提高教學(xué)效率論文(專業(yè)16篇)

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    通過總結(jié),我們可以更好地管理和利用時(shí)間,提高工作和學(xué)習(xí)的效率。在寫總結(jié)之前,我們需要梳理并整理好自己的思路,確保條理清晰。以下是經(jīng)過整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供參考和學(xué)習(xí)。
    提高教學(xué)效率論文篇一
    課堂教學(xué)效率不高,欲提高教學(xué)質(zhì)量唯一的辦法就是利用課外補(bǔ)救了,這樣就會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這種負(fù)面作用是很大的,從而使學(xué)生會(huì)感到心煩,沒有學(xué)習(xí)的積極性,產(chǎn)生很強(qiáng)的抵觸心理,老師會(huì)覺得教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,會(huì)再次加倍的增加學(xué)生的練習(xí)量。如此的惡性循環(huán)下去,工作量加大了,而且還沒有收到好的教學(xué)效果,使師生身心疲憊。因此,提高課堂的教學(xué)效率是每個(gè)老師值得探索的問題,筆者就此問題在此談?wù)剛€(gè)人的做法。
    1.合理分配教學(xué)時(shí)間。
    一節(jié)課的時(shí)間是有限的,而小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間也是不可能達(dá)到40分鐘的,因此,老師在課堂上講的再多,學(xué)生是不可能完全聽進(jìn)去的,這就要求老師抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解,不能從開始講到結(jié)尾,同時(shí)要了解學(xué)生注意力集中的時(shí)間段,盡量在學(xué)生注意力比較容易集中的時(shí)間段里講解必須講解的內(nèi)容,其他的內(nèi)容盡量可以安排學(xué)生,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者探究式學(xué)習(xí)以及其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外,老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上來,這樣能很好的提高課堂教學(xué)的效率。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,不少老師講解的過多,整個(gè)課堂上只聽到老師的講解聲,卻很少看到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng),有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的注意力已經(jīng)分散了,根本不在聽講的狀態(tài),但老師提醒提醒學(xué)生后,又繼續(xù)開始自己的講解了,這樣的教學(xué)方式,貌似完成了教學(xué)任務(wù),其實(shí)并沒有質(zhì)量。如果說老師完成了教學(xué)任務(wù),還不如說是老師完成了自己的講解任務(wù),教學(xué)是肯定沒有達(dá)到預(yù)期的目的的。
    有道是:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,教學(xué)不是一件小事,而是一件大事,因此,不做預(yù)先的準(zhǔn)備,肯定會(huì)收不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果的。老師進(jìn)入課堂開展教學(xué)活動(dòng),一定要做到有準(zhǔn)而來,只有有備,才能胸有成竹。也許能備好課,但不一定能上好課,但上好課,必定是先備好課的。因此,欲提高課堂的教學(xué)效率,首先要備好課。備好課,首先要鉆研教材,對(duì)課文的各個(gè)方面都要研究的仔細(xì),為了達(dá)到這個(gè)目的,老師還有查閱與課文有聯(lián)系的`相關(guān)的資料,理解教材的編寫目的,掌握課文的重點(diǎn)。其次,要研究教學(xué)方法,哪些內(nèi)容是安排學(xué)生自學(xué)的,哪些內(nèi)容是安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)的,哪些內(nèi)容是自己講解的。在此基礎(chǔ)上,老師要重視具體方法的設(shè)計(jì),比如,合作學(xué)習(xí)是怎么開展的,是同桌合作,還是幾個(gè)人一起合作?讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候,問題是怎么引入的?講解的時(shí)候是如何設(shè)置教學(xué)情境問題,來抓住學(xué)生注意力的?教學(xué)有幾個(gè)重要的環(huán)節(jié),比如導(dǎo)入階段,老師是怎么進(jìn)行導(dǎo)入的?課堂中的過渡語言是怎么設(shè)計(jì)的?學(xué)生遇到某些問題的時(shí)候,老師又怎么點(diǎn)撥的?這些都要在備課中進(jìn)行思考,力求每句話,每項(xiàng)活動(dòng)都能收到良好的教學(xué)效果。此外,備課必須備學(xué)生,這是每個(gè)老師都知道的事,因?yàn)椋瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,沒有學(xué)生的積極參與是無法取得良好的教學(xué)效果的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還在培養(yǎng)之中,他們的學(xué)習(xí)積極性主要憑自己的喜好,有興趣的話,就多參與,沒有興趣的話就思想開小差。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何穩(wěn)住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是備課的關(guān)鍵內(nèi)容。比如,在進(jìn)行《番茄太陽》一課教學(xué)時(shí),為了能及時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣,可以設(shè)計(jì)這樣的問題:同學(xué)們想一想,番茄與太陽有什么關(guān)聯(lián)的地方嗎?學(xué)生在這樣的問題面前,立即開動(dòng)腦筋,將注意力集中到學(xué)習(xí)上來。此時(shí),老師可以再次的問學(xué)生:作為課文題目的番茄太陽,為什么加上引號(hào)呢?學(xué)生為了解開這個(gè)迷霧,迫不及待的開始閱讀課文了!
    3.用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
    多媒體是最為常用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備之一,當(dāng)前,各個(gè)班級(jí)都配備了多媒體設(shè)備,但用好多媒體卻并不簡(jiǎn)單,作為一名語文老師要充分的運(yùn)用好多媒體,發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)作用。多媒體課件,集聲光電一體,它能有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與熱情,為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高增磚加瓦。比如,在進(jìn)行《雷雨》教學(xué)時(shí),老師可以利用多媒體課件,讓學(xué)生更好的理解本文中的詞句。如,“漸漸的,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了”,如何讓學(xué)生理解文本中的“漸漸的”的一詞含義呢?老師可以讓學(xué)生聽兩種聲音,一種是讓學(xué)生聽到的雷聲從大到停,另一種是學(xué)生聽到的雷聲從大慢慢的變小。學(xué)生立即指出第一種的聲音不符合課文內(nèi)容,可見學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了漸漸一詞的含義。然后老師再播放幾組畫面,如,花朵慢慢的綻放,太陽從地平線上慢慢的升起……然后再請(qǐng)學(xué)生用漸漸一詞造句、說話。這樣,學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了文本內(nèi)容,還提高了語言的表達(dá)能力。
    4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
    當(dāng)前,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在日常教學(xué)中得到了很好的開展,這也是老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的表現(xiàn),但小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力比較欠缺,需要老師監(jiān)督與指導(dǎo),否則,學(xué)生與學(xué)生之間合作不起來,甚至?xí)榱四骋粋€(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)吵不休!因此,老師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,要做好指導(dǎo)工作,盡量將工作做細(xì)致點(diǎn),畢竟學(xué)生還小。比如,對(duì)某些問題的合作探究,究竟是安排幾個(gè)學(xué)生為一組?要視情況而定;各個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中究竟承擔(dān)什么樣的任務(wù),老師也要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排,小組成員的組成也是十分重要的,不能強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,要盡量使各組的綜合能力差不多。總之,提高課堂的教學(xué)效率,既要考慮老師自身的因素,也要考慮學(xué)生的因素,但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性是十分重要的,此外,老師要更新教學(xué)觀念,用好各種教學(xué)資源,同時(shí)也要積極的與其他老師開展好各種合作活動(dòng),比如集體備課等等,這樣才能有效的提高教學(xué)能力,從而使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高得到根本的保障。
    提高教學(xué)效率論文篇二
    這是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等教師講課,顯得呆板被動(dòng)。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書來卻似走馬觀花,,這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。
    注重聽課。
    由于學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的,因此,聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)、掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié),重點(diǎn)要聽例題解法的思路,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),以獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。
    緊抓復(fù)習(xí)。
    復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備??偨Y(jié)主要知識(shí)和一些重要方法,明確重難點(diǎn)。做到“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成一個(gè)完整的復(fù)習(xí)體系。
    重視作業(yè)。
    獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí),檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段。然而有些學(xué)生沒有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié),一下課就搶著做作業(yè),課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事,這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。
    做好課堂筆記。
    記筆記是為了學(xué),為了用。記筆記的原則是以簡(jiǎn)練明白,提綱挈領(lǐng);難點(diǎn)不放過,疑點(diǎn)有標(biāo)記;對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題,要及時(shí)記;同時(shí)筆記要留有空白處,便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。
    提高教學(xué)效率論文篇三
    我國當(dāng)前中職學(xué)校使用的物理教材內(nèi)容較為陳舊落后,根本沒有充分考慮到中職學(xué)校的辦學(xué)特色,在進(jìn)行中職物理教材內(nèi)容的選擇方面仍然盲目的借鑒普通高中的教材模式,從而使得中職物理教學(xué)根本無法體現(xiàn)出中職生的學(xué)習(xí)要求。因此,中職教師本身面對(duì)的就是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生群體,加之教學(xué)手段落后,很多中職教師無法獲得某種教學(xué)成就感,他們辛苦備課、上課并批改作業(yè),但是,卻得不到學(xué)生的重視與理解,這就讓中職教師的教學(xué)情緒不佳,會(huì)嚴(yán)重影響到中職物理教學(xué)的效果。
    中職物理教學(xué)過程中,很多教師并沒有能夠充分考慮到中職學(xué)生以及教學(xué)的實(shí)際情況,而是如同文化課那樣進(jìn)行教學(xué),很多教師無法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇,從而讓中職物理教學(xué)存在著考核制度的不完善。加之中職物理教學(xué)過程中還缺乏實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,面對(duì)的都是純粹的理論,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲乏感,久而久之,就容易導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣,甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
    中職作為學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)校,其物理教學(xué)缺乏一定的有效性。究其原因,主要就是這些中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性較差,因?yàn)楹芏嘀新毶炊际莵碜杂谀切┰诟呖贾惺Ю膶W(xué)生,他們的文化基礎(chǔ)較為薄弱,缺乏一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度方面也存在著一定的不足之處??傮w上來說,他們的厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重。其次,中職學(xué)生所在的學(xué)校對(duì)于物理教學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足。事實(shí)上,中職學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)該就是要培養(yǎng)出能夠具有一技之長的學(xué)生,并不能盲目的進(jìn)行文化課教學(xué),也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)與提高。此外,一些中職學(xué)校還缺乏較為有效的教學(xué)方法,很多教師都仍然采用的是普通高中的教學(xué)模式,有時(shí)也有些教師會(huì)使用多媒體教學(xué)輔助手段,但是,總體上的教學(xué)效果由于并沒有充分基于中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)而不夠令人滿意。
    既然中職物理教學(xué)有效性缺失有著以上的幾種原因,那么,我們就應(yīng)該盡快采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施來切實(shí)提升中職物理教學(xué)的有效性。
    根據(jù)我國教育部在2009年頒布的教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容安排方面來看,中職物理教學(xué)的內(nèi)容主要可以分為基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊。其中,基礎(chǔ)模塊有七個(gè)單元,而職業(yè)模塊則有三大專業(yè)類別。因此,從這個(gè)角度來看,中職物理課程的教學(xué)也是為專業(yè)教學(xué)提供一定的服務(wù)的。那么,我們就可以把中職物理教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合,有些單元可以省掉不講,而把更多的時(shí)間與精力放在重點(diǎn)單元的內(nèi)容講解方面。
    根據(jù)著名的教學(xué)專家所言,課堂教學(xué)過程中的內(nèi)容是什么就應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。這些實(shí)際上都不是由教師決定的,而應(yīng)該是由學(xué)生或者學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣等共同決定的。一般意義上的傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)就是教師在臺(tái)上講,學(xué)生在臺(tái)下聽,從而使得整個(gè)中職物理課堂教學(xué)顯得有些混亂。那么,為了解決這樣的教學(xué)問題,中職物理教學(xué)就應(yīng)該把物理課程中的各種實(shí)用性與趣味性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的講解,盡可能的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn),從而讓物理課堂更好的展示學(xué)生真實(shí)的一面。
    中職物理課程的教學(xué)過程中,還有很多實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。因此,我們必須盡快改革現(xiàn)有的中職物理教學(xué)方法,比如說項(xiàng)目教學(xué)法,通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。還可以采用演示教學(xué)法,中職物理教師可以通過自己動(dòng)手制作一些物理演示實(shí)驗(yàn)來揭發(fā)出物理中的一些本質(zhì)知識(shí)點(diǎn),從而激發(fā)出學(xué)生的探究興趣,讓他們發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題,這樣的物理課堂變得更為輕松活躍,教師成為了學(xué)生的引導(dǎo)者,而學(xué)生則是課堂的主體,他們能夠切實(shí)提高自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。當(dāng)然,中職物理教師也可以把物理知識(shí)生活化,從而讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在他們身邊,能夠讓他們提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力,增強(qiáng)他們的成就感。
    總之,中職物理教學(xué)有效性的提高,必須依靠改革現(xiàn)有的教學(xué)模式,采取多種方法與途徑來切實(shí)提高中職物理教學(xué)的有效性。這就是說,我們應(yīng)該整合教學(xué)內(nèi)容,建立高效的物理課堂,實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法等,從而真正讓中職物理教學(xué)提升自己的教學(xué)有效性。
    提高教學(xué)效率論文篇四
    滿懷激情地吟誦方志敏同志《可愛的中國》一文中的動(dòng)人段落,在此基礎(chǔ)上,通過若干個(gè)“中國的世界之最”闡述我國悠久的歷史、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)的科技、燦爛的文化,使學(xué)生油然產(chǎn)生祖國大地“物華天寶”、“人杰、地靈”的自豪,為自己生在這樣一個(gè)國度而驕做.當(dāng)講到愛國家、愛人民時(shí)必須懷著一顆滾燙的赤子之心,當(dāng)論述馬克思主義真理時(shí),必須吐露自己虔誠的信念;當(dāng)鞭撻不正之風(fēng)時(shí),必須義憤填膺;當(dāng)描繪共產(chǎn)主義壯麗遠(yuǎn)景時(shí),必須懷著由衷的喜悅和必勝的信念.這樣才能使學(xué)生從教師的情惑中,感染到一種氛圍,才能在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,情感上產(chǎn)生巨大的震動(dòng),也只有這樣,才能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.
