于具體形象階段，果然我將會通過具體形象教學方式?jīng)]引導他們?nèi)ミM行學習，由于他們在生活中對于顏色已經(jīng)有了一定的認識，所以對于本節(jié)課色彩的對本節(jié)課的學習有了一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。
偉大的德國教育家第斯多惠曾說，科學的知識不應(yīng)該傳授給學生，而應(yīng)該引導學生去發(fā)現(xiàn)他們，并獨立地掌握他們，因此我設(shè)計了演示法，參觀法等教法，以及自主學習法和合作探究法為主的教法和學法。
圍繞一以上教學目標，教學重難點，根據(jù)，教師指導，學生主體，訓練主線的原則設(shè)計如下的教學環(huán)節(jié)，導入新授小結(jié)和作業(yè)。
導入，好的，導入會像磁石一樣牢牢的性質(zhì)，學生們的興趣不僅是學生們有興趣學習本堂課的內(nèi)容，而且會激發(fā)學生們對于本節(jié)課內(nèi)容的探究欲望，為了在倒入中能夠及時抓住學生們的注意力，所以我將采用多媒體導入法，我會請同學們欣賞集組由紅色黃色、紅色綠色、紅色藍色三組由同一顏色與不同顏色形成的對比圖片，讓同學們從中挑選最順眼的圖片，同學們，從圖片中不難挑出其中紅色和綠色放在一起是最顯眼的。由此引入本節(jié)課的內(nèi)容，色彩的對比的學習。
通過這樣子的導入，不僅啟發(fā)了學生們對于不同顏色搭配在一起的色彩美感的思考，而且激發(fā)了他們對于本節(jié)課所學習的欲望。
新授，接著我會在多媒體中展示有同一種對比色只改變其中一方顏色，面積大小而形成的幾組圖片，請同學們觀察圖片，并說出對于每組圖片的感受，學生們會說出由于其中一方色彩面積大小的改變而體現(xiàn)出的不和諧畫面感，在這一過程主要強調(diào)學生自己動腦思考的能力，以及培養(yǎng)學生們敢于表達自己的能力，接下來我會對于多媒體上展示的幾張圖片進行分析講解，第一章是一組紅葉和綠色背景但是他們的所占面積以及線條的勾畫都非常的相得益彰，所以我們在看到這幅圖片的時候就會有一種賞心悅目的感覺，但是在接下來的第二幅圖片中我們會看到紅色的葉子變小了，綠色背景變大了那在這一過程中呢，我就會發(fā)現(xiàn)這個顏色就會非常的突兀，第三張圖片，紅色葉子的形狀沒有改變，它的大小也沒有改變，但是綠色的背景變深了，我們也會發(fā)現(xiàn)他并沒有給人一種賞心悅目的感覺，最后我們嘗試在葉子的周邊用黑線條描畫出它的邊框，然后發(fā)現(xiàn)此時的葉子非常的突兀，與整張圖片顯得格格不入。
通過對于以上四幅圖片的講解來講授本節(jié)課的知識點改變其中一方顏色面積的大小，或者是改變一方色彩的透明度和純度，或者用金色，銀色，黑色，白色等顏色進行分格色塊都會使整張圖片顯得非常突兀，在這一過程中，主要體現(xiàn)了教師主導的作用，通過教師對于四張圖片的分析，是同學們更好地了解為什么四張圖片有相同的部分組成，但是卻有不同的視覺感受。
最后我會請同學們以小組的形式進行討論，然后分別用對比色進行創(chuàng)作一幅作品，并且交流他們對于色彩對比處理的方法，怎樣去表現(xiàn)這效果，在此過程中，我會走下講臺對同學們的疑難問題進行答疑解，在這一過程中，主要體現(xiàn)了學生主體的地位以及培養(yǎng)他們合作探究的能力。
在這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我們就進入到新入的最后一個環(huán)節(jié)，互相評價，此時我會請小組代表把他們的繪畫作品都貼在黑板上，然后同學們?nèi)耸忠粋€小紅花，然后大家把自己的小紅花投給自己最喜愛的作品，并且在投票結(jié)束之后選出小紅花最多的一幅作品讓同學們對這幅作品進行一個評價說說，為什么喜歡它，在此過程中，主要體現(xiàn)了學生之間互相評價的一個能力，通過這一環(huán)節(jié)同學們增強對于本節(jié)課知識產(chǎn)生一個新的認識，有利于鞏固本節(jié)課內(nèi)容的學習。
小結(jié)，我會采用師生總結(jié)和生生總結(jié)的方式進行小結(jié)。
作業(yè)，我會留一個角開放式的作業(yè)，讓同學們在生活中去欣賞一下生活中對比色的美。
尊敬的各位評委老師，以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝大家的聆聽。
色彩的明度說課稿篇十二
本課是藝術(shù)八年級上冊第六單元的內(nèi)容，是以美術(shù)分科切入的綜合性藝術(shù)課中的一節(jié)課。主要是為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)通感。
教學內(nèi)容力求適合學生的能力，使學生的主體作用能夠得到充分的發(fā)揮，在尊重學生的個性的同時培養(yǎng)學生的主動學習的習慣以及舉一反三的能力及習慣。
重點：對色彩的感受。
難點：感受色彩，并進行聯(lián)想。
通過識別、感受不同的色彩，獲得對色彩的不同感受，如冷暖、味覺、聯(lián)想等，并積極而主動地感受色彩，調(diào)動學生的情感。
設(shè)置情境——提供資料——學生探究——總結(jié)結(jié)論。
1.設(shè)置情境：聽音效，談感受——冷暖，引出“感受”
2.提供資料。
（一）學生探究：冷暖（速度較快的同學自行理解色彩帶來的輕重、漲與縮、華麗與樸素等感受）。
（二）互動探究：味覺、軟硬。
（三）色彩的聯(lián)想：具象聯(lián)想與抽象聯(lián)想。
3.知識鞏固與評價（計算機操作）。
4.拓展與留言。
學生的自學能力比較差，因此給他們一個網(wǎng)站讓他們自學是不現(xiàn)實的，所以給學生一些半成品，在此基礎(chǔ)上學習可能效果好一點，也是比較適合學生實際的。對與知識積累較豐富，學習能力又比較強同學，交互式站又為他們提供了廣闊的空間。
色彩的明度說課稿篇十三
針對郭老師上的《春雨的色彩》這節(jié)課，我來談?wù)勎业膸c看法：
一、從教學目標來看。
1．郭老師的目標定位不是特別準，把理解散文詩的內(nèi)容，知道春雨對萬物生長的作用作為重點，個別幼兒都說了樹木生長需要春雨，但很多幼兒卻不是特別明白，。知識目標是讓孩子大膽嘗你們試創(chuàng)編“春雨是什么顏色的，你們瞧，春雨落在什么上”，像這句話的創(chuàng)編孩子的回應(yīng)也不是特別的積極。
2．所選教材對中班幼兒有點難。
二、從教學方法來看。
1．郭老師通過語言的有效引導、啟發(fā)提問、傾聽、觀察、表演等形式，幫助幼兒很好地理解散文詩先從激趣引題，再理解散文內(nèi)容、感受春雨對萬物的生長作用，到完整欣賞散文詩，大膽表演小鳥對話，體驗散文詩表達的情景，再進行仿編，教學內(nèi)容進行有層次、有梯度，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的規(guī)律。老師的提問以開放性問題為主，比如說“你覺得春雨是什么顏色的，誰知道萬紫千紅是什么意思?！薄罢l來說說你聽了這首詩，有什么感覺呢？”
2．課件和音效的制作很用心，但聲音效果有點響和亂，和散文詩的優(yōu)美意境不是特別相稱，如果能把音效制作的更柔美點就更好了，還有教師在第一次欣賞散文詩是最好能自己來朗誦，可能效果會更好一些。發(fā)散性提問不夠，應(yīng)針對中班幼兒的年齡特點來提問，像“請你說說植物和春雨是什么關(guān)系？”這種問題就有點太難了。在表演環(huán)節(jié)覺得還不夠到位，最好能創(chuàng)設(shè)“情境讓孩子來表演。
三、從教學效果來看。
郭老師的課堂語言富有激勵性，在幼兒回答后，能及時給予一定的鼓勵，幼兒從玩中學，教師很好地體現(xiàn)了主導作用，孩子們也學得非常地開心。
色彩的明度說課稿篇十四
各位評委老師：
你們好！我今天說課的題目是《色彩基礎(chǔ)知識》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學程序、教學反思等方面做以說明，請各位專家評委指正！
教材分析。
本節(jié)內(nèi)容是高教版中職學前教育專業(yè)《美術(shù)》上冊第二單元第二章色彩基礎(chǔ)知識前兩節(jié)的內(nèi)容。是在學習了線描和素描之后開始學習色彩，為后續(xù)的水彩水粉畫奠定基礎(chǔ)。教材的編寫循序漸進，由易到難，由淺入深，具有承前啟后的作用。對基礎(chǔ)知識講解的較為詳細，適合美術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至沒有基礎(chǔ)的中職學生。
學情分析。
我所授課班級是學前教育一年級學生，他們活潑好動，凡事都想親自嘗試。通過一段時間的線描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫出較好的作品。但時間稍長就覺得單調(diào)乏味，同時對學習的積極性不高，缺乏主動性，持久性差。
教學目標。
因此根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合學生的`基本情況，我確定如下三維目標：
1.知識與技能：了解色彩的分類，原色、間色、復(fù)色三者的關(guān)系。
2.過程與方法：通過課堂講授、微課示范、實踐操作，讓學生歸納小結(jié)色彩調(diào)和的規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對色彩的的興趣，形成自主探索的學習態(tài)度，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
