教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等因素。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教材要求,明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。其次,我們要合理安排教學(xué)步驟,確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和遞進(jìn)性。同時(shí),我們要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平,采用靈活多樣的教學(xué)策略和方法。另外,我們要充分利用各種教學(xué)資源和輔助材料,提高教學(xué)效果。最后,我們要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思,不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。如果你需要一份優(yōu)秀的教案,這里有一些范例可以供你參考。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇一
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)――遇到困難想辦法――相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。
針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。
1。視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
2。充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
3。運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
4。聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
通過(guò)以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。
2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))。
3。感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)。
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?
你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
(1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的`事情。
提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
(2)幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))。
(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
(1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。
(2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。
(1)幼兒自主選擇角色。
(2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。
6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
(1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。
提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
(2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂(lè)。
森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,小猴說(shuō):“我會(huì)爬樹(shù),我的本領(lǐng)最大?!泵坊拐f(shuō):“我跑得快,我的本領(lǐng)最大?!庇谑菦Q定比一比,請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō):“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù),你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?!?BR> 比賽開(kāi)始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過(guò)了河,他一口氣跑到了果樹(shù)下??墒枪麡?shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說(shuō):“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,小猴不會(huì)游泳,也跳不過(guò)去,急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。
小猴想了想,有辦法了!他對(duì)梅花鹿說(shuō):“梅花鹿,你馱我過(guò)河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說(shuō):“好,我們一起去摘果子?!泵坊柜W著小猴跳過(guò)了小河,小猴很快爬上了果樹(shù),摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō):“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河,梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù),你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開(kāi)心的笑了,從此他們成了好朋友。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇二
1.熟悉故事內(nèi)容,感知故事中的角色形象和畫(huà)面情景。
2.通過(guò)觀察畫(huà)面以及想象創(chuàng)編活動(dòng),理解童話的內(nèi)涵,并創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
3.積極參加創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)會(huì)大膽表達(dá)。
2.課件。
3.跟故事相匹配的圖譜一套。
(一)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師:春天來(lái)了,你們?cè)诖禾炖飼?huì)玩哪些游戲?
2.教師:想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎?我們一起來(lái)看看。
(二)播放課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.逐句播放課件引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面講述故事內(nèi)容。
2.講到"小白云一會(huì)兒變成小綿羊……"時(shí)幼兒邊學(xué)做小綿羊的動(dòng)作邊學(xué)綿羊的叫聲(教師依此類推,教師小朋友一起邊學(xué)邊做動(dòng)作)。
(三)教師邊演示邊帶領(lǐng)幼兒講故事。
1.教師以提問(wèn)以及留空填充的方式,指導(dǎo)幼兒完整地講述故事。
2.借助圖譜分析故事內(nèi)容,幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
師:小兔放的什么風(fēng)箏?小貓放的什么風(fēng)箏。
師:小兔、小貓都有風(fēng)箏,小豬沒(méi)有風(fēng)箏是誰(shuí)幫助了他?
師:小白云一會(huì)變成了什么?一會(huì)變成了什么?一會(huì)又變成了什么?
(四)教師帶領(lǐng)幼兒一起想象創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
1.教師幫助幼兒將創(chuàng)編的故事情節(jié)整理成規(guī)范的語(yǔ)言故事。例如:小白云一會(huì)兒變成小鴨子,嘎嘎嘎叫著……2.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述新編的故事。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
1、教學(xué)掛圖。
2、4的數(shù)字卡一張活。
一、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說(shuō)出總數(shù)。
(引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù))老師:來(lái),我們一起來(lái)數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對(duì)!數(shù)到5了!廣場(chǎng)上有5朵花!
老師:我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍吧!
(請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù),注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù))老師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師:還有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。)老師:有風(fēng)箏!有幾只風(fēng)箏呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!原來(lái)啊廣場(chǎng)上開(kāi)了4朵花,還有4個(gè)小朋友,有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字1來(lái)表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來(lái)表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對(duì)啦用數(shù)字4來(lái)表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個(gè)招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4,請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)--放風(fēng)箏貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來(lái)看:目標(biāo)表述角度一致,都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看:材料準(zhǔn)備豐富,有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備,材料投放有階梯性,體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的'個(gè)體差異"這一理念,支持和引導(dǎo)幼兒操作,使幼兒在原有水平上都有一定的提高,且材料功能性強(qiáng),有一物多玩的功能。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看:滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域,注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念?;顒?dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),使得活動(dòng)組織輕松,便于老師引導(dǎo)幼兒操作,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇四
1、能理解散文的內(nèi)容,初步感受散文所展示的自然美和母子情深。
2、理解重疊詞:烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。
圖片、錄音機(jī)、磁帶。
1、小朋友你養(yǎng)過(guò)小雞嗎?你給它喂過(guò)食嗎?你能說(shuō)說(shuō)小雞的樣子嗎?
2、幼兒說(shuō)說(shuō)小雞的形態(tài)及趣事。
1、教師以優(yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。
2、教師邊配樂(lè)朗誦散文,邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖,引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。
小黑花是什么顏色的?小黃花是什么樣的?小白花又是什么樣的呢?
幫助幼兒理解并學(xué)說(shuō)重疊詞。
欣賞配樂(lè)散文錄音,重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美,理解"小花花"的喻意。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇五
1、熟悉故事內(nèi)容,感知故事中的角色形象和畫(huà)面情景。
2、通過(guò)觀察畫(huà)面以及想象創(chuàng)編活動(dòng),理解童話的內(nèi)涵,并創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
3、積極參加創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)會(huì)大膽表達(dá)。
1、幼兒用書(shū):《放風(fēng)箏》。
2、課件。
3、跟故事相匹配的圖譜一套。
(一)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的'興趣。
1、教師:春天來(lái)了,你們?cè)诖禾炖飼?huì)玩哪些游戲?
2、教師:想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎?我們一起來(lái)看看。
(二)播放課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、逐句播放課件引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面講述故事內(nèi)容。
2、講到"小白云一會(huì)兒變成小綿羊……"時(shí)幼兒邊學(xué)做小綿羊的動(dòng)作邊學(xué)綿羊的叫聲(教師依此類推,教師小朋友一起邊學(xué)邊做動(dòng)作)。
(三)教師邊演示邊帶領(lǐng)幼兒講故事。
1、教師以提問(wèn)以及留空填充的方式,指導(dǎo)幼兒完整地講述故事。
2、借助圖譜分析故事內(nèi)容,幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
師:小兔放的什么風(fēng)箏?小貓放的什么風(fēng)箏。
師:小兔、小貓都有風(fēng)箏,小豬沒(méi)有風(fēng)箏是誰(shuí)幫助了他?
師:小白云一會(huì)變成了什么?一會(huì)變成了什么?一會(huì)又變成了什么?
(四)教師帶領(lǐng)幼兒一起想象創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述新編的故事。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇六
小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過(guò)日常觀察,時(shí)??匆?jiàn)孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段,沒(méi)有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分,而計(jì)數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重?cái)?shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象,這都是由于他們不理解數(shù)的實(shí)際意義而造成的。小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點(diǎn),因此,5以內(nèi)的基數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢?所以此次活動(dòng)我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過(guò)園本課程春天中的的風(fēng)箏。通過(guò)公園里的花和小朋友初步接觸4以內(nèi)的數(shù),接著有風(fēng)箏的線斷了增加難度感知5以內(nèi)的數(shù),在活動(dòng)過(guò)程中手口一致的點(diǎn)數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
1、教學(xué)掛圖。
2、4的數(shù)字卡一張。
(引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù))老師:來(lái),我們一起來(lái)數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對(duì)!數(shù)到5了!廣場(chǎng)上有5朵花!
老師:我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍吧!
