在繁忙的生活中，總結能讓我們更清晰地認識到自己的成長和進步。怎樣提高自己的情商，與人更好相處？這些總結范文從不同角度反思了個人、團隊和組織在工作和學習中所取得的成就和經(jīng)驗。
朋友說課稿篇一
各位老師：大家好！今天我說課的內容是是浙教版《品德與社會》第三冊第三單元的一篇課文《你是我的好朋友》，下面我講從教材分析、教法學法、教學過程、教學亮點這四個方面來闡述。
《你是我的好朋友》是關于“我與學?！钡慕虒W主題。本單元的主題是“生活在集體中”。關注的核心是如何幫助兒童形成對同伴關系和集體與個人關系的積極認識。本課的學習，旨在通過一系列活動讓學生體驗與好朋友共同學習、共同游戲是一件非?？鞓返氖?，感受友誼的珍貴，知道朋友間應該互相關心，互相幫助，學會欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。我整體翻閱了一遍教材，發(fā)現(xiàn)這一內容在教材中是第一次出現(xiàn)，且后面相同的內容基本沒有。四年級學生都已經(jīng)結交了一些朋友。對于“朋友”的理解，在他們眼里更多的是合得來的“玩伴”：一起上學，一同玩耍，他們樂意與好朋友在一起，但他們的這種友情易受外界影響而發(fā)生變化，往往為了一點小事，就會鬧不和。本課的重點我認為是抓住學生生活中的點滴，喚起學生擁有朋友的快樂情感體驗，感受友誼的可貴和珍惜友誼，從而激起他們擁有更多真正的朋友的欲望。因為現(xiàn)在的獨生子較多，孩子以自我為中心的意識比較強，因此本課的難點就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去賞識朋友的閃光點。
本課的教學分兩課時進行，第一課時主要是喚起學生已有的情感體驗，感受到擁有友誼的快樂，體會友誼的可貴。第二課時主要是通過故事、討論、制作并贈送閃光卡等方法學會欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。通過辨析典型案例，幫助學生解決交友過程中的困惑。在和朋友發(fā)生不愉快事件后，能夠化解矛，讓友情持久穩(wěn)固。道德情感是道德諸要素的核心。第一課時重在情感培養(yǎng)，追求一種珍惜友情的情感生成、發(fā)展，乃至升華的過程。以情感驅動，促進認知提高，來輻射第二課時技能的培養(yǎng)，從而促進道德發(fā)展。
本教學設計主要是寫第一課時。
課時目標：
1、感受友誼的珍貴，知道擁有一些好朋友是一件很快樂的事。
2、能介紹自己的好朋友，講講朋友之間發(fā)生令人難忘的事情。
教學重點：深切感受到擁有朋友的快樂,體會友誼的可貴。
教學難點：體會友誼的可貴。
教學準備：
教師：課件、電子表、數(shù)碼相機、
學生:回憶與好朋友交往中最難忘的事。
為了更好地落實教學目標，確定以下教法和學法：
教法：
（1）直觀演示法：利用圖片，故事等激發(fā)學生學習興趣。
（2）活動體驗法：在看看照片、聽聽故事、議議問題、做做游戲等多種活動中體驗與朋友在一起真快樂，友誼真可貴。
學法：（1）自主探究法（2）合作交流法。
（一）照片欣賞調動感情。
1、欣賞一組學生共同玩耍、共同學習的合照。
2、師：你看到了什么？
3、學生回答后，教師小結:你看，能擁有一些共同學習、共同游戲、共同進步的好朋友是一件多么快樂的事，今天就讓我們聊一聊“朋友”這一個溫馨的話題。
4、板書課題：你是我的好朋友。
（設計說明：照片源于學生生活，喚起學生的記憶，有意識地把兒童帶回到真實的生活中去，感受與朋友一起學習、活動時的快樂）。
（二）介紹朋友感受友情。
1、學生介紹自己的好朋友的姓名、個性、愛好等。
2、說說我的朋友的故事。
學生交流，教師相機板書：共同愛好；共度時光；互相幫助；共同進步；歡樂。
（設計說明：課前調查或是課前準備是品德課必須的，這個問題課前已經(jīng)讓學生好好回憶了，這樣會較好的打開學生的思維和他們的話匣子，匯聚生活中的點滴，重溫朋友之間的互助、快樂。）。
3、游戲活動體驗快樂。
學生做游戲：我做——你猜。
規(guī)則：（1）請三組好朋友上來活動，每組兩人，一人比劃，另一人猜。
（2）、比劃者提示時不能透漏答案中的任何一個字，可以用動作、表情提示。
（3）、每次游戲的時間為二分鐘，在規(guī)定時間內完成都算成功。（動物、水果、體育）。
（設計說明：游戲、詩歌，渾然一體，從生活中的現(xiàn)場的朋友間的默契和快樂提升到詩歌中快樂，直接參與實際活動，產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗。）。
（三）故事提升友誼可貴。
1、故事明理：《等春天再回來》。
（1）教師講述。
小熊和小鳥，一個巨大，住在山洞里，用腿走路；一個嬌小，住在綠樹上，用翅膀飛行，但他們是一對好朋友。他們每天一起散步、聊天、看報紙，他們的友誼跨越了天南地北的差異。冬天來臨，小鳥要到南方避寒，小熊要冬眠，他們必須分開，但他們約好春天再相見。再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。
（2）聽完后，交流：小熊和小鳥如果沒有對方，會過著怎樣的生活？哪里讓你最感動？
（3）學生交流。
（4）小結：再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。
(設計說明：最經(jīng)典的友誼故事是馬克思和恩格斯之間的故事，但離學生現(xiàn)有的經(jīng)驗較遙遠，所以沒有選用。繪本《等春天再回來》小熊和小鳥之間感人的友誼故事,更貼近學生，能激發(fā)學生的情感,為之動容,感受真正的朋友不僅可以共快樂,還可以為自己美好的未來增添光彩，友誼是多么可貴。)。
2師生齊誦名言：
（師）巴金說：友情在我過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點光彩。
（男生）愛因斯坦說：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。
（女生）培根說：友誼的一大奇特的作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你的快樂將會變成雙倍；如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你的憂愁便會分掉一半。
（指名）我說：
（設計說明：把學生與名人相提并論，學生倍感鼓舞，學生口中最稚嫩的話語也許就是對友誼最樸素最真摯的理解，也是對整堂課情感的小結。）。
（四）現(xiàn)場互動感情升華。
師：孩子們，讓我們用最自然的動作，可以是一個輕輕的擁抱，或是一句悄悄地話語，或是送給朋友你為朋友畫的畫像，哪怕只是片言只語，向你最親愛的朋友表示你心中的友誼吧！（學生在歌曲聲《友誼天長地久》中隨意離開座位，與朋友相互交流。教師用數(shù)碼相機捕捉學生之間相互交流、傾訴時的鏡頭。如果時間允許的'話現(xiàn)場把照片制作成幻燈片形式，以備下一個總結環(huán)節(jié)用。）。
（設計說明：此時無聲勝有聲……）。
（五）總結下課。
注重活動體驗——活動是落實課程標準的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。因此，教學中，我們以活動作為教師教和學生學的主要形式，引導兒童通過直接參與各種實際活動，產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗，積累經(jīng)驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認識和理解，發(fā)展各種能力，促進道德的生成、發(fā)展。本教學設計中，有很多具體的活動。如動一動，我來比劃你來猜；說一說，即學生一邊展示照片、禮物、紀念品等，一邊講朋友之間的故事；念一念《快樂朋友》；議一議交故事中的道德問題；學一學名人名言……在形式多樣的活動中感受擁有朋友的快樂和友誼的可貴。
資源鮮活自然——不管是《觸摸童心的脈動》這個講座《話說“生本課堂”》，關鍵詞是學生，是學生的生活。因此，在教學中，我們必須樹立“教學即生活”和“生活即教學”的理念，通過教學，讓生活融入課堂。這堂課教師似乎是很平常地和學生看看學生自己的生活照片，認識學生的好朋友，組織學生開展游戲，交流心得，聽聽自己喜歡的繪本故事，也正是在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與情感的碰撞、心與心的交融。
課時劃分得當——我在網(wǎng)上也搜索了一些有關本文的相關教學設計，基本上都是把書上所有的內容都在一堂課內講完。在備課前我也十分矛盾，如，找找說說朋友的閃光點，制作卡片并贈送要不要一起設計在內等，設計進去看上去內容會“更充實”，活動會“更多樣”。最后，我經(jīng)過再三考慮，分析教材，整體把握整堂課的結構，覺得像這種以情感性為主的文本，如果走馬觀花，看似熱鬧，實沒深悟，教學實效性會大打折扣，最終我為了更好的實現(xiàn)教學目標而忍痛割愛。
總之，我覺得自己的亮點時各課時的教學內容安排得當，是一堂實實在在的課。每課時各有重難點，開發(fā)學生的生活資源，運用了學生喜聞樂見的活動方式，很好的創(chuàng)設一種既動感十足，又靜中有悟的和諧的教學氛圍。
朋友說課稿篇二
《音樂是好朋友》是蘇少版三年級上冊第一單元的一首歌曲。這首歌曲輕松優(yōu)美，歌曲的節(jié)奏型xxx/x。xx/多次出現(xiàn)，親切而又有童趣。歌曲首尾的節(jié)奏句旋律完全相同，既簡潔又首尾呼應。歌曲表現(xiàn)了孩子們喜愛音樂之情，同時又傳達一個信息，音樂是我們所有人好朋友，音樂無所不在。
1．能在輕松愉快的氛圍中初步感受三拍子的樂曲韻律感，熟悉其節(jié)奏型。
2．會用律動以及小樂器表現(xiàn)歌曲，同時培養(yǎng)學生之間的合作精神及思維創(chuàng)造力。
3．體驗音樂的美感，讓學生真正喜愛音樂去發(fā)現(xiàn)更多的音樂朋友。
教學的重點能用清晰的吐字來演唱，體會歌曲表達的情感，并且真正喜愛上音樂這個朋友。
歌曲中的難點是附點節(jié)奏的演唱和4到低音5的七度音程音準的把握。因為想到的是給二年級的學生上這一課歌曲所以怎樣能夠讓低年級學生在輕松有趣的氛圍下唱會唱好歌曲，我也做了好多考慮和設計，最終以能夠吸引孩子的動物角色故事引入并且貫穿整節(jié)課。
為了達成上述目標我設置以下教學程序：
我上課的對象是二年級的學生，所以對于音符的認識，歌譜的學唱應該不是主要的內容。但是在歌曲中有4到低音5的七度音程的跳躍，而且歌詞里就唱到so、la、si、do這四個音符。于是順應故事的發(fā)展讓音符變得可愛而有趣，從而讓學生對這四個音符印象深刻，而且我按照音高把音符以階梯狀來安排，學生一目了然。因為是低音，所以本來準備讓學生做柯爾文手勢的想法變了簡單的身體動作，更有創(chuàng)新簡單易學，從而在下面聽歌找音符時候單純的欣賞變得有趣而輕松。
聽賞過后是歌詞的學習，我從以下幾個方面入手：
歌曲的附點教學在練習節(jié)奏和朗讀歌詞時候都接觸過，所以學唱時候稍微提醒下就沒有多少問題。全曲的三行樂句主要是歌譜中4到5的七度音程的把握，我用了課件出示旋律線和接口唱的方法，從視覺和聽覺上感受5的音高位置。從線條上看出因為第二樂句的旋律線走向是從低到高的，所以兩個唱弱拍的字“永遠是”的“是”和“好朋友”的“友”字跟著音高會唱的特別強，我設計了讓學生隨著音樂旋律做拍手、點、點的律動。我認為這一環(huán)節(jié)的安排，有助于突破難點，使這首歌曲在演唱時候更有韻律感和起伏感。
本節(jié)課比較創(chuàng)新的嘗試是在教會歌曲后嘗試用不同的速度和情感來演唱這首歌曲，a級課比賽之前，因為從沒有聽過教材中的范唱，所以哼唱了幾遍之后覺得自己更傾向于緩慢的演唱方式，覺得更抒情更優(yōu)美、更易于表達情感，所以在教學中我設計了這么一個環(huán)節(jié)。
最后，打擊樂的加入是課堂氣氛的升華，不僅給歌曲演唱增色，而且讓學生明白了不同的樂器適合給什么情緒的歌曲伴奏，又和開頭所說的“音樂會”呼應。
在課結束之前幾分鐘，我給學生欣賞了生活中常聽到的音樂，讓他們都覺得很興奮，不知不覺都跟著一起唱出聲音，也使他們明白原來音樂就在他們周圍，音樂無處不在，也呼應了這節(jié)課的主題，音樂真的是我們所有人的好朋友。
上完這節(jié)課，從學生的歌聲中達到教學目標的要求，這和xx小學音樂老師平時的訓練是分不開的。我覺得本節(jié)課以豐富的多媒體和有趣的故事讓低年級的學生的學歌變得有趣輕松，學生樂于學樂于唱，在每次的演唱之前我也提出了唱歌的要求，避免了重復的演唱導致學生學得鼓噪無味。一首歌曲中兩種不同方式的演唱，是我覺得比較成功的地方，在以后的教學中我也可以做這些嘗試，使音樂的美感體現(xiàn)得淋漓盡致。在打擊樂的部分，我忽略了沒有試用樂器的小朋友，如果和舞蹈的孩子多交流，多帶動他們，我想最后的氣氛會更加好。還有和低年級學生上課的語氣應該再親切些，多走近他們，那積極參與的孩子會更多，變得更大膽。
以上是我上的《音樂是好朋友》這課的一些想法，希望各位老師給我批評指正。
朋友說課稿篇三
《帶刺的朋友》是部編教材三年級上冊第7單元第3篇精讀課文。本單元以“我與自然”為主題編排課文，單元的語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”。《帶刺的朋友》描繪了一只聰明伶俐的小刺猬，體現(xiàn)了對小動物的喜愛。
“秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞?！币活w顆紅棗如瑪瑙，多吸引人的景色描寫啊，正因為有讓人眼饞的棗兒，才會有刺猬出來偷棗的故事。故事開篇得美而自然。
文中對于小刺猬偷棗的整個過程，用筆詳盡，毫不吝嗇，想必是這帶刺兒的朋友這一舉一動牽動著作者的心。
“一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬?！背跤∠?，便覺可愛，不然怎么會用圓乎乎這親昵的詞呢。
“那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……”小東西的詭秘之舉，勾連著我的好奇心。
“掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“辟里啪啦”地落了一地?！蓖高^紅棗枝杈的形態(tài)變化與嘩嘩作響的聲音，我猜測著小東西的行為，但我并未上前打擾，仍舊只是靜靜地注視。
此外，文章第10小節(jié)寫得特別有畫面感，小刺猬的一連串動作特別有意思，還一氣呵成：匆匆忙碌，歸攏紅棗，打個滾，急火火地跑。作者表述刺猬扎紅棗的樣子也很新穎：立刻，它的身子“長”大了一圈。很有味很有童趣地表述。刺猬在筆下不僅是動物，如人一般有想法，因為怕被人發(fā)現(xiàn)，所以“它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……”
整篇文章生動形象的言語很貼合孩子的觀察與認知，有靜有動，有聲有行，令本文作者記述的兒時發(fā)現(xiàn)更珍貴。當言語與內容相契合，文章就特別適合孩子閱讀。
《帶刺的朋友》中還有一點不容忽視。在指代刺猬時，作者在文中的稱呼一直在變化。一開始是“那個東西”，相對陌生化的稱呼，因為還不知道它究竟是什么，也只是孩子的普遍天性促使我去追蹤。接著稱呼換成“那個家伙”，帶了點親昵之感，仿佛兩者已相互認識過，后來稱呼索性變成“聰明的小東西”，讀來，好像這小東西與自己是好朋友似的，文字中喜愛滿溢。
稱呼的變化，體現(xiàn)著作者對小刺猬情感的變化，越是了解越是喜愛，這或許也是大自然給予我們珍貴的禮物吧。
本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確。特別是細致描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。
1、自主學習課文，在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。
2、學會借助思維導圖梳理刺猬偷棗的過程；
3、學習用形容詞和擬聲詞等生動的詞語把故事講得具體生動，并復述刺猬偷棗的過程。
4、指導學生學習想象畫面來入情入境地朗讀，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。
學會借助思維導圖梳理刺猬偷棗的過程；學習用形容詞和擬聲詞等生動的詞語把故事講得具體生動，并復述刺猬偷棗的過程。指導學生學習想象畫面來入情入境地朗讀，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。
借助思維導圖梳理刺猬偷棗的過程，并嘗試運用生動的詞語借助導圖進行復述
學生通過二年的學習，已掌握了學習生字的方法，因此在教學中，只要抓住難讀的字、詞進行正音即可。理解詞語是三年級學習的重點，在教學中引導學生運用找近義詞，者結合詞語所在的語言環(huán)境理解其意思，培養(yǎng)了學生理解詞語的能力。
學習借助思維導圖歸納梳理事件過程是新的訓練點，因此在教學中既做到分步實施，又注重給學生一些方法，幫助學生逐步學會抓關鍵詞填思維導圖。同時，對于三年級孩子而言，簡單復述通過2年的學習以及基本掌握，如何生動具體地復述則是需要訓練的重點，本課中希望通過以讀代講，讓學生發(fā)現(xiàn)生動的語言對故事的重要性，然后讓學生運用這些生動的語言進行具體生動的復述，逐步由扶到放，引導學生感受課文生動的語言，并通過復述，摘錄來積累喜歡的語句。
語文學習不僅要抓住語言文字來理解文章內容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，使學生在閱讀中走近文本，走進文本。根據(jù)教學策略，分以下幾個步驟落實：
（一）揭題學寫“刺”，帶著好奇走入課文。
