教案應該體現(xiàn)教師的教學方法和策略，注重學生的主體地位，促進學生的主動參與和積極思考。教案還應當考慮不同學科的特點和教學任務的要求，以實現(xiàn)綜合素質教育的目標。為了幫助教師更好地編寫教案，以下是一些經典教案的分享。
難忘的教案篇一
（老師出示例文，學生自讀）。
生：在作文中，小作者寫了馮老師幫助我糾正寫字姿勢的事。我在讀了以后，覺得那個老師真是一位關心同學的老師。
師：你說的很好。小作者寫的這件事太平常了，但很感人。請你再仔子細細地讀一讀例文，畫出描寫馮老師關心同學的語句，讀一讀。
生：（繼續(xù)讀例文）。
生：忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。
生：馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。
師：這兩句是從什么方面寫馮老師的？
生：這兩句是從動作方面來寫馮老師的。
生：她的一雙眼睛望著我，好象在說：三個一怎么又忘了？
師：這句話又是從什么方面來寫的？
生：神態(tài)方面寫的。
師：馮老師給你的印象深不深了？為什么？
生：因為小作者抓住馮老師的動作和神態(tài)進行了具體的描寫，所以已讓我牢牢地記住了馮老師。
師：你們說的真好。從例文中我們可以受到這樣的啟發(fā)：我們在寫人時，要把人物的動作表現(xiàn)寫具體，這樣，我們筆下的人物才能生動、傳神。另外，例文還告訴我們，適當?shù)貙憣懳业母惺芎头磻矠橥怀鏊鶎懭宋锏奶攸c起一定的作用。
點評：五年級的學生都知道如何寫人，都知道寫人離不開寫事?？删烤谷绾螌懭耍趺磳懖拍茏屗鶎懭宋铩盎钇饋怼?，卻認識不清了。好多學生看到此類習作，往往在平淡陳舊的事情中打轉轉，只是把事情羅列出來就算完成寫作任務了，根本不去管他生動與否，具體與否。本環(huán)節(jié)本著讓學生通過讀例文，學方法的宗旨，讓學生先讀例文，再說說寫得細膩的、感人的地方，并說說為什么會感人。學生們通過自讀、圈劃、思考，都得出了：要把人物寫得細膩，必須抓住人物的語言、動作、神態(tài)等寫具體。有時，一個動作、一個眼神，也會有意想不到的效果。
難忘的教案篇二
教學目標：學會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。教學重難點：抓住人物的細節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達自己的感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、播放《園丁之歌》的mv及相關圖片，導入新課。
2、學生談感受。
過渡：有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。也有人說，師恩似海，
二、明確寫作要求。
挑選一位你最想感激或最懷念的老師，從一、兩個方面去贊頌他/她，突出他/她的品格、特點。寫作時，注意人物外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等細節(jié)描寫。題目自擬，不少于400字。
三、指導寫作。
1、鳳頭：“鳳頭”是說作文的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。
(ppt出示三文段，文段一開門見山話題點穿，文段三排比點題鋪排文氣)小結：三文段均抓住人物的外貌描寫，突出人物特征。
2、豬肚：“豬肚”是說作文的中間要像豬肚那樣豐滿、充實。(ppt出示例文)小結：中間從一、兩個方面贊頌你的老師，引用材料，表達感情。其中可抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫。
3、豹尾：“豹尾”是說作文的結尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。(ppt出示三個例子)。
小結：結尾抒發(fā)自己對老師的感情，升華中心。
四、課堂小練筆。
把你想寫的內容用列提綱的方式寫出來。
五、學法指導，課外延伸。
寫人的文章，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質。同時，要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。
六、布置作業(yè)。
2、根據提綱完成作文。
七、板書設計。
鳳頭：外貌描寫，開門見山。
豬肚：引用材料，表達感情。
豹尾：抒發(fā)感情，升華中心。
尊敬的各位老師：
大家好!今天我說課的內容是：五年級《師恩難忘》作文指導課。下面我簡單地對我的教學設計加以說明。
一、選題思路。
選材上，我選擇了大家都很熟悉的人物——老師，這樣一來，內容貼近生活，大家對題材比較熟悉不至于無話可說、無話可寫。
二、教學目標及重難點。
教學目標：學會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。教學重難點：抓住人物的細節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達自己的真情實感。
三、教法和學法。
1、教法：采用情境創(chuàng)設法、介紹講解法、比較鑒賞法、點撥啟發(fā)法等多種教學方法來實施本堂課的教學。
2、學法：學生通過情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知。
識遷移、課堂小練筆來完成本課的學習與訓練。
四、教學流程。
我把教學流程分為六大環(huán)節(jié)：
(一)：創(chuàng)設情境，激發(fā)思維。
首先讓學生欣賞一段視頻，引導學生關注老師生活的點滴，同時激發(fā)學生的寫作欲望。
(二)解讀文題，捕捉素材。
首先讓學生讀明白寫作要求，確定寫作范圍，明確本節(jié)課的寫作技巧。
(三)授之以漁，再現(xiàn)生活。
讓學生去鑒賞和比較幾種開頭和結尾的寫法，從而使學生整體感知，掌握一定的方法和技巧。并進行適當?shù)耐卣购脱由?，讓學生明白其他寫人的文章也可以用同樣的方法。
五、課件和板書設計：
在ppt課件中，我在一些重要部分用不同顏色的字體做了適當?shù)奶崾?，幫助學生直觀去感受和理解內容。我的板書是精心設計的一顆愛心，直觀的顯示本節(jié)課的寫作方法。
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家!
難忘的教案篇三
通過本次班會抒發(fā)學生對老師的感激之情，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!
主持甲：四年小學生活年即將過去，我們已收獲許多難忘的校園回憶!
主持乙：四年時光即將過去，我們收獲難忘的同學友誼!
主持甲：難忘的一切讓我們銘記，可是最讓我們難忘的卻是老師您的栽培之恩!
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;。
主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——。
主持合：老師您好!
主持乙：四(26)班《師恩難忘，感恩永懷》主題班會現(xiàn)在開始。
主持甲：淡泊以明志，寧靜而致遠，這是您一生的寫照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛是真誠的、無私的。無論現(xiàn)在還是將來，無論我們走到天涯海角，都會時刻想著您。
請聽詩朗誦《老師，您好》：
男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會有新的開頭。
女：那沒有結尾的結尾，總是回味無窮，有時雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。
女：其實，您也在追求一種美，那時智慧與文明的芬芳。每當您的身姿出現(xiàn)在講臺，——比將軍還神氣。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。
女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個人心底。
男：您和藹可親的笑容恰似嚴冬的暖流，帶來人生的甜蜜。
合：踏遍千山萬水，歷經風風雨雨，不能忘記的就是您。
女：知識的海洋無邊無際，您就像那老練的舵手，帶領我們劈風斬浪駛向遠方。
男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。
合：您就是我們敬愛的老師，學生心中永不落的太陽。讓我們發(fā)自內心地問候您：老師，您好!
主持甲：感謝兩位同學深情的朗誦。同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛!你們說，我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)。
主持乙：同學們的比喻真是太恰當了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切;您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無聞但精神高尚!請欣賞合唱《我愛米蘭》。
主持甲：對，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。
主持乙：正因為如此，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學來講講名人名家尊師的故事?(學生講故事)。
主持乙：是呀，老師為我們付出了心血，我們就應該像名人名家那樣尊敬老師。
主持甲：在此，就讓我們用每一個精彩的鏡頭來回顧我們的校園，回憶真誠的友誼，銘記老師的恩情，以此表達我們對老師的敬愛之情吧!請欣賞圖片《回憶》!
主持乙：多少個難忘的鏡頭，多少個難忘的一瞬，都記載著您對我們那點點滴滴的愛!讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了!