(請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù),注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù))老師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師:還有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。)老師:有風(fēng)箏!有幾只風(fēng)箏呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!原來(lái)啊廣場(chǎng)上開(kāi)了4朵花,還有4個(gè)小朋友,有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字1來(lái)表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來(lái)表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對(duì)啦用數(shù)字4來(lái)表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個(gè)招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4,請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇七
1、正確認(rèn)讀:日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌音:山(sh00n)、水(shui)。
2、通過(guò)對(duì)照閱讀圖文的形式,初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。
1、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只,實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個(gè)。
一、游戲《貓捉老鼠》,復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字寶寶。
1、(老師戴上貓的頭飾)師:看,老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在,小貓我又要來(lái)捉老鼠了,你們會(huì)被我捉到嗎?(不會(huì))這么自信?那我們開(kāi)始游戲吧!
2、游戲方法:老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡,幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作,做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
例如:“大”——幼兒兩腳分開(kāi),兩手側(cè)平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣,如果聲音過(guò)大,被貓聽(tīng)到也會(huì)捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師:剛才我們做了好玩的游戲,你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)今天,有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩,大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師:這些字寶寶呀,它們還很害羞呢,躲在一幅幅圖畫(huà)里面,我們一起來(lái)看看第一幅圖畫(huà)。
3、(展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書(shū))師:看,這是什么圖畫(huà)?(太陽(yáng))咦!太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)。
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)的三種變化,教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前,人們不會(huì)寫(xiě)字,如果要告訴別人一些事情,就會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式,時(shí)間長(zhǎng)了,他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢,越來(lái)越聰明,把字寫(xiě)得既端正又漂亮,就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化,進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書(shū),根據(jù)圖畫(huà)和象形字的提示,認(rèn)讀現(xiàn)代漢字,培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師:小朋友的小椅子下面都有一本書(shū),上面還有許多這樣從圖畫(huà)變來(lái)的字寶寶呢,請(qǐng)你們仔細(xì)地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗試認(rèn)讀漢字。
1、教師逐一出示字卡,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍,并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀:(1)教師讀字音,幼兒舉字。(2)幼兒扮演小老師。(3)教師舉字,幼兒讀字音。(4)打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義,如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
幼兒每人一張小報(bào)紙,一支鉛筆,鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字,并用鉛筆把字圈出來(lái),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
六、開(kāi)展組詞游戲,幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。
例如:“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開(kāi)水、自來(lái)水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定。
七、親子游戲:誰(shuí)的紅星多。
方法:幼兒分成兩大組,準(zhǔn)備兩塊小黑板,請(qǐng)兩位家長(zhǎng)朋友配合,通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式,組織幼兒開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方,其家長(zhǎng)就可以在黑板上畫(huà)上一顆紅星;如若回答不出來(lái),就不得紅星。最后,評(píng)出紅星多的一方為勝利者,大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng):描畫(huà)漢字。
引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫(huà)漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
備注:如果活動(dòng)過(guò)程太長(zhǎng),可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成,教師視具體情況而定。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇八
1、激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)他們積極應(yīng)答的好習(xí)慣。
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
1、教師用猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
師:“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)?!?BR> 像蝶不是蝶,
像鳥(niǎo)不是鳥(niǎo),
清明前后天上飛,
就怕雨水澆。
幼兒:“風(fēng)箏”
2、師:(出示風(fēng)箏)“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,這個(gè)風(fēng)箏是什么樣子的'?”
幼兒1:“這是一只金魚(yú)風(fēng)箏,很漂亮的?!?BR> 幼兒2:“它有身子,還有一條長(zhǎng)尾巴呢!”
3、師:“誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏?你和誰(shuí)一起玩的?”
幼兒:昨天我和爸爸在草地上放過(guò)風(fēng)箏?!?BR> 幼兒:星期天我和小姨在操場(chǎng)上放過(guò)風(fēng)箏,最后我的風(fēng)箏斷線了,我哭了很長(zhǎng)時(shí)間。
天青青,地青青,小朋友,放風(fēng)箏。
你放大蝴蝶,他放大蜻蜓,
小弟弟,沒(méi)啥放,直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié),教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演,并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。
回家后,請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏,將它帶到幼兒園,大家一起欣賞。
因此活動(dòng)效果很好,幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇九
1、知道有朋友是快樂(lè)的。
2、學(xué)會(huì)使用待客語(yǔ)言:xx好、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、再見(jiàn)。
1、門鈴一只;請(qǐng)一位外班教師配合教學(xué)。
2、事先與家長(zhǎng)交談過(guò),了解幼兒家里有哪些朋友。
3、角色游戲玩具若干。
1、“外班教師按門鈴引發(fā)幼兒興趣。
――門鈴響了,我們應(yīng)該怎么做?(問(wèn)“你是誰(shuí)?”)。
2、外班教師回答:“我是x老師,我是x老師的朋友,x老師在嗎?”
3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)進(jìn),x老師好)。
4、外班教師進(jìn)來(lái)后向老師問(wèn)好,客人進(jìn)來(lái)了我們又應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)客人老師坐,在家應(yīng)請(qǐng)客人喝水,將好東西拿給客人吃)。
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里的朋友。你們是怎么招待的?
6、請(qǐng)幾位幼兒分別扮演客人,其他幼兒做主人。
7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。
活動(dòng)后可利用畫(huà)面練習(xí)禮貌用語(yǔ)。
托班語(yǔ)言教案:小手小腳。
1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中,理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。
3、對(duì)小手游戲感興趣。
小手能干的照片。
1、手指游戲。
2、小手的本領(lǐng)。
剛才我們用什么做游戲了?你覺(jué)得小手能干嗎?你的小手有什么本領(lǐng)?(吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀)。
總結(jié):你們的小手真能干,會(huì)用勺子,會(huì)穿褲子,會(huì)穿衣服,會(huì)穿鞋子,會(huì)畫(huà)畫(huà),會(huì)用剪刀,還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些,小手會(huì)做更多的事情的。
3、小手游戲。
下面,我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做,如果我說(shuō)“小手小手拍拍”,小朋友們就要拍拍手,看看誰(shuí)的小手最能干。
小手小手拍拍,小手小手敲一敲。
小手小手拍拍,小手小手搓一搓。
小手小手拍拍,小手小手捏一捏。
小手小手拍拍,小手小手撓一撓。
小手小手拍拍,小手小手藏一藏。
4、教師悄悄地走到幼兒的'身后,用手摸或握每一個(gè)幼兒的手,提醒他們盡快把手放在腿上,并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。
5、游戲反復(fù)進(jìn)行。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十
1.了解故事內(nèi)容,觀察主要角色的表情和動(dòng)作,大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
2.知道一幅圖可以用一段話表示。
1.幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興?”
幼兒自主閱讀圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生了哪些事。
尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁(yè)。
重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作,猜想角色的心理活動(dòng):
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了,而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢?”
――“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么?”
“這么多水果將屋子都占滿了,該怎么辦呢?”
繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問(wèn)題的。
完整聽(tīng)賞故事。
老師說(shuō)故事中的一段,幼兒尋找相應(yīng)的圖片。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事中的一段,其他幼兒共同尋找圖片。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,嘗試講述圖片中的主要內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小白云會(huì)變成什么風(fēng)箏。
2、豐富象聲詞:呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
學(xué)習(xí)觀察圖片并大膽講述圖片的主要內(nèi)容。
能大膽想象并講述小白云還會(huì)變成什么風(fēng)箏。
要掌握的內(nèi)容:幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
小兔放的.是什么風(fēng)箏?是怎么放的?(豐富象聲詞:呼啦)。
小貓放的是什么風(fēng)箏?
誰(shuí)空著手來(lái)啦?小豬是怎么走來(lái)的?(豐富象聲詞:吧嗒)。
它沒(méi)有風(fēng)箏,心里會(huì)怎么想?誰(shuí)做了它的風(fēng)箏呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))。
小白云會(huì)變成哪些風(fēng)箏?
啟發(fā)幼兒大膽想象,白云還可以變成什么風(fēng)箏?