（二）初讀課文，整體感知。讀準多音字“扎”，運用近義詞和聯(lián)系上下文的方式理解詞語“監(jiān)視”，將低段的字詞教學有重點，有方法地進行落實，然后整體感知課文在講它的什么事呢？讀了文章你對刺猬又有了什么樣的新認識？了解課文的整體脈絡，為學習下文打下基礎。
（三）品讀課文，借助思維導圖梳理刺猬偷棗的過程。通過讀句子，借助思維導圖抓刺猬偷棗的動作，引導學生按先后順序有條理復述小刺猬偷棗子的經(jīng)過，使學生對課文加深了解，培養(yǎng)學生概括、復述等能力。
（四）學習段，以讀代講，發(fā)現(xiàn)把故事講生動的秘訣——用上生動的詞語，比如恰當?shù)男稳菰~，有趣的擬聲詞等，讓學生圈一圈找一找這樣的詞語。以“小刺猬偷棗的本事真高明”為總起句，嘗試運用生動的語言來有條理生動具體地復述刺猬偷棗的過程，幫助學生積累文本中的語言，提高學生的語言表達能力。
（五）小結學法，并提示下節(jié)課將繼續(xù)學習加入心里描寫將故事講得更吸引人的方法。
（六）說板書設計。
板書一直以來都是老師在備課時精心設計好的，通過板書將學習方法以及講故事的要求讓學生一目了然地看清楚，為學一篇會一類打下良好的基礎。
朋友說課稿篇四
通過教師對本班幼兒的觀察和了解，由于現(xiàn)在生活條件優(yōu)越，幼兒感受被關愛較多，而不會考慮別人的需要去關心他人。
小班幼兒以自我為中心，對他人的情緒反應敏感性增強。他們開始能夠站在別人的立場感受理解不同的情感。
而本節(jié)活動《好朋友生病了》正是通過自己生病以及感受到關愛的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒用自己的方式在別人有需要的時候給予關心。因此，我設計了本節(jié)活動。
人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展社會適應的能力。
每個幼兒都有過生病的經(jīng)驗，因此通過自己的經(jīng)驗，讓幼兒知道如何關心生病的小伙伴，懂得關心別人也是一件快樂的事，是很好的教育方式。
1、能用自己的方式關心他人，體驗關系他人的快樂情感。
2、了解預防生病的方法。
3、懂得關心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時的痛苦。
重點：懂得關心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時的痛苦。
難點：知道關心別人是一件快樂的事情。
本次活動我主要采取了談話法、體驗法、課件演示法三種教法。
幼兒主要通過操作法、觀察法、同伴學習法來體驗、感受生病帶來的痛苦。
一、游戲導入，喚起經(jīng)驗。
1、《找朋友》游戲，引導幼兒觀察并講述。
“最近幾天，我們班小朋友有沒來幼兒園，知道為什么嗎？”
2、講述生病的原因及自己生病時的感受。
“為什么會生病呢？你生病時感覺怎么樣?”
“因為她不好好吃飯，也不鍛煉身體：那次我生病了，發(fā)燒、嗓子也很疼，很難受……。
幼兒的學習方式以游戲為主，他們喜歡在游戲中得到滿足。通過《找朋友》游戲引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)因為生病沒來的同伴。從而喚起幼兒自己生病時身體的不適和感受到別人關心照顧自己時的心情。
二、討論：生病了怎么辦？
1、應該怎么做?
教師：我們生病了怎么辦呢？
幼兒：“要及時去看醫(yī)生”
“聽爸爸媽媽和醫(yī)生的話”
“多喝水”……。
通過討論經(jīng)驗，引導幼兒知道生病了要聽大人和醫(yī)生的話，積極配合治療，病才能好得快。
2、了解讓自己變健康的方法。
教師：“怎樣才能讓我們的身體變得健康？”
幼兒：“要多喝水，多運動”
“飯前便后要洗手，不吃手指”
“多吃水果蔬菜，不挑食”……。
教師通過總結幼兒的經(jīng)驗，幫助幼兒了解預防疾病的方法。
《指南》健康領域指出：“要幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，提高自我保護的能力?！?BR> 因此，本環(huán)節(jié)我采用了經(jīng)驗討論法的方式。幫助幼兒總結和梳理生病時應該怎么做的經(jīng)驗，并與幼兒討論使自己變健康的方法。知道鍛煉身體和講衛(wèi)生很重要。
三、如何關心生病的朋友？
1、情景扮演“照顧好朋友”
(幼兒自選角色分別扮演沒生病的幼兒和生病的幼兒,體會關心別人與被關心的不同心情)。
2、好朋友沒來怎么辦？
教師：“孩子們看一下，今天我們班誰沒來幼兒園？
幼兒：“打電話關心一下”
“讓爸爸媽媽陪著去看望一下”
“給他畫一幅畫送給他”……。
小班幼兒的認知需要靠行動來得到發(fā)展，因此在本環(huán)節(jié)我運用“情景扮演法”，引導幼兒親身去體驗關心他人照顧他人，從而感受到被關愛和關愛他人的獨特情感。
1、活動來源于生活：
活動內容是貼近幼兒生活經(jīng)驗的，教師能抓住本班幼兒的年齡特點和問題設計教育活動。
2、尊重幼兒的年齡特點：
能根據(jù)小班幼兒的年齡特點設計環(huán)節(jié)，如：《找朋友》游戲導入，情景表演等方式，使幼兒更容易理解和接受。
“我們還可以在哪些方面關心別人？”
通過日常生活中發(fā)生的事件對幼兒可進行隨機引導。
朋友說課稿篇五
尊敬的園領導、各位老師：
大家好！
今天，我說課的內容是《好朋友》，接下來，我將從以下幾個方面進行我的說課：
一、說活動教材。
《好朋友》是北京科學技術出版社幼兒園小班上冊的一首兒歌，兒歌內容簡單易懂，適合幼兒園小班的小朋友學習，通過學習，能讓小朋友感受交朋友的樂趣，樂于交朋友。
二、說活動目標。
1、讓幼兒喜歡兒歌，能理解兒歌大意。
2、認讀重點詞匯：“你”、“我”、“手”、“頭”。
3、能在老師的指導下劃指導行感受語言與文字一一對應的關系，并作出相應的動作。
三、說活動準備。
1、教學大范例。
2、大字卡：你、我、手、頭。
四、說活動過程。
(一)、通過律動游戲穩(wěn)定幼兒的情緒。
（二）、談話導入。
小朋友們，你們在幼兒園里有好朋友嗎？小字點也有他的好朋友，是誰呢？我們今天就來和小字點朋友學習兒歌，兒歌的名字叫《好朋友》。
（三）、教學兒歌。
1、我進行范讀：《好朋友》你伸手，我伸手，小朋友們手拉手。你點頭，我點頭，我們都是好朋友。請幼兒回答：兒歌里講了什么。
2、出示跟讀提示，幼兒跟讀。
3、請幾位幼兒上臺創(chuàng)編動作。
4、老師和幼兒一起配合動作朗讀兒歌。
5、出示字卡：“你”，幼兒逐一認讀，并和字寶寶做朋友。接頭教學“我”“手”“頭”。
四、說活動延伸。
1、我出示字卡讓幼兒認讀：“你”、“我”、“手”、“頭”。
2、交待游戲玩法：第一遍音樂，請四位小朋友各拿一張字卡站前面，其他的小朋友手拿字卡站在和自己拿一樣字卡的小朋友的后面。第二遍音樂響起，每組的小朋友拉手圍起來轉圈。
3、教師小結。
尊敬的園領導，各位老師，我的說課到此結束，感謝大家的耐心聆聽，謝謝！
9843e368be32a079a86225777e49212c。
朋友說課稿篇六
尊敬的領導：
你們好！我今天說的課題是《同學朋友》，下面我從四個方面說說這堂課的設計：
本課的教學目標是：
知識目標：
知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質。
能力目標：
1、能夠分析、概括自己的人際關系狀部。
2、用自己的話概括什么是友誼？
3、掌握呵護友誼的基本原則。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、愿意和同學交往，不封閉自我。
2、在與同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則。
3、接受自己的人際關系現(xiàn)狀，愿意改變自己、悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格。
這三個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律．根據(jù)本課的教學目標，并結合學生實際，確定本課時的重點是教會學生交友的基本原則，難點是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護同學間的深厚友誼。
為了突出重點，突破難點，體現(xiàn)新課標中“以學生發(fā)展為本”、“貼近學生實際生活”的教學理念，我在教學過程中，采用體驗式教學為主，啟發(fā)、探究等多種教學方法。
為貫徹落實新課標中＂為了學生全面發(fā)展＂的基本理念，我在設計教學過程中，多讓學生應的實物，通過提問法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數(shù)字來表示呢。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數(shù)，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對應的關系，讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。最后通過幼兒動手操作給實物找朋友，小圓點找朋友的連線活動得以鞏固。
《真正的朋友》是《品德與社會》(廣教版)三年級下冊第三單元”我和我的朋友”中的第三篇課文,旨在通過一系列活動，讓學生感受到有朋友是一件快樂的事情。讓學生懂得在交往過程中，真正的朋友應該互相幫助，以誠相待，共同進步，而不能互相包庇、隱瞞錯誤或嫉妒對方。進一步深化學生對與友誼的正確認識。
設計理念：
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。品德教育要回歸生活，突出課程的`經(jīng)驗性。
教學目標：
1、感受朋友友好相處的愉悅心情。
2、知道真正的朋友應該以誠相待、互信互助。
3、辨別是非，正確處理朋友關系。
教學重點：知道真正的朋友應該以誠相待、互信互助。
教學難點：辨別是非，正確處理朋友關系。
教學準備：搜集有關友誼的格言并準備相關的手工材料（紙、筆等）。
教學過程：
第一板塊：介紹好朋友。
1、音樂導入新課。
1、請同學們如實填寫教材提供的“交友小檔案”。
2、小組內交流，感受擁有朋友的快樂。
3、師收“交友小檔案”隨機抽取，由抽到的同學講一講自己交友的經(jīng)歷，說說自己常常和小伙伴在一起做些什么，為什么喜歡和他交朋友。
（設計意圖：根據(jù)課標的要求，我努力使教學走進生活，貼近學生實際，創(chuàng)設開放、互動、活潑物教學情境，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。從激發(fā)學生的真實情感入手，力求達到真實的課堂，真實的情感，真實的效果。）。
第二板塊：友情紅綠燈。
1、閱讀文中故事，你在生活中是否也遇到過像丹丹那樣的“難題”？請“實話實說”。
2、“實話實說”。
（設計意圖：兒童的生活是教學的基礎。教學中的問題解決要追求課堂的真實效果，立足學生的實際，以學生為本，教學的問題從學生中來，回到學生的生活中去，指導學生的實際生活，注重課堂教學的實效性。通過“實話實說”的形式，讓課堂素材來自于學生的真實生活，把教學的需求轉化為學生的需求。在活動中，巧妙地幫助學生解決朋友之間的煩惱，讓學生明白幫助朋友要講究方法，理解什么是真正的朋友，引領學生明白真摯的友情需要細心的呵護，以誠相待，互相幫助，共同進步。）。
第三板塊:友誼故事谷。
品讀欣賞《“拯救友誼”的故事》。
（設計意圖：教學活動的設計要符合學生的真實心理。根據(jù)學生的情況，對教材進行整合，深度加工。在課堂中引進教參中學生容易理解、接受的故事，進一步引導學生正確地與朋友相處，加深同學間的友情。）。
第四板塊：友誼格言卡。
1、將自己搜集到的格言寫在卡片上，制作成精美的手工藝品。
2、把友誼格言卡送給自己的好朋友。
（設計意圖：通過贈送“友誼格言卡”，讓學生向自己的朋友表達自己的友情，贊美純潔的友誼，鞏固朋友之間的友情。）。
相信在我們的共同努力下，孩子們會更加珍惜友情，感受到同學們的友情和班級的溫暖。以上的設計還存在許多不足，請各位專家批評指正。
朋友說課稿篇七
《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。
根據(jù)新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：
1、根據(jù)圖譜初步學習兒歌。
這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的。孩子初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。
2、大膽表達自己的想法。
中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。
3、通過游戲體驗兒歌的趣味。
這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。
物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現(xiàn)的小動物按順序排好隊，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內容的發(fā)展過程。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。
設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！彼?，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學法。
依據(jù)“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：
觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現(xiàn)”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。
根據(jù)教材內容特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動物。
我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。
（2）依次出小動物，引出兒歌內容。
我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：
哎，你看，誰來了？
小山羊去干什么？
遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。
（1）變魔術，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續(xù)朗誦，加深對兒歌內容的記憶。
（2）角色扮演，體驗樂趣。
4、延伸活動。
故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。
圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果?！眻D譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非常活躍，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。
朋友說課稿篇八
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語言老師孔秀秀，今天我說課的題目是：中班語言活動《動物好朋友》，下面我分為六大部分來進行。
一、說教材。
《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。
二、說教學目標。
根據(jù)新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：
1、根據(jù)圖譜初步學習兒歌。
這是從幼兒的知識培養(yǎng)維度考慮制定的。幼兒初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。
2、大膽表達自己的想法。
中班的幼兒雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。
3、通過游戲體驗兒歌的趣味。
這個目標是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
三、說教學準備。
知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。
物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現(xiàn)的小動物按順序排好隊，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內容的發(fā)展過程。
四、說教法、學法。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”所以我從“支持”、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。
設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓幼兒帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓幼兒對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學法。