4.教學重點：色彩的分類。
5.教學難點：顏色調(diào)和的規(guī)律。
教法與學法。
我們生活在一個五彩繽紛的世界里，對色彩有了豐富的直觀感受，雖然司空見慣，但是相關(guān)概念抽象，因此本節(jié)課采用閱讀指導法、講授法、演示法、練習法等教學方法。采用研究性學習、小組討論學習法、自主學習法、實踐操作法等方法指導學生。
教學過程。
結(jié)合教學設(shè)計，我將本節(jié)課分為準備、導課、新授、總結(jié)、拓展五個環(huán)節(jié)。
（一）精心準備，先學后教。
課前，我將一個flash小游戲分享到班級群，讓學生結(jié)合初中物理知識了解色彩產(chǎn)生的原因。復(fù)習光的三原色并做好上課前的材料準備工作。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
林徽因說：最美人間四月天。課上，我結(jié)合春暖花開的時令，通過一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領(lǐng)學生走進美麗的四季。之后讓學生談?wù)勊募镜拇砩鞘裁?。由此提出色彩是怎樣產(chǎn)生的問題，再根據(jù)學生自學情況引導學生結(jié)合初中物理和生活常識討論色彩產(chǎn)生的原因，從而激發(fā)學生興趣，導入新課。
（三）手腦結(jié)合，探究新知。
（1）、閱讀教材，自主學習：技能的學習要堅持理論指導，因此，我安排學生自主閱讀教材，先掌握理論知識，通過flash動畫演示三原色混合，再通過一個小練習讓學生把7種顏色與相應(yīng)的類別名稱放在一起。從而達到正確的區(qū)分原色，間色，復(fù)色的目的。課間游戲也能調(diào)整上課的節(jié)奏，做到學練結(jié)合。
（2）、微課觀摩，講解分析：接下來通過觀看微課視頻，更加直觀的感受三原色調(diào)和發(fā)生的變化。
（3）、分組實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我將學生分成四個小組，分別調(diào)制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過實踐直接感受顏色調(diào)和的變化，學生在實踐過程中，老師巡視指導，最后，讓組內(nèi)成員之間相互比較，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，為什么同一小組調(diào)出來的顏色很相似，但是又有所不同呢？對照每個人的操作分析得出規(guī)律。
這樣，學生自學，老師指導，分組練習，師生互動，發(fā)揮學生主體作用，讓學生在游戲和實踐中掌握知識和技能。
（四）歸納總結(jié)，積累經(jīng)驗。
孩子們喜歡實踐和嘗試，卻不善于總結(jié)，學過的知識很快就會忘記，導致學習能力低下。因此我讓學生根據(jù)實踐操作，每一環(huán)節(jié)結(jié)束，便讓學生討論歸納，老師再加以補充說明。最后再對全部內(nèi)容進行歸納小結(jié)，使得所學知識得到鞏固。通過這樣層層總結(jié)，引導學生學會學習，提高學習效率。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸。
學習了色彩的分類，但是學生對色彩的敏感度還不夠，為了讓學生將本課所學知識加以鞏固，理解色彩的調(diào)和對作品的影響作用，為以后繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，我布置如下作業(yè)：
1、通過手機掃描二維碼，完成問卷調(diào)查。
2、玩中學。把游戲《色彩大師》分享到班級群里，利用課余時間下載到手機，通過游戲提高色彩的辨識度。
3、預(yù)習一下色彩的要素以及色彩的對比。并搜集相關(guān)資料，為下節(jié)課做好準備。最后指導同學收拾好學習工具，整理好教室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好職業(yè)習慣。
教學反思。
本節(jié)課通過課前游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高學生自學能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂，絢麗的圖片，有趣的實驗和直觀的視頻不斷調(diào)動學習熱情突出重點，突破難點。通過小組討論、合作探究提高學習效率，引導他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
色彩的明度說課稿篇十五
政治組全體老師觀摩了高二何老師執(zhí)教的《色彩斑斕的文化生活》一課，課后并進行了熱烈的專業(yè)化課堂教學討論活動。作為青年教師，不管是在教學設(shè)計還是教學風格方面都給我留下了深刻的印象，通過聽課我感覺有許多方面值得自己學習和借鑒。
課堂的自然導入是至關(guān)重要的。特別是公開課，許多老師都會對導入環(huán)節(jié)作精心設(shè)計，以給人留下深刻印象，吸引學生注意力。但是，并不是所有的導入都能較好地激發(fā)學生的興趣。換言之，為氣氛而氣氛的導入方法有時候并不行得通。所以，我感覺在導入環(huán)節(jié)中，必須結(jié)合學生、教師的實際，使學生有話要說并能自然而然地過渡到教學內(nèi)容。其次，我感覺導入應(yīng)有針對性，要高效。通過導入就能讓學生明白本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，而不是繞了一大圈學生才模模糊糊知道個大概，這樣實際效果并不理想，也浪費了學生寶貴的課堂時間。何老師在這節(jié)課的導入時，從自己的衣著打扮入手，學生的興趣馬上就被激發(fā)出來了，學生明白了現(xiàn)在服飾的多樣化、個性化，從而順著這一線索追溯到過去人們的服飾光從顏色方面而言就顯得較為單一（以藍色、灰色為主），而現(xiàn)在則是色彩斑斕的，從而導入本節(jié)課學習的主題——色彩斑斕的文化生活。在這一基礎(chǔ)上，何老師又進一步設(shè)問：“請你根據(jù)自己的所見所聞，提供具體事例來說明當代文化生活的色彩斑斕?！边@樣的導入顯然是自然高效的。
毋庸贅言，情境設(shè)計對教學有很大幫助，能讓學生有身臨其境的感覺。何老師的這節(jié)課緊緊圍繞20xx浙東新商都（上虞）購物節(jié)這一材料進行設(shè)問和講解，當然還輔以其他具體背景材料，應(yīng)該說，設(shè)計的情景非常貼近學生實際、符合學生興趣、接近學生思想、融合學生態(tài)度。思想政治新課程一個重要的理念就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊”，所以，情景設(shè)置要聯(lián)系生活實際，盡量選學生比較熟悉的材料，這樣能夠激發(fā)學生興趣，從而進一步引導學生由感性認識上升到教材理論，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。“學習的最好刺激乃是對所學內(nèi)容的興趣”。本節(jié)課學生活動多，學生參與的積極性高，體現(xiàn)了“以生為本”的理念。
新課程背景下，文化生活的教學要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變教學觀念，需要在教學過程中樹立民主、平等的師生觀。何老師在本框教學中，鼓勵學生在全班同學面前談自己對色彩斑斕的文化生活的理解。鼓勵學生開展討論、辯論等活動，積極發(fā)表自己的見解。當然，在教學過程中何老師也注重對學生在討論、辯論之前的引導，避免活動游離于教學內(nèi)容和教學目標。
通過觀摩學習何老師的.教學，使我進一步體會到“學無止境，教海無涯”的真諦。我認為自己主要可以從以下幾個方面做起：
1、課前必須吃透教材，把握一節(jié)課的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵。
2、選擇合適的材料，激發(fā)學生興趣。平時注意對材料的精選精用。根據(jù)材料預(yù)設(shè)問題，注意問題設(shè)計的難度和梯度。
3、注意構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，給學生發(fā)表觀點的機會，關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時對學生表現(xiàn)進行評價。
色彩的明度說課稿篇十六
媒體運用。
發(fā)現(xiàn)。
1．觀看錄像。
2．小實驗。請一名同學在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么?
3．討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎?
4．教師總結(jié)：在大自然中有豐富的資料都可以制作出顏料。
情景一：小朋友用鳳仙花的花瓣染指甲。情景二：一個小朋友吃西瓜時西瓜水滴在白色衣服上，衣服被染上了顏色。
討論。
1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。
2．尋找合適的.資料：你從大自然中找來了些什么資料?
3．分小組討論：如何利用工具將自身帶來的資料制作出顏料呢?