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十二
1、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞匯:五彩繽紛。
2、嘗試仿編散文詩(shī)句,表現(xiàn)風(fēng)箏的特征。
3、體會(huì)散文詩(shī)優(yōu)美、寧?kù)o的意境,表達(dá)對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。
散文詩(shī)課件、優(yōu)美的背景音樂(lè)、放風(fēng)箏的視頻
提問(wèn):你放過(guò)風(fēng)箏嗎?你放的風(fēng)箏是什么樣子的?你是怎樣讓風(fēng)箏飛得又高又遠(yuǎn)的?
小結(jié):風(fēng)箏是各種各樣的,人們會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇風(fēng)箏,風(fēng)箏由一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線牽引著,很多風(fēng)箏飛在天空中很美麗。
2、欣賞散文詩(shī)《放風(fēng)箏》,理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
(2)提問(wèn):他們的風(fēng)箏都是什么樣子的?用散文詩(shī)中的語(yǔ)言梳理、提升幼兒的答案。
3、結(jié)合課件圖片再次欣賞散文詩(shī),加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解。
提問(wèn):很多顏色的風(fēng)箏在天空中飄蕩,一眼望去,就變成了什么樣的風(fēng)箏?引導(dǎo)幼兒理解詞匯:五彩繽紛。
小結(jié):有的風(fēng)箏是黃蜜蜂,有的風(fēng)箏是紅蜻蜓,有的風(fēng)箏是白蝴蝶,顏色五彩繽紛,小朋友們用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線拉著他們,比一比誰(shuí)的飛得高,誰(shuí)的飛得遠(yuǎn)。
4、仿編散文詩(shī)句,大膽表達(dá)。
提問(wèn):除了散文詩(shī)中說(shuō)的風(fēng)箏,還有什么樣的風(fēng)箏?請(qǐng)你用散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、討論:怎樣讓風(fēng)箏飛得又高又遠(yuǎn)?
小結(jié):放風(fēng)箏要在一個(gè)空間較大的、還要避免有電線、高架橋等的地方,放風(fēng)箏時(shí)要有風(fēng),然后根據(jù)風(fēng)向放風(fēng)箏,當(dāng)風(fēng)箏升起到一定高度時(shí),前后輕輕抖動(dòng),使風(fēng)箏穩(wěn)定下來(lái)。當(dāng)風(fēng)箏有下墜的趨勢(shì)時(shí),要迅速收回一部分風(fēng)箏線,直到風(fēng)箏在空中停住了不再下墜。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十三
2.能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫(xiě)下來(lái)。
能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫(xiě)下來(lái)。
一、談話激趣。
1、一分鐘觀察圖畫(huà)。
二、看圖找詞語(yǔ)。
1.出示圖片。說(shuō)說(shuō)圖上有什么,師生比賽找詞語(yǔ)。
師:老師看見(jiàn)圖上有小朋友,你們還看見(jiàn)什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象,看圖內(nèi)想圖外,找出畫(huà)里內(nèi)藏的`詞語(yǔ)。
師:老師說(shuō)圖上有開(kāi)心,你們說(shuō)有嗎?
生:有!
師:那你們能像老師一樣去感受,圖上還有什么?
生:圖上有小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫!
生:風(fēng)吹樹(shù)上的葉子沙沙地響!
(收獲:此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)孩子觀察圖內(nèi)想圖外,孩子們的想象力總能超乎我們所想,重視這種特點(diǎn),給予這樣的空間。)。
2、邊指名說(shuō)邊出示詞語(yǔ)。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓主要部分和有順序觀察。
師:孩子們這幅圖主要講的是什么呢?
師:誰(shuí)來(lái)用圖片上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友是怎么樣放風(fēng)箏的?(出示:拽、跑、笑聲等)。
4、引導(dǎo)順序觀察圖畫(huà)。
師:現(xiàn)在老師給這組詞語(yǔ)重新排排隊(duì)。(出示:天空、風(fēng)兒、小鳥(niǎo)、綠樹(shù)、草地)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:從上到下。
師:對(duì)了,我們觀察詞語(yǔ)就是要按順序觀察。
三、美化詞語(yǔ)。
1、指名美化詞語(yǔ)。
師:孩子們,現(xiàn)在我們一起來(lái)打扮打扮這些詞語(yǔ)吧?。ǔ鍪荆猴L(fēng)箏、風(fēng)箏線、小朋友、開(kāi)心、笑、拽)。
師:可愛(ài)的小朋友。(ppt展示出)。
師:風(fēng)箏呢?(學(xué)生邊說(shuō)詞語(yǔ)從黑變?yōu)樗{(lán)色)。
師:孩子們,現(xiàn)在我們的詞語(yǔ)變得更漂亮了。
2、開(kāi)火車美化另一組詞語(yǔ)。(天空、風(fēng)兒、小鳥(niǎo)、綠樹(shù)、草地)。
(收獲:教師課堂語(yǔ)言富有兒童情趣,如”我們把詞語(yǔ)打扮打扮吧!“其實(shí)就是讓孩子們運(yùn)用形容詞?!拔覀兘o詞語(yǔ)排排隊(duì)吧!”其實(shí)是引導(dǎo)孩子按順序觀察圖畫(huà)。就像名師于永正說(shuō)的:“教低年級(jí),就難在”大人要說(shuō)小孩話“,所謂”要說(shuō)小孩話“,就是要說(shuō)淺顯的話,形象的話。開(kāi)口”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題“,閉口”如此而已“,離開(kāi)了具體形象,兒童就會(huì)感到茫然---聽(tīng)不懂。這里吳老師為我們做了很好的示范,非常值得學(xué)習(xí))。
四、說(shuō)句子。
五、寫(xiě)幾句話。
要求:以“放風(fēng)箏”為題,寫(xiě)幾句話,句子要通順。
六、集體點(diǎn)評(píng)。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十四
1.玩玩手指,變化出各種形象.并能流利、完整地說(shuō)出其意義。
2.愿意參與手指講故事的活動(dòng),并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。
1、手指謠,進(jìn)入活動(dòng)。
一根手指頭呀,變變變,變成毛毛蟲(chóng),上爬爬,下爬爬,左爬爬,右爬爬;兩根手指頭呀,變變變,變成一把小剪刀,上剪剪,下剪剪,左剪剪,右剪剪;三根手指頭呀,變變變,變成小叉子,上叉叉,下叉叉,左叉叉,右叉叉;四根手指頭呀,變變變,變成小鏟子,上鏟鏟,下鏟鏟,左鏟鏟,右鏟鏟;五根手指頭呀,變變變,變成小爪子,上抓抓,下抓抓,左抓抓,右抓抓。
2、手指變魔術(shù)
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一些小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。(觀看褪色的手)
剛剛小朋友都看到了什么?幼:斑馬、長(zhǎng)頸鹿、天鵝、大象等。
那這些小動(dòng)物都是用什么變成的?幼:手。
那你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)么?幼:想。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)??磮D片,并帶領(lǐng)幼兒模仿。邊模仿邊說(shuō):“我的手指可以變成口口口”長(zhǎng)頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前,并流利、完整地說(shuō)出其意義。我的手指可以變成口口口。
3、手指講故事
(1)我的手除了變魔術(shù),它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲(chóng)慢慢的爬過(guò)來(lái)了,看見(jiàn)一塊大石頭,從石頭上爬了過(guò)去。小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了,看見(jiàn)石頭,從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了,看見(jiàn)石頭.從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了,它沒(méi)有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭,它爬了起來(lái),一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?請(qǐng)小朋友伸出小手,我們一起把這個(gè)故事講一講。
講完后問(wèn)一下幼兒,這個(gè)故事沒(méi)有名字,大家一起幫忙想一個(gè)好聽(tīng)的名字。(路上的大石頭)
(3)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)愿意來(lái)表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)
(4)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
4.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有哪些小動(dòng)物會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。
(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?