依據(jù)“幼兒是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：
觀察法：幼兒對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強幼兒的活動參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發(fā)展。
視、聽、講結合法：這樣讓幼兒通過多通道器官的感知，把語言和幼兒的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現(xiàn)”過程圖的環(huán)節(jié)中，幼兒們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。
五、說教學過程。
根據(jù)教材內容特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動物。
我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的.討論和猜想中，引出故事的內容。
（2）依次出小動物，引出兒歌內容。
我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：
哎，你看，誰來了？
小山羊去干什么？
遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。
（1）變魔術，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續(xù)朗誦，加深對兒歌內容的記憶。
（2）角色扮演，體驗樂趣。
4、延伸活動。
故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。
六、說設計亮點。
圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果?！眻D譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非?；钴S，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。
朋友說課稿篇九
在日常生活中我發(fā)現(xiàn)小班的孩子在自己的需求發(fā)生矛盾時,往往以咬人、掐人、打人的行為來解決，攻擊性行為較為頻繁,經(jīng)過分析，其中的原因有三點：
1、幼兒從以自我為中心的家庭生活過渡到幼兒園的集體生活的不適應。
2、幼兒的年齡特點決定了幼兒的口語表達能力滯后,所以當自己的需求發(fā)生矛盾時,以打人的行為來替代語言的表達。
3、幼兒與同伴交往的經(jīng)驗少,沒有掌握與同伴交往的技能。
但對于小班幼兒來說，簡單的說教根本不能起到良好的啟迪效果，而音樂所能帶來的愉悅體驗遠勝于其他藝術，以音樂來啟迪幼兒的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質的培養(yǎng)，更是促進其全面發(fā)展的捷徑。
《好朋友》這首兒歌，旋律輕快，節(jié)奏鮮明，易于小班幼兒理解，能夠讓孩子在游戲中獲得經(jīng)驗，真正的寓教于樂。因此，我決定用音樂游戲，以游戲的方式來豐富幼兒的交往體驗，引導幼兒正確的表達友愛之情,初步學會與同伴交往。
根據(jù)教學活動內容及我班孩子的年齡特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、理解兒歌內容，能自主演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞大膽地進行表演。
3、體驗與同伴游戲地快樂，明白好朋友之間要相親相愛。
本次活動重點是：能根據(jù)歌詞大膽地進行表演。
大膽運用肢體動作進行表現(xiàn)是音樂活動中最基本也是最主要的要求，幼兒天生對音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂，我們應鼓勵幼兒大膽的進行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術表現(xiàn)能力。所以，我把這個作為活動重點，活動中，我用游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動中大膽表現(xiàn)。
本次活動的難點是：在與同伴快樂游戲的過程中，明白好朋友之間要相親相愛。
小班幼兒年齡小，主要以形象思維為主，情感體驗較少，無法在較短的時間內引導幼兒明白好朋友之間要相親相愛，還需在后續(xù)工作中不斷引導。所以，我把這個作為活動難點。
《幼兒園指導綱要》提出：“教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。因此，我采用了談話法、情境創(chuàng)設法、演示法、情景表演法、參與游戲法等開展本次活動。
這不僅是一次音樂活動，通過孩子對歌詞的深入理解，讓孩子意識到，和朋友在一起游玩的快樂，這是一個非常好的社會性教育素材，讓孩子在唱一唱跳一跳的過程中，通過自身的情感體驗，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會性。在設計本次活動的過程中，我自覺運用《幼兒園指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性。
在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說、跳跳、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點和難點，根據(jù)本次活動的目標和幼兒的認知基礎，引導幼兒通過觀察情境及老師，體驗一起游戲的快樂，因此學法是觀察學習法和體驗式學習法。
一、創(chuàng)設故事情境，引出活動內容。
（一）教師以談話的方式導入。
（二）創(chuàng)設故事情景，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
1、請另一名配教老師在教師與幼兒談話時突然出現(xiàn)，焦急又傷心。
教師：小朋友們，快看，那是誰？
2、請配教老師飾演情景，讓幼兒參與其中。
配教老師：我是小兔子，我的好朋友--小猴子不見了，我找不到他了，小朋友們，你們幫我找找吧！
配教老師：“小猴子小猴子，你在哪里？”另外一名配教老師扮演小猴子，向著小兔子喊道：“小兔子，我在這里?！眱蓚€好朋友擁抱在一起。
配教老師："謝謝小朋友們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。"。兩位配教老師邊唱歌邊做動作，將歌詞內容展示給孩子們。
教師：小兔子要帶著它的好朋友去玩游戲了，我們跟他們說再見吧！
二、理解體驗兒歌《找朋友》：
（一）理解兒歌《找朋友》。
教師小結：兒歌里的小朋友是用“敬個禮、握握手”的方式和好朋友打招呼的，那我們也來學一學吧。（幼兒邊拍手邊演唱）。
（二）教師和幼兒表演《找朋友》。
教師唱歌并完整地示范，讓幼兒跟著教師一起做動作，并鼓勵幼兒大膽地進行歌表演。
三、音樂游戲《找朋友》。
（一）教師讓幼兒圍成圓圈面朝外坐好，邊帶領幼兒清唱，歌曲邊跑外圈示范找朋友的游戲玩法。
（二）教師請個別幼兒跑圈找朋友，其余幼兒哼唱兒歌《找朋友》。
（三）教師請男孩子跑圈找朋友，女孩子哼唱兒歌《找朋友》。
（四）教師請女孩子跑圈找朋友，男孩子哼唱兒歌《找朋友》。
四、結束部分。
戶外游戲時，可反復進行《找朋友》的音樂游戲，在音樂游戲中潛移默化的加深孩子們對好朋友的理解，通過鼓勵幼兒每次結交不同的新朋友，進一步激發(fā)幼兒的交往意識，培養(yǎng)幼兒的社會交往技能。
朋友說課稿篇十
1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞大膽地進行表演。
3、體驗與同伴游戲地快樂。
找呀找呀找呀找。
敬個禮呀鞠個躬。
笑嘻嘻呀握握手。
大家一起大家一做朋友。
1、熟悉音樂，引起學習興趣。
2、打招呼，相互認識。
教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現(xiàn)在，給身邊的小伙伴互相打個招呼吧！
1、出示動物玩偶，引入找朋友活動。
教師：小朋友們看，這是誰？你們喜歡它嗎？
你想不想跟它做朋友啊？那怎樣做呢？能不能用一個動作來表示一下？
2、啟發(fā)幼兒自編動作。
（引導幼兒用自己的方式對玩偶表示喜愛。）。
幼兒初步嘗試自編動作表演。
4、教師引導示范，進一步帶領幼兒進行音樂游戲的表演。
（1）請幼兒做示范。
（2）請幼兒相互交流：你用的是什么動作？
（3）教師表演示范，規(guī)范音樂游戲的動作。
（4）根據(jù)提示，幼兒自由表演，教師跟進指導。
（分組和集體進行表演。）。
5、教師引導幼兒拉手轉一轉，一起成為好朋友。
小結：我們是一家人，相親相愛，都是好朋友，不打不鬧。
教師帶領幼兒去院子里做游戲。
朋友說課稿篇十一
1、因為到了五年級，學生對友誼和朋友有了自己較為深入的理解和感受，教學中借助學生已有的經(jīng)驗和體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。所以在活動的設計中，就為學生搭建了活動的平臺，讓學生在活動中共享，拓寬主題。
2、以“朋友”為線，讓學生搜集古今中外名人的典范，為學生提供學習的榜樣，達到資源共享，既拓寬了主題，又培養(yǎng)了學生搜集、整理資料的能力，使學生更加深入地認識到朋友之間真摯的友誼的重要性。學生在講述故事時，明白了道理，從而逐漸理解“朋友”的真正含義，潛移默化地指導學生，實現(xiàn)潤物細無聲的作用。
1、大的環(huán)節(jié)，小的教育點還行。
2、能關注學生，有目的地去問問題，并給予及時評價。
1）深度不夠。如在推介會這個活動中，在學生介紹完后，老師要針對其點拔，引起學生對朋友的情感，調動學生積極參與的興趣。再如在交流好朋友的典范時，一定要引導學生多交流，明白告訴我們的道理。
2）評價語過長。要把說的權力放給學生，讓學生大膽地說，最后可讓學生總結。
3）生活化體現(xiàn)得不夠。雖然有一段學生相處的錄像，但還是有些弱。可在理解真正的朋友這一環(huán)節(jié)中加一個學生熟知的或學生身邊的感人故事以提升主題。
4）把握不好尺度。在辨析真正的`朋友這一環(huán)節(jié)中，有個尺度不好把握。挖深了就成了這節(jié)課的重點，淺了，沒達到效果。這個地方，以后要好好處理，為下節(jié)課做好鋪墊。
5）結尾處可先讓學生交流收獲，再共唱《朋友》歌結束學習。
6）要科學地使用教材。因馬克思與恩格思離學生的認知太遠，所以他們之間友誼的材料可不用。
7）要關注學生，隨學情而走。課前一定要備好學生，課上一定要時時關注學生，課下要了解學生感受。特別是備好學生，因為教學設計中的每個環(huán)節(jié)、每個小細節(jié)都是根據(jù)學情來設計的。
總之，要想自己的課堂有實效，老師一定要設計好自己的問題，交流后是否達到目的。
朋友說課稿篇十二
尊敬的各位老師：
大家好！
我今天說課的題目是《帶刺的朋友》，下面我將以上7個方面進行說課。
一、說教材。
《帶刺的朋友》是統(tǒng)編教材小學語文三年級上冊第七單元第二十三課。這篇課文寫了刺猬偷棗的本事高明，字里行間透露出作者對刺猬的喜愛之情。全文用詞準確，語言生動，條理清楚，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明和機靈。
二、說學情。
三年級的學生思維正處于形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，語文學習內容也由詞句向篇章過渡，對于較深層次的內容即使感悟較深，也往往表述不清。本節(jié)課是第二課時，學生通過第一課時的學習，基本掌握了本課的生字詞，了解了課文的主要內容，能較為流利地朗讀課文了，對學習本文有了一定信心和興趣，但是要感受課文生動的語言，對他們來說，還有一定的難度。
三、說教學目標。
根據(jù)以上學情和本單元的訓練重點，我們結合教材本身的特點，制定了以下教學目標：通過抓關鍵詞句，感受刺猬偷棗的高明，并復述故事。這也是本課的教學重點和難點。
四、說教法和學法。
【說教法】。
為了達成以上教學目標，遵循師生的雙主體原則，我們以“啟發(fā)式教學”貫穿教學始終，并輔以詞語突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，充分調動學生的積極性、主動性，引導學生自主學習。
【說學法】。
課堂是學生活動的舞臺，根據(jù)學生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，引導學生通過讀一讀、想一想、畫一畫、說一說等方法學習本課。
五、說教學過程。
為了更好地達成教學目標，我設計了以下環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是回顧導入。
我們首先提出問題：“帶刺的朋友是誰？它做了一件什么事？它是如何偷棗的？”引導學生回顧課文的主要內容，梳理刺猬偷棗的過程，使學生逐步養(yǎng)成將舊知識系統(tǒng)化的習慣。
第二環(huán)節(jié)：品味語言的生動性。
接下來進入第二環(huán)節(jié)，引導學生體會語言的生動性。這一環(huán)節(jié)既是本節(jié)課教學的重點，也是難點。
為了讓學生走近文本，我們設置了情景：“是什么樣的棗讓小刺猬如此想偷呢？我們去看看”。同時，課件展示課文描述棗的句子讓學生讀，感受棗的多、色鮮、味美、讓人眼饞，然后出示去掉修飾語后的句子讓學生讀，引導學生從對比閱讀中去體會作者語言的生動。
當學生對棗有了一定印象后，再次設置情境：棗子這么誘人，難怪小刺猬忍不住要去偷，對于它偷棗的過程作者在文中是如何夸贊的？用波浪線畫出來。
接下來的教學就圍繞“聰明的小東西，它偷棗的本事真高明??！”這一句，緊緊抓住高明來展開。
我們引導學生從三大方面去勾畫、朗讀、體會刺猬偷棗的高明：
第一是選擇最佳的偷棗時間。這句的環(huán)境描寫很有特色：朦朧的月光投下斑斑駁駁的光影。這部分的學習，我們著重是讓學生通過圖文結合的方式來理解朦朧，體會刺猬高明的同時，感受作者語言的生動。
其次是偷棗的手段高明。這一句，作者運用了“嘩嘩”“噼里啪啦”“噗”幾個擬聲詞，將小刺猬用力搖棗樹，紅紅的棗子落了一地的情景和小刺猬想迅速偷棗的滑稽樣子形象地展現(xiàn)了出來。學生提出這個句子后，為了引起學生對這幾個擬聲詞的注意，我們設計了問題：小刺猬用力搖棗樹，作者就在棗樹旁邊，他聽到了，聰明的小朋友們，你們聽到什么聲音了？讓他們圈出這些擬聲詞讀一讀，悟一悟，用一用，感受擬聲詞的妙處，體現(xiàn)小學語文課堂的生動和諧。
小刺猬偷棗的高明還表現(xiàn)在偷棗方式的高明。課文的第10自然段將小刺猬偷棗的動作寫得活靈活現(xiàn)。為了發(fā)展學生的自主意識，讓學生真正參與到課堂中，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立分析、獨立解決問題的能力，我們首先讓學生自主默讀，畫出動作，想象畫面，談感受，然后課件展示帶“歸攏”“打了一個滾兒”“扎”“急火火地跑”這些關鍵詞或短語的句子指導學生反復朗讀，在潛移默化中從教法向以學生為中心的學法過渡，讓刺猬歸攏棗、扎棗、馱棗的可愛形象深深地定格在孩子們的頭腦中。
總的來說，第二大環(huán)節(jié)，教學的整個過程都是圍繞“高明”一詞展開，主線突出，板塊清晰，設計簡明。為了達到一詠三嘆，升華情感的目的，每完成一個方面的學習，就引領學生把“它偷棗的本事真高明啊”這個句子說一遍。
課上到這里，學生讀文的過程中已經(jīng)完成了語言的積累，對小刺猬機靈可愛的形象已經(jīng)銘記在心了。為了讓學生學會運用生動的語言，強化圍繞一個意思把事情說清楚的能力，這時，請同學們嘗試著以“小刺猬偷棗的本領真高明！”為開頭，說說刺猬偷棗的過程，復述課文。不僅讓學生進一步領略語言文字的生動，還能拓寬學生的學習空間，落實語言的建構和運用這一核心素養(yǎng)。
六、板書設計。
最后，我說說我們的板書。在這次教學中，我們讓學生一起參與完成板書，這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，又能促進學生真思考、進行真閱讀，牢記刺猬偷棗的過程，為復述故事打下基礎，可謂一舉多得。
朋友說課稿篇十三
這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過阮恒獻血事的神情、動作的描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。
1、理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。
2、說出課文的主要內容。
3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。
5、教學重點、難點
教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。
（一）建立以學生為主體的課堂教學。
在新的教育理念的指導下，在教學中，既要抓住教學重點讓學生體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；又要讓學生“繼續(xù)練習抓住課文主要內容?！闭n堂上要體現(xiàn)學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到比較充分的發(fā)揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報、.表演.....
