寫總結(jié)也是對自己工作和學(xué)習(xí)態(tài)度的一種肯定和激勵(lì)。如何提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者？以下是小編挑選出來的一些總結(jié)范文，看看它們的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)有何特點(diǎn)。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語言描述，這是動(dòng)作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點(diǎn)。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)。
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力。
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。
二、初讀課文，感知情節(jié)。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折啊！其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）。
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)。】。
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力。
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）。
2.我們先來讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
a這么一大句描述笑。我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來讀讀。
（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
a從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）。
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己。
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）。
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）。
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力。
按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用?！?。
五、激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量?！?。
刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語言的繁瑣。
著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時(shí)，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會(huì)。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解作者透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法。
一、導(dǎo)入新課：
上課！
大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（3個(gè)主人公“我”、托德、老板）（板書）。
讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會(huì)里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。
二、初讀課文，了解故事大意：
1、分小組讀課文，糾正字音；
（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）。
2、交流：
讀完課文后，你從課文的描述中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽試回答，其資料可千奇百種。）。
三、再讀課文，談感受：
1、默讀課文，找出描述托德、老板的語句。
（1）找出后，比較前后描述的變化；
（2）你對他們的變化什么感受？
2、小組討論，再共同分析：
主人公：貧窮誠實(shí)。
（神情描述）勢利眼。
托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r。
（笑容的變化）傲慢無禮。
見錢眼開。
（語言描述）世故圓滑。
老板：從趾高氣揚(yáng)——過分殷勤獻(xiàn)媚討好。
（態(tài)度的變化）阿諛奉承。
唯利是圖。
巧舌如簧。
3、托德、老板的變化，給你什么感覺？
令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。
四、研讀重點(diǎn)（第6、11自然段），體會(huì)語言：
1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描述的傳神？誰寫的更具體形象一些？
2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。
五、小結(jié)：
金錢能夠讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢能夠一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢能夠讓一個(gè)流浪漢受人尊重；這就是金錢的魔力。
六、小練筆：
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想對課文中的三個(gè)人物說些什么？
對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個(gè)小小伙計(jì)，憑什么傲慢無禮呀，真令人厭惡！
對老板說：你可真是個(gè)老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風(fēng)使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）。
七、鞏固、拓展：
1、摘抄好詞好句；
2、讀一讀馬克·吐溫的其他作品。
板書：（略）。
教學(xué)后記：
學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習(xí)了作者是如何透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法的。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、揭題，讀題。
2、當(dāng)你讀到魔力的時(shí)候，你會(huì)想起誰？（劉謙?魔術(shù)師）。
當(dāng)你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會(huì)想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。
師板書：把“鬼”寫大。
見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？
這類人擁有一個(gè)共同的爹媽：錢。
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文：完成兩項(xiàng)任務(wù)：a把課文中鬼抓出來，圈起來。
b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？
2、反饋：
（1）鬼是誰？（托德?老板）。
還有一個(gè)人（我）這個(gè)我指誰？馬克吐溫筆下的一個(gè)人物，所以聰明的你肯定會(huì)會(huì)提醒我加上引號。
（2）根據(jù)人物的出場順序來說。
三、比較閱讀，感受托德。
1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。
2、交流：
句子1、我等候著，一直等到―――。
（2）可見他是多么的――以貌取人?學(xué)生板書。
句子2、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槰D――。
（1）寫了什么鬼品？（刻?。?BR> （2）你們怎么就從這句話中體會(huì)到了刻薄的鬼品？
生：啊，哼―――。
從語氣詞感受到。
用鼻子說話會(huì)很傷人。
生：只會(huì)――。
這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
句子3：他微笑著接了過去―――。
（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）。
（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。
（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑。
最過癮的笑：捧腹大笑。
(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑。
（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。
（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――。
（6）托德的笑太――惡心??簡直令人作嘔。
（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。
（8）他的鬼品是――見錢眼開。學(xué)生板書。
（9）他的又一個(gè)鬼品――虛情假意。
（10）你絕對不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。
（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住――??知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。）。
（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。
三、概括梳理，感受老板。
1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）。
2、全文總共才1549個(gè)字，而老板卻說了604個(gè)字。
3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（?????????）?。?！
（1）滔滔不絕、胡編亂造?語無倫次?口若懸河。
（2）無非就是一個(gè)目的：為了錢。
4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？
（1）拍馬屁胡編亂造法?責(zé)罵伙計(jì)法。
（2）我開始讀課文的時(shí)候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。
一、導(dǎo)入。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。
師：看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰？
生：劉謙。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龍。
師：當(dāng)你看到金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語，七個(gè)字。
生齊說：有錢能使鬼推磨。
師：打開課文，學(xué)著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。
師板書：有錢能使??推磨。
然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）。
師：一起讀讀這句俗語。
師：見過鬼嗎？我也沒見過。因?yàn)檫@世界上壓根就沒有鬼。
這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？
生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當(dāng)嗎？也有點(diǎn)道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨）貪財(cái)?shù)娜恕?BR> 師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。
二、初讀。
1、要求。
師：預(yù)習(xí)過課文嗎？（預(yù)習(xí)過）。
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。
點(diǎn)：看得快，找得快，思考得快，也是一個(gè)本領(lǐng)。
點(diǎn)：找到一個(gè)鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個(gè)什么故事。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德?老板。
師：還有一個(gè)人物。
生：馬克吐溫。
師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當(dāng)斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個(gè)人的名字時(shí)千萬別落下——引號。
師：可以根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。
生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關(guān)心。
師：他是不是概括主要內(nèi)容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學(xué)一點(diǎn)，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個(gè)極其概括的詞語。點(diǎn)出冷遇，備受關(guān)心，也可換成盛情接待。
三、分析托德的形象。
1、自讀。
師：不能冤枉一個(gè)好人，也決不放過一個(gè)壞人。
托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。
2、交流。
（1）以貌取人。
生1：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：這個(gè)句子也劃下來的舉手，確實(shí)能體現(xiàn)托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。
生1：以貌取人，瞧不起人。
師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。
生1：最不肯要，最蹩腳。