4．總結(jié)制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。
1．課件出示作品。
2．課件出示：制作工具。
3．課件演示：制作方法和步驟。
試驗。
1．邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。
播放輕松歡快的音樂。
交流。
1．每組小組出息行匯報總結(jié)，討論解決遇到的困難。
展示。
1．用自身制作的顏料組內(nèi)一起完成一幅畫。
2．貼在展示板上評一評。
播放輕松歡快的音樂。
拓展。
1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。
2．史前藝術(shù)家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。
我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。
1．課件出示：直接利用生活中細小東西作的幾幅畫。
2．課件出示：《拉斯科洞穴壁畫》、朱砂礦石——朱砂色顏料——中國畫。
色彩的明度說課稿篇十七
聽了林老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。
首先，林老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動。這是一堂復(fù)習整理課，林老師通過不同的方法引導學生回憶有關(guān)色彩對比的知識。
林老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、認讀色彩，說一說：通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導學生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。
二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導學生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動手操作，調(diào)一調(diào)：通過教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導學生復(fù)習色彩的明度對比。
四、實際應(yīng)用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進行上色。
在課堂上，林老師邊復(fù)習，邊讓學生完成理論填空題，加深學生的記憶。林老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
課前精心準備，這是林老師的一貫作風。這節(jié)課上林老師準備的材料和圖片圖片在教學中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，林老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、提高興趣“互助互動”，本課《色彩的對比》是一門比較枯燥的課，林老師時時不忘教師與學生之間，學生與學生之間的“互助互動”。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住知識中的難點色彩的明度展開時，提出問題：同學手中的三杯水有什么不同？通過互助互動，由學生上前協(xié)助教師，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾：
作為一節(jié)復(fù)習，美術(shù)知識的.梳理應(yīng)該簡單一些，要把學生對美術(shù)知識的運用作為重要環(huán)節(jié)。林老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，復(fù)習色彩的對比知識用了25分鐘，使學生沒有充分的時間在課堂上運用。所以課堂也就缺少了交流和評價環(huán)節(jié)。由于時間關(guān)系，還沒評價作業(yè)就下課了。評價是課程改革的一項重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價體現(xiàn)出來的，通過豐富的評價活動，學生的自主性得到進一步地體現(xiàn)，學習的積極性也更加高漲，應(yīng)該讓學生在欣賞琳瑯滿目的作品后，交流創(chuàng)作的感想，用作業(yè)要求并檢驗作品的得失，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，感受成功的喜悅，增強自信心。而且學生在評價作品時也提高審美能力。
教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
色彩的明度說課稿篇十八
聽了張老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益非淺。
首先，張老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動。這是一堂復(fù)習整理課，張老師通過不同的方法引導學生回憶有關(guān)色彩對比的知識。
一、認讀色彩，說一說：通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導學生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。
二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導學生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動手操作，調(diào)一調(diào)：通過教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導學生復(fù)習色彩的明度對比。
四、實際應(yīng)用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進行上色。
在課堂上，張老師邊復(fù)習，邊讓學生完成理論填空題，加深學生的記憶。張老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
一、課前準備充分，課中應(yīng)用自如。
課前精心準備，這是章老師的一貫作風。這節(jié)課上張老師準備的材料和圖片圖片在教學中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、采用“互助互動”的學習方式。
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，張老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。
色彩的明度說課稿篇一
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是：《色彩的感染力》。
下面，我從七個方面來說說我的教學設(shè)計。
這一節(jié)課是七年級上冊第一單元《美術(shù)的主要表現(xiàn)手段》的第二課。屬于欣賞、評述課。這一課是在第一課“造型的表現(xiàn)力”的學習基礎(chǔ)上，通過對不同風格作品的欣賞、評述讓學生對色彩的表現(xiàn)形式有一定的認識，學習掌握裝飾色彩、寫實色彩和表現(xiàn)色彩三種不同的色彩表現(xiàn)形式，體會作品給人的視覺感受和心理感受，領(lǐng)會色彩獨有的藝術(shù)魅力。
七年級學生對色彩有一定的認識，也能夠相應(yīng)地理解色彩在美術(shù)作品中發(fā)揮的作用，但是對作品中的寫實色彩、裝飾色彩和表現(xiàn)色彩三種不同的表現(xiàn)形式還沒有形成初步的認識。因此，在授課中需要結(jié)合大量不同色彩風格的作品引導學生充分進行對比欣賞，體會不同色彩表現(xiàn)形式的特點，把握作品的情感內(nèi)涵。
根據(jù)本課教材我從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三方面設(shè)計教學目標：
1、知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術(shù)作品中感染力的理解。
2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。
3、情感、態(tài)度價值觀：激發(fā)對不同風格藝術(shù)形式的學習興趣，提高自主學習能力和探索新知識的能力。
1、重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及其特點。
2、難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品。
教師準備教具：課本及多媒體課件。
學生準備：網(wǎng)上資料收集等。
本課教師采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導啟發(fā)、提問講授等教學方法，學生學習方法為對比欣賞、體驗探究、小組討論等。
（一）引導階段。
在這一階段中教師創(chuàng)設(shè)情景，播放兩段視頻資料，學生欣賞，交流感受。說一說樂曲中體現(xiàn)出的藝術(shù)感染力可以用什么樣的色彩進行表現(xiàn)。
（二）發(fā)展階段。
這個階段由三個小環(huán)節(jié)組成。
1、（請學生嘗試用一些詞匯來描述紅、橙、黃、綠、藍、紫）引導學生回顧色彩帶給人的心理影響，為后面分析作品做好鋪墊。
2、出示三幅作品，這三幅作品是（《裝扮森林》、《松樹林》、《灰色的樹》）學生觀察對比，探究分析這三幅作品的色彩表現(xiàn)特點。最后師生小結(jié)出分別用裝飾色彩、寫實色彩和表現(xiàn)色彩來表現(xiàn)。師生共同總結(jié)：裝飾色彩、寫實色彩、表現(xiàn)色彩的概念。
裝扮森林。
松樹林。
灰色的樹。
3、欣賞實踐。
讓學生帶著問題去欣賞、討論、交流，最后每組選出代表總結(jié)發(fā)言。
討論問題是：
（1）、作品描繪了怎樣的場景？
（2）、畫面的主色調(diào)是什么？主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式？
（3）、你感受到了作品中蘊涵了什么樣的思想情感？
老師小結(jié)。
以上為新授發(fā)展階段，接下來就要對新授知識進行總結(jié)。
（三）、課堂小結(jié)。
學生交流本節(jié)課的學習收獲，對知識點進行梳理，培養(yǎng)學生自主進行歸納總結(jié)的能力和自我評價的能力。
（四）、課后拓展。
最后一個環(huán)節(jié)為課后拓展，引導學生把課上學習的知識運用到生活中去，達到聯(lián)系生活、學以致用的目的。
本課的板書我是這樣設(shè)計的：
1、寫實色彩。
2、裝飾色彩。
3、表現(xiàn)色彩。
我的說課完畢，謝謝！
色彩的明度說課稿篇二
普通高中課程標準試驗教科書《美術(shù)》（湖南美術(shù)出版社）。
高中美術(shù)繪畫。
(第二單元繪畫中的色彩)第二課奏響色彩的旋律。
音樂是聽覺的藝術(shù)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，色彩和音樂有著許多相似之處，它可以超越對物象的描述，直接訴諸情感，實現(xiàn)其藝術(shù)使命。教材主要講了色彩的三種對比關(guān)系，教學重點落在學生能夠理解色彩與調(diào)和相互依存的關(guān)系，掌握一定的色彩調(diào)和方法。學會用美術(shù)的方法解決學習和生活中的色彩搭配問題。
1、認知目標：初步了解色彩的色相對比、明度對比和純度對比，能夠掌握色相對比中鄰近色、類似色、對比色及互補色的色彩調(diào)和規(guī)律。2、技能目標：對比與調(diào)和之間相互依存的規(guī)律。3、情感目標：能夠運用已知的色彩知識分析、評價美術(shù)作品，增強研究色彩的視覺規(guī)律的學習觀念，提高發(fā)現(xiàn)各種色彩美的能力。
本節(jié)課的學習活動始終圍繞對不同色彩的對比與調(diào)和方式及手段進行嘗試性練習來展開，教師主要采用欣賞、講述、討論、比較、合作、嘗試體驗等方法，幫助學生在色彩的練習實踐中建立研究色彩、運用色彩表達繪畫語言的意識。
從色彩與音樂的共性中切入教學，也就是從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，同時也能讓學生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究欲望，明確教學目標。接下來通過對教材中不同繪畫作品的色彩對比關(guān)系進行欣賞與分析，學生能在審美體驗中獲得對色相對比、明度對比和純度對比的初步認知，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。然后設(shè)置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，讓學生能進一步理解色彩對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用，通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。根據(jù)學生練習中所產(chǎn)生的問題，順勢引導學生探究色彩的調(diào)和方法，在嘗試練習中，逐步形成追求色彩和諧美的審美意識，最后呼應(yīng)課初，使繪畫中的色彩升華到生命的色彩，值得學生回味。
能夠養(yǎng)成主動觀察與分析生活中各種色彩現(xiàn)象關(guān)系的學習意識，培養(yǎng)對繪畫色彩的探究精神和創(chuàng)造精神，提高學習美術(shù)的興趣。
１、多媒體設(shè)備、課件。
２、讓學生課前查找有關(guān)色彩對比與調(diào)和的信息（培養(yǎng)學生收集信息，整理信息的`能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。
３、老師搜集有關(guān)描寫色彩的詩句和圖片，制作網(wǎng)頁。
一課時。
幻燈1——課前，播放克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》，讓學生伴隨著悠揚的樂曲走進教室的同時，引導學生利用各種感官感受音樂的旋律，從色彩與音樂的共性中切入教學（從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)）。
