在工作和學習中，總結可以幫助我們發(fā)現存在的問題并提出解決方案。寫一篇完美的總結需要我們對過去的經歷進行深入的思考和分析。小編為大家整理了一些總結范文，希望能給大家提供一些寫作思路。
音樂欣賞課程學習體會篇一
通過學習小學音樂新課程標準，我受益匪淺，體會頗多。對《音樂新課程標準》的學習，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學模式強大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的音樂課堂。解讀了《音樂課程標準》我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破，教學難點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學生學到一定的知識和技能，怎樣把同學們的學習積極性充分的調動起來，怎樣讓學生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導和幫助。不論從事哪一科的教學工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到，要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。在唱歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂!這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使同學們的身心健康得到了極好的發(fā)展。
下面談幾點體會：
一、從興趣入手，保持學生的積極心態(tài)。
古人說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，培養(yǎng)學生參與音樂活動的積極性，要建立在學生對音樂、對音樂活動的興趣上。教師充分挖掘教材中的“閃光點”并在學習活動中予以放大，把握好了，就能調動學生的積極性。例如《如果幸福你就拍拍手》一課的教學，在學習歌曲的同時，加入了拍手，吹口哨等有益的方式;《哈里啰》學生邊唱邊跳，既感受到音樂的活力，又充分的理解了音樂。
二、改變學習方式，增進互動交流。
在音樂新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關注學生的身心發(fā)展，因此帶來音樂課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，教師根據實際不斷創(chuàng)設新的教學情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍，滿足學生發(fā)展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。例如欣賞課的教學，改變原來單一欣賞一首曲子的方式，采取對比欣賞，如民樂《豐收鑼鼓》與西洋樂《快樂的農夫》，這兩首曲子都圍繞同一個主題，但是各具特色，放在一起對比欣賞其氛圍、節(jié)奏、表現方式等，唱一唱主題旋律，在師生的對話交流中學生理解音樂，感受音樂的魅力。教給學生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中，欣賞中，心靈受到滋潤。所以，教師要引導學生對作品進行深刻的理解，分析它的情感特征、情感處理、表現手段等。教師在課前要有充分的理解和準備，課堂上要善于啟發(fā)和引導，與學生一起通過深挖掘、細處理，把歌曲中蘊含的情感揭示出來，在老師與學生的情感共鳴中，在抑揚頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗。
音樂欣賞課程學習體會篇二
音樂欣賞課程作為學校音樂教育的重要組成部分，對于學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。我在這一學期擔任音樂欣賞課程的教師，深入了解課程內容和學生需求的同時，也不斷探索和嘗試新的教學方法和手段。在這個過程中，我積累了許多教學心得，對于提高學生的音樂欣賞能力有著深刻的認識和體會。以下將分享我在音樂欣賞課程教學中的心得體會。
首先，在音樂欣賞課上，我始終堅持以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。在課堂中，我不僅在選取音樂作品上多聽取學生的意見和建議，還倡導學生通過分組合作、小組討論等方式積極參與課堂。通過鼓勵學生獨立思考和表達自己的觀點，激發(fā)他們對音樂作品的興趣和好奇心。在音樂欣賞課上，學生可以自由發(fā)表自己的評論和見解，這不僅有利于他們對音樂作品的理解，也有助于培養(yǎng)他們的審美情趣和批判精神。
其次，我注重培養(yǎng)學生對于不同音樂風格和流派的辨別能力。在課堂中，我通過播放不同年代、不同地區(qū)和不同類型的音樂作品，讓學生逐漸熟悉和了解各種音樂風格的特點。并提供相關背景知識，讓學生了解音樂作品的創(chuàng)作背景和意義。我還結合實際場景，帶領學生參觀音樂會和展覽，親身感受不同風格音樂的表演和情感傳達。通過這樣的方式，學生們對于音樂的認識將不再局限于某一種風格，拓寬了他們的音樂視野。
第三，我注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞技能。在音樂欣賞課上，我不僅讓學生充分接觸到各種音樂作品，還結合作品的分析和解讀，引導學生發(fā)現音樂中的節(jié)奏、旋律、和聲等元素，并學會運用這些元素分析和評價音樂作品。通過多聽多分析，學生們漸漸提高了對音樂作品的理解和鑒賞能力。同時，我還鼓勵學生嘗試音樂創(chuàng)作和演奏，通過親身實踐體會音樂藝術的魅力。這樣一來，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，也提升了他們的音樂技能。
第四，我積極利用多媒體技術輔助教學。在課堂上，我經常使用投影儀、音頻設備等多媒體工具，通過展示和播放音樂作品、音樂家的演奏視頻、音樂會現場錄像等，增強學生對音樂作品的感受力。同時，我鼓勵學生使用互聯(lián)網資源進行自主學習，推薦一些優(yōu)秀的音樂網站和應用程序，方便學生了解和欣賞更多的音樂作品。多媒體技術的運用，不僅使音樂欣賞課的教學效果得到了提升，還激發(fā)了學生對于音樂創(chuàng)作和演奏的興趣。
最后，我總結了在音樂欣賞課程中的教學心得，并不斷完善和提高自己的教學方法和手段。我發(fā)現，音樂欣賞課程的教學，應以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性；應注重培養(yǎng)學生對于不同音樂風格和作品的辨別能力；應注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞技能，通過多聽多分析提升學生的鑒賞能力；應積極利用多媒體技術輔助教學，提高學生對音樂作品的感受力。只有通過這些方法的綜合運用，才能真正激發(fā)學生們對音樂的熱愛和對音樂藝術的追求。在今后的教學中，我將會繼續(xù)探索和實踐，努力提高音樂欣賞課程的教學質量，培養(yǎng)更多音樂有素養(yǎng)的學生。
音樂欣賞課程學習體會篇三
學習心得。
12個課時的編排設計結束了，感覺依然像去年色彩基礎結束的感覺一樣，依依不舍，對葉老師的授課方式和傳達的理念都非常喜歡，葉老師還非常善于從生活的點滴中收集素材，汲取靈感，渴望還會有機會聽葉老師講課。
這一個月以來，又從葉老師身上學到很多東西，最讓我記憶深刻的是葉老師身上的一種精神，一種對藝術，對設計的追求。在葉老師的辦公室里，看到葉老師這么多年來一張張親手完成的畫作，就可以了解到葉老師的認真，執(zhí)著，以及一絲不茍的精神，讓我非常感動。還有就是葉老師的生活態(tài)度，樂觀，積極，每天都沉浸在生活的樂趣中。
對編排設計，第一印象是排版，排版排的漂亮就是編排編的好，后來的第一節(jié)課中，在葉老師的指導下，才慢慢明白，排版只是編排設計的一個要素，編排設計還包括對形象的創(chuàng)造，對顏色的考究，這些內容，葉老師通過ppt以及講解，讓我們有了深一層的了解。在課堂上，葉老師與我們的互動非常豐富，不僅給我們講他在生活和工作中的一些趣事，而且在我們學習感到疲倦的時候，帶領我們一起唱歌，讓我們放松心情，以便激發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且，還讓我們自己進行對教室內桌椅的擺放設計，不需要像平時上課一樣規(guī)規(guī)整整的創(chuàng)作和學習。我們6個人一個小組，每一個小組內的組員都有不同的設計思想，這樣，當我們將各自的作品完成的時候，更便于與同學們進行討論和比較，讓我們的課堂充滿活力，和創(chuàng)作的激情。葉老師給我們布置的作業(yè)，也是從我們的'班級工作中提煉出來的，以每月之星和兔子的結合，創(chuàng)造一個形象，這樣，讓我們的創(chuàng)作更富有積極主動性。而且，當我們完成草稿的時候，葉老師會為我們一個一個的分析我們設計中的不足和如何改善，在課堂學習中，從來沒有感到過壓抑或者煩躁，因為葉老師的笑聲一直陪伴著我們。在為我們進行創(chuàng)作的時候，葉老師手中拿著照相機，將我們創(chuàng)作的過程拍攝下來，讓我們有了回憶的空間。
在課堂上，葉老師總是能吸引我們每一位同學注意力，因為葉老師手舞足蹈的身體語言非常豐富，這樣，既能我們能感受到老師的激情和活力，也會讓我們在上課的學習中有與老師溝通和討論的欲望。
開心的時間的過的很快，而開心學習的時間過的更快，短短一個月的課程結束了，我有了比大一時上葉老師的課時候更多的收獲和心得，讓我感受最深還是葉老師的精神、態(tài)度已經思想，老師的身體內似乎每時每刻都充滿了無窮的活力，以及樂觀、積極、向上的態(tài)度。在以后，要像葉老師一樣時時刻刻保持樂觀的心態(tài)，和積極進取的精神，繼續(xù)向老師學習。
孫昊。
音樂欣賞課程學習體會篇四
按照組織的安排，我參加了這次“xx大學——國土資源局干部能力提升高級研修班”的學習，與全體學員一起，懷著從未有過的激動心情，走進了一流學府。雖然只有短短的五天時間，但通過聆聽那些學術大師的生動授課和名家前沿的理論成果，使我體會深刻、受益匪淺。
一、升華了思維理念。
這次學習培訓的授課老師，分別是來自xx大學、人民大學等國內外知名高校具有豐富專業(yè)知識和教學經驗的資深博導教授和國內名家大師，他們個個知識淵博，對自己從事的研究都有獨到的分析和精辟的見解，他們精彩的講解不時閃爍出智慧的火花，使我的思維理念不斷地受到新的沖擊，解開了許多工作學習生活中的迷茫和疑惑。比如周士淵老師的《幸福人生的自我管理與陽光心態(tài)》、劉旭濤老師的《政府績效管理與評估》、周培玉老師的《領導智慧與國學修養(yǎng)》、董曉宇老師的《領導力與執(zhí)政新理念》、韓廷春老師的《當前宏觀經濟形勢分析》以及周孝正老師的《當前社會矛盾與熱點問題分析》等課程都使我大受裨益，使我的思維理念得以躍上了一個新的層次。
二、拓寬了知識領域。
這次學習培訓雖然時間不長，但課程安排科學合理，內容豐富，信息量大，涉及宏觀經濟、國學、領導干部能力建設等多個方面的知識。這對于我們這些長期在地方工作的人來說，的確是一次高層次、系統(tǒng)的理論學習和全新的知識拓展機會。通過聆聽資深博導教授、名家大師們的精心授課，不管是從理論到實際，還是從耳聞到目睹，無不使我們眼界大開，受益匪淺。
三、提升了能力境界。
學校給我們培訓班安排了六個專題講座，具有較強的針對性和實用性，從時代發(fā)展的最前沿，從不同的學科領域、不同的觀察角度出發(fā)，給我們帶來了一場提升綜合能力的盛宴。特別是那些滿腹經綸的專家教授，他們的講解生動有趣、旁征博引，既有加強的理論指導，又有成功的實踐經驗;他們能抓住重點，層層剝開，讓人豁然開朗、茅塞頓開。他們的授課使我掌握了更多的技能，從而使正確認識問題、科學分析問題、果斷應對問題的能力得到顯著的提高。
總之這次來學習體會很多，收獲很大。我將把在學習當作新的起點，以嶄新的精神面貌努力工作、學習，并把精神帶到今后的工作中，求真務實，崇尚實干，立足本職，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，為實現國土資源管理的目標，作出自己應有的貢獻。
音樂欣賞課程學習體會篇五
疾風知勁草，烈火見真金。“重大考驗面前，更能考察識別干部。對表現突出的，要給予表揚表彰、大膽使用;對作風飄浮、敷衍塞責、推諉扯皮的，要嚴肅問責?！苯眨暯娇倳浽诒本┦姓{研指導新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作時強調道。
當前，疫情防控工作到了最吃勁的關鍵階段。關鍵時刻，最能考驗一名黨員干部的理想信念、政治素養(yǎng)、責任擔當、本領能力和工作作風。在這場疫情防控阻擊戰(zhàn)中，很多地方紛紛出臺措施，啟動火線提拔干部工作，把“官帽”用于激勵更多黨員干部在戰(zhàn)“疫”中沖鋒陷陣、拼搏奉獻，讓那些實績突出、群眾公認的戰(zhàn)將、猛將得到真正的實惠。
常有這樣兩種人。一種平時踏實干事，有過硬本領，凡事干在前，關鍵時刻總是第一個沖上去，不顧個人安危，不圖功名利祿，是典型的“老黃牛”“實干家”;還有一種則是平時下表面功夫，遇事能躲則躲，關鍵時刻喜歡拖在后面，喊喊空口號、耍耍嘴皮子，眼見有利可圖時便精心算計，只在“看得見”的地方做做樣子，最后到處邀功領賞，是十足的“偽事者”“官油子”。面對提拔機會時，前者往往因為表現優(yōu)秀而被組織發(fā)現、被群眾認可，他們是“因上而提”，提拔自然水到渠成;后者則投機取巧念“歪經”，事事只唯上，時時計得失，他們便是“因提而上”，這樣獲得的提拔往往經不起歷史和人民的檢驗，早晚露出馬腳。
識別提拔干部，既要看平時一貫的表現，也要看關鍵時刻的擔當。疫情防控是對黨員干部隊伍的一次“大考”，是檢驗干部理想信念、政治品德、能力作風的“試金石”，在防控一線識別重用優(yōu)秀干部，是激勵廣大黨員干部走在前、做表率的重要措施，更是培養(yǎng)鍛造高素質專業(yè)化干部隊伍的重要途徑。
在疫情防控阻擊戰(zhàn)中，很多黨員干部舍身忘死、無私無畏地沖鋒在一線，用血肉之軀構筑起了最堅固的“鋼鐵長城”，用實際行動踐行著共產黨人的初心和使命，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中留下許多可歌可泣的英勇事跡。他們是真的“猛將”，他們在關鍵時刻的表現源自于平日“不舍寸功”的積累，自身過得硬，關鍵時刻自然敢“亮劍”。反觀那些平日里做“虛功”，只在領導“眼皮底下”做事情的干部，在這次阻擊戰(zhàn)中，先是急于“隱身”，當起“看客”，等看到明確有“提拔重用”的舉措后，便伺機登場，在防控一線做做樣子便忙于自我“裝飾”，這樣的“假猛將”，只在關鍵時刻“插一腳”“走過場”的表現是得不到群眾認可的。
俗話說，真金不怕火煉。真的猛將，敢于直面肆掠的疫情，他們走上一線，是初心使命的指引，是職責更是本能，他們從開始就有信心有勇氣有能力打贏這場阻擊戰(zhàn)，在任何時候任何境遇都是經得起大風大浪考驗的。而那些投機取巧的假猛將，他們走上一線，是帶著“不純”動機的，有畏懼也有僥幸，如果褪去光鮮亮麗的外表，就只剩下唯利是圖、精于算計的丑惡嘴臉，終會原形畢露、慘淡收場。
大浪淘沙，歷史只會記住那些逆行者，不會眷顧那些偽事者?；鹁€識別提拔重用干部，不妨把識別的焦距放“長遠”一些，要堅決做到干部是因為“上火線”而提拔，堅決防止干部因為想提拔而“上火線”。要精準制定立一線識別干部辦法，突出一線全程研判，建立紀實制度，不給“插一腳”“做樣子”的人任何機會;要結合平時一貫表現，看能力也看德行，淘汰那些平時干工作敷衍塞責、習慣邀功討賞的，關注那些平時積極干事、作風過硬的;要下沉到防控一線，既聽社情民意，又看工作實績，把那些群眾真正認可的干部精準選出來、用起來。
音樂欣賞課程學習體會篇六
音樂欣賞課程是我在大學期間選修的一門課程，通過這門課程的學習，我對音樂的理解和欣賞能力有了較大的提升。在這個充滿藝術氛圍的教學環(huán)境中，我不僅學到了音樂的基本知識，更加培養(yǎng)了自己的審美情趣和對音樂作品的深入理解。本文將從課程內容、教學方法、學習收獲三個方面，對音樂欣賞課程的教學心得進行總結和反思。
第二段：課程內容。
音樂欣賞課程的內容非常豐富，涵蓋了古典音樂、現代音樂、民族音樂等各個領域。每節(jié)課都有具體的專題，例如貝多芬的鋼琴作品、巴赫的管風琴曲等。通過學習這些作品，我逐漸了解了音樂的發(fā)展史和不同風格的特點。同時，老師還會邀請一些專業(yè)的音樂人來講解他們的創(chuàng)作過程和背后的故事，這使得課程更加生動有趣。
第三段：教學方法。
在音樂欣賞課上，老師采用了多種教學方法，讓我們不僅能夠聽懂音樂，還能夠深入理解音樂。其中，最讓我印象深刻的是進行現場演示。老師會請一些同學上臺演奏，讓我們親身體驗樂器的聲音和演奏的技巧。此外，老師還會安排一些聽力訓練，通過反復聽同一段音樂，培養(yǎng)我們的音樂感知能力。這樣的教學方法不僅提高了我們的主動參與度，也使我們更加深入地接觸到音樂。
第四段：學習收獲。
通過學習音樂欣賞課程，我從最初只是停留在表面，只對音樂的旋律有興趣，逐漸深入理解了音樂的內涵和構成要素。我學會了分析音樂的結構，了解音樂表達情感的方式。我還學會了欣賞一些不同風格、不同年代的音樂作品，并能夠用準確的語言來描述它們。這些知識和能力在我日常生活和學習中都收到了很好的應用，使我對音樂的理解更加深入和全面。
第五段：總結。
通過音樂欣賞課程的學習，我對音樂有了更深的認識和理解，也培養(yǎng)了自己的審美情趣。我明白了音樂不僅僅是娛樂和消遣，更是一種精神上的享受和和情感的表達。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力提高自己的音樂欣賞能力，并將這種愛和熱情傳遞給身邊的人。音樂欣賞課程不僅開闊了我的眼界，也為我的人生增添了更多的樂趣。
音樂欣賞課程學習體會篇七
以前我對管理的種種方式方法不屑一顧，認為都是形式主義的東西，通過學習了西柏坡教育整頓視頻中的各種各樣的案例，其中有成功轉型的企業(yè)，也有跌入谷底無法翻身的企業(yè)，有屹立于潮頭的中國首富，也有淪為階下因的高官，觸目驚心的案例帶給我們教訓或經驗都是相當深刻的，一個企業(yè)要想運轉良好，沒有一套健康科學的管理制度是可能實現的。此次教育培訓扭轉了我過去的錯誤思想，從中獲益匪淺。
當前復雜的市場環(huán)境，風云突變的國際形勢，想做好做大一個企業(yè)，管理者要有敏銳的頭腦，從業(yè)者要對形勢和自身有清醒的認識，認識到自身的不足和差距。當我們踏上中南這艘航母巨輪出海，迎擊時代大潮時，我們自身有沒有這個能力勝任，做一個普通的水手。從幾個軍隊的短片可以看到：一個集體，可能因為一個成員的散漫、粗心、不負責任等小錯誤面全面失敗，整個集體要為這一個人的失誤承擔責任。我們每個人都要避免成為集體中的這一塊短板，這就引出了集團的人才戰(zhàn)略，一個職業(yè)人在職業(yè)生涯中面臨著雙重發(fā)展：自身前途和企業(yè)建設。公司的發(fā)展離不開人才，如何把這兩者的發(fā)展結合起來，首先要對自身有個準確的認識“我自己還算不上人才”，其次我做為一個基層員工獲得報酬同時能為企業(yè)做多大獻，不僅取決于自身的能力，還取決于為企業(yè)拼博貢獻的決心和信念，借助中南這個平臺實現目標和自身價值的同時，是不是將自身利益與公司利益緊緊結合在一起。
當企業(yè)需要人才時，如何能適應企業(yè)發(fā)展的需要，只有通過后天勤奮努力地學習，兢兢業(yè)業(yè)的埋頭苦干，發(fā)揮自身最大的聰明才智。
通過此次改革整頓學習，我認識到自己的不足和過去錯誤的思想觀念，企業(yè)制度了良好的制度，不是要我們去打破他，而是要我們在遵守的基礎上優(yōu)化創(chuàng)新，改革的腳步永不可能停止，只有順應潮流發(fā)展，才能實現企業(yè)與員工的共贏。在今后的工作中我會提高覺悟，認清形勢，做好中南基石上的一塊小石子。
音樂欣賞課程學習體會篇八
音樂欣賞課程是學校音樂教育中不可或缺的一環(huán)，通過對各種音樂作品的欣賞和分析，培養(yǎng)學生良好的音樂品味和審美能力。對于一個音樂教師來說，教授音樂欣賞課程既是一種挑戰(zhàn)也是一種機遇。經過多年的教學實踐，我深刻體會到了音樂欣賞課程的獨特魅力，下面分享一些心得體會。
首先，音樂欣賞課程能夠豐富學生的音樂體驗。在音樂欣賞課堂上，學生們不僅僅是通過聽覺感受音樂，還可以通過視覺、觸覺等多種感官來感受音樂的魅力。我們可以給學生播放各種音樂作品的視頻，讓他們欣賞音樂家們的表演技巧和形象，讓他們了解到音樂作品不僅僅是一個音頻，還有很多與之相關的元素。通過多種感官來感受音樂，能夠讓學生更全面地理解和體驗音樂所傳遞的情感和藝術性。
其次，音樂欣賞課程有助于培養(yǎng)學生的審美情操。音樂作為一種藝術形式，其本質是要感染人的情感。通過對各種音樂作品的欣賞，可以讓學生感受到音樂所傳遞的情感和思想。當學生們在欣賞課上聆聽到一首激情四溢的交響樂時，他們會被其中的豪情所打動；當他們在欣賞課上聆聽到一首優(yōu)美的鋼琴曲時，他們會被其中的柔情所感動。這樣的音樂體驗會深深地印在學生們的心中，使他們從小培養(yǎng)起對美的敏感和欣賞的眼光。
再次，音樂欣賞課程能夠幫助學生培養(yǎng)獨立思考和批判精神。通過對音樂作品的欣賞和分析，學生們需要學會獨立思考，并對所聽到的音樂作品進行批判性的思考。他們會進一步深入了解音樂作品的創(chuàng)作背景、藝術風格、表現力等方面的內容，并對音樂作品的精髓進行概括和評論。這種獨立思考和批判精神培養(yǎng)不僅可以拓寬學生的音樂視野，還會讓他們在其他領域的學習中受益。
此外，音樂欣賞課程可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在欣賞一首音樂作品時，學生們可以結合自己的想象力來給音樂配上一個故事情節(jié)，或者將音樂的映射場景進行想象。例如，在欣賞一首輕松愉快的小夜曲時，學生們可以想象自己置身于一個美麗的公園中；在欣賞一首壯麗的交響樂時，學生則可以想象自己站在山巔俯瞰大地。這種想象力的培養(yǎng)對于學生的創(chuàng)造力非常重要，讓他們在音樂欣賞課程中感受到藝術的無限可能性。
最后，音樂欣賞課程鼓勵學生的參與和表達。教師可以組織學生進行小組討論，分享對于一首音樂作品的看法和感受。學生們可以通過創(chuàng)作音樂評論或寫作音樂作品來表達自己的觀點和情感。這種參與和表達的機會，不僅能夠培養(yǎng)學生的自信心和表達能力，還能夠讓他們在音樂欣賞課程中找到自己獨特的聲音和表達方式。
總之，音樂欣賞課程作為一門特殊的音樂教育課程，不僅能豐富學生的音樂體驗、培養(yǎng)審美情操，還能幫助他們培養(yǎng)獨立思考、批判精神、創(chuàng)造力和想象力。在實施音樂欣賞課程的過程中，教師需要善于運用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。只有通過持續(xù)不斷的努力，才能讓音樂欣賞課程真正發(fā)揮出其應有的教育價值，培養(yǎng)出更多對音樂感興趣并有良好音樂素養(yǎng)的學生。
音樂欣賞課程學習體會篇九
年輕人似乎都會愛上搖滾這種令人瘋狂的音樂，它充滿激情、聲嘶力竭，讓人難以抗拒。《wearethechampions》和《wewillrockyou》相信很多人都聽過，但卻不知出自誰手，包括我在內。在音樂鑒賞課上，我才開始了解queen這個曾經風靡全球的搖滾樂隊，也進一步拓寬了我聽的搖滾樂的范圍。無數搖滾樂迷都懷念著六七十年代，那個帶著熾烈與灰燼氣息的瘋狂年代，那個由嬉皮士運動，朋克運動等等交織的年代。就在那個年代，queen狂笑著，嘶吼著，揮舞著有力的拳頭消耗他們的青春，去撥開大片迷茫的濃霧，綻放出了有別于粗糙朋克們的華美與優(yōu)雅?！禷nightattheopera》無疑是他們的巔峰之作。這張專輯不但是所有queen迷頂禮膜拜的傳世經典，也是搖滾史上一座光彩奪目的里程碑。抒情小曲、金屬力作、歌劇斷章在整體上錯落有致，張馳有度，真正呈現了一個多彩的皇后。queen是朵艷麗的花朵，永不凋零。
