編寫教案需要注重語言的準確性和表達的清晰性，讓學(xué)生能夠輕松理解教學(xué)意圖。教案的編寫要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行合理的選擇和調(diào)整。教案的編寫需要靈活運用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。
畫獅子教案篇一
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點，體會古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認識盧溝橋在中國歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重、難點：目標1、2。
教學(xué)課時：（2課時）。
教學(xué)準備：（掛圖、有關(guān)七?七事變的材料）。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音。
2.導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)看圖。
1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。
2.看分圖：第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3.說說看完后的感受。
三、初讀課文，了解各段大意。
1.自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意。
2.結(jié)合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學(xué)習(xí)新字詞。
1.讀準字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）。
2.記清字形。（歇、概、侵）。
3.理解詞義：
（歇后語、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）。
五、看圖，后想圖讀文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、詞；????2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段。
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標出。
2.說明這種分段方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料。
（長度、建筑年代）。
特點：獅子多得數(shù)不清。
2.學(xué)習(xí)第二段。
（1）圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。
（2）說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點（使用排比句式）。
1）讀文，認識什么是排比（連續(xù)使用了3個以上的相同句式，集中表達一個意思）舉文中例子說明。
2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達作用。
3）多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象。
4）練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說，其余同學(xué)作好記錄。
5）全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3.學(xué)習(xí)第三段。
（1）讀課文，了解段意。
（2）了解“七?七事變”。
四、總結(jié)課文。
1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊。?????2、背誦課文第二自然段。
畫獅子教案篇二
1、觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領(lǐng)。
2、能正確認識自己及朋友的長處，為自己的優(yōu)勢感到自豪。
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
重點：能發(fā)現(xiàn)各種動物最厲害的本領(lǐng)，正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。
難點：正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。
ppt、音樂活動過程：
一：觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書，我們先不來看書，先來看個東西，你們能猜出它是誰嗎？大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。
1、出示封面，引出故事名字。
2、點擊第一頁，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題。
（1）小動物們在干什么？
（2）大獅子在想什么？
二、欣賞故事，了解各種動物最厲害的本領(lǐng)。
1、逐頁欣賞故事，到p15頁，教師進行小節(jié)，如：原來跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。
2、引導(dǎo)幼兒說出獅子還可以和哪些小動物比本領(lǐng)。（點擊p16，）大獅子說：我還有更厲害的本領(lǐng)，那就是（引導(dǎo)幼兒自由表達）。
3、教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？
三、游戲：我們來模仿，運用肢體動作體現(xiàn)動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
1、模仿這些小動物和大獅子比一比本領(lǐng)（點擊p17，）。
2、繼續(xù)欣賞p18、19，獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫。
四、談話：說說自己和朋友最棒的本領(lǐng)。
1、說自己（面對大家說）。
2、說朋友（面對朋友說）。
3、老師小結(jié)：每個人都有自己的長處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過，要在生活中自信的發(fā)揮自己的長處，要相信自己，因為（一起喊出：我們是最棒的！音樂結(jié)束）。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
畫獅子教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒讀圖能力：學(xué)習(xí)仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)。
2、感受閱讀的快樂，并能表達自己的`想法。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)，知道朋友之間要相互幫助。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
故事的ppt，圖書。
一、出示圖片，引起幼兒興趣。
這是什么動物？（獅子和老鼠）。
二、請幼兒看ppt，仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
1、今天老師給小朋友講一個關(guān)于獅子和老鼠的故事。我們來看看獅子和老鼠之間發(fā)生了什么事情。
2、教師在過程中提問：
這幅畫面你看到了什么？
誰出現(xiàn)了？聽，什么聲音？
發(fā)生什么事情了？小老鼠為什么跑？
它跑到什么地方了？你覺得獅子會怎么做？
獅子捉到老鼠后，小老鼠是什么動作、表情？它心里是怎么想的？
你覺得獅子和老鼠會說什么？
獅子放了老鼠，老鼠現(xiàn)在的心情是什么樣的？
小老鼠回到那里了？它高興嗎？為什么？
誰來了？你是怎么看出來的？
獵人在干什么？你覺得誰會被捉到？
獅子來了，你覺得它看到獵人設(shè)下的陷阱了嗎？那它會被捉到嗎？
你看到了什么？
獅子被捉到了，它的表情是怎么樣的？它在想什么？會怎么做？
誰聽到了獅子的叫聲？它會怎么做？
它對獅子會說什么？獅子會怎么想？
小老鼠在做什么？它成功了嗎？
獅子得救了，它高興嗎？你是怎么看出來的？
獅子和老鼠在做什么?說什么？
從這幅畫面你看到了什么？
三、教師完整講述一遍故事，幼兒欣賞。
教師總結(jié)：這個故事告訴我們，不管誰有了困難我們都應(yīng)該去幫助他，這樣當你遇到困。
難的時候，大家也會幫助你的。
四、結(jié)束部分。
請小朋友說一說，你和其他小朋友有沒有你幫助我，我?guī)椭愕氖虑榘l(fā)生。
總體感覺我這節(jié)課還是比較成功的。
1能從幼兒熟悉的動畫片動物入手，首先就抓住了孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了幼兒的發(fā)言積極性，使整節(jié)課都處于活潑積極的氛圍之中，使幼兒想說敢說，能說樂說。
2能讓幼兒把平時積累的優(yōu)美詞匯運用到這次說話課中，使幼兒能夠體會到學(xué)習(xí)過程中的成功，從而激發(fā)了幼兒平時閱讀的興趣。
3能注重對幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)，不局限幼兒的想法，只要是合情合理的想法，都給以鼓勵、肯定。
通過這次創(chuàng)編故事，使我更加明確了如何指導(dǎo)幼兒進行有序的表達，如何能讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得進步！
畫獅子教案篇四
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時間：一課時。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學(xué)們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2.老師要看看同學(xué)們讀書時認不認真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿。
a.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b.小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
畫獅子教案篇五
教學(xué)目標：
1、抓重點詞語概括課文的主要內(nèi)容。
2、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、明白故事所蘊涵的道理，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點：
重點：抓住重點詞句，感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。
難點：明白故事所蘊涵的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入了解文體。
1.看圖猜寓言故事。
2.像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一個寓言故事。
3.出示課題，讀題。
師：獅子是兇猛的，鹿是溫順的。他們相遇，究竟會發(fā)生什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進課文。
二、預(yù)習(xí)反饋檢測成果。
1.認讀生字新詞，多音字組詞。
2.說說課文講了一個怎樣的故事？
出示：一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（??）自己（???）的角，而（??）四條腿長得難看。鹿忽然發(fā)現(xiàn)一頭獅子向自己（??），鹿的長腿幫它（??），而兩只美麗的角差點讓它（???）。
三、深入研究，品悟語言。
1.師：當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說——。
出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
2.找出其中兩組反義詞。（板書:美麗、難看、送命、逃生、鹿角、鹿腿）。
3.出示：美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學(xué)們輕聲讀課文，在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