加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，讓學生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。
（二）關注學生的素質發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力。
匯報交流時，才會爭先恐后，一個個思維的火花才會在課堂上閃光。
（三）讓學生在讀中感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。
一節(jié)閱讀課教學是否成功，我覺得很重要的一點是：看學生在學習過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎。在教學中我首先給充足的時間讓學生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內容，體會人物的情感變化。然后給學生提供自我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導，激發(fā)學生表達的欲望。比如，讓學生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內心的想法時，我引導學生畫、讀、演示來表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態(tài)和動作的詞句質疑，來了解他內心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。學生通過小組合作學習、交流，感悟才會深刻。要讓學生能夠從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕中，看出他心里雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸?shù)窖钕氯?，他強忍著這種痛苦，堅持為小女孩輸血。同時，他又不想讓別人知道他很害怕，因為如果醫(yī)生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因為不能及時輸?shù)窖廊?。讓學生有了深刻的體會后，再結合學生生活實際，體會阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質。然后，我引導學生通過觀察課文插圖，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學生結合課文內容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。這樣，讀寫結合，學生不僅能更深刻地體會到阮恒當時的內心思想，同時也能達到以讀促寫的目的。
在整個教學中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成為學習地主人，在語文課堂上才能有所收獲。
（一）名言導入，揭示課題
1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：她是我的朋友
（二）檢查預習效果，教學生字
（三）引導學生交流初步的閱讀感受，并質疑問難。
（四）探究小男孩獻血時的內心活動
1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。
2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內心，思考·練習2的句子可以幫我們的忙。
4、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。
（五）人物評價
阮恒在獻血的過程
有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。
（六）布置作業(yè)
寫對話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。
朋友說課稿篇十四
《帶刺的朋友》一文，記敘了一只小刺猬在朦朧的月光中偷棗的事。這是一篇有趣的課文，刻畫了小刺猬獨到的本領，表現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。作者對小刺猬的喜愛之情溢于言表。洪老師圍繞單元語文要素：感受課文生動的語言，積累喜歡的語句進行教學設計，我們認為洪老師的的課堂有以下這些亮點：
洪老師在理解教材的基礎上圍繞單元語文要素，整體關注單元內容，結合課后思考題進行教學設計，教學目標清晰，教學過程緊緊圍繞教學目標循序展開，層層推進。教學過程中，洪老師重視教給學生行之有效的閱讀方法和技巧，巧妙地運用抓關鍵語句、借助插圖、想象畫面等教學策略，引導學生在自主朗讀、默讀、交流中理解和感悟小刺猬的“高明”。
課堂以設疑—學文—解疑為線索，通過讀一讀、劃一劃、想一想的學習活動，引導學生感悟體現(xiàn)刺猬偷棗本領高超的語句。在洪老師的課堂推進中和引導下，學生關注小刺猬偷棗過程的動作描寫、環(huán)境描寫、擬聲詞等有趣的重點片段，學生說起這些語句時，積極表達，樂于分享，對刺猬形象的理解逐漸豐滿起來，情感也逐步豐富起來了。
對于本節(jié)課在一些細節(jié)的處理上，我們有些不同的看法：
1、本堂課老師的講占大部分，教學應避免以講代教，應以學生為主體。另本篇課文為本單元的第三篇課文，學生對于生動語句的感受，在掌握前兩篇課文學習的基礎上應有所遷移和運用。建議抓住主要問題，對每個環(huán)節(jié)的意圖把握清晰的基礎上，大膽放手讓孩子進行個性化的理解和表達。
2、在解決生字詞問題時，詞語應盡量多地放在語境中理解，而非簡單地字面上理解意思。
3、除關注語文要素外，文本的理解應給予孩子正確的價值導向。如感受小刺猬偷棗的“偷”非“偷竊”，而是小心翼翼、不想被發(fā)現(xiàn)，從“偷”字也能感受小刺猬的高明、可愛，從而理解作者情感的變化。
朋友說課稿篇十五
各位老師，大家好！
我說課的內容是人教版品德與生活二年級下冊第七課《我和動物交朋友》。
《我和動物交朋友》是第四冊第二單元《讓家園更美好》主題中的一個活動。這一單元主要引導學生認識、了解大自然中動、植物的生命現(xiàn)象，知道動、植物與人類的密切關系，是人類的好朋友?！段液蛣游锝慌笥选芬徽n，就是通過系列活動讓學生感受動物的可愛，從而喜歡動物，并能善待動物。
1、知道動物是人類的好朋友。
2、喜歡和動物交朋友，能善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。
3、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡搜集、整理信息的能力，拓展學生的知識面。
懂得動物是人類的好朋友，喜歡和動物交朋友，能夠善待動物。
二年級的學生已經(jīng)能夠關心自己的生活環(huán)境，對動物的知識有著極其強烈的好奇心和求知欲。但是他們仍然活潑好動，注意力難以持久，以形象思維為主，所以本課主要借助多媒體創(chuàng)設鮮活的圖畫和豐富的活動，讓課堂教學更加有效。
本課教學主要凸顯“信息技術與學科整合”，教學中采取“探究式教學方法”，借助多媒體調動學生的多種感官參與，拓寬知識面。引導學生自主探究、合作學習，樹立善待動物、保護動物意識。實現(xiàn)了常規(guī)教學無法達到教學效果。
環(huán)節(jié)一、激趣導入認識動物。
同學們，你們喜歡動物嗎？想不想看看動物王國里有哪些動物呀？
環(huán)節(jié)二、了解動物。
針對學生匯報的內容過于單一的現(xiàn)象，教師提供自創(chuàng)網(wǎng)站，讓學生自主選擇學習內容，突顯學生主體地位的同時也彌補了部分學生課前預習不足的弊端。
環(huán)節(jié)三、喜歡動物。
課件播放明明和小鳥的故事，思考：明明為什么把自己喜歡的小鳥放走了？
在學生回答之后教師馬上追問：生活中，你有沒有和動物交往的經(jīng)歷呢？引發(fā)學生對自己日常行為的思考。
環(huán)節(jié)四、幫助動物。
游戲：用鼠標幫動物找家。
環(huán)節(jié)五、愛護動物。
請同學們利用網(wǎng)絡資源自制一張愛護動物的宣傳報。
環(huán)節(jié)六、全課總結：
電腦播放flash動畫，與畫面中小動物邊唱邊舞結束本節(jié)課學習。
1、充分利用多媒體培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡搜集、整理、處理信息的能力，調動學生多種感官，通過網(wǎng)上暢游、視聽感受、動手操作、合作探究等多種學習方式，使學生主動參與、自主探究親歷學習過程。
2、將品德與生活學科與信息技術有效整合，創(chuàng)設網(wǎng)絡環(huán)境下“教”與“學”的新型教學模式，激發(fā)學生熱愛生活，關愛動物的情感。
3、創(chuàng)設輕松、愉悅教學情境，讓學生真正的走進課堂，真實的感受著與動物做朋友的樂趣，實現(xiàn)了課堂與生活的和諧統(tǒng)一。
朋友說課稿篇十六
聽蔣老師執(zhí)教《帶刺的朋友》，第一感覺是年輕漂亮真好，溫溫柔柔的聲音真好，多招孩子喜歡呢！就像兒童作家宗介華的這篇文章?！稁Т痰呐笥选穼懥思亦l(xiāng)院子里來的不速之客——刺猬，寫了它偷棗本領高明、反應聰明機靈，給宗介華的童年生活增添了許多樂趣。
蔣老師在潛心會文、了解內容之后，如何引領孩子們通過語言的感悟和訓練體會到作者這份真摯的情感并習得寫法呢？她的設計有這么幾點亮點：
葉圣陶先生說：“文章思有路，遵路識斯真?！薄稁Т痰呐笥选肥瞧鑼懣蓯蹌游锏膬?yōu)秀散文，文章條理清楚，緊扣“朋友”按事情發(fā)展順序把刺猬偷棗的過程寫得淋漓盡致。根據(jù)這一特點，蔣老師本堂課教學由整體感知到部分精讀，再到最后的回顧總結，體現(xiàn)了整體到部分再到整體的思路。精讀課文時，逐個自然段理解內容，學生隨著一部分一部分的學習，頭腦中對刺猬的形象逐漸豐滿起來，情感也逐步豐富起來了。
語文課程標準中指出字詞學習和段的訓練為三年級語文教學的重點，本課的生字“扎”、“刺”與“棗”在字音和字形上對孩子們來說是需要重點指導的。蔣老師也關注到了這一點，她讓孩子們通過觀察比較“刺”與“棗”的不同，并且編成與文本有關的順口溜進行書寫指導，教得扎實到位。同時她也注重引導學生學會抓住重點詞語的讀書方法，梳理了刺猬偷棗過程和它的`技術高明，采用詞語的比較和感情朗讀的方法努力讓學生走進課文，感受語言生動，用詞準確，以及字里行間對小動物的喜愛，使文本“立”起來。而這整個學習過程充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為輔的教學理念。
這堂課重點是教學“刺猬偷棗”一事，蔣老師先是引導學生自由讀課文2—4小節(jié)句子，找出并圈劃刺猬偷棗的動作的詞，而后又引導學生提取關鍵詞語，板書歸納出刺猬偷棗的步驟，在此基礎上，讓學生看著板書，按順序復述小刺猬偷棗的經(jīng)過。這樣的“讀——找——議——再讀”層層推進的學習活動，培養(yǎng)學生概括、復述等能力的同時又幫助學生積累文本中的語言，提高學生的語言表達能力，落實整堂課的教學目標。
總之，這節(jié)課蔣老師的教學思路清晰，重難點也突出，同時也很信賴班級的學生，孩子們在讀中感悟，在提問中思考，在述說中提升，真真切切地讓人感受到：原來，教學的“生動”是這樣來的。
朋友說課稿篇十七
洪老師執(zhí)教的《帶刺的朋友》一課，主要講了刺猬偷棗一事。洪老師在這堂課上，致力于引領學生“沉浸”在文章當中，通過朗讀和勾畫關鍵詞句，讓學生體會小刺猬的高明，感受語言的生動，感受語言美。在這堂課上，學生學得輕松、愉快，從整體上來看，有以下幾個方面的特點。
本課課堂設計主要以任務型的教學模式為主，洪老師的本課教學主要提出“文章主要寫了一件什么事”“用橫線畫出作者對刺猬偷棗的評價”“圈畫出刺猬偷棗的動作和用波浪線畫出刺猬本領高超的語句”等任務展開，這些教學任務的開展一環(huán)扣一環(huán)，銜接較為連貫，使得學生在完成一個個學習任務后，既領悟了語言美，又提高了自主學習能力。
本課的教學重難點為“通過抓住關鍵語句，體會小刺猬偷棗本事的高明，感受語言的生動”，要想正確找出關鍵語句，離不開閱讀，在洪老師的指導下，同學們在充分的時間里有目的性地進行自由朗讀，并找出關鍵語句進行賞析，體會作者用詞用句的生動與巧妙。
在學生回答問題的過程中遇到困難，洪老師能及時加以引導，例如洪老師提問了“這是一只怎樣的刺猬”，學生回答道“貪吃”，洪老師能及時糾正并引導學生說出正確答案“這是一只聰明的刺猬”。
建議：
1、對于學生回饋的文本信息，老師可以引導學生先通過朗讀，初步體會，再次朗讀，從而對比得出體會后的感情。
2、老師對于簡單容易的知識點，可以少講，讓學生去自主探討，難的知識點就多強調、點撥一下，以免學生走入知識誤區(qū)。
朋友說課稿篇一
各位老師：大家好！今天我說課的內容是是浙教版《品德與社會》第三冊第三單元的一篇課文《你是我的好朋友》，下面我講從教材分析、教法學法、教學過程、教學亮點這四個方面來闡述。
《你是我的好朋友》是關于“我與學?！钡慕虒W主題。本單元的主題是“生活在集體中”。關注的核心是如何幫助兒童形成對同伴關系和集體與個人關系的積極認識。本課的學習，旨在通過一系列活動讓學生體驗與好朋友共同學習、共同游戲是一件非?？鞓返氖?，感受友誼的珍貴，知道朋友間應該互相關心，互相幫助，學會欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。我整體翻閱了一遍教材，發(fā)現(xiàn)這一內容在教材中是第一次出現(xiàn)，且后面相同的內容基本沒有。四年級學生都已經(jīng)結交了一些朋友。對于“朋友”的理解，在他們眼里更多的是合得來的“玩伴”：一起上學，一同玩耍，他們樂意與好朋友在一起，但他們的這種友情易受外界影響而發(fā)生變化，往往為了一點小事，就會鬧不和。本課的重點我認為是抓住學生生活中的點滴，喚起學生擁有朋友的快樂情感體驗，感受友誼的可貴和珍惜友誼，從而激起他們擁有更多真正的朋友的欲望。因為現(xiàn)在的獨生子較多，孩子以自我為中心的意識比較強，因此本課的難點就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去賞識朋友的閃光點。
本課的教學分兩課時進行，第一課時主要是喚起學生已有的情感體驗，感受到擁有友誼的快樂，體會友誼的可貴。第二課時主要是通過故事、討論、制作并贈送閃光卡等方法學會欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。通過辨析典型案例，幫助學生解決交友過程中的困惑。在和朋友發(fā)生不愉快事件后，能夠化解矛，讓友情持久穩(wěn)固。道德情感是道德諸要素的核心。第一課時重在情感培養(yǎng)，追求一種珍惜友情的情感生成、發(fā)展，乃至升華的過程。以情感驅動，促進認知提高，來輻射第二課時技能的培養(yǎng)，從而促進道德發(fā)展。
本教學設計主要是寫第一課時。
課時目標：
1、感受友誼的珍貴，知道擁有一些好朋友是一件很快樂的事。
2、能介紹自己的好朋友，講講朋友之間發(fā)生令人難忘的事情。
教學重點：深切感受到擁有朋友的快樂,體會友誼的可貴。
教學難點：體會友誼的可貴。
教學準備：
教師：課件、電子表、數(shù)碼相機、
學生:回憶與好朋友交往中最難忘的事。
為了更好地落實教學目標，確定以下教法和學法：
教法：
（1）直觀演示法：利用圖片，故事等激發(fā)學生學習興趣。
（2）活動體驗法：在看看照片、聽聽故事、議議問題、做做游戲等多種活動中體驗與朋友在一起真快樂，友誼真可貴。
學法：（1）自主探究法（2）合作交流法。
（一）照片欣賞調動感情。
1、欣賞一組學生共同玩耍、共同學習的合照。
2、師：你看到了什么？
3、學生回答后，教師小結:你看，能擁有一些共同學習、共同游戲、共同進步的好朋友是一件多么快樂的事，今天就讓我們聊一聊“朋友”這一個溫馨的話題。
4、板書課題：你是我的好朋友。
（設計說明：照片源于學生生活，喚起學生的記憶，有意識地把兒童帶回到真實的生活中去，感受與朋友一起學習、活動時的快樂）。
（二）介紹朋友感受友情。
1、學生介紹自己的好朋友的姓名、個性、愛好等。
2、說說我的朋友的故事。
學生交流，教師相機板書：共同愛好；共度時光；互相幫助；共同進步；歡樂。
（設計說明：課前調查或是課前準備是品德課必須的，這個問題課前已經(jīng)讓學生好好回憶了，這樣會較好的打開學生的思維和他們的話匣子，匯聚生活中的點滴，重溫朋友之間的互助、快樂。）。