一：用簡單的日用品演奏音樂。
在老師給我們展示的各種音樂中，最令我震驚的就是stomp樂隊的音樂。他們使用的表演用具都是非常簡單的日常用品，包括掃帚、垃圾桶蓋和打火機之類的破銅爛鐵，他們甚至還用自己的身體發(fā)出聲音。他們的演出沒有昂貴的樂器，沒有雅致的服飾，沒有輝煌的舞臺環(huán)境，但撲面而來的是生命的旺盛活力和生活的質樸氣息。stomp樂隊徹底顛覆了我對“樂器”這一概念的理解。從stomp樂隊出發(fā)，我想我們也許會對身邊的聲音有一個新的檢視、新的反省、新的發(fā)現。真正的藝術真的隨處可及!影片中的樂手藉由彼此間練習過的默契，踩著相同的旋律步伐，創(chuàng)造出美妙的音樂，感覺上每個人的音類不同卻又很協(xié)調，簡直是令人嘆為觀止。總而言之，他們化腐朽為神奇，重組觀看者的感官經驗，完美結合自然與藝術，不僅震撼了聽覺體驗，更震撼了視覺體驗。
二：音樂與美術。
音樂很難對現實進行再現和描述，但極善于抒發(fā)感情和情緒，而美術又恰好充當了音樂從單純的音響到情感抒發(fā)這一飛躍的紐帶和橋梁。我們通過對音樂、音響的聽覺、想象而獲得各種視覺形象及畫面，進而引發(fā)出相應的情感與情緒，這時候，幾乎人的所有感官都被調動起來，使音樂真正成為“音樂”，而不再是僅僅由旋律、節(jié)奏等機械組合出來的音響。當貝多芬的命運交響曲配上富有表現力的動畫，確實有助于我們對命運交響曲的理解。郭聲健先生在他的《藝術教育論》一書中也談到：“一切藝術都是心靈的藝術，只是各自所用的感性材料不同而已”。我想很多人在被要求描述音樂的起伏時都會自然而然地用線條的起伏來描述吧，這也再次證明了音樂與美術是互通的。
音樂不只是單純的旋律而已，它透著作者的情緒，承載著作者的思想，寄托著作者的希望。鑒賞也不是簡單機械地用耳朵聽而已，我們要用大腦去思考，用心去感悟?？傊?，音樂作為人身的必修課，值得我們一生去揣摩感悟。
音樂欣賞課程學習體會篇十
【作者簡介】梁小倩，7月畢業(yè)于廣東第二師范學院，生物科學教育專業(yè)。209月入職東莞市清溪鎮(zhèn)第二小學，任教一年級和四年級的科學課。
年7月，剛畢業(yè)的我把《小學科學課程標準（2017）》草草地看了一兩遍，天真地認為新任科學教師只要上好科學課就好了，對《課程標準（2017）》只需了解不必深入剖析。2017年8月25日，東莞市新入職的科學教師在教師進修學校第一次見到我們的導師張杰志老師，張老師說：“新課程標準一定要反復看，理解透徹。再斟酌每冊書在課程標準中的地位、作用，有哪些知識點，這些知識點屬于哪個領域范疇，再去研究各個單元、每一節(jié)課，這樣才能更好地把握和上好每一節(jié)科學課。”因此，我又反復閱讀了課程標準，加深了理解，獲得以下學習體會：
一、從小培養(yǎng)，打好基礎。
小學科學課程是一門基礎性、實踐性、綜合性課程，是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育對科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。原來的科學啟蒙從三年級開始，現從一年級開始，并將六年學習時間劃分為1-2年級、3-4年級、5-6年級三個學段，能夠更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?？茖W課越來越受重視，這是一個機遇，也更是一個挑戰(zhàn)，對科學教師的要求更高。1-2年級是學習習慣養(yǎng)成的階段，科學教師一定要培養(yǎng)好學生的科學學習習慣；他們對周圍事物具有強烈的好奇心，但仍處于懵懂的狀態(tài)，教師要了解他們的學習特點，選擇適當的學習方式，以游戲或故事為主導體驗日常生活中的科學現象；中高年級應逐漸過渡到以觀察、對比、實驗等學習方法，親身經歷科學探究的過程，體驗科學的樂趣。教師要從低年級開始營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣，打下良好的基礎，更要在不同的學段采用不同的教學方法，根據學生的身心發(fā)展規(guī)律制定教學內容，更好地達成教學目標。
二、概念統(tǒng)籌，設定目標。
新課程標準在物質科學（6）、生命科學（6）、地球與宇宙科學（3）、技術與工程（3）四大領域中一共設置18個主要概念，18個主要概念又分解成75個學習內容，即以主要概念來統(tǒng)籌課程內容架構，以學習進階思想設計課程內容。這75個學習內容分布在三個學段，學生對某一科學知識從了解到深入，采用不同的科學探究方法逐步加深理解科學知識。教師設定的教學目標相應地層層遞進，不同的教學目標就會有不一樣的課堂教學模式，學生在學習中得到的培養(yǎng)也相應地不同，例如達到“記憶”層面，教師呈現知識讓學生熟記即可；達到“理解”層面，教師要采用觀察、實驗、思考、交流、質疑等方法；達到“運用”層面，教師要在“理解”層面基礎上拓展延伸，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，科學教師在課堂教學中，要根據學生的'身心發(fā)展規(guī)律、前概念、教學內容等，設定合理的能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力的教學目標。另外，教師在課堂上多聯(lián)系生活實際，鼓勵學生思考科學探究結果在實際應用中的例子，達到科學技術社會與環(huán)境方面的目標。
三、技術領域，聯(lián)系生活。
在物質科學、生命科學、地球與宇宙科學三大領域的基礎上，增加技術與工程領域，四大領域在科學課程的學習中同等重要。技術與工程領域要求學生親自動手實踐，注重創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在了解事物的特性原理的基礎上，通過自己的設計和團隊合作制作生活中常見的事物。例如“建高塔”在了解上輕下重、上小下大、三角形的穩(wěn)定性等基礎上團隊合作設計制作一個建高塔，讓學生經歷從理論到實際的過程，提高學生的動手能力和創(chuàng)新精神，反思成功與失敗的原因，親自感受科學技術在生活中的應用，學會珍惜社會財物和保護人類的發(fā)明。
四、觀念轉變，共同學習。
小學科學課程的基本理念強調以學生為主體，這要求科學教師轉變角色，從“教師教”轉換成“學生學”。科學教師要學會轉變觀念，在課堂教學中不應使用傳統(tǒng)的授課模式，應當拋出問題或引導學生發(fā)現問題，不要扼殺學生發(fā)言和質疑的機會，讓學生在交流中解決問題，提高學生的學習能動性；不應只局限在三尺講臺，也不應局限在課堂，而要多帶學生在校園、在社區(qū)、在課外等體驗科學，如認識花草樹木蟲魚鳥獸，領略大自然的美好；觀察建筑橋梁思考相應的原理等等；要從學生熟悉的生活情景感受到科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，學會分析和解決日常生活中遇到的實際問題。
小學科學課程面對全體學生并倡導探究式學習，讓學生在教師的指導下親自經歷科學探究的過程來保護學生對探究未知世界的好奇心和求知欲，充分體現了以師為主導、生為主體的雙主原則。師生之間的關系應該是平等的，教師應該摒棄“學生就應該聽老師的”“老師說的就是對的”的觀點，在科學課上學生的思維很活躍，有時會有很新穎特別的觀點，教師不要全盤否定，要學會接受和學習，共同探討，共同進步。
五、不忘初心，砥礪前行。
科學課程越來越受重視，科學教師的地位也越來越高，但目前處于一個轉型的階段，一些學校的科學設備不足、專職教師不足等，使得科學教師開展教學具有一定的難度。面對困難，我們科學教師要善于利用身邊的材料開展教學，更要不忘初心，砥礪前行，努力搞好科學教育事業(yè)。
音樂欣賞課程學習體會篇十一
通過新課程標準的學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。以往重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該徹底地洗腦，改變我們現有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：
新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的化學；人人都能獲得必需的化學；不同的人在化學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的化學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動”?；纠砟钪恰皩W生是化學學習的主人，教師是化學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看：化學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。化學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。
它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原化學本色。
音樂欣賞課程學習體會篇十二
幼兒園的音樂教材內容，一般都是按照幼兒的認知能力與認知結構由淺入深編排，有一定的科學性和系統(tǒng)性。但是，由于我國存在著明顯的地域差異，幼兒們在生活環(huán)境、學習興趣、學習能力等方便都存著很大不同，若再加上分科教學，就會導致各科知識的單列進行，音樂教學活動內容缺乏本地色彩的教材滲入，使幼兒的音樂活動脫離幼兒生活的實際性，缺乏了生機。
（二）活動模式程式化。
“三步曲”模式的學習活動結構，是一種傳統(tǒng)的，也是對一般的知識學習有一定作用的教學方式，但是對于實踐性很強的音樂活動來說，局限性較為明顯。因為音樂活動需要幼兒自己親自參加藝術實踐，通過唱歌、跳舞、欣賞音樂、打擊樂器、即興表演、游戲等活動從中獲得美的感受、美的表現和各種音樂形象的創(chuàng)造，從而形成對音樂藝術的感知力、理解力、審美力和創(chuàng)造力。而所有這些能力的獲得，需要在幼兒園教師的引導和啟發(fā)下進行，通過幼兒自身的不斷實踐而獲得。從當前“三步曲”的教學效果來看，在音樂活動的教學中，幼兒被動接受學習的時間太多，主動感知與參與體驗的機會太少，一成不變的程式化活動模式不利于幼兒學習積極性和主動性的調動。
（三）強調知識的傳授，忽略能力的培養(yǎng)。
我國著名教育家陶行知先生十分重視幼兒教育,他認為幼兒教育是人生的基礎教育，提倡要發(fā)揮我國古代“教兒嬰孩”的優(yōu)良傳統(tǒng)。在他看來，兒童6歲以前的教育將為一個人打下人格、智力、體格的基礎，并且這個基礎一旦奠定，便不易改變，故馬虎不得。若這個時期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。幼兒素質教育是全面發(fā)展的教育，既不能突出智力培養(yǎng)輕視全面發(fā)展，更不能忽視對幼兒文化素質的培養(yǎng)。在當前的應試教育大環(huán)境下，幼兒教育也受到了很大的影響，無論是在教育觀念上，還是在教育內容和方法上都或多或少的存在著一些針對應試教育的痕跡。相當一部分教師與家長比較重視讓幼兒學習專門的知識與技能，過分的強調“學以致用”。但是在實際上，幼兒的學習包括了知識和能力兩個方面，他們總能在日常的生活和游戲中不斷地獲得新的知識和經驗，不經意的就會提高自己的綜合素質，為下一步的小學教育打下良好基礎。音樂教學就是提高幼兒綜合能力的重要途徑。但是在實際的教學活動中，很多幼兒園教師根據教材照搬照抄的教授一定數量的歌曲和舞蹈，知識的傳授過多，導致了幼兒音樂能力的提高不足。結果就是幼兒只能唱老師教過的歌曲，只會跳老師教過的舞蹈，別的內容一概不會，音樂能力偏低，更談不上想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其實，每個幼兒都具備一定的音樂天賦，只不過是天賦的高低不同而已。豐富的音樂教學活動能夠使這種天賦得以保留并且向好的方面繼續(xù)發(fā)展下去，狹隘的教育則有可能扼殺幼兒的這種天賦。
目前，幼兒園音樂教學的實踐與研究已在較大范圍內開展起來，并取得了一定的成績。但人們對幼兒園音樂教學的相關問題還沒有達成共識，使幼兒園音樂教學在實施中出現了一些問題，究其原因：
（一）教材質量水平不一，教學內容與幼兒年齡發(fā)展不一致。
幼兒音樂教學活動內容的選擇是開展好音樂活動的前提，幼兒音樂感受能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都要以音樂自身的審美與韻律為根本出發(fā)點,活動內容要按照幼兒園教育標準,根據不同地區(qū)、不同風俗、不同性格的幼兒展開，善于開拓創(chuàng)新，與時俱進。當前情況下，很多幼兒園的音樂教材良莠不齊，標準不統(tǒng)一，由其教學內容與活動目的脫節(jié)，教學內容不能符合幼兒年齡的發(fā)展，不注重教學規(guī)律的總結，更是沒有形成品牌教材。
（二）教學活動的游戲性和藝術性不夠。
2013年3月教育部發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》明確規(guī)定：幼兒園的教育“以游戲活動為基本活動，寓教育于各項活動之中?！钡呛芏嗲闆r下，幼教老師們在音樂活動中，只注重知識的傳輸，不能夠將教學內容游戲化，因此在教學手段上欠缺靈活性，教學效果一般；或者反之，過分強調游戲性，整個活動內容組織過于松散，無法有效駕馭教學。教學活動的游戲性與藝術性，是一門需要長期探索的藝術，幼教教師要努力的探索，不斷地總結，將內容張弛有度的的逐步開展。人們在探索新的幼兒音樂教育活動方式的過程中，受到太多因素的干擾，運用干預和輔助性的手段過多且不恰當，這樣以來就妨礙了幼兒在感知方面的培養(yǎng)。幼兒音樂感知能力是她們進行音樂審美活動的基礎，直接影響著她們對音樂教學內容的接受與體驗?？茖W地協(xié)調音樂教育活動的游戲性和藝術性是今后需要關注的一個重點問題。
（三）音樂教育內容中非音樂性內容比重大。
在當前全國上下的幼兒園課程體系改革中，加強幼兒音樂課堂教學活動的綜合性和創(chuàng)新性，這是可以肯定的一個方向，也是很有必要的一種舉措。但是在此環(huán)節(jié)中，有很多的老師們又走向了極端，音樂教學內容程式化，老是追求高大上的活動主題，忽略幼兒個體的接受能力與審美規(guī)律，使得音樂課不像音樂課，更像是語文課、數學課的混合體。
（四）對創(chuàng)新性的理解不夠，沒有從根源上查找原因。
現在的一切教學，創(chuàng)新點、創(chuàng)新性都是要重點強調的內容。但是從音樂與創(chuàng)造力之間的關系來看，音樂教育是提高審美能力的手段，我們的學前音樂課堂是否真正的尊重幼兒心理發(fā)展和自身審美規(guī)律呢？這些主要存在于幼教教師個人的綜合素質。現在，很多幼教教師都畢業(yè)于專業(yè)的師范院校，掌握的理論較為全面，個人綜合素養(yǎng)比較高，這是讓人欣慰的地方。但是幼教教師也普遍存在這年輕化的趨勢，生活閱歷比較淺，更是缺乏對幼兒長期的觀察與總結，因此在涉及課堂教學內容上不免存在著一些冒進思想。一味的追求創(chuàng)新，時尚有余，融合度欠缺。導致音樂課堂創(chuàng)新性難易真正的體現出來。
音樂教育是一門專業(yè)性很強的學科，主要通過豐富多彩的活動培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造力，促進孩子們的全面發(fā)展。要想真正組織音樂教學活動，幼教教師都要不斷地學習，及時交流與反思，善于發(fā)現問題，更要與時俱進，合理大膽的進行改革。
（一）善于用鼓勵的方式引導幼兒積極參與到音樂活動中。
傳統(tǒng)的學前音樂課堂教學中，常見的形式是有一些小朋友當演員,一些小朋友當觀眾，教師旁邊指導。這樣，天賦好、表現欲望強烈的小朋友們上臺參與的機會就多，而那些相對比較羞澀、不善于出風頭的小朋友們就不太敢上臺表演，長此以往這一些小朋友們不僅喪失了學習音樂知識與音樂表演的機會,而且還有可能產生自卑感，越來越不愿意參與音樂課堂活動，甚至嚴重抵觸。教師們應該讓音樂活動成為每一名幼兒的表達自己、表現自信的手段，根據幼兒個體的特征積極鼓勵并引導他們參與到活動中去,從而通過音樂課堂，讓幼兒樹立強大的自信心，感受到音樂美。因此在幼兒音樂課堂活動中，要循序漸進，盡可能使音樂教育也個性化，尊重每一個個體，使他們都能按照其各自的節(jié)奏與步調去發(fā)展。在幼兒音樂活動中，盡可能給他們提供自己展示的機會，讓他們通過擔任小指揮、領舞、伴奏等形式，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自己表現的需要,并且更好的樹立其自信心。
（二）遵循幼兒的探索發(fā)展規(guī)律，鼓勵他們出奇出新。
學齡前幼兒的特點非常顯著，年齡小，好奇心強，耐力差，容易從眾。針對這些特點，音樂教學活動內容的設計就不能過于繁瑣，因為他們不可能長時間在看不到進步的情境中去探索。由此，幼教教師們應該有目的的去創(chuàng)設教學環(huán)境，縮短教學過程，突出教學方法，來充分的調動孩子們的好奇心與學習積極性。幼兒的成長非常迅速，長大幾個月就會有明顯的個性變化，因此在音樂課堂活動的組織中，教師們要根據孩子們的年齡與興趣點，積極的組織教學。盡管有時孩子們所關注的并非是我們的教學重點，教師們也要耐心的為孩子們講解，積極地引導，鼓勵孩子們的原創(chuàng)表演，讓孩子們享受音樂帶來的快樂！
（三）對創(chuàng)新能力的再理解。
在學前音樂教學活動中,絕對不能只強調技能技巧的訓練,而是應當通過掌握一定的音樂表演技巧，去適時的引導幼兒去創(chuàng)造音樂美。如音樂的音符可以采用作畫的形式，教師引導孩子們畫出小樓梯，體驗上行旋律與下行旋律的特點，除此之外還可以再引導孩子們想象出其他的表現方式，是要能自圓其說就是好的創(chuàng)新。教師們一定要根據不同年齡幼兒的實際能力，來定義創(chuàng)新的概念，來發(fā)展創(chuàng)新的形式，來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的意識?？傊瑢W前幼兒音樂教育應以幼兒為音樂活動設計的主體，以游戲為手段，讓幼兒去體驗和感悟，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒園音樂教學活動要緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本，促進每一個幼兒富有個性的發(fā)展”這一根本目的去開展，才能真正體現其價值，使幼兒園的音樂教學活動回到本真狀態(tài)。
音樂欣賞課程學習體會篇十三
1.聲音游戲展開策略。即模擬活動中即將運用到的生活化材料的聲響。如中班打擊樂活動《熊出沒》，教師運用厚的塑料盆以及簸箕與鋼絲球摩擦分別表現熊二走路時的“咚咚咚”以及光頭強電鋸砍樹時的長音“哧———”，因此在活動的開始部分，教師通過引導幼兒用聲音模仿熊二走路及光頭強砍樹時的聲響,讓幼兒能夠快速地進入角色扮演的氛圍中，通過聲音的模仿感受不同角色帶來的不同體驗與感受，為生活化材料的樂器演奏做好鋪墊。
2.肢體游戲展開策略。即通過簡單的身體律動感受生活化材料的演奏方法。如大班打擊樂活動《竹竿舞》，活動開始部分，教師引導幼兒用簡單的手部律動“開、合，開、合，開、開、合、開”來體會跳竹竿舞的節(jié)奏以及敲打竹竿的基本動作及節(jié)奏。運用在活動的開始部分，這樣的方法簡單明了，并且愉悅的氛圍貫穿活動始終，幼兒充分感受到竹竿舞的熱情。
3.情境氛圍展開策略。即簡單的故事及語言的引導。如小班活動《有趣的舞會》中，教師簡單地創(chuàng)設蜜蜂與小兔子舉行舞會的故事情景，并在情境中用聲音模仿蜜蜂的“嗡嗡聲”及小兔跳舞時的“叮叮聲”為運用塑料袋及玻璃瓶進行打擊樂演奏創(chuàng)設良好氛圍。又如中班活動《植物保衛(wèi)戰(zhàn)》中，教師通過創(chuàng)設種子發(fā)芽的情景并模仿“西瓜”投手和“豌豆”投手的投彈動作及投彈時的輕與重，為用不同的方式讓圓凳發(fā)出輕與重的聲響開了個好頭。
它分為兩個部分，即預設的圖譜及活動中隨機添加的圖譜。徐卓婭說：“圖譜，就是用最明白最簡單的圖畫形式來表現音樂的一種方法。因此，運用生活化打擊樂材料進行打擊樂教學的圖譜的制作就更為靈活并且對教師提出了更大的考驗。如在大班活動《大中國》中，教師預設了一份節(jié)奏圖譜，但是在活動的過程中，由于幼兒的自由發(fā)揮及探索，不斷地找來了教室里他們覺得適合的（教師預設之外）可以運用到活動中的生活化材料。這時候，教師為了更形象地分配角色，隨機在圖譜中簡潔形象的畫出幼兒手中的不同材料，并根據幼兒的經驗做出標識進行角色分配，有效地指導幼兒探索及創(chuàng)造性的演奏，推進活動的繼續(xù)進行。
分為“探索”與“創(chuàng)作”兩方面?！吨改稀分赋觥罢湟曈變荷詈陀螒虻莫毺貎r值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”傳統(tǒng)打擊樂器的演奏方法已具有相對固定的模式，而生活化材料更具探索及創(chuàng)作的意義，幼兒能在探索過程中不斷發(fā)現與創(chuàng)新生活化材料的演奏方法及不同的演奏方法產生的不同音效。“探索”即通過嘗試操作，探索同種生活化材料不同聲響。如中班活動《植物保衛(wèi)戰(zhàn)》中，教師利用幼兒園里幼兒的塑料圓凳給予幼兒探索及嘗試的空間，思考“豌豆”及“西瓜”投手投彈時會發(fā)出怎樣不同的音效，鼓勵幼兒探索用什么不同的方法使圓凳發(fā)出不同的音響，與“豌豆”及“西瓜”投手投彈的音響相匹配。在教師的引導下，幼兒不斷地探索，嘗試，通過敲擊、刮奏等不同的方式使圓凳發(fā)出不同的聲響，形象地表現“豌豆”與“西瓜”投彈的聲音。我們的教師在組織生活化材料打擊樂教學活動時，為了讓幼兒獲得美好的音樂感受與體驗，并根據活動的需要，把趣味游戲展開策略、形象圖譜推進策略、探索創(chuàng)作延伸策略以及指揮策略互相交織，穿插在一起綜合使用，它們在實際教學中沒有絕對的分界線。最后必須說明的是，以上幾種教學策略是我們的教師在生活化材料打擊樂教學的實踐中探索出來的一些積極經驗，我們鼓勵廣大的教師能在此基礎上繼續(xù)探索出更多積極經驗。
音樂欣賞課程學習體會篇十四
課程改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟與收獲。
體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，傳統(tǒng)的體育教學，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象，體育新課標的實施，使廣大體育教師轉變教育教學觀念，突出以學生為本，所有的教學內容須為教學目標服務，教師要用先進的教育教學理念重新選擇，建構教材來教學生感興趣的內容，這才是增進健康的學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如在學習廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并學會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學生進行大聲加油，充分調動學生的興趣。
總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內容的設計者、創(chuàng)造者，我們必須轉變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立“以學生為本”的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！
音樂欣賞課程學習體會篇十五
課程結構單一，學科體系相對封閉，難以反映現代科技、社會發(fā)展的新內容，脫離學生經驗和社會實際;學生死記硬背、題海訓練的狀況普遍存在。下面是小編收集的化學新課程標準學習體會，希望大家認真閱讀!
