才華橫溢，卓有成效，來一份總結吧！在總結中，可以通過列舉具體的案例或事例來支持自己的觀點。在這里，我們匯總了一些精選的總結報告，以供大家參考和學習。
教學因網(wǎng)絡教研而篇一
隨著基礎教育課程改革的不斷深入,如何促進教師專業(yè)化成長,已成為教育科研工作的主攻方向,我們必須搭建起一種促進和鼓勵教師成為反思型、研究型教師的平臺,這個平臺就是利用現(xiàn)代信息技術進行教學研究。基于我校網(wǎng)絡教研實施方案,現(xiàn)就進一步促進教師提高教學教研能力,不斷提高教學質(zhì)量,積極引導教師開展“網(wǎng)絡教研”擬訂我年級實施方案:。
“網(wǎng)絡教研”實施的關鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能實現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。只有通過互動才能充分調(diào)動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素。
1、建立一個既可以“備課”,又可以“評課”的互動平臺。
教研貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的全過程,為學科教學各環(huán)節(jié)超前提供資源和實時回應問題。因此,請老師們把平時互相聽課及參加學校、區(qū)等組織的聽課活動后的“評課”,上網(wǎng)交流,進而形成從“備課”到“評課”的良好互動。
2、建立一個既可以培訓,又可以交流心得的平臺。
積極組織網(wǎng)絡教研活動,如:網(wǎng)絡教研校本培訓,請教師們認真撰寫培訓心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題,也可及時發(fā)布,以便迅速得到大家的關注和幫助,求得解答,使學習效率得到提高。
3、建立一個既可以“問”也可以“學”的平臺。
老師們可把平時在教學實踐中遇到的`問題、困惑,或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等,發(fā)布于網(wǎng)上,讓同行、專家一起進行交流研討,一起想方設法來解決問題,通過不斷地互相交流與學習,達到共同提高和進步。
為了充分地調(diào)動教師參與的積極性,更好地開展“網(wǎng)絡教研”活動,提高年級教研質(zhì)量,擬建立相關激勵機制,為網(wǎng)絡教研提供活動保障。
1、每月出一期簡報,在簡報上設立“教師排行”欄目,根據(jù)教師們的投稿情況,及時依次公布教師們投稿的數(shù)量;還要設立“教研之星”,根據(jù)投稿數(shù)量、內(nèi)容及評論數(shù)量等評出教研之星;“精品賞析”,收入一些優(yōu)秀的文章。
2、每月統(tǒng)計一次教師投稿情況,評選網(wǎng)上投稿“優(yōu)秀文章”,并對教研組投稿情況進行網(wǎng)上公布,計入考核積分。
3、在教師量化考核時,網(wǎng)上投稿被評為“優(yōu)秀文章”或“精華文章”的適當加分。
教學因網(wǎng)絡教研而篇二
參加教師網(wǎng)絡研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經(jīng)驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：培訓期間，我們利用上網(wǎng)學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動、完成本學科的作業(yè)、用心上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。
在教師學科培訓時間內(nèi)，我用心參與了課題的討論，并且發(fā)表了自己的觀點。在自己學習的同時，還用心地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質(zhì)量的作業(yè)，每次均被評為優(yōu)秀等次。
在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，透過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來講，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的這天，對我們教師的專業(yè)潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺就應一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的.提高，以滿足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網(wǎng)絡教研為主，能夠把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓活動，我們真的能夠與課改專家應對面的交流，獲取最新的教改信息和的教學方式。
教學因網(wǎng)絡教研而篇三
網(wǎng)絡教研是我們這個時代的需要，也是我們學校校本教研的主要工作之一，為了更好的開展網(wǎng)絡教研，特制定如下計劃:。
網(wǎng)絡教研能促進教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。實現(xiàn)網(wǎng)絡教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧地抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規(guī)律等，在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進了教師學習、反思能力的提高和良好習慣的養(yǎng)成。
1、首先成立了網(wǎng)絡教研領導小組，由校長任組長，吸收了教研組長和骨干教師為成員。教導主任專門負責組織和開展網(wǎng)絡教研工作，各學科教師都能參與到網(wǎng)絡中來。
3、每位任課教師按時進入縣里相關學科的教研博客，點擊熱點文章，上傳相關問題，參與網(wǎng)絡研討，發(fā)表自己的評論。
4、利用網(wǎng)絡教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡教育資源的利用與教育敘事研究相結合，對教師的成長和發(fā)展起到積極的推動作用。使反思與書寫成為習慣，使教育敘事與日常的教學與傳統(tǒng)教研結合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的專業(yè)引領作用，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢互補。給教師自我學習提供平臺。
1、學校以解決教學實踐中的問題為內(nèi)容，開展多種形式的網(wǎng)絡教研活動。讓網(wǎng)絡教研與平時的日常教學工作有機結合。
2、由業(yè)務領導對教師進行網(wǎng)絡知識相關培訓，指導教師如何申請博客，如何上傳文章，如何發(fā)表日志，引導教師從網(wǎng)絡中學習其他人的經(jīng)驗。
3、保證教師網(wǎng)絡教研的時間。把教師按學科，按科室進行分組，從周一到周三，分三組分別進入微機教室參與網(wǎng)絡教研。
4、固定地點，每位教師上網(wǎng)用的電腦都是固守的，每人一臺，不可隨意串動座位。
5、以點帶面，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。成立一支骨干教師力量的網(wǎng)絡教研隊伍，讓他們在教學上帶頭使用現(xiàn)代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充足的學習資源；下載優(yōu)秀教學案例，初步具備利用網(wǎng)絡資源推進課改的能力。用骨干的示范作用帶動同年組、同學科的教師的參與，讓全校教師全面參與網(wǎng)絡教研。
組員：xxxxxxxxxx。
教學因網(wǎng)絡教研而篇四
網(wǎng)絡教研順利結束，總體看，活動設計合理，方案針對性強，老師參與性高，交流充分，總結到位，效果良好。下面是小編為大家整理的網(wǎng)絡教學教研工作總結心得體會范文3篇，歡迎大家閱讀借鑒，希望大家喜歡!
在新冠疫情這一特殊時期，網(wǎng)絡教學課已開展三周。在過去的三周里，雖是初次接觸網(wǎng)絡教學，但歷史組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，努力去解決教學中遇到的難題與困惑。在今天的網(wǎng)絡教研組活動中，老師們分別從備課、上課、作業(yè)布置批改、學生管理、家校溝通等方面做了交流，大家積極踴躍的發(fā)言，介紹自己和備課組的一些好的做法，為今后的網(wǎng)絡教學提供借鑒。
七年級備課組。
1、備課方面：從二月九號至今，已進行了一月左右的網(wǎng)課，雖然地點變化，但教學要求和教學質(zhì)量不能變。因此，在備課中，一是充分發(fā)揮備課組的作用，利用每位老師身邊已有的教學資源，發(fā)揮長處，彌補缺陷，任務分工，通力合作，力求備好每一節(jié)課。二是網(wǎng)絡資源在利用時，一般都會選取多段，通過分析比較，再進行整合。在充分備課的基礎上，備課組老師通過自我備課消化教材，再通過微信電話互相交流問題，及時補充學習。
2、教學過程和教學管理方面：首先，在上課過程中，與學生間的互動相對來說比較少，一方面互動起來就比較難以控制，另一方面有些學生不愿互動，可能問三遍學生都不回答。
其次，學生課堂管理方面，由于看不見學生，所以有些情況就比較難把握，可能需要上完課通過觀看數(shù)據(jù)再進行溝通交流。
3、教學進度及安排：基本以兩節(jié)新課，一節(jié)復習或檢測這樣的進度安排，保證一個月講一個單元。目前七下第一單元(至第五課)已經(jīng)講完。
4、課后作業(yè)：作業(yè)形式主要分為三種：一是導學案，導學案的題目以選擇題為主，加一兩道材料題;二是抄寫作業(yè)，由于歷史課背誦內(nèi)容比較多，所以抄寫必不可少，但布置時一般把握在三個問題左右;三是復習時布置材料題，一般兩道為主，題目較長，所以要求學生只需標好題號寫答案即可。
5、反饋問題：學生對于課堂內(nèi)容和做題運用兩者之間的聯(lián)系把握不到位，所以如何布置習題作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)作用，還是有待提高。
八年級備課組。
1、兩位備課組教師密切配合，利用網(wǎng)絡尋找合適的課件和教學資源，不斷修改用在課堂教學上，按照學校課表安排進行教學。到目前為止，課堂教學有序進行。
2、備課上課、課堂互動、學生管理等方面：
備課我們主要從微信公眾號部編初中歷史和中學學科網(wǎng)上找課件并根據(jù)本年級學生實際情況進行修改，盡可能對課件制作做到條理清晰，重點突出，更加注重完整性層次性，更多要把雙基知識反映到課件上，課前發(fā)預習內(nèi)容給學生，指導學生提前預習，提前進課堂布置復習內(nèi)容，等候?qū)W生上線，課后通過家校本布置、批改作業(yè)。
3、教學進度、內(nèi)容安排、教學手段。
我們按照學校安排制定了教學進度，目前在按照進度進行，教學內(nèi)容目前進行到第8課，準備進行復習月考。
4、課堂精講精練問題。從前期教學來看盡量做到講課中隨機對學生進行重點難點測試，以習題形式展示或讓學生連麥回答。習題設計要利于學生書寫提交。由于本學科習題中文字較多，知識點可讓學生抄寫，選擇題和材料題可讓學生不抄題，只寫出答案。
5、作業(yè)反饋問題。
利用家校本，評語私發(fā)給學生，學生可以單獨及時反饋。
九年級備課組。
1、九年級備課組兩位老師教師密切配合，不斷探索適合本年級本學科的教學方法，一位主講，一位找合適的課件，布置、批改作業(yè)，指導學生提前預習、準備上課需要的物品。
2、交流備上課、課堂互動、學生管理等方面的經(jīng)驗和問題。
由于條件所限，除備課、上課外，其它幾方面做的不夠到位。備課主要從中學學科網(wǎng)里面找課件及習題，這里面選擇余地大。主要考慮學生學習難度，教師講授方便兩方面。
3、研討教學進度、內(nèi)容安排、教學手段的可行性和針對性。
課前對教學進度、教學內(nèi)容精心謀劃，還要考慮學生學習條件，盡量精簡。
4、研討課堂如何做到精講精練，盡量做到講課中隨機對學生進行重點難點測試，以習題形式出現(xiàn)展示。
5、在作業(yè)布置上，精選習題，利于學生書寫提交。由于本學科習題中文字較多，讓學生不抄題，只寫出答案。利用家校本，評語私發(fā)給學生，學生可以單獨及時反饋。
新型冠狀病毒感染突然來襲，為科學、有效的應對突發(fā)疫情，最大程度減少延遲開學帶來的影響，做到停課不停學、學習不延期，響應上級號召，我們合理調(diào)整教學方式，靈活安排學習內(nèi)容，利用釘釘軟件指導學生開展網(wǎng)上在線學習，保證教學效果有效、優(yōu)質(zhì)。今天下午，我們英語組在朱校長的帶領下對過去三周的網(wǎng)絡在線教學進行了教研總結。
1.精心準備授課內(nèi)容。各備課組提前一周進行集體備課，按照計劃，確定每節(jié)課主講人為主備人。每節(jié)課前(提前一天)再利用微信或釘釘會議交流第二天所講授內(nèi)容，共同確定教學重難點和教學形式及作業(yè)布置，對當天課堂中可能出現(xiàn)的問題，進行交流，商討解決辦法。
2.授課形式多種多樣。第一周采用錄播加直播的形式，第二周開始采用直播的形式，不斷嘗試新的上課形式，盡量讓課堂豐富有趣，吸引更多孩子認真聽講。如張麗輝老師放的英文歌很有針對性，和所學內(nèi)容有關，也很優(yōu)美動聽;劉志敏老師的寫作課從易到難，培養(yǎng)學生寫作興趣;杜青云老師的聽說課與學生很好的互動，楊偉老師幽默風趣，課堂氣氛好;王嬋媛、衛(wèi)曉紅、屈慶慶老師充分利用七年級學生年齡特點，上課采用比賽、搶答等形式跟學生互動，提高課堂效率;鄭俊杰和何莉老師的“練講重難點”，總結性強，講練結合，學生點贊上萬。
3.作業(yè)形式多種多樣。充分利用釘釘群家校本以及微信班級英語群進行作業(yè)拍照、發(fā)視頻、錄音等形式賽作業(yè)。作業(yè)每日一留，當天批改，并且給予學生鼓勵性的評語并評選出優(yōu)秀作業(yè)，分享到釘釘群及微信班級群，鼓勵更多孩子積極參與。
4.習題精講精練。劉娟平老師提前精選好習題，然后拍照、剪切、組合，再做成ppt，雖然麻煩，工作量大，但更直觀，也方便講解。同時在講解習題時突出解題技巧，提高了學生做題的效率。
5.加強對學生的管理。釘釘群有2個平臺很好:1)直播回放中的直播數(shù)據(jù)，方便管理學生，能查看到觀課和未觀課學生名單及觀課具體時長;2)家校本，方便查看誰提交了作業(yè)，誰沒有提交作業(yè)，幾點鐘提交的，一目了然。還有拍照錄音功能，形式多樣，不足的是批改作業(yè)字太小，費眼睛!每天下午放學后，截屏觀課直播數(shù)據(jù)和作業(yè)提交情況到家長微信群，對管理學生有很好的效果。
6.有效開展課后輔導。每天下午大家積極利用自習課對家庭作業(yè)和當天學生聽課中遇到的疑難問題進行直播講解，做好日清!
7.存在的問題：1)課堂互動受限，尤其是聽說課，對于積極的學生來說效果較好，但是不積極的學生因為看不到他們，總覺得心里沒底。2)部分學生不按時觀課，也完不成作業(yè)，老師家長都無奈。
朱校長對各老師的做法給出了充分的肯定和鼓勵，也針對老師們的困惑給出了指導性的意見和建議：“班主任、任課老師一天下來，讓學生評價學生、家長評價孩子，這種方式曬在群里，會不會有效果?大家可以嘗試”“娟平的嚴盯，杜老師的方法，衛(wèi)老師的風趣，志敏的細致，小鄭的踏實，楊偉的點子，慶慶的刻苦，麗輝的勤奮，嬋媛的嚴謹，何莉的虛心，英語組擰成一心，定能把我校的英語教學推向新的高度?！?BR> 網(wǎng)絡教學任重道遠，它是未來的必然的教學手段。不管是網(wǎng)絡教研、在線指導，還是網(wǎng)絡直播，我們都在通過最大的努力，讓此次疫情的損失減少到最小，平凡的崗位，我們從本職做起。
新冠疫情的疫情，讓我們和學生都被困在家里，截止現(xiàn)在都無法正常開學。但是我們也響應國家的號召，在史校長的帶領下，停課不停學。作為老師，我覺得認認真真?zhèn)湔n，上好每一堂網(wǎng)課，就是對防控疫情的最大支持。從2月10號開始至今，我們的網(wǎng)上教學已經(jīng)進行了三周，也從最開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的應對自如。下面就地理組這三周網(wǎng)絡教學情況進行總結。
一、教學內(nèi)容完整，形式多樣。
1.按照備課組計劃認真準備內(nèi)容。時間共三周(2月10日---2月29日)，七年級網(wǎng)絡授課8課時，共涉及《亞洲的地理位置》、《亞洲的地形和水系》、《亞洲的氣候》、《東南亞》、《中東》、《歐洲西部》《撒哈拉以南的非洲》。八年級網(wǎng)絡授課7課時，《黃土高原》、《長江沿江地帶》、《珠江三角洲》、《東北三省》、《新疆》。
2.網(wǎng)絡授課形式：第一周采用直播+錄播形式，第二第三周采用直播，現(xiàn)在大家對網(wǎng)絡在線教學方式、學生管理方式以及作業(yè)批改等方面的運用越來越熟練。學生在家時間增多，推薦優(yōu)質(zhì)的記錄片和文藝片擴展學生的知識面，如《地球脈動》《航拍中國》《中國地名大會》等。
二、認真?zhèn)湔n研課，精講精練。
1.提前一周安排好下周課程，并在教科室的安排表格中及時填寫。另外，除了地理教研組的試播群外，備課組還有年級試播群，每次直播前都要在群里反復試播，再通過回放找問題，看本講內(nèi)容講解語言是否精煉、準確，時長安排是否合理，重難點處理是否恰當，重點是否突出。
2.線上教學的備課量比面授大，原來的課件在許多方面不適合現(xiàn)在教學模式的使用，同時考慮到學生手邊沒有教材，因此要重新調(diào)整教學設計，制作課件，我們組的老師進行了精心的準備。
3.想法設法激發(fā)學生網(wǎng)絡學習興趣。結合教學內(nèi)容精選圖片、歌曲、短視頻等豐富教學內(nèi)容激發(fā)學生興趣。
4.每節(jié)課30分鐘左右的精講，剩下的30分鐘，進行堂清測試和知識梳理。堂清測試，主要以選擇題為主，這樣學生反饋的速度很快，根據(jù)學生的答題情況，有針對性的講解分析;每節(jié)課的知識梳理重在學到什么，包括繪圖和知識點，都要求學生在課堂上完成，課下不再留書面作業(yè)，以觀看強國app上的紀錄片為主。
三、積極主動與學生互動。
1.提前10分鐘開始直播侯課，一是測試設備，二是檢查學生是否按時上課。為了提高學生的興趣，課前給學生放一些有趣的地理視頻。我們是用電腦上課，手機同步打開，一方面可以檢測自己直播的情況，另一方面還可以用手機和學生互動?；臃绞街饕翘釂?，學生在直播群里回答，教師及時反饋評價。連麥經(jīng)過試驗，一是面板遮擋屏幕，二是網(wǎng)絡問題，有時會很卡。如果學生對老師的講解有疑問，在對話框留言，老師會及時回答。
2.利用“家校本”布置作業(yè)，做到一一批改，以表揚性批注為主。每次課前，表揚積極發(fā)言和認真完成作業(yè)的同學。課后根據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)反饋，把沒有聽講的同學名單，截屏發(fā)到班級微信群，讓家長、班主任配合督促。
四、網(wǎng)絡教學所思所想。
1.老師在教學的同時，也要利用網(wǎng)絡這個平臺加強自身的學習。比如觀看“名師課堂”、“河南跨區(qū)域cctalk網(wǎng)絡磨課”、聽本校本年級教師的課，取長補短。觀看紀錄片，尋找優(yōu)質(zhì)視頻，儲備教學資源。
2.老師要做好兩個“關注”。一是關注學生的作業(yè)完成情況，通過作業(yè)反饋網(wǎng)課學習效果。要求學生在聽課過程中隨時記錄關鍵點，課堂訓練題學生先做，教師后講。課后作業(yè)基本上學生可以當堂完成，通過家校本拍照提交。教師通過批改作業(yè)掌握每個學生的課堂學習情況。二是關注在線聽課人數(shù)，教師提前幾分鐘打開直播侯課，學生陸續(xù)進入，看在線人數(shù)差不多了再開始直播。
3.存在的問題與一點思考。網(wǎng)絡授課教師非常用心，如何有效調(diào)動學生的興趣，如何掌握學生學習的真實狀態(tài)有待探討。在直播回放查看直播數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：觀看直播時長有學生沒有全程聽課，有的時長不足二十分鐘;觀看回看的很少。有個別學生沒有在線聽課，也沒有觀看回放。作業(yè)完成情況堪憂，每班每次都有不交作業(yè)的同學，多次在線提醒仍有不交。
有一句話說得很好，一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠，我們地理組一直是一個積極向前充滿正能量的集體。正如史校長的激勵，我們一定會集思廣益、博采眾長、持續(xù)努力，以求給我們育才學子呈現(xiàn)不一樣的網(wǎng)上地理大餐。
教學因網(wǎng)絡教研而篇五
網(wǎng)絡教研是我們這個時代的需要，也是我們學校校本教研的主要工作之一，為了更好的開展網(wǎng)絡教研，特制定如下計劃:。
一、指導思想：網(wǎng)絡教研能促進教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。實現(xiàn)網(wǎng)絡教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧地抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規(guī)律等，在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進了教師學習、反思能力的提高和良好習慣的養(yǎng)成。
二、工作任務。
1、首先成立了網(wǎng)絡教研領導小組，由校長任組長，吸收了。
教研組長和骨干教師為成員。教導主任專門負責組織和開。
2、每位任課教師都建立自己的教研博客，要求每人。
每學期。
3、每位任課教師按時進入縣里相關學科的教研博客，點擊熱點文章，上傳相關問題，參與網(wǎng)絡研討，發(fā)表自己的評論。
4、利用網(wǎng)絡教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡教育資源的利用與教育敘事研究相結合，對教師的成長和發(fā)展起到積極的推動作用。使反思與書寫成為習慣，使教育敘事與日常的教學與傳統(tǒng)教研結合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的專業(yè)引領作用，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢互補。給教師自我學習提供平臺。
三、措施辦法。
1、學校以解決教學實踐中的問題為內(nèi)容，開展多種形式的網(wǎng)絡教研活動。讓網(wǎng)絡教研與平時的日常教學工作有機結合。
2、由業(yè)務領導對教師進行網(wǎng)絡知識相關培訓，指導教。
師如何申請博客，如何上傳文章，如何發(fā)表日志，引導教師從網(wǎng)絡中學習其他人的經(jīng)驗。
3、保證教師網(wǎng)絡教研的時間。把教師按學科，按科室進行分。
組，從周一到周三，分三組分別進入微機教室參與網(wǎng)絡教研。
4、固定地點，每位教師上網(wǎng)用的電腦都是固守的，每人一臺，不可隨意串動座位。