3、游戲活動體驗快樂。
學生做游戲：我做——你猜。
規(guī)則：（1）請三組好朋友上來活動，每組兩人，一人比劃，另一人猜。
（2）、比劃者提示時不能透漏答案中的任何一個字，可以用動作、表情提示。
（3）、每次游戲的時間為二分鐘，在規(guī)定時間內完成都算成功。（動物、水果、體育）。
（設計說明：游戲、詩歌，渾然一體，從生活中的現(xiàn)場的朋友間的默契和快樂提升到詩歌中快樂，直接參與實際活動，產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗。）。
（三）故事提升友誼可貴。
1、故事明理：《等春天再回來》。
（1）教師講述。
小熊和小鳥，一個巨大，住在山洞里，用腿走路；一個嬌小，住在綠樹上，用翅膀飛行，但他們是一對好朋友。他們每天一起散步、聊天、看報紙，他們的友誼跨越了天南地北的差異。冬天來臨，小鳥要到南方避寒，小熊要冬眠，他們必須分開，但他們約好春天再相見。再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。
（2）聽完后，交流：小熊和小鳥如果沒有對方，會過著怎樣的生活？哪里讓你最感動？
（3）學生交流。
（4）小結：再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。
(設計說明：最經(jīng)典的友誼故事是馬克思和恩格斯之間的故事，但離學生現(xiàn)有的經(jīng)驗較遙遠，所以沒有選用。繪本《等春天再回來》小熊和小鳥之間感人的友誼故事,更貼近學生，能激發(fā)學生的情感,為之動容,感受真正的朋友不僅可以共快樂,還可以為自己美好的未來增添光彩，友誼是多么可貴。)。
2師生齊誦名言：
（師）巴金說：友情在我過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點光彩。
（男生）愛因斯坦說：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。
（女生）培根說：友誼的一大奇特的作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你的快樂將會變成雙倍；如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你的憂愁便會分掉一半。
（指名）我說：
（設計說明：把學生與名人相提并論，學生倍感鼓舞，學生口中最稚嫩的話語也許就是對友誼最樸素最真摯的理解，也是對整堂課情感的小結。）。
（四）現(xiàn)場互動感情升華。
師：孩子們，讓我們用最自然的動作，可以是一個輕輕的擁抱，或是一句悄悄地話語，或是送給朋友你為朋友畫的畫像，哪怕只是片言只語，向你最親愛的朋友表示你心中的友誼吧！（學生在歌曲聲《友誼天長地久》中隨意離開座位，與朋友相互交流。教師用數(shù)碼相機捕捉學生之間相互交流、傾訴時的鏡頭。如果時間允許的'話現(xiàn)場把照片制作成幻燈片形式，以備下一個總結環(huán)節(jié)用。）。
（設計說明：此時無聲勝有聲……）。
（五）總結下課。
注重活動體驗——活動是落實課程標準的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。因此，教學中，我們以活動作為教師教和學生學的主要形式，引導兒童通過直接參與各種實際活動，產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗，積累經(jīng)驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認識和理解，發(fā)展各種能力，促進道德的生成、發(fā)展。本教學設計中，有很多具體的活動。如動一動，我來比劃你來猜；說一說，即學生一邊展示照片、禮物、紀念品等，一邊講朋友之間的故事；念一念《快樂朋友》；議一議交故事中的道德問題；學一學名人名言……在形式多樣的活動中感受擁有朋友的快樂和友誼的可貴。
資源鮮活自然——不管是《觸摸童心的脈動》這個講座《話說“生本課堂”》，關鍵詞是學生，是學生的生活。因此，在教學中，我們必須樹立“教學即生活”和“生活即教學”的理念，通過教學，讓生活融入課堂。這堂課教師似乎是很平常地和學生看看學生自己的生活照片，認識學生的好朋友，組織學生開展游戲，交流心得，聽聽自己喜歡的繪本故事，也正是在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與情感的碰撞、心與心的交融。
課時劃分得當——我在網(wǎng)上也搜索了一些有關本文的相關教學設計，基本上都是把書上所有的內容都在一堂課內講完。在備課前我也十分矛盾，如，找找說說朋友的閃光點，制作卡片并贈送要不要一起設計在內等，設計進去看上去內容會“更充實”，活動會“更多樣”。最后，我經(jīng)過再三考慮，分析教材，整體把握整堂課的結構，覺得像這種以情感性為主的文本，如果走馬觀花，看似熱鬧，實沒深悟，教學實效性會大打折扣，最終我為了更好的實現(xiàn)教學目標而忍痛割愛。
總之，我覺得自己的亮點時各課時的教學內容安排得當，是一堂實實在在的課。每課時各有重難點，開發(fā)學生的生活資源，運用了學生喜聞樂見的活動方式，很好的創(chuàng)設一種既動感十足，又靜中有悟的和諧的教學氛圍。
朋友說課稿篇二
《音樂是好朋友》是蘇少版三年級上冊第一單元的一首歌曲。這首歌曲輕松優(yōu)美，歌曲的節(jié)奏型xxx/x。xx/多次出現(xiàn)，親切而又有童趣。歌曲首尾的節(jié)奏句旋律完全相同，既簡潔又首尾呼應。歌曲表現(xiàn)了孩子們喜愛音樂之情，同時又傳達一個信息，音樂是我們所有人好朋友，音樂無所不在。
1．能在輕松愉快的氛圍中初步感受三拍子的樂曲韻律感，熟悉其節(jié)奏型。
2．會用律動以及小樂器表現(xiàn)歌曲，同時培養(yǎng)學生之間的合作精神及思維創(chuàng)造力。
3．體驗音樂的美感，讓學生真正喜愛音樂去發(fā)現(xiàn)更多的音樂朋友。
教學的重點能用清晰的吐字來演唱，體會歌曲表達的情感，并且真正喜愛上音樂這個朋友。
歌曲中的難點是附點節(jié)奏的演唱和4到低音5的七度音程音準的把握。因為想到的是給二年級的學生上這一課歌曲所以怎樣能夠讓低年級學生在輕松有趣的氛圍下唱會唱好歌曲，我也做了好多考慮和設計，最終以能夠吸引孩子的動物角色故事引入并且貫穿整節(jié)課。
為了達成上述目標我設置以下教學程序：
我上課的對象是二年級的學生，所以對于音符的認識，歌譜的學唱應該不是主要的內容。但是在歌曲中有4到低音5的七度音程的跳躍，而且歌詞里就唱到so、la、si、do這四個音符。于是順應故事的發(fā)展讓音符變得可愛而有趣，從而讓學生對這四個音符印象深刻，而且我按照音高把音符以階梯狀來安排，學生一目了然。因為是低音，所以本來準備讓學生做柯爾文手勢的想法變了簡單的身體動作，更有創(chuàng)新簡單易學，從而在下面聽歌找音符時候單純的欣賞變得有趣而輕松。
聽賞過后是歌詞的學習，我從以下幾個方面入手：
歌曲的附點教學在練習節(jié)奏和朗讀歌詞時候都接觸過，所以學唱時候稍微提醒下就沒有多少問題。全曲的三行樂句主要是歌譜中4到5的七度音程的把握，我用了課件出示旋律線和接口唱的方法，從視覺和聽覺上感受5的音高位置。從線條上看出因為第二樂句的旋律線走向是從低到高的，所以兩個唱弱拍的字“永遠是”的“是”和“好朋友”的“友”字跟著音高會唱的特別強，我設計了讓學生隨著音樂旋律做拍手、點、點的律動。我認為這一環(huán)節(jié)的安排，有助于突破難點，使這首歌曲在演唱時候更有韻律感和起伏感。
本節(jié)課比較創(chuàng)新的嘗試是在教會歌曲后嘗試用不同的速度和情感來演唱這首歌曲，a級課比賽之前，因為從沒有聽過教材中的范唱，所以哼唱了幾遍之后覺得自己更傾向于緩慢的演唱方式，覺得更抒情更優(yōu)美、更易于表達情感，所以在教學中我設計了這么一個環(huán)節(jié)。
最后，打擊樂的加入是課堂氣氛的升華，不僅給歌曲演唱增色，而且讓學生明白了不同的樂器適合給什么情緒的歌曲伴奏，又和開頭所說的“音樂會”呼應。
在課結束之前幾分鐘，我給學生欣賞了生活中常聽到的音樂，讓他們都覺得很興奮，不知不覺都跟著一起唱出聲音，也使他們明白原來音樂就在他們周圍，音樂無處不在，也呼應了這節(jié)課的主題，音樂真的是我們所有人的好朋友。
上完這節(jié)課，從學生的歌聲中達到教學目標的要求，這和xx小學音樂老師平時的訓練是分不開的。我覺得本節(jié)課以豐富的多媒體和有趣的故事讓低年級的學生的學歌變得有趣輕松，學生樂于學樂于唱，在每次的演唱之前我也提出了唱歌的要求，避免了重復的演唱導致學生學得鼓噪無味。一首歌曲中兩種不同方式的演唱，是我覺得比較成功的地方，在以后的教學中我也可以做這些嘗試，使音樂的美感體現(xiàn)得淋漓盡致。在打擊樂的部分，我忽略了沒有試用樂器的小朋友，如果和舞蹈的孩子多交流，多帶動他們，我想最后的氣氛會更加好。還有和低年級學生上課的語氣應該再親切些，多走近他們，那積極參與的孩子會更多，變得更大膽。
以上是我上的《音樂是好朋友》這課的一些想法，希望各位老師給我批評指正。
朋友說課稿篇三
《帶刺的朋友》是部編教材三年級上冊第7單元第3篇精讀課文。本單元以“我與自然”為主題編排課文，單元的語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”。《帶刺的朋友》描繪了一只聰明伶俐的小刺猬，體現(xiàn)了對小動物的喜愛。
“秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞?！币活w顆紅棗如瑪瑙，多吸引人的景色描寫啊，正因為有讓人眼饞的棗兒，才會有刺猬出來偷棗的故事。故事開篇得美而自然。
文中對于小刺猬偷棗的整個過程，用筆詳盡，毫不吝嗇，想必是這帶刺兒的朋友這一舉一動牽動著作者的心。
“一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬?！背跤∠?，便覺可愛，不然怎么會用圓乎乎這親昵的詞呢。
“那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……”小東西的詭秘之舉，勾連著我的好奇心。
“掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“辟里啪啦”地落了一地?！蓖高^紅棗枝杈的形態(tài)變化與嘩嘩作響的聲音，我猜測著小東西的行為，但我并未上前打擾，仍舊只是靜靜地注視。
此外，文章第10小節(jié)寫得特別有畫面感，小刺猬的一連串動作特別有意思，還一氣呵成：匆匆忙碌，歸攏紅棗，打個滾，急火火地跑。作者表述刺猬扎紅棗的樣子也很新穎：立刻，它的身子“長”大了一圈。很有味很有童趣地表述。刺猬在筆下不僅是動物，如人一般有想法，因為怕被人發(fā)現(xiàn)，所以“它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……”
整篇文章生動形象的言語很貼合孩子的觀察與認知，有靜有動，有聲有行，令本文作者記述的兒時發(fā)現(xiàn)更珍貴。當言語與內容相契合，文章就特別適合孩子閱讀。
《帶刺的朋友》中還有一點不容忽視。在指代刺猬時，作者在文中的稱呼一直在變化。一開始是“那個東西”，相對陌生化的稱呼，因為還不知道它究竟是什么，也只是孩子的普遍天性促使我去追蹤。接著稱呼換成“那個家伙”，帶了點親昵之感，仿佛兩者已相互認識過，后來稱呼索性變成“聰明的小東西”，讀來，好像這小東西與自己是好朋友似的，文字中喜愛滿溢。
稱呼的變化，體現(xiàn)著作者對小刺猬情感的變化，越是了解越是喜愛，這或許也是大自然給予我們珍貴的禮物吧。
本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確。特別是細致描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。
1、自主學習課文，在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。
2、學會借助思維導圖梳理刺猬偷棗的過程；
3、學習用形容詞和擬聲詞等生動的詞語把故事講得具體生動，并復述刺猬偷棗的過程。
4、指導學生學習想象畫面來入情入境地朗讀，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。
學會借助思維導圖梳理刺猬偷棗的過程；學習用形容詞和擬聲詞等生動的詞語把故事講得具體生動，并復述刺猬偷棗的過程。指導學生學習想象畫面來入情入境地朗讀，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。
借助思維導圖梳理刺猬偷棗的過程，并嘗試運用生動的詞語借助導圖進行復述
學生通過二年的學習，已掌握了學習生字的方法，因此在教學中，只要抓住難讀的字、詞進行正音即可。理解詞語是三年級學習的重點，在教學中引導學生運用找近義詞，者結合詞語所在的語言環(huán)境理解其意思，培養(yǎng)了學生理解詞語的能力。
學習借助思維導圖歸納梳理事件過程是新的訓練點，因此在教學中既做到分步實施，又注重給學生一些方法，幫助學生逐步學會抓關鍵詞填思維導圖。同時，對于三年級孩子而言，簡單復述通過2年的學習以及基本掌握，如何生動具體地復述則是需要訓練的重點，本課中希望通過以讀代講，讓學生發(fā)現(xiàn)生動的語言對故事的重要性，然后讓學生運用這些生動的語言進行具體生動的復述，逐步由扶到放，引導學生感受課文生動的語言，并通過復述，摘錄來積累喜歡的語句。
語文學習不僅要抓住語言文字來理解文章內容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，使學生在閱讀中走近文本，走進文本。根據(jù)教學策略，分以下幾個步驟落實：
（一）揭題學寫“刺”，帶著好奇走入課文。
（二）初讀課文，整體感知。讀準多音字“扎”，運用近義詞和聯(lián)系上下文的方式理解詞語“監(jiān)視”，將低段的字詞教學有重點，有方法地進行落實，然后整體感知課文在講它的什么事呢？讀了文章你對刺猬又有了什么樣的新認識？了解課文的整體脈絡，為學習下文打下基礎。
（三）品讀課文，借助思維導圖梳理刺猬偷棗的過程。通過讀句子，借助思維導圖抓刺猬偷棗的動作，引導學生按先后順序有條理復述小刺猬偷棗子的經(jīng)過，使學生對課文加深了解，培養(yǎng)學生概括、復述等能力。
（四）學習段，以讀代講，發(fā)現(xiàn)把故事講生動的秘訣——用上生動的詞語，比如恰當?shù)男稳菰~，有趣的擬聲詞等，讓學生圈一圈找一找這樣的詞語。以“小刺猬偷棗的本事真高明”為總起句，嘗試運用生動的語言來有條理生動具體地復述刺猬偷棗的過程，幫助學生積累文本中的語言，提高學生的語言表達能力。
（五）小結學法，并提示下節(jié)課將繼續(xù)學習加入心里描寫將故事講得更吸引人的方法。
（六）說板書設計。
板書一直以來都是老師在備課時精心設計好的，通過板書將學習方法以及講故事的要求讓學生一目了然地看清楚，為學一篇會一類打下良好的基礎。
朋友說課稿篇四
通過教師對本班幼兒的觀察和了解，由于現(xiàn)在生活條件優(yōu)越，幼兒感受被關愛較多，而不會考慮別人的需要去關心他人。
小班幼兒以自我為中心，對他人的情緒反應敏感性增強。他們開始能夠站在別人的立場感受理解不同的情感。
而本節(jié)活動《好朋友生病了》正是通過自己生病以及感受到關愛的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒用自己的方式在別人有需要的時候給予關心。因此，我設計了本節(jié)活動。
人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展社會適應的能力。
每個幼兒都有過生病的經(jīng)驗，因此通過自己的經(jīng)驗，讓幼兒知道如何關心生病的小伙伴，懂得關心別人也是一件快樂的事，是很好的教育方式。
1、能用自己的方式關心他人，體驗關系他人的快樂情感。
2、了解預防生病的方法。
3、懂得關心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時的痛苦。
重點：懂得關心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時的痛苦。
難點：知道關心別人是一件快樂的事情。
本次活動我主要采取了談話法、體驗法、課件演示法三種教法。
幼兒主要通過操作法、觀察法、同伴學習法來體驗、感受生病帶來的痛苦。