(3)請(qǐng)小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽(tīng)。
5、結(jié)尾
我們把故事講給蒙四班的小朋友聽(tīng)吧?邊說(shuō)邊出門。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十五
1、知道有朋友是快樂(lè)的。
2、學(xué)會(huì)使用待客語(yǔ)言:請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、再見(jiàn)。
1、門鈴一只;請(qǐng)一位外班教師配合教學(xué)。
2、事先與家長(zhǎng)交談過(guò),了解幼兒家里有哪些朋友。
3、角色游戲玩具若干。
1、“外班教師按門鈴引發(fā)幼兒興趣。
――門鈴響了,我們應(yīng)該怎么做?(問(wèn)“你是誰(shuí)?”)。
2、外班教師回答:“我是x老師,我是x老師的朋友,x老師在嗎?”
3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)進(jìn),x老師好)。
4、外班教師進(jìn)來(lái)后向老師問(wèn)好,客人進(jìn)來(lái)了我們又應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)客人老師坐,在家應(yīng)請(qǐng)客人喝水,將好東西拿給客人吃)。
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里的朋友。你們是怎么招待的?
6、請(qǐng)幾位幼兒分別扮演客人,其他幼兒做主人。
7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。
活動(dòng)后可利用畫(huà)面練習(xí)禮貌用語(yǔ)。
托班語(yǔ)言教案:小手小腳。
1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中,理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。
3、對(duì)小手游戲感興趣。
小手能干的照片。
1、手指游戲。
2、小手的本領(lǐng)。
剛才我們用什么做游戲了?你覺(jué)得小手能干嗎?你的小手有什么本領(lǐng)?(吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀)。
總結(jié):你們的小手真能干,會(huì)用勺子,會(huì)穿褲子,會(huì)穿衣服,會(huì)穿鞋子,會(huì)畫(huà)畫(huà),會(huì)用剪刀,還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些,小手會(huì)做更多的事情的。
3、小手游戲。
下面,我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做,如果我說(shuō)“小手小手拍拍”,小朋友們就要拍拍手,看看誰(shuí)的小手最能干。
小手小手拍拍,小手小手敲一敲。
小手小手拍拍,小手小手搓一搓。
小手小手拍拍,小手小手捏一捏。
小手小手拍拍,小手小手撓一撓。
小手小手拍拍,小手小手藏一藏。
4.教師悄悄地走到幼兒的身后,用手摸或握每一個(gè)幼兒的手,提醒他們盡快把手放在腿上,并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。
5.游戲反復(fù)進(jìn)行。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十六
1.樂(lè)意參與談西藏美食的話題,對(duì)西藏美食感興趣。
2.能積極地傾聽(tīng)并能圍繞話題大膽清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3.了解西藏飲食文化,重點(diǎn)了解糌粑的文化。
1.實(shí)物準(zhǔn)備:糌粑、奶渣、黑馬茶或酥油茶。
2.圖片:多媒體課件。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們好!你們知道我是從哪里來(lái)的嗎?
1.出示圖片,引發(fā)幼兒觀察、猜測(cè)、討論,控制集體和分組討論時(shí)間后單獨(dú)請(qǐng)個(gè)別發(fā)言。
指導(dǎo)語(yǔ):那我們看看西藏人經(jīng)常吃些什么?
2.教師結(jié)合圖片總結(jié)并分別指出:我們西藏人喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
指導(dǎo)語(yǔ):藏族的飲食,牧區(qū)與農(nóng)區(qū)稍有不同,但也有共同點(diǎn),都喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
1.引導(dǎo)孩子們跟隨教師說(shuō)一遍:糟粑,同時(shí)可加入教師夸張表情和動(dòng)作形容它的美味。
2.教師清晰地提出傾聽(tīng)要求,幼兒欣賞以及觀察。
指導(dǎo)語(yǔ):那我們看看糌粑到底是怎么做成的?看圖片的同時(shí)傾聽(tīng)老師講,待會(huì)兒我要請(qǐng)你們來(lái)回答問(wèn)題。
3.引導(dǎo)幼兒回答發(fā)現(xiàn)不一樣的工作的地方。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)誰(shuí)愿意告訴大家做糌粑的過(guò)程中要做哪些工作?
小 結(jié):糌粑是將用青棵炒熟后磨成的細(xì)面之外還有很多的事情要做,所以做糌粑時(shí)很辛苦。
指導(dǎo)語(yǔ):你們?cè)诳磮D片時(shí)看到那些人是怎么吃糌粑?我們來(lái)模仿畫(huà)面上的西藏人吃糌粑吧!可以加入動(dòng)作,來(lái)孩子們動(dòng)作做起來(lái)吧。
指導(dǎo)語(yǔ):糌粑除了好吃、飽肚子外,糌粑對(duì)糖尿病有好處,它可以治病。
1.激發(fā)幼兒對(duì)品嘗西藏美食的興趣,體驗(yàn)吃糌粑的感受。
指導(dǎo)語(yǔ):云彩老師帶來(lái)了好吃的西藏美食,小朋友們想不想嘗嘗?
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)老師的要求,先請(qǐng)男孩子輕輕的搬椅子,再請(qǐng)女孩子輕輕的搬椅子后洗手、拿杯子。我們要品嘗西藏的糌粑、奶渣、茶。
2.介紹食用方法和進(jìn)行示范。
指導(dǎo)語(yǔ):它可直接放入口中吃,稱糌干粑。在家中吃牛肉時(shí)候想吃糌粑的話,奶茶燒開(kāi)后倒入碗中,加入酥油、奶渣,待化開(kāi)后,加入格粑粉,迅速用右手4個(gè)手指將其攪拌均勻,團(tuán)成一個(gè)個(gè)小團(tuán),邊團(tuán)邊吃,邊喝酥油茶或奶茶。你們以后想要來(lái)西藏旅游必須了解的藏族飲食文化。
幼兒品嘗糌粑、奶渣、茶。
指導(dǎo)語(yǔ):每個(gè)人都嘗一點(diǎn),可以直接吃,誰(shuí)先嘗完了,告訴大家你吃糌粑有什么感覺(jué)?
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十七
1.欣賞,理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2.嘗試運(yùn)用象聲詞,大膽想象.創(chuàng)編詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)象聲詞"滴滴答"呼呼呼"轟隆隆"。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
有關(guān)聲音的課件。
一、談話導(dǎo)入。
今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的小朋友,(出示小熊圖片) 請(qǐng)小朋友們觀察圖片中的小熊,小熊是什么表情呢?(不開(kāi)心)為什么不開(kāi)心呢? 那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)
二、觀察ppt中圖片理解詩(shī)歌。
(1)雨天,小朋友們都在生活中看到過(guò)下雨,不知道大家有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)呢?今天啊,老師給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)奇妙的聲音我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。小朋友們聽(tīng)出來(lái)是什么聲音了嗎?);本文(下雨了)下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜聽(tīng)。 滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方,聲音是什么樣的呢?(滴滴答,滴滴答)。
(2)聽(tīng)了雨的聲音,那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風(fēng)姐姐鉆進(jìn)了樹(shù)林里。聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音,風(fēng)是怎樣的聲音呢?(呼呼,呼呼)
(3)在下大雨前天空變得暗起來(lái),有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放相應(yīng)幻燈片)。
(4)池塘中這個(gè)聲音又是那個(gè)小動(dòng)物發(fā)出來(lái)的呢?(青蛙)播放現(xiàn)有幻燈片。并請(qǐng)幼兒模仿青蛙的叫聲,呱呱,呱呱.......
(5)最后啊還有一個(gè)小動(dòng)物,它發(fā)出來(lái)的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動(dòng)物呢?(小蟲(chóng))(播放幻燈片,并點(diǎn)擊播放小蟲(chóng)的聲音。)
三、仿編。
教師示范:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,蜜蜂辛勤在做工。
(小貓,小羊,小狗.....)活動(dòng)延伸: 今天我們一起觀察了這么多大自然的景物,以及很多聲音,那我們下一次活動(dòng)一起來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的春天吧!
下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜地聽(tīng)。
滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。
呼呼呼,呼呼呼,風(fēng)兒鉆進(jìn)了樹(shù)叢里,轟隆隆,轟隆隆,雷聲打起了大花鼓,呱呱呱,呱呱呱,青蛙歡快地唱起歌,唧唧唧,唧唧唧,蟲(chóng)兒奏起催眠曲,滴滴答,呼呼呼,轟隆隆,沙沙沙,呱呱呱,唧唧唧,多么動(dòng)聽(tīng)的一首歌!