《全日制義務教育化學課程標準》(以下簡稱《化學課標》)提出了六個方面的基本理念。這些基本理念主要體現在化學教育目標的變化，由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。
一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人?有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展?《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式?！趯W習過程中，力求使更多的學生學會反思和。
自我評價。
”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法可經常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲?”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
化學素質是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們認真學習《化學課標》，深刻領會《化學課標》中的教學基本理念，改革課堂教學，全面提高化學教學質量。
《全日制義務教育化學課程標準》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。
一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人?有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展?《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。……在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價?！痹诮虒W中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲?”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
音樂欣賞課程學習體會篇十六
不知不覺間課改的列快車已十年了，身為第一線的任教老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，本人從中受益匪淺，可以用一句話來描述：教學的思考促進本人的專業(yè)成長，專業(yè)成長讓本人嘗到了前所未有的快樂。
新的語文課改基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一次機遇、一個挑戰(zhàn)、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強理論學習的同時,在實踐中學習,在反思中進步”的原則,在語文教學新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經驗,權作拋磚引玉。
一、加強理論學習。認真學習課標,轉變教學觀念。
本人把新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經過十年的教學實踐，本人的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變,語文教學進入了一個嶄新的天地：以“貫徹以學為主的基本思想——即把學生看作語文學習的主人,在課堂教學中以學生的學習活動為主”新課改指導思想。比如,在教學課文之前本人經常先把自己制定的教學目標展示給學生,然后讓學生在讀課文后根據本人制定的學習目標再討論確定自己的學習目標,作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程,還參與了目標的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標,可以在自學階段有本可依,有章可循,并取得成就感。
二、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，優(yōu)化教學效果。
在一線從事教學工作的人，大多都有這樣的這樣的體驗：學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產生濃厚興趣，并會努力將它學好。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣在學習中發(fā)揮著至關重要的作用，而教師在培養(yǎng)學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。
教師以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經潛移默化地達到了培養(yǎng)學生健全人格的目的。語文教師尤其如此。本人們的語文教學內容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數千年的文化結晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對其產生深遠的教育意義。
比如本人班的學生何裕鵬，語文基礎差，是屬于基礎差的學生，本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，優(yōu)化教學效果”課改新理念，本人經常發(fā)現他的優(yōu)點，尊重他，表揚他，而且利用課堂上的潛移默化，讓這位難教的學生從心里接受一些好的教育理念，結果經過半個學期的學習，他第一個交家庭作業(yè)，課上經常舉手發(fā)言，對語文的興趣日益濃厚，慢慢地開始看課外書籍，期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學在他身上得到體現。
三、采用多種多樣的教學形式。
新學期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學生的思想工作,讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法,如:什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網絡資源,善于利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向。發(fā)揮教師、學生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。因此,教師、學生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學生成為課堂教學的主動參與者,成為問題的發(fā)現者和解決者。
本人認識到語文是一門交際工具的學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中本人特別注重對學生字詞句的積累，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，加強誦讀，特別是現代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等;加強造句練習;加強口頭表達能力的訓練。特別是課前5分鐘演講，既鍛煉了學生口頭表達能力，又實施了有效教學。學生敢說了，逐漸會說了，也提高了作文能力。再次，認識到實施有效教學，最關鍵的因素是教師。
在教學形式上,力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況,采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標準),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集)。語文課堂教學要突出重點,營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結到整體上來,深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學的創(chuàng)新點。
音樂欣賞課程學習體會篇十七
內容的選擇上實現多元化。以往的幼兒園音樂教學內容受教材及價值觀的限制，內容單一，局限在中國文化特色范圍內。多元化音樂教學主張從選材上體現出放眼世界的觀念。讓我們的孩子在音樂課上也接觸到許多外國的民歌，通過學習各國各民族的音樂為孩子初步建立世界的概念。因此，在每個年齡段的學習內容上都應該適當選擇一些外國的音樂。
幼兒身心發(fā)展的特點是變化大，速度快，甚至可以用“日新月異”來概括，對于不同年齡的幼兒，他們的發(fā)展水平和發(fā)展需要也不一樣。因此，幼兒對音樂學習的感知力、表現方法也不同。因此我們就應該為幼兒提供不同的學習手段以滿足他們身心發(fā)展的需求。
（一）小班音樂游戲化。
游戲是3～4歲幼兒的主導活動。由于這個時期幼兒想象活動非常活躍，因而他們的游戲也非常有趣，他們可以給任何一樣東西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時可以當作盤子，在買東西時可以當錢用；一塊木片，一會兒當火車，一會兒當手上槍，一會兒又當木頭人。每一種游戲都有孩于自命的意義，任何一個游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。這個時期幼兒游戲的另一個特點是共同游戲，他們不再像1～2歲幼兒那樣各玩各的。其次，3-4歲階段是規(guī)則和秩序感形成的敏感期。因此將游戲化作為小班的音樂學習手段，會更適宜他們的學習特點，并且更能保護幼兒敏感期身心得到良好發(fā)展。
（二）中班音樂律動化。
與小班幼兒相比，中班幼兒非常好動，手腳靈活。動作進一步發(fā)展，活動能力增強，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動。肌肉的靈活性及用眼的協(xié)調性增強。他們需要通過感覺、知覺以及各種活動來探索世界，建立對周圍環(huán)境的認識和概念。這個階段應該讓讓孩子多運動。其次，4-5歲階段是器官協(xié)調、感覺與運動整合的敏感期，動作開始萌芽。所以說，音樂律動化會更適宜中班幼兒的學習特點。并會更有效促進幼兒動作發(fā)展。
（三）大班音樂節(jié)奏化。
5-6歲幼兒手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕；運用手指活動，他們能長時間專注地探索物體的多種操作可能。他們的合作意識在逐漸增強，具有審美傾向。其次，5-6歲階段是精確感覺、精細運動開始發(fā)展的敏感期。以上特點說明大班幼兒正是節(jié)奏樂學習的良好時期。節(jié)奏樂學習能有效促進幼兒手指精細動作發(fā)展。同時更注重幼兒合作習慣的養(yǎng)成。
以往的音樂活動形式只局限在唱歌、律動、欣賞、音樂游戲。而隨著教學資源的不斷豐富，學習形式也呈現出了花樣翻新的特點。例如：玩奏樂器、唱游活動、音樂體驗等等活動都比較受孩子喜歡。因此，在音樂學習方面老師要做到融會貫通，讓幼兒在不同形式的音樂活動中體驗音樂。
多元化的教學觀在學習量上提出了突破性的創(chuàng)新。就是對每個年齡段孩子的學習總量不做限定，而是根據各年齡段孩子學習目標和手段的不同，以及孩子對音樂活動的興趣做隨時調整。小班音樂活動主要目的是讓幼兒以游戲化的學習手段來體驗音樂帶給自己快樂的情緒，掌握技能不作為主要關注點。所以就要有大量的豐富的音樂讓幼兒充分體驗。中班音樂活動的目的是讓幼兒通過身體的動作來體驗表現不同的音樂，幼兒在這一個年齡段正是好動、動作開始萌芽的階段。因此要有一定量的內容讓他們學習。大班音樂活動的目的是在敲敲打打的打擊樂中體驗音樂、表現音樂。打擊樂在表現音樂方面要求幼兒動作更精細化。因此，在學習量的定位上要實現精而少。
教學方法多元化是指每一種音樂形式的具體教學方法實現多元化。例如：小班唱歌游戲化傳統(tǒng)的教法是先學會歌曲再游戲。但是多元化教法就開發(fā)出三種方法：前游戲、貫穿始終的游戲、后游戲。中班歌表演的教學方法可以是情境創(chuàng)設法、角色扮演法、創(chuàng)編綜合法、唱跳奏聯(lián)合表演法等。學習方法的多元化會使課堂變得更加豐富，能夠活躍孩子們的思維，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性具有一定的促進作用。
多元化的評價模式是實現音樂教學多元化的保證。評價內容也直接關系到幼兒的發(fā)展觀。在多元化的時代背景下，人才觀早已發(fā)生根本性的變化。我們對孩子的評價不只局限在專業(yè)素質能力（學會了幾首歌，會跳幾個舞）還要關注非專業(yè)素質能力（合作、耐心、創(chuàng)造性等等）的發(fā)展。另外，在評價孩子的方式上，也不能用測評、逐一考核的方法來評定孩子。而要把日常學習活動中觀察到的孩子的表現作為評價孩子的依據。例如：大班節(jié)奏樂學習的一個重要的目標就是幼兒合作能力的培養(yǎng)，而合作性只有在學習活動中才能發(fā)現。另外，小班幼兒的音樂感受力也只有在他們感興趣的游戲中才能顯示出來。所以，老師只有通過細心的觀察才能真正發(fā)現孩子的進步。也能感知自己教學的效果。
音樂欣賞課程學習體會篇十八
內容摘要：?《舞蹈藝術欣賞》課程作為高校素質教育中的一部分，與舞蹈專業(yè)的教育不盡相同。如何在高校素質教育中充分發(fā)揮這門課程在培?養(yǎng)學生綜合能力方面的特殊功能，有必要對這門學科進行認真、深入地探索和研究。因而，本文試圖從教學對象、教學環(huán)節(jié)、教學目的這三方面對這門課程的特殊性以及學科建設方向進行論述。
《舞蹈藝術欣賞》課程作為素質教育的一部分，已成為當今針對高校文理科大學生開設的一門藝術課程，這在中國教育史上是一項新突破。正因為“新”，所以，《舞蹈藝術欣賞》課程在全國還沒有制定統(tǒng)一的教學大綱和統(tǒng)一的教材，出現了隨意、松散、雜亂、“各自為政”的不規(guī)范局面，這樣勢必會影響到對“高素質人才”的培養(yǎng)。如何合理、科學地構建《舞蹈藝術欣賞》課程，是我們當前急需認真研究和探索的新課題。作為《舞蹈藝術欣賞》課程與舞蹈專業(yè)課程不同，有著它自身的特殊性和規(guī)律性，本文試圖從教學對象、教學環(huán)節(jié)、教學目的這三方面作為切入口，對高校素質教育中《舞蹈藝術欣賞》課程的特殊性以及學科建設方向進行論述。
一教學對象不同，是形成其特殊性的客觀原因。
[1][2][3]。
音樂欣賞課程學習體會篇十九
新課程改革學習體會正文：新課程改革學習體會對“有效教學策略”的認識新一輪課程改革當然不僅僅是更換一套教材那么簡單，它要求課堂教學實現多方面的、實質性的轉變，其中教學方式要實現從“組織教學”到“動機激發(fā)”，從“講授知識”到“主動求知”，從“鞏固知識”到“自我實現”的轉變，而轉變教學方式的目的又在于實現學生學習方式的轉變，實現學生“學會學習”的目標。這些變化都對課堂教學提出了新的要求，教師只有掌握適合時代需要的教學策略，并善于在實踐中靈活運用、科學組合，才能實現“有效教學”，適應課改需要，走在教學的前沿。一、對“有效教學”的理解一般可以從兩個角度進行。一是從操作層面去理解。如有研究者認為“有效教學”就是要做到“有效講授，有效提問，有效傾聽，有效激勵”，“有效講授”強調無論教學如何改革，“講授”仍然是一種有意義的教學方式；“有效提問、傾聽”強調“有效教學”要突出教學活動應具有的交互性特征；“有效激勵”強調教師要具備激勵性人格，善于激發(fā)和喚起學生對知識的興趣和信念，讓學生全身心投入學習。這種闡述并不是直接告訴我們什么是“有效教學”，僅僅是在說明“有效的教學活動”應該具備的'特征。二是從目標層面去理解。如有研究者認為“有效教學”是指“在教育教學過程努力避免副作用，減少無用功，提高教育教學的實效性，使學生取得預期的應有的進步和發(fā)展”，并且把“學生是否取得了預期的應有的進步和發(fā)展”作為檢驗教學是否有效的唯一標準，其中“預期的”是指學生所期望的、教師在教案中設計好的、符合課程標準和素質教育要求的目標和任務；“應有的”是指學生自己力所能及的、應該達到的“進步和發(fā)展”目標。每個學生的基礎和能力水平不同，在同一節(jié)課中獲得的“進步和發(fā)展”也不盡相同，只要取得了自己應有的“進步和發(fā)展”就算是有效的教學，可見，有效教學也有不同的水平?！痘A教育課程改革綱要（試行）解讀》也指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。顯然，上述觀點是把“有效教學”作為教學活動的目標來理解的。仍然有一個問題，那就是學生怎樣才算是“進步和發(fā)展”了呢？在不同的教學觀和學習觀的指導下，對學生“進步和發(fā)展”的理解不可能相同。在信息匱乏、傳輸手段有限的時代，學習方式上以“接受性學習”為主，學習以“識記”與“掌握”為基本追求；二十世紀以來，隨著知識的豐富和信息技術的發(fā)展，“體驗”成為重要的學習方式，“理解”與“運用”成為主要的學習目標；而在當代，信息膨脹、傳輸手段多樣的時代，主體只有具備較強的信息加工能力，才能健康發(fā)展，“中國大學網（）。
音樂欣賞課程學習體會篇二十
為了貫徹大學生素質教育方針，推動普通高等學校公共藝術教育的課程設置和教學工作步入規(guī)范化、制度化的軌道，教育部印發(fā)了《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》的通知，指出公共藝術課程是為培養(yǎng)社會主義現代化建設所需要的高素質人才而設立的限定性選修課程，對于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
公共藝術課程與高等學校其他公共課程同樣是我國高等教育課程體系的重要組成部分，是高等學校實施美育的主要途徑。公共藝術課程教學是高等學校藝術教育工作的中心環(huán)節(jié)。目前，音樂教育已經成為高校開展藝術教育的主要載體，公共藝術課程已成為高校教育課程體系的重要組成部分。音樂欣賞課程則作為音樂教育的重要課程，是高校大學生提高綜合素養(yǎng)的重要平臺，其地位和重要性毋庸置疑。
同時，音樂欣賞課更是被納入到普通高等學校藝術限定性選修課程中，其中包含《藝術導論》《音樂鑒賞》《美術鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。音樂欣賞課程正逐漸成為許多大學生學習的必修課，他們通過學習音樂欣賞課程提高道德水準、審美水平、智力層次，形成青年健全的審美心理結構。
在當代社會，大學生的生活或多或少與音樂存在著聯(lián)系。音樂教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專業(yè)音樂藝術工作者。通過提升大學生對音樂的感悟力，形成由低及高的感知、體驗、理解、聯(lián)想的價值品評階段。音樂欣賞課程作為音樂教育的核心課程，是高校開展美育和德育教學的重要途徑。在普及了音樂的基本知識和基本原理的基礎上，音樂教育通過對優(yōu)秀藝術作品的欣賞和評價，提高了大學生內在的審美修養(yǎng)境界和藝術鑒賞能力。
音樂是一種藝術，更是一種聲音符號，用以表達人的所思所想。音樂是有目的、有內涵的，其中隱含了作者的思想情懷，對于社會也具有一定教化功能和娛樂功能。《樂記》說：先王之為樂也，以治也，善則行象德矣。古代的先王制樂，其目的就在于治理國家，是治國的一種方法。近代學者梁啟超也說：蓋欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要科。這些都說明音樂作為感性的藝術形式傳播著理性的社會道德，在培養(yǎng)人的內在道德修養(yǎng)、精神品質方面具有重要作用。
當前，大學生要通過學習樂理知識，了解樂譜的淵源，在品鑒樂曲的同時，理解音樂背后所蘊含的人生哲理，從而提高自身的思想道德修養(yǎng)，提升人格和品質。如廣為流傳的古箏曲《蘇武思鄉(xiāng)》，樂曲取材于漢朝蘇武出使匈奴被扣留19載，但始終堅定不屈、忠漢不移的典故。
樂曲一開始采取了深沉、抑郁的旋律和緩慢的節(jié)奏，使人仿佛看到在冰天雪地的北國，兩鬢斑白、額頭布滿皺紋的暮年蘇武手執(zhí)羊鞭艱難地放牧在北海邊的情景，同時也表現了蘇武遠離中原，困居他鄉(xiāng)的苦悶心情；接著曲調漸趨明朗、激昂，表達出蘇武對漢朝壯麗山河的懷念，以及決心排除萬難返回中原的堅強意愿；樂曲結束時，多次出現用蒼勁有力的扣指奏出的低沉憤懣的音調，表現出蘇武對匈奴統(tǒng)治者的憤怒反抗和忠于漢朝的崇高民族氣節(jié)。整個音樂對激發(fā)大學生愛國主義情感具有示范意義。
柏拉圖說過：音樂教育比起其他教育都重要得多受過這種良好的音樂教育的人，可以很敏捷地看出一切藝術作品和自然事物的丑陋，很正確地加以厭棄但是一看到美的東西，他就會贊賞它們，很快地把它們吸收到心靈里。音樂欣賞是一種高層次的審美活動。音樂家在自然、社會、人的心靈與情感世界中發(fā)現美，便進行創(chuàng)造和表現。欣賞者則對音樂家的審美創(chuàng)造進行欣賞、理解、感悟，欣賞其中的絕響，理解其中的樂動，感悟其中的韻律。
音樂欣賞是培養(yǎng)大學生良好審美能力的途徑之一。大學生在欣賞音樂的時候，通過對美妙的音色、優(yōu)雅的旋律、律動的節(jié)奏、豐富的和聲、清晰的結構，獲得美好的審美感受，從而感受到美的內容、美的情緒。情緒是音樂欣賞中最為靈動的心理因素，所以大學生聆聽《好日子》的時候，就會感覺到生活是那么美好，一定好好珍惜；合唱《團結就是力量》的時候，內心會激昂，熱血會澎湃，振奮整個精氣神；吟唱《雨花石》的時候，會感到時間的恒遠、歲月的滄桑和事物的堅貞；演奏《二泉映月》的時候，仿佛又穿越時空隧道去體驗往事的悲傷，感受人生之無常。這種通過聲音感受的藝術審美過程可以大大提升當代大學生的審美感知能力，從而形成感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，在此基礎上再自覺生成正確的審美認知能力和審美價值取向。
從生理學的角度看，音樂可以鍛煉提高人體機能、人的體質。經常練習聲樂，如同在做口腔體操，使面部肌肉經常運動，鍛煉呼吸功能，增強肺活量。練習管弦樂器時，可以鍛煉身體的平衡性、敏銳性。視唱練耳的訓練，可以使學生視聽覺的感知能力、反應能力更加敏銳、協(xié)調。從心理學的角度看，音樂和其他學科有明顯的差別，無論聲樂、器樂，都是一種技術性很強的勞動，需要長時間的艱苦磨練，同時由于要求的精準度比較高，要想較好地完成演奏，必須有高度集中的注意力、持久的耐心和機敏輕巧的細心。