師：特別是哪個(gè)詞？（蹩腳）把這個(gè)詞圈出來。什么叫蹩腳？
生：不合適。別扭。
師：一個(gè)字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會(huì)得真好。你把以貌取人這個(gè)詞寫到黑板上。
生板書：以貌取人。
（2）刻薄。
生2：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師：體會(huì)到什么鬼品？
生2：刻薄。
師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會(huì)出托德刻薄的鬼品。
請生上臺板書：刻薄。
生：是反話。（哪句）當(dāng)然……大票子。
生：你沒有錢。
師：你這個(gè)窮光蛋，你根本沒錢。還有一個(gè)字讓我們感覺到托德的確刻??？
生：哼。
師：這表示不相信，咱們一起體會(huì)體會(huì)。一起出聲把哼讀一讀。
生讀。
師：剛才這個(gè)聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。
（3）見錢眼開虛情假意。
生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。
師：劃下來的舉手。每一個(gè)讀過這篇課文的人都會(huì)覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。
生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。
生：拜金主義。
生：金錢至上。
出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態(tài)里的什么？（笑容）。
你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？
生：微笑。冷笑?？嘈ΑＥ醺勾笮Α３靶?。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。
師：一個(gè)一個(gè)說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……。
師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）。
出示沙皮狗的臉。（生大笑）。
師：回過頭去，你會(huì)覺得托德的笑臉太——。
生：惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。
師：他的笑是對誰的笑？（錢）。
請生上臺寫：見錢眼開。
生上臺板書：?虛情假意。
生：聽了這個(gè)笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動(dòng)作來說的）。
師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）。
師：抓住動(dòng)作就可以把笑描寫出來。不光你們不會(huì)這樣，著名作家也不會(huì)這樣。
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
生：笑得特別開心。特別爽。
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動(dòng)作）。
知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？
生：因?yàn)閯⒗牙堰M(jìn)大觀園吃飯時(shí)說了打油詩。
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……。
出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》。
師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。
生：母親笑得很開心。非常燦爛。
師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。
師：大家都不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫一個(gè)人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？
師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。
出示火山圖片，師：像一個(gè)人的笑容嗎？
生：不像。
師：壓根不像。是馬克吐溫不會(huì)寫文章嗎？
生：他想用這種不好看的狀況來形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。
生：夸張的手法。
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。
四、分析老板的形象。
1、引入。
師：這是小說中的一個(gè)鬼，另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。
2、交流。
（1）概括老板說話的特點(diǎn)。
師：老師數(shù)過了，全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說了604個(gè)字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當(dāng)不過了。
出示：?老板說起話來真可謂（????）！?。?BR> 師：讀完了嗎？遠(yuǎn)沒有讀完。我必須得歇會(huì)兒，要不我要斷氣了。用上一個(gè)成語來形容老板的這番話。
生：羅嗦。（是成語嗎）。
生：廢話連篇。
生：語無倫次（用得好）。
生：鬼話連篇。
師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家?guī)讉€(gè)成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，?滔滔——不絕。
師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。
生：把口袋里的錢變成他的。
師：老板也是一個(gè)——見錢眼開的人。
（2）分析老板說話的技巧。
生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。
生：……上衣……十全十美……都好。
師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。
生：連環(huán)法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說話，不給我插嘴。
師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？
生：吹牛法。
師：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……什么法？百依百順遷就法。
師：看第143頁，托德簡直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。什么法？
生：批屬下法。責(zé)罵屬下法。貶低同伴法。
五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)。
生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。
師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學(xué)們不要學(xué)托德和老板。
師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？
生讀板書。
師：鬼有幾個(gè)？一個(gè)是（托德）另一個(gè)是（老板）他們的的確確是鬼，因?yàn)樗麄児餐瑩碛羞@樣的——板書將鬼品畫圈。
六、小結(jié)。
師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會(huì)更有收獲。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：右邊是梗概，快速讀讀。
師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。
讀一本書，就如……希望同學(xué)們在讀……時(shí)能變得越來越聰明。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。
體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
一、開門見山，談話激趣。
來，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？
師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號。
師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。
三、讀中感受托德。
師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點(diǎn)。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說。
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點(diǎn)？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）。
換角色：師：托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）。
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?BR> 指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)？（刻?。?。
指導(dǎo)讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示。
句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑。
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑。
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。
四、讀中感受老板。
師：文中還有一個(gè)人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）。
全文不過1549個(gè)字，而老板就說了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）?。。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）。
師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）。
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢。
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點(diǎn)？給你什么感受？
生找句子體會(huì)（拍馬屁吹牛奉承）。
師指導(dǎo)學(xué)生讀。
換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會(huì)怎樣？
生體會(huì)老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）。
師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動(dòng)作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。
（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
我托德老板。
（見錢眼開、以貌取人、刻薄）。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的`手法，透過描述人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
設(shè)計(jì)意圖。
1、語文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點(diǎn)：五年級的學(xué)生對當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢的作用有必須的認(rèn)識，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學(xué)重點(diǎn)。
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）。
認(rèn)真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描述突出了這些特點(diǎn)。
3.了解故事梗概。
二、自讀課文，整體感知。
1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。
（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）。
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)。
1.交流閱讀感受。
（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……。
托德：以貌取人、刻薄、世故……。
2.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
3.關(guān)于“托德”：
（1）入木三分的語言描述：
那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?BR> （這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）。
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
（這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）。
指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
（2）細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會(huì)到什么？是怎樣讀懂的？
（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”；透過感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）。
4.關(guān)于“老板”：
（1）動(dòng)作描述：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一向很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動(dòng)作的詞語，如“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的情緒。）。
