在總結(jié)中，我們可以對(duì)自己的目標(biāo)與實(shí)際達(dá)成情況進(jìn)行對(duì)比和評(píng)估?？偨Y(jié)要具備針對(duì)性和實(shí)用性，能夠?yàn)榻窈蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供有益的借鑒。閱讀這些總結(jié)范文，我們可以從中汲取到很多寫作技巧和寫作思路，提升自己的寫作水平。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇一
培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。
1、在課堂教學(xué)中的,我注重抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使全體學(xué)生都能吃好。
2、實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。
3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
4、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響學(xué)困生，改變學(xué)困生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
5、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
6、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。平時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同解決學(xué)困生各方面存在的問(wèn)題。
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照。
計(jì)劃。
提高計(jì)算與分析的綜合數(shù)學(xué)能力，成績(jī)穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助學(xué)困生取得進(jìn)步。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高學(xué)困生的計(jì)算能力，幫助他們樹(shù)立了自信心，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)學(xué)困生，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)，進(jìn)而逐步養(yǎng)成善于說(shuō)的能力。
繼續(xù)堅(jiān)持好的做法，逐步完善培優(yōu)輔差的工作措施和方法，做孩子的良師益友，讓優(yōu)生更出色，學(xué)困生脫離“困”境，讓全體學(xué)生一起走向進(jìn)步。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇二
在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過(guò)班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，期中、期末成績(jī)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)?！疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語(yǔ)文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”?！爸苤芮濉睆?qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)樹(shù)，歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題?！霸略虑濉笔菍?duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇三
通過(guò)一學(xué)年的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。在畢業(yè)統(tǒng)考中，本班學(xué)生完成了學(xué)校的教學(xué)指標(biāo)，取得了一定的成績(jī)，優(yōu)秀人數(shù)達(dá)人。，優(yōu)秀率是72，及格人數(shù)達(dá)人，及格率，平均成績(jī)，有三個(gè)學(xué)生達(dá)到180分及格人數(shù)達(dá)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸其原因，主要與日常的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開(kāi)的，總結(jié)如下：
1、隨時(shí)與班主任、教養(yǎng)員溝通，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，讓學(xué)生充分感受老師對(duì)他們的愛(ài)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、知識(shí)的粗淺，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)，自學(xué)課外知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化知識(shí)、練好本領(lǐng)才具有和健聽(tīng)人競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力；利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。
1、“有了目標(biāo)就有了動(dòng)力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻加以驗(yàn)證，并不斷努力。
2、充分利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課差生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信心。
4、堅(jiān)持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比較好的效果。
5、練習(xí)形式多樣，新授課一般采取個(gè)人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則采取小組對(duì)抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著。
6、培養(yǎng)“教學(xué)小助手”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強(qiáng)度。
7、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。
8、存在困難討論，效果比直接講解要好。
9、每月進(jìn)行一次“月考”，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進(jìn)。
10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如王蒙蒙數(shù)學(xué)成績(jī)始終處于中游，通過(guò)查找原因，明白很多題目因?yàn)轳R虎造成，而不是不會(huì)。
總之，在進(jìn)行培優(yōu)輔差工作中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
但從中還存在著一些問(wèn)題，、還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇四
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，并根據(jù)培優(yōu)輔差的計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)，本班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣非常不好、組織紀(jì)律性差、集中注意力難以持久、自控能力較差等不好的現(xiàn)象，慢慢有了好轉(zhuǎn)。由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開(kāi)始。所以我需要更耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情，讓他們從小就樂(lè)學(xué)，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。通過(guò)努力，總體情況好了一些。大部分學(xué)生都知道該怎樣學(xué)習(xí)了。
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來(lái)的'基礎(chǔ)上能發(fā)展思維；差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得成功的體驗(yàn)，并逐步樹(shù)立信心而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。有了這一指導(dǎo)思想，使我更好的開(kāi)展工作。
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，通過(guò)上課和完成作業(yè)等情況，了解到學(xué)生所存在的問(wèn)題，并做到心中有底，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，想出讓學(xué)生容易接受的方法進(jìn)行教學(xué)。知道差生有劉文博、朱雅婧、李善福、裴海濱、侯啊薇、鄒豪、龍?jiān)隆ⅫS錦程等。
優(yōu)生做得好方面值得表?yè)P(yáng)，但做不好的，一定要注意及時(shí)教育。讓他們勝不驕，敗不餒。而學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會(huì)自暴自棄。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和優(yōu)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心而不自卑。
經(jīng)常和家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵(lì)，共同督促，使之不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，重視學(xué)習(xí)。
雖然，在培優(yōu)輔差工作中取得了一些的進(jìn)步，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，需要持之以恒的堅(jiān)持下去。這是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，以后繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)好的做法，摒除不好的方法。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇五
全班學(xué)生59人。學(xué)困生有10人。他們分別是。其中是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)特別差；同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢；學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在教學(xué)中注重口算。
2、在教學(xué)中重視估算和筆算。
3、在解決問(wèn)題方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意的理解。
經(jīng)過(guò)了半學(xué)期多的努力，班級(jí)的10個(gè)學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學(xué)，他們的'在課堂上都能主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也時(shí)常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動(dòng)完成作業(yè)，不懂的能主動(dòng)的問(wèn)老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
范文一、班級(jí)基本情況全班學(xué)生59人。1、學(xué)困生有10人。他們分別是。其中是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)特別差；同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢；學(xué)習(xí)......
