報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程包括問(wèn)題定義、數(shù)據(jù)收集、分析、歸納和總結(jié)。寫(xiě)完報(bào)告后，我們應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)的審查和修改，確保語(yǔ)言通順、邏輯清晰。每一份范文都有其獨(dú)特之處，我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫(xiě)作風(fēng)格和思考方式。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇一
認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，并借助字典理解課文中出現(xiàn)的生詞；了解關(guān)于李姓的一些知識(shí)。
【方法與能力】。
學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法。
【情感與思想】。
激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究的興趣。
【拓展與延伸】。
【重、難點(diǎn)突破】。
學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道嗎？我和所有的李姓人氏五百年前還是一家人呢！你們知道這是為什么嗎？下面，我們就跟幾名小學(xué)生一起來(lái)研究一下吧。
板書(shū)：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．提出問(wèn)題，自學(xué)課文。
學(xué)習(xí)本課有兩個(gè)要求：一是要弄清楚李九的歷史和現(xiàn)狀，二是要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法，課下分組學(xué)寫(xiě)一份研究報(bào)告。
提示：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生從課文中尋找答案。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在分析這篇研究報(bào)告各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以總結(jié)。
標(biāo)題：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
問(wèn)題的提出：緣由意義問(wèn)題。
調(diào)查方法：確定研究對(duì)象和研究方法。
調(diào)查情況和資料整理：整理調(diào)查資料，并進(jìn)行分析。
結(jié)論：李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人才輩出，人口最多。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了研究報(bào)告的一般寫(xiě)法，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《奇怪的東南風(fēng)》也是一入世研究報(bào)告。
板書(shū)：
二、學(xué)習(xí)新課。
今天學(xué)習(xí)的目的主要有兩點(diǎn)：一是要求同學(xué)們能夠運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，分析這篇研究報(bào)告的寫(xiě)法；一是要求學(xué)生具體學(xué)習(xí)領(lǐng)悟如何進(jìn)行研究的。要求學(xué)生自學(xué)后加以交流。
板書(shū)提示：
1．提出問(wèn)題：爸爸咳嗽的病因。
2．觀察并記錄信息：懷疑與東南風(fēng)有關(guān)。
奇怪的東南風(fēng)。
3．分析信息：真的與東南風(fēng)有關(guān)。
4．請(qǐng)教別人：爸爸對(duì)二氧化碳過(guò)敏。
5．提出結(jié)論：工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇二
教學(xué)反思是指教師對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)工具等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行反省和批判，并進(jìn)行理性思考的過(guò)程。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思意識(shí)和自我監(jiān)控的教學(xué)能力，將發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題并進(jìn)行理性思考，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教者以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吐故納新。通過(guò)觀摩公開(kāi)課、聽(tīng)專(zhuān)家講學(xué)等方式，關(guān)注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解最新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，反省自己的教學(xué)行為，反悟自己的教學(xué)思想，是教學(xué)反思的重要途徑。要比照自己的教學(xué)行為，很快發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的弱點(diǎn)和缺陷，促使自己更好地實(shí)行課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師角色要轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、是平等中的首席，要求師生之間平等對(duì)話，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、寫(xiě)教學(xué)后記。教師除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫(xiě)出教案和順利完成教學(xué)任務(wù)外，課后認(rèn)真反思，及時(shí)回顧和總結(jié)每節(jié)課的心得體會(huì)，寫(xiě)出教學(xué)后記，紀(jì)錄教學(xué)中的成功與不足，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的一種較好的方法。教學(xué)后記中我記錄了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)失誤等。
(1)記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄。課堂反饋、課后練習(xí)、階段測(cè)試等會(huì)暴露出教學(xué)中存在的問(wèn)題，要對(duì)存在的問(wèn)題仔細(xì)分析原因：是教師啟發(fā)不當(dāng)，還是學(xué)生思路狹窄?是我未講清晰，超越了學(xué)生的理解能力，還是學(xué)生馬虎粗心大意?要努力尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在，然后制定措施，調(diào)整教學(xué)方式，使自己的教學(xué)能力在一次一次的得失中不斷提高。
(2)記錄課堂動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)反思日記。課堂上有時(shí)學(xué)生聽(tīng)得津津樂(lè)道，上到妙處，掌聲如潮;有時(shí)緊皺雙眉，有時(shí)無(wú)精打采、懨懨欲睡，下課時(shí)一片唉聲嘆氣;有時(shí)課堂氣氛沉悶，轉(zhuǎn)眼間激起千層浪。要把課堂動(dòng)態(tài)記錄下來(lái)，靜下心寫(xiě)反思，寫(xiě)教學(xué)反思日記對(duì)語(yǔ)文教學(xué)大有益處。反思日記有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有教學(xué)的不足、自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的靈感，還有在課堂上處理棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。這樣有助于培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)，提高教科研的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
通過(guò)反思，要不斷更新自己的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的知識(shí)與能力，樹(shù)立平等的師生觀，營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的個(gè)性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、個(gè)人反思與合作反思相結(jié)合。教師的自我反思，是教師在每次的反思和認(rèn)識(shí)中不斷完善自己;教師合作反思是一種互動(dòng)行為，是把教師個(gè)人的智慧、經(jīng)驗(yàn)思考等轉(zhuǎn)化為集體的知識(shí)、集體的力量，有助于教師群體發(fā)展，有助于教師自覺(jué)地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)。除關(guān)注學(xué)業(yè)成就外，還要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，尤其是要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。用一句形象的話來(lái)說(shuō)就是：“評(píng)價(jià)——多了幾把尺子?！?BR> 4、教學(xué)反思與教科研相結(jié)合。把教學(xué)反思與教科研結(jié)合起來(lái)，能夠使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，從而構(gòu)建符合時(shí)代要求和課改精神的新的課堂教學(xué)方式，使教師學(xué)會(huì)教、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，使課堂教學(xué)更有效。
通過(guò)反思，要使課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而不是任何情況下都要合作學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這包括合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，小組中每個(gè)成員都要積極參與，為完成共同的任務(wù)組織活動(dòng)，積極交流、溝通，互相支持、配合，還要有必要的讓步，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人、贊賞別人，在共同活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)反思的原則。
1、理論性原則，
語(yǔ)文教師應(yīng)在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)反思，把先進(jìn)的教育理念作為教學(xué)反思的先導(dǎo)。
2、時(shí)效性原則。教學(xué)反思有它的最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)期，反思效果會(huì)大打折扣。如上了一堂新課后，對(duì)自己剛剛完成的教學(xué)印象深刻，及時(shí)反思自己在教學(xué)中的得與失，會(huì)收到良好的效果。
3、堅(jiān)持性原則。教學(xué)反思是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，偶爾的教學(xué)反思收效甚微。
4、實(shí)踐性原則。教學(xué)反思的素材來(lái)源于教學(xué)的實(shí)踐，沒(méi)有教育教學(xué)的實(shí)踐，教學(xué)反思就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水;同樣，如果教學(xué)反思的結(jié)論不回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，教學(xué)反思也就失去了意義。
想寫(xiě)好用好教學(xué)反思，語(yǔ)文教師要有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要有高于學(xué)科知識(shí)的更為廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備，要不斷更新自己的知識(shí)，了解本學(xué)科對(duì)其他學(xué)科的.影響，了解語(yǔ)文的重要性。否則，自己囊中羞澀如何與學(xué)生交流?教師能否堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、寫(xiě)教學(xué)反思?“勤于學(xué)習(xí)，善于思考”不僅是對(duì)學(xué)生的要求，我們更應(yīng)身體力行。也只有如此，我們才能“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”，否則，將被學(xué)生拋在后邊，被社會(huì)淘汰。
總之，新的時(shí)代呼喚每位教師對(duì)著自己的一切，對(duì)著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吐故納新，找出差距和不足，更新陳舊的教育理念，認(rèn)真寫(xiě)好反思并用好反思，真正做到“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”。
教學(xué)反思寫(xiě)什么?我無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)對(duì)它進(jìn)行描述。寫(xiě)教學(xué)反思有什么用?我也無(wú)法很理性地予以梳理，只覺(jué)得在翻閱以前的備課本時(shí)，瀏覽一下日常的教學(xué)反思，便勾起一個(gè)個(gè)小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的“魔力”?“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”，依然無(wú)法找到令自己滿意的答案;但偶然看到“真、善、美”三字時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對(duì)這三個(gè)字的孜孜追求。
“隨機(jī)抽取五名男生到講臺(tái)復(fù)述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開(kāi)了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢(shì)不端正，他們自己都覺(jué)得尷尬，我這個(gè)老師也不安。隨后，又點(diǎn)了平時(shí)口語(yǔ)表達(dá)不錯(cuò)的學(xué)生上講臺(tái)復(fù)述。當(dāng)時(shí)剩下5分鐘，但這位學(xué)生對(duì)課文也不熟悉，復(fù)述時(shí)還不時(shí)看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復(fù)述?？梢?jiàn)本文復(fù)述難度較大，備課時(shí)學(xué)情估計(jì)不足，課堂上又沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，實(shí)在是一次失敗!”(茨威格《偉大的悲劇》教學(xué)反思)——教學(xué)反思追求的“真”，即真誠(chéng)、真實(shí)。給人評(píng)課，總難免帶些世故。但寫(xiě)教學(xué)反思，給自己評(píng)課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠(chéng)對(duì)待自己的課堂教學(xué)。
《土地的誓言》教學(xué)反思寫(xiě)完了，但依然被自己的激情所感動(dòng)。上課時(shí)的激情，寫(xiě)反思時(shí)的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動(dòng)，激情為何這樣高昂?是被作者端木蕻良對(duì)關(guān)東原野“熾痛的熱愛(ài)”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”?是許多學(xué)生原本淡漠的心緒被我所打動(dòng)，還是學(xué)生燃燒的激情影響著我?不管答案如何，但有一點(diǎn)可以肯定，寫(xiě)這節(jié)課的教學(xué)反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。——教學(xué)反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛(ài)心等，是一種人本主義關(guān)懷。對(duì)我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過(guò)程中，教師會(huì)積極調(diào)整價(jià)值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。
文言文該如何教?怎樣讓興趣與實(shí)效成為孿生兄弟?“自讀——點(diǎn)讀——自譯——質(zhì)疑——復(fù)述———探究”，以學(xué)生為主體、以誦讀為主導(dǎo)的文言文教學(xué)模式逐步在教學(xué)反思上呈現(xiàn)出來(lái)，課堂精彩高效，學(xué)生興趣盎然。如何提高學(xué)生的閱讀水平?如何讓個(gè)性化閱讀走向農(nóng)村學(xué)生?用批注作杠桿，改變了學(xué)生被動(dòng)式的閱讀，撥動(dòng)了無(wú)問(wèn)題學(xué)生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開(kāi)基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學(xué)生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學(xué)生與個(gè)性化閱讀之間建起橋梁?！虒W(xué)反思也追求“唯美”，即對(duì)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時(shí)，教師積極探尋適合農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)了從搬運(yùn)工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。
有位教育名家說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不可能成為名師，如果寫(xiě)三年教育反思能成為教育行家?！眻?jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，我們的教學(xué)藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界!