在適當?shù)臅r間（學生正陶醉時）暫停音樂，教師引入“音樂家用七個音符的不同音階，配合旋律與節(jié)奏，演奏出或輕柔優(yōu)美，或歡快熱烈，或慷慨激越的樂曲。在繪畫中，如果說圖像是畫家的“語言”，那么色彩則是畫家心靈的“樂曲”。（引出下一個環(huán)節(jié)）。
幻燈2——欣賞一組有著強烈色彩韻味的美術(shù)作品（不要配有任何背景音樂），讓學生靜靜地感受畫面中音樂的旋律（利用色彩的視覺感受與音樂的聽覺感受之間的通感聯(lián)想），然后將畫面定格在康定斯基的《幾個圓圈》作品上，講述康定斯基把色彩比喻為琴鍵的觀點：“藝術(shù)家是撥動琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會引起心靈的顫動?！保ㄒ稣n題）。
幻燈3——（這節(jié)課就讓我們共同撥動色彩的琴鍵，共同奏響色彩的旋律），展示課題并板書。
首先提問學生：“色環(huán)中主要色彩及三原色是什么？”
順勢展示幻燈4、5——讓學生了解色環(huán)中主要色彩的色相以及三原色。明確指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調(diào)配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調(diào)出綠、橙、紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等復(fù)色。原色純度最高，復(fù)色純度、明度都低。
幻燈6——展示主要以紅、黃、藍等不同色彩的色相共同組成的一幅作品《凝思的女孩》。
提問學生：“畫面中主要有哪幾種色彩的色相？”引出色彩的對比。（同時也能讓學生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究欲望。）。
幻燈7——講述色彩的對比包括：色相對比、明度對比以及純度對比。在舉例的過程中讓學生理解三種對比的含義。
幻燈8——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得色相對比的初步認知。
幻燈9——賞析分別由鄰近色、類似色、對比色、互補色組成的《飛舞的小蜜蜂》圖案，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。
幻燈10——設(shè)置“交流與體驗”教學環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)應(yīng)積極調(diào)動學生參與熱情，老師只是活動的設(shè)計者。
活動程序：把學生分成四組，分別是對比色組、互補色組、鄰近色組及類似色組，讓他們揮動手中的畫筆，沾起豐富的顏料去完成幻燈中的問題：（從屏幕上的作品中提取4-5種主要色彩，按兩色一組分別組合，看看是屬于哪一種對比方式并畫出。）關(guān)鍵是讓學生能進一步理解對比色、互補色、鄰近色及類似色的色相對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用。（對的組給予獎勵，錯的組也要給予鼓勵。）。
幻燈11至14——通過多媒體圖片（包括國畫、水彩畫）展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得明度對比的初步認知。如：畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調(diào)強烈控拆戰(zhàn)爭的罪惡。
幻燈15——再次設(shè)置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，（從圖中提取9種不同色相的色彩，從明到暗排列哪一個正確？）讓學生更好的理解明度對比。
幻燈16——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），講解純度對比。《拾穗者》用低純度色表現(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌。
順勢闡明色彩的和諧美取決于色彩中對比與調(diào)和關(guān)系的適度，引出色彩的調(diào)和。
幻燈17至20——通過多媒體圖片賞析與分析，講述主要的四種調(diào)和（同一調(diào)和、面積調(diào)和、間隔調(diào)和、漸變調(diào)和），通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。
播放錄像帶——最后以對油畫拉斐爾的《椅中圣母》的賞析來總概色彩的對比與調(diào)和。在嘗試欣賞練習中，順勢引導學生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識。以對梵高的《向日葵》賞析，來把色彩與生命聯(lián)系在一起，順勢請學生思考與色彩有關(guān)的詩句。
最后由繪畫中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》為背景音樂制作的聞一多《色彩》詩一首（網(wǎng)頁制作）。再次小結(jié)，同時希望今天的課能給同學們以后的學習生活帶來啟示和幫助。
在美術(shù)繪畫教學模塊中，多種美術(shù)教學方式和手段的合理運用是很重要的。適當設(shè)置并提出一些能引發(fā)學生思考和探究興趣的問題亦不可少。在教學內(nèi)容的講解上讓學生多觀察、多思考、多討論、多體驗，使學生留下深刻的印象，概念的講解應(yīng)淺顯易懂，而不一定非要上升到理論的高度。幫助學生突破簡單化、概念化的欣賞習慣。
要打破僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學的模式，設(shè)計一些有利于學生自主探究的教學新模式，使學生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮是我在以后的教學中一定要認真思考的。激發(fā)學生的想象，激活學生的各種感官，讓學生盡可能地在美術(shù)學習活動中獲得愉快和積極的體驗。
色彩的明度說課稿篇三
《色彩的冷與暖》是六年制小學《美術(shù)》四年級上冊第一課。本課的教學目的是：了解色彩冷暖的含義及冷暖對比是一種強烈的色彩對比；培養(yǎng)學生學習色彩的興趣。重點、難點是：了解色彩冷暖含義及冷暖對比、補色對比。為了達到教學目的突破重點、難點，采用了幻燈片、cai課件及實物投影儀等多種電教手段輔助教學。因此，我是這樣設(shè)計課堂的。
根據(jù)本課的特點，我制作了cai課件，進行導課，讓學生從感性上認識色彩的冷暖：播放配音動畫：首先出現(xiàn)灰色暗花背景，接著出現(xiàn)美麗鮮艷的彩虹課題。其中，“冷”字用藍色，“暖”字用紅色，隨著音樂的節(jié)奏字體開始發(fā)光，背景與字體；字體與字體都形成了強烈又和諧的冷暖對比。這時，同學們顯得非常興奮。享受了色彩給他們帶來的喜悅和美感后，我問：“同學們，看這個配音動畫，你們感受到了什么？”學生情緒激昂，紛紛舉手有的說，灰色背景與鮮艷的課題形成高純度與底純度對比；有的說“冷”字的藍色與“暖”字的紅色形成強烈的冷暖對比。在討論中，學生復(fù)習了上節(jié)內(nèi)容并主動的投入到新課的學習中來。
為了讓學生感知色彩的色性，首先播放了幻燈片：一桌豐盛的美味佳肴展示給同學們。這時給這些豐盛的飯菜打上紅光。同學們看后，驚奇地說，“大肉變的鮮紅而菠菜卻變成了黑色；”這時，又換成黃光，葡萄酒變成蓖麻油，菠菜象是發(fā)霉的樣子，最后又藍光，同學們紛紛的說：“大肉已經(jīng)腐爛了，菠菜真新鮮?！睂W生一下進入了情節(jié)。這時我停止播放說：“你們想知道為什么嗎？同學們想象的翅膀展開了。
2.基本概念的講述：
由于色彩基本概念較為枯燥并難以理解，我采用了實物投影儀及。
cai課件等電教手段。以最直觀、最形象的方法讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上理解色彩冷暖的含義。
用cai課件展示色相環(huán)，同學們看到屏幕上各種不同色彩的小圓點圍成一個圓環(huán)，興趣很高，這時提問，“請說出各種小圓點的色彩名稱?！薄按蠹t”、“檸檬黃”、“草綠”等。當同學們回答正確時，畫面中出現(xiàn)卡通小人笑著說：“你真聰明”、或“你真了不起”；同學們答錯時，小人又說，“再仔細想想，動腦筋喲”之類的話。極大地增強了同學們的自信心，調(diào)動了學生學習色彩知識的積極性。學生輕松自如地理解色相環(huán)及在色相環(huán)中冷色系列及暖色系列的知識。為了突破本課的教學難點：色彩冷暖的含義和補色、補色對比。我采取了列舉實例、cai課件、實物投影儀等多種電教手段。在講述色彩冷暖的含義時，舉出了賽馬間的例子：將賽馬間一半刷成桔紅色，一半刷成藍色，在藍色部分休息的賽馬很快就平靜下來了，在桔紅色部分的賽馬在很長時間仍是焦躁不安。聽完后，同學們情緒高漲之時，我趁機展示《晚間的咖啡館》這幅作品，屏幕上的作品深深吸引住了學生。期待著我講述這幅作品。我抓住時機講述本幅作品的藝術(shù)特色及冷暖色在本幅作品中的應(yīng)用。激發(fā)了同學們想利用色彩冷暖作畫的情趣。我又舉出了畫家凡高的《向日葵》這幅作品，使學生掌握了知識點，并教導學生學習凡高勤奮作畫、奮斗不息的精神，在課堂上滲透德育教育。在突破補色和補色對比這一難點時，我首先利用實物投影儀在課堂上做了視覺殘像實驗，實驗中，同學們親身體會到了什么是補色，學生感到非常新奇和興奮，抓住這一時機又利用cai課件做了一組補色對比練習，同學們便輕松愉快地掌握了本課的這一難點。通過以上的學習在很大的程度上降低了色彩理論知識理解的難度，減少了技法訓練中的周期反復(fù)，也使學生變被動學習為主動學習，使老師變枯燥的講解為形象的演示，既領(lǐng)略了畫面的美，又掌握了色彩的知識與技能。
3、技法示范。
為了讓學生對本課作畫材料，用具及基本技法有初步的了解，我在實物搞影儀的平臺上做畫，播放到屏幕上，在老師的示范中使學生體會基本技法，激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情。
利用cai課件展示本課板書內(nèi)容，并布置了色彩的冷暖推移作業(yè)，講述作業(yè)要求，強調(diào)重點、難點，結(jié)束全課。
根據(jù)本課的重、難點，采用圖文并茂的結(jié)構(gòu)式板書，利用紅和綠兩種冷暖對比色，提現(xiàn)本課的訓練重點。
色彩的明度說課稿篇四
1、教材分析:。
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的局部內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五局部，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過游戲，讓同學體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了同學的學習積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。
2、教學目標：
美術(shù)欣賞課教學的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使同學學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)同學欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力。根據(jù)高中同學心理、智力發(fā)展水平以和當前美術(shù)教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
（1）知識目標：
（2）能力目標：
a.提高同學的色彩感知能力。
b.培養(yǎng)同學對色彩的實際運用能力。
（3）發(fā)展目標：
a.培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維。
b.培養(yǎng)同學自主學習的能力。
c.培養(yǎng)同學適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力。
（4）情感目標：
a.培養(yǎng)同學認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)同學以審美之心來感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：(1)常見色的心理效應(yīng)。
(2)常見色的色彩聯(lián)想。
教學難點：常見色的心理效應(yīng)。
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為同學主動建構(gòu)知識的協(xié)助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在保守的美術(shù)欣賞課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得同學哈哈大笑。但同學終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學過程中同學的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓同學堅持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成績感，進一步激發(fā)他們強烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學程序如下圖：
生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華。
互動。
師引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納。
在本節(jié)課的教學中，設(shè)計了兩個游戲，讓同學通過游戲來自主建構(gòu)自身的知識體系。同學每參予一個游戲，都會考慮完成游戲的方法，同學在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從同學遇到的問題入手，引出學習任務(wù)，然后啟發(fā)同學進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者同學比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑В詈笸瑢W一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應(yīng)充沛強化自身的角色意識，始終以同學的朋友身份出現(xiàn)，讓同學時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