1本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將......
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇六
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班成績(jī)有所提高。同時(shí)也看到了我的不足為今后的工作指明了方向。在今后的工作中我會(huì)再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮。
二年級(jí)：李xx
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇七
在我班，有王_、李_、馬_、李_、方_這5位學(xué)生反應(yīng)快，龍為突出，識(shí)記快，準(zhǔn)確度高。
對(duì)于這5位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時(shí)間，會(huì)安排他們鞏固(如寫生字，背課文)先前已學(xué)過(guò)的知識(shí)，——主要是一些重點(diǎn);安排預(yù)習(xí)下一課新知，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知，有序預(yù)習(xí)新知，達(dá)到回顧，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
通過(guò)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時(shí)適量的做輔導(dǎo)練習(xí)，幾位學(xué)生的表現(xiàn)與成績(jī)?cè)谌粘W(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。
同時(shí)，班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。
付_，一個(gè)聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過(guò)程中，會(huì)有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽(tīng)課效果。但是在平常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關(guān)注，比如他會(huì)說(shuō)：“老師，我的手有點(diǎn)癢?！钡刃?bào)告，因此，抓住他每一次進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激起他學(xué)習(xí)的興趣。
但是這種方法不是一直在用，有時(shí)需要特別嚴(yán)厲，但只能偶爾用這種方法。
楊_，一個(gè)不安份但還算比較勤快的男孩。上課時(shí)注意力不很集中，聽(tīng)課效果不好，寫作業(yè)時(shí)會(huì)鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，經(jīng)常監(jiān)督，出現(xiàn)錯(cuò)字時(shí)，單獨(dú)列出，作為重點(diǎn)檢查對(duì)象。在有的時(shí)候需要對(duì)他施以懲戒。
張_，做事速度慢，基礎(chǔ)極其薄弱，最基本的生字有不會(huì)寫的，但他比較聽(tīng)話，肯干，因此在完成作業(yè)時(shí)比較放心。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來(lái)就讓他把半天默寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)字在中午或晚上時(shí)再寫一遍，加深印象，通過(guò)一次次重復(fù)，在識(shí)字量上有所改觀，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他口頭組織語(yǔ)言上還不錯(cuò)，但一在書(shū)寫上就錯(cuò)誤連篇。鑒于此，加強(qiáng)識(shí)字，寫字還需堅(jiān)持并加強(qiáng)。
張廣元，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄，了解到他兒時(shí)因家庭原因受過(guò)驚嚇，在語(yǔ)言上有些遲鈍，寫字上常是出現(xiàn)大量錯(cuò)誤，但他很聽(tīng)話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補(bǔ)差上，注重反復(fù)識(shí)記，多記，勤記，?；仡櫍?jīng)過(guò)近一個(gè)月觀察，識(shí)字上有一定進(jìn)步。
周_，一個(gè)插班生，基礎(chǔ)很不好，學(xué)習(xí)上有一定困難。剛?cè)胄Ｇ皫淄恚瑫?huì)有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力，就開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點(diǎn)一滴進(jìn)步，如他愛(ài)勞動(dòng)，助人為樂(lè)。這次寫字速度快了，經(jīng)過(guò)對(duì)他生活、學(xué)習(xí)上的幫助，現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對(duì)于識(shí)字上，注重反復(fù)強(qiáng)化記憶，并取得一定成效。
劉_，基礎(chǔ)弱，做事不專一的小男孩。對(duì)于他的不理想的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過(guò)觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時(shí)經(jīng)常性的提問(wèn)，并提出相對(duì)高的要求，因?yàn)楦咭蟪龅男Ч鹊鸵蟪龅男Ч黠@要好，同時(shí)直覺(jué)性上，因?yàn)槌＜?lì)他與其它同學(xué)比賽，有了一定進(jìn)步。
教育是一種事業(yè)，需要長(zhǎng)期細(xì)心、耐心的付出，曾經(jīng)也是一名成績(jī)不突出，學(xué)習(xí)上吃力的小學(xué)生，因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請(qǐng)教。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇八
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
2、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
3、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”
4、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇九
本學(xué)期本著培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高的原則，實(shí)行以下措施：
一、課外輔導(dǎo)，利用晚上，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面。
三、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情。教育學(xué)生（不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生），能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己。
四、幫忙學(xué)生獵取一個(gè)個(gè)小勝利，提高學(xué)生的自信念、意志力；使學(xué)生用科學(xué)的眼光來(lái)對(duì)待自身，對(duì)待別人，提高他們的自尊心。
五、在班級(jí)里依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變以前教師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的力量，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的`完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。
七、在加強(qiáng)班級(jí)集體建立的過(guò)程中，不斷制造有利于學(xué)生自我教育力量形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建立的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育力量形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生爭(zhēng)論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
常常采納“走出去請(qǐng)近來(lái)”的方法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)展家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參與座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的協(xié)作。
通過(guò)以上措施實(shí)施，拔尖學(xué)生積極學(xué)習(xí)，帶動(dòng)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)形狀成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，也還存在時(shí)間不充分，監(jiān)管不到位的問(wèn)題，導(dǎo)致一局部差生的成績(jī)還沒(méi)有很好提高，期盼下學(xué)期不斷努力！
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十
思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1、做好學(xué)生的思想工作。有機(jī)會(huì)經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外，及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固，讓所有的學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中玩，在無(wú)形之中掌握當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容。
三、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議：如果他表現(xiàn)好我就會(huì)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)他，表示對(duì)他的贊賞；如果他表現(xiàn)不好，我就會(huì)看看他然后大聲的講課或停下來(lái)、靜下來(lái)不講，以示提醒；還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰(shuí)最先認(rèn)真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在作業(yè)本上畫上小紅花或小蘋果或下節(jié)課開(kāi)課前我當(dāng)著集體的面對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到講臺(tái)上練習(xí)，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做題，生怕出錯(cuò)。通過(guò)等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡力提高自己一節(jié)課四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。
在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精選習(xí)題。習(xí)題講評(píng)注意圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引起學(xué)生高度注意，這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答。我還覺(jué)得“練”不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練應(yīng)多樣化。因此半個(gè)學(xué)期下來(lái)班上不同程度的學(xué)生都獲得了不同的發(fā)展。