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇一
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)――遇到困難想辦法――相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。
針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。
1。視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
2。充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
3。運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
4。聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
通過(guò)以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。
2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))。
3。感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)。
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?
你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
(1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的`事情。
提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
(2)幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))。
(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
(1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。
(2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。
(1)幼兒自主選擇角色。
(2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。
6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
(1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。
提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
(2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂(lè)。
森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,小猴說(shuō):“我會(huì)爬樹(shù),我的本領(lǐng)最大?!泵坊拐f(shuō):“我跑得快,我的本領(lǐng)最大?!庇谑菦Q定比一比,請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō):“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù),你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?!?BR> 比賽開(kāi)始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過(guò)了河,他一口氣跑到了果樹(shù)下??墒枪麡?shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說(shuō):“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,小猴不會(huì)游泳,也跳不過(guò)去,急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。
小猴想了想,有辦法了!他對(duì)梅花鹿說(shuō):“梅花鹿,你馱我過(guò)河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說(shuō):“好,我們一起去摘果子?!泵坊柜W著小猴跳過(guò)了小河,小猴很快爬上了果樹(shù),摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō):“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河,梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù),你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開(kāi)心的笑了,從此他們成了好朋友。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇二
1.熟悉故事內(nèi)容,感知故事中的角色形象和畫(huà)面情景。
2.通過(guò)觀察畫(huà)面以及想象創(chuàng)編活動(dòng),理解童話的內(nèi)涵,并創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
3.積極參加創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)會(huì)大膽表達(dá)。
2.課件。
3.跟故事相匹配的圖譜一套。
(一)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師:春天來(lái)了,你們?cè)诖禾炖飼?huì)玩哪些游戲?
2.教師:想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎?我們一起來(lái)看看。
(二)播放課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.逐句播放課件引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面講述故事內(nèi)容。
2.講到"小白云一會(huì)兒變成小綿羊……"時(shí)幼兒邊學(xué)做小綿羊的動(dòng)作邊學(xué)綿羊的叫聲(教師依此類推,教師小朋友一起邊學(xué)邊做動(dòng)作)。
(三)教師邊演示邊帶領(lǐng)幼兒講故事。
1.教師以提問(wèn)以及留空填充的方式,指導(dǎo)幼兒完整地講述故事。
2.借助圖譜分析故事內(nèi)容,幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
師:小兔放的什么風(fēng)箏?小貓放的什么風(fēng)箏。
師:小兔、小貓都有風(fēng)箏,小豬沒(méi)有風(fēng)箏是誰(shuí)幫助了他?
師:小白云一會(huì)變成了什么?一會(huì)變成了什么?一會(huì)又變成了什么?
(四)教師帶領(lǐng)幼兒一起想象創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
1.教師幫助幼兒將創(chuàng)編的故事情節(jié)整理成規(guī)范的語(yǔ)言故事。例如:小白云一會(huì)兒變成小鴨子,嘎嘎嘎叫著……2.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述新編的故事。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
1、教學(xué)掛圖。
2、4的數(shù)字卡一張活。
一、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說(shuō)出總數(shù)。
(引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù))老師:來(lái),我們一起來(lái)數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對(duì)!數(shù)到5了!廣場(chǎng)上有5朵花!
老師:我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍吧!
(請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù),注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù))老師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師:還有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。)老師:有風(fēng)箏!有幾只風(fēng)箏呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!原來(lái)啊廣場(chǎng)上開(kāi)了4朵花,還有4個(gè)小朋友,有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字1來(lái)表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來(lái)表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對(duì)啦用數(shù)字4來(lái)表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個(gè)招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4,請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)--放風(fēng)箏貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來(lái)看:目標(biāo)表述角度一致,都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看:材料準(zhǔn)備豐富,有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備,材料投放有階梯性,體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的'個(gè)體差異"這一理念,支持和引導(dǎo)幼兒操作,使幼兒在原有水平上都有一定的提高,且材料功能性強(qiáng),有一物多玩的功能。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看:滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域,注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念?;顒?dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),使得活動(dòng)組織輕松,便于老師引導(dǎo)幼兒操作,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇四
1、能理解散文的內(nèi)容,初步感受散文所展示的自然美和母子情深。
2、理解重疊詞:烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。
圖片、錄音機(jī)、磁帶。
1、小朋友你養(yǎng)過(guò)小雞嗎?你給它喂過(guò)食嗎?你能說(shuō)說(shuō)小雞的樣子嗎?
2、幼兒說(shuō)說(shuō)小雞的形態(tài)及趣事。
1、教師以優(yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。
2、教師邊配樂(lè)朗誦散文,邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖,引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。
小黑花是什么顏色的?小黃花是什么樣的?小白花又是什么樣的呢?
幫助幼兒理解并學(xué)說(shuō)重疊詞。
欣賞配樂(lè)散文錄音,重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美,理解"小花花"的喻意。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇五
1、熟悉故事內(nèi)容,感知故事中的角色形象和畫(huà)面情景。
2、通過(guò)觀察畫(huà)面以及想象創(chuàng)編活動(dòng),理解童話的內(nèi)涵,并創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
3、積極參加創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)會(huì)大膽表達(dá)。
1、幼兒用書(shū):《放風(fēng)箏》。
2、課件。
3、跟故事相匹配的圖譜一套。
(一)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的'興趣。
1、教師:春天來(lái)了,你們?cè)诖禾炖飼?huì)玩哪些游戲?
2、教師:想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎?我們一起來(lái)看看。
(二)播放課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、逐句播放課件引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面講述故事內(nèi)容。
2、講到"小白云一會(huì)兒變成小綿羊……"時(shí)幼兒邊學(xué)做小綿羊的動(dòng)作邊學(xué)綿羊的叫聲(教師依此類推,教師小朋友一起邊學(xué)邊做動(dòng)作)。
(三)教師邊演示邊帶領(lǐng)幼兒講故事。
1、教師以提問(wèn)以及留空填充的方式,指導(dǎo)幼兒完整地講述故事。
2、借助圖譜分析故事內(nèi)容,幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
師:小兔放的什么風(fēng)箏?小貓放的什么風(fēng)箏。
師:小兔、小貓都有風(fēng)箏,小豬沒(méi)有風(fēng)箏是誰(shuí)幫助了他?
師:小白云一會(huì)變成了什么?一會(huì)變成了什么?一會(huì)又變成了什么?
(四)教師帶領(lǐng)幼兒一起想象創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述新編的故事。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇六
小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過(guò)日常觀察,時(shí)??匆?jiàn)孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段,沒(méi)有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分,而計(jì)數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重?cái)?shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象,這都是由于他們不理解數(shù)的實(shí)際意義而造成的。小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點(diǎn),因此,5以內(nèi)的基數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢?所以此次活動(dòng)我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過(guò)園本課程春天中的的風(fēng)箏。通過(guò)公園里的花和小朋友初步接觸4以內(nèi)的數(shù),接著有風(fēng)箏的線斷了增加難度感知5以內(nèi)的數(shù),在活動(dòng)過(guò)程中手口一致的點(diǎn)數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
1、教學(xué)掛圖。
2、4的數(shù)字卡一張。
(引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù))老師:來(lái),我們一起來(lái)數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對(duì)!數(shù)到5了!廣場(chǎng)上有5朵花!
老師:我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍吧!
(請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù),注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù))老師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師:還有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。)老師:有風(fēng)箏!有幾只風(fēng)箏呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!原來(lái)啊廣場(chǎng)上開(kāi)了4朵花,還有4個(gè)小朋友,有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字1來(lái)表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來(lái)表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對(duì)啦用數(shù)字4來(lái)表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個(gè)招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4,請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇七
1、正確認(rèn)讀:日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌音:山(sh00n)、水(shui)。
2、通過(guò)對(duì)照閱讀圖文的形式,初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。
1、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只,實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個(gè)。
一、游戲《貓捉老鼠》,復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字寶寶。
1、(老師戴上貓的頭飾)師:看,老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在,小貓我又要來(lái)捉老鼠了,你們會(huì)被我捉到嗎?(不會(huì))這么自信?那我們開(kāi)始游戲吧!