主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因為您認為：同學們平時也很尊敬老師，所以老師無怨無悔。誰來說說平時同學們是怎樣尊師的?(舉手發(fā)言)。
主持乙：同學們都做得很好。我們應該尊敬老師，因為老師對我們實在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。
主持甲：老師清貧，卻安貧樂教。
主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻。
主持乙：作為百花園小學的學生，我們感到自豪，在這個大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
主持甲：四年的時間將成為過去，我們思潮澎湃;四年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點點霜花;四年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛;四年的春去春回，您的眼里注滿了諄諄囑托。老師，讓我們來夸夸你們吧。
請欣賞快板：夸咱老師好。
主持乙：同學記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學們，四年的時光轉眼過去，請你寫出對老師的心聲，寫完的同學請你來說一說，說完請把它貼到黑板上來。
主持甲：多么感人的`話語，每位同學都是肺腑之言。知道要召開今天的班會課，許多同學早早親手制作了禮物，想送給敬愛的老師。同學們，拿出禮物，獻給可敬的老師吧!(生送禮物)。
主持乙：禮物雖小，但代表的是我們的感激之情，熱愛之心。老師，您教會我們人生的第一首樂曲，您奏響我們人生的第一樂章，您永遠是我們心海那永不落的太陽。讓我們?yōu)槟８！?BR> 下面讓我們齊唱《感恩的心》。
主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢。
主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進步和成長。
主持合：老師，您聽吧，我們現(xiàn)在就回答您。
(全班起立，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來，我們要自尊、自律、自強、自信，刻苦學習、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌!)。
主持乙：最后讓我們一起說：
全體學生：謝謝您，老師!
班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動?？戳四銈兊墓?jié)目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向屬于自己的天空，創(chuàng)造更美好的明天!
主持合：
五月的陽光格外燦爛，
五月的天空分外明媚，
又是梔子飄香的季節(jié)，
又是熱情似火的夏季。
教師——人類靈魂的工程師，
太陽底下最光輝的職業(yè)，
用勤勞和智慧，
開啟著下一代又一代人的心靈。
歌聲陣陣，盡情表達我們心中的快樂。
難忘的教案篇四
1、讓學生了解教師節(jié)的來歷，教師工作的辛苦。
2、引導學生學會珍惜別人的勞動，學會體貼關心老師。
3、培養(yǎng)學生尊師敬師愛師的好品質。
了解教師的辛苦，學會體貼關心老師，尊敬老師。
一、教師節(jié)的來歷。
問學生：你們的節(jié)日有哪些？預設：生日；六一兒童節(jié)。
老師也有自己的節(jié)日，那就是教師節(jié)。
由教師介紹教師節(jié)的來歷。語言通俗易懂。
附搜集的資料：中國教師節(jié)（9月10日）。
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學而時習之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。
其實早在1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國際勞動節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節(jié)，從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。
二、了解教師工作：
同學們，你知道老師一天里，都做些什么嗎？
學生列舉，教師補充（用學生能理解和接受的語言）：
1、教課。
2、管理班級。
3、輔導學生。
4、批改作業(yè)。
……。
三、你想為老師做些什么？
學生暢所欲言。
預設：
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛……。
四、教師總結：
感謝同學們對老師的體貼和關心，希望你們嚴格要求自己，做品學兼優(yōu)的好學生，這是送給老師最好的禮物。
難忘的教案篇五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。
3．理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二課時。
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給文章分段。
二．教學過程：
（一）談話導入新課。
同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文。
1．聽課文錄音。
2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥。
念叨。
戛然而止。
引人入勝。
身臨其境。
4．檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音。
念叨。
炊煙。
茂盛。
鄰近。
娓娓動聽。
歇腳。
往事。
心田。
滋潤。
身臨其境。
（三）通讀課文，整體感知課文大意。
1．學生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡。
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業(yè)。
難忘的教案篇六
教學目標：
1、文章結合具體事例直抒胸臆，盛贊師生情誼，引導學生理解這種感情。
2體會文章語言樸素而真摯的特點。
3學習文章組材詳略得當?shù)奶攸c，并借鑒這種方法，提高自己的組材能力。
教學重點難點：
1了解作者對老師真摯的感情。
2文中對老師的介紹分別著眼于哪一點？
教學方法：自讀導學法合作探究法。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入新課。
教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他們站著甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國培養(yǎng)了一代又一代的建設人才，所以，古往今來有不少詩詞歌賦贊美老師。王梓坤教授從小學到大學一直都受到老師無微不至的關愛，因此，他寫下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》今天我們一起來學習。
三、授新課。
（一）學生自讀課文，掃除字詞障礙。
愛撫（）瞻仰（）流涕（）隕落（）彌（）。
（二）了解作者：
王梓坤：1929年出生，江西吉安縣人，是一位對我國的科學和教育做出卓越貢獻的數(shù)學家和教育家，也是我國“教師節(jié)”的倡導者。
（三）再讀課文，研討理解課文。
1作者用熱情洋溢的語言贊美了老師，贊美了師生情誼，贊美了師道，并提出尊師重教的主張。
的形象，純水一般的溫潤情懷，香蘭馥桂似的`純潔高雅的品質。
2、列舉名人尊師的故事。
a顏淵贊孔子――學高為師b史可法之于左光斗――德高為范。
c魯迅師章太炎――影響之大d高爾基之于師――發(fā)揮主動性。
3“我”對老師的回憶。
a王少誠老師：學識淵博、工作艱辛、認真、多面手、優(yōu)秀（詳寫）。
b高克正老師：敬業(yè)精神，對學生的愛護（詳寫）。
c漆裕元老師：強調對自己進步思想的影響（略寫）。
d黃賢汝老師：對自己數(shù)學方面的影響（略寫）。
4感受教師秉承師風，代代相傳。
四寫作手法值得借鑒之處。
1嚴謹?shù)慕Y構。
開篇解題――中間過渡――首位照應。
2精當?shù)倪x材。
名人尊師故事――增加權威性、說服力。
自己的老師――樸實性、感染力。
3豐富的語言。
以敘述為主，兼有抒情議論，樸實無華，娓娓道來，毫無雕琢之感。
五課堂小結：
這篇課文概括與具體相結合，一輪、記敘抒情交替使用，贊頌了老師勤奮耕耘、甘于奉獻的崇高品質，抒發(fā)了作者對老師的無限愛戴和崇敬之情。
六作業(yè)布置：
1搜集有關尊師的故事和名言。
2向老師寫一篇感謝信。
附：板書設計。
難忘的教案篇七
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開。
學第一課的情景。
3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
讀書指導法。
兩課時。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、新授。
（一）初讀全文、整體感知。
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結。
（二）詳讀課文，理解重點部分。
1、解決故事：
（1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
（2）重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結合著7—10自然段，談一談你的看法。
（4）教師小結：田老師愛編故事，讓我產生了濃厚的興趣，入了迷。
板書：入了迷。
（6）師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
2、學習理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？
（感激——行禮，終生難忘）。
3、小結總結板書，用自己的話總結——引出“師生情深”
三、鞏固練習。
學生有感情地朗讀課文，體會文章的內容。
四、拓展延伸。
讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進行交流。
五、總結全文。
1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要。
忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
難忘的教案篇八
班會目標：
1、讓學生了解教師節(jié)的來歷，教師工作的辛苦。
2、引導學生學會珍惜別人的勞動，學會體貼關心老師。
3、培養(yǎng)學生尊師敬師愛師的好品質。
班會重點：
了解教師的辛苦，學會體貼關心老師，尊敬老師。
班會流程：
一、教師節(jié)的來歷。
問學生：你們的節(jié)日有哪些？預設：生日；六一兒童節(jié)。
老師也有自己的節(jié)日，那就是教師節(jié)。
由教師介紹教師節(jié)的來歷。語言通俗易懂。
附搜集的資料：中國教師節(jié)（9月10日）。
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學而時習之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。
其實早在1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國際勞動節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節(jié)，從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。
二、了解教師工作：
同學們，你知道老師一天里，都做些什么嗎？