（2）生動(dòng)傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）。
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋＃ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。
5．關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）。
（2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對金錢必須有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會(huì)交流。
（3）學(xué)生上臺交流……。
交流：為人就應(yīng)要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認(rèn)識，不能以金錢來衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人就應(yīng)要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。
6.過渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。
請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)。
1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描述，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描述。
2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會(huì)語言的精妙。
五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）。
1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個(gè)短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描述。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競選州長》等。
（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）。
2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描述、動(dòng)作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
附板書設(shè)計(jì)。
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……。
托德：以貌取人、刻薄、世故…。
我們：廉潔、自律。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語言描述，這是動(dòng)作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點(diǎn)。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)。
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力。
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。
二、初讀課文，感知情節(jié)。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折??！其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）。
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)。】。
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力。
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）。
2.我們先來讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
a這么一大句描述笑。我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來讀讀。
（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
a從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）。
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己。
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）。
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）。
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力。
按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用?！?。
五、激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量?！俊?BR> 刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語言的繁瑣。
著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的'變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時(shí)，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會(huì)。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．認(rèn)識生字“蹩、攆”，小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）、認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)從對托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識與能力：.認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
一、初讀課文，了解故事。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力?
3.課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺堋?BR> 1.默讀課文，思考：
(1)讀了課文，你對托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
(2)你的這種感受來自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
(1)托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
(2)老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言。
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．認(rèn)識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
1課時(shí)。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）。
（1）認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？
（先自己思考，再小組交流。）。
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)從對托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
3、認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?BR> 1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒了。”
看來，世人對金錢的喜愛不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學(xué)生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個(gè)“鬼”抓出來，并圈出來?？梢砸荒渴?。
（學(xué)生讀書，指名回答，老師相機(jī)板書：托德、老板、我）。
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。
課件：因?yàn)闆]有錢，我，托德，老板；
因?yàn)橛辛隋X，我，托德，老板。
學(xué)生自由說。
1、說到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語。請你再仔細(xì)讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的，把句子劃出來，然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學(xué)生自由寫，教師巡視，找學(xué)生上臺寫詞語。
2、分析托德的笑。
（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?BR> 他真的覺得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導(dǎo)朗讀。
（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子?！?BR> 指名學(xué)生讀句子。
出示圖片。老師再次引讀句子。
（3）“當(dāng)他向那張……熔巖一般”
師：“當(dāng)托德看清這錢的數(shù)額時(shí)，表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的？
指名學(xué)生讀。
“你見過熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會(huì)覺得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住什么來寫的？（神態(tài)、語言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫作方法？（比喻）。
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）。
師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好）。
“伙計(jì)是這個(gè)樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語似的`”
是什么讓老板這么高興？（錢）你覺得這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個(gè)成語來形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）。
他這么做，這么說的目的是什么？
機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)朗讀。
師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會(huì)來說，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）。
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評價(jià)金錢的。出示課件，學(xué)生讀。
學(xué)生自由寫，教師巡視。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作家描寫人物的方法。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，初識魔力。
1、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
2、看來同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補(bǔ)充完整）。
二、品讀課文，感受魔力。
1、同學(xué)們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？
2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因?yàn)闆]有錢，我（），托德（），老板（）：
因?yàn)橛辛隋X，托德（），老板（），我（）。
3、學(xué)生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)交流。
（1）感受托德的性格特點(diǎn)。
a、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）。
b、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?BR> （從語言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）。
c、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）。
（2）感受老板的性格特點(diǎn)。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
（從動(dòng)作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。）。
（3）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價(jià)值。
1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——。
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對金錢一定有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會(huì)交流。
4、學(xué)生上臺交流。
四、作業(yè)。
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
1課時(shí)。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的`手法，透過描述人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