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇三
這次綜合性學(xué)習(xí)讓我感受最深的是學(xué)生在繼上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》綜合性學(xué)習(xí)之后探究合作的能力時(shí)進(jìn)一步提高。這次活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了前期準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)組織和學(xué)習(xí)。使學(xué)生在這次活動(dòng)中知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。另外，我把這次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全體參與的主動(dòng)地位。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著活動(dòng)實(shí)踐能力的提高，教師組織管理能力逐漸變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們?cè)谒麄兓顒?dòng)中發(fā)表意見(jiàn)，然而對(duì)于全權(quán)參與整個(gè)研究過(guò)程的小組成員來(lái)說(shuō)，他們則更有權(quán)力爭(zhēng)取他們自己的意見(jiàn)。在調(diào)查研究活動(dòng)中教師成為了他們的合作者，給他們出主意，提意見(jiàn)。通過(guò)集體匯報(bào)，提供了一個(gè)信息交流的良好環(huán)境。
一，通過(guò)成果的展示和交流體現(xiàn)課題研究報(bào)告的價(jià)值。
二，為學(xué)生在此提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。
三，匯報(bào)同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大提高了其實(shí)踐能力。
在他們自評(píng)和互評(píng)的同時(shí)，也逐漸看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在今后的實(shí)踐中得以保持和修正。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生從調(diào)查中提高了采訪能力，信息處理能力，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析方法。更重要的是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，在一定程度上提高了他們的探究素質(zhì)，而這些素質(zhì)都是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的。
利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是一次綜合性強(qiáng)，難度較大的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書(shū)面表達(dá)能力的一次全面鍛煉。活動(dòng)中我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的兩篇研究報(bào)告用為范例重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解研究的方法和研究報(bào)告的寫(xiě)法。閱讀《奇怪的東南風(fēng)》側(cè)重于了解問(wèn)題的研究過(guò)程。它研究的問(wèn)題是爸爸的咳嗽原因。。作者的做法是先自己觀察和記錄，把觀察到的信息做成記錄表，從中發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān)，然后請(qǐng)教醫(yī)生，終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的原因。歸納一下作者的做法是：記錄信息———分析信息————請(qǐng)教別人———得出結(jié)論。閱讀〈〈關(guān)于李姓的歷史研報(bào)告〉〉，側(cè)重于了解研究報(bào)告的寫(xiě)法，這個(gè)研究報(bào)告分四步：?jiǎn)栴}的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論每一個(gè)部分都很清晰，是比較規(guī)范的研究報(bào)告，對(duì)兩篇范例通過(guò)詳細(xì)的解讀，學(xué)生從這個(gè)研究報(bào)告中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的研究方法。教學(xué)中我特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究和撰寫(xiě)研究報(bào)告最要之處。因?yàn)檫@是初次接觸只有優(yōu)等生對(duì)能根據(jù)研究報(bào)告的要求能寫(xiě)出來(lái)。中等生思路還是不夠清楚存在著條理混亂，格式不夠規(guī)范。下等生還不懂得從何入手，入筆手足無(wú)措。這種寫(xiě)研究報(bào)告是學(xué)生第一次接觸。也對(duì)華難免會(huì)發(fā)生這種狀況。
利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是一次綜合性強(qiáng)，難度較大的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書(shū)面表達(dá)能力的一次全面鍛煉?；顒?dòng)中我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的兩篇研究報(bào)告用為范例重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解研究的方法和研究報(bào)告的寫(xiě)法。閱讀《奇怪的東南風(fēng)》側(cè)重于了解問(wèn)題的研究過(guò)程。它研究的問(wèn)題是爸爸的咳嗽原因。作者的做法是先自己觀察和記錄，把觀察到的信息做成記錄表，從中發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān)，然后請(qǐng)教醫(yī)生，終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的原因。歸納一下作者的做法是：記錄信息———分析信息————請(qǐng)教別人———得出結(jié)論。閱讀《關(guān)于李姓的歷史研報(bào)告》，側(cè)重于了解研究報(bào)告的寫(xiě)法，這個(gè)研究報(bào)告分四步：?jiǎn)栴}的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論每一個(gè)部分都很清晰，是比較規(guī)范的研究報(bào)告，對(duì)兩篇范例通過(guò)詳細(xì)的解讀，學(xué)生從這個(gè)研究報(bào)告中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的研究方法。教學(xué)中我特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究和撰寫(xiě)研究報(bào)告最要之處。因?yàn)檫@是初次接觸只有優(yōu)等生對(duì)能根據(jù)研究報(bào)告的要求能寫(xiě)出來(lái)。中等生思路還是不夠清楚存在著條理混亂，格式不夠規(guī)范。下等生還不懂得從何入手，入筆手足無(wú)措。這種寫(xiě)研究報(bào)告是學(xué)生第一次接觸。也對(duì)華難免會(huì)發(fā)生這種狀況。
于是為了鞏固，并能正確運(yùn)用科學(xué)的規(guī)范的方式些研究報(bào)告，我們進(jìn)行了實(shí)踐操作。由于現(xiàn)在的孩子近視率較高，于是我們就選取了有關(guān)近視成因調(diào)查，為了能增強(qiáng)大家的信心，做了充分的準(zhǔn)備：觀察班里同學(xué)的寫(xiě)字、看書(shū)等姿勢(shì)；上網(wǎng)進(jìn)行查閱資料；尋找出相關(guān)的書(shū)籍；問(wèn)問(wèn)眼科醫(yī)生；向父母咨詢。記錄下自己的收獲，最后收集整理使之成篇。
確實(shí)第一次寫(xiě)報(bào)告不同層次的孩子所呈現(xiàn)出的結(jié)果也是不同的。大概班里有二十位左右小報(bào)告已經(jīng)比較完整，像模像樣了。但是還有十幾位基礎(chǔ)較弱的孩子，離真正意義上的調(diào)查報(bào)告有些距離。但是很慶幸的是，他們基本掌握了方法，只是各種資料整合的能力上差了點(diǎn)，還有最終的結(jié)論比較無(wú)力而單面。于是我便對(duì)這些孩子進(jìn)行了單獨(dú)指導(dǎo)，每一個(gè)的優(yōu)缺點(diǎn)都明確的指出，對(duì)于不足之處有針對(duì)性的修改，進(jìn)過(guò)幾次的整理修改孩子們成功的寫(xiě)出了有關(guān)近視成因的調(diào)查報(bào)告。
為了能在脫離我的指導(dǎo)下能夠自主而快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象能主動(dòng)去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，并深入研究。于是我請(qǐng)孩子們自主選擇生活中發(fā)現(xiàn)的疑惑，也進(jìn)行調(diào)查報(bào)告。這次所涉及的方面就很多了，有同學(xué)模仿《關(guān)于李姓的歷史研究報(bào)告》也查找了自己的姓氏；有同學(xué)針對(duì)天無(wú)常的變化進(jìn)行了研究報(bào)告；有同學(xué)對(duì)可樂(lè)進(jìn)行了研究報(bào)告……五花八門(mén)，并都能夠嚴(yán)謹(jǐn)、條理、層次分明的將調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論是論點(diǎn)、論據(jù)還是最終的結(jié)論都十分有力，充分。我很高興他們都能走了。
但是這次我又有了新的聯(lián)想，如果科學(xué)課，也能讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察，查閱資料等方式接觸大自然，探索奧秘，也寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)的小論文，下報(bào)告，那么這樣，寫(xiě)作不再是單一的，無(wú)趣的。
我想語(yǔ)文的教學(xué)并非完全獨(dú)立的，其實(shí)很多時(shí)候完全可以與許多學(xué)科建立聯(lián)系，并在聯(lián)系中進(jìn)步，成長(zhǎng)。
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。為大家分享的5篇利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)就到這里了，希望在利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的寫(xiě)作方面給予您相應(yīng)的幫助。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇四
語(yǔ)文教育既是一門(mén)學(xué)科，又是一門(mén)藝術(shù)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。北京大學(xué)教授錢(qián)理群所言：“語(yǔ)文教育是為人打精神的底子”。在我的教學(xué)過(guò)程中，一路上也不斷在學(xué)習(xí)，不斷在改進(jìn)。我想做到的是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，找到學(xué)習(xí)的辦法，找到語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)此我也有以下反思：
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。
在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，遂親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功。
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大的鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。”作為老師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。
三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺(jué)。
在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚、膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。
四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己。
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類(lèi)作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作個(gè)性。教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，好的開(kāi)頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信。評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫(xiě)作水平。
五、點(diǎn)撥教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。另外，我會(huì)在每一節(jié)課選擇一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注和了解社會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇五
同學(xué)們，你們知道嗎？我和所有的李姓人氏五百年前還是一家人呢！你們知道這是為什么嗎？下面，我們就跟幾名小學(xué)生一起來(lái)研究一下吧。
板書(shū)：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
1．提出問(wèn)題，自學(xué)課文。
學(xué)習(xí)本課有兩個(gè)要求：一是要弄清楚李九的歷史和現(xiàn)狀，二是要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法，課下分組學(xué)寫(xiě)一份研究報(bào)告。
提示：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生從課文中尋找答案。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在分析這篇研究報(bào)告各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以總結(jié)。
標(biāo)題：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
問(wèn)題的提出：緣由意義問(wèn)題。
調(diào)查方法：確定研究對(duì)象和研究方法。
調(diào)查情況和資料整理：整理調(diào)查資料，并進(jìn)行分析。
結(jié)論：李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人才輩出，人口最多。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了研究報(bào)告的一般寫(xiě)法，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《奇怪的東南風(fēng)》也是一入世研究報(bào)告。
板書(shū)：
今天學(xué)習(xí)的目的主要有兩點(diǎn)：一是要求同學(xué)們能夠運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，分析這篇研究報(bào)告的寫(xiě)法；一是要求學(xué)生具體學(xué)習(xí)領(lǐng)悟如何進(jìn)行研究的。要求學(xué)生自學(xué)后加以交流。
1．提出問(wèn)題：爸爸咳嗽的病因。
2．觀察并記錄信息：懷疑與東南風(fēng)有關(guān)。
3．分析信息：真的與東南風(fēng)有關(guān)。
4．請(qǐng)教別人：爸爸對(duì)二氧化碳過(guò)敏。
5．提出結(jié)論：工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇六
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，并借助字典理解課文中出現(xiàn)的生詞；了解關(guān)于李姓的一些知識(shí)。
【方法與能力】學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法。
【情感與思想】激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究的興趣。
【重、難點(diǎn)突破】學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道嗎？我和所有的李姓人氏五百年前還是一家人呢！你們知道這是為什么嗎？下面，我們就跟幾名小學(xué)生一起來(lái)研究一下吧。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.提出問(wèn)題，自學(xué)課文。
學(xué)習(xí)本課有兩個(gè)要求：一是要弄清楚李九的歷史和現(xiàn)狀，二是要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法，課下分組學(xué)寫(xiě)一份研究報(bào)告。
提示：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生從課文中尋找答案。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在分析這篇研究報(bào)告各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以總結(jié)。
問(wèn)題的提出：緣由意義問(wèn)題。
調(diào)查方法：確定研究對(duì)象和研究方法。
調(diào)查情況和資料整理：整理調(diào)查資料，并進(jìn)行分析。
結(jié)論：李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人才輩出，人口最多。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了研究報(bào)告的一般寫(xiě)法，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《奇怪的東南風(fēng)》也是一入世研究報(bào)告。
板書(shū)：
二、學(xué)習(xí)新課。
今天學(xué)習(xí)的目的主要有兩點(diǎn)：一是要求同學(xué)們能夠運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，分析這篇研究報(bào)告的寫(xiě)法；一是要求學(xué)生具體學(xué)習(xí)領(lǐng)悟如何進(jìn)行研究的。要求學(xué)生自學(xué)后加以交流。
板書(shū)提示：
1.提出問(wèn)題：爸爸咳嗽的病因。
2.觀察并記錄信息：懷疑與東南風(fēng)有關(guān)。
奇怪的東南風(fēng)???。
3.分析信息：真的與東南風(fēng)有關(guān)。
4.請(qǐng)教別人：爸爸對(duì)二氧化碳過(guò)敏。
5.提出結(jié)論：工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇七
“別讓人類(lèi)的淚水成為地球上最后的一滴水?！边@一則公益廣告在電視、電腦和公園的宣傳欄中隨處可見(jiàn)。這使我想到了一個(gè)問(wèn)題：我們每一個(gè)人每個(gè)月到底要用多少水?都用在什么地方呢?于是我便對(duì)我們家中的每一個(gè)人的用水量做了一次調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查方法。
1、查閱有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)查覽有關(guān)的信息和資料，了解每個(gè)人每個(gè)月大約需要用多少水。
2、采訪爸爸媽媽?zhuān)宄刂浪加迷谀男┑胤健?BR> 3、經(jīng)過(guò)多種途徑了解我家用力多少水。
三、調(diào)查情況。
我們家每個(gè)月用水量大概在35噸左右，平均每人每月用大約12立方米的水。如：媽媽洗菜、洗碗、擦地、燒飯、澆花、洗衣等，還有除了我們?nèi)齻€(gè)人的洗漱和喝水之外，也浪費(fèi)掉了許多的水。如：水龍頭沒(méi)有及時(shí)關(guān)掉，喝水時(shí)把水給倒了……所以浪費(fèi)的水也不少。
四、結(jié)論。
我們做任何事情都離不開(kāi)水，因?yàn)樗俏覀兩脑慈?。由此可?jiàn)水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)是多么重要。而現(xiàn)在可以使用的水越來(lái)越少，但是世界上的人口卻越來(lái)越多。用水不珍惜的話，可能會(huì)使全世界的水在幾天內(nèi)用盡，所以我們不能繼續(xù)浪費(fèi)水資源，要節(jié)約用水。比如：淘完米可以用淘米水來(lái)洗菜，洗完菜還可以澆花;喝完水時(shí)不要把剩下的水倒了;用完水及時(shí)關(guān)掉水龍頭……這些方法不僅節(jié)約資源，還可以節(jié)約錢(qián)呢!從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)水資源!