學生列舉，教師補充（用學生能理解和接受的語言）：
1、教課。
2、管理班級。
3、輔導學生。
4、批改作業(yè)。
三、你想為老師做些什么？
學生暢所欲言。
預設：
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛……。
四、教師總結：
感謝同學們對老師的體貼和關心，希望你們嚴格要求自己，做品學兼優(yōu)的好學生，這是送給老師最好的禮物。
難忘的教案篇九
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
在閱讀品味中感知作者對教師的情感。
培養(yǎng)學生熱愛老師的情感，永葆感恩的心。
1課時。
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙查找作者資料，搜集有關感恩的詩詞或者名言。
1．正確讀出下列詞語。
高瞻遠矚隕落憂心忡忡遠見卓識。
冥思苦想寧靜淡泊娓娓動聽歇腳。
念叨身臨其境教誨炊煙。
2．講講你和老師的故事。
3．交流關于感恩的詩句或者名言。
4．根據你預習的情況說說課題的意思。
1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠。
2．哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么這樣安排材料？
1．寫自己師恩難忘，為什么在開頭寫幾則尊師的.佳話？
2．你怎樣理解師道無窮？聯(lián)系實際談感受。
3．給第一自然段寫點評。
4．找出文章的中心句。
用簡要的語言概括本文的中心，以及你學習完本文的收獲。
針對預習中出現(xiàn)的問題還未解決的提出來，師生共同完成。
1．交流感恩的詩句和名言，并說出感受。
難忘的教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟田老師是一位教學有方的老師。
3、體會作者對老師的感激和懷念之情。
1、感悟田老師是一位教學有方的老師。
2、體會作者對老師的感激和懷念之情。
理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思。
1、聽寫詞語。
炊煙。
歇腳。
念叨。
恍如。
驚醒。
滋潤。
拐杖。
2、說說本文寫了一件什么事。
交流：
（1）哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的什么？
（2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！闭務勀銓@句話的理解。引導學生聯(lián)系課文內容和劉紹棠的資料談談自己的理解?？偨Y、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領，作者才一步步邁進文學的殿堂，取得巨大的文學成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請同學們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、讀寫結合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫下來。
師：
編故事。
娓娓動聽。
如春雨滋潤。
生：
聽故事身臨其境。
難忘的教案篇十一
昨天是元宵節(jié)，但是大街小巷連人影都找不到一個。做好的花燈自己一個人玩，怎么高興得起來呢。但愿明年的元宵節(jié)能高興起來。今天是正月十六，我反而比過年高興，因為張老師幫我們補玩了元宵節(jié)觀燈猜謎的游戲。我們一聽猜謎，便使開嗓子叫“go”，還興奮地用手敲桌子。猜謎現(xiàn)在開始，戴昊他們是無敵隊，我們是群英薈萃隊，這個響亮的名字當然是李韻之起的嘍。汪震燕出題了，但是題出下去對方使了14個腦袋也猜不出。下面是鄭偉出題，他出的題，我們隊全都知道，當他說完后，還沒坐下去就被他們隊里的隊員罵了一頓。眼看著我們隊的分數(shù)2分、2分地直往上升，他們急了，因為一開始他們遙遙領先，可是我們隊憑著李韻之一人，已是后來者居上，怪不得大家都說他是才子，果然名不虛傳，20分里有他10分的功勞。終于猜完了，我隊20分，他隊17隊，我隊贏了，他們雖然不服氣，但是事實擺在眼前，無法改變了，今天是我最開心的一天。
難忘的教案篇十二
從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。
2、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
通過學習培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
讀書指導法。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、拓展延伸：學寫摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
2、學生交流摘錄情況，進行評議。
四、復習鞏固。
師檢查學生的生字掌握情況，并鞏固。
五、課堂總結。
師生合作總結，通過本節(jié)課的學習最大的收獲是什么？
六、布置作業(yè)。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅。
師生情深。
難忘的教案篇十三
人生中有許許多多的難忘的事。今天晚上，這將是一個令我難忘的夜晚。
今晚，在我家開了個吉尼斯舞會，參加舞會的人員由我和媽媽，我們的晚禮服是大紅棉襖，地點是我家客廳。先是跳雙人舞。我和媽媽準備跳個雙人舞，我把右手搭在媽媽肩上，媽媽把左手放在我的腰上，我邊哼著小調邊跳。開始跳得很好，可后來竟跳成了攻擊大炮。算了，算了，不跳什么交誼舞了，我們跳‘四小天鵝’吧！嘿，媽媽知道的還不少。隨著我唱起的京劇便和媽媽跳起來了。哎呀呀，你們這還叫‘四小天鵝’嗎？被說成‘癩蛤蟆舞’就不錯了。哎，被說成‘癩蛤蟆舞’的滋味不好受，哼，不跳了！哎，要不，我自個跳個舞？好！我鼓掌歡迎。媽媽扭著腰，搖著手，挑起了拉丁舞，嘿，跳的還不錯嘛。
我們這邊開著吉尼斯舞會，爸爸在院子里開起了個人演唱會。他唱著《青藏高原》，拿根木棍做話筒，聽眾是我家小狗，每唱完一首歌，我家小狗就會汪汪叫兩聲，算是鼓掌了。哎，你還說我們跳的不好，你唱的好啊。媽媽批評道，可是爸爸還在不停地唱，都入迷了。
瞧，我們家開的這個難忘今宵還不錯吧，可惜少個主持人，等下個星期我們再舉辦一次，你們一定要來哦！
難忘的教案篇十四
1、認知目標：認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、能力目標：能復述課文。
3、情感目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情
兩課時
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
a：抄寫詞語。
b：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
說說課文寫了什么？
1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
a：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。
b：預習下文。
難忘的教案篇十五
《珍珠鳥》聽過不少次，印象較深的有兩節(jié)課，一節(jié)是4號在夫子廟小學陸華山老師上的，之所以印象深，是因為更像常態(tài)課，就是我們需要的那一種。另一節(jié)是竇桂梅老師的，在東南大學禮堂，第一課時后，我們以為結束了，想不到又用了一節(jié)課，就挖“信賴”！有些想不到，語文課需要“挖”嗎？開學第一課《難忘師恩》結束后，我對“挖”有了進一步認識。
師：“娓娓動聽”是什么意思？
生：是很有趣，很動聽。
師：你能把這個故事說一遍嗎，可以看著書，也可以不看書。
生：（看書朗讀）大家聽得不太認真。
生：（沒有看書）但也說不上有趣。
師：（把故事說一遍，學生聽得很入神）。
田教師說的故事，像我們三個人中的誰？
生：（齊聲）老師。
師：你怎么知道？
生：因為課文中有“娓娓動聽”這個詞。
對于詞語的理解有查閱資料或聯(lián)系課文內容，我傾向于后者，但是更重要的應該是運用，因此，理解的層次的不僅僅是知道其意思，還應該知道什么情況下怎么運用，“娓娓動聽”本來學生說出意思也就可以，但結合故事加深理解、感受，既讓學生加深了對故事內容的了解，對“娓娓動聽”的理解層次也更加深刻。
課后思考題“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。談談對這句話的理解”，這樣問題比較模糊，對于小學生有較大難度，記得兩年前上這節(jié)課時，只是就問題答問題，效果也不好，于是我將這個問題化解。
師：為什么說在作者的心中播下了“文學的種子”？。
生1：因為作者是一位作家。
生2：因為田老師的文筆很好。
生3：因為田老師每一則故事都十分吸引人。
師：“文學的種子”是什么？（沉默片刻）。
生1：可能是成百上千個引人入勝的故事。
生2：可能是老師說過的令作者記憶深刻的一句話。
生3：可能是田老師寫過的文章。
生4：可能是田老師幫作者修改過的一篇作文……。
這么一挖，對于這個難題進行分解突破，對田老師人物的認識進一步加深。
片段3：
還是這句話：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子”
生1：也許會談田老師曾經講過的一個故事，對他的影響很大。
生2也許會談到老師的某一堂課令他記憶深刻。
生3：也許田師會說作者很有出息，而作者會告訴田老師，他之所以會有今天的成就，是因為教師那一個個引人入勝的故事。
生4：也許作者會讓老師再講一個故事給他聽一聽。
……。
這個問題是對教材的創(chuàng)造性使用，目地是啟發(fā)學生想象，通過想象作者對恩師之間的對話，加深對“師恩”與“難忘”的感受。
語文課不是讓學生將自己已經知道的東西在課堂上用自己的語言出來，那樣只能是訓練語言表達能力，培養(yǎng)自信心，語文課要幫助學生學習那些有困難、不會的且又必須要掌握的東西，這樣才能真正培養(yǎng)學生語文的能力。所以在語文課上教師還得依據教學目標，有意識地挖一挖，帶領學生鉆一鉆，論一論，這樣的語文學習才會更加有效。
難忘的教案篇十六
1.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內容。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識多音字“正”。
3.通過或聯(lián)系上下文理解下列詞語意思：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。
4.學習課文第一段，通過抓關鍵詞句感知田老師的獨特教學。
重點：把課文讀通順，了解課文的主要內容。
難點：正確理解并運用本課的成語。
1.自制ppt。
2.劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。
2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習2的填空，聯(lián)系上下文思考詞語的意思。
4.《習字冊》生字部分描紅一個，寫一個。
1.學生交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。
2.學生深情齊讀課題。
3.學生認真傾聽教師介紹。
1.讀準詞語的字音。
2.提出書寫時的注意點。
3.“正”多音字，組詞。
1.說說預習時找到了哪些成語。
2.指名回答題目。
結合上下文說說所填成語的意思。
娓娓動聽：形容田老師講故事生動，使人愛聽。
身臨其境：親自到那個地方。
引人入勝：田老師講的故事很有吸引力。
恭恭敬敬：對田老師嚴肅有禮貌。
十年樹木，百年樹人：本文指培養(yǎng)人才很不容易，是長久之計。
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.指名小組朗讀展示。
3.在教師指導下練讀。
4.自由練讀。
1.自由朗讀課文，根據事情發(fā)展的順序給課文分段，說說每段的意思。
2.想想課文主要寫了什么?