四、給后進(jìn)生“加餐”。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，要對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。所以我堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等因素的有機(jī)結(jié)合，來(lái)漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上引領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿，因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是容易就吸收掌握了。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視。對(duì)待這部分智力因素突出的學(xué)生我除了在上課的時(shí)候，會(huì)適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容外，課下還引導(dǎo)他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)中增加知識(shí)量。同時(shí)在課后開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。他們?nèi)〉昧溯^好成績(jī)，取得了不同程度的成就感，自然而然的“要我學(xué)”就演變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而他們就會(huì)長(zhǎng)久保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在這半學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題。如對(duì)學(xué)生的教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將充分發(fā)揮各種積極因素，努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們相信只要有學(xué)校的支持、學(xué)生的配合，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十一
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的.具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。
一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。
1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、輔差重在提高。找學(xué)生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十二
小學(xué)二年級(jí)培優(yōu)輔差工作。重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范作用。
１．一般地說(shuō)，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。
２．對(duì)待差生積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的`心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，認(rèn)真查找思想問(wèn)題，努力提高課堂效率，加大課外輔導(dǎo)力度，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，同時(shí)，通過(guò)正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”，指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在。
對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，從感情方面入手，注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛(ài)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯(cuò)時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)等方法，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，效果好。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更的成績(jī)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十三
一學(xué)期在我們忙碌的工作中漸漸流逝，我們的培優(yōu)輔差工作做得如何，是時(shí)候?qū)懸环荨?BR> 了。下面是小編搜集整理的二年級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié)欄目!
在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;通過(guò)班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，期中、期末成績(jī)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)。“堂堂清”要求教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完。
成語(yǔ)。
文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”?！爸苤芮濉睆?qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)樹(shù)，歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題?！霸略虑濉笔菍?duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我們做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績(jī)，但從期末的成績(jī)分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。成績(jī)還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績(jī)還不尖，我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作流程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有方法地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
議決內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不時(shí)為別人，而是為自身;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有清楚的改動(dòng)，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。議決不斷的增強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;議決班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，期中、期末成績(jī)優(yōu)秀者都得到有關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、徹底調(diào)查明白學(xué)生。
2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定須要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，通常每天運(yùn)用空余時(shí)間執(zhí)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定方法、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要明白后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育能夠采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到期盼，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)。“堂堂清”要求教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語(yǔ)文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”?！爸苤芮濉睆?qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)樹(shù)，歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主處理疑難疑問(wèn)?！霸略虑濉笔菍?duì)當(dāng)月首要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中無(wú)法過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救方法，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的流程維護(hù)，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的徹底提高。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十四
在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。
而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題――差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。
在智力發(fā)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長(zhǎng)于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：
一、真情化冰法。
愛(ài)，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。
二、優(yōu)先提問(wèn)法。
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、暗示提醒法。
每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng)法。
差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十五
1.全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績(jī)，以及平時(shí)的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。
學(xué)困生：趙立祥李羽鵬。
優(yōu)等生：姚傳麗張進(jìn)強(qiáng)。
2.能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3.培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4.培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5.輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。
要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6.實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動(dòng)之以情、曉之以理。
他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過(guò)。
在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績(jī)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十六
一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)一學(xué)期教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：
（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。.
1.在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí)，也經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的',從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。并隨時(shí)與班主任溝通，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況()。
（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施出步得到成效。
本學(xué)期，利用課余時(shí)間和第八節(jié)課,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高。
2堅(jiān)持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。
4.培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能走進(jìn)課堂,保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。
5每章進(jìn)行一次“章末測(cè)試”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中還應(yīng)做到：
一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì).