    二、以情誘學(xué)。
    并撰寫觀后感,對(duì)照自身存在的缺點(diǎn)進(jìn)行整改.
    暢談大家對(duì)于青春期異性交往的種種不正確理解,并為班級(jí)建立什么樣的男女交往關(guān)系進(jìn)行獻(xiàn)言獻(xiàn)策.學(xué)生們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下,可以說出自己的心里話,然后老師可以“趁熱打鐵”拋出“友愛、互助、尊重、純潔”8字方針,一致推薦確定為班級(jí)信條,每個(gè)人都要遵守.我相信,在后來的學(xué)習(xí)、生活中,這個(gè)班級(jí)的男女生關(guān)系一定能非常融洽,大家能在一種親如兄妹的氛圍環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),而避免出現(xiàn)老師和家長都很頭疼的早戀現(xiàn)象.
    三、以情促學(xué)。
    首先,關(guān)注現(xiàn)實(shí)、解釋社會(huì)現(xiàn)象是我們當(dāng)下教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的基本要求,也是學(xué)生對(duì)政治課最大的要求.因此,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)點(diǎn),充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣,同時(shí),在教學(xué)過程中充分的聯(lián)系實(shí)際,既能促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)的情感參與,又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格精神,這不失為一種值得提倡的教學(xué)方法.如在講法定婚齡和國家提倡的晚婚年齡,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有些地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結(jié)婚的侵犯公民婚姻自由權(quán)利的現(xiàn)象.講《教育法》規(guī)定公民有平等受教育的權(quán)利的內(nèi)容時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各省市高考錄取分?jǐn)?shù)線的巨大差異以及由此帶來的不公平問題.在這樣的教學(xué)中,自然而然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的品質(zhì),可謂一舉兩得.
    其次,要讓學(xué)生明白學(xué)政治的用處.由于教材中有很多“枯燥”理論,書本上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷嚴(yán)重脫節(jié),不少學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教師必須要讓學(xué)生明確,品德對(duì)于一個(gè)人來說,至關(guān)重要.思想政治課的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品德,它所要解決的是人生的方向問題.一個(gè)人的方向錯(cuò)了,則全盤皆輸.在學(xué)生明白了政治課的重要性之后,教師不妨再舉一些生活中常見的事例加以說明,如很多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象、中學(xué)生走上犯罪之路的現(xiàn)象等.指出他們之所以會(huì)這樣是因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)有問題.因?yàn)殄e(cuò)誤的思想往往產(chǎn)生錯(cuò)誤的行動(dòng),而正確的思想則會(huì)讓人受益終生,由此可以歸納出:思想是行動(dòng)的先導(dǎo).這樣,就可以消除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)政治有何用處的疑惑.學(xué)生明白了為用而學(xué)則越學(xué)越有用,反過來,越有用則越學(xué).這樣,“學(xué)—用—學(xué)”的體系慢慢建立起來.因此,在政治教學(xué)中,教師只要從關(guān)心的角度出發(fā),真心關(guān)愛學(xué)生的成長,學(xué)生自然會(huì)被感化,以情促學(xué)的目的也就達(dá)到了.
    政治教學(xué)中的情感教育是循序漸進(jìn)的,就如春天的雨水一般,潛移默化的慢慢滋潤著學(xué)生的心田,影響著學(xué)生的`世界觀、人生觀、價(jià)值觀的取向.因此,教師應(yīng)注重把美好的情感滲透在理論教學(xué)和思想教育中,通過“以情動(dòng)人”的方式來提高教學(xué)效果.
    提高教學(xué)效率論文篇五
    由于種種原因,多年來政治課在好多學(xué)生的眼里是“假大空”的代名詞,甚至有人開玩笑的的稱政治教師是“政治大騙子”。為了扭轉(zhuǎn)這種觀念,作為政治教師要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而做到這些就應(yīng)把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位。只有讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才能獲得好的教學(xué)效果。以下是我的幾點(diǎn)嘗試:
    一、教師要不斷提升個(gè)人魅力。
    有句話叫“親其師,信其道”,教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)科興趣至關(guān)重要。在對(duì)初中學(xué)生的問卷中,有一道題是:你獲得知識(shí)的主要途徑(電視、電影、電腦網(wǎng)絡(luò)、課外書、家長、老師等)是什么?其中90的學(xué)生選的是老師,說明老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用,因此作為老師就要不斷提高自身素質(zhì),提升個(gè)人魅力,讓學(xué)生喜歡你的課。所以我不斷學(xué)習(xí),提高自身專業(yè)技能、道德修養(yǎng),不放棄每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),如參加名師講座、進(jìn)修、教研活動(dòng),訂閱教學(xué)刊物,探索好的教學(xué)方法等,豐富專業(yè)及各種知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)為老師真棒,從而愛上政治課,以激發(fā)興趣,培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。
    二、研究心理學(xué),根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)安排課堂教學(xué)。
    心理學(xué)家研究:初中生能集中最長注意力時(shí)間是25分鐘,之后要重新刺激再集中。因此上課的時(shí)候,應(yīng)注意勞逸結(jié)合。政治課大多安排在上午三四節(jié)或下午一二節(jié),學(xué)生易餓易困,根據(jù)情況可以用3―5分鐘講講與教學(xué)有關(guān)的故事;或講一講新聞:那里發(fā)生了地震,香港選出的新特首是誰等等,這可以擴(kuò)大學(xué)生視野,并激起同學(xué)們關(guān)心國家大事、注視國際風(fēng)云的熱情;或把從報(bào)上獲得的信息、靈感講給學(xué)生;或者是罰沒認(rèn)真聽講的或遲到的同學(xué)講個(gè)小笑話等等。這樣重新刺激學(xué)生再講課,更能提高教學(xué)效率,符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。
    三、注重師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    美國有一項(xiàng)歷時(shí)的'“教師的人際交往技巧”的大型研究發(fā)現(xiàn):當(dāng)學(xué)生感覺到他們被理解、被關(guān)懷及被真摯相待時(shí),他們的學(xué)習(xí)成績便會(huì)提高,他們的行為亦會(huì)較好。因此作為教師要重視師生情感的交流。學(xué)生有獨(dú)特見解時(shí)教師傳遞給他一個(gè)贊賞的眼神等。在課堂上,老師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感,對(duì)學(xué)生一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)擁抱、一個(gè)豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵(lì)、握握手的感激,都是評(píng)價(jià)。它像一絲花香、一股清泉沁人心脾。另外,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),還可以巧用有形鼓勵(lì),即用象征物對(duì)學(xué)生作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),以激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。有一些小組比賽我就對(duì)優(yōu)勝者每人獎(jiǎng)勵(lì)一支圓珠筆。在課堂上,教師機(jī)智巧妙的語言,可以使教學(xué)信息的傳遞風(fēng)趣而幽默;可以叩開學(xué)生豐富多彩的世界,使學(xué)生在笑聲中欣然接受評(píng)價(jià),讓學(xué)生以愉悅的心情去主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),從而使課堂生花,為教學(xué)增色。課后經(jīng)常找后進(jìn)生談心,耐心教育,幫他們樹立學(xué)好的信心,使他們轉(zhuǎn)變觀念,取得了好的成績;而且要在后進(jìn)生的作業(yè)中多用激勵(lì)性的評(píng)語鼓勵(lì)他們。
    四、運(yùn)用多媒體教學(xué)。
    心理學(xué)家研究:如果學(xué)生各種感官并用,對(duì)知識(shí)的記憶率高。因此我在教學(xué)中盡可能的運(yùn)用多媒體教學(xué)。我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段導(dǎo)入新課。因?yàn)橛腥苏f過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們的思想火花,好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。比如講《我愛我?guī)煛愤@一課時(shí),我以歌曲《長大后我就成了你》作為導(dǎo)入,當(dāng)動(dòng)聽的音樂悠然響起,學(xué)生的注意力馬上集中,學(xué)生在歌聲中體悟著愛師的情感,我自然導(dǎo)入課題。好的開端是成功的一半,這節(jié)課使學(xué)生記憶很深。在講《科教興國戰(zhàn)略》時(shí),我用多媒體展示神舟飛船升空的壯觀一幕,使學(xué)生為我國的科技成就振奮鼓舞,從而自然引出,這樣的成就離不開我國正在實(shí)施的一項(xiàng)戰(zhàn)略――科教興國戰(zhàn)略。多媒體的這種教學(xué)手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勝,產(chǎn)生一種聲情并茂,情景交融的情景,引導(dǎo)學(xué)生通過視聽,體會(huì)材料的真實(shí)性,開拓了學(xué)生的知識(shí)視野,展示了知識(shí)的海洋,刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
    五、精心設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生興趣。
    在政治課上設(shè)置一些懸念,也是培養(yǎng)興趣的一種好方法,能將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲望。
    六、采取密切聯(lián)系實(shí)際生活的教學(xué)方法。
    在講課本知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際教學(xué),學(xué)生興趣高。如講生命健康權(quán)時(shí),我聯(lián)系當(dāng)前的校車安全問題,食品安全問題。講《合理消費(fèi)》時(shí),我介紹自己的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)。
    素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高學(xué)生各種能力,而這些離不開學(xué)生的積極參與,這就需要教師給學(xué)生提供較多參與的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。課堂上,我經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)提問,評(píng)論,討論。
    (一)給學(xué)生閱讀、提問、討論、歸納的權(quán)力。
    政治課上對(duì)于那些能讀懂的內(nèi)容,教師不多講,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,在學(xué)生讀懂、讀通、理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。對(duì)于能提出問題的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生提出較容易的問題,引導(dǎo)學(xué)生互相解答;較難的問題,學(xué)生討論,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣,既發(fā)揮了學(xué)生主體作用,又培養(yǎng)提高了分析問題、解決問題的能力,同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
    (二)動(dòng)員學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查。
    八、每天讓學(xué)生到講臺(tái)播報(bào)最近國內(nèi)外大事。