5、以點帶面，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。成立一支骨干教師力量的網(wǎng)絡教研隊伍，讓他們在教學上帶頭使用現(xiàn)代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充足的學習資源；下載優(yōu)秀教學案例，初步具備利用網(wǎng)絡資源推進課改的能力。用骨干的示范作用帶動同年組、同學科的教師的參與，讓全校教師全面參與網(wǎng)絡教研。
四、組織領導。
組員：xxxxxxxxxx。
龍城市第一中學。
20xx年12月。
教學因網(wǎng)絡教研而篇六
隨著基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，給我們帶來了全新的理念，全新的課堂，教研活動的方式也隨著發(fā)生變化，網(wǎng)絡教研應運而生。網(wǎng)絡教研依托現(xiàn)代信息技術手段，有利于開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互的動態(tài)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。為了適應新時期對區(qū)域性教研和校本教研的要求，結合我校實際和教育技術水平，積極開展網(wǎng)絡教研，具體計劃如下：
一、指導思想。
積極動員和組織全體教師投入網(wǎng)絡教研工作中來，旨在提高我園教研信息化水平，探索網(wǎng)絡教研新思路，促進教師專業(yè)化成長，努力使幼兒園、教師的網(wǎng)上教研常規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化，以保證網(wǎng)絡教研的實用性、針對性、有效性，為新課程改革實驗做出更大貢獻。
二、網(wǎng)絡教研的任務與要求。
1．網(wǎng)絡教研組要充分認識實施網(wǎng)絡教研工作的重要意義，把此項工作作為開展教師培訓的重要途徑，加強教學管理、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質(zhì)量、深化課程改革的重要舉措，發(fā)揮組織、指導和管理作用。要重視網(wǎng)絡教研平臺的建設，要充分利用網(wǎng)絡教研平臺，進行教育信息收集和發(fā)布，實現(xiàn)教育教學的網(wǎng)絡化管理。要重視利用網(wǎng)絡教研平臺，匯集優(yōu)秀教育教學資源，實現(xiàn)區(qū)域交流、共享。
3．加強網(wǎng)絡教研的組織與領導，形成網(wǎng)絡教研工作團隊。要以園本教研為載體，充分利用網(wǎng)絡教研平臺和幼兒園已有信息化基礎設施，創(chuàng)設網(wǎng)絡教研環(huán)境，以解決學校教育教學過程中的實踐問題為內(nèi)容，以促進教師專業(yè)發(fā)展為內(nèi)涵，以提高學校教育教學質(zhì)量為目標，開展形式多樣的網(wǎng)絡研討活動。
三、成立網(wǎng)絡教研工作領導組織機構，加強網(wǎng)絡教研工作的組織協(xié)調(diào)與管理。
四、工作具體措施。
網(wǎng)絡教研，就是教研工作的信息化、網(wǎng)絡化、就是利用信息技術和網(wǎng)絡搞教研。網(wǎng)絡是教研的工具和手段，如何利用網(wǎng)絡搞教研是教師首先要解決的方法問題和技術問題，為此，園網(wǎng)絡教研技術指導組將組織相關培訓和技術指導。
（一）建立并完善學校園網(wǎng)站，力爭使校園網(wǎng)成為我園內(nèi)部管理的平臺，對外宣傳的窗口，心靈溝通的橋梁，樣本教研的園地，立足教師，服務教師，指導教學。
（二）開展網(wǎng)絡教研知識培訓。組織計算機教師和其他教師，進行有關電子信箱、教育社區(qū)注冊、建設和網(wǎng)頁優(yōu)化設計方面的專題培訓，確保每一位教師能夠熟練使用網(wǎng)絡開展學習和教育教學、教研活動。
（三）組織教師積極參加進修學校組織的網(wǎng)絡研討活動，在網(wǎng)上專題討論、網(wǎng)上評課，參與網(wǎng)上開展的課例研究、課堂評價等活動，上傳優(yōu)秀論文、教案、反思、總結、試卷等上傳工作。
（四）充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺在教師專業(yè)成長和教育教學方面的作用，開展網(wǎng)絡教研活動。對洮北區(qū)進修學校組織的網(wǎng)絡教研活動要做到：
1、各年段根據(jù)時間規(guī)定，做好內(nèi)容的上傳工作。
2、信息處主任檢查審核教師上傳內(nèi)容是否規(guī)范，是否符合進修學校的要求。
3、教師網(wǎng)上研討內(nèi)容要根據(jù)每月更換的主題進行有針對性的開展。
4、跟帖數(shù)量、內(nèi)容字數(shù)要到達進修學校規(guī)定的數(shù)量、保證質(zhì)量。
以上為我園網(wǎng)絡教研活動計劃，我校根據(jù)計劃將扎實開展此項工作，按我園要求和進修學校的要求開展網(wǎng)絡教研活動。
第一幼兒園。
2013年3月。
2013年3月。
教學因網(wǎng)絡教研而篇七
為進一步貫徹落實海南省教育研究培訓院《關于加強市縣教研網(wǎng)站建設和網(wǎng)絡教研工作的意見》（瓊教研訓〔xxxx〕94號）和文昌市教育局小學教研室《關于加強教研網(wǎng)站建設和網(wǎng)絡教研工作的指導意見》的精神，進一步提高我校教師的教研信息化水平，推動教研真正走向校本，更好地為新課程實施和師生發(fā)展提供資源服務和專業(yè)支持，結合我校上年度網(wǎng)絡教研工作的經(jīng)驗和存在問題，制訂下本年度網(wǎng)絡教研工作計劃：
1、組織全鎮(zhèn)有條件的學校在教育網(wǎng)平臺上開通學校博客網(wǎng)站。
2、除已經(jīng)在平臺開通個人博客網(wǎng)站的教師外，要求凡是具備上網(wǎng)條件的教師，都要在平臺上開通個人博客網(wǎng)站，加強我校網(wǎng)絡教研工作力度，進一步提高網(wǎng)絡教研質(zhì)量。
1、中心小學每學期開學一周內(nèi)必須把學期工作計劃、教研工作計劃等掛于學校博客，每學期結束后一周內(nèi)須將教學教研工作總結、考試質(zhì)量評析等掛于學校博客。各學校要在每學期開學后兩周內(nèi)上傳工作計劃到中心小學博客交流平臺，學期結束后一周內(nèi)上傳工作總結和考試質(zhì)量評析到中心小學博客交流平臺。
2、每位教研員或分管教研工作的學校領導（分管教學工作副校長、教導主任、教研組長）要及時上傳開展教研活動的過程性材料。
3、學校的備課組組長要及時上傳集體備課的過程性材料和科組教研材料。
4、每位教師要按時上傳各類業(yè)務材料，主要上傳教學計劃、總結及教學論文、案例、反思等。提倡教師以撰寫教學反思為主，原則上要求每位教師每周上傳的教學反思不少于1篇。每位省、市級骨干教師每周上傳的教學反思不少于2篇。
1、結合省教培院、市小學教研室的網(wǎng)絡教研活動組織本單位教師參與“在線研討”、“每月話題”等互動研討活動。
2、學校要將常規(guī)教研與網(wǎng)絡教研緊密結合起來，在每次開展教研活動后將活動的資料上傳到學校博客網(wǎng)站，并組織教師在網(wǎng)上進行更深入、更廣泛的交流。
3、對每一次的網(wǎng)絡教研活動，教研員、分管教學教研工作的領導、骨干教師必須做好跟蹤指導、點撥，以保證研討活動有成效。
1、中心小學每月進行一次博客美文推薦。并將作者姓名與文章題目掛于中心學校博客網(wǎng)站首頁，同時做好與原文的鏈接。每月進行一次先進個人博客評選，每學年度評選出網(wǎng)絡教研先進個人，并推薦參加市網(wǎng)絡教研先進個人評選。
2、學校每年度要對本校學校博客網(wǎng)站和教師博客網(wǎng)站進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并上報教研室。數(shù)據(jù)指標主要含訪問人次、發(fā)表文章數(shù)、文章被閱讀數(shù)、文章被評論數(shù)、欄目文章數(shù)、發(fā)表評論數(shù)等。
教學因網(wǎng)絡教研而篇八
隨著基礎教育課程改革的不斷深入,如何促進教師專業(yè)化成長,已成為教育科研工作的主攻方向,我們必須搭建起一種促進和鼓勵教師成為反思型、研究型教師的平臺,這個平臺就是利用現(xiàn)代信息技術進行教學研究。基于我校網(wǎng)絡教研實施方案,現(xiàn)就進一步促進教師提高教學教研能力,不斷提高教學質(zhì)量,積極引導教師開展“網(wǎng)絡教研”擬訂我年級實施方案:
“網(wǎng)絡教研”實施的關鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能實現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。只有通過互動才能充分調(diào)動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素。
1、建立一個既可以“備課”,又可以“評課”的互動平臺。
教研貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的全過程,為學科教學各環(huán)節(jié)超前提供資源和實時回應問題。因此,請老師們把平時互相聽課及參加學校、區(qū)等組織的聽課活動后的“評課”,上網(wǎng)交流,進而形成從“備課”到“評課”的良好互動。
2、建立一個既可以培訓,又可以交流心得的平臺。
積極組織網(wǎng)絡教研活動,如:網(wǎng)絡教研校本培訓,請教師們認真撰寫培訓心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題,也可及時發(fā)布,以便迅速得到大家的關注和幫助,求得解答,使學習效率得到提高。
3、建立一個既可以“問”也可以“學”的平臺。
老師們可把平時在教學實踐中遇到的問題、困惑,或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等,發(fā)布于網(wǎng)上,讓同行、專家一起進行交流研討,一起想方設法來解決問題,通過不斷地互相交流與學習,達到共同提高和進步。
為了充分地調(diào)動教師參與的積極性,更好地開展“網(wǎng)絡教研”活動,提高年級教研質(zhì)量,擬建立相關激勵機制,為網(wǎng)絡教研提供活動保障。
1、每月出一期簡報,在簡報上設立“教師排行”欄目,根據(jù)教師們的投稿情況,及時依次公布教師們投稿的數(shù)量;還要設立“教研之星”,根據(jù)投稿數(shù)量、內(nèi)容及評論數(shù)量等評出教研之星;“精品賞析”,收入一些優(yōu)秀的文章。
2、每月統(tǒng)計一次教師投稿情況,評選網(wǎng)上投稿“優(yōu)秀文章”,并對教研組投稿情況進行網(wǎng)上公布,計入考核積分。
3、在教師量化考核時,網(wǎng)上投稿被評為“優(yōu)秀文章”或“精華文章”的適當加分。
4、舉行網(wǎng)絡教研先進個人的評選活動,并優(yōu)先報送上級參加培訓學習或評選活動。
教學因網(wǎng)絡教研而篇九
教學目標：
（1）知識與技能：結合具體的情境與直觀操作，體驗分數(shù)產(chǎn)生的實際背景，進一步理解分數(shù)，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。
（2）過程與方法：結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。
（3）情感態(tài)度價值觀：能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗數(shù)學問題的探索性與挑戰(zhàn)性。
教學重點：
根據(jù)新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知能力，我將本節(jié)課的教學重點定為體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。突出分數(shù)意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。
教學難點：
結合具體情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。
教學學情：
對于分數(shù)而言，學生是在三年級下冊教材“分一分（一）”中，結合具體情境和直觀操作，體驗了分數(shù)產(chǎn)生的過程，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；在“分一分（二）”中學生初步感知了“整體”與“部分”的關系，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步認識和理解分數(shù)。這里的“再認識”已經(jīng)很明確的告訴我們這里學習的分數(shù)知識與原來學習的分數(shù)知識是有區(qū)別的：一是在具體的情景中體會“標準”不同，分數(shù)所表示的意義也不同；二是結合具體的情景進一步理解“整體”與“部分”的關系。由于學生是在三年級學習的分數(shù)初步知識――相隔時間較長，加之這里學習的分數(shù)意義范疇的拓展――概念比較抽象，因此教師必須要做好新舊知識的銜接，讓學生充分的感知?！斗謹?shù)的再認識》是在三年級下學期，學生已經(jīng)結合情境和直觀操作，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會計算簡單的同分母分基礎上進行教學的。其次，五年級的學生求知的*和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導地位，需要動手操作，理解知識需要具體的事物作支持。
教法學法：
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，在教學活動中，盡可能多地為學生創(chuàng)設獨立思考、動手操作、自主探究的時間和空間，加之多媒體課件的恰當介入，讓學生有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，目的在于鼓勵學生積極主動地去參與探索分數(shù)知識的全過程，通過分一分、說一說、畫一畫，從而經(jīng)歷知識的形成過程，深刻、靈活、扎實地掌握知識，完成知識的主動建構，在獲得積極的情感體驗的同時形成智慧，著力培養(yǎng)學生的主動參與及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神。教學中，我將通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考。
教學過程：
一、師生互動，復習導入。
導入：同學們，聽指令做動作，知道嗎？準備好了沒有？女生起立，男生坐正，全班起立，所有同學坐正。下面聽問題回答，準備好了沒有？全班有多少人？女生有多少人？男生有多少人？女生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？男生人數(shù)占女生人數(shù)的幾分之幾？誰能像老師這樣來提問？通過這樣的師生互動的方式來復習分數(shù)，從而來導入新課，這樣加深我們對分數(shù)的認識，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習分數(shù)。板書課題：分數(shù)的再認識。
二、互動探究，學習新知。
活動一：拿一拿。
首先讓學生拿出自己所帶筆的1/2，讓同學之間看看，指名說說你是怎樣拿的。然后老師問：為什么都是拿了所帶筆的1/2卻支數(shù)不一樣呢？同桌說一說。讓學生體會整體與部分的關系，理解分數(shù)的相對性。
設計意圖：通過拿筆的活動，讓學生體會整體與部分的關系，理解分數(shù)的相對性。同時，體現(xiàn)了學生的主題地位以及教師的主導作用。通過動手操作，讓學生對分數(shù)有更深的了解。
活動二：涂一涂。
老師將準備好的兩根紙條請兩名同學比賽涂它們的1/3，看誰涂得快？為什么快？猜猜看？接著露出兩根紙條的1/3，將其它的部分藏起來，問學生你有什么發(fā)現(xiàn)？你還想說什么？師小結：看來都是紙條的1/3，但是兩根紙條的長度不一樣，所以它們的1/3也不一樣。
設計意圖：這部分內(nèi)容主要是讓學生通過比較兩本書的1/3不同，我把教材進行了小小的處理，改成了涂一涂，猜一猜，說一說這一系列的活動讓學生認識到：1/3對應的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。1/3對應的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。使學生進一步認識到：任何一個分數(shù)對應的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。對應的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。
三、運用新知，鞏固拓展。
活動三：猜一猜。
師：我拿出了我全部書的1/2，猜一猜我一共有多少本書？把你的想法在紙上畫一畫，與同桌交流你的想法。老師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上。然后師問：誰愿意把自己的想法分享給大家？指名針對黑板上的圖談談自己的想法。師：我拿出了我全部書的1/3，猜一猜我一共有多少本書？我拿出了我全部書的1/4呢？用同樣的方法學生很容易理解并快速找到答案。
設計意圖：這時的活動難度加大了，是讓學生知道了部分，讓學生猜整體是多少，在畫一畫，猜一猜，說一說中進一步理解體會整體與部分的關系，理解分數(shù)的相對性。
四、練習反饋，發(fā)展能力。
1.畫一畫。
給出一個圖形1/4小正方形，讓學生畫，無論如何畫，只要是整個圖形的1/4是一個小正方形既可。教師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上，然后再看書中小明、小林和小偉的畫法，看來這樣的圖形的畫法有很多種。
設計意圖：教師通過這樣的學習活動，既有利于加深學生對分數(shù)整體與部分關系的理解，又有利于發(fā)展學生的空間想象能力。
2.、涂一涂。（練一練第2題重點體現(xiàn)涂法的多樣性。）。
3、辯一辯。
為幫助四川汶川地震災民重建家園，小明捐了自己零花錢總數(shù)的1/4，小芳捐了自己零花錢總數(shù)的3/4。小芳捐的錢一定比小明捐的多嗎？請說明理由。
設計意圖：利用層層深入的鞏固練習，引導學生對分數(shù)進行充分的再認識，通過1題的練習，在加深學生對分數(shù)“整體”與“部分”關系的理解時，進行逆向思維練習，提高學生從部分到整體的意識，又有助于學生的空間想象能力的發(fā)展。第2題通過用分數(shù)表示涂色部分，再一次加深對分數(shù)意義的理解；第3題是利用生活中的情境，讓學生初步體會分數(shù)整體與部分的辨證關系：同一數(shù)量所對應整體不同，所表示的分數(shù)也不同；分數(shù)不同，整體不同，所對應的數(shù)量無法比較。在練習時，需要充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都參與到學習中來。
五、知識延伸，激發(fā)愛國。
你知道嗎？
分數(shù)的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個漫長的過程。古埃及在3700多年前的“萊茵德紙草書”中就有關于分數(shù)的記載。我國使用分數(shù)的時間也很早，2500多年前春秋戰(zhàn)國時期的著作里，就有許多有關分數(shù)及其應用的記載。
設計意圖：讓學生從閱讀中了解分數(shù)的來歷，激發(fā)學生的愛國熱情。
我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。這節(jié)課我不僅注重了知識的教學，同時也注意了學習方法的教學。讓學生在經(jīng)歷猜測、驗證、總結的過程中解決問題，體現(xiàn)解決問題的方法。
六、暢談收獲，課堂小結。
這節(jié)課你對分數(shù)又有了什么新的認識？這些知識可以解決生活中的那些問題，學以致用。
七、作業(yè)布置，課外學習。
在布置作業(yè)時，我設計了有層次的習題，分為必做題與選做題，使學有余力的學生在原有的基礎上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必要的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本教學理念。
板書設計：
分數(shù)的再認識。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十
網(wǎng)絡時代信息技術發(fā)展迅速，進行網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)字化教研成為當今教研的新課題。為此我們必須跟上時代步伐，改變傳統(tǒng)教研模式，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化?；谝陨险J識，音體美組適時開展網(wǎng)絡教研，作為一種新型的教研模式，為達到一定的教研效果，特制定本學年網(wǎng)絡教研計劃。
與中提高職業(yè)素養(yǎng)。
2、提高專業(yè)引領的有效性，使教研活動從缺乏系統(tǒng)目標，難以持續(xù)跟進的“蛙跳式”活動成為基于網(wǎng)絡的長流水、不斷線的與教學同步進行的活動，成為能及時回應和解決問題，進行追根尋底思考的教研活動。
3、充分發(fā)揮教學能手的榜樣作用，使網(wǎng)絡成為關注和提升、宣傳和展示榜樣的好平臺。
4、加強教學研究的廣泛參與性，積極開展網(wǎng)絡教研活動，通過網(wǎng)絡的連接，大大提升參與人數(shù)。
5、引領教師在反思中成長，幫助他們確立成長和研究方向加快青年教師的成長步伐，使一批教師具有先進的、符合時代特點的教育教學思想和獨到的教學風格，形成系統(tǒng)的教育教學方法。逐步形成合理的教師梯隊。
1、在學校教科研室的指導下及時、有效地開展網(wǎng)絡教研活動。
2、在網(wǎng)絡教研活動中認真做好教研記錄。
3、要求每位教師要按時上傳課件、論文、教學設計、教學反思、集體備課等材料。
4、嘗試進行網(wǎng)上交流評課活動。
5、注重校際間的交流，重視教學資源共享；合作備課；專題討論；經(jīng)驗交流等為主。組織本組教師積極參與教研室組織的網(wǎng)絡教研活動。
6、每學期末進行網(wǎng)絡教研成果組內(nèi)評比活動。
7、根據(jù)教學安排及時調(diào)整教研內(nèi)容，同時要遵守教研的時間，對各網(wǎng)絡平臺要合理利用，禁止利用網(wǎng)絡平臺做與教學無關的事情。
8、在網(wǎng)絡教研活動中，要充分體現(xiàn)合作交流的精神，能及時與各位任課教師進行溝通，同時不斷加強自身的學習，今后在網(wǎng)絡教研中不斷的提高個人的業(yè)務能力。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十一
1、學校遠程教育資源已經(jīng)在我校的教學教研工作中得到了充分應用，通過教師全員培訓，音體美教師已經(jīng)基本上掌握了運用遠程教育資源的方法和技能，下一步的培訓重點將放在計算機網(wǎng)絡技術的運用上，讓教師全面掌握網(wǎng)絡應用技能，為開展網(wǎng)絡教研奠定基礎。
2、這學期將嘗試進行網(wǎng)絡電子集體備課。主要通過個人博客進行，學校公布每個教師的博客地址。按照“教研組（把主備課教師的教學設計提前一周上傳）——教案跟帖、討論——課堂實踐——課后反思——自主評課——發(fā)布教研總結”的流程進行。再將典型的課例發(fā)布到教研網(wǎng)論壇上，尋求指導與回饋，達到共同探究目的。鼓勵教師下載與自己和學生實際相適應的教學設計和課件運用到課堂中，并做好這種形式能否切實減輕教師負擔的研究。