二、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
三、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)搜集整理的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。
在本學(xué)期的時(shí)間里，雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十七
素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，因此，這個(gè)培優(yōu)輔差工作就尤其重要。下面是小編搜集整理的數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差。
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本學(xué)期本人根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的情況,對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：
一、真情化冰法。
二、優(yōu)先提問(wèn)法。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法。
四、暗示提醒法。
五、及時(shí)表?yè)P(yáng)法。
以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用。
三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”
四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”
1、定期開(kāi)展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。
3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
期中考后，我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，詳細(xì)的制訂了培優(yōu)輔差的計(jì)劃，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。
全班學(xué)生51人。
1、學(xué)困生有9人。他們分別是聶秋平、楊清元、周鴻民、易正國(guó)、肖浩軍、廖璋杰、梁佳欣、邱小腈、馮藝姿。其中聶秋平基礎(chǔ)知識(shí)特別差;楊清元、肖浩軍等同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢;周鴻民、梁佳欣等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2、優(yōu)秀生有：周宇軒、劉盼盼、馮子恩、徐戀雨、丁秋月等同學(xué)。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在教學(xué)中注重口算。
2、在教學(xué)中重視估算和筆算。
3、在解決問(wèn)題方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意的理解。
素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，因此我們要重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
本班幾個(gè)學(xué)生從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，智力水平上有些兩極分化，林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源李浩等較聰明但不夠踏實(shí)。
劉挺海等同學(xué)的智力水平相對(duì)低一些，但好在較勤奮，上帝造人真是頗為公平，十全十美的人確實(shí)不多見(jiàn)，雖然如此作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。
1、在課堂教學(xué)中的,我注重抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使全體學(xué)生都能吃好。
2、實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。
3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔。
4、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
6、差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十八
人是存在著差異性，不行能人人同等優(yōu)秀。但每個(gè)人在每一時(shí)期都有他所能到達(dá)的高度。也就是每個(gè)人在每一時(shí)期都有一個(gè)進(jìn)展區(qū)。我真心盼望每個(gè)孩子都能走完他每一時(shí)期的進(jìn)展區(qū)，到達(dá)他該有的高度。這個(gè)熟悉，使我能正確對(duì)待每個(gè)孩子，對(duì)每個(gè)孩子的要求力求不過(guò)不及。
我所教的班級(jí)學(xué)生23人。
1、潛能生有8人，他們分別是：xxx。這8名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣相對(duì)較差一些。
2、優(yōu)等生：
（一）了解、摸清孩子的狀況。
對(duì)每個(gè)學(xué)生的共性、習(xí)慣等進(jìn)展了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平常的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。
1、向?qū)W前班教師、學(xué)生家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)根底等。
2、多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個(gè)孩子的狀況。
3、建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。
（二）發(fā)揮優(yōu)秀生的典范作用。
優(yōu)秀生最易產(chǎn)生傲慢心理。依據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心慎重，不能馬虎大意，除了完成教師布置的作業(yè)外，還要能給自己布置作業(yè)；除了學(xué)習(xí)好，還要能當(dāng)好教師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當(dāng)教師的助手。依據(jù)學(xué)生的狀況，我評(píng)比了五個(gè)“小教師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負(fù)責(zé)帶著早讀，治理午間閱讀。各小組中，還選出了朗讀較好的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)朗讀負(fù)責(zé)人，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書(shū)作業(yè)讀給小組負(fù)責(zé)人聽(tīng)。
2、依據(jù)優(yōu)秀生的狀況，分別布置不同的特長(zhǎng)任務(wù)。如朗讀較好的學(xué)生，供應(yīng)朗讀材料，要求他們?cè)诳隙ǖ?時(shí)間內(nèi)讀熟，并利用課前五分鐘時(shí)間讀給全班同學(xué)聽(tīng)。又如，寫字較美麗的，把作業(yè)本拿出來(lái)展現(xiàn)，多賜予表?yè)P(yáng)，做學(xué)生的好典范。
3、發(fā)揮幫帶作用。常常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替教師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細(xì)致，檢查完以后細(xì)報(bào)狀況。
（三）注意潛能生的優(yōu)先待遇。
人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑有愛(ài)迪生?！边@就告知我們要正確對(duì)待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛(ài)給潛能生。
1、課堂上關(guān)注潛能生。潛能生的課堂聽(tīng)課效果比一般學(xué)生要差許多。因此，在課堂教學(xué)中要常表?yè)P(yáng)，常提問(wèn)。
2、平常留意潛能生的點(diǎn)滴進(jìn)步。潛能生多數(shù)做事慢、反響慢、受挫心理強(qiáng)。多留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常提出表?yè)P(yáng)。把他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化工程。
3、評(píng)比時(shí)機(jī)優(yōu)先。班內(nèi)的小組長(zhǎng)采納輪換制，每一時(shí)期進(jìn)步大的，就擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)收發(fā)本子，組織排隊(duì)做操，清掃衛(wèi)生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過(guò)關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時(shí)，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣，學(xué)生就有較多的時(shí)間修改作業(yè)中的錯(cuò)題。
讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)展和提高的關(guān)鍵不在于點(diǎn)子的新與妙，而在于是否能因材施教。
在一學(xué)期的時(shí)間里，我在培優(yōu)輔工作中沒(méi)有差取得抱負(fù)的成績(jī)，存在著許多問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改良，但我信任培優(yōu)輔差工作肯定能越做越好的，做到因材施教。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十九
本班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。
1、學(xué)生情況分析。
本班共有學(xué)生16人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。
1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
3、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
4、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。
6、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。
7、做好“日日清”工作，包括“題題清、課課清、人人清，”爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清，不留后遺癥。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇一
培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。
1、在課堂教學(xué)中的,我注重抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使全體學(xué)生都能吃好。
2、實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。