3.學習時間：5分鐘。
1.學生自主學習。
2.學生展示。
第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時編了生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。
3.課文主要寫了作者上小學的時候，有一位教他語文的田老師在上課的時候總是把課文編成一個個有趣的故事講給同學聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學創(chuàng)作的道路。
1.回憶我6歲時到鄰近的鄉(xiāng)村上小學的情景。
2.(開篇)那年。
3.一位老師教四個年級。
17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。
4.用陳述的語氣來讀好這一段。
(1分鐘)。
第一板塊：創(chuàng)設情境，導入課文。
2.今天我們要學的課文是《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對兒時老師的回憶。學生齊讀課題。
3.教師介紹作者劉紹棠。
難忘的教案篇十七
1、通過朗讀，自學生字詞，并結合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡。教學重點：自讀自畫，再讀解疑。
一、談話激趣，設境導入
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。
二、初讀課文，自讀自畫
1、抽讀生字，糾正讀音。
2、出示閱讀要求，指導認真自讀。
（1）閱讀要求（書本第4頁金鑰匙）“閱讀時，在有問題的地方做記號，比如畫問號后直線。”
（2）指名讀要求，學生自由讀文，教師巡視點撥。
三、再讀課文，引導解決粗淺問題
1、指名分節(jié)讀課文。
2、全班交流：提出自讀時疑難疑問之處。
3、針對學生問題，教師分類梳理。
（1）學生能夠自己解答的，組織學生互幫互學，當堂解決。
（2）疑難問題歸類后示與黑板，結合下文學習時相機解決。
四、細讀課文，深入學習重點部分
1、師導：課文題為“師恩難忘”，根據剛才讀文學文你認為文章重點寫什么內容？（老師對我的幫助教育，對我產生了積極影響。）
2、畫出相應段落。（4—9）段
3、輕聲讀4—9段。
4、匯報交流：在田老師門下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學兄帶學弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。
5、根據學生匯報的3件事，展開學習，深入體會。
事件1：學兄帶學弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說明了什么？指導讀相應的句子。
事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。指導朗讀入迷的句子。在田老師門下受業(yè)了四年聽了上千個引人入勝的故事，為什么說這讓我開了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。
五、小結歸納，布置作業(yè)
1、小結：我在田老師門下學習了四年，充分地感受到田老師編故事教學的精彩，培養(yǎng)了我發(fā)達的形象思維，豐富的想象力，讓了開了竅。
2、作業(yè)：朗讀課文。《學習指導叢書》第一頁。
板書：師恩難忘
學兄帶著，描紅摹紙印象深刻
山村故事，娓娓動聽
如臨其境，入迷開竅
難忘的教案篇十八
1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。
3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。
能夠讓學生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創(chuàng)作與表演。
電子琴、多媒體。
一、激趣導入。
播放春晚版的《難忘今宵》（播放完畢后，大家覺得春晚的這最。
后一道菜怎么樣?。磕敲催@節(jié)課我們就來學習一下這首歌）。
二、目標展示。
1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。
3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。
三、自主學習。
1、了解作者。
2、視唱（試著演唱歌曲的譜子）。
3、體會歌曲的歌詞大意。
四、展示質疑。
學生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。
五、合作探究。
1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點了解喬羽：山東濟寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。
2、歌曲產生背景。既然咱們說這是春晚的最后一道菜那么這首歌是不是就是為春晚特意創(chuàng)作的呢？（1984年中央電視臺春節(jié)文藝晚會總導演黃一鶴覺得，缺少一首與整臺節(jié)目相配合的歌曲。他想到了喬羽。此時，喬羽正為組拍《中國革命之歌》的創(chuàng)作、排練而疲于奔命。黃一鶴匆匆忙忙地走進喬羽的辦公室說：“我是來求援的，你馬上給我寫首歌詞，春節(jié)晚會要用！”喬羽一驚問道：“你說的‘馬上’，是什么概念？”黃答：“就是現(xiàn)在，我坐在這里等你寫，寫好就拿走！”喬羽一看黃導急得不行，嘆口氣說：“你早晨5點鐘來拿吧！”喬羽送走黃一鶴，已是凌晨3點鐘。
忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角?！备墒裁茨?？“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好。”寫到這里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價值也就出來了，轉而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧！“告別今宵？？”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內完成，這在他的創(chuàng)作生涯中還是第一次。）。
3、學習歌曲。
教師彈伴奏，學生演唱歌曲。在學生歌唱的過程中解決學生在演唱中出現(xiàn)的問題。重點是。
六、點撥提升。
結合歌曲產生的背景及創(chuàng)作手法來處理歌曲感情。
1、歌曲中大量運用十六分音符，表達人們內心的激動，不能平靜？
2、人們在大年三十晚上都想說的一句話就是共同祝愿祖國好。所以大家要懷著一種祝福祖國的激動的心情來演唱歌曲。
七、課堂檢測。
調整情緒跟伴奏完整演唱歌曲。
八、課堂升華。
就讓我們帶著這份喜悅，？？用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖國母親明天更美好？？（播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》同學們一起跟著演唱，在歌聲中下課）。
難忘的教案篇十九
中要著重指導學生自讀自悟。
一、抓關鍵詞句。
教學中，我緊扣關鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經過，引導學生細心體會老師不僅教給了學生知識，還激發(fā)了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人……使學生深入體會到老師的“恩”和對學生的愛。然后，在這樣的感情基礎上，帶著學生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！?BR> 二、把握整體，抓重點。
在讀課文后，學生已經知道了文章的脈絡，這是我抓住時機，及時引導學生梳理課文內容，反復朗讀4—7自然段，讓學生真正明白作者的那份情意來自何處。學生在充分朗讀田老師用詩歌改編的故事之后，要求學生娓娓動聽地把故事講給大家聽。其他學生邊聽邊想，看看聽到了什么?看到了什么?然后進行交流。這樣，學生不但了解了這首詩的每句話的意思，更能體會到田老師把詩句變成故事，來解釋詩意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評議中、交流中內化了學生的語文素養(yǎng)。
難忘的教案篇一
（老師出示例文，學生自讀）。
生：在作文中，小作者寫了馮老師幫助我糾正寫字姿勢的事。我在讀了以后，覺得那個老師真是一位關心同學的老師。
師：你說的很好。小作者寫的這件事太平常了，但很感人。請你再仔子細細地讀一讀例文，畫出描寫馮老師關心同學的語句，讀一讀。
生：（繼續(xù)讀例文）。
生：忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。
生：馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。
師：這兩句是從什么方面寫馮老師的？