4.師：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的？
出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
a.理解“精美別致”。
b.同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？你覺得小鹿的角還像什么？
c.此時此刻小鹿的心情是怎樣的？從哪些詞句可以體會？（啊、多么）。
d.指導(dǎo)朗讀——讀出自我欣賞、自我陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。
5.師：小鹿為什么會認為自己的腿很難看呢？
出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
a.當他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？從哪些詞句可以體會？
（唉、撅起了嘴、皺起了眉）。
b.理解“抱怨”。
c.指導(dǎo)朗讀：讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。
6.師：小鹿的腿確實難看，他抱怨自己的腿，以至于他變得沒精打采。（理解“沒精打采”）就在他沒精打采地準備離開的時候，危機卻逼近了——（出示第五自然段，生齊讀）。
7.師：哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過“動物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那可真是一場生與死的考驗。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。
（出示第六自然段，師范讀）。
a.同學(xué)們，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？
b.多緊張的場面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？(指名讀)。
c.請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。（生齊讀）。
d.小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？
（出示：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）。
四、領(lǐng)悟寓意，提升內(nèi)化。
1.小鹿經(jīng)歷這樣一件驚心動魄的事后，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到池塘邊，看見了自己的角和腿，這一次它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來。
2.交流評價。
3.小結(jié)：同學(xué)們，你們寫出了小鹿心中的話兒，其實這也正是這個寓言故事所要告訴我們的道理。
4.出示：在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。（板書：尺有所短寸有所長）。
五、好書推薦拓展延伸。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，老師要告訴大家這個故事選自《伊索寓言》這本書。如果同學(xué)們想看到更多精彩好看的故事，就去讀一讀這本書吧，讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。
板書設(shè)計：
鹿角（欣賞）??????????鹿腿（抱怨） ???。
美麗???????????????????難看。
差點送命???????????????獅口逃生。
尺有所短?寸有所長。
畫獅子教案篇六
1.探索用不同的方式把紙條變卷。
2.嘗試用自己喜歡的方式把紙條變卷來裝飾獅子的新發(fā)型。
3.愿意幫助別人，體會美術(shù)活動的樂趣。
2.彩紙若干、粗細不同的筆等圓柱形工具、紙盤
一．開始部分
（一）導(dǎo)入：故事獅子燙頭發(fā)
1、師：今天老師請來了一位動物好朋友，來聽聽關(guān)于他的故事？
欣賞故事：很久很久以前，獅子的頭發(fā)跟其它動物一樣是直直的。有一天，獅子在沙灘上散步，看見海浪一波一波向前滾著，非常好看。就想：“如果頭發(fā)也能變得彎彎的，像波浪一樣，有多好呀！”他就去找好朋友狐貍想辦法。狐貍想著想著忽然大叫起來：“??！有啦！”獅子迭聲問道：“什么？什么？”狐貍說：“你想，海在什么時候會起好看的浪？”
獅子思索一會兒，說：“有風(fēng)的時候?！薄皩?！”狐貍興高采烈地說，“那我們也來制造一陣大風(fēng)，不就成了嗎？”
于是，狐貍邀集了許多動物，大伙兒圍成半個圓圈，獅子笑容滿面地坐在對面。狐貍對大家說：“我喊‘一，二，三，吹！’你們就用力吹，知道嗎？”“知道！”大伙兒齊聲答應(yīng)。“一，二，三，吹！”
呼――哇，好大的風(fēng)呀！四周的樹葉紛紛掉下葉子來，只見獅子的頭發(fā)一陣飄動，等風(fēng)止了，卻又回到原樣。
狐貍說：“不要灰心，讓我們再來一次！”
2、師：小朋友你們也來一起幫忙！呼――又是一陣大風(fēng)，葉子飄呀飄的，都快落光了，等風(fēng)停了，獅子的頭發(fā)也停止飄動，直直地披下來，把眼睛都遮住了。大伙看見獅子的模樣都大笑起來。獅子紅著臉，一溜煙跑走了。
這天，天空原本是藍澄澄的，忽然卻下起雨來。狐貍看到雨水落在水坑里的時候，水面上就漾成一圈一圈的漣漪。
狐貍帶著獅子來到池塘邊，指著漣漪問它：“你想不想讓頭發(fā)也變得這樣一圈一圈的？”
“想?。∠氚?！想?。∠氚?！”獅子迭聲說著。狐貍說：“那簡單，就坐在這兒淋雨吧！”
獅子就乖乖地坐在地上讓雨淋著。剛開始還好，過了不久，獅子就不停地打起噴嚏來。起先，狐貍還覺得無所謂，但后來看見獅子凍得渾身發(fā)抖，才曉得大事不好，連忙扶著它回家。
3、師：獅子經(jīng)歷了好多磨難，都沒有做成卷發(fā)，請你來想想辦法來幫幫他吧！
二、基本部分
（一）教師出示彩紙與幼兒討論
（二）教師示范
1、師：今天，老師請小朋友用這些彩紙來幫獅子做卷發(fā)。
對了，我們可以借助小手，慢慢的`把紙卷在上面，要緊一點哦，然后把蠟筆抽掉，這樣一根卷發(fā)就做好了。
2、師：老師這邊還有很多工具，請你用這些工具來試試看有什么辦法讓紙條變卷。
3、幼兒自由探索，請個別幼兒上來說說。
4、頭發(fā)做好了，我們要用膠水粘到獅子的臉上，注意哦要粘在紙盤的后面。
5、師：獅子的頭發(fā)可多了，我們還要多做一些哦！
（三）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
（四）作品展示
1、師：你最喜歡哪個小獅子？他什么地方最漂亮？
2、師：我們小朋友今天表現(xiàn)的真棒，都把獅子的發(fā)型設(shè)計的很漂亮，獅子可高興啦！
畫獅子教案篇七
1、觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領(lǐng)。
2、運用肢體動作體現(xiàn)動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、能正確認識自己的長處，為自己的優(yōu)勢感到自豪。
ppt課件。
1、出示封面，引出故事名字。
師：今天老師給你們帶來一個很厲害的朋友，我們來看看這個厲害的朋友是誰呢？（獅子）。
你怎么知道它是獅子呢？真的是一頭大獅子。這頭大獅子長什么樣呢？（有黃色的毛，還有四條腿，還有尾巴）。
大獅子厲害嗎？這么厲害的大獅子它給我們帶來了一個好聽的故事，名字叫《誰敢嘲笑獅子》。什么是嘲笑呢？（嘲笑就是笑話別人）。
2、觀看課件，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題。
（1）小動物們在干什么？
這是一個清晨，動物朋友們都醒了，有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行，只有大獅子待在那里一動也不動，看起來可威風(fēng)了！
（2）大獅子在想什么？
獅子爸爸跟獅子媽媽說：“在這大草原上，我是最厲害的動物?！笨墒?，獅子媽媽說：“你真的很厲害嗎？拿出你的本事讓我瞧瞧”。
1、逐頁欣賞故事，教師進行總結(jié)，有哪些動物笑話大獅子呢？
大獅子說：我是大草原上跑得最快的動物?！闭f完就飛快的跑起來。你覺得還有什么動物會比獅子跑得更快呢？（幼兒猜測）看誰來了，（獵豹）聽，它在說什么（哈哈。我比獅子跑得還要快）哈哈表示獵豹在干什么呢？原來它在笑話大獅子呢？它為什么要笑話大獅子呢？因為獵豹比獅子跑得還要快。
大獅子說：“好吧，獵豹比我跑得快，可是我會爬樹，我能爬很高的樹。”說著，用力的往上爬。誰早就在樹頂上了呢？（猴子）聽，它在說什么呢？（哈哈，我比獅子爬的更高更快。）它也在笑話大獅子。大獅子生氣地說：“好吧，猴子爬的更高更快。”
大獅子會悄悄的鉆進草叢里，不讓小動物聽見。然后就可以突然跳出來抓住它們。說完，它趴在草叢里輕輕的爬，聲音可輕了。咦，這是誰在講話呀？（小蛇）它說了什么啊？（嘿嘿，我游得比大獅子還要輕，你們看大獅子都沒發(fā)現(xiàn)我呢？）瞧，大獅子被小蛇嚇得抬起了腳呢。說明小蛇游得比大獅子還要輕。它也在笑話大獅子呢。這會大獅子生氣的說：好吧，小蛇比我爬的還要輕。
可是我的力氣很大，說完大獅子咚的一聲撞在一棵樹上。用力一撞，小樹都被它撞斷了。這個時候又來了一個朋友，力氣比大獅子還要大，會是誰呢？（大象）大象有什么呢？（長長的鼻子）大象的鼻子輕輕的一碰，小樹就斷了。放錄音聽，剛才誰在說話?。ù笙螅ü业牧獗泉{子還要大）大象也在笑話大獅子。
除了大象，剛才還要哪些小動物們笑話了大獅子呢？為什么他們要笑話大獅子？
2、教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？
你們看，這么多小動物都在嘲笑大獅子。大獅子越想越生氣，發(fā)出嗷的聲音。你們聽到這個聲音感覺怎么樣??？（害怕）小動物們聽到獅子的叫聲，也很害怕嚇得一動也不動了。大獅子真厲害呀。瞧，豹子也不跑了，猴子也不爬樹了，大家都停下來聽獅子爸爸的命令了。
小朋友，大獅子厲害嗎？那你們想不想和獅子一樣厲害呢？你有什么厲害的本領(lǐng)呢？（小手可以用來畫畫，小嘴巴可以用來吃飯，唱歌，講話）。
最后用我們厲害的手跟后面的老師招招手，再見，好嗎？
畫獅子教案篇八
中班幼兒以及具備一定的傾聽能力語言表達能力，本次活動中在訓(xùn)練幼兒認真傾聽的良好習(xí)慣，并能根據(jù)圖片對故事進行復(fù)述。
2、在活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想象的能力。
3、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
ppt，小獅子、小熊、小兔、大象、獅子爸爸的頭飾各一個。
一、開始部分：
1、打招呼;。
2、做律動《小手拍拍》，讓幼兒指指牙齒在哪里。
二、基本部分：
1、教師出示幻燈片，引出故事《不愛刷牙的小獅子》：
小獅子不講衛(wèi)生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說：“小熊，我——”話還沒說完呢，只聽小熊說了句：“什么味兒!”接著，“撲通”一聲，倒在了地上。
“小兔，我們——”小獅子看了小兔走過來，想和他一起玩。可他話還沒說完呢，小兔頭暈暈地說了句：“好臭!”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。
小獅子呆呆地看著，不久，小象甩著鼻子走過來，小獅子張開嘴巴，對小象說：“小象，我們來玩——”
“好難聞的氣味!啊......啊......啊嚏!”小象打了個大噴嚏，接著，也搖搖晃晃地倒在了地上。
小獅子沒有找到一個朋友玩，他悶悶不樂地回到家。這時，他看到出遠門的爸爸回來了，小獅子張嘴巴，高興地喊：“爸爸!”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他對小獅子說：“天哪，你多久沒刷牙了?”
小獅子撓撓脖子上的毛，不好意思地說：“好像......好像兩個星期......”
爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏，讓他仔細刷牙。不一會兒，小獅子把牙齒刷干凈了，他的嘴巴一點都不臭了。小獅子把今天的經(jīng)歷說給爸爸聽?！皩氊?，以后你一定要早晚按時刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不愛和你玩啊!”爸爸對小獅子說。小獅子聽了點了點頭。
從那以后，小獅子每天都按時刷牙，小伙伴們再也沒有被他熏到了!
2、講完故事后提問：
(1)故事的名字是什么?
(2)小獅子不講衛(wèi)生，不愛刷牙，他的嘴巴變得怎們樣?
(3)當小獅子和朋友們講話時，小伙伴都聞到了一股什么味道?
(4)聞到臭味到后，小伙伴都怎么樣了?
(5)小獅子回到家后發(fā)生了什么事?