3、要求音體美微教師、鼓勵同一學科的教師創(chuàng)建博客，利用專題博客網(wǎng)將學科教學內(nèi)容體系化，教研組通過專題博客進行教材分析、教學設計交流、教學活動點評等學科教研探究活動。教師將教學輔助資料、學生學習研究方案、指導意見、相關網(wǎng)址發(fā)布到博客上，訪問教師博客開展探究性學習，并通過評論、留言等方式與教師進行交流。
4、在現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學的基礎上，不斷擴大網(wǎng)絡教學的范圍，豐富網(wǎng)絡教學的內(nèi)容。
5、通過網(wǎng)絡教研推動學校課題研究的進度，提高課題研究的質(zhì)量，使現(xiàn)有的課題研究工作再上新的高度，取得新的突破。我們將在學校范圍內(nèi)，以網(wǎng)上交流的形式，開展“小課題”研究成果匯報探討。教師把自己教學實踐中的問題提出來，看看同行們的解決方法。從而達到開啟彼此思維，互通有無，互相促進的作用。對管理者來說，也能看到課題的進展度、同伴的關注度和課題組成員的參與度。
1、制定詳細的教研計劃，按教研組劃分為不同的教研小組，各小組各負其責，分工協(xié)作。
2、根據(jù)各教研組的實際情況進行資源收集，可以是原創(chuàng)性的論文、教案、課件也可以是網(wǎng)絡中的優(yōu)秀教學資源。
3、對收集到的資源進行分門別類的整理，形成各教研小組的資源庫，定期或者不定期的對資源庫進行豐富整理。
4、根據(jù)教研計劃，對資源庫內(nèi)的資源進行上傳，形成校園資源庫，對所有的資源進行共享，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化，體現(xiàn)網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢——開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺。
5、定期進行網(wǎng)絡教研的總結和經(jīng)驗交流，不斷提高網(wǎng)絡教研的實效性和實用性，對出現(xiàn)的問題積極探求解決方法。
1、完善學校信息技術系統(tǒng)的建設，為教師利用網(wǎng)絡進行教研提供硬件支持。要充分發(fā)揮已有的信息技術設備。
2、信息技術教師要制訂出詳細的培訓計劃，對本校教師進行教研技術培訓，提高本校教師的網(wǎng)絡教研技術水平，以便更好地開展網(wǎng)絡教研活動。
3、教研組長負責組織指導學科的網(wǎng)絡教研工作，特別是關于各學科的教育教學方面的問題，要做好資料的整理及審核工作。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十二
隨著基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，給我們帶來了全新的理念，全新的課堂，教研活動的方式也隨著發(fā)生變化，網(wǎng)絡教研應運而生。網(wǎng)絡教研依托現(xiàn)代信息技術手段，有利于開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互的動態(tài)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。網(wǎng)絡教研在我校還處于起步階段，但是有許多學校已開始或準備進行教師網(wǎng)上教研活動，為了適應新時期對區(qū)域性教研和校本教研的要求，發(fā)揮遠程教育的作用，特結合我校網(wǎng)絡教研實際制定網(wǎng)絡教研工作計劃。
一、指導思想。
我校積極動員和組織全中心校教師投入網(wǎng)絡教研試點工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索網(wǎng)絡教研新思路，促進教師專業(yè)化成長，努力使學校、教師的網(wǎng)上教研常規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化，以保證網(wǎng)絡教研的針對性、實用性、有效性，真正發(fā)揮網(wǎng)絡教研的職能作用。
二、網(wǎng)絡教研的任務與要求。
1．網(wǎng)絡教研小組要充分認識實施網(wǎng)絡教研工作的重要意義，把此項工作作為開展教師培訓的重要途徑，加強教學管理、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質(zhì)量、深化課程改革的重要舉措，發(fā)揮組織、指導和管理作用。要重視網(wǎng)絡教研平臺的建設，要充分利用網(wǎng)絡教研平臺，進行教育信息收集和發(fā)布，實現(xiàn)教育教學的網(wǎng)絡化管理。要重視利用網(wǎng)絡教研平臺，匯集優(yōu)秀教育教學資源，實現(xiàn)區(qū)域交流、共享。學校要在經(jīng)費、人員、時間上給與必要的支持和保障。
2．各教研組要把網(wǎng)絡教研作為重要工作內(nèi)容，將開展網(wǎng)絡教研與推進校本教研制度建設緊密結合。要充分利用網(wǎng)絡教研平臺，開展區(qū)域網(wǎng)絡教研活動，組織和引導教師參與區(qū)域性基于網(wǎng)絡的學習與互動交流。抓好網(wǎng)絡教研的骨干隊伍建設，成立網(wǎng)絡教研學科工作指導小組，指導、幫助教師開展網(wǎng)絡教研工作。
3．學校要落實網(wǎng)絡教研校長負責制，發(fā)揮教研組長、各級骨干教師的作用，加強網(wǎng)絡教研的組織與領導，形成網(wǎng)絡教研工作團隊。要以校本教研為載體，充分利用網(wǎng)絡教研平臺和學校已有信息化基礎設施，創(chuàng)設網(wǎng)絡教研環(huán)境，以解決學校教育教學過程中的實踐問題為內(nèi)容，以促進教師專業(yè)發(fā)展為內(nèi)涵，以提高學校教育教學質(zhì)量為目標，開展形式多樣的網(wǎng)絡研討活動。
三、工作任務及時間安排。
（一）機制保障。
2、通過專題講座形式，向教師介紹網(wǎng)絡教研的有關內(nèi)容和實施方法，明確校本網(wǎng)絡教研的任務、方法和目標。
（二）組織機構。
領導小組：
組長：王玉海。
副組長：趙緒朋。
成員：聶亮張文文周順。
（三）工作安排。
網(wǎng)絡教研，就是教研工作的信息化、網(wǎng)絡化、就是利用信息技術和網(wǎng)絡搞教研。網(wǎng)絡是教研的工具和手段，如何利用網(wǎng)絡搞教研是教師首先要解決的方法問題和技術問題，為此，學校網(wǎng)絡教研技術指導組將組織相關培訓和技術指導。
1、建立姚莊小學校園網(wǎng)站，力爭使校園網(wǎng)成為我校內(nèi)部管理的平臺，對外宣傳的窗口，心靈溝通的橋梁，樣本教研的園地，立足教師，服務教師，指導教學。
2、對學校中層領導干部、教研組長分批進行校園網(wǎng)平臺運用、后臺管理和資源建設等技術培訓。
3、為保證網(wǎng)絡教研活動不變成一種形式化的任務，各網(wǎng)絡教研小組要制定切實可行的網(wǎng)絡教研計劃，制定制度形成常規(guī)化的運行機制。
4、組織教師網(wǎng)上集體磨課，網(wǎng)上專題討論、網(wǎng)上評課，網(wǎng)上開展課例研究、課堂評價等活動，上傳優(yōu)秀論文、教案、反思、總結、試卷等，建設學科組專題資源庫。
教研組在開展網(wǎng)絡教研過程中，要堅持點面結合，以點帶面，分層推進。要樹立典型，發(fā)揮示范教師的引領作用；要鼓勵先進，突出一線教師的專業(yè)需求；要建立骨干教師群體，使他們成為網(wǎng)絡教研的積極倡導者和堅定的支持者，最終帶動全組教師的專業(yè)成長和教學研究水平提高。
祝陽鎮(zhèn)姚莊小學。
2011年9月。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十三
走進網(wǎng)絡教研，就猶如讀一本書，又好似在和許多專家學者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務水平和工作能力。網(wǎng)絡教研給我們提供了一個學習、研究、工作和交流的平臺。
隨著新課程改革的不斷深入，課改對教師的要求越來越高，而教師對教研的需求也越來越強烈，對教研的協(xié)作與成果共享也更加迫切，只靠每學期搞幾次公開課活動，搞幾次理論學習，組織教師到外校聽幾節(jié)課，派出教師去外地培訓學習幾天是遠遠不夠的，根本不能滿足廣大教師對新課程改革和自身專業(yè)發(fā)展的需要。網(wǎng)絡為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡教研的應時而生，為教師搭建了一個開放、平等、交互的學習研討平臺。網(wǎng)絡教研是基于互聯(lián)網(wǎng)絡和遠程教育網(wǎng)絡進行教育教學指導、研究、溝通、交流、培訓的教學研究形式，是對傳統(tǒng)教研形式的傳承與創(chuàng)新。網(wǎng)絡教研是時代的進步，它穿越了空間的界限，實現(xiàn)了零距離的探討與研究;突破了時間界限，實現(xiàn)了無阻礙的溝通與交流;打破了地域的界限，實現(xiàn)了跨省區(qū)的資源共享。
網(wǎng)絡教研具有“充電”功能。當我在網(wǎng)上參與專題研討的時候，當我在論壇里跟貼的時候，我深深地感受到自己專業(yè)知識的欠缺、理論水平的低洼、口頭表達能力的薄弱;深深地感受到網(wǎng)絡教研帶給我的巨大沖擊，它促使我虛心學習，積極反思，鞭策我克服困難，勇于進取。我們在發(fā)貼、跟貼的過程中，能夠?qū)W到新的教育理念，學到新的教學方法;我們在查閱教學資料、閱讀有關信息的過程中，能夠開闊視野，豐富知識;我們在教研在線房間里聽課、研討的過程中，能夠提升教學水平。在這里，我們可以向各地的優(yōu)秀老師、教研員、教育專家學習,和他們交流、探討，并常能獲取最新的教育改革信息和成果。我們在感受名師、專家們精彩的同時，也感覺著他們的教育心境，體會著他們的教學藝術，從中也能產(chǎn)生一個個靈感，使我們的課堂充滿機智，充滿活力。經(jīng)過不斷地汲取和內(nèi)化，使我們的教學風格和教學特色在學習與實踐中逐步形成。
通過網(wǎng)絡教研，能夠提高老師利用現(xiàn)代教育技術開展研究的水平，教師能熟練地操作電腦，學習博客的申請與使用、博客日志的管理和圖片的上傳處理、教研資料的下載與使用等。還能夠提高備課能力。小學教育論壇的備課室中有豐富的備課資源,教師可登陸論壇備課室。好的課例直接下載作為備課資料,教師在鉆研教材的基礎上能結合備課資料進行有效教學預設。論壇中提供的資料很有針對性，各學科教師可以隨時到論壇中學習，瀏覽帖子、積極思考、深入反思。教師除了下載教學資源為我所用外，還可以走進備課室參與各年級的備課研討，借助論壇拓寬備課的空間，在與省內(nèi)各地同仁的研討中汲取營養(yǎng)，提升自己的能力。也有助于提高反思能力。總結、反思是教師增長教學智慧和擦亮教育靈氣的成功之路。我們在參加活動的同時，也在自覺和不自覺地進行著對比反思。每次活動之后，我們還可以把發(fā)言、跟貼和發(fā)貼內(nèi)容及時整理記錄下來。通過及時反思，總結經(jīng)驗，揚長避短，博x眾長，將學到的先進教學方法運用到自己的教育教學中去，改進自己的課堂教學。
有人說：“我每天都會收獲一些東西：一個精彩的課堂片段，一句恰當?shù)脑u語、一個真誠的微笑。當我把它們一一裝進自己的口袋，我就成了一個富有的人了”。不錯，采得百花方成蜜，淘盡黃沙始見金。網(wǎng)絡教研實現(xiàn)了教師與教師間的互助式互動，實現(xiàn)了專家與教師間的引領式互動，實現(xiàn)了教學與研究的一體化互動。使老師們共同成長與進步!
教學因網(wǎng)絡教研而篇十四
今天的溫度有些低，天有些冷，可是在咨詢室里，卻是溫暖如春——中職八組心理健康網(wǎng)絡研修活動，正如照進來的冬日陽光，溫暖而熱烈地進行。
第一次的網(wǎng)絡研修，由**老師帶領，**老師主持并編寫簡報。組內(nèi)七人全部參與：**工貿(mào)職業(yè)學校 ** ，****職業(yè)學校 **，青西新區(qū)高職校 ** ，**區(qū)第一職業(yè)中專 ** ，**市職業(yè)教育中心 ** ，**市職業(yè)教育中心學校 ** ，**第二衛(wèi)生學校 ** 。
初始視頻的手忙腳亂，很快，我們就調(diào)整好，按計劃，進行自我介紹，讓大家識一下各自的廬山真面目，能對上號，知道誰是誰，畢竟不少人是第一次見。看看，我們是不是都很美，都很帥？！然后，組長**介紹了主講老師**的基本情況：段老師做了十多年的心理老師，學習了不少的心理咨詢的理論與技術，尤其擅長元認知心理干預技術。
第二步，由**老師語音分享“元認知心理干預技術在解決考試焦慮中的應用”。早有準備的段老師馬上進入角色，開始了傾情講解與傳授。
段老師具體從四個方面進行了分享：1、元認知心理干預技術簡介；2、考試焦慮概述；3、元認知干預技術解決考試焦慮的技術路線；4、元認知干預考試焦慮案例分享。
第三步，大家的感受與評價：
**的評價： 我知道，段老師對這個課題研究的已經(jīng)很深入了，平常在工作中運用的也得心應手。我一直想聽段老師分享，真是有緣，這次活動，我們竟然在一個組，當然是喜出外望。在我一提出請求的時候，段老師欣然答應。果然，在講授過程中，段老師不負所望，思路清晰，語音甜美，框架把握很好，我記錄的也很詳盡，印象很深是處理考試焦慮的六個步驟：評估（是否適合用此法、找出ser，即刺激、情緒、行為）、認知輔導、列出癥狀表現(xiàn)、設計干預方案、臨床放松訓練、鞏固提升。這是我的印象，再看大家的評價。
**：段老師的元認知技術，帶給我很多啟發(fā)。結合案例的六步操作細節(jié)思路清晰易上手。理論和實際結合聽的很是投入。期待有機會向段老師進一步探討學習并學以置用。
**：段老師與我們分享了元認知心理干預技術。六個步驟操作思路清晰，理論與實際案例結合。讓我這位初學者受益匪淺[愉快]，期待下一次學習。
**：今天聽了段老師的講解，感覺獲益匪淺，能從段老師講解中感受的心理輔導的魅力，同時也勉勵我自己多學習心理學知識，找一個自己學習的方向。段老師用自己扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，深入淺出的介紹了關于元認知的講解。個人聽后對元認知理論有了新的認識。
**：通過段老師的講解，對元認知干預技術，有了初步了解，元認知強調(diào)的是意識如何運用有效的知識對自身的心理活動進行反思、評價、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、指導等。不禁讓我想起之前導師提出的第三只眼，作為心理咨詢師要有第三只眼清楚地看到自己在做什么。既要在情境中又能在情景外，培養(yǎng)這種洞察監(jiān)控力，不僅能監(jiān)控自己的潛意識心理活動，同時也能提高自己作為咨詢師觀察來訪者的能力。
**：今天聽了段老師關于元認知的講解，對于這一理論有了一個總體的了解。也使我更加清楚地認識到了，要加強各方面的理論學習。增強做為一個咨詢老師的洞察力和感受力。以后希望在小組學習當中，得到更多的知識和經(jīng)驗。
段老師自己很謙虛，也表達了自己的感悟：每次分享受益最大的都是分享者本人，通過與大家的分享讓我更加深了對元認知心理干預技術的理解，相信更有利于我以后的實踐與提升！感恩李老師給我這個機會分享，感恩老師們的聆聽！期待在以后的活動中共同成長與進步！
第四部步，教研活動的最后，我們又討論定下并通過了后期活動的安排。老師們謙虛的態(tài)度我也學習了。
很感謝這次網(wǎng)絡研修的新嘗試，收獲的同時，也有個小小的建議。
1、手機流量的問題。我不知道別的組有沒有碰到這個問題，有些老師的流量不太夠，校園又沒有wifi，如果一直視頻，可能會影響流暢與完整。
2、環(huán)境不安靜。有的學校，沒有咨詢室，白天研修的時候，辦公室聲音嘈雜，老師如果到操場，冬天來了又很冷。有老師說，可以利用晚上啊——這確實是個辦法。同時我們還要考慮到有些老師的孩子比較小，要陪伴孩子。再說，本來上班就夠辛苦，下班時間再研修，確實是個問題。
以上問題，我相信不僅僅是我們一個組碰到的。任何活動，肯定都會有問題。如果我們只是一片叫好聲，有問題也不說，恐怕也不是活動安排者的初衷，也肯定不是事實，畢竟，真實與真誠很重要。我感謝我們組成員的真實與真誠，我也欣慰自己的靈活應對。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十五
學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對于指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優(yōu)點。網(wǎng)絡教研能跨越時空地與其他學校的的優(yōu)秀教師、各級骨干教師、教育專家等交流學習，這正是網(wǎng)絡教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”所以我就利用自己的博客，在與本區(qū)同年級組教師網(wǎng)上交流的同時，也關注更多地區(qū)的本年級段教師的交流，我鏈接了教師博客圈，小學數(shù)學教師博客圈，教師之家等等一系列教育教學的圈子，取其精華，充實自己。在這個信息化的社會里，盡情享受多姿多彩的教學樂趣，從中我們的教育教學水平也得到了逐步提高。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十六
當今社會，信息更新?lián)Q代極為快速，教育教學理念層出不窮，教學手段豐富多彩。網(wǎng)絡為教育教學，為教研提供了大量的資料與信息，為交流與研究提供了一個廣闊的平臺。蘆溪縣教研室走在時代前列，走在改革前沿，在全縣開展網(wǎng)絡校本教研。網(wǎng)絡教研是一新生事物，我校在縣教研室的引導下，通過強有力的手段，創(chuàng)新工作方法，積極開展網(wǎng)絡教研工作，取得了一些成績。為使該項工作可持續(xù)性發(fā)展，現(xiàn)將具體做法和主要成績總結如下：
自全縣開展網(wǎng)絡教研工作以來，學校就把此項工作列入計劃，作出安排。我們有專人負責，制訂網(wǎng)絡教研工作計劃，完善網(wǎng)絡教研制度，提出網(wǎng)絡教研要求。工作要能順利開展，領導、老師們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識。為此，學校首先對硬件設備進行自查，加強裝備建設，目前學校有多媒體教室一個，遠程教育接收室一個，微機50臺，生機比為24:1，老師辦公室配備電腦，為網(wǎng)絡校本教研提供硬件支持。其次，我們進行了全員培訓，將使用計算機作為老師的一項基本功進行考核，對軟件的使用進行專門的培訓，早在20xx年下期，我們就如何在“蘆溪教育科研網(wǎng)”上注冊、申請博客、發(fā)帖、發(fā)表文章、下載資料進行了培訓，對如何使用“江西教育資源網(wǎng)”進行了培訓，從網(wǎng)站統(tǒng)計的情況及實際效果來看，都頗為樂觀。
1、針對網(wǎng)絡教研提出具體要求：有條件地老師要在蘆溪教育科研網(wǎng)上注冊，申請自己的教學博客；激活“江西基礎教育資源中心注冊卡”。據(jù)不完全統(tǒng)計，“江西基礎教育資源中心”注冊卡已全部被激活，蘆溪教育科研網(wǎng)上注冊的用戶應有六七十人，在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)處于領先位置。
2、規(guī)定老師每月必須在資源網(wǎng)或科研網(wǎng)上分別上傳和下載資源各1篇，利用網(wǎng)絡進行交流，做到資源共享。每一位青年老師每學期必須利用多媒體至少上課兩節(jié)。對于工作情況，我們按月進行統(tǒng)計，記入教師個人業(yè)務檔案。
3、開展了“如何利用網(wǎng)絡進行教學教研”的研討活動。要加大力度宣傳學校教學教研工作情況，要將自己的教學心得，用博客的.形式加以交流，對博客圈的文章進行評論、回復，組織教師觀摩利用網(wǎng)絡資源進行課堂教學的活動，做到物盡其用。
4、利用蘆溪教研網(wǎng)開展了一次“在線研討”活動，主題為“三維目標的有機融合與落實”。
5、創(chuàng)新網(wǎng)絡教研的形式，我們利用學校qq群，由相關學科教研組發(fā)啟主題，自由交流與研討。
對于網(wǎng)絡教研工作情況，將其納入教師評估、評先之中，完成工作任務的酌情加分，激勵先進。一年來，網(wǎng)絡教研工作成績斐然。
1、網(wǎng)絡設備的使用率大幅提高，利用電教和網(wǎng)絡設備，切實為學生服務，為教師專業(yè)成長服務。鐘艷老師執(zhí)教的《面積和面積單位》獲全國青年教師電教課二等獎，江西省一等獎；譚艷萍老師執(zhí)教的《日月潭》獲萍鄉(xiāng)市農(nóng)遠教育模式二現(xiàn)場賽課、說課二等獎。
2、“三維目標的有機融合與落實”的主題在線研討，創(chuàng)蘆溪教育科研網(wǎng)點擊新高，共回復123帖，網(wǎng)頁數(shù)達13，點擊次數(shù)已達3560次，研討效果獲老師及縣教研室領導高度評價。
成績是現(xiàn)在的起點，開拓創(chuàng)新是永恒的主題，放眼未來，我們將從頭開始，將網(wǎng)絡教研工作推向新的高度。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十七
在這一年中，我校認真貫徹落實分局網(wǎng)絡教研工作指導精神，抓住網(wǎng)絡教研這一契機，積極開展網(wǎng)絡教研工作。我們的研究通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學實踐反思再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業(yè)化成長。通過積極開展網(wǎng)絡教研實踐活動，在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網(wǎng)絡教研經(jīng)驗?，F(xiàn)將開展活動以來的情況總結如下：
學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網(wǎng)絡教研活動。為做好學校網(wǎng)絡教研工作，切實加強對網(wǎng)絡教研工作的管理，學校把網(wǎng)絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長總領全局，副校長直接分管，教導主任負責組織實施。開學初，學校先后制訂了本校的網(wǎng)絡教研計劃、在“四帶四學”研究課題中確立“一帶一學”為本校的研究課題。能夠按時參加分局或省里的教研活動并積極發(fā)帖。切實做好網(wǎng)絡教研研究工作。
認真組織教師上網(wǎng)學習各校的優(yōu)秀課例。學校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡教研的實效性。每位教師應上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現(xiàn)自己的個性。參與網(wǎng)絡教研的教師不光是數(shù)學教師，我校的語文教師也參與進來且積極性很高。大家把從網(wǎng)絡教研中學習到的用于自己的教學中效果甚佳。
1.網(wǎng)絡教研促進了教師專業(yè)化的成長
網(wǎng)絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與專家的`在線交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。
2.網(wǎng)絡教研奠定了教師的成長基礎
有些教師建立了自己的博客，在博客中發(fā)表一些教學中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業(yè)!