一、游戲導入，喚起經(jīng)驗。
1、《找朋友》游戲，引導幼兒觀察并講述。
“最近幾天，我們班小朋友有沒來幼兒園，知道為什么嗎？”
2、講述生病的原因及自己生病時的感受。
“為什么會生病呢？你生病時感覺怎么樣?”
“因為她不好好吃飯，也不鍛煉身體：那次我生病了，發(fā)燒、嗓子也很疼，很難受……。
幼兒的學習方式以游戲為主，他們喜歡在游戲中得到滿足。通過《找朋友》游戲引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)因為生病沒來的同伴。從而喚起幼兒自己生病時身體的不適和感受到別人關心照顧自己時的心情。
二、討論：生病了怎么辦？
1、應該怎么做?
教師：我們生病了怎么辦呢？
幼兒：“要及時去看醫(yī)生”
“聽爸爸媽媽和醫(yī)生的話”
“多喝水”……。
通過討論經(jīng)驗，引導幼兒知道生病了要聽大人和醫(yī)生的話，積極配合治療，病才能好得快。
2、了解讓自己變健康的方法。
教師：“怎樣才能讓我們的身體變得健康？”
幼兒：“要多喝水，多運動”
“飯前便后要洗手，不吃手指”
“多吃水果蔬菜，不挑食”……。
教師通過總結幼兒的經(jīng)驗，幫助幼兒了解預防疾病的方法。
《指南》健康領域指出：“要幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，提高自我保護的能力?！?BR> 因此，本環(huán)節(jié)我采用了經(jīng)驗討論法的方式。幫助幼兒總結和梳理生病時應該怎么做的經(jīng)驗，并與幼兒討論使自己變健康的方法。知道鍛煉身體和講衛(wèi)生很重要。
三、如何關心生病的朋友？
1、情景扮演“照顧好朋友”
(幼兒自選角色分別扮演沒生病的幼兒和生病的幼兒,體會關心別人與被關心的不同心情)。
2、好朋友沒來怎么辦？
教師：“孩子們看一下，今天我們班誰沒來幼兒園？
幼兒：“打電話關心一下”
“讓爸爸媽媽陪著去看望一下”
“給他畫一幅畫送給他”……。
小班幼兒的認知需要靠行動來得到發(fā)展，因此在本環(huán)節(jié)我運用“情景扮演法”，引導幼兒親身去體驗關心他人照顧他人，從而感受到被關愛和關愛他人的獨特情感。
1、活動來源于生活：
活動內容是貼近幼兒生活經(jīng)驗的，教師能抓住本班幼兒的年齡特點和問題設計教育活動。
2、尊重幼兒的年齡特點：
能根據(jù)小班幼兒的年齡特點設計環(huán)節(jié)，如：《找朋友》游戲導入，情景表演等方式，使幼兒更容易理解和接受。
“我們還可以在哪些方面關心別人？”
通過日常生活中發(fā)生的事件對幼兒可進行隨機引導。
朋友說課稿篇五
尊敬的園領導、各位老師：
大家好！
今天，我說課的內容是《好朋友》，接下來，我將從以下幾個方面進行我的說課：
一、說活動教材。
《好朋友》是北京科學技術出版社幼兒園小班上冊的一首兒歌，兒歌內容簡單易懂，適合幼兒園小班的小朋友學習，通過學習，能讓小朋友感受交朋友的樂趣，樂于交朋友。
二、說活動目標。
1、讓幼兒喜歡兒歌，能理解兒歌大意。
2、認讀重點詞匯：“你”、“我”、“手”、“頭”。
3、能在老師的指導下劃指導行感受語言與文字一一對應的關系，并作出相應的動作。
三、說活動準備。
1、教學大范例。
2、大字卡：你、我、手、頭。
四、說活動過程。
(一)、通過律動游戲穩(wěn)定幼兒的情緒。
（二）、談話導入。
小朋友們，你們在幼兒園里有好朋友嗎？小字點也有他的好朋友，是誰呢？我們今天就來和小字點朋友學習兒歌，兒歌的名字叫《好朋友》。
（三）、教學兒歌。
1、我進行范讀：《好朋友》你伸手，我伸手，小朋友們手拉手。你點頭，我點頭，我們都是好朋友。請幼兒回答：兒歌里講了什么。
2、出示跟讀提示，幼兒跟讀。
3、請幾位幼兒上臺創(chuàng)編動作。
4、老師和幼兒一起配合動作朗讀兒歌。
5、出示字卡：“你”，幼兒逐一認讀，并和字寶寶做朋友。接頭教學“我”“手”“頭”。
四、說活動延伸。
1、我出示字卡讓幼兒認讀：“你”、“我”、“手”、“頭”。
2、交待游戲玩法：第一遍音樂，請四位小朋友各拿一張字卡站前面，其他的小朋友手拿字卡站在和自己拿一樣字卡的小朋友的后面。第二遍音樂響起，每組的小朋友拉手圍起來轉圈。
3、教師小結。
尊敬的園領導，各位老師，我的說課到此結束，感謝大家的耐心聆聽，謝謝！
9843e368be32a079a86225777e49212c。
朋友說課稿篇六
尊敬的領導：
你們好！我今天說的課題是《同學朋友》，下面我從四個方面說說這堂課的設計：
本課的教學目標是：
知識目標：
知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質。
能力目標：
1、能夠分析、概括自己的人際關系狀部。
2、用自己的話概括什么是友誼？
3、掌握呵護友誼的基本原則。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、愿意和同學交往，不封閉自我。
2、在與同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則。
3、接受自己的人際關系現(xiàn)狀，愿意改變自己、悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格。
這三個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律．根據(jù)本課的教學目標，并結合學生實際，確定本課時的重點是教會學生交友的基本原則，難點是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護同學間的深厚友誼。
為了突出重點，突破難點，體現(xiàn)新課標中“以學生發(fā)展為本”、“貼近學生實際生活”的教學理念，我在教學過程中，采用體驗式教學為主，啟發(fā)、探究等多種教學方法。
為貫徹落實新課標中＂為了學生全面發(fā)展＂的基本理念，我在設計教學過程中，多讓學生應的實物，通過提問法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數(shù)字來表示呢。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數(shù)，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對應的關系，讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。最后通過幼兒動手操作給實物找朋友，小圓點找朋友的連線活動得以鞏固。
《真正的朋友》是《品德與社會》(廣教版)三年級下冊第三單元”我和我的朋友”中的第三篇課文,旨在通過一系列活動，讓學生感受到有朋友是一件快樂的事情。讓學生懂得在交往過程中，真正的朋友應該互相幫助，以誠相待，共同進步，而不能互相包庇、隱瞞錯誤或嫉妒對方。進一步深化學生對與友誼的正確認識。
設計理念：
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。品德教育要回歸生活，突出課程的`經(jīng)驗性。
教學目標：
1、感受朋友友好相處的愉悅心情。
2、知道真正的朋友應該以誠相待、互信互助。
3、辨別是非，正確處理朋友關系。
教學重點：知道真正的朋友應該以誠相待、互信互助。
教學難點：辨別是非，正確處理朋友關系。
教學準備：搜集有關友誼的格言并準備相關的手工材料（紙、筆等）。
教學過程：
第一板塊：介紹好朋友。
1、音樂導入新課。
1、請同學們如實填寫教材提供的“交友小檔案”。
2、小組內交流，感受擁有朋友的快樂。
3、師收“交友小檔案”隨機抽取，由抽到的同學講一講自己交友的經(jīng)歷，說說自己常常和小伙伴在一起做些什么，為什么喜歡和他交朋友。
（設計意圖：根據(jù)課標的要求，我努力使教學走進生活，貼近學生實際，創(chuàng)設開放、互動、活潑物教學情境，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。從激發(fā)學生的真實情感入手，力求達到真實的課堂，真實的情感，真實的效果。）。
第二板塊：友情紅綠燈。
1、閱讀文中故事，你在生活中是否也遇到過像丹丹那樣的“難題”？請“實話實說”。
2、“實話實說”。
（設計意圖：兒童的生活是教學的基礎。教學中的問題解決要追求課堂的真實效果，立足學生的實際，以學生為本，教學的問題從學生中來，回到學生的生活中去，指導學生的實際生活，注重課堂教學的實效性。通過“實話實說”的形式，讓課堂素材來自于學生的真實生活，把教學的需求轉化為學生的需求。在活動中，巧妙地幫助學生解決朋友之間的煩惱，讓學生明白幫助朋友要講究方法，理解什么是真正的朋友，引領學生明白真摯的友情需要細心的呵護，以誠相待，互相幫助，共同進步。）。
第三板塊:友誼故事谷。
品讀欣賞《“拯救友誼”的故事》。
（設計意圖：教學活動的設計要符合學生的真實心理。根據(jù)學生的情況，對教材進行整合，深度加工。在課堂中引進教參中學生容易理解、接受的故事，進一步引導學生正確地與朋友相處，加深同學間的友情。）。
第四板塊：友誼格言卡。
1、將自己搜集到的格言寫在卡片上，制作成精美的手工藝品。
2、把友誼格言卡送給自己的好朋友。
（設計意圖：通過贈送“友誼格言卡”，讓學生向自己的朋友表達自己的友情，贊美純潔的友誼，鞏固朋友之間的友情。）。
相信在我們的共同努力下，孩子們會更加珍惜友情，感受到同學們的友情和班級的溫暖。以上的設計還存在許多不足，請各位專家批評指正。
朋友說課稿篇七
《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。
根據(jù)新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：
1、根據(jù)圖譜初步學習兒歌。
這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的。孩子初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。
2、大膽表達自己的想法。
中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。
3、通過游戲體驗兒歌的趣味。
這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。
物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現(xiàn)的小動物按順序排好隊，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內容的發(fā)展過程。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。
設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！彼?，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學法。
依據(jù)“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：
觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現(xiàn)”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。
根據(jù)教材內容特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動物。
我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。
（2）依次出小動物，引出兒歌內容。
我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：
哎，你看，誰來了？
小山羊去干什么？
遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。
（1）變魔術，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續(xù)朗誦，加深對兒歌內容的記憶。
（2）角色扮演，體驗樂趣。
4、延伸活動。
故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。
圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果?！眻D譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非常活躍，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。
朋友說課稿篇八
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語言老師孔秀秀，今天我說課的題目是：中班語言活動《動物好朋友》，下面我分為六大部分來進行。
一、說教材。
《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。
二、說教學目標。
根據(jù)新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：
1、根據(jù)圖譜初步學習兒歌。
這是從幼兒的知識培養(yǎng)維度考慮制定的。幼兒初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。
2、大膽表達自己的想法。
中班的幼兒雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。
3、通過游戲體驗兒歌的趣味。
這個目標是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
三、說教學準備。
知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。
物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現(xiàn)的小動物按順序排好隊，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內容的發(fā)展過程。
四、說教法、學法。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”所以我從“支持”、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。
設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓幼兒帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓幼兒對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學法。
依據(jù)“幼兒是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：
觀察法：幼兒對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強幼兒的活動參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發(fā)展。
視、聽、講結合法：這樣讓幼兒通過多通道器官的感知，把語言和幼兒的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現(xiàn)”過程圖的環(huán)節(jié)中，幼兒們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。
五、說教學過程。
根據(jù)教材內容特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動物。
我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的.討論和猜想中，引出故事的內容。
（2）依次出小動物，引出兒歌內容。
我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：