3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
4、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響學(xué)困生，改變學(xué)困生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
5、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
6、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。平時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同解決學(xué)困生各方面存在的問(wèn)題。
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照。
計(jì)劃。
提高計(jì)算與分析的綜合數(shù)學(xué)能力，成績(jī)穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助學(xué)困生取得進(jìn)步。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高學(xué)困生的計(jì)算能力，幫助他們樹(shù)立了自信心，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)學(xué)困生，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)，進(jìn)而逐步養(yǎng)成善于說(shuō)的能力。
繼續(xù)堅(jiān)持好的做法，逐步完善培優(yōu)輔差的工作措施和方法，做孩子的良師益友，讓優(yōu)生更出色，學(xué)困生脫離“困”境，讓全體學(xué)生一起走向進(jìn)步。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇二
在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過(guò)班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，期中、期末成績(jī)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)?！疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語(yǔ)文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”?！爸苤芮濉睆?qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)樹(shù)，歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題?！霸略虑濉笔菍?duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇三
通過(guò)一學(xué)年的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。在畢業(yè)統(tǒng)考中，本班學(xué)生完成了學(xué)校的教學(xué)指標(biāo)，取得了一定的成績(jī)，優(yōu)秀人數(shù)達(dá)人。，優(yōu)秀率是72，及格人數(shù)達(dá)人，及格率，平均成績(jī)，有三個(gè)學(xué)生達(dá)到180分及格人數(shù)達(dá)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸其原因，主要與日常的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開(kāi)的，總結(jié)如下：
1、隨時(shí)與班主任、教養(yǎng)員溝通，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，讓學(xué)生充分感受老師對(duì)他們的愛(ài)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、知識(shí)的粗淺，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)，自學(xué)課外知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化知識(shí)、練好本領(lǐng)才具有和健聽(tīng)人競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力；利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。
1、“有了目標(biāo)就有了動(dòng)力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻加以驗(yàn)證，并不斷努力。
2、充分利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課差生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信心。
4、堅(jiān)持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比較好的效果。
5、練習(xí)形式多樣，新授課一般采取個(gè)人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則采取小組對(duì)抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著。
6、培養(yǎng)“教學(xué)小助手”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強(qiáng)度。
7、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。
8、存在困難討論，效果比直接講解要好。
9、每月進(jìn)行一次“月考”，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進(jìn)。
10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如王蒙蒙數(shù)學(xué)成績(jī)始終處于中游，通過(guò)查找原因，明白很多題目因?yàn)轳R虎造成，而不是不會(huì)。
總之，在進(jìn)行培優(yōu)輔差工作中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
但從中還存在著一些問(wèn)題，、還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇四
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，并根據(jù)培優(yōu)輔差的計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)，本班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣非常不好、組織紀(jì)律性差、集中注意力難以持久、自控能力較差等不好的現(xiàn)象，慢慢有了好轉(zhuǎn)。由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開(kāi)始。所以我需要更耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情，讓他們從小就樂(lè)學(xué)，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。通過(guò)努力，總體情況好了一些。大部分學(xué)生都知道該怎樣學(xué)習(xí)了。
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來(lái)的'基礎(chǔ)上能發(fā)展思維；差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得成功的體驗(yàn)，并逐步樹(shù)立信心而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。有了這一指導(dǎo)思想，使我更好的開(kāi)展工作。
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，通過(guò)上課和完成作業(yè)等情況，了解到學(xué)生所存在的問(wèn)題，并做到心中有底，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，想出讓學(xué)生容易接受的方法進(jìn)行教學(xué)。知道差生有劉文博、朱雅婧、李善福、裴海濱、侯啊薇、鄒豪、龍?jiān)隆ⅫS錦程等。
優(yōu)生做得好方面值得表?yè)P(yáng)，但做不好的，一定要注意及時(shí)教育。讓他們勝不驕，敗不餒。而學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會(huì)自暴自棄。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和優(yōu)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心而不自卑。
經(jīng)常和家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵(lì)，共同督促，使之不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，重視學(xué)習(xí)。
雖然，在培優(yōu)輔差工作中取得了一些的進(jìn)步，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，需要持之以恒的堅(jiān)持下去。這是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，以后繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)好的做法，摒除不好的方法。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇五
全班學(xué)生59人。學(xué)困生有10人。他們分別是。其中是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)特別差；同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢；學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在教學(xué)中注重口算。
2、在教學(xué)中重視估算和筆算。
3、在解決問(wèn)題方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意的理解。
經(jīng)過(guò)了半學(xué)期多的努力，班級(jí)的10個(gè)學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學(xué)，他們的'在課堂上都能主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也時(shí)常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動(dòng)完成作業(yè)，不懂的能主動(dòng)的問(wèn)老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
范文一、班級(jí)基本情況全班學(xué)生59人。1、學(xué)困生有10人。他們分別是。其中是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)特別差；同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢；學(xué)習(xí)......