總之，經(jīng)過長期的實踐，網(wǎng)絡教研的意識和氛圍已經(jīng)形成，教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡研究，已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網(wǎng)絡教研”校本化、日?；难芯可疃群土Χ取５W(wǎng)絡教研工作還需要在實踐中繼續(xù)探索，不斷總結經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗，為網(wǎng)絡教研的長足發(fā)展奠定基礎。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十八
網(wǎng)絡教學是教師交流的平臺，是了解教學動態(tài)的窗口。是教師提高的專業(yè)能力的有效途徑。我積極參與網(wǎng)絡教學，拓展了知識空間，學會了更多解決問題的方法，網(wǎng)絡使我的教學能力有了很大的提高。下面把我的學習與工作所得總結如下：
為了適應現(xiàn)代的教學，我建立了教學博客。在博客中發(fā)表自己的教學反思，教學案例與同行們共同探討，把教學中的點點滴滴記錄在博客中，外出學習時，有一位專家曾說過，記錄生活中的點點滴滴，每一天都寫點什么，我們的語言就不會貧乏，我們的素質(zhì)就會很快提高，如果每天都有一個好的辦法解決教學中的問題，我們老師就會想出很多很多個辦法，通過網(wǎng)絡平臺進行交流，相互交流合作，取長補短，就會起到事半功倍的作用，網(wǎng)絡給我的教學注入新鮮的血液，使我感到數(shù)學教學不再枯燥乏味，而是充滿勃勃生機。
學習的過程是交流與合作的過程，數(shù)學教學工作不僅是教授書本知識，而是指導學生學會正確的分析、歸納、總結問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感、符合感、空間感體會數(shù)學在生活中的作用。從而感受數(shù)學美，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。這樣需要我們有更多更好的方法和手段激發(fā)學生的學習熱情，有時對學生出現(xiàn)的一些問題，自己缺乏經(jīng)驗，無法解決，這時非常的苦悶 與彷徨，我們就可以利用網(wǎng)絡尋求幫助。借鑒同行們的寶貴經(jīng)驗，很多數(shù)學的概念，從小學到初中，從正數(shù)到負數(shù)，有的概念我們很難區(qū)分。例如：質(zhì)數(shù)和偶數(shù)，從小學到初中，數(shù)的概念擴大了負二是不是偶數(shù)，負三是不是質(zhì)數(shù)，這個問題太簡單，可誰也叫不準，我們數(shù)學組的教師展開了激烈的爭論，正確答案已經(jīng)知道，可還是覺得不踏實，這時有人提議，上網(wǎng)查一查。問題在我們心中更加清晰了，可見網(wǎng)絡使我們的教研氣氛更濃了。對我們的教學起到傳幫帶的作用。
網(wǎng)絡有如一取之不盡用之不竭的一本書，借助網(wǎng)絡我與同行們傾心交流，當自己遇到困難時，可以發(fā)帖到教育論壇上，閱讀者有相關資料或有能力解決問題，會給予答復，或是表明自己的觀點，這樣會促使我們更快的在教學中成長起來，在網(wǎng)絡上探討改變了交流方式，在網(wǎng)上暢所欲言，增強了我們的自信心，與同行交流心得，探討共同的話題，在交流中產(chǎn)生思想碰撞，在交流中深入研討，在交流中解決工作中的問題。在交流中開拓視野，增長見識，豐富信息。網(wǎng)絡教研使我更有信心迎接明天的挑戰(zhàn)。
在教學過程中，總會遇到一些自己突破不了的問題。例如：在講到平移時，平移是有方向的，這個問題令我很苦惱。于是上網(wǎng)向同行求援。一位同行給出建議，讓小孩子上講臺表演。老師讓小孩子齊步走，小孩可能會走，問同學們她走的對不對，如果小孩子沒走，問他為什么沒走，她可能會說不知道往哪里走，這樣就突破了平移的方向，走的孩子可能撞墻還沒有停下來，這就說明平移是有距離的。初接觸網(wǎng)絡我覺得自己很無知，隨著時間的推移。我已經(jīng)成熟起來了。并能幫助其他老師解決一些實際問題。
1 、 20xx年論文《授之以漁之思考》發(fā)表于新課程改革第十期。
2、20xx年被評為長春市優(yōu)秀班集體指導教師。
3、20xx年被評為百名優(yōu)秀班主任。.
4、20xx年被評為長春市級數(shù)學骨干教師。
5、多次在學校講引路課、示范課。受到老師和領導的好評。由于經(jīng)常進行教研與學習，學習到許多先進的方法，使我所教學科成績優(yōu)異，得到學生、家長的認可。
總之，參與網(wǎng)絡教研使我受益匪淺，使我有了采菊東籬下，悠然見南山的的感覺，我希望同行們都能主動的參與網(wǎng)絡教研。當千千萬萬個孩子從我們課堂走出時，我們能有幸福感成就感。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十九
本學期，我校認真貫徹落實岔口聯(lián)校網(wǎng)絡教研工作指導精神，抓住網(wǎng)絡教研這一契機，積極開展網(wǎng)絡教研工作。我們的研究從骨干教師、學科帶頭人開始，要求他們深入學習現(xiàn)代教育教學理論、信息技術理論，用嶄新的教育觀念指導自己的教育實踐。然后通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學——實踐——反思——再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業(yè)化成長。通過積極開展網(wǎng)絡教研實踐活動，在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網(wǎng)絡教研經(jīng)驗?，F(xiàn)將開展活動以來的情況總結如下：
本學期，學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網(wǎng)絡教研活動。為做好學校網(wǎng)絡教研工作，切實加強對網(wǎng)絡教研工作的管理，學校把網(wǎng)絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長趙金?？傤I全局，副校長梁滿懷直接分管，教導主任王愛萍負責組織實施。開學初，學校先后制訂了《郝家莊小學網(wǎng)絡教研工作計劃》、《郝家莊小學網(wǎng)絡教研管理獎勵制度》、《郝家莊小學網(wǎng)絡教研基本要求》，成立了以校長趙金福為組長的網(wǎng)絡教研領導小組和以王軍曉為組長的網(wǎng)絡教研技術指導小組，有序地組織教師開展網(wǎng)絡教研活動。
1。根據(jù)網(wǎng)絡教研工作計劃，學校統(tǒng)一安排，從資金、人力、時間上為學校網(wǎng)絡教科研開設綠色通道，每周的星期三為網(wǎng)絡教研日。
2。在教師中開展了相關的網(wǎng)絡技術培訓。根據(jù)平定縣岔口聯(lián)校教研室的統(tǒng)一部署，集體組織參加大型的培訓活動，并在日常工作中，由王軍曉負責技術培訓，進行關于博客的注冊、登陸、使用；上傳、下載文章及論壇的使用等。
3。認真組織教師上網(wǎng)學習各校的優(yōu)秀課例。學校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡教研的實效性。每位教師應上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現(xiàn)自己的個性。
我校的網(wǎng)絡教研工作在領導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網(wǎng)絡教研工作取得了一定的成績。
網(wǎng)絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與專家的在線交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學期以來，學校所有任課教師均在郝家莊學校網(wǎng)站建立了個人資料檔案，并且將自己的優(yōu)秀論文、案例、教研經(jīng)驗等上傳到本網(wǎng)站或自己的博客上與廣大同仁共勉。其中梁滿懷老師的博客被評為我校優(yōu)秀博客。
教師建立了自己的博客，在博客中發(fā)表一些教學中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的`管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎，使我們更加喜歡網(wǎng)上交流，結交網(wǎng)友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業(yè)！
總之，經(jīng)過一學期的實踐，網(wǎng)絡教研的意識和氛圍已經(jīng)形成，教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡研究，已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網(wǎng)絡教研”校本化、日?；难芯可疃群土Χ?。雖然我校的網(wǎng)絡教研工作積累了一定的經(jīng)驗和成果，但網(wǎng)絡教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續(xù)探索，不斷總結經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗，為網(wǎng)絡教研的長足發(fā)展奠定基礎。
教學因網(wǎng)絡教研而篇二十
網(wǎng)絡教研不是網(wǎng)站與教研的簡單相加。而是互聯(lián)網(wǎng)對教研的全面服務和深刻改造。網(wǎng)絡教研需要硬件條件、新的教研方式，學會網(wǎng)絡技術，而比這更重要也更困難的是觀念、狀態(tài)和結構的改變。
1、比硬件更重要的是觀念。
網(wǎng)絡教研是有上網(wǎng)電腦就可以做的事情。相當多的學校已經(jīng)沒有問題。比硬件更重要更困難的是觀念的轉(zhuǎn)變。實踐使我們認識，下列觀念對于網(wǎng)絡教研的開展至關重要。
資源觀念。需要認識教師資源、時間資源、對稱性教學資源是最寶貴的資源，如何獲得和用好這些資源，上網(wǎng)是第一選擇。對網(wǎng)絡教研就舍得投入，放開使用。實踐證明，認識對頭了，網(wǎng)絡教研在貧困地區(qū)和學校同樣可以搞起來了。
教研觀念。網(wǎng)絡教研，是對日常教研的包含、放大和創(chuàng)新改造。是加速教研走向校本的途徑。這不是兩件事，是一件事。不能按兩件事思維和工作模式去做。教研室主流或常規(guī)教研應該是與主流的常規(guī)的教學同步跟進的教研。看來只有在網(wǎng)絡條件下才可能實現(xiàn)。網(wǎng)站歸網(wǎng)站，教研歸教研，兩張皮，不是網(wǎng)絡教研，也不是我們追求的常規(guī)教研。
合作觀。合作高于競爭，共享集體智慧，是互聯(lián)網(wǎng)的精神和優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)上的競爭不是各自擁有的力量或資源的競爭，而是各自運用力量或資源方式的競爭；不是相互爭利的畫地為牢的排他性競爭，而是充分讓利的同呼吸共命運的聯(lián)手合作競爭。在我省網(wǎng)絡教研小學比初中好，初中比高中好，為什么？高中校資源相互封鎖。一張卷子，一點資料，總以為有奇貨可居。不拆除區(qū)域、校際壁壘，網(wǎng)絡教研之路很難延伸。
服務觀。教研就是服務，為師生、為教學服務。所謂教研重心下移，不是指向活動時空，而是指向?qū)嵺`目標，指向民主、平等、服務。網(wǎng)絡教研，是利用互聯(lián)網(wǎng)為師生服務，專家教師都是教研活動平等的參與者，是實踐問題的探索者。我們上博客，做教研，是因為對網(wǎng)絡的主動參與是博客的特征。教師成為主體，人人參與體驗，共建共享，網(wǎng)絡教研才有源頭活水，才能長盛不衰。
共建觀。共建才體現(xiàn)主體，參與才獲得提高。網(wǎng)絡教研僅僅被看成上網(wǎng)找找資源，發(fā)發(fā)文章是不夠的。借用一個比喻，“授人以魚，不如授人以漁?！本W(wǎng)站授人以漁，并授人于漁場。每個人要參與，去體驗去感悟。這是博客的優(yōu)勢。教師反思要從多角度獲得幫助，同時在幫助別人多角度反思中自己跟進獲得提高。
2、比方法更重要的是狀態(tài)；
新的`技術要有新的方法。但網(wǎng)絡教研的實踐使我們感到，比方法更重要更難解決的是狀態(tài)。象學習和對待其它新生事物一樣，推進網(wǎng)絡教研，首先要愿意去做，敢于嘗試，方法總是可以創(chuàng)造出來。我省網(wǎng)絡教研目前情況是，有些重點中學不如一般中學，鄉(xiāng)村比城市做得更好。很顯然，這不是方法的差距，而是狀態(tài)的差距。對于安于現(xiàn)狀，不求進取的人，對一個固步自封，自以為是的人，對什么教研都是無動于衷的。網(wǎng)絡教研在我省若干條件較差的學校能做到的，城市不能說做不到。城市學校做不到，不是網(wǎng)絡教研本身問題，恰恰是精神狀態(tài)問題。
3、比技術更重要的是結構。
網(wǎng)絡教研較之傳統(tǒng)教研在系統(tǒng)性、技術性、預見性、協(xié)調(diào)性、合作性、互動性、反饋性都加強了，教學教研有了網(wǎng)絡這個技術中介后，各方面關系結構，活動結構都發(fā)生變化，因此，網(wǎng)絡教研需要對教研的組織、網(wǎng)絡、計劃、內(nèi)容、活動和評價等方面的結構進行調(diào)整，以形成數(shù)字化教研配套體系。
（1）組織結構；我省教研組織結構，以省教研院牽頭建立區(qū)域?qū)W科教研中心組。高中由省中心組覆蓋全??；義務教育以省骨干教師為核心，以市縣學區(qū)建立中心組的以點帶面的網(wǎng)絡教研的組織推進結構。
（2）網(wǎng)站結構；依托由專業(yè)網(wǎng)站、區(qū)域教研和成長博客組成的cersp平臺，采取同步互動的博客結構建立全省區(qū)域教研網(wǎng)絡。每一個合作區(qū)域、或每一個合作項目，都可作為一個群組。
群組有共同的話題，其資源和交流又不局限在群組狹隘的范圍內(nèi)。能夠充分的包容和共建共享?，F(xiàn)在全省，是以教研培訓院為一個大群組，面向全省。這個群組一直延伸到市縣、學區(qū)、學校和科組與專題。一直到個人的博客。形成一個既有統(tǒng)一互助，又有個性特色的群組。每個地方、學校和教師既有專門的空間討論自己的問題，又能非常方便及時地了解這以外的教研情況。參與到整體教研中來，獲得區(qū)域之外，區(qū)域之上的專業(yè)支持。
（3）計劃結構。博客介入教研，教研計劃從目標任務、內(nèi)容形式及其制訂計劃的流程都發(fā)生了變化。
從以往先定活動后訂計劃，到先有教研任務計劃再定教研活動；
從以往一個文本計劃，到任務內(nèi)容、活動項目與網(wǎng)絡支持相配套的計劃；
從以往計劃由單科決定和執(zhí)行到需要各方面整合制訂與協(xié)調(diào)執(zhí)行；
從以往單一活動式內(nèi)容結構到網(wǎng)絡服務式內(nèi)容結構計劃。網(wǎng)絡欄目是教研活動的載體，依教研需要而定，欄目內(nèi)容反映和服務于教研活動需要。
（4）活動結構?；诰W(wǎng)絡介入教學過程的教研，不再是為活動而活動，要帶動活動前后的校本教研和方便全員參與。要改變“蛙跳式”活動安排，增加網(wǎng)絡支持內(nèi)容和優(yōu)化持續(xù)教研流程。下面是技術課程與教學同步的網(wǎng)絡教研流程：
研教流程：
模塊集中規(guī)劃――分工備課――上課聽課――討論問題―――評比。
網(wǎng)站支持：
模塊資源共備課資源案例/聽課/反思每月在線話題網(wǎng)上評比整理。
建計劃上網(wǎng)上網(wǎng)共享網(wǎng)上互動交流博客及時交流完成專題成果。
（5）評價結構：網(wǎng)絡教研使教研工作評價走向全面、全程、開放和建構。
一是評價指標系統(tǒng)化。從目標任務定位到重點工作安排，從解決問題的過程到成果項目的評價。比如，技術課程要解決教學同步指導和資源服務同時，組織教師在工作狀態(tài)下研究，重點工作和成果體現(xiàn)在：
第1、同步教學資源質(zhì)量和時效；
第2、教學問題的收集與解決；
第3、教師參與教研的數(shù)量和程度；
第4、本學期模塊教學全套教學資源的整理。
第5、通用技術課的案例積累和優(yōu)秀教師成長。
第6、對新課標、新教材的完善意見；
第7、教師隊伍建設及政策方案咨詢等。評價要圍繞上述工作設定目標，提供經(jīng)費，實施評價。
二是評價過程工作化。網(wǎng)絡教研使教研評價與教研工作過程合一。工作完成了，評價的內(nèi)容在網(wǎng)絡上都有了。
三是評價手段網(wǎng)絡化：過程、成果網(wǎng)絡記錄呈現(xiàn)，用網(wǎng)絡開放評比，在網(wǎng)上征求服務對象的意見。
教學因網(wǎng)絡教研而篇二十一
第6期網(wǎng)絡教順利結束，總體看，活動設計合理，方案針對性強，老師參與性高，交流充分，總結到位，效果良好。具體如下：
為促使本期網(wǎng)絡教研高效，3月份，我就開始籌劃第6期網(wǎng)絡教研工作，多次溝通、交流，并最終確定《以林黛玉進賈府為例探討小說教學教什么》這個主題。
主題選擇的意義在于，從當前小說教學的實際來看，普遍存在著這樣一些問題：一是重視設計而忽視教學內(nèi)容的研究，為教學設計的精巧不惜花費大量時間，而在內(nèi)容的鉆研上則輕描淡寫；二是先進行教學設計然后再研究教學內(nèi)容，或者根據(jù)設計來尋找教學內(nèi)容，有些教師“教什么”的問題還沒有解決，卻在反復思考“怎么教”?，F(xiàn)在很有必要扭轉(zhuǎn)這個局面，加強“教什么”的研究?；诖藛栴}，試圖以《林黛玉進賈府》為例，具體談談確定教學內(nèi)容的依據(jù)問題。
作為摸著石頭過河的網(wǎng)絡教研工作，本身就是一種新興事物。在前幾期的基礎上，我總結他人的經(jīng)驗，梳理收獲，并結合主題確定情況，為制定詳細可行的實施方案，就主題的背景、活動的意義以及具體實施步驟進行了認真的規(guī)劃。
其中，就小說背景闡述方面，主要是：就小說的閱讀教學的核心而言，主要有兩大要素構成。一是“教什么”，即選擇什么教學內(nèi)容；二是“怎么教”，即選擇什么方法或手段實施教學。當前采用統(tǒng)一教材，對于“教什么”，有些教師認為：這些教材就是我們的教學內(nèi)容，我們只有老老實實教的份，用不著挑挑揀揀。正是存在著這樣的心理，使得眼下的閱讀教學出現(xiàn)這樣的局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動的主角，情景教學啦、先學后教啦、先練后問啦、多媒體組合啦等；而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無人問津。我認為這應該說是小說教學研究中的一個極大誤區(qū)，亟待厘清。
4月中旬，撰寫《林黛玉進賈府》教學方案，5月5日，共收到8名老師提交的方案8份。各位老師根據(jù)實情，結合已有經(jīng)驗，初步羅列與語文教學相關的內(nèi)容，然后抓住主線，選擇其中一部分作為教學內(nèi)容，在這一部分中再選擇若干項作為重點，一些作為次點，并說明教學重點的依據(jù)。
5月11日下午19點至21點，網(wǎng)絡教研正式開始。圍繞主題，所有參與老師熱情高漲，結合主題，深入探討小說教學的主要內(nèi)容，尤其是對小說教學教什么這個課題進行了深入的討論。xx老師說：在以往的教材中，《林黛玉進賈府》這篇課文是出現(xiàn)在高二的教材，現(xiàn)在讓高一的學生學，會有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一學生學習是有好處的，借此機會接觸《紅樓夢》，以引起學生閱讀的興趣，能夠讓學生有充分的時間閱讀這部巨著。**老師說：其實教學中要注重學情，根據(jù)學生的感受力去確定講課的切入點，循序漸進，水到渠成，讓孩子從讀中悟，不必執(zhí)著于深度，但若能讓孩子們讀出屬于他們自己的理解，老師及時引導即可。在尊重學情上的升華最好。
兩個小時的網(wǎng)絡教研共有29名老師發(fā)言，發(fā)言條數(shù)超過20xx條，涉及文字40000字。總之，活動熱烈，效果良好。
網(wǎng)絡教研后，我們迅速的把網(wǎng)絡教研的文字版本整理集結，并在公眾號發(fā)布，當前已有閱讀量1000人次。
教學因網(wǎng)絡教研而篇二十二
網(wǎng)絡為教研打開了一個敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。今年初，市教研室又為教師們開辟了“教研工作室”這方平臺，通過半年多的努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在網(wǎng)絡這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，實踐證明：網(wǎng)絡教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新途徑！現(xiàn)就我校半年來的網(wǎng)絡教研工作總結如下：
學校積極響應市教育局和教研室的倡議，有計劃地開展網(wǎng)絡教學研究活動。為做好學校網(wǎng)絡教學研究工作，切實加強對學校網(wǎng)絡教學研究工作管理，學校把網(wǎng)絡教學研究工作列入學校常規(guī)工作，開學初成立了網(wǎng)絡教研領導小組，有序組織教師開展網(wǎng)絡教研活動。
工作要落實，制度須先行。學校首先制訂了網(wǎng)絡教研制度，以明確的制度保障網(wǎng)絡教研工作的實效性。在制度保障的前提下，成立了學校網(wǎng)絡教學研究管理領導小組，完善了網(wǎng)絡研究管理模式，明確了網(wǎng)絡研究管理職責。
為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式，我校利用介休市教研網(wǎng)、教研博客、騰訊qq，建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。
1、樹立新觀念，加強學習，提高網(wǎng)絡教研的水平。學校經(jīng)常組織教師學習相關的網(wǎng)絡知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網(wǎng)絡教研的能力和實效。
（1）資源觀念。通過電腦上網(wǎng)可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學資源，可以學到很多先進的教學經(jīng)驗，可以了解到很多的教學動態(tài)和信息，這些資源的獲取和發(fā)揮的作用，將對我們提高教育教學質(zhì)量起到很大的幫助。
（2）教研觀念，網(wǎng)絡教研是利用網(wǎng)絡優(yōu)勢對常規(guī)教研的包含和放大，是基于網(wǎng)絡的常規(guī)教研。它可以解決常規(guī)教研中的資源短缺，局限于一些孤立、零碎的`教研活動，沒法做到與常規(guī)教學同步跟進等的問題，使常規(guī)教學與教研活動融為一體。網(wǎng)絡教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學同步，進而提高教研活動的水平和實效。
（3）共建合作觀。網(wǎng)絡教研要體現(xiàn)高度的合作性。通過網(wǎng)絡教研共享集體的智慧，充分發(fā)揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收獲，另一方面也要關心和幫助別人，在關心、幫助別人的同時使自己獲得提高。
2、抓住時機，適時培訓，提高教師參與網(wǎng)絡教研的能力。由于現(xiàn)今絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網(wǎng)絡教研面臨很大困難。我校采取新老教師結對子的方式展開培訓。先后進行了瀏覽網(wǎng)頁、查找下載教學資料、課件制作、遠程教育資源應用、登錄論壇發(fā)帖、跟帖、回帖、個人博客的建立完善、qq的注冊、登錄以及進入教研群的相關操作技能等培訓。要求教師們在參加培訓后，要認真撰寫培訓心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題，也及時發(fā)布，以便迅速得到大家的關注和幫助，求得解答，使學習效率得到提高。通過各種培訓，全校教師都能順利參與網(wǎng)絡教研活動。
3、積極參與網(wǎng)絡教研活動，保證網(wǎng)絡教研的實效性?！熬W(wǎng)絡教研”實施的關鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能實現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。學校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學校開展的各項網(wǎng)絡教研活動，使教師在互動中得到提高。學校多次組織全體教師進行個人博客制作的培訓活動，發(fā)動教師利用“博客”所提供的現(xiàn)成模板，搭建現(xiàn)成的網(wǎng)頁框架，設置添加、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式制作個人主頁；讓教師利用“教研博客”將自己日常教學中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；并且充分運用“教研博客”所提供的“留言板”及“文章評論功能”，與專家、同行進行互動交流、討論，實現(xiàn)資源共享，增強互動性。這種形式也激發(fā)和調(diào)動了老師的教學寫作和研究熱情。同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網(wǎng)絡，與同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業(yè)提升很有幫助。
學校制定了相應的評價獎勵制度，對網(wǎng)絡教研積極分子給予一定的獎勵，為以后教師的網(wǎng)絡教研樹立榜樣。每次活動，學校都有專人記錄考勤，納入到教師量化考核工作中，確保了網(wǎng)絡教研正常進行。
半年來，我校的網(wǎng)絡教研活動取得了一定成效，學校全體教師滿腔熱誠地投身網(wǎng)絡教研活動之中，保障了網(wǎng)絡教研工作的順利落實。我們在網(wǎng)絡教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續(xù)探索，積累經(jīng)驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。
教學因網(wǎng)絡教研而篇一
隨著基礎教育課程改革的不斷深入,如何促進教師專業(yè)化成長,已成為教育科研工作的主攻方向,我們必須搭建起一種促進和鼓勵教師成為反思型、研究型教師的平臺,這個平臺就是利用現(xiàn)代信息技術進行教學研究。基于我校網(wǎng)絡教研實施方案,現(xiàn)就進一步促進教師提高教學教研能力,不斷提高教學質(zhì)量,積極引導教師開展“網(wǎng)絡教研”擬訂我年級實施方案:。
“網(wǎng)絡教研”實施的關鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能實現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。只有通過互動才能充分調(diào)動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素。
1、建立一個既可以“備課”,又可以“評課”的互動平臺。
教研貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的全過程,為學科教學各環(huán)節(jié)超前提供資源和實時回應問題。因此,請老師們把平時互相聽課及參加學校、區(qū)等組織的聽課活動后的“評課”,上網(wǎng)交流,進而形成從“備課”到“評課”的良好互動。
2、建立一個既可以培訓,又可以交流心得的平臺。
積極組織網(wǎng)絡教研活動,如:網(wǎng)絡教研校本培訓,請教師們認真撰寫培訓心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題,也可及時發(fā)布,以便迅速得到大家的關注和幫助,求得解答,使學習效率得到提高。
3、建立一個既可以“問”也可以“學”的平臺。
老師們可把平時在教學實踐中遇到的`問題、困惑,或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等,發(fā)布于網(wǎng)上,讓同行、專家一起進行交流研討,一起想方設法來解決問題,通過不斷地互相交流與學習,達到共同提高和進步。
為了充分地調(diào)動教師參與的積極性,更好地開展“網(wǎng)絡教研”活動,提高年級教研質(zhì)量,擬建立相關激勵機制,為網(wǎng)絡教研提供活動保障。
1、每月出一期簡報,在簡報上設立“教師排行”欄目,根據(jù)教師們的投稿情況,及時依次公布教師們投稿的數(shù)量;還要設立“教研之星”,根據(jù)投稿數(shù)量、內(nèi)容及評論數(shù)量等評出教研之星;“精品賞析”,收入一些優(yōu)秀的文章。
2、每月統(tǒng)計一次教師投稿情況,評選網(wǎng)上投稿“優(yōu)秀文章”,并對教研組投稿情況進行網(wǎng)上公布,計入考核積分。
3、在教師量化考核時,網(wǎng)上投稿被評為“優(yōu)秀文章”或“精華文章”的適當加分。
教學因網(wǎng)絡教研而篇二
參加教師網(wǎng)絡研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經(jīng)驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：培訓期間，我們利用上網(wǎng)學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動、完成本學科的作業(yè)、用心上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。
在教師學科培訓時間內(nèi)，我用心參與了課題的討論，并且發(fā)表了自己的觀點。在自己學習的同時，還用心地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質(zhì)量的作業(yè)，每次均被評為優(yōu)秀等次。
在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，透過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來講，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的這天，對我們教師的專業(yè)潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺就應一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的.提高，以滿足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網(wǎng)絡教研為主，能夠把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓活動，我們真的能夠與課改專家應對面的交流，獲取最新的教改信息和的教學方式。
教學因網(wǎng)絡教研而篇三
網(wǎng)絡教研是我們這個時代的需要，也是我們學校校本教研的主要工作之一，為了更好的開展網(wǎng)絡教研，特制定如下計劃:。
網(wǎng)絡教研能促進教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。實現(xiàn)網(wǎng)絡教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧地抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規(guī)律等，在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進了教師學習、反思能力的提高和良好習慣的養(yǎng)成。
1、首先成立了網(wǎng)絡教研領導小組，由校長任組長，吸收了教研組長和骨干教師為成員。教導主任專門負責組織和開展網(wǎng)絡教研工作，各學科教師都能參與到網(wǎng)絡中來。
3、每位任課教師按時進入縣里相關學科的教研博客，點擊熱點文章，上傳相關問題，參與網(wǎng)絡研討，發(fā)表自己的評論。
4、利用網(wǎng)絡教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡教育資源的利用與教育敘事研究相結合，對教師的成長和發(fā)展起到積極的推動作用。使反思與書寫成為習慣，使教育敘事與日常的教學與傳統(tǒng)教研結合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的專業(yè)引領作用，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢互補。給教師自我學習提供平臺。
1、學校以解決教學實踐中的問題為內(nèi)容，開展多種形式的網(wǎng)絡教研活動。讓網(wǎng)絡教研與平時的日常教學工作有機結合。
2、由業(yè)務領導對教師進行網(wǎng)絡知識相關培訓，指導教師如何申請博客，如何上傳文章，如何發(fā)表日志，引導教師從網(wǎng)絡中學習其他人的經(jīng)驗。
3、保證教師網(wǎng)絡教研的時間。把教師按學科，按科室進行分組，從周一到周三，分三組分別進入微機教室參與網(wǎng)絡教研。
4、固定地點，每位教師上網(wǎng)用的電腦都是固守的，每人一臺，不可隨意串動座位。
5、以點帶面，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。成立一支骨干教師力量的網(wǎng)絡教研隊伍，讓他們在教學上帶頭使用現(xiàn)代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充足的學習資源；下載優(yōu)秀教學案例，初步具備利用網(wǎng)絡資源推進課改的能力。用骨干的示范作用帶動同年組、同學科的教師的參與，讓全校教師全面參與網(wǎng)絡教研。
組員：xxxxxxxxxx。
教學因網(wǎng)絡教研而篇四
網(wǎng)絡教研順利結束，總體看，活動設計合理，方案針對性強，老師參與性高，交流充分，總結到位，效果良好。下面是小編為大家整理的網(wǎng)絡教學教研工作總結心得體會范文3篇，歡迎大家閱讀借鑒，希望大家喜歡!