生：這兩句是從動作方面來寫馮老師的。
生：她的一雙眼睛望著我，好象在說：三個一怎么又忘了？
師：這句話又是從什么方面來寫的？
生：神態(tài)方面寫的。
師：馮老師給你的印象深不深了？為什么？
生：因為小作者抓住馮老師的動作和神態(tài)進行了具體的描寫，所以已讓我牢牢地記住了馮老師。
師：你們說的真好。從例文中我們可以受到這樣的啟發(fā)：我們在寫人時，要把人物的動作表現(xiàn)寫具體，這樣，我們筆下的人物才能生動、傳神。另外，例文還告訴我們，適當?shù)貙憣懳业母惺芎头磻矠橥怀鏊鶎懭宋锏奶攸c起一定的作用。
點評：五年級的學生都知道如何寫人，都知道寫人離不開寫事?？删烤谷绾螌懭耍趺磳懖拍茏屗鶎懭宋铩盎钇饋怼?，卻認識不清了。好多學生看到此類習作，往往在平淡陳舊的事情中打轉轉，只是把事情羅列出來就算完成寫作任務了，根本不去管他生動與否，具體與否。本環(huán)節(jié)本著讓學生通過讀例文，學方法的宗旨，讓學生先讀例文，再說說寫得細膩的、感人的地方，并說說為什么會感人。學生們通過自讀、圈劃、思考，都得出了：要把人物寫得細膩，必須抓住人物的語言、動作、神態(tài)等寫具體。有時，一個動作、一個眼神，也會有意想不到的效果。
難忘的教案篇二
教學目標：學會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。教學重難點：抓住人物的細節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達自己的感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、播放《園丁之歌》的mv及相關圖片，導入新課。
2、學生談感受。
過渡：有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。也有人說，師恩似海，
二、明確寫作要求。
挑選一位你最想感激或最懷念的老師，從一、兩個方面去贊頌他/她，突出他/她的品格、特點。寫作時，注意人物外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等細節(jié)描寫。題目自擬，不少于400字。
三、指導寫作。
1、鳳頭：“鳳頭”是說作文的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。
(ppt出示三文段，文段一開門見山話題點穿，文段三排比點題鋪排文氣)小結：三文段均抓住人物的外貌描寫，突出人物特征。
2、豬肚：“豬肚”是說作文的中間要像豬肚那樣豐滿、充實。(ppt出示例文)小結：中間從一、兩個方面贊頌你的老師，引用材料，表達感情。其中可抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫。
3、豹尾：“豹尾”是說作文的結尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。(ppt出示三個例子)。
小結：結尾抒發(fā)自己對老師的感情，升華中心。
四、課堂小練筆。
把你想寫的內容用列提綱的方式寫出來。
五、學法指導，課外延伸。
寫人的文章，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質。同時，要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。
六、布置作業(yè)。
2、根據提綱完成作文。
七、板書設計。
鳳頭：外貌描寫，開門見山。
豬肚：引用材料，表達感情。
豹尾：抒發(fā)感情，升華中心。
尊敬的各位老師：
大家好!今天我說課的內容是：五年級《師恩難忘》作文指導課。下面我簡單地對我的教學設計加以說明。
一、選題思路。
選材上，我選擇了大家都很熟悉的人物——老師，這樣一來，內容貼近生活，大家對題材比較熟悉不至于無話可說、無話可寫。
二、教學目標及重難點。
教學目標：學會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。教學重難點：抓住人物的細節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達自己的真情實感。
三、教法和學法。
1、教法：采用情境創(chuàng)設法、介紹講解法、比較鑒賞法、點撥啟發(fā)法等多種教學方法來實施本堂課的教學。
2、學法：學生通過情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知。
識遷移、課堂小練筆來完成本課的學習與訓練。
四、教學流程。
我把教學流程分為六大環(huán)節(jié)：
(一)：創(chuàng)設情境，激發(fā)思維。
首先讓學生欣賞一段視頻，引導學生關注老師生活的點滴，同時激發(fā)學生的寫作欲望。
(二)解讀文題，捕捉素材。
首先讓學生讀明白寫作要求，確定寫作范圍，明確本節(jié)課的寫作技巧。
(三)授之以漁，再現(xiàn)生活。
讓學生去鑒賞和比較幾種開頭和結尾的寫法，從而使學生整體感知，掌握一定的方法和技巧。并進行適當?shù)耐卣购脱由?，讓學生明白其他寫人的文章也可以用同樣的方法。
五、課件和板書設計：
在ppt課件中，我在一些重要部分用不同顏色的字體做了適當?shù)奶崾?，幫助學生直觀去感受和理解內容。我的板書是精心設計的一顆愛心，直觀的顯示本節(jié)課的寫作方法。
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家!
難忘的教案篇三
通過本次班會抒發(fā)學生對老師的感激之情，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!
主持甲：四年小學生活年即將過去，我們已收獲許多難忘的校園回憶!
主持乙：四年時光即將過去，我們收獲難忘的同學友誼!
主持甲：難忘的一切讓我們銘記，可是最讓我們難忘的卻是老師您的栽培之恩!
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;。
主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——。
主持合：老師您好!
主持乙：四(26)班《師恩難忘，感恩永懷》主題班會現(xiàn)在開始。
主持甲：淡泊以明志，寧靜而致遠，這是您一生的寫照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛是真誠的、無私的。無論現(xiàn)在還是將來，無論我們走到天涯海角，都會時刻想著您。
請聽詩朗誦《老師，您好》：
男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會有新的開頭。
女：那沒有結尾的結尾，總是回味無窮，有時雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。
女：其實，您也在追求一種美，那時智慧與文明的芬芳。每當您的身姿出現(xiàn)在講臺，——比將軍還神氣。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。
女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個人心底。
男：您和藹可親的笑容恰似嚴冬的暖流，帶來人生的甜蜜。
合：踏遍千山萬水，歷經風風雨雨，不能忘記的就是您。
女：知識的海洋無邊無際，您就像那老練的舵手，帶領我們劈風斬浪駛向遠方。
男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。
合：您就是我們敬愛的老師，學生心中永不落的太陽。讓我們發(fā)自內心地問候您：老師，您好!
主持甲：感謝兩位同學深情的朗誦。同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛!你們說，我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)。
主持乙：同學們的比喻真是太恰當了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切;您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無聞但精神高尚!請欣賞合唱《我愛米蘭》。
主持甲：對，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。
主持乙：正因為如此，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學來講講名人名家尊師的故事?(學生講故事)。
主持乙：是呀，老師為我們付出了心血，我們就應該像名人名家那樣尊敬老師。
主持甲：在此，就讓我們用每一個精彩的鏡頭來回顧我們的校園，回憶真誠的友誼，銘記老師的恩情，以此表達我們對老師的敬愛之情吧!請欣賞圖片《回憶》!
主持乙：多少個難忘的鏡頭，多少個難忘的一瞬，都記載著您對我們那點點滴滴的愛!讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了!