1本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將......
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇六
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班成績(jī)有所提高。同時(shí)也看到了我的不足為今后的工作指明了方向。在今后的工作中我會(huì)再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮。
二年級(jí)：李xx
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇七
在我班，有王_、李_、馬_、李_、方_這5位學(xué)生反應(yīng)快，龍為突出，識(shí)記快，準(zhǔn)確度高。
對(duì)于這5位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時(shí)間，會(huì)安排他們鞏固(如寫生字，背課文)先前已學(xué)過(guò)的知識(shí)，——主要是一些重點(diǎn);安排預(yù)習(xí)下一課新知，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知，有序預(yù)習(xí)新知，達(dá)到回顧，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
通過(guò)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時(shí)適量的做輔導(dǎo)練習(xí)，幾位學(xué)生的表現(xiàn)與成績(jī)?cè)谌粘W(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。
同時(shí)，班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。
付_，一個(gè)聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過(guò)程中，會(huì)有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽(tīng)課效果。但是在平常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關(guān)注，比如他會(huì)說(shuō)：“老師，我的手有點(diǎn)癢?！钡刃?bào)告，因此，抓住他每一次進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激起他學(xué)習(xí)的興趣。
但是這種方法不是一直在用，有時(shí)需要特別嚴(yán)厲，但只能偶爾用這種方法。
楊_，一個(gè)不安份但還算比較勤快的男孩。上課時(shí)注意力不很集中，聽(tīng)課效果不好，寫作業(yè)時(shí)會(huì)鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，經(jīng)常監(jiān)督，出現(xiàn)錯(cuò)字時(shí)，單獨(dú)列出，作為重點(diǎn)檢查對(duì)象。在有的時(shí)候需要對(duì)他施以懲戒。
張_，做事速度慢，基礎(chǔ)極其薄弱，最基本的生字有不會(huì)寫的，但他比較聽(tīng)話，肯干，因此在完成作業(yè)時(shí)比較放心。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來(lái)就讓他把半天默寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)字在中午或晚上時(shí)再寫一遍，加深印象，通過(guò)一次次重復(fù)，在識(shí)字量上有所改觀，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他口頭組織語(yǔ)言上還不錯(cuò)，但一在書(shū)寫上就錯(cuò)誤連篇。鑒于此，加強(qiáng)識(shí)字，寫字還需堅(jiān)持并加強(qiáng)。
張廣元，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄，了解到他兒時(shí)因家庭原因受過(guò)驚嚇，在語(yǔ)言上有些遲鈍，寫字上常是出現(xiàn)大量錯(cuò)誤，但他很聽(tīng)話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補(bǔ)差上，注重反復(fù)識(shí)記，多記，勤記，?；仡櫍?jīng)過(guò)近一個(gè)月觀察，識(shí)字上有一定進(jìn)步。
周_，一個(gè)插班生，基礎(chǔ)很不好，學(xué)習(xí)上有一定困難。剛?cè)胄Ｇ皫淄恚瑫?huì)有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力，就開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點(diǎn)一滴進(jìn)步，如他愛(ài)勞動(dòng)，助人為樂(lè)。這次寫字速度快了，經(jīng)過(guò)對(duì)他生活、學(xué)習(xí)上的幫助，現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對(duì)于識(shí)字上，注重反復(fù)強(qiáng)化記憶，并取得一定成效。
劉_，基礎(chǔ)弱，做事不專一的小男孩。對(duì)于他的不理想的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過(guò)觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時(shí)經(jīng)常性的提問(wèn)，并提出相對(duì)高的要求，因?yàn)楦咭蟪龅男Ч鹊鸵蟪龅男Ч黠@要好，同時(shí)直覺(jué)性上，因?yàn)槌＜?lì)他與其它同學(xué)比賽，有了一定進(jìn)步。
教育是一種事業(yè)，需要長(zhǎng)期細(xì)心、耐心的付出，曾經(jīng)也是一名成績(jī)不突出，學(xué)習(xí)上吃力的小學(xué)生，因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請(qǐng)教。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇八
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
2、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
3、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”
4、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇九
本學(xué)期本著培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高的原則，實(shí)行以下措施：
一、課外輔導(dǎo)，利用晚上，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面。
三、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情。教育學(xué)生（不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生），能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己。
四、幫忙學(xué)生獵取一個(gè)個(gè)小勝利，提高學(xué)生的自信念、意志力；使學(xué)生用科學(xué)的眼光來(lái)對(duì)待自身，對(duì)待別人，提高他們的自尊心。
五、在班級(jí)里依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變以前教師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的力量，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的`完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。
七、在加強(qiáng)班級(jí)集體建立的過(guò)程中，不斷制造有利于學(xué)生自我教育力量形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建立的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育力量形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生爭(zhēng)論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
常常采納“走出去請(qǐng)近來(lái)”的方法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)展家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參與座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的協(xié)作。
通過(guò)以上措施實(shí)施，拔尖學(xué)生積極學(xué)習(xí)，帶動(dòng)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)形狀成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，也還存在時(shí)間不充分，監(jiān)管不到位的問(wèn)題，導(dǎo)致一局部差生的成績(jī)還沒(méi)有很好提高，期盼下學(xué)期不斷努力！
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十
思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1、做好學(xué)生的思想工作。有機(jī)會(huì)經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外，及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固，讓所有的學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中玩，在無(wú)形之中掌握當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容。
三、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議：如果他表現(xiàn)好我就會(huì)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)他，表示對(duì)他的贊賞；如果他表現(xiàn)不好，我就會(huì)看看他然后大聲的講課或停下來(lái)、靜下來(lái)不講，以示提醒；還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰(shuí)最先認(rèn)真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在作業(yè)本上畫上小紅花或小蘋果或下節(jié)課開(kāi)課前我當(dāng)著集體的面對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到講臺(tái)上練習(xí)，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做題，生怕出錯(cuò)。通過(guò)等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡力提高自己一節(jié)課四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。
在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精選習(xí)題。習(xí)題講評(píng)注意圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引起學(xué)生高度注意，這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答。我還覺(jué)得“練”不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練應(yīng)多樣化。因此半個(gè)學(xué)期下來(lái)班上不同程度的學(xué)生都獲得了不同的發(fā)展。