2、游戲方法:老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡,幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作,做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
例如:“大”——幼兒兩腳分開(kāi),兩手側(cè)平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣,如果聲音過(guò)大,被貓聽(tīng)到也會(huì)捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師:剛才我們做了好玩的游戲,你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)今天,有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩,大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師:這些字寶寶呀,它們還很害羞呢,躲在一幅幅圖畫(huà)里面,我們一起來(lái)看看第一幅圖畫(huà)。
3、(展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書(shū))師:看,這是什么圖畫(huà)?(太陽(yáng))咦!太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)。
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)的三種變化,教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前,人們不會(huì)寫(xiě)字,如果要告訴別人一些事情,就會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式,時(shí)間長(zhǎng)了,他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢,越來(lái)越聰明,把字寫(xiě)得既端正又漂亮,就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化,進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書(shū),根據(jù)圖畫(huà)和象形字的提示,認(rèn)讀現(xiàn)代漢字,培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師:小朋友的小椅子下面都有一本書(shū),上面還有許多這樣從圖畫(huà)變來(lái)的字寶寶呢,請(qǐng)你們仔細(xì)地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗試認(rèn)讀漢字。
1、教師逐一出示字卡,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍,并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀:(1)教師讀字音,幼兒舉字。(2)幼兒扮演小老師。(3)教師舉字,幼兒讀字音。(4)打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義,如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
幼兒每人一張小報(bào)紙,一支鉛筆,鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字,并用鉛筆把字圈出來(lái),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
六、開(kāi)展組詞游戲,幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。
例如:“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開(kāi)水、自來(lái)水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定。
七、親子游戲:誰(shuí)的紅星多。
方法:幼兒分成兩大組,準(zhǔn)備兩塊小黑板,請(qǐng)兩位家長(zhǎng)朋友配合,通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式,組織幼兒開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方,其家長(zhǎng)就可以在黑板上畫(huà)上一顆紅星;如若回答不出來(lái),就不得紅星。最后,評(píng)出紅星多的一方為勝利者,大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng):描畫(huà)漢字。
引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫(huà)漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
備注:如果活動(dòng)過(guò)程太長(zhǎng),可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成,教師視具體情況而定。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇八
1、激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)他們積極應(yīng)答的好習(xí)慣。
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
1、教師用猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
師:“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)?!?BR> 像蝶不是蝶,
像鳥(niǎo)不是鳥(niǎo),
清明前后天上飛,
就怕雨水澆。
幼兒:“風(fēng)箏”
2、師:(出示風(fēng)箏)“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,這個(gè)風(fēng)箏是什么樣子的'?”
幼兒1:“這是一只金魚(yú)風(fēng)箏,很漂亮的?!?BR> 幼兒2:“它有身子,還有一條長(zhǎng)尾巴呢!”
3、師:“誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏?你和誰(shuí)一起玩的?”
幼兒:昨天我和爸爸在草地上放過(guò)風(fēng)箏?!?BR> 幼兒:星期天我和小姨在操場(chǎng)上放過(guò)風(fēng)箏,最后我的風(fēng)箏斷線了,我哭了很長(zhǎng)時(shí)間。
天青青,地青青,小朋友,放風(fēng)箏。
你放大蝴蝶,他放大蜻蜓,
小弟弟,沒(méi)啥放,直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié),教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演,并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。
回家后,請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏,將它帶到幼兒園,大家一起欣賞。
因此活動(dòng)效果很好,幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇九
1、知道有朋友是快樂(lè)的。
2、學(xué)會(huì)使用待客語(yǔ)言:xx好、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、再見(jiàn)。
1、門鈴一只;請(qǐng)一位外班教師配合教學(xué)。
2、事先與家長(zhǎng)交談過(guò),了解幼兒家里有哪些朋友。
3、角色游戲玩具若干。
1、“外班教師按門鈴引發(fā)幼兒興趣。
――門鈴響了,我們應(yīng)該怎么做?(問(wèn)“你是誰(shuí)?”)。
2、外班教師回答:“我是x老師,我是x老師的朋友,x老師在嗎?”
3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)進(jìn),x老師好)。
4、外班教師進(jìn)來(lái)后向老師問(wèn)好,客人進(jìn)來(lái)了我們又應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)客人老師坐,在家應(yīng)請(qǐng)客人喝水,將好東西拿給客人吃)。
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里的朋友。你們是怎么招待的?
6、請(qǐng)幾位幼兒分別扮演客人,其他幼兒做主人。
7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。
活動(dòng)后可利用畫(huà)面練習(xí)禮貌用語(yǔ)。
托班語(yǔ)言教案:小手小腳。
1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中,理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。
3、對(duì)小手游戲感興趣。
小手能干的照片。
1、手指游戲。
2、小手的本領(lǐng)。
剛才我們用什么做游戲了?你覺(jué)得小手能干嗎?你的小手有什么本領(lǐng)?(吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀)。
總結(jié):你們的小手真能干,會(huì)用勺子,會(huì)穿褲子,會(huì)穿衣服,會(huì)穿鞋子,會(huì)畫(huà)畫(huà),會(huì)用剪刀,還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些,小手會(huì)做更多的事情的。
3、小手游戲。
下面,我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做,如果我說(shuō)“小手小手拍拍”,小朋友們就要拍拍手,看看誰(shuí)的小手最能干。
小手小手拍拍,小手小手敲一敲。
小手小手拍拍,小手小手搓一搓。
小手小手拍拍,小手小手捏一捏。
小手小手拍拍,小手小手撓一撓。
小手小手拍拍,小手小手藏一藏。
4、教師悄悄地走到幼兒的'身后,用手摸或握每一個(gè)幼兒的手,提醒他們盡快把手放在腿上,并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。
5、游戲反復(fù)進(jìn)行。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十
1.了解故事內(nèi)容,觀察主要角色的表情和動(dòng)作,大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
2.知道一幅圖可以用一段話表示。
1.幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興?”
幼兒自主閱讀圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生了哪些事。
尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁(yè)。
重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作,猜想角色的心理活動(dòng):
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了,而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢?”
――“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么?”
“這么多水果將屋子都占滿了,該怎么辦呢?”
繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問(wèn)題的。
完整聽(tīng)賞故事。
老師說(shuō)故事中的一段,幼兒尋找相應(yīng)的圖片。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事中的一段,其他幼兒共同尋找圖片。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,嘗試講述圖片中的主要內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小白云會(huì)變成什么風(fēng)箏。
2、豐富象聲詞:呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
學(xué)習(xí)觀察圖片并大膽講述圖片的主要內(nèi)容。
能大膽想象并講述小白云還會(huì)變成什么風(fēng)箏。
要掌握的內(nèi)容:幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
小兔放的.是什么風(fēng)箏?是怎么放的?(豐富象聲詞:呼啦)。
小貓放的是什么風(fēng)箏?
誰(shuí)空著手來(lái)啦?小豬是怎么走來(lái)的?(豐富象聲詞:吧嗒)。
它沒(méi)有風(fēng)箏,心里會(huì)怎么想?誰(shuí)做了它的風(fēng)箏呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))。
小白云會(huì)變成哪些風(fēng)箏?
啟發(fā)幼兒大膽想象,白云還可以變成什么風(fēng)箏?
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十二
1、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞匯:五彩繽紛。
2、嘗試仿編散文詩(shī)句,表現(xiàn)風(fēng)箏的特征。
3、體會(huì)散文詩(shī)優(yōu)美、寧?kù)o的意境,表達(dá)對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。
散文詩(shī)課件、優(yōu)美的背景音樂(lè)、放風(fēng)箏的視頻
提問(wèn):你放過(guò)風(fēng)箏嗎?你放的風(fēng)箏是什么樣子的?你是怎樣讓風(fēng)箏飛得又高又遠(yuǎn)的?