主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因為您認為：同學們平時也很尊敬老師，所以老師無怨無悔。誰來說說平時同學們是怎樣尊師的?(舉手發(fā)言)。
主持乙：同學們都做得很好。我們應該尊敬老師，因為老師對我們實在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。
主持甲：老師清貧，卻安貧樂教。
主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻。
主持乙：作為百花園小學的學生，我們感到自豪，在這個大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
主持甲：四年的時間將成為過去，我們思潮澎湃;四年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點點霜花;四年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛;四年的春去春回，您的眼里注滿了諄諄囑托。老師，讓我們來夸夸你們吧。
請欣賞快板：夸咱老師好。
主持乙：同學記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學們，四年的時光轉眼過去，請你寫出對老師的心聲，寫完的同學請你來說一說，說完請把它貼到黑板上來。
主持甲：多么感人的`話語，每位同學都是肺腑之言。知道要召開今天的班會課，許多同學早早親手制作了禮物，想送給敬愛的老師。同學們，拿出禮物，獻給可敬的老師吧!(生送禮物)。
主持乙：禮物雖小，但代表的是我們的感激之情，熱愛之心。老師，您教會我們人生的第一首樂曲，您奏響我們人生的第一樂章，您永遠是我們心海那永不落的太陽。讓我們?yōu)槟８！?BR> 下面讓我們齊唱《感恩的心》。
主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢。
主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進步和成長。
主持合：老師，您聽吧，我們現(xiàn)在就回答您。
(全班起立，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來，我們要自尊、自律、自強、自信，刻苦學習、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌!)。
主持乙：最后讓我們一起說：
全體學生：謝謝您，老師!
班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動?？戳四銈兊墓?jié)目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向屬于自己的天空，創(chuàng)造更美好的明天!
主持合：
五月的陽光格外燦爛，
五月的天空分外明媚，
又是梔子飄香的季節(jié)，
又是熱情似火的夏季。
教師——人類靈魂的工程師，
太陽底下最光輝的職業(yè)，
用勤勞和智慧，
開啟著下一代又一代人的心靈。
歌聲陣陣，盡情表達我們心中的快樂。
難忘的教案篇四
1、讓學生了解教師節(jié)的來歷，教師工作的辛苦。
2、引導學生學會珍惜別人的勞動，學會體貼關心老師。
3、培養(yǎng)學生尊師敬師愛師的好品質。
了解教師的辛苦，學會體貼關心老師，尊敬老師。
一、教師節(jié)的來歷。
問學生：你們的節(jié)日有哪些？預設：生日；六一兒童節(jié)。
老師也有自己的節(jié)日，那就是教師節(jié)。
由教師介紹教師節(jié)的來歷。語言通俗易懂。
附搜集的資料：中國教師節(jié)（9月10日）。
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學而時習之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。
其實早在1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國際勞動節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節(jié)，從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。
二、了解教師工作：
同學們，你知道老師一天里，都做些什么嗎？
學生列舉，教師補充（用學生能理解和接受的語言）：
1、教課。
2、管理班級。
3、輔導學生。
4、批改作業(yè)。
……。
三、你想為老師做些什么？
學生暢所欲言。
預設：
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛……。
四、教師總結：
感謝同學們對老師的體貼和關心，希望你們嚴格要求自己，做品學兼優(yōu)的好學生，這是送給老師最好的禮物。
難忘的教案篇五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。
3．理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二課時。
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給文章分段。
二．教學過程：
（一）談話導入新課。
同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文。
1．聽課文錄音。
2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥。
念叨。
戛然而止。
引人入勝。
身臨其境。
4．檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音。
念叨。
炊煙。
茂盛。
鄰近。
娓娓動聽。
歇腳。
往事。
心田。
滋潤。
身臨其境。
（三）通讀課文，整體感知課文大意。
1．學生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡。
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業(yè)。
難忘的教案篇六
教學目標：
1、文章結合具體事例直抒胸臆，盛贊師生情誼，引導學生理解這種感情。
2體會文章語言樸素而真摯的特點。
3學習文章組材詳略得當?shù)奶攸c，并借鑒這種方法，提高自己的組材能力。
教學重點難點：
1了解作者對老師真摯的感情。
2文中對老師的介紹分別著眼于哪一點？
教學方法：自讀導學法合作探究法。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入新課。
教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他們站著甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國培養(yǎng)了一代又一代的建設人才，所以，古往今來有不少詩詞歌賦贊美老師。王梓坤教授從小學到大學一直都受到老師無微不至的關愛，因此，他寫下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》今天我們一起來學習。
三、授新課。
（一）學生自讀課文，掃除字詞障礙。
愛撫（）瞻仰（）流涕（）隕落（）彌（）。
（二）了解作者：
王梓坤：1929年出生，江西吉安縣人，是一位對我國的科學和教育做出卓越貢獻的數(shù)學家和教育家，也是我國“教師節(jié)”的倡導者。
（三）再讀課文，研討理解課文。
1作者用熱情洋溢的語言贊美了老師，贊美了師生情誼，贊美了師道，并提出尊師重教的主張。
的形象，純水一般的溫潤情懷，香蘭馥桂似的`純潔高雅的品質。
2、列舉名人尊師的故事。
a顏淵贊孔子――學高為師b史可法之于左光斗――德高為范。
c魯迅師章太炎――影響之大d高爾基之于師――發(fā)揮主動性。
3“我”對老師的回憶。
a王少誠老師：學識淵博、工作艱辛、認真、多面手、優(yōu)秀（詳寫）。
b高克正老師：敬業(yè)精神，對學生的愛護（詳寫）。
c漆裕元老師：強調對自己進步思想的影響（略寫）。
d黃賢汝老師：對自己數(shù)學方面的影響（略寫）。
4感受教師秉承師風，代代相傳。
四寫作手法值得借鑒之處。
1嚴謹?shù)慕Y構。
開篇解題――中間過渡――首位照應。
2精當?shù)倪x材。
名人尊師故事――增加權威性、說服力。
自己的老師――樸實性、感染力。
3豐富的語言。
以敘述為主，兼有抒情議論，樸實無華，娓娓道來，毫無雕琢之感。
五課堂小結：
這篇課文概括與具體相結合，一輪、記敘抒情交替使用，贊頌了老師勤奮耕耘、甘于奉獻的崇高品質，抒發(fā)了作者對老師的無限愛戴和崇敬之情。
六作業(yè)布置：
1搜集有關尊師的故事和名言。
2向老師寫一篇感謝信。
附：板書設計。
難忘的教案篇七
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開。
學第一課的情景。
3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
讀書指導法。
兩課時。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、新授。
（一）初讀全文、整體感知。
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結。
（二）詳讀課文，理解重點部分。
1、解決故事：
（1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
（2）重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結合著7—10自然段，談一談你的看法。
（4）教師小結：田老師愛編故事，讓我產生了濃厚的興趣，入了迷。
板書：入了迷。
（6）師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
2、學習理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？
（感激——行禮，終生難忘）。
3、小結總結板書，用自己的話總結——引出“師生情深”
三、鞏固練習。
學生有感情地朗讀課文，體會文章的內容。
四、拓展延伸。
讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進行交流。
五、總結全文。
1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要。
忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
難忘的教案篇八
班會目標：
1、讓學生了解教師節(jié)的來歷，教師工作的辛苦。
2、引導學生學會珍惜別人的勞動，學會體貼關心老師。
3、培養(yǎng)學生尊師敬師愛師的好品質。
班會重點：
了解教師的辛苦，學會體貼關心老師，尊敬老師。
班會流程：
一、教師節(jié)的來歷。
問學生：你們的節(jié)日有哪些？預設：生日；六一兒童節(jié)。
老師也有自己的節(jié)日，那就是教師節(jié)。
由教師介紹教師節(jié)的來歷。語言通俗易懂。
附搜集的資料：中國教師節(jié)（9月10日）。
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學而時習之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。
其實早在1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國際勞動節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節(jié)，從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。
二、了解教師工作：
同學們，你知道老師一天里，都做些什么嗎？