在新冠疫情這一特殊時期，網(wǎng)絡教學課已開展三周。在過去的三周里，雖是初次接觸網(wǎng)絡教學，但歷史組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，努力去解決教學中遇到的難題與困惑。在今天的網(wǎng)絡教研組活動中，老師們分別從備課、上課、作業(yè)布置批改、學生管理、家校溝通等方面做了交流，大家積極踴躍的發(fā)言，介紹自己和備課組的一些好的做法，為今后的網(wǎng)絡教學提供借鑒。
七年級備課組。
1、備課方面：從二月九號至今，已進行了一月左右的網(wǎng)課，雖然地點變化，但教學要求和教學質(zhì)量不能變。因此，在備課中，一是充分發(fā)揮備課組的作用，利用每位老師身邊已有的教學資源，發(fā)揮長處，彌補缺陷，任務分工，通力合作，力求備好每一節(jié)課。二是網(wǎng)絡資源在利用時，一般都會選取多段，通過分析比較，再進行整合。在充分備課的基礎上，備課組老師通過自我備課消化教材，再通過微信電話互相交流問題，及時補充學習。
2、教學過程和教學管理方面：首先，在上課過程中，與學生間的互動相對來說比較少，一方面互動起來就比較難以控制，另一方面有些學生不愿互動，可能問三遍學生都不回答。
其次，學生課堂管理方面，由于看不見學生，所以有些情況就比較難把握，可能需要上完課通過觀看數(shù)據(jù)再進行溝通交流。
3、教學進度及安排：基本以兩節(jié)新課，一節(jié)復習或檢測這樣的進度安排，保證一個月講一個單元。目前七下第一單元(至第五課)已經(jīng)講完。
4、課后作業(yè)：作業(yè)形式主要分為三種：一是導學案，導學案的題目以選擇題為主，加一兩道材料題;二是抄寫作業(yè)，由于歷史課背誦內(nèi)容比較多，所以抄寫必不可少，但布置時一般把握在三個問題左右;三是復習時布置材料題，一般兩道為主，題目較長，所以要求學生只需標好題號寫答案即可。
5、反饋問題：學生對于課堂內(nèi)容和做題運用兩者之間的聯(lián)系把握不到位，所以如何布置習題作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)作用，還是有待提高。
八年級備課組。
1、兩位備課組教師密切配合，利用網(wǎng)絡尋找合適的課件和教學資源，不斷修改用在課堂教學上，按照學校課表安排進行教學。到目前為止，課堂教學有序進行。
2、備課上課、課堂互動、學生管理等方面：
備課我們主要從微信公眾號部編初中歷史和中學學科網(wǎng)上找課件并根據(jù)本年級學生實際情況進行修改，盡可能對課件制作做到條理清晰，重點突出，更加注重完整性層次性，更多要把雙基知識反映到課件上，課前發(fā)預習內(nèi)容給學生，指導學生提前預習，提前進課堂布置復習內(nèi)容，等候?qū)W生上線，課后通過家校本布置、批改作業(yè)。
3、教學進度、內(nèi)容安排、教學手段。
我們按照學校安排制定了教學進度，目前在按照進度進行，教學內(nèi)容目前進行到第8課，準備進行復習月考。
4、課堂精講精練問題。從前期教學來看盡量做到講課中隨機對學生進行重點難點測試，以習題形式展示或讓學生連麥回答。習題設計要利于學生書寫提交。由于本學科習題中文字較多，知識點可讓學生抄寫，選擇題和材料題可讓學生不抄題，只寫出答案。
5、作業(yè)反饋問題。
利用家校本，評語私發(fā)給學生，學生可以單獨及時反饋。
九年級備課組。
1、九年級備課組兩位老師教師密切配合，不斷探索適合本年級本學科的教學方法，一位主講，一位找合適的課件，布置、批改作業(yè)，指導學生提前預習、準備上課需要的物品。
2、交流備上課、課堂互動、學生管理等方面的經(jīng)驗和問題。
由于條件所限，除備課、上課外，其它幾方面做的不夠到位。備課主要從中學學科網(wǎng)里面找課件及習題，這里面選擇余地大。主要考慮學生學習難度，教師講授方便兩方面。
3、研討教學進度、內(nèi)容安排、教學手段的可行性和針對性。
課前對教學進度、教學內(nèi)容精心謀劃，還要考慮學生學習條件，盡量精簡。
4、研討課堂如何做到精講精練，盡量做到講課中隨機對學生進行重點難點測試，以習題形式出現(xiàn)展示。
5、在作業(yè)布置上，精選習題，利于學生書寫提交。由于本學科習題中文字較多，讓學生不抄題，只寫出答案。利用家校本，評語私發(fā)給學生，學生可以單獨及時反饋。
新型冠狀病毒感染突然來襲，為科學、有效的應對突發(fā)疫情，最大程度減少延遲開學帶來的影響，做到停課不停學、學習不延期，響應上級號召，我們合理調(diào)整教學方式，靈活安排學習內(nèi)容，利用釘釘軟件指導學生開展網(wǎng)上在線學習，保證教學效果有效、優(yōu)質(zhì)。今天下午，我們英語組在朱校長的帶領下對過去三周的網(wǎng)絡在線教學進行了教研總結。
1.精心準備授課內(nèi)容。各備課組提前一周進行集體備課，按照計劃，確定每節(jié)課主講人為主備人。每節(jié)課前(提前一天)再利用微信或釘釘會議交流第二天所講授內(nèi)容，共同確定教學重難點和教學形式及作業(yè)布置，對當天課堂中可能出現(xiàn)的問題，進行交流，商討解決辦法。
2.授課形式多種多樣。第一周采用錄播加直播的形式，第二周開始采用直播的形式，不斷嘗試新的上課形式，盡量讓課堂豐富有趣，吸引更多孩子認真聽講。如張麗輝老師放的英文歌很有針對性，和所學內(nèi)容有關，也很優(yōu)美動聽;劉志敏老師的寫作課從易到難，培養(yǎng)學生寫作興趣;杜青云老師的聽說課與學生很好的互動，楊偉老師幽默風趣，課堂氣氛好;王嬋媛、衛(wèi)曉紅、屈慶慶老師充分利用七年級學生年齡特點，上課采用比賽、搶答等形式跟學生互動，提高課堂效率;鄭俊杰和何莉老師的“練講重難點”，總結性強，講練結合，學生點贊上萬。
3.作業(yè)形式多種多樣。充分利用釘釘群家校本以及微信班級英語群進行作業(yè)拍照、發(fā)視頻、錄音等形式賽作業(yè)。作業(yè)每日一留，當天批改，并且給予學生鼓勵性的評語并評選出優(yōu)秀作業(yè)，分享到釘釘群及微信班級群，鼓勵更多孩子積極參與。
4.習題精講精練。劉娟平老師提前精選好習題，然后拍照、剪切、組合，再做成ppt，雖然麻煩，工作量大，但更直觀，也方便講解。同時在講解習題時突出解題技巧，提高了學生做題的效率。
5.加強對學生的管理。釘釘群有2個平臺很好:1)直播回放中的直播數(shù)據(jù)，方便管理學生，能查看到觀課和未觀課學生名單及觀課具體時長;2)家校本，方便查看誰提交了作業(yè)，誰沒有提交作業(yè)，幾點鐘提交的，一目了然。還有拍照錄音功能，形式多樣，不足的是批改作業(yè)字太小，費眼睛!每天下午放學后，截屏觀課直播數(shù)據(jù)和作業(yè)提交情況到家長微信群，對管理學生有很好的效果。
6.有效開展課后輔導。每天下午大家積極利用自習課對家庭作業(yè)和當天學生聽課中遇到的疑難問題進行直播講解，做好日清!
7.存在的問題：1)課堂互動受限，尤其是聽說課，對于積極的學生來說效果較好，但是不積極的學生因為看不到他們，總覺得心里沒底。2)部分學生不按時觀課，也完不成作業(yè)，老師家長都無奈。
朱校長對各老師的做法給出了充分的肯定和鼓勵，也針對老師們的困惑給出了指導性的意見和建議：“班主任、任課老師一天下來，讓學生評價學生、家長評價孩子，這種方式曬在群里，會不會有效果?大家可以嘗試”“娟平的嚴盯，杜老師的方法，衛(wèi)老師的風趣，志敏的細致，小鄭的踏實，楊偉的點子，慶慶的刻苦，麗輝的勤奮，嬋媛的嚴謹，何莉的虛心，英語組擰成一心，定能把我校的英語教學推向新的高度?！?BR> 網(wǎng)絡教學任重道遠，它是未來的必然的教學手段。不管是網(wǎng)絡教研、在線指導，還是網(wǎng)絡直播，我們都在通過最大的努力，讓此次疫情的損失減少到最小，平凡的崗位，我們從本職做起。
新冠疫情的疫情，讓我們和學生都被困在家里，截止現(xiàn)在都無法正常開學。但是我們也響應國家的號召，在史校長的帶領下，停課不停學。作為老師，我覺得認認真真?zhèn)湔n，上好每一堂網(wǎng)課，就是對防控疫情的最大支持。從2月10號開始至今，我們的網(wǎng)上教學已經(jīng)進行了三周，也從最開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的應對自如。下面就地理組這三周網(wǎng)絡教學情況進行總結。
一、教學內(nèi)容完整，形式多樣。
1.按照備課組計劃認真準備內(nèi)容。時間共三周(2月10日---2月29日)，七年級網(wǎng)絡授課8課時，共涉及《亞洲的地理位置》、《亞洲的地形和水系》、《亞洲的氣候》、《東南亞》、《中東》、《歐洲西部》《撒哈拉以南的非洲》。八年級網(wǎng)絡授課7課時，《黃土高原》、《長江沿江地帶》、《珠江三角洲》、《東北三省》、《新疆》。
2.網(wǎng)絡授課形式：第一周采用直播+錄播形式，第二第三周采用直播，現(xiàn)在大家對網(wǎng)絡在線教學方式、學生管理方式以及作業(yè)批改等方面的運用越來越熟練。學生在家時間增多，推薦優(yōu)質(zhì)的記錄片和文藝片擴展學生的知識面，如《地球脈動》《航拍中國》《中國地名大會》等。
二、認真?zhèn)湔n研課，精講精練。
1.提前一周安排好下周課程，并在教科室的安排表格中及時填寫。另外，除了地理教研組的試播群外，備課組還有年級試播群，每次直播前都要在群里反復試播，再通過回放找問題，看本講內(nèi)容講解語言是否精煉、準確，時長安排是否合理，重難點處理是否恰當，重點是否突出。
2.線上教學的備課量比面授大，原來的課件在許多方面不適合現(xiàn)在教學模式的使用，同時考慮到學生手邊沒有教材，因此要重新調(diào)整教學設計，制作課件，我們組的老師進行了精心的準備。
3.想法設法激發(fā)學生網(wǎng)絡學習興趣。結合教學內(nèi)容精選圖片、歌曲、短視頻等豐富教學內(nèi)容激發(fā)學生興趣。
4.每節(jié)課30分鐘左右的精講，剩下的30分鐘，進行堂清測試和知識梳理。堂清測試，主要以選擇題為主，這樣學生反饋的速度很快，根據(jù)學生的答題情況，有針對性的講解分析;每節(jié)課的知識梳理重在學到什么，包括繪圖和知識點，都要求學生在課堂上完成，課下不再留書面作業(yè)，以觀看強國app上的紀錄片為主。
三、積極主動與學生互動。
1.提前10分鐘開始直播侯課，一是測試設備，二是檢查學生是否按時上課。為了提高學生的興趣，課前給學生放一些有趣的地理視頻。我們是用電腦上課，手機同步打開，一方面可以檢測自己直播的情況，另一方面還可以用手機和學生互動?；臃绞街饕翘釂?，學生在直播群里回答，教師及時反饋評價。連麥經(jīng)過試驗，一是面板遮擋屏幕，二是網(wǎng)絡問題，有時會很卡。如果學生對老師的講解有疑問，在對話框留言，老師會及時回答。
2.利用“家校本”布置作業(yè)，做到一一批改，以表揚性批注為主。每次課前，表揚積極發(fā)言和認真完成作業(yè)的同學。課后根據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)反饋，把沒有聽講的同學名單，截屏發(fā)到班級微信群，讓家長、班主任配合督促。
四、網(wǎng)絡教學所思所想。
1.老師在教學的同時，也要利用網(wǎng)絡這個平臺加強自身的學習。比如觀看“名師課堂”、“河南跨區(qū)域cctalk網(wǎng)絡磨課”、聽本校本年級教師的課，取長補短。觀看紀錄片，尋找優(yōu)質(zhì)視頻，儲備教學資源。
2.老師要做好兩個“關注”。一是關注學生的作業(yè)完成情況，通過作業(yè)反饋網(wǎng)課學習效果。要求學生在聽課過程中隨時記錄關鍵點，課堂訓練題學生先做，教師后講。課后作業(yè)基本上學生可以當堂完成，通過家校本拍照提交。教師通過批改作業(yè)掌握每個學生的課堂學習情況。二是關注在線聽課人數(shù)，教師提前幾分鐘打開直播侯課，學生陸續(xù)進入，看在線人數(shù)差不多了再開始直播。
3.存在的問題與一點思考。網(wǎng)絡授課教師非常用心，如何有效調(diào)動學生的興趣，如何掌握學生學習的真實狀態(tài)有待探討。在直播回放查看直播數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：觀看直播時長有學生沒有全程聽課，有的時長不足二十分鐘;觀看回看的很少。有個別學生沒有在線聽課，也沒有觀看回放。作業(yè)完成情況堪憂，每班每次都有不交作業(yè)的同學，多次在線提醒仍有不交。
有一句話說得很好，一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠，我們地理組一直是一個積極向前充滿正能量的集體。正如史校長的激勵，我們一定會集思廣益、博采眾長、持續(xù)努力，以求給我們育才學子呈現(xiàn)不一樣的網(wǎng)上地理大餐。
教學因網(wǎng)絡教研而篇五
網(wǎng)絡教研是我們這個時代的需要，也是我們學校校本教研的主要工作之一，為了更好的開展網(wǎng)絡教研，特制定如下計劃:。
一、指導思想：網(wǎng)絡教研能促進教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。實現(xiàn)網(wǎng)絡教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧地抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規(guī)律等，在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進了教師學習、反思能力的提高和良好習慣的養(yǎng)成。
二、工作任務。
1、首先成立了網(wǎng)絡教研領導小組，由校長任組長，吸收了。
教研組長和骨干教師為成員。教導主任專門負責組織和開。
2、每位任課教師都建立自己的教研博客，要求每人。
每學期。
3、每位任課教師按時進入縣里相關學科的教研博客，點擊熱點文章，上傳相關問題，參與網(wǎng)絡研討，發(fā)表自己的評論。
4、利用網(wǎng)絡教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡教育資源的利用與教育敘事研究相結合，對教師的成長和發(fā)展起到積極的推動作用。使反思與書寫成為習慣，使教育敘事與日常的教學與傳統(tǒng)教研結合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的專業(yè)引領作用，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢互補。給教師自我學習提供平臺。
三、措施辦法。
1、學校以解決教學實踐中的問題為內(nèi)容，開展多種形式的網(wǎng)絡教研活動。讓網(wǎng)絡教研與平時的日常教學工作有機結合。
2、由業(yè)務領導對教師進行網(wǎng)絡知識相關培訓，指導教。
師如何申請博客，如何上傳文章，如何發(fā)表日志，引導教師從網(wǎng)絡中學習其他人的經(jīng)驗。
3、保證教師網(wǎng)絡教研的時間。把教師按學科，按科室進行分。
組，從周一到周三，分三組分別進入微機教室參與網(wǎng)絡教研。
4、固定地點，每位教師上網(wǎng)用的電腦都是固守的，每人一臺，不可隨意串動座位。
5、以點帶面，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。成立一支骨干教師力量的網(wǎng)絡教研隊伍，讓他們在教學上帶頭使用現(xiàn)代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充足的學習資源；下載優(yōu)秀教學案例，初步具備利用網(wǎng)絡資源推進課改的能力。用骨干的示范作用帶動同年組、同學科的教師的參與，讓全校教師全面參與網(wǎng)絡教研。
四、組織領導。
組員：xxxxxxxxxx。
龍城市第一中學。
20xx年12月。
教學因網(wǎng)絡教研而篇六
隨著基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，給我們帶來了全新的理念，全新的課堂，教研活動的方式也隨著發(fā)生變化，網(wǎng)絡教研應運而生。網(wǎng)絡教研依托現(xiàn)代信息技術手段，有利于開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互的動態(tài)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。為了適應新時期對區(qū)域性教研和校本教研的要求，結合我校實際和教育技術水平，積極開展網(wǎng)絡教研，具體計劃如下：
一、指導思想。
積極動員和組織全體教師投入網(wǎng)絡教研工作中來，旨在提高我園教研信息化水平，探索網(wǎng)絡教研新思路，促進教師專業(yè)化成長，努力使幼兒園、教師的網(wǎng)上教研常規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化，以保證網(wǎng)絡教研的實用性、針對性、有效性，為新課程改革實驗做出更大貢獻。
二、網(wǎng)絡教研的任務與要求。
1．網(wǎng)絡教研組要充分認識實施網(wǎng)絡教研工作的重要意義，把此項工作作為開展教師培訓的重要途徑，加強教學管理、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質(zhì)量、深化課程改革的重要舉措，發(fā)揮組織、指導和管理作用。要重視網(wǎng)絡教研平臺的建設，要充分利用網(wǎng)絡教研平臺，進行教育信息收集和發(fā)布，實現(xiàn)教育教學的網(wǎng)絡化管理。要重視利用網(wǎng)絡教研平臺，匯集優(yōu)秀教育教學資源，實現(xiàn)區(qū)域交流、共享。
3．加強網(wǎng)絡教研的組織與領導，形成網(wǎng)絡教研工作團隊。要以園本教研為載體，充分利用網(wǎng)絡教研平臺和幼兒園已有信息化基礎設施，創(chuàng)設網(wǎng)絡教研環(huán)境，以解決學校教育教學過程中的實踐問題為內(nèi)容，以促進教師專業(yè)發(fā)展為內(nèi)涵，以提高學校教育教學質(zhì)量為目標，開展形式多樣的網(wǎng)絡研討活動。
三、成立網(wǎng)絡教研工作領導組織機構，加強網(wǎng)絡教研工作的組織協(xié)調(diào)與管理。
四、工作具體措施。
網(wǎng)絡教研，就是教研工作的信息化、網(wǎng)絡化、就是利用信息技術和網(wǎng)絡搞教研。網(wǎng)絡是教研的工具和手段，如何利用網(wǎng)絡搞教研是教師首先要解決的方法問題和技術問題，為此，園網(wǎng)絡教研技術指導組將組織相關培訓和技術指導。
（一）建立并完善學校園網(wǎng)站，力爭使校園網(wǎng)成為我園內(nèi)部管理的平臺，對外宣傳的窗口，心靈溝通的橋梁，樣本教研的園地，立足教師，服務教師，指導教學。
（二）開展網(wǎng)絡教研知識培訓。組織計算機教師和其他教師，進行有關電子信箱、教育社區(qū)注冊、建設和網(wǎng)頁優(yōu)化設計方面的專題培訓，確保每一位教師能夠熟練使用網(wǎng)絡開展學習和教育教學、教研活動。
（三）組織教師積極參加進修學校組織的網(wǎng)絡研討活動，在網(wǎng)上專題討論、網(wǎng)上評課，參與網(wǎng)上開展的課例研究、課堂評價等活動，上傳優(yōu)秀論文、教案、反思、總結、試卷等上傳工作。
（四）充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺在教師專業(yè)成長和教育教學方面的作用，開展網(wǎng)絡教研活動。對洮北區(qū)進修學校組織的網(wǎng)絡教研活動要做到：
1、各年段根據(jù)時間規(guī)定，做好內(nèi)容的上傳工作。
2、信息處主任檢查審核教師上傳內(nèi)容是否規(guī)范，是否符合進修學校的要求。
3、教師網(wǎng)上研討內(nèi)容要根據(jù)每月更換的主題進行有針對性的開展。
4、跟帖數(shù)量、內(nèi)容字數(shù)要到達進修學校規(guī)定的數(shù)量、保證質(zhì)量。
以上為我園網(wǎng)絡教研活動計劃，我校根據(jù)計劃將扎實開展此項工作，按我園要求和進修學校的要求開展網(wǎng)絡教研活動。
第一幼兒園。
2013年3月。
2013年3月。
教學因網(wǎng)絡教研而篇七
為進一步貫徹落實海南省教育研究培訓院《關于加強市縣教研網(wǎng)站建設和網(wǎng)絡教研工作的意見》（瓊教研訓〔xxxx〕94號）和文昌市教育局小學教研室《關于加強教研網(wǎng)站建設和網(wǎng)絡教研工作的指導意見》的精神，進一步提高我校教師的教研信息化水平，推動教研真正走向校本，更好地為新課程實施和師生發(fā)展提供資源服務和專業(yè)支持，結合我校上年度網(wǎng)絡教研工作的經(jīng)驗和存在問題，制訂下本年度網(wǎng)絡教研工作計劃：
1、組織全鎮(zhèn)有條件的學校在教育網(wǎng)平臺上開通學校博客網(wǎng)站。