小結(jié):風(fēng)箏是各種各樣的,人們會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇風(fēng)箏,風(fēng)箏由一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線牽引著,很多風(fēng)箏飛在天空中很美麗。
2、欣賞散文詩(shī)《放風(fēng)箏》,理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
(2)提問(wèn):他們的風(fēng)箏都是什么樣子的?用散文詩(shī)中的語(yǔ)言梳理、提升幼兒的答案。
3、結(jié)合課件圖片再次欣賞散文詩(shī),加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解。
提問(wèn):很多顏色的風(fēng)箏在天空中飄蕩,一眼望去,就變成了什么樣的風(fēng)箏?引導(dǎo)幼兒理解詞匯:五彩繽紛。
小結(jié):有的風(fēng)箏是黃蜜蜂,有的風(fēng)箏是紅蜻蜓,有的風(fēng)箏是白蝴蝶,顏色五彩繽紛,小朋友們用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線拉著他們,比一比誰(shuí)的飛得高,誰(shuí)的飛得遠(yuǎn)。
4、仿編散文詩(shī)句,大膽表達(dá)。
提問(wèn):除了散文詩(shī)中說(shuō)的風(fēng)箏,還有什么樣的風(fēng)箏?請(qǐng)你用散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、討論:怎樣讓風(fēng)箏飛得又高又遠(yuǎn)?
小結(jié):放風(fēng)箏要在一個(gè)空間較大的、還要避免有電線、高架橋等的地方,放風(fēng)箏時(shí)要有風(fēng),然后根據(jù)風(fēng)向放風(fēng)箏,當(dāng)風(fēng)箏升起到一定高度時(shí),前后輕輕抖動(dòng),使風(fēng)箏穩(wěn)定下來(lái)。當(dāng)風(fēng)箏有下墜的趨勢(shì)時(shí),要迅速收回一部分風(fēng)箏線,直到風(fēng)箏在空中停住了不再下墜。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十三
2.能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫(xiě)下來(lái)。
能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫(xiě)下來(lái)。
一、談話激趣。
1、一分鐘觀察圖畫(huà)。
二、看圖找詞語(yǔ)。
1.出示圖片。說(shuō)說(shuō)圖上有什么,師生比賽找詞語(yǔ)。
師:老師看見(jiàn)圖上有小朋友,你們還看見(jiàn)什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象,看圖內(nèi)想圖外,找出畫(huà)里內(nèi)藏的`詞語(yǔ)。
師:老師說(shuō)圖上有開(kāi)心,你們說(shuō)有嗎?
生:有!
師:那你們能像老師一樣去感受,圖上還有什么?
生:圖上有小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫!
生:風(fēng)吹樹(shù)上的葉子沙沙地響!
(收獲:此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)孩子觀察圖內(nèi)想圖外,孩子們的想象力總能超乎我們所想,重視這種特點(diǎn),給予這樣的空間。)。
2、邊指名說(shuō)邊出示詞語(yǔ)。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓主要部分和有順序觀察。
師:孩子們這幅圖主要講的是什么呢?
師:誰(shuí)來(lái)用圖片上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友是怎么樣放風(fēng)箏的?(出示:拽、跑、笑聲等)。
4、引導(dǎo)順序觀察圖畫(huà)。
師:現(xiàn)在老師給這組詞語(yǔ)重新排排隊(duì)。(出示:天空、風(fēng)兒、小鳥(niǎo)、綠樹(shù)、草地)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:從上到下。
師:對(duì)了,我們觀察詞語(yǔ)就是要按順序觀察。
三、美化詞語(yǔ)。
1、指名美化詞語(yǔ)。
師:孩子們,現(xiàn)在我們一起來(lái)打扮打扮這些詞語(yǔ)吧?。ǔ鍪荆猴L(fēng)箏、風(fēng)箏線、小朋友、開(kāi)心、笑、拽)。
師:可愛(ài)的小朋友。(ppt展示出)。
師:風(fēng)箏呢?(學(xué)生邊說(shuō)詞語(yǔ)從黑變?yōu)樗{(lán)色)。
師:孩子們,現(xiàn)在我們的詞語(yǔ)變得更漂亮了。
2、開(kāi)火車美化另一組詞語(yǔ)。(天空、風(fēng)兒、小鳥(niǎo)、綠樹(shù)、草地)。
(收獲:教師課堂語(yǔ)言富有兒童情趣,如”我們把詞語(yǔ)打扮打扮吧!“其實(shí)就是讓孩子們運(yùn)用形容詞?!拔覀兘o詞語(yǔ)排排隊(duì)吧!”其實(shí)是引導(dǎo)孩子按順序觀察圖畫(huà)。就像名師于永正說(shuō)的:“教低年級(jí),就難在”大人要說(shuō)小孩話“,所謂”要說(shuō)小孩話“,就是要說(shuō)淺顯的話,形象的話。開(kāi)口”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題“,閉口”如此而已“,離開(kāi)了具體形象,兒童就會(huì)感到茫然---聽(tīng)不懂。這里吳老師為我們做了很好的示范,非常值得學(xué)習(xí))。
四、說(shuō)句子。
五、寫(xiě)幾句話。
要求:以“放風(fēng)箏”為題,寫(xiě)幾句話,句子要通順。
六、集體點(diǎn)評(píng)。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十四
1.玩玩手指,變化出各種形象.并能流利、完整地說(shuō)出其意義。
2.愿意參與手指講故事的活動(dòng),并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。
1、手指謠,進(jìn)入活動(dòng)。
一根手指頭呀,變變變,變成毛毛蟲(chóng),上爬爬,下爬爬,左爬爬,右爬爬;兩根手指頭呀,變變變,變成一把小剪刀,上剪剪,下剪剪,左剪剪,右剪剪;三根手指頭呀,變變變,變成小叉子,上叉叉,下叉叉,左叉叉,右叉叉;四根手指頭呀,變變變,變成小鏟子,上鏟鏟,下鏟鏟,左鏟鏟,右鏟鏟;五根手指頭呀,變變變,變成小爪子,上抓抓,下抓抓,左抓抓,右抓抓。
2、手指變魔術(shù)
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一些小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。(觀看褪色的手)
剛剛小朋友都看到了什么?幼:斑馬、長(zhǎng)頸鹿、天鵝、大象等。
那這些小動(dòng)物都是用什么變成的?幼:手。
那你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)么?幼:想。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)??磮D片,并帶領(lǐng)幼兒模仿。邊模仿邊說(shuō):“我的手指可以變成口口口”長(zhǎng)頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前,并流利、完整地說(shuō)出其意義。我的手指可以變成口口口。
3、手指講故事
(1)我的手除了變魔術(shù),它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲(chóng)慢慢的爬過(guò)來(lái)了,看見(jiàn)一塊大石頭,從石頭上爬了過(guò)去。小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了,看見(jiàn)石頭,從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了,看見(jiàn)石頭.從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了,它沒(méi)有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭,它爬了起來(lái),一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?請(qǐng)小朋友伸出小手,我們一起把這個(gè)故事講一講。
講完后問(wèn)一下幼兒,這個(gè)故事沒(méi)有名字,大家一起幫忙想一個(gè)好聽(tīng)的名字。(路上的大石頭)
(3)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)愿意來(lái)表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)
(4)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
4.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有哪些小動(dòng)物會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。
(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?
(3)請(qǐng)小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽(tīng)。
5、結(jié)尾
我們把故事講給蒙四班的小朋友聽(tīng)吧?邊說(shuō)邊出門。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十五
1、知道有朋友是快樂(lè)的。
2、學(xué)會(huì)使用待客語(yǔ)言:請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、再見(jiàn)。
1、門鈴一只;請(qǐng)一位外班教師配合教學(xué)。
2、事先與家長(zhǎng)交談過(guò),了解幼兒家里有哪些朋友。
3、角色游戲玩具若干。
1、“外班教師按門鈴引發(fā)幼兒興趣。
――門鈴響了,我們應(yīng)該怎么做?(問(wèn)“你是誰(shuí)?”)。
2、外班教師回答:“我是x老師,我是x老師的朋友,x老師在嗎?”