學生列舉，教師補充（用學生能理解和接受的語言）：
1、教課。
2、管理班級。
3、輔導學生。
4、批改作業(yè)。
三、你想為老師做些什么？
學生暢所欲言。
預設：
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛……。
四、教師總結：
感謝同學們對老師的體貼和關心，希望你們嚴格要求自己，做品學兼優(yōu)的好學生，這是送給老師最好的禮物。
難忘的教案篇九
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
在閱讀品味中感知作者對教師的情感。
培養(yǎng)學生熱愛老師的情感，永葆感恩的心。
1課時。
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙查找作者資料，搜集有關感恩的詩詞或者名言。
1．正確讀出下列詞語。
高瞻遠矚隕落憂心忡忡遠見卓識。
冥思苦想寧靜淡泊娓娓動聽歇腳。
念叨身臨其境教誨炊煙。
2．講講你和老師的故事。
3．交流關于感恩的詩句或者名言。
4．根據你預習的情況說說課題的意思。
1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠。
2．哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么這樣安排材料？
1．寫自己師恩難忘，為什么在開頭寫幾則尊師的.佳話？
2．你怎樣理解師道無窮？聯(lián)系實際談感受。
3．給第一自然段寫點評。
4．找出文章的中心句。
用簡要的語言概括本文的中心，以及你學習完本文的收獲。
針對預習中出現(xiàn)的問題還未解決的提出來，師生共同完成。
1．交流感恩的詩句和名言，并說出感受。
難忘的教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟田老師是一位教學有方的老師。
3、體會作者對老師的感激和懷念之情。
1、感悟田老師是一位教學有方的老師。
2、體會作者對老師的感激和懷念之情。
理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思。
1、聽寫詞語。
炊煙。
歇腳。
念叨。
恍如。
驚醒。
滋潤。
拐杖。
2、說說本文寫了一件什么事。
交流：
（1）哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的什么？
（2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！闭務勀銓@句話的理解。引導學生聯(lián)系課文內容和劉紹棠的資料談談自己的理解?？偨Y、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領，作者才一步步邁進文學的殿堂，取得巨大的文學成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請同學們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、讀寫結合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫下來。
師：
編故事。
娓娓動聽。
如春雨滋潤。
生：
聽故事身臨其境。
難忘的教案篇十一
昨天是元宵節(jié)，但是大街小巷連人影都找不到一個。做好的花燈自己一個人玩，怎么高興得起來呢。但愿明年的元宵節(jié)能高興起來。今天是正月十六，我反而比過年高興，因為張老師幫我們補玩了元宵節(jié)觀燈猜謎的游戲。我們一聽猜謎，便使開嗓子叫“go”，還興奮地用手敲桌子。猜謎現(xiàn)在開始，戴昊他們是無敵隊，我們是群英薈萃隊，這個響亮的名字當然是李韻之起的嘍。汪震燕出題了，但是題出下去對方使了14個腦袋也猜不出。下面是鄭偉出題，他出的題，我們隊全都知道，當他說完后，還沒坐下去就被他們隊里的隊員罵了一頓。眼看著我們隊的分數(shù)2分、2分地直往上升，他們急了，因為一開始他們遙遙領先，可是我們隊憑著李韻之一人，已是后來者居上，怪不得大家都說他是才子，果然名不虛傳，20分里有他10分的功勞。終于猜完了，我隊20分，他隊17隊，我隊贏了，他們雖然不服氣，但是事實擺在眼前，無法改變了，今天是我最開心的一天。
難忘的教案篇十二
從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。
2、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
通過學習培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
讀書指導法。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、拓展延伸：學寫摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
2、學生交流摘錄情況，進行評議。
四、復習鞏固。
師檢查學生的生字掌握情況，并鞏固。
五、課堂總結。
師生合作總結，通過本節(jié)課的學習最大的收獲是什么？
六、布置作業(yè)。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅。
師生情深。
難忘的教案篇十三
人生中有許許多多的難忘的事。今天晚上，這將是一個令我難忘的夜晚。
今晚，在我家開了個吉尼斯舞會，參加舞會的人員由我和媽媽，我們的晚禮服是大紅棉襖，地點是我家客廳。先是跳雙人舞。我和媽媽準備跳個雙人舞，我把右手搭在媽媽肩上，媽媽把左手放在我的腰上，我邊哼著小調邊跳。開始跳得很好，可后來竟跳成了攻擊大炮。算了，算了，不跳什么交誼舞了，我們跳‘四小天鵝’吧！嘿，媽媽知道的還不少。隨著我唱起的京劇便和媽媽跳起來了。哎呀呀，你們這還叫‘四小天鵝’嗎？被說成‘癩蛤蟆舞’就不錯了。哎，被說成‘癩蛤蟆舞’的滋味不好受，哼，不跳了！哎，要不，我自個跳個舞？好！我鼓掌歡迎。媽媽扭著腰，搖著手，挑起了拉丁舞，嘿，跳的還不錯嘛。
我們這邊開著吉尼斯舞會，爸爸在院子里開起了個人演唱會。他唱著《青藏高原》，拿根木棍做話筒，聽眾是我家小狗，每唱完一首歌，我家小狗就會汪汪叫兩聲，算是鼓掌了。哎，你還說我們跳的不好，你唱的好啊。媽媽批評道，可是爸爸還在不停地唱，都入迷了。
瞧，我們家開的這個難忘今宵還不錯吧，可惜少個主持人，等下個星期我們再舉辦一次，你們一定要來哦！
難忘的教案篇十四
1、認知目標：認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、能力目標：能復述課文。
3、情感目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情
兩課時
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
a：抄寫詞語。
b：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
說說課文寫了什么？
1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
a：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。
b：預習下文。
難忘的教案篇十五
《珍珠鳥》聽過不少次，印象較深的有兩節(jié)課，一節(jié)是4號在夫子廟小學陸華山老師上的，之所以印象深，是因為更像常態(tài)課，就是我們需要的那一種。另一節(jié)是竇桂梅老師的，在東南大學禮堂，第一課時后，我們以為結束了，想不到又用了一節(jié)課，就挖“信賴”！有些想不到，語文課需要“挖”嗎？開學第一課《難忘師恩》結束后，我對“挖”有了進一步認識。
師：“娓娓動聽”是什么意思？
生：是很有趣，很動聽。
師：你能把這個故事說一遍嗎，可以看著書，也可以不看書。
生：（看書朗讀）大家聽得不太認真。
生：（沒有看書）但也說不上有趣。
師：（把故事說一遍，學生聽得很入神）。
田教師說的故事，像我們三個人中的誰？
生：（齊聲）老師。
師：你怎么知道？
生：因為課文中有“娓娓動聽”這個詞。
對于詞語的理解有查閱資料或聯(lián)系課文內容，我傾向于后者，但是更重要的應該是運用，因此，理解的層次的不僅僅是知道其意思，還應該知道什么情況下怎么運用，“娓娓動聽”本來學生說出意思也就可以，但結合故事加深理解、感受，既讓學生加深了對故事內容的了解，對“娓娓動聽”的理解層次也更加深刻。
課后思考題“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。談談對這句話的理解”，這樣問題比較模糊，對于小學生有較大難度，記得兩年前上這節(jié)課時，只是就問題答問題，效果也不好，于是我將這個問題化解。
師：為什么說在作者的心中播下了“文學的種子”？。
生1：因為作者是一位作家。
生2：因為田老師的文筆很好。
生3：因為田老師每一則故事都十分吸引人。
師：“文學的種子”是什么？（沉默片刻）。
生1：可能是成百上千個引人入勝的故事。
生2：可能是老師說過的令作者記憶深刻的一句話。
生3：可能是田老師寫過的文章。
生4：可能是田老師幫作者修改過的一篇作文……。
這么一挖，對于這個難題進行分解突破，對田老師人物的認識進一步加深。
片段3：
還是這句話：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子”
生1：也許會談田老師曾經講過的一個故事，對他的影響很大。
生2也許會談到老師的某一堂課令他記憶深刻。
生3：也許田師會說作者很有出息，而作者會告訴田老師，他之所以會有今天的成就，是因為教師那一個個引人入勝的故事。
生4：也許作者會讓老師再講一個故事給他聽一聽。
……。
這個問題是對教材的創(chuàng)造性使用，目地是啟發(fā)學生想象，通過想象作者對恩師之間的對話，加深對“師恩”與“難忘”的感受。
語文課不是讓學生將自己已經知道的東西在課堂上用自己的語言出來，那樣只能是訓練語言表達能力，培養(yǎng)自信心，語文課要幫助學生學習那些有困難、不會的且又必須要掌握的東西，這樣才能真正培養(yǎng)學生語文的能力。所以在語文課上教師還得依據教學目標，有意識地挖一挖，帶領學生鉆一鉆，論一論，這樣的語文學習才會更加有效。
難忘的教案篇十六
1.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內容。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識多音字“正”。
3.通過或聯(lián)系上下文理解下列詞語意思：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。
4.學習課文第一段，通過抓關鍵詞句感知田老師的獨特教學。
重點：把課文讀通順，了解課文的主要內容。
難點：正確理解并運用本課的成語。
1.自制ppt。
2.劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。
2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習2的填空，聯(lián)系上下文思考詞語的意思。
4.《習字冊》生字部分描紅一個，寫一個。
1.學生交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。
2.學生深情齊讀課題。
3.學生認真傾聽教師介紹。
1.讀準詞語的字音。
2.提出書寫時的注意點。
3.“正”多音字，組詞。
1.說說預習時找到了哪些成語。
2.指名回答題目。
結合上下文說說所填成語的意思。
娓娓動聽：形容田老師講故事生動，使人愛聽。
身臨其境：親自到那個地方。
引人入勝：田老師講的故事很有吸引力。
恭恭敬敬：對田老師嚴肅有禮貌。
十年樹木，百年樹人：本文指培養(yǎng)人才很不容易，是長久之計。
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.指名小組朗讀展示。
3.在教師指導下練讀。
4.自由練讀。
1.自由朗讀課文，根據事情發(fā)展的順序給課文分段，說說每段的意思。
2.想想課文主要寫了什么?