1、因為課件的導入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導入局部欣賞圖片時，應(yīng)注意和時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2、在“游戲一”中，要強調(diào)同學看到屏幕上的色彩，說出自身想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。
3、在同學討論時，教師應(yīng)引導同學聯(lián)系自身的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自身的服裝、學校的環(huán)境、教室的安排等。
4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學法，課堂的氣氛非?；钴S，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀律，掌握好課堂的活躍程度。
本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導，以游戲驅(qū)動為主線，以同學的自主探究學習為中心，充沛調(diào)動了同學學習的積極性，同學勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。
以上從六個方面論述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，缺乏之處，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。
色彩的明度說課稿篇五
諸位領(lǐng)導、老師：
大家好！我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學法；三說教學程序；四說教學理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在整個過程中。
我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標準實驗教材第12冊8課，課題為《色彩的明度》。本教學內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學習，并進行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的.優(yōu)秀作品，由于是同齡人的作品容易激起學生的共鳴，很適合學生欣賞、討論、評述和學習。
本人對教材的理解是：學生已經(jīng)進行了四、五年的美術(shù)課堂訓練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。
1、學習色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。
2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。
3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。
1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。
2、難點：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應(yīng)用是一個較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。
我在本課中，通過教師講解（理論學習）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學生、教師為雙主體在教學活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當學生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。總結(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導入。學生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學生輕松、快速的進入情境教學的課堂。
講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。”這個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應(yīng)用。通過教師的三個引導提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學生掌握欣賞的基本方法，還通過引導分析，讓學生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課安排了學生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。
個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學生嘗試進行介紹，主要是讓學生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學生的理解與認同。
創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術(shù)學習中去。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標準而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在老師的講授中學到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術(shù)創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。
這個教學理念通過以下方式實現(xiàn)：
1、全參與學習。所有的學生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。
2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學生都有若干種不同的表達，這也是尊重學生的個性，尊重學生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。
以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領(lǐng)導和老師批評和指正。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
色彩的明度說課稿篇六
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)五年級下冊第3課。本課屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域。本課要求學生了解色彩變化的規(guī)律，探究培養(yǎng)學生對色彩三屬性的判斷、感受、應(yīng)用能力，提高學生的審美素養(yǎng)。循序漸進地將色彩知識傳授給學生，引導學生獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
小學高年級階段的學生，隨著年齡和經(jīng)驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現(xiàn)更真實、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強。能運用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學生眼高手低，對表現(xiàn)缺乏信心。
根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學情，我確定了如下三維目標：
知識與技能：引導學生學習色彩純度的知識，嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術(shù)作品。
過程與方法：通過自主探究，嘗試在色彩中調(diào)入灰或其他色彩，改變色彩的純度，創(chuàng)作一幅作品。
情感態(tài)度與價值觀：深入了解色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)對色彩三屬性的判斷、感受、應(yīng)用能力，在學習中提高審美素養(yǎng)。
基于我的教學目標，我設(shè)置了如下重難點：
重點：了解改變色彩純度的方法。
難點：學會分析高純度與低純度的色彩。
一堂好課的呈現(xiàn)與有效的教學方法息息相關(guān)，由此我采取了以下教法和學法：
教法：講授法、提問法、情境法。
學法：直觀感受法、實踐練習法等。
為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體、范圖等。
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
（一）導入新課。
精心設(shè)計好導入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。
為此我將播放一段不同旋律的音樂，引導學生聆聽，讓同學們說出自己的感受，并為老師手中具體純度變化的色卡找一找朋友，為作品配上合適的音樂，學生感受不同的純度帶給我們不同的感受。由此便引出我今天的課題——《色彩的純度》。
（二）欣賞作品，感受魅力。
在本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力，我設(shè)置活動來引導學生進行新課的學習。首先，我將組織學生回顧三原色、三間色的知識，并引導學生根據(jù)色彩規(guī)律，形成色相環(huán)。并提問在色相環(huán)中，顏色純度最高的他們是什么顏色？我的學生可能會回答像紅、黃、藍這樣鮮艷、單純的色彩被稱為純度高的色彩。在學生對色彩規(guī)律有一個初步的感知時，繼續(xù)展示兩幅色彩圖片，引導學生賞析，并引導學生觀察，提問它們有什么相同和不同的地方？通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感知色彩。了解第一組與第二組色彩色相相同，但是第二組沒有第一組色彩鮮艷。從而激發(fā)他們深入了解色彩變化的興趣。
而后，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究為什么會產(chǎn)生這樣的變化？被稱為什么？小組討論交流并思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。我將依據(jù)學生的回答做最后總結(jié)概括其含義是：這種變化在美術(shù)中叫作色彩的純度變化，色彩的純度是指色彩的鮮艷程度。
（三）交流探索，深入了解。
為了使學生更好的運用色彩變化的規(guī)律，探究其方法，我將組織學生小組試驗，探索怎樣使一種顏色發(fā)生純度變化？讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探究，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為純色+灰色=降低純度、純度+補色=降低純度，加入其他顏色種類越多，純度越低。從而培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生對色彩的感受能力與想象能力。
為了進一步加強學生的感知能力，我將繼續(xù)展示“星月夜”作品，引導學生賞析，并提問畫面的純度和畫家表達的情感是怎樣的？純度的變化在畫面中起到哪些作用？我將并引導學生探究出畫面中的主要色彩是藍色和黃色，純度很高，表現(xiàn)了畫家的激情。同時總結(jié)出純度的變化能使畫面表現(xiàn)的美感、情感更豐富多樣，純度低的色彩可以緩和整幅畫面的色彩對比，更好的襯托主體，激發(fā)他們學習的興趣。
（四）示范操作，體驗樂趣。
美術(shù)課程同樣具有實踐性，所以最后，我會演示用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間，并選用高純度和低純度的色彩，簡潔的畫出一個主題形象讓學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握。高純度色彩表現(xiàn)技法：直接選用純色進行涂色;低純度表現(xiàn)技法：選擇一個色彩為畫面主色調(diào)，在色彩中加入灰色或另一種色彩，調(diào)和出多種不同純度的色彩再進行涂色，使畫面呈現(xiàn)純度變化。為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。
（五）展示評價，分享成功。
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設(shè)計了這樣的練習：用色彩純度的變化畫一幅畫，選取自己喜歡的題材、款式不限。采用開展交流會的方式，小組推選并從純色運用效果等方面進行自評、互評教師點評。
（六）小結(jié)作業(yè)，拓展思維。
1。在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識含義、特點、方法。進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識。
2。最后，結(jié)合學生從探究中獲得的情感體驗和程度，我給學生布置了這樣的課外作業(yè)：制作好的作品貼在教師展示區(qū)內(nèi)，對比效果，進行賞析。
色彩的明度說課稿篇七
諸位領(lǐng)導、老師大家好！
我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學法；三說教學程序；四說教學理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在整個過程中。