設(shè)計(jì)意圖。
1、語文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點(diǎn)：五年級的學(xué)生對當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢的作用有必須的認(rèn)識，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學(xué)重點(diǎn)。
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）。
認(rèn)真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描述突出了這些特點(diǎn)。
3.了解故事梗概。
二、自讀課文，整體感知。
1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。
（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）。
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)。
1.交流閱讀感受。
（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……。
托德：以貌取人、刻薄、世故……。
2.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
3.關(guān)于“托德”：
（1）入木三分的語言描述：
那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?BR> （這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）。
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
（這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）。
指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
（2）細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會(huì)到什么？是怎樣讀懂的？
（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”；透過感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）。
4.關(guān)于“老板”：
（1）動(dòng)作描述：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一向很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動(dòng)作的詞語，如“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的情緒。）。
（2）生動(dòng)傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）。
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋＃ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。
5．關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）。
（2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對金錢必須有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會(huì)交流。
（3）學(xué)生上臺交流……。
交流：為人就應(yīng)要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認(rèn)識，不能以金錢來衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人就應(yīng)要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。
6.過渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。
請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)。
1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描述，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描述。
2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會(huì)語言的精妙。
五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）。
1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個(gè)短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描述。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競選州長》等。
（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）。
2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描述、動(dòng)作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
附板書設(shè)計(jì)。
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……。
托德：以貌取人、刻薄、世故…。
我們：廉潔、自律。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
一、導(dǎo)入
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一說起金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語，七個(gè)字。
（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。
師：這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛錢的人。貪圖錢財(cái)?shù)娜?。謀財(cái)害命的人。見錢眼開的人。）
師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。
二、初讀
1、要求
師：預(yù)習(xí)過課文嗎？
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德老板還有一個(gè)人物。（“我”）
三、分析托德的形象
1、自讀
師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
關(guān)注描寫托德的內(nèi)容，請你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語在旁邊概
括出托德這個(gè)鬼的鬼品。
2、交流
（1）以貌取人，瞧不起窮人
生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：你體會(huì)他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）
師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。（最蹩腳。）
師：什么叫蹩腳？（不合適。別扭。）
師：一個(gè)字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）
（2）刻薄
生：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師：體會(huì)到什么鬼品？其實(shí)這句話有一個(gè)詞可以概括托德的鬼品。
（刻薄。）
師：你們是從這番話中哪兒體會(huì)出托德刻薄的鬼品。（板書：刻?。?BR> 生：當(dāng)然……大票子。
師：難道這個(gè)時(shí)候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬富翁
嗎？（不是。）他說的是反話，他心里想表達(dá)的意思是——（你這個(gè)窮光蛋……）生：“哼。”這個(gè)字。齊讀“哼。”并體會(huì)感受。
師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣用鼻子說話，說反話。
（3）見錢眼開虛情假意
師：還有哪里寫出他的鬼相
生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說出感受。
你們知道笑有哪些種類？說一種就行。
（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……
師：咱們回過頭去，請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）
師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。
師：認(rèn)識它嗎？（沙皮狗），老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引
讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會(huì)覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。）
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個(gè)見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）
師：他的笑是真心嗎？我們說最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以，托德的另外一個(gè)鬼品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）
師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個(gè)人的笑容嗎？你們寫一個(gè)人的笑容，一般會(huì)怎么寫？（學(xué)生舉例說）
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
（生：笑得特別開心。特別爽。）
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動(dòng)作）
師介紹這段笑的`來由，王熙鳳……老劉老劉……
后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：火山上的熔巖見過嗎？
出示火山圖片。
師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。像一個(gè)人的笑容嗎？
（不像。）
師：是馬克吐溫不會(huì)寫文章嗎？
師：他想用這種不好看的狀況來形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法
體現(xiàn)人的性格。那就是——
（夸張的手法。）
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋
漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉
刻畫了出來。
師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把托德這個(gè)鬼
相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個(gè)鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老板的形象
1、引入
師：小說中的另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（板書：語言）用括號把老板說的話括下來。
2、交流
（1）概括老板說話的特點(diǎn)
師：全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說了604個(gè)字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當(dāng)不過了。
出示：老板說起話來真可謂（）！??！
（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）
師：為什么要說那么多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。
（把口袋里的錢變成他的。）
師：老板也是一個(gè)——見錢眼開的人。
（2）分析老板說話的技巧
師：他為了達(dá)到目的，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了達(dá)到目的，說話時(shí)用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）
（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）
（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）
（托德簡直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）
五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)
師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個(gè)都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學(xué)老板為了達(dá)到目的虛情假意的說話。
師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個(gè)字使老板這個(gè)鬼相和鬼品躍然紙上。
師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。
六、小結(jié)
師：學(xué)到這兒，還想了解什么？建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬英鎊》。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品
師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個(gè)智者對話，希望同學(xué)們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。