3.學習時間：5分鐘。
1.學生自主學習。
2.學生展示。
第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時編了生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。
3.課文主要寫了作者上小學的時候，有一位教他語文的田老師在上課的時候總是把課文編成一個個有趣的故事講給同學聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學創(chuàng)作的道路。
1.回憶我6歲時到鄰近的鄉(xiāng)村上小學的情景。
2.(開篇)那年。
3.一位老師教四個年級。
17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。
4.用陳述的語氣來讀好這一段。
(1分鐘)。
第一板塊：創(chuàng)設情境，導入課文。
2.今天我們要學的課文是《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對兒時老師的回憶。學生齊讀課題。
3.教師介紹作者劉紹棠。
難忘的教案篇十七
1、通過朗讀，自學生字詞，并結合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡。教學重點：自讀自畫，再讀解疑。
一、談話激趣，設境導入
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。
二、初讀課文，自讀自畫
1、抽讀生字，糾正讀音。
2、出示閱讀要求，指導認真自讀。
（1）閱讀要求（書本第4頁金鑰匙）“閱讀時，在有問題的地方做記號，比如畫問號后直線。”
（2）指名讀要求，學生自由讀文，教師巡視點撥。
三、再讀課文，引導解決粗淺問題
1、指名分節(jié)讀課文。
2、全班交流：提出自讀時疑難疑問之處。
3、針對學生問題，教師分類梳理。
（1）學生能夠自己解答的，組織學生互幫互學，當堂解決。
（2）疑難問題歸類后示與黑板，結合下文學習時相機解決。
四、細讀課文，深入學習重點部分
1、師導：課文題為“師恩難忘”，根據剛才讀文學文你認為文章重點寫什么內容？（老師對我的幫助教育，對我產生了積極影響。）
2、畫出相應段落。（4—9）段
3、輕聲讀4—9段。
4、匯報交流：在田老師門下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學兄帶學弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。
5、根據學生匯報的3件事，展開學習，深入體會。
事件1：學兄帶學弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說明了什么？指導讀相應的句子。
事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。指導朗讀入迷的句子。在田老師門下受業(yè)了四年聽了上千個引人入勝的故事，為什么說這讓我開了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。
五、小結歸納，布置作業(yè)
1、小結：我在田老師門下學習了四年，充分地感受到田老師編故事教學的精彩，培養(yǎng)了我發(fā)達的形象思維，豐富的想象力，讓了開了竅。
2、作業(yè)：朗讀課文。《學習指導叢書》第一頁。
板書：師恩難忘
學兄帶著，描紅摹紙印象深刻
山村故事，娓娓動聽
如臨其境，入迷開竅
難忘的教案篇十八
1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。
3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。
能夠讓學生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創(chuàng)作與表演。
電子琴、多媒體。
一、激趣導入。
播放春晚版的《難忘今宵》（播放完畢后，大家覺得春晚的這最。
后一道菜怎么樣?。磕敲催@節(jié)課我們就來學習一下這首歌）。
二、目標展示。
1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。
3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。
三、自主學習。
1、了解作者。
2、視唱（試著演唱歌曲的譜子）。
3、體會歌曲的歌詞大意。
四、展示質疑。
學生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。
五、合作探究。
1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點了解喬羽：山東濟寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。
2、歌曲產生背景。既然咱們說這是春晚的最后一道菜那么這首歌是不是就是為春晚特意創(chuàng)作的呢？（1984年中央電視臺春節(jié)文藝晚會總導演黃一鶴覺得，缺少一首與整臺節(jié)目相配合的歌曲。他想到了喬羽。此時，喬羽正為組拍《中國革命之歌》的創(chuàng)作、排練而疲于奔命。黃一鶴匆匆忙忙地走進喬羽的辦公室說：“我是來求援的，你馬上給我寫首歌詞，春節(jié)晚會要用！”喬羽一驚問道：“你說的‘馬上’，是什么概念？”黃答：“就是現(xiàn)在，我坐在這里等你寫，寫好就拿走！”喬羽一看黃導急得不行，嘆口氣說：“你早晨5點鐘來拿吧！”喬羽送走黃一鶴，已是凌晨3點鐘。
忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角?！备墒裁茨?？“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好。”寫到這里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價值也就出來了，轉而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧！“告別今宵？？”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內完成，這在他的創(chuàng)作生涯中還是第一次。）。
3、學習歌曲。
教師彈伴奏，學生演唱歌曲。在學生歌唱的過程中解決學生在演唱中出現(xiàn)的問題。重點是。
六、點撥提升。
結合歌曲產生的背景及創(chuàng)作手法來處理歌曲感情。
1、歌曲中大量運用十六分音符，表達人們內心的激動，不能平靜？
2、人們在大年三十晚上都想說的一句話就是共同祝愿祖國好。所以大家要懷著一種祝福祖國的激動的心情來演唱歌曲。
七、課堂檢測。
調整情緒跟伴奏完整演唱歌曲。
八、課堂升華。
就讓我們帶著這份喜悅，？？用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖國母親明天更美好？？（播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》同學們一起跟著演唱，在歌聲中下課）。
難忘的教案篇十九
中要著重指導學生自讀自悟。
一、抓關鍵詞句。
教學中，我緊扣關鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經過，引導學生細心體會老師不僅教給了學生知識，還激發(fā)了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人……使學生深入體會到老師的“恩”和對學生的愛。然后，在這樣的感情基礎上，帶著學生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！?BR> 二、把握整體，抓重點。
在讀課文后，學生已經知道了文章的脈絡，這是我抓住時機，及時引導學生梳理課文內容，反復朗讀4—7自然段，讓學生真正明白作者的那份情意來自何處。學生在充分朗讀田老師用詩歌改編的故事之后，要求學生娓娓動聽地把故事講給大家聽。其他學生邊聽邊想，看看聽到了什么?看到了什么?然后進行交流。這樣，學生不但了解了這首詩的每句話的意思，更能體會到田老師把詩句變成故事，來解釋詩意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評議中、交流中內化了學生的語文素養(yǎng)。