哎，你看，誰來了？
小山羊去干什么？
遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。
（1）變魔術，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續(xù)朗誦，加深對兒歌內容的記憶。
（2）角色扮演，體驗樂趣。
4、延伸活動。
故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。
六、說設計亮點。
圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果?！眻D譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非?；钴S，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。
朋友說課稿篇九
在日常生活中我發(fā)現(xiàn)小班的孩子在自己的需求發(fā)生矛盾時,往往以咬人、掐人、打人的行為來解決，攻擊性行為較為頻繁,經(jīng)過分析，其中的原因有三點：
1、幼兒從以自我為中心的家庭生活過渡到幼兒園的集體生活的不適應。
2、幼兒的年齡特點決定了幼兒的口語表達能力滯后,所以當自己的需求發(fā)生矛盾時,以打人的行為來替代語言的表達。
3、幼兒與同伴交往的經(jīng)驗少,沒有掌握與同伴交往的技能。
但對于小班幼兒來說，簡單的說教根本不能起到良好的啟迪效果，而音樂所能帶來的愉悅體驗遠勝于其他藝術，以音樂來啟迪幼兒的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質的培養(yǎng)，更是促進其全面發(fā)展的捷徑。
《好朋友》這首兒歌，旋律輕快，節(jié)奏鮮明，易于小班幼兒理解，能夠讓孩子在游戲中獲得經(jīng)驗，真正的寓教于樂。因此，我決定用音樂游戲，以游戲的方式來豐富幼兒的交往體驗，引導幼兒正確的表達友愛之情,初步學會與同伴交往。
根據(jù)教學活動內容及我班孩子的年齡特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、理解兒歌內容，能自主演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞大膽地進行表演。
3、體驗與同伴游戲地快樂，明白好朋友之間要相親相愛。
本次活動重點是：能根據(jù)歌詞大膽地進行表演。
大膽運用肢體動作進行表現(xiàn)是音樂活動中最基本也是最主要的要求，幼兒天生對音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂，我們應鼓勵幼兒大膽的進行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術表現(xiàn)能力。所以，我把這個作為活動重點，活動中，我用游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動中大膽表現(xiàn)。
本次活動的難點是：在與同伴快樂游戲的過程中，明白好朋友之間要相親相愛。
小班幼兒年齡小，主要以形象思維為主，情感體驗較少，無法在較短的時間內引導幼兒明白好朋友之間要相親相愛，還需在后續(xù)工作中不斷引導。所以，我把這個作為活動難點。
《幼兒園指導綱要》提出：“教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。因此，我采用了談話法、情境創(chuàng)設法、演示法、情景表演法、參與游戲法等開展本次活動。
這不僅是一次音樂活動，通過孩子對歌詞的深入理解，讓孩子意識到，和朋友在一起游玩的快樂，這是一個非常好的社會性教育素材，讓孩子在唱一唱跳一跳的過程中，通過自身的情感體驗，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會性。在設計本次活動的過程中，我自覺運用《幼兒園指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性。
在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說、跳跳、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點和難點，根據(jù)本次活動的目標和幼兒的認知基礎，引導幼兒通過觀察情境及老師，體驗一起游戲的快樂，因此學法是觀察學習法和體驗式學習法。
一、創(chuàng)設故事情境，引出活動內容。
（一）教師以談話的方式導入。
（二）創(chuàng)設故事情景，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
1、請另一名配教老師在教師與幼兒談話時突然出現(xiàn)，焦急又傷心。
教師：小朋友們，快看，那是誰？
2、請配教老師飾演情景，讓幼兒參與其中。
配教老師：我是小兔子，我的好朋友--小猴子不見了，我找不到他了，小朋友們，你們幫我找找吧！
配教老師：“小猴子小猴子，你在哪里？”另外一名配教老師扮演小猴子，向著小兔子喊道：“小兔子，我在這里?！眱蓚€好朋友擁抱在一起。
配教老師："謝謝小朋友們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。"。兩位配教老師邊唱歌邊做動作，將歌詞內容展示給孩子們。
教師：小兔子要帶著它的好朋友去玩游戲了，我們跟他們說再見吧！
二、理解體驗兒歌《找朋友》：
（一）理解兒歌《找朋友》。
教師小結：兒歌里的小朋友是用“敬個禮、握握手”的方式和好朋友打招呼的，那我們也來學一學吧。（幼兒邊拍手邊演唱）。
（二）教師和幼兒表演《找朋友》。
教師唱歌并完整地示范，讓幼兒跟著教師一起做動作，并鼓勵幼兒大膽地進行歌表演。
三、音樂游戲《找朋友》。
（一）教師讓幼兒圍成圓圈面朝外坐好，邊帶領幼兒清唱，歌曲邊跑外圈示范找朋友的游戲玩法。
（二）教師請個別幼兒跑圈找朋友，其余幼兒哼唱兒歌《找朋友》。
（三）教師請男孩子跑圈找朋友，女孩子哼唱兒歌《找朋友》。
（四）教師請女孩子跑圈找朋友，男孩子哼唱兒歌《找朋友》。
四、結束部分。
戶外游戲時，可反復進行《找朋友》的音樂游戲，在音樂游戲中潛移默化的加深孩子們對好朋友的理解，通過鼓勵幼兒每次結交不同的新朋友，進一步激發(fā)幼兒的交往意識，培養(yǎng)幼兒的社會交往技能。
朋友說課稿篇十
1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞大膽地進行表演。
3、體驗與同伴游戲地快樂。
找呀找呀找呀找。
敬個禮呀鞠個躬。
笑嘻嘻呀握握手。
大家一起大家一做朋友。
1、熟悉音樂，引起學習興趣。
2、打招呼，相互認識。
教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現(xiàn)在，給身邊的小伙伴互相打個招呼吧！
1、出示動物玩偶，引入找朋友活動。
教師：小朋友們看，這是誰？你們喜歡它嗎？
你想不想跟它做朋友啊？那怎樣做呢？能不能用一個動作來表示一下？
2、啟發(fā)幼兒自編動作。
（引導幼兒用自己的方式對玩偶表示喜愛。）。
幼兒初步嘗試自編動作表演。
4、教師引導示范，進一步帶領幼兒進行音樂游戲的表演。
（1）請幼兒做示范。
（2）請幼兒相互交流：你用的是什么動作？
（3）教師表演示范，規(guī)范音樂游戲的動作。
（4）根據(jù)提示，幼兒自由表演，教師跟進指導。
（分組和集體進行表演。）。
5、教師引導幼兒拉手轉一轉，一起成為好朋友。
小結：我們是一家人，相親相愛，都是好朋友，不打不鬧。
教師帶領幼兒去院子里做游戲。
朋友說課稿篇十一
1、因為到了五年級，學生對友誼和朋友有了自己較為深入的理解和感受，教學中借助學生已有的經(jīng)驗和體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。所以在活動的設計中，就為學生搭建了活動的平臺，讓學生在活動中共享，拓寬主題。
2、以“朋友”為線，讓學生搜集古今中外名人的典范，為學生提供學習的榜樣，達到資源共享，既拓寬了主題，又培養(yǎng)了學生搜集、整理資料的能力，使學生更加深入地認識到朋友之間真摯的友誼的重要性。學生在講述故事時，明白了道理，從而逐漸理解“朋友”的真正含義，潛移默化地指導學生，實現(xiàn)潤物細無聲的作用。
1、大的環(huán)節(jié)，小的教育點還行。
2、能關注學生，有目的地去問問題，并給予及時評價。
1）深度不夠。如在推介會這個活動中，在學生介紹完后，老師要針對其點拔，引起學生對朋友的情感，調動學生積極參與的興趣。再如在交流好朋友的典范時，一定要引導學生多交流，明白告訴我們的道理。
2）評價語過長。要把說的權力放給學生，讓學生大膽地說，最后可讓學生總結。
3）生活化體現(xiàn)得不夠。雖然有一段學生相處的錄像，但還是有些弱。可在理解真正的朋友這一環(huán)節(jié)中加一個學生熟知的或學生身邊的感人故事以提升主題。
4）把握不好尺度。在辨析真正的`朋友這一環(huán)節(jié)中，有個尺度不好把握。挖深了就成了這節(jié)課的重點，淺了，沒達到效果。這個地方，以后要好好處理，為下節(jié)課做好鋪墊。
5）結尾處可先讓學生交流收獲，再共唱《朋友》歌結束學習。
6）要科學地使用教材。因馬克思與恩格思離學生的認知太遠，所以他們之間友誼的材料可不用。
7）要關注學生，隨學情而走。課前一定要備好學生，課上一定要時時關注學生，課下要了解學生感受。特別是備好學生，因為教學設計中的每個環(huán)節(jié)、每個小細節(jié)都是根據(jù)學情來設計的。
總之，要想自己的課堂有實效，老師一定要設計好自己的問題，交流后是否達到目的。
朋友說課稿篇十二
尊敬的各位老師：
大家好！
我今天說課的題目是《帶刺的朋友》，下面我將以上7個方面進行說課。
一、說教材。
《帶刺的朋友》是統(tǒng)編教材小學語文三年級上冊第七單元第二十三課。這篇課文寫了刺猬偷棗的本事高明，字里行間透露出作者對刺猬的喜愛之情。全文用詞準確，語言生動，條理清楚，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明和機靈。
二、說學情。
三年級的學生思維正處于形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，語文學習內容也由詞句向篇章過渡，對于較深層次的內容即使感悟較深，也往往表述不清。本節(jié)課是第二課時，學生通過第一課時的學習，基本掌握了本課的生字詞，了解了課文的主要內容，能較為流利地朗讀課文了，對學習本文有了一定信心和興趣，但是要感受課文生動的語言，對他們來說，還有一定的難度。
三、說教學目標。
根據(jù)以上學情和本單元的訓練重點，我們結合教材本身的特點，制定了以下教學目標：通過抓關鍵詞句，感受刺猬偷棗的高明，并復述故事。這也是本課的教學重點和難點。
四、說教法和學法。
【說教法】。
為了達成以上教學目標，遵循師生的雙主體原則，我們以“啟發(fā)式教學”貫穿教學始終，并輔以詞語突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，充分調動學生的積極性、主動性，引導學生自主學習。
【說學法】。
課堂是學生活動的舞臺，根據(jù)學生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，引導學生通過讀一讀、想一想、畫一畫、說一說等方法學習本課。
五、說教學過程。
為了更好地達成教學目標，我設計了以下環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是回顧導入。
我們首先提出問題：“帶刺的朋友是誰？它做了一件什么事？它是如何偷棗的？”引導學生回顧課文的主要內容，梳理刺猬偷棗的過程，使學生逐步養(yǎng)成將舊知識系統(tǒng)化的習慣。
第二環(huán)節(jié)：品味語言的生動性。
接下來進入第二環(huán)節(jié)，引導學生體會語言的生動性。這一環(huán)節(jié)既是本節(jié)課教學的重點，也是難點。
為了讓學生走近文本，我們設置了情景：“是什么樣的棗讓小刺猬如此想偷呢？我們去看看”。同時，課件展示課文描述棗的句子讓學生讀，感受棗的多、色鮮、味美、讓人眼饞，然后出示去掉修飾語后的句子讓學生讀，引導學生從對比閱讀中去體會作者語言的生動。
當學生對棗有了一定印象后，再次設置情境：棗子這么誘人，難怪小刺猬忍不住要去偷，對于它偷棗的過程作者在文中是如何夸贊的？用波浪線畫出來。
接下來的教學就圍繞“聰明的小東西，它偷棗的本事真高明??！”這一句，緊緊抓住高明來展開。
我們引導學生從三大方面去勾畫、朗讀、體會刺猬偷棗的高明：
第一是選擇最佳的偷棗時間。這句的環(huán)境描寫很有特色：朦朧的月光投下斑斑駁駁的光影。這部分的學習，我們著重是讓學生通過圖文結合的方式來理解朦朧，體會刺猬高明的同時，感受作者語言的生動。
其次是偷棗的手段高明。這一句，作者運用了“嘩嘩”“噼里啪啦”“噗”幾個擬聲詞，將小刺猬用力搖棗樹，紅紅的棗子落了一地的情景和小刺猬想迅速偷棗的滑稽樣子形象地展現(xiàn)了出來。學生提出這個句子后，為了引起學生對這幾個擬聲詞的注意，我們設計了問題：小刺猬用力搖棗樹，作者就在棗樹旁邊，他聽到了，聰明的小朋友們，你們聽到什么聲音了？讓他們圈出這些擬聲詞讀一讀，悟一悟，用一用，感受擬聲詞的妙處，體現(xiàn)小學語文課堂的生動和諧。
小刺猬偷棗的高明還表現(xiàn)在偷棗方式的高明。課文的第10自然段將小刺猬偷棗的動作寫得活靈活現(xiàn)。為了發(fā)展學生的自主意識，讓學生真正參與到課堂中，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立分析、獨立解決問題的能力，我們首先讓學生自主默讀，畫出動作，想象畫面，談感受，然后課件展示帶“歸攏”“打了一個滾兒”“扎”“急火火地跑”這些關鍵詞或短語的句子指導學生反復朗讀，在潛移默化中從教法向以學生為中心的學法過渡，讓刺猬歸攏棗、扎棗、馱棗的可愛形象深深地定格在孩子們的頭腦中。
總的來說，第二大環(huán)節(jié)，教學的整個過程都是圍繞“高明”一詞展開，主線突出，板塊清晰，設計簡明。為了達到一詠三嘆，升華情感的目的，每完成一個方面的學習，就引領學生把“它偷棗的本事真高明啊”這個句子說一遍。
課上到這里，學生讀文的過程中已經(jīng)完成了語言的積累，對小刺猬機靈可愛的形象已經(jīng)銘記在心了。為了讓學生學會運用生動的語言，強化圍繞一個意思把事情說清楚的能力，這時，請同學們嘗試著以“小刺猬偷棗的本領真高明！”為開頭，說說刺猬偷棗的過程，復述課文。不僅讓學生進一步領略語言文字的生動，還能拓寬學生的學習空間，落實語言的建構和運用這一核心素養(yǎng)。
六、板書設計。
最后，我說說我們的板書。在這次教學中，我們讓學生一起參與完成板書，這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，又能促進學生真思考、進行真閱讀，牢記刺猬偷棗的過程，為復述故事打下基礎，可謂一舉多得。
朋友說課稿篇十三
這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過阮恒獻血事的神情、動作的描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。
1、理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。
2、說出課文的主要內容。
3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。
5、教學重點、難點
教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。
（一）建立以學生為主體的課堂教學。
在新的教育理念的指導下，在教學中，既要抓住教學重點讓學生體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；又要讓學生“繼續(xù)練習抓住課文主要內容?！闭n堂上要體現(xiàn)學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到比較充分的發(fā)揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報、.表演.....