2、除已經(jīng)在平臺開通個人博客網(wǎng)站的教師外，要求凡是具備上網(wǎng)條件的教師，都要在平臺上開通個人博客網(wǎng)站，加強我校網(wǎng)絡教研工作力度，進一步提高網(wǎng)絡教研質(zhì)量。
1、中心小學每學期開學一周內(nèi)必須把學期工作計劃、教研工作計劃等掛于學校博客，每學期結束后一周內(nèi)須將教學教研工作總結、考試質(zhì)量評析等掛于學校博客。各學校要在每學期開學后兩周內(nèi)上傳工作計劃到中心小學博客交流平臺，學期結束后一周內(nèi)上傳工作總結和考試質(zhì)量評析到中心小學博客交流平臺。
2、每位教研員或分管教研工作的學校領導（分管教學工作副校長、教導主任、教研組長）要及時上傳開展教研活動的過程性材料。
3、學校的備課組組長要及時上傳集體備課的過程性材料和科組教研材料。
4、每位教師要按時上傳各類業(yè)務材料，主要上傳教學計劃、總結及教學論文、案例、反思等。提倡教師以撰寫教學反思為主，原則上要求每位教師每周上傳的教學反思不少于1篇。每位省、市級骨干教師每周上傳的教學反思不少于2篇。
1、結合省教培院、市小學教研室的網(wǎng)絡教研活動組織本單位教師參與“在線研討”、“每月話題”等互動研討活動。
2、學校要將常規(guī)教研與網(wǎng)絡教研緊密結合起來，在每次開展教研活動后將活動的資料上傳到學校博客網(wǎng)站，并組織教師在網(wǎng)上進行更深入、更廣泛的交流。
3、對每一次的網(wǎng)絡教研活動，教研員、分管教學教研工作的領導、骨干教師必須做好跟蹤指導、點撥，以保證研討活動有成效。
1、中心小學每月進行一次博客美文推薦。并將作者姓名與文章題目掛于中心學校博客網(wǎng)站首頁，同時做好與原文的鏈接。每月進行一次先進個人博客評選，每學年度評選出網(wǎng)絡教研先進個人，并推薦參加市網(wǎng)絡教研先進個人評選。
2、學校每年度要對本校學校博客網(wǎng)站和教師博客網(wǎng)站進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并上報教研室。數(shù)據(jù)指標主要含訪問人次、發(fā)表文章數(shù)、文章被閱讀數(shù)、文章被評論數(shù)、欄目文章數(shù)、發(fā)表評論數(shù)等。
教學因網(wǎng)絡教研而篇八
隨著基礎教育課程改革的不斷深入,如何促進教師專業(yè)化成長,已成為教育科研工作的主攻方向,我們必須搭建起一種促進和鼓勵教師成為反思型、研究型教師的平臺,這個平臺就是利用現(xiàn)代信息技術進行教學研究。基于我校網(wǎng)絡教研實施方案,現(xiàn)就進一步促進教師提高教學教研能力,不斷提高教學質(zhì)量,積極引導教師開展“網(wǎng)絡教研”擬訂我年級實施方案:
“網(wǎng)絡教研”實施的關鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能實現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。只有通過互動才能充分調(diào)動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素。
1、建立一個既可以“備課”,又可以“評課”的互動平臺。
教研貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的全過程,為學科教學各環(huán)節(jié)超前提供資源和實時回應問題。因此,請老師們把平時互相聽課及參加學校、區(qū)等組織的聽課活動后的“評課”,上網(wǎng)交流,進而形成從“備課”到“評課”的良好互動。
2、建立一個既可以培訓,又可以交流心得的平臺。
積極組織網(wǎng)絡教研活動,如:網(wǎng)絡教研校本培訓,請教師們認真撰寫培訓心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題,也可及時發(fā)布,以便迅速得到大家的關注和幫助,求得解答,使學習效率得到提高。
3、建立一個既可以“問”也可以“學”的平臺。
老師們可把平時在教學實踐中遇到的問題、困惑,或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等,發(fā)布于網(wǎng)上,讓同行、專家一起進行交流研討,一起想方設法來解決問題,通過不斷地互相交流與學習,達到共同提高和進步。
為了充分地調(diào)動教師參與的積極性,更好地開展“網(wǎng)絡教研”活動,提高年級教研質(zhì)量,擬建立相關激勵機制,為網(wǎng)絡教研提供活動保障。
1、每月出一期簡報,在簡報上設立“教師排行”欄目,根據(jù)教師們的投稿情況,及時依次公布教師們投稿的數(shù)量;還要設立“教研之星”,根據(jù)投稿數(shù)量、內(nèi)容及評論數(shù)量等評出教研之星;“精品賞析”,收入一些優(yōu)秀的文章。
2、每月統(tǒng)計一次教師投稿情況,評選網(wǎng)上投稿“優(yōu)秀文章”,并對教研組投稿情況進行網(wǎng)上公布,計入考核積分。
3、在教師量化考核時,網(wǎng)上投稿被評為“優(yōu)秀文章”或“精華文章”的適當加分。
4、舉行網(wǎng)絡教研先進個人的評選活動,并優(yōu)先報送上級參加培訓學習或評選活動。
教學因網(wǎng)絡教研而篇九
教學目標：
（1）知識與技能：結合具體的情境與直觀操作，體驗分數(shù)產(chǎn)生的實際背景，進一步理解分數(shù)，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。
（2）過程與方法：結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。
（3）情感態(tài)度價值觀：能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗數(shù)學問題的探索性與挑戰(zhàn)性。
教學重點：
根據(jù)新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知能力，我將本節(jié)課的教學重點定為體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。突出分數(shù)意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。
教學難點：
結合具體情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。
教學學情：
對于分數(shù)而言，學生是在三年級下冊教材“分一分（一）”中，結合具體情境和直觀操作，體驗了分數(shù)產(chǎn)生的過程，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；在“分一分（二）”中學生初步感知了“整體”與“部分”的關系，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步認識和理解分數(shù)。這里的“再認識”已經(jīng)很明確的告訴我們這里學習的分數(shù)知識與原來學習的分數(shù)知識是有區(qū)別的：一是在具體的情景中體會“標準”不同，分數(shù)所表示的意義也不同；二是結合具體的情景進一步理解“整體”與“部分”的關系。由于學生是在三年級學習的分數(shù)初步知識――相隔時間較長，加之這里學習的分數(shù)意義范疇的拓展――概念比較抽象，因此教師必須要做好新舊知識的銜接，讓學生充分的感知?！斗謹?shù)的再認識》是在三年級下學期，學生已經(jīng)結合情境和直觀操作，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會計算簡單的同分母分基礎上進行教學的。其次，五年級的學生求知的*和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導地位，需要動手操作，理解知識需要具體的事物作支持。
教法學法：
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，在教學活動中，盡可能多地為學生創(chuàng)設獨立思考、動手操作、自主探究的時間和空間，加之多媒體課件的恰當介入，讓學生有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，目的在于鼓勵學生積極主動地去參與探索分數(shù)知識的全過程，通過分一分、說一說、畫一畫，從而經(jīng)歷知識的形成過程，深刻、靈活、扎實地掌握知識，完成知識的主動建構，在獲得積極的情感體驗的同時形成智慧，著力培養(yǎng)學生的主動參與及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神。教學中，我將通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考。
教學過程：
一、師生互動，復習導入。
導入：同學們，聽指令做動作，知道嗎？準備好了沒有？女生起立，男生坐正，全班起立，所有同學坐正。下面聽問題回答，準備好了沒有？全班有多少人？女生有多少人？男生有多少人？女生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？男生人數(shù)占女生人數(shù)的幾分之幾？誰能像老師這樣來提問？通過這樣的師生互動的方式來復習分數(shù)，從而來導入新課，這樣加深我們對分數(shù)的認識，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習分數(shù)。板書課題：分數(shù)的再認識。
二、互動探究，學習新知。
活動一：拿一拿。
首先讓學生拿出自己所帶筆的1/2，讓同學之間看看，指名說說你是怎樣拿的。然后老師問：為什么都是拿了所帶筆的1/2卻支數(shù)不一樣呢？同桌說一說。讓學生體會整體與部分的關系，理解分數(shù)的相對性。
設計意圖：通過拿筆的活動，讓學生體會整體與部分的關系，理解分數(shù)的相對性。同時，體現(xiàn)了學生的主題地位以及教師的主導作用。通過動手操作，讓學生對分數(shù)有更深的了解。
活動二：涂一涂。
老師將準備好的兩根紙條請兩名同學比賽涂它們的1/3，看誰涂得快？為什么快？猜猜看？接著露出兩根紙條的1/3，將其它的部分藏起來，問學生你有什么發(fā)現(xiàn)？你還想說什么？師小結：看來都是紙條的1/3，但是兩根紙條的長度不一樣，所以它們的1/3也不一樣。
設計意圖：這部分內(nèi)容主要是讓學生通過比較兩本書的1/3不同，我把教材進行了小小的處理，改成了涂一涂，猜一猜，說一說這一系列的活動讓學生認識到：1/3對應的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。1/3對應的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。使學生進一步認識到：任何一個分數(shù)對應的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。對應的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。
三、運用新知，鞏固拓展。
活動三：猜一猜。
師：我拿出了我全部書的1/2，猜一猜我一共有多少本書？把你的想法在紙上畫一畫，與同桌交流你的想法。老師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上。然后師問：誰愿意把自己的想法分享給大家？指名針對黑板上的圖談談自己的想法。師：我拿出了我全部書的1/3，猜一猜我一共有多少本書？我拿出了我全部書的1/4呢？用同樣的方法學生很容易理解并快速找到答案。
設計意圖：這時的活動難度加大了，是讓學生知道了部分，讓學生猜整體是多少，在畫一畫，猜一猜，說一說中進一步理解體會整體與部分的關系，理解分數(shù)的相對性。
四、練習反饋，發(fā)展能力。
1.畫一畫。
給出一個圖形1/4小正方形，讓學生畫，無論如何畫，只要是整個圖形的1/4是一個小正方形既可。教師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上，然后再看書中小明、小林和小偉的畫法，看來這樣的圖形的畫法有很多種。
設計意圖：教師通過這樣的學習活動，既有利于加深學生對分數(shù)整體與部分關系的理解，又有利于發(fā)展學生的空間想象能力。
2.、涂一涂。（練一練第2題重點體現(xiàn)涂法的多樣性。）。
3、辯一辯。
為幫助四川汶川地震災民重建家園，小明捐了自己零花錢總數(shù)的1/4，小芳捐了自己零花錢總數(shù)的3/4。小芳捐的錢一定比小明捐的多嗎？請說明理由。
設計意圖：利用層層深入的鞏固練習，引導學生對分數(shù)進行充分的再認識，通過1題的練習，在加深學生對分數(shù)“整體”與“部分”關系的理解時，進行逆向思維練習，提高學生從部分到整體的意識，又有助于學生的空間想象能力的發(fā)展。第2題通過用分數(shù)表示涂色部分，再一次加深對分數(shù)意義的理解；第3題是利用生活中的情境，讓學生初步體會分數(shù)整體與部分的辨證關系：同一數(shù)量所對應整體不同，所表示的分數(shù)也不同；分數(shù)不同，整體不同，所對應的數(shù)量無法比較。在練習時，需要充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都參與到學習中來。
五、知識延伸，激發(fā)愛國。
你知道嗎？
分數(shù)的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個漫長的過程。古埃及在3700多年前的“萊茵德紙草書”中就有關于分數(shù)的記載。我國使用分數(shù)的時間也很早，2500多年前春秋戰(zhàn)國時期的著作里，就有許多有關分數(shù)及其應用的記載。
設計意圖：讓學生從閱讀中了解分數(shù)的來歷，激發(fā)學生的愛國熱情。
我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。這節(jié)課我不僅注重了知識的教學，同時也注意了學習方法的教學。讓學生在經(jīng)歷猜測、驗證、總結的過程中解決問題，體現(xiàn)解決問題的方法。
六、暢談收獲，課堂小結。
這節(jié)課你對分數(shù)又有了什么新的認識？這些知識可以解決生活中的那些問題，學以致用。
七、作業(yè)布置，課外學習。
在布置作業(yè)時，我設計了有層次的習題，分為必做題與選做題，使學有余力的學生在原有的基礎上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必要的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本教學理念。
板書設計：
分數(shù)的再認識。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十
網(wǎng)絡時代信息技術發(fā)展迅速，進行網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)字化教研成為當今教研的新課題。為此我們必須跟上時代步伐，改變傳統(tǒng)教研模式，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化?；谝陨险J識，音體美組適時開展網(wǎng)絡教研，作為一種新型的教研模式，為達到一定的教研效果，特制定本學年網(wǎng)絡教研計劃。
與中提高職業(yè)素養(yǎng)。
2、提高專業(yè)引領的有效性，使教研活動從缺乏系統(tǒng)目標，難以持續(xù)跟進的“蛙跳式”活動成為基于網(wǎng)絡的長流水、不斷線的與教學同步進行的活動，成為能及時回應和解決問題，進行追根尋底思考的教研活動。
3、充分發(fā)揮教學能手的榜樣作用，使網(wǎng)絡成為關注和提升、宣傳和展示榜樣的好平臺。
4、加強教學研究的廣泛參與性，積極開展網(wǎng)絡教研活動，通過網(wǎng)絡的連接，大大提升參與人數(shù)。
5、引領教師在反思中成長，幫助他們確立成長和研究方向加快青年教師的成長步伐，使一批教師具有先進的、符合時代特點的教育教學思想和獨到的教學風格，形成系統(tǒng)的教育教學方法。逐步形成合理的教師梯隊。
1、在學校教科研室的指導下及時、有效地開展網(wǎng)絡教研活動。
2、在網(wǎng)絡教研活動中認真做好教研記錄。
3、要求每位教師要按時上傳課件、論文、教學設計、教學反思、集體備課等材料。
4、嘗試進行網(wǎng)上交流評課活動。
5、注重校際間的交流，重視教學資源共享；合作備課；專題討論；經(jīng)驗交流等為主。組織本組教師積極參與教研室組織的網(wǎng)絡教研活動。
6、每學期末進行網(wǎng)絡教研成果組內(nèi)評比活動。
7、根據(jù)教學安排及時調(diào)整教研內(nèi)容，同時要遵守教研的時間，對各網(wǎng)絡平臺要合理利用，禁止利用網(wǎng)絡平臺做與教學無關的事情。
8、在網(wǎng)絡教研活動中，要充分體現(xiàn)合作交流的精神，能及時與各位任課教師進行溝通，同時不斷加強自身的學習，今后在網(wǎng)絡教研中不斷的提高個人的業(yè)務能力。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十一
1、學校遠程教育資源已經(jīng)在我校的教學教研工作中得到了充分應用，通過教師全員培訓，音體美教師已經(jīng)基本上掌握了運用遠程教育資源的方法和技能，下一步的培訓重點將放在計算機網(wǎng)絡技術的運用上，讓教師全面掌握網(wǎng)絡應用技能，為開展網(wǎng)絡教研奠定基礎。
2、這學期將嘗試進行網(wǎng)絡電子集體備課。主要通過個人博客進行，學校公布每個教師的博客地址。按照“教研組（把主備課教師的教學設計提前一周上傳）——教案跟帖、討論——課堂實踐——課后反思——自主評課——發(fā)布教研總結”的流程進行。再將典型的課例發(fā)布到教研網(wǎng)論壇上，尋求指導與回饋，達到共同探究目的。鼓勵教師下載與自己和學生實際相適應的教學設計和課件運用到課堂中，并做好這種形式能否切實減輕教師負擔的研究。
3、要求音體美微教師、鼓勵同一學科的教師創(chuàng)建博客，利用專題博客網(wǎng)將學科教學內(nèi)容體系化，教研組通過專題博客進行教材分析、教學設計交流、教學活動點評等學科教研探究活動。教師將教學輔助資料、學生學習研究方案、指導意見、相關網(wǎng)址發(fā)布到博客上，訪問教師博客開展探究性學習，并通過評論、留言等方式與教師進行交流。
4、在現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學的基礎上，不斷擴大網(wǎng)絡教學的范圍，豐富網(wǎng)絡教學的內(nèi)容。
5、通過網(wǎng)絡教研推動學校課題研究的進度，提高課題研究的質(zhì)量，使現(xiàn)有的課題研究工作再上新的高度，取得新的突破。我們將在學校范圍內(nèi)，以網(wǎng)上交流的形式，開展“小課題”研究成果匯報探討。教師把自己教學實踐中的問題提出來，看看同行們的解決方法。從而達到開啟彼此思維，互通有無，互相促進的作用。對管理者來說，也能看到課題的進展度、同伴的關注度和課題組成員的參與度。
1、制定詳細的教研計劃，按教研組劃分為不同的教研小組，各小組各負其責，分工協(xié)作。
2、根據(jù)各教研組的實際情況進行資源收集，可以是原創(chuàng)性的論文、教案、課件也可以是網(wǎng)絡中的優(yōu)秀教學資源。
3、對收集到的資源進行分門別類的整理，形成各教研小組的資源庫，定期或者不定期的對資源庫進行豐富整理。
4、根據(jù)教研計劃，對資源庫內(nèi)的資源進行上傳，形成校園資源庫，對所有的資源進行共享，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化，體現(xiàn)網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢——開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺。
5、定期進行網(wǎng)絡教研的總結和經(jīng)驗交流，不斷提高網(wǎng)絡教研的實效性和實用性，對出現(xiàn)的問題積極探求解決方法。
1、完善學校信息技術系統(tǒng)的建設，為教師利用網(wǎng)絡進行教研提供硬件支持。要充分發(fā)揮已有的信息技術設備。
2、信息技術教師要制訂出詳細的培訓計劃，對本校教師進行教研技術培訓，提高本校教師的網(wǎng)絡教研技術水平，以便更好地開展網(wǎng)絡教研活動。
3、教研組長負責組織指導學科的網(wǎng)絡教研工作，特別是關于各學科的教育教學方面的問題，要做好資料的整理及審核工作。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十二