四、給后進(jìn)生“加餐”。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，要對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。所以我堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等因素的有機(jī)結(jié)合，來(lái)漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上引領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿，因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是容易就吸收掌握了。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視。對(duì)待這部分智力因素突出的學(xué)生我除了在上課的時(shí)候，會(huì)適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容外，課下還引導(dǎo)他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)中增加知識(shí)量。同時(shí)在課后開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。他們?nèi)〉昧溯^好成績(jī)，取得了不同程度的成就感，自然而然的“要我學(xué)”就演變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而他們就會(huì)長(zhǎng)久保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在這半學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題。如對(duì)學(xué)生的教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將充分發(fā)揮各種積極因素，努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們相信只要有學(xué)校的支持、學(xué)生的配合，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十一
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的.具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。
一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。
1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、輔差重在提高。找學(xué)生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十二
小學(xué)二年級(jí)培優(yōu)輔差工作。重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范作用。
１．一般地說(shuō)，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。
２．對(duì)待差生積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的`心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，認(rèn)真查找思想問(wèn)題，努力提高課堂效率，加大課外輔導(dǎo)力度，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，同時(shí)，通過(guò)正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”，指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在。
對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，從感情方面入手，注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛(ài)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯(cuò)時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)等方法，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，效果好。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更的成績(jī)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十三
一學(xué)期在我們忙碌的工作中漸漸流逝，我們的培優(yōu)輔差工作做得如何，是時(shí)候?qū)懸环荨?BR> 了。下面是小編搜集整理的二年級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié)欄目!
在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;通過(guò)班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，期中、期末成績(jī)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)。“堂堂清”要求教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完。
成語(yǔ)。
文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”?！爸苤芮濉睆?qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)樹(shù)，歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題?！霸略虑濉笔菍?duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我們做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績(jī)，但從期末的成績(jī)分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。成績(jī)還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績(jī)還不尖，我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作流程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有方法地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
議決內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不時(shí)為別人，而是為自身;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有清楚的改動(dòng)，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。議決不斷的增強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;議決班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，期中、期末成績(jī)優(yōu)秀者都得到有關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、徹底調(diào)查明白學(xué)生。
2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定須要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，通常每天運(yùn)用空余時(shí)間執(zhí)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定方法、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要明白后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育能夠采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到期盼，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)。“堂堂清”要求教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語(yǔ)文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”?！爸苤芮濉睆?qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)樹(shù)，歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主處理疑難疑問(wèn)?！霸略虑濉笔菍?duì)當(dāng)月首要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中無(wú)法過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救方法，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的流程維護(hù)，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的徹底提高。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十四
在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。
而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題――差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。
在智力發(fā)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長(zhǎng)于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：
一、真情化冰法。
愛(ài)，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。
二、優(yōu)先提問(wèn)法。
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、暗示提醒法。
每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng)法。
差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十五
1.全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績(jī)，以及平時(shí)的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。
學(xué)困生：趙立祥李羽鵬。
優(yōu)等生：姚傳麗張進(jìn)強(qiáng)。
2.能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3.培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4.培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5.輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。
要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6.實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動(dòng)之以情、曉之以理。
他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過(guò)。
在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績(jī)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十六
一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)一學(xué)期教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：
（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。.
1.在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí)，也經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的',從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。并隨時(shí)與班主任溝通，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況()。
（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施出步得到成效。
本學(xué)期，利用課余時(shí)間和第八節(jié)課,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高。
2堅(jiān)持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。
4.培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能走進(jìn)課堂,保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。
5每章進(jìn)行一次“章末測(cè)試”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中還應(yīng)做到：
一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì).