    采取上述這些形式,學(xué)生積極參與,主體性充分發(fā)揮,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,提高了課堂效率。
    總之,教無定法。如今時(shí)代在快速發(fā)展,社會(huì)、學(xué)生對(duì)教師素質(zhì)要求越來越高,作為一名政治教師要針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn),在激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性上大膽創(chuàng)新,不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法,為全面提高學(xué)生素質(zhì)做出自己的努力。
    提高教學(xué)效率論文篇六
    1、寫下那些讓你感到焦慮和擔(dān)憂的事情。
    你日夜兼程、身心疲憊,為的就是能早日解決你遇到的問題,特別是那些棘手的問題。那些讓你感到焦慮和擔(dān)憂的事情,更是你迫切需要的解決的。現(xiàn)實(shí)中,只要你想進(jìn)步,就會(huì)遇到困難,自然也會(huì)有一些事情讓你焦慮和擔(dān)憂,當(dāng)然也有很多人選擇逃避,掩蓋,還有很多人自負(fù),當(dāng)然這些人在很大程度上會(huì)收獲失敗。每個(gè)人遇到的問題不一樣,那么要想問題得到解決,前提是知道自己遇到哪些棘手的問題,預(yù)判將會(huì)遇到哪些問題,備考就是為了更好的應(yīng)對(duì),而不是掩蓋與逃避。舉一個(gè)例子:
    某某同學(xué)在全面審視自己以及認(rèn)清形勢(shì)后寫下這樣的一些問題,這些問題有的是一直以來困擾他的問題,還有在分析的基礎(chǔ)上,可能將會(huì)出現(xiàn)的問題:
    長期困擾自己的問題:性格因素:拖延、偏激、浮躁……。
    考試中遇到的問題:時(shí)間分配不合理、筆誤……。
    最擔(dān)心的事情:……。
    在分析的基礎(chǔ)上,未來有可能出現(xiàn)的問題:……。
    在現(xiàn)實(shí)中,為什么說自己最大的對(duì)手是自己?主要因?yàn)椋约汉茈y看清楚自己遇到的問題。特別對(duì)備考的中的學(xué)生來說,在一定的程度上看清楚自己還是有必要的。
    2、需要適當(dāng)?shù)姆此迹M(jìn)一步思考學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系。
    反思也是為了更全面的審視自己遇到的問題,例如說上面列舉的導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因,看看有哪些是與自己實(shí)際情況很相近?我們找到了自己遇到的問題,反思一下以前遇到這樣的問題,你是如何做的,為什么沒有效率甚至沒有效果?這樣對(duì)于很多問題你就不難找到答案了。
    3、有效的利用時(shí)間。
    時(shí)間是水,如何化零為整是一門學(xué)問,效率高的學(xué)生都是非常善于講別的同學(xué)嬉戲打鬧的時(shí)間充分利用。
    4、集中利用資源優(yōu)勢(shì)解決你遇到的問題。
    5、在理解的基礎(chǔ)上,將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在做題上。
    有時(shí)候,學(xué)生問我,整天背誦英語單詞,可是英語成績就是不見提高,這是為什么?其實(shí)答案很簡(jiǎn)單,就是你背誦的東西沒有在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用,導(dǎo)致你背的單詞,是獨(dú)立的,隨著時(shí)間的流逝,漸漸的忘掉了。
    6、自己給力自己。
    現(xiàn)實(shí)中,光從“喊口號(hào)”上給自己大氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,甚至是蒼白無力的。一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及做事的動(dòng)力,來源于自己對(duì)自己的肯定,當(dāng)然這個(gè)肯定不是盲目的肯定,而是在充實(shí)的基礎(chǔ)上做出的肯定的。例如說,你通過某一段的時(shí)間的努力,發(fā)現(xiàn)自己解決了很多棘手的問題,成績大幅度提升,在對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考試以及其他的方面認(rèn)識(shí)上有了轉(zhuǎn)變,理解能力、轉(zhuǎn)化能力、應(yīng)用能力得到提高,那么你應(yīng)該再接再勵(lì)。如果你經(jīng)歷了某次失敗,雖然失敗了,可是一樣讓你充實(shí),收獲得更多,當(dāng)然有理由為了下一次成功繼續(xù)努力。
    提高教學(xué)效率論文篇七
    針對(duì)師范類五年制學(xué)生特點(diǎn),只有做到:提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力因材施教,靈活設(shè)計(jì)課堂開展多種形式的物理教學(xué)活動(dòng),提高物理學(xué)習(xí)興趣,才能提高物理教學(xué)效率。
    我校是師范類大專院校,主要招收初中起點(diǎn)五年制大專學(xué)生,培養(yǎng)從事幼兒園、小學(xué)教育教學(xué)的教師,我校的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握從事幼兒園、小學(xué)教育教學(xué)工作的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和彈、唱、跳等專業(yè)技能,更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo),開設(shè)了《自然科學(xué)基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程,里面有五個(gè)單元(共9個(gè)單元)是物理知識(shí)的內(nèi)容,作為物理教師,我們首要研究的就是:如何針對(duì)五年制大專學(xué)生開展物理教學(xué)活動(dòng),提高物理教學(xué)效率。
    經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐、研究總結(jié),筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面入手。
    作為五年制大專學(xué)校的師生,都很重視打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化專業(yè)基本功,但對(duì)于《自然科學(xué)基礎(chǔ)》這樣的課程就不很重視,作為物理教師,我們要上好這門課,必須教育學(xué)生重視物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    第一、從培養(yǎng)合格幼兒園、小學(xué)教師的目標(biāo)上教育學(xué)生,讓他們認(rèn)識(shí)到:要使自己全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)和能力,不僅需要學(xué)習(xí)語數(shù)外等主要文化課和強(qiáng)化彈、唱、跳等專業(yè)基本功,更應(yīng)全面學(xué)習(xí)和掌握包括物理知識(shí)在內(nèi)的其他文化科學(xué)知識(shí)。
    第二、從物理在日常生活中應(yīng)用的實(shí)例,教育學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)是必要的,比如:了解了雷、雨、電的知識(shí),就能正確遮風(fēng)避雨,掌握杠桿的原理,就能用較小的力挪動(dòng)較大的物體;了解了簡(jiǎn)單電路的知識(shí),就可以為新房設(shè)計(jì)方便、實(shí)用、安全的電路等等。
    第三、教師可從物理發(fā)展推動(dòng)人類進(jìn)步方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:掌握一定的物理知識(shí)是必要的。
    教師在上課中可以穿插一些物理發(fā)展的歷史,讓學(xué)生看到物理學(xué)家對(duì)人類進(jìn)步的重大貢獻(xiàn);也可以用人造衛(wèi)星、航空飛船所開展的各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)人類的影響,激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué),愛學(xué)物理。
    教師要不僅要傳授學(xué)生知識(shí),還要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    在教學(xué)中,除了要傳授學(xué)生知識(shí)外,還要教育學(xué)生,讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,特別是在知識(shí)急劇增加、不斷更新的信息時(shí)代,自學(xué)能力顯得尤為重要,要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
    教師要養(yǎng)成勤奮好學(xué)的好習(xí)慣,要常去圖書館、電子閱覽室、教室與學(xué)生一起學(xué)習(xí),潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。
    不僅要教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何溫習(xí),還要指導(dǎo)學(xué)生看課外參考書,教會(huì)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)等資源學(xué)習(xí)物理等。
    物理研究的是自然現(xiàn)象和自然規(guī)律,教師還需教會(huì)學(xué)生如何觀察自然界的物理現(xiàn)象,如何進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)、論證的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),解決各種物理問題的能力。
    我校招收的是初中起點(diǎn)五年制大專學(xué)生,教學(xué)中不僅要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),還應(yīng)深入了解學(xué)生,在他們的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上組織教學(xué)活動(dòng)。
    我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村,師資缺乏、教學(xué)條件差,因此所開設(shè)的課程就很難正常,更不要說開展物理實(shí)驗(yàn)了。
    另外,來這就讀的學(xué)生有相當(dāng)一部分是不愛學(xué)習(xí),成績差的,教學(xué)中,教師要與學(xué)生多交流,了解他們?cè)瓉淼膶W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。
    根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn),教學(xué)中,教師要適時(shí)復(fù)習(xí)初中物理的有關(guān)內(nèi)容,也可適當(dāng)降低教學(xué)要求或調(diào)整教材內(nèi)容,盡量采取分層教學(xué)方法,照顧到所有學(xué)生:給成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“加餐”,給成績較差的學(xué)生適當(dāng)降低要求。
    興趣是最好的老師,教師生動(dòng)的語言、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    這就要求教師不僅要認(rèn)真鉆研教材、掌握扎實(shí)的物理知識(shí),還要加強(qiáng)自身修養(yǎng),全面提高自己的教育教學(xué)水平,采用靈活多樣的教學(xué)方法,構(gòu)建生動(dòng)幽默的課堂,讓學(xué)生在活躍的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
    掌握現(xiàn)代化教育手段,教師適當(dāng)利用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué),將物理知識(shí)直觀形象地展示給學(xué)生,分化難點(diǎn),幫助學(xué)生快速掌握物理知識(shí)。
    教師可以要求學(xué)生到生活中收集一些與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的自然、物理現(xiàn)象,然后在課上組織討論。
    如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)和力”這一單元中,可以收集和討論的物理自然現(xiàn)象有:道路結(jié)冰時(shí)車管人員為什么在道路上撒鹽?車輪胎上為什么套上鐵鏈?汽車拐彎時(shí)人為什么會(huì)倒?雜技演員為什么可以騎在獨(dú)輪車在銅線繩上表演?不倒翁扳倒后為什么可以站起來?玩具陀螺為什么會(huì)轉(zhuǎn)等。
    這種調(diào)查討論課,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
    比如,學(xué)習(xí)了“力的知識(shí)”后,讓學(xué)生自制一些玩具風(fēng)車;學(xué)習(xí)了“電路的相關(guān)知識(shí)”后,讓學(xué)生到一間新房里設(shè)計(jì)一下電路。
    這些活動(dòng),不僅能鞏固所學(xué)的物理知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的用處,還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力。
    物理實(shí)驗(yàn)課的開展不僅能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
    同時(shí),實(shí)驗(yàn)的成功也會(huì)給學(xué)生帶來成就感,通過物理實(shí)驗(yàn),能喚起學(xué)生的求知欲和新奇感,幫助學(xué)生建立概念、理解真理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