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇八
我們班有許多同學(xué)長(zhǎng)得很高，我很想了解一下身高與哪些因素有關(guān)呢？于是，我展開(kāi)了一系列調(diào)查。
二、調(diào)查方法。
1、查閱書(shū)籍，閱讀雜志、報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽，了解與身高有關(guān)的因素。
2、詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解怎樣使人長(zhǎng)高。
3、詢問(wèn)同學(xué)，了解他們長(zhǎng)高的原因。
三、調(diào)查情況和資料整理。
信息渠道。
涉及方面。
具體內(nèi)容。
書(shū)籍、雜志、報(bào)刊。
人的身高與哪些因素有關(guān)。
人的身高主要與睡眠、運(yùn)動(dòng)、心情、飲食等因素有關(guān)。
詢問(wèn)家長(zhǎng)。
怎樣能長(zhǎng)高。
保證充足的睡眠、多運(yùn)動(dòng)、保持良好的心情。
詢問(wèn)同學(xué)。
他們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)這么高。
大部分同學(xué)都是遺傳，有些同學(xué)愛(ài)喝牛奶。
瀏覽網(wǎng)絡(luò)。
長(zhǎng)個(gè)時(shí)不宜吃什么。
在長(zhǎng)個(gè)時(shí)，不宜吃油炸食品，如薯?xiàng)l。
四、結(jié)論。
1、人的身高主要與睡眠、運(yùn)動(dòng)、心情、飲食有關(guān)，有許多人還跟遺傳因素相關(guān)。
2、要想長(zhǎng)高，就要保證充足的睡眠。生長(zhǎng)激素分泌高峰是在睡眠時(shí)，一般在晚上十點(diǎn)以后，且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。除此之外，還要多游泳、跳舞、打羽毛球，保持愉快的心情，這樣生長(zhǎng)激素就會(huì)大量分泌，從而使人長(zhǎng)高。
3、要多喝牛奶，多吃蔬菜水果以及富含蛋白質(zhì)的食物。
4、長(zhǎng)個(gè)時(shí)不宜吃油炸食品，如薯片、肯德基等。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇九
漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們平時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)文章、看報(bào)，都離不開(kāi)漢字。我不禁想到：漢字的演變過(guò)程是什么樣的？有些什么字體？每種字體都有什么特點(diǎn)？帶著這些問(wèn)題，我做了一些研究報(bào)告。
二、調(diào)查方法。
1、查閱有關(guān)的書(shū)籍。
3、詢問(wèn)老師。
三、資料整理。
最有名的字：甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)。
歷史背景：甲骨文是商周時(shí)期刻在龜甲或獸骨的象形字體。金文是商周時(shí)期刻在銅器上的字體。小篆是最早統(tǒng)一的字體。楷書(shū)一直通用至今。
書(shū)法特點(diǎn)：小篆，字體略長(zhǎng)而整齊，筆畫(huà)圓勻秀美。隸書(shū)，結(jié)體精巧，線條較重頓挫，富有變化。楷書(shū)，方形方正，筆畫(huà)規(guī)整平直。
四、研究結(jié)論。
1、中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書(shū)體眾多，如小篆、楷書(shū)、行書(shū)……。
2、我國(guó)漢字流傳悠長(zhǎng)，像甲骨文現(xiàn)在還有被研究辨認(rèn)。
3、我國(guó)古代書(shū)法家留下了許多書(shū)法作品，如王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》、米芾的《蜀素貼》等。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇十
二、調(diào)查時(shí)間。
2022年4月3日下午3時(shí)40分。
三、調(diào)查地點(diǎn)。
勝利小區(qū)、街道等場(chǎng)所。
四、調(diào)查目的。
對(duì)社區(qū)漢字使用情況進(jìn)行調(diào)查、糾錯(cuò)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確使用規(guī)范字的習(xí)慣，并通過(guò)小手拉大手的輻射活動(dòng)，把學(xué)校這種宣傳規(guī)范用字的方法推廣到全市，引導(dǎo)市民規(guī)范使用漢字。
五、調(diào)查內(nèi)容。
對(duì)整個(gè)小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字使用繁體字，篡改成語(yǔ)，出現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范的用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，促使人們規(guī)范的使用漢字，凈化語(yǔ)言環(huán)境。
六、調(diào)查起因。
在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)在門(mén)牌、路牌、廣告牌等地方發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的情況。為了引導(dǎo)市民規(guī)范使用漢字，也為了配合以“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活”為主題的“全國(guó)普通話推廣周”活動(dòng)，我校組織五年級(jí)部分學(xué)生開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，在社區(qū)、街道等場(chǎng)所進(jìn)行不規(guī)范用字的調(diào)查、糾錯(cuò)活動(dòng)。
七、調(diào)查過(guò)程。
4月3日下午3時(shí)40分，在校長(zhǎng)和語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下，我們五年級(jí)的四十多位同學(xué)去長(zhǎng)虹社區(qū)參加了學(xué)校組織的“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)隊(duì)”。
出發(fā)前，老師給我們進(jìn)行了分工，八人負(fù)責(zé)拍照，八人負(fù)責(zé)交流，其他人負(fù)責(zé)記錄。準(zhǔn)備完畢，大家按照各自的分工拿起筆記本、照相機(jī)興致勃勃地出發(fā)了。
我們?cè)趯W(xué)校邊上的汽配城發(fā)現(xiàn)了幾處不規(guī)范使用漢字的情況。店主把裝潢的“潢”字，寫(xiě)成了“璜”。接著，我們?cè)谝患依戆l(fā)店門(mén)口找到了一個(gè)錯(cuò)誤成語(yǔ)“一手遮天”被寫(xiě)成了“藝手遮天”；在一家服裝店前，“百依百順”被寫(xiě)成了“百衣百順”。老師說(shuō)這是店主故意寫(xiě)錯(cuò)的，這樣就能吸引顧客眼球，從而產(chǎn)生廣告效應(yīng)。
在一面貼了很多廣告的墻上，我們發(fā)現(xiàn)有人把“喜”字的“士”字頭，寫(xiě)成了“土”字；在一家餐館門(mén)口，我們發(fā)現(xiàn)這家店名叫“陽(yáng)光家園”，這“陽(yáng)”不正是“陽(yáng)”的繁體字嗎？我們把這些廣告牌或橫幅標(biāo)語(yǔ)上的錯(cuò)別字記錄下來(lái)，及時(shí)向店主提出并建議他們改正。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，了解搜集和利用信息進(jìn)行研究的方法，以及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、引入談話：當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，有目的地去尋找、調(diào)查，獲得相關(guān)的信息進(jìn)行分析研究，能夠幫助我們解決不少問(wèn)題。如果把我們的調(diào)查研究過(guò)程記錄下來(lái)，就是一篇有價(jià)值的研究報(bào)告。今天就來(lái)看看怎么做簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
二、閱讀《奇怪的東南風(fēng)》《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
1、齊讀生詞。
2、自由讀課文。
3、小組合作，把兩個(gè)作者的調(diào)查步驟、方法列出來(lái)。
4、全班交流，展示小組成果。
5、小結(jié)：
《奇怪的東南風(fēng)》它研究的問(wèn)題是爸爸奇怪的咳嗽的原因。
作者的做法是。
2、然后請(qǐng)教醫(yī)生，終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
歸納一下作者的做法是：1、記錄信息2、分析信息3、請(qǐng)教別人得出結(jié)論。
《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，是一則規(guī)范的研究報(bào)告。
這個(gè)研究報(bào)告分四部分：1、問(wèn)題的提出；2、調(diào)查方法；3、調(diào)查情況和資料整理；4、結(jié)論。可以從這個(gè)研究報(bào)告中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單研究報(bào)告的寫(xiě)法。
這兩個(gè)研究的結(jié)論，都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的，具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究和撰寫(xiě)研究報(bào)告最重要之處。
第二、三課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的主題，擬訂活動(dòng)計(jì)劃。
指導(dǎo)學(xué)生收集信息。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、根據(jù)提示，選擇感興趣的問(wèn)題當(dāng)小組研究報(bào)告的主題。
提示：1、我們家生活的變化。
2、身邊同學(xué)的近視情況的調(diào)查極其原因的分析。3、成語(yǔ)中的名人故事。
二、小組再次深入對(duì)比、分析兩篇課文的異同。討論一下本組的研究報(bào)告是比較接近哪篇課文的風(fēng)格。
三、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題收集信息。
這次活動(dòng)，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。各小組要事先擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。搜集資料可以自己調(diào)查、訪問(wèn)、記錄，可以從有關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
指導(dǎo)學(xué)生討論各種收集資料的方法：
小結(jié)：
出示表格：
搜集資料的方法。
優(yōu)點(diǎn)。
不足。
適用范圍。
自己觀察、記錄。
第一手資料，真實(shí)。
費(fèi)時(shí)多。
可以直接觀察的對(duì)象。
調(diào)查、訪問(wèn)。
比較真實(shí)可信。
工作量大。
小范圍調(diào)查。
從書(shū)籍報(bào)刊上摘錄。
材料集中，信息較多。
尋找費(fèi)時(shí)。
需要較多資料時(shí)。
利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
速度快，信息量大。
需要設(shè)備。
需要大量資料時(shí)。
四、小組內(nèi)的同學(xué)充分討論、分好工、做好收集資料計(jì)劃表，每人負(fù)責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，每人負(fù)責(zé)從某一種渠道搜集資料。
五、學(xué)生各自根據(jù)分工計(jì)劃表，可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，課外開(kāi)始大量收集資料。
第四課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生收集好的資料分類(lèi)整理。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、各組成員將收集的資料匯集起來(lái)。
二、梳理篩選資料：
1、是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。
2、這個(gè)資料已有還是未有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。
3、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
三、整理篩選好的資料。反復(fù)閱讀，交流對(duì)資料的看法，交流收集資料中的收獲，為寫(xiě)研究報(bào)告做準(zhǔn)備。
第五、六課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、出示一份研究報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)。
二、交流研究報(bào)告的寫(xiě)法；
研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：
1.標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱(chēng)，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。
標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟?。
2.前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地。
說(shuō)明下列內(nèi)容：(1)課題提出的緣由；(2)研究這一課題的意義；（3）該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
3.研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
4.結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
水，就這么浪費(fèi)掉了。
北京市西什庫(kù)小學(xué)靳征程水是寶貴的自然資源，現(xiàn)在全世界有八十多個(gè)國(guó)家約20億人口正面臨著水資源的危機(jī)，有26個(gè)國(guó)家的三億多人生活在缺水狀態(tài)中。我國(guó)按人口平均水資源占有量處在世界中下水平，居世界第127位，只相當(dāng)于世界人均水資源占有量的四分之一，而北京人均水資源占有量約300立方米，只有全國(guó)人均水資源占有量的八分之一，是全世界人均水資源占有量的三十分之一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際公認(rèn)的人均1000立方米的缺水下限。北京現(xiàn)在的地下水位與80年代初相比已下降了552米，目前北京的地面正以每年10毫米至20毫米的速度下沉。
對(duì)洗車(chē)用水量的調(diào)查。
洗車(chē)店沖洗汽車(chē)用的都是自來(lái)水，這些洗車(chē)店每天洗車(chē)大約在20輛至30輛，有的高達(dá)80輛，沖洗每輛汽車(chē)最多用水50千克，最少也要10千克，如果沖洗每輛汽車(chē)用水平均按30千克計(jì)算，6家洗車(chē)店一天共沖洗汽車(chē)200輛，那么30千克×200=6000千克=6噸，一年(365天)為200輛×365=73000輛，30千克×73000=2190噸。通過(guò)計(jì)算可以看出，僅6家洗車(chē)店每年就有2190噸水被用掉了。
分析討論。
洗車(chē)店沖洗汽車(chē)用的都是自來(lái)水，僅西城區(qū)就有六百多家洗車(chē)店，一年就用去1314000噸水。相當(dāng)于兩個(gè)什剎海的水(什剎海水容積為510000立方米)。全市又何止六百家洗車(chē)店?每年又有多少個(gè)1314000噸水呢?那簡(jiǎn)直是難以讓人相信的數(shù)字。況且，洗車(chē)業(yè)還有迅速發(fā)展的趨勢(shì)。
建議與措施。
1.要利用廣播、電視、報(bào)紙、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)等大力宣傳北京市嚴(yán)重缺水的現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)人們的節(jié)水意識(shí)。
2.希望有關(guān)部門(mén)強(qiáng)制安裝洗車(chē)水處理循環(huán)系統(tǒng)。
3.各單位要制定措施限制司機(jī)洗車(chē)次數(shù)，教育司機(jī)自己用水桶盛水洗車(chē)。
4.鼓勵(lì)發(fā)展電腦洗車(chē)，以形成規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)。
5.希望房管部門(mén)要在樓房聚集的住宅區(qū)安裝節(jié)水沖便器，改造老式?jīng)_便器水箱浮子高度。
靳征程宣讀了自己的調(diào)查報(bào)告，受到與會(huì)代表的廣泛關(guān)注。這個(gè)研究報(bào)告不僅說(shuō)明小學(xué)生能做研究，而且做得好的研究還非常有價(jià)值。
這個(gè)研究報(bào)告對(duì)我們的啟示是：(1)選題要有實(shí)際意義。小作者認(rèn)識(shí)到水是非常寶貴的資源，看到洗車(chē)行業(yè)水的浪費(fèi)非常嚴(yán)重，于是產(chǎn)生了做這項(xiàng)研究的動(dòng)機(jī)。(2)多方搜集資料。從研究報(bào)告看，有關(guān)全球和我國(guó)水資源的狀況、北京市缺水的現(xiàn)狀，來(lái)自書(shū)刊或網(wǎng)絡(luò)，而洗車(chē)行業(yè)一天用水情況的數(shù)據(jù)，則來(lái)自作者的觀察和記錄。由于信息豐富和翔實(shí)，作者才有可能作出正確的分析和判斷。(3)通過(guò)分析和討論說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)重性。小作者通過(guò)推算，指出北京市每年沖洗汽車(chē)要用掉一個(gè)昆明湖的水，觸目驚心，起到警示作用。(4)提出的建議切實(shí)可行。
三、小組開(kāi)始寫(xiě)研究報(bào)告，一人執(zhí)筆（能夠用電腦制作更好），其他同學(xué)整理、提出修改意見(jiàn)。
第七課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、引入。
經(jīng)過(guò)大家的努力，每個(gè)小組都在收集整理信息的基礎(chǔ)上，將自己有用的信息進(jìn)行分析整理，完成了各自的第一份研究報(bào)告。今天，我們一起來(lái)交流，把自己的收獲告訴大家，把自己的疑惑提出來(lái)一起解決它。讓我們?cè)诮涣髦?，獲得更多的信息。
二、各組相繼展示調(diào)查報(bào)告，組員分工介紹完成報(bào)告的過(guò)程、方法和想法。
三、其他組的成員在聽(tīng)了別組的報(bào)告后，提出看法和疑問(wèn)互相解答。
四、各組對(duì)自己組員在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。
1、收集信息的能力、2、分析信息的能力、3、合作的能力、……。
五、小組之間對(duì)其他小組的研究報(bào)告和合作情況互相評(píng)價(jià)。
六、教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。
1、肯定學(xué)生的積極性和收獲。
2、根據(jù)各組情況，單獨(dú)表?yè)P(yáng)各組的優(yōu)勢(shì)。