從管理學的角度看，音樂還可培養(yǎng)人的團結協(xié)作精神。因為音樂是一種需要精誠合作來完成的藝術，合唱重唱齊唱，合奏重奏齊奏，只有協(xié)調一致，才能成就一個精美的藝術品。即使是獨唱、獨奏這樣的形式，也要伴以和諧的伴奏或伴唱來完成。音樂作為交流的一種特殊方式，聲波頻率會引起體腔反應，聲壓可刺激大腦皮層，溝通人與人之間的情感，實現心靈上的和諧。大學生在高校期間正處于青春期，心理壓力大，情緒不穩(wěn)定，易產生急躁、沖動等心理健康問題。為此，音樂欣賞課程應因勢利導，引導在校大學生傾聽經典劇目。
音樂欣賞課程正逐步成為高校公共課程的重要內容，特別是高校公共藝術課程方面，音樂欣賞已經成為高校學生最喜愛的課程之一。結合時代氣息，高校將特色的音樂文化融入到音樂欣賞課程之中，開設音樂欣賞課程已成為提高大學生的音樂藝術修養(yǎng)的重要方法。但是，高校音樂欣賞課程的設置與內容也存在相應的問題，例如，高校開設的音樂欣賞課程設置單一，上課形式單一，內容模式單一，缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意。大學生在學習一段時間后缺乏持續(xù)學習的興趣，效果并不是十分理想，掌握的音樂知識和具有的音樂素養(yǎng)依然較少。針對音樂欣賞課程在高校中的發(fā)展現狀，筆者認為，高校在開設音樂欣賞課程時可以在形式和內容上發(fā)展創(chuàng)新，實現音樂素質教育方式的多元化。
首先，設置不同的音樂場景，讓大學生放下聽不懂的包袱，引領大學生走進音樂殿堂。由于音樂藝術的基本材料音響沒有造型性和語義性，所以許多大學生感覺音樂難以欣賞，尤其是嚴肅音樂。比如中央音樂學院周海宏教授在課堂教學上要求大學生閉上眼睛，打開耳朵，去感受不同的曲風，或舒展的、或安神的、或愉悅的、或激動的、或澎湃的，讓大學生沉浸在曼妙的音樂氛圍中。
與此同時，在播放的過程中解釋不同音色、節(jié)奏、旋律的特點，使大學生欣賞音樂的同時了解到不同的音樂形式及各種樂器的器質。這樣的音樂欣賞課程不僅使欣賞音樂過程生動鮮活，潛移默化，更讓大學生的身心得到無限放松，享受超乎聽覺和情緒之外的東西，讓音樂去激活青年的生活閱歷與人生感悟。
其次，可以結合地域特色，將當地具有民族特色和地域特色的音樂融入到音樂欣賞課程中，增強大學生民族自豪感與自信心。比如贛南采茶樂，屬于閩粵贛客家民系地方音樂，唱腔屬于曲牌體。
以茶腔和燈腔為主，兼有路腔和雜調，俗稱三腔一調，伴奏均為民間樂器，主要有勾筒（二胡類）、嗩吶、鑼、鼓、鈸和笛子等。像贛南師范大學音樂學院將當地的音樂文化融入進高校音樂欣賞課堂中，既貼近大學生生活實際，開設了音樂校本課程，又結合健身陽光體育活動，讓采茶樂的內涵、曲目、表演形式充滿趣味性，編排了獨具一格的采茶韻律操，達到健與美的完美結合，使大學生通過對客家人的音樂文化的演習，自覺地增強對地方音樂文化的認同和傳承，從而全面提高大學生的身體素質和音樂修養(yǎng)水平。
最后，高校開設音樂欣賞課程，既是開展大學生素質教育的必要手段，更是營造和諧校園文化的重要切入點。校園文化是一所高校校風校貌的直接體現，是高校集體意識和歷史積淀的集中表現；是高校精神的紐帶，是吸引和團結師生的精神磁場。
要善于將音樂欣賞課程與校園文化建設有機結合起來，促進校園文化繁榮發(fā)展。因為校園文化對大學生具有一定約束力和規(guī)范作用，通過良好的環(huán)境、氛圍、活動，可以激發(fā)他們的群體意識和團隊精神，建立起團結、友善、互助的集體氛圍。同時也可借助校園文化來豐富音樂欣賞的課堂，通過組織大學生參與校園音樂文化活動，將課堂直接對接舞臺，讓大學生實實在在地感受音樂的魅力，并在音樂表演中欣賞音樂魅力，在音樂中學習，在學習中愉悅。
總之，音樂教育是素質教育的重要內容，音樂欣賞課程對大學生人生觀、世界觀的形成起著重要調節(jié)作用。音樂欣賞課程要從培養(yǎng)大學生興趣著手，挖掘創(chuàng)意原動力、鍛煉表達能力，達到人與自然、人與社會、人與人之間關系的和諧發(fā)展。高?？梢越Y合體操、舞蹈、武術等運動項目開展音樂欣賞教育，也是推動校園文化建設、塑造學校形象的必要手段。音樂可以讓當代大學生在現實生活中找到心靈愉悅和精神慰藉，還可以引起大學生心理和生理的反應，對穩(wěn)定情緒有特殊的醫(yī)療功效。
音樂欣賞課程學習體會篇二十一
1.豐富多彩的教學方法。
活潑好動是幼兒的天性，他們缺乏自己控制能力，因此，教師在教學中要運用動靜結合、情景交融等多種教學方法，調動學生的感官，讓他們去感受音樂、理解音樂、欣賞音樂。
2.利用音樂教學語，激發(fā)學生的情趣。
音樂教學語就是音樂活動中一些點綴性的語言，比如，在開展音樂教學之前，教師可以播放一首歡快的音樂，使幼兒動起來，表示音樂活動馬上開始了。這樣的教學方式既符合音樂教學的特點，也能激發(fā)幼兒的學習興趣，還可以開拓學生的視野。如運用節(jié)奏語可以讓幼兒感受到音樂的速度和力度，從而培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感；運用手勢語，可以起到無聲勝有聲的作用，有效的指揮能夠啟迪幼兒的情感，使他們與教師產生情感共鳴；運用體態(tài)語，就是教師通過一些動作讓幼兒感受到教師的情感。比如，教師洋溢歡欣的笑臉，可以讓幼兒熱情高漲，精力倍增；教師親切的眼神，可以把幼兒帶入一個溫柔的意境中去。
3.為幼兒提供自己表達和表現的機會。
只有激發(fā)幼兒的學習興趣，調動他們的積極性和主動性，教學才能收到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師往往忽視了幼兒主體作用的發(fā)揮，沒有為他們提供自主發(fā)揮的學習氛圍，只注重技巧訓練，忽視了興趣的培養(yǎng)。比如，在學習律動時，基本上是教師示范、學生練習，一遍一遍的機械重復，幼兒漸漸失去了練習的興趣，甚至產生厭學的情緒。其實，在音樂教學中，教師只要滿足幼兒的表現欲望，給他們自由發(fā)展的空間，讓他們自主探究和創(chuàng)新，就能激發(fā)他們的學習興趣。
（二）加強節(jié)奏練習，激發(fā)幼兒對音樂的情趣。
幼兒比較喜歡節(jié)奏感強的音樂，因此，教師要抓住這一特點，通過做各種動作來進行節(jié)奏訓練，還可以為幼兒準備一些打擊樂器，讓他們通過親自嘗試感受節(jié)奏性活動的美感。此外，教師可以在活動室內布置音樂角，鼓勵幼兒去了解節(jié)奏樂器，探索和敲打節(jié)奏，熟悉樂器的特點，進而辨別各種樂器的性能。教師要多和幼兒溝通，了解他們喜歡什么樣的樂器，鼓勵他們多練習、多感受，從而培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏的感受力和興趣。
（三）緊密聯(lián)系生活實際，開拓幼兒的視野，提高他們唱歌的興趣。
生活是創(chuàng)作幼兒歌曲的源泉，它反映了幼兒的生活。在音樂教學中，讓幼兒了解和歌曲內容有關的知識，不但可以拓寬幼兒的視野，還能使他們更好地理解音樂內容，深刻地感受歌曲內容所表現的情感，增強幼兒對歌曲的理解力。多種教學方式的有機結合，相互滲透，調動了幼兒學習音樂的積極性。
音樂和語言是息息相關的，有著密切的聯(lián)系，一首優(yōu)美動聽的歌曲其實就是一首兒歌；一首活潑、詼諧的音樂好像在述說著一個個美麗的傳說。音樂教學不但可以提高幼兒的音樂素養(yǎng)，還能促進幼兒的身心健康發(fā)展，其中，語言有著不可忽視的作用，它是開展音樂教學的保障，因此，教師應該把語言滲透到音樂教學中。首先，教師在開展音樂教學時，要注重幼兒語言能力的培養(yǎng)，幼兒每聽完一首歌曲之后，教師要鼓勵他們談談自己的感受和體會，以及對作品的理解，為幼兒的語言表達提供機會，滿足他們善于表現的心理，從而提高幼兒的語言表達能力。其次，教師在音樂教學中，要處理好語言和音樂的關系，如在學習歌曲《小樹葉》的時候，可以組織一個語言活動，教師扮演秋風，學生就是一片一片的小樹葉，秋風一吹，小樹葉就到處飄散。然后，教師就可以問問孩子們：“小樹葉離開媽媽以后，會飄向哪里？”學生們興趣盎然，暢所欲言，這個活動讓幼兒在學到歌曲的同時，也讓他們感受到了學習的樂趣，收到良好的教學效果。再次，教師要把對幼兒語言能力的培養(yǎng)滲透到音樂教學中去，如讓幼兒欣賞二胡曲《賽馬》，感受到了節(jié)日氣氛的歡快和熱烈，然后讓幼兒根據自己的想象和音樂自編故事，并在全班交流幼兒可以借助自己對音樂的感受和理解，編出有趣的小故事，使他們對音樂教學產生濃厚的興趣，不但享受到了學習的樂趣，還提高了語言表達能力。總之，幼兒園的音樂教育不能只限于課堂教學，還應該滲透到生活中去，教師也要為幼兒創(chuàng)造多種環(huán)境，讓幼兒的生活、學習、游戲等都有音樂相伴，美化幼兒的生活，熏陶幼兒的心靈。讓我們共同努力，一起探討如何讓音樂進入幼兒的心靈，帶給幼兒快樂，讓他們真正享受音樂的快樂。
音樂欣賞課程學習體會篇二十二
目前國內的網絡營銷課程主要分為兩大類型：網絡營銷策略班和網絡營銷實操班。下面本站小編整理了網絡營銷課程學習體會，希望對你有幫助。
本學期新接觸了網絡營銷這門課程，網絡營銷，顧名思義就是通過網絡進行營銷。這門課的自主學習能力要求很高。同時，對我們的團隊能力要求也很高。
這門課一開始，老師就讓班里每個同學都注冊了網絡營銷能力秀，剛開始接觸這個網站時，我什么都不懂，不知道到底是要做些什么。但是慢慢地，我開始學習著怎么去發(fā)表觀點，編輯字條，這些都是之前沒有接觸過的，對于觀點和字條，必須是原創(chuàng)，其實不在于自己的觀點有多官方或者權威，只要是看到問題的方向正確，能夠從某件事里得到收獲并表達出來就是好的觀點。例如雙十一，很多人都在網上狂購時，作為電子商務人員，我們應該從另一方面思考，為什么雙十一淘寶天貓可以再創(chuàng)新高?人家用的是什么營銷方式，對我們有什么啟發(fā)?，F在，很長時間過去了，網絡營銷能力秀比賽也已經結束了，雖然我的ar值只有1.0多，但是我覺得在能力秀這里，我學到了不少東西。之前，雖然是電子商務專業(yè)的，但是對于電商，我也只知一二，自從參加了能力秀，我開始接觸各個網站，開始留意各種營銷手段，開始驚嘆電商給我們這個新時代帶來的巨變以及一場持久的風波，開始明白營銷對于任何一個企業(yè)的重要性。很忙的時候，我雖然會登上網絡營銷能力秀，但卻沒有提交任何任務。但是我還是會看看秀友們的觀點，這是一種享受，一種學習。每天進步一點點，這種感覺真好。
另一個學習網站叫c實習，在這個我們也可以領取任務然后提交。大多都是一些辦公室軟件的應用。我很順利地通過了c實習的初賽，后來，因為遇上廣交會不在學校，沒辦法參加復賽的學習。不過看到班里同學參加復賽的那股勁，我知道她們一定在這個過程中收獲不少。
同時這門課也讓我們明白了團隊的重要性，比如老師給的很多項目都是以小組的形式完成的，讓我印象租深刻的就是我們組一起完成網絡廣告與策劃這個項目的時候，一開始我們小組的人員都無從入手，但是，當我們一起進行了討論分析，并將任務劃分出來，每個人負責其中一小部分，最后再將內容進行匯總，我們發(fā)現，其實也沒有我們想像中的那么難，并在我們期望中的時間里完成了，這樣的合作，我想在以后的工作生涯中也是免不了的，我很高興現在就有機會讓我們鍛煉與別人之間的合作能力。
其實，對于網絡營銷這門課程，剛開始我并沒有給與很對的重視，但是在后來的學習中，我越來越領悟到了它的實用性，在整個電子商務行業(yè)，營銷是必不可少的部分，并且它的效果直接影響了電子商務的發(fā)展。所以，學好網絡營銷也是對日后的生活、工作扎下的一個重要基礎。我想，對于網絡營銷的學習，不僅僅局限在于課堂上的學習，在我們的日常生活中，網絡營銷處處可見，網絡營銷的學習也是可以隨時進行的。
本學期，我們班開設了網絡營銷這門課程，第一次上課的時候，根本不明白網絡營銷是什么，干嘛用的!聽了一個月老師教的網絡營銷，不僅學到了有關于網絡營銷的專業(yè)知識，而且通過他的啟發(fā)，得到了許多關于網絡營銷的應用.
網絡營銷是電子商務教育體系中一個不可缺少的部分，有著舉足輕重的地位。網絡營銷首先要了解的應該是傳統(tǒng)的市場營銷理論。傳統(tǒng)的營銷理論經歷了上百年的發(fā)展，已經趨近于完善，在營銷這個層面來講，網絡營銷和傳統(tǒng)營銷是相通的，網絡營銷是傳統(tǒng)營銷上一種形式的擴展，如市場定位，市場細分，差異化營銷，定價策略等理論在網絡營銷上同樣發(fā)揮著重要的作用，swot分析法、波特理論、馬斯洛需求層次理論都是學習的重點，不是學習其表面，而且理解其深意。
再次就是搜索引擎營銷sem，seo等，這也是學習的重點;。
還有網絡調研，網絡廣告等相關的知識。
1.建立自己的獨立博客?？梢杂脄-blog或者wordpress進行獨立博客建立，博客的運營涉及到前期的博客策劃，就是規(guī)劃博客的內容，宣傳方式，利用博客建立起個人品牌，發(fā)表自己的學習體驗或者在某一方面見解，具體的實現步驟是：進行博客的策劃(如建立的目的，大概的宣傳方式等)購買空間和域名-----利用博客程序搭建起博客-----利用所擁有的html知識，css等知識對博客模板進行修改------發(fā)布內容，并根據所學知識一步步進行調整，如利用seo知識確定關鍵字，博客的優(yōu)化等------博客的推廣，如博客聯(lián)盟。
2.利用cms建站。如果博客熟悉了，相關的常識也了解了差不多，那么就要進行進一步加大力度，cms建設網站已成為建立的網站的主流方式。在網站建設以前，利用所學的知識體系，如網絡調研與分析，網絡營銷。
策劃方案。
等，現對你所需要建設的網站進行前期需求分析，較完整的推廣方案，網站欄目確定及相關的資金預算，初步接觸網站運營的相關知識。說起來挺簡單的，大概的就是這個流程，當然如果親自去實現的話會遇到眾多的問題，遇到問題的時候，首先要求助于搜索引擎，對自己需要了解的知識進行搜索，其次在各大專業(yè)性強的網站進行問題發(fā)布，尋求解決途徑。
3.進行自我的定位。尋找自己最擅長的方面進行深入，也為了將來的發(fā)展，也是為了在求職中更勝一籌。
網絡營銷就是要把一件事情、一個產品、一個公司推廣出去，擴大它的影響力。重要的是要推廣得好，推廣得巧，這就需要我們自己在學校期間，努力學習專業(yè)知識。
本學期，我們班開設了網絡營銷這門課程，第一次上課的時候，根本不明白網絡營銷是什么，干嘛用的!聽了一個月老師教的網絡營銷，不僅學到了有關于網絡營銷的專業(yè)知識，而且通過他的啟發(fā)，得到了許多關于網絡營銷從聽說網絡營銷開始，我便有了自己的理解，那便是在網上買賣東西，不過是把商品信息放在網上然后做交易而已。至于其中的細節(jié)，因為沒有過網上購物也從未考慮過，直到現在學習了網絡營銷課程，才知道并不是想像的那么簡單。從定義上講，狹義的網絡營銷是指組織或個人基于開放便捷的互聯(lián)網絡，對產品、服務所做的一系列經營活動，從而達到滿足組織或個人需求的全過程。網絡營銷是一種新型的商業(yè)營銷模式。
它的職能不僅是網上銷售，網址推廣、網絡品牌、信息發(fā)布、在線調研、顧客關系、顧客服務。這些職能簡潔地概括了網絡營銷的核心內容。而且網絡營銷的職能是通過各種方法來實現的，同一種網絡營銷方法也可能適用于多個網絡營銷職能。網絡營銷的職能的實現需要通過一種或多種網絡營銷手段，常用的網絡營銷方法除了搜索引擎，注冊之外還有：關鍵詞搜索、網絡廣告、交換鏈接、信息發(fā)布、郵件列表、許可e-mail營銷、個性化營銷、會員制營銷、病毒性營銷等等。與一般信息傳遞系統(tǒng)不同的是，網絡營銷的信息傳遞是雙向的，即網絡營銷的交互性，其實質在于企業(yè)更容易向用戶傳遞信息，同時用戶也可以更方便的獲取信息。網絡營銷信息傳遞的一般原則為：網絡營銷有效的基礎是提供詳盡的信息源，建立有效的信息傳播渠道，為促進信息的雙向傳遞創(chuàng)造條件。
另外，網絡營銷的外部環(huán)境和內部條件構成網絡營銷的基本條件。外部環(huán)境為開展網絡提供了潛在客戶，以及向用戶傳遞信息的各種手段和渠道，而內部環(huán)境為有效地營造網上經營環(huán)境奠定基礎。網絡營銷的開展需要內部環(huán)境與外部環(huán)境的相互作用和協(xié)調，對于外部環(huán)境要適應和選擇，而對內部環(huán)境要創(chuàng)造利用。只有從兩個方面來進行網絡營銷診斷，分別找出其中的關鍵因素，并采取合理的手段加以改進才會有更好的結果。
音樂欣賞課程學習體會篇二十三
經過為期兩個月的遠程培訓，使我受益匪淺，感受頗多。
一是通過培訓掌握了新課程的內容。
通過學習，使我清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應就學校和學生的具體情況而定。
通過觀看視頻講座，聽取專家講解，進一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內容上的不同，掌握了新課程中的增減內容與知識的分布，清楚了新課程在講解時應把握的深度與廣度，對新課程不再緊張，不再茫然，因為心中已經有了方向。
新課程改革不僅僅是教學內容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認識到改革的重要性與必要性。知識的更新與深化是為了更好的服務于社會，一成不變的教材與教法是不能適應社會的發(fā)展與需求。
二是通過培訓掌握了新課程的靈魂。
傳統(tǒng)的數學教學以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。學大眾的數學、學有用的數學、學數學的文化，因此，新課程是以數學內容為載體，注重培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。
新課程在介紹數學史的基礎上巧妙地將數學知識與生活實際聯(lián)系在一起。大家都知道，數學源于生活而又服務于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學中應多采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學數學并不抽象，就在我們身邊，并能主動投入到學習之中，激發(fā)了學生對數學的學習興趣，而興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)、挖掘學生的數學潛能打下堅實的基礎。
三是通過網絡交流汲取了豐富的教學經驗。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，我充分認識到教學不再是知識的傳授，而是要教會學生學習，也就是“授人以魚不如授人以漁”。教師應該教會學生怎樣深入淺出地突破教材的重點難點，打通數學思維通道，掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養(yǎng)。
通過對新課程高考試題的分析，清楚認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來充實各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效的幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
總之，通過此次培訓，不僅開闊了我的視野，更讓我對高中數學新課程有了深層次的認識和理解，這無疑將對今后的教學工作產生積極而深遠的影響。通過培訓，我感覺到肩負的歷史使命，應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與同行朋友共同致力于新課標的研究與探索之中，共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入到數學教學，使學生在新課程改革中迅速發(fā)展成為有知識有能力有修養(yǎng)的一代新人。
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音樂欣賞課程學習體會篇一
通過學習小學音樂新課程標準，我受益匪淺，體會頗多。對《音樂新課程標準》的學習，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學模式強大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的音樂課堂。解讀了《音樂課程標準》我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破，教學難點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學生學到一定的知識和技能，怎樣把同學們的學習積極性充分的調動起來，怎樣讓學生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導和幫助。不論從事哪一科的教學工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到，要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。在唱歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂!這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使同學們的身心健康得到了極好的發(fā)展。
下面談幾點體會：
一、從興趣入手，保持學生的積極心態(tài)。
古人說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，培養(yǎng)學生參與音樂活動的積極性，要建立在學生對音樂、對音樂活動的興趣上。教師充分挖掘教材中的“閃光點”并在學習活動中予以放大，把握好了，就能調動學生的積極性。例如《如果幸福你就拍拍手》一課的教學，在學習歌曲的同時，加入了拍手，吹口哨等有益的方式;《哈里啰》學生邊唱邊跳，既感受到音樂的活力，又充分的理解了音樂。
二、改變學習方式，增進互動交流。