3、教師小結(jié)：小獅子不愛刷牙，所以他的嘴巴很臭很臭，以至于小伙伴們不愿意和他一起玩。
4、教師引導(dǎo)幼兒說一說不刷牙還有什么危害(會長齲齒，會牙痛);。
5、教師小結(jié)：不刷牙，我們的牙齒就會生病，會影響我們吃東西，影響我們的身體健康。
6、分角色表演故事情節(jié);。
7、鼓勵幼兒大膽復(fù)述故事。
三、結(jié)束部分：
播放音樂《刷牙》，教師帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)的動作。
教育幼兒要愛護動物，但也要遠離兇猛動物，去動物園游玩時不能私自給動物喂食，不能私自接觸動物。
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿的完成。
畫獅子教案篇九
《獅子和鹿》 選自人教版語文三年級上冊第七單元的最后一篇課文，第七單元共有四篇寓言故事，分別是《矛與盾的集合》，《科利亞的木匣》，《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》，四篇課文都是通過敘述一篇故事讓學(xué)生明白看問題需全面，學(xué)會用善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事，本文采用生動的形式，告訴人們尺有所短，寸有所短。物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，而三年級正處在中低段的閱讀轉(zhuǎn)型期，所以依舊以鞏固學(xué)生閱讀和賞析的基礎(chǔ)為主，其中包括，夯實字詞基礎(chǔ)，設(shè)置語言訓(xùn)練點，復(fù)述文章大意，揣摩主人公的心理和態(tài)度等?！丢{子和鹿》是一篇寓言故事，沒有前三篇寓言課文的奠基，所以老師如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點，為使學(xué)生能清楚地感受到鹿對角前后態(tài)度的大改變。我將文章劃分成為兩個部分，讓學(xué)生自己找尋富有情感判斷的句子，再結(jié)合句子進行關(guān)鍵詞語的提煉，特殊句式的分析，最后分析前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，在情境中感受主人公的心理活動，從而結(jié)合個人生活經(jīng)歷得出寓意，達到教學(xué)目標。
１、正確、流利、有感情地朗讀；
２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事中蘊含的道理；
３、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
指導(dǎo)學(xué)生理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事所講述的道理。
課時安排：一課時
一、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天江老師給你們講了一個關(guān)于獅子和老鼠的故事，今天獅子又帶著它小伙伴來給大家講故事了，來！讓我們先把獅子請出來，接下來我們就來請故事的主人公登場了（出示鹿圖片）這是誰呀？這是一只怎樣的鹿呢？那么在森林里，獅子和小鹿會發(fā)生什么驚奇的故事呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)28課《獅子和鹿》。
請同學(xué)們伸出你的右手，和江老師一起來書寫課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
思考：課文主要講了一件什么事情？
1、初讀課文，字詞檢測主要考察生字，多音字，反義詞，助于學(xué)生理解文意。
2、初讀課文，概括內(nèi)容。
幫助學(xué)生概括文章內(nèi)容，理清事情發(fā)展的順序。填空式概括文章內(nèi)容，奠定情感基調(diào)。
鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來的時候，鹿有力的長腿幫助它獅口逃生，而美麗的角卻讓它險些送命的事。過渡從同學(xué)們的發(fā)言可以看出，在文章中，鹿非常喜歡自己的角，它是如何夸獎自己的角呢？請同學(xué)們再次閱讀課文，在文章的1—4自然段中找出鹿贊美角的句子并用波浪線畫出來。
三、精讀課文，體會情感
再讀課文，將1到4自然段中鹿贊美角的句子用波浪線畫下來。
1、啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
找出特殊句式：比喻句
關(guān)注語言訓(xùn)練點：仿寫，觀察小鹿其他的部位。
情感朗讀
2、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
提煉關(guān)鍵詞語：太細了
找出特殊句式：反問句，比較反問句和陳述句情感表達上的差別。結(jié)合前文，“噘起嘴，皺起眉頭”，情感朗讀。
再讀課文，將5—7自然段中描寫腿的句子用直線畫出來。
執(zhí)教者在把握文章和設(shè)計環(huán)節(jié)上存在較大的失誤。
本篇文章是一篇略讀課文，不能求全求精，應(yīng)一課一得。一課時的限定要求老師抓住一點，重點突破。本節(jié)課若沿用精讀課文的模板，學(xué)生只會留下泛而淺的印象，這樣既未能鞏固技能與方法，也未能讓學(xué)生理解到文章深刻的精神內(nèi)涵。結(jié)合整個單元來看，本單元的重點是把握寓言這一文學(xué)體裁，《獅子和鹿》這篇課文安排在最后一篇，說明是想在前三篇精讀課文的基礎(chǔ)上，在本節(jié)課上對解讀寓言的相關(guān)方法進行訓(xùn)練，執(zhí)教者對該篇文章的把握不夠，導(dǎo)致教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。
環(huán)節(jié)的設(shè)置上執(zhí)教者思維較清晰，但是環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理，在本節(jié)課中共設(shè)置了6個環(huán)節(jié)，分別是：情境導(dǎo)入、字詞檢測、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點是比較鹿對角前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在品析句子、情境練筆兩個環(huán)節(jié)，在品析句子這個環(huán)節(jié)形式單一，學(xué)生的自主性不強，所以出現(xiàn)了推不動的現(xiàn)象。在情境練筆這個環(huán)節(jié)中，由于執(zhí)教者個人駕馭能力有限，時間倉促，導(dǎo)致情境的創(chuàng)設(shè)不成功，學(xué)生難以走進情境，最后難以流暢的總結(jié)寓意。
在備課過程中，執(zhí)教者還是應(yīng)該多預(yù)設(shè)學(xué)生，以學(xué)生為中心，開展備課。在上課過程中，執(zhí)教者應(yīng)該靈活機動的調(diào)整教學(xué)方法。關(guān)于略讀課文的處理，還需要多研磨研磨，如何挑準一個有價值的小切入點，步步深入，也是語文教師個人成長的必經(jīng)之路?！耙徽n一得”不僅僅要求老師要讓學(xué)生在自己的課堂上有所收獲，更要讓自己在每一次的課堂上有所成長。
畫獅子教案篇十
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
１課時。
１、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
２、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發(fā)。
２、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。
１、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
２、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。
３、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）
４、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
１、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
２、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認真聽他哪些地方讀得好？
３、指名讀。引導(dǎo)評價。
４、抓住重點句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
指名讀，評一評：
第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近
朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
５、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
６、讀了這個故事，你想到了什么？
１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？
２、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。）
１、抄寫課文中的好詞好句。
２、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
畫獅子教案篇十一
1、用自己最喜歡的方法認識生字11個，會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
：課件。
：2課時。
小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
1、學(xué)生自由的讀課文，畫出不認識的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的`字。
3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，認識了什么字？你是用什么方法來認識的？
4、學(xué)生認讀詞語：（課件出示詞語）（指名認讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀）練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
（1）教師范讀課文；（2）學(xué)生認真聽并標明自然段；（3）小組比賽讀課文，請學(xué)生當評委；（4）課堂評價。
一、：
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”。
（3）分角色讀課文1--6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子媽媽說的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
畫獅子教案篇十二
1.認識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個生字。
2.能通課文讀出鹿的心情變化。
3.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。
4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
理解故事所寄寓的道理。
教師：制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。
2課時
第一課時
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
3.引入寓言故事《美麗的.鹿角》，板書課題，生齊讀題。
1．課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）
2.認讀多音字：稱、禁、撒。
1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
2．出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標題。
4.完成填空，說說課文講了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。
5．教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。
第二課時
1．小鹿是怎樣贊美自己的角的？
出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）
2.小鹿怎么樣評價自己的腿？
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
（1）小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）
（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
（3）指導(dǎo)朗讀
1．是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？
2.師范讀課文，學(xué)生傾聽。
3.運用語氣詞進行想像說話。（小組交流）
課件出示：
（1）當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（ ）， ！”鹿長長地舒了一口氣。
（2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了：“（ ），！”
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（ ）， ?！?BR> 4.多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——
兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5.這時，鹿又會對角和腿說些什么？
鹿對角說：“你雖然美麗，但是（ ）?！?BR> 鹿對腿說：“你雖然（ ），但是（ ）?！?BR> 1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。
2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！?BR> 3.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
4.拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?BR> 5.教師總結(jié)：點明寓言的特點。
鹿角 美麗 差點送命
鹿腿 難看 死里逃生
尺有所短，寸有所長
畫獅子教案篇十三
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)重點：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點：
使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來板書設(shè)計：
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
畫獅子教案篇十四
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3、情感與態(tài)度目標：教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時間：一課時。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2、這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學(xué)們讀一讀這個句子。
3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!（課件出示自讀要求。）。
2、老師要看看同學(xué)們讀書時認不認真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?（課件出示詞語）。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的`原因。
2、小鹿認為自己的角怎么樣?（美麗）板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a、它把自己的角比作什么?（珊瑚）出示珊瑚圖,感受讀。
b、小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?（興奮、驚訝）。
c、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿。
a、它認為自己的腿怎么樣?（難看）板書難看。
b、小鹿為什么會認為腿是難看的?（太細、配不上自己的鹿角）。