    教師在教學(xué)中,不僅要教給學(xué)生物理知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生從事與物理知識(shí)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的能力,因此,作為師范院校的物理教師,我們還應(yīng)結(jié)合幼兒園或小學(xué)課本進(jìn)行教學(xué)。
    在小學(xué),物理知識(shí)被安排在《科學(xué)》這門課程中,教師要針對(duì)其中的某些知識(shí)點(diǎn),分析其中所涉及的物理知識(shí)。
    如學(xué)習(xí)第二單元“電與磁的初步知識(shí)”應(yīng)結(jié)合小學(xué)課本中“電和我們的生活”“串聯(lián)與并聯(lián)”“安全用電”“電路故障”“導(dǎo)體與絕緣體”等等章節(jié)進(jìn)行講解,讓學(xué)生體會(huì)到要?jiǎng)偃涡W(xué)的教育教學(xué)工作必須學(xué)好物理。
    總之,在物理教學(xué)中,教師必須教育學(xué)生提高對(duì)物理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力,根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力因材施教開展多種形式的物理教學(xué)活動(dòng),才能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,提高物理教學(xué)效率。
    提高教學(xué)效率論文篇八
    課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式,教師通過課堂教學(xué)以傳授學(xué)生知識(shí)。如何在減負(fù)的情勢(shì)下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,本人覺得應(yīng)該提高課堂教學(xué)的效率?,F(xiàn)對(duì)如何提高物理課堂教學(xué)效率談一談自己一些淺顯的看法,希望能夠給大家?guī)硪稽c(diǎn)收獲。
    一、建立良好的師生關(guān)系。
    要建立良好的師生關(guān)系,這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):(1)要愛學(xué)生并能夠理解學(xué)生。特別是平時(shí)要給學(xué)生關(guān)心,多了解他們的一些需要。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)必須要做到公平公正、不偏不倚,只有這樣學(xué)生才會(huì)覺得老師是可以值得信任的,而老師在學(xué)生心目中的地位也會(huì)大大的提高。平時(shí)在班級(jí)的時(shí)候要多注意細(xì)心地觀察,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)地找學(xué)生談心。(2)要尊重學(xué)生的人格并信任他們。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中,只有做到尊重學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重,學(xué)生也才會(huì)信任老師。在處理學(xué)生之間的一些問題時(shí),要掌握一個(gè)“度”,千萬不要傷害學(xué)生的自尊,要盡可能地保護(hù)他們的自尊,要知道學(xué)生犯錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的事情。
    二、創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    俗話說:“興趣是最好的老師”,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃了,學(xué)習(xí)也會(huì)變得很輕松。在課堂之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)中引出新知識(shí)或者在講授新知識(shí)之前明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,提出新的問題把問題一下子拋到學(xué)生面前,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,問題的提出要以學(xué)生已有的背景知識(shí)為前提,使其充分感受到身邊其實(shí)存在著物理,引起學(xué)生想要解決問題的沖動(dòng)。在課堂上要使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)物理感興趣,除了教師的語言藝術(shù)以及親和力以外,教師的提問也起著非常重要的作用。提問的語言簡(jiǎn)潔明了,能夠扣人心弦,能夠讓學(xué)生去積極思考,能夠讓學(xué)生想出問題的答案,我認(rèn)為就是好的問題。
    三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究過程,提高課堂實(shí)效。
    在物理教材中有大量的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),我們要充分利用這些活動(dòng)來提高課堂教學(xué)效率。
    在我們平時(shí)的教學(xué)中,不是所有的實(shí)驗(yàn)都去認(rèn)真地準(zhǔn)備,然后讓學(xué)生去實(shí)際做一做,親身體驗(yàn)物體探究的過程。有的時(shí)候?yàn)榱斯?jié)約時(shí)間,我們會(huì)把學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn),有些對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出影響不大的實(shí)驗(yàn)干脆就在課堂上說一說,雖然所講的知識(shí)學(xué)生也懂了,但學(xué)生缺少了實(shí)驗(yàn)探究的過程,這樣的教學(xué)是不能適應(yīng)新課程理念的,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?!敖?gòu)主義”學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,知識(shí)不是被動(dòng)接受的,而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的,在學(xué)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗(yàn)和自我發(fā)展,教師要為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境即實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)要有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性,教師通過設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生的.思維,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有更多的探究活動(dòng),真正使新的教學(xué)體現(xiàn)新課改的精神和新的教育教學(xué)理念。
    四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題,鞏固課堂教學(xué)效果。
    課堂45分鐘教師不能從頭講到尾,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感覺很累。如果教師安排10到15分鐘的練習(xí),效果會(huì)比較好。一堂好的課鞏固練習(xí)也是非常重要的,會(huì)起到事半功倍的作用。練習(xí)可以在復(fù)習(xí)舊知的時(shí)候安排,也可以安排在講課的時(shí)候,還可以在講課結(jié)束以后安排。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)并選擇一些典型例題,并讓學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)。從練習(xí)中可以反映學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果,從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,并及時(shí)地進(jìn)行矯正教學(xué)。
    五、利用多媒體課件輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程。
    多媒體輔助教學(xué)對(duì)于物理這門學(xué)科來說有很大的幫助,因?yàn)槲锢磉@門學(xué)科屬于科學(xué)的范疇,在教學(xué)過程中很多實(shí)驗(yàn)可以通過電腦來模擬,有利于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論。多媒體課件的圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等素材可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以生動(dòng)地展示物理這門學(xué)科的特色,使學(xué)生學(xué)習(xí)不感到枯燥,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高課堂教學(xué)效率。
    總之,在教學(xué)中我們要遵循教學(xué)的原則,更新新課標(biāo)提出的教育教學(xué)理念,不斷探索,通過在教學(xué)一線不斷實(shí)踐,來豐富自己的教育理論,從而使我們的課堂效率得到切實(shí)的提高。
    提高教學(xué)效率論文篇九
    摘要:探究性學(xué)習(xí)方式是國家教育部制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提倡的。它是學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和研究過程,在這個(gè)過程中教師如何設(shè)計(jì)問題,從而引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地思考、發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題是非常關(guān)鍵的。因此,教師應(yīng)該做到科學(xué)有效的提問,從而幫助學(xué)生進(jìn)行積極探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這正是我們理想的課堂學(xué)習(xí)模式。在這樣的課堂中,學(xué)生才能主動(dòng)進(jìn)行思考,積極進(jìn)行探究,真正成為課堂的主體。然而,在實(shí)際的英語教學(xué)活動(dòng)中,這種問題式、探究性學(xué)習(xí)的操作模式存在諸多問題,讓教師或感到困惑,或感到無所適從,或者在認(rèn)識(shí)上、行為上都存在偏差。我認(rèn)為教師的正確引導(dǎo)和巧妙設(shè)疑對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后延伸的作用是不容忽視的。但是在目前課堂教學(xué)中,如何啟發(fā)式地提問,問什么樣的問題才能真正達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效地引導(dǎo)學(xué)生積極地合作探究呢?現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中存在著以下幾種現(xiàn)象:1.提問輻射面小。2.無效問題太多。3.問題缺乏技巧。4.提問語言不講究藝術(shù)。
    教師提問是英語課堂教學(xué)的有效途徑之一,它可以起到控制和調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用,從而有利于提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與意識(shí)。教師的問題是衡量學(xué)生對(duì)語言理解和參與的有效方法,同時(shí)也能評(píng)測(cè)學(xué)生是否獲取了教師傳授的知識(shí)。有效地利用課堂提問技巧對(duì)課堂管理至關(guān)重要,同時(shí)也對(duì)提升學(xué)生的語言技巧和社會(huì)互動(dòng),以及拓寬學(xué)生的思維和促使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)知介入都具有重要意義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中雖然老師、學(xué)生間互有問答,但老師基本上是照本宣科地提問。這種課堂教學(xué)模式既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也不能啟發(fā)學(xué)生配合教師的課堂教學(xué)。因此學(xué)生排斥課堂提問,最終導(dǎo)致不愿意主動(dòng)運(yùn)用語言,不愿意開口發(fā)言。但隨著外語教學(xué)的改革,新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn),教育專家們大力提倡課堂教學(xué)互動(dòng)。這種互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于有一個(gè)較寬松的課堂氛圍,啟發(fā)式的教師提問方法成為主流。
    那么教師在這種新的課堂模式下如何啟發(fā)式地提問呢?英語課堂是英語教學(xué)環(huán)境中的首要部分,創(chuàng)造好的英語環(huán)境首先要從課堂做起。作為課堂教學(xué)的師生雙邊活動(dòng)最基本最重要的形式――提問就能扭轉(zhuǎn)這種情形。有效的英語課堂提問能促進(jìn)學(xué)生較多地參與課堂活動(dòng),增進(jìn)師生間的交流,從而提高學(xué)生的英語交際能力。