在音樂新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關注學生的身心發(fā)展，因此帶來音樂課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，教師根據實際不斷創(chuàng)設新的教學情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍，滿足學生發(fā)展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。例如欣賞課的教學，改變原來單一欣賞一首曲子的方式，采取對比欣賞，如民樂《豐收鑼鼓》與西洋樂《快樂的農夫》，這兩首曲子都圍繞同一個主題，但是各具特色，放在一起對比欣賞其氛圍、節(jié)奏、表現方式等，唱一唱主題旋律，在師生的對話交流中學生理解音樂，感受音樂的魅力。教給學生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中，欣賞中，心靈受到滋潤。所以，教師要引導學生對作品進行深刻的理解，分析它的情感特征、情感處理、表現手段等。教師在課前要有充分的理解和準備，課堂上要善于啟發(fā)和引導，與學生一起通過深挖掘、細處理，把歌曲中蘊含的情感揭示出來，在老師與學生的情感共鳴中，在抑揚頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗。
音樂欣賞課程學習體會篇二
音樂欣賞課程作為學校音樂教育的重要組成部分，對于學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。我在這一學期擔任音樂欣賞課程的教師，深入了解課程內容和學生需求的同時，也不斷探索和嘗試新的教學方法和手段。在這個過程中，我積累了許多教學心得，對于提高學生的音樂欣賞能力有著深刻的認識和體會。以下將分享我在音樂欣賞課程教學中的心得體會。
首先，在音樂欣賞課上，我始終堅持以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。在課堂中，我不僅在選取音樂作品上多聽取學生的意見和建議，還倡導學生通過分組合作、小組討論等方式積極參與課堂。通過鼓勵學生獨立思考和表達自己的觀點，激發(fā)他們對音樂作品的興趣和好奇心。在音樂欣賞課上，學生可以自由發(fā)表自己的評論和見解，這不僅有利于他們對音樂作品的理解，也有助于培養(yǎng)他們的審美情趣和批判精神。
其次，我注重培養(yǎng)學生對于不同音樂風格和流派的辨別能力。在課堂中，我通過播放不同年代、不同地區(qū)和不同類型的音樂作品，讓學生逐漸熟悉和了解各種音樂風格的特點。并提供相關背景知識，讓學生了解音樂作品的創(chuàng)作背景和意義。我還結合實際場景，帶領學生參觀音樂會和展覽，親身感受不同風格音樂的表演和情感傳達。通過這樣的方式，學生們對于音樂的認識將不再局限于某一種風格，拓寬了他們的音樂視野。
第三，我注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞技能。在音樂欣賞課上，我不僅讓學生充分接觸到各種音樂作品，還結合作品的分析和解讀，引導學生發(fā)現音樂中的節(jié)奏、旋律、和聲等元素，并學會運用這些元素分析和評價音樂作品。通過多聽多分析，學生們漸漸提高了對音樂作品的理解和鑒賞能力。同時，我還鼓勵學生嘗試音樂創(chuàng)作和演奏，通過親身實踐體會音樂藝術的魅力。這樣一來，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，也提升了他們的音樂技能。
第四，我積極利用多媒體技術輔助教學。在課堂上，我經常使用投影儀、音頻設備等多媒體工具，通過展示和播放音樂作品、音樂家的演奏視頻、音樂會現場錄像等，增強學生對音樂作品的感受力。同時，我鼓勵學生使用互聯(lián)網資源進行自主學習，推薦一些優(yōu)秀的音樂網站和應用程序，方便學生了解和欣賞更多的音樂作品。多媒體技術的運用，不僅使音樂欣賞課的教學效果得到了提升，還激發(fā)了學生對于音樂創(chuàng)作和演奏的興趣。
最后，我總結了在音樂欣賞課程中的教學心得，并不斷完善和提高自己的教學方法和手段。我發(fā)現，音樂欣賞課程的教學，應以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性；應注重培養(yǎng)學生對于不同音樂風格和作品的辨別能力；應注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞技能，通過多聽多分析提升學生的鑒賞能力；應積極利用多媒體技術輔助教學，提高學生對音樂作品的感受力。只有通過這些方法的綜合運用，才能真正激發(fā)學生們對音樂的熱愛和對音樂藝術的追求。在今后的教學中，我將會繼續(xù)探索和實踐，努力提高音樂欣賞課程的教學質量，培養(yǎng)更多音樂有素養(yǎng)的學生。
音樂欣賞課程學習體會篇三
學習心得。
12個課時的編排設計結束了，感覺依然像去年色彩基礎結束的感覺一樣，依依不舍，對葉老師的授課方式和傳達的理念都非常喜歡，葉老師還非常善于從生活的點滴中收集素材，汲取靈感，渴望還會有機會聽葉老師講課。
這一個月以來，又從葉老師身上學到很多東西，最讓我記憶深刻的是葉老師身上的一種精神，一種對藝術，對設計的追求。在葉老師的辦公室里，看到葉老師這么多年來一張張親手完成的畫作，就可以了解到葉老師的認真，執(zhí)著，以及一絲不茍的精神，讓我非常感動。還有就是葉老師的生活態(tài)度，樂觀，積極，每天都沉浸在生活的樂趣中。
對編排設計，第一印象是排版，排版排的漂亮就是編排編的好，后來的第一節(jié)課中，在葉老師的指導下，才慢慢明白，排版只是編排設計的一個要素，編排設計還包括對形象的創(chuàng)造，對顏色的考究，這些內容，葉老師通過ppt以及講解，讓我們有了深一層的了解。在課堂上，葉老師與我們的互動非常豐富，不僅給我們講他在生活和工作中的一些趣事，而且在我們學習感到疲倦的時候，帶領我們一起唱歌，讓我們放松心情，以便激發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且，還讓我們自己進行對教室內桌椅的擺放設計，不需要像平時上課一樣規(guī)規(guī)整整的創(chuàng)作和學習。我們6個人一個小組，每一個小組內的組員都有不同的設計思想，這樣，當我們將各自的作品完成的時候，更便于與同學們進行討論和比較，讓我們的課堂充滿活力，和創(chuàng)作的激情。葉老師給我們布置的作業(yè)，也是從我們的'班級工作中提煉出來的，以每月之星和兔子的結合，創(chuàng)造一個形象，這樣，讓我們的創(chuàng)作更富有積極主動性。而且，當我們完成草稿的時候，葉老師會為我們一個一個的分析我們設計中的不足和如何改善，在課堂學習中，從來沒有感到過壓抑或者煩躁，因為葉老師的笑聲一直陪伴著我們。在為我們進行創(chuàng)作的時候，葉老師手中拿著照相機，將我們創(chuàng)作的過程拍攝下來，讓我們有了回憶的空間。
在課堂上，葉老師總是能吸引我們每一位同學注意力，因為葉老師手舞足蹈的身體語言非常豐富，這樣，既能我們能感受到老師的激情和活力，也會讓我們在上課的學習中有與老師溝通和討論的欲望。
開心的時間的過的很快，而開心學習的時間過的更快，短短一個月的課程結束了，我有了比大一時上葉老師的課時候更多的收獲和心得，讓我感受最深還是葉老師的精神、態(tài)度已經思想，老師的身體內似乎每時每刻都充滿了無窮的活力，以及樂觀、積極、向上的態(tài)度。在以后，要像葉老師一樣時時刻刻保持樂觀的心態(tài)，和積極進取的精神，繼續(xù)向老師學習。
孫昊。
音樂欣賞課程學習體會篇四
按照組織的安排，我參加了這次“xx大學——國土資源局干部能力提升高級研修班”的學習，與全體學員一起，懷著從未有過的激動心情，走進了一流學府。雖然只有短短的五天時間，但通過聆聽那些學術大師的生動授課和名家前沿的理論成果，使我體會深刻、受益匪淺。
一、升華了思維理念。
這次學習培訓的授課老師，分別是來自xx大學、人民大學等國內外知名高校具有豐富專業(yè)知識和教學經驗的資深博導教授和國內名家大師，他們個個知識淵博，對自己從事的研究都有獨到的分析和精辟的見解，他們精彩的講解不時閃爍出智慧的火花，使我的思維理念不斷地受到新的沖擊，解開了許多工作學習生活中的迷茫和疑惑。比如周士淵老師的《幸福人生的自我管理與陽光心態(tài)》、劉旭濤老師的《政府績效管理與評估》、周培玉老師的《領導智慧與國學修養(yǎng)》、董曉宇老師的《領導力與執(zhí)政新理念》、韓廷春老師的《當前宏觀經濟形勢分析》以及周孝正老師的《當前社會矛盾與熱點問題分析》等課程都使我大受裨益，使我的思維理念得以躍上了一個新的層次。
二、拓寬了知識領域。
這次學習培訓雖然時間不長，但課程安排科學合理，內容豐富，信息量大，涉及宏觀經濟、國學、領導干部能力建設等多個方面的知識。這對于我們這些長期在地方工作的人來說，的確是一次高層次、系統(tǒng)的理論學習和全新的知識拓展機會。通過聆聽資深博導教授、名家大師們的精心授課，不管是從理論到實際，還是從耳聞到目睹，無不使我們眼界大開，受益匪淺。
三、提升了能力境界。
學校給我們培訓班安排了六個專題講座，具有較強的針對性和實用性，從時代發(fā)展的最前沿，從不同的學科領域、不同的觀察角度出發(fā)，給我們帶來了一場提升綜合能力的盛宴。特別是那些滿腹經綸的專家教授，他們的講解生動有趣、旁征博引，既有加強的理論指導，又有成功的實踐經驗;他們能抓住重點，層層剝開，讓人豁然開朗、茅塞頓開。他們的授課使我掌握了更多的技能，從而使正確認識問題、科學分析問題、果斷應對問題的能力得到顯著的提高。
總之這次來學習體會很多，收獲很大。我將把在學習當作新的起點，以嶄新的精神面貌努力工作、學習，并把精神帶到今后的工作中，求真務實，崇尚實干，立足本職，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，為實現國土資源管理的目標，作出自己應有的貢獻。
音樂欣賞課程學習體會篇五
疾風知勁草，烈火見真金。“重大考驗面前，更能考察識別干部。對表現突出的，要給予表揚表彰、大膽使用;對作風飄浮、敷衍塞責、推諉扯皮的，要嚴肅問責?！苯眨暯娇倳浽诒本┦姓{研指導新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作時強調道。
當前，疫情防控工作到了最吃勁的關鍵階段。關鍵時刻，最能考驗一名黨員干部的理想信念、政治素養(yǎng)、責任擔當、本領能力和工作作風。在這場疫情防控阻擊戰(zhàn)中，很多地方紛紛出臺措施，啟動火線提拔干部工作，把“官帽”用于激勵更多黨員干部在戰(zhàn)“疫”中沖鋒陷陣、拼搏奉獻，讓那些實績突出、群眾公認的戰(zhàn)將、猛將得到真正的實惠。
常有這樣兩種人。一種平時踏實干事，有過硬本領，凡事干在前，關鍵時刻總是第一個沖上去，不顧個人安危，不圖功名利祿，是典型的“老黃牛”“實干家”;還有一種則是平時下表面功夫，遇事能躲則躲，關鍵時刻喜歡拖在后面，喊喊空口號、耍耍嘴皮子，眼見有利可圖時便精心算計，只在“看得見”的地方做做樣子，最后到處邀功領賞，是十足的“偽事者”“官油子”。面對提拔機會時，前者往往因為表現優(yōu)秀而被組織發(fā)現、被群眾認可，他們是“因上而提”，提拔自然水到渠成;后者則投機取巧念“歪經”，事事只唯上，時時計得失，他們便是“因提而上”，這樣獲得的提拔往往經不起歷史和人民的檢驗，早晚露出馬腳。
識別提拔干部，既要看平時一貫的表現，也要看關鍵時刻的擔當。疫情防控是對黨員干部隊伍的一次“大考”，是檢驗干部理想信念、政治品德、能力作風的“試金石”，在防控一線識別重用優(yōu)秀干部，是激勵廣大黨員干部走在前、做表率的重要措施，更是培養(yǎng)鍛造高素質專業(yè)化干部隊伍的重要途徑。
在疫情防控阻擊戰(zhàn)中，很多黨員干部舍身忘死、無私無畏地沖鋒在一線，用血肉之軀構筑起了最堅固的“鋼鐵長城”，用實際行動踐行著共產黨人的初心和使命，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中留下許多可歌可泣的英勇事跡。他們是真的“猛將”，他們在關鍵時刻的表現源自于平日“不舍寸功”的積累，自身過得硬，關鍵時刻自然敢“亮劍”。反觀那些平日里做“虛功”，只在領導“眼皮底下”做事情的干部，在這次阻擊戰(zhàn)中，先是急于“隱身”，當起“看客”，等看到明確有“提拔重用”的舉措后，便伺機登場，在防控一線做做樣子便忙于自我“裝飾”，這樣的“假猛將”，只在關鍵時刻“插一腳”“走過場”的表現是得不到群眾認可的。
俗話說，真金不怕火煉。真的猛將，敢于直面肆掠的疫情，他們走上一線，是初心使命的指引，是職責更是本能，他們從開始就有信心有勇氣有能力打贏這場阻擊戰(zhàn)，在任何時候任何境遇都是經得起大風大浪考驗的。而那些投機取巧的假猛將，他們走上一線，是帶著“不純”動機的，有畏懼也有僥幸，如果褪去光鮮亮麗的外表，就只剩下唯利是圖、精于算計的丑惡嘴臉，終會原形畢露、慘淡收場。
大浪淘沙，歷史只會記住那些逆行者，不會眷顧那些偽事者?；鹁€識別提拔重用干部，不妨把識別的焦距放“長遠”一些，要堅決做到干部是因為“上火線”而提拔，堅決防止干部因為想提拔而“上火線”。要精準制定立一線識別干部辦法，突出一線全程研判，建立紀實制度，不給“插一腳”“做樣子”的人任何機會;要結合平時一貫表現，看能力也看德行，淘汰那些平時干工作敷衍塞責、習慣邀功討賞的，關注那些平時積極干事、作風過硬的;要下沉到防控一線，既聽社情民意，又看工作實績，把那些群眾真正認可的干部精準選出來、用起來。
音樂欣賞課程學習體會篇六
音樂欣賞課程是我在大學期間選修的一門課程，通過這門課程的學習，我對音樂的理解和欣賞能力有了較大的提升。在這個充滿藝術氛圍的教學環(huán)境中，我不僅學到了音樂的基本知識，更加培養(yǎng)了自己的審美情趣和對音樂作品的深入理解。本文將從課程內容、教學方法、學習收獲三個方面，對音樂欣賞課程的教學心得進行總結和反思。
第二段：課程內容。
音樂欣賞課程的內容非常豐富，涵蓋了古典音樂、現代音樂、民族音樂等各個領域。每節(jié)課都有具體的專題，例如貝多芬的鋼琴作品、巴赫的管風琴曲等。通過學習這些作品，我逐漸了解了音樂的發(fā)展史和不同風格的特點。同時，老師還會邀請一些專業(yè)的音樂人來講解他們的創(chuàng)作過程和背后的故事，這使得課程更加生動有趣。
第三段：教學方法。
在音樂欣賞課上，老師采用了多種教學方法，讓我們不僅能夠聽懂音樂，還能夠深入理解音樂。其中，最讓我印象深刻的是進行現場演示。老師會請一些同學上臺演奏，讓我們親身體驗樂器的聲音和演奏的技巧。此外，老師還會安排一些聽力訓練，通過反復聽同一段音樂，培養(yǎng)我們的音樂感知能力。這樣的教學方法不僅提高了我們的主動參與度，也使我們更加深入地接觸到音樂。
第四段：學習收獲。
通過學習音樂欣賞課程，我從最初只是停留在表面，只對音樂的旋律有興趣，逐漸深入理解了音樂的內涵和構成要素。我學會了分析音樂的結構，了解音樂表達情感的方式。我還學會了欣賞一些不同風格、不同年代的音樂作品，并能夠用準確的語言來描述它們。這些知識和能力在我日常生活和學習中都收到了很好的應用，使我對音樂的理解更加深入和全面。
第五段：總結。
通過音樂欣賞課程的學習，我對音樂有了更深的認識和理解，也培養(yǎng)了自己的審美情趣。我明白了音樂不僅僅是娛樂和消遣，更是一種精神上的享受和和情感的表達。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力提高自己的音樂欣賞能力，并將這種愛和熱情傳遞給身邊的人。音樂欣賞課程不僅開闊了我的眼界，也為我的人生增添了更多的樂趣。
音樂欣賞課程學習體會篇七
以前我對管理的種種方式方法不屑一顧，認為都是形式主義的東西，通過學習了西柏坡教育整頓視頻中的各種各樣的案例，其中有成功轉型的企業(yè)，也有跌入谷底無法翻身的企業(yè)，有屹立于潮頭的中國首富，也有淪為階下因的高官，觸目驚心的案例帶給我們教訓或經驗都是相當深刻的，一個企業(yè)要想運轉良好，沒有一套健康科學的管理制度是可能實現的。此次教育培訓扭轉了我過去的錯誤思想，從中獲益匪淺。
當前復雜的市場環(huán)境，風云突變的國際形勢，想做好做大一個企業(yè)，管理者要有敏銳的頭腦，從業(yè)者要對形勢和自身有清醒的認識，認識到自身的不足和差距。當我們踏上中南這艘航母巨輪出海，迎擊時代大潮時，我們自身有沒有這個能力勝任，做一個普通的水手。從幾個軍隊的短片可以看到：一個集體，可能因為一個成員的散漫、粗心、不負責任等小錯誤面全面失敗，整個集體要為這一個人的失誤承擔責任。我們每個人都要避免成為集體中的這一塊短板，這就引出了集團的人才戰(zhàn)略，一個職業(yè)人在職業(yè)生涯中面臨著雙重發(fā)展：自身前途和企業(yè)建設。公司的發(fā)展離不開人才，如何把這兩者的發(fā)展結合起來，首先要對自身有個準確的認識“我自己還算不上人才”，其次我做為一個基層員工獲得報酬同時能為企業(yè)做多大獻，不僅取決于自身的能力，還取決于為企業(yè)拼博貢獻的決心和信念，借助中南這個平臺實現目標和自身價值的同時，是不是將自身利益與公司利益緊緊結合在一起。
當企業(yè)需要人才時，如何能適應企業(yè)發(fā)展的需要，只有通過后天勤奮努力地學習，兢兢業(yè)業(yè)的埋頭苦干，發(fā)揮自身最大的聰明才智。
通過此次改革整頓學習，我認識到自己的不足和過去錯誤的思想觀念，企業(yè)制度了良好的制度，不是要我們去打破他，而是要我們在遵守的基礎上優(yōu)化創(chuàng)新，改革的腳步永不可能停止，只有順應潮流發(fā)展，才能實現企業(yè)與員工的共贏。在今后的工作中我會提高覺悟，認清形勢，做好中南基石上的一塊小石子。
音樂欣賞課程學習體會篇八
音樂欣賞課程是學校音樂教育中不可或缺的一環(huán)，通過對各種音樂作品的欣賞和分析，培養(yǎng)學生良好的音樂品味和審美能力。對于一個音樂教師來說，教授音樂欣賞課程既是一種挑戰(zhàn)也是一種機遇。經過多年的教學實踐，我深刻體會到了音樂欣賞課程的獨特魅力，下面分享一些心得體會。
首先，音樂欣賞課程能夠豐富學生的音樂體驗。在音樂欣賞課堂上，學生們不僅僅是通過聽覺感受音樂，還可以通過視覺、觸覺等多種感官來感受音樂的魅力。我們可以給學生播放各種音樂作品的視頻，讓他們欣賞音樂家們的表演技巧和形象，讓他們了解到音樂作品不僅僅是一個音頻，還有很多與之相關的元素。通過多種感官來感受音樂，能夠讓學生更全面地理解和體驗音樂所傳遞的情感和藝術性。
其次，音樂欣賞課程有助于培養(yǎng)學生的審美情操。音樂作為一種藝術形式，其本質是要感染人的情感。通過對各種音樂作品的欣賞，可以讓學生感受到音樂所傳遞的情感和思想。當學生們在欣賞課上聆聽到一首激情四溢的交響樂時，他們會被其中的豪情所打動；當他們在欣賞課上聆聽到一首優(yōu)美的鋼琴曲時，他們會被其中的柔情所感動。這樣的音樂體驗會深深地印在學生們的心中，使他們從小培養(yǎng)起對美的敏感和欣賞的眼光。
再次，音樂欣賞課程能夠幫助學生培養(yǎng)獨立思考和批判精神。通過對音樂作品的欣賞和分析，學生們需要學會獨立思考，并對所聽到的音樂作品進行批判性的思考。他們會進一步深入了解音樂作品的創(chuàng)作背景、藝術風格、表現力等方面的內容，并對音樂作品的精髓進行概括和評論。這種獨立思考和批判精神培養(yǎng)不僅可以拓寬學生的音樂視野，還會讓他們在其他領域的學習中受益。
此外，音樂欣賞課程可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在欣賞一首音樂作品時，學生們可以結合自己的想象力來給音樂配上一個故事情節(jié)，或者將音樂的映射場景進行想象。例如，在欣賞一首輕松愉快的小夜曲時，學生們可以想象自己置身于一個美麗的公園中；在欣賞一首壯麗的交響樂時，學生則可以想象自己站在山巔俯瞰大地。這種想象力的培養(yǎng)對于學生的創(chuàng)造力非常重要，讓他們在音樂欣賞課程中感受到藝術的無限可能性。
最后，音樂欣賞課程鼓勵學生的參與和表達。教師可以組織學生進行小組討論，分享對于一首音樂作品的看法和感受。學生們可以通過創(chuàng)作音樂評論或寫作音樂作品來表達自己的觀點和情感。這種參與和表達的機會，不僅能夠培養(yǎng)學生的自信心和表達能力，還能夠讓他們在音樂欣賞課程中找到自己獨特的聲音和表達方式。
總之，音樂欣賞課程作為一門特殊的音樂教育課程，不僅能豐富學生的音樂體驗、培養(yǎng)審美情操，還能幫助他們培養(yǎng)獨立思考、批判精神、創(chuàng)造力和想象力。在實施音樂欣賞課程的過程中，教師需要善于運用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。只有通過持續(xù)不斷的努力，才能讓音樂欣賞課程真正發(fā)揮出其應有的教育價值，培養(yǎng)出更多對音樂感興趣并有良好音樂素養(yǎng)的學生。
音樂欣賞課程學習體會篇九
年輕人似乎都會愛上搖滾這種令人瘋狂的音樂，它充滿激情、聲嘶力竭，讓人難以抗拒。《wearethechampions》和《wewillrockyou》相信很多人都聽過，但卻不知出自誰手，包括我在內。在音樂鑒賞課上，我才開始了解queen這個曾經風靡全球的搖滾樂隊，也進一步拓寬了我聽的搖滾樂的范圍。無數搖滾樂迷都懷念著六七十年代，那個帶著熾烈與灰燼氣息的瘋狂年代，那個由嬉皮士運動，朋克運動等等交織的年代。就在那個年代，queen狂笑著，嘶吼著，揮舞著有力的拳頭消耗他們的青春，去撥開大片迷茫的濃霧，綻放出了有別于粗糙朋克們的華美與優(yōu)雅?！禷nightattheopera》無疑是他們的巔峰之作。這張專輯不但是所有queen迷頂禮膜拜的傳世經典，也是搖滾史上一座光彩奪目的里程碑。抒情小曲、金屬力作、歌劇斷章在整體上錯落有致，張馳有度，真正呈現了一個多彩的皇后。queen是朵艷麗的花朵，永不凋零。
一：用簡單的日用品演奏音樂。
在老師給我們展示的各種音樂中，最令我震驚的就是stomp樂隊的音樂。他們使用的表演用具都是非常簡單的日常用品，包括掃帚、垃圾桶蓋和打火機之類的破銅爛鐵，他們甚至還用自己的身體發(fā)出聲音。他們的演出沒有昂貴的樂器，沒有雅致的服飾，沒有輝煌的舞臺環(huán)境，但撲面而來的是生命的旺盛活力和生活的質樸氣息。stomp樂隊徹底顛覆了我對“樂器”這一概念的理解。從stomp樂隊出發(fā)，我想我們也許會對身邊的聲音有一個新的檢視、新的反省、新的發(fā)現。真正的藝術真的隨處可及!影片中的樂手藉由彼此間練習過的默契，踩著相同的旋律步伐，創(chuàng)造出美妙的音樂，感覺上每個人的音類不同卻又很協(xié)調，簡直是令人嘆為觀止。總而言之，他們化腐朽為神奇，重組觀看者的感官經驗，完美結合自然與藝術，不僅震撼了聽覺體驗，更震撼了視覺體驗。
二：音樂與美術。
音樂很難對現實進行再現和描述，但極善于抒發(fā)感情和情緒，而美術又恰好充當了音樂從單純的音響到情感抒發(fā)這一飛躍的紐帶和橋梁。我們通過對音樂、音響的聽覺、想象而獲得各種視覺形象及畫面，進而引發(fā)出相應的情感與情緒，這時候，幾乎人的所有感官都被調動起來，使音樂真正成為“音樂”，而不再是僅僅由旋律、節(jié)奏等機械組合出來的音響。當貝多芬的命運交響曲配上富有表現力的動畫，確實有助于我們對命運交響曲的理解。郭聲健先生在他的《藝術教育論》一書中也談到：“一切藝術都是心靈的藝術，只是各自所用的感性材料不同而已”。我想很多人在被要求描述音樂的起伏時都會自然而然地用線條的起伏來描述吧，這也再次證明了音樂與美術是互通的。