板書設(shè)計(jì)
金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
“我”托德老板
瞧不起窮人
刻薄虛情假意
見錢眼開
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語言描述，這是動(dòng)作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點(diǎn)。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)。
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力。
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。
二、初讀課文，感知情節(jié)。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折啊！其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）。
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)。】。
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力。
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）。
2.我們先來讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
a這么一大句描述笑。我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來讀讀。
（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
a從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）。
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己。
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）。
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）。
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力。
按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用?！?。
五、激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量?！?。
刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語言的繁瑣。
著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時(shí)，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會(huì)。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解作者透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法。
一、導(dǎo)入新課：
上課！
大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（3個(gè)主人公“我”、托德、老板）（板書）。
讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會(huì)里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。
二、初讀課文，了解故事大意：
1、分小組讀課文，糾正字音；
（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）。
2、交流：
讀完課文后，你從課文的描述中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽試回答，其資料可千奇百種。）。
三、再讀課文，談感受：
1、默讀課文，找出描述托德、老板的語句。
（1）找出后，比較前后描述的變化；
（2）你對他們的變化什么感受？
2、小組討論，再共同分析：
主人公：貧窮誠實(shí)。
（神情描述）勢利眼。
托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r。
（笑容的變化）傲慢無禮。
見錢眼開。
（語言描述）世故圓滑。
老板：從趾高氣揚(yáng)——過分殷勤獻(xiàn)媚討好。
（態(tài)度的變化）阿諛奉承。
唯利是圖。
巧舌如簧。
3、托德、老板的變化，給你什么感覺？
令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。
四、研讀重點(diǎn)（第6、11自然段），體會(huì)語言：
1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描述的傳神？誰寫的更具體形象一些？
2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。
五、小結(jié)：
金錢能夠讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢能夠一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢能夠讓一個(gè)流浪漢受人尊重；這就是金錢的魔力。
六、小練筆：
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想對課文中的三個(gè)人物說些什么？
對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個(gè)小小伙計(jì)，憑什么傲慢無禮呀，真令人厭惡！
對老板說：你可真是個(gè)老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風(fēng)使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）。
七、鞏固、拓展：
1、摘抄好詞好句；
2、讀一讀馬克·吐溫的其他作品。
板書：（略）。
教學(xué)后記：
學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習(xí)了作者是如何透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法的。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、揭題，讀題。
2、當(dāng)你讀到魔力的時(shí)候，你會(huì)想起誰？（劉謙?魔術(shù)師）。
當(dāng)你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會(huì)想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。
師板書：把“鬼”寫大。
見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？
這類人擁有一個(gè)共同的爹媽：錢。
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文：完成兩項(xiàng)任務(wù)：a把課文中鬼抓出來，圈起來。
b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？
2、反饋：
（1）鬼是誰？（托德?老板）。
還有一個(gè)人（我）這個(gè)我指誰？馬克吐溫筆下的一個(gè)人物，所以聰明的你肯定會(huì)會(huì)提醒我加上引號。
（2）根據(jù)人物的出場順序來說。
三、比較閱讀，感受托德。
1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。
2、交流：
句子1、我等候著，一直等到―――。
（2）可見他是多么的――以貌取人?學(xué)生板書。
句子2、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槰D――。
（1）寫了什么鬼品？（刻?。?BR> （2）你們怎么就從這句話中體會(huì)到了刻薄的鬼品？
生：啊，哼―――。
從語氣詞感受到。
用鼻子說話會(huì)很傷人。
生：只會(huì)――。
這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
句子3：他微笑著接了過去―――。
（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）。
（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。
（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑。
最過癮的笑：捧腹大笑。
(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑。
（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。
（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――。
（6）托德的笑太――惡心??簡直令人作嘔。
（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。
（8）他的鬼品是――見錢眼開。學(xué)生板書。
（9）他的又一個(gè)鬼品――虛情假意。
（10）你絕對不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。
（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住――??知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。）。
（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。
三、概括梳理，感受老板。
1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）。
2、全文總共才1549個(gè)字，而老板卻說了604個(gè)字。
3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（?????????）?。?！
（1）滔滔不絕、胡編亂造?語無倫次?口若懸河。
（2）無非就是一個(gè)目的：為了錢。
4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？
（1）拍馬屁胡編亂造法?責(zé)罵伙計(jì)法。
（2）我開始讀課文的時(shí)候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。
一、導(dǎo)入。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。
師：看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰？
生：劉謙。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龍。
師：當(dāng)你看到金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語，七個(gè)字。
生齊說：有錢能使鬼推磨。
師：打開課文，學(xué)著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。
師板書：有錢能使??推磨。
然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）。
師：一起讀讀這句俗語。
師：見過鬼嗎？我也沒見過。因?yàn)檫@世界上壓根就沒有鬼。
這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？
生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當(dāng)嗎？也有點(diǎn)道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨）貪財(cái)?shù)娜恕?BR> 師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。
二、初讀。
1、要求。
師：預(yù)習(xí)過課文嗎？（預(yù)習(xí)過）。
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。
點(diǎn)：看得快，找得快，思考得快，也是一個(gè)本領(lǐng)。
點(diǎn)：找到一個(gè)鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個(gè)什么故事。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德?老板。
師：還有一個(gè)人物。
生：馬克吐溫。
師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當(dāng)斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個(gè)人的名字時(shí)千萬別落下——引號。
師：可以根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。
生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關(guān)心。
師：他是不是概括主要內(nèi)容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學(xué)一點(diǎn)，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個(gè)極其概括的詞語。點(diǎn)出冷遇，備受關(guān)心，也可換成盛情接待。
三、分析托德的形象。
1、自讀。
師：不能冤枉一個(gè)好人，也決不放過一個(gè)壞人。
托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。
2、交流。
（1）以貌取人。
生1：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：這個(gè)句子也劃下來的舉手，確實(shí)能體現(xiàn)托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。
生1：以貌取人，瞧不起人。
師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。
生1：最不肯要，最蹩腳。
師：特別是哪個(gè)詞？（蹩腳）把這個(gè)詞圈出來。什么叫蹩腳？
生：不合適。別扭。
師：一個(gè)字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會(huì)得真好。你把以貌取人這個(gè)詞寫到黑板上。