我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標準實驗教材第12冊8課，課題為《色彩的明度》。本教學內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學習，并進行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學生的共鳴，很適合學生欣賞、討論、評述和學習。
本人對教材的理解是：學生已經(jīng)進行了四、五年的美術(shù)課堂訓練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。
（一）本課的教學目標：
1、學習色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。
2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。
3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。
（二）本課的教學重難點：
1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。
2、難點：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應(yīng)用是一個較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。
我在本課中，通過教師講解（理論學習）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學生、教師為雙主體在教學活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當學生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺?？偨Y(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導入。學生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學生輕松、快速的進入情境教學的課堂。
講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！边@個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應(yīng)用。通過教師的.三個引導提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學生掌握欣賞的基本方法，還通過引導分析，讓學生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課安排了學生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。
個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學生嘗試進行介紹，主要是讓學生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學生的理解與認同。
創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術(shù)學習中去。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標準而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在老師的講授中學到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術(shù)創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。這個教學理念通過以下方式實現(xiàn)：
1、全參與學習。所有的學生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。
2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學生都有若干種不同的表達，這也是尊重學生的個性，尊重學生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。
以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領(lǐng)導和老師批評和指正。
色彩的明度說課稿篇八
本教材是2102年自新課標出臺以來在一次修訂，也優(yōu)于前次教材。造型表現(xiàn)領(lǐng)域方面的知識更有連貫性，可操作性。并且課本后面還附有練習作業(yè)。本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，色彩構(gòu)成的第三課，《色彩調(diào)和》是色彩構(gòu)成領(lǐng)域里比較難的課程，考驗學生的色彩運用的綜合水平。
本屆七年級學生在造型表現(xiàn)領(lǐng)域的美術(shù)素養(yǎng)參差不齊，綜合能力比較差，前兩節(jié)課的學習學生在色彩構(gòu)成方面有一些了解，并學會在老師的引導下發(fā)現(xiàn)分析色彩，加上之前專門上了練習課，對色彩的理解有一定的深度。
過程與方法：通過同色相調(diào)和，不同色相調(diào)和的學與練，使學生進一步認識色彩構(gòu)成。
情感與價值：運用所學的色彩構(gòu)成知識，進一步理解自然界的色彩，分析和鑒別和諧色彩的繪畫作品。
說重點：重點在色彩的分析與調(diào)和方法的把握。
難點：不同色相的畫面或者是自然界調(diào)和時傾向色的尋找和調(diào)和。
教學難點的突破：主要的方法是對比學習，練習實踐中發(fā)現(xiàn)問題，看見色彩。
教學方法：讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的問題，改變已有的色彩習慣、欣賞水平。
二、
1,觀察書中同色相分析同色相作品的色彩。
2,分析書中不同色相作品的色彩。
3、展示學生作品。
4、對比原圖提出問題：誘發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。
三、深入知識。
1、對比畫家作品發(fā)現(xiàn)自己問題。
2、尋找不同色相的傾向色。
3、找到畫家色彩調(diào)和的技法。
板書：大面積鋪好傾向色，小面積穿插對比色。
三、實踐階段學生改畫、老師指導。
四、拓展階段鑒別畫分析作品色彩的運用。
五、布置作業(yè)畫一幅色彩協(xié)調(diào)的同色相風景畫。
1、同色相色彩調(diào)和。
2、不同色相調(diào)和不同色相調(diào)和方法：大面積鋪好傾向色，小面積穿插對比色。
3、對比鑒賞。
4、作業(yè)。
色彩的明度說課稿篇九
【導語】本站的會員“滄海游俠夢”為你整理了“色彩明度說課稿”范文，希望對你有參考作用。
大家好！我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學法；三說。
教學。
程序；四說教學理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在整個過程中。
我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標準實驗教材。
第1。
2冊8課，課題為《色彩的明度》。本教學內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學習，并進行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的優(yōu)秀作品，由于是同齡人的作品容易激起學生的共鳴，很適合學生欣賞、討論、評述和學習。
本人對教材的理解是：學生已經(jīng)進行了四、五年的美術(shù)課堂訓練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。
1、學習色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。
2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。
3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。
1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。
2、難點：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應(yīng)用是一個較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。
我在本課中，通過教師講解（理論學習）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學生、教師為雙主體在教學活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當學生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。
總結(jié)。
為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導入。學生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學生輕松、快速的進入情境教學的課堂。
講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！边@個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應(yīng)用。通過教師的三個引導提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學生掌握欣賞的基本方法，還通過引導分析，讓學生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課安排了學生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。
個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學生嘗試進行介紹，主要是讓學生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學生的理解與認同。
創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術(shù)學習中去。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標準而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在老師的講授中學到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術(shù)創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。
這個教學理念通過以下方式實現(xiàn)：
1、全參與學習。所有的學生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。
2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學生都有若干種不同的表達，這也是尊重學生的個性，尊重學生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。
以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領(lǐng)導和老師批評和指正。
色彩培訓心得體會。
美術(shù)色彩教案模板。
色彩的明度說課稿篇十
1、教材分析:《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過游戲，讓學生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。
2、教學目標：美術(shù)欣賞課教學的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學生學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
（1）知識目標：掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識。
（2）能力目標：a.提高學生的色彩感知能力。
b.培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力。
（3）發(fā)展目標：a.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
b.培養(yǎng)學生自主學習的能力。
c.培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力。
（4）情感目標：a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：(1)常見色的心理效應(yīng)(2)常見色的色彩聯(lián)想。
教學難點：常見色的心理效應(yīng)。
二、說教法學法：
在本節(jié)課的教學中，設(shè)計了兩個游戲，讓學生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識體系。學生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生遇到的問題入手，引出學習任務(wù)，然后啟發(fā)學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說過程：
四、說注意事項。
1、因為課件的導入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導入部分欣賞圖片時，應(yīng)注意及時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2、在“游戲一”中，要強調(diào)學生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。