隨著基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，給我們帶來了全新的理念，全新的課堂，教研活動的方式也隨著發(fā)生變化，網(wǎng)絡教研應運而生。網(wǎng)絡教研依托現(xiàn)代信息技術手段，有利于開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互的動態(tài)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。網(wǎng)絡教研在我校還處于起步階段，但是有許多學校已開始或準備進行教師網(wǎng)上教研活動，為了適應新時期對區(qū)域性教研和校本教研的要求，發(fā)揮遠程教育的作用，特結合我校網(wǎng)絡教研實際制定網(wǎng)絡教研工作計劃。
一、指導思想。
我校積極動員和組織全中心校教師投入網(wǎng)絡教研試點工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索網(wǎng)絡教研新思路，促進教師專業(yè)化成長，努力使學校、教師的網(wǎng)上教研常規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化，以保證網(wǎng)絡教研的針對性、實用性、有效性，真正發(fā)揮網(wǎng)絡教研的職能作用。
二、網(wǎng)絡教研的任務與要求。
1．網(wǎng)絡教研小組要充分認識實施網(wǎng)絡教研工作的重要意義，把此項工作作為開展教師培訓的重要途徑，加強教學管理、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質(zhì)量、深化課程改革的重要舉措，發(fā)揮組織、指導和管理作用。要重視網(wǎng)絡教研平臺的建設，要充分利用網(wǎng)絡教研平臺，進行教育信息收集和發(fā)布，實現(xiàn)教育教學的網(wǎng)絡化管理。要重視利用網(wǎng)絡教研平臺，匯集優(yōu)秀教育教學資源，實現(xiàn)區(qū)域交流、共享。學校要在經(jīng)費、人員、時間上給與必要的支持和保障。
2．各教研組要把網(wǎng)絡教研作為重要工作內(nèi)容，將開展網(wǎng)絡教研與推進校本教研制度建設緊密結合。要充分利用網(wǎng)絡教研平臺，開展區(qū)域網(wǎng)絡教研活動，組織和引導教師參與區(qū)域性基于網(wǎng)絡的學習與互動交流。抓好網(wǎng)絡教研的骨干隊伍建設，成立網(wǎng)絡教研學科工作指導小組，指導、幫助教師開展網(wǎng)絡教研工作。
3．學校要落實網(wǎng)絡教研校長負責制，發(fā)揮教研組長、各級骨干教師的作用，加強網(wǎng)絡教研的組織與領導，形成網(wǎng)絡教研工作團隊。要以校本教研為載體，充分利用網(wǎng)絡教研平臺和學校已有信息化基礎設施，創(chuàng)設網(wǎng)絡教研環(huán)境，以解決學校教育教學過程中的實踐問題為內(nèi)容，以促進教師專業(yè)發(fā)展為內(nèi)涵，以提高學校教育教學質(zhì)量為目標，開展形式多樣的網(wǎng)絡研討活動。
三、工作任務及時間安排。
（一）機制保障。
2、通過專題講座形式，向教師介紹網(wǎng)絡教研的有關內(nèi)容和實施方法，明確校本網(wǎng)絡教研的任務、方法和目標。
（二）組織機構。
領導小組：
組長：王玉海。
副組長：趙緒朋。
成員：聶亮張文文周順。
（三）工作安排。
網(wǎng)絡教研，就是教研工作的信息化、網(wǎng)絡化、就是利用信息技術和網(wǎng)絡搞教研。網(wǎng)絡是教研的工具和手段，如何利用網(wǎng)絡搞教研是教師首先要解決的方法問題和技術問題，為此，學校網(wǎng)絡教研技術指導組將組織相關培訓和技術指導。
1、建立姚莊小學校園網(wǎng)站，力爭使校園網(wǎng)成為我校內(nèi)部管理的平臺，對外宣傳的窗口，心靈溝通的橋梁，樣本教研的園地，立足教師，服務教師，指導教學。
2、對學校中層領導干部、教研組長分批進行校園網(wǎng)平臺運用、后臺管理和資源建設等技術培訓。
3、為保證網(wǎng)絡教研活動不變成一種形式化的任務，各網(wǎng)絡教研小組要制定切實可行的網(wǎng)絡教研計劃，制定制度形成常規(guī)化的運行機制。
4、組織教師網(wǎng)上集體磨課，網(wǎng)上專題討論、網(wǎng)上評課，網(wǎng)上開展課例研究、課堂評價等活動，上傳優(yōu)秀論文、教案、反思、總結、試卷等，建設學科組專題資源庫。
教研組在開展網(wǎng)絡教研過程中，要堅持點面結合，以點帶面，分層推進。要樹立典型，發(fā)揮示范教師的引領作用；要鼓勵先進，突出一線教師的專業(yè)需求；要建立骨干教師群體，使他們成為網(wǎng)絡教研的積極倡導者和堅定的支持者，最終帶動全組教師的專業(yè)成長和教學研究水平提高。
祝陽鎮(zhèn)姚莊小學。
2011年9月。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十三
走進網(wǎng)絡教研，就猶如讀一本書，又好似在和許多專家學者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務水平和工作能力。網(wǎng)絡教研給我們提供了一個學習、研究、工作和交流的平臺。
隨著新課程改革的不斷深入，課改對教師的要求越來越高，而教師對教研的需求也越來越強烈，對教研的協(xié)作與成果共享也更加迫切，只靠每學期搞幾次公開課活動，搞幾次理論學習，組織教師到外校聽幾節(jié)課，派出教師去外地培訓學習幾天是遠遠不夠的，根本不能滿足廣大教師對新課程改革和自身專業(yè)發(fā)展的需要。網(wǎng)絡為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡教研的應時而生，為教師搭建了一個開放、平等、交互的學習研討平臺。網(wǎng)絡教研是基于互聯(lián)網(wǎng)絡和遠程教育網(wǎng)絡進行教育教學指導、研究、溝通、交流、培訓的教學研究形式，是對傳統(tǒng)教研形式的傳承與創(chuàng)新。網(wǎng)絡教研是時代的進步，它穿越了空間的界限，實現(xiàn)了零距離的探討與研究;突破了時間界限，實現(xiàn)了無阻礙的溝通與交流;打破了地域的界限，實現(xiàn)了跨省區(qū)的資源共享。
網(wǎng)絡教研具有“充電”功能。當我在網(wǎng)上參與專題研討的時候，當我在論壇里跟貼的時候，我深深地感受到自己專業(yè)知識的欠缺、理論水平的低洼、口頭表達能力的薄弱;深深地感受到網(wǎng)絡教研帶給我的巨大沖擊，它促使我虛心學習，積極反思，鞭策我克服困難，勇于進取。我們在發(fā)貼、跟貼的過程中，能夠?qū)W到新的教育理念，學到新的教學方法;我們在查閱教學資料、閱讀有關信息的過程中，能夠開闊視野，豐富知識;我們在教研在線房間里聽課、研討的過程中，能夠提升教學水平。在這里，我們可以向各地的優(yōu)秀老師、教研員、教育專家學習,和他們交流、探討，并常能獲取最新的教育改革信息和成果。我們在感受名師、專家們精彩的同時，也感覺著他們的教育心境，體會著他們的教學藝術，從中也能產(chǎn)生一個個靈感，使我們的課堂充滿機智，充滿活力。經(jīng)過不斷地汲取和內(nèi)化，使我們的教學風格和教學特色在學習與實踐中逐步形成。
通過網(wǎng)絡教研，能夠提高老師利用現(xiàn)代教育技術開展研究的水平，教師能熟練地操作電腦，學習博客的申請與使用、博客日志的管理和圖片的上傳處理、教研資料的下載與使用等。還能夠提高備課能力。小學教育論壇的備課室中有豐富的備課資源,教師可登陸論壇備課室。好的課例直接下載作為備課資料,教師在鉆研教材的基礎上能結合備課資料進行有效教學預設。論壇中提供的資料很有針對性，各學科教師可以隨時到論壇中學習，瀏覽帖子、積極思考、深入反思。教師除了下載教學資源為我所用外，還可以走進備課室參與各年級的備課研討，借助論壇拓寬備課的空間，在與省內(nèi)各地同仁的研討中汲取營養(yǎng)，提升自己的能力。也有助于提高反思能力。總結、反思是教師增長教學智慧和擦亮教育靈氣的成功之路。我們在參加活動的同時，也在自覺和不自覺地進行著對比反思。每次活動之后，我們還可以把發(fā)言、跟貼和發(fā)貼內(nèi)容及時整理記錄下來。通過及時反思，總結經(jīng)驗，揚長避短，博x眾長，將學到的先進教學方法運用到自己的教育教學中去，改進自己的課堂教學。
有人說：“我每天都會收獲一些東西：一個精彩的課堂片段，一句恰當?shù)脑u語、一個真誠的微笑。當我把它們一一裝進自己的口袋，我就成了一個富有的人了”。不錯，采得百花方成蜜，淘盡黃沙始見金。網(wǎng)絡教研實現(xiàn)了教師與教師間的互助式互動，實現(xiàn)了專家與教師間的引領式互動，實現(xiàn)了教學與研究的一體化互動。使老師們共同成長與進步!
教學因網(wǎng)絡教研而篇十四
今天的溫度有些低，天有些冷，可是在咨詢室里，卻是溫暖如春——中職八組心理健康網(wǎng)絡研修活動，正如照進來的冬日陽光，溫暖而熱烈地進行。
第一次的網(wǎng)絡研修，由**老師帶領，**老師主持并編寫簡報。組內(nèi)七人全部參與：**工貿(mào)職業(yè)學校 ** ，****職業(yè)學校 **，青西新區(qū)高職校 ** ，**區(qū)第一職業(yè)中專 ** ，**市職業(yè)教育中心 ** ，**市職業(yè)教育中心學校 ** ，**第二衛(wèi)生學校 ** 。
初始視頻的手忙腳亂，很快，我們就調(diào)整好，按計劃，進行自我介紹，讓大家識一下各自的廬山真面目，能對上號，知道誰是誰，畢竟不少人是第一次見。看看，我們是不是都很美，都很帥？！然后，組長**介紹了主講老師**的基本情況：段老師做了十多年的心理老師，學習了不少的心理咨詢的理論與技術，尤其擅長元認知心理干預技術。
第二步，由**老師語音分享“元認知心理干預技術在解決考試焦慮中的應用”。早有準備的段老師馬上進入角色，開始了傾情講解與傳授。
段老師具體從四個方面進行了分享：1、元認知心理干預技術簡介；2、考試焦慮概述；3、元認知干預技術解決考試焦慮的技術路線；4、元認知干預考試焦慮案例分享。
第三步，大家的感受與評價：
**的評價： 我知道，段老師對這個課題研究的已經(jīng)很深入了，平常在工作中運用的也得心應手。我一直想聽段老師分享，真是有緣，這次活動，我們竟然在一個組，當然是喜出外望。在我一提出請求的時候，段老師欣然答應。果然，在講授過程中，段老師不負所望，思路清晰，語音甜美，框架把握很好，我記錄的也很詳盡，印象很深是處理考試焦慮的六個步驟：評估（是否適合用此法、找出ser，即刺激、情緒、行為）、認知輔導、列出癥狀表現(xiàn)、設計干預方案、臨床放松訓練、鞏固提升。這是我的印象，再看大家的評價。
**：段老師的元認知技術，帶給我很多啟發(fā)。結合案例的六步操作細節(jié)思路清晰易上手。理論和實際結合聽的很是投入。期待有機會向段老師進一步探討學習并學以置用。
**：段老師與我們分享了元認知心理干預技術。六個步驟操作思路清晰，理論與實際案例結合。讓我這位初學者受益匪淺[愉快]，期待下一次學習。
**：今天聽了段老師的講解，感覺獲益匪淺，能從段老師講解中感受的心理輔導的魅力，同時也勉勵我自己多學習心理學知識，找一個自己學習的方向。段老師用自己扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，深入淺出的介紹了關于元認知的講解。個人聽后對元認知理論有了新的認識。
**：通過段老師的講解，對元認知干預技術，有了初步了解，元認知強調(diào)的是意識如何運用有效的知識對自身的心理活動進行反思、評價、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、指導等。不禁讓我想起之前導師提出的第三只眼，作為心理咨詢師要有第三只眼清楚地看到自己在做什么。既要在情境中又能在情景外，培養(yǎng)這種洞察監(jiān)控力，不僅能監(jiān)控自己的潛意識心理活動，同時也能提高自己作為咨詢師觀察來訪者的能力。
**：今天聽了段老師關于元認知的講解，對于這一理論有了一個總體的了解。也使我更加清楚地認識到了，要加強各方面的理論學習。增強做為一個咨詢老師的洞察力和感受力。以后希望在小組學習當中，得到更多的知識和經(jīng)驗。
段老師自己很謙虛，也表達了自己的感悟：每次分享受益最大的都是分享者本人，通過與大家的分享讓我更加深了對元認知心理干預技術的理解，相信更有利于我以后的實踐與提升！感恩李老師給我這個機會分享，感恩老師們的聆聽！期待在以后的活動中共同成長與進步！
第四部步，教研活動的最后，我們又討論定下并通過了后期活動的安排。老師們謙虛的態(tài)度我也學習了。
很感謝這次網(wǎng)絡研修的新嘗試，收獲的同時，也有個小小的建議。
1、手機流量的問題。我不知道別的組有沒有碰到這個問題，有些老師的流量不太夠，校園又沒有wifi，如果一直視頻，可能會影響流暢與完整。
2、環(huán)境不安靜。有的學校，沒有咨詢室，白天研修的時候，辦公室聲音嘈雜，老師如果到操場，冬天來了又很冷。有老師說，可以利用晚上啊——這確實是個辦法。同時我們還要考慮到有些老師的孩子比較小，要陪伴孩子。再說，本來上班就夠辛苦，下班時間再研修，確實是個問題。
以上問題，我相信不僅僅是我們一個組碰到的。任何活動，肯定都會有問題。如果我們只是一片叫好聲，有問題也不說，恐怕也不是活動安排者的初衷，也肯定不是事實，畢竟，真實與真誠很重要。我感謝我們組成員的真實與真誠，我也欣慰自己的靈活應對。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十五
學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對于指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優(yōu)點。網(wǎng)絡教研能跨越時空地與其他學校的的優(yōu)秀教師、各級骨干教師、教育專家等交流學習，這正是網(wǎng)絡教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”所以我就利用自己的博客，在與本區(qū)同年級組教師網(wǎng)上交流的同時，也關注更多地區(qū)的本年級段教師的交流，我鏈接了教師博客圈，小學數(shù)學教師博客圈，教師之家等等一系列教育教學的圈子，取其精華，充實自己。在這個信息化的社會里，盡情享受多姿多彩的教學樂趣，從中我們的教育教學水平也得到了逐步提高。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十六
當今社會，信息更新?lián)Q代極為快速，教育教學理念層出不窮，教學手段豐富多彩。網(wǎng)絡為教育教學，為教研提供了大量的資料與信息，為交流與研究提供了一個廣闊的平臺。蘆溪縣教研室走在時代前列，走在改革前沿，在全縣開展網(wǎng)絡校本教研。網(wǎng)絡教研是一新生事物，我校在縣教研室的引導下，通過強有力的手段，創(chuàng)新工作方法，積極開展網(wǎng)絡教研工作，取得了一些成績。為使該項工作可持續(xù)性發(fā)展，現(xiàn)將具體做法和主要成績總結如下：
自全縣開展網(wǎng)絡教研工作以來，學校就把此項工作列入計劃，作出安排。我們有專人負責，制訂網(wǎng)絡教研工作計劃，完善網(wǎng)絡教研制度，提出網(wǎng)絡教研要求。工作要能順利開展，領導、老師們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識。為此，學校首先對硬件設備進行自查，加強裝備建設，目前學校有多媒體教室一個，遠程教育接收室一個，微機50臺，生機比為24:1，老師辦公室配備電腦，為網(wǎng)絡校本教研提供硬件支持。其次，我們進行了全員培訓，將使用計算機作為老師的一項基本功進行考核，對軟件的使用進行專門的培訓，早在20xx年下期，我們就如何在“蘆溪教育科研網(wǎng)”上注冊、申請博客、發(fā)帖、發(fā)表文章、下載資料進行了培訓，對如何使用“江西教育資源網(wǎng)”進行了培訓，從網(wǎng)站統(tǒng)計的情況及實際效果來看，都頗為樂觀。
1、針對網(wǎng)絡教研提出具體要求：有條件地老師要在蘆溪教育科研網(wǎng)上注冊，申請自己的教學博客；激活“江西基礎教育資源中心注冊卡”。據(jù)不完全統(tǒng)計，“江西基礎教育資源中心”注冊卡已全部被激活，蘆溪教育科研網(wǎng)上注冊的用戶應有六七十人，在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)處于領先位置。
2、規(guī)定老師每月必須在資源網(wǎng)或科研網(wǎng)上分別上傳和下載資源各1篇，利用網(wǎng)絡進行交流，做到資源共享。每一位青年老師每學期必須利用多媒體至少上課兩節(jié)。對于工作情況，我們按月進行統(tǒng)計，記入教師個人業(yè)務檔案。
3、開展了“如何利用網(wǎng)絡進行教學教研”的研討活動。要加大力度宣傳學校教學教研工作情況，要將自己的教學心得，用博客的.形式加以交流，對博客圈的文章進行評論、回復，組織教師觀摩利用網(wǎng)絡資源進行課堂教學的活動，做到物盡其用。
4、利用蘆溪教研網(wǎng)開展了一次“在線研討”活動，主題為“三維目標的有機融合與落實”。
5、創(chuàng)新網(wǎng)絡教研的形式，我們利用學校qq群，由相關學科教研組發(fā)啟主題，自由交流與研討。
對于網(wǎng)絡教研工作情況，將其納入教師評估、評先之中，完成工作任務的酌情加分，激勵先進。一年來，網(wǎng)絡教研工作成績斐然。
1、網(wǎng)絡設備的使用率大幅提高，利用電教和網(wǎng)絡設備，切實為學生服務，為教師專業(yè)成長服務。鐘艷老師執(zhí)教的《面積和面積單位》獲全國青年教師電教課二等獎，江西省一等獎；譚艷萍老師執(zhí)教的《日月潭》獲萍鄉(xiāng)市農(nóng)遠教育模式二現(xiàn)場賽課、說課二等獎。
2、“三維目標的有機融合與落實”的主題在線研討，創(chuàng)蘆溪教育科研網(wǎng)點擊新高，共回復123帖，網(wǎng)頁數(shù)達13，點擊次數(shù)已達3560次，研討效果獲老師及縣教研室領導高度評價。
成績是現(xiàn)在的起點，開拓創(chuàng)新是永恒的主題，放眼未來，我們將從頭開始，將網(wǎng)絡教研工作推向新的高度。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十七
在這一年中，我校認真貫徹落實分局網(wǎng)絡教研工作指導精神，抓住網(wǎng)絡教研這一契機，積極開展網(wǎng)絡教研工作。我們的研究通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學實踐反思再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業(yè)化成長。通過積極開展網(wǎng)絡教研實踐活動，在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網(wǎng)絡教研經(jīng)驗?，F(xiàn)將開展活動以來的情況總結如下：
學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網(wǎng)絡教研活動。為做好學校網(wǎng)絡教研工作，切實加強對網(wǎng)絡教研工作的管理，學校把網(wǎng)絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長總領全局，副校長直接分管，教導主任負責組織實施。開學初，學校先后制訂了本校的網(wǎng)絡教研計劃、在“四帶四學”研究課題中確立“一帶一學”為本校的研究課題。能夠按時參加分局或省里的教研活動并積極發(fā)帖。切實做好網(wǎng)絡教研研究工作。
認真組織教師上網(wǎng)學習各校的優(yōu)秀課例。學校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡教研的實效性。每位教師應上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現(xiàn)自己的個性。參與網(wǎng)絡教研的教師不光是數(shù)學教師，我校的語文教師也參與進來且積極性很高。大家把從網(wǎng)絡教研中學習到的用于自己的教學中效果甚佳。
1.網(wǎng)絡教研促進了教師專業(yè)化的成長
網(wǎng)絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與專家的`在線交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。
2.網(wǎng)絡教研奠定了教師的成長基礎
有些教師建立了自己的博客，在博客中發(fā)表一些教學中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業(yè)!