3、提出希望：信息世界是無(wú)窮無(wú)盡的，我們要學(xué)會(huì)有效地、正確地收集信息，在生活中多聽(tīng)、多讀、多看、多想、多摸、多聞……做生活的有心人，多掌握收集檢索自己需要的信息的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)分析信息，善于從信息世界得出新的發(fā)現(xiàn)，為人類(lèi)做更多的貢獻(xiàn)。
七、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、自由交流：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。
（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類(lèi)，以便今后查找。
（2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。
（3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫(xiě)寫(xiě)研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。
八、拓展延伸活動(dòng)：
學(xué)習(xí)做資料卡片、剪報(bào)……設(shè)一個(gè)資料收集本，收集自己感興趣的資料?？梢越⒆约旱牟┛?，收集喜歡的信息資料，如：旅游資料、運(yùn)動(dòng)資料、學(xué)習(xí)方法資料……同學(xué)之間?；ハ嘟涣鳌?BR> 資料鏈接；
一、從親身傳播到大眾傳播。
人類(lèi)最古老的媒介不是別的東西，而是人的身體本身，人們使用手、臉等身體部位來(lái)進(jìn)行動(dòng)作、表情等非語(yǔ)言傳播。然后才產(chǎn)生了語(yǔ)言。一些人類(lèi)學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言是在10萬(wàn)年前出現(xiàn)的。
大約紀(jì)元前2萬(wàn)年左右，人類(lèi)用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。他們的作品今天在法國(guó)北部的山洞里依舊可見(jiàn)。他們?cè)谶@些洞壁上留下了馴鹿、野馬和一些滅絕的動(dòng)物的繪畫(huà)。畫(huà)中所表達(dá)的意思我們今天很難理解，也不清楚他們使用什么方法，更不知道這些壁畫(huà)對(duì)當(dāng)時(shí)人們產(chǎn)生什么影響。但在史前的不同時(shí)期，這些壁畫(huà)一定是由那些最富創(chuàng)造力的人類(lèi)創(chuàng)作的，是史前人類(lèi)最原始的媒介之一。
人們還在樹(shù)上刻標(biāo)記以指明路線，用堆石頭表示方向或邊界。在有文字以前的社會(huì)中，人類(lèi)把表達(dá)深遠(yuǎn)意義的裝飾性圖案做在陶器、編織物、雕刻和其他簡(jiǎn)陋的日常用品上。
烽煙和旗鼓曾是古代遠(yuǎn)距離傳播的重要媒介，烽煙用于示警，旗鼓用于指揮進(jìn)退。中國(guó)的《孫子兵法》所說(shuō)的“言不相聞，故為金鼓；視不相見(jiàn)，故為旌旗”，指的就是這種情況。盡管有這些媒介，文字出現(xiàn)前人類(lèi)超越面對(duì)面?zhèn)鞑サ哪芰€是極為有限。人類(lèi)除了木頭、樹(shù)皮、獸皮或石頭上的那些圖畫(huà)以外幾乎沒(méi)有跨越時(shí)間的東西。視力、聽(tīng)力和氣象條件限制了他們遠(yuǎn)距離傳播的能力。如當(dāng)時(shí)的人們只能在白天有利的天氣條件下看到遠(yuǎn)方的煙火信號(hào)。
電子媒介的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的綜合產(chǎn)物。19世紀(jì)后半葉由于電的發(fā)現(xiàn)和無(wú)線電技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)始誕生了一大批電子媒介，電訊、電話、電影、廣播、電視等等都是19世紀(jì)至20世紀(jì)人類(lèi)的偉大發(fā)明。電子媒介對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響。
1899年3月28日，意大利科學(xué)家成功地將一份電報(bào)從英國(guó)跨越英吉利海峽發(fā)至法國(guó)，1901年又完成了橫越大西洋的無(wú)線電報(bào)的發(fā)收。
在此期間另一項(xiàng)偉大的發(fā)明是貝爾發(fā)明的電話。當(dāng)世界上第一條海底電纜鋪設(shè)成功，連接了大西洋兩岸歐洲與美洲時(shí)，這兩個(gè)大陸上的人們舉行了十九世紀(jì)最大規(guī)模的狂歡，以慶祝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。
總之，電話、電報(bào)與無(wú)線電的發(fā)明創(chuàng)立了電子媒介和電訊事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也拉開(kāi)了20世紀(jì)電子時(shí)代的帷幕。
1）電視的誕生。
電視的出現(xiàn)是媒介發(fā)展史上的一場(chǎng)革命。通過(guò)無(wú)線電波或通過(guò)導(dǎo)線向廣大地區(qū)播送音響、圖像節(jié)目的傳播媒介，統(tǒng)稱(chēng)為廣播。只播送聲音的，稱(chēng)為聲音廣播；播送圖像和聲音的稱(chēng)為電視廣播。也就是說(shuō)，廣義上講廣播包括了單有聲音的廣播及聲音與圖像并存的電視，也包括有線電視和衛(wèi)星電視。
1925年，英國(guó)科學(xué)家貝爾德成功地完成了傳送和接收畫(huà)面的實(shí)驗(yàn)。1926年1月26日，科學(xué)家在倫敦作公開(kāi)的示范表演，震驚了世界。英國(guó)成為世界上第一個(gè)播出黑白電視的國(guó)家。貝爾德也因?yàn)閷?duì)電視發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)，被稱(chēng)為“電視之父”。
（2）彩色電視的普及。
20世紀(jì)50年代初，最具意義的是彩色電視的興起。美國(guó)于1940年首先完成了彩色電視的發(fā)明，1954年，美國(guó)全國(guó)廣播公司首先正式播送彩色電視節(jié)目。日本也于1960年正式播放彩色電視節(jié)目。中國(guó)于1973年播放彩色電視節(jié)目。電視信號(hào)在地面?zhèn)魉褪怯梦⒉▊魉偷摹?BR> 網(wǎng)絡(luò)媒介。
電腦作為網(wǎng)絡(luò)媒介，一問(wèn)世即倍受青睞，發(fā)展迅速，以致有人預(yù)言：以電腦為主體的電子報(bào)刊將取代普通報(bào)刊，新型網(wǎng)絡(luò)媒介將取代大眾媒介。
網(wǎng)絡(luò)媒介有三個(gè)顯著特點(diǎn)：(1)高度的綜合性。它將電腦、聲像、通信技術(shù)合為一體，是計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄放機(jī)、vcd機(jī)、電話機(jī)、游戲機(jī)、傳真機(jī)、打印機(jī)、電子信箱等媒介的性能大綜合，同時(shí)又是書(shū)籍、雜志、報(bào)紙、廣播、電視等大眾媒介的優(yōu)點(diǎn)大綜合。(2)充分的交互性。過(guò)去的人際傳播是“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的“對(duì)話式”雙向傳播，大眾傳播是“點(diǎn)對(duì)面”的“獨(dú)白式”單向傳播，·網(wǎng)絡(luò)媒介為人類(lèi)傳播活動(dòng)提供了第三種傳播形式——電子“交互式”的網(wǎng)絡(luò)傳播。這種傳播既綜合了人際傳播與大眾傳播的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，又不是兩者簡(jiǎn)單的整合和延伸，而是一種全新的創(chuàng)造。目前的交互形式有：交互式cd、交互式電視、電子信箱、電腦購(gòu)物、電腦會(huì)診、電腦查詢、網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)討論、口聲郵遞、自學(xué)輔導(dǎo)等。(3)方便性和快捷性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介傳遞和交流信息，不需要紙張，不需要印刷、投遞，也不需要廣播電視節(jié)目發(fā)射時(shí)的昂貴而復(fù)雜的設(shè)備，它是將訊息撥號(hào)進(jìn)網(wǎng)，在通訊線路上進(jìn)行自由傳送，不分地區(qū)、不論國(guó)界，隨傳隨至，既方便快捷，又省錢(qián)省力。
網(wǎng)絡(luò)媒介本來(lái)是科學(xué)家及大學(xué)之間的快速而便宜的通訊工具，今天正變成為像電臺(tái)和電視臺(tái)一樣的大眾傳播媒介。這種媒介“將把千百萬(wàn)大腦產(chǎn)生的知識(shí)和信息創(chuàng)造性地聯(lián)系起來(lái)；人們將創(chuàng)造新的、不曾預(yù)料的概念和圖像，這些概念和圖像可以回答我們想知道的東西。”所以，盡管網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展面臨“不安全、被盜看盜聽(tīng)和篡改”三大威脅，出現(xiàn)了“色情、暴力和反政治”的有害內(nèi)容，但人類(lèi)不會(huì)因噎廢食，也許網(wǎng)絡(luò)媒介不久會(huì)成為一種既自由又守紀(jì)的新型媒介，并繼續(xù)與其它媒介共同成為有益無(wú)害的“社會(huì)公器”。
怎樣在報(bào)刊中尋找信息。
翻閱一下我們身邊的報(bào)紙和雜志就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的主要發(fā)表文學(xué)作品，比如《兒童文學(xué)》；有的主要報(bào)道各種新聞，比如《中國(guó)少年報(bào)》；有的主要刊載科學(xué)方面的知識(shí)，比如《我們愛(ài)科學(xué)》……要在報(bào)刊中快速地尋找有用的信息，首先要選擇相應(yīng)的報(bào)紙和雜志。
報(bào)紙是分版面的，每個(gè)版面有一個(gè)主題，如，“國(guó)內(nèi)新聞”“科技與教育”，閱讀報(bào)紙時(shí)首先要根據(jù)自己需要的信息選擇適當(dāng)?shù)陌婷?。?bào)紙上文章的標(biāo)題比較醒目，而且概括了文章的主要內(nèi)容，快速瀏覽文章的大標(biāo)題，能更快地找到你需要的信息。如果你找到了與正在研究的問(wèn)題相關(guān)的文章就得仔細(xì)閱讀，詳細(xì)了解有關(guān)信息，并用摘記、剪貼等方式及時(shí)保存有價(jià)值的信息。
翻開(kāi)雜志，我們首先會(huì)看到目錄，目錄中會(huì)設(shè)置一些專(zhuān)題欄目，如，“語(yǔ)文天地”“游戲樂(lè)園”，每個(gè)欄目下有一些相關(guān)的文章。閱讀雜志首先要翻到目錄，看看有幾個(gè)欄目，想想哪些欄目中會(huì)有你需要的信息，快速瀏覽該欄目中的文章目錄，尋找你需要的文章。如果找到感興趣的文章就仔細(xì)閱讀，并用摘記、復(fù)印等方式保存有價(jià)值的信息。
研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：
1.標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱(chēng)，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。
標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟唷?BR> 2.前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地。
說(shuō)明下列內(nèi)容：(1)課題提出的緣由；(2)研究這一課題的意義；（3）該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
3.研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
4.結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：
1.標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱(chēng)，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。
標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟唷?BR> 2.前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地。
說(shuō)明下列內(nèi)容：(1)課題提出的緣由；(2)研究這一課題的意義；（3）該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
3.研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
4.結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇十二
項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的編制是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作，項(xiàng)目可行性研究報(bào)告是在投資決策之前，對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的科學(xué)論證，在投資管理中，可行性研究是指對(duì)擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析比較以及預(yù)測(cè)建成后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。項(xiàng)目可行性研究報(bào)告要求市場(chǎng)分析準(zhǔn)確、投資方案合理、并提供競(jìng)爭(zhēng)分析、營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、管理方案、技術(shù)研發(fā)等實(shí)際運(yùn)作方案。下面中商智業(yè)為您提供一篇關(guān)于項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的內(nèi)容及格式：
一、項(xiàng)目摘要。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的摘要性說(shuō)明，包括項(xiàng)目名稱(chēng)、建設(shè)單位、建設(shè)地點(diǎn)、建設(shè)年限、建設(shè)規(guī)模與產(chǎn)品方案、投資估算、運(yùn)行費(fèi)用與效益分析等。
二、項(xiàng)目建設(shè)的必要性和可行性。
三、市場(chǎng)(產(chǎn)品或服務(wù))供求分析及預(yù)測(cè)(量化分析)。主要包括本項(xiàng)目、本行業(yè)(或主導(dǎo)產(chǎn)品)發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析、現(xiàn)有生產(chǎn)(業(yè)務(wù))能力調(diào)查與分析、市場(chǎng)需求調(diào)查與預(yù)測(cè)等。
四、項(xiàng)目承擔(dān)單位的基本情況(原則上應(yīng)是具有相應(yīng)承擔(dān)能力和條件的事業(yè)單位)。包括人員狀況，固定資產(chǎn)狀況，現(xiàn)有建筑設(shè)施與配套儀器設(shè)備狀況，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和管理體制等。
五、項(xiàng)目地點(diǎn)選擇分析。項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)選址要直觀準(zhǔn)確，要落實(shí)具體地塊位置并對(duì)與項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)狀況、建設(shè)條件加以描述，不可以項(xiàng)目所在區(qū)域代替項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)。具體內(nèi)容包括項(xiàng)目具體地址位置(要有平面圖)、項(xiàng)目占地范圍、項(xiàng)目資源、交通、通訊、運(yùn)輸以及水文地質(zhì)、供水、供電、供熱、供氣等條件，其它公用設(shè)施情況，地點(diǎn)比較選擇等。
八、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容。項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容主要包括土建工程、田間工程、配套儀器設(shè)備等。要逐項(xiàng)詳細(xì)列明各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容及相應(yīng)規(guī)模(分類(lèi)量化)。土建工程：詳細(xì)說(shuō)明土建工程名稱(chēng)、規(guī)模及數(shù)量、單位、建筑結(jié)構(gòu)及造價(jià)。建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與項(xiàng)目建設(shè)屬性與功能相匹配，屬于分期建設(shè)及有特殊原因的，應(yīng)加以說(shuō)明。水、暖、電等公用工程和場(chǎng)區(qū)工程要有工程量和造價(jià)說(shuō)明。田間工程：建設(shè)地點(diǎn)相關(guān)工程現(xiàn)狀應(yīng)加以詳細(xì)描述，在此基礎(chǔ)上，說(shuō)明新(續(xù))建工程名稱(chēng)、規(guī)模及數(shù)量、單位、工程做法、造價(jià)估算。配套儀器設(shè)備：說(shuō)明規(guī)格型號(hào)、數(shù)量及單位、價(jià)格、來(lái)源。對(duì)于單臺(tái)(套)估價(jià)高于5萬(wàn)元的儀器設(shè)備，應(yīng)說(shuō)明購(gòu)置原因及理由及用途。對(duì)于技術(shù)含量較高的儀器設(shè)備，需說(shuō)明是否具備使用能力和條件。
九、投資估算和資金籌措。依據(jù)建設(shè)內(nèi)容及有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，分類(lèi)詳細(xì)估算項(xiàng)目固定資產(chǎn)投資并匯總，明確投資籌措方案。
裝、試運(yùn)行所需時(shí)間與進(jìn)度要求，選擇整個(gè)工程項(xiàng)目最佳實(shí)施計(jì)劃方案和進(jìn)度。
十一、環(huán)境保護(hù)。對(duì)項(xiàng)目污染物進(jìn)行無(wú)害化處理，提出處理方案和工程措施及造價(jià)。
十二、項(xiàng)目組織管理與運(yùn)行。主要包括項(xiàng)目建設(shè)期組織管理機(jī)構(gòu)與職能，項(xiàng)目建成后組織管理機(jī)構(gòu)與職能、運(yùn)行管理模式與運(yùn)行機(jī)制、人員配置等;同時(shí)要對(duì)運(yùn)行費(fèi)用進(jìn)行分析，估算項(xiàng)目建成后維持項(xiàng)目正常運(yùn)行的成本費(fèi)用，并提出解決所需費(fèi)用的合理方式方法。
十四、有關(guān)證明材料(承擔(dān)單位法人證明、有關(guān)配套條件或技術(shù)成果證明等)。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇十三
作文。
課時(shí)間到了，可只見(jiàn)老師的桌上放了一些醫(yī)學(xué)物品，我們都紛紛議論起來(lái)，老師今天怎么了，不是好好的嗎，干嘛放這些東西？大家腦門(mén)上全是問(wèn)號(hào)。
老師說(shuō)：“這節(jié)課我們要上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，我呀，可以讓一杯有色的碘溶液變成無(wú)色?！痹捯魟偮?，全班都熱鬧起來(lái)了，大家都不太相信。待全班安靜下來(lái)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。桌上分別有棉簽，打火機(jī)，杯子和一瓶碘酒。