c、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4、師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?（獅子）小鹿，你心里怎么樣?（害怕）。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?（腿）這是怎樣的腿?（有力的腿）從哪兒可以看出腿的有力?（讀課文第六段的第一句）。
（4）幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2、師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
畫獅子教案篇十五
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1課時。
1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發(fā)。
2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。
1、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。
3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）。
4、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
1、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認真聽他哪些地方讀得好？
3、指名讀。引導(dǎo)評價。
4、抓住重點句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
指名讀，評一評：
第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近。
朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
5、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
6、讀了這個故事，你想到了什么？
1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？
2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。）。
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
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畫獅子教案篇十六
《獅子卡卡》是一個非常生動有趣的故事，故事中的獅子卡卡想要和小動物們做朋友，但是小動物們都很怕他，于是他就找到了魔法師幫忙，第一次變成小貓交朋友失敗了，第二次變成長角鹿交朋友又沒有成功，第三次魔法師決定不變卡卡，而將白貓和長角鹿變成了獅子，這下卡卡總算有朋友了，最后魔法師把它們變回了原形，但他們再也不怕卡卡了，所有的動物都成了好朋友。這三次交朋友的經(jīng)歷以繪本的形式呈現(xiàn)，將會讓幼兒明白了朋友的重要性。中班幼兒在結(jié)交朋友的過程中總是還存在著一定的膽怯，許多幼兒不樂意和他人成為朋友，總是一意孤行。從中班幼兒的'年齡特點出發(fā)，選擇這一讀本，讓幼兒通過對故事畫面的觀察和比較，大膽想象，體驗朋友的重要性，并萌發(fā)他們樂意和同伴交朋友的愿望。同時，針對個別幼兒在語言方面的薄弱，在活動中，運用多媒體等形式加強他視覺上的沖擊，萌發(fā)他表達的愿望。另外，通過鼓勵強化的形式，讓他能夠大膽學(xué)說簡單的詞句，體驗繪本閱讀的魅力。
1、觀察理解獅子卡卡得到魔法師的幫助情節(jié)，體驗獅子從孤獨到快樂的情感變化。
2、知道朋友很重要，大家都需要朋友。
ppt，音頻文件；
一、談話導(dǎo)入。
提問：今天高老師帶來了一只動物，看看這是誰?。浚í{子）。
提問：你們都見過獅子嗎？獅子長得怎樣？（獅子長得很高大，很兇猛，它是“萬獸之王”）。
小結(jié)：有的小朋友認為卡卡能交到好朋友，有的小朋友認為它交不到好朋友，你們都有自己不同的理由，那我們一起來聽聽故事《獅子卡卡》，聽聽卡卡交朋友的故事吧。
二、看ppt，理解故事內(nèi)容。
（一）欣賞第一段。
1、沒有朋友的卡卡：出示第一幅：
提問：獅子卡卡有沒有朋友呢？為什么？你從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片上面獅子卡卡的表情：傷心、難過、孤獨、和小動物害怕的表情和動作：表情驚恐害怕、腳下冒煙說明動物們很害怕，飛快逃走了。）。
播放錄音，小結(jié)：獅子卡卡長得很高大，小動物們看到高大威猛的獅子卡卡，都害怕極了，飛快得逃走了，誰也不敢和卡卡交朋友呢，獅子卡卡傷心難過極了，他感到自己好孤單啊。
2、請求魔法師的幫助：出示第二幅：
提問：你們瞧，獅子卡卡遇到了誰啊？（魔法師）。
提問：那你們猜猜，獅子卡卡會想出什么辦法來交朋友呢？它會對魔法師說什么呢？
小結(jié)：你們說的都很有可能，獅子卡卡也許會請求魔法師來幫他，那我們來聽聽獅子卡卡到底對魔法師說什么了。
播放錄音，小結(jié)：原來獅子卡卡請求魔法師幫幫他，把他變成其他的小動物，卡卡想變成其他小動物，這樣別的動物就不會再怕他，他就能交到好朋友。
（二）欣賞第二段。
提問：變變變，魔術(shù)師把獅子卡卡變成了什么？（獅子卡卡變成了小貓卡卡。）。
提問：那你們覺得變成了小貓后的卡卡和以前有什么不一樣呢？（不兇，溫順）。
畫獅子教案篇十七
1.知道獅子的基本構(gòu)造。
2.觀察橡皮泥獅子，并學(xué)會利用一些技巧：搓長、壓扁、團圓等制作。
3.體驗玩橡皮泥的樂趣。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.感受作品的美感。
每人一盒橡皮泥、泥工板
1.繪本《小老鼠的小背心》里面有誰啊?
提問：你見過獅子嗎?它長什么樣子的?
小結(jié)：“獅子有一個長圓形的'頭，一雙三角眼可歷害了，最主要的是它那滿頭的毛看上去很威武，圓圓的身體，四條粗壯的腿，還有那一條像小棒一樣的尾巴，尾巴末還有一小團毛?！?BR> 2.幼兒自主嘗試用橡皮泥捏獅子
提問：你們覺得可以用什么方法捏出一頭獅子?
師：可以先捏出獅子的什么部位?
幼兒嘗試捏出
提問：仔細觀察，你覺得獅子的這個部位是什么形狀的?長得像什么?
會用到橡皮泥技巧的哪一個?
接著捏什么部位?
小結(jié)：獅子都捏好了嗎?
3.評價
你覺得你捏出的獅子怎么樣?什么地方可以改進?
應(yīng)該怎么做?
獅子對于孩子們來說也是比較熟悉的動物，但是考慮到獅子的捏法對于中班的孩子來說比較困難，于是我將圖片放在大屏幕上和孩子們一起討論一個個步驟，并和孩子們一起嘗試捏，通過整個活動的完整步驟展示，一些能力強的孩子們也學(xué)會了獅子的捏法，但是獅子捏的平面的，如何能夠捏出立體的，可以讓孩子們自己挑戰(zhàn)。
小百科：獅子體型大，軀體均勻，四肢中長，趾行性。頭大而圓，吻部較短，視、聽、嗅覺均很發(fā)達。犬齒及裂齒極發(fā)達；上裂齒具三齒尖，下裂齒具2齒尖；臼齒較退化，齒冠直徑小于外側(cè)門齒高度。
畫獅子教案篇十八
本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
本課的語言簡潔生動，尤其是小鹿的四句獨白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當時的心情，是進行朗讀訓(xùn)練和語言積累運用的珍貴語例；最后一句意味深長，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。
朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學(xué)生對語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又使學(xué)生的理解得以深化。
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、通過自讀自悟，使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
自制
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、在美麗的大森林里，住著許多小動物，你們看，今天老師把誰請來了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。
2、老師還為大家請來了（板書：獅子）誰來說說在你心中獅子是怎樣的？
3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。
設(shè)計意圖：形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢？進而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
二、初讀全文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、檢查詞語
欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致
抱怨 撅嘴 皺眉 沒精打采
灰心喪氣 掙脫 獅口逃生
大家讀得很認真，相信這些詞語肯定都認識了，哪位勇士愿意先來試試？誰愿意當小老師？
3、概括故事的主要內(nèi)容
欣賞 抱怨 獅口逃生
真不錯，讀了一遍就讀準了詞語的字音，還能讀得有滋有味。不過，如果你能用這幾個詞語把整個故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。（板書：角 腿）
三、品讀鹿之美
1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請同學(xué)們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。
2、 交流
（1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？
欣賞的話：
“咦，這是我嗎？”
“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。
（2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢？（板書：難看）小鹿怎樣抱怨的？
抱怨的話：
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
意思就是說：
你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）
3、 引讀2-4自然段
看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。
“咦，這是我嗎？”
“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分，
生：“咦，這是我嗎？”
師：你們不急著離開了，對著自己的身影大加贊賞
生：“?。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
師：可是，當你們看到自己難看的細腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道
生：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
設(shè)計意圖：記得《語文課程標準》中有一句話這樣說道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗?！痹诶首x訓(xùn)練中，我鼓勵學(xué)生讀出對文中情感的不同體驗，并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會，充分表現(xiàn)出自己的個性。同學(xué)之間互相評論，相互促進，更加深了對課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進文本，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。
四、研讀獅口逃生
2、視頻播放猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面
同學(xué)們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？我們再來體驗一下。
設(shè)計意圖：三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動魄的場景，如果光靠講學(xué)生很難進入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點，能起到事半功倍的效果。
3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。
對于弱者來說，這真是一場生與死的考驗，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：正當鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準備離開時，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
3、誰來說說你看到了什么？心情怎么樣？你從哪些詞語體驗到了緊張，驚心動魄？
4、這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險?。 痹蹅冊侔堰@兩段連起來讀一讀，體會體會。
5、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了?！昂秒U??！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險??！老師念每個句子的前半部分，你們接下去！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。
設(shè)計意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險的經(jīng)過，真是有驚無險。學(xué)生初讀時，可能會顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險場面卻感受不到。適時地播放視頻，聽老師范讀，此時，學(xué)生就能體會到那種劫后余生的感覺，讀起來就有 “驚心動魄”的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動一次次主動參與到朗讀實踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個充滿生機和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。
五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸
１、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦?；匦?，心肯定還在砰砰直跳，此時此刻，你會想些什么？你還會欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說 生：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時候也是有作用的，讀到這里，你想對鹿說些什么？對自己說些什么？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個人雖然長得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。）
３、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因為讀書人是幸福人。
設(shè)計意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭，運用分析，推理等思維方式，爭先恐后地闡述自己的觀點，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時機地向孩子們推薦這一特點鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強烈的閱讀愿望。
獅 子 和 鹿
圖片
角 腿
美麗 難看
差點送命 獅口逃生
畫獅子教案篇十九
在動物學(xué)校里，我是一個大王!
我是一只非常兇猛的獅子。我很喜歡吃肉，我看到獵物就會飛快地跑過去一口把它吃掉，我餓的時候能吃下很多小動物。我在森林里不停的抓獵物，抓到了很多獵物，我是一只幸運的獅子，每天都可以吃吃喝喝，無憂無慮。我覺得生活好享受。
有一天，動物王國要選一個新的大王，我傷心極了，這樣小動物們就再也不會聽我指揮了。大象來敲我的門，它告訴我森林里因為有我，少了很多小動物。袋鼠過來找我，它告訴我，因為我，它失去了它的小伙伴。
從此，我不再出去抓小動物了，我每天爬到高高的山頂上曬太陽，感覺像在度假一樣。有很多小動物也來這里曬太陽，我實在是太喜歡這樣的生活了!