音樂不只是單純的旋律而已，它透著作者的情緒，承載著作者的思想，寄托著作者的希望。鑒賞也不是簡單機械地用耳朵聽而已，我們要用大腦去思考，用心去感悟?？傊?，音樂作為人身的必修課，值得我們一生去揣摩感悟。
音樂欣賞課程學習體會篇十
【作者簡介】梁小倩，7月畢業(yè)于廣東第二師范學院，生物科學教育專業(yè)。209月入職東莞市清溪鎮(zhèn)第二小學，任教一年級和四年級的科學課。
年7月，剛畢業(yè)的我把《小學科學課程標準（2017）》草草地看了一兩遍，天真地認為新任科學教師只要上好科學課就好了，對《課程標準（2017）》只需了解不必深入剖析。2017年8月25日，東莞市新入職的科學教師在教師進修學校第一次見到我們的導師張杰志老師，張老師說：“新課程標準一定要反復看，理解透徹。再斟酌每冊書在課程標準中的地位、作用，有哪些知識點，這些知識點屬于哪個領域范疇，再去研究各個單元、每一節(jié)課，這樣才能更好地把握和上好每一節(jié)科學課。”因此，我又反復閱讀了課程標準，加深了理解，獲得以下學習體會：
一、從小培養(yǎng)，打好基礎。
小學科學課程是一門基礎性、實踐性、綜合性課程，是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育對科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。原來的科學啟蒙從三年級開始，現從一年級開始，并將六年學習時間劃分為1-2年級、3-4年級、5-6年級三個學段，能夠更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?？茖W課越來越受重視，這是一個機遇，也更是一個挑戰(zhàn)，對科學教師的要求更高。1-2年級是學習習慣養(yǎng)成的階段，科學教師一定要培養(yǎng)好學生的科學學習習慣；他們對周圍事物具有強烈的好奇心，但仍處于懵懂的狀態(tài)，教師要了解他們的學習特點，選擇適當的學習方式，以游戲或故事為主導體驗日常生活中的科學現象；中高年級應逐漸過渡到以觀察、對比、實驗等學習方法，親身經歷科學探究的過程，體驗科學的樂趣。教師要從低年級開始營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣，打下良好的基礎，更要在不同的學段采用不同的教學方法，根據學生的身心發(fā)展規(guī)律制定教學內容，更好地達成教學目標。
二、概念統(tǒng)籌，設定目標。
新課程標準在物質科學（6）、生命科學（6）、地球與宇宙科學（3）、技術與工程（3）四大領域中一共設置18個主要概念，18個主要概念又分解成75個學習內容，即以主要概念來統(tǒng)籌課程內容架構，以學習進階思想設計課程內容。這75個學習內容分布在三個學段，學生對某一科學知識從了解到深入，采用不同的科學探究方法逐步加深理解科學知識。教師設定的教學目標相應地層層遞進，不同的教學目標就會有不一樣的課堂教學模式，學生在學習中得到的培養(yǎng)也相應地不同，例如達到“記憶”層面，教師呈現知識讓學生熟記即可；達到“理解”層面，教師要采用觀察、實驗、思考、交流、質疑等方法；達到“運用”層面，教師要在“理解”層面基礎上拓展延伸，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，科學教師在課堂教學中，要根據學生的'身心發(fā)展規(guī)律、前概念、教學內容等，設定合理的能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力的教學目標。另外，教師在課堂上多聯(lián)系生活實際，鼓勵學生思考科學探究結果在實際應用中的例子，達到科學技術社會與環(huán)境方面的目標。
三、技術領域，聯(lián)系生活。
在物質科學、生命科學、地球與宇宙科學三大領域的基礎上，增加技術與工程領域，四大領域在科學課程的學習中同等重要。技術與工程領域要求學生親自動手實踐，注重創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在了解事物的特性原理的基礎上，通過自己的設計和團隊合作制作生活中常見的事物。例如“建高塔”在了解上輕下重、上小下大、三角形的穩(wěn)定性等基礎上團隊合作設計制作一個建高塔，讓學生經歷從理論到實際的過程，提高學生的動手能力和創(chuàng)新精神，反思成功與失敗的原因，親自感受科學技術在生活中的應用，學會珍惜社會財物和保護人類的發(fā)明。
四、觀念轉變，共同學習。
小學科學課程的基本理念強調以學生為主體，這要求科學教師轉變角色，從“教師教”轉換成“學生學”。科學教師要學會轉變觀念，在課堂教學中不應使用傳統(tǒng)的授課模式，應當拋出問題或引導學生發(fā)現問題，不要扼殺學生發(fā)言和質疑的機會，讓學生在交流中解決問題，提高學生的學習能動性；不應只局限在三尺講臺，也不應局限在課堂，而要多帶學生在校園、在社區(qū)、在課外等體驗科學，如認識花草樹木蟲魚鳥獸，領略大自然的美好；觀察建筑橋梁思考相應的原理等等；要從學生熟悉的生活情景感受到科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，學會分析和解決日常生活中遇到的實際問題。
小學科學課程面對全體學生并倡導探究式學習，讓學生在教師的指導下親自經歷科學探究的過程來保護學生對探究未知世界的好奇心和求知欲，充分體現了以師為主導、生為主體的雙主原則。師生之間的關系應該是平等的，教師應該摒棄“學生就應該聽老師的”“老師說的就是對的”的觀點，在科學課上學生的思維很活躍，有時會有很新穎特別的觀點，教師不要全盤否定，要學會接受和學習，共同探討，共同進步。
五、不忘初心，砥礪前行。
科學課程越來越受重視，科學教師的地位也越來越高，但目前處于一個轉型的階段，一些學校的科學設備不足、專職教師不足等，使得科學教師開展教學具有一定的難度。面對困難，我們科學教師要善于利用身邊的材料開展教學，更要不忘初心，砥礪前行，努力搞好科學教育事業(yè)。
音樂欣賞課程學習體會篇十一
通過新課程標準的學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。以往重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該徹底地洗腦，改變我們現有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：
新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的化學；人人都能獲得必需的化學；不同的人在化學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的化學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動”?；纠砟钪恰皩W生是化學學習的主人，教師是化學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看：化學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。化學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。
它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原化學本色。
音樂欣賞課程學習體會篇十二
幼兒園的音樂教材內容，一般都是按照幼兒的認知能力與認知結構由淺入深編排，有一定的科學性和系統(tǒng)性。但是，由于我國存在著明顯的地域差異，幼兒們在生活環(huán)境、學習興趣、學習能力等方便都存著很大不同，若再加上分科教學，就會導致各科知識的單列進行，音樂教學活動內容缺乏本地色彩的教材滲入，使幼兒的音樂活動脫離幼兒生活的實際性，缺乏了生機。
（二）活動模式程式化。
“三步曲”模式的學習活動結構，是一種傳統(tǒng)的，也是對一般的知識學習有一定作用的教學方式，但是對于實踐性很強的音樂活動來說，局限性較為明顯。因為音樂活動需要幼兒自己親自參加藝術實踐，通過唱歌、跳舞、欣賞音樂、打擊樂器、即興表演、游戲等活動從中獲得美的感受、美的表現和各種音樂形象的創(chuàng)造，從而形成對音樂藝術的感知力、理解力、審美力和創(chuàng)造力。而所有這些能力的獲得，需要在幼兒園教師的引導和啟發(fā)下進行，通過幼兒自身的不斷實踐而獲得。從當前“三步曲”的教學效果來看，在音樂活動的教學中，幼兒被動接受學習的時間太多，主動感知與參與體驗的機會太少，一成不變的程式化活動模式不利于幼兒學習積極性和主動性的調動。
（三）強調知識的傳授，忽略能力的培養(yǎng)。
我國著名教育家陶行知先生十分重視幼兒教育,他認為幼兒教育是人生的基礎教育，提倡要發(fā)揮我國古代“教兒嬰孩”的優(yōu)良傳統(tǒng)。在他看來，兒童6歲以前的教育將為一個人打下人格、智力、體格的基礎，并且這個基礎一旦奠定，便不易改變，故馬虎不得。若這個時期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。幼兒素質教育是全面發(fā)展的教育，既不能突出智力培養(yǎng)輕視全面發(fā)展，更不能忽視對幼兒文化素質的培養(yǎng)。在當前的應試教育大環(huán)境下，幼兒教育也受到了很大的影響，無論是在教育觀念上，還是在教育內容和方法上都或多或少的存在著一些針對應試教育的痕跡。相當一部分教師與家長比較重視讓幼兒學習專門的知識與技能，過分的強調“學以致用”。但是在實際上，幼兒的學習包括了知識和能力兩個方面，他們總能在日常的生活和游戲中不斷地獲得新的知識和經驗，不經意的就會提高自己的綜合素質，為下一步的小學教育打下良好基礎。音樂教學就是提高幼兒綜合能力的重要途徑。但是在實際的教學活動中，很多幼兒園教師根據教材照搬照抄的教授一定數量的歌曲和舞蹈，知識的傳授過多，導致了幼兒音樂能力的提高不足。結果就是幼兒只能唱老師教過的歌曲，只會跳老師教過的舞蹈，別的內容一概不會，音樂能力偏低，更談不上想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其實，每個幼兒都具備一定的音樂天賦，只不過是天賦的高低不同而已。豐富的音樂教學活動能夠使這種天賦得以保留并且向好的方面繼續(xù)發(fā)展下去，狹隘的教育則有可能扼殺幼兒的這種天賦。
目前，幼兒園音樂教學的實踐與研究已在較大范圍內開展起來，并取得了一定的成績。但人們對幼兒園音樂教學的相關問題還沒有達成共識，使幼兒園音樂教學在實施中出現了一些問題，究其原因：
（一）教材質量水平不一，教學內容與幼兒年齡發(fā)展不一致。
幼兒音樂教學活動內容的選擇是開展好音樂活動的前提，幼兒音樂感受能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都要以音樂自身的審美與韻律為根本出發(fā)點,活動內容要按照幼兒園教育標準,根據不同地區(qū)、不同風俗、不同性格的幼兒展開，善于開拓創(chuàng)新，與時俱進。當前情況下，很多幼兒園的音樂教材良莠不齊，標準不統(tǒng)一，由其教學內容與活動目的脫節(jié)，教學內容不能符合幼兒年齡的發(fā)展，不注重教學規(guī)律的總結，更是沒有形成品牌教材。
（二）教學活動的游戲性和藝術性不夠。
2013年3月教育部發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》明確規(guī)定：幼兒園的教育“以游戲活動為基本活動，寓教育于各項活動之中?！钡呛芏嗲闆r下，幼教老師們在音樂活動中，只注重知識的傳輸，不能夠將教學內容游戲化，因此在教學手段上欠缺靈活性，教學效果一般；或者反之，過分強調游戲性，整個活動內容組織過于松散，無法有效駕馭教學。教學活動的游戲性與藝術性，是一門需要長期探索的藝術，幼教教師要努力的探索，不斷地總結，將內容張弛有度的的逐步開展。人們在探索新的幼兒音樂教育活動方式的過程中，受到太多因素的干擾，運用干預和輔助性的手段過多且不恰當，這樣以來就妨礙了幼兒在感知方面的培養(yǎng)。幼兒音樂感知能力是她們進行音樂審美活動的基礎，直接影響著她們對音樂教學內容的接受與體驗?？茖W地協(xié)調音樂教育活動的游戲性和藝術性是今后需要關注的一個重點問題。
（三）音樂教育內容中非音樂性內容比重大。
在當前全國上下的幼兒園課程體系改革中，加強幼兒音樂課堂教學活動的綜合性和創(chuàng)新性，這是可以肯定的一個方向，也是很有必要的一種舉措。但是在此環(huán)節(jié)中，有很多的老師們又走向了極端，音樂教學內容程式化，老是追求高大上的活動主題，忽略幼兒個體的接受能力與審美規(guī)律，使得音樂課不像音樂課，更像是語文課、數學課的混合體。
（四）對創(chuàng)新性的理解不夠，沒有從根源上查找原因。
現在的一切教學，創(chuàng)新點、創(chuàng)新性都是要重點強調的內容。但是從音樂與創(chuàng)造力之間的關系來看，音樂教育是提高審美能力的手段，我們的學前音樂課堂是否真正的尊重幼兒心理發(fā)展和自身審美規(guī)律呢？這些主要存在于幼教教師個人的綜合素質。現在，很多幼教教師都畢業(yè)于專業(yè)的師范院校，掌握的理論較為全面，個人綜合素養(yǎng)比較高，這是讓人欣慰的地方。但是幼教教師也普遍存在這年輕化的趨勢，生活閱歷比較淺，更是缺乏對幼兒長期的觀察與總結，因此在涉及課堂教學內容上不免存在著一些冒進思想。一味的追求創(chuàng)新，時尚有余，融合度欠缺。導致音樂課堂創(chuàng)新性難易真正的體現出來。
音樂教育是一門專業(yè)性很強的學科，主要通過豐富多彩的活動培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造力，促進孩子們的全面發(fā)展。要想真正組織音樂教學活動，幼教教師都要不斷地學習，及時交流與反思，善于發(fā)現問題，更要與時俱進，合理大膽的進行改革。
（一）善于用鼓勵的方式引導幼兒積極參與到音樂活動中。
傳統(tǒng)的學前音樂課堂教學中，常見的形式是有一些小朋友當演員,一些小朋友當觀眾，教師旁邊指導。這樣，天賦好、表現欲望強烈的小朋友們上臺參與的機會就多，而那些相對比較羞澀、不善于出風頭的小朋友們就不太敢上臺表演，長此以往這一些小朋友們不僅喪失了學習音樂知識與音樂表演的機會,而且還有可能產生自卑感，越來越不愿意參與音樂課堂活動，甚至嚴重抵觸。教師們應該讓音樂活動成為每一名幼兒的表達自己、表現自信的手段，根據幼兒個體的特征積極鼓勵并引導他們參與到活動中去,從而通過音樂課堂，讓幼兒樹立強大的自信心，感受到音樂美。因此在幼兒音樂課堂活動中，要循序漸進，盡可能使音樂教育也個性化，尊重每一個個體，使他們都能按照其各自的節(jié)奏與步調去發(fā)展。在幼兒音樂活動中，盡可能給他們提供自己展示的機會，讓他們通過擔任小指揮、領舞、伴奏等形式，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自己表現的需要,并且更好的樹立其自信心。
（二）遵循幼兒的探索發(fā)展規(guī)律，鼓勵他們出奇出新。
學齡前幼兒的特點非常顯著，年齡小，好奇心強，耐力差，容易從眾。針對這些特點，音樂教學活動內容的設計就不能過于繁瑣，因為他們不可能長時間在看不到進步的情境中去探索。由此，幼教教師們應該有目的的去創(chuàng)設教學環(huán)境，縮短教學過程，突出教學方法，來充分的調動孩子們的好奇心與學習積極性。幼兒的成長非常迅速，長大幾個月就會有明顯的個性變化，因此在音樂課堂活動的組織中，教師們要根據孩子們的年齡與興趣點，積極的組織教學。盡管有時孩子們所關注的并非是我們的教學重點，教師們也要耐心的為孩子們講解，積極地引導，鼓勵孩子們的原創(chuàng)表演，讓孩子們享受音樂帶來的快樂！
（三）對創(chuàng)新能力的再理解。
在學前音樂教學活動中,絕對不能只強調技能技巧的訓練,而是應當通過掌握一定的音樂表演技巧，去適時的引導幼兒去創(chuàng)造音樂美。如音樂的音符可以采用作畫的形式，教師引導孩子們畫出小樓梯，體驗上行旋律與下行旋律的特點，除此之外還可以再引導孩子們想象出其他的表現方式，是要能自圓其說就是好的創(chuàng)新。教師們一定要根據不同年齡幼兒的實際能力，來定義創(chuàng)新的概念，來發(fā)展創(chuàng)新的形式，來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的意識?？傊瑢W前幼兒音樂教育應以幼兒為音樂活動設計的主體，以游戲為手段，讓幼兒去體驗和感悟，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒園音樂教學活動要緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本，促進每一個幼兒富有個性的發(fā)展”這一根本目的去開展，才能真正體現其價值，使幼兒園的音樂教學活動回到本真狀態(tài)。
音樂欣賞課程學習體會篇十三
1.聲音游戲展開策略。即模擬活動中即將運用到的生活化材料的聲響。如中班打擊樂活動《熊出沒》，教師運用厚的塑料盆以及簸箕與鋼絲球摩擦分別表現熊二走路時的“咚咚咚”以及光頭強電鋸砍樹時的長音“哧———”，因此在活動的開始部分，教師通過引導幼兒用聲音模仿熊二走路及光頭強砍樹時的聲響,讓幼兒能夠快速地進入角色扮演的氛圍中，通過聲音的模仿感受不同角色帶來的不同體驗與感受，為生活化材料的樂器演奏做好鋪墊。
2.肢體游戲展開策略。即通過簡單的身體律動感受生活化材料的演奏方法。如大班打擊樂活動《竹竿舞》，活動開始部分，教師引導幼兒用簡單的手部律動“開、合，開、合，開、開、合、開”來體會跳竹竿舞的節(jié)奏以及敲打竹竿的基本動作及節(jié)奏。運用在活動的開始部分，這樣的方法簡單明了，并且愉悅的氛圍貫穿活動始終，幼兒充分感受到竹竿舞的熱情。
3.情境氛圍展開策略。即簡單的故事及語言的引導。如小班活動《有趣的舞會》中，教師簡單地創(chuàng)設蜜蜂與小兔子舉行舞會的故事情景，并在情境中用聲音模仿蜜蜂的“嗡嗡聲”及小兔跳舞時的“叮叮聲”為運用塑料袋及玻璃瓶進行打擊樂演奏創(chuàng)設良好氛圍。又如中班活動《植物保衛(wèi)戰(zhàn)》中，教師通過創(chuàng)設種子發(fā)芽的情景并模仿“西瓜”投手和“豌豆”投手的投彈動作及投彈時的輕與重，為用不同的方式讓圓凳發(fā)出輕與重的聲響開了個好頭。
它分為兩個部分，即預設的圖譜及活動中隨機添加的圖譜。徐卓婭說：“圖譜，就是用最明白最簡單的圖畫形式來表現音樂的一種方法。因此，運用生活化打擊樂材料進行打擊樂教學的圖譜的制作就更為靈活并且對教師提出了更大的考驗。如在大班活動《大中國》中，教師預設了一份節(jié)奏圖譜，但是在活動的過程中，由于幼兒的自由發(fā)揮及探索，不斷地找來了教室里他們覺得適合的（教師預設之外）可以運用到活動中的生活化材料。這時候，教師為了更形象地分配角色，隨機在圖譜中簡潔形象的畫出幼兒手中的不同材料，并根據幼兒的經驗做出標識進行角色分配，有效地指導幼兒探索及創(chuàng)造性的演奏，推進活動的繼續(xù)進行。
分為“探索”與“創(chuàng)作”兩方面?！吨改稀分赋觥罢湟曈變荷詈陀螒虻莫毺貎r值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”傳統(tǒng)打擊樂器的演奏方法已具有相對固定的模式，而生活化材料更具探索及創(chuàng)作的意義，幼兒能在探索過程中不斷發(fā)現與創(chuàng)新生活化材料的演奏方法及不同的演奏方法產生的不同音效。“探索”即通過嘗試操作，探索同種生活化材料不同聲響。如中班活動《植物保衛(wèi)戰(zhàn)》中，教師利用幼兒園里幼兒的塑料圓凳給予幼兒探索及嘗試的空間，思考“豌豆”及“西瓜”投手投彈時會發(fā)出怎樣不同的音效，鼓勵幼兒探索用什么不同的方法使圓凳發(fā)出不同的音響，與“豌豆”及“西瓜”投手投彈的音響相匹配。在教師的引導下，幼兒不斷地探索，嘗試，通過敲擊、刮奏等不同的方式使圓凳發(fā)出不同的聲響，形象地表現“豌豆”與“西瓜”投彈的聲音。我們的教師在組織生活化材料打擊樂教學活動時，為了讓幼兒獲得美好的音樂感受與體驗，并根據活動的需要，把趣味游戲展開策略、形象圖譜推進策略、探索創(chuàng)作延伸策略以及指揮策略互相交織，穿插在一起綜合使用，它們在實際教學中沒有絕對的分界線。最后必須說明的是，以上幾種教學策略是我們的教師在生活化材料打擊樂教學的實踐中探索出來的一些積極經驗，我們鼓勵廣大的教師能在此基礎上繼續(xù)探索出更多積極經驗。
音樂欣賞課程學習體會篇十四
課程改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟與收獲。
體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，傳統(tǒng)的體育教學，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象，體育新課標的實施，使廣大體育教師轉變教育教學觀念，突出以學生為本，所有的教學內容須為教學目標服務，教師要用先進的教育教學理念重新選擇，建構教材來教學生感興趣的內容，這才是增進健康的學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如在學習廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并學會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學生進行大聲加油，充分調動學生的興趣。
總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內容的設計者、創(chuàng)造者，我們必須轉變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立“以學生為本”的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！
音樂欣賞課程學習體會篇十五
課程結構單一，學科體系相對封閉，難以反映現代科技、社會發(fā)展的新內容，脫離學生經驗和社會實際;學生死記硬背、題海訓練的狀況普遍存在。下面是小編收集的化學新課程標準學習體會，希望大家認真閱讀!