老師拿起杯子倒了約30毫升的水，下面同學(xué)瞪大了眼睛，不肯放過(guò)一點(diǎn)一滴的精彩。老師又麻利地打開(kāi)了碘酒，小屋里一下子充滿了碘酒味，同學(xué)躲的躲，藏的藏，都不想聞到這恐怖的“醫(yī)院”味道。經(jīng)不住好氣心的誘惑，同學(xué)們又圍了過(guò)來(lái)，見(jiàn)老師又向水里點(diǎn)了幾滴碘酒，蓋上蓋子，接著搖了幾下，水的顏色漸漸地變成了黃色。這有什么奇怪的，碘溶解在水里了唄。老師說(shuō)：“等會(huì)我讓這水的顏色又重新變回去，變回白色，大家信不信？”我們異口同聲：“不信?！?BR> 她先拿起兩根棉簽，打開(kāi)打火機(jī)，點(diǎn)上火，可我們湊得太近，呼出的氣把火吹熄了。我們又重新點(diǎn)燃，棉簽上的一團(tuán)棉花燃燒起來(lái)，火苗從豆粒大小，很快竄到指甲大小，著到木棍處，竟然釋放出縷縷青煙，散發(fā)出些許燒焦東西的味道，老師迅速把棉簽伸到玻璃杯子里，蓋上杯蓋，火熄滅了，但濃濃的煙霧繚繞在整個(gè)杯子上方，我們屏住呼吸，一眨不眨得盯著杯子，一秒鐘過(guò)去了，兩秒鐘過(guò)去了，三秒鐘過(guò)去了，水的顏色沒(méi)有什么變化。閆老師是在忽悠我們吧。但看看她一臉的認(rèn)真，不太像呀。神奇從第4秒發(fā)生，棕黃色的液體里，似乎藏有一雙神奇的手，把黃色一點(diǎn)點(diǎn)抹去，很快變成無(wú)色透明的了！我們?nèi)喽細(xì)g呼起來(lái)。
當(dāng)然了，閆老師會(huì)告訴我們實(shí)驗(yàn)原理：碘溶液遇到煙霧分解出無(wú)色的碘離子，水就透明咯。
神奇吧，你也可以試試，但要注意安全，別弄傷自已哦。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇一
認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，并借助字典理解課文中出現(xiàn)的生詞；了解關(guān)于李姓的一些知識(shí)。
【方法與能力】。
學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法。
【情感與思想】。
激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究的興趣。
【拓展與延伸】。
【重、難點(diǎn)突破】。
學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道嗎？我和所有的李姓人氏五百年前還是一家人呢！你們知道這是為什么嗎？下面，我們就跟幾名小學(xué)生一起來(lái)研究一下吧。
板書(shū)：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．提出問(wèn)題，自學(xué)課文。
學(xué)習(xí)本課有兩個(gè)要求：一是要弄清楚李九的歷史和現(xiàn)狀，二是要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法，課下分組學(xué)寫(xiě)一份研究報(bào)告。
提示：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生從課文中尋找答案。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在分析這篇研究報(bào)告各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以總結(jié)。
標(biāo)題：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
問(wèn)題的提出：緣由意義問(wèn)題。
調(diào)查方法：確定研究對(duì)象和研究方法。
調(diào)查情況和資料整理：整理調(diào)查資料，并進(jìn)行分析。
結(jié)論：李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人才輩出，人口最多。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了研究報(bào)告的一般寫(xiě)法，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《奇怪的東南風(fēng)》也是一入世研究報(bào)告。
板書(shū)：
二、學(xué)習(xí)新課。
今天學(xué)習(xí)的目的主要有兩點(diǎn)：一是要求同學(xué)們能夠運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，分析這篇研究報(bào)告的寫(xiě)法；一是要求學(xué)生具體學(xué)習(xí)領(lǐng)悟如何進(jìn)行研究的。要求學(xué)生自學(xué)后加以交流。
板書(shū)提示：
1．提出問(wèn)題：爸爸咳嗽的病因。
2．觀察并記錄信息：懷疑與東南風(fēng)有關(guān)。
奇怪的東南風(fēng)。
3．分析信息：真的與東南風(fēng)有關(guān)。
4．請(qǐng)教別人：爸爸對(duì)二氧化碳過(guò)敏。
5．提出結(jié)論：工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇二
教學(xué)反思是指教師對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)工具等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行反省和批判，并進(jìn)行理性思考的過(guò)程。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思意識(shí)和自我監(jiān)控的教學(xué)能力，將發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題并進(jìn)行理性思考，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教者以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吐故納新。通過(guò)觀摩公開(kāi)課、聽(tīng)專(zhuān)家講學(xué)等方式，關(guān)注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解最新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，反省自己的教學(xué)行為，反悟自己的教學(xué)思想，是教學(xué)反思的重要途徑。要比照自己的教學(xué)行為，很快發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的弱點(diǎn)和缺陷，促使自己更好地實(shí)行課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師角色要轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、是平等中的首席，要求師生之間平等對(duì)話，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、寫(xiě)教學(xué)后記。教師除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫(xiě)出教案和順利完成教學(xué)任務(wù)外，課后認(rèn)真反思，及時(shí)回顧和總結(jié)每節(jié)課的心得體會(huì)，寫(xiě)出教學(xué)后記，紀(jì)錄教學(xué)中的成功與不足，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的一種較好的方法。教學(xué)后記中我記錄了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)失誤等。
(1)記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄。課堂反饋、課后練習(xí)、階段測(cè)試等會(huì)暴露出教學(xué)中存在的問(wèn)題，要對(duì)存在的問(wèn)題仔細(xì)分析原因：是教師啟發(fā)不當(dāng)，還是學(xué)生思路狹窄?是我未講清晰，超越了學(xué)生的理解能力，還是學(xué)生馬虎粗心大意?要努力尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在，然后制定措施，調(diào)整教學(xué)方式，使自己的教學(xué)能力在一次一次的得失中不斷提高。
(2)記錄課堂動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)反思日記。課堂上有時(shí)學(xué)生聽(tīng)得津津樂(lè)道，上到妙處，掌聲如潮;有時(shí)緊皺雙眉，有時(shí)無(wú)精打采、懨懨欲睡，下課時(shí)一片唉聲嘆氣;有時(shí)課堂氣氛沉悶，轉(zhuǎn)眼間激起千層浪。要把課堂動(dòng)態(tài)記錄下來(lái)，靜下心寫(xiě)反思，寫(xiě)教學(xué)反思日記對(duì)語(yǔ)文教學(xué)大有益處。反思日記有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有教學(xué)的不足、自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的靈感，還有在課堂上處理棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。這樣有助于培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)，提高教科研的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
通過(guò)反思，要不斷更新自己的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的知識(shí)與能力，樹(shù)立平等的師生觀，營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的個(gè)性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、個(gè)人反思與合作反思相結(jié)合。教師的自我反思，是教師在每次的反思和認(rèn)識(shí)中不斷完善自己;教師合作反思是一種互動(dòng)行為，是把教師個(gè)人的智慧、經(jīng)驗(yàn)思考等轉(zhuǎn)化為集體的知識(shí)、集體的力量，有助于教師群體發(fā)展，有助于教師自覺(jué)地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)。除關(guān)注學(xué)業(yè)成就外，還要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，尤其是要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。用一句形象的話來(lái)說(shuō)就是：“評(píng)價(jià)——多了幾把尺子?！?BR> 4、教學(xué)反思與教科研相結(jié)合。把教學(xué)反思與教科研結(jié)合起來(lái)，能夠使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，從而構(gòu)建符合時(shí)代要求和課改精神的新的課堂教學(xué)方式，使教師學(xué)會(huì)教、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，使課堂教學(xué)更有效。
通過(guò)反思，要使課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而不是任何情況下都要合作學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這包括合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，小組中每個(gè)成員都要積極參與，為完成共同的任務(wù)組織活動(dòng)，積極交流、溝通，互相支持、配合，還要有必要的讓步，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人、贊賞別人，在共同活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)反思的原則。
1、理論性原則，
語(yǔ)文教師應(yīng)在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)反思，把先進(jìn)的教育理念作為教學(xué)反思的先導(dǎo)。
2、時(shí)效性原則。教學(xué)反思有它的最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)期，反思效果會(huì)大打折扣。如上了一堂新課后，對(duì)自己剛剛完成的教學(xué)印象深刻，及時(shí)反思自己在教學(xué)中的得與失，會(huì)收到良好的效果。
3、堅(jiān)持性原則。教學(xué)反思是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，偶爾的教學(xué)反思收效甚微。
4、實(shí)踐性原則。教學(xué)反思的素材來(lái)源于教學(xué)的實(shí)踐，沒(méi)有教育教學(xué)的實(shí)踐，教學(xué)反思就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水;同樣，如果教學(xué)反思的結(jié)論不回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，教學(xué)反思也就失去了意義。
想寫(xiě)好用好教學(xué)反思，語(yǔ)文教師要有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要有高于學(xué)科知識(shí)的更為廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備，要不斷更新自己的知識(shí)，了解本學(xué)科對(duì)其他學(xué)科的.影響，了解語(yǔ)文的重要性。否則，自己囊中羞澀如何與學(xué)生交流?教師能否堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、寫(xiě)教學(xué)反思?“勤于學(xué)習(xí)，善于思考”不僅是對(duì)學(xué)生的要求，我們更應(yīng)身體力行。也只有如此，我們才能“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”，否則，將被學(xué)生拋在后邊，被社會(huì)淘汰。
總之，新的時(shí)代呼喚每位教師對(duì)著自己的一切，對(duì)著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吐故納新，找出差距和不足，更新陳舊的教育理念，認(rèn)真寫(xiě)好反思并用好反思，真正做到“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”。
教學(xué)反思寫(xiě)什么?我無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)對(duì)它進(jìn)行描述。寫(xiě)教學(xué)反思有什么用?我也無(wú)法很理性地予以梳理，只覺(jué)得在翻閱以前的備課本時(shí)，瀏覽一下日常的教學(xué)反思，便勾起一個(gè)個(gè)小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的“魔力”?“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”，依然無(wú)法找到令自己滿意的答案;但偶然看到“真、善、美”三字時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對(duì)這三個(gè)字的孜孜追求。
“隨機(jī)抽取五名男生到講臺(tái)復(fù)述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開(kāi)了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢(shì)不端正，他們自己都覺(jué)得尷尬，我這個(gè)老師也不安。隨后，又點(diǎn)了平時(shí)口語(yǔ)表達(dá)不錯(cuò)的學(xué)生上講臺(tái)復(fù)述。當(dāng)時(shí)剩下5分鐘，但這位學(xué)生對(duì)課文也不熟悉，復(fù)述時(shí)還不時(shí)看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復(fù)述?？梢?jiàn)本文復(fù)述難度較大，備課時(shí)學(xué)情估計(jì)不足，課堂上又沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，實(shí)在是一次失敗!”(茨威格《偉大的悲劇》教學(xué)反思)——教學(xué)反思追求的“真”，即真誠(chéng)、真實(shí)。給人評(píng)課，總難免帶些世故。但寫(xiě)教學(xué)反思，給自己評(píng)課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠(chéng)對(duì)待自己的課堂教學(xué)。
《土地的誓言》教學(xué)反思寫(xiě)完了，但依然被自己的激情所感動(dòng)。上課時(shí)的激情，寫(xiě)反思時(shí)的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動(dòng)，激情為何這樣高昂?是被作者端木蕻良對(duì)關(guān)東原野“熾痛的熱愛(ài)”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”?是許多學(xué)生原本淡漠的心緒被我所打動(dòng)，還是學(xué)生燃燒的激情影響著我?不管答案如何，但有一點(diǎn)可以肯定，寫(xiě)這節(jié)課的教學(xué)反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。——教學(xué)反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛(ài)心等，是一種人本主義關(guān)懷。對(duì)我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過(guò)程中，教師會(huì)積極調(diào)整價(jià)值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。
文言文該如何教?怎樣讓興趣與實(shí)效成為孿生兄弟?“自讀——點(diǎn)讀——自譯——質(zhì)疑——復(fù)述———探究”，以學(xué)生為主體、以誦讀為主導(dǎo)的文言文教學(xué)模式逐步在教學(xué)反思上呈現(xiàn)出來(lái)，課堂精彩高效，學(xué)生興趣盎然。如何提高學(xué)生的閱讀水平?如何讓個(gè)性化閱讀走向農(nóng)村學(xué)生?用批注作杠桿，改變了學(xué)生被動(dòng)式的閱讀，撥動(dòng)了無(wú)問(wèn)題學(xué)生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開(kāi)基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學(xué)生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學(xué)生與個(gè)性化閱讀之間建起橋梁?！虒W(xué)反思也追求“唯美”，即對(duì)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時(shí)，教師積極探尋適合農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)了從搬運(yùn)工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。
有位教育名家說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不可能成為名師，如果寫(xiě)三年教育反思能成為教育行家?！眻?jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，我們的教學(xué)藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界!