公眾號：觀察文學(xué)圈。
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畫獅子教案篇二十
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
1、 大聲讀課文，找出兩個多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？
3、 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
1、 一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）
2、 填上合適的詞語：（）的身段（）的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）
5、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、 后來呢？繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
.學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
畫獅子教案篇一
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點，體會古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認識盧溝橋在中國歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重、難點：目標1、2。
教學(xué)課時：（2課時）。
教學(xué)準備：（掛圖、有關(guān)七?七事變的材料）。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音。
2.導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)看圖。
1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。
2.看分圖：第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3.說說看完后的感受。
三、初讀課文，了解各段大意。
1.自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意。
2.結(jié)合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學(xué)習(xí)新字詞。
1.讀準字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）。
2.記清字形。（歇、概、侵）。
3.理解詞義：
（歇后語、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）。
五、看圖，后想圖讀文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、詞；????2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段。
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標出。
2.說明這種分段方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料。
（長度、建筑年代）。
特點：獅子多得數(shù)不清。
2.學(xué)習(xí)第二段。
（1）圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。
（2）說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點（使用排比句式）。
1）讀文，認識什么是排比（連續(xù)使用了3個以上的相同句式，集中表達一個意思）舉文中例子說明。
2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達作用。
3）多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象。
4）練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說，其余同學(xué)作好記錄。
5）全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3.學(xué)習(xí)第三段。
（1）讀課文，了解段意。
（2）了解“七?七事變”。
四、總結(jié)課文。
1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊。?????2、背誦課文第二自然段。
畫獅子教案篇二
1、觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領(lǐng)。
2、能正確認識自己及朋友的長處，為自己的優(yōu)勢感到自豪。
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
重點：能發(fā)現(xiàn)各種動物最厲害的本領(lǐng)，正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。
難點：正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。
ppt、音樂活動過程：
一：觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書，我們先不來看書，先來看個東西，你們能猜出它是誰嗎？大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。
1、出示封面，引出故事名字。
2、點擊第一頁，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題。
（1）小動物們在干什么？
（2）大獅子在想什么？
二、欣賞故事，了解各種動物最厲害的本領(lǐng)。
1、逐頁欣賞故事，到p15頁，教師進行小節(jié)，如：原來跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。
2、引導(dǎo)幼兒說出獅子還可以和哪些小動物比本領(lǐng)。（點擊p16，）大獅子說：我還有更厲害的本領(lǐng)，那就是（引導(dǎo)幼兒自由表達）。
3、教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？
三、游戲：我們來模仿，運用肢體動作體現(xiàn)動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
1、模仿這些小動物和大獅子比一比本領(lǐng)（點擊p17，）。
2、繼續(xù)欣賞p18、19，獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫。
四、談話：說說自己和朋友最棒的本領(lǐng)。
1、說自己（面對大家說）。
2、說朋友（面對朋友說）。
3、老師小結(jié)：每個人都有自己的長處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過，要在生活中自信的發(fā)揮自己的長處，要相信自己，因為（一起喊出：我們是最棒的！音樂結(jié)束）。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
畫獅子教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒讀圖能力：學(xué)習(xí)仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)。
2、感受閱讀的快樂，并能表達自己的`想法。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)，知道朋友之間要相互幫助。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
故事的ppt，圖書。
一、出示圖片，引起幼兒興趣。
這是什么動物？（獅子和老鼠）。
二、請幼兒看ppt，仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
1、今天老師給小朋友講一個關(guān)于獅子和老鼠的故事。我們來看看獅子和老鼠之間發(fā)生了什么事情。
2、教師在過程中提問：
這幅畫面你看到了什么？
誰出現(xiàn)了？聽，什么聲音？
發(fā)生什么事情了？小老鼠為什么跑？
它跑到什么地方了？你覺得獅子會怎么做？
獅子捉到老鼠后，小老鼠是什么動作、表情？它心里是怎么想的？
你覺得獅子和老鼠會說什么？
獅子放了老鼠，老鼠現(xiàn)在的心情是什么樣的？
小老鼠回到那里了？它高興嗎？為什么？
誰來了？你是怎么看出來的？
獵人在干什么？你覺得誰會被捉到？
獅子來了，你覺得它看到獵人設(shè)下的陷阱了嗎？那它會被捉到嗎？
你看到了什么？
獅子被捉到了，它的表情是怎么樣的？它在想什么？會怎么做？
誰聽到了獅子的叫聲？它會怎么做？
它對獅子會說什么？獅子會怎么想？
小老鼠在做什么？它成功了嗎？
獅子得救了，它高興嗎？你是怎么看出來的？
獅子和老鼠在做什么?說什么？
從這幅畫面你看到了什么？
三、教師完整講述一遍故事，幼兒欣賞。
教師總結(jié)：這個故事告訴我們，不管誰有了困難我們都應(yīng)該去幫助他，這樣當你遇到困。
難的時候，大家也會幫助你的。
四、結(jié)束部分。
請小朋友說一說，你和其他小朋友有沒有你幫助我，我?guī)椭愕氖虑榘l(fā)生。
總體感覺我這節(jié)課還是比較成功的。
1能從幼兒熟悉的動畫片動物入手，首先就抓住了孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了幼兒的發(fā)言積極性，使整節(jié)課都處于活潑積極的氛圍之中，使幼兒想說敢說，能說樂說。
2能讓幼兒把平時積累的優(yōu)美詞匯運用到這次說話課中，使幼兒能夠體會到學(xué)習(xí)過程中的成功，從而激發(fā)了幼兒平時閱讀的興趣。
3能注重對幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)，不局限幼兒的想法，只要是合情合理的想法，都給以鼓勵、肯定。
通過這次創(chuàng)編故事，使我更加明確了如何指導(dǎo)幼兒進行有序的表達，如何能讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得進步！
畫獅子教案篇四
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時間：一課時。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學(xué)們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2.老師要看看同學(xué)們讀書時認不認真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿。
a.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b.小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
畫獅子教案篇五
教學(xué)目標：
1、抓重點詞語概括課文的主要內(nèi)容。
2、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、明白故事所蘊涵的道理，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點：
重點：抓住重點詞句，感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。
難點：明白故事所蘊涵的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入了解文體。
1.看圖猜寓言故事。
2.像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一個寓言故事。
3.出示課題，讀題。
師：獅子是兇猛的，鹿是溫順的。他們相遇，究竟會發(fā)生什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進課文。
二、預(yù)習(xí)反饋檢測成果。
1.認讀生字新詞，多音字組詞。
2.說說課文講了一個怎樣的故事？
出示：一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（??）自己（???）的角，而（??）四條腿長得難看。鹿忽然發(fā)現(xiàn)一頭獅子向自己（??），鹿的長腿幫它（??），而兩只美麗的角差點讓它（???）。
三、深入研究，品悟語言。
1.師：當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說——。