    1.提問的普及性,可以采取分層次提問。教師在提問時(shí)把富有挑戰(zhàn)性的問題留給那些成績優(yōu)秀的學(xué)生,但要做到全員參與和有效參與,讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,嘴巴動(dòng)、腦子動(dòng)、彼此互動(dòng)。同時(shí)還可以把學(xué)生的參與計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績,把學(xué)生提問題和回答問題的情況計(jì)入平時(shí)成績,能夠引起學(xué)生的重視,提高學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。
    2.提問的適當(dāng)性。教師的提問不要超出課堂所學(xué)的范圍,要選擇適當(dāng)?shù)膯栴},還要在課堂上給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間。同時(shí),允許學(xué)生對(duì)教師的講授隨時(shí)當(dāng)眾提出疑問,對(duì)學(xué)生所提問題給予足夠的'尊重與重視,并當(dāng)堂解決,加深印象。
    3.提問的靈活性。教師所提出的問題在觀點(diǎn)的表達(dá)方面沒有現(xiàn)成的答案,它需要學(xué)生在探討過程中去尋找,在此過程中學(xué)生的個(gè)性特長、興趣愛好以及他們?yōu)榛卮饐栴}時(shí)所做出的努力都可以得到充分的表現(xiàn)和盡情的發(fā)揮。這樣的提問既不能扼制優(yōu)生的想法也不能成為差生的桎梏。
    4.教師提問的通俗性。提出的問題簡(jiǎn)單明了,易被學(xué)生接受,設(shè)計(jì)問題的語言不要復(fù)雜化??傊?,教師提問應(yīng)注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z言來引導(dǎo),正確把握提問的技巧,啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生,并經(jīng)常性地給他們提供反饋意見,幫助他們達(dá)到更高的認(rèn)知水平。
    教師問什么?教師的課堂提問可以分為低認(rèn)知水平問題和高認(rèn)知水平問題,或展示性提問和咨詢性提問。展示性提問是指教師已知答案的提問,多半是學(xué)生在課本中能找到現(xiàn)成答案的提問,很少在日常交際中使用,而且?guī)熒g缺乏信息溝通,思維水平也較低。教師通常利用展示性問題檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度,就課文中的字詞句或者是某個(gè)重要的細(xì)節(jié)向?qū)W生發(fā)問。咨詢性提問是指教師尚不知道答案,學(xué)生也要經(jīng)過尋找、思考后才能知道答案的提問。由于從教師那里得不到現(xiàn)成的答案,學(xué)生必須通過自己的努力盡量以自己有限的英語語言知識(shí)通過合作與交流尋找答案、解決問題。這兩種提問各具特點(diǎn),是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),因此,為了保證課堂上學(xué)生較高的參與率,教師在整個(gè)提問過程中應(yīng)適時(shí)調(diào)整提問方式,以期達(dá)到最佳教學(xué)效果,從而成功地駕御課堂,實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)效果的最優(yōu)化。
    效果與反思:
    教師的提問方式影響著學(xué)習(xí)者的參與,同時(shí)也影響課堂互動(dòng)的產(chǎn)生??v觀大量的教學(xué)實(shí)踐,我們可以看出課堂教學(xué)中的提問藝術(shù),也就是問題的設(shè)置、提出、回答等對(duì)啟迪學(xué)生思維、主動(dòng)地掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的作用。因此,教師對(duì)于自己的課堂提問應(yīng)該事先有一個(gè)明確的設(shè)計(jì)目的,而不是僅僅用提問來檢測(cè)學(xué)生掌握的知識(shí),有明確設(shè)計(jì)的提問能夠拓展學(xué)生的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提高學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)策略。
    提高教學(xué)效率論文篇十
    (北京八十中寧鴻彬)。
    教學(xué)效率是教學(xué)改革的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)改革的成敗怎樣判斷,一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量,一位教師教學(xué)水平的高低怎樣評(píng)價(jià),當(dāng)然其標(biāo)準(zhǔn)是多方面的,而視其教學(xué)效率如何是其中重要的一項(xiàng)。所謂效率,就是單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。所謂教學(xué)效率,就是教學(xué)單位時(shí)間(通常指一節(jié)課)內(nèi)完成的教學(xué)工作(通常指把學(xué)生教會(huì))量。顯然,在不增加教學(xué)時(shí)間的條件下,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更多,學(xué)到的本領(lǐng)更多,當(dāng)然是執(zhí)教者教學(xué)水平高的體現(xiàn),課堂教學(xué)出色的體現(xiàn),教學(xué)改革成功的體現(xiàn)。
    講求效率是課堂教學(xué)的高境界。每一位教師都力求使自己的學(xué)生獲得好成績,但途徑并不相同。有靠加班加點(diǎn)的,也有靠精講精練的。結(jié)果是,加班加點(diǎn)者,其學(xué)生叫苦不迭;精講精練者,其學(xué)生輕松愉快。顯然,學(xué)生負(fù)擔(dān)輕,教學(xué)質(zhì)量高,才是課堂教學(xué)的高層次;講求效率,才是課堂教學(xué)的高境界。
    提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方面就是要解決教什么的問題。
    語文課教的是教材,也就是語文課本。教師首先要搞清楚語文教材的特點(diǎn)?,F(xiàn)行的幾套語文教材,都是文選式教材。全套語文課本主要由一篇篇文章組成,再輔以少量的語文知識(shí)短文、課前的閱讀提示和課后的練習(xí)。這樣的語文教材教什么呢?如果認(rèn)為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn),給學(xué)生講懂教會(huì),就算完成了教學(xué)任務(wù),顯然,這種認(rèn)識(shí)是不全面的,不深刻的。因?yàn)椤敖滩臒o非是例子”,入選課本的一篇篇文章,是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的例文。所謂例子,就是用來幫助說明或證明某種情況或說法的事物。那么做為例文的課文,是用來說明或證明什么的呢?那就是蘊(yùn)含于課文之中的語文知識(shí)和作者運(yùn)用祖國語言文字的方法。由此看來,講授一篇課文,不僅要把課文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn)給學(xué)生講懂教會(huì),而且更重要的是,通過課文向?qū)W生傳授語文知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力。簡(jiǎn)言之,語文課就是教會(huì)學(xué)生讀寫聽說。
    讀寫聽說的內(nèi)容十分豐富,涉及面也極為廣泛。這就需要在教學(xué)時(shí)做一番取舍,把學(xué)生最需要的東西教給他們。這是一層意思。還有一層意思,就是教什么效率最高。換句話說,就是教什么,才能夠綱舉目張,使學(xué)生舉一反三,收到事半功倍的效果。
    如上所述,教讀寫聽說,既要考慮教學(xué)生最需要的,又要考慮教事半功倍的,這就需要:
    一、講規(guī)律,教方法,傳習(xí)慣。
    講規(guī)律就是給學(xué)生講授具有規(guī)律性的知識(shí)。什么是規(guī)律?規(guī)律是事物本身固有的必然本質(zhì)聯(lián)系和必然發(fā)展趨勢(shì)。規(guī)律具有重復(fù)性和普遍性,只要具備一定條件,某種合乎規(guī)律的情況就必然出現(xiàn)。因此,給學(xué)生講讀寫聽說的規(guī)律,才是講到了點(diǎn)子上,講到了根本上。這樣做,才會(huì)出現(xiàn)一以當(dāng)十、一舉多得的局面。
    在語文教學(xué)中講規(guī)律,除了講讀寫聽說自身的規(guī)律之外,還要講理解、記憶和使用讀寫聽說知識(shí)時(shí)的各種規(guī)律。學(xué)生掌握了這些規(guī)律,就如同掌握了點(diǎn)石成金之術(shù),就可以花費(fèi)較少的精力取得較多的收益??梢姡o學(xué)生講規(guī)律,確是提高課堂教學(xué)效率的一項(xiàng)根本措施。
    教方法,就是向?qū)W生傳授領(lǐng)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、鞏固知識(shí)的記憶方法和運(yùn)用知識(shí)的操作方法。
    方法是解決問題的門路和程序。方法可以引導(dǎo)人們沿著正確的途徑去認(rèn)識(shí)世界和改造世界。做一件事,在其它條件具備的情況下,方法便是決定因素。掌握方法和不掌握方法,其情形是絕對(duì)不一樣的。一個(gè)人去劃船,先是在原地打轉(zhuǎn),就是不往前劃行,后來改變了劃槳?jiǎng)幼?,那船就乘風(fēng)破浪快速前進(jìn)了。一位頗有名氣的京劇演員,有一句唱詞怎么也唱不好,經(jīng)一位名家指導(dǎo)以后,調(diào)整了發(fā)聲和呼吸,一下子就唱得字正腔圓了。這兩個(gè)事例都說明掌握科學(xué)方法是何等的重要!
    學(xué)語文也是如此。讀有讀的方法,寫有寫的方法,思維有思維的方法。不掌握閱讀方法,就不能確切、全面、深刻地理解作品的內(nèi)容和形式;不掌握寫作的方法,就不能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感情;不掌握思維的方法,就不能快捷、周密、深遠(yuǎn)地認(rèn)識(shí)主觀世界和客觀世界??梢姡莆兆x寫聽說和思維等的方法,可以把語文學(xué)得更快更好。如果說語文教學(xué)也有什么捷徑的話,那么教方法便是捷徑之一。
    傳習(xí)慣,就是把學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識(shí)的良好習(xí)慣傳給學(xué)生。所謂習(xí)慣,是經(jīng)過長時(shí)間逐步養(yǎng)成的,一時(shí)不容易改變的行為、傾向或風(fēng)尚。習(xí)慣最大的特點(diǎn)就是具有穩(wěn)定性,習(xí)慣一經(jīng)形成就很難去改變它。正因?yàn)槿绱?,把學(xué)習(xí)和使用語文知識(shí)的科學(xué)的`良好習(xí)慣傳給學(xué)生,是非常有意義的。其意義就在于使學(xué)生終生受益。
    傳習(xí)慣還有一層重要意義,就是有意識(shí)地幫助學(xué)生把運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的行為及運(yùn)用教師傳授的方法進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的行為變成自覺的習(xí)慣。具體說就是:凡使用頻率高的、有價(jià)值的語文知識(shí)和應(yīng)用范圍廣的、行之有效的方法,教師就要千方百計(jì)創(chuàng)造條件,安排學(xué)生反復(fù)運(yùn)用它們。久而久之,學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的習(xí)慣就形成了。今后再遇到此類問題,學(xué)生就會(huì)自覺地、熟練地用這些知識(shí)和方法去解決問題。到那時(shí),教師傳授的知識(shí)也好,方法也好就已經(jīng)變成了學(xué)生自己的、使用自如的能力了。而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,正是語文教學(xué)的根本目的。這才是實(shí)實(shí)在在的高效率。
    下面是一個(gè)講規(guī)律、教方法、傳習(xí)慣的教學(xué)實(shí)例。
    上課伊始,教師宣布所講的課題是《分馬》。而后提出本文的作者是周立波,要求學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”的前兩行,讀后指出這兩行文字是從哪幾方面介紹作者的。
    學(xué)生認(rèn)真地讀著這兩行文字:“周立波(1908―1979),現(xiàn)代作家,湖南省益陽縣人。主要著作有《暴風(fēng)驟雨》、《山鄉(xiāng)巨變》等”。經(jīng)幾名學(xué)生互相補(bǔ)充,最后一致認(rèn)識(shí)到,這是從作者是誰、什么時(shí)候的人、什么地方的人、對(duì)他怎樣評(píng)價(jià)、代表作是什么五個(gè)方面介紹的。
    教師在肯定了學(xué)生的看法之后指出:簡(jiǎn)單地說,這是從人、時(shí)、地、評(píng)、作五方面介紹作者的。這既是介紹作者通常要涉及的內(nèi)容,也是同學(xué)們記憶重要作者的五個(gè)要點(diǎn)。他還叮囑學(xué)生:記憶本文的作者是這五個(gè)要點(diǎn),記憶其他重要作者時(shí),一般也是這五個(gè)要點(diǎn)。
    然后,教師告訴學(xué)生,這是一篇小說節(jié)選。小說是以塑造人物形象為中心的一種文學(xué)體裁,閱讀小說主要是理解人物形象。接著,教師請(qǐng)學(xué)生讀課文,并且提出要求:(板書“……的郭全?!保┰凇肮!敝疤钛a(bǔ)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。
    讀課文之后,學(xué)生相繼發(fā)言,填出了“關(guān)心他人勝過關(guān)心自己”,“起模范帶頭作用”,“助人為樂”,“愛黨愛民”,“先人后己”,“大公無私”等一系列修飾語,并且一一引用課文做了說明。
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    提高教學(xué)效率論文篇十一
    在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,馬上將其記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力!以下小編在這給大家整理了一些提高課堂教學(xué)效率心得,希望對(duì)大家有幫助!