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇三
這次綜合性學(xué)習(xí)讓我感受最深的是學(xué)生在繼上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》綜合性學(xué)習(xí)之后探究合作的能力時(shí)進(jìn)一步提高。這次活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了前期準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)組織和學(xué)習(xí)。使學(xué)生在這次活動(dòng)中知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。另外，我把這次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全體參與的主動(dòng)地位。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著活動(dòng)實(shí)踐能力的提高，教師組織管理能力逐漸變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們?cè)谒麄兓顒?dòng)中發(fā)表意見(jiàn)，然而對(duì)于全權(quán)參與整個(gè)研究過(guò)程的小組成員來(lái)說(shuō)，他們則更有權(quán)力爭(zhēng)取他們自己的意見(jiàn)。在調(diào)查研究活動(dòng)中教師成為了他們的合作者，給他們出主意，提意見(jiàn)。通過(guò)集體匯報(bào)，提供了一個(gè)信息交流的良好環(huán)境。
一，通過(guò)成果的展示和交流體現(xiàn)課題研究報(bào)告的價(jià)值。
二，為學(xué)生在此提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。
三，匯報(bào)同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大提高了其實(shí)踐能力。
在他們自評(píng)和互評(píng)的同時(shí)，也逐漸看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在今后的實(shí)踐中得以保持和修正。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生從調(diào)查中提高了采訪能力，信息處理能力，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析方法。更重要的是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，在一定程度上提高了他們的探究素質(zhì)，而這些素質(zhì)都是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的。
利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是一次綜合性強(qiáng)，難度較大的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書(shū)面表達(dá)能力的一次全面鍛煉。活動(dòng)中我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的兩篇研究報(bào)告用為范例重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解研究的方法和研究報(bào)告的寫(xiě)法。閱讀《奇怪的東南風(fēng)》側(cè)重于了解問(wèn)題的研究過(guò)程。它研究的問(wèn)題是爸爸的咳嗽原因。。作者的做法是先自己觀察和記錄，把觀察到的信息做成記錄表，從中發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān)，然后請(qǐng)教醫(yī)生，終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的原因。歸納一下作者的做法是：記錄信息———分析信息————請(qǐng)教別人———得出結(jié)論。閱讀〈〈關(guān)于李姓的歷史研報(bào)告〉〉，側(cè)重于了解研究報(bào)告的寫(xiě)法，這個(gè)研究報(bào)告分四步：?jiǎn)栴}的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論每一個(gè)部分都很清晰，是比較規(guī)范的研究報(bào)告，對(duì)兩篇范例通過(guò)詳細(xì)的解讀，學(xué)生從這個(gè)研究報(bào)告中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的研究方法。教學(xué)中我特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究和撰寫(xiě)研究報(bào)告最要之處。因?yàn)檫@是初次接觸只有優(yōu)等生對(duì)能根據(jù)研究報(bào)告的要求能寫(xiě)出來(lái)。中等生思路還是不夠清楚存在著條理混亂，格式不夠規(guī)范。下等生還不懂得從何入手，入筆手足無(wú)措。這種寫(xiě)研究報(bào)告是學(xué)生第一次接觸。也對(duì)華難免會(huì)發(fā)生這種狀況。
利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是一次綜合性強(qiáng)，難度較大的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書(shū)面表達(dá)能力的一次全面鍛煉?；顒?dòng)中我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的兩篇研究報(bào)告用為范例重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解研究的方法和研究報(bào)告的寫(xiě)法。閱讀《奇怪的東南風(fēng)》側(cè)重于了解問(wèn)題的研究過(guò)程。它研究的問(wèn)題是爸爸的咳嗽原因。作者的做法是先自己觀察和記錄，把觀察到的信息做成記錄表，從中發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān)，然后請(qǐng)教醫(yī)生，終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的原因。歸納一下作者的做法是：記錄信息———分析信息————請(qǐng)教別人———得出結(jié)論。閱讀《關(guān)于李姓的歷史研報(bào)告》，側(cè)重于了解研究報(bào)告的寫(xiě)法，這個(gè)研究報(bào)告分四步：?jiǎn)栴}的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論每一個(gè)部分都很清晰，是比較規(guī)范的研究報(bào)告，對(duì)兩篇范例通過(guò)詳細(xì)的解讀，學(xué)生從這個(gè)研究報(bào)告中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的研究方法。教學(xué)中我特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究和撰寫(xiě)研究報(bào)告最要之處。因?yàn)檫@是初次接觸只有優(yōu)等生對(duì)能根據(jù)研究報(bào)告的要求能寫(xiě)出來(lái)。中等生思路還是不夠清楚存在著條理混亂，格式不夠規(guī)范。下等生還不懂得從何入手，入筆手足無(wú)措。這種寫(xiě)研究報(bào)告是學(xué)生第一次接觸。也對(duì)華難免會(huì)發(fā)生這種狀況。
于是為了鞏固，并能正確運(yùn)用科學(xué)的規(guī)范的方式些研究報(bào)告，我們進(jìn)行了實(shí)踐操作。由于現(xiàn)在的孩子近視率較高，于是我們就選取了有關(guān)近視成因調(diào)查，為了能增強(qiáng)大家的信心，做了充分的準(zhǔn)備：觀察班里同學(xué)的寫(xiě)字、看書(shū)等姿勢(shì)；上網(wǎng)進(jìn)行查閱資料；尋找出相關(guān)的書(shū)籍；問(wèn)問(wèn)眼科醫(yī)生；向父母咨詢。記錄下自己的收獲，最后收集整理使之成篇。
確實(shí)第一次寫(xiě)報(bào)告不同層次的孩子所呈現(xiàn)出的結(jié)果也是不同的。大概班里有二十位左右小報(bào)告已經(jīng)比較完整，像模像樣了。但是還有十幾位基礎(chǔ)較弱的孩子，離真正意義上的調(diào)查報(bào)告有些距離。但是很慶幸的是，他們基本掌握了方法，只是各種資料整合的能力上差了點(diǎn)，還有最終的結(jié)論比較無(wú)力而單面。于是我便對(duì)這些孩子進(jìn)行了單獨(dú)指導(dǎo)，每一個(gè)的優(yōu)缺點(diǎn)都明確的指出，對(duì)于不足之處有針對(duì)性的修改，進(jìn)過(guò)幾次的整理修改孩子們成功的寫(xiě)出了有關(guān)近視成因的調(diào)查報(bào)告。
為了能在脫離我的指導(dǎo)下能夠自主而快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象能主動(dòng)去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，并深入研究。于是我請(qǐng)孩子們自主選擇生活中發(fā)現(xiàn)的疑惑，也進(jìn)行調(diào)查報(bào)告。這次所涉及的方面就很多了，有同學(xué)模仿《關(guān)于李姓的歷史研究報(bào)告》也查找了自己的姓氏；有同學(xué)針對(duì)天無(wú)常的變化進(jìn)行了研究報(bào)告；有同學(xué)對(duì)可樂(lè)進(jìn)行了研究報(bào)告……五花八門(mén)，并都能夠嚴(yán)謹(jǐn)、條理、層次分明的將調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論是論點(diǎn)、論據(jù)還是最終的結(jié)論都十分有力，充分。我很高興他們都能走了。
但是這次我又有了新的聯(lián)想，如果科學(xué)課，也能讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察，查閱資料等方式接觸大自然，探索奧秘，也寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)的小論文，下報(bào)告，那么這樣，寫(xiě)作不再是單一的，無(wú)趣的。
我想語(yǔ)文的教學(xué)并非完全獨(dú)立的，其實(shí)很多時(shí)候完全可以與許多學(xué)科建立聯(lián)系，并在聯(lián)系中進(jìn)步，成長(zhǎng)。
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。為大家分享的5篇利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)就到這里了，希望在利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的寫(xiě)作方面給予您相應(yīng)的幫助。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇四
語(yǔ)文教育既是一門(mén)學(xué)科，又是一門(mén)藝術(shù)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。北京大學(xué)教授錢(qián)理群所言：“語(yǔ)文教育是為人打精神的底子”。在我的教學(xué)過(guò)程中，一路上也不斷在學(xué)習(xí)，不斷在改進(jìn)。我想做到的是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，找到學(xué)習(xí)的辦法，找到語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)此我也有以下反思：
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。
在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，遂親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功。
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大的鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。”作為老師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。
三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺(jué)。
在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚、膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。
四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己。
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類(lèi)作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作個(gè)性。教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，好的開(kāi)頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信。評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫(xiě)作水平。
五、點(diǎn)撥教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。另外，我會(huì)在每一節(jié)課選擇一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注和了解社會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇五
同學(xué)們，你們知道嗎？我和所有的李姓人氏五百年前還是一家人呢！你們知道這是為什么嗎？下面，我們就跟幾名小學(xué)生一起來(lái)研究一下吧。
板書(shū)：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
1．提出問(wèn)題，自學(xué)課文。
學(xué)習(xí)本課有兩個(gè)要求：一是要弄清楚李九的歷史和現(xiàn)狀，二是要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法，課下分組學(xué)寫(xiě)一份研究報(bào)告。
提示：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生從課文中尋找答案。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在分析這篇研究報(bào)告各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以總結(jié)。
標(biāo)題：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
問(wèn)題的提出：緣由意義問(wèn)題。
調(diào)查方法：確定研究對(duì)象和研究方法。
調(diào)查情況和資料整理：整理調(diào)查資料，并進(jìn)行分析。
結(jié)論：李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人才輩出，人口最多。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了研究報(bào)告的一般寫(xiě)法，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《奇怪的東南風(fēng)》也是一入世研究報(bào)告。
板書(shū)：
今天學(xué)習(xí)的目的主要有兩點(diǎn)：一是要求同學(xué)們能夠運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，分析這篇研究報(bào)告的寫(xiě)法；一是要求學(xué)生具體學(xué)習(xí)領(lǐng)悟如何進(jìn)行研究的。要求學(xué)生自學(xué)后加以交流。
1．提出問(wèn)題：爸爸咳嗽的病因。
2．觀察并記錄信息：懷疑與東南風(fēng)有關(guān)。
3．分析信息：真的與東南風(fēng)有關(guān)。
4．請(qǐng)教別人：爸爸對(duì)二氧化碳過(guò)敏。
5．提出結(jié)論：工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇六
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，并借助字典理解課文中出現(xiàn)的生詞；了解關(guān)于李姓的一些知識(shí)。
【方法與能力】學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法。
【情感與思想】激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究的興趣。
【重、難點(diǎn)突破】學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道嗎？我和所有的李姓人氏五百年前還是一家人呢！你們知道這是為什么嗎？下面，我們就跟幾名小學(xué)生一起來(lái)研究一下吧。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.提出問(wèn)題，自學(xué)課文。
學(xué)習(xí)本課有兩個(gè)要求：一是要弄清楚李九的歷史和現(xiàn)狀，二是要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法，課下分組學(xué)寫(xiě)一份研究報(bào)告。
提示：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生從課文中尋找答案。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在分析這篇研究報(bào)告各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以總結(jié)。
問(wèn)題的提出：緣由意義問(wèn)題。
調(diào)查方法：確定研究對(duì)象和研究方法。
調(diào)查情況和資料整理：整理調(diào)查資料，并進(jìn)行分析。
結(jié)論：李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人才輩出，人口最多。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了研究報(bào)告的一般寫(xiě)法，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《奇怪的東南風(fēng)》也是一入世研究報(bào)告。
板書(shū)：
二、學(xué)習(xí)新課。
今天學(xué)習(xí)的目的主要有兩點(diǎn)：一是要求同學(xué)們能夠運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，分析這篇研究報(bào)告的寫(xiě)法；一是要求學(xué)生具體學(xué)習(xí)領(lǐng)悟如何進(jìn)行研究的。要求學(xué)生自學(xué)后加以交流。
板書(shū)提示：
1.提出問(wèn)題：爸爸咳嗽的病因。
2.觀察并記錄信息：懷疑與東南風(fēng)有關(guān)。
奇怪的東南風(fēng)???。
3.分析信息：真的與東南風(fēng)有關(guān)。
4.請(qǐng)教別人：爸爸對(duì)二氧化碳過(guò)敏。
5.提出結(jié)論：工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇七
“別讓人類(lèi)的淚水成為地球上最后的一滴水?！边@一則公益廣告在電視、電腦和公園的宣傳欄中隨處可見(jiàn)。這使我想到了一個(gè)問(wèn)題：我們每一個(gè)人每個(gè)月到底要用多少水?都用在什么地方呢?于是我便對(duì)我們家中的每一個(gè)人的用水量做了一次調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查方法。
1、查閱有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)查覽有關(guān)的信息和資料，了解每個(gè)人每個(gè)月大約需要用多少水。
2、采訪爸爸媽媽?zhuān)宄刂浪加迷谀男┑胤健?BR> 3、經(jīng)過(guò)多種途徑了解我家用力多少水。
三、調(diào)查情況。
我們家每個(gè)月用水量大概在35噸左右，平均每人每月用大約12立方米的水。如：媽媽洗菜、洗碗、擦地、燒飯、澆花、洗衣等，還有除了我們?nèi)齻€(gè)人的洗漱和喝水之外，也浪費(fèi)掉了許多的水。如：水龍頭沒(méi)有及時(shí)關(guān)掉，喝水時(shí)把水給倒了……所以浪費(fèi)的水也不少。
四、結(jié)論。