出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
2.找出其中兩組反義詞。（板書:美麗、難看、送命、逃生、鹿角、鹿腿）。
3.出示：美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學(xué)們輕聲讀課文，在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
4.師：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的？
出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
a.理解“精美別致”。
b.同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？你覺得小鹿的角還像什么？
c.此時此刻小鹿的心情是怎樣的？從哪些詞句可以體會？（啊、多么）。
d.指導(dǎo)朗讀——讀出自我欣賞、自我陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。
5.師：小鹿為什么會認為自己的腿很難看呢？
出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
a.當他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？從哪些詞句可以體會？
（唉、撅起了嘴、皺起了眉）。
b.理解“抱怨”。
c.指導(dǎo)朗讀：讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。
6.師：小鹿的腿確實難看，他抱怨自己的腿，以至于他變得沒精打采。（理解“沒精打采”）就在他沒精打采地準備離開的時候，危機卻逼近了——（出示第五自然段，生齊讀）。
7.師：哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過“動物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那可真是一場生與死的考驗。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。
（出示第六自然段，師范讀）。
a.同學(xué)們，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？
b.多緊張的場面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？(指名讀)。
c.請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。（生齊讀）。
d.小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？
（出示：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）。
四、領(lǐng)悟寓意，提升內(nèi)化。
1.小鹿經(jīng)歷這樣一件驚心動魄的事后，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到池塘邊，看見了自己的角和腿，這一次它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來。
2.交流評價。
3.小結(jié)：同學(xué)們，你們寫出了小鹿心中的話兒，其實這也正是這個寓言故事所要告訴我們的道理。
4.出示：在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。（板書：尺有所短寸有所長）。
五、好書推薦拓展延伸。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，老師要告訴大家這個故事選自《伊索寓言》這本書。如果同學(xué)們想看到更多精彩好看的故事，就去讀一讀這本書吧，讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。
板書設(shè)計：
鹿角（欣賞）??????????鹿腿（抱怨） ???。
美麗???????????????????難看。
差點送命???????????????獅口逃生。
尺有所短?寸有所長。
畫獅子教案篇六
1.探索用不同的方式把紙條變卷。
2.嘗試用自己喜歡的方式把紙條變卷來裝飾獅子的新發(fā)型。
3.愿意幫助別人，體會美術(shù)活動的樂趣。
2.彩紙若干、粗細不同的筆等圓柱形工具、紙盤
一．開始部分
（一）導(dǎo)入：故事獅子燙頭發(fā)
1、師：今天老師請來了一位動物好朋友，來聽聽關(guān)于他的故事？
欣賞故事：很久很久以前，獅子的頭發(fā)跟其它動物一樣是直直的。有一天，獅子在沙灘上散步，看見海浪一波一波向前滾著，非常好看。就想：“如果頭發(fā)也能變得彎彎的，像波浪一樣，有多好呀！”他就去找好朋友狐貍想辦法。狐貍想著想著忽然大叫起來：“??！有啦！”獅子迭聲問道：“什么？什么？”狐貍說：“你想，海在什么時候會起好看的浪？”
獅子思索一會兒，說：“有風(fēng)的時候?！薄皩?！”狐貍興高采烈地說，“那我們也來制造一陣大風(fēng)，不就成了嗎？”
于是，狐貍邀集了許多動物，大伙兒圍成半個圓圈，獅子笑容滿面地坐在對面。狐貍對大家說：“我喊‘一，二，三，吹！’你們就用力吹，知道嗎？”“知道！”大伙兒齊聲答應(yīng)。“一，二，三，吹！”
呼――哇，好大的風(fēng)呀！四周的樹葉紛紛掉下葉子來，只見獅子的頭發(fā)一陣飄動，等風(fēng)止了，卻又回到原樣。
狐貍說：“不要灰心，讓我們再來一次！”
2、師：小朋友你們也來一起幫忙！呼――又是一陣大風(fēng)，葉子飄呀飄的，都快落光了，等風(fēng)停了，獅子的頭發(fā)也停止飄動，直直地披下來，把眼睛都遮住了。大伙看見獅子的模樣都大笑起來。獅子紅著臉，一溜煙跑走了。
這天，天空原本是藍澄澄的，忽然卻下起雨來。狐貍看到雨水落在水坑里的時候，水面上就漾成一圈一圈的漣漪。
狐貍帶著獅子來到池塘邊，指著漣漪問它：“你想不想讓頭發(fā)也變得這樣一圈一圈的？”
“想?。∠氚?！想?。∠氚?！”獅子迭聲說著。狐貍說：“那簡單，就坐在這兒淋雨吧！”
獅子就乖乖地坐在地上讓雨淋著。剛開始還好，過了不久，獅子就不停地打起噴嚏來。起先，狐貍還覺得無所謂，但后來看見獅子凍得渾身發(fā)抖，才曉得大事不好，連忙扶著它回家。
3、師：獅子經(jīng)歷了好多磨難，都沒有做成卷發(fā)，請你來想想辦法來幫幫他吧！
二、基本部分
（一）教師出示彩紙與幼兒討論
（二）教師示范
1、師：今天，老師請小朋友用這些彩紙來幫獅子做卷發(fā)。
對了，我們可以借助小手，慢慢的`把紙卷在上面，要緊一點哦，然后把蠟筆抽掉，這樣一根卷發(fā)就做好了。
2、師：老師這邊還有很多工具，請你用這些工具來試試看有什么辦法讓紙條變卷。
3、幼兒自由探索，請個別幼兒上來說說。
4、頭發(fā)做好了，我們要用膠水粘到獅子的臉上，注意哦要粘在紙盤的后面。
5、師：獅子的頭發(fā)可多了，我們還要多做一些哦！
（三）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
（四）作品展示
1、師：你最喜歡哪個小獅子？他什么地方最漂亮？
2、師：我們小朋友今天表現(xiàn)的真棒，都把獅子的發(fā)型設(shè)計的很漂亮，獅子可高興啦！
畫獅子教案篇七
1、觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領(lǐng)。
2、運用肢體動作體現(xiàn)動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、能正確認識自己的長處，為自己的優(yōu)勢感到自豪。
ppt課件。
1、出示封面，引出故事名字。
師：今天老師給你們帶來一個很厲害的朋友，我們來看看這個厲害的朋友是誰呢？（獅子）。
你怎么知道它是獅子呢？真的是一頭大獅子。這頭大獅子長什么樣呢？（有黃色的毛，還有四條腿，還有尾巴）。
大獅子厲害嗎？這么厲害的大獅子它給我們帶來了一個好聽的故事，名字叫《誰敢嘲笑獅子》。什么是嘲笑呢？（嘲笑就是笑話別人）。
2、觀看課件，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題。
（1）小動物們在干什么？
這是一個清晨，動物朋友們都醒了，有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行，只有大獅子待在那里一動也不動，看起來可威風(fēng)了！
（2）大獅子在想什么？
獅子爸爸跟獅子媽媽說：“在這大草原上，我是最厲害的動物?！笨墒?，獅子媽媽說：“你真的很厲害嗎？拿出你的本事讓我瞧瞧”。
1、逐頁欣賞故事，教師進行總結(jié)，有哪些動物笑話大獅子呢？
大獅子說：我是大草原上跑得最快的動物?！闭f完就飛快的跑起來。你覺得還有什么動物會比獅子跑得更快呢？（幼兒猜測）看誰來了，（獵豹）聽，它在說什么（哈哈。我比獅子跑得還要快）哈哈表示獵豹在干什么呢？原來它在笑話大獅子呢？它為什么要笑話大獅子呢？因為獵豹比獅子跑得還要快。
大獅子說：“好吧，獵豹比我跑得快，可是我會爬樹，我能爬很高的樹。”說著，用力的往上爬。誰早就在樹頂上了呢？（猴子）聽，它在說什么呢？（哈哈，我比獅子爬的更高更快。）它也在笑話大獅子。大獅子生氣地說：“好吧，猴子爬的更高更快。”
大獅子會悄悄的鉆進草叢里，不讓小動物聽見。然后就可以突然跳出來抓住它們。說完，它趴在草叢里輕輕的爬，聲音可輕了。咦，這是誰在講話呀？（小蛇）它說了什么啊？（嘿嘿，我游得比大獅子還要輕，你們看大獅子都沒發(fā)現(xiàn)我呢？）瞧，大獅子被小蛇嚇得抬起了腳呢。說明小蛇游得比大獅子還要輕。它也在笑話大獅子呢。這會大獅子生氣的說：好吧，小蛇比我爬的還要輕。
可是我的力氣很大，說完大獅子咚的一聲撞在一棵樹上。用力一撞，小樹都被它撞斷了。這個時候又來了一個朋友，力氣比大獅子還要大，會是誰呢？（大象）大象有什么呢？（長長的鼻子）大象的鼻子輕輕的一碰，小樹就斷了。放錄音聽，剛才誰在說話?。ù笙螅ü业牧獗泉{子還要大）大象也在笑話大獅子。
除了大象，剛才還要哪些小動物們笑話了大獅子呢？為什么他們要笑話大獅子？
2、教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？
你們看，這么多小動物都在嘲笑大獅子。大獅子越想越生氣，發(fā)出嗷的聲音。你們聽到這個聲音感覺怎么樣??？（害怕）小動物們聽到獅子的叫聲，也很害怕嚇得一動也不動了。大獅子真厲害呀。瞧，豹子也不跑了，猴子也不爬樹了，大家都停下來聽獅子爸爸的命令了。
小朋友，大獅子厲害嗎？那你們想不想和獅子一樣厲害呢？你有什么厲害的本領(lǐng)呢？（小手可以用來畫畫，小嘴巴可以用來吃飯，唱歌，講話）。
最后用我們厲害的手跟后面的老師招招手，再見，好嗎？
畫獅子教案篇八
中班幼兒以及具備一定的傾聽能力語言表達能力，本次活動中在訓(xùn)練幼兒認真傾聽的良好習(xí)慣，并能根據(jù)圖片對故事進行復(fù)述。
2、在活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想象的能力。
3、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
ppt，小獅子、小熊、小兔、大象、獅子爸爸的頭飾各一個。
一、開始部分：
1、打招呼;。
2、做律動《小手拍拍》，讓幼兒指指牙齒在哪里。
二、基本部分：
1、教師出示幻燈片，引出故事《不愛刷牙的小獅子》：
小獅子不講衛(wèi)生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說：“小熊，我——”話還沒說完呢，只聽小熊說了句：“什么味兒!”接著，“撲通”一聲，倒在了地上。
“小兔，我們——”小獅子看了小兔走過來，想和他一起玩。可他話還沒說完呢，小兔頭暈暈地說了句：“好臭!”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。
小獅子呆呆地看著，不久，小象甩著鼻子走過來，小獅子張開嘴巴，對小象說：“小象，我們來玩——”
“好難聞的氣味!啊......啊......啊嚏!”小象打了個大噴嚏，接著，也搖搖晃晃地倒在了地上。
小獅子沒有找到一個朋友玩，他悶悶不樂地回到家。這時，他看到出遠門的爸爸回來了，小獅子張嘴巴，高興地喊：“爸爸!”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他對小獅子說：“天哪，你多久沒刷牙了?”
小獅子撓撓脖子上的毛，不好意思地說：“好像......好像兩個星期......”
爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏，讓他仔細刷牙。不一會兒，小獅子把牙齒刷干凈了，他的嘴巴一點都不臭了。小獅子把今天的經(jīng)歷說給爸爸聽?！皩氊?，以后你一定要早晚按時刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不愛和你玩啊!”爸爸對小獅子說。小獅子聽了點了點頭。
從那以后，小獅子每天都按時刷牙，小伙伴們再也沒有被他熏到了!
2、講完故事后提問：
(1)故事的名字是什么?
(2)小獅子不講衛(wèi)生，不愛刷牙，他的嘴巴變得怎們樣?
(3)當小獅子和朋友們講話時，小伙伴都聞到了一股什么味道?
(4)聞到臭味到后，小伙伴都怎么樣了?
(5)小獅子回到家后發(fā)生了什么事?