    今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年,我校根據(jù)縣局的精神,開展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課,通過聽課、評(píng)課使我受益匪淺,體會(huì)如下:
    一、
    1、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生直觀演示,使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課。
    2、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,反復(fù)認(rèn)讀生詞,教師指導(dǎo)正音。
    3、教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與詞語的聯(lián)系。
    4、再讀課文,體會(huì)生詞在課文的意思,指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性。
    二、
    1、徐老師運(yùn)用故事聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景,心得體會(huì)《聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課》。
    2、通過實(shí)驗(yàn)演示,發(fā)現(xiàn)新知識(shí),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生熱愛科學(xué),增強(qiáng)探索新知識(shí)的興趣,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與情感共鳴,激活學(xué)生的思維。
    3、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),通過討論使學(xué)生體會(huì)到貴在參與,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
    總之,兩節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo),教師起到主導(dǎo)作用,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知,課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中,系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面:
    (一)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來說,教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體,進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入,是非常重要的一課,它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念,同時(shí)后面學(xué)___行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的,所以在備課時(shí)應(yīng)注意,通過這一課的教學(xué),使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋平行線的形成和發(fā)展,采用假設(shè)的方法來推理得出,在同一平面內(nèi),兩直線不相交就平行,讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力,矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)自己遇到矛盾時(shí),也要勇于面對(duì)矛盾和解決矛盾,同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。
    據(jù)此,我提出了如下的教學(xué)目標(biāo):
    1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系,能從復(fù)雜的圖形中找出平行線;
    2、能用符號(hào)表示平行線,了解兩條直線平行與相交的對(duì)立關(guān)系;
    3、學(xué)會(huì)用三角板、量角器、方格紙畫平行線,積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);
    5、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
    (二)優(yōu)化教學(xué)過程。
    傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過程,重要的是要打破程序化,要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué),從而提高教學(xué)效率。
    每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn),從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果,便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中,每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn),找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在上課時(shí),可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí),其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程,經(jīng)歷制作過程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,難點(diǎn)是通過平移,遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入,讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案,然后展示這些圖形的形成過程,讓學(xué)生對(duì)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程,教師事先準(zhǔn)備好圖形,可以讓一兩個(gè)對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生,在黑板上畫出優(yōu)美的圖形,這樣更直觀,也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過觀察黑板和電腦屏幕,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),教師因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程。這樣,學(xué)生對(duì)此就會(huì)有深刻的了解,教學(xué)效果會(huì)明顯提高。
    隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中,對(duì)于板書量大的內(nèi)容,如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題、文字題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對(duì)于比較抽象,學(xué)生難于理解的內(nèi)容,如三角形內(nèi)角和定理的證明,三角形全等的判定,角平分線的性質(zhì),對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)等,借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達(dá)到了化難為易的目的,從而提高教學(xué)效率。
    教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變,靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對(duì)于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學(xué)生思考討論,學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過自己的觀察,探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí),這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話說:“教無定法,貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
    教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率,更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中,建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通,采取積極評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異,尋找他們的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),給他們獲得成功的體驗(yàn),使他們意識(shí)到只要自己的努力,學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高,同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心,讓他們熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣,才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
    效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中踏實(shí)努力,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。
    在高效課堂實(shí)行了近一年的時(shí)間中,我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的,只有課堂效率提高了,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,才能將惜時(shí)增效,輕負(fù)高效的口號(hào)貫徹落實(shí)。
    通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
    一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
    《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
    二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
    就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用四步導(dǎo)讀的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
    在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。四步導(dǎo)讀模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
    當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
    課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
    提問要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。
    太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
    提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
    課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
    上學(xué)期,為提高專業(yè)教師的教學(xué)水平,加強(qiáng)教師之間互相學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高,我校開展了組內(nèi)教研課活動(dòng)。此次活動(dòng)涉及面廣,課堂形式多樣,真可謂是百花齊放,異彩紛呈。從我們語文組的這幾堂公開課中,我學(xué)到了很多東西,特別是對(duì)課堂互動(dòng)這方面我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
    第一,課堂互動(dòng)的定義。
    課堂教學(xué)互動(dòng)是指師生互相交流,共同探討,互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式。英國學(xué)者高爾頓將課堂師生互動(dòng)分為:教師與學(xué)生個(gè)體互動(dòng)、與學(xué)生小組互動(dòng)、與全班互動(dòng)以及學(xué)生與教師互動(dòng)和與其他學(xué)生互動(dòng)五個(gè)方面。
    第二,課堂互動(dòng)的意義。
    首先,從教學(xué)的價(jià)值來講,互動(dòng)有助于激發(fā)課堂活力,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是傳授式的教學(xué),師生之間缺少交往互動(dòng)和交流,而課堂互動(dòng)通過溝通,使師生在民主平等的基礎(chǔ)上通過協(xié)商對(duì)話來獲取知識(shí)。在平等的對(duì)話交流中,學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí),構(gòu)建意義的樂趣,從而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
    其次,從發(fā)展價(jià)值來講,互動(dòng)有利于學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)揮,創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。整齊劃一的教學(xué)方式關(guān)注的是學(xué)生整體,忽視了學(xué)生個(gè)體,學(xué)生的個(gè)性得不到充分的發(fā)展。而互動(dòng)式教學(xué)允許學(xué)生暢所欲言,大膽嘗試,大膽探究,充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能,使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到有指導(dǎo)性的充分發(fā)揮。
    第三,課堂互動(dòng)的模式。
    (一)談話式互動(dòng)。
    談話式教學(xué)是以教師指導(dǎo)為特征,通過提問、激勵(lì)與引導(dǎo),讓學(xué)生自由思考、自由表達(dá)自己的疑問和見解,從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操、完善人格。這種課堂互動(dòng)方式在張玉梅老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出,例如她在講授《優(yōu)美的漢字》這一課時(shí),經(jīng)常是面帶笑容,親切和藹地提出中國書法的來歷及發(fā)展過程等問題,讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中學(xué)到知識(shí)并喜歡上中國的漢字,黑板前的她儼然一位親切的長者,將所學(xué)知識(shí)娓娓道來,而我們所有聽課的教師,也都有這種感覺,就是聽張老師的課心情非常輕松愉悅而且每節(jié)課都有所得,我想這就是她采用的這種談話式教學(xué)的魅力所在吧。
    (二)探究式互動(dòng)。
    探究式教學(xué)是指讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑去獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索,掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟。這種課堂互動(dòng)方式在季寶利和楊桂峰老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。例如季寶利在教授《裝在套子里的人》這一課時(shí),首先是學(xué)生自編自演了一個(gè)關(guān)于課文的小短劇,非常精彩。而在續(xù)寫別里科夫死后結(jié)局這一環(huán)節(jié)時(shí),他讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象,分組討論,從而得出小說的主題。而楊桂峰的《新詞新語與流行文化》這一課,也是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,主動(dòng)搜集和發(fā)現(xiàn)近年來出現(xiàn)的新詞新語言,并引入自我介紹中,他倆的課堂都是以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者。而這樣的課堂知識(shí),學(xué)生的記憶還是比較深刻的。
    (三)煽情式互動(dòng)。
    這種課堂互動(dòng)方式跟情境式教學(xué)有相似之處。教師有目的地將學(xué)生引入具有一定情緒色彩的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理得到發(fā)展的教學(xué)方法。這種課堂互動(dòng)模式在劉瑩和苑瑩瑩和陳俊宏老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。劉瑩講授的《氓》是通過教師范背《氓》這首詩歌將學(xué)生引入對(duì)女主人公的深深同情之中的,而苑瑩瑩老師是通過播放視頻和背景音樂學(xué)生范讀課文將學(xué)生引入納粹集中營的恐怖之中的。在課堂一開始就抓住學(xué)生的心,對(duì)課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,為課堂的下一步進(jìn)行做了很好的鋪墊。
    (四)學(xué)案式互動(dòng)。
    最近一些學(xué)校開始倡導(dǎo)學(xué)案式教學(xué),其實(shí)這也是課堂互動(dòng)的一種,只不過是師生通過學(xué)案完成了教師、學(xué)生和教材之間的互動(dòng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),目標(biāo)步驟清晰,可以避免預(yù)習(xí)的盲目性,將若干個(gè)學(xué)案集中起來,就是一份很不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料,簡(jiǎn)明扼要,提綱挈領(lǐng),同時(shí)可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景,提高復(fù)習(xí)的效果。其實(shí)對(duì)于語文學(xué)科而言,我們的教輔材料就是一份很好的學(xué)案,那里關(guān)于寫作背景,作者簡(jiǎn)介,課文理解已經(jīng)介紹的很詳細(xì)了。這就需要教師根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容選取合適的資料,進(jìn)行整合。
    第四,課堂互動(dòng)存在的問題。
    課堂互動(dòng)只是一種正在探索的形式,操作起來再所難免會(huì)有一些問題,例如,教師提問的問題不夠具體,有時(shí)候?qū)W生回答的內(nèi)容不是教師想要的;分組討論時(shí)間給的太短,個(gè)別學(xué)生只是看熱鬧,并非真正參與討論,發(fā)言的學(xué)生總是那幾個(gè)人,其他學(xué)生機(jī)會(huì)很少等等。所以這就要求教師要充分了解課堂內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),“要在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上,使學(xué)生跳一跳能摘到桃子,才能實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)”。
    總之,語文課堂要做到有效互動(dòng),應(yīng)多從教師與學(xué)生層面不斷去思考探索構(gòu)建,在有效互動(dòng)中讓語文教學(xué)真正的走進(jìn)學(xué)生心靈,從而真正提高課堂效率。
    遠(yuǎn)程研修過程中,省教研室李老師講座中的案例解析讓我對(duì)構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。
    語文教學(xué)的重點(diǎn)不在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。生本高效語文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生生長需要,遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律,師生共建的生態(tài)的,一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。
    首先要尊重學(xué)生,以學(xué)生為本。郭思樂教授提出:在生本教育中,教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生,把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。構(gòu)建生本高效語文課堂要避免教學(xué)以師為本,避免因教師個(gè)人喜好演繹課堂。對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)內(nèi)容確定、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做出適當(dāng)選擇。
    其次要提高備課實(shí)效,為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過程,提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時(shí),不僅要關(guān)注教材,深挖教材,更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,符合學(xué)生的需求。
    靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中,要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際切實(shí)把課堂教學(xué)中個(gè)人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥這四個(gè)流程落實(shí)到位,從而為高效課堂提供有效的手段。
    通過學(xué)習(xí)我感觸很多,然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的。接下來的教學(xué)工作中,我會(huì)努力把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,并通過多渠道的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語文的快樂。
    參加完培訓(xùn),我對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有很多感想心得,對(duì)我啟發(fā)很大。我也會(huì)將這些好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我以后的教學(xué)中去。提起教學(xué)效率,首先應(yīng)該說說課堂的有效性,而課堂教學(xué)效率其實(shí)就是課堂的有效性。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起,在課堂不僅要使學(xué)生弄懂新的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識(shí),逐漸提高他們自我學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的自覺性。以此成功地達(dá)到知識(shí)的傳授,情感的交流,智慧的培養(yǎng)和以及個(gè)性的塑造。我的主要感想心得體會(huì)主要有以下幾個(gè)方面:
    小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的行為,需要有一種內(nèi)部動(dòng)力來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)的欲望時(shí),才能積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。因此,在教學(xué)中,教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,從而提高教學(xué)效率。
    1、精心設(shè)疑,激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)問題要難易適中、要有層次性、要有恰當(dāng)?shù)慕嵌取?.動(dòng)手操作,激發(fā)興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性,又相對(duì)枯燥無味,與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解,使學(xué)生思維與能力有機(jī)結(jié)合起來,更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐,激發(fā)興趣,是他們躍躍欲試。
    二、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入。
    無論是什么類型的數(shù)學(xué)課,通常都會(huì)遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個(gè)問題。一堂課的好壞,導(dǎo)入是關(guān)鍵,它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因?yàn)?,引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié),也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機(jī),創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個(gè)良好的開端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。
    三、師生平等,營造寬松氛圍。
    沒有情感的教育不會(huì)成為成功的教育,沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)特征,遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景,使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),思維得到拓展,學(xué)生才敢相互交流,才能愉快的學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)參與,起到事半功倍的效果。
    四、嘗試成功,增強(qiáng)學(xué)生信心。
    成功是一個(gè)人的基本需要之一,對(duì)學(xué)生來說,成功對(duì)他們樹立自信心是非常重要的。學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強(qiáng)烈欲望,但同時(shí)也有較強(qiáng)的自尊心,往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的研究。當(dāng)學(xué)生解答出來,要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),既滿足了學(xué)生的自尊心,又增添了學(xué)習(xí)的興趣,堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
    盲目的過多的練習(xí)是不科學(xué)的,它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動(dòng),反而,由于大量機(jī)械性的練習(xí)題目,使學(xué)生的思維會(huì)變得呆滯,加上那么多的作業(yè),擠掉他們的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間,阻礙了他們思維的正常發(fā)展,是她們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習(xí)題,力求精而少,練在點(diǎn)子上。
    當(dāng)然,明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對(duì)提高課堂效率都很重要,這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過程中,要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),利用各種有效途徑,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生每一天,每一分鐘都學(xué)有所獲。
    近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),感觸頗深,反思自己的教學(xué)行為,今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方。
    總的感受是課改無論怎么改,鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上,如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程,教師方可在教學(xué)中游刃有余。
    為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑,這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),有了解決問題的欲望,有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說,有所需要才有所動(dòng)力,在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
    同時(shí),我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,不是隨手可以拈來的東西,它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想,展現(xiàn)了教師對(duì)教材的充分認(rèn)識(shí)和理解,這不是解放了教師,相反是給教師提出了更高的要求。因此,深鉆教材,提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。
    高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,教師能不能大膽放手,能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,還需要教師在觀念上加以改變,我認(rèn)為,教育的最高境界是為了不教,也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。
    高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,我認(rèn)為,如果為了知識(shí)的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,長此以往,學(xué)生自然會(huì)厭倦,甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力,讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。
    因此,我們實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間,應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是,應(yīng)該怎樣教才是有效的,學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
    孔子說“教學(xué)有法,教無定法”,高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑,但是,由于我們的教育對(duì)像不盡相同,教育對(duì)像所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊,教育學(xué)生,傳授知識(shí)采用一刀切的方式仍然不妥,也就是說,在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中,如果只是為了追求某種形式,讓我們的教學(xué)生搬硬套,形成一種所謂的定式,這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法。
    因此,如何去把握自己的教學(xué),讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,讓我們的課堂更具活力,如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)得好,身心也得到發(fā)展,成為我以及所有同行們今后努力的方向。
    提高教學(xué)效率論文篇十二
    目前傳統(tǒng)教學(xué)使課堂變成一潭死水,特別是英語課,盡管老師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很累,可一個(gè)班級(jí)仍有部分學(xué)生英語水平很差,并逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣問題自古以來受到眾多教育家的重視。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)為“學(xué)生有了興味,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分”。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,對(duì)于提高英語水平,有著重大的作用。在當(dāng)今信息時(shí)代,我們不妨充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活英語課堂。作為一名英語教師,我談一下如何運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體提高課堂效率:
    一、利用媒體激趣。
    學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最重要、最活躍的因素,可以極大地推動(dòng)人的學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生比較喜歡聽英文歌曲,因此我們不妨抓住這個(gè)契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。平時(shí)放一些英文歌曲讓學(xué)生聽,并教他們唱。他們很亢奮,有強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生們竟然慢慢地愛上了英語,喜歡上了英語課。另外,在教學(xué)過程中可以從網(wǎng)上搜集資料,運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體直觀地進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)hepburn這個(gè)人物時(shí),我從網(wǎng)上搜集了關(guān)于hepburn的簡(jiǎn)介和hepburn所演的電影精彩片斷。上課時(shí)我們邊學(xué)邊用多媒體播放hepburn的簡(jiǎn)介和所演電影精彩片斷。這樣,學(xué)生就能輕松、愉快地了解hepburn這個(gè)人,同時(shí)掌握本課內(nèi)容?,F(xiàn)代教育媒體能使學(xué)生綜合利用多種分析器官進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
    二、發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì),激活英語課堂。
    現(xiàn)代教育媒體的目的是要取得最優(yōu)的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化,從而激活課堂。合理利用就是提醒同行們?cè)谶x用現(xiàn)代教育媒體時(shí)要慎重,不要走入誤區(qū),要考慮教學(xué)的需要和媒體的特點(diǎn)以及功能,結(jié)合本課的需要,不要盲目地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相適宜的電教媒體。但也應(yīng)當(dāng)注意不要濫用,以免分散學(xué)生的注意力。萬變不離其中,在教學(xué)中我們還需以人為本,任何媒體都是為教學(xué)服務(wù)的、為教材服務(wù)的,我們一定不能把主次顛倒了。片面追求形式的課是不可取的,在選用教學(xué)媒體時(shí),我們老師一定要把好關(guān),該用的用,不該用的`堅(jiān)決不用。如在學(xué)習(xí)tigerwatch時(shí)我們可以播放有關(guān)孟加拉虎的資料。但在學(xué)習(xí)cat、dog等常見的動(dòng)物時(shí)就沒必要再運(yùn)用多媒體展示它們的資料了,以免畫蛇添足。
    三、媒體創(chuàng)境,孕育生機(jī)。
    我國的傳統(tǒng)教育,歷來重分?jǐn)?shù)、輕能力,結(jié)果壓抑了學(xué)生的個(gè)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力的發(fā)展。針對(duì)目前學(xué)生死讀書、讀死書、厭學(xué)的情況,英語教師在課堂上應(yīng)利用現(xiàn)代教育媒體,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、活潑的課堂環(huán)境,這樣學(xué)生就容易養(yǎng)成靈活的思維能力,培養(yǎng)豐富的想象力。在舊教材中學(xué)titanic時(shí),我利用自習(xí)課的時(shí)間先讓學(xué)生看了一遍titanic這部電影,在上課時(shí)我又讓學(xué)生聽titan的主題曲。然后讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)本課。結(jié)果學(xué)生當(dāng)堂就能把書中講述的故事情節(jié)背誦下來,學(xué)生輕松地過了背誦難關(guān)。我長期用多媒體上課,學(xué)生不再認(rèn)為英語難學(xué)了反而喜歡上了英語,從此英語課堂出現(xiàn)了生機(jī)。
    總之,現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起,使枯燥乏味的英語變得鮮活、直觀而又形象?,F(xiàn)代教育媒體走進(jìn)英語課堂,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,優(yōu)化英語課堂,讓英語課堂充滿生機(jī),從而激活英語課堂。
    提高教學(xué)效率論文篇十三
    摘要:9月河北省進(jìn)行了普通高中課程改革,化學(xué)等學(xué)科在形式和內(nèi)容上及深廣度上有了很大的變化,一線教師需要努力轉(zhuǎn)變教育理念以適應(yīng)新課程的要求。半年以來,我們?cè)诿髦星斑M(jìn),不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,而提高課堂效率在教學(xué)中的作用尤為重要。
    關(guān)鍵詞:化學(xué)課程改革課程標(biāo)準(zhǔn)效率探究。
    我省普通高中課程改革已進(jìn)入實(shí)施階段。在新課改課堂教學(xué)的實(shí)踐中,主要出現(xiàn)以下問題:由于課時(shí)不足,三維目標(biāo)的交融、滲透、落實(shí)不夠;探究教學(xué)低效,學(xué)生缺乏問題意識(shí);習(xí)題處理時(shí)間安排不恰當(dāng)?shù)鹊?。要解決這些實(shí)際問題,關(guān)鍵在于如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
    一、準(zhǔn)確把握課堂標(biāo)準(zhǔn),控制教材的深度和廣度,提升課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。
    新教材在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了重大變化,為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間。教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度的把握、內(nèi)容學(xué)習(xí)的具體標(biāo)準(zhǔn)等能給予明確的指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校的`條件、學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn),靈活處理教材、用好各個(gè)欄目,對(duì)課程內(nèi)容做出“校本化”、“生本化”的處理,通過改變教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。如我在講化學(xué)方程式時(shí)發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)。于是我改變了以往單純講解的教法,先讓他們復(fù)習(xí)了需要掌握的方程式的寫法,然后把他們常錯(cuò)的方程式的錯(cuò)題照抄了下來。這是我若無其事地在教室里走動(dòng)。不一會(huì)兒,我就聽有的學(xué)生開始提出疑問了:“老師的方程式好像寫得不對(duì)啊?!蔽壹傺b沒有聽見,一位學(xué)生終于坐不住了,他站起來說:“老師,你的反應(yīng)條件加錯(cuò)了。”我微笑著說:“你看,人非圣賢,老師也出錯(cuò)了。請(qǐng)你幫老師改正過來吧!”他得意洋洋地把錯(cuò)誤改掉了。于是,學(xué)生紛紛指出黑板上方程式的錯(cuò)誤,并改正了過來。這一節(jié)課,全班同學(xué)都積極地參與了進(jìn)來。由于我把本節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行了“生本化”的處理,所以起到了很好的效果。
    二、課堂教學(xué)中,教師要把重點(diǎn)放在主干知識(shí)與核心概念的教學(xué)上。
    1。精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,巧妙設(shè)計(jì)問題,有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。如我在講授《硝酸及其應(yīng)用》一課時(shí),先出示了一個(gè)新聞圖片——因硝酸泄漏而導(dǎo)致的重傷,并指出本次事故是由于操作人員不懂硝酸的性質(zhì)所致。由此悲慘的情境導(dǎo)入,立刻激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生專心聽課,積極思維,尋求問題的答案,力避在今后的生活中再發(fā)生此類悲劇。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生圍繞提出的問題,通過討論交流、合作學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)出探究性的實(shí)驗(yàn)方案,并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了結(jié)論,從而牢固地掌握了硝酸的化學(xué)性質(zhì)。
    2。鎖定核心內(nèi)容,有效探究學(xué)習(xí)。高中課程改革提倡以探究學(xué)習(xí)為主的多種教學(xué)方式。開展探究學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有綜合優(yōu)勢(shì)。但是探究教學(xué)是需要時(shí)間的,在教學(xué)課時(shí)有限的情況下,我們就需要圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行有效探究。
    例如在《化學(xué)2(必修)》中《化學(xué)反應(yīng)速率與限度》的教學(xué)中,篩選教材中的有內(nèi)容,鎖定最核心的“反應(yīng)速率與限度”問題加以探究。設(shè)想影響化學(xué)反應(yīng)速率的可能因素并讓學(xué)生實(shí)施此實(shí)驗(yàn),解決如下問題:“化學(xué)反應(yīng)速率與哪些因素有關(guān)?這些因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?”此問題的探究還可以采用分組與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行。
    多做練習(xí)是鞏固課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。課堂上習(xí)題選擇要有典型性,既要精當(dāng),又要有豐富內(nèi)涵。教師除了注重習(xí)題結(jié)果之外,還要注重組題方式和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查,力求讓學(xué)生能夠通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律,達(dá)到舉一反三的目的。如我在講授完《燃燒及其利用》一節(jié)后,結(jié)合實(shí)際給學(xué)生們出了兩道題。
    1。以下四種滅火方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?BR>    a。圖書檔案起火,用二氧化碳滅火器撲滅。
    b。不小心打翻了酒精燈起火,我們應(yīng)該立即用濕抹布撲滅。
    c。石油油井著火,我們可以用大量水澆滅。
    d。炒菜時(shí)油鍋中的油著火,我們可以用鍋蓋蓋滅。
    2。在某地的一次大型火災(zāi)中,消防官兵撲滅了本次特大森林火災(zāi)。開辟防火帶(用于防火的通道)是滅火的重要措施之一,那么在樹林中間開辟防火帶的主要目的是()。
    a。將可燃物與火源隔離。
    b。便于消防人員快速通行。
    c。降低可燃物的著火點(diǎn)。
    d。減少可燃物與空氣的接觸面積。
    學(xué)生們運(yùn)用本堂課所學(xué)的燃燒知識(shí),認(rèn)真研究討論,最終分析出了正確結(jié)果。我借此契機(jī)又發(fā)給了他們一份試卷,再強(qiáng)化一下本節(jié)課所學(xué),結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果,提高了本節(jié)課的課堂效率。
    綜上所述,提高化學(xué)課堂效率是一個(gè)系統(tǒng)工程,一定要全方位考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈地嘗試、探索、改革、,取優(yōu)秀者之精華,棄落后者之糟粕,相信一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高。
    提高教學(xué)效率論文篇十四
    第一,課堂效率與知識(shí)容量及掌握效果成正比。
    政治學(xué)科的中考復(fù)習(xí)的內(nèi)容是大容量的,考試的范圍廣,知識(shí)點(diǎn)多,具有時(shí)政性強(qiáng)的特點(diǎn),特別是新課改后,然而,在中考備考時(shí)間一定的情況下,更加要求教師要把握好教學(xué)及復(fù)習(xí)的進(jìn)度,只有大幅度提高課堂教學(xué)效率,才能完成教學(xué)及復(fù)習(xí)的任務(wù),從而在中考的備考中處于主動(dòng)。
    政治學(xué)科與其它學(xué)科相比,還有識(shí)記性知識(shí)相對(duì)較多、時(shí)事政策變化大等特點(diǎn),所以,課堂上學(xué)生吸收和理解知識(shí)的程度及效果應(yīng)該是初三政治教學(xué)和復(fù)習(xí)的落腳點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵所在,這就要求初三政治教師在單位時(shí)間內(nèi)增加教學(xué)及復(fù)習(xí)的知識(shí)容量,要高度重視課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)的時(shí)效性和實(shí)效性。