總之，經(jīng)過長期的實踐，網(wǎng)絡教研的意識和氛圍已經(jīng)形成，教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡研究，已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網(wǎng)絡教研”校本化、日?；难芯可疃群土Χ取５W(wǎng)絡教研工作還需要在實踐中繼續(xù)探索，不斷總結經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗，為網(wǎng)絡教研的長足發(fā)展奠定基礎。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十八
網(wǎng)絡教學是教師交流的平臺，是了解教學動態(tài)的窗口。是教師提高的專業(yè)能力的有效途徑。我積極參與網(wǎng)絡教學，拓展了知識空間，學會了更多解決問題的方法，網(wǎng)絡使我的教學能力有了很大的提高。下面把我的學習與工作所得總結如下：
為了適應現(xiàn)代的教學，我建立了教學博客。在博客中發(fā)表自己的教學反思，教學案例與同行們共同探討，把教學中的點點滴滴記錄在博客中，外出學習時，有一位專家曾說過，記錄生活中的點點滴滴，每一天都寫點什么，我們的語言就不會貧乏，我們的素質(zhì)就會很快提高，如果每天都有一個好的辦法解決教學中的問題，我們老師就會想出很多很多個辦法，通過網(wǎng)絡平臺進行交流，相互交流合作，取長補短，就會起到事半功倍的作用，網(wǎng)絡給我的教學注入新鮮的血液，使我感到數(shù)學教學不再枯燥乏味，而是充滿勃勃生機。
學習的過程是交流與合作的過程，數(shù)學教學工作不僅是教授書本知識，而是指導學生學會正確的分析、歸納、總結問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感、符合感、空間感體會數(shù)學在生活中的作用。從而感受數(shù)學美，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。這樣需要我們有更多更好的方法和手段激發(fā)學生的學習熱情，有時對學生出現(xiàn)的一些問題，自己缺乏經(jīng)驗，無法解決，這時非常的苦悶 與彷徨，我們就可以利用網(wǎng)絡尋求幫助。借鑒同行們的寶貴經(jīng)驗，很多數(shù)學的概念，從小學到初中，從正數(shù)到負數(shù)，有的概念我們很難區(qū)分。例如：質(zhì)數(shù)和偶數(shù)，從小學到初中，數(shù)的概念擴大了負二是不是偶數(shù)，負三是不是質(zhì)數(shù)，這個問題太簡單，可誰也叫不準，我們數(shù)學組的教師展開了激烈的爭論，正確答案已經(jīng)知道，可還是覺得不踏實，這時有人提議，上網(wǎng)查一查。問題在我們心中更加清晰了，可見網(wǎng)絡使我們的教研氣氛更濃了。對我們的教學起到傳幫帶的作用。
網(wǎng)絡有如一取之不盡用之不竭的一本書，借助網(wǎng)絡我與同行們傾心交流，當自己遇到困難時，可以發(fā)帖到教育論壇上，閱讀者有相關資料或有能力解決問題，會給予答復，或是表明自己的觀點，這樣會促使我們更快的在教學中成長起來，在網(wǎng)絡上探討改變了交流方式，在網(wǎng)上暢所欲言，增強了我們的自信心，與同行交流心得，探討共同的話題，在交流中產(chǎn)生思想碰撞，在交流中深入研討，在交流中解決工作中的問題。在交流中開拓視野，增長見識，豐富信息。網(wǎng)絡教研使我更有信心迎接明天的挑戰(zhàn)。
在教學過程中，總會遇到一些自己突破不了的問題。例如：在講到平移時，平移是有方向的，這個問題令我很苦惱。于是上網(wǎng)向同行求援。一位同行給出建議，讓小孩子上講臺表演。老師讓小孩子齊步走，小孩可能會走，問同學們她走的對不對，如果小孩子沒走，問他為什么沒走，她可能會說不知道往哪里走，這樣就突破了平移的方向，走的孩子可能撞墻還沒有停下來，這就說明平移是有距離的。初接觸網(wǎng)絡我覺得自己很無知，隨著時間的推移。我已經(jīng)成熟起來了。并能幫助其他老師解決一些實際問題。
1 、 20xx年論文《授之以漁之思考》發(fā)表于新課程改革第十期。
2、20xx年被評為長春市優(yōu)秀班集體指導教師。
3、20xx年被評為百名優(yōu)秀班主任。.
4、20xx年被評為長春市級數(shù)學骨干教師。
5、多次在學校講引路課、示范課。受到老師和領導的好評。由于經(jīng)常進行教研與學習，學習到許多先進的方法，使我所教學科成績優(yōu)異，得到學生、家長的認可。
總之，參與網(wǎng)絡教研使我受益匪淺，使我有了采菊東籬下，悠然見南山的的感覺，我希望同行們都能主動的參與網(wǎng)絡教研。當千千萬萬個孩子從我們課堂走出時，我們能有幸福感成就感。
教學因網(wǎng)絡教研而篇十九
本學期，我校認真貫徹落實岔口聯(lián)校網(wǎng)絡教研工作指導精神，抓住網(wǎng)絡教研這一契機，積極開展網(wǎng)絡教研工作。我們的研究從骨干教師、學科帶頭人開始，要求他們深入學習現(xiàn)代教育教學理論、信息技術理論，用嶄新的教育觀念指導自己的教育實踐。然后通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學——實踐——反思——再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業(yè)化成長。通過積極開展網(wǎng)絡教研實踐活動，在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網(wǎng)絡教研經(jīng)驗?，F(xiàn)將開展活動以來的情況總結如下：
本學期，學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網(wǎng)絡教研活動。為做好學校網(wǎng)絡教研工作，切實加強對網(wǎng)絡教研工作的管理，學校把網(wǎng)絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長趙金?？傤I全局，副校長梁滿懷直接分管，教導主任王愛萍負責組織實施。開學初，學校先后制訂了《郝家莊小學網(wǎng)絡教研工作計劃》、《郝家莊小學網(wǎng)絡教研管理獎勵制度》、《郝家莊小學網(wǎng)絡教研基本要求》，成立了以校長趙金福為組長的網(wǎng)絡教研領導小組和以王軍曉為組長的網(wǎng)絡教研技術指導小組，有序地組織教師開展網(wǎng)絡教研活動。
1。根據(jù)網(wǎng)絡教研工作計劃，學校統(tǒng)一安排，從資金、人力、時間上為學校網(wǎng)絡教科研開設綠色通道，每周的星期三為網(wǎng)絡教研日。
2。在教師中開展了相關的網(wǎng)絡技術培訓。根據(jù)平定縣岔口聯(lián)校教研室的統(tǒng)一部署，集體組織參加大型的培訓活動，并在日常工作中，由王軍曉負責技術培訓，進行關于博客的注冊、登陸、使用；上傳、下載文章及論壇的使用等。
3。認真組織教師上網(wǎng)學習各校的優(yōu)秀課例。學校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡教研的實效性。每位教師應上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現(xiàn)自己的個性。
我校的網(wǎng)絡教研工作在領導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網(wǎng)絡教研工作取得了一定的成績。
網(wǎng)絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與專家的在線交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學期以來，學校所有任課教師均在郝家莊學校網(wǎng)站建立了個人資料檔案，并且將自己的優(yōu)秀論文、案例、教研經(jīng)驗等上傳到本網(wǎng)站或自己的博客上與廣大同仁共勉。其中梁滿懷老師的博客被評為我校優(yōu)秀博客。
教師建立了自己的博客，在博客中發(fā)表一些教學中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的`管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎，使我們更加喜歡網(wǎng)上交流，結交網(wǎng)友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業(yè)！
總之，經(jīng)過一學期的實踐，網(wǎng)絡教研的意識和氛圍已經(jīng)形成，教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡研究，已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網(wǎng)絡教研”校本化、日?；难芯可疃群土Χ?。雖然我校的網(wǎng)絡教研工作積累了一定的經(jīng)驗和成果，但網(wǎng)絡教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續(xù)探索，不斷總結經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗，為網(wǎng)絡教研的長足發(fā)展奠定基礎。
教學因網(wǎng)絡教研而篇二十
網(wǎng)絡教研不是網(wǎng)站與教研的簡單相加。而是互聯(lián)網(wǎng)對教研的全面服務和深刻改造。網(wǎng)絡教研需要硬件條件、新的教研方式，學會網(wǎng)絡技術，而比這更重要也更困難的是觀念、狀態(tài)和結構的改變。
1、比硬件更重要的是觀念。
網(wǎng)絡教研是有上網(wǎng)電腦就可以做的事情。相當多的學校已經(jīng)沒有問題。比硬件更重要更困難的是觀念的轉(zhuǎn)變。實踐使我們認識，下列觀念對于網(wǎng)絡教研的開展至關重要。
資源觀念。需要認識教師資源、時間資源、對稱性教學資源是最寶貴的資源，如何獲得和用好這些資源，上網(wǎng)是第一選擇。對網(wǎng)絡教研就舍得投入，放開使用。實踐證明，認識對頭了，網(wǎng)絡教研在貧困地區(qū)和學校同樣可以搞起來了。
教研觀念。網(wǎng)絡教研，是對日常教研的包含、放大和創(chuàng)新改造。是加速教研走向校本的途徑。這不是兩件事，是一件事。不能按兩件事思維和工作模式去做。教研室主流或常規(guī)教研應該是與主流的常規(guī)的教學同步跟進的教研。看來只有在網(wǎng)絡條件下才可能實現(xiàn)。網(wǎng)站歸網(wǎng)站，教研歸教研，兩張皮，不是網(wǎng)絡教研，也不是我們追求的常規(guī)教研。
合作觀。合作高于競爭，共享集體智慧，是互聯(lián)網(wǎng)的精神和優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)上的競爭不是各自擁有的力量或資源的競爭，而是各自運用力量或資源方式的競爭；不是相互爭利的畫地為牢的排他性競爭，而是充分讓利的同呼吸共命運的聯(lián)手合作競爭。在我省網(wǎng)絡教研小學比初中好，初中比高中好，為什么？高中校資源相互封鎖。一張卷子，一點資料，總以為有奇貨可居。不拆除區(qū)域、校際壁壘，網(wǎng)絡教研之路很難延伸。
服務觀。教研就是服務，為師生、為教學服務。所謂教研重心下移，不是指向活動時空，而是指向?qū)嵺`目標，指向民主、平等、服務。網(wǎng)絡教研，是利用互聯(lián)網(wǎng)為師生服務，專家教師都是教研活動平等的參與者，是實踐問題的探索者。我們上博客，做教研，是因為對網(wǎng)絡的主動參與是博客的特征。教師成為主體，人人參與體驗，共建共享，網(wǎng)絡教研才有源頭活水，才能長盛不衰。
共建觀。共建才體現(xiàn)主體，參與才獲得提高。網(wǎng)絡教研僅僅被看成上網(wǎng)找找資源，發(fā)發(fā)文章是不夠的。借用一個比喻，“授人以魚，不如授人以漁?！本W(wǎng)站授人以漁，并授人于漁場。每個人要參與，去體驗去感悟。這是博客的優(yōu)勢。教師反思要從多角度獲得幫助，同時在幫助別人多角度反思中自己跟進獲得提高。
2、比方法更重要的是狀態(tài)；
新的`技術要有新的方法。但網(wǎng)絡教研的實踐使我們感到，比方法更重要更難解決的是狀態(tài)。象學習和對待其它新生事物一樣，推進網(wǎng)絡教研，首先要愿意去做，敢于嘗試，方法總是可以創(chuàng)造出來。我省網(wǎng)絡教研目前情況是，有些重點中學不如一般中學，鄉(xiāng)村比城市做得更好。很顯然，這不是方法的差距，而是狀態(tài)的差距。對于安于現(xiàn)狀，不求進取的人，對一個固步自封，自以為是的人，對什么教研都是無動于衷的。網(wǎng)絡教研在我省若干條件較差的學校能做到的，城市不能說做不到。城市學校做不到，不是網(wǎng)絡教研本身問題，恰恰是精神狀態(tài)問題。
3、比技術更重要的是結構。
網(wǎng)絡教研較之傳統(tǒng)教研在系統(tǒng)性、技術性、預見性、協(xié)調(diào)性、合作性、互動性、反饋性都加強了，教學教研有了網(wǎng)絡這個技術中介后，各方面關系結構，活動結構都發(fā)生變化，因此，網(wǎng)絡教研需要對教研的組織、網(wǎng)絡、計劃、內(nèi)容、活動和評價等方面的結構進行調(diào)整，以形成數(shù)字化教研配套體系。
（1）組織結構；我省教研組織結構，以省教研院牽頭建立區(qū)域?qū)W科教研中心組。高中由省中心組覆蓋全??；義務教育以省骨干教師為核心，以市縣學區(qū)建立中心組的以點帶面的網(wǎng)絡教研的組織推進結構。
（2）網(wǎng)站結構；依托由專業(yè)網(wǎng)站、區(qū)域教研和成長博客組成的cersp平臺，采取同步互動的博客結構建立全省區(qū)域教研網(wǎng)絡。每一個合作區(qū)域、或每一個合作項目，都可作為一個群組。
群組有共同的話題，其資源和交流又不局限在群組狹隘的范圍內(nèi)。能夠充分的包容和共建共享?，F(xiàn)在全省，是以教研培訓院為一個大群組，面向全省。這個群組一直延伸到市縣、學區(qū)、學校和科組與專題。一直到個人的博客。形成一個既有統(tǒng)一互助，又有個性特色的群組。每個地方、學校和教師既有專門的空間討論自己的問題，又能非常方便及時地了解這以外的教研情況。參與到整體教研中來，獲得區(qū)域之外，區(qū)域之上的專業(yè)支持。
（3）計劃結構。博客介入教研，教研計劃從目標任務、內(nèi)容形式及其制訂計劃的流程都發(fā)生了變化。
從以往先定活動后訂計劃，到先有教研任務計劃再定教研活動；
從以往一個文本計劃，到任務內(nèi)容、活動項目與網(wǎng)絡支持相配套的計劃；
從以往計劃由單科決定和執(zhí)行到需要各方面整合制訂與協(xié)調(diào)執(zhí)行；
從以往單一活動式內(nèi)容結構到網(wǎng)絡服務式內(nèi)容結構計劃。網(wǎng)絡欄目是教研活動的載體，依教研需要而定，欄目內(nèi)容反映和服務于教研活動需要。
（4）活動結構?；诰W(wǎng)絡介入教學過程的教研，不再是為活動而活動，要帶動活動前后的校本教研和方便全員參與。要改變“蛙跳式”活動安排，增加網(wǎng)絡支持內(nèi)容和優(yōu)化持續(xù)教研流程。下面是技術課程與教學同步的網(wǎng)絡教研流程：
研教流程：
模塊集中規(guī)劃――分工備課――上課聽課――討論問題―――評比。
網(wǎng)站支持：
模塊資源共備課資源案例/聽課/反思每月在線話題網(wǎng)上評比整理。
建計劃上網(wǎng)上網(wǎng)共享網(wǎng)上互動交流博客及時交流完成專題成果。
（5）評價結構：網(wǎng)絡教研使教研工作評價走向全面、全程、開放和建構。
一是評價指標系統(tǒng)化。從目標任務定位到重點工作安排，從解決問題的過程到成果項目的評價。比如，技術課程要解決教學同步指導和資源服務同時，組織教師在工作狀態(tài)下研究，重點工作和成果體現(xiàn)在：
第1、同步教學資源質(zhì)量和時效；
第2、教學問題的收集與解決；
第3、教師參與教研的數(shù)量和程度；
第4、本學期模塊教學全套教學資源的整理。
第5、通用技術課的案例積累和優(yōu)秀教師成長。
第6、對新課標、新教材的完善意見；
第7、教師隊伍建設及政策方案咨詢等。評價要圍繞上述工作設定目標，提供經(jīng)費，實施評價。
二是評價過程工作化。網(wǎng)絡教研使教研評價與教研工作過程合一。工作完成了，評價的內(nèi)容在網(wǎng)絡上都有了。
三是評價手段網(wǎng)絡化：過程、成果網(wǎng)絡記錄呈現(xiàn)，用網(wǎng)絡開放評比，在網(wǎng)上征求服務對象的意見。
教學因網(wǎng)絡教研而篇二十一
第6期網(wǎng)絡教順利結束，總體看，活動設計合理，方案針對性強，老師參與性高，交流充分，總結到位，效果良好。具體如下：
為促使本期網(wǎng)絡教研高效，3月份，我就開始籌劃第6期網(wǎng)絡教研工作，多次溝通、交流，并最終確定《以林黛玉進賈府為例探討小說教學教什么》這個主題。
主題選擇的意義在于，從當前小說教學的實際來看，普遍存在著這樣一些問題：一是重視設計而忽視教學內(nèi)容的研究，為教學設計的精巧不惜花費大量時間，而在內(nèi)容的鉆研上則輕描淡寫；二是先進行教學設計然后再研究教學內(nèi)容，或者根據(jù)設計來尋找教學內(nèi)容，有些教師“教什么”的問題還沒有解決，卻在反復思考“怎么教”?，F(xiàn)在很有必要扭轉(zhuǎn)這個局面，加強“教什么”的研究?；诖藛栴}，試圖以《林黛玉進賈府》為例，具體談談確定教學內(nèi)容的依據(jù)問題。
作為摸著石頭過河的網(wǎng)絡教研工作，本身就是一種新興事物。在前幾期的基礎上，我總結他人的經(jīng)驗，梳理收獲，并結合主題確定情況，為制定詳細可行的實施方案，就主題的背景、活動的意義以及具體實施步驟進行了認真的規(guī)劃。
其中，就小說背景闡述方面，主要是：就小說的閱讀教學的核心而言，主要有兩大要素構成。一是“教什么”，即選擇什么教學內(nèi)容；二是“怎么教”，即選擇什么方法或手段實施教學。當前采用統(tǒng)一教材，對于“教什么”，有些教師認為：這些教材就是我們的教學內(nèi)容，我們只有老老實實教的份，用不著挑挑揀揀。正是存在著這樣的心理，使得眼下的閱讀教學出現(xiàn)這樣的局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動的主角，情景教學啦、先學后教啦、先練后問啦、多媒體組合啦等；而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無人問津。我認為這應該說是小說教學研究中的一個極大誤區(qū)，亟待厘清。
4月中旬，撰寫《林黛玉進賈府》教學方案，5月5日，共收到8名老師提交的方案8份。各位老師根據(jù)實情，結合已有經(jīng)驗，初步羅列與語文教學相關的內(nèi)容，然后抓住主線，選擇其中一部分作為教學內(nèi)容，在這一部分中再選擇若干項作為重點，一些作為次點，并說明教學重點的依據(jù)。
5月11日下午19點至21點，網(wǎng)絡教研正式開始。圍繞主題，所有參與老師熱情高漲，結合主題，深入探討小說教學的主要內(nèi)容，尤其是對小說教學教什么這個課題進行了深入的討論。xx老師說：在以往的教材中，《林黛玉進賈府》這篇課文是出現(xiàn)在高二的教材，現(xiàn)在讓高一的學生學，會有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一學生學習是有好處的，借此機會接觸《紅樓夢》，以引起學生閱讀的興趣，能夠讓學生有充分的時間閱讀這部巨著。**老師說：其實教學中要注重學情，根據(jù)學生的感受力去確定講課的切入點，循序漸進，水到渠成，讓孩子從讀中悟，不必執(zhí)著于深度，但若能讓孩子們讀出屬于他們自己的理解，老師及時引導即可。在尊重學情上的升華最好。
兩個小時的網(wǎng)絡教研共有29名老師發(fā)言，發(fā)言條數(shù)超過20xx條，涉及文字40000字。總之，活動熱烈，效果良好。
網(wǎng)絡教研后，我們迅速的把網(wǎng)絡教研的文字版本整理集結，并在公眾號發(fā)布，當前已有閱讀量1000人次。
教學因網(wǎng)絡教研而篇二十二
網(wǎng)絡為教研打開了一個敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。今年初，市教研室又為教師們開辟了“教研工作室”這方平臺，通過半年多的努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在網(wǎng)絡這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，實踐證明：網(wǎng)絡教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新途徑！現(xiàn)就我校半年來的網(wǎng)絡教研工作總結如下：
學校積極響應市教育局和教研室的倡議，有計劃地開展網(wǎng)絡教學研究活動。為做好學校網(wǎng)絡教學研究工作，切實加強對學校網(wǎng)絡教學研究工作管理，學校把網(wǎng)絡教學研究工作列入學校常規(guī)工作，開學初成立了網(wǎng)絡教研領導小組，有序組織教師開展網(wǎng)絡教研活動。
工作要落實，制度須先行。學校首先制訂了網(wǎng)絡教研制度，以明確的制度保障網(wǎng)絡教研工作的實效性。在制度保障的前提下，成立了學校網(wǎng)絡教學研究管理領導小組，完善了網(wǎng)絡研究管理模式，明確了網(wǎng)絡研究管理職責。
為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式，我校利用介休市教研網(wǎng)、教研博客、騰訊qq，建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。
1、樹立新觀念，加強學習，提高網(wǎng)絡教研的水平。學校經(jīng)常組織教師學習相關的網(wǎng)絡知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網(wǎng)絡教研的能力和實效。
（1）資源觀念。通過電腦上網(wǎng)可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學資源，可以學到很多先進的教學經(jīng)驗，可以了解到很多的教學動態(tài)和信息，這些資源的獲取和發(fā)揮的作用，將對我們提高教育教學質(zhì)量起到很大的幫助。
（2）教研觀念，網(wǎng)絡教研是利用網(wǎng)絡優(yōu)勢對常規(guī)教研的包含和放大，是基于網(wǎng)絡的常規(guī)教研。它可以解決常規(guī)教研中的資源短缺，局限于一些孤立、零碎的`教研活動，沒法做到與常規(guī)教學同步跟進等的問題，使常規(guī)教學與教研活動融為一體。網(wǎng)絡教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學同步，進而提高教研活動的水平和實效。
（3）共建合作觀。網(wǎng)絡教研要體現(xiàn)高度的合作性。通過網(wǎng)絡教研共享集體的智慧，充分發(fā)揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收獲，另一方面也要關心和幫助別人，在關心、幫助別人的同時使自己獲得提高。
2、抓住時機，適時培訓，提高教師參與網(wǎng)絡教研的能力。由于現(xiàn)今絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網(wǎng)絡教研面臨很大困難。我校采取新老教師結對子的方式展開培訓。先后進行了瀏覽網(wǎng)頁、查找下載教學資料、課件制作、遠程教育資源應用、登錄論壇發(fā)帖、跟帖、回帖、個人博客的建立完善、qq的注冊、登錄以及進入教研群的相關操作技能等培訓。要求教師們在參加培訓后，要認真撰寫培訓心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題，也及時發(fā)布，以便迅速得到大家的關注和幫助，求得解答，使學習效率得到提高。通過各種培訓，全校教師都能順利參與網(wǎng)絡教研活動。
3、積極參與網(wǎng)絡教研活動，保證網(wǎng)絡教研的實效性?！熬W(wǎng)絡教研”實施的關鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能實現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。學校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學校開展的各項網(wǎng)絡教研活動，使教師在互動中得到提高。學校多次組織全體教師進行個人博客制作的培訓活動，發(fā)動教師利用“博客”所提供的現(xiàn)成模板，搭建現(xiàn)成的網(wǎng)頁框架，設置添加、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式制作個人主頁；讓教師利用“教研博客”將自己日常教學中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；并且充分運用“教研博客”所提供的“留言板”及“文章評論功能”，與專家、同行進行互動交流、討論，實現(xiàn)資源共享，增強互動性。這種形式也激發(fā)和調(diào)動了老師的教學寫作和研究熱情。同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網(wǎng)絡，與同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業(yè)提升很有幫助。
學校制定了相應的評價獎勵制度，對網(wǎng)絡教研積極分子給予一定的獎勵，為以后教師的網(wǎng)絡教研樹立榜樣。每次活動，學校都有專人記錄考勤，納入到教師量化考核工作中，確保了網(wǎng)絡教研正常進行。
半年來，我校的網(wǎng)絡教研活動取得了一定成效，學校全體教師滿腔熱誠地投身網(wǎng)絡教研活動之中，保障了網(wǎng)絡教研工作的順利落實。我們在網(wǎng)絡教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續(xù)探索，積累經(jīng)驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。