生板書：以貌取人。
（2）刻薄。
生2：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師：體會(huì)到什么鬼品？
生2：刻薄。
師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會(huì)出托德刻薄的鬼品。
請生上臺板書：刻薄。
生：是反話。（哪句）當(dāng)然……大票子。
生：你沒有錢。
師：你這個(gè)窮光蛋，你根本沒錢。還有一個(gè)字讓我們感覺到托德的確刻??？
生：哼。
師：這表示不相信，咱們一起體會(huì)體會(huì)。一起出聲把哼讀一讀。
生讀。
師：剛才這個(gè)聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。
（3）見錢眼開虛情假意。
生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。
師：劃下來的舉手。每一個(gè)讀過這篇課文的人都會(huì)覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。
生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。
生：拜金主義。
生：金錢至上。
出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態(tài)里的什么？（笑容）。
你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？
生：微笑。冷笑?？嘈ΑＥ醺勾笮Α３靶?。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。
師：一個(gè)一個(gè)說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……。
師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）。
出示沙皮狗的臉。（生大笑）。
師：回過頭去，你會(huì)覺得托德的笑臉太——。
生：惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。
師：他的笑是對誰的笑？（錢）。
請生上臺寫：見錢眼開。
生上臺板書：?虛情假意。
生：聽了這個(gè)笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動(dòng)作來說的）。
師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）。
師：抓住動(dòng)作就可以把笑描寫出來。不光你們不會(huì)這樣，著名作家也不會(huì)這樣。
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
生：笑得特別開心。特別爽。
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動(dòng)作）。
知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？
生：因?yàn)閯⒗牙堰M(jìn)大觀園吃飯時(shí)說了打油詩。
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……。
出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》。
師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。
生：母親笑得很開心。非常燦爛。
師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。
師：大家都不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫一個(gè)人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？
師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。
出示火山圖片，師：像一個(gè)人的笑容嗎？
生：不像。
師：壓根不像。是馬克吐溫不會(huì)寫文章嗎？
生：他想用這種不好看的狀況來形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。
生：夸張的手法。
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。
四、分析老板的形象。
1、引入。
師：這是小說中的一個(gè)鬼，另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。
2、交流。
（1）概括老板說話的特點(diǎn)。
師：老師數(shù)過了，全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說了604個(gè)字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當(dāng)不過了。
出示：?老板說起話來真可謂（????）！?。?BR> 師：讀完了嗎？遠(yuǎn)沒有讀完。我必須得歇會(huì)兒，要不我要斷氣了。用上一個(gè)成語來形容老板的這番話。
生：羅嗦。（是成語嗎）。
生：廢話連篇。
生：語無倫次（用得好）。
生：鬼話連篇。
師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家?guī)讉€(gè)成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，?滔滔——不絕。
師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。
生：把口袋里的錢變成他的。
師：老板也是一個(gè)——見錢眼開的人。
（2）分析老板說話的技巧。
生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。
生：……上衣……十全十美……都好。
師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。
生：連環(huán)法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說話，不給我插嘴。
師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？
生：吹牛法。
師：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……什么法？百依百順遷就法。
師：看第143頁，托德簡直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。什么法？
生：批屬下法。責(zé)罵屬下法。貶低同伴法。
五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)。
生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。
師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學(xué)們不要學(xué)托德和老板。
師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？
生讀板書。
師：鬼有幾個(gè)？一個(gè)是（托德）另一個(gè)是（老板）他們的的確確是鬼，因?yàn)樗麄児餐瑩碛羞@樣的——板書將鬼品畫圈。
六、小結(jié)。
師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會(huì)更有收獲。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：右邊是梗概，快速讀讀。
師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。
讀一本書，就如……希望同學(xué)們在讀……時(shí)能變得越來越聰明。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。
體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
一、開門見山，談話激趣。
來，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？
師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號。
師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。
三、讀中感受托德。
師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點(diǎn)。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說。
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點(diǎn)？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）。
換角色：師：托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）。
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?BR> 指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)？（刻?。?。
指導(dǎo)讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示。
句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑。
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑。
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。
四、讀中感受老板。
師：文中還有一個(gè)人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）。
全文不過1549個(gè)字，而老板就說了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）?。。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）。
師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）。
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢。
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點(diǎn)？給你什么感受？
生找句子體會(huì)（拍馬屁吹牛奉承）。
師指導(dǎo)學(xué)生讀。
換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會(huì)怎樣？
生體會(huì)老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）。
師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動(dòng)作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。
（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
我托德老板。
（見錢眼開、以貌取人、刻薄）。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的`手法，透過描述人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
設(shè)計(jì)意圖。
1、語文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點(diǎn)：五年級的學(xué)生對當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢的作用有必須的認(rèn)識，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學(xué)重點(diǎn)。
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）。
認(rèn)真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描述突出了這些特點(diǎn)。
3.了解故事梗概。
二、自讀課文，整體感知。
1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。
（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）。
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)。
1.交流閱讀感受。
（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……。
托德：以貌取人、刻薄、世故……。
2.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
3.關(guān)于“托德”：
（1）入木三分的語言描述：
那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?BR> （這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）。
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
（這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）。
指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
（2）細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會(huì)到什么？是怎樣讀懂的？
（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”；透過感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）。
4.關(guān)于“老板”：
（1）動(dòng)作描述：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一向很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動(dòng)作的詞語，如“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的情緒。）。
（2）生動(dòng)傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）。