二、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
三、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)搜集整理的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。
在本學(xué)期的時(shí)間里，雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十七
素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，因此，這個(gè)培優(yōu)輔差工作就尤其重要。下面是小編搜集整理的數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差。
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本學(xué)期本人根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的情況,對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：
一、真情化冰法。
二、優(yōu)先提問(wèn)法。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法。
四、暗示提醒法。
五、及時(shí)表?yè)P(yáng)法。
以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用。
三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”
四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”
1、定期開(kāi)展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。
3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
期中考后，我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，詳細(xì)的制訂了培優(yōu)輔差的計(jì)劃，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。
全班學(xué)生51人。
1、學(xué)困生有9人。他們分別是聶秋平、楊清元、周鴻民、易正國(guó)、肖浩軍、廖璋杰、梁佳欣、邱小腈、馮藝姿。其中聶秋平基礎(chǔ)知識(shí)特別差;楊清元、肖浩軍等同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢;周鴻民、梁佳欣等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2、優(yōu)秀生有：周宇軒、劉盼盼、馮子恩、徐戀雨、丁秋月等同學(xué)。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在教學(xué)中注重口算。
2、在教學(xué)中重視估算和筆算。
3、在解決問(wèn)題方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意的理解。
素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，因此我們要重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
本班幾個(gè)學(xué)生從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，智力水平上有些兩極分化，林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源李浩等較聰明但不夠踏實(shí)。
劉挺海等同學(xué)的智力水平相對(duì)低一些，但好在較勤奮，上帝造人真是頗為公平，十全十美的人確實(shí)不多見(jiàn)，雖然如此作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。
1、在課堂教學(xué)中的,我注重抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使全體學(xué)生都能吃好。
2、實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。
3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔。
4、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
6、差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十八
人是存在著差異性，不行能人人同等優(yōu)秀。但每個(gè)人在每一時(shí)期都有他所能到達(dá)的高度。也就是每個(gè)人在每一時(shí)期都有一個(gè)進(jìn)展區(qū)。我真心盼望每個(gè)孩子都能走完他每一時(shí)期的進(jìn)展區(qū)，到達(dá)他該有的高度。這個(gè)熟悉，使我能正確對(duì)待每個(gè)孩子，對(duì)每個(gè)孩子的要求力求不過(guò)不及。
我所教的班級(jí)學(xué)生23人。
1、潛能生有8人，他們分別是：xxx。這8名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣相對(duì)較差一些。
2、優(yōu)等生：
（一）了解、摸清孩子的狀況。
對(duì)每個(gè)學(xué)生的共性、習(xí)慣等進(jìn)展了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平常的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。
1、向?qū)W前班教師、學(xué)生家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)根底等。
2、多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個(gè)孩子的狀況。
3、建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。
（二）發(fā)揮優(yōu)秀生的典范作用。
優(yōu)秀生最易產(chǎn)生傲慢心理。依據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心慎重，不能馬虎大意，除了完成教師布置的作業(yè)外，還要能給自己布置作業(yè)；除了學(xué)習(xí)好，還要能當(dāng)好教師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當(dāng)教師的助手。依據(jù)學(xué)生的狀況，我評(píng)比了五個(gè)“小教師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負(fù)責(zé)帶著早讀，治理午間閱讀。各小組中，還選出了朗讀較好的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)朗讀負(fù)責(zé)人，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書(shū)作業(yè)讀給小組負(fù)責(zé)人聽(tīng)。
2、依據(jù)優(yōu)秀生的狀況，分別布置不同的特長(zhǎng)任務(wù)。如朗讀較好的學(xué)生，供應(yīng)朗讀材料，要求他們?cè)诳隙ǖ?時(shí)間內(nèi)讀熟，并利用課前五分鐘時(shí)間讀給全班同學(xué)聽(tīng)。又如，寫字較美麗的，把作業(yè)本拿出來(lái)展現(xiàn)，多賜予表?yè)P(yáng)，做學(xué)生的好典范。
3、發(fā)揮幫帶作用。常常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替教師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細(xì)致，檢查完以后細(xì)報(bào)狀況。
（三）注意潛能生的優(yōu)先待遇。
人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑有愛(ài)迪生?！边@就告知我們要正確對(duì)待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛(ài)給潛能生。
1、課堂上關(guān)注潛能生。潛能生的課堂聽(tīng)課效果比一般學(xué)生要差許多。因此，在課堂教學(xué)中要常表?yè)P(yáng)，常提問(wèn)。
2、平常留意潛能生的點(diǎn)滴進(jìn)步。潛能生多數(shù)做事慢、反響慢、受挫心理強(qiáng)。多留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常提出表?yè)P(yáng)。把他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化工程。
3、評(píng)比時(shí)機(jī)優(yōu)先。班內(nèi)的小組長(zhǎng)采納輪換制，每一時(shí)期進(jìn)步大的，就擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)收發(fā)本子，組織排隊(duì)做操，清掃衛(wèi)生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過(guò)關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時(shí)，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣，學(xué)生就有較多的時(shí)間修改作業(yè)中的錯(cuò)題。
讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)展和提高的關(guān)鍵不在于點(diǎn)子的新與妙，而在于是否能因材施教。
在一學(xué)期的時(shí)間里，我在培優(yōu)輔工作中沒(méi)有差取得抱負(fù)的成績(jī)，存在著許多問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改良，但我信任培優(yōu)輔差工作肯定能越做越好的，做到因材施教。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的工作總結(jié)篇十九
本班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。
1、學(xué)生情況分析。
本班共有學(xué)生16人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。
1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
3、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
4、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。
6、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。
7、做好“日日清”工作，包括“題題清、課課清、人人清，”爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清，不留后遺癥。