3、教師小結(jié)：小獅子不愛刷牙，所以他的嘴巴很臭很臭，以至于小伙伴們不愿意和他一起玩。
4、教師引導(dǎo)幼兒說一說不刷牙還有什么危害(會長齲齒，會牙痛);。
5、教師小結(jié)：不刷牙，我們的牙齒就會生病，會影響我們吃東西，影響我們的身體健康。
6、分角色表演故事情節(jié);。
7、鼓勵幼兒大膽復(fù)述故事。
三、結(jié)束部分：
播放音樂《刷牙》，教師帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)的動作。
教育幼兒要愛護動物，但也要遠離兇猛動物，去動物園游玩時不能私自給動物喂食，不能私自接觸動物。
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿的完成。
畫獅子教案篇九
《獅子和鹿》 選自人教版語文三年級上冊第七單元的最后一篇課文，第七單元共有四篇寓言故事，分別是《矛與盾的集合》，《科利亞的木匣》，《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》，四篇課文都是通過敘述一篇故事讓學(xué)生明白看問題需全面，學(xué)會用善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事，本文采用生動的形式，告訴人們尺有所短，寸有所短。物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，而三年級正處在中低段的閱讀轉(zhuǎn)型期，所以依舊以鞏固學(xué)生閱讀和賞析的基礎(chǔ)為主，其中包括，夯實字詞基礎(chǔ)，設(shè)置語言訓(xùn)練點，復(fù)述文章大意，揣摩主人公的心理和態(tài)度等?！丢{子和鹿》是一篇寓言故事，沒有前三篇寓言課文的奠基，所以老師如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點，為使學(xué)生能清楚地感受到鹿對角前后態(tài)度的大改變。我將文章劃分成為兩個部分，讓學(xué)生自己找尋富有情感判斷的句子，再結(jié)合句子進行關(guān)鍵詞語的提煉，特殊句式的分析，最后分析前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，在情境中感受主人公的心理活動，從而結(jié)合個人生活經(jīng)歷得出寓意，達到教學(xué)目標。
１、正確、流利、有感情地朗讀；
２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事中蘊含的道理；
３、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
指導(dǎo)學(xué)生理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事所講述的道理。
課時安排：一課時
一、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天江老師給你們講了一個關(guān)于獅子和老鼠的故事，今天獅子又帶著它小伙伴來給大家講故事了，來！讓我們先把獅子請出來，接下來我們就來請故事的主人公登場了（出示鹿圖片）這是誰呀？這是一只怎樣的鹿呢？那么在森林里，獅子和小鹿會發(fā)生什么驚奇的故事呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)28課《獅子和鹿》。
請同學(xué)們伸出你的右手，和江老師一起來書寫課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
思考：課文主要講了一件什么事情？
1、初讀課文，字詞檢測主要考察生字，多音字，反義詞，助于學(xué)生理解文意。
2、初讀課文，概括內(nèi)容。
幫助學(xué)生概括文章內(nèi)容，理清事情發(fā)展的順序。填空式概括文章內(nèi)容，奠定情感基調(diào)。
鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來的時候，鹿有力的長腿幫助它獅口逃生，而美麗的角卻讓它險些送命的事。過渡從同學(xué)們的發(fā)言可以看出，在文章中，鹿非常喜歡自己的角，它是如何夸獎自己的角呢？請同學(xué)們再次閱讀課文，在文章的1—4自然段中找出鹿贊美角的句子并用波浪線畫出來。
三、精讀課文，體會情感
再讀課文，將1到4自然段中鹿贊美角的句子用波浪線畫下來。
1、啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
找出特殊句式：比喻句
關(guān)注語言訓(xùn)練點：仿寫，觀察小鹿其他的部位。
情感朗讀
2、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
提煉關(guān)鍵詞語：太細了
找出特殊句式：反問句，比較反問句和陳述句情感表達上的差別。結(jié)合前文，“噘起嘴，皺起眉頭”，情感朗讀。
再讀課文，將5—7自然段中描寫腿的句子用直線畫出來。
執(zhí)教者在把握文章和設(shè)計環(huán)節(jié)上存在較大的失誤。
本篇文章是一篇略讀課文，不能求全求精，應(yīng)一課一得。一課時的限定要求老師抓住一點，重點突破。本節(jié)課若沿用精讀課文的模板，學(xué)生只會留下泛而淺的印象，這樣既未能鞏固技能與方法，也未能讓學(xué)生理解到文章深刻的精神內(nèi)涵。結(jié)合整個單元來看，本單元的重點是把握寓言這一文學(xué)體裁，《獅子和鹿》這篇課文安排在最后一篇，說明是想在前三篇精讀課文的基礎(chǔ)上，在本節(jié)課上對解讀寓言的相關(guān)方法進行訓(xùn)練，執(zhí)教者對該篇文章的把握不夠，導(dǎo)致教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。
環(huán)節(jié)的設(shè)置上執(zhí)教者思維較清晰，但是環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理，在本節(jié)課中共設(shè)置了6個環(huán)節(jié)，分別是：情境導(dǎo)入、字詞檢測、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點是比較鹿對角前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在品析句子、情境練筆兩個環(huán)節(jié)，在品析句子這個環(huán)節(jié)形式單一，學(xué)生的自主性不強，所以出現(xiàn)了推不動的現(xiàn)象。在情境練筆這個環(huán)節(jié)中，由于執(zhí)教者個人駕馭能力有限，時間倉促，導(dǎo)致情境的創(chuàng)設(shè)不成功，學(xué)生難以走進情境，最后難以流暢的總結(jié)寓意。
在備課過程中，執(zhí)教者還是應(yīng)該多預(yù)設(shè)學(xué)生，以學(xué)生為中心，開展備課。在上課過程中，執(zhí)教者應(yīng)該靈活機動的調(diào)整教學(xué)方法。關(guān)于略讀課文的處理，還需要多研磨研磨，如何挑準一個有價值的小切入點，步步深入，也是語文教師個人成長的必經(jīng)之路?！耙徽n一得”不僅僅要求老師要讓學(xué)生在自己的課堂上有所收獲，更要讓自己在每一次的課堂上有所成長。
畫獅子教案篇十
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
１課時。
１、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
２、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發(fā)。
２、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。
１、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
２、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。
３、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）
４、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
１、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
２、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認真聽他哪些地方讀得好？
３、指名讀。引導(dǎo)評價。
４、抓住重點句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
指名讀，評一評：
第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近
朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
５、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
６、讀了這個故事，你想到了什么？
１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？
２、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。）
１、抄寫課文中的好詞好句。
２、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
畫獅子教案篇十一
1、用自己最喜歡的方法認識生字11個，會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
：課件。
：2課時。
小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
1、學(xué)生自由的讀課文，畫出不認識的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的`字。
3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，認識了什么字？你是用什么方法來認識的？
4、學(xué)生認讀詞語：（課件出示詞語）（指名認讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀）練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
（1）教師范讀課文；（2）學(xué)生認真聽并標明自然段；（3）小組比賽讀課文，請學(xué)生當評委；（4）課堂評價。
一、：
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”。
（3）分角色讀課文1--6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子媽媽說的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
畫獅子教案篇十二
1.認識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個生字。
2.能通課文讀出鹿的心情變化。
3.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。
4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
理解故事所寄寓的道理。
教師：制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。
2課時
第一課時
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
3.引入寓言故事《美麗的.鹿角》，板書課題，生齊讀題。
1．課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）
2.認讀多音字：稱、禁、撒。
1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
2．出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標題。
4.完成填空，說說課文講了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。
5．教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。
第二課時
1．小鹿是怎樣贊美自己的角的？
出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）
2.小鹿怎么樣評價自己的腿？
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
（1）小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）
（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
（3）指導(dǎo)朗讀
1．是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？
2.師范讀課文，學(xué)生傾聽。
3.運用語氣詞進行想像說話。（小組交流）
課件出示：
（1）當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（ ）， ！”鹿長長地舒了一口氣。
（2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了：“（ ），！”
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（ ）， ?！?BR> 4.多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——
兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5.這時，鹿又會對角和腿說些什么？
鹿對角說：“你雖然美麗，但是（ ）?！?BR> 鹿對腿說：“你雖然（ ），但是（ ）?！?BR> 1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。
2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！?BR> 3.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
4.拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?BR> 5.教師總結(jié)：點明寓言的特點。
鹿角 美麗 差點送命
鹿腿 難看 死里逃生
尺有所短，寸有所長
畫獅子教案篇十三
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)重點：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點：
使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來板書設(shè)計：
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
畫獅子教案篇十四
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3、情感與態(tài)度目標：教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時間：一課時。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2、這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學(xué)們讀一讀這個句子。
3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!（課件出示自讀要求。）。
2、老師要看看同學(xué)們讀書時認不認真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?（課件出示詞語）。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的`原因。
2、小鹿認為自己的角怎么樣?（美麗）板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a、它把自己的角比作什么?（珊瑚）出示珊瑚圖,感受讀。
b、小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?（興奮、驚訝）。
c、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿。
a、它認為自己的腿怎么樣?（難看）板書難看。
b、小鹿為什么會認為腿是難看的?（太細、配不上自己的鹿角）。
c、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4、師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?（獅子）小鹿，你心里怎么樣?（害怕）。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?（腿）這是怎樣的腿?（有力的腿）從哪兒可以看出腿的有力?（讀課文第六段的第一句）。
（4）幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2、師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