加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，讓學生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。
（二）關注學生的素質發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力。
匯報交流時，才會爭先恐后，一個個思維的火花才會在課堂上閃光。
（三）讓學生在讀中感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。
一節(jié)閱讀課教學是否成功，我覺得很重要的一點是：看學生在學習過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎。在教學中我首先給充足的時間讓學生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內容，體會人物的情感變化。然后給學生提供自我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導，激發(fā)學生表達的欲望。比如，讓學生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內心的想法時，我引導學生畫、讀、演示來表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態(tài)和動作的詞句質疑，來了解他內心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。學生通過小組合作學習、交流，感悟才會深刻。要讓學生能夠從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕中，看出他心里雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸?shù)窖钕氯?，他強忍著這種痛苦，堅持為小女孩輸血。同時，他又不想讓別人知道他很害怕，因為如果醫(yī)生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因為不能及時輸?shù)窖廊?。讓學生有了深刻的體會后，再結合學生生活實際，體會阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質。然后，我引導學生通過觀察課文插圖，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學生結合課文內容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。這樣，讀寫結合，學生不僅能更深刻地體會到阮恒當時的內心思想，同時也能達到以讀促寫的目的。
在整個教學中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成為學習地主人，在語文課堂上才能有所收獲。
（一）名言導入，揭示課題
1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：她是我的朋友
（二）檢查預習效果，教學生字
（三）引導學生交流初步的閱讀感受，并質疑問難。
（四）探究小男孩獻血時的內心活動
1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。
2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內心，思考·練習2的句子可以幫我們的忙。
4、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。
（五）人物評價
阮恒在獻血的過程
有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。
（六）布置作業(yè)
寫對話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。
朋友說課稿篇十四
《帶刺的朋友》一文，記敘了一只小刺猬在朦朧的月光中偷棗的事。這是一篇有趣的課文，刻畫了小刺猬獨到的本領，表現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。作者對小刺猬的喜愛之情溢于言表。洪老師圍繞單元語文要素：感受課文生動的語言，積累喜歡的語句進行教學設計，我們認為洪老師的的課堂有以下這些亮點：
洪老師在理解教材的基礎上圍繞單元語文要素，整體關注單元內容，結合課后思考題進行教學設計，教學目標清晰，教學過程緊緊圍繞教學目標循序展開，層層推進。教學過程中，洪老師重視教給學生行之有效的閱讀方法和技巧，巧妙地運用抓關鍵語句、借助插圖、想象畫面等教學策略，引導學生在自主朗讀、默讀、交流中理解和感悟小刺猬的“高明”。
課堂以設疑—學文—解疑為線索，通過讀一讀、劃一劃、想一想的學習活動，引導學生感悟體現(xiàn)刺猬偷棗本領高超的語句。在洪老師的課堂推進中和引導下，學生關注小刺猬偷棗過程的動作描寫、環(huán)境描寫、擬聲詞等有趣的重點片段，學生說起這些語句時，積極表達，樂于分享，對刺猬形象的理解逐漸豐滿起來，情感也逐步豐富起來了。
對于本節(jié)課在一些細節(jié)的處理上，我們有些不同的看法：
1、本堂課老師的講占大部分，教學應避免以講代教，應以學生為主體。另本篇課文為本單元的第三篇課文，學生對于生動語句的感受，在掌握前兩篇課文學習的基礎上應有所遷移和運用。建議抓住主要問題，對每個環(huán)節(jié)的意圖把握清晰的基礎上，大膽放手讓孩子進行個性化的理解和表達。
2、在解決生字詞問題時，詞語應盡量多地放在語境中理解，而非簡單地字面上理解意思。
3、除關注語文要素外，文本的理解應給予孩子正確的價值導向。如感受小刺猬偷棗的“偷”非“偷竊”，而是小心翼翼、不想被發(fā)現(xiàn)，從“偷”字也能感受小刺猬的高明、可愛，從而理解作者情感的變化。
朋友說課稿篇十五
各位老師，大家好！
我說課的內容是人教版品德與生活二年級下冊第七課《我和動物交朋友》。
《我和動物交朋友》是第四冊第二單元《讓家園更美好》主題中的一個活動。這一單元主要引導學生認識、了解大自然中動、植物的生命現(xiàn)象，知道動、植物與人類的密切關系，是人類的好朋友?！段液蛣游锝慌笥选芬徽n，就是通過系列活動讓學生感受動物的可愛，從而喜歡動物，并能善待動物。
1、知道動物是人類的好朋友。
2、喜歡和動物交朋友，能善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。
3、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡搜集、整理信息的能力，拓展學生的知識面。
懂得動物是人類的好朋友，喜歡和動物交朋友，能夠善待動物。
二年級的學生已經(jīng)能夠關心自己的生活環(huán)境，對動物的知識有著極其強烈的好奇心和求知欲。但是他們仍然活潑好動，注意力難以持久，以形象思維為主，所以本課主要借助多媒體創(chuàng)設鮮活的圖畫和豐富的活動，讓課堂教學更加有效。
本課教學主要凸顯“信息技術與學科整合”，教學中采取“探究式教學方法”，借助多媒體調動學生的多種感官參與，拓寬知識面。引導學生自主探究、合作學習，樹立善待動物、保護動物意識。實現(xiàn)了常規(guī)教學無法達到教學效果。
環(huán)節(jié)一、激趣導入認識動物。
同學們，你們喜歡動物嗎？想不想看看動物王國里有哪些動物呀？
環(huán)節(jié)二、了解動物。
針對學生匯報的內容過于單一的現(xiàn)象，教師提供自創(chuàng)網(wǎng)站，讓學生自主選擇學習內容，突顯學生主體地位的同時也彌補了部分學生課前預習不足的弊端。
環(huán)節(jié)三、喜歡動物。
課件播放明明和小鳥的故事，思考：明明為什么把自己喜歡的小鳥放走了？
在學生回答之后教師馬上追問：生活中，你有沒有和動物交往的經(jīng)歷呢？引發(fā)學生對自己日常行為的思考。
環(huán)節(jié)四、幫助動物。
游戲：用鼠標幫動物找家。
環(huán)節(jié)五、愛護動物。
請同學們利用網(wǎng)絡資源自制一張愛護動物的宣傳報。
環(huán)節(jié)六、全課總結：
電腦播放flash動畫，與畫面中小動物邊唱邊舞結束本節(jié)課學習。
1、充分利用多媒體培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡搜集、整理、處理信息的能力，調動學生多種感官，通過網(wǎng)上暢游、視聽感受、動手操作、合作探究等多種學習方式，使學生主動參與、自主探究親歷學習過程。
2、將品德與生活學科與信息技術有效整合，創(chuàng)設網(wǎng)絡環(huán)境下“教”與“學”的新型教學模式，激發(fā)學生熱愛生活，關愛動物的情感。
3、創(chuàng)設輕松、愉悅教學情境，讓學生真正的走進課堂，真實的感受著與動物做朋友的樂趣，實現(xiàn)了課堂與生活的和諧統(tǒng)一。
朋友說課稿篇十六
聽蔣老師執(zhí)教《帶刺的朋友》，第一感覺是年輕漂亮真好，溫溫柔柔的聲音真好，多招孩子喜歡呢！就像兒童作家宗介華的這篇文章?！稁Т痰呐笥选穼懥思亦l(xiāng)院子里來的不速之客——刺猬，寫了它偷棗本領高明、反應聰明機靈，給宗介華的童年生活增添了許多樂趣。
蔣老師在潛心會文、了解內容之后，如何引領孩子們通過語言的感悟和訓練體會到作者這份真摯的情感并習得寫法呢？她的設計有這么幾點亮點：
葉圣陶先生說：“文章思有路，遵路識斯真?！薄稁Т痰呐笥选肥瞧鑼懣蓯蹌游锏膬?yōu)秀散文，文章條理清楚，緊扣“朋友”按事情發(fā)展順序把刺猬偷棗的過程寫得淋漓盡致。根據(jù)這一特點，蔣老師本堂課教學由整體感知到部分精讀，再到最后的回顧總結，體現(xiàn)了整體到部分再到整體的思路。精讀課文時，逐個自然段理解內容，學生隨著一部分一部分的學習，頭腦中對刺猬的形象逐漸豐滿起來，情感也逐步豐富起來了。
語文課程標準中指出字詞學習和段的訓練為三年級語文教學的重點，本課的生字“扎”、“刺”與“棗”在字音和字形上對孩子們來說是需要重點指導的。蔣老師也關注到了這一點，她讓孩子們通過觀察比較“刺”與“棗”的不同，并且編成與文本有關的順口溜進行書寫指導，教得扎實到位。同時她也注重引導學生學會抓住重點詞語的讀書方法，梳理了刺猬偷棗過程和它的`技術高明，采用詞語的比較和感情朗讀的方法努力讓學生走進課文，感受語言生動，用詞準確，以及字里行間對小動物的喜愛，使文本“立”起來。而這整個學習過程充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為輔的教學理念。
這堂課重點是教學“刺猬偷棗”一事，蔣老師先是引導學生自由讀課文2—4小節(jié)句子，找出并圈劃刺猬偷棗的動作的詞，而后又引導學生提取關鍵詞語，板書歸納出刺猬偷棗的步驟，在此基礎上，讓學生看著板書，按順序復述小刺猬偷棗的經(jīng)過。這樣的“讀——找——議——再讀”層層推進的學習活動，培養(yǎng)學生概括、復述等能力的同時又幫助學生積累文本中的語言，提高學生的語言表達能力，落實整堂課的教學目標。
總之，這節(jié)課蔣老師的教學思路清晰，重難點也突出，同時也很信賴班級的學生，孩子們在讀中感悟，在提問中思考，在述說中提升，真真切切地讓人感受到：原來，教學的“生動”是這樣來的。
朋友說課稿篇十七
洪老師執(zhí)教的《帶刺的朋友》一課，主要講了刺猬偷棗一事。洪老師在這堂課上，致力于引領學生“沉浸”在文章當中，通過朗讀和勾畫關鍵詞句，讓學生體會小刺猬的高明，感受語言的生動，感受語言美。在這堂課上，學生學得輕松、愉快，從整體上來看，有以下幾個方面的特點。
本課課堂設計主要以任務型的教學模式為主，洪老師的本課教學主要提出“文章主要寫了一件什么事”“用橫線畫出作者對刺猬偷棗的評價”“圈畫出刺猬偷棗的動作和用波浪線畫出刺猬本領高超的語句”等任務展開，這些教學任務的開展一環(huán)扣一環(huán)，銜接較為連貫，使得學生在完成一個個學習任務后，既領悟了語言美，又提高了自主學習能力。
本課的教學重難點為“通過抓住關鍵語句，體會小刺猬偷棗本事的高明，感受語言的生動”，要想正確找出關鍵語句，離不開閱讀，在洪老師的指導下，同學們在充分的時間里有目的性地進行自由朗讀，并找出關鍵語句進行賞析，體會作者用詞用句的生動與巧妙。
在學生回答問題的過程中遇到困難，洪老師能及時加以引導，例如洪老師提問了“這是一只怎樣的刺猬”，學生回答道“貪吃”，洪老師能及時糾正并引導學生說出正確答案“這是一只聰明的刺猬”。
建議：
1、對于學生回饋的文本信息，老師可以引導學生先通過朗讀，初步體會，再次朗讀，從而對比得出體會后的感情。
2、老師對于簡單容易的知識點，可以少講，讓學生去自主探討，難的知識點就多強調、點撥一下，以免學生走入知識誤區(qū)。