《全日制義務教育化學課程標準》(以下簡稱《化學課標》)提出了六個方面的基本理念。這些基本理念主要體現在化學教育目標的變化，由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。
一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人?有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展?《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式?！趯W習過程中，力求使更多的學生學會反思和。
自我評價。
”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法可經常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲?”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
化學素質是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們認真學習《化學課標》，深刻領會《化學課標》中的教學基本理念，改革課堂教學，全面提高化學教學質量。
《全日制義務教育化學課程標準》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。
一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人?有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展?《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。……在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價?！痹诮虒W中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲?”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
音樂欣賞課程學習體會篇十六
不知不覺間課改的列快車已十年了，身為第一線的任教老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，本人從中受益匪淺，可以用一句話來描述：教學的思考促進本人的專業(yè)成長，專業(yè)成長讓本人嘗到了前所未有的快樂。
新的語文課改基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一次機遇、一個挑戰(zhàn)、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強理論學習的同時,在實踐中學習,在反思中進步”的原則,在語文教學新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經驗,權作拋磚引玉。
一、加強理論學習。認真學習課標,轉變教學觀念。
本人把新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經過十年的教學實踐，本人的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變,語文教學進入了一個嶄新的天地：以“貫徹以學為主的基本思想——即把學生看作語文學習的主人,在課堂教學中以學生的學習活動為主”新課改指導思想。比如,在教學課文之前本人經常先把自己制定的教學目標展示給學生,然后讓學生在讀課文后根據本人制定的學習目標再討論確定自己的學習目標,作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程,還參與了目標的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標,可以在自學階段有本可依,有章可循,并取得成就感。
二、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，優(yōu)化教學效果。
在一線從事教學工作的人，大多都有這樣的這樣的體驗：學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產生濃厚興趣，并會努力將它學好。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣在學習中發(fā)揮著至關重要的作用，而教師在培養(yǎng)學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。
教師以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經潛移默化地達到了培養(yǎng)學生健全人格的目的。語文教師尤其如此。本人們的語文教學內容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數千年的文化結晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對其產生深遠的教育意義。
比如本人班的學生何裕鵬，語文基礎差，是屬于基礎差的學生，本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，優(yōu)化教學效果”課改新理念，本人經常發(fā)現他的優(yōu)點，尊重他，表揚他，而且利用課堂上的潛移默化，讓這位難教的學生從心里接受一些好的教育理念，結果經過半個學期的學習，他第一個交家庭作業(yè)，課上經常舉手發(fā)言，對語文的興趣日益濃厚，慢慢地開始看課外書籍，期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學在他身上得到體現。
三、采用多種多樣的教學形式。
新學期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學生的思想工作,讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法,如:什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網絡資源,善于利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向。發(fā)揮教師、學生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。因此,教師、學生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學生成為課堂教學的主動參與者,成為問題的發(fā)現者和解決者。
本人認識到語文是一門交際工具的學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中本人特別注重對學生字詞句的積累，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，加強誦讀，特別是現代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等;加強造句練習;加強口頭表達能力的訓練。特別是課前5分鐘演講，既鍛煉了學生口頭表達能力，又實施了有效教學。學生敢說了，逐漸會說了，也提高了作文能力。再次，認識到實施有效教學，最關鍵的因素是教師。
在教學形式上,力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況,采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標準),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集)。語文課堂教學要突出重點,營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結到整體上來,深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學的創(chuàng)新點。
音樂欣賞課程學習體會篇十七
內容的選擇上實現多元化。以往的幼兒園音樂教學內容受教材及價值觀的限制，內容單一，局限在中國文化特色范圍內。多元化音樂教學主張從選材上體現出放眼世界的觀念。讓我們的孩子在音樂課上也接觸到許多外國的民歌，通過學習各國各民族的音樂為孩子初步建立世界的概念。因此，在每個年齡段的學習內容上都應該適當選擇一些外國的音樂。
幼兒身心發(fā)展的特點是變化大，速度快，甚至可以用“日新月異”來概括，對于不同年齡的幼兒，他們的發(fā)展水平和發(fā)展需要也不一樣。因此，幼兒對音樂學習的感知力、表現方法也不同。因此我們就應該為幼兒提供不同的學習手段以滿足他們身心發(fā)展的需求。
（一）小班音樂游戲化。
游戲是3～4歲幼兒的主導活動。由于這個時期幼兒想象活動非常活躍，因而他們的游戲也非常有趣，他們可以給任何一樣東西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時可以當作盤子，在買東西時可以當錢用；一塊木片，一會兒當火車，一會兒當手上槍，一會兒又當木頭人。每一種游戲都有孩于自命的意義，任何一個游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。這個時期幼兒游戲的另一個特點是共同游戲，他們不再像1～2歲幼兒那樣各玩各的。其次，3-4歲階段是規(guī)則和秩序感形成的敏感期。因此將游戲化作為小班的音樂學習手段，會更適宜他們的學習特點，并且更能保護幼兒敏感期身心得到良好發(fā)展。
（二）中班音樂律動化。
與小班幼兒相比，中班幼兒非常好動，手腳靈活。動作進一步發(fā)展，活動能力增強，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動。肌肉的靈活性及用眼的協(xié)調性增強。他們需要通過感覺、知覺以及各種活動來探索世界，建立對周圍環(huán)境的認識和概念。這個階段應該讓讓孩子多運動。其次，4-5歲階段是器官協(xié)調、感覺與運動整合的敏感期，動作開始萌芽。所以說，音樂律動化會更適宜中班幼兒的學習特點。并會更有效促進幼兒動作發(fā)展。
（三）大班音樂節(jié)奏化。
5-6歲幼兒手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕；運用手指活動，他們能長時間專注地探索物體的多種操作可能。他們的合作意識在逐漸增強，具有審美傾向。其次，5-6歲階段是精確感覺、精細運動開始發(fā)展的敏感期。以上特點說明大班幼兒正是節(jié)奏樂學習的良好時期。節(jié)奏樂學習能有效促進幼兒手指精細動作發(fā)展。同時更注重幼兒合作習慣的養(yǎng)成。
以往的音樂活動形式只局限在唱歌、律動、欣賞、音樂游戲。而隨著教學資源的不斷豐富，學習形式也呈現出了花樣翻新的特點。例如：玩奏樂器、唱游活動、音樂體驗等等活動都比較受孩子喜歡。因此，在音樂學習方面老師要做到融會貫通，讓幼兒在不同形式的音樂活動中體驗音樂。
多元化的教學觀在學習量上提出了突破性的創(chuàng)新。就是對每個年齡段孩子的學習總量不做限定，而是根據各年齡段孩子學習目標和手段的不同，以及孩子對音樂活動的興趣做隨時調整。小班音樂活動主要目的是讓幼兒以游戲化的學習手段來體驗音樂帶給自己快樂的情緒，掌握技能不作為主要關注點。所以就要有大量的豐富的音樂讓幼兒充分體驗。中班音樂活動的目的是讓幼兒通過身體的動作來體驗表現不同的音樂，幼兒在這一個年齡段正是好動、動作開始萌芽的階段。因此要有一定量的內容讓他們學習。大班音樂活動的目的是在敲敲打打的打擊樂中體驗音樂、表現音樂。打擊樂在表現音樂方面要求幼兒動作更精細化。因此，在學習量的定位上要實現精而少。
教學方法多元化是指每一種音樂形式的具體教學方法實現多元化。例如：小班唱歌游戲化傳統(tǒng)的教法是先學會歌曲再游戲。但是多元化教法就開發(fā)出三種方法：前游戲、貫穿始終的游戲、后游戲。中班歌表演的教學方法可以是情境創(chuàng)設法、角色扮演法、創(chuàng)編綜合法、唱跳奏聯(lián)合表演法等。學習方法的多元化會使課堂變得更加豐富，能夠活躍孩子們的思維，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性具有一定的促進作用。
多元化的評價模式是實現音樂教學多元化的保證。評價內容也直接關系到幼兒的發(fā)展觀。在多元化的時代背景下，人才觀早已發(fā)生根本性的變化。我們對孩子的評價不只局限在專業(yè)素質能力（學會了幾首歌，會跳幾個舞）還要關注非專業(yè)素質能力（合作、耐心、創(chuàng)造性等等）的發(fā)展。另外，在評價孩子的方式上，也不能用測評、逐一考核的方法來評定孩子。而要把日常學習活動中觀察到的孩子的表現作為評價孩子的依據。例如：大班節(jié)奏樂學習的一個重要的目標就是幼兒合作能力的培養(yǎng)，而合作性只有在學習活動中才能發(fā)現。另外，小班幼兒的音樂感受力也只有在他們感興趣的游戲中才能顯示出來。所以，老師只有通過細心的觀察才能真正發(fā)現孩子的進步。也能感知自己教學的效果。
音樂欣賞課程學習體會篇十八
內容摘要：?《舞蹈藝術欣賞》課程作為高校素質教育中的一部分，與舞蹈專業(yè)的教育不盡相同。如何在高校素質教育中充分發(fā)揮這門課程在培?養(yǎng)學生綜合能力方面的特殊功能，有必要對這門學科進行認真、深入地探索和研究。因而，本文試圖從教學對象、教學環(huán)節(jié)、教學目的這三方面對這門課程的特殊性以及學科建設方向進行論述。
《舞蹈藝術欣賞》課程作為素質教育的一部分，已成為當今針對高校文理科大學生開設的一門藝術課程，這在中國教育史上是一項新突破。正因為“新”，所以，《舞蹈藝術欣賞》課程在全國還沒有制定統(tǒng)一的教學大綱和統(tǒng)一的教材，出現了隨意、松散、雜亂、“各自為政”的不規(guī)范局面，這樣勢必會影響到對“高素質人才”的培養(yǎng)。如何合理、科學地構建《舞蹈藝術欣賞》課程，是我們當前急需認真研究和探索的新課題。作為《舞蹈藝術欣賞》課程與舞蹈專業(yè)課程不同，有著它自身的特殊性和規(guī)律性，本文試圖從教學對象、教學環(huán)節(jié)、教學目的這三方面作為切入口，對高校素質教育中《舞蹈藝術欣賞》課程的特殊性以及學科建設方向進行論述。
一教學對象不同，是形成其特殊性的客觀原因。
[1][2][3]。
音樂欣賞課程學習體會篇十九
新課程改革學習體會正文：新課程改革學習體會對“有效教學策略”的認識新一輪課程改革當然不僅僅是更換一套教材那么簡單，它要求課堂教學實現多方面的、實質性的轉變，其中教學方式要實現從“組織教學”到“動機激發(fā)”，從“講授知識”到“主動求知”，從“鞏固知識”到“自我實現”的轉變，而轉變教學方式的目的又在于實現學生學習方式的轉變，實現學生“學會學習”的目標。這些變化都對課堂教學提出了新的要求，教師只有掌握適合時代需要的教學策略，并善于在實踐中靈活運用、科學組合，才能實現“有效教學”，適應課改需要，走在教學的前沿。一、對“有效教學”的理解一般可以從兩個角度進行。一是從操作層面去理解。如有研究者認為“有效教學”就是要做到“有效講授，有效提問，有效傾聽，有效激勵”，“有效講授”強調無論教學如何改革，“講授”仍然是一種有意義的教學方式；“有效提問、傾聽”強調“有效教學”要突出教學活動應具有的交互性特征；“有效激勵”強調教師要具備激勵性人格，善于激發(fā)和喚起學生對知識的興趣和信念，讓學生全身心投入學習。這種闡述并不是直接告訴我們什么是“有效教學”，僅僅是在說明“有效的教學活動”應該具備的'特征。二是從目標層面去理解。如有研究者認為“有效教學”是指“在教育教學過程努力避免副作用，減少無用功，提高教育教學的實效性，使學生取得預期的應有的進步和發(fā)展”，并且把“學生是否取得了預期的應有的進步和發(fā)展”作為檢驗教學是否有效的唯一標準，其中“預期的”是指學生所期望的、教師在教案中設計好的、符合課程標準和素質教育要求的目標和任務；“應有的”是指學生自己力所能及的、應該達到的“進步和發(fā)展”目標。每個學生的基礎和能力水平不同，在同一節(jié)課中獲得的“進步和發(fā)展”也不盡相同，只要取得了自己應有的“進步和發(fā)展”就算是有效的教學，可見，有效教學也有不同的水平?！痘A教育課程改革綱要（試行）解讀》也指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。顯然，上述觀點是把“有效教學”作為教學活動的目標來理解的。仍然有一個問題，那就是學生怎樣才算是“進步和發(fā)展”了呢？在不同的教學觀和學習觀的指導下，對學生“進步和發(fā)展”的理解不可能相同。在信息匱乏、傳輸手段有限的時代，學習方式上以“接受性學習”為主，學習以“識記”與“掌握”為基本追求；二十世紀以來，隨著知識的豐富和信息技術的發(fā)展，“體驗”成為重要的學習方式，“理解”與“運用”成為主要的學習目標；而在當代，信息膨脹、傳輸手段多樣的時代，主體只有具備較強的信息加工能力，才能健康發(fā)展，“中國大學網（）。
音樂欣賞課程學習體會篇二十
為了貫徹大學生素質教育方針，推動普通高等學校公共藝術教育的課程設置和教學工作步入規(guī)范化、制度化的軌道，教育部印發(fā)了《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》的通知，指出公共藝術課程是為培養(yǎng)社會主義現代化建設所需要的高素質人才而設立的限定性選修課程，對于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
公共藝術課程與高等學校其他公共課程同樣是我國高等教育課程體系的重要組成部分，是高等學校實施美育的主要途徑。公共藝術課程教學是高等學校藝術教育工作的中心環(huán)節(jié)。目前，音樂教育已經成為高校開展藝術教育的主要載體，公共藝術課程已成為高校教育課程體系的重要組成部分。音樂欣賞課程則作為音樂教育的重要課程，是高校大學生提高綜合素養(yǎng)的重要平臺，其地位和重要性毋庸置疑。
同時，音樂欣賞課更是被納入到普通高等學校藝術限定性選修課程中，其中包含《藝術導論》《音樂鑒賞》《美術鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。音樂欣賞課程正逐漸成為許多大學生學習的必修課，他們通過學習音樂欣賞課程提高道德水準、審美水平、智力層次，形成青年健全的審美心理結構。
在當代社會，大學生的生活或多或少與音樂存在著聯(lián)系。音樂教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專業(yè)音樂藝術工作者。通過提升大學生對音樂的感悟力，形成由低及高的感知、體驗、理解、聯(lián)想的價值品評階段。音樂欣賞課程作為音樂教育的核心課程，是高校開展美育和德育教學的重要途徑。在普及了音樂的基本知識和基本原理的基礎上，音樂教育通過對優(yōu)秀藝術作品的欣賞和評價，提高了大學生內在的審美修養(yǎng)境界和藝術鑒賞能力。
音樂是一種藝術，更是一種聲音符號，用以表達人的所思所想。音樂是有目的、有內涵的，其中隱含了作者的思想情懷，對于社會也具有一定教化功能和娛樂功能。《樂記》說：先王之為樂也，以治也，善則行象德矣。古代的先王制樂，其目的就在于治理國家，是治國的一種方法。近代學者梁啟超也說：蓋欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要科。這些都說明音樂作為感性的藝術形式傳播著理性的社會道德，在培養(yǎng)人的內在道德修養(yǎng)、精神品質方面具有重要作用。
當前，大學生要通過學習樂理知識，了解樂譜的淵源，在品鑒樂曲的同時，理解音樂背后所蘊含的人生哲理，從而提高自身的思想道德修養(yǎng)，提升人格和品質。如廣為流傳的古箏曲《蘇武思鄉(xiāng)》，樂曲取材于漢朝蘇武出使匈奴被扣留19載，但始終堅定不屈、忠漢不移的典故。
樂曲一開始采取了深沉、抑郁的旋律和緩慢的節(jié)奏，使人仿佛看到在冰天雪地的北國，兩鬢斑白、額頭布滿皺紋的暮年蘇武手執(zhí)羊鞭艱難地放牧在北海邊的情景，同時也表現了蘇武遠離中原，困居他鄉(xiāng)的苦悶心情；接著曲調漸趨明朗、激昂，表達出蘇武對漢朝壯麗山河的懷念，以及決心排除萬難返回中原的堅強意愿；樂曲結束時，多次出現用蒼勁有力的扣指奏出的低沉憤懣的音調，表現出蘇武對匈奴統(tǒng)治者的憤怒反抗和忠于漢朝的崇高民族氣節(jié)。整個音樂對激發(fā)大學生愛國主義情感具有示范意義。
柏拉圖說過：音樂教育比起其他教育都重要得多受過這種良好的音樂教育的人，可以很敏捷地看出一切藝術作品和自然事物的丑陋，很正確地加以厭棄但是一看到美的東西，他就會贊賞它們，很快地把它們吸收到心靈里。音樂欣賞是一種高層次的審美活動。音樂家在自然、社會、人的心靈與情感世界中發(fā)現美，便進行創(chuàng)造和表現。欣賞者則對音樂家的審美創(chuàng)造進行欣賞、理解、感悟，欣賞其中的絕響，理解其中的樂動，感悟其中的韻律。