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋＃ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。
5．關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）。
（2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對金錢必須有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會(huì)交流。
（3）學(xué)生上臺交流……。
交流：為人就應(yīng)要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認(rèn)識，不能以金錢來衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人就應(yīng)要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。
6.過渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。
請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)。
1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描述，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描述。
2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會(huì)語言的精妙。
五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）。
1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個(gè)短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描述。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競選州長》等。
（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）。
2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描述、動(dòng)作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
附板書設(shè)計(jì)。
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……。
托德：以貌取人、刻薄、世故…。
我們：廉潔、自律。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語言描述，這是動(dòng)作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點(diǎn)。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)。
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力。
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。
二、初讀課文，感知情節(jié)。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折??！其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）。
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)。】。
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力。
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）。
2.我們先來讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
a這么一大句描述笑。我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來讀讀。
（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
a從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）。
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己。
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）。
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）。
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力。
按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用?！?。
五、激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量?！俊?BR> 刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語言的繁瑣。
著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的'變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時(shí)，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會(huì)。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．認(rèn)識生字“蹩、攆”，小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）、認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)從對托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識與能力：.認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
一、初讀課文，了解故事。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力?
3.課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺堋?BR> 1.默讀課文，思考：
(1)讀了課文，你對托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
(2)你的這種感受來自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
(1)托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
(2)老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言。
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．認(rèn)識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
1課時(shí)。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）。
（1）認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？
（先自己思考，再小組交流。）。
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)從對托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
3、認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?BR> 1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒了。”
看來，世人對金錢的喜愛不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學(xué)生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個(gè)“鬼”抓出來，并圈出來?？梢砸荒渴?。
（學(xué)生讀書，指名回答，老師相機(jī)板書：托德、老板、我）。
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。
課件：因?yàn)闆]有錢，我，托德，老板；
因?yàn)橛辛隋X，我，托德，老板。
學(xué)生自由說。
1、說到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語。請你再仔細(xì)讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的，把句子劃出來，然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學(xué)生自由寫，教師巡視，找學(xué)生上臺寫詞語。
2、分析托德的笑。
（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?BR> 他真的覺得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導(dǎo)朗讀。
（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子?！?BR> 指名學(xué)生讀句子。
出示圖片。老師再次引讀句子。
（3）“當(dāng)他向那張……熔巖一般”
師：“當(dāng)托德看清這錢的數(shù)額時(shí)，表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的？
指名學(xué)生讀。
“你見過熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會(huì)覺得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住什么來寫的？（神態(tài)、語言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫作方法？（比喻）。
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）。
師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好）。
“伙計(jì)是這個(gè)樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語似的`”
是什么讓老板這么高興？（錢）你覺得這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個(gè)成語來形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）。
他這么做，這么說的目的是什么？
機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)朗讀。
師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會(huì)來說，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）。
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評價(jià)金錢的。出示課件，學(xué)生讀。
學(xué)生自由寫，教師巡視。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作家描寫人物的方法。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，初識魔力。
1、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
2、看來同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補(bǔ)充完整）。
二、品讀課文，感受魔力。
1、同學(xué)們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？
2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因?yàn)闆]有錢，我（），托德（），老板（）：
因?yàn)橛辛隋X，托德（），老板（），我（）。
3、學(xué)生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)交流。
（1）感受托德的性格特點(diǎn)。
a、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）。
b、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?BR> （從語言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）。
c、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）。
（2）感受老板的性格特點(diǎn)。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
（從動(dòng)作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。）。
（3）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價(jià)值。
1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——。
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對金錢一定有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會(huì)交流。
4、學(xué)生上臺交流。
四、作業(yè)。
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
1課時(shí)。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的`手法，透過描述人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
設(shè)計(jì)意圖。