我們做任何事情都離不開(kāi)水，因?yàn)樗俏覀兩脑慈?。由此可?jiàn)水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)是多么重要。而現(xiàn)在可以使用的水越來(lái)越少，但是世界上的人口卻越來(lái)越多。用水不珍惜的話，可能會(huì)使全世界的水在幾天內(nèi)用盡，所以我們不能繼續(xù)浪費(fèi)水資源，要節(jié)約用水。比如：淘完米可以用淘米水來(lái)洗菜，洗完菜還可以澆花;喝完水時(shí)不要把剩下的水倒了;用完水及時(shí)關(guān)掉水龍頭……這些方法不僅節(jié)約資源，還可以節(jié)約錢(qián)呢!從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)水資源!
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇八
我們班有許多同學(xué)長(zhǎng)得很高，我很想了解一下身高與哪些因素有關(guān)呢？于是，我展開(kāi)了一系列調(diào)查。
二、調(diào)查方法。
1、查閱書(shū)籍，閱讀雜志、報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽，了解與身高有關(guān)的因素。
2、詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解怎樣使人長(zhǎng)高。
3、詢問(wèn)同學(xué)，了解他們長(zhǎng)高的原因。
三、調(diào)查情況和資料整理。
信息渠道。
涉及方面。
具體內(nèi)容。
書(shū)籍、雜志、報(bào)刊。
人的身高與哪些因素有關(guān)。
人的身高主要與睡眠、運(yùn)動(dòng)、心情、飲食等因素有關(guān)。
詢問(wèn)家長(zhǎng)。
怎樣能長(zhǎng)高。
保證充足的睡眠、多運(yùn)動(dòng)、保持良好的心情。
詢問(wèn)同學(xué)。
他們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)這么高。
大部分同學(xué)都是遺傳，有些同學(xué)愛(ài)喝牛奶。
瀏覽網(wǎng)絡(luò)。
長(zhǎng)個(gè)時(shí)不宜吃什么。
在長(zhǎng)個(gè)時(shí)，不宜吃油炸食品，如薯?xiàng)l。
四、結(jié)論。
1、人的身高主要與睡眠、運(yùn)動(dòng)、心情、飲食有關(guān)，有許多人還跟遺傳因素相關(guān)。
2、要想長(zhǎng)高，就要保證充足的睡眠。生長(zhǎng)激素分泌高峰是在睡眠時(shí)，一般在晚上十點(diǎn)以后，且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。除此之外，還要多游泳、跳舞、打羽毛球，保持愉快的心情，這樣生長(zhǎng)激素就會(huì)大量分泌，從而使人長(zhǎng)高。
3、要多喝牛奶，多吃蔬菜水果以及富含蛋白質(zhì)的食物。
4、長(zhǎng)個(gè)時(shí)不宜吃油炸食品，如薯片、肯德基等。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇九
漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們平時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)文章、看報(bào)，都離不開(kāi)漢字。我不禁想到：漢字的演變過(guò)程是什么樣的？有些什么字體？每種字體都有什么特點(diǎn)？帶著這些問(wèn)題，我做了一些研究報(bào)告。
二、調(diào)查方法。
1、查閱有關(guān)的書(shū)籍。
3、詢問(wèn)老師。
三、資料整理。
最有名的字：甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)。
歷史背景：甲骨文是商周時(shí)期刻在龜甲或獸骨的象形字體。金文是商周時(shí)期刻在銅器上的字體。小篆是最早統(tǒng)一的字體。楷書(shū)一直通用至今。
書(shū)法特點(diǎn)：小篆，字體略長(zhǎng)而整齊，筆畫(huà)圓勻秀美。隸書(shū)，結(jié)體精巧，線條較重頓挫，富有變化。楷書(shū)，方形方正，筆畫(huà)規(guī)整平直。
四、研究結(jié)論。
1、中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書(shū)體眾多，如小篆、楷書(shū)、行書(shū)……。
2、我國(guó)漢字流傳悠長(zhǎng)，像甲骨文現(xiàn)在還有被研究辨認(rèn)。
3、我國(guó)古代書(shū)法家留下了許多書(shū)法作品，如王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》、米芾的《蜀素貼》等。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇十
二、調(diào)查時(shí)間。
2022年4月3日下午3時(shí)40分。
三、調(diào)查地點(diǎn)。
勝利小區(qū)、街道等場(chǎng)所。
四、調(diào)查目的。
對(duì)社區(qū)漢字使用情況進(jìn)行調(diào)查、糾錯(cuò)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確使用規(guī)范字的習(xí)慣，并通過(guò)小手拉大手的輻射活動(dòng)，把學(xué)校這種宣傳規(guī)范用字的方法推廣到全市，引導(dǎo)市民規(guī)范使用漢字。
五、調(diào)查內(nèi)容。
對(duì)整個(gè)小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字使用繁體字，篡改成語(yǔ)，出現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范的用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，促使人們規(guī)范的使用漢字，凈化語(yǔ)言環(huán)境。
六、調(diào)查起因。
在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)在門(mén)牌、路牌、廣告牌等地方發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的情況。為了引導(dǎo)市民規(guī)范使用漢字，也為了配合以“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活”為主題的“全國(guó)普通話推廣周”活動(dòng)，我校組織五年級(jí)部分學(xué)生開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，在社區(qū)、街道等場(chǎng)所進(jìn)行不規(guī)范用字的調(diào)查、糾錯(cuò)活動(dòng)。
七、調(diào)查過(guò)程。
4月3日下午3時(shí)40分，在校長(zhǎng)和語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下，我們五年級(jí)的四十多位同學(xué)去長(zhǎng)虹社區(qū)參加了學(xué)校組織的“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)隊(duì)”。
出發(fā)前，老師給我們進(jìn)行了分工，八人負(fù)責(zé)拍照，八人負(fù)責(zé)交流，其他人負(fù)責(zé)記錄。準(zhǔn)備完畢，大家按照各自的分工拿起筆記本、照相機(jī)興致勃勃地出發(fā)了。
我們?cè)趯W(xué)校邊上的汽配城發(fā)現(xiàn)了幾處不規(guī)范使用漢字的情況。店主把裝潢的“潢”字，寫(xiě)成了“璜”。接著，我們?cè)谝患依戆l(fā)店門(mén)口找到了一個(gè)錯(cuò)誤成語(yǔ)“一手遮天”被寫(xiě)成了“藝手遮天”；在一家服裝店前，“百依百順”被寫(xiě)成了“百衣百順”。老師說(shuō)這是店主故意寫(xiě)錯(cuò)的，這樣就能吸引顧客眼球，從而產(chǎn)生廣告效應(yīng)。
在一面貼了很多廣告的墻上，我們發(fā)現(xiàn)有人把“喜”字的“士”字頭，寫(xiě)成了“土”字；在一家餐館門(mén)口，我們發(fā)現(xiàn)這家店名叫“陽(yáng)光家園”，這“陽(yáng)”不正是“陽(yáng)”的繁體字嗎？我們把這些廣告牌或橫幅標(biāo)語(yǔ)上的錯(cuò)別字記錄下來(lái)，及時(shí)向店主提出并建議他們改正。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，了解搜集和利用信息進(jìn)行研究的方法，以及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、引入談話：當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，有目的地去尋找、調(diào)查，獲得相關(guān)的信息進(jìn)行分析研究，能夠幫助我們解決不少問(wèn)題。如果把我們的調(diào)查研究過(guò)程記錄下來(lái)，就是一篇有價(jià)值的研究報(bào)告。今天就來(lái)看看怎么做簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
二、閱讀《奇怪的東南風(fēng)》《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
1、齊讀生詞。
2、自由讀課文。
3、小組合作，把兩個(gè)作者的調(diào)查步驟、方法列出來(lái)。
4、全班交流，展示小組成果。
5、小結(jié)：
《奇怪的東南風(fēng)》它研究的問(wèn)題是爸爸奇怪的咳嗽的原因。
作者的做法是。
2、然后請(qǐng)教醫(yī)生，終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
歸納一下作者的做法是：1、記錄信息2、分析信息3、請(qǐng)教別人得出結(jié)論。
《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，是一則規(guī)范的研究報(bào)告。
這個(gè)研究報(bào)告分四部分：1、問(wèn)題的提出；2、調(diào)查方法；3、調(diào)查情況和資料整理；4、結(jié)論。可以從這個(gè)研究報(bào)告中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單研究報(bào)告的寫(xiě)法。
這兩個(gè)研究的結(jié)論，都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的，具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究和撰寫(xiě)研究報(bào)告最重要之處。
第二、三課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的主題，擬訂活動(dòng)計(jì)劃。
指導(dǎo)學(xué)生收集信息。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、根據(jù)提示，選擇感興趣的問(wèn)題當(dāng)小組研究報(bào)告的主題。
提示：1、我們家生活的變化。
2、身邊同學(xué)的近視情況的調(diào)查極其原因的分析。3、成語(yǔ)中的名人故事。
二、小組再次深入對(duì)比、分析兩篇課文的異同。討論一下本組的研究報(bào)告是比較接近哪篇課文的風(fēng)格。
三、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題收集信息。
這次活動(dòng)，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。各小組要事先擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。搜集資料可以自己調(diào)查、訪問(wèn)、記錄，可以從有關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
指導(dǎo)學(xué)生討論各種收集資料的方法：
小結(jié)：
出示表格：
搜集資料的方法。
優(yōu)點(diǎn)。
不足。
適用范圍。
自己觀察、記錄。
第一手資料，真實(shí)。
費(fèi)時(shí)多。
可以直接觀察的對(duì)象。
調(diào)查、訪問(wèn)。
比較真實(shí)可信。
工作量大。
小范圍調(diào)查。
從書(shū)籍報(bào)刊上摘錄。
材料集中，信息較多。
尋找費(fèi)時(shí)。
需要較多資料時(shí)。
利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
速度快，信息量大。
需要設(shè)備。
需要大量資料時(shí)。
四、小組內(nèi)的同學(xué)充分討論、分好工、做好收集資料計(jì)劃表，每人負(fù)責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，每人負(fù)責(zé)從某一種渠道搜集資料。
五、學(xué)生各自根據(jù)分工計(jì)劃表，可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，課外開(kāi)始大量收集資料。
第四課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生收集好的資料分類(lèi)整理。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、各組成員將收集的資料匯集起來(lái)。
二、梳理篩選資料：
1、是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。
2、這個(gè)資料已有還是未有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。
3、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
三、整理篩選好的資料。反復(fù)閱讀，交流對(duì)資料的看法，交流收集資料中的收獲，為寫(xiě)研究報(bào)告做準(zhǔn)備。
第五、六課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、出示一份研究報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)。
二、交流研究報(bào)告的寫(xiě)法；
研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：
1.標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱(chēng)，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。
標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟?。
2.前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地。
說(shuō)明下列內(nèi)容：(1)課題提出的緣由；(2)研究這一課題的意義；（3）該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
3.研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
4.結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
水，就這么浪費(fèi)掉了。
北京市西什庫(kù)小學(xué)靳征程水是寶貴的自然資源，現(xiàn)在全世界有八十多個(gè)國(guó)家約20億人口正面臨著水資源的危機(jī)，有26個(gè)國(guó)家的三億多人生活在缺水狀態(tài)中。我國(guó)按人口平均水資源占有量處在世界中下水平，居世界第127位，只相當(dāng)于世界人均水資源占有量的四分之一，而北京人均水資源占有量約300立方米，只有全國(guó)人均水資源占有量的八分之一，是全世界人均水資源占有量的三十分之一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際公認(rèn)的人均1000立方米的缺水下限。北京現(xiàn)在的地下水位與80年代初相比已下降了552米，目前北京的地面正以每年10毫米至20毫米的速度下沉。
對(duì)洗車(chē)用水量的調(diào)查。
洗車(chē)店沖洗汽車(chē)用的都是自來(lái)水，這些洗車(chē)店每天洗車(chē)大約在20輛至30輛，有的高達(dá)80輛，沖洗每輛汽車(chē)最多用水50千克，最少也要10千克，如果沖洗每輛汽車(chē)用水平均按30千克計(jì)算，6家洗車(chē)店一天共沖洗汽車(chē)200輛，那么30千克×200=6000千克=6噸，一年(365天)為200輛×365=73000輛，30千克×73000=2190噸。通過(guò)計(jì)算可以看出，僅6家洗車(chē)店每年就有2190噸水被用掉了。
分析討論。
洗車(chē)店沖洗汽車(chē)用的都是自來(lái)水，僅西城區(qū)就有六百多家洗車(chē)店，一年就用去1314000噸水。相當(dāng)于兩個(gè)什剎海的水(什剎海水容積為510000立方米)。全市又何止六百家洗車(chē)店?每年又有多少個(gè)1314000噸水呢?那簡(jiǎn)直是難以讓人相信的數(shù)字。況且，洗車(chē)業(yè)還有迅速發(fā)展的趨勢(shì)。
建議與措施。
1.要利用廣播、電視、報(bào)紙、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)等大力宣傳北京市嚴(yán)重缺水的現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)人們的節(jié)水意識(shí)。
2.希望有關(guān)部門(mén)強(qiáng)制安裝洗車(chē)水處理循環(huán)系統(tǒng)。
3.各單位要制定措施限制司機(jī)洗車(chē)次數(shù)，教育司機(jī)自己用水桶盛水洗車(chē)。
4.鼓勵(lì)發(fā)展電腦洗車(chē)，以形成規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)。
5.希望房管部門(mén)要在樓房聚集的住宅區(qū)安裝節(jié)水沖便器，改造老式?jīng)_便器水箱浮子高度。
靳征程宣讀了自己的調(diào)查報(bào)告，受到與會(huì)代表的廣泛關(guān)注。這個(gè)研究報(bào)告不僅說(shuō)明小學(xué)生能做研究，而且做得好的研究還非常有價(jià)值。
這個(gè)研究報(bào)告對(duì)我們的啟示是：(1)選題要有實(shí)際意義。小作者認(rèn)識(shí)到水是非常寶貴的資源，看到洗車(chē)行業(yè)水的浪費(fèi)非常嚴(yán)重，于是產(chǎn)生了做這項(xiàng)研究的動(dòng)機(jī)。(2)多方搜集資料。從研究報(bào)告看，有關(guān)全球和我國(guó)水資源的狀況、北京市缺水的現(xiàn)狀，來(lái)自書(shū)刊或網(wǎng)絡(luò)，而洗車(chē)行業(yè)一天用水情況的數(shù)據(jù)，則來(lái)自作者的觀察和記錄。由于信息豐富和翔實(shí)，作者才有可能作出正確的分析和判斷。(3)通過(guò)分析和討論說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)重性。小作者通過(guò)推算，指出北京市每年沖洗汽車(chē)要用掉一個(gè)昆明湖的水，觸目驚心，起到警示作用。(4)提出的建議切實(shí)可行。
三、小組開(kāi)始寫(xiě)研究報(bào)告，一人執(zhí)筆（能夠用電腦制作更好），其他同學(xué)整理、提出修改意見(jiàn)。
第七課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、引入。
經(jīng)過(guò)大家的努力，每個(gè)小組都在收集整理信息的基礎(chǔ)上，將自己有用的信息進(jìn)行分析整理，完成了各自的第一份研究報(bào)告。今天，我們一起來(lái)交流，把自己的收獲告訴大家，把自己的疑惑提出來(lái)一起解決它。讓我們?cè)诮涣髦?，獲得更多的信息。
二、各組相繼展示調(diào)查報(bào)告，組員分工介紹完成報(bào)告的過(guò)程、方法和想法。
三、其他組的成員在聽(tīng)了別組的報(bào)告后，提出看法和疑問(wèn)互相解答。
四、各組對(duì)自己組員在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。
1、收集信息的能力、2、分析信息的能力、3、合作的能力、……。
五、小組之間對(duì)其他小組的研究報(bào)告和合作情況互相評(píng)價(jià)。
六、教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。
1、肯定學(xué)生的積極性和收獲。
2、根據(jù)各組情況，單獨(dú)表?yè)P(yáng)各組的優(yōu)勢(shì)。
3、提出希望：信息世界是無(wú)窮無(wú)盡的，我們要學(xué)會(huì)有效地、正確地收集信息，在生活中多聽(tīng)、多讀、多看、多想、多摸、多聞……做生活的有心人，多掌握收集檢索自己需要的信息的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)分析信息，善于從信息世界得出新的發(fā)現(xiàn)，為人類(lèi)做更多的貢獻(xiàn)。