音樂欣賞是培養(yǎng)大學生良好審美能力的途徑之一。大學生在欣賞音樂的時候，通過對美妙的音色、優(yōu)雅的旋律、律動的節(jié)奏、豐富的和聲、清晰的結構，獲得美好的審美感受，從而感受到美的內容、美的情緒。情緒是音樂欣賞中最為靈動的心理因素，所以大學生聆聽《好日子》的時候，就會感覺到生活是那么美好，一定好好珍惜；合唱《團結就是力量》的時候，內心會激昂，熱血會澎湃，振奮整個精氣神；吟唱《雨花石》的時候，會感到時間的恒遠、歲月的滄桑和事物的堅貞；演奏《二泉映月》的時候，仿佛又穿越時空隧道去體驗往事的悲傷，感受人生之無常。這種通過聲音感受的藝術審美過程可以大大提升當代大學生的審美感知能力，從而形成感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，在此基礎上再自覺生成正確的審美認知能力和審美價值取向。
從生理學的角度看，音樂可以鍛煉提高人體機能、人的體質。經常練習聲樂，如同在做口腔體操，使面部肌肉經常運動，鍛煉呼吸功能，增強肺活量。練習管弦樂器時，可以鍛煉身體的平衡性、敏銳性。視唱練耳的訓練，可以使學生視聽覺的感知能力、反應能力更加敏銳、協(xié)調。從心理學的角度看，音樂和其他學科有明顯的差別，無論聲樂、器樂，都是一種技術性很強的勞動，需要長時間的艱苦磨練，同時由于要求的精準度比較高，要想較好地完成演奏，必須有高度集中的注意力、持久的耐心和機敏輕巧的細心。
從管理學的角度看，音樂還可培養(yǎng)人的團結協(xié)作精神。因為音樂是一種需要精誠合作來完成的藝術，合唱重唱齊唱，合奏重奏齊奏，只有協(xié)調一致，才能成就一個精美的藝術品。即使是獨唱、獨奏這樣的形式，也要伴以和諧的伴奏或伴唱來完成。音樂作為交流的一種特殊方式，聲波頻率會引起體腔反應，聲壓可刺激大腦皮層，溝通人與人之間的情感，實現心靈上的和諧。大學生在高校期間正處于青春期，心理壓力大，情緒不穩(wěn)定，易產生急躁、沖動等心理健康問題。為此，音樂欣賞課程應因勢利導，引導在校大學生傾聽經典劇目。
音樂欣賞課程正逐步成為高校公共課程的重要內容，特別是高校公共藝術課程方面，音樂欣賞已經成為高校學生最喜愛的課程之一。結合時代氣息，高校將特色的音樂文化融入到音樂欣賞課程之中，開設音樂欣賞課程已成為提高大學生的音樂藝術修養(yǎng)的重要方法。但是，高校音樂欣賞課程的設置與內容也存在相應的問題，例如，高校開設的音樂欣賞課程設置單一，上課形式單一，內容模式單一，缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意。大學生在學習一段時間后缺乏持續(xù)學習的興趣，效果并不是十分理想，掌握的音樂知識和具有的音樂素養(yǎng)依然較少。針對音樂欣賞課程在高校中的發(fā)展現狀，筆者認為，高校在開設音樂欣賞課程時可以在形式和內容上發(fā)展創(chuàng)新，實現音樂素質教育方式的多元化。
首先，設置不同的音樂場景，讓大學生放下聽不懂的包袱，引領大學生走進音樂殿堂。由于音樂藝術的基本材料音響沒有造型性和語義性，所以許多大學生感覺音樂難以欣賞，尤其是嚴肅音樂。比如中央音樂學院周海宏教授在課堂教學上要求大學生閉上眼睛，打開耳朵，去感受不同的曲風，或舒展的、或安神的、或愉悅的、或激動的、或澎湃的，讓大學生沉浸在曼妙的音樂氛圍中。
與此同時，在播放的過程中解釋不同音色、節(jié)奏、旋律的特點，使大學生欣賞音樂的同時了解到不同的音樂形式及各種樂器的器質。這樣的音樂欣賞課程不僅使欣賞音樂過程生動鮮活，潛移默化，更讓大學生的身心得到無限放松，享受超乎聽覺和情緒之外的東西，讓音樂去激活青年的生活閱歷與人生感悟。
其次，可以結合地域特色，將當地具有民族特色和地域特色的音樂融入到音樂欣賞課程中，增強大學生民族自豪感與自信心。比如贛南采茶樂，屬于閩粵贛客家民系地方音樂，唱腔屬于曲牌體。
以茶腔和燈腔為主，兼有路腔和雜調，俗稱三腔一調，伴奏均為民間樂器，主要有勾筒（二胡類）、嗩吶、鑼、鼓、鈸和笛子等。像贛南師范大學音樂學院將當地的音樂文化融入進高校音樂欣賞課堂中，既貼近大學生生活實際，開設了音樂校本課程，又結合健身陽光體育活動，讓采茶樂的內涵、曲目、表演形式充滿趣味性，編排了獨具一格的采茶韻律操，達到健與美的完美結合，使大學生通過對客家人的音樂文化的演習，自覺地增強對地方音樂文化的認同和傳承，從而全面提高大學生的身體素質和音樂修養(yǎng)水平。
最后，高校開設音樂欣賞課程，既是開展大學生素質教育的必要手段，更是營造和諧校園文化的重要切入點。校園文化是一所高校校風校貌的直接體現，是高校集體意識和歷史積淀的集中表現；是高校精神的紐帶，是吸引和團結師生的精神磁場。
要善于將音樂欣賞課程與校園文化建設有機結合起來，促進校園文化繁榮發(fā)展。因為校園文化對大學生具有一定約束力和規(guī)范作用，通過良好的環(huán)境、氛圍、活動，可以激發(fā)他們的群體意識和團隊精神，建立起團結、友善、互助的集體氛圍。同時也可借助校園文化來豐富音樂欣賞的課堂，通過組織大學生參與校園音樂文化活動，將課堂直接對接舞臺，讓大學生實實在在地感受音樂的魅力，并在音樂表演中欣賞音樂魅力，在音樂中學習，在學習中愉悅。
總之，音樂教育是素質教育的重要內容，音樂欣賞課程對大學生人生觀、世界觀的形成起著重要調節(jié)作用。音樂欣賞課程要從培養(yǎng)大學生興趣著手，挖掘創(chuàng)意原動力、鍛煉表達能力，達到人與自然、人與社會、人與人之間關系的和諧發(fā)展。高?？梢越Y合體操、舞蹈、武術等運動項目開展音樂欣賞教育，也是推動校園文化建設、塑造學校形象的必要手段。音樂可以讓當代大學生在現實生活中找到心靈愉悅和精神慰藉，還可以引起大學生心理和生理的反應，對穩(wěn)定情緒有特殊的醫(yī)療功效。
音樂欣賞課程學習體會篇二十一
1.豐富多彩的教學方法。
活潑好動是幼兒的天性，他們缺乏自己控制能力，因此，教師在教學中要運用動靜結合、情景交融等多種教學方法，調動學生的感官，讓他們去感受音樂、理解音樂、欣賞音樂。
2.利用音樂教學語，激發(fā)學生的情趣。
音樂教學語就是音樂活動中一些點綴性的語言，比如，在開展音樂教學之前，教師可以播放一首歡快的音樂，使幼兒動起來，表示音樂活動馬上開始了。這樣的教學方式既符合音樂教學的特點，也能激發(fā)幼兒的學習興趣，還可以開拓學生的視野。如運用節(jié)奏語可以讓幼兒感受到音樂的速度和力度，從而培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感；運用手勢語，可以起到無聲勝有聲的作用，有效的指揮能夠啟迪幼兒的情感，使他們與教師產生情感共鳴；運用體態(tài)語，就是教師通過一些動作讓幼兒感受到教師的情感。比如，教師洋溢歡欣的笑臉，可以讓幼兒熱情高漲，精力倍增；教師親切的眼神，可以把幼兒帶入一個溫柔的意境中去。
3.為幼兒提供自己表達和表現的機會。
只有激發(fā)幼兒的學習興趣，調動他們的積極性和主動性，教學才能收到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師往往忽視了幼兒主體作用的發(fā)揮，沒有為他們提供自主發(fā)揮的學習氛圍，只注重技巧訓練，忽視了興趣的培養(yǎng)。比如，在學習律動時，基本上是教師示范、學生練習，一遍一遍的機械重復，幼兒漸漸失去了練習的興趣，甚至產生厭學的情緒。其實，在音樂教學中，教師只要滿足幼兒的表現欲望，給他們自由發(fā)展的空間，讓他們自主探究和創(chuàng)新，就能激發(fā)他們的學習興趣。
（二）加強節(jié)奏練習，激發(fā)幼兒對音樂的情趣。
幼兒比較喜歡節(jié)奏感強的音樂，因此，教師要抓住這一特點，通過做各種動作來進行節(jié)奏訓練，還可以為幼兒準備一些打擊樂器，讓他們通過親自嘗試感受節(jié)奏性活動的美感。此外，教師可以在活動室內布置音樂角，鼓勵幼兒去了解節(jié)奏樂器，探索和敲打節(jié)奏，熟悉樂器的特點，進而辨別各種樂器的性能。教師要多和幼兒溝通，了解他們喜歡什么樣的樂器，鼓勵他們多練習、多感受，從而培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏的感受力和興趣。
（三）緊密聯(lián)系生活實際，開拓幼兒的視野，提高他們唱歌的興趣。
生活是創(chuàng)作幼兒歌曲的源泉，它反映了幼兒的生活。在音樂教學中，讓幼兒了解和歌曲內容有關的知識，不但可以拓寬幼兒的視野，還能使他們更好地理解音樂內容，深刻地感受歌曲內容所表現的情感，增強幼兒對歌曲的理解力。多種教學方式的有機結合，相互滲透，調動了幼兒學習音樂的積極性。
音樂和語言是息息相關的，有著密切的聯(lián)系，一首優(yōu)美動聽的歌曲其實就是一首兒歌；一首活潑、詼諧的音樂好像在述說著一個個美麗的傳說。音樂教學不但可以提高幼兒的音樂素養(yǎng)，還能促進幼兒的身心健康發(fā)展，其中，語言有著不可忽視的作用，它是開展音樂教學的保障，因此，教師應該把語言滲透到音樂教學中。首先，教師在開展音樂教學時，要注重幼兒語言能力的培養(yǎng)，幼兒每聽完一首歌曲之后，教師要鼓勵他們談談自己的感受和體會，以及對作品的理解，為幼兒的語言表達提供機會，滿足他們善于表現的心理，從而提高幼兒的語言表達能力。其次，教師在音樂教學中，要處理好語言和音樂的關系，如在學習歌曲《小樹葉》的時候，可以組織一個語言活動，教師扮演秋風，學生就是一片一片的小樹葉，秋風一吹，小樹葉就到處飄散。然后，教師就可以問問孩子們：“小樹葉離開媽媽以后，會飄向哪里？”學生們興趣盎然，暢所欲言，這個活動讓幼兒在學到歌曲的同時，也讓他們感受到了學習的樂趣，收到良好的教學效果。再次，教師要把對幼兒語言能力的培養(yǎng)滲透到音樂教學中去，如讓幼兒欣賞二胡曲《賽馬》，感受到了節(jié)日氣氛的歡快和熱烈，然后讓幼兒根據自己的想象和音樂自編故事，并在全班交流幼兒可以借助自己對音樂的感受和理解，編出有趣的小故事，使他們對音樂教學產生濃厚的興趣，不但享受到了學習的樂趣，還提高了語言表達能力。總之，幼兒園的音樂教育不能只限于課堂教學，還應該滲透到生活中去，教師也要為幼兒創(chuàng)造多種環(huán)境，讓幼兒的生活、學習、游戲等都有音樂相伴，美化幼兒的生活，熏陶幼兒的心靈。讓我們共同努力，一起探討如何讓音樂進入幼兒的心靈，帶給幼兒快樂，讓他們真正享受音樂的快樂。
音樂欣賞課程學習體會篇二十二
目前國內的網絡營銷課程主要分為兩大類型：網絡營銷策略班和網絡營銷實操班。下面本站小編整理了網絡營銷課程學習體會，希望對你有幫助。
本學期新接觸了網絡營銷這門課程，網絡營銷，顧名思義就是通過網絡進行營銷。這門課的自主學習能力要求很高。同時，對我們的團隊能力要求也很高。
這門課一開始，老師就讓班里每個同學都注冊了網絡營銷能力秀，剛開始接觸這個網站時，我什么都不懂，不知道到底是要做些什么。但是慢慢地，我開始學習著怎么去發(fā)表觀點，編輯字條，這些都是之前沒有接觸過的，對于觀點和字條，必須是原創(chuàng)，其實不在于自己的觀點有多官方或者權威，只要是看到問題的方向正確，能夠從某件事里得到收獲并表達出來就是好的觀點。例如雙十一，很多人都在網上狂購時，作為電子商務人員，我們應該從另一方面思考，為什么雙十一淘寶天貓可以再創(chuàng)新高?人家用的是什么營銷方式，對我們有什么啟發(fā)?，F在，很長時間過去了，網絡營銷能力秀比賽也已經結束了，雖然我的ar值只有1.0多，但是我覺得在能力秀這里，我學到了不少東西。之前，雖然是電子商務專業(yè)的，但是對于電商，我也只知一二，自從參加了能力秀，我開始接觸各個網站，開始留意各種營銷手段，開始驚嘆電商給我們這個新時代帶來的巨變以及一場持久的風波，開始明白營銷對于任何一個企業(yè)的重要性。很忙的時候，我雖然會登上網絡營銷能力秀，但卻沒有提交任何任務。但是我還是會看看秀友們的觀點，這是一種享受，一種學習。每天進步一點點，這種感覺真好。
另一個學習網站叫c實習，在這個我們也可以領取任務然后提交。大多都是一些辦公室軟件的應用。我很順利地通過了c實習的初賽，后來，因為遇上廣交會不在學校，沒辦法參加復賽的學習。不過看到班里同學參加復賽的那股勁，我知道她們一定在這個過程中收獲不少。
同時這門課也讓我們明白了團隊的重要性，比如老師給的很多項目都是以小組的形式完成的，讓我印象租深刻的就是我們組一起完成網絡廣告與策劃這個項目的時候，一開始我們小組的人員都無從入手，但是，當我們一起進行了討論分析，并將任務劃分出來，每個人負責其中一小部分，最后再將內容進行匯總，我們發(fā)現，其實也沒有我們想像中的那么難，并在我們期望中的時間里完成了，這樣的合作，我想在以后的工作生涯中也是免不了的，我很高興現在就有機會讓我們鍛煉與別人之間的合作能力。
其實，對于網絡營銷這門課程，剛開始我并沒有給與很對的重視，但是在后來的學習中，我越來越領悟到了它的實用性，在整個電子商務行業(yè)，營銷是必不可少的部分，并且它的效果直接影響了電子商務的發(fā)展。所以，學好網絡營銷也是對日后的生活、工作扎下的一個重要基礎。我想，對于網絡營銷的學習，不僅僅局限在于課堂上的學習，在我們的日常生活中，網絡營銷處處可見，網絡營銷的學習也是可以隨時進行的。
本學期，我們班開設了網絡營銷這門課程，第一次上課的時候，根本不明白網絡營銷是什么，干嘛用的!聽了一個月老師教的網絡營銷，不僅學到了有關于網絡營銷的專業(yè)知識，而且通過他的啟發(fā)，得到了許多關于網絡營銷的應用.
網絡營銷是電子商務教育體系中一個不可缺少的部分，有著舉足輕重的地位。網絡營銷首先要了解的應該是傳統(tǒng)的市場營銷理論。傳統(tǒng)的營銷理論經歷了上百年的發(fā)展，已經趨近于完善，在營銷這個層面來講，網絡營銷和傳統(tǒng)營銷是相通的，網絡營銷是傳統(tǒng)營銷上一種形式的擴展，如市場定位，市場細分，差異化營銷，定價策略等理論在網絡營銷上同樣發(fā)揮著重要的作用，swot分析法、波特理論、馬斯洛需求層次理論都是學習的重點，不是學習其表面，而且理解其深意。
再次就是搜索引擎營銷sem，seo等，這也是學習的重點;。
還有網絡調研，網絡廣告等相關的知識。
1.建立自己的獨立博客?？梢杂脄-blog或者wordpress進行獨立博客建立，博客的運營涉及到前期的博客策劃，就是規(guī)劃博客的內容，宣傳方式，利用博客建立起個人品牌，發(fā)表自己的學習體驗或者在某一方面見解，具體的實現步驟是：進行博客的策劃(如建立的目的，大概的宣傳方式等)購買空間和域名-----利用博客程序搭建起博客-----利用所擁有的html知識，css等知識對博客模板進行修改------發(fā)布內容，并根據所學知識一步步進行調整，如利用seo知識確定關鍵字，博客的優(yōu)化等------博客的推廣，如博客聯(lián)盟。
2.利用cms建站。如果博客熟悉了，相關的常識也了解了差不多，那么就要進行進一步加大力度，cms建設網站已成為建立的網站的主流方式。在網站建設以前，利用所學的知識體系，如網絡調研與分析，網絡營銷。
策劃方案。
等，現對你所需要建設的網站進行前期需求分析，較完整的推廣方案，網站欄目確定及相關的資金預算，初步接觸網站運營的相關知識。說起來挺簡單的，大概的就是這個流程，當然如果親自去實現的話會遇到眾多的問題，遇到問題的時候，首先要求助于搜索引擎，對自己需要了解的知識進行搜索，其次在各大專業(yè)性強的網站進行問題發(fā)布，尋求解決途徑。
3.進行自我的定位。尋找自己最擅長的方面進行深入，也為了將來的發(fā)展，也是為了在求職中更勝一籌。
網絡營銷就是要把一件事情、一個產品、一個公司推廣出去，擴大它的影響力。重要的是要推廣得好，推廣得巧，這就需要我們自己在學校期間，努力學習專業(yè)知識。
本學期，我們班開設了網絡營銷這門課程，第一次上課的時候，根本不明白網絡營銷是什么，干嘛用的!聽了一個月老師教的網絡營銷，不僅學到了有關于網絡營銷的專業(yè)知識，而且通過他的啟發(fā)，得到了許多關于網絡營銷從聽說網絡營銷開始，我便有了自己的理解，那便是在網上買賣東西，不過是把商品信息放在網上然后做交易而已。至于其中的細節(jié)，因為沒有過網上購物也從未考慮過，直到現在學習了網絡營銷課程，才知道并不是想像的那么簡單。從定義上講，狹義的網絡營銷是指組織或個人基于開放便捷的互聯(lián)網絡，對產品、服務所做的一系列經營活動，從而達到滿足組織或個人需求的全過程。網絡營銷是一種新型的商業(yè)營銷模式。
它的職能不僅是網上銷售，網址推廣、網絡品牌、信息發(fā)布、在線調研、顧客關系、顧客服務。這些職能簡潔地概括了網絡營銷的核心內容。而且網絡營銷的職能是通過各種方法來實現的，同一種網絡營銷方法也可能適用于多個網絡營銷職能。網絡營銷的職能的實現需要通過一種或多種網絡營銷手段，常用的網絡營銷方法除了搜索引擎，注冊之外還有：關鍵詞搜索、網絡廣告、交換鏈接、信息發(fā)布、郵件列表、許可e-mail營銷、個性化營銷、會員制營銷、病毒性營銷等等。與一般信息傳遞系統(tǒng)不同的是，網絡營銷的信息傳遞是雙向的，即網絡營銷的交互性，其實質在于企業(yè)更容易向用戶傳遞信息，同時用戶也可以更方便的獲取信息。網絡營銷信息傳遞的一般原則為：網絡營銷有效的基礎是提供詳盡的信息源，建立有效的信息傳播渠道，為促進信息的雙向傳遞創(chuàng)造條件。
另外，網絡營銷的外部環(huán)境和內部條件構成網絡營銷的基本條件。外部環(huán)境為開展網絡提供了潛在客戶，以及向用戶傳遞信息的各種手段和渠道，而內部環(huán)境為有效地營造網上經營環(huán)境奠定基礎。網絡營銷的開展需要內部環(huán)境與外部環(huán)境的相互作用和協(xié)調，對于外部環(huán)境要適應和選擇，而對內部環(huán)境要創(chuàng)造利用。只有從兩個方面來進行網絡營銷診斷，分別找出其中的關鍵因素，并采取合理的手段加以改進才會有更好的結果。
音樂欣賞課程學習體會篇二十三
經過為期兩個月的遠程培訓，使我受益匪淺，感受頗多。
一是通過培訓掌握了新課程的內容。
通過學習，使我清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應就學校和學生的具體情況而定。
通過觀看視頻講座，聽取專家講解，進一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內容上的不同，掌握了新課程中的增減內容與知識的分布，清楚了新課程在講解時應把握的深度與廣度，對新課程不再緊張，不再茫然，因為心中已經有了方向。
新課程改革不僅僅是教學內容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認識到改革的重要性與必要性。知識的更新與深化是為了更好的服務于社會，一成不變的教材與教法是不能適應社會的發(fā)展與需求。
二是通過培訓掌握了新課程的靈魂。
傳統(tǒng)的數學教學以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。學大眾的數學、學有用的數學、學數學的文化，因此，新課程是以數學內容為載體，注重培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。
新課程在介紹數學史的基礎上巧妙地將數學知識與生活實際聯(lián)系在一起。大家都知道，數學源于生活而又服務于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學中應多采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學數學并不抽象，就在我們身邊，并能主動投入到學習之中，激發(fā)了學生對數學的學習興趣，而興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)、挖掘學生的數學潛能打下堅實的基礎。
三是通過網絡交流汲取了豐富的教學經驗。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，我充分認識到教學不再是知識的傳授，而是要教會學生學習，也就是“授人以魚不如授人以漁”。教師應該教會學生怎樣深入淺出地突破教材的重點難點，打通數學思維通道，掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養(yǎng)。
通過對新課程高考試題的分析，清楚認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來充實各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效的幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
總之，通過此次培訓，不僅開闊了我的視野，更讓我對高中數學新課程有了深層次的認識和理解，這無疑將對今后的教學工作產生積極而深遠的影響。通過培訓，我感覺到肩負的歷史使命，應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與同行朋友共同致力于新課標的研究與探索之中，共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入到數學教學，使學生在新課程改革中迅速發(fā)展成為有知識有能力有修養(yǎng)的一代新人。
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