3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)進(jìn),x老師好)。
4、外班教師進(jìn)來(lái)后向老師問(wèn)好,客人進(jìn)來(lái)了我們又應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)客人老師坐,在家應(yīng)請(qǐng)客人喝水,將好東西拿給客人吃)。
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里的朋友。你們是怎么招待的?
6、請(qǐng)幾位幼兒分別扮演客人,其他幼兒做主人。
7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。
活動(dòng)后可利用畫(huà)面練習(xí)禮貌用語(yǔ)。
托班語(yǔ)言教案:小手小腳。
1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中,理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。
3、對(duì)小手游戲感興趣。
小手能干的照片。
1、手指游戲。
2、小手的本領(lǐng)。
剛才我們用什么做游戲了?你覺(jué)得小手能干嗎?你的小手有什么本領(lǐng)?(吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀)。
總結(jié):你們的小手真能干,會(huì)用勺子,會(huì)穿褲子,會(huì)穿衣服,會(huì)穿鞋子,會(huì)畫(huà)畫(huà),會(huì)用剪刀,還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些,小手會(huì)做更多的事情的。
3、小手游戲。
下面,我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做,如果我說(shuō)“小手小手拍拍”,小朋友們就要拍拍手,看看誰(shuí)的小手最能干。
小手小手拍拍,小手小手敲一敲。
小手小手拍拍,小手小手搓一搓。
小手小手拍拍,小手小手捏一捏。
小手小手拍拍,小手小手撓一撓。
小手小手拍拍,小手小手藏一藏。
4.教師悄悄地走到幼兒的身后,用手摸或握每一個(gè)幼兒的手,提醒他們盡快把手放在腿上,并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。
5.游戲反復(fù)進(jìn)行。
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十六
1.樂(lè)意參與談西藏美食的話題,對(duì)西藏美食感興趣。
2.能積極地傾聽(tīng)并能圍繞話題大膽清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3.了解西藏飲食文化,重點(diǎn)了解糌粑的文化。
1.實(shí)物準(zhǔn)備:糌粑、奶渣、黑馬茶或酥油茶。
2.圖片:多媒體課件。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們好!你們知道我是從哪里來(lái)的嗎?
1.出示圖片,引發(fā)幼兒觀察、猜測(cè)、討論,控制集體和分組討論時(shí)間后單獨(dú)請(qǐng)個(gè)別發(fā)言。
指導(dǎo)語(yǔ):那我們看看西藏人經(jīng)常吃些什么?
2.教師結(jié)合圖片總結(jié)并分別指出:我們西藏人喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
指導(dǎo)語(yǔ):藏族的飲食,牧區(qū)與農(nóng)區(qū)稍有不同,但也有共同點(diǎn),都喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
1.引導(dǎo)孩子們跟隨教師說(shuō)一遍:糟粑,同時(shí)可加入教師夸張表情和動(dòng)作形容它的美味。
2.教師清晰地提出傾聽(tīng)要求,幼兒欣賞以及觀察。
指導(dǎo)語(yǔ):那我們看看糌粑到底是怎么做成的?看圖片的同時(shí)傾聽(tīng)老師講,待會(huì)兒我要請(qǐng)你們來(lái)回答問(wèn)題。
3.引導(dǎo)幼兒回答發(fā)現(xiàn)不一樣的工作的地方。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)誰(shuí)愿意告訴大家做糌粑的過(guò)程中要做哪些工作?
小 結(jié):糌粑是將用青棵炒熟后磨成的細(xì)面之外還有很多的事情要做,所以做糌粑時(shí)很辛苦。
指導(dǎo)語(yǔ):你們?cè)诳磮D片時(shí)看到那些人是怎么吃糌粑?我們來(lái)模仿畫(huà)面上的西藏人吃糌粑吧!可以加入動(dòng)作,來(lái)孩子們動(dòng)作做起來(lái)吧。
指導(dǎo)語(yǔ):糌粑除了好吃、飽肚子外,糌粑對(duì)糖尿病有好處,它可以治病。
1.激發(fā)幼兒對(duì)品嘗西藏美食的興趣,體驗(yàn)吃糌粑的感受。
指導(dǎo)語(yǔ):云彩老師帶來(lái)了好吃的西藏美食,小朋友們想不想嘗嘗?
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)老師的要求,先請(qǐng)男孩子輕輕的搬椅子,再請(qǐng)女孩子輕輕的搬椅子后洗手、拿杯子。我們要品嘗西藏的糌粑、奶渣、茶。
2.介紹食用方法和進(jìn)行示范。
指導(dǎo)語(yǔ):它可直接放入口中吃,稱糌干粑。在家中吃牛肉時(shí)候想吃糌粑的話,奶茶燒開(kāi)后倒入碗中,加入酥油、奶渣,待化開(kāi)后,加入格粑粉,迅速用右手4個(gè)手指將其攪拌均勻,團(tuán)成一個(gè)個(gè)小團(tuán),邊團(tuán)邊吃,邊喝酥油茶或奶茶。你們以后想要來(lái)西藏旅游必須了解的藏族飲食文化。
幼兒品嘗糌粑、奶渣、茶。
指導(dǎo)語(yǔ):每個(gè)人都嘗一點(diǎn),可以直接吃,誰(shuí)先嘗完了,告訴大家你吃糌粑有什么感覺(jué)?
中班語(yǔ)言放風(fēng)箏的教案篇十七
1.欣賞,理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2.嘗試運(yùn)用象聲詞,大膽想象.創(chuàng)編詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)象聲詞"滴滴答"呼呼呼"轟隆隆"。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
有關(guān)聲音的課件。
一、談話導(dǎo)入。
今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的小朋友,(出示小熊圖片) 請(qǐng)小朋友們觀察圖片中的小熊,小熊是什么表情呢?(不開(kāi)心)為什么不開(kāi)心呢? 那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)
二、觀察ppt中圖片理解詩(shī)歌。
(1)雨天,小朋友們都在生活中看到過(guò)下雨,不知道大家有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)呢?今天啊,老師給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)奇妙的聲音我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。小朋友們聽(tīng)出來(lái)是什么聲音了嗎?);本文(下雨了)下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜聽(tīng)。 滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方,聲音是什么樣的呢?(滴滴答,滴滴答)。
(2)聽(tīng)了雨的聲音,那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風(fēng)姐姐鉆進(jìn)了樹(shù)林里。聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音,風(fēng)是怎樣的聲音呢?(呼呼,呼呼)
(3)在下大雨前天空變得暗起來(lái),有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放相應(yīng)幻燈片)。
(4)池塘中這個(gè)聲音又是那個(gè)小動(dòng)物發(fā)出來(lái)的呢?(青蛙)播放現(xiàn)有幻燈片。并請(qǐng)幼兒模仿青蛙的叫聲,呱呱,呱呱.......
(5)最后啊還有一個(gè)小動(dòng)物,它發(fā)出來(lái)的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動(dòng)物呢?(小蟲(chóng))(播放幻燈片,并點(diǎn)擊播放小蟲(chóng)的聲音。)
三、仿編。
教師示范:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,蜜蜂辛勤在做工。
(小貓,小羊,小狗.....)活動(dòng)延伸: 今天我們一起觀察了這么多大自然的景物,以及很多聲音,那我們下一次活動(dòng)一起來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的春天吧!
下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜地聽(tīng)。
滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。
呼呼呼,呼呼呼,風(fēng)兒鉆進(jìn)了樹(shù)叢里,轟隆隆,轟隆隆,雷聲打起了大花鼓,呱呱呱,呱呱呱,青蛙歡快地唱起歌,唧唧唧,唧唧唧,蟲(chóng)兒奏起催眠曲,滴滴答,呼呼呼,轟隆隆,沙沙沙,呱呱呱,唧唧唧,多么動(dòng)聽(tīng)的一首歌!
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。