3、在學生討論時，教師應(yīng)引導學生聯(lián)系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。
4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學法，課堂的氣氛非?；钴S，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。
五、小結(jié)。
本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導，以游戲驅(qū)動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。
色彩的明度說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師大家好，我是美術(shù)組的1號考生，今天我說課的題目是《色彩的對比》，接下來開始我的說課。
為了處理好教與學的關(guān)系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導學生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節(jié)課力在促進學習方式的轉(zhuǎn)變由被動聽講試的學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動發(fā)現(xiàn)式的學習，為此我將從，教材分析，學情分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以分析。
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對本節(jié)課內(nèi)容的理解，本節(jié)課選自人教版美術(shù)課本五年級上冊一單元第一課。
本節(jié)課程主要講述了色彩的對比，本節(jié)課處于學生們學習色彩的第一課時關(guān)，對于以后的色彩學習奠定了基礎(chǔ)，同時學會色彩的對比這一課時又能增強我們在生活中辯賞美的能力。
結(jié)合新課標，教材特點以及學生的實際我確定了如下的教學目標。
知識與技能目標：通過本節(jié)課的學習，同學們能夠掌握對比色和諧使用，以及會用對比色創(chuàng)作一幅作品。
過程與方法目標：通過本節(jié)課的學習，采用觀察法和自主練習法來逐步提升學生們自主學習能力以及發(fā)現(xiàn)學習能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，學生們不僅能夠增強美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，并且能夠激發(fā)學生們對于美術(shù)學習的熱愛。
本著新課程標準在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教材重難點：
重點：對比色和諧使用。
難點：增強學生們對于美術(shù)與生活之間的聯(lián)系。
學生是學習的主人，學生的認知結(jié)構(gòu)和知識水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點我所面對的學生是五年級學生，他們思維仍處于具體形象階段，果然我將會通過具體形象教學方式?jīng)]引導他們?nèi)ミM行學習，由于他們在生活中對于顏色已經(jīng)有了一定的認識，所以對于本節(jié)課色彩的對本節(jié)課的學習有了一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。
偉大的德國教育家第斯多惠曾說，科學的知識不應(yīng)該傳授給學生，而應(yīng)該引導學生去發(fā)現(xiàn)他們，并獨立地掌握他們，因此我設(shè)計了演示法，參觀法等教法，以及自主學習法和合作探究法為主的教法和學法。
圍繞一以上教學目標，教學重難點，根據(jù)，教師指導，學生主體，訓練主線的原則設(shè)計如下的教學環(huán)節(jié)，導入新授小結(jié)和作業(yè)。
導入，好的，導入會像磁石一樣牢牢的性質(zhì)，學生們的興趣不僅是學生們有興趣學習本堂課的內(nèi)容，而且會激發(fā)學生們對于本節(jié)課內(nèi)容的探究欲望，為了在倒入中能夠及時抓住學生們的注意力，所以我將采用多媒體導入法，我會請同學們欣賞集組由紅色黃色、紅色綠色、紅色藍色三組由同一顏色與不同顏色形成的對比圖片，讓同學們從中挑選最順眼的圖片，同學們，從圖片中不難挑出其中紅色和綠色放在一起是最顯眼的。由此引入本節(jié)課的內(nèi)容，色彩的對比的學習。
通過這樣子的導入，不僅啟發(fā)了學生們對于不同顏色搭配在一起的色彩美感的思考，而且激發(fā)了他們對于本節(jié)課所學習的欲望。
新授，接著我會在多媒體中展示有同一種對比色只改變其中一方顏色，面積大小而形成的幾組圖片，請同學們觀察圖片，并說出對于每組圖片的感受，學生們會說出由于其中一方色彩面積大小的改變而體現(xiàn)出的不和諧畫面感，在這一過程主要強調(diào)學生自己動腦思考的能力，以及培養(yǎng)學生們敢于表達自己的能力，接下來我會對于多媒體上展示的幾張圖片進行分析講解，第一章是一組紅葉和綠色背景但是他們的所占面積以及線條的勾畫都非常的相得益彰，所以我們在看到這幅圖片的時候就會有一種賞心悅目的感覺，但是在接下來的第二幅圖片中我們會看到紅色的葉子變小了，綠色背景變大了那在這一過程中呢，我就會發(fā)現(xiàn)這個顏色就會非常的突兀，第三張圖片，紅色葉子的形狀沒有改變，它的大小也沒有改變，但是綠色的背景變深了，我們也會發(fā)現(xiàn)他并沒有給人一種賞心悅目的感覺，最后我們嘗試在葉子的周邊用黑線條描畫出它的邊框，然后發(fā)現(xiàn)此時的葉子非常的突兀，與整張圖片顯得格格不入。
通過對于以上四幅圖片的講解來講授本節(jié)課的知識點改變其中一方顏色面積的大小，或者是改變一方色彩的透明度和純度，或者用金色，銀色，黑色，白色等顏色進行分格色塊都會使整張圖片顯得非常突兀，在這一過程中，主要體現(xiàn)了教師主導的作用，通過教師對于四張圖片的分析，是同學們更好地了解為什么四張圖片有相同的部分組成，但是卻有不同的視覺感受。
最后我會請同學們以小組的形式進行討論，然后分別用對比色進行創(chuàng)作一幅作品，并且交流他們對于色彩對比處理的方法，怎樣去表現(xiàn)這效果，在此過程中，我會走下講臺對同學們的疑難問題進行答疑解，在這一過程中，主要體現(xiàn)了學生主體的地位以及培養(yǎng)他們合作探究的能力。
在這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我們就進入到新入的最后一個環(huán)節(jié)，互相評價，此時我會請小組代表把他們的繪畫作品都貼在黑板上，然后同學們?nèi)耸忠粋€小紅花，然后大家把自己的小紅花投給自己最喜愛的作品，并且在投票結(jié)束之后選出小紅花最多的一幅作品讓同學們對這幅作品進行一個評價說說，為什么喜歡它，在此過程中，主要體現(xiàn)了學生之間互相評價的一個能力，通過這一環(huán)節(jié)同學們增強對于本節(jié)課知識產(chǎn)生一個新的認識，有利于鞏固本節(jié)課內(nèi)容的學習。
小結(jié)，我會采用師生總結(jié)和生生總結(jié)的方式進行小結(jié)。
作業(yè)，我會留一個角開放式的作業(yè)，讓同學們在生活中去欣賞一下生活中對比色的美。
尊敬的各位評委老師，以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝大家的聆聽。
色彩的明度說課稿篇十二
本課是藝術(shù)八年級上冊第六單元的內(nèi)容，是以美術(shù)分科切入的綜合性藝術(shù)課中的一節(jié)課。主要是為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)通感。
教學內(nèi)容力求適合學生的能力，使學生的主體作用能夠得到充分的發(fā)揮，在尊重學生的個性的同時培養(yǎng)學生的主動學習的習慣以及舉一反三的能力及習慣。
重點：對色彩的感受。
難點：感受色彩，并進行聯(lián)想。
通過識別、感受不同的色彩，獲得對色彩的不同感受，如冷暖、味覺、聯(lián)想等，并積極而主動地感受色彩，調(diào)動學生的情感。
設(shè)置情境——提供資料——學生探究——總結(jié)結(jié)論。
1.設(shè)置情境：聽音效，談感受——冷暖，引出“感受”
2.提供資料。
（一）學生探究：冷暖（速度較快的同學自行理解色彩帶來的輕重、漲與縮、華麗與樸素等感受）。
（二）互動探究：味覺、軟硬。
（三）色彩的聯(lián)想：具象聯(lián)想與抽象聯(lián)想。
3.知識鞏固與評價（計算機操作）。
4.拓展與留言。
學生的自學能力比較差，因此給他們一個網(wǎng)站讓他們自學是不現(xiàn)實的，所以給學生一些半成品，在此基礎(chǔ)上學習可能效果好一點，也是比較適合學生實際的。對與知識積累較豐富，學習能力又比較強同學，交互式站又為他們提供了廣闊的空間。
色彩的明度說課稿篇十三
針對郭老師上的《春雨的色彩》這節(jié)課，我來談?wù)勎业膸c看法：
一、從教學目標來看。
1．郭老師的目標定位不是特別準，把理解散文詩的內(nèi)容，知道春雨對萬物生長的作用作為重點，個別幼兒都說了樹木生長需要春雨，但很多幼兒卻不是特別明白，。知識目標是讓孩子大膽嘗你們試創(chuàng)編“春雨是什么顏色的，你們瞧，春雨落在什么上”，像這句話的創(chuàng)編孩子的回應(yīng)也不是特別的積極。
2．所選教材對中班幼兒有點難。
二、從教學方法來看。
1．郭老師通過語言的有效引導、啟發(fā)提問、傾聽、觀察、表演等形式，幫助幼兒很好地理解散文詩先從激趣引題，再理解散文內(nèi)容、感受春雨對萬物的生長作用，到完整欣賞散文詩，大膽表演小鳥對話，體驗散文詩表達的情景，再進行仿編，教學內(nèi)容進行有層次、有梯度，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的規(guī)律。老師的提問以開放性問題為主，比如說“你覺得春雨是什么顏色的，誰知道萬紫千紅是什么意思?！薄罢l來說說你聽了這首詩，有什么感覺呢？”
2．課件和音效的制作很用心，但聲音效果有點響和亂，和散文詩的優(yōu)美意境不是特別相稱，如果能把音效制作的更柔美點就更好了，還有教師在第一次欣賞散文詩是最好能自己來朗誦，可能效果會更好一些。發(fā)散性提問不夠，應(yīng)針對中班幼兒的年齡特點來提問，像“請你說說植物和春雨是什么關(guān)系？”這種問題就有點太難了。在表演環(huán)節(jié)覺得還不夠到位，最好能創(chuàng)設(shè)“情境讓孩子來表演。
三、從教學效果來看。
郭老師的課堂語言富有激勵性，在幼兒回答后，能及時給予一定的鼓勵，幼兒從玩中學，教師很好地體現(xiàn)了主導作用，孩子們也學得非常地開心。
色彩的明度說課稿篇十四
各位評委老師：
你們好！我今天說課的題目是《色彩基礎(chǔ)知識》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學程序、教學反思等方面做以說明，請各位專家評委指正！
教材分析。
本節(jié)內(nèi)容是高教版中職學前教育專業(yè)《美術(shù)》上冊第二單元第二章色彩基礎(chǔ)知識前兩節(jié)的內(nèi)容。是在學習了線描和素描之后開始學習色彩，為后續(xù)的水彩水粉畫奠定基礎(chǔ)。教材的編寫循序漸進，由易到難，由淺入深，具有承前啟后的作用。對基礎(chǔ)知識講解的較為詳細，適合美術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至沒有基礎(chǔ)的中職學生。
學情分析。
我所授課班級是學前教育一年級學生，他們活潑好動，凡事都想親自嘗試。通過一段時間的線描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫出較好的作品。但時間稍長就覺得單調(diào)乏味，同時對學習的積極性不高，缺乏主動性，持久性差。
教學目標。
因此根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合學生的`基本情況，我確定如下三維目標：
1.知識與技能：了解色彩的分類，原色、間色、復(fù)色三者的關(guān)系。
2.過程與方法：通過課堂講授、微課示范、實踐操作，讓學生歸納小結(jié)色彩調(diào)和的規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對色彩的的興趣，形成自主探索的學習態(tài)度，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
4.教學重點：色彩的分類。
5.教學難點：顏色調(diào)和的規(guī)律。
教法與學法。
我們生活在一個五彩繽紛的世界里，對色彩有了豐富的直觀感受，雖然司空見慣，但是相關(guān)概念抽象，因此本節(jié)課采用閱讀指導法、講授法、演示法、練習法等教學方法。采用研究性學習、小組討論學習法、自主學習法、實踐操作法等方法指導學生。
教學過程。
結(jié)合教學設(shè)計，我將本節(jié)課分為準備、導課、新授、總結(jié)、拓展五個環(huán)節(jié)。
（一）精心準備，先學后教。
課前，我將一個flash小游戲分享到班級群，讓學生結(jié)合初中物理知識了解色彩產(chǎn)生的原因。復(fù)習光的三原色并做好上課前的材料準備工作。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
林徽因說：最美人間四月天。課上，我結(jié)合春暖花開的時令，通過一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領(lǐng)學生走進美麗的四季。之后讓學生談?wù)勊募镜拇砩鞘裁?。由此提出色彩是怎樣產(chǎn)生的問題，再根據(jù)學生自學情況引導學生結(jié)合初中物理和生活常識討論色彩產(chǎn)生的原因，從而激發(fā)學生興趣，導入新課。
（三）手腦結(jié)合，探究新知。
（1）、閱讀教材，自主學習：技能的學習要堅持理論指導，因此，我安排學生自主閱讀教材，先掌握理論知識，通過flash動畫演示三原色混合，再通過一個小練習讓學生把7種顏色與相應(yīng)的類別名稱放在一起。從而達到正確的區(qū)分原色，間色，復(fù)色的目的。課間游戲也能調(diào)整上課的節(jié)奏，做到學練結(jié)合。