七、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、自由交流：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。
（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類(lèi)，以便今后查找。
（2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。
（3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫(xiě)寫(xiě)研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。
八、拓展延伸活動(dòng)：
學(xué)習(xí)做資料卡片、剪報(bào)……設(shè)一個(gè)資料收集本，收集自己感興趣的資料?？梢越⒆约旱牟┛?，收集喜歡的信息資料，如：旅游資料、運(yùn)動(dòng)資料、學(xué)習(xí)方法資料……同學(xué)之間?；ハ嘟涣鳌?BR> 資料鏈接；
一、從親身傳播到大眾傳播。
人類(lèi)最古老的媒介不是別的東西，而是人的身體本身，人們使用手、臉等身體部位來(lái)進(jìn)行動(dòng)作、表情等非語(yǔ)言傳播。然后才產(chǎn)生了語(yǔ)言。一些人類(lèi)學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言是在10萬(wàn)年前出現(xiàn)的。
大約紀(jì)元前2萬(wàn)年左右，人類(lèi)用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。他們的作品今天在法國(guó)北部的山洞里依舊可見(jiàn)。他們?cè)谶@些洞壁上留下了馴鹿、野馬和一些滅絕的動(dòng)物的繪畫(huà)。畫(huà)中所表達(dá)的意思我們今天很難理解，也不清楚他們使用什么方法，更不知道這些壁畫(huà)對(duì)當(dāng)時(shí)人們產(chǎn)生什么影響。但在史前的不同時(shí)期，這些壁畫(huà)一定是由那些最富創(chuàng)造力的人類(lèi)創(chuàng)作的，是史前人類(lèi)最原始的媒介之一。
人們還在樹(shù)上刻標(biāo)記以指明路線，用堆石頭表示方向或邊界。在有文字以前的社會(huì)中，人類(lèi)把表達(dá)深遠(yuǎn)意義的裝飾性圖案做在陶器、編織物、雕刻和其他簡(jiǎn)陋的日常用品上。
烽煙和旗鼓曾是古代遠(yuǎn)距離傳播的重要媒介，烽煙用于示警，旗鼓用于指揮進(jìn)退。中國(guó)的《孫子兵法》所說(shuō)的“言不相聞，故為金鼓；視不相見(jiàn)，故為旌旗”，指的就是這種情況。盡管有這些媒介，文字出現(xiàn)前人類(lèi)超越面對(duì)面?zhèn)鞑サ哪芰€是極為有限。人類(lèi)除了木頭、樹(shù)皮、獸皮或石頭上的那些圖畫(huà)以外幾乎沒(méi)有跨越時(shí)間的東西。視力、聽(tīng)力和氣象條件限制了他們遠(yuǎn)距離傳播的能力。如當(dāng)時(shí)的人們只能在白天有利的天氣條件下看到遠(yuǎn)方的煙火信號(hào)。
電子媒介的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的綜合產(chǎn)物。19世紀(jì)后半葉由于電的發(fā)現(xiàn)和無(wú)線電技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)始誕生了一大批電子媒介，電訊、電話、電影、廣播、電視等等都是19世紀(jì)至20世紀(jì)人類(lèi)的偉大發(fā)明。電子媒介對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響。
1899年3月28日，意大利科學(xué)家成功地將一份電報(bào)從英國(guó)跨越英吉利海峽發(fā)至法國(guó)，1901年又完成了橫越大西洋的無(wú)線電報(bào)的發(fā)收。
在此期間另一項(xiàng)偉大的發(fā)明是貝爾發(fā)明的電話。當(dāng)世界上第一條海底電纜鋪設(shè)成功，連接了大西洋兩岸歐洲與美洲時(shí)，這兩個(gè)大陸上的人們舉行了十九世紀(jì)最大規(guī)模的狂歡，以慶祝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。
總之，電話、電報(bào)與無(wú)線電的發(fā)明創(chuàng)立了電子媒介和電訊事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也拉開(kāi)了20世紀(jì)電子時(shí)代的帷幕。
1）電視的誕生。
電視的出現(xiàn)是媒介發(fā)展史上的一場(chǎng)革命。通過(guò)無(wú)線電波或通過(guò)導(dǎo)線向廣大地區(qū)播送音響、圖像節(jié)目的傳播媒介，統(tǒng)稱(chēng)為廣播。只播送聲音的，稱(chēng)為聲音廣播；播送圖像和聲音的稱(chēng)為電視廣播。也就是說(shuō)，廣義上講廣播包括了單有聲音的廣播及聲音與圖像并存的電視，也包括有線電視和衛(wèi)星電視。
1925年，英國(guó)科學(xué)家貝爾德成功地完成了傳送和接收畫(huà)面的實(shí)驗(yàn)。1926年1月26日，科學(xué)家在倫敦作公開(kāi)的示范表演，震驚了世界。英國(guó)成為世界上第一個(gè)播出黑白電視的國(guó)家。貝爾德也因?yàn)閷?duì)電視發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)，被稱(chēng)為“電視之父”。
（2）彩色電視的普及。
20世紀(jì)50年代初，最具意義的是彩色電視的興起。美國(guó)于1940年首先完成了彩色電視的發(fā)明，1954年，美國(guó)全國(guó)廣播公司首先正式播送彩色電視節(jié)目。日本也于1960年正式播放彩色電視節(jié)目。中國(guó)于1973年播放彩色電視節(jié)目。電視信號(hào)在地面?zhèn)魉褪怯梦⒉▊魉偷摹?BR> 網(wǎng)絡(luò)媒介。
電腦作為網(wǎng)絡(luò)媒介，一問(wèn)世即倍受青睞，發(fā)展迅速，以致有人預(yù)言：以電腦為主體的電子報(bào)刊將取代普通報(bào)刊，新型網(wǎng)絡(luò)媒介將取代大眾媒介。
網(wǎng)絡(luò)媒介有三個(gè)顯著特點(diǎn)：(1)高度的綜合性。它將電腦、聲像、通信技術(shù)合為一體，是計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄放機(jī)、vcd機(jī)、電話機(jī)、游戲機(jī)、傳真機(jī)、打印機(jī)、電子信箱等媒介的性能大綜合，同時(shí)又是書(shū)籍、雜志、報(bào)紙、廣播、電視等大眾媒介的優(yōu)點(diǎn)大綜合。(2)充分的交互性。過(guò)去的人際傳播是“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的“對(duì)話式”雙向傳播，大眾傳播是“點(diǎn)對(duì)面”的“獨(dú)白式”單向傳播，·網(wǎng)絡(luò)媒介為人類(lèi)傳播活動(dòng)提供了第三種傳播形式——電子“交互式”的網(wǎng)絡(luò)傳播。這種傳播既綜合了人際傳播與大眾傳播的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，又不是兩者簡(jiǎn)單的整合和延伸，而是一種全新的創(chuàng)造。目前的交互形式有：交互式cd、交互式電視、電子信箱、電腦購(gòu)物、電腦會(huì)診、電腦查詢、網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)討論、口聲郵遞、自學(xué)輔導(dǎo)等。(3)方便性和快捷性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介傳遞和交流信息，不需要紙張，不需要印刷、投遞，也不需要廣播電視節(jié)目發(fā)射時(shí)的昂貴而復(fù)雜的設(shè)備，它是將訊息撥號(hào)進(jìn)網(wǎng)，在通訊線路上進(jìn)行自由傳送，不分地區(qū)、不論國(guó)界，隨傳隨至，既方便快捷，又省錢(qián)省力。
網(wǎng)絡(luò)媒介本來(lái)是科學(xué)家及大學(xué)之間的快速而便宜的通訊工具，今天正變成為像電臺(tái)和電視臺(tái)一樣的大眾傳播媒介。這種媒介“將把千百萬(wàn)大腦產(chǎn)生的知識(shí)和信息創(chuàng)造性地聯(lián)系起來(lái)；人們將創(chuàng)造新的、不曾預(yù)料的概念和圖像，這些概念和圖像可以回答我們想知道的東西。”所以，盡管網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展面臨“不安全、被盜看盜聽(tīng)和篡改”三大威脅，出現(xiàn)了“色情、暴力和反政治”的有害內(nèi)容，但人類(lèi)不會(huì)因噎廢食，也許網(wǎng)絡(luò)媒介不久會(huì)成為一種既自由又守紀(jì)的新型媒介，并繼續(xù)與其它媒介共同成為有益無(wú)害的“社會(huì)公器”。
怎樣在報(bào)刊中尋找信息。
翻閱一下我們身邊的報(bào)紙和雜志就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的主要發(fā)表文學(xué)作品，比如《兒童文學(xué)》；有的主要報(bào)道各種新聞，比如《中國(guó)少年報(bào)》；有的主要刊載科學(xué)方面的知識(shí)，比如《我們愛(ài)科學(xué)》……要在報(bào)刊中快速地尋找有用的信息，首先要選擇相應(yīng)的報(bào)紙和雜志。
報(bào)紙是分版面的，每個(gè)版面有一個(gè)主題，如，“國(guó)內(nèi)新聞”“科技與教育”，閱讀報(bào)紙時(shí)首先要根據(jù)自己需要的信息選擇適當(dāng)?shù)陌婷?。?bào)紙上文章的標(biāo)題比較醒目，而且概括了文章的主要內(nèi)容，快速瀏覽文章的大標(biāo)題，能更快地找到你需要的信息。如果你找到了與正在研究的問(wèn)題相關(guān)的文章就得仔細(xì)閱讀，詳細(xì)了解有關(guān)信息，并用摘記、剪貼等方式及時(shí)保存有價(jià)值的信息。
翻開(kāi)雜志，我們首先會(huì)看到目錄，目錄中會(huì)設(shè)置一些專(zhuān)題欄目，如，“語(yǔ)文天地”“游戲樂(lè)園”，每個(gè)欄目下有一些相關(guān)的文章。閱讀雜志首先要翻到目錄，看看有幾個(gè)欄目，想想哪些欄目中會(huì)有你需要的信息，快速瀏覽該欄目中的文章目錄，尋找你需要的文章。如果找到感興趣的文章就仔細(xì)閱讀，并用摘記、復(fù)印等方式保存有價(jià)值的信息。
研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：
1.標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱(chēng)，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。
標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟唷?BR> 2.前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地。
說(shuō)明下列內(nèi)容：(1)課題提出的緣由；(2)研究這一課題的意義；（3）該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
3.研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
4.結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：
1.標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱(chēng)，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。
標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟唷?BR> 2.前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地。
說(shuō)明下列內(nèi)容：(1)課題提出的緣由；(2)研究這一課題的意義；（3）該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
3.研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
4.結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇十二
項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的編制是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作，項(xiàng)目可行性研究報(bào)告是在投資決策之前，對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的科學(xué)論證，在投資管理中，可行性研究是指對(duì)擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析比較以及預(yù)測(cè)建成后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。項(xiàng)目可行性研究報(bào)告要求市場(chǎng)分析準(zhǔn)確、投資方案合理、并提供競(jìng)爭(zhēng)分析、營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、管理方案、技術(shù)研發(fā)等實(shí)際運(yùn)作方案。下面中商智業(yè)為您提供一篇關(guān)于項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的內(nèi)容及格式：
一、項(xiàng)目摘要。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的摘要性說(shuō)明，包括項(xiàng)目名稱(chēng)、建設(shè)單位、建設(shè)地點(diǎn)、建設(shè)年限、建設(shè)規(guī)模與產(chǎn)品方案、投資估算、運(yùn)行費(fèi)用與效益分析等。
二、項(xiàng)目建設(shè)的必要性和可行性。
三、市場(chǎng)(產(chǎn)品或服務(wù))供求分析及預(yù)測(cè)(量化分析)。主要包括本項(xiàng)目、本行業(yè)(或主導(dǎo)產(chǎn)品)發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析、現(xiàn)有生產(chǎn)(業(yè)務(wù))能力調(diào)查與分析、市場(chǎng)需求調(diào)查與預(yù)測(cè)等。
四、項(xiàng)目承擔(dān)單位的基本情況(原則上應(yīng)是具有相應(yīng)承擔(dān)能力和條件的事業(yè)單位)。包括人員狀況，固定資產(chǎn)狀況，現(xiàn)有建筑設(shè)施與配套儀器設(shè)備狀況，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和管理體制等。
五、項(xiàng)目地點(diǎn)選擇分析。項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)選址要直觀準(zhǔn)確，要落實(shí)具體地塊位置并對(duì)與項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)狀況、建設(shè)條件加以描述，不可以項(xiàng)目所在區(qū)域代替項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)。具體內(nèi)容包括項(xiàng)目具體地址位置(要有平面圖)、項(xiàng)目占地范圍、項(xiàng)目資源、交通、通訊、運(yùn)輸以及水文地質(zhì)、供水、供電、供熱、供氣等條件，其它公用設(shè)施情況，地點(diǎn)比較選擇等。
八、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容。項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容主要包括土建工程、田間工程、配套儀器設(shè)備等。要逐項(xiàng)詳細(xì)列明各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容及相應(yīng)規(guī)模(分類(lèi)量化)。土建工程：詳細(xì)說(shuō)明土建工程名稱(chēng)、規(guī)模及數(shù)量、單位、建筑結(jié)構(gòu)及造價(jià)。建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與項(xiàng)目建設(shè)屬性與功能相匹配，屬于分期建設(shè)及有特殊原因的，應(yīng)加以說(shuō)明。水、暖、電等公用工程和場(chǎng)區(qū)工程要有工程量和造價(jià)說(shuō)明。田間工程：建設(shè)地點(diǎn)相關(guān)工程現(xiàn)狀應(yīng)加以詳細(xì)描述，在此基礎(chǔ)上，說(shuō)明新(續(xù))建工程名稱(chēng)、規(guī)模及數(shù)量、單位、工程做法、造價(jià)估算。配套儀器設(shè)備：說(shuō)明規(guī)格型號(hào)、數(shù)量及單位、價(jià)格、來(lái)源。對(duì)于單臺(tái)(套)估價(jià)高于5萬(wàn)元的儀器設(shè)備，應(yīng)說(shuō)明購(gòu)置原因及理由及用途。對(duì)于技術(shù)含量較高的儀器設(shè)備，需說(shuō)明是否具備使用能力和條件。
九、投資估算和資金籌措。依據(jù)建設(shè)內(nèi)容及有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，分類(lèi)詳細(xì)估算項(xiàng)目固定資產(chǎn)投資并匯總，明確投資籌措方案。
裝、試運(yùn)行所需時(shí)間與進(jìn)度要求，選擇整個(gè)工程項(xiàng)目最佳實(shí)施計(jì)劃方案和進(jìn)度。
十一、環(huán)境保護(hù)。對(duì)項(xiàng)目污染物進(jìn)行無(wú)害化處理，提出處理方案和工程措施及造價(jià)。
十二、項(xiàng)目組織管理與運(yùn)行。主要包括項(xiàng)目建設(shè)期組織管理機(jī)構(gòu)與職能，項(xiàng)目建成后組織管理機(jī)構(gòu)與職能、運(yùn)行管理模式與運(yùn)行機(jī)制、人員配置等;同時(shí)要對(duì)運(yùn)行費(fèi)用進(jìn)行分析，估算項(xiàng)目建成后維持項(xiàng)目正常運(yùn)行的成本費(fèi)用，并提出解決所需費(fèi)用的合理方式方法。
十四、有關(guān)證明材料(承擔(dān)單位法人證明、有關(guān)配套條件或技術(shù)成果證明等)。
簡(jiǎn)單的研究報(bào)告篇十三
作文。
課時(shí)間到了，可只見(jiàn)老師的桌上放了一些醫(yī)學(xué)物品，我們都紛紛議論起來(lái)，老師今天怎么了，不是好好的嗎，干嘛放這些東西？大家腦門(mén)上全是問(wèn)號(hào)。
老師說(shuō)：“這節(jié)課我們要上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，我呀，可以讓一杯有色的碘溶液變成無(wú)色?！痹捯魟偮?，全班都熱鬧起來(lái)了，大家都不太相信。待全班安靜下來(lái)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。桌上分別有棉簽，打火機(jī)，杯子和一瓶碘酒。
老師拿起杯子倒了約30毫升的水，下面同學(xué)瞪大了眼睛，不肯放過(guò)一點(diǎn)一滴的精彩。老師又麻利地打開(kāi)了碘酒，小屋里一下子充滿了碘酒味，同學(xué)躲的躲，藏的藏，都不想聞到這恐怖的“醫(yī)院”味道。經(jīng)不住好氣心的誘惑，同學(xué)們又圍了過(guò)來(lái)，見(jiàn)老師又向水里點(diǎn)了幾滴碘酒，蓋上蓋子，接著搖了幾下，水的顏色漸漸地變成了黃色。這有什么奇怪的，碘溶解在水里了唄。老師說(shuō)：“等會(huì)我讓這水的顏色又重新變回去，變回白色，大家信不信？”我們異口同聲：“不信?！?BR> 她先拿起兩根棉簽，打開(kāi)打火機(jī)，點(diǎn)上火，可我們湊得太近，呼出的氣把火吹熄了。我們又重新點(diǎn)燃，棉簽上的一團(tuán)棉花燃燒起來(lái)，火苗從豆粒大小，很快竄到指甲大小，著到木棍處，竟然釋放出縷縷青煙，散發(fā)出些許燒焦東西的味道，老師迅速把棉簽伸到玻璃杯子里，蓋上杯蓋，火熄滅了，但濃濃的煙霧繚繞在整個(gè)杯子上方，我們屏住呼吸，一眨不眨得盯著杯子，一秒鐘過(guò)去了，兩秒鐘過(guò)去了，三秒鐘過(guò)去了，水的顏色沒(méi)有什么變化。閆老師是在忽悠我們吧。但看看她一臉的認(rèn)真，不太像呀。神奇從第4秒發(fā)生，棕黃色的液體里，似乎藏有一雙神奇的手，把黃色一點(diǎn)點(diǎn)抹去，很快變成無(wú)色透明的了！我們?nèi)喽細(xì)g呼起來(lái)。
當(dāng)然了，閆老師會(huì)告訴我們實(shí)驗(yàn)原理：碘溶液遇到煙霧分解出無(wú)色的碘離子，水就透明咯。
神奇吧，你也可以試試，但要注意安全，別弄傷自已哦。