    可見,增大知識(shí)容量和提高教學(xué)效果是提高政治學(xué)科課堂教學(xué)效率的主要途徑。
    第二,高效課源于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)處理。
    要提高政治課堂教學(xué)效率,要求政治教師必須在課堂教學(xué)過程中處理好宏觀知識(shí)與微觀知識(shí)、感性知識(shí)與抽象知識(shí)、原理觀點(diǎn)與素材案例的關(guān)系,注意重視分析知識(shí)間的縱向、橫向之間的橫聯(lián)系。
    講授復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地積極幫助或引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納所學(xué)知識(shí),從而使學(xué)生形成政治主體知識(shí)的脈絡(luò),建立政治學(xué)科知識(shí)框架體系。
    這種教學(xué)過程中的方法我個(gè)人謂之為聯(lián)想記憶法,經(jīng)過初三教學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)踐運(yùn)用,感覺到這種方法是科學(xué)處理教材,簡(jiǎn)化知識(shí),形成知識(shí)體系,減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)效率的有效方法。
    第三,教學(xué)意識(shí)及理念的創(chuàng)新與教學(xué)效率密切相關(guān),政治教師的觀念要從過去的知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。
    初三政治教學(xué)及備考我總是會(huì)碰到這樣的情況,即:有很多同學(xué)學(xué)習(xí)政治很用功,政治觀點(diǎn)、原理記憶也沒問題,背得很熟,課堂學(xué)生也感覺到聽懂了,題目做得也不少,但是,考起試來總是不理想或成績提高不快的現(xiàn)象,而是還很普遍。
    這集中反映出學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運(yùn)用原理知識(shí)的能力。
    要解決這個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)中常見的難題,就要求政治教師在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中要善于根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況,以每章、每節(jié)、每單元的主干知識(shí)作為切入點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練(如:辨析題、論述題等待主觀性試題),并以此來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。
    就要轉(zhuǎn)變觀念,不要包辦代替,要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),找準(zhǔn)切入點(diǎn),敢于大膽地“放”,使學(xué)生在課堂上有足夠的消化時(shí)間。
    同時(shí),也要及時(shí)地“收”,幫助學(xué)生進(jìn)行歸納梳理知識(shí)。
    只有這樣,才能真正做到既增加單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)容量,又提高初三政治課堂的復(fù)習(xí)效果。
    第四,教學(xué)效率的提高切忌教學(xué)方法和形式的單一化、模式化。
    應(yīng)根據(jù)特殊性的原則,要按照不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同實(shí)際來安排和設(shè)計(jì)教學(xué)或復(fù)習(xí),這就是我們教學(xué)實(shí)際的要求。
    初三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實(shí)效和多變的教學(xué)方法,這不但可以活躍課堂氣氛,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)直接利于教學(xué)效率的提高。
    因此,初三政治教師必須認(rèn)識(shí)到初三政治課堂的形式、提高復(fù)習(xí)效率的途徑及方法也是多種多樣的,講與練的度也可根據(jù)實(shí)際靈活地把握:或講述一節(jié)課,或邊講邊練,或先講后練,或先練后講,或練習(xí)課,或討論課等;講練結(jié)合,邊講邊練,可趁熱打鐵,再到總練,可以得到及時(shí)復(fù)習(xí),是鞏固知識(shí)的有效方法。
    提高教學(xué)效率論文篇十五
    《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式,把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢?這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。為此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。
    著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,吸引住學(xué)生的注意力,每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上,如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束,去涉取更廣博的知識(shí)呢?講臺(tái)上,教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境,從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中,教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲,正是所謂“以情傳理,情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競(jìng)賽法、游戲法等多種形式,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情,他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣,內(nèi)心感到由衷地高興,他們就會(huì)帶著好奇心去求知,從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下,學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈,將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日??陬^操練用語變化成競(jìng)賽用語,問答可以來一個(gè)“搶答”,拼讀單詞,來一個(gè)“單詞大王”競(jìng)賽,以及書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式,再用積分法,給予鼓勵(lì),效果更佳,課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,學(xué)生樂于參與,樂于爭(zhēng)先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后,能開口說英語。為此,每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇,具體做法如下:上課前,由當(dāng)天的兩個(gè)值日生,先用英語作dutyreport,內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等,然后又由這兩個(gè)值日生,或者再邀請(qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起,表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學(xué)過的課文的情景,也可以自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做,為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識(shí),避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問,而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點(diǎn)我深有體會(huì),一些學(xué)生畢業(yè)后,仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
    葉圣陶先生曾說過:“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的,曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?!边@也就是說,教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上,要重在導(dǎo)引上,更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生,要巧妙地設(shè)計(jì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn),有東西探究,從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候,都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑,妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng),良好的英語素質(zhì),如語音純正,聲音洪亮清晰,態(tài)度和藹可親,言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動(dòng)學(xué)生,教師的語言要有藝術(shù)性,對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情,把問題講清楚,由淺入深,從易到難,因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí),產(chǎn)生開口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力,對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫,黑板上的簡(jiǎn)筆畫,或用多媒體引出課文中插圖,或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近,又覺新奇的問題,或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,導(dǎo)入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生懸念,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境,努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色,走進(jìn)課本,走向知識(shí)。如,教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來;如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),我表演動(dòng)作,來問學(xué)生:“whatamidoing?”然后進(jìn)行問答。這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單,形象直觀,學(xué)生最感興趣,最容易接受。還可以讓學(xué)生表演,其余學(xué)生說英語,培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語,不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而,使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語的良好習(xí)慣,才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處,從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講,略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí),要突出一個(gè)“巧”字,注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真篩選,要指導(dǎo)學(xué)生巧練,舉一反三,觸類旁通,練習(xí)形式靈活多樣,有利于啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)能力。
    由于每堂課的時(shí)間是很有限的,在這個(gè)有限的時(shí)間里,要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的,這就需要多媒體的幫助。在課堂上,教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書,學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如,在教授doyoulikebananas?這一課時(shí),教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購物的場(chǎng)景,讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場(chǎng)景相結(jié)合,學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子,在學(xué)習(xí)時(shí),仿佛身臨其境,讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時(shí)間,教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)的要求,通過對(duì)多種資源進(jìn)行再次利用,做到對(duì)知識(shí)信息不斷的加工組合,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中,教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授,通過多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題,開發(fā)其自主意識(shí)。
    提高教學(xué)效率論文篇十六
    《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式,把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢?這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。為此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。
    著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,吸引住學(xué)生的注意力,每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上,如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束,去涉取更廣博的知識(shí)呢?講臺(tái)上,教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境,從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中,教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲,正是所謂“以情傳理,情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競(jìng)賽法、游戲法等多種形式,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情,他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣,內(nèi)心感到由衷地高興,他們就會(huì)帶著好奇心去求知,從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下,學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈,將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日??陬^操練用語變化成競(jìng)賽用語,問答可以來一個(gè)“搶答”,拼讀單詞,來一個(gè)“單詞大王”競(jìng)賽,以及書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式,再用積分法,給予鼓勵(lì),效果更佳,課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,學(xué)生樂于參與,樂于爭(zhēng)先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后,能開口說英語。為此,每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇,具體做法如下:上課前,由當(dāng)天的兩個(gè)值日生,先用英語作dutyreport,內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等,然后又由這兩個(gè)值日生,或者再邀請(qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起,表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學(xué)過的課文的情景,也可以自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做,為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識(shí),避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問,而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點(diǎn)我深有體會(huì),一些學(xué)生畢業(yè)后,仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
    葉圣陶先生曾說過:“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的,曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?!边@也就是說,教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上,要重在導(dǎo)引上,更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生,要巧妙地設(shè)計(jì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn),有東西探究,從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候,都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑,妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng),良好的英語素質(zhì),如語音純正,聲音洪亮清晰,態(tài)度和藹可親,言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動(dòng)學(xué)生,教師的語言要有藝術(shù)性,對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情,把問題講清楚,由淺入深,從易到難,因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí),產(chǎn)生開口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力,對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫,黑板上的簡(jiǎn)筆畫,或用多媒體引出課文中插圖,或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近,又覺新奇的問題,或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,導(dǎo)入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生懸念,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境,努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色,走進(jìn)課本,走向知識(shí)。如,教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來;如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),我表演動(dòng)作,來問學(xué)生:“whatamidoing?”然后進(jìn)行問答。這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單,形象直觀,學(xué)生最感興趣,最容易接受。還可以讓學(xué)生表演,其余學(xué)生說英語,培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語,不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而,使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語的良好習(xí)慣,才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處,從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講,略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí),要突出一個(gè)“巧”字,注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真篩選,要指導(dǎo)學(xué)生巧練,舉一反三,觸類旁通,練習(xí)形式靈活多樣,有利于啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)能力。
    由于每堂課的時(shí)間是很有限的,在這個(gè)有限的時(shí)間里,要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的,這就需要多媒體的幫助。在課堂上,教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書,學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如,在教授doyoulikebananas?這一課時(shí),教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購物的場(chǎng)景,讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場(chǎng)景相結(jié)合,學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子,在學(xué)習(xí)時(shí),仿佛身臨其境,讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時(shí)間,教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)的要求,通過對(duì)多種資源進(jìn)行再次利用,做到對(duì)知識(shí)信息不斷的加工組合,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中,教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授,通過多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題,開發(fā)其自主意識(shí)。