（2）、微課觀摩，講解分析：接下來通過觀看微課視頻，更加直觀的感受三原色調(diào)和發(fā)生的變化。
（3）、分組實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我將學生分成四個小組，分別調(diào)制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過實踐直接感受顏色調(diào)和的變化，學生在實踐過程中，老師巡視指導，最后，讓組內(nèi)成員之間相互比較，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，為什么同一小組調(diào)出來的顏色很相似，但是又有所不同呢？對照每個人的操作分析得出規(guī)律。
這樣，學生自學，老師指導，分組練習，師生互動，發(fā)揮學生主體作用，讓學生在游戲和實踐中掌握知識和技能。
（四）歸納總結(jié)，積累經(jīng)驗。
孩子們喜歡實踐和嘗試，卻不善于總結(jié)，學過的知識很快就會忘記，導致學習能力低下。因此我讓學生根據(jù)實踐操作，每一環(huán)節(jié)結(jié)束，便讓學生討論歸納，老師再加以補充說明。最后再對全部內(nèi)容進行歸納小結(jié)，使得所學知識得到鞏固。通過這樣層層總結(jié)，引導學生學會學習，提高學習效率。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸。
學習了色彩的分類，但是學生對色彩的敏感度還不夠，為了讓學生將本課所學知識加以鞏固，理解色彩的調(diào)和對作品的影響作用，為以后繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，我布置如下作業(yè)：
1、通過手機掃描二維碼，完成問卷調(diào)查。
2、玩中學。把游戲《色彩大師》分享到班級群里，利用課余時間下載到手機，通過游戲提高色彩的辨識度。
3、預(yù)習一下色彩的要素以及色彩的對比。并搜集相關(guān)資料，為下節(jié)課做好準備。最后指導同學收拾好學習工具，整理好教室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好職業(yè)習慣。
教學反思。
本節(jié)課通過課前游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高學生自學能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂，絢麗的圖片，有趣的實驗和直觀的視頻不斷調(diào)動學習熱情突出重點，突破難點。通過小組討論、合作探究提高學習效率，引導他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
色彩的明度說課稿篇十五
政治組全體老師觀摩了高二何老師執(zhí)教的《色彩斑斕的文化生活》一課，課后并進行了熱烈的專業(yè)化課堂教學討論活動。作為青年教師，不管是在教學設(shè)計還是教學風格方面都給我留下了深刻的印象，通過聽課我感覺有許多方面值得自己學習和借鑒。
課堂的自然導入是至關(guān)重要的。特別是公開課，許多老師都會對導入環(huán)節(jié)作精心設(shè)計，以給人留下深刻印象，吸引學生注意力。但是，并不是所有的導入都能較好地激發(fā)學生的興趣。換言之，為氣氛而氣氛的導入方法有時候并不行得通。所以，我感覺在導入環(huán)節(jié)中，必須結(jié)合學生、教師的實際，使學生有話要說并能自然而然地過渡到教學內(nèi)容。其次，我感覺導入應(yīng)有針對性，要高效。通過導入就能讓學生明白本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，而不是繞了一大圈學生才模模糊糊知道個大概，這樣實際效果并不理想，也浪費了學生寶貴的課堂時間。何老師在這節(jié)課的導入時，從自己的衣著打扮入手，學生的興趣馬上就被激發(fā)出來了，學生明白了現(xiàn)在服飾的多樣化、個性化，從而順著這一線索追溯到過去人們的服飾光從顏色方面而言就顯得較為單一（以藍色、灰色為主），而現(xiàn)在則是色彩斑斕的，從而導入本節(jié)課學習的主題——色彩斑斕的文化生活。在這一基礎(chǔ)上，何老師又進一步設(shè)問：“請你根據(jù)自己的所見所聞，提供具體事例來說明當代文化生活的色彩斑斕?！边@樣的導入顯然是自然高效的。
毋庸贅言，情境設(shè)計對教學有很大幫助，能讓學生有身臨其境的感覺。何老師的這節(jié)課緊緊圍繞20xx浙東新商都（上虞）購物節(jié)這一材料進行設(shè)問和講解，當然還輔以其他具體背景材料，應(yīng)該說，設(shè)計的情景非常貼近學生實際、符合學生興趣、接近學生思想、融合學生態(tài)度。思想政治新課程一個重要的理念就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊”，所以，情景設(shè)置要聯(lián)系生活實際，盡量選學生比較熟悉的材料，這樣能夠激發(fā)學生興趣，從而進一步引導學生由感性認識上升到教材理論，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。“學習的最好刺激乃是對所學內(nèi)容的興趣”。本節(jié)課學生活動多，學生參與的積極性高，體現(xiàn)了“以生為本”的理念。
新課程背景下，文化生活的教學要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變教學觀念，需要在教學過程中樹立民主、平等的師生觀。何老師在本框教學中，鼓勵學生在全班同學面前談自己對色彩斑斕的文化生活的理解。鼓勵學生開展討論、辯論等活動，積極發(fā)表自己的見解。當然，在教學過程中何老師也注重對學生在討論、辯論之前的引導，避免活動游離于教學內(nèi)容和教學目標。
通過觀摩學習何老師的.教學，使我進一步體會到“學無止境，教海無涯”的真諦。我認為自己主要可以從以下幾個方面做起：
1、課前必須吃透教材，把握一節(jié)課的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵。
2、選擇合適的材料，激發(fā)學生興趣。平時注意對材料的精選精用。根據(jù)材料預(yù)設(shè)問題，注意問題設(shè)計的難度和梯度。
3、注意構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，給學生發(fā)表觀點的機會，關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時對學生表現(xiàn)進行評價。
色彩的明度說課稿篇十六
媒體運用。
發(fā)現(xiàn)。
1．觀看錄像。
2．小實驗。請一名同學在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么?
3．討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎?
4．教師總結(jié)：在大自然中有豐富的資料都可以制作出顏料。
情景一：小朋友用鳳仙花的花瓣染指甲。情景二：一個小朋友吃西瓜時西瓜水滴在白色衣服上，衣服被染上了顏色。
討論。
1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。
2．尋找合適的.資料：你從大自然中找來了些什么資料?
3．分小組討論：如何利用工具將自身帶來的資料制作出顏料呢?
4．總結(jié)制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。
1．課件出示作品。
2．課件出示：制作工具。
3．課件演示：制作方法和步驟。
試驗。
1．邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。
播放輕松歡快的音樂。
交流。
1．每組小組出息行匯報總結(jié)，討論解決遇到的困難。
展示。
1．用自身制作的顏料組內(nèi)一起完成一幅畫。
2．貼在展示板上評一評。
播放輕松歡快的音樂。
拓展。
1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。
2．史前藝術(shù)家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。
我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。
1．課件出示：直接利用生活中細小東西作的幾幅畫。
2．課件出示：《拉斯科洞穴壁畫》、朱砂礦石——朱砂色顏料——中國畫。
色彩的明度說課稿篇十七
聽了林老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。
首先，林老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動。這是一堂復(fù)習整理課，林老師通過不同的方法引導學生回憶有關(guān)色彩對比的知識。
林老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、認讀色彩，說一說：通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導學生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。
二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導學生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動手操作，調(diào)一調(diào)：通過教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導學生復(fù)習色彩的明度對比。
四、實際應(yīng)用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進行上色。
在課堂上，林老師邊復(fù)習，邊讓學生完成理論填空題，加深學生的記憶。林老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
課前精心準備，這是林老師的一貫作風。這節(jié)課上林老師準備的材料和圖片圖片在教學中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，林老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、提高興趣“互助互動”，本課《色彩的對比》是一門比較枯燥的課，林老師時時不忘教師與學生之間，學生與學生之間的“互助互動”。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住知識中的難點色彩的明度展開時，提出問題：同學手中的三杯水有什么不同？通過互助互動，由學生上前協(xié)助教師，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾：
作為一節(jié)復(fù)習，美術(shù)知識的.梳理應(yīng)該簡單一些，要把學生對美術(shù)知識的運用作為重要環(huán)節(jié)。林老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，復(fù)習色彩的對比知識用了25分鐘，使學生沒有充分的時間在課堂上運用。所以課堂也就缺少了交流和評價環(huán)節(jié)。由于時間關(guān)系，還沒評價作業(yè)就下課了。評價是課程改革的一項重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價體現(xiàn)出來的，通過豐富的評價活動，學生的自主性得到進一步地體現(xiàn)，學習的積極性也更加高漲，應(yīng)該讓學生在欣賞琳瑯滿目的作品后，交流創(chuàng)作的感想，用作業(yè)要求并檢驗作品的得失，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，感受成功的喜悅，增強自信心。而且學生在評價作品時也提高審美能力。
教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
色彩的明度說課稿篇十八
聽了張老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益非淺。
首先，張老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動。這是一堂復(fù)習整理課，張老師通過不同的方法引導學生回憶有關(guān)色彩對比的知識。
一、認讀色彩，說一說：通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導學生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。
二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導學生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動手操作，調(diào)一調(diào)：通過教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導學生復(fù)習色彩的明度對比。
四、實際應(yīng)用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進行上色。
在課堂上，張老師邊復(fù)習，邊讓學生完成理論填空題，加深學生的記憶。張老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
一、課前準備充分，課中應(yīng)用自如。
課前精心準備，這是章老師的一貫作風。這節(jié)課上張老師準備的材料和圖片圖片在教學中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、采用“互助互動”的學習方式。
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，張老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。