畫獅子教案篇十五
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1課時。
1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發(fā)。
2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。
1、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。
3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）。
4、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
1、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認真聽他哪些地方讀得好？
3、指名讀。引導(dǎo)評價。
4、抓住重點句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
指名讀，評一評：
第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近。
朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
5、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
6、讀了這個故事，你想到了什么？
1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？
2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。）。
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
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畫獅子教案篇十六
《獅子卡卡》是一個非常生動有趣的故事，故事中的獅子卡卡想要和小動物們做朋友，但是小動物們都很怕他，于是他就找到了魔法師幫忙，第一次變成小貓交朋友失敗了，第二次變成長角鹿交朋友又沒有成功，第三次魔法師決定不變卡卡，而將白貓和長角鹿變成了獅子，這下卡卡總算有朋友了，最后魔法師把它們變回了原形，但他們再也不怕卡卡了，所有的動物都成了好朋友。這三次交朋友的經(jīng)歷以繪本的形式呈現(xiàn)，將會讓幼兒明白了朋友的重要性。中班幼兒在結(jié)交朋友的過程中總是還存在著一定的膽怯，許多幼兒不樂意和他人成為朋友，總是一意孤行。從中班幼兒的'年齡特點出發(fā)，選擇這一讀本，讓幼兒通過對故事畫面的觀察和比較，大膽想象，體驗朋友的重要性，并萌發(fā)他們樂意和同伴交朋友的愿望。同時，針對個別幼兒在語言方面的薄弱，在活動中，運用多媒體等形式加強他視覺上的沖擊，萌發(fā)他表達的愿望。另外，通過鼓勵強化的形式，讓他能夠大膽學(xué)說簡單的詞句，體驗繪本閱讀的魅力。
1、觀察理解獅子卡卡得到魔法師的幫助情節(jié)，體驗獅子從孤獨到快樂的情感變化。
2、知道朋友很重要，大家都需要朋友。
ppt，音頻文件；
一、談話導(dǎo)入。
提問：今天高老師帶來了一只動物，看看這是誰?。浚í{子）。
提問：你們都見過獅子嗎？獅子長得怎樣？（獅子長得很高大，很兇猛，它是“萬獸之王”）。
小結(jié)：有的小朋友認為卡卡能交到好朋友，有的小朋友認為它交不到好朋友，你們都有自己不同的理由，那我們一起來聽聽故事《獅子卡卡》，聽聽卡卡交朋友的故事吧。
二、看ppt，理解故事內(nèi)容。
（一）欣賞第一段。
1、沒有朋友的卡卡：出示第一幅：
提問：獅子卡卡有沒有朋友呢？為什么？你從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片上面獅子卡卡的表情：傷心、難過、孤獨、和小動物害怕的表情和動作：表情驚恐害怕、腳下冒煙說明動物們很害怕，飛快逃走了。）。
播放錄音，小結(jié)：獅子卡卡長得很高大，小動物們看到高大威猛的獅子卡卡，都害怕極了，飛快得逃走了，誰也不敢和卡卡交朋友呢，獅子卡卡傷心難過極了，他感到自己好孤單啊。
2、請求魔法師的幫助：出示第二幅：
提問：你們瞧，獅子卡卡遇到了誰啊？（魔法師）。
提問：那你們猜猜，獅子卡卡會想出什么辦法來交朋友呢？它會對魔法師說什么呢？
小結(jié)：你們說的都很有可能，獅子卡卡也許會請求魔法師來幫他，那我們來聽聽獅子卡卡到底對魔法師說什么了。
播放錄音，小結(jié)：原來獅子卡卡請求魔法師幫幫他，把他變成其他的小動物，卡卡想變成其他小動物，這樣別的動物就不會再怕他，他就能交到好朋友。
（二）欣賞第二段。
提問：變變變，魔術(shù)師把獅子卡卡變成了什么？（獅子卡卡變成了小貓卡卡。）。
提問：那你們覺得變成了小貓后的卡卡和以前有什么不一樣呢？（不兇，溫順）。
畫獅子教案篇十七
1.知道獅子的基本構(gòu)造。
2.觀察橡皮泥獅子，并學(xué)會利用一些技巧：搓長、壓扁、團圓等制作。
3.體驗玩橡皮泥的樂趣。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.感受作品的美感。
每人一盒橡皮泥、泥工板
1.繪本《小老鼠的小背心》里面有誰啊?
提問：你見過獅子嗎?它長什么樣子的?
小結(jié)：“獅子有一個長圓形的'頭，一雙三角眼可歷害了，最主要的是它那滿頭的毛看上去很威武，圓圓的身體，四條粗壯的腿，還有那一條像小棒一樣的尾巴，尾巴末還有一小團毛?！?BR> 2.幼兒自主嘗試用橡皮泥捏獅子
提問：你們覺得可以用什么方法捏出一頭獅子?
師：可以先捏出獅子的什么部位?
幼兒嘗試捏出
提問：仔細觀察，你覺得獅子的這個部位是什么形狀的?長得像什么?
會用到橡皮泥技巧的哪一個?
接著捏什么部位?
小結(jié)：獅子都捏好了嗎?
3.評價
你覺得你捏出的獅子怎么樣?什么地方可以改進?
應(yīng)該怎么做?
獅子對于孩子們來說也是比較熟悉的動物，但是考慮到獅子的捏法對于中班的孩子來說比較困難，于是我將圖片放在大屏幕上和孩子們一起討論一個個步驟，并和孩子們一起嘗試捏，通過整個活動的完整步驟展示，一些能力強的孩子們也學(xué)會了獅子的捏法，但是獅子捏的平面的，如何能夠捏出立體的，可以讓孩子們自己挑戰(zhàn)。
小百科：獅子體型大，軀體均勻，四肢中長，趾行性。頭大而圓，吻部較短，視、聽、嗅覺均很發(fā)達。犬齒及裂齒極發(fā)達；上裂齒具三齒尖，下裂齒具2齒尖；臼齒較退化，齒冠直徑小于外側(cè)門齒高度。
畫獅子教案篇十八
本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
本課的語言簡潔生動，尤其是小鹿的四句獨白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當時的心情，是進行朗讀訓(xùn)練和語言積累運用的珍貴語例；最后一句意味深長，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。
朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學(xué)生對語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又使學(xué)生的理解得以深化。
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、通過自讀自悟，使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
自制
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、在美麗的大森林里，住著許多小動物，你們看，今天老師把誰請來了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。
2、老師還為大家請來了（板書：獅子）誰來說說在你心中獅子是怎樣的？
3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。
設(shè)計意圖：形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢？進而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
二、初讀全文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、檢查詞語
欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致
抱怨 撅嘴 皺眉 沒精打采
灰心喪氣 掙脫 獅口逃生
大家讀得很認真，相信這些詞語肯定都認識了，哪位勇士愿意先來試試？誰愿意當小老師？
3、概括故事的主要內(nèi)容
欣賞 抱怨 獅口逃生
真不錯，讀了一遍就讀準了詞語的字音，還能讀得有滋有味。不過，如果你能用這幾個詞語把整個故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。（板書：角 腿）
三、品讀鹿之美
1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請同學(xué)們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。
2、 交流
（1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？
欣賞的話：
“咦，這是我嗎？”
“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。
（2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢？（板書：難看）小鹿怎樣抱怨的？
抱怨的話：
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
意思就是說：
你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）
3、 引讀2-4自然段
看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。
“咦，這是我嗎？”
“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分，
生：“咦，這是我嗎？”
師：你們不急著離開了，對著自己的身影大加贊賞
生：“?。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
師：可是，當你們看到自己難看的細腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道
生：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
設(shè)計意圖：記得《語文課程標準》中有一句話這樣說道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗?！痹诶首x訓(xùn)練中，我鼓勵學(xué)生讀出對文中情感的不同體驗，并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會，充分表現(xiàn)出自己的個性。同學(xué)之間互相評論，相互促進，更加深了對課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進文本，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。
四、研讀獅口逃生
2、視頻播放猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面
同學(xué)們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？我們再來體驗一下。
設(shè)計意圖：三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動魄的場景，如果光靠講學(xué)生很難進入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點，能起到事半功倍的效果。
3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。
對于弱者來說，這真是一場生與死的考驗，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：正當鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準備離開時，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
3、誰來說說你看到了什么？心情怎么樣？你從哪些詞語體驗到了緊張，驚心動魄？
4、這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險?。 痹蹅冊侔堰@兩段連起來讀一讀，體會體會。
5、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了?！昂秒U??！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險??！老師念每個句子的前半部分，你們接下去！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。
設(shè)計意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險的經(jīng)過，真是有驚無險。學(xué)生初讀時，可能會顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險場面卻感受不到。適時地播放視頻，聽老師范讀，此時，學(xué)生就能體會到那種劫后余生的感覺，讀起來就有 “驚心動魄”的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動一次次主動參與到朗讀實踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個充滿生機和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。
五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸
１、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦?；匦?，心肯定還在砰砰直跳，此時此刻，你會想些什么？你還會欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說 生：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時候也是有作用的，讀到這里，你想對鹿說些什么？對自己說些什么？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個人雖然長得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。）
３、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因為讀書人是幸福人。
設(shè)計意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭，運用分析，推理等思維方式，爭先恐后地闡述自己的觀點，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時機地向孩子們推薦這一特點鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強烈的閱讀愿望。
獅 子 和 鹿
圖片
角 腿
美麗 難看
差點送命 獅口逃生
畫獅子教案篇十九
在動物學(xué)校里，我是一個大王!
我是一只非常兇猛的獅子。我很喜歡吃肉，我看到獵物就會飛快地跑過去一口把它吃掉，我餓的時候能吃下很多小動物。我在森林里不停的抓獵物，抓到了很多獵物，我是一只幸運的獅子，每天都可以吃吃喝喝，無憂無慮。我覺得生活好享受。
有一天，動物王國要選一個新的大王，我傷心極了，這樣小動物們就再也不會聽我指揮了。大象來敲我的門，它告訴我森林里因為有我，少了很多小動物。袋鼠過來找我，它告訴我，因為我，它失去了它的小伙伴。
從此，我不再出去抓小動物了，我每天爬到高高的山頂上曬太陽，感覺像在度假一樣。有很多小動物也來這里曬太陽，我實在是太喜歡這樣的生活了!
公眾號：觀察文學(xué)圈。
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畫獅子教案篇二十
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
1、 大聲讀課文，找出兩個多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？
3、 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
1、 一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）
2、 填上合適的詞語：（）的身段（）的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）
5、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、 后來呢？繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
.學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。