1、語文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點(diǎn)：五年級的學(xué)生對當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢的作用有必須的認(rèn)識，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學(xué)重點(diǎn)。
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）。
認(rèn)真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描述突出了這些特點(diǎn)。
3.了解故事梗概。
二、自讀課文，整體感知。
1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。
（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）。
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)。
1.交流閱讀感受。
（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……。
托德：以貌取人、刻薄、世故……。
2.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
3.關(guān)于“托德”：
（1）入木三分的語言描述：
那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?BR> （這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）。
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
（這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）。
指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
（2）細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會(huì)到什么？是怎樣讀懂的？
（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”；透過感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）。
4.關(guān)于“老板”：
（1）動(dòng)作描述：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一向很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動(dòng)作的詞語，如“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的情緒。）。
（2）生動(dòng)傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）。
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋＃ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。
5．關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）。
（2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對金錢必須有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會(huì)交流。
（3）學(xué)生上臺交流……。
交流：為人就應(yīng)要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認(rèn)識，不能以金錢來衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人就應(yīng)要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。
6.過渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。
請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)。
1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描述，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描述。
2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會(huì)語言的精妙。
五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）。
1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個(gè)短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描述。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競選州長》等。
（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）。
2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描述、動(dòng)作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
附板書設(shè)計(jì)。
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……。
托德：以貌取人、刻薄、世故…。
我們：廉潔、自律。
金錢的魔力教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
一、導(dǎo)入
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一說起金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語，七個(gè)字。
（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。
師：這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛錢的人。貪圖錢財(cái)?shù)娜?。謀財(cái)害命的人。見錢眼開的人。）
師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。
二、初讀
1、要求
師：預(yù)習(xí)過課文嗎？
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德老板還有一個(gè)人物。（“我”）
三、分析托德的形象
1、自讀
師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
關(guān)注描寫托德的內(nèi)容，請你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語在旁邊概
括出托德這個(gè)鬼的鬼品。
2、交流
（1）以貌取人，瞧不起窮人
生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：你體會(huì)他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）
師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。（最蹩腳。）
師：什么叫蹩腳？（不合適。別扭。）
師：一個(gè)字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）
（2）刻薄
生：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師：體會(huì)到什么鬼品？其實(shí)這句話有一個(gè)詞可以概括托德的鬼品。
（刻薄。）
師：你們是從這番話中哪兒體會(huì)出托德刻薄的鬼品。（板書：刻?。?BR> 生：當(dāng)然……大票子。
師：難道這個(gè)時(shí)候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬富翁
嗎？（不是。）他說的是反話，他心里想表達(dá)的意思是——（你這個(gè)窮光蛋……）生：“哼。”這個(gè)字。齊讀“哼。”并體會(huì)感受。
師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣用鼻子說話，說反話。
（3）見錢眼開虛情假意
師：還有哪里寫出他的鬼相
生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說出感受。
你們知道笑有哪些種類？說一種就行。
（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……
師：咱們回過頭去，請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）
師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。
師：認(rèn)識它嗎？（沙皮狗），老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引
讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會(huì)覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。）
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個(gè)見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）
師：他的笑是真心嗎？我們說最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以，托德的另外一個(gè)鬼品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）
師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個(gè)人的笑容嗎？你們寫一個(gè)人的笑容，一般會(huì)怎么寫？（學(xué)生舉例說）
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
（生：笑得特別開心。特別爽。）
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動(dòng)作）
師介紹這段笑的`來由，王熙鳳……老劉老劉……
后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：火山上的熔巖見過嗎？
出示火山圖片。
師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。像一個(gè)人的笑容嗎？
（不像。）
師：是馬克吐溫不會(huì)寫文章嗎？
師：他想用這種不好看的狀況來形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法
體現(xiàn)人的性格。那就是——
（夸張的手法。）
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋
漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉
刻畫了出來。
師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把托德這個(gè)鬼
相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個(gè)鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老板的形象
1、引入
師：小說中的另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（板書：語言）用括號把老板說的話括下來。
2、交流
（1）概括老板說話的特點(diǎn)
師：全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說了604個(gè)字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當(dāng)不過了。
出示：老板說起話來真可謂（）！??！
（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）
師：為什么要說那么多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。
（把口袋里的錢變成他的。）
師：老板也是一個(gè)——見錢眼開的人。
（2）分析老板說話的技巧
師：他為了達(dá)到目的，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了達(dá)到目的，說話時(shí)用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）
（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）
（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）
（托德簡直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）
五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)
師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個(gè)都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學(xué)老板為了達(dá)到目的虛情假意的說話。
師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個(gè)字使老板這個(gè)鬼相和鬼品躍然紙上。
師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。
六、小結(jié)
師：學(xué)到這兒，還想了解什么？建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬英鎊》。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品
師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個(gè)智者對話，希望同學(xué)們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。
板書設(shè)計(jì)
金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
“我”托德老板
瞧不起窮人
刻薄虛